最優(yōu)二年級課文學(xué)棋原文范文(16篇)

2025/6/10 18:58:20

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    總結(jié)是一座橋梁,它將我們過去的付出和未來的努力緊密相連。完美的總結(jié)可以通過反復(fù)修改和潤色達(dá)到更好的效果。以下是一些哲學(xué)思考的經(jīng)典名言和哲學(xué)家的思想,讓我們一起思考人生的意義和價(jià)值。
    二年級課文學(xué)棋原文篇一
    太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里,等她的孩子出世。
    一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了,就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天,這個蛋才慢慢裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
    丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他.哥哥、姐姐咬他,雞公啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆,離開了家.
    丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,,獵狗追趕他.他白天只好躲起來,到了晚上才能找吃的.
    秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄的過日子.一天傍晚,一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空,又驚奇又羨慕。
    天氣越來越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了,把他帶回家。
    一天,丑小鴨出來散步,看見丁香開花了,知道春天來了。他撲撲翅膀,向湖面飛去,忽然看見鏡子似的湖面上,映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了。這難道是自己的影子?原來我不是丑小鴨,是白天鵝呀!
    作者介紹
    安徒生(1805-1875)丹麥作家。18,安徒生誕生在丹麥奧登塞鎮(zhèn)的一座破舊閣樓上。他的父親用棺材為他做了一個搖籃,他的父親是個鞋匠,很早就去世了,全家靠母親給人洗衣服維持生活。安徒生雖然過著十分貧窮的生活,但他卻有自己遠(yuǎn)大的理想。他很小就一人到首都去了,同村的一個巫婆預(yù)言他能成為一個著名的人物。開始,他決心當(dāng)一名演員,起初,他想學(xué)習(xí)舞蹈和演戲,卻遭到了拒絕,后來被一位音樂學(xué)校的教授收留,學(xué)習(xí)唱歌。因?yàn)樗麤]有錢只好離開了音樂學(xué)校。經(jīng)過十幾年的奮斗,終于踏進(jìn)了文壇。從三十歲開始,專心從事兒童文學(xué)創(chuàng)作,一生中共寫了168篇童話故事。
    細(xì)讀文本
    第一板塊:特別的出生特別的長相
    太陽暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里,等她的孩子出世。
    一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了,就剩下一個特別大的蛋。過了好幾天,這個蛋才慢慢裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
    丑小鴨出生前,他的蛋特別大,出生的時(shí)間特別遲,出生后長得特別大,而且樣子與別的鴨子完全不一樣:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。這是他的名字的由來,也是他后來歷盡艱辛、飽受艱難的根本原因。
    第二板塊:特別的經(jīng)歷
    丑小鴨的經(jīng)歷充滿了坎坷,非常可憐。他一出生就受到來自各方的攻擊,整個經(jīng)歷可謂是九死一生。
    在家里的不幸遭遇:
    丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。
    照一般常理,哥哥姐姐是他的親人,公雞是他的朋友,養(yǎng)鴨的小姑娘是他的主人,這些人都應(yīng)該成為是丑小鴨最親近的人,理應(yīng)去關(guān)心、愛護(hù)他。而丑小鴨得到的非但不是愛與關(guān)心,反而是遭受“咬”、“啄”、“討厭”的煎熬。這個“家”對于他來說,根本就不是家,所以丑小鴨感到“孤單”,所以他要“鉆出籬笆,離開了家”。他的“鉆”是無奈的鉆,他的“離家出走”是傷心地走。從另一個角度來說,這一“鉆”一“走”也是丑小鴨與“鴨子”的訣別,尋找自己的路的開始——尋找屬于白天鵝的真正的家的開始。
    在外面的不幸遭遇:
    丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他白天只好躲起來,到了晚上才能找吃的。
    秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。一天傍晚,一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空,又驚奇又羨慕。
    天氣越來越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了,把他帶回家。
    這三段,呈現(xiàn)了丑小鴨流浪生活的三個典型場景:時(shí)間在推移,從夏天、秋天到寒冬;地點(diǎn)在轉(zhuǎn)換,從樹林、蘆葦叢到湖面上。
    在樹林里,丑小鴨的遭遇是——小鳥譏笑,獵狗追趕,他的對策是白天躲、晚上找。在湖邊的蘆葦叢里,丑小鴨是“悄悄地過日子”,也是一種保護(hù)自己的本能對世界的躲避。在湖面上,丑小鴨是“趴在冰上凍僵”。這是最危險(xiǎn)的一關(guān),天寒地凍,“趴”的地點(diǎn)是“冰上”——冰下就是冰冷的湖水。如果沒有農(nóng)夫的出現(xiàn),丑小鴨的生命也將因此而終結(jié)。這個“凍僵”寓意深刻,既是對丑小鴨不幸遭遇的告別,又預(yù)示著白天鵝新的生命的開始。
    這三段,乃至整個在丑小鴨的經(jīng)歷中,只有一句話寫到了丑小鴨對天鵝的憧憬:一天傍晚,一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天空,又驚奇又羨慕。這句話其實(shí)是指引丑小鴨找到自己、找到自己的“家”的方向標(biāo),也暗示著丑小鴨必將有一天迎來自己的蛻變。
    第三板塊:特別的變化
    一天,丑小鴨出來散步,看見丁香開花了,知道春天來了。他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看見鏡子似的湖面上,映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了。這難道是自己的影子?原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
    白天鵝在“丁香開花了”“春天來了”,充滿希望的場景中“散步”,從容不迫地登場,以嶄新的面貌呈現(xiàn)給大家。與前文的環(huán)境描寫:“來到樹林、樹葉黃了”等相比,此處多了“丁香”,多了一層詩意的渲染?!皳鋼涑岚颉薄ⅰ跋蚝咃w去”寫出了天鵝的蛻變之后的動作,而“漂亮的`影子,雪白的羽毛,長長的脖子”則寫出了美麗的形象。
    與前文比照:丑小鴨的形象是“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”,而白天鵝是“漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子”;丑小鴨的遭遇是“鉆出、離開、躲起來、才敢出來找吃的、悄悄地過日子、趴著冰上凍僵”,而白天鵝是“散步、撲撲翅膀、向湖邊飛去”。從這前后比照中,可以發(fā)現(xiàn)丑小鴨與白天鵝之間的特別的變化,不難理解白天鵝對自己的懷疑,發(fā)自內(nèi)心的快樂的吶喊。
    《丑小鴨》的現(xiàn)實(shí)意義
    關(guān)于丑小鴨形象的涵義,唐池子的理解是:“《丑小鴨》可能對每一個童年讀過這個作品的人而言都非常重要,因?yàn)樗梢岳斫鉃槿松鷮懻?。人的心靈非常脆弱,需要愛需要夢想。任何人都不可能生來就完美,在他的人生中就需要有一個天鵝的夢想。這個故事就像是一個人生寓言,通過這樣的寓言,可以使每個人都懷有夢想,讓人在暫時(shí)處于某個特殊階段時(shí),懂得如何去認(rèn)同自己。而你也會認(rèn)識到過程都是不重要的,重要的是貫穿你實(shí)現(xiàn)夢想的整個過程中的一個信念?!?BR>    《丑小鴨》成為了世界文學(xué)史上的經(jīng)典人物形象,歷久彌香,滋養(yǎng)了一代又一代人的心田。他的魅力體現(xiàn)為:
    給了孩子們一個美麗的夢——我是天鵝;給了成人們一個堅(jiān)定的信念——保持一顆高貴的心。無論讀故事的是大人還是小孩,也許因?yàn)樽约旱拈L相不如別人而自卑,也許因?yàn)樽约旱募彝ゲ桓辉6箿I,也許因?yàn)樽约旱某煽儾粌?yōu)秀而自怨自艾,也許……在丑小鴨的身上,可以找到安慰和希望,他們可以想象自己就是那只天鵝,懷揣這個美麗的夢,來迎接生活中的挫折和不幸。只要對自己充滿信心,只要心懷期待,就一定有希望。
    二年級課文學(xué)棋原文篇二
    早上,尤拉醒了。他看看窗外,天氣很好,于是想做點(diǎn)什么好事情。
    他想:“如果馬莎掉到河里,我就跳下去救她!”恰好馬莎來了,她說:“尤拉,帶我到山上玩吧!”“不,別打擾我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。
    尤拉又想:“如果狼來抓小狗,我就開槍把狼打死?!闭眯」放軄砹耍鼘τ壤鹉X袋,搖搖尾巴:“尤拉,給我點(diǎn)水喝吧?!薄白唛_,我正在想事情。”尤拉說。小狗夾著尾巴跑開了。
    尤拉接著想:“如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫(yī)院。”正好奶奶在廚房喊尤拉:“小尤拉乖乖,幫奶奶刷碗吧?!薄澳约核桑业?事情更重要!”尤拉大聲說。
    尤拉想來想去,想不出該做什么好事情,就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭,說:“你可以帶馬莎去玩,給小狗喝水,幫奶奶刷碗?!?BR>    二年級課文學(xué)棋原文篇三
    三個媽媽拎(l9n)著很重的.一桶(t%ng)水回家,這時(shí)她們的兒子迎面跑了過來。讀讀課文,想一想為什么老爺爺說只看見一個兒子,說說你讀了這篇課文想到了什么。再把這個故事講給家里人聽。
    三個媽媽在井邊打水,一個白胡子老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
    一個媽媽說:“我那個兒子既(j@)聰(c#ng)明又有力氣,誰也比不過他。”
    又一個媽媽說:“我那個兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓(s3ng)子?!?BR>    另一個媽媽什么也沒說。
    那兩個媽媽問她:“你怎么不說說你的兒子呀?”
    這個媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特(t8)別的地方?!?BR>    三個媽媽打了水,拎(l9n)著水桶(t%ng)回家去,那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦!水直晃(hu4ng)蕩(dang),三個媽媽走走停停,胳膊都痛(t^ng)了,腰也酸(su1n)了。
    這時(shí),迎面跑來三個孩子。
    一個孩子翻著跟頭,像車輪(l*n)在轉(zhuǎn),真好看!三個媽媽被他迷住了。
    一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。
    另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸(di1n)甸的水桶,提著走了。
    一個媽媽問老爺爺:“看見了嗎?這就是我們的三個兒子。怎么樣???”
    “三個兒子?”老爺爺說,“不對吧,我可只看見一個兒子?!?BR>    二年級下冊《好事情》
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    二年級課文學(xué)棋原文篇四
    1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
    2.理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)人新課
    有同學(xué)愛下棋嗎?[板書:棋()]
    指名讀“棋”,用“期”記住這個字。
    你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)
    二、初讀指導(dǎo)
    1.自學(xué)生字詞。
    (1)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
    (2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
    能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭
    動物聽講提醒
    (3)指名讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
    (4)指導(dǎo)理解詞語。
    能手:具有某種技能,對某項(xiàng)工作、運(yùn)動特別熟練的人。
    課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)
    這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)
    你們還知道有哪些能手嗎?
    棋藝:下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
    專心致志:一心一意,集中注意力。
    天鵝:生活在海邊或湖邊,全身白色。
    長進(jìn):在學(xué)問或品行方面有進(jìn)步。
    獨(dú)一無二:僅有一個,沒有第二個。
    (5)齊讀生字詞。
    2.各自輕聲讀課文,思考每個自然段講了什么。
    3.分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    4.說說每個自然段講了什么內(nèi)容。
    三、精讀課文
    1.學(xué)習(xí)第1自然段。
    (1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?
    (2)指名讀。
    交流:你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨(dú)一無二)
    (板書:能手)
    (3)指導(dǎo)朗讀:秋的棋藝這么高超,多么了不起,我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。
    四、指導(dǎo)寫字
    弓、鵝:按筆順書寫、描紅;“鵝”是左右等寬。
    藝:范寫,注意“乙”的寫法。
    提:左窄右寬。
    札記:
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)
    1.認(rèn)讀詞語。
    天鵝棋藝聽講專心致志
    弓箭動作提醒獨(dú)一無二
    2.課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下?
    過渡:秋是下圍棋的能手,當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了,大家看,有兩個學(xué)生拜他為師了。
    二、精讀訓(xùn)練
    1.學(xué)習(xí)第2自然段。
    (1)出示掛圖,觀察:大家看看:這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢?
    二年級課文學(xué)棋原文篇五
    三個媽媽拎(l9n)著很重的.一桶(t%ng)水回家,這時(shí)她們的兒子迎面跑了過來。讀讀課文,想一想為什么老爺爺說只看見一個兒子,說說你讀了這篇課文想到了什么。再把這個故事講給家里人聽。
    三個媽媽在井邊打水,一個白胡子老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
    一個媽媽說:“我那個兒子既(j@)聰(c#ng)明又有力氣,誰也比不過他。”
    又一個媽媽說:“我那個兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓(s3ng)子?!?BR>    另一個媽媽什么也沒說。
    那兩個媽媽問她:“你怎么不說說你的兒子呀?”
    這個媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特(t8)別的地方?!?BR>    三個媽媽打了水,拎(l9n)著水桶(t%ng)回家去,那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦!水直晃(hu4ng)蕩(dang),三個媽媽走走停停,胳膊都痛(t^ng)了,腰也酸(su1n)了。
    這時(shí),迎面跑來三個孩子。
    一個孩子翻著跟頭,像車輪(l*n)在轉(zhuǎn),真好看!三個媽媽被他迷住了。
    一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。
    另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸(di1n)甸的水桶,提著走了。
    一個媽媽問老爺爺:“看見了嗎?這就是我們的三個兒子。怎么樣???”
    “三個兒子?”老爺爺說,“不對吧,我可只看見一個兒子?!?BR>    二年級課文學(xué)棋原文篇六
    《風(fēng)》是新課標(biāo)北師大版二年級上冊第13單元時(shí)間著名作家葉圣陶先生寫的一首小詩。詩歌共三節(jié),無論哪一節(jié)小詩所描繪的生動活潑的美麗景象,作者都創(chuàng)設(shè)出了流動的意境。因此,讓學(xué)生在充分感受詩境的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)采用多媒體直觀生動的畫面,感知風(fēng)的奇妙,培養(yǎng)觀察自然、感受自然的興趣。
    1、教材處理:圖文并茂,重讀善導(dǎo),從整體感知到精讀感悟,再拓展延伸、積累背誦。
    2、從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,通過隨文識字、自讀、自悟,合作學(xué)習(xí)展示交流,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
    3、將識字與朗讀詞句教學(xué)和朗讀感情有機(jī)結(jié)合起來重視整體讀,體現(xiàn)整合精神。
    4、探索原生態(tài)的課堂,鼓勵學(xué)生自由識字,自由選擇喜歡的小節(jié)朗讀感受,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
    一、知識和能力
    1、學(xué)生自主識字,在實(shí)踐中總結(jié)不同的識字方法,靈活運(yùn)用。
    2、認(rèn)記2個生字,學(xué)會正確書寫“波、游、戲”3個字。
    3、朗讀詩歌,感知風(fēng)的特點(diǎn),體會詩歌的韻味。
    4、續(xù)編詩歌,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
    二、過程與方法
    1、通過隨文識字,自主識字,游戲識字等方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
    2、通過多種方式的朗讀,陶冶情操,升華感情。
    三、情感和態(tài)度
    培養(yǎng)觀察自然,熱愛大自然的興趣。
    字詞卡片、課件
    1課時(shí)
    1、導(dǎo)語:同學(xué)們,今天老師先請大家欣賞一首首古詩:解落三秋葉,能開二月花。過江三盡浪,入竹萬竿斜。(出示課件引入) (設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動畫的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎,有趣,從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。)
    2、這首詩寫的是什么?
    3、讀題后(點(diǎn)擊課件“圖片”) 引入本課教學(xué)。 過渡語:風(fēng)常和我們在一起,生活中你在哪兒見過風(fēng)?有過什么感受?學(xué)生交流。 (設(shè)計(jì)理念:這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “風(fēng)吹葉動水波蕩”,這時(shí)課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際,又與課文內(nèi)容相聯(lián)系,配以輕風(fēng)拂過聲,營造出濃濃的詩 情畫意。)
    1、出示“課文”課件,看、聽詩歌。(要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié),勾畫出生字、新詞)
    2、學(xué)生自由識字(點(diǎn)擊“生字”課件 )
    a. 學(xué)生利用自制的字卡,與同學(xué)互幫互助;
    b.全班交流識字方法;
    c. 集體齊讀字詞;
    d、把字寶寶送回句子中讀一讀。 (設(shè)計(jì)理念:“生字”課件的及時(shí)出示,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,做到字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在語境中靈活的識記字詞。學(xué)生動手動腦,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式,能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。)
    3、再讀全文,整體感知。想一想,議一議:詩中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡?(板書略) (設(shè)計(jì)理念:從整體到局部,再回到整體,讓孩子們從不同的'角度,不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。)
    1、過渡:風(fēng)就像一位淘氣的娃娃,是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節(jié)?學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。 (設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性化,能更大程度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。)
    2、分別指名賞讀。(隨機(jī)出示三個小節(jié)的課件) (讀一讀、議一議、畫一畫)隨機(jī)精讀感悟三個小節(jié)。
    a、指名讀,集體評議;
    b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境:顫動-抖動; 林木點(diǎn)頭;起波-蕩起波紋。
    c、指導(dǎo)賞讀。(讀出對風(fēng)的喜愛,語氣輕柔、愉悅的語調(diào))個別范讀、齊讀、小組賽讀。
    d、畫一畫風(fēng)(分小組畫)、展示評比。 (設(shè)計(jì)理念:三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語,幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時(shí)伴著輕柔的音樂,徐徐送來的微風(fēng),在充分的誦讀中,讓課堂詩意流淌,詩意濃濃,使學(xué)生在感受美的過程中陶冶情操。)
    3、想一想,這三節(jié)詩所描寫的是一樣的,如果說不一樣,請具體說說有什么不一樣? (設(shè)計(jì)理念:體會三節(jié)詩所描寫的風(fēng)力的大小不同,感悟詩人精巧的行詩設(shè)計(jì)與安排。)
    1、當(dāng)個小詩人,同桌互說。
    2、(出示課件)完整地編一小節(jié),集體交流。 (設(shè)計(jì)理念:此處課件及時(shí)出現(xiàn),可以積極地?fù)軇訉W(xué)生思維的琴弦,有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
    3、積累背誦。(將續(xù)寫的小詩和課文連起來讀一讀,感受創(chuàng)作成功的喜悅)
    4、選讀精美的小詩。a、課件出示。b、課外自讀。 (設(shè)計(jì)理念:生活是語文的大課堂,把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中,才是我們教的最終目的,所以我們不能局限于三尺講臺、一本教育科書,把學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活,培養(yǎng)會終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。因此,小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個環(huán)節(jié)對于二年級的孩子們來說,是有一定的難度,但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳,摘得蘋果)
    風(fēng)無處不在,只要我們留心觀察,風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘,細(xì)心的孩子一定會找到更多的“自然朋友”。
    風(fēng) 樹葉顫動 在那兒 林木點(diǎn)頭 正走過 河水起波 來游戲 教后反思: 由于教學(xué)準(zhǔn)備充分,教學(xué)中感覺得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情,大多數(shù)能背誦。識字方法交流時(shí),雖然,發(fā)言的孩子不多,但是識記生字的方法很好,特別是記“游”的方法:一片水域方方正正,一名男子臥在水面上,有趣又巧妙,學(xué)生記憶深刻。不足之處是:課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問題,動畫態(tài)的畫面運(yùn)用過多,影響了學(xué)生注意力的指向性,沖淡了語文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式,突出語文的特性。
    二年級課文學(xué)棋原文篇七
    古時(shí)候,有一位下圍棋的能手,名叫秋,他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。
    有兩個學(xué)生拜秋為師,跟他學(xué)下棋。一個學(xué)生專心至志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。另一個學(xué)生呢,聽著聽著就走了神兒,好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他想,要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著,雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了,提醒他注意聽講??伤宦犃艘粫?,又去想別的事了。后來,一個學(xué)生成了出色的棋手,而另一個學(xué)生棋藝一直沒有多大長進(jìn)。
    二年級課文學(xué)棋原文篇八
    《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌,語言清新活潑,充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力,表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,顯示了兒童博大而純真的心。
    《假如》
    假如我有一枝
    馬良的神筆,
    我要給窗前的小樹
    畫一個紅紅的太陽。
    讓小樹在冬天
    也能快活地成長,
    不會在寒冷的北風(fēng)里
    縮著身子,輕輕嘆息。
    假如我有一枝
    馬良的神筆,
    我要給樹上的小鳥
    畫許多好吃的谷粒。
    鳥媽媽再也不用
    到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,
    讓小鳥呆在家里
    苦苦等待,餓得哭泣。
    假如我有一枝
    馬良的神筆,
    我一定給不幸的朋友西西
    畫一雙好腿,
    還他一個健康的身體。
    他再也不會只坐在屋里
    望著窗外的小樹和小燕,
    而是和我們一起
    在操場上奔跑,在草地上游戲。
    假如我有一枝
    馬良的神筆……
    《假如》教學(xué)反思
    《假如》是新教材二年級語文課文中的一首兒童詩,主要內(nèi)容是借馬良這枝神筆,表達(dá)少年兒童的美好心愿。
    一葉一知秋,一花一世界,小小的課堂,表達(dá)的是一份小小的心愿。文本是靜止的,但因?yàn)閹熒g的互動,所以文本有了鮮活的生命。課堂的魅力也許正在此。
    音樂與文本的結(jié)合,特別是朗讀的時(shí)候,利用的好,它會營造出一種和諧的氣氛,進(jìn)而觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的聽他人讀課文的習(xí)慣上來說,音樂的出現(xiàn),所起的作用反而是畫蛇添足了。再則,當(dāng)學(xué)生讀課文并不熟悉的情況下,音樂所起的作用究竟能產(chǎn)生多少作用?我覺得問題的關(guān)鍵是落實(shí)好對文本的教學(xué)。
    課堂的教學(xué)要善于對學(xué)生的問題進(jìn)行引導(dǎo)。課堂是充滿變數(shù)的,教師無論設(shè)計(jì)出怎樣的教學(xué)思路,在教學(xué)的經(jīng)過中都是要產(chǎn)生許多變化,而面對這些無法預(yù)料的變化,對我們教師提出了很高的應(yīng)變要求。
    反思一:課的最后設(shè)計(jì)的練習(xí):假如我有馬良的神筆,我會()。老師在讓學(xué)生說自己的美好愿望時(shí)。一個學(xué)生說:“老師,我沒有愿望呀!”針對這,老師可以借題發(fā)揮。因?yàn)檫@些孩子畢竟還是二年級的學(xué)生,他們的表白更多的是有口無心的想法。這需要我們老師的'引導(dǎo)、教育,才能將文章所表達(dá)的意思真正讓學(xué)生明白。
    反思二:低年級的學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在課堂上給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),激勵。不斷地激起他們學(xué)生的興趣,只有這樣才能有效的調(diào)控課堂,從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。而這節(jié)課老師在這一方面做得似乎還很不夠。
    反思三:師問:“小鳥在思念它的媽媽。因?yàn)閶寢岆x它很遙遠(yuǎn),怎樣理解遙遠(yuǎn)一詞?”其實(shí)學(xué)生在這個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)是很富有想象力的,但老師的點(diǎn)撥還不夠到位。所以,失去了對學(xué)生想象力進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會。
    教學(xué)是一個不斷自己,反思自己,進(jìn)而提高自己的過程。從這點(diǎn)上說,屬于呂老師的教學(xué)之路還很長很長,希望她走的更好。
    二年級課文學(xué)棋原文篇九
    很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個太陽,底下還有九個太陽日。每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空。十個太陽每天輪換,給大地萬物帶來光明和溫暖。
    可是,有一天,這十個太陽覺得輪流值日太沒意思啦,于是,他們一齊跑了出來,出現(xiàn)在天空中。十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。
    禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的`水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。
    神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過了九十九座高山,蹚過了九十九條大河,來到了東海邊。他登上了一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對準(zhǔn)天上的一個太陽,嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開,一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著,噗噗地掉在地上。
    羿一口氣射下了九個太陽,炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭,準(zhǔn)備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。天上沒有了太陽,整個世界一片黑暗。羿想沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼不能生長,人類和動物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個太陽。
    從此,太陽每天從東方升起,到西方落下。土地漸漸滋潤起來,花草樹木漸漸繁茂起來,江河奔騰歡唱,大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
    二年級課文學(xué)棋原文篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
    2、認(rèn)識本課8個生字。
    3、感受詩中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的.審美情趣和想像力。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入:
    2、解題:
    什么是風(fēng)?(由于空氣流動形成了風(fēng))
    二、初讀課文:
    1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文(不認(rèn)識的字,看看拼音,多讀幾遍)
    2、認(rèn)生字卡片,并在課文里圈出來,再讀一讀。
    3、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。
    三、細(xì)讀課文:
    1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié):
    (1)自讀第一節(jié)(注意:把詞連起來讀一讀)
    (2)指名讀(其他同學(xué)思考:從哪個詞可以看出風(fēng)來了,并把它圈住)
    (3)做一做樹葉顫動的動作。
    (4)指導(dǎo)朗讀:
    自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀
    2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)
    (1)自讀第二節(jié)(注意重音、停頓)
    (2)同桌互讀第二節(jié)
    (3)讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來了?(圈出表示風(fēng)來了的詞)
    (4)指導(dǎo)朗讀:
    指名讀、分組讀、帶動作讀
    3、自學(xué)第三節(jié)
    (方法同第一、二節(jié))
    四、總結(jié)全文
    本文通過3個事例告訴我們風(fēng)的存在,其實(shí)只要認(rèn)真觀察,我們就會發(fā)現(xiàn)身邊處處有風(fēng)。不信請看。
    五、擴(kuò)展延伸:
    活動一(1)吹泡泡
    (2)生續(xù)寫詩
    活動二(1)擺動紅旗
    (2)續(xù)寫詩
    活動三:想想自己在哪看見過風(fēng)?并續(xù)寫一首詩。
    活動四:把自己的感受表達(dá)出來:(或作詩、或畫畫)
    二年級課文學(xué)棋原文篇十一
    1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的小節(jié)。
    2、理解詩歌內(nèi)容。
    3、在讀書、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的愿望。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    多媒體課件
    教學(xué)過程
    一、回顧內(nèi)容,談話導(dǎo)入
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩歌,詩中的小朋友夢想用一支神筆實(shí)現(xiàn)心中的愿望,還記得他想實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎?(學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)板書)
    小樹畫太陽、云朵
    我要給小鳥畫谷粒
    西西畫一雙好腿
    小結(jié):詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好??!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)詩歌,體會一下詩中小朋友的美好心靈。
    【設(shè)計(jì)意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶,讓學(xué)生再現(xiàn)詩歌主要內(nèi)容,為學(xué)生體會小作者的美好心靈奠定基礎(chǔ)。
    二、感悟語言,體會情感
    1、請大家看大屏幕,邊看邊想,詩歌的哪幾個小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面:沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥,樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景)
    3、自讀1、2小節(jié),思考上面問題,想好后和同桌說一說。
    4、交流匯報(bào),體會情感。
    (1)“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵?
    隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子:讓小樹在冬天里,再也不怕寒冷的襲擊。
    (播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹,小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤,小樹干枯的樣子的情景;一個小朋友揮筆畫一個太陽,幾朵云之后,小樹郁郁蔥蔥,成長的畫面。)
    (2)如果你是小樹,沐浴了陽光雨露,你會說些什么呢?(學(xué)生自由說)
    小結(jié):是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵,給小樹帶來了溫暖和力量,讓小樹快活的成長,現(xiàn)在就把你體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧!
    (3)指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀
    (4)指名回答。
    師引導(dǎo):當(dāng)你餓了的時(shí)候,媽媽會怎樣做?你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?請同學(xué)們想象一下,饑餓中的小鳥會說些什么?做些什么?(學(xué)生自由說,教師引導(dǎo))
    (5)引讀:有了“我”畫的谷粒,現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用——(學(xué)生接讀)出示:鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去覓食,讓小鳥餓得喳喳地哭泣。
    師用語言渲染指導(dǎo)朗讀:鳥媽媽不再用辛苦奔波,小鳥寶寶不再苦苦等待,餓得哭泣,小鳥的心情會怎么樣?那就把這種心情讀出來吧?。ㄔ俨シ判▲B衣食無憂的情景)讀第一小節(jié)。
    假如——我要給——
    小結(jié):假如我有一支馬良的神筆,我還要做什么呢?
    (6)學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西,畫一雙好腿”(同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景)
    a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片:(有了雙腿的西西快樂奔跑的情景)
    b、看“我為西西畫上了雙腿,他再也不會——(學(xué)生接讀)
    d、西西多么開心,就連我們也一樣開心,讀出西西的開心。讀“他再也……”
    【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主,讓學(xué)生在讀中體會,讀中理解。讀中感悟,是新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中,要貫穿以讀為主的思想,感受著清新活潑的文字,通過圖片、影象,想象著美好動人的圖景,語言在不知不覺中積累,情感在潛移默化中生成。
    三、背誦積累,提升情感
    1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽,給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,還給不幸的西西畫一雙好腿,這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧!
    2、學(xué)生自由背
    3、指名背誦
    【設(shè)計(jì)意圖】把選擇權(quán)交給孩子,既達(dá)到了語言積累的目的,又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。
    四、拓展延伸,表達(dá)情感
    詩中的小朋友只有這三個愿望嗎?你從哪里讀出來的?(體會省略號的用意)
    對!在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛的人與事物,假如你有一枝馬良的神筆,你想拿它來實(shí)現(xiàn)什么愿望呢?出示課件:圖片(流浪的小狗,無家可歸的孩子,看不到光明的孩子,深受地震災(zāi)害的人們)
    二年級課文學(xué)棋原文篇十二
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?!比缭诶斫庹n文的.基礎(chǔ)上,我請學(xué)生在自己讀讀課文第四自然段以后問:“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后,各抒己見、暢所欲言,有的說:“太陽高照的時(shí)候景色很美麗,因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?!庇械恼f:“下雨的時(shí)候,日月潭周圍一片朦朧,像仙境,很美?!痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí),也提高了口頭表達(dá)能力。課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個性化行為。要達(dá)到上述目標(biāo),必須讓學(xué)生充分地自己讀書,讀出聲,讀出意,讀出味,讀出情,讀出神,如臨其境。
    在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語言,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中,我借助多媒體課件,將文本語言還原為生動可感的形象,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備,有效渲染了氣氛。然后以讀代講,在多種形式的朗讀中感悟、理解,讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn),通過朗讀,表達(dá)出不同時(shí)間,不同天氣景色的變化。為此,我設(shè)計(jì)了指名讀,自由放聲讀,男女生賽讀、找伙伴讀,小組讀,師生合作讀等多種朗讀方式,在老師適時(shí)的點(diǎn)撥和示范下,體會和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。
    二年級課文學(xué)棋原文篇十三
    銀杏樹
    在我們的樓前,有一棵老銀杏樹。它高大挺拔,像一威武的巨人。它度過了漫長的歲月,誰也算不出它的確切年齡。
    這棵銀杏樹的樹干筆直筆直,已長到三層樓的樓頂那么高了。假如把大地比做一張弓的話。那么這棵銀杏樹就是一支射向藍(lán)天的長箭。它聳立在一排水杉的前面,暴風(fēng)雨來了,它用那粗壯的身子保護(hù)著杉樹。任憑風(fēng)刮雷劈,毫不動搖。
    它的樹枝一律向上伸展,而且互相靠攏。像經(jīng)過人工修剪似的;又像一個區(qū)人高聳著千百條鐵的臂膀,給人以奮發(fā)向上的`力量。
    春天,枝上萌出嫩芽,閃著黃綠的眉眼。微風(fēng)拂過,眨呀眨的,多像少女那充滿活力的嫵媚的眼睛。夏天,葉子長成小扇子的模樣,綠得似乎一就會滴下油來。到了秋天,葉子變黃了,一陣風(fēng)吹過,搖一樹金片。抬頭仰望,就像大地舉起了一支飽蘸黃色油彩的大筆,要為藍(lán)色的天空添上一幅美麗的畫圖,秋風(fēng)吹得緊了,片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來,像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天,落在地面的葉子漸漸地被塵土排埋,慢慢地化成肥料溶進(jìn)大地,為來年新葉生長提供了養(yǎng)料。
    銀杏樹的果實(shí)一串串,黃澄澄。它隱藏在稠密的葉子里面,不易發(fā)現(xiàn),而不像蘋果,桃子那那樣高高地懸掛在枝頭,炫耀自己。
    啊,銀杏樹,你高大的形象,給人們奮發(fā)的力量;你那閃光的品德,給人以深深的啟迪。銀杏樹,我贊美你!
    拓展:銀杏樹資料
    銀杏(學(xué)名:ginkgobilobal.),為銀杏科、銀杏屬落葉喬木。銀杏為落葉大喬木,胸徑可達(dá)4米,幼樹樹皮近平滑,淺灰色,大樹之皮灰褐色,不規(guī)則縱裂,粗糙;有長枝與生長緩慢的距狀短枝。幼年及壯年樹冠圓錐形,老則廣卵形;枝近輪生,斜上伸展(雌株的大枝常較雄株開展)。葉互生,在長枝上輻射狀散生,有細(xì)長的葉柄,扇形,兩面淡綠色,無毛。在長枝上散生,在短枝上簇生。它的葉脈形式為“二歧狀分叉葉脈”。在長枝上常2裂,基部寬楔形。球花雌雄異株,單性,生于短枝頂端的鱗片狀葉的腋內(nèi),呈簇生狀。4月開花,10月成熟,種子具長梗,下垂,常為橢圓形、長倒卵形、卵圓形或近圓球形。種皮肉質(zhì),外種皮肉質(zhì),熟時(shí)黃色或橙黃色。
    銀杏樹的果實(shí)俗稱白果,因此銀杏又名白果樹。銀杏樹生長較慢,壽命極長,自然條件下從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年,四十年后才能大量結(jié)果,因此又有人把它稱作“公孫樹”,有“公種而孫得食”的含義,是樹中的老壽星,具有觀賞、經(jīng)濟(jì)、藥用等價(jià)值。
    幼年及壯年樹冠圓錐形,老則廣卵形;枝近輪生,斜上伸展(雌株的大枝常較雄株開展);一年生的長枝淡褐黃色,二年生以上變?yōu)榛疑?,并有?xì)縱裂紋;短枝密被葉痕,黑灰色,短枝上亦可長出長枝;冬芽黃褐色,常為卵圓形,先端鈍尖。
    葉互生,在長枝上輻射狀散生,在短枝上3~5枚成簇生狀,有細(xì)長的葉柄,扇形,兩面淡綠色,無毛,有多數(shù)叉狀并列細(xì)脈,在寬闊的頂緣多少具缺刻或2裂,寬5—8(—15)厘米,具多數(shù)叉狀并歹帕細(xì)脈。在長枝上散生,在短枝上簇生。它的葉脈形式為“二歧狀分叉葉脈”。在長枝上常2裂,基部寬楔形,柄長3—10(多為5~8)厘米,幼樹及萌生枝上的葉常較而深裂(葉片長達(dá)13厘米,寬15厘米),有時(shí)裂片再分裂(這與較原始的化石種類之葉相似),葉在一年生長枝上螺旋狀散生,在短枝上3—8葉呈簇生狀,秋季落葉前變?yōu)辄S色。
    球花雌雄異株,單性,生于短枝頂端的鱗片狀葉的腋內(nèi),呈簇生狀。雄球花葇荑花序狀,下垂,雄蕊排列疏松,具短梗,花藥常2個,長橢圓形,藥室縱裂,藥隔不發(fā);雌球花具長梗,梗端常分兩叉,稀3—5叉或不分叉,每叉頂生一盤狀珠座,胚珠著生其上,通常僅一個叉端的胚珠發(fā)育成種子,內(nèi)媒傳粉。它的雄花花粉萌發(fā)時(shí)僅產(chǎn)生兩個有纖毛會游動的精子。
    4月開花,10月成熟,種子具長梗,下垂,常為橢圓形、長倒卵形、卵圓形或近圓球形,長2。5—3。5厘米,徑為2厘米,假種皮骨質(zhì),白色,常具2(稀3)縱棱;內(nèi)種皮膜質(zhì)。中處皮白色,骨質(zhì),具2—3條縱脊;內(nèi)種皮膜質(zhì),淡紅褐色;胚乳肉質(zhì),味甘略苦;子葉2枚,稀3枚,發(fā)芽時(shí)不出土,初生葉2—5片,寬條形,長約5毫米,寬約2毫米,先端微凹,第4或第5片起之后生葉扇形,先端具一深裂及不規(guī)則的波狀缺刻,葉柄長0。9—2。5厘米;有主根。
    二年級課文學(xué)棋原文篇十四
    1、小心!小心!不要把失望的女人逼得太緊。她什么都能做。
    2、經(jīng)過專橫、自私的周,精神極度消沉。生病的她愛上了虛弱的周平,他們的幽會和瘋狂的感情被仆人陸貴發(fā)現(xiàn)。之后,因?yàn)楹ε赂赣H,也因?yàn)橐呀?jīng)厭倦了這段與繼母的不正常關(guān)系,周萍開始逃跑,他和美麗單純的四鳳偷偷地。這不可能是范妮,她是她和周萍之間的愛情這黑暗的生活中唯一的一根稻草,她怎能放手!
    3、我把人看作是一種可憐的動物,帶著一種自我滿足的感覺,仿佛人是自己命運(yùn)的。主人,卻常常不能主宰自己的命運(yùn)。
    4、就在石平準(zhǔn)備自己承擔(dān)罪責(zé),讓四鳳和周平走的時(shí)候,范儀來了。她為了阻止周平和四鳳走,將所有的人都叫了來。周樸園以為三十年前就已經(jīng)被人泄露了,于是當(dāng)著大家的面告訴周平,在老婆婆四鳳的母親面前,就是他的親生母親。
    5、難道你不知道嗎?我不能沒有你。
    6、這出戲的情節(jié)發(fā)展不到24小時(shí)。
    7、我們應(yīng)該一起尋找光明,但你把我留在黑暗中。
    8、我給了你我的愛,我的肉體,我的靈魂,我的整個生命!然后你就走了!我們應(yīng)該一起去尋找光明,但是你,把我留在黑暗中!
    9、一個病危的孩子。絕望之下,世平跳進(jìn)河里,才被救起。她母親氣得要死,因?yàn)樗龥]有死。從此,她漂泊離家,輾轉(zhuǎn)難眠,最后帶著兒子娶了陸貴,生下了女兒四鳳,兒子取名陸大海。
    10、魯大海代表煤礦工人去找周樸園談判,但周樸園的罷工陰謀破壞了,并被海開除。大海痛斥周樸園的惡行,周平走上前去打了大海兩耳。當(dāng)她看到她的兩個兒子打架時(shí),她突然哭了起來。
    11、周平想離開家去礦上,四鳳想讓他帶自己走。石峰不讓四鳳和周平住在一起,但四鳳哭著告訴母親自己懷了周平的孩子。世平聞起來像雷擊。
    12、百折不撓的低沉語調(diào),刺耳的聲音質(zhì)問:你來干什么?誰派你來的?雖然她很受傷,但她只能把這歸咎于命運(yùn)。周寫了一張五千美元的支票給石平,希望這兩家人再也不要牽扯進(jìn)來,但石平拒絕了。她唯一的要求就是見她的兒子周平。
    二年級課文學(xué)棋原文篇十五
    1、滿天的烏云黑沉沉壓下來,樹上的葉子亂哄哄的搖擺,地上的花草卻笑得渾身抖動。突然嘩嘩下起了傾盆大雨,雷越打越響,雨越下越大,地上的積水越來越多。路上的水一會兒漫過人的腳底,它們匯集在一起象一條條小溪水流入地下。
    2、噼劈啪啪!叮叮當(dāng)當(dāng)!銅錢大的雨點(diǎn)饒有節(jié)奏地打在玻璃窗和鐵瓦上??︵?!又一個大炸雷!好象炸裂了天河,瓢潑大雨嘩嘩地下起來。一道道電光劃過,樹枝在風(fēng)雨中發(fā)狂的搖擺。房頂騰起一團(tuán)團(tuán)白霧,房檐的水流像高山瀑布般泄下來。
    3、瓢潑大雨從天空傾瀉下來。遠(yuǎn)處的天空出現(xiàn)一道道閃電,猶如銀河從天而降。轟轟轟一陣巨大的雷聲如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來與閃電交織在一起,形成了一曲快樂的交響曲。雨,打在屋頂?shù)耐咂希瑸R起一朵朵銀色的小水花,如煙如霧地籠罩著一切。豌豆般大的雨點(diǎn)打在玻璃上,發(fā)出一陣陣叭叭叭的聲音,多么刺耳吶!
    4、起初,雷雨兒只是一大滴一大滴慢慢地往下灑,雨這樣扭扭捏捏下的倒還沒見過,我正在想著,只聽嘩的一聲,大雨傾盆而下,頓時(shí)遠(yuǎn)處的景物變模糊了,只是茫茫一片。
    5、雷雨前的傍晚,天是那么悶熱,沒有一絲涼風(fēng)。而遠(yuǎn)處,烏云一層一層地占據(jù)著天空,不一會兒,烏云就像一塊帷幕一樣黑壓壓地布滿了整個天空。
    6、傾刻間,狂風(fēng)大作,空中烏云密布。接著便落起了雨。雨越下越大,肆虐起來。雨水像無數(shù)條線似的刷刷落下,沖洗著門前的一排排樹木。
    7、上午明明是陽光燦爛,睛空萬里,現(xiàn)在竟然已經(jīng)是烏云密布了,下著像豆一樣的大雨。一粒粒、一串串,接連不斷的從天空中往下掉,中間不斷夾雜著炫麗的閃電,組成了美麗的圖畫。天上不斷掉下雨珠子,雨水珠子掉在地上的唰唰聲,雷電時(shí)的轟轟聲,組成了世界上最完美的交響樂。
    8、轟隆隆隨著這一響聲,雷雨即將來臨了。雷雨前,飛沙走石,路上行人的眼睛里免不了進(jìn)幾顆小沙粒,樹枝也被風(fēng)吹得嗚嗚作響。原本蔚藍(lán)的天一下子被烏云吞沒了,大地頓時(shí)變得黑暗起來。烏云翻滾,狂風(fēng)大作,天氣悶熱得讓人喘不過氣來。突然,一道銀蛇般的閃電把天空劃破了臉,差點(diǎn)把人嚇破了膽。
    9、天空中,烏云翻滾著,奔騰著,從四面八方漫過來,整垛整垛地堆積,越來越密,像千軍萬馬直先向屋頂壓了下來。遠(yuǎn)處的大山灰蒙蒙的,被天邊的烏云壓得喘不過氣來了,被壓得低低的天空,仿佛預(yù)示著一場暴雨就要來臨。
    10、天空就像突然裂開了一道口子,豆大的雨點(diǎn)從里面傾瀉而出,先是噼里啪啦亂成一團(tuán),接著就整齊劃一的傾瀉下來。不多時(shí),地面便成了小溪。風(fēng)聲夾雜著雷聲,越下越大,不時(shí)還有一道道閃電劃過,有了雷聲壯膽的雨點(diǎn)越來越激烈,仿佛是戰(zhàn)場上密集的子彈一樣撞在地上,發(fā)出雷鳴一般的聲音。
    11、抬頭往天上看,只見滾滾烏云排山倒海地涌來,有如千萬匹脫韁的野馬,奮蹄揚(yáng)鬃而來。忽然天空中劃過了一道之字形的閃電,給萬物披上了一層銀輝;緊接著一聲炸雷進(jìn)了我的耳朵,讓人膽戰(zhàn)心驚。而后,暴雨像天河決了口似的鋪天蓋地而來,好像要把這里吞沒掉。
    12、俗話說六月的。天,娃娃的臉說變就變。剛剛還是晴空萬里,一下子就變得陰沉沉的,烏云布滿了整個天空,風(fēng)也吹起來了,吹著樹葉沙沙作響。不遠(yuǎn)處傳來幾聲雷響,仿佛正告訴人們要下雷雨啦!
    13、雷聲由遠(yuǎn)處傳來,聲聲作響。不一會兒,就下起雨來。豆大的雨點(diǎn)開始稀稀疏疏,隨后越來越大,越下越密。一條條雨絲編織成一張雨網(wǎng),籠罩著整個城市。
    14、雷公似乎看不慣這悶人的天地,它發(fā)怒了,用震耳欲聾的吼聲震顫著大地,伴隨著震耳的雷聲和刺眼的閃電,不一會兒,噠噠噠噠,豆大的雨點(diǎn)急速地落下來了。它敲打著柏油馬路,敲打著玻璃窗,濺起白蒙蒙的水霧。
    15、狂風(fēng)卷著豆大的雨珠像無數(shù)條鞭子,狠命地撞擊著窗玻璃,發(fā)出叮叮鐺鐺的聲音,雨水順窗臺直往下流。雨落在樹梢上,像梳洗著柔軟的長發(fā);雨落在房屋上,騰起一團(tuán)煙霧,發(fā)出啪啪的響聲;雨落在地面上,濺起朵朵水花,土地好像綻出了一個個笑的酒窩,天地被一幅巨大珠簾覆蓋了。
    16、狂風(fēng)大作,搖晃著樹木,還發(fā)出怪聲呼呼。忽然,陰暗的天空中亮光一閃,啊,是閃電!啪—啦—啦—,閃電一下一下地撕裂著天空,緊接著,轟隆聲響徹整個天上人間,那聲音震耳欲聾,嚇得我心驚肉跳,耀眼的光芒照亮了天空,緊接著,瓢潑似的大雨從天而降,像一片巨大的瀑布,從遠(yuǎn)處遮天蓋地卷了過來,天裂開了一半任由雨傾倒下來,狂風(fēng)卷著暴雨,像無數(shù)條鞭子,狠命地往窗子上抽,玻璃上出現(xiàn)了一幅斑駁陸離的圖畫。雨越來越大,雨柱猶如一排利劍,傾斜著刺向地面,又像一條巨龍吞噬了整個天地,雷在低低的云層中間轟鳴,接著是一個更響的霹靂,空中彌漫著一股雨天特有的氣味。
    二年級課文學(xué)棋原文篇十六
    早就聽說林場的灰椋鳥多。我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一個偶然的機(jī)會,我看了關(guān)于灰椋鳥的`電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看。
    一天下午,我和同伴來到了林場。下了車,輕輕走進(jìn)林內(nèi)。棕紅色的水杉落葉,給大地鋪上了一層華貴的絨地毯,走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置,便在那兒等候灰椋鳥歸來。
    周圍靜得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥,與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。同伴忽然喊道:“灰椋鳥!”我翹首遙望西南方向,果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動——灰椋鳥開始?xì)w林了。
    一開始還是一小群一小群地飛過來,盤旋著,陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘,“大部隊(duì)”便排空而至,老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì),有的圍成一個巨大的橢圓形,一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫,好像互相傾訴著一天的見聞和收獲,又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和,邊飛邊鳴,很快找到自己棲息的處所,與熟悉的伙伴匯合。
    夕陽漸漸西沉,晚霞映紅了天空,也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了,可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠???,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!樹林內(nèi)外,百鳥爭鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會,還是在慶祝自己的節(jié)日?要不怎么會這樣熱鬧?我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了,竟情不自禁地歡呼起來。
    徐秀娟(1964~1987)女,1964年10月16日出生于黑龍江省齊齊哈爾市一個滿族漁民家庭,一個養(yǎng)鶴世家。她從小就受到了良好的家庭教育,小時(shí)候常幫著父母喂小鶴,潛移默化中也愛上了丹頂鶴。1987年9月16日,為尋走失的天鵝(因受傷被保護(hù)區(qū)救下的)溺水犧牲,被追為烈士,譽(yù)為“中國第一位馴鶴姑娘”。另外,徐秀娟烈士也就是《一個真實(shí)的故事》這首歌中的為救丹頂鶴而犧牲的女孩的原型。