2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)5篇(模板)

2025/6/10 5:46:44

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    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇一
    本課時(shí)的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會(huì)10的加減法,在分蘋果的活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
    1.學(xué)會(huì)10的加減法.
    2.通過游戲?qū)W會(huì)湊10法.
    培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題
    10的加減法
    體會(huì)10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
    1.導(dǎo)入.(出示情景圖,展示課件2)
    今天老師請(qǐng)你們幫個(gè)忙,把這堆蘋果分成兩堆,每堆有幾個(gè) 你有幾種分法 (讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí),每個(gè)人用10根小棒試著分一分)
    2. 建立模型,體會(huì)10的加減法.
    (1)全班交流,可以得出以下結(jié)論:
    9個(gè)一堆,1個(gè)一堆,可以列式:9+1=10,1+9=10
    8個(gè)一堆,2個(gè)一堆,可以列式:8+2=10,2+8=10
    7個(gè)一堆,3個(gè)一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10
    ...
    最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式,讓學(xué)生自己吧算式整理排列好,并問:哪種排列方法好 并說出理由.
    1+9=10 2+8=10 3+7=10
    4+6=10 5+5=10 6+4=10
    7+3=10 8+2=10 9+1=10
    讓學(xué)生看算式,找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 (鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述)
    (1)使學(xué)生初步感知:在總量10不變的前提下,一部分量依次增加,另一部分量就依次減少
    (2)出示表格,問這個(gè)表格怎么填(只要表格中上下兩個(gè)數(shù)相加等于10就行)
    通過填空體會(huì)10減幾得幾的減法.
    10減1得9,10減2得幾 10減3得幾 ......
    讓學(xué)生獨(dú)立填一填,從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.
    10-9=1 10-2=8 10-3=7
    10-4=6 10-5=5 10-6=4
    10-7=3 10-8=2 10-9=1
    (3)數(shù)學(xué)游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做,比如說:一個(gè)同學(xué)出2根手指,讓對(duì)方同學(xué)出8組成10)
    完成練一練第1,2,3,4題.(展示課件4)
    練一練
    哪兩盤合起來是10個(gè)
    連一連.
    練一練
    10-3=
    5+4=
    10-5=
    2+8=
    8-2=
    10-7=
    10-4=
    10-6=
    3+7=
    4+6=
    9-3=
    0+10=
    多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體,使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)更形象地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識(shí).我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué),情景圖的展示,作業(yè)的設(shè)計(jì)就充分利用了這點(diǎn).
    創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景,讓學(xué)生身臨其境,在生動(dòng)活潑的情景中學(xué)習(xí)新的知識(shí),另外通過數(shù)小棒這些真實(shí)的實(shí)物讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,既加深了他們的記憶,也在游戲中學(xué)習(xí)了新的知識(shí).
    在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí) 習(xí)慣,讓他們獨(dú)立思考,獨(dú)自發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不能由老師全權(quán)代替.
    合作互動(dòng)學(xué)習(xí)包括教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),特別是在低年級(jí)的教學(xué)中,合作互動(dòng)可以使課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),易于合作.
    一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇二
    《分與合》是人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”中的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)本部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法奠定了重要的基礎(chǔ),在整個(gè)第三單元的學(xué)習(xí)中,起著承上啟下的作用,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及教材內(nèi)容的安排,基于課程標(biāo)準(zhǔn),制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
    1、通過動(dòng)手操作,學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成,能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。
    2、經(jīng)歷探索與交流的過程,學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),制定如下評(píng)價(jià)任務(wù):
    1、通過動(dòng)手操作、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)1的檢測(cè)。
    2、通過口頭提問、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)2的檢測(cè)。
    接下來,對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行分析
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的組成。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。
    為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我注重通過設(shè)置多種問題情境來營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷“具體→抽象”的探索過程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法,并且使用“數(shù)學(xué)課件、教具圖”等直觀教具。
    關(guān)于學(xué)法,新課程的最高理念為:一切為了每一位孩子,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程,才能牢固掌握知識(shí),提升技能。
    學(xué)習(xí)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)
    一、談話引入
    二、探究新知.
    三、自主練習(xí)。
    四、本課小結(jié)
    五、布置作業(yè)
    六、課后反思
    出示課題,開始新課
    環(huán)節(jié)一:憶舊迎新 趣味導(dǎo)入
    出示課件,復(fù)習(xí)鞏固。
    環(huán)節(jié)二:利用情境 探索新知
    1. 談話導(dǎo)入
    孩子們,中秋節(jié)老師用四個(gè)蘋果招待客人。
    你想知道老師是怎樣用兩個(gè)水果盤,分四個(gè)蘋果的嗎?……
    在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。(板書課題:分與合)
    2. 探索4的組成
    出示籃子和向日葵的教具,孩子們上臺(tái)來分一分,擺一擺,經(jīng)歷動(dòng)手操作的過程。
    3.師生共同玩猜球游戲,探索3的組成。
    這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí),又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。
    4. 探索5的組成
    出示盤子和玉米的教具,孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。
    5.直接給出2的分與合:2可以分成1和1,1和1可以合成2.
    環(huán)節(jié)三 自主練習(xí)
    1、大家看看這里有幾個(gè)籃子幾朵向日葵花啊?
    問題:把4朵向日葵放到兩個(gè)筐里,怎樣放?
    操作:誰來幫我擺一擺,看看會(huì)有幾種情況。(叫學(xué)生上來動(dòng)手操作)
    看一看與我們分的怎么樣?(課件)
    2、開火車游戲。
    環(huán)節(jié)四 本課小結(jié)
    今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?你有什么收獲?
    課堂總結(jié):你今天都學(xué)習(xí)了什么?能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說?
    以上是我的課堂教學(xué)預(yù)設(shè),但是實(shí)際課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,還需要結(jié)合實(shí)際情景來教學(xué)。謝謝各位同仁的聆聽。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇三
    各位專家領(lǐng)導(dǎo):
    早上好!
    今天我將為大家講的課題是《整理書包》,首先我對(duì)本節(jié)教材做一些分析 。
    本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系,這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動(dòng)。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動(dòng)后,已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法,學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。
    根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
    1、在活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法,感受分類在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    2、在給事物分類的過程中,體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動(dòng)手操作能力。
    3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
    重點(diǎn):全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
    難點(diǎn):使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
    關(guān)鍵:結(jié)合學(xué)生熟悉的'事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)。
    下面,為了講清重點(diǎn),難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR>    數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動(dòng),給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類活動(dòng)中,體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
    最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:
    1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),拓寬教學(xué)的時(shí)空。
    (1)“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng),因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),親自去整理房間,體會(huì)分類的方法,感受分類在生活中的用處,學(xué)會(huì)做一些事情。
    (2)課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象,體會(huì)分類的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想,分一分等多個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生是學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    (1) 創(chuàng)設(shè)問題情境
    一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽,請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來,并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想,為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,然后利用教材提供的內(nèi)容,化靜為動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    (2) 自主探究,構(gòu)建模型
    1、動(dòng)手實(shí)踐,分類整理書包
    首先教師請(qǐng)大家把書包里所有的東西都放在桌面上,然后提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,最好先做什么?(學(xué)生會(huì)回答:給物體分類)接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類整理,然后同桌兩人相互說一說,你是怎樣整理的。(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,教師對(duì)與學(xué)生的整理過程可以給予過程性。)
    一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇四
    《分與合》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。 把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨(dú)安排一個(gè)單元,并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成,是蘇教版一年級(jí)(上冊(cè))教材的一個(gè)特點(diǎn)。這樣安排有三點(diǎn)理由: 一是分與合是重要的思想,是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動(dòng)為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,給學(xué)生提供積極主動(dòng)地探索和記憶的機(jī)會(huì)與條件。
    而我們第一課時(shí)將要學(xué)習(xí)2—5的分與合。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系。教材結(jié)合具體的操作活動(dòng),把分與合有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)“分”的同時(shí)也體會(huì)“合”。
    首先,把若干物體分成兩部分,往往有很多種結(jié)果,從無序地分到有序地分,體現(xiàn)了不同的思維水平。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過程的有序性,發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的不同分法所蘊(yùn)含的規(guī)律,學(xué)會(huì)有序地操作和思考。但是,我們?cè)诮虒W(xué)2—5的分與合時(shí),教材沒有提出有序分的要求,把4個(gè)桃、5個(gè)花片的各種分法都呈現(xiàn)出來,旨在讓學(xué)生自由地分。
    1.使學(xué)生通過分實(shí)物的活動(dòng),探索并掌握2—5各數(shù)的分與合,進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解。
    2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程,體會(huì)“分”與“合”的思想,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
    3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步體會(huì)“分”與“合”的關(guān)系。
    教學(xué)重點(diǎn):比較熟練地掌握2—5的分與合。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)分與合的思想。
    說教法:
    1.談話法:拋出一些學(xué)生感興趣的話題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們參與到課堂中來,讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味。
    2.講授法
    說學(xué)法:
    1.觀察法:在出現(xiàn)實(shí)物或是畫面時(shí)讓學(xué)生用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。觀察目的明確,比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到?先要觀察再思考,不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
    2.實(shí)踐操作法:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
    教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
    一.引入
    1.談話:今天老師給小朋友上課,大家歡迎嗎?小朋友怎么歡迎呢?來,表示一下。(學(xué)生回答不出來時(shí),放一張拍手的圖片)
    (學(xué)生熱烈鼓掌)
    謝謝你們的掌聲!小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎樣拍手的,誰來示范一下?
    (指名示范,但動(dòng)作比較快)
    做得很好,就是有點(diǎn)快。誰再來示范一次,要求越慢越好!
    (再指名示范)
    大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,好嗎?(集體模仿)
    從一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā),避免機(jī)械、枯燥地導(dǎo)入,以游戲的形式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2.現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時(shí)是怎樣拍手的呢?
    生:兩只手先分開來,再合起來,然后又分開來,再合起來。
    3.師:看來兩只手要有分有合才能拍響。(板書:分與合)
    在數(shù)學(xué)的王國(guó)里,也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合。
    讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動(dòng)作中體會(huì)到這就是分與合。
    二.展開
    1. 教學(xué)4的分與合:
    (1)依次出示4只桃、2只盤子
    談話:這里有4只桃,如果要把它們放在2只盤子里,請(qǐng)你想一想,可以怎樣放?
    (2)引導(dǎo)思考:根據(jù)你的擺法,能說一說4可以分成幾和幾嗎?
    (師:4可以分成1和3。小朋友,現(xiàn)在跟老師一起念一遍:4可以分成1和3。)
    (3)提問:動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒,你能得出4的其它分法?可以和你的同桌說一說4的其它分法。
    (4)討論:你知道幾和幾合成4?可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。
    請(qǐng)你用小棒代替4只桃子,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。
    請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊說自己的擺法,一邊演示桃子是怎么分的。(教師板書學(xué)生說的4的分的式子)
    教學(xué)4的分與合,先認(rèn)識(shí)“分”,再認(rèn)識(shí)“合”,把“分”與“合”分開教學(xué),便于逐個(gè)理解含義,初步感受它們是有聯(lián)系的。
    教學(xué)4的組成,分三步進(jìn)行。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤里,讓學(xué)生邊操作邊體會(huì)“分”;接著把分4個(gè)桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3;然后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開放的,學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流,一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的,找到了可能的多種放法。另一方面,也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的,從左邊圖示的一個(gè)盤里放3個(gè)桃,另一個(gè)盤里放1個(gè)桃,得出4分成3和1,讓學(xué)生理解431表示什么意思,是怎么得到的。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾,再獨(dú)立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”:因?yàn)?分成3和1,所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題,教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成,還有分與合的思想,研究數(shù)的組成的方法,這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以,必須讓學(xué)生參加分桃的活動(dòng),經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過程。
    2. 教學(xué)5的分與合
    (1)(張開左手手掌)請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手,現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著? 你能把自己豎著的5個(gè)手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個(gè)不漏的找出5的所有分法?
    下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來分手指,想想5的分與合。交流后組織反饋:
    5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。
    5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。
    對(duì)能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
    讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
    (2)出示課本的主題圖。
    通過兩個(gè)學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法,體會(huì)把5分成4和1和把5分成1和4是一致的,實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫上虛線框,讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。
    教學(xué)5的分與合,同時(shí)提出“分”與“合”的問題,引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果直接說出“合”的答案,使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體。
    三.鞏固練習(xí)
    課本上的練習(xí)。(基礎(chǔ)題)
    課外練習(xí)。(加深題)
    第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2、3的分與合。
    第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系,然后再填一填。最后再讀一讀,體會(huì)其中的規(guī)律。
    四.小結(jié)
    通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識(shí)?
    小結(jié)的意圖是:鞏固和加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)和印象
    4 4 4
    / / /
    3 1 2 2 1 3
    列豎式的板書能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)知識(shí)、直觀形象。
    能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內(nèi)容。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點(diǎn)篇五
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64
    頁到65頁《10的認(rèn)識(shí)》。
    1、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
    10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
    2、教學(xué)目標(biāo)
    根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下:
    (1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立10的數(shù)感。
    (2)學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
    (3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    (4)培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國(guó)的情感。
    3、教學(xué)重、難點(diǎn)
    本課的教學(xué)重點(diǎn):掌握10的組成
    教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
    4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
    flash課件,為每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果。
    小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,運(yùn)用直觀教學(xué)法,操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。
    自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)
    學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式,讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本課的教學(xué)活動(dòng),讓他們真正成為課堂的小主人。
    根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境、故事引入
    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,故事主要是說“在數(shù)字王國(guó)里,9以為自己是最大的數(shù),常常欺負(fù)比它小的數(shù),后來1和0想出了一個(gè)辦法來對(duì)付9……”課件演示到這,我就讓學(xué)生來猜一猜,究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對(duì)付9?這么一問,學(xué)生的思維就像被激活了一樣,同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生積極性高。同時(shí),學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。比如:1和0站在一塊兒就變成“10”,然后就板書課題:10的認(rèn)識(shí)。
    (二)自主合作,探索新知
    1、數(shù)一數(shù)
    有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái),在這一環(huán)節(jié)中,我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境,讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過程,并體會(huì)“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察,如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話,這樣設(shè)計(jì),學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    2、“數(shù)字娃娃找家”
    在這一環(huán)節(jié)中,我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時(shí),其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家,還在走來走去。然后,我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,數(shù)字娃娃都找到家以后,我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,如:5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰?這一教學(xué)形式新穎,富有趣味性,深受學(xué)生的喜愛,同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。