的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(匯總14篇)

2025/6/10 9:45:18

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    的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇一
    知識與技能目標(biāo):熟記5的乘法口訣,會用口訣進行計算。
    過程與方法目標(biāo):在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動中,經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。
    情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):在歸納口訣的過程中,使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。
    經(jīng)歷編寫口訣的過程,理解口訣的含義。
    課件
    一、激趣導(dǎo)入。
    猜謎語游戲引出我們都有一雙手。
    談話:(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手,我們的小手不僅能寫會畫,還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。你能把自己的手畫下來嗎?每個小組的桌上都有一張白紙,請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
    提問:數(shù)一數(shù),一只手上有幾根手指?那2只手呢?3只?4只?5只呢?你們知道嗎?學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了!今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。(板書課題)
    二、學(xué)習(xí)新課
    1、總結(jié)算式
    師(伸出一只手),問:“我們的每只手上都有幾個手指頭呀?”
    生:有5個。
    師:你觀察得真仔細(xì)。這是幾個5?
    生:1個5。
    師:1個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢?
    生:1乘5等于5。5乘1等于5。
    課件出示:1×5=5 5×1=5
    師:真棒,那我再伸出一只手?,F(xiàn)在有幾個5呢?
    生:2個5。
    師:怎么計算呢?
    生:2乘5等于10。5乘2等于10。
    課手出示2×5=10 5×2=10
    師:如果我再加一只手呢?誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)
    師:那么現(xiàn)在是幾個5了?
    生:3個5。
    師:怎么計算?
    生:3乘5等于15。5乘3等于15。
    課件出示3×5=15 5×3=15
    師:如果我再加一只手呢?有多少個手指頭呢?
    生:15加5等于20
    師:現(xiàn)在是幾個5了?
    生:4個5。
    師:怎么計算?
    生:4乘5等于20。5乘4等于20。
    課件出示4×5=20 5×4=20
    師:如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺配合)多少個手指?
    生:20加5等25
    師:現(xiàn)在是幾個5了?
    生:5個5。
    師:怎么計算?
    生:5乘5等于25。
    課件出示5×5=25
    師:為什么這次只列了一個算式?
    生:因為5乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個。
    師:你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。
    學(xué)生讀算式。
    2、總結(jié)口訣
    師:同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧!
    有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題,于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快??墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣,于是又找了一個中國小朋友比賽,誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問:“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說:“因為我們有一樣法寶?!?BR>    同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎?
    生:想。
    師:這樣法寶呀,其實就是————乘法口訣(教師板書)
    師:(指1×5=5 5×1=5)就像這兩個算式,因數(shù)是————
    生:1和5
    請你讀一讀這句口訣。
    學(xué)生讀口訣。
    生:2,因為2小于5,小的放在前面。
    師:(板書二五)得數(shù)是10,我們就寫上一十。(教師板書一十)
    學(xué)生讀口訣。
    師:這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢?
    生:2×5=10,5×2=10
    師:后面的這幾個算式,你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?
    學(xué)生自己總結(jié),教師巡視指導(dǎo),集體訂正。
    提醒注意五五二十五,不要寫成了五五二五。
    讀一讀五的乘法口訣。
    男女生交替讀一讀口訣。
    三、熟練、記憶口訣
    師:仔細(xì)觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
    生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,
    師:說了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。
    學(xué)生背口訣。
    師說明:在背5的乘法口訣時,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。
    師:你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎?請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,寫在你的書上。
    學(xué)生獨立填課本,教師巡視
    鞏固練習(xí):
    第一關(guān):看誰算得又快又準(zhǔn)。
    第二關(guān):搶答,并說出口訣
    第三關(guān):根據(jù)口訣,寫出兩個乘法算式
    第四關(guān):看圖寫算式
    第五關(guān):計算出這首詩有多少個字嗎?
    四、課堂總結(jié)
    今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
    的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇二
    教學(xué)設(shè)計:
    9的乘法口訣
    教學(xué)內(nèi)容:《數(shù)學(xué)》二年級上冊84頁例6。教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的簡潔口訣的過程,讓學(xué)生通過自己編口訣感受數(shù)學(xué)的趣味性;
    2、認(rèn)識9的乘法口訣的特點和規(guī)律。
    教學(xué)重點:熟記9的乘法口訣,并應(yīng)用9的乘法口訣進行計算。教學(xué)難點:初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過程:
    一、課前準(zhǔn)備:
    背1-8的乘法口訣,對口令。
    二、情境引入,揭示課題:
    1、師提問:小朋友們,你們都看過《西游記》嗎?喜不喜歡唐僧師徒?因為佛門必須九九歸真,在取經(jīng)途中,唐僧師徒共經(jīng)歷了多少磨難?(九九八十一難)
    2、師:九九八十一難,這是幾的乘法口訣?(9的乘法口訣)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。
    三、探索新知:
    1、探索9的乘法口訣。
    (1)師:猜一猜,9的乘法口訣有幾句?(9句)
    (2)先讓全班同學(xué)齊背,然后請一個同學(xué)單獨背,邊背老師邊將9的乘法口訣板書在黑板上。全班齊讀。
    (3)理解口訣的意義。
    師:這些口訣,你最喜歡啊一句?它表示什么意思? 讓學(xué)生將自己最喜歡的一句口訣用算式和圖形表示出來,然后請一個同學(xué)將自己的板演在黑板上,說明自己的理由并解釋口訣的意思。
    (4)口訣的作用。
    提問:這些口訣有什么作用?
    老師任選一句口訣,讓學(xué)和講出它可以計算哪幾道乘法算式。
    (5)讓學(xué)生記乘法口訣。
    2、探索9的乘法口訣的特點和規(guī)律。
    提問:這么快就把口訣記住了,仔細(xì)觀察這些口訣,有規(guī)律嗎?
    (1)第一個因數(shù)從1到9依次增加1,第二個因數(shù)都是9,不變,積依次增加9。
    提問:如果記得三九二十七,忘了四九是多少,怎么辦?
    回答:四九比三九多了一個9,三九二十七,27+9=36,可以得到四九三十六。
    (2)仔細(xì)觀察得數(shù)的變化,還能找出什么規(guī)律?(先小組討論,再匯報結(jié)果)
    生1:積的十位和個位上的數(shù)字相加都等于9。如:三九二十七,十位上的2加個位上的7等于9。生2 :積的十位上數(shù)字依次增加1,個位上的數(shù)字依次減少1。
    小結(jié):幾個九就比幾個十少幾。
    生4:生,例如:27與72,36與63,45與54 小結(jié):剛才每位小朋友積極開支小腦精,發(fā)現(xiàn)了這么多的有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律。用這些規(guī)律再來記記口訣,現(xiàn)在能記住了嗎?趕快記住它們。
    (老師擦掉口訣,讓學(xué)生齊背,再請個別同學(xué)單獨背,分組背,對口令。)
    3、練習(xí)
    書上第84頁,將乘法口訣和版式補充完整。
    四、鞏固練習(xí)
    9的乘法口訣都記熟了嗎?老師要考考你們,有沒有信心接受挑戰(zhàn)?
    1、84頁小袋鼠在干什么?(跳遠)它一次跳幾?(9)老師請你們來當(dāng)小小裁判員,把小袋鼠的跳遠成績記錄下不。
    2、小袋鼠邀請大家玩快樂大轉(zhuǎn)盤,走我們看看去。(出示數(shù)字小轉(zhuǎn)盤)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪里就直接報出得數(shù),比一比,哪位小朋友最快。
    3、口算練習(xí)。(書上86頁第5、7題)
    五、拓展練習(xí)
    的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇三
    1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程,了解用乘法口訣求商的思路,感受到利用乘法口訣求商的便利,會比較熟練的使用2~6的乘法口訣求商。
    2、通過觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。進一步鞏固對除法含義的認(rèn)識,能夠解決簡單的除法應(yīng)用實際問題。
    3、通過學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,分析、判斷能力。
    了解用乘法口訣求商的思路,會熟練運用
    一、復(fù)習(xí)舊知創(chuàng)設(shè)情境引入新課
    1、出示卡片,學(xué)生說出得數(shù),并說出用哪句口訣。
    6×2=3×4=2×5=3×3=
    5×2=4×4=2×3=3×5=
    6×1=4×6=2×4=3×6=
    2、填空。
    2×()=43×()=64×()=8
    ()×3=12()×4=205×()=15
    說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
    3、說圖意,列算式。
    4、創(chuàng)設(shè)情境提出問題
    教師創(chuàng)設(shè)情境,談話:大家都聽過孫悟空大鬧天宮的故事吧。(課件出示)后來孫悟空回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機一動說:“我考大家一個問題,誰回答對了,就把桃子獎勵給它吃吧!
    從圖上你知道了什么?你能提出什么問題?
    請仔細(xì)觀察有(12)個桃子,每只小猴分(3)個,可以分給幾只小猴呢?”
    二、探索算法
    1、獨立思考,合作探索。
    師:小猴子怎么想也想不出來。小朋友,用你們學(xué)過的知識幫幫它們吧!
    根據(jù)學(xué)生的回答板書算式12÷3=□(只),并說說為什么這樣列式。
    (因為是在平均分,每幾個分一份,問可以分幾份,所以用除法)
    你是怎么計算出12÷3的?能給小猴子說一說嗎?
    學(xué)生可借助擺圓片、獨立觀察、想算理等不同的方法來解決問題。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)討論各自的想法。比一比,哪一組幫小猴子想的方法最多。
    2、交流匯報算法。
    3、嘗試運用,多種選優(yōu)。
    小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法,解決了孫悟空的問題,高興壞了。有一只小猴子特別可愛,它決定也考考孫悟空。它說:“孫大圣,有12個桃,如果平均分給四只小猴,有本事你也算一算每只小猴能分幾個?”
    師:誰知孫悟空馬上就計算出結(jié)果。小朋友們猜猜,孫悟空用哪種方法算的這么快呢!學(xué)生在全班交流自己的想法。
    三、小結(jié),點題
    師小結(jié):計算除法時,通過看除數(shù)想口訣的方法計算起來比較簡便。今天,我們大家學(xué)習(xí)的就是:“用2--6的乘法口訣求商?!?板書課題)
    師:說說應(yīng)用乘法口訣求商,最關(guān)鍵看什么?
    (看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句乘法口訣求商。)
    四、鞏固反饋深化新知(闖關(guān)游戲)
    1、說說你們是怎么算的。
    10÷2=12÷6=8÷4=
    20÷5=36÷6=18÷3=
    要求:a.自己小聲說一說,有問題找老師或同桌幫忙。
    b.你覺得哪個說得最棒,就說哪一個。
    c.你發(fā)現(xiàn)每組題有什么特點。
    2、送信。(練習(xí)五第三題)
    按題意組織送信游戲,說明要求:認(rèn)真計算,商是幾,就投進幾號信箱。
    請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員,并把“信”交給學(xué)生,讓學(xué)生完成送信任務(wù)。
    完成后,看一看每個信箱中的信,檢查是否都送對啦。通過檢查,及時反饋。并請個別學(xué)生說說是應(yīng)用了哪句口訣求商的。
    最后,特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點。
    促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。
    例:9÷9=20÷20=100÷100=
    3、要求:說出得數(shù),并說說是用那句口訣求的商。
    五、拓展知識發(fā)散思維
    在小組內(nèi)擺圓片,并說說你的想法。
    全班交流,匯報。
    六、課堂總結(jié)
    1、說一說,今天這節(jié)課你有什么收獲?
    2、師:今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn),除法可以用乘法口訣來求商。計算時,看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn),當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時,商是1。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),相信大家還會有更多的發(fā)現(xiàn)。
    3、作業(yè):第25頁練習(xí)五第1、2題,寫在書上。
    的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇四
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第84頁。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,讓學(xué)生通過自己編口訣的過程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運用口訣進行準(zhǔn)確計算。
    2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力;引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進行初步的歸納總結(jié)。
    3.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。4.通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。并在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
    【教學(xué)重難點】
    1.教學(xué)重點:熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進行計算。2.教學(xué)難點:初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過程:
    一、談話引入
    今天學(xué)習(xí)完“9的乘法口訣”大家就都可以很容易地算出參加比賽的人數(shù)了。(板書:9的乘法口訣)
    二、學(xué)習(xí)例題
    1.鋪墊練習(xí)
    聽說要舉行龍舟比賽,小袋鼠與媽媽也趕來觀看比賽,(課件出示)袋鼠媽媽一跳是10格,小袋鼠一跳是9格。
    板書:幾個9比幾十少幾
    2、列算式 龍舟比賽開始了,這條船有9人,這是幾個九?求1個9是多少怎么列式?1x9=9,9x1=9 又來了一條船,這是幾個9?該怎么列式呢?對了就這樣往下接著列,并把84頁的算式補充完整。9的乘法口訣雖然沒有學(xué)過,但可以用加法算出得數(shù),我們也可以借助上面小袋鼠跳出的數(shù)據(jù)來算。
    3、編口訣
    根據(jù)剛才的計算你會編9的乘法口訣嗎?試著編編,借助84的提示把口訣編完吧!
    學(xué)生匯報,教師板書
    4、找規(guī)律
    請同學(xué)們好好讀讀9的乘法口訣,邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律?
    5、背誦口訣
    找到了這些規(guī)律能幫助我們快速記住口訣,不信你就試著記一記。
    9的乘法口訣其實很好記,每個人手上都有,我請一個小朋友到這來演示一下。(實物投影展示)
    三、鞏固練習(xí)
    1、對口令:師生、生生
    2、85頁2題、86頁5題
    3、9元店
    四、總結(jié)升華
    時間過去的真快,鈴聲又要響起,在這短短的四十分鐘里,同學(xué)們開動腦筋,相互合作,編出了9的乘法口訣,而且還找到了很多好的記憶方法,我想生活中處處都有學(xué)問,希望你們做生活的有心人,能在生活中有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲!
    的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇五
    ? 教學(xué)對象:二年級 課時: 1
    提供者:xxx?
    ? 單位: xxxx
    一、教學(xué)內(nèi)容分析
    8的口訣是冀教版二年級數(shù)學(xué)上冊內(nèi)容,由于8的口訣句數(shù)較少,因此應(yīng)該利用課堂時間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣,多做練習(xí),也有更多的時間讓學(xué)生自己進行小組討論,然后讓學(xué)生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進行熟練記憶,另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運用??紤]到得出8的乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大,同時,學(xué)生要直接得出8*8=64這一算式有一定的困難,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材。學(xué)生可以根據(jù)情境圖提供素材和根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗來填寫表格,有表格的數(shù)據(jù)寫出乘法算式,今兒編出乘法口訣。與前面不同的是不再完整的學(xué)出算式及編出乘法口訣,而是讓學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)自己解決這些問題,是學(xué)生能熟練掌握并運用口訣。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1.經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過程。
    2.記住8的乘法口訣,會用口訣進行相應(yīng)的乘法計算。
    3.鼓勵學(xué)生積極主動地自主學(xué)習(xí),獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。
    三、學(xué)習(xí)者特征分析
    二年級學(xué)生在上課時喜歡表現(xiàn)自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣;并且在學(xué)習(xí)中隨意性比較明顯,渴望得到老師或同學(xué)的贊許;學(xué)生有了一定的計算能力;有了學(xué)習(xí)1—7的口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,進而dui8的乘法口訣有很重要的的作用;讓學(xué)生自己動手參與8的乘法口訣的編寫的興趣很高有利于知識的掌握,并能運用所學(xué)解決一些數(shù)學(xué)問題。
    四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
    本節(jié)課主要采取小組學(xué)習(xí)的方式進行的,這樣既可以激勵學(xué)生發(fā)揮自己的最好水平也能促進學(xué)生之間的 互相幫助、共同提高,也能增進同學(xué)間的情感溝通,改善人際關(guān)系;由于強調(diào)全員參與學(xué)習(xí)任務(wù)大家共同分擔(dān),問題變得容易解決。
    本節(jié)課主要讓學(xué)生通過小組討論的方式,讓學(xué)生依據(jù)以往的經(jīng)驗,自己總結(jié)8的乘法口訣并運用解決簡單的實際問題。
    五、教學(xué)重點及難點
    教學(xué)重點:總結(jié)并記憶8的乘法口訣,
    教學(xué)難點:知道口訣代表的含義。
    六、教學(xué)過程
    教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
    師生談話先讓學(xué)生說一說在什么地方見過蜘蛛,它什么樣子?再看圖使學(xué)生了解到一只螃蟹有8條腿。 讓學(xué)生說說在什么地方看到過蜘蛛,誰認(rèn)真觀察過蜘蛛有幾條腿 選擇大自然中的事物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師進行啟發(fā)式談話提出根據(jù)一只蜘蛛有8條腿,總結(jié)8的乘法口訣的要求。讓學(xué)生看課本第62頁的表格和算式,鼓勵學(xué)生自己完成填表,寫出一個算式并總結(jié)出8的乘法口訣 學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察圖畫并根據(jù)前面的經(jīng)驗,小組合作共同完成8的乘法口訣的編制過程 簡單回顧前面的學(xué)習(xí)并提出學(xué)習(xí)任務(wù),調(diào)動學(xué)生的已有檢驗。讓學(xué)生親歷總結(jié)8的乘法口訣的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
    課堂練習(xí):教師先與學(xué)生玩對口令游戲,再同桌互相練習(xí),最后請同學(xué)表演。 學(xué)生積極回答問題 通過各種對口練習(xí),讓學(xué)生在愉快的游戲中,不知不覺地記住8的乘法口訣。
    八、板書設(shè)計
    8的乘法口訣
    算式 口訣 算式
    8×1=8 一八得八 1×8=8
    8×2=16 二八十六 2×8=16
    8×3=24 三八二十四 3×8=24
    8×4=32 四八三十二 4×8=32
    8×5=40 五八四十 5×8=40
    8×6=48 六八四十八 6×8=48
    8×7=56 七八五十六 7×8=56
    8×8=64 八八六十四
    九.教學(xué)反思
    的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇六
    1、讓學(xué)生參與探索除法計算方法的活動,比較熟練地運用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識;能運用除法的.含義解決一些簡單的實際社會問題,能有條理地思考,提高解決問題的能力。
    3、讓學(xué)生在與人交流算法的過程中,享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。
    探索如何用乘法口訣求商;
    教學(xué)難點:學(xué)生能準(zhǔn)確并快速地選擇相應(yīng)的乘法口訣求商。
    多媒體課件
    (一)復(fù)習(xí)舊知:
    1、對口訣:老師來說口訣前半部分,同學(xué)們對后半部分。
    二三(得六)一五(得五)三四(十二)五六(三十)
    2、將算式補充完整
    2×()=43×()=6
    4×()=8()×4=20
    (二)教學(xué)例題
    1、談話導(dǎo)入:今年,我們學(xué)校的操場上新增了一些乒乓球臺,以豐富同學(xué)們的課余生活。看!5組小朋友在打乒乓球,每組2人,一共有多少個小朋友?怎樣列算式?根據(jù)學(xué)生回答,板書:5×2=10(個)
    3、問:你怎么這么快就算出了得數(shù)?
    (三)自主學(xué)習(xí),探究新知:
    1、想一想你是用什么方法算出10÷2的結(jié)果?如果有困難,可借助學(xué)具盒里的圓片來分一分。(學(xué)生活動,教師指導(dǎo))
    2、交流體會不同算法。
    (1)、用圓片分一分
    指名上黑板演示:10個圓片,每2個一組,看10能分成幾個2?10能分成5個2,就是5組。
    (2)、因為5個2人是10人,5×2=10(二五一十),所以可以分成5組
    (3)、想乘法算除法:因為,所以10÷2=5
    哦,我們直接想乘法口訣,就可以很快算出10÷2等于幾了。板書:二(五)一十
    3、口訣求商。
    提問:那老師還想問一問,你怎么想到要用這一句口訣的呢?
    小結(jié):先看除數(shù)是2,被除數(shù)是10,他就在心里想:2和幾相乘得十,因為:二(五)一十,所以商是5。
    師:老師再把題目變一下:10個小朋友,平均分成5組進行比賽,每組有幾個小朋友?
    怎樣列算式?板書:10÷5=2(個)再來告訴老師,你是怎么算出來等于2的?板書:(二)五一十,這就是今天我們一起來學(xué)習(xí)的“用乘法口訣求商”(板書)。
    (四)教學(xué)“試一試”
    師:用剛才我們的方法,“試一試”這兩題你能不能夠想口訣求出商來。
    1、出示8÷4=、12÷3=
    2、想一想他們的商各是多少,你是怎樣想的?
    3、交流:師:好,第1題你用了哪一句口訣?所以商就是…
    小結(jié):這些除法算式在求商時,我們可以利用學(xué)過的乘法口訣,很快的解答出來。
    (五)運用知識,鞏固拓展
    1、“想想做做”第1題(課件出示)
    學(xué)生獨立一組一組地填空,填完后分別讀一讀每組的算式和口訣。(教師巡視)
    全班匯報,交流:通過每組的兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(用了同一句口訣)
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):看來,乘法口訣不光能用來進行乘法計算,還能計算與它有聯(lián)系的除法算式。
    2、請同學(xué)們觀察老師寫在黑板上的3道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    引導(dǎo):你在觀察一下,這兩道除法算式是把上面的乘法算式怎么樣來變一下,變成除法算式的?(也就是把乘法算式里的積變成了除法算式的被除數(shù),乘法算式里的兩個乘數(shù)一個變成了除法算式的除數(shù),另一個變成了除法算式的商)。
    3、用這樣的方法,我們一起來看看“想想做做”第2題(課件出示)
    4、“想想做做”第3題(課件出示)
    讓我們來看看數(shù)字轉(zhuǎn)盤上都有哪些數(shù)。同學(xué)們要用每個圖外圈的幾個數(shù)分別除以中間的那個數(shù),并算出它們的商。
    看看同學(xué)們能使小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)的多快!
    5、“想想做做”第4題
    (1)出示左邊一幅圖(有8只小兔子,如果每個籠里放4只,需要幾個兔籠?)提問:可以用什么樣的算式表示?集體訂正。
    提問:算式中的8、4、2分別是什么意思?你是怎樣求出8÷4的商的?
    (2)出示右邊一幅圖。(桃樹上有12個桃子,小猴2天就吃完了她們,平均每天吃幾個?)
    想一想:要求平均每天吃幾個,可以用怎樣的算式來表示?為什么?(板書:12÷2=)學(xué)生填一填,算一算,并說說算式中答數(shù)的意思。
    6、“想想做做”第5題
    談話:向日葵看大家學(xué)的這么用功,也來湊熱鬧啦。
    (1)出示第一朵向日葵,指名說說三個數(shù)之間的關(guān)系,然后在后面四朵向日葵的相應(yīng)位置上填數(shù)。
    (2)指名交流結(jié)果
    (六)課堂總結(jié)
    今天同學(xué)們學(xué)了哪些知識?你學(xué)會了什么?
    師:用口訣求商,只要口訣正確,計算時就會既迅速又準(zhǔn)確,省去很多時間,因此,在今后的求商過程中,我們要善于運用口訣求商的辦法去解決實際問題。
    的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇七
    教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)二年級(上冊)第51、52頁的例題和練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、熟記5的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進行計算;
    2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來歷,并能理解每句口訣的含義;
    3、通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
    教學(xué)重點:
    記憶口訣
    教學(xué)難點:
    學(xué)生通過自己的探索,歸納出5的乘法口訣,并能運用。
    教學(xué)過程:
    課前鋪墊:
    同位兩人玩拍手游戲
    引導(dǎo):我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手,我們的小手不僅能寫會畫,還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。
    一、學(xué)習(xí)新課
    1、總結(jié)算式
    師(伸出一只手),問:“我們的每只手上都有幾個手指頭呀?”
    生:有5個。
    師:你觀察得真仔細(xì)。這是幾個5?
    生:1個5。
    師: 1個5 用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢?
    生:1乘5等于5。5乘1等于5。
    課件出示:1×5=5 5×1=5
    師:真棒,那我再伸出一只手?,F(xiàn)在有幾個5呢?
    生:2個5。
    師:怎么計算呢?
    生:2乘5等于10。5乘2等于10。
    課手出示 2×5=10 5×2=10
    師:如果我再加一只手呢?誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)
    師:那么現(xiàn)在是幾個5了?
    生:3個5。
    師:怎么計算?
    生:3乘5等于15。5乘3等于15。
    課件出示 3×5=15 5×3=15
    師:如果我再加一只手呢?有多少個手指頭呢?
    生:15加5等于20
    師:現(xiàn)在是幾個5了?
    生:4個5。
    師:怎么計算?
    生:4乘5等于20。5乘4等于20。
    課件出示4×5=20 5×4=20
    師:如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺配合)多少個手指?
    生:20加5等25
    師:現(xiàn)在是幾個5了?
    生:5個5。
    師:怎么計算?
    生:5乘5等于25。
    課件出示 5×5=25
    師:為什么這次只列了一個算式?
    生:因為5乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個。
    師:你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請你讀一讀這些算式。
    學(xué)生讀算式。
    2、總結(jié)口訣
    師:同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧!
    有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題,于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快??墒峭鈬W(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣,于是又找了一個中國小朋友比賽,誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問:“為什么你們做得這么快呢?”中國小朋友說:“因為我們有一樣法寶?!?BR>    同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎?
    生:想。
    師:這樣法寶呀,其實就是————乘法口訣(教師板書)
    師:(指1×5=5 5×1=5)就像這兩個算式,因數(shù)是————
    生:1和5
    請你讀一讀這句口訣。
    學(xué)生讀口訣。
    生:2,因為2小于5,小的放在前面。
    師:(板書二五)得數(shù)是10,我們就寫上一十。(教師板書一十)
    學(xué)生讀口訣。
    師:這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢?
    生:2×5=10,5×2=10
    師:后面的這幾個算式,你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?
    學(xué)生自己總結(jié),教師巡視指導(dǎo),集體訂正。
    提醒注意五五二十五,不要寫成了五五二五。
    讀一讀五的乘法口訣。
    男女生交替讀一讀口訣。
    三、熟練、記憶口訣
    師:仔細(xì)觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
    生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,
    師:說了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。
    學(xué)生背口訣。
    師說明:在背5 的乘法口訣時,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來記憶它。
    師:你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎?請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,寫在你的書上。
    學(xué)生獨立填課本,教師巡視
    二、跟蹤練習(xí):
    (1)齊背口訣
    (2)以開火車的形式背口訣
    (3)師生對口令
    (4)摘蘋果
    (5)看口訣說算式。
    三、練習(xí)鞏固
    1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做,集體訂正)
    2、生活中的題目
    指名板演,集體練習(xí)
    3、拓展題 出示古詩:
    鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
    問:“猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。
    問:“全詩沒有數(shù)字,你怎樣列算式 ?”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
    四、課堂總結(jié)
    今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
    教后反思:
    總得說來,這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程,也注意了與生活的聯(lián)系度,但靜心分析,還有很多不成熟的地方,特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來,就自己這節(jié)課的不足做一個反思。
    首先,在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時候,忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義,這對今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。
    其次,因為這是學(xué)生第一次接觸乘法口訣,所以在記憶口訣的時候,要給學(xué)生充分的時間去記,而我高估了學(xué)生,覺得有些學(xué)生可能早已會了,所以在記口訣時略顯倉促。
    最后,有關(guān)一些小細(xì)節(jié),語言要精煉,要準(zhǔn)確的表達你所要表達的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯了口訣時,教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生,應(yīng)該給出錯的學(xué)生一點反思的時間,引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
    以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思,希望自己能不斷進步。
    的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇八
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第51頁
    小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以外,還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中,我重視學(xué)生獲取知識的過程,讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過程中,讓學(xué)生的個體探索與同桌合作有機結(jié)合,調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講,學(xué)生利用數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能,較之掌握知識本身更具有重要的意義。通過學(xué)生自己的活動來提示獲取數(shù)學(xué)知識的思維過程,進而達到發(fā)展學(xué)生能力的目的。本節(jié)課我在新課程理念的指導(dǎo)與引領(lǐng)下制定了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。
    1、引導(dǎo)編寫“三五十五”這句口訣。
    2、自主編寫一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。這四句口訣。
    3、根據(jù)口訣找規(guī)律記憶。
    4、課堂練習(xí)。
    5、 總結(jié)全課。
    根據(jù)教學(xué)思路制定了如下教學(xué)過程。
    1、理解記憶5的乘法口訣,并能運用口訣進行表內(nèi)乘法的計算。
    2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,理解5的乘法口訣的來歷。
    3、通過找規(guī)律,歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語言表達、合作交流的能力、
    讓學(xué)生體會乘法運算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣,并能運用口訣進行表內(nèi)乘法的計算。
    親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用。
    新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作的問題情境法和探究學(xué)習(xí)法。
    激情導(dǎo)課:
    明確目標(biāo):本節(jié)課我們有三個學(xué)習(xí)目標(biāo)1、編口訣,2記口訣,3用口訣
    預(yù)期效果:課前老師讓你們粘貼的國旗圖形你們做好了嗎?舉起來讓老師看一看,你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了么?(一面國旗上有5顆星)你們真是善于思考,勤于動手的好孩子,課前的前置性作業(yè)完成的這么好,相信大家一定能學(xué)好這節(jié)課,有信心嗎?(有)[設(shè)計意圖]學(xué)生通過自己的動手操作,為編制相關(guān)的乘法口訣,打下了基礎(chǔ)。
    明主導(dǎo)學(xué):
    一、探究5的乘法口訣
    (一)、編“三五十五”這句口訣
    自主學(xué)習(xí):
    同桌編口訣,教師巡視編的情況。
    展示交流:
    師:哪個小組愿意匯報一下,這個小組舉手最快,就你組吧!
    組1:(我們組列的算式是5+5+5=15,編的口訣是三五十五,三五表示什么?(3個5相加是多少?)
    組3:我們組列的算式是3×5=15,或5×3=15
    師:他和算式又有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了么?
    組4:(3和5是乘法算式中的兩個因數(shù),15是乘法算式中的積。)(你的發(fā)言雖然不是很完整,但是能大膽是好樣的)3和5是乘法算式中的兩個因數(shù),十五是積,也就是乘法算式中的得數(shù)。
    生:生在紙上用圓圈畫圖表示意思,教師巡查。
    組5: ooo ooo ooo ooo ooo或
    ooooo ooooo ooooo
    [設(shè)計意圖]通過讓學(xué)生畫圖了解學(xué)生對三五十五這句口訣的理解與掌握情況。
    組6:小數(shù)字寫在前,大數(shù)字寫在后。乘法口訣都是用漢字書寫的。
    師:你真是個善于觀察的好孩子.還有沒有不同的發(fā)現(xiàn)?
    組7:我們習(xí)慣上還發(fā)現(xiàn)三五的小數(shù)字在前,大數(shù)字在后并且口訣中不寫等于號)一句口訣可以寫兩個乘法算式?[設(shè)計意圖]學(xué)生經(jīng)歷親自編三五十五口訣的過程,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生對三五十五理解的非常透徹,基本知道口訣的含義與來源。
    (二)、1面,2面4面5面國旗又能編出哪些口訣呢?
    1、看一看,數(shù)一數(shù),一共多少?2、想一想,填一填,完成表格3、說一說,議一議,你的發(fā)現(xiàn)。
    國旗面數(shù)幾個5乘法算式乘法口訣乘法算式
    自主學(xué)習(xí):
    學(xué)生編口訣,教師巡視
    展示交流:
    組1:我們組選的是第二幅圖形,兩面國旗是2個5,列的算式是2×5=10,或5×2=10,編出的口訣是二五一十,如果沒有圖形呢?只表示2個5嗎?(既可以表示2個5相加是多少?還可以表示5個2相加是多少?)其他組有沒有不同意見(二五得十)隨著學(xué)生的回答,教師板書。
    組2:我們組選的是第四幅圖,列的算式是4×5=20或5×4=20編的口訣是,四五二十。
    師:又表示什么意思呢?(指名提問)(設(shè)計意圖:關(guān)注每位同學(xué)對口訣的理解情況)
    組3:五五二十五呢?,(指名提問)為什么只寫出一個乘法算式呢?(生;因為兩個因數(shù)相同,交換位置積不編)
    組4:匯報一五得五,
    師:一五是什么意思,得呢?五呢,為什么其他四句口訣沒有得字,而一五得五要寫得字?
    教師小結(jié):剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在合作時分工非常明確,而且當(dāng)同學(xué)回答不完整時能做到及時補充。合作的非常好。自己編出了乘法口訣我們把自己的成果一起讀一次好嗎?口訣編好了,有沒有什么好方法記住他呢。[設(shè)計意圖]放手讓學(xué)生自己編出其余的四句口訣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識,以及運用方法解決問題的能力。同時加深了學(xué)生對口訣來源的理解。
    (三)、尋找規(guī)律,記口訣
    讀一讀5的乘法口訣把你發(fā)現(xiàn)的小秘密講給同桌聽。
    自主學(xué)習(xí):小組交流,教師巡視。
    展示交流:組1:口訣的第一句都是12345,從小到大排序,
    師:對啊,這樣很有順序,記起來方便。容易多了。
    組2:口訣的第二個字都是5(都是5的乘法口訣)。
    組4:口訣的后半句不滿十就寫上得字,滿十不寫。
    組5:一句口訣可以寫兩個乘法算式。[設(shè)計意圖]通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),小組交流,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,語言表達能力及與同伴合作的能力。
    (四)、記口訣
    1、接下來用我們找到的規(guī)律記口訣好不好,看到同學(xué)們都累了,活動活動好不好。
    教師和學(xué)生一起拍手齊讀口訣
    3、開火車:
    老師說出口訣的半部分,學(xué)生補充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣,再打亂順序。)接下來,和老師對口訣?,一起來好嗎?誰單獨敢和我較量?和老師一起對口訣,教師出前半句,或以填空的形式讓學(xué)生對、例如三( )十五等,老師為你們的出色表現(xiàn)而感動。
    三、課堂練習(xí)
    1、數(shù)學(xué)醫(yī)生
    一五(五)三五( 15 )五五(二五)
    四五( 2十)二五(十)
    一五( )三五( )五五( )
    四五( )二五( )
    師:學(xué)習(xí)口訣有什么用呢,你知道嗎?
    生1:可以解決生活中的實際問題。
    生2;在解決問題是用口訣能馬上算出得數(shù))
    2、用口訣
    任務(wù)三:用口訣(做一做)
    師:利用口訣的確能使我們的計算簡便。
    檢測導(dǎo)結(jié),你對今天自己的表現(xiàn)滿意嗎?趕快拿出檢測題測測吧(同桌交換,集體講評)
    全課總結(jié):
    本節(jié)課你收獲了什么?1、知識上。2、方法上。在以后的學(xué)習(xí)中還想學(xué)什么?(還想學(xué)6,7,……的乘法口訣,那好,回去試著用今天學(xué)習(xí)的方法編6的乘法口訣)
    板書設(shè)計
    5的乘法口訣
    1×5=5一五得五5×1=5
    2×5=10二五一十5×2=10
    3×5=15三五十五5×3=15
    4×5=20四五二十5×4=20
    5×5=25五五二十五5×5=25
    的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇九
    1、通過自主探索,小組合作,使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程,了解乘法口訣的來源,加深對乘法口訣的意義的理解,同時通過觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,熟記口訣。
    2、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,突出知識的形成過程,將多種口訣記憶方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
    3、體會主動探索帶來的學(xué)習(xí)樂趣,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國的傳統(tǒng)文化。
    讓學(xué)生自主編寫9的乘法口訣,探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊含的規(guī)律并熟記口訣。
    探究發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣及其規(guī)律,熟記口訣。
    學(xué)科素養(yǎng)
    觀察能力、思維能力、解決問題的能力
    一、情境引入
    (一)、課前準(zhǔn)備
    師:你們看過動畫片《西游記》嗎?下面我們就來欣賞一下這部動畫片中的主題曲吧,看誰聽得最仔細(xì),能找出歌中的數(shù)字。(播放視頻)
    師:你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢?
    生1:孫悟空有七十二般變化。
    生2:還出現(xiàn)了“八十一難”。
    師:是??!孫悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭,師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的說不定就與這些數(shù)有關(guān)呢。
    (二)、準(zhǔn)備鋪墊
    接下來學(xué)生根據(jù)每次加9的規(guī)律,把這列數(shù)填完,匯報交流,教師再逐步完成表格填數(shù)。同學(xué)們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后,引出課題:9的乘法口訣。
    【設(shè)計意圖】
    用大家熟悉的音頻引入新課,符合兒童心理特點調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合低年級兒童的年齡特點,利用方格呈現(xiàn)依次加9的得數(shù),使學(xué)生對9的口訣的由來作好了鋪墊。
    二、探究新知
    (一)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律
    師:像這樣的規(guī)律,我們的同學(xué)能自己接下去發(fā)現(xiàn)嗎?
    (二)、小組合作學(xué)習(xí)
    合作要求:組長分配每個組員解決兩道題,由組長記錄。記錄完畢后,共同觀察整個表格,討論出求幾個9的計算技巧。由小組長進行匯報。
    學(xué)生匯報基礎(chǔ)上總結(jié):幾個9就是幾十減幾。
    【設(shè)計意圖】
    以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),讓學(xué)生連續(xù)加“9”,結(jié)合五角星圖,運用減法計算幾個9相加的和,一方面可以讓學(xué)生體會口訣的來源,另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)思維關(guān)系,還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
    (三)、觀察比較,感悟口訣的來源,自主編寫口訣。
    師:請大家把減法算得的得數(shù)與加法算的的得數(shù),比一比,是否一樣?
    追問:1個9是9,你會把它編成一句口訣嗎?指名編,教師板書:一九得九
    2個9是多少?怎么編?指名編,教師板書:二九十八
    你們能繼續(xù)編下去嗎?學(xué)生在書上將例題中的口訣編完整,然后指名匯報,全班核對。
    (四)、找規(guī)律
    師:從一九得九開始出聲地讀一讀9的乘法口訣,邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律。
    我們試著背一遍9的乘法口訣。
    【設(shè)計意圖】
    讓學(xué)生觀察、比較,發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的編寫規(guī)律,并通過用規(guī)律和乘法的意義等知識讓學(xué)生在頭腦中不斷辨析,從而豐富對9的乘法口訣的感知,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問題和創(chuàng)造性解決問題的能力,滲透加法思維、減法思維和比較思想。
    三、鞏固練習(xí)
    (一)運用游戲,及時鞏固。
    對口令游戲:師生先對口令;再同桌對口令。
    游戲結(jié)束后問:你覺得哪句最好記?哪一句或哪幾句比較難記?
    七九是多少,你能教教我嗎?六九不知道該怎么辦?
    八九也不記得呢?前后兩句都不記得,怎么辦?
    只會算減法怎么辦?
    (二)練習(xí)手指操
    手指還可以幫助我們記口訣,播放手指操。原來九的乘法口訣就是不一樣,它藏在我們小朋友靈巧的雙手上。如果不記得,就可以用手指幫助我們記憶?,F(xiàn)在我想知道九的乘法口訣能夠全部會背的同學(xué)舉手。指名一名同學(xué)背。很多同學(xué)都想背,你把眼睛閉上,如果你哪一句不記得了,你可以睜開眼睛,悄悄看黑板。我們一起來背一遍。
    【設(shè)計意圖】
    讓學(xué)生運用多種感官參與記憶口訣,這樣既可以利用口訣的整體結(jié)構(gòu)記憶,又使學(xué)生在模仿活動中感知9的乘法口訣記憶方法的多樣,體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)原則。
    四、學(xué)以致用、深化理解
    1、你能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎?每個同學(xué)選一句口訣試一試。同桌間交流
    2、小組pk賽
    每組準(zhǔn)備15個乘法口訣卡片,哪一組最快完成哪一組獲勝。
    3、接下來我們做一道例題,你能很快寫出這道題的算式嗎?
    生:一條龍舟上有九個人,九條龍舟應(yīng)該是九個九,所以應(yīng)列式9×9=81
    生:九九八十一
    具體如下:在古時候,大門上門釘?shù)臄?shù)量是很有講究的?;蕦m城門上的門釘,每扇門上有9排,一排9個,一共九九八十一個。為什么用9呢,那是因為在古代,“9”是最大的陽數(shù),象征著“天”,所以,皇宮的門釘,都是九九八十一個。但是唯獨東華門的門釘少一排,這是為什么呢?原來,那個時候的文武百官上朝都走東華門,這門是給文武官員準(zhǔn)備的,所以少了一排門釘,剩八九七十二個啦。然后王府的門釘是七九六十三個;到了公侯家,就不能用9了,是七七四十九個;再到官員,連7都不能用,是五五二十五個…最后到咱們老百姓家,一個都不能有!不信?你們?nèi)タ纯?,只要不是官府,多闊的財主家,那門修得再漂亮,門上也不能有一個門釘,所以古時候?qū)⒇毭癜傩战恰鞍锥 ?,“白丁”的叫法就是真么來的?BR>    【設(shè)計意圖】
    讓學(xué)生在活動利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決的問題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
    五、結(jié)束語
    的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇十
    教學(xué)目標(biāo) :
    1.理解每一句6的乘法口訣的意義,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單計算。
    2. 通過觀察、分析6的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
    3. 讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣,且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。
    4. 通過編制乘法口訣,初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識,并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點 :理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。
    教學(xué)難點 :對口訣的記憶;在解答問題時,學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。
    課前準(zhǔn)備 :口算題卡
    教學(xué)過程:
    一、 創(chuàng)設(shè)情境。
    二、編寫口訣:
    1. 貼黑板上,一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書上格子里。
    2. 說一說你是怎么填的。
    3. 一格表示一個6,你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書上寫算式。
    4.看著算式編口訣,寫書上。
    三、 記憶口訣:
    1. 仔細(xì)觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (1) 乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù),積是最后一個數(shù)。
    (2) 兩個因數(shù),小的在前面。
    (3) 口訣從“一六”開始,第一個數(shù)字每次增加1。
    (4) 提問:為什么會相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?
    2. 讀一讀6的乘法口訣,并記一記。
    3. 師生問答,同桌問答。(對口令游戲)
    四、 鞏固提高
    1.書上做一做,練習(xí)題十四。
    2.數(shù)螞蟻游戲。
    教學(xué)反思
    查閱了很多教學(xué)資料,又參考了 趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排,制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后,我在“校課題實驗教師展示課”大賽中,比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。
    本節(jié)課中,我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案,——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖,讓同學(xué)們看著圖填表格?!獙?yīng)表格結(jié)果,寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程,分別在寫算式、編口訣和背口訣?;緦崿F(xiàn)了我課題研究的目標(biāo):孩子正在學(xué)會自主管理自己的學(xué)習(xí)。
    這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點:
    1、教師根據(jù)學(xué)生的特點對教材進行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成,既節(jié)省了課上時間,又發(fā)散了學(xué)生的思維,引起了學(xué)生濃厚的興趣。
    2、課堂給了學(xué)生一個寬廣的發(fā)散思維的空間,讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且,還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲,孩子在“一只螞蟻六條腿,兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,提高口訣的應(yīng)用和記憶,達到了“寓教于樂”的效果!
    3、在設(shè)計上,有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比較大,能讓學(xué)生大膽猜想,使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗,在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生,主體地位比較突出,同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。
    本課中也存在以下問題:
    1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題,教師的評價語言要到位。本節(jié)課中,在編口訣和背口訣的同桌互相交流中,教師的評價語言欠缺,沒有提到調(diào)控作用。
    2、擺小棒的活動,進行的效果不強。課上只讓學(xué)生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案,然后同桌互看共四個,相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣,完全可以更多一些。
    的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇十一
    學(xué)內(nèi)容:
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第51頁
    設(shè)計理念:
    小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識以外,還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中,我重視學(xué)生獲取知識的過程,讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過程中,讓學(xué)生的個體探索與同桌合作有機結(jié)合,調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講,學(xué)生利用數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能,較之掌握知識本身更具有重要的意義。通過學(xué)生自己的活動來提示獲取數(shù)學(xué)知識的思維過程,進而達到發(fā)展學(xué)生能力的目的。本節(jié)課我在新課程理念的指導(dǎo)與引領(lǐng)下制定了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。
    1、 引導(dǎo)編寫“三五十五”這句口訣。
    2、 自主編寫一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。這四句口訣。
    3、 根據(jù)口訣找規(guī)律記憶。
    4、 課堂練習(xí)。
    5、 總結(jié)全課。
    根據(jù)教學(xué)思路制定了如下教學(xué)過程。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、 理解記憶5的乘法口訣,并能運用口訣進行表內(nèi)乘法的計算。
    2、 經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,理解5的乘法口訣的來歷。
    3、 通過找規(guī)律,歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語言表達、合作交流的能力、
    教學(xué)重點 :
    教學(xué)難點:
    親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用。
    教學(xué)設(shè)想
    新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作的問題情境法和探究學(xué)習(xí)法。
    激情導(dǎo)課:
    明確目標(biāo):本節(jié)課我們有三個學(xué)習(xí)目標(biāo)1、編口訣,2記口訣,3用口訣
    預(yù)期效果:課前老師讓你們粘貼的國旗圖形你們做好了嗎?舉起來讓老師看一看,你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了么?(一面國旗上有5顆星)你們真是善于思考,勤于動手的好孩子,課前的前置性作業(yè)完成的這么好,相信大家一定能學(xué)好這節(jié)課,有信心嗎?(有)[設(shè)計意圖]學(xué)生通過自己的動手操作,為編制相關(guān)的乘法口訣,打下了基礎(chǔ)。
    明主導(dǎo)學(xué):
    一、探究5的乘法口訣
    (一)、編“三五十五”這句口訣
    自主學(xué)習(xí):
    同桌編口訣,教師巡視編的情況。
    展示交流:
    師:哪個小組愿意匯報一下,這個小組舉手最快,就你組吧!
    組1:(我們組列的算式是5+5+5=15,編的口訣是三五十五,三五表示什么?(3個5相加是多少?)
    組3:我們組列的算式是3×5=15,或5×3=15
    師:他和算式又有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了么?
    組4:(3和5是乘法算式中的兩個因數(shù),15是乘法算式中的積。)(你的發(fā)言雖然不是很完整,但是能大膽是好樣的)3和5是乘法算式中的兩個因數(shù),十五是積,也就是乘法算式中的得數(shù)。
    生:生在紙上用圓圈畫圖表示意思,教師巡查。
    組5: ooo ooo ooo ooo ooo或
    ooooo ooooo ooooo
    [設(shè)計意圖]通過讓學(xué)生畫圖了解學(xué)生對三五十五這句口訣的理解與掌握情況。
    組6:小數(shù)字寫在前,大數(shù)字寫在后。乘法口訣都是用漢字書寫的。
    師:你真是個善于觀察的好孩子.還有沒有不同的發(fā)現(xiàn)?
    組7:我們習(xí)慣上還發(fā)現(xiàn)三五的小數(shù)字在前,大數(shù)字在后并且口訣中不寫等于號)一句口訣可以寫兩個乘法算式?[設(shè)計意圖]學(xué)生經(jīng)歷親自編三五十五口訣的過程,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生對三五十五理解的非常透徹,基本知道口訣的含義與來源。
    (二)、1面,2面4面5面國旗又能編出哪些口訣呢?
    1、看一看,數(shù)一數(shù),一共多少?2、想一想,填一填,完成表格3、說一說,議一議,你的發(fā)現(xiàn)。
    國旗面數(shù)幾個5乘法算式乘法口訣乘法算式
    自主學(xué)習(xí):
    學(xué)生編口訣,教師巡視
    展示交流:
    組1:我們組選的是第二幅圖形,兩面國旗是2個5,列的算式是2×5=10,或5×2=10,編出的口訣是二五一十,如果沒有圖形呢?只表示2個5嗎?(既可以表示2個5相加是多少?還可以表示5個2相加是多少?)其他組有沒有不同意見(二五得十)隨著學(xué)生的回答,教師板書。
    組2:我們組選的是第四幅圖,列的算式是4×5=20 或5×4=20編的口訣是,四五二十。
    師:又表示什么意思呢?(指名提問)(設(shè)計意圖:關(guān)注每位同學(xué)對口訣的理解情況)
    組3:五五二十五呢?,(指名提問)為什么只寫出一個乘法算式呢?(生;因為兩個因數(shù)相同,交換位置積不編)
    組4:匯報一五得五,
    師:一五是什么意思,得呢?五呢,為什么其他四句口訣沒有得字,而一五得五要寫得字?
    教師小結(jié):剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在合作時分工非常明確,而且當(dāng)同學(xué)回答不完整時能做到及時補充。合作的非常好。自己編出了乘法口訣我們把自己的成果一起讀一次好嗎?口訣編好了,有沒有什么好方法記住他呢。[設(shè)計意圖]放手讓學(xué)生自己編出其余的四句口訣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識,以及運用方法解決問題的能力。同時加深了學(xué)生對口訣來源的理解。
    (三)、尋找規(guī)律,記口訣
    讀一讀5的乘法口訣把你發(fā)現(xiàn)的小秘密講給同桌聽。
    自主學(xué)習(xí):小組交流,教師巡視。
    展示交流:組1:口訣的第一句都是12345,從小到大排序,
    師:對啊,這樣很有順序,記起來方便。容易多了。
    組2:口訣的第二個字都是5(都是5的乘法口訣)。
    組4:口訣的后半句不滿十就寫上得字,滿十不寫。
    組5:一句口訣可以寫兩個乘法算式。[設(shè)計意圖]通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),小組交流,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,語言表達能力及與同伴合作的能力。
    (四)、記口訣
    1、接下來用我們找到的規(guī)律記口訣好不好,看到同學(xué)們都累了,活動活動好不好。
    教師和學(xué)生一起拍手齊讀口訣
    3、開火車:
    老師說出口訣的半部分,學(xué)生補充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣,再打亂順序。)接下來,和老師對口訣?,一起來好嗎?誰單獨敢和我較量?和老師一起對口訣,教師出前半句,或以填空的形式讓學(xué)生對、例如三( )十五等,老師為你們的出色表現(xiàn)而感動。
    三、課堂練習(xí)
    1、數(shù)學(xué)醫(yī)生
    一五(五) 三五( 15 ) 五五( 二五 )
    四五( 2 十 ) 二五( 十 )
    一五( ) 三五( ) 五五( )
    四五( ) 二五( )
    師:學(xué)習(xí)口訣有什么用呢,你知道嗎?
    生1:可以解決生活中的實際問題。
    生2;在解決問題是用口訣能馬上算出得數(shù))
    2、用口訣
    任務(wù)三:用口訣(做一做)
    師:利用口訣的確能使我們的計算簡便。
    檢測導(dǎo)結(jié),你對今天自己的表現(xiàn)滿意嗎?趕快拿出檢測題測測吧 (同桌交換,集體講評)
    全課總結(jié):
    本節(jié)課你收獲了什么?1、知識上。2、方法上。在以后的學(xué)習(xí)中還想學(xué)什么?(還想學(xué)6,7,……的乘法口訣,那好,回去試著用今天學(xué)習(xí)的方法編6的乘法口訣)
    板書設(shè)計
    5的乘法口訣
    1×5=5 一五得五 5×1=5
    2×5=10 二五一十 5×2=10
    3×5=15 三五十五 5×3=15
    4×5=20 四五二十 5×4=20
    5×5=25 五五二十五 5×5=25
    的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇十二
    1.使學(xué)生學(xué)會1~4的乘法口訣,理解口訣的來源,明確每句口訣的意義。
    2.使學(xué)生熟記乘法口訣,并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。
    3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。
    理解口訣的來源,掌握推導(dǎo)口訣的方法。
    游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機。
    師生活動
    這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識,學(xué)習(xí)知識時,看那位小朋友最肯動腦筋?小精靈還要給你發(fā)獎品呢!
    1.師:用3根小棒,看你能擺出一個什么漢字?可以小組商量。
    生1:我擺了一個工
    生2:我擺了一個個
    生3:我擺了一個干
    生4:我擺了一個大
    師:不管你擺的是什么?都是用了3根,那么你能列出一個乘法算式嗎?
    生1:13
    生2:31
    師:你能說說你的理由嗎?
    生:一個字用了3根。
    師:你能用口訣表示嗎?
    生:一三得三
    師:有關(guān)三的乘法口訣,同學(xué)們能猜出有幾句嗎?
    生:有3句,這三句是:一三得三、二三得六、三三得九
    師:說得真好,獎勵你一顆智慧星!
    (智慧星圖片)
    能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎?
    生1:23 32
    生2:33
    生3:13
    生4:31
    2.師:剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣,總結(jié)得很好,現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣,看哪個小組總結(jié)的最快、最好。
    (幾分鐘過后)
    反饋:小組1:2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句,4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。
    小組2:我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四,4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
    師:同學(xué)們說得真好,小精靈非常欣賞你們成功的合作!
    (給說的好的小組發(fā)放合作獎)
    想一想在編口訣時,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生1:2的乘法口訣有2句;3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。
    生2:都是從1開始的。
    生3:最后的一句口訣兩個數(shù)都一樣。
    師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),小精靈要送你一個大拇指!
    (大拇指圖片)
    師:可是我還有一個問題需要問大家,1的乘法口訣怎么說?并說說你的想法。
    生:一一得一 因為就一個一
    師接話說:是??!一個一當(dāng)然就是一了。
    剛才你們學(xué)得很好,小精靈很高興,小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?,上哪兒去了?注意聽。(放音樂?BR>    (l)口算:(卡片出示15道題)
    (2)投籃比賽:(說明:每人分一張卡片)
    師:小白兔和小花鹿進行投籃比賽,看誰投得準(zhǔn),投得快。
    (給做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎)
    (3)游戲:捉鼠比賽
    說明:頭飾上標(biāo)有算式得數(shù),卡片上有算式。
    黑貓隊,3人;白貓隊,3人。(戴頭飾)
    師:看哪一組能在最短的時間內(nèi)找出所有的算式卡片。
    (給獲勝方發(fā)合作獎 )
    同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?對自己的表現(xiàn)有什么評價?
    的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇十三
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第83~84頁。
    1.讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進行乘法計算。
    2.通過解決生活中相關(guān)的實際問題,發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,體驗數(shù)學(xué)知識的價值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
    1.呈現(xiàn)情境。
    談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)
    2.提出問題。
    (1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?
    (2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。
    (3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個6人,共是多少人?讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來,大家看一看。
    二、經(jīng)歷過程,自主探索
    1.自己嘗試。
    2.出示表格:
    先讓學(xué)生獨立思考上面提出的問題,自己嘗試計算、填表。
    3.交流探討。
    小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?
    班內(nèi)匯報:各組是怎樣解決這些問題的?
    結(jié)合學(xué)生的匯報,組織探討:
    (1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書:1個6相加、2個6相加……6個6相加)
    (2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式,寫好后相互檢查。
    4.編口訣。
    (1)你能編出6的乘法口訣嗎?
    說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,讓他們評一評。
    (2)整理口訣。
    這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
    (3)記口訣。
    把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
    利用自己喜歡的方法自由記口訣。
    師生對口令記口訣。
    5.用口訣。
    口算:6×26×56×36×1。
    說說你是怎樣想的。
    三、綜合應(yīng)用,拓展延伸
    1.開碰碰車。
    下面我們一起來開動碰碰車。
    如果學(xué)生回答對了,課件顯示碰碰車開動。
    2.練射擊。
    課件演示,每次放飛一個氣球,算對得數(shù)就是射中了氣球。
    學(xué)生手勢比畫“開槍”射擊。
    評選“神槍手”。
    3.打電話。
    小動物們聽說兒童樂園這么好玩,于是它們各自打電話約朋友去玩。
    你能找出它們和誰在打電話嗎?(友情提示:得數(shù)相等,電話接通)
    讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動物,輪流打電話。
    總評
    本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。
    注重提供充分探索的時空,讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過程,安排了形式活潑的活動,幫助學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識的過程中,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,提高了解決問題的能力,培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀。
    的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇十四
    江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第82~83頁。
    1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
    2、在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實際問題的能力,初步養(yǎng)成獨立思考和主動探究的能力。
    1、課前交流。
    師:(播放動畫片《西游記》及主題曲--《一個師傅三個徒弟》)你們聽過這首歌嗎?
    師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞中還有一些數(shù)呢?是多少呀?
    生1:孫悟空有七十二般變化。
    生2:還有"九九八十一難"。
    師:唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。我們從小學(xué)好各種本領(lǐng),努力克服困難,將來才能取得更大的成就。
    2、準(zhǔn)備鋪墊。
    師:這里有一列數(shù),你能看出他們排列的時候有什么規(guī)律嗎?
    師:你能根據(jù)每次加9的規(guī)律,把這列數(shù)填完嗎?
    生:(填寫表格,匯報交流。)
    師:今天我們就來學(xué)習(xí)"9的乘法口訣"。(揭示課題)
    3、學(xué)習(xí)例題。
    師:(出示10個方格的圖片)這里面有幾個空格呢?一起來數(shù)一數(shù)。
    師:(出示五角星圖)那這里面有幾個五角星呢?你是怎樣很快看出來的?
    (教師板書:1個9,比10少1,就是9。)
    師:(逐步出示五角星圖)(板書:2個9,比20少2,就是18。......)
    生:填寫課本,觀察歸納。
    4、編記口訣。
    生:(編寫口訣并把口訣填在書本第83頁上。)
    師:你編的乘法口訣一共有幾句?你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律嗎?
    師:如果有一句口訣忘記了,你能怎樣想出來?
    指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法記憶口訣。(播放錄象--手指記憶法)
    5、練習(xí)應(yīng)用。
    (1)圈出9的倍數(shù)。(生在練習(xí)紙上圈。)師:你發(fā)現(xiàn)圈出來的數(shù)有什么規(guī)律嗎?
    (2)一句四式。(生填寫課本。)
    (3)算一算。(運用口訣計算。)
    (4)推車游戲。師:你能很快算出上下兩個數(shù)的乘積嗎?
    (5)逛"9元超市"。