作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
部教版一年級上冊語文教案篇1
教學(xué)目標：
1、掌握生字詞，能夠讀準字音，學(xué)會前音不拖，詞兒連讀，字正腔圓。重點理解“艄公、撐船、腳蹼”。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，做到讀通句子，理解句意。
3、了解課文大致內(nèi)容，知道魯班是怎樣發(fā)明櫓板的，感受魯班愛觀察、善思考、勤實踐的品質(zhì)。
教學(xué)重點難點：
第四自然段。
教學(xué)準備：
投影、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲：看圖猜人物
（1）中國古代有一個偉大發(fā)明家，受亭子的啟發(fā)發(fā)明了傘；看到樹葉的鋸齒、蟲子的利牙聯(lián)想發(fā)明了鋸子。
（2）（出示鋸、墨斗、曲尺等工具）他一生還發(fā)明了許多工具，讓人們工作、勞動起來更加省力。猜猜他是誰？
讀讀他的名字“魯班”（詞兒連讀、讀準邊音）他就是人們常說木匠的祖師。
2、（出示：櫓板），這里有個詞讀音和“魯班”有些相似。（第三聲讀飽滿）
看看偏旁，觀字形明意思，櫓板可能是什么做的？（正確，櫓板是一種木頭做的工具。誰來讀讀書中的這句話）
出示：人們把這種搖船的工具叫做“櫓板”。指名讀
評價：讀書不僅要讀準字音，還要讀出句子的意思，櫓板是用來干什么的（手指“搖船”）再讀讀（指名讀）評價：我聽明白了，櫓板是一種搖船的工具。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)23、（魯班和櫓板）齊讀課題
魯班和櫓板有什么關(guān)系？把書打開，聽老師講故事。
二、初讀課文
1、教師范讀（雙手捧書，書外斜）
2、同學(xué)們聽得仔細，看得認真。讓我們自己也來讀讀這個故事吧！
學(xué)生自讀（借助拼音讀準字音、詞兒連讀不拖音、連詞成句讀通順）
3、故事讀完了，你知道魯班和櫓板有什么關(guān)系？（魯班發(fā)明了櫓板）
4、魯班是怎樣發(fā)明櫓板的？讓我們再次走進故事，細細地讀一讀，想一想。
三、細讀課文
1、魯班是怎么想起來發(fā)明櫓板的呢？個別讀第一自然段。
■讀得好，聽出來了，老艄公（老船工）用竹篙撐船船很吃力。我們來感受一下。
讀得不好，注意讀清楚：魯班看到誰在干什么？（個別再讀）
■點撥
竹篙讀讀這個詞——竹篙，看看字形就知道竹篙是什么做的？篙上面的竹字頭表示……，下面表示讀音。竹篙就是用竹竿做的撐船工具。
用竹篙撐船看“撐”字，左邊是一只手（要用力），右邊是手掌的掌（伸出右手），兩只手握緊竹篙，用力抵到河底，用這個力量讓船向前走。你們試著用手掌撐著桌子，讓自己身體離開板凳撐一撐。什么感覺？ （費力、很用力）老艄公撐一下，船向前走一點，
■難怪，老艄公用竹篙撐船……。（讀詞：十分吃力）等把船撐到……滿頭大汗（指著三點水，兩個字里都有三點水，汗水真不少?。。?。
用你的朗讀讓我們看到老艄公吃力撐船的畫面。指名讀。男生讀。
2、看到這些，魯班想——（引讀）
（1）個別讀——“有什么好辦法……省力呢？”
■嗯，魯班正在思考呢，讀出了一種疑惑。
■注意這里還有一個小問號，魯班正在思考呢。范讀，再讀讀。個別讀
（2）魯班想得很投入，引讀“兩眼盯著”？
——生：一直地看
“盯”的左邊一個“目”旁，右邊就是一個形象的“釘子”。視線像被釘子釘在了船上，眼睛眨都不眨，……你能學(xué)學(xué)魯班此時的神情嗎？（生模仿……）
師點評：瞧，眼睛眨都不眨，而且還微微皺著眉頭，就帶著這樣的神情讀——---生：“有什么好辦法……”
（注意點撥：是在心里“默默地想”啊，輕輕地，再讀——）
聽出來了，魯班想找一個好辦法，讓人們駕駛起來更加省力
3、正在魯班想的入神時，魯班又看見……
■（圖片）齊讀課文
一群可愛的鴨子游過來，它們輕快地向前滑行。
■滑行，有水滑溜溜，滑冰，滑水，又輕又快地游過?？渴裁?？（出示腳蹼圖）瞧，這就是鴨子的腳蹼，它們的腳趾間是有一層薄薄的皮膜連著的。
難怪鴨子能——（手指著引讀）輕快地向前滑行。
■帶著你的理解，再讀讀這句話。（女生讀：只見它們——滑行。）
4、魯班出神地想著，
“出神”，就是第二自然段說到的兩眼——盯著，默默地——想，發(fā)愣的樣子。
忽然眼睛一亮，他……（想出辦法來了）
讀（有了靈感，再讀）
■魯班是怎么做的？個別讀讀第四小節(jié)。
■邊讀邊畫（一人讀、一人協(xié)助老師畫）
學(xué)生指圖解釋：削、上半截、下半截
削：用刀斜著把木棍削細，削薄。
■再讀，把魯班制作魯班的過程讀清楚。
5、櫓板的效果怎樣？（齊讀）
我仿佛聽到了艄公爺爺?shù)男β暎猩x。省力就是……（吃力的反義詞）女生也來開心的讀一讀。
比較著讀。
6、魯班為人們發(fā)明出了這么省力的工具，所以（讀第5節(jié)）。用魯班的名字命名（櫓板）
四、指導(dǎo)寫字
1、手指操
2、寫字要求
3、（出示：已）
“已”字就像一個趴著的娃娃，腦袋小小，身體長長，小手伸出來。
（范寫）橫折收收緊，豎彎鉤伸伸長，豎彎鉤里藏小圓。
4、（出示：安）
“安”字一個女子住在房子里，安定舒適，好像我們能干的媽媽。
（范寫）女字長橫稍稍拉長，像媽媽有力的臂膀托起我們的家。
5、（出示：等）
“等”古時候就是將官署里的竹簡放整齊。（范寫）竹字頭兩邊不相同，左小右大。橫畫距相等，豎鉤稍右偏。
板書設(shè)計：
魯班和櫓板
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
（有什么辦法）
圓形
找削櫓板扁形省力快
部教版一年級上冊語文教案篇2
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語：花間捉迷藏造宮殿
運食糧池子歡笑結(jié)網(wǎng)
2．導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習(xí)性。這些可愛的小動物們平時都在做什么呢？這節(jié)課，我們就來看看吧。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第一句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
（1）這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？
明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去，蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。
（2）句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。
明確：“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態(tài)。“捉迷藏”運用擬人的修辭手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。
2．學(xué)習(xí)第二句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
（1）這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？
明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來爬去，忙著建造自己的幸福家園；螞蟻也在地上爬來爬去，忙著搬運糧食。
（2）句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。
明確：“造宮殿”運用擬人的修辭手法，寫了蚯蚓建造自己的家園，享受美好的生活?！斑\食糧”指螞蟻搬運食物，突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側(cè)面寫出了“食糧”對于小螞蟻來說是多么重要。
3．學(xué)習(xí)第三句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
（1）這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？
明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去；蜘蛛在房前忙著織網(wǎng)捕食。
（2）句中的“歡”和“忙”兩個字表現(xiàn)了什么？
明確：“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活?！懊Α弊终f明了蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專注于織網(wǎng)的工作。
部教版一年級上冊語文教案篇3
【教學(xué)目標】
1、認識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準多音字“結(jié)、只、空”，會寫“塊、非”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事主要情節(jié)。
3、利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。
4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
【教學(xué)重點】
了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運用。根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
【教學(xué)難點】
了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
教師板畫一座小山。
1、談話:同學(xué)們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。
2、板書課題：小猴子下山
3、讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2、再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3、分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？
2、組織同桌互相說一說。
3、組織全班交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？
2、教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。
3、組織學(xué)生描紅、臨寫。
4、組織全班展示。
部教版一年級上冊語文教案篇4
《醫(yī)生的心思》
教學(xué)目標：
1、認識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句
2、正確流暢地朗讀全文
3、通過課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、說說平時是怎么看病的？
2、怎樣與醫(yī)生交談的？
3、醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣？
4、你是否知道醫(yī)生在想什么？
5、出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰？什么叫心思？他的心思是什么？
二、讀課文，解決疑問
1、讀后解疑
2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”
3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學(xué)生讀后找，找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的？
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。
部教版一年級上冊語文教案篇5
教學(xué)目標：
1、會認本課8個生字，培養(yǎng)自主識字能力；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、懂得助人為樂、關(guān)愛他人。
教學(xué)重點：
認識本課生字，讀懂課文。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入。
出示荷葉圖片，問：這是什么？是什么顏色的？（引出翠綠這個詞）像什么？然后引導(dǎo)學(xué)生把這三個問題的答案連起來說一名完整的話。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力）引出課題
貼荷葉圖片，師：今天老師就和同學(xué)們共同走進快樂讀書屋來學(xué)習(xí)《荷葉姐姐》這篇文章（板書課題）請同學(xué)們和教師一起書空課題。
齊讀。指導(dǎo)學(xué)生姐姐的第二個姐字要輕聲讀。
二、新授。
1、初讀課文，正音，通句。
師：同學(xué)們想不想知道這篇文章里發(fā)生了一件什么事？請同學(xué)們把書輕輕的打到32頁，用你喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，把句子讀通順。不明白的可以問教師。開始吧。
2、檢驗。
師：從同學(xué)們的坐姿，老師看出你們都已經(jīng)讀完了，那老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？開火車讀字卡。（至少二到三遍）
3、再讀課文。
既然同學(xué)們把這些生字都記在心里了，那現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這些生字朋友再把課文讀一讀。要求：邊讀課文邊把課文的自然段標出來。
4、檢驗。
標段：請同學(xué)們用你的手勢告訴我課文一共有幾個自然段？
分段匯報讀文：那誰愿意讀第一自然段？……
要求：其他同學(xué)注意聽，說一說他讀的怎么樣？
三、分析課文。
1、分析第四自然段?！澳銈兿矚g荷葉姐姐嗎？為什么？”出示句子“荷葉姐姐寧可自已站在雨里，也要給別人遮風(fēng)擋雨”學(xué)習(xí)荷葉姐姐舍已為人的品質(zhì)，用換位思考的方法（如果你是荷葉姐姐站在雨里會怎么樣？你的`媽媽會怎樣？）指導(dǎo)學(xué)生讀出對荷葉姐姐的憐愛和心疼的語氣。關(guān)于憐愛和心疼這種語氣的程度指導(dǎo)上師可用“教師聽出有心疼的感覺了，誰能比他讀的還心疼？”這樣的話引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。
2、分析第三自然段。
用“荷葉姐姐站在雨里都在為誰擋雨呀？”做為轉(zhuǎn)折語回過頭來分析第三自然段。生邊匯報師邊和學(xué)生一起結(jié)合動作板書貼圖，體會動詞的意義。用“荷葉下面還有可能躲著誰？”指導(dǎo)學(xué)生省略號的用法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。有這么多的小動物躲在荷葉下面，只有荷葉姐姐站在雨里，這就是一人吃苦受罪換來多人幸福。再次體會荷葉姐姐舍已為人的品質(zhì)。
3、分析第五自然段。
重在指導(dǎo)出荷葉姐姐幫助別人后的心情?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己的生活實際來談一談?！澳阍谑裁磿r候幫助過別人，你的心情是什么樣的？那你能把這種心情讀出來嗎？試一試。”
四、延伸學(xué)生。
主題同荷葉姐姐一樣，舍已為人，幫助別人快樂自己。
學(xué)習(xí)的方法：讓學(xué)生自己自由的讀，先解決字詞句子。再說一說課文寫了一件什么事，我們要學(xué)習(xí)山羊爺爺身上的什么品質(zhì)。有時間的話可以讓學(xué)生展示讀，讀出語氣。
五、總結(jié)。
生談收獲。
師：教師希望你們都能成為荷葉姐姐、山羊爺爺這樣即幫助別人又快樂自己的好孩子，可千萬別忘了，把你們的好心情和老師一起分享。老師期待和同學(xué)們再次走進快樂讀書屋。
板書設(shè)計：
荷葉姐姐
小魚
荷葉姐姐——為蜻蜓——遮雨
青蛙
部教版一年級上冊語文教案篇6
教學(xué)目標：
1、 理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、 學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述這個故事。
教學(xué)重難點：
通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情
教學(xué)準備：
多媒體課件(1－2)。
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課，揭示課題。
為了救自己的媽媽，沉香終于練就了一身高強的武藝，現(xiàn)在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個故事（板書：救母）
（二）、初讀指導(dǎo)
：
1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）
板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。
2、交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點？
3、 師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，現(xiàn)在自由輕聲讀課文，并把預(yù)習(xí)時標出的生字多讀幾遍。
4、 同座互讀課后生字，不會讀的請教同座（互相幫一幫教一教）
5、 師：都會讀了嗎？現(xiàn)在沉香可要來檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認讀（帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）（出示字卡開火車讀搶讀）
6、 師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順，并且標然段序號
7、 分段指名讀（指名你認為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）
師：課文讀得不錯現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？
（三）、精讀課文：
（一） 1－2自然段
1、 自讀，劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談?wù)勛约旱捏w會。
2、 交流匯報。（各小組推薦代表發(fā)言）
相機指導(dǎo)：
（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠的華山奔去?！?BR> A、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情
B、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？
指導(dǎo)朗讀：
把沉香著急的心情讀出來
（2）看圖，比較句子：
a、一路上沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗
b、一路上沉香不知翻過了幾座高山，也不知跨過了幾道深澗
師：你更喜歡哪一句，為什么？相機指導(dǎo)朗讀
（3）比較句子
a、腳下磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點也不在乎
b、腳下磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點也不在乎
他一點也不在乎什么？為什么不在乎？指導(dǎo)朗讀
想象說話：
（3）沉香一路上還會碰到哪些困難？
拓展思維：
師：是啊|，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎，你現(xiàn)在最想對沉香說什么？
3、指導(dǎo)朗讀：這樣有孝心的沉香實在讓人感動，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）
：沉香的孝心不但感動了我們，連仙人也被他深深感動了，仙人送他一把神斧，他終于打敗了兇惡的二郎神，他即將跟他的媽媽見面了，那將是一幅怎樣的情景呢？
（二） 3－4段
1、自讀3、4段體會沉香當(dāng)時的心情怎樣？（激動、高興、幸福）。
2、大聲、自由讀這一段，體驗沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽，說說你讀這句話時的心情怎么樣？
4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團聚了，他和媽媽分別會說什么？
（1）、同桌互相表演
（2）、指名匯報表演
（3）、師生合作表演
5、指導(dǎo)朗讀：我們都為這對母子的團聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）
（三） 全文、布置作業(yè)
：
以小組為單位，練習(xí)講故事，可分段講，也可以分角色演，下節(jié)課交流。
部教版一年級上冊語文教案篇7
《小作家》
教學(xué)目標
1、學(xué)會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字，會認“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個了，掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受“我”實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解“我”為自己的夢驕傲的原因，感受小作家美夢成真的自豪和他在追求夢想中
教學(xué)難點：了解小作者想當(dāng)作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受“我”實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認識生字生詞，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、揭示課題，質(zhì)疑問難。
說一說，由課題，你猜測文章是寫什么內(nèi)容的？
理解“作家”
二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。
1、自主識字，認讀生字。
方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。
2、同座互讀互查。
3、集體正音。
4、認讀詞語：書桌、擰開、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著”等多音字的讀音）。
5、分段讀課文，評讀正音。
6、指名讀全文，說說文章的大體內(nèi)容。
7、指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。
舉例：第一自然段，說說誰什么時候做什么？
后面的內(nèi)容學(xué)生說，看誰的語言精練。
提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢都夢到自己的作品發(fā)表了，我把這個夢告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個自然段的內(nèi)容。
8、用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。
9、說說剛才的問題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問題？
三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。
1、出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。
2、同桌交流：如何記住這些字？寫的時候要注意什么？
3、師生交流，重點指導(dǎo)：“印”左右大小差不多，左上右下?！白馈ⅰ毕旅嬉芡凶∩厦娌糠?，寫平穩(wěn)。
4、學(xué)生描紅，教師個別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個，寫好后同桌交換評一評。
第二課時：學(xué)習(xí)內(nèi)容：朗讀和理解課文，理解“我”為自己的`夢驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)過程：
一、換位體驗，領(lǐng)悟情感。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說說自己會怎樣讀這段？
2、說說這段中哪些地方寫的？問什么？
3、勾畫出這段中表示動作的詞，背誦第一自然段。
4、看課件練習(xí)背誦。
我（ )爬起來，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到書桌前，（ ）臺燈，( ）我構(gòu)思的童話。
（二）學(xué)習(xí)第二——四自然段。
1、讀第二自然段，體會“悄悄地”怎樣讀好。
如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、自由讀課文第3、4自然段，體驗情感
3、說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？
提示：極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過的感情。
4、把小朋友夢中的情景勾畫出來，積累背誦。
過度：真是“日有所思，夜有所夢”事情的結(jié)果怎樣呢？
（三）品讀體味，激起共鳴。
1、讀課文最后兩節(jié)，說說你從這里知道了什么？
（小作者的夢實現(xiàn)了，從小朋友叫他“小作家”可以體會出來。）
2、應(yīng)該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）
3、指名讀書。
二、整體回顧，完成練習(xí)。
1、看拼音寫詞語。
（出示拼音）書桌臺燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。
悄悄地（ )輕輕地（ ）興奮地（ ）耐心地( ）
閃耀的（ )跳舞的（ ）構(gòu)思（ ）格外( ）
3、學(xué)會完整地回答問題。
“我”做了一個什么夢？為什么“我”會為自己的夢驕傲？
部教版一年級上冊語文教案篇8
教學(xué)要求：
★正確流利地朗讀課文，背誦課文。
★了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重難點：
識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。
教學(xué)時間：
兩課時
【第一課時】
一、激趣導(dǎo)入
你們愛自己的家嗎？有個山里的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧？
（板書課題）
二、示情景圖，初讀課文
1、示情景圖，放音樂，生自由讀
要求：學(xué)生借助拼音，讀準字音，自由讀課文。
2、指名學(xué)生讀，教師正音。
3、去掉拼音自己試讀。
4、指名讀。
5、出示詞語自由讀。
6、開火車讀，指名領(lǐng)讀。
7、認讀生字(注：在認讀二類字的過程中，要擴展學(xué)生的詞匯量，提高自學(xué)詞的能力。
三、理解課文
找出你喜歡的地方讀一讀，說一說。
四、配樂賞讀
分段指導(dǎo)朗讀，帶著感受讀。
五、拓展思維：
可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。
六、小結(jié)：
短短的兩小節(jié)，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背誦課文。
2、認讀詞語：
二、學(xué)習(xí)生字詞：
1、學(xué)習(xí)生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、學(xué)生拼讀，識記字形，并啟發(fā)學(xué)生說出自己的識字方法。
4、分析字形，口頭組詞。
5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師范寫，學(xué)生在拼音本上寫生字。
6、學(xué)習(xí)“家、丁、叫、行、半”，方法同上。
7、學(xué)生齊讀生字。
我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。
家：這個字歷來是書法中的一個范字，字形難以掌握，讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。
行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，占一半。
三、鞏固練習(xí)：
拼音本上寫生字。
部教版一年級上冊語文教案篇9
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。
3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
教學(xué)重點：
1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。
2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。
教學(xué)難點：
使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。
教具應(yīng)用：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)流程：
1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機會，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。
（1）帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。
（2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認讀生字。
（3）分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。
小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”
引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。
小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
出示課件，讓學(xué)生進一步的直觀的體會人物個性特點。
（4）聯(lián)系生活，升華主題。
在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。
（5）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”
部教版一年級上冊語文教案篇1
教學(xué)目標：
1、掌握生字詞，能夠讀準字音，學(xué)會前音不拖，詞兒連讀，字正腔圓。重點理解“艄公、撐船、腳蹼”。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，做到讀通句子，理解句意。
3、了解課文大致內(nèi)容，知道魯班是怎樣發(fā)明櫓板的，感受魯班愛觀察、善思考、勤實踐的品質(zhì)。
教學(xué)重點難點：
第四自然段。
教學(xué)準備：
投影、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲：看圖猜人物
（1）中國古代有一個偉大發(fā)明家，受亭子的啟發(fā)發(fā)明了傘；看到樹葉的鋸齒、蟲子的利牙聯(lián)想發(fā)明了鋸子。
（2）（出示鋸、墨斗、曲尺等工具）他一生還發(fā)明了許多工具，讓人們工作、勞動起來更加省力。猜猜他是誰？
讀讀他的名字“魯班”（詞兒連讀、讀準邊音）他就是人們常說木匠的祖師。
2、（出示：櫓板），這里有個詞讀音和“魯班”有些相似。（第三聲讀飽滿）
看看偏旁，觀字形明意思，櫓板可能是什么做的？（正確，櫓板是一種木頭做的工具。誰來讀讀書中的這句話）
出示：人們把這種搖船的工具叫做“櫓板”。指名讀
評價：讀書不僅要讀準字音，還要讀出句子的意思，櫓板是用來干什么的（手指“搖船”）再讀讀（指名讀）評價：我聽明白了，櫓板是一種搖船的工具。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)23、（魯班和櫓板）齊讀課題
魯班和櫓板有什么關(guān)系？把書打開，聽老師講故事。
二、初讀課文
1、教師范讀（雙手捧書，書外斜）
2、同學(xué)們聽得仔細，看得認真。讓我們自己也來讀讀這個故事吧！
學(xué)生自讀（借助拼音讀準字音、詞兒連讀不拖音、連詞成句讀通順）
3、故事讀完了，你知道魯班和櫓板有什么關(guān)系？（魯班發(fā)明了櫓板）
4、魯班是怎樣發(fā)明櫓板的？讓我們再次走進故事，細細地讀一讀，想一想。
三、細讀課文
1、魯班是怎么想起來發(fā)明櫓板的呢？個別讀第一自然段。
■讀得好，聽出來了，老艄公（老船工）用竹篙撐船船很吃力。我們來感受一下。
讀得不好，注意讀清楚：魯班看到誰在干什么？（個別再讀）
■點撥
竹篙讀讀這個詞——竹篙，看看字形就知道竹篙是什么做的？篙上面的竹字頭表示……，下面表示讀音。竹篙就是用竹竿做的撐船工具。
用竹篙撐船看“撐”字，左邊是一只手（要用力），右邊是手掌的掌（伸出右手），兩只手握緊竹篙，用力抵到河底，用這個力量讓船向前走。你們試著用手掌撐著桌子，讓自己身體離開板凳撐一撐。什么感覺？ （費力、很用力）老艄公撐一下，船向前走一點，
■難怪，老艄公用竹篙撐船……。（讀詞：十分吃力）等把船撐到……滿頭大汗（指著三點水，兩個字里都有三點水，汗水真不少?。。?。
用你的朗讀讓我們看到老艄公吃力撐船的畫面。指名讀。男生讀。
2、看到這些，魯班想——（引讀）
（1）個別讀——“有什么好辦法……省力呢？”
■嗯，魯班正在思考呢，讀出了一種疑惑。
■注意這里還有一個小問號，魯班正在思考呢。范讀，再讀讀。個別讀
（2）魯班想得很投入，引讀“兩眼盯著”？
——生：一直地看
“盯”的左邊一個“目”旁，右邊就是一個形象的“釘子”。視線像被釘子釘在了船上，眼睛眨都不眨，……你能學(xué)學(xué)魯班此時的神情嗎？（生模仿……）
師點評：瞧，眼睛眨都不眨，而且還微微皺著眉頭，就帶著這樣的神情讀——---生：“有什么好辦法……”
（注意點撥：是在心里“默默地想”啊，輕輕地，再讀——）
聽出來了，魯班想找一個好辦法，讓人們駕駛起來更加省力
3、正在魯班想的入神時，魯班又看見……
■（圖片）齊讀課文
一群可愛的鴨子游過來，它們輕快地向前滑行。
■滑行，有水滑溜溜，滑冰，滑水，又輕又快地游過?？渴裁?？（出示腳蹼圖）瞧，這就是鴨子的腳蹼，它們的腳趾間是有一層薄薄的皮膜連著的。
難怪鴨子能——（手指著引讀）輕快地向前滑行。
■帶著你的理解，再讀讀這句話。（女生讀：只見它們——滑行。）
4、魯班出神地想著，
“出神”，就是第二自然段說到的兩眼——盯著，默默地——想，發(fā)愣的樣子。
忽然眼睛一亮，他……（想出辦法來了）
讀（有了靈感，再讀）
■魯班是怎么做的？個別讀讀第四小節(jié)。
■邊讀邊畫（一人讀、一人協(xié)助老師畫）
學(xué)生指圖解釋：削、上半截、下半截
削：用刀斜著把木棍削細，削薄。
■再讀，把魯班制作魯班的過程讀清楚。
5、櫓板的效果怎樣？（齊讀）
我仿佛聽到了艄公爺爺?shù)男β暎猩x。省力就是……（吃力的反義詞）女生也來開心的讀一讀。
比較著讀。
6、魯班為人們發(fā)明出了這么省力的工具，所以（讀第5節(jié)）。用魯班的名字命名（櫓板）
四、指導(dǎo)寫字
1、手指操
2、寫字要求
3、（出示：已）
“已”字就像一個趴著的娃娃，腦袋小小，身體長長，小手伸出來。
（范寫）橫折收收緊，豎彎鉤伸伸長，豎彎鉤里藏小圓。
4、（出示：安）
“安”字一個女子住在房子里，安定舒適，好像我們能干的媽媽。
（范寫）女字長橫稍稍拉長，像媽媽有力的臂膀托起我們的家。
5、（出示：等）
“等”古時候就是將官署里的竹簡放整齊。（范寫）竹字頭兩邊不相同，左小右大。橫畫距相等，豎鉤稍右偏。
板書設(shè)計：
魯班和櫓板
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
（有什么辦法）
圓形
找削櫓板扁形省力快
部教版一年級上冊語文教案篇2
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語：花間捉迷藏造宮殿
運食糧池子歡笑結(jié)網(wǎng)
2．導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習(xí)性。這些可愛的小動物們平時都在做什么呢？這節(jié)課，我們就來看看吧。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第一句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
（1）這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？
明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去，蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。
（2）句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。
明確：“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態(tài)。“捉迷藏”運用擬人的修辭手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。
2．學(xué)習(xí)第二句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
（1）這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？
明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來爬去，忙著建造自己的幸福家園；螞蟻也在地上爬來爬去，忙著搬運糧食。
（2）句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。
明確：“造宮殿”運用擬人的修辭手法，寫了蚯蚓建造自己的家園，享受美好的生活?！斑\食糧”指螞蟻搬運食物，突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側(cè)面寫出了“食糧”對于小螞蟻來說是多么重要。
3．學(xué)習(xí)第三句，在學(xué)習(xí)過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
（1）這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？
明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去；蜘蛛在房前忙著織網(wǎng)捕食。
（2）句中的“歡”和“忙”兩個字表現(xiàn)了什么？
明確：“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活?！懊Α弊终f明了蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專注于織網(wǎng)的工作。
部教版一年級上冊語文教案篇3
【教學(xué)目標】
1、認識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準多音字“結(jié)、只、空”，會寫“塊、非”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事主要情節(jié)。
3、利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。
4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
【教學(xué)重點】
了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運用。根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
【教學(xué)難點】
了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
教師板畫一座小山。
1、談話:同學(xué)們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。
2、板書課題：小猴子下山
3、讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2、再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3、分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？
2、組織同桌互相說一說。
3、組織全班交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？
2、教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。
3、組織學(xué)生描紅、臨寫。
4、組織全班展示。
部教版一年級上冊語文教案篇4
《醫(yī)生的心思》
教學(xué)目標：
1、認識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句
2、正確流暢地朗讀全文
3、通過課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、說說平時是怎么看病的？
2、怎樣與醫(yī)生交談的？
3、醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣？
4、你是否知道醫(yī)生在想什么？
5、出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰？什么叫心思？他的心思是什么？
二、讀課文，解決疑問
1、讀后解疑
2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”
3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學(xué)生讀后找，找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的？
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。
部教版一年級上冊語文教案篇5
教學(xué)目標：
1、會認本課8個生字，培養(yǎng)自主識字能力；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、懂得助人為樂、關(guān)愛他人。
教學(xué)重點：
認識本課生字，讀懂課文。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入。
出示荷葉圖片，問：這是什么？是什么顏色的？（引出翠綠這個詞）像什么？然后引導(dǎo)學(xué)生把這三個問題的答案連起來說一名完整的話。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力）引出課題
貼荷葉圖片，師：今天老師就和同學(xué)們共同走進快樂讀書屋來學(xué)習(xí)《荷葉姐姐》這篇文章（板書課題）請同學(xué)們和教師一起書空課題。
齊讀。指導(dǎo)學(xué)生姐姐的第二個姐字要輕聲讀。
二、新授。
1、初讀課文，正音，通句。
師：同學(xué)們想不想知道這篇文章里發(fā)生了一件什么事？請同學(xué)們把書輕輕的打到32頁，用你喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，把句子讀通順。不明白的可以問教師。開始吧。
2、檢驗。
師：從同學(xué)們的坐姿，老師看出你們都已經(jīng)讀完了，那老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？開火車讀字卡。（至少二到三遍）
3、再讀課文。
既然同學(xué)們把這些生字都記在心里了，那現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這些生字朋友再把課文讀一讀。要求：邊讀課文邊把課文的自然段標出來。
4、檢驗。
標段：請同學(xué)們用你的手勢告訴我課文一共有幾個自然段？
分段匯報讀文：那誰愿意讀第一自然段？……
要求：其他同學(xué)注意聽，說一說他讀的怎么樣？
三、分析課文。
1、分析第四自然段?！澳銈兿矚g荷葉姐姐嗎？為什么？”出示句子“荷葉姐姐寧可自已站在雨里，也要給別人遮風(fēng)擋雨”學(xué)習(xí)荷葉姐姐舍已為人的品質(zhì)，用換位思考的方法（如果你是荷葉姐姐站在雨里會怎么樣？你的`媽媽會怎樣？）指導(dǎo)學(xué)生讀出對荷葉姐姐的憐愛和心疼的語氣。關(guān)于憐愛和心疼這種語氣的程度指導(dǎo)上師可用“教師聽出有心疼的感覺了，誰能比他讀的還心疼？”這樣的話引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。
2、分析第三自然段。
用“荷葉姐姐站在雨里都在為誰擋雨呀？”做為轉(zhuǎn)折語回過頭來分析第三自然段。生邊匯報師邊和學(xué)生一起結(jié)合動作板書貼圖，體會動詞的意義。用“荷葉下面還有可能躲著誰？”指導(dǎo)學(xué)生省略號的用法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。有這么多的小動物躲在荷葉下面，只有荷葉姐姐站在雨里，這就是一人吃苦受罪換來多人幸福。再次體會荷葉姐姐舍已為人的品質(zhì)。
3、分析第五自然段。
重在指導(dǎo)出荷葉姐姐幫助別人后的心情?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己的生活實際來談一談?！澳阍谑裁磿r候幫助過別人，你的心情是什么樣的？那你能把這種心情讀出來嗎？試一試。”
四、延伸學(xué)生。
主題同荷葉姐姐一樣，舍已為人，幫助別人快樂自己。
學(xué)習(xí)的方法：讓學(xué)生自己自由的讀，先解決字詞句子。再說一說課文寫了一件什么事，我們要學(xué)習(xí)山羊爺爺身上的什么品質(zhì)。有時間的話可以讓學(xué)生展示讀，讀出語氣。
五、總結(jié)。
生談收獲。
師：教師希望你們都能成為荷葉姐姐、山羊爺爺這樣即幫助別人又快樂自己的好孩子，可千萬別忘了，把你們的好心情和老師一起分享。老師期待和同學(xué)們再次走進快樂讀書屋。
板書設(shè)計：
荷葉姐姐
小魚
荷葉姐姐——為蜻蜓——遮雨
青蛙
部教版一年級上冊語文教案篇6
教學(xué)目標：
1、 理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、 學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述這個故事。
教學(xué)重難點：
通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情
教學(xué)準備：
多媒體課件(1－2)。
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課，揭示課題。
為了救自己的媽媽，沉香終于練就了一身高強的武藝，現(xiàn)在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個故事（板書：救母）
（二）、初讀指導(dǎo)
：
1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）
板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。
2、交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點？
3、 師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，現(xiàn)在自由輕聲讀課文，并把預(yù)習(xí)時標出的生字多讀幾遍。
4、 同座互讀課后生字，不會讀的請教同座（互相幫一幫教一教）
5、 師：都會讀了嗎？現(xiàn)在沉香可要來檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認讀（帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）（出示字卡開火車讀搶讀）
6、 師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順，并且標然段序號
7、 分段指名讀（指名你認為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）
師：課文讀得不錯現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？
（三）、精讀課文：
（一） 1－2自然段
1、 自讀，劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談?wù)勛约旱捏w會。
2、 交流匯報。（各小組推薦代表發(fā)言）
相機指導(dǎo)：
（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠的華山奔去?！?BR> A、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情
B、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？
指導(dǎo)朗讀：
把沉香著急的心情讀出來
（2）看圖，比較句子：
a、一路上沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗
b、一路上沉香不知翻過了幾座高山，也不知跨過了幾道深澗
師：你更喜歡哪一句，為什么？相機指導(dǎo)朗讀
（3）比較句子
a、腳下磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點也不在乎
b、腳下磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點也不在乎
他一點也不在乎什么？為什么不在乎？指導(dǎo)朗讀
想象說話：
（3）沉香一路上還會碰到哪些困難？
拓展思維：
師：是啊|，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎，你現(xiàn)在最想對沉香說什么？
3、指導(dǎo)朗讀：這樣有孝心的沉香實在讓人感動，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）
：沉香的孝心不但感動了我們，連仙人也被他深深感動了，仙人送他一把神斧，他終于打敗了兇惡的二郎神，他即將跟他的媽媽見面了，那將是一幅怎樣的情景呢？
（二） 3－4段
1、自讀3、4段體會沉香當(dāng)時的心情怎樣？（激動、高興、幸福）。
2、大聲、自由讀這一段，體驗沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽，說說你讀這句話時的心情怎么樣？
4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團聚了，他和媽媽分別會說什么？
（1）、同桌互相表演
（2）、指名匯報表演
（3）、師生合作表演
5、指導(dǎo)朗讀：我們都為這對母子的團聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）
（三） 全文、布置作業(yè)
：
以小組為單位，練習(xí)講故事，可分段講，也可以分角色演，下節(jié)課交流。
部教版一年級上冊語文教案篇7
《小作家》
教學(xué)目標
1、學(xué)會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字，會認“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個了，掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解小作者想當(dāng)作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受“我”實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解“我”為自己的夢驕傲的原因，感受小作家美夢成真的自豪和他在追求夢想中
教學(xué)難點：了解小作者想當(dāng)作家的夢想以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，感受“我”實現(xiàn)夢想的自豪，激發(fā)學(xué)生樹立自己的理想并為實現(xiàn)理想而付出行動。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認識生字生詞，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、揭示課題，質(zhì)疑問難。
說一說，由課題，你猜測文章是寫什么內(nèi)容的？
理解“作家”
二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。
1、自主識字，認讀生字。
方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。
2、同座互讀互查。
3、集體正音。
4、認讀詞語：書桌、擰開、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、著”等多音字的讀音）。
5、分段讀課文，評讀正音。
6、指名讀全文，說說文章的大體內(nèi)容。
7、指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。
舉例：第一自然段，說說誰什么時候做什么？
后面的內(nèi)容學(xué)生說，看誰的語言精練。
提示：“我”希望自己的作品早日發(fā)表，連做夢都夢到自己的作品發(fā)表了，我把這個夢告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個自然段的內(nèi)容。
8、用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。
9、說說剛才的問題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問題？
三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。
1、出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。
2、同桌交流：如何記住這些字？寫的時候要注意什么？
3、師生交流，重點指導(dǎo)：“印”左右大小差不多，左上右下?！白馈ⅰ毕旅嬉芡凶∩厦娌糠?，寫平穩(wěn)。
4、學(xué)生描紅，教師個別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個，寫好后同桌交換評一評。
第二課時：學(xué)習(xí)內(nèi)容：朗讀和理解課文，理解“我”為自己的`夢驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)過程：
一、換位體驗，領(lǐng)悟情感。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說說自己會怎樣讀這段？
2、說說這段中哪些地方寫的？問什么？
3、勾畫出這段中表示動作的詞，背誦第一自然段。
4、看課件練習(xí)背誦。
我（ )爬起來，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到書桌前，（ ）臺燈，( ）我構(gòu)思的童話。
（二）學(xué)習(xí)第二——四自然段。
1、讀第二自然段，體會“悄悄地”怎樣讀好。
如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、自由讀課文第3、4自然段，體驗情感
3、說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？
提示：極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過的感情。
4、把小朋友夢中的情景勾畫出來，積累背誦。
過度：真是“日有所思，夜有所夢”事情的結(jié)果怎樣呢？
（三）品讀體味，激起共鳴。
1、讀課文最后兩節(jié)，說說你從這里知道了什么？
（小作者的夢實現(xiàn)了，從小朋友叫他“小作家”可以體會出來。）
2、應(yīng)該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）
3、指名讀書。
二、整體回顧，完成練習(xí)。
1、看拼音寫詞語。
（出示拼音）書桌臺燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。
悄悄地（ )輕輕地（ ）興奮地（ ）耐心地( ）
閃耀的（ )跳舞的（ ）構(gòu)思（ ）格外( ）
3、學(xué)會完整地回答問題。
“我”做了一個什么夢？為什么“我”會為自己的夢驕傲？
部教版一年級上冊語文教案篇8
教學(xué)要求：
★正確流利地朗讀課文，背誦課文。
★了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重難點：
識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。
教學(xué)時間：
兩課時
【第一課時】
一、激趣導(dǎo)入
你們愛自己的家嗎？有個山里的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧？
（板書課題）
二、示情景圖，初讀課文
1、示情景圖，放音樂，生自由讀
要求：學(xué)生借助拼音，讀準字音，自由讀課文。
2、指名學(xué)生讀，教師正音。
3、去掉拼音自己試讀。
4、指名讀。
5、出示詞語自由讀。
6、開火車讀，指名領(lǐng)讀。
7、認讀生字(注：在認讀二類字的過程中，要擴展學(xué)生的詞匯量，提高自學(xué)詞的能力。
三、理解課文
找出你喜歡的地方讀一讀，說一說。
四、配樂賞讀
分段指導(dǎo)朗讀，帶著感受讀。
五、拓展思維：
可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。
六、小結(jié)：
短短的兩小節(jié)，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背誦課文。
2、認讀詞語：
二、學(xué)習(xí)生字詞：
1、學(xué)習(xí)生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、學(xué)生拼讀，識記字形，并啟發(fā)學(xué)生說出自己的識字方法。
4、分析字形，口頭組詞。
5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師范寫，學(xué)生在拼音本上寫生字。
6、學(xué)習(xí)“家、丁、叫、行、半”，方法同上。
7、學(xué)生齊讀生字。
我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。
家：這個字歷來是書法中的一個范字，字形難以掌握，讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。
行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，占一半。
三、鞏固練習(xí)：
拼音本上寫生字。
部教版一年級上冊語文教案篇9
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。
3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
教學(xué)重點：
1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。
2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。
教學(xué)難點：
使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。
教具應(yīng)用：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)流程：
1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機會，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。
（1）帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。
（2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認讀生字。
（3）分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。
小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”
引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。
小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
出示課件，讓學(xué)生進一步的直觀的體會人物個性特點。
（4）聯(lián)系生活，升華主題。
在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。
（5）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”