秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)理念 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析4篇(優(yōu)質(zhì))

2025/6/11 2:05:32

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    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)理念 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇一
    1能有感情地朗讀課文,讀出秋天的美
    2能用聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解“五彩繽紛”的意思
    3能找出文中的比喻句的特點(diǎn),并進(jìn)行仿寫(xiě)
    4、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的好詞佳句
    1能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感悟第二段,讀出秋天的美
    1能有感情地朗讀課文,讀出秋天的美
    2能找出文中的比喻句的特點(diǎn),并進(jìn)行仿寫(xiě)
    課時(shí)
    第二課時(shí)
    收集有關(guān)秋天的圖畫(huà)、有關(guān)秋天的詞句
    教學(xué)過(guò)程
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、齊讀詞語(yǔ) 老師根據(jù)情況指導(dǎo)
    2、檢查輕聲詞語(yǔ)
    二、學(xué)習(xí)課文第2段
    1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了,作者從顏色、氣味、小動(dòng)物這幾方面寫(xiě)了秋天的美景。那秋天的雨有哪些顏色呢?自己讀第2段,找到你最喜歡的那種顏色的句子,劃下來(lái),再讀一讀。老師到學(xué)生中了解情況指導(dǎo)。
    2、學(xué)生匯報(bào)
    預(yù)設(shè)(1)黃色 指導(dǎo)朗讀
    齊讀, 必要時(shí)糾正扇的讀音并板書(shū) 小扇子 扇哪扇哪
    預(yù)設(shè)(2) 紅色 齊讀
    出示黃、紅兩個(gè)句子 a指導(dǎo)朗讀 指名讀紅色的詞 老師這樣讀好嗎 為什么
    (秋天的雨輕柔 語(yǔ)氣詞輕柔)
    b讀句子 有什么特點(diǎn)(比喻句 包括動(dòng)作 )
    看圖仿寫(xiě) 然后自由想象仿寫(xiě)
    秋天的雨把------------給了—————,————像---------------,---------------,---------------。
    預(yù)設(shè) (3)橙紅色 擬人句 (注意你擠我碰) 讀的時(shí)候想象水果是人 老師范讀
    預(yù)設(shè) (4) 金黃色 齊讀
    預(yù)設(shè)(5)菊花仙子 省略號(hào)的讀法 由輕到重 頻頻的意思(不停、不斷)
    3讀到這兒,回顧板書(shū),秋天的雨有這么多種顏色,用一個(gè)詞來(lái)形容(五彩繽紛)這是聯(lián)系上下文的方法。
    找一找五彩繽紛的近義詞,這是找近義詞的方法,還有查字典。
    4復(fù)習(xí)背誦的方法:根據(jù)顏色抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)記憶
    生背誦
    三、學(xué)習(xí)第3段
    我們不但看到了五彩繽紛的色彩,還聞到到好聞的氣味。有誰(shuí)的氣味(梨、菠蘿、蘋(píng)果、),氣味怎樣,誰(shuí)來(lái)讀讀。指導(dǎo)朗讀(香香的、甜甜的,停頓)
    三、學(xué)習(xí)第4段
    1、秋天的雨催著小動(dòng)物、植物們來(lái)干什么呢?師生合作讀 注意“銜”的讀音
    2、你還知道哪些小動(dòng)物在為過(guò)冬做準(zhǔn)備呢?仿造課文說(shuō)一說(shuō)
    四、秋天的雨帶給我們什么,齊讀第4段。在你眼中,秋天是怎樣的呢?(出示詞語(yǔ))
    五 小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)
    我們知道了秋天的大門里有繽紛的顏色、好聞的氣味,還有小動(dòng)物們的活動(dòng),帶來(lái)了豐收的歌曲???分 總 結(jié)構(gòu),以后的寫(xiě)作中可以模仿。
    五、書(shū)寫(xiě)生字 “扇、 梨”
    生匯報(bào)生字結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)特點(diǎn),書(shū)空后再書(shū)寫(xiě)
    扇 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
    梨 木字旁放在下面的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)
    六課堂總結(jié),布置作業(yè)
    1、有感情朗讀背誦課文第2段以及其他你喜歡的段落。
    2、摘抄本:抄寫(xiě)課文第2段。
    3、仿寫(xiě)第2段的比喻句
    11 秋天的雨
    鑰匙 總
    顏色
    氣味 分
    動(dòng)物 植物
    歌曲 總
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)理念 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇二
    1、自學(xué)生字生詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。
    2、通過(guò)資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
    有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
    一、預(yù)習(xí)匯報(bào),交流共享,引入新課
    1、課前,老師讓同學(xué)們找描寫(xiě)“秋天”的文段,找到了嗎?讀給大家欣賞。
    2、今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書(shū)課題)。
    3、讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化?……)
    二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)
    1、初讀,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生詞。
    2、再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。
    3、悟讀,抓住重點(diǎn)詞句,品味秋雨的美。
    (1)讀了課文,感受到秋雨的美了嗎?(引導(dǎo)找出描寫(xiě)“秋天的雨”的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。)
    秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
    秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
    秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
    ……
    (2)賞讀句子,和同桌交流:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的?
    過(guò)渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?
    (3)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。
    (4)個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。
    喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫(huà)下來(lái),課后抄到詞語(yǔ)積累本上。)
    ()的銀杏樹(shù),()的楓樹(shù),
    ()的`田野,()的果樹(shù),
    ()的菊花。
    你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說(shuō)一說(shuō)。
    聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說(shuō)說(shuō)看,秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)
    秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀)
    秋雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽(tīng)到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙……)
    小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來(lái)了,同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過(guò)冬的。
    同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)
    三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦
    選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評(píng)讀,能背則背。
    四、開(kāi)放課堂,拓展延伸,鼓勵(lì)展示
    1、交流擴(kuò)展:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?
    2、自選作業(yè):
    (1)收集描寫(xiě)秋天的詞句。
    (2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
    (3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫(xiě)成一段話。
    1、交流收集資料,質(zhì)疑打開(kāi)思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手,交流課前查找的描寫(xiě)“秋天”的文段,接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑,促使學(xué)生動(dòng)腦思考,也便于教師因?qū)W定教,順學(xué)而導(dǎo)。
    2、抓住重點(diǎn)句段,反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復(fù)誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。
    3、自主合作探究,多種語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫(huà)(填),開(kāi)口說(shuō)(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學(xué)形式豐富生動(dòng)。
    4、拓展延伸寫(xiě)話,展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開(kāi)放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫(xiě)結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。
    篇二:人教版秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)
    1.認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)盒、扇、郵等10個(gè)字。能讀寫(xiě)清涼、留意、扇子等16個(gè)詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
    3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
    1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。
    2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
    3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。
    欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
    1.教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?
    2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
    3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
    4.學(xué)生交流看法和感受。
    5.想象導(dǎo)學(xué):
    a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
    b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?
    聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容
    1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
    2.你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎?
    3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
    品讀課文,感受神奇
    1.品讀第1自然段。
    a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
    b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
    c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?
    d、指名交流并讀出神奇之處。
    e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?
    2.品讀第2自然段。
    a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?
    b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
    c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
    d、說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
    e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎?
    變讀為述,積累語(yǔ)言
    1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?
    2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
    3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
    習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)
    拓展練習(xí)
    1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
    2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)
    復(fù)習(xí)回顧
    1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
    2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
    自讀課文,感知內(nèi)容
    1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
    2.學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
    3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。
    交流感悟,豐富想象
    1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
    a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
    b、學(xué)生交流后,再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
    c、出示小朋友的腳,常被那香味勾住這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。?BR>    d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?
    e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。
    2.品悟、想象第4自然段。
    a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?
    b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
    c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?
    d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹(shù)葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
    總結(jié)感受,拓展活動(dòng)
    1.指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
    2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?
    a、先在四人小組內(nèi)討論。
    b、然后集體交流。
    3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)
    習(xí)寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)
    生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊。
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)理念 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇三
    一、教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)與能力:
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美,背誦自己喜愛(ài)的部分。
    2.引導(dǎo)學(xué)生初步感受文中描寫(xiě)秋天的生動(dòng)語(yǔ)句,體會(huì)其表達(dá)作用。
    3.培養(yǎng)學(xué)生在理解和感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生積累好詞佳句,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
    過(guò)程與方法:
    1.導(dǎo)讀導(dǎo)議。
    2.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。
    3.合作探討,班級(jí)評(píng)、議、講。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:
    引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受課文的語(yǔ)言美。
    三、教學(xué)策略
    《秋天的雨》是一篇非常優(yōu)美的散文,抒情而又?jǐn)M人化的語(yǔ)言,令人深深陶醉。重點(diǎn)讓學(xué)生去體會(huì)秋天那繽紛的色彩,體會(huì)果實(shí)那迷人的香味,分享豐收的喜悅,去細(xì)心觀察蘊(yùn)涵在秋雨里的自然景物的變化,帶給城市孩子一份心靈的禮物。在此基礎(chǔ)上積累好詞佳句,豐富學(xué)生情感,同時(shí)初步學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句在文章中的作用。
    首先,教師力爭(zhēng)用與文章表達(dá)相吻合的語(yǔ)言,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生感受秋天的美好。第二,以讀帶講,多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生去體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。第三,注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文字的品讀。第四,在對(duì)文章品味的同時(shí)注重積累與運(yùn)用。第五,注意文道統(tǒng)一,學(xué)生的學(xué)不能脫離語(yǔ)境,注意文章中部分與整體的關(guān)系。
    四、教學(xué)過(guò)程
    (一)導(dǎo)入
    1.齊讀課題。
    2.出示詞語(yǔ),開(kāi)火車讀。
    3.出示詞語(yǔ)填空,比賽看誰(shuí)填得又快又準(zhǔn)。
    (二)學(xué)習(xí)第一自然段
    1.你們的字詞掌握得真好!看,秋天來(lái)了,聽(tīng),下雨了,這雨給你什么樣的感覺(jué)?
    生:涼涼的,輕柔的。
    2.是呀,真有一種細(xì)雨濕衣看不見(jiàn),閑花落地聽(tīng)無(wú)聲之感,秋天的雨把秋天的大門輕輕地推開(kāi)了,咱們帶著這種感受一齊來(lái)讀讀第一自然段吧。
    3.秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門,給大自然分別帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)你自己讀第二到第四自然段,找一找答案。
    (三)學(xué)習(xí)第二自然段
    1.秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,都有什么顏色?你最喜歡哪種顏色呢?學(xué)習(xí)第二自然段,誰(shuí)來(lái)給大家讀讀?
    2.找到了哪些顏色,愿意告訴我們嗎?(學(xué)生反饋。)
    3.最喜歡哪種顏色?能美美地把你喜歡的顏色讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
    (1)重點(diǎn)句分析。
    “你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!?BR>    課件出示:
    ①葉子扇走了夏天的炎熱。
    ②黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
    提問(wèn):這句話變了變,這兩句話有什么不同?
    預(yù)設(shè)一:
    生先找出句子字面上的不同,引導(dǎo)學(xué)生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語(yǔ)所表達(dá)出生動(dòng)的效果。
    師引導(dǎo):請(qǐng)你讀一讀,多了這幾個(gè)詞,讀起來(lái)有什么不同的感受?
    生:像一把把小扇子,特別有意思。
    師引導(dǎo):那是把什么比作了什么?
    生:把銀杏葉子比成了一把把小扇子。
    師評(píng)價(jià):看,多像啊,就像小扇子一樣,把夏天的炎熱都扇走了。你來(lái)讀讀。
    生:我感覺(jué)有一個(gè)表示顏色的詞──黃黃的,寫(xiě)出了顏色美。
    師引導(dǎo):黃的和黃黃的有何不同呢?
    生:黃黃的就是特別黃,顯得顏色更好看。
    師:你能再來(lái)讀讀這句話嗎?
    生:有一個(gè)扇啊扇啊,讀起來(lái)特別生動(dòng)。
    師指導(dǎo)朗讀:是呀,那是什么樣呀?你們互相扇一扇。你們什么感覺(jué)呀?
    生:真涼快,真好玩。
    師:那你們?cè)賻е惺馨堰@句話讀一遍吧!
    預(yù)設(shè)二:
    學(xué)生先說(shuō)“比喻句”的表達(dá)效果。
    生:第二句下邊有個(gè)像一把把小扇子,是比喻句,特別生動(dòng)。
    師:作者把什么比作了什么?
    生:把銀杏葉子比成了一把把小扇子。
    師指導(dǎo)朗讀:是呀,你們看,這銀杏葉真的像一把把小扇子一樣,把夏天的炎熱都扇走了。你能來(lái)讀讀嗎?
    (2)重點(diǎn)句分析。
    師引導(dǎo):文中類似這種句式還有一句,你能找到嗎?
    課件出示:
    它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。
    師:你能學(xué)著前一句,把這句話讀出自己的感受嗎?
    (3)再讀重點(diǎn)句。
    師指導(dǎo)朗讀:這兩句話都這么美,和老師配合著來(lái)讀一讀,聽(tīng)清老師的引讀,讀相應(yīng)的內(nèi)容。
    課件出示:
    黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。
    (4)指導(dǎo)背誦比喻句。
    師:試著一起來(lái)背一背!
    你看,它把( )給了銀杏樹(shù),( )的葉子像( )小扇子,( )哪( )哪,扇走了夏天的( )。 它把( )給了( ),( )的楓葉像( )郵票,( )哇( )哇,郵來(lái)了秋天的( )。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)品讀比喻句和重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生初步感受疊詞、比喻句的表達(dá)效果,借助想象,讓學(xué)生感悟到秋天的美麗。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀、背誦等把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
    (5)學(xué)習(xí)描寫(xiě)田野的句子。
    師:秋天有黃色、紅色,還有什么顏色?
    生:金黃色。生讀句子。
    師:這句話是把什么比作什么?
    生:把田野比作金色的海洋。
    師:那你覺(jué)得這是怎樣的田野?
    生:特別寬廣,特別大,一望無(wú)盡。
    (6)學(xué)習(xí)描寫(xiě)果實(shí)的句子。
    師:看過(guò)了樹(shù)上的樹(shù)葉,遙望過(guò)一望無(wú)盡的麥田,我們到果園里去看看,你看到什么了?
    生讀重點(diǎn)句:“橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?!?BR>    師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象:同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是樹(shù)上的小橘子、小柿子,你們快學(xué)學(xué),什么叫你擠我碰。
    師采訪:小橘子,你為什么擠它呀?
    生:我們長(zhǎng)得特別圓溜溜的,所以挨著很緊。
    師采訪:來(lái),小柿子,你爭(zhēng)著讓人摘,會(huì)對(duì)采摘的人說(shuō)什么呀?
    生:因?yàn)槲议L(zhǎng)得很好,你快把我采回家吧。
    師指導(dǎo)朗讀:作者把這些水果當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了一幅豐收的畫(huà)面。多生動(dòng)呀!來(lái),我們一起來(lái)讀讀。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生展開(kāi)現(xiàn)象,想象果園里果實(shí)豐收的樣子。運(yùn)用采訪的教學(xué)策略,一是為了激發(fā)興趣,二是進(jìn)一步體會(huì)秋天的美好。
    (7)學(xué)習(xí)描寫(xiě)菊花的句子。
    “菊花仙子得到的顏色就更多了……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?!?BR>    師:快看,菊花都有什么顏色呀?
    師:菊花的顏色太多了,數(shù)都數(shù)不清,難怪作者用省略號(hào)呢。
    師:來(lái)給大家讀讀。
    (8)回顧第二自然段。
    師:多美的秋天呀,這真是“一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)”,找一位同學(xué)給大家讀讀這個(gè)自然段,其他同學(xué)看黑板,認(rèn)真聽(tīng)。
    (9)引導(dǎo)想象畫(huà)面。
    師:就這么一眼望去,遠(yuǎn)處的,近處的,高處的,腳邊的,突然之間,有這么多顏色闖入眼簾,會(huì)用四字詞語(yǔ)描述嗎?(五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩、五顏六色。)
    師:書(shū)中有一句話,直接說(shuō)出了顏色特別多,能讀讀嗎?用尺子畫(huà)下來(lái)。
    【設(shè)計(jì)意圖】在前文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累相應(yīng)的四字詞語(yǔ),豐富學(xué)生的詞匯。通過(guò)畫(huà)中心句的環(huán)節(jié),是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本段“總分”的邏輯關(guān)系,感受中心句在文中的作用。
    (四)學(xué)習(xí)第三自然段
    1.第二自然段是圍繞哪句話說(shuō)的?第三自然段又是圍繞哪句話說(shuō)的呢?能讀讀嗎?
    2.聞到這香味,有什么想法?
    生:好吃得都走不動(dòng)路了,想趕緊走到果園大吃一頓!
    3.對(duì)呀,走不動(dòng)啦,想趕緊嘗嘗這美味的瓜果梨桃。能讀出這種感受嗎?
    4.秋天的雨一下,果子看著真水靈,香味更濃郁啦!能再來(lái)讀讀嗎?
    (五)學(xué)習(xí)第四自然段
    1.理解段落邏輯關(guān)系,找出中心句。
    師:聽(tīng)了朗讀,老師都忍不住想嘗一嘗了,先別著急,再找找第四自然段又是圍繞著哪一句話說(shuō)的呢?
    2.創(chuàng)設(shè)情境,生生接讀。
    師:小動(dòng)物們,小樹(shù)們。聽(tīng)了秋雨的消息,你們做了什么準(zhǔn)備?
    3.引導(dǎo)想象,訓(xùn)練語(yǔ)言。
    師:書(shū)上都是用“誰(shuí)、干什么、為了什么”這樣的句式來(lái)說(shuō)的,仿照著這種句式來(lái)說(shuō)一說(shuō),還有哪些小動(dòng)物朋友為了迎接冬天做什么了?
    【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象秋天的雨還給其他動(dòng)植物帶來(lái)了什么變化,學(xué)生進(jìn)行想象和拓展后,引導(dǎo)學(xué)生將自己所想用有趣、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
    (六)學(xué)習(xí)第五自然段
    師:秋天的雨還帶來(lái)了什么?來(lái)讀讀第五自然段。
    (七)回顧總結(jié)
    1.齊讀最后一自然段。
    2.師:回過(guò)頭看看這篇課文,一起來(lái)讀一讀。這篇課文先寫(xiě)了,秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門,是在哪個(gè)自然段寫(xiě)的,來(lái)讀讀;接著又寫(xiě)了秋天的雨推開(kāi)了秋天的大門,給大自然帶來(lái)了顏料、氣味、消息,是哪幾個(gè)自然段,找三位同學(xué)來(lái)讀讀。文章最后總結(jié)了秋天的雨是什么呢?齊讀最后一個(gè)自然段。
    (八)布置作業(yè)
    任選一項(xiàng)繼續(xù)贊美秋天。
    1.收集描寫(xiě)秋天的好詞佳句,讀一讀。
    2.抄一抄課文中你喜歡的句子,背一背。
    3.和爸爸媽媽一起秋游,把看到的景物寫(xiě)下來(lái)。
    秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)理念 秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析篇四
    1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
    3. 讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
    4. 積累好詞佳句。
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
    教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
    快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨?
    總結(jié):秋天的雨,是一把鑰匙。
    秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 。
    秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
    秋天的雨,告訴大家,冬天快要來(lái)了 。
    為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。
    1、二~四自然段課文都寫(xiě)了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)
    自讀課文的2—4自然段,想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
    2、“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料?!闭f(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,直觀感受“五彩繽紛”。
    3、比較句子:
    ①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子, 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
    ②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
    4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn):
    黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,扇 哪 扇 哪,扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
    紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票,飄 哇 飄 哇,郵來(lái) 了 秋 天 的 涼 爽。
    (比喻手法的運(yùn)用)
    5、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋?!?BR>    想象:這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們( )!
    6、“橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。
    7、菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
    想象練筆:你看,秋天有一盒五彩繽紛的顏料,它把 給了 , 像 ……
    你看,它把 給了 , ( )像 , 哪 哪, 。
    出示圖片啟發(fā)想象。
    8、學(xué)習(xí)課文第三、四段,注意其中擬人手法的運(yùn)用。
    拓展閱讀:小詩(shī)《秋天的雨》
    (1)我要有感情地朗讀課文,并且把喜歡的部分背誦下來(lái) 。
    (2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子,我要把它們都摘抄下來(lái)。
    (3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章,收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子;
    (4)和爸爸媽媽一起去秋游,畫(huà)一幅關(guān)于秋天的圖畫(huà)。
    《秋天的雨》這篇課文寫(xiě)得非常優(yōu)美,文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,是值得初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞,“五彩繽紛”這樣的新詞,都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用,安排了想象補(bǔ)充和仿寫(xiě)練筆,練筆并不復(fù)雜,只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫(xiě),在有限的課堂時(shí)間里,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看,教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。