為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。
高中物理校本課程開發(fā)方案篇一
為進一步突出辦學特色，深入實施素質教育，依托一流的教學設施和南山集團的資源優(yōu)勢，結合小學段學生的年齡特點，我校開發(fā)了鋼琴大課、形體大課、游泳大課、英語等校本課程，現(xiàn)將具體實施方案制定如下：
一、課程設計背景
(一)現(xiàn)實背景
根據(jù)教育部基礎教育課程改革的基本要求，校本課程與國家、地方課程相互依存、互為補充，對豐富和充實課程體系具有重要的現(xiàn)實意義，可以豐富學生的學識，培養(yǎng)學生動手能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，陶冶學生的情操，促進學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。為此，我校應積極推進校本課程建設，努力構建具有學校特色的校本課程體系。
(二)發(fā)展前景
1、特色學校是現(xiàn)代學校的鮮明標志，有特色才有辦學質量，有特色才有辦學效益，有特色才有學校的可持續(xù)發(fā)展。要實現(xiàn)特色立校，就必須引導和推進辦學特色的創(chuàng)建和提煉工作。
2、作為一所民辦學校，辦學自主權的擴大，為建設特色學校提供了有利的平臺，讓學校能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的特色，贏得家長和社會更大的認可。
(三)現(xiàn)有條件
1、一流的教學設施。我校位于龍口市東海開發(fā)區(qū)，是南山集團投資5億元建設的高標準寄宿制學校。學校擁有音美樓、游泳館、體育館、天文臺等一流的教學設施，總占地1000畝，現(xiàn)有在校生近萬人。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
高中物理校本課程開發(fā)方案篇二
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調(diào)體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設家鄉(xiāng)的責任感；通過學生自主的探索活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：
1）在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感。
2）了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3）能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高學生的科學素養(yǎng)。
4）初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
5）初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實際，我校校本課程建設力求突出以下幾個基本特點：
1）課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學習研究對象。因為學生生活在進化，相關的學習資源和實踐機會無處不在無時不有，便于學習操作。
2）教學方法的活動性。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學習鄉(xiāng)土知識，而是讓學生在研究性學習過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力。
3）課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。
在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：
1）主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作，校本課程的開發(fā)與實施是十分困難的。學生是學習的主人，學校在編制過程中要重視學生的參與，根據(jù)學生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2）開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權。教材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題，對教材隨時予以補充、調(diào)整。
3）量力而行原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。
4）個性化原則課題組從實際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，并以此打造學校特色。
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1）開發(fā)學校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質。據(jù)此，可開設聲樂、器樂、美術、舞蹈、書法等藝術類課程；朗誦、演講、寫作等文學類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2）西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)起學生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。
西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn)，有著深厚的文化底蘊，經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有500年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，2000余萬字，有國家級旅游風景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源，組織學生參觀訪問，了解古文化，讓學生通過參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長的歷史，指導學生進行寫作，進行美的熏陶，以及愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想教育。
西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程，了解家長的特產(chǎn)。
各年級結合學校的校本課程開發(fā)方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察等活動）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。而大型的活動，則由學校統(tǒng)一安排，如春游、秋游等由少先隊大隊部負責組織。
1、成立校本課程評價領導小組（由校本課程開發(fā)領導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價。應重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生的自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的興趣需求、學習效果。
4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：
（1）評價內(nèi)容多元化；
（2）評價過程動態(tài)化；
（3）評價個體主動化；
（4）評價方式的質性化；
（5）評價行為日?；?；
（6）評價結果效益化。
（1）完善校本課程的開發(fā)與申報制度。
（2）鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
（3）根據(jù)教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調(diào)查，確定開發(fā)項目。
（4）校本課程領導工作小組指導教師制定校本課程實施計劃。
（5）組織實施、落實實施計劃。
（6）每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
（7）加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。
（8）加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領導小組，以利總結、改進和推廣。
高中物理校本課程開發(fā)方案篇三
教育是一項社會系統(tǒng)工程，學校教育、家庭教育、社會教育是現(xiàn)代教育的三大支柱。當今學生的教育僅靠學校單方面的力量都是難以完成的，需要社會各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學中的主導地位，是我們綏德二小一貫遵循的辦學宗旨，在家校合作方面積累了的豐富經(jīng)驗。本學期開發(fā)的《家長講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程，目的為了拓寬教育資源，開闊學生眼界，為學生認識社會、走進社會，感受人間的真善美，深化素質教育，為學生幸福人生奠基，特組織家長們走進課堂，走上講臺，發(fā)揮自身潛質和優(yōu)勢，向學生分享自己的成功與精彩。同時加強了家校合作關系，又提高了家長育子水平。堅持持續(xù)化地開展《家長講堂》，更見證家校合作所蘊含的巨大潛力，同時也收獲了學生全方面健康成長。
為了彌補學校教育教學資源的不足，拓寬孩子的視野，增長孩子的見識，更好地為學生成長提供優(yōu)質高效的教育資源，學校誠邀熱心教育事業(yè)的家長朋友們走進課堂，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源，為孩子們講述社會大百科，形成別具特色的家長講堂新局面，完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，促進學生全面發(fā)展?，F(xiàn)將家長講堂所開設的授課類別安排如下：
1、百科知識類：結合自身專業(yè)特點，給學生進行相關專業(yè)知識培訓。如：傳染病的預防、醫(yī)藥衛(wèi)生知識、健康知識、理財知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、室內(nèi)裝飾知識、自我保護小常識、美容美發(fā)知識、文明禮儀知識等等。
2、興趣特長類：結合自身或親朋好友的興趣愛好以及特長等方面，向學生介紹相關方面的知識。如：集郵、攝影、書法、繪畫、武術、象棋、圍棋、樂器演奏、演講等等。
3、實踐技能類：結合日常生活中動手實踐能力的培養(yǎng)，引導全體同學共同參與感知，提高動手實踐能力，可將愛心廚房搬進課堂，教孩子們做營養(yǎng)健康美食，鼓勵低碳環(huán)保，杜絕垃圾食品。如：烹飪、剪紙、種花、種菜、養(yǎng)草、養(yǎng)魚等等。
4、職業(yè)特點類：根據(jù)自身的職業(yè)特點和真實感受向學生說職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂，讓課堂成為生活的大講堂，以便于學生在課堂上認識社會，懂得服務社會，回報社會。此外，家長可以通過協(xié)調(diào)，讓學生走進社區(qū)、企業(yè)、公益單位親身去實踐體驗，開闊視野。
1、開課時間：每月以校組織一次，具體安排在周五下午班隊活動中，教導處開學一周，進行詳細安排。
2、領導小組成員：延永勝、劉旭紅、吳敏、王蕊，領導小組在開課前，組織啟動儀式，邀請各講課家長參與。
3、家長進課堂之前，班主任老師要與家長提前做好溝通協(xié)調(diào)工作，要明確講座或活動的具體內(nèi)容和安排，做好相應的準備指導工作。
4、家長進課堂開講之前，各班要打掃好教室衛(wèi)生，課桌物品擺放整齊，規(guī)范，黑板上設計好活動的主題，為家長營造一個溫馨和諧的班級氛圍。
5、面向全體學生做好文明禮儀知識培訓活動，保證家長授課紀律，回答問題積極踴躍，學生以飽滿激情和良好的精神風貌投入到課堂學習之中。
6、班主任老師要做好家長講壇活動的記錄，有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。
7、活動結束后，班主任老師一定要做好總結點評，提煉升華，使全體學生形成共識，達成“家長講壇”的質量和育人效果的雙豐收。
8、學校每一次開課前，領導小組成員周密安排，做好接待工作。有王蕊主席整理講課文檔。
高中物理校本課程開發(fā)方案篇四
本學期在鞏固校本課程已有成效的基礎上，要把校本課程做得更加扎實并進一步推廣。促進學生的全面發(fā)展、教師專業(yè)素質的不斷提升和新課程改革的全面實施，努力實現(xiàn)學校的全面發(fā)展，為了使我校的校本課程繼續(xù)為學校凸現(xiàn)特色做貢獻，還要更加豐富我校的校本課程資料應是我校發(fā)展的又一階段，我們還要進一步挖掘“課程資源”向多學科輻射，充分利用現(xiàn)有教師資源，發(fā)揮教師的特長，開發(fā)更多的活動資料。在實施中，要努力為學生搭建自主選取的平臺，服務于學生個性的發(fā)展。教育教學中還要努力爭取家長的參與，尤其是民族采風的一些資料，就應讓更多的家長參與進來，努力使家長更多地了解我們的課程，了解我們的學校。
校本課是綜合性和實踐性的課，綜合性和實踐性是校本課的主要特征，本校的校本課程資料就是綜合實踐活動類的研究性學習性質的校本課程，在這一學期，我們要讓學生更多的走出學校、走出課堂。在今后的工作中，我們還務必重視與各課程間、各個部門間的相互貫通、相互配合。加強校本課程間、校本課程與其它各科課程間的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系，加強課程的整體效應，還要注意學校各部門間人力、物力資源整合，相互配合。另外，我們的教學評價機制還有待完善，本學期不管是對老師的評價還是對學生的評價還都需要進一步探索。
1、民族體育項目真正做到民族體育項目進入體育課堂。在全鎮(zhèn)普及的基礎上加強訓練，各完小都建立起一支能參加比賽的隊伍，在春運會上，把綾球和推鐵環(huán)作為比賽項目。
2、民族音樂與舞蹈項目要開展以年級為單位的展示與交流活動，為學生帶給展示平臺，提高學生學習的興趣和表現(xiàn)欲望。請學校的其他教師及學生家長參與展示活動，了解民族音樂舞蹈進入課堂的成果，以便得到他們更大的支持。學期內(nèi)，在校內(nèi)普及的基礎上，建立合唱、口風琴、舞蹈等課外小組。
3、民族采風項目在本學期中要有計劃有目的的完成主題活動，借助校本課、品德課、綜合實踐課開展以民族團結為主線的一系列活動。主題活動中，教師要協(xié)助學生做好調(diào)查、采訪、實踐活動等，記錄更多的采風資料。主題活動中努力調(diào)動學生活動的用心性，每個主題活動后要及時總結、及時鼓勵、表揚，評選出最佳小組。
4、民族工藝項目每個主題活動中及時評價，活動后各班評出優(yōu)秀作品在六一節(jié)展出。對在活動中表現(xiàn)突出的學生給予獎勵，學生在活動中的感想與收獲及時收集，評出的優(yōu)秀作品交少先隊廣播站廣播。
二月：
1、布置本學期校本課教學任務及課程安排。
2、組織校本課教師的培訓與研討活動。
三月：
1、建立課外小組。
2、組織校本展示課活動。
四月：
1、組織第一屆風箏比賽。
2、清明節(jié)祭奠民族英雄掃墓的實踐活動。
3、民族體育項目綾球單項賽。
五月：
1、組織教學案例評選活動。
2、組織學生校本日記評選活動。
3、籌備民族團結教育校本展示活動。
六月：
1、利用慶“六一”活動，進行校本展示。
2、總結反思本學期工作。
高中物理校本課程開發(fā)方案篇五
江蘇省常州市第二實驗小學創(chuàng)辦于1988年，位于常州市火車站東，歷經(jīng)幾代人艱苦的努力，學校規(guī)模由小變大，辦學條件不斷改善，師資隊伍不斷壯大，教育質量也逐步提高。
近年來，學校以教育科研為先導，探索自主、合作、探究課堂教學模式，全面開展課程改革實驗。新課程改革實驗，校本課程開發(fā)的提出，更為學校的發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。學校認識到要發(fā)展必須進行創(chuàng)新，必須努力探索符合校情的具有特色的學校文化和育人途徑。我們學校確立的培養(yǎng)目標是以藝術為抓手，弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，給學生有足夠的時空去選擇和創(chuàng)新，讓學生充分享受愉快的童年生活。在學校領導經(jīng)過認真的思考和研究之后，學校一致決定根據(jù)學生有特長、學校有特色的原則開發(fā)剪紙課程，把它作為學校開發(fā)的校本課程的重要內(nèi)容，原因有以下幾點：1.學生好動、愛玩，特別喜歡動手。學生喜歡用自己的作品反映童年的生活，用自己的作品反映對客觀世界、自身生活的認識，用自己的作品表達自己的情感。剪紙正好利用了這一特點滿足了學生的需要。2.校本課程的開發(fā)要立足學校特色，要能促進學校文化的形成。從1988年起，學校利用美術教師的資源，開設了學生剪、刻紙興趣小組。學生興趣濃厚，剪、刻紙水平日漸提高。學生剪、刻紙作品先后在市少年宮、省美術館、中國少年兒童活動中心、英國、捷克等地方展出，并且結集出版，具有一定的基礎，內(nèi)部條件十分成熟。社區(qū)內(nèi)有許多民間剪紙愛好者，喜愛用剪紙作品美化家庭和社區(qū)環(huán)境。開發(fā)剪紙課程具有良好的外部環(huán)境；3.剪紙歷史悠久，是我國優(yōu)秀的文化瑰寶。在以知識經(jīng)濟為主要特征的新世紀，加強學生對民間文化的學習，是每一所學校面臨的一個重要課題。
融民族性、時代性、趣味性、創(chuàng)造性于一體的剪紙，不受年齡限制，入門容易，學生初學就可在剪紙創(chuàng)作中獲得成功的喜悅，有利于促進學生個性的健康發(fā)展。同時，剪紙創(chuàng)作過程的情趣性、實踐性、表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評價標準的多樣性，能提供學生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。剪紙教學所蘊涵的這些積極的教育價值也正是校本課程所追求的。
二、課程設計
(一)課程總目標
了解中國剪、刻紙的歷史和文化，初步掌握剪、刻紙的技藝，弘揚中華民族優(yōu)秀的剪、刻紙文化，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和審美觀，鍛煉學生的意志，提高學生的思想道德素質，讓學生充分享受愉快的童年生活。
基于素質教育的基本理念以及學校改革的目標，剪、刻紙課程總的設計理念為：以人的發(fā)展為核心，發(fā)展學生個性特長，提高學生審美能力的同時培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新等綜合能力，陶冶高尚的情操。因此，課程目標設置如下：
1.使學生掌握剪、刻紙的相關知識。
2.掌握剪、刻紙的基本技法。
3.通過一系列活動了解剪、刻紙的悠久的歷史，培養(yǎng)他們的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力的綜合能力。
4.堅持學生的自主選擇和主動探究，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
(二)課程內(nèi)容
根據(jù)我們的總目標，剪、刻紙校本課程的主要內(nèi)容包括以下幾方面：
1.剪、刻紙的基本技法的訓練。
2.圍繞剪、刻紙開展一系列活動：
(1)收集有關剪、刻紙歷史背景資料，了解剪、刻紙的歷史發(fā)展以及等剪、刻紙藝術門類的背景資料的收集及研究。
(2)訪問民間藝人，了解各地的剪、刻紙?zhí)厣?，搜集相關的民間傳說，了解不同地方的剪、刻紙風格及特色藝的術考察。
(3)參觀各種展覽，利用網(wǎng)絡資源進行傳統(tǒng)剪、刻紙、現(xiàn)代剪、刻紙及中外民間剪、刻紙藝術欣賞、評價，了解歷代藝術大師及代表作的藝術欣賞、評價。
(4)對學生剪、刻紙作品進行展覽。
三、課程實施
(一)實施層次
學校在抓好美術課堂教學主陣地的同時，把剪、刻紙教學向課處延伸，為在這方面有愛好和能力的同學創(chuàng)造更多的機會和條件，使他們得到進一步的提高和發(fā)展。
1.學科滲透。每門學科根據(jù)剪、刻紙課程的內(nèi)容，結合自身學科特點，增加有關剪、刻紙內(nèi)容，滲透在學科教學中。
2.開設專題講座。
3.圍繞剪、刻紙內(nèi)容，開展綜合實踐活動和綜合性學習。
4.開設剪、刻紙課。
5.開展剪、刻紙興趣小組活動。
(1)面向全體學生。在各年級開展剪、刻紙教學。(每周在興趣課中開設一了解剪、刻紙的基本知識節(jié)剪紙課，邀請專家和民間藝人進行講座)
(2)班級興趣小組。選取實驗班開展剪、刻紙興趣小組活動，學生根據(jù)自己的興趣自愿報名參加，利用課余時間深入學習剪、刻紙。開展班級剪、刻紙交流評比。
(3)校級興趣小組。選拔優(yōu)秀苗子，進一步訓練提高，利用周六周末藝校進行剪紙創(chuàng)作，研究剪紙藝術。
6.開展剪、刻紙節(jié)系列活動。
在具體的實施過程中，我們分三個階段來進行：
第一階段：激發(fā)學生興趣，了解剪、刻紙的基本知識，并進行簡單的操作實踐。
1.激發(fā)興趣
興趣是推動學習活動的一種內(nèi)在動力。特別是低年級學生由于受自己認知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終堅持將培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣貫穿在課程實施的過程中。首先要營造濃郁的剪、刻紙環(huán)境。學校常規(guī)管理要求中十分強調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。我們開展剪、刻紙要注重創(chuàng)設環(huán)境氛圍，在教室走廊墻面設立剪、刻紙宣傳櫥窗；在學校最中心活動區(qū)還要特建剪、刻紙作品展室。環(huán)境，讓學生展示自已的成功；環(huán)境，引導學生追求學習新知識的目標。讓學生一來到學校就被這濃郁的剪、刻紙環(huán)境所深深吸引。其次，要開展豐富多彩的活動。圍繞剪、刻紙，讓學生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的剪、刻紙名家、講講他們勤學苦練的故事，介紹我國歷史上有關剪、刻紙方面的趣聞軼事；觀看有關介紹剪、刻紙家的影片，舉行學生作品展、和家長一起開展剪、刻紙競賽，切磋技藝，共同成長等豐富多彩的活動，使學生受到感染、明確事理、激發(fā)熱情。
2.了解剪、刻紙的基本知識
剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一。大約因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣而普遍受歡迎；更因它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。
民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們自己當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約，體現(xiàn)了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。
從技法上講，剪紙實際也就是在紙上鏤空剪刻，使其呈顯出所要表現(xiàn)的形象。勞動群眾憑借自己的聰明才智，在長期的藝術實踐和生活實踐中，將這一藝術形式錘煉得日趨完善。形成了以剪刻、鏤空為主的多種技法，如撕紙、燒燙、拼色、襯色、染色、勾描等，使剪紙的表現(xiàn)力有了無限的深度和廣度。細可如春蠶吐絲，粗可如大筆揮抹。其不同形式可粘貼擺襯，亦可懸空吊掛。由于剪紙的工具材料簡便普及，技法易于掌握，有這其他藝術門類不可替代的特性，因而，這一藝術形式從古到今，幾乎遍及我國的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，深得人民群眾的喜愛。
3.簡單的操作實踐
剪紙的表現(xiàn)方法很多，這里重點介紹單色剪紙：
(1)陽刻剪紙
通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品。陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發(fā)將動全身。
(2)陰刻剪紙
陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。
(3)陰陽結合
陰陽結合就是根據(jù)畫稿里的虛實關系的需要采取陰刻和陽刻交叉的辦法，能使畫面效果更為豐富，主次更加分明。
(4)剪影
它通過物象外輪廓來表現(xiàn)形象，所以它最注意外輪廓的美和造型。我國著名畫家和美術教育家徐悲鴻先生曾說，剪影以剪紙的形式表現(xiàn)了一個高級的造型心靈。英國民間流行的剪影畫就是用黑紙剪出物象的影子，用黑影構成了畫面，這種剪影畫后來還發(fā)展成為一種電影的形式。前民主德國的剪影片《山神與打谷者》就是其中一例。中國早期的皮影戲與剪紙藝術實際上也是相互借鑒和影響的。所以，作為一種藝術形式，它是獨具一格的。
第二階段：陶冶學生性情，教給方法，掌握一定的基本技能
通過開設剪、刻紙欣賞課，帶領學生欣賞剪、刻紙作品，引領學生走入藝術殿堂。使學生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力。
在剪、刻紙指導過程中，我們采用一看二畫三剪刻四修改五設計六評的六步一環(huán)教學法，逐步培養(yǎng)學生剪、刻紙的能力：
一看看范作。學生的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不易發(fā)現(xiàn)的特征和事物間的聯(lián)系。因此應指導學生比較同類事物的不同表達方法，了解一般的表現(xiàn)手法。
二畫畫范作。學生在了解了一般表現(xiàn)方法之后，再讓學生根據(jù)范作進行描繪，這樣有利與學生進一步了解和掌握剪、刻紙的表現(xiàn)方法。
三剪刻剪刻范作。在畫好范作的基礎上，嘗試對范作進行剪刻。在學生操作時教師應及時矯正學生的用刀的方法。
四修改修改范作。請學生對范作的剪刻過程中碰到的問題進行交流，并請大家討論對這些問題的解決方法。最后在此基礎上對范作進行修改。
五設計設計作品。在對范作的掌握的基礎上，嘗試對范作進行新的設計。
六評評作品。評作品是整個教學中至關重要的一步，是剪、刻紙指導的延續(xù)和提高。因此，在教學中，要充分調(diào)動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發(fā)學生的剪、刻紙的興趣。
第三階段：了解各大流派，掌握各種剪刻紙的風格，熱愛祖國優(yōu)秀文化
古今剪、刻紙名家眾多，全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。蔚縣剪紙 河北剪紙 揚州剪紙 山西剪紙 江蘇剪紙 安徵剪紙 湖南剪紙 山東剪紙 ...它們風格各異。在這一階段，可以引導學生去搜集各種各地剪、刻紙的代表作，讓學生進行三分鐘代表作介紹，由學生自已來展示各地代表作品的風貌和品味，使學生在觀察比較中，了解各大流派的風格特點，為掌握各種的風格奠定基礎。
學生在教師的指導下，通過長時間的臨摹、剪刻，能夠對某種地方剪、刻紙有個大致的了解，而且印象深刻。增強了他們對祖國民間文化的熱愛和對文化的理解。
(二)課程評價
評價分兩部分：
其一是作品展覽。開展多種形式的校內(nèi)、校外學生作品展覽，加強宣傳和對學生進行鼓勵。
其二是建立個人的成長記錄袋。內(nèi)容包括：(見表一)
1.采用等級制記錄學生剪紙學習情況(興趣、技能、態(tài)度等方面)。教師、同學、家長參與評價。
2.作品集：每個階段學生的優(yōu)秀作品，獲獎作品，榮譽證書等。
3.小評論：針對某一作品進行的同學、老師及自己的評價。
4.期末評語：記錄家長說、老師說、同學說、自己說等方面的綜合評價。
高中物理校本課程開發(fā)方案篇六
教育是一項社會系統(tǒng)工程，學校教育、家庭教育、社會教育是現(xiàn)代教育的三大支柱。當今學生的教育僅靠學校單方面的力量都是難以完成的，需要社會各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學中的主導地位，是我們綏德二小一貫遵循的辦學宗旨，在家校合作方面積累了的豐富經(jīng)驗。本學期開發(fā)的《家長講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程，目的為了拓寬教育資源，開闊學生眼界，為學生認識社會、走進社會，感受人間的真善美，深化素質教育，為學生幸福人生奠基，特組織家長們走進課堂，走上講臺，發(fā)揮自身潛質和優(yōu)勢，向學生分享自己的成功與精彩。同時加強了家校合作關系，又提高了家長育子水平。堅持持續(xù)化地開展《家長講堂》，更見證家校合作所蘊含的巨大潛力，同時也收獲了學生全方面健康成長。
為了彌補學校教育教學資源的不足，拓寬孩子的視野，增長孩子的。見識，更好地為學生成長提供優(yōu)質高效的教育資源，學校誠邀熱心教育事業(yè)的家長朋友們走進課堂，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源，為孩子們講述社會大百科，形成別具特色的家長講堂新局面，完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，促進學生全面發(fā)展。現(xiàn)將家長講堂所開設的授課類別安排如下：
1、百科知識類：結合自身專業(yè)特點，給學生進行相關專業(yè)知識培訓。如：傳染病的預防、醫(yī)藥衛(wèi)生知識、健康知識、理財知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、室內(nèi)裝飾知識、自我保護小常識、美容美發(fā)知識、文明禮儀知識等等。
2、興趣特長類：結合自身或親朋好友的興趣愛好以及特長等方面，向學生介紹相關方面的知識。如：集郵、攝影、書法、繪畫、武術、象棋、圍棋、樂器演奏、演講等等。
3、實踐技能類：結合日常生活中動手實踐能力的培養(yǎng)，引導全體同學共同參與感知，提高動手實踐能力，可將愛心廚房搬進課堂，教孩子們做營養(yǎng)健康美食，鼓勵低碳環(huán)保，杜絕垃圾食品。如：烹飪、剪紙、種花、種菜、養(yǎng)草、養(yǎng)魚等等。
4、職業(yè)特點類：根據(jù)自身的職業(yè)特點和真實感受向學生說職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂，讓課堂成為生活的大講堂，以便于學生在課堂上認識社會，懂得服務社會，回報社會。此外，家長可以通過協(xié)調(diào)，讓學生走進社區(qū)、企業(yè)、公益單位親身去實踐體驗，開闊視野。
1、開課時間：每月以校組織一次，具體安排在周五下午班隊活動中，教導處開學一周，進行詳細安排。
2、領導小組成員：延xx、劉xx、吳x、王x，領導小組在開課前，組織啟動儀式，邀請各講課家長參與。
3、家長進課堂之前，班主任老師要與家長提前做好溝通協(xié)調(diào)工作，要明確講座或活動的具體內(nèi)容和安排，做好相應的準備指導工作。
4、家長進課堂開講之前，各班要打掃好教室衛(wèi)生，課桌物品擺放整齊，規(guī)范，黑板上設計好活動的主題，為家長營造一個溫馨和諧的班級氛圍。
5、面向全體學生做好文明禮儀知識培訓活動，保證家長授課紀律，回答問題積極踴躍，學生以飽滿激情和良好的精神風貌投入到課堂學習之中。
6、班主任老師要做好家長講壇活動的記錄，有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。
7、活動結束后，班主任老師一定要做好總結點評，提煉升華，使全體學生形成共識，達成“家長講壇”的質量和育人效果的雙豐收。
8、學校每一次開課前，領導小組成員周密安排，做好接待工作。有王主席整理講課文檔。
高中物理校本課程開發(fā)方案篇七
1、通過自己制作成長冊，總結小學六年的學習生活，激勵學生綜合運用語文知識分析問題、解決問題。
2、引導學生經(jīng)歷體驗過程，啟發(fā)引領學生及時交流并記錄自己的感悟和體驗，促進活動更好地完成。
3、培養(yǎng)學生搜集材料、整合材料的能力。鍛煉實踐能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
培養(yǎng)學生搜集資料、整合資料的能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
引導學生經(jīng)歷過程，“做”中體驗，“學”“做合一，共同發(fā)展”。
2課時
第一課時
這節(jié)課我們就來學習制作一本“我的成長冊”。
1、講清要求：
成長冊要對自己六年的學習生活有一定的總結性，要比較全面，能展示自己的個性，會給成長冊取個個性化名字。
2、分組討論：
制作一本怎樣的成長冊呢？可以從哪些方面去考慮？
3、全班交流，互相借鑒。
4、小結。
“我的成長冊”可分成一些板塊，如“成長記錄”“我的照片”“我的愛好”“優(yōu)秀作業(yè)”“作品展示”“獻愛心”“我讀過的好書”“老師寄語”“同學贈言”“家長留言”等。
1、過渡：
為了讓成長冊豐滿起來，我們需要哪些資料？
2、幫助學生設計表格，根據(jù)表格按圖索驥，完成搜集程序。
我的成長冊名稱
所需資料
搜集渠道
處理方式
備注
3、小結，提出希望。
希望大家能按照設想，有計劃、有步驟、有層次地去搜集資料，為精心制作“成長冊”奠定基礎。
第二課時
經(jīng)過長期的準備，同學們已經(jīng)制作成了“我的成長冊”。這節(jié)課我們就來展示大家的作品，推選出精美的作品，并在學習他人的基礎上修改自己的作品，精益求精，讓自己的成長冊更豐滿精美！
1、講清評議方法：
從內(nèi)容的充實、選材的恰當、圖文并茂等方面評議。
2、小組評議。
3、各小組推選出優(yōu)秀作品在全班展示評議。
師生指出各作品的優(yōu)缺點。
1、通過這次“學和做”的實踐活動，你有哪些收益？
指名說說。
2、師總結。
希望同學們以后能在自己的學習生活中養(yǎng)成隨時記錄自己的感悟和體驗的好習慣，培養(yǎng)自己搜集材料、整合材料的能力，不僅會“學”，還要會“做”！
高中物理校本課程開發(fā)方案篇八
一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學生走進生活、走進社會，實現(xiàn)了學校的課程創(chuàng)新。
1、開發(fā)程序。
首先根據(jù)我校的辦學宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導性文件，是學校教育哲學的具體體現(xiàn)，也是學校辦學特色的具體體現(xiàn)。學校有校本課程開發(fā)領導小組，并由承擔具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式。
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學校采取引進、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進行校本教材開發(fā)活動。引進了中國舞蹈藝術學院考級教材；部分開發(fā)了美術科的國畫、素描、色彩；獨立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學理念和校本課程開發(fā)的目的，實現(xiàn)了資源利用科學性和嚴謹性，確保與國家政策的一致。
1、實施。
我校根據(jù)校本課程的設置，把校本課程納入課程表中，學校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法（軟筆、硬筆）、繪畫（國畫、簡筆畫、素描、色彩）舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學、教師自編常用口語練習，進行閱讀、英語小作文等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學校生活、環(huán)境保護、磨難教育等教學內(nèi)容的教材。
我校校本課程實施方式體現(xiàn)學生的年齡特點，小學開發(fā)基于學生興趣和愛好、體現(xiàn)學校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式；中學立足于學生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設置多樣化的課程，滿足學生不同的發(fā)展需要，滿足學生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價。
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實施的全過程評價進行了初步的探索。我們認為校本課程評價應以學校經(jīng)常性的自我評價為主，通過評價診斷課程，修正課程的開設價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進行。由于我校校本課程開發(fā)和實施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評價體系。
高中物理校本課程開發(fā)方案篇九
校園文化作為宣傳教育的主要陣地，在學校建設中的作用日益突出，文化繁榮則學風積極活潑，富有創(chuàng)造力；文化平庸學風低靡平淡，不思進取。受到鄉(xiāng)村小學硬件、經(jīng)費等條件的制約，校園文化建設往往得不到突破，依托現(xiàn)有資源，重現(xiàn)校園文化活力是每名農(nóng)村小學教師必需思考的課題。我校是一所半山小學，其教育資金和硬件設施都相對落后，為建設健康生動的校園文化，樹立良好的校風學風，我校從08年開始嘗試以手抄報作為校園文化建設的一種主要載體，經(jīng)過全校師生幾年的共同努力，手抄報已經(jīng)成為我校校園文化建設中不可或缺的一項重要活動，并發(fā)揮了重要的作用。通過持之以恒的辦手抄報，不僅增強學生的參與意識，活躍學生的學習生活，擴大視野、陶冶情操，還能調(diào)動學生參與課外活動的積極性，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的繪畫水平，進而樹立學生了學習的自信心，全面提高了學生的語文素質，促進了學生學習成績的提高。
一、精而有序，手抄小報精心設計。
手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式?，F(xiàn)在就以我校的手抄報為例，分享一下我校校園文化建設的點滴經(jīng)驗。
首先，在小報形式上，用四開紙張規(guī)格，中間對折，每份都有報名，如春苗、世紀風、蓓蕾、熱土、晨光等；每期都設幾個欄目，大致分為時事新聞、思想品德、趣味學習、優(yōu)秀范文四版，有標題，有刊頭刊尾；每期都有學生設計的精美圖案、規(guī)范的版式，并配有合理的插圖、題花、尾花之類的裝飾。組織形式上，基本上一周一期，由班主任輪流負責定稿、設計、排版，四、五、六年級的學生負責抄寫和裝飾，稿件來源主要是學生投稿，采稿數(shù)作為班級、個人學期獎勵的重要依據(jù)，采稿多的學生還有一定的物質和精神獎勵。辦報時老師還要給予一定的指導，如講怎樣寫稿、組稿、審稿、版面設計、抄寫應注意的問題及出版后鑒賞方法。
其次，手抄報的內(nèi)容豐富多樣，其讀者群體以小學中高年級學生為主。根據(jù)學生接受能力以及所掌握的知識，我校的手抄報主要設置成四個版塊。
1、時事新聞版塊。我們以增強學生愛國熱情和民族自豪感為主要目的，涉獵了國際國內(nèi)新聞、教育、軍事、體育等方面，盡可能多的讓學生了解國內(nèi)外的大事要事，今年四月份發(fā)生的日本購買釣魚島事件以及后續(xù)的國內(nèi)游行示威活動，我們曾在手抄報上以專題的形式刊出，引發(fā)了學生愛國方式的大討論，許多學生寫了文章，抒發(fā)了理性愛國的情懷。
2、思想品德版塊。這個版塊以宣傳身邊好人好事、思想品德教育和安全常識教育為主要內(nèi)容，注重以典型引領學生，以典型激勵學生，我們將2012年度感動中國十大人物的事跡分期刊出，讓學生自己和英模人物做對比，寫讀后感并擇優(yōu)刊登，在學生中引起了積極反響，有一位學生就寫道：“看了讓肝膽外科站到世界最前的醫(yī)學泰斗吳孟超的事跡，想到因為肝癌去世的奶奶，我發(fā)誓要做一位像吳爺爺那樣的醫(yī)生，做一位受人尊敬的人”。
3、趣味學習版塊。既可以是課堂中的內(nèi)容，也可以涉及課外的內(nèi)容；既可以是語文知識，也可以是數(shù)學、英語、科學、品德等其它學科的內(nèi)容；既可以是知識積累為主，也可以涉及預習新內(nèi)容。但是，一般情況下，我們教師都是配合學?；顒踊蛘呓虒W內(nèi)容及進度來擬定板報的主題及內(nèi)容，需要有明確的標題，確定重點內(nèi)容。例如，本學期，根據(jù)我們五年級語文學習的內(nèi)容，語文最后一個單元為“追尋李白”的文學單元，整個單元都是關于李白的介紹及名詩名句，于是我們組織學生根據(jù)本單元的內(nèi)容辦了一版主題為“追尋李白”的手抄報。在這個版塊中，介紹了關于李白的生平簡介，該內(nèi)容讓學生對于李白有了一個概括性的全面認識；其次，還刊登了關于李白的眾多詩篇，同學們在制作的過程中也并非對名詩名句的羅列介紹，而是通過課程的學習把李白的詩進行了分類，如：“天真爛漫的李白”、“寄情山水的李白”、“思念故土的李白”、“豪情壯志的李白”等，這樣在內(nèi)容上屬于同一類的詩句可以通過同一板塊來介紹，如此下來，同學們在制作的過程中既是對整個關于李白文學單元復習的過程，也是對本單元知識梳理、整理的過程。不僅培養(yǎng)了學生關于語文的學習興趣，而且也提高了學生的語文學習能力，而這些都是提升校園文化氛圍的基礎。
4、優(yōu)秀范文版塊主要鍛煉學生的寫作水平，選取的范文以本校學生為主，在投稿質量不高的情況下也會選取其他學校的佳作，老師在審稿的時候如果發(fā)現(xiàn)有好的作文也可幫助學生到其他刊物上投稿，我校六年級一班學生黃潔羽的一篇作文《難忘的一件事》轉投到《語文天地》上發(fā)表，就是得益于手抄報的功勞。
二、銳意進取，手抄小報展風采。
雖然只是一份小小的手抄報，但是學生通過辦報讀報可謂收獲頗豐，很有意義！
1、拓寬視野，豐富知識面，激發(fā)學生學習主動性
學生要獨立完成“手抄報”任務，當然是一件難事，想要完成這項任務，僅憑自己已有的知識是不可能的。 知識，要豐富，就要積累，要收集資料，要閱讀書籍。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！憋@然，廣泛閱讀與在校學習同等重要，通過圖書館、上網(wǎng)等不同途徑查找大量資料，翻閱諸多文獻，從而擴大閱讀范圍，以達到多識、博學，增加見識之目的，從中獲取更多知識，為“手抄報”內(nèi)容提供保障。
學生在查閱及收集資料的同時，不但對一些亙古未見的知識感到陌生、新鮮、好奇、有趣，而且還深感自己擁有知識的局限性，在匯聚、積累各種知識的過程中，不免會產(chǎn)生全新的感染以及對自己的認知結構更深刻的了解，這樣不僅拓寬了學生的知識面，增長學生知識，又能促進學生的求知欲的產(chǎn)生，進而對學生閱讀更有主動性、積極性。
2、挖掘潛力，發(fā)散思維，促進學生健康成長
在整個辦報過程中，從查找資料到成為一張成形的報紙是一個立體的復雜工程，需要在每一個環(huán)節(jié)上下苦功，大到版面設計、小到每一個字的書寫，對學生來說都是一個全方面的體驗。讓學生自主辦手抄報可彌補學生知識的許多不足，把來源方方面面的知識加以整理、規(guī)范，使之成為“報”的精品，這個過程充分挖掘了學生的潛力，發(fā)散學生的思維，促進其健康成長。如收集和整理國內(nèi)外的時事，從而了解了近期內(nèi)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，培養(yǎng)學生的愛國情懷；把一些精彩的語言片段編在小報上，為人家習作借鑒；選輯一些名言名句以加深對社會的理解，提高是非分辨、分析問題的能力；添幾則成語故事，古詩賞析等可避免語文學習方面的“營養(yǎng)不足”現(xiàn)象等等。學生不得不以豐富的想象力和構思滲透在整個編輯過程中，哪里要插圖，哪里要加注，要有一個通盤的考慮、策劃、設計。既要使自己的版面清晰，又要使知識結構合理，布局妥貼，這樣小作者竟成了知識豐富的策劃家，辦報能手，抄出來的報紙便是一個人見人愛，喜聞樂見的作品。
3．積極創(chuàng)造，展示作品，樹立學生自信心
每一期“手抄報”完成后，我們都會把所有作品都進行展示，小作者們看到自己的作品被老師同學們所喜歡，所肯定，內(nèi)心充滿了成功的喜悅。自我價值的實現(xiàn)這一情感驅使他們不斷地去體驗、去學習、去創(chuàng)造，樹立起學生的自信心。在辦報過程中我們發(fā)現(xiàn)，部分參與“手抄報”活動的學生，原來對學習不感興趣，學習困難，是老師心目中的問題學生。這些學生原來抱著無所事事，模仿別人玩玩的態(tài)度做手抄報，結果是他們的學習態(tài)度發(fā)生了明顯變化，不再對學習失去興趣，不再對人生失去希望，而是以高度的熱情投入到各科的學習中去，全面提高學習成績，雖然不是由平庸立即變成優(yōu)秀，但其中的進步是不可否定的。
三、思而有進，手抄小報越辦越好
認真反思幾年來辦理手抄報的歷程，我們認為手抄報為學生提供了一個展現(xiàn)自我的平臺，繁榮了我校的校園文化，但手抄報畢竟不是真正的報紙，甚至可以說是受學校條件限制的一種無奈之舉，避免不了也會有一些弊端，我們認為主要有以下幾點：
一是增加了教師的工作量，占用了學生的時間。以一期手抄報為例，大概有七千字左右，周三開始定稿，學生大約要抄寫五個小時才能滿足需要的份數(shù)，需要占用三天左右的業(yè)余時間，老師審定又需要一天，也就是說我們輪值的教師學生一周都要圍繞這個小報忙碌，因此，如果條件允許，我們寧愿選擇電腦打印。
二是手抄報更新周期長，降低了學生閱讀興趣。最受影響的是時事新聞版塊，當今通信手段很發(fā)達，學生接受信息的手段很多，看到這個版塊難免缺乏新鮮感，在以后的工作中我們打算將時事新聞版塊變更為一周要聞，以增強手抄報的吸引力。
胡主席在十八大
報告
中明確指出：要扎實推進社會主義文化強國建設。校園文化建設作為社會主義文化的一個重要拼圖，起到教育及啟蒙的重要作用。在鄉(xiāng)村小學主辦手抄報過程中我發(fā)現(xiàn)，學生看到自己的努力變成了實實在在的成果，內(nèi)心是十分愉悅的，所產(chǎn)生的情緒可以轉化成學習的動力。同時，優(yōu)秀手抄報張貼到板報墻上，其中的知識可以開拓學生的視野，本身具有的美感又可以陶冶情操。由此可見，手抄報作為校園文化的主要載體發(fā)揮著舉足輕重的作用！
高中物理校本課程開發(fā)方案篇十
“校本課程”是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。我校根據(jù)實際需要提出了對學生的具體培養(yǎng)目標：切實提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技術素質，切實提高學生的思維能力，學習能力、創(chuàng)造能力、社會交際能力，引導學生學會做人，會求知，會辦事、會生活，為把學生培養(yǎng)成為社會主義建設的英才奠定堅定寬厚的基礎。為了全面實施學校校本課程的開發(fā)，進一步搞好課題研究工作，經(jīng)學校行政研究決定編制本方案。開展“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的課題研究。本方案試行一年(20__年9月——20__年8月)，可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進行修改。
一、需求分析
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學，由于歷史等方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與兄弟學校有一定的差距。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益，這是我們思考的問題。
我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后(學校的優(yōu)勢和條件見課題研究方案)發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的校園山丘、較強活動能力的農(nóng)村教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。在我?！袄绵l(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下，我們找到了學校新課程改革的突破點——校本課程開發(fā)。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。
因此，我們認為我校依托本地區(qū)社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
二、總體目標
利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學校形成辦學特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
通過校本課程的開發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點帶面、全面推動”的辦學理念。這一辦學理念中，前八個字是基礎，這個“點”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學校辦學特色，從而全面推動學校的各項工作，使學校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
通過校本課程的開發(fā)，達成學校的辦學目標：“學?！▊€性化的小學校；學生——育有智慧的實踐者；教師——塑反思型的教育者；班子——做有思想的領導者”。并提出了學校的校訓：“實踐——創(chuàng)新——實踐”。這個辦學理念、辦學目標、學校校訓與學校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實踐中不斷地完善。
三、課程的內(nèi)容
校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學科課程之中，通過改編、補充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學校資源、家庭資源三個方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展；學校資源包括校園環(huán)境、教師特點、學生特長；家庭資源包括家長特長、家庭特點、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學生的特點，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對鄉(xiāng)土資源進行改編、補充或拓展。
四、課程結構與課程門類
根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。
(一)顯性課程的研究
1、綜合實踐活動課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實踐活動，把各學科的知識進行整合。
2、興趣活動課程。此類課程憑借教師、家長及社會人士的人力資源，根據(jù)學生的興趣愛好，開展的各種興趣活動。
(二)隱性課程的研究
1、鄉(xiāng)土化的學科課程。此類課程，在原有學科知識體系的基礎上，融入鄉(xiāng)土資源，開展學科教學活動。包括鄉(xiāng)土作文教學、鄉(xiāng)土文學教學、鄉(xiāng)土美術教學、鄉(xiāng)土音樂教學、鄉(xiāng)土常識教學、鄉(xiāng)土體育教學、鄉(xiāng)土思想品德教學、鄉(xiāng)土數(shù)學教學等。
2、通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風、學風和教風，突出事實求是、從實際出發(fā)，敢于實踐、勇于創(chuàng)新的學校精神。這種隱性課程，蘊涵在學科教學、德育教學、學校管理及其師生的言談舉止中，從學校的每一個角落都可以得到潛移默化的熏陶。
五、課程開發(fā)操作措施
校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學校的實際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學材料的方式，在校內(nèi)組織實施，并在實施過程中建構起內(nèi)部評價機制。校本課程開發(fā)的操作措施如下：
1、分析情景
校本課程的開發(fā)和實施是以學校為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學校的傳統(tǒng)，結合當?shù)氐纳鐣Y源、學校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。情景分析是校本課程設計的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設施、學生特點等。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。
2、確立目標
校本課程目標的制定要體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學理念，達成辦學目標，從而逐步形成學校辦學特色，全面推動學校的各項工作，使學校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標確立校本課程的目標，提出做個有智慧的實踐者。
高中物理校本課程開發(fā)方案篇十一
校本課程的開發(fā)，有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。硬筆書法課程有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的團結合作意識。下面是本站小編帶來關于校本課程20xx年硬筆書法開發(fā)方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、開展本活動的重要性和必要性：
當前，由于信息化程度的不斷提高，電腦的使用日益廣泛，書面文字書寫活動在現(xiàn)代人們的生活中大大減少。這就使得不少家長對自己的孩子不知不覺中降低了寫字的要求，再加上學生自己也不重視寫字練習，導致學生的書寫質量整體下降，錯別字現(xiàn)象日益嚴重。在這種令人心憂的表象背后，顯露出更加不容忽視的對素質教育深刻內(nèi)涵的誤解。素質教育絕不是簡單的、片面的減輕學生的課業(yè)負擔，而是更科學的安排好學生的學習時間、學習內(nèi)容以及學習強度。作為義務教育新課程標準中明確要求學生具備的一項基本能力——“正確工整地書寫漢字”，在新時期非但不該削弱，而是應當加強。古人云：“人能寫字，字能寫人”，此言不虛。在全面實施素質教育的今天，寫字應作為課程改革中的一項重要內(nèi)容來抓，它的地位不容忽視。方寸之間的漢字，凝聚著中華祖先幾千年的智慧，承載著中華文明幾千年的積淀。寫字教學的成敗關乎著每個學生對書寫能力的掌握程度，更關乎著學生對祖國文化的認同感、自豪感，同時也是對學生的一種特殊的樹人教育。因此，在我校強化對學生的寫字教學是極為必要的。
二、活動的目的、原則和指導思想：
我們都知道，寫字訓練的關鍵在于激發(fā)興趣、指導方法和培養(yǎng)習慣三個環(huán)節(jié)。但是在現(xiàn)實教學工作中，由于課時有限，我校教師人均工作量又比較繁重，要在課內(nèi)開展額外的寫字訓練，不具備客觀條件。因此，我們決定在盡量不過多增加師生負擔的前提下，通過開展課外寫字活動的辦法，調(diào)動學生學習寫字的興趣，營造熱愛祖國文字的氛圍，結合課內(nèi)的寫字教學，讓學生的寫字練習日?；?，從而培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，潛移默化的啟發(fā)學生通過練字感悟做人的道理。在活動開展的過程中，原則上要求由校領導帶頭，全校師生齊動員，共同參與，讓集體的力量影響校園里的每個人?？紤]到學生的年齡特點，結合我校實際，活動的指導思想是：參與為主、競賽為輔；激趣為主、教學為輔；鼓勵為主、糾正為輔。
三、活動開展的具體安排：
(一)步驟：
1、20xx年3月——7月，為校本課程教材編制時間。在7月末，校本教材(試行本)要編制完成，并印刷、裝訂完畢。相關的教學參考輔助資料及教學實施建議印發(fā)到教師手中。
2、20xx年8月——12月，為教材研討及試行階段。各實驗教師要認真研究教材和參考輔助資料，結合實驗學生實際，找到實施教材和實驗學生實際的結合點，利用好校本課程的課時，認真上課。在此期間，對教材要不斷地充實完善。
(二)活動范圍：
原則上，要求全體師生齊參加。
(三)活動形式：
1、由寫字課教師向任教班級學生布置平時的練字任務：要求每名學生準備一個硬筆書法本(將整本硬筆書法紙裝訂即可)。學生每天要堅持練字。教師布置臨寫任務。要求在每天練字的結尾注明練字的日期，并請家長簽字。硬筆書法本在每周的寫字課上由寫字教師檢查。
2、學校設立“大家一起來——硬筆書法作品展”專用展板。學生作品展覽方案為：每周由指導教師推選出優(yōu)秀學生作品進行校內(nèi)展示。教師作品展覽方案為：由教務處安排全校教師按一定順序(如姓氏筆畫順序)每周兩人，同時參展一周。
3、展板設計模塊化。以保證更新的及時性、方便性。內(nèi)容以每周各班學生作品及教師作品為主，另外預留10頁展位，用于展覽上周評出的各班優(yōu)秀作品，同時適量安排一些相關的小知識、小故事等(如歷代書法家的勤勉故事、書法名家的經(jīng)典作品、有關書寫的小常識、書寫的技法)。
4、作品的征集與張貼辦法。各班班主任負責安排收集參展學生作品。少先隊張貼小組負責張貼作品。教師作品的收集和張貼由教務處負責組織安排。
5、激勵措施：
(1)班級獎勵：
能按時按量完成本周活動要求的班級，學校要予以加分獎勵。
(2)學生個人獎勵：
每周在各班評選出一名“硬筆書法展覽優(yōu)秀獎”，發(fā)給獎品或獎狀一份。獲獎作品將在下周集中展出五天。
每學期期末前在各班評選出本班“硬筆書法展覽優(yōu)勝獎”和本學期“寫字突出進步獎”若干名(根據(jù)班級人數(shù)，各取排名前10%。)
(3)教師個人獎勵：
每學期期末前，專門進行一次全體教師都參加的硬筆書法展，評出一、二、三等獎若干名，給予一定的物質獎勵。
6、評比方法：
評比按公平、公開、公正的原則，由教導處和語文組組織評委會，力爭評價做到真實、準確、及時。
為了降低本活動相關人員的工作量，平時的教師參展作品不評分，期末的全體教師硬筆書法展由教導處負責組織評委評獎。
寫字課教師負責在開學第一周的第一次寫字課上向學生做好參加本活動的宣傳動員。重點是活動的意義、活動的要求、參加活動的具體方法、評分標準和獎勵辦法。向學生布置平時的練字任務，并做好每次寫字課上的檢查和指導。向學生詳細說明參展作品的具體格式要求，對即將參展的學生做適當指導。
(四)資金支持：
本活動中，制作展板、收件箱、文件袋、購買獎品等所需資金由學校負擔，學生參展所需文具、硬筆書法紙等自備。
本次活動意義重大，得到校領導的高度重視。同時也要看到，這個活動涉及面廣，工作細節(jié)繁多，是我校在突出辦學特色方面的一次大膽嘗試，很可能會遇到一些困難和阻力。但是，只要我校各部門在校領導的帶領下通力合作，全體教師積極配合，這項活動就一定會抓出實效，從而讓廣大師生在活動中受益，并以此為契機，帶動潘莊鎮(zhèn)中學的教育教學工作取得全面的提高。
一、指導思想
為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件精神，依據(jù)《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》(試行)，并積極響應國家“”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強中國傳統(tǒng)文化的教育的號召，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化底蘊，結合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行)，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學校課程加以開發(fā)、管理，實施。
二、開發(fā)背景
1、素質教育的需要
書法藝術是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術性和多元的育人功能成為學校素質教育不可分割的重要內(nèi)容。素質教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能，在全面實施素質教育的今天應該更具生命力。
2、學生成長的需要
方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。從兒時學寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因寫字的緣故，曾獲得某方面的成功；也有人因寫字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進步，但進步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設，不但能夠對學生的寫字進行正確的指導，讓學生理解書法的內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學生的審美情操，培養(yǎng)學生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學生克服浮躁心態(tài)，養(yǎng)成認真、細致、專一的良好學習習慣，通過書法欣賞、創(chuàng)作，自覺抵御社會不良習俗影響，培養(yǎng)學生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律，對學生的健康成長有著積極的意義。
3、學生寫字現(xiàn)狀的需要
當前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：(1)學習緊張，生活節(jié)奏加快；(2)以學業(yè)成績作為衡量學生學業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續(xù)學習深造的重要標準的現(xiàn)狀，致使學校、家庭、學生容易產(chǎn)生急功近利的思想，放松了對書寫的要求；(3)現(xiàn)代技術的應用，電腦文字處理技術水平越來越高，運用廣泛，普及面廣，嚴重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓練；(4)寫字“雙姿”的不端正，導致部分學生近視、體形改變等一系列問題。
4、師資條件的具備
以前，我校曾長期開展過寫字課教學，有一定的師資基礎。長期的基本功訓練，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發(fā)了部分教師對書法藝術產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進修學習，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。
三、理論依據(jù)
1、心理學依據(jù)
哲學家康德說：“手是腦之分店”。經(jīng)常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活?，F(xiàn)代科學研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經(jīng)細胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質都息息相通。因而加強手指運動，能擴大大腦皮層中的興奮點，促進大腦發(fā)育。瑞典學者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好?！币虼酥笇瑢W們進行硬筆書法訓練，是一項全面發(fā)展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此。
2、學科依據(jù)
(1)硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會生活有密切關聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽鋼筆“方便、省時間”，使“一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命”。可以說，硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時代的脈搏，與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。
共
2
頁，當前第
1
頁
1
2
高中物理校本課程開發(fā)方案篇十二
根據(jù)新一輪課程改革的要求，開發(fā)課程資源，設置適合學生需求的校本課程——德育，從而提高全體學生的文明素養(yǎng)，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理素質，促進學生人格的健康發(fā)展。
1、學校德育現(xiàn)狀
2、學校教師資源現(xiàn)狀。
學校位置特殊，教師教學經(jīng)驗豐富，課程資源意識高，對周邊課程資源的洞察和開發(fā)敏銳，是一批能夠勝任德育教學的教師群體。
學校要形成自己的特色，促進自己的發(fā)展，才能促進學校的全面發(fā)展。提高課程意識和課程開發(fā)能力；完善教師組織結構；提高教學能力和科研能力；提升教師的精神世界。促進學生掌握知識；促進學生個性張揚；促進學生發(fā)展和情感提升。因此，我們的校本課程定位為“德育啟蒙共創(chuàng)和諧校園”，以滿足學生的精神需求，提高學生的語文素養(yǎng)和培養(yǎng)學生良好的道德行為，激活孩子的課外生活，成為學校德育的文化特色，拓展語文課程的外延，豐富學校文化活動的氛圍。
1.與德育、社會課相輔相成，讓學生不斷提高道德素質，在某些場合學會文明禮貌的行為。
2.突出趣味性和探究性，組織形式多樣化，讓學生在各種場景和體驗中自覺形成文明素養(yǎng)。
3.充分挖掘校內(nèi)外課程資源，逐步完善校本課程體系。
課程的實施階段大致分為五個階段：編寫教材-組織教師學習-開展活動-展示成果-創(chuàng)設兒童讀經(jīng)的“道德啟蒙”
1.編寫教材。德育啟蒙教材的選擇和編寫，需要教師有獨到的見解。根據(jù)小學生的年齡特點和心理需求，有意識地推薦和選擇，篩選出內(nèi)容健康的童謠。教師對其進行“孝道、義氣、尊師、擇友、布衣、惜字”等分類整理，編寫個性化的“校本教材”。
2.組織老師學習。我們利用每周三、兩節(jié)課，組織教師用德育的方式對教材進行學習和啟蒙，規(guī)定每個教師不僅要認真自學，還要不斷引導學生感知和欣賞教材所包含的內(nèi)容，從教材中獲得新的知識。
3.開展活動。“德育啟蒙”兒童孝道閱讀活動，朗朗上口，簡潔明快，幽默風趣又充滿童趣，能激起孩子“背誦”的欲望。教師通過各種閱讀形式引導學生背誦教材，使他們能夠有形地、有意地、情感地、有聲地背誦教材。
4.成就展示。教材的內(nèi)容和形式宣傳兒童游戲心理。在教學中，教師要善于以不同的形式展示道德教育，學生可以輕松愉快地以“說、唱、演、畫、玩、用”的形式展示道德教化的特點。學校將舉辦“道德啟蒙”兒童讀書唱歌大會，表彰優(yōu)秀師生。
5.為孩子創(chuàng)造“德育啟蒙”，讓孩子讀懂孝道和誠信。學習課本，展示成績后，學生有強烈的表達欲望。他們希望有一個生活場景，讓他及時用孝順誠實的形式讀經(jīng)。此時，教師應著眼于讓學生回歸生活，在生活中尋找創(chuàng)造源泉，把學生自身的學習和生活作為德育創(chuàng)造的對象，創(chuàng)造獨特的德育啟蒙教育。
此外，為營造健康的校園文化氛圍，具體活動如下：
(1)大課間孩子的孝道閱讀活動。
學校每天為孩子們開設20分鐘的“金童孝讀經(jīng)典”。同學們把幾句孩子的孝心讀書創(chuàng)造成自己喜歡的游戲。這樣，課間一休息，孩子們就有事可做，有的同學就忍不住想創(chuàng)作幾句孩子的孝心讀物。
(2)兒童孝道讀經(jīng)展示臺。
學校為每個班級設立了“兒童孝經(jīng)讀經(jīng)展示臺”，學生可以在上面通過書法、繪畫或其他形式展示德育特色，也可以在展示臺上書寫自己創(chuàng)新的兒童孝經(jīng)讀經(jīng)活動……通過兒童孝經(jīng)讀經(jīng)展示臺，學生在成功的體驗中產(chǎn)生內(nèi)驅力，激發(fā)學習德育的熱情。
總之，簡單、活潑、幽默、朗朗上口、童趣盎然的童謠，對孩子思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成、語文美感的熏陶，乃至孩子開朗樂觀性格的塑造，都有著潛移默化、不可替代的作用。我們每個人都是從小到大，也都有過教育和成長的經(jīng)歷。只要我們用心去思考、去理解教育，德育就會閃現(xiàn)生命之光，舒展人格之敏捷。
高中物理校本課程開發(fā)方案篇十三
一、指導思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字（書法）在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字（書法）不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字（書法）這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字（書法）作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。
二、課程目標：
寫字教學具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內(nèi)容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字（書法）藝術的一般知識；
3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字（書法）作品審美興趣；
4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字（書法）美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導小學生在寫字（書法）過程中逐步形成對寫字（書法）的興趣愛好；
4、通過寫字（書法）教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質；
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。
三、本課程內(nèi)容
根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字（書法）基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
（2）開展寫字（書法）競賽、書法展覽；
（3）組織參觀各類書法展，欣賞（寫字）書法作品；
（4）建設書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源進行寫字（書法）作品欣賞、評價；
（5）出版師生作品集等
四、課程內(nèi)容：
（一）各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
（二）讓學生領悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
五、課程評價：
（一）根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
（二）管理：
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
六、組織機構：
組長：
副組長：
組員：
高中物理校本課程開發(fā)方案篇一
為進一步突出辦學特色，深入實施素質教育，依托一流的教學設施和南山集團的資源優(yōu)勢，結合小學段學生的年齡特點，我校開發(fā)了鋼琴大課、形體大課、游泳大課、英語等校本課程，現(xiàn)將具體實施方案制定如下：
一、課程設計背景
(一)現(xiàn)實背景
根據(jù)教育部基礎教育課程改革的基本要求，校本課程與國家、地方課程相互依存、互為補充，對豐富和充實課程體系具有重要的現(xiàn)實意義，可以豐富學生的學識，培養(yǎng)學生動手能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，陶冶學生的情操，促進學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。為此，我校應積極推進校本課程建設，努力構建具有學校特色的校本課程體系。
(二)發(fā)展前景
1、特色學校是現(xiàn)代學校的鮮明標志，有特色才有辦學質量，有特色才有辦學效益，有特色才有學校的可持續(xù)發(fā)展。要實現(xiàn)特色立校，就必須引導和推進辦學特色的創(chuàng)建和提煉工作。
2、作為一所民辦學校，辦學自主權的擴大，為建設特色學校提供了有利的平臺，讓學校能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的特色，贏得家長和社會更大的認可。
(三)現(xiàn)有條件
1、一流的教學設施。我校位于龍口市東海開發(fā)區(qū)，是南山集團投資5億元建設的高標準寄宿制學校。學校擁有音美樓、游泳館、體育館、天文臺等一流的教學設施，總占地1000畝，現(xiàn)有在校生近萬人。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
高中物理校本課程開發(fā)方案篇二
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學校現(xiàn)有的教學特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調(diào)體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設家鄉(xiāng)的責任感；通過學生自主的探索活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：
1）在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感。
2）了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3）能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高學生的科學素養(yǎng)。
4）初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
5）初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實際，我校校本課程建設力求突出以下幾個基本特點：
1）課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學習研究對象。因為學生生活在進化，相關的學習資源和實踐機會無處不在無時不有，便于學習操作。
2）教學方法的活動性。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學習鄉(xiāng)土知識，而是讓學生在研究性學習過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力。
3）課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。
在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：
1）主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作，校本課程的開發(fā)與實施是十分困難的。學生是學習的主人，學校在編制過程中要重視學生的參與，根據(jù)學生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2）開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權。教材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題，對教材隨時予以補充、調(diào)整。
3）量力而行原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。
4）個性化原則課題組從實際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，并以此打造學校特色。
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1）開發(fā)學校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質。據(jù)此，可開設聲樂、器樂、美術、舞蹈、書法等藝術類課程；朗誦、演講、寫作等文學類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2）西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)起學生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。
西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn)，有著深厚的文化底蘊，經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有500年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，2000余萬字，有國家級旅游風景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源，組織學生參觀訪問，了解古文化，讓學生通過參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長的歷史，指導學生進行寫作，進行美的熏陶，以及愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想教育。
西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程，了解家長的特產(chǎn)。
各年級結合學校的校本課程開發(fā)方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察等活動）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。而大型的活動，則由學校統(tǒng)一安排，如春游、秋游等由少先隊大隊部負責組織。
1、成立校本課程評價領導小組（由校本課程開發(fā)領導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價。應重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生的自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的興趣需求、學習效果。
4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：
（1）評價內(nèi)容多元化；
（2）評價過程動態(tài)化；
（3）評價個體主動化；
（4）評價方式的質性化；
（5）評價行為日?；?；
（6）評價結果效益化。
（1）完善校本課程的開發(fā)與申報制度。
（2）鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
（3）根據(jù)教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調(diào)查，確定開發(fā)項目。
（4）校本課程領導工作小組指導教師制定校本課程實施計劃。
（5）組織實施、落實實施計劃。
（6）每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
（7）加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。
（8）加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領導小組，以利總結、改進和推廣。
高中物理校本課程開發(fā)方案篇三
教育是一項社會系統(tǒng)工程，學校教育、家庭教育、社會教育是現(xiàn)代教育的三大支柱。當今學生的教育僅靠學校單方面的力量都是難以完成的，需要社會各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學中的主導地位，是我們綏德二小一貫遵循的辦學宗旨，在家校合作方面積累了的豐富經(jīng)驗。本學期開發(fā)的《家長講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程，目的為了拓寬教育資源，開闊學生眼界，為學生認識社會、走進社會，感受人間的真善美，深化素質教育，為學生幸福人生奠基，特組織家長們走進課堂，走上講臺，發(fā)揮自身潛質和優(yōu)勢，向學生分享自己的成功與精彩。同時加強了家校合作關系，又提高了家長育子水平。堅持持續(xù)化地開展《家長講堂》，更見證家校合作所蘊含的巨大潛力，同時也收獲了學生全方面健康成長。
為了彌補學校教育教學資源的不足，拓寬孩子的視野，增長孩子的見識，更好地為學生成長提供優(yōu)質高效的教育資源，學校誠邀熱心教育事業(yè)的家長朋友們走進課堂，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源，為孩子們講述社會大百科，形成別具特色的家長講堂新局面，完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，促進學生全面發(fā)展?，F(xiàn)將家長講堂所開設的授課類別安排如下：
1、百科知識類：結合自身專業(yè)特點，給學生進行相關專業(yè)知識培訓。如：傳染病的預防、醫(yī)藥衛(wèi)生知識、健康知識、理財知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、室內(nèi)裝飾知識、自我保護小常識、美容美發(fā)知識、文明禮儀知識等等。
2、興趣特長類：結合自身或親朋好友的興趣愛好以及特長等方面，向學生介紹相關方面的知識。如：集郵、攝影、書法、繪畫、武術、象棋、圍棋、樂器演奏、演講等等。
3、實踐技能類：結合日常生活中動手實踐能力的培養(yǎng)，引導全體同學共同參與感知，提高動手實踐能力，可將愛心廚房搬進課堂，教孩子們做營養(yǎng)健康美食，鼓勵低碳環(huán)保，杜絕垃圾食品。如：烹飪、剪紙、種花、種菜、養(yǎng)草、養(yǎng)魚等等。
4、職業(yè)特點類：根據(jù)自身的職業(yè)特點和真實感受向學生說職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂，讓課堂成為生活的大講堂，以便于學生在課堂上認識社會，懂得服務社會，回報社會。此外，家長可以通過協(xié)調(diào)，讓學生走進社區(qū)、企業(yè)、公益單位親身去實踐體驗，開闊視野。
1、開課時間：每月以校組織一次，具體安排在周五下午班隊活動中，教導處開學一周，進行詳細安排。
2、領導小組成員：延永勝、劉旭紅、吳敏、王蕊，領導小組在開課前，組織啟動儀式，邀請各講課家長參與。
3、家長進課堂之前，班主任老師要與家長提前做好溝通協(xié)調(diào)工作，要明確講座或活動的具體內(nèi)容和安排，做好相應的準備指導工作。
4、家長進課堂開講之前，各班要打掃好教室衛(wèi)生，課桌物品擺放整齊，規(guī)范，黑板上設計好活動的主題，為家長營造一個溫馨和諧的班級氛圍。
5、面向全體學生做好文明禮儀知識培訓活動，保證家長授課紀律，回答問題積極踴躍，學生以飽滿激情和良好的精神風貌投入到課堂學習之中。
6、班主任老師要做好家長講壇活動的記錄，有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。
7、活動結束后，班主任老師一定要做好總結點評，提煉升華，使全體學生形成共識，達成“家長講壇”的質量和育人效果的雙豐收。
8、學校每一次開課前，領導小組成員周密安排，做好接待工作。有王蕊主席整理講課文檔。
高中物理校本課程開發(fā)方案篇四
本學期在鞏固校本課程已有成效的基礎上，要把校本課程做得更加扎實并進一步推廣。促進學生的全面發(fā)展、教師專業(yè)素質的不斷提升和新課程改革的全面實施，努力實現(xiàn)學校的全面發(fā)展，為了使我校的校本課程繼續(xù)為學校凸現(xiàn)特色做貢獻，還要更加豐富我校的校本課程資料應是我校發(fā)展的又一階段，我們還要進一步挖掘“課程資源”向多學科輻射，充分利用現(xiàn)有教師資源，發(fā)揮教師的特長，開發(fā)更多的活動資料。在實施中，要努力為學生搭建自主選取的平臺，服務于學生個性的發(fā)展。教育教學中還要努力爭取家長的參與，尤其是民族采風的一些資料，就應讓更多的家長參與進來，努力使家長更多地了解我們的課程，了解我們的學校。
校本課是綜合性和實踐性的課，綜合性和實踐性是校本課的主要特征，本校的校本課程資料就是綜合實踐活動類的研究性學習性質的校本課程，在這一學期，我們要讓學生更多的走出學校、走出課堂。在今后的工作中，我們還務必重視與各課程間、各個部門間的相互貫通、相互配合。加強校本課程間、校本課程與其它各科課程間的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系，加強課程的整體效應，還要注意學校各部門間人力、物力資源整合，相互配合。另外，我們的教學評價機制還有待完善，本學期不管是對老師的評價還是對學生的評價還都需要進一步探索。
1、民族體育項目真正做到民族體育項目進入體育課堂。在全鎮(zhèn)普及的基礎上加強訓練，各完小都建立起一支能參加比賽的隊伍，在春運會上，把綾球和推鐵環(huán)作為比賽項目。
2、民族音樂與舞蹈項目要開展以年級為單位的展示與交流活動，為學生帶給展示平臺，提高學生學習的興趣和表現(xiàn)欲望。請學校的其他教師及學生家長參與展示活動，了解民族音樂舞蹈進入課堂的成果，以便得到他們更大的支持。學期內(nèi)，在校內(nèi)普及的基礎上，建立合唱、口風琴、舞蹈等課外小組。
3、民族采風項目在本學期中要有計劃有目的的完成主題活動，借助校本課、品德課、綜合實踐課開展以民族團結為主線的一系列活動。主題活動中，教師要協(xié)助學生做好調(diào)查、采訪、實踐活動等，記錄更多的采風資料。主題活動中努力調(diào)動學生活動的用心性，每個主題活動后要及時總結、及時鼓勵、表揚，評選出最佳小組。
4、民族工藝項目每個主題活動中及時評價，活動后各班評出優(yōu)秀作品在六一節(jié)展出。對在活動中表現(xiàn)突出的學生給予獎勵，學生在活動中的感想與收獲及時收集，評出的優(yōu)秀作品交少先隊廣播站廣播。
二月：
1、布置本學期校本課教學任務及課程安排。
2、組織校本課教師的培訓與研討活動。
三月：
1、建立課外小組。
2、組織校本展示課活動。
四月：
1、組織第一屆風箏比賽。
2、清明節(jié)祭奠民族英雄掃墓的實踐活動。
3、民族體育項目綾球單項賽。
五月：
1、組織教學案例評選活動。
2、組織學生校本日記評選活動。
3、籌備民族團結教育校本展示活動。
六月：
1、利用慶“六一”活動，進行校本展示。
2、總結反思本學期工作。
高中物理校本課程開發(fā)方案篇五
江蘇省常州市第二實驗小學創(chuàng)辦于1988年，位于常州市火車站東，歷經(jīng)幾代人艱苦的努力，學校規(guī)模由小變大，辦學條件不斷改善，師資隊伍不斷壯大，教育質量也逐步提高。
近年來，學校以教育科研為先導，探索自主、合作、探究課堂教學模式，全面開展課程改革實驗。新課程改革實驗，校本課程開發(fā)的提出，更為學校的發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。學校認識到要發(fā)展必須進行創(chuàng)新，必須努力探索符合校情的具有特色的學校文化和育人途徑。我們學校確立的培養(yǎng)目標是以藝術為抓手，弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，給學生有足夠的時空去選擇和創(chuàng)新，讓學生充分享受愉快的童年生活。在學校領導經(jīng)過認真的思考和研究之后，學校一致決定根據(jù)學生有特長、學校有特色的原則開發(fā)剪紙課程，把它作為學校開發(fā)的校本課程的重要內(nèi)容，原因有以下幾點：1.學生好動、愛玩，特別喜歡動手。學生喜歡用自己的作品反映童年的生活，用自己的作品反映對客觀世界、自身生活的認識，用自己的作品表達自己的情感。剪紙正好利用了這一特點滿足了學生的需要。2.校本課程的開發(fā)要立足學校特色，要能促進學校文化的形成。從1988年起，學校利用美術教師的資源，開設了學生剪、刻紙興趣小組。學生興趣濃厚，剪、刻紙水平日漸提高。學生剪、刻紙作品先后在市少年宮、省美術館、中國少年兒童活動中心、英國、捷克等地方展出，并且結集出版，具有一定的基礎，內(nèi)部條件十分成熟。社區(qū)內(nèi)有許多民間剪紙愛好者，喜愛用剪紙作品美化家庭和社區(qū)環(huán)境。開發(fā)剪紙課程具有良好的外部環(huán)境；3.剪紙歷史悠久，是我國優(yōu)秀的文化瑰寶。在以知識經(jīng)濟為主要特征的新世紀，加強學生對民間文化的學習，是每一所學校面臨的一個重要課題。
融民族性、時代性、趣味性、創(chuàng)造性于一體的剪紙，不受年齡限制，入門容易，學生初學就可在剪紙創(chuàng)作中獲得成功的喜悅，有利于促進學生個性的健康發(fā)展。同時，剪紙創(chuàng)作過程的情趣性、實踐性、表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評價標準的多樣性，能提供學生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。剪紙教學所蘊涵的這些積極的教育價值也正是校本課程所追求的。
二、課程設計
(一)課程總目標
了解中國剪、刻紙的歷史和文化，初步掌握剪、刻紙的技藝，弘揚中華民族優(yōu)秀的剪、刻紙文化，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和審美觀，鍛煉學生的意志，提高學生的思想道德素質，讓學生充分享受愉快的童年生活。
基于素質教育的基本理念以及學校改革的目標，剪、刻紙課程總的設計理念為：以人的發(fā)展為核心，發(fā)展學生個性特長，提高學生審美能力的同時培養(yǎng)實踐、創(chuàng)新等綜合能力，陶冶高尚的情操。因此，課程目標設置如下：
1.使學生掌握剪、刻紙的相關知識。
2.掌握剪、刻紙的基本技法。
3.通過一系列活動了解剪、刻紙的悠久的歷史，培養(yǎng)他們的興趣，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力的綜合能力。
4.堅持學生的自主選擇和主動探究，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
(二)課程內(nèi)容
根據(jù)我們的總目標，剪、刻紙校本課程的主要內(nèi)容包括以下幾方面：
1.剪、刻紙的基本技法的訓練。
2.圍繞剪、刻紙開展一系列活動：
(1)收集有關剪、刻紙歷史背景資料，了解剪、刻紙的歷史發(fā)展以及等剪、刻紙藝術門類的背景資料的收集及研究。
(2)訪問民間藝人，了解各地的剪、刻紙?zhí)厣?，搜集相關的民間傳說，了解不同地方的剪、刻紙風格及特色藝的術考察。
(3)參觀各種展覽，利用網(wǎng)絡資源進行傳統(tǒng)剪、刻紙、現(xiàn)代剪、刻紙及中外民間剪、刻紙藝術欣賞、評價，了解歷代藝術大師及代表作的藝術欣賞、評價。
(4)對學生剪、刻紙作品進行展覽。
三、課程實施
(一)實施層次
學校在抓好美術課堂教學主陣地的同時，把剪、刻紙教學向課處延伸，為在這方面有愛好和能力的同學創(chuàng)造更多的機會和條件，使他們得到進一步的提高和發(fā)展。
1.學科滲透。每門學科根據(jù)剪、刻紙課程的內(nèi)容，結合自身學科特點，增加有關剪、刻紙內(nèi)容，滲透在學科教學中。
2.開設專題講座。
3.圍繞剪、刻紙內(nèi)容，開展綜合實踐活動和綜合性學習。
4.開設剪、刻紙課。
5.開展剪、刻紙興趣小組活動。
(1)面向全體學生。在各年級開展剪、刻紙教學。(每周在興趣課中開設一了解剪、刻紙的基本知識節(jié)剪紙課，邀請專家和民間藝人進行講座)
(2)班級興趣小組。選取實驗班開展剪、刻紙興趣小組活動，學生根據(jù)自己的興趣自愿報名參加，利用課余時間深入學習剪、刻紙。開展班級剪、刻紙交流評比。
(3)校級興趣小組。選拔優(yōu)秀苗子，進一步訓練提高，利用周六周末藝校進行剪紙創(chuàng)作，研究剪紙藝術。
6.開展剪、刻紙節(jié)系列活動。
在具體的實施過程中，我們分三個階段來進行：
第一階段：激發(fā)學生興趣，了解剪、刻紙的基本知識，并進行簡單的操作實踐。
1.激發(fā)興趣
興趣是推動學習活動的一種內(nèi)在動力。特別是低年級學生由于受自己認知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終堅持將培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣貫穿在課程實施的過程中。首先要營造濃郁的剪、刻紙環(huán)境。學校常規(guī)管理要求中十分強調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。我們開展剪、刻紙要注重創(chuàng)設環(huán)境氛圍，在教室走廊墻面設立剪、刻紙宣傳櫥窗；在學校最中心活動區(qū)還要特建剪、刻紙作品展室。環(huán)境，讓學生展示自已的成功；環(huán)境，引導學生追求學習新知識的目標。讓學生一來到學校就被這濃郁的剪、刻紙環(huán)境所深深吸引。其次，要開展豐富多彩的活動。圍繞剪、刻紙，讓學生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的剪、刻紙名家、講講他們勤學苦練的故事，介紹我國歷史上有關剪、刻紙方面的趣聞軼事；觀看有關介紹剪、刻紙家的影片，舉行學生作品展、和家長一起開展剪、刻紙競賽，切磋技藝，共同成長等豐富多彩的活動，使學生受到感染、明確事理、激發(fā)熱情。
2.了解剪、刻紙的基本知識
剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一。大約因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣而普遍受歡迎；更因它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。
民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們自己當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約，體現(xiàn)了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。
從技法上講，剪紙實際也就是在紙上鏤空剪刻，使其呈顯出所要表現(xiàn)的形象。勞動群眾憑借自己的聰明才智，在長期的藝術實踐和生活實踐中，將這一藝術形式錘煉得日趨完善。形成了以剪刻、鏤空為主的多種技法，如撕紙、燒燙、拼色、襯色、染色、勾描等，使剪紙的表現(xiàn)力有了無限的深度和廣度。細可如春蠶吐絲，粗可如大筆揮抹。其不同形式可粘貼擺襯，亦可懸空吊掛。由于剪紙的工具材料簡便普及，技法易于掌握，有這其他藝術門類不可替代的特性，因而，這一藝術形式從古到今，幾乎遍及我國的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，深得人民群眾的喜愛。
3.簡單的操作實踐
剪紙的表現(xiàn)方法很多，這里重點介紹單色剪紙：
(1)陽刻剪紙
通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品。陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發(fā)將動全身。
(2)陰刻剪紙
陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。
(3)陰陽結合
陰陽結合就是根據(jù)畫稿里的虛實關系的需要采取陰刻和陽刻交叉的辦法，能使畫面效果更為豐富，主次更加分明。
(4)剪影
它通過物象外輪廓來表現(xiàn)形象，所以它最注意外輪廓的美和造型。我國著名畫家和美術教育家徐悲鴻先生曾說，剪影以剪紙的形式表現(xiàn)了一個高級的造型心靈。英國民間流行的剪影畫就是用黑紙剪出物象的影子，用黑影構成了畫面，這種剪影畫后來還發(fā)展成為一種電影的形式。前民主德國的剪影片《山神與打谷者》就是其中一例。中國早期的皮影戲與剪紙藝術實際上也是相互借鑒和影響的。所以，作為一種藝術形式，它是獨具一格的。
第二階段：陶冶學生性情，教給方法，掌握一定的基本技能
通過開設剪、刻紙欣賞課，帶領學生欣賞剪、刻紙作品，引領學生走入藝術殿堂。使學生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力。
在剪、刻紙指導過程中，我們采用一看二畫三剪刻四修改五設計六評的六步一環(huán)教學法，逐步培養(yǎng)學生剪、刻紙的能力：
一看看范作。學生的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不易發(fā)現(xiàn)的特征和事物間的聯(lián)系。因此應指導學生比較同類事物的不同表達方法，了解一般的表現(xiàn)手法。
二畫畫范作。學生在了解了一般表現(xiàn)方法之后，再讓學生根據(jù)范作進行描繪，這樣有利與學生進一步了解和掌握剪、刻紙的表現(xiàn)方法。
三剪刻剪刻范作。在畫好范作的基礎上，嘗試對范作進行剪刻。在學生操作時教師應及時矯正學生的用刀的方法。
四修改修改范作。請學生對范作的剪刻過程中碰到的問題進行交流，并請大家討論對這些問題的解決方法。最后在此基礎上對范作進行修改。
五設計設計作品。在對范作的掌握的基礎上，嘗試對范作進行新的設計。
六評評作品。評作品是整個教學中至關重要的一步，是剪、刻紙指導的延續(xù)和提高。因此，在教學中，要充分調(diào)動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發(fā)學生的剪、刻紙的興趣。
第三階段：了解各大流派，掌握各種剪刻紙的風格，熱愛祖國優(yōu)秀文化
古今剪、刻紙名家眾多，全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。蔚縣剪紙 河北剪紙 揚州剪紙 山西剪紙 江蘇剪紙 安徵剪紙 湖南剪紙 山東剪紙 ...它們風格各異。在這一階段，可以引導學生去搜集各種各地剪、刻紙的代表作，讓學生進行三分鐘代表作介紹，由學生自已來展示各地代表作品的風貌和品味，使學生在觀察比較中，了解各大流派的風格特點，為掌握各種的風格奠定基礎。
學生在教師的指導下，通過長時間的臨摹、剪刻，能夠對某種地方剪、刻紙有個大致的了解，而且印象深刻。增強了他們對祖國民間文化的熱愛和對文化的理解。
(二)課程評價
評價分兩部分：
其一是作品展覽。開展多種形式的校內(nèi)、校外學生作品展覽，加強宣傳和對學生進行鼓勵。
其二是建立個人的成長記錄袋。內(nèi)容包括：(見表一)
1.采用等級制記錄學生剪紙學習情況(興趣、技能、態(tài)度等方面)。教師、同學、家長參與評價。
2.作品集：每個階段學生的優(yōu)秀作品，獲獎作品，榮譽證書等。
3.小評論：針對某一作品進行的同學、老師及自己的評價。
4.期末評語：記錄家長說、老師說、同學說、自己說等方面的綜合評價。
高中物理校本課程開發(fā)方案篇六
教育是一項社會系統(tǒng)工程，學校教育、家庭教育、社會教育是現(xiàn)代教育的三大支柱。當今學生的教育僅靠學校單方面的力量都是難以完成的，需要社會各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學中的主導地位，是我們綏德二小一貫遵循的辦學宗旨，在家校合作方面積累了的豐富經(jīng)驗。本學期開發(fā)的《家長講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程，目的為了拓寬教育資源，開闊學生眼界，為學生認識社會、走進社會，感受人間的真善美，深化素質教育，為學生幸福人生奠基，特組織家長們走進課堂，走上講臺，發(fā)揮自身潛質和優(yōu)勢，向學生分享自己的成功與精彩。同時加強了家校合作關系，又提高了家長育子水平。堅持持續(xù)化地開展《家長講堂》，更見證家校合作所蘊含的巨大潛力，同時也收獲了學生全方面健康成長。
為了彌補學校教育教學資源的不足，拓寬孩子的視野，增長孩子的。見識，更好地為學生成長提供優(yōu)質高效的教育資源，學校誠邀熱心教育事業(yè)的家長朋友們走進課堂，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源，為孩子們講述社會大百科，形成別具特色的家長講堂新局面，完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，促進學生全面發(fā)展。現(xiàn)將家長講堂所開設的授課類別安排如下：
1、百科知識類：結合自身專業(yè)特點，給學生進行相關專業(yè)知識培訓。如：傳染病的預防、醫(yī)藥衛(wèi)生知識、健康知識、理財知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、室內(nèi)裝飾知識、自我保護小常識、美容美發(fā)知識、文明禮儀知識等等。
2、興趣特長類：結合自身或親朋好友的興趣愛好以及特長等方面，向學生介紹相關方面的知識。如：集郵、攝影、書法、繪畫、武術、象棋、圍棋、樂器演奏、演講等等。
3、實踐技能類：結合日常生活中動手實踐能力的培養(yǎng)，引導全體同學共同參與感知，提高動手實踐能力，可將愛心廚房搬進課堂，教孩子們做營養(yǎng)健康美食，鼓勵低碳環(huán)保，杜絕垃圾食品。如：烹飪、剪紙、種花、種菜、養(yǎng)草、養(yǎng)魚等等。
4、職業(yè)特點類：根據(jù)自身的職業(yè)特點和真實感受向學生說職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂，讓課堂成為生活的大講堂，以便于學生在課堂上認識社會，懂得服務社會，回報社會。此外，家長可以通過協(xié)調(diào)，讓學生走進社區(qū)、企業(yè)、公益單位親身去實踐體驗，開闊視野。
1、開課時間：每月以校組織一次，具體安排在周五下午班隊活動中，教導處開學一周，進行詳細安排。
2、領導小組成員：延xx、劉xx、吳x、王x，領導小組在開課前，組織啟動儀式，邀請各講課家長參與。
3、家長進課堂之前，班主任老師要與家長提前做好溝通協(xié)調(diào)工作，要明確講座或活動的具體內(nèi)容和安排，做好相應的準備指導工作。
4、家長進課堂開講之前，各班要打掃好教室衛(wèi)生，課桌物品擺放整齊，規(guī)范，黑板上設計好活動的主題，為家長營造一個溫馨和諧的班級氛圍。
5、面向全體學生做好文明禮儀知識培訓活動，保證家長授課紀律，回答問題積極踴躍，學生以飽滿激情和良好的精神風貌投入到課堂學習之中。
6、班主任老師要做好家長講壇活動的記錄，有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。
7、活動結束后，班主任老師一定要做好總結點評，提煉升華，使全體學生形成共識，達成“家長講壇”的質量和育人效果的雙豐收。
8、學校每一次開課前，領導小組成員周密安排，做好接待工作。有王主席整理講課文檔。
高中物理校本課程開發(fā)方案篇七
1、通過自己制作成長冊，總結小學六年的學習生活，激勵學生綜合運用語文知識分析問題、解決問題。
2、引導學生經(jīng)歷體驗過程，啟發(fā)引領學生及時交流并記錄自己的感悟和體驗，促進活動更好地完成。
3、培養(yǎng)學生搜集材料、整合材料的能力。鍛煉實踐能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
培養(yǎng)學生搜集資料、整合資料的能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
引導學生經(jīng)歷過程，“做”中體驗，“學”“做合一，共同發(fā)展”。
2課時
第一課時
這節(jié)課我們就來學習制作一本“我的成長冊”。
1、講清要求：
成長冊要對自己六年的學習生活有一定的總結性，要比較全面，能展示自己的個性，會給成長冊取個個性化名字。
2、分組討論：
制作一本怎樣的成長冊呢？可以從哪些方面去考慮？
3、全班交流，互相借鑒。
4、小結。
“我的成長冊”可分成一些板塊，如“成長記錄”“我的照片”“我的愛好”“優(yōu)秀作業(yè)”“作品展示”“獻愛心”“我讀過的好書”“老師寄語”“同學贈言”“家長留言”等。
1、過渡：
為了讓成長冊豐滿起來，我們需要哪些資料？
2、幫助學生設計表格，根據(jù)表格按圖索驥，完成搜集程序。
我的成長冊名稱
所需資料
搜集渠道
處理方式
備注
3、小結，提出希望。
希望大家能按照設想，有計劃、有步驟、有層次地去搜集資料，為精心制作“成長冊”奠定基礎。
第二課時
經(jīng)過長期的準備，同學們已經(jīng)制作成了“我的成長冊”。這節(jié)課我們就來展示大家的作品，推選出精美的作品，并在學習他人的基礎上修改自己的作品，精益求精，讓自己的成長冊更豐滿精美！
1、講清評議方法：
從內(nèi)容的充實、選材的恰當、圖文并茂等方面評議。
2、小組評議。
3、各小組推選出優(yōu)秀作品在全班展示評議。
師生指出各作品的優(yōu)缺點。
1、通過這次“學和做”的實踐活動，你有哪些收益？
指名說說。
2、師總結。
希望同學們以后能在自己的學習生活中養(yǎng)成隨時記錄自己的感悟和體驗的好習慣，培養(yǎng)自己搜集材料、整合材料的能力，不僅會“學”，還要會“做”！
高中物理校本課程開發(fā)方案篇八
一年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學生走進生活、走進社會，實現(xiàn)了學校的課程創(chuàng)新。
1、開發(fā)程序。
首先根據(jù)我校的辦學宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導性文件，是學校教育哲學的具體體現(xiàn)，也是學校辦學特色的具體體現(xiàn)。學校有校本課程開發(fā)領導小組，并由承擔具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式。
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學校采取引進、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進行校本教材開發(fā)活動。引進了中國舞蹈藝術學院考級教材；部分開發(fā)了美術科的國畫、素描、色彩；獨立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學理念和校本課程開發(fā)的目的，實現(xiàn)了資源利用科學性和嚴謹性，確保與國家政策的一致。
1、實施。
我校根據(jù)校本課程的設置，把校本課程納入課程表中，學校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法（軟筆、硬筆）、繪畫（國畫、簡筆畫、素描、色彩）舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學、教師自編常用口語練習，進行閱讀、英語小作文等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學校生活、環(huán)境保護、磨難教育等教學內(nèi)容的教材。
我校校本課程實施方式體現(xiàn)學生的年齡特點，小學開發(fā)基于學生興趣和愛好、體現(xiàn)學校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式；中學立足于學生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設置多樣化的課程，滿足學生不同的發(fā)展需要，滿足學生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價。
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實施的全過程評價進行了初步的探索。我們認為校本課程評價應以學校經(jīng)常性的自我評價為主，通過評價診斷課程，修正課程的開設價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進行。由于我校校本課程開發(fā)和實施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評價體系。
高中物理校本課程開發(fā)方案篇九
校園文化作為宣傳教育的主要陣地，在學校建設中的作用日益突出，文化繁榮則學風積極活潑，富有創(chuàng)造力；文化平庸學風低靡平淡，不思進取。受到鄉(xiāng)村小學硬件、經(jīng)費等條件的制約，校園文化建設往往得不到突破，依托現(xiàn)有資源，重現(xiàn)校園文化活力是每名農(nóng)村小學教師必需思考的課題。我校是一所半山小學，其教育資金和硬件設施都相對落后，為建設健康生動的校園文化，樹立良好的校風學風，我校從08年開始嘗試以手抄報作為校園文化建設的一種主要載體，經(jīng)過全校師生幾年的共同努力，手抄報已經(jīng)成為我校校園文化建設中不可或缺的一項重要活動，并發(fā)揮了重要的作用。通過持之以恒的辦手抄報，不僅增強學生的參與意識，活躍學生的學習生活，擴大視野、陶冶情操，還能調(diào)動學生參與課外活動的積極性，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的繪畫水平，進而樹立學生了學習的自信心，全面提高了學生的語文素質，促進了學生學習成績的提高。
一、精而有序，手抄小報精心設計。
手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式?，F(xiàn)在就以我校的手抄報為例，分享一下我校校園文化建設的點滴經(jīng)驗。
首先，在小報形式上，用四開紙張規(guī)格，中間對折，每份都有報名，如春苗、世紀風、蓓蕾、熱土、晨光等；每期都設幾個欄目，大致分為時事新聞、思想品德、趣味學習、優(yōu)秀范文四版，有標題，有刊頭刊尾；每期都有學生設計的精美圖案、規(guī)范的版式，并配有合理的插圖、題花、尾花之類的裝飾。組織形式上，基本上一周一期，由班主任輪流負責定稿、設計、排版，四、五、六年級的學生負責抄寫和裝飾，稿件來源主要是學生投稿，采稿數(shù)作為班級、個人學期獎勵的重要依據(jù)，采稿多的學生還有一定的物質和精神獎勵。辦報時老師還要給予一定的指導，如講怎樣寫稿、組稿、審稿、版面設計、抄寫應注意的問題及出版后鑒賞方法。
其次，手抄報的內(nèi)容豐富多樣，其讀者群體以小學中高年級學生為主。根據(jù)學生接受能力以及所掌握的知識，我校的手抄報主要設置成四個版塊。
1、時事新聞版塊。我們以增強學生愛國熱情和民族自豪感為主要目的，涉獵了國際國內(nèi)新聞、教育、軍事、體育等方面，盡可能多的讓學生了解國內(nèi)外的大事要事，今年四月份發(fā)生的日本購買釣魚島事件以及后續(xù)的國內(nèi)游行示威活動，我們曾在手抄報上以專題的形式刊出，引發(fā)了學生愛國方式的大討論，許多學生寫了文章，抒發(fā)了理性愛國的情懷。
2、思想品德版塊。這個版塊以宣傳身邊好人好事、思想品德教育和安全常識教育為主要內(nèi)容，注重以典型引領學生，以典型激勵學生，我們將2012年度感動中國十大人物的事跡分期刊出，讓學生自己和英模人物做對比，寫讀后感并擇優(yōu)刊登，在學生中引起了積極反響，有一位學生就寫道：“看了讓肝膽外科站到世界最前的醫(yī)學泰斗吳孟超的事跡，想到因為肝癌去世的奶奶，我發(fā)誓要做一位像吳爺爺那樣的醫(yī)生，做一位受人尊敬的人”。
3、趣味學習版塊。既可以是課堂中的內(nèi)容，也可以涉及課外的內(nèi)容；既可以是語文知識，也可以是數(shù)學、英語、科學、品德等其它學科的內(nèi)容；既可以是知識積累為主，也可以涉及預習新內(nèi)容。但是，一般情況下，我們教師都是配合學?；顒踊蛘呓虒W內(nèi)容及進度來擬定板報的主題及內(nèi)容，需要有明確的標題，確定重點內(nèi)容。例如，本學期，根據(jù)我們五年級語文學習的內(nèi)容，語文最后一個單元為“追尋李白”的文學單元，整個單元都是關于李白的介紹及名詩名句，于是我們組織學生根據(jù)本單元的內(nèi)容辦了一版主題為“追尋李白”的手抄報。在這個版塊中，介紹了關于李白的生平簡介，該內(nèi)容讓學生對于李白有了一個概括性的全面認識；其次，還刊登了關于李白的眾多詩篇，同學們在制作的過程中也并非對名詩名句的羅列介紹，而是通過課程的學習把李白的詩進行了分類，如：“天真爛漫的李白”、“寄情山水的李白”、“思念故土的李白”、“豪情壯志的李白”等，這樣在內(nèi)容上屬于同一類的詩句可以通過同一板塊來介紹，如此下來，同學們在制作的過程中既是對整個關于李白文學單元復習的過程，也是對本單元知識梳理、整理的過程。不僅培養(yǎng)了學生關于語文的學習興趣，而且也提高了學生的語文學習能力，而這些都是提升校園文化氛圍的基礎。
4、優(yōu)秀范文版塊主要鍛煉學生的寫作水平，選取的范文以本校學生為主，在投稿質量不高的情況下也會選取其他學校的佳作，老師在審稿的時候如果發(fā)現(xiàn)有好的作文也可幫助學生到其他刊物上投稿，我校六年級一班學生黃潔羽的一篇作文《難忘的一件事》轉投到《語文天地》上發(fā)表，就是得益于手抄報的功勞。
二、銳意進取，手抄小報展風采。
雖然只是一份小小的手抄報，但是學生通過辦報讀報可謂收獲頗豐，很有意義！
1、拓寬視野，豐富知識面，激發(fā)學生學習主動性
學生要獨立完成“手抄報”任務，當然是一件難事，想要完成這項任務，僅憑自己已有的知識是不可能的。 知識，要豐富，就要積累，要收集資料，要閱讀書籍。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！憋@然，廣泛閱讀與在校學習同等重要，通過圖書館、上網(wǎng)等不同途徑查找大量資料，翻閱諸多文獻，從而擴大閱讀范圍，以達到多識、博學，增加見識之目的，從中獲取更多知識，為“手抄報”內(nèi)容提供保障。
學生在查閱及收集資料的同時，不但對一些亙古未見的知識感到陌生、新鮮、好奇、有趣，而且還深感自己擁有知識的局限性，在匯聚、積累各種知識的過程中，不免會產(chǎn)生全新的感染以及對自己的認知結構更深刻的了解，這樣不僅拓寬了學生的知識面，增長學生知識，又能促進學生的求知欲的產(chǎn)生，進而對學生閱讀更有主動性、積極性。
2、挖掘潛力，發(fā)散思維，促進學生健康成長
在整個辦報過程中，從查找資料到成為一張成形的報紙是一個立體的復雜工程，需要在每一個環(huán)節(jié)上下苦功，大到版面設計、小到每一個字的書寫，對學生來說都是一個全方面的體驗。讓學生自主辦手抄報可彌補學生知識的許多不足，把來源方方面面的知識加以整理、規(guī)范，使之成為“報”的精品，這個過程充分挖掘了學生的潛力，發(fā)散學生的思維，促進其健康成長。如收集和整理國內(nèi)外的時事，從而了解了近期內(nèi)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，培養(yǎng)學生的愛國情懷；把一些精彩的語言片段編在小報上，為人家習作借鑒；選輯一些名言名句以加深對社會的理解，提高是非分辨、分析問題的能力；添幾則成語故事，古詩賞析等可避免語文學習方面的“營養(yǎng)不足”現(xiàn)象等等。學生不得不以豐富的想象力和構思滲透在整個編輯過程中，哪里要插圖，哪里要加注，要有一個通盤的考慮、策劃、設計。既要使自己的版面清晰，又要使知識結構合理，布局妥貼，這樣小作者竟成了知識豐富的策劃家，辦報能手，抄出來的報紙便是一個人見人愛，喜聞樂見的作品。
3．積極創(chuàng)造，展示作品，樹立學生自信心
每一期“手抄報”完成后，我們都會把所有作品都進行展示，小作者們看到自己的作品被老師同學們所喜歡，所肯定，內(nèi)心充滿了成功的喜悅。自我價值的實現(xiàn)這一情感驅使他們不斷地去體驗、去學習、去創(chuàng)造，樹立起學生的自信心。在辦報過程中我們發(fā)現(xiàn)，部分參與“手抄報”活動的學生，原來對學習不感興趣，學習困難，是老師心目中的問題學生。這些學生原來抱著無所事事，模仿別人玩玩的態(tài)度做手抄報，結果是他們的學習態(tài)度發(fā)生了明顯變化，不再對學習失去興趣，不再對人生失去希望，而是以高度的熱情投入到各科的學習中去，全面提高學習成績，雖然不是由平庸立即變成優(yōu)秀，但其中的進步是不可否定的。
三、思而有進，手抄小報越辦越好
認真反思幾年來辦理手抄報的歷程，我們認為手抄報為學生提供了一個展現(xiàn)自我的平臺，繁榮了我校的校園文化，但手抄報畢竟不是真正的報紙，甚至可以說是受學校條件限制的一種無奈之舉，避免不了也會有一些弊端，我們認為主要有以下幾點：
一是增加了教師的工作量，占用了學生的時間。以一期手抄報為例，大概有七千字左右，周三開始定稿，學生大約要抄寫五個小時才能滿足需要的份數(shù)，需要占用三天左右的業(yè)余時間，老師審定又需要一天，也就是說我們輪值的教師學生一周都要圍繞這個小報忙碌，因此，如果條件允許，我們寧愿選擇電腦打印。
二是手抄報更新周期長，降低了學生閱讀興趣。最受影響的是時事新聞版塊，當今通信手段很發(fā)達，學生接受信息的手段很多，看到這個版塊難免缺乏新鮮感，在以后的工作中我們打算將時事新聞版塊變更為一周要聞，以增強手抄報的吸引力。
胡主席在十八大
報告
中明確指出：要扎實推進社會主義文化強國建設。校園文化建設作為社會主義文化的一個重要拼圖，起到教育及啟蒙的重要作用。在鄉(xiāng)村小學主辦手抄報過程中我發(fā)現(xiàn)，學生看到自己的努力變成了實實在在的成果，內(nèi)心是十分愉悅的，所產(chǎn)生的情緒可以轉化成學習的動力。同時，優(yōu)秀手抄報張貼到板報墻上，其中的知識可以開拓學生的視野，本身具有的美感又可以陶冶情操。由此可見，手抄報作為校園文化的主要載體發(fā)揮著舉足輕重的作用！
高中物理校本課程開發(fā)方案篇十
“校本課程”是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。我校根據(jù)實際需要提出了對學生的具體培養(yǎng)目標：切實提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技術素質，切實提高學生的思維能力，學習能力、創(chuàng)造能力、社會交際能力，引導學生學會做人，會求知，會辦事、會生活，為把學生培養(yǎng)成為社會主義建設的英才奠定堅定寬厚的基礎。為了全面實施學校校本課程的開發(fā)，進一步搞好課題研究工作，經(jīng)學校行政研究決定編制本方案。開展“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的課題研究。本方案試行一年(20__年9月——20__年8月)，可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進行修改。
一、需求分析
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學，由于歷史等方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與兄弟學校有一定的差距。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益，這是我們思考的問題。
我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后(學校的優(yōu)勢和條件見課題研究方案)發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的校園山丘、較強活動能力的農(nóng)村教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。在我?！袄绵l(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下，我們找到了學校新課程改革的突破點——校本課程開發(fā)。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。
因此，我們認為我校依托本地區(qū)社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
二、總體目標
利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學校形成辦學特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
通過校本課程的開發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點帶面、全面推動”的辦學理念。這一辦學理念中，前八個字是基礎，這個“點”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學校辦學特色，從而全面推動學校的各項工作，使學校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
通過校本課程的開發(fā)，達成學校的辦學目標：“學?！▊€性化的小學校；學生——育有智慧的實踐者；教師——塑反思型的教育者；班子——做有思想的領導者”。并提出了學校的校訓：“實踐——創(chuàng)新——實踐”。這個辦學理念、辦學目標、學校校訓與學校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實踐中不斷地完善。
三、課程的內(nèi)容
校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學科課程之中，通過改編、補充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學校資源、家庭資源三個方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展；學校資源包括校園環(huán)境、教師特點、學生特長；家庭資源包括家長特長、家庭特點、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學生的特點，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對鄉(xiāng)土資源進行改編、補充或拓展。
四、課程結構與課程門類
根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。
(一)顯性課程的研究
1、綜合實踐活動課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實踐活動，把各學科的知識進行整合。
2、興趣活動課程。此類課程憑借教師、家長及社會人士的人力資源，根據(jù)學生的興趣愛好，開展的各種興趣活動。
(二)隱性課程的研究
1、鄉(xiāng)土化的學科課程。此類課程，在原有學科知識體系的基礎上，融入鄉(xiāng)土資源，開展學科教學活動。包括鄉(xiāng)土作文教學、鄉(xiāng)土文學教學、鄉(xiāng)土美術教學、鄉(xiāng)土音樂教學、鄉(xiāng)土常識教學、鄉(xiāng)土體育教學、鄉(xiāng)土思想品德教學、鄉(xiāng)土數(shù)學教學等。
2、通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風、學風和教風，突出事實求是、從實際出發(fā)，敢于實踐、勇于創(chuàng)新的學校精神。這種隱性課程，蘊涵在學科教學、德育教學、學校管理及其師生的言談舉止中，從學校的每一個角落都可以得到潛移默化的熏陶。
五、課程開發(fā)操作措施
校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學校的實際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學材料的方式，在校內(nèi)組織實施，并在實施過程中建構起內(nèi)部評價機制。校本課程開發(fā)的操作措施如下：
1、分析情景
校本課程的開發(fā)和實施是以學校為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學校的傳統(tǒng)，結合當?shù)氐纳鐣Y源、學校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。情景分析是校本課程設計的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設施、學生特點等。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。
2、確立目標
校本課程目標的制定要體現(xiàn)“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學理念，達成辦學目標，從而逐步形成學校辦學特色，全面推動學校的各項工作，使學校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標確立校本課程的目標，提出做個有智慧的實踐者。
高中物理校本課程開發(fā)方案篇十一
校本課程的開發(fā)，有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。硬筆書法課程有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的團結合作意識。下面是本站小編帶來關于校本課程20xx年硬筆書法開發(fā)方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、開展本活動的重要性和必要性：
當前，由于信息化程度的不斷提高，電腦的使用日益廣泛，書面文字書寫活動在現(xiàn)代人們的生活中大大減少。這就使得不少家長對自己的孩子不知不覺中降低了寫字的要求，再加上學生自己也不重視寫字練習，導致學生的書寫質量整體下降，錯別字現(xiàn)象日益嚴重。在這種令人心憂的表象背后，顯露出更加不容忽視的對素質教育深刻內(nèi)涵的誤解。素質教育絕不是簡單的、片面的減輕學生的課業(yè)負擔，而是更科學的安排好學生的學習時間、學習內(nèi)容以及學習強度。作為義務教育新課程標準中明確要求學生具備的一項基本能力——“正確工整地書寫漢字”，在新時期非但不該削弱，而是應當加強。古人云：“人能寫字，字能寫人”，此言不虛。在全面實施素質教育的今天，寫字應作為課程改革中的一項重要內(nèi)容來抓，它的地位不容忽視。方寸之間的漢字，凝聚著中華祖先幾千年的智慧，承載著中華文明幾千年的積淀。寫字教學的成敗關乎著每個學生對書寫能力的掌握程度，更關乎著學生對祖國文化的認同感、自豪感，同時也是對學生的一種特殊的樹人教育。因此，在我校強化對學生的寫字教學是極為必要的。
二、活動的目的、原則和指導思想：
我們都知道，寫字訓練的關鍵在于激發(fā)興趣、指導方法和培養(yǎng)習慣三個環(huán)節(jié)。但是在現(xiàn)實教學工作中，由于課時有限，我校教師人均工作量又比較繁重，要在課內(nèi)開展額外的寫字訓練，不具備客觀條件。因此，我們決定在盡量不過多增加師生負擔的前提下，通過開展課外寫字活動的辦法，調(diào)動學生學習寫字的興趣，營造熱愛祖國文字的氛圍，結合課內(nèi)的寫字教學，讓學生的寫字練習日?；?，從而培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，潛移默化的啟發(fā)學生通過練字感悟做人的道理。在活動開展的過程中，原則上要求由校領導帶頭，全校師生齊動員，共同參與，讓集體的力量影響校園里的每個人?？紤]到學生的年齡特點，結合我校實際，活動的指導思想是：參與為主、競賽為輔；激趣為主、教學為輔；鼓勵為主、糾正為輔。
三、活動開展的具體安排：
(一)步驟：
1、20xx年3月——7月，為校本課程教材編制時間。在7月末，校本教材(試行本)要編制完成，并印刷、裝訂完畢。相關的教學參考輔助資料及教學實施建議印發(fā)到教師手中。
2、20xx年8月——12月，為教材研討及試行階段。各實驗教師要認真研究教材和參考輔助資料，結合實驗學生實際，找到實施教材和實驗學生實際的結合點，利用好校本課程的課時，認真上課。在此期間，對教材要不斷地充實完善。
(二)活動范圍：
原則上，要求全體師生齊參加。
(三)活動形式：
1、由寫字課教師向任教班級學生布置平時的練字任務：要求每名學生準備一個硬筆書法本(將整本硬筆書法紙裝訂即可)。學生每天要堅持練字。教師布置臨寫任務。要求在每天練字的結尾注明練字的日期，并請家長簽字。硬筆書法本在每周的寫字課上由寫字教師檢查。
2、學校設立“大家一起來——硬筆書法作品展”專用展板。學生作品展覽方案為：每周由指導教師推選出優(yōu)秀學生作品進行校內(nèi)展示。教師作品展覽方案為：由教務處安排全校教師按一定順序(如姓氏筆畫順序)每周兩人，同時參展一周。
3、展板設計模塊化。以保證更新的及時性、方便性。內(nèi)容以每周各班學生作品及教師作品為主，另外預留10頁展位，用于展覽上周評出的各班優(yōu)秀作品，同時適量安排一些相關的小知識、小故事等(如歷代書法家的勤勉故事、書法名家的經(jīng)典作品、有關書寫的小常識、書寫的技法)。
4、作品的征集與張貼辦法。各班班主任負責安排收集參展學生作品。少先隊張貼小組負責張貼作品。教師作品的收集和張貼由教務處負責組織安排。
5、激勵措施：
(1)班級獎勵：
能按時按量完成本周活動要求的班級，學校要予以加分獎勵。
(2)學生個人獎勵：
每周在各班評選出一名“硬筆書法展覽優(yōu)秀獎”，發(fā)給獎品或獎狀一份。獲獎作品將在下周集中展出五天。
每學期期末前在各班評選出本班“硬筆書法展覽優(yōu)勝獎”和本學期“寫字突出進步獎”若干名(根據(jù)班級人數(shù)，各取排名前10%。)
(3)教師個人獎勵：
每學期期末前，專門進行一次全體教師都參加的硬筆書法展，評出一、二、三等獎若干名，給予一定的物質獎勵。
6、評比方法：
評比按公平、公開、公正的原則，由教導處和語文組組織評委會，力爭評價做到真實、準確、及時。
為了降低本活動相關人員的工作量，平時的教師參展作品不評分，期末的全體教師硬筆書法展由教導處負責組織評委評獎。
寫字課教師負責在開學第一周的第一次寫字課上向學生做好參加本活動的宣傳動員。重點是活動的意義、活動的要求、參加活動的具體方法、評分標準和獎勵辦法。向學生布置平時的練字任務，并做好每次寫字課上的檢查和指導。向學生詳細說明參展作品的具體格式要求，對即將參展的學生做適當指導。
(四)資金支持：
本活動中，制作展板、收件箱、文件袋、購買獎品等所需資金由學校負擔，學生參展所需文具、硬筆書法紙等自備。
本次活動意義重大，得到校領導的高度重視。同時也要看到，這個活動涉及面廣，工作細節(jié)繁多，是我校在突出辦學特色方面的一次大膽嘗試，很可能會遇到一些困難和阻力。但是，只要我校各部門在校領導的帶領下通力合作，全體教師積極配合，這項活動就一定會抓出實效，從而讓廣大師生在活動中受益，并以此為契機，帶動潘莊鎮(zhèn)中學的教育教學工作取得全面的提高。
一、指導思想
為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件精神，依據(jù)《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》(試行)，并積極響應國家“”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強中國傳統(tǒng)文化的教育的號召，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化底蘊，結合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行)，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學校課程加以開發(fā)、管理，實施。
二、開發(fā)背景
1、素質教育的需要
書法藝術是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術性和多元的育人功能成為學校素質教育不可分割的重要內(nèi)容。素質教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能，在全面實施素質教育的今天應該更具生命力。
2、學生成長的需要
方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。從兒時學寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因寫字的緣故，曾獲得某方面的成功；也有人因寫字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進步，但進步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設，不但能夠對學生的寫字進行正確的指導，讓學生理解書法的內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學生的審美情操，培養(yǎng)學生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學生克服浮躁心態(tài)，養(yǎng)成認真、細致、專一的良好學習習慣，通過書法欣賞、創(chuàng)作，自覺抵御社會不良習俗影響，培養(yǎng)學生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律，對學生的健康成長有著積極的意義。
3、學生寫字現(xiàn)狀的需要
當前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：(1)學習緊張，生活節(jié)奏加快；(2)以學業(yè)成績作為衡量學生學業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續(xù)學習深造的重要標準的現(xiàn)狀，致使學校、家庭、學生容易產(chǎn)生急功近利的思想，放松了對書寫的要求；(3)現(xiàn)代技術的應用，電腦文字處理技術水平越來越高，運用廣泛，普及面廣，嚴重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓練；(4)寫字“雙姿”的不端正，導致部分學生近視、體形改變等一系列問題。
4、師資條件的具備
以前，我校曾長期開展過寫字課教學，有一定的師資基礎。長期的基本功訓練，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發(fā)了部分教師對書法藝術產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進修學習，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。
三、理論依據(jù)
1、心理學依據(jù)
哲學家康德說：“手是腦之分店”。經(jīng)常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活?，F(xiàn)代科學研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經(jīng)細胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質都息息相通。因而加強手指運動，能擴大大腦皮層中的興奮點，促進大腦發(fā)育。瑞典學者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好?！币虼酥笇瑢W們進行硬筆書法訓練，是一項全面發(fā)展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此。
2、學科依據(jù)
(1)硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會生活有密切關聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽鋼筆“方便、省時間”，使“一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命”。可以說，硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時代的脈搏，與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。
共
2
頁，當前第
1
頁
1
2
高中物理校本課程開發(fā)方案篇十二
根據(jù)新一輪課程改革的要求，開發(fā)課程資源，設置適合學生需求的校本課程——德育，從而提高全體學生的文明素養(yǎng)，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理素質，促進學生人格的健康發(fā)展。
1、學校德育現(xiàn)狀
2、學校教師資源現(xiàn)狀。
學校位置特殊，教師教學經(jīng)驗豐富，課程資源意識高，對周邊課程資源的洞察和開發(fā)敏銳，是一批能夠勝任德育教學的教師群體。
學校要形成自己的特色，促進自己的發(fā)展，才能促進學校的全面發(fā)展。提高課程意識和課程開發(fā)能力；完善教師組織結構；提高教學能力和科研能力；提升教師的精神世界。促進學生掌握知識；促進學生個性張揚；促進學生發(fā)展和情感提升。因此，我們的校本課程定位為“德育啟蒙共創(chuàng)和諧校園”，以滿足學生的精神需求，提高學生的語文素養(yǎng)和培養(yǎng)學生良好的道德行為，激活孩子的課外生活，成為學校德育的文化特色，拓展語文課程的外延，豐富學校文化活動的氛圍。
1.與德育、社會課相輔相成，讓學生不斷提高道德素質，在某些場合學會文明禮貌的行為。
2.突出趣味性和探究性，組織形式多樣化，讓學生在各種場景和體驗中自覺形成文明素養(yǎng)。
3.充分挖掘校內(nèi)外課程資源，逐步完善校本課程體系。
課程的實施階段大致分為五個階段：編寫教材-組織教師學習-開展活動-展示成果-創(chuàng)設兒童讀經(jīng)的“道德啟蒙”
1.編寫教材。德育啟蒙教材的選擇和編寫，需要教師有獨到的見解。根據(jù)小學生的年齡特點和心理需求，有意識地推薦和選擇，篩選出內(nèi)容健康的童謠。教師對其進行“孝道、義氣、尊師、擇友、布衣、惜字”等分類整理，編寫個性化的“校本教材”。
2.組織老師學習。我們利用每周三、兩節(jié)課，組織教師用德育的方式對教材進行學習和啟蒙，規(guī)定每個教師不僅要認真自學，還要不斷引導學生感知和欣賞教材所包含的內(nèi)容，從教材中獲得新的知識。
3.開展活動。“德育啟蒙”兒童孝道閱讀活動，朗朗上口，簡潔明快，幽默風趣又充滿童趣，能激起孩子“背誦”的欲望。教師通過各種閱讀形式引導學生背誦教材，使他們能夠有形地、有意地、情感地、有聲地背誦教材。
4.成就展示。教材的內(nèi)容和形式宣傳兒童游戲心理。在教學中，教師要善于以不同的形式展示道德教育，學生可以輕松愉快地以“說、唱、演、畫、玩、用”的形式展示道德教化的特點。學校將舉辦“道德啟蒙”兒童讀書唱歌大會，表彰優(yōu)秀師生。
5.為孩子創(chuàng)造“德育啟蒙”，讓孩子讀懂孝道和誠信。學習課本，展示成績后，學生有強烈的表達欲望。他們希望有一個生活場景，讓他及時用孝順誠實的形式讀經(jīng)。此時，教師應著眼于讓學生回歸生活，在生活中尋找創(chuàng)造源泉，把學生自身的學習和生活作為德育創(chuàng)造的對象，創(chuàng)造獨特的德育啟蒙教育。
此外，為營造健康的校園文化氛圍，具體活動如下：
(1)大課間孩子的孝道閱讀活動。
學校每天為孩子們開設20分鐘的“金童孝讀經(jīng)典”。同學們把幾句孩子的孝心讀書創(chuàng)造成自己喜歡的游戲。這樣，課間一休息，孩子們就有事可做，有的同學就忍不住想創(chuàng)作幾句孩子的孝心讀物。
(2)兒童孝道讀經(jīng)展示臺。
學校為每個班級設立了“兒童孝經(jīng)讀經(jīng)展示臺”，學生可以在上面通過書法、繪畫或其他形式展示德育特色，也可以在展示臺上書寫自己創(chuàng)新的兒童孝經(jīng)讀經(jīng)活動……通過兒童孝經(jīng)讀經(jīng)展示臺，學生在成功的體驗中產(chǎn)生內(nèi)驅力，激發(fā)學習德育的熱情。
總之，簡單、活潑、幽默、朗朗上口、童趣盎然的童謠，對孩子思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成、語文美感的熏陶，乃至孩子開朗樂觀性格的塑造，都有著潛移默化、不可替代的作用。我們每個人都是從小到大，也都有過教育和成長的經(jīng)歷。只要我們用心去思考、去理解教育，德育就會閃現(xiàn)生命之光，舒展人格之敏捷。
高中物理校本課程開發(fā)方案篇十三
一、指導思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字（書法）在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字（書法）不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字（書法）這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字（書法）作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。
二、課程目標：
寫字教學具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內(nèi)容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字（書法）藝術的一般知識；
3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字（書法）作品審美興趣；
4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字（書法）美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導小學生在寫字（書法）過程中逐步形成對寫字（書法）的興趣愛好；
4、通過寫字（書法）教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質；
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。
三、本課程內(nèi)容
根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字（書法）基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
（2）開展寫字（書法）競賽、書法展覽；
（3）組織參觀各類書法展，欣賞（寫字）書法作品；
（4）建設書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源進行寫字（書法）作品欣賞、評價；
（5）出版師生作品集等
四、課程內(nèi)容：
（一）各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
（二）讓學生領悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
五、課程評價：
（一）根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
（二）管理：
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
六、組織機構：
組長：
副組長：
組員：