讀后感是一種對(duì)于讀書內(nèi)容進(jìn)行概括和評(píng)論的書面表達(dá)方式。1.那么，如何撰寫一篇有深度和高質(zhì)量的讀后感呢？小編整理了一些讀后感寫作的技巧和方法，希望能給大家寫作提供一些幫助。
全球氣候的讀后感篇一
讓學(xué)生搜集相關(guān)資料說明全球氣候變化的三種尺度和特征。
讓學(xué)生閱讀課本資料來了解科學(xué)家推測(cè)古代氣候狀況的方法。
讓學(xué)生通過歷史知識(shí)分析全球氣候變化對(duì)人類古代文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及生態(tài)環(huán)境的影響。
通過學(xué)生收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集、處理信息的能力。
通過學(xué)生閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
通過“中國(guó)古代氣候變化及其對(duì)人類活動(dòng)的影響”的圖表分析，提高學(xué)生的讀圖、析圖能力。
通過探究活動(dòng)開闊學(xué)生思維，提高他們的動(dòng)手能力。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)現(xiàn)在和未來的生存與發(fā)展跟氣候有密切關(guān)系。
提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，確立走可持續(xù)發(fā)展的道路。
教重點(diǎn)
全球氣候變化的三種尺度及其特點(diǎn)。
全球氣候變化對(duì)古代人類活動(dòng)的影響。
利用資料分析、總結(jié)全球氣候變化的特點(diǎn)及對(duì)古代人類活動(dòng)的影響。
一課時(shí)
多媒體教學(xué)
(1)分組，把相互鄰近的4位同學(xué)為一個(gè)小組，全班共13組左右。
(2)分發(fā)卡片，每小組4張卡片(卡片已編號(hào)，卡上的問題用紙條封住)。
上課：探索部分：全球氣候變化
[師]介紹旅游景點(diǎn)——樓蘭故城，播放樓蘭故城的位置圖。
然后要求各組同學(xué)揭開第一張卡片，問題：“用自己所搜集的資料來描述古代樓蘭和現(xiàn)在樓蘭的情況，可加以設(shè)想?(課前已布置學(xué)生去收集相關(guān)資料)
[生]各小組相互討論、想象，把結(jié)果寫在卡片上，并派代表描述。
[師]根據(jù)各代表的描述(5個(gè)左右)，歸納樓蘭故城由昌盛到消亡，繼續(xù)問：“這是為什么”。
[生]很輕松的回答：這是由氣候變化引起的。
得出消亡的原因：氣候變化孔雀河干涸羅布泊湖水萎縮樓蘭消失
[師]要求學(xué)生揭開第二張卡片，在屏幕上播出卡片上的問題：“全球氣候是怎樣變化的呢?”
[生]根據(jù)課文分組思考、討論，把要點(diǎn)記錄在卡片上。
[師]播放表格提示
[師]問題1、通過上面“地質(zhì)時(shí)期氣候的變化曲線圖”來說明地質(zhì)時(shí)期氣候的變化特點(diǎn)?
2、據(jù)考證，美洲北部的印第安人屬黃種人，想一想：亞洲的黃種人是怎樣進(jìn)入北美洲的?
[生]思考、作答。
[師]通過世界地圖解釋。
[生]舉一反三，完成上面表格。
自讀部分：科學(xué)家推測(cè)古代氣候狀況的方法
[師]要求學(xué)生揭開第三張卡片，在屏幕上播出卡片上的問題：“古代氣候距今時(shí)間很長(zhǎng)，我們?cè)鯓硬拍苤喇?dāng)時(shí)的氣候狀況呢?”
[生]興趣很濃的閱讀課文資料，把相關(guān)方法寫在卡片上。
[師]叫一位同學(xué)朗讀這篇資料。(加深學(xué)生對(duì)這四種方法的記憶)
活動(dòng)部分：全球氣候變化對(duì)古代人類活動(dòng)的影響
[師]打開第四張卡片，播放問題：氣候變化對(duì)古代人類活動(dòng)的影響有哪些?
[生]思考、分析，在卡片上寫出主要影響。
[師]播出“中國(guó)古代氣候變化及其對(duì)人類活動(dòng)的影響”圖，提問：“挪威雪線變化與中國(guó)年平均氣溫曲線變化有何不同?”
[生]思考、得出自己的見解。
[師]用下圖解釋什么是雪線，然后根據(jù)學(xué)生的見解歸納：這兩條曲線的高低變化在時(shí)間上和程度上雖然存在差異，但彼此的變化趨勢(shì)卻非常近似——雪線升高，氣候變暖，雪線下降，氣候變冷。
[活動(dòng)]各組同學(xué)用自己收集的氣候變化對(duì)古代人類活動(dòng)的影響的資料進(jìn)行按時(shí)間順序接龍，看哪一組接得最長(zhǎng)。
[生]動(dòng)手做
[師]根據(jù)學(xué)生資料，通過分析“古代氣候變化對(duì)中國(guó)人類活動(dòng)的影響”圖得出氣候變化對(duì)人類古文明和經(jīng)濟(jì)的影響。
[師]繼續(xù)介紹印度哈拉帕文化。
南亞次大陸的青銅時(shí)代文明。從公元前2350年或更早，到前1750年。因分布中心在印度河流域而得名。由于主要城市遺址哈拉帕又稱哈拉帕文化。
起源和衰落有人認(rèn)為該文化起源于西亞;有人認(rèn)為主要從前哈拉帕文化發(fā)展而來，在發(fā)展中受到西亞的影響。后一種說法較為流行。其創(chuàng)造者，一般認(rèn)為是達(dá)羅毗荼人。
印度河文明中心地區(qū)約從公元前1800年開始衰落。衰落的原因，較通行的說法是外族的大規(guī)模入侵。另一個(gè)較有力的說法，是由公元前1700年左右發(fā)生的地震和由地震引起的水災(zāi)所造成。
[案例研究]中國(guó)野象分布的變遷
[生]很有興趣地研究并回答：遷移方向是自北向南，說明了我國(guó)氣候從暖濕到冷干的變化。
[師]從中國(guó)野象分布的變遷得出：全球氣候變化對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生很大的影響。
[總結(jié)]1、全球氣候變化的三種尺度、氣候特點(diǎn)?
2、氣候變化對(duì)古代人類活動(dòng)的影響?
本課測(cè)評(píng)1、簡(jiǎn)述研究古代氣候的幾種方法。
2、簡(jiǎn)述自人類誕生以來的氣候變化。
查閱相關(guān)資料，討論全球變暖對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)是利大于弊還是弊大于利。
全球氣候的讀后感篇二
（女）
1、看著清澈的河水，聽著風(fēng)中，瑟瑟的落葉，我們聽見鳥鳴，聽見蛙聲，我們撫摸青草，感受著河岸旁泥土的芳香，周圍一片祥和與寧?kù)o，可是突然之間，似乎這些美景離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。(注意要讀得緩慢、輕松）
（男）
2、美麗的地球擁有撩人的自然美景。然而，如今的地球正在遭受著前所未有的災(zāi)難?。ㄅ?BR> 3、有人說------我們不會(huì)對(duì)地球造成什么不可彌補(bǔ)的破壞 然而，事實(shí)上。。她已經(jīng)傷痕累累（突出傷痕累累）
（男）
4、這是赤道雪山乞力馬扎羅山的前后對(duì)比照，若干年后，乞力馬扎羅山上，將不再有冰雪。（女）
（男）
6、我們都知道二氧化碳與溫度是有聯(lián)系的：二氧化碳越多氣溫越高，因?yàn)樗鼤?huì)將更多的太陽(yáng)熱量困在地表上，我們來看一組數(shù)據(jù)：65萬年以來二氧化碳從未超過300，可是現(xiàn)在它的值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們所能統(tǒng)計(jì)到的歷史水平，不過請(qǐng)各位注意！50年以內(nèi)，真的！50年以內(nèi)！曲線還會(huì)繼續(xù)爬升，會(huì)超出這個(gè)表格。（語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折）恐怕有人會(huì)說：“這又如何？看起來不錯(cuò)嘛?！蔽以僦厣暌槐椋@已經(jīng)不是一個(gè)政治問題而是道德行為。我們?cè)S多習(xí)以為常的事情將會(huì)逐漸消失！
（女）
7、地球有兩大警鐘，一個(gè)是北極，說它是警鐘，因?yàn)楸睒O是世界上受全球變暖影響最大的區(qū)域之一。1970年開始冰層的寬度和厚度出現(xiàn)急劇下降40年內(nèi)減少了40%，目前的兩項(xiàng)主要研究表明，未來50到70年內(nèi)，這里夏季將不再結(jié)冰！
（男）
8、“以格陵蘭目前的狀況，我們不得不重繪世界地圖”
（注意由于ppt數(shù)量多，停頓4秒）
（女）
9、人們首次發(fā)現(xiàn)了淹死的北極熊，它們漂游超過60英里以尋找冰面，這是過去從未有過的景象。
（男）
10、2009年12月，一只雄性北極熊叼著一只小北極熊的頭部。氣候變化已致使一些北極熊同類相殘：全球逐漸變暖的氣候使北極熊在北極冰區(qū)的狩獵場(chǎng)融化，致使北極熊的數(shù)量日益減少（女）
11、地球的另一警鐘是南極——目前地球上最大的冰層（男）
12、冰層融化，整個(gè)冰架就像一塊瑞士奶酪或是白蟻洞一樣
（女）
13、我們來看這幾幅圖片，如果格陵蘭融化瓦解，或者格陵蘭和南極洲西部各融化一半??將會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象。
（男）
14、美麗的福羅里達(dá)州面積將會(huì)減少一半；電子工業(yè)的傳奇硅谷所在地，舊金山淹沒前與淹沒后的對(duì)比；鮮花王國(guó)荷蘭將不復(fù)存在，還有還有?。◤?qiáng)調(diào)，重讀?。┪覀兊氖锥急本┪Ｔ诘┫?，我們來看看中國(guó)最繁華的地方上海，她將面目全非。
（女）
15、可是世界它們慘的地方還有很多。如果極地冰冠融化，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口稠密的沿海地區(qū)會(huì)被海水吞沒，馬爾代夫、圖瓦盧等低洼島國(guó)將從地面上消失，威尼斯、香港、里約熱內(nèi)盧、東京、曼谷、紐約等海濱大城市以及孟加拉、荷蘭、埃及等國(guó)也將難逃厄運(yùn)。
（男）
（女）
17、一些令人不堪的傳染病也會(huì)傳播的越來越快?。校?BR> 18、一些疾病將死灰復(fù)燃！
（女）
19、乘船將會(huì)成為我們唯一的交通方式！
（男）20、看到這些我害怕了！心痛了！嘆息了！難道我們真能像青蛙一樣慢慢燙死才肯罷休嗎？（女）
到時(shí)候，聲音大些，膽大語(yǔ)氣讀出來，放開！加油加油！
全球氣候的讀后感篇三
全球氣候變化的形勢(shì)對(duì)建筑領(lǐng)域節(jié)能減排的意義尤為重大。建設(shè)低碳生態(tài)城市、低碳生態(tài)社區(qū)，已經(jīng)成為全球應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的主要策略。如何降低碳排放量，至關(guān)重要。針對(duì)全球氣候變化對(duì)建筑領(lǐng)域節(jié)能減排提出的新要求，闡述了低碳綠色建筑與生態(tài)建筑的發(fā)展動(dòng)向。
氣候變化；節(jié)能減排；低碳綠色；發(fā)展動(dòng)向
據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界40%的能源消耗來源于建筑物的能耗。我國(guó)建筑能耗約占全社會(huì)總能耗的28%。城市里的碳排放，60%來源于建筑物維持功能上。目前，我國(guó)建筑相關(guān)能耗占全社會(huì)比重較大，每建造一平方米的房屋，約釋放出0.8t碳。我國(guó)既有建筑拆除率占新建筑面積的35%左右，歐洲建筑的平均使用周期近百年，我國(guó)建筑平均使用周期較短，由于建筑平均使用周期短，增加了建筑物拆除、建造的碳排放量。在新建筑中，高能耗建材、高能耗建筑較為普遍，隨著中國(guó)城市化的進(jìn)展，將導(dǎo)致建筑能耗的持續(xù)上升。
20xx年，我國(guó)在哥本哈根國(guó)際氣候峰會(huì)上確定的目標(biāo)是：到20xx年，全國(guó)單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放比20xx年下降40%～45%。當(dāng)?shù)吞紲p排正式成為國(guó)家責(zé)任時(shí)，作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化進(jìn)程中重要支柱的建筑產(chǎn)業(yè)，必須正視產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。最近，國(guó)家發(fā)改委下發(fā)了《關(guān)于開展低碳省和低碳城市試點(diǎn)工作的通知》，選擇5個(gè)省和8個(gè)市開展低碳省和低碳城市試點(diǎn)工作?！锻ㄖ芬笤圏c(diǎn)省和試點(diǎn)城市研究制訂“十二五”低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃；出臺(tái)支持低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策；加快建立以低碳排放為特征的產(chǎn)業(yè)體系；建立溫室氣體排放數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和管理體系；積極倡導(dǎo)低碳生活方式。這足以說明我國(guó)已經(jīng)將“低碳”提到到了重要的議程。
當(dāng)務(wù)之急，要健全完善低碳特征工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。完善低碳特征標(biāo)準(zhǔn)體系，制訂低碳特征標(biāo)準(zhǔn)體系發(fā)展規(guī)劃。加強(qiáng)基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)研究工作。建立低碳建筑標(biāo)準(zhǔn)研究機(jī)構(gòu)，開展基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)研制工作。編制《低碳生態(tài)城市發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)體系》和低碳建筑的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、工程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、能耗標(biāo)準(zhǔn)、新能源利用標(biāo)準(zhǔn)等。
與發(fā)達(dá)國(guó)家工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，建立低碳建筑技術(shù)、產(chǎn)品認(rèn)證機(jī)制，加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)的強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與監(jiān)督，保證建筑使用周期的合理性。在國(guó)外，建筑施工領(lǐng)域?qū)ㄖ奶幚?，有一些好的做法。比如，?shí)行“建筑垃圾源頭削減策略”，它是通過科學(xué)管理和有效的控制措施將其減量化，對(duì)于產(chǎn)生的建筑垃圾采用科學(xué)手段，使其具有再生資源的功能。荷蘭將建筑廢物循環(huán)再利用的重要副產(chǎn)品是篩砂，目前已有70%的建筑廢物可以被循環(huán)再利用，他們制訂了一系列法規(guī)，建立限制廢物的不合理處理，強(qiáng)制再循環(huán)運(yùn)行的質(zhì)量控制制度。節(jié)能省地型住宅、綠色建筑、生態(tài)建筑、智能建筑、宜居城市、花園城市、人文城市、魅力城市、最具競(jìng)爭(zhēng)力城市等發(fā)展理念，無不貫穿著“低碳”的思想。加強(qiáng)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化制度建設(shè)，完善低碳特征工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，降低碳排放量勢(shì)在必行。
據(jù)有關(guān)資料介紹，目前碳排放主體是排放在大氣中的碳源、二氧化碳，對(duì)碳進(jìn)行吸收有兩個(gè)方面：一是林木碳匯，它主要是指森林吸收并儲(chǔ)存二氧化碳的量；二是貝藻碳匯，還有土壤固碳、海洋固碳，碳截存等方法。
生態(tài)位原理可以從三個(gè)方面理解：第一，根據(jù)生態(tài)位原理，所有的生態(tài)元均具有相應(yīng)的生態(tài)位，在空間、時(shí)間和循環(huán)鏈維度上找準(zhǔn)適宜生態(tài)位，有空位要搶占，有偏位要擠占。第二，要避免生態(tài)位重疊，一旦出現(xiàn)重疊必會(huì)引起競(jìng)爭(zhēng)，因此，必須依照生態(tài)位分離原理來解決。生態(tài)位分離會(huì)導(dǎo)致共生，共生才能促進(jìn)系統(tǒng)的穩(wěn)定發(fā)展。第三，要合理利用現(xiàn)實(shí)生態(tài)位，挖掘潛在生態(tài)位。低碳建筑和綠色建筑相比，在內(nèi)涵和目標(biāo)上基本一致，只是側(cè)重點(diǎn)不同。綠色建筑側(cè)重強(qiáng)調(diào)減少污染排放，低碳建筑側(cè)重減少碳排放，它更切合節(jié)能減排應(yīng)對(duì)全球氣候變化的主題。因此，我們也可以把用低碳技術(shù)策略打造的綠色建筑稱為低碳型綠色建筑。
建筑生態(tài)化有三個(gè)基本特征：第一，能為人類提供宜人的室內(nèi)空間環(huán)境，包括健康宜人的溫度、濕度，清潔的空氣，良好的光環(huán)境、聲環(huán)境以及靈活開敞的空間。第二，在自然資源的利用上，對(duì)環(huán)境的索取要小，主要指節(jié)約土地，在能源與材料的選擇上，堅(jiān)持減少使用、重復(fù)使用、循環(huán)使用和用可再生資源替代不可再生資源的原則。第三，對(duì)環(huán)境的影響要最小，主要指減少碳排放，妥善處理有害廢棄物，減少光污染、聲污染和空氣污染。建筑生態(tài)化對(duì)建筑的要求不僅僅是建筑的使用過程，而是建筑的整個(gè)使用周期。
生態(tài)技術(shù)是利用生態(tài)學(xué)的原理，從整體出發(fā)考慮問題，注意整個(gè)系統(tǒng)的優(yōu)化，綜合利用資源和能源，減少浪費(fèi)和損耗，以較小的消耗獲得較高的目標(biāo)，從而獲得資源和能源的合理利用，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。從北京大興義和莊的“新能源村”建設(shè)，到國(guó)外運(yùn)用生態(tài)技術(shù)建造的各種形式的生態(tài)建筑，生態(tài)建筑的發(fā)展從理論上、技術(shù)上以及建筑設(shè)計(jì)的實(shí)踐上都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。生態(tài)建筑是指根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)環(huán)境，運(yùn)用生態(tài)學(xué)、建筑技術(shù)科學(xué)的原理，采用現(xiàn)代科學(xué)手段，合理地安排并組織建筑與其它領(lǐng)域相關(guān)因素之間的關(guān)系，使其與環(huán)境之間成為一個(gè)有機(jī)組合體的建（構(gòu)）筑物。
雖然生態(tài)建筑才剛剛起步，但它的發(fā)展有著深厚的社會(huì)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變奠定了當(dāng)今發(fā)展生態(tài)建筑的社會(huì)思想基礎(chǔ)。從“以人為本”到“以環(huán)境為中心”的社會(huì)思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變奠定了當(dāng)今發(fā)展生態(tài)建筑的社會(huì)思想基礎(chǔ)。我國(guó)也在嘗試建設(shè)花園城市、生態(tài)城市，這標(biāo)志著延續(xù)2的“以人為本”的現(xiàn)代化模式向“以環(huán)境為中心”可持續(xù)發(fā)展模式的過渡，從而使發(fā)展生態(tài)建筑具有了廣泛的社會(huì)思想基礎(chǔ)。共同的社會(huì)生活理想是世界各國(guó)發(fā)展生態(tài)建筑的社會(huì)道德基礎(chǔ)。這就是將即時(shí)利益和整個(gè)人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益結(jié)合起來，公正合理地與他人分享地球的有限資源。
目前，生態(tài)建筑在各地方發(fā)展都處于起步階段。西歐和北歐是發(fā)展較好的地區(qū)，近年來，在日本和新加坡均有現(xiàn)代意義的生態(tài)建筑建成。各國(guó)建筑師都在潛心研究生態(tài)建筑的技術(shù)和設(shè)計(jì)方法。從建筑設(shè)計(jì)上看，首先是將建筑融入自然，把建筑納入與環(huán)境相通的`循環(huán)體系，從而更經(jīng)濟(jì)有效地使用資源，使建筑成為生態(tài)系統(tǒng)的一部分，盡量減少對(duì)自然景觀、山石水體的破壞，使自然成為建筑的一部分，通過高技術(shù)實(shí)現(xiàn)能量循環(huán)利用。其次是將自然引入建筑，運(yùn)用高科技知識(shí)，促進(jìn)生態(tài)化，人工環(huán)境自然化。在現(xiàn)代都市中引入自然，再現(xiàn)自然，運(yùn)用生態(tài)技術(shù)，將植物、水體等自然景觀引入建筑內(nèi)部。
總之，生態(tài)建筑代表了21世紀(jì)的發(fā)展方向，從全球可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)來看，提倡各種建筑生態(tài)技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)展低碳綠色生態(tài)建筑，有助于推動(dòng)全球生存品質(zhì)的改善。對(duì)于發(fā)展中國(guó)家，加大低碳綠色生態(tài)建筑的研究，推進(jìn)建筑的生態(tài)化，無論從環(huán)境的角度、能源的角度或是可持續(xù)的角度都將有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
全球氣候的讀后感篇四
全球氣候會(huì)變暖的原因迄今在科學(xué)上還存在不確定性。但科學(xué)家們做出了較為合乎情理的回答，認(rèn)為一方面是由于天體運(yùn)動(dòng)本身造成的，另一方面主要是人類自身不合理的生產(chǎn)活動(dòng)造成的。
如果在生活中你稍微留意一點(diǎn)就能發(fā)現(xiàn)，氣候是越來越暖。夏天北方甚至于比南方熱，冬天也似乎不那么冷了。科學(xué)家的觀測(cè)和研究也證明了地球氣候變暖的事實(shí)：近177多年來全球平均溫度提高了攝氏12311245，并且增溫的趨勢(shì)還在加劇。
全球氣候變暖的原因迄今在科學(xué)上還存在不確定性。但科學(xué)家們還是給我們做出了較為合乎情理的回答。
一方面是由于天體運(yùn)動(dòng)本身造成的，如太陽(yáng)黑子爆炸、日珥、耀斑、黃道傾斜的.周期性變化、地球自轉(zhuǎn)速度變化等原因。
另一方面主要是人類自身不合理的生產(chǎn)活動(dòng)，制造出太多的二氧化碳，又由于毀林開荒、亂砍濫伐等造成的森林減少，加劇了草原沙漠化，致使空氣中二氧化碳被吸收的速率大大減緩，這樣又造成大氣中二氧化碳濃度增高。二氧化碳對(duì)來自太陽(yáng)的短波輻射具有高度的穿透性，而對(duì)地球反射出來的長(zhǎng)波輻射具有高度的吸收性。由此產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”，使地球氣候變暖。
全球氣候的讀后感篇五
尊敬的各位考官：
大家好！
今天我說課的題目是：全球氣候變化。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)角度展開說明。
過渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來說一說對(duì)教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的.概念，以及全球氣候的變化趨勢(shì)對(duì)人類產(chǎn)生的影響，以及我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)。學(xué)生學(xué)習(xí)完本屆課后，能夠?qū)θ驓夂虻淖兓辛丝茖W(xué)的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)形成人地協(xié)調(diào)可續(xù)發(fā)展的地理思想。
過渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，本次我所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學(xué)生在此之前已經(jīng)對(duì)大氣氣候有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢(shì)、影響、對(duì)策理解角度不夠準(zhǔn)確。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注重學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。
過渡句：根據(jù)課改理念，教材學(xué)情的認(rèn)識(shí)理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠準(zhǔn)確說出氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系，能夠準(zhǔn)確描述全球及中國(guó)氣候變化的趨勢(shì)。
2.通過閱讀相關(guān)地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生信息提取分析的能力以及合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3.樹立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
氣候的變化概念及分類
全球及我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)及特征
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學(xué)法
運(yùn)用媒體導(dǎo)入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫面并提問學(xué)生這個(gè)現(xiàn)象反映了當(dāng)今氣候中的什么問題?根據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)導(dǎo)入今天新課。
【設(shè)計(jì)意圖】多媒體的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生興趣，生動(dòng)直觀便于學(xué)生認(rèn)識(shí)理解今天所學(xué)內(nèi)容。
1.氣候變化
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生信息提取的能力，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.全球氣候變化趨勢(shì)
學(xué)生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約10000年前。我會(huì)追問學(xué)生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢(shì)是什么?由于學(xué)生的總結(jié)歸納能力不夠到位，師生共同總結(jié)得出氣溫呈波動(dòng)上升趨勢(shì)。
緊接著我會(huì)提問學(xué)生近百年來，兩次氣溫明顯的上升時(shí)期是什么時(shí)候?氣溫升高了大約多少度?學(xué)生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0.6度。
接下來我會(huì)請(qǐng)學(xué)生閱讀我國(guó)近百年來的氣候變化的相關(guān)材料并請(qǐng)學(xué)生思考我國(guó)的氣候變化有什么特點(diǎn)，不同地區(qū)的變化情況如何。
學(xué)生閱讀后思考得出我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)與全球氣候變化的總趨勢(shì)基本一致;近百年來，我國(guó)氣溫上升了0.4~0.5℃，略低于全球平均的0.6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強(qiáng)度高于平均值。長(zhǎng)江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上我會(huì)繼續(xù)追問區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點(diǎn)?學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，師生共同總結(jié)得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復(fù)雜，至此我的重點(diǎn)得以突破。
【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應(yīng)了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
3.氣候變化的影響因素
在學(xué)生小組討論期間，我會(huì)進(jìn)行小組巡視，小組討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，師生共同總結(jié)出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響;對(duì)于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點(diǎn)得以解決。
【設(shè)計(jì)意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生信息收集的能力。
在此環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋導(dǎo)入中冰山崩塌的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關(guān)資料下節(jié)課交流。
【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，建立知識(shí)前后聯(lián)系。開放的作業(yè)布置也相應(yīng)新課改要求中作業(yè)具有開放性的原則。
本著清晰明了的原則，我的板書設(shè)計(jì)如下
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
全球氣候的讀后感篇六
哥本哈根世界氣候大會(huì)全稱聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約,締約方第15次會(huì)議于12月7～18日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_.來自192個(gè)國(guó)家的談判代表參加峰會(huì).絕大部分國(guó)家都希望本次會(huì)議能夠達(dá)成一份長(zhǎng)期的`具有約束力的協(xié)議,這份協(xié)議的內(nèi)容可能會(huì)包括減緩氣候變化、適應(yīng)氣候變化、資金、技術(shù)、保護(hù)森林和能力建設(shè)等諸多方面,其中減少co2排放量是大會(huì)的關(guān)鍵性內(nèi)容之一.
作者：吳江濱作者單位：物理通報(bào)雜志社,河北保定,071002刊名：物理通報(bào)英文刊名：physicsbulletin年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
全球氣候的讀后感篇七
根椐有關(guān)資料，說明全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。從標(biāo)準(zhǔn)的要求看，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實(shí)，從而探討其對(duì)人類活動(dòng)的影響。
學(xué)習(xí)本條標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不必分析全球氣候變化的原因，而應(yīng)通過資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。
（1）全球氣候在不斷變化之中。
（2）全球氣候變化的可能影響。
（3）氣候變化的適應(yīng)對(duì)策三方面說明氣候變化及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。
通過資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。
（1）初步學(xué)會(huì)通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)過程中。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)、交流在“全球氣候變化”學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解、成果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)不同緯度（熱帶、溫帶、極地）氣候變化的探究，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，提高地理審美情趣。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)探討“全球氣候變化”對(duì)人類活動(dòng)的影響：
建立一個(gè)“全球氣候變化”的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容包括：資料區(qū)；問題討論區(qū)；成果展示區(qū)和信息交流區(qū)。
資料區(qū)：
（1）全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中
（2）地理環(huán)境和人類活動(dòng)的相關(guān)資料
說明：學(xué)生分小組將收集資料并及時(shí)整理后放在網(wǎng)頁(yè)上
問題討論區(qū)：
（1）如何看待全球氣候變化
（2）如何預(yù)防和適應(yīng)近現(xiàn)代氣候變暖的形勢(shì)
成果展示區(qū)：
（1）分小組將收集的資料放在資料區(qū)
（2）可將收集到的資料（資料區(qū)及討論區(qū)的內(nèi)容）通過討論后制作成圖表、小論文、謾畫、演示文稿、動(dòng)畫等。
說明：學(xué)生分小組選擇制作其中一種作品
信息交流區(qū)：將收集到的有關(guān)全球氣候變化的其他內(nèi)容在本區(qū)交流。
說明：學(xué)生分小組將收集氣候資料過程中有關(guān)全球氣候變化的其他資料如氣象日等放在本區(qū)作交流，作為知識(shí)的擴(kuò)展。
上面制作網(wǎng)頁(yè)是在課前完成，并作為本章開放性考查內(nèi)容，作品可在課后作修改。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過程：
全球氣候的讀后感篇八
10120540119——潘西——化學(xué)系
摘要：全球氣候變暖是一種“自然現(xiàn)象”，指的是在一段時(shí)中地球的大氣和海洋溫度上升的現(xiàn)象。引起氣候系統(tǒng)變化的原因有多種，概括起來可分為自然的氣候波動(dòng)與人類活動(dòng)的影響兩大類。前者包括太陽(yáng)輻射的變化，火山爆發(fā)等；后者則包括人類燃燒化石燃料以及毀林引起的大氣中溫室氣體濃度的增加，硫化物氣溶膠濃度的變化，陸地覆蓋面減少等。進(jìn)而導(dǎo)致近年來一系列的惡劣后果，嚴(yán)重影響人們正常的生活工作和學(xué)習(xí)。本文將從全球氣候變暖的成因、升溫后果、未來氣候預(yù)測(cè)及解決方案等四方面淺談一下我對(duì)全球氣候變暖各方面的認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：氣候變暖、升溫成因、升溫后果、未來預(yù)測(cè)、現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)。
一．全球氣候變暖的成因
（一）人為因素
1.人口劇增因素
今年來人口的劇增是導(dǎo)致全球氣候變暖的主要因素之一。同時(shí)，這也嚴(yán)重地威脅到自然生態(tài)環(huán)境間的平衡。這樣多的人口，每年僅自身排放的二氧化碳就將是一驚人的數(shù)字，其結(jié)果將直接導(dǎo)致大氣中二氧化碳的含量不斷增加，這樣形成的二氧化碳“溫室效應(yīng)”將直接影響著地球表面氣候的變化。
目前世界范圍內(nèi)公認(rèn)為的主要原因是溫室氣體的排放過多造成全球氣溫升高。人類燃燒煤、石油、天然氣、樹木都會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳和甲烷氣體進(jìn)人大氣層導(dǎo)致地球升溫、使得碳循環(huán)失衡，改變了地球生物圈的能量轉(zhuǎn)化形式。自工業(yè)革命以來，全球大氣中二氧化碳含量增加了25%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了科學(xué)家所能勘測(cè)出來的過去16萬年的全部歷史記錄，而且就目前仍還沒有減緩的跡象。
有科學(xué)家認(rèn)為大氣中二氧化碳排放量增加是造成地球氣候變暖的根本原因。國(guó)際能源機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，美國(guó)、中國(guó)、俄羅斯和日本的二氧化碳排放量幾乎占全球總量的一半。調(diào)查表明，美國(guó)二氧化碳排放量居世界首位，年人均二氧化碳排放量約20噸，排放的二氧化碳的占全球的23.7%。中國(guó)年人均二氧化碳的排放量約為2.51噸，約占全球總量的13.6%。
2.大氣環(huán)境污染因素
目前，全球范圍內(nèi)的環(huán)境污染日益嚴(yán)重，尤其是現(xiàn)今在大部分發(fā)展較快的沿海城市，各類工廠的覆蓋面越來越廣，高大的煙囪每天以較大的排放量向空氣中排放各種粉塵、煙灰、顆粒等污染物，嚴(yán)重超出了大氣的自我調(diào)節(jié)能力范圍，給生態(tài)環(huán)境早造成各種的不平衡，如現(xiàn)在各個(gè)地區(qū)都有呈現(xiàn)的霧霾天氣就是最好的證明，同時(shí)由于這些大氣污染進(jìn)入高空的大氣層，影響到地面正常的反射能力，最終也就導(dǎo)致了整個(gè)地面的升溫，進(jìn)而引發(fā)一系列全球變暖?，F(xiàn)在關(guān)于全球氣候變化的研究已經(jīng)明確指出自上個(gè)世紀(jì)末地球表面的溫度就已經(jīng)開始上升。
3.土地遭侵蝕、鹽堿化、沙化等破壞
眾所周知的是綠色植物在維持和調(diào)節(jié)大氣中溫室氣體——二氧化碳的含量上具有重大意義，然而就目前來看，由于人類活動(dòng)為獲取木材贏取利益而過度地砍伐樹木，開墾土地，以及過度放牧等因素導(dǎo)致全球全世界范圍內(nèi)平均每分鐘就有20公頃的森林被破壞，這將直接降低大氣通過植物光合作用來調(diào)節(jié)二氧化碳平衡的能力，進(jìn)而導(dǎo)致大氣中二氧化碳的含量升高，最終導(dǎo)致全球升溫；同時(shí)有10公頃的土地被沙化，地面植被的覆蓋量的減少將導(dǎo)致土壤的沙化；4.7萬噸的土壤唄侵蝕，土壤的侵蝕使得土壤肥力和保水性下降，從而降低土壤的生物生產(chǎn)力及其保持生產(chǎn)力的能力，并可能造成大范圍洪澇災(zāi)害和沙塵暴，給社會(huì)造成重大經(jīng)濟(jì)損失，并惡化生態(tài)環(huán)境。
4.酸雨危害因素
談到上述森林覆蓋面的銳減，不禁會(huì)聯(lián)想到一個(gè)比人類砍伐更厲害的因素，那就是酸雨的大量侵蝕，目前，酸雨給生態(tài)環(huán)境帶來的惡劣影響已受到全范圍的關(guān)注，一方面，如果一個(gè)地方的雨水酸性太強(qiáng)，不僅會(huì)危害河流湖泊，而且會(huì)導(dǎo)致那一片整個(gè)區(qū)域內(nèi)的森林被破環(huán)，這也間接性地使得全球范圍內(nèi)的氣溫升高。酸雨的根本來源仍為大量的煤、石油的燃燒使得空氣中二氧化硫的含量偏高所致。
5.有毒廢料的污染因素
工廠排放的有毒廢氣、廢渣、廢水，融入大氣圈、陸地、水圈，將嚴(yán)重導(dǎo)致大氣中各種氣體的正常比例，使得大氣調(diào)節(jié)失衡，最終導(dǎo)致一系列的其他氣象災(zāi)害，嚴(yán)重危害生態(tài)環(huán)境；有毒的廢渣滲入地表后，嚴(yán)重破壞土壤正常的成分比例，使得土壤鹽堿化，不適合植被、農(nóng)作物的正常生長(zhǎng)，最終引起生態(tài)失衡，大氣失衡而對(duì)全球氣候變化起到了負(fù)面效應(yīng)；其外，廢水，特別是有毒的廢水，排入到河流湖泊，危害水生生物與植物的正常生長(zhǎng)的正常生長(zhǎng)，影響到正常的生態(tài)平衡。
（二）自然因素 另一方面，對(duì)全球氣候變暖有一定影響的就是現(xiàn)在的地球正處于溫暖期——由于地球本身的周期性公轉(zhuǎn)變軌運(yùn)動(dòng)，如今地球正由橢圓軌跡變?yōu)閳A形軌跡，距離太陽(yáng)更近。根據(jù)某科學(xué)家的研究地球的溫度曾經(jīng)出現(xiàn)過高溫和低溫的交替，是有一定的規(guī)律性。
二．全球氣候變暖的后果
1.海平面上升
海平面上升，對(duì)沿海城市、島嶼的影響最大。有人估計(jì)。近百年來隨全球氣候增腰0．6℃，全球海平面大約上升了10—15cm。有的學(xué)者認(rèn)為，全球氣溫到下一世紀(jì)可能升高1.5—4℃，則海平面上升0.8—1.8cm。如果這樣，菲律賓的馬尼拉的大部分可能位于1m深的水下，而印尼雅加達(dá)的330萬居民需撤離市區(qū)。
2.氣候變化
大部分地區(qū)溫度升高，全球降雨量增加，臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)更頻繁、更強(qiáng)大?？茖W(xué)家預(yù)言，如果熱帶地區(qū)的溫度升高2—3℃，則海洋表面溫度的升高將引起臺(tái)風(fēng)能量增加，并向高緯度地區(qū)發(fā)展，尤其是臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)等災(zāi)難所帶來的大量降雨，會(huì)導(dǎo)致泥石流、山體滑坡等，嚴(yán)重威脅了交通安全和居民生活安全。
3.對(duì)生物多樣化的影響
全球氣候的變化必然給生物圈造成多種沖擊，生物群落的緯度分布和生物帶都會(huì)有相應(yīng)的變化，很可能有部分植物、高等真菌物種會(huì)處于瀕臨滅絕和物種變異的境地，植物的變異也必須影響到動(dòng)物群落。此外，大氣中二氧化碳含量上升，會(huì)導(dǎo)致海洋中二氧化碳含量上升，使海洋碳酸化，這會(huì)殺死大量微生物。最底層的食物消失，將使海洋食物鏈從最底層開始，向上迅速斷裂，并蔓延至海洋以外。由于沒有了食物，將有大量海洋生物，和以海洋生物為食的其他生物死亡。海洋中大量生物死亡，將會(huì)污染海洋，加速其他生物的死亡；同時(shí)釋放大量溫室氣體，加速全球變暖，形成惡性循環(huán)。
4.對(duì)全人類的影響
地球增溫使得氣候反常多變，洪澇干旱增多，造成農(nóng)作物歉收、病蟲害流行、水資源缺乏。同時(shí)氣溫升高，會(huì)給人類生理機(jī)能造成影響，人類生病的幾率將越來越大，各種生理疾病將快速蔓延，甚至?xí)躺鲂录膊?。眼科疾病、心臟類疾病、呼吸道系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)類疾病、病毒類疾病、細(xì)菌類疾病??人們社會(huì)在醫(yī)療上所支付的金錢將越來越多，死于非命的人將越來越多。癌癥，將越來越普及，猝死，將會(huì)越來越普遍。再多的錢，再好的醫(yī)生，也未必能救得了你的命。
三．個(gè)人反思與認(rèn)識(shí) 全球變暖伴隨著如此多惡劣的后果，怎能不為我們?nèi)祟愃鶕?dān)憂？面對(duì)即將來臨或許已經(jīng)有所察覺的災(zāi)難，我們必須采取一些措施來拯救我們唯一的地球，來拯救聰明而又有點(diǎn)無知的人類。下面是我總結(jié)的一些措施：
1.減少溫室氣體的排放
6.研究開發(fā)二氧化碳的新應(yīng)用技術(shù)，變廢為寶 7.??
四．總結(jié)
人類活動(dòng)造成的大氣中溫室氣體濃度的急劇增加以及由此引起的全球氣候明顯的變化，已成為全球變化中最主要和最直接的變化，而且已經(jīng)對(duì)人類社會(huì)的各個(gè)方面產(chǎn)生重要的影響。溫室效應(yīng)問題位列全球問題之首，其危害巨大，波及全球，如何避免全球變暖的任務(wù)已擺在當(dāng)今人類面前。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)溫室氣體濃度變化與氣候變化的相互關(guān)系會(huì)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，只要我們?nèi)祟惞餐Γ餐P(guān)心地球，積極研究控制溫室效應(yīng)的新措施，全球氣溫變暖問題是可以得到解決的。
參考文獻(xiàn)：《氣候變化怎樣影響了世界》蘇月譯中國(guó)人民出版社 2008年12月1日
2008年4月1日 《地球科學(xué)導(dǎo)論》劉本培蔡運(yùn)龍高等教育出版社 2000年4月
全球氣候的讀后感篇九
一個(gè)區(qū)域氣候的形成受到多方面因素的影響,大氣環(huán)流、太陽(yáng)輻射是影響區(qū)域氣候形成的常見因子,因此氣候在地球表面基本呈地帶性分布.但是地球局部一些地方由于受到地形起伏、洋流和海陸分布、風(fēng)與人類活動(dòng)等因素的'影響,氣候的分布又具有非地帶性的表現(xiàn),使全球的氣候分布復(fù)雜多樣.
作者：陳強(qiáng)查良松作者單位：陳強(qiáng)(安徽師范大學(xué)國(guó)土資源與旅游學(xué)院,241003;安徽省蕪湖市郎溪中學(xué),242100)
查良松(安徽師范大學(xué)國(guó)土資源與旅游學(xué)院,241003)
刊名：地理教育英文刊名：educationofgeography年，卷(期)：“”(4)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
全球氣候的讀后感篇十
這些人工作的時(shí)間到了，工作意味著懸掛在10，000英尺高的懸崖上。在奧地利境內(nèi)高高的阿爾卑斯山上，這些人試圖拯救一個(gè)歷史性的氣象站免于天氣破壞。
“大約兩年前，我們看到了這個(gè)裂縫，整個(gè)支持結(jié)構(gòu)由5根柱子支撐。而這一根下降了四五毫米。這說明山體移動(dòng)了?！?BR> 100多年來，sonnblick氣象臺(tái)一直記錄阿爾卑斯山的氣溫。
“所以20世紀(jì)所有能夠觀察到的氣候變化都是在這里觀測(cè)到的?！?BR> 在過去的幾十年里，氣溫緩慢但是穩(wěn)步上升。luerasser在sonnblick觀測(cè)氣象數(shù)據(jù)已經(jīng)有20多年的歷史。
“多項(xiàng)事實(shí)表明，氣候確實(shí)在急劇變化，而且是災(zāi)難性的變化。其中一個(gè)例子就是平均氣溫上升了1攝氏度以上?！?BR> 在這里lue可以進(jìn)行實(shí)時(shí)觀測(cè)?！斑@是流星數(shù)據(jù)系統(tǒng)，你可以在這里讀取到所有的測(cè)量結(jié)果。例如，我們可以進(jìn)行預(yù)測(cè)，冰川雪線，風(fēng)溫，全球和前空輻射，所有的預(yù)測(cè)都可以進(jìn)行?！?BR> 但是現(xiàn)在氣候變暖，冰川融化，直接威脅到氣象學(xué)家居住的地方。由于永久冰凍，sonnblick頂峰一向是聚集成一個(gè)整體，但是由于氣溫升高，永久冰凍融化，氣象站的巖石逐漸分裂。
“從1980年我到這里開始，預(yù)報(bào)結(jié)果一般是降雪或者冰雹，但是從前開始，由于氣溫升高，每年至少有一個(gè)月能夠預(yù)測(cè)到降雨。”
“雨水引起裂縫中產(chǎn)生冰凍，重復(fù)冰凍和融化，你知道，這樣會(huì)加大裂縫。”
所以工人們們?cè)谏巾斚蛏襟w鉆孔，希望尋找到?jīng)]有開裂的巖石。他們建造了一個(gè)鋼筋混凝土網(wǎng)絡(luò)，希望重新把山體連接在一起，或許，只是有可能，保持氣象站穩(wěn)定。
“在這里氣候瞬息萬變，這就是sonnblick氣象站能夠比其他觀測(cè)站觀測(cè)更好的原因。”
這是全世界最古老的高山氣象站，位于海拔3000米的高山上，從1886年開始收集數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)表明，氣候變暖沒有任何變緩的跡象，并不只是在sonnblick，而是整個(gè)阿爾卑斯山。即使是強(qiáng)有力的高山也承受不了一點(diǎn)點(diǎn)升溫。所以，現(xiàn)在，對(duì)sonnblick的人們來說，抵抗氣候變暖的影響的戰(zhàn)爭(zhēng)悅來越艱巨。
阿爾卑斯山旅游
是歐洲中南部大山脈,覆蓋了意大利北部邊界,法國(guó)東南部,瑞士,列支敦士登,奧地利,德國(guó)南部及斯洛文尼亞。該山系自北非阿特拉斯延伸,穿過南歐和南亞,直到喜馬拉雅山脈,從亞熱帶地中海海岸法國(guó)的尼斯附近向北延伸至日內(nèi)瓦湖,然後再向東北伸展至多瑙河上的維也納。歐洲許多大河都發(fā)源于此,水力資源豐富,為旅游、度假、療養(yǎng)勝地。阿爾卑斯山的春天——積雪開始融化,百花齊放的草地、山間的清泉成了健行者的天堂,是登山的好去處。夏季——阿爾卑斯山的夏季自6月至9月初,大部分的滑雪勝地都會(huì)在10月以及11月開張。
全球氣候的讀后感篇十一
“白云朵朵，綠草如茵。”這不是每個(gè)人所向往的嗎?可隨著社會(huì)的發(fā)展，這種生活已離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了，生態(tài)環(huán)境已遭到了嚴(yán)重的破壞，全球都十分注重生態(tài)環(huán)境的文明。
其實(shí)，說起生態(tài)文明，說起我以前的做法，我深感愧疚。
以前，我總以為生態(tài)文明離我很遙遠(yuǎn)，所以亂扔垃圾，浪費(fèi)資源這種事我是經(jīng)常干，雖然別人多次告誡我，要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，可我卻總是滿不在乎。讓我印象最深，也是讓我最慚愧地要數(shù)那一次了。
那是一個(gè)寒冷的冬天，凜冽的寒風(fēng)呼呼地吹著，天空還飄起了小雪?？善谶@樣寒冷的天氣里我做值日。這么冷的天誰(shuí)不想早點(diǎn)兒回家?于是我們著急慌忙地做完了室內(nèi)的值日，最后只剩下垃圾沒倒?？烧l(shuí)想在這么冷的天去倒垃圾呀!俗話說：三個(gè)和尚沒水吃，我估計(jì)我們就是那“三個(gè)和尚”了。幾個(gè)人在空蕩蕩的教室里大眼瞪著小眼，瞪了半天，組長(zhǎng)才發(fā)話：“這垃圾總得有人倒，可你們都不愿意，我看不如這樣吧!采用抽簽的方法決定誰(shuí)去倒?！闭f罷，從桌子上拿起幾張廢紙，又拿了一根筆，涂涂畫畫一陣后，她將紙條遞給了我們。我順手拿了一個(gè)，懷著忐忑不安的心情打開了它。可偏偏、偏偏我抽中了。無奈，我只得去倒了。我用腳踩了踩裝得滿滿的垃圾，提著它下了樓。
不料，剛一下樓，一陣凜冽的寒風(fēng)夾雜著冰雪向我刮來。我連忙閉上眼睛，待風(fēng)刮完后，我覺得垃圾好像輕了許多。緊接著，我眼前就飄過了幾團(tuán)白色的東西。遭了，垃圾被吹飛了，我環(huán)顧了一下四周，發(fā)現(xiàn)沒有人，算了!不管了，倒了垃圾好回家?？烧?dāng)我走時(shí)，我卻聽到了一個(gè)聲音：“姐姐，不要走，紙已經(jīng)不‘飛’了，快把它撿起來好嗎?”我回頭一看，是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的小女孩，正在望著我。我剛想去撿，可轉(zhuǎn)念一想：不行，如果被人看見了，多丟人!小女孩看我不動(dòng)，就自己撿了起來，我看著小女孩，心想：人家才是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的，就這么知道環(huán)保，可我呢?都一個(gè)中學(xué)生了，真是自愧不如啊!想到這兒，我與小女孩一起撿起了垃圾。這次雖然回家晚了，可卻給我上了一堂生動(dòng)的環(huán)保教育課。自那以后，我再也不做對(duì)生態(tài)環(huán)境不好的事情了，每當(dāng)看到有人破壞環(huán)境、有不文明的行為時(shí)，我會(huì)主動(dòng)上前制止。因?yàn)槲抑?，生態(tài)環(huán)境是否文明對(duì)我們來說實(shí)在是太重要了。
是的，我們的力量是有限的，我們也無法做什么轟轟烈烈的大事跡，但我們要從小培養(yǎng)生態(tài)文明從我做起的理念。我們可以從小事做起，比如不浪費(fèi)資源，節(jié)約每一滴水，不亂扔垃圾，不使用一次性用品，在學(xué)習(xí)上少用或不用木制鉛筆，學(xué)會(huì)廢物利用，提倡低碳生活……。這些事情雖然很小，但如果每個(gè)人都這么做，也能為生態(tài)文明貢獻(xiàn)不小的力量。
讓我們共同保護(hù)環(huán)境吧!讓天空增添一抹藍(lán)，森林增添一抹綠。我呼吁：生態(tài)文明從我做起!
全球氣候的讀后感篇十二
根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。
本節(jié)為人教版教材必修1《第二章第四節(jié) 全球氣候變化》，本課利用圖表資料說明全球氣候變化的基本特點(diǎn),特別注重分析近一兩百年以來全球氣候變暖的原因。利用資料分析全球氣候變暖對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)可能帶來的影響并找出適應(yīng)性的對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和利用圖文資料分析問題的能力。本節(jié)其重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而在于其影響，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。涉及當(dāng)前熱點(diǎn)和前沿問題，具有重要的意義。
就全球氣候變化問題，全班計(jì)劃分成四個(gè)小組（代表團(tuán)），分別是中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團(tuán)，就相關(guān)問題進(jìn)行探討，以“2015巴黎世界氣候大會(huì)”為一條線條串聯(lián)《第四節(jié)全球氣候變化》的學(xué)習(xí)與探討，使之變得有趣！
（一）知識(shí)與技能
1.通過資料，能認(rèn)識(shí)到全球氣候變化的事實(shí)，并能簡(jiǎn)要說明什么是氣候變化、有何特點(diǎn)；
2.通過圖表，能簡(jiǎn)要說明引起近現(xiàn)代氣候變化的主要可能原因和溫室效應(yīng)原理；
3.通過生活和資料，分析全球氣候變化的可能影響，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力；
4.通過原因分析，運(yùn)用資料培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（二）過程與方法
2.提供比較豐實(shí)的材料，含國(guó)別組本身的材料和共有的材料，供學(xué)生開展探究活動(dòng)。（條件允許，可以為學(xué)生提供平板電腦，在里面下載必要的材料）
3.設(shè)置三個(gè)探究活動(dòng)即“大會(huì)”議題，分別是：（1）全球氣候變化是什么，請(qǐng)各代表團(tuán)用簡(jiǎn)報(bào)1分鐘向民眾說明；（2）全球氣候變暖可能的影響是什么，請(qǐng)各代表團(tuán)從本國(guó)國(guó)情出發(fā)談?wù)務(wù)J識(shí)并加以分析；（3）全球氣候變化的應(yīng)對(duì)措施是什么，請(qǐng)各代表團(tuán)組內(nèi)商討，最后各代表團(tuán)達(dá)成共識(shí)，發(fā)表“聯(lián)合宣言”。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.正確認(rèn)識(shí)氣候變化的基本情況，并在生活中規(guī)范自身的行為；
2.樹立全球環(huán)境觀和國(guó)際合作的意識(shí)。
全球氣候變化可能的影響及其應(yīng)對(duì)措施
1.全球氣候變暖可能的主要人為原因；
2.全球變暖的可能影響及原理分析。
啟發(fā)式講授法、小組合作探究法、資料分析法
多媒體設(shè)備、課件、空白紙、全球氣候變化的有關(guān)資料
為了弄清這些問題，我們今天在美麗“劍橋”召開，召開模擬世界氣候大會(huì)共同學(xué)習(xí)、探討《第四節(jié) 全球氣候變化》。我是本次大會(huì)的主席兼主持人，本次參會(huì)的主要有四大代表團(tuán)，分別是中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團(tuán)。接下來，我們開會(huì)！
【新課】
探究活動(dòng)一：全球氣候變化是什么？（議題1）
過渡：各代表團(tuán)的同學(xué)們，在氣候峰會(huì)召開之前，你們需要向本國(guó)民眾簡(jiǎn)要普及下什么是全國(guó)氣候變化、特點(diǎn)和成因？讓民眾對(duì)氣候變化基本認(rèn)識(shí)，更多地參與全球氣候變化的行動(dòng)中來。
各組學(xué)生匯報(bào)向民眾普及的氣候變化相關(guān)知識(shí)。
教師加以總結(jié)、整理：（ppt：展示教科書圖2.28、2.29、2.30；溫室效應(yīng)）
補(bǔ)充知識(shí)：天氣與氣候。
板書：
探究活動(dòng)二：全球氣候變化可能的影響是什么？（議題2）
過渡：各代表團(tuán)的同學(xué)，剛才我們已經(jīng)明確了全球氣候變化的事實(shí)存在，特別是近現(xiàn)代全球氣候變化。了解了近現(xiàn)代全球氣候變化的總體趨勢(shì)、特點(diǎn)及原因。接下來，我們談到的全球氣候變化特指全球變暖。聯(lián)合會(huì)氣候大會(huì)最早可以追溯到1979年第一屆世界氣候大會(huì)，直到1992年達(dá)成《聯(lián)合氣候氣候變化框架公約》、1997年簽訂《京都議定書》、2009年起草《哥本哈根協(xié)議》。從2009年開始每年都召開世界氣候大會(huì)，說明氣候變化的不利影響已經(jīng)特別嚴(yán)重，那么對(duì)人類活動(dòng)而言，到底全球氣候變暖可能的影響有哪些呢？那我們現(xiàn)場(chǎng)來看一個(gè)微課視頻《全球氣候變化可能的影響》，結(jié)合自己所代表的國(guó)家和地區(qū)，說說氣候變化的影響。（課內(nèi)翻轉(zhuǎn)）
請(qǐng)各代表團(tuán)同學(xué)結(jié)合材料學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)，用自己的語(yǔ)言說明氣候?qū)Υ淼膰?guó)家和地區(qū)的影響。（除任務(wù)單問題外，開放式表達(dá)，注重學(xué)生的生成。）
教師總結(jié)、整理，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。
探究活動(dòng)三：應(yīng)對(duì)氣候變化的措施是什么？（議題3）
過渡：通過以上全球氣候變化可能影響的介紹，可以看出全球變暖長(zhǎng)遠(yuǎn)而巨大的，既有有利影響、也有不利影響，就目前而言，不利影響比較突出。聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì)致力于對(duì)達(dá)成一個(gè)具有約束力協(xié)議，來延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害。那么，采取什么措施積極應(yīng)對(duì)呢？也請(qǐng)代表團(tuán)就應(yīng)對(duì)氣候變化的措施達(dá)成共識(shí)。
要求：查閱聯(lián)合國(guó)氣候會(huì)議的主要內(nèi)容和材料，來談我們應(yīng)當(dāng)采取的措施。（思考角度：從氣候變暖的根源、國(guó)際合作、國(guó)家和個(gè)人等方面入手考慮。）
各代表團(tuán)整理表達(dá)本代表觀點(diǎn)，并于其他代表團(tuán)合作探究達(dá)成“共識(shí)”，發(fā)布關(guān)于應(yīng)對(duì)氣候變化的措施的“共同宣言”。
教師總結(jié)：
1.控制溫室氣體的排放；（如多使用清潔能源；減少?gòu)U棄物排放；盡可能使用公共交通工具等）
2.增加溫室氣體的吸收；（如植樹造林；防止森林火災(zāi)等）
3.適應(yīng)氣候變化；（如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，建設(shè)海岸堤壩等）
4.政府可以采取政策等手段、發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)；（如實(shí)行直接控制、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段、鼓勵(lì)公眾參與等措施）
5.努力加強(qiáng)國(guó)際合作；（如世界氣候大會(huì)等）
6.倡導(dǎo)綠色生活方式等
【課堂小結(jié)】本次大會(huì)各項(xiàng)議題已經(jīng)完成。通過各代表團(tuán)的努力向各自國(guó)家或地區(qū)普及了氣候變化的有關(guān)知識(shí)，加深了民眾對(duì)全球氣候變化的認(rèn)識(shí)，鼓舞了更多民眾參與到應(yīng)對(duì)全球氣候變化中來；通過各代表的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，弄清了一些氣候變化的可能影響并就應(yīng)對(duì)全球氣候變暖達(dá)成共識(shí)，各代表團(tuán)一致表示采取措施延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害！
希望同學(xué)們放眼國(guó)際、胸懷國(guó)家，從自己做起，為保護(hù)地球家園而做出自己的貢獻(xiàn)！
【作業(yè)布置】
1.請(qǐng)同學(xué)們組織訪問敬老院，看望老人，聽聽當(dāng)?shù)乩先藗儗?duì)氣候的感受，并與他們交流所學(xué)知識(shí)；（全球氣候變化的事實(shí)存在）
2. 據(jù)專家稱，今年冬季受厄爾尼諾現(xiàn)象影響，是暖冬，它的成因與全球氣候變暖有關(guān)嗎？（全球氣候變化可能的影響）
第四節(jié) 全球氣候變化
本課以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。先學(xué)后教、先學(xué)后問，共同探討建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師給予引導(dǎo)和幫助?；A(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)、課堂高效，充分留時(shí)間給學(xué)生討論學(xué)習(xí)。學(xué)生既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，又鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作。通過小組合作探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了解決全球氣候問題的合作精神，又聚焦個(gè)人行為，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生相互教育、相互影響。
全球氣候的讀后感篇十三
小區(qū)居民們：
你們好！
我是新哲商小學(xué)的一名少先隊(duì)員，以往的社會(huì)活動(dòng)都是“大手牽小手”，這次可不一樣，可是“小手牽大手”了，讓我們共同努力，把我們小區(qū)的環(huán)境搞得更好。
東西一壓，垃圾袋破額，風(fēng)一吹，把垃圾吹走，導(dǎo)致路上都是。為了讓小區(qū)居住環(huán)境變得更加美好，我想起初幾個(gè)建議：
一、希望小區(qū)居民不把垃圾隨便亂放。
二、請(qǐng)小區(qū)里的各個(gè)保安加強(qiáng)管理，如果有把垃圾隨便放的話，可以罰款，一定要在垃圾桶旁人們?nèi)菀卓吹降牡胤劫N或放個(gè)告示牌。
以上就是我給小區(qū)的各個(gè)居民提出的建議，希望能被采納。
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
全球氣候的讀后感篇十四
在全球氣候變暖的背景下，以低能耗、低污染為基礎(chǔ)的“低碳經(jīng)濟(jì)”成為全球熱點(diǎn)。節(jié)能減排勢(shì)在必行，低碳發(fā)展已經(jīng)逐漸成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，低碳生活不僅是一種態(tài)度、一種義務(wù)，更是一種責(zé)任。有效降低碳排放量，不僅僅是國(guó)際和國(guó)家的事情，為了我們的生存環(huán)境不在加速惡化，每一個(gè)地方、每一個(gè)部門、每一個(gè)人都應(yīng)該積極行動(dòng)起來，積極提倡并去實(shí)踐低碳生活。我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：
1、節(jié)約用電，隨手關(guān)好教室內(nèi)的電燈、電扇、電腦和多媒體，節(jié)約每一度電。使用電腦時(shí)，關(guān)掉不用的電腦程序，可以省電；短時(shí)間不用電腦時(shí)，啟用電腦的“睡眠”模式，能耗可下降到50%以下，節(jié)電效果好。
2、節(jié)約用水，洗手時(shí)，水龍頭不要開太大，并及時(shí)關(guān)上、關(guān)緊，節(jié)約每一滴水。
3、不亂丟垃圾，并進(jìn)行垃圾分類，收集可回收利用的垃圾。
4、不隨便浪費(fèi)作業(yè)簿、作業(yè)紙，合理使用草稿紙，打印紙可以雙面使用，節(jié)省耗材。
5、不用購(gòu)買過多的學(xué)習(xí)用品。
6、多騎自行車、多坐公交車，多爬樓梯，這樣不僅能鍛煉身體，還能為節(jié)能減排出力。
7、購(gòu)買簡(jiǎn)單包裝的商品、綠色食物，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)；外出購(gòu)物自備購(gòu)物袋。
8、多運(yùn)動(dòng)，少看電視，少上網(wǎng)，多出去走走，近距離外出，盡量步行或騎自行車。
9、參加植樹造林活動(dòng)，在家中，多養(yǎng)幾盆花，爭(zhēng)做綠色文明使者。
10、在家多種些花草，加大對(duì)二氧化碳的吸收量。
11、在家，做好低碳生活的宣傳和教育，監(jiān)督家人做到節(jié)能環(huán)保
12、多用微波爐加熱和烹調(diào)食物，用電比煤氣污染少也更省錢，對(duì)健康和環(huán)保都好。
13、不亂丟棄廢舊電池，把廢舊電池都收集到“廢舊電池回收處”。
14、少用一次性制品（木筷、紙杯、紙巾、餐盒等），減少垃圾，進(jìn)行垃圾分類，回收資源。
15、做好計(jì)劃統(tǒng)計(jì)，盡量一物多用。學(xué)會(huì)舊物利用，讓有限的資源延長(zhǎng)壽命。節(jié)約使用不可再生能源，合理應(yīng)用強(qiáng)再生能源。
從現(xiàn)在開始，讓我們努力為節(jié)能環(huán)保“多盡一份心，多出一份力”。讓我們每一個(gè)人都成為低碳生活的倡導(dǎo)者，成為低碳理念的`傳播者，攜起手來，共同建設(shè)我們的綠色低碳新家園！
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
全球氣候的讀后感篇十五
在新的世紀(jì)里，我們渴望美麗的地球，綠色的家園，湛藍(lán)的天空，清新的空氣。但是，由于人類的肆意破壞、污染、浪費(fèi)，使地球變得千瘡百孔、遍體鱗傷。人類受到了大自然的懲罰，逐漸意識(shí)到了環(huán)保的重要性。在我的家鄉(xiāng)陸川，一條九州江貫穿縣城。聽老人說，以前九州江的水清澈見底，河畔的沙灘上還不斷地涌出溫泉，吸引著四面八方的游人，夏天，人們還常常到江里游泳。而現(xiàn)在，九州江變成了“排污江”。河水混濁，還夾帶著惡臭，各種垃圾漂浮在江面上，溫泉大大減少，需要用抽水機(jī)才能抽上來，人們?cè)僖膊桓业浇镉斡玖?。難道這不是人們破壞環(huán)境的惡果嗎？我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，好好保護(hù)環(huán)境、清潔環(huán)境、美化環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了地球，為了人類的將來，也為了讓我們永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的生存環(huán)境，我真誠(chéng)地向大家發(fā)出如下倡議：
1、共同建設(shè)“節(jié)約型社會(huì)”，節(jié)約一滴水，節(jié)約一度電，節(jié)約一張紙。節(jié)約用水，用完水后及時(shí)擰緊水龍頭，避免大開水龍頭，提倡用臉盆洗手、洗臉；節(jié)約用電，電器不使用時(shí)應(yīng)關(guān)閉電源；節(jié)約用紙，多用手絹、抹布，盡量?jī)擅媸褂眉垙垺?BR> 2、為減少空氣污染、節(jié)約能源，盡量使用公共交通工具、自行車或步行。
3、為保護(hù)森林、礦產(chǎn)等自然資源，盡量購(gòu)買使用再生材料制成的、可多次長(zhǎng)期使用的商品；減少使用一次性紙杯、一次性木筷和餐盒等。
4、減少使用塑料袋，它是白色污染的元兇。
5、發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以破壞環(huán)境為代價(jià)，要把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境放在同等的位置。
6、加強(qiáng)環(huán)保的宣傳教育，從小培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，積極投入到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)當(dāng)中。
7、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境，積極參與綠化美化活動(dòng)。地球只有一個(gè)，她的生命是脆弱的，不能因?yàn)槲覀優(yōu)橹矍暗陌l(fā)展和獲得微小利益，以肆虐的行為，無“度”的獲取，使原本已經(jīng)脆弱的軀體更加脆弱！記住，保護(hù)地球，就是保護(hù)我們自己！
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
全球氣候的讀后感篇十六
尊敬的各位考官大家好。
今天我說課的題目是：全球氣候變化。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)角度展開說明。
過渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來說一說對(duì)教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的概念，以及全球氣候的變化趨勢(shì)對(duì)人類產(chǎn)生的影響，以及我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)。學(xué)生學(xué)習(xí)完本屆課后，能夠?qū)θ驓夂虻淖兓辛丝茖W(xué)的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)形成人地協(xié)調(diào)可續(xù)發(fā)展的地理思想。
過渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，本次我所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學(xué)生在此之前已經(jīng)對(duì)大氣氣候有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢(shì)、影響、對(duì)策理解角度不夠準(zhǔn)確。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注重學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。
過渡句：根據(jù)課改理念，教材學(xué)情的認(rèn)識(shí)理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠準(zhǔn)確說出氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系，能夠準(zhǔn)確描述全球及中國(guó)氣候變化的趨勢(shì)。
2.通過閱讀相關(guān)地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生信息提取分析的能力以及合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3.樹立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
氣候的變化概念及分類
全球及我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)及特征
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學(xué)法
運(yùn)用媒體導(dǎo)入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫面并提問學(xué)生這個(gè)現(xiàn)象反映了當(dāng)今氣候中的什么問題?根據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)導(dǎo)入今天新課。
【設(shè)計(jì)意圖】多媒體的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生興趣，生動(dòng)直觀便于學(xué)生認(rèn)識(shí)理解今天所學(xué)內(nèi)容。
1.氣候變化
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生信息提取的能力，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.全球氣候變化趨勢(shì)
學(xué)生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約10000年前。我會(huì)追問學(xué)生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢(shì)是什么?由于學(xué)生的總結(jié)歸納能力不夠到位，師生共同總結(jié)得出氣溫呈波動(dòng)上升趨勢(shì)。
緊接著我會(huì)提問學(xué)生近百年來，兩次氣溫明顯的上升時(shí)期是什么時(shí)候?氣溫升高了大約多少度?學(xué)生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0.6度。
接下來我會(huì)請(qǐng)學(xué)生閱讀我國(guó)近百年來的氣候變化的相關(guān)材料并請(qǐng)學(xué)生思考我國(guó)的氣候變化有什么特點(diǎn)，不同地區(qū)的變化情況如何。
學(xué)生閱讀后思考得出我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)與全球氣候變化的總趨勢(shì)基本一致;近百年來，我國(guó)氣溫上升了0.4~0.5℃，略低于全球平均的0.6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強(qiáng)度高于平均值。長(zhǎng)江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上我會(huì)繼續(xù)追問區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點(diǎn)?學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，師生共同總結(jié)得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復(fù)雜，至此我的重點(diǎn)得以突破。
【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應(yīng)了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
3.氣候變化的影響因素
在學(xué)生小組討論期間，我會(huì)進(jìn)行小組巡視，小組討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，師生共同總結(jié)出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響;對(duì)于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點(diǎn)得以解決。
【設(shè)計(jì)意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生信息收集的能力。
在此環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋導(dǎo)入中冰山崩塌的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關(guān)資料下節(jié)課交流。
【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，建立知識(shí)前后聯(lián)系。開放的作業(yè)布置也相應(yīng)新課改要求中作業(yè)具有開放性的原則。
本著清晰明了的原則，我的板書設(shè)計(jì)如下
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
全球氣候的讀后感篇十七
人類只有一個(gè)地球，它是生命的搖籃，是人類共有的家園。環(huán)境污染與生態(tài)破壞，已經(jīng)對(duì)人類的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的正常生活構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)威脅。愛護(hù)環(huán)境，崇尚文明，無疑是人類自身的道義和責(zé)任。為了牢固樹立同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)新思想、新道德、新風(fēng)尚，保護(hù)我們美好的家園，我們發(fā)出如下倡議：
一、節(jié)約用水，一水多用，別讓生命之泉空流；
二、節(jié)約用紙；珍惜森林資源；
三、節(jié)約用電，不過早開燈，人走燈熄；
四、推動(dòng)垃圾分類回收，讓垃圾變成資源；
五、舊物巧利用，讓有限的資源延長(zhǎng)壽命；
六、愛護(hù)綠化，不摧殘花草樹木；
心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們攜手努力，從現(xiàn)在做起，從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，積極行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境，珍惜生命，讓綠色永駐地球！
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
文明行動(dòng)倡議書精選
精選募捐倡議書四篇
【精選】讀書倡議書四篇
精選捐款倡議書四篇
全球氣候的讀后感篇十八
尊敬的各位考官：
大家好。
今天我說課的題目是：全球氣候變化。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)角度展開說明。
過渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來說一說對(duì)教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的概念，以及全球氣候的變化趨勢(shì)對(duì)人類產(chǎn)生的影響，以及我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)。學(xué)生學(xué)習(xí)完本屆課后，能夠?qū)θ驓夂虻淖兓辛丝茖W(xué)的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)形成人地協(xié)調(diào)可續(xù)發(fā)展的地理思想。
過渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，本次我所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學(xué)生在此之前已經(jīng)對(duì)大氣氣候有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢(shì)、影響、對(duì)策理解角度不夠準(zhǔn)確。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注重學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。
過渡句：根據(jù)課改理念，教材學(xué)情的認(rèn)識(shí)理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠準(zhǔn)確說出氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系，能夠準(zhǔn)確描述全球及中國(guó)氣候變化的趨勢(shì)。
2、通過閱讀相關(guān)地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生信息提取分析的能力以及合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3、樹立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
氣候的變化概念及分類
【難點(diǎn)】
全球及我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)及特征
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學(xué)法
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
運(yùn)用媒體導(dǎo)入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫面并提問學(xué)生這個(gè)現(xiàn)象反映了當(dāng)今氣候中的什么問題？根據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)導(dǎo)入今天新課。
【設(shè)計(jì)意圖】多媒體的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生興趣，生動(dòng)直觀便于學(xué)生認(rèn)識(shí)理解今天所學(xué)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、氣候變化
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生信息提取的能力，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、全球氣候變化趨勢(shì)
學(xué)生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約10000年前。我會(huì)追問學(xué)生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢(shì)是什么？由于學(xué)生的總結(jié)歸納能力不夠到位，師生共同總結(jié)得出氣溫呈波動(dòng)上升趨勢(shì)。
緊接著我會(huì)提問學(xué)生近百年來，兩次氣溫明顯的上升時(shí)期是什么時(shí)候？氣溫升高了大約多少度？學(xué)生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0、6度。
接下來我會(huì)請(qǐng)學(xué)生閱讀我國(guó)近百年來的氣候變化的相關(guān)材料并請(qǐng)學(xué)生思考我國(guó)的氣候變化有什么特點(diǎn)，不同地區(qū)的變化情況如何。
學(xué)生閱讀后思考得出我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)與全球氣候變化的總趨勢(shì)基本一致；近百年來，我國(guó)氣溫上升了0、4~0、5℃，略低于全球平均的0、6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強(qiáng)度高于平均值。長(zhǎng)江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上我會(huì)繼續(xù)追問區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點(diǎn)？學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，師生共同總結(jié)得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復(fù)雜，至此我的重點(diǎn)得以突破。
【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應(yīng)了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
3、氣候變化的影響因素
在學(xué)生小組討論期間，我會(huì)進(jìn)行小組巡視，小組討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，師生共同總結(jié)出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響；對(duì)于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點(diǎn)得以解決。
【設(shè)計(jì)意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生信息收集的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
在此環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋導(dǎo)入中冰山崩塌的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關(guān)資料下節(jié)課交流。
【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，建立知識(shí)前后聯(lián)系。開放的作業(yè)布置也相應(yīng)新課改要求中作業(yè)具有開放性的原則。
本著清晰明了的原則，我的板書設(shè)計(jì)如下
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
全球氣候的讀后感篇十九
尊敬的各位：
大家好！人類的環(huán)保越來越不重視了，衛(wèi)生環(huán)境越來越不干凈了。在這里，我向您說說有關(guān)于一次性塑料餐具的危害和提出建議。一次性塑料餐具是用聚苯乙烯；聚丙烯；聚菉乙烯等高分子化合物制成的塑料制品，具有毒性較低，熔點(diǎn)性較高；可塑性強(qiáng)；生產(chǎn)簡(jiǎn)易等特點(diǎn)，成為制造價(jià)格便宜；隨用隨棄的一次性餐具的極佳材料。然而，一次性餐具盒在帶給我們方便的同時(shí)，也污染了環(huán)境衛(wèi)生。不僅僅是污染了環(huán)境，也會(huì)對(duì)我們?nèi)祟惖纳眢w健康造成傷害，一次性塑料餐具在高溫度下會(huì)溶出毒素并被食物吸收，從而對(duì)人體造成微量傷害，長(zhǎng)久沉積會(huì)損害健康。如果有害物超標(biāo)，其危害更大。以下是我給大家的建議：
1。如果家庭中不需要去外面買早餐的話，就在家庭使用。
2。到外面買早餐時(shí)最好自帶可以多次用的早餐盒。
3。希望有關(guān)部門可以有限制的限制一次性塑料餐具的生產(chǎn)量，以免嚴(yán)重危害環(huán)境衛(wèi)生。
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
全球氣候的讀后感篇二十
親愛的少先隊(duì)員們：
你們好！
保護(hù)家園，就是保護(hù)自己；熱愛家園，就是熱愛生命。我們要用愛心去關(guān)注環(huán)境的變化，用熱情去傳播環(huán)保的觀念，用行動(dòng)肩負(fù)起環(huán)保的重任。為了人類賴以生存的地球，為了子孫后代，為了全人類能永遠(yuǎn)擁有美好的家園。為此，我們特向全體少先隊(duì)員發(fā)出以下倡議：
1、以節(jié)水為榮——隨時(shí)關(guān)緊水龍頭，別讓水空流。
2、以節(jié)電為榮——省一度電，少一分污染，多一分貢獻(xiàn)。
3、以節(jié)糧為榮——愛惜糧食，讓節(jié)儉美德代代相傳。
4、珍惜紙張——參加植樹造林，保護(hù)森林資源。
5、養(yǎng)成好習(xí)慣——不隨地吐痰，不隨地亂扔亂倒廢棄物。
6、少用一次性制品——節(jié)約能源，維護(hù)環(huán)境整潔。
7、愛護(hù)一草一木——做綠色使者，保持空氣清新。
8、做動(dòng)物的朋友——善待生命，與萬物共存。
9、控制噪聲污染——在教學(xué)樓及各種公共場(chǎng)合，不大喊大叫，不高聲喧嘩，養(yǎng)成輕開輕關(guān)、輕拿輕放和輕行輕走的文明習(xí)慣。
10、樹立奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的時(shí)代新風(fēng)――奉獻(xiàn)社會(huì)，傳遞愛心，傳播文明，構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。
同學(xué)們，為了建設(shè)一個(gè)藍(lán)天碧水、繁榮和諧的新張店，請(qǐng)大家積極響應(yīng)倡議，為綠色環(huán)保盡一份責(zé)，出一份力！
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
全球氣候的讀后感篇一
讓學(xué)生搜集相關(guān)資料說明全球氣候變化的三種尺度和特征。
讓學(xué)生閱讀課本資料來了解科學(xué)家推測(cè)古代氣候狀況的方法。
讓學(xué)生通過歷史知識(shí)分析全球氣候變化對(duì)人類古代文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及生態(tài)環(huán)境的影響。
通過學(xué)生收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集、處理信息的能力。
通過學(xué)生閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
通過“中國(guó)古代氣候變化及其對(duì)人類活動(dòng)的影響”的圖表分析，提高學(xué)生的讀圖、析圖能力。
通過探究活動(dòng)開闊學(xué)生思維，提高他們的動(dòng)手能力。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)現(xiàn)在和未來的生存與發(fā)展跟氣候有密切關(guān)系。
提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，確立走可持續(xù)發(fā)展的道路。
教重點(diǎn)
全球氣候變化的三種尺度及其特點(diǎn)。
全球氣候變化對(duì)古代人類活動(dòng)的影響。
利用資料分析、總結(jié)全球氣候變化的特點(diǎn)及對(duì)古代人類活動(dòng)的影響。
一課時(shí)
多媒體教學(xué)
(1)分組，把相互鄰近的4位同學(xué)為一個(gè)小組，全班共13組左右。
(2)分發(fā)卡片，每小組4張卡片(卡片已編號(hào)，卡上的問題用紙條封住)。
上課：探索部分：全球氣候變化
[師]介紹旅游景點(diǎn)——樓蘭故城，播放樓蘭故城的位置圖。
然后要求各組同學(xué)揭開第一張卡片，問題：“用自己所搜集的資料來描述古代樓蘭和現(xiàn)在樓蘭的情況，可加以設(shè)想?(課前已布置學(xué)生去收集相關(guān)資料)
[生]各小組相互討論、想象，把結(jié)果寫在卡片上，并派代表描述。
[師]根據(jù)各代表的描述(5個(gè)左右)，歸納樓蘭故城由昌盛到消亡，繼續(xù)問：“這是為什么”。
[生]很輕松的回答：這是由氣候變化引起的。
得出消亡的原因：氣候變化孔雀河干涸羅布泊湖水萎縮樓蘭消失
[師]要求學(xué)生揭開第二張卡片，在屏幕上播出卡片上的問題：“全球氣候是怎樣變化的呢?”
[生]根據(jù)課文分組思考、討論，把要點(diǎn)記錄在卡片上。
[師]播放表格提示
[師]問題1、通過上面“地質(zhì)時(shí)期氣候的變化曲線圖”來說明地質(zhì)時(shí)期氣候的變化特點(diǎn)?
2、據(jù)考證，美洲北部的印第安人屬黃種人，想一想：亞洲的黃種人是怎樣進(jìn)入北美洲的?
[生]思考、作答。
[師]通過世界地圖解釋。
[生]舉一反三，完成上面表格。
自讀部分：科學(xué)家推測(cè)古代氣候狀況的方法
[師]要求學(xué)生揭開第三張卡片，在屏幕上播出卡片上的問題：“古代氣候距今時(shí)間很長(zhǎng)，我們?cè)鯓硬拍苤喇?dāng)時(shí)的氣候狀況呢?”
[生]興趣很濃的閱讀課文資料，把相關(guān)方法寫在卡片上。
[師]叫一位同學(xué)朗讀這篇資料。(加深學(xué)生對(duì)這四種方法的記憶)
活動(dòng)部分：全球氣候變化對(duì)古代人類活動(dòng)的影響
[師]打開第四張卡片，播放問題：氣候變化對(duì)古代人類活動(dòng)的影響有哪些?
[生]思考、分析，在卡片上寫出主要影響。
[師]播出“中國(guó)古代氣候變化及其對(duì)人類活動(dòng)的影響”圖，提問：“挪威雪線變化與中國(guó)年平均氣溫曲線變化有何不同?”
[生]思考、得出自己的見解。
[師]用下圖解釋什么是雪線，然后根據(jù)學(xué)生的見解歸納：這兩條曲線的高低變化在時(shí)間上和程度上雖然存在差異，但彼此的變化趨勢(shì)卻非常近似——雪線升高，氣候變暖，雪線下降，氣候變冷。
[活動(dòng)]各組同學(xué)用自己收集的氣候變化對(duì)古代人類活動(dòng)的影響的資料進(jìn)行按時(shí)間順序接龍，看哪一組接得最長(zhǎng)。
[生]動(dòng)手做
[師]根據(jù)學(xué)生資料，通過分析“古代氣候變化對(duì)中國(guó)人類活動(dòng)的影響”圖得出氣候變化對(duì)人類古文明和經(jīng)濟(jì)的影響。
[師]繼續(xù)介紹印度哈拉帕文化。
南亞次大陸的青銅時(shí)代文明。從公元前2350年或更早，到前1750年。因分布中心在印度河流域而得名。由于主要城市遺址哈拉帕又稱哈拉帕文化。
起源和衰落有人認(rèn)為該文化起源于西亞;有人認(rèn)為主要從前哈拉帕文化發(fā)展而來，在發(fā)展中受到西亞的影響。后一種說法較為流行。其創(chuàng)造者，一般認(rèn)為是達(dá)羅毗荼人。
印度河文明中心地區(qū)約從公元前1800年開始衰落。衰落的原因，較通行的說法是外族的大規(guī)模入侵。另一個(gè)較有力的說法，是由公元前1700年左右發(fā)生的地震和由地震引起的水災(zāi)所造成。
[案例研究]中國(guó)野象分布的變遷
[生]很有興趣地研究并回答：遷移方向是自北向南，說明了我國(guó)氣候從暖濕到冷干的變化。
[師]從中國(guó)野象分布的變遷得出：全球氣候變化對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生很大的影響。
[總結(jié)]1、全球氣候變化的三種尺度、氣候特點(diǎn)?
2、氣候變化對(duì)古代人類活動(dòng)的影響?
本課測(cè)評(píng)1、簡(jiǎn)述研究古代氣候的幾種方法。
2、簡(jiǎn)述自人類誕生以來的氣候變化。
查閱相關(guān)資料，討論全球變暖對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)是利大于弊還是弊大于利。
全球氣候的讀后感篇二
（女）
1、看著清澈的河水，聽著風(fēng)中，瑟瑟的落葉，我們聽見鳥鳴，聽見蛙聲，我們撫摸青草，感受著河岸旁泥土的芳香，周圍一片祥和與寧?kù)o，可是突然之間，似乎這些美景離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。(注意要讀得緩慢、輕松）
（男）
2、美麗的地球擁有撩人的自然美景。然而，如今的地球正在遭受著前所未有的災(zāi)難?。ㄅ?BR> 3、有人說------我們不會(huì)對(duì)地球造成什么不可彌補(bǔ)的破壞 然而，事實(shí)上。。她已經(jīng)傷痕累累（突出傷痕累累）
（男）
4、這是赤道雪山乞力馬扎羅山的前后對(duì)比照，若干年后，乞力馬扎羅山上，將不再有冰雪。（女）
（男）
6、我們都知道二氧化碳與溫度是有聯(lián)系的：二氧化碳越多氣溫越高，因?yàn)樗鼤?huì)將更多的太陽(yáng)熱量困在地表上，我們來看一組數(shù)據(jù)：65萬年以來二氧化碳從未超過300，可是現(xiàn)在它的值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們所能統(tǒng)計(jì)到的歷史水平，不過請(qǐng)各位注意！50年以內(nèi)，真的！50年以內(nèi)！曲線還會(huì)繼續(xù)爬升，會(huì)超出這個(gè)表格。（語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折）恐怕有人會(huì)說：“這又如何？看起來不錯(cuò)嘛?！蔽以僦厣暌槐椋@已經(jīng)不是一個(gè)政治問題而是道德行為。我們?cè)S多習(xí)以為常的事情將會(huì)逐漸消失！
（女）
7、地球有兩大警鐘，一個(gè)是北極，說它是警鐘，因?yàn)楸睒O是世界上受全球變暖影響最大的區(qū)域之一。1970年開始冰層的寬度和厚度出現(xiàn)急劇下降40年內(nèi)減少了40%，目前的兩項(xiàng)主要研究表明，未來50到70年內(nèi)，這里夏季將不再結(jié)冰！
（男）
8、“以格陵蘭目前的狀況，我們不得不重繪世界地圖”
（注意由于ppt數(shù)量多，停頓4秒）
（女）
9、人們首次發(fā)現(xiàn)了淹死的北極熊，它們漂游超過60英里以尋找冰面，這是過去從未有過的景象。
（男）
10、2009年12月，一只雄性北極熊叼著一只小北極熊的頭部。氣候變化已致使一些北極熊同類相殘：全球逐漸變暖的氣候使北極熊在北極冰區(qū)的狩獵場(chǎng)融化，致使北極熊的數(shù)量日益減少（女）
11、地球的另一警鐘是南極——目前地球上最大的冰層（男）
12、冰層融化，整個(gè)冰架就像一塊瑞士奶酪或是白蟻洞一樣
（女）
13、我們來看這幾幅圖片，如果格陵蘭融化瓦解，或者格陵蘭和南極洲西部各融化一半??將會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象。
（男）
14、美麗的福羅里達(dá)州面積將會(huì)減少一半；電子工業(yè)的傳奇硅谷所在地，舊金山淹沒前與淹沒后的對(duì)比；鮮花王國(guó)荷蘭將不復(fù)存在，還有還有?。◤?qiáng)調(diào)，重讀?。┪覀兊氖锥急本┪Ｔ诘┫?，我們來看看中國(guó)最繁華的地方上海，她將面目全非。
（女）
15、可是世界它們慘的地方還有很多。如果極地冰冠融化，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口稠密的沿海地區(qū)會(huì)被海水吞沒，馬爾代夫、圖瓦盧等低洼島國(guó)將從地面上消失，威尼斯、香港、里約熱內(nèi)盧、東京、曼谷、紐約等海濱大城市以及孟加拉、荷蘭、埃及等國(guó)也將難逃厄運(yùn)。
（男）
（女）
17、一些令人不堪的傳染病也會(huì)傳播的越來越快?。校?BR> 18、一些疾病將死灰復(fù)燃！
（女）
19、乘船將會(huì)成為我們唯一的交通方式！
（男）20、看到這些我害怕了！心痛了！嘆息了！難道我們真能像青蛙一樣慢慢燙死才肯罷休嗎？（女）
到時(shí)候，聲音大些，膽大語(yǔ)氣讀出來，放開！加油加油！
全球氣候的讀后感篇三
全球氣候變化的形勢(shì)對(duì)建筑領(lǐng)域節(jié)能減排的意義尤為重大。建設(shè)低碳生態(tài)城市、低碳生態(tài)社區(qū)，已經(jīng)成為全球應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的主要策略。如何降低碳排放量，至關(guān)重要。針對(duì)全球氣候變化對(duì)建筑領(lǐng)域節(jié)能減排提出的新要求，闡述了低碳綠色建筑與生態(tài)建筑的發(fā)展動(dòng)向。
氣候變化；節(jié)能減排；低碳綠色；發(fā)展動(dòng)向
據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界40%的能源消耗來源于建筑物的能耗。我國(guó)建筑能耗約占全社會(huì)總能耗的28%。城市里的碳排放，60%來源于建筑物維持功能上。目前，我國(guó)建筑相關(guān)能耗占全社會(huì)比重較大，每建造一平方米的房屋，約釋放出0.8t碳。我國(guó)既有建筑拆除率占新建筑面積的35%左右，歐洲建筑的平均使用周期近百年，我國(guó)建筑平均使用周期較短，由于建筑平均使用周期短，增加了建筑物拆除、建造的碳排放量。在新建筑中，高能耗建材、高能耗建筑較為普遍，隨著中國(guó)城市化的進(jìn)展，將導(dǎo)致建筑能耗的持續(xù)上升。
20xx年，我國(guó)在哥本哈根國(guó)際氣候峰會(huì)上確定的目標(biāo)是：到20xx年，全國(guó)單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放比20xx年下降40%～45%。當(dāng)?shù)吞紲p排正式成為國(guó)家責(zé)任時(shí)，作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化進(jìn)程中重要支柱的建筑產(chǎn)業(yè)，必須正視產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。最近，國(guó)家發(fā)改委下發(fā)了《關(guān)于開展低碳省和低碳城市試點(diǎn)工作的通知》，選擇5個(gè)省和8個(gè)市開展低碳省和低碳城市試點(diǎn)工作?！锻ㄖ芬笤圏c(diǎn)省和試點(diǎn)城市研究制訂“十二五”低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃；出臺(tái)支持低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策；加快建立以低碳排放為特征的產(chǎn)業(yè)體系；建立溫室氣體排放數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和管理體系；積極倡導(dǎo)低碳生活方式。這足以說明我國(guó)已經(jīng)將“低碳”提到到了重要的議程。
當(dāng)務(wù)之急，要健全完善低碳特征工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。完善低碳特征標(biāo)準(zhǔn)體系，制訂低碳特征標(biāo)準(zhǔn)體系發(fā)展規(guī)劃。加強(qiáng)基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)研究工作。建立低碳建筑標(biāo)準(zhǔn)研究機(jī)構(gòu)，開展基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)研制工作。編制《低碳生態(tài)城市發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)體系》和低碳建筑的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、工程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、能耗標(biāo)準(zhǔn)、新能源利用標(biāo)準(zhǔn)等。
與發(fā)達(dá)國(guó)家工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，建立低碳建筑技術(shù)、產(chǎn)品認(rèn)證機(jī)制，加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)的強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與監(jiān)督，保證建筑使用周期的合理性。在國(guó)外，建筑施工領(lǐng)域?qū)ㄖ奶幚?，有一些好的做法。比如，?shí)行“建筑垃圾源頭削減策略”，它是通過科學(xué)管理和有效的控制措施將其減量化，對(duì)于產(chǎn)生的建筑垃圾采用科學(xué)手段，使其具有再生資源的功能。荷蘭將建筑廢物循環(huán)再利用的重要副產(chǎn)品是篩砂，目前已有70%的建筑廢物可以被循環(huán)再利用，他們制訂了一系列法規(guī)，建立限制廢物的不合理處理，強(qiáng)制再循環(huán)運(yùn)行的質(zhì)量控制制度。節(jié)能省地型住宅、綠色建筑、生態(tài)建筑、智能建筑、宜居城市、花園城市、人文城市、魅力城市、最具競(jìng)爭(zhēng)力城市等發(fā)展理念，無不貫穿著“低碳”的思想。加強(qiáng)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化制度建設(shè)，完善低碳特征工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，降低碳排放量勢(shì)在必行。
據(jù)有關(guān)資料介紹，目前碳排放主體是排放在大氣中的碳源、二氧化碳，對(duì)碳進(jìn)行吸收有兩個(gè)方面：一是林木碳匯，它主要是指森林吸收并儲(chǔ)存二氧化碳的量；二是貝藻碳匯，還有土壤固碳、海洋固碳，碳截存等方法。
生態(tài)位原理可以從三個(gè)方面理解：第一，根據(jù)生態(tài)位原理，所有的生態(tài)元均具有相應(yīng)的生態(tài)位，在空間、時(shí)間和循環(huán)鏈維度上找準(zhǔn)適宜生態(tài)位，有空位要搶占，有偏位要擠占。第二，要避免生態(tài)位重疊，一旦出現(xiàn)重疊必會(huì)引起競(jìng)爭(zhēng)，因此，必須依照生態(tài)位分離原理來解決。生態(tài)位分離會(huì)導(dǎo)致共生，共生才能促進(jìn)系統(tǒng)的穩(wěn)定發(fā)展。第三，要合理利用現(xiàn)實(shí)生態(tài)位，挖掘潛在生態(tài)位。低碳建筑和綠色建筑相比，在內(nèi)涵和目標(biāo)上基本一致，只是側(cè)重點(diǎn)不同。綠色建筑側(cè)重強(qiáng)調(diào)減少污染排放，低碳建筑側(cè)重減少碳排放，它更切合節(jié)能減排應(yīng)對(duì)全球氣候變化的主題。因此，我們也可以把用低碳技術(shù)策略打造的綠色建筑稱為低碳型綠色建筑。
建筑生態(tài)化有三個(gè)基本特征：第一，能為人類提供宜人的室內(nèi)空間環(huán)境，包括健康宜人的溫度、濕度，清潔的空氣，良好的光環(huán)境、聲環(huán)境以及靈活開敞的空間。第二，在自然資源的利用上，對(duì)環(huán)境的索取要小，主要指節(jié)約土地，在能源與材料的選擇上，堅(jiān)持減少使用、重復(fù)使用、循環(huán)使用和用可再生資源替代不可再生資源的原則。第三，對(duì)環(huán)境的影響要最小，主要指減少碳排放，妥善處理有害廢棄物，減少光污染、聲污染和空氣污染。建筑生態(tài)化對(duì)建筑的要求不僅僅是建筑的使用過程，而是建筑的整個(gè)使用周期。
生態(tài)技術(shù)是利用生態(tài)學(xué)的原理，從整體出發(fā)考慮問題，注意整個(gè)系統(tǒng)的優(yōu)化，綜合利用資源和能源，減少浪費(fèi)和損耗，以較小的消耗獲得較高的目標(biāo)，從而獲得資源和能源的合理利用，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。從北京大興義和莊的“新能源村”建設(shè)，到國(guó)外運(yùn)用生態(tài)技術(shù)建造的各種形式的生態(tài)建筑，生態(tài)建筑的發(fā)展從理論上、技術(shù)上以及建筑設(shè)計(jì)的實(shí)踐上都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。生態(tài)建筑是指根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)環(huán)境，運(yùn)用生態(tài)學(xué)、建筑技術(shù)科學(xué)的原理，采用現(xiàn)代科學(xué)手段，合理地安排并組織建筑與其它領(lǐng)域相關(guān)因素之間的關(guān)系，使其與環(huán)境之間成為一個(gè)有機(jī)組合體的建（構(gòu)）筑物。
雖然生態(tài)建筑才剛剛起步，但它的發(fā)展有著深厚的社會(huì)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變奠定了當(dāng)今發(fā)展生態(tài)建筑的社會(huì)思想基礎(chǔ)。從“以人為本”到“以環(huán)境為中心”的社會(huì)思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變奠定了當(dāng)今發(fā)展生態(tài)建筑的社會(huì)思想基礎(chǔ)。我國(guó)也在嘗試建設(shè)花園城市、生態(tài)城市，這標(biāo)志著延續(xù)2的“以人為本”的現(xiàn)代化模式向“以環(huán)境為中心”可持續(xù)發(fā)展模式的過渡，從而使發(fā)展生態(tài)建筑具有了廣泛的社會(huì)思想基礎(chǔ)。共同的社會(huì)生活理想是世界各國(guó)發(fā)展生態(tài)建筑的社會(huì)道德基礎(chǔ)。這就是將即時(shí)利益和整個(gè)人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益結(jié)合起來，公正合理地與他人分享地球的有限資源。
目前，生態(tài)建筑在各地方發(fā)展都處于起步階段。西歐和北歐是發(fā)展較好的地區(qū)，近年來，在日本和新加坡均有現(xiàn)代意義的生態(tài)建筑建成。各國(guó)建筑師都在潛心研究生態(tài)建筑的技術(shù)和設(shè)計(jì)方法。從建筑設(shè)計(jì)上看，首先是將建筑融入自然，把建筑納入與環(huán)境相通的`循環(huán)體系，從而更經(jīng)濟(jì)有效地使用資源，使建筑成為生態(tài)系統(tǒng)的一部分，盡量減少對(duì)自然景觀、山石水體的破壞，使自然成為建筑的一部分，通過高技術(shù)實(shí)現(xiàn)能量循環(huán)利用。其次是將自然引入建筑，運(yùn)用高科技知識(shí)，促進(jìn)生態(tài)化，人工環(huán)境自然化。在現(xiàn)代都市中引入自然，再現(xiàn)自然，運(yùn)用生態(tài)技術(shù)，將植物、水體等自然景觀引入建筑內(nèi)部。
總之，生態(tài)建筑代表了21世紀(jì)的發(fā)展方向，從全球可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)來看，提倡各種建筑生態(tài)技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)展低碳綠色生態(tài)建筑，有助于推動(dòng)全球生存品質(zhì)的改善。對(duì)于發(fā)展中國(guó)家，加大低碳綠色生態(tài)建筑的研究，推進(jìn)建筑的生態(tài)化，無論從環(huán)境的角度、能源的角度或是可持續(xù)的角度都將有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
全球氣候的讀后感篇四
全球氣候會(huì)變暖的原因迄今在科學(xué)上還存在不確定性。但科學(xué)家們做出了較為合乎情理的回答，認(rèn)為一方面是由于天體運(yùn)動(dòng)本身造成的，另一方面主要是人類自身不合理的生產(chǎn)活動(dòng)造成的。
如果在生活中你稍微留意一點(diǎn)就能發(fā)現(xiàn)，氣候是越來越暖。夏天北方甚至于比南方熱，冬天也似乎不那么冷了。科學(xué)家的觀測(cè)和研究也證明了地球氣候變暖的事實(shí)：近177多年來全球平均溫度提高了攝氏12311245，并且增溫的趨勢(shì)還在加劇。
全球氣候變暖的原因迄今在科學(xué)上還存在不確定性。但科學(xué)家們還是給我們做出了較為合乎情理的回答。
一方面是由于天體運(yùn)動(dòng)本身造成的，如太陽(yáng)黑子爆炸、日珥、耀斑、黃道傾斜的.周期性變化、地球自轉(zhuǎn)速度變化等原因。
另一方面主要是人類自身不合理的生產(chǎn)活動(dòng)，制造出太多的二氧化碳，又由于毀林開荒、亂砍濫伐等造成的森林減少，加劇了草原沙漠化，致使空氣中二氧化碳被吸收的速率大大減緩，這樣又造成大氣中二氧化碳濃度增高。二氧化碳對(duì)來自太陽(yáng)的短波輻射具有高度的穿透性，而對(duì)地球反射出來的長(zhǎng)波輻射具有高度的吸收性。由此產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”，使地球氣候變暖。
全球氣候的讀后感篇五
尊敬的各位考官：
大家好！
今天我說課的題目是：全球氣候變化。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)角度展開說明。
過渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來說一說對(duì)教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的.概念，以及全球氣候的變化趨勢(shì)對(duì)人類產(chǎn)生的影響，以及我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)。學(xué)生學(xué)習(xí)完本屆課后，能夠?qū)θ驓夂虻淖兓辛丝茖W(xué)的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)形成人地協(xié)調(diào)可續(xù)發(fā)展的地理思想。
過渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，本次我所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學(xué)生在此之前已經(jīng)對(duì)大氣氣候有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢(shì)、影響、對(duì)策理解角度不夠準(zhǔn)確。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注重學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。
過渡句：根據(jù)課改理念，教材學(xué)情的認(rèn)識(shí)理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠準(zhǔn)確說出氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系，能夠準(zhǔn)確描述全球及中國(guó)氣候變化的趨勢(shì)。
2.通過閱讀相關(guān)地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生信息提取分析的能力以及合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3.樹立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
氣候的變化概念及分類
全球及我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)及特征
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學(xué)法
運(yùn)用媒體導(dǎo)入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫面并提問學(xué)生這個(gè)現(xiàn)象反映了當(dāng)今氣候中的什么問題?根據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)導(dǎo)入今天新課。
【設(shè)計(jì)意圖】多媒體的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生興趣，生動(dòng)直觀便于學(xué)生認(rèn)識(shí)理解今天所學(xué)內(nèi)容。
1.氣候變化
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生信息提取的能力，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.全球氣候變化趨勢(shì)
學(xué)生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約10000年前。我會(huì)追問學(xué)生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢(shì)是什么?由于學(xué)生的總結(jié)歸納能力不夠到位，師生共同總結(jié)得出氣溫呈波動(dòng)上升趨勢(shì)。
緊接著我會(huì)提問學(xué)生近百年來，兩次氣溫明顯的上升時(shí)期是什么時(shí)候?氣溫升高了大約多少度?學(xué)生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0.6度。
接下來我會(huì)請(qǐng)學(xué)生閱讀我國(guó)近百年來的氣候變化的相關(guān)材料并請(qǐng)學(xué)生思考我國(guó)的氣候變化有什么特點(diǎn)，不同地區(qū)的變化情況如何。
學(xué)生閱讀后思考得出我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)與全球氣候變化的總趨勢(shì)基本一致;近百年來，我國(guó)氣溫上升了0.4~0.5℃，略低于全球平均的0.6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強(qiáng)度高于平均值。長(zhǎng)江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上我會(huì)繼續(xù)追問區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點(diǎn)?學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，師生共同總結(jié)得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復(fù)雜，至此我的重點(diǎn)得以突破。
【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應(yīng)了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
3.氣候變化的影響因素
在學(xué)生小組討論期間，我會(huì)進(jìn)行小組巡視，小組討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，師生共同總結(jié)出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響;對(duì)于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點(diǎn)得以解決。
【設(shè)計(jì)意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生信息收集的能力。
在此環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋導(dǎo)入中冰山崩塌的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關(guān)資料下節(jié)課交流。
【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，建立知識(shí)前后聯(lián)系。開放的作業(yè)布置也相應(yīng)新課改要求中作業(yè)具有開放性的原則。
本著清晰明了的原則，我的板書設(shè)計(jì)如下
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
全球氣候的讀后感篇六
哥本哈根世界氣候大會(huì)全稱聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約,締約方第15次會(huì)議于12月7～18日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_.來自192個(gè)國(guó)家的談判代表參加峰會(huì).絕大部分國(guó)家都希望本次會(huì)議能夠達(dá)成一份長(zhǎng)期的`具有約束力的協(xié)議,這份協(xié)議的內(nèi)容可能會(huì)包括減緩氣候變化、適應(yīng)氣候變化、資金、技術(shù)、保護(hù)森林和能力建設(shè)等諸多方面,其中減少co2排放量是大會(huì)的關(guān)鍵性內(nèi)容之一.
作者：吳江濱作者單位：物理通報(bào)雜志社,河北保定,071002刊名：物理通報(bào)英文刊名：physicsbulletin年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
全球氣候的讀后感篇七
根椐有關(guān)資料，說明全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。從標(biāo)準(zhǔn)的要求看，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實(shí)，從而探討其對(duì)人類活動(dòng)的影響。
學(xué)習(xí)本條標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不必分析全球氣候變化的原因，而應(yīng)通過資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。
（1）全球氣候在不斷變化之中。
（2）全球氣候變化的可能影響。
（3）氣候變化的適應(yīng)對(duì)策三方面說明氣候變化及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。
通過資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。
（1）初步學(xué)會(huì)通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)過程中。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)、交流在“全球氣候變化”學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解、成果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)不同緯度（熱帶、溫帶、極地）氣候變化的探究，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，提高地理審美情趣。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)探討“全球氣候變化”對(duì)人類活動(dòng)的影響：
建立一個(gè)“全球氣候變化”的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容包括：資料區(qū)；問題討論區(qū)；成果展示區(qū)和信息交流區(qū)。
資料區(qū)：
（1）全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中
（2）地理環(huán)境和人類活動(dòng)的相關(guān)資料
說明：學(xué)生分小組將收集資料并及時(shí)整理后放在網(wǎng)頁(yè)上
問題討論區(qū)：
（1）如何看待全球氣候變化
（2）如何預(yù)防和適應(yīng)近現(xiàn)代氣候變暖的形勢(shì)
成果展示區(qū)：
（1）分小組將收集的資料放在資料區(qū)
（2）可將收集到的資料（資料區(qū)及討論區(qū)的內(nèi)容）通過討論后制作成圖表、小論文、謾畫、演示文稿、動(dòng)畫等。
說明：學(xué)生分小組選擇制作其中一種作品
信息交流區(qū)：將收集到的有關(guān)全球氣候變化的其他內(nèi)容在本區(qū)交流。
說明：學(xué)生分小組將收集氣候資料過程中有關(guān)全球氣候變化的其他資料如氣象日等放在本區(qū)作交流，作為知識(shí)的擴(kuò)展。
上面制作網(wǎng)頁(yè)是在課前完成，并作為本章開放性考查內(nèi)容，作品可在課后作修改。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過程：
全球氣候的讀后感篇八
10120540119——潘西——化學(xué)系
摘要：全球氣候變暖是一種“自然現(xiàn)象”，指的是在一段時(shí)中地球的大氣和海洋溫度上升的現(xiàn)象。引起氣候系統(tǒng)變化的原因有多種，概括起來可分為自然的氣候波動(dòng)與人類活動(dòng)的影響兩大類。前者包括太陽(yáng)輻射的變化，火山爆發(fā)等；后者則包括人類燃燒化石燃料以及毀林引起的大氣中溫室氣體濃度的增加，硫化物氣溶膠濃度的變化，陸地覆蓋面減少等。進(jìn)而導(dǎo)致近年來一系列的惡劣后果，嚴(yán)重影響人們正常的生活工作和學(xué)習(xí)。本文將從全球氣候變暖的成因、升溫后果、未來氣候預(yù)測(cè)及解決方案等四方面淺談一下我對(duì)全球氣候變暖各方面的認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：氣候變暖、升溫成因、升溫后果、未來預(yù)測(cè)、現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)。
一．全球氣候變暖的成因
（一）人為因素
1.人口劇增因素
今年來人口的劇增是導(dǎo)致全球氣候變暖的主要因素之一。同時(shí)，這也嚴(yán)重地威脅到自然生態(tài)環(huán)境間的平衡。這樣多的人口，每年僅自身排放的二氧化碳就將是一驚人的數(shù)字，其結(jié)果將直接導(dǎo)致大氣中二氧化碳的含量不斷增加，這樣形成的二氧化碳“溫室效應(yīng)”將直接影響著地球表面氣候的變化。
目前世界范圍內(nèi)公認(rèn)為的主要原因是溫室氣體的排放過多造成全球氣溫升高。人類燃燒煤、石油、天然氣、樹木都會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳和甲烷氣體進(jìn)人大氣層導(dǎo)致地球升溫、使得碳循環(huán)失衡，改變了地球生物圈的能量轉(zhuǎn)化形式。自工業(yè)革命以來，全球大氣中二氧化碳含量增加了25%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了科學(xué)家所能勘測(cè)出來的過去16萬年的全部歷史記錄，而且就目前仍還沒有減緩的跡象。
有科學(xué)家認(rèn)為大氣中二氧化碳排放量增加是造成地球氣候變暖的根本原因。國(guó)際能源機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，美國(guó)、中國(guó)、俄羅斯和日本的二氧化碳排放量幾乎占全球總量的一半。調(diào)查表明，美國(guó)二氧化碳排放量居世界首位，年人均二氧化碳排放量約20噸，排放的二氧化碳的占全球的23.7%。中國(guó)年人均二氧化碳的排放量約為2.51噸，約占全球總量的13.6%。
2.大氣環(huán)境污染因素
目前，全球范圍內(nèi)的環(huán)境污染日益嚴(yán)重，尤其是現(xiàn)今在大部分發(fā)展較快的沿海城市，各類工廠的覆蓋面越來越廣，高大的煙囪每天以較大的排放量向空氣中排放各種粉塵、煙灰、顆粒等污染物，嚴(yán)重超出了大氣的自我調(diào)節(jié)能力范圍，給生態(tài)環(huán)境早造成各種的不平衡，如現(xiàn)在各個(gè)地區(qū)都有呈現(xiàn)的霧霾天氣就是最好的證明，同時(shí)由于這些大氣污染進(jìn)入高空的大氣層，影響到地面正常的反射能力，最終也就導(dǎo)致了整個(gè)地面的升溫，進(jìn)而引發(fā)一系列全球變暖?，F(xiàn)在關(guān)于全球氣候變化的研究已經(jīng)明確指出自上個(gè)世紀(jì)末地球表面的溫度就已經(jīng)開始上升。
3.土地遭侵蝕、鹽堿化、沙化等破壞
眾所周知的是綠色植物在維持和調(diào)節(jié)大氣中溫室氣體——二氧化碳的含量上具有重大意義，然而就目前來看，由于人類活動(dòng)為獲取木材贏取利益而過度地砍伐樹木，開墾土地，以及過度放牧等因素導(dǎo)致全球全世界范圍內(nèi)平均每分鐘就有20公頃的森林被破壞，這將直接降低大氣通過植物光合作用來調(diào)節(jié)二氧化碳平衡的能力，進(jìn)而導(dǎo)致大氣中二氧化碳的含量升高，最終導(dǎo)致全球升溫；同時(shí)有10公頃的土地被沙化，地面植被的覆蓋量的減少將導(dǎo)致土壤的沙化；4.7萬噸的土壤唄侵蝕，土壤的侵蝕使得土壤肥力和保水性下降，從而降低土壤的生物生產(chǎn)力及其保持生產(chǎn)力的能力，并可能造成大范圍洪澇災(zāi)害和沙塵暴，給社會(huì)造成重大經(jīng)濟(jì)損失，并惡化生態(tài)環(huán)境。
4.酸雨危害因素
談到上述森林覆蓋面的銳減，不禁會(huì)聯(lián)想到一個(gè)比人類砍伐更厲害的因素，那就是酸雨的大量侵蝕，目前，酸雨給生態(tài)環(huán)境帶來的惡劣影響已受到全范圍的關(guān)注，一方面，如果一個(gè)地方的雨水酸性太強(qiáng)，不僅會(huì)危害河流湖泊，而且會(huì)導(dǎo)致那一片整個(gè)區(qū)域內(nèi)的森林被破環(huán)，這也間接性地使得全球范圍內(nèi)的氣溫升高。酸雨的根本來源仍為大量的煤、石油的燃燒使得空氣中二氧化硫的含量偏高所致。
5.有毒廢料的污染因素
工廠排放的有毒廢氣、廢渣、廢水，融入大氣圈、陸地、水圈，將嚴(yán)重導(dǎo)致大氣中各種氣體的正常比例，使得大氣調(diào)節(jié)失衡，最終導(dǎo)致一系列的其他氣象災(zāi)害，嚴(yán)重危害生態(tài)環(huán)境；有毒的廢渣滲入地表后，嚴(yán)重破壞土壤正常的成分比例，使得土壤鹽堿化，不適合植被、農(nóng)作物的正常生長(zhǎng)，最終引起生態(tài)失衡，大氣失衡而對(duì)全球氣候變化起到了負(fù)面效應(yīng)；其外，廢水，特別是有毒的廢水，排入到河流湖泊，危害水生生物與植物的正常生長(zhǎng)的正常生長(zhǎng)，影響到正常的生態(tài)平衡。
（二）自然因素 另一方面，對(duì)全球氣候變暖有一定影響的就是現(xiàn)在的地球正處于溫暖期——由于地球本身的周期性公轉(zhuǎn)變軌運(yùn)動(dòng)，如今地球正由橢圓軌跡變?yōu)閳A形軌跡，距離太陽(yáng)更近。根據(jù)某科學(xué)家的研究地球的溫度曾經(jīng)出現(xiàn)過高溫和低溫的交替，是有一定的規(guī)律性。
二．全球氣候變暖的后果
1.海平面上升
海平面上升，對(duì)沿海城市、島嶼的影響最大。有人估計(jì)。近百年來隨全球氣候增腰0．6℃，全球海平面大約上升了10—15cm。有的學(xué)者認(rèn)為，全球氣溫到下一世紀(jì)可能升高1.5—4℃，則海平面上升0.8—1.8cm。如果這樣，菲律賓的馬尼拉的大部分可能位于1m深的水下，而印尼雅加達(dá)的330萬居民需撤離市區(qū)。
2.氣候變化
大部分地區(qū)溫度升高，全球降雨量增加，臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)更頻繁、更強(qiáng)大?？茖W(xué)家預(yù)言，如果熱帶地區(qū)的溫度升高2—3℃，則海洋表面溫度的升高將引起臺(tái)風(fēng)能量增加，并向高緯度地區(qū)發(fā)展，尤其是臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)等災(zāi)難所帶來的大量降雨，會(huì)導(dǎo)致泥石流、山體滑坡等，嚴(yán)重威脅了交通安全和居民生活安全。
3.對(duì)生物多樣化的影響
全球氣候的變化必然給生物圈造成多種沖擊，生物群落的緯度分布和生物帶都會(huì)有相應(yīng)的變化，很可能有部分植物、高等真菌物種會(huì)處于瀕臨滅絕和物種變異的境地，植物的變異也必須影響到動(dòng)物群落。此外，大氣中二氧化碳含量上升，會(huì)導(dǎo)致海洋中二氧化碳含量上升，使海洋碳酸化，這會(huì)殺死大量微生物。最底層的食物消失，將使海洋食物鏈從最底層開始，向上迅速斷裂，并蔓延至海洋以外。由于沒有了食物，將有大量海洋生物，和以海洋生物為食的其他生物死亡。海洋中大量生物死亡，將會(huì)污染海洋，加速其他生物的死亡；同時(shí)釋放大量溫室氣體，加速全球變暖，形成惡性循環(huán)。
4.對(duì)全人類的影響
地球增溫使得氣候反常多變，洪澇干旱增多，造成農(nóng)作物歉收、病蟲害流行、水資源缺乏。同時(shí)氣溫升高，會(huì)給人類生理機(jī)能造成影響，人類生病的幾率將越來越大，各種生理疾病將快速蔓延，甚至?xí)躺鲂录膊?。眼科疾病、心臟類疾病、呼吸道系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)類疾病、病毒類疾病、細(xì)菌類疾病??人們社會(huì)在醫(yī)療上所支付的金錢將越來越多，死于非命的人將越來越多。癌癥，將越來越普及，猝死，將會(huì)越來越普遍。再多的錢，再好的醫(yī)生，也未必能救得了你的命。
三．個(gè)人反思與認(rèn)識(shí) 全球變暖伴隨著如此多惡劣的后果，怎能不為我們?nèi)祟愃鶕?dān)憂？面對(duì)即將來臨或許已經(jīng)有所察覺的災(zāi)難，我們必須采取一些措施來拯救我們唯一的地球，來拯救聰明而又有點(diǎn)無知的人類。下面是我總結(jié)的一些措施：
1.減少溫室氣體的排放
6.研究開發(fā)二氧化碳的新應(yīng)用技術(shù)，變廢為寶 7.??
四．總結(jié)
人類活動(dòng)造成的大氣中溫室氣體濃度的急劇增加以及由此引起的全球氣候明顯的變化，已成為全球變化中最主要和最直接的變化，而且已經(jīng)對(duì)人類社會(huì)的各個(gè)方面產(chǎn)生重要的影響。溫室效應(yīng)問題位列全球問題之首，其危害巨大，波及全球，如何避免全球變暖的任務(wù)已擺在當(dāng)今人類面前。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)溫室氣體濃度變化與氣候變化的相互關(guān)系會(huì)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，只要我們?nèi)祟惞餐Γ餐P(guān)心地球，積極研究控制溫室效應(yīng)的新措施，全球氣溫變暖問題是可以得到解決的。
參考文獻(xiàn)：《氣候變化怎樣影響了世界》蘇月譯中國(guó)人民出版社 2008年12月1日
2008年4月1日 《地球科學(xué)導(dǎo)論》劉本培蔡運(yùn)龍高等教育出版社 2000年4月
全球氣候的讀后感篇九
一個(gè)區(qū)域氣候的形成受到多方面因素的影響,大氣環(huán)流、太陽(yáng)輻射是影響區(qū)域氣候形成的常見因子,因此氣候在地球表面基本呈地帶性分布.但是地球局部一些地方由于受到地形起伏、洋流和海陸分布、風(fēng)與人類活動(dòng)等因素的'影響,氣候的分布又具有非地帶性的表現(xiàn),使全球的氣候分布復(fù)雜多樣.
作者：陳強(qiáng)查良松作者單位：陳強(qiáng)(安徽師范大學(xué)國(guó)土資源與旅游學(xué)院,241003;安徽省蕪湖市郎溪中學(xué),242100)
查良松(安徽師范大學(xué)國(guó)土資源與旅游學(xué)院,241003)
刊名：地理教育英文刊名：educationofgeography年，卷(期)：“”(4)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
全球氣候的讀后感篇十
這些人工作的時(shí)間到了，工作意味著懸掛在10，000英尺高的懸崖上。在奧地利境內(nèi)高高的阿爾卑斯山上，這些人試圖拯救一個(gè)歷史性的氣象站免于天氣破壞。
“大約兩年前，我們看到了這個(gè)裂縫，整個(gè)支持結(jié)構(gòu)由5根柱子支撐。而這一根下降了四五毫米。這說明山體移動(dòng)了?！?BR> 100多年來，sonnblick氣象臺(tái)一直記錄阿爾卑斯山的氣溫。
“所以20世紀(jì)所有能夠觀察到的氣候變化都是在這里觀測(cè)到的?！?BR> 在過去的幾十年里，氣溫緩慢但是穩(wěn)步上升。luerasser在sonnblick觀測(cè)氣象數(shù)據(jù)已經(jīng)有20多年的歷史。
“多項(xiàng)事實(shí)表明，氣候確實(shí)在急劇變化，而且是災(zāi)難性的變化。其中一個(gè)例子就是平均氣溫上升了1攝氏度以上?！?BR> 在這里lue可以進(jìn)行實(shí)時(shí)觀測(cè)?！斑@是流星數(shù)據(jù)系統(tǒng)，你可以在這里讀取到所有的測(cè)量結(jié)果。例如，我們可以進(jìn)行預(yù)測(cè)，冰川雪線，風(fēng)溫，全球和前空輻射，所有的預(yù)測(cè)都可以進(jìn)行?！?BR> 但是現(xiàn)在氣候變暖，冰川融化，直接威脅到氣象學(xué)家居住的地方。由于永久冰凍，sonnblick頂峰一向是聚集成一個(gè)整體，但是由于氣溫升高，永久冰凍融化，氣象站的巖石逐漸分裂。
“從1980年我到這里開始，預(yù)報(bào)結(jié)果一般是降雪或者冰雹，但是從前開始，由于氣溫升高，每年至少有一個(gè)月能夠預(yù)測(cè)到降雨。”
“雨水引起裂縫中產(chǎn)生冰凍，重復(fù)冰凍和融化，你知道，這樣會(huì)加大裂縫。”
所以工人們們?cè)谏巾斚蛏襟w鉆孔，希望尋找到?jīng)]有開裂的巖石。他們建造了一個(gè)鋼筋混凝土網(wǎng)絡(luò)，希望重新把山體連接在一起，或許，只是有可能，保持氣象站穩(wěn)定。
“在這里氣候瞬息萬變，這就是sonnblick氣象站能夠比其他觀測(cè)站觀測(cè)更好的原因。”
這是全世界最古老的高山氣象站，位于海拔3000米的高山上，從1886年開始收集數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)表明，氣候變暖沒有任何變緩的跡象，并不只是在sonnblick，而是整個(gè)阿爾卑斯山。即使是強(qiáng)有力的高山也承受不了一點(diǎn)點(diǎn)升溫。所以，現(xiàn)在，對(duì)sonnblick的人們來說，抵抗氣候變暖的影響的戰(zhàn)爭(zhēng)悅來越艱巨。
阿爾卑斯山旅游
是歐洲中南部大山脈,覆蓋了意大利北部邊界,法國(guó)東南部,瑞士,列支敦士登,奧地利,德國(guó)南部及斯洛文尼亞。該山系自北非阿特拉斯延伸,穿過南歐和南亞,直到喜馬拉雅山脈,從亞熱帶地中海海岸法國(guó)的尼斯附近向北延伸至日內(nèi)瓦湖,然後再向東北伸展至多瑙河上的維也納。歐洲許多大河都發(fā)源于此,水力資源豐富,為旅游、度假、療養(yǎng)勝地。阿爾卑斯山的春天——積雪開始融化,百花齊放的草地、山間的清泉成了健行者的天堂,是登山的好去處。夏季——阿爾卑斯山的夏季自6月至9月初,大部分的滑雪勝地都會(huì)在10月以及11月開張。
全球氣候的讀后感篇十一
“白云朵朵，綠草如茵。”這不是每個(gè)人所向往的嗎?可隨著社會(huì)的發(fā)展，這種生活已離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了，生態(tài)環(huán)境已遭到了嚴(yán)重的破壞，全球都十分注重生態(tài)環(huán)境的文明。
其實(shí)，說起生態(tài)文明，說起我以前的做法，我深感愧疚。
以前，我總以為生態(tài)文明離我很遙遠(yuǎn)，所以亂扔垃圾，浪費(fèi)資源這種事我是經(jīng)常干，雖然別人多次告誡我，要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，可我卻總是滿不在乎。讓我印象最深，也是讓我最慚愧地要數(shù)那一次了。
那是一個(gè)寒冷的冬天，凜冽的寒風(fēng)呼呼地吹著，天空還飄起了小雪?？善谶@樣寒冷的天氣里我做值日。這么冷的天誰(shuí)不想早點(diǎn)兒回家?于是我們著急慌忙地做完了室內(nèi)的值日，最后只剩下垃圾沒倒?？烧l(shuí)想在這么冷的天去倒垃圾呀!俗話說：三個(gè)和尚沒水吃，我估計(jì)我們就是那“三個(gè)和尚”了。幾個(gè)人在空蕩蕩的教室里大眼瞪著小眼，瞪了半天，組長(zhǎng)才發(fā)話：“這垃圾總得有人倒，可你們都不愿意，我看不如這樣吧!采用抽簽的方法決定誰(shuí)去倒?！闭f罷，從桌子上拿起幾張廢紙，又拿了一根筆，涂涂畫畫一陣后，她將紙條遞給了我們。我順手拿了一個(gè)，懷著忐忑不安的心情打開了它。可偏偏、偏偏我抽中了。無奈，我只得去倒了。我用腳踩了踩裝得滿滿的垃圾，提著它下了樓。
不料，剛一下樓，一陣凜冽的寒風(fēng)夾雜著冰雪向我刮來。我連忙閉上眼睛，待風(fēng)刮完后，我覺得垃圾好像輕了許多。緊接著，我眼前就飄過了幾團(tuán)白色的東西。遭了，垃圾被吹飛了，我環(huán)顧了一下四周，發(fā)現(xiàn)沒有人，算了!不管了，倒了垃圾好回家?？烧?dāng)我走時(shí)，我卻聽到了一個(gè)聲音：“姐姐，不要走，紙已經(jīng)不‘飛’了，快把它撿起來好嗎?”我回頭一看，是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的小女孩，正在望著我。我剛想去撿，可轉(zhuǎn)念一想：不行，如果被人看見了，多丟人!小女孩看我不動(dòng)，就自己撿了起來，我看著小女孩，心想：人家才是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的，就這么知道環(huán)保，可我呢?都一個(gè)中學(xué)生了，真是自愧不如啊!想到這兒，我與小女孩一起撿起了垃圾。這次雖然回家晚了，可卻給我上了一堂生動(dòng)的環(huán)保教育課。自那以后，我再也不做對(duì)生態(tài)環(huán)境不好的事情了，每當(dāng)看到有人破壞環(huán)境、有不文明的行為時(shí)，我會(huì)主動(dòng)上前制止。因?yàn)槲抑?，生態(tài)環(huán)境是否文明對(duì)我們來說實(shí)在是太重要了。
是的，我們的力量是有限的，我們也無法做什么轟轟烈烈的大事跡，但我們要從小培養(yǎng)生態(tài)文明從我做起的理念。我們可以從小事做起，比如不浪費(fèi)資源，節(jié)約每一滴水，不亂扔垃圾，不使用一次性用品，在學(xué)習(xí)上少用或不用木制鉛筆，學(xué)會(huì)廢物利用，提倡低碳生活……。這些事情雖然很小，但如果每個(gè)人都這么做，也能為生態(tài)文明貢獻(xiàn)不小的力量。
讓我們共同保護(hù)環(huán)境吧!讓天空增添一抹藍(lán)，森林增添一抹綠。我呼吁：生態(tài)文明從我做起!
全球氣候的讀后感篇十二
根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。
本節(jié)為人教版教材必修1《第二章第四節(jié) 全球氣候變化》，本課利用圖表資料說明全球氣候變化的基本特點(diǎn),特別注重分析近一兩百年以來全球氣候變暖的原因。利用資料分析全球氣候變暖對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)可能帶來的影響并找出適應(yīng)性的對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和利用圖文資料分析問題的能力。本節(jié)其重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而在于其影響，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。涉及當(dāng)前熱點(diǎn)和前沿問題，具有重要的意義。
就全球氣候變化問題，全班計(jì)劃分成四個(gè)小組（代表團(tuán)），分別是中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團(tuán)，就相關(guān)問題進(jìn)行探討，以“2015巴黎世界氣候大會(huì)”為一條線條串聯(lián)《第四節(jié)全球氣候變化》的學(xué)習(xí)與探討，使之變得有趣！
（一）知識(shí)與技能
1.通過資料，能認(rèn)識(shí)到全球氣候變化的事實(shí)，并能簡(jiǎn)要說明什么是氣候變化、有何特點(diǎn)；
2.通過圖表，能簡(jiǎn)要說明引起近現(xiàn)代氣候變化的主要可能原因和溫室效應(yīng)原理；
3.通過生活和資料，分析全球氣候變化的可能影響，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力；
4.通過原因分析，運(yùn)用資料培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（二）過程與方法
2.提供比較豐實(shí)的材料，含國(guó)別組本身的材料和共有的材料，供學(xué)生開展探究活動(dòng)。（條件允許，可以為學(xué)生提供平板電腦，在里面下載必要的材料）
3.設(shè)置三個(gè)探究活動(dòng)即“大會(huì)”議題，分別是：（1）全球氣候變化是什么，請(qǐng)各代表團(tuán)用簡(jiǎn)報(bào)1分鐘向民眾說明；（2）全球氣候變暖可能的影響是什么，請(qǐng)各代表團(tuán)從本國(guó)國(guó)情出發(fā)談?wù)務(wù)J識(shí)并加以分析；（3）全球氣候變化的應(yīng)對(duì)措施是什么，請(qǐng)各代表團(tuán)組內(nèi)商討，最后各代表團(tuán)達(dá)成共識(shí)，發(fā)表“聯(lián)合宣言”。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.正確認(rèn)識(shí)氣候變化的基本情況，并在生活中規(guī)范自身的行為；
2.樹立全球環(huán)境觀和國(guó)際合作的意識(shí)。
全球氣候變化可能的影響及其應(yīng)對(duì)措施
1.全球氣候變暖可能的主要人為原因；
2.全球變暖的可能影響及原理分析。
啟發(fā)式講授法、小組合作探究法、資料分析法
多媒體設(shè)備、課件、空白紙、全球氣候變化的有關(guān)資料
為了弄清這些問題，我們今天在美麗“劍橋”召開，召開模擬世界氣候大會(huì)共同學(xué)習(xí)、探討《第四節(jié) 全球氣候變化》。我是本次大會(huì)的主席兼主持人，本次參會(huì)的主要有四大代表團(tuán)，分別是中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團(tuán)。接下來，我們開會(huì)！
【新課】
探究活動(dòng)一：全球氣候變化是什么？（議題1）
過渡：各代表團(tuán)的同學(xué)們，在氣候峰會(huì)召開之前，你們需要向本國(guó)民眾簡(jiǎn)要普及下什么是全國(guó)氣候變化、特點(diǎn)和成因？讓民眾對(duì)氣候變化基本認(rèn)識(shí)，更多地參與全球氣候變化的行動(dòng)中來。
各組學(xué)生匯報(bào)向民眾普及的氣候變化相關(guān)知識(shí)。
教師加以總結(jié)、整理：（ppt：展示教科書圖2.28、2.29、2.30；溫室效應(yīng)）
補(bǔ)充知識(shí)：天氣與氣候。
板書：
探究活動(dòng)二：全球氣候變化可能的影響是什么？（議題2）
過渡：各代表團(tuán)的同學(xué)，剛才我們已經(jīng)明確了全球氣候變化的事實(shí)存在，特別是近現(xiàn)代全球氣候變化。了解了近現(xiàn)代全球氣候變化的總體趨勢(shì)、特點(diǎn)及原因。接下來，我們談到的全球氣候變化特指全球變暖。聯(lián)合會(huì)氣候大會(huì)最早可以追溯到1979年第一屆世界氣候大會(huì)，直到1992年達(dá)成《聯(lián)合氣候氣候變化框架公約》、1997年簽訂《京都議定書》、2009年起草《哥本哈根協(xié)議》。從2009年開始每年都召開世界氣候大會(huì)，說明氣候變化的不利影響已經(jīng)特別嚴(yán)重，那么對(duì)人類活動(dòng)而言，到底全球氣候變暖可能的影響有哪些呢？那我們現(xiàn)場(chǎng)來看一個(gè)微課視頻《全球氣候變化可能的影響》，結(jié)合自己所代表的國(guó)家和地區(qū)，說說氣候變化的影響。（課內(nèi)翻轉(zhuǎn)）
請(qǐng)各代表團(tuán)同學(xué)結(jié)合材料學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)，用自己的語(yǔ)言說明氣候?qū)Υ淼膰?guó)家和地區(qū)的影響。（除任務(wù)單問題外，開放式表達(dá)，注重學(xué)生的生成。）
教師總結(jié)、整理，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。
探究活動(dòng)三：應(yīng)對(duì)氣候變化的措施是什么？（議題3）
過渡：通過以上全球氣候變化可能影響的介紹，可以看出全球變暖長(zhǎng)遠(yuǎn)而巨大的，既有有利影響、也有不利影響，就目前而言，不利影響比較突出。聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì)致力于對(duì)達(dá)成一個(gè)具有約束力協(xié)議，來延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害。那么，采取什么措施積極應(yīng)對(duì)呢？也請(qǐng)代表團(tuán)就應(yīng)對(duì)氣候變化的措施達(dá)成共識(shí)。
要求：查閱聯(lián)合國(guó)氣候會(huì)議的主要內(nèi)容和材料，來談我們應(yīng)當(dāng)采取的措施。（思考角度：從氣候變暖的根源、國(guó)際合作、國(guó)家和個(gè)人等方面入手考慮。）
各代表團(tuán)整理表達(dá)本代表觀點(diǎn)，并于其他代表團(tuán)合作探究達(dá)成“共識(shí)”，發(fā)布關(guān)于應(yīng)對(duì)氣候變化的措施的“共同宣言”。
教師總結(jié)：
1.控制溫室氣體的排放；（如多使用清潔能源；減少?gòu)U棄物排放；盡可能使用公共交通工具等）
2.增加溫室氣體的吸收；（如植樹造林；防止森林火災(zāi)等）
3.適應(yīng)氣候變化；（如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，建設(shè)海岸堤壩等）
4.政府可以采取政策等手段、發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)；（如實(shí)行直接控制、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段、鼓勵(lì)公眾參與等措施）
5.努力加強(qiáng)國(guó)際合作；（如世界氣候大會(huì)等）
6.倡導(dǎo)綠色生活方式等
【課堂小結(jié)】本次大會(huì)各項(xiàng)議題已經(jīng)完成。通過各代表團(tuán)的努力向各自國(guó)家或地區(qū)普及了氣候變化的有關(guān)知識(shí)，加深了民眾對(duì)全球氣候變化的認(rèn)識(shí)，鼓舞了更多民眾參與到應(yīng)對(duì)全球氣候變化中來；通過各代表的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，弄清了一些氣候變化的可能影響并就應(yīng)對(duì)全球氣候變暖達(dá)成共識(shí)，各代表團(tuán)一致表示采取措施延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害！
希望同學(xué)們放眼國(guó)際、胸懷國(guó)家，從自己做起，為保護(hù)地球家園而做出自己的貢獻(xiàn)！
【作業(yè)布置】
1.請(qǐng)同學(xué)們組織訪問敬老院，看望老人，聽聽當(dāng)?shù)乩先藗儗?duì)氣候的感受，并與他們交流所學(xué)知識(shí)；（全球氣候變化的事實(shí)存在）
2. 據(jù)專家稱，今年冬季受厄爾尼諾現(xiàn)象影響，是暖冬，它的成因與全球氣候變暖有關(guān)嗎？（全球氣候變化可能的影響）
第四節(jié) 全球氣候變化
本課以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。先學(xué)后教、先學(xué)后問，共同探討建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師給予引導(dǎo)和幫助?；A(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)、課堂高效，充分留時(shí)間給學(xué)生討論學(xué)習(xí)。學(xué)生既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，又鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作。通過小組合作探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了解決全球氣候問題的合作精神，又聚焦個(gè)人行為，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生相互教育、相互影響。
全球氣候的讀后感篇十三
小區(qū)居民們：
你們好！
我是新哲商小學(xué)的一名少先隊(duì)員，以往的社會(huì)活動(dòng)都是“大手牽小手”，這次可不一樣，可是“小手牽大手”了，讓我們共同努力，把我們小區(qū)的環(huán)境搞得更好。
東西一壓，垃圾袋破額，風(fēng)一吹，把垃圾吹走，導(dǎo)致路上都是。為了讓小區(qū)居住環(huán)境變得更加美好，我想起初幾個(gè)建議：
一、希望小區(qū)居民不把垃圾隨便亂放。
二、請(qǐng)小區(qū)里的各個(gè)保安加強(qiáng)管理，如果有把垃圾隨便放的話，可以罰款，一定要在垃圾桶旁人們?nèi)菀卓吹降牡胤劫N或放個(gè)告示牌。
以上就是我給小區(qū)的各個(gè)居民提出的建議，希望能被采納。
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
全球氣候的讀后感篇十四
在全球氣候變暖的背景下，以低能耗、低污染為基礎(chǔ)的“低碳經(jīng)濟(jì)”成為全球熱點(diǎn)。節(jié)能減排勢(shì)在必行，低碳發(fā)展已經(jīng)逐漸成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，低碳生活不僅是一種態(tài)度、一種義務(wù)，更是一種責(zé)任。有效降低碳排放量，不僅僅是國(guó)際和國(guó)家的事情，為了我們的生存環(huán)境不在加速惡化，每一個(gè)地方、每一個(gè)部門、每一個(gè)人都應(yīng)該積極行動(dòng)起來，積極提倡并去實(shí)踐低碳生活。我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：
1、節(jié)約用電，隨手關(guān)好教室內(nèi)的電燈、電扇、電腦和多媒體，節(jié)約每一度電。使用電腦時(shí)，關(guān)掉不用的電腦程序，可以省電；短時(shí)間不用電腦時(shí)，啟用電腦的“睡眠”模式，能耗可下降到50%以下，節(jié)電效果好。
2、節(jié)約用水，洗手時(shí)，水龍頭不要開太大，并及時(shí)關(guān)上、關(guān)緊，節(jié)約每一滴水。
3、不亂丟垃圾，并進(jìn)行垃圾分類，收集可回收利用的垃圾。
4、不隨便浪費(fèi)作業(yè)簿、作業(yè)紙，合理使用草稿紙，打印紙可以雙面使用，節(jié)省耗材。
5、不用購(gòu)買過多的學(xué)習(xí)用品。
6、多騎自行車、多坐公交車，多爬樓梯，這樣不僅能鍛煉身體，還能為節(jié)能減排出力。
7、購(gòu)買簡(jiǎn)單包裝的商品、綠色食物，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)；外出購(gòu)物自備購(gòu)物袋。
8、多運(yùn)動(dòng)，少看電視，少上網(wǎng)，多出去走走，近距離外出，盡量步行或騎自行車。
9、參加植樹造林活動(dòng)，在家中，多養(yǎng)幾盆花，爭(zhēng)做綠色文明使者。
10、在家多種些花草，加大對(duì)二氧化碳的吸收量。
11、在家，做好低碳生活的宣傳和教育，監(jiān)督家人做到節(jié)能環(huán)保
12、多用微波爐加熱和烹調(diào)食物，用電比煤氣污染少也更省錢，對(duì)健康和環(huán)保都好。
13、不亂丟棄廢舊電池，把廢舊電池都收集到“廢舊電池回收處”。
14、少用一次性制品（木筷、紙杯、紙巾、餐盒等），減少垃圾，進(jìn)行垃圾分類，回收資源。
15、做好計(jì)劃統(tǒng)計(jì)，盡量一物多用。學(xué)會(huì)舊物利用，讓有限的資源延長(zhǎng)壽命。節(jié)約使用不可再生能源，合理應(yīng)用強(qiáng)再生能源。
從現(xiàn)在開始，讓我們努力為節(jié)能環(huán)保“多盡一份心，多出一份力”。讓我們每一個(gè)人都成為低碳生活的倡導(dǎo)者，成為低碳理念的`傳播者，攜起手來，共同建設(shè)我們的綠色低碳新家園！
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
全球氣候的讀后感篇十五
在新的世紀(jì)里，我們渴望美麗的地球，綠色的家園，湛藍(lán)的天空，清新的空氣。但是，由于人類的肆意破壞、污染、浪費(fèi)，使地球變得千瘡百孔、遍體鱗傷。人類受到了大自然的懲罰，逐漸意識(shí)到了環(huán)保的重要性。在我的家鄉(xiāng)陸川，一條九州江貫穿縣城。聽老人說，以前九州江的水清澈見底，河畔的沙灘上還不斷地涌出溫泉，吸引著四面八方的游人，夏天，人們還常常到江里游泳。而現(xiàn)在，九州江變成了“排污江”。河水混濁，還夾帶著惡臭，各種垃圾漂浮在江面上，溫泉大大減少，需要用抽水機(jī)才能抽上來，人們?cè)僖膊桓业浇镉斡玖?。難道這不是人們破壞環(huán)境的惡果嗎？我們應(yīng)該吸取教訓(xùn)，好好保護(hù)環(huán)境、清潔環(huán)境、美化環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了地球，為了人類的將來，也為了讓我們永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的生存環(huán)境，我真誠(chéng)地向大家發(fā)出如下倡議：
1、共同建設(shè)“節(jié)約型社會(huì)”，節(jié)約一滴水，節(jié)約一度電，節(jié)約一張紙。節(jié)約用水，用完水后及時(shí)擰緊水龍頭，避免大開水龍頭，提倡用臉盆洗手、洗臉；節(jié)約用電，電器不使用時(shí)應(yīng)關(guān)閉電源；節(jié)約用紙，多用手絹、抹布，盡量?jī)擅媸褂眉垙垺?BR> 2、為減少空氣污染、節(jié)約能源，盡量使用公共交通工具、自行車或步行。
3、為保護(hù)森林、礦產(chǎn)等自然資源，盡量購(gòu)買使用再生材料制成的、可多次長(zhǎng)期使用的商品；減少使用一次性紙杯、一次性木筷和餐盒等。
4、減少使用塑料袋，它是白色污染的元兇。
5、發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以破壞環(huán)境為代價(jià)，要把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境放在同等的位置。
6、加強(qiáng)環(huán)保的宣傳教育，從小培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，積極投入到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)當(dāng)中。
7、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境，積極參與綠化美化活動(dòng)。地球只有一個(gè)，她的生命是脆弱的，不能因?yàn)槲覀優(yōu)橹矍暗陌l(fā)展和獲得微小利益，以肆虐的行為，無“度”的獲取，使原本已經(jīng)脆弱的軀體更加脆弱！記住，保護(hù)地球，就是保護(hù)我們自己！
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
全球氣候的讀后感篇十六
尊敬的各位考官大家好。
今天我說課的題目是：全球氣候變化。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)角度展開說明。
過渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來說一說對(duì)教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的概念，以及全球氣候的變化趨勢(shì)對(duì)人類產(chǎn)生的影響，以及我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)。學(xué)生學(xué)習(xí)完本屆課后，能夠?qū)θ驓夂虻淖兓辛丝茖W(xué)的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)形成人地協(xié)調(diào)可續(xù)發(fā)展的地理思想。
過渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，本次我所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學(xué)生在此之前已經(jīng)對(duì)大氣氣候有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢(shì)、影響、對(duì)策理解角度不夠準(zhǔn)確。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注重學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。
過渡句：根據(jù)課改理念，教材學(xué)情的認(rèn)識(shí)理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠準(zhǔn)確說出氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系，能夠準(zhǔn)確描述全球及中國(guó)氣候變化的趨勢(shì)。
2.通過閱讀相關(guān)地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生信息提取分析的能力以及合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3.樹立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
氣候的變化概念及分類
全球及我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)及特征
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學(xué)法
運(yùn)用媒體導(dǎo)入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫面并提問學(xué)生這個(gè)現(xiàn)象反映了當(dāng)今氣候中的什么問題?根據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)導(dǎo)入今天新課。
【設(shè)計(jì)意圖】多媒體的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生興趣，生動(dòng)直觀便于學(xué)生認(rèn)識(shí)理解今天所學(xué)內(nèi)容。
1.氣候變化
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生信息提取的能力，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.全球氣候變化趨勢(shì)
學(xué)生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約10000年前。我會(huì)追問學(xué)生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢(shì)是什么?由于學(xué)生的總結(jié)歸納能力不夠到位，師生共同總結(jié)得出氣溫呈波動(dòng)上升趨勢(shì)。
緊接著我會(huì)提問學(xué)生近百年來，兩次氣溫明顯的上升時(shí)期是什么時(shí)候?氣溫升高了大約多少度?學(xué)生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0.6度。
接下來我會(huì)請(qǐng)學(xué)生閱讀我國(guó)近百年來的氣候變化的相關(guān)材料并請(qǐng)學(xué)生思考我國(guó)的氣候變化有什么特點(diǎn)，不同地區(qū)的變化情況如何。
學(xué)生閱讀后思考得出我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)與全球氣候變化的總趨勢(shì)基本一致;近百年來，我國(guó)氣溫上升了0.4~0.5℃，略低于全球平均的0.6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強(qiáng)度高于平均值。長(zhǎng)江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上我會(huì)繼續(xù)追問區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點(diǎn)?學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，師生共同總結(jié)得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復(fù)雜，至此我的重點(diǎn)得以突破。
【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應(yīng)了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
3.氣候變化的影響因素
在學(xué)生小組討論期間，我會(huì)進(jìn)行小組巡視，小組討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，師生共同總結(jié)出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響;對(duì)于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點(diǎn)得以解決。
【設(shè)計(jì)意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生信息收集的能力。
在此環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋導(dǎo)入中冰山崩塌的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關(guān)資料下節(jié)課交流。
【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，建立知識(shí)前后聯(lián)系。開放的作業(yè)布置也相應(yīng)新課改要求中作業(yè)具有開放性的原則。
本著清晰明了的原則，我的板書設(shè)計(jì)如下
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
全球氣候的讀后感篇十七
人類只有一個(gè)地球，它是生命的搖籃，是人類共有的家園。環(huán)境污染與生態(tài)破壞，已經(jīng)對(duì)人類的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的正常生活構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)威脅。愛護(hù)環(huán)境，崇尚文明，無疑是人類自身的道義和責(zé)任。為了牢固樹立同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)新思想、新道德、新風(fēng)尚，保護(hù)我們美好的家園，我們發(fā)出如下倡議：
一、節(jié)約用水，一水多用，別讓生命之泉空流；
二、節(jié)約用紙；珍惜森林資源；
三、節(jié)約用電，不過早開燈，人走燈熄；
四、推動(dòng)垃圾分類回收，讓垃圾變成資源；
五、舊物巧利用，讓有限的資源延長(zhǎng)壽命；
六、愛護(hù)綠化，不摧殘花草樹木；
心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們攜手努力，從現(xiàn)在做起，從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，積極行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境，珍惜生命，讓綠色永駐地球！
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
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全球氣候的讀后感篇十八
尊敬的各位考官：
大家好。
今天我說課的題目是：全球氣候變化。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)角度展開說明。
過渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來說一說對(duì)教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的概念，以及全球氣候的變化趨勢(shì)對(duì)人類產(chǎn)生的影響，以及我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)。學(xué)生學(xué)習(xí)完本屆課后，能夠?qū)θ驓夂虻淖兓辛丝茖W(xué)的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)形成人地協(xié)調(diào)可續(xù)發(fā)展的地理思想。
過渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，本次我所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學(xué)生在此之前已經(jīng)對(duì)大氣氣候有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢(shì)、影響、對(duì)策理解角度不夠準(zhǔn)確。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注重學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。
過渡句：根據(jù)課改理念，教材學(xué)情的認(rèn)識(shí)理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠準(zhǔn)確說出氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系，能夠準(zhǔn)確描述全球及中國(guó)氣候變化的趨勢(shì)。
2、通過閱讀相關(guān)地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生信息提取分析的能力以及合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3、樹立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
氣候的變化概念及分類
【難點(diǎn)】
全球及我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)及特征
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學(xué)法
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
運(yùn)用媒體導(dǎo)入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫面并提問學(xué)生這個(gè)現(xiàn)象反映了當(dāng)今氣候中的什么問題？根據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)導(dǎo)入今天新課。
【設(shè)計(jì)意圖】多媒體的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生興趣，生動(dòng)直觀便于學(xué)生認(rèn)識(shí)理解今天所學(xué)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、氣候變化
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生信息提取的能力，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、全球氣候變化趨勢(shì)
學(xué)生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約10000年前。我會(huì)追問學(xué)生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢(shì)是什么？由于學(xué)生的總結(jié)歸納能力不夠到位，師生共同總結(jié)得出氣溫呈波動(dòng)上升趨勢(shì)。
緊接著我會(huì)提問學(xué)生近百年來，兩次氣溫明顯的上升時(shí)期是什么時(shí)候？氣溫升高了大約多少度？學(xué)生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0、6度。
接下來我會(huì)請(qǐng)學(xué)生閱讀我國(guó)近百年來的氣候變化的相關(guān)材料并請(qǐng)學(xué)生思考我國(guó)的氣候變化有什么特點(diǎn)，不同地區(qū)的變化情況如何。
學(xué)生閱讀后思考得出我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)與全球氣候變化的總趨勢(shì)基本一致；近百年來，我國(guó)氣溫上升了0、4~0、5℃，略低于全球平均的0、6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強(qiáng)度高于平均值。長(zhǎng)江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上我會(huì)繼續(xù)追問區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點(diǎn)？學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，師生共同總結(jié)得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復(fù)雜，至此我的重點(diǎn)得以突破。
【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應(yīng)了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
3、氣候變化的影響因素
在學(xué)生小組討論期間，我會(huì)進(jìn)行小組巡視，小組討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，師生共同總結(jié)出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響；對(duì)于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點(diǎn)得以解決。
【設(shè)計(jì)意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生信息收集的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
在此環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋導(dǎo)入中冰山崩塌的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關(guān)資料下節(jié)課交流。
【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，建立知識(shí)前后聯(lián)系。開放的作業(yè)布置也相應(yīng)新課改要求中作業(yè)具有開放性的原則。
本著清晰明了的原則，我的板書設(shè)計(jì)如下
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
全球氣候的讀后感篇十九
尊敬的各位：
大家好！人類的環(huán)保越來越不重視了，衛(wèi)生環(huán)境越來越不干凈了。在這里，我向您說說有關(guān)于一次性塑料餐具的危害和提出建議。一次性塑料餐具是用聚苯乙烯；聚丙烯；聚菉乙烯等高分子化合物制成的塑料制品，具有毒性較低，熔點(diǎn)性較高；可塑性強(qiáng)；生產(chǎn)簡(jiǎn)易等特點(diǎn)，成為制造價(jià)格便宜；隨用隨棄的一次性餐具的極佳材料。然而，一次性餐具盒在帶給我們方便的同時(shí)，也污染了環(huán)境衛(wèi)生。不僅僅是污染了環(huán)境，也會(huì)對(duì)我們?nèi)祟惖纳眢w健康造成傷害，一次性塑料餐具在高溫度下會(huì)溶出毒素并被食物吸收，從而對(duì)人體造成微量傷害，長(zhǎng)久沉積會(huì)損害健康。如果有害物超標(biāo)，其危害更大。以下是我給大家的建議：
1。如果家庭中不需要去外面買早餐的話，就在家庭使用。
2。到外面買早餐時(shí)最好自帶可以多次用的早餐盒。
3。希望有關(guān)部門可以有限制的限制一次性塑料餐具的生產(chǎn)量，以免嚴(yán)重危害環(huán)境衛(wèi)生。
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日
全球氣候的讀后感篇二十
親愛的少先隊(duì)員們：
你們好！
保護(hù)家園，就是保護(hù)自己；熱愛家園，就是熱愛生命。我們要用愛心去關(guān)注環(huán)境的變化，用熱情去傳播環(huán)保的觀念，用行動(dòng)肩負(fù)起環(huán)保的重任。為了人類賴以生存的地球，為了子孫后代，為了全人類能永遠(yuǎn)擁有美好的家園。為此，我們特向全體少先隊(duì)員發(fā)出以下倡議：
1、以節(jié)水為榮——隨時(shí)關(guān)緊水龍頭，別讓水空流。
2、以節(jié)電為榮——省一度電，少一分污染，多一分貢獻(xiàn)。
3、以節(jié)糧為榮——愛惜糧食，讓節(jié)儉美德代代相傳。
4、珍惜紙張——參加植樹造林，保護(hù)森林資源。
5、養(yǎng)成好習(xí)慣——不隨地吐痰，不隨地亂扔亂倒廢棄物。
6、少用一次性制品——節(jié)約能源，維護(hù)環(huán)境整潔。
7、愛護(hù)一草一木——做綠色使者，保持空氣清新。
8、做動(dòng)物的朋友——善待生命，與萬物共存。
9、控制噪聲污染——在教學(xué)樓及各種公共場(chǎng)合，不大喊大叫，不高聲喧嘩，養(yǎng)成輕開輕關(guān)、輕拿輕放和輕行輕走的文明習(xí)慣。
10、樹立奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的時(shí)代新風(fēng)――奉獻(xiàn)社會(huì)，傳遞愛心，傳播文明，構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。
同學(xué)們，為了建設(shè)一個(gè)藍(lán)天碧水、繁榮和諧的新張店，請(qǐng)大家積極響應(yīng)倡議，為綠色環(huán)保盡一份責(zé)，出一份力！
倡議人：xxx
20xx年xx月xx日