2023年少年閏土教案學情分析 少年閏土教案10分鐘試講通用(九篇)

2025/6/10 9:57:13

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    作為一名老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
    少年閏土教案學情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇一
    一、初讀課文,認識特點
    二、直入重點,理解“知識豐富”
    (一)找“事情”,理解“知識豐富”之一--知道得“多”
    1.師述:讀了課文,我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能干,那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢?(根據(jù)學生的發(fā)言,相機引導學生學習“知識豐富”。)
    2、輕聲讀課文,找一找,課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“知識豐富”?(找出6-16自然段)
    3.快速讀這一部分,思考:這里閏土說了哪些事?文中哪一句話直接點出了閏土的“知識豐富”?
    (“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”)(閏土的心里有無窮無盡的稀奇事)
    4.“無窮無盡”是什么意思?它說明了什么?(多;閏土知道的事情多,說明他“知識豐富”。)
    5.小結(jié):從上面的討論,可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,從這個“多”可以看出閏土的“知識豐富”。這是今天我們學習的第一個方面。
    (二)品詞句,理解“知識豐富”之二--知道得“詳細”
    1.再仔細讀這一段,想一想,這四件事當中,哪幾件事寫得特別詳細呢?你是從哪里看出來的?舉例說說。
    2.討論匯報。
    “雪地捕鳥”。閏土十分熟悉捕鳥的過程,還用了非常貼切的動詞,如:掃出支起撒下一拉……
    “看瓜刺猹”。繪聲繪色描述:啦啦地響油一般的滑……
    3.剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事,從閏土繪聲繪色的描述中,我們可以知道閏土對海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細啊!這對表現(xiàn)閏土的“知識豐富”,你又悟出了什么?
    (閏土知道的事情不但多,而且對每件事知道得十分詳細,這“詳細”是他知識豐富的第二個方面。)
    (三)體會“三個不知道”,理解“知識豐富”之三--以“少”襯“多”
    1.快速讀這一段話,想一想這四件事,課文是用什么方式表達出來的?(我和閏土的對話)
    2.請大家找一找“我”和閏土的對話句子,并用“”畫出來。自由地輕聲讀讀,讀后交流。
    3.因為閏土親身經(jīng)歷了這些事,知道得十分詳細,所以說得繪聲繪色,我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。(運用多種形式讀:指名讀;齊讀;分角色讀……)
    4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外,還寫了什么?
    (讓學生找出“我”三個“不知道”的自然段)
    5.請大家朗讀這三個自然段,思考:這三個自然段反映了“我”的什么特點?(見識很少)你是從哪些詞句中看出來的?(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)
    6.再仔細讀課文,思考下列問題,畫出有關(guān)的詞句,并說說理由。
    出示:“我并不知道”的是什么?
    “我素不知道”的是什么?
    “我所不知道”的是什么?
    (在學生自學討論的基礎(chǔ)上,理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語,重點理解句子:“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。)
    7.師述:剛才我們討論了這三個自然段,從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比,感到見識少。那么大家再想一想,這三個自然段寫“我”的見識少,這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢?(加強對比,以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識豐富”的第三個方面。)
    8.小結(jié)并引入下課時。
    評析
    本課時教學,有以下幾個特點:
    1.在學生讀通課文的基礎(chǔ)上,抓住一點,重其所重,運用多種方式,讓學生理解“知識豐富”,避免了面面俱到的分析講解;
    2.在理解“知識豐富”時,從知道得“多”到知道得“詳細”,再體會“三個不知道”,從內(nèi)容到寫法,由易到難,剝筍式地層層展開,并有機地結(jié)合重點詞句的品味,學生學得扎實;
    3.通過學生反復(fù)的讀、仔細的找,認真的思,熱烈的議,教師穿針引線,只作適當點撥,使課堂結(jié)構(gòu)動靜交替,張弛有度,真正體現(xiàn)了“以學生為主體”。
    少年閏土教案學情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇二
    1、通過學習,讓學生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等方面描寫來表現(xiàn)人物的特點。
    2、通過對魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學生閱讀魯迅作品的興趣。
    3、了解魯迅的故事,初識魯迅,感受魯迅的高尚品質(zhì)。
    培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣,學習寫人方法是本節(jié)課重點,在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點。
    一、復(fù)習課文、激發(fā)想象
    1、在《少年閏土》一課中,閏土向魯迅講了哪幾件事?哪一件是魯迅印象最為深刻的?
    2、正因為對這件事印象最深,所以一想到閏土,魯迅先生馬上就會浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請同學們朗讀課文第一自然段。
    3、在魯迅先生眼中,閏土是個怎樣的孩子?他們倆的關(guān)系怎樣?
    4、閏土是如此的見多識廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足,難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年,三十年后假如他們能夠再次相逢會是怎樣一種情景?閏土會變得怎樣?
    5、同桌交流。
    6、指名匯報交流。
    二、學習《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化
    1、剛才同學們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當時見面的情景寫在《故鄉(xiāng)》一文中,現(xiàn)在我們一起學習一下,想一想你讀懂了什么?還有什么不懂?
    2、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說不出話”這一片段。
    3、齊讀。
    4、交流體會感受。
    (師想機引導學生探究閏土外貌、性格有什么變化,為什么會有這樣的變化?我們之間的關(guān)系有什么變化,為什么會變成這樣?特別引導學生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。)
    三、認識作品人物、感受寫法
    1、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫,閉上眼睛想象兩個人的不同形象。
    2、魯迅為什么能把這兩個人寫得如此鮮活?
    3、指名交流匯報。
    (師相機引導學生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語言、動作等方面描寫來表現(xiàn)人物特點。)
    4、認識孔乙己、祥林嫂等作品人物:
    魯迅先生是塑造人物形象的高手,在他的生花妙筆下,給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿q等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰摘抄了這些人物的外貌描寫,讀給同學聽,其他同學邊聽邊思考,從這個人的外貌描寫中,你猜他們會是怎樣的性格或命運?
    5、師小結(jié)。
    四、交流魯迅故事、名言、初識魯迅
    五、布置作業(yè)
    1、收集摘抄魯迅的名言、故事。
    2、看《阿q正傳》、《社戲》等魯迅作品。
    少年閏土教案學情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇三
    1.繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用,學習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
    2.學會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。
    3.理解含義深刻句子的意思。
    4.能正確.流利地朗讀課文,背誦第1自然段。
    5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年:感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
    3課時
    認識詳寫和略寫的作用,學習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
    認識詳寫和略寫的作用,學習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
    初讀課文,自學生新詞,分段,教學一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業(yè)本第1、4題。
    一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處,出示課題。
    2.生輕讀課文,要求按注音讀準生字,劃出不懂的詞語。
    3.討論分段。
    二、1.抽讀課后題1(1),貼掛圖,放第一自然段的課文錄音,師以教鞭隨錄音指圖。
    爾后提問:少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
    (抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)
    為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語? (深藍,金黃、碧綠、)
    情感朗讀指導,齊讀本自然段,體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
    二、學習第二大段。
    1.輕讀2、3小節(jié),思考:①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前,“我”聽到了閏土哪些情況?
    讀后抽答。
    2.釋疑,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。
    3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)
    三:熟讀第—自然段,抽背,同桌互背。
    四、師課的小結(jié)。
    五、課堂作業(yè):作業(yè)本第1、2兩題。
    教學要點
    學習第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
    教學過程
    一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
    二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),生劃出描寫閏上外
    貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同
    討論,抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的
    外貌特點描寫,并在黑板一側(cè)作副板書:
    外貌 特點
    紫色的圓臉 生活特點
    頭戴小氈帽 地方特點
    套一個銀項圈 時代特點,
    齊讀這句話,深入體會閏土的外貌特點描寫。
    提問:第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么,這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)
    情感語氣指導后生齊讀第4小節(jié)。
    三、1.抽讀第四段(第6—16小節(jié)),生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事),板書:稀奇事。
    2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書)那么,四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
    3.提問:這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智,板書。)因為這件事給作者的印象最深刻,所以詳細寫,板書。
    4.除此以外,還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥,板書)生輕讀捕鳥一節(jié),用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于。板書。)
    5.除了這兩件事,另外兩件事寫得詳細還是簡略:反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書:見多識廣、略寫)
    6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,生回答。
    四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來說,仍然是詳寫的。那么,與閏土對比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫? (抽答)
    1.小黑板出示“我素不知道;……”一節(jié),齊讀,理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句,引導學生理解“我”接觸的事少,過的是衣來伸手、飯來張口的生活,因而缺少見識的含義。
    以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。
    2.當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后,“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié),齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狹窄、知識貧乏”)。
    以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。
    本課板書設(shè)計:
    稀奇事 反映品質(zhì)
    詳寫 在雪地捕鳥———聰明能干
    管西瓜刺猹———機智勇敢
    海邊拾貝殼
    略寫 見多識廣
    沙地有跳魚
    教學要點
    教學第五段,從人物的言行概括人物的特點,進—步認識課文從整體上如何安排詳略,完成作業(yè)本第2、3、6題。
    教學過程
    一、聽寫本課的生字,訂正鞏固。
    二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題,從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要內(nèi)容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答,可從外貌描寫中導出“活潑可愛”的特點,“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點中,教師形成系統(tǒng)板書)
    三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年,受到“我”深深的敬佩和喜歡,他又很喜歡和“我”相處,所以,“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。
    1.在這一小節(jié)里,哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭,他也躲到廚房里哭著不肯出門,但終于被他父親帶走了”) “終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)
    2.反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛,我也曾送他一兩次東西。”) “但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)
    四、以課后題2為思考題,生再次輕讀全文。
    少年閏土教案學情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇四
    1、能夠正確讀準字音:猹、祭祀、秕谷、鵓鴣。
    2、理解課文內(nèi)容,了解人物的性格特點,感知閏土是一個聰明能干,見多識廣的孩子。
    3、能理解含義深刻的句子:啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。
    4、有感情地朗讀課文。
    了解人物的性格特點,感知閏土的形象。
    理解含義比較深刻的句子。
    教學媒體。
    一、初識閏土
    出示投影,師述:同學們,這位就是我國著名的文學大家魯迅先生,紹興是他的故鄉(xiāng),這里有他熟識的人,有他抹不去的回憶,他的許多作品中出現(xiàn)的人與事多以這座城市為背景。魯迅先生一生著述無數(shù),許多作品膾炙人口,這里出示的只是其中的一小部分,我們一起讀一讀篇名。
    1、朗讀第一節(jié):
    師述:今天我們學習的課文就節(jié)選于魯迅先生的作品《故鄉(xiāng)》一文,請大家先讀一段文字。
    ⑴ 出示畫面及課文第一節(jié)。
    ⑵ 自讀第一節(jié),讀準字音,讀通句子。
    ⑶ 指生讀課文第一節(jié),正音:
    猹、匹、胯。
    ⑷ 齊讀第一節(jié)。
    2、出示課題:
    ⑴ 師述:
    在這美麗的、寧靜的夜晚,十一二歲的少年正手持鋼叉用力地刺猹,他就是我們今天所學課文的主角──閏土,魯迅兒時的好朋友。
    ⑵ 出示課題:
    少年閏土
    齊讀。
    (通過這一小節(jié)的學習,將閏土健康的形象以及刺猹的情景展示在學生的面前,既揭示了課題,也激起城市學生對課文學習的興趣。)
    二、再識閏土
    1、閏土到底長什么樣兒?他是怎樣和魯迅認識的呢?我們一起學習課文第2~5小節(jié)。
    師述:課文中出現(xiàn)了一些詞,大家可能不太了解,老師告訴你,幫助你理解課文內(nèi)容。請默讀2~5小節(jié),用曲線劃出文中描寫閏土外貌的句子。
    2、交流:
    通過讀課文,能先說說閏土是怎樣和魯迅認識的嗎?
    板書:
    魯迅(少爺)──閏土(忙月的兒子)
    閏土長什么樣?
    出示:
    他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈。
    (釋疑:在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風吹日曬變成紫色。)
    3、指生讀句子,你覺閏土怎么樣?
    (健康、可愛的生長在海邊的農(nóng)村少年。)
    4、齊讀描寫外貌的句子。
    (人物外貌的描寫往往為人物的性格特點服務(wù)的。通過找、讀文中描寫閏土外貌的句子,幫助學生進一步感知人物的身份,為之后了解人物的性格特點做好鋪墊。課文的語言有些拗口,不少詞語的表達與今天的表達方式不太一樣,為了節(jié)省教學時間,教師直接給予了提示,幫助學生更好地讀懂課文內(nèi)容。)
    三、學習課文第6~18小節(jié),充分了解人物的性格特點
    師述:在魯迅的印象中,閏土除了健康、可愛外,還有哪些特點呢?讓我們繼續(xù)學習課文,進一步了解閏土吧。
    1、學習6~18節(jié),了解四件事,體會人物的性格特點:
    ⑴ 師述:在和魯迅的.相處中,閏土講述了許多新鮮有趣的事情,讀讀下文,找一找這些新鮮事,用直線劃一劃有關(guān)的詞句。
    ⑵ 交流:
    你找到了幾件事?
    ⑶ 板書:
    雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚
    (注1:師示范概括第一件事,其他由學生概括。)
    (注2:指生讀自己找到的詞句;師或生概括板書;第三件事時男生齊讀第一節(jié)。)
    ⑷ 選擇一見你感興趣的事,輕聲讀一讀,體會體會閏土是一位怎樣的少年。
    出示填空:
    閏土是一位( )的少年。
    ⑸ 交流:
    從捕鳥認識聰明能干;
    從看瓜刺猹認識勇敢機智;
    從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認識見多識廣。
    小結(jié):
    閏土不僅健康樸實、活潑可愛,而且聰明能干、機智勇敢、見多識廣。
    (從這四件事中,鮮明地表現(xiàn)出閏土的性格特點,通過讀文,概括內(nèi)容,讓學生體會了解人物的性格。閏土經(jīng)歷的事,學生是陌生的,但也是充滿新鮮的,如果媒體能充分演示雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚的情景,加上充分的閱讀,學生對課文的學習會更投入。)
    2、學習18節(jié),理解含義比較深刻的句子:
    ⑴ 師述:這些在閏土看來再普通不過的事情,對魯迅而言,卻都是新鮮事呢,都是他不曾經(jīng)歷過的,怪不得魯迅會發(fā)出這樣的感慨:
    (齊讀出示的句子。)
    出示:
    啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。
    ⑵ 自由地讀讀句子,同桌交流一下你讀懂了什么。
    ① 我往常的朋友是指和魯迅一樣的富家子弟。
    ② 只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思?
    (我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會,接觸自然,像井底之蛙,見識很少。)
    ③ 作者是以怎樣的心情寫這句話的。
    (不滿、惋惜、孤陋寡聞、很少接觸大自然,就像籠中的鳥兒,看不到外面廣闊生動的天地,沒有自由活動的空間;敬佩、贊嘆閏土的見多識廣、聰明能干;有自嘆不如,慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;)
    師述:正因為閏土生活在廣闊的天地間,所以見識廣,而我長年住在深宅大院里,生活空間小,所以才孤陋寡聞,對閏土講的那些事也就覺得特別希奇。
    ⑶ 男女聲分角色讀6~18節(jié),再次體會閏土豐富多彩的生活和魯迅既羨慕又無奈的心情。
    (課文18小節(jié)的這句句子是課文學習的難點,設(shè)計不同形式的朗讀,是希望學生在充分的朗讀中,積極地與文本對話,感受作者與閏土之間生活的差別。)
    四、拓展學習
    1、在短暫的相處中,魯迅和閏土結(jié)下了純真的友誼,請女生齊讀最后一節(jié)。
    2、然而幾十年后魯迅和閏土再次相遇了,我們一起來看看三十年后的閏土變成了什么樣?
    出示:
    一眼就認出走進來的人,灰黃的皮膚,尖長的臉,又紅又腫的眼睛配著一張毫無生氣的嘴,他就是閏土。 ──選自《故鄉(xiāng)》
    3、指生讀句子。
    4、師述:
    那個曾在魯迅眼中那么了不得的閏土,此時已不復(fù)存在了,究竟是什么讓閏土發(fā)生了這樣的變化呢?請同學們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》,利用閱讀課交流讀書體會。
    (少年的閏土健康活潑,機智勇敢,但中年的閏土為什么是另外一副樣子呢,感興趣的同學可以課外閱讀《故鄉(xiāng)》,適度地進行拓展。)
    少年閏土教案學情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇五
    1、通讀課文,整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。
    2、學習作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達力度,體會閏土的健康和可愛,嘗試仿寫人物外貌。
    3、在整體感知的基礎(chǔ)上,學習描寫看瓜刺猹的片段,了解閏土的勇敢,體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
    學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段,了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。
    1、學習作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達力度,體會閏土的健康和可愛。
    2、體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
    1、著名文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴,當母親和他提起這位朋友時,他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。
    (出示課文插圖。)
    2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。
    板書:
    少年閏土
    你想認識這位朋友嗎?初讀課文,難讀難記的地方多讀幾遍。
    輔助閱讀:
    1、魯迅的文章語言精辟,同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,注意文中生僻的字詞,做好記號,能聯(lián)系上下文想想意思。
    (其間、仿佛、素、如許、單、無端。)
    2、反饋交流,部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關(guān)注點和疑問點。
    3、填填你讀課文后對閏土的認識:
    ( )的少年閏土,還能說說理由。
    學生反饋交流。
    (板書學生對閏土的認識。)
    1、這是一篇寫人的文章,以你多年的學習經(jīng)驗,你覺得可以從哪些方面著手來學懂課文?
    (研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子,了解人物特點。)
    2、提出本課的教學目標:
    通過人物外貌、形象的分析,了解人物特點。
    讓學生找到相應(yīng)的片段。
    (第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段。)
    選擇讀書的方法。
    (自由讀,做旁注讀,圈圈畫畫讀。)
    1、輕輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀,體會體會。
    2、反饋交流,體味提升:
    ⑴ 第一句:
    ① 生讀第一句,說說你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學生評價。比試讀。
    ② 教師點撥:
    a、句子中色彩的美。深藍金黃碧綠。
    b、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時,我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達出來。
    (試背誦句子。)
    ⑵ 第二句教學:
    ① 生讀第二、三句,說說你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學生評價。比試讀。
    點撥:
    閏土非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個小英雄。
    ② 不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價與賞識。
    ③ 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下,齊讀這一節(jié)。
    (試背誦句子。)
    ⑷ 看圖,試背誦這一段。
    不知你們是否有這樣的疑問,三十年過去了,作者回憶起美好的故鄉(xiāng),就想到了閏土。
    1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
    2、指名讀,同學們仔細聽,聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點,并說說理由。
    輔助理解:
    請同學們拿出鉛筆,將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉,然后看看他是誰,與他相對照,少年閏土有什么樣的特點。
    (看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子。)
    再請同學們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉,然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會。
    (看出閏土是一個健康的孩子。)
    3、抓住重點詞,帶著自己的理解朗讀這句話。
    1、閏土是一個健康的孩子,形象非??蓯?,可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?
    注意:
    要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。
    2、學習作者對閏土外貌的描寫,將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
    3、反饋交流,師生評價。
    4、師小結(jié):
    同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
    5、生小結(jié),通過本課學習,我們有什么收獲?
    (檢查目標的達成。)
    這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》,你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。
    少年閏土教案學情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇六
    1、理解課文內(nèi)容,了解少年閏土的特點,體會“我”與閏土之間深厚的友情。
    2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
    3、運用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。
    4、學習抓住人物特點(外貌、動作、語言)描寫人物的方法。
    5、初識魯迅,了解魯迅先生的文學成就。
    通過課文的語言文字,深入理解作品內(nèi)涵及學習寫作方法。
    兩課時
    第一課時(參賽課時)
    一、展示圖片,引出閏土
    1.出示魯迅照片,師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。
    2.展示“看瓜刺猹”圖,了解魯迅筆下的閏土。
    二、整體感知,初識閏土
    1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,閏土留給你印象最深的是什么,用筆做上記號。
    2.交流印象深刻的內(nèi)容,并梳理出課文結(jié)構(gòu),其間注意生字的讀音和長、難句的指導。
    3.歸納出對閏土的總體印象,回扣“啊”字。
    三、順學而導,了解閏土
    1.找出文中帶有“啊”的句子,引導學生質(zhì)疑。
    2.以閏土語言為突破口體會人物特點:
    (1)指名輪讀閏土的話,讓學生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。
    (2)自讀閏土的話,邊讀邊想象畫面。問:你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、聯(lián)系實際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
    3.用上“啊”說說對閏土的感受。
    4.出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作,問:閏土和“我”的對話中,“我”的語言很少,只有一些感受,你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當時說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。
    5.同桌分角色朗讀、指名讀。
    四、多元解析,記住閏土
    1.師小結(jié)引說,比照“我”與閏土的不同。
    (1)你從這個“啊”中讀出了什么,如果用語言表示“我”的感嘆,你會怎么說?讓生帶著各自體會有感情讀句。
    (2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等)體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。
    2.引導生回扣第一自然段并背誦。
    五、拓展延伸,再識閏土
    1.啟發(fā)學生想象說話:“我”和閏土分別近三十年后,再一次相見了,見面時說的第一句話是什么?
    2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段:
    一日是天氣很冷的午后,我吃過午飯,坐著喝茶,覺得外面有人進來了,便回頭去看。我看時,不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。
    這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風,大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。
    我這時很興奮,但不知道怎么說才好,只是說:
    阿!閏土哥,--你來了?……
    我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞、跳魚兒,貝殼,猹,……但又總覺得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。
    他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道:
    老爺……
    我似乎打了一個寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
    1.找出閏土和“我”的語言,用上“啊”表示自己的心情。
    2.布置學生讀小說《故鄉(xiāng)》,自主探究原因。
    六、小結(jié)全課,升華認識
    師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。)
    第二課時(簡案)
    一、簡要復(fù)習全文,聽寫部分新詞,指名背誦第一自然段。
    二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分,深入探究其妙處,小練筆實踐:請學生或老師做模特,生口述后寫片段,師生共同評議。
    三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進一步讓學生認識作品內(nèi)涵、了解魯迅。
    四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物,如;阿q、祥林嫂,激發(fā)學生課外閱讀其作品,觀看其影視作品。
    五、摘錄描寫閏土外貌和動作的句子,可以嘗試背一背。
    板書設(shè)計:
    少年閏土
    想盼羨
    (嘆)
    (啊!)
    少年閏土教案學情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇七
    有幸能聽到這樣的一課,在育新學校的報告廳,熊校長出色的語言魅力,匠心獨特的教學設(shè)計,令人感觸頗深。整堂課師生互動精彩,亮點頻出。那由談話到朗讀的新課導入,令人耳目一新,三讀“看瓜刺猹”的逐步深入,令人拍案叫絕。而最值得大家期待的是熊校長最后將會如何突破本課難點,引導學生理解“四角天空”的內(nèi)涵。他是這樣處理的:
    生:我讀出了作者對閏土充滿了羨慕,他往常的朋友都和他一樣,只看見高墻四腳朝天的天空,不像閏土生活豐富多彩。
    師:是啊,孩子們你們都讀出自己的的感受,你們有什么不懂的嗎?
    生:我不懂最后一名話,四腳的天空。
    師:那么什么是“四腳的天空啊”?你們一起看吧,庭院深深,高墻聳立,這就是四腳朝天的天空,當閏土再干那些稀奇事的時候,我又在干什么呢,當閏土在雪地捕鳥的時候,我──
    生:我在暖暖的火爐邊背一首首詩。
    師:當閏土在海邊的拾貝的時候──
    生:我在墻腳邊捉蛐蛐呢!
    師:天地真狹窄啊。當閏土在看瓜刺猹的時候,我──
    生:我在書桌里認真的讀書。
    師:恩,在書房里。
    師:當閏土看跳魚兒的時候──
    生:我正在看樹上的鳥兒高高地飛著。
    師:難道一個少爺還不如一個農(nóng)村的少年嗎?想想看,他不如嗎?好,你說。
    生:作者就像一個井底之蛙,仰望著天空,而沒有身臨其境感受到大自然,感覺大自然地美好。
    生:文中的我確實是飽讀詩書,而且深深感受詩之精華,而生活中是單調(diào)的狹窄的,沒有閏土的豐富,我想作者是想襯托中閏土的見多識廣。
    師:孩子,你讀懂了我的心,也讀懂了作者的心啊,面對一個聰明能干的閏土,面對一個機智勇敢的閏土,面對一個見多識廣的閏土,我不禁發(fā)出這樣的感嘆──
    在教師引導下,“當閏土在……時,我?”“當閏土在……時,我?”接連四個排比問句,學生在展開想象,思索著當年那個少爺在干些什么時,教學難點也就迎刃而解。學生解決了難點的突破口就是在教師的四個排比問題中。那詩化般的提問,使聽整堂課的師生們沉浸在情境中不能自拔??梢娎蠋煹奈幕滋N厚實,厚積薄發(fā)的教學功底絕非一朝一夕所能練就的。
    熊海濱老師的這堂課,既讓學生受到語言美的熏陶,又使學生加強了表現(xiàn)人物的內(nèi)心的寫作方法,真正體現(xiàn)了文本性與工具性的統(tǒng)一。
    少年閏土教案學情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇八
    1、找“事情”,理解“知識豐富”之一──知道得“多”:
    ⑴ 師述:讀了課文,我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能干,那你喜歡閏土特點的哪一個方面呢?
    (根據(jù)學生的發(fā)言,相機引導學生學習“知識豐富”。)
    ⑵ 輕聲讀課文,找一找,課文的哪幾個自然段寫出了閏土的“知識豐富”?
    (找出6~16自然段。)
    ⑶ 快速讀這一部分,思考:
    這里閏土說了哪些事?文中哪一句話直接點出了閏土的“知識豐富”?
    (“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”。)
    (閏土的心里有無窮無盡的稀奇事。)
    ⑷ “無窮無盡”是什么意思?它說明了什么?
    (多;閏土知道的事情多,說明他“知識豐富”。)
    ⑸ 小結(jié):
    從上面的討論,可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,從這個“多”可以看出閏土的“知識豐富”。這是今天我們學習的第一個方面。
    2、品詞句,理解“知識豐富”之二──知道得“詳細”:
    ⑴ 再仔細讀這一段,想一想,這四件事當中,哪幾件事寫得特別詳細呢?你是從哪里看出來的?舉例說說。
    ⑵ 討論匯報:
    “雪地捕鳥”:
    閏土十分熟悉捕鳥的過程,還用了非常貼切的動詞,如:掃出支起撒下一拉……
    “看瓜刺猹”:
    繪聲繪色描述:啦啦地響油一般的滑……
    ⑶ 剛才我們重點討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事,從閏土繪聲繪色的描述中,我們可以知道閏土對海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細啊!這對表現(xiàn)閏土的“知識豐富”,你又悟出了什么?
    (閏土知道的事情不但多,而且對每件事知道得十分詳細,這“詳細”是他知識豐富的第二個方面。)
    1、快速讀這一段話,想一想這四件事,課文是用什么方式表達出來的?
    (我和閏土的對話。)
    2、請大家找一找“我”和閏土的對話句子,并用波浪線畫出來。自由地輕聲讀讀,讀后交流。
    3、因為閏土親身經(jīng)歷了這些事,知道得十分詳細,所以說得繪聲繪色,我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。
    (運用多種形式讀:指名讀;齊讀;分角色讀……)
    4、這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對話以外,還寫了什么?
    (讓學生找出“我”三個“不知道”的自然段。)
    5、請大家朗讀這三個自然段,思考:
    這三個自然段反映了“我”的什么特點?
    (見識很少。)
    你是從哪些詞句中看出來的?
    (“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)
    6、再仔細讀課文,思考下列問題,畫出有關(guān)的詞句,并說說理由。
    出示:
    “我并不知道”的是什么?
    “我素不知道”的是什么?
    “我所不知道”的是什么?
    (在學生自學討論的基礎(chǔ)上,理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語,重點理解句子:“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。)
    7、師述:剛才我們討論了這三個自然段,從三個“不知道”了解了“我”和閏土相比,感到見識少。那么大家再想一想,這三個自然段寫“我”的見識少,這與表現(xiàn)閏土的知識豐富又有什么作用呢?
    (加強對比,以“我”的“少”突出閏土的“知識豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識豐富”的第三個方面。)
    8、小結(jié)并引入下課時。
    少年閏土教案學情分析 少年閏土教案10分鐘試講篇九
    1、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》。文中“我”是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,閱歷廣,見識多。對于“我”這個每天生活在深宅大院里的少爺來講,“閏土的心里有無窮無盡的稀奇事”,都是“我”和往常的朋友所不知道的。字里行間充滿了對閏土的贊揚和無限羨慕之情。
    本文語言簡潔、傳神。采用白描、對話、舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明、呼之欲出?!吧钏{的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的西瓜。其間有一個十一、二歲的少年,項戴銀圈,手捏一柄鋼叉,盡力地向一匹猹刺去……”寥寥幾筆,一個活潑、健康的農(nóng)家少年便活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者眼前。另外,所舉事例典型?!翱垂?、撿貝殼、看跳魚、捕鳥?!边@些事都是孩子們喜聞樂見的,它充分地說明閏土不單外表機靈、漂亮,而且內(nèi)心世界極其豐富。
    2、學生學習語文的最終目標,從評議角度說是形成聽說讀寫的能力;從文中角度說是豐富文化知識,激發(fā)熱愛漢語言的情感,為今后形成健康的人格打好基礎(chǔ)。本文一是讓學生閱讀欣賞此文,從中體會文章的寫作特點;二是通過感悟,領(lǐng)會作者思想感情,從而學習閏土的聰明能干,受到熱愛生活、熱愛勞動人民的思想教育。
    根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點和學生的認知水平,講讀過程可分為兩步進行:
    (1)以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索,理清文章脈絡(luò);
    (2)抓住初步感悟,環(huán)環(huán)激趣,層層設(shè)疑,以問促讀,引導學生在讀中深思,在思中體味,完成對人物的整體認識。
    第二課時主要是在理清課文的來龍去脈基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學生精讀、細品,進一步了解文章內(nèi)涵,達到認識上的升華。
    具體步驟如下:
    孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!比绾我I(lǐng)學生探求知識、掌握知識,課堂導入很重要。
    開場白可以這樣設(shè)計:“同學們,我們最近認識了一位朋友,他紫色的圓臉,頭戴小氈帽,項戴銀圈,他是——”
    同學們答出“少年閏土”后,師飽含激情引背:“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……”帶動同學們回憶背誦。這樣,一下子,師生共同進入圓月、瓜地、少年的意境中,好像我們腳下就是海灘,活脫脫的閏土就在眼前。感受著,體味著,思維與想像,感受與啟迪在不斷涌動流淌。
    情感因素被調(diào)動起來,這時候?qū)W生很愿意帶著自己的感受和體驗去讀書、表達、朗讀、交流。師適時抓住這一時機點撥。
    過渡:這是多少年前我記憶中的閏土,啊!多么鮮明啊,那么“我”又是如何結(jié)識閏土的呢?為什么閏土會給“我”留下如此深刻的印象呢?
    生回憶課文,師板書:
    1. 記憶中的閏土(西瓜——少年——猹)
    2. 與閏土相識(用一句話概括)
    3. 初見閏土(圓臉——氈帽——銀圈)
    4. 在一起的情形
    5. 分別與友誼
    過渡:閏土來,我特別高興。為什么?閏土講述的四件事中,你最感興趣的是哪件?
    表演、畫畫、講解、分角色朗讀,通過多種形式引領(lǐng)學生體味“捕鳥”的樂趣,想象“看瓜刺猹”的美妙。
    為了襯托閏土,作者運用了對比的手法,“啊,閏土的心中有無窮無盡的稀奇事,都是‘我’和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?!边@是理解上的難點 。
    投影打出上述話,出示問題:“四角天空”?從這段話你讀出了什么?
    突破難點,不能急于求成,可運用遷移規(guī)律,引領(lǐng)學生回憶成語故事:“井底之蛙”,蛙在井里只看見井口般大小的天,那么作為富家少爺?shù)摹拔摇背D晟钤谠鹤永?,所以也只能見到院子般大小的天,這樣一疏導,理解“我”之見識少,目光之狹窄也就水到渠成了。
    正月過去,閏土要回家了,兩人難舍難分,可讓學生根據(jù)畫面,想象分別時,他們想些什么,說些什么,引導學生設(shè)身處地地去感受想象,促使其身入其境,情由境生,把權(quán)利放給學生,放飛學生思想,放飛學生語言。
    1、全文表達了“我”對閏土的羨慕和敬佩之情,你從什么地方體會到的?你認識的閏土是怎樣的?
    板書:典型事例 外貌
    2、生活中你有沒有敬佩的人?為什么欽佩他?(生自由發(fā)言,同桌自由說,找生班上說)
    3、回顧全文,每人說一句話總結(jié)全文。
    師:愿同學們有廣闊的天地,豐富的知識。
    生1:……
    生2:……
    理解是前提,運用是目的。本文事例典型,人物特征鮮明,是學生學習寫作的典范。學完之后,掩卷回思,閏土的形象已深深印在腦海里,為什么?你有沒有羨慕敬佩的同學或其他人?有價值的點撥,來自適時抓住的契機。契機一旦生效,學生的靈光就會不閃現(xiàn),
    總之,往生活中引導,往更廣闊的空間引導,往更深的地方引導,引導學生感受文字