總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。
社會工作專業(yè)實驗課程社會工作實驗總結(jié)篇一
《遺傳學》是高校農(nóng)學類專業(yè)的一門重要必修基礎課，它涉及內(nèi)容廣泛而復雜，且與之相關的新理論、新技術不斷涌現(xiàn)。然而目前農(nóng)學類專業(yè)《遺傳學》學時數(shù)又在不斷減少，因此如何在更少的時間內(nèi)讓學生學到更多、學得更好是我們面臨的主要問題。筆者結(jié)合自身教學實踐，從教材與ppt選擇、教學內(nèi)容組織、教學方法等方面對該問題進行了闡述，以期探索一條適合高校農(nóng)學類專業(yè)適用的教學方法。
《遺傳學》是農(nóng)學類專業(yè)的骨干基礎課程，在本科生教學計劃中占有極為重要的地位。近十幾年來，遺傳學迅猛發(fā)展，并與其他學科相互滲透，誕生了一些新的研究領域、理論和研究技術。然而與之相應的卻是高等農(nóng)林院校的《遺傳學》學時數(shù)不斷減少，因此如何在有限的學時內(nèi)，讓學生學到更多、學得更好，是當前高校教師面臨的主要問題。遺傳學除基礎性外，還有很強的實踐性，如何提高農(nóng)學類專業(yè)學生利用遺傳學知識分析、解決問題的能力，才是教師講授該課程的最終目的。本文從《遺傳學》的教材選擇、教學方法、教學手段以及教學內(nèi)容方面進行優(yōu)化，以期探索一條適合高校農(nóng)學類專業(yè)的教學方法。
筆者所在院校選擇的《遺傳學》主講教材為朱軍主編的《遺傳學》（2001年第三版，面向21世紀課程教材，中國農(nóng)業(yè)出版社），與張麗杰等建議使用主講教材一致。通過搜索與比較與該教材相對應的ppt課件，筆者認為浙江大學石春海主編的《遺傳學》國家精品課程ppt制作精美，與原版教材內(nèi)容最為符合。因此筆者以該課件為基本骨架，另根據(jù)授課學生專業(yè)特點，補充遺傳學最新研究進展及本人科研特長相關的具體實例，制作課件。為避免學生長時間地面對屏幕所產(chǎn)生的視覺與精神疲勞，在課件的制作過程中，幻燈片盡量做到：文字簡潔，標題突出清晰，不時插入動畫、聲音、圖片、錄像等內(nèi)容。
我校農(nóng)學、草業(yè)科學、園藝、植物保護等農(nóng)學類相關專業(yè)《遺傳學》課程理論學時數(shù)基本為28～32個，課時量很少。為了在有限的時間內(nèi)完成對教材知識的系統(tǒng)講解，并實現(xiàn)前沿領域研究成果的介紹，我們對教學內(nèi)容進行了改進。首先在教學內(nèi)容組織上，針對學生在中學生物中學過的內(nèi)容，如：細胞結(jié)構、有絲分裂、減數(shù)分裂、分離規(guī)律、自由組合規(guī)律等，這部分的教學內(nèi)容只對其中的重要概念、重要規(guī)律進行講解即可，不再花很多時間。由于植物基因工程改良將是今后作物改良的重要組成，但我校農(nóng)學類專業(yè)沒有開設基因工程課程，并且內(nèi)容比較抽象，因此需要增加此章節(jié)教學內(nèi)容，并通過轉(zhuǎn)植物基因的實例具體展示基因工程的原理及操作流程。
為了更好地與生產(chǎn)實際、科研一線相結(jié)合及使學生更好地理論聯(lián)系實際并學以致用，如基因突變部分可以增加tdna插入突變方法，及目前世界最新的基因定向編輯技術內(nèi)容。此外，《遺傳學》中最核心的章節(jié)“連鎖遺傳和性連鎖”的部分內(nèi)容，如教材中開展基因連鎖定位的實例，基本都是通過測交法進行測定的，但在現(xiàn)實生產(chǎn)與科研過程中卻用雜交自交法，然后用分子標記進行遺傳定位，因此需要補充該方面的內(nèi)容及原理。
為了便于學生更好地掌握教材中的相關內(nèi)容及發(fā)展的最新研究進展，可引導學生利用網(wǎng)絡進行專業(yè)學習，將課堂教學與網(wǎng)絡學習相結(jié)合。如談到大家都關心的生物體衰老機理問題時，引導學生自己通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關文獻，綜合分析dna復制、突變與衰老的關系，最后讓學生在課堂把了解到的、體會到的知識給大家講解、討論交流。這種做法一方面可培養(yǎng)學生主動學習意識，在相關文獻查詢與理解過程中，對該學科產(chǎn)生興趣，從而愿意學、樂意學；此外，資料查詢過程中，學生不僅掌握了專業(yè)知識的獲取方法，還提高了獨立分析問題、解決問題的能力。為了更好地指導及分享遺傳學最新研究進展給學生，筆者在開課之初都會要求學生建立一個《遺傳學》或微信課程群，以便學生有問題可以隨時咨詢老師，同時也便于老師將最新的遺傳學相關的理論與技術分享給學生，從而擴展學生的知識面，增強學生的學習動力與興趣。
（2）充分利用小動畫進行講解，在網(wǎng)站不乏跟遺傳學相關的優(yōu)秀動畫資源（網(wǎng)址：http：///sites/9834092339/），其中包括有絲分裂、減數(shù)分裂、dna復制、pcr技術、dna是遺傳物質(zhì)實驗等遺傳學中重要的生命微觀結(jié)構、動態(tài)生命過程或?qū)嶒?。通過動畫形式演示出來，使學生更快、更扎實地理解所學知識。通過學習不僅讓高中生物學未學好的同學快速高效地掌握這些知識，同時也讓已掌握這些知識的優(yōu)秀同學有新的收獲。
目前多媒體已成為高校教學的主要方式，但該教學方法也會帶來一些問題：學生長時間地面對屏幕，容易產(chǎn)生視覺和聽覺疲勞，跟不上教師的思路，從而導致課堂氣氛不活躍，影響學生的學習興趣。據(jù)中國青年網(wǎng)的調(diào)查顯示，70%的學生對老師很少在課堂上使用板書表示不滿，認為板書“很有必要”，這說明多媒體教學不是傳統(tǒng)教學的替代品。在《遺傳學》教學實踐中，我們將多媒體和板書教學進行了有效的結(jié)合，如在講到遺傳學數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理，通過“二項式公式”計算某一事件出現(xiàn)的概率時，將講解的內(nèi)容在黑板上進行演算，讓學生在課堂上有充裕的時間理解授課內(nèi)容。
最后還可以通過適當?shù)挠螒蝽椖?，調(diào)動學生的學習積極性及興趣，如在講到“三點測定”如何判斷雙交換配子基因型時，讓3名男生與3名女生在講臺前平行排成三縱行兩橫行，兩橫行分別代表兩條同源染色體（其中男生組成一行，女生組成一行），每個縱行上的兩位學生代表一個等位基因位點（假定男生代表顯性、女生代表隱性），然后通過男女學生位置互換（即交換），兩次位置互換后，可以讓學生直觀地發(fā)現(xiàn)：與最初的站位（即親本基因型）相比較，兩次位置互換后的站位（即雙交換的配子基因型）只是中間那位同學（基因）發(fā)生了改變。那么反向推理，在“三點測定”實驗中親本基因與雙交換配子基因型已知的情況下，只要找出發(fā)生改變的基因，那就可以確定該基因是位于中間的那個基因，接著計算該基因與其他兩個基因的交換值就顯得簡單多了。
如果教師能將自己的科研成果融入到課堂教學和實踐教學中，將會拓寬學生的專業(yè)知識面，培養(yǎng)學生的科研素質(zhì)，促進教學質(zhì)量的提高。如在講授“基因工程”章節(jié)時，由于筆者從事的是水稻生物技術方面的科研工作，因此筆者根據(jù)自身科研特長，以水稻為例，介紹目的基因的獲得、載體構建、遺傳轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)基因植株獲得及分子鑒定，此外還通過讓學生參觀與體驗水稻基因工程實驗的過程，加深學生對此部分內(nèi)容的理解。
在講述具體科研實例進行講解時，在介紹原理與方法的同時，著重強調(diào)實驗方案設計過程中正負對照的設置及實驗數(shù)據(jù)的合理分析，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目蒲兴季S與分析問題的能力。在與學生的交流過程中，將對遺傳學相關研究表現(xiàn)明確興趣的學生，吸收他們加入課題組，指導他們申報大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研訓練等項目或大學生課外挑戰(zhàn)杯競賽。通過參加課題申報、實驗設計、實驗結(jié)果的統(tǒng)計學處理和分析以及撰寫論文等各個環(huán)節(jié)，提高學生的實踐能力，使他們親身感受將想法付諸實踐的過程，在親自實踐的過程中感悟科研的真諦。
社會工作專業(yè)實驗課程社會工作實驗總結(jié)篇二
環(huán)境科學專業(yè)的教學工作是一項系統(tǒng)工程，該項工程能否順利、有效地進行受教學方法、課程體系、教學手段、教學內(nèi)容、教學設施、教學管理等諸多要素的影響。本文就從以下幾方面對當前環(huán)境科學專業(yè)的教學進行了改革優(yōu)化。
傳統(tǒng)的環(huán)境科學專業(yè)課程體系較為陳舊單一，應該對該專業(yè)的課程結(jié)構進行重組，在重視理論教學的基礎上，還應該注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。環(huán)境科學專業(yè)人才應該具備科學、扎實的能力結(jié)構、知識結(jié)構、專業(yè)技能素質(zhì)結(jié)構，為滿足以上要求，高校應該采用模塊化的形式，如將環(huán)境科學專業(yè)的課程以實踐為目標導向劃分為環(huán)境科學基礎理論、環(huán)境分析技術、環(huán)境評價與管理、生態(tài)環(huán)境保護和環(huán)境污染治理工程技術等多個模塊，各模塊之間應突出層次性，通過教學實踐，使學生方面實現(xiàn)從理論到實踐的飛躍，在各模塊中，高校要確保自身所設置的課程可以涵蓋職業(yè)崗位所需的基本技能、知識，使自身教學更具有針對性，進而提高學生的適應性。
近年來環(huán)境科學發(fā)展非常迅速，現(xiàn)代環(huán)保新技術、新理論更是日新月異，高校教師在教學過程中應該做好現(xiàn)代科技與原有理論的銜接工作，在此基礎上再對學生進行具有針對性的教學，通過某項課程講授某些針對性較強的知識理論，使學生某一方面的才能得到進一步的培養(yǎng)與提升。就環(huán)境管理來說，應該將管理思想、管理方法等內(nèi)容作為教學重點，而水處理工程則應該將處理方法技術作為教學重點。環(huán)境是多變的，各階段所面臨的環(huán)境問題也各不相同，教師應該將有關環(huán)境的前沿動態(tài)、熱點問題及治理環(huán)境問題的新思想、新手段、新工藝適時地引入到課堂當中。環(huán)境科學專業(yè)所安排的課程內(nèi)容較為廣泛，教師應該注意各門課程之間的協(xié)調(diào)性，避免出現(xiàn)教學內(nèi)容重復的現(xiàn)象，對無用、重復、過時的教學內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，對當前教學內(nèi)容進行有效整合，為學生合理安排教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。
教學方法是實現(xiàn)教學目標的主要手段、途徑，講授法作為主要的傳統(tǒng)教學方法，將學生當成了知識的被動接受者，學生學習的主觀能動性和創(chuàng)造性無法得到充分激發(fā)。為有效發(fā)揮學生學習的主體作用，教師應該通過采用多元化的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，通過討論法、演示法、自主學習法等多種方法的有效結(jié)合培養(yǎng)學生的獨立、探索精神。
多媒體教學具有形式生動、信息量大、畫面直觀等顯著優(yōu)點，是一種重要的現(xiàn)代教學手段，環(huán)境科學專業(yè)在教學工作開展過程中，應該將這一現(xiàn)代教學手段引入到教學當中。任課教師在備課時通過搜集相關資料，以表格、圖片、動畫等形式來補充和深化教材內(nèi)容，如在講授地下水污染物質(zhì)遷移擴散模型時，學生通過相關動畫直觀形象的演示可以對污染物質(zhì)在地下水中的遷移擴散情況有一個充分的了解，可以有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性。板書作為維系師生關系的紐帶，其作用不容忽視，在教學工作開展過程中應該將板書和多媒體進行有效結(jié)合，如在講解污水的活性污泥處理法時，教師先通過多媒體工具展示該方法的一般流程，再通過板書形式介紹其具體的設計公式。通過板書和多媒體的有效結(jié)合既可以照顧學生的學習效率，又可以加快課堂節(jié)奏，形成課堂教學的良性循環(huán)。
當前各大院校都存在“重課堂、輕實驗，重理論、輕實踐”的問題，高校應該對實踐教學和實驗教學工作給與足夠重視，保證足夠的實踐教學時間，要求四年制環(huán)工專業(yè)本科學生的實踐教學要不低于40周，該實踐教學主要包括實驗、實習、上機、課程設計、畢業(yè)設計及各類社會實踐活動。在保證實踐教學時間、制定系統(tǒng)實踐教學體系、應用實踐教學方面做到統(tǒng)籌規(guī)劃。比如，在實踐教學上，可以使學生在“環(huán)境監(jiān)測”課實驗內(nèi)容上適應社會發(fā)展，按照國家檢測要求，增加對pm2.5的監(jiān)測項目；在實習方面，既要做到理論應用實踐，多參與一些例如參觀清潔生產(chǎn)工藝，很好地貫徹污染防治全過程防治指導思想；在畢業(yè)環(huán)節(jié)上，要將學生實踐中的實際作為選擇設計題目和內(nèi)容。隨著國家環(huán)境部門最新頒布的一些法律文件如“大氣污染防治法”中關于加快二氧化硫治理步伐的要求，增補二氧化硫治理系統(tǒng)測試的實驗內(nèi)容。同時，可將教師科研課題中兼具前沿性和成熟性的部分滲入實驗課程中，培養(yǎng)與開發(fā)學生獨立學習研究能力，教研并舉，提高學生認知和實踐能力。
總而言之，作為一門應用性很強的綜合學科的環(huán)境科學，應基于環(huán)境科學理論、環(huán)境問題和技術的發(fā)展，從市場和就業(yè)導向入手提高學生的各方面素質(zhì)能力，使該專業(yè)的學生在未來的競爭中立于不敗之地。環(huán)境科學學科專業(yè)發(fā)展之路應與未來全球環(huán)境變化相結(jié)合，環(huán)境科學專業(yè)教育教學改革應具有與時俱進的理論和實踐勇氣，在國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指導和社會需求的不斷推動下，為培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量環(huán)境科學人才而努力。
社會工作專業(yè)實驗課程社會工作實驗總結(jié)篇三
1、社會工作專業(yè)是政府為主體，社會力量廣泛參與的，以社會工作、社會學、心理學等為主干學科基礎，物業(yè)管理、醫(yī)學、法學等為輔助學科，以助人自助為核心理念，以個案工作、小組工作、社區(qū)工作為直接工作方法的學科。旨在為案主(client)提供專業(yè)服務，幫助案主解決在與環(huán)境互動過程中所產(chǎn)生的各種問題，幫助案主重塑自信，協(xié)助解決困境，重新融入社會。
2、本專業(yè)學生畢業(yè)后可選擇的就業(yè)方向主要是民政、勞動、社會保障和衛(wèi)生部門，及工會、青年婦女等社會組織及其他社會福利、服務和公益團體等機構，主要從事社會保障、社會政策研究、社會行政管理、社區(qū)發(fā)展與管理、社會服務、評估與操作等工作。該專業(yè)適合從事公務員崗位及升學考研。
3、在發(fā)達國家和地區(qū)，社工體系已經(jīng)非常完善和專業(yè)，社工們是維系社會健康運轉(zhuǎn)的重要力量。他們在預防犯罪特別是預防青少年犯罪、老人陪護等扶持幫助社會弱勢群體方面，已經(jīng)是社會不可缺少的一環(huán)。在香港，平均每1000人中就有1人是社工。
隨著我國經(jīng)濟和社會的高速發(fā)展，許多社會問題也隨之增加?？梢哉f，社會工作者職業(yè)涉及的面極其廣泛，醫(yī)院內(nèi)從事病人心理疏導工作的人員、司法機構處理和疏導家庭糾紛的人員等，均屬于社會工作者范圍。按照“大市場，小政府”的發(fā)展趨勢，以及參照上海正在實行的“政府購買服務”等政策(由政府通過招標，聘請民間服務機構幫助社區(qū)矯正人員、吸毒人員和問題青少年等邊緣人群回歸社會等)，上述社會工作終究會從民政、司法、衛(wèi)生等執(zhí)法系統(tǒng)中剝離出來市場化、社會化--這都會提供大量的社會工作機會。
專家預計，在未來十年內(nèi)，公民將慢慢形成社工意識，而政府也將隨之出臺配套政策。社會工作，這個新興的職業(yè)將會有很好的發(fā)展前景。根據(jù)勞動與社會保障部門的統(tǒng)計，全國30余萬工作人員中三分之一學歷在大專以下。僅按上海市政府規(guī)定為全市近3000個居(村)委會配備兩名就業(yè)援助員和社會救助員一項，就需要6000人。
4、到民政、婦聯(lián)、共青團、工會、衛(wèi)生、司法、教育等系統(tǒng)和城鄉(xiāng)社區(qū)組織、社會團體、社會服務機構從事社會工作的服務與管理。
全國有300多所高校開設社會工作專業(yè)，每年培養(yǎng)的社工畢業(yè)生約為10000人，盡管按照社會需求，這些人遠遠不夠用，但實際上卻僅有10%-30%的學生選擇了社會工作，其他相當部分則進了機關、企業(yè)等單位從事“不對口”的工作。不少社工專業(yè)的學生覺得自己“就業(yè)前景太不樂觀”了，專家認為，造成這種“不樂觀”的主要原因在于:我們的專業(yè)化走在了職業(yè)化的前面。
社會工作專業(yè)以社會學、心理學為主干學科，學習社會行政、社會政策、社會福利等宏觀理論知識;學習社會工作的主要方法;學習兒童、家庭、學校、企業(yè)等領域的社會工作專業(yè)知識及具體工作方法;掌握計算機與統(tǒng)計等現(xiàn)代科技手段;強調(diào)堅實的理論基礎，注重社會實踐能力的培養(yǎng);強調(diào)學生的社會責任感，重視人文關懷精神和實際社會服務能力。
5、社會工作專業(yè)就業(yè)方向主要在:一是民政系統(tǒng);二是共青團，婦聯(lián)，工會等群體團組織;三是學校，司法部門，衛(wèi)生組織;四是ngo，npo等非政府，非贏利組織及民間組織;五是街道辦事處社區(qū)居委會等;六是兒童，老年等福利機構，心理咨詢機構;七是其他各種社會福利機構和社會團體。
社會工作專業(yè)實驗課程社會工作實驗總結(jié)篇四
堅持健康第一、以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。讓學生參與中培養(yǎng)學習能力，游戲中掌握鍛煉方法，合作中體驗成功樂趣；競賽中提高運動技能。
1、 通過多種形式的實心球投擲練習發(fā)展學生上、下肢和腰腹力量，使學生身體更健壯、更健康、更自信。
2、 引導學生勇于探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)自主學習和互助學習的能力。
3、 體驗成功樂趣，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。
多種形式的實心球投擲與游戲
初二（4）班共有學生40人。該班體育骨干能力較強，學生對體育運動有良好的參與意識。身體素質(zhì)較好，運動技能一般，同學之間團結(jié)合作，集體榮譽感較強。
從以往的教學情況來看學生大多不喜歡上投擲課，一是嫌器械又臟又重，二是嫌練習的形式單調(diào)乏味。如何才能激發(fā)和調(diào)動學生的學習的興趣與練習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習和探究學習的品質(zhì)呢？因此在本課的設計中以實心球貫穿全課，設計了“搬運炸彈”、實心球的'投遠和投準、搬運接力跑等游戲來調(diào)動學生興趣和積極性，并采用“小群體”學習的組織形式來保證課的目標的實現(xiàn)。
1、 師生交流、宣講本課內(nèi)容、目標
2、 游戲：旅游觀光、搬運炸彈——培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神和投擲興趣；達到活動身體，導入課題的目的。
3、 多種形式的實心球投擲練習、實心球投遠或投準游戲——使學生上、下肢和腰腹力量得到發(fā)展；使學生創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)；使學生主動學習，積極思考；使學生學會合作，共同探究，拓展能力，獲取知識；使學生超越自我，體驗到成功的樂趣。
4、 組織學生展示成果——互相學習，體驗成功快樂，激勵學生。
6、 藏族舞——愉悅身心，放松肢體
7、 小結(jié)
1、 游戲比賽式教學 本課以實心球貫穿全課，設計了“搬運炸彈”、實心球投遠或投準、搬運接力跑等游戲來調(diào)動學生興趣和積極性，保證課的目標的實現(xiàn)。
2、 “小群體”學習 分組小群體內(nèi)部合作學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。學生自主完成學習任務的探究式學習，組內(nèi)學生互助學習是學生學習的主要方式。
3、 以游戲觀光旅游和搬運炸彈取代舊模式下的準備部分，舊模式下的慢跑，徒手操往往脫離課的目標僅起到熱身的作用，而這個設計緊扣課的目標，既是完成教學任務的一項練習內(nèi)容 ，又達到熱身和導入課的目的，同時避免了單調(diào)，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性。
4、 給學生自主學習和展示自我的時間和舞臺，課中學生可以選擇練習教師推薦的投擲方法中的一種或幾種，也可以練習自己創(chuàng)編的。并且專門安排了自創(chuàng)動作練習和小組自編投遠或投準游戲時間及展示成果時間。教師積極引導和鼓勵學生創(chuàng)新和探究活動，讓學生體念到成功的快樂。
社會工作專業(yè)實驗課程社會工作實驗總結(jié)篇五
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摘要：以強化培養(yǎng)生物工程專業(yè)學生的工程能力和創(chuàng)新能力為目標，以國家生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)政策為背景，研究提出優(yōu)化整合我校生物工程專業(yè)課程實驗體系，建立綜合大實驗課程以適應當前社會發(fā)展的生物工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)，形成科學的生物工程專業(yè)課程實驗體系，并加以實施，培養(yǎng)出具有扎實工學科學基礎和生物工程專業(yè)技術能力基礎，較強生物工程開發(fā)、設計與實踐能力，知識更新與自我完善能力、良好溝通與組織管理能力和國際視野的生物工程專業(yè)優(yōu)秀人才。
關鍵詞：生物工程；課程實驗；體系；思考
黨的十八次代表大會勝利召開了，報告中明確要求“加強生態(tài)文明制度建設，保護生態(tài)環(huán)境必須依靠制度，要把資源消耗、環(huán)境損害、生態(tài)效益納入經(jīng)濟社會發(fā)展評價體系，建立體現(xiàn)生態(tài)文明要求的目標體系、考核辦法、獎懲機制”。2012年12月29日，國務院印發(fā)了《生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，明確了生物產(chǎn)業(yè)是國家確定的一項戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，必須推進我國生物產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展?？梢哉f，生物產(chǎn)業(yè)進入了新的發(fā)展階段。生物工程作為一個新興應用學科，發(fā)展迅速、行業(yè)規(guī)模不斷擴大，其中生物制藥、發(fā)酵工程領域尤為突出，以長三角地區(qū)為例，目前已經(jīng)形成了相當規(guī)模的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群（上海張江生物醫(yī)藥高科技產(chǎn)業(yè)園、無錫馬山生物藥谷、泰州中國醫(yī)藥城、江陰生物醫(yī)藥園等），生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對生物工程創(chuàng)新型、應用技術型人才的需求量大，就業(yè)和學科前景好。
2010年6月教育部啟動和實施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，該計劃是積極貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》在工程教育上的重點項目，同時也是促進我國由工程教育大國轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ探逃龔妵闹匾胧??！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”的目的就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力和工程能力強、能夠適應目前我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變所需要的高質(zhì)量各類型工程人才，為我國走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略做出積極的貢獻?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”具有三大特點，一是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力，二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才，三是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程。
2011年我校生物工程專業(yè)入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，但同時由于生物工程專業(yè)建設時間，還存在專業(yè)實驗課程設置不完善、學生的專業(yè)技能培養(yǎng)缺乏等問題，迫切需要強化對學生的工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新型生物工程人才提供理論指導和實踐創(chuàng)新模式。本文就如何利用“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，優(yōu)化整合生物工程專業(yè)課程實驗，建立綜合大實驗課程體系，進一步提升學生的素質(zhì)和能力談一些體會和思考。
一、我校生物工程專業(yè)課程實驗的現(xiàn)狀
生物工程課程實驗是實現(xiàn)專業(yè)教學目標、培養(yǎng)學生動手能力的重要課程。一直以來，我校生物工程專業(yè)的課程實驗主要包括學科基礎課、專業(yè)課和專業(yè)選修課的教學，實驗設置是根據(jù)各課程要求，為單元操作實驗，各課程實驗項目相互之間為獨立上課，實驗內(nèi)容以驗證性或演示性實驗為主。實驗課程的開設一般是課前教師提出教學內(nèi)容、實驗輔助人員做好實驗準備（試劑、材料及實驗設備等），學生根據(jù)實驗教材對內(nèi)容做好預習，上課時學生按講解的實驗步驟，按部就班完成操作即可，一般都能有比較明確的實驗結(jié)果。
這種實驗教學方式顯然存在以下幾方面的不足和缺陷：（1）有利于培養(yǎng)學生的基本實驗技能，但不利于激發(fā)學生了解與掌握生物工程的知識與技術；（2）有利于實驗課程的設置與實驗材料的準備，但不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，實驗過程中興趣不足、對操作過的實驗印象不深、知識點掌握膚淺；（3）生物工程課程交叉性強、涉及領域多，實驗教學內(nèi)容與項目可選擇余地大，以課程設置實驗內(nèi)容在一定程度上導致了對生物工程專業(yè)實驗教學內(nèi)容體系理解的差異，實驗項目之間重復多、實驗內(nèi)容以偏概全，甚至與生物技術專業(yè)實驗混同。
生物工程是20世紀70年代初開始興起的一門新興的綜合性應用學科，是以生物學及其相關學科的理論和技術為基礎，采用化工、機械、電子計算機等現(xiàn)代工程的方法，生產(chǎn)大量有用代謝產(chǎn)物或獨特生理功能活性物質(zhì)的工程技術領域。生物工程由微生物學、分子生物學、生物化學工程、以及酶工程、細胞工程、基因工程、發(fā)酵工程等多學科相互交叉融合、滲透、發(fā)展而成的新興工程技術學科。1998年中國教育部對高等學校的本科專業(yè)目錄進行了大規(guī)模調(diào)整修訂，將微生物工程生化工程、發(fā)酵工程等專業(yè)合并建立了生物工程專業(yè)。我校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生具有生命科學的基本知識，掌握生物技術及其產(chǎn)業(yè)化的科學原理，工藝技術過程和工程設計等基礎理論、基本技能，能在生物技術與工程領域從事設計、生產(chǎn)、管理和新技術研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術人才。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，并按照卓越工程師要求，必須明晰我校生物工程專業(yè)課程實驗的內(nèi)在特征和要求。
（一）培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案的工程化
我校生物工程專業(yè)結(jié)合學校生物技術和學科交叉優(yōu)勢，將其培養(yǎng)目標定位為“培養(yǎng)掌握生物制藥、微生物與發(fā)酵工程、細胞與酶工程和生態(tài)工程等技術專業(yè)領域堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的應用型專門人才”。在培養(yǎng)過程中，應注重過程管理、強化實踐環(huán)節(jié)、特別是在專業(yè)實驗訓練方面，工程化訓練應放在重中之重的位置。
（二）課程實驗教學的系統(tǒng)化
生物工程是通過合適的生物反應器對“工程菌”或“工程細胞株”進行大規(guī)模的培養(yǎng)，以生產(chǎn)大量有用代謝產(chǎn)物或發(fā)揮它們獨特生理功能的一門新興技術。生物工程課程實驗教學符合這一特征，統(tǒng)籌兼顧生物工程的上、中、下游技術安排，在上游技術的菌種選育、利用基因工程、分子生物學、遺傳學等的菌種改造等，中游的微生物發(fā)酵工藝、動物細胞大規(guī)模培養(yǎng)、植物細胞組織培養(yǎng)等，下游生物活性物質(zhì)的分離、純化、濃縮和干燥等，通過系統(tǒng)化的課程實驗教學，學生實踐和創(chuàng)新必將得到提升。
（三）課程實驗教學內(nèi)容的特性化
生物工程課程實驗教學內(nèi)容應該專門化，具備特性性，以區(qū)別于生物技術、生物技術或化學制藥工程等鄰近專業(yè)屬性。緊緊圍繞發(fā)酵工程、細胞工程、酶工程和基因工程的核心內(nèi)容體系，在要求學生掌握生物工程基本原理的基礎上，重點培養(yǎng)學生設計、研發(fā)、生產(chǎn)和管理生物產(chǎn)品的能力，尤其要突出產(chǎn)業(yè)化思維和實踐能力。
生物工程是一門實驗科學，專業(yè)課程實驗教學是培養(yǎng)工程化人才的前期環(huán)節(jié)。實驗教學不僅能培養(yǎng)學生專業(yè)技能，也是學生創(chuàng)新意識形成的主要培養(yǎng)途徑，是本科教學體系的不可缺少的組成部分。在生物工程專業(yè)課程綜合大實驗課程體系教學實踐中，應緊扣專業(yè)特色和內(nèi)涵，圍繞行業(yè)發(fā)展趨勢，以基礎實驗依托實驗中心、專業(yè)實驗依托科研團隊的綜合大實驗模式，突出寬基礎、創(chuàng)新思維，促進學生實踐能力培養(yǎng)。
（一）基礎實驗依托實驗中心
2007年我院實驗教學中心被教育部遴選為國家級實驗教學示范中心建設單位，2012年底通過了教育部組織的驗收。“中心”秉承“學必期于用，用必期于地”的辦學理念，按照“厚基礎、寬口徑、強能力、揚個性、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思想，注重理論與實踐相結(jié)合，逐步形成了“以學生為本，以能力培養(yǎng)為核心，發(fā)揮學科交融和資源共享的優(yōu)勢，分層次、分階段、分類型、系統(tǒng)的培養(yǎng)學生實驗技能、科學思維和創(chuàng)新能力”的實驗教學理念。
充分利用國家級實驗教學示范中心優(yōu)勢，開設生物工程專業(yè)學科基礎課的實驗，多讓學生在開放性實驗教學中學習生物工程專業(yè)實驗的相關基礎知識、驗證理論和掌握實驗、操作技能。
（二）專業(yè)實驗依托科研團隊
創(chuàng)新性的綜合性、設計性實驗是培養(yǎng)學生真正具有獨立動手能力、良好科學素質(zhì)以及分析解決問題的重要手段。如何設計綜合性、設計性實驗呢？我們結(jié)合自身實際情況，不斷進行專業(yè)實驗課教學改革，建立將實驗教學與科研相結(jié)合的開放教學體系。
我院生物工程專業(yè)結(jié)合學校生物技術和學科交叉優(yōu)勢，形成了生物制藥、微生物與發(fā)酵工程、細胞與酶工程和生態(tài)工程等四個特色鮮明的技術專業(yè)領域，并建立了相應的科研團隊。通過不斷完善教學大綱，充分實現(xiàn)實驗教學與科學研究的結(jié)合，將專業(yè)課程的理論教學與實驗教學相分離，學生在大三上半學期完成專業(yè)理論課的學習，隨后按照技術專業(yè)領域?qū)W生分配到相關的科研團隊，讓學生融合到科研團隊中，達到理論與實踐的完美結(jié)合。從事一線科研工作的研究人員、教師進行啟發(fā)和引導。
（三）多種形式的實踐教學是綜合大實驗課程體系的重要組成部分
企業(yè)實習是生物工程專業(yè)課程實驗教學很重要的環(huán)節(jié)，是將課程理論、專業(yè)知識與實際應用相結(jié)合的實踐過程。學生通過企業(yè)實習，能夠深化理解、鞏固專業(yè)知識，從企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，同時，提高學生解決實際問題的能力。根據(jù)我院生物工程專業(yè)四個技術專業(yè)領域，結(jié)合教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，建立20余家實習、見習基地，如：國家級泰州醫(yī)藥高新技術產(chǎn)業(yè)園、上海杰隆生物制品股份有限公司、上海轉(zhuǎn)基因動物育種與制藥工程技術研究中心、青島易邦生物工程有限公司、青島啤酒（揚州）有限公司等。
全面實施本科生全程“導師制”和研本“1+1”互動制。本科生在一年級就與教師、研究生一對一結(jié)對，參與教師科研工作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高研究能力。建立大學生科技創(chuàng)新實驗室，學生在其中通過三種方式得以鍛煉，包括實體實驗室的研究性實驗、虛擬實驗室的全天后開放，以及實驗室的自主管理等。學校、學院設立“大學生課外科技創(chuàng)新基金”，每年都資助學生進行立項科研，在此基礎上積極申報各級創(chuàng)新項目。積極參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。近5年以來，學生在全國“挑戰(zhàn)杯”競賽中取得優(yōu)異成績，獲特等獎1項，連續(xù)4次獲“挑戰(zhàn)杯”一等獎（歷史上共9次獲得一等獎），學校總成績位列全國高校前列。
參考文獻：
作者簡介：黃金林（1969—），男，碩士，教授，從事生物工程方面的教學研究工作。
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社會工作專業(yè)實驗課程社會工作實驗總結(jié)篇六
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【摘要】圍繞學校環(huán)境科學與工程學院環(huán)境工程專業(yè)，依據(jù)2016版新制定的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求和專業(yè)定位，結(jié)合專業(yè)特色，研究環(huán)境工程專業(yè)的實驗實踐環(huán)節(jié)，分析本專業(yè)實驗實踐特點，科學構架環(huán)境工程專業(yè)實驗實踐課程設置，確定其實驗實踐內(nèi)容、范圍，形成適合于新工科建設條件下特色的環(huán)境工程實驗實踐課程體系。
【關鍵詞】實驗實踐課程體系 課程設置 專業(yè)特色 環(huán)境工程
環(huán)境工程專業(yè)實驗實踐項目根據(jù)當前我國高等教育發(fā)展規(guī)律、人才需求規(guī)范和人才培養(yǎng)規(guī)格及培養(yǎng)目標的需求，面對新工科建設“新起來”的要求，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)認證，進行環(huán)境工程實踐教學體系的完善和改革，形成環(huán)境工程專業(yè)實驗實踐教學體系，對提高環(huán)境工程專業(yè)本科教學質(zhì)量具有重要意義。
（1）整合資源，改善實驗條件。一是改善硬件環(huán)境。二是改善軟件環(huán)境。三是參與教學課件的開發(fā)，讓學生參與教學課件的開發(fā)，不但使學生對基礎理論、專業(yè)知識和計算機技術有了全面的、更深一層的理解和認識，而且通過學生對課件的擴充和完善，將之真正引入課堂教學，無疑是一項有益的、具有探索性的嘗試。
（2）優(yōu)化實驗教學體系和內(nèi)容。專業(yè)實驗設有演示性、驗證性、綜合性和設計性。在實驗教學過程中改造傳統(tǒng)項目，更新內(nèi)容，增加綜合性、設計性實驗項目，實現(xiàn)實驗教學內(nèi)容的現(xiàn)代化、層次化和系列化，將基礎性實驗、專業(yè)性實驗和創(chuàng)新性實驗進行綜合優(yōu)化，提高實驗教學資源的利用率。學生在掌握環(huán)境工程的基本技能、專業(yè)技能的基礎上，了解環(huán)境工程建設的前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生工程實踐能力和解決實際問題的能力。
（1）提高質(zhì)量、節(jié)約經(jīng)費、優(yōu)選實習方案，如在環(huán)境認識實習中，省內(nèi)、西安市郊實習將會祈禱有效利用時間、節(jié)約經(jīng)費，同上又能確實保障實習質(zhì)量。
（2）從專業(yè)知識學習的實際需要出發(fā)，優(yōu)選實習的環(huán)境工程類型組合，環(huán)境工程實習從實際需要和獎勵就業(yè)主要的工作方向來看，環(huán)境工程的生產(chǎn)實習應盡可能涵蓋所有工程類型，以便讓學生通過生產(chǎn)實習，見識、學習不同類型工程中所蘊含的不同工程知識，并積累較多的初步工程經(jīng)驗。
（3）教師指導、專家講座與學生學習相結(jié)合，深化實習效果。在生產(chǎn)實習過程中指導教師是實習教學的靈魂，在實習過程中，指導教師不僅要做好組織者、管理者的角色，更要發(fā)揮對學生學習的指導和引領作用。但在教師指導過程中，輔以直接參與各個工程建設的專家結(jié)合具體工程進行專題講座是十分必要的，并在時間安排上宜于工程參觀實習等交替進行。
（1）提前下達任務、避免選題陳舊，防止學生走捷徑。任務的提前下達，給學生提供思考和資料檢索實踐，并可根據(jù)自身的興趣愛好確定自己的題目，指導老師可根據(jù)學生的題目定其難點和要點，自行選題，可充分發(fā)揮其潛能，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，大大降低抄襲率。
（2）創(chuàng)新教學方法、提高動手能力、鍛煉合作精神。由于課程設計選題不同，學生之間交流較少，針對此種情況，我們可以在課程設計中，引導學生組團一起進行研究，但是學生以3～5人為宜，防止學生的“魚目混珠”。這種模式的教學方法能夠有效地提高學生的動手能力，鍛煉其團隊合作精神，真正達到課程設計教學的目的，同時還能夠?qū)Σ糠州^差學生起到督促的作用，方便教師的指導。
（3）優(yōu)化評分體系。評定課程設計成績，也是至關重要的一個環(huán)節(jié)課程設計，不像一般的考試課可以直接統(tǒng)計分數(shù)來確定，它是要準確反映每個學生課程設計過程及成果的真實成績。所以，正確的成績評定方法能夠?qū)W生起到促進作用，也會對學生的下一次課程設計起到正面鋪墊作用?？偝煽兛捎善綍r成績、答辯成績和課程設計成果組成。完善的評分發(fā)放不僅能夠反映出學生做課程設計的全部環(huán)節(jié)質(zhì)量，同時也可以增強學生學習過程中的創(chuàng)新性，對整體學業(yè)也會產(chǎn)生正面影響。
（1）畢業(yè)設計選題。改變以往有指導教師制定選題的單一模式，以強化工程意識，培養(yǎng)工程實踐能力，提高創(chuàng)新能力為目的，讓教師、單位和學生都參與到畢業(yè)設計選題中，根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點并結(jié)合學生特長、興趣、能力及發(fā)展方向，加以指導與建議，既鍛煉了學生的工程實踐能力和綜合素質(zhì)，又服務于學生簽約單位。a、畢業(yè)設計為企業(yè)服務，通過實戰(zhàn)訓練，可極大地激發(fā)學生的責任性和創(chuàng)造性，提高學生的分析和解決實際問題的能力；b、畢業(yè)設計為學生簽約單位服務，簽約單位、指導教師和學生結(jié)合實際情況，聯(lián)合提出畢業(yè)設計選題，可便于考察學生并解決實際問題；c、畢業(yè)設計與教師科研項目相結(jié)合，讓學生較早參與教師科研工作，以增強學生對實際工程的感性認識，提高學生實踐動手能力。
（2）畢業(yè)設計進程控制。提前開始畢業(yè)設計，校企雙方聯(lián)合指導，畢業(yè)實習和畢業(yè)設計一體化，依據(jù)不同情況，指導教師與學生一起擬定具體進程安排、內(nèi)容結(jié)構等，制定靈活合理的輔導方法與手段。在設計過程中遇到的問題，采取現(xiàn)場調(diào)研與專題講座、輔導答疑相結(jié)合的方式解決。
（3）畢業(yè)設計考評。畢業(yè)設計考評是畢業(yè)設計的一個重要組成部分，校內(nèi)的畢業(yè)設計考評已經(jīng)形成系統(tǒng)的考評模式，按照學校有關畢業(yè)設計管理制度和管理辦法的要求，由指導教師、評閱教師、答辯委員會進行質(zhì)量監(jiān)控。對校外畢業(yè)設計的學生，需采用科學、客觀的畢業(yè)設計考評標準。學校制度保障、單位評價和校外導師參與形成了校外畢業(yè)設計考評的主要依據(jù)，校外畢業(yè)設計的成績評定由學校和實習單位共同參與，校內(nèi)外指導教師結(jié)合學生在校外實習單位的評價意見、平時檢查情況、完成設計成果情況、評閱教師評閱意見及答辯委員會答辯情況等綜合評定。
環(huán)境工程專業(yè)實驗實踐項目研究，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構課程體系和教學內(nèi)容，著力推動基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習等多種研究性學習方法，加強學生的創(chuàng)新能力訓練。
面向當前教育戰(zhàn)略目標、著眼未來環(huán)境發(fā)展事業(yè)、響應卓越人才培養(yǎng)計劃，以造就一批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量環(huán)境工程技術人才為出發(fā)點，切實貫徹“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合的教學理念，與社會企業(yè)共同研究、規(guī)劃、構建集環(huán)境工程設計、施工、監(jiān)理及管理為一體的綜合實踐教學體系，使教學目標、科研目標、社會化服務目標得以有機結(jié)合。
三、結(jié)論
1.通過環(huán)境工程專業(yè)室內(nèi)實驗實踐環(huán)節(jié)建設，可以優(yōu)化實驗教學中的計劃、大綱、教材、教師、學生、儀器設備、場地、時間等，形成穩(wěn)定有效的實驗教學形式。
2.通過環(huán)境工程專業(yè)室外實驗實踐環(huán)節(jié)建設，可以有效地組織開展生產(chǎn)實習教學工作、確保實習教學效果，以確保并不斷提高生產(chǎn)實習的教學質(zhì)量。
3.通過環(huán)境工程專業(yè)課程設計實驗實踐環(huán)節(jié)建設，可以培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新意識，使學生理論聯(lián)系實際，鞏固和加深課堂所學知識，培養(yǎng)學生的動手能力，觀察、分析、解決問題的能力，使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習和自主探究，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。
4.通過環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設計實驗實踐環(huán)節(jié)建設，可以全面訓練和提高學生能力，培養(yǎng)學生溝通、協(xié)調(diào)、合作等綜合素質(zhì)，對啟迪學生思維、綜合運用知識和技能解決實際問題發(fā)揮重要作用。
參考文獻：
基金項目：長安大學2018年中央高?！半p一流”引導專項（編號：300104282911）。
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社會工作專業(yè)實驗課程社會工作實驗總結(jié)篇七
多年來，不計后果的發(fā)展模式不斷激化人與地質(zhì)環(huán)境之間的矛盾。為使學生較為全面系統(tǒng)地了解和掌握地質(zhì)環(huán)境的基本特性、功能和演變規(guī)律及其與人類活動相互作用、相互制約的關系等基本知識，“環(huán)境地質(zhì)學”成為很多學校環(huán)境科學、環(huán)境工程等專業(yè)重要的專業(yè)基礎課程。為充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，各高校紛紛壓縮總體教學時間，“環(huán)境地質(zhì)學”課程教學體系也經(jīng)歷著內(nèi)容精簡和課時壓縮的變革。筆者就近年來擔任湖南農(nóng)業(yè)大學環(huán)境科學專業(yè)“環(huán)境地質(zhì)學”課程授課教師的體會，對理論和實踐教學中存在的問題進行剖析，探索解決措施，希望能為教學管理部門和同行授課教師提供一些參考和思路。
《環(huán)境地質(zhì)學》是從地質(zhì)科學中衍生出來，用地學的理論和方法，研究人地系統(tǒng)發(fā)生與發(fā)展過程中涉及的人類活動與地表環(huán)境的相互作用與影響，調(diào)控與改善環(huán)境質(zhì)量及減少環(huán)境災害損失的一門新興的邊緣性學科。作為環(huán)境科學專業(yè)的一門必修課，對培養(yǎng)學生的環(huán)境地學基本知識和實踐能力意義重大，促進學生在學習與工作中更多地關注本領域存在的環(huán)境地質(zhì)問題，理解和掌握地質(zhì)資源的開發(fā)利用與地質(zhì)環(huán)境之間的相互關系;了解地質(zhì)災害的基本原理、形成、分布、預防和治理措施，掌握地質(zhì)環(huán)境與人體健康的關系等，自覺、主動地把本課程與環(huán)境科學專業(yè)的其他課程聯(lián)系起來，增強環(huán)境保護研究與管理意識。
目前，湖南農(nóng)業(yè)大學“環(huán)境地質(zhì)學”課程的教學環(huán)節(jié)主要包括理論教學和實踐教學兩部分。這兩個教學環(huán)節(jié)及其開展形式都存在一些弊端，概括如下。
本校的《環(huán)境地質(zhì)學》開設學期為第三學期，是環(huán)境科學專業(yè)學生接觸的第一門專業(yè)基礎課。學生們無環(huán)境科學專業(yè)基礎背景知識，更無地質(zhì)學基礎背景知識，對于環(huán)境、環(huán)境問題、地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)和地質(zhì)環(huán)境等基本概念沒有任何認識。因此，課程初期需用6～8個學時講授環(huán)境、環(huán)境問題及其產(chǎn)生、環(huán)境倫理、環(huán)境危機、資源有限性、可持續(xù)性、生態(tài)系統(tǒng)及平衡等環(huán)境科學領域的概念和基本理論，占用總學時的近四分之一，這勢必導致后面的有關內(nèi)容無法深入闡述。
根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗及查閱該課程的眾多教材發(fā)現(xiàn)，教材版本多，內(nèi)容各有側(cè)重。多數(shù)教材偏重于地質(zhì)學專業(yè)背景。在講解方法上是用地質(zhì)構造和地質(zhì)演化的理論講解地震和火山的發(fā)生規(guī)律和分布特征，將地質(zhì)學的理論和方法融入到各章節(jié)的講解中。這些內(nèi)容很適合礦業(yè)院校的地質(zhì)工程專業(yè)學生，而環(huán)境科學專業(yè)學生認為以上內(nèi)容跟自己所學專業(yè)關系不大，自然而然地就降低了學習興趣，影響到了學習效果。環(huán)境專業(yè)學生學習《環(huán)境地質(zhì)學》課程則應側(cè)重于合理開發(fā)和利用地質(zhì)資源、調(diào)控人類活動對地質(zhì)環(huán)境的不良影響、預防地質(zhì)災害及避免地球化學循環(huán)異常等，然而現(xiàn)有的教材關于這方面的內(nèi)容較少。
目前，環(huán)境地質(zhì)學課程實踐教學主要有兩種備選形式：其一是就近組織學生考察湘江污染治理;其二是寶石考察與鑒別。在實踐過程中發(fā)現(xiàn)以下問題。
1.可供選擇的典型實習場地十分有限。由于經(jīng)費有限，在教學實習過程中只能就近選擇學校周邊及長沙市內(nèi)的實習場所，如組織學生參觀湘江帶的污染治理。這樣的實習場地不夠典型，且不太切合教學主題，對學生的吸引力也不大。
2.寶石鑒賞實習效果欠佳?；谑忻嫔现閷毜赇亴κ茉L人群的可接受程度及學生安全性考慮，實習過程采取小組調(diào)查形式，各小組自行選擇商場珠寶專柜或古玩市場進行寶石調(diào)查及鑒賞，教師無法同時對多隊進行跟進、指導和監(jiān)督。因此，部分同學并未按要求外出調(diào)查完成實習過程，從而也就無法在實習過程中學到相關知識，這就失去了開展實習的初衷。
針對上述問題，我們以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主觀能動性、加強學生分析與解決問題能力為出發(fā)點，根據(jù)環(huán)境地質(zhì)學課程自身特點及環(huán)境科學專業(yè)對學生知識結(jié)構和能力的培養(yǎng)要求，我們針對環(huán)境地質(zhì)學的課程內(nèi)容體系和教學方法進行改革研究，以期充分調(diào)動學生的主觀能動性和學生的分析與解決問題能力。
由于環(huán)境地質(zhì)學的教材大都側(cè)重地質(zhì)學的基本原理，因此不能過多地依賴教材，需要補充環(huán)境科學的相關知識。這就需要教師查閱大量學科相關資料，掌握行業(yè)最新研究成果并融會整合，在課堂上做到詳略得當，深入淺出。在講述書本上固有的理論時，可以適當結(jié)合身邊或近期熱點案例，如在講述地質(zhì)災害時，可結(jié)合舟曲泥石流、汶川大地震、深圳滑坡等進行詳細介紹。對相關的環(huán)境問題進行深入剖析，以此吸引學生注意力，打破枯燥沉悶的課堂氣氛。另外作為課堂教學而言，還要注意課堂藝術，教師要注重教態(tài)，語音的抑揚頓挫，鏗鏘有力來吸引學生，更好地為學生傳授知識。
教學內(nèi)容的選取要結(jié)合環(huán)境科學專業(yè)特色，重點介紹合理開發(fā)和利用地質(zhì)資源、預防地質(zhì)災害及避免地球化學循環(huán)異常等。強調(diào)人地和諧的理念和可持續(xù)發(fā)展觀，使學生認識到地質(zhì)環(huán)境容量是有限的，人類活動和地質(zhì)環(huán)境是相互制約的。培養(yǎng)廣義性、有限性和稀缺性的資源意識，堅持節(jié)約利用、綜合利用和持續(xù)利用原則，充分發(fā)揮資源的多重功能，提高資源利用效率和水平;科學的人口意識、合理的生產(chǎn)意識、適宜的消費意識和正確的文化意識同樣非常重要。同時，也要讓學生認識到危害人類的自然過程始終存在，要充分認識這些自然災害，盡量避開或縮小它們對人類生命財產(chǎn)的威脅。
鑒于“環(huán)境地質(zhì)學”的多學科交叉性，及課堂教學時間有限、教學專題多且相互獨立等特征，可構建“選題—導學—自學—小組討論—演講—反饋”專題化合作討論教學模式(圖1)，即對于專題多且相互獨立的課程，教師應該在導學前高度重視“選題”過程，適當增加案例切入式選題，并將小組討論和自學過程安排在課堂教學之外，使學生的討論形式和內(nèi)容更加靈活多樣，不局限于課堂有限的教學時間。該教學模式下教師要扮演好“學生學習的組織者、學習環(huán)境的創(chuàng)造者、學生合作的協(xié)調(diào)者”的角色。
根據(jù)環(huán)境地質(zhì)學課程開設的目的和意義，其最佳實習方式應該是組織學生去考察、參觀典型的原始地形地貌，或者地質(zhì)災害后遺癥及修復治理工程和防治措施等。據(jù)此，我們提出以下改革建議。
為保障基本實踐教學活動的開展，需增加必要的經(jīng)費投入。應該增加野外實習經(jīng)費以確保野外實踐教學的時間和整體效果。野外實習費用為周期性支出，該經(jīng)費投入應該納入常規(guī)性投入范疇，按照每生每年一定額度劃撥，給野外實踐教學以經(jīng)常性投入，才能解決目前問題。
為克服實習經(jīng)費短缺帶來的限制，同時調(diào)動學生的.積極性，環(huán)境地質(zhì)學的實踐教學可打破原來的統(tǒng)一組織安排模式，采取多方向、多課題、多時段、多地點進行。首先，由教師根據(jù)教學大綱框架列出幾個大的方向，如參觀原始典型地形地貌、水土流失、寶石鑒賞等，由學生選題?；蛘邔W生自主擬定方向，呈報教師審查和批準。如此一來，學生們可選擇自己感興趣的課題方向。
實習場所可以選擇在老家周邊、課余活動場所、郊游場所或其他課程實習場所等，由學生自主選擇，如地質(zhì)博物館、自然保護區(qū)、海洋侵蝕與堆積地貌等。合理安排實習時間，該教學實習周安排在理論課程結(jié)課后，距學期結(jié)束有兩個多月時間，因此，實習時間可以靈活安排，除給定的實習周外，學生還可以結(jié)合所選實習點的情況，利用周末、假期等，在完成其他活動的同時關注周邊的地質(zhì)環(huán)境狀況以完成實習。
總之，筆者認為環(huán)境科學專業(yè)“環(huán)境地質(zhì)學”課程的改革并不是一蹴而就的，教學過程要及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以調(diào)整。理論和實踐教學過程中都要做到理論知識與實踐知識的相結(jié)合，同時增加最新研究進展等內(nèi)容，突出教學過程的知識性、專業(yè)性、互動性和趣味性。
社會工作專業(yè)實驗課程社會工作實驗總結(jié)篇八
社區(qū)工作是一項內(nèi)容廣泛的社會系統(tǒng)工程，其實質(zhì)是對我們傳統(tǒng)的管理體制的改革，是在改革中的制度變革和創(chuàng)新。下面是帶來的“社會工作專業(yè)培訓心得體會”，歡迎閱讀。
已經(jīng)是第四次參加區(qū)民政局舉辦的社會工作專業(yè)培訓了，每一次的培訓，都有新的主講老師分享他們的知識和經(jīng)驗，每一次的培訓都能給我以啟發(fā)和收獲，每一次的培訓都能進一步打開我看待社會工作新的窗口和視角。
化背景，社會工作也應當因地制宜，博采眾長，擇其善者而從之其不善者而改之。
這次的培訓，讓我對社會工作價值觀有了更新的認識。中國傳統(tǒng)社會雖沒有嚴格意義上的社會工作，但已出現(xiàn)了社會工作的價值觀，這種價值觀深刻體現(xiàn)在中國傳統(tǒng)文化中的人本主義思想、仁愛思想、愛國濟世思想以及救助弱者的思想中。與其它社會科學學科不同，社會工作是一個以價值為本的專業(yè)，以利他主義為導向來開展工作。社會工作價值是指社會工作對社會工作者在專業(yè)實踐活動中所表現(xiàn)出來的價值傾向的要求和規(guī)定。作為一個專業(yè)的社會工作者，應端正自己的品行注重自身的修養(yǎng)，同時也要具備平等、尊重、民主、接納、誠信、助人自助、自決等專業(yè)價值理念。
這次培訓，讓我知道想要做好社會工作，絕不是靠社工一己之力。中國xx政治學院社會工作學院的孫x老師向我們分享了“三社聯(lián)動與居民參與”讓我認識到在社區(qū)社會工作，推動居民參與，發(fā)掘志愿者，培養(yǎng)社區(qū)領袖，積極引導駐區(qū)各單位、物業(yè)管理機構參與和諧社區(qū)建設，才能讓社會工作開展得更順暢，營造“人人了解、人人支持、人人參與”共駐共建的濃厚氛圍。
這次的培訓，讓我對未來堅持社工之路有了更大的信心。齊老師為我們普及了很多國家政策層面對社會工作的重視，推進城鄉(xiāng)社區(qū)治理的迫切需求，社工人才在社區(qū)建設中將要起到的重要作用，以及如何開展社會工作服務創(chuàng)新的方法和建議。為我們專業(yè)社工描繪了一個美好的前景，增強了信心和干勁兒。
社會工作專業(yè)實驗課程社會工作實驗總結(jié)篇九
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[摘 要] 社會工作專業(yè)課程對于社會工作人才隊伍的素質(zhì)培養(yǎng)意義重大?，F(xiàn)代社會福利思想作為一門重要的基礎課程，承擔著培育社會工作學生專業(yè)理念的任務，其課程特點是理論性強、內(nèi)容較難理解，需要將課外閱讀經(jīng)典原著與課堂學習結(jié)合起來，才能達到較好的效果。
20世紀80年代，國家教委決定在高等學校設立社會工作與管理專業(yè)（后改名為社會工作專業(yè)），北京大學等高校在多方支持下開辦了該專業(yè)。近幾年來，社會工作專業(yè)在規(guī)模上得到了快速增長，目前已經(jīng)有300多所高校開設了社會工作專業(yè)?？涨暗纳鐣兏铮o我國經(jīng)濟社會發(fā)展注入了巨大活力，但也帶來一些新的問題，各種社會矛盾集中凸顯，社會問題大量涌現(xiàn)，迫切需要大批社會工作人員協(xié)助黨和政府做好化解矛盾、解決問題的工作。建立專業(yè)化的社會工作人才隊伍，以加強社會管理，改進社會服務，已成為當務之急。現(xiàn)代社會福利思想是一門介紹當代社會福利思想觀點和理論的社會工作專業(yè)基礎課程，涉及的內(nèi)容包括經(jīng)濟學、政治學、社會學、哲學等學科，這些學科的主要理論觀點和思想爭論，對社會福利思想的發(fā)展起到重要推動作用。將理論課程學習與經(jīng)典著作閱讀結(jié)合起來，以期達到更好的學習效果，這是本文接下來探討的內(nèi)容。
一、現(xiàn)代社會福利思想課程的核心內(nèi)容和教學目標
現(xiàn)代社會福利思想是一門思想性和理論性都非常強的基礎理論課程，對培養(yǎng)社會工作專業(yè)學生的現(xiàn)代社會福利觀念，理解社會工作的社會福利價值關聯(lián)性，建立以社會福利理念和價值觀為基礎的社會工作價值體系，發(fā)揮著積極作用。有助于學生了解社會工作不僅作為社會福利的輸送體系，而且作為社會福利事業(yè)的實踐者和推動者，對社會福利發(fā)展、改革和創(chuàng)新都具有重要意義。
二、現(xiàn)代社會福利思想涉及的學者思想和專著
現(xiàn)代社會福利思想以工業(yè)革命以來現(xiàn)代社會福利制度的形成和歷史發(fā)展為線索，根據(jù)不同歷史時期世界各國社會福利理論和實踐的變化，對十八世紀以來西方社會福利思想的演變及主要理論觀點進行了梳理。現(xiàn)代社會福利思想理論線索復雜，涉及多個學科并充滿了思想觀念的爭論。在學習的過程中，不但要理解和掌握工業(yè)革命以來西方各國社會福利的發(fā)展和理論觀點的變化，還要結(jié)合中國社會福利思想傳統(tǒng)與社會現(xiàn)代化發(fā)展提出新的問題。因此理解和掌握各理論流派的思想就顯得尤為重要，僅依靠課堂的講授很難達到較好的效果，需要引導學生通過閱讀經(jīng)典著作的方法去體會其中蘊含的社會福利思想，提高學生的閱讀能力、思考能力，進而提高學生的理解力。
1.中國傳統(tǒng)社會福利思想。中國是一個有五千年文明歷史的國家，中國的社會福利思想源遠流長。在中國傳統(tǒng)文化體系里，民本主義思想構成了中國傳統(tǒng)社會福利思想的主要內(nèi)容。民本主義的經(jīng)典表述有“民為貴，社稷次之，君為輕”“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之”等。在民本思想的影響下，中國傳統(tǒng)社會形成了注重民生的福利思想和福利實踐。中國傳統(tǒng)社會福利思想的進步之處在于，它是建立在“仁政”“德政”的基礎上，反映了傳統(tǒng)政治中的所謂人文關懷的文化取向，從直接的現(xiàn)實生活層面看，體現(xiàn)為對人民的福祉和利益的關懷。但是，在中國古代，福利不被視為理想的社會生活形態(tài)，不被視為社會控制集團或社會全體的責任，而被看作是一種賜予，福利被看作是布施和行善。從這一點來看，中國傳統(tǒng)思想里并沒有現(xiàn)代意義的福利概念。
2.西方社會福利思想。工業(yè)革命時期是現(xiàn)代社會福利思想形成的重要時期。工業(yè)化生產(chǎn)方式迅速發(fā)展，城市化進程快速推進，社會面臨失業(yè)、貧困、疾病等各種風險。激烈的階級矛盾和社會福利制度的發(fā)展引發(fā)了各派思想家在社會福利思想方面的激烈爭論。早期烏托邦的空想社會主義中的烏托邦意識是人類特有的一種解決現(xiàn)實社會矛盾和表達社會理想的方式，柏拉圖的理想國、康帕內(nèi)拉的太陽城、基督教思想家的上帝之城都是烏托邦思想的體現(xiàn)。馬克思的主張也逐漸分化為正統(tǒng)的馬克思主義和社會民主主義。凱恩斯主義形成于20世紀30年代的經(jīng)濟危機時期，在70年代受石油危機的影響而逐漸走向衰敗。哈耶克倡導的新自由主義大放異彩，尤其受到了撒切爾夫人的重視。全球化背景下的社會福利不斷發(fā)展，新社會民主主義也開始出現(xiàn)，以吉登斯為代表的知識分子用“第三條道路”來標明新社會民主主義的政治觀的社會理想。20世紀90年代以來，新凱恩斯主義又開始在西方國家政府中發(fā)揮作用。
三、現(xiàn)代社會福利思想課程涉及的著作
現(xiàn)代社會福利思想主要蘊含于學者的著作中，空想主義的著作主要有托馬斯·莫爾的《烏托邦》（全名為《關于完美的國家制度和烏托邦新島的既有益又有趣的全書》），通過對他的理想社會的福利狀態(tài)的六個方面的描述，反映了他所要建立的是一個以公有制為基礎，沒有階級剝削和等級差別，人人平等的福利社會。亞當·斯密的《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》中的社會福利思想集中在主張以自由競爭實現(xiàn)社會福利，強調(diào)整體福利，主張社會的責任，實行最低工資制，重視基礎教育。威廉·貝弗里奇關于《社會保險及相關服務》的報告揭示的福利理念及其所勾畫的福利國家藍圖，為現(xiàn)代社會保障體系的建立奠定了基礎，為英國建設福利國家提供了理論基礎和政策依據(jù)，也成為西歐福利國家制度建立的政策基礎。自由主義大師哈耶克的《通往奴役之路》提出了“有限度的保障與絕對的保障”的概念，更加強調(diào)對政府的強制性權力施以嚴格的限制。羅爾斯的《正義論》強調(diào)了公民自由、機會均等的重要性。另一方面，羅爾斯不同于一般的自由主義者，強調(diào)要以差別原則來限制自由競爭。吉登斯的《超越左與右：激進政治的未來》標志著社會民主主義理論的轉(zhuǎn)型，《第三條道路：社會民主主義的復興》在歐洲掀起了一股“第三條道路”熱，以倡導建立新型的民主國家和積極的公民社會引起廣泛的關注。新馬克思主義的代表者高夫的著作《福利國家的政治經(jīng)濟學》舍棄了簡單的階級斗爭理論和經(jīng)濟決定論，從更為彈性的角度來看待福利國家。他對福利國家的本質(zhì)及功能、社會支出的正反向影響，以及福利國家的危機和出路進行了剖析。
四、通過閱讀經(jīng)典著作的方法加深對社會福利思想的認知
1.現(xiàn)代社會福利思想課程與社會工作人才培養(yǎng)的特點。社會工作專業(yè)培養(yǎng)的人才是以助人為宗旨，運用專業(yè)知識和方法，進行困難救助、矛盾協(xié)調(diào)、權益維護、心理輔導、行為矯治等社會服務工作，是現(xiàn)代社會管理與服務的重要力量。這部分人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接關系著未來的社會管理、社會治理和社會服務的狀況?，F(xiàn)代社會福利思想課程的特點是涉及思想流派多、理論性強，對于社會工作專業(yè)的本科生來說難度較大。引導學生通過閱讀原著的方法，系統(tǒng)學習這些理論流派的起源、發(fā)展和變革，能夠較好地達到學習效果。
2.現(xiàn)代社會福利思想課程對社會工作專業(yè)理論與實務工作的指導意義。社會工作主要幫助社會上的貧困者、老弱者、身心殘障者和其他弱勢人群;預防和解決部分因不良互動方式而產(chǎn)生的各種社會問題;開展社區(qū)服務，完善社會功能，提高社會福利水平和社會生活質(zhì)量，實現(xiàn)個人和社會的良好互動，促進社會的穩(wěn)定與發(fā)展。因此社會工作專業(yè)學生要加強對社會福利思想的學習，為自己未來的工作找到理論支撐和動力支持。
社會福利思想問題通常是權利與義務、公平與效率、自由與控制之間的角力問題，這三個問題是我們理解社會福利思想發(fā)展的線索，對理論觀念進行分析和思考的基礎，是揭示社會福利思想理論本質(zhì)的基本依據(jù)。所有這些抽象的詞匯都需要學生通過大量的原著文獻閱讀去獲取。閱讀習慣的培養(yǎng)對于專業(yè)的學習效果來說尤為重要。
參考文獻
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社會工作專業(yè)實驗課程社會工作實驗總結(jié)篇十
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社會工作作為一門應用型學科,在解決社會問題、緩和社會矛盾、創(chuàng)新社會治理的作用已經(jīng)得到了中央及各級政府的廣泛認同。下面是x為大家整理的社會工作心得體會范文，供你參考!
做為一名社區(qū)工作者，雖然平時的工作很瑣碎也很平凡，但我常常感覺自己身上責任重大，擔子不輕，因為我深知社區(qū)是社會的細胞，社區(qū)和諧是社會和諧的基礎，只有我們每一個基層社區(qū)都是和諧的，都按和諧社會的要求做到了，我們整個國家的和諧才可以達到。如果我們基層的細胞不和諧，出現(xiàn)各種各樣的矛盾和問題的話，國家就不可能和諧。時常為社區(qū)中不和諧的因素苦惱，正當我為如何在我們社區(qū)實現(xiàn)構建先進和諧社區(qū)、營造溫馨家園不知所措時，上級領導如及時雨般，為我們送來了做好工作的靈丹妙藥——去參觀北京的全國和諧社區(qū)。
來到偉大的首都北京，首先映入眼簾的當然還是其宏偉壯觀的建筑物：巍峨雄偉的**城樓，莊嚴肅穆的人民大會堂，見證歲月風云的中國歷史博物館，云集英雄史詩的中國革命博物館;天美輪美奐、金碧輝煌、彌漫古老而神秘色彩的紫禁城，恬靜優(yōu)美、精致奇巧的故宮頤和園，真是讓人多次駐足徘徊、流連忘返啊!如今的北京城正以它古老又時尚的全新面貌，散發(fā)著持久而迷人、古樸而深蘊的無限魅力!
但最令我滿懷激動、感慨不已的，還是參觀完北京的“和平家園”后，覺得這個地方真是無愧于“全國和諧社區(qū)”的殊榮與稱號。做為構建和諧社會的時代背景下,北京許許多多社區(qū)的一個縮影，和平家園優(yōu)美的環(huán)境、良好穩(wěn)定的治安、便利的交通條件、誠信友愛的氛圍、充滿活力的風尚、特色創(chuàng)新的文化為居民們提供了和諧美好的社區(qū)環(huán)境，成為我們和諧社區(qū)的光榮和驕傲。
和平街8區(qū)、10區(qū)、11區(qū)。有85棟居民樓和7個平房院，居民4200多戶，常住人口13000多人，流動人口約20xx多人，是一個規(guī)模相當龐大社區(qū)。另外，社區(qū)配套設施非常齊全，內(nèi)有工商銀行、郵局、電影院、多家超市;自然環(huán)境良好，社區(qū)內(nèi)植被面積超過40%，樓間距相對周邊其它社區(qū)來說也是最大的，社區(qū)被區(qū)評定為園林式社區(qū);人文環(huán)境非常良好，小區(qū)內(nèi)常聽到鋼琴彈奏，融合園林式社區(qū)，更彰顯出社區(qū)生活環(huán)境的優(yōu)美舒適。社區(qū)管理體制也已經(jīng)較為完善，社區(qū)黨委成立于20xx年，現(xiàn)任社區(qū)黨委書記為志同志，現(xiàn)有黨委委員5名，設有黨務工作者1名，下設6個黨支部。社區(qū)居委會成立于20xx年，現(xiàn)任居委會主任徐佩云，共有委員5人，設有社區(qū)事務助理8人。
不止于此，和平家園社區(qū)的居民素質(zhì)也相當高，我們幾乎看不到隨地吐痰、亂倒垃圾、隨手亂扔果皮紙屑的現(xiàn)象，進進出口的居民雖然行走匆匆，但遇見小區(qū)里相識或不相識的人們，總是會微笑著對您示意一下才會走過。在在許多現(xiàn)代化社區(qū)里，嚴密的防盜門和自身的心理防線使鄰里之間雖然僅有一墻之隔，卻互不相識，傳統(tǒng)的“老街坊”關系漸成歷史。據(jù)社區(qū)負責人介紹，在這里，鄰里之間交流十分頻繁，了解機會也較多，感情較為融洽，初步形成了一家有難大家?guī)汀⑧徖锕蚕泶蠹彝嘏纳鷦泳置妗?BR> 最難得的還是社區(qū)的文化，真是創(chuàng)新意識強，很具特色。
據(jù)社區(qū)負責人告訴我們，社區(qū)的居民們很喜歡也很樂意參與社區(qū)文化的設計與創(chuàng)建，他領我們?nèi)ド鐓^(qū)百米科普墻上一處社區(qū)漫畫角，居民可以隨意在上面畫上自己所思所想的漫畫，漫畫涉及科普常識、居民文明生活方式以及反映和諧社區(qū)的人和事等內(nèi)容，被社區(qū)居民親切地稱為和平街“原生態(tài)漫畫”。負責人告訴我們，在其社區(qū)里就有這樣一位很有意思的社區(qū)老先生鄭樹仁，雖然已經(jīng)年過古稀之年，仍依然筆耕不輟，畫出了許多生動形象的好漫畫，深愛居民們的喜歡，鄭老表示自己就是要堅持下去，做一名有責任心的社區(qū)漫畫師，為社區(qū)文化創(chuàng)新發(fā)展貢獻自己的一份微薄之力。
社區(qū)居民關注的熱點窗口。
鄭老說過，做科研課題來不得半點虛假，畫漫畫也同樣如此，準確、求實是鄭老漫畫的靈魂。前二期漫畫內(nèi)容側(cè)重于科普類以及社區(qū)的不文明行為。對于科普類漫畫他會一遍遍地查資料對照，直至準確無誤才構思畫面?！叭蚨ㄎ幌到y(tǒng)”、“克隆”等科技名詞，大家朦朧地只知其一，不知其二，鄭老漫畫給出了正確解答。人狗不分輩份亂稱呼(讓狗管人叫爺爺、奶奶)、汽車輪胎放擋板(狗喜歡在輪胎處撒尿，車主只好用板擋著)……這些不文明養(yǎng)犬行為的漫畫素材均來自社區(qū)的所見所聞，給當事人敲響了警鐘。第三期漫畫謳歌了和諧社區(qū)的真人真事。鄰居文化節(jié)、和平街社區(qū)藝術館、八大文體協(xié)會、全市面積最大的室外乒乓球健身園、青年志愿者社區(qū)上崗……如今，紅紅火火的和平街文化型社區(qū)繁榮景象讓鄭老振奮與感動不已，因為自己的漫畫為此做出過貢獻。
短暫的六日時間很快結(jié)束了，但我的心情久久不能平靜，夜里常常輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，我深深感受到我們社區(qū)與和平家園社區(qū)之間存在的巨大差距，頓時覺得自己的擔子更重，責任更大了，如何才能迅速地讓我們的社區(qū)建設完善完全起來，列入市級、省級以及全國和諧社區(qū)之列呢?“革命尚未成功，我們?nèi)孕枧Α?，在實現(xiàn)和諧美好社區(qū)環(huán)境的奮斗目標上，我們可能還有一段相當艱巨的路要去走，但我們不會放棄，對具體的努力措施，在此我有一些小小的建議，希望能為未來社區(qū)的發(fā)展提供些許幫助：即為了方便一直以北京和平家園為學習的榜樣與楷模，不斷學習其先進的發(fā)展理念，引起其創(chuàng)新的建設理念，我們能否由領導出面代表我們社區(qū)親自去北京，與和平家園社區(qū)結(jié)成互幫互助的對子，為我們社區(qū)家園的發(fā)展輔平一條康莊大道，為我們社區(qū)家園的持久和諧美好提供良好的外在助推器!
(一)全面部署推進，明確目標任務。區(qū)委、區(qū)政府高度重視和支持社會工作體系建設，將社會工作體系建設擺上全區(qū)重要議事日程，列入?yún)^(qū)政府重點工作。經(jīng)過調(diào)研和論證，制定出臺了文件，今年年初，社會工作體系推進大會作為xx年第一個全區(qū)性會議隆重召開,標志著此項工作全面部署實施。此后，又在序時階段召開社會工作體系建設情況分析會和社會建設推進大會，聽取情況匯報，跟蹤落實項目進展情況，總結(jié)成功做法，分解細化目標任務，進一步動員組織各級各部門探索創(chuàng)新，有所作為。
知識，將社會工作理論作為中心組學習內(nèi)容;區(qū)中青年干部“雙增強”培訓班專門學習社會工作專業(yè)知識;組織社區(qū)工作者赴境外和先進地區(qū)學習取經(jīng)，參觀拜訪多家不同性質(zhì)的社會工作機構，接受專家學者及注冊社工等專業(yè)人士的授課。與江南大學簽訂合作培訓協(xié)議，建立合作辦學關系，舉辦首期社會工作專業(yè)知識培訓班。按照全國社會工作師職業(yè)水平考試大綱要求，系統(tǒng)培訓150多名包括機關、街道、社區(qū)人員在內(nèi)的社會工作從業(yè)者。
重點發(fā)展領域，明確一名社會工作專門聯(lián)絡員，充分發(fā)揮其在各部門與區(qū)社工辦之間的橋梁和紐帶作用。
(四)搭建服務平臺，開展專業(yè)服務。社工平臺載體是專業(yè)社工開展專業(yè)服務的重要途徑。目前，我區(qū)在老年人服務領域、青少年服務領域、戒毒人員服務領域建立了具有首創(chuàng)示范意義和專業(yè)特色的社會工作實踐基地。一是康樂老年社工服務基地。依托康樂苑養(yǎng)老機構現(xiàn)有資源和條件，以社工帶動義工為基礎(1個社工帶5個義工，簡稱“1+5”模式)，用人性化、個性化和柔性化社工服務理念，為老年群體提供康復保健、精神慰藉、護理照顧和權益維護四大專業(yè)服務。同時強調(diào)社工服務的規(guī)范性，做到溝通有準則、工作有流程、活動有記錄、結(jié)束有評估。奧運期間，服務基地與江大社工專業(yè)學生一起，組織策劃了以“迎接盛世奧運、弘揚奧運精神”為主題的老年人趣味活動，將服務老人與宣傳奧運精神巧妙結(jié)合，在炎炎夏日為老人帶來歡聲笑語，帶來關懷和安慰。金秋十月，區(qū)社工辦與區(qū)社工協(xié)會在基地聯(lián)合主辦了“社工敬老服務月”系列活動，剛剛通過助理社會工作者考試的“準社工”一手構思、策劃、組織、協(xié)調(diào)和開展此項活動，充當起活動組織者、倡導者、資源整合者等專業(yè)角色?；顒有问叫路f，內(nèi)容豐富，貼近老年朋友需求，深受其喜愛。二是貝康社區(qū)戒毒康復服務基地。依托崇安區(qū)貝康包裝材料公司現(xiàn)有工作生活條件，為戒毒人員平穩(wěn)回歸社會創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。通過幫教、康復和就業(yè)相結(jié)合的工作機制，實行免費食宿，進行法制教育和心理矯正，重塑戒毒人員融入和適應社會的各種能力，目前為3名對象提供了過渡性就業(yè)崗位。三是廣益佳苑社區(qū)青少年事務工作站。通過入戶上門、到派出所搜集資料、向居民了解情況等形式，對轄區(qū)內(nèi)青少年基本情況進行排查摸底，確定26名青少年為社會工作重點服務對象，通過招募義工為他們提供基本生活、行為矯正等方面的服務。
(五)加大宣傳力度，營造輿論氛圍。針對社會工作大家了解甚少和社會工作開展的現(xiàn)狀，我們運用各種方式和途徑，進行輿論宣傳。首先，訂閱相關刊物、制作各種宣傳材料，供學習教育使用。先后匯編兩百余份“社會工作知識”系列?？?，分發(fā)相關單位部門和領導。其次，以社工協(xié)會成立為契機，設計制作以“和諧之基”為主題的“區(qū)社會工作剪影”畫冊、展板以及多媒體演示，展示近年來我區(qū)社會建設所做的工作。充分利用廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡等媒體，大力宣傳我區(qū)社會工作領域體制、機制、活動創(chuàng)新方面的經(jīng)驗和做法，擴大了社工體系建設的影響力，提升了全市人民對社會工作的關注度。
社會工作專業(yè)實驗課程社會工作實驗總結(jié)篇一
《遺傳學》是高校農(nóng)學類專業(yè)的一門重要必修基礎課，它涉及內(nèi)容廣泛而復雜，且與之相關的新理論、新技術不斷涌現(xiàn)。然而目前農(nóng)學類專業(yè)《遺傳學》學時數(shù)又在不斷減少，因此如何在更少的時間內(nèi)讓學生學到更多、學得更好是我們面臨的主要問題。筆者結(jié)合自身教學實踐，從教材與ppt選擇、教學內(nèi)容組織、教學方法等方面對該問題進行了闡述，以期探索一條適合高校農(nóng)學類專業(yè)適用的教學方法。
《遺傳學》是農(nóng)學類專業(yè)的骨干基礎課程，在本科生教學計劃中占有極為重要的地位。近十幾年來，遺傳學迅猛發(fā)展，并與其他學科相互滲透，誕生了一些新的研究領域、理論和研究技術。然而與之相應的卻是高等農(nóng)林院校的《遺傳學》學時數(shù)不斷減少，因此如何在有限的學時內(nèi)，讓學生學到更多、學得更好，是當前高校教師面臨的主要問題。遺傳學除基礎性外，還有很強的實踐性，如何提高農(nóng)學類專業(yè)學生利用遺傳學知識分析、解決問題的能力，才是教師講授該課程的最終目的。本文從《遺傳學》的教材選擇、教學方法、教學手段以及教學內(nèi)容方面進行優(yōu)化，以期探索一條適合高校農(nóng)學類專業(yè)的教學方法。
筆者所在院校選擇的《遺傳學》主講教材為朱軍主編的《遺傳學》（2001年第三版，面向21世紀課程教材，中國農(nóng)業(yè)出版社），與張麗杰等建議使用主講教材一致。通過搜索與比較與該教材相對應的ppt課件，筆者認為浙江大學石春海主編的《遺傳學》國家精品課程ppt制作精美，與原版教材內(nèi)容最為符合。因此筆者以該課件為基本骨架，另根據(jù)授課學生專業(yè)特點，補充遺傳學最新研究進展及本人科研特長相關的具體實例，制作課件。為避免學生長時間地面對屏幕所產(chǎn)生的視覺與精神疲勞，在課件的制作過程中，幻燈片盡量做到：文字簡潔，標題突出清晰，不時插入動畫、聲音、圖片、錄像等內(nèi)容。
我校農(nóng)學、草業(yè)科學、園藝、植物保護等農(nóng)學類相關專業(yè)《遺傳學》課程理論學時數(shù)基本為28～32個，課時量很少。為了在有限的時間內(nèi)完成對教材知識的系統(tǒng)講解，并實現(xiàn)前沿領域研究成果的介紹，我們對教學內(nèi)容進行了改進。首先在教學內(nèi)容組織上，針對學生在中學生物中學過的內(nèi)容，如：細胞結(jié)構、有絲分裂、減數(shù)分裂、分離規(guī)律、自由組合規(guī)律等，這部分的教學內(nèi)容只對其中的重要概念、重要規(guī)律進行講解即可，不再花很多時間。由于植物基因工程改良將是今后作物改良的重要組成，但我校農(nóng)學類專業(yè)沒有開設基因工程課程，并且內(nèi)容比較抽象，因此需要增加此章節(jié)教學內(nèi)容，并通過轉(zhuǎn)植物基因的實例具體展示基因工程的原理及操作流程。
為了更好地與生產(chǎn)實際、科研一線相結(jié)合及使學生更好地理論聯(lián)系實際并學以致用，如基因突變部分可以增加tdna插入突變方法，及目前世界最新的基因定向編輯技術內(nèi)容。此外，《遺傳學》中最核心的章節(jié)“連鎖遺傳和性連鎖”的部分內(nèi)容，如教材中開展基因連鎖定位的實例，基本都是通過測交法進行測定的，但在現(xiàn)實生產(chǎn)與科研過程中卻用雜交自交法，然后用分子標記進行遺傳定位，因此需要補充該方面的內(nèi)容及原理。
為了便于學生更好地掌握教材中的相關內(nèi)容及發(fā)展的最新研究進展，可引導學生利用網(wǎng)絡進行專業(yè)學習，將課堂教學與網(wǎng)絡學習相結(jié)合。如談到大家都關心的生物體衰老機理問題時，引導學生自己通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關文獻，綜合分析dna復制、突變與衰老的關系，最后讓學生在課堂把了解到的、體會到的知識給大家講解、討論交流。這種做法一方面可培養(yǎng)學生主動學習意識，在相關文獻查詢與理解過程中，對該學科產(chǎn)生興趣，從而愿意學、樂意學；此外，資料查詢過程中，學生不僅掌握了專業(yè)知識的獲取方法，還提高了獨立分析問題、解決問題的能力。為了更好地指導及分享遺傳學最新研究進展給學生，筆者在開課之初都會要求學生建立一個《遺傳學》或微信課程群，以便學生有問題可以隨時咨詢老師，同時也便于老師將最新的遺傳學相關的理論與技術分享給學生，從而擴展學生的知識面，增強學生的學習動力與興趣。
（2）充分利用小動畫進行講解，在網(wǎng)站不乏跟遺傳學相關的優(yōu)秀動畫資源（網(wǎng)址：http：///sites/9834092339/），其中包括有絲分裂、減數(shù)分裂、dna復制、pcr技術、dna是遺傳物質(zhì)實驗等遺傳學中重要的生命微觀結(jié)構、動態(tài)生命過程或?qū)嶒?。通過動畫形式演示出來，使學生更快、更扎實地理解所學知識。通過學習不僅讓高中生物學未學好的同學快速高效地掌握這些知識，同時也讓已掌握這些知識的優(yōu)秀同學有新的收獲。
目前多媒體已成為高校教學的主要方式，但該教學方法也會帶來一些問題：學生長時間地面對屏幕，容易產(chǎn)生視覺和聽覺疲勞，跟不上教師的思路，從而導致課堂氣氛不活躍，影響學生的學習興趣。據(jù)中國青年網(wǎng)的調(diào)查顯示，70%的學生對老師很少在課堂上使用板書表示不滿，認為板書“很有必要”，這說明多媒體教學不是傳統(tǒng)教學的替代品。在《遺傳學》教學實踐中，我們將多媒體和板書教學進行了有效的結(jié)合，如在講到遺傳學數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理，通過“二項式公式”計算某一事件出現(xiàn)的概率時，將講解的內(nèi)容在黑板上進行演算，讓學生在課堂上有充裕的時間理解授課內(nèi)容。
最后還可以通過適當?shù)挠螒蝽椖?，調(diào)動學生的學習積極性及興趣，如在講到“三點測定”如何判斷雙交換配子基因型時，讓3名男生與3名女生在講臺前平行排成三縱行兩橫行，兩橫行分別代表兩條同源染色體（其中男生組成一行，女生組成一行），每個縱行上的兩位學生代表一個等位基因位點（假定男生代表顯性、女生代表隱性），然后通過男女學生位置互換（即交換），兩次位置互換后，可以讓學生直觀地發(fā)現(xiàn)：與最初的站位（即親本基因型）相比較，兩次位置互換后的站位（即雙交換的配子基因型）只是中間那位同學（基因）發(fā)生了改變。那么反向推理，在“三點測定”實驗中親本基因與雙交換配子基因型已知的情況下，只要找出發(fā)生改變的基因，那就可以確定該基因是位于中間的那個基因，接著計算該基因與其他兩個基因的交換值就顯得簡單多了。
如果教師能將自己的科研成果融入到課堂教學和實踐教學中，將會拓寬學生的專業(yè)知識面，培養(yǎng)學生的科研素質(zhì)，促進教學質(zhì)量的提高。如在講授“基因工程”章節(jié)時，由于筆者從事的是水稻生物技術方面的科研工作，因此筆者根據(jù)自身科研特長，以水稻為例，介紹目的基因的獲得、載體構建、遺傳轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)基因植株獲得及分子鑒定，此外還通過讓學生參觀與體驗水稻基因工程實驗的過程，加深學生對此部分內(nèi)容的理解。
在講述具體科研實例進行講解時，在介紹原理與方法的同時，著重強調(diào)實驗方案設計過程中正負對照的設置及實驗數(shù)據(jù)的合理分析，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目蒲兴季S與分析問題的能力。在與學生的交流過程中，將對遺傳學相關研究表現(xiàn)明確興趣的學生，吸收他們加入課題組，指導他們申報大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研訓練等項目或大學生課外挑戰(zhàn)杯競賽。通過參加課題申報、實驗設計、實驗結(jié)果的統(tǒng)計學處理和分析以及撰寫論文等各個環(huán)節(jié)，提高學生的實踐能力，使他們親身感受將想法付諸實踐的過程，在親自實踐的過程中感悟科研的真諦。
社會工作專業(yè)實驗課程社會工作實驗總結(jié)篇二
環(huán)境科學專業(yè)的教學工作是一項系統(tǒng)工程，該項工程能否順利、有效地進行受教學方法、課程體系、教學手段、教學內(nèi)容、教學設施、教學管理等諸多要素的影響。本文就從以下幾方面對當前環(huán)境科學專業(yè)的教學進行了改革優(yōu)化。
傳統(tǒng)的環(huán)境科學專業(yè)課程體系較為陳舊單一，應該對該專業(yè)的課程結(jié)構進行重組，在重視理論教學的基礎上，還應該注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。環(huán)境科學專業(yè)人才應該具備科學、扎實的能力結(jié)構、知識結(jié)構、專業(yè)技能素質(zhì)結(jié)構，為滿足以上要求，高校應該采用模塊化的形式，如將環(huán)境科學專業(yè)的課程以實踐為目標導向劃分為環(huán)境科學基礎理論、環(huán)境分析技術、環(huán)境評價與管理、生態(tài)環(huán)境保護和環(huán)境污染治理工程技術等多個模塊，各模塊之間應突出層次性，通過教學實踐，使學生方面實現(xiàn)從理論到實踐的飛躍，在各模塊中，高校要確保自身所設置的課程可以涵蓋職業(yè)崗位所需的基本技能、知識，使自身教學更具有針對性，進而提高學生的適應性。
近年來環(huán)境科學發(fā)展非常迅速，現(xiàn)代環(huán)保新技術、新理論更是日新月異，高校教師在教學過程中應該做好現(xiàn)代科技與原有理論的銜接工作，在此基礎上再對學生進行具有針對性的教學，通過某項課程講授某些針對性較強的知識理論，使學生某一方面的才能得到進一步的培養(yǎng)與提升。就環(huán)境管理來說，應該將管理思想、管理方法等內(nèi)容作為教學重點，而水處理工程則應該將處理方法技術作為教學重點。環(huán)境是多變的，各階段所面臨的環(huán)境問題也各不相同，教師應該將有關環(huán)境的前沿動態(tài)、熱點問題及治理環(huán)境問題的新思想、新手段、新工藝適時地引入到課堂當中。環(huán)境科學專業(yè)所安排的課程內(nèi)容較為廣泛，教師應該注意各門課程之間的協(xié)調(diào)性，避免出現(xiàn)教學內(nèi)容重復的現(xiàn)象，對無用、重復、過時的教學內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，對當前教學內(nèi)容進行有效整合，為學生合理安排教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。
教學方法是實現(xiàn)教學目標的主要手段、途徑，講授法作為主要的傳統(tǒng)教學方法，將學生當成了知識的被動接受者，學生學習的主觀能動性和創(chuàng)造性無法得到充分激發(fā)。為有效發(fā)揮學生學習的主體作用，教師應該通過采用多元化的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，通過討論法、演示法、自主學習法等多種方法的有效結(jié)合培養(yǎng)學生的獨立、探索精神。
多媒體教學具有形式生動、信息量大、畫面直觀等顯著優(yōu)點，是一種重要的現(xiàn)代教學手段，環(huán)境科學專業(yè)在教學工作開展過程中，應該將這一現(xiàn)代教學手段引入到教學當中。任課教師在備課時通過搜集相關資料，以表格、圖片、動畫等形式來補充和深化教材內(nèi)容，如在講授地下水污染物質(zhì)遷移擴散模型時，學生通過相關動畫直觀形象的演示可以對污染物質(zhì)在地下水中的遷移擴散情況有一個充分的了解，可以有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性。板書作為維系師生關系的紐帶，其作用不容忽視，在教學工作開展過程中應該將板書和多媒體進行有效結(jié)合，如在講解污水的活性污泥處理法時，教師先通過多媒體工具展示該方法的一般流程，再通過板書形式介紹其具體的設計公式。通過板書和多媒體的有效結(jié)合既可以照顧學生的學習效率，又可以加快課堂節(jié)奏，形成課堂教學的良性循環(huán)。
當前各大院校都存在“重課堂、輕實驗，重理論、輕實踐”的問題，高校應該對實踐教學和實驗教學工作給與足夠重視，保證足夠的實踐教學時間，要求四年制環(huán)工專業(yè)本科學生的實踐教學要不低于40周，該實踐教學主要包括實驗、實習、上機、課程設計、畢業(yè)設計及各類社會實踐活動。在保證實踐教學時間、制定系統(tǒng)實踐教學體系、應用實踐教學方面做到統(tǒng)籌規(guī)劃。比如，在實踐教學上，可以使學生在“環(huán)境監(jiān)測”課實驗內(nèi)容上適應社會發(fā)展，按照國家檢測要求，增加對pm2.5的監(jiān)測項目；在實習方面，既要做到理論應用實踐，多參與一些例如參觀清潔生產(chǎn)工藝，很好地貫徹污染防治全過程防治指導思想；在畢業(yè)環(huán)節(jié)上，要將學生實踐中的實際作為選擇設計題目和內(nèi)容。隨著國家環(huán)境部門最新頒布的一些法律文件如“大氣污染防治法”中關于加快二氧化硫治理步伐的要求，增補二氧化硫治理系統(tǒng)測試的實驗內(nèi)容。同時，可將教師科研課題中兼具前沿性和成熟性的部分滲入實驗課程中，培養(yǎng)與開發(fā)學生獨立學習研究能力，教研并舉，提高學生認知和實踐能力。
總而言之，作為一門應用性很強的綜合學科的環(huán)境科學，應基于環(huán)境科學理論、環(huán)境問題和技術的發(fā)展，從市場和就業(yè)導向入手提高學生的各方面素質(zhì)能力，使該專業(yè)的學生在未來的競爭中立于不敗之地。環(huán)境科學學科專業(yè)發(fā)展之路應與未來全球環(huán)境變化相結(jié)合，環(huán)境科學專業(yè)教育教學改革應具有與時俱進的理論和實踐勇氣，在國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指導和社會需求的不斷推動下，為培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量環(huán)境科學人才而努力。
社會工作專業(yè)實驗課程社會工作實驗總結(jié)篇三
1、社會工作專業(yè)是政府為主體，社會力量廣泛參與的，以社會工作、社會學、心理學等為主干學科基礎，物業(yè)管理、醫(yī)學、法學等為輔助學科，以助人自助為核心理念，以個案工作、小組工作、社區(qū)工作為直接工作方法的學科。旨在為案主(client)提供專業(yè)服務，幫助案主解決在與環(huán)境互動過程中所產(chǎn)生的各種問題，幫助案主重塑自信，協(xié)助解決困境，重新融入社會。
2、本專業(yè)學生畢業(yè)后可選擇的就業(yè)方向主要是民政、勞動、社會保障和衛(wèi)生部門，及工會、青年婦女等社會組織及其他社會福利、服務和公益團體等機構，主要從事社會保障、社會政策研究、社會行政管理、社區(qū)發(fā)展與管理、社會服務、評估與操作等工作。該專業(yè)適合從事公務員崗位及升學考研。
3、在發(fā)達國家和地區(qū)，社工體系已經(jīng)非常完善和專業(yè)，社工們是維系社會健康運轉(zhuǎn)的重要力量。他們在預防犯罪特別是預防青少年犯罪、老人陪護等扶持幫助社會弱勢群體方面，已經(jīng)是社會不可缺少的一環(huán)。在香港，平均每1000人中就有1人是社工。
隨著我國經(jīng)濟和社會的高速發(fā)展，許多社會問題也隨之增加?？梢哉f，社會工作者職業(yè)涉及的面極其廣泛，醫(yī)院內(nèi)從事病人心理疏導工作的人員、司法機構處理和疏導家庭糾紛的人員等，均屬于社會工作者范圍。按照“大市場，小政府”的發(fā)展趨勢，以及參照上海正在實行的“政府購買服務”等政策(由政府通過招標，聘請民間服務機構幫助社區(qū)矯正人員、吸毒人員和問題青少年等邊緣人群回歸社會等)，上述社會工作終究會從民政、司法、衛(wèi)生等執(zhí)法系統(tǒng)中剝離出來市場化、社會化--這都會提供大量的社會工作機會。
專家預計，在未來十年內(nèi)，公民將慢慢形成社工意識，而政府也將隨之出臺配套政策。社會工作，這個新興的職業(yè)將會有很好的發(fā)展前景。根據(jù)勞動與社會保障部門的統(tǒng)計，全國30余萬工作人員中三分之一學歷在大專以下。僅按上海市政府規(guī)定為全市近3000個居(村)委會配備兩名就業(yè)援助員和社會救助員一項，就需要6000人。
4、到民政、婦聯(lián)、共青團、工會、衛(wèi)生、司法、教育等系統(tǒng)和城鄉(xiāng)社區(qū)組織、社會團體、社會服務機構從事社會工作的服務與管理。
全國有300多所高校開設社會工作專業(yè)，每年培養(yǎng)的社工畢業(yè)生約為10000人，盡管按照社會需求，這些人遠遠不夠用，但實際上卻僅有10%-30%的學生選擇了社會工作，其他相當部分則進了機關、企業(yè)等單位從事“不對口”的工作。不少社工專業(yè)的學生覺得自己“就業(yè)前景太不樂觀”了，專家認為，造成這種“不樂觀”的主要原因在于:我們的專業(yè)化走在了職業(yè)化的前面。
社會工作專業(yè)以社會學、心理學為主干學科，學習社會行政、社會政策、社會福利等宏觀理論知識;學習社會工作的主要方法;學習兒童、家庭、學校、企業(yè)等領域的社會工作專業(yè)知識及具體工作方法;掌握計算機與統(tǒng)計等現(xiàn)代科技手段;強調(diào)堅實的理論基礎，注重社會實踐能力的培養(yǎng);強調(diào)學生的社會責任感，重視人文關懷精神和實際社會服務能力。
5、社會工作專業(yè)就業(yè)方向主要在:一是民政系統(tǒng);二是共青團，婦聯(lián)，工會等群體團組織;三是學校，司法部門，衛(wèi)生組織;四是ngo，npo等非政府，非贏利組織及民間組織;五是街道辦事處社區(qū)居委會等;六是兒童，老年等福利機構，心理咨詢機構;七是其他各種社會福利機構和社會團體。
社會工作專業(yè)實驗課程社會工作實驗總結(jié)篇四
堅持健康第一、以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。讓學生參與中培養(yǎng)學習能力，游戲中掌握鍛煉方法，合作中體驗成功樂趣；競賽中提高運動技能。
1、 通過多種形式的實心球投擲練習發(fā)展學生上、下肢和腰腹力量，使學生身體更健壯、更健康、更自信。
2、 引導學生勇于探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)自主學習和互助學習的能力。
3、 體驗成功樂趣，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。
多種形式的實心球投擲與游戲
初二（4）班共有學生40人。該班體育骨干能力較強，學生對體育運動有良好的參與意識。身體素質(zhì)較好，運動技能一般，同學之間團結(jié)合作，集體榮譽感較強。
從以往的教學情況來看學生大多不喜歡上投擲課，一是嫌器械又臟又重，二是嫌練習的形式單調(diào)乏味。如何才能激發(fā)和調(diào)動學生的學習的興趣與練習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習和探究學習的品質(zhì)呢？因此在本課的設計中以實心球貫穿全課，設計了“搬運炸彈”、實心球的'投遠和投準、搬運接力跑等游戲來調(diào)動學生興趣和積極性，并采用“小群體”學習的組織形式來保證課的目標的實現(xiàn)。
1、 師生交流、宣講本課內(nèi)容、目標
2、 游戲：旅游觀光、搬運炸彈——培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神和投擲興趣；達到活動身體，導入課題的目的。
3、 多種形式的實心球投擲練習、實心球投遠或投準游戲——使學生上、下肢和腰腹力量得到發(fā)展；使學生創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)；使學生主動學習，積極思考；使學生學會合作，共同探究，拓展能力，獲取知識；使學生超越自我，體驗到成功的樂趣。
4、 組織學生展示成果——互相學習，體驗成功快樂，激勵學生。
6、 藏族舞——愉悅身心，放松肢體
7、 小結(jié)
1、 游戲比賽式教學 本課以實心球貫穿全課，設計了“搬運炸彈”、實心球投遠或投準、搬運接力跑等游戲來調(diào)動學生興趣和積極性，保證課的目標的實現(xiàn)。
2、 “小群體”學習 分組小群體內(nèi)部合作學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。學生自主完成學習任務的探究式學習，組內(nèi)學生互助學習是學生學習的主要方式。
3、 以游戲觀光旅游和搬運炸彈取代舊模式下的準備部分，舊模式下的慢跑，徒手操往往脫離課的目標僅起到熱身的作用，而這個設計緊扣課的目標，既是完成教學任務的一項練習內(nèi)容 ，又達到熱身和導入課的目的，同時避免了單調(diào)，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性。
4、 給學生自主學習和展示自我的時間和舞臺，課中學生可以選擇練習教師推薦的投擲方法中的一種或幾種，也可以練習自己創(chuàng)編的。并且專門安排了自創(chuàng)動作練習和小組自編投遠或投準游戲時間及展示成果時間。教師積極引導和鼓勵學生創(chuàng)新和探究活動，讓學生體念到成功的快樂。
社會工作專業(yè)實驗課程社會工作實驗總結(jié)篇五
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摘要：以強化培養(yǎng)生物工程專業(yè)學生的工程能力和創(chuàng)新能力為目標，以國家生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)政策為背景，研究提出優(yōu)化整合我校生物工程專業(yè)課程實驗體系，建立綜合大實驗課程以適應當前社會發(fā)展的生物工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)，形成科學的生物工程專業(yè)課程實驗體系，并加以實施，培養(yǎng)出具有扎實工學科學基礎和生物工程專業(yè)技術能力基礎，較強生物工程開發(fā)、設計與實踐能力，知識更新與自我完善能力、良好溝通與組織管理能力和國際視野的生物工程專業(yè)優(yōu)秀人才。
關鍵詞：生物工程；課程實驗；體系；思考
黨的十八次代表大會勝利召開了，報告中明確要求“加強生態(tài)文明制度建設，保護生態(tài)環(huán)境必須依靠制度，要把資源消耗、環(huán)境損害、生態(tài)效益納入經(jīng)濟社會發(fā)展評價體系，建立體現(xiàn)生態(tài)文明要求的目標體系、考核辦法、獎懲機制”。2012年12月29日，國務院印發(fā)了《生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，明確了生物產(chǎn)業(yè)是國家確定的一項戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，必須推進我國生物產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展?？梢哉f，生物產(chǎn)業(yè)進入了新的發(fā)展階段。生物工程作為一個新興應用學科，發(fā)展迅速、行業(yè)規(guī)模不斷擴大，其中生物制藥、發(fā)酵工程領域尤為突出，以長三角地區(qū)為例，目前已經(jīng)形成了相當規(guī)模的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群（上海張江生物醫(yī)藥高科技產(chǎn)業(yè)園、無錫馬山生物藥谷、泰州中國醫(yī)藥城、江陰生物醫(yī)藥園等），生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對生物工程創(chuàng)新型、應用技術型人才的需求量大，就業(yè)和學科前景好。
2010年6月教育部啟動和實施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，該計劃是積極貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》在工程教育上的重點項目，同時也是促進我國由工程教育大國轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ探逃龔妵闹匾胧??！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”的目的就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力和工程能力強、能夠適應目前我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變所需要的高質(zhì)量各類型工程人才，為我國走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略做出積極的貢獻?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”具有三大特點，一是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力，二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才，三是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程。
2011年我校生物工程專業(yè)入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，但同時由于生物工程專業(yè)建設時間，還存在專業(yè)實驗課程設置不完善、學生的專業(yè)技能培養(yǎng)缺乏等問題，迫切需要強化對學生的工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新型生物工程人才提供理論指導和實踐創(chuàng)新模式。本文就如何利用“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，優(yōu)化整合生物工程專業(yè)課程實驗，建立綜合大實驗課程體系，進一步提升學生的素質(zhì)和能力談一些體會和思考。
一、我校生物工程專業(yè)課程實驗的現(xiàn)狀
生物工程課程實驗是實現(xiàn)專業(yè)教學目標、培養(yǎng)學生動手能力的重要課程。一直以來，我校生物工程專業(yè)的課程實驗主要包括學科基礎課、專業(yè)課和專業(yè)選修課的教學，實驗設置是根據(jù)各課程要求，為單元操作實驗，各課程實驗項目相互之間為獨立上課，實驗內(nèi)容以驗證性或演示性實驗為主。實驗課程的開設一般是課前教師提出教學內(nèi)容、實驗輔助人員做好實驗準備（試劑、材料及實驗設備等），學生根據(jù)實驗教材對內(nèi)容做好預習，上課時學生按講解的實驗步驟，按部就班完成操作即可，一般都能有比較明確的實驗結(jié)果。
這種實驗教學方式顯然存在以下幾方面的不足和缺陷：（1）有利于培養(yǎng)學生的基本實驗技能，但不利于激發(fā)學生了解與掌握生物工程的知識與技術；（2）有利于實驗課程的設置與實驗材料的準備，但不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，實驗過程中興趣不足、對操作過的實驗印象不深、知識點掌握膚淺；（3）生物工程課程交叉性強、涉及領域多，實驗教學內(nèi)容與項目可選擇余地大，以課程設置實驗內(nèi)容在一定程度上導致了對生物工程專業(yè)實驗教學內(nèi)容體系理解的差異，實驗項目之間重復多、實驗內(nèi)容以偏概全，甚至與生物技術專業(yè)實驗混同。
生物工程是20世紀70年代初開始興起的一門新興的綜合性應用學科，是以生物學及其相關學科的理論和技術為基礎，采用化工、機械、電子計算機等現(xiàn)代工程的方法，生產(chǎn)大量有用代謝產(chǎn)物或獨特生理功能活性物質(zhì)的工程技術領域。生物工程由微生物學、分子生物學、生物化學工程、以及酶工程、細胞工程、基因工程、發(fā)酵工程等多學科相互交叉融合、滲透、發(fā)展而成的新興工程技術學科。1998年中國教育部對高等學校的本科專業(yè)目錄進行了大規(guī)模調(diào)整修訂，將微生物工程生化工程、發(fā)酵工程等專業(yè)合并建立了生物工程專業(yè)。我校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生具有生命科學的基本知識，掌握生物技術及其產(chǎn)業(yè)化的科學原理，工藝技術過程和工程設計等基礎理論、基本技能，能在生物技術與工程領域從事設計、生產(chǎn)、管理和新技術研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術人才。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，并按照卓越工程師要求，必須明晰我校生物工程專業(yè)課程實驗的內(nèi)在特征和要求。
（一）培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案的工程化
我校生物工程專業(yè)結(jié)合學校生物技術和學科交叉優(yōu)勢，將其培養(yǎng)目標定位為“培養(yǎng)掌握生物制藥、微生物與發(fā)酵工程、細胞與酶工程和生態(tài)工程等技術專業(yè)領域堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的應用型專門人才”。在培養(yǎng)過程中，應注重過程管理、強化實踐環(huán)節(jié)、特別是在專業(yè)實驗訓練方面，工程化訓練應放在重中之重的位置。
（二）課程實驗教學的系統(tǒng)化
生物工程是通過合適的生物反應器對“工程菌”或“工程細胞株”進行大規(guī)模的培養(yǎng)，以生產(chǎn)大量有用代謝產(chǎn)物或發(fā)揮它們獨特生理功能的一門新興技術。生物工程課程實驗教學符合這一特征，統(tǒng)籌兼顧生物工程的上、中、下游技術安排，在上游技術的菌種選育、利用基因工程、分子生物學、遺傳學等的菌種改造等，中游的微生物發(fā)酵工藝、動物細胞大規(guī)模培養(yǎng)、植物細胞組織培養(yǎng)等，下游生物活性物質(zhì)的分離、純化、濃縮和干燥等，通過系統(tǒng)化的課程實驗教學，學生實踐和創(chuàng)新必將得到提升。
（三）課程實驗教學內(nèi)容的特性化
生物工程課程實驗教學內(nèi)容應該專門化，具備特性性，以區(qū)別于生物技術、生物技術或化學制藥工程等鄰近專業(yè)屬性。緊緊圍繞發(fā)酵工程、細胞工程、酶工程和基因工程的核心內(nèi)容體系，在要求學生掌握生物工程基本原理的基礎上，重點培養(yǎng)學生設計、研發(fā)、生產(chǎn)和管理生物產(chǎn)品的能力，尤其要突出產(chǎn)業(yè)化思維和實踐能力。
生物工程是一門實驗科學，專業(yè)課程實驗教學是培養(yǎng)工程化人才的前期環(huán)節(jié)。實驗教學不僅能培養(yǎng)學生專業(yè)技能，也是學生創(chuàng)新意識形成的主要培養(yǎng)途徑，是本科教學體系的不可缺少的組成部分。在生物工程專業(yè)課程綜合大實驗課程體系教學實踐中，應緊扣專業(yè)特色和內(nèi)涵，圍繞行業(yè)發(fā)展趨勢，以基礎實驗依托實驗中心、專業(yè)實驗依托科研團隊的綜合大實驗模式，突出寬基礎、創(chuàng)新思維，促進學生實踐能力培養(yǎng)。
（一）基礎實驗依托實驗中心
2007年我院實驗教學中心被教育部遴選為國家級實驗教學示范中心建設單位，2012年底通過了教育部組織的驗收。“中心”秉承“學必期于用，用必期于地”的辦學理念，按照“厚基礎、寬口徑、強能力、揚個性、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思想，注重理論與實踐相結(jié)合，逐步形成了“以學生為本，以能力培養(yǎng)為核心，發(fā)揮學科交融和資源共享的優(yōu)勢，分層次、分階段、分類型、系統(tǒng)的培養(yǎng)學生實驗技能、科學思維和創(chuàng)新能力”的實驗教學理念。
充分利用國家級實驗教學示范中心優(yōu)勢，開設生物工程專業(yè)學科基礎課的實驗，多讓學生在開放性實驗教學中學習生物工程專業(yè)實驗的相關基礎知識、驗證理論和掌握實驗、操作技能。
（二）專業(yè)實驗依托科研團隊
創(chuàng)新性的綜合性、設計性實驗是培養(yǎng)學生真正具有獨立動手能力、良好科學素質(zhì)以及分析解決問題的重要手段。如何設計綜合性、設計性實驗呢？我們結(jié)合自身實際情況，不斷進行專業(yè)實驗課教學改革，建立將實驗教學與科研相結(jié)合的開放教學體系。
我院生物工程專業(yè)結(jié)合學校生物技術和學科交叉優(yōu)勢，形成了生物制藥、微生物與發(fā)酵工程、細胞與酶工程和生態(tài)工程等四個特色鮮明的技術專業(yè)領域，并建立了相應的科研團隊。通過不斷完善教學大綱，充分實現(xiàn)實驗教學與科學研究的結(jié)合，將專業(yè)課程的理論教學與實驗教學相分離，學生在大三上半學期完成專業(yè)理論課的學習，隨后按照技術專業(yè)領域?qū)W生分配到相關的科研團隊，讓學生融合到科研團隊中，達到理論與實踐的完美結(jié)合。從事一線科研工作的研究人員、教師進行啟發(fā)和引導。
（三）多種形式的實踐教學是綜合大實驗課程體系的重要組成部分
企業(yè)實習是生物工程專業(yè)課程實驗教學很重要的環(huán)節(jié)，是將課程理論、專業(yè)知識與實際應用相結(jié)合的實踐過程。學生通過企業(yè)實習，能夠深化理解、鞏固專業(yè)知識，從企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，同時，提高學生解決實際問題的能力。根據(jù)我院生物工程專業(yè)四個技術專業(yè)領域，結(jié)合教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，建立20余家實習、見習基地，如：國家級泰州醫(yī)藥高新技術產(chǎn)業(yè)園、上海杰隆生物制品股份有限公司、上海轉(zhuǎn)基因動物育種與制藥工程技術研究中心、青島易邦生物工程有限公司、青島啤酒（揚州）有限公司等。
全面實施本科生全程“導師制”和研本“1+1”互動制。本科生在一年級就與教師、研究生一對一結(jié)對，參與教師科研工作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高研究能力。建立大學生科技創(chuàng)新實驗室，學生在其中通過三種方式得以鍛煉，包括實體實驗室的研究性實驗、虛擬實驗室的全天后開放，以及實驗室的自主管理等。學校、學院設立“大學生課外科技創(chuàng)新基金”，每年都資助學生進行立項科研，在此基礎上積極申報各級創(chuàng)新項目。積極參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。近5年以來，學生在全國“挑戰(zhàn)杯”競賽中取得優(yōu)異成績，獲特等獎1項，連續(xù)4次獲“挑戰(zhàn)杯”一等獎（歷史上共9次獲得一等獎），學校總成績位列全國高校前列。
參考文獻：
作者簡介：黃金林（1969—），男，碩士，教授，從事生物工程方面的教學研究工作。
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社會工作專業(yè)實驗課程社會工作實驗總結(jié)篇六
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【摘要】圍繞學校環(huán)境科學與工程學院環(huán)境工程專業(yè)，依據(jù)2016版新制定的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求和專業(yè)定位，結(jié)合專業(yè)特色，研究環(huán)境工程專業(yè)的實驗實踐環(huán)節(jié)，分析本專業(yè)實驗實踐特點，科學構架環(huán)境工程專業(yè)實驗實踐課程設置，確定其實驗實踐內(nèi)容、范圍，形成適合于新工科建設條件下特色的環(huán)境工程實驗實踐課程體系。
【關鍵詞】實驗實踐課程體系 課程設置 專業(yè)特色 環(huán)境工程
環(huán)境工程專業(yè)實驗實踐項目根據(jù)當前我國高等教育發(fā)展規(guī)律、人才需求規(guī)范和人才培養(yǎng)規(guī)格及培養(yǎng)目標的需求，面對新工科建設“新起來”的要求，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)認證，進行環(huán)境工程實踐教學體系的完善和改革，形成環(huán)境工程專業(yè)實驗實踐教學體系，對提高環(huán)境工程專業(yè)本科教學質(zhì)量具有重要意義。
（1）整合資源，改善實驗條件。一是改善硬件環(huán)境。二是改善軟件環(huán)境。三是參與教學課件的開發(fā)，讓學生參與教學課件的開發(fā)，不但使學生對基礎理論、專業(yè)知識和計算機技術有了全面的、更深一層的理解和認識，而且通過學生對課件的擴充和完善，將之真正引入課堂教學，無疑是一項有益的、具有探索性的嘗試。
（2）優(yōu)化實驗教學體系和內(nèi)容。專業(yè)實驗設有演示性、驗證性、綜合性和設計性。在實驗教學過程中改造傳統(tǒng)項目，更新內(nèi)容，增加綜合性、設計性實驗項目，實現(xiàn)實驗教學內(nèi)容的現(xiàn)代化、層次化和系列化，將基礎性實驗、專業(yè)性實驗和創(chuàng)新性實驗進行綜合優(yōu)化，提高實驗教學資源的利用率。學生在掌握環(huán)境工程的基本技能、專業(yè)技能的基礎上，了解環(huán)境工程建設的前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生工程實踐能力和解決實際問題的能力。
（1）提高質(zhì)量、節(jié)約經(jīng)費、優(yōu)選實習方案，如在環(huán)境認識實習中，省內(nèi)、西安市郊實習將會祈禱有效利用時間、節(jié)約經(jīng)費，同上又能確實保障實習質(zhì)量。
（2）從專業(yè)知識學習的實際需要出發(fā)，優(yōu)選實習的環(huán)境工程類型組合，環(huán)境工程實習從實際需要和獎勵就業(yè)主要的工作方向來看，環(huán)境工程的生產(chǎn)實習應盡可能涵蓋所有工程類型，以便讓學生通過生產(chǎn)實習，見識、學習不同類型工程中所蘊含的不同工程知識，并積累較多的初步工程經(jīng)驗。
（3）教師指導、專家講座與學生學習相結(jié)合，深化實習效果。在生產(chǎn)實習過程中指導教師是實習教學的靈魂，在實習過程中，指導教師不僅要做好組織者、管理者的角色，更要發(fā)揮對學生學習的指導和引領作用。但在教師指導過程中，輔以直接參與各個工程建設的專家結(jié)合具體工程進行專題講座是十分必要的，并在時間安排上宜于工程參觀實習等交替進行。
（1）提前下達任務、避免選題陳舊，防止學生走捷徑。任務的提前下達，給學生提供思考和資料檢索實踐，并可根據(jù)自身的興趣愛好確定自己的題目，指導老師可根據(jù)學生的題目定其難點和要點，自行選題，可充分發(fā)揮其潛能，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，大大降低抄襲率。
（2）創(chuàng)新教學方法、提高動手能力、鍛煉合作精神。由于課程設計選題不同，學生之間交流較少，針對此種情況，我們可以在課程設計中，引導學生組團一起進行研究，但是學生以3～5人為宜，防止學生的“魚目混珠”。這種模式的教學方法能夠有效地提高學生的動手能力，鍛煉其團隊合作精神，真正達到課程設計教學的目的，同時還能夠?qū)Σ糠州^差學生起到督促的作用，方便教師的指導。
（3）優(yōu)化評分體系。評定課程設計成績，也是至關重要的一個環(huán)節(jié)課程設計，不像一般的考試課可以直接統(tǒng)計分數(shù)來確定，它是要準確反映每個學生課程設計過程及成果的真實成績。所以，正確的成績評定方法能夠?qū)W生起到促進作用，也會對學生的下一次課程設計起到正面鋪墊作用?？偝煽兛捎善綍r成績、答辯成績和課程設計成果組成。完善的評分發(fā)放不僅能夠反映出學生做課程設計的全部環(huán)節(jié)質(zhì)量，同時也可以增強學生學習過程中的創(chuàng)新性，對整體學業(yè)也會產(chǎn)生正面影響。
（1）畢業(yè)設計選題。改變以往有指導教師制定選題的單一模式，以強化工程意識，培養(yǎng)工程實踐能力，提高創(chuàng)新能力為目的，讓教師、單位和學生都參與到畢業(yè)設計選題中，根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點并結(jié)合學生特長、興趣、能力及發(fā)展方向，加以指導與建議，既鍛煉了學生的工程實踐能力和綜合素質(zhì)，又服務于學生簽約單位。a、畢業(yè)設計為企業(yè)服務，通過實戰(zhàn)訓練，可極大地激發(fā)學生的責任性和創(chuàng)造性，提高學生的分析和解決實際問題的能力；b、畢業(yè)設計為學生簽約單位服務，簽約單位、指導教師和學生結(jié)合實際情況，聯(lián)合提出畢業(yè)設計選題，可便于考察學生并解決實際問題；c、畢業(yè)設計與教師科研項目相結(jié)合，讓學生較早參與教師科研工作，以增強學生對實際工程的感性認識，提高學生實踐動手能力。
（2）畢業(yè)設計進程控制。提前開始畢業(yè)設計，校企雙方聯(lián)合指導，畢業(yè)實習和畢業(yè)設計一體化，依據(jù)不同情況，指導教師與學生一起擬定具體進程安排、內(nèi)容結(jié)構等，制定靈活合理的輔導方法與手段。在設計過程中遇到的問題，采取現(xiàn)場調(diào)研與專題講座、輔導答疑相結(jié)合的方式解決。
（3）畢業(yè)設計考評。畢業(yè)設計考評是畢業(yè)設計的一個重要組成部分，校內(nèi)的畢業(yè)設計考評已經(jīng)形成系統(tǒng)的考評模式，按照學校有關畢業(yè)設計管理制度和管理辦法的要求，由指導教師、評閱教師、答辯委員會進行質(zhì)量監(jiān)控。對校外畢業(yè)設計的學生，需采用科學、客觀的畢業(yè)設計考評標準。學校制度保障、單位評價和校外導師參與形成了校外畢業(yè)設計考評的主要依據(jù)，校外畢業(yè)設計的成績評定由學校和實習單位共同參與，校內(nèi)外指導教師結(jié)合學生在校外實習單位的評價意見、平時檢查情況、完成設計成果情況、評閱教師評閱意見及答辯委員會答辯情況等綜合評定。
環(huán)境工程專業(yè)實驗實踐項目研究，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構課程體系和教學內(nèi)容，著力推動基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習等多種研究性學習方法，加強學生的創(chuàng)新能力訓練。
面向當前教育戰(zhàn)略目標、著眼未來環(huán)境發(fā)展事業(yè)、響應卓越人才培養(yǎng)計劃，以造就一批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量環(huán)境工程技術人才為出發(fā)點，切實貫徹“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合的教學理念，與社會企業(yè)共同研究、規(guī)劃、構建集環(huán)境工程設計、施工、監(jiān)理及管理為一體的綜合實踐教學體系，使教學目標、科研目標、社會化服務目標得以有機結(jié)合。
三、結(jié)論
1.通過環(huán)境工程專業(yè)室內(nèi)實驗實踐環(huán)節(jié)建設，可以優(yōu)化實驗教學中的計劃、大綱、教材、教師、學生、儀器設備、場地、時間等，形成穩(wěn)定有效的實驗教學形式。
2.通過環(huán)境工程專業(yè)室外實驗實踐環(huán)節(jié)建設，可以有效地組織開展生產(chǎn)實習教學工作、確保實習教學效果，以確保并不斷提高生產(chǎn)實習的教學質(zhì)量。
3.通過環(huán)境工程專業(yè)課程設計實驗實踐環(huán)節(jié)建設，可以培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新意識，使學生理論聯(lián)系實際，鞏固和加深課堂所學知識，培養(yǎng)學生的動手能力，觀察、分析、解決問題的能力，使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習和自主探究，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。
4.通過環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設計實驗實踐環(huán)節(jié)建設，可以全面訓練和提高學生能力，培養(yǎng)學生溝通、協(xié)調(diào)、合作等綜合素質(zhì)，對啟迪學生思維、綜合運用知識和技能解決實際問題發(fā)揮重要作用。
參考文獻：
基金項目：長安大學2018年中央高?！半p一流”引導專項（編號：300104282911）。
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社會工作專業(yè)實驗課程社會工作實驗總結(jié)篇七
多年來，不計后果的發(fā)展模式不斷激化人與地質(zhì)環(huán)境之間的矛盾。為使學生較為全面系統(tǒng)地了解和掌握地質(zhì)環(huán)境的基本特性、功能和演變規(guī)律及其與人類活動相互作用、相互制約的關系等基本知識，“環(huán)境地質(zhì)學”成為很多學校環(huán)境科學、環(huán)境工程等專業(yè)重要的專業(yè)基礎課程。為充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，各高校紛紛壓縮總體教學時間，“環(huán)境地質(zhì)學”課程教學體系也經(jīng)歷著內(nèi)容精簡和課時壓縮的變革。筆者就近年來擔任湖南農(nóng)業(yè)大學環(huán)境科學專業(yè)“環(huán)境地質(zhì)學”課程授課教師的體會，對理論和實踐教學中存在的問題進行剖析，探索解決措施，希望能為教學管理部門和同行授課教師提供一些參考和思路。
《環(huán)境地質(zhì)學》是從地質(zhì)科學中衍生出來，用地學的理論和方法，研究人地系統(tǒng)發(fā)生與發(fā)展過程中涉及的人類活動與地表環(huán)境的相互作用與影響，調(diào)控與改善環(huán)境質(zhì)量及減少環(huán)境災害損失的一門新興的邊緣性學科。作為環(huán)境科學專業(yè)的一門必修課，對培養(yǎng)學生的環(huán)境地學基本知識和實踐能力意義重大，促進學生在學習與工作中更多地關注本領域存在的環(huán)境地質(zhì)問題，理解和掌握地質(zhì)資源的開發(fā)利用與地質(zhì)環(huán)境之間的相互關系;了解地質(zhì)災害的基本原理、形成、分布、預防和治理措施，掌握地質(zhì)環(huán)境與人體健康的關系等，自覺、主動地把本課程與環(huán)境科學專業(yè)的其他課程聯(lián)系起來，增強環(huán)境保護研究與管理意識。
目前，湖南農(nóng)業(yè)大學“環(huán)境地質(zhì)學”課程的教學環(huán)節(jié)主要包括理論教學和實踐教學兩部分。這兩個教學環(huán)節(jié)及其開展形式都存在一些弊端，概括如下。
本校的《環(huán)境地質(zhì)學》開設學期為第三學期，是環(huán)境科學專業(yè)學生接觸的第一門專業(yè)基礎課。學生們無環(huán)境科學專業(yè)基礎背景知識，更無地質(zhì)學基礎背景知識，對于環(huán)境、環(huán)境問題、地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)和地質(zhì)環(huán)境等基本概念沒有任何認識。因此，課程初期需用6～8個學時講授環(huán)境、環(huán)境問題及其產(chǎn)生、環(huán)境倫理、環(huán)境危機、資源有限性、可持續(xù)性、生態(tài)系統(tǒng)及平衡等環(huán)境科學領域的概念和基本理論，占用總學時的近四分之一，這勢必導致后面的有關內(nèi)容無法深入闡述。
根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗及查閱該課程的眾多教材發(fā)現(xiàn)，教材版本多，內(nèi)容各有側(cè)重。多數(shù)教材偏重于地質(zhì)學專業(yè)背景。在講解方法上是用地質(zhì)構造和地質(zhì)演化的理論講解地震和火山的發(fā)生規(guī)律和分布特征，將地質(zhì)學的理論和方法融入到各章節(jié)的講解中。這些內(nèi)容很適合礦業(yè)院校的地質(zhì)工程專業(yè)學生，而環(huán)境科學專業(yè)學生認為以上內(nèi)容跟自己所學專業(yè)關系不大，自然而然地就降低了學習興趣，影響到了學習效果。環(huán)境專業(yè)學生學習《環(huán)境地質(zhì)學》課程則應側(cè)重于合理開發(fā)和利用地質(zhì)資源、調(diào)控人類活動對地質(zhì)環(huán)境的不良影響、預防地質(zhì)災害及避免地球化學循環(huán)異常等，然而現(xiàn)有的教材關于這方面的內(nèi)容較少。
目前，環(huán)境地質(zhì)學課程實踐教學主要有兩種備選形式：其一是就近組織學生考察湘江污染治理;其二是寶石考察與鑒別。在實踐過程中發(fā)現(xiàn)以下問題。
1.可供選擇的典型實習場地十分有限。由于經(jīng)費有限，在教學實習過程中只能就近選擇學校周邊及長沙市內(nèi)的實習場所，如組織學生參觀湘江帶的污染治理。這樣的實習場地不夠典型，且不太切合教學主題，對學生的吸引力也不大。
2.寶石鑒賞實習效果欠佳?；谑忻嫔现閷毜赇亴κ茉L人群的可接受程度及學生安全性考慮，實習過程采取小組調(diào)查形式，各小組自行選擇商場珠寶專柜或古玩市場進行寶石調(diào)查及鑒賞，教師無法同時對多隊進行跟進、指導和監(jiān)督。因此，部分同學并未按要求外出調(diào)查完成實習過程，從而也就無法在實習過程中學到相關知識，這就失去了開展實習的初衷。
針對上述問題，我們以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主觀能動性、加強學生分析與解決問題能力為出發(fā)點，根據(jù)環(huán)境地質(zhì)學課程自身特點及環(huán)境科學專業(yè)對學生知識結(jié)構和能力的培養(yǎng)要求，我們針對環(huán)境地質(zhì)學的課程內(nèi)容體系和教學方法進行改革研究，以期充分調(diào)動學生的主觀能動性和學生的分析與解決問題能力。
由于環(huán)境地質(zhì)學的教材大都側(cè)重地質(zhì)學的基本原理，因此不能過多地依賴教材，需要補充環(huán)境科學的相關知識。這就需要教師查閱大量學科相關資料，掌握行業(yè)最新研究成果并融會整合，在課堂上做到詳略得當，深入淺出。在講述書本上固有的理論時，可以適當結(jié)合身邊或近期熱點案例，如在講述地質(zhì)災害時，可結(jié)合舟曲泥石流、汶川大地震、深圳滑坡等進行詳細介紹。對相關的環(huán)境問題進行深入剖析，以此吸引學生注意力，打破枯燥沉悶的課堂氣氛。另外作為課堂教學而言，還要注意課堂藝術，教師要注重教態(tài)，語音的抑揚頓挫，鏗鏘有力來吸引學生，更好地為學生傳授知識。
教學內(nèi)容的選取要結(jié)合環(huán)境科學專業(yè)特色，重點介紹合理開發(fā)和利用地質(zhì)資源、預防地質(zhì)災害及避免地球化學循環(huán)異常等。強調(diào)人地和諧的理念和可持續(xù)發(fā)展觀，使學生認識到地質(zhì)環(huán)境容量是有限的，人類活動和地質(zhì)環(huán)境是相互制約的。培養(yǎng)廣義性、有限性和稀缺性的資源意識，堅持節(jié)約利用、綜合利用和持續(xù)利用原則，充分發(fā)揮資源的多重功能，提高資源利用效率和水平;科學的人口意識、合理的生產(chǎn)意識、適宜的消費意識和正確的文化意識同樣非常重要。同時，也要讓學生認識到危害人類的自然過程始終存在，要充分認識這些自然災害，盡量避開或縮小它們對人類生命財產(chǎn)的威脅。
鑒于“環(huán)境地質(zhì)學”的多學科交叉性，及課堂教學時間有限、教學專題多且相互獨立等特征，可構建“選題—導學—自學—小組討論—演講—反饋”專題化合作討論教學模式(圖1)，即對于專題多且相互獨立的課程，教師應該在導學前高度重視“選題”過程，適當增加案例切入式選題，并將小組討論和自學過程安排在課堂教學之外，使學生的討論形式和內(nèi)容更加靈活多樣，不局限于課堂有限的教學時間。該教學模式下教師要扮演好“學生學習的組織者、學習環(huán)境的創(chuàng)造者、學生合作的協(xié)調(diào)者”的角色。
根據(jù)環(huán)境地質(zhì)學課程開設的目的和意義，其最佳實習方式應該是組織學生去考察、參觀典型的原始地形地貌，或者地質(zhì)災害后遺癥及修復治理工程和防治措施等。據(jù)此，我們提出以下改革建議。
為保障基本實踐教學活動的開展，需增加必要的經(jīng)費投入。應該增加野外實習經(jīng)費以確保野外實踐教學的時間和整體效果。野外實習費用為周期性支出，該經(jīng)費投入應該納入常規(guī)性投入范疇，按照每生每年一定額度劃撥，給野外實踐教學以經(jīng)常性投入，才能解決目前問題。
為克服實習經(jīng)費短缺帶來的限制，同時調(diào)動學生的.積極性，環(huán)境地質(zhì)學的實踐教學可打破原來的統(tǒng)一組織安排模式，采取多方向、多課題、多時段、多地點進行。首先，由教師根據(jù)教學大綱框架列出幾個大的方向，如參觀原始典型地形地貌、水土流失、寶石鑒賞等，由學生選題?；蛘邔W生自主擬定方向，呈報教師審查和批準。如此一來，學生們可選擇自己感興趣的課題方向。
實習場所可以選擇在老家周邊、課余活動場所、郊游場所或其他課程實習場所等，由學生自主選擇，如地質(zhì)博物館、自然保護區(qū)、海洋侵蝕與堆積地貌等。合理安排實習時間，該教學實習周安排在理論課程結(jié)課后，距學期結(jié)束有兩個多月時間，因此，實習時間可以靈活安排，除給定的實習周外，學生還可以結(jié)合所選實習點的情況，利用周末、假期等，在完成其他活動的同時關注周邊的地質(zhì)環(huán)境狀況以完成實習。
總之，筆者認為環(huán)境科學專業(yè)“環(huán)境地質(zhì)學”課程的改革并不是一蹴而就的，教學過程要及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以調(diào)整。理論和實踐教學過程中都要做到理論知識與實踐知識的相結(jié)合，同時增加最新研究進展等內(nèi)容，突出教學過程的知識性、專業(yè)性、互動性和趣味性。
社會工作專業(yè)實驗課程社會工作實驗總結(jié)篇八
社區(qū)工作是一項內(nèi)容廣泛的社會系統(tǒng)工程，其實質(zhì)是對我們傳統(tǒng)的管理體制的改革，是在改革中的制度變革和創(chuàng)新。下面是帶來的“社會工作專業(yè)培訓心得體會”，歡迎閱讀。
已經(jīng)是第四次參加區(qū)民政局舉辦的社會工作專業(yè)培訓了，每一次的培訓，都有新的主講老師分享他們的知識和經(jīng)驗，每一次的培訓都能給我以啟發(fā)和收獲，每一次的培訓都能進一步打開我看待社會工作新的窗口和視角。
化背景，社會工作也應當因地制宜，博采眾長，擇其善者而從之其不善者而改之。
這次的培訓，讓我對社會工作價值觀有了更新的認識。中國傳統(tǒng)社會雖沒有嚴格意義上的社會工作，但已出現(xiàn)了社會工作的價值觀，這種價值觀深刻體現(xiàn)在中國傳統(tǒng)文化中的人本主義思想、仁愛思想、愛國濟世思想以及救助弱者的思想中。與其它社會科學學科不同，社會工作是一個以價值為本的專業(yè)，以利他主義為導向來開展工作。社會工作價值是指社會工作對社會工作者在專業(yè)實踐活動中所表現(xiàn)出來的價值傾向的要求和規(guī)定。作為一個專業(yè)的社會工作者，應端正自己的品行注重自身的修養(yǎng)，同時也要具備平等、尊重、民主、接納、誠信、助人自助、自決等專業(yè)價值理念。
這次培訓，讓我知道想要做好社會工作，絕不是靠社工一己之力。中國xx政治學院社會工作學院的孫x老師向我們分享了“三社聯(lián)動與居民參與”讓我認識到在社區(qū)社會工作，推動居民參與，發(fā)掘志愿者，培養(yǎng)社區(qū)領袖，積極引導駐區(qū)各單位、物業(yè)管理機構參與和諧社區(qū)建設，才能讓社會工作開展得更順暢，營造“人人了解、人人支持、人人參與”共駐共建的濃厚氛圍。
這次的培訓，讓我對未來堅持社工之路有了更大的信心。齊老師為我們普及了很多國家政策層面對社會工作的重視，推進城鄉(xiāng)社區(qū)治理的迫切需求，社工人才在社區(qū)建設中將要起到的重要作用，以及如何開展社會工作服務創(chuàng)新的方法和建議。為我們專業(yè)社工描繪了一個美好的前景，增強了信心和干勁兒。
社會工作專業(yè)實驗課程社會工作實驗總結(jié)篇九
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[摘 要] 社會工作專業(yè)課程對于社會工作人才隊伍的素質(zhì)培養(yǎng)意義重大?，F(xiàn)代社會福利思想作為一門重要的基礎課程，承擔著培育社會工作學生專業(yè)理念的任務，其課程特點是理論性強、內(nèi)容較難理解，需要將課外閱讀經(jīng)典原著與課堂學習結(jié)合起來，才能達到較好的效果。
20世紀80年代，國家教委決定在高等學校設立社會工作與管理專業(yè)（后改名為社會工作專業(yè)），北京大學等高校在多方支持下開辦了該專業(yè)。近幾年來，社會工作專業(yè)在規(guī)模上得到了快速增長，目前已經(jīng)有300多所高校開設了社會工作專業(yè)?？涨暗纳鐣兏铮o我國經(jīng)濟社會發(fā)展注入了巨大活力，但也帶來一些新的問題，各種社會矛盾集中凸顯，社會問題大量涌現(xiàn)，迫切需要大批社會工作人員協(xié)助黨和政府做好化解矛盾、解決問題的工作。建立專業(yè)化的社會工作人才隊伍，以加強社會管理，改進社會服務，已成為當務之急。現(xiàn)代社會福利思想是一門介紹當代社會福利思想觀點和理論的社會工作專業(yè)基礎課程，涉及的內(nèi)容包括經(jīng)濟學、政治學、社會學、哲學等學科，這些學科的主要理論觀點和思想爭論，對社會福利思想的發(fā)展起到重要推動作用。將理論課程學習與經(jīng)典著作閱讀結(jié)合起來，以期達到更好的學習效果，這是本文接下來探討的內(nèi)容。
一、現(xiàn)代社會福利思想課程的核心內(nèi)容和教學目標
現(xiàn)代社會福利思想是一門思想性和理論性都非常強的基礎理論課程，對培養(yǎng)社會工作專業(yè)學生的現(xiàn)代社會福利觀念，理解社會工作的社會福利價值關聯(lián)性，建立以社會福利理念和價值觀為基礎的社會工作價值體系，發(fā)揮著積極作用。有助于學生了解社會工作不僅作為社會福利的輸送體系，而且作為社會福利事業(yè)的實踐者和推動者，對社會福利發(fā)展、改革和創(chuàng)新都具有重要意義。
二、現(xiàn)代社會福利思想涉及的學者思想和專著
現(xiàn)代社會福利思想以工業(yè)革命以來現(xiàn)代社會福利制度的形成和歷史發(fā)展為線索，根據(jù)不同歷史時期世界各國社會福利理論和實踐的變化，對十八世紀以來西方社會福利思想的演變及主要理論觀點進行了梳理。現(xiàn)代社會福利思想理論線索復雜，涉及多個學科并充滿了思想觀念的爭論。在學習的過程中，不但要理解和掌握工業(yè)革命以來西方各國社會福利的發(fā)展和理論觀點的變化，還要結(jié)合中國社會福利思想傳統(tǒng)與社會現(xiàn)代化發(fā)展提出新的問題。因此理解和掌握各理論流派的思想就顯得尤為重要，僅依靠課堂的講授很難達到較好的效果，需要引導學生通過閱讀經(jīng)典著作的方法去體會其中蘊含的社會福利思想，提高學生的閱讀能力、思考能力，進而提高學生的理解力。
1.中國傳統(tǒng)社會福利思想。中國是一個有五千年文明歷史的國家，中國的社會福利思想源遠流長。在中國傳統(tǒng)文化體系里，民本主義思想構成了中國傳統(tǒng)社會福利思想的主要內(nèi)容。民本主義的經(jīng)典表述有“民為貴，社稷次之，君為輕”“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之”等。在民本思想的影響下，中國傳統(tǒng)社會形成了注重民生的福利思想和福利實踐。中國傳統(tǒng)社會福利思想的進步之處在于，它是建立在“仁政”“德政”的基礎上，反映了傳統(tǒng)政治中的所謂人文關懷的文化取向，從直接的現(xiàn)實生活層面看，體現(xiàn)為對人民的福祉和利益的關懷。但是，在中國古代，福利不被視為理想的社會生活形態(tài)，不被視為社會控制集團或社會全體的責任，而被看作是一種賜予，福利被看作是布施和行善。從這一點來看，中國傳統(tǒng)思想里并沒有現(xiàn)代意義的福利概念。
2.西方社會福利思想。工業(yè)革命時期是現(xiàn)代社會福利思想形成的重要時期。工業(yè)化生產(chǎn)方式迅速發(fā)展，城市化進程快速推進，社會面臨失業(yè)、貧困、疾病等各種風險。激烈的階級矛盾和社會福利制度的發(fā)展引發(fā)了各派思想家在社會福利思想方面的激烈爭論。早期烏托邦的空想社會主義中的烏托邦意識是人類特有的一種解決現(xiàn)實社會矛盾和表達社會理想的方式，柏拉圖的理想國、康帕內(nèi)拉的太陽城、基督教思想家的上帝之城都是烏托邦思想的體現(xiàn)。馬克思的主張也逐漸分化為正統(tǒng)的馬克思主義和社會民主主義。凱恩斯主義形成于20世紀30年代的經(jīng)濟危機時期，在70年代受石油危機的影響而逐漸走向衰敗。哈耶克倡導的新自由主義大放異彩，尤其受到了撒切爾夫人的重視。全球化背景下的社會福利不斷發(fā)展，新社會民主主義也開始出現(xiàn)，以吉登斯為代表的知識分子用“第三條道路”來標明新社會民主主義的政治觀的社會理想。20世紀90年代以來，新凱恩斯主義又開始在西方國家政府中發(fā)揮作用。
三、現(xiàn)代社會福利思想課程涉及的著作
現(xiàn)代社會福利思想主要蘊含于學者的著作中，空想主義的著作主要有托馬斯·莫爾的《烏托邦》（全名為《關于完美的國家制度和烏托邦新島的既有益又有趣的全書》），通過對他的理想社會的福利狀態(tài)的六個方面的描述，反映了他所要建立的是一個以公有制為基礎，沒有階級剝削和等級差別，人人平等的福利社會。亞當·斯密的《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》中的社會福利思想集中在主張以自由競爭實現(xiàn)社會福利，強調(diào)整體福利，主張社會的責任，實行最低工資制，重視基礎教育。威廉·貝弗里奇關于《社會保險及相關服務》的報告揭示的福利理念及其所勾畫的福利國家藍圖，為現(xiàn)代社會保障體系的建立奠定了基礎，為英國建設福利國家提供了理論基礎和政策依據(jù)，也成為西歐福利國家制度建立的政策基礎。自由主義大師哈耶克的《通往奴役之路》提出了“有限度的保障與絕對的保障”的概念，更加強調(diào)對政府的強制性權力施以嚴格的限制。羅爾斯的《正義論》強調(diào)了公民自由、機會均等的重要性。另一方面，羅爾斯不同于一般的自由主義者，強調(diào)要以差別原則來限制自由競爭。吉登斯的《超越左與右：激進政治的未來》標志著社會民主主義理論的轉(zhuǎn)型，《第三條道路：社會民主主義的復興》在歐洲掀起了一股“第三條道路”熱，以倡導建立新型的民主國家和積極的公民社會引起廣泛的關注。新馬克思主義的代表者高夫的著作《福利國家的政治經(jīng)濟學》舍棄了簡單的階級斗爭理論和經(jīng)濟決定論，從更為彈性的角度來看待福利國家。他對福利國家的本質(zhì)及功能、社會支出的正反向影響，以及福利國家的危機和出路進行了剖析。
四、通過閱讀經(jīng)典著作的方法加深對社會福利思想的認知
1.現(xiàn)代社會福利思想課程與社會工作人才培養(yǎng)的特點。社會工作專業(yè)培養(yǎng)的人才是以助人為宗旨，運用專業(yè)知識和方法，進行困難救助、矛盾協(xié)調(diào)、權益維護、心理輔導、行為矯治等社會服務工作，是現(xiàn)代社會管理與服務的重要力量。這部分人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接關系著未來的社會管理、社會治理和社會服務的狀況?，F(xiàn)代社會福利思想課程的特點是涉及思想流派多、理論性強，對于社會工作專業(yè)的本科生來說難度較大。引導學生通過閱讀原著的方法，系統(tǒng)學習這些理論流派的起源、發(fā)展和變革，能夠較好地達到學習效果。
2.現(xiàn)代社會福利思想課程對社會工作專業(yè)理論與實務工作的指導意義。社會工作主要幫助社會上的貧困者、老弱者、身心殘障者和其他弱勢人群;預防和解決部分因不良互動方式而產(chǎn)生的各種社會問題;開展社區(qū)服務，完善社會功能，提高社會福利水平和社會生活質(zhì)量，實現(xiàn)個人和社會的良好互動，促進社會的穩(wěn)定與發(fā)展。因此社會工作專業(yè)學生要加強對社會福利思想的學習，為自己未來的工作找到理論支撐和動力支持。
社會福利思想問題通常是權利與義務、公平與效率、自由與控制之間的角力問題，這三個問題是我們理解社會福利思想發(fā)展的線索，對理論觀念進行分析和思考的基礎，是揭示社會福利思想理論本質(zhì)的基本依據(jù)。所有這些抽象的詞匯都需要學生通過大量的原著文獻閱讀去獲取。閱讀習慣的培養(yǎng)對于專業(yè)的學習效果來說尤為重要。
參考文獻
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社會工作專業(yè)實驗課程社會工作實驗總結(jié)篇十
文】
社會工作作為一門應用型學科,在解決社會問題、緩和社會矛盾、創(chuàng)新社會治理的作用已經(jīng)得到了中央及各級政府的廣泛認同。下面是x為大家整理的社會工作心得體會范文，供你參考!
做為一名社區(qū)工作者，雖然平時的工作很瑣碎也很平凡，但我常常感覺自己身上責任重大，擔子不輕，因為我深知社區(qū)是社會的細胞，社區(qū)和諧是社會和諧的基礎，只有我們每一個基層社區(qū)都是和諧的，都按和諧社會的要求做到了，我們整個國家的和諧才可以達到。如果我們基層的細胞不和諧，出現(xiàn)各種各樣的矛盾和問題的話，國家就不可能和諧。時常為社區(qū)中不和諧的因素苦惱，正當我為如何在我們社區(qū)實現(xiàn)構建先進和諧社區(qū)、營造溫馨家園不知所措時，上級領導如及時雨般，為我們送來了做好工作的靈丹妙藥——去參觀北京的全國和諧社區(qū)。
來到偉大的首都北京，首先映入眼簾的當然還是其宏偉壯觀的建筑物：巍峨雄偉的**城樓，莊嚴肅穆的人民大會堂，見證歲月風云的中國歷史博物館，云集英雄史詩的中國革命博物館;天美輪美奐、金碧輝煌、彌漫古老而神秘色彩的紫禁城，恬靜優(yōu)美、精致奇巧的故宮頤和園，真是讓人多次駐足徘徊、流連忘返啊!如今的北京城正以它古老又時尚的全新面貌，散發(fā)著持久而迷人、古樸而深蘊的無限魅力!
但最令我滿懷激動、感慨不已的，還是參觀完北京的“和平家園”后，覺得這個地方真是無愧于“全國和諧社區(qū)”的殊榮與稱號。做為構建和諧社會的時代背景下,北京許許多多社區(qū)的一個縮影，和平家園優(yōu)美的環(huán)境、良好穩(wěn)定的治安、便利的交通條件、誠信友愛的氛圍、充滿活力的風尚、特色創(chuàng)新的文化為居民們提供了和諧美好的社區(qū)環(huán)境，成為我們和諧社區(qū)的光榮和驕傲。
和平街8區(qū)、10區(qū)、11區(qū)。有85棟居民樓和7個平房院，居民4200多戶，常住人口13000多人，流動人口約20xx多人，是一個規(guī)模相當龐大社區(qū)。另外，社區(qū)配套設施非常齊全，內(nèi)有工商銀行、郵局、電影院、多家超市;自然環(huán)境良好，社區(qū)內(nèi)植被面積超過40%，樓間距相對周邊其它社區(qū)來說也是最大的，社區(qū)被區(qū)評定為園林式社區(qū);人文環(huán)境非常良好，小區(qū)內(nèi)常聽到鋼琴彈奏，融合園林式社區(qū)，更彰顯出社區(qū)生活環(huán)境的優(yōu)美舒適。社區(qū)管理體制也已經(jīng)較為完善，社區(qū)黨委成立于20xx年，現(xiàn)任社區(qū)黨委書記為志同志，現(xiàn)有黨委委員5名，設有黨務工作者1名，下設6個黨支部。社區(qū)居委會成立于20xx年，現(xiàn)任居委會主任徐佩云，共有委員5人，設有社區(qū)事務助理8人。
不止于此，和平家園社區(qū)的居民素質(zhì)也相當高，我們幾乎看不到隨地吐痰、亂倒垃圾、隨手亂扔果皮紙屑的現(xiàn)象，進進出口的居民雖然行走匆匆，但遇見小區(qū)里相識或不相識的人們，總是會微笑著對您示意一下才會走過。在在許多現(xiàn)代化社區(qū)里，嚴密的防盜門和自身的心理防線使鄰里之間雖然僅有一墻之隔，卻互不相識，傳統(tǒng)的“老街坊”關系漸成歷史。據(jù)社區(qū)負責人介紹，在這里，鄰里之間交流十分頻繁，了解機會也較多，感情較為融洽，初步形成了一家有難大家?guī)汀⑧徖锕蚕泶蠹彝嘏纳鷦泳置妗?BR> 最難得的還是社區(qū)的文化，真是創(chuàng)新意識強，很具特色。
據(jù)社區(qū)負責人告訴我們，社區(qū)的居民們很喜歡也很樂意參與社區(qū)文化的設計與創(chuàng)建，他領我們?nèi)ド鐓^(qū)百米科普墻上一處社區(qū)漫畫角，居民可以隨意在上面畫上自己所思所想的漫畫，漫畫涉及科普常識、居民文明生活方式以及反映和諧社區(qū)的人和事等內(nèi)容，被社區(qū)居民親切地稱為和平街“原生態(tài)漫畫”。負責人告訴我們，在其社區(qū)里就有這樣一位很有意思的社區(qū)老先生鄭樹仁，雖然已經(jīng)年過古稀之年，仍依然筆耕不輟，畫出了許多生動形象的好漫畫，深愛居民們的喜歡，鄭老表示自己就是要堅持下去，做一名有責任心的社區(qū)漫畫師，為社區(qū)文化創(chuàng)新發(fā)展貢獻自己的一份微薄之力。
社區(qū)居民關注的熱點窗口。
鄭老說過，做科研課題來不得半點虛假，畫漫畫也同樣如此，準確、求實是鄭老漫畫的靈魂。前二期漫畫內(nèi)容側(cè)重于科普類以及社區(qū)的不文明行為。對于科普類漫畫他會一遍遍地查資料對照，直至準確無誤才構思畫面?！叭蚨ㄎ幌到y(tǒng)”、“克隆”等科技名詞，大家朦朧地只知其一，不知其二，鄭老漫畫給出了正確解答。人狗不分輩份亂稱呼(讓狗管人叫爺爺、奶奶)、汽車輪胎放擋板(狗喜歡在輪胎處撒尿，車主只好用板擋著)……這些不文明養(yǎng)犬行為的漫畫素材均來自社區(qū)的所見所聞，給當事人敲響了警鐘。第三期漫畫謳歌了和諧社區(qū)的真人真事。鄰居文化節(jié)、和平街社區(qū)藝術館、八大文體協(xié)會、全市面積最大的室外乒乓球健身園、青年志愿者社區(qū)上崗……如今，紅紅火火的和平街文化型社區(qū)繁榮景象讓鄭老振奮與感動不已，因為自己的漫畫為此做出過貢獻。
短暫的六日時間很快結(jié)束了，但我的心情久久不能平靜，夜里常常輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，我深深感受到我們社區(qū)與和平家園社區(qū)之間存在的巨大差距，頓時覺得自己的擔子更重，責任更大了，如何才能迅速地讓我們的社區(qū)建設完善完全起來，列入市級、省級以及全國和諧社區(qū)之列呢?“革命尚未成功，我們?nèi)孕枧Α?，在實現(xiàn)和諧美好社區(qū)環(huán)境的奮斗目標上，我們可能還有一段相當艱巨的路要去走，但我們不會放棄，對具體的努力措施，在此我有一些小小的建議，希望能為未來社區(qū)的發(fā)展提供些許幫助：即為了方便一直以北京和平家園為學習的榜樣與楷模，不斷學習其先進的發(fā)展理念，引起其創(chuàng)新的建設理念，我們能否由領導出面代表我們社區(qū)親自去北京，與和平家園社區(qū)結(jié)成互幫互助的對子，為我們社區(qū)家園的發(fā)展輔平一條康莊大道，為我們社區(qū)家園的持久和諧美好提供良好的外在助推器!
(一)全面部署推進，明確目標任務。區(qū)委、區(qū)政府高度重視和支持社會工作體系建設，將社會工作體系建設擺上全區(qū)重要議事日程，列入?yún)^(qū)政府重點工作。經(jīng)過調(diào)研和論證，制定出臺了文件，今年年初，社會工作體系推進大會作為xx年第一個全區(qū)性會議隆重召開,標志著此項工作全面部署實施。此后，又在序時階段召開社會工作體系建設情況分析會和社會建設推進大會，聽取情況匯報，跟蹤落實項目進展情況，總結(jié)成功做法，分解細化目標任務，進一步動員組織各級各部門探索創(chuàng)新，有所作為。
知識，將社會工作理論作為中心組學習內(nèi)容;區(qū)中青年干部“雙增強”培訓班專門學習社會工作專業(yè)知識;組織社區(qū)工作者赴境外和先進地區(qū)學習取經(jīng)，參觀拜訪多家不同性質(zhì)的社會工作機構，接受專家學者及注冊社工等專業(yè)人士的授課。與江南大學簽訂合作培訓協(xié)議，建立合作辦學關系，舉辦首期社會工作專業(yè)知識培訓班。按照全國社會工作師職業(yè)水平考試大綱要求，系統(tǒng)培訓150多名包括機關、街道、社區(qū)人員在內(nèi)的社會工作從業(yè)者。
重點發(fā)展領域，明確一名社會工作專門聯(lián)絡員，充分發(fā)揮其在各部門與區(qū)社工辦之間的橋梁和紐帶作用。
(四)搭建服務平臺，開展專業(yè)服務。社工平臺載體是專業(yè)社工開展專業(yè)服務的重要途徑。目前，我區(qū)在老年人服務領域、青少年服務領域、戒毒人員服務領域建立了具有首創(chuàng)示范意義和專業(yè)特色的社會工作實踐基地。一是康樂老年社工服務基地。依托康樂苑養(yǎng)老機構現(xiàn)有資源和條件，以社工帶動義工為基礎(1個社工帶5個義工，簡稱“1+5”模式)，用人性化、個性化和柔性化社工服務理念，為老年群體提供康復保健、精神慰藉、護理照顧和權益維護四大專業(yè)服務。同時強調(diào)社工服務的規(guī)范性，做到溝通有準則、工作有流程、活動有記錄、結(jié)束有評估。奧運期間，服務基地與江大社工專業(yè)學生一起，組織策劃了以“迎接盛世奧運、弘揚奧運精神”為主題的老年人趣味活動，將服務老人與宣傳奧運精神巧妙結(jié)合，在炎炎夏日為老人帶來歡聲笑語，帶來關懷和安慰。金秋十月，區(qū)社工辦與區(qū)社工協(xié)會在基地聯(lián)合主辦了“社工敬老服務月”系列活動，剛剛通過助理社會工作者考試的“準社工”一手構思、策劃、組織、協(xié)調(diào)和開展此項活動，充當起活動組織者、倡導者、資源整合者等專業(yè)角色?；顒有问叫路f，內(nèi)容豐富，貼近老年朋友需求，深受其喜愛。二是貝康社區(qū)戒毒康復服務基地。依托崇安區(qū)貝康包裝材料公司現(xiàn)有工作生活條件，為戒毒人員平穩(wěn)回歸社會創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。通過幫教、康復和就業(yè)相結(jié)合的工作機制，實行免費食宿，進行法制教育和心理矯正，重塑戒毒人員融入和適應社會的各種能力，目前為3名對象提供了過渡性就業(yè)崗位。三是廣益佳苑社區(qū)青少年事務工作站。通過入戶上門、到派出所搜集資料、向居民了解情況等形式，對轄區(qū)內(nèi)青少年基本情況進行排查摸底，確定26名青少年為社會工作重點服務對象，通過招募義工為他們提供基本生活、行為矯正等方面的服務。
(五)加大宣傳力度，營造輿論氛圍。針對社會工作大家了解甚少和社會工作開展的現(xiàn)狀，我們運用各種方式和途徑，進行輿論宣傳。首先，訂閱相關刊物、制作各種宣傳材料，供學習教育使用。先后匯編兩百余份“社會工作知識”系列?？?，分發(fā)相關單位部門和領導。其次，以社工協(xié)會成立為契機，設計制作以“和諧之基”為主題的“區(qū)社會工作剪影”畫冊、展板以及多媒體演示，展示近年來我區(qū)社會建設所做的工作。充分利用廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡等媒體，大力宣傳我區(qū)社會工作領域體制、機制、活動創(chuàng)新方面的經(jīng)驗和做法，擴大了社工體系建設的影響力，提升了全市人民對社會工作的關注度。