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傳承紅色基因?qū)懶艂鞒屑t色基因致敬革命英雄篇一
六
（一）班
王紫韓
董存瑞、黃繼光、邱少云、劉胡蘭……一個(gè)個(gè)堅(jiān)貞不屈的革命烈士為了人民的利益，為了祖國的幸福明天獻(xiàn)出了自己年輕而又寶貴的生命。他們的事跡感動(dòng)著、教育著一代又代的中華兒女。我敬佩董存瑞懷抱炸藥包毅然拉開引線與敵人同歸于盡的英雄氣概；我感慨邱少云在燃燒的熊熊烈火中為了隱蔽保護(hù)自己的戰(zhàn)友，為了取得勝利而咬緊牙關(guān)任烈火吞噬的堅(jiān)強(qiáng)意志！還有“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪......”的長征精神，對于我們新世紀(jì)的一代，或許已經(jīng)太遙遠(yuǎn)了。我們未曾經(jīng)歷過這樣的艱難困苦、這樣的驚心動(dòng)魄，但這段歷史，還是帶給我們無數(shù)的深思，值得我們?nèi)ゴ?，去學(xué)習(xí)。
曾經(jīng)在我們這片充滿生機(jī)和花紅柳綠的大陸上，有多少革命烈士曾在這片土地上浴血奮戰(zhàn),然而他們這樣做為的就是我們祖國的今天，所以祖國的今天都是用他們的鮮血與靈魂換來的，并且他們還給遺留下昂貴的紅色革命精神，但這種精神是需要傳承下去的，大家要知道什么是崇高的精神？下面我就給你講一講吧！
可是在今天和平的環(huán)境里，我們當(dāng)代人是怎么做的呢？有些人在舒適的生活中迷失了自己：上班混日子，一杯茶，一支煙，一臺電腦或一部手機(jī)看半天，理想信念淡漠，精神渙散，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，還有一些青少年自立、自強(qiáng)意識差，自私、自利觀念強(qiáng)，缺乏愛心與同情心，遇到一點(diǎn)困難就退避三舍，受到一點(diǎn)挫折就尋死覓活，更有許多領(lǐng)導(dǎo)干部權(quán)力觀與政績觀錯(cuò)位現(xiàn)象嚴(yán)重。遙想當(dāng)年革命年代在缺衣少食、彈藥匱乏、敵軍圍追堵截等的艱難條件下，創(chuàng)造出無數(shù)壯舉的壯舉，現(xiàn)代人應(yīng)該感到汗顏。當(dāng)戰(zhàn)火時(shí)代的硝煙散去，沒有了炮火轟鳴、缺衣少糧的艱苦歲月，有的則是過于安逸的生活。殊不知，生于憂患死于安樂，當(dāng)十九大提出全面建成小康社會的時(shí)候，他們應(yīng)該好好地反思自己。
傳承紅色基因?qū)懶艂鞒屑t色基因致敬革命英雄篇二
本次期中考試是自主命題，我根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知情況精心設(shè)計(jì)了一份試題試題從整體上說題量適中，注重了知識考察的基礎(chǔ)性、全面性、趣味性和知識性。
1、基礎(chǔ)性，考查了一年級語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的字母、拼音、字、詞。
2、知識性，考查了學(xué)生對書中所要求寫的、認(rèn)的字。
一、成績分析
第一題中出現(xiàn)的問題是書寫時(shí)不離開距離，少寫、漏寫。認(rèn)為韻母就只包括單韻母，概念不清。
1、加強(qiáng)識字能力培養(yǎng)，利用一切時(shí)間鞏固識字
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、認(rèn)真審題，仔細(xì)檢查。
4、加強(qiáng)聲調(diào)的鞏固練習(xí)。
5、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)工作。
總的來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，今后在教學(xué)中和學(xué)生共同成長，爭取取得好成績。
2010—2011一年級語文第一學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告
一、試題分析。
本次考試試題共有八大題，題型靈活多樣，知識面廣，分量適當(dāng)，能面向全體學(xué)生。試題有找聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼音節(jié)，有看圖選音節(jié)，有詞語與拼音、詞語搭配的連線，有選字組成詞，有看圖寫反義詞，有補(bǔ)充句子等。試題內(nèi)容都扣緊教材，既能檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能檢測學(xué)生的思維能力。
二、卷面分析。
從卷面看，學(xué)生答題較完整，但書寫不夠規(guī)范?？嫉幂^好的是第五題選恰當(dāng)?shù)淖痔羁?，與外面的字組成詞。這些字都是教材要求會寫的字，平時(shí)學(xué)生也訓(xùn)練寫，因此學(xué)生掌握得好。因此得滿分的人多，第七題讀一讀，想一想，填一填，共有3小題，1、2小題都是課后習(xí)題，第3小題是按課文內(nèi)容填空的，是要求背誦的。大部分學(xué)生都背熟了，因此得滿分的人也多，及格率達(dá)到95%?？嫉幂^差的是第一題把下面的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)分別抄寫在四線格里。許多同學(xué)抄漏了拼音，還有的同學(xué)書寫拼音不規(guī)范，因此失分多。第三題連一連。共有4小題，第1小題，是把聲母和含有這個(gè)聲母的字連起來，目的是區(qū)別平舌音和翹舌音。這些字音學(xué)生掌握不好。第4小題是詞語搭配連線。學(xué)生不理解或不認(rèn)識字詞就亂連。這兩題及格率達(dá)65%。
三、存在的問題。
一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回家不及時(shí)溫習(xí)功課。又缺少家長的督促與輔導(dǎo)，相當(dāng)一部分學(xué)生是寄宿親戚家，一年級的學(xué)生年紀(jì)小，自控力差，更需要大人督促。另一方面，許多學(xué)生由于認(rèn)字不多，在家做練習(xí)冊時(shí)不懂看題目，就是想做，也不知從何做起，這時(shí)更需要家長輔導(dǎo)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀原因是避免不了的，更主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺性，缺乏興趣。
四、改進(jìn)措施。
1、課堂上多采用游戲形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、與家長聯(lián)系，建議家長配合老師督促孩子完成家庭作業(yè)。
3、加強(qiáng)漢語拼音的鞏固訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)田字格書寫指導(dǎo)，嚴(yán)格要求規(guī)范書寫。
5、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
6、早讀抓背書，積累字詞。
7、引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。
8、加強(qiáng)對優(yōu)生與差生的輔導(dǎo)。
9、同年級的老師互相聽課，共同研究教學(xué)問題，互相取長補(bǔ)短。
2010—2011一年級語文第二學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告
一、試卷內(nèi)容分析
這次一年級語文期中檢測主要考查了拼音和識字兩大部分內(nèi)容。
二、成績分析
從卷面看，學(xué)生語文成績進(jìn)步較大。
三、試卷分析
1.第一題看拼音寫詞語。學(xué)生能熟練地完成，得分率近99%。
2.第二題音序查字法。整體情況很好，大部分孩子能根據(jù)題目要求，有順序地分類填寫，完成較好。
3.第三題看圖寫字。學(xué)生都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，并按要求選填到相應(yīng)的圖片中。漢字書寫比較規(guī)范，整體質(zhì)量較高。
4.第四題組詞。整體情況較好。學(xué)生基本能正確區(qū)分形近字，正確組詞。
5.第五填量詞。只有兩個(gè)同學(xué)由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)把“一（寸）土地”和“一（尺）布”弄混淆了。
6.第六題按要求寫字。學(xué)生能按題目要求正確書寫“反犬旁、言字旁、蟲字旁、三點(diǎn)水兒”的字各兩個(gè)。
7.第七題選字填空。整體情況很好。個(gè)別學(xué)生把“再、在”弄混了，原因在于“再”是生字，學(xué)生不懂字義。
!”發(fā)生混淆。
9.第九題字詞句。個(gè)別孩子出現(xiàn)音節(jié)錯(cuò)誤，還有就是不能把話說完整。10.第十題把古詩補(bǔ)充完整。學(xué)生對這道題的完成較好，只有個(gè)別孩子把“白首”寫成了“白手”。
11.閱讀。有個(gè)別學(xué)生不夠認(rèn)真，在閱讀文章中沒看懂題，有漏題現(xiàn)象。但是大多數(shù)孩子的成績還是令人滿意的，畢竟是題量太大了。
12.看圖寫話?？磮D寫話這道題，激發(fā)了學(xué)生的想象力。多數(shù)學(xué)生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標(biāo)點(diǎn)。唯一不足的是，學(xué)生在寫話中沒學(xué)過的字，大多用同音字來代替，因此出現(xiàn)錯(cuò)別字較多，相應(yīng)的扣分。學(xué)生失分較高的內(nèi)容是看圖寫話。
四、改進(jìn)措施
通過這次考試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6.積極爭取家長的配合，堅(jiān)持輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生，促使他們不斷進(jìn)步。
2010—2011一年級語文第二學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告
一、基本情況。
一年級共有33人參加語文期末考試，優(yōu)生與差生的成績差距很大。從整體看，本學(xué)期成績比上學(xué)期提高了。
二、試題分析。
本次考試共有十二大題，題量適當(dāng)，難度不大，面向全體學(xué)生。第一題連一連，有看拼音連詞語和詞語搭配連線。第二題猜字謎。第三題看拼音寫詞語。第四題用學(xué)過的識字方法寫出新字。第五題寫出帶有下列偏旁的字。第六題組詞。第七題一字開花組詞。第八題選字詞填空。第九題寫反義詞。第十題按課文填空。第十一題把詞語組成句子。第十二題寫一寫，畫一畫。以上題都扣緊教材。
三、卷面分析。
從卷面看，學(xué)生答題完整，但有些同學(xué)書寫還不夠規(guī)范。考得較好的是第一題連一連。第三題看拼音寫詞語，第八題選字詞填空，第九題寫反義詞，及格率均達(dá)85%以上?？嫉幂^差的是第二題猜字謎。第十一題把詞語組成句子。第十二題畫畫部分，許多學(xué)生不按自己所填的景物來畫。以上題得滿分的較少。學(xué)生對字的結(jié)構(gòu)和句子的組成掌握不夠好。
四、存在的問題。
一部分學(xué)生回家不及時(shí)溫習(xí)功課，缺少家長的督促與輔導(dǎo)。相當(dāng)一部分學(xué)生是寄宿親戚家，一年級的學(xué)生年紀(jì)小，自控力差，更需要大人督促。另一方面，許多學(xué)生由于認(rèn)字不多，在家做練習(xí)冊時(shí)不懂看題目，就是想做，也不知從何做起，這時(shí)更需要家長輔導(dǎo)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀原因是避免不了的，更主要的是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
五、改進(jìn)措施。
1、課堂上多采用游戲形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、多與家長聯(lián)系，建議家長配合老師督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，嚴(yán)格要求規(guī)范書寫。
4、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
5、早讀抓背書，積累字詞。
6、引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。
7、加強(qiáng)對優(yōu)生與差生的輔導(dǎo)。
8、注意圖文結(jié)合，指導(dǎo)畫簡筆畫。
2009—2010一年級語文第一學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告
一、對試題的認(rèn)識。
本次測試試題題型靈活多樣，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生對拼音、生字的識記情況，又檢測了他們在生活中的運(yùn)用能力'。題量較大，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。此外有些題目還在單項(xiàng)練習(xí)的基礎(chǔ)上增加了難度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的語言環(huán)境，體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文。
二、測評概況：
三、典型錯(cuò)例分析。
1、部分學(xué)生對整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)掌握的不夠熟練，因此運(yùn)用起來就更困難。
2、由于學(xué)生年齡小，所以學(xué)生在做題過程中，對題的要求“-------”“~~~~”產(chǎn)生模糊，故此在做題中出現(xiàn)未按要求的現(xiàn)象，造成失分。
(三)、看拼音，寫筆畫和漢字。此題年級失分較多，失分的主要地方出現(xiàn)在：寫筆畫上。一種是不理解題意，有的學(xué)生面對題無從下手;有的學(xué)生寫成了帶有此筆畫的字;還有的學(xué)生寫成了字，如：shù 寫成數(shù)或樹。另一種是拼音不過關(guān)，把héng zhé gōu 寫成héng zhé wān gōu。
(四)“數(shù)一數(shù)，寫一寫”中的第三小題：“口”共()畫，和它筆畫相同的字，我還能再寫兩個(gè)——、——。此題對于初入學(xué)的一年級學(xué)生有一定的難度。以前學(xué)生只見過把相同筆畫的字歸在一起，這樣學(xué)生只需要數(shù)出給出字的筆畫再歸類就可以了，而此題需要學(xué)生從腦海中大量的識字量中去提取，這對于一年級學(xué)生來說確實(shí)有一定的難度，所以此題年級失分較嚴(yán)重。
(五)、“看圖把句子補(bǔ)充完整”中的3、4、小題天上--------------------。水中----------------------------。部分不學(xué)生受前兩個(gè)小題的定式影響，只寫出事物，如：天上小鳥。水中小魚。還有部分學(xué)生寫話能力'不強(qiáng)，寫出的音節(jié)根本拼不通。這些都導(dǎo)致了答題情況不好，造成失分。
四、存在的問題和今后的改進(jìn)措施。
1、抓住我校打造“高效課堂”的契機(jī)，在繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識的同時(shí)，探索有力而有效的訓(xùn)練方法，做到既因人而異，又使各種訓(xùn)練成為學(xué)生的自覺行為，這樣學(xué)生樂學(xué)且有效果。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，從拼音、字、詞、句抓起，嚴(yán)格把握好基礎(chǔ)關(guān)。
3、重視詞語的積累，用好“日有所誦”和“同步閱讀”這兩本書，落實(shí)閱讀量，從而真正提高學(xué)生說話、寫話的能力。
4、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括寫字，讀書，觀察，傾聽，思考、審題等習(xí)慣，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候影響學(xué)習(xí)效果的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有時(shí)候?qū)W生的智力水平是相當(dāng)?shù)模鴮W(xué)生卻表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，這和學(xué)生的習(xí)慣密切相關(guān)。實(shí)踐證明，有了良好習(xí)慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績，而一個(gè)智力突出的學(xué)生，如果沒有良好的習(xí)慣，往往沒有多么出色的表現(xiàn)?！澳サ恫徽`砍柴功”，所以在今后的教學(xué)中我們一定要要扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生今后的發(fā)展必然會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2009—2010一年級語文第一學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告
一．考試分析 第一題，我會聽寫。
本題主要考查學(xué)生聽寫生詞的能力。失分原因是有些學(xué)生粗心地把“瓜子”寫成“花子”，把“耳目”寫成“耳木”。第二題，看圖選音節(jié)，抄音節(jié)。
本題主要考查學(xué)生對拼音的掌握情況。本題的平均得分7.71，得分率為96.37%，失分原因是有些學(xué)生粗心地抄錯(cuò)拼音。第三題，我會讀拼音，寫漢字。
本題主要考查學(xué)生對生字的掌握情況。失分原因是有的學(xué)生把 “小手”拼作“小心”，把“田里”的“田”寫作“天”。第四題，我會連。
本題主要考查學(xué)生對生字讀音的掌握情況。失分原因是部分學(xué)生分不清平舌音與翹舌音，所以“坐”與“捉”的聲母未能區(qū)分；有的對韻母掌握不牢，在“對”與“六”的韻母選擇中也出現(xiàn)錯(cuò)誤。第五題，我會組詞。
本題主要考查學(xué)生對詞語的掌握與積累，能否一字組兩詞。失分原因是有的學(xué)生寫了同音異形字，如“公園”寫成了“公圓”等。另外，有些學(xué)生把詞語的前后順序顛倒了，如：“出入”寫成了“入出”。第六題，我會涂。
本題主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，考查學(xué)生是否能把按偏旁給生字歸類。失分原因是個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真審題，沒按要求給生字涂色。第七題，我會填。
本題主要考查學(xué)生積累運(yùn)用的能力。失分原因是學(xué)生寫錯(cuò)字或?qū)戝e(cuò)拼音。第八題，我會給字加一筆，變成新字。
本題主要考查學(xué)生是否掌握利用加一筆或減一筆的方法識記生字。本題失分原因是個(gè)別學(xué)生漏寫字的筆畫。
第九題，寫出意思相反的詞。
本題主要考查學(xué)生是否寫出意思相反的詞。本題失分原因是不能寫出“晴”的反義詞。
第十題，按課文內(nèi)容填空。
本題主要考查學(xué)生對課文中要求背誦的段落是否過關(guān)。本題失分原因是學(xué)生在答題中出現(xiàn)錯(cuò)字，如把“看見”寫成“看幾”。第十一題，讀短文，回答問題。
本題主要考查學(xué)生閱讀理解能力。失分原因是有的學(xué)生對短文不理解，導(dǎo)致選擇答案時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第十二題，看圖寫句子。
（一）多種方式解決混讀問題
大部分學(xué)生往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們在教學(xué)生字時(shí)可用多種方式解決混讀問題，為讓學(xué)生講標(biāo)準(zhǔn)的普通話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)容易混讀的生字，請學(xué)生按聲母給生字分類，讓學(xué)生做做辨音練習(xí)，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。
（二）利用自制卡片鞏固二會字
雖然考查二會字的題目不多，但二會字字形較四會字復(fù)雜，學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應(yīng)落實(shí)二會字教學(xué)。為讓學(xué)生很好地掌握二會字，可在課堂教學(xué)中啟發(fā)他們思考總結(jié)記字的方法，另外還可以邀請家長協(xié)助制作生字卡片，學(xué)生四人小組內(nèi)比賽認(rèn)讀，通過讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會字。
（三）立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)一年級學(xué)生在讀句子時(shí)準(zhǔn)確把握“四要素”。
（四）聯(lián)系生活開展寫話練習(xí)
寫話練習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵(lì)學(xué)生用拼音寫話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來，培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。對能積極寫話的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫的欲望，樹立寫的信心。
2009—2010一年級語文第二學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告
一、存在的主要問題：
都不錯(cuò)，同時(shí)但也發(fā)現(xiàn)了很多問題，主要存在于：
1、對于書寫句子的練習(xí)這部分的題目孩子們總是忘記在句子的后面加上句號，或是不仔細(xì)審題。例如：看圖補(bǔ)充句子，（）停在（），有的孩子就直接寫上（小鳥不）停在（唱歌）。孩子在做題時(shí)有的是沒有看清題目的要求內(nèi)容，有的是根本就不看試卷上的圖畫，寫完后也沒有仔細(xì)檢查。在將幾個(gè)詞其中檢測語寫成一句話這道題中。例如：你的頭發(fā)還會變黑嗎？孩子寫完直接加上句號而沒有讀出這是一句疑問句。在寫句子的題目中還存在的問題是，孩子們遇到?jīng)]有學(xué)過的字，用音節(jié)代替，音節(jié)的韻母或是調(diào)號的位置有時(shí)會標(biāo)錯(cuò)，還有的認(rèn)為自己會寫這些沒有學(xué)過的字，結(jié)果寫成了別字或錯(cuò)字。如：三八節(jié)到了你會對媽媽說：“您心苦了，祝您節(jié)日快樂”，將辛苦寫成了心苦。
2、在課外閱讀一題中孩子們失分較多，對于自然段和句子的區(qū)別在課堂上經(jīng)常練習(xí)，但是在短文共有幾個(gè)自然段，第二自然段有幾句話？這道題中由于第四自然短在試卷的第四頁上端，有的孩子沒有觀察到，有的孩子在監(jiān)考老師提醒的時(shí)候沒有注意聽，只數(shù)了三個(gè)自然段。在短文要求劃句子時(shí)有的孩子只劃到了逗號，句子沒有劃完整。在段文題目中出現(xiàn)兩個(gè)abb式的疊詞綠油油、和需要讀短文補(bǔ)充的金燦燦，還有一個(gè)仿照abb式的疊詞自己寫一個(gè)詞語有的孩子 理解直接寫了一個(gè)表示顏色的詞語，這種題型平時(shí)練習(xí)的少，對有一部分孩子而言是有難度的，老師需要給孩子們擴(kuò)充這方面練習(xí)。還有個(gè)別的孩子在這道題目中全部寫錯(cuò)，或失分較多，原因之一沒有認(rèn)真讀短文和題目的要求，沒有思考，沒有按照或掌握做閱讀題地方法。
3、在看圖想一想，填一填這道題目中，孩子們失分較多，圖畫印刷得不清楚是客觀的原因，有的孩子不仔細(xì)觀察，沒有理解題目的要求是主觀的原因。例如將（小舟）行駛在河面上，寫成了（魚）行駛在河面上；遠(yuǎn)處有一座座（山）寫成了遠(yuǎn)處有一座座（樹）;補(bǔ)充成語春暖花開和春光明媚這兩個(gè)成語練習(xí)過很多次，當(dāng)放在看圖想一想，填一填的語言環(huán)境中卻寫錯(cuò)了。孩子的綜合和能力需要通過多種的練習(xí)來提高，在抓緊基礎(chǔ)知識的同時(shí)要想辦法提高孩子們的語文綜合能力，和語文素養(yǎng)。
三、改進(jìn)措施：
1、課前應(yīng)充分備好課，備好學(xué)生，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有特點(diǎn)，有針對性，有層次。
2、在抓緊基礎(chǔ)知識的同時(shí)要想辦法提高孩子們的語文綜合能力，和語文素養(yǎng)。
3、通過語文課堂和專項(xiàng)練習(xí)提高學(xué)生自己閱讀和審題的能力。
4、注重平時(shí)的各種詞匯的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)各種句式的練習(xí)。
5、在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
通過作業(yè)把最基礎(chǔ)的知識再復(fù)習(xí)鞏固，讓優(yōu)等生通過實(shí)踐性作業(yè)讓自己的知識面再有所拓展，能力再有所提高。
7、在檢測的試卷中要設(shè)計(jì)或選擇有特點(diǎn)的豐富的題型?？荚囈皶r(shí)，試卷批改要及時(shí)要重視學(xué)生的改錯(cuò)。
8、面對學(xué)困生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。爭取家長的配合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給家長，和讓家長一起幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難。
一、試卷特點(diǎn)
1、檢測題的設(shè)計(jì)突出了知識與能力的整合試題強(qiáng)化了知識與能力的整合。從整個(gè)試題來看，基礎(chǔ)知識和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識字、寫字以及積累背誦的掌握情況。識字的考察方式主要是將二類字與音節(jié)分開，進(jìn)行連線。為學(xué)生減輕了加拼音的難度。
在寫字方面，采用的是聽和寫結(jié)合的的形式，對學(xué)生的寫字進(jìn)行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識字、寫字的情況，同時(shí)又考察了學(xué)生聽的能力。
2、注重閱讀能力的考察
為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，檢測題中設(shè)計(jì)了淺近的閱讀練習(xí)，閱讀的篇目《兩只羊》是學(xué)生喜歡的小童話故事，讀起來朗朗上口，這樣的練習(xí)考察了學(xué)生的閱讀能力、理解能力同時(shí)也考察了閱讀習(xí)慣。
3、試題加大了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的考察力度。試卷內(nèi)容更具人文性，而且試卷將鼓勵(lì)性話語寫在其中，如卷子的前面的一段卷首語出現(xiàn)在試卷上，使整張?jiān)嚲碚嬲蔀榱藢W(xué)生展示日常學(xué)習(xí)成果的樂園，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)語文用語文的興趣。
4、試題設(shè)計(jì)了對學(xué)生寫作能力的考察。讓學(xué)生根據(jù)插圖，自己去思考，自己進(jìn)行語言的組織，考察學(xué)生的寫話能力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察能力，對以后的寫作也起到了很好的鋪墊作用。
二、答題情況
從答題情況看，孩子們在這些方面做的比較好。
1、聽寫詞語和句子
聽寫一題，學(xué)生的得分率為93。7%。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。而且這個(gè)題學(xué)生的書寫較規(guī)范、認(rèn)真。這與課堂上老師反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練有關(guān)，在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。
2、積累背誦古詩
“我會背”一題，讓學(xué)生把同一首詩的兩個(gè)詩句涂上同一顏色。學(xué)生答的比較好。教學(xué)中，教師注重了學(xué)生對古詩的背誦、積累。這為提高學(xué)生終身的語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，這也是教學(xué)中永遠(yuǎn)應(yīng)該堅(jiān)持的做法。
1、“我會組”這一部分，學(xué)生失分較為嚴(yán)重。連線組詞一題，有的學(xué)生誤以為只能是第一行和第二行的字進(jìn)行組合，而組成了“剛許、才臉”這樣的詞語。所以造成大量丟分。還有對形近字的區(qū)別，學(xué)生也錯(cuò)誤較多，這與平時(shí)學(xué)生的積累少有關(guān)，而教師在課堂上也欠缺相關(guān)的訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中，要多為學(xué)生設(shè)計(jì)些練習(xí)，2、閱讀短文，回答問題一題，分值太大，又是難點(diǎn)，所以答題非常不理想。學(xué)生不能把對短文的理解轉(zhuǎn)變成自己的語言，而是死套文中的句子。還有學(xué)生的閱讀速度慢，理解能力差，找文中的反義詞便大面積失分。一年級孩子的閱讀能力屬于起步階段，在教學(xué)中，教師把大量精力投入到了識字、寫字上，所以造成閱讀能力欠缺。今后更需投入精力，多想辦法，方能逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
3、寫話。讓學(xué)生從兩個(gè)題中任選一個(gè)。第一個(gè)是讓學(xué)生從眾多的詞中選擇三個(gè)連成一段話。孩子們根本不理解其意，即便理解了，也沒有能力去連成一段話，學(xué)生難以理出頭緒，除語文能力較強(qiáng)的學(xué)生做對外，大部分學(xué)生選擇了造句而失分。反應(yīng)出學(xué)生的語言能力和語感能力較差，句子的理解感悟能力不夠。學(xué)生情況也在提醒我們，接下去的教學(xué)要注重低段學(xué)生句子的訓(xùn)練，為以后的作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。但我們也感覺，這個(gè)題的設(shè)計(jì)超出了學(xué)生的智力、能力水平，跟孩子們無關(guān)。但也提醒教師可以為優(yōu)等生多設(shè)計(jì)些相關(guān)練習(xí)。第二題是看圖寫話，卻又和一般的看圖寫話不同。不是讓學(xué)生展開想像編一個(gè)故事之類的圖，而是讓學(xué)生看圖想出一個(gè)辦法解決問題。辦法雖簡單，但不利于學(xué)生清楚地表達(dá)，束縛了學(xué)生的思維。所以學(xué)生的書面表達(dá)能力沒有發(fā)揮出自己的正常水平。
三、考試反思
在對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視： 1.培養(yǎng)良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
2.在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這里有一個(gè)過程與方法的問題，我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。另外，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動(dòng)，要發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。
3.小學(xué)一年級學(xué)生剛剛學(xué)寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢，力爭使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。
4、優(yōu)化分層教學(xué)。試題反應(yīng)的是新課標(biāo)，我們不難看出，學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。對于中上學(xué)生，無論從知識的運(yùn)用，還是能力的考查，學(xué)生都能熟練的運(yùn)用扎實(shí)掌握。新課程可以讓他們的知識越來越豐富，能力得到有效的提高。但是，對于中下學(xué)生，平時(shí)的基礎(chǔ)知識掌握就不是很扎實(shí)。新課標(biāo)對于他們來說存在著較大的壓力和困難，那么我們教師怎樣才能做到平衡，以免導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重呢？這是我們今后教學(xué)中需要思考的問題。
總之，今后的教學(xué)中將繼續(xù)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開展工作。
2008—2009一年級語文第二學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告
三、李偉、張玉瓊、李佳、李雪、張德喜、等多位同學(xué)取得了優(yōu)異的成績。
二、存在的主要問題：
都不錯(cuò)，同時(shí)但也發(fā)現(xiàn)了很多問題，主要存在于：
1、對于書寫句子的練習(xí)這部分的題目孩子們總是忘記在句子的后面加上句號，或是不仔細(xì)審題。例如：看圖補(bǔ)充句子，（）停在（），有的孩子就直接寫上（小鳥不）停在（唱歌）。孩子在做題時(shí)有的是沒有看清題目的要求內(nèi)容，有的是根本就不看試卷上的圖畫，寫完后也沒有仔細(xì)檢查。在將幾個(gè)詞其中檢測語寫成一句話這道題中。例如：你的頭發(fā)還會變黑嗎？孩子寫完直接加上句號而沒有讀出這是一句疑問句。在寫句子的題目中還存在的問題是，孩子們遇到?jīng)]有學(xué)過的字，用音節(jié)代替，音節(jié)的韻母或是調(diào)號的位置有時(shí)會標(biāo)錯(cuò)，還有的認(rèn)為自己會寫這些沒有學(xué)過的字，結(jié)果寫成了別字或錯(cuò)字。如：三八節(jié)到了你會對媽媽說：“您心苦了，祝您節(jié)日快樂”，將辛苦寫成了心苦。
2、在課外閱讀一題中孩子們失分較多，對于自然段和句子的區(qū)別在課堂上經(jīng)常練習(xí)，但是在短文共有幾個(gè)自然段，第二自然段有幾句話？這道題中由于第四自然短在試卷的第四頁上端，有的孩子沒有觀察到，有的孩子在監(jiān)考老師提醒的時(shí)候沒有注意聽，只數(shù)了三個(gè)自然段。在短文要求劃句子時(shí)有的孩子只劃到了逗號，句子沒有劃完整。在段文題目中出現(xiàn)兩個(gè)abb式的疊詞綠油油、和需要讀短文補(bǔ)充的金燦燦，還有一個(gè)仿照abb式的疊詞自己寫一個(gè)詞語有的孩子 理解直接寫了一個(gè)表示顏色的詞語，這種題型平時(shí)練習(xí)的少，對有一部分孩子而言是有難度的，老師需要給孩子們擴(kuò)充這方面練習(xí)。還有個(gè)別的孩子在這道題目中全部寫錯(cuò)，或失分較多，原因之一沒有認(rèn)真讀短文和題目的要求，沒有思考，沒有按照或掌握做閱讀題地方法。
3、在看圖想一想，填一填這道題目中，孩子們失分較多，圖畫印刷得不清楚是客觀的原因，有的孩子不仔細(xì)觀察，沒有理解題目的要求是主觀的原因。例如將（小舟）行駛在河面上，寫成了（魚）行駛在河面上；遠(yuǎn)處有一座座（山）寫成了遠(yuǎn)處有一座座（樹）;補(bǔ)充成語春暖花開和春光明媚這兩個(gè)成語練習(xí)過很多次，當(dāng)放在看圖想一想，填一填的語言環(huán)境中卻寫錯(cuò)了。孩子的綜合和能力需要通過多種的練習(xí)來提高，在抓緊基礎(chǔ)知識的同時(shí)要想辦法提高孩子們的語文綜合能力，和語文素養(yǎng)。
三、改進(jìn)措施：
1、課前應(yīng)充分備好課，備好學(xué)生，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有特點(diǎn)，有針對性，有層次。
2、在抓緊基礎(chǔ)知識的同時(shí)要想辦法提高孩子們的語文綜合能力，和語文素養(yǎng)。
3、通過語文課堂和專項(xiàng)練習(xí)提高學(xué)生自己閱讀和審題的能力。
4、注重平時(shí)的各種詞匯的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)各種句式的練習(xí)。
5、在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
6、面對學(xué)困生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。爭取家長的配合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給家長，和讓家長一起幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難。
一、試卷特點(diǎn)
1、檢測題的設(shè)計(jì)突出了知識與能力的整合試題強(qiáng)化了知識與能力的整合。從整個(gè)試題來看，基礎(chǔ)知識和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識字、寫字以及積累背誦的掌握情況。識字的考察方式主要是將二類字與音節(jié)分開，進(jìn)行連線。為學(xué)生減輕了加拼音的難度。
在寫字方面，采用的是聽和寫結(jié)合的的形式，對學(xué)生的寫字進(jìn)行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識字、寫字的情況，同時(shí)又考察了學(xué)生聽的能力。
2、注重閱讀能力的考察
為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，檢測題中設(shè)計(jì)了淺近的閱讀練習(xí)，閱讀的篇目《兩只羊》是學(xué)生喜歡的小童話故事，讀起來朗朗上口，這樣的練習(xí)考察了學(xué)生的閱讀能力、理解能力同時(shí)也考察了閱讀習(xí)慣。
3、試題加大了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的考察力度
試卷內(nèi)容更具人文性，而且試卷將鼓勵(lì)性話語寫在其中，如卷子的前面的一段卷首語出現(xiàn)在試卷上，使整張?jiān)嚲碚嬲蔀榱藢W(xué)生展示日常學(xué)習(xí)成果的樂園，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)語文用語文的興趣。
4、試題設(shè)計(jì)了對學(xué)生寫作能力的考察
讓學(xué)生根據(jù)插圖，自己去思考，自己進(jìn)行語言的組織，考察學(xué)生的寫話能力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察能力，對以后的寫作也起到了很好的鋪墊作用。
二、答題情況
從答題情況看，孩子們在這些方面做的比較好。
1、聽寫詞語和句子
聽寫一題，學(xué)生的得分率在所有試題中遙遙領(lǐng)先。而且這個(gè)題學(xué)生的書寫較規(guī)范、認(rèn)真。這與課堂上老師反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練有關(guān)，在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。
2、積累背誦古詩
“我會背”一題，讓學(xué)生把同一首詩的兩個(gè)詩句涂上同一顏色。學(xué)生答的比較好。教學(xué)中，教師注重了學(xué)生對古詩的背誦、積累。這為提高學(xué)生終身的語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，這也是教學(xué)中永遠(yuǎn)應(yīng)該堅(jiān)持的做法。
1、“我會組”這一部分，學(xué)生失分較為嚴(yán)重。連線組詞一題，有的學(xué)生誤以為只能是第一行和第二行的字進(jìn)行組合，而組成了“剛許、才臉”這樣的詞語。所以造成大量丟分。還有對形近字的區(qū)別，學(xué)生也錯(cuò)誤較多，這與平時(shí)學(xué)生的積累少有關(guān)，而教師在課堂上也欠缺相關(guān)的訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中，要多為學(xué)生設(shè)計(jì)些練習(xí)，2、閱讀短文，回答問題一題，分值太大，又是難點(diǎn)，所以答題非常不理想。學(xué)生不能把對短文的理解轉(zhuǎn)變成自己的語言，而是死套文中的句子。還有學(xué)生的閱讀速度慢，理解能力差，找文中的反義詞便大面積失分。一年級孩子的閱讀能力屬于起步階段，在教學(xué)中，教師把大量精力投入到了識字、寫字上，所以造成閱讀能力欠缺。今后更需投入精力，多想辦法，方能逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
3、寫話。讓學(xué)生從兩個(gè)題中任選一個(gè)。第一個(gè)是讓學(xué)生從眾多的詞中選擇三個(gè)連成一段話。孩子們根本不理解其意，即便理解了，也沒有能力去連成一段話，學(xué)生難以理出頭緒，除語文能力較強(qiáng)的學(xué)生做對外，大部分學(xué)生選擇了造句而失分。反應(yīng)出學(xué)生的語言能力和語感能力較差，句子的理解感悟能力不夠。學(xué)生情況也在提醒我們，接下去的教學(xué)要注重低段學(xué)生句子的訓(xùn)練，為以后的作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。但我們也感覺，這個(gè)題的設(shè)計(jì)超出了學(xué)生的智力、能力水平，跟孩子們無關(guān)。但也提醒教師可以為優(yōu)等生多設(shè)計(jì)些相關(guān)練習(xí)。第二題是看圖寫話，卻又和一般的看圖寫話不同。不是讓學(xué)生展開想像編一個(gè)故事之類的圖，而是讓學(xué)生看圖想出一個(gè)辦法解決問題。辦法雖簡單，但不利于學(xué)生清楚地表達(dá)，束縛了學(xué)生的思維。所以學(xué)生的書面表達(dá)能力沒有發(fā)揮出自己的正常水平。
三、考試反思
在對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視： 1.培養(yǎng)良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
2.在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這里有一個(gè)過程與方法的問題，我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。另外，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動(dòng)，要發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。
3.小學(xué)一年級學(xué)生剛剛學(xué)寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢，力爭使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。
4、優(yōu)化分層教學(xué)。試題反應(yīng)的是新課標(biāo)，我們不難看出，學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。對于中上學(xué)生，無論從知識的運(yùn)用，還是能力的考查，學(xué)生都能熟練的運(yùn)用扎實(shí)掌握。新課程可以讓他們的知識越來越豐富，能力得到有效的提高。但是，對于中下學(xué)生，平時(shí)的基礎(chǔ)知識掌握就不是很扎實(shí)。新課標(biāo)對于他們來說存在著較大的壓力和困難，那么我們教師怎樣才能做到平衡，以免導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重呢？這是我們今后教學(xué)中需要思考的問題。
總之，今后的教學(xué)中將繼續(xù)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開展工作。
傳承紅色基因?qū)懶艂鞒屑t色基因致敬革命英雄篇三
——將理論化為實(shí)際去踐行
紅色，是一種信仰，然而他和其他的信仰不同，他不是少數(shù)人的信仰，不是個(gè)別國家或者民族的信仰。一般的信仰，更多的是教人為自己謀利，講究的是個(gè)人的生前死后、因果宿命。只有紅色，從不讓人去為自己謀私，從不讓人去沉迷于飄渺的虛無。
是十月的一場燎原大火燒出了天空的第一片紅，是1921至1949整整28年的拋頭顱灑熱血染成了神州大地的紅，因此，這種紅色的信仰絕不是虛無的，而是有無數(shù)的前輩用生命去檢驗(yàn)、踐行的,并且，在一代代的不懈努力中，他成為我們世代相承之意志，只要人們還追求自由平等公正法治，我們就決不停止追逐。所以，紅色更是我們的基因，我們不能放棄，要好好地傳承下去。失去這種基因，我們就會掉進(jìn)資本主義的陷阱，被歷史淘汰，蘇聯(lián)就是這樣的例子。
為什么要我們傳承紅色基因？
這不是上級要求，也不是政府要求，而是這個(gè)時(shí)代的要求，直接關(guān)系到我們這代人能否實(shí)現(xiàn)中國夢。當(dāng)我們沉浸在繽紛繁復(fù)的物質(zhì)世界，徜徉在燈紅酒綠之邊緣，我們會在實(shí)現(xiàn)理想的道路上迷失。老子曰:“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽?！蔽覀円刂鐣髁x道路不斷前進(jìn)那就要讓紅色血液在全身流通，讓頭腦清醒，讓行動(dòng)堅(jiān)定。這種血液的來源靠輸送是不行的，要自己長出來才可靠。
近來央視熱播的電視劇《十送紅軍》表現(xiàn)的就是十位最普通的紅軍戰(zhàn)士經(jīng)過長征的跋涉、戰(zhàn)斗與犧牲，以自己的生命，熔鑄和詮釋共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的信念的歷程。它生動(dòng)地展示了我黨我軍在長期斗爭中形成的艱苦奮斗、不懼犧牲、自強(qiáng)不息等優(yōu)良傳統(tǒng)。這些優(yōu)良傳統(tǒng)凝結(jié)一體，就是紅色基因。我們傳承紅色基因就是要傳承和發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)，將之融入血脈中隨著生命的延續(xù)而延續(xù)下去。當(dāng)然，正如一位哲人所說，傳統(tǒng)不是守住爐灰，而是熱情火焰的傳遞。
當(dāng)代革命軍人要努力踐行社會主義核心價(jià)值觀，這也是傳承紅色基因的重要內(nèi)容。我黨我軍從來都保持著同人民群眾的緊密聯(lián)系，從一定的層次上講，我們肩負(fù)的歷史使命是相同的。國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福、愛國、敬業(yè)、誠信、友善、自由、平等、公正、法治這樣的社會主義核心價(jià)值觀正是新時(shí)代我們的全新追求，是以中國夢為中心的最高追求。傳承紅色基因就是要求我們在這樣的時(shí)代背景下秉承先烈之意志，高舉紅色之火炬，繼往開來，走前輩們沒有走完的路，走我們這代人特有的路。
眾所周知，江西是中國工人運(yùn)動(dòng)、中國人民解放軍、中國革命和中華蘇維埃共和國“四大搖籃”。在這片光榮的紅土地上，孕育了以“信念堅(jiān)定、紀(jì)律嚴(yán)明，對黨忠誠、一心為民，艱苦奮斗、勇于犧牲，實(shí)事求是、勇闖新路，清正廉潔、無私奉獻(xiàn)”為內(nèi)涵的紅色基因，激勵(lì)了一代又一代江西人，無論是在革命戰(zhàn)爭年代，還是在社會主義建設(shè)時(shí)期，以及在改革開放新時(shí)代，都堅(jiān)持奮勇當(dāng)先、勇往直前，成為引領(lǐng)江西“發(fā)展升級、小康提速、綠色崛起、實(shí)干興贛”的強(qiáng)大動(dòng)力和精神支柱。
人總是要有點(diǎn)精神的。紅色基因之所以代代相傳，顯示出紅色精神作為黨性教育最好的教科書，具有強(qiáng)大的生命力和感染力。通過潛移默化的傳輸和春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，在紅色教育中澆注黨性修養(yǎng)的“心靈雞湯”，汲取錘煉黨性的最好“營養(yǎng)劑”，化平凡為神奇，讓黨員干部在紅色教育中情感受到?jīng)_擊、心靈得到凈化、靈魂得到觸動(dòng)。紅色基因讓黨員干部在回顧歷史中傳承精神，在立足現(xiàn)實(shí)中點(diǎn)燃激情，自覺地在思想上講黨性、講信念、講傳統(tǒng)，在實(shí)踐中比工作、比學(xué)習(xí)、比奉獻(xiàn)，切實(shí)增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，找到精神的根和人生的魂。
不可否認(rèn)，一些黨員干部沒有經(jīng)歷嚴(yán)格的革命傳統(tǒng)教育，沒有經(jīng)受紅色基因的熏陶，出現(xiàn)了信仰模糊、信仰缺失，甚至信仰倒退等問題。有的理想動(dòng)搖，思想滑坡，喪失精神支柱和奮斗目標(biāo)，對建設(shè)中國特色社會主義心存疑慮。有的宗旨觀念淡薄，官本意識強(qiáng)烈，對群眾“冷硬橫推”。有的道德失范，拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義滋生和膨脹，世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生扭曲，甚至走上違法犯罪的道路。這些問題的存在，是加強(qiáng)黨的先進(jìn)性和純潔性建設(shè)要解決的問題，也是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)要應(yīng)對的挑戰(zhàn)。
弘揚(yáng)蘇區(qū)作風(fēng)、夯實(shí)基層基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)先進(jìn)模范，是對紅色基因的最好傳承和最生動(dòng)的實(shí)踐。江西依托紅色資源，弘揚(yáng)紅色精神，在黨員干部中部署開展“連心、強(qiáng)基、模范”三大工程，就是教育引導(dǎo)黨員干部爭做紅色基因的傳承者，認(rèn)真領(lǐng)悟信念與奉獻(xiàn)，自覺理解使命與擔(dān)當(dāng)，把光榮傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化為加強(qiáng)黨性鍛煉的內(nèi)在精神力量，著力在密切聯(lián)系群眾上下功夫，在夯實(shí)基層基礎(chǔ)上用力氣，在發(fā)揮黨員干部先鋒模范作用上見成效，進(jìn)一步密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，進(jìn)一步夯實(shí)黨的組織基礎(chǔ)、群眾基礎(chǔ)、執(zhí)政基礎(chǔ)，進(jìn)一步凝聚見賢思齊、比學(xué)趕超、爭創(chuàng)一流的正能量，讓優(yōu)良的革命傳統(tǒng)在實(shí)際工作中落地生根，讓紅色基因在改革發(fā)展中開花結(jié)果，努力實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)鞏固、作風(fēng)改進(jìn)、服務(wù)提升、興贛爭先”的目標(biāo)。
其實(shí)，我們身邊從不缺乏自覺走在時(shí)代前列的英雄模范。把研究做到最后一秒的戈壁之花林俊德，心里只裝著別人的“當(dāng)代雷鋒”郭明義，不離不棄照顧養(yǎng)母十二年的孝心少女孟佩杰，造林22年永葆公仆本色的好書記楊善洲、、、、、、他們每一個(gè)人都在用自己的方式發(fā)揚(yáng)紅色精神，用自己的紅色基因生長全新的紅色血液。這些人無愧為時(shí)代的榜樣。
新時(shí)代的我們比歷史上任何時(shí)期都接近接近偉大復(fù)興的目標(biāo)，但越是如此越是應(yīng)懷如履薄冰之謹(jǐn)慎，堅(jiān)決聽黨指揮，圍繞強(qiáng)軍實(shí)踐，筑牢軍魂。
習(xí)主席提出廣大官兵應(yīng)傳承紅色基因，讓紅色基因代代相傳，這意味著“傳承紅色基因”不再是模糊的意識，而有綱領(lǐng)性的精神，意味著我們傳承紅色基因不再單純靠自覺，而是受到黨和人民的監(jiān)督。這一轉(zhuǎn)變，正猶如道德自覺向法律約束的轉(zhuǎn)變，有理可依，有憑可持。
革命勝利來之不易，千秋偉業(yè)篳路藍(lán)縷。以史為鑒，可知興衰，在風(fēng)云暗涌的和平歲月里，唯有傳承紅色基因，發(fā)揚(yáng)紅色力量才能步步穩(wěn)進(jìn)、興盛強(qiáng)大，才能實(shí)現(xiàn)中國夢、強(qiáng)軍夢！如此，也足以告慰先烈英靈。
傳承紅色基因?qū)懶艂鞒屑t色基因致敬革命英雄篇一
六
（一）班
王紫韓
董存瑞、黃繼光、邱少云、劉胡蘭……一個(gè)個(gè)堅(jiān)貞不屈的革命烈士為了人民的利益，為了祖國的幸福明天獻(xiàn)出了自己年輕而又寶貴的生命。他們的事跡感動(dòng)著、教育著一代又代的中華兒女。我敬佩董存瑞懷抱炸藥包毅然拉開引線與敵人同歸于盡的英雄氣概；我感慨邱少云在燃燒的熊熊烈火中為了隱蔽保護(hù)自己的戰(zhàn)友，為了取得勝利而咬緊牙關(guān)任烈火吞噬的堅(jiān)強(qiáng)意志！還有“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪......”的長征精神，對于我們新世紀(jì)的一代，或許已經(jīng)太遙遠(yuǎn)了。我們未曾經(jīng)歷過這樣的艱難困苦、這樣的驚心動(dòng)魄，但這段歷史，還是帶給我們無數(shù)的深思，值得我們?nèi)ゴ?，去學(xué)習(xí)。
曾經(jīng)在我們這片充滿生機(jī)和花紅柳綠的大陸上，有多少革命烈士曾在這片土地上浴血奮戰(zhàn),然而他們這樣做為的就是我們祖國的今天，所以祖國的今天都是用他們的鮮血與靈魂換來的，并且他們還給遺留下昂貴的紅色革命精神，但這種精神是需要傳承下去的，大家要知道什么是崇高的精神？下面我就給你講一講吧！
可是在今天和平的環(huán)境里，我們當(dāng)代人是怎么做的呢？有些人在舒適的生活中迷失了自己：上班混日子，一杯茶，一支煙，一臺電腦或一部手機(jī)看半天，理想信念淡漠，精神渙散，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，還有一些青少年自立、自強(qiáng)意識差，自私、自利觀念強(qiáng)，缺乏愛心與同情心，遇到一點(diǎn)困難就退避三舍，受到一點(diǎn)挫折就尋死覓活，更有許多領(lǐng)導(dǎo)干部權(quán)力觀與政績觀錯(cuò)位現(xiàn)象嚴(yán)重。遙想當(dāng)年革命年代在缺衣少食、彈藥匱乏、敵軍圍追堵截等的艱難條件下，創(chuàng)造出無數(shù)壯舉的壯舉，現(xiàn)代人應(yīng)該感到汗顏。當(dāng)戰(zhàn)火時(shí)代的硝煙散去，沒有了炮火轟鳴、缺衣少糧的艱苦歲月，有的則是過于安逸的生活。殊不知，生于憂患死于安樂，當(dāng)十九大提出全面建成小康社會的時(shí)候，他們應(yīng)該好好地反思自己。
傳承紅色基因?qū)懶艂鞒屑t色基因致敬革命英雄篇二
本次期中考試是自主命題，我根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知情況精心設(shè)計(jì)了一份試題試題從整體上說題量適中，注重了知識考察的基礎(chǔ)性、全面性、趣味性和知識性。
1、基礎(chǔ)性，考查了一年級語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的字母、拼音、字、詞。
2、知識性，考查了學(xué)生對書中所要求寫的、認(rèn)的字。
一、成績分析
第一題中出現(xiàn)的問題是書寫時(shí)不離開距離，少寫、漏寫。認(rèn)為韻母就只包括單韻母，概念不清。
1、加強(qiáng)識字能力培養(yǎng)，利用一切時(shí)間鞏固識字
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、認(rèn)真審題，仔細(xì)檢查。
4、加強(qiáng)聲調(diào)的鞏固練習(xí)。
5、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)工作。
總的來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，今后在教學(xué)中和學(xué)生共同成長，爭取取得好成績。
2010—2011一年級語文第一學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告
一、試題分析。
本次考試試題共有八大題，題型靈活多樣，知識面廣，分量適當(dāng)，能面向全體學(xué)生。試題有找聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、三拼音節(jié)，有看圖選音節(jié)，有詞語與拼音、詞語搭配的連線，有選字組成詞，有看圖寫反義詞，有補(bǔ)充句子等。試題內(nèi)容都扣緊教材，既能檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能檢測學(xué)生的思維能力。
二、卷面分析。
從卷面看，學(xué)生答題較完整，但書寫不夠規(guī)范?？嫉幂^好的是第五題選恰當(dāng)?shù)淖痔羁?，與外面的字組成詞。這些字都是教材要求會寫的字，平時(shí)學(xué)生也訓(xùn)練寫，因此學(xué)生掌握得好。因此得滿分的人多，第七題讀一讀，想一想，填一填，共有3小題，1、2小題都是課后習(xí)題，第3小題是按課文內(nèi)容填空的，是要求背誦的。大部分學(xué)生都背熟了，因此得滿分的人也多，及格率達(dá)到95%?？嫉幂^差的是第一題把下面的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)分別抄寫在四線格里。許多同學(xué)抄漏了拼音，還有的同學(xué)書寫拼音不規(guī)范，因此失分多。第三題連一連。共有4小題，第1小題，是把聲母和含有這個(gè)聲母的字連起來，目的是區(qū)別平舌音和翹舌音。這些字音學(xué)生掌握不好。第4小題是詞語搭配連線。學(xué)生不理解或不認(rèn)識字詞就亂連。這兩題及格率達(dá)65%。
三、存在的問題。
一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回家不及時(shí)溫習(xí)功課。又缺少家長的督促與輔導(dǎo)，相當(dāng)一部分學(xué)生是寄宿親戚家，一年級的學(xué)生年紀(jì)小，自控力差，更需要大人督促。另一方面，許多學(xué)生由于認(rèn)字不多，在家做練習(xí)冊時(shí)不懂看題目，就是想做，也不知從何做起，這時(shí)更需要家長輔導(dǎo)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀原因是避免不了的，更主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺性，缺乏興趣。
四、改進(jìn)措施。
1、課堂上多采用游戲形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、與家長聯(lián)系，建議家長配合老師督促孩子完成家庭作業(yè)。
3、加強(qiáng)漢語拼音的鞏固訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)田字格書寫指導(dǎo)，嚴(yán)格要求規(guī)范書寫。
5、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
6、早讀抓背書，積累字詞。
7、引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。
8、加強(qiáng)對優(yōu)生與差生的輔導(dǎo)。
9、同年級的老師互相聽課，共同研究教學(xué)問題，互相取長補(bǔ)短。
2010—2011一年級語文第二學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告
一、試卷內(nèi)容分析
這次一年級語文期中檢測主要考查了拼音和識字兩大部分內(nèi)容。
二、成績分析
從卷面看，學(xué)生語文成績進(jìn)步較大。
三、試卷分析
1.第一題看拼音寫詞語。學(xué)生能熟練地完成，得分率近99%。
2.第二題音序查字法。整體情況很好，大部分孩子能根據(jù)題目要求，有順序地分類填寫，完成較好。
3.第三題看圖寫字。學(xué)生都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，并按要求選填到相應(yīng)的圖片中。漢字書寫比較規(guī)范，整體質(zhì)量較高。
4.第四題組詞。整體情況較好。學(xué)生基本能正確區(qū)分形近字，正確組詞。
5.第五填量詞。只有兩個(gè)同學(xué)由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)把“一（寸）土地”和“一（尺）布”弄混淆了。
6.第六題按要求寫字。學(xué)生能按題目要求正確書寫“反犬旁、言字旁、蟲字旁、三點(diǎn)水兒”的字各兩個(gè)。
7.第七題選字填空。整體情況很好。個(gè)別學(xué)生把“再、在”弄混了，原因在于“再”是生字，學(xué)生不懂字義。
!”發(fā)生混淆。
9.第九題字詞句。個(gè)別孩子出現(xiàn)音節(jié)錯(cuò)誤，還有就是不能把話說完整。10.第十題把古詩補(bǔ)充完整。學(xué)生對這道題的完成較好，只有個(gè)別孩子把“白首”寫成了“白手”。
11.閱讀。有個(gè)別學(xué)生不夠認(rèn)真，在閱讀文章中沒看懂題，有漏題現(xiàn)象。但是大多數(shù)孩子的成績還是令人滿意的，畢竟是題量太大了。
12.看圖寫話?？磮D寫話這道題，激發(fā)了學(xué)生的想象力。多數(shù)學(xué)生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標(biāo)點(diǎn)。唯一不足的是，學(xué)生在寫話中沒學(xué)過的字，大多用同音字來代替，因此出現(xiàn)錯(cuò)別字較多，相應(yīng)的扣分。學(xué)生失分較高的內(nèi)容是看圖寫話。
四、改進(jìn)措施
通過這次考試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6.積極爭取家長的配合，堅(jiān)持輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生，促使他們不斷進(jìn)步。
2010—2011一年級語文第二學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告
一、基本情況。
一年級共有33人參加語文期末考試，優(yōu)生與差生的成績差距很大。從整體看，本學(xué)期成績比上學(xué)期提高了。
二、試題分析。
本次考試共有十二大題，題量適當(dāng)，難度不大，面向全體學(xué)生。第一題連一連，有看拼音連詞語和詞語搭配連線。第二題猜字謎。第三題看拼音寫詞語。第四題用學(xué)過的識字方法寫出新字。第五題寫出帶有下列偏旁的字。第六題組詞。第七題一字開花組詞。第八題選字詞填空。第九題寫反義詞。第十題按課文填空。第十一題把詞語組成句子。第十二題寫一寫，畫一畫。以上題都扣緊教材。
三、卷面分析。
從卷面看，學(xué)生答題完整，但有些同學(xué)書寫還不夠規(guī)范。考得較好的是第一題連一連。第三題看拼音寫詞語，第八題選字詞填空，第九題寫反義詞，及格率均達(dá)85%以上?？嫉幂^差的是第二題猜字謎。第十一題把詞語組成句子。第十二題畫畫部分，許多學(xué)生不按自己所填的景物來畫。以上題得滿分的較少。學(xué)生對字的結(jié)構(gòu)和句子的組成掌握不夠好。
四、存在的問題。
一部分學(xué)生回家不及時(shí)溫習(xí)功課，缺少家長的督促與輔導(dǎo)。相當(dāng)一部分學(xué)生是寄宿親戚家，一年級的學(xué)生年紀(jì)小，自控力差，更需要大人督促。另一方面，許多學(xué)生由于認(rèn)字不多，在家做練習(xí)冊時(shí)不懂看題目，就是想做，也不知從何做起，這時(shí)更需要家長輔導(dǎo)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀原因是避免不了的，更主要的是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
五、改進(jìn)措施。
1、課堂上多采用游戲形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、多與家長聯(lián)系，建議家長配合老師督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，嚴(yán)格要求規(guī)范書寫。
4、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
5、早讀抓背書，積累字詞。
6、引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。
7、加強(qiáng)對優(yōu)生與差生的輔導(dǎo)。
8、注意圖文結(jié)合，指導(dǎo)畫簡筆畫。
2009—2010一年級語文第一學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告
一、對試題的認(rèn)識。
本次測試試題題型靈活多樣，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生對拼音、生字的識記情況，又檢測了他們在生活中的運(yùn)用能力'。題量較大，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。此外有些題目還在單項(xiàng)練習(xí)的基礎(chǔ)上增加了難度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的語言環(huán)境，體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文。
二、測評概況：
三、典型錯(cuò)例分析。
1、部分學(xué)生對整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)掌握的不夠熟練，因此運(yùn)用起來就更困難。
2、由于學(xué)生年齡小，所以學(xué)生在做題過程中，對題的要求“-------”“~~~~”產(chǎn)生模糊，故此在做題中出現(xiàn)未按要求的現(xiàn)象，造成失分。
(三)、看拼音，寫筆畫和漢字。此題年級失分較多，失分的主要地方出現(xiàn)在：寫筆畫上。一種是不理解題意，有的學(xué)生面對題無從下手;有的學(xué)生寫成了帶有此筆畫的字;還有的學(xué)生寫成了字，如：shù 寫成數(shù)或樹。另一種是拼音不過關(guān)，把héng zhé gōu 寫成héng zhé wān gōu。
(四)“數(shù)一數(shù)，寫一寫”中的第三小題：“口”共()畫，和它筆畫相同的字，我還能再寫兩個(gè)——、——。此題對于初入學(xué)的一年級學(xué)生有一定的難度。以前學(xué)生只見過把相同筆畫的字歸在一起，這樣學(xué)生只需要數(shù)出給出字的筆畫再歸類就可以了，而此題需要學(xué)生從腦海中大量的識字量中去提取，這對于一年級學(xué)生來說確實(shí)有一定的難度，所以此題年級失分較嚴(yán)重。
(五)、“看圖把句子補(bǔ)充完整”中的3、4、小題天上--------------------。水中----------------------------。部分不學(xué)生受前兩個(gè)小題的定式影響，只寫出事物，如：天上小鳥。水中小魚。還有部分學(xué)生寫話能力'不強(qiáng)，寫出的音節(jié)根本拼不通。這些都導(dǎo)致了答題情況不好，造成失分。
四、存在的問題和今后的改進(jìn)措施。
1、抓住我校打造“高效課堂”的契機(jī)，在繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識的同時(shí)，探索有力而有效的訓(xùn)練方法，做到既因人而異，又使各種訓(xùn)練成為學(xué)生的自覺行為，這樣學(xué)生樂學(xué)且有效果。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)，從拼音、字、詞、句抓起，嚴(yán)格把握好基礎(chǔ)關(guān)。
3、重視詞語的積累，用好“日有所誦”和“同步閱讀”這兩本書，落實(shí)閱讀量，從而真正提高學(xué)生說話、寫話的能力。
4、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括寫字，讀書，觀察，傾聽，思考、審題等習(xí)慣，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候影響學(xué)習(xí)效果的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有時(shí)候?qū)W生的智力水平是相當(dāng)?shù)模鴮W(xué)生卻表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，這和學(xué)生的習(xí)慣密切相關(guān)。實(shí)踐證明，有了良好習(xí)慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績，而一個(gè)智力突出的學(xué)生，如果沒有良好的習(xí)慣，往往沒有多么出色的表現(xiàn)?！澳サ恫徽`砍柴功”，所以在今后的教學(xué)中我們一定要要扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生今后的發(fā)展必然會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
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一．考試分析 第一題，我會聽寫。
本題主要考查學(xué)生聽寫生詞的能力。失分原因是有些學(xué)生粗心地把“瓜子”寫成“花子”，把“耳目”寫成“耳木”。第二題，看圖選音節(jié)，抄音節(jié)。
本題主要考查學(xué)生對拼音的掌握情況。本題的平均得分7.71，得分率為96.37%，失分原因是有些學(xué)生粗心地抄錯(cuò)拼音。第三題，我會讀拼音，寫漢字。
本題主要考查學(xué)生對生字的掌握情況。失分原因是有的學(xué)生把 “小手”拼作“小心”，把“田里”的“田”寫作“天”。第四題，我會連。
本題主要考查學(xué)生對生字讀音的掌握情況。失分原因是部分學(xué)生分不清平舌音與翹舌音，所以“坐”與“捉”的聲母未能區(qū)分；有的對韻母掌握不牢，在“對”與“六”的韻母選擇中也出現(xiàn)錯(cuò)誤。第五題，我會組詞。
本題主要考查學(xué)生對詞語的掌握與積累，能否一字組兩詞。失分原因是有的學(xué)生寫了同音異形字，如“公園”寫成了“公圓”等。另外，有些學(xué)生把詞語的前后順序顛倒了，如：“出入”寫成了“入出”。第六題，我會涂。
本題主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，考查學(xué)生是否能把按偏旁給生字歸類。失分原因是個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真審題，沒按要求給生字涂色。第七題，我會填。
本題主要考查學(xué)生積累運(yùn)用的能力。失分原因是學(xué)生寫錯(cuò)字或?qū)戝e(cuò)拼音。第八題，我會給字加一筆，變成新字。
本題主要考查學(xué)生是否掌握利用加一筆或減一筆的方法識記生字。本題失分原因是個(gè)別學(xué)生漏寫字的筆畫。
第九題，寫出意思相反的詞。
本題主要考查學(xué)生是否寫出意思相反的詞。本題失分原因是不能寫出“晴”的反義詞。
第十題，按課文內(nèi)容填空。
本題主要考查學(xué)生對課文中要求背誦的段落是否過關(guān)。本題失分原因是學(xué)生在答題中出現(xiàn)錯(cuò)字，如把“看見”寫成“看幾”。第十一題，讀短文，回答問題。
本題主要考查學(xué)生閱讀理解能力。失分原因是有的學(xué)生對短文不理解，導(dǎo)致選擇答案時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第十二題，看圖寫句子。
（一）多種方式解決混讀問題
大部分學(xué)生往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們在教學(xué)生字時(shí)可用多種方式解決混讀問題，為讓學(xué)生講標(biāo)準(zhǔn)的普通話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)容易混讀的生字，請學(xué)生按聲母給生字分類，讓學(xué)生做做辨音練習(xí)，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。
（二）利用自制卡片鞏固二會字
雖然考查二會字的題目不多，但二會字字形較四會字復(fù)雜，學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應(yīng)落實(shí)二會字教學(xué)。為讓學(xué)生很好地掌握二會字，可在課堂教學(xué)中啟發(fā)他們思考總結(jié)記字的方法，另外還可以邀請家長協(xié)助制作生字卡片，學(xué)生四人小組內(nèi)比賽認(rèn)讀，通過讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會字。
（三）立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)一年級學(xué)生在讀句子時(shí)準(zhǔn)確把握“四要素”。
（四）聯(lián)系生活開展寫話練習(xí)
寫話練習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵(lì)學(xué)生用拼音寫話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來，培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。對能積極寫話的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫的欲望，樹立寫的信心。
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一、存在的主要問題：
都不錯(cuò)，同時(shí)但也發(fā)現(xiàn)了很多問題，主要存在于：
1、對于書寫句子的練習(xí)這部分的題目孩子們總是忘記在句子的后面加上句號，或是不仔細(xì)審題。例如：看圖補(bǔ)充句子，（）停在（），有的孩子就直接寫上（小鳥不）停在（唱歌）。孩子在做題時(shí)有的是沒有看清題目的要求內(nèi)容，有的是根本就不看試卷上的圖畫，寫完后也沒有仔細(xì)檢查。在將幾個(gè)詞其中檢測語寫成一句話這道題中。例如：你的頭發(fā)還會變黑嗎？孩子寫完直接加上句號而沒有讀出這是一句疑問句。在寫句子的題目中還存在的問題是，孩子們遇到?jīng)]有學(xué)過的字，用音節(jié)代替，音節(jié)的韻母或是調(diào)號的位置有時(shí)會標(biāo)錯(cuò)，還有的認(rèn)為自己會寫這些沒有學(xué)過的字，結(jié)果寫成了別字或錯(cuò)字。如：三八節(jié)到了你會對媽媽說：“您心苦了，祝您節(jié)日快樂”，將辛苦寫成了心苦。
2、在課外閱讀一題中孩子們失分較多，對于自然段和句子的區(qū)別在課堂上經(jīng)常練習(xí)，但是在短文共有幾個(gè)自然段，第二自然段有幾句話？這道題中由于第四自然短在試卷的第四頁上端，有的孩子沒有觀察到，有的孩子在監(jiān)考老師提醒的時(shí)候沒有注意聽，只數(shù)了三個(gè)自然段。在短文要求劃句子時(shí)有的孩子只劃到了逗號，句子沒有劃完整。在段文題目中出現(xiàn)兩個(gè)abb式的疊詞綠油油、和需要讀短文補(bǔ)充的金燦燦，還有一個(gè)仿照abb式的疊詞自己寫一個(gè)詞語有的孩子 理解直接寫了一個(gè)表示顏色的詞語，這種題型平時(shí)練習(xí)的少，對有一部分孩子而言是有難度的，老師需要給孩子們擴(kuò)充這方面練習(xí)。還有個(gè)別的孩子在這道題目中全部寫錯(cuò)，或失分較多，原因之一沒有認(rèn)真讀短文和題目的要求，沒有思考，沒有按照或掌握做閱讀題地方法。
3、在看圖想一想，填一填這道題目中，孩子們失分較多，圖畫印刷得不清楚是客觀的原因，有的孩子不仔細(xì)觀察，沒有理解題目的要求是主觀的原因。例如將（小舟）行駛在河面上，寫成了（魚）行駛在河面上；遠(yuǎn)處有一座座（山）寫成了遠(yuǎn)處有一座座（樹）;補(bǔ)充成語春暖花開和春光明媚這兩個(gè)成語練習(xí)過很多次，當(dāng)放在看圖想一想，填一填的語言環(huán)境中卻寫錯(cuò)了。孩子的綜合和能力需要通過多種的練習(xí)來提高，在抓緊基礎(chǔ)知識的同時(shí)要想辦法提高孩子們的語文綜合能力，和語文素養(yǎng)。
三、改進(jìn)措施：
1、課前應(yīng)充分備好課，備好學(xué)生，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有特點(diǎn)，有針對性，有層次。
2、在抓緊基礎(chǔ)知識的同時(shí)要想辦法提高孩子們的語文綜合能力，和語文素養(yǎng)。
3、通過語文課堂和專項(xiàng)練習(xí)提高學(xué)生自己閱讀和審題的能力。
4、注重平時(shí)的各種詞匯的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)各種句式的練習(xí)。
5、在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
通過作業(yè)把最基礎(chǔ)的知識再復(fù)習(xí)鞏固，讓優(yōu)等生通過實(shí)踐性作業(yè)讓自己的知識面再有所拓展，能力再有所提高。
7、在檢測的試卷中要設(shè)計(jì)或選擇有特點(diǎn)的豐富的題型?？荚囈皶r(shí)，試卷批改要及時(shí)要重視學(xué)生的改錯(cuò)。
8、面對學(xué)困生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。爭取家長的配合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給家長，和讓家長一起幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難。
一、試卷特點(diǎn)
1、檢測題的設(shè)計(jì)突出了知識與能力的整合試題強(qiáng)化了知識與能力的整合。從整個(gè)試題來看，基礎(chǔ)知識和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識字、寫字以及積累背誦的掌握情況。識字的考察方式主要是將二類字與音節(jié)分開，進(jìn)行連線。為學(xué)生減輕了加拼音的難度。
在寫字方面，采用的是聽和寫結(jié)合的的形式，對學(xué)生的寫字進(jìn)行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識字、寫字的情況，同時(shí)又考察了學(xué)生聽的能力。
2、注重閱讀能力的考察
為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，檢測題中設(shè)計(jì)了淺近的閱讀練習(xí)，閱讀的篇目《兩只羊》是學(xué)生喜歡的小童話故事，讀起來朗朗上口，這樣的練習(xí)考察了學(xué)生的閱讀能力、理解能力同時(shí)也考察了閱讀習(xí)慣。
3、試題加大了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的考察力度。試卷內(nèi)容更具人文性，而且試卷將鼓勵(lì)性話語寫在其中，如卷子的前面的一段卷首語出現(xiàn)在試卷上，使整張?jiān)嚲碚嬲蔀榱藢W(xué)生展示日常學(xué)習(xí)成果的樂園，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)語文用語文的興趣。
4、試題設(shè)計(jì)了對學(xué)生寫作能力的考察。讓學(xué)生根據(jù)插圖，自己去思考，自己進(jìn)行語言的組織，考察學(xué)生的寫話能力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察能力，對以后的寫作也起到了很好的鋪墊作用。
二、答題情況
從答題情況看，孩子們在這些方面做的比較好。
1、聽寫詞語和句子
聽寫一題，學(xué)生的得分率為93。7%。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。而且這個(gè)題學(xué)生的書寫較規(guī)范、認(rèn)真。這與課堂上老師反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練有關(guān)，在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。
2、積累背誦古詩
“我會背”一題，讓學(xué)生把同一首詩的兩個(gè)詩句涂上同一顏色。學(xué)生答的比較好。教學(xué)中，教師注重了學(xué)生對古詩的背誦、積累。這為提高學(xué)生終身的語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，這也是教學(xué)中永遠(yuǎn)應(yīng)該堅(jiān)持的做法。
1、“我會組”這一部分，學(xué)生失分較為嚴(yán)重。連線組詞一題，有的學(xué)生誤以為只能是第一行和第二行的字進(jìn)行組合，而組成了“剛許、才臉”這樣的詞語。所以造成大量丟分。還有對形近字的區(qū)別，學(xué)生也錯(cuò)誤較多，這與平時(shí)學(xué)生的積累少有關(guān)，而教師在課堂上也欠缺相關(guān)的訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中，要多為學(xué)生設(shè)計(jì)些練習(xí)，2、閱讀短文，回答問題一題，分值太大，又是難點(diǎn)，所以答題非常不理想。學(xué)生不能把對短文的理解轉(zhuǎn)變成自己的語言，而是死套文中的句子。還有學(xué)生的閱讀速度慢，理解能力差，找文中的反義詞便大面積失分。一年級孩子的閱讀能力屬于起步階段，在教學(xué)中，教師把大量精力投入到了識字、寫字上，所以造成閱讀能力欠缺。今后更需投入精力，多想辦法，方能逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
3、寫話。讓學(xué)生從兩個(gè)題中任選一個(gè)。第一個(gè)是讓學(xué)生從眾多的詞中選擇三個(gè)連成一段話。孩子們根本不理解其意，即便理解了，也沒有能力去連成一段話，學(xué)生難以理出頭緒，除語文能力較強(qiáng)的學(xué)生做對外，大部分學(xué)生選擇了造句而失分。反應(yīng)出學(xué)生的語言能力和語感能力較差，句子的理解感悟能力不夠。學(xué)生情況也在提醒我們，接下去的教學(xué)要注重低段學(xué)生句子的訓(xùn)練，為以后的作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。但我們也感覺，這個(gè)題的設(shè)計(jì)超出了學(xué)生的智力、能力水平，跟孩子們無關(guān)。但也提醒教師可以為優(yōu)等生多設(shè)計(jì)些相關(guān)練習(xí)。第二題是看圖寫話，卻又和一般的看圖寫話不同。不是讓學(xué)生展開想像編一個(gè)故事之類的圖，而是讓學(xué)生看圖想出一個(gè)辦法解決問題。辦法雖簡單，但不利于學(xué)生清楚地表達(dá)，束縛了學(xué)生的思維。所以學(xué)生的書面表達(dá)能力沒有發(fā)揮出自己的正常水平。
三、考試反思
在對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視： 1.培養(yǎng)良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
2.在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這里有一個(gè)過程與方法的問題，我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。另外，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動(dòng)，要發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。
3.小學(xué)一年級學(xué)生剛剛學(xué)寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢，力爭使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。
4、優(yōu)化分層教學(xué)。試題反應(yīng)的是新課標(biāo)，我們不難看出，學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。對于中上學(xué)生，無論從知識的運(yùn)用，還是能力的考查，學(xué)生都能熟練的運(yùn)用扎實(shí)掌握。新課程可以讓他們的知識越來越豐富，能力得到有效的提高。但是，對于中下學(xué)生，平時(shí)的基礎(chǔ)知識掌握就不是很扎實(shí)。新課標(biāo)對于他們來說存在著較大的壓力和困難，那么我們教師怎樣才能做到平衡，以免導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重呢？這是我們今后教學(xué)中需要思考的問題。
總之，今后的教學(xué)中將繼續(xù)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開展工作。
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三、李偉、張玉瓊、李佳、李雪、張德喜、等多位同學(xué)取得了優(yōu)異的成績。
二、存在的主要問題：
都不錯(cuò)，同時(shí)但也發(fā)現(xiàn)了很多問題，主要存在于：
1、對于書寫句子的練習(xí)這部分的題目孩子們總是忘記在句子的后面加上句號，或是不仔細(xì)審題。例如：看圖補(bǔ)充句子，（）停在（），有的孩子就直接寫上（小鳥不）停在（唱歌）。孩子在做題時(shí)有的是沒有看清題目的要求內(nèi)容，有的是根本就不看試卷上的圖畫，寫完后也沒有仔細(xì)檢查。在將幾個(gè)詞其中檢測語寫成一句話這道題中。例如：你的頭發(fā)還會變黑嗎？孩子寫完直接加上句號而沒有讀出這是一句疑問句。在寫句子的題目中還存在的問題是，孩子們遇到?jīng)]有學(xué)過的字，用音節(jié)代替，音節(jié)的韻母或是調(diào)號的位置有時(shí)會標(biāo)錯(cuò)，還有的認(rèn)為自己會寫這些沒有學(xué)過的字，結(jié)果寫成了別字或錯(cuò)字。如：三八節(jié)到了你會對媽媽說：“您心苦了，祝您節(jié)日快樂”，將辛苦寫成了心苦。
2、在課外閱讀一題中孩子們失分較多，對于自然段和句子的區(qū)別在課堂上經(jīng)常練習(xí)，但是在短文共有幾個(gè)自然段，第二自然段有幾句話？這道題中由于第四自然短在試卷的第四頁上端，有的孩子沒有觀察到，有的孩子在監(jiān)考老師提醒的時(shí)候沒有注意聽，只數(shù)了三個(gè)自然段。在短文要求劃句子時(shí)有的孩子只劃到了逗號，句子沒有劃完整。在段文題目中出現(xiàn)兩個(gè)abb式的疊詞綠油油、和需要讀短文補(bǔ)充的金燦燦，還有一個(gè)仿照abb式的疊詞自己寫一個(gè)詞語有的孩子 理解直接寫了一個(gè)表示顏色的詞語，這種題型平時(shí)練習(xí)的少，對有一部分孩子而言是有難度的，老師需要給孩子們擴(kuò)充這方面練習(xí)。還有個(gè)別的孩子在這道題目中全部寫錯(cuò)，或失分較多，原因之一沒有認(rèn)真讀短文和題目的要求，沒有思考，沒有按照或掌握做閱讀題地方法。
3、在看圖想一想，填一填這道題目中，孩子們失分較多，圖畫印刷得不清楚是客觀的原因，有的孩子不仔細(xì)觀察，沒有理解題目的要求是主觀的原因。例如將（小舟）行駛在河面上，寫成了（魚）行駛在河面上；遠(yuǎn)處有一座座（山）寫成了遠(yuǎn)處有一座座（樹）;補(bǔ)充成語春暖花開和春光明媚這兩個(gè)成語練習(xí)過很多次，當(dāng)放在看圖想一想，填一填的語言環(huán)境中卻寫錯(cuò)了。孩子的綜合和能力需要通過多種的練習(xí)來提高，在抓緊基礎(chǔ)知識的同時(shí)要想辦法提高孩子們的語文綜合能力，和語文素養(yǎng)。
三、改進(jìn)措施：
1、課前應(yīng)充分備好課，備好學(xué)生，練習(xí)的設(shè)計(jì)要有特點(diǎn)，有針對性，有層次。
2、在抓緊基礎(chǔ)知識的同時(shí)要想辦法提高孩子們的語文綜合能力，和語文素養(yǎng)。
3、通過語文課堂和專項(xiàng)練習(xí)提高學(xué)生自己閱讀和審題的能力。
4、注重平時(shí)的各種詞匯的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)各種句式的練習(xí)。
5、在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
6、面對學(xué)困生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。爭取家長的配合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給家長，和讓家長一起幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難。
一、試卷特點(diǎn)
1、檢測題的設(shè)計(jì)突出了知識與能力的整合試題強(qiáng)化了知識與能力的整合。從整個(gè)試題來看，基礎(chǔ)知識和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識字、寫字以及積累背誦的掌握情況。識字的考察方式主要是將二類字與音節(jié)分開，進(jìn)行連線。為學(xué)生減輕了加拼音的難度。
在寫字方面，采用的是聽和寫結(jié)合的的形式，對學(xué)生的寫字進(jìn)行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識字、寫字的情況，同時(shí)又考察了學(xué)生聽的能力。
2、注重閱讀能力的考察
為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，檢測題中設(shè)計(jì)了淺近的閱讀練習(xí)，閱讀的篇目《兩只羊》是學(xué)生喜歡的小童話故事，讀起來朗朗上口，這樣的練習(xí)考察了學(xué)生的閱讀能力、理解能力同時(shí)也考察了閱讀習(xí)慣。
3、試題加大了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的考察力度
試卷內(nèi)容更具人文性，而且試卷將鼓勵(lì)性話語寫在其中，如卷子的前面的一段卷首語出現(xiàn)在試卷上，使整張?jiān)嚲碚嬲蔀榱藢W(xué)生展示日常學(xué)習(xí)成果的樂園，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)語文用語文的興趣。
4、試題設(shè)計(jì)了對學(xué)生寫作能力的考察
讓學(xué)生根據(jù)插圖，自己去思考，自己進(jìn)行語言的組織，考察學(xué)生的寫話能力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察能力，對以后的寫作也起到了很好的鋪墊作用。
二、答題情況
從答題情況看，孩子們在這些方面做的比較好。
1、聽寫詞語和句子
聽寫一題，學(xué)生的得分率在所有試題中遙遙領(lǐng)先。而且這個(gè)題學(xué)生的書寫較規(guī)范、認(rèn)真。這與課堂上老師反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練有關(guān)，在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。
2、積累背誦古詩
“我會背”一題，讓學(xué)生把同一首詩的兩個(gè)詩句涂上同一顏色。學(xué)生答的比較好。教學(xué)中，教師注重了學(xué)生對古詩的背誦、積累。這為提高學(xué)生終身的語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，這也是教學(xué)中永遠(yuǎn)應(yīng)該堅(jiān)持的做法。
1、“我會組”這一部分，學(xué)生失分較為嚴(yán)重。連線組詞一題，有的學(xué)生誤以為只能是第一行和第二行的字進(jìn)行組合，而組成了“剛許、才臉”這樣的詞語。所以造成大量丟分。還有對形近字的區(qū)別，學(xué)生也錯(cuò)誤較多，這與平時(shí)學(xué)生的積累少有關(guān)，而教師在課堂上也欠缺相關(guān)的訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中，要多為學(xué)生設(shè)計(jì)些練習(xí)，2、閱讀短文，回答問題一題，分值太大，又是難點(diǎn)，所以答題非常不理想。學(xué)生不能把對短文的理解轉(zhuǎn)變成自己的語言，而是死套文中的句子。還有學(xué)生的閱讀速度慢，理解能力差，找文中的反義詞便大面積失分。一年級孩子的閱讀能力屬于起步階段，在教學(xué)中，教師把大量精力投入到了識字、寫字上，所以造成閱讀能力欠缺。今后更需投入精力，多想辦法，方能逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
3、寫話。讓學(xué)生從兩個(gè)題中任選一個(gè)。第一個(gè)是讓學(xué)生從眾多的詞中選擇三個(gè)連成一段話。孩子們根本不理解其意，即便理解了，也沒有能力去連成一段話，學(xué)生難以理出頭緒，除語文能力較強(qiáng)的學(xué)生做對外，大部分學(xué)生選擇了造句而失分。反應(yīng)出學(xué)生的語言能力和語感能力較差，句子的理解感悟能力不夠。學(xué)生情況也在提醒我們，接下去的教學(xué)要注重低段學(xué)生句子的訓(xùn)練，為以后的作文教學(xué)打好基礎(chǔ)。但我們也感覺，這個(gè)題的設(shè)計(jì)超出了學(xué)生的智力、能力水平，跟孩子們無關(guān)。但也提醒教師可以為優(yōu)等生多設(shè)計(jì)些相關(guān)練習(xí)。第二題是看圖寫話，卻又和一般的看圖寫話不同。不是讓學(xué)生展開想像編一個(gè)故事之類的圖，而是讓學(xué)生看圖想出一個(gè)辦法解決問題。辦法雖簡單，但不利于學(xué)生清楚地表達(dá)，束縛了學(xué)生的思維。所以學(xué)生的書面表達(dá)能力沒有發(fā)揮出自己的正常水平。
三、考試反思
在對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視： 1.培養(yǎng)良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，二者是密不可分的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
2.在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這里有一個(gè)過程與方法的問題，我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。另外，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動(dòng)，要發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。
3.小學(xué)一年級學(xué)生剛剛學(xué)寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢，力爭使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。
4、優(yōu)化分層教學(xué)。試題反應(yīng)的是新課標(biāo)，我們不難看出，學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。對于中上學(xué)生，無論從知識的運(yùn)用，還是能力的考查，學(xué)生都能熟練的運(yùn)用扎實(shí)掌握。新課程可以讓他們的知識越來越豐富，能力得到有效的提高。但是，對于中下學(xué)生，平時(shí)的基礎(chǔ)知識掌握就不是很扎實(shí)。新課標(biāo)對于他們來說存在著較大的壓力和困難，那么我們教師怎樣才能做到平衡，以免導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重呢？這是我們今后教學(xué)中需要思考的問題。
總之，今后的教學(xué)中將繼續(xù)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開展工作。
傳承紅色基因?qū)懶艂鞒屑t色基因致敬革命英雄篇三
——將理論化為實(shí)際去踐行
紅色，是一種信仰，然而他和其他的信仰不同，他不是少數(shù)人的信仰，不是個(gè)別國家或者民族的信仰。一般的信仰，更多的是教人為自己謀利，講究的是個(gè)人的生前死后、因果宿命。只有紅色，從不讓人去為自己謀私，從不讓人去沉迷于飄渺的虛無。
是十月的一場燎原大火燒出了天空的第一片紅，是1921至1949整整28年的拋頭顱灑熱血染成了神州大地的紅，因此，這種紅色的信仰絕不是虛無的，而是有無數(shù)的前輩用生命去檢驗(yàn)、踐行的,并且，在一代代的不懈努力中，他成為我們世代相承之意志，只要人們還追求自由平等公正法治，我們就決不停止追逐。所以，紅色更是我們的基因，我們不能放棄，要好好地傳承下去。失去這種基因，我們就會掉進(jìn)資本主義的陷阱，被歷史淘汰，蘇聯(lián)就是這樣的例子。
為什么要我們傳承紅色基因？
這不是上級要求，也不是政府要求，而是這個(gè)時(shí)代的要求，直接關(guān)系到我們這代人能否實(shí)現(xiàn)中國夢。當(dāng)我們沉浸在繽紛繁復(fù)的物質(zhì)世界，徜徉在燈紅酒綠之邊緣，我們會在實(shí)現(xiàn)理想的道路上迷失。老子曰:“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽?！蔽覀円刂鐣髁x道路不斷前進(jìn)那就要讓紅色血液在全身流通，讓頭腦清醒，讓行動(dòng)堅(jiān)定。這種血液的來源靠輸送是不行的，要自己長出來才可靠。
近來央視熱播的電視劇《十送紅軍》表現(xiàn)的就是十位最普通的紅軍戰(zhàn)士經(jīng)過長征的跋涉、戰(zhàn)斗與犧牲，以自己的生命，熔鑄和詮釋共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的信念的歷程。它生動(dòng)地展示了我黨我軍在長期斗爭中形成的艱苦奮斗、不懼犧牲、自強(qiáng)不息等優(yōu)良傳統(tǒng)。這些優(yōu)良傳統(tǒng)凝結(jié)一體，就是紅色基因。我們傳承紅色基因就是要傳承和發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)，將之融入血脈中隨著生命的延續(xù)而延續(xù)下去。當(dāng)然，正如一位哲人所說，傳統(tǒng)不是守住爐灰，而是熱情火焰的傳遞。
當(dāng)代革命軍人要努力踐行社會主義核心價(jià)值觀，這也是傳承紅色基因的重要內(nèi)容。我黨我軍從來都保持著同人民群眾的緊密聯(lián)系，從一定的層次上講，我們肩負(fù)的歷史使命是相同的。國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福、愛國、敬業(yè)、誠信、友善、自由、平等、公正、法治這樣的社會主義核心價(jià)值觀正是新時(shí)代我們的全新追求，是以中國夢為中心的最高追求。傳承紅色基因就是要求我們在這樣的時(shí)代背景下秉承先烈之意志，高舉紅色之火炬，繼往開來，走前輩們沒有走完的路，走我們這代人特有的路。
眾所周知，江西是中國工人運(yùn)動(dòng)、中國人民解放軍、中國革命和中華蘇維埃共和國“四大搖籃”。在這片光榮的紅土地上，孕育了以“信念堅(jiān)定、紀(jì)律嚴(yán)明，對黨忠誠、一心為民，艱苦奮斗、勇于犧牲，實(shí)事求是、勇闖新路，清正廉潔、無私奉獻(xiàn)”為內(nèi)涵的紅色基因，激勵(lì)了一代又一代江西人，無論是在革命戰(zhàn)爭年代，還是在社會主義建設(shè)時(shí)期，以及在改革開放新時(shí)代，都堅(jiān)持奮勇當(dāng)先、勇往直前，成為引領(lǐng)江西“發(fā)展升級、小康提速、綠色崛起、實(shí)干興贛”的強(qiáng)大動(dòng)力和精神支柱。
人總是要有點(diǎn)精神的。紅色基因之所以代代相傳，顯示出紅色精神作為黨性教育最好的教科書，具有強(qiáng)大的生命力和感染力。通過潛移默化的傳輸和春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，在紅色教育中澆注黨性修養(yǎng)的“心靈雞湯”，汲取錘煉黨性的最好“營養(yǎng)劑”，化平凡為神奇，讓黨員干部在紅色教育中情感受到?jīng)_擊、心靈得到凈化、靈魂得到觸動(dòng)。紅色基因讓黨員干部在回顧歷史中傳承精神，在立足現(xiàn)實(shí)中點(diǎn)燃激情，自覺地在思想上講黨性、講信念、講傳統(tǒng)，在實(shí)踐中比工作、比學(xué)習(xí)、比奉獻(xiàn)，切實(shí)增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，找到精神的根和人生的魂。
不可否認(rèn)，一些黨員干部沒有經(jīng)歷嚴(yán)格的革命傳統(tǒng)教育，沒有經(jīng)受紅色基因的熏陶，出現(xiàn)了信仰模糊、信仰缺失，甚至信仰倒退等問題。有的理想動(dòng)搖，思想滑坡，喪失精神支柱和奮斗目標(biāo)，對建設(shè)中國特色社會主義心存疑慮。有的宗旨觀念淡薄，官本意識強(qiáng)烈，對群眾“冷硬橫推”。有的道德失范，拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義滋生和膨脹，世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生扭曲，甚至走上違法犯罪的道路。這些問題的存在，是加強(qiáng)黨的先進(jìn)性和純潔性建設(shè)要解決的問題，也是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)要應(yīng)對的挑戰(zhàn)。
弘揚(yáng)蘇區(qū)作風(fēng)、夯實(shí)基層基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)先進(jìn)模范，是對紅色基因的最好傳承和最生動(dòng)的實(shí)踐。江西依托紅色資源，弘揚(yáng)紅色精神，在黨員干部中部署開展“連心、強(qiáng)基、模范”三大工程，就是教育引導(dǎo)黨員干部爭做紅色基因的傳承者，認(rèn)真領(lǐng)悟信念與奉獻(xiàn)，自覺理解使命與擔(dān)當(dāng)，把光榮傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化為加強(qiáng)黨性鍛煉的內(nèi)在精神力量，著力在密切聯(lián)系群眾上下功夫，在夯實(shí)基層基礎(chǔ)上用力氣，在發(fā)揮黨員干部先鋒模范作用上見成效，進(jìn)一步密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，進(jìn)一步夯實(shí)黨的組織基礎(chǔ)、群眾基礎(chǔ)、執(zhí)政基礎(chǔ)，進(jìn)一步凝聚見賢思齊、比學(xué)趕超、爭創(chuàng)一流的正能量，讓優(yōu)良的革命傳統(tǒng)在實(shí)際工作中落地生根，讓紅色基因在改革發(fā)展中開花結(jié)果，努力實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)鞏固、作風(fēng)改進(jìn)、服務(wù)提升、興贛爭先”的目標(biāo)。
其實(shí)，我們身邊從不缺乏自覺走在時(shí)代前列的英雄模范。把研究做到最后一秒的戈壁之花林俊德，心里只裝著別人的“當(dāng)代雷鋒”郭明義，不離不棄照顧養(yǎng)母十二年的孝心少女孟佩杰，造林22年永葆公仆本色的好書記楊善洲、、、、、、他們每一個(gè)人都在用自己的方式發(fā)揚(yáng)紅色精神，用自己的紅色基因生長全新的紅色血液。這些人無愧為時(shí)代的榜樣。
新時(shí)代的我們比歷史上任何時(shí)期都接近接近偉大復(fù)興的目標(biāo)，但越是如此越是應(yīng)懷如履薄冰之謹(jǐn)慎，堅(jiān)決聽黨指揮，圍繞強(qiáng)軍實(shí)踐，筑牢軍魂。
習(xí)主席提出廣大官兵應(yīng)傳承紅色基因，讓紅色基因代代相傳，這意味著“傳承紅色基因”不再是模糊的意識，而有綱領(lǐng)性的精神，意味著我們傳承紅色基因不再單純靠自覺，而是受到黨和人民的監(jiān)督。這一轉(zhuǎn)變，正猶如道德自覺向法律約束的轉(zhuǎn)變，有理可依，有憑可持。
革命勝利來之不易，千秋偉業(yè)篳路藍(lán)縷。以史為鑒，可知興衰，在風(fēng)云暗涌的和平歲月里，唯有傳承紅色基因，發(fā)揚(yáng)紅色力量才能步步穩(wěn)進(jìn)、興盛強(qiáng)大，才能實(shí)現(xiàn)中國夢、強(qiáng)軍夢！如此，也足以告慰先烈英靈。