最新高三地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人(12篇)

2025/6/9 19:00:10

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    總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
    高三地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇一
    參加工作至今,過去的一年是自己大幅度提升的一年,圍繞教育教學(xué)做了很多工作。上半年關(guān)于教育教學(xué)理論書籍的研讀、大學(xué)教材的再學(xué)習(xí)讓自己夯實(shí)了基礎(chǔ),開闊了眼界,視野更加開闊,思路愈加清晰,為此,在下半年的工作雖緊張忙碌,但又游刃有余。
    1、專注于自己的教科研活動(dòng)。以前自己一直不理解中學(xué)還有什么科研項(xiàng)目,甚至懷疑學(xué)校的科研室到底對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的發(fā)展起什么樣的作用?;厥滓荒陙淼臐撔你@研,才發(fā)現(xiàn)這里大有文章可做,原來教育科研不是一句空話。為此,自己悟出一個(gè)道理,不要怕沒有事情可做,只要你想做點(diǎn)事情,事情會(huì)時(shí)刻伴隨你左右的,就如我在班級(jí)《史記》給孩子們的留言說到的:干著急永遠(yuǎn)是門外漢,只有擼袖子,掄胳膊才會(huì)投入其中,自然會(huì)收獲滿滿。一年來自己繼續(xù)研讀美國人寫的《透視課堂》,這本書翻譯的真叫是經(jīng)典,通俗易懂,朗朗上口,初讀覺得很有道理,再讀覺得很有深度,細(xì)細(xì)品味方知個(gè)中滋味。通過這本書的學(xué)習(xí)也著實(shí)讓自己對(duì)于課堂教學(xué)中各類問題的解決更加清晰,這本書自己研讀的很慢,仍在繼續(xù)閱讀中,相信會(huì)不斷有新的收獲。下半年自己買了所有其他版本的高中地理教材,通過與人教版教材的比對(duì),發(fā)現(xiàn)不同版本教材對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的詮釋不盡相同,這也促使自己認(rèn)真研究了幾遍《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。就在昨天監(jiān)考的考場上,又仔細(xì)研讀了課標(biāo)對(duì)于各章節(jié)的要求,從行為動(dòng)詞的運(yùn)用到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求,認(rèn)真和自己的課堂教學(xué)進(jìn)行比對(duì),突然發(fā)現(xiàn)課標(biāo)對(duì)有些知識(shí)的要求早已刪除,如:氣候部分,課標(biāo)并未對(duì)氣候類型的分布、成因、特征表述一句話,課標(biāo)的表述是這樣的:分析氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響??磥須夂蝾愋瓦@部分知識(shí)并不需要在高三復(fù)習(xí)時(shí)復(fù)雜化,重在運(yùn)用氣壓帶風(fēng)帶知識(shí)去解釋其對(duì)氣候的影響即可。 人口遷移部分,以前總是很注重人口遷移對(duì)地理環(huán)境的影響,但是課標(biāo)對(duì)人口遷移的表述是:通過案例,分析影響人口遷移的因素。城市化部分,原來總是強(qiáng)調(diào)城市化的解決措施,但是課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的表述是:分析城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。地理環(huán)境的整體性和差異性部分,原來對(duì)非地帶性現(xiàn)象的分析著墨很多,課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的表述只字未提。另外,人教版教材自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響的處理比較分散,本輪高三自己通過對(duì)其他三個(gè)版本的現(xiàn)行教材的研讀,重新整合了這部分知識(shí)。
    通過理論學(xué)習(xí)、課標(biāo)研讀、多版本教材的比對(duì),自己對(duì)教材的理解和把握再上新臺(tái)階,我想有些同志是理解不了我的想法的。還是我那句話:只能意會(huì),不能言傳。
    2、專注于高三一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的命制。說到這點(diǎn),還是要大大贊揚(yáng)一下自己的,自本輪高三以來,每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案均是自己親自命制,參照網(wǎng)絡(luò)資源,加上自己原創(chuàng)的元素,整合多方資源,甚至很多圖片都是在word文檔中重繪的。問題的設(shè)計(jì)、編排的順序、知識(shí)呈現(xiàn)方式都是自己的原創(chuàng)。開始自己沒有意識(shí)到工作量之大,后來才發(fā)現(xiàn)這是一項(xiàng)非常龐大的工程,但是自己居然完完整整地堅(jiān)持了下來,一套完整的屬于自己的導(dǎo)學(xué)案展現(xiàn)在自己的面前。沒有投入其中,認(rèn)真研究的老師是不能體會(huì)其中的奧妙的。
    為了保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)( ),我和校長大人商議要將我的導(dǎo)學(xué)案出一本校本課程,校長大人欣然允諾。但是隨之而來的,自己寒假將進(jìn)一步的整合,工作量還是很大的。不管怎樣我都要把我的勞動(dòng)成果化無形為有形,要留下我的痕跡,現(xiàn)在也正在緊鑼密鼓的整合之中,讓我們期待我的高三一輪校本課程吧。
    3、 試題命制開闊視野。本輪是自己高三的第5個(gè)輪回,感觸頗多。我們備課組堅(jiān)持訂練習(xí)冊(cè),自己命制導(dǎo)學(xué)案,自己編輯練習(xí)題,這其中自然有不足之處。但是,自認(rèn)為沒有讓我的學(xué)生整天遨游在垃圾題海之中。每月的月考試卷都由我命制,與以往不同的是,自己添加了很多原創(chuàng)試題,最多的一次月考試題中,自命題占到70 分。質(zhì)量不敢說很高,至少我的試題對(duì)課堂教學(xué)的針對(duì)性很強(qiáng)。再說說給高二年級(jí)期末試題的命制,縱觀高二整套試題的命制,我的原創(chuàng)或改編試題占到70分,但是高二的學(xué)生普遍反映難度較大,但平均分達(dá)到了60分以上,我還是比較滿意的,學(xué)生反映難的因素可能有很多,一是學(xué)生的掌握程度,二是高二老師教授的程度,三是難度或許真的有點(diǎn)大。但這卻是自己認(rèn)真命制的一套題,或許高二老師理解不了我的初衷,我的試題與他們平常練的試題不能對(duì)接,相信高二老師會(huì)理解的。最后想談?wù)劯蠓秶脑囶}命制,一次是上半年的全大連市普通高中高二年級(jí)期末試題,這在上半學(xué)期的總結(jié)中已經(jīng)談過了,這里就不必多言,最近一次是全大連市20xx高三地理雙基測試卷的命題活動(dòng)。通過這兩次命題活動(dòng),進(jìn)一步提升了自己的原創(chuàng)命題思想,對(duì)自己今后的試題命制工作將發(fā)揮很好的鋪墊作用。但我堅(jiān)信,這只是剛剛開始。
    4、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。地理學(xué)科的星韻地理網(wǎng)雖是公益網(wǎng)站,但卻門庭若市。很多一線老師、專家都在這個(gè)平臺(tái)上大顯身手,我的星韻地理空間是12年開通的,經(jīng)過近一年的積極參與,自己在星韻地理結(jié)交了很多一線的高手,學(xué)到了很多東西,也被同行們的敬業(yè)精神和鉆研精神所感動(dòng)。自己也毫不示弱,時(shí)常發(fā)表文章,表達(dá)自己的教學(xué)思想,也博得了眾多網(wǎng)友的圍觀。
    5、積極投入我校”三自教育“省級(jí)課題活動(dòng)。 以前對(duì)”三自教育“一知半解,自從自己負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組老師研發(fā)校本課程以來,認(rèn)真研讀了校長關(guān)于”三自教育“的詮釋,并在理解的基礎(chǔ)上,寫了一些感悟,并自認(rèn)為我發(fā)展了我校的”三自教育“內(nèi)涵。當(dāng)然,到底做到什么程度,我不敢說,但是我會(huì)充滿熱情地參與其中。這個(gè)問題才剛剛起步,隨著問題的不斷深入,相信會(huì)有更大的收獲。
    長時(shí)間以來,一言堂曾苦苦困擾著我,通過系列學(xué)習(xí)活動(dòng),我已攻克了這一難關(guān),課堂設(shè)問有深度,問題與問題有梯度。今天才明白,曾經(jīng)自以為不錯(cuò)的自己是多么渺小,真是應(yīng)了那句話:課堂教學(xué),永無止境。或許還有很長的路要走,但是我會(huì)堅(jiān)持不懈。圍繞課堂課堂教學(xué)我要談兩件事情,一是自己承擔(dān)13年11月份全大連市高三一輪復(fù)習(xí)公開課,我上課的主題是《地理環(huán)境的整體性和差異性》;二是我校與江蘇新海高中、唐山開灤一中的同課異構(gòu)活動(dòng),特別指出的是,本次我不是演員,意外成為了導(dǎo)演,個(gè)中滋味耐人尋味。
    1、三省三校的同課異構(gòu)活動(dòng)。 13年10月份,同課異構(gòu)活動(dòng)將如期在我校進(jìn)行,領(lǐng)導(dǎo)要求上課的教師是孫老師,課題是《青藏地區(qū)》(關(guān)于本次活動(dòng),我之前寫了一篇近7000字的感悟,這里就不再陳述其細(xì)節(jié)了),由于我是高三年級(jí),且事務(wù)繁多,所以剛開始我并未深度參與,僅僅參加組內(nèi)孫老師的聽評(píng)課活動(dòng),開始的幾次試講,校長、副校長對(duì)孫老師極其不滿,孫老師也很苦惱,甚至有撂挑子的想法。其實(shí)出現(xiàn)問題的真正原因是孫老師自己沒有深度投入,而是靠備課組老師,所以打鐵還需自身硬呀!在校長極度不滿的情況下,我臨危受命(要知道,當(dāng)時(shí)距離正式上課還有不到2周時(shí)間),第一次當(dāng)導(dǎo)演,感覺好極了。先是在孫老師現(xiàn)有課的基礎(chǔ)上制作課件,由于是半路接管,且時(shí)間緊張,既不能改變孫老師的主體思路,還不能保持原樣,真是讓人頭痛。在主體思路不變的情況下,改制課件,刪減不必要的環(huán)節(jié),寫出詳案(夸張點(diǎn)說,孫老師的每一句話,每一個(gè)問題,甚至每一個(gè)問題學(xué)生的可能回答都是我想出來的,包括孫老師的肢體語言、語音語調(diào)都是我認(rèn)真設(shè)計(jì)的)、再度試講。結(jié)果校長很滿意,孫老師很開心?,F(xiàn)在想起來,通過導(dǎo)演角色的扮演,讓自己進(jìn)一步提升了對(duì)區(qū)域地理教學(xué)的認(rèn)識(shí),這是自己未曾想到的,這還真要感謝孫書記分配給的任務(wù),看來多干點(diǎn)活不是什么壞事,斤斤計(jì)較永遠(yuǎn)是小人之舉。
    2、承擔(dān)20xx年大連市高三地理教研活動(dòng)。 對(duì)于這個(gè)問題,自己早有預(yù)感,但是當(dāng)”幸福“真的來臨的時(shí)候,還真是有點(diǎn)激動(dòng),好在自己練就了命制導(dǎo)學(xué)案的”一身絕學(xué)“,所以并未覺得吃力,反而對(duì)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)更近一頭。教研員同志相當(dāng)滿意,聽課老師們大加贊揚(yáng),事后,教育學(xué)院另一位教研局東北師范大學(xué)博士生將我的導(dǎo)學(xué)案傳給了她的導(dǎo)師——東北師范大學(xué)袁孝亭老先生,袁老師對(duì)我的導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)是:導(dǎo)的味道很濃,實(shí)效性很強(qiáng),以至于我有幸成為了袁老師的好友。韓金榮博士建議我去袁老師那里讀碩士,再讀博士,這個(gè)真的沒想過,不過我現(xiàn)在真的有點(diǎn)想法了。
    三、德育管理潤物無聲
    最近傳言遼寧高考14年起將發(fā)生重大變化,高考科目或?qū)H考語數(shù)外,我不禁驚呼:這是哪個(gè)混蛋想出來的餿主意?這是減負(fù)還是增負(fù)?難道有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)一門課程結(jié)業(yè)一門課程的方式就可以減負(fù)嗎?殊不知,孩子們將把高三的狀態(tài)貫穿高中三年。我在這里疾呼:不要輕易改動(dòng),否則高考會(huì)陷入另一個(gè)漩渦。另外,在當(dāng)今科技主導(dǎo)的時(shí)代,居然物理化學(xué)都刪除了,你們是想徹底泯滅國人的創(chuàng)新能力嗎?嗚呼,哀哉,罪過罪過,施主請(qǐng)自重!
    我要說明的另外一點(diǎn)是,本屆學(xué)生或許是我今后教育生涯中最后一屆畢業(yè)生了, 也許未來教育生涯要在高一高二奮斗了,成就感頓失,可惜自己的一身曠世絕學(xué)了( )。為此,我會(huì)倍加珍惜我的學(xué)生們,本學(xué)期是孩子們出成績的關(guān)鍵期,我不敢怠慢,雖有瑕疵,但我會(huì)不斷修正。本學(xué)期的德育工作主題是孩子們的心理健康和學(xué)法指導(dǎo)。
    1、堅(jiān)持每天記史記。每天早晨到?;蛳挛缱粤?xí)時(shí)都要把一天的期待或發(fā)生的故事或孩子們的表現(xiàn)記錄下來,然后再附上自己的幾點(diǎn)想法,以此來烘托班級(jí)的氛圍。孩子們還是比較給力的,學(xué)習(xí)努力,及時(shí)回復(fù)帖子。
    2、每次試后總是要個(gè)別話療。了解孩子們內(nèi)心,幫助其消除思想障礙,解決心理問題。盡我所能幫助他們,讓他們少走彎路,快速提升自己。
    3、每天早出晚歸。爭取早晨7點(diǎn)前到校,晚上能看孩子們多學(xué)一會(huì)就多看一會(huì)。畢竟他們還是學(xué)生,自我約束能力還要老師的督促。中間晝長最短的時(shí)段,無奈把岳父請(qǐng)到家中,幫我送兒子上學(xué)。這一年真的很難,老婆初三,我高三,兒子大班,每天回家家務(wù)事很多,忙過之后還要做導(dǎo)學(xué)案,真是忙的不亦樂乎,不過自己真的要感謝陪伴自己30多年的身子骨,各部分零件居然正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
    4、嚴(yán)格自習(xí)紀(jì)律。記得有老師跟我反映自習(xí)紀(jì)律問題,著實(shí)讓我惱火。為此,開班會(huì)狠狠批評(píng)了孩子們,記得那兩周自己的臉色鐵青,教室很靜,不過慢慢地孩子們就習(xí)慣了,雖說和機(jī)器人比我們還有差距,但是我們已經(jīng)很有進(jìn)步了,紀(jì)律問題是常抓不懈的問題,雖老生常談,但永不落俗套。
    5、加強(qiáng)對(duì)吃力孩子的輔導(dǎo)。別人我管不了,就地理一科而言,我爭取每周一次走廊針對(duì)性輔導(dǎo)(這不是走廊答疑),針對(duì)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加固,但愿我能夠幫助他們。
    寫的有點(diǎn)亂,不過還是不作改動(dòng)了,還有很多話要講,但是有些話不能公之于眾( )。一個(gè)學(xué)年結(jié)束了,另一個(gè)學(xué)年已然開啟,我這個(gè)人不信命,但是,我個(gè)人認(rèn)為我還是很有福氣的,相信七班人人受益,沾滿我的福氣。對(duì),20xx的考場非七班莫屬!20xx年,最大的心愿就是七班大顯身手,笑傲考場!加油,錢坤們!加油,曲曉慧們!
    高三地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇二
    本學(xué)期我們高三地理備課組由四位教師組成,負(fù)責(zé)8個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)及其相關(guān)工作。在已經(jīng)結(jié)束的這一學(xué)期里,我們地理組老師在教育教學(xué)第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè),盡心盡力,勤奮踏實(shí),較好地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù),并力爭做好每一項(xiàng)工作。現(xiàn)將本學(xué)期所做過的工作作一小結(jié)。
    充分利用每周五的教研活動(dòng)和集體備課,有計(jì)劃、有針對(duì)性地研討、分析教材,做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習(xí)題。并了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài),提高理論水平和修養(yǎng),高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。
    在平時(shí)的教學(xué)過程中做到課堂教學(xué)的完全公開,在本備課組內(nèi)開展教學(xué)研討,逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節(jié)課,都互相交流意見,肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn),使教師得到了迅速地成長,教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上,面對(duì)學(xué)生厭學(xué),不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,努力思考,尋找突破口,尋求新的教學(xué)策略,采用最適合自己的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果
    我們經(jīng)過商討決定,在一些簡單點(diǎn)的章節(jié)中,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生自由討論,通過小組合作探究的方式來解決一些簡單問題,起到初步培養(yǎng)學(xué)生能力的作用,把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
    每次階段性考試之后,組內(nèi)第一時(shí)間探討考試反饋情況,分析其中得失,利用集體備課認(rèn)真分析個(gè)中原因,懲前毖后,查漏補(bǔ)缺,絕不諱疾忌醫(yī)。
    多聽公開課,不但要絕對(duì)參加文綜組的公開課,我們組內(nèi)也經(jīng)常相互聽課,一起聽的課做到一起評(píng)課。虛心向校內(nèi)外的各位老師學(xué)習(xí),利用一切空余時(shí)間,不僅聽還評(píng)課,回來交流,吸取經(jīng)驗(yàn)及好的教學(xué)方法。所有教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,充分利用教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng),分頭尋找資料,分工合作,做到了資源共享,提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,激發(fā)了學(xué)生興趣,而且有利于本學(xué)科資料的積累和補(bǔ)充。
    一起研究課標(biāo)和教材,探索適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)手段,有學(xué)生主體意識(shí),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、養(yǎng)成意識(shí)和公平競爭意識(shí),給自己加壓,努力提高自身素質(zhì),以適應(yīng)時(shí)代要求。
    本學(xué)期,我們主要承擔(dān)并出色地完成如下這些工作:
    1.本校新教師培訓(xùn);
    2.本校新教師培訓(xùn)的示范課活動(dòng)。
    這些工作都取得了良好的效果,得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和表彰。
    我們?cè)谌〉靡恍┏煽兊耐瑫r(shí),也存在一些問題急需解決:學(xué)生不重視地理的現(xiàn)象還比較普遍,我們要增添措施,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;教學(xué)技能還需進(jìn)一步提高;教學(xué)理念還需更新。
    在下學(xué)期中,我組將繼續(xù)以積極姿態(tài)投入到教育教學(xué)中,爭取更大的成績。
    高三地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇三
    本學(xué)期我擔(dān)任高三13、14班地理教學(xué)任務(wù),在開始的教學(xué)中,由于是第一次帶高三,遇到教學(xué)工作棘手的問題,就和孫老師、劉老師、劉主任一起在集體備課中討論如何上好高三地理復(fù)習(xí)課。在交流中也學(xué)到了很多知識(shí),很多方法。
    本年度我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加各項(xiàng)政治和業(yè)務(wù)活動(dòng),從不無故缺勤,工作勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)。積極做好各項(xiàng)工作,積極要求進(jìn)步,團(tuán)結(jié)同志,協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系,使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了較好成績。教學(xué)工作中我做到:
    1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,從不潦草從事。包括新課和所有的習(xí)題課,都寫教案,都認(rèn)真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識(shí)、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)、難點(diǎn),并注重參閱各種雜志、網(wǎng)絡(luò)信息,注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),舉例深入淺出,盡量想辦法吸引學(xué)生的注意力。
    2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,能把握學(xué)生的心理需求,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合;注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力,注重基礎(chǔ)知識(shí)的形成和培養(yǎng)、深化,先打好基礎(chǔ),再擴(kuò)展發(fā)揮。
    3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)(周練試卷)。注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),積極響應(yīng)學(xué)校組織的陪優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,并和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理交流。如14班的李濤、張燕、徐善武、王喬等,13班的龐敬友、李夢玉、郝圣虎等。
    4、堅(jiān)持聽課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),尤其聽劉龍飛主任的課對(duì)我啟發(fā)很大。之后努力找到適合自己的教學(xué)模式。通過聽課,學(xué)習(xí)其他同事的優(yōu)點(diǎn)長處,對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
    5、為了拓展自己的知識(shí)面,我業(yè)余時(shí)間多看關(guān)于地理教學(xué)的圖書,認(rèn)真的閱讀并做好筆記。此外利用網(wǎng)絡(luò)搜索課件、教案、習(xí)題,并把它用于日常教學(xué)。在課堂教學(xué)中起到了很大的作用。
    6、積極響應(yīng)學(xué)校組織的周練考試,認(rèn)真出試卷,批改試卷,講評(píng)試卷,真正做到訓(xùn)練目的。在試卷當(dāng)中經(jīng)常把09年的高考題拿來訓(xùn)練,學(xué)生即提高能力,又增加知識(shí)面,讓學(xué)生能提前感受到高考題目。
    7、另外,我注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂;備課教案資料齊全,及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法。學(xué)到了一些新的教學(xué)理念和方法,并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)。
    本學(xué)期就要結(jié)束了,通過這學(xué)期的工作與學(xué)習(xí),我在教育教學(xué)等方面都有了很大的進(jìn)步。當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著不足之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來,總覺得原來會(huì)的還會(huì),不會(huì)的`還不會(huì)。另外,并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意,有時(shí)內(nèi)容講解不靈活,沒有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中,努力做到:
    1、以學(xué)生為主體,注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    2、加強(qiáng)教學(xué)改革,引入新的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效果
    3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
    4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用
    5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育
    6、注重高考熱點(diǎn)問題的講解,復(fù)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生解題能力,以及運(yùn)用問題的能力。
    總之,以后的工作中,我會(huì)更加盡心盡力,努力踏實(shí)的做好本職工作。
    高三地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇四
    高考已經(jīng)結(jié)束,本屆學(xué)生,雖然是這幾屆高一入學(xué)成績比較差的一屆,而分班后文科班同學(xué)的基礎(chǔ)更差。但我還是相當(dāng)重視的,無論備課、上課,還是批改,我都力求做到盡心盡力,我把這一年當(dāng)作是一次成功的嘗試,學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
    也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的,很難得分;也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生)。鑒于此,我們就應(yīng)該利用多種途徑,使他們樹立信心,消除恐懼,如多抓學(xué)生談心,拉近師生距離,對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表揚(yáng),多鼓勵(lì)。
    在高三這一學(xué)年中,特別是第二學(xué)期,任教同一班級(jí)的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo),有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃,不要各自為陣,要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法。其次,鑒于文綜考試的特點(diǎn),在試題的設(shè)置方面,往往綜合性較強(qiáng),因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討,更能把握命題的趨向。
    (一)扎實(shí)地理功底,構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系
    從2009年全國高考文綜試卷地理試題來看,試題立足于考查學(xué)科的基本知識(shí)、原理和規(guī)律,特別重視主干知識(shí)的考查和系統(tǒng)地理考查。
    首先要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點(diǎn)。只有具備了基礎(chǔ)知識(shí),才可能從事這方面的思維活動(dòng);缺乏必要的知識(shí),就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此,能力源于基礎(chǔ)。高考考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”,通過能力“組裝”去解決問題。雖然高考是選拔性考試,要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和適宜的難度,但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象,如2009年文綜全國卷對(duì)“城市化問題”“氣候、洋流、河流知識(shí)”“工業(yè)選址及其區(qū)位因素分析”“降水及其影響因素分析”“城市選址及其區(qū)位分析、地理位置評(píng)價(jià)說明”等都體現(xiàn)了對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。
    其次,對(duì)我們這樣的考生而言,多數(shù)同學(xué)地理得分率很低,原因往往不是那些能力要求較高的`試題,也不是跨學(xué)科的綜合題,反而是大家認(rèn)為最簡單的記憶和理解層面上的試題。這說明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié),還有很多“死角”,個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不到位,需要改進(jìn)和加強(qiáng)。針對(duì)這些問題,我們每次模擬考后都要求學(xué)生進(jìn)行“自我診斷”,老師也及時(shí)了解他們知識(shí)、技能、方法上的問題,進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
    第三,強(qiáng)化主干知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查。如氣候知識(shí)、地形知識(shí)、河流知識(shí)、工業(yè)農(nóng)業(yè)知識(shí)城市區(qū)位理論知識(shí)等。在復(fù)習(xí)中,以主干知識(shí)為線,按照知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,從而形成知識(shí)框架。
    (二)重視地理能力的培養(yǎng)
    1.地理計(jì)算能力。用數(shù)字說明地理、描述地理,可增加地理的精確度,運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此,學(xué)習(xí)地理要具備一定的計(jì)算能力,如時(shí)間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等,都涉及到計(jì)算問題。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合,是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過程,其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。如08高考中的“地方時(shí)、緯度”的計(jì)算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的判斷和簡單的推算等。
    2.讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn),08年文綜全國卷中地理學(xué)科的就有8幅,包括“曲線圖、坐標(biāo)圖、經(jīng)緯網(wǎng)示意圖、區(qū)域圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表”等形式。因此,在復(fù)習(xí)時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開,學(xué)會(huì)讀圖和用圖,將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上,養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣,十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,構(gòu)建空間概念,擴(kuò)展空間想象,進(jìn)行空間思維。讀圖,用圖,主要掌握五點(diǎn):①明了各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法;②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息;③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息;④會(huì)判斷地理區(qū)位;⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性,解答抽象的地理問題。
    3.地理信息的提取與處理能力。教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力,平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程,不能只看答題結(jié)果。
    4.知識(shí)遷移能力和地理表述能力。地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征,地理學(xué)科注重對(duì)規(guī)律、原理的實(shí)踐運(yùn)用。因此在復(fù)習(xí)中,對(duì)于規(guī)律,原理不僅要加深理解,更要學(xué)會(huì)靈活地適移應(yīng)用,如07高考卷中綜合題考查的自然地理主要是氣候(降水差異的判斷)及其成因分析(從氣候的影響因子著手分析),人文地理主要考查區(qū)位因素的分析(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市區(qū)位評(píng)價(jià)及分析);40題的第(4)小題“從區(qū)域聯(lián)系說明燕京地理位置的重要性”得分率可能會(huì)較低,學(xué)生其實(shí)可以從“海南的區(qū)位優(yōu)勢”的描述中得到聯(lián)系和啟發(fā)。
    表述不準(zhǔn)確也是高考中失分較多的一個(gè)因素,因此教學(xué)中,要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,盡量使用地理術(shù)語。這就要求對(duì)一些綜合題的答題模式進(jìn)行針對(duì)性的歸納和整理及對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。
    (三)抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)
    從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看,考查的重點(diǎn)內(nèi)容為:①地理位置,最主要是經(jīng)緯度位置,復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線,用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置;②時(shí)間計(jì)算;③天氣與氣候;④等值線圖;⑤區(qū)域地理;⑥環(huán)境問題。
    社會(huì)熱點(diǎn)問題往往是文綜測試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn),也可能是焦點(diǎn)問題,尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點(diǎn)問題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景,用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路,對(duì)熱點(diǎn)問題,教師要把握一個(gè)“度”和“量”,不能用過多的精力。
    如08高考卷中的“城市化問題”、“澳大利亞”(與東亞聯(lián)盟有關(guān))、“燕京”(環(huán)渤海城市群、08奧運(yùn)有關(guān))、“4900米海拔以上邊防站”(與青藏鐵路的通車有關(guān))“綜合題的城市布局”(與環(huán)境問題有關(guān)同時(shí)又和新課改的抽象案例分析有關(guān)),這些題既不回避熱點(diǎn),但只是以熱點(diǎn)為背景設(shè)置考查相關(guān)知識(shí)與能力。
    (四)做好解題方法的訓(xùn)練。
    要提高成績,必要的練習(xí)是需要的,但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。
    1.選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法。
    2.綜合題。要求在每次練習(xí)時(shí),都必須保持卷面清楚;回答條理清晰。
    (六)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間
    高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段:第一階段是按教材的順序梳理知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),這是重點(diǎn),一般在第二年的三月初完成,要“扎扎實(shí)實(shí)”,不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí),打破常規(guī)的章節(jié),對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組,尋求聯(lián)系,側(cè)重于能力的培養(yǎng),時(shí)間為兩個(gè)月左右,專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺,調(diào)整心態(tài),做好考試前的準(zhǔn)備。
    高三地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇五
    轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的工作已接近尾聲?;仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作,心中有許多感慨,既有喜,又有憂,但在緊張的忙碌中,憂的成分要大些,畢竟是第一年帶高三上課,不論從知識(shí)上還是從心理上,我都感到了無形的壓力。盡管如此,一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié),以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出差距,使自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。
    為了把課備的更全面,每節(jié)課我都要查閱大量的資料,教參上的,備課系統(tǒng)上的,以及英特網(wǎng)上的,從而選擇出理想的教案。有了充分的準(zhǔn)備,在課堂上我才能充滿自信,做到深入淺出,游刃有余。
    每一次步入課堂,就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué),使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學(xué),然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的知識(shí)重點(diǎn)學(xué)完,并把難點(diǎn)剖析清楚。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明,中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散,課堂秩序有些不穩(wěn)定了,這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛,待學(xué)生把精力又集中時(shí),及時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固,至于簡單易懂的知識(shí),我一般鼓勵(lì)學(xué)生讀書找出,然后請(qǐng)學(xué)生講解。這樣學(xué)生積極性提高了,效果也不錯(cuò)。在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),我多次利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn),注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合,提高課堂教學(xué)效率。
    每上完一節(jié)課,總有一種如釋重負(fù)的感覺。即使某節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不良反應(yīng)時(shí),我課后一定進(jìn)行認(rèn)真分析,找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因,然后把這一特殊情況寫在教后記中,在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時(shí)彌補(bǔ),這樣才能真正做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí),我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、語言組織等細(xì)節(jié),以期增加學(xué)生興趣,提高教學(xué)效率。
    認(rèn)真對(duì)待每次練習(xí),,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給學(xué)生反饋。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題,又不斷反饋給學(xué)生改正,使得教學(xué)過程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。
    我經(jīng)常利用課間和午休時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。但是,由于不想太多占用學(xué)生的時(shí)間,使得輔導(dǎo)的涉及面不廣,因此仍有部分學(xué)生未能有所進(jìn)步。
    通過新課程改革的通識(shí)培訓(xùn),不斷提高對(duì)地理新課標(biāo)的認(rèn)識(shí),并通過學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變,與課改零距離*近,從而提高適應(yīng)新課標(biāo)的能力。
    同時(shí),我還積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng),虛心向老教師求教,不斷完善自己的從事技能,提高自身的教學(xué)水平。
    短短一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多,教學(xué)水平有了很大提高,但也存在一些不足有待改進(jìn),比如:教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不是很到位;課堂教學(xué)過程中還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注面和度等。在新課程改革思想的指導(dǎo)下,我將在下一階段的教學(xué)過程中面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長,并在電教多媒體與地理科教學(xué)的融合上再學(xué)習(xí),再作探索。
    高三地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇六
    本學(xué)期我主要承擔(dān)高一年級(jí)五個(gè)班的地理教學(xué)工作。這學(xué)期以來,我多方面了解學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:
    1.認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,將提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相結(jié)合,順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
    2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則,雖然所帶的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差,但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面,設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),通過適時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
    針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容,這些內(nèi)容往往難度較大,邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”、第二章第一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等,對(duì)于這些內(nèi)容,在課堂上首先采取以教師講述為主,讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律,然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟,最后再由學(xué)生提出問題,師生共同圍繞問題進(jìn)行討論和探索,從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,掌握基本知識(shí)的目的。
    對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大,學(xué)生易于理解的章節(jié),如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”、“水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí),然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題,通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等對(duì)問題進(jìn)行探究,最后教師進(jìn)行簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求,具體到地理學(xué)科而言,主要表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此,在教學(xué)過程中,我十分重視這些能力的培養(yǎng)。
    當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著不足之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,作為新教師課堂紀(jì)律的管理問題,課堂上想學(xué)的在學(xué)、不想學(xué)的在睡覺、講話等,紀(jì)律松散。一節(jié)課下來,總覺得原來會(huì)的還會(huì),不會(huì)的還不會(huì)。
    另外,并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意,有時(shí)內(nèi)容講解不靈活,沒有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。
    加強(qiáng)教學(xué)改革,引入新的教學(xué)模式,在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問題的解釋,運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略,通過學(xué)生小組合作、不同組之間進(jìn)行答辯等形式,以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師只起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。
    在平時(shí)的地理教學(xué)中,我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢,并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣;在教學(xué)過程中,把課程標(biāo)準(zhǔn)分解,剛開始要求放低一點(diǎn),讓學(xué)生嘗試到成功,興趣就會(huì)越來越濃;高一的學(xué)生年齡較小,多數(shù)學(xué)生才十五、六歲,所以要注重語言的表達(dá)方式不能成人化,以引起學(xué)生共鳴。通過上述做法,學(xué)生的興趣得到培養(yǎng),教師教起來容易,學(xué)生學(xué)起來也就不難了。
    作為新教師,在教學(xué)工作的第一年,我們要不斷的摸索,要勇于創(chuàng)新,不斷完善自己。
    高三地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇七
    這學(xué)期以來,我在工作中,堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,新的時(shí)代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新課程的實(shí)施,對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求,我從各方面嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力,現(xiàn)對(duì)近年來教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
    一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
    二、努力增強(qiáng)我的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率,在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上地理課,就連以前極討厭地理的學(xué)生都樂于上課了。
    三、做好集體備課、聽課。與同事交流,虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑及時(shí)解決。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征參與集體備課,向本組其它老師學(xué)習(xí),平時(shí)經(jīng)常聽組內(nèi)其它教師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課指導(dǎo),征求他們的意見,改進(jìn)工作。
    四、完善作業(yè)批改:布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
    五、做好課后輔導(dǎo)工作。我覺得課后輔導(dǎo)更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高生的學(xué)成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,處處鼓勵(lì)他們,使他們?cè)鰪?qiáng)信心,取得了成就感,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)充滿樂趣的`。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
    六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的,要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,為此,我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí),而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
    在教學(xué)工作中,我的努力得到了回報(bào),所任班級(jí)成績突出,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定,受到了學(xué)生的歡迎,在新的一年里,我會(huì)繼續(xù)努力豐富自己,提高自己,為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。
    高三地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇八
    下面本人結(jié)合今年的高考試題,談一談自己的看法,僅供參考。
    也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的,很難得分;也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生)。鑒于此,我們就應(yīng)該利用多種途徑,使他們樹立信心,消除恐懼,如多抓學(xué)生談心,拉近師生距離,對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表揚(yáng),多鼓勵(lì)。
    在高三這一學(xué)年中,特別是第二學(xué)期,任教同一班級(jí)的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo),有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃,不要各自為陣,要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法。其次,鑒于文綜考試的特點(diǎn),在試題的設(shè)置方面,往往綜合性較強(qiáng),因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討,更能把握命題的趨向。
    (一)扎實(shí)地理功底,構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系
    首先要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點(diǎn)。只有具備了基礎(chǔ)知識(shí),才可能從事這方面的思維活動(dòng);缺乏必要的知識(shí),就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此,能力源于基礎(chǔ)。
    高考考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”,通過能力“組裝”去解決問題。雖然高考是選拔性考試,要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和適宜的難度,但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象
    其次,對(duì)我們這樣的考生而言,多數(shù)同學(xué)地理得分率很低,原因往往不是那些能力要求較高的試題,也不是跨學(xué)科的綜合題,反而是大家認(rèn)為最簡單的記憶和理解層面上的試題。這說明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié),還有很多“死角”,個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不到位,需要改進(jìn)和加強(qiáng)。
    針對(duì)這些問題,我們每次模擬考后都要求學(xué)生進(jìn)行“自我診斷”,老師也及時(shí)了解他們知識(shí)、技能、方法上的問題,進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
    第三,強(qiáng)化主干知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查。如氣候知識(shí)、地形知識(shí)、河流知識(shí)、工業(yè)農(nóng)業(yè)知識(shí)城市區(qū)位理論知識(shí)等。在復(fù)習(xí)中,以主干知識(shí)為線,按照知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,從而形成知識(shí)框架。
    (二)重視地理能力的培養(yǎng)
    1.地理計(jì)算能力。
    用數(shù)字說明地理、描述地理,可增加地理的精確度,運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此,學(xué)習(xí)地理要具備一定的計(jì)算能力,如時(shí)間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等,都涉及到計(jì)算問題。
    地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合,是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過程,其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。如07高考中的“地方時(shí)、緯度”的計(jì)算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的判斷和簡單的推算等。
    2.讀圖分析和空間思維能力。
    以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn),在復(fù)習(xí)時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開,學(xué)會(huì)讀圖和用圖,將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上,養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣,十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,構(gòu)建空間概念,擴(kuò)展空間想象,進(jìn)行空間思維。讀圖,用圖,主要掌握五點(diǎn):
    ①明了各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法;
    ②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息;
    ③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息;
    ④會(huì)判斷地理區(qū)位;
    ⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性,解答抽象的地理問題。
    3.地理信息的提取與處理能力。
    教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力,平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程,不能只看答題結(jié)果。
    4.知識(shí)遷移能力和地理表述能力。
    地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征,地理學(xué)科注重對(duì)規(guī)律、原理的實(shí)踐運(yùn)用。因此在復(fù)習(xí)中,對(duì)于規(guī)律,原理不僅要加深理解,更要學(xué)會(huì)靈活地適移應(yīng)用.表述不準(zhǔn)確也是高考中失分較多的`一個(gè)因素,因此教學(xué)中,要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,盡量使用地理術(shù)語。這就要求對(duì)一些綜合題的答題模式進(jìn)行針對(duì)性的歸納和整理及對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。
    (三)抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)
    從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看,考查的重點(diǎn)內(nèi)容為:
    ①地理位置,最主要是經(jīng)緯度位置,復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線,用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置;
    ②時(shí)間計(jì)算;
    ③天氣與氣候;
    ④等值線圖;
    ⑤區(qū)域地理;
    ⑥環(huán)境問題。
    社會(huì)熱點(diǎn)問題往往是文綜測試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn),也可能是焦點(diǎn)問題,尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點(diǎn)問題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景,用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路,對(duì)熱點(diǎn)問題,教師要把握一個(gè)“度”和“量”,不能用過多的精力。
    (四)做好解題方法的訓(xùn)練。
    要提高成績,必要的練習(xí)是需要的,但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。
    1.選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法。
    2.綜合題。要求在每次練習(xí)時(shí),都必須保持卷面清楚;回答條理清晰。
    (五)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間
    高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段:第一階段是按教材的順序梳理知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),這是重點(diǎn),一般在第二年的三月初完成,要“扎扎實(shí)實(shí)”,不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí),打破常規(guī)的章節(jié),對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組,尋求聯(lián)系,側(cè)重于能力的培養(yǎng),時(shí)間為兩個(gè)月左右,專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺,調(diào)整心態(tài),做好考試前的準(zhǔn)備。
    高三地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇九
    本學(xué)期本人擔(dān)任高三(1)(2)兩個(gè)文科班以及高二(1)(2)兩個(gè)理科班的地理課程,回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程,覺得教學(xué)工作要總結(jié)一下,以使以后的教學(xué)更上一層樓。本人主要是做好以下幾項(xiàng)工作:
    為了上好課,對(duì)于高三畢業(yè)班,我課前做了下面的工作:
    1、堅(jiān)持課前閱讀往年海南地理高考考試大綱。在備課過程中認(rèn)真分析教材,鉆研新課標(biāo),根據(jù)高考地理的考試要求和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。
    2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
    3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。特別是對(duì)于我們這兩個(gè)普通班,學(xué)生基礎(chǔ)差,行為習(xí)慣也不好。要把知識(shí)盡可能傳授給他們,并讓其聽懂,必須下很大的功夫。
    作為一名教師,我十分清楚課堂管理的重要性。
    為此,我十分重視課堂管理,在課堂上向40分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂,就以自身飽滿的情緒影響全體學(xué)生,使學(xué)生們也能以飽滿的,高漲的情緒來上我的課,然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完,然后通過做相關(guān)練習(xí)來鞏固知識(shí)。
    接下來學(xué)生的精力開始渙散了,課堂秩序有些不穩(wěn)定了,這時(shí)我來個(gè)地理小故事或小幽默,改變一下課堂氣氛,待學(xué)生精力又集中時(shí),及時(shí)把重點(diǎn),難點(diǎn)鞏固。
    一個(gè)教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長。是做一個(gè)成功的教師,還是成了一個(gè)誤人子弟的教書匠?我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學(xué)校各位老師的公開課,讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì),取其之長,補(bǔ)己之短;多次的組內(nèi)教研活動(dòng),各成員相互評(píng)課聽課,使我受益匪淺。
    中學(xué)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,有些學(xué)生缺乏自控能力。針對(duì)這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去;還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始。比如,對(duì)學(xué)生微微笑,說說笑,或者說說他的優(yōu)點(diǎn)。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的`理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?BR>    這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn),我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學(xué),發(fā)揮地理教育的功能。如:培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)”時(shí),以課本中的地圖為素材,進(jìn)行探究,并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了拓展。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能,又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力。又如:在講到“水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”時(shí),著重教育學(xué)生:要珍惜和節(jié)約使用水資源,要保護(hù)水資源,以利于人類的可持續(xù)發(fā)展。樹立學(xué)生科學(xué)的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
    總之,本學(xué)期教學(xué)工作取得了一定的成績,但還存在很多不足,需要我在今后的工作中,不斷努力,虛心學(xué)習(xí),使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
    高三地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇十
    高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是以“學(xué)習(xí)為中心,思想為先導(dǎo),身心為基礎(chǔ)”的過程。因此,作為高三教師都應(yīng)該緊緊圍繞如何教學(xué),如何端正學(xué)生思想,如何抓學(xué)生的身心健康三個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué)。地理教學(xué)也不例外,本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點(diǎn)思考。
    教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,而不是“授之以魚”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獲取知識(shí)、拓寬知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,這樣才能適應(yīng)高考,適應(yīng)社會(huì)。
    1.認(rèn)真分析學(xué)情
    無論是教育還是教學(xué),我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況,這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育、教學(xué)。從生源看,我們的學(xué)生是經(jīng)過玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來的,幾乎沒有尖子生;華寧縣又是玉溪市擴(kuò)招力度最大的縣;文科學(xué)生大多數(shù)又基礎(chǔ)差 、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。面對(duì) 這樣的生源,我們的教 學(xué)就只有降低難度,放慢速度,穩(wěn)扎穩(wěn)打,打牢基礎(chǔ)。
    2.認(rèn)真研究考情
    所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情,才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)、訓(xùn)練才能做到 有的放矢,到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。
    (1)體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題,把握復(fù)習(xí)方向
    每年高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,我都把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型,以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識(shí)點(diǎn)。這樣做了以后,學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高 考。
    (2)吃透《高考說明》
    首先要讀懂《高考說明》?!陡呖颊f明》的內(nèi)容包括:考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識(shí)范圍。作為教師一定要認(rèn)真閱讀《高考說明》的每個(gè)部分,從整體上把握高考的大方向。
    其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍。《高考說明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定,而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂,所以,作為老師要留心《高考說明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂,尤其是修訂過的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,教師對(duì)此要心中有數(shù)。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。
    再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類,即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”。單項(xiàng)選擇題的1至11題,非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型,但是它們的變化是比較大的。因此,需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的形式,有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合,就有助于梳理思路,深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí)。
    (3)關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解,把握高考的最新動(dòng)態(tài)
    從各種報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài),最新信息的重要途徑。
    高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài),最新信息,也是提高自己師德的重要途徑。參加高考研討會(huì),除了聽取有關(guān)專家講解外,還可以同他們進(jìn)行有針對(duì)性的單獨(dú)交談,那樣收獲會(huì)更大,所以,每次高考研討會(huì)我都會(huì)盡可能和主講人單獨(dú)交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結(jié)合起來,以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”。這對(duì)解決學(xué)生中存在的一些心理問題作用是巨大的。王樹聲老師是地理界比較權(quán)威的人,我比較敬重他,所以倆人一談起來就到了廢寢忘食的地步。那次談話比單獨(dú)坐在臺(tái)下聽講座十次、二十次要強(qiáng)許多倍,對(duì)我的教育、教學(xué)、做人都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
    3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
    教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn),是高三地理課教學(xué)的要求。如果高三還不會(huì)自己學(xué)習(xí),在高考中注定是要失敗的。如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法呢?
    首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,時(shí)間緊,這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念,根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí),老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生,讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來。
    在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中,高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn),因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體,用高中的知識(shí)點(diǎn)來回答,選修課本是把高一知識(shí)加寬、加深。
    其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?!邦A(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,但是,真正掌握的學(xué)生還不多,而且,無論哪種方法,它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是,在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上,要拿到高三的高度來講,這樣才能夠被學(xué)生所接受。
    (1)預(yù)習(xí)
    高三的復(fù)習(xí)備考階段,每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多,如不預(yù)習(xí),學(xué)生可能會(huì)在速度、思路都跟不上老師,一堂課稀里糊涂的,如過眼云煙,收效甚微。據(jù)調(diào)查,的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的不足六分之一,這應(yīng)該引起教師足夠重視。
    (2)聽講
    到了高三復(fù)習(xí)階段,有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過去講過的,不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)地理老師都只專門研究自己所教的地理教學(xué),對(duì)地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的,老師在講課之前還要精心的備課,認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,制定教學(xué)方法等,而且復(fù)習(xí)時(shí),很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息,所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課,老師更要講好課。
    (3)復(fù)習(xí)
    復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收,把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程,是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖,只有反復(fù)看,把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住。
    為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí),我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間,并且過一段時(shí)間,又通過練習(xí)、提問等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況。
    (4)作業(yè)(練習(xí)、做題)
    做地理作業(yè)時(shí),一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識(shí)庫,找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識(shí)。
    做題要有足夠的量,但是也要精選題,我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題。歷年的高考題目、高中四冊(cè)地理課本中每個(gè)單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點(diǎn),又展示了題型特點(diǎn),成了復(fù)習(xí)的“無形指揮棒”,所以,應(yīng)作為經(jīng)典題來處理。最近幾年高考地理題目,有許多題 是從高中四冊(cè)地理課本中的每個(gè)單元的“練習(xí)篇”中的題演變出來的,所以,一定要引導(dǎo)學(xué)生分析透課本后面的“練習(xí)篇”,而且應(yīng)該把它們作為每類題的典型題來對(duì)待。
    各類題要透徹地分析一例,讓學(xué)生把它作為解答這類題的基本答題模式,老師在分析例題時(shí),要讓學(xué)生清楚是屬于哪類題,該把它納入哪類典型題中去。
    (5)考試
    高三頻繁的考試,使部分學(xué)生產(chǎn)生怨恨考試的情緒,甚至有的學(xué)生不參加考試。作為教師,一定要引導(dǎo)好學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待備考期間的每次練兵。并且,要把每次考試都像高考一樣對(duì)待,緊張起來,全身心投入,記時(shí)、限時(shí),總結(jié)出成功和失敗的地方、應(yīng)試的技巧和最佳心理。做錯(cuò)的題,一定要改正,要有一個(gè)記錄錯(cuò)題的記錄本,記錄下來,只許錯(cuò)一次,不準(zhǔn)錯(cuò)第二次。
    答題時(shí),還要根據(jù)題目的分值,判斷自己所答的知識(shí)點(diǎn)是否完整。
    越到高三后期學(xué)生壓力很大,心理越脆弱,承受力越小,考分低,往往給學(xué)生打擊很大。因此,非常有必要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精練后反思,考試后注意分析總結(jié),以使學(xué)生盡快找回自信,調(diào) 整好心態(tài)。另一方面在幾次低分后,老師應(yīng)該出套簡單的題讓學(xué)生做,讓學(xué)生找回信心。
    (6)總結(jié)
    高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,很容易鉆到書堆里,掉進(jìn)書海、題海里。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),要把學(xué)過的東西,進(jìn)行梳理,使之系統(tǒng)化、條理化,讓學(xué)生把書由厚到薄。通過總結(jié)要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)落實(shí)在圖上,讓地圖真正成為聯(lián)系地理知識(shí)的紐帶。
    由于地圖在地理教學(xué)中的重要作用,在落實(shí)以上環(huán)節(jié)時(shí),一定要用好地圖,要把地理知識(shí)巧妙的落實(shí)在地圖上。單純從高考角度出發(fā),更是要學(xué)會(huì)應(yīng)用地圖,因?yàn)榈乩眍}幾乎是以地圖為載體出現(xiàn)的,所以教學(xué)中要引起師生的高度重視。
    4.教給學(xué)生做36題和39題綜合題的方法
    高考地理試題中單36題和39題的綜合題兩題就占了56分,這兩題抓不住,整個(gè)地理考試就完了。其實(shí)36題和39題綜合題都有一定的答題技巧,所有地理題都只會(huì)從自然因素、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)因素(人文因素)兩個(gè)大的方面入手,或者其中一方面入手。自然因素又從地形、氣候、河流等方面入手;社會(huì)、經(jīng)濟(jì)因素主要從市場、交通、人口、科技、經(jīng)濟(jì)狀況等 方面入手。根據(jù)地理 答題的這個(gè)特點(diǎn),構(gòu)建出答題模式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和答題時(shí)都緊緊圍繞這兩個(gè)大的方面進(jìn)行。這樣學(xué)生在答36題和39題時(shí)就有方向性,不至于找不到“東西南北”。只要有了這個(gè)答題模式,即使在學(xué)生不怎樣清楚這兩個(gè)題該怎樣答時(shí),靠猜測,也能夠猜出些來,如某地方為什么會(huì)落后?就從模式中的自然條件方面和經(jīng)濟(jì)條件方面中找其中最差的因素來答,如某地為什么會(huì)成為沙漠,自然因素肯定有降水少,人文因素有不合理的開發(fā)等方面。
    對(duì)于39題,雖然說是 綜合題,只要多注意一點(diǎn)就分清是屬于哪科的題了,分清是哪科的題,就必須按照哪科的思路來回答。39題由于是綜合題部分學(xué)生有點(diǎn)怕,其實(shí)它經(jīng)常比36題簡單,只是平時(shí)要多注意分析。
    老師的教學(xué)要能夠被學(xué)生接受,還要注意激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)。魏書生說:“在我的生活中,教書是第三位的,育人是第二位的,而自強(qiáng)才是第一位的?!笨梢娮鰧W(xué)生的思想工作是何等重要。
    要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,首先還要先激發(fā)教師自己的上進(jìn)心。學(xué)生的許多思想是從教師這里接受的,是老師的思想傳給了學(xué)生。前年我在云師大讀書,74歲的陳永森老教授給我們上課,每天早上的四節(jié)課,他是并做兩大節(jié)來上,即從早上8點(diǎn)上到中午12點(diǎn),中間總共只休息20分鐘左右,下午從14點(diǎn)30分上到17點(diǎn)中間從來不休息,這樣給我們連續(xù)講了8天。他能夠這樣做,完全是良好的心態(tài)和高尚的師德完美結(jié)合的結(jié) 果。
    自從聽了老教授的課后,我自己上再多的課也不會(huì)感覺有多累了。陳教授良好的心態(tài)和高尚的師德能夠影響我,我們自己良好的心態(tài)和高尚的師德同樣能夠影響我們的學(xué)生。去年,我擔(dān)任班主任工作的那個(gè)班,經(jīng)過我的訓(xùn)練與影響,收到了預(yù)想不到的效果。在整個(gè)高三生活的一年中,讀書時(shí)沒有人再叫苦叫累了,更沒有一個(gè)學(xué)生無故缺過一節(jié)課,學(xué)風(fēng)之好讓我感到無比的欣慰。同時(shí),我自己也獲得了意想不到的收獲:在評(píng)教會(huì)上得到了 “父母之師,人本之師”的好評(píng),同時(shí)還得到縣級(jí)的“德育標(biāo)兵”的稱號(hào)。
    所以,我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,首先激發(fā)自己的上進(jìn)心,這樣于師于生都有好處。
    要從課本知識(shí)中獲取調(diào)整學(xué)生心態(tài)的材料,例如在講高一地理下冊(cè)中“5.8傳統(tǒng)工業(yè)”一課時(shí),可以從“發(fā)達(dá)國家在上世紀(jì)50年代 傳統(tǒng)工業(yè)開始衰落”中挖掘出中國為什么沒有發(fā)達(dá)國家發(fā)達(dá)的重要原因。發(fā)達(dá)國家的傳統(tǒng)工業(yè)已經(jīng)走過高潮,進(jìn)入衰落,開始綜合整治,而此時(shí)我們的傳統(tǒng)工業(yè)才開始起步,這樣的差距,能在一夜之間追上嗎?以此教育學(xué)生不要盲目的和國外比。我們要追趕發(fā) 達(dá)國家只有靠你、我和每個(gè)中國人的共同努力。
    最后,我想談?wù)勔醚芯康男膽B(tài)去來對(duì)待高三教學(xué)。教書是辛苦的,高三教學(xué)更是辛苦的。但是不能因?yàn)樾量嗑筒挥眯娜パ芯?。有付出才?huì)有收獲。只有找到了其中的竅門,工作起來才會(huì)相對(duì)輕松,學(xué)生的成績也才會(huì)不斷提高。
    為了使工作變得更加輕松,為了提高學(xué)生成績,我除了堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)外,平時(shí)只要一有什么新的想法我都要立即用筆記下,作為資料 。等有時(shí)間和有精力時(shí),再把他們進(jìn)行分類整理,然后再根據(jù)需要進(jìn)行復(fù)制、粘貼,再加些連接詞語,這樣某方面的心得就出來了。
    學(xué)無止境,教無定法,只要一直堅(jiān)持以這種研究者的心態(tài)去對(duì)待自己的教育教學(xué),通過不斷地學(xué)習(xí),不斷地努力、不斷地探索,相信在新課程改革思想指導(dǎo)下,自己的教育教學(xué)肯定會(huì)不斷提高。
    高三地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇十一
    本學(xué)期以來,我在高三教學(xué)中主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐:
    1、夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材,掌握教材的主干知識(shí),掌握教材中的關(guān)鍵字句,正確理解基本概念、基本原理; 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置,從宏觀上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合化的知識(shí)體系,做到心中有數(shù),條理清楚,因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描,如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓,那么夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這坐高樓的基石。
    2、圍繞考綱,研究考綱,提高教學(xué)的針對(duì)性,避免教學(xué)的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容,考綱內(nèi)容不等于全考,地理考綱年年有變,但細(xì)細(xì)研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年??嫉谋乜键c(diǎn)。對(duì)于眾多的必考點(diǎn),花大力氣從多層次多角度來進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
    3、關(guān)注熱點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中必須高度重視本年度的自然環(huán)境、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài),關(guān)注國內(nèi)外的重點(diǎn)熱點(diǎn)問題。當(dāng)年國內(nèi)外重大的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與學(xué)科知識(shí)的交匯點(diǎn)就是高考地理復(fù)習(xí)的重中之重。因?yàn)樯鐣?huì)熱點(diǎn)問題倍受命題者的青睞,又充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際這一地理課教學(xué)和高考地理命題的特色,所以,一定要予以高度重視。既要抓住社會(huì)熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的顯性聯(lián)系,更要善于挖掘社會(huì)熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的隱性聯(lián)系,深人思考可以從哪些角度、哪些側(cè)面去設(shè)計(jì)問題,進(jìn)而準(zhǔn)確地把握命題的切人點(diǎn),做到有備無患。但要說明的是:熱點(diǎn)應(yīng)成為理解應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的載體,而不應(yīng)該盲目夸大它的效用和功能,復(fù)習(xí)時(shí)一定要把握好“度”。
    4、強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力,針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)過程中,對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開多角度多層次的分析和研究,積極探索命題的切人點(diǎn),對(duì)于材料題的訓(xùn)練,具體來說:一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與地理知識(shí)的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口;四要針對(duì)問題根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn);五要書寫答案,語言力爭規(guī)范科學(xué)、言簡意賅、層次清晰,表述完整。在備考過程中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn),各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的,有的同學(xué)有某一知識(shí)上的缺陷,有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺之外,還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。
    5、加強(qiáng)時(shí)時(shí)反思與階段反思。在復(fù)習(xí)中一定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系,通過針對(duì)性地重點(diǎn)習(xí)題的解答與分析,不斷地進(jìn)行反思,深入探究有哪些問題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統(tǒng)中的地位,從而建構(gòu)對(duì)該主題的總體認(rèn)識(shí),培養(yǎng)從整體的角度思考問題的自覺性,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
    面對(duì)去年的高考成績,回頭反思自身的教學(xué)實(shí)踐過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)備考過程,結(jié)果如下:
    1、 和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。所謂“親其師,信其道”,不和諧的師生關(guān)系是本次考試失利的重要原因。這屆高三(7)班有相當(dāng)一部分孩子個(gè)性突出,處事好以自我為中心,行為習(xí)慣、自律意識(shí)相對(duì)較差,學(xué)習(xí)惰性強(qiáng),為此在班級(jí)管理上,本著對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)的原則,我要求學(xué)生從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習(xí),各階段的任務(wù)和規(guī)范都提出了明確的要求,只有在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身的教育水平和教育能力,和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系,才會(huì)有力的.促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平。
    2、進(jìn)一步提高課堂效率,需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的了解和把握。新課程條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)特別突出對(duì)學(xué)情把握的重要性,正如市場經(jīng)濟(jì)條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣,首先要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式。在繁忙的工作中,稍有一點(diǎn)懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導(dǎo)致的課上效率不高,看來老師還得時(shí)時(shí)走到學(xué)生中間,傾聽他們的聲音。
    3、后期學(xué)生的反思、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑,用心最重要。高三的學(xué)習(xí)伴隨著無數(shù)次的考試練習(xí),各類題型的解法老師可能講過數(shù)次,不怕犯錯(cuò)誤,就怕不明原因地犯同一類型的錯(cuò)誤,為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),一定要加強(qiáng)反思,避免重復(fù)勞動(dòng)。本屆學(xué)生就沒有很好的處理好學(xué)科之間的均衡關(guān)系,用過多的精力來學(xué)習(xí)某一學(xué)科,陷入題海而不能自拔,缺乏感悟的意識(shí),沒有獨(dú)悟的時(shí)間,教師反復(fù)提醒仍執(zhí)迷不悟,所以高考的結(jié)果也是在意料之中的。
    高三地理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇十二
    1、作為一名新老師帶領(lǐng)畢業(yè)班,我努力學(xué)習(xí)積極向上,并且經(jīng)常自我反思,提高自我而調(diào)整自我。作為高三年文科班地理科目的備課組長,我緊密聯(lián)系何麗芳老師,集體備課!一起努力把高三年帶好,并且不斷總結(jié)出新課改當(dāng)中高考復(fù)習(xí)的方法和一套練習(xí),如下:
    (1)總體安排:進(jìn)行二輪復(fù)習(xí):先選修內(nèi)容(3星期左右),再由必2、必3、必1的順序進(jìn)行,理由是必2、3要記憶的東西較多,而早點(diǎn)背誦會(huì)比較有利,而必1強(qiáng)調(diào)理解而且比較重要,所以放在后面進(jìn)行學(xué)生不容易忘記。最后3周就是選取部分地區(qū)的試卷,進(jìn)行練習(xí)和講評(píng),然后將時(shí)間交給學(xué)生去看書和背提綱。這樣既注重主干知識(shí)又能照顧課本細(xì)節(jié)。
    (2)練習(xí)及小測:二輪只選擇重要的知識(shí)點(diǎn)與能力訓(xùn)練題(30-40分鐘左右),配合背誦提綱。每2周進(jìn)行文綜考試一次,每3周進(jìn)行地理???次。除此之外,專練能取得較好的成效即分別輔以2次左右的綜合題專練和選擇題專練(第一次練技巧和方法,答題習(xí)慣;第二次練審題和思路分析)。最后3周:減少練習(xí)的量(30分鐘以內(nèi)),而更多的是要求學(xué)生去看書(結(jié)合提綱)
    2、作為地理組教研組長,本學(xué)期我的工作方向“共同進(jìn)步、共同成長”,始終以此為目標(biāo),團(tuán)結(jié)組員,協(xié)調(diào)地理教研組內(nèi)的事情。很好地完成學(xué)校指派的各項(xiàng)任務(wù),尤其是青春期健康教育工作中,組織組員負(fù)責(zé)出2期人口政策宣傳,另外,還協(xié)調(diào)各年段的計(jì)劃生育國策教育滲透。在教學(xué)方面認(rèn)真組織好每一次教學(xué)研究工作,幫助組員共同成長,
    3、教學(xué)與業(yè)務(wù)方面:我認(rèn)真研究各種教學(xué)理論,進(jìn)行自我提升與進(jìn)步,并且撰寫了兩篇教學(xué)論文:《寓地理科學(xué)素養(yǎng)教育于研究性學(xué)習(xí)中》、《必修1地理問題研究的教學(xué)思考》,還鉆研了環(huán)境教育學(xué),從教育理論當(dāng)中學(xué)習(xí)如何樹立學(xué)生的環(huán)境發(fā)展觀。
    認(rèn)真研究高三復(fù)習(xí)與考試,并且前往僑聲中學(xué)、英林中學(xué)、陳埭中學(xué)進(jìn)行聽課與學(xué)習(xí),并且積極參與評(píng)課,多次參加晉江市高三年復(fù)習(xí)研討會(huì)。利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法,從而保證了所教班級(jí)成績?cè)谀甓吻傲小7e極參與晉江地理學(xué)會(huì)的工作,并參加了09年晉江地理年會(huì)與晉江鄉(xiāng)土考察,向老一輩教育工作者學(xué)習(xí)。
    此外,我還就《區(qū)域生態(tài)環(huán)境》一節(jié)進(jìn)行片段教學(xué)說課活動(dòng),從而提供一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行與其他教師交流與教研,如何更好地進(jìn)行片段教學(xué)及必修三如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并積極參與校園網(wǎng)絡(luò)資源的充實(shí)與計(jì)論,尤其是對(duì)曬課網(wǎng)的使用,針對(duì)其它老師的公開課進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。
    4、作為學(xué)校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協(xié)會(huì)成員,我認(rèn)真履行職責(zé),加強(qiáng)計(jì)劃生育國策的.教學(xué)滲透和環(huán)境保護(hù)、科技教育等工作。
    總之,本學(xué)期的教學(xué)工作讓我取得了較大的進(jìn)步,不僅在思想上得到提高,還在業(yè)務(wù)上進(jìn)行了自我提升,并利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與其他教師更好地交流,并且在自已提高的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)組員共同進(jìn)步。當(dāng)然了在教學(xué)方面還有很多不足,今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高,從而更好地進(jìn)行地理科學(xué)的教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。