作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
三年級語文經(jīng)典講評教案及反思篇一
教學要求：
1.學會本課生字，理解相關(guān)詞語。重點指導書寫、識記“胃、剛”兩個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。
3.通過口語練習，讓學生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓練。
4.通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
5.培養(yǎng)學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。
教學重點：
結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。
教學難點：
通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激趣導入。
師：同學們喜歡外出旅行嗎?哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名說)
師：同學們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行，請同學們打開課文第10課。
二、揭題。
1.齊讀課題。
2.引導學生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)
3.引導學生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題?(指名說。預(yù)設(shè)學生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)
4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。
過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。
三、學習課文。
(一)整體感知，快速把握。
1.請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。
2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)
過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。
1.請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)
2.學習多音字“答”。
課件出示多音字“答”，指導學生朗讀。
3.探究原因。
同桌進行口語練習(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)
過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。
(三)再讀課文，了解旅行過程。
1.提出合作讀書的要求：
(1)女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?
2.全班交流學習收獲。
(1)課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應(yīng)”，指導理解相關(guān)詞語。
(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?
a.指名說。
b.結(jié)合學生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導學生品讀感悟。
(3)口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習。
紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的時候，隨著________。
(過渡語：牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面。)
(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習。
牛共有________胃，前________，只有________。
四、歸納小結(jié)
1.初步了解科普童話小品的文學體裁。
師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。
2.概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學生的回答：相互幫助，團結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)
是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學會互相幫忙，共同解決困難。請記?。簣F結(jié)就是力量。
三年級語文經(jīng)典講評教案及反思篇二
《誰住頂樓》
教學目標：
1.自主認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。
3.了解課文內(nèi)容，學會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
教學重難點：
1.認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會團結(jié)友愛、互相幫助、謙讓的社會風尚。
教學時數(shù)：2課時。
教學準備：
教師：教學掛圖，生字、詞語卡片。
學生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。
教學過程：
第一課時
一.談話導入新課
1.孩子們，你家住幾樓?
2.今天，咱們動物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓?成了大家討論的問題。(出示掛圖)孩子們想知道答案嗎?我們一同去看看吧!
3.板書課題，齊讀課題。
二.自由讀課文，初略課文內(nèi)容
1.生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號。
2.通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
3.小組內(nèi)讀、聽，注意糾正讀音。
4.指名生讀、聽，糾正讀音。
5.師小結(jié)。
三.學習生字
1.出示生字卡片。
2.生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。
3.檢查學習生字的情況。
(1)指名讀生字。注意：照顧學習較困難的孩子;糾正字音。
(2)開火車讀生字。
(3)同桌交流識字方法。
(4)班上交流識記字的方法。(注意發(fā)揮學生的個性;一個字可以用多種方法識記。)
(5)齊讀;邊讀邊書空;搶讀。
四.指導書寫
1.出示“描描寫寫”的生字卡片。
2.生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。
3.指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。
4.齊讀;搶讀。
5.組詞，擴詞練習。
6.對學生認為難寫的字，師作范寫，并注意強調(diào)書寫規(guī)范、美觀，容易錯的地方。
如：“底”字，注意不要把下面的點寫掉了;
“溜”字，注意右邊上面的那點不能寫掉了;
“窗”字，注意下半部分的筆順等。
7.生書寫，師巡視。
8.評價學生書寫的情況。注意多激勵書寫得好的孩子，激發(fā)學生的興趣，努力把字寫好。
第二課時
一.復習生字詞語。
1。出示生字詞語卡片。自由讀記。
2.指名讀;齊讀;搶讀。
二.學習課文
1.自由讀文。你讀懂了什么?找出不懂的地方?
2.匯報學生讀懂了什么。
3.質(zhì)疑，釋疑。(注意對學生不理解的詞語，讓學生聯(lián)系上下文或者生活實際來理解。)
在引導學生理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上，讓學生用這詞練習說話。
4.再讀課文，體會中心。
(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文中動物的對話，要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。
(2)匯報讀的情況。(注意引導學生評議讀的情況)在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛，時時處處為他人著想的品質(zhì)。
(3)匯報說明哪些小動物不適合住頂樓，哪些可以，為什么?
(小馬腳步重;小兔下樓容易摔;小狗要為大家守門看家;老牛爺爺年歲大，行動不便。所以都不做頂樓。)
(小猴愛攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。)
(4)練習用“因為……所以……”來說話。
5.出示課后練習二的例句，找出其中的幾組反義詞。
(1)小猴說：“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會摔跟頭的?！?BR> (2)再讀課文找出其它幾組反義詞。
(3)你還能說出別的反義詞嗎?小組來比賽比賽。
6.分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。
三.小結(jié)。拓展
1.學了這課，你明白了什么?
2.班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。
3.孩子們學了這課，準備以后怎么表現(xiàn)呢?(生自由發(fā)言)
三年級語文經(jīng)典講評教案及反思篇三
《一塊奶酪》
教學目標：
1.認識“宣、誘”等10個生字，讀準多音字“處、稍”。
2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡單的評價。
教學重點：
1.默讀課文，能按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容。
2.能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。
教學難點：
能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。
教學流程：
一、談話導入，設(shè)疑激趣
1.板書課題，齊讀。提問：二年級時，我們學過哪個關(guān)于奶酪的故事?
是啊，在《狐貍分奶酪》這個故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費盡心機哪!
2.教師引導：奶酪的味道到底怎么樣呢?我們一起來品味品味吧。
出示句子：
①奶酪多誘(yòu)人啊!抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌(tǎng)口水。
②他低下頭，嗅(xiù)嗅那點兒奶酪渣子，味道真香!
指導學生朗讀，感受奶酪的美味。
3.設(shè)疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢?我們一起到課文中找答案吧!
二、初讀課文，整體感知
1.明確要求，自學課文。
(1)教師引導：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學習提示，請大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求。
(2)關(guān)注學習提示，明確自學要求：
第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準字音，讀通課文。
第二遍，完成“學習提示”的第一項要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。
(3)學生按要求自學。
2.學習字詞。
(1)認讀含有生字的詞語和句子。
宣(xuān)布誘(yòu)人猶豫(yù)跺(duò)腳
處(chǔ)罰稍(shào)息
①小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔(tiǎn)一下，那要有多大的毅(yì)力，多強(qiáng)的紀律性啊!
②盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜;趁機吃掉它，又要犯(fàn)不許偷嘴的禁(jìn)令。怎么辦呢?
③當他們重新聚(jù)到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧!”
(2)小組交流，自主識記生字。
如：熟字加一加：誘=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。
(3)多音字“處”“稍”據(jù)詞定音。
出示“處”字兩種讀音的字典義項，引導學生發(fā)現(xiàn)：“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ;在“別處、到處”等詞語中讀chù。
強調(diào)“稍”在“稍息”中讀shào，在其他詞語中都讀shāo。
3.梳理故事內(nèi)容。
(1)問題引導，簡述大意。
教師提問：故事主要寫誰?他們在干什么?結(jié)果怎樣?
學生回答問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊長帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進洞里。
(2)事件梳理，細化內(nèi)容。
①默讀思考。在搬運奶酪的過程中，螞蟻隊長做了哪些事情?
②全班交流。引導學生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果進行梳理。
起因：宣布禁令。
經(jīng)過：發(fā)現(xiàn)奶酪;拽掉奶酪一角;支開同伴;命令最小的螞蟻吃奶酪渣。
結(jié)果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進洞里。
(3)自主練說，全班交流。
按照事情發(fā)展順序，把每部分的內(nèi)容串連起來，說清楚課文講了一件什么事。
三、角色表演，體會心理
1.師生合作表演課文第1-3自然段。
(1)師生合作表演。
請一名學生扮演螞蟻隊長，一名學生扮演小螞蟻，其余學生扮演其他螞蟻，教師讀旁白。
(2)師生共同評議。
引導學生從文中畫出相應(yīng)依據(jù)，從語氣、動作、神態(tài)等方面進行評價。
(3)根據(jù)評議再次表演。
2.學生自主表演課文第4-13自然段。
(1)小組合作表演。
①從文中畫出提示語氣、動作、神態(tài)的詞句。
②分角色表演。
③從語氣、動作、神態(tài)等方面進行評議、修改，再表演。
(2)上臺展示表演。
請一至兩組學生上臺展示表演，其他小組學生欣賞評議。
3.教師采訪，各抒心聲。
教師采訪時，適時出示相應(yīng)語段，學生根據(jù)扮演的角色說說內(nèi)心想法。
四、聚焦人物，交流品評
1.教師出示學習提示第二項要求：說一說，你喜歡文中的螞蟻隊長嗎?理由是什么?
2.學生簡要交流對螞蟻隊長的評價。
預(yù)設(shè)一：我喜歡螞蟻隊長，因為盡管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。
預(yù)設(shè)二：我喜歡螞蟻隊長，因為他愛護弱小，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。
預(yù)設(shè)三：我不喜歡螞蟻隊長，因為他發(fā)布指令時過于威嚴，不夠親切。
3.學生默讀課文，畫出相關(guān)詞句，借以佐證自己的評價，教師提示學生可重點關(guān)注螞蟻隊長的言行和內(nèi)心活動。
4.學生交流，闡述理由。
五、小結(jié)學法，推薦閱讀
1.小結(jié)學法。
教師提示：學習童話故事，可以根據(jù)角色的語言、動作、心理描寫，通過角色表演來體會人物內(nèi)心，加深對人物形象的理解。
2.推薦閱讀。
一本無人翻閱的書，因為一只小小螞蟻的到來，而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字，走進王一梅的童話《書本里的螞蟻》，你會發(fā)現(xiàn)一只另類的螞蟻，一個嶄新的世界。
三年級語文經(jīng)典講評教案及反思篇四
《在牛肚子里旅行》
教學目標
1.認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應(yīng)”等3個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。
2.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。
3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。
教學重點
1.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。
2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
教學準備：
課件。
課時安排：
2課時。
教學思路說明：教學設(shè)計一的思路是“集中識字——厘清脈絡(luò)——聚焦對話——改寫對話?！北驹O(shè)計引導學生抓關(guān)鍵詞厘清文脈絡(luò)，幫助學生形象直觀地了解課文的主要內(nèi)容,引導學生練說故事;關(guān)注文本中的人物對話和動作描寫，引導學生體會紅頭和青頭的心情變化。提供學習單作為支架，幫助學生轉(zhuǎn)換角度想象人物對話。
第1課時
課時目標
1.認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應(yīng)”等3個多音字,會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.厘清文脈絡(luò)，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。
教學過程
一、交流旅行經(jīng)歷，導入新課
1.談話導入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^哪些地方旅行?
2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會是一種怎樣的體驗?zāi)?接下來我們一起學習《在牛肚子里旅行》。
板書課題，并指導書寫“旅”：左窄右寬。右下部分先寫撇，再寫豎提、撇，最后寫捺。
3.提問：讀了課文，你有什么疑問?
預(yù)設(shè)：怎么會到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?
設(shè)計意圖：圍繞“旅行”這個詞做文章，讓學生分享生活趣事，喚醒學生的生活記憶，同時激發(fā)學生探究可穩(wěn)定的興趣。
二、初讀課文，自主識字，了解課文內(nèi)容
1.出示自讀要求：
(1)帶著自己的問題，自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，爭取把課文讀正確。
(2)在容易讀錯或不懂的地方做上記號，想一想有什么好辦法解決。
2.學生自讀后交流反饋，教師指導認字詞。
(1)交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應(yīng)”讀輕聲。
三年級語文經(jīng)典講評教案及反思篇五
《耳朵上的綠星星》
教學目標
1能用自己喜歡的識字方法，自主認識和書寫本課要求認寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
3了解課文內(nèi)容，學會保護環(huán)境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。
教學重點
1識寫生字。
2學會正確、流利、有感情地朗讀課文。
3讓學生學會保護環(huán)境，明白只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。
教學準備
教師：教學掛圖，生字詞卡片。
學生：收集有關(guān)互敬互愛、保護環(huán)境的小故事。
教學時間：
1~2課時
教學過程
一、故事導入，提示課文題目
1孩子們，今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事。
2板書課文題目，齊讀課文題目。
3老師很有感情地講故事，直至講到“沒有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎?如果不是，那又是什么呢?今天我們學了課文就會知道。
二、初讀課文，了解大意
1學生借助拼音自己讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。
2同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準了，把課文讀通順了。
3指名分段讀課文。
4開展讀書比賽。請學生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。
5提問：讀了課文，你喜歡誰?為什么?
三、自主識字，指導書寫
1出示生字，指名認讀。
2學習書寫生字。
(1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。
(2)全班交流。
(3)選出難寫的字，看筆順表自己書寫。
(4)按正確的筆順在書上描紅。
(5)指導書寫，教師板書示范。
(6)教師巡視，相機指導。
四、自讀入境，質(zhì)疑深情
1學生自讀課文，邊讀邊想，星星為何會掛在耳朵上?顏色怎么會是綠色的?耳朵上的綠星星到底是什么樣的?
2集體交流、評議。
3小松鼠過生日，它想怎樣打扮才會漂亮呢?(生回答。)
4指導朗讀：小松鼠是怎么說的?應(yīng)該怎么讀?小草、玫瑰又是怎樣說的?試著讀一讀。
(期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。)
5過渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會上它會漂亮嗎?
(1)生自讀“晚上……心里甜滋滋的”這三段。
(2)出示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來：“啊!小松鼠今天真美麗!”(教師范讀這句話)出示卡片“祝賀”。想想看，朋友們會用什么方式祝賀小松鼠的生日?誰能用“祝賀”說話?
(3)小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么?請用“”勾畫出來，出示卡片“驚訝”，引導學生體會“驚訝”的意思。
(4)討論：小松鼠為什么會驚訝?(小組討論，集體交流。)
(5)學生自己讀小松鼠的發(fā)現(xiàn)，體會綠星星的美。
(6)用自己的語言描述綠星星的樣子。
學生自己練習，休會怎樣才能把這句話讀美。
(7)通過讀書，你知道“綠星星”是誰嗎?它們?yōu)槭裁匆獊泶虬缧∷墒?引導學生讀最后一段，體會“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。
(8)你覺得小松鼠美麗嗎?你喜歡小松鼠嗎?為什么?(引導學生學習小松鼠，做一個心地善良的孩子。)
五、情景交融，分角色讀
1讓學生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。
2請學生戴上自己準備的頭飾分角色在小組里讀一讀。
3抽生分角色朗讀。
六、拓展遷移，積累感悟
課后收集心地善良、關(guān)愛他人的小故事。
三年級語文經(jīng)典講評教案及反思篇一
教學要求：
1.學會本課生字，理解相關(guān)詞語。重點指導書寫、識記“胃、剛”兩個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。
3.通過口語練習，讓學生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓練。
4.通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
5.培養(yǎng)學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。
教學重點：
結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。
教學難點：
通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激趣導入。
師：同學們喜歡外出旅行嗎?哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名說)
師：同學們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行，請同學們打開課文第10課。
二、揭題。
1.齊讀課題。
2.引導學生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)
3.引導學生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題?(指名說。預(yù)設(shè)學生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)
4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。
過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。
三、學習課文。
(一)整體感知，快速把握。
1.請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。
2.指名說說自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)
過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。
1.請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)
2.學習多音字“答”。
課件出示多音字“答”，指導學生朗讀。
3.探究原因。
同桌進行口語練習(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)
過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。
(三)再讀課文，了解旅行過程。
1.提出合作讀書的要求：
(1)女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?
2.全班交流學習收獲。
(1)課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應(yīng)”，指導理解相關(guān)詞語。
(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?
a.指名說。
b.結(jié)合學生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導學生品讀感悟。
(3)口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習。
紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的時候，隨著________。
(過渡語：牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面。)
(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習。
牛共有________胃，前________，只有________。
四、歸納小結(jié)
1.初步了解科普童話小品的文學體裁。
師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。
2.概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學生的回答：相互幫助，團結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)
是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學會互相幫忙，共同解決困難。請記?。簣F結(jié)就是力量。
三年級語文經(jīng)典講評教案及反思篇二
《誰住頂樓》
教學目標：
1.自主認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。
3.了解課文內(nèi)容，學會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
教學重難點：
1.認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會團結(jié)友愛、互相幫助、謙讓的社會風尚。
教學時數(shù)：2課時。
教學準備：
教師：教學掛圖，生字、詞語卡片。
學生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。
教學過程：
第一課時
一.談話導入新課
1.孩子們，你家住幾樓?
2.今天，咱們動物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓?成了大家討論的問題。(出示掛圖)孩子們想知道答案嗎?我們一同去看看吧!
3.板書課題，齊讀課題。
二.自由讀課文，初略課文內(nèi)容
1.生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號。
2.通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
3.小組內(nèi)讀、聽，注意糾正讀音。
4.指名生讀、聽，糾正讀音。
5.師小結(jié)。
三.學習生字
1.出示生字卡片。
2.生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。
3.檢查學習生字的情況。
(1)指名讀生字。注意：照顧學習較困難的孩子;糾正字音。
(2)開火車讀生字。
(3)同桌交流識字方法。
(4)班上交流識記字的方法。(注意發(fā)揮學生的個性;一個字可以用多種方法識記。)
(5)齊讀;邊讀邊書空;搶讀。
四.指導書寫
1.出示“描描寫寫”的生字卡片。
2.生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。
3.指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。
4.齊讀;搶讀。
5.組詞，擴詞練習。
6.對學生認為難寫的字，師作范寫，并注意強調(diào)書寫規(guī)范、美觀，容易錯的地方。
如：“底”字，注意不要把下面的點寫掉了;
“溜”字，注意右邊上面的那點不能寫掉了;
“窗”字，注意下半部分的筆順等。
7.生書寫，師巡視。
8.評價學生書寫的情況。注意多激勵書寫得好的孩子，激發(fā)學生的興趣，努力把字寫好。
第二課時
一.復習生字詞語。
1。出示生字詞語卡片。自由讀記。
2.指名讀;齊讀;搶讀。
二.學習課文
1.自由讀文。你讀懂了什么?找出不懂的地方?
2.匯報學生讀懂了什么。
3.質(zhì)疑，釋疑。(注意對學生不理解的詞語，讓學生聯(lián)系上下文或者生活實際來理解。)
在引導學生理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上，讓學生用這詞練習說話。
4.再讀課文，體會中心。
(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文中動物的對話，要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。
(2)匯報讀的情況。(注意引導學生評議讀的情況)在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛，時時處處為他人著想的品質(zhì)。
(3)匯報說明哪些小動物不適合住頂樓，哪些可以，為什么?
(小馬腳步重;小兔下樓容易摔;小狗要為大家守門看家;老牛爺爺年歲大，行動不便。所以都不做頂樓。)
(小猴愛攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。)
(4)練習用“因為……所以……”來說話。
5.出示課后練習二的例句，找出其中的幾組反義詞。
(1)小猴說：“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會摔跟頭的?！?BR> (2)再讀課文找出其它幾組反義詞。
(3)你還能說出別的反義詞嗎?小組來比賽比賽。
6.分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。
三.小結(jié)。拓展
1.學了這課，你明白了什么?
2.班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。
3.孩子們學了這課，準備以后怎么表現(xiàn)呢?(生自由發(fā)言)
三年級語文經(jīng)典講評教案及反思篇三
《一塊奶酪》
教學目標：
1.認識“宣、誘”等10個生字，讀準多音字“處、稍”。
2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡單的評價。
教學重點：
1.默讀課文，能按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容。
2.能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。
教學難點：
能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。
教學流程：
一、談話導入，設(shè)疑激趣
1.板書課題，齊讀。提問：二年級時，我們學過哪個關(guān)于奶酪的故事?
是啊，在《狐貍分奶酪》這個故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費盡心機哪!
2.教師引導：奶酪的味道到底怎么樣呢?我們一起來品味品味吧。
出示句子：
①奶酪多誘(yòu)人啊!抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌(tǎng)口水。
②他低下頭，嗅(xiù)嗅那點兒奶酪渣子，味道真香!
指導學生朗讀，感受奶酪的美味。
3.設(shè)疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢?我們一起到課文中找答案吧!
二、初讀課文，整體感知
1.明確要求，自學課文。
(1)教師引導：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學習提示，請大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求。
(2)關(guān)注學習提示，明確自學要求：
第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準字音，讀通課文。
第二遍，完成“學習提示”的第一項要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。
(3)學生按要求自學。
2.學習字詞。
(1)認讀含有生字的詞語和句子。
宣(xuān)布誘(yòu)人猶豫(yù)跺(duò)腳
處(chǔ)罰稍(shào)息
①小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔(tiǎn)一下，那要有多大的毅(yì)力，多強(qiáng)的紀律性啊!
②盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜;趁機吃掉它，又要犯(fàn)不許偷嘴的禁(jìn)令。怎么辦呢?
③當他們重新聚(jù)到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧!”
(2)小組交流，自主識記生字。
如：熟字加一加：誘=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。
(3)多音字“處”“稍”據(jù)詞定音。
出示“處”字兩種讀音的字典義項，引導學生發(fā)現(xiàn)：“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ;在“別處、到處”等詞語中讀chù。
強調(diào)“稍”在“稍息”中讀shào，在其他詞語中都讀shāo。
3.梳理故事內(nèi)容。
(1)問題引導，簡述大意。
教師提問：故事主要寫誰?他們在干什么?結(jié)果怎樣?
學生回答問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊長帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進洞里。
(2)事件梳理，細化內(nèi)容。
①默讀思考。在搬運奶酪的過程中，螞蟻隊長做了哪些事情?
②全班交流。引導學生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果進行梳理。
起因：宣布禁令。
經(jīng)過：發(fā)現(xiàn)奶酪;拽掉奶酪一角;支開同伴;命令最小的螞蟻吃奶酪渣。
結(jié)果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進洞里。
(3)自主練說，全班交流。
按照事情發(fā)展順序，把每部分的內(nèi)容串連起來，說清楚課文講了一件什么事。
三、角色表演，體會心理
1.師生合作表演課文第1-3自然段。
(1)師生合作表演。
請一名學生扮演螞蟻隊長，一名學生扮演小螞蟻，其余學生扮演其他螞蟻，教師讀旁白。
(2)師生共同評議。
引導學生從文中畫出相應(yīng)依據(jù)，從語氣、動作、神態(tài)等方面進行評價。
(3)根據(jù)評議再次表演。
2.學生自主表演課文第4-13自然段。
(1)小組合作表演。
①從文中畫出提示語氣、動作、神態(tài)的詞句。
②分角色表演。
③從語氣、動作、神態(tài)等方面進行評議、修改，再表演。
(2)上臺展示表演。
請一至兩組學生上臺展示表演，其他小組學生欣賞評議。
3.教師采訪，各抒心聲。
教師采訪時，適時出示相應(yīng)語段，學生根據(jù)扮演的角色說說內(nèi)心想法。
四、聚焦人物，交流品評
1.教師出示學習提示第二項要求：說一說，你喜歡文中的螞蟻隊長嗎?理由是什么?
2.學生簡要交流對螞蟻隊長的評價。
預(yù)設(shè)一：我喜歡螞蟻隊長，因為盡管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。
預(yù)設(shè)二：我喜歡螞蟻隊長，因為他愛護弱小，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。
預(yù)設(shè)三：我不喜歡螞蟻隊長，因為他發(fā)布指令時過于威嚴，不夠親切。
3.學生默讀課文，畫出相關(guān)詞句，借以佐證自己的評價，教師提示學生可重點關(guān)注螞蟻隊長的言行和內(nèi)心活動。
4.學生交流，闡述理由。
五、小結(jié)學法，推薦閱讀
1.小結(jié)學法。
教師提示：學習童話故事，可以根據(jù)角色的語言、動作、心理描寫，通過角色表演來體會人物內(nèi)心，加深對人物形象的理解。
2.推薦閱讀。
一本無人翻閱的書，因為一只小小螞蟻的到來，而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字，走進王一梅的童話《書本里的螞蟻》，你會發(fā)現(xiàn)一只另類的螞蟻，一個嶄新的世界。
三年級語文經(jīng)典講評教案及反思篇四
《在牛肚子里旅行》
教學目標
1.認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應(yīng)”等3個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。
2.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。
3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。
教學重點
1.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。
2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
教學準備：
課件。
課時安排：
2課時。
教學思路說明：教學設(shè)計一的思路是“集中識字——厘清脈絡(luò)——聚焦對話——改寫對話?！北驹O(shè)計引導學生抓關(guān)鍵詞厘清文脈絡(luò)，幫助學生形象直觀地了解課文的主要內(nèi)容,引導學生練說故事;關(guān)注文本中的人物對話和動作描寫，引導學生體會紅頭和青頭的心情變化。提供學習單作為支架，幫助學生轉(zhuǎn)換角度想象人物對話。
第1課時
課時目標
1.認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應(yīng)”等3個多音字,會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.厘清文脈絡(luò)，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。
教學過程
一、交流旅行經(jīng)歷，導入新課
1.談話導入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^哪些地方旅行?
2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會是一種怎樣的體驗?zāi)?接下來我們一起學習《在牛肚子里旅行》。
板書課題，并指導書寫“旅”：左窄右寬。右下部分先寫撇，再寫豎提、撇，最后寫捺。
3.提問：讀了課文，你有什么疑問?
預(yù)設(shè)：怎么會到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?
設(shè)計意圖：圍繞“旅行”這個詞做文章，讓學生分享生活趣事，喚醒學生的生活記憶，同時激發(fā)學生探究可穩(wěn)定的興趣。
二、初讀課文，自主識字，了解課文內(nèi)容
1.出示自讀要求：
(1)帶著自己的問題，自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，爭取把課文讀正確。
(2)在容易讀錯或不懂的地方做上記號，想一想有什么好辦法解決。
2.學生自讀后交流反饋，教師指導認字詞。
(1)交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應(yīng)”讀輕聲。
三年級語文經(jīng)典講評教案及反思篇五
《耳朵上的綠星星》
教學目標
1能用自己喜歡的識字方法，自主認識和書寫本課要求認寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
3了解課文內(nèi)容，學會保護環(huán)境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。
教學重點
1識寫生字。
2學會正確、流利、有感情地朗讀課文。
3讓學生學會保護環(huán)境，明白只有你給別人一分愛，你才會得到更多的愛，才會有快樂。
教學準備
教師：教學掛圖，生字詞卡片。
學生：收集有關(guān)互敬互愛、保護環(huán)境的小故事。
教學時間：
1~2課時
教學過程
一、故事導入，提示課文題目
1孩子們，今天老師給你們帶來一個非常有趣的故事。
2板書課文題目，齊讀課文題目。
3老師很有感情地講故事，直至講到“沒有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎?如果不是，那又是什么呢?今天我們學了課文就會知道。
二、初讀課文，了解大意
1學生借助拼音自己讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。
2同桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準了，把課文讀通順了。
3指名分段讀課文。
4開展讀書比賽。請學生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。
5提問：讀了課文，你喜歡誰?為什么?
三、自主識字，指導書寫
1出示生字，指名認讀。
2學習書寫生字。
(1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。
(2)全班交流。
(3)選出難寫的字，看筆順表自己書寫。
(4)按正確的筆順在書上描紅。
(5)指導書寫，教師板書示范。
(6)教師巡視，相機指導。
四、自讀入境，質(zhì)疑深情
1學生自讀課文，邊讀邊想，星星為何會掛在耳朵上?顏色怎么會是綠色的?耳朵上的綠星星到底是什么樣的?
2集體交流、評議。
3小松鼠過生日，它想怎樣打扮才會漂亮呢?(生回答。)
4指導朗讀：小松鼠是怎么說的?應(yīng)該怎么讀?小草、玫瑰又是怎樣說的?試著讀一讀。
(期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。)
5過渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會上它會漂亮嗎?
(1)生自讀“晚上……心里甜滋滋的”這三段。
(2)出示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來：“啊!小松鼠今天真美麗!”(教師范讀這句話)出示卡片“祝賀”。想想看，朋友們會用什么方式祝賀小松鼠的生日?誰能用“祝賀”說話?
(3)小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么?請用“”勾畫出來，出示卡片“驚訝”，引導學生體會“驚訝”的意思。
(4)討論：小松鼠為什么會驚訝?(小組討論，集體交流。)
(5)學生自己讀小松鼠的發(fā)現(xiàn)，體會綠星星的美。
(6)用自己的語言描述綠星星的樣子。
學生自己練習，休會怎樣才能把這句話讀美。
(7)通過讀書，你知道“綠星星”是誰嗎?它們?yōu)槭裁匆獊泶虬缧∷墒?引導學生讀最后一段，體會“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。
(8)你覺得小松鼠美麗嗎?你喜歡小松鼠嗎?為什么?(引導學生學習小松鼠，做一個心地善良的孩子。)
五、情景交融，分角色讀
1讓學生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。
2請學生戴上自己準備的頭飾分角色在小組里讀一讀。
3抽生分角色朗讀。
六、拓展遷移，積累感悟
課后收集心地善良、關(guān)愛他人的小故事。