心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
走進(jìn)杜郎口中學(xué),在校園主路的兩側(cè)有一塊醒目的牌子,牌子上面的內(nèi)容是這樣的:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,只有提出問(wèn)題才能分析與解決問(wèn)題。任何創(chuàng)造總是從提出問(wèn)題開(kāi)始的,沒(méi)有問(wèn)題就不可能創(chuàng)造??梢钥闯?,提出問(wèn)題是學(xué)生課堂“活”的基礎(chǔ),不會(huì)提出問(wèn)題,要讓課堂“活起來(lái)”只是一句空話(huà)。因此,加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo),成為學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題的重要一環(huán)。在教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)下,交流課上,小組成員發(fā)言踴躍,提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,確定重難點(diǎn),通過(guò)“爬黑板”展示出來(lái),容量非常大,效率非常高,效果也非常明顯。
學(xué)生積極討論也是“課堂活”的明顯特征。杜郎口中學(xué)真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性,根本解決了學(xué)生“不好意思開(kāi)口”的頑癥,學(xué)生發(fā)言積極,爭(zhēng)論面紅耳赤。在初一(四)班的地理課上,我走進(jìn)了他們的課堂,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的背書(shū)姿勢(shì)五花八門(mén),有站著背的,有坐著背的,有在黑板前蹲著背的。對(duì)照著各小組在黑板上寫(xiě)的重點(diǎn),同學(xué)們?cè)谳喕乇痴b。這時(shí),有兩位學(xué)生的爭(zhēng)論吸引了我的注意力,我走到他們跟前,發(fā)現(xiàn)他們?cè)跒橐粋€(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論的不可開(kāi)交,最后沒(méi)有一個(gè)明確的結(jié)果,這時(shí)兩位學(xué)生不歡而散,各自回到其它的學(xué)習(xí)小組中請(qǐng)教。討論出真知,爭(zhēng)論出結(jié)果,杜郎口中學(xué)課堂的“活”是在爭(zhēng)論的過(guò)程中“活”出來(lái)的。當(dāng)然,課堂“活”的內(nèi)容是豐富的,包括教師的授課方式,授課語(yǔ)言,教室內(nèi)課桌凳的擺放等,但有一點(diǎn)不可置疑:明確的教學(xué)目標(biāo)和教師適度調(diào)控是課堂活而不亂的基礎(chǔ)。
所謂“動(dòng)”是學(xué)生在課堂上放得開(kāi),無(wú)拘無(wú)束的發(fā)表見(jiàn)解;所謂“靜”是指學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)心平如水,有條不紊。走進(jìn)杜郎口中學(xué)的教室,在黑板的上方,總會(huì)看到一些具有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言:我的課堂我主宰,我的人生我把握;藝術(shù)課堂多彩人生,自信者方可成;亮出自己旗幟,你將會(huì)成為一道絢麗的風(fēng)景。這些語(yǔ)言時(shí)時(shí)提醒著學(xué)生:課堂是你們的,你們要時(shí)時(shí)利用課堂的每一秒。杜郎口中學(xué)的學(xué)生也確實(shí)是這樣做的,每個(gè)小組內(nèi),不管是優(yōu)生還是差生,他們討論發(fā)言的機(jī)會(huì)是均等的,甚至為了讓差生有更多發(fā)言機(jī)會(huì),杜郎口中學(xué)的教師還要求,優(yōu)生每節(jié)課發(fā)言一次,差生隨時(shí)都可以發(fā)言,讓課堂上更多的時(shí)間留給差生,也就是留給了差生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此杜郎口中學(xué)學(xué)生的“動(dòng)”是全體學(xué)生的“動(dòng)”,而不是個(gè)別學(xué)生的“動(dòng)”。面向全體,在“動(dòng)”的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了探究,為學(xué)生將來(lái)的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),課堂上的每一分鐘、每一秒鐘都處在學(xué)生的積極思考的過(guò)程中。初三的一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課也印證了學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,過(guò)程是這樣的:教師出了兩道題讓學(xué)生做,學(xué)生到黑板上板演或在下面計(jì)算,在下面計(jì)算的過(guò)程是學(xué)生教學(xué)生、互幫互學(xué)的過(guò)程,講者耐心細(xì)致,學(xué)者洗耳恭聽(tīng),虛心請(qǐng)教。學(xué)生到黑板上講題的過(guò)程也是師生共同參與的過(guò)程,教師和學(xué)生不時(shí)插話(huà)、詢(xún)問(wèn),打斷講題者的講解過(guò)程,通過(guò)師生、生生互動(dòng),進(jìn)一步解決了本題目的重難點(diǎn),這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)共同參與和過(guò)程。通過(guò)全體學(xué)生的互動(dòng),根本上解決了課堂上師問(wèn)生答的一問(wèn)一答的提問(wèn)方式,調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的思維。在學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中,他們心平氣和,語(yǔ)言精煉,思維有序,功到自然成,長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)煉,學(xué)生講解問(wèn)題、回答問(wèn)題的能力可見(jiàn)一斑。
1、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式多種多樣,不拘一格,學(xué)生的坐姿、站姿、握筆的姿勢(shì)又各具特色,在這種大環(huán)境下學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣該如何培養(yǎng)?初中的學(xué)生,他的身體,心理都處在一個(gè)人一生中的轉(zhuǎn)型期,可塑性還比較強(qiáng),如果這一環(huán)節(jié)的要求跟不上,那將對(duì)他的一生都是遺憾。
2、生教生、互幫互學(xué),確實(shí)促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,但是,在學(xué)習(xí)小組內(nèi),每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,性格特點(diǎn)不一樣,這必將導(dǎo)致后進(jìn)生或者性格內(nèi)向的學(xué)生害口羞、不愿發(fā)言。如何克服有的學(xué)生“害口羞”、差生不愿發(fā)言的現(xiàn)象,這將是實(shí)現(xiàn)學(xué)生均衡發(fā)展、共同提高的瓶頸所在。
杜郎口中學(xué),一所真正還學(xué)生課堂上主體地位的鄉(xiāng)村中學(xué),盡管還有許多讓人思考的地方,但是,在教研教改的百花園中,它象一朵艷麗奇葩,給人們帶來(lái)了新鮮的氣息。在教學(xué)改革的大潮中,它象一艘揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的大船,載著他的學(xué)子,向著一個(gè)快樂(lè)積極、充滿(mǎn)自信、個(gè)性張揚(yáng)的特色學(xué)校邁進(jìn)。
小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
通過(guò)十二五小繼教學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到:小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步?,F(xiàn)將我的一些學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下:
在學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識(shí)到教育行業(yè)是服務(wù)業(yè),服務(wù)的直接對(duì)象是各級(jí)各類(lèi)學(xué)生。主要表現(xiàn)為以生為本,為了一切學(xué)生,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。要做到全心全意為學(xué)生服務(wù),沒(méi)有一顆愛(ài)生之心是不可能的。并且,教育行業(yè)的特殊性也決定了整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程必須充滿(mǎn)師愛(ài)。教育是心與心的交流,是情與情的呼應(yīng),惟有以心換心,以心育心,知識(shí)、能力、品德才能在師生間實(shí)現(xiàn)主體轉(zhuǎn)換。因此,在工作中,要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可愛(ài)之處,以滿(mǎn)腔的熱情關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,相信每位學(xué)生都能變好,對(duì)每位學(xué)生都寄以成長(zhǎng)的希望。對(duì)有心理困惑及疾病的學(xué)生,不能甩包袱,應(yīng)主動(dòng)對(duì)其疏導(dǎo);對(duì)品差生,應(yīng)多一分耐心,少一些粗暴或責(zé)備,以理服之,以情化之等等??傊?,惟有愛(ài)心才能培育愛(ài)心,惟有善心才能培育善心,惟有真人才能培育真人。在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。
再者時(shí)代呼喚改革,教育需要?jiǎng)?chuàng)新。語(yǔ)文教育,尤其如此。通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:語(yǔ)文教育須改變教法,提高認(rèn)識(shí),重新思考“語(yǔ)文是什么”這個(gè)問(wèn)題,真正地設(shè)計(jì)好自己的每一節(jié)課,讓學(xué)生不僅從這一課學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí),而且讓他們興趣盎然,沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的情景中,真正地對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生興趣且鄭重去學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言。有人說(shuō),教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說(shuō),教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù),需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng):有科學(xué)的教育思想,有先進(jìn)的教育理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有廣博的學(xué)識(shí),有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。要達(dá)到這個(gè)目的我們自己就必須多學(xué)習(xí),而網(wǎng)絡(luò)教育就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
總之,通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),本人在教育、教學(xué)和對(duì)教師這個(gè)職務(wù)的認(rèn)識(shí)有了很大的改進(jìn),為今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
在三尺講臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐讓我明白了教師不是一勞永逸的職業(yè),需要不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新,不斷地完善自己。一直以來(lái)都會(huì)用這樣一句話(huà)勉勵(lì)自己:活到老學(xué)到老!不想誤人子弟,那就得不斷給自己充電學(xué)習(xí),讓自己的教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)技能與時(shí)俱進(jìn)。
很榮幸參加了20xx年小學(xué)教師繼續(xù)教育語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),生活也因此更加充實(shí)有意義,非常感謝為我們搭建了一個(gè)這樣的平臺(tái),讓我在學(xué)習(xí)中充實(shí)提升了自己。這一輪的學(xué)習(xí),我受益匪淺,教育觀念有了更新,理論知識(shí)得到進(jìn)一步的提高,教育教學(xué)的技能得到實(shí)質(zhì)性的幫助和提高,下面是我培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
曾經(jīng)面對(duì)一些新的理念,新的模式,曾經(jīng)也感到過(guò)力不從心,如果時(shí)光倒退十年,我一定要好好學(xué)習(xí),大干一場(chǎng),現(xiàn)在老了!培訓(xùn)期間,聽(tīng)到網(wǎng)上這些名師大家的講座,親眼目睹了她們對(duì)待新的教育思想和理念的那種孜孜不倦的追求,不禁為自己感到汗顏。是啊,時(shí)代在變,教學(xué)手段在變,教育方法在變,學(xué)生在變,傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會(huì)的發(fā)展,所以今天的教師必需要為成為明天創(chuàng)新型的教師而努力。更為重要的是,今天觀念更新了,并不意味著明天就不需要變,所以學(xué)無(wú)止境,傳統(tǒng)地"一支粉筆一輩子"的觀念一定要變。不當(dāng)學(xué)生不知道學(xué)生有多苦,不當(dāng)老師不知道老師有多累??粗粋€(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的教案,聽(tīng)著言簡(jiǎn)意賅的講解,深知這背后花費(fèi)了多少時(shí)間,融進(jìn)了多少心血。
經(jīng)常會(huì)告誡學(xué)生學(xué)會(huì)反思;吾日三省吾身。我們教育者又有多少時(shí)候真正去反思了自己呢?近幾年教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)不斷,學(xué)習(xí)了一樣新知識(shí)下來(lái),反思過(guò)自己實(shí)際教學(xué)中與之相悖的的地方嗎?一堂課上了,也就過(guò)去了,又去反思了自己在這當(dāng)中有哪些需要改進(jìn)提高?我們要成長(zhǎng)起來(lái),必須學(xué)會(huì)不斷地反思,伴隨教師成長(zhǎng)與發(fā)展始終的真正反思是老師成長(zhǎng)的關(guān)鍵,反思是教師專(zhuān)業(yè)生活的一部分,反思不是一時(shí)之事,更不能偶爾為之,要針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行長(zhǎng)久的關(guān)注,真正的成長(zhǎng)始于反思,真正的成熟更有賴(lài)于反思。過(guò)去,只知道埋頭書(shū)本知識(shí),信息閉塞,不善于交流,使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué),而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理,因此進(jìn)步緩慢。通過(guò)繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn),和學(xué)友的多角度深層次的交流,讓我懂得了“三人行必有我?guī)煛钡牡览?。教學(xué)中,在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用,我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。我想,所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧!遠(yuǎn)程培訓(xùn)的目的不僅僅是讓我更新教育理念,更重要的是聯(lián)系自己的工作實(shí)際去反思修正提高自己,要在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中得到真正意義上的成長(zhǎng)。
何以為師?儒有博學(xué)而不窮,篤行而不倦。語(yǔ)文老師僅僅滿(mǎn)足于教育教學(xué)的方面的書(shū),我們對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)永遠(yuǎn)是膚淺表面的,課堂上沒(méi)有詩(shī)意的語(yǔ)言,不能旁征博引,語(yǔ)文教學(xué)就變成了參考書(shū)的復(fù)制,索然無(wú)味了,一個(gè)語(yǔ)文老師一定要有豐富的文化積淀,要是一個(gè)真正的文化人,要有足夠的知識(shí)面,要用你的精神世界去引導(dǎo)孩子們豐富自己的精神世界,用你的行動(dòng)去激勵(lì)孩子們做一個(gè)愛(ài)書(shū)的人?,F(xiàn)在是新教材,新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)。當(dāng)然也提出了更高的要求,何以為師?讓我們與書(shū)為伴,豐富自己的文化積淀。
真正有意義的學(xué)習(xí),不是被動(dòng)的接受現(xiàn)成的書(shū)本知識(shí)和觀念的問(wèn)題,而是在經(jīng)歷的過(guò)程中主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系過(guò)程。此次學(xué)習(xí)下來(lái),對(duì)照自己以往的教學(xué),再次有種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,一定要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、參與者,要迅速成為教育理念的實(shí)踐者,更加用心做好自己的本職工作,真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”,真正體現(xiàn)那句話(huà):教是為了不教。
總之,這次學(xué)習(xí)下來(lái),受益匪淺,每個(gè)專(zhuān)題都給了我很多知識(shí)的更新和獨(dú)特的體會(huì)。教師的成長(zhǎng),離不開(kāi)自己身的素養(yǎng),人格的魅力。離不開(kāi)廣博的知識(shí),離不開(kāi)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。作為教師,我們一定要不斷豐富自己的內(nèi)涵。要有更廣博的知識(shí),更多的才藝才能打動(dòng)學(xué)生,收獲感動(dòng)。
小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
如今,信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段,也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。
面對(duì)如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源,我感到非常的興奮、激動(dòng),但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問(wèn)題,我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,利用圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境,喧染了課堂氣氛,在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動(dòng)畫(huà),通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí),既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又提高了學(xué)生的興趣。
在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后,我感到不滿(mǎn)足了,便開(kāi)始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華,從而更有效的組織利用資源,制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂,更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲:如我在講這課時(shí),利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件,創(chuàng)設(shè)了情景,把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來(lái),在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊,引起了孩子們極大的興趣,大家開(kāi)始熱烈討論一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間,并在課后隨時(shí)觀察自己生活周?chē)腥さ臄?shù)學(xué)知識(shí),而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源,為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。
遠(yuǎn)程教育資源的適當(dāng)運(yùn)用,能夠使學(xué)生的視野變得更開(kāi)闊了、信息更靈通了,變得更"耳聰目明",更具發(fā)展?jié)摿?;我相信我?學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。
小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,要求教師做到“四變”。
一是,教師角色的轉(zhuǎn)變,由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向?qū)W生中間,參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程,體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí),在今天教育信息化的平臺(tái)上,教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念,在今天自然地成為教師的行為。
二是,教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái),探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng),感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。
三是,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如:在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,“虛擬動(dòng)物”的情景,用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言相互交流描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物,然后向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)的相同和不同。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極,創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。
還課堂給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂,這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界,即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá):可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì),拓展了孩子的思維,真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過(guò)程。
四是,教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?;谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
信息技術(shù)正被廣泛,深入地應(yīng)用到每一個(gè)方面,正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,工作更高效,生活更有樂(lè)趣。信息技術(shù)的發(fā)展,既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也為教育創(chuàng)造了無(wú)限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),教育工作者必須自覺(jué)地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。
通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使教師更新教育觀驗(yàn)、樹(shù)立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專(zhuān)業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色,進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。我相信自己繼續(xù)努力,今后我一定會(huì)用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。
小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì),各學(xué)科教師分別參加了國(guó)培。學(xué)習(xí)后,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)主任對(duì)教師進(jìn)行了三級(jí)培訓(xùn)講座,各學(xué)科教師進(jìn)行了集體討論,并且能充分在課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試,效果較好。課堂內(nèi)容體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,新的教學(xué)思路,這種教學(xué)方法能樹(shù)立以學(xué)生為本的思想,讓學(xué)生做課堂的主人,給學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)參與、探究,主動(dòng)獲得的知識(shí),更容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,并使創(chuàng)造力得到發(fā)展。
重視教導(dǎo)處在開(kāi)展教研活動(dòng)中的作用,集中備課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié),一課三議、三課一評(píng)落到實(shí)處,不走過(guò)場(chǎng),把每一次公開(kāi)課當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì),互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量,我們提出做好加減法,即有針對(duì)性地減少教研課的數(shù)量,提高教學(xué)研討的質(zhì)量,落實(shí)到位,教導(dǎo)處督促按時(shí)完成,活動(dòng)時(shí)教導(dǎo)處成員、骨干教師全程參與,提高活動(dòng)的含金量。
尤為突出的是教務(wù)處開(kāi)展的“骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)”,校長(zhǎng)、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)都能積極主動(dòng)帶頭上課,帶動(dòng)了一大批骨干教師和青年教師,主動(dòng)上課,集體研討,反思實(shí)踐,校園內(nèi)教師熱情高漲,教研氛圍濃厚,使校本研訓(xùn)真正落到了實(shí)處。
我校制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃,校長(zhǎng)作為培訓(xùn)的第一責(zé)任人。本著務(wù)本求實(shí)的原則,對(duì)“自修——反思——實(shí)踐——研究”的培訓(xùn)模式做了進(jìn)一步的探索和實(shí)踐,突出了根據(jù)需求自我進(jìn)修,在實(shí)踐中探索創(chuàng)新,在解決問(wèn)題中提高自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。
(一)自修。自修是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。學(xué)校規(guī)定自學(xué)內(nèi)容,自學(xué)進(jìn)度。每位教師每學(xué)期必須要達(dá)到10000字的讀書(shū)筆記,并且字跡工整,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。
(二)反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中,教師結(jié)合平時(shí)的教學(xué),找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果,在實(shí)踐中形成“個(gè)體反思”和“群體反思”。
“個(gè)體反思”就是教師“自省自察”,教師獨(dú)自進(jìn)行“課前反思——課中反思——課后反思?!彪S感篇幅數(shù)量足,有針對(duì)性,值得借鑒,能切合實(shí)際地寫(xiě)出主題鮮明的案例。并上升到理論進(jìn)行案例分析。
(三)實(shí)踐。實(shí)踐是教師在自修、反思的基礎(chǔ)上改進(jìn)教育教學(xué)行為的實(shí)際嘗試。是對(duì)教師培訓(xùn)工作的檢驗(yàn)。
課堂教學(xué)是教師將所學(xué)理論付諸實(shí)踐的主陣地。鼓勵(lì)教師大膽嘗試公開(kāi)教學(xué)。每學(xué)期都要搞評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng),教師帶著問(wèn)題聽(tīng)課,找出得與失,找出理論依據(jù),并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評(píng)課,教師們通過(guò)評(píng)課既鞏固了所學(xué)知識(shí),又提高了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(四)研究。研究是指教師通過(guò)寫(xiě)論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認(rèn)識(shí)形成自己教育思想的過(guò)程,教師們都能寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì),寫(xiě)出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。將學(xué)到的新思想加以消化,并形成自己的教學(xué)理念。本學(xué)期在各級(jí)各類(lèi)論文評(píng)比中,我校取得了可喜的成績(jī)。
(一)部分教師認(rèn)識(shí)不夠,忙于應(yīng)付,沒(méi)有從思想上重視起來(lái)。
(二)教師由于工作繁忙,沒(méi)有及時(shí)完成所有的培訓(xùn)內(nèi)容。
(三)教師參與繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制不夠完善。
(四)培訓(xùn)應(yīng)注重實(shí)效性,避免走過(guò)場(chǎng),真正達(dá)到提高教師政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。
(五)應(yīng)增加校際間的交流與溝通,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。
針對(duì)這些問(wèn)題,我們決定在今后的工作中增強(qiáng)教師培訓(xùn)的責(zé)任感、緊迫感,使之認(rèn)識(shí)到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性,努力營(yíng)造一種比學(xué)趕超的濃厚氛圍,同時(shí),著力解決教師培訓(xùn)中遇到的具體困難,進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性,力爭(zhēng)使全體教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),完成由知識(shí)傳授型向?qū)W者型、專(zhuān)家型教師的轉(zhuǎn)變,為創(chuàng)建人民滿(mǎn)意教育再做新貢獻(xiàn)。
小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
走進(jìn)杜郎口中學(xué),在校園主路的兩側(cè)有一塊醒目的牌子,牌子上面的內(nèi)容是這樣的:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,只有提出問(wèn)題才能分析與解決問(wèn)題。任何創(chuàng)造總是從提出問(wèn)題開(kāi)始的,沒(méi)有問(wèn)題就不可能創(chuàng)造??梢钥闯?,提出問(wèn)題是學(xué)生課堂“活”的基礎(chǔ),不會(huì)提出問(wèn)題,要讓課堂“活起來(lái)”只是一句空話(huà)。因此,加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo),成為學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題的重要一環(huán)。在教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)下,交流課上,小組成員發(fā)言踴躍,提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,確定重難點(diǎn),通過(guò)“爬黑板”展示出來(lái),容量非常大,效率非常高,效果也非常明顯。
學(xué)生積極討論也是“課堂活”的明顯特征。杜郎口中學(xué)真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性,根本解決了學(xué)生“不好意思開(kāi)口”的頑癥,學(xué)生發(fā)言積極,爭(zhēng)論面紅耳赤。在初一(四)班的地理課上,我走進(jìn)了他們的課堂,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的背書(shū)姿勢(shì)五花八門(mén),有站著背的,有坐著背的,有在黑板前蹲著背的。對(duì)照著各小組在黑板上寫(xiě)的重點(diǎn),同學(xué)們?cè)谳喕乇痴b。這時(shí),有兩位學(xué)生的爭(zhēng)論吸引了我的注意力,我走到他們跟前,發(fā)現(xiàn)他們?cè)跒橐粋€(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論的不可開(kāi)交,最后沒(méi)有一個(gè)明確的結(jié)果,這時(shí)兩位學(xué)生不歡而散,各自回到其它的學(xué)習(xí)小組中請(qǐng)教。討論出真知,爭(zhēng)論出結(jié)果,杜郎口中學(xué)課堂的“活”是在爭(zhēng)論的過(guò)程中“活”出來(lái)的。當(dāng)然,課堂“活”的內(nèi)容是豐富的,包括教師的授課方式,授課語(yǔ)言,教室內(nèi)課桌凳的擺放等,但有一點(diǎn)不可置疑:明確的教學(xué)目標(biāo)和教師適度調(diào)控是課堂活而不亂的基礎(chǔ)。
所謂“動(dòng)”是學(xué)生在課堂上放得開(kāi),無(wú)拘無(wú)束的發(fā)表見(jiàn)解;所謂“靜”是指學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)心平如水,有條不紊。走進(jìn)杜郎口中學(xué)的教室,在黑板的上方,總會(huì)看到一些具有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言:我的課堂我主宰,我的人生我把握;藝術(shù)課堂多彩人生,自信者方可成;亮出自己旗幟,你將會(huì)成為一道絢麗的風(fēng)景。這些語(yǔ)言時(shí)時(shí)提醒著學(xué)生:課堂是你們的,你們要時(shí)時(shí)利用課堂的每一秒。杜郎口中學(xué)的學(xué)生也確實(shí)是這樣做的,每個(gè)小組內(nèi),不管是優(yōu)生還是差生,他們討論發(fā)言的機(jī)會(huì)是均等的,甚至為了讓差生有更多發(fā)言機(jī)會(huì),杜郎口中學(xué)的教師還要求,優(yōu)生每節(jié)課發(fā)言一次,差生隨時(shí)都可以發(fā)言,讓課堂上更多的時(shí)間留給差生,也就是留給了差生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此杜郎口中學(xué)學(xué)生的“動(dòng)”是全體學(xué)生的“動(dòng)”,而不是個(gè)別學(xué)生的“動(dòng)”。面向全體,在“動(dòng)”的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了探究,為學(xué)生將來(lái)的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),課堂上的每一分鐘、每一秒鐘都處在學(xué)生的積極思考的過(guò)程中。初三的一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課也印證了學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,過(guò)程是這樣的:教師出了兩道題讓學(xué)生做,學(xué)生到黑板上板演或在下面計(jì)算,在下面計(jì)算的過(guò)程是學(xué)生教學(xué)生、互幫互學(xué)的過(guò)程,講者耐心細(xì)致,學(xué)者洗耳恭聽(tīng),虛心請(qǐng)教。學(xué)生到黑板上講題的過(guò)程也是師生共同參與的過(guò)程,教師和學(xué)生不時(shí)插話(huà)、詢(xún)問(wèn),打斷講題者的講解過(guò)程,通過(guò)師生、生生互動(dòng),進(jìn)一步解決了本題目的重難點(diǎn),這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)共同參與和過(guò)程。通過(guò)全體學(xué)生的互動(dòng),根本上解決了課堂上師問(wèn)生答的一問(wèn)一答的提問(wèn)方式,調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的思維。在學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中,他們心平氣和,語(yǔ)言精煉,思維有序,功到自然成,長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)煉,學(xué)生講解問(wèn)題、回答問(wèn)題的能力可見(jiàn)一斑。
1、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式多種多樣,不拘一格,學(xué)生的坐姿、站姿、握筆的姿勢(shì)又各具特色,在這種大環(huán)境下學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣該如何培養(yǎng)?初中的學(xué)生,他的身體,心理都處在一個(gè)人一生中的轉(zhuǎn)型期,可塑性還比較強(qiáng),如果這一環(huán)節(jié)的要求跟不上,那將對(duì)他的一生都是遺憾。
2、生教生、互幫互學(xué),確實(shí)促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,但是,在學(xué)習(xí)小組內(nèi),每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,性格特點(diǎn)不一樣,這必將導(dǎo)致后進(jìn)生或者性格內(nèi)向的學(xué)生害口羞、不愿發(fā)言。如何克服有的學(xué)生“害口羞”、差生不愿發(fā)言的現(xiàn)象,這將是實(shí)現(xiàn)學(xué)生均衡發(fā)展、共同提高的瓶頸所在。
杜郎口中學(xué),一所真正還學(xué)生課堂上主體地位的鄉(xiāng)村中學(xué),盡管還有許多讓人思考的地方,但是,在教研教改的百花園中,它象一朵艷麗奇葩,給人們帶來(lái)了新鮮的氣息。在教學(xué)改革的大潮中,它象一艘揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的大船,載著他的學(xué)子,向著一個(gè)快樂(lè)積極、充滿(mǎn)自信、個(gè)性張揚(yáng)的特色學(xué)校邁進(jìn)。
小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
通過(guò)十二五小繼教學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到:小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步?,F(xiàn)將我的一些學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下:
在學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識(shí)到教育行業(yè)是服務(wù)業(yè),服務(wù)的直接對(duì)象是各級(jí)各類(lèi)學(xué)生。主要表現(xiàn)為以生為本,為了一切學(xué)生,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。要做到全心全意為學(xué)生服務(wù),沒(méi)有一顆愛(ài)生之心是不可能的。并且,教育行業(yè)的特殊性也決定了整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程必須充滿(mǎn)師愛(ài)。教育是心與心的交流,是情與情的呼應(yīng),惟有以心換心,以心育心,知識(shí)、能力、品德才能在師生間實(shí)現(xiàn)主體轉(zhuǎn)換。因此,在工作中,要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可愛(ài)之處,以滿(mǎn)腔的熱情關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,相信每位學(xué)生都能變好,對(duì)每位學(xué)生都寄以成長(zhǎng)的希望。對(duì)有心理困惑及疾病的學(xué)生,不能甩包袱,應(yīng)主動(dòng)對(duì)其疏導(dǎo);對(duì)品差生,應(yīng)多一分耐心,少一些粗暴或責(zé)備,以理服之,以情化之等等??傊?,惟有愛(ài)心才能培育愛(ài)心,惟有善心才能培育善心,惟有真人才能培育真人。在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。
再者時(shí)代呼喚改革,教育需要?jiǎng)?chuàng)新。語(yǔ)文教育,尤其如此。通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:語(yǔ)文教育須改變教法,提高認(rèn)識(shí),重新思考“語(yǔ)文是什么”這個(gè)問(wèn)題,真正地設(shè)計(jì)好自己的每一節(jié)課,讓學(xué)生不僅從這一課學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí),而且讓他們興趣盎然,沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的情景中,真正地對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生興趣且鄭重去學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言。有人說(shuō),教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說(shuō),教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù),需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng):有科學(xué)的教育思想,有先進(jìn)的教育理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有廣博的學(xué)識(shí),有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。要達(dá)到這個(gè)目的我們自己就必須多學(xué)習(xí),而網(wǎng)絡(luò)教育就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
總之,通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),本人在教育、教學(xué)和對(duì)教師這個(gè)職務(wù)的認(rèn)識(shí)有了很大的改進(jìn),為今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
在三尺講臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐讓我明白了教師不是一勞永逸的職業(yè),需要不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新,不斷地完善自己。一直以來(lái)都會(huì)用這樣一句話(huà)勉勵(lì)自己:活到老學(xué)到老!不想誤人子弟,那就得不斷給自己充電學(xué)習(xí),讓自己的教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)技能與時(shí)俱進(jìn)。
很榮幸參加了20xx年小學(xué)教師繼續(xù)教育語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),生活也因此更加充實(shí)有意義,非常感謝為我們搭建了一個(gè)這樣的平臺(tái),讓我在學(xué)習(xí)中充實(shí)提升了自己。這一輪的學(xué)習(xí),我受益匪淺,教育觀念有了更新,理論知識(shí)得到進(jìn)一步的提高,教育教學(xué)的技能得到實(shí)質(zhì)性的幫助和提高,下面是我培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
曾經(jīng)面對(duì)一些新的理念,新的模式,曾經(jīng)也感到過(guò)力不從心,如果時(shí)光倒退十年,我一定要好好學(xué)習(xí),大干一場(chǎng),現(xiàn)在老了!培訓(xùn)期間,聽(tīng)到網(wǎng)上這些名師大家的講座,親眼目睹了她們對(duì)待新的教育思想和理念的那種孜孜不倦的追求,不禁為自己感到汗顏。是啊,時(shí)代在變,教學(xué)手段在變,教育方法在變,學(xué)生在變,傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會(huì)的發(fā)展,所以今天的教師必需要為成為明天創(chuàng)新型的教師而努力。更為重要的是,今天觀念更新了,并不意味著明天就不需要變,所以學(xué)無(wú)止境,傳統(tǒng)地"一支粉筆一輩子"的觀念一定要變。不當(dāng)學(xué)生不知道學(xué)生有多苦,不當(dāng)老師不知道老師有多累??粗粋€(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的教案,聽(tīng)著言簡(jiǎn)意賅的講解,深知這背后花費(fèi)了多少時(shí)間,融進(jìn)了多少心血。
經(jīng)常會(huì)告誡學(xué)生學(xué)會(huì)反思;吾日三省吾身。我們教育者又有多少時(shí)候真正去反思了自己呢?近幾年教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)不斷,學(xué)習(xí)了一樣新知識(shí)下來(lái),反思過(guò)自己實(shí)際教學(xué)中與之相悖的的地方嗎?一堂課上了,也就過(guò)去了,又去反思了自己在這當(dāng)中有哪些需要改進(jìn)提高?我們要成長(zhǎng)起來(lái),必須學(xué)會(huì)不斷地反思,伴隨教師成長(zhǎng)與發(fā)展始終的真正反思是老師成長(zhǎng)的關(guān)鍵,反思是教師專(zhuān)業(yè)生活的一部分,反思不是一時(shí)之事,更不能偶爾為之,要針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行長(zhǎng)久的關(guān)注,真正的成長(zhǎng)始于反思,真正的成熟更有賴(lài)于反思。過(guò)去,只知道埋頭書(shū)本知識(shí),信息閉塞,不善于交流,使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué),而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理,因此進(jìn)步緩慢。通過(guò)繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn),和學(xué)友的多角度深層次的交流,讓我懂得了“三人行必有我?guī)煛钡牡览?。教學(xué)中,在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用,我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。我想,所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧!遠(yuǎn)程培訓(xùn)的目的不僅僅是讓我更新教育理念,更重要的是聯(lián)系自己的工作實(shí)際去反思修正提高自己,要在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中得到真正意義上的成長(zhǎng)。
何以為師?儒有博學(xué)而不窮,篤行而不倦。語(yǔ)文老師僅僅滿(mǎn)足于教育教學(xué)的方面的書(shū),我們對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)永遠(yuǎn)是膚淺表面的,課堂上沒(méi)有詩(shī)意的語(yǔ)言,不能旁征博引,語(yǔ)文教學(xué)就變成了參考書(shū)的復(fù)制,索然無(wú)味了,一個(gè)語(yǔ)文老師一定要有豐富的文化積淀,要是一個(gè)真正的文化人,要有足夠的知識(shí)面,要用你的精神世界去引導(dǎo)孩子們豐富自己的精神世界,用你的行動(dòng)去激勵(lì)孩子們做一個(gè)愛(ài)書(shū)的人?,F(xiàn)在是新教材,新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)。當(dāng)然也提出了更高的要求,何以為師?讓我們與書(shū)為伴,豐富自己的文化積淀。
真正有意義的學(xué)習(xí),不是被動(dòng)的接受現(xiàn)成的書(shū)本知識(shí)和觀念的問(wèn)題,而是在經(jīng)歷的過(guò)程中主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系過(guò)程。此次學(xué)習(xí)下來(lái),對(duì)照自己以往的教學(xué),再次有種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,一定要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、參與者,要迅速成為教育理念的實(shí)踐者,更加用心做好自己的本職工作,真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”,真正體現(xiàn)那句話(huà):教是為了不教。
總之,這次學(xué)習(xí)下來(lái),受益匪淺,每個(gè)專(zhuān)題都給了我很多知識(shí)的更新和獨(dú)特的體會(huì)。教師的成長(zhǎng),離不開(kāi)自己身的素養(yǎng),人格的魅力。離不開(kāi)廣博的知識(shí),離不開(kāi)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。作為教師,我們一定要不斷豐富自己的內(nèi)涵。要有更廣博的知識(shí),更多的才藝才能打動(dòng)學(xué)生,收獲感動(dòng)。
小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
如今,信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段,也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。
面對(duì)如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源,我感到非常的興奮、激動(dòng),但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問(wèn)題,我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,利用圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境,喧染了課堂氣氛,在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動(dòng)畫(huà),通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí),既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又提高了學(xué)生的興趣。
在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后,我感到不滿(mǎn)足了,便開(kāi)始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華,從而更有效的組織利用資源,制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂,更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲:如我在講這課時(shí),利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件,創(chuàng)設(shè)了情景,把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來(lái),在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊,引起了孩子們極大的興趣,大家開(kāi)始熱烈討論一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間,并在課后隨時(shí)觀察自己生活周?chē)腥さ臄?shù)學(xué)知識(shí),而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源,為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。
遠(yuǎn)程教育資源的適當(dāng)運(yùn)用,能夠使學(xué)生的視野變得更開(kāi)闊了、信息更靈通了,變得更"耳聰目明",更具發(fā)展?jié)摿?;我相信我?學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。
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教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,要求教師做到“四變”。
一是,教師角色的轉(zhuǎn)變,由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向?qū)W生中間,參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程,體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí),在今天教育信息化的平臺(tái)上,教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念,在今天自然地成為教師的行為。
二是,教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群,開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái),探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng),感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。
三是,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如:在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,“虛擬動(dòng)物”的情景,用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言相互交流描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物,然后向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)的相同和不同。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極,創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。
還課堂給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂,這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界,即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá):可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì),拓展了孩子的思維,真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過(guò)程。
四是,教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?;谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
信息技術(shù)正被廣泛,深入地應(yīng)用到每一個(gè)方面,正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,工作更高效,生活更有樂(lè)趣。信息技術(shù)的發(fā)展,既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也為教育創(chuàng)造了無(wú)限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),教育工作者必須自覺(jué)地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。
通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使教師更新教育觀驗(yàn)、樹(shù)立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專(zhuān)業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色,進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。我相信自己繼續(xù)努力,今后我一定會(huì)用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。
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學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì),各學(xué)科教師分別參加了國(guó)培。學(xué)習(xí)后,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)主任對(duì)教師進(jìn)行了三級(jí)培訓(xùn)講座,各學(xué)科教師進(jìn)行了集體討論,并且能充分在課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試,效果較好。課堂內(nèi)容體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,新的教學(xué)思路,這種教學(xué)方法能樹(shù)立以學(xué)生為本的思想,讓學(xué)生做課堂的主人,給學(xué)生提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)參與、探究,主動(dòng)獲得的知識(shí),更容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,并使創(chuàng)造力得到發(fā)展。
重視教導(dǎo)處在開(kāi)展教研活動(dòng)中的作用,集中備課、聽(tīng)課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié),一課三議、三課一評(píng)落到實(shí)處,不走過(guò)場(chǎng),把每一次公開(kāi)課當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì),互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量,我們提出做好加減法,即有針對(duì)性地減少教研課的數(shù)量,提高教學(xué)研討的質(zhì)量,落實(shí)到位,教導(dǎo)處督促按時(shí)完成,活動(dòng)時(shí)教導(dǎo)處成員、骨干教師全程參與,提高活動(dòng)的含金量。
尤為突出的是教務(wù)處開(kāi)展的“骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)”,校長(zhǎng)、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)都能積極主動(dòng)帶頭上課,帶動(dòng)了一大批骨干教師和青年教師,主動(dòng)上課,集體研討,反思實(shí)踐,校園內(nèi)教師熱情高漲,教研氛圍濃厚,使校本研訓(xùn)真正落到了實(shí)處。
我校制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃,校長(zhǎng)作為培訓(xùn)的第一責(zé)任人。本著務(wù)本求實(shí)的原則,對(duì)“自修——反思——實(shí)踐——研究”的培訓(xùn)模式做了進(jìn)一步的探索和實(shí)踐,突出了根據(jù)需求自我進(jìn)修,在實(shí)踐中探索創(chuàng)新,在解決問(wèn)題中提高自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。
(一)自修。自修是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。學(xué)校規(guī)定自學(xué)內(nèi)容,自學(xué)進(jìn)度。每位教師每學(xué)期必須要達(dá)到10000字的讀書(shū)筆記,并且字跡工整,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。
(二)反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中,教師結(jié)合平時(shí)的教學(xué),找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果,在實(shí)踐中形成“個(gè)體反思”和“群體反思”。
“個(gè)體反思”就是教師“自省自察”,教師獨(dú)自進(jìn)行“課前反思——課中反思——課后反思?!彪S感篇幅數(shù)量足,有針對(duì)性,值得借鑒,能切合實(shí)際地寫(xiě)出主題鮮明的案例。并上升到理論進(jìn)行案例分析。
(三)實(shí)踐。實(shí)踐是教師在自修、反思的基礎(chǔ)上改進(jìn)教育教學(xué)行為的實(shí)際嘗試。是對(duì)教師培訓(xùn)工作的檢驗(yàn)。
課堂教學(xué)是教師將所學(xué)理論付諸實(shí)踐的主陣地。鼓勵(lì)教師大膽嘗試公開(kāi)教學(xué)。每學(xué)期都要搞評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng),教師帶著問(wèn)題聽(tīng)課,找出得與失,找出理論依據(jù),并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評(píng)課,教師們通過(guò)評(píng)課既鞏固了所學(xué)知識(shí),又提高了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(四)研究。研究是指教師通過(guò)寫(xiě)論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認(rèn)識(shí)形成自己教育思想的過(guò)程,教師們都能寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì),寫(xiě)出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。將學(xué)到的新思想加以消化,并形成自己的教學(xué)理念。本學(xué)期在各級(jí)各類(lèi)論文評(píng)比中,我校取得了可喜的成績(jī)。
(一)部分教師認(rèn)識(shí)不夠,忙于應(yīng)付,沒(méi)有從思想上重視起來(lái)。
(二)教師由于工作繁忙,沒(méi)有及時(shí)完成所有的培訓(xùn)內(nèi)容。
(三)教師參與繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制不夠完善。
(四)培訓(xùn)應(yīng)注重實(shí)效性,避免走過(guò)場(chǎng),真正達(dá)到提高教師政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。
(五)應(yīng)增加校際間的交流與溝通,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。
針對(duì)這些問(wèn)題,我們決定在今后的工作中增強(qiáng)教師培訓(xùn)的責(zé)任感、緊迫感,使之認(rèn)識(shí)到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性,努力營(yíng)造一種比學(xué)趕超的濃厚氛圍,同時(shí),著力解決教師培訓(xùn)中遇到的具體困難,進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性,力爭(zhēng)使全體教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),完成由知識(shí)傳授型向?qū)W者型、專(zhuān)家型教師的轉(zhuǎn)變,為創(chuàng)建人民滿(mǎn)意教育再做新貢獻(xiàn)。