每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
語文教學研修日志篇一
踏著北國茫茫的初雪，帶著滿腹期盼，我走進了省城的長嶺湖畔。繼而全身心的投入到這次好處重大的教育部，財政部“國培計劃”——黑龍江省中西部農村骨干教師培訓中來。半個月前我還在匆匆來培訓學院的路上，而今已經到了要回家的時光了，總結此次培訓的點點滴滴，不由地感慨萬千……仍記得抵達培訓學院時教師們熱情接待、妥善安排，仍記得開班儀式上學員們開心介紹的情景，仍記得兩位主講教師培訓時對我們的諄諄教誨，……可是更令我難以忘懷的是與全省各地學員共度的15天時光，其中有酸、有苦、有甜……經過這幾天的培訓，真正讓我體會到了——潛力無限，歡樂無限。不虛此行。
我們這期培訓班150人，來自全省各地，簡短的開班典禮后，緊張的學習就開始了。我們采取先講解理論知識，后進行學術研討的學習模式。這樣既可幫忙學員們互相了解，又可讓教師認識學員，增強師生互動。
作為學生學習我格外珍惜這樣的機會，碰到問題都會全力去弄懂。那里全新教育理念的應用使我深受震動。教師并沒有灌輸式的講解，布置任務后，一邊講一邊做，指導教師幫忙解答、小組學員們互相幫忙，構成一個全方位的協(xié)作模式。
透過這幾天的學習，我意識到學無止境的真正含義?！皼]有愛就沒有教育”十多年的教學生涯中，我一向秉承著這一觀點愛著我的學生，教育我的學生，我用我的方式在我的家先鄉(xiāng)愛著我的學生。所以我也深受愛戴?？墒谴丝涛颐靼琢宋业膼圻€不夠，那真的是“我的方式”。一向以來我都很關注我們班里學生的學習成績，落后的幫他們輔導。學生的身體健康，生病不適的帶他們看醫(yī)生。學生的家庭狀況，是否單親，由誰監(jiān)護。還有他們的情緒變化等一系列問題?？墒沁@次研修拓寬了我對愛的思維，加深了我對愛的理解：我沒有走進學生的心靈深處，我不懂每個學生的最愛，他們真正想要的是什么，在以后的教育教學工作中，我會在關注他們學習成績的同時也逐步了解學生的個人愛好，幫忙他們彰顯個性。這樣學生就有了學習動力，明白所學的知識對自我的將來有大的幫忙，不斷收到自我提高的反饋，并擁有繼續(xù)改善的機會?！案腥诵恼撸笥谇椤蔽覀兌荚谂⒘己玫膸熒P系，但前提是我們要愛學生，沒有愛就沒有教育，更談不上有效教學和高效課堂了。所以，我們要讓愛在心中流淌，流向學生的心靈深處。
這次為我們授課的教師們的敬業(yè)精神和認真負責的工作態(tài)度使學員受到強烈的震撼。這次培訓時光說短不短，授課教師不僅僅對學習的資料爛熟于心，對學員提出任何問題都能進行耐心細致的解答，并且為了使學員能夠在有效的培訓時光內高效地完成培訓任務，常常廢寢忘食，加班加點為學員解難答疑。在計算機學科領域，知識更新的速度異常迅速，沒有培訓前精心充分的備課也就不可能有教學過程中的駕輕就熟!我們學員從授課教師從容駕馭這一領域學科知識的講授中，也隱約看到了她們在這次培訓前為該培訓能夠高效率地完成進行研討和準備而忙碌的身影!
授課教師的敬業(yè)精神和認真負責的工作態(tài)度深深地感動著我們每一位前來參加的學員。在未來知識求索的路上，她們將是我們全體學員追隨的偶像，學習的榜樣!
1：悉心聆聽，充實自我。
這么大的培訓班額的培訓授課一般說來是不好控制的。由于授課教師培訓前的精心準備和培訓中的精彩講授，所有培訓學員都被吸引，課上聽講出乎預料的認真和用心，沒有人在下方聊天，沒有人在玩網絡游戲，這在以往類似的培訓中是不可想象的!學員們抓緊課上的分秒時光去捕捉新的知識和信息，不放過教師帶來的每一個能讓自我提高的要點!
2：團結協(xié)作，共同探究。
在我們學習過程中，由于計算機配置的問題，在使用過程中經常會出現各種問題，每每這時，不僅僅授課教師忙碌不停，幫忙排除各種故障，學員之間也是相互幫忙，一些硬件和軟件比較好的教師會主動站出來進行機器的維護。在學習過程中更團結協(xié)作、共同探究、共同提高。
3：加班加時，迎頭趕上。
這次前來培訓的學員能夠說計算機學科知識的基礎是參差不齊的?；A稍弱的學員在這樣高強度的培訓中就應說是很吃力的，這樣的學員并沒有自我放下，他們加時加點，向授課教師請教，與學員中的高手交流。在午休時光，在晚自習的時光，都被這些學員們利用來復習已授資料，預習下一步要講授的資料!
4：思維活躍，問題不斷。
學員在授課過程中思維持續(xù)活躍狀態(tài)，教師的正常講授常常被學員各種各樣的隨時產生珠想法所中斷，教師不僅僅不厭煩，相反還鼓勵學員隨時提出各種問題和想法，然后與學員一同商量解決。授課教師營造的這種師生平等的探究問題的課堂氛圍，使學員思維活躍，收獲頗豐!
5：意猶未盡，期盼明天。
隨著培訓結束日期的臨近，學員表現出越來越強烈的意猶未盡，他(她)們抓緊一切時光與不一樣地區(qū)的學員交流，并同時留下各種聯(lián)系方式，期盼日后能有更多更好的交流!
培訓時光是短暫的，在培訓中建立的濃濃的同學情，師生情，一幕幕學習時的完美情景深深印在我的腦海里，留下了永久的回憶，感激學院各位教師的諄諄教導，期望以后還有機會再向你們學習，還有機會請教，再次分享學習的歡樂。
此外，我會把我在培訓中的所學，所思，所感，所悟帶回我的家鄉(xiāng)，讓我的學生，我的同事，我的領導都能感受最前沿的教育改革的理念。教育之路，越走越寬。“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索”。
語文教學研修日志篇二
(一)經過故事或問題引起學生閱讀的興趣
學生最愛聽趣味的故事，教師可選擇益智、趣味的貼合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的講述，使學生聽得津津有味之時，引導他們自我去看課外書。比如：有一次我向學生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導同學們說：“同學們，你們還想明白更多的童話故事嗎”同學們回答“想”后，我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣一來，同學們都興趣高漲，爭著去閱讀這本書。教師還能夠提出一些問題，激發(fā)學生的興趣。如我有一次向學生提出了為什么井水會冬暖夏涼;為什么麻雀會站在高壓線上不會觸電;為什么冰棍會冒氣;為什么太陽早上會從東邊升起晚上又從西邊落下等問題。當學生迫切想明白原因時，我“趁熱打鐵”，向他們推薦了《十萬個為什么》這本書，學生就會自覺地閱讀這本書，從中去尋找答案。
(二)結合課本的教學資料向學生推薦課外讀物。
學生在課本中所學到的課文資料，有時想更加了解有關這方面的知識，求知欲望極高。這時向學生推薦這方面的課外讀物，會收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內學習，如能夠讓他們閱讀該全本書，了解全貌，解除心中疑團，學生會更有興趣。如學到《田忌賽馬》，可指導學生閱讀孫臏的故事;學了《賣火柴的小女孩》，可向學生推薦《安徒生童話選》;學了古詩，可向學生推薦《唐詩三百首》，這樣，學生的興趣由課內遷移到了課外。長此以往，學生就會盼望著讀，自覺去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的歡樂之中。
(三)根據學生年齡特點實際推薦讀物
由于孩子天性活潑，所以必須選擇適合他們個性的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的興趣。一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，能夠說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。這就要求教師要對學生的愛好進行了解，推薦讀物時做到有的放矢，使每個學生的閱讀興趣都調動起來。
我們都明白不要死讀書，讀死書，那么，怎樣做才能事半功倍呢
(一)把語文課本作為例子，教會學生閱讀各種體裁的文章。
在閱讀教學中，要結合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“經”，使學生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法從而構建“經緯”交錯的閱讀教學網絡，促進知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。語文課本中敘事、寫人、寫景狀物的文章按照什么順序寫，古詩、童話、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學生，為課內和課外“鋪路搭橋”，才能變“學會”為“會學”。學生在課堂上掌握了方法，課外閱讀時才游刃有余。
(二)要學會精讀、略讀和瀏覽。小學生在閱讀文章時，多數都是一個字一個字的讀，這既不能到達良好的閱讀效果，也浪費了很多的時間。所以，在教給讀書方法時，我著重訓練提高閱讀速度。要求學生先把兩個字作為一個閱讀單位，成功后增加到四個字，直到一次能看多個字，快速跳讀，一目十行，這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意，得其要領。所以，在閱讀中，對某些難點，只要不影響對整體的把握，能夠繞過去，長句能夠抓主干，生字難詞只要不影響理解，能夠跳過去，當然，這不等于走馬觀花，而要集中注意力，有目的地掃視。而精讀，就是細細品位文章的詞句，體會文章所要表達的中心，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物，對于小學生來說，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等，然后抓關鍵詞句，抓線索，撥冗去繁，提綱契領，篩選出自我所需要的知識和信息。多種讀書方法穿插運用，效果較好。
俗話說：“不動筆墨不讀書”，這用在課外閱讀中能夠使學生“積蓄豐厚”，文章中的格言警句，精彩的段落，能夠摘錄在本上，自訂報刊、雜志、可剪貼，隨著年級的增高，能用自我的知識去審視、評判，就可寫讀書筆記，總之，伴隨著思考的讀書，才能真正收到實效。所以在閱讀的同時，還要指導學生學會做讀書筆記，記主要資料，摘錄重要句、段，寫出自我的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書和生活結合起來。對學生所做的筆記，每周一次進行反饋評價，在學生之間傳閱那些資料豐富、圖文并茂的筆記，進行交流。有時還讓學生給文字配上插圖，更增加了興趣。在指導、交流的過程中向學生提出閱讀提議，切實培養(yǎng)了學生的閱讀本事。
培養(yǎng)了興趣，教給了方法，我們還得巧鋪路，讓學生有機會、有目的地在知識的海洋中遨游讓學生博讀。美國心理學家布魯納指出：“學習的最好刺激乃是對所學教材本身發(fā)生興趣”。所以，我認為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示范性，它是以培養(yǎng)學生閱讀本事為主要目的、科學實用的讀物。教師在教授教材時，應抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點，全面輻射，擴大學生的閱讀范圍。其次，必須重視第二課堂和語文教學實踐活動，開展豐富多采的活動，如朗讀比賽、知識競賽等專題活動課，讓學生在活動的參與過程中，接觸很多的書籍，使閱讀面越拓越寬。
書籍，是人類提高的階梯。經過合理的，很多的閱讀課外讀物，不僅僅會提高學生的語文綜合本事，還會對學生的良好人格起到塑造作用。
語文教學研修日志篇三
小學語文教育作為義務教育階段的基礎性教育，是學生學習其他學科的基礎，對學生的發(fā)展起到奠基性作用。下面是有20xx小學語文教學研修日志，歡迎參閱。
一、激發(fā)學生學習興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”。在教學中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，在不知不覺地學習語文知識。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入;或者猜
謎語
導入;設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門，學生學習起來興趣盎然。
二、培養(yǎng)學生的求異思維。
新課程下的課堂教學，培養(yǎng)學生掌握學習的方法，通過學方法，讓學生勇于探索，對新事物產生興趣。仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。改變傳統(tǒng)教學中的過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現的機會。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，學生不僅參與進去，而且讓學生在學習中體驗到了自我價值的成功感。
三、注重課內外結合。
國外的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構建的理想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創(chuàng)造。
作為一位語文教師，對語文教學有了一點想法，如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《永遠記住您，老師》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《鳥的天堂》，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。
此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
經過十來天的學習與探討，我們教師對語文課改還在適應階段，在這就談談我對語文新課改給我?guī)淼囊恍┧伎肌?BR> 一、課堂要與現實生活相結合
那就必須進行有效的課堂教學，不能讓課堂的時間浪費掉，教師們必須控制好時間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀律，我們還可以引導學生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學生單獨交流，或將自己的想法寫在紙上再交給老師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學習園地內。
二、教師要慢慢培養(yǎng)學生轉變學習方式
學生自己不能成功地自主、探究、合作學習方式是學生在完成學習任務過程中基本的行為和認知取向，即學生在研究解決其學習任務時，所表現出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學中的過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。
在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個學生都可以發(fā)揮自己的特長;也可以先獨立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。在合作學習的內容中，要考慮學生之間不同的認識，不同的發(fā)現，這些內容往往是教學的重點或難點，是學生靠個體自主學習很難解決的，把學生的個體差異變成一種教學資源，學生就會積極參與合作學習中去。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。
現代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學習的意識，進行多方位的學習，現在的語文教學，已經不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開闊的教學視野;其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調一致;對學生的評價，不僅看學生成績，還要多發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術，減輕學生負擔，促使學生主動學習。
四、不學語法，語文教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感”
有效地培養(yǎng)學生的“語感”，就突出學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感。可以通過吟誦法，讓學生利用讀書的語氣感悟，主要通過學生，老師進行有感情的朗誦，進行對比，而產生共鳴;也可以進行教學情境法，來讓學生感悟，主要通過教學內容，精心布置情境，讓學生們都能融洽到情景中;還可以利用傳授的知識的過程，讓學生在思維里產生感悟。
語文教學就是為了讓學生學得聰明一些，靈氣一點，當然，新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構建的理想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創(chuàng)造。
語文教學研修日志篇四
研修日志
研修日志（一）：
透過近兩周的網上研修學習，我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一齊進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一齊進行了問題探討。透過這次骨干教師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
1、真正的融入到學生當中去
首先，教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎上與學生構成心靈上的融合，心理上構成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關系，不僅僅是在知識、潛力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
2、注重培養(yǎng)學生的學習興趣
教師不但要提出可供學生思考的問題，更就應在每節(jié)課的開始創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停?。骸坝笫氯绾?，且聽下回分解?！边@是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發(fā)。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，到達這種境界就需要在教學中不斷地創(chuàng)設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。 教學中，教師要著重創(chuàng)設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫忙學生自主探究知識，尋求問題答案。
3、立足課堂，培養(yǎng)學生的思維潛力
我注重優(yōu)化數學教學方式，從數量上說，堅持少講;從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統(tǒng)傳授，又給學生思維以充分的“自由度”。一是帶給給學生明確的思考對象，有效集中學生注意力，激發(fā)學生的學習動機。二是帶給給學生獨立的思考機會，使每個學生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學生的思維。三是帶給給學生必要的啟發(fā)引導，事先設計好有利于學生繼續(xù)展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什么問題?你是怎樣想的?還有其它方法嗎?有什么規(guī)律嗎?等等，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子用心轉動起來，促進思維的深入發(fā)展。
4、加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自我，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，用心學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
對于一個教師，透過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性;讓我懂得了如何運用網絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，研究、探索教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質聯(lián)系，然后對教學資料、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。透過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。
研修日志（二）：
這天是我們在學院的第一天培訓，感覺受益匪淺。雖然課上時光緊，任務重，但是我覺得很快樂。
老師為我們講了開展這次培訓的目的和好處，還給我們做了現代教育技術與課程整合方面的培訓。下方結合我平時的工作，談幾點自我在這方面的體會。教育技術與各學科課程整合，是教育、教學的大趨勢，它將徹底改變傳統(tǒng)教學的過程和模式，整合的過程將會引起教育、教學領域的深刻變革。在當前我國用心推進教育現代化、信息化的背景下，倡導和探索教育技術與學科課程整合，對于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力，提高教師樹立現代教育觀念和掌握現代教育技術，改變傳統(tǒng)的教學結構，提高教學效率和效益有著十分重要的現實好處。那么，怎樣整合才能適應中國教育的現狀，獲得最佳效果，需要我們長期努力不懈的實踐和探索。
深秋漸遠，北國初寒。在這寒冷的冬季里我們迎來了教育改革的春天。這天，我們150名教師齊聚一堂，聆聽專家的講座。我會在這半個月的短暫而充實的培訓中不斷努力，自我成長，自我更新，自我提高。真正作到從工作到學習的轉變，從教師到學員的轉變，從家庭生活到學習生活的轉變。聽了于鋼主任的
報告
，我感觸很深，必須要作到：在教學中充滿激情，調動學生的熱情，傳遞學習技巧，幫忙學生高效學習，引導學生尋找新目標，新期望，幫忙孩子父母當好監(jiān)護人。
這天我體會，學習要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁瑣的步驟、復雜的操作、大串的命令，別怕!二是恒心，一步一步向前走，一個一個做練習，只要堅持，必須能闖過來!三是細心，每做一個練習，都要想一想，那里有幾個知識點，解決什么問題。然后是要有自我的“主意”，要實現一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運用多種技法到達最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎上自我拿主意的。最終要實現精彩的“創(chuàng)意”。而創(chuàng)意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來的，豐富精彩的創(chuàng)意，有賴于作者綜合素質的提高，不僅僅僅是操作軟件的技能和相關的業(yè)務素質，當然也包括良好的政治素質和心理素質。
我體會，學好photoshop能夠分四步走：
四是廣泛涉獵相關領域，豐富自我。這時候，您自我就已經明白有哪些方面就應深入，哪些技能急需提高，哪些知識就應拓展。用心主動地去學、去看、去做。經過一段時光的不懈努力，別人不僅僅說您學會了photoshop操作，而且會夸贊您的素質提高了!
我體會，學好計算機要有四個條件：一是要有必須的計算機基礎知識，會操作機器，會管理文件，會排除簡單的故障;二是要精通軟件操作，明白使用哪些操作命令、技能方法能夠實現創(chuàng)意;三是要有必須的美術基礎，只會操作軟件而不懂得起碼的色彩、構圖、造型等知識是無法獨立承擔任務的;四是要有一點靈感，這得益于知識和經驗的積累，文學、繪畫、攝影、印刷、廣告、網絡……您大概都需要涉獵。這四個方面就像汽車的四個輪子，少了哪個都不靈。
在教學過程中，為了給學生帶給形象直觀的教學資料，幫忙學生構成該性認識，通常需要使用圖像輔助教學。學了photo shop后，解決了圖像問題，我要把它更多的應用到教學中去，并教給其他和我有同樣問題的教師。在和其他教師學習photo shop時，我會和大家共同討論一下不運用photo shop的弊端和運用photo shop的便捷，加深對photo shop的印象。我會就教學工作的需要較大家如何對圖像進行基本的處理。比如，調整圖像的尺寸、裁切圖像、摳取圖像及最重要的合成圖像。
對這次的設計思路和講解過程，還比較滿意，思路比較清晰，講解也很詳細。再次多謝兩位老師的精彩講解。
這天是骨干教師培訓的第五天，我們學習的資料是powerpoint演示文稿的制作。之前每次要準備課件，總會花上很多時光做ppt，可效果卻還是不理想，只是很機械的把一張張ppt堆積而成。此刻這樣的觀念已經在老師的細致講解和學員間的討論中慢慢消失。
要學好教學技術，需要良好的學習氛圍，更重要的是要有一顆好學的心。在這次培訓活動中，剛開始我一向對這門課程有種畏難的情緒，總感覺自我有很多地方都不懂，也不太好意思問老師或其他學員，但慢慢的發(fā)現問題單靠自我一個人思考，還是沒有什么頭緒。練習的時候，也會問其他老師，發(fā)現那些在我看來復雜的問題并沒有那么的難。在這以后，我就把一些自我不熟練的方面多多練習。比如觸發(fā)器的使用，vba中的按鈕命令的書寫。學員討論區(qū)也一向能看到大家遇到的一些問題，對我的幫忙也很大。這些知識在上學時我就掌握的不牢固，很久不用早已生疏，透過這次的學習，讓我對這些知識的學習多了一份動力，小小的收獲也激勵我要更加用心去掌握好這門技術，更好的為課堂教學服務。
老師的課程學習資料劃分清晰，很好的遵循了由易到難，循序漸進，精講多練的原則。透過這天的這節(jié)課向我們展示的具體操作步驟，一目了然。這樣的方式受到很多學員的歡迎。培訓短暫而又緊張。從中我領悟到了態(tài)度決定一切，理念產生力量的道理;只有從心底里認同了學習的必要性和重要性，才能使行動變自發(fā)為自覺，同時產生良好的用心效果。就比如要實現一份計劃，就務必從一點一滴的小事情做起。伙伴們身上都有閃光的亮點，有著十分優(yōu)秀的品格值得我去欣賞和學習。把握機會，并腳踏實地朝著目標走去。不僅僅要以飽滿的熱情和專注的精神來聽好每一堂課，同時也要學習老師的授課技巧，互動的豐采，也要與各個地區(qū)的伙伴多溝通，多交流，從他們身上吸收更多技能和靈感。每位伙伴都是老師，都有他們的一技之長，我有什么理由不去珍惜和努力呢?用心向上的態(tài)度是進步的根本保障，良好的心態(tài)本身就是一筆寶貴的財富?？偙葎e人多付出一點，總比別人多努力一些，總比別人多學習一分，離成功總會近些再近些。這是培訓班給我的最大的感受。
這天我的收獲很大，我意識到提高教師運用現代教育技術的意識與潛力勢在必行。
現代教育技術與各學科課程整合的效果，取決于教師運用現代教育技術的意識與潛力。對現代教育技術理論、媒體、手段、方法的認識及情感態(tài)度，決定教師是否愿意、會不會、善不善于運用現代教育技術與各學科課程進行整合。只有教師擁有了現代教育技術的意識，才有進行課程整合的意愿，才可能用心主動的進行課程整合。
增強教師的現代教育技術意識，首先就應是倡導，透過現代教育技術與課程整合后所產生的與傳統(tǒng)教學效果的巨大反差，引導教師逐步轉變教育教學觀念，以全新的視野審視當前教育技術與課程整合的大趨勢，同時反思和認識傳統(tǒng)教學方法的陳舊、教學手段的落后，以及教學模式的局限，用全新的認識拓寬視野。其次，使教師充分認識到提高自身現代教育技術的重要性和緊迫性，引導他們自覺地學習教育技術理論和方法，學習并掌握現代化教學媒體的使用和操作技能，學會根據教學資料和學生的認知水平、心理特點，選取和設計各種教學軟件，不斷探索和創(chuàng)造新的教學模式。再次，各學校要為現代教育技術與課程整合的實踐帶給指導和支持，選送熱衷于課程整合的骨干教師去學習和進修，然后以他們在課程整合實踐中的示范、榜樣和言傳身教，去帶動全校的課程整合活動。
我以后的教學中會充分發(fā)揮教師為主導、學生為主體的教學模式，在課程整合的教學模式中，強調學生的主體性，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、用心性和創(chuàng)造性。學生被看作知識建構過程的用心參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。同時，教師是教學過程的組織者、指導者和咨詢者，教師的主導作用能夠使教學過程更加優(yōu)化，是教學活動中重要的一環(huán)。但，是不是就讓學生在計算機上瞎碰瞎撞?是不是每一個概念都要學生自我去建構?教師的講解、傳授知識是不是都是剩余的?這些問題都是值得我們研究和探討的，在教學中教與學是一個問題的兩個方面，片面的強調某一方面而忽視另一方面，都將會走入另一個新的極端。
授課老師都能強調個別化學習和協(xié)作學習的統(tǒng)一。信息技術給我們帶給了一個開放性的實踐平臺，利用它實現相同的目標，我們能夠采用多種不一樣的方法。同時，課程整合強調“具體問題具體分析”，教學目標固定后，能夠整合不一樣的任務來實現，每一位學生也能夠采用不一樣的方法、工具來完成同一個任務。這種個別化教學策略對于發(fā)揮學生的主動性和進行因人而異的學習是很有幫忙的。但社會化大生產的發(fā)展，要求人們具有協(xié)作的精神。同樣，在現代學習中，協(xié)作學習有利于促進學生高級認知潛力的發(fā)展，有助于學生協(xié)作意識、技巧、潛力、職責心等方面素質的培養(yǎng)。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于人數、教學資料等種種因素的限制，教師常常力不從心。而計算機網絡技術為教育技術與課程整合，實現協(xié)作式學習帶給了良好的技術基礎和支持環(huán)境，為培養(yǎng)學生的探索、發(fā)現、解決問題和創(chuàng)造性思維潛力帶給了良好的支持，如虛擬現實技術能夠模擬再現真實的情境，讓學生在各種復雜的條件下做出選取和決策，提高學生解決問題的潛力。
沒有豐富高質量的教學資源，就談不上讓學生自主學習，更不可能讓學生進行自主發(fā)現和自主探索。教師主宰課堂，學生被動理解知識的狀態(tài)就難以改變，新型教學結構的建立就落不到實處，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。但是，重視教學資源的建設，既要注重多媒體素材和課件實體開發(fā)，又要注重運用模式的開發(fā)。多媒體素材和課件此刻能夠透過網站或教學光盤等獲取到，教師也可根據自我的教學設計思路部分利用或加以簡單修改后用于教學，但總體上看仍很零散，達不到必須的規(guī)模。另外，雖然目前我國的網絡教育發(fā)展很快，個性是“校校通”工程實施以來，越來越多的中小學學校也建設起了自我的校園網，在必須程度上促進了教育的平等和普及，里面有很多豐富的資源，是一件好事，有著用心的好處。但是，有許多網校仍然擺脫不了“應試教育”的模式，局限于“同步練習”和“課后補習班”的形式，在教學結構與教學模式上與傳統(tǒng)教學相比基本上沒有大的改變。從目前的資料來看，網校在結合學科做研究性、探索性、合作式學習等方面還存在較大的欠缺。所以資源建設既要注重“量的擴展”，更就應追求“質的提高”，這樣才能在培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐潛力方面充分發(fā)揮它的作用。
心中畫了一個大問號，我們那也有計算機，為什么不能更好的利用呢?現代教育技術與課程整合是一個系統(tǒng)工程，需要我們徹底改變教育教學觀念，加強課程改革理論的學習和研究，不斷地探索與實踐，努力提高教師現代教育技術的研究水平和實踐開發(fā)的潛力，使教與學合諧統(tǒng)一，實現教學方式、學習方式的根本轉變，從而促進教育的重大變革。
透過這天的培訓，讓我感覺它不一樣于以往的培訓，資料新穎，有吸引力，使我有興趣繼續(xù)學習下去。
每一天老師給我們布置的練習作業(yè)，我認真做了?？傮w感覺自我理解的還是比較快的，當然和老師的詳細講解是分不開的。正因為有了兩位老師科學有效的細心講解，才有學生對知識的牢固掌握，在那里對老師說聲多謝了!
flash對我來說并不陌生，因為在瀏覽大部分網站、網頁的時候都能看到大大小小、各式各樣的flash動畫，還有flash制作的mtv、課件、小游戲之類更是無計其數，在看到別人做出來的眩目多彩的flash作品，還真是羨慕那些作者能夠做出如此高水平的作品。其實很早自我就想嘗試做一個了，但是始終未敢付諸行動，因為手邊沒有教材，又沒有人指導，以及日常工作比較繁忙，其實關鍵還是自我沒有學習的欲望和激情，自我太懶惰了。
“學而不思則罔，思而不學則殆” 雖然培訓班很短暫，但是，老師極其耐心的講授令我們敬佩;她的嚴格管理、認真負責感動了每一位學員;另外，能和其它學校的老師相互學習、交流經驗，得到了許多老師的真誠幫忙，讓我受益匪淺。真的期望能夠再次擁有這樣的培訓機會，讓我的專業(yè)技能和綜合素質都得到大幅度的提高，能夠不負學生，家長以及領導的眾望，學以致用。
研修感悟
踏著北國茫茫的初雪，帶著滿腹期盼，我走進了省城的長嶺湖畔。繼而全身心的投入到這次好處重大的教育部，財政部“國培計劃”——黑龍江省中西部農村骨干教師培訓中來。半個月前我還在匆匆來培訓學院的路上，而今已經到了要回家的時光了，總結此次培訓的點點滴滴，不由地感慨萬千……仍記得抵達培訓學院時老師們熱情接待、妥善安排，仍記得開班儀式上學員們開心介紹的情景，仍記得兩位主講老師培訓時對我們的諄諄教誨，……但是更令我難以忘懷的是與全省各地學員共度的15天時光，其中有酸、有苦、有甜……經過這幾天的培訓，真正讓我體會到了——潛力無限，快樂無限。不虛此行。
一、課堂組織，豐富多彩
我們這期培訓班150人，來自全省各地，簡短的開班典禮后，緊張的學習就開始了。我們采取先講解理論知識，后進行學術研討的學習模式。這樣既可幫忙學員們互相了解，又可讓老師認識學員，增強師生互動。
作為學生學習我格外珍惜這樣的機會，碰到問題都會全力去弄懂。那里全新教育理念的應用使我深受震動。老師并沒有灌輸式的講解，布置任務后，一邊講一邊做，指導教師幫忙解答、小組學員們互相幫忙，構成一個全方位的協(xié)作模式。
二、培訓資料，學無止境
透過這幾天的學習，我意識到學無止境的真正含義?！皼]有愛就沒有教育”十多年的教學生涯中，我一向秉承著這一觀點愛著我的學生，教育我的學生，我用我的方式在我的 家先鄉(xiāng)愛著我的學生。因此我也深受愛戴。但是此刻我明白了我的愛還不夠，那真的是“我的方式”。一向以來我都很關注我們班里學生的學習成績，落后的幫他們輔導。學生的身體健康，生病不適的帶他們看醫(yī)生。學生的家庭狀況，是否單親，由誰監(jiān)護。還有他們的情緒變化等一系列問題。但是這次研修拓寬了我對愛的思維，加深了我對愛的理解：我沒有走進學生的心靈深處，我不懂每個學生的最愛，他們真正想要的是什么，在以后的教育教學工作中，我會在關注他們學習成績的同時也逐步了解學生的個人愛好，幫忙他們彰顯個性。這樣學生就有了學習動力，明白所學的知識對自我的將來有大的幫忙，不斷收到自我進步的反饋，并擁有繼續(xù)改善的機會?！案腥诵恼?，莫大于情”我們都在努力建立良好的師生關系，但前提是我們要愛學生，沒有愛就沒有教育，更談不上有效教學和高效課堂了。因此，我們要讓愛在心中流淌，流向學生的心靈深處。
三、授課教師，認真負責
這次為我們授課的老師們的敬業(yè)精神和認真負責的工作態(tài)度使學員受到強烈的震撼。這次培訓時光說短不短，授課教師不僅僅對學習的資料爛熟于心，對學員提出任何問題都能進行耐心細致的解答，而且為了使學員能夠在有效的培訓時光內高效地完成培訓任務，常常廢寢忘食，加班加點為學員解難答疑。在計算機學科領域，知識更新的速度異常迅速，沒有培訓前精心充分的備課也就不可能有教學過程中的駕輕就熟!我們學員從授課教師從容駕馭這一領域學科知識的講授中，也隱約看到了她們在這次培訓前為該培訓能夠高效率地完成進行研討和準備而忙碌的身影!
授課教師的敬業(yè)精神和認真負責的工作態(tài)度深深地感動著我們每一位前來參加的學員。在未來知識求索的路上，她們將是我們全體學員追隨的偶像，學習的榜樣!
四、態(tài)度端正，熱情高漲。
1：悉心聆聽，充實自我。
這么大的培訓班額的培訓授課一般說來是不好控制的。由于授課教師培訓前的精心準備和培訓中的精彩講授，所有培訓學員都被吸引，課上聽講出乎預料的認真和用心，沒有人在下方聊天，沒有人在玩網絡游戲，這在以往類似的培訓中是不可想象的!學員們抓緊課上的分秒時光去捕捉新的知識和信息，不放過教師帶來的每一個能讓自我提高的要點!
2：團結協(xié)作，共同探究。
在我們學習過程中，由于計算機配置的問題，在使用過程中經常會出現各種問題，每每這時，不僅僅授課教師忙碌不停，幫忙排除各種故障，學員之間也是相互幫忙，一些硬件和軟件比較好的老師會主動站出來進行機器的維護。在學習過程中更團結協(xié)作、共同探究、共同提高。
3：加班加時，迎頭趕上。
這次前來培訓的學員能夠說計算機學科知識的基礎是參差不齊的?；A稍弱的學員在這樣高強度的培訓中就應說是很吃力的，這樣的學員并沒有自我放下，他們加時加點，向授課教師請教，與學員中的高手交流。在午休時光，在晚自習的時光，都被這些學員們利用來復習已授資料，預習下一步要講授的資料!
4：思維活躍，問題不斷。
學員在授課過程中思維持續(xù)活躍狀態(tài)，教師的正常講授常常被學員各種各樣的隨時產生珠想法所中斷，教師不僅僅不厭煩，相反還鼓勵學員隨時提出各種問題和想法，然后與學員一同商量解決。授課教師營造的這種師生平等的探究問題的課堂氛圍，使學員思維活躍，收獲頗豐!
5：意猶未盡，期盼明天。
隨著培訓結束日期的臨近，學員表現出越來越強烈的意猶未盡，他(她)們抓緊一切時光與不一樣地區(qū)的學員交流，并同時留下各種聯(lián)系方式，期盼日后能有更多更好的交流!
培訓時光是短暫的，在培訓中建立的濃濃的同學情，師生情，一幕幕學習時的完美情景深深印在我的腦海里，留下了永久的回憶，感謝學院各位教師的諄諄教導，期望以后還有機會再向你們學習，還有機會請教，再次分享學習的快樂。
此外，我會把我在培訓中的所學，所思，所感，所悟帶回我的家鄉(xiāng)，讓我的學生，我的同事，我的領導都能感受最前沿的教育改革的理念。教育之路，越走越寬。“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索”。
研修日志（三）：
我有幸參加了遠程教師培訓，在培訓中，認真聆聽了來自遠程的專家，學者的講座，使我更新了觀念，改變了認識，不僅僅為我今后的教學指明了方向，同時也使我對未來的教學工作更加充滿信心。
1、態(tài)度決定一切。多位老師都提到過。原先總以為上完課就萬事大吉，對課堂對自我都要求不高。這樣是對學生的不負責。隨著年齡的增長，做教師的這種使命感職責心讓我意識到我們務必端正態(tài)度，用心主動，象李老師說的愿干想干才是作好老師的前提。提升修養(yǎng)，淡薄名利，把工作當成一種享受。
2、加強各種學習。尺有所長，寸有所短。再加上我個人潛力不高，從教本學科時光短，常常感到力不從心。要善于學習，學習身邊的教師的長處，珍惜每一次外出學習機會，加強書籍上的理論研究，，網絡上學科資料等等，總之要善于學習有益與教學的方方面面，并應用到教學實踐中去，構建高效愉悅和諧課堂，讓我們師生都有幸福感。
3、傳統(tǒng)和現代手段相結合。我在平時的教學中利用的不很充分。要注重圖文轉化，構建腦圖，注重版圖、讀圖、析圖各個方面。利用好這種傳統(tǒng)的教學手段。當然，科技的發(fā)展，如多媒體課件給了我們極大的方便。對于教學中的難點如經緯網地球的運動等，用課件能幫學生去理解，直觀形象，有效突破難點，激發(fā)學習興趣。把多種教學手段根據教學實際需要，有機結合，揚長避短，最大可能的提高課堂效率。
在培訓中，給我留下印象最深的是來自施晶暉老師講的教師幸福感的講座。她給我們講了現代教師的九項修煉，即做讀書人，反思一生，具有教改精神，擁有大愛之心，能寫作，具有演講口才，關注細節(jié)，高度重視學校與家庭的合作，乃至良好的心態(tài)，用心地心態(tài)，快樂的心態(tài)。施老師從這九個方面給我們講解了怎樣做一個幸福的，快樂的讀書人，怎樣才能做一個中國最好的教師。他的講解給了我很大的震撼，反思自我的從教歷程，距離這九項修煉成功的教師真是相差太遠，也使我決心在今后的教學中要多讀書，多反思，提高自我的教學修養(yǎng)，努力體現教師的價值，力爭成為一名合格的骨干教師。
總之，這次培訓，雖然只有短短的七天，卻使我感觸頗多，從思想上受到了極大地鼓舞，在今后的教學中要不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，努力提高自身的業(yè)務素質，理論水平和教科研潛力，在實踐中反思，在研究中成長，努力把自我打造成一個發(fā)展型教師。
研修日志（四）：
透過參加幼兒園骨干教師遠程培訓，我對幼兒教育有了更新的認識。幼兒教育在不斷發(fā)展，幼兒教師就要不斷學習新教學理念，學習新的教學方法，來適應當代幼兒教育的發(fā)展。遠程培訓為我?guī)Ыo了一個學習先進的幼兒教育理念、教學方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。透過這幾個月的學習，我在專業(yè)知識方面得到了很大的提高。
一、同行的交流，讓理論實踐再次升華。
二、心動后的行動。
１、轉變觀念，設計學習方式．
２、更新知識，設計學習過程，提高業(yè)務水平。
在以后的工作中，要多學習新的理念，走出去，引進來，讓自我的見識面更加廣泛，在教育教學的同時，將吹拉彈唱進行練習，使自我成為一個多面手，尊重孩子，成為幼兒的合作者，支持者，引導者，一切以幼兒為中心，身心發(fā)展為依據，讓每位幼兒在原有的基礎上得到提高。
３、改變對幼兒的評定觀念
＂沒有教不會的幼兒，只有不會教的老師．＂以前有的幼兒性格動作慢，我便上前去幫忙他，以為他差，所以在活動時覺的他干不了這事，做不了那事，最后導致孩子有不良的毛病，對孩子也有必須的影響，但透過此次的培訓，我要改變以往的方式，從多角度，多方位去評價幼兒，用心鼓勵引導，讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的完美回憶。
幼兒教師是專業(yè)的教育者，是幼兒游戲的伙伴，是幼兒知心的朋友，是幼兒的研究者。做好一名讓社會滿意的幼兒教師是我們當下的追求。
研修日志（五）：
我懷著十分激動地情緒參加作為一名有多年教齡的老教師，以前參加過各種各樣的教育培訓與學習。這天我迫不及待的打開網絡，按照有關要求登上了全國中小學教師繼續(xù)教育網，再一次詳細的了解了這次培訓的任務、學習資料、學習方式和學習技巧。我是一個熱愛網絡的人，我對這種先進的遠程培訓產生了濃厚的興趣。
我學習每一個案例，都覺得感受頗深，受益匪淺。是啊，我仿佛是一個饑渴的孩子，貪婪的吮吸著來自教育專家、精彩同行的班級管理理念和方法的營養(yǎng)。如此方便快捷的學習方式，而且能做到工作學習兩不誤，對于 當我學習“忙要忙到點子上”這一主題的時候，很有感觸，覺得自我很多時候，就跟案例中的張老師一樣，陷于忙亂而瑣屑的事務性工作中，忙忙碌碌不說，效果還不理想。也以前多次像老師一樣發(fā)出過“真累啊，真是不想干了”這樣的感慨。經過同行的分析、專家的點評、自我的思考，我深深地感覺到，一個優(yōu)秀的老師，務必學會自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。一個用心上進，渴求知識的老師來說，是多么難得和值得珍惜的學習機會!像專題二“日計劃”案例總結中所述：在學校里，“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。做班主任，如果不能與時俱進地提高自身的素養(yǎng)，不善于總結經驗教訓，不善于按班主任工作規(guī)律辦事，工作效益不良的困境是難以擺脫的。我將抓住這次難得學習機會，進一步認真學習、用心思考、不斷總結，努力將學到的先進理論和經驗運用到日常工作去，做好自我的本職工作，為我們共同的教育事業(yè)做出自我應有的貢獻。
我用心投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路，明確了現代教育的本質及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師務必不斷的提高自我，充實自我，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和職責感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想。
透過研修，引發(fā)了自我多層面的思考及深刻的感悟。我用心參加網絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節(jié)的課程資源，對英語幾大版塊的教學有了全新的認識和思考，如：單詞教學中輕寫的問題。對做怎樣一個教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的教師?如何做反思性的教師?如何做研究性教師?所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我透過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革;透過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自我對教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
研修日志（六）：
一、轉變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。教師應對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以理解和引導，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發(fā)展。
二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。一個好老師受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。僅僅有職責心是不夠的，變單純的“職責”為豐富的“情感”，去應對學生之間出現的各種狀況。
(一)由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有才，善于挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優(yōu)等生，而就應透過教育和培養(yǎng)，使每個學生都能成才、成功。
(二)由”專制型”走向”民主平等型”。傳統(tǒng)好處上的師生關系是一種不平等的，老師是絕對權威的，學生對老師務必服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關系，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級，要尊重學生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都就應多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。
(三)由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻思考學生的心理特征和行為水平，思考學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養(yǎng)學生的自我意識，增強學生的自信心。
(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。
總之，這次遠程網絡研修帶給我無數的快樂、驚喜和感動，經過這次的培訓，讓我學到了很多好的教學技能，認識到每一位教師都應用心參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的用心實施者。在以后的教學工作中，我將把這次學到的知識用于實際的教學中，為教育事業(yè)盡一份力!
研修日志（七）：
一、掌握信息化教育技術是適應社會發(fā)展的需要 信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個部分，大力促進教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應適應社會發(fā)展的趨勢，把握現代化信息教育技術，是跟上時代發(fā)展的步伐、適應社會發(fā)展的需要。
二、把握信息化教育技術是提高教學效益的需要 將信息化教育技術應用于教學中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊教學中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費時費力，不利于學生在簡單的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學效益。只有充分把現代化信息教育技術用于教學中，才能提高教學效益。
三、用心應用信息化教育技術是提高教學技能的需要 實踐是學習的目標，也是提高應用潛力的手段，教師只有在實踐中充分利用現代化信息教育技術，才能在應用中發(fā)現問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結經驗、吸取教訓中學習并提高自身教育技能。
四、終身學習是使自我得到可持續(xù)發(fā)展的途徑 社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來完善自身素質，用教育技術進行終身學習，實現自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不一樣階段都能勝任教學工作。
研修日志（八）：
很榮幸成為這次培訓的一員，雖然我已是一名多年的幼兒園教師，但在這次遠程國培教育的短短幾天里，學到了前所未有的幼兒教育教學理論知識。聽著專家的課程講座對自我的教學實施有著很大的幫忙。比如她的語音，是那么的溫柔和藹可親，可想而知，這是作為一名幼兒教師必備不可少的一點。因為幼兒從離開父母親就直接接觸的是幼兒老師，那種母愛的呵護、輕柔細膩，溫暖與關愛，讓幼兒就像生活在父母親的身邊一樣安心、放心、簡單愉快的幼兒園生活。這幾天的教學活動中，從小朋友的語言、表情、動作中看得出比以往活潑開朗，用心好學。這就體現出：“聽君一席話，勝過十年書”。
再者就是專家講課中的案例讓我誰受益匪淺。比如如何做好家長的工作與溝通，她提倡以和諧、有效的方法進行與家長溝通。因為幼兒教育是個系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭和社會三方面共同組成。三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭。因此，要促進幼兒身心健康發(fā)展，家庭和幼兒園兩方面務必相互支持、相互配合，家園互動構成合力。但有的家長來自個體戶或農村，對幼兒教育這方面不是很懂，把孩子送來幼兒園總放心不下，有時還誤會老師。前兩天我班就出現此類的問題。開始時，我們用盡所有的辦法還是無法溝通，因此，我就采用網上專家的方案，結果大事化小，小事化了。在平時的教學活動中，無論我們受到多大的委屈都要把孩子放在第一位，要用和諧、微笑的態(tài)度與家長溝通，實在不行就電話溝通或發(fā)個信息，如：“某某家長，您的孩子在你走之后就不哭了，還和小朋友玩的很開心，請您放心吧！”這樣一個小小的信息讓家長不在有什么顧慮，每一天開開心心送小朋友來幼兒園，輕簡單松的回家去。
任何孩子的成長都離不開三個方面的環(huán)境：家庭、幼兒園、社會，三個方面不能夠代替。幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。平時我比較注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參與我們的教育活動，幫忙孩子搜集相關的學習資源和材料，這樣既方便了我們的教學又節(jié)省了我們的財力人力資源。
總之，透過研修，我收獲很多，也認識到了自我的不足，在必須程度是有了很大的提升，我會在今后的教學、學習中不斷豐富提高自我。
研修日志（九）：
隨著新課程的深入開展，科研已成為教師的一種工作方式和生活方式。學校應著力培養(yǎng)教師從“教書匠”走向“科研型”、“專家型”的“教育家”。目前，大多數教師的科研意識和課程意識潛力還不能適應新課程的深度要求。校本研修如何更“草根化”，實實在在地幫忙教師解決教育教學的現實問題，促進學生的綜合發(fā)展，是學校校本教研需要深入思考架構的核心。
建設人本的管理文化引領教師主動發(fā)展；建設和諧的團隊文化引領教師互助合作；建設自主發(fā)展的社團文化引領學生的個性發(fā)展；建設優(yōu)美互動的校園文化引領學生精神生活。重點抓好三支隊伍建設。
1。設一支適合集團化學校管理的干部隊伍。建設一支懂業(yè)務，會管理，講奉獻，具有現代管理思想和理念的管理隊伍是學校發(fā)展的重點。強化中層的教學指導和示范引領作用，提高中層工作的組織和協(xié)調潛力，提高中層的創(chuàng)造性工作意識。
2。設一支事業(yè)心強、關心學生全面成長的、善于組織班群眾教育活動的班主任工作隊伍。
3。設一支有理論思想和教學特色的教師隊伍。為教師營造良好的工作環(huán)境。提高教師知名度和影響力。重點在教師的教學設計、課堂實施、輔導溝通和成果表達等方面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
隨著時代的發(fā)展、社會的進步，教師的地位有了前所未有的提高，人們對教師的形象要求也就更高了。做一個有品位的教師成為了新時期對教師的新要求和更高的期望。
一個有品位的教師，務必具備端莊的外在形象、高雅的生活情趣、完善的人格修養(yǎng)和深厚的專業(yè)素養(yǎng)。一個有品位的教師，就應是一個純粹的教師，要多一點奉獻，少一點索?。欢嘁恍┕?，少一些私欲；多一份寧靜，少一份浮躁。這樣，教師方能因純粹而淡定，因純粹而高尚，因純粹而堅守。應對物質的誘惑，世俗的刺激，他能守住寂寞，守住教師的那份職業(yè)的清高。擁有這樣一份淡定的情懷，才能心地坦然，才能“淡泊以明志，寧靜而致遠”，在平凡的教學中，矢志不渝，從容用心，追求卓越。
“做一個有品位的教師”是當前績效工資改革下，教師專業(yè)發(fā)展的一種理想愿景。而要成為一個有品位的教師，需要學校、教師透過不斷地學習修煉。學校將繼續(xù)透過探索教師研修自主化、教師潛力專業(yè)化的有效途徑，努力做到研修制度規(guī)范性、研修目標明確性、研修資料廣泛性、研修方式多樣性、研修成果豐富性。
研修日志（十）：
在這期間，我們認真地聆聽了專家的講座，吸取了多位優(yōu)秀教師的先進經驗以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質課等等。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到進步的資料。在第一階段的培訓學習，讓我重新理解了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，把握了很多先進的教育理念與方法，可謂受益很多。
一、聆聽教授、專家講座
在學習中，我聆聽了教授專家的
報告
講座，學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現、善于反思。要求我們做高素質的教師，做有品位的教師。講座結束，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都逐一給予解答。
專家們的出色講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精華、理論的精華。
但聽了講座，我更加熱愛教育事業(yè)，熱愛每一個學生，我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，由于學生都活潑好動，需要搞笑的東西來吸引他們，帶搞笑味性的語言更能吸引他們的留意力，學生的留意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學中的提問藝術也至關重要，教師要善于提問，但應提有針對性的題目，同時還要引導啟發(fā)學生提出自我的題目，并且，老師還教會了我們對有效教學的設計，以學習者為中心，而不是以教師和學科為中心；其次，教學關注的是學生的活動，關注目標與學習成果之間的關系。
二、感悟反思篇
培訓讓我感受到：這不僅僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們心靈深處的點點塵埃，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理。
研修日志（十一）：
我們常常有這種感覺，在課堂上，我們花不少時光分析課文，講解詞語，練做習題，學生們也認認真真地按老師的要求去做，可依然有不少學生的語文水平提高不了。我想，這是我們的教學方法出現了問題，語文素養(yǎng)的提升不就應單單是教出來，而應是“讀”出來的。蘇霍姆林斯基說過：“閱讀能教人思考，思考會刺激智力的覺醒。”朱熹也以前指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫提倡“讀書破萬卷，下筆如有神”。名人名家樸素而富有哲理的話，給我們以啟示：閱讀，尤其是在寬松的課外時光里，進行超多的閱讀對于孩子們來說是何等的重要。然而，要使課外閱讀收到必須的實效，離不開老師的正確指導。我想，應從興趣入手，使學生想讀;傳授方法，教學生會讀;正確引導方向，讓學生多讀，從而到達以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀的效果。
研修日志（十二）：
如今我們正處于高速發(fā)展的信息社會，信息是經濟高速發(fā)展的巨大推動力。而計算機是高度信息化的主要物質承擔者和技術支持者，沒有計算機及其網絡技術，就沒有當今社會的高度信息化，因此信息技術教育活動，培養(yǎng)學生的信息處理潛力，計算機基礎知識和基本技能都是必不可缺的。
為了適應信息化社會的發(fā)展要求，我們要以信息化帶動教育的現代化，這就要要求我們掌握現代化的教育教學設備，提高自我的信息素養(yǎng)，把信息技術與教學課程整合在一齊，創(chuàng)新教育教學的方法和手段。改變傳統(tǒng)的教學模式、教學方法、和教學手段，突破傳統(tǒng)教育的觀念和教學思想，廣泛應用現代信息技術和教育技術，用心研究、探索和實踐，使自我在思想上、教育教學上得到提高。
根據信息技術學科的基本特點，對于信息技術教材教法，我體會如下：
一、了解知識體系因材施
我們認真研究信息技術發(fā)展的歷史，反復考察現有教材的知識體系等。仔細關注潛力要求“可持續(xù)發(fā)展”早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可持續(xù)發(fā)展，潛力的培養(yǎng)至關重要。因此，我們在傳授知識之前，必須要將潛力要求加以明確，做到有所側重、有的放矢。全面實施因材施教方略每個學生有每個學生的特點，想用一個教案來將所有的學生“九九歸一”，顯然是不切實際的。教案務必面向全體學生，這就要求教案資料應具有相當的“梯度”。這種“梯度”要能讓基礎好的學生“吃不了，兜著走”，給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂資料的延續(xù);讓基礎相對差一點的學生“吃得香，不肯走”。讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂潛力大小、教學水平高低的重要方面，也是能否備好數學課的前提條件。
二、改變教學方法、激發(fā)學習興趣。
興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣是提高信息技術課程教學質量的根本保證。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態(tài)越好，學習效果就越明顯。雖然此刻計算機存在于家庭的普及率節(jié)節(jié)上升，但是我校的學生由于大部分來自農村，對他們來說，家里擁有一部電腦還只是一種未能實現的夢想。因此，他們對信息技術比較陌生，了解甚微。在教學中，要多向學生演示信息技術的神奇魅力，增加學生了解信息技術和掌握計算機操作技能的欲望。比如：在指導學生學習漢字輸入時，若是僅找一些字、詞和文章讓學生機械地進行練習，他們對這一部分的學習資料很快就會厭倦，甚至還會反感。而玩游戲是他們來說，是十分感興趣的。因此，能夠為他們準備一些難易不一樣，并帶有進級獎勵得分之類的打字游戲，最好還帶有排行榜功能，激發(fā)他們求勝的心態(tài)。透過這些游戲，使學生簡單愉快地掌握這種技能。
研修日志（十三）：
參加國培研修日志和感悟
這天是我們在學院的第一天培訓，感覺受益匪淺。雖然課上時光緊，任務重，但是我覺得很快樂。
老師為我們講了開展這次培訓的目的和好處，還給我們做了現代教育技術與課程整合方面的培訓。下方結合我平時的工作，談幾點自我在這方面的體會。教育技術與各學科課程整合，是教育、教學的大趨勢，它將徹底改變傳統(tǒng)教學的過程和模式，整合的過程將會引起教育、教學領域的深刻變革。在當前我國用心推進教育現代化、信息化的背景下，倡導和探索教育技術與學科課程整合，對于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力，提高教師樹立現代教育觀念和掌握現代教育技術，改變傳統(tǒng)的教學結構，提高教學效率和效益有著十分重要的現實好處。那么，怎樣整合才能適應中國教育的現狀，獲得最佳效果，需要我們長期努力不懈的實踐和探索。
深秋漸遠，北國初寒。在這寒冷的冬季里我們迎來了教育改革的春天。這天，我們150名教師齊聚一堂，聆聽專家的講座。我會在這半個月的短暫而充實的培訓中不斷努力，自我成長，自我更新，自我提高。真正作到從工作到學習的轉變，從教師到學員的轉變，從家庭生活到學習生活的轉變。聽了于鋼主任的報告，我感觸很深，必須要作到：在教學中充滿激情，調動學生的熱情，傳遞學習技巧，幫忙學生高效學習，引導學生尋找新目標，新期望，幫忙孩子父母當好監(jiān)護人。
這天我體會，學習要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁瑣的步驟、復雜的操作、大串的命令，別怕！二是恒心，一步一步向前走，一個一個做練習，只要堅持，必須能闖過來！三是細心，每做一個練習，都要想一想，那里有幾個知識點，解決什么問題。然后是要有自我的“主意”，要實現一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運用多種技法到達最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎上自我拿主意的。最終要實現精彩的“創(chuàng)意”。而創(chuàng)意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來的，豐富精彩的創(chuàng)意，有賴于作者綜合素質的提高，不僅僅僅是操作軟件的技能和相關的業(yè)務素質，當然也包括良好的政治素質和心理素質。
我體會，學好photoshop能夠分四步走：
四是廣泛涉獵相關領域，豐富自我。這時候，您自我就已經明白有哪些方面就應深入，哪些技能急需提高，哪些知識就應拓展。用心主動地去學、去看、去做。經過一段時光的不懈努力，別人不僅僅說您學會了photoshop操作，而且會夸贊您的素質提高了！
我體會，學好計算機要有四個條件：一是要有必須的計算機基礎知識，會操作機器，會管理文件，會排除簡單的故障；二是要精通軟件操作，明白使用哪些操作命令、技能方法能夠實現創(chuàng)意；三是要有必須的美術基礎，只會操作軟件而不懂得起碼的色彩、構圖、造型等知識是無法獨立承擔任務的；四是要有一點靈感，這得益于知識和經驗的積累，文學、繪畫、攝影、印刷、廣告、網絡……您大概都需要涉獵。這四個方面就像汽車的四個輪子，少了哪個都不靈。
在教學過程中，為了給學生帶給形象直觀的教學資料，幫忙學生構成該性認識，通常需要使用圖像輔助教學。學了photo shop后，解決了圖像問題，我要把它更多的應用到教學中去，并教給其他和我有同樣問題的教師。在和其他教師學習photo shop時，我會和大家共同討論一下不運用photo shop的弊端和運用photo shop的便捷，加深對photo shop的印象。我會就教學工作的需要較大家如何對圖像進行基本的處理。比如，調整圖像的尺寸、裁切圖像、摳取圖像及最重要的合成圖像。
??? 對這次的設計思路和講解過程，還比較滿意，思路比較清晰，講解也很詳細。再次多謝兩位老師的精彩講解。
這天是骨干教師培訓的第五天，我們學習的資料是powerpoint演示文稿的制作。之前每次要準備課件，總會花上很多時光做ppt，可效果卻還是不理想，只是很機械的把一張張ppt堆積而成。此刻這樣的觀念已經在老師的細致講解和學員間的討論中慢慢消失。
要學好教學技術，需要良好的學習氛圍，更重要的是要有一顆好學的心。在這次培訓活動中，剛開始我一向對這門課程有種畏難的情緒，總感覺自我有很多地方都不懂，也不太好意思問老師或其他學員，但慢慢的發(fā)現問題單靠自我一個人思考，還是沒有什么頭緒。練習的時候，也會問其他老師，發(fā)現那些在我看來復雜的問題并沒有那么的難。在這以后，我就把一些自我不熟練的方面多多練習。比如觸發(fā)器的使用，vba中的按鈕命令的書寫。學員討論區(qū)也一向能看到大家遇到的一些問題，對我的幫忙也很大。這些知識在上學時我就掌握的不牢固，很久不用早已生疏，透過這次的學習，讓我對這些知識的學習多了一份動力，小小的收獲也激勵我要更加用心去掌握好這門技術，更好的為課堂教學服務。
老師的課程學習資料劃分清晰，很好的遵循了由易到難，循序漸進，精講多練的原則。透過這天的這節(jié)課向我們展示的具體操作步驟，一目了然。這樣的方式受到很多學員的歡迎。培訓短暫而又緊張。從中我領悟到了態(tài)度決定一切，理念產生力量的道理；只有從心底里認同了學習的必要性和重要性，才能使行動變自發(fā)為自覺，同時產生良好的用心效果。就比如要實現一份
計劃
，就務必從一點一滴的小事情做起?；锇閭兩砩隙加虚W光的亮點，有著十分優(yōu)秀的品格值得我去欣賞和學習。把握機會，并腳踏實地朝著目標走去。不僅僅要以飽滿的熱情和專注的精神來聽好每一堂課，同時也要學習老師的授課技巧，互動的豐采，也要與各個地區(qū)的伙伴多溝通，多交流，從他們身上吸收更多技能和靈感。每位伙伴都是老師，都有他們的一技之長，我有什么理由不去珍惜和努力呢？用心向上的態(tài)度是進步的根
語文教學研修日志篇五
今日上午，《今日教育》雜志社修改張xx對學員們進行了教師專業(yè)寫作方面的培訓，重在指導寫什么、怎樣寫的問題。
張xx教師的講座確實讓我很受益，一是在概念上厘清了教師專業(yè)寫作與隨意寫作、工作寫作、文學寫作的區(qū)別：教師專業(yè)寫作是以教育教學問題為導向，發(fā)現問題，分析問題，解決問題式的反思型、研究性寫作；二是明確了能夠從哪些方面著手進行專業(yè)寫作；三是對各種文體的基本寫法有了大致的了解。雖說這些年來有常動筆的習慣，但每次都是隨性而寫，不講章法，當然并非文思泉涌洋洋灑灑勢不可擋，而是根本不懂寫作還有這么多講究，用張xx教師的專業(yè)術語來講，就是不具備教師專業(yè)寫作的意識。張xx教師提到，教師應具備專業(yè)寫作的七種意識，即：問題提出意識——選擇有價值的研究主題；讀者定位意識——心中明白是給誰看；文獻綜述意識——考查別人是否有研究；結構規(guī)劃意識——動筆前對文章的整體構思；亮點提煉意識——虛實結合，吸引讀者；素材整合意識——收集整理寫作材料；行文規(guī)范意識——文章的語言、格式規(guī)范化。
今后動筆之前就會明確自我究竟在寫什么了，就如此刻，我所寫的就是學習心得，非教師專業(yè)性寫作。
聽了張xx教師的講座，腦子里一向縈繞著一個問題：教師為什么要寫作？
我所明白的有些教師的寫作，就是為了參賽獲獎，投稿發(fā)表，因為評職稱需要。功利性的寫作必然會帶來許多問題：例如不從解決教育教學的實際問題出發(fā)，沒有價值，甚至導致抄襲剽竊、靠關系得獎、花錢發(fā)表文章等學術腐敗的產生。這樣的寫作，實在是無益的。
當然，我們愿意相信多數教師寫作是出于良好的目的：總結自身教育教學經驗，供他人借鑒；提出自我對當前教育教學現象的思考，促進教育改革；記錄工作中令人心動的時刻，分享教育的幸福感。這樣的寫作，于人于己都是有益的，是值得去做的。
進一步想到了自我，我是為什么而寫作呢？回想這些年來，不算那許許多多的課后反思、工作計劃、經驗交流，自我正經寫下的零零散散的文字也應當上十萬字了吧：有日常生活隨筆，有旅游雜記，有和學生同時寫作的下水文，更有持續(xù)一年的班級故事的撰寫。寫這些資料不是出于完成任務，因為沒有誰布置這樣的任務，均是出于“我要寫”。
不妨剖析一下自我的寫作動機：
寫日常生活隨筆是前些年的事，高興時、壓抑時，心中有不吐不快的感覺，于是就寫了。
寫旅游雜記也是如此，因對拍照擺poss缺乏自信，便自我安慰：最好的旅游是用眼睛去欣賞，用心靈去感受，留在記憶里比存在鏡頭里更持久。于是在旅行的過程中有更多的時間去欣賞，去感悟，回家整理成文，也算是對沒有留下照片的一種彌補吧。
跟學生一齊動筆寫作文，我個人覺得是很有必要的。讓我們回到作文課堂的場景，當學生動筆寫作時，教師該做什么呢？把自我當作學生想一想：若教師來回走動巡視指導，肯定會對學生思緒造成干擾；若端坐臺前批改作業(yè)，不時用銳利的目光掃視臺下，個別動筆困難的學生會心中發(fā)怵，更不會寫了。教師跟學生一齊動筆好處多多：一是對學生不造成影響，各寫各的，互不干擾；二是給學生做示范，教師在講臺上時而冥思，時而揮毫，會帶動學生很快進入寫作狀態(tài)；三是師生同時沉下心來寫作，會營造一個強大的“場”，這種寫作的“場”容易讓學生進入高峰體驗狀態(tài)，習作效率會極大提高；四是師生同步習作，教師會直接體察學生在習作中的困難所在，便于及時給予更有效的指導。所以，我常常和學生一齊寫作，與學生互相成就。
2011年9月，進入我所帶的2012級學生的畢業(yè)年。六年了，想給這幫學生留下點兒文字，于是開始了班級故事的撰寫。每周三五篇，持續(xù)到2012年6月送走這班孩子為止，累計有五萬字左右。到最終并沒有給任何人展示這些文字，包括班上50名學生，因為其中記錄了和個別學生的矛盾沖突，雖然最終都得到了很好的解決，但不想讓孩子看到那些較為激烈的不夠理性的文字。
一是歷練了自我的思維，當我們僅僅用腦子思考的時候，那些想法在腦子里往往是零散、缺乏條理性的，只是一堆思維的碎片，毫無用處；在用文字記錄思想的過程中，那些想法才逐漸變得清晰，有條有理，具有了意義。是語言文字讓我們的思想變得可知可感，有了生命力。
二是寫作不是簡單的記錄，而是對頭腦中的想法的梳理和提煉，必然會自發(fā)關注語言表述的準確性、合理性，所以寫作也自然會促進表達本事的提升。
三是在寫作的過程中，會對自我所記錄的景物、事件等資料再次反思，這樣的反思也是對自我內心的審視和拷問，有助于提升內在的自我。
四是常常動筆的人會有一顆敏感的心，更善于洞察生活，見別人之所未見，因而會更了解生活，更懂得怎樣去生活。
語文教學研修日志篇六
一、當前語文課堂評價缺失現狀
從目前的課堂評價現狀看，我們只是機械地理解了新課程的評價，只學會了新課程評價觀的“形”，而沒有領會其“神”。很多語文課堂上出現了教師的評價泛濫，大有教師演繹臺詞之勢，課堂評價甚至出現了一味地迎合學生的濫施表揚，對學生的錯誤視而不見，不合時機和不分對象的程式化評價現象等等，造成了課堂評價的無效和課堂教學效率的低下。
（一）表揚泛濫，語言空泛
或許是出于對學生發(fā)言的尊重，或許是為了體現教師
了對問題的思考，抑制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。面對同樣的表揚，其快樂程度下降，更達不到應有的激勵效果。
（二）信口開河，回避錯誤
在一次聽課時，一位教師指名一學生朗讀課文，學生讀錯了兩個字，漏掉了一個字，不知是老師沒認真聽還是不了解評價朗讀的標準，竟然表揚該生說：“讀得真好！”全場一片嘩然！連最起碼“讀得正確”的要求都沒達到，真不知該生讀得“好”在何處。上述案例就是典型的“信口開河式”評價，對學生朗讀不加以認真傾聽或者說根本是在回避學生的錯誤就胡亂加以評價，對學生的發(fā)言不加辨析，盲目鼓勵，看似尊重學生的發(fā)言，實則是一種極大的不尊重。如果我們教師這樣不加辨別地一味叫好，往深處說是對錯誤的肯定，而這種肯定，也許會使學生在錯誤的道路上越走越遠。
（三）含糊不清，偏離文本
論高下、不作診斷、不予以導向，讓學生難以從老師的評價信息中澄清是否、分出優(yōu)劣、明確方向、領悟方法。
（四）流于形式，主體單一
式，師生之間就像動物之間的一種條件反射一樣，毫無情感。而有些課堂則完全相反，一堂課上評價形式豐富多彩，令人眼花繚亂。有物質評價，有獎勵小玩具，有的獎勵五角星并貼到學生的頭上，還有多媒體評價等，學生注意力是被吸引住了，但接下來學生再也無法平靜或無法集中注意力聽刺激性不太強烈的學習內容。這種流于形式的評價沒有針對性，即使面對表揚，其快樂程度也會下降，更達不到應有的激勵效果。
其次，現在許多語文課堂評價主體單一，幾乎是教師
的影響，另一方面是老師沒有真正從關注知識為本的教學觀向關注學生發(fā)展為本的育人觀轉變。
二、語文教學中有效課堂評價的對策
如何真正把握新課程評價的精髓，發(fā)揮課堂評價促進
學生發(fā)展的功能，引導學生不但求“知”，更要求“法”；不但“好學”，而且“會學”和“學會”，更要“學得有興趣”。評價不僅要關注結果，更要關注過程；不僅要關注共性，更要關注個性；不僅要關注學業(yè)成就，更要關注學生在學習過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成。真正達到《綱要》所要求的評價境界：帶動學生認識自我，建立自信。
（一）評價要自然真誠，隨機應變
《小學語文教學評價研修日志》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
語文教學研修日志篇七
《西門豹》這篇課文，講的是戰(zhàn)國時期西門豹被派遣管理鄴這個地方，發(fā)現那里人煙稀少，田地荒蕪，詢問老百姓原因之后，于是將計就計智懲首惡，破除迷信的的事。在教學這節(jié)課之后，我有以下幾點感受：
一、本篇課文故事性強，學生讀來很有興趣。但對于我們農村孩子來說，盡管學校一再強調說普通話，對于準確朗讀很難把握，單調的唱讀現象仍然存在，更不要說有感情地朗讀了。
而課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創(chuàng)設富有情趣教學活動，枯燥的讀背，學生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。為了使本節(jié)課發(fā)揮最大效益，課前我鼓勵學生練習排課本劇，把枯燥的說教與乏味的朗讀轉化為生活場景，這樣我想更易于被學生所理解、所接納。
在課堂上，我選取有利時機鼓勵學生展示自己，同學們的'合作是非常成功的，在合作過程中，同學們能開動腦筋，扮演自己喜歡的角色，這是我始料未及的。
二、開放學生的學習空間。本課教學能放開讓學生自讀自悟，給學生交流討論，獨立思考，合作學習的時間，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。
當然，這節(jié)課也存在著不少的不足：
第一，引導學生讀書不夠，通過讀書，讓學生感受到西門豹的智慧。
第二，在同學們表演課本劇的過程當中，我對學生的點評不夠，學生的點評也有點粗糙。
第三，由于時間緊，學生們小組活動的時間太少，沒有讓學生們放開手腳，如果讓每個學生先在小組內展示一下，再評選出優(yōu)秀向全班展示匯報，這樣會更體現出教學中的民-主。
語文教學研修日志篇八
隨著新課程的深入開展，科研已成為教師的一種工作方式和生活方式。學校應著力培養(yǎng)教師從“教書匠”走向“科研型”、“專家型”的“教育家”。目前，大多數教師的科研意識和課程意識本事還不能適應新課程的深度要求。校本研修如何更“草根化”，實實在在地幫忙教師解決教育教學的現實問題，促進學生的綜合發(fā)展，是學校校本教研需要深入思考架構的核心。
建設人本的管理文化引領教師主動發(fā)展;建設和諧的團隊文化引領教師互助合作;建設自主發(fā)展的社團文化引領學生的個性發(fā)展;建設優(yōu)美互動的學校文化引領學生精神生活。重點抓好三支隊伍建設。
1.設一支適合集團化學校管理的干部隊伍。建設一支懂業(yè)務，會管理，講奉獻，具有現代管理思想和理念的管理隊伍是學校發(fā)展的重點。強化中層的教學指導和示范引領作用，提高中層工作的組織和協(xié)調本事，提高中層的創(chuàng)造性工作意識。
2.設一支事業(yè)心強、關心學生全面成長的、善于組織班團體教育活動的班主任工作隊伍。
3.設一支有理論思想和教學特色的'教師隊伍。為教師營造良好的工作環(huán)境。提高教師知名度和影響力。重點在教師的教學設計、課堂實施、輔導溝通和成果表達等方面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
隨著時代的發(fā)展、社會的提高，教師的地位有了前所未有的提高，人們對教師的形象要求也就更高了。做一個有品位的教師成為了新時期對教師的新要求和更高的期望。
一個有品位的教師，必須具備端莊的外在形象、高雅的生活情趣、完善的人格修養(yǎng)和深厚的專業(yè)素養(yǎng)。一個有品位的教師，應當是一個純粹的教師，要多一點奉獻，少一點索取;多一些公心，少一些私欲;多一份寧靜，少一份浮躁。這樣，教師方能因純粹而淡定，因純粹而高尚，因純粹而堅守。應對物質的誘惑，世俗的刺激，他能守住寂寞，守住教師的那份職業(yè)的清高。擁有這樣一份淡定的情懷，才能心地坦然，才能“淡泊以明志，寧靜而致遠”，在平凡的教學中，矢志不渝，從容進取，追求卓越。
“做一個有品位的教師”是當前績效工資改革下，教師專業(yè)發(fā)展的一種夢想愿景。而要成為一個有品位的教師，需要學校、教師經過不斷地學習修煉。學校將繼續(xù)經過探索教師研修自主化、教師本事專業(yè)化的有效途徑，努力做到研修制度規(guī)范性、研修目標明確性、研修資料廣泛性、研修方式多樣性、研修成果豐富性。
語文教學研修日志篇一
踏著北國茫茫的初雪，帶著滿腹期盼，我走進了省城的長嶺湖畔。繼而全身心的投入到這次好處重大的教育部，財政部“國培計劃”——黑龍江省中西部農村骨干教師培訓中來。半個月前我還在匆匆來培訓學院的路上，而今已經到了要回家的時光了，總結此次培訓的點點滴滴，不由地感慨萬千……仍記得抵達培訓學院時教師們熱情接待、妥善安排，仍記得開班儀式上學員們開心介紹的情景，仍記得兩位主講教師培訓時對我們的諄諄教誨，……可是更令我難以忘懷的是與全省各地學員共度的15天時光，其中有酸、有苦、有甜……經過這幾天的培訓，真正讓我體會到了——潛力無限，歡樂無限。不虛此行。
我們這期培訓班150人，來自全省各地，簡短的開班典禮后，緊張的學習就開始了。我們采取先講解理論知識，后進行學術研討的學習模式。這樣既可幫忙學員們互相了解，又可讓教師認識學員，增強師生互動。
作為學生學習我格外珍惜這樣的機會，碰到問題都會全力去弄懂。那里全新教育理念的應用使我深受震動。教師并沒有灌輸式的講解，布置任務后，一邊講一邊做，指導教師幫忙解答、小組學員們互相幫忙，構成一個全方位的協(xié)作模式。
透過這幾天的學習，我意識到學無止境的真正含義?！皼]有愛就沒有教育”十多年的教學生涯中，我一向秉承著這一觀點愛著我的學生，教育我的學生，我用我的方式在我的家先鄉(xiāng)愛著我的學生。所以我也深受愛戴?？墒谴丝涛颐靼琢宋业膼圻€不夠，那真的是“我的方式”。一向以來我都很關注我們班里學生的學習成績，落后的幫他們輔導。學生的身體健康，生病不適的帶他們看醫(yī)生。學生的家庭狀況，是否單親，由誰監(jiān)護。還有他們的情緒變化等一系列問題?？墒沁@次研修拓寬了我對愛的思維，加深了我對愛的理解：我沒有走進學生的心靈深處，我不懂每個學生的最愛，他們真正想要的是什么，在以后的教育教學工作中，我會在關注他們學習成績的同時也逐步了解學生的個人愛好，幫忙他們彰顯個性。這樣學生就有了學習動力，明白所學的知識對自我的將來有大的幫忙，不斷收到自我提高的反饋，并擁有繼續(xù)改善的機會?！案腥诵恼撸笥谇椤蔽覀兌荚谂⒘己玫膸熒P系，但前提是我們要愛學生，沒有愛就沒有教育，更談不上有效教學和高效課堂了。所以，我們要讓愛在心中流淌，流向學生的心靈深處。
這次為我們授課的教師們的敬業(yè)精神和認真負責的工作態(tài)度使學員受到強烈的震撼。這次培訓時光說短不短，授課教師不僅僅對學習的資料爛熟于心，對學員提出任何問題都能進行耐心細致的解答，并且為了使學員能夠在有效的培訓時光內高效地完成培訓任務，常常廢寢忘食，加班加點為學員解難答疑。在計算機學科領域，知識更新的速度異常迅速，沒有培訓前精心充分的備課也就不可能有教學過程中的駕輕就熟!我們學員從授課教師從容駕馭這一領域學科知識的講授中，也隱約看到了她們在這次培訓前為該培訓能夠高效率地完成進行研討和準備而忙碌的身影!
授課教師的敬業(yè)精神和認真負責的工作態(tài)度深深地感動著我們每一位前來參加的學員。在未來知識求索的路上，她們將是我們全體學員追隨的偶像，學習的榜樣!
1：悉心聆聽，充實自我。
這么大的培訓班額的培訓授課一般說來是不好控制的。由于授課教師培訓前的精心準備和培訓中的精彩講授，所有培訓學員都被吸引，課上聽講出乎預料的認真和用心，沒有人在下方聊天，沒有人在玩網絡游戲，這在以往類似的培訓中是不可想象的!學員們抓緊課上的分秒時光去捕捉新的知識和信息，不放過教師帶來的每一個能讓自我提高的要點!
2：團結協(xié)作，共同探究。
在我們學習過程中，由于計算機配置的問題，在使用過程中經常會出現各種問題，每每這時，不僅僅授課教師忙碌不停，幫忙排除各種故障，學員之間也是相互幫忙，一些硬件和軟件比較好的教師會主動站出來進行機器的維護。在學習過程中更團結協(xié)作、共同探究、共同提高。
3：加班加時，迎頭趕上。
這次前來培訓的學員能夠說計算機學科知識的基礎是參差不齊的?；A稍弱的學員在這樣高強度的培訓中就應說是很吃力的，這樣的學員并沒有自我放下，他們加時加點，向授課教師請教，與學員中的高手交流。在午休時光，在晚自習的時光，都被這些學員們利用來復習已授資料，預習下一步要講授的資料!
4：思維活躍，問題不斷。
學員在授課過程中思維持續(xù)活躍狀態(tài)，教師的正常講授常常被學員各種各樣的隨時產生珠想法所中斷，教師不僅僅不厭煩，相反還鼓勵學員隨時提出各種問題和想法，然后與學員一同商量解決。授課教師營造的這種師生平等的探究問題的課堂氛圍，使學員思維活躍，收獲頗豐!
5：意猶未盡，期盼明天。
隨著培訓結束日期的臨近，學員表現出越來越強烈的意猶未盡，他(她)們抓緊一切時光與不一樣地區(qū)的學員交流，并同時留下各種聯(lián)系方式，期盼日后能有更多更好的交流!
培訓時光是短暫的，在培訓中建立的濃濃的同學情，師生情，一幕幕學習時的完美情景深深印在我的腦海里，留下了永久的回憶，感激學院各位教師的諄諄教導，期望以后還有機會再向你們學習，還有機會請教，再次分享學習的歡樂。
此外，我會把我在培訓中的所學，所思，所感，所悟帶回我的家鄉(xiāng)，讓我的學生，我的同事，我的領導都能感受最前沿的教育改革的理念。教育之路，越走越寬。“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索”。
語文教學研修日志篇二
(一)經過故事或問題引起學生閱讀的興趣
學生最愛聽趣味的故事，教師可選擇益智、趣味的貼合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的講述，使學生聽得津津有味之時，引導他們自我去看課外書。比如：有一次我向學生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導同學們說：“同學們，你們還想明白更多的童話故事嗎”同學們回答“想”后，我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣一來，同學們都興趣高漲，爭著去閱讀這本書。教師還能夠提出一些問題，激發(fā)學生的興趣。如我有一次向學生提出了為什么井水會冬暖夏涼;為什么麻雀會站在高壓線上不會觸電;為什么冰棍會冒氣;為什么太陽早上會從東邊升起晚上又從西邊落下等問題。當學生迫切想明白原因時，我“趁熱打鐵”，向他們推薦了《十萬個為什么》這本書，學生就會自覺地閱讀這本書，從中去尋找答案。
(二)結合課本的教學資料向學生推薦課外讀物。
學生在課本中所學到的課文資料，有時想更加了解有關這方面的知識，求知欲望極高。這時向學生推薦這方面的課外讀物，會收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內學習，如能夠讓他們閱讀該全本書，了解全貌，解除心中疑團，學生會更有興趣。如學到《田忌賽馬》，可指導學生閱讀孫臏的故事;學了《賣火柴的小女孩》，可向學生推薦《安徒生童話選》;學了古詩，可向學生推薦《唐詩三百首》，這樣，學生的興趣由課內遷移到了課外。長此以往，學生就會盼望著讀，自覺去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的歡樂之中。
(三)根據學生年齡特點實際推薦讀物
由于孩子天性活潑，所以必須選擇適合他們個性的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的興趣。一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，能夠說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。這就要求教師要對學生的愛好進行了解，推薦讀物時做到有的放矢，使每個學生的閱讀興趣都調動起來。
我們都明白不要死讀書，讀死書，那么，怎樣做才能事半功倍呢
(一)把語文課本作為例子，教會學生閱讀各種體裁的文章。
在閱讀教學中，要結合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“經”，使學生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法從而構建“經緯”交錯的閱讀教學網絡，促進知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。語文課本中敘事、寫人、寫景狀物的文章按照什么順序寫，古詩、童話、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學生，為課內和課外“鋪路搭橋”，才能變“學會”為“會學”。學生在課堂上掌握了方法，課外閱讀時才游刃有余。
(二)要學會精讀、略讀和瀏覽。小學生在閱讀文章時，多數都是一個字一個字的讀，這既不能到達良好的閱讀效果，也浪費了很多的時間。所以，在教給讀書方法時，我著重訓練提高閱讀速度。要求學生先把兩個字作為一個閱讀單位，成功后增加到四個字，直到一次能看多個字，快速跳讀，一目十行，這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意，得其要領。所以，在閱讀中，對某些難點，只要不影響對整體的把握，能夠繞過去，長句能夠抓主干，生字難詞只要不影響理解，能夠跳過去，當然，這不等于走馬觀花，而要集中注意力，有目的地掃視。而精讀，就是細細品位文章的詞句，體會文章所要表達的中心，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物，對于小學生來說，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等，然后抓關鍵詞句，抓線索，撥冗去繁，提綱契領，篩選出自我所需要的知識和信息。多種讀書方法穿插運用，效果較好。
俗話說：“不動筆墨不讀書”，這用在課外閱讀中能夠使學生“積蓄豐厚”，文章中的格言警句，精彩的段落，能夠摘錄在本上，自訂報刊、雜志、可剪貼，隨著年級的增高，能用自我的知識去審視、評判，就可寫讀書筆記，總之，伴隨著思考的讀書，才能真正收到實效。所以在閱讀的同時，還要指導學生學會做讀書筆記，記主要資料，摘錄重要句、段，寫出自我的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書和生活結合起來。對學生所做的筆記，每周一次進行反饋評價，在學生之間傳閱那些資料豐富、圖文并茂的筆記，進行交流。有時還讓學生給文字配上插圖，更增加了興趣。在指導、交流的過程中向學生提出閱讀提議，切實培養(yǎng)了學生的閱讀本事。
培養(yǎng)了興趣，教給了方法，我們還得巧鋪路，讓學生有機會、有目的地在知識的海洋中遨游讓學生博讀。美國心理學家布魯納指出：“學習的最好刺激乃是對所學教材本身發(fā)生興趣”。所以，我認為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示范性，它是以培養(yǎng)學生閱讀本事為主要目的、科學實用的讀物。教師在教授教材時，應抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點，全面輻射，擴大學生的閱讀范圍。其次，必須重視第二課堂和語文教學實踐活動，開展豐富多采的活動，如朗讀比賽、知識競賽等專題活動課，讓學生在活動的參與過程中，接觸很多的書籍，使閱讀面越拓越寬。
書籍，是人類提高的階梯。經過合理的，很多的閱讀課外讀物，不僅僅會提高學生的語文綜合本事，還會對學生的良好人格起到塑造作用。
語文教學研修日志篇三
小學語文教育作為義務教育階段的基礎性教育，是學生學習其他學科的基礎，對學生的發(fā)展起到奠基性作用。下面是有20xx小學語文教學研修日志，歡迎參閱。
一、激發(fā)學生學習興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”。在教學中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，在不知不覺地學習語文知識。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入;或者猜
謎語
導入;設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門，學生學習起來興趣盎然。
二、培養(yǎng)學生的求異思維。
新課程下的課堂教學，培養(yǎng)學生掌握學習的方法，通過學方法，讓學生勇于探索，對新事物產生興趣。仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。改變傳統(tǒng)教學中的過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現的機會。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，學生不僅參與進去，而且讓學生在學習中體驗到了自我價值的成功感。
三、注重課內外結合。
國外的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構建的理想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創(chuàng)造。
作為一位語文教師，對語文教學有了一點想法，如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《永遠記住您，老師》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《鳥的天堂》，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。
此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
經過十來天的學習與探討，我們教師對語文課改還在適應階段，在這就談談我對語文新課改給我?guī)淼囊恍┧伎肌?BR> 一、課堂要與現實生活相結合
那就必須進行有效的課堂教學，不能讓課堂的時間浪費掉，教師們必須控制好時間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀律，我們還可以引導學生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學生單獨交流，或將自己的想法寫在紙上再交給老師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學習園地內。
二、教師要慢慢培養(yǎng)學生轉變學習方式
學生自己不能成功地自主、探究、合作學習方式是學生在完成學習任務過程中基本的行為和認知取向，即學生在研究解決其學習任務時，所表現出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學中的過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。
在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個學生都可以發(fā)揮自己的特長;也可以先獨立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。在合作學習的內容中，要考慮學生之間不同的認識，不同的發(fā)現，這些內容往往是教學的重點或難點，是學生靠個體自主學習很難解決的，把學生的個體差異變成一種教學資源，學生就會積極參與合作學習中去。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。
現代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學習的意識，進行多方位的學習，現在的語文教學，已經不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開闊的教學視野;其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調一致;對學生的評價，不僅看學生成績，還要多發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術，減輕學生負擔，促使學生主動學習。
四、不學語法，語文教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感”
有效地培養(yǎng)學生的“語感”，就突出學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感。可以通過吟誦法，讓學生利用讀書的語氣感悟，主要通過學生，老師進行有感情的朗誦，進行對比，而產生共鳴;也可以進行教學情境法，來讓學生感悟，主要通過教學內容，精心布置情境，讓學生們都能融洽到情景中;還可以利用傳授的知識的過程，讓學生在思維里產生感悟。
語文教學就是為了讓學生學得聰明一些，靈氣一點，當然，新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構建的理想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創(chuàng)造。
語文教學研修日志篇四
研修日志
研修日志（一）：
透過近兩周的網上研修學習，我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一齊進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一齊進行了問題探討。透過這次骨干教師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
1、真正的融入到學生當中去
首先，教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎上與學生構成心靈上的融合，心理上構成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關系，不僅僅是在知識、潛力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
2、注重培養(yǎng)學生的學習興趣
教師不但要提出可供學生思考的問題，更就應在每節(jié)課的開始創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停?。骸坝笫氯绾?，且聽下回分解?！边@是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發(fā)。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，到達這種境界就需要在教學中不斷地創(chuàng)設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。 教學中，教師要著重創(chuàng)設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫忙學生自主探究知識，尋求問題答案。
3、立足課堂，培養(yǎng)學生的思維潛力
我注重優(yōu)化數學教學方式，從數量上說，堅持少講;從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統(tǒng)傳授，又給學生思維以充分的“自由度”。一是帶給給學生明確的思考對象，有效集中學生注意力，激發(fā)學生的學習動機。二是帶給給學生獨立的思考機會，使每個學生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學生的思維。三是帶給給學生必要的啟發(fā)引導，事先設計好有利于學生繼續(xù)展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什么問題?你是怎樣想的?還有其它方法嗎?有什么規(guī)律嗎?等等，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子用心轉動起來，促進思維的深入發(fā)展。
4、加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自我，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，用心學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
對于一個教師，透過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性;讓我懂得了如何運用網絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，研究、探索教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質聯(lián)系，然后對教學資料、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。透過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。
研修日志（二）：
這天是我們在學院的第一天培訓，感覺受益匪淺。雖然課上時光緊，任務重，但是我覺得很快樂。
老師為我們講了開展這次培訓的目的和好處，還給我們做了現代教育技術與課程整合方面的培訓。下方結合我平時的工作，談幾點自我在這方面的體會。教育技術與各學科課程整合，是教育、教學的大趨勢，它將徹底改變傳統(tǒng)教學的過程和模式，整合的過程將會引起教育、教學領域的深刻變革。在當前我國用心推進教育現代化、信息化的背景下，倡導和探索教育技術與學科課程整合，對于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力，提高教師樹立現代教育觀念和掌握現代教育技術，改變傳統(tǒng)的教學結構，提高教學效率和效益有著十分重要的現實好處。那么，怎樣整合才能適應中國教育的現狀，獲得最佳效果，需要我們長期努力不懈的實踐和探索。
深秋漸遠，北國初寒。在這寒冷的冬季里我們迎來了教育改革的春天。這天，我們150名教師齊聚一堂，聆聽專家的講座。我會在這半個月的短暫而充實的培訓中不斷努力，自我成長，自我更新，自我提高。真正作到從工作到學習的轉變，從教師到學員的轉變，從家庭生活到學習生活的轉變。聽了于鋼主任的
報告
，我感觸很深，必須要作到：在教學中充滿激情，調動學生的熱情，傳遞學習技巧，幫忙學生高效學習，引導學生尋找新目標，新期望，幫忙孩子父母當好監(jiān)護人。
這天我體會，學習要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁瑣的步驟、復雜的操作、大串的命令，別怕!二是恒心，一步一步向前走，一個一個做練習，只要堅持，必須能闖過來!三是細心，每做一個練習，都要想一想，那里有幾個知識點，解決什么問題。然后是要有自我的“主意”，要實現一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運用多種技法到達最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎上自我拿主意的。最終要實現精彩的“創(chuàng)意”。而創(chuàng)意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來的，豐富精彩的創(chuàng)意，有賴于作者綜合素質的提高，不僅僅僅是操作軟件的技能和相關的業(yè)務素質，當然也包括良好的政治素質和心理素質。
我體會，學好photoshop能夠分四步走：
四是廣泛涉獵相關領域，豐富自我。這時候，您自我就已經明白有哪些方面就應深入，哪些技能急需提高，哪些知識就應拓展。用心主動地去學、去看、去做。經過一段時光的不懈努力，別人不僅僅說您學會了photoshop操作，而且會夸贊您的素質提高了!
我體會，學好計算機要有四個條件：一是要有必須的計算機基礎知識，會操作機器，會管理文件，會排除簡單的故障;二是要精通軟件操作，明白使用哪些操作命令、技能方法能夠實現創(chuàng)意;三是要有必須的美術基礎，只會操作軟件而不懂得起碼的色彩、構圖、造型等知識是無法獨立承擔任務的;四是要有一點靈感，這得益于知識和經驗的積累，文學、繪畫、攝影、印刷、廣告、網絡……您大概都需要涉獵。這四個方面就像汽車的四個輪子，少了哪個都不靈。
在教學過程中，為了給學生帶給形象直觀的教學資料，幫忙學生構成該性認識，通常需要使用圖像輔助教學。學了photo shop后，解決了圖像問題，我要把它更多的應用到教學中去，并教給其他和我有同樣問題的教師。在和其他教師學習photo shop時，我會和大家共同討論一下不運用photo shop的弊端和運用photo shop的便捷，加深對photo shop的印象。我會就教學工作的需要較大家如何對圖像進行基本的處理。比如，調整圖像的尺寸、裁切圖像、摳取圖像及最重要的合成圖像。
對這次的設計思路和講解過程，還比較滿意，思路比較清晰，講解也很詳細。再次多謝兩位老師的精彩講解。
這天是骨干教師培訓的第五天，我們學習的資料是powerpoint演示文稿的制作。之前每次要準備課件，總會花上很多時光做ppt，可效果卻還是不理想，只是很機械的把一張張ppt堆積而成。此刻這樣的觀念已經在老師的細致講解和學員間的討論中慢慢消失。
要學好教學技術，需要良好的學習氛圍，更重要的是要有一顆好學的心。在這次培訓活動中，剛開始我一向對這門課程有種畏難的情緒，總感覺自我有很多地方都不懂，也不太好意思問老師或其他學員，但慢慢的發(fā)現問題單靠自我一個人思考，還是沒有什么頭緒。練習的時候，也會問其他老師，發(fā)現那些在我看來復雜的問題并沒有那么的難。在這以后，我就把一些自我不熟練的方面多多練習。比如觸發(fā)器的使用，vba中的按鈕命令的書寫。學員討論區(qū)也一向能看到大家遇到的一些問題，對我的幫忙也很大。這些知識在上學時我就掌握的不牢固，很久不用早已生疏，透過這次的學習，讓我對這些知識的學習多了一份動力，小小的收獲也激勵我要更加用心去掌握好這門技術，更好的為課堂教學服務。
老師的課程學習資料劃分清晰，很好的遵循了由易到難，循序漸進，精講多練的原則。透過這天的這節(jié)課向我們展示的具體操作步驟，一目了然。這樣的方式受到很多學員的歡迎。培訓短暫而又緊張。從中我領悟到了態(tài)度決定一切，理念產生力量的道理;只有從心底里認同了學習的必要性和重要性，才能使行動變自發(fā)為自覺，同時產生良好的用心效果。就比如要實現一份計劃，就務必從一點一滴的小事情做起。伙伴們身上都有閃光的亮點，有著十分優(yōu)秀的品格值得我去欣賞和學習。把握機會，并腳踏實地朝著目標走去。不僅僅要以飽滿的熱情和專注的精神來聽好每一堂課，同時也要學習老師的授課技巧，互動的豐采，也要與各個地區(qū)的伙伴多溝通，多交流，從他們身上吸收更多技能和靈感。每位伙伴都是老師，都有他們的一技之長，我有什么理由不去珍惜和努力呢?用心向上的態(tài)度是進步的根本保障，良好的心態(tài)本身就是一筆寶貴的財富?？偙葎e人多付出一點，總比別人多努力一些，總比別人多學習一分，離成功總會近些再近些。這是培訓班給我的最大的感受。
這天我的收獲很大，我意識到提高教師運用現代教育技術的意識與潛力勢在必行。
現代教育技術與各學科課程整合的效果，取決于教師運用現代教育技術的意識與潛力。對現代教育技術理論、媒體、手段、方法的認識及情感態(tài)度，決定教師是否愿意、會不會、善不善于運用現代教育技術與各學科課程進行整合。只有教師擁有了現代教育技術的意識，才有進行課程整合的意愿，才可能用心主動的進行課程整合。
增強教師的現代教育技術意識，首先就應是倡導，透過現代教育技術與課程整合后所產生的與傳統(tǒng)教學效果的巨大反差，引導教師逐步轉變教育教學觀念，以全新的視野審視當前教育技術與課程整合的大趨勢，同時反思和認識傳統(tǒng)教學方法的陳舊、教學手段的落后，以及教學模式的局限，用全新的認識拓寬視野。其次，使教師充分認識到提高自身現代教育技術的重要性和緊迫性，引導他們自覺地學習教育技術理論和方法，學習并掌握現代化教學媒體的使用和操作技能，學會根據教學資料和學生的認知水平、心理特點，選取和設計各種教學軟件，不斷探索和創(chuàng)造新的教學模式。再次，各學校要為現代教育技術與課程整合的實踐帶給指導和支持，選送熱衷于課程整合的骨干教師去學習和進修，然后以他們在課程整合實踐中的示范、榜樣和言傳身教，去帶動全校的課程整合活動。
我以后的教學中會充分發(fā)揮教師為主導、學生為主體的教學模式，在課程整合的教學模式中，強調學生的主體性，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、用心性和創(chuàng)造性。學生被看作知識建構過程的用心參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。同時，教師是教學過程的組織者、指導者和咨詢者，教師的主導作用能夠使教學過程更加優(yōu)化，是教學活動中重要的一環(huán)。但，是不是就讓學生在計算機上瞎碰瞎撞?是不是每一個概念都要學生自我去建構?教師的講解、傳授知識是不是都是剩余的?這些問題都是值得我們研究和探討的，在教學中教與學是一個問題的兩個方面，片面的強調某一方面而忽視另一方面，都將會走入另一個新的極端。
授課老師都能強調個別化學習和協(xié)作學習的統(tǒng)一。信息技術給我們帶給了一個開放性的實踐平臺，利用它實現相同的目標，我們能夠采用多種不一樣的方法。同時，課程整合強調“具體問題具體分析”，教學目標固定后，能夠整合不一樣的任務來實現，每一位學生也能夠采用不一樣的方法、工具來完成同一個任務。這種個別化教學策略對于發(fā)揮學生的主動性和進行因人而異的學習是很有幫忙的。但社會化大生產的發(fā)展，要求人們具有協(xié)作的精神。同樣，在現代學習中，協(xié)作學習有利于促進學生高級認知潛力的發(fā)展，有助于學生協(xié)作意識、技巧、潛力、職責心等方面素質的培養(yǎng)。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于人數、教學資料等種種因素的限制，教師常常力不從心。而計算機網絡技術為教育技術與課程整合，實現協(xié)作式學習帶給了良好的技術基礎和支持環(huán)境，為培養(yǎng)學生的探索、發(fā)現、解決問題和創(chuàng)造性思維潛力帶給了良好的支持，如虛擬現實技術能夠模擬再現真實的情境，讓學生在各種復雜的條件下做出選取和決策，提高學生解決問題的潛力。
沒有豐富高質量的教學資源，就談不上讓學生自主學習，更不可能讓學生進行自主發(fā)現和自主探索。教師主宰課堂，學生被動理解知識的狀態(tài)就難以改變，新型教學結構的建立就落不到實處，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。但是，重視教學資源的建設，既要注重多媒體素材和課件實體開發(fā)，又要注重運用模式的開發(fā)。多媒體素材和課件此刻能夠透過網站或教學光盤等獲取到，教師也可根據自我的教學設計思路部分利用或加以簡單修改后用于教學，但總體上看仍很零散，達不到必須的規(guī)模。另外，雖然目前我國的網絡教育發(fā)展很快，個性是“校校通”工程實施以來，越來越多的中小學學校也建設起了自我的校園網，在必須程度上促進了教育的平等和普及，里面有很多豐富的資源，是一件好事，有著用心的好處。但是，有許多網校仍然擺脫不了“應試教育”的模式，局限于“同步練習”和“課后補習班”的形式，在教學結構與教學模式上與傳統(tǒng)教學相比基本上沒有大的改變。從目前的資料來看，網校在結合學科做研究性、探索性、合作式學習等方面還存在較大的欠缺。所以資源建設既要注重“量的擴展”，更就應追求“質的提高”，這樣才能在培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐潛力方面充分發(fā)揮它的作用。
心中畫了一個大問號，我們那也有計算機，為什么不能更好的利用呢?現代教育技術與課程整合是一個系統(tǒng)工程，需要我們徹底改變教育教學觀念，加強課程改革理論的學習和研究，不斷地探索與實踐，努力提高教師現代教育技術的研究水平和實踐開發(fā)的潛力，使教與學合諧統(tǒng)一，實現教學方式、學習方式的根本轉變，從而促進教育的重大變革。
透過這天的培訓，讓我感覺它不一樣于以往的培訓，資料新穎，有吸引力，使我有興趣繼續(xù)學習下去。
每一天老師給我們布置的練習作業(yè)，我認真做了?？傮w感覺自我理解的還是比較快的，當然和老師的詳細講解是分不開的。正因為有了兩位老師科學有效的細心講解，才有學生對知識的牢固掌握，在那里對老師說聲多謝了!
flash對我來說并不陌生，因為在瀏覽大部分網站、網頁的時候都能看到大大小小、各式各樣的flash動畫，還有flash制作的mtv、課件、小游戲之類更是無計其數，在看到別人做出來的眩目多彩的flash作品，還真是羨慕那些作者能夠做出如此高水平的作品。其實很早自我就想嘗試做一個了，但是始終未敢付諸行動，因為手邊沒有教材，又沒有人指導，以及日常工作比較繁忙，其實關鍵還是自我沒有學習的欲望和激情，自我太懶惰了。
“學而不思則罔，思而不學則殆” 雖然培訓班很短暫，但是，老師極其耐心的講授令我們敬佩;她的嚴格管理、認真負責感動了每一位學員;另外，能和其它學校的老師相互學習、交流經驗，得到了許多老師的真誠幫忙，讓我受益匪淺。真的期望能夠再次擁有這樣的培訓機會，讓我的專業(yè)技能和綜合素質都得到大幅度的提高，能夠不負學生，家長以及領導的眾望，學以致用。
研修感悟
踏著北國茫茫的初雪，帶著滿腹期盼，我走進了省城的長嶺湖畔。繼而全身心的投入到這次好處重大的教育部，財政部“國培計劃”——黑龍江省中西部農村骨干教師培訓中來。半個月前我還在匆匆來培訓學院的路上，而今已經到了要回家的時光了，總結此次培訓的點點滴滴，不由地感慨萬千……仍記得抵達培訓學院時老師們熱情接待、妥善安排，仍記得開班儀式上學員們開心介紹的情景，仍記得兩位主講老師培訓時對我們的諄諄教誨，……但是更令我難以忘懷的是與全省各地學員共度的15天時光，其中有酸、有苦、有甜……經過這幾天的培訓，真正讓我體會到了——潛力無限，快樂無限。不虛此行。
一、課堂組織，豐富多彩
我們這期培訓班150人，來自全省各地，簡短的開班典禮后，緊張的學習就開始了。我們采取先講解理論知識，后進行學術研討的學習模式。這樣既可幫忙學員們互相了解，又可讓老師認識學員，增強師生互動。
作為學生學習我格外珍惜這樣的機會，碰到問題都會全力去弄懂。那里全新教育理念的應用使我深受震動。老師并沒有灌輸式的講解，布置任務后，一邊講一邊做，指導教師幫忙解答、小組學員們互相幫忙，構成一個全方位的協(xié)作模式。
二、培訓資料，學無止境
透過這幾天的學習，我意識到學無止境的真正含義?！皼]有愛就沒有教育”十多年的教學生涯中，我一向秉承著這一觀點愛著我的學生，教育我的學生，我用我的方式在我的 家先鄉(xiāng)愛著我的學生。因此我也深受愛戴。但是此刻我明白了我的愛還不夠，那真的是“我的方式”。一向以來我都很關注我們班里學生的學習成績，落后的幫他們輔導。學生的身體健康，生病不適的帶他們看醫(yī)生。學生的家庭狀況，是否單親，由誰監(jiān)護。還有他們的情緒變化等一系列問題。但是這次研修拓寬了我對愛的思維，加深了我對愛的理解：我沒有走進學生的心靈深處，我不懂每個學生的最愛，他們真正想要的是什么，在以后的教育教學工作中，我會在關注他們學習成績的同時也逐步了解學生的個人愛好，幫忙他們彰顯個性。這樣學生就有了學習動力，明白所學的知識對自我的將來有大的幫忙，不斷收到自我進步的反饋，并擁有繼續(xù)改善的機會?！案腥诵恼?，莫大于情”我們都在努力建立良好的師生關系，但前提是我們要愛學生，沒有愛就沒有教育，更談不上有效教學和高效課堂了。因此，我們要讓愛在心中流淌，流向學生的心靈深處。
三、授課教師，認真負責
這次為我們授課的老師們的敬業(yè)精神和認真負責的工作態(tài)度使學員受到強烈的震撼。這次培訓時光說短不短，授課教師不僅僅對學習的資料爛熟于心，對學員提出任何問題都能進行耐心細致的解答，而且為了使學員能夠在有效的培訓時光內高效地完成培訓任務，常常廢寢忘食，加班加點為學員解難答疑。在計算機學科領域，知識更新的速度異常迅速，沒有培訓前精心充分的備課也就不可能有教學過程中的駕輕就熟!我們學員從授課教師從容駕馭這一領域學科知識的講授中，也隱約看到了她們在這次培訓前為該培訓能夠高效率地完成進行研討和準備而忙碌的身影!
授課教師的敬業(yè)精神和認真負責的工作態(tài)度深深地感動著我們每一位前來參加的學員。在未來知識求索的路上，她們將是我們全體學員追隨的偶像，學習的榜樣!
四、態(tài)度端正，熱情高漲。
1：悉心聆聽，充實自我。
這么大的培訓班額的培訓授課一般說來是不好控制的。由于授課教師培訓前的精心準備和培訓中的精彩講授，所有培訓學員都被吸引，課上聽講出乎預料的認真和用心，沒有人在下方聊天，沒有人在玩網絡游戲，這在以往類似的培訓中是不可想象的!學員們抓緊課上的分秒時光去捕捉新的知識和信息，不放過教師帶來的每一個能讓自我提高的要點!
2：團結協(xié)作，共同探究。
在我們學習過程中，由于計算機配置的問題，在使用過程中經常會出現各種問題，每每這時，不僅僅授課教師忙碌不停，幫忙排除各種故障，學員之間也是相互幫忙，一些硬件和軟件比較好的老師會主動站出來進行機器的維護。在學習過程中更團結協(xié)作、共同探究、共同提高。
3：加班加時，迎頭趕上。
這次前來培訓的學員能夠說計算機學科知識的基礎是參差不齊的?；A稍弱的學員在這樣高強度的培訓中就應說是很吃力的，這樣的學員并沒有自我放下，他們加時加點，向授課教師請教，與學員中的高手交流。在午休時光，在晚自習的時光，都被這些學員們利用來復習已授資料，預習下一步要講授的資料!
4：思維活躍，問題不斷。
學員在授課過程中思維持續(xù)活躍狀態(tài)，教師的正常講授常常被學員各種各樣的隨時產生珠想法所中斷，教師不僅僅不厭煩，相反還鼓勵學員隨時提出各種問題和想法，然后與學員一同商量解決。授課教師營造的這種師生平等的探究問題的課堂氛圍，使學員思維活躍，收獲頗豐!
5：意猶未盡，期盼明天。
隨著培訓結束日期的臨近，學員表現出越來越強烈的意猶未盡，他(她)們抓緊一切時光與不一樣地區(qū)的學員交流，并同時留下各種聯(lián)系方式，期盼日后能有更多更好的交流!
培訓時光是短暫的，在培訓中建立的濃濃的同學情，師生情，一幕幕學習時的完美情景深深印在我的腦海里，留下了永久的回憶，感謝學院各位教師的諄諄教導，期望以后還有機會再向你們學習，還有機會請教，再次分享學習的快樂。
此外，我會把我在培訓中的所學，所思，所感，所悟帶回我的家鄉(xiāng)，讓我的學生，我的同事，我的領導都能感受最前沿的教育改革的理念。教育之路，越走越寬。“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索”。
研修日志（三）：
我有幸參加了遠程教師培訓，在培訓中，認真聆聽了來自遠程的專家，學者的講座，使我更新了觀念，改變了認識，不僅僅為我今后的教學指明了方向，同時也使我對未來的教學工作更加充滿信心。
1、態(tài)度決定一切。多位老師都提到過。原先總以為上完課就萬事大吉，對課堂對自我都要求不高。這樣是對學生的不負責。隨著年齡的增長，做教師的這種使命感職責心讓我意識到我們務必端正態(tài)度，用心主動，象李老師說的愿干想干才是作好老師的前提。提升修養(yǎng)，淡薄名利，把工作當成一種享受。
2、加強各種學習。尺有所長，寸有所短。再加上我個人潛力不高，從教本學科時光短，常常感到力不從心。要善于學習，學習身邊的教師的長處，珍惜每一次外出學習機會，加強書籍上的理論研究，，網絡上學科資料等等，總之要善于學習有益與教學的方方面面，并應用到教學實踐中去，構建高效愉悅和諧課堂，讓我們師生都有幸福感。
3、傳統(tǒng)和現代手段相結合。我在平時的教學中利用的不很充分。要注重圖文轉化，構建腦圖，注重版圖、讀圖、析圖各個方面。利用好這種傳統(tǒng)的教學手段。當然，科技的發(fā)展，如多媒體課件給了我們極大的方便。對于教學中的難點如經緯網地球的運動等，用課件能幫學生去理解，直觀形象，有效突破難點，激發(fā)學習興趣。把多種教學手段根據教學實際需要，有機結合，揚長避短，最大可能的提高課堂效率。
在培訓中，給我留下印象最深的是來自施晶暉老師講的教師幸福感的講座。她給我們講了現代教師的九項修煉，即做讀書人，反思一生，具有教改精神，擁有大愛之心，能寫作，具有演講口才，關注細節(jié)，高度重視學校與家庭的合作，乃至良好的心態(tài)，用心地心態(tài)，快樂的心態(tài)。施老師從這九個方面給我們講解了怎樣做一個幸福的，快樂的讀書人，怎樣才能做一個中國最好的教師。他的講解給了我很大的震撼，反思自我的從教歷程，距離這九項修煉成功的教師真是相差太遠，也使我決心在今后的教學中要多讀書，多反思，提高自我的教學修養(yǎng)，努力體現教師的價值，力爭成為一名合格的骨干教師。
總之，這次培訓，雖然只有短短的七天，卻使我感觸頗多，從思想上受到了極大地鼓舞，在今后的教學中要不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，努力提高自身的業(yè)務素質，理論水平和教科研潛力，在實踐中反思，在研究中成長，努力把自我打造成一個發(fā)展型教師。
研修日志（四）：
透過參加幼兒園骨干教師遠程培訓，我對幼兒教育有了更新的認識。幼兒教育在不斷發(fā)展，幼兒教師就要不斷學習新教學理念，學習新的教學方法，來適應當代幼兒教育的發(fā)展。遠程培訓為我?guī)Ыo了一個學習先進的幼兒教育理念、教學方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。透過這幾個月的學習，我在專業(yè)知識方面得到了很大的提高。
一、同行的交流，讓理論實踐再次升華。
二、心動后的行動。
１、轉變觀念，設計學習方式．
２、更新知識，設計學習過程，提高業(yè)務水平。
在以后的工作中，要多學習新的理念，走出去，引進來，讓自我的見識面更加廣泛，在教育教學的同時，將吹拉彈唱進行練習，使自我成為一個多面手，尊重孩子，成為幼兒的合作者，支持者，引導者，一切以幼兒為中心，身心發(fā)展為依據，讓每位幼兒在原有的基礎上得到提高。
３、改變對幼兒的評定觀念
＂沒有教不會的幼兒，只有不會教的老師．＂以前有的幼兒性格動作慢，我便上前去幫忙他，以為他差，所以在活動時覺的他干不了這事，做不了那事，最后導致孩子有不良的毛病，對孩子也有必須的影響，但透過此次的培訓，我要改變以往的方式，從多角度，多方位去評價幼兒，用心鼓勵引導，讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的完美回憶。
幼兒教師是專業(yè)的教育者，是幼兒游戲的伙伴，是幼兒知心的朋友，是幼兒的研究者。做好一名讓社會滿意的幼兒教師是我們當下的追求。
研修日志（五）：
我懷著十分激動地情緒參加作為一名有多年教齡的老教師，以前參加過各種各樣的教育培訓與學習。這天我迫不及待的打開網絡，按照有關要求登上了全國中小學教師繼續(xù)教育網，再一次詳細的了解了這次培訓的任務、學習資料、學習方式和學習技巧。我是一個熱愛網絡的人，我對這種先進的遠程培訓產生了濃厚的興趣。
我學習每一個案例，都覺得感受頗深，受益匪淺。是啊，我仿佛是一個饑渴的孩子，貪婪的吮吸著來自教育專家、精彩同行的班級管理理念和方法的營養(yǎng)。如此方便快捷的學習方式，而且能做到工作學習兩不誤，對于 當我學習“忙要忙到點子上”這一主題的時候，很有感觸，覺得自我很多時候，就跟案例中的張老師一樣，陷于忙亂而瑣屑的事務性工作中，忙忙碌碌不說，效果還不理想。也以前多次像老師一樣發(fā)出過“真累啊，真是不想干了”這樣的感慨。經過同行的分析、專家的點評、自我的思考，我深深地感覺到，一個優(yōu)秀的老師，務必學會自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。一個用心上進，渴求知識的老師來說，是多么難得和值得珍惜的學習機會!像專題二“日計劃”案例總結中所述：在學校里，“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。做班主任，如果不能與時俱進地提高自身的素養(yǎng)，不善于總結經驗教訓，不善于按班主任工作規(guī)律辦事，工作效益不良的困境是難以擺脫的。我將抓住這次難得學習機會，進一步認真學習、用心思考、不斷總結，努力將學到的先進理論和經驗運用到日常工作去，做好自我的本職工作，為我們共同的教育事業(yè)做出自我應有的貢獻。
我用心投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路，明確了現代教育的本質及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師務必不斷的提高自我，充實自我，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和職責感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想。
透過研修，引發(fā)了自我多層面的思考及深刻的感悟。我用心參加網絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節(jié)的課程資源，對英語幾大版塊的教學有了全新的認識和思考，如：單詞教學中輕寫的問題。對做怎樣一個教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的教師?如何做反思性的教師?如何做研究性教師?所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我透過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革;透過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自我對教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
研修日志（六）：
一、轉變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。教師應對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以理解和引導，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發(fā)展。
二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。一個好老師受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。僅僅有職責心是不夠的，變單純的“職責”為豐富的“情感”，去應對學生之間出現的各種狀況。
(一)由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有才，善于挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優(yōu)等生，而就應透過教育和培養(yǎng)，使每個學生都能成才、成功。
(二)由”專制型”走向”民主平等型”。傳統(tǒng)好處上的師生關系是一種不平等的，老師是絕對權威的，學生對老師務必服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關系，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級，要尊重學生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都就應多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。
(三)由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻思考學生的心理特征和行為水平，思考學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養(yǎng)學生的自我意識，增強學生的自信心。
(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。
總之，這次遠程網絡研修帶給我無數的快樂、驚喜和感動，經過這次的培訓，讓我學到了很多好的教學技能，認識到每一位教師都應用心參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的用心實施者。在以后的教學工作中，我將把這次學到的知識用于實際的教學中，為教育事業(yè)盡一份力!
研修日志（七）：
一、掌握信息化教育技術是適應社會發(fā)展的需要 信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個部分，大力促進教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應適應社會發(fā)展的趨勢，把握現代化信息教育技術，是跟上時代發(fā)展的步伐、適應社會發(fā)展的需要。
二、把握信息化教育技術是提高教學效益的需要 將信息化教育技術應用于教學中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊教學中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費時費力，不利于學生在簡單的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學效益。只有充分把現代化信息教育技術用于教學中，才能提高教學效益。
三、用心應用信息化教育技術是提高教學技能的需要 實踐是學習的目標，也是提高應用潛力的手段，教師只有在實踐中充分利用現代化信息教育技術，才能在應用中發(fā)現問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結經驗、吸取教訓中學習并提高自身教育技能。
四、終身學習是使自我得到可持續(xù)發(fā)展的途徑 社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來完善自身素質，用教育技術進行終身學習，實現自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不一樣階段都能勝任教學工作。
研修日志（八）：
很榮幸成為這次培訓的一員，雖然我已是一名多年的幼兒園教師，但在這次遠程國培教育的短短幾天里，學到了前所未有的幼兒教育教學理論知識。聽著專家的課程講座對自我的教學實施有著很大的幫忙。比如她的語音，是那么的溫柔和藹可親，可想而知，這是作為一名幼兒教師必備不可少的一點。因為幼兒從離開父母親就直接接觸的是幼兒老師，那種母愛的呵護、輕柔細膩，溫暖與關愛，讓幼兒就像生活在父母親的身邊一樣安心、放心、簡單愉快的幼兒園生活。這幾天的教學活動中，從小朋友的語言、表情、動作中看得出比以往活潑開朗，用心好學。這就體現出：“聽君一席話，勝過十年書”。
再者就是專家講課中的案例讓我誰受益匪淺。比如如何做好家長的工作與溝通，她提倡以和諧、有效的方法進行與家長溝通。因為幼兒教育是個系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭和社會三方面共同組成。三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭。因此，要促進幼兒身心健康發(fā)展，家庭和幼兒園兩方面務必相互支持、相互配合，家園互動構成合力。但有的家長來自個體戶或農村，對幼兒教育這方面不是很懂，把孩子送來幼兒園總放心不下，有時還誤會老師。前兩天我班就出現此類的問題。開始時，我們用盡所有的辦法還是無法溝通，因此，我就采用網上專家的方案，結果大事化小，小事化了。在平時的教學活動中，無論我們受到多大的委屈都要把孩子放在第一位，要用和諧、微笑的態(tài)度與家長溝通，實在不行就電話溝通或發(fā)個信息，如：“某某家長，您的孩子在你走之后就不哭了，還和小朋友玩的很開心，請您放心吧！”這樣一個小小的信息讓家長不在有什么顧慮，每一天開開心心送小朋友來幼兒園，輕簡單松的回家去。
任何孩子的成長都離不開三個方面的環(huán)境：家庭、幼兒園、社會，三個方面不能夠代替。幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。平時我比較注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參與我們的教育活動，幫忙孩子搜集相關的學習資源和材料，這樣既方便了我們的教學又節(jié)省了我們的財力人力資源。
總之，透過研修，我收獲很多，也認識到了自我的不足，在必須程度是有了很大的提升，我會在今后的教學、學習中不斷豐富提高自我。
研修日志（九）：
隨著新課程的深入開展，科研已成為教師的一種工作方式和生活方式。學校應著力培養(yǎng)教師從“教書匠”走向“科研型”、“專家型”的“教育家”。目前，大多數教師的科研意識和課程意識潛力還不能適應新課程的深度要求。校本研修如何更“草根化”，實實在在地幫忙教師解決教育教學的現實問題，促進學生的綜合發(fā)展，是學校校本教研需要深入思考架構的核心。
建設人本的管理文化引領教師主動發(fā)展；建設和諧的團隊文化引領教師互助合作；建設自主發(fā)展的社團文化引領學生的個性發(fā)展；建設優(yōu)美互動的校園文化引領學生精神生活。重點抓好三支隊伍建設。
1。設一支適合集團化學校管理的干部隊伍。建設一支懂業(yè)務，會管理，講奉獻，具有現代管理思想和理念的管理隊伍是學校發(fā)展的重點。強化中層的教學指導和示范引領作用，提高中層工作的組織和協(xié)調潛力，提高中層的創(chuàng)造性工作意識。
2。設一支事業(yè)心強、關心學生全面成長的、善于組織班群眾教育活動的班主任工作隊伍。
3。設一支有理論思想和教學特色的教師隊伍。為教師營造良好的工作環(huán)境。提高教師知名度和影響力。重點在教師的教學設計、課堂實施、輔導溝通和成果表達等方面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
隨著時代的發(fā)展、社會的進步，教師的地位有了前所未有的提高，人們對教師的形象要求也就更高了。做一個有品位的教師成為了新時期對教師的新要求和更高的期望。
一個有品位的教師，務必具備端莊的外在形象、高雅的生活情趣、完善的人格修養(yǎng)和深厚的專業(yè)素養(yǎng)。一個有品位的教師，就應是一個純粹的教師，要多一點奉獻，少一點索?。欢嘁恍┕?，少一些私欲；多一份寧靜，少一份浮躁。這樣，教師方能因純粹而淡定，因純粹而高尚，因純粹而堅守。應對物質的誘惑，世俗的刺激，他能守住寂寞，守住教師的那份職業(yè)的清高。擁有這樣一份淡定的情懷，才能心地坦然，才能“淡泊以明志，寧靜而致遠”，在平凡的教學中，矢志不渝，從容用心，追求卓越。
“做一個有品位的教師”是當前績效工資改革下，教師專業(yè)發(fā)展的一種理想愿景。而要成為一個有品位的教師，需要學校、教師透過不斷地學習修煉。學校將繼續(xù)透過探索教師研修自主化、教師潛力專業(yè)化的有效途徑，努力做到研修制度規(guī)范性、研修目標明確性、研修資料廣泛性、研修方式多樣性、研修成果豐富性。
研修日志（十）：
在這期間，我們認真地聆聽了專家的講座，吸取了多位優(yōu)秀教師的先進經驗以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質課等等。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到進步的資料。在第一階段的培訓學習，讓我重新理解了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，把握了很多先進的教育理念與方法，可謂受益很多。
一、聆聽教授、專家講座
在學習中，我聆聽了教授專家的
報告
講座，學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現、善于反思。要求我們做高素質的教師，做有品位的教師。講座結束，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都逐一給予解答。
專家們的出色講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精華、理論的精華。
但聽了講座，我更加熱愛教育事業(yè)，熱愛每一個學生，我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，由于學生都活潑好動，需要搞笑的東西來吸引他們，帶搞笑味性的語言更能吸引他們的留意力，學生的留意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學中的提問藝術也至關重要，教師要善于提問，但應提有針對性的題目，同時還要引導啟發(fā)學生提出自我的題目，并且，老師還教會了我們對有效教學的設計，以學習者為中心，而不是以教師和學科為中心；其次，教學關注的是學生的活動，關注目標與學習成果之間的關系。
二、感悟反思篇
培訓讓我感受到：這不僅僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們心靈深處的點點塵埃，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理。
研修日志（十一）：
我們常常有這種感覺，在課堂上，我們花不少時光分析課文，講解詞語，練做習題，學生們也認認真真地按老師的要求去做，可依然有不少學生的語文水平提高不了。我想，這是我們的教學方法出現了問題，語文素養(yǎng)的提升不就應單單是教出來，而應是“讀”出來的。蘇霍姆林斯基說過：“閱讀能教人思考，思考會刺激智力的覺醒。”朱熹也以前指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫提倡“讀書破萬卷，下筆如有神”。名人名家樸素而富有哲理的話，給我們以啟示：閱讀，尤其是在寬松的課外時光里，進行超多的閱讀對于孩子們來說是何等的重要。然而，要使課外閱讀收到必須的實效，離不開老師的正確指導。我想，應從興趣入手，使學生想讀;傳授方法，教學生會讀;正確引導方向，讓學生多讀，從而到達以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀的效果。
研修日志（十二）：
如今我們正處于高速發(fā)展的信息社會，信息是經濟高速發(fā)展的巨大推動力。而計算機是高度信息化的主要物質承擔者和技術支持者，沒有計算機及其網絡技術，就沒有當今社會的高度信息化，因此信息技術教育活動，培養(yǎng)學生的信息處理潛力，計算機基礎知識和基本技能都是必不可缺的。
為了適應信息化社會的發(fā)展要求，我們要以信息化帶動教育的現代化，這就要要求我們掌握現代化的教育教學設備，提高自我的信息素養(yǎng)，把信息技術與教學課程整合在一齊，創(chuàng)新教育教學的方法和手段。改變傳統(tǒng)的教學模式、教學方法、和教學手段，突破傳統(tǒng)教育的觀念和教學思想，廣泛應用現代信息技術和教育技術，用心研究、探索和實踐，使自我在思想上、教育教學上得到提高。
根據信息技術學科的基本特點，對于信息技術教材教法，我體會如下：
一、了解知識體系因材施
我們認真研究信息技術發(fā)展的歷史，反復考察現有教材的知識體系等。仔細關注潛力要求“可持續(xù)發(fā)展”早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可持續(xù)發(fā)展，潛力的培養(yǎng)至關重要。因此，我們在傳授知識之前，必須要將潛力要求加以明確，做到有所側重、有的放矢。全面實施因材施教方略每個學生有每個學生的特點，想用一個教案來將所有的學生“九九歸一”，顯然是不切實際的。教案務必面向全體學生，這就要求教案資料應具有相當的“梯度”。這種“梯度”要能讓基礎好的學生“吃不了，兜著走”，給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂資料的延續(xù);讓基礎相對差一點的學生“吃得香，不肯走”。讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂潛力大小、教學水平高低的重要方面，也是能否備好數學課的前提條件。
二、改變教學方法、激發(fā)學習興趣。
興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣是提高信息技術課程教學質量的根本保證。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態(tài)越好，學習效果就越明顯。雖然此刻計算機存在于家庭的普及率節(jié)節(jié)上升，但是我校的學生由于大部分來自農村，對他們來說，家里擁有一部電腦還只是一種未能實現的夢想。因此，他們對信息技術比較陌生，了解甚微。在教學中，要多向學生演示信息技術的神奇魅力，增加學生了解信息技術和掌握計算機操作技能的欲望。比如：在指導學生學習漢字輸入時，若是僅找一些字、詞和文章讓學生機械地進行練習，他們對這一部分的學習資料很快就會厭倦，甚至還會反感。而玩游戲是他們來說，是十分感興趣的。因此，能夠為他們準備一些難易不一樣，并帶有進級獎勵得分之類的打字游戲，最好還帶有排行榜功能，激發(fā)他們求勝的心態(tài)。透過這些游戲，使學生簡單愉快地掌握這種技能。
研修日志（十三）：
參加國培研修日志和感悟
這天是我們在學院的第一天培訓，感覺受益匪淺。雖然課上時光緊，任務重，但是我覺得很快樂。
老師為我們講了開展這次培訓的目的和好處，還給我們做了現代教育技術與課程整合方面的培訓。下方結合我平時的工作，談幾點自我在這方面的體會。教育技術與各學科課程整合，是教育、教學的大趨勢，它將徹底改變傳統(tǒng)教學的過程和模式，整合的過程將會引起教育、教學領域的深刻變革。在當前我國用心推進教育現代化、信息化的背景下，倡導和探索教育技術與學科課程整合，對于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力，提高教師樹立現代教育觀念和掌握現代教育技術，改變傳統(tǒng)的教學結構，提高教學效率和效益有著十分重要的現實好處。那么，怎樣整合才能適應中國教育的現狀，獲得最佳效果，需要我們長期努力不懈的實踐和探索。
深秋漸遠，北國初寒。在這寒冷的冬季里我們迎來了教育改革的春天。這天，我們150名教師齊聚一堂，聆聽專家的講座。我會在這半個月的短暫而充實的培訓中不斷努力，自我成長，自我更新，自我提高。真正作到從工作到學習的轉變，從教師到學員的轉變，從家庭生活到學習生活的轉變。聽了于鋼主任的報告，我感觸很深，必須要作到：在教學中充滿激情，調動學生的熱情，傳遞學習技巧，幫忙學生高效學習，引導學生尋找新目標，新期望，幫忙孩子父母當好監(jiān)護人。
這天我體會，學習要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁瑣的步驟、復雜的操作、大串的命令，別怕！二是恒心，一步一步向前走，一個一個做練習，只要堅持，必須能闖過來！三是細心，每做一個練習，都要想一想，那里有幾個知識點，解決什么問題。然后是要有自我的“主意”，要實現一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運用多種技法到達最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎上自我拿主意的。最終要實現精彩的“創(chuàng)意”。而創(chuàng)意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來的，豐富精彩的創(chuàng)意，有賴于作者綜合素質的提高，不僅僅僅是操作軟件的技能和相關的業(yè)務素質，當然也包括良好的政治素質和心理素質。
我體會，學好photoshop能夠分四步走：
四是廣泛涉獵相關領域，豐富自我。這時候，您自我就已經明白有哪些方面就應深入，哪些技能急需提高，哪些知識就應拓展。用心主動地去學、去看、去做。經過一段時光的不懈努力，別人不僅僅說您學會了photoshop操作，而且會夸贊您的素質提高了！
我體會，學好計算機要有四個條件：一是要有必須的計算機基礎知識，會操作機器，會管理文件，會排除簡單的故障；二是要精通軟件操作，明白使用哪些操作命令、技能方法能夠實現創(chuàng)意；三是要有必須的美術基礎，只會操作軟件而不懂得起碼的色彩、構圖、造型等知識是無法獨立承擔任務的；四是要有一點靈感，這得益于知識和經驗的積累，文學、繪畫、攝影、印刷、廣告、網絡……您大概都需要涉獵。這四個方面就像汽車的四個輪子，少了哪個都不靈。
在教學過程中，為了給學生帶給形象直觀的教學資料，幫忙學生構成該性認識，通常需要使用圖像輔助教學。學了photo shop后，解決了圖像問題，我要把它更多的應用到教學中去，并教給其他和我有同樣問題的教師。在和其他教師學習photo shop時，我會和大家共同討論一下不運用photo shop的弊端和運用photo shop的便捷，加深對photo shop的印象。我會就教學工作的需要較大家如何對圖像進行基本的處理。比如，調整圖像的尺寸、裁切圖像、摳取圖像及最重要的合成圖像。
??? 對這次的設計思路和講解過程，還比較滿意，思路比較清晰，講解也很詳細。再次多謝兩位老師的精彩講解。
這天是骨干教師培訓的第五天，我們學習的資料是powerpoint演示文稿的制作。之前每次要準備課件，總會花上很多時光做ppt，可效果卻還是不理想，只是很機械的把一張張ppt堆積而成。此刻這樣的觀念已經在老師的細致講解和學員間的討論中慢慢消失。
要學好教學技術，需要良好的學習氛圍，更重要的是要有一顆好學的心。在這次培訓活動中，剛開始我一向對這門課程有種畏難的情緒，總感覺自我有很多地方都不懂，也不太好意思問老師或其他學員，但慢慢的發(fā)現問題單靠自我一個人思考，還是沒有什么頭緒。練習的時候，也會問其他老師，發(fā)現那些在我看來復雜的問題并沒有那么的難。在這以后，我就把一些自我不熟練的方面多多練習。比如觸發(fā)器的使用，vba中的按鈕命令的書寫。學員討論區(qū)也一向能看到大家遇到的一些問題，對我的幫忙也很大。這些知識在上學時我就掌握的不牢固，很久不用早已生疏，透過這次的學習，讓我對這些知識的學習多了一份動力，小小的收獲也激勵我要更加用心去掌握好這門技術，更好的為課堂教學服務。
老師的課程學習資料劃分清晰，很好的遵循了由易到難，循序漸進，精講多練的原則。透過這天的這節(jié)課向我們展示的具體操作步驟，一目了然。這樣的方式受到很多學員的歡迎。培訓短暫而又緊張。從中我領悟到了態(tài)度決定一切，理念產生力量的道理；只有從心底里認同了學習的必要性和重要性，才能使行動變自發(fā)為自覺，同時產生良好的用心效果。就比如要實現一份
計劃
，就務必從一點一滴的小事情做起?；锇閭兩砩隙加虚W光的亮點，有著十分優(yōu)秀的品格值得我去欣賞和學習。把握機會，并腳踏實地朝著目標走去。不僅僅要以飽滿的熱情和專注的精神來聽好每一堂課，同時也要學習老師的授課技巧，互動的豐采，也要與各個地區(qū)的伙伴多溝通，多交流，從他們身上吸收更多技能和靈感。每位伙伴都是老師，都有他們的一技之長，我有什么理由不去珍惜和努力呢？用心向上的態(tài)度是進步的根
語文教學研修日志篇五
今日上午，《今日教育》雜志社修改張xx對學員們進行了教師專業(yè)寫作方面的培訓，重在指導寫什么、怎樣寫的問題。
張xx教師的講座確實讓我很受益，一是在概念上厘清了教師專業(yè)寫作與隨意寫作、工作寫作、文學寫作的區(qū)別：教師專業(yè)寫作是以教育教學問題為導向，發(fā)現問題，分析問題，解決問題式的反思型、研究性寫作；二是明確了能夠從哪些方面著手進行專業(yè)寫作；三是對各種文體的基本寫法有了大致的了解。雖說這些年來有常動筆的習慣，但每次都是隨性而寫，不講章法，當然并非文思泉涌洋洋灑灑勢不可擋，而是根本不懂寫作還有這么多講究，用張xx教師的專業(yè)術語來講，就是不具備教師專業(yè)寫作的意識。張xx教師提到，教師應具備專業(yè)寫作的七種意識，即：問題提出意識——選擇有價值的研究主題；讀者定位意識——心中明白是給誰看；文獻綜述意識——考查別人是否有研究；結構規(guī)劃意識——動筆前對文章的整體構思；亮點提煉意識——虛實結合，吸引讀者；素材整合意識——收集整理寫作材料；行文規(guī)范意識——文章的語言、格式規(guī)范化。
今后動筆之前就會明確自我究竟在寫什么了，就如此刻，我所寫的就是學習心得，非教師專業(yè)性寫作。
聽了張xx教師的講座，腦子里一向縈繞著一個問題：教師為什么要寫作？
我所明白的有些教師的寫作，就是為了參賽獲獎，投稿發(fā)表，因為評職稱需要。功利性的寫作必然會帶來許多問題：例如不從解決教育教學的實際問題出發(fā)，沒有價值，甚至導致抄襲剽竊、靠關系得獎、花錢發(fā)表文章等學術腐敗的產生。這樣的寫作，實在是無益的。
當然，我們愿意相信多數教師寫作是出于良好的目的：總結自身教育教學經驗，供他人借鑒；提出自我對當前教育教學現象的思考，促進教育改革；記錄工作中令人心動的時刻，分享教育的幸福感。這樣的寫作，于人于己都是有益的，是值得去做的。
進一步想到了自我，我是為什么而寫作呢？回想這些年來，不算那許許多多的課后反思、工作計劃、經驗交流，自我正經寫下的零零散散的文字也應當上十萬字了吧：有日常生活隨筆，有旅游雜記，有和學生同時寫作的下水文，更有持續(xù)一年的班級故事的撰寫。寫這些資料不是出于完成任務，因為沒有誰布置這樣的任務，均是出于“我要寫”。
不妨剖析一下自我的寫作動機：
寫日常生活隨筆是前些年的事，高興時、壓抑時，心中有不吐不快的感覺，于是就寫了。
寫旅游雜記也是如此，因對拍照擺poss缺乏自信，便自我安慰：最好的旅游是用眼睛去欣賞，用心靈去感受，留在記憶里比存在鏡頭里更持久。于是在旅行的過程中有更多的時間去欣賞，去感悟，回家整理成文，也算是對沒有留下照片的一種彌補吧。
跟學生一齊動筆寫作文，我個人覺得是很有必要的。讓我們回到作文課堂的場景，當學生動筆寫作時，教師該做什么呢？把自我當作學生想一想：若教師來回走動巡視指導，肯定會對學生思緒造成干擾；若端坐臺前批改作業(yè)，不時用銳利的目光掃視臺下，個別動筆困難的學生會心中發(fā)怵，更不會寫了。教師跟學生一齊動筆好處多多：一是對學生不造成影響，各寫各的，互不干擾；二是給學生做示范，教師在講臺上時而冥思，時而揮毫，會帶動學生很快進入寫作狀態(tài)；三是師生同時沉下心來寫作，會營造一個強大的“場”，這種寫作的“場”容易讓學生進入高峰體驗狀態(tài)，習作效率會極大提高；四是師生同步習作，教師會直接體察學生在習作中的困難所在，便于及時給予更有效的指導。所以，我常常和學生一齊寫作，與學生互相成就。
2011年9月，進入我所帶的2012級學生的畢業(yè)年。六年了，想給這幫學生留下點兒文字，于是開始了班級故事的撰寫。每周三五篇，持續(xù)到2012年6月送走這班孩子為止，累計有五萬字左右。到最終并沒有給任何人展示這些文字，包括班上50名學生，因為其中記錄了和個別學生的矛盾沖突，雖然最終都得到了很好的解決，但不想讓孩子看到那些較為激烈的不夠理性的文字。
一是歷練了自我的思維，當我們僅僅用腦子思考的時候，那些想法在腦子里往往是零散、缺乏條理性的，只是一堆思維的碎片，毫無用處；在用文字記錄思想的過程中，那些想法才逐漸變得清晰，有條有理，具有了意義。是語言文字讓我們的思想變得可知可感，有了生命力。
二是寫作不是簡單的記錄，而是對頭腦中的想法的梳理和提煉，必然會自發(fā)關注語言表述的準確性、合理性，所以寫作也自然會促進表達本事的提升。
三是在寫作的過程中，會對自我所記錄的景物、事件等資料再次反思，這樣的反思也是對自我內心的審視和拷問，有助于提升內在的自我。
四是常常動筆的人會有一顆敏感的心，更善于洞察生活，見別人之所未見，因而會更了解生活，更懂得怎樣去生活。
語文教學研修日志篇六
一、當前語文課堂評價缺失現狀
從目前的課堂評價現狀看，我們只是機械地理解了新課程的評價，只學會了新課程評價觀的“形”，而沒有領會其“神”。很多語文課堂上出現了教師的評價泛濫，大有教師演繹臺詞之勢，課堂評價甚至出現了一味地迎合學生的濫施表揚，對學生的錯誤視而不見，不合時機和不分對象的程式化評價現象等等，造成了課堂評價的無效和課堂教學效率的低下。
（一）表揚泛濫，語言空泛
或許是出于對學生發(fā)言的尊重，或許是為了體現教師
了對問題的思考，抑制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。面對同樣的表揚，其快樂程度下降，更達不到應有的激勵效果。
（二）信口開河，回避錯誤
在一次聽課時，一位教師指名一學生朗讀課文，學生讀錯了兩個字，漏掉了一個字，不知是老師沒認真聽還是不了解評價朗讀的標準，竟然表揚該生說：“讀得真好！”全場一片嘩然！連最起碼“讀得正確”的要求都沒達到，真不知該生讀得“好”在何處。上述案例就是典型的“信口開河式”評價，對學生朗讀不加以認真傾聽或者說根本是在回避學生的錯誤就胡亂加以評價，對學生的發(fā)言不加辨析，盲目鼓勵，看似尊重學生的發(fā)言，實則是一種極大的不尊重。如果我們教師這樣不加辨別地一味叫好，往深處說是對錯誤的肯定，而這種肯定，也許會使學生在錯誤的道路上越走越遠。
（三）含糊不清，偏離文本
論高下、不作診斷、不予以導向，讓學生難以從老師的評價信息中澄清是否、分出優(yōu)劣、明確方向、領悟方法。
（四）流于形式，主體單一
式，師生之間就像動物之間的一種條件反射一樣，毫無情感。而有些課堂則完全相反，一堂課上評價形式豐富多彩，令人眼花繚亂。有物質評價，有獎勵小玩具，有的獎勵五角星并貼到學生的頭上，還有多媒體評價等，學生注意力是被吸引住了，但接下來學生再也無法平靜或無法集中注意力聽刺激性不太強烈的學習內容。這種流于形式的評價沒有針對性，即使面對表揚，其快樂程度也會下降，更達不到應有的激勵效果。
其次，現在許多語文課堂評價主體單一，幾乎是教師
的影響，另一方面是老師沒有真正從關注知識為本的教學觀向關注學生發(fā)展為本的育人觀轉變。
二、語文教學中有效課堂評價的對策
如何真正把握新課程評價的精髓，發(fā)揮課堂評價促進
學生發(fā)展的功能，引導學生不但求“知”，更要求“法”；不但“好學”，而且“會學”和“學會”，更要“學得有興趣”。評價不僅要關注結果，更要關注過程；不僅要關注共性，更要關注個性；不僅要關注學業(yè)成就，更要關注學生在學習過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成。真正達到《綱要》所要求的評價境界：帶動學生認識自我，建立自信。
（一）評價要自然真誠，隨機應變
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語文教學研修日志篇七
《西門豹》這篇課文，講的是戰(zhàn)國時期西門豹被派遣管理鄴這個地方，發(fā)現那里人煙稀少，田地荒蕪，詢問老百姓原因之后，于是將計就計智懲首惡，破除迷信的的事。在教學這節(jié)課之后，我有以下幾點感受：
一、本篇課文故事性強，學生讀來很有興趣。但對于我們農村孩子來說，盡管學校一再強調說普通話，對于準確朗讀很難把握，單調的唱讀現象仍然存在，更不要說有感情地朗讀了。
而課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創(chuàng)設富有情趣教學活動，枯燥的讀背，學生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。為了使本節(jié)課發(fā)揮最大效益，課前我鼓勵學生練習排課本劇，把枯燥的說教與乏味的朗讀轉化為生活場景，這樣我想更易于被學生所理解、所接納。
在課堂上，我選取有利時機鼓勵學生展示自己，同學們的'合作是非常成功的，在合作過程中，同學們能開動腦筋，扮演自己喜歡的角色，這是我始料未及的。
二、開放學生的學習空間。本課教學能放開讓學生自讀自悟，給學生交流討論，獨立思考，合作學習的時間，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。
當然，這節(jié)課也存在著不少的不足：
第一，引導學生讀書不夠，通過讀書，讓學生感受到西門豹的智慧。
第二，在同學們表演課本劇的過程當中，我對學生的點評不夠，學生的點評也有點粗糙。
第三，由于時間緊，學生們小組活動的時間太少，沒有讓學生們放開手腳，如果讓每個學生先在小組內展示一下，再評選出優(yōu)秀向全班展示匯報，這樣會更體現出教學中的民-主。
語文教學研修日志篇八
隨著新課程的深入開展，科研已成為教師的一種工作方式和生活方式。學校應著力培養(yǎng)教師從“教書匠”走向“科研型”、“專家型”的“教育家”。目前，大多數教師的科研意識和課程意識本事還不能適應新課程的深度要求。校本研修如何更“草根化”，實實在在地幫忙教師解決教育教學的現實問題，促進學生的綜合發(fā)展，是學校校本教研需要深入思考架構的核心。
建設人本的管理文化引領教師主動發(fā)展;建設和諧的團隊文化引領教師互助合作;建設自主發(fā)展的社團文化引領學生的個性發(fā)展;建設優(yōu)美互動的學校文化引領學生精神生活。重點抓好三支隊伍建設。
1.設一支適合集團化學校管理的干部隊伍。建設一支懂業(yè)務，會管理，講奉獻，具有現代管理思想和理念的管理隊伍是學校發(fā)展的重點。強化中層的教學指導和示范引領作用，提高中層工作的組織和協(xié)調本事，提高中層的創(chuàng)造性工作意識。
2.設一支事業(yè)心強、關心學生全面成長的、善于組織班團體教育活動的班主任工作隊伍。
3.設一支有理論思想和教學特色的'教師隊伍。為教師營造良好的工作環(huán)境。提高教師知名度和影響力。重點在教師的教學設計、課堂實施、輔導溝通和成果表達等方面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
隨著時代的發(fā)展、社會的提高，教師的地位有了前所未有的提高，人們對教師的形象要求也就更高了。做一個有品位的教師成為了新時期對教師的新要求和更高的期望。
一個有品位的教師，必須具備端莊的外在形象、高雅的生活情趣、完善的人格修養(yǎng)和深厚的專業(yè)素養(yǎng)。一個有品位的教師，應當是一個純粹的教師，要多一點奉獻，少一點索取;多一些公心，少一些私欲;多一份寧靜，少一份浮躁。這樣，教師方能因純粹而淡定，因純粹而高尚，因純粹而堅守。應對物質的誘惑，世俗的刺激，他能守住寂寞，守住教師的那份職業(yè)的清高。擁有這樣一份淡定的情懷，才能心地坦然，才能“淡泊以明志，寧靜而致遠”，在平凡的教學中，矢志不渝，從容進取，追求卓越。
“做一個有品位的教師”是當前績效工資改革下，教師專業(yè)發(fā)展的一種夢想愿景。而要成為一個有品位的教師，需要學校、教師經過不斷地學習修煉。學校將繼續(xù)經過探索教師研修自主化、教師本事專業(yè)化的有效途徑，努力做到研修制度規(guī)范性、研修目標明確性、研修資料廣泛性、研修方式多樣性、研修成果豐富性。