最新高二地理選修二筆記(8篇)

2025/6/10 13:43:05

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    無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
    高二地理選修二筆記篇一
    1.結(jié)合實(shí)例,理解非可再生資源的特點(diǎn)。
    2.知道主要化石燃料的分布概況。
    3.結(jié)合實(shí)例,理解化石燃料在開(kāi)發(fā)與利用中的環(huán)境問(wèn)題。
    4.結(jié)合實(shí)例,說(shuō)明合理開(kāi)發(fā)與利用化石燃料的主要措施。
    5.了解發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的重要意義,以及主要可再生能源的優(yōu)勢(shì)和不足。教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):
    1.理解化石燃料在開(kāi)發(fā)與利用中的環(huán)境問(wèn)題。
    2.合理開(kāi)發(fā)與利用化石燃料的主要措施。
    3.主要可再生能源的優(yōu)勢(shì)和不足。
    難點(diǎn):
    發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的重要意義
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件
    教學(xué)方法:講授法、案例分析法、探究教學(xué)法等
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)
    漫畫(huà)導(dǎo)入:圖中的能源,屬于非可再生資源有那些?
    非可再生資源
    (如化石燃料、金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)等)是在一定條件下經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代形成的,用一點(diǎn),少一點(diǎn),目前人類正面臨一些非可再生資源瀕臨耗竭的問(wèn)題,對(duì)于的多種環(huán)境問(wèn)題呢?
    (一)化石燃料的基本概念
    主要指煤炭、石油、天然氣、油頁(yè)巖等礦物燃料。它們是重要的非可再生資源,也是人類目前主要利用的能源。石油是地質(zhì)時(shí)期的低等生物
    (如浮游生物)大量沉積在湖泊或海洋中變成有機(jī)質(zhì),通過(guò)復(fù)雜的地質(zhì)作用
    (如地殼變動(dòng)等)富集起來(lái)的
    煤炭是千百萬(wàn)年來(lái)植物在地面上堆積而成的一層極厚的黑色的腐植質(zhì),由于地殼的變動(dòng)不斷地埋入地下,長(zhǎng)期與空氣隔絕,并在高溫高壓下,經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的物理化學(xué)變化等因素,
    天然氣系古生物遺骸長(zhǎng)期沉積地下,經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)化及變質(zhì)裂解而產(chǎn)生之氣態(tài)碳?xì)浠衔?,具可燃性,多在油田開(kāi)采原油時(shí)伴隨而出
    有一種石頭叫油頁(yè)巖,它同石油一樣,是由生物的殘?bào)w混同泥沙變成的,所以可以用來(lái)煉油。
    1.能源是近代社會(huì)發(fā)展的最基本物質(zhì)基礎(chǔ)。是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力因素,是一國(guó)發(fā)展的最重要戰(zhàn)略資源之一。
    2.能源工業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展以及民生保障都極為重要。保障能源供應(yīng)、確保經(jīng)濟(jì)安全以及解決能源消費(fèi)中出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題,已受到世界各國(guó)的共同關(guān)注。
    3.中國(guó)是世界第二大能源消費(fèi)國(guó)和第三大能源生產(chǎn)國(guó),能源問(wèn)題是我國(guó)21世紀(jì)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)必須解決的重大問(wèn)題。
    (二)化石燃料的分布
    總特征:各種化石燃料在地球上分布很不均衡。
    1.煤炭的分類:無(wú)煙煤、煙煤和褐煤
    2.其優(yōu)劣評(píng)價(jià)指標(biāo):等級(jí)和品質(zhì)
    (1)等級(jí):指含碳量、燃燒熱量及揮發(fā)分含量;
    (2)品質(zhì):由硫、灰分、其他有害物的含量決定。
    3.那一類煤的質(zhì)量差?污染大?
    通常以無(wú)煙煤質(zhì)量最優(yōu),褐煤最差。燃燒優(yōu)質(zhì)煤,單位質(zhì)量提供的熱量高,釋放污染少。燃燒質(zhì)量差的煤,釋放污染大。
    4.思考中國(guó)大氣污染的主要來(lái)源是什么?
    開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略和協(xié)調(diào)東、西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,也有利于東部地區(qū)改善大氣環(huán)境質(zhì)量。
    我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣大南方地區(qū)石油資源少,煤炭資源也少,但能源的需求量很大,能源的生產(chǎn)和消費(fèi)之間矛盾突出。再加上世界能源發(fā)展的總趨勢(shì)是使用高效清潔的能源,而天然氣是目前最清潔的高效礦物能源之一,其開(kāi)采、運(yùn)輸、利用過(guò)程中對(duì)環(huán)境造成的不良影響小,這是我國(guó)實(shí)施“西氣東輸”工程的兩個(gè)主要原因。
    (三)化石燃料的消耗與前景
    1.全世界每年都要消耗大量的能源,發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家能源消耗水平差異很大。發(fā)達(dá)國(guó)家能源消耗普遍較高,發(fā)展中國(guó)家能源消耗普遍較低。
    例如,占世界人口5%的美國(guó),能源消耗卻占世界的25%:而占世界人口15%的印度,只消耗世界能源的1.5%。
    2.中國(guó)能源資源豐富多樣,但是由于人口眾多,目前人均能源資源相對(duì)不足。
    中國(guó)人均煤炭探明儲(chǔ)量,只相當(dāng)于世界平均水平的50%,人均石油可采儲(chǔ)量?jī)H為世界平均值的10%。中國(guó)能源消耗總量?jī)H低于美國(guó),居世界第二位,但人均消耗能源水平很低,還不到世界人均能耗的1/3。
    3.全球能源的年消耗量仍在增長(zhǎng)。
    由于目前全世界使用的能源大部分取自煤炭、石油和天然氣。這些非可再生的資源能供人類開(kāi)采的時(shí)間是有限的。
    全球石油還能開(kāi)采多少年
    據(jù)石油專家們粗略估計(jì),人類自1973年以來(lái)共向地球索取800億噸石油。目前,地球上石油儲(chǔ)量大約還有1370億噸。按照現(xiàn)在全世界每年開(kāi)采30億噸石油計(jì)算,地球上的石油還可供人類開(kāi)采45—50年。但是隨著新油田的發(fā)現(xiàn),人類使用石油的時(shí)間可能還會(huì)延長(zhǎng)。
    1.你認(rèn)為石油資源會(huì)不會(huì)耗竭?
    石油資源會(huì)耗竭。因?yàn)槭唾Y源是非可再生資源,它們的生成需要億萬(wàn)年的時(shí)間并且具備一定的地質(zhì)條件,就其總量來(lái)說(shuō)用一點(diǎn),少一點(diǎn),加之人類消耗石油礦物燃料在快速增長(zhǎng),所以石油最終會(huì)耗竭
    2.如果石油資源開(kāi)采完了,會(huì)對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生哪些影響?
    石油不僅是人類優(yōu)質(zhì)的能源,更重要的是優(yōu)質(zhì)的化工原料,所以石油資源耗竭會(huì)影響化學(xué)工業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)、生活所需的能源,進(jìn)而影響人們正常的生產(chǎn)和生活。
    3.你認(rèn)為人們可以采取哪些措施來(lái)應(yīng)對(duì)石油資源的耗竭?
    提高化石燃料的利用率,開(kāi)發(fā)替代能源,面向可再生能源,發(fā)展新能源,日益減少石油單純作為燃料的比重,延長(zhǎng)人類使用石油的時(shí)間。
    形式展開(kāi)辯論,化石燃料耗竭后對(duì)人類的影響,也可以組織學(xué)生展開(kāi)討論,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,為培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力提供足夠的空間。
    (四)化石燃料開(kāi)發(fā)與利用中的環(huán)境問(wèn)題
    當(dāng)今世界能源消耗中,煤炭的比重仍然較為重要,我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)構(gòu)成中,煤炭更占有主要地位,在目前一次能源中約占70%。煤炭在開(kāi)采、運(yùn)輸和利用過(guò)程中可能對(duì)環(huán)境造成的不良影響
    (五)化石燃料合理開(kāi)發(fā)與利用的主要措施
    1.采用科學(xué)方法開(kāi)采化石燃料資源,提高資源的回收率,改變亂采濫挖、采富棄貧、破壞礦產(chǎn)資源的現(xiàn)象,減少生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)資源的嚴(yán)重耗損。
    2.在能源資源開(kāi)發(fā)與使用中,環(huán)境保護(hù)措施要與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)驗(yàn)收、同時(shí)投入使用。要防止各種有機(jī)、無(wú)機(jī)污染物在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中進(jìn)入大氣、水體、土壤,引起環(huán)境污染問(wèn)題。
    3.在礦區(qū)生產(chǎn)中應(yīng)保護(hù)耕地,合理利用土地。因開(kāi)采能源而擾動(dòng)、破壞土地,造成地面
    塌陷時(shí),由采礦者負(fù)責(zé)進(jìn)行復(fù)墾,恢復(fù)到可利用狀態(tài)。
    4.對(duì)化石燃料進(jìn)行深加工和精加工,包括發(fā)展煤炭洗選加工,實(shí)現(xiàn)脫硫,推廣潔凈煤技術(shù)等,減少在利用過(guò)程中對(duì)環(huán)境的不良影響。
    5.實(shí)行能源結(jié)構(gòu)改革,在化石燃料中盡可能使用天然氣。
    1.你怎樣理解在生產(chǎn)與生活中自覺(jué)節(jié)約能源的重要性?
    2.為節(jié)約能源,你建議社區(qū)、學(xué)校可以采取哪些措施
    ?到人走燈滅等,對(duì)于本組題應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的思考潛能,展開(kāi)討論,并給予充分的評(píng)價(jià)。
    p31案例7,讓學(xué)生收集北京過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)能源結(jié)構(gòu)狀況方面的資料,以及政府在調(diào)整能源結(jié)構(gòu)方面采取的一些主要措施,實(shí)施的一些主要工程等,再在此基礎(chǔ)上分析北京能源結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要意義(從環(huán)境保護(hù)的角度分析)和成功的經(jīng)驗(yàn)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    化石燃料的合理開(kāi)發(fā)與利用
    一、化石燃料的合理開(kāi)發(fā)與利用
    (一)化石燃料的基本概念
    (二)化石燃料的分布
    總特征:各種化石燃料在地球上分布
    很不均衡。
    1.煤炭分布
    2.石油和天然氣的分布
    (三)化石燃料的消耗與前景
    (四)化石燃料開(kāi)發(fā)與利用中的環(huán)境問(wèn)題
    (五)化石燃料合理開(kāi)發(fā)與利用的主要措施
    第二課時(shí)
    導(dǎo)入:
    我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了化石燃料的合理開(kāi)發(fā)與利用,在20世紀(jì)60年代以來(lái),世界能源結(jié)構(gòu)已經(jīng)由石油時(shí)代逐漸過(guò)渡到包括石油、天然氣、煤炭和核能、水電等多種能源互相補(bǔ)充、競(jìng)相發(fā)展的時(shí)代。
    二、發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)的必要性
    1.從全球發(fā)展趨勢(shì)看,由于人口數(shù)量增長(zhǎng),人均能源消費(fèi)量增長(zhǎng),人類對(duì)能源資源的需求持續(xù)增長(zhǎng)。
    2.化石燃料的使用對(duì)環(huán)境造成不良影響,由此引發(fā)的全球環(huán)境問(wèn)題日益顯著。
    所以,今后世界能源的總趨勢(shì)是發(fā)展多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)和高效、清潔的能源技術(shù)。
    三、多元化結(jié)構(gòu)的能源系統(tǒng)
    從能源的分布、特點(diǎn)、利用等方面進(jìn)行分析
    (一)太陽(yáng)能
    1.人類利用太陽(yáng)能的兩種轉(zhuǎn)換形式:
    (1)光熱轉(zhuǎn)換,如太陽(yáng)灶
    (2)光電轉(zhuǎn)換,如太陽(yáng)能電池
    2.特點(diǎn):
    (1)能量巨大
    太陽(yáng)每時(shí)每刻都以光和熱的形式釋放著巨大的能量,每秒鐘輻射到達(dá)地球表面的能量,
    相當(dāng)于600萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤所釋放的能量,并且在今后幾十億年里是用之不盡的。
    (2)清潔
    太陽(yáng)能沒(méi)有污染。
    (3)分散
    太陽(yáng)能只能在晴天獲得,并且能量中大部分消耗于大氣、水的循環(huán)和植物的生長(zhǎng),現(xiàn)在被人類直接利用的還很少,其最主要原因是太陽(yáng)能比較分散,不如常規(guī)能源集中。
    3.影響太陽(yáng)能分布的因素
    【投影】我國(guó)太陽(yáng)總輻射量分布圖。
    大家是否可以總結(jié)出太陽(yáng)能分布受到哪些因素影響呢?
    (1)緯度因素
    (2)地形因素
    太陽(yáng)能在地表分布分散,由于技術(shù)、資金等原因,太陽(yáng)能的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒(méi)有被充分利用,這也是科學(xué)界正在研究的問(wèn)題,我們學(xué)生從現(xiàn)在起要學(xué)好科技知識(shí),為將來(lái)太陽(yáng)能開(kāi)發(fā)做出貢獻(xiàn),你或許能成為一個(gè)太陽(yáng)能專家。
    (二)風(fēng)能
    1.風(fēng)能的特點(diǎn)
    (1)可再生能源
    風(fēng)能實(shí)際上是一種間接形式的太陽(yáng)能。有人估計(jì),每年地球上風(fēng)的能量相當(dāng)于3200億噸標(biāo)準(zhǔn)煤的能量。
    (2)風(fēng)力、風(fēng)向不穩(wěn)定
    風(fēng)可以用來(lái)推動(dòng)渦輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)而產(chǎn)生電流。在地表的盛行風(fēng)帶和季風(fēng)氣候區(qū)中,一般風(fēng)向比較穩(wěn)定,但風(fēng)速卻存在顯著差異。如:我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)中冬季盛行偏北風(fēng),夏季盛行偏南風(fēng),風(fēng)向雖然較穩(wěn)定,但風(fēng)力大小卻有一級(jí)至十二級(jí)之差。由于風(fēng)速穩(wěn)定的地方少,風(fēng)力又有季節(jié)性和短期變化,而且風(fēng)力豐沛地區(qū)不一定是人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)。因此,風(fēng)力發(fā)電
    (3)清潔的能源
    (三)水能
    1.水能的特點(diǎn)
    (1)世界上使用最廣泛的可再生能源
    (目前)
    (2)發(fā)電成本較低
    (當(dāng)大壩和電廠建成后)
    (3)能源清潔
    (4)大壩的建設(shè)可能會(huì)對(duì)庫(kù)區(qū)及其周圍地區(qū)的環(huán)境帶來(lái)不利的影響(圖3.14)。
    3.14,分析水壩建設(shè)對(duì)環(huán)境可能造成的有利影響與不良影響。
    2.我國(guó)水能資源的分布
    我國(guó)水能資源極為豐富,可開(kāi)發(fā)的水能約有3.8億千瓦,居世界首位。但按人口平均的可開(kāi)發(fā)水能資源僅為世界平均數(shù)的60%,并且分布很不均勻(圖3.15)
    (四)潮汐能
    (1)潮汐的概念:太陽(yáng)與月球的引力使地球上的海水呈周期性的漲落。白天海水上漲叫“潮”,晚—上海水上漲叫“汐”。
    (2)分布:巨大的潮汐能蘊(yùn)藏在狹窄的海灣、淺海、江河入???。
    (3)潮汐能發(fā)電原理:在海灣或河口上建造一個(gè)稍低的大壩,以攔截漲潮時(shí)涌入的海水,攔在大壩里的水流經(jīng)大壩時(shí)推動(dòng)水輪發(fā)電機(jī)組而發(fā)電。
    (4)潮汐能特點(diǎn):干凈、無(wú)污染。
    高中地理選修7教案篇三:中國(guó)地理全套教案
    第一講中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃,人口和民族
    復(fù)習(xí)目標(biāo):1、中國(guó)地理位置、國(guó)土構(gòu)成、行政區(qū)劃;
    2、統(tǒng)一的多民族國(guó)家;
    3、我國(guó)少數(shù)民族的分布特點(diǎn)及主要少數(shù)民族的地區(qū)分布。
    高二地理選修二筆記篇二
    本節(jié)內(nèi)容屬于初中的地理知識(shí),本節(jié)課屬于復(fù)習(xí)課,教材中的內(nèi)容因?yàn)閷儆诔踔械牡乩碇R(shí),在初中階段只是識(shí)記簡(jiǎn)單的內(nèi)容,但是面對(duì)高考,區(qū)域地理對(duì)學(xué)生的要求不僅僅是表面知識(shí)的識(shí)記,而是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí),掌握各要素之間的相互關(guān)系,重在引導(dǎo)學(xué)生得出區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法以便于更好的學(xué)習(xí)之后的區(qū)域地理知識(shí)。本節(jié)課主要包括自然特征和人文特征的分析,由于時(shí)間的關(guān)系,本節(jié)課的內(nèi)容主要是對(duì)于自然特征的因果分析,讓學(xué)生梳理清楚各要素之間的相互關(guān)系。
    日本是第一個(gè)分區(qū)地理東亞的重要國(guó)家,地位非常重要,無(wú)論是相關(guān)的內(nèi)容還是學(xué)習(xí)的方法都是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    地理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備四個(gè)核心素養(yǎng):人地關(guān)系,區(qū)域認(rèn)知,綜合思維,地理實(shí)踐力。區(qū)域地理的復(fù)習(xí)要重在體現(xiàn)這些素養(yǎng)的培養(yǎng),通過(guò)對(duì)于日本這個(gè)區(qū)域的認(rèn)知,問(wèn)題設(shè)計(jì)層次深入,幫助學(xué)生梳理關(guān)系時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合思維的培養(yǎng),通過(guò)討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
    由于與初中地理學(xué)習(xí)相隔的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),再有文科普班的學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的程度高低有別,對(duì)于相關(guān)知識(shí)的分析需要有側(cè)重,考慮到學(xué)生的個(gè)體差別,問(wèn)題設(shè)計(jì)多元,層次多樣。
    1、能夠掌握歸納區(qū)域特征的方法,能運(yùn)用核心特征分析區(qū)域各要素之間的聯(lián)系。
    2、能根據(jù)地圖和資料,分析說(shuō)明日本的氣候特點(diǎn)和成因。
    3.通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)分析一個(gè)區(qū)域的自然地理特征,通過(guò)對(duì)日本自然特征學(xué)習(xí),分析日本資源狀況及其對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響,提高資源保護(hù)意識(shí)。
    1、 重點(diǎn):日本位置特征的分析、描述
    日本自然地理特征的分析
    2、難點(diǎn):日本自然地理特征的分析及其之間的相互關(guān)聯(lián)性
    先引導(dǎo)學(xué)生分析出掌握區(qū)域地理的復(fù)習(xí)方法
    在哪里:位置(經(jīng)緯度、海陸、半球、相對(duì)位置等)
    有什么:自然特征—?dú)夂?、地形、河流、植被、資源等
    人文特征—農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、交通、城市等
    為什么:解釋上述特點(diǎn)的形成和分布原因
    如何做:提出區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方向
    1、 讀圖明確日本的位置和范圍
    高二區(qū)域地理-日本(一)教學(xué)設(shè)計(jì) 高二區(qū)域地理-日本(一)教學(xué)設(shè)計(jì)
    可以結(jié)合圖總結(jié)位置特征,需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)海陸位置特征的描述方法,重在描述——島國(guó)。
    高二地理選修二筆記篇三
    1.通過(guò)對(duì)案例①“周口店這方水土”的分析,準(zhǔn)確地理解“環(huán)境”的概念和人類與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系。
    2.培養(yǎng)學(xué)生在分析事實(shí)資料的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、概括知識(shí)的能力
    理解人類與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系
    有關(guān)掛圖等、自制圖表等
    比較法、圖示分析法、圖示法等
    導(dǎo)入:
    環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)代人最關(guān)心的問(wèn)題之一。21世紀(jì)人類最大的困擾不僅是戰(zhàn)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,而且還有日趨嚴(yán)重并難以擺脫的環(huán)境問(wèn)題。因此,我們每一個(gè)人都必須關(guān)心我們周圍的環(huán)境以及它們的變化,行動(dòng)起來(lái),保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的家園。人類要在環(huán)境中求生存、求發(fā)展,就要對(duì)我們周圍的環(huán)境有所了解,了解它的發(fā)展規(guī)律,正確處理好人類與環(huán)境的關(guān)系。
    一、環(huán)境的概念及分類
    1.概念:指相對(duì)并相關(guān)于某項(xiàng)中心事物的周圍事物。
    說(shuō)明:
    ⑴本書(shū)所說(shuō)的“環(huán)境”與地理課經(jīng)常講到的“地理環(huán)境”是同一概念,又稱自然環(huán)境。
    ⑵中心事物的選取不同,與其相關(guān)的周圍事物的含義也不同。如,以人或人類為中心事物,其他生物和非生命物質(zhì)就是人類生存的環(huán)境。以生物為中心事物,其他非生命物質(zhì)就是生物界的環(huán)境。
    ⑶《中華人民共和國(guó)環(huán)境法》中把人類以外的生物要素和非生物要素都看作人類的環(huán)境。
    2.分類(根據(jù)人類對(duì)其影響的程度)
    天然環(huán)境:受人類影響較輕微,仍保留著天然生態(tài)特點(diǎn)的環(huán)境,例如原始森林、高山
    草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。
    ①人類在天然環(huán)境基礎(chǔ)上,經(jīng)長(zhǎng)期社會(huì)勞動(dòng)所創(chuàng)造的、須由人類介入才能
    人工環(huán)境:維持的環(huán)境。如城市建筑、工礦設(shè)施、農(nóng)田水利、畜群牧場(chǎng)等。
    ②因人類活動(dòng)不合理而遭到破壞的環(huán)境。如,因水土流失而成的石山劣地、
    因過(guò)度放牧而成的荒漠流沙等。
    二、人類與環(huán)境
    1.關(guān)系:互相影響、互相制約。人類活動(dòng)影響了環(huán)境,反過(guò)來(lái)環(huán)境也會(huì)制約人類,作用力越大則反作用的制約力越大。
    (回顧必修ii第五單元人類與環(huán)境的關(guān)系)
    讀右圖試說(shuō)明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義?
    ①表示人類生存和發(fā)展中從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量
    ②表示人類新陳代謝和消費(fèi)活動(dòng)(包括生產(chǎn)消費(fèi)和
    生活消費(fèi))向環(huán)境中排放廢棄物
    ③表示人類作用于環(huán)境。
    (①、②過(guò)程都會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響)
    ④表示環(huán)境把它受的影響,反作用于人類本身
    說(shuō)出人類的下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過(guò)程?
    開(kāi)采煤田、工業(yè)“三廢”、酸雨、平整土地 (答案①②④③)
    2.人類與環(huán)境關(guān)系變化歷程:
    最初人類和其他生物一樣,與環(huán)境是互相協(xié)調(diào)的。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類對(duì)環(huán)境的影響越來(lái)越大,直至造成今天大規(guī)模破壞生態(tài)環(huán)境的后果。
    案例1周口店這一方水土
    通過(guò)這個(gè)案例,應(yīng)掌握以下問(wèn)題
    這則案例集中展示了我國(guó)地理環(huán)境的變遷,反映了從采獵社會(huì)至農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、后工業(yè)社會(huì)人類與環(huán)境關(guān)系的演變過(guò)程。
    思考
    1.在舊石器時(shí)代,周口店的居民與環(huán)境之間的關(guān)系有什么特點(diǎn)?原因是什么?
    點(diǎn)撥:古人類與環(huán)境處于原始的平衡狀態(tài),具有低水平協(xié)調(diào)的特點(diǎn)。原因是當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平低下,對(duì)環(huán)境影響微弱。
    2.農(nóng)業(yè)文明以來(lái),周口店的居民與環(huán)境的關(guān)系出現(xiàn)了什么問(wèn)題?原因又是什么?
    點(diǎn)撥:農(nóng)業(yè)文明以來(lái),周口店居民與環(huán)境的關(guān)系日益緊張,生態(tài)破壞,環(huán)境污染。原因是人口過(guò)度增長(zhǎng)、只顧短期經(jīng)濟(jì)效益。
    3.你是如何理解人類和環(huán)境之間關(guān)系的?
    點(diǎn)撥:人類和環(huán)境之間相互影響、相互制約。人類活動(dòng)影響了環(huán)境,反過(guò)來(lái)環(huán)境也會(huì)制約人類,作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認(rèn)識(shí)二者的關(guān)系,遵循自然環(huán)境,順應(yīng)自然環(huán)境,使二者真正達(dá)到協(xié)調(diào)。
    4.進(jìn)入21世紀(jì),周口店鄉(xiāng)是如何對(duì)待人類與環(huán)境的關(guān)系的?
    點(diǎn)撥:人們對(duì)環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系終于有了正確的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入21世紀(jì),周口店鄉(xiāng)加大了環(huán)境整治力度,關(guān)停污染企業(yè),處理石化區(qū)廢水,治理周口河,造林綠化,保護(hù)“北京人”遺址,發(fā)展旅游業(yè)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    §1.1我們周圍的環(huán)境
    一、環(huán)境的概念及分類
    1.概念:
    2.分類
    天然環(huán)境:
    人工環(huán)境
    二、人類與環(huán)境
    1.關(guān)系:互相影響、互相制約。
    2.人類與環(huán)境關(guān)系變化歷程:
    高二地理選修二筆記篇四
    1、知識(shí)目標(biāo):掌握地圖三要素;熟練應(yīng)用等高線地形圖;
    2、能力目標(biāo):能夠熟練地將三種不同形式比例尺實(shí)現(xiàn)互換并比較大?。荒軌蛟诓煌愋偷牡貓D上辨別方向;熟練閱讀等高線地形圖并學(xué)會(huì)應(yīng)用;
    3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、自信心和合作精神
    比例尺的應(yīng)用;等高線地形圖的判讀;
    比例尺的縮放;地形剖面圖的繪制;
    一、地圖三要素
    1.方向 無(wú)方向標(biāo)——上北下南,左西右東
    有方向標(biāo)——根據(jù)方向標(biāo)確定方向(作方向標(biāo)垂線,面北背南,左西右東)
    經(jīng)緯網(wǎng)——經(jīng)線指示南北,緯線指示東西
    2.圖例和注記
    表示該事物的符號(hào)是圖例,旁邊的數(shù)字或者文字為注記,帶學(xué)生看地圖冊(cè)上的圖例識(shí)別:鐵路,湖泊,沼澤,沙漠,長(zhǎng)城,城市等
    3.比例尺
    (1)定義:圖上距離和實(shí)際距離的比值(比例尺沒(méi)有單位)
    (2)公式:比例尺=圖上距離/實(shí)際距離
    (3)表示方法:文字式——1厘米表示200千米
    數(shù)字式——1/20000000
    線段式——用一段1厘米的線段表示200千米
    (4)比例尺與圖幅面積之間的關(guān)系:
    a.圖幅面積相同時(shí)——比例尺越大,表示的實(shí)際范圍越小,內(nèi)容越詳細(xì);
    b.實(shí)際范圍相同時(shí)——比例尺越大,圖幅面積越大;
    (5)比例尺縮放
    a.將原比例尺放大到n倍后比例尺為:原比例尺的n倍;
    b.將原比例尺放大(放大了)n倍后比例尺為:原比例尺的(n+1)倍;
    c.將原比例尺縮小到1/n后比例尺為:原比例尺的1/n;
    d..將原比例尺縮?。s小了1/n)后比例尺為:原比例尺的(1-1/n).
    e.比例尺放大到原來(lái)的n倍,圖幅面積為原來(lái)的n2倍;
    比例尺縮小到原來(lái)的1/n,圖幅面積為原來(lái)的1/n2.
    二.等高線地形圖
    1.基本特征:等高線上海拔相同
    同一幅圖中等高距相同
    等高線為閉合曲線
    等高線一般不相交,但陡崖處重合;
    同一幅圖中,等高線越密集,坡越陡;
    等高線圖中的示坡線總是指向低處;
    2.等高線地形圖的判讀方法:
    (1) 四周低中間高——山峰
    (2) 四周高中間低——盆地/洼地
    (3)山谷——等高線向高處彎;
    (4)山脊——等高線向低處彎;
    (5)鞍部——兩個(gè)山頂之間
    (6)陡崖——等高線重合并帶有示坡線;
    3.海拔與相對(duì)高度
    (1)海拔——以青島黃海海平面作為基準(zhǔn),某個(gè)地點(diǎn)高出該海面的高度;
    (2)相對(duì)高度——兩個(gè)地點(diǎn)海拔之差;
    (3)陡崖相對(duì)高度計(jì)算:(n-1)*d ≤h<(n+1)* d (n表示相交等高線的條數(shù),d表示等高距)
    注:該方法也可用于計(jì)算兩點(diǎn)之間的相對(duì)高度,此時(shí)n為兩點(diǎn)之間所夾的等高線條數(shù),d為等高距。
    4.等高線的應(yīng)用
    (1)判斷水系特征:山谷處常發(fā)育河流且流向與等高線彎曲方向相反
    山地形成放射狀水系
    盆地形成向心狀水系
    山脊為分水嶺,山脊線(彎曲最大處點(diǎn)的連線)為分水線;
    山谷線為集水線;
    (2)判斷水文特征:等高線越密集,河流流速越大;陡崖處有可能形成瀑布;
    河流出山口容易形成沖積扇;
    (3)判斷某地能否觀察到某地:將兩地相連,看沿線是否經(jīng)過(guò)山脊或是否經(jīng)過(guò)比觀察占高的等高線,如果這樣則看不到;反之,經(jīng)過(guò)的地區(qū)均低于觀察點(diǎn),則能看到。
    (3)區(qū)位選擇:
    a.選點(diǎn):大壩應(yīng)建在峽谷最窄處(工程量小,減少投資)
    庫(kù)區(qū)建在河谷,峽谷、“口袋形洼地”、盆地;
    港口建在等高線稀疏,等深線密集的避風(fēng)港灣;
    氣象站建在坡度適中,地形開(kāi)闊的地方
    療養(yǎng)院建在地勢(shì)平緩,環(huán)境優(yōu)美的地方;
    b.選線:公路,鐵路沿等高線修建,選擇坡度平緩的地區(qū);、
    引水線路,路線要短,避免穿過(guò)山脊,盡量從高向低修,水能自流;
    輸油管線,盡量避免穿過(guò)山脈,大河;
    c.選面:農(nóng)業(yè)生產(chǎn):陡坡種樹(shù)
    緩坡丘陵開(kāi)梯田
    平原發(fā)展種植業(yè)
    山區(qū)發(fā)展林業(yè)
    工業(yè)區(qū):建在地勢(shì)平坦開(kāi)闊,交通便利、水源充足、資源豐富地區(qū);
    居民區(qū):建在依山傍水,靠近水源,地形平坦開(kāi)闊的向陽(yáng)地帶;
    三.繪制地形剖面圖
    1.選擇剖面線
    2.建立坐標(biāo)系:
    a.橫坐標(biāo)采用水平比例尺,一般等于原圖比例尺;單位用厘米,長(zhǎng)度要大于剖面線的長(zhǎng)度;
    b.縱坐標(biāo)采用垂直比例尺,一般大于原圖比例尺;單位用米,標(biāo)出的高度要大于剖面線穿過(guò)的最大高度。
    3.描點(diǎn)
    把剖面線與等高線的交點(diǎn)標(biāo)在坐標(biāo)圖中,橫坐標(biāo)為交點(diǎn)到起點(diǎn)的圖上距離,縱坐標(biāo)為交點(diǎn)處的海拔高度;
    4.連線
    用平滑的曲線把描的所有點(diǎn)連接起來(lái)即為剖面圖。
    高二地理選修二筆記篇五
    教學(xué)目標(biāo)
    1、在地圖上找出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
    2、根據(jù)地圖和資料說(shuō)出日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn),并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災(zāi)意識(shí)。
    3、運(yùn)用地圖資料,說(shuō)明日本海洋性季風(fēng)氣候的分布、特點(diǎn)。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1、教學(xué)重點(diǎn):掌握研究國(guó)家地理自然地理的方法
    2、教學(xué)難點(diǎn):日本為什么多火山、地震;日本的氣候?yàn)槭裁闯尸F(xiàn)“海洋性”
    教學(xué)工具
    課件
    教學(xué)過(guò)程
    觀看多媒體課件中的一組圖片,回答一個(gè)問(wèn)題:這些圖片來(lái)自于哪個(gè)國(guó)家?
    學(xué)生集體誦讀學(xué)習(xí)目標(biāo)一遍,初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    1、日本的地理位置
    ①半球位置
    ②緯度位置
    ③海陸位置
    2、日本的領(lǐng)土范圍
    ①日本的陸地是由什么組成的?
    (提示:陸地一般由大陸、半島、島嶼等組成)
    ②自北向南分別是什么?
    ③日本周圍的鄰國(guó)有哪些?在地圖上找到日本的首都
    3、日本的地形
    讀地圖冊(cè)32頁(yè):日本群島地勢(shì)及日本地形面積比較
    ①描述日本的地形特點(diǎn)
    ②日本第一高峰在哪里?
    ③日本的平原是什么?
    4、日本的氣候
    讀圖課本第10頁(yè):亞洲氣候類型分布
    ①日本的主要?dú)夂蝾愋褪鞘裁矗?BR>    ②日本的氣候有什么特點(diǎn)?
    5、日本的資源
    嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業(yè)資源及礦產(chǎn)資源(提示:是豐富還是不足)
    要求:以小組形式進(jìn)行合作探究;將探究結(jié)果寫(xiě)在老師發(fā)的紙上面;時(shí)間5分鐘。
    1、閱讀課本55頁(yè)圖8—1—3、地圖冊(cè)32頁(yè)日本在地震帶中的位置,嘗試分析日本為什么多火山、地震?
    2、展示材料,日本2011年的311地震與中國(guó)2008年的512汶川地震相比,損失要小很多,為什么出現(xiàn)這種情況?日本的哪些抗震、防震措施值得我們學(xué)習(xí)?
    3、東京和濟(jì)南都位于36°n附近,下表為兩個(gè)城市的氣象數(shù)據(jù)。
    ①完成表格
    ②對(duì)比濟(jì)南的氣象數(shù)據(jù),描述東京的氣候特點(diǎn)?造成此氣候特點(diǎn)的原因是什么?
    將合作探究的結(jié)果以小組的形式進(jìn)行展示。
    1、日本的.地形以()為主。
    a、山地、丘陵b、平原c、盆地d、高原
    2、日本的自然資源中,比較豐富的是()
    a、石油和煤炭b、水能和森林
    c、鐵礦和水能d、森林和石油
    3、同步學(xué)習(xí)鞏固提升1—6題
    談一談你的收獲。
    高二地理選修二筆記篇六
    共同完成七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生掌握各類基礎(chǔ)地理知識(shí),提升學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,增加對(duì)世界各地地理知識(shí)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生們養(yǎng)成互助、合作、共同進(jìn)步的良好精神狀態(tài)。
    第一章認(rèn)識(shí)大洲
    本章主要內(nèi)容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置,學(xué)習(xí)并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識(shí)。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是七大洲的地理位置、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)。難點(diǎn)是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。
    第二章了解地區(qū)
    本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關(guān)的地理知識(shí)。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟(jì)等。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候,以及南北兩極的地理概況。難點(diǎn)是以上各地的地理位置與氣候差異對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。
    第三章走近國(guó)家
    本章主要是學(xué)習(xí)并掌握世界上的一些主要國(guó)家,如美國(guó)、俄羅斯、日本、法國(guó)、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經(jīng)濟(jì)文化等。本章的重點(diǎn)是掌握以上各國(guó)的地形特點(diǎn)和典型的氣候特點(diǎn),掌握各國(guó)重要的自然資源。難點(diǎn)是美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶的分布。
    1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料,說(shuō)出各大洲的地形特征和氣候特征;
    2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料,說(shuō)出幾個(gè)大國(guó)的人文特征,能簡(jiǎn)單分析人—地內(nèi)在關(guān)系;
    3、初步學(xué)會(huì)國(guó)家和地區(qū)的分析方法;
    1、認(rèn)真鉆研教材,理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路,把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,制作教學(xué)道具等,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,設(shè)置多種課堂教學(xué)模式,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。
    2、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)做到教學(xué)過(guò)程中做到穿插回憶前面所學(xué)知識(shí),增強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系,幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。
    3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。組織好課堂教學(xué),面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息,并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生情感,創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感,從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
    4、開(kāi)展多種豐富多彩的課余活動(dòng),充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施,多方位不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面,為課堂教學(xué)注入新鮮的血液。
    教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排周次
    第六章第一節(jié)自然環(huán)境21
    第二節(jié)人文環(huán)境22
    第七章第一節(jié)日本23
    第二節(jié)東南亞34—5
    第三節(jié)印度36
    第四節(jié)俄羅斯37—8
    第八章第一節(jié)中東28—9
    第二節(jié)歐洲西部29—10
    期中考試11
    第三節(jié)撒哈拉以南的非洲312
    第四節(jié)澳大利亞213
    第九章第一節(jié)美國(guó)314—15
    第二節(jié)巴西215—16
    第十章極地地區(qū)217
    期末復(fù)習(xí)418—19
    期末考試20
    高二地理選修二筆記篇七
    本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積、人口最多、自然條件有代表性的國(guó)家。教材集中反映了印度自然地理與人文地理的主要特征,圍繞環(huán)境——資源——人口這一主線,闡明了人地關(guān)系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)域地理奠定了基礎(chǔ)。因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面:
    一是知識(shí)技能目標(biāo):
    1、知道印度的人口數(shù)量及人口問(wèn)題;
    2、掌握印度地形和氣候的特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;
    3、了解印度的工業(yè)概況。
    二是過(guò)程方法目標(biāo):通過(guò)對(duì)印度的地理位置、地形和氣候的學(xué)習(xí),初步學(xué)會(huì)對(duì)一個(gè)國(guó)家的自然地理?xiàng)l件進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
    三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):從印度人口問(wèn)題的嚴(yán)重性,進(jìn)一步懂得人類必須自覺(jué)控制人口的重要性和必要性,樹(shù)立正確的人口觀。
    依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容:
    一是印度水旱災(zāi)害的原因;
    二是印度的農(nóng)作物分布及其與地形氣候的關(guān)系。
    本節(jié)教材的難點(diǎn)是印度水旱災(zāi)害的原因分析,我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據(jù)一是造成水旱災(zāi)害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素,本身就是很復(fù)雜的問(wèn)題。
    三是學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力還較差,難以將諸多的地理因素綜合在一起,得出結(jié)論。
    重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定,怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課我將用兩個(gè)課時(shí)講解,詳講的內(nèi)容是印度的人口問(wèn)題、印度水旱災(zāi)害的原因。
    那么,如何把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無(wú)定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則,這是新課程"以人為本"的教育思想的體現(xiàn)。
    在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中,我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法,合作討論法和利用圖形展示直觀教學(xué)法。我采用這種教法的依據(jù)有三:一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問(wèn)題,引導(dǎo)推測(cè),鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象,解決問(wèn)題,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。二是根據(jù)"二期課改" 精神,教師轉(zhuǎn)變課堂角色,由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過(guò)直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來(lái),變難為易,學(xué)生更容易理解。
    在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性,幫助學(xué)生理解記憶,提高教學(xué)課堂效率。
    教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段,學(xué)是中心,會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須"授之于漁",培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?;谝陨峡紤],本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法:
    首先,在生理上,青少年好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)表現(xiàn)自己,抓住這一生理特點(diǎn),創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),提出自己解決問(wèn)題的辦法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
    其次,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn),我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識(shí),向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
    本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過(guò)師生問(wèn)答,把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將圍繞"印度的人口概況,印度自然環(huán)境,農(nóng)業(yè)和工業(yè)的狀況"這一主線來(lái)組織教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建四大問(wèn)題情景、兩次合作討論來(lái)完成。
    激趣設(shè)懸導(dǎo)入新課,采用多種直觀手段,有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過(guò)程中,首先放映幻燈片(泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等),配以解說(shuō):這是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó),是佛教的發(fā)源地,有著光輝燦爛的古代文明,泰姬陵、歌舞享譽(yù)世界。這是一個(gè)視牛為神明的國(guó)家,大街上??梢宰杂陕剑贿@也是一個(gè)人口大國(guó),人口已超過(guò)10億,僅次于中國(guó)……猜一猜"這是哪一國(guó)家?"使用直觀的手段導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    揭曉答案— —印度,轉(zhuǎn)入新課。教材第一部分內(nèi)容是印度的位置范圍及地形,我將結(jié)合多媒體課件,圍繞印度地圖進(jìn)行講解,通過(guò)讀圖讓學(xué)生回答下列問(wèn)題:
    1、印度在世界中處于什么位置?
    2、印度的臨國(guó)主要有哪些?它們?cè)谑裁次恢??(巴基斯坦、中?guó)、尼泊爾、孟加拉國(guó)、緬甸、以及隔(ge)海相望的國(guó)家斯里蘭卡)
    3、找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原,說(shuō)說(shuō)印度地形分布的特點(diǎn)。這樣處理可使學(xué)生對(duì)印度有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),還可以突出地理學(xué)科的特點(diǎn),即從地圖中獲取知識(shí),在地圖中消化理解知識(shí)。
    印度人口這一部分內(nèi)容我采用結(jié)合圖表,以問(wèn)答的形式解決,這樣可以訓(xùn)練學(xué)生搜集整理分析地理信息的能力。
    1、從1951年到20xx年印度人口大約增加了多少億?
    2、讀圖分析印度人口每隔10年的增長(zhǎng)速度。
    3、學(xué)生閱讀"印度的人口政策"和數(shù)據(jù)表,分組討論人口過(guò)度增長(zhǎng)會(huì)給印度帶來(lái)的影響,讓學(xué)生合作討論,我再做歸納總結(jié)。
    印度除了人口壓力外,還面臨著水旱災(zāi)害威脅,我用多媒體展示印度的水旱災(zāi)害圖片,讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的無(wú)情,激發(fā)同情心,讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看待自然。
    印度水旱災(zāi)害給人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了巨大的損失,那水旱災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢?引出下一個(gè)難點(diǎn)印度水旱災(zāi)害的原因分析。
    這部分內(nèi)容我讓學(xué)生讀圖合作討論回答下列問(wèn)題:
    1 、對(duì)照亞洲氣候分布圖,看看印度以哪種氣候類型為主?以圖7 。 38為例分析該氣候類型的特點(diǎn)。
    2、比較分析1月、 7月盛行風(fēng)向有什么不同?西南季風(fēng)對(duì)印度的降水有何影響?完成38頁(yè)表,以說(shuō)明印度的水旱災(zāi)害與西南風(fēng)變化的關(guān)系。這樣知識(shí)點(diǎn)明確,條理清晰,深入淺出突破了難點(diǎn)。最后我做歸納總結(jié)的方法解決,這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維,又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
    自給有余的糧食生產(chǎn)這部分內(nèi)容包括兩個(gè)方面:
    1 、"綠色革命"
    2 、印度農(nóng)作物的分布及其影響因素,其中"綠色革命"是次重點(diǎn),而且容易理解,我采取給學(xué)生提供材料讓學(xué)生自學(xué)的方式解決,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。印度農(nóng)作物的分布及其影響因素這部分內(nèi)容是教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn),我采用結(jié)合動(dòng)畫(huà)對(duì)比分析的方法解決我先用動(dòng)畫(huà)向?qū)W生展示印度的農(nóng)作物分布及印度的降水量分布圖。讓學(xué)生自己觀察得出結(jié)論,我再用表格對(duì)比的方式進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣可使知識(shí)更加系統(tǒng)化,培養(yǎng)了學(xué)生邏輯推理能力。
    在教材中,印度工業(yè)和印度農(nóng)業(yè)在結(jié)構(gòu)上有相似之處,這部分內(nèi)容我采用引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式解決,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和搜集整理分析地理信息的能力,使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。
    本節(jié)課,我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題,()一是填空題,考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。二是綜合題,考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問(wèn)題的能力。這兩類練習(xí)題,起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容,考查學(xué)生掌握情況,反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是:遵守教學(xué)大綱,突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);訓(xùn)練量適中。
    對(duì)于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié),我的理解是,總結(jié)不應(yīng)該僅僅為知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)問(wèn)題:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),1、你學(xué)了什么?2、你的體驗(yàn)是什么?3、你掌握了什么?因而其總的設(shè)計(jì)意圖是回顧知識(shí),強(qiáng)化記憶。
    本節(jié)課的板書(shū)我是如下設(shè)計(jì)的:這種網(wǎng)絡(luò)式的板書(shū)設(shè)計(jì)可使知識(shí)條理更加清晰,層次更加分明,重難點(diǎn)更加突出,從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)更加完整。
    最后是布置作業(yè):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,作到學(xué)以至用,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并積極參與。
    高二地理選修二筆記篇八
    本屆學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣還不是很高,上學(xué)期地理的平均成績(jī)?cè)?5分左右,整體成績(jī)還不理想,原因都是不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生很多,因此,成績(jī)?nèi)〉酶叻值膶W(xué)生平均被拉了下來(lái)。這個(gè)學(xué)期要想辦法使學(xué)生的成績(jī)有較大的提高。我從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手,來(lái)改善一向把地理視為副科,不好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真對(duì)待的學(xué)生心理,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中把注意力集中在生物課的學(xué)習(xí)上,力爭(zhēng)培養(yǎng)一批熱愛(ài)生物研究的生物學(xué)愛(ài)好者,學(xué)習(xí)中盡量采用分散記憶,避免在考前突擊,這樣一是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)途徑。有必要的話將采用小組式的學(xué)習(xí)、討論教學(xué)模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡量不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),全部完成會(huì)考任務(wù)。
    本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容介紹中國(guó)的地理差異、認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域、認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域、認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域、走向世界的中國(guó)。共5章,內(nèi)容較上一個(gè)學(xué)期少了一些,但增加了學(xué)生的閱讀量,擴(kuò)大了知識(shí)面。
    1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地中國(guó)的地理差異、認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域、認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域、認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域、走向世界的中國(guó)。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。
    4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。
    1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法,對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn)。
    2、精心組織和策劃好課堂教案。
    3、探索新的教學(xué)方法,做到課堂質(zhì)量高效率。
    4、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫(xiě)小論文及做小制作,提高學(xué)生的興趣。
    5、認(rèn)真批改作業(yè),從中解決學(xué)生存在的問(wèn)題。
    6、培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
    要深入總結(jié)、探索優(yōu)秀生、特長(zhǎng)生培養(yǎng)的路子,構(gòu)建適應(yīng)優(yōu)秀生成長(zhǎng)的課程體系,改變單一的培養(yǎng)模式;搞好優(yōu)秀生的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng),加強(qiáng)優(yōu)秀生銜接教育,完善激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制,健全各級(jí)各類聯(lián)賽體系,以賽促練,賽練結(jié)合,鼓勵(lì)優(yōu)秀生拔尖、冒尖。
    這樣為了更好地做好優(yōu)生優(yōu)培工作,適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,更好使用20xx的生物聯(lián)賽工作搞得更好。我們成立生物聯(lián)賽小組,定期向?qū)W生介紹有關(guān)生物聯(lián)賽的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,明確這次輔導(dǎo)的目的和意義。
    在輔導(dǎo)期間,嚴(yán)格要求學(xué)生,特別在新形式下,有更高的要求,從而培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和分析能力。同時(shí)在授課時(shí)要注意方法和技巧,對(duì)他們進(jìn)行舉一反三的能力培養(yǎng)。做到適時(shí)、適地、適量培養(yǎng)和培訓(xùn),開(kāi)闊他們的視野,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探索適合學(xué)生們的新的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法,努力開(kāi)發(fā)學(xué)生們的思維能力,同時(shí)又要認(rèn)真做好備課工作,有目的、的計(jì)劃進(jìn)行輔導(dǎo)。我們還將進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臏y(cè)試,據(jù)各地市有關(guān)聯(lián)賽試題,編寫(xiě)題目,強(qiáng)化訓(xùn)練,并重點(diǎn)矯正。
    本學(xué)期總課時(shí)為38課時(shí),每周2.5課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)如下:
    中國(guó)的地理差異8、
    認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域6、
    認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域6、
    認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域4、
    走向世界的中國(guó)2
    會(huì)考復(fù)習(xí)安排:
    高二上冊(cè)復(fù)習(xí)1周
    高二下冊(cè)復(fù)習(xí)1周
    1、課堂教學(xué)與復(fù)習(xí)要圍繞三個(gè)層次進(jìn)行。
    ⑴是什么?圍繞考綱,落實(shí)基礎(chǔ),解決重點(diǎn)難點(diǎn),以學(xué)習(xí)掌握程度為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
    ⑵為什么?圍繞考綱,使學(xué)生明確考核要點(diǎn),并以此指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)。
    ⑶怎么辦?以會(huì)考試題為范例,引導(dǎo)學(xué)生以會(huì)考意識(shí),運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
    2、要重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用
    要牢固樹(shù)立以“學(xué)生為本”的觀念,能力的獲得是需要知識(shí)內(nèi)化后,由學(xué)習(xí)者自我產(chǎn)生的,從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化必須經(jīng)過(guò)一個(gè)橋梁,這就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。大量練習(xí)后的總結(jié)歸納是很重要的,不能以簡(jiǎn)單的公布答案代替。否則,是剝奪了學(xué)生作為復(fù)習(xí)和考試的主體應(yīng)有的自主活動(dòng)的權(quán)利。不利于學(xué)生能力的形成。生物教師的課堂教學(xué)應(yīng)從關(guān)注“這節(jié)課我講了多少”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑@堂課學(xué)生能提高多少”。
    3、精選習(xí)題,落實(shí)有效訓(xùn)練
    教師要立足校情、學(xué)情,優(yōu)化精選習(xí)題。做到選擇題要精選,密度要適度,時(shí)機(jī)要恰當(dāng),反饋要及時(shí)。確保中檔題拿高分,帶動(dòng)低檔題拿滿分,沖擊高檔題拿多分。要通過(guò)講評(píng)評(píng)出方法、評(píng)出規(guī)律、評(píng)出能力。
    4、強(qiáng)化貫徹,重在堅(jiān)持。
    總之,我堅(jiān)持“以教書(shū)育人為本、以敬業(yè)奉獻(xiàn)為樂(lè)、以助生成才為志”,盡量把八年級(jí)的會(huì)考任務(wù)順利完成,爭(zhēng)取每位同學(xué)都拿到好成績(jī)。