最新人教版九年級語文教案 九年級生命教育教案(3篇)

2025/6/9 18:55:02

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    作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
    人教版九年級語文教案 九年級生命教育教案篇一
    參照冰心《談生命》一文中,重點語段仿寫一段話:
    原文:
    生命像向東流的一江春水,他從最高處發(fā)源,冰雪是他的前身。他聚集起許多細流,合成一股有力的洪濤,向下奔注,他曲折地穿過了懸崖峭壁,沖倒了層沙積土,挾卷著滾滾的沙石,快樂勇敢地流走,一路上他享受著他所遭遇的一切:
    有時候他遇到巉巖前阻,他憤激地奔騰了起來,怒吼著,回旋著,前波后浪的起伏催逼,直到?jīng)_倒了這危崖,他才心平氣和地一瀉千里。有時候他經(jīng)過了細細的平沙,斜陽芳草里,看見了夾岸紅艷的桃花,他快樂而又羞怯,靜靜地流著,低低地吟唱著,輕輕地度過這一段浪漫的行程。
    有時候他遇到暴風(fēng)雨,這激電,這迅雷,使他心魂驚駭,疾風(fēng)吹卷起他,大雨擊打著他,他暫時渾濁了,擾亂了,而雨過天晴,又加給他許多新生的力量。
    有時候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影,清冷中帶些幽幽的溫暖;這時他只想休憩,只想睡眠,而那股前進的力量,仍催逼著他向前走……
    終于有一天,他遠遠地望見了大海,呵!他已到了行程的終結(jié),這大海,使他屏息,使他低頭,她多么遼闊,多么偉大!多么光明,又多么黑暗!大海莊嚴地伸出臂兒來接引他,他一聲不響地流入她的懷里。他消融了,歸化了,說不上快樂,也不有悲哀!
    也許有一天,他再從海上蓬蓬地雨點中升起,飛向西來,再形成一道江流,再沖倒兩旁的石壁,再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生,也不敢相信來生!
    人教版九年級語文教案 九年級生命教育教案篇二
    第一課時
    [學(xué)習(xí)目標]
    1.有感情的朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。
    2.理清文章內(nèi)容,把握作者情感脈絡(luò),明白作者寄寓的人生哲理。
    [資料下載]
    1.作者介紹
    冰心(1900—1999),原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名女作家。1900年10月5日生于一個北洋水師的軍官家庭,福建長樂人。五四運動爆發(fā)時,滿腔熱情地投入青年愛國運動,并以寫“問題小說”而引人注目,作品多涉及教育.男女平等.報國.婚姻家庭等問題。在此同時,還寫了許多清新雋美的小詩,其詩集《繁星》.《春水》是這一類作品的代表作。其文筆雋逸,藝術(shù)精巧。冰心最喜歡的文學(xué)形式還是散文,其散文立意新穎,構(gòu)思靈巧,獨成一體,被當(dāng)時讀者譽為“冰心體”。冰心的主要作品有:小說散文合集《超人》.《往事》,詩集《繁星》.《春水》,散文集《小桔燈》.《寄小讀者》.《再寄小讀者》.《三寄小讀者》等。
    2.時代背景
    本文原發(fā)表于《京滬周刊》1947年第1卷第27期,是一篇帶有哲理寓意的“生命體驗”散文。這位世紀老人在《霞》一文中提及:40年代初期,在重慶郊外歌樂山閑居時,看到英文《讀者文摘》上一個使她驚心的句子“愿你生命中有夠多的云翳,來造成一個美麗的黃昏”。幾十年以后,才體會到云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的。生命也一樣。
    3.名家品評
    冰心,是一顆巨星,在中國文壇和讀者心頭已經(jīng)亮了七十多年,這位最富有詩情的散文大家,其藝術(shù)成就曾得到許多作家的贊揚和肯定。清新婉麗,以情感人,是冰心散文的獨特風(fēng)格。她善于擷取生活中的片斷,編織在自己的情感之中,憑著敏銳的觀察和細密的情思,將情與景融合在一起,寓情于景,情景交融,給人以崇高真摯的審美感受。
    冰心,作為歷史的見證人,將近一個世紀,在這張人生的風(fēng)雨表上,留下的生活腳印并不在一條直線上,且有深有淺。她是正直的,是一位真正的愛國主義者!她那支多彩之筆,記下了她的成長,她的觀察,她的感受,她的愛憎,她的憂患……
    冰心,我們的詩人.小說家.散文家.翻譯家,我們中國新文學(xué)的第一代開拓者,在她七十多年的文學(xué)創(chuàng)作中,真誠地展現(xiàn)了自己的時代。她那光彩奪目的作品,是給祖國人民的最大奉獻,是留給人類的寶貴精神遺產(chǎn)。
    《中國近代經(jīng)典散文》
    冰心女士散文的清麗.文字的典雅.思想的純潔,在中國可算是獨一無二的作家了;記得雪萊的《詠云雀》的詩里,仿佛曾說過云雀是初生的歡喜的化身,是光天化日之下的星辰,是同月光一樣來把歌聲散溢于宇宙之中的使者,是虹霓的雨滴要自愧不如的妙音的樂師……這一首千古的杰作,我現(xiàn)在記也記不清了,總而言之,把一首詩全部拿來,以詩人贊美云雀的清詞妙句,一字不易地用在冰心女士的散文批評之上,我想是最適當(dāng)也沒有的事情。
    ——著名作家沈從文
    [整體感知]
    1.語知歸類
    ①生字注音
    云翳yì 巉巖chán 羞怯qiè 心魂驚駭hài 休憩qì 驕奢shē 梟鳥xiāo 蔭庇(yìn) 芳馨xīn 朔風(fēng)shuò 叢莽mǎng
    ②詞語積累
    巉巖:高而險的山巖。
    一瀉千里:形容江河水流迅速。
    驚駭:驚慌害怕。
    休憩:休息。
    蔭遮:枝葉遮蔽。
    驕奢:驕橫奢侈。
    喧鬧:喧嘩熱鬧。
    清吟:這里指清脆地鳴叫。
    梟鳥:貓頭鷹之類的鳥。
    蔭庇:大樹枝葉遮蔽陽光,比喻保護.照顧。
    芳馨:芳香。
    叢莽:大片茂盛的草。
    葉落歸根:比喻事物有一定的歸宿。
    云翳:陰暗的云。
    2.理清思路
    本文以“一江春水”和“一棵小樹”為例,揭示生命的生長.壯大和衰老的普遍規(guī)律,以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則,同時表達生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。
    人教版九年級語文教案 九年級生命教育教案篇三
    許多名家都在探討生命的奧秘,生命的奧秘到底是什么呢?在冰心老人的筆下,生命是奔騰不息的一江春水,是頑強生長的一棵小樹,今天就讓我們一起走進冰心的《談生命》,去感受生命的流動與生長。
    (大屏幕出示學(xué)習(xí)目標)
    學(xué)習(xí)目標:
    1.朗讀課文,感悟作者的思想感情。
    2.品讀優(yōu)美詞句,認識生命的本質(zhì)。
    師:文章蘊涵著作者豐富的感情,可以通過朗讀體會得到。大家要注意讀到感情激越處要情調(diào)激昂,聲音響亮;讀到感情平靜處要語調(diào)深沉。讀文章最后部分要情調(diào)高昂,字字蘊含力量。在反復(fù)誦讀中,體會生命的本質(zhì)和規(guī)律。
    同學(xué)們回家預(yù)習(xí)課文了,誰來給大家讀讀下列詞語
    大屏幕出示:驕奢 挾卷 掙脫 梟鳥 蔭庇 芳馨 云翳
    指一生讀
    師:他讀得如何?生答:全對(很好)!
    師:看來大家預(yù)習(xí)得不錯,下面由老師來給大家朗讀一下課文,請大家邊聽邊思考:作者是如何解說生命的?她對生命的本質(zhì)有怎樣的認識?
    (老師深情讀完后,學(xué)生情不自禁鼓掌)
    回歸問題,學(xué)生簡單交流后回答
    生1:作者用比喻的手法生動的解釋了生命;
    生2:作者用比喻的修辭手法把生命比做一江春水、一棵小樹,生生不息
    師:你們說得不錯,誰能再來深入談?wù)勛髡呤窃鯓诱J識生命的本質(zhì)的?
    生1:作者認為生命是奔騰的,是頑強的;
    生2:她還認為生命是不斷發(fā)展的、向上生長的。
    師小結(jié):正如同學(xué)所說的那樣,文章用一江春水東流入海,一棵小樹長大葉落歸根來比喻一個人生命的全過程,并對人生的每一個階段進行了形象的解說。接下來,就讓我們用自己喜歡的方式朗讀對生命解說最生動的一部分,思考這樣兩個問題:
    1.生命像東流的一江春水,在流動的過程中,他曾有過怎樣的境遇?
    2.生命像一棵小樹,在生長過程中,他經(jīng)歷了哪些階段?
    (分組準備交流)
    首先交流第一個問題(略談、詳談)
    生1:在作者筆下,生命象奔騰不息的一江春水,經(jīng)歷了四個有時候。
    師:誰能再來詳細談?wù)勀愕恼J識?
    生2:作者把生命比作一江春水,春水奔流入海,先經(jīng)過了四個“有時候”,然后奔入了大海,這就好象是人生經(jīng)歷了各種困難和挫折,最終獲得成功。最后,它從海上蓬蓬的雨點中升起,又告訴我們實現(xiàn)理想后,要繼續(xù)努力,爭取下一次更加輝煌的成功。
    師:誰再來聯(lián)系生命中的各種境況談?wù)?
    生:第一個和第二個“有時候”代表著生命中的所有艱難險阻、痛苦、困難,并都勇敢、堅強地克服困難;第二個和第四個“有時候”象征著克服困難后的喜悅歡樂。
    師:四個有時候正好是生命中的不同境遇,體現(xiàn)出了生命的多姿多彩,也揭示了在各種狀態(tài)下,生命都需向前、向前。
    師:那朗讀時哪個有時候應(yīng)讀得激昂些,哪個讀得舒緩些?
    生:我認為第一個和第三個應(yīng)讀得激昂一些,第二個和第四個應(yīng)讀得舒緩一些。
    (明確后,指一女生讀舒緩部分,一男生讀激昂部分)
    師:誰來評價一下他們讀得如何?
    生1:我認為璐璐讀得舒緩有感情,張泉讀得也比較有力、激越。
    生2:我認為張泉的激越程度可再加強些。
    師:謝謝你們中肯的評價,我們一起來讀一下第一個有時候,注意讀出感情。
    生齊讀,進一步感受激昂。
    師:誰來談?wù)勀銓Φ诙€問題的認識
    生:生命如小樹經(jīng)歷了四季
    師:生命也有四季,你覺得生命的四季各有怎樣的特點?
    生:生命的春天充滿朝氣,夏天日趨成熟,秋天收獲累累碩果,冬天漸漸走向衰亡。
    師:誰還能聯(lián)系自己的生命來談?wù)勀愕恼J識?
    生:我們的少年時代充滿活力,播種下了成功的種子;青年時代,要為事業(yè)去拼搏;中年時代如日中天,是家庭的支柱;而到了老年也是安享晚年的時候。
    師:很確切,誰再來談?wù)?
    生:小樹的生長歷程如同一個人的生長歷程,從而揭示了人生應(yīng)該蓬勃向上的真諦,小樹在春季生長好比人生的少年,小樹在夏季茁壯生長,好比是人生的青年,小樹在秋季的豐碩,好比是人生的中年,最終落葉歸根,好比是人生的老年。因而把生命分成了幾個階段,并鼓勵人們應(yīng)在人生的各個階段努力拼搏、奮斗!
    師過渡:作者對生命的解說不僅形象生動,而且對生命的感悟更是深刻,讓我們齊讀最后一段
    生齊聲朗讀
    師:這段文字有很深刻的啟發(fā)教育意義,請同學(xué)們找出感受最深刻的語句,反復(fù)品讀、揣摩,談?wù)勀銓ι恼J識和感悟
    (采用評點式讀書方法,圈圈點點、勾勾畫畫,在旁邊寫出感悟,教師巡視)
    學(xué)生交流所感所悟
    生1:我評點的是“我們是大生命中之一滴,大生命中之一葉”,從中可以看出我們的渺小,而這一滴一葉的活動又合成宇宙的進化,雖然渺小也不能忽略,所以,我們應(yīng)從小事做起,為生命這一大篇章而奮斗。
    師:你的想法很偉大。
    生2:我評點的是“愿你生命中有夠多的云翳,來造就一個美麗的黃昏”,在生活中,我們會遇到各種困難、坎坷,我們不應(yīng)退縮,而應(yīng)把這些困難視為自己前進的動力,從困難中吸取更多的經(jīng)驗教訓(xùn),而當(dāng)我們再次遇到這些問題時,就會有更大的把握來戰(zhàn)勝困難,那么我們也會因此而獲得更多的力量,來造就美麗的人生。
    師:我們的人生因愈挫而愈勇,因坎坷而堅強。
    生3:我評點的是“在宇宙的大生命中……進化運行”。我們雖然渺小,但滴水可以匯成江河,我們雖然微不足道,但我們可以裝點星空,我們不可自大,我們更不能小視自己。
    師:是的,作為我們應(yīng)有集體主義觀念,為了我們的團體,奉獻一份力量。
    生4:我評點的是“在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命?!?BR>    生命就像一杯熱咖啡,有苦也有甜,在我們快樂的時候不能一直沉浸在快樂之中,在我們傷心的時候,也不能一味的不能自拔。生命是多彩的,有時陽光明媚,有時風(fēng)雨交加,我們不應(yīng)對此怨恨,應(yīng)該感謝它們,能從中得到生活的經(jīng)驗,不斷地完善自己。
    師:你能這樣想,我很高興。誰再來談?wù)?
    生5:我也是評點這一句。人的生命如同一顆檸檬,一口咬下去很酸,但如果你把它榨成汁,再加點糖,就會變得很甜。生命給予我們快樂,但同時也帶給我們痛苦??鞓泛帽冉裉斓年柟?,給我們溫暖,而痛苦好比明天的希望,給我們信心和勇氣。
    師:看來大家是受冰心先生的感染,能形象地談出了自己的感悟。
    生6:我評點的是:“要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒#涣鲃拥谋愠闪怂篮?不是每一粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼!”江流的生命意義在于流動,奔流入海;種子的生命意義在于生長,成為大樹。那么人的生命呢?人的生命更需要生長,更需要打拼,因為只有如此,才能體現(xiàn)生命的活力;因為只有如此,才能體現(xiàn)人生存的價值;因為如此,我們的生命才不會暗淡無光!
    師:確實,生命需要動力與活力。誰還想談?wù)勥@一句?
    生7:江流入海,葉落歸根,河流因為不斷的流動,最終涌入大海的懷抱,種子因為不斷生長,最終結(jié)出豐碩的果實。生命更是需要不斷奮斗,才會燦爛輝煌。
    師:還有別處嗎?
    生8:我評點的是“快樂固然興奮,苦痛又何嘗不美麗?”快樂給人帶來的是興奮,苦痛對于弱者來說,是人生的一大暗礁,對于強者來說卻是生活中的小插曲。勾踐被俘虜之后為夫差嘗糞便,駕馬車;少年韓信由市井流氓的跨下爬過。這都是有辱人自尊心的,但他們沒有因此而沉淪下去,而是從苦痛中奮起,成為了大勇,原來苦痛之后也會呈現(xiàn)美麗景象。
    (學(xué)生不由自主鼓掌)
    師:最好的東西要留在心底,不斷地回味,它會對我們的人生有更大的指導(dǎo)意義,讓我們銘記那些給我們啟示最深的語句。(生背)
    師小結(jié):今天我們跟隨冰心老人一起經(jīng)歷了一次生命的歷程,讓我們懂得了,生命中有歡樂,也有痛苦,有順境也有逆境。在順境中,我們要感謝生命,在逆境中,我們也要感謝生命,因為只有生命中有夠多的云翳,才能造成一個美麗的黃昏。
    (大屏幕打出:愿你生命中有夠多的云翳,來造就一個美麗的黃昏!)
    愿你生命中有夠多的云翳,來造就一個美麗的黃昏!
    這節(jié)課上到這里,下課!