心得體會(huì)是對一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來看一看吧。
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇一
校園欺凌是困擾美國的一個(gè)老問題,作為一名高中生家長,筆者對此并不陌生。每年9月開學(xué),筆者都會(huì)收到學(xué)校寄來的信件,提醒家長既不要讓孩子欺凌別人,也要避免被人欺凌。原來,美國初高中在開學(xué)伊始都有所謂的“敲打新生日”。沒人知道這個(gè)日子源于何時(shí),但老生欺凌新生,似已約定俗成,成為“歡迎”新生入學(xué)的非正式儀式。這一天,新生可能就餐時(shí)被搶走食物、被無端推搡絆倒、遭吐口水等。在有的學(xué)校,甚至發(fā)生過老生把新生塞進(jìn)垃圾筒的惡作劇。
“敲打新生日”固然張揚(yáng),但畢竟是一年一度的事,真正困擾人們的是那常態(tài)化的欺凌現(xiàn)象。種族、衣著、相貌、缺陷、性取向等,都可能成為被欺凌的理由。由于害怕、難堪以及來自父母和同齡人的壓力,許多被欺凌的學(xué)生選擇忍氣吞聲。長期以來,人們對這一現(xiàn)象雖感無奈,但基本聽之任之,認(rèn)為這是學(xué)生成長中一段不可避免的經(jīng)歷。
美國政府在疲于應(yīng)對預(yù)算戰(zhàn)和中東亂局的同時(shí),不忘開展反欺凌運(yùn)動(dòng),讓一個(gè)老問題驟然成為新熱點(diǎn),主要與兩大因素相關(guān)。一是最近幾個(gè)月來,與校園欺凌相關(guān)的極端事件頻頻見諸報(bào)道。有一些受欺凌的學(xué)生或?yàn)閳?bào)復(fù)而濫殺無辜,或走上輕生之路。二是人們發(fā)現(xiàn)校園欺凌有了新“變種”,即網(wǎng)上欺凌的興起。隨著互聯(lián)網(wǎng)特別是社交網(wǎng)絡(luò)的普及,一些學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)發(fā)送猥褻、威脅類信息。與一般欺凌行為相比,網(wǎng)上欺凌突破了空間和時(shí)間限制,隨時(shí)隨地且具隱蔽性,危害性更大。
恃強(qiáng)凌弱這一叢林法則為何在美國青少年中如此盛行,甚至釀成悲???專家認(rèn)為,它既與這一年齡段孩子的反叛性較強(qiáng)有關(guān),也是相關(guān)法律缺失的結(jié)果。美國政府主導(dǎo)的一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn),在應(yīng)對欺凌現(xiàn)象時(shí),處于前沿的學(xué)校并未積極作為。盡管全美已有44個(gè)州出臺了反欺凌的相關(guān)法律,但這些法律大多是含糊的政策原則,且基本不涉及學(xué)校該如何介入網(wǎng)上欺凌問題。這種法律法規(guī)上的缺失,讓學(xué)校擔(dān)心因越權(quán)管理而官司纏身。
美國教育部正與其他政府部門聯(lián)手,并會(huì)同學(xué)校和全國家長協(xié)會(huì)等組織,共同研究應(yīng)對欺凌現(xiàn)象管理細(xì)則,力爭有法可依。美國兩大教師工會(huì)也將啟動(dòng)相關(guān)預(yù)防運(yùn)動(dòng)。社會(huì)輿論也呼吁聯(lián)邦政府推出全國性的反校園欺凌法。一些社交網(wǎng)站還開始向受欺凌的青少年提供網(wǎng)上幫助。專家特別強(qiáng)調(diào),家長在其中的作用至關(guān)重要。家長需要和孩子保持順暢的交流和溝通,既要教導(dǎo)孩子如何在不舒服的環(huán)境下處理問題、珍愛生命,又需讓學(xué)生明白,必須為自己欺凌別人的行為承擔(dān)責(zé)任。
說到底,反對校園欺凌,不能指望單一因素的改變就能起作用,政府、學(xué)校、社會(huì)、家長和學(xué)生必須協(xié)調(diào)行動(dòng),形成合力才能將其根除。
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇二
按照縣教育局法制教育工作計(jì)劃要求,我鎮(zhèn)小學(xué)轟轟烈烈地開展了第十個(gè)法制宣傳日活動(dòng),并且取得了實(shí)質(zhì)性的效果。
一、靈活多樣,開展了法制教育活動(dòng)。
在法制宣傳日的活動(dòng)過程中,各完小、教學(xué)點(diǎn)以“維護(hù)社會(huì)治安,推動(dòng)科學(xué)發(fā)展”開展了靈活多樣的系列教育活動(dòng),使學(xué)生喜聞樂見,強(qiáng)化了教育效果。
(1)法制教育與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
我鎮(zhèn)小學(xué)一直堅(jiān)持將法制教育與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合,滲透到課堂教學(xué)的全過程。通過品德課、晨會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)等對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法律知識傳授,在各相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中,充分挖掘教材里涵蓋的法制教育內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行《治安處罰法》教育和法制意識的培養(yǎng)。
(2)聽法制教育專題報(bào)告。
一方面,我們利用紅領(lǐng)巾電視臺,小廣播組織學(xué)生學(xué)習(xí)《治安處罰法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》以及新《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生明確各種常規(guī)要求。另一方面,學(xué)校邀請了法制副校長李大祥同志為廣大師生作《治安處罰法》專題報(bào)告。教育學(xué)生要知法懂法,做一個(gè)遵守法律的小公民。通過一系列的法制教育活動(dòng),使學(xué)生受到了系統(tǒng)的法律知識教育,培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì),也得到了高尚的道德引導(dǎo)。
(3)開展教育競賽活動(dòng)。
我們開展了師生同學(xué)法的活動(dòng)和法制教育競賽活動(dòng)。學(xué)生一頭,我們舉辦了《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》等法律法規(guī)知識競賽,加大了普法的推動(dòng)力。將有關(guān)法律知識的宣教融入班會(huì),使學(xué)生在生動(dòng)活潑的班會(huì)上中受到法的熏陶。我們組織了教師“四五”普法知識競賽。通過這樣的競賽活動(dòng),全方位推進(jìn)了我校依法治校的水平。中心小學(xué)利用早操時(shí)間抽查學(xué)生對《學(xué)生公約》知曉度,全校師生都能背誦理解《學(xué)生公約》并認(rèn)真執(zhí)行。
(4)組織開展社會(huì)、校園考察活動(dòng)。
組織學(xué)生開展自評互評的社會(huì)、校園考察活動(dòng),中心小學(xué)實(shí)行公約樹見證學(xué)生履行公約情況,對遵守公約突出的學(xué)生把帶有照片、姓名的卡片懸掛在學(xué)校的公約樹上,使公約樹見證學(xué)生的成長,讓學(xué)生在豐富多采的活動(dòng)中受到紀(jì)律法制教育。
二、互動(dòng)協(xié)調(diào),營造了法制教育氛圍。
(1)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)。加強(qiáng)校園凈化、綠化、美化工作,使學(xué)校環(huán)境更具有藝術(shù)性;利用好櫥窗布置,使校園環(huán)境更具有激勵(lì)作用;開辟法制教育專欄,使校園內(nèi)處處見法;利用紅領(lǐng)巾電視臺定期播出法制宣傳教育內(nèi)容。建設(shè)規(guī)范化校園的環(huán)境,形成濃郁的法制教育氛圍。
(2)充分發(fā)揮少先隊(duì)的組織作用。對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律法制教育;通過開展形式多樣的班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日慶典活動(dòng),把學(xué)生吸引到自己的周圍。充分發(fā)揮隊(duì)組織的幫助教育職能,以增強(qiáng)學(xué)生抵御各種不良現(xiàn)象的侵蝕的能力,幫助學(xué)生從小樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
(3)積極指導(dǎo)家庭教育。一是利用家長學(xué)校,進(jìn)行家庭教育知識講座,幫助家長提高家教水平;二是定期召開家長座談會(huì),及時(shí)溝通信息;三是建立家校通,廣泛征求家長對學(xué)校教育的意見和建議。通過家校聯(lián)系的加強(qiáng)和對家庭教育的系列指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致。
法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)3
正處于青春期的我們,是最為叛逆的時(shí)期。我們總是十分厭惡父母的管教,凡事都喜歡自己拿決定,根本從未考慮過事情的后果。而也就是因?yàn)檫@樣,從而導(dǎo)致因選錯(cuò)道路而使我們對未來的一切憧憬頃刻間化成了泡沫。針對這一事實(shí),學(xué)校開展了法制教育報(bào)告會(huì)。
在會(huì)上,警察叔叔為我們列舉了眾多的案例,那些案例雖說人物和過程不同,但其結(jié)果幾乎是極其相似的,差不多都是死亡或者進(jìn)監(jiān)獄。這些令人心酸的結(jié)果無一不牽動(dòng)我的心。畢竟誰能保證這些人沒有憧憬過、期盼過自己的未來?與此同時(shí),也為我敲響了警鐘,在以后的日子里,絕不能因一時(shí)的沖動(dòng)而親手葬送了自己美好的青春年華。
另外,警察叔叔還為我們提出了眾多要求。比如,不可以進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳,不可以看色情光碟、報(bào)刊,乘車時(shí)不可以將頭伸出窗外等等。這些要求一一銘記在了我的心中,并且我相信,在以后的日子里一定會(huì)使我受益無窮。
警察叔叔還講了好多好多……
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇三
基于未成年人的特殊性,校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長遠(yuǎn)著手,推行規(guī)則教育,多年來,與知識教育相比,我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等,但內(nèi)容相對簡單,宣示性的內(nèi)容較多,且缺乏對各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外,在學(xué)校中,越來越多的老師“不敢”輕易批評學(xué)生,“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。而規(guī)則意識正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過程中被強(qiáng)化的,沒有批評和懲戒的教育不是完整的教育。對一些家長來說,也需要改變對學(xué)習(xí)成績的過分強(qiáng)調(diào),提高對子女規(guī)則教育的重視,不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校??傊?,應(yīng)該通過建立一套行為規(guī)則及其教育體系,激勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。
未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性,教育部門需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體,且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范,讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識,告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的,以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面,我們可以借鑒國外一些成熟的經(jīng)驗(yàn),比如有的國家對幼兒園至5年級學(xué)生,以及5年級至12年級的學(xué)生,分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為,其規(guī)定極其詳盡,包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫,等等。同時(shí),每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施,以及可以適用的處分,比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開除,等等。
由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生,在案件的處理上,學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo),同時(shí)應(yīng)該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下,對一般的校園欺凌行為,有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施,讓學(xué)生更有規(guī)則意識、校園更安全。
根治校園欺凌,適度法律介入必不可少
與校園欺凌的嚴(yán)重程度相比,我國當(dāng)前對這個(gè)問題的治理還顯得十分滯后。不論是《未成年人保護(hù)法》還是《反家庭暴力法》,都旨在解決成年人對未成年人施加暴力的問題,對于未成年人之間實(shí)施的暴力、侮辱行為卻都沒有涉及。我國對暴力侵害、妨害自由等行為的法律懲戒標(biāo)準(zhǔn)過高,比如只有造成人體輕傷、非法限制人身自由24小時(shí)以上才分別構(gòu)成刑法上的故意傷害罪和非法拘禁犯罪,對于侮辱、則必須造成嚴(yán)重后果才能構(gòu)罪并且該罪必須要當(dāng)事人自行收集證據(jù)、自行去法院起訴。校園欺凌上升到《刑法》的少之又少,而《治安管理處罰法》的最高處罰標(biāo)準(zhǔn)是行政拘留十五天,且該法同時(shí)規(guī)定:“已滿十四周歲不滿十八周歲的人違反治安管理的,從輕或者減輕處罰;不滿十四周歲的人違反治安管理的,不予處罰,但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教?!睉?yīng)當(dāng)說,基于未成年人特別是中小學(xué)生心智上的不成熟,法律在對他們進(jìn)行處罰時(shí)進(jìn)行額外的保護(hù),有其正當(dāng)和可取之處。但問題在于,受到校園欺凌侵害的未成年人權(quán)益同樣需要保護(hù)。保護(hù)未成年人不應(yīng)該片面化,更不應(yīng)該異化為對不端行為的寬縱,免受同齡人的暴力欺凌和傷害同樣是未成年人保護(hù)的重要主題。
立法問題之外,更為普遍也更為重要的問題是學(xué)校不希望法律的過多介入。出了校園欺凌事件,不到萬不得已,學(xué)校很少會(huì)選擇報(bào)警求助。在中國這樣一個(gè)人情社會(huì)中,久而久之,校園似乎成了法外之地,法律對未成年人的特殊保護(hù)反而成為滋生校園欺凌的溫床。
除了懲戒威懾,我國法律在預(yù)防校園欺凌、構(gòu)建校園安全保護(hù)網(wǎng)方面也鮮有作為。中小學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏、身心發(fā)育不健全,遭遇暴力欺凌時(shí)往往缺乏應(yīng)對、處理此類問題的能力。如果社會(huì)不能提供幫助,不能消除被欺凌者的心理恐懼,那么校園欺凌的陰影就無法徹底掃除。而要做到這一切,就必須通過立法的形式將校方和有關(guān)單位的救護(hù)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)化、法律化,讓管理不善、監(jiān)護(hù)不周者承擔(dān)輕則民事、重則行政甚至刑事責(zé)任。
治理校園欺凌需要建立“聯(lián)合部隊(duì)”
治理校園欺凌需要學(xué)校發(fā)揮主體作用,這是必須的,學(xué)校是擔(dān)當(dāng)學(xué)校安寧、和諧秩序的第一責(zé)任人,需要制定完善預(yù)防和處理校園欺凌的制度、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé);要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),等等,但是,治理校園欺凌不能只靠學(xué)校單打獨(dú)斗,還需要全社會(huì)共同努力,需要建立“聯(lián)合部隊(duì)”。
這支聯(lián)合部隊(duì)包括三個(gè)內(nèi)容,一是家長部隊(duì),孩子在學(xué)校欺負(fù)人,家長是責(zé)任擔(dān)當(dāng)人,對于暴力孩子的家長,我們要加強(qiáng)教育引導(dǎo),幫助家長學(xué)會(huì)教育孩子,讓孩子走出暴力陰影,家長部隊(duì)很重要,直接關(guān)系暴力孩子的轉(zhuǎn)化。二是社會(huì)司法部隊(duì),就是我們必須在校園建立校園警察,一方面,對校園欺凌現(xiàn)象形成震懾;一方面,及時(shí)對校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行制止。同時(shí),我們要建立司法教育強(qiáng)化培訓(xùn)班,對暴力孩子進(jìn)行強(qiáng)制教育。三是鏟除社會(huì)暴力文化部隊(duì)。校園欺凌誕生的土壤來源于社會(huì)暴力文化,如暴力影視暴力文化,游戲暴力文化,暴力文學(xué),等等,我們應(yīng)該建立一支鏟除社會(huì)暴力文化的部隊(duì),對于有暴力文化的影視、游戲、視頻、文字進(jìn)行清除,鏟除校園欺凌誕生的土壤。
校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會(huì),危害于學(xué)校,治理這種現(xiàn)象,必須從學(xué)校開始順藤摸根,鏟除根源。
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇四
“人的生命只有一次”。人,最寶貴的會(huì)是什么?是生命。血的悲劇告訴我們,一定要遵守交通法則,真正做到“關(guān)愛生命”。
今天,老師帶我們看了《學(xué)法律、知權(quán)利、會(huì)防范、懂禮儀》的宣傳欄。其中,《交通安全篇》引人深思,發(fā)人深省。
人的生活中,離不開交通,同時(shí)也離不開安全,因此,我們就要處處做一名遵紀(jì)守法的公民。假如我們不遵守規(guī)則,交通事故就猶如一顆定時(shí)炸彈,躲不過,便會(huì)喪失寶貴生命。
中小學(xué)生交通安全意識薄弱,是導(dǎo)致交通事故發(fā)生率上升的主要原因。還有那些不守規(guī)則的司機(jī),自由放縱的行人。輕視,疏忽,大意都會(huì)使一個(gè)生命轉(zhuǎn)瞬即逝。
曾經(jīng)有這么一則報(bào)道,一個(gè)四年級學(xué)生在路邊拍球。不小心,球滾到馬路去了,她跑過去撿,一輛車迎面駛來,便毫不留情從她身上扎過去了,就在這短暫的一剎那,她喪失了寶貴的生命。十載歲月,父母嘔心嚦血撫養(yǎng)成人,而就在瞬間即逝,難道這是一個(gè)人的命運(yùn)嗎?不,絕不是的。命遠(yuǎn)給每個(gè)人的待遇都相同,就要視乎你怎樣去面對,怎樣去珍惜。
一些中學(xué)生,出現(xiàn)了因思想,心理,行為的偏激引發(fā)傷亡。直至今天,一些家底仍無法走出失去親人所帶來的痛和悲。同學(xué)們,生命至上,安全第一,在安全問題上,我們必須防范在先,警惕在前。
同學(xué)們,我們要讓交通安全的警鐘長鳴,珍惜生命,珍惜明天!
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇五
為積極響應(yīng)孩子學(xué)校(介休三中)號召,近期我觀看了第二十一個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì),很多影視、電視、書籍當(dāng)中都含有欺凌場面,很多武俠、欺凌手段被包裝和美化,小孩子的模仿能力很強(qiáng),辨別是非的能力還不夠,種種的欺凌場面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌,乃至使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá),很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫,其畫面精美逼真,學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中,并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校園欺凌的存在已是不爭的事實(shí),還校園一片凈土,創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須采取有力的措施。去年全國校園安全事故頻發(fā),政府也采取了種種措施,加強(qiáng)校園周邊的安全。通過講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn),校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生,放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面,老師的管理對學(xué)生還具有一定的威懾力,但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后,老師也無法顧及。在校門口附近,小吃店門口,經(jīng)常上演此類情況,或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式:
一、語言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語相互攻擊,導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。
二、身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢來打擊比較弱的同學(xué)。
三、心理欺凌,指的是不斷重復(fù)地采用語言或其他詭計(jì),影響別人學(xué)生生活,造成對方精神或心理狀況發(fā)生不良改變,這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有:
1、索要財(cái)物,不給就拳腳相加,威逼利誘。初一有位男同學(xué),向全班男生借錢,名義上是借,實(shí)際上是敲詐。
3、為一點(diǎn)小事就大打出手,并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí),身體不小心接觸了一下,結(jié)果打了起來,一個(gè)出鼻血,一個(gè)眼睛被打腫。
4、同學(xué)間因“義氣”之爭,用欺凌手段爭長爭短,大打出手。一女生聽說另外有個(gè)女生在背后說她壞話,于是就糾結(jié)了一幫人,把那女生打了一頓。
5、一方不堪長期受辱,采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上,校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影,但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身,二者還是有所區(qū)別的。
面對形形色色的校園欺凌,學(xué)校和家長重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先,家庭教育是重中之重,家長應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子,加強(qiáng)與孩子的溝通。對于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕,以自身的榜樣感染和影響孩子,教會(huì)孩子樹立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂的心,廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系,了解孩子在校狀況,發(fā)現(xiàn)問題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為,一個(gè)能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開闊的人,人要成大事就一定要心胸開闊,只有養(yǎng)成了倘然面對、包容一些人和事的習(xí)慣,才能夠在將來的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》,加大對教育的投入,加強(qiáng)德育教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀,加強(qiáng)法制教育,還應(yīng)開展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生,糾正偏好優(yōu)生,冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。
學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開家長會(huì),加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,共同矯正青少年的不良行為,預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境,培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說:"在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中,以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持,你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng),是一中處變不驚的氣度,是一種承受,一種理解,一種體諒,一種品格,一種境界。它不是先天就有的,它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開開心心的.學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好!
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇六
想要塑造良好的思想道德品質(zhì),必需在實(shí)際生活中抓起。在日常生活中,我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是行為的自動(dòng)化,不需要特殊的意志努力,不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控,在什么狀況下,就按什么規(guī)章去行動(dòng),習(xí)慣一旦養(yǎng)成,就會(huì)成為支配人生的一種力氣。
其次,良好的行為習(xí)慣也是重要的。對于行為習(xí)慣這個(gè)問題,第一,我們要提高正確的分析和推斷力量,良好的行為習(xí)慣來自于對行為的.正確熟悉。知道哪些是對的,哪些是錯(cuò)的,選擇正確的行為方式,作為自己行為的準(zhǔn)則。其次,我們要對自己提出明確的要求。沒有法規(guī),不成方圓,事無巨細(xì),都要對自己提出明確詳細(xì)而又嚴(yán)格的要求,并且仔細(xì)依照去做,時(shí)間長了,自然就成為習(xí)慣了。
第三,要培育自己堅(jiān)韌的意志力。形成好的行為習(xí)慣要靠持之以恒的精神。意志力薄弱,掌握力量差的人很難建立良好的行為習(xí)慣。
個(gè)人小節(jié)的不文明是一種恥辱。個(gè)人,無論在國門內(nèi)外都是國家重要的形象窗口。國人理當(dāng)從今時(shí)此刻開頭多一點(diǎn)自律,多一點(diǎn)禮讓,多一點(diǎn)學(xué)問,多一點(diǎn)抱負(fù),共同塑造優(yōu)雅文明的社會(huì)環(huán)境,從而成為和諧大氣的中國形象的結(jié)實(shí)基石。
團(tuán)隊(duì)精神是一種團(tuán)結(jié)全都,互幫互助,為了一個(gè)共同的目標(biāo)堅(jiān)毅奮斗究竟的精神。目前在青少年甚至成人中都存在一意孤行,缺乏團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)象,這其中一個(gè)重要緣由就是在平常教育中缺乏對團(tuán)隊(duì)精神的培育。
再次,樹立良好的競爭意識,在當(dāng)今社會(huì)競爭日益激烈的形勢下,對青少年教育中適當(dāng)讓之樹立爭第一的意識,使每個(gè)青少年用教高標(biāo)準(zhǔn)但同時(shí)也要讓孩子明白,在爭第一中,要用正值的手段,要有正確的心態(tài),各種教育活動(dòng)對青少年起著潛移默化的影響。
我們信任將來的時(shí)代是一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)代,因此,我們培育青少年的團(tuán)隊(duì)精神是特別重要的。
望我們每個(gè)人都能夠用約束來強(qiáng)化自己。讓良好的生活習(xí)慣規(guī)范我們的生活。
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇七
在這個(gè)倡導(dǎo)文明的社會(huì),每一次的校園暴力事件總能引起人們的關(guān)注,特別是近幾年校園欺凌事件的頻發(fā),更是引起更多人呼吁從法律體系中尋求對于未成年人的保護(hù)和對此類事件的懲罰!其實(shí),人們不需要每一次都站在社會(huì)整體利益的高度去反思,與其相比我們更需要站在個(gè)體利益角度去思考這類問題,因?yàn)檫@不僅關(guān)乎的是整個(gè)社會(huì)的未成年人,更關(guān)乎到自己或身邊的孩子!
這次“北京中關(guān)二小欺凌事件”似乎與以往事件不同,從刷爆朋友圈到引起社會(huì)的關(guān)注,其關(guān)鍵點(diǎn)有兩處:名校和小學(xué)!首先是名校,“光環(huán)效應(yīng)”讓很多家人認(rèn)為名校中都是優(yōu)秀的孩子,但是,家長們沒有意識到,所謂的優(yōu)秀并非“德”與“智”的.全面優(yōu)秀,現(xiàn)在的所謂名校除了擁有相對較高的教學(xué)質(zhì)量或資源外,在學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性培養(yǎng)方面并未做到與教學(xué)同等的對待!可以說,這是當(dāng)欺凌事件出現(xiàn)后,學(xué)校并未做出恰當(dāng)處理的主要原因!其次,與以往事件不同的是,欺凌事件發(fā)生在小學(xué),小學(xué)生之間的打鬧原本很正常,但對于這件事的定性并非簡單的“玩笑”或者“打鬧”,而是行為已經(jīng)對孩子身心造成了傷害!
我們需要反思的是事件背后存在的問題,首先是家庭教育的缺失!在孩子成長過程中,作為家長我們應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)孩子正確的對待所面臨的欺凌,對他們的正確引導(dǎo)不僅影響當(dāng)下的校園生活,更對其未來價(jià)值觀的形成至關(guān)重要!以暴制暴并非正確的引導(dǎo)方式,這是一種野蠻;但也不能讓孩子過于乖巧或者文明,這是一種懦弱!正如《大家》專欄作者黃愛東西在其評論文章中所說:“文明的精粹之一,也許是在于讓我們盡可能認(rèn)知客觀,搞清人性特點(diǎn),而不是完全自廢武功,比如說放棄自保和競爭的本能?!蔽覀冃枰囵B(yǎng)孩子的文明,這是教養(yǎng)問題,但遇到教養(yǎng)缺失的孩子文明或許不是最好的辦法!
其次是學(xué)校工作的缺失。對于那些欺凌者,是否應(yīng)深入了解其成長環(huán)境,這是值得反思的!每個(gè)孩子并非天生具有欺凌特質(zhì),家庭環(huán)境之于孩子性格及其日常行為表現(xiàn)其重要性不言而喻,只有做到了解才能從根本上解決問題,強(qiáng)制性的懲罰或規(guī)則會(huì)是孩子更加叛逆甚至做出更極端的行為!
因此,對于孩子人格完善的關(guān)鍵時(shí)期,需要讓其樹立正確的態(tài)度。欺凌事件需要家長和學(xué)校共同做出努力,才能讓校園更加文明!
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇八
人生會(huì)面臨許多選擇,當(dāng)你正處于十字路口不知道該何去何從時(shí),你將做出如何決擇?在現(xiàn)實(shí)生活中,有許多人不能明辨是非而選錯(cuò)了道路使自己后悔一生,當(dāng)然尤其是我們青少年。
由于這方面的原因,學(xué)校為我們組織了一節(jié)法制報(bào)告會(huì)。這對于我們來說真可畏謂意義重大。
我認(rèn)真地聽完了這次報(bào)告會(huì)的內(nèi)容,給我的感觸很深。做這個(gè)報(bào)告會(huì)的是三位正在服刑的人員,不僅如此,他們都是擁有自己美好青春的三位年輕青年。他們?yōu)槲覀冎v述了自己是如何走上這條不歸路的,又是如何的后悔與失去自由的無奈和悲哀。
他們用自己犯的過錯(cuò)來警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女們,這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們,告訴我們要從小樹立省法律意識,遵紀(jì)守法,要學(xué)法、懂法、守法,做一個(gè)社會(huì)上的好公民。同時(shí)還告訴我們要慎重交友并無論處于何時(shí)何地都不忘父母對我們的恩情。這是一個(gè)處于失去自由的天空的人發(fā)自內(nèi)心的悔恨和領(lǐng)悟。他們想把這些道理傳達(dá)給擁有自由的我們。這對于我們來說是有很大的啟發(fā),甚至震撼著我們的心靈可以產(chǎn)生心靈的震撼。
聽完這節(jié)課,我想這對于我以后的人生道路起著巨大的作用。它給了我許多真理和啟發(fā),告訴我要想成才必先學(xué)會(huì)做人,我會(huì)一直受用!
聽了今天的報(bào)告,我感覺未成年人違法犯罪為什么呈上升趨勢,主要是他們法律意識淡薄,有的不懂法,還有的不知怎樣做是對的,怎樣做是錯(cuò)的;什么是自己應(yīng)有的權(quán)利,什么是自己應(yīng)盡的義務(wù)。沒能真正理解遵紀(jì)守法的重要意義,不能在社會(huì)行為中自覺地運(yùn)用法律知識來規(guī)范自己的言行。要培養(yǎng)未成年人的自覺法律意識,首先應(yīng)組織未成年人系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律,多形式組織未成年人學(xué)習(xí)新《憲法》、《刑法》、《刑訴法》和《社會(huì)治安處罰條例》等法律條文,在社會(huì)行為中自覺地運(yùn)用法律知識來規(guī)范自己的言行。用法律武器與一切違法犯罪的現(xiàn)象作斗爭。
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇九
所以,遏制校園暴力道德教育早且更有效于法律制裁。
法律是最基本的行為準(zhǔn)則,道德也是行為準(zhǔn)則。
但道德規(guī)則人們生活中的一言一行,相比之下法律及其強(qiáng)制性規(guī)劃一些窮兇極惡的人們行為準(zhǔn)則,這些人是無藥可救的,而一些校園暴力事件中的施暴者往往只是一些未成年人,他們的人格尚未定型,還有一定的補(bǔ)救空間,并非無藥可救,只要通過道德的方式進(jìn)行教育和引導(dǎo),他們終有一日能成為社會(huì)的棟梁之才,如果僅用鐵窗禁錮他們的人生,那就使他們的未來渺無希望。
青少年處于沖動(dòng)叛逆時(shí)期,心智還不成熟,所以才參與校園暴力。有理性的成年人,經(jīng)過法律強(qiáng)制尚且存在一犯再犯的案例,更何況是處于沖動(dòng)背叛時(shí)期的青少年,面對被打上犯罪標(biāo)簽的前途,誰都不能保證法律強(qiáng)制不會(huì)觸動(dòng)青少年逆反心理而帶來報(bào)復(fù)社會(huì)的行為,簡單粗暴的法律強(qiáng)制只會(huì)將年輕人推向更深的墮落深淵。
青少年處于沖動(dòng)叛逆時(shí)期,心智還不成熟,所以才參與校園暴力。有理性的成年人,經(jīng)過法律強(qiáng)制尚且存在一犯再犯的案例,更何況是處于沖動(dòng)背叛時(shí)期的青少年,面對被打上犯罪標(biāo)簽的前途,誰都不能保證法律強(qiáng)制不會(huì)觸動(dòng)青少年逆反心理而帶來報(bào)復(fù)社會(huì)的行為,簡單粗暴的法律強(qiáng)制只會(huì)將年輕人推向更深的.墮落深淵。
校園暴力形成的原因是多種多樣的,這意味著單一法律不可能適用于所有案例,難免出現(xiàn)誤判漏判的狀況。加以施暴者與被害者本就是未成年人,一旦出現(xiàn)上述情況,就極有可能造成對未成年人權(quán)利的嚴(yán)重侵害,同時(shí)諸如家庭原因,社會(huì)氛圍,學(xué)校教育之類的問題都有可能對在校學(xué)生形成潛移默化的影響,大部分施暴者狹隘而自私的個(gè)性正是放任的家庭環(huán)境,缺失適當(dāng)教育造成的。這正是家庭道德教育的缺失。人之初性本善,但即使一個(gè)好人,但沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也會(huì)墮入深淵,難道僅有冰冷的法律約束就可以根治校園暴力嗎,這些施暴者大多數(shù)都是在以暴制暴的環(huán)境中成長起來的,若此時(shí)還不對其性格進(jìn)行疏導(dǎo),而是一味的壓制懲罰,反而容易激化了他內(nèi)心的復(fù)仇傾向,使他們以后在社會(huì)上更加危險(xiǎn)。
綜上所述,比起針對范圍狹窄的法律強(qiáng)制,我方更推崇遏制校園暴力依靠道德教育的量。
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇十
育對于種子是陽光,對于樹林是水,對于稻田是肥料……而對于我們少年兒童,是走上到的殿堂的梯子.
所以,我們要認(rèn)真學(xué)好法制教育,做個(gè)有文化、講文明的國之棟梁。
法制教育——迫在眉睫
近年來我國未成年人犯罪逐漸增多,引起了國家的高度重視。前不久,學(xué)校組織我們觀看了劇本《法庭內(nèi)處》,故事內(nèi)容曲折,感人至深,發(fā)人深省。一位十四歲少年因家中貧困被迫綴學(xué),整天閑在家中無所事事,漸漸地就染上了賭的惡習(xí),最后為了還賭債,竟失手殺人,最終受到了法律的制裁。
看了這部影劇,我的心久久不能平靜,是啊,現(xiàn)在青少年犯罪記錄高得嚇人,在21世紀(jì)的今天,我們偉大的祖國日益繁榮,航天載人飛船剛剛飛入太空,青少年是祖國的希望,怎么不讓人憂心如焚呢?在我的身邊也發(fā)生了這樣一個(gè)真實(shí)的故事:我的一位堂哥剛滿十六歲,學(xué)習(xí)成績很不錯(cuò),但一批毒販子卻盯上了他,假裝和他接近,逼他吃海洛因,結(jié)果害他染上了毒癮,從此再也沒有心思去讀書了,犯癮時(shí),他要用錢去毒販那兒買毒品,漸漸地一發(fā)不可拾。錢始終會(huì)用完,于是他向父親要錢,父親知道他是個(gè)好孩子,所以每次都給他。慢慢地父親開始懷疑,直至最后不給他錢,他只好一直欠著毒販的錢,有一次,毒販對他說:沒錢別擔(dān)心,你如果愿意,我?guī)湍?。于是毒販讓他看?zhǔn)名牌轎車就和兄弟們一起搶它一把,這樣就不用他還錢,還給他海洛因,被逼無奈,他趁四周無人,和毒販們進(jìn)行搶劫,沒料當(dāng)場就給警察逮住了,抓進(jìn)了少教所,受到了法律的懲罰。
一件件血淋淋的事實(shí)顯示,青少年犯罪已越來越成為全社會(huì)不容忽視的問題。我們學(xué)校在這方面狠抓宣傳力度,專門請一些法律專家來為同學(xué)們開座談會(huì),每星期上一節(jié)法律課,增強(qiáng)廣大學(xué)生的法律意識;組織學(xué)習(xí)出一些專題手抄報(bào),寫有獎(jiǎng)?wù)魑模_展主題班會(huì);學(xué)校廣播也向大家介紹法律知識;老師也帶我們?nèi)⒂^了監(jiān)獄。
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇十一
所以,遏制校園暴力道德教育早且更有效于法律制裁。
法律是最基本的行為準(zhǔn)則,道德也是行為準(zhǔn)則。
但道德規(guī)則人們生活中的一言一行,相比之下法律及其強(qiáng)制性規(guī)劃一些窮兇極惡的人們行為準(zhǔn)則,這些人是無藥可救的,而一些校園暴力事件中的施暴者往往只是一些未成年人,他們的人格尚未定型,還有一定的補(bǔ)救空間,并非無藥可救,只要通過道德的方式進(jìn)行教育和引導(dǎo),他們終有一日能成為社會(huì)的棟梁之才,如果僅用鐵窗禁錮他們的人生,那就使他們的未來渺無希望。
青少年處于沖動(dòng)叛逆時(shí)期,心智還不成熟,所以才參與校園暴力。有理性的成年人,經(jīng)過法律強(qiáng)制尚且存在一犯再犯的案例,更何況是處于沖動(dòng)背叛時(shí)期的青少年,面對被打上犯罪標(biāo)簽的前途,誰都不能保證法律強(qiáng)制不會(huì)觸動(dòng)青少年逆反心理而帶來報(bào)復(fù)社會(huì)的行為,簡單粗暴的法律強(qiáng)制只會(huì)將年輕人推向更深的墮落深淵。
青少年處于沖動(dòng)叛逆時(shí)期,心智還不成熟,所以才參與校園暴力。有理性的成年人,經(jīng)過法律強(qiáng)制尚且存在一犯再犯的案例,更何況是處于沖動(dòng)背叛時(shí)期的青少年,面對被打上犯罪標(biāo)簽的前途,誰都不能保證法律強(qiáng)制不會(huì)觸動(dòng)青少年逆反心理而帶來報(bào)復(fù)社會(huì)的行為,簡單粗暴的法律強(qiáng)制只會(huì)將年輕人推向更深的墮落深淵。
校園暴力形成的原因是多種多樣的,這意味著單一法律不可能適用于所有案例,難免出現(xiàn)誤判漏判的狀況。加以施暴者與被害者本就是未成年人,一旦出現(xiàn)上述情況,就極有可能造成對未成年人權(quán)利的嚴(yán)重侵害,同時(shí)諸如家庭原因,社會(huì)氛圍,學(xué)校教育之類的問題都有可能對在校學(xué)生形成潛移默化的影響,大部分施暴者狹隘而自私的個(gè)性正是放任的家庭環(huán)境,缺失適當(dāng)教育造成的。這正是家庭道德教育的缺失。人之初性本善,但即使一個(gè)好人,但沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也會(huì)墮入深淵,難道僅有冰冷的法律約束就可以根治校園暴力嗎,這些施暴者大多數(shù)都是在以暴制暴的環(huán)境中成長起來的,若此時(shí)還不對其性格進(jìn)行疏導(dǎo),而是一味的壓制懲罰,反而容易激化了他內(nèi)心的復(fù)仇傾向,使他們以后在社會(huì)上更加危險(xiǎn)。
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇一
校園欺凌是困擾美國的一個(gè)老問題,作為一名高中生家長,筆者對此并不陌生。每年9月開學(xué),筆者都會(huì)收到學(xué)校寄來的信件,提醒家長既不要讓孩子欺凌別人,也要避免被人欺凌。原來,美國初高中在開學(xué)伊始都有所謂的“敲打新生日”。沒人知道這個(gè)日子源于何時(shí),但老生欺凌新生,似已約定俗成,成為“歡迎”新生入學(xué)的非正式儀式。這一天,新生可能就餐時(shí)被搶走食物、被無端推搡絆倒、遭吐口水等。在有的學(xué)校,甚至發(fā)生過老生把新生塞進(jìn)垃圾筒的惡作劇。
“敲打新生日”固然張揚(yáng),但畢竟是一年一度的事,真正困擾人們的是那常態(tài)化的欺凌現(xiàn)象。種族、衣著、相貌、缺陷、性取向等,都可能成為被欺凌的理由。由于害怕、難堪以及來自父母和同齡人的壓力,許多被欺凌的學(xué)生選擇忍氣吞聲。長期以來,人們對這一現(xiàn)象雖感無奈,但基本聽之任之,認(rèn)為這是學(xué)生成長中一段不可避免的經(jīng)歷。
美國政府在疲于應(yīng)對預(yù)算戰(zhàn)和中東亂局的同時(shí),不忘開展反欺凌運(yùn)動(dòng),讓一個(gè)老問題驟然成為新熱點(diǎn),主要與兩大因素相關(guān)。一是最近幾個(gè)月來,與校園欺凌相關(guān)的極端事件頻頻見諸報(bào)道。有一些受欺凌的學(xué)生或?yàn)閳?bào)復(fù)而濫殺無辜,或走上輕生之路。二是人們發(fā)現(xiàn)校園欺凌有了新“變種”,即網(wǎng)上欺凌的興起。隨著互聯(lián)網(wǎng)特別是社交網(wǎng)絡(luò)的普及,一些學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)發(fā)送猥褻、威脅類信息。與一般欺凌行為相比,網(wǎng)上欺凌突破了空間和時(shí)間限制,隨時(shí)隨地且具隱蔽性,危害性更大。
恃強(qiáng)凌弱這一叢林法則為何在美國青少年中如此盛行,甚至釀成悲???專家認(rèn)為,它既與這一年齡段孩子的反叛性較強(qiáng)有關(guān),也是相關(guān)法律缺失的結(jié)果。美國政府主導(dǎo)的一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn),在應(yīng)對欺凌現(xiàn)象時(shí),處于前沿的學(xué)校并未積極作為。盡管全美已有44個(gè)州出臺了反欺凌的相關(guān)法律,但這些法律大多是含糊的政策原則,且基本不涉及學(xué)校該如何介入網(wǎng)上欺凌問題。這種法律法規(guī)上的缺失,讓學(xué)校擔(dān)心因越權(quán)管理而官司纏身。
美國教育部正與其他政府部門聯(lián)手,并會(huì)同學(xué)校和全國家長協(xié)會(huì)等組織,共同研究應(yīng)對欺凌現(xiàn)象管理細(xì)則,力爭有法可依。美國兩大教師工會(huì)也將啟動(dòng)相關(guān)預(yù)防運(yùn)動(dòng)。社會(huì)輿論也呼吁聯(lián)邦政府推出全國性的反校園欺凌法。一些社交網(wǎng)站還開始向受欺凌的青少年提供網(wǎng)上幫助。專家特別強(qiáng)調(diào),家長在其中的作用至關(guān)重要。家長需要和孩子保持順暢的交流和溝通,既要教導(dǎo)孩子如何在不舒服的環(huán)境下處理問題、珍愛生命,又需讓學(xué)生明白,必須為自己欺凌別人的行為承擔(dān)責(zé)任。
說到底,反對校園欺凌,不能指望單一因素的改變就能起作用,政府、學(xué)校、社會(huì)、家長和學(xué)生必須協(xié)調(diào)行動(dòng),形成合力才能將其根除。
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇二
按照縣教育局法制教育工作計(jì)劃要求,我鎮(zhèn)小學(xué)轟轟烈烈地開展了第十個(gè)法制宣傳日活動(dòng),并且取得了實(shí)質(zhì)性的效果。
一、靈活多樣,開展了法制教育活動(dòng)。
在法制宣傳日的活動(dòng)過程中,各完小、教學(xué)點(diǎn)以“維護(hù)社會(huì)治安,推動(dòng)科學(xué)發(fā)展”開展了靈活多樣的系列教育活動(dòng),使學(xué)生喜聞樂見,強(qiáng)化了教育效果。
(1)法制教育與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
我鎮(zhèn)小學(xué)一直堅(jiān)持將法制教育與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合,滲透到課堂教學(xué)的全過程。通過品德課、晨會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)等對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法律知識傳授,在各相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中,充分挖掘教材里涵蓋的法制教育內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行《治安處罰法》教育和法制意識的培養(yǎng)。
(2)聽法制教育專題報(bào)告。
一方面,我們利用紅領(lǐng)巾電視臺,小廣播組織學(xué)生學(xué)習(xí)《治安處罰法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》以及新《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)生明確各種常規(guī)要求。另一方面,學(xué)校邀請了法制副校長李大祥同志為廣大師生作《治安處罰法》專題報(bào)告。教育學(xué)生要知法懂法,做一個(gè)遵守法律的小公民。通過一系列的法制教育活動(dòng),使學(xué)生受到了系統(tǒng)的法律知識教育,培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì),也得到了高尚的道德引導(dǎo)。
(3)開展教育競賽活動(dòng)。
我們開展了師生同學(xué)法的活動(dòng)和法制教育競賽活動(dòng)。學(xué)生一頭,我們舉辦了《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》等法律法規(guī)知識競賽,加大了普法的推動(dòng)力。將有關(guān)法律知識的宣教融入班會(huì),使學(xué)生在生動(dòng)活潑的班會(huì)上中受到法的熏陶。我們組織了教師“四五”普法知識競賽。通過這樣的競賽活動(dòng),全方位推進(jìn)了我校依法治校的水平。中心小學(xué)利用早操時(shí)間抽查學(xué)生對《學(xué)生公約》知曉度,全校師生都能背誦理解《學(xué)生公約》并認(rèn)真執(zhí)行。
(4)組織開展社會(huì)、校園考察活動(dòng)。
組織學(xué)生開展自評互評的社會(huì)、校園考察活動(dòng),中心小學(xué)實(shí)行公約樹見證學(xué)生履行公約情況,對遵守公約突出的學(xué)生把帶有照片、姓名的卡片懸掛在學(xué)校的公約樹上,使公約樹見證學(xué)生的成長,讓學(xué)生在豐富多采的活動(dòng)中受到紀(jì)律法制教育。
二、互動(dòng)協(xié)調(diào),營造了法制教育氛圍。
(1)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)。加強(qiáng)校園凈化、綠化、美化工作,使學(xué)校環(huán)境更具有藝術(shù)性;利用好櫥窗布置,使校園環(huán)境更具有激勵(lì)作用;開辟法制教育專欄,使校園內(nèi)處處見法;利用紅領(lǐng)巾電視臺定期播出法制宣傳教育內(nèi)容。建設(shè)規(guī)范化校園的環(huán)境,形成濃郁的法制教育氛圍。
(2)充分發(fā)揮少先隊(duì)的組織作用。對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律法制教育;通過開展形式多樣的班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日慶典活動(dòng),把學(xué)生吸引到自己的周圍。充分發(fā)揮隊(duì)組織的幫助教育職能,以增強(qiáng)學(xué)生抵御各種不良現(xiàn)象的侵蝕的能力,幫助學(xué)生從小樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
(3)積極指導(dǎo)家庭教育。一是利用家長學(xué)校,進(jìn)行家庭教育知識講座,幫助家長提高家教水平;二是定期召開家長座談會(huì),及時(shí)溝通信息;三是建立家校通,廣泛征求家長對學(xué)校教育的意見和建議。通過家校聯(lián)系的加強(qiáng)和對家庭教育的系列指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致。
法制報(bào)告會(huì)心得體會(huì)3
正處于青春期的我們,是最為叛逆的時(shí)期。我們總是十分厭惡父母的管教,凡事都喜歡自己拿決定,根本從未考慮過事情的后果。而也就是因?yàn)檫@樣,從而導(dǎo)致因選錯(cuò)道路而使我們對未來的一切憧憬頃刻間化成了泡沫。針對這一事實(shí),學(xué)校開展了法制教育報(bào)告會(huì)。
在會(huì)上,警察叔叔為我們列舉了眾多的案例,那些案例雖說人物和過程不同,但其結(jié)果幾乎是極其相似的,差不多都是死亡或者進(jìn)監(jiān)獄。這些令人心酸的結(jié)果無一不牽動(dòng)我的心。畢竟誰能保證這些人沒有憧憬過、期盼過自己的未來?與此同時(shí),也為我敲響了警鐘,在以后的日子里,絕不能因一時(shí)的沖動(dòng)而親手葬送了自己美好的青春年華。
另外,警察叔叔還為我們提出了眾多要求。比如,不可以進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳,不可以看色情光碟、報(bào)刊,乘車時(shí)不可以將頭伸出窗外等等。這些要求一一銘記在了我的心中,并且我相信,在以后的日子里一定會(huì)使我受益無窮。
警察叔叔還講了好多好多……
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇三
基于未成年人的特殊性,校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長遠(yuǎn)著手,推行規(guī)則教育,多年來,與知識教育相比,我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等,但內(nèi)容相對簡單,宣示性的內(nèi)容較多,且缺乏對各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外,在學(xué)校中,越來越多的老師“不敢”輕易批評學(xué)生,“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。而規(guī)則意識正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過程中被強(qiáng)化的,沒有批評和懲戒的教育不是完整的教育。對一些家長來說,也需要改變對學(xué)習(xí)成績的過分強(qiáng)調(diào),提高對子女規(guī)則教育的重視,不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校??傊?,應(yīng)該通過建立一套行為規(guī)則及其教育體系,激勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。
未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性,教育部門需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體,且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范,讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識,告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的,以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面,我們可以借鑒國外一些成熟的經(jīng)驗(yàn),比如有的國家對幼兒園至5年級學(xué)生,以及5年級至12年級的學(xué)生,分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為,其規(guī)定極其詳盡,包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫,等等。同時(shí),每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施,以及可以適用的處分,比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開除,等等。
由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生,在案件的處理上,學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo),同時(shí)應(yīng)該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下,對一般的校園欺凌行為,有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施,讓學(xué)生更有規(guī)則意識、校園更安全。
根治校園欺凌,適度法律介入必不可少
與校園欺凌的嚴(yán)重程度相比,我國當(dāng)前對這個(gè)問題的治理還顯得十分滯后。不論是《未成年人保護(hù)法》還是《反家庭暴力法》,都旨在解決成年人對未成年人施加暴力的問題,對于未成年人之間實(shí)施的暴力、侮辱行為卻都沒有涉及。我國對暴力侵害、妨害自由等行為的法律懲戒標(biāo)準(zhǔn)過高,比如只有造成人體輕傷、非法限制人身自由24小時(shí)以上才分別構(gòu)成刑法上的故意傷害罪和非法拘禁犯罪,對于侮辱、則必須造成嚴(yán)重后果才能構(gòu)罪并且該罪必須要當(dāng)事人自行收集證據(jù)、自行去法院起訴。校園欺凌上升到《刑法》的少之又少,而《治安管理處罰法》的最高處罰標(biāo)準(zhǔn)是行政拘留十五天,且該法同時(shí)規(guī)定:“已滿十四周歲不滿十八周歲的人違反治安管理的,從輕或者減輕處罰;不滿十四周歲的人違反治安管理的,不予處罰,但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教?!睉?yīng)當(dāng)說,基于未成年人特別是中小學(xué)生心智上的不成熟,法律在對他們進(jìn)行處罰時(shí)進(jìn)行額外的保護(hù),有其正當(dāng)和可取之處。但問題在于,受到校園欺凌侵害的未成年人權(quán)益同樣需要保護(hù)。保護(hù)未成年人不應(yīng)該片面化,更不應(yīng)該異化為對不端行為的寬縱,免受同齡人的暴力欺凌和傷害同樣是未成年人保護(hù)的重要主題。
立法問題之外,更為普遍也更為重要的問題是學(xué)校不希望法律的過多介入。出了校園欺凌事件,不到萬不得已,學(xué)校很少會(huì)選擇報(bào)警求助。在中國這樣一個(gè)人情社會(huì)中,久而久之,校園似乎成了法外之地,法律對未成年人的特殊保護(hù)反而成為滋生校園欺凌的溫床。
除了懲戒威懾,我國法律在預(yù)防校園欺凌、構(gòu)建校園安全保護(hù)網(wǎng)方面也鮮有作為。中小學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏、身心發(fā)育不健全,遭遇暴力欺凌時(shí)往往缺乏應(yīng)對、處理此類問題的能力。如果社會(huì)不能提供幫助,不能消除被欺凌者的心理恐懼,那么校園欺凌的陰影就無法徹底掃除。而要做到這一切,就必須通過立法的形式將校方和有關(guān)單位的救護(hù)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)化、法律化,讓管理不善、監(jiān)護(hù)不周者承擔(dān)輕則民事、重則行政甚至刑事責(zé)任。
治理校園欺凌需要建立“聯(lián)合部隊(duì)”
治理校園欺凌需要學(xué)校發(fā)揮主體作用,這是必須的,學(xué)校是擔(dān)當(dāng)學(xué)校安寧、和諧秩序的第一責(zé)任人,需要制定完善預(yù)防和處理校園欺凌的制度、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé);要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),等等,但是,治理校園欺凌不能只靠學(xué)校單打獨(dú)斗,還需要全社會(huì)共同努力,需要建立“聯(lián)合部隊(duì)”。
這支聯(lián)合部隊(duì)包括三個(gè)內(nèi)容,一是家長部隊(duì),孩子在學(xué)校欺負(fù)人,家長是責(zé)任擔(dān)當(dāng)人,對于暴力孩子的家長,我們要加強(qiáng)教育引導(dǎo),幫助家長學(xué)會(huì)教育孩子,讓孩子走出暴力陰影,家長部隊(duì)很重要,直接關(guān)系暴力孩子的轉(zhuǎn)化。二是社會(huì)司法部隊(duì),就是我們必須在校園建立校園警察,一方面,對校園欺凌現(xiàn)象形成震懾;一方面,及時(shí)對校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行制止。同時(shí),我們要建立司法教育強(qiáng)化培訓(xùn)班,對暴力孩子進(jìn)行強(qiáng)制教育。三是鏟除社會(huì)暴力文化部隊(duì)。校園欺凌誕生的土壤來源于社會(huì)暴力文化,如暴力影視暴力文化,游戲暴力文化,暴力文學(xué),等等,我們應(yīng)該建立一支鏟除社會(huì)暴力文化的部隊(duì),對于有暴力文化的影視、游戲、視頻、文字進(jìn)行清除,鏟除校園欺凌誕生的土壤。
校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會(huì),危害于學(xué)校,治理這種現(xiàn)象,必須從學(xué)校開始順藤摸根,鏟除根源。
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇四
“人的生命只有一次”。人,最寶貴的會(huì)是什么?是生命。血的悲劇告訴我們,一定要遵守交通法則,真正做到“關(guān)愛生命”。
今天,老師帶我們看了《學(xué)法律、知權(quán)利、會(huì)防范、懂禮儀》的宣傳欄。其中,《交通安全篇》引人深思,發(fā)人深省。
人的生活中,離不開交通,同時(shí)也離不開安全,因此,我們就要處處做一名遵紀(jì)守法的公民。假如我們不遵守規(guī)則,交通事故就猶如一顆定時(shí)炸彈,躲不過,便會(huì)喪失寶貴生命。
中小學(xué)生交通安全意識薄弱,是導(dǎo)致交通事故發(fā)生率上升的主要原因。還有那些不守規(guī)則的司機(jī),自由放縱的行人。輕視,疏忽,大意都會(huì)使一個(gè)生命轉(zhuǎn)瞬即逝。
曾經(jīng)有這么一則報(bào)道,一個(gè)四年級學(xué)生在路邊拍球。不小心,球滾到馬路去了,她跑過去撿,一輛車迎面駛來,便毫不留情從她身上扎過去了,就在這短暫的一剎那,她喪失了寶貴的生命。十載歲月,父母嘔心嚦血撫養(yǎng)成人,而就在瞬間即逝,難道這是一個(gè)人的命運(yùn)嗎?不,絕不是的。命遠(yuǎn)給每個(gè)人的待遇都相同,就要視乎你怎樣去面對,怎樣去珍惜。
一些中學(xué)生,出現(xiàn)了因思想,心理,行為的偏激引發(fā)傷亡。直至今天,一些家底仍無法走出失去親人所帶來的痛和悲。同學(xué)們,生命至上,安全第一,在安全問題上,我們必須防范在先,警惕在前。
同學(xué)們,我們要讓交通安全的警鐘長鳴,珍惜生命,珍惜明天!
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇五
為積極響應(yīng)孩子學(xué)校(介休三中)號召,近期我觀看了第二十一個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì),很多影視、電視、書籍當(dāng)中都含有欺凌場面,很多武俠、欺凌手段被包裝和美化,小孩子的模仿能力很強(qiáng),辨別是非的能力還不夠,種種的欺凌場面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌,乃至使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá),很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫,其畫面精美逼真,學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中,并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校園欺凌的存在已是不爭的事實(shí),還校園一片凈土,創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須采取有力的措施。去年全國校園安全事故頻發(fā),政府也采取了種種措施,加強(qiáng)校園周邊的安全。通過講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn),校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生,放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面,老師的管理對學(xué)生還具有一定的威懾力,但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后,老師也無法顧及。在校門口附近,小吃店門口,經(jīng)常上演此類情況,或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式:
一、語言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語相互攻擊,導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。
二、身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢來打擊比較弱的同學(xué)。
三、心理欺凌,指的是不斷重復(fù)地采用語言或其他詭計(jì),影響別人學(xué)生生活,造成對方精神或心理狀況發(fā)生不良改變,這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有:
1、索要財(cái)物,不給就拳腳相加,威逼利誘。初一有位男同學(xué),向全班男生借錢,名義上是借,實(shí)際上是敲詐。
3、為一點(diǎn)小事就大打出手,并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí),身體不小心接觸了一下,結(jié)果打了起來,一個(gè)出鼻血,一個(gè)眼睛被打腫。
4、同學(xué)間因“義氣”之爭,用欺凌手段爭長爭短,大打出手。一女生聽說另外有個(gè)女生在背后說她壞話,于是就糾結(jié)了一幫人,把那女生打了一頓。
5、一方不堪長期受辱,采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上,校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影,但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身,二者還是有所區(qū)別的。
面對形形色色的校園欺凌,學(xué)校和家長重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先,家庭教育是重中之重,家長應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子,加強(qiáng)與孩子的溝通。對于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕,以自身的榜樣感染和影響孩子,教會(huì)孩子樹立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂的心,廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系,了解孩子在校狀況,發(fā)現(xiàn)問題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為,一個(gè)能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開闊的人,人要成大事就一定要心胸開闊,只有養(yǎng)成了倘然面對、包容一些人和事的習(xí)慣,才能夠在將來的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》,加大對教育的投入,加強(qiáng)德育教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀,加強(qiáng)法制教育,還應(yīng)開展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生,糾正偏好優(yōu)生,冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。
學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開家長會(huì),加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,共同矯正青少年的不良行為,預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境,培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說:"在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中,以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持,你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng),是一中處變不驚的氣度,是一種承受,一種理解,一種體諒,一種品格,一種境界。它不是先天就有的,它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開開心心的.學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好!
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇六
想要塑造良好的思想道德品質(zhì),必需在實(shí)際生活中抓起。在日常生活中,我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是行為的自動(dòng)化,不需要特殊的意志努力,不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控,在什么狀況下,就按什么規(guī)章去行動(dòng),習(xí)慣一旦養(yǎng)成,就會(huì)成為支配人生的一種力氣。
其次,良好的行為習(xí)慣也是重要的。對于行為習(xí)慣這個(gè)問題,第一,我們要提高正確的分析和推斷力量,良好的行為習(xí)慣來自于對行為的.正確熟悉。知道哪些是對的,哪些是錯(cuò)的,選擇正確的行為方式,作為自己行為的準(zhǔn)則。其次,我們要對自己提出明確的要求。沒有法規(guī),不成方圓,事無巨細(xì),都要對自己提出明確詳細(xì)而又嚴(yán)格的要求,并且仔細(xì)依照去做,時(shí)間長了,自然就成為習(xí)慣了。
第三,要培育自己堅(jiān)韌的意志力。形成好的行為習(xí)慣要靠持之以恒的精神。意志力薄弱,掌握力量差的人很難建立良好的行為習(xí)慣。
個(gè)人小節(jié)的不文明是一種恥辱。個(gè)人,無論在國門內(nèi)外都是國家重要的形象窗口。國人理當(dāng)從今時(shí)此刻開頭多一點(diǎn)自律,多一點(diǎn)禮讓,多一點(diǎn)學(xué)問,多一點(diǎn)抱負(fù),共同塑造優(yōu)雅文明的社會(huì)環(huán)境,從而成為和諧大氣的中國形象的結(jié)實(shí)基石。
團(tuán)隊(duì)精神是一種團(tuán)結(jié)全都,互幫互助,為了一個(gè)共同的目標(biāo)堅(jiān)毅奮斗究竟的精神。目前在青少年甚至成人中都存在一意孤行,缺乏團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)象,這其中一個(gè)重要緣由就是在平常教育中缺乏對團(tuán)隊(duì)精神的培育。
再次,樹立良好的競爭意識,在當(dāng)今社會(huì)競爭日益激烈的形勢下,對青少年教育中適當(dāng)讓之樹立爭第一的意識,使每個(gè)青少年用教高標(biāo)準(zhǔn)但同時(shí)也要讓孩子明白,在爭第一中,要用正值的手段,要有正確的心態(tài),各種教育活動(dòng)對青少年起著潛移默化的影響。
我們信任將來的時(shí)代是一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)代,因此,我們培育青少年的團(tuán)隊(duì)精神是特別重要的。
望我們每個(gè)人都能夠用約束來強(qiáng)化自己。讓良好的生活習(xí)慣規(guī)范我們的生活。
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇七
在這個(gè)倡導(dǎo)文明的社會(huì),每一次的校園暴力事件總能引起人們的關(guān)注,特別是近幾年校園欺凌事件的頻發(fā),更是引起更多人呼吁從法律體系中尋求對于未成年人的保護(hù)和對此類事件的懲罰!其實(shí),人們不需要每一次都站在社會(huì)整體利益的高度去反思,與其相比我們更需要站在個(gè)體利益角度去思考這類問題,因?yàn)檫@不僅關(guān)乎的是整個(gè)社會(huì)的未成年人,更關(guān)乎到自己或身邊的孩子!
這次“北京中關(guān)二小欺凌事件”似乎與以往事件不同,從刷爆朋友圈到引起社會(huì)的關(guān)注,其關(guān)鍵點(diǎn)有兩處:名校和小學(xué)!首先是名校,“光環(huán)效應(yīng)”讓很多家人認(rèn)為名校中都是優(yōu)秀的孩子,但是,家長們沒有意識到,所謂的優(yōu)秀并非“德”與“智”的.全面優(yōu)秀,現(xiàn)在的所謂名校除了擁有相對較高的教學(xué)質(zhì)量或資源外,在學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性培養(yǎng)方面并未做到與教學(xué)同等的對待!可以說,這是當(dāng)欺凌事件出現(xiàn)后,學(xué)校并未做出恰當(dāng)處理的主要原因!其次,與以往事件不同的是,欺凌事件發(fā)生在小學(xué),小學(xué)生之間的打鬧原本很正常,但對于這件事的定性并非簡單的“玩笑”或者“打鬧”,而是行為已經(jīng)對孩子身心造成了傷害!
我們需要反思的是事件背后存在的問題,首先是家庭教育的缺失!在孩子成長過程中,作為家長我們應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)孩子正確的對待所面臨的欺凌,對他們的正確引導(dǎo)不僅影響當(dāng)下的校園生活,更對其未來價(jià)值觀的形成至關(guān)重要!以暴制暴并非正確的引導(dǎo)方式,這是一種野蠻;但也不能讓孩子過于乖巧或者文明,這是一種懦弱!正如《大家》專欄作者黃愛東西在其評論文章中所說:“文明的精粹之一,也許是在于讓我們盡可能認(rèn)知客觀,搞清人性特點(diǎn),而不是完全自廢武功,比如說放棄自保和競爭的本能?!蔽覀冃枰囵B(yǎng)孩子的文明,這是教養(yǎng)問題,但遇到教養(yǎng)缺失的孩子文明或許不是最好的辦法!
其次是學(xué)校工作的缺失。對于那些欺凌者,是否應(yīng)深入了解其成長環(huán)境,這是值得反思的!每個(gè)孩子并非天生具有欺凌特質(zhì),家庭環(huán)境之于孩子性格及其日常行為表現(xiàn)其重要性不言而喻,只有做到了解才能從根本上解決問題,強(qiáng)制性的懲罰或規(guī)則會(huì)是孩子更加叛逆甚至做出更極端的行為!
因此,對于孩子人格完善的關(guān)鍵時(shí)期,需要讓其樹立正確的態(tài)度。欺凌事件需要家長和學(xué)校共同做出努力,才能讓校園更加文明!
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇八
人生會(huì)面臨許多選擇,當(dāng)你正處于十字路口不知道該何去何從時(shí),你將做出如何決擇?在現(xiàn)實(shí)生活中,有許多人不能明辨是非而選錯(cuò)了道路使自己后悔一生,當(dāng)然尤其是我們青少年。
由于這方面的原因,學(xué)校為我們組織了一節(jié)法制報(bào)告會(huì)。這對于我們來說真可畏謂意義重大。
我認(rèn)真地聽完了這次報(bào)告會(huì)的內(nèi)容,給我的感觸很深。做這個(gè)報(bào)告會(huì)的是三位正在服刑的人員,不僅如此,他們都是擁有自己美好青春的三位年輕青年。他們?yōu)槲覀冎v述了自己是如何走上這條不歸路的,又是如何的后悔與失去自由的無奈和悲哀。
他們用自己犯的過錯(cuò)來警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女們,這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們,告訴我們要從小樹立省法律意識,遵紀(jì)守法,要學(xué)法、懂法、守法,做一個(gè)社會(huì)上的好公民。同時(shí)還告訴我們要慎重交友并無論處于何時(shí)何地都不忘父母對我們的恩情。這是一個(gè)處于失去自由的天空的人發(fā)自內(nèi)心的悔恨和領(lǐng)悟。他們想把這些道理傳達(dá)給擁有自由的我們。這對于我們來說是有很大的啟發(fā),甚至震撼著我們的心靈可以產(chǎn)生心靈的震撼。
聽完這節(jié)課,我想這對于我以后的人生道路起著巨大的作用。它給了我許多真理和啟發(fā),告訴我要想成才必先學(xué)會(huì)做人,我會(huì)一直受用!
聽了今天的報(bào)告,我感覺未成年人違法犯罪為什么呈上升趨勢,主要是他們法律意識淡薄,有的不懂法,還有的不知怎樣做是對的,怎樣做是錯(cuò)的;什么是自己應(yīng)有的權(quán)利,什么是自己應(yīng)盡的義務(wù)。沒能真正理解遵紀(jì)守法的重要意義,不能在社會(huì)行為中自覺地運(yùn)用法律知識來規(guī)范自己的言行。要培養(yǎng)未成年人的自覺法律意識,首先應(yīng)組織未成年人系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律,多形式組織未成年人學(xué)習(xí)新《憲法》、《刑法》、《刑訴法》和《社會(huì)治安處罰條例》等法律條文,在社會(huì)行為中自覺地運(yùn)用法律知識來規(guī)范自己的言行。用法律武器與一切違法犯罪的現(xiàn)象作斗爭。
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇九
所以,遏制校園暴力道德教育早且更有效于法律制裁。
法律是最基本的行為準(zhǔn)則,道德也是行為準(zhǔn)則。
但道德規(guī)則人們生活中的一言一行,相比之下法律及其強(qiáng)制性規(guī)劃一些窮兇極惡的人們行為準(zhǔn)則,這些人是無藥可救的,而一些校園暴力事件中的施暴者往往只是一些未成年人,他們的人格尚未定型,還有一定的補(bǔ)救空間,并非無藥可救,只要通過道德的方式進(jìn)行教育和引導(dǎo),他們終有一日能成為社會(huì)的棟梁之才,如果僅用鐵窗禁錮他們的人生,那就使他們的未來渺無希望。
青少年處于沖動(dòng)叛逆時(shí)期,心智還不成熟,所以才參與校園暴力。有理性的成年人,經(jīng)過法律強(qiáng)制尚且存在一犯再犯的案例,更何況是處于沖動(dòng)背叛時(shí)期的青少年,面對被打上犯罪標(biāo)簽的前途,誰都不能保證法律強(qiáng)制不會(huì)觸動(dòng)青少年逆反心理而帶來報(bào)復(fù)社會(huì)的行為,簡單粗暴的法律強(qiáng)制只會(huì)將年輕人推向更深的墮落深淵。
青少年處于沖動(dòng)叛逆時(shí)期,心智還不成熟,所以才參與校園暴力。有理性的成年人,經(jīng)過法律強(qiáng)制尚且存在一犯再犯的案例,更何況是處于沖動(dòng)背叛時(shí)期的青少年,面對被打上犯罪標(biāo)簽的前途,誰都不能保證法律強(qiáng)制不會(huì)觸動(dòng)青少年逆反心理而帶來報(bào)復(fù)社會(huì)的行為,簡單粗暴的法律強(qiáng)制只會(huì)將年輕人推向更深的.墮落深淵。
校園暴力形成的原因是多種多樣的,這意味著單一法律不可能適用于所有案例,難免出現(xiàn)誤判漏判的狀況。加以施暴者與被害者本就是未成年人,一旦出現(xiàn)上述情況,就極有可能造成對未成年人權(quán)利的嚴(yán)重侵害,同時(shí)諸如家庭原因,社會(huì)氛圍,學(xué)校教育之類的問題都有可能對在校學(xué)生形成潛移默化的影響,大部分施暴者狹隘而自私的個(gè)性正是放任的家庭環(huán)境,缺失適當(dāng)教育造成的。這正是家庭道德教育的缺失。人之初性本善,但即使一個(gè)好人,但沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也會(huì)墮入深淵,難道僅有冰冷的法律約束就可以根治校園暴力嗎,這些施暴者大多數(shù)都是在以暴制暴的環(huán)境中成長起來的,若此時(shí)還不對其性格進(jìn)行疏導(dǎo),而是一味的壓制懲罰,反而容易激化了他內(nèi)心的復(fù)仇傾向,使他們以后在社會(huì)上更加危險(xiǎn)。
綜上所述,比起針對范圍狹窄的法律強(qiáng)制,我方更推崇遏制校園暴力依靠道德教育的量。
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇十
育對于種子是陽光,對于樹林是水,對于稻田是肥料……而對于我們少年兒童,是走上到的殿堂的梯子.
所以,我們要認(rèn)真學(xué)好法制教育,做個(gè)有文化、講文明的國之棟梁。
法制教育——迫在眉睫
近年來我國未成年人犯罪逐漸增多,引起了國家的高度重視。前不久,學(xué)校組織我們觀看了劇本《法庭內(nèi)處》,故事內(nèi)容曲折,感人至深,發(fā)人深省。一位十四歲少年因家中貧困被迫綴學(xué),整天閑在家中無所事事,漸漸地就染上了賭的惡習(xí),最后為了還賭債,竟失手殺人,最終受到了法律的制裁。
看了這部影劇,我的心久久不能平靜,是啊,現(xiàn)在青少年犯罪記錄高得嚇人,在21世紀(jì)的今天,我們偉大的祖國日益繁榮,航天載人飛船剛剛飛入太空,青少年是祖國的希望,怎么不讓人憂心如焚呢?在我的身邊也發(fā)生了這樣一個(gè)真實(shí)的故事:我的一位堂哥剛滿十六歲,學(xué)習(xí)成績很不錯(cuò),但一批毒販子卻盯上了他,假裝和他接近,逼他吃海洛因,結(jié)果害他染上了毒癮,從此再也沒有心思去讀書了,犯癮時(shí),他要用錢去毒販那兒買毒品,漸漸地一發(fā)不可拾。錢始終會(huì)用完,于是他向父親要錢,父親知道他是個(gè)好孩子,所以每次都給他。慢慢地父親開始懷疑,直至最后不給他錢,他只好一直欠著毒販的錢,有一次,毒販對他說:沒錢別擔(dān)心,你如果愿意,我?guī)湍?。于是毒販讓他看?zhǔn)名牌轎車就和兄弟們一起搶它一把,這樣就不用他還錢,還給他海洛因,被逼無奈,他趁四周無人,和毒販們進(jìn)行搶劫,沒料當(dāng)場就給警察逮住了,抓進(jìn)了少教所,受到了法律的懲罰。
一件件血淋淋的事實(shí)顯示,青少年犯罪已越來越成為全社會(huì)不容忽視的問題。我們學(xué)校在這方面狠抓宣傳力度,專門請一些法律專家來為同學(xué)們開座談會(huì),每星期上一節(jié)法律課,增強(qiáng)廣大學(xué)生的法律意識;組織學(xué)習(xí)出一些專題手抄報(bào),寫有獎(jiǎng)?wù)魑模_展主題班會(huì);學(xué)校廣播也向大家介紹法律知識;老師也帶我們?nèi)⒂^了監(jiān)獄。
法制校園心得體會(huì)報(bào)告篇十一
所以,遏制校園暴力道德教育早且更有效于法律制裁。
法律是最基本的行為準(zhǔn)則,道德也是行為準(zhǔn)則。
但道德規(guī)則人們生活中的一言一行,相比之下法律及其強(qiáng)制性規(guī)劃一些窮兇極惡的人們行為準(zhǔn)則,這些人是無藥可救的,而一些校園暴力事件中的施暴者往往只是一些未成年人,他們的人格尚未定型,還有一定的補(bǔ)救空間,并非無藥可救,只要通過道德的方式進(jìn)行教育和引導(dǎo),他們終有一日能成為社會(huì)的棟梁之才,如果僅用鐵窗禁錮他們的人生,那就使他們的未來渺無希望。
青少年處于沖動(dòng)叛逆時(shí)期,心智還不成熟,所以才參與校園暴力。有理性的成年人,經(jīng)過法律強(qiáng)制尚且存在一犯再犯的案例,更何況是處于沖動(dòng)背叛時(shí)期的青少年,面對被打上犯罪標(biāo)簽的前途,誰都不能保證法律強(qiáng)制不會(huì)觸動(dòng)青少年逆反心理而帶來報(bào)復(fù)社會(huì)的行為,簡單粗暴的法律強(qiáng)制只會(huì)將年輕人推向更深的墮落深淵。
青少年處于沖動(dòng)叛逆時(shí)期,心智還不成熟,所以才參與校園暴力。有理性的成年人,經(jīng)過法律強(qiáng)制尚且存在一犯再犯的案例,更何況是處于沖動(dòng)背叛時(shí)期的青少年,面對被打上犯罪標(biāo)簽的前途,誰都不能保證法律強(qiáng)制不會(huì)觸動(dòng)青少年逆反心理而帶來報(bào)復(fù)社會(huì)的行為,簡單粗暴的法律強(qiáng)制只會(huì)將年輕人推向更深的墮落深淵。
校園暴力形成的原因是多種多樣的,這意味著單一法律不可能適用于所有案例,難免出現(xiàn)誤判漏判的狀況。加以施暴者與被害者本就是未成年人,一旦出現(xiàn)上述情況,就極有可能造成對未成年人權(quán)利的嚴(yán)重侵害,同時(shí)諸如家庭原因,社會(huì)氛圍,學(xué)校教育之類的問題都有可能對在校學(xué)生形成潛移默化的影響,大部分施暴者狹隘而自私的個(gè)性正是放任的家庭環(huán)境,缺失適當(dāng)教育造成的。這正是家庭道德教育的缺失。人之初性本善,但即使一個(gè)好人,但沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)也會(huì)墮入深淵,難道僅有冰冷的法律約束就可以根治校園暴力嗎,這些施暴者大多數(shù)都是在以暴制暴的環(huán)境中成長起來的,若此時(shí)還不對其性格進(jìn)行疏導(dǎo),而是一味的壓制懲罰,反而容易激化了他內(nèi)心的復(fù)仇傾向,使他們以后在社會(huì)上更加危險(xiǎn)。