作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班角色游戲教案篇一
1、鼓勵幼兒積極參加各種角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒按意愿獨立的確定游戲主題，并能準(zhǔn)確的反映該角色。
3、進(jìn)一步擴展幼兒的社會生活經(jīng)驗，讓幼兒了解家庭與鄰里、家庭與學(xué)校、家庭與各種公共設(shè)施，及家庭成員之間的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。 活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）兔媽媽、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各種動物的頭飾（2）房子、水桶、火爐等
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：讓幼兒理解，熟悉
教學(xué)
的內(nèi)容，并復(fù)述故事。第一次：
1、教師結(jié)合掛圖講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要情節(jié)。
2、通過提問，加深幼兒對故事的理解。引導(dǎo)幼兒思考：誰堆起的雪孩子？小兔子回到屋里干了什么事？睡得怎樣？看見房子著火了雪孩子是怎么做的？結(jié)果怎樣？再欣賞一編故事后，可以側(cè)重讓幼兒一起來準(zhǔn)備表演中所需要的東西。
3、師生一起準(zhǔn)備。
4、一起創(chuàng)編各種小動物的動作，出場順序，復(fù)習(xí)人物對話等，并請一組幼兒先來表演。
大班下角色游戲教案：小熊過新年
一、游戲目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。
2、發(fā)展幼兒的表演能力和口頭表達(dá)能力。
二、游戲準(zhǔn)備：
1、《小熊過新年》故事錄音。
2、小熊、熊爸爸頭飾若干以及相應(yīng)的道具。
三、
游戲過程：
1、導(dǎo)入活動：
前幾天我們聽過一個有關(guān)小熊的故事，有誰知道這故事的名稱嗎？ 師生一起聽故事《小熊過新年》錄音，共同回憶故事情節(jié)。
2、學(xué)說故事中人物的對話。
3、提出表演要求： （1）、表演時要注意聲音響亮。（2）、表演時注意不同動物的聲音和語氣。
4、出示表演有的頭飾和相應(yīng)的道具，請幼兒分組來表演。
5、教師重點指導(dǎo)孩子們之間的配合，并提示忘詞的幼兒。
6、教師小結(jié)，游戲結(jié)束。
(1)、從幼兒表演的表情、聲音、動作、語氣等方面(2)、教育幼兒不暴飲暴食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
表演游戲：《小熊請客》
預(yù)設(shè)活動目的：
1、通過反復(fù)感受，使幼兒知道名稱，理解內(nèi)容，對表演有一個完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、掌握各角色的對話及動作。
3、知道各角色的出場順序，能集體分大組表演。
4、培養(yǎng)幼兒看表演的好習(xí)慣。 活動準(zhǔn)備：
1、布置游戲場景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。
2、活動前讓幼兒了解故事內(nèi)容、及排練好《小熊請客》的表演。 活動過程：
一、，出示字卡“小熊請客”進(jìn)行認(rèn)讀，引起幼兒活動的興趣。
二、第一遍觀看表演，并提問。
1、提醒幼兒看時要做文明的觀眾。
2、剛才表演的叫什么？
3、小熊請了誰到它家做客？
三、第二遍觀看表演。
1、表演中講了一件什么事呢？
2、各種小動物都是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒說說各只動物的對話）
四、第三次觀看表演，并學(xué)習(xí)角色間的對話及動作。
1、當(dāng)小動物們來小熊家時，它是怎么說？怎么做的？
鼓勵幼兒用動作、語言表現(xiàn)各種動物。
2、當(dāng)狐貍來時，小熊是怎么說？怎么做的？
請全體幼兒一起學(xué)習(xí)小熊的語言和動作。
五、幼兒分大組表演，教師指導(dǎo)。
1、提醒扮演小動物們的幼兒按照順序出場。
2、鼓勵能力弱的孩子大膽表現(xiàn)各角色。
六、結(jié)束。
師：今天，我們觀看了表演《小熊請客》，也表演了一會兒，下次，我們也來表演好嗎？
大班角色游戲教案：狐貍和兔子
一、活動目標(biāo):
1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,能夠積極地參加表演游戲活動。
2、在語言、動作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。
3、能合作設(shè)計和布置游戲場景
二、活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備: 幼兒理解故事的內(nèi)容,并學(xué)會復(fù)述故事,以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。
(2)兔子的房子一座。
三、活動過程:
1、引題:出示動物的角色引題。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容:有表情地、生動地向幼兒講述故事,幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容,了解人物的性格特征,記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。
3、練習(xí)故事中的對話,要求表情和語氣要符合角色的性格特征。
4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對話。
四、觀察與推進(jìn): 觀察:幼兒在活動之前已學(xué)習(xí)過這個故事,有一定的經(jīng)驗,因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉,較快理解故事中主要意思,初步學(xué)會角色的對話,并掌握的較熟練。
大班角色游戲教案：黑貓警長
一、活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)以某一物體為中心，認(rèn)識上下、前后、里外的空間方位。
2、通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒活動興趣。
3、學(xué)習(xí)句式：我在╳╳上(下…)發(fā)現(xiàn)(抓到了)一只老鼠。
二、活動準(zhǔn)備：
1、黑貓警長頭飾，白貓警士頭飾若干(與參加的幼兒人數(shù)相等)老鼠玩具若干(是幼兒人數(shù)的2-3倍)其中一大老鼠作為“鼠大王”，《黑貓警長》的音樂帶。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境：老鼠偷糧打劫場面：內(nèi)設(shè)糧倉(紙盒)制，糧袋數(shù)個，椅子
五、六把、方桌一張，這些物體的上下左右布滿老鼠，“鼠大王”在中間指揮。
三、活動過程：
1、談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色，老師扮黑貓警長，幼兒全部扮演白貓警士。
2、“接電話””進(jìn)入情境，黑貓警長：“剛才接到╳地方打來的電話，說有老鼠偷吃糧食，我們派白貓警士們先偵察 一下敵情，記住，偵察敵情時不驚動老鼠?！?BR> 3、白貓警士進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的場景中，偵察后需向警長報告敵情，教師著重指導(dǎo)匯報時的正確表達(dá)。 “我在╳╳上面(下……)發(fā)現(xiàn)(抓到了)一只老鼠
4、黑貓警長：“情況火急，白貓警士們快去抓老鼠吧!”白貓 警士聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。每位白貓警士抓到一只老鼠后方回到警長面前報告，在音樂背景下活動。
5、黑貓警長“緊急集合，白貓警士們你們 真能干在不同的位置找到了老鼠，黑貓警長對你們的表現(xiàn)很滿意。” 大班角色游戲教案：小動物比美
目標(biāo)：
1、教師參與并引導(dǎo)活動進(jìn)程，激發(fā)幼兒對表演游戲的興趣；讓幼兒學(xué)會與同伴合作游戲，分享快樂。
2、游戲中，幼兒敢于表達(dá)自己的想法，在語言、動作、情節(jié)表演上進(jìn)行有創(chuàng)造性的表演。
3、根據(jù)游戲情節(jié)的需要，設(shè)計、制作、自己喜歡的服飾、頭飾；學(xué)會布置場地，體驗創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的樂趣。
游戲準(zhǔn)備：
1、幼兒初步熟悉游戲中的主要角色和情節(jié)，掌握基本的表演技能。
2、提供豐富、充足、安全的游戲材料，讓幼兒自制游戲道具，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境
3、錄音機、錄音帶。
布景：森林里有塊空地，空地右邊是一口用積木搭建的水井，左邊是裁判席，舞臺下設(shè)觀眾席。
人物：孔雀姐姐[教師扮]，青蛙、燕子、黑貓、狐貍?cè)舾扇?，山羊、大象、小猴、小狗、各一人，裁判員若干人，觀眾若干人。
幕啟： [一群小動物在音樂的伴奏下歡快地來到表演現(xiàn)場] 孔雀姐姐：大家好！我是孔雀姐姐，是本次小動物比美活動的主持人?，F(xiàn)在，我介紹參加今天比美活動的小動物代表隊。坐在左邊的是裁判員代表隊，他們是：山羊公公，大象伯伯，小猴弟弟，小狗哥哥；坐在右邊的是青蛙代表隊，燕子代表隊，黑貓代表隊，狐貍代表隊。
[小動物們身著頭飾、服飾，紛紛向小觀眾們揮手示意。孔雀姐姐宣布小動物比美活動開始] 孔雀姐姐：大眼睛、闊嘴巴、白肚皮、綠大褂，地上跳、水上劃，唱起歌來呱、呱、呱。你們猜，誰來了？
[音樂起，青蛙代表隊即興表演《我是一只小青蛙》] 穿著黑衣裳，尾巴象剪刀，冬天它飛走，回來春天到。你們猜，誰來了？
[音樂起，燕子代表隊即興表演《小燕子》] 白天打呼嚕，晚上象老虎，誰個最怕它，壞蛋小鼠。你們猜，誰來了？
[音樂起，黑貓代表隊即興表演《黑貓之歌》] 尖尖嘴，細(xì)細(xì)腿，狡猾又多疑，拖著大長尾。你們猜，誰來了？
[音樂起，狐貍代表隊即興表演《黃狐貍》] 現(xiàn)在，四個代表隊的小動物都把自己美麗的衣裳和優(yōu)美的舞姿展示給大家看了，你們說，誰是最美的小動物？
[觀眾席上的小朋友各抒己見] 聽聽裁判員是怎么說的，好嗎？
[山羊、大象、小猴、小狗分別說出自己所選出的最美的小動物及評選理由，但沒有取得一致的看法] 小朋友，到底誰是最美的小動物呢？
山羊公公：我有辦法。[和小猴竊竊私語]大家看完表演就明白了。
孔雀姐姐：請看故事表演《當(dāng)小猴摔倒的時候》
[山羊、小猴等小動物登臺表演《當(dāng)小猴摔倒的時候》] 謝謝山羊公公和小動物們?yōu)槲覀儽硌萘司实墓?jié)目。你們說，誰才是最美的小動物？狐貍為什么不美？
[觀眾席上的小朋友紛紛舉手說出自己的選美理由] 大象伯伯：是啊，美不美不能只看外表，還要看她能不能幫助他人做好事?？兹附憬悖含F(xiàn)在，我宣布小動物比美活動評選結(jié)果：青蛙、燕子、黑貓、獲得本次小動物比美活動最佳形象獎。狐貍獲得最佳表演獎。讓我們以熱烈的掌聲向他們表示祝賀！
[音樂起，孔雀姐姐請裁判員們?yōu)楂@獎的小動物代表戴上花環(huán)，宣布活動結(jié)束。]
故事：《當(dāng)小猴摔倒的時候》
有一天，山羊公公和小猴弟弟在森林里玩“捉迷藏”的游戲。頑皮的小猴一會兒爬高，一會兒爬低，一不小心掉到井里去了。山羊公公急忙喊：“救命、救命?。??” 森林里的小動物聽到喊聲。小青蛙說：“咦，誰在喊救命？”；黑貓說：“這是山羊公公的聲音”；小燕子說：“我們快去幫助他吧！”。說完，他們立刻去找山羊公公。
這時，狐貍也聽到喊聲。他懶洋洋地說：“哎呀，吵死人了，準(zhǔn)是那羊老頭”。說完，他伸了伸懶腰，躺在地上睡著了。
青蛙、黑貓和燕子很快找到了山羊公公，救起了落井的小猴。他們手拉手，高高興興地唱起了歌：找呀、找呀、找朋友，找到一個好朋友。敬個禮呀，握個手，我們都是好朋友。
小班角色游戲教案篇二
角色游戲
預(yù)定主題：汽車站、加油站、汽修廠、小吃店。
一、游戲目的：
1、喜歡參與角色游戲，對游戲活動感興趣。
2、明確自己在游戲中扮演的角色，能學(xué)著堅守崗位。
3、能禮貌待人，愿意與同伴交往，不妨礙別人游戲。
4、懂得愛護(hù)玩具，游戲結(jié)束時會分類收拾玩具。
二、游戲準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：方向盤、刷卡機、加油箱、汽修工具、各種小吃、煤氣灶等。
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
請家長帶孩子去吃小吃并讓幼兒觀察小吃店的工作人員是怎樣工作的三、游戲指導(dǎo)：
一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、師：我們上周玩過什么角色游戲。今天我們繼續(xù)來玩《汽車站》、《加油站》、《汽修廠》、《小吃店》這四個主題。上次的游戲中我們《小吃店》服務(wù)員的工作態(tài)度非常好，被評為了“最佳服務(wù)員”，今天我們要繼續(xù)進(jìn)行這個游戲，希望你們今天的服務(wù)人員能向他們學(xué)習(xí)，為了讓其他工作人員組做得更好，我們在活動中要注意些什么呢？
2、引導(dǎo)幼兒開展討論。（1）顧客應(yīng)該怎樣做？
（2）服務(wù)員應(yīng)該怎樣做，要注意些什么？（3）幼兒講述，教師做小結(jié)。
二、提出本次活動要求： 在玩游戲之前老師有幾點要求。
1、在玩角色時要認(rèn)真的扮演角色，要堅守崗位。
2、要自己布置場景，結(jié)束時要收拾整理。
3、結(jié)束時要會評價自己或同伴的游戲情況。
三、商量角色。
在游戲之前，每個主題老師選出一位小朋友當(dāng)經(jīng)理。小朋友，你們想玩什么游戲，想當(dāng)什么角色，想和誰一起玩，可以和經(jīng)理商量商量。
四、幼兒按意愿游戲，教師指導(dǎo)觀察。（1）觀察幼兒在角色中扮演的情況。
（2）教師以角色身份參與《小吃店》活動中，指導(dǎo)按職責(zé)扮演好角色。（3）工作人員共同收拾整理活動場地，結(jié)束活動。
5、分享、評價
鼓勵幼兒說一說剛才自己玩了什么？玩的開心嗎？我們請《小吃店》的小朋友說說你是怎么玩的？下次再游戲中要注意些什么？
小班角色游戲教案篇三
角色游戲
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解臉譜藝術(shù)的特點、譜式、色彩等方面 的基礎(chǔ)知識，了解臉譜藝術(shù)富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生對 臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
2、實踐目標(biāo)：①學(xué)習(xí)按步驟臨摹臉譜。②根據(jù)譜式、顏色所代表 的含義分組合作設(shè)計一套臉譜。
3、情感目標(biāo)：通過對臉譜知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛臉譜藝術(shù)的情感。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點：
1、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)臉譜知識、設(shè)計制作臉譜。
2、重點：培養(yǎng)學(xué)生對臉譜藝術(shù)的認(rèn)識和熱愛。（通過多媒體、范畫解決）。
3、難點：學(xué)習(xí)臉譜圖案的設(shè)計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。
三、教具學(xué)具：
1、學(xué)生：第一課時：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。
四、教學(xué)建議：
教學(xué)對象分析：本課教學(xué)對象是八年級學(xué)生，學(xué)生的感知力、理解力較強，對“ 時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu) 勢，并且能長久保持，興趣穩(wěn)定。模仿能力創(chuàng)造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。臉譜藝術(shù)對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈 的表現(xiàn)欲望。
六、教學(xué)過程 ：
步驟一：導(dǎo)入 新課〔播放〕：——京劇唱腔片斷《鍘美案》、《古城會》。
1、提問，哪位同學(xué)回答下面的問題？ ①你知道這是什么藝術(shù)？
②為什么包拯、關(guān)羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。
2、教師
總結(jié)
，京劇是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術(shù)。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。（板書：京劇臉譜）
〔課件演示〕：（出示臉譜資料）京劇——舞臺化妝——臉譜
3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現(xiàn)出來？ 學(xué)生回答。（略）
步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：〔課件播放〕——古代面具——京劇臉譜資料。
1、起源：
教師講解：京劇臉譜的起源與畫具關(guān)系密切，人類早期的戰(zhàn)爭面具，儺舞面具、漢代百 戲假面具都是戲劇臉譜的遠(yuǎn)祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式，各類角色的 臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點。
2、意義：
討論：京劇中為什么要用臉譜化妝？
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是用寫實和象證相結(jié)合的藝術(shù)手法，把人物 的形象進(jìn)行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效 果。
3、京劇臉譜的藝術(shù)價值：
（請學(xué)生談一談京劇臉譜的美感）
教帥總結(jié)，臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有很高的 欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。
4、臉譜在京劇中的運用：
問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？
學(xué)生回答（略）
教師總結(jié)：京劇中的臉譜通常用于“冷角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。
步驟三：京劇臉譜的譜式：
〔課件出示各種譜式〕學(xué)生談各種譜式的特點。
教師總結(jié)：京劇臉譜在應(yīng)用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。
介紹特點：
①整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。
②在整臉的基礎(chǔ)上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，使前額、左右面頰呈現(xiàn) 出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
③從腦門頂至鼻了尖，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉了，此種譜式稱之為“十字門臉”。
④與整臉相反，臉譜色彩、構(gòu)圖最復(fù)雜的稱之為“碎花臉”。
⑤色彩、構(gòu)圖小對稱，表現(xiàn)人物形象反常、衛(wèi)陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。
步驟四：
1、演示作業(yè) 過程：
①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。
②定出眉、眼、口、鼻的位置。
③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。
2、完成一副京劇臉譜的設(shè)計制作。
3、〔課件〕出示作業(yè) 要求：
a、可以獨立設(shè)計制作完成，也可以與鄰近幾個同學(xué)合作設(shè)計完成一套京劇臉譜作業(yè)，具體分工自己兩議解決。如：水辯傳、三國等。
b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。
c、注意事項：
1、自選譜式；
2、左右對稱（歪臉除外）
步驟五：學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡回進(jìn)行輔導(dǎo)：
定中軸線、五官位置：
勾畫譜式：
步驟六：課堂總結(jié)
選優(yōu)秀作業(yè) 讓作者自己點品：其余同學(xué)提出優(yōu)，缺點；教師表揚優(yōu)點，不用自己的觀點影響學(xué)生。
小班角色游戲教案篇四
時間：2016年12月6日 第15周 星期二 下午 執(zhí)教者：蔡麗娟 游戲主題：角色游戲《莆田風(fēng)味小吃》 設(shè)計意圖：
根據(jù)主題《我是中國人》需要，結(jié)合中國美食文化，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識全國各地美食的同時，引導(dǎo)幼兒了解莆田特色的風(fēng)味小吃。莆田的小吃多種多樣，有方糕、紅團(tuán)、豆腐丸、特色海鮮、蔥餅、印糕等。小吃也是小朋友共同的喜愛之一，每次出示食物圖片，孩子們的表現(xiàn)出特別的興奮。根據(jù)幼兒的喜好，設(shè)計了角色游戲《莆田風(fēng)味小吃》。游戲總目標(biāo)：
1.喜歡參加“莆田風(fēng)味小吃”游戲，并能積極愉快地參與。 2.能根據(jù)意愿選擇自己喜歡的游戲和角色，并明確自己扮演角色的分工和職責(zé)。
3.能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務(wù)員、收銀員等人員的工作情況。
4.能將各個角色相互融合、聯(lián)系，如服務(wù)員跟廚師直接能合作完成游戲。
5.能根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，將各種小吃及游戲道具分類整理、擺放。
6.在游戲評價中能用較為連貫、清晰的語言表達(dá)自己對游戲感受。
游戲名稱：角色游戲—《莆田風(fēng)味小吃》
（一）游戲目標(biāo)：
1.喜歡小吃，并能積極、愉快地參與小吃店的游戲中。 2.知道小吃店中的人物角色及其職責(zé)。3.能將玩具分類歸放整理。游戲準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：請爸爸媽媽帶孩子品嘗風(fēng)味小吃店的小吃，初步了
解小吃的種類、名稱等。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：⑴小吃店--店牌、灶具、鍋、碗、收銀機、各種小吃（線面、紅團(tuán)、煎包）等。
⑵廚師掛牌1個，打雜人員掛牌1個，收銀員掛牌1個。⑶各種小吃圖片若干張。⑷其他角色表演材料。3.環(huán)境準(zhǔn)備：布置小吃店。游戲過程：
一、引導(dǎo)幼兒欣賞各種小吃店的照片，激發(fā)幼兒對小吃的興趣
1.欣賞各種小吃圖片，引導(dǎo)幼兒對“小吃”概念的理解。
二、幫助幼兒回憶小吃店里的角色及其職責(zé)
1.提問：⑴小吃店里面都有哪些人？（客人、廚師、招待人員、收銀員）
⑵他們的職責(zé)分別是什么？ 2.介紹游戲材料。
有紅團(tuán)、印糕、鹵面、水餃、扁食、煎包等。
三、提出游戲要求
游戲要求：⑴廚師在廚房中根據(jù)招待員的票據(jù)煮出相應(yīng)的小吃，廚師應(yīng)將煮好的小吃放在備用臺上。
⑵顧客應(yīng)先到收銀臺選擇自己要吃的小吃，再買票據(jù)交給招待員，顧客要將票據(jù)交給招待員后，坐在餐桌上等小吃。
⑶招待員要將顧客的票據(jù)交給廚師，并將小吃送到顧客的餐桌上。
⑷游戲結(jié)束后要將玩具分類歸放整理好。
四、組織幼兒將玩具分類歸放整理
1.引導(dǎo)幼兒分類整理。
2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲評價，總結(jié)經(jīng)驗與不足。
⑴引導(dǎo)幼兒說說今天自己在小吃店扮演什么角色。⑵你最喜歡哪個小吃店的員工，為什么？ ⑶今天游戲中你遇到了什么問題？
時間：2016年12月13日 第16周 星期二 下午 執(zhí)教者：蔡麗娟 游戲名稱：角色游戲《莆田風(fēng)味小吃》—
（二）游戲目標(biāo)：
1.知道小吃店里面的角色及其職責(zé)，明確自己所扮演的角色并認(rèn)真執(zhí)行。
2.游戲中能堅守自己的崗位，遵守游戲規(guī)則。 3.感受與同伴游戲的快樂，能相互合作共同游戲。游戲準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：⑴小吃店--增加兩名食品加工員等； ⑵超市、理發(fā)店、劇院等游戲道具。游戲過程：
一、以提問形式引導(dǎo)幼兒說說小吃店中人員的分工和具體職責(zé) 提問：小吃店中有哪些工作人員？他們的職責(zé)分別是什么？
二、回憶上次游戲的不足，提出游戲新要求 1.上次游戲存在的問題：
⑴小吃店里面的服務(wù)員人手不夠，食物不夠。⑵部分顧客到小吃店吃完沒付錢。⑶小吃店里面顧客聲音太吵雜，很亂。2.提出新要求：
⑴增加兩名食品加工員，制作美食。⑵要控制自己的音量，文明對話。⑶收銀員與廚師之間要配合默契。
三、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇所扮演的角色，并堅守崗位。
2.教師根據(jù)幼兒需要進(jìn)行指導(dǎo)。
四、收拾材料并引導(dǎo)幼兒自行評價 1.全體幼兒收拾材料，請個別幼兒監(jiān)督。2.以提問形式，引導(dǎo)幼兒自評。
提問：⑴你今天擔(dān)任什么角色，你的職責(zé)是什么？ ⑵在游戲中你有沒有遇到困難？你是怎么解決的？ ⑶剛才游戲中你最喜歡誰？擔(dān)任什么角色？為什么喜歡？ 在游戲中你還發(fā)現(xiàn)了哪些不好的游戲現(xiàn)
時間：2016年12月27日 第18周 星期二 下午 執(zhí)教者：蔡麗娟 游戲名稱：角色游戲《莆田風(fēng)味小吃》—
（三）游戲目標(biāo)：
1.能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務(wù)員、收銀員等人員的工作情況。
2.會使用“歡迎光臨”、“謝謝您”、“歡迎下次再來”等禮貌用語。 游戲準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：與爸爸媽媽一起到"小吃店"參觀、品嘗，并重點觀察、記錄下廚師、招待員、迎賓員、收銀員之間的語言交流。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：⑴小吃店--增加圍裙、袖套、帽子等。（2）超市、理發(fā)店、劇院等游戲道具。（3）保安帽子一個。游戲過程：
一、組織幼兒討論，回憶上次游戲的不足
師：誰愿意說說我們上次游戲中存在哪些不足？ 1.鼓勵幼兒大膽回憶、說說不足的地方。2.教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：⑴游戲時音量太大； ⑵廚師與幫廚之間的配合的不夠默契； ⑶廚房里的食物到處都是，浪費糧食。
師：上次游戲中小吃店的廚師、招待員事情不多，為什么？ 引導(dǎo)娃娃家的"爸爸媽媽"可以帶娃娃到小吃店吃小吃；"哥哥姐姐"也能到小吃店去品嘗小吃。
師：有顧客到小吃店品嘗小吃，迎賓員、招待員應(yīng)該怎樣跟顧客說話？
二、提出本次游戲的新要求
師：今天新增了保安，請保安人員對顧客進(jìn)行監(jiān)督查看。新要求：⑴愛惜糧食，保持廚房衛(wèi)生。
⑵迎賓員、招待員會使用"歡迎光臨"、"謝謝您"等禮貌用語進(jìn)行游戲交往。
⑶與同伴間友好合作，相互配合。⑷控制自己的音量。
三、幼兒游戲，教師指導(dǎo)
教師以經(jīng)理身份對幼兒的游戲行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
四、結(jié)束游戲并評價
師：你在小吃店里做了什么？你開心嗎，為什么？
1.鼓勵幼兒說說同伴具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并請其他幼兒向他學(xué)習(xí)。
2.討論：“游戲中還可以增加哪些故事情節(jié)？”鼓勵幼兒在活動繼續(xù)想象可豐富的故事情節(jié)。
時間：2017年1月3日 第19周 星期二 下午 執(zhí)教者：蔡麗娟 游戲名稱：角色游戲《莆田風(fēng)味小吃》—
（四）游戲目標(biāo)：
1.能明確所扮演的角色的職責(zé)，會用協(xié)商、合作等方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。
2.知道莆田小吃名稱，會大膽地介紹特色小吃，主動交往。 3.會及時整理游戲材料，尊重勞動成果。
游戲準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：熟悉莆田的特色小吃，知道紅團(tuán)、煎包、熗肉、扁食等制作過程。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）各種顏色的輕泥；碗，勺、帽子、圍裙等；（2）新增點餐牌；
（3）銀行、醫(yī)院、照相館等游戲道具。銀行取票口等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：開設(shè)各個店區(qū) 游戲過程：
一、組織幼兒討論，回憶上次游戲的問題，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒明確角色職責(zé)
師：大一班有哪些角色游戲？（《興業(yè)銀行》《莆田特色小吃》《照相館》《秀嶼區(qū)醫(yī)院》）
1.討論：《小吃店》里面都有哪些角色？上次《小吃店》的游戲中存在哪些問題？
2.鼓勵幼兒大膽回憶、說說不足的地方。
3.教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：⑴紅團(tuán)皮太濕，沒法制作成功； ⑵廚師與服務(wù)員之間的配合的不夠默契； ⑶顧客等太久。
4.大二班的角色游戲有哪些？誰來說說，你上次在哪個角色區(qū)玩？有沒有遇到什么問題？你是怎么解決的？
5.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，分析問題。
二、鼓勵幼兒大膽地介紹特色小吃，主動介紹莆田小吃的特色
師：今天有誰想去莆田小吃玩，扮演什么角色？那今天有特色小吃紅團(tuán)，你要怎樣讓大家知道并且喜歡吃？
三、提出本次游戲的新要求，讓幼兒通過協(xié)商、合作等方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題
1.食品加工員嘗試“沾面粉”進(jìn)一步探索“紅團(tuán)”的制作過程。 2.服務(wù)員與廚師之間能通過新增的“點餐牌”進(jìn)行合作游戲。3.材料不夠或沒材料的時候，要自己想辦法去解決。4.遵守各個地方的規(guī)則，做個文明的顧客。
四、幼兒明確自己的角色職責(zé)進(jìn)行游戲，嘗試解決游戲中的問題，尊重愛惜別人的勞動成果 1.引導(dǎo)幼兒商討，分配角色。
2.教師以經(jīng)理身份對幼兒的游戲行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 3.引導(dǎo)幼兒嘗試解決游戲中的問題，尊重愛惜別人的勞動成果
五、組織整理游戲材料，結(jié)束游戲并評價
1.討論：你今天玩了什么角色游戲？有沒有遇到有趣的事，或者問題？
2.進(jìn)一步討論：你今天有去《莆田特色小吃》嗎？當(dāng)了什么角色？今天的小吃味道怎么樣？上次遇到的問題有沒有解決。
3.鼓勵幼兒說說同伴具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并請其他幼兒向他學(xué)習(xí)。
小班角色游戲教案篇五
角色游戲
一、教材分析
角色游戲這一課課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。面具在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。在亞洲、非洲、美洲等地區(qū)的原始藝術(shù)中，都可以找到面具。因為它顯示了原始藝術(shù)豐富的想象力和精湛的技藝。特別是我國的不同民族和地區(qū)，有著多種面具。把這些面具介紹給學(xué)生，可以促使他們多方了解世界不同民族的藝術(shù)。同時，由于地域、種族的差異，面具的風(fēng)格迥異。裝飾藝術(shù)表達(dá)內(nèi)容的廣泛，表現(xiàn)形態(tài)的千奇百怪，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充滿了無窮的樂趣。讓學(xué)生們走進(jìn)面具，揭開面具神秘的面紗，了解面具的起源與發(fā)展，并動手設(shè)計制作充滿現(xiàn)代感的面具。同時可以結(jié)合語文、英語、歷史等課本內(nèi)容帶著自己做的面具進(jìn)行故事創(chuàng)編，感受面具獨特的藝術(shù)魅力，盡情體驗創(chuàng)作帶來的快樂。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識與技能：
通過對面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習(xí)，了解面具的內(nèi)涵，并體驗面具所帶來的樂趣。
（2）、過程與方法：掌握制作技法，用各種材料制作面具，提高動手能力。（3）、情感態(tài)度：養(yǎng)成尊重世界多元文化的品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點：
重點：面具的創(chuàng)意設(shè)計。
難點：運用自己設(shè)計的藝術(shù)效果獨特的面具創(chuàng)編故事劇。
四、教學(xué)過程
一、視頻導(dǎo)入：
播放川劇變臉，學(xué)生欣賞。
（設(shè)計意圖：由視頻渲染氣氛，直接導(dǎo)入課題。揭示課題：角色游戲——有趣的面具。）
二、新授：
1、學(xué)生回憶生活中常見的面具。
師：生活當(dāng)中你都見過哪些形象的面具？
（設(shè)計意圖：教師設(shè)疑，學(xué)生回憶生活中所見面具的造型、用途。）
2、出示文字，了解面具起源。
師：大家知道最早的面具是如何產(chǎn)生的嗎？
總結(jié)：面具最早產(chǎn)生于原始狩獵活動，和圖騰崇拜與宗教活動有關(guān)，后來在民俗活動中人們帶著猙獰的面具，跳著激烈的舞蹈來驅(qū)除妖魔鬼怪。師：剛才同學(xué)們也提到了生活中各種形形色色，造型各異的面具，可見面具的樣式非常繁多。老師這里也搜集了一些生活中大家不常見的面具，讓我們共同來欣賞
3、出示各種面具圖片，引導(dǎo)學(xué)生從文化、宗教、民族地域幾方面欣賞并討論其藝術(shù)特點。（包括造型夸張的儺面具、中國文化中的戲曲面具、具有地域風(fēng)格的藏戲面具，琳瑯滿目的國外面具）
（設(shè)計意圖：通過圖片讓學(xué)生了解面具的起源和發(fā)展從而更好的分析面具的藝術(shù)特點，此環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了學(xué)生尊重世界多元文化的品質(zhì)。）
4、通過欣賞圖片總結(jié)出面具是一種世界性的藝術(shù)、從一個側(cè)面反映了歷史、宗教、民俗民風(fēng)，是美術(shù)與多元文化的結(jié)合，今天面具已經(jīng)走向普通人的生活，經(jīng)過漫長的歲月，面具已經(jīng)成為人們歡慶節(jié)日、交流情感的裝飾道具，其藝術(shù)性審美性的價值日益增強，讓大家共同感受一些獨具創(chuàng)意的學(xué)生作品。
（屏幕滾動播放各種形形色色，造型各異且具有創(chuàng)意的面具。設(shè)計意圖：擴寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。）
5、教師邊示范邊引導(dǎo)、學(xué)生概括總結(jié)出面具的設(shè)計、制作過程。
三、學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)
1、實踐體驗：我的角色我做主
以小組為單位，圍繞一個主題，設(shè)計制作角色面具，可以是歷史故事、童話故事、或課本劇中的角色。要求：（1）形象鮮明夸張（2）色彩明快（3）大膽運用材料
2、面具展示：用創(chuàng)意動作演繹角色
3、評價：自評、師生互評
四、小結(jié)：
揭示面具是世界藝術(shù)當(dāng)中的一朵奇葩，培養(yǎng)學(xué)生尊重世界多元文化的品質(zhì)。藝術(shù)來源于生活，希望大家在今后的生活中用心靈去感受美，用靈巧的雙手去創(chuàng)造美。
小班角色游戲教案篇六
一年級游戲《丟手絹》————課時分析
教學(xué)反饋：活動準(zhǔn)備：
手絹兩條、曲譜活動過程：
（一）導(dǎo)入活動：小朋友們告訴老師手絹有什么作用？今天老師也帶來一首關(guān)于手絹的歌。
（二）傾聽歌曲，熟悉旋律，理解并記憶歌詞內(nèi)容：
1、教師彈唱，讓學(xué)生熟悉歌曲。
2、學(xué)習(xí)歌詞歌曲，并了解游戲的玩法。
（三）邊唱邊進(jìn)行游戲：
1、集體游戲
2、分組游戲
五、活動結(jié)束： 帶領(lǐng)學(xué)生散步回教室休息。課堂小結(jié)：
此游戲建議課時數(shù)：4課時
《丟手絹》第一課時
設(shè)計意圖：孩子們很喜歡丟手絹的游戲，傳統(tǒng)玩法是一個小朋友丟手絹，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了發(fā)展創(chuàng)新，請大家唱歌，兩個小朋友拿不同顏色的手絹，一起丟手絹，在以往的游戲中，都是單人單圈做，為增加游戲的趣味性，可以雙人雙圈，三人三圈??，多圈組合既增加了游戲的難度，又給孩子們提供了更多的游戲機會。孩子很喜歡這一創(chuàng)新游戲?；顒幽繕?biāo)：
1、體驗相互追逐的快樂。
2、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
3、能遵守規(guī)則玩游戲。
4、通過活動小朋友學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。 活動準(zhǔn)備：
1、會唱《丟手絹》歌。
2、不同顏色的手絹幾條。 活動過程：
1、引導(dǎo)小朋友站好隊形，幼兒按照地上畫的圓圍成圓圈坐好。
2、引出游戲
（1）小朋友還記得那首丟手絹的歌嗎？（2）老師、學(xué)生齊唱《丟手絹》。
3、介紹游戲玩法
（1）請一個小朋友拿著手絹圍著自己的圈跑。
（2）當(dāng)唱到“輕輕的放在小朋友的后面”時，拿手絹的那一個小朋友就把手絹悄悄的丟在另一個小朋友的身后，然后繼續(xù)圍著圈跑。（3）當(dāng)唱到“快點快點捉住他”時，撿到手絹的小朋友就應(yīng)該馬上去追剛才那個丟手絹的小朋友，要圍著圈追。
（4）被追的小朋友跑到一個空位子旁就馬上坐下，這樣，追的小朋友就算沒追到，所以，就該他再來丟手絹。
（5）如果追到了，就該被追到的小朋友再來丟手絹。
4、提出游戲規(guī)則 （1）不瘋鬧（2）跑時不離開圈
（3）只準(zhǔn)撿到手絹的那個小朋友起來追，其他的小朋友坐在位子上給他們加油。
（4）小朋友要自己圍著自己的圈跑。
5、幼兒開展游戲，老師指導(dǎo) （1）看幼兒有無遵守規(guī)則進(jìn)行游戲。
（2）幫助還未理解游戲玩法的幼兒一起完成游戲。
6、放松活動
在《丟手絹》音樂伴奏聲中讓學(xué)生一起做放松活動，以緩解緊張疲勞的身體?；顒臃此迹?BR> 我們班孩子在這次體育游戲中還算比較乖，所以游戲進(jìn)行的也比較好，孩子們也很快樂，都吵著要玩，上完課后我也很滿意，回味著剛才上的課，游戲的過程中，有一些孩子往往只把手絹丟給自己的好友，這就給課堂帶來了不和諧的因素，造成孩子們之間的不團(tuán)結(jié)，以后要注意多強調(diào)幼兒遵守游戲規(guī)則。《丟手絹》第二課時 設(shè)計意圖：
丟手絹是一種傳統(tǒng)的民間游戲活動，本活動主要是引導(dǎo)學(xué)生體驗與同伴一起做游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。喜歡美是孩子的天性，他們天生就樂與表現(xiàn)美，而這節(jié)課我就運用了孩子這一點，讓他們在音樂聲中充分的欣賞美、感受美，孩子們通過自己的表情和動作把這個游戲所要表達(dá)的情感都表現(xiàn)出來。教育功能：
1、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演，并體驗與同伴一起做游戲的快樂。
2、積極參加游戲活動，遵守游戲規(guī)則。 玩法和指導(dǎo)策略：
首先要請一個小朋友來當(dāng)丟手絹，邊唱兒歌邊繞著圓圈走，唱完兒歌前要把手絹放在一位小朋友的后面不能讓她發(fā)現(xiàn)，并快速地跑開。其他小朋友原地圍成圓圈坐下，一邊拍手一邊唱丟手絹的歌；小眼睛要看著前面，不能告訴其他孩子。但是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你自己后面有小手絹時你要馬上拿起小手絹去追那個丟手絹的小朋友，而我們丟的小朋友要馬上跑到那個小朋友的位置上去做好，如果丟手絹的小朋友被你捉住了，那就要請丟手絹的小朋友上來給全體小朋友敬個禮。
角色游戲；；；；
對學(xué)生原有經(jīng)驗分析：我班學(xué)生能力參差不齊，因此我們的教學(xué)計劃既要按照大部分學(xué)生，又要照顧到個別能力較差的學(xué)生。大部分經(jīng)過上學(xué)期的游戲，已具備一定的游戲經(jīng)驗，而且對娃娃家游戲特別喜歡，有了初步的收拾習(xí)慣。在超市里，每次游戲結(jié)束后，小朋友會整理各類商品。但游戲時的規(guī)則意識較薄弱，而且持久性差，如游戲時想起什么就放掉原有游戲忙著玩剛剛想到的內(nèi)容。兒童的合作、交往、表達(dá)能力還可以，只是有部分孩子不用普通話交談，還有多名學(xué)生較內(nèi)向，如不會主動參與游戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒有角色意識。
本學(xué)期總目標(biāo)：
1、體驗游戲的快樂，以游戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經(jīng)驗，會玩簡單的主題角色游戲。
2、會在某一主題游戲中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱，模仿他們最有特征的動作，能產(chǎn)生一定的角色語言和行為。
3、會在某一主題環(huán)境中獨立的玩，愿意與同伴進(jìn)行交往，會使用普通話。
4、能根據(jù)材料進(jìn)行豐富的想象，會創(chuàng)造性地玩多種材料。
階段目標(biāo)游戲主題調(diào)整
第一階段：復(fù)習(xí)下學(xué)期游戲。娃娃家、水果店、小菜場、商店等。
第二階段：
1、游戲主題逐步豐富，能初步反應(yīng)周圍生活的內(nèi)容及不同角色。
2、學(xué)習(xí)扮演不同角色，模仿角色的語言和行為。
3、學(xué)習(xí)選擇替代玩具，并會收集游戲玩具。娃娃慶國慶、商店、幼兒園、娃娃過新年等。
第三階段：
1、學(xué)習(xí)有初步游戲目的，按意愿提出游戲的主題，學(xué)習(xí)商量分配角色。
2、能按初步的角色職責(zé)行為去游戲，樂意和同伴共同游戲
3、學(xué)習(xí)解決游戲中的簡單問題，能克服游戲中產(chǎn)生的困難理發(fā)店、點心店、商店、幼兒園、醫(yī)院等。
第四階段：
1、會在某一主題環(huán)境中獨立以角色身份游戲，并逐步發(fā)展與同伴的交往能力。
2、會正確使用的簡單規(guī)則，有次序整理玩具，有愛護(hù)玩具的良好習(xí)慣。商店、幼兒園、醫(yī)院等。反思；
因此對此角色游戲設(shè)計：4課時
角色游戲————課時一
一、情況分析
寒假過后，依然保持幾個已有的主題：娃娃家、菜場、公園、汽車。但是，出現(xiàn)了一些新的情節(jié)：一菜場營業(yè)員提出買一送一“買一個雞蛋，送－只螃蟹；一學(xué)生拿著方形積木，擺在眼前，到處“咔嚓、咔嚓”拍照；更有一些幼兒在地上豎塊積木，又急忙捂耳走開（放鞭飽）等等。當(dāng)教師問起這是做什么？為什么這么做？”孩子的回答多是：“我看到的，我玩過的??”。可見，假期中豐富多彩的生活內(nèi)容給幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來了發(fā)展，于是在游戲中，不知不覺體現(xiàn)出這些親身經(jīng)歷和所見所聞。但是由于年齡所限，他們大都停留在動作的模仿，并無明確的目的和角色意識，而且，這些情節(jié)通常隨該學(xué)生角色的變換而消失。
說明；
游戲是兒童與環(huán)境交互作用的形式。兒童通常將一些剛剛經(jīng)歷過、看到過的新鮮事物反映在游戲中；兒童也常常把一些已經(jīng)熟悉的各種事物綜合起來，按自己的意愿進(jìn)行改造，創(chuàng)造性地反映到游戲中。因此，教師應(yīng)深入觀察和了解學(xué)生游戲現(xiàn)狀，預(yù)測學(xué)生的發(fā)展水平，有針對性地創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，適時適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)從學(xué)生的需要、興趣、能力所及出發(fā)，把握游戲中的閃光點，增強角色意識，既使學(xué)生自主游戲，又使其獲得各方面的提高。
二、游戲要求
穩(wěn)定原有主題，推動各主題情節(jié)發(fā)展，鼓勵學(xué)生玩出新的、喜歡的情節(jié)。
三、游戲準(zhǔn)備 1．提供材料
增加材料的投放：提供紙棍、小塑料袋、小相機；結(jié)構(gòu)材料由花片、膠粒擴充進(jìn)更多的品種。
說明；
游戲材料的增加，為新游戲提供了物質(zhì)準(zhǔn)備，為游戲情節(jié)的豐富提供了可能，同時創(chuàng)設(shè)了用材料進(jìn)行替代的物質(zhì)環(huán)境。
2．豐富經(jīng)驗
圍繞“快樂的寒假”組織多種形式的談話活動：學(xué)生暢言“去過那里”、“看到什么有趣的東西”、玩過什么開心的事”。針對談話中不夠明確的、游戲中有爭議的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀察周圍的生活，激發(fā)學(xué)生自主討論。如：“買－送一”是什么意思？怎么送法？劃算不劃算？好在哪里？
說明；
心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以說是幼兒游戲發(fā)展的源泉。兒童游戲是兒童在自己已有生活經(jīng)驗和知識技能基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)，生活經(jīng)驗越豐富，知識技能越充分，兒童游戲的主題、情節(jié)、技巧和內(nèi)容也就越豐富，其游戲選擇的可能性也越大。所以，在游戲之外教師應(yīng)注意豐富幼兒的知識經(jīng)驗。這對游戲具有重要影響。
四、游戲指導(dǎo)
1．觀察重點
①、游戲情節(jié)是否發(fā)展？討論談話活動對學(xué)生有否幫助？通過對個別學(xué)生的鼓勵是否起到以點帶面的效果？
②、新投放的材料是否被使用？如果用了，那么是如何使用的？如沒有，原因是什么？不感興趣還是不會使用？
③、在游戲中，學(xué)生的語言能力如何？合作交往的水平怎樣？
說明：
因為游戲是基于兒童的內(nèi)部需要而產(chǎn)生的自發(fā)活動，所以上述觀察內(nèi)容都是圍繞當(dāng)前游戲進(jìn)程提出的，目的在于深入了解學(xué)生，以便在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，及時調(diào)整并制定下一步措施。
2．指導(dǎo)方式
①；以游戲伙伴的身份直接指導(dǎo)。如發(fā)現(xiàn)菜場情節(jié)單調(diào)、討論過的內(nèi)容沒有出現(xiàn)，這時可扮顧客買菜“可不可以便宜一些？”、“萊多拿不下，怎么辦？”
說明：
如果學(xué)生在啟發(fā)下解決了問題，可以在自發(fā)交流時引導(dǎo)其介紹；如果沒能解決，則可在自發(fā)交流時引發(fā)幼兒討論。教師在直接指導(dǎo)時，切忌急于求成，要讓學(xué)生做游戲的主人，教師只需一步步旁敲側(cè)擊，自會水到渠成。
②、通過自發(fā)交流間接指導(dǎo)?？梢圆捎萌缦虏呗裕呵榫氨硌荨皠澊保埞鳛闃恍〔藞鲎鰪V告“買一送一”；邀請小攝影師為大家拍集體照等等。
說明：
以上方式屬再現(xiàn)式，它能給學(xué)生以直觀具體的印象，深受該年齡幼兒喜愛，建議多采用該方式。此外，通過鼓勵個別學(xué)生游戲的閃光點，力求以點帶面激發(fā)學(xué)生的游戲熱情，推動和豐富情節(jié)的發(fā)展。
角色游戲————課時二
一、情況分析
進(jìn)入冬季，隨著生活經(jīng)驗的日漸豐富，隨著幼兒對玩具材料和環(huán)境的日益熟悉，“小毯子”既被當(dāng)作被子、浴巾，又當(dāng)是寶寶的新披風(fēng)；玩具筐成了小水斗；磁性板和動物教具變作任由孩子們“編導(dǎo)”的活電視??可見，學(xué)生逐步將玩具與生活一點點聯(lián)系起來，象征意識開始萌芽。其次，由于年齡能力所限，雖然已有許多游戲想法，但是這些情節(jié)－般都是在游戲過程中，或在某一偶發(fā)場景、材料暗示下產(chǎn)生，缺乏目的性一這就要求教師要善于捕捉游戲中的閃觀點，預(yù)測學(xué)生能力和游戲發(fā)展的可能。此外，游戲中仍然常常可以聽到這樣的懇求：“這個可以用嗎？”“我可以??嗎？”，說明學(xué)生依然留有一些定勢，凡事不敢擅作主張，總要征求成人的許可，存在依賴和謹(jǐn)慎心理。因此，鼓勵學(xué)生放開手腳，大膽游戲，對學(xué)生個性培養(yǎng)十分必要。
二、游戲要求
大膽游戲，樂于向同伴介紹“我的新辦法”。
三、游戲準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備：增加擺放一些易與生活聯(lián)系的抽象材料（如：手工紙、積木、瓶罐、紙箱等）。 說明：模擬物與抽象材料都能引發(fā)裝扮游戲。但前者裝扮的主題和動作是追隨材料暗示的內(nèi)容，玩法固定、缺乏變化；后者則不限于固定的主題、沒有固定的玩法，由于象征性強，易激發(fā)學(xué)生的象征意識。使游戲具有更多的發(fā)展和創(chuàng)造。
2、豐富經(jīng)驗：按游戲發(fā)展提供相關(guān)主題、相關(guān)情節(jié)的經(jīng)驗。可以展開如下討論：生活瑣事“家里發(fā)生的事”；“賣菜情景表演”；“公園里真熱鬧”；“醫(yī)生本領(lǐng)大”等等。
說明：
學(xué)生的游戲往往與小朋友已有的知識經(jīng)驗有著密切的關(guān)系，必要的生活經(jīng)驗是學(xué)生選擇游戲、表現(xiàn)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，教師應(yīng)重視對學(xué)生知識經(jīng)驗的豐富積累，按“小步遞進(jìn)”原則，將指導(dǎo)建立在幼兒的發(fā)展上，選擇相關(guān)主題，通過觀察、介紹、討論等手段增強學(xué)生對生活的認(rèn)知與體驗。
四、游戲指導(dǎo)
1、自由選擇
告訴學(xué)生教室里的任何物品都可以使用。但是要求整理時，物歸原處。
說明：
教師要讓孩子真正成為游戲的主人，首先要創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓學(xué)生成為“教室的主人”，使其享有充分自主的權(quán)利，這樣，教室里的“一草一木”都可能激發(fā)他們的靈感。餅干盒用做家里新添的“小冰箱”；生活角里練習(xí)扣鈕扣的小衣服成了“小壽星”的生日新裝；植物角的花花草草，自然是寶寶拍照的最佳背景??學(xué)生創(chuàng)造性的萌芽，將在這點點滴滴中慢慢滋長起來。
2、自主展開
①、重點觀察：情節(jié)發(fā)展情況：如激發(fā)情節(jié)發(fā)展的因素？影響情節(jié)發(fā)展的障礙？材料使用情況如何？是否有新的需要？
②、根據(jù)觀察及時分析，采取相應(yīng)措施。例如：當(dāng)娃娃家有了“大浴缸”后，“爸爸”洗澡時又想出用礦泉水瓶做龍頭。這一新點子立刻受到其他孩子的青睬，相繼傷效。但是，幾天后熱點很快消失了。
教師經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，原來這種新“龍頭”極易被碰落，“安裝”也不方便。分析得出：由于操作不便，學(xué)生喪失興趣，材料是干擾和影響游戲發(fā)展的因素。采取對策：可制作一些“水龍頭”，用寶貼可以很方便粘在墻上。提供新“龍頭”后再觀察，發(fā)現(xiàn)由于操作簡便，學(xué)生樂意采用，這一情節(jié)很快又回到游戲中。
說明：
當(dāng)學(xué)生陷入困境時，如果教師不聞不問，學(xué)生的創(chuàng)意可能就此消失，所以需要教師細(xì)致觀察，分析把握學(xué)生的游戲動向，以便采取有效措施，及時提供適合學(xué)生游戲的材料，排除阻礙游戲發(fā)展的干擾因素。提高學(xué)生游戲的興趣，推動情節(jié)發(fā)展。
3、自發(fā)交流 鼓勵學(xué)生介紹“我的新辦法”。教師應(yīng)將在自主展開過程中捕捉到的游戲情節(jié)進(jìn)行剖析，發(fā)掘符合學(xué)生當(dāng)前水平的、有利于情節(jié)發(fā)展的因素，引發(fā)學(xué)生集體討論。如當(dāng)某同學(xué)無意識地用小毯子在娃娃身上擦拭，可以采用直接引導(dǎo)：“媽媽是不是在給寶寶洗澡？”“在哪兒洗澡？”“怎么洗的？”自發(fā)交流時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗討論有關(guān)洗澡的常：如“浴缸、冷水、熱水、飄柔、海飛絲”等；也可以談?wù)劇盁崴悄睦飦淼模俊眴l(fā)幼兒觀察的興趣。又如，小菜場里，顧客們買了萊通常就捧在手上。針對這一現(xiàn)象，可以扮成顧客向營業(yè)員提要求“萊多拿不下怎么辦？”；同時可以再放到自發(fā)交流中設(shè)問討論，集思廣義，回顧經(jīng)驗，解決問題。在此過程中，更啟發(fā)暗示其他學(xué)生再扮營業(yè)員時，想出新辦法，推動情節(jié)發(fā)展。
說明：
學(xué)生會對游戲有一些游戲情節(jié)想法，往往由某一擺弄行為而產(chǎn)生，所以教師要及時把握指導(dǎo)契機，適時適當(dāng)指導(dǎo)，并能善于利用偶發(fā)情節(jié)引導(dǎo)集體討論，促進(jìn)學(xué)生無意行為向有意行為的轉(zhuǎn)化。
角色游戲————課時三
一、情況分析
學(xué)生扮演角色的意識逐步加強，游戲中的主動性越發(fā)明顯。如：常見學(xué)生喃喃自語，“我去買菜”“寶寶該起床了”。他們是那么投入，幾乎完全沉浸在游戲情景中。但是，游戲中卻常常出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象：一個學(xué)生去公園，一家子都跟著一起去；一個學(xué)生買蛋糕，一家子都去買蛋糕；有時人人都在燒菜，有時人人圍著娃娃轉(zhuǎn)??
說明：
“一窩蜂”現(xiàn)象標(biāo)志著大部分幼兒已進(jìn)入“平行模仿性裝扮”即平行游戲階段。這種平行游戲，是游戲的社會化水平的初級形式，表明學(xué)生之間已形成了初步的玩伴關(guān)系，由獨自游戲轉(zhuǎn)向關(guān)注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚沒有建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。因此，基于幼兒的年齡特點，基于游戲發(fā)展的需要，幫助他們由平行游戲向高一層次游戲水平的發(fā)展做些過渡準(zhǔn)備就顯得十分有必要。
二、游戲要求：建立初步的分工意識，嘗試“事情分著做”。
三、游戲準(zhǔn)備
1、豐富學(xué)生有關(guān)主題的經(jīng)驗。
2、啟發(fā)學(xué)生觀察家庭生活，成人勞動（菜場、公園、汽車、醫(yī)院等）
3、回憶討論a、家里的事爸爸媽媽是怎么分著做的？b、成人社會的工作分工。
說明：
游戲是孩子反映生活的意愿性游戲。觀察得越細(xì)致，感性認(rèn)識越豐富，反映出來的游戲行為就越生動。尤其是一年級的學(xué)生對日常生活中許多事情有一些粗淺的認(rèn)識、卻很少有目的地觀察，更不知其所以然。因此，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去回憶生活、了解生活對游戲的開展無疑具有推波助瀾的作用。
四、游戲指導(dǎo)
1、自由選擇 （1）啟發(fā)：找朋友－起玩，和朋友商量你們準(zhǔn)備玩什么？
（2）觀察：角色分工是否出現(xiàn)？就分工問題是否出現(xiàn)商量行為？
（3）指導(dǎo)：教師以角色身份參與游戲。如學(xué)生經(jīng)過觀察討論得出：菜場里的營業(yè)員，有的是賣葷菜的，有的是賣蔬菜的。但是菜場游戲始終沒有進(jìn)展，沒能同集體討論聯(lián)系起來。教師可以扮演送菜人：“送菜來嘍！你們哪個營業(yè)員賣葷萊？哪個營業(yè)員賣蔬菜？”，以此幫助幼兒進(jìn)行簡單的分工。又如娃娃家沒有起色，教師可扮演媽媽同家庭成員商量：“誰燒飯？誰買菜？誰看娃娃？”，構(gòu)筑起角色間分工協(xié)商的橋梁，幫助幼兒逐步明確各個角色的一些主要職責(zé)。
說明：
小朋友對成人依賴性大，當(dāng)看到教師和他們一起，成為游戲的伙伴時格外興奮。教師根據(jù)需要扮演角色。一般情況下，教師應(yīng)擔(dān)任配角（客人、顧客等），但是必要時，也可擔(dān)任游戲主角，給予一些具體的指導(dǎo)和幫助。
2、自主展開
重點觀察角色分工是否能解決“一窩蜂”現(xiàn)象？是否有利于游戲情節(jié)發(fā)展？討論談話活動對學(xué)生有否幫助？對個別主題的鼓勵是否帶動其他主題？著重采用定點觀察法。說明：
定點觀察有利于教師對某一主題的系統(tǒng)追蹤調(diào)查，詳細(xì)把握幼兒游戲分工情況，便于檢驗要求的提出是否符合幼兒的發(fā)展水平、談話的深度是否有待進(jìn)一步挖掘
3、自發(fā)交流
學(xué)生暢談“我們的事情是怎么分著做的”。對有困難的孩子，可設(shè)置小階梯幫助其進(jìn)行表達(dá)?！澳慵依镉姓l？做了那些事？有沒有分著做？爸爸做了什么？媽媽做了什么？??”。另外，鼓勵已進(jìn)行簡單分工的主題，讓該主題學(xué)生進(jìn)行介紹，給全體幼兒一些具體的提示。說明： 教師的指導(dǎo)應(yīng)建立在對本班學(xué)生深入觀察和了解的基礎(chǔ)上，分析本班學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，注重個別差異、因材施教，才能使每個學(xué)生在原有水平上獲得提高。
4、組織“大帶小”活動，參與大中班角色游戲。
角色游戲——————四課時
活動目標(biāo):
1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé),并能監(jiān)守崗位;
2、能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲;
活動內(nèi)容:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市。
活動過程:
一、引導(dǎo)語
小朋友,今天我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興啊?上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病。
而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊,這樣,在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了;
二、幼兒游戲
教師指導(dǎo):重點指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈;
普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語;
教師觀察:
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;
2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題;
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;
三、教師評價
1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵;
2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚;
3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表揚,并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn); 游戲內(nèi)容：
醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)市場、超市、美容院、小吃店 游戲目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在游戲活動中模仿各行各業(yè)勞動人民的工作，進(jìn)一步了解工作人員的工作情況及特性。
2、通過游戲活動培養(yǎng)幼兒的交往能力、合作能力及一定的規(guī)則意識。
3、激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，體驗成人勞動的艱辛和游戲帶來的樂趣。
游戲準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
醫(yī)院：聽診器、針筒、輸液器、口罩、藥品盒等； 農(nóng)貿(mào)市場：水產(chǎn)品（螃蟹、魚、蝦）、電子稱； 超市：各類食品盒、飲料瓶、化妝品盒等、小筐若干； 美容院：化妝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等； 小吃店：各類食品、蒸籠、服裝等。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備；
幼兒已玩過醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)市場、超市、美容院、小吃店的游戲。
游戲過程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
2、師生共同回憶上次活動情況，并提出新的要求及需改進(jìn)的地方。
3、幼兒按意愿來選擇游戲中的角色。
4、幼兒以角色身份布置游戲用具。
5、開展游戲，教師以角色身份參與活動中，指導(dǎo)有個體差異的幼兒。
6、工作人員共同收拾整理活動場地，結(jié)束活動。
7、師生共同小結(jié)活動情況，評選“最佳工作人員” 活動目標(biāo):
1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé),并能監(jiān)守崗位;
2、能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲;
活動內(nèi)容:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市
活動過程:
一、引導(dǎo)語
小朋友,今天我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興啊?上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病。
而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊,這樣,在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了;
二、幼兒游戲
教師指導(dǎo):重點指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈;
普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語;
教師觀察:
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;
2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題;
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;
三、教師評價
1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵;
2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚;
3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表揚,并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn);
小班角色游戲教案篇七
角色游戲：超市、小吃店、理發(fā)店、娃娃家、醫(yī)院等-教學(xué)教案
鳴星育兒網(wǎng)http://愛美論壇
角色游戲：超市、小吃店、理發(fā)店、娃娃家、醫(yī)院等
活動總目標(biāo)：
1、能用協(xié)商的方法開展游戲，游戲中促進(jìn)語言交流。
2、在游戲中能進(jìn)行角色之間的積極互動。
3、知道游戲規(guī)則，并有意識的遵守。
4、懂得要愛護(hù)玩具，不用玩具來發(fā)泄情緒。
5、游戲后能將玩具按類進(jìn)行收放整齊。
活動一
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒主動與其他幼兒(幼兒食品)交流并喜歡玩各種角色表演。
2、觀察幼兒使用各種角色區(qū)類的游戲材料，引導(dǎo)幼兒正確使用。
3、鼓勵幼兒大膽模仿成人醫(yī)生的表演。
活動準(zhǔn)備：桌椅、聽診器、白大褂、盤子、藥瓶等
活動指導(dǎo)：
1、讓幼兒了解醫(yī)生是怎樣給病人看病的？
2、醫(yī)生在看病時都會問些什么？、3、在游戲中教師觀察幼兒游戲，教師把握住每一個契機隨機給幼兒指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)其他組的幼兒游戲，引導(dǎo)他們相互交流。
活動二
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒之間學(xué)會解決問題，嘗試通過自己的方法解決。
2、指導(dǎo)幼兒一起商量游戲材料的投放與擺放。
活動準(zhǔn)備：桌椅、餐具、炊具、灶具、各種食品等
活動指導(dǎo)：
1、教師故意制造問題讓幼兒解決，鼓勵幼兒大膽嘗試解決進(jìn)行自我調(diào)整。
2、教師參與游戲，教師帶領(lǐng)幾個孩子來到餐廳，與服務(wù)員進(jìn)行交流。鼓勵幼兒大膽報菜名，熱情招待顧客。
3、教師隨機指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有的角色無事可做時盡量找一些事情讓幼兒完成。比如：讓幼兒做花卷、羊肉串等。
4、教師在指導(dǎo)過程中要尊重幼兒的意愿，讓幼兒快樂游戲。
活動三
活動目標(biāo)：
1、能用協(xié)商的方法開展游戲，游戲中促進(jìn)語言交流。
2、知道游戲規(guī)則，并有意識的遵守。
活動準(zhǔn)備：理發(fā)店用具等
活動指導(dǎo)：
1、讓幼兒了解理發(fā)師的工作職責(zé)與理發(fā)師的穿著。
2、參與幼兒的角色分配，教師給予適當(dāng)?shù)囊庖姟?BR> 3、教師提供大量的皮筋與發(fā)卡讓幼兒在理發(fā)店學(xué)習(xí)互相的梳頭。
4、教師在幼兒游戲過程中進(jìn)行隨機教育，讓幼兒學(xué)會換位思考，知道尊重每一種職業(yè)。 活動四
活動目標(biāo)：
1、在游戲中能進(jìn)行角色之間的積極互動。
2、游戲后能將玩具按類進(jìn)行收放整齊。
活動準(zhǔn)備：超市用具等
活動指導(dǎo)：
1、要求超市工作人員服務(wù)熱情，時刻保持超市的整潔。
2、收銀員對每種貨物的價格要牢記。
3、調(diào)貨人員的工作比較多，進(jìn)貨要頻繁。保證貨架上有貨物。
(轉(zhuǎn)自鳴星育兒網(wǎng)：http:///jiaoan/xb/200701/)
小班角色游戲教案篇一
1、鼓勵幼兒積極參加各種角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒按意愿獨立的確定游戲主題，并能準(zhǔn)確的反映該角色。
3、進(jìn)一步擴展幼兒的社會生活經(jīng)驗，讓幼兒了解家庭與鄰里、家庭與學(xué)校、家庭與各種公共設(shè)施，及家庭成員之間的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。 活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）兔媽媽、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各種動物的頭飾（2）房子、水桶、火爐等
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：讓幼兒理解，熟悉
教學(xué)
的內(nèi)容，并復(fù)述故事。第一次：
1、教師結(jié)合掛圖講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要情節(jié)。
2、通過提問，加深幼兒對故事的理解。引導(dǎo)幼兒思考：誰堆起的雪孩子？小兔子回到屋里干了什么事？睡得怎樣？看見房子著火了雪孩子是怎么做的？結(jié)果怎樣？再欣賞一編故事后，可以側(cè)重讓幼兒一起來準(zhǔn)備表演中所需要的東西。
3、師生一起準(zhǔn)備。
4、一起創(chuàng)編各種小動物的動作，出場順序，復(fù)習(xí)人物對話等，并請一組幼兒先來表演。
大班下角色游戲教案：小熊過新年
一、游戲目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。
2、發(fā)展幼兒的表演能力和口頭表達(dá)能力。
二、游戲準(zhǔn)備：
1、《小熊過新年》故事錄音。
2、小熊、熊爸爸頭飾若干以及相應(yīng)的道具。
三、
游戲過程：
1、導(dǎo)入活動：
前幾天我們聽過一個有關(guān)小熊的故事，有誰知道這故事的名稱嗎？ 師生一起聽故事《小熊過新年》錄音，共同回憶故事情節(jié)。
2、學(xué)說故事中人物的對話。
3、提出表演要求： （1）、表演時要注意聲音響亮。（2）、表演時注意不同動物的聲音和語氣。
4、出示表演有的頭飾和相應(yīng)的道具，請幼兒分組來表演。
5、教師重點指導(dǎo)孩子們之間的配合，并提示忘詞的幼兒。
6、教師小結(jié)，游戲結(jié)束。
(1)、從幼兒表演的表情、聲音、動作、語氣等方面(2)、教育幼兒不暴飲暴食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
表演游戲：《小熊請客》
預(yù)設(shè)活動目的：
1、通過反復(fù)感受，使幼兒知道名稱，理解內(nèi)容，對表演有一個完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、掌握各角色的對話及動作。
3、知道各角色的出場順序，能集體分大組表演。
4、培養(yǎng)幼兒看表演的好習(xí)慣。 活動準(zhǔn)備：
1、布置游戲場景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。
2、活動前讓幼兒了解故事內(nèi)容、及排練好《小熊請客》的表演。 活動過程：
一、，出示字卡“小熊請客”進(jìn)行認(rèn)讀，引起幼兒活動的興趣。
二、第一遍觀看表演，并提問。
1、提醒幼兒看時要做文明的觀眾。
2、剛才表演的叫什么？
3、小熊請了誰到它家做客？
三、第二遍觀看表演。
1、表演中講了一件什么事呢？
2、各種小動物都是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒說說各只動物的對話）
四、第三次觀看表演，并學(xué)習(xí)角色間的對話及動作。
1、當(dāng)小動物們來小熊家時，它是怎么說？怎么做的？
鼓勵幼兒用動作、語言表現(xiàn)各種動物。
2、當(dāng)狐貍來時，小熊是怎么說？怎么做的？
請全體幼兒一起學(xué)習(xí)小熊的語言和動作。
五、幼兒分大組表演，教師指導(dǎo)。
1、提醒扮演小動物們的幼兒按照順序出場。
2、鼓勵能力弱的孩子大膽表現(xiàn)各角色。
六、結(jié)束。
師：今天，我們觀看了表演《小熊請客》，也表演了一會兒，下次，我們也來表演好嗎？
大班角色游戲教案：狐貍和兔子
一、活動目標(biāo):
1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,能夠積極地參加表演游戲活動。
2、在語言、動作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。
3、能合作設(shè)計和布置游戲場景
二、活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備: 幼兒理解故事的內(nèi)容,并學(xué)會復(fù)述故事,以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。
(2)兔子的房子一座。
三、活動過程:
1、引題:出示動物的角色引題。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容:有表情地、生動地向幼兒講述故事,幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容,了解人物的性格特征,記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。
3、練習(xí)故事中的對話,要求表情和語氣要符合角色的性格特征。
4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對話。
四、觀察與推進(jìn): 觀察:幼兒在活動之前已學(xué)習(xí)過這個故事,有一定的經(jīng)驗,因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉,較快理解故事中主要意思,初步學(xué)會角色的對話,并掌握的較熟練。
大班角色游戲教案：黑貓警長
一、活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)以某一物體為中心，認(rèn)識上下、前后、里外的空間方位。
2、通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒活動興趣。
3、學(xué)習(xí)句式：我在╳╳上(下…)發(fā)現(xiàn)(抓到了)一只老鼠。
二、活動準(zhǔn)備：
1、黑貓警長頭飾，白貓警士頭飾若干(與參加的幼兒人數(shù)相等)老鼠玩具若干(是幼兒人數(shù)的2-3倍)其中一大老鼠作為“鼠大王”，《黑貓警長》的音樂帶。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境：老鼠偷糧打劫場面：內(nèi)設(shè)糧倉(紙盒)制，糧袋數(shù)個，椅子
五、六把、方桌一張，這些物體的上下左右布滿老鼠，“鼠大王”在中間指揮。
三、活動過程：
1、談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色，老師扮黑貓警長，幼兒全部扮演白貓警士。
2、“接電話””進(jìn)入情境，黑貓警長：“剛才接到╳地方打來的電話，說有老鼠偷吃糧食，我們派白貓警士們先偵察 一下敵情，記住，偵察敵情時不驚動老鼠?！?BR> 3、白貓警士進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的場景中，偵察后需向警長報告敵情，教師著重指導(dǎo)匯報時的正確表達(dá)。 “我在╳╳上面(下……)發(fā)現(xiàn)(抓到了)一只老鼠
4、黑貓警長：“情況火急，白貓警士們快去抓老鼠吧!”白貓 警士聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。每位白貓警士抓到一只老鼠后方回到警長面前報告，在音樂背景下活動。
5、黑貓警長“緊急集合，白貓警士們你們 真能干在不同的位置找到了老鼠，黑貓警長對你們的表現(xiàn)很滿意。” 大班角色游戲教案：小動物比美
目標(biāo)：
1、教師參與并引導(dǎo)活動進(jìn)程，激發(fā)幼兒對表演游戲的興趣；讓幼兒學(xué)會與同伴合作游戲，分享快樂。
2、游戲中，幼兒敢于表達(dá)自己的想法，在語言、動作、情節(jié)表演上進(jìn)行有創(chuàng)造性的表演。
3、根據(jù)游戲情節(jié)的需要，設(shè)計、制作、自己喜歡的服飾、頭飾；學(xué)會布置場地，體驗創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的樂趣。
游戲準(zhǔn)備：
1、幼兒初步熟悉游戲中的主要角色和情節(jié)，掌握基本的表演技能。
2、提供豐富、充足、安全的游戲材料，讓幼兒自制游戲道具，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境
3、錄音機、錄音帶。
布景：森林里有塊空地，空地右邊是一口用積木搭建的水井，左邊是裁判席，舞臺下設(shè)觀眾席。
人物：孔雀姐姐[教師扮]，青蛙、燕子、黑貓、狐貍?cè)舾扇?，山羊、大象、小猴、小狗、各一人，裁判員若干人，觀眾若干人。
幕啟： [一群小動物在音樂的伴奏下歡快地來到表演現(xiàn)場] 孔雀姐姐：大家好！我是孔雀姐姐，是本次小動物比美活動的主持人?，F(xiàn)在，我介紹參加今天比美活動的小動物代表隊。坐在左邊的是裁判員代表隊，他們是：山羊公公，大象伯伯，小猴弟弟，小狗哥哥；坐在右邊的是青蛙代表隊，燕子代表隊，黑貓代表隊，狐貍代表隊。
[小動物們身著頭飾、服飾，紛紛向小觀眾們揮手示意。孔雀姐姐宣布小動物比美活動開始] 孔雀姐姐：大眼睛、闊嘴巴、白肚皮、綠大褂，地上跳、水上劃，唱起歌來呱、呱、呱。你們猜，誰來了？
[音樂起，青蛙代表隊即興表演《我是一只小青蛙》] 穿著黑衣裳，尾巴象剪刀，冬天它飛走，回來春天到。你們猜，誰來了？
[音樂起，燕子代表隊即興表演《小燕子》] 白天打呼嚕，晚上象老虎，誰個最怕它，壞蛋小鼠。你們猜，誰來了？
[音樂起，黑貓代表隊即興表演《黑貓之歌》] 尖尖嘴，細(xì)細(xì)腿，狡猾又多疑，拖著大長尾。你們猜，誰來了？
[音樂起，狐貍代表隊即興表演《黃狐貍》] 現(xiàn)在，四個代表隊的小動物都把自己美麗的衣裳和優(yōu)美的舞姿展示給大家看了，你們說，誰是最美的小動物？
[觀眾席上的小朋友各抒己見] 聽聽裁判員是怎么說的，好嗎？
[山羊、大象、小猴、小狗分別說出自己所選出的最美的小動物及評選理由，但沒有取得一致的看法] 小朋友，到底誰是最美的小動物呢？
山羊公公：我有辦法。[和小猴竊竊私語]大家看完表演就明白了。
孔雀姐姐：請看故事表演《當(dāng)小猴摔倒的時候》
[山羊、小猴等小動物登臺表演《當(dāng)小猴摔倒的時候》] 謝謝山羊公公和小動物們?yōu)槲覀儽硌萘司实墓?jié)目。你們說，誰才是最美的小動物？狐貍為什么不美？
[觀眾席上的小朋友紛紛舉手說出自己的選美理由] 大象伯伯：是啊，美不美不能只看外表，還要看她能不能幫助他人做好事?？兹附憬悖含F(xiàn)在，我宣布小動物比美活動評選結(jié)果：青蛙、燕子、黑貓、獲得本次小動物比美活動最佳形象獎。狐貍獲得最佳表演獎。讓我們以熱烈的掌聲向他們表示祝賀！
[音樂起，孔雀姐姐請裁判員們?yōu)楂@獎的小動物代表戴上花環(huán)，宣布活動結(jié)束。]
故事：《當(dāng)小猴摔倒的時候》
有一天，山羊公公和小猴弟弟在森林里玩“捉迷藏”的游戲。頑皮的小猴一會兒爬高，一會兒爬低，一不小心掉到井里去了。山羊公公急忙喊：“救命、救命?。??” 森林里的小動物聽到喊聲。小青蛙說：“咦，誰在喊救命？”；黑貓說：“這是山羊公公的聲音”；小燕子說：“我們快去幫助他吧！”。說完，他們立刻去找山羊公公。
這時，狐貍也聽到喊聲。他懶洋洋地說：“哎呀，吵死人了，準(zhǔn)是那羊老頭”。說完，他伸了伸懶腰，躺在地上睡著了。
青蛙、黑貓和燕子很快找到了山羊公公，救起了落井的小猴。他們手拉手，高高興興地唱起了歌：找呀、找呀、找朋友，找到一個好朋友。敬個禮呀，握個手，我們都是好朋友。
小班角色游戲教案篇二
角色游戲
預(yù)定主題：汽車站、加油站、汽修廠、小吃店。
一、游戲目的：
1、喜歡參與角色游戲，對游戲活動感興趣。
2、明確自己在游戲中扮演的角色，能學(xué)著堅守崗位。
3、能禮貌待人，愿意與同伴交往，不妨礙別人游戲。
4、懂得愛護(hù)玩具，游戲結(jié)束時會分類收拾玩具。
二、游戲準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：方向盤、刷卡機、加油箱、汽修工具、各種小吃、煤氣灶等。
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
請家長帶孩子去吃小吃并讓幼兒觀察小吃店的工作人員是怎樣工作的三、游戲指導(dǎo)：
一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、師：我們上周玩過什么角色游戲。今天我們繼續(xù)來玩《汽車站》、《加油站》、《汽修廠》、《小吃店》這四個主題。上次的游戲中我們《小吃店》服務(wù)員的工作態(tài)度非常好，被評為了“最佳服務(wù)員”，今天我們要繼續(xù)進(jìn)行這個游戲，希望你們今天的服務(wù)人員能向他們學(xué)習(xí)，為了讓其他工作人員組做得更好，我們在活動中要注意些什么呢？
2、引導(dǎo)幼兒開展討論。（1）顧客應(yīng)該怎樣做？
（2）服務(wù)員應(yīng)該怎樣做，要注意些什么？（3）幼兒講述，教師做小結(jié)。
二、提出本次活動要求： 在玩游戲之前老師有幾點要求。
1、在玩角色時要認(rèn)真的扮演角色，要堅守崗位。
2、要自己布置場景，結(jié)束時要收拾整理。
3、結(jié)束時要會評價自己或同伴的游戲情況。
三、商量角色。
在游戲之前，每個主題老師選出一位小朋友當(dāng)經(jīng)理。小朋友，你們想玩什么游戲，想當(dāng)什么角色，想和誰一起玩，可以和經(jīng)理商量商量。
四、幼兒按意愿游戲，教師指導(dǎo)觀察。（1）觀察幼兒在角色中扮演的情況。
（2）教師以角色身份參與《小吃店》活動中，指導(dǎo)按職責(zé)扮演好角色。（3）工作人員共同收拾整理活動場地，結(jié)束活動。
5、分享、評價
鼓勵幼兒說一說剛才自己玩了什么？玩的開心嗎？我們請《小吃店》的小朋友說說你是怎么玩的？下次再游戲中要注意些什么？
小班角色游戲教案篇三
角色游戲
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解臉譜藝術(shù)的特點、譜式、色彩等方面 的基礎(chǔ)知識，了解臉譜藝術(shù)富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生對 臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
2、實踐目標(biāo)：①學(xué)習(xí)按步驟臨摹臉譜。②根據(jù)譜式、顏色所代表 的含義分組合作設(shè)計一套臉譜。
3、情感目標(biāo)：通過對臉譜知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛臉譜藝術(shù)的情感。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點：
1、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)臉譜知識、設(shè)計制作臉譜。
2、重點：培養(yǎng)學(xué)生對臉譜藝術(shù)的認(rèn)識和熱愛。（通過多媒體、范畫解決）。
3、難點：學(xué)習(xí)臉譜圖案的設(shè)計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。
三、教具學(xué)具：
1、學(xué)生：第一課時：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。
四、教學(xué)建議：
教學(xué)對象分析：本課教學(xué)對象是八年級學(xué)生，學(xué)生的感知力、理解力較強，對“ 時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu) 勢，并且能長久保持，興趣穩(wěn)定。模仿能力創(chuàng)造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。臉譜藝術(shù)對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈 的表現(xiàn)欲望。
六、教學(xué)過程 ：
步驟一：導(dǎo)入 新課〔播放〕：——京劇唱腔片斷《鍘美案》、《古城會》。
1、提問，哪位同學(xué)回答下面的問題？ ①你知道這是什么藝術(shù)？
②為什么包拯、關(guān)羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色？ 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。
2、教師
總結(jié)
，京劇是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術(shù)。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。（板書：京劇臉譜）
〔課件演示〕：（出示臉譜資料）京劇——舞臺化妝——臉譜
3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現(xiàn)出來？ 學(xué)生回答。（略）
步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：〔課件播放〕——古代面具——京劇臉譜資料。
1、起源：
教師講解：京劇臉譜的起源與畫具關(guān)系密切，人類早期的戰(zhàn)爭面具，儺舞面具、漢代百 戲假面具都是戲劇臉譜的遠(yuǎn)祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式，各類角色的 臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點。
2、意義：
討論：京劇中為什么要用臉譜化妝？
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是用寫實和象證相結(jié)合的藝術(shù)手法，把人物 的形象進(jìn)行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效 果。
3、京劇臉譜的藝術(shù)價值：
（請學(xué)生談一談京劇臉譜的美感）
教帥總結(jié)，臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有很高的 欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。
4、臉譜在京劇中的運用：
問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？
學(xué)生回答（略）
教師總結(jié)：京劇中的臉譜通常用于“冷角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。
步驟三：京劇臉譜的譜式：
〔課件出示各種譜式〕學(xué)生談各種譜式的特點。
教師總結(jié)：京劇臉譜在應(yīng)用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。
介紹特點：
①整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。
②在整臉的基礎(chǔ)上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，使前額、左右面頰呈現(xiàn) 出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
③從腦門頂至鼻了尖，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉了，此種譜式稱之為“十字門臉”。
④與整臉相反，臉譜色彩、構(gòu)圖最復(fù)雜的稱之為“碎花臉”。
⑤色彩、構(gòu)圖小對稱，表現(xiàn)人物形象反常、衛(wèi)陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。
步驟四：
1、演示作業(yè) 過程：
①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。
②定出眉、眼、口、鼻的位置。
③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。
2、完成一副京劇臉譜的設(shè)計制作。
3、〔課件〕出示作業(yè) 要求：
a、可以獨立設(shè)計制作完成，也可以與鄰近幾個同學(xué)合作設(shè)計完成一套京劇臉譜作業(yè)，具體分工自己兩議解決。如：水辯傳、三國等。
b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。
c、注意事項：
1、自選譜式；
2、左右對稱（歪臉除外）
步驟五：學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡回進(jìn)行輔導(dǎo)：
定中軸線、五官位置：
勾畫譜式：
步驟六：課堂總結(jié)
選優(yōu)秀作業(yè) 讓作者自己點品：其余同學(xué)提出優(yōu)，缺點；教師表揚優(yōu)點，不用自己的觀點影響學(xué)生。
小班角色游戲教案篇四
時間：2016年12月6日 第15周 星期二 下午 執(zhí)教者：蔡麗娟 游戲主題：角色游戲《莆田風(fēng)味小吃》 設(shè)計意圖：
根據(jù)主題《我是中國人》需要，結(jié)合中國美食文化，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識全國各地美食的同時，引導(dǎo)幼兒了解莆田特色的風(fēng)味小吃。莆田的小吃多種多樣，有方糕、紅團(tuán)、豆腐丸、特色海鮮、蔥餅、印糕等。小吃也是小朋友共同的喜愛之一，每次出示食物圖片，孩子們的表現(xiàn)出特別的興奮。根據(jù)幼兒的喜好，設(shè)計了角色游戲《莆田風(fēng)味小吃》。游戲總目標(biāo)：
1.喜歡參加“莆田風(fēng)味小吃”游戲，并能積極愉快地參與。 2.能根據(jù)意愿選擇自己喜歡的游戲和角色，并明確自己扮演角色的分工和職責(zé)。
3.能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務(wù)員、收銀員等人員的工作情況。
4.能將各個角色相互融合、聯(lián)系，如服務(wù)員跟廚師直接能合作完成游戲。
5.能根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，將各種小吃及游戲道具分類整理、擺放。
6.在游戲評價中能用較為連貫、清晰的語言表達(dá)自己對游戲感受。
游戲名稱：角色游戲—《莆田風(fēng)味小吃》
（一）游戲目標(biāo)：
1.喜歡小吃，并能積極、愉快地參與小吃店的游戲中。 2.知道小吃店中的人物角色及其職責(zé)。3.能將玩具分類歸放整理。游戲準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：請爸爸媽媽帶孩子品嘗風(fēng)味小吃店的小吃，初步了
解小吃的種類、名稱等。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：⑴小吃店--店牌、灶具、鍋、碗、收銀機、各種小吃（線面、紅團(tuán)、煎包）等。
⑵廚師掛牌1個，打雜人員掛牌1個，收銀員掛牌1個。⑶各種小吃圖片若干張。⑷其他角色表演材料。3.環(huán)境準(zhǔn)備：布置小吃店。游戲過程：
一、引導(dǎo)幼兒欣賞各種小吃店的照片，激發(fā)幼兒對小吃的興趣
1.欣賞各種小吃圖片，引導(dǎo)幼兒對“小吃”概念的理解。
二、幫助幼兒回憶小吃店里的角色及其職責(zé)
1.提問：⑴小吃店里面都有哪些人？（客人、廚師、招待人員、收銀員）
⑵他們的職責(zé)分別是什么？ 2.介紹游戲材料。
有紅團(tuán)、印糕、鹵面、水餃、扁食、煎包等。
三、提出游戲要求
游戲要求：⑴廚師在廚房中根據(jù)招待員的票據(jù)煮出相應(yīng)的小吃，廚師應(yīng)將煮好的小吃放在備用臺上。
⑵顧客應(yīng)先到收銀臺選擇自己要吃的小吃，再買票據(jù)交給招待員，顧客要將票據(jù)交給招待員后，坐在餐桌上等小吃。
⑶招待員要將顧客的票據(jù)交給廚師，并將小吃送到顧客的餐桌上。
⑷游戲結(jié)束后要將玩具分類歸放整理好。
四、組織幼兒將玩具分類歸放整理
1.引導(dǎo)幼兒分類整理。
2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲評價，總結(jié)經(jīng)驗與不足。
⑴引導(dǎo)幼兒說說今天自己在小吃店扮演什么角色。⑵你最喜歡哪個小吃店的員工，為什么？ ⑶今天游戲中你遇到了什么問題？
時間：2016年12月13日 第16周 星期二 下午 執(zhí)教者：蔡麗娟 游戲名稱：角色游戲《莆田風(fēng)味小吃》—
（二）游戲目標(biāo)：
1.知道小吃店里面的角色及其職責(zé)，明確自己所扮演的角色并認(rèn)真執(zhí)行。
2.游戲中能堅守自己的崗位，遵守游戲規(guī)則。 3.感受與同伴游戲的快樂，能相互合作共同游戲。游戲準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：⑴小吃店--增加兩名食品加工員等； ⑵超市、理發(fā)店、劇院等游戲道具。游戲過程：
一、以提問形式引導(dǎo)幼兒說說小吃店中人員的分工和具體職責(zé) 提問：小吃店中有哪些工作人員？他們的職責(zé)分別是什么？
二、回憶上次游戲的不足，提出游戲新要求 1.上次游戲存在的問題：
⑴小吃店里面的服務(wù)員人手不夠，食物不夠。⑵部分顧客到小吃店吃完沒付錢。⑶小吃店里面顧客聲音太吵雜，很亂。2.提出新要求：
⑴增加兩名食品加工員，制作美食。⑵要控制自己的音量，文明對話。⑶收銀員與廚師之間要配合默契。
三、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇所扮演的角色，并堅守崗位。
2.教師根據(jù)幼兒需要進(jìn)行指導(dǎo)。
四、收拾材料并引導(dǎo)幼兒自行評價 1.全體幼兒收拾材料，請個別幼兒監(jiān)督。2.以提問形式，引導(dǎo)幼兒自評。
提問：⑴你今天擔(dān)任什么角色，你的職責(zé)是什么？ ⑵在游戲中你有沒有遇到困難？你是怎么解決的？ ⑶剛才游戲中你最喜歡誰？擔(dān)任什么角色？為什么喜歡？ 在游戲中你還發(fā)現(xiàn)了哪些不好的游戲現(xiàn)
時間：2016年12月27日 第18周 星期二 下午 執(zhí)教者：蔡麗娟 游戲名稱：角色游戲《莆田風(fēng)味小吃》—
（三）游戲目標(biāo)：
1.能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務(wù)員、收銀員等人員的工作情況。
2.會使用“歡迎光臨”、“謝謝您”、“歡迎下次再來”等禮貌用語。 游戲準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：與爸爸媽媽一起到"小吃店"參觀、品嘗，并重點觀察、記錄下廚師、招待員、迎賓員、收銀員之間的語言交流。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：⑴小吃店--增加圍裙、袖套、帽子等。（2）超市、理發(fā)店、劇院等游戲道具。（3）保安帽子一個。游戲過程：
一、組織幼兒討論，回憶上次游戲的不足
師：誰愿意說說我們上次游戲中存在哪些不足？ 1.鼓勵幼兒大膽回憶、說說不足的地方。2.教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：⑴游戲時音量太大； ⑵廚師與幫廚之間的配合的不夠默契； ⑶廚房里的食物到處都是，浪費糧食。
師：上次游戲中小吃店的廚師、招待員事情不多，為什么？ 引導(dǎo)娃娃家的"爸爸媽媽"可以帶娃娃到小吃店吃小吃；"哥哥姐姐"也能到小吃店去品嘗小吃。
師：有顧客到小吃店品嘗小吃，迎賓員、招待員應(yīng)該怎樣跟顧客說話？
二、提出本次游戲的新要求
師：今天新增了保安，請保安人員對顧客進(jìn)行監(jiān)督查看。新要求：⑴愛惜糧食，保持廚房衛(wèi)生。
⑵迎賓員、招待員會使用"歡迎光臨"、"謝謝您"等禮貌用語進(jìn)行游戲交往。
⑶與同伴間友好合作，相互配合。⑷控制自己的音量。
三、幼兒游戲，教師指導(dǎo)
教師以經(jīng)理身份對幼兒的游戲行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
四、結(jié)束游戲并評價
師：你在小吃店里做了什么？你開心嗎，為什么？
1.鼓勵幼兒說說同伴具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并請其他幼兒向他學(xué)習(xí)。
2.討論：“游戲中還可以增加哪些故事情節(jié)？”鼓勵幼兒在活動繼續(xù)想象可豐富的故事情節(jié)。
時間：2017年1月3日 第19周 星期二 下午 執(zhí)教者：蔡麗娟 游戲名稱：角色游戲《莆田風(fēng)味小吃》—
（四）游戲目標(biāo)：
1.能明確所扮演的角色的職責(zé)，會用協(xié)商、合作等方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。
2.知道莆田小吃名稱，會大膽地介紹特色小吃，主動交往。 3.會及時整理游戲材料，尊重勞動成果。
游戲準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：熟悉莆田的特色小吃，知道紅團(tuán)、煎包、熗肉、扁食等制作過程。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）各種顏色的輕泥；碗，勺、帽子、圍裙等；（2）新增點餐牌；
（3）銀行、醫(yī)院、照相館等游戲道具。銀行取票口等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：開設(shè)各個店區(qū) 游戲過程：
一、組織幼兒討論，回憶上次游戲的問題，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒明確角色職責(zé)
師：大一班有哪些角色游戲？（《興業(yè)銀行》《莆田特色小吃》《照相館》《秀嶼區(qū)醫(yī)院》）
1.討論：《小吃店》里面都有哪些角色？上次《小吃店》的游戲中存在哪些問題？
2.鼓勵幼兒大膽回憶、說說不足的地方。
3.教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：⑴紅團(tuán)皮太濕，沒法制作成功； ⑵廚師與服務(wù)員之間的配合的不夠默契； ⑶顧客等太久。
4.大二班的角色游戲有哪些？誰來說說，你上次在哪個角色區(qū)玩？有沒有遇到什么問題？你是怎么解決的？
5.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，分析問題。
二、鼓勵幼兒大膽地介紹特色小吃，主動介紹莆田小吃的特色
師：今天有誰想去莆田小吃玩，扮演什么角色？那今天有特色小吃紅團(tuán)，你要怎樣讓大家知道并且喜歡吃？
三、提出本次游戲的新要求，讓幼兒通過協(xié)商、合作等方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題
1.食品加工員嘗試“沾面粉”進(jìn)一步探索“紅團(tuán)”的制作過程。 2.服務(wù)員與廚師之間能通過新增的“點餐牌”進(jìn)行合作游戲。3.材料不夠或沒材料的時候，要自己想辦法去解決。4.遵守各個地方的規(guī)則，做個文明的顧客。
四、幼兒明確自己的角色職責(zé)進(jìn)行游戲，嘗試解決游戲中的問題，尊重愛惜別人的勞動成果 1.引導(dǎo)幼兒商討，分配角色。
2.教師以經(jīng)理身份對幼兒的游戲行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 3.引導(dǎo)幼兒嘗試解決游戲中的問題，尊重愛惜別人的勞動成果
五、組織整理游戲材料，結(jié)束游戲并評價
1.討論：你今天玩了什么角色游戲？有沒有遇到有趣的事，或者問題？
2.進(jìn)一步討論：你今天有去《莆田特色小吃》嗎？當(dāng)了什么角色？今天的小吃味道怎么樣？上次遇到的問題有沒有解決。
3.鼓勵幼兒說說同伴具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并請其他幼兒向他學(xué)習(xí)。
小班角色游戲教案篇五
角色游戲
一、教材分析
角色游戲這一課課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。面具在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。在亞洲、非洲、美洲等地區(qū)的原始藝術(shù)中，都可以找到面具。因為它顯示了原始藝術(shù)豐富的想象力和精湛的技藝。特別是我國的不同民族和地區(qū)，有著多種面具。把這些面具介紹給學(xué)生，可以促使他們多方了解世界不同民族的藝術(shù)。同時，由于地域、種族的差異，面具的風(fēng)格迥異。裝飾藝術(shù)表達(dá)內(nèi)容的廣泛，表現(xiàn)形態(tài)的千奇百怪，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充滿了無窮的樂趣。讓學(xué)生們走進(jìn)面具，揭開面具神秘的面紗，了解面具的起源與發(fā)展，并動手設(shè)計制作充滿現(xiàn)代感的面具。同時可以結(jié)合語文、英語、歷史等課本內(nèi)容帶著自己做的面具進(jìn)行故事創(chuàng)編，感受面具獨特的藝術(shù)魅力，盡情體驗創(chuàng)作帶來的快樂。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識與技能：
通過對面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習(xí)，了解面具的內(nèi)涵，并體驗面具所帶來的樂趣。
（2）、過程與方法：掌握制作技法，用各種材料制作面具，提高動手能力。（3）、情感態(tài)度：養(yǎng)成尊重世界多元文化的品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點：
重點：面具的創(chuàng)意設(shè)計。
難點：運用自己設(shè)計的藝術(shù)效果獨特的面具創(chuàng)編故事劇。
四、教學(xué)過程
一、視頻導(dǎo)入：
播放川劇變臉，學(xué)生欣賞。
（設(shè)計意圖：由視頻渲染氣氛，直接導(dǎo)入課題。揭示課題：角色游戲——有趣的面具。）
二、新授：
1、學(xué)生回憶生活中常見的面具。
師：生活當(dāng)中你都見過哪些形象的面具？
（設(shè)計意圖：教師設(shè)疑，學(xué)生回憶生活中所見面具的造型、用途。）
2、出示文字，了解面具起源。
師：大家知道最早的面具是如何產(chǎn)生的嗎？
總結(jié)：面具最早產(chǎn)生于原始狩獵活動，和圖騰崇拜與宗教活動有關(guān)，后來在民俗活動中人們帶著猙獰的面具，跳著激烈的舞蹈來驅(qū)除妖魔鬼怪。師：剛才同學(xué)們也提到了生活中各種形形色色，造型各異的面具，可見面具的樣式非常繁多。老師這里也搜集了一些生活中大家不常見的面具，讓我們共同來欣賞
3、出示各種面具圖片，引導(dǎo)學(xué)生從文化、宗教、民族地域幾方面欣賞并討論其藝術(shù)特點。（包括造型夸張的儺面具、中國文化中的戲曲面具、具有地域風(fēng)格的藏戲面具，琳瑯滿目的國外面具）
（設(shè)計意圖：通過圖片讓學(xué)生了解面具的起源和發(fā)展從而更好的分析面具的藝術(shù)特點，此環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了學(xué)生尊重世界多元文化的品質(zhì)。）
4、通過欣賞圖片總結(jié)出面具是一種世界性的藝術(shù)、從一個側(cè)面反映了歷史、宗教、民俗民風(fēng)，是美術(shù)與多元文化的結(jié)合，今天面具已經(jīng)走向普通人的生活，經(jīng)過漫長的歲月，面具已經(jīng)成為人們歡慶節(jié)日、交流情感的裝飾道具，其藝術(shù)性審美性的價值日益增強，讓大家共同感受一些獨具創(chuàng)意的學(xué)生作品。
（屏幕滾動播放各種形形色色，造型各異且具有創(chuàng)意的面具。設(shè)計意圖：擴寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。）
5、教師邊示范邊引導(dǎo)、學(xué)生概括總結(jié)出面具的設(shè)計、制作過程。
三、學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)
1、實踐體驗：我的角色我做主
以小組為單位，圍繞一個主題，設(shè)計制作角色面具，可以是歷史故事、童話故事、或課本劇中的角色。要求：（1）形象鮮明夸張（2）色彩明快（3）大膽運用材料
2、面具展示：用創(chuàng)意動作演繹角色
3、評價：自評、師生互評
四、小結(jié)：
揭示面具是世界藝術(shù)當(dāng)中的一朵奇葩，培養(yǎng)學(xué)生尊重世界多元文化的品質(zhì)。藝術(shù)來源于生活，希望大家在今后的生活中用心靈去感受美，用靈巧的雙手去創(chuàng)造美。
小班角色游戲教案篇六
一年級游戲《丟手絹》————課時分析
教學(xué)反饋：活動準(zhǔn)備：
手絹兩條、曲譜活動過程：
（一）導(dǎo)入活動：小朋友們告訴老師手絹有什么作用？今天老師也帶來一首關(guān)于手絹的歌。
（二）傾聽歌曲，熟悉旋律，理解并記憶歌詞內(nèi)容：
1、教師彈唱，讓學(xué)生熟悉歌曲。
2、學(xué)習(xí)歌詞歌曲，并了解游戲的玩法。
（三）邊唱邊進(jìn)行游戲：
1、集體游戲
2、分組游戲
五、活動結(jié)束： 帶領(lǐng)學(xué)生散步回教室休息。課堂小結(jié)：
此游戲建議課時數(shù)：4課時
《丟手絹》第一課時
設(shè)計意圖：孩子們很喜歡丟手絹的游戲，傳統(tǒng)玩法是一個小朋友丟手絹，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了發(fā)展創(chuàng)新，請大家唱歌，兩個小朋友拿不同顏色的手絹，一起丟手絹，在以往的游戲中，都是單人單圈做，為增加游戲的趣味性，可以雙人雙圈，三人三圈??，多圈組合既增加了游戲的難度，又給孩子們提供了更多的游戲機會。孩子很喜歡這一創(chuàng)新游戲?；顒幽繕?biāo)：
1、體驗相互追逐的快樂。
2、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
3、能遵守規(guī)則玩游戲。
4、通過活動小朋友學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。 活動準(zhǔn)備：
1、會唱《丟手絹》歌。
2、不同顏色的手絹幾條。 活動過程：
1、引導(dǎo)小朋友站好隊形，幼兒按照地上畫的圓圍成圓圈坐好。
2、引出游戲
（1）小朋友還記得那首丟手絹的歌嗎？（2）老師、學(xué)生齊唱《丟手絹》。
3、介紹游戲玩法
（1）請一個小朋友拿著手絹圍著自己的圈跑。
（2）當(dāng)唱到“輕輕的放在小朋友的后面”時，拿手絹的那一個小朋友就把手絹悄悄的丟在另一個小朋友的身后，然后繼續(xù)圍著圈跑。（3）當(dāng)唱到“快點快點捉住他”時，撿到手絹的小朋友就應(yīng)該馬上去追剛才那個丟手絹的小朋友，要圍著圈追。
（4）被追的小朋友跑到一個空位子旁就馬上坐下，這樣，追的小朋友就算沒追到，所以，就該他再來丟手絹。
（5）如果追到了，就該被追到的小朋友再來丟手絹。
4、提出游戲規(guī)則 （1）不瘋鬧（2）跑時不離開圈
（3）只準(zhǔn)撿到手絹的那個小朋友起來追，其他的小朋友坐在位子上給他們加油。
（4）小朋友要自己圍著自己的圈跑。
5、幼兒開展游戲，老師指導(dǎo) （1）看幼兒有無遵守規(guī)則進(jìn)行游戲。
（2）幫助還未理解游戲玩法的幼兒一起完成游戲。
6、放松活動
在《丟手絹》音樂伴奏聲中讓學(xué)生一起做放松活動，以緩解緊張疲勞的身體?；顒臃此迹?BR> 我們班孩子在這次體育游戲中還算比較乖，所以游戲進(jìn)行的也比較好，孩子們也很快樂，都吵著要玩，上完課后我也很滿意，回味著剛才上的課，游戲的過程中，有一些孩子往往只把手絹丟給自己的好友，這就給課堂帶來了不和諧的因素，造成孩子們之間的不團(tuán)結(jié)，以后要注意多強調(diào)幼兒遵守游戲規(guī)則。《丟手絹》第二課時 設(shè)計意圖：
丟手絹是一種傳統(tǒng)的民間游戲活動，本活動主要是引導(dǎo)學(xué)生體驗與同伴一起做游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。喜歡美是孩子的天性，他們天生就樂與表現(xiàn)美，而這節(jié)課我就運用了孩子這一點，讓他們在音樂聲中充分的欣賞美、感受美，孩子們通過自己的表情和動作把這個游戲所要表達(dá)的情感都表現(xiàn)出來。教育功能：
1、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演，并體驗與同伴一起做游戲的快樂。
2、積極參加游戲活動，遵守游戲規(guī)則。 玩法和指導(dǎo)策略：
首先要請一個小朋友來當(dāng)丟手絹，邊唱兒歌邊繞著圓圈走，唱完兒歌前要把手絹放在一位小朋友的后面不能讓她發(fā)現(xiàn)，并快速地跑開。其他小朋友原地圍成圓圈坐下，一邊拍手一邊唱丟手絹的歌；小眼睛要看著前面，不能告訴其他孩子。但是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你自己后面有小手絹時你要馬上拿起小手絹去追那個丟手絹的小朋友，而我們丟的小朋友要馬上跑到那個小朋友的位置上去做好，如果丟手絹的小朋友被你捉住了，那就要請丟手絹的小朋友上來給全體小朋友敬個禮。
角色游戲；；；；
對學(xué)生原有經(jīng)驗分析：我班學(xué)生能力參差不齊，因此我們的教學(xué)計劃既要按照大部分學(xué)生，又要照顧到個別能力較差的學(xué)生。大部分經(jīng)過上學(xué)期的游戲，已具備一定的游戲經(jīng)驗，而且對娃娃家游戲特別喜歡，有了初步的收拾習(xí)慣。在超市里，每次游戲結(jié)束后，小朋友會整理各類商品。但游戲時的規(guī)則意識較薄弱，而且持久性差，如游戲時想起什么就放掉原有游戲忙著玩剛剛想到的內(nèi)容。兒童的合作、交往、表達(dá)能力還可以，只是有部分孩子不用普通話交談，還有多名學(xué)生較內(nèi)向，如不會主動參與游戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒有角色意識。
本學(xué)期總目標(biāo)：
1、體驗游戲的快樂，以游戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經(jīng)驗，會玩簡單的主題角色游戲。
2、會在某一主題游戲中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱，模仿他們最有特征的動作，能產(chǎn)生一定的角色語言和行為。
3、會在某一主題環(huán)境中獨立的玩，愿意與同伴進(jìn)行交往，會使用普通話。
4、能根據(jù)材料進(jìn)行豐富的想象，會創(chuàng)造性地玩多種材料。
階段目標(biāo)游戲主題調(diào)整
第一階段：復(fù)習(xí)下學(xué)期游戲。娃娃家、水果店、小菜場、商店等。
第二階段：
1、游戲主題逐步豐富，能初步反應(yīng)周圍生活的內(nèi)容及不同角色。
2、學(xué)習(xí)扮演不同角色，模仿角色的語言和行為。
3、學(xué)習(xí)選擇替代玩具，并會收集游戲玩具。娃娃慶國慶、商店、幼兒園、娃娃過新年等。
第三階段：
1、學(xué)習(xí)有初步游戲目的，按意愿提出游戲的主題，學(xué)習(xí)商量分配角色。
2、能按初步的角色職責(zé)行為去游戲，樂意和同伴共同游戲
3、學(xué)習(xí)解決游戲中的簡單問題，能克服游戲中產(chǎn)生的困難理發(fā)店、點心店、商店、幼兒園、醫(yī)院等。
第四階段：
1、會在某一主題環(huán)境中獨立以角色身份游戲，并逐步發(fā)展與同伴的交往能力。
2、會正確使用的簡單規(guī)則，有次序整理玩具，有愛護(hù)玩具的良好習(xí)慣。商店、幼兒園、醫(yī)院等。反思；
因此對此角色游戲設(shè)計：4課時
角色游戲————課時一
一、情況分析
寒假過后，依然保持幾個已有的主題：娃娃家、菜場、公園、汽車。但是，出現(xiàn)了一些新的情節(jié)：一菜場營業(yè)員提出買一送一“買一個雞蛋，送－只螃蟹；一學(xué)生拿著方形積木，擺在眼前，到處“咔嚓、咔嚓”拍照；更有一些幼兒在地上豎塊積木，又急忙捂耳走開（放鞭飽）等等。當(dāng)教師問起這是做什么？為什么這么做？”孩子的回答多是：“我看到的，我玩過的??”。可見，假期中豐富多彩的生活內(nèi)容給幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來了發(fā)展，于是在游戲中，不知不覺體現(xiàn)出這些親身經(jīng)歷和所見所聞。但是由于年齡所限，他們大都停留在動作的模仿，并無明確的目的和角色意識，而且，這些情節(jié)通常隨該學(xué)生角色的變換而消失。
說明；
游戲是兒童與環(huán)境交互作用的形式。兒童通常將一些剛剛經(jīng)歷過、看到過的新鮮事物反映在游戲中；兒童也常常把一些已經(jīng)熟悉的各種事物綜合起來，按自己的意愿進(jìn)行改造，創(chuàng)造性地反映到游戲中。因此，教師應(yīng)深入觀察和了解學(xué)生游戲現(xiàn)狀，預(yù)測學(xué)生的發(fā)展水平，有針對性地創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，適時適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)從學(xué)生的需要、興趣、能力所及出發(fā)，把握游戲中的閃光點，增強角色意識，既使學(xué)生自主游戲，又使其獲得各方面的提高。
二、游戲要求
穩(wěn)定原有主題，推動各主題情節(jié)發(fā)展，鼓勵學(xué)生玩出新的、喜歡的情節(jié)。
三、游戲準(zhǔn)備 1．提供材料
增加材料的投放：提供紙棍、小塑料袋、小相機；結(jié)構(gòu)材料由花片、膠粒擴充進(jìn)更多的品種。
說明；
游戲材料的增加，為新游戲提供了物質(zhì)準(zhǔn)備，為游戲情節(jié)的豐富提供了可能，同時創(chuàng)設(shè)了用材料進(jìn)行替代的物質(zhì)環(huán)境。
2．豐富經(jīng)驗
圍繞“快樂的寒假”組織多種形式的談話活動：學(xué)生暢言“去過那里”、“看到什么有趣的東西”、玩過什么開心的事”。針對談話中不夠明確的、游戲中有爭議的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀察周圍的生活，激發(fā)學(xué)生自主討論。如：“買－送一”是什么意思？怎么送法？劃算不劃算？好在哪里？
說明；
心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以說是幼兒游戲發(fā)展的源泉。兒童游戲是兒童在自己已有生活經(jīng)驗和知識技能基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)，生活經(jīng)驗越豐富，知識技能越充分，兒童游戲的主題、情節(jié)、技巧和內(nèi)容也就越豐富，其游戲選擇的可能性也越大。所以，在游戲之外教師應(yīng)注意豐富幼兒的知識經(jīng)驗。這對游戲具有重要影響。
四、游戲指導(dǎo)
1．觀察重點
①、游戲情節(jié)是否發(fā)展？討論談話活動對學(xué)生有否幫助？通過對個別學(xué)生的鼓勵是否起到以點帶面的效果？
②、新投放的材料是否被使用？如果用了，那么是如何使用的？如沒有，原因是什么？不感興趣還是不會使用？
③、在游戲中，學(xué)生的語言能力如何？合作交往的水平怎樣？
說明：
因為游戲是基于兒童的內(nèi)部需要而產(chǎn)生的自發(fā)活動，所以上述觀察內(nèi)容都是圍繞當(dāng)前游戲進(jìn)程提出的，目的在于深入了解學(xué)生，以便在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，及時調(diào)整并制定下一步措施。
2．指導(dǎo)方式
①；以游戲伙伴的身份直接指導(dǎo)。如發(fā)現(xiàn)菜場情節(jié)單調(diào)、討論過的內(nèi)容沒有出現(xiàn)，這時可扮顧客買菜“可不可以便宜一些？”、“萊多拿不下，怎么辦？”
說明：
如果學(xué)生在啟發(fā)下解決了問題，可以在自發(fā)交流時引導(dǎo)其介紹；如果沒能解決，則可在自發(fā)交流時引發(fā)幼兒討論。教師在直接指導(dǎo)時，切忌急于求成，要讓學(xué)生做游戲的主人，教師只需一步步旁敲側(cè)擊，自會水到渠成。
②、通過自發(fā)交流間接指導(dǎo)?？梢圆捎萌缦虏呗裕呵榫氨硌荨皠澊保埞鳛闃恍〔藞鲎鰪V告“買一送一”；邀請小攝影師為大家拍集體照等等。
說明：
以上方式屬再現(xiàn)式，它能給學(xué)生以直觀具體的印象，深受該年齡幼兒喜愛，建議多采用該方式。此外，通過鼓勵個別學(xué)生游戲的閃光點，力求以點帶面激發(fā)學(xué)生的游戲熱情，推動和豐富情節(jié)的發(fā)展。
角色游戲————課時二
一、情況分析
進(jìn)入冬季，隨著生活經(jīng)驗的日漸豐富，隨著幼兒對玩具材料和環(huán)境的日益熟悉，“小毯子”既被當(dāng)作被子、浴巾，又當(dāng)是寶寶的新披風(fēng)；玩具筐成了小水斗；磁性板和動物教具變作任由孩子們“編導(dǎo)”的活電視??可見，學(xué)生逐步將玩具與生活一點點聯(lián)系起來，象征意識開始萌芽。其次，由于年齡能力所限，雖然已有許多游戲想法，但是這些情節(jié)－般都是在游戲過程中，或在某一偶發(fā)場景、材料暗示下產(chǎn)生，缺乏目的性一這就要求教師要善于捕捉游戲中的閃觀點，預(yù)測學(xué)生能力和游戲發(fā)展的可能。此外，游戲中仍然常常可以聽到這樣的懇求：“這個可以用嗎？”“我可以??嗎？”，說明學(xué)生依然留有一些定勢，凡事不敢擅作主張，總要征求成人的許可，存在依賴和謹(jǐn)慎心理。因此，鼓勵學(xué)生放開手腳，大膽游戲，對學(xué)生個性培養(yǎng)十分必要。
二、游戲要求
大膽游戲，樂于向同伴介紹“我的新辦法”。
三、游戲準(zhǔn)備
1、材料準(zhǔn)備：增加擺放一些易與生活聯(lián)系的抽象材料（如：手工紙、積木、瓶罐、紙箱等）。 說明：模擬物與抽象材料都能引發(fā)裝扮游戲。但前者裝扮的主題和動作是追隨材料暗示的內(nèi)容，玩法固定、缺乏變化；后者則不限于固定的主題、沒有固定的玩法，由于象征性強，易激發(fā)學(xué)生的象征意識。使游戲具有更多的發(fā)展和創(chuàng)造。
2、豐富經(jīng)驗：按游戲發(fā)展提供相關(guān)主題、相關(guān)情節(jié)的經(jīng)驗。可以展開如下討論：生活瑣事“家里發(fā)生的事”；“賣菜情景表演”；“公園里真熱鬧”；“醫(yī)生本領(lǐng)大”等等。
說明：
學(xué)生的游戲往往與小朋友已有的知識經(jīng)驗有著密切的關(guān)系，必要的生活經(jīng)驗是學(xué)生選擇游戲、表現(xiàn)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，教師應(yīng)重視對學(xué)生知識經(jīng)驗的豐富積累，按“小步遞進(jìn)”原則，將指導(dǎo)建立在幼兒的發(fā)展上，選擇相關(guān)主題，通過觀察、介紹、討論等手段增強學(xué)生對生活的認(rèn)知與體驗。
四、游戲指導(dǎo)
1、自由選擇
告訴學(xué)生教室里的任何物品都可以使用。但是要求整理時，物歸原處。
說明：
教師要讓孩子真正成為游戲的主人，首先要創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓學(xué)生成為“教室的主人”，使其享有充分自主的權(quán)利，這樣，教室里的“一草一木”都可能激發(fā)他們的靈感。餅干盒用做家里新添的“小冰箱”；生活角里練習(xí)扣鈕扣的小衣服成了“小壽星”的生日新裝；植物角的花花草草，自然是寶寶拍照的最佳背景??學(xué)生創(chuàng)造性的萌芽，將在這點點滴滴中慢慢滋長起來。
2、自主展開
①、重點觀察：情節(jié)發(fā)展情況：如激發(fā)情節(jié)發(fā)展的因素？影響情節(jié)發(fā)展的障礙？材料使用情況如何？是否有新的需要？
②、根據(jù)觀察及時分析，采取相應(yīng)措施。例如：當(dāng)娃娃家有了“大浴缸”后，“爸爸”洗澡時又想出用礦泉水瓶做龍頭。這一新點子立刻受到其他孩子的青睬，相繼傷效。但是，幾天后熱點很快消失了。
教師經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，原來這種新“龍頭”極易被碰落，“安裝”也不方便。分析得出：由于操作不便，學(xué)生喪失興趣，材料是干擾和影響游戲發(fā)展的因素。采取對策：可制作一些“水龍頭”，用寶貼可以很方便粘在墻上。提供新“龍頭”后再觀察，發(fā)現(xiàn)由于操作簡便，學(xué)生樂意采用，這一情節(jié)很快又回到游戲中。
說明：
當(dāng)學(xué)生陷入困境時，如果教師不聞不問，學(xué)生的創(chuàng)意可能就此消失，所以需要教師細(xì)致觀察，分析把握學(xué)生的游戲動向，以便采取有效措施，及時提供適合學(xué)生游戲的材料，排除阻礙游戲發(fā)展的干擾因素。提高學(xué)生游戲的興趣，推動情節(jié)發(fā)展。
3、自發(fā)交流 鼓勵學(xué)生介紹“我的新辦法”。教師應(yīng)將在自主展開過程中捕捉到的游戲情節(jié)進(jìn)行剖析，發(fā)掘符合學(xué)生當(dāng)前水平的、有利于情節(jié)發(fā)展的因素，引發(fā)學(xué)生集體討論。如當(dāng)某同學(xué)無意識地用小毯子在娃娃身上擦拭，可以采用直接引導(dǎo)：“媽媽是不是在給寶寶洗澡？”“在哪兒洗澡？”“怎么洗的？”自發(fā)交流時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗討論有關(guān)洗澡的常：如“浴缸、冷水、熱水、飄柔、海飛絲”等；也可以談?wù)劇盁崴悄睦飦淼模俊眴l(fā)幼兒觀察的興趣。又如，小菜場里，顧客們買了萊通常就捧在手上。針對這一現(xiàn)象，可以扮成顧客向營業(yè)員提要求“萊多拿不下怎么辦？”；同時可以再放到自發(fā)交流中設(shè)問討論，集思廣義，回顧經(jīng)驗，解決問題。在此過程中，更啟發(fā)暗示其他學(xué)生再扮營業(yè)員時，想出新辦法，推動情節(jié)發(fā)展。
說明：
學(xué)生會對游戲有一些游戲情節(jié)想法，往往由某一擺弄行為而產(chǎn)生，所以教師要及時把握指導(dǎo)契機，適時適當(dāng)指導(dǎo)，并能善于利用偶發(fā)情節(jié)引導(dǎo)集體討論，促進(jìn)學(xué)生無意行為向有意行為的轉(zhuǎn)化。
角色游戲————課時三
一、情況分析
學(xué)生扮演角色的意識逐步加強，游戲中的主動性越發(fā)明顯。如：常見學(xué)生喃喃自語，“我去買菜”“寶寶該起床了”。他們是那么投入，幾乎完全沉浸在游戲情景中。但是，游戲中卻常常出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象：一個學(xué)生去公園，一家子都跟著一起去；一個學(xué)生買蛋糕，一家子都去買蛋糕；有時人人都在燒菜，有時人人圍著娃娃轉(zhuǎn)??
說明：
“一窩蜂”現(xiàn)象標(biāo)志著大部分幼兒已進(jìn)入“平行模仿性裝扮”即平行游戲階段。這種平行游戲，是游戲的社會化水平的初級形式，表明學(xué)生之間已形成了初步的玩伴關(guān)系，由獨自游戲轉(zhuǎn)向關(guān)注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚沒有建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。因此，基于幼兒的年齡特點，基于游戲發(fā)展的需要，幫助他們由平行游戲向高一層次游戲水平的發(fā)展做些過渡準(zhǔn)備就顯得十分有必要。
二、游戲要求：建立初步的分工意識，嘗試“事情分著做”。
三、游戲準(zhǔn)備
1、豐富學(xué)生有關(guān)主題的經(jīng)驗。
2、啟發(fā)學(xué)生觀察家庭生活，成人勞動（菜場、公園、汽車、醫(yī)院等）
3、回憶討論a、家里的事爸爸媽媽是怎么分著做的？b、成人社會的工作分工。
說明：
游戲是孩子反映生活的意愿性游戲。觀察得越細(xì)致，感性認(rèn)識越豐富，反映出來的游戲行為就越生動。尤其是一年級的學(xué)生對日常生活中許多事情有一些粗淺的認(rèn)識、卻很少有目的地觀察，更不知其所以然。因此，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去回憶生活、了解生活對游戲的開展無疑具有推波助瀾的作用。
四、游戲指導(dǎo)
1、自由選擇 （1）啟發(fā)：找朋友－起玩，和朋友商量你們準(zhǔn)備玩什么？
（2）觀察：角色分工是否出現(xiàn)？就分工問題是否出現(xiàn)商量行為？
（3）指導(dǎo)：教師以角色身份參與游戲。如學(xué)生經(jīng)過觀察討論得出：菜場里的營業(yè)員，有的是賣葷菜的，有的是賣蔬菜的。但是菜場游戲始終沒有進(jìn)展，沒能同集體討論聯(lián)系起來。教師可以扮演送菜人：“送菜來嘍！你們哪個營業(yè)員賣葷萊？哪個營業(yè)員賣蔬菜？”，以此幫助幼兒進(jìn)行簡單的分工。又如娃娃家沒有起色，教師可扮演媽媽同家庭成員商量：“誰燒飯？誰買菜？誰看娃娃？”，構(gòu)筑起角色間分工協(xié)商的橋梁，幫助幼兒逐步明確各個角色的一些主要職責(zé)。
說明：
小朋友對成人依賴性大，當(dāng)看到教師和他們一起，成為游戲的伙伴時格外興奮。教師根據(jù)需要扮演角色。一般情況下，教師應(yīng)擔(dān)任配角（客人、顧客等），但是必要時，也可擔(dān)任游戲主角，給予一些具體的指導(dǎo)和幫助。
2、自主展開
重點觀察角色分工是否能解決“一窩蜂”現(xiàn)象？是否有利于游戲情節(jié)發(fā)展？討論談話活動對學(xué)生有否幫助？對個別主題的鼓勵是否帶動其他主題？著重采用定點觀察法。說明：
定點觀察有利于教師對某一主題的系統(tǒng)追蹤調(diào)查，詳細(xì)把握幼兒游戲分工情況，便于檢驗要求的提出是否符合幼兒的發(fā)展水平、談話的深度是否有待進(jìn)一步挖掘
3、自發(fā)交流
學(xué)生暢談“我們的事情是怎么分著做的”。對有困難的孩子，可設(shè)置小階梯幫助其進(jìn)行表達(dá)?！澳慵依镉姓l？做了那些事？有沒有分著做？爸爸做了什么？媽媽做了什么？??”。另外，鼓勵已進(jìn)行簡單分工的主題，讓該主題學(xué)生進(jìn)行介紹，給全體幼兒一些具體的提示。說明： 教師的指導(dǎo)應(yīng)建立在對本班學(xué)生深入觀察和了解的基礎(chǔ)上，分析本班學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，注重個別差異、因材施教，才能使每個學(xué)生在原有水平上獲得提高。
4、組織“大帶小”活動，參與大中班角色游戲。
角色游戲——————四課時
活動目標(biāo):
1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé),并能監(jiān)守崗位;
2、能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲;
活動內(nèi)容:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市。
活動過程:
一、引導(dǎo)語
小朋友,今天我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興啊?上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病。
而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊,這樣,在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了;
二、幼兒游戲
教師指導(dǎo):重點指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈;
普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語;
教師觀察:
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;
2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題;
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;
三、教師評價
1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵;
2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚;
3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表揚,并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn); 游戲內(nèi)容：
醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)市場、超市、美容院、小吃店 游戲目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在游戲活動中模仿各行各業(yè)勞動人民的工作，進(jìn)一步了解工作人員的工作情況及特性。
2、通過游戲活動培養(yǎng)幼兒的交往能力、合作能力及一定的規(guī)則意識。
3、激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，體驗成人勞動的艱辛和游戲帶來的樂趣。
游戲準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
醫(yī)院：聽診器、針筒、輸液器、口罩、藥品盒等； 農(nóng)貿(mào)市場：水產(chǎn)品（螃蟹、魚、蝦）、電子稱； 超市：各類食品盒、飲料瓶、化妝品盒等、小筐若干； 美容院：化妝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等； 小吃店：各類食品、蒸籠、服裝等。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備；
幼兒已玩過醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)市場、超市、美容院、小吃店的游戲。
游戲過程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
2、師生共同回憶上次活動情況，并提出新的要求及需改進(jìn)的地方。
3、幼兒按意愿來選擇游戲中的角色。
4、幼兒以角色身份布置游戲用具。
5、開展游戲，教師以角色身份參與活動中，指導(dǎo)有個體差異的幼兒。
6、工作人員共同收拾整理活動場地，結(jié)束活動。
7、師生共同小結(jié)活動情況，評選“最佳工作人員” 活動目標(biāo):
1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé),并能監(jiān)守崗位;
2、能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲;
活動內(nèi)容:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市
活動過程:
一、引導(dǎo)語
小朋友,今天我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興啊?上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病。
而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊,這樣,在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了;
二、幼兒游戲
教師指導(dǎo):重點指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈;
普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語;
教師觀察:
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;
2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題;
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;
三、教師評價
1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵;
2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚;
3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表揚,并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn);
小班角色游戲教案篇七
角色游戲：超市、小吃店、理發(fā)店、娃娃家、醫(yī)院等-教學(xué)教案
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角色游戲：超市、小吃店、理發(fā)店、娃娃家、醫(yī)院等
活動總目標(biāo)：
1、能用協(xié)商的方法開展游戲，游戲中促進(jìn)語言交流。
2、在游戲中能進(jìn)行角色之間的積極互動。
3、知道游戲規(guī)則，并有意識的遵守。
4、懂得要愛護(hù)玩具，不用玩具來發(fā)泄情緒。
5、游戲后能將玩具按類進(jìn)行收放整齊。
活動一
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒主動與其他幼兒(幼兒食品)交流并喜歡玩各種角色表演。
2、觀察幼兒使用各種角色區(qū)類的游戲材料，引導(dǎo)幼兒正確使用。
3、鼓勵幼兒大膽模仿成人醫(yī)生的表演。
活動準(zhǔn)備：桌椅、聽診器、白大褂、盤子、藥瓶等
活動指導(dǎo)：
1、讓幼兒了解醫(yī)生是怎樣給病人看病的？
2、醫(yī)生在看病時都會問些什么？、3、在游戲中教師觀察幼兒游戲，教師把握住每一個契機隨機給幼兒指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)其他組的幼兒游戲，引導(dǎo)他們相互交流。
活動二
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒之間學(xué)會解決問題，嘗試通過自己的方法解決。
2、指導(dǎo)幼兒一起商量游戲材料的投放與擺放。
活動準(zhǔn)備：桌椅、餐具、炊具、灶具、各種食品等
活動指導(dǎo)：
1、教師故意制造問題讓幼兒解決，鼓勵幼兒大膽嘗試解決進(jìn)行自我調(diào)整。
2、教師參與游戲，教師帶領(lǐng)幾個孩子來到餐廳，與服務(wù)員進(jìn)行交流。鼓勵幼兒大膽報菜名，熱情招待顧客。
3、教師隨機指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有的角色無事可做時盡量找一些事情讓幼兒完成。比如：讓幼兒做花卷、羊肉串等。
4、教師在指導(dǎo)過程中要尊重幼兒的意愿，讓幼兒快樂游戲。
活動三
活動目標(biāo)：
1、能用協(xié)商的方法開展游戲，游戲中促進(jìn)語言交流。
2、知道游戲規(guī)則，并有意識的遵守。
活動準(zhǔn)備：理發(fā)店用具等
活動指導(dǎo)：
1、讓幼兒了解理發(fā)師的工作職責(zé)與理發(fā)師的穿著。
2、參與幼兒的角色分配，教師給予適當(dāng)?shù)囊庖姟?BR> 3、教師提供大量的皮筋與發(fā)卡讓幼兒在理發(fā)店學(xué)習(xí)互相的梳頭。
4、教師在幼兒游戲過程中進(jìn)行隨機教育，讓幼兒學(xué)會換位思考，知道尊重每一種職業(yè)。 活動四
活動目標(biāo)：
1、在游戲中能進(jìn)行角色之間的積極互動。
2、游戲后能將玩具按類進(jìn)行收放整齊。
活動準(zhǔn)備：超市用具等
活動指導(dǎo)：
1、要求超市工作人員服務(wù)熱情，時刻保持超市的整潔。
2、收銀員對每種貨物的價格要牢記。
3、調(diào)貨人員的工作比較多，進(jìn)貨要頻繁。保證貨架上有貨物。
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