總結(jié)可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,了解自己的長(zhǎng)處與不足??偨Y(jié)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力可以幫助我們不斷拓展思路和解決問題的能力。希望這些總結(jié)范文能對(duì)大家的寫作有所幫助。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫中理解課文。
4.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。
1、猜謎:(同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為你們帶來了一則謎語,看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。謎底:打一自然現(xiàn)象。)生答,師板書:風(fēng)(風(fēng)是通過空氣流動(dòng)形成的。以后你們會(huì)知道的更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí))。
2、那么你們知道有哪幾種現(xiàn)象的風(fēng)嗎?(微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、大風(fēng)等等)。
3、那么風(fēng)吹起來有聲音嗎?誰能來學(xué)學(xué)風(fēng)吹起的聲音是怎么樣的?
4、我們知道了風(fēng),也聽到了風(fēng)的聲音,那么風(fēng)是怎么畫出來的呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》(師板書:畫風(fēng))。
5、齊讀課題,讀了課題以后你有什么問題要問自己或同學(xué)嗎?(誰畫風(fēng)?怎么畫風(fēng)的?)。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀讀課文,別著急再讀課文前老師有些要求請(qǐng)同學(xué)們注意聽。課件出示讀書要求:
生:讀課文。
師:找到答案了嗎?誰來說說?課文有誰在畫風(fēng)?(生答宋濤、陳丹、趙小藝。)。
生:想。
2、出示三位小朋友的圖,識(shí)字。
師:好讓我們一起試著叫叫他們的名字吧?。ㄋ螡㈥惖?、趙小藝)那誰能和他們友好的打個(gè)招呼?(生:嗨,宋濤你好!)。
師:宋濤他們說了我們的名字上帶拼音了你們都認(rèn)識(shí),那沒有拼音你們還認(rèn)識(shí)我們嗎?生:認(rèn)識(shí)(出示沒有拼音的名字)。
師:沒有了拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?我們來比賽,分男生和女生讀,看誰讀得準(zhǔn)?(男生齊讀,女生齊讀。)。
3.出示單獨(dú)的生字搶讀并指導(dǎo)記憶。
“陳”:你有什么好方法記住它?(老師我用加法,東方的東加左耳刀?。┖懿诲e(cuò)的點(diǎn)子!“丹”:讀了這個(gè)字,你最先想到哪個(gè)字?(舟字!)還想說點(diǎn)什么?(舟字多上面一撇,下面一點(diǎn),還有筆畫順序也不一樣??)。
(2)“藝”:給它找個(gè)好朋友吧。(藝術(shù)、文藝??)。
師:課文里還有一個(gè)生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰?準(zhǔn)確的讀出它?(“顯”!)有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?你想說什么?(它是上下結(jié)構(gòu),是“日”字加“業(yè)”字組成。)很會(huì)觀察?。ㄎ疫€能用減法記:“濕”字減三點(diǎn)水。)豎大拇指,好辦法!
4、“開火車”識(shí)字。
師:我們來開小火車吧.看誰牢牢記住了它們。(小火車呀,開過來呀,一開開到你這里來呀??)。
三、細(xì)讀課文,理解文意。
1、學(xué)生同桌互讀課文。
生:讀課文。
生:9。
2、學(xué)生“開火車”讀課文。師:請(qǐng)9位同學(xué)“開火車”讀課文。
師:其他同學(xué)認(rèn)真聽,他們是否讀準(zhǔn)了字音,讀通順了語句。(學(xué)生讀完找同學(xué)點(diǎn)評(píng)。)。
3、學(xué)生自讀課文2到8自然段。
4、指名匯報(bào)。
師:有答案了嗎?誰來第一個(gè)和大家分享?(生讀。)。
5、結(jié)合回答出示課件,指導(dǎo)有感情的朗讀。
(1)只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著?;卮鸬煤芎媚沁@里面哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)?(飄)師相機(jī)板書:旗子飄旗子為什么會(huì)飄動(dòng)呢?因?yàn)橛酗L(fēng)吹它。好誰能再讀讀這句話,讓我們都感覺到風(fēng)來了。
6、分角色朗讀課文。
師:在小組內(nèi)分角色有感情的朗讀2到8自然段,去體會(huì)一下她們畫風(fēng)的樂。
趣吧。(剛才讀得多帶勁??!想換一種方式讀課文嗎?)。
四、小結(jié)。
生:答。
小結(jié):是呀,三位小朋友愛動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風(fēng)都畫出來了,真能干。師板書:愛動(dòng)腦。
五、拓展。
1、出示課件(展示生活中的風(fēng))。
2、那你們想畫風(fēng)嗎?你打算怎樣畫風(fēng)呢?說說看。指名說。(小草彎腰了。)好主意。(我到廣場(chǎng)放風(fēng)箏,風(fēng)箏飛很高。)好辦法。(海里有船翻啦,風(fēng)吹的。)好大的風(fēng)?。。淙~被吹掉了。)。
3、總結(jié):同學(xué)們的創(chuàng)意可真多?。】磥砦覀円彩且蝗荷朴^察、愛動(dòng)腦、愛想象的好孩子!其實(shí),生活中我們遇到其它難題時(shí),也應(yīng)該象今天這樣做一個(gè)善于觀察、愛動(dòng)腦筋的孩子。
六、作業(yè)。
1、喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。
2、喜愛游戲的你:做風(fēng)車,課間到草地上放飛你的快樂。
3、喜愛寫日記的你:把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。板書:15畫風(fēng)。
旗子飄。
小樹彎。
雨絲斜風(fēng)車轉(zhuǎn)。
愛動(dòng)腦。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教材分析:
教學(xué)內(nèi)容:
課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。
主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法,把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,但本文對(duì)話較多,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過讓學(xué)生說一說除了課文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法外,你還有什么方法畫風(fēng)?進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要?jiǎng)幽X筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)形式十分重要,此外,隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng),使得他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長(zhǎng)、展示才能的機(jī)會(huì)。
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)編者意圖和學(xué)生實(shí)際情況我制定了本課的。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè),正確,流利地朗讀課文,明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、過程與方法:能夠充分利用信息技術(shù),采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn):明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
二、說教學(xué)法:。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使教學(xué)貼近生活。
3、“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
4、“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐?!缎抡n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程?!边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
一)情境導(dǎo)入,巧設(shè)懸念。
2、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生模仿風(fēng)的聲音,感受風(fēng)的存在:用手扇一扇,風(fēng)來了。
3、板書課題。
“風(fēng)”能聽得見,感受得到,那它能畫出來嗎?今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。
二)激趣識(shí)字,指導(dǎo)朗讀。
在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺身臨其境,和三個(gè)小朋友面對(duì)面,直呼他們的名字。利用卡片在活動(dòng)中,快樂學(xué)習(xí)本課生字。
今天老師給大家請(qǐng)來三個(gè)小朋友,和我們一起畫風(fēng)。
1.介紹三個(gè)小朋友,趣味識(shí)字。
鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友。
學(xué)生讀三個(gè)小朋友的名字,找學(xué)生領(lǐng)讀。
2)卡片識(shí)字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”
(方法多樣如:練讀,指名讀,開火車讀)。
2、播放錄音,感受朗讀的魅力。
1)認(rèn)識(shí)三個(gè)小朋友后,我們一起走近他們,看看他們是怎樣畫風(fēng)的?
【播放課件:范讀課文】。
2)學(xué)生自讀課文,模仿朗讀,體會(huì)文章大意。
3)練讀對(duì)話,指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)練讀,體會(huì)每個(gè)人的心情)。
(例:“誰能畫風(fēng)?”要讀出問句的語氣。
“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?!庇梅浅?隙ǖ恼Z氣讀。
“我能!”“我也會(huì)畫風(fēng)了?!薄拔疫€能畫!”要帶著興奮,自信的語氣讀。)。
4)創(chuàng)設(shè)情境,分角色朗讀課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣。分。
(強(qiáng)調(diào)最后一段中:一陣風(fēng)吹來,畫顯得更美了?)。
5)仿說句子:一場(chǎng)大雨過后,樹葉顯得更綠了。
三)圖文結(jié)合,領(lǐng)會(huì)創(chuàng)意。
這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生自主合作小組探究學(xué)習(xí)。
1.小組討論:三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用波浪線標(biāo)出來。
2.小組匯報(bào),有學(xué)生編輯總結(jié)出“小詩”,朗朗上口,加深學(xué)生印象。
直觀形象【播放課件:三個(gè)小朋友畫風(fēng)的圖片,學(xué)生說說風(fēng)都在那里?】。
先引導(dǎo):風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
接著來學(xué)生總結(jié):
風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?BR> 風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
(這三個(gè)小朋友可真聰明,他們善于觀察生活,遇事善于動(dòng)腦。我們要向他們學(xué)習(xí),想想還有什么辦法可以畫風(fēng)?)。
3.引導(dǎo)孩子發(fā)散性思維,思考還有什么方法可以畫風(fēng)?
風(fēng)來了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里。
4.動(dòng)手畫畫你的想法。低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,對(duì)直觀事物感興趣,喜歡艷麗的色彩,所以把繪畫引入語文教學(xué)中,是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種行之有效的教學(xué)方法。
四)課外延伸,升華情感。
最后是德育滲透,通過介紹風(fēng)的特征,引出校風(fēng)班風(fēng)。
讓學(xué)生懂得一個(gè)好的學(xué)校要有一個(gè)好校風(fēng),一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)要有一個(gè)好的班風(fēng)。
接著讓學(xué)生在歌聲《咱們從小講禮貌》中,體會(huì)如何養(yǎng)成一個(gè)好的校風(fēng)班風(fēng)。在歌聲中結(jié)束一節(jié)課。
五)作業(yè)超市,發(fā)揮想象。
板書設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單,就是由學(xué)生自己總結(jié)出的“小詩”組成。這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)理解總結(jié),更是學(xué)生思維的一個(gè)升華和感悟。
風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?BR> 風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
(板書:風(fēng))
2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn),引出課題,激發(fā)興趣。
(板書課題,齊讀課題。)
1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2、感受風(fēng)的特點(diǎn),暢所欲言,產(chǎn)生興趣,齊讀課題。
1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng),集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語。
2、去拼音認(rèn)讀生字詞語,以交朋友的形式讀詞語。
3、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng),鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。
4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語,同時(shí)介紹識(shí)字方法,并組詞語鞏固對(duì)生字的掌握。 1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字,初識(shí)生字。
2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語。例如:宋濤、陳丹、趙小藝你們好,我叫xxx,很想和你們做朋友。
3、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。)
4、練習(xí)應(yīng)用詞語,介紹識(shí)字方法。
1、組織學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段,通過朗讀感受“畫”的美麗。
3、朗讀課文,自主學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)要求:
認(rèn)真讀課文,你喜歡誰的畫?
你從哪里感覺到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
(教師巡回參與,相機(jī)點(diǎn)播)
4、交流匯報(bào),突破重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,抓住重點(diǎn)詞語,朗讀感悟,理解課文。
(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示課件、板書);
重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞,
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,在朗讀中感悟。
5、師生共同小結(jié):
風(fēng)雖然看不見摸不著,不能直接畫出來,但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來,使人感到畫中有風(fēng)。
6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文,展示自己的理解,做到:正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生初步自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、朗讀第一段,感受“畫”的美麗。
3、明確要求,自主學(xué)習(xí)課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
4、與全班同學(xué)交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,在教師的引導(dǎo)下,理解重點(diǎn)詞語和句子,通過朗讀感悟,深入理解課文。
5、與教師一起共同小結(jié)。
6、在理解課文基礎(chǔ)上,展示朗讀。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
可是風(fēng)看不見,摸不著怎么畫呢?今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書打開,翻到六十六頁。
1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段,畫出生字詞;
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3課件出示生字詞、多音字,學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。
[喜歡宋濤,因?yàn)樗麗鬯伎紣厶釂枺幌矚g陳丹,因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí);喜歡趙小藝,因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋,第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問:“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋?”學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢UQ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問:“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎?”學(xué)生匯報(bào),師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問:“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)?”學(xué)生匯報(bào),師說:“原來風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上。”
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說;“文中的小朋友都畫出了風(fēng),解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題,當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的?”
學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比,學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣,并板書[勤于動(dòng)腦善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動(dòng):學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。
這節(jié)課,我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差,但天生愛畫、愛說的特點(diǎn),對(duì)課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐,我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),陶冶了情操。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
通過閱讀提取有效信息,并將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用,提升口語表達(dá)能力。
閱讀感悟,積累語言,拓展思維。
知識(shí)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
一、情趣導(dǎo)入。
猜謎語,引出課題,板書課題。
我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。
(看不見,
摸不著。
花兒見它點(diǎn)頭,
小草見它彎腰。
云兒見它忙讓路,
柳樹見它把手招)
謎底:風(fēng)
誰來把謎底寫到黑板上?
誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞?
(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)
你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫家吧?。ǔ龌脽羝?BR> 二、閱讀感悟。
1、個(gè)性化閱讀。
這三位小畫家都畫了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,66頁,一邊讀,一邊勾畫出三位小畫家畫風(fēng)的不同做法。
匯報(bào)交流,板書。
2、朗讀感悟:
他們是怎么想出來這么畫風(fēng)的呢?下面我請(qǐng)幾位同學(xué)分角色來朗讀課文。
要求:讀課文的同學(xué)聲音要洪亮,有感情,不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫面一邊聽,一邊思考。好,開始。
我再采訪一下聽眾朋友,你喜歡這三個(gè)小畫家嗎?你最喜歡誰?為什么?
三、拓展延伸。
這三個(gè)小畫家之所以能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來,一是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)細(xì)心觀察,而是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋。
我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛動(dòng)腦筋的小朋友,如果給你一枝畫筆,你會(huì)怎么畫風(fēng)呢?
四、遷移運(yùn)用。
1、句式練習(xí)。
你們看,風(fēng),真像一個(gè)調(diào)皮的孩子,竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找,看看風(fēng)藏在哪兒了,好嗎?我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。
這是咱們的操場(chǎng),聽,風(fēng)來了!風(fēng)把旗子吹動(dòng)了,風(fēng)就藏在飄動(dòng)的旗子里。
2、連句成段。
3、合作仿寫。
風(fēng)來了,風(fēng)來的時(shí)候,你們知道嗎?我再給大家推薦一首更美的小詩,題目就叫《我們知道》。
我們合作讀一讀好嗎?
這么美的詩可惜只有三個(gè)小節(jié),要不咱們?cè)俸献饕淮?,給添上點(diǎn)吧。
五、收獲共享。
你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲,說出來與大家一同分享。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
小組合作學(xué)習(xí)法。
生字詞卡片、圖畫、課件
老師還想畫風(fēng),怎么畫呢,誰愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書:畫風(fēng))
1.初讀課文掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說方法(問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表)。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
3.準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么。
1.你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書,小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”,也可以是其它的字)。
鞏固生字:
(1)出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹。
(2)背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”。
(3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
(4)讀句子說句子:
海水(顯得)更藍(lán)了。
濤聲(顯得)更近了。
()顯得()。
2.課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法,請(qǐng)你讀一讀畫一畫。
3.找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。
重點(diǎn)讀好詞語:飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
5.學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。
6.同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀。
1.同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎?可以到黑板來畫也可以直接說。
2.再讀課文,看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法,假如你是書中人,你會(huì)怎么說?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說:
課件出示:劉聰問:“你想怎樣畫風(fēng)?”
我說:“___________________?!?BR> 3.把你說的寫在書上,也許將來的課文中就用你說的方法呢。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
(1) 學(xué)會(huì)本課的生字新詞,(2) 理解重點(diǎn)詞句。
(3) 朗讀課文,(4) 讀得正確、流利、有感情。
(5) 理解課文,(6) 激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
(7) 初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力,(8) 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
學(xué)習(xí)課文4-8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(1) 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;
(5) 以自主學(xué)習(xí),(6) 探究學(xué)習(xí),(7) 協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
(8) 以讀為本,(9) 感悟朗讀,(10) 體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;
(11) 作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;
(1) 多媒體課件,(2) 交互式絡(luò)教室。
(3) 課前布置同(4) 學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,(5) 獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友,你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個(gè)謎語好嗎?-----看不見它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。(生答)你們可真聰明,一下子就猜出來了,就是風(fēng)。
風(fēng)看不見摸不著,那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),好嗎?
你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。
老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫,你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng),今天,我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng),好嗎?請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音,好嗎?有的小朋友都聽入迷了!
2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文,不過,老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來,讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生自學(xué))
3、你的表情告訴老師你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)
(1)
你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。
(4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來記住這些字。
(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)
(6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎?
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文,看看是不 是讀的更熟練了。(生讀課文)
老師這里有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的,你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)
課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段, 想想你喜歡誰?
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了,誰來說說你喜歡誰?
(1) 喜歡小藝。
a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評(píng)評(píng)誰最棒!他還加上了動(dòng)作!
(2) 喜歡李衛(wèi)。
為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰愿意再試試?(齊讀。)
(3) 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng),誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。
通過剛才的討論,大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同 學(xué)來回答。在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。
那個(gè)小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?
四、小結(jié),
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!
五、擴(kuò)展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜,你來閉上眼睛,隨著音樂,想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)
愿意把自己的畫展示給大家看,告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。
課文我們學(xué)完了,誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課,咱們比比誰的收獲最大。
畫風(fēng)
小藝 李衛(wèi) 丹丹
小藝畫 李衛(wèi)的畫 丹丹的畫
課后反思和自我評(píng)價(jià)
1、 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。
2、 用謎語激趣,提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.通過多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫助,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。
4、 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,通過看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、 課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確,流利地朗讀課文。
學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容,讀通課文。
1.談話猜謎。
(同學(xué)們都喜歡猜謎語老師給大家出一個(gè)謎語,你們猜猜謎底是什么?)。
2.板書課題。
今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《畫風(fēng)》(板書)。
1.發(fā)現(xiàn)問題。
看到文題你想知道什么?
如:誰畫風(fēng)?他們是怎樣畫風(fēng)的?風(fēng)沒有顏色,沒有形狀,怎么畫?他們畫成了嗎?)。
小結(jié):讓我們一起去書中找答案吧!
2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)自學(xué)(自由讀課文,畫出生字,有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教)。
(2)課件出示三個(gè)小朋友的頭像。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友。
(讓學(xué)生與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)單的自我介紹,如:宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二(2)班的,我很想和你們做朋友。)。
(4)卡片識(shí)字“宋、濤、陳、凡、趙、藝、顯”
(5)識(shí)記字形(用自己喜歡的方式記字形)(如:比一比,加一加、減一減等方法)。
(6)再次認(rèn)讀。
(將生字放回到具體的語言環(huán)境中,讓學(xué)生認(rèn)讀,以達(dá)到鞏固識(shí)字的目地)。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)出示“我會(huì)寫”中的“丹、藝、濤、陳”(指名認(rèn)讀,也可用常用的字?jǐn)U詞)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)。
(師范寫學(xué)生認(rèn)為有困難或不易寫好的字。在書寫筆順時(shí)可要求學(xué)生書空。)如:“丹”字筆順“濤、陳”字為左右結(jié)構(gòu),應(yīng)左窄右寬。
丹藝濤陳。
1.圖文結(jié)合,對(duì)號(hào)入座。
(出示三幅畫,看看每幅畫分別是誰畫的?再指名讀文,找答案)。
2.根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)句子。
(如:a.她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
b.她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
c.他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?BR> d.她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。)。
3.練讀對(duì)話,指導(dǎo)朗讀。
(抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)練讀,體會(huì)每個(gè)人的心情)。
(例:“誰能畫風(fēng)?”要讀出問句的'語氣。
“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?!庇梅浅?隙ǖ恼Z氣讀。
“我能!”“我也會(huì)畫風(fēng)了。”“我還能畫!”要帶著興奮,自信的語氣讀。
4.齊讀最后一段:為什么說一陣風(fēng)吹來,畫顯得更美了?
5.仿說句子:一場(chǎng)大雨過后,樹葉顯得。,顯得。
6.分角色朗讀(可用喜歡的方式自由組合去讀,也可以每組選一名代表比賽組讀)。
1.你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么?
2.你喜歡哪些好佳詞句(劃一劃、讀一讀、背一背、寫一寫)。
3.你還有什么方法畫風(fēng)?(展示學(xué)生作品)。
1.出示(“我會(huì)寫”中上節(jié)課剩下的8個(gè)生字)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)(方法同上)。
3.學(xué)生練寫,交流評(píng)價(jià)。
4.作業(yè)展覽。
(通過學(xué)習(xí)你想告訴大家什么?)。
板書設(shè)計(jì):旗子在空中飄著風(fēng)車在轉(zhuǎn)陳丹彎彎的小樹會(huì)動(dòng)腦筋。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦旗衛(wèi)丹。
2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問題。
電腦、卡片。
一激情導(dǎo)入,揭示課題。
1教師板書——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個(gè)字念什么?
2讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。
3今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(教師板書課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說說看到題目有什么問題?
二學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
*打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
*兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
*教師出示生字卡片:擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:
(2)指名讓學(xué)生到前面選讀:
(3)開火車,分小組讀。
注意:在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
*看電腦,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
*讓學(xué)生說說遇到了哪些難字,分小組說一說記憶字形的方法。
*教師板書學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。
藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“r”下面是“其”字。
擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的'形聲字。
丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長(zhǎng)一些。
衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)。
*理解詞意:
(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)。
三讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2同桌之間進(jìn)行互查。
3與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4教師檢查學(xué)生讀書情況:
*指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
*想一想:課文講了一件什么事?
(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個(gè)共同的問題“誰能畫風(fēng)”,丹丹說畫不出來,小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)。
5學(xué)生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題,可以在書中做好記號(hào)。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問題,及時(shí)記錄下來。
四指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
1讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè):
1抄寫生字詞。
2正確、流利地朗讀課文。
3思考不懂的問題。
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活,遇到問題開動(dòng)腦筋,大家互相啟發(fā),相互合作,敢于創(chuàng)新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解一陣風(fēng)吹來,三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
一、復(fù)習(xí)鞏固:。
1做游戲:聽字音找生字:
(1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
(2)教師說字音,請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰反應(yīng)快。
2看電腦畫面出示的詞語,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
二、學(xué)習(xí)課文:。
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:。
第一自然段:。
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。)。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。
(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
第二自然段——第八自然段:。
(1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
(第一幅圖:重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋嫯嫷倪^程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫筆畫出了不同的景象。)。
(3)小聲讀第二、三自然段:
*邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?
(李衛(wèi)提出了問題,丹丹說誰也畫不出來)(結(jié)合學(xué)生回答的情況板書:畫不出來)。
*讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)。
*練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)人物的想法。
(4)指名讀:第四自然段,
*讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。
*說說小藝為什么這樣做?
*同桌間練習(xí)朗讀。
(5)讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段。
*讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。(畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。)板書這些要點(diǎn)。
*指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
*學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
*思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?
(有小藝的啟發(fā);大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開動(dòng)腦筋等。)。
第九自然段:。
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說,畫中的景物好像都在動(dòng),一張張畫顯得更美了?”
進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來,三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法,看看誰最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè):
1自己開動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。
2在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí)法。
課前準(zhǔn)備:生字詞卡片、圖畫、課件。
教學(xué)過程。
一、繪畫設(shè)境,談話導(dǎo)入。
老師還想畫風(fēng),怎么畫呢,誰愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書:畫風(fēng))。
二、自讀課文,整體感知。
1.初讀課文掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)。
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說方法(問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表)。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
3.準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么。
三、自主實(shí)踐,互動(dòng)感知。
1.你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書,小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”,也可以是其它的字)。
鞏固生字:
(1)出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹。
(2)背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”。
(3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
(4)讀句子說句子:
海水(顯得)更藍(lán)了。
濤聲(顯得)更近了。
()顯得()。
2.課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法,請(qǐng)你讀一讀畫一畫。
3.找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。
重點(diǎn)讀好詞語:飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
5.學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。
6.同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀。
四、拓展課文,積累語言。
1.同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎?可以到黑板來畫也可以直接說。
2.再讀課文,看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法,假如你是書中人,你會(huì)怎么說?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說:
課件出示:劉聰問:“你想怎樣畫風(fēng)?”
我說:“___________________?!?BR> 3.把你說的寫在書上,也許將來的課文中就用你說的方法呢。
五、總結(jié)全文,課外延伸。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
3、理解課文內(nèi)容,了解他(她)們是怎樣畫風(fēng)的,能想出更好的辦法。
二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,在朗讀中學(xué)生也能夠通過學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。本文人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的相互交流。二年級(jí)的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此,我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀,讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意,學(xué)習(xí)他們愛提問題、愛動(dòng)腦筋的精神。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解他們是怎樣畫風(fēng)的。
教學(xué)難點(diǎn):懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來畫風(fēng)。
教學(xué)活動(dòng)。
1、小朋友,聽說你們最喜歡猜謎語了?我們來猜個(gè)謎語好嗎?……猜謎語啦!
用手摸不著,用眼看不到,沒有顏色,沒有味道。謎底:(風(fēng))。
你們可真聰明,一下子就猜出來了,就是風(fēng)。大拇指送給你們。(出示;課件)那么風(fēng)看不見摸不著,怎樣把它表示出來呢?這節(jié)課就讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),并用不同的方法把它表示出來好嗎?(出示:課件,板書課題;畫風(fēng))請(qǐng)大家齊讀課題。
2、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴,還記得他們的名字嗎?
生:記得。
師:讓我們一起和他(她)們打打招呼吧。(找生上臺(tái)寫小伙伴的名字)。
生:(宋濤、陳丹、趙小藝)你們好。真棒,記得很好(出示:課件)。
師:那這三個(gè)聰明的小伙伴在一起想干什么呢?
生:畫風(fēng)。
師:通過圖畫我們可以看出他們已經(jīng)畫了什么?
生:房子、太陽、大樹、(還有小鳥)。(出示:課件)。
(1)是誰提出畫風(fēng)的?
(2)宋濤,陳丹又是怎么說的?(出示:課件)。
生:宋濤說:“誰能畫風(fēng)?”陳丹說:“風(fēng)……畫不出來。”
師:有能把風(fēng)畫出來的嗎?
生:有。(出示:課件)。
師:是誰第一個(gè)把風(fēng)畫出來的呢?她是怎么說的?又是怎么做的?
生:趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”……飄著。(出示課件)。
師:眨眨眼睛,想了想說明了什么?
生:說明了趙小藝愛動(dòng)腦子,會(huì)想辦法。
師:她明明畫的是旗子在空中飄著,怎么能說她畫的是風(fēng)呢?
生:因?yàn)橛酗L(fēng)旗子才能在空中飄著。(出示:課件)。
師:從哪個(gè)詞可以看出來有風(fēng)呢?
生:(找生說,并板書)飄著的旗子。
師:趙小藝真是太聰明了,通過動(dòng)腦筋,終于想出了畫風(fēng)的好辦法。
(3)繼續(xù)讀課文;看陳丹和宋濤在趙小藝的啟發(fā)下,又是怎么畫風(fēng)的呢?先看陳丹是怎么畫風(fēng)的?(出示:課件)。
生:讀陳丹說:“我也……彎彎的小樹?!?BR> 師:從什么地方可以看出有風(fēng)?
生:(找生說,并板書)彎彎的小樹。(出示:課件)。
師:宋濤又是怎么畫的呢?
生:讀宋濤想了想,……把雨絲吹斜了。
師:從什么地方可以看出有風(fēng)?
生:(找生說,并板書)斜斜的雨絲。(出示:課件)。
師:就在這個(gè)時(shí)候,誰又想出了畫風(fēng)的好辦法了?她是怎么做的?
生:讀趙小藝笑……風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
師:從哪里可以看出?
生:(找生說,并板書)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。(出示:課件)通過剛才的討論,大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找學(xué)生來回答。[指生說,并板書]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。
(4)、正當(dāng)三個(gè)小朋友說著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物發(fā)生了什么變化?
生:畫中的景物好像都在動(dòng),一張張畫顯得更美了。(出示:課件)。
(5)、為什么一張張畫顯得更美了?
生總結(jié),師補(bǔ)充:(因?yàn)槿齻€(gè)小朋友不僅學(xué)會(huì)了畫風(fēng),而且懂得了事物之間是有聯(lián)系的,只要肯動(dòng)腦筋,沒有解決不了的問題??粗约旱漠?,心里特別高興。所以畫也顯得更美了。)(出示:課件)。
師:哪咱們就看看課后的讀讀寫寫該怎么做吧?
張潔問:“你想怎樣畫風(fēng)?”
師:你們真是太棒了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師編了一首畫風(fēng)歌做為禮物送給大家,希望大家能夠喜歡。(出示課件:畫風(fēng)歌)。
1、寫一寫,你是怎樣畫風(fēng)的?把畫出的畫讓爸爸媽媽評(píng)一評(píng)。
2、聲音、氣味跟風(fēng)一樣,也是看不見、摸不著的,聰明的你開動(dòng)腦筋把它們畫出來吧!
陳丹:畫彎彎的小樹;
宋濤:畫斜斜的雨絲;
趙小藝:畫飄動(dòng)的旗子;畫轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文,從中受到啟發(fā),要大膽想象,進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動(dòng)腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力,激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,引讀一至三自然段。
上節(jié)課,我們初讀了課文《畫風(fēng)》,知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了(結(jié)合課件中的圖片)
二、讀懂課文,指導(dǎo)朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?請(qǐng)你找出描寫他們?cè)鯓赢嬶L(fēng)的句子讀一讀。
2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示
相機(jī)指導(dǎo)讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的風(fēng)畫出來?
4、多有趣的畫呀!多聰明的孩子呀!誰愿意和你的好朋友把他們的對(duì)話讀一讀?
5、你會(huì)畫風(fēng)嗎?我們來比一比,誰畫得多,畫得有新意。
誰來說說你畫的風(fēng)?(讓多個(gè)學(xué)生說,可以按老師給的句式說,也可以自己說。)
我畫了(),風(fēng)把()吹()了。
三、拓展
1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來,你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎?
2、我們還能說風(fēng),誰能說說帶風(fēng)的詞語?比一比,誰說得多。
四、小結(jié)。
略
五、作業(yè)。
喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。
喜愛朗讀的你:有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你:和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的.你:找一些寫風(fēng)的文章,讀一讀。
喜愛游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你:到操場(chǎng)上、山上,沐浴在春風(fēng)里,感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你:觀察周圍的事物,看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫“藝”“絲”兩個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于思考,動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。
難點(diǎn):懂得事物之間是有聯(lián)系的
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、教學(xué)圖片、生字卡片
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過程:
1、謎語:你們猜猜它是誰?看不見,摸不著,小樹見它彎腰,小花見它點(diǎn)頭。(板書出示:風(fēng))
2、風(fēng)我們能聽到嗎?(能),我們能感受到風(fēng)嗎?(能),我們能聽的到風(fēng),能感受的到風(fēng),那風(fēng)能畫出來嗎?今天,我們就一起來畫畫風(fēng)。板書課題,齊讀。
1、今天老師請(qǐng)來了三位小朋友,我們來認(rèn)識(shí)下他們(ppt出示),知道他們的名字嗎?帶拼音自己讀一下。
2、去掉拼音,全班齊讀
3、與三位小朋友打招呼
4、出示生字,開火車讀
注意:在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
1、指名分段朗讀(朗讀后學(xué)生評(píng)議,并引導(dǎo)學(xué)生概括出本篇課文講了一件什么事:宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫風(fēng))
2、默讀課文(他們是怎樣畫風(fēng)的呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把三位小朋友畫風(fēng)的句子畫出來)
3、(1)趙小藝(板書:旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn))
師:他是怎么把風(fēng)畫出來的?(在飄動(dòng)的旗子里,在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?。)?qǐng)你來讀讀這幾句話好嗎?(指名讀)
課件出示句子:“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
師:自己讀讀這兩句話,把風(fēng)來的感覺讀出來。指名讀,互相評(píng)價(jià),從他的朗讀中,你感受到風(fēng)了嗎?從哪個(gè)詞感受到的?(飄、呼呼地轉(zhuǎn))是啊,風(fēng)把風(fēng)車吹得都呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)起來了,多形象,多有趣?。。ǚ帜信x)
(2)師:趙小藝最先想到畫風(fēng)的辦法,她是怎樣的心情?(興奮、自豪)
師:是啊,多么興奮,多么自豪!一起來讀讀這兩段話,不僅把風(fēng)的感覺讀出來,還要讀出自豪、興奮的語氣。(齊讀)
(3)今天老師帶來一首詩歌,想不想聽。出示:風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?。(齊讀)
4、(1)宋濤和陳丹他們是怎么畫風(fēng)的呢?從哪感覺到風(fēng)?到課文中去找找相關(guān)的詞句,圈一圈,再讀一讀。等會(huì)可以選你喜歡的小朋友,做做宋濤或陳丹,把你是怎么畫風(fēng)的告訴大家。
同樣的問題,通過角色的轉(zhuǎn)換,學(xué)生的語言表達(dá)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,將課文的語句轉(zhuǎn)化為自己的語言來進(jìn)行表述,提高了口語表達(dá)能力。
陳丹:(板書:小樹彎)
師:你是?你畫了?告訴大家你是怎么畫的?(從彎彎的小樹中告訴我們風(fēng)來了,點(diǎn)擊彎彎的小樹)這時(shí)候你是怎樣的心情?是啊,調(diào)皮的風(fēng)把小樹吹彎了腰,多有趣啊。請(qǐng)喜歡陳丹的小朋友一起來讀一讀。
(課件出示句子:陳丹說:“我也會(huì)畫風(fēng)了?!闭f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。)
(2)仿照給趙小藝的畫寫的詩,給陳丹的畫做詩
4、宋濤(板書:雨絲斜)
師:你是怎么畫風(fēng)的呢?你也能畫風(fēng)了,你是怎樣的心情?請(qǐng)喜歡宋濤的一起來讀讀這句話,看看風(fēng)是不是也藏在你們的朗讀里(男女生讀)
課件出示句子:宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?BR> 1、觀察結(jié)構(gòu)
2、生匯報(bào)那些字易寫錯(cuò)
3、師范寫
5、生學(xué)寫生字,教師相機(jī)指導(dǎo)
6、評(píng)議,展示
15畫風(fēng)
趙小藝風(fēng)車轉(zhuǎn)旗子飄
陳丹小樹彎
宋濤雨絲斜
自己畫一畫風(fēng),并用上本節(jié)課新學(xué)的詩歌形式,把你的風(fēng)描述出來。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
(2)理解重點(diǎn)詞句。
(3)朗讀課文,
(4)讀得正確、流利、有感情。
(5)理解課文,
(6)激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
(7)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的潛力,
(8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
學(xué)習(xí)課文4——8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是透過朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。
(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;
(2)以課內(nèi)外聯(lián)系,
(3)校內(nèi)外溝通,
(4)學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;
(5)以自主學(xué)習(xí),
(6)探究學(xué)習(xí),
(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
(8)以讀為本,
(9)感悟朗讀,
(10)體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;
(11)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;
(1)多媒體課件,
(2)交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
(3)課前布置同。
(4)學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,
(5)獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
一、導(dǎo)入新課。
你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的十分仔細(xì)。
[出示:學(xué)生畫]老師那里有一幅咱們班小朋友畫的畫,你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng),這天,我們就一齊來學(xué)習(xí)畫風(fēng),好嗎?[板:畫]請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、想明白怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!
2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文,但是,老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來,讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生自學(xué))。
3、你的表情告訴老師你十分自信,愿意理解大家的考查嗎?(生答)。
(1)[出示:句子]。
你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。
(4)剛才大家讀的真棒,但是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來記住這些字。
(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)。
(6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎?
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!此刻你再來讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)。
老師那里有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的,你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)。
課文2——8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段,想想你喜歡誰?
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了,誰來說說你喜歡誰?
(1)喜歡小藝。
a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里明白她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們就應(yīng)用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評(píng)評(píng)誰最棒!他還加上了動(dòng)作!
[板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]。
(2)喜歡李衛(wèi)。
為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰愿意再試試?(齊讀。)。
(3)喜歡丹丹。
透過剛才的討論,大家明白了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的`風(fēng)車?yán)?,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來分主角讀課文,好嗎?你能夠自由組合,扮演你最喜歡的主角。
那個(gè)小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?
四、小結(jié),
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!
五、擴(kuò)展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜,你來閉上眼睛,隨著音樂,想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)。
愿意把自己的畫展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,期望你能留心觀察。
六、作業(yè):
課文我們學(xué)完了,誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的作業(yè),(生答)你能夠理解同學(xué)的推薦,也能夠自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課,咱們比比誰的收獲最大。
畫風(fēng)。
小藝——李衛(wèi)——丹丹。
小藝畫——李衛(wèi)的畫——丹丹的畫。
1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。
2、用謎語激趣,帶給給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。
3.透過多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫忙,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。
4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,透過看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解,從而到達(dá)學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
1、cai課件。
2、彩色筆,白紙。
1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題。
1)師:小朋友老師帶來一個(gè)朋友,你們猜猜它是誰?看不見,摸不找,小樹見它彎腰,小花見它點(diǎn)頭.。(板書:風(fēng))。
你知道有什么樣的風(fēng)?請(qǐng)你表演給大家看。生:我知道微風(fēng)。(表演)生:我知道狂風(fēng)。(表演)生:......
2)師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干,看他們會(huì)干什么啊?(板書:畫風(fēng))。
看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎?生:他們是怎么畫風(fēng)的呀?生:他們是誰呀?怎么能把風(fēng)畫下來呀?生:......
3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。
2、初讀課文感知大意。
1)要求:讀通課文,初知大意,再讀讀生字。
2)同桌互相認(rèn)讀生字。
3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3、讀文感悟相互交流。
1)師:他們是怎么畫的呢?請(qǐng)小朋友找一找,劃一劃,讀一讀?;ハ嗾f說。
生互相交流。
(1)課件隨機(jī)出示:宋濤----“宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲?!?BR> 師相機(jī)指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽,畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲)。
我畫得怎么樣?(生評(píng):不對(duì),應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀,差不多,也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,老師改正)。
小詩人,你們能用“風(fēng)來了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎?(生補(bǔ)充,風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起,這么快就作了一首詩,你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生)。
(2)陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?!?BR> 師相機(jī)指導(dǎo):你能讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,請(qǐng)你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看,風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。
(3)趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
(指導(dǎo)方法同上,用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹飄起來了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的`風(fēng)車?yán)铩保?BR> 2)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))。
3)瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩,你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!
4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)。
1)過渡:宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?(口答)。
2)拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆,音樂聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫,老師巡視)。
3)(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示)別忙,請(qǐng)你拿好你們的畫,找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)。
師總結(jié),表揚(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!
4)總結(jié)延伸。
師:愛動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),還想出了畫聲音和氣味的辦法??梢?,任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”
2、分角色有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
4、學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
生:(風(fēng)很冷;有時(shí)候大有時(shí)候小;能吹動(dòng)很多東西;沒有顏色……)。
師:說得真好!今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān),題目就叫《畫風(fēng)》。
(板書:20、畫風(fēng))大家把課題念一遍。生:(齊念)畫風(fēng)。
師:小朋友們,當(dāng)你看到這個(gè)課題后,你會(huì)提出些什么問題呢?想到了你就站起來說。
生:(誰和誰在畫風(fēng)、他們?cè)谀膬寒嬶L(fēng)、他們是怎樣畫風(fēng)的、他們畫得好嗎?)。
師:同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子,問題提得真好!今天這節(jié)課呀,我們就來了解其中的兩個(gè)問題:(課件出示)1、誰在畫風(fēng)?2、他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的?誰來把這兩個(gè)問題讀一讀?(生讀)。
師:讀得好!我們要想弄明白這兩個(gè)問題呀,就必須認(rèn)真讀課文。首先,請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,把字音讀準(zhǔn)了。注意,自由讀就是各讀各的。好,開始。(生讀)。
師:剛剛同學(xué)們讀了課文,能回答老師提的問題了嗎?下面呀,老師來檢查一下,看誰剛才讀得認(rèn)真?誰在畫風(fēng)?生:
師:那我們有請(qǐng)這三位小朋友請(qǐng)出來?讓我們和他們打打招呼吧。(生打招呼:叫他們的名字,并學(xué)習(xí)生字。聯(lián)系實(shí)際。怎么記???齊讀-----個(gè)別讀)。
師:那他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的呢?(指問題2)這就是我們這節(jié)課主要要解決的問題。咱們先來看圖,你們看(出示課件:三幅圖)這就是他們的畫,老師這有三個(gè)問題,大家一起來讀一遍。
生:(齊讀)。
1、你喜歡誰的畫?
2、他的畫上畫了什么?
3、從哪兒可以看出有風(fēng)?
師:接下來,請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問題連起來說一說,你想說哪幅就說哪幅。(生練說)。
生:我喜歡小藝的畫。
師:好,老師把它放大。(點(diǎn)擊放大)好,你繼續(xù)說。
生:他的畫上畫了房子、太陽、大樹、紅旗和一個(gè)拿著風(fēng)車的小朋友,從畫中紅旗飄起來了、風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了可以知道有風(fēng)。
師:我們看他說的對(duì)不對(duì)?(點(diǎn)擊“紅旗”、“風(fēng)車”分別聽到表揚(yáng))從她的回答中,我們知道了,原來小藝是通過畫紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)(板書:紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn))來表現(xiàn)風(fēng)的。那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍?(指名讀文)。
師;讀讀這兩句話看看有什么不同?
1、趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”
2、趙小藝說:“我能!”
生(如:第一句比較具體,第二句話不具體。第一句給人的感覺是經(jīng)過思考說出來的而第二句沒有思考好像直接就說出來了。)。
師:帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。指名讀。
師:她讀得怎么樣?生:(她讀得很有感情。)。
還有哪位小朋友想來說說其他的圖?(回到三幅圖)。
生:我喜歡陳丹的畫。師:好,我也把它放大,你繼續(xù)說。
生:畫上畫了房子、太陽、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風(fēng),因?yàn)槭秋L(fēng)把小樹吹彎了。
師:嗯,不錯(cuò)。哦!原來陳丹畫的是被風(fēng)吹彎了的小樹。(板書:小樹彎)。
師:誰能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。指名讀。
師:他讀得怎么樣?生:
生:宋濤的畫上畫了房子、樹、烏云、幾條斜斜的雨絲,我通過“斜斜的”的這個(gè)詞感受到宋濤畫出了風(fēng)。(師板書雨絲斜)。
師:(點(diǎn)擊“雨絲”聽到表揚(yáng))瞧,它夸你了,你真聰明。
師:剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),那么誰愿意再給這幅畫配上書上的文字,再讀一讀(生讀)。
師:現(xiàn)在誰能看著老師黑板上畫的和寫的來告訴大家,他們是怎樣把風(fēng)畫出來的?
生:(他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。)。
師:(小結(jié))也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物(指板書)的'變化來表現(xiàn)風(fēng)的。
師:同學(xué)們學(xué)得真好!同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友。
生:喜歡。
師:為什么?
生:(因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋,愛思考,所以我喜歡他們。因?yàn)樗麄冇龅絾栴}能自己想辦法解決。)。
師:那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢。
生:(因?yàn)樗麄兤綍r(shí)留心觀察生活。)。
師:你說得太精彩了!大家表揚(yáng)表揚(yáng)他。
生:老師,咱們分角色朗讀。
師:同意嗎?
生:同意。
師:那好!以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。(生讀文師巡視)。
師:哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果?生讀文。
師:文中最后一句話你怎么理解?
生:(是說他們畫得好,是對(duì)他們的贊美。)。
師:還有這么多小朋友想說。那就同桌間互相說一說。同桌間互相說。
師:能不能把你說的試著寫下來。(生寫風(fēng))。
師:誰愿意把你寫的讀給大家聽一聽?(生讀自己的作品。)。
師:我們寫出了風(fēng),你們可以把你寫的風(fēng)再畫一畫嗎?(生畫讀并展示)。
喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫風(fēng)。
喜愛朗讀的你:有感情的朗讀課文。
喜愛閱讀的你:找寫風(fēng)的資料讀一讀。
喜愛寫作的你:寫一篇有關(guān)風(fēng)的兒歌或日記。
趙小藝紅旗飄。
風(fēng)車轉(zhuǎn)。
陳丹小樹彎。
宋濤雨絲斜。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫中理解課文。
4.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。
1、猜謎:(同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為你們帶來了一則謎語,看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。謎底:打一自然現(xiàn)象。)生答,師板書:風(fēng)(風(fēng)是通過空氣流動(dòng)形成的。以后你們會(huì)知道的更多有關(guān)風(fēng)的知識(shí))。
2、那么你們知道有哪幾種現(xiàn)象的風(fēng)嗎?(微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、大風(fēng)等等)。
3、那么風(fēng)吹起來有聲音嗎?誰能來學(xué)學(xué)風(fēng)吹起的聲音是怎么樣的?
4、我們知道了風(fēng),也聽到了風(fēng)的聲音,那么風(fēng)是怎么畫出來的呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》(師板書:畫風(fēng))。
5、齊讀課題,讀了課題以后你有什么問題要問自己或同學(xué)嗎?(誰畫風(fēng)?怎么畫風(fēng)的?)。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題用自己喜歡的方式讀讀課文,別著急再讀課文前老師有些要求請(qǐng)同學(xué)們注意聽。課件出示讀書要求:
生:讀課文。
師:找到答案了嗎?誰來說說?課文有誰在畫風(fēng)?(生答宋濤、陳丹、趙小藝。)。
生:想。
2、出示三位小朋友的圖,識(shí)字。
師:好讓我們一起試著叫叫他們的名字吧?。ㄋ螡㈥惖?、趙小藝)那誰能和他們友好的打個(gè)招呼?(生:嗨,宋濤你好!)。
師:宋濤他們說了我們的名字上帶拼音了你們都認(rèn)識(shí),那沒有拼音你們還認(rèn)識(shí)我們嗎?生:認(rèn)識(shí)(出示沒有拼音的名字)。
師:沒有了拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?我們來比賽,分男生和女生讀,看誰讀得準(zhǔn)?(男生齊讀,女生齊讀。)。
3.出示單獨(dú)的生字搶讀并指導(dǎo)記憶。
“陳”:你有什么好方法記住它?(老師我用加法,東方的東加左耳刀?。┖懿诲e(cuò)的點(diǎn)子!“丹”:讀了這個(gè)字,你最先想到哪個(gè)字?(舟字!)還想說點(diǎn)什么?(舟字多上面一撇,下面一點(diǎn),還有筆畫順序也不一樣??)。
(2)“藝”:給它找個(gè)好朋友吧。(藝術(shù)、文藝??)。
師:課文里還有一個(gè)生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰?準(zhǔn)確的讀出它?(“顯”!)有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?你想說什么?(它是上下結(jié)構(gòu),是“日”字加“業(yè)”字組成。)很會(huì)觀察?。ㄎ疫€能用減法記:“濕”字減三點(diǎn)水。)豎大拇指,好辦法!
4、“開火車”識(shí)字。
師:我們來開小火車吧.看誰牢牢記住了它們。(小火車呀,開過來呀,一開開到你這里來呀??)。
三、細(xì)讀課文,理解文意。
1、學(xué)生同桌互讀課文。
生:讀課文。
生:9。
2、學(xué)生“開火車”讀課文。師:請(qǐng)9位同學(xué)“開火車”讀課文。
師:其他同學(xué)認(rèn)真聽,他們是否讀準(zhǔn)了字音,讀通順了語句。(學(xué)生讀完找同學(xué)點(diǎn)評(píng)。)。
3、學(xué)生自讀課文2到8自然段。
4、指名匯報(bào)。
師:有答案了嗎?誰來第一個(gè)和大家分享?(生讀。)。
5、結(jié)合回答出示課件,指導(dǎo)有感情的朗讀。
(1)只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著?;卮鸬煤芎媚沁@里面哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)?(飄)師相機(jī)板書:旗子飄旗子為什么會(huì)飄動(dòng)呢?因?yàn)橛酗L(fēng)吹它。好誰能再讀讀這句話,讓我們都感覺到風(fēng)來了。
6、分角色朗讀課文。
師:在小組內(nèi)分角色有感情的朗讀2到8自然段,去體會(huì)一下她們畫風(fēng)的樂。
趣吧。(剛才讀得多帶勁??!想換一種方式讀課文嗎?)。
四、小結(jié)。
生:答。
小結(jié):是呀,三位小朋友愛動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風(fēng)都畫出來了,真能干。師板書:愛動(dòng)腦。
五、拓展。
1、出示課件(展示生活中的風(fēng))。
2、那你們想畫風(fēng)嗎?你打算怎樣畫風(fēng)呢?說說看。指名說。(小草彎腰了。)好主意。(我到廣場(chǎng)放風(fēng)箏,風(fēng)箏飛很高。)好辦法。(海里有船翻啦,風(fēng)吹的。)好大的風(fēng)?。。淙~被吹掉了。)。
3、總結(jié):同學(xué)們的創(chuàng)意可真多?。】磥砦覀円彩且蝗荷朴^察、愛動(dòng)腦、愛想象的好孩子!其實(shí),生活中我們遇到其它難題時(shí),也應(yīng)該象今天這樣做一個(gè)善于觀察、愛動(dòng)腦筋的孩子。
六、作業(yè)。
1、喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。
2、喜愛游戲的你:做風(fēng)車,課間到草地上放飛你的快樂。
3、喜愛寫日記的你:把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。板書:15畫風(fēng)。
旗子飄。
小樹彎。
雨絲斜風(fēng)車轉(zhuǎn)。
愛動(dòng)腦。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教材分析:
教學(xué)內(nèi)容:
課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。
主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法,把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,但本文對(duì)話較多,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過讓學(xué)生說一說除了課文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法外,你還有什么方法畫風(fēng)?進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要?jiǎng)幽X筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)形式十分重要,此外,隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng),使得他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長(zhǎng)、展示才能的機(jī)會(huì)。
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)編者意圖和學(xué)生實(shí)際情況我制定了本課的。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè),正確,流利地朗讀課文,明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、過程與方法:能夠充分利用信息技術(shù),采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn):明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
二、說教學(xué)法:。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使教學(xué)貼近生活。
3、“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
4、“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐?!缎抡n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程?!边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
一)情境導(dǎo)入,巧設(shè)懸念。
2、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生模仿風(fēng)的聲音,感受風(fēng)的存在:用手扇一扇,風(fēng)來了。
3、板書課題。
“風(fēng)”能聽得見,感受得到,那它能畫出來嗎?今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。
二)激趣識(shí)字,指導(dǎo)朗讀。
在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺身臨其境,和三個(gè)小朋友面對(duì)面,直呼他們的名字。利用卡片在活動(dòng)中,快樂學(xué)習(xí)本課生字。
今天老師給大家請(qǐng)來三個(gè)小朋友,和我們一起畫風(fēng)。
1.介紹三個(gè)小朋友,趣味識(shí)字。
鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友。
學(xué)生讀三個(gè)小朋友的名字,找學(xué)生領(lǐng)讀。
2)卡片識(shí)字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”
(方法多樣如:練讀,指名讀,開火車讀)。
2、播放錄音,感受朗讀的魅力。
1)認(rèn)識(shí)三個(gè)小朋友后,我們一起走近他們,看看他們是怎樣畫風(fēng)的?
【播放課件:范讀課文】。
2)學(xué)生自讀課文,模仿朗讀,體會(huì)文章大意。
3)練讀對(duì)話,指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)練讀,體會(huì)每個(gè)人的心情)。
(例:“誰能畫風(fēng)?”要讀出問句的語氣。
“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?!庇梅浅?隙ǖ恼Z氣讀。
“我能!”“我也會(huì)畫風(fēng)了?!薄拔疫€能畫!”要帶著興奮,自信的語氣讀。)。
4)創(chuàng)設(shè)情境,分角色朗讀課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣。分。
(強(qiáng)調(diào)最后一段中:一陣風(fēng)吹來,畫顯得更美了?)。
5)仿說句子:一場(chǎng)大雨過后,樹葉顯得更綠了。
三)圖文結(jié)合,領(lǐng)會(huì)創(chuàng)意。
這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生自主合作小組探究學(xué)習(xí)。
1.小組討論:三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用波浪線標(biāo)出來。
2.小組匯報(bào),有學(xué)生編輯總結(jié)出“小詩”,朗朗上口,加深學(xué)生印象。
直觀形象【播放課件:三個(gè)小朋友畫風(fēng)的圖片,學(xué)生說說風(fēng)都在那里?】。
先引導(dǎo):風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
接著來學(xué)生總結(jié):
風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?BR> 風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
(這三個(gè)小朋友可真聰明,他們善于觀察生活,遇事善于動(dòng)腦。我們要向他們學(xué)習(xí),想想還有什么辦法可以畫風(fēng)?)。
3.引導(dǎo)孩子發(fā)散性思維,思考還有什么方法可以畫風(fēng)?
風(fēng)來了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里。
4.動(dòng)手畫畫你的想法。低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,對(duì)直觀事物感興趣,喜歡艷麗的色彩,所以把繪畫引入語文教學(xué)中,是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種行之有效的教學(xué)方法。
四)課外延伸,升華情感。
最后是德育滲透,通過介紹風(fēng)的特征,引出校風(fēng)班風(fēng)。
讓學(xué)生懂得一個(gè)好的學(xué)校要有一個(gè)好校風(fēng),一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)要有一個(gè)好的班風(fēng)。
接著讓學(xué)生在歌聲《咱們從小講禮貌》中,體會(huì)如何養(yǎng)成一個(gè)好的校風(fēng)班風(fēng)。在歌聲中結(jié)束一節(jié)課。
五)作業(yè)超市,發(fā)揮想象。
板書設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單,就是由學(xué)生自己總結(jié)出的“小詩”組成。這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)理解總結(jié),更是學(xué)生思維的一個(gè)升華和感悟。
風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?BR> 風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
(板書:風(fēng))
2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn),引出課題,激發(fā)興趣。
(板書課題,齊讀課題。)
1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2、感受風(fēng)的特點(diǎn),暢所欲言,產(chǎn)生興趣,齊讀課題。
1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng),集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語。
2、去拼音認(rèn)讀生字詞語,以交朋友的形式讀詞語。
3、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng),鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。
4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語,同時(shí)介紹識(shí)字方法,并組詞語鞏固對(duì)生字的掌握。 1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字,初識(shí)生字。
2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語。例如:宋濤、陳丹、趙小藝你們好,我叫xxx,很想和你們做朋友。
3、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。)
4、練習(xí)應(yīng)用詞語,介紹識(shí)字方法。
1、組織學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段,通過朗讀感受“畫”的美麗。
3、朗讀課文,自主學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)要求:
認(rèn)真讀課文,你喜歡誰的畫?
你從哪里感覺到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
(教師巡回參與,相機(jī)點(diǎn)播)
4、交流匯報(bào),突破重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,抓住重點(diǎn)詞語,朗讀感悟,理解課文。
(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示課件、板書);
重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞,
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,在朗讀中感悟。
5、師生共同小結(jié):
風(fēng)雖然看不見摸不著,不能直接畫出來,但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來,使人感到畫中有風(fēng)。
6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文,展示自己的理解,做到:正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生初步自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、朗讀第一段,感受“畫”的美麗。
3、明確要求,自主學(xué)習(xí)課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
4、與全班同學(xué)交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,在教師的引導(dǎo)下,理解重點(diǎn)詞語和句子,通過朗讀感悟,深入理解課文。
5、與教師一起共同小結(jié)。
6、在理解課文基礎(chǔ)上,展示朗讀。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
可是風(fēng)看不見,摸不著怎么畫呢?今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書打開,翻到六十六頁。
1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段,畫出生字詞;
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3課件出示生字詞、多音字,學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。
[喜歡宋濤,因?yàn)樗麗鬯伎紣厶釂枺幌矚g陳丹,因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí);喜歡趙小藝,因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋,第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問:“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋?”學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢UQ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問:“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎?”學(xué)生匯報(bào),師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問:“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)?”學(xué)生匯報(bào),師說:“原來風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上。”
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說;“文中的小朋友都畫出了風(fēng),解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題,當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的?”
學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比,學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣,并板書[勤于動(dòng)腦善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動(dòng):學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。
這節(jié)課,我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差,但天生愛畫、愛說的特點(diǎn),對(duì)課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐,我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),陶冶了情操。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
通過閱讀提取有效信息,并將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用,提升口語表達(dá)能力。
閱讀感悟,積累語言,拓展思維。
知識(shí)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
一、情趣導(dǎo)入。
猜謎語,引出課題,板書課題。
我知道大家特別喜歡猜謎語,我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。
(看不見,
摸不著。
花兒見它點(diǎn)頭,
小草見它彎腰。
云兒見它忙讓路,
柳樹見它把手招)
謎底:風(fēng)
誰來把謎底寫到黑板上?
誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞?
(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)
你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?那么,咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫家吧?。ǔ龌脽羝?BR> 二、閱讀感悟。
1、個(gè)性化閱讀。
這三位小畫家都畫了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,66頁,一邊讀,一邊勾畫出三位小畫家畫風(fēng)的不同做法。
匯報(bào)交流,板書。
2、朗讀感悟:
他們是怎么想出來這么畫風(fēng)的呢?下面我請(qǐng)幾位同學(xué)分角色來朗讀課文。
要求:讀課文的同學(xué)聲音要洪亮,有感情,不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫面一邊聽,一邊思考。好,開始。
我再采訪一下聽眾朋友,你喜歡這三個(gè)小畫家嗎?你最喜歡誰?為什么?
三、拓展延伸。
這三個(gè)小畫家之所以能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來,一是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)細(xì)心觀察,而是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋。
我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛動(dòng)腦筋的小朋友,如果給你一枝畫筆,你會(huì)怎么畫風(fēng)呢?
四、遷移運(yùn)用。
1、句式練習(xí)。
你們看,風(fēng),真像一個(gè)調(diào)皮的孩子,竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找,看看風(fēng)藏在哪兒了,好嗎?我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。
這是咱們的操場(chǎng),聽,風(fēng)來了!風(fēng)把旗子吹動(dòng)了,風(fēng)就藏在飄動(dòng)的旗子里。
2、連句成段。
3、合作仿寫。
風(fēng)來了,風(fēng)來的時(shí)候,你們知道嗎?我再給大家推薦一首更美的小詩,題目就叫《我們知道》。
我們合作讀一讀好嗎?
這么美的詩可惜只有三個(gè)小節(jié),要不咱們?cè)俸献饕淮?,給添上點(diǎn)吧。
五、收獲共享。
你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲,說出來與大家一同分享。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
小組合作學(xué)習(xí)法。
生字詞卡片、圖畫、課件
老師還想畫風(fēng),怎么畫呢,誰愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書:畫風(fēng))
1.初讀課文掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說方法(問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表)。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
3.準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么。
1.你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書,小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”,也可以是其它的字)。
鞏固生字:
(1)出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹。
(2)背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”。
(3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
(4)讀句子說句子:
海水(顯得)更藍(lán)了。
濤聲(顯得)更近了。
()顯得()。
2.課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法,請(qǐng)你讀一讀畫一畫。
3.找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。
重點(diǎn)讀好詞語:飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
5.學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。
6.同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀。
1.同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎?可以到黑板來畫也可以直接說。
2.再讀課文,看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法,假如你是書中人,你會(huì)怎么說?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說:
課件出示:劉聰問:“你想怎樣畫風(fēng)?”
我說:“___________________?!?BR> 3.把你說的寫在書上,也許將來的課文中就用你說的方法呢。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
(1) 學(xué)會(huì)本課的生字新詞,(2) 理解重點(diǎn)詞句。
(3) 朗讀課文,(4) 讀得正確、流利、有感情。
(5) 理解課文,(6) 激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
(7) 初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力,(8) 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
學(xué)習(xí)課文4-8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(1) 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;
(5) 以自主學(xué)習(xí),(6) 探究學(xué)習(xí),(7) 協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
(8) 以讀為本,(9) 感悟朗讀,(10) 體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;
(11) 作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;
(1) 多媒體課件,(2) 交互式絡(luò)教室。
(3) 課前布置同(4) 學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,(5) 獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友,你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個(gè)謎語好嗎?-----看不見它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。(生答)你們可真聰明,一下子就猜出來了,就是風(fēng)。
風(fēng)看不見摸不著,那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),好嗎?
你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。
老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫,你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng),今天,我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng),好嗎?請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音,好嗎?有的小朋友都聽入迷了!
2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文,不過,老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來,讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生自學(xué))
3、你的表情告訴老師你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)
(1)
你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。
(4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來記住這些字。
(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)
(6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎?
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文,看看是不 是讀的更熟練了。(生讀課文)
老師這里有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的,你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)
課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段, 想想你喜歡誰?
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了,誰來說說你喜歡誰?
(1) 喜歡小藝。
a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評(píng)評(píng)誰最棒!他還加上了動(dòng)作!
(2) 喜歡李衛(wèi)。
為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰愿意再試試?(齊讀。)
(3) 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng),誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。
通過剛才的討論,大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同 學(xué)來回答。在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。
那個(gè)小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?
四、小結(jié),
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!
五、擴(kuò)展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜,你來閉上眼睛,隨著音樂,想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)
愿意把自己的畫展示給大家看,告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。
課文我們學(xué)完了,誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課,咱們比比誰的收獲最大。
畫風(fēng)
小藝 李衛(wèi) 丹丹
小藝畫 李衛(wèi)的畫 丹丹的畫
課后反思和自我評(píng)價(jià)
1、 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。
2、 用謎語激趣,提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.通過多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫助,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。
4、 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,通過看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、 課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確,流利地朗讀課文。
學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容,讀通課文。
1.談話猜謎。
(同學(xué)們都喜歡猜謎語老師給大家出一個(gè)謎語,你們猜猜謎底是什么?)。
2.板書課題。
今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《畫風(fēng)》(板書)。
1.發(fā)現(xiàn)問題。
看到文題你想知道什么?
如:誰畫風(fēng)?他們是怎樣畫風(fēng)的?風(fēng)沒有顏色,沒有形狀,怎么畫?他們畫成了嗎?)。
小結(jié):讓我們一起去書中找答案吧!
2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)自學(xué)(自由讀課文,畫出生字,有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教)。
(2)課件出示三個(gè)小朋友的頭像。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友。
(讓學(xué)生與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)單的自我介紹,如:宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!我是二(2)班的,我很想和你們做朋友。)。
(4)卡片識(shí)字“宋、濤、陳、凡、趙、藝、顯”
(5)識(shí)記字形(用自己喜歡的方式記字形)(如:比一比,加一加、減一減等方法)。
(6)再次認(rèn)讀。
(將生字放回到具體的語言環(huán)境中,讓學(xué)生認(rèn)讀,以達(dá)到鞏固識(shí)字的目地)。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)出示“我會(huì)寫”中的“丹、藝、濤、陳”(指名認(rèn)讀,也可用常用的字?jǐn)U詞)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)。
(師范寫學(xué)生認(rèn)為有困難或不易寫好的字。在書寫筆順時(shí)可要求學(xué)生書空。)如:“丹”字筆順“濤、陳”字為左右結(jié)構(gòu),應(yīng)左窄右寬。
丹藝濤陳。
1.圖文結(jié)合,對(duì)號(hào)入座。
(出示三幅畫,看看每幅畫分別是誰畫的?再指名讀文,找答案)。
2.根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)句子。
(如:a.她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
b.她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
c.他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?BR> d.她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。)。
3.練讀對(duì)話,指導(dǎo)朗讀。
(抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)練讀,體會(huì)每個(gè)人的心情)。
(例:“誰能畫風(fēng)?”要讀出問句的'語氣。
“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?!庇梅浅?隙ǖ恼Z氣讀。
“我能!”“我也會(huì)畫風(fēng)了。”“我還能畫!”要帶著興奮,自信的語氣讀。
4.齊讀最后一段:為什么說一陣風(fēng)吹來,畫顯得更美了?
5.仿說句子:一場(chǎng)大雨過后,樹葉顯得。,顯得。
6.分角色朗讀(可用喜歡的方式自由組合去讀,也可以每組選一名代表比賽組讀)。
1.你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么?
2.你喜歡哪些好佳詞句(劃一劃、讀一讀、背一背、寫一寫)。
3.你還有什么方法畫風(fēng)?(展示學(xué)生作品)。
1.出示(“我會(huì)寫”中上節(jié)課剩下的8個(gè)生字)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)(方法同上)。
3.學(xué)生練寫,交流評(píng)價(jià)。
4.作業(yè)展覽。
(通過學(xué)習(xí)你想告訴大家什么?)。
板書設(shè)計(jì):旗子在空中飄著風(fēng)車在轉(zhuǎn)陳丹彎彎的小樹會(huì)動(dòng)腦筋。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦旗衛(wèi)丹。
2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問題。
電腦、卡片。
一激情導(dǎo)入,揭示課題。
1教師板書——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個(gè)字念什么?
2讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。
3今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(教師板書課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說說看到題目有什么問題?
二學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
*打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
*兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
*教師出示生字卡片:擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:
(2)指名讓學(xué)生到前面選讀:
(3)開火車,分小組讀。
注意:在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
*看電腦,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
*讓學(xué)生說說遇到了哪些難字,分小組說一說記憶字形的方法。
*教師板書學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。
藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“r”下面是“其”字。
擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的'形聲字。
丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長(zhǎng)一些。
衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)。
*理解詞意:
(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)。
三讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2同桌之間進(jìn)行互查。
3與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4教師檢查學(xué)生讀書情況:
*指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
*想一想:課文講了一件什么事?
(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個(gè)共同的問題“誰能畫風(fēng)”,丹丹說畫不出來,小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)。
5學(xué)生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題,可以在書中做好記號(hào)。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問題,及時(shí)記錄下來。
四指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
1讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè):
1抄寫生字詞。
2正確、流利地朗讀課文。
3思考不懂的問題。
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活,遇到問題開動(dòng)腦筋,大家互相啟發(fā),相互合作,敢于創(chuàng)新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解一陣風(fēng)吹來,三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
一、復(fù)習(xí)鞏固:。
1做游戲:聽字音找生字:
(1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
(2)教師說字音,請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰反應(yīng)快。
2看電腦畫面出示的詞語,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
二、學(xué)習(xí)課文:。
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:。
第一自然段:。
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。)。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。
(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
第二自然段——第八自然段:。
(1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
(第一幅圖:重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋嫯嫷倪^程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫筆畫出了不同的景象。)。
(3)小聲讀第二、三自然段:
*邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?
(李衛(wèi)提出了問題,丹丹說誰也畫不出來)(結(jié)合學(xué)生回答的情況板書:畫不出來)。
*讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)。
*練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)人物的想法。
(4)指名讀:第四自然段,
*讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。
*說說小藝為什么這樣做?
*同桌間練習(xí)朗讀。
(5)讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段。
*讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。(畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。)板書這些要點(diǎn)。
*指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
*學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
*思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?
(有小藝的啟發(fā);大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開動(dòng)腦筋等。)。
第九自然段:。
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說,畫中的景物好像都在動(dòng),一張張畫顯得更美了?”
進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來,三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法,看看誰最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè):
1自己開動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。
2在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí)法。
課前準(zhǔn)備:生字詞卡片、圖畫、課件。
教學(xué)過程。
一、繪畫設(shè)境,談話導(dǎo)入。
老師還想畫風(fēng),怎么畫呢,誰愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書:畫風(fēng))。
二、自讀課文,整體感知。
1.初讀課文掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)。
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說方法(問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表)。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
3.準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么。
三、自主實(shí)踐,互動(dòng)感知。
1.你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書,小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”,也可以是其它的字)。
鞏固生字:
(1)出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹。
(2)背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”。
(3)讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
(4)讀句子說句子:
海水(顯得)更藍(lán)了。
濤聲(顯得)更近了。
()顯得()。
2.課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法,請(qǐng)你讀一讀畫一畫。
3.找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。
重點(diǎn)讀好詞語:飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
5.學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。
6.同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀。
四、拓展課文,積累語言。
1.同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎?可以到黑板來畫也可以直接說。
2.再讀課文,看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法,假如你是書中人,你會(huì)怎么說?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說:
課件出示:劉聰問:“你想怎樣畫風(fēng)?”
我說:“___________________?!?BR> 3.把你說的寫在書上,也許將來的課文中就用你說的方法呢。
五、總結(jié)全文,課外延伸。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
3、理解課文內(nèi)容,了解他(她)們是怎樣畫風(fēng)的,能想出更好的辦法。
二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,在朗讀中學(xué)生也能夠通過學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。本文人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的相互交流。二年級(jí)的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此,我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀,讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意,學(xué)習(xí)他們愛提問題、愛動(dòng)腦筋的精神。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解他們是怎樣畫風(fēng)的。
教學(xué)難點(diǎn):懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來畫風(fēng)。
教學(xué)活動(dòng)。
1、小朋友,聽說你們最喜歡猜謎語了?我們來猜個(gè)謎語好嗎?……猜謎語啦!
用手摸不著,用眼看不到,沒有顏色,沒有味道。謎底:(風(fēng))。
你們可真聰明,一下子就猜出來了,就是風(fēng)。大拇指送給你們。(出示;課件)那么風(fēng)看不見摸不著,怎樣把它表示出來呢?這節(jié)課就讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),并用不同的方法把它表示出來好嗎?(出示:課件,板書課題;畫風(fēng))請(qǐng)大家齊讀課題。
2、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴,還記得他們的名字嗎?
生:記得。
師:讓我們一起和他(她)們打打招呼吧。(找生上臺(tái)寫小伙伴的名字)。
生:(宋濤、陳丹、趙小藝)你們好。真棒,記得很好(出示:課件)。
師:那這三個(gè)聰明的小伙伴在一起想干什么呢?
生:畫風(fēng)。
師:通過圖畫我們可以看出他們已經(jīng)畫了什么?
生:房子、太陽、大樹、(還有小鳥)。(出示:課件)。
(1)是誰提出畫風(fēng)的?
(2)宋濤,陳丹又是怎么說的?(出示:課件)。
生:宋濤說:“誰能畫風(fēng)?”陳丹說:“風(fēng)……畫不出來。”
師:有能把風(fēng)畫出來的嗎?
生:有。(出示:課件)。
師:是誰第一個(gè)把風(fēng)畫出來的呢?她是怎么說的?又是怎么做的?
生:趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”……飄著。(出示課件)。
師:眨眨眼睛,想了想說明了什么?
生:說明了趙小藝愛動(dòng)腦子,會(huì)想辦法。
師:她明明畫的是旗子在空中飄著,怎么能說她畫的是風(fēng)呢?
生:因?yàn)橛酗L(fēng)旗子才能在空中飄著。(出示:課件)。
師:從哪個(gè)詞可以看出來有風(fēng)呢?
生:(找生說,并板書)飄著的旗子。
師:趙小藝真是太聰明了,通過動(dòng)腦筋,終于想出了畫風(fēng)的好辦法。
(3)繼續(xù)讀課文;看陳丹和宋濤在趙小藝的啟發(fā)下,又是怎么畫風(fēng)的呢?先看陳丹是怎么畫風(fēng)的?(出示:課件)。
生:讀陳丹說:“我也……彎彎的小樹?!?BR> 師:從什么地方可以看出有風(fēng)?
生:(找生說,并板書)彎彎的小樹。(出示:課件)。
師:宋濤又是怎么畫的呢?
生:讀宋濤想了想,……把雨絲吹斜了。
師:從什么地方可以看出有風(fēng)?
生:(找生說,并板書)斜斜的雨絲。(出示:課件)。
師:就在這個(gè)時(shí)候,誰又想出了畫風(fēng)的好辦法了?她是怎么做的?
生:讀趙小藝笑……風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
師:從哪里可以看出?
生:(找生說,并板書)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。(出示:課件)通過剛才的討論,大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找學(xué)生來回答。[指生說,并板書]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。
(4)、正當(dāng)三個(gè)小朋友說著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物發(fā)生了什么變化?
生:畫中的景物好像都在動(dòng),一張張畫顯得更美了。(出示:課件)。
(5)、為什么一張張畫顯得更美了?
生總結(jié),師補(bǔ)充:(因?yàn)槿齻€(gè)小朋友不僅學(xué)會(huì)了畫風(fēng),而且懂得了事物之間是有聯(lián)系的,只要肯動(dòng)腦筋,沒有解決不了的問題??粗约旱漠?,心里特別高興。所以畫也顯得更美了。)(出示:課件)。
師:哪咱們就看看課后的讀讀寫寫該怎么做吧?
張潔問:“你想怎樣畫風(fēng)?”
師:你們真是太棒了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師編了一首畫風(fēng)歌做為禮物送給大家,希望大家能夠喜歡。(出示課件:畫風(fēng)歌)。
1、寫一寫,你是怎樣畫風(fēng)的?把畫出的畫讓爸爸媽媽評(píng)一評(píng)。
2、聲音、氣味跟風(fēng)一樣,也是看不見、摸不著的,聰明的你開動(dòng)腦筋把它們畫出來吧!
陳丹:畫彎彎的小樹;
宋濤:畫斜斜的雨絲;
趙小藝:畫飄動(dòng)的旗子;畫轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文,從中受到啟發(fā),要大膽想象,進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動(dòng)腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想象能力,激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,引讀一至三自然段。
上節(jié)課,我們初讀了課文《畫風(fēng)》,知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了(結(jié)合課件中的圖片)
二、讀懂課文,指導(dǎo)朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?請(qǐng)你找出描寫他們?cè)鯓赢嬶L(fēng)的句子讀一讀。
2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示
相機(jī)指導(dǎo)讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的風(fēng)畫出來?
4、多有趣的畫呀!多聰明的孩子呀!誰愿意和你的好朋友把他們的對(duì)話讀一讀?
5、你會(huì)畫風(fēng)嗎?我們來比一比,誰畫得多,畫得有新意。
誰來說說你畫的風(fēng)?(讓多個(gè)學(xué)生說,可以按老師給的句式說,也可以自己說。)
我畫了(),風(fēng)把()吹()了。
三、拓展
1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來,你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎?
2、我們還能說風(fēng),誰能說說帶風(fēng)的詞語?比一比,誰說得多。
四、小結(jié)。
略
五、作業(yè)。
喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。
喜愛朗讀的你:有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你:和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的.你:找一些寫風(fēng)的文章,讀一讀。
喜愛游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你:到操場(chǎng)上、山上,沐浴在春風(fēng)里,感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你:觀察周圍的事物,看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫“藝”“絲”兩個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于思考,動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。
難點(diǎn):懂得事物之間是有聯(lián)系的
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、教學(xué)圖片、生字卡片
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過程:
1、謎語:你們猜猜它是誰?看不見,摸不著,小樹見它彎腰,小花見它點(diǎn)頭。(板書出示:風(fēng))
2、風(fēng)我們能聽到嗎?(能),我們能感受到風(fēng)嗎?(能),我們能聽的到風(fēng),能感受的到風(fēng),那風(fēng)能畫出來嗎?今天,我們就一起來畫畫風(fēng)。板書課題,齊讀。
1、今天老師請(qǐng)來了三位小朋友,我們來認(rèn)識(shí)下他們(ppt出示),知道他們的名字嗎?帶拼音自己讀一下。
2、去掉拼音,全班齊讀
3、與三位小朋友打招呼
4、出示生字,開火車讀
注意:在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
1、指名分段朗讀(朗讀后學(xué)生評(píng)議,并引導(dǎo)學(xué)生概括出本篇課文講了一件什么事:宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫風(fēng))
2、默讀課文(他們是怎樣畫風(fēng)的呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把三位小朋友畫風(fēng)的句子畫出來)
3、(1)趙小藝(板書:旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn))
師:他是怎么把風(fēng)畫出來的?(在飄動(dòng)的旗子里,在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?。)?qǐng)你來讀讀這幾句話好嗎?(指名讀)
課件出示句子:“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
師:自己讀讀這兩句話,把風(fēng)來的感覺讀出來。指名讀,互相評(píng)價(jià),從他的朗讀中,你感受到風(fēng)了嗎?從哪個(gè)詞感受到的?(飄、呼呼地轉(zhuǎn))是啊,風(fēng)把風(fēng)車吹得都呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)起來了,多形象,多有趣?。。ǚ帜信x)
(2)師:趙小藝最先想到畫風(fēng)的辦法,她是怎樣的心情?(興奮、自豪)
師:是啊,多么興奮,多么自豪!一起來讀讀這兩段話,不僅把風(fēng)的感覺讀出來,還要讀出自豪、興奮的語氣。(齊讀)
(3)今天老師帶來一首詩歌,想不想聽。出示:風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?。(齊讀)
4、(1)宋濤和陳丹他們是怎么畫風(fēng)的呢?從哪感覺到風(fēng)?到課文中去找找相關(guān)的詞句,圈一圈,再讀一讀。等會(huì)可以選你喜歡的小朋友,做做宋濤或陳丹,把你是怎么畫風(fēng)的告訴大家。
同樣的問題,通過角色的轉(zhuǎn)換,學(xué)生的語言表達(dá)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,將課文的語句轉(zhuǎn)化為自己的語言來進(jìn)行表述,提高了口語表達(dá)能力。
陳丹:(板書:小樹彎)
師:你是?你畫了?告訴大家你是怎么畫的?(從彎彎的小樹中告訴我們風(fēng)來了,點(diǎn)擊彎彎的小樹)這時(shí)候你是怎樣的心情?是啊,調(diào)皮的風(fēng)把小樹吹彎了腰,多有趣啊。請(qǐng)喜歡陳丹的小朋友一起來讀一讀。
(課件出示句子:陳丹說:“我也會(huì)畫風(fēng)了?!闭f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。)
(2)仿照給趙小藝的畫寫的詩,給陳丹的畫做詩
4、宋濤(板書:雨絲斜)
師:你是怎么畫風(fēng)的呢?你也能畫風(fēng)了,你是怎樣的心情?請(qǐng)喜歡宋濤的一起來讀讀這句話,看看風(fēng)是不是也藏在你們的朗讀里(男女生讀)
課件出示句子:宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?BR> 1、觀察結(jié)構(gòu)
2、生匯報(bào)那些字易寫錯(cuò)
3、師范寫
5、生學(xué)寫生字,教師相機(jī)指導(dǎo)
6、評(píng)議,展示
15畫風(fēng)
趙小藝風(fēng)車轉(zhuǎn)旗子飄
陳丹小樹彎
宋濤雨絲斜
自己畫一畫風(fēng),并用上本節(jié)課新學(xué)的詩歌形式,把你的風(fēng)描述出來。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
(2)理解重點(diǎn)詞句。
(3)朗讀課文,
(4)讀得正確、流利、有感情。
(5)理解課文,
(6)激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
(7)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的潛力,
(8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
學(xué)習(xí)課文4——8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是透過朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。
(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;
(2)以課內(nèi)外聯(lián)系,
(3)校內(nèi)外溝通,
(4)學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;
(5)以自主學(xué)習(xí),
(6)探究學(xué)習(xí),
(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;
(8)以讀為本,
(9)感悟朗讀,
(10)體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;
(11)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;
(1)多媒體課件,
(2)交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
(3)課前布置同。
(4)學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,
(5)獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
一、導(dǎo)入新課。
你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的十分仔細(xì)。
[出示:學(xué)生畫]老師那里有一幅咱們班小朋友畫的畫,你來看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng),這天,我們就一齊來學(xué)習(xí)畫風(fēng),好嗎?[板:畫]請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、想明白怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來漂亮嗎?咱們來聽課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽入迷了!
2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文,但是,老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來,讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。(生自學(xué))。
3、你的表情告訴老師你十分自信,愿意理解大家的考查嗎?(生答)。
(1)[出示:句子]。
你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽,小男子漢聲音真響亮。
(4)剛才大家讀的真棒,但是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來記住這些字。
(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)。
(6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎?
三、學(xué)文。
這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!此刻你再來讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)。
老師那里有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的,你說這篇課文講了一件什么事?(說的很完整。)。
課文2——8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段,想想你喜歡誰?
老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了,誰來說說你喜歡誰?
(1)喜歡小藝。
a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里明白她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們就應(yīng)用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評(píng)評(píng)誰最棒!他還加上了動(dòng)作!
[板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]。
(2)喜歡李衛(wèi)。
為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰愿意再試試?(齊讀。)。
(3)喜歡丹丹。
透過剛才的討論,大家明白了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的`風(fēng)車?yán)?,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。
下面我們來分主角讀課文,好嗎?你能夠自由組合,扮演你最喜歡的主角。
那個(gè)小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?
四、小結(jié),
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!
五、擴(kuò)展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜,你來閉上眼睛,隨著音樂,想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)。
愿意把自己的畫展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,期望你能留心觀察。
六、作業(yè):
課文我們學(xué)完了,誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的作業(yè),(生答)你能夠理解同學(xué)的推薦,也能夠自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課,咱們比比誰的收獲最大。
畫風(fēng)。
小藝——李衛(wèi)——丹丹。
小藝畫——李衛(wèi)的畫——丹丹的畫。
1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。
2、用謎語激趣,帶給給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。
3.透過多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力、想象潛力和分析綜合潛力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫忙,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。
4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,透過看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解,從而到達(dá)學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
1、cai課件。
2、彩色筆,白紙。
1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題。
1)師:小朋友老師帶來一個(gè)朋友,你們猜猜它是誰?看不見,摸不找,小樹見它彎腰,小花見它點(diǎn)頭.。(板書:風(fēng))。
你知道有什么樣的風(fēng)?請(qǐng)你表演給大家看。生:我知道微風(fēng)。(表演)生:我知道狂風(fēng)。(表演)生:......
2)師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干,看他們會(huì)干什么啊?(板書:畫風(fēng))。
看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎?生:他們是怎么畫風(fēng)的呀?生:他們是誰呀?怎么能把風(fēng)畫下來呀?生:......
3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。
2、初讀課文感知大意。
1)要求:讀通課文,初知大意,再讀讀生字。
2)同桌互相認(rèn)讀生字。
3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3、讀文感悟相互交流。
1)師:他們是怎么畫的呢?請(qǐng)小朋友找一找,劃一劃,讀一讀?;ハ嗾f說。
生互相交流。
(1)課件隨機(jī)出示:宋濤----“宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲?!?BR> 師相機(jī)指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽,畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲)。
我畫得怎么樣?(生評(píng):不對(duì),應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀,差不多,也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,老師改正)。
小詩人,你們能用“風(fēng)來了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎?(生補(bǔ)充,風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起,這么快就作了一首詩,你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生)。
(2)陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?!?BR> 師相機(jī)指導(dǎo):你能讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,請(qǐng)你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看,風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。
(3)趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
(指導(dǎo)方法同上,用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹飄起來了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的`風(fēng)車?yán)铩保?BR> 2)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))。
3)瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩,你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!
4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)。
1)過渡:宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?(口答)。
2)拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆,音樂聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫,老師巡視)。
3)(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示)別忙,請(qǐng)你拿好你們的畫,找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)。
師總結(jié),表揚(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!
4)總結(jié)延伸。
師:愛動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),還想出了畫聲音和氣味的辦法??梢?,任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”
2、分角色有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
4、學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
生:(風(fēng)很冷;有時(shí)候大有時(shí)候小;能吹動(dòng)很多東西;沒有顏色……)。
師:說得真好!今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān),題目就叫《畫風(fēng)》。
(板書:20、畫風(fēng))大家把課題念一遍。生:(齊念)畫風(fēng)。
師:小朋友們,當(dāng)你看到這個(gè)課題后,你會(huì)提出些什么問題呢?想到了你就站起來說。
生:(誰和誰在畫風(fēng)、他們?cè)谀膬寒嬶L(fēng)、他們是怎樣畫風(fēng)的、他們畫得好嗎?)。
師:同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子,問題提得真好!今天這節(jié)課呀,我們就來了解其中的兩個(gè)問題:(課件出示)1、誰在畫風(fēng)?2、他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的?誰來把這兩個(gè)問題讀一讀?(生讀)。
師:讀得好!我們要想弄明白這兩個(gè)問題呀,就必須認(rèn)真讀課文。首先,請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,把字音讀準(zhǔn)了。注意,自由讀就是各讀各的。好,開始。(生讀)。
師:剛剛同學(xué)們讀了課文,能回答老師提的問題了嗎?下面呀,老師來檢查一下,看誰剛才讀得認(rèn)真?誰在畫風(fēng)?生:
師:那我們有請(qǐng)這三位小朋友請(qǐng)出來?讓我們和他們打打招呼吧。(生打招呼:叫他們的名字,并學(xué)習(xí)生字。聯(lián)系實(shí)際。怎么記???齊讀-----個(gè)別讀)。
師:那他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的呢?(指問題2)這就是我們這節(jié)課主要要解決的問題。咱們先來看圖,你們看(出示課件:三幅圖)這就是他們的畫,老師這有三個(gè)問題,大家一起來讀一遍。
生:(齊讀)。
1、你喜歡誰的畫?
2、他的畫上畫了什么?
3、從哪兒可以看出有風(fēng)?
師:接下來,請(qǐng)小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問題連起來說一說,你想說哪幅就說哪幅。(生練說)。
生:我喜歡小藝的畫。
師:好,老師把它放大。(點(diǎn)擊放大)好,你繼續(xù)說。
生:他的畫上畫了房子、太陽、大樹、紅旗和一個(gè)拿著風(fēng)車的小朋友,從畫中紅旗飄起來了、風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了可以知道有風(fēng)。
師:我們看他說的對(duì)不對(duì)?(點(diǎn)擊“紅旗”、“風(fēng)車”分別聽到表揚(yáng))從她的回答中,我們知道了,原來小藝是通過畫紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)(板書:紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn))來表現(xiàn)風(fēng)的。那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍?(指名讀文)。
師;讀讀這兩句話看看有什么不同?
1、趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”
2、趙小藝說:“我能!”
生(如:第一句比較具體,第二句話不具體。第一句給人的感覺是經(jīng)過思考說出來的而第二句沒有思考好像直接就說出來了。)。
師:帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。指名讀。
師:她讀得怎么樣?生:(她讀得很有感情。)。
還有哪位小朋友想來說說其他的圖?(回到三幅圖)。
生:我喜歡陳丹的畫。師:好,我也把它放大,你繼續(xù)說。
生:畫上畫了房子、太陽、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風(fēng),因?yàn)槭秋L(fēng)把小樹吹彎了。
師:嗯,不錯(cuò)。哦!原來陳丹畫的是被風(fēng)吹彎了的小樹。(板書:小樹彎)。
師:誰能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。指名讀。
師:他讀得怎么樣?生:
生:宋濤的畫上畫了房子、樹、烏云、幾條斜斜的雨絲,我通過“斜斜的”的這個(gè)詞感受到宋濤畫出了風(fēng)。(師板書雨絲斜)。
師:(點(diǎn)擊“雨絲”聽到表揚(yáng))瞧,它夸你了,你真聰明。
師:剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),那么誰愿意再給這幅畫配上書上的文字,再讀一讀(生讀)。
師:現(xiàn)在誰能看著老師黑板上畫的和寫的來告訴大家,他們是怎樣把風(fēng)畫出來的?
生:(他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。)。
師:(小結(jié))也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物(指板書)的'變化來表現(xiàn)風(fēng)的。
師:同學(xué)們學(xué)得真好!同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友。
生:喜歡。
師:為什么?
生:(因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋,愛思考,所以我喜歡他們。因?yàn)樗麄冇龅絾栴}能自己想辦法解決。)。
師:那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢。
生:(因?yàn)樗麄兤綍r(shí)留心觀察生活。)。
師:你說得太精彩了!大家表揚(yáng)表揚(yáng)他。
生:老師,咱們分角色朗讀。
師:同意嗎?
生:同意。
師:那好!以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。(生讀文師巡視)。
師:哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果?生讀文。
師:文中最后一句話你怎么理解?
生:(是說他們畫得好,是對(duì)他們的贊美。)。
師:還有這么多小朋友想說。那就同桌間互相說一說。同桌間互相說。
師:能不能把你說的試著寫下來。(生寫風(fēng))。
師:誰愿意把你寫的讀給大家聽一聽?(生讀自己的作品。)。
師:我們寫出了風(fēng),你們可以把你寫的風(fēng)再畫一畫嗎?(生畫讀并展示)。
喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫風(fēng)。
喜愛朗讀的你:有感情的朗讀課文。
喜愛閱讀的你:找寫風(fēng)的資料讀一讀。
喜愛寫作的你:寫一篇有關(guān)風(fēng)的兒歌或日記。
趙小藝紅旗飄。
風(fēng)車轉(zhuǎn)。
陳丹小樹彎。
宋濤雨絲斜。