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陶行知 教育名篇故事篇一
陶行知先生是一位堅強的民主戰(zhàn)士，同時也是一位人民教育家。他經(jīng)常用對聯(lián)形式宣傳改革教育的思想主張。
1920xx年，陶行知先生為了推行?改革全國鄉(xiāng)村教育?的主張，創(chuàng)辦了曉莊師范。3月15日舉行開學典禮那天，他為典禮會場撰寫了一副對聯(lián)：
和牛馬羊雞犬豕做朋友;
對稻粱菽麥稷棉下功夫。
這副對聯(lián)，表達了他一貫主張的?生活即教育?、?社會即學校?的教育改革宗旨。他不但這樣主張，而且身體力行，脫下長袍馬褂，穿上布衣草鞋，和師生一起開荒生產(chǎn)，挑糞種地，睡地鋪，住牛欄。在此期間，他還寫了兩副對聯(lián)：
從野人生活出發(fā);
向極樂世界進軍。
這副對聯(lián)，通過形象的比喻，反映了他將求實精神與遠大目標結(jié)合起來的教學思想。另一副是他掛在自己辦公室的對聯(lián)：
捧著一顆心來;
不帶半根草去。
字里行間，都閃耀著一位人民教育家為了人民的教育事業(yè)不謀私利，鞠躬盡瘁的高尚精神的光輝。
為了豐富農(nóng)民業(yè)余學習生活，陶行知先生還在南京某農(nóng)村辦了一個中心茶園，讓農(nóng)民一邊喝茶，一邊聽書、講時事、放留聲機等。他還特地為茶園撰寫了三副對聯(lián)：
為農(nóng)民教育之樞紐;
是鄉(xiāng)村社會的中心。
多謝你來幫助;
少了我也不行。
嘻嘻哈哈喝茶;
嘰嘰咕咕談心。
陶行知 教育名篇故事篇二
讓學生找重點
我國著名的教育學家陶行知的教學手段非常有新意。
眾所周知，中國古代史的內(nèi)容非常煩瑣，各種文史資料、插圖、題注，學生們往往眼花繚亂，甚至無所適從。因此，陶行知老師在教?從貞觀之治到開元盛世?時，他一反以前先講述課本內(nèi)容再分析重難點的做法，而是說：?同學們，請大家先把本課要講習的內(nèi)容瀏覽一遍，把你認為是重點的地方標出來，十分鐘后我們開始講課。這十分鐘里，你們可以自由討論。?
學生們開始埋頭閱讀課本，并時不時有學生交頭接耳一番。
十分鐘后，陶先生說：?好了，大家都看完了吧?上節(jié)課我們學習了隋唐時期一課，哪位同學回答一下：隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么?結(jié)果怎樣??
一位學生站了起來：?農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是因為隋陽帝的暴政，而結(jié)果是在隋朝統(tǒng)治土崩瓦解的形式下，唐朝建立起來。?
陶先生贊許地看著他的弟子：?對。隋朝滅了，江山落入李氏父子手中，公元620xx年唐朝建立，唐朝從太宗時期開始進入繁榮階段，史稱‘貞觀之治’。到玄宗前期進入鼎盛時期，史稱‘開元盛世’。今天將學習唐朝前期這一段我國封建社會極盛時期的歷史。那么，同學們，在這段時期，你們認為影響最重大的是哪一段??
另一學生舉手：?陶先生，我覺得貞觀之治和開元盛世最重要了，因為在這兩個時期唐朝
正處于鼎盛時期。?
這回立即有學生表示反對：?不，我覺得貞觀之治才是重中之重。?陶先生微笑地看著這位反對者：?你的理由呢??
或許是被陶先生的微笑感染了，該學生的音調(diào)立即壯了不少：?因為唐朝正是從這個時期開始興旺的。?
陶先生依然微笑著：?可以說的具體一點嗎??
對方沉思了一會：?唐太宗李世民借鑒了隋朝滅亡的教訓，比較注重各方面發(fā)展，這樣唐朝從他開始興盛起來，才會有后來的開元盛世。?
陶先生點頭道：?說的不錯，這確實是個重要階段。那么，為什么歷代王朝第一位君主往往都比較重視社會生產(chǎn)呢?待會兒我們會詳細講述。蘇珊同學，你剛才認為開元盛世也是個重點，你的理由呢??
那位叫蘇珊的立即站了起來：?這段時期不僅是唐朝的全盛時期，也是我國封建社會前所未有的盛世時期，理所當然是一個重點了。?
陶先生笑逐顏開：?有道理。那么，除了這兩個重點，大家誰還有不同意見?百花齊放呵，大家有話盡管說。?另一女生舉手道：?老師，武則天統(tǒng)治的時期是不是也是一個重點呢??
陶先生笑道：?問的好，貞觀之治是一個開端，但開元盛世并不是直接在貞觀之治的基礎上發(fā)展起來的，所以說武則天在位的這段時期也不容忽視。唐高宗時武則天掌權(quán)，后來稱帝，是我國歷史上惟一的女皇帝。她統(tǒng)治期間，繼續(xù)推行唐太宗的政策，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，可以說她在位的時期上承‘貞觀’下啟‘開元’。下面我們開始詳細講述這三個時期。?
帶著自己找出來的幾個重點，學生們頓時有了明確的方向感。
一節(jié)課快到尾聲時，陶先生問：?誰能說出本節(jié)課的重點內(nèi)容??
立即有很多同學舉手，其中一個答道：?我發(fā)現(xiàn)，如果把我們前邊分析過的幾個重點串起來，就是這節(jié)課的一條線索。?
陶先生十分滿意的點點頭，哈哈笑道：?說得對，既然大家都這么聰明，那么，以后課堂的重點和線索就交給你們自己去找了!?
陶行知 教育名篇故事篇三
讓學生找重點
我國著名的教育學家陶行知的教學手段非常有新意。
眾所周知，中國古代史的內(nèi)容非常煩瑣，各種文史資料、插圖、題注，學生們往往眼花繚亂，甚至無所適從。因此，陶行知老師在教?從貞觀之治到開元盛世?時，他一反以前先講述課本內(nèi)容再分析重難點的做法，而是說：?同學們，請大家先把本課要講習的內(nèi)容瀏覽一遍，把你認為是重點的地方標出來，十分鐘后我們開始講課。這十分鐘里，你們可以自由討論。?
學生們開始埋頭閱讀課本，并時不時有學生交頭接耳一番。
十分鐘后，陶先生說：?好了，大家都看完了吧?上節(jié)課我們學習了隋唐時期一課，哪位同學回答一下：隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么?結(jié)果怎樣??
一位學生站了起來：?農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是因為隋陽帝的暴政，而結(jié)果是在隋朝統(tǒng)治土崩瓦解的形式下，唐朝建立起來。?
陶先生贊許地看著他的弟子：?對。隋朝滅了，江山落入李氏父子手中，公元620xx年唐朝建立，唐朝從太宗時期開始進入繁榮階段，史稱‘貞觀之治’。到玄宗前期進入鼎盛時期，史稱‘開元盛世’。今天將學習唐朝前期這一段我國封建社會極盛時期的歷史。那么，同學們，在這段時期，你們認為影響最重大的是哪一段??
另一學生舉手：?陶先生，我覺得貞觀之治和開元盛世最重要了，因為在這兩個時期唐朝
正處于鼎盛時期。?
這回立即有學生表示反對：?不，我覺得貞觀之治才是重中之重。?陶先生微笑地看著這位反對者：?你的理由呢??
或許是被陶先生的微笑感染了，該學生的音調(diào)立即壯了不少：?因為唐朝正是從這個時期開始興旺的。?
陶先生依然微笑著：?可以說的具體一點嗎??
對方沉思了一會：?唐太宗李世民借鑒了隋朝滅亡的教訓，比較注重各方面發(fā)展，這樣唐朝從他開始興盛起來，才會有后來的開元盛世。?
陶先生點頭道：?說的不錯，這確實是個重要階段。那么，為什么歷代王朝第一位君主往往都比較重視社會生產(chǎn)呢?待會兒我們會詳細講述。蘇珊同學，你剛才認為開元盛世也是個重點，你的理由呢??
那位叫蘇珊的立即站了起來：?這段時期不僅是唐朝的全盛時期，也是我國封建社會前所未有的盛世時期，理所當然是一個重點了。?
陶先生笑逐顏開：?有道理。那么，除了這兩個重點，大家誰還有不同意見?百花齊放呵，大家有話盡管說。?另一女生舉手道：?老師，武則天統(tǒng)治的時期是不是也是一個重點呢??
陶先生笑道：?問的好，貞觀之治是一個開端，但開元盛世并不是直接在貞觀之治的基礎上發(fā)展起來的，所以說武則天在位的這段時期也不容忽視。唐高宗時武則天掌權(quán)，后來稱帝，是我國歷史上惟一的女皇帝。她統(tǒng)治期間，繼續(xù)推行唐太宗的政策，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，可以說她在位的時期上承‘貞觀’下啟‘開元’。下面我們開始詳細講述這三個時期。?
帶著自己找出來的幾個重點，學生們頓時有了明確的方向感。
一節(jié)課快到尾聲時，陶先生問：?誰能說出本節(jié)課的重點內(nèi)容??
立即有很多同學舉手，其中一個答道：?我發(fā)現(xiàn)，如果把我們前邊分析過的幾個重點串起來，就是這節(jié)課的一條線索。?
陶先生十分滿意的點點頭，哈哈笑道：?說得對，既然大家都這么聰明，那么，以后課堂的重點和線索就交給你們自己去找了!?
陶行知 教育名篇故事篇四
連環(huán)教學法
20xx年代，為了喚醒民眾，改良社會，挽救國家，陶行知以極大的熱情奔走于祖國的大江南北，宣傳、組織、提倡、推動了這個平民教育運動。當時推廣貧民教育，最初的困難就是沒有教材。陶行知自編了《平民千字課》。平民千字課編成后，陶行知拿它到北京、南京的平民學校中試用，結(jié)果很滿意。陶行知還把《平民千字課》拿到家里試用。當時家里辦了一個?笑山讀書處?。他家共7口人：母親、妻子、妹妹和桃紅、小桃、三桃3個兒子，母親已57歲，妻子和妹妹初通文字，桃紅8歲上學，小桃和三桃分別為5歲、4歲，沒到入學年齡。桃紅很喜歡這本書，里面有許多有趣的課文。桃紅每天都要把這本書拿來讀一會兒。有一天，在一邊玩的弟弟小桃也被哥哥讀的書吸引過來。他坐在哥哥身邊，跟哥哥讀書。哥哥讀一課，弟弟也跟著讀一課，哥哥讀完了一冊，弟弟也讀完了一冊。
母親操勞了大半生，沒有機會讀書，行知也送給母親一本《平民千字課》母親笑著對兒子說：?我又不識字，你送我書做什么?行知說：?教母親讀書啊!?母親說：?我都57歲了，還能讀書??老太太經(jīng)過兒子的勸導，很快也捧起了《平民千字課》。行知又動員妹妹文美教母親識字，桃紅和小桃也不示弱，他們也成了祖母的小先生。有一天隨美國科學家推士來華進行教育考察的推士夫人到陶行知家做客，見到小桃教祖母讀《平民千字課》的情景，非常驚奇，她立即抓拍了一張祖孫同讀書的照片。
陶母讀了16天《平民千字課》的時候，陶行知正在張家口推廣平民教育。他便用16課中所學過的字給母親寫了一封信，母親居然能完全看懂。陶行知聽說后高興得不得了，他即興賦詩《慈母讀書圖》。更使他高興的是：從哥哥教弟弟、女兒教母親、孫子教祖母讀書這件
事上，發(fā)現(xiàn)了自己尋找了很久的開展平民教育的有效方法——連環(huán)教學法。
陶行知的連還教學法，使陶行知如獲至寶。他的朋友成了他推廣的對象。他這種鍥而不舍、堅忍不拔的精神宣傳、推廣平民教育。他在給他妹妹陶文美的信中寫道：?最近，我足跡所到的地方，就是平民教育所到的地方。店里、家里、學校、旅館里、私塾里、甚至于和尚廟里，我都去勸平民教育，并且很有靈驗，很有樂趣。我過幾天還要到軍隊里、工廠里、清潔堂里、監(jiān)獄里、去推廣平民教育。?連車夫、傭人、廚師也不例外。
陶行知 教育名篇故事篇五
撰聯(lián)談教育
陶行知先生是一位堅強的民主戰(zhàn)士，同時也是一位人民教育家。他經(jīng)常用對聯(lián)形式宣傳改革教育的思想主張。
1920xx年，陶行知先生為了推行?改革全國鄉(xiāng)村教育?的主張，創(chuàng)辦了曉莊師范。3月15日舉行開學典禮那天，他為典禮會場撰寫了一副對聯(lián)：
和牛馬羊雞犬豕做朋友;
對稻粱菽麥稷棉下功夫。
這副對聯(lián)，表達了他一貫主張的?生活即教育?、?社會即學校?的教育改革宗旨。他不但這樣主張，而且身體力行，脫下長袍馬褂，穿上布衣草鞋，和師生一起開荒生產(chǎn)，挑糞種地，睡地鋪，住牛欄。在此期間，他還寫了兩副對聯(lián)：
從野人生活出發(fā);
向極樂世界進軍。
這副對聯(lián)，通過形象的比喻，反映了他將求實精神與遠大目標結(jié)合起來的教學思想。另一副是他掛在自己辦公室的對聯(lián)：
捧著一顆心來;
不帶半根草去。
字里行間，都閃耀著一位人民教育家為了人民的教育事業(yè)不謀私利，鞠躬盡瘁的高尚精神的光輝。
為了豐富農(nóng)民業(yè)余學習生活，陶行知先生還在南京某農(nóng)村辦了一個中心茶園，讓農(nóng)民一邊喝茶，一邊聽書、講時事、放留聲機等。他還特地為茶園撰寫了三副對聯(lián)：
為農(nóng)民教育之樞紐;
是鄉(xiāng)村社會的中心。
多謝你來幫助;
少了我也不行。
嘻嘻哈哈喝茶;
嘰嘰咕咕談心。
陶行知 教育名篇故事篇一
陶行知先生是一位堅強的民主戰(zhàn)士，同時也是一位人民教育家。他經(jīng)常用對聯(lián)形式宣傳改革教育的思想主張。
1920xx年，陶行知先生為了推行?改革全國鄉(xiāng)村教育?的主張，創(chuàng)辦了曉莊師范。3月15日舉行開學典禮那天，他為典禮會場撰寫了一副對聯(lián)：
和牛馬羊雞犬豕做朋友;
對稻粱菽麥稷棉下功夫。
這副對聯(lián)，表達了他一貫主張的?生活即教育?、?社會即學校?的教育改革宗旨。他不但這樣主張，而且身體力行，脫下長袍馬褂，穿上布衣草鞋，和師生一起開荒生產(chǎn)，挑糞種地，睡地鋪，住牛欄。在此期間，他還寫了兩副對聯(lián)：
從野人生活出發(fā);
向極樂世界進軍。
這副對聯(lián)，通過形象的比喻，反映了他將求實精神與遠大目標結(jié)合起來的教學思想。另一副是他掛在自己辦公室的對聯(lián)：
捧著一顆心來;
不帶半根草去。
字里行間，都閃耀著一位人民教育家為了人民的教育事業(yè)不謀私利，鞠躬盡瘁的高尚精神的光輝。
為了豐富農(nóng)民業(yè)余學習生活，陶行知先生還在南京某農(nóng)村辦了一個中心茶園，讓農(nóng)民一邊喝茶，一邊聽書、講時事、放留聲機等。他還特地為茶園撰寫了三副對聯(lián)：
為農(nóng)民教育之樞紐;
是鄉(xiāng)村社會的中心。
多謝你來幫助;
少了我也不行。
嘻嘻哈哈喝茶;
嘰嘰咕咕談心。
陶行知 教育名篇故事篇二
讓學生找重點
我國著名的教育學家陶行知的教學手段非常有新意。
眾所周知，中國古代史的內(nèi)容非常煩瑣，各種文史資料、插圖、題注，學生們往往眼花繚亂，甚至無所適從。因此，陶行知老師在教?從貞觀之治到開元盛世?時，他一反以前先講述課本內(nèi)容再分析重難點的做法，而是說：?同學們，請大家先把本課要講習的內(nèi)容瀏覽一遍，把你認為是重點的地方標出來，十分鐘后我們開始講課。這十分鐘里，你們可以自由討論。?
學生們開始埋頭閱讀課本，并時不時有學生交頭接耳一番。
十分鐘后，陶先生說：?好了，大家都看完了吧?上節(jié)課我們學習了隋唐時期一課，哪位同學回答一下：隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么?結(jié)果怎樣??
一位學生站了起來：?農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是因為隋陽帝的暴政，而結(jié)果是在隋朝統(tǒng)治土崩瓦解的形式下，唐朝建立起來。?
陶先生贊許地看著他的弟子：?對。隋朝滅了，江山落入李氏父子手中，公元620xx年唐朝建立，唐朝從太宗時期開始進入繁榮階段，史稱‘貞觀之治’。到玄宗前期進入鼎盛時期，史稱‘開元盛世’。今天將學習唐朝前期這一段我國封建社會極盛時期的歷史。那么，同學們，在這段時期，你們認為影響最重大的是哪一段??
另一學生舉手：?陶先生，我覺得貞觀之治和開元盛世最重要了，因為在這兩個時期唐朝
正處于鼎盛時期。?
這回立即有學生表示反對：?不，我覺得貞觀之治才是重中之重。?陶先生微笑地看著這位反對者：?你的理由呢??
或許是被陶先生的微笑感染了，該學生的音調(diào)立即壯了不少：?因為唐朝正是從這個時期開始興旺的。?
陶先生依然微笑著：?可以說的具體一點嗎??
對方沉思了一會：?唐太宗李世民借鑒了隋朝滅亡的教訓，比較注重各方面發(fā)展，這樣唐朝從他開始興盛起來，才會有后來的開元盛世。?
陶先生點頭道：?說的不錯，這確實是個重要階段。那么，為什么歷代王朝第一位君主往往都比較重視社會生產(chǎn)呢?待會兒我們會詳細講述。蘇珊同學，你剛才認為開元盛世也是個重點，你的理由呢??
那位叫蘇珊的立即站了起來：?這段時期不僅是唐朝的全盛時期，也是我國封建社會前所未有的盛世時期，理所當然是一個重點了。?
陶先生笑逐顏開：?有道理。那么，除了這兩個重點，大家誰還有不同意見?百花齊放呵，大家有話盡管說。?另一女生舉手道：?老師，武則天統(tǒng)治的時期是不是也是一個重點呢??
陶先生笑道：?問的好，貞觀之治是一個開端，但開元盛世并不是直接在貞觀之治的基礎上發(fā)展起來的，所以說武則天在位的這段時期也不容忽視。唐高宗時武則天掌權(quán)，后來稱帝，是我國歷史上惟一的女皇帝。她統(tǒng)治期間，繼續(xù)推行唐太宗的政策，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，可以說她在位的時期上承‘貞觀’下啟‘開元’。下面我們開始詳細講述這三個時期。?
帶著自己找出來的幾個重點，學生們頓時有了明確的方向感。
一節(jié)課快到尾聲時，陶先生問：?誰能說出本節(jié)課的重點內(nèi)容??
立即有很多同學舉手，其中一個答道：?我發(fā)現(xiàn)，如果把我們前邊分析過的幾個重點串起來，就是這節(jié)課的一條線索。?
陶先生十分滿意的點點頭，哈哈笑道：?說得對，既然大家都這么聰明，那么，以后課堂的重點和線索就交給你們自己去找了!?
陶行知 教育名篇故事篇三
讓學生找重點
我國著名的教育學家陶行知的教學手段非常有新意。
眾所周知，中國古代史的內(nèi)容非常煩瑣，各種文史資料、插圖、題注，學生們往往眼花繚亂，甚至無所適從。因此，陶行知老師在教?從貞觀之治到開元盛世?時，他一反以前先講述課本內(nèi)容再分析重難點的做法，而是說：?同學們，請大家先把本課要講習的內(nèi)容瀏覽一遍，把你認為是重點的地方標出來，十分鐘后我們開始講課。這十分鐘里，你們可以自由討論。?
學生們開始埋頭閱讀課本，并時不時有學生交頭接耳一番。
十分鐘后，陶先生說：?好了，大家都看完了吧?上節(jié)課我們學習了隋唐時期一課，哪位同學回答一下：隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么?結(jié)果怎樣??
一位學生站了起來：?農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是因為隋陽帝的暴政，而結(jié)果是在隋朝統(tǒng)治土崩瓦解的形式下，唐朝建立起來。?
陶先生贊許地看著他的弟子：?對。隋朝滅了，江山落入李氏父子手中，公元620xx年唐朝建立，唐朝從太宗時期開始進入繁榮階段，史稱‘貞觀之治’。到玄宗前期進入鼎盛時期，史稱‘開元盛世’。今天將學習唐朝前期這一段我國封建社會極盛時期的歷史。那么，同學們，在這段時期，你們認為影響最重大的是哪一段??
另一學生舉手：?陶先生，我覺得貞觀之治和開元盛世最重要了，因為在這兩個時期唐朝
正處于鼎盛時期。?
這回立即有學生表示反對：?不，我覺得貞觀之治才是重中之重。?陶先生微笑地看著這位反對者：?你的理由呢??
或許是被陶先生的微笑感染了，該學生的音調(diào)立即壯了不少：?因為唐朝正是從這個時期開始興旺的。?
陶先生依然微笑著：?可以說的具體一點嗎??
對方沉思了一會：?唐太宗李世民借鑒了隋朝滅亡的教訓，比較注重各方面發(fā)展，這樣唐朝從他開始興盛起來，才會有后來的開元盛世。?
陶先生點頭道：?說的不錯，這確實是個重要階段。那么，為什么歷代王朝第一位君主往往都比較重視社會生產(chǎn)呢?待會兒我們會詳細講述。蘇珊同學，你剛才認為開元盛世也是個重點，你的理由呢??
那位叫蘇珊的立即站了起來：?這段時期不僅是唐朝的全盛時期，也是我國封建社會前所未有的盛世時期，理所當然是一個重點了。?
陶先生笑逐顏開：?有道理。那么，除了這兩個重點，大家誰還有不同意見?百花齊放呵，大家有話盡管說。?另一女生舉手道：?老師，武則天統(tǒng)治的時期是不是也是一個重點呢??
陶先生笑道：?問的好，貞觀之治是一個開端，但開元盛世并不是直接在貞觀之治的基礎上發(fā)展起來的，所以說武則天在位的這段時期也不容忽視。唐高宗時武則天掌權(quán)，后來稱帝，是我國歷史上惟一的女皇帝。她統(tǒng)治期間，繼續(xù)推行唐太宗的政策，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，可以說她在位的時期上承‘貞觀’下啟‘開元’。下面我們開始詳細講述這三個時期。?
帶著自己找出來的幾個重點，學生們頓時有了明確的方向感。
一節(jié)課快到尾聲時，陶先生問：?誰能說出本節(jié)課的重點內(nèi)容??
立即有很多同學舉手，其中一個答道：?我發(fā)現(xiàn)，如果把我們前邊分析過的幾個重點串起來，就是這節(jié)課的一條線索。?
陶先生十分滿意的點點頭，哈哈笑道：?說得對，既然大家都這么聰明，那么，以后課堂的重點和線索就交給你們自己去找了!?
陶行知 教育名篇故事篇四
連環(huán)教學法
20xx年代，為了喚醒民眾，改良社會，挽救國家，陶行知以極大的熱情奔走于祖國的大江南北，宣傳、組織、提倡、推動了這個平民教育運動。當時推廣貧民教育，最初的困難就是沒有教材。陶行知自編了《平民千字課》。平民千字課編成后，陶行知拿它到北京、南京的平民學校中試用，結(jié)果很滿意。陶行知還把《平民千字課》拿到家里試用。當時家里辦了一個?笑山讀書處?。他家共7口人：母親、妻子、妹妹和桃紅、小桃、三桃3個兒子，母親已57歲，妻子和妹妹初通文字，桃紅8歲上學，小桃和三桃分別為5歲、4歲，沒到入學年齡。桃紅很喜歡這本書，里面有許多有趣的課文。桃紅每天都要把這本書拿來讀一會兒。有一天，在一邊玩的弟弟小桃也被哥哥讀的書吸引過來。他坐在哥哥身邊，跟哥哥讀書。哥哥讀一課，弟弟也跟著讀一課，哥哥讀完了一冊，弟弟也讀完了一冊。
母親操勞了大半生，沒有機會讀書，行知也送給母親一本《平民千字課》母親笑著對兒子說：?我又不識字，你送我書做什么?行知說：?教母親讀書啊!?母親說：?我都57歲了，還能讀書??老太太經(jīng)過兒子的勸導，很快也捧起了《平民千字課》。行知又動員妹妹文美教母親識字，桃紅和小桃也不示弱，他們也成了祖母的小先生。有一天隨美國科學家推士來華進行教育考察的推士夫人到陶行知家做客，見到小桃教祖母讀《平民千字課》的情景，非常驚奇，她立即抓拍了一張祖孫同讀書的照片。
陶母讀了16天《平民千字課》的時候，陶行知正在張家口推廣平民教育。他便用16課中所學過的字給母親寫了一封信，母親居然能完全看懂。陶行知聽說后高興得不得了，他即興賦詩《慈母讀書圖》。更使他高興的是：從哥哥教弟弟、女兒教母親、孫子教祖母讀書這件
事上，發(fā)現(xiàn)了自己尋找了很久的開展平民教育的有效方法——連環(huán)教學法。
陶行知的連還教學法，使陶行知如獲至寶。他的朋友成了他推廣的對象。他這種鍥而不舍、堅忍不拔的精神宣傳、推廣平民教育。他在給他妹妹陶文美的信中寫道：?最近，我足跡所到的地方，就是平民教育所到的地方。店里、家里、學校、旅館里、私塾里、甚至于和尚廟里，我都去勸平民教育，并且很有靈驗，很有樂趣。我過幾天還要到軍隊里、工廠里、清潔堂里、監(jiān)獄里、去推廣平民教育。?連車夫、傭人、廚師也不例外。
陶行知 教育名篇故事篇五
撰聯(lián)談教育
陶行知先生是一位堅強的民主戰(zhàn)士，同時也是一位人民教育家。他經(jīng)常用對聯(lián)形式宣傳改革教育的思想主張。
1920xx年，陶行知先生為了推行?改革全國鄉(xiāng)村教育?的主張，創(chuàng)辦了曉莊師范。3月15日舉行開學典禮那天，他為典禮會場撰寫了一副對聯(lián)：
和牛馬羊雞犬豕做朋友;
對稻粱菽麥稷棉下功夫。
這副對聯(lián)，表達了他一貫主張的?生活即教育?、?社會即學校?的教育改革宗旨。他不但這樣主張，而且身體力行，脫下長袍馬褂，穿上布衣草鞋，和師生一起開荒生產(chǎn)，挑糞種地，睡地鋪，住牛欄。在此期間，他還寫了兩副對聯(lián)：
從野人生活出發(fā);
向極樂世界進軍。
這副對聯(lián)，通過形象的比喻，反映了他將求實精神與遠大目標結(jié)合起來的教學思想。另一副是他掛在自己辦公室的對聯(lián)：
捧著一顆心來;
不帶半根草去。
字里行間，都閃耀著一位人民教育家為了人民的教育事業(yè)不謀私利，鞠躬盡瘁的高尚精神的光輝。
為了豐富農(nóng)民業(yè)余學習生活，陶行知先生還在南京某農(nóng)村辦了一個中心茶園，讓農(nóng)民一邊喝茶，一邊聽書、講時事、放留聲機等。他還特地為茶園撰寫了三副對聯(lián)：
為農(nóng)民教育之樞紐;
是鄉(xiāng)村社會的中心。
多謝你來幫助;
少了我也不行。
嘻嘻哈哈喝茶;
嘰嘰咕咕談心。