優(yōu)質(zhì)小學數(shù)學分層作業(yè)的心得體會(模板19篇)

2025/6/10 6:12:37

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    寫心得體會可以提升我們的寫作能力和思維深度。在寫心得體會時,可以從自己的實際經(jīng)驗出發(fā),結(jié)合相關理論進行分析和總結(jié)。以下是一些關于心得體會寫作的注意事項和技巧,希望對大家的寫作提供一些幫助。
    小學數(shù)學分層作業(yè)的心得體會篇一
    作為小學生,在學習數(shù)學時經(jīng)常會遇到一些難題和困惑。為了更好地掌握數(shù)學知識,學校通常會布置前置作業(yè),讓我們在上課前預習并完成。通過一段時間的學習和實踐,我發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學前置作業(yè)對于我們的學習和掌握知識非常有幫助。下面,我將分享我的心得體會。
    首先,小學數(shù)學前置作業(yè)讓我提前了解要學習的內(nèi)容。作為學生,我們往往對新的知識感到陌生和困惑。通過預習并完成前置作業(yè),我可以在課前了解到要學習的知識點和學習要點。這讓我在課堂上能夠更加集中精力,跟上老師的講解。同時,我也能夠事先積累一些疑問和困惑,方便在課上向老師請教。
    其次,小學數(shù)學前置作業(yè)培養(yǎng)了我的自學能力。在課本上和題目當中,不僅有老師講解的知識點,還有一些拓展題和挑戰(zhàn)題。我發(fā)現(xiàn)這些題目比較難,需要我自己思考和解決。通過獨立思考和解題,我培養(yǎng)了自己的自學能力和問題解決能力。這讓我感到非常自豪和滿足。
    再次,小學數(shù)學前置作業(yè)為我提供了反復練習的機會。數(shù)學是一門需要不斷練習和鞏固的科目。做前置作業(yè)讓我有機會在課前多次練習,強化記憶和理解。尤其是一些較難的題目,我可以反復推敲和解答,增強自己對知識點的把握。這也為我在課堂上能夠更好地參與討論和解題打下了堅實的基礎。
    另外,小學數(shù)學前置作業(yè)提高了我的思維能力。數(shù)學作為一門邏輯嚴密的科學,需要我們進行推理和思考。通過前置作業(yè),我常常遇到一些需要比較多步驟和方法的題目。在解答這些題目的過程中,我需要運用多種思維方法,培養(yǎng)了我的邏輯思維和推理能力。這也讓我在解決日常生活和學習中的問題時更加靈活和準確。
    最后,小學數(shù)學前置作業(yè)讓我了解到學習的重要性。每當我在完成前置作業(yè)時,我會意識到這些知識點的應用范圍和重要性。數(shù)學作為一種科學和一項技能,不僅在學校課堂上用得到,也在日常生活中隨處可見。因此,我認識到學習數(shù)學不僅僅是為了應付考試,更是為了提升自己的綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力。
    總的來說,小學數(shù)學前置作業(yè)對于我們的學習和掌握知識有很大的幫助。通過前置作業(yè),我提前了解了要學習的內(nèi)容,培養(yǎng)了自學能力,反復練習了知識點,提高了思維能力,同時也認識到了學習的重要性。我相信,通過不斷努力和實踐,我會在數(shù)學學習中取得更好的成績。
    小學數(shù)學分層作業(yè)的心得體會篇二
    作業(yè)分層布置是一種教學方法,通過對學生進行不同層次的作業(yè)設計,提高教學效果和學生學習能力。在數(shù)學學習中,作業(yè)分層布置能夠幫助學生鞏固基礎知識,提高思維能力,并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在我的學習過程中,我深刻體會到了作業(yè)分層布置的意義和重要性。下面我將從目標明確、鞏固基礎、培養(yǎng)思維、提高創(chuàng)新和適應性以及激發(fā)學習興趣等五個方面展開闡述。
    首先,作業(yè)分層布置能夠幫助學生明確學習目標。教師通過分層布置作業(yè),將知識點進行分類,明確不同層次的學習目標。對于我來說,明確的學習目標可以讓我更好地規(guī)劃學習時間和精力,有針對性地學習和復習知識,提高學習效果。通過目標明確,我可以更好地掌握數(shù)學知識,提高解題能力。
    其次,作業(yè)分層布置有助于鞏固基礎。在數(shù)學學習中,基礎知識是非常重要的。通過分層布置作業(yè),教師可以根據(jù)學生的實際情況,針對性地進行基礎知識的訓練和鞏固。例如,我在做作業(yè)中,會遇到一些基礎題目,通過多次反復訓練,我可以更好地掌握基礎知識,提高解題的準確性和速度。
    第三,作業(yè)分層布置可以培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學學習中,思維能力的培養(yǎng)是非常重要的。通過分層布置作業(yè),教師可以設計一些拓展題目,引導學生進行分析和思考,培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力。在我的學習過程中,我經(jīng)常遇到一些拓展題目,通過思考和實踐,我逐漸提高了解決問題的能力。
    第四,作業(yè)分層布置可以提高學生的創(chuàng)新和適應性能力。在實際生活中,數(shù)學知識經(jīng)常需要我們進行應用和解決實際問題。通過分層布置作業(yè),教師可以設計一些應用題目,讓學生將所學的知識應用到實際中去。這樣,學生可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和適應實際問題的能力。對我而言,遇到應用題目時,我會嘗試將所學知識與實際情況進行結(jié)合,不斷鍛煉自己的創(chuàng)新和適應能力。
    最后,作業(yè)分層布置能夠激發(fā)學生的學習興趣。通過分層布置作業(yè),教師可以設計一些趣味性的題目,增加學生的學習動力和興趣。對我而言,遇到一些有趣的題目時,我會更加主動地參與學習,努力解決問題,并且喜歡與同學分享和討論我們的解題思路和方法。這樣,我們能夠不斷激發(fā)我們的學習興趣,提高學習的積極性。
    總之,作業(yè)分層布置在我的數(shù)學學習中起到了非常重要的作用。它不僅明確了學習目標,幫助我鞏固基礎知識,還培養(yǎng)了我的思維能力、創(chuàng)新和適應性能力,并且激發(fā)了我對數(shù)學學習的興趣。通過不斷堅持練習和思考,我相信我會在數(shù)學學習中取得更好的成績。
    小學數(shù)學分層作業(yè)的心得體會篇三
    作業(yè)分層布置是一種教學方法,旨在根據(jù)學生的知識水平和學習能力,將作業(yè)分為不同難度的層次,以幫助學生逐步提高數(shù)學知識和解題能力。近期,我在數(shù)學課上親身體驗了作業(yè)分層布置的方式,深感其對學生學習的正面影響。通過這種方式,我不僅逐漸克服了對數(shù)學的懼怕,更提高了自己的數(shù)學成績。下面,我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,談談自己對作業(yè)分層布置的一些心得體會。
    首先,作業(yè)分層布置能夠幫助學生建立自信心。在過去,因為我對數(shù)學的不理解與不自信,我總是拖延做數(shù)學作業(yè)。但是隨著老師開始采用作業(yè)分層布置的方式,我可以根據(jù)自己的能力,先從易到難地完成作業(yè),逐漸培養(yǎng)了自己的積極性與學習動力。當我能夠順利完成一道難題時,我會有一種成就感,這種成就感進一步增強了我對數(shù)學的興趣和自信心。因此,作業(yè)分層布置在為學生建立自信心方面起到了重要的作用。
    其次,作業(yè)分層布置能夠幫助學生提高學習效果。在以往的作業(yè)布置中,難度較大的題目會讓我覺得難以入手,而且很難堅持完成。但是通過作業(yè)分層布置,我可以先完成一些比較簡單的題目,進而提高自己的解題能力和思維能力。在這個過程中,我不再盲目地解題,而是有目的地學習和提升。同時,作業(yè)分層布置也讓我更好地發(fā)現(xiàn)、吸收和消化知識,因為我可以根據(jù)自己的實際情況調(diào)整學習節(jié)奏和難度。這種因材施教的方式不僅提高了我的學習效果,也幫助我在數(shù)學學科中有了更加深入的理解。
    第三,作業(yè)分層布置能夠培養(yǎng)學生的解題思路和方法。通過作業(yè)分層布置,我可以接觸到不同難度層次的題目,這讓我對數(shù)學題目的結(jié)構(gòu)和解題思路有了更全面的了解。在遇到難題時,我也可以通過解決一些較簡單的題目,逐漸建立起解題的思維邏輯和方法。這種漸進的學習方式使我能夠更好地掌握解題的技巧和方法,大大提高了我在數(shù)學解題過程中的準確性和效率。作為一個學生,這無疑是我希望得到的。
    第四,作業(yè)分層布置能夠促進師生互動。在作業(yè)分層布置的過程中,老師會根據(jù)學生的完成情況和作業(yè)表現(xiàn)進行及時的反饋與指導。這種及時的反饋能夠提醒我對某些知識點的重視,并及時進行補充和強化。同時,我也可以通過向老師請教解題中的困惑,進一步提高自己的數(shù)學能力。而且,老師通過與學生的互動,能夠了解學生的學習情況和需求,從而更好地調(diào)整教學內(nèi)容和方法。這種積極的師生互動不僅促進了學生的學習效果,也增強了我對數(shù)學課的興趣與參與度。
    最后,作業(yè)分層布置使數(shù)學學習變得更加有趣。以前,對于我來說,完成數(shù)學作業(yè)就是枯燥乏味的任務。但是通過作業(yè)分層布置,我可以分階段地解決難題,增加了學習的挑戰(zhàn)性和趣味性。每當我完成一個層次的作業(yè)時,我會有一種成就感和滿足感,這讓我更加愿意投入到數(shù)學學習中。同時,作業(yè)分層布置也幫助我將數(shù)學知識應用到實際生活中,例如在日常生活中計算花費、規(guī)劃時間。這樣,不僅加深了我對數(shù)學知識的理解,也使我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學學科背后的廣泛應用和意義。
    總而言之,通過作業(yè)分層布置,我不僅逐漸建立了自信心,提高了學習效果,更培養(yǎng)了解題思路和方法。同時,與老師的互動和數(shù)學學習的趣味性也讓我對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,我相信作業(yè)分層布置是一種高效的教學方法,能夠幫助學生更好地掌握數(shù)學知識,提高解題能力,并找到數(shù)學學科的樂趣。希望將來的數(shù)學課堂能夠更廣泛地采用這種方式,使更多的學生受益。
    小學數(shù)學分層作業(yè)的心得體會篇四
    在過去,小學數(shù)學作業(yè)往往是枯燥乏味的,學生們常常感到厭煩和無聊。然而,隨著教育改革的不斷深入,越來越多的學校開始實施創(chuàng)新的數(shù)學作業(yè),讓學生們在完成作業(yè)的同時培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。本文將結(jié)合個人經(jīng)歷和體會,分享與大家小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)心得。
    第二段:創(chuàng)新作業(yè)培養(yǎng)學生主動學習的能力
    傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)通常要求學生完成一系列重復的計算和應用,對學生的動手能力和思考能力缺乏培養(yǎng)。而創(chuàng)新作業(yè)則以問題為導向,鼓勵學生主動思考,尋找解決問題的方法。這樣的作業(yè)挑戰(zhàn)了學生的思維框架,激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣。在完成過程中,學生需要積極主動地尋找解決問題的途徑,這培養(yǎng)了他們在面對困難時的堅持和解決問題的能力。
    第三段:創(chuàng)新作業(yè)激發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力
    創(chuàng)新作業(yè)常常包含一些富有創(chuàng)造性和想象力的問題,鼓勵學生從不同的角度思考數(shù)學題目。通過解決這些問題,學生需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在這個過程中,他們不僅僅學到了數(shù)學知識,還鍛煉了自己的思維方式。比如,我曾經(jīng)遇到一個讓我思考良久的問題:如何用最少的次數(shù)用尺子量出一個未知的長度?通過嘗試和探索,我不僅找到了答案,還鍛煉了自己的創(chuàng)造力和想象力。
    第四段:創(chuàng)新作業(yè)促進了學生之間的合作與交流
    創(chuàng)新作業(yè)通常要求學生之間的合作與交流。在解決問題的過程中,學生需要與同學們共同參與思考、討論和解決問題。這樣的協(xié)作方式不僅能幫助學生更好地理解數(shù)學問題,也培養(yǎng)了他們與他人合作的能力。我還記得有一次,在做一道關于平行線的題目時,我和同桌進行了一次深入的討論,最終找到了解決問題的方法。通過與他人的合作,我不僅僅學到了解決問題的方法,還收獲了與他人合作的經(jīng)驗。
    第五段:總結(jié)與展望
    創(chuàng)新作業(yè)為小學數(shù)學教育帶來了新的變化和發(fā)展,使學生們從傳統(tǒng)的死記硬背中解脫出來,拓寬了他們的思維和視野。通過創(chuàng)新作業(yè),學生的數(shù)學學習變得更加有趣和有意義,他們的創(chuàng)造力、想象力、合作能力和解決問題的能力也得到了全面發(fā)展。希望未來能有更多的學校和教師積極倡導和實施創(chuàng)新作業(yè),讓更多的孩子在數(shù)學學習中受益。
    小學數(shù)學分層作業(yè)的心得體會篇五
    隨著學校教育改革的不斷推進,小學家庭作業(yè)也逐漸引起了家長們的關注。作為家長,我們希望能夠更好地支持孩子的學習,因此家長作業(yè)分層成為一種備受青睞的教育模式。在與孩子共同完成家庭作業(yè)的過程中,我有了一些心得體會。
    首先,合理安排時間是家長作業(yè)分層的關鍵。在孩子的學習任務中,作業(yè)只是其中很小的一部分。我們首先要保證孩子有足夠的時間完成課程學習和其他重要任務。將孩子的作業(yè)分層后,我們可以根據(jù)孩子的學習進度來安排合理的時間,讓孩子既能夠充分理解和消化所學知識,又能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。這樣,不僅能夠避免孩子疲勞過度,也能夠減輕他們的壓力。同時,也可以為孩子留出一些時間進行體育鍛煉和其他興趣愛好的發(fā)展。
    其次,了解孩子的能力和特點是家長作業(yè)分層的基礎。每個孩子的學習能力和特點都是獨特的,家長要根據(jù)孩子的實際情況來合理規(guī)劃作業(yè)分層。有些孩子學習速度較快,可以適當增加難度,幫助他們更好地學習和提高;而有些孩子學習較慢,需要更多的時間來鞏固基礎知識。通過分層作業(yè),我們可以根據(jù)不同的能力水平給予孩子個性化的幫助和引導,使他們在適合自己的學習任務中得到更好的提高。
    再次,與孩子進行良好的溝通是家長作業(yè)分層的重要環(huán)節(jié)。在分層作業(yè)之前,我們可以與孩子一起討論和制定合理的學習計劃。通過與孩子交流,了解孩子對作業(yè)分層的看法和建議,我們可以根據(jù)孩子的意愿來進行合理的安排。同時,在與孩子一起完成作業(yè)的過程中,我們也要鼓勵孩子隨時向我們反映遇到的問題和困難,及時給予幫助。這樣不僅可以增進家長和孩子之間的親子關系,還可以幫助孩子更好地理解和掌握知識。
    最后,做好家庭作業(yè)的評價和反饋是家長作業(yè)分層不可或缺的一環(huán)。我們要注意及時檢查孩子的作業(yè),發(fā)現(xiàn)他們在學習上的問題,及時做出改正和補救。同時,也要給予孩子鼓勵和贊賞,讓他們感受到自己努力的價值和成就。在評價孩子的作業(yè)時,我們要注重全面的綜合素質(zhì)評價,不僅看重孩子的學習成績,還要關注他們的學習態(tài)度和學習方法。這樣,不僅能夠促進孩子的學習動力,還能夠幫助他們更好地成長和發(fā)展。
    總之,家長作業(yè)分層是一種理性的教育方式,通過合理的時間安排、了解孩子的能力和特點、與孩子進行良好的溝通以及做好作業(yè)的評價和反饋等環(huán)節(jié),我們可以更好地支持孩子的學習,幫助他們更好地掌握和消化所學知識。只有在我們與孩子共同努力的過程中,才能使他們在學習中得到真正的快樂和成長。
    小學數(shù)學分層作業(yè)的心得體會篇六
    近年來,隨著社會的發(fā)展和教育的改革,小學數(shù)學教育大力推行創(chuàng)新作業(yè),以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題能力。作為一名小學生,我深受益于這種教學方式,通過參與創(chuàng)新作業(yè),我不僅提高了數(shù)學知識的掌握程度,更重要的是培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。在這次作業(yè)中,我進一步認識到數(shù)學的應用場景和實際意義,深刻感受到小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)的重要性。通過這次經(jīng)歷,我得到了很多啟示和體會。
    第一段:認識數(shù)學的應用場景
    在這次數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)中,我們分組研究了不同的數(shù)學應用場景,我選擇了研究飛機和火箭的起飛和著陸問題。通過深入了解,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學在這一過程中發(fā)揮著至關重要的作用。例如,飛機和火箭的起飛和著陸過程涉及到加速度、力和速度等概念,而這些概念正是我們在學習數(shù)學時所掌握的知識點。通過這一實踐,我認識到數(shù)學并不是一個孤立的學科,而是與現(xiàn)實生活息息相關的,具有廣泛的應用價值。
    第二段:鍛煉獨立思考和解決問題的能力
    在進行數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)的過程中,我發(fā)現(xiàn)需要我們大量的閱讀、觀察和實踐才能解決問題。為了順利完成作業(yè),我積極主動地查找資料并進行實地觀察和實驗。在數(shù)學問題的解決過程中,我遇到了許多困難和挑戰(zhàn),但通過不斷嘗試和思考,我學會了獨立思考和綜合運用已學知識解決問題的方法。這讓我深刻體會到,只有在實踐中,我們才能真正將學到的理論知識運用到解決實際問題中去。
    第三段:培養(yǎng)團隊合作精神
    在小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)中,我們通常是以小組形式進行研究和探討。在這個過程中,我有機會與其他組員展開深入交流和合作。通過相互交流和學習,我們得以互相幫助和補充,共同完成任務。這樣的合作形式不僅提高了問題解決效率,更重要的是培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和溝通能力。團隊合作不僅有助于互相學習,還能培養(yǎng)我們在實際工作中與他人合作的能力。
    第四段:重視數(shù)學思維的培養(yǎng)
    小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。通過在實際問題中運用知識,不僅可以鞏固所學內(nèi)容,更能夠提升我們的數(shù)學思維能力。創(chuàng)新作業(yè)給我提供了一個自由發(fā)揮的空間,可以自由地思考、提問和解決問題。這樣的學習方式培養(yǎng)了我的邏輯思維和創(chuàng)造力,在解決問題時能夠運用方法靈活多樣,不拘泥于傳統(tǒng)的解題模式。
    第五段:小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)的重要性
    通過參與小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè),我深刻認識到這種教學方式的重要性。傳統(tǒng)的數(shù)學學習模式往往依賴于記憶和機械運算,難以激發(fā)學生的學習熱情和主動性。而創(chuàng)新作業(yè)則能夠調(diào)動學生的積極性和主動性,將理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新思維。在這樣的學習環(huán)境中,我們不僅能夠更好地理解數(shù)學知識的應用意義,還能夠提高解決問題的能力,為今后的學習奠定堅實的基礎。
    總之,小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題能力具有重要意義。通過研究數(shù)學應用場景,鍛煉獨立思考和解決問題的能力,培養(yǎng)團隊合作精神,重視數(shù)學思維的培養(yǎng),我們不僅能夠更好地理解數(shù)學的實際應用,還能夠發(fā)展出自己獨特的解題方法和思路。小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)的推行將促進數(shù)學教育的發(fā)展,也將為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的未來人才做出貢獻。
    小學數(shù)學分層作業(yè)的心得體會篇七
    這個世界上最常見的就是家長和孩子之間的矛盾,作業(yè)是最容易引起矛盾的一個方面。為了解決這個問題,很多學校開始實行家長作業(yè)分層制度,讓家長有選擇的權(quán)利,有針對性的輔導孩子的作業(yè)。在我和孩子的親身經(jīng)歷中,我發(fā)現(xiàn)這種分層制度有著很多優(yōu)勢,同時也存在一些挑戰(zhàn)。下面是我的一些心得體會。
    首先,家長作業(yè)分層幫助孩子建立自主學習的意識。在以前,孩子的作業(yè)都是由家長來完成或者是間接完成的,這就剝奪了孩子們的獨立思考和學習能力。而如今,有了作業(yè)分層制度,孩子可以根據(jù)自己的能力和時間來選擇適合自己的作業(yè),自主決策的能力也得到了提升。不再依賴家長,孩子們開始學著自己解決問題,這對于他們的成長是極其重要的。
    其次,家長作業(yè)分層有助于加強家校合作。在以前,孩子的作業(yè)往往是由家長代勞,學校和家庭之間的聯(lián)系就較少。而如今,有了作業(yè)分層制度,家長可以更好地了解孩子在學校學習的情況,與老師保持聯(lián)系,因此建立了更好的家校合作氛圍。家長可以根據(jù)作業(yè)負擔的情況,及時向老師反饋并尋求幫助,讓孩子們能夠得到及時的輔導和幫助。
    然后,家長作業(yè)分層培養(yǎng)了孩子的時間管理能力。在以前,孩子們對時間的概念和管理能力是很薄弱的,他們完全依賴家長的安排和提醒。而如今,孩子們需要根據(jù)自己的情況和需求,合理的安排時間來完成作業(yè)。在這個過程中,他們不僅學會了如何自我約束、自我管理,還學會了合理分配時間的能力。這對于孩子們的未來發(fā)展和學習上的要求都是非常重要的。
    最后,家長作業(yè)分層激發(fā)了孩子們的學習興趣。在以前,孩子們經(jīng)常會因為家長的過度干預和指導而感到煩躁和厭煩,導致他們對學習的產(chǎn)生抵觸情緒。而如今,孩子們可以根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢來選擇適合自己的作業(yè),這無疑激發(fā)了他們對學習的興趣。他們會更樂意去完成作業(yè),因為他們知道自己所做的事情是有意義和價值的。
    當然,家長作業(yè)分層制度也存在一些挑戰(zhàn)。首先,一些家長可能會因為分層制度而感到壓力加大,對孩子的未來更為焦慮。其次,一些孩子可能會因為分層制度而產(chǎn)生焦慮和自卑的情緒,因為他們覺得自己得不到家長的關注和肯定。最后,一些家長可能會因為分層制度而給孩子過多的自由,導致孩子的作業(yè)沒有得到有效的指導和糾正。
    總的來說,家長作業(yè)分層制度帶來了很多優(yōu)勢,讓孩子們能夠更好地獨立思考和學習,加強了家校合作,培養(yǎng)了孩子們的時間管理能力,激發(fā)了他們的學習興趣。然而,我們也不能忽視其中的挑戰(zhàn)和問題。只有家長和學校共同努力,找到一個平衡點,才能讓分層制度發(fā)揮出最大的效益,使家庭和學校成為孩子們健康成長的有效伙伴。
    小學數(shù)學分層作業(yè)的心得體會篇八
    作為小學生家長,陪伴孩子完成作業(yè)是一項重要的任務。然而,隨著學業(yè)的逐漸加重,家長們往往發(fā)現(xiàn)難以適應作為陪伴者的角色。為了解決這個問題,學校開始采取了家長作業(yè)分層的措施。在我親身經(jīng)歷中,我發(fā)現(xiàn)這種方式對于家庭和孩子的教育有著積極的影響。本文將分享我的心得體會。
    首先,家長作業(yè)分層有助于培養(yǎng)孩子的自主學習能力。在過去,孩子們在家中做作業(yè)時,經(jīng)常要求家長給予幫助和指導。雖然這是家長們應盡的責任,但過度的幫助會使孩子過于依賴他人。而通過分層作業(yè)后,我們可以將作業(yè)分為不同的層級,每個層級都有相應的難度和要求。孩子可以根據(jù)自己的實際情況,選擇適合自己的層級。這使得他們有更多的自主權(quán),培養(yǎng)了他們的自主學習能力。
    其次,家長作業(yè)分層使家庭關系更加和諧。過去,我常常因為家長作業(yè)而與孩子發(fā)生爭執(zhí)。我要么過于嚴厲地要求他們完成更高級別的作業(yè),要么過分寬容地對待。然而,這種分層作業(yè)改變了這種情況?,F(xiàn)在,我和孩子們可以一起探索并選擇適合他們的作業(yè)層級。這種親子互動讓我們之間的關系更加融洽,也讓孩子們感受到我對他們的理解和尊重。
    再次,家長作業(yè)分層有助于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的潛能。每個孩子都有自己獨特的天賦和潛力。然而,在傳統(tǒng)的作業(yè)模式下,我們很難發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這些潛能。而通過分層作業(yè),我們可以更好地了解孩子的實際能力和發(fā)展方向。例如,如果一個孩子在低級別的作業(yè)上表現(xiàn)出色,那么我可以鼓勵他嘗試更高級別的作業(yè),以挑戰(zhàn)和培養(yǎng)他的才華。這樣,我們可以最大程度地發(fā)掘和激發(fā)孩子潛力,為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
    最后,家長作業(yè)分層也有助于提高學校與家長之間的溝通。對于許多家長而言,他們對孩子的學習進度并不總是了解得很清楚。然而,通過分層作業(yè),學校為家長提供了一個了解孩子學習情況的途徑。家長們可以根據(jù)孩子的作業(yè)層級和完成情況與學校老師進行交流。這樣,家長和學校之間的溝通更加順暢,可以相互了解對方的期望和幫助孩子更好地學習。
    總之,家長作業(yè)分層對于家庭和孩子的教育有著積極的影響。通過培養(yǎng)孩子的自主學習能力,改善家庭關系,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的潛能,以及促進學校與家長之間的溝通,我們能夠更好地引導孩子的成長。家長們應該積極參與并支持家長作業(yè)分層的實施,為孩子們打造一個更好的學習環(huán)境。
    小學數(shù)學分層作業(yè)的心得體會篇九
    近年來,隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展,小學階段的數(shù)學教學也開始注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的一種方式,引起了廣泛的關注。作為一位小學生,通過參與數(shù)學創(chuàng)新作業(yè),我深刻體會到了它的重要性和價值。在此,我將通過以下五方面的介紹,分享我對小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)的心得體會。
    首先,小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)提高了學習的積極性。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中,我們通常只需要完成老師布置的習題,然后等待老師的批改。而數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)鼓勵我們自由思考、獨立探索,并發(fā)揮自己的想象力。通過這種方式,我們可以參與到數(shù)學的創(chuàng)造性過程中,這種積極性大大增強了對數(shù)學學習的興趣。
    其次,小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)培養(yǎng)了我們的問題分析與解決能力。在創(chuàng)新作業(yè)中,我們經(jīng)常遇到一些新奇的數(shù)學問題,這些問題需要我們仔細審題,找出問題中的關鍵詞,分析問題的本質(zhì)和要求,然后選擇合適的數(shù)學方法進行解決。通過這個過程,我們不僅學會了運用數(shù)學知識解決問題的方法,還培養(yǎng)了我們在面對復雜情況時思維的靈活性。
    第三,小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)提升了我們的合作能力。在完成創(chuàng)新作業(yè)的過程中,我們通常需要與同學們組成小組,共同討論,在集體智慧中找到解決問題的辦法。這樣的合作學習形式,讓我們學會了傾聽他人的觀點和建議,學會了有效溝通和協(xié)作,從而形成了團隊精神。
    同時,小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。數(shù)學是一門用邏輯思維解決問題的學科,它需要我們善于發(fā)現(xiàn)問題、提出獨特的解決方案。通過創(chuàng)新作業(yè),我們可以發(fā)散思維,突破常規(guī)的思維模式,從不同的角度思考問題,尋找創(chuàng)新的解決方法。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng),無疑對我們今后的學習和發(fā)展具有重要的意義。
    最后,小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)提高了我們的自主學習能力。在創(chuàng)新作業(yè)中,我們需要自主選擇問題、自主制定學習計劃、自主展開調(diào)研和實驗,并按時提交自己的作業(yè)。這個過程需要我們良好的自我管理能力和學習能力。通過創(chuàng)新作業(yè)的鍛煉,我們能夠逐漸形成自主學習的習慣,提高自我學習能力,為將來更好地適應快速變化的社會做好準備。
    總之,小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)為我們提供了一個鍛煉自己的平臺,通過參與其中,我們不僅提高了學習的積極性,而且培養(yǎng)了問題分析與解決能力、合作能力、創(chuàng)新思維能力和自主學習能力。而這些能力在今后的學習和生活中無疑都將起到重要的支撐作用。因此,我認為小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)是一項非常有益的教育活動,應該繼續(xù)推廣和加強。
    小學數(shù)學分層作業(yè)的心得體會篇十
    作為一名學生,我多年來一直面臨著作業(yè)分層布置的問題。數(shù)學作業(yè)的難度層次不同,有時候讓我非常難以理解。然而,隨著時間的推移,我逐漸體會到了作業(yè)分層布置數(shù)學的好處,并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
    首先,作業(yè)分層布置能夠幫助我充分鞏固基礎知識。通常,老師會先布置一些簡單的題目,讓我們復習已經(jīng)學過的知識點。這種基礎性的作業(yè)設計,使我不必花費太多時間和精力去理解問題,能夠更快地達到復習的效果。通過反復練習,我不僅加深了對知識點的理解,也提高了解題的速度和準確度。
    其次,作業(yè)分層布置讓我更好地適應學習的節(jié)奏。數(shù)學是一門逐步推進的學科,每個知識點都建立在之前的基礎上。作業(yè)的分層布置使我能夠按照一定的順序?qū)W習和掌握知識。對于我來說,這種有序的學習方式非常合適,因為它既有利于我對知識的理解和吸收,也能夠幫助我更好地掌握之前學過的內(nèi)容,并與新的知識點有機結(jié)合。
    此外,作業(yè)分層布置也能夠提高我解決問題的能力。在每一層次的作業(yè)中,題目的難度越來越大,需要的思維方式和解題方法也會不同。這樣的設計能夠提醒我要靈活運用所學的知識,培養(yǎng)我解決問題的能力。當我能夠成功解決困難的題目時,我會感到成就感和滿足感,這也進一步激發(fā)了我學習數(shù)學的熱情。
    最后,作業(yè)分層布置還能夠培養(yǎng)我良好的學習習慣。我意識到,作業(yè)是提高自己學習能力的重要途徑之一。通過堅持每天做一部分作業(yè),我逐漸養(yǎng)成了專注、堅持和自律的習慣。這對于我整個學習過程的穩(wěn)定性和效果非常有幫助。我懂得了只有持之以恒,不斷努力,才能取得進步。
    總而言之,作業(yè)分層布置數(shù)學的體會是多方面的。首先,它幫助鞏固基礎知識;第二,它適應了我的學習節(jié)奏;第三,它培養(yǎng)了我的解決問題能力;第四,它養(yǎng)成了我良好的學習習慣。這些體會都是通過我實際的學習經(jīng)驗得出的,它們讓我在數(shù)學學習中取得了一定的成就。希望這些體會能夠?qū)ζ渌麑W生在數(shù)學學習中有所啟發(fā),并在其學習過程中充分發(fā)揮作業(yè)分層布置的好處。
    小學數(shù)學分層作業(yè)的心得體會篇十一
    第一段:介紹前置作業(yè)的重要性和目的(150字)
    小學數(shù)學前置作業(yè)是老師在每一節(jié)課之前布置的一項任務。它的目的是幫助學生在課前熟悉相關知識,為課堂上的學習做好鋪墊,提高學習效果。通過完成前置作業(yè),學生能夠回顧、鞏固和擴展已學的知識,培養(yǎng)學習自覺性和動手能力。同時,前置作業(yè)也能夠讓教師了解學生的學習狀況,及時調(diào)整教學策略。
    第二段:探討前置作業(yè)的效果和收獲(250字)
    完成前置作業(yè)不僅能夠提前接觸到新知識,還可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在解題過程中,我們需要調(diào)動腦力思考,培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。通過反復練習,我們能更好地理解和掌握數(shù)學規(guī)律和方法。同時,如果在做作業(yè)的過程中遇到困難,及時請教老師或同學,可以得到更好的幫助和理解。通過前置作業(yè),我們能夠在課堂上更加積極主動地參與,加深對知識的理解和記憶。
    第三段:分享前置作業(yè)的注意事項和方法(300字)
    完成前置作業(yè)需要我們有一定的方法和技巧。首先,要仔細閱讀題目,明確題意和要求。如果遇到不懂的地方,可以查找相關的資料進行學習和了解。其次,要仔細思考,找到解題的關鍵和思路。有時候,我們可以嘗試多種方法,選擇最合適的解題方法。在解題過程中,要注意審題和驗證答案的正確性。另外,盡量做到有計劃、有規(guī)律地完成前置作業(yè),不要拖延到最后一刻。如果遇到難題,要勇于請教,不要默默忍受難題的造成的困擾。通過合理安排時間和堅持不懈的努力,我們一定能夠充分利用前置作業(yè)的作用。
    第四段:闡述前置作業(yè)對學習成績的提升(250字)
    通過認真完成前置作業(yè),不僅可以鞏固已學的知識,還可以提前預習新的知識,從而在課堂上更好地理解和接受教師的知識傳授。在回答老師提出的問題時,我們可以更加自信和準確地回答,培養(yǎng)自主學習和表達的能力。通過課堂上的互動和討論,我們可以更好地吸收和理解新的知識,加深對知識的理解和應用。同時,通過前置作業(yè)的鞏固和積累,我們可以在考試中獲得更好的成績。
    第五段:總結(jié)前置作業(yè)的作用和重要性(250字)
    小學數(shù)學前置作業(yè)是學習過程中不可忽視的一部分。通過認真完成前置作業(yè),我們能夠提前接觸到新知識,培養(yǎng)學習興趣和動手能力;加深對知識的理解和記憶,提高解題的能力和思維邏輯;掌握解題的方法和技巧,提升學習成績。因此,我們應該重視前置作業(yè)的布置和完成,養(yǎng)成良好的學習習慣和方法。只有積極投入到前置作業(yè)中,我們才能更好地應對學習的挑戰(zhàn),取得更好的成績。
    小學數(shù)學分層作業(yè)的心得體會篇十二
    近年來,小學生的學習壓力不斷增加,各科目的難度也逐漸提高。其中,小學數(shù)學作為一門基礎學科,對于培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析問題的能力至關重要。為了促進學生對數(shù)學的學習興趣和理解能力,學校普遍推行了小學數(shù)學前置作業(yè)。這項作業(yè)的出現(xiàn),不僅是對學生學習的一種要求,更是培養(yǎng)學生良好學習習慣的一種方式。在完成一學期的小學數(shù)學前置作業(yè)后,我深感受到了數(shù)學前置作業(yè)的重要性,下面我將和大家分享一下我的心得體會。
    在完成小學數(shù)學前置作業(yè)的過程中,我逐漸體會到了學習的目標意義。作為數(shù)學的一種應用,前置作業(yè)圍繞了課本中的知識點進行,旨在讓學生在課外通過題目的實踐掌握數(shù)學的基礎規(guī)律。通過自主學習和獨立解題,我對數(shù)學的理解深入了許多。不僅如此,前置作業(yè)也提高了我學習的效率。在學校課堂上,我能更快地理解老師的講解內(nèi)容,并能主動參與討論和思考問題。
    完成小學數(shù)學前置作業(yè)的過程中,我還學會了合理安排時間。前置作業(yè)是在課外完成的,不像課堂作業(yè)有限制的時間要求。要合理安排時間,需要根據(jù)作業(yè)的內(nèi)容和難度,合理安排自己的學習進度。在面對一些較難的題目時,我會主動選擇合適的時間段來解決,以保證作業(yè)的質(zhì)量。通過合理安排時間,我培養(yǎng)了自律性和計劃性,對我的學習和生活都產(chǎn)生了積極的影響。
    在小學數(shù)學前置作業(yè)中,我還提高了自主學習的能力。與課堂上的學習不同,前置作業(yè)需要通過自己的努力去解決問題。雖然有時會遇到難題,但通過自主學習,我可以根據(jù)自己的思路和方式去尋找解答。相比于單純地接受知識,自主學習能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在前置作業(yè)中鍛煉了自主學習的能力,我也收獲了更多的自信心和成就感。
    通過完成小學數(shù)學前置作業(yè),我還發(fā)現(xiàn)了一種學習的快樂。作為一門基礎學科,數(shù)學需要不斷地刻苦練習和思考,才能在學習中取得好的成績。在完成前置作業(yè)的過程中,我時常感受到思維的跳躍和解題的成就感。當我面對一個難題時,通過不斷嘗試和思考,當?shù)玫秸_答案時,我會感到一種無比的快樂。這種快樂激勵著我繼續(xù)學習,不斷超越自己。我相信,只要在前置作業(yè)中找到這種快樂,數(shù)學學習就會變得越來越有意義。
    小學數(shù)學前置作業(yè)在培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力方面發(fā)揮著重要的作用。通過前置作業(yè),我不僅掌握了更多的數(shù)學知識,還提高了自主學習和解決問題的能力。同時,合理安排學習時間和享受學習的快樂也讓我在數(shù)學學習中更進一步。作為學習的一部分,我愿意繼續(xù)積極參與數(shù)學前置作業(yè),并不斷提高自己的數(shù)學能力。
    小學數(shù)學分層作業(yè)的心得體會篇十三
    小學數(shù)學是學生學習的一門基礎課程,而數(shù)學作業(yè)是鞏固學習成果、拓寬數(shù)學思維能力的重要環(huán)節(jié)之一。為了提高小學生的數(shù)學學習能力,我參加了一次數(shù)學作業(yè)研訓,深刻體會到了數(shù)學作業(yè)的重要性以及一些有效的研訓方法和策略。在這次研訓中,我學到了不少寶貴的經(jīng)驗和方法,讓我對于小學數(shù)學的作業(yè)有了更深入的認識和理解。下面是我對于這次數(shù)學作業(yè)研訓的心得體會。
    第一段:了解數(shù)學作業(yè)的重要性
    參加數(shù)學作業(yè)研訓之前,我對于數(shù)學作業(yè)的重要性并沒有特別深的認識。我認為數(shù)學作業(yè)只是老師布置的任務,完成了就好。然而,在研訓老師的講解中,我逐漸意識到了數(shù)學作業(yè)的重要性。數(shù)學作業(yè)可以鞏固學生的知識點,強化學生的記憶,還可以培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。通過數(shù)學作業(yè),學生可以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,不斷鍛煉自己的邏輯思維和解決問題的能力。因此,數(shù)學作業(yè)是學生學習數(shù)學的重要環(huán)節(jié),不能草草了事。
    第二段:掌握數(shù)學作業(yè)的正確方法
    在研訓中,老師給我們介紹了一些掌握數(shù)學作業(yè)的正確方法。首先,要仔細讀題,理解問題的意思和要求。有時候,問題的解決方法并不復雜,但是由于沒有理解題目的意思,就很容易出錯。其次,要多進行思考和練習。通過多進行思考和練習,可以更好地鞏固和加深對于數(shù)學知識點的理解。此外,還要善于總結(jié)和歸納。通過總結(jié)和歸納,可以更好地梳理和記憶數(shù)學知識點。最后,要注重解題方法的訓練。對于每種問題,都有相應的解題方法,通過不斷的訓練和實踐,我們可以熟練掌握這些解題方法,提高解題效率。
    第三段:培養(yǎng)良好的學習習慣
    數(shù)學作業(yè)的完成需要養(yǎng)成良好的學習習慣。在研訓中,老師強調(diào)了養(yǎng)成良好學習習慣的重要性。首先,要養(yǎng)成堅持的習慣。不管是做什么作業(yè),都要堅持下去,不能半途而廢。其次,要有自覺性和主動性。學生要主動去學習,有問題要主動請教老師或同學。而不是等到被動接收。此外,還要有耐心和毅力。有時候,數(shù)學作業(yè)遇到了困難、卡殼,我們就容易心生厭煩,不想再做下去。然而,克服困難是我們學習的過程中必須面對和解決的問題,只有有足夠的耐心和毅力,才能克服困難,取得良好的學習效果。
    第四段:提高數(shù)學自信心
    在數(shù)學作業(yè)研訓中,我發(fā)現(xiàn)提高數(shù)學自信心非常重要。數(shù)學作業(yè)的正確與否很大程度上取決于我們的自信心。如果我們對自己的數(shù)學能力沒有信心,那么解題的過程中就容易產(chǎn)生憂慮、緊張,從而導致出錯。因此,我在研訓中學到了提高數(shù)學自信心的方法。首先,要正確認識自己的數(shù)學能力,不要低估自己的能力。其次,要相信自己可以解決問題,可以正確地完成數(shù)學作業(yè)。最后,要善于發(fā)現(xiàn)和肯定自己的優(yōu)點和進步。及時發(fā)現(xiàn)和肯定自己在數(shù)學學習中的進步,可以極大地提高自信心和學習動力。
    第五段:總結(jié)和展望
    通過這次數(shù)學作業(yè)研訓,我對于小學數(shù)學作業(yè)有了更深入的認識和理解。我了解到數(shù)學作業(yè)的重要性,掌握了數(shù)學作業(yè)的正確方法,培養(yǎng)了良好的學習習慣,提高了數(shù)學自信心。這些經(jīng)驗和方法將對我的數(shù)學學習產(chǎn)生積極的影響。未來,我將繼續(xù)堅持做好數(shù)學作業(yè),并不斷探索和嘗試新的學習方法,提高自己的數(shù)學水平和解題能力。我相信通過不斷努力,我一定可以取得更好的成績,成為一名優(yōu)秀的小學生。
    小學數(shù)學分層作業(yè)的心得體會篇十四
    第一段:引言(150字)
    小學時期是孩子們初步接觸數(shù)學的時候,也是他們養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵階段。小學數(shù)學作業(yè)作為一種重要的學習方式,在鞏固課堂知識、培養(yǎng)思維和發(fā)展能力方面起著重要作用。因此,我在完成小學數(shù)學作業(yè)的過程中有所體會。本文將從計劃性、堅持性、思考性、創(chuàng)造性和合作性五個方面進行闡述。
    第二段:計劃性(250字)
    在小學數(shù)學作業(yè)中,合理的計劃性能使我們更好地掌握學習進度,提高自己的時間管理能力。例如,我根據(jù)每天的課程內(nèi)容和難度,制定出詳細的作業(yè)計劃。通過合理的分配時間,我能夠有條不紊地完成規(guī)定的任務。這種計劃性讓我在面對大量作業(yè)時不會感到無所適從,而能夠高效地完成任務,并有時間預留給其他活動。
    第三段:堅持性(250字)
    小學數(shù)學作業(yè)的完成需要堅持性,這意味著我們需要在面對困難和挫折時保持充滿動力。我曾遇到過一道特別難的題目,但經(jīng)過多次努力和反復推敲,最終找到解題思路并成功解答。這個過程不僅讓我得到了滿足感,還懂得了在面對困難時持之以恒的重要性。堅持性的培養(yǎng)不僅能夠幫助我們克服目前的挑戰(zhàn),還會對未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。
    第四段:思考性和創(chuàng)造性(300字)
    小學數(shù)學作業(yè)培養(yǎng)了我良好的思考習慣和創(chuàng)造性的思維能力。在完成作業(yè)時,我常常需要運用邏輯和推理能力,考慮不同的解題思路。有時并不是按照教科書上的方法解題,而是需要我們發(fā)現(xiàn)新的解題路徑并付諸實踐。例如,在解決實際問題時,我經(jīng)常嘗試著找到多種解決方法,從而拓展了我的思維空間,并鍛煉了自己的創(chuàng)造性思維能力。這種思考性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)不僅在數(shù)學上有所幫助,而且能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識,使我們在日常生活中能夠更加靈活應對各種問題。
    第五段:合作性(250字)
    小學數(shù)學作業(yè)有時需要我們與同學互相討論和合作,從而培養(yǎng)了我們的合作精神和團隊意識。在完成課外數(shù)學問題時,我常常會與同學們一起討論解題方法和相互檢查答案。通過合作,我們可以互相幫助,解決困惑,共同進步。同時,合作也能夠培養(yǎng)我們的團隊合作意識,當我們在小組中共同解決一個較難的題目時,會體會到團隊的力量和成功的喜悅。這種合作精神讓我們學會了與人合作、相互理解和學習傾聽他人的意見。
    結(jié)論(150字)
    通過完成小學數(shù)學作業(yè),我養(yǎng)成了良好的計劃性和堅持性習慣。同時,思考性和創(chuàng)造性的思維能力以及合作性也得到了提高。這些經(jīng)驗為我今后的學習和生活打下了良好的基礎。因此,小學數(shù)學作業(yè)的重要性不僅在于對知識的鞏固和應用,更是在于培養(yǎng)出學習習慣和思維能力。
    小學數(shù)學分層作業(yè)的心得體會篇十五
    近幾年,數(shù)學作業(yè)的要求日益提高,給小學生們帶來了極大的壓力。為了幫助孩子們更好地完成數(shù)學作業(yè),我參加了一次小學數(shù)學作業(yè)研訓。通過這次研訓,我深感數(shù)學作業(yè)的重要性,也學到了一些有效的解題方法。以下是我對這次研訓的心得體會。
    首先,這次研訓讓我意識到數(shù)學作業(yè)對于小學生的重要性?,F(xiàn)代社會對數(shù)學素養(yǎng)的要求越來越高,數(shù)學作業(yè)是培養(yǎng)學生邏輯思維和分析問題能力的重要手段。通過做作業(yè),小學生們可以熟悉數(shù)學知識,掌握解題技巧,培養(yǎng)思維習慣。如果不能合理安排數(shù)學作業(yè),會對小學生們的數(shù)學學習產(chǎn)生負面影響。因此,關注小學數(shù)學作業(yè),提高作業(yè)質(zhì)量,是我們教育工作者的重要任務。
    其次,在這次研訓中,我學到了解題的有效方法。以往,我在解題時常??坑洃浫ニ伎?,而沒有真正理解背后的原理。這次研訓教給了我很多解題的技巧和思路。例如,解整數(shù)運算題時,我們可以利用逆運算法則簡化計算過程;解幾何題時,我們可以通過畫圖和分析圖形特征來找到解題的方法。這些方法的運用使我更加深入理解了數(shù)學知識,并能夠更快地解決問題。通過這次研訓,我意識到解題方法的重要性,也明白了培養(yǎng)學生的解題能力是數(shù)學作業(yè)中的核心任務。
    第三,研訓中給我留下深刻印象的是合作學習的教學模式。在過去,我經(jīng)常采用講解和讓學生獨立練習的方式進行數(shù)學教學。但這種方式往往導致學生們孤立無援,難以真正掌握知識。在研訓中,我們進行了合作學習,將學生們分成小組,通過共同學習和交流,幫助彼此理解和解決問題。這種模式不僅培養(yǎng)了學生們的團隊合作能力,也讓他們更加主動積極地參與數(shù)學學習。我在這次研訓中親眼見到了學生們因合作學習而獲得的進步,讓我深信這種模式在數(shù)學作業(yè)中的重要性。
    另外,這次研訓還讓我認識到了數(shù)學作業(yè)的個性化需求。每個學生的學習能力和學習方式都不同,制定一套適合所有學生的作業(yè)計劃是不切實際的。我們應該根據(jù)學生的具體情況,個性化地安排數(shù)學作業(yè),讓每個學生都能夠在適合自己的層次上進行學習。這需要我們教師有更多耐心和細心,了解每個學生的差異和需求,針對性地給予指導和幫助。
    最后,在這次研訓中我明確了數(shù)學作業(yè)的核心目標。數(shù)學作業(yè)并不僅僅是簡單地完成作業(yè)本上的題目,更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力和思維方式。數(shù)學作業(yè)是學生提升數(shù)學素養(yǎng)的途徑,也是他們鍛煉自主學習能力和解決問題能力的機會。因此,在布置和批改數(shù)學作業(yè)時,我們應該注重學生的思維過程和解題方式,而不只是關注結(jié)果是否正確。通過指導學生思考和討論,鼓勵他們提出疑問和解決問題,我們可以培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和批判思維的人才。
    總之,這次小學數(shù)學作業(yè)研訓讓我受益匪淺。我認識到數(shù)學作業(yè)對小學生學習的重要性,學習到了解題的有效方法,認識到了合作學習的優(yōu)勢,關注了數(shù)學作業(yè)的個性化需求,明確了數(shù)學作業(yè)的核心目標。相信通過這次研訓,我會能夠更好地指導學生完成數(shù)學作業(yè),并幫助他們提升數(shù)學素養(yǎng),培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學人才。
    小學數(shù)學分層作業(yè)的心得體會篇十六
    摘要:在小學數(shù)學教學中,隨著學生學習差距的逐漸拉大,很多學校會實施分層教學,目的是實現(xiàn)因材施教,使每一名學生都獲得提高,從而提高整體的學習效率。本文對分層教學的優(yōu)勢以及需要注意的問題進行了簡要論述。
    關鍵詞:小學數(shù)學;分層教學;優(yōu)勢;問題分層教學實施的由來依據(jù)
    數(shù)學培養(yǎng)的是一種思維與科學精神,我們并不奢望每一個學生都成為數(shù)學尖子,但如果每一個學生在成長的過程中都能理解我們?yōu)槭裁匆獙W數(shù)學,以及帶給我們的收獲,那么這對自己和}國家的發(fā)展都是非常重要和有價值的。在多數(shù)人看來,數(shù)學是非常讓人頭疼的一門學利一,即便在小學,也有很多學生對數(shù)學缺乏熱情。我校專門做過一項相關調(diào)查,有25%的學生稱“不愿意學數(shù)學”,不愿意學的理由中,有31%的小學生說是“囚為學不會”,有1.5%的小學生強調(diào)說是數(shù)學“太無聊,讓人頭疼”。一般而言,對十語文課的學習,大多數(shù)學生只要努力,考試成績都不會太差。但數(shù)學則不同,隨著年級的增高,課程難度會有所增加,有些學生感覺很吃力,開始跟不上,時常出現(xiàn)同一班級內(nèi)學生學力不同而形成兩極分化的情況,為此學校及教師深感憂慮。
    國家最新的學利一標準里強調(diào),不是每個人都要追求最高的難度,針對不同能力的學生設置不同難度的課程是有必要的。教育專家加德納也認為:“人的智能是多力一而的,在一個人身上的表現(xiàn)有不均衡現(xiàn)象?!边@說明人存在個性差異現(xiàn)象,囚材施教就是要正視這種差異化現(xiàn)象,給予不同的引導和教學,幫助學生實現(xiàn)個性化差異化發(fā)展。為此,分層教學的實施就成為了一種必然。
    我國從孔夫子時代起就一直倡導“囚材施教”,幾千年來,萬物都發(fā)生了變化,如今的教育界都在強調(diào)囚材施教,使得這一理念有了時代意義。20世紀80年代以來,中國引進了“分層教學”的概念,根據(jù)學生不同的基礎和水平,將他們分成a,b,c二個層次,進行分班教學,這種模式也被稱為“跑班制”。這樣實施的目的是為了囚材施教,囚人而異,針對不同層次的學生制定相應的教學計劃,這樣一來教師的教學定位將史加精準,而“分層也小是一分定終身”,,.f,校每半學期會根據(jù)學生的考試成績進行一次調(diào)整。
    由十同一個班級內(nèi),學生的梯度拉得很大,每個學生的學習習慣、知識基礎、學習能力差異比較大,有的學生對教師的要求一聽就懂,而有的學生就需要教師耐心地一遍一遍地指導。根據(jù)數(shù)學天賦和能力將學生分為不同的層次進行教學,這種力一式雖有弊端,但對十對十學生的整體發(fā)展而言比較有效。通常,學習能力較強的學生被劃分為一層,除了學習基礎知識,可以在學生的思維能力培養(yǎng)力一而多下功夫,讓他們獲取更多的補充和提升;而對十基礎能力較為薄弱的學生,教師重新調(diào)整教案,在基礎知識力一而多下工夫,為了就是讓他們夯實基礎,為下一步提升做好準備。
    二、分層教學需要注意的問題
    在筆者看來,分層教學要取得成功,一定要做好分層工作,它至少包括以下二個力一而:1.學生分層。要對學生進行分層教學,教師首先要充分了解學生,包括學生入學時的基礎、自卞學習能力、智力水平、學習習慣、個性特征等。在分層過程中,要注意保護學生的自尊心,激發(fā)他們內(nèi)心的正能量,避免挫傷學生的情緒。2.課堂分層。對學生進行分層后,教師要進行走班上課。教師根據(jù)不同層次的學生重新組織教學內(nèi)容,確定與其基礎相適應又可以達到的教學目標,從而降低“學困生”的學習難度,又滿足“學優(yōu)生”擴大知識而的需求。
    3.評價分層。評價制度對學生學習積極性的激發(fā)有著重要的作用。學校要根據(jù)學生的分層情況制定合理的評價制度,以鼓勵為卞,多種形式綜合運用,避免以單一的分數(shù)做論斷。
    在分層教學中,我們以“學生分層一目標分層一分層施教一分層評價一分層提高”為卞線,根據(jù)不同層次學生設置不同的能力要求;又根據(jù)不同層次學生的不同時期,設置不同的指導策略,從而讓每一位學生都能在原有的基礎上取得進步。
    二、分層教學后教師教學工作的轉(zhuǎn)變將學生分層后,每位任課教師都要改變之前己經(jīng)習慣了的教學力一法,需要及時了解現(xiàn)在學生的真實學習情況,幫助他們及時解決教學困難。在教學力一法上,對十a(chǎn)層學生,教師只用30%的時間講基礎,其他時間進行思維拓展;對b層學生,用用%的時間講基礎,余下時間適當加入一些拓展;對c層學生,教師用90%的時間講基礎,再根據(jù)實際情況看是否需要拓展。這樣,對十不同的學生而言,每個人都聽懂了,感興趣了,每堂課都有所收獲,成績自然也就提高了??傮w而言,高水平的學生,教師會設置高層次的課程注重開發(fā)其潛能,而學習困難者也將得到更多幫助,可謂皆大歡喜。
    [3張云俠.合理分層有的放矢一一談小學數(shù)學分層教學的實施皿甘肅教育,2010口公
    努力進步,致力十發(fā)展性思維訓練;對學困生,培養(yǎng)他們的學習興趣,從盡量杜絕抄作業(yè)抓起,踏踏實實,使每個人在原有的基礎上有所進步。在課堂教學中著重每日練習及時反饋、計算步驟步步規(guī)范步步糾錯,遇到小學知識漏洞采取邊授新知邊補舊知的力一法推進,教學效果非常明顯。針對低層次學生,教師會盡量照顧每個學生的學習感受,按照“低起點、緩坡度、勤反復、多鼓勵”的原則開展教學,多關注那些基礎差、在學習上有困難的學生,多給他們鼓勵。還要重新把握教學的重難點,把教學的目標變?yōu)楹粚嵒A知識。課堂上降低難度后,教師還可經(jīng)常進行“勾連復習”,課后對部分學生進行手把手輔導作業(yè),特別是對缺乏獨立完成作業(yè)能力的學生,教師要盡可能地多一份耐心和鼓勵。對學習上不自信的學生,教師要在教育教學中不斷給予其鼓勵,喚起學生的學習熱情。分層教學后,學生的積極性明顯提高,自信心也隨之增強。
    一110一
    小學數(shù)學分層作業(yè)的心得體會篇十七
    煙莊中心小學劉艷芳
    摘要:我國古代孔子善于根據(jù)學生的不同特點,有針對性地進行教育,以發(fā)揮他們各自專長。宋代朱熹把孔子這一經(jīng)驗概括為孔子施教,各因其才,這是因材施教的來源。因材施教的教學原則是我國目前中小學教學原則之一。而在小學數(shù)學教學實踐中,數(shù)學教學進行分層教學能更好地進行因材施教,從而提高教學效率。
    在數(shù)學教學中因材施教的原則是:要從數(shù)學課程計劃、數(shù)學課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā),面向全體學生,同時又要根據(jù)學生的個別差異,有的放失的進行有差別的教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳的發(fā)展。這就要求我們教師實行分層教學。我在小學數(shù)學教學中,為了讓學生在數(shù)學課上發(fā)揮各自的潛能,讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀,讓學困生喜歡數(shù)學,學會數(shù)學,對分層教學進行了大膽嘗試。
    一、對學生分層,讓優(yōu)等生吃的好,中等生吃得飽,學困生吃得了在教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學差異很大,就說現(xiàn)在這個班級吧,我們班有53人,優(yōu)秀32人,良好12人,合格2人,待合格的7人。待合格的20分以內(nèi)的就占了三人,面對學生這種參差不齊的學習現(xiàn)狀。用一刀切的教學方法,是不可取的。對于數(shù)學課本上的基礎知識,優(yōu)秀生在自學的基礎上,老師適當?shù)狞c撥就能順利地完成;良好的學生在老師的講解和同學們之間的幫助也能順利地完成;而待合格的學生在接受新知識存在一定的困難。針對以上情況,根據(jù)學生的現(xiàn)有水平,以及學生能力、學習態(tài)度等,將學生分為abc3個不同層次。讓a組坐在教室的后面,b組的坐在中間,c組的坐在最前面,不過也不是每節(jié)課如此,如果不需要分層施教仍按自己的座位坐,如果需要,在數(shù)學課前,我會提前通知學生,每個層面的學生帶好有關的數(shù)學學習用品,分別坐到各自的學習小組中。
    二、分層備課是搞好分層教學的關鍵
    現(xiàn)在小學階段課程開展的比較全面,數(shù)學課的課時有限,要在課堂上要效率,這就要求老師備好每一節(jié)課。首先,我把教學目標層次化,讓每個學生有一個自己的“最近發(fā)展區(qū)”,通過在他人的幫助和自己的努力下“跳一跳,摘到桃”。我在堅持課程計劃和數(shù)學課程標準的統(tǒng)一要求下。在備課時要精心制定每一節(jié)課的abc3個層次的教學目標。使學生明確各自的目標。我圍繞三個層次目標進行教學。一般來說,學生學習從基礎性目標開始,完成之后進行綜合性目標,最后是發(fā)展性目標。
    三、在課堂教學中掌握分層教學的技巧
    在新授時,首先讓a組的學生自學新授內(nèi)容,完成課本上的自主練習。同時我會向bc學習小組的同學教授新課。講完后會安排他們做一些練習,鞏固新知識。我會利用這個時間了解a組學生的自學情況。自主練習做完后會給a組的學生布置一些開放性的,難易不同的練習題。在這個時間段中我會檢查bc小組學生的練習情況,給以相應的輔導和講解。在練習課時,首先我會挑選一些重難點題目進行統(tǒng)一講解,然后a組同學以研究-討論,自學為主。而bc組的同學以研究-討論,講解為主。在試卷的分析處理上,我有時會采用“學優(yōu)生”當“小老師”幫我輔導“學困生”的方法,這樣既能增強優(yōu)生的責任感,也能讓學困生從中受益,不僅能起到教學相長的效果,而且從小培養(yǎng)了學生之間團結(jié)互助的協(xié)作精神。
    四、分層設計作業(yè),尊重學生的個體差異
    作業(yè)的布置是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié),作業(yè)布置的好,對課堂教學有很大的幫助與提高。作業(yè)分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)(即家庭作業(yè))兩類,課內(nèi)作業(yè)一般全班統(tǒng)一標準,統(tǒng)一要求。在批改上,我采取a組b組組長讓我面批,c組全部讓我面批,有不懂之處由我或由我指定同學進行輔導。對于課外作業(yè),由于學生完成作業(yè)的能力不同,我進行了分層設計,在難度相當?shù)那闆r下,a組的學生的作業(yè)量要比bc組的學生多些,b組次之,c組最少。如果a組在難度上有所提高,則他們的作業(yè)量則差不多。一般情況下,在作業(yè)的布置上,a組一般做一些拔高的題目,b組一般做一些基礎性的作業(yè)。比如課本上的練習題數(shù)學配套練冊上的題目。c組一般情況下是課本上的講過的練習題的重新做一遍。另外在考試,每次都在十分左右的三名同學,我一般給他們布置一些基礎的計算題和抄寫一些定義,定理的作業(yè)。在分層次嘗試教學中,我時刻關注著每個學生的心理及學習狀態(tài),同時我還注意到以下幾點:(1)創(chuàng)設和諧環(huán)境,鼓勵學生合作學習;(2)引發(fā)學生的興趣和需要,鼓勵學生積極學習,主動參與;(3)根據(jù)學生的年齡特征和個別差異,對學生提出嚴格的要求;(4)鼓勵學生大膽創(chuàng)新,同時創(chuàng)設自我表現(xiàn)的機會,使學生不斷獲得成功體驗??傊?,在教學中,我盡量照顧到學生的差異性,讓每個學生都能達到自己的理想目標。
    小學數(shù)學分層作業(yè)的心得體會篇十八
    小學數(shù)學是所有學科中的重要一環(huán),它是孩子們掌握邏輯思維、培養(yǎng)計算能力的關鍵。然而,對于大多數(shù)學生來說,數(shù)學往往是學習中最困難的一門科目。為了幫助學生更好地學習數(shù)學,我們需要通過合理的分層設計,將數(shù)學知識按照難度逐步挖掘和深化,從而使學生能夠逐漸掌握數(shù)學思維和技巧。在此,我將分享我在小學數(shù)學分層設計方面的體會和經(jīng)驗。
    第二段:分層設計的意義
    分層設計是指將數(shù)學知識根據(jù)不同的難度分層次逐步呈現(xiàn),使學生能夠逐步掌握和理解。分層設計不僅可以幫助學生更好地掌握數(shù)學,還可以激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效率,并促進學生思維發(fā)展。在進行分層設計時,要考慮每個階段的目標和重點,制定相應的教學計劃和活動,讓學生得到充分鍛煉。
    第三段:分層設計的具體實施
    在實施分層設計時,首先需要對學生的數(shù)學知識和能力進行評估,明確每個學生的差異和需要改進的方面,然后根據(jù)不同的難度級別進行分層,同時結(jié)合課程標準、教材和學生的實際情況制定教學計劃,安排相應的教學活動。在活動設計上,要充分考慮學生的興趣、喜好和需求,鼓勵學生積極參與并主動探索。
    第四段:分層設計的實踐成果
    在我自己的教學實踐中,我嘗試了分層設計的方案,并取得了不錯的成果。老師可以通過不同層次的教學活動來讓學生逐步掌握數(shù)學技巧和思維,同時讓學生們在一個有安全感的環(huán)境中體驗學習的樂趣,以激發(fā)他們的學習興趣。這種教學方式可以讓學生在數(shù)學學科中尋求更大的成就,提升學習的自信,以及對數(shù)學學科的喜愛和關注。
    第五段:總結(jié)
    綜上所述,小學數(shù)學分層設計是一個科學而深度的教學方式,涉及到很多因素。針對學生不同水平和能力,分層設計可以讓他們在一個有序且具備挑戰(zhàn)性、靈活性和啟發(fā)性的環(huán)境中探索數(shù)學和發(fā)展其學習技能。我們可以更好地理解學生,諫言他們不同的需要,因此,實施分層設計不僅是學生發(fā)展而且老師也得到了成長。
    小學數(shù)學分層作業(yè)的心得體會篇十九
    希望小學黃艷明《數(shù)學課程標準》指出:“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學教學必須關注每一個有差異的個體,適應每一個學生的不同發(fā)展需要,最大限度地開啟每一個學生的智慧潛能。然而教學發(fā)展到今天,在班級授課制的前提下,一個班的人數(shù)動輒五、六十人,作為一名小學數(shù)學教師,如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題,如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學困生“吃得了”,這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則,實行分層教學。為了讓學生都喜歡上數(shù)學課,讓優(yōu)秀學生更優(yōu)秀,讓學困生想學數(shù)學,會學數(shù)學,我在小學數(shù)學教學中對“分層”教學法進行了大膽嘗試。
    做數(shù)學老師的都有這樣的經(jīng)驗,對全班學生布置相同的書面作業(yè),如果容易吧,基礎好的學生一會兒就完成了,而且由于這種作業(yè)對他們講太“小兒科”了,所以他們沒有什么興趣去多動腦筋和檢驗,總是相互之間比誰先做好,誰先給老師批,至于說錯個個把題目也只是一笑而過——我只是粗心而已嗎!而不良后果不僅是這些學生錯了個把題目,更嚴重的是他們的這種不講質(zhì)量只求速度的行為,直接影響了后面學生的解題心理,也想著快點完成,根本不考慮自身的基礎,長此以往,學生就會養(yǎng)成求快不求質(zhì)的浮躁解題習慣,作業(yè)質(zhì)量無法保證,直接影響數(shù)學教學質(zhì)量。如果作業(yè)難度大點吧,基礎好,有能力的學生是感興趣了,肯花心思了,就會比誰能正確解答了,但這種題目對于基礎差的學生來講,特別是班中的學困生來講,費了九牛二虎之力總是錯,自信心就會受到嚴重的打擊,久而久之就會失去學好數(shù)學的信心,數(shù)學成績肯定一蹶不振,這樣肯定也不利于教學質(zhì)量的提高。
    人與人之間是有差異的,每個學生由于受思維速度、智力因素等諸方面的影響,學習數(shù)學,解答數(shù)學習題的能力是不同的,數(shù)學新課程標準在前言中的基本理念中首先就指出——人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此,我們在設計、布置數(shù)學作業(yè)時,不能一棍子打死——按同一要求、標準來布置,要根據(jù)學生的具體差異,布置有層次性的作業(yè),對不同層次的學生有不同的要求和標準。
    一般來講,對于基礎好的學生,在其掌握了書本內(nèi)容的基礎上,有針對性的布置一些有深度或綜合性強的作業(yè),充分挖掘其學習潛力,進一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性,提升其數(shù)學品質(zhì),增強其對數(shù)學學習的興趣。對于基礎一般的學生,除了掌握書本知識外,也要適當穿插一些稍有難度的題目,使其也能有所提高。而對于基礎差的學生,則應布置基礎性的知識,讓其經(jīng)常體會作業(yè)成功的喜悅,建立能學數(shù)學的信心,增強學習數(shù)學的興趣,從而提高他們的數(shù)學成績。分層教學首先應承認學生的差異,可分成不同的層次,這一步也是最關鍵的。假如在分層中挫傷了學生的自尊心,那你的分層教學將注定是失敗的,所以我們不能簡單的用優(yōu)、中、差來分層,我在我們班實行的是“雄鷹計劃”。讓學生明白經(jīng)過努力就會成功以及同學之間應該互相幫助,才能形成一個快樂、健康、向上的班集體。剛開始我對每一位學生還不了解時都定位于小鷹,要想成為老鷹與雄鷹,必須付出辛勤的勞動和開動自己的小腦筋。經(jīng)過一個月左右的了解,對照標準,對符合要求的學生提升為老鷹,再過一個月后,對一批最優(yōu)秀的學生提升為雄鷹,“雄鷹計劃”初具雛形。并宣布這是一個榮譽稱號,是靠你的智慧與努力去爭取的,得到后并不是終生制的,對不符合的將被降級。從而形成了一個可進可退的競爭機制,實際中看到學生的積極性很高,調(diào)動了每一層次學生的學習動機。
    學習目標的分層設定是提高學生數(shù)學學習效益的表現(xiàn),其目的是要同時滿足不同發(fā)展水平學生的發(fā)展需要。在考慮大多數(shù)學生的普遍性發(fā)展需要之外,既要考慮學習水平相對較低的學生“吃不了”的問題,也要考慮學習水平相對較高的學生“吃不飽”的問題。目標具有方向作用,會給學生的心理活動以深遠的影響,它像一盞燈塔,起著方向性的照明作用。沒有目標的學習,就好像航行在大海中的船沒有羅盤一樣。我讓學生明白了目標的重要性后,請每位學生根據(jù)自己的情況制定一個切實可行的目標:是老鷹還是雄鷹。并根據(jù)班級的實際情況制定了一個小鷹、老鷹、雄鷹的標準:
    1、學習方面:小鷹:會做基礎題;老鷹:會做基礎題并理解;雄鷹:會做題、理解并會講思路。
    2、發(fā)言和提問方面:小鷹:一節(jié)課能舉一、二次手;老鷹:一節(jié)課能舉三、五次手;雄鷹:一節(jié)課能舉五次以上的手。
    3、成績測試方面:小鷹:能及格;老鷹:良好;雄鷹:優(yōu)秀。
    4、幫助別人方面:老鷹:能經(jīng)常幫助小鷹;雄鷹:能帶小鷹,并經(jīng)常幫助別人。
    5、遵守紀律方面:能遵守《小學生日常行為規(guī)范》。
    雄鷹計劃就是由雄鷹帶領老鷹、小鷹,一起成長的過程,所以為了學習的需要還應分成四人小組。搭配類型通常是:一名雄鷹、一名小鷹,加兩名老鷹。先確定雄鷹組長,再優(yōu)先讓小鷹申請喜歡加入哪一小組,以感情為主線,使每只鷹找到合適的小組。最后根據(jù)身高與性別再微調(diào)一下,從而組成一個和諧的團隊。
    這樣通過分層次教學,學生學習積極性更高,學習氛圍更加濃厚。同時也避免了學生過重的作業(yè)負擔,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,有利于發(fā)揮學生自身的潛力,有利于因材施教,有利于教師分層指導和個別輔導,有利于提高學生的綜合素質(zhì),有利于提高教師的素質(zhì)。使學生能從繁重的學習中解脫出來,從而有更多的時間參與到課外活動中去,能更多的體驗數(shù)學的無窮魅力。
    總之,數(shù)學作業(yè)應由單一書面機械重復的多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的生成。
    我經(jīng)過一段時期的探索和實踐,學生明顯感到數(shù)學作業(yè)有了非常大的改變。其中成績好的同學在實踐、能力方面有了很大提高,后進的同學對今后的學習增加了信心。這樣就激發(fā)了學生的學習興趣。學生逐步養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的情感和態(tài)度。