總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
教學(xué)總結(jié)教師 教學(xué)總結(jié)怎樣寫篇一
在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)19頁第一部分的內(nèi)容時(shí)，我是這樣教學(xué)的：教學(xué)每一組字詞時(shí)，先讓學(xué)生查查聲旁的讀音，分析第一個(gè)字的字形，指出誰是形旁，誰是聲旁，教師用紅筆描出聲旁，再認(rèn)讀其他字。體會聲旁表音的功能。接著比較每一行的幾個(gè)詞語它們的異同點(diǎn)，然后讓學(xué)生試著讀，最后再驗(yàn)證自己讀的字音是否正確，翻開字典對一對。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。讓學(xué)生通過自己分析字形來認(rèn)識生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課聲旁表音的特點(diǎn)，讓學(xué)生更多的認(rèn)識生字，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的能力。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力、能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
本節(jié)課的不足之處是：
1.學(xué)生讀詞語的時(shí)間沒有得到保障，使程度差的學(xué)生個(gè)別字音還是度不正確。
2.在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的活動較少，只是一味的識字，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
再教方案：
1為學(xué)生提供足夠的讀書時(shí)間，讓學(xué)生充分的讀，將所學(xué)的知識掌握的更扎實(shí)。
2今后會多組織些適合教學(xué)的活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)總結(jié)教師 教學(xué)總結(jié)怎樣寫篇二
在確立教研主題后，我們?nèi)M教師統(tǒng)一參加了理論學(xué)習(xí)，并利用每周二下午進(jìn)行集體備課，備同一單元，再備同一課，在深入吃透教材的同時(shí)，充分的備學(xué)生，了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，生活環(huán)境，興趣愛好等，形成教案后上課。一人上課，組內(nèi)教師聽，反思研討后再上課，最終形成案例，同時(shí)請領(lǐng)導(dǎo)全程參與，并給予指導(dǎo)。
經(jīng)過研究，實(shí)踐、探索，再研究，形成以下策略：
1、培養(yǎng)初步預(yù)習(xí)能力，讓學(xué)生初嘗識字樂趣。
低年級學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)不足，不會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)初步預(yù)習(xí)能力，最關(guān)鍵的是教師的引導(dǎo)。課內(nèi)教給學(xué)生圈字連詞，讀拼音等預(yù)習(xí)方法，課外請家長配合，并利用墻報(bào)開辦“預(yù)習(xí)加油站”欄目，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示，競爭的平臺，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都嘗到預(yù)習(xí)識字的快樂！
2、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣
結(jié)合低年級學(xué)生，年齡小，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易分散的特點(diǎn)，以及教學(xué)內(nèi)容編排，在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)識字興趣，具體方法為：
看：觀看動畫，色彩鮮艷，內(nèi)容豐富的掛圖，不但激發(fā)了識字興趣，而且還把識字與認(rèn)識事物相結(jié)合。
聽：教師用富有感染力的語言講生動有趣的故事，讓學(xué)生把識字與培養(yǎng)想象力相結(jié)合。
做：即結(jié)合生字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做動作，嘗試、體驗(yàn)。如：在教學(xué)“腳丫”一詞時(shí)，師：“快找找你的小腳丫藏在哪兒？”（學(xué)生樂滋滋地找。）“你的小腳丫藏在鞋里，看不見哪！”（師用手作“丫”狀）“快跟老師做！你看這個(gè)“丫”字多像你的小腳上長的兩個(gè)小腳趾啊！”（學(xué)生樂呵呵地去體驗(yàn)）
另外，還可以用嘴嘗一嘗，用鼻子聞一聞，用手摸一摸等方法，讓孩子在一個(gè)輕松、愉悅的氛圍中享受識字的快樂，激發(fā)識字的興趣！
3、采用多種方法，培養(yǎng)自主、獨(dú)立識字能力
低年級學(xué)生的興趣具有短暫的，不持久的特點(diǎn)，因此，光靠外在的激趣是不夠的，更重要的是讓興趣內(nèi)化。即：通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握識字方法。如：借助拼音、查字典、加一加、減一減、猜謎語、歸類識字等方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立識字的能力。
如：教學(xué)“淚”字，師：“你是怎樣記住的？”生（我是用三點(diǎn)水加目記住的）師馬上總結(jié)（這就是加一加的方法）“大家再看淚字，目，代表什么？”（眼睛），“三點(diǎn)水旁呢？”（指從眼睛里流出來的淚水，看來它與水有關(guān)）“你還學(xué)過哪些三點(diǎn)水旁的字？”（江、河、沙、浮……）師：“從今天開始，我們就可以用這種歸類的方法記許許多多的與水有關(guān)的字?！?BR> 4、鼓勵學(xué)生多渠道，多層面識字
老師指出，要關(guān)注學(xué)生生活識字。因此，我們不僅在課內(nèi)培養(yǎng)識字興趣，還鼓勵課外多渠道，多層面識字。如：從電視、商品包裝、牌匾等渠道識字。同時(shí)，以此為契機(jī)開展了“生活識字小能手”的評選活動，再次，激發(fā)鞏固學(xué)生主動識字，樂于識字的興趣！
通過本次校本教研活動，我們低年組全體教師的理論和教學(xué)水平都有了顯著的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
課堂上，學(xué)生機(jī)械的讀記分析不見了，活潑有趣的體驗(yàn)，感悟使學(xué)生們自主地、積極地識字，可以說，學(xué)生們愿意識字，樂于識字，師生融洽的交流，增進(jìn)了師生的情感體驗(yàn)，那是一種成功，一種愉悅，是學(xué)生在語文課上健康成長的階梯！
“一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。”我們要通過自己的行動與努力，讓每一個(gè)學(xué)生都在識字教學(xué)中感受陽光，擁有自信，體驗(yàn)成功，真正使學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中健康、快樂地成長！
教學(xué)總結(jié)教師 教學(xué)總結(jié)怎樣寫篇三
新課標(biāo)提倡在情景中識字，在生活中識字，做學(xué)習(xí)識字的有心人，以生活為課堂，走開放識字之路。學(xué)生在廣闊的生活中，有很多機(jī)會和這些字不斷地見面，學(xué)生能在生活中認(rèn)識更多的字，學(xué)會識字方法是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)生識字的方法是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過生活情境，合作學(xué)習(xí)交流展示小組學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生建構(gòu)起了自主識字的“金鑰匙”，學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了動手動口能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
上課開始，我從學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手，學(xué)生的興趣立即被調(diào)動起來了，你除了看電視時(shí)認(rèn)識許多漢字，還可以在任何識字？通過交流，學(xué)生掌握了許多識字方法。
然后小組合作交流學(xué)習(xí)，制作剪貼識字報(bào)，我首先把自己制作的剪貼識字報(bào)給學(xué)生欣賞、交流、學(xué)生的興趣再次被調(diào)動起來，他們迫不及待地把自己認(rèn)識的字（識字袋）里的字拿出來，這些字是我課前布置學(xué)生從食品包裝報(bào)紙上、電視上、菜譜等一些地方收集來的，經(jīng)過課前整理，裝在了識字袋里，學(xué)生的勁頭十足，非常投入地貼，貼完后在小組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀，小組合作學(xué)習(xí)的氣氛熱烈，孩子們在自我的成就和彼此的激勵中增加了識字的樂趣，增強(qiáng)了識字的興趣，從而樂于識字，進(jìn)而主動識字，逐步養(yǎng)成喜歡自主識字的習(xí)慣。
各小組的展示活動更是異彩紛呈，每個(gè)小組通過合作，把自己小組的成果展示匯報(bào)給大家看，有的小組充分發(fā)揮自己繪畫的特長，有的小組語言表達(dá)清晰流暢，我及時(shí)鼓勵學(xué)生，發(fā)給了他們獎杯和皇冠。
最后，我問學(xué)生：你認(rèn)為這節(jié)課哪個(gè)小組的表現(xiàn)最棒？學(xué)生在對他人評價(jià)的過程中，看到了別人的閃光點(diǎn)，同時(shí)也看到了自己的不足，我又問學(xué)生：你認(rèn)為自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生在自我評價(jià)中，看到了自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，清楚地認(rèn)識到了自己的缺點(diǎn)，在他們以后的學(xué)習(xí)生活中一定會克服掉。整堂課教學(xué)，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，注意了評價(jià)語言的及時(shí)性和激勵性。
我通過鼓勵學(xué)生去認(rèn)身邊的字、生活中的字，讓他們體會到學(xué)習(xí)資源無處不在，讓生活成為他們識字的舞臺，充分挖掘識字途徑，我們研究的子課題是，這節(jié)課中，通過師生評價(jià)、生生評價(jià)、自我評價(jià)，學(xué)生學(xué)到了識字方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，收獲真大呀！
教學(xué)總結(jié)教師 教學(xué)總結(jié)怎樣寫篇四
語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣。這不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)識字教學(xué)的需要。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想像，一個(gè)個(gè)漢字連綴起來就是一片放飛的天空。語文，首先吸引兒童的愉快的情感體驗(yàn)和回味無窮的精神滋養(yǎng)，而不是那些操作性很強(qiáng)的語言技能。識字教學(xué)追求趣味，但并不是純粹地，盲目地為了趣味而趣味，追求情趣是為了追求更高效的識字，認(rèn)識更有生命活力的生字。
因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，我深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，促進(jìn)其思維得到生動活潑的發(fā)展，從而使識字教學(xué)事半功倍。
我們從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動。每次活動有一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動手、動腦去收集資料，并交流收獲。交流之后，還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“動物運(yùn)動會”、“花的世界”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”等識字活動。教師在教學(xué)中，還可以和學(xué)生們一起分析漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過加偏旁、減偏旁和換偏旁的方法學(xué)習(xí)新的生字，靈活識字，有效地提高識字的效率。如：學(xué)習(xí)“奶”，學(xué)生有的說“女”加“乃”是“奶”；有的說把“仍”的單人旁變成“女”字旁就是“奶”，這樣很快就記住了“奶”字，并且在這個(gè)過程中又復(fù)習(xí)了“仍”字。當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。
識記有一些字，老師可以調(diào)動孩子的觀察、分析、想象等各種能力，抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓學(xué)生在聽故事編故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時(shí)，可以告訴學(xué)生，游泳必須有水（三點(diǎn)水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。此外，諸如學(xué)習(xí)“徒”時(shí)，可編成“師徒兩人徒手走在路上”；學(xué)習(xí)“悲”編成“我非常傷心”；學(xué)習(xí)“妹”編成“妹妹是個(gè)女孩，她是未來的希望”......通過語言描述及學(xué)生的想象，把識字與語言有機(jī)的聯(lián)系在一起，豐富了孩子們的識字方法，促進(jìn)了各種能力的提高。
細(xì)心觀察不難發(fā)現(xiàn)，低年級孩子對繪畫興味濃厚，不僅喜歡集各種畫片，更喜歡涂涂抹抹。如何把學(xué)生對繪畫的興趣引到識字的興趣上呢？我們的做法是集圖——說圖——貼圖——識字。首先我們鼓勵學(xué)生從廢舊書報(bào)上、廣告上剪取自己喜歡的圖片，積累起來，夾進(jìn)舊本中，就成了一個(gè)集畫本。每星期學(xué)生從中選取最美麗的一幅，仔細(xì)觀察。自由讀寫課上，老師精心指導(dǎo)學(xué)生說圖意，然后小組交流，學(xué)生自由練習(xí)說圖，老師巡回指導(dǎo)，最后據(jù)圖識字。如一年級學(xué)習(xí)看圖寫詞寫句時(shí)，我們就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的寫詞統(tǒng)習(xí)：學(xué)生可任意剪貼或畫一幅大山、白云、小鳥等圖畫，在畫下老師指導(dǎo)學(xué)生寫“一座大山”“一朵白云”“一只鳥”，這樣不僅強(qiáng)化了識字能力，而且提高了說話寫話的能力。
兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學(xué)中可以注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如教學(xué)“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”；“坐”——“兩人背*背，坐在土地上”；“星”——“星星寶寶哪里來？太陽媽媽生出來”；“冰”——“三點(diǎn)水少一點(diǎn)，一點(diǎn)水變成冰”。
如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生，可以提高學(xué)生識字、辨字、記字的能力。
低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以，識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，利于學(xué)生識記。如用手遮目“看”，竹毛制成“筆”。通過這樣的描述，在學(xué)生頭腦中建立起直觀印象，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果。又如我在教《春風(fēng)吹》這課中“春”這個(gè)字時(shí)，就結(jié)合字的象形特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)，說了識記“春”字的一個(gè)方法：春天太陽暖洋洋的，有三個(gè)人都出來曬太陽啦！引導(dǎo)學(xué)生用形象形既快速又正確地記住了這個(gè)字。
在生字的識記中引入謎語，讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶一些生字，會極大地激起學(xué)生的'求知欲。如：“非”的謎面可記為：一個(gè)豬槽兩頭通，六頭小豬兩邊拱?！谤Z”字可記為：我是一只鳥，走路搖啊搖。“尖”可記為：上小，下大?！半m”可記為：一口吃下一條蟲。運(yùn)用以上方法既讓學(xué)生自己記住了生字，又鍛煉了他們說話的能力，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。
從課本、課堂中識字走向生活中識字，讓生活成為學(xué)生識字的資源，引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些自己熟識的語言因素作為識字的材料，真正體現(xiàn)了“要使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材”。只要我們把握好要求，相信學(xué)生一定能學(xué)的更好。
教學(xué)總結(jié)教師 教學(xué)總結(jié)怎樣寫篇五
1、《小鹿》小鹿走路，跳跳跳跳跳。識字：跳
2、《小鴨》小鴨子走路，搖搖搖搖搖。識字：搖
3、《小烏龜》小烏龜走路，爬爬爬爬爬。識字：爬
4、《小花貓》小花貓走路，靜悄悄。識字：走路
食品系列：糖、餅干、面包、牛奶
1、練發(fā)音：《熱鬧的動物園》
指導(dǎo)：（1）、教會幼兒認(rèn)真看圖，準(zhǔn)確說出動物的名稱。
（2）、引導(dǎo)幼兒模仿小動物的聲音與動作。
（3）、讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂。
2、學(xué)詞：《愛運(yùn)動的寶寶》
指導(dǎo)：（1）、讓幼兒了解幼兒園有哪些體育設(shè)施，熟悉幼兒園的環(huán)境。
（2）、引導(dǎo)幼兒學(xué)會運(yùn)用動詞“拍、放、騎、鉆、跳”等。
（3）、培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園的情感。
3、談話：《早上干什么》
指導(dǎo)：（1）、幫助幼兒學(xué)會用“先~~~~然后~~~”句式談?wù)撟约涸缟系幕顒印?BR> （2）、圍繞話題進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒參與兩兩交談和集體談話活動的興趣。
4、兒歌：《夢里笑》
內(nèi)容：草地上，靜悄悄，布娃娃，睡著了。給她蓋上花手絹，她在夢里對我笑。
指導(dǎo)：（1）、引導(dǎo)幼兒有表情地朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容。（2）、啟發(fā)幼兒體會媽媽對孩子的關(guān)愛之情。
5、故事：《大灰狼和小白兔》
指導(dǎo)：（1）、讓幼兒了解故事情節(jié)，熟悉故事內(nèi)容。（2）、引導(dǎo)幼兒學(xué)會故事里的兒歌“小兔乖乖”。
（3）、讓幼兒知道壞蛋是沒有好下場的。
1、觀察力《兩個(gè)布娃娃》
指導(dǎo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力，并復(fù)習(xí)2以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
2、分類《找“好朋友”》
第一課時(shí)指導(dǎo)：（1）、教幼兒學(xué)會從三四種物體中，拿出和老師手中物體名稱一樣物體，并放到一起。
（2）、發(fā)展幼兒的思維能力和動手操作能力。
第二課時(shí)指導(dǎo)：（1）、學(xué)會從許多物體中拿出和老師手中物體用途一樣的物體，并放到一起。
（2）、發(fā)展幼兒的分類能力。
3、分類：《找相同顏色的》
指導(dǎo)：（1）、讓幼兒在認(rèn)識幾種顏色的基礎(chǔ)上，學(xué)會按顏色進(jìn)行分類，并復(fù)習(xí)2以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
（2）、引導(dǎo)幼兒找一找周圍環(huán)境中顏色相同的物體，學(xué)習(xí)按物體的紅、黃、藍(lán)顏色分類。
4、數(shù)概念：《認(rèn)識“3”》
第一課時(shí)指導(dǎo)：（1）讓幼兒學(xué)習(xí)3的數(shù)數(shù)，要結(jié)合點(diǎn)數(shù)具體實(shí)物，運(yùn)用多種形式，反復(fù)讓幼兒學(xué)會手口一致地點(diǎn)數(shù)，并能說出總數(shù)。
（2）、掌握、理解3以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。
第二課時(shí)指導(dǎo)：（1）、繼續(xù)練習(xí)3的數(shù)數(shù)，學(xué)會手口一致地按順序地點(diǎn)數(shù)，并正確說出總數(shù)。
（2）、會說出物體的總數(shù)，能按數(shù)取物。
1、動物《青蛙媽媽和蝌蚪娃娃》
第一課時(shí)指導(dǎo)：（1）、了解蝌蚪和青蛙的主要外形特征，會區(qū)分它們，會辨認(rèn)它們。
（2）、通過觀察，讓幼兒了解青蛙的成長過程。（3）、讓幼兒知道青蛙的生活習(xí)性。
第二課時(shí)指導(dǎo)：（1）、復(fù)習(xí)上一活動內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。
（2）、培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（3）、知道青蛙是捉蟲能手，我們要愛護(hù)它。
2、動物《金魚和鯽魚》指導(dǎo)：
（1）、讓幼兒觀察金魚和鯽魚，了解金魚和鯽魚的外形特征以及生活習(xí)性。
（2）、引導(dǎo)幼兒喂養(yǎng)金魚，培養(yǎng)幼兒喜愛小動物的情感，并主動觀察小動物。
3、自理能力《自己洗玩具》 指導(dǎo)：（1）、教幼兒學(xué)會自己洗玩具的方法，向幼兒介紹玩具的用途及使用方法，知道如何洗。
（2）、懂得玩具臟時(shí)要洗的道理。
（3）、教育幼兒自己的事自己做，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
1、泥工：《好吃的月餅》
指導(dǎo)：（1）、通過做月餅，教幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)圓、壓扁的技能，初步掌握泥工輔助材料的使用方法。
（2）、培養(yǎng)幼兒對泥工活動的興趣和干凈、整潔的衛(wèi)生習(xí)慣。
（3）、發(fā)展幼兒的手部肌肉動作。
2、手指畫：《孔雀開屏》
指導(dǎo)：（1）、鞏固手指點(diǎn)畫的方法，會在羽毛上點(diǎn)畫花紋。（2）、學(xué)會顏色搭配，保持畫面整潔、美觀。
（3）、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣和喜愛動物的情感。
3、泥工；《一盤水果》
指導(dǎo)：（1）、學(xué)習(xí)簡單分泥的方法，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用分泥、團(tuán)圓的技能，表現(xiàn)出不同特征的水果。
（2）、鼓勵幼兒大膽說出已有的經(jīng)驗(yàn)，不受同伴的影響，將作品完成。
1、歌曲《身體歌》
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教學(xué)總結(jié)教師 教學(xué)總結(jié)怎樣寫篇一
在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)19頁第一部分的內(nèi)容時(shí)，我是這樣教學(xué)的：教學(xué)每一組字詞時(shí)，先讓學(xué)生查查聲旁的讀音，分析第一個(gè)字的字形，指出誰是形旁，誰是聲旁，教師用紅筆描出聲旁，再認(rèn)讀其他字。體會聲旁表音的功能。接著比較每一行的幾個(gè)詞語它們的異同點(diǎn)，然后讓學(xué)生試著讀，最后再驗(yàn)證自己讀的字音是否正確，翻開字典對一對。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。讓學(xué)生通過自己分析字形來認(rèn)識生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課聲旁表音的特點(diǎn)，讓學(xué)生更多的認(rèn)識生字，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的能力。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力、能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
本節(jié)課的不足之處是：
1.學(xué)生讀詞語的時(shí)間沒有得到保障，使程度差的學(xué)生個(gè)別字音還是度不正確。
2.在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的活動較少，只是一味的識字，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
再教方案：
1為學(xué)生提供足夠的讀書時(shí)間，讓學(xué)生充分的讀，將所學(xué)的知識掌握的更扎實(shí)。
2今后會多組織些適合教學(xué)的活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)總結(jié)教師 教學(xué)總結(jié)怎樣寫篇二
在確立教研主題后，我們?nèi)M教師統(tǒng)一參加了理論學(xué)習(xí)，并利用每周二下午進(jìn)行集體備課，備同一單元，再備同一課，在深入吃透教材的同時(shí)，充分的備學(xué)生，了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，生活環(huán)境，興趣愛好等，形成教案后上課。一人上課，組內(nèi)教師聽，反思研討后再上課，最終形成案例，同時(shí)請領(lǐng)導(dǎo)全程參與，并給予指導(dǎo)。
經(jīng)過研究，實(shí)踐、探索，再研究，形成以下策略：
1、培養(yǎng)初步預(yù)習(xí)能力，讓學(xué)生初嘗識字樂趣。
低年級學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)不足，不會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)初步預(yù)習(xí)能力，最關(guān)鍵的是教師的引導(dǎo)。課內(nèi)教給學(xué)生圈字連詞，讀拼音等預(yù)習(xí)方法，課外請家長配合，并利用墻報(bào)開辦“預(yù)習(xí)加油站”欄目，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示，競爭的平臺，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都嘗到預(yù)習(xí)識字的快樂！
2、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣
結(jié)合低年級學(xué)生，年齡小，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易分散的特點(diǎn)，以及教學(xué)內(nèi)容編排，在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)識字興趣，具體方法為：
看：觀看動畫，色彩鮮艷，內(nèi)容豐富的掛圖，不但激發(fā)了識字興趣，而且還把識字與認(rèn)識事物相結(jié)合。
聽：教師用富有感染力的語言講生動有趣的故事，讓學(xué)生把識字與培養(yǎng)想象力相結(jié)合。
做：即結(jié)合生字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做動作，嘗試、體驗(yàn)。如：在教學(xué)“腳丫”一詞時(shí)，師：“快找找你的小腳丫藏在哪兒？”（學(xué)生樂滋滋地找。）“你的小腳丫藏在鞋里，看不見哪！”（師用手作“丫”狀）“快跟老師做！你看這個(gè)“丫”字多像你的小腳上長的兩個(gè)小腳趾啊！”（學(xué)生樂呵呵地去體驗(yàn)）
另外，還可以用嘴嘗一嘗，用鼻子聞一聞，用手摸一摸等方法，讓孩子在一個(gè)輕松、愉悅的氛圍中享受識字的快樂，激發(fā)識字的興趣！
3、采用多種方法，培養(yǎng)自主、獨(dú)立識字能力
低年級學(xué)生的興趣具有短暫的，不持久的特點(diǎn)，因此，光靠外在的激趣是不夠的，更重要的是讓興趣內(nèi)化。即：通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握識字方法。如：借助拼音、查字典、加一加、減一減、猜謎語、歸類識字等方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立識字的能力。
如：教學(xué)“淚”字，師：“你是怎樣記住的？”生（我是用三點(diǎn)水加目記住的）師馬上總結(jié)（這就是加一加的方法）“大家再看淚字，目，代表什么？”（眼睛），“三點(diǎn)水旁呢？”（指從眼睛里流出來的淚水，看來它與水有關(guān)）“你還學(xué)過哪些三點(diǎn)水旁的字？”（江、河、沙、浮……）師：“從今天開始，我們就可以用這種歸類的方法記許許多多的與水有關(guān)的字?！?BR> 4、鼓勵學(xué)生多渠道，多層面識字
老師指出，要關(guān)注學(xué)生生活識字。因此，我們不僅在課內(nèi)培養(yǎng)識字興趣，還鼓勵課外多渠道，多層面識字。如：從電視、商品包裝、牌匾等渠道識字。同時(shí)，以此為契機(jī)開展了“生活識字小能手”的評選活動，再次，激發(fā)鞏固學(xué)生主動識字，樂于識字的興趣！
通過本次校本教研活動，我們低年組全體教師的理論和教學(xué)水平都有了顯著的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
課堂上，學(xué)生機(jī)械的讀記分析不見了，活潑有趣的體驗(yàn)，感悟使學(xué)生們自主地、積極地識字，可以說，學(xué)生們愿意識字，樂于識字，師生融洽的交流，增進(jìn)了師生的情感體驗(yàn)，那是一種成功，一種愉悅，是學(xué)生在語文課上健康成長的階梯！
“一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。”我們要通過自己的行動與努力，讓每一個(gè)學(xué)生都在識字教學(xué)中感受陽光，擁有自信，體驗(yàn)成功，真正使學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中健康、快樂地成長！
教學(xué)總結(jié)教師 教學(xué)總結(jié)怎樣寫篇三
新課標(biāo)提倡在情景中識字，在生活中識字，做學(xué)習(xí)識字的有心人，以生活為課堂，走開放識字之路。學(xué)生在廣闊的生活中，有很多機(jī)會和這些字不斷地見面，學(xué)生能在生活中認(rèn)識更多的字，學(xué)會識字方法是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)生識字的方法是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過生活情境，合作學(xué)習(xí)交流展示小組學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生建構(gòu)起了自主識字的“金鑰匙”，學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了動手動口能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
上課開始，我從學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手，學(xué)生的興趣立即被調(diào)動起來了，你除了看電視時(shí)認(rèn)識許多漢字，還可以在任何識字？通過交流，學(xué)生掌握了許多識字方法。
然后小組合作交流學(xué)習(xí)，制作剪貼識字報(bào)，我首先把自己制作的剪貼識字報(bào)給學(xué)生欣賞、交流、學(xué)生的興趣再次被調(diào)動起來，他們迫不及待地把自己認(rèn)識的字（識字袋）里的字拿出來，這些字是我課前布置學(xué)生從食品包裝報(bào)紙上、電視上、菜譜等一些地方收集來的，經(jīng)過課前整理，裝在了識字袋里，學(xué)生的勁頭十足，非常投入地貼，貼完后在小組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀，小組合作學(xué)習(xí)的氣氛熱烈，孩子們在自我的成就和彼此的激勵中增加了識字的樂趣，增強(qiáng)了識字的興趣，從而樂于識字，進(jìn)而主動識字，逐步養(yǎng)成喜歡自主識字的習(xí)慣。
各小組的展示活動更是異彩紛呈，每個(gè)小組通過合作，把自己小組的成果展示匯報(bào)給大家看，有的小組充分發(fā)揮自己繪畫的特長，有的小組語言表達(dá)清晰流暢，我及時(shí)鼓勵學(xué)生，發(fā)給了他們獎杯和皇冠。
最后，我問學(xué)生：你認(rèn)為這節(jié)課哪個(gè)小組的表現(xiàn)最棒？學(xué)生在對他人評價(jià)的過程中，看到了別人的閃光點(diǎn)，同時(shí)也看到了自己的不足，我又問學(xué)生：你認(rèn)為自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生在自我評價(jià)中，看到了自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，清楚地認(rèn)識到了自己的缺點(diǎn)，在他們以后的學(xué)習(xí)生活中一定會克服掉。整堂課教學(xué)，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，注意了評價(jià)語言的及時(shí)性和激勵性。
我通過鼓勵學(xué)生去認(rèn)身邊的字、生活中的字，讓他們體會到學(xué)習(xí)資源無處不在，讓生活成為他們識字的舞臺，充分挖掘識字途徑，我們研究的子課題是，這節(jié)課中，通過師生評價(jià)、生生評價(jià)、自我評價(jià)，學(xué)生學(xué)到了識字方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，收獲真大呀！
教學(xué)總結(jié)教師 教學(xué)總結(jié)怎樣寫篇四
語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣。這不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)識字教學(xué)的需要。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想像，一個(gè)個(gè)漢字連綴起來就是一片放飛的天空。語文，首先吸引兒童的愉快的情感體驗(yàn)和回味無窮的精神滋養(yǎng)，而不是那些操作性很強(qiáng)的語言技能。識字教學(xué)追求趣味，但并不是純粹地，盲目地為了趣味而趣味，追求情趣是為了追求更高效的識字，認(rèn)識更有生命活力的生字。
因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，我深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，促進(jìn)其思維得到生動活潑的發(fā)展，從而使識字教學(xué)事半功倍。
我們從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動。每次活動有一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動手、動腦去收集資料，并交流收獲。交流之后，還可采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“動物運(yùn)動會”、“花的世界”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”等識字活動。教師在教學(xué)中，還可以和學(xué)生們一起分析漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過加偏旁、減偏旁和換偏旁的方法學(xué)習(xí)新的生字，靈活識字，有效地提高識字的效率。如：學(xué)習(xí)“奶”，學(xué)生有的說“女”加“乃”是“奶”；有的說把“仍”的單人旁變成“女”字旁就是“奶”，這樣很快就記住了“奶”字，并且在這個(gè)過程中又復(fù)習(xí)了“仍”字。當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。
識記有一些字，老師可以調(diào)動孩子的觀察、分析、想象等各種能力，抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓學(xué)生在聽故事編故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時(shí)，可以告訴學(xué)生，游泳必須有水（三點(diǎn)水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。此外，諸如學(xué)習(xí)“徒”時(shí)，可編成“師徒兩人徒手走在路上”；學(xué)習(xí)“悲”編成“我非常傷心”；學(xué)習(xí)“妹”編成“妹妹是個(gè)女孩，她是未來的希望”......通過語言描述及學(xué)生的想象，把識字與語言有機(jī)的聯(lián)系在一起，豐富了孩子們的識字方法，促進(jìn)了各種能力的提高。
細(xì)心觀察不難發(fā)現(xiàn)，低年級孩子對繪畫興味濃厚，不僅喜歡集各種畫片，更喜歡涂涂抹抹。如何把學(xué)生對繪畫的興趣引到識字的興趣上呢？我們的做法是集圖——說圖——貼圖——識字。首先我們鼓勵學(xué)生從廢舊書報(bào)上、廣告上剪取自己喜歡的圖片，積累起來，夾進(jìn)舊本中，就成了一個(gè)集畫本。每星期學(xué)生從中選取最美麗的一幅，仔細(xì)觀察。自由讀寫課上，老師精心指導(dǎo)學(xué)生說圖意，然后小組交流，學(xué)生自由練習(xí)說圖，老師巡回指導(dǎo)，最后據(jù)圖識字。如一年級學(xué)習(xí)看圖寫詞寫句時(shí)，我們就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的寫詞統(tǒng)習(xí)：學(xué)生可任意剪貼或畫一幅大山、白云、小鳥等圖畫，在畫下老師指導(dǎo)學(xué)生寫“一座大山”“一朵白云”“一只鳥”，這樣不僅強(qiáng)化了識字能力，而且提高了說話寫話的能力。
兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學(xué)中可以注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如教學(xué)“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”；“坐”——“兩人背*背，坐在土地上”；“星”——“星星寶寶哪里來？太陽媽媽生出來”；“冰”——“三點(diǎn)水少一點(diǎn)，一點(diǎn)水變成冰”。
如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生，可以提高學(xué)生識字、辨字、記字的能力。
低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以，識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，利于學(xué)生識記。如用手遮目“看”，竹毛制成“筆”。通過這樣的描述，在學(xué)生頭腦中建立起直觀印象，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果。又如我在教《春風(fēng)吹》這課中“春”這個(gè)字時(shí)，就結(jié)合字的象形特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)，說了識記“春”字的一個(gè)方法：春天太陽暖洋洋的，有三個(gè)人都出來曬太陽啦！引導(dǎo)學(xué)生用形象形既快速又正確地記住了這個(gè)字。
在生字的識記中引入謎語，讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶一些生字，會極大地激起學(xué)生的'求知欲。如：“非”的謎面可記為：一個(gè)豬槽兩頭通，六頭小豬兩邊拱?！谤Z”字可記為：我是一只鳥，走路搖啊搖。“尖”可記為：上小，下大?！半m”可記為：一口吃下一條蟲。運(yùn)用以上方法既讓學(xué)生自己記住了生字，又鍛煉了他們說話的能力，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。
從課本、課堂中識字走向生活中識字，讓生活成為學(xué)生識字的資源，引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些自己熟識的語言因素作為識字的材料，真正體現(xiàn)了“要使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材”。只要我們把握好要求，相信學(xué)生一定能學(xué)的更好。
教學(xué)總結(jié)教師 教學(xué)總結(jié)怎樣寫篇五
1、《小鹿》小鹿走路，跳跳跳跳跳。識字：跳
2、《小鴨》小鴨子走路，搖搖搖搖搖。識字：搖
3、《小烏龜》小烏龜走路，爬爬爬爬爬。識字：爬
4、《小花貓》小花貓走路，靜悄悄。識字：走路
食品系列：糖、餅干、面包、牛奶
1、練發(fā)音：《熱鬧的動物園》
指導(dǎo)：（1）、教會幼兒認(rèn)真看圖，準(zhǔn)確說出動物的名稱。
（2）、引導(dǎo)幼兒模仿小動物的聲音與動作。
（3）、讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂。
2、學(xué)詞：《愛運(yùn)動的寶寶》
指導(dǎo)：（1）、讓幼兒了解幼兒園有哪些體育設(shè)施，熟悉幼兒園的環(huán)境。
（2）、引導(dǎo)幼兒學(xué)會運(yùn)用動詞“拍、放、騎、鉆、跳”等。
（3）、培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園的情感。
3、談話：《早上干什么》
指導(dǎo)：（1）、幫助幼兒學(xué)會用“先~~~~然后~~~”句式談?wù)撟约涸缟系幕顒印?BR> （2）、圍繞話題進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒參與兩兩交談和集體談話活動的興趣。
4、兒歌：《夢里笑》
內(nèi)容：草地上，靜悄悄，布娃娃，睡著了。給她蓋上花手絹，她在夢里對我笑。
指導(dǎo)：（1）、引導(dǎo)幼兒有表情地朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容。（2）、啟發(fā)幼兒體會媽媽對孩子的關(guān)愛之情。
5、故事：《大灰狼和小白兔》
指導(dǎo)：（1）、讓幼兒了解故事情節(jié)，熟悉故事內(nèi)容。（2）、引導(dǎo)幼兒學(xué)會故事里的兒歌“小兔乖乖”。
（3）、讓幼兒知道壞蛋是沒有好下場的。
1、觀察力《兩個(gè)布娃娃》
指導(dǎo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力，并復(fù)習(xí)2以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
2、分類《找“好朋友”》
第一課時(shí)指導(dǎo)：（1）、教幼兒學(xué)會從三四種物體中，拿出和老師手中物體名稱一樣物體，并放到一起。
（2）、發(fā)展幼兒的思維能力和動手操作能力。
第二課時(shí)指導(dǎo)：（1）、學(xué)會從許多物體中拿出和老師手中物體用途一樣的物體，并放到一起。
（2）、發(fā)展幼兒的分類能力。
3、分類：《找相同顏色的》
指導(dǎo)：（1）、讓幼兒在認(rèn)識幾種顏色的基礎(chǔ)上，學(xué)會按顏色進(jìn)行分類，并復(fù)習(xí)2以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
（2）、引導(dǎo)幼兒找一找周圍環(huán)境中顏色相同的物體，學(xué)習(xí)按物體的紅、黃、藍(lán)顏色分類。
4、數(shù)概念：《認(rèn)識“3”》
第一課時(shí)指導(dǎo)：（1）讓幼兒學(xué)習(xí)3的數(shù)數(shù)，要結(jié)合點(diǎn)數(shù)具體實(shí)物，運(yùn)用多種形式，反復(fù)讓幼兒學(xué)會手口一致地點(diǎn)數(shù)，并能說出總數(shù)。
（2）、掌握、理解3以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。
第二課時(shí)指導(dǎo)：（1）、繼續(xù)練習(xí)3的數(shù)數(shù)，學(xué)會手口一致地按順序地點(diǎn)數(shù)，并正確說出總數(shù)。
（2）、會說出物體的總數(shù)，能按數(shù)取物。
1、動物《青蛙媽媽和蝌蚪娃娃》
第一課時(shí)指導(dǎo)：（1）、了解蝌蚪和青蛙的主要外形特征，會區(qū)分它們，會辨認(rèn)它們。
（2）、通過觀察，讓幼兒了解青蛙的成長過程。（3）、讓幼兒知道青蛙的生活習(xí)性。
第二課時(shí)指導(dǎo)：（1）、復(fù)習(xí)上一活動內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。
（2）、培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（3）、知道青蛙是捉蟲能手，我們要愛護(hù)它。
2、動物《金魚和鯽魚》指導(dǎo)：
（1）、讓幼兒觀察金魚和鯽魚，了解金魚和鯽魚的外形特征以及生活習(xí)性。
（2）、引導(dǎo)幼兒喂養(yǎng)金魚，培養(yǎng)幼兒喜愛小動物的情感，并主動觀察小動物。
3、自理能力《自己洗玩具》 指導(dǎo)：（1）、教幼兒學(xué)會自己洗玩具的方法，向幼兒介紹玩具的用途及使用方法，知道如何洗。
（2）、懂得玩具臟時(shí)要洗的道理。
（3）、教育幼兒自己的事自己做，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
1、泥工：《好吃的月餅》
指導(dǎo)：（1）、通過做月餅，教幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)圓、壓扁的技能，初步掌握泥工輔助材料的使用方法。
（2）、培養(yǎng)幼兒對泥工活動的興趣和干凈、整潔的衛(wèi)生習(xí)慣。
（3）、發(fā)展幼兒的手部肌肉動作。
2、手指畫：《孔雀開屏》
指導(dǎo)：（1）、鞏固手指點(diǎn)畫的方法，會在羽毛上點(diǎn)畫花紋。（2）、學(xué)會顏色搭配，保持畫面整潔、美觀。
（3）、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣和喜愛動物的情感。
3、泥工；《一盤水果》
指導(dǎo)：（1）、學(xué)習(xí)簡單分泥的方法，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用分泥、團(tuán)圓的技能，表現(xiàn)出不同特征的水果。
（2）、鼓勵幼兒大膽說出已有的經(jīng)驗(yàn)，不受同伴的影響，將作品完成。
1、歌曲《身體歌》
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