2,5倍數(shù)的特征試講(9篇)

2025/6/9 19:43:17

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    每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
    2,5倍數(shù)的特征試講篇一
    知識與技能:使學(xué)生掌握奇數(shù)、偶數(shù)的意義,學(xué)會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
    過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主探索2、5的倍數(shù)的特征,并學(xué)會正確地判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。
    情感、態(tài)度與價值觀:感受探索過程中的基本方法和策略。
    理解并掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。
    靈活運用新知、解決實際問題。
    觀察法和操作法。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    提問:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的知識,誰能舉例說明什么叫因數(shù)?什么叫倍數(shù)?學(xué)生舉例說明。
    揭題:我們已經(jīng)學(xué)會了求一個數(shù)的倍數(shù)的方法,這節(jié)課我們就來探索2、5的倍數(shù)的特征。(板書課題:2、5的倍數(shù)的特征)
    二、互動新授:
    1.認(rèn)識5的倍數(shù)的特征。
    (1)操作感知。出示教材第9頁“百數(shù)表”,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
    提問:5的倍數(shù)有什么特征?在上表中找出5的倍數(shù),并做上記號。(讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的“百數(shù)表”按要求進行操作)。
    (2)組織交流。提問:5的倍數(shù)究竟有什么特征呢?你能根據(jù)剛才的操作把自己的發(fā)現(xiàn)向同學(xué)說一說嗎?
    小組交流后指名回答,根據(jù)學(xué)生的回答,教師總結(jié):
    通過全班交流,引導(dǎo)學(xué)生概括出5的倍數(shù)的特征:個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。
    2.認(rèn)識2的倍數(shù)的特征。
    (1)操作感知。提問:2的倍數(shù)有什么特征?
    讓學(xué)生在“百數(shù)表”中找出2的倍數(shù),做上記號,并與同伴說一說這些數(shù)有什么特征。學(xué)生各自獨立動手操作。
    (2)組織交流。指名回答,根據(jù)學(xué)生的回答,教師呈現(xiàn)表2:
    通過全班交流,引導(dǎo)學(xué)生概括出2的倍數(shù)的特征:個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。
    (3)認(rèn)識奇數(shù)、偶數(shù)。理解奇數(shù)和偶數(shù)的意義
    從百數(shù)表中可以看出,自然數(shù)中有一半的數(shù)是2的倍數(shù),另一半的數(shù)不是2的倍數(shù)。我們把2,4,6,8,10,…這些是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(o也是偶數(shù)),把l,3,5,7,9,…這些不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇(j)數(shù)。
    教師提示:如果用a表示自然數(shù),那么可以用2a來表示偶數(shù),用2al來表示奇數(shù)。
    舉例驗證。54是2的倍數(shù).54是偶數(shù);728是2的倍數(shù),728是偶數(shù);245不是2的倍數(shù),245是奇數(shù)……由此可以得出:自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類,也就是說,一個自然數(shù)不是奇數(shù)就一定是偶數(shù)。
    奇數(shù)和偶數(shù)的特點:自然數(shù)的個數(shù)是無限的,所以奇數(shù)和偶數(shù)的個數(shù)也是無限的,沒有最大的奇數(shù)和偶數(shù),只有最小的奇數(shù)和偶數(shù),最小的奇數(shù)是1,最小的偶數(shù)是o。
    3.即時練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第9頁“做一做”。
    學(xué)生獨立完成,教師組織交流,交流時,教師讓學(xué)生說一說做完這些題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?不同的學(xué)生對這個問題可能有不同的回答,只要合理教師都應(yīng)給予肯定。如有的學(xué)生說:判斷一個數(shù)是否是5的倍數(shù)不是看數(shù)位中是否含有5,而是看個位是否是0或5……
    三、鞏固練習(xí):
    指導(dǎo)學(xué)生完成教材第11~12頁“練習(xí)三”第1、2題。
    1.第1題:先讓學(xué)生獨立完成,再組織交流。交流時,教師要讓學(xué)生舉例說明判斷奇數(shù)和偶數(shù)的具體方法。
    2.第2題:學(xué)生獨立完成后再組織交流。交流時,教師要讓學(xué)生說明每道小題的思考過程,特別要讓學(xué)生詳細(xì)說明第(3)題的解題策略。(先想個位是o,再想百位是1,十位是o)
    四、課堂小結(jié):
    師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    五、布置作業(yè)
    作業(yè):教材第11~12頁“練習(xí)三”第6、7題。
    2、5的倍數(shù)的特征
    5的倍數(shù)的特征:個位上是0或5的數(shù)。如:20,75,95…
    2的倍數(shù)的特征:個位上是0,2,4,6,8的數(shù),如:8,22,90…
    偶數(shù):2的倍數(shù),如:54,728…
    奇數(shù):不是2的倍數(shù),如:245…
    2,5倍數(shù)的特征試講篇二
    2、3、5的倍數(shù)的特征練習(xí)課
    1、經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找2、3、5的倍數(shù)的活動,感悟倍數(shù)的特征,并能熟練應(yīng)用。
    2、體會數(shù)學(xué)的奧妙;在運用規(guī)律中,體驗數(shù)學(xué)的價值。
    是2、3、5倍的特征。
    通過練習(xí)來鞏固2、3、5的倍數(shù)的特征,使學(xué)生在應(yīng)用中更加得心應(yīng)手。
    一、在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找2、3、5的倍數(shù)。
    師:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道了2、3、5數(shù)的倍數(shù),那么大家就在表中找一找2、3、5數(shù)的倍數(shù)。(獨立完成)
    1、指名回答,集體判斷。
    2、指名說一說2、3、5數(shù)的倍數(shù)的特征。
    3、對比異同。
    二、回顧奇數(shù)和偶數(shù)的概念。
    1、指名回答。
    2、小組補充。
    3、練習(xí):(先分小組小說,再全班統(tǒng)一回答。)
    ①說出8個2的倍數(shù)。要求:兩位數(shù)。
    ②說出5個不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。
    ③說出5~35以內(nèi)的偶數(shù)。
    出示投影
    這節(jié)課你有什么收獲?
    2,5倍數(shù)的特征試講篇三
    掌握2,5的倍數(shù)的特征和奇數(shù)偶數(shù)的概念。
    能正確判斷一個數(shù)是否是2,5的倍數(shù),是奇數(shù)還是偶數(shù)。
    一、復(fù)習(xí)
    (1)口算:
    0.3×2 1.4×7 5÷0.01 85÷0.5
    12+0.1 0.12+0.6 10-0.1 9.1-1
    (2)寫出下面各數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)
    9的因數(shù): 12的因數(shù): 36的因數(shù):
    3的倍數(shù): 7的倍數(shù): 11的倍數(shù)(50以內(nèi)):
    二、探究新知
    1、寫出2的倍數(shù)(20以內(nèi)):
    討論找出2的倍數(shù)的特征:個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。
    引出:是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù),不是是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。
    練習(xí):書本17頁的做一做。
    2、出示1——100的數(shù)字表,在表中找出5的倍數(shù) 。
    討論找出5的倍數(shù)的特征:個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。
    練習(xí):下面哪些是2的倍數(shù)?哪些是5的倍數(shù)?哪些既是2又是5的倍數(shù)?
    24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280
    討論找出既是2又是5的倍數(shù)的特征:個位上是0
    3、回顧知識點:說出寫出2的倍數(shù)、5的倍數(shù)、既是2又是5的倍數(shù)的特征;什么叫做奇數(shù)偶數(shù)。
    三、練習(xí)
    1、舉例(每題3個)2的倍數(shù)、5的倍數(shù)、既是2又是5的倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)
    2、書本練習(xí)20頁1、2、3題
    四、全課總結(jié)1、閱讀書本17、18頁。
    2、自由讀特征、概念2遍。
    教學(xué)反思: 這節(jié)課的主要內(nèi)容是2,5的倍數(shù)的特征以及偶數(shù)與奇數(shù)的概念。我想這些知識內(nèi)容與舊知識很密切,并且每個比較明確,所以我設(shè)計了通過練習(xí)、討論、列舉等方法放手讓學(xué)生總結(jié)每個概念,出乎意料的是:本來是通過2的倍數(shù)導(dǎo)入偶數(shù)與奇數(shù)的概念,可是學(xué)生在討論2的倍數(shù)的特征就把偶數(shù)與奇數(shù)的概念說出來了,并且2的倍數(shù)的特征及偶數(shù)與奇數(shù)特點與關(guān)系都說得很準(zhǔn)確,那我就把內(nèi)容隨機變化而引導(dǎo)授課,這樣的效果也比較好。通過上這節(jié)課,使我重新認(rèn)識到,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),老師輕松,學(xué)生又快樂。但是本節(jié)課也有不足的地方,就是綜合練習(xí)還不夠,還要不斷的學(xué)習(xí)改進。
    2,5倍數(shù)的特征試講篇四
    2、5倍數(shù)的特征(p17~18及p20題1~3)
    ①讓學(xué)生通過探索2、5倍數(shù)的特征過程,掌握2、5倍數(shù)的特征,并會正確的判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。
    ②使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的意義,會判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
    ③培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析能力,提高學(xué)生的思維水平。
    掌握2、5倍數(shù)的特征,理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。
    一、課前預(yù)習(xí):
    自學(xué)內(nèi)容 p17—18 做一做,p20的t1-3
    1、什么叫偶數(shù)和奇數(shù)?舉5個例子
    2、2的倍數(shù)有什么特點?舉例說明
    3、5的倍數(shù)有什么特點?舉例說明
    3、哪些數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)?
    嘗試練習(xí)
    1、試著完成p18的做一做練習(xí)
    2、判斷下列數(shù)哪些是2的倍數(shù),哪些是5的倍數(shù)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
    120 14 36 15 20
    24 25 40 50 86
    二、匯報展示:
    (一)導(dǎo)入
    1、請你說出因數(shù)與倍數(shù)的含義。
    2、判斷誰是誰的倍數(shù)?誰是誰的因數(shù)?
    (1)12和6 (2)28和7 (3)13和1
    (二)教學(xué)實施
    1.學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征。
    (1)反饋主題圖。提問:從這幅圖中,你看到了什么?拿座號是多少的同學(xué)應(yīng)該從雙號入口進?(學(xué)生自由地說)
    (2)提問:先讓學(xué)生自己去觀察2的倍數(shù),看他們有什么特征。如觀察有困難,可作提示:看他們的個位有什么特征。
    (3)讓學(xué)生反饋觀察的特征。(板書在黑板上)
    如:2=1×2
    4=2×2
    6=3×2
    8=4×2
    10=5×2
    ……
    (4)它們的個位數(shù)都有什么特點?(個位是0、2、4、6、8)
    個位是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)嗎?
    學(xué)生口答后老師板書:個位上是 0,2,4,6,8的數(shù),都是2的倍數(shù)。
    檢驗:讓學(xué)生說出幾個較大的數(shù)對觀察的結(jié)果進行檢驗看是否正確。
    2.教學(xué)奇數(shù)和偶數(shù)的概念
    (1)提問:自然數(shù)中,2的倍數(shù)有多少個?
    教師:自然數(shù)中,是2的倍數(shù)的數(shù),我們稱它為偶數(shù)。那么不是2的倍數(shù)的數(shù),我們叫它為奇數(shù)。
    ①偶數(shù)的個位上是: 0、2、4、6、8、。
    ②奇數(shù)的個位上是: 1、3、5、7、9、。
    注意:因為0是2的倍數(shù),所以0也是偶數(shù)。
    (2)自然數(shù)的分類:
    自然數(shù):奇數(shù) 偶數(shù)
    自然數(shù)是無限的,奇數(shù)、偶數(shù)也是無限的。
    (3)練習(xí):p17做一做
    學(xué)生獨立完成,講評時要學(xué)生說出判斷的根據(jù),要特別強調(diào)0也是偶數(shù)。
    3.探索5的倍數(shù)的特征。
    (1)請學(xué)號是5的倍數(shù)的同學(xué)起立。你們學(xué)號的個位數(shù)字有什么特征?(個位是0或5)
    (2)觀察表格,p18表格,提問:在表中找出5的倍數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (3)提問:5的倍數(shù)的個位有什么特征?個位上是0或5的數(shù),都是5的倍數(shù)。
    4.探索既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)的特征?
    (1)下面那些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?
    24,35,67,90,99,15,60,75,106,130,521,280
    觀察:那些數(shù)是2的倍數(shù),也是5的倍數(shù)?它們有什么特征?這樣的數(shù)一定是哪些數(shù)的倍數(shù)?(10的倍數(shù))
    三、反饋檢測
    1.完成p20的題1~3。
    (1)先說2的倍數(shù)的特征,再讓學(xué)生涂顏色。
    (2)先說說奇數(shù)和偶數(shù)的概念,然后到生活中去找奇數(shù)和偶數(shù)。
    (3)說一說5的倍數(shù)的特征。
    2、在1~100的自然數(shù)中,2的倍數(shù)有()個,5的倍數(shù)數(shù)有()個。
    3 、比75小,比50大的奇數(shù)有()。
    4、個位是( )的數(shù)同時是2和5的倍數(shù)。
    5、用 0 , 7 , 4 , 5 , 9 五個數(shù)字組成 2的倍數(shù);5的倍數(shù);同時是 2 和 5 的倍數(shù)的數(shù)。
    四課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么?有什么收獲?
    板書設(shè)計
    2、5的倍數(shù)的特征
    自然數(shù)中,是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù)),
    不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。
    2,5倍數(shù)的特征試講篇五
    北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元第33頁內(nèi)容:《探索活動:2、5的倍數(shù)的特征》。
    1.經(jīng)歷探索2、5的倍數(shù)的特征的過程,理解2、5的倍數(shù)的特征,能判斷一個數(shù)是否為2或5的倍數(shù)。
    2.了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義,能判斷一個非零自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。
    3.在觀察、猜測和討論過程中發(fā)展探索問題和解決問題的能力。
    自主探究和發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征。
    靈活運用2、5的倍數(shù)的特點以及奇偶數(shù)概念進行綜合判斷。
    多媒體課件、百數(shù)表、實物投影儀等。
    1.根據(jù)乘法或除法算式說說:誰是誰的倍數(shù)誰是誰的因數(shù)。
    6×12=72
    46÷2=23
    65×5=325
    85÷5=17
    2.在30秒內(nèi)寫出5的倍數(shù),看誰寫得快又多。
    師:能寫完嗎?為什么?
    理解:一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的,其中最小的倍數(shù)是它本身。
    師啟發(fā):
    怎樣寫就不重不漏?(有序思考,按順序?qū)?。?BR>    1.觀察5的倍數(shù),同桌討論:它們有什么特征?
    (1)交流匯報;
    (2)舉例驗證;
    (3)得出結(jié)論:
    個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。
    2.師小結(jié):
    我們既可以用乘法驗證一個數(shù)是不是5的倍數(shù),也能用除法來驗證一個數(shù)是否是5的倍數(shù)。
    3.練習(xí):快速判斷以下各數(shù)是否是5的倍數(shù)。
    24
    55
    62
    850
    2021
    1.四人小組合作,利用百數(shù)表圈出2
    的倍數(shù),觀察:它們有什么特征?
    2.小組交流匯報。
    3.驗證得出結(jié)論:
    個位上是0,2,4,6,8的數(shù)是2的倍數(shù)。
    1.小組同學(xué)自學(xué):什么是奇數(shù),什么是偶數(shù)?
    2.代表發(fā)言,師板書:
    像2,4,6,8,…這樣的數(shù),是2的倍數(shù),也叫偶數(shù)。
    像1,3,5,7,…這樣的數(shù),不是2的倍數(shù),也叫奇數(shù)。
    1.圈出5的倍數(shù)。說說:你能快速圈出5的倍數(shù)的方法。
    2.判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù),說說判斷的要領(lǐng)。
    3.解決實際問題。
    4.找出2、5各自的倍數(shù),以及它們的公倍數(shù)。
    5.小結(jié):
    2、5的公倍數(shù)的.特征:個位是0的數(shù)。
    這節(jié)課你有什么收獲?
    2,5倍數(shù)的特征試講篇六
    1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程,理解2、5倍數(shù)的特征,能熟練判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。
    2. 知道奇數(shù)與偶數(shù)的含義,能熟練判斷一個數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。
    3.在觀察、猜測過程中提高探究問題的能力。
    :
    掌握2、5的倍數(shù)的特征,并能迅速作出判斷。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1. 到目前,你認(rèn)識了哪些數(shù)?請舉例說明。
    2. 怎樣能迅速找出一個數(shù)的倍數(shù)?你能很快說出下列各數(shù)的倍數(shù)嗎?
    二、探索新知
    1.5的倍數(shù)的特征
    (1)5的倍數(shù)有什么特點?請你在教科書第4頁的數(shù)表中用自己喜歡的方式做上記號,找出5的倍數(shù)。
    (2)觀察、思考
    剛才畫出來的數(shù)都有什么特點?
    (3)合作交流
    先在小組內(nèi)把自己的想法與同伴交流,語言不要做統(tǒng)一要求。
    (1)驗證
    (2)引導(dǎo)學(xué)生說出幾個較大數(shù),對觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果進行檢驗,看是否正確。
    2.2的倍數(shù)
    (1)獨立學(xué)習(xí)
    (2)匯報交流,歸納2的倍數(shù)的特征。
    (3)驗證
    3.揭示奇數(shù)和偶數(shù)
    結(jié)合2的倍數(shù)的特征,了解奇數(shù)與偶數(shù)的含義。
    三、鞏固應(yīng)用,拓展提高
    1. 猜數(shù)游戲。
    規(guī)則:同桌兩人一組,一名同學(xué)說一個數(shù),另一個同學(xué)說出是否為2或5的倍數(shù)還是奇數(shù)、偶數(shù)。
    2. 是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)這個數(shù)具備什么條件?
    3. 用0、5、8組成三位數(shù)
    這個三位數(shù)有因數(shù)2
    這個三位數(shù)有因數(shù)5
    這個三位數(shù)有因數(shù)2又有因數(shù)5
    四、全課小結(jié)
    一、作業(yè)
    課本相關(guān)練習(xí)。
    板書:
    2、5的倍數(shù)的特征
    5的倍數(shù)的特征:個位是0或5
    2的倍數(shù)的特征:個位是0、2、4、6、8
    是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。
    2,5倍數(shù)的特征試講篇七
    1、自主探索2、5的倍數(shù)特征的過程,掌握2、5的倍數(shù)的特征,能正確判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義,能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
    2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、歸納概括能力和數(shù)學(xué)能力。
    3、加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活,應(yīng)用于生活。
    重點:理解2、5的倍數(shù)的特征。
    難點:提高分析、歸納、概括、探究問題的能力
    1、同學(xué)們,你們喜歡玩數(shù)學(xué)游戲嗎?我們今天玩一個數(shù)學(xué)游戲,同學(xué)們可以隨便說一個數(shù),老師馬上就能判斷出這個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。(學(xué)生舉例說數(shù),教師判斷)
    2、你們想知道其中的奧秘嗎?(激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的欲望,并揭示課題)
    今天我們一起來研究“2、5的倍數(shù)的特征”。
    1、探究2、5的倍數(shù)的特征。
    (1)根據(jù)看電影這幅圖,聯(lián)系班上的實際情況,請單號同學(xué)報數(shù),然后再請雙號同學(xué)報數(shù)并板書。
    (2)探索規(guī)律。這些數(shù)和2有什么聯(lián)系?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書2的倍數(shù))
    (3)觀察上面剛才找到的2的倍數(shù),你們發(fā)現(xiàn)了什么特征?(小組討論、交流)
    (4)反饋。請小組代表說一說:你們小組發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)有什么特征?
    (5)請小組內(nèi)的同學(xué)任意寫幾個個位上是0、2、4、6、8的數(shù)進行驗證。
    (6)歸納總結(jié):個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。(板書)
    (7)練習(xí)(出示課本練習(xí)三第一題)
    2、自學(xué)偶數(shù)和奇數(shù)的含義。
    (1)根據(jù)課本你知道什么?
    是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)(0也是偶數(shù))。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。(板書)
    (2)出示練習(xí)(第17頁做一做),學(xué)生口答。
    (3)聯(lián)系生活,誰能舉例說出生活中出現(xiàn)的偶數(shù)和奇數(shù)?(練習(xí)三第二題)
    (3)學(xué)生互動(游戲:快速判斷)。
    兩人小組(一人舉例說數(shù),一人判斷是偶數(shù)還是奇數(shù))。
    3、探究5的倍數(shù)的特征。
    (1)哪些同學(xué)的學(xué)號是5的倍數(shù)?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書5的倍數(shù))
    (2)你們能在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)嗎?用自己喜歡的表達方式在5的倍數(shù)上做記號。(學(xué)生在課本上動手找)
    (3)自主探索,合作交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
    ①誰能說一說找出了哪些數(shù)是5的倍數(shù)?
    ②剛才我們找到的5的倍數(shù)有什么特征?(小組討論、交流)
    ③反饋。請小組代表說一說:你們小組發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征?
    (4)師生共同歸納總結(jié):個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。
    (5)哪些同學(xué)的學(xué)號既是2的倍數(shù),又是5的倍數(shù)?請報上你們的學(xué)號。(學(xué)生得出:個位上是0的數(shù))
    (4)練習(xí)(第18頁做一做),學(xué)生回答后并請個別說出理由。
    (5)學(xué)生互動,練習(xí)三第三題(一人說數(shù),一人判斷)。
    判斷
    1、一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)( )
    2、最小偶數(shù)的兩位數(shù)是12、 ( )
    3、同時是2、5倍數(shù)的數(shù)的個位上的數(shù)一定是0、 ( )
    填空
    1、是2的倍數(shù)的最小的三位數(shù)是( ),
    最大的三位數(shù)是( )、
    2、是5的倍數(shù)的最小的兩位數(shù)是( ),
    最大的兩位數(shù)是( )、
    選擇
    1、( )的數(shù)是偶數(shù)、
    a、個位上是1、3、5、7、9
    b、個位上是0、2、4、6、8
    2、任何奇數(shù)加1后( )
    a、一定是2的倍數(shù)
    b、不是2的倍數(shù)
    c、無法判斷
    4、一個奇數(shù)相鄰的兩個數(shù)( )
    b、都是偶數(shù)
    c、一個是奇數(shù),一個是偶數(shù)
    5、兩個偶數(shù)的和( )
    a、一定是偶數(shù)
    b、可能是偶數(shù)
    c、可能是奇數(shù)
    6、選出3個是5的倍數(shù)的奇數(shù)( )
    a、10、20、30 b、15、25、35
    c、10、15、20
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?(教師在學(xué)生回答后再進行總結(jié)。)
    2,5倍數(shù)的特征試講篇八
    1.上節(jié)課我們認(rèn)識了倍數(shù),那么什么是倍數(shù)?請舉例說明。
    2.你對倍數(shù)還有什么認(rèn)識?
    一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身,一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的,沒有最大的倍數(shù)。
    師生進行猜數(shù)游戲,學(xué)生說出一個自然數(shù),教師馬上判斷是否是2、5的倍數(shù)。由此引入學(xué)習(xí)的需求。
    師:同學(xué)們,今天老師和你們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲,好嗎?你們?nèi)我庹f出一個自然數(shù),不管是幾位數(shù),我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。
    學(xué)生報數(shù),老師答,同時請大家驗證。
    教師說數(shù),學(xué)生判斷。
    師:你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎?老師告訴你們,學(xué)了今天的知識,你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。
    1.出示1~100的自然數(shù)表,提出找2、5倍數(shù)的要求,讓學(xué)生用自己的方法找出5的倍數(shù)、2的倍數(shù)。
    師:請同學(xué)們打開書86頁,看一看在1~100的自然數(shù)中,找出5的所有倍數(shù),用紅筆圈出來;再找出2的所有倍數(shù),用藍筆圈出來。
    學(xué)生在1~100自然數(shù)表中用自己的方法找2、5的倍數(shù),教師巡視指導(dǎo)。
    2.全班交流,先說一說是怎樣找的,再說2的倍數(shù)有哪些數(shù),5的倍數(shù)有哪些數(shù)。要給學(xué)生充分表達的機會。
    師:誰來說一說你是怎樣找的?2和5的倍數(shù)分別有哪些?
    生1:我先利用乘法口訣找,一二得二,……,我發(fā)現(xiàn)偶數(shù)都是2的倍數(shù)。
    生2:利用除法找,分別除以2或5,若沒有余數(shù)就是它們的倍數(shù)。
    生3:上節(jié)課找出了2、5的倍數(shù),直接圈出來。
    生4:5的倍數(shù)好找,除了5,幾十5就是整十?dāng)?shù)。
    3.提出“議一議”的問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論5的倍數(shù)、2的倍數(shù)分別有什么特征。要給學(xué)生充分的討論、交流時間。
    師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,5的倍數(shù),有什么特征?
    生:5的倍數(shù)個位上不是5就是0。
    生:5的倍數(shù),個位上的數(shù)是0或5。
    師:2的倍數(shù)又有什么特征?
    生:2的倍數(shù),個位上的數(shù)是0、2、4、6、8。
    生:2的倍數(shù)都是偶數(shù)……
    教師予以肯定并隨機指出2的倍數(shù)都是偶數(shù),不是2的倍數(shù)的就是奇數(shù)。
    4.在充分交流的基礎(chǔ)上,總結(jié)出5的倍數(shù)的特征,2的倍數(shù)的特征。
    師:根據(jù)剛才大家的發(fā)現(xiàn),誰能總結(jié)一下,5的倍數(shù)有什么特征?2的倍數(shù)有什么特征?
    學(xué)生可能會說:
    ●個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù);
    ●個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。
    5.師生再次進行猜數(shù)游戲,教師說數(shù),讓學(xué)生判斷是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)。
    師:現(xiàn)在,你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎?
    師:現(xiàn)在老師說數(shù),請同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)?
    教師隨機說數(shù),學(xué)生判斷。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
    2,5倍數(shù)的特征試講篇九
    1、經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程,理解2、5倍數(shù)的特征,能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。
    2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義,能判斷一個數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。
    3、在觀察、猜測、討論過程中,提高探究問題的能力。
    讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程,找出2和5的倍數(shù)的特征。奇數(shù)、偶數(shù)的含義。
    經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程,歸納2和5的倍數(shù)的特征。
    1、在觀察、猜測、討論過程中,認(rèn)識2和5的倍數(shù)的特征。
    2、在活動中交流,探索找2和5的倍數(shù)方法。
    一、探索5的倍數(shù)的的特征。
    1、淡話引入。
    2、寫幾個5的倍數(shù)。分組討論如何研究5 的倍數(shù)的特征。
    3、讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出5的倍數(shù),用自己的方式做上記號(可以用○、△、等符號),并觀察、思考5的倍數(shù)有什么特征。組織學(xué)生交流。
    4、引導(dǎo)學(xué)生歸納5的倍數(shù)的特征:個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù),
    5、試一試:用5的倍數(shù)特征來判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)。
    二、學(xué)生小組合作探索2的倍數(shù)的的特征。
    1、讓學(xué)生在100以內(nèi)的數(shù)表中找出2的倍數(shù),用自己的方式做上記號(可以用○、△、等符號),并觀察、思考2的倍數(shù)有什么特征。組織學(xué)生交流。
    2、引導(dǎo)學(xué)生歸納2的倍數(shù)的特征:個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。
    3、揭示偶數(shù)、奇數(shù)的含義。
    4、“你說我答”
    二、練習(xí)鞏固,加深理解。
    1、練一練:
    根據(jù)2和5的倍數(shù)的特征,找出2的倍數(shù),5的倍數(shù),再找出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù),歸納出既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征。
    2、引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考,然后組織學(xué)生交流自己的思考方法。在引導(dǎo)學(xué)生判斷時,應(yīng)根據(jù)2、5的倍數(shù)的特征說明判斷。如“因為85不是2的倍數(shù),所以不能正好裝完;”又如“因為85是5的倍數(shù),所以能正好能裝完。”
    3、數(shù)學(xué)游戲:
    第一輪游戲可以先讓學(xué)生任意摸一張數(shù)字卡片,與“5”組成的兩位數(shù)后,再判斷組成的數(shù)是不是2的倍數(shù)。
    在此基礎(chǔ)上,開展第二輪游戲,要求學(xué)生在摸之前先說說“摸出幾和5組成的兩位數(shù)是2的倍數(shù)”,然后按照這一順序:摸數(shù)、組數(shù)和判斷。
    第三輪游戲,先討論“摸出幾和5組成的兩位數(shù)是5的倍數(shù)”,再進行游戲,逐步讓學(xué)生體會摸出任何數(shù)與5組成的兩位數(shù),都是5的倍數(shù)。
    四、全課小結(jié)。