從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
交流研討心得體會(huì)篇一
教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再?gòu)木唧w的列和行中確定描述位置。
六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。
交流研討心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，學(xué)校普遍注重學(xué)生交流和研討的能力培養(yǎng)。作為一個(gè)小學(xué)生，我也積極參與其中，并體會(huì)到了許多的好處。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于“交流研討小學(xué)心得體會(huì)”。
首先，交流研討能夠提高學(xué)生的思維能力。在交流研討中，我們會(huì)從不同的角度、不同的思維方式出發(fā)，思考問(wèn)題，尋找答案。每個(gè)人的觀點(diǎn)和見(jiàn)解都是有價(jià)值的，通過(guò)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，我們能夠打破自己的思維定勢(shì)，開(kāi)拓思維，拓寬了認(rèn)識(shí)世界的視野。在交流研討中，我們也會(huì)被要求提出自己的觀點(diǎn)和主張，這對(duì)我們的思維能力是一種極大的鍛煉，使我們能夠更好地理清思路，加深對(duì)問(wèn)題的理解。
其次，交流研討能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在交流研討中，我們通常需要與他人進(jìn)行合作，共同研究一個(gè)問(wèn)題，制定解決方案。這要求我們要相互配合、相互幫助，形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。通過(guò)與同學(xué)們的交流和合作，我們能夠培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力。同時(shí)，我們還能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)了良好的人際交往能力。
再次，交流研討有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在交流研討中，我們要爭(zhēng)取表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張，與他人進(jìn)行交流和討論。這要求我們能夠準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的想法，用口語(yǔ)的形式將自己的思路傳達(dá)給他人。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我們能夠不斷地提高自己的口頭表達(dá)能力，增加自信心。同時(shí)，我們還能夠?qū)W會(huì)如何與他人進(jìn)行有效的溝通，讓別人理解自己的意思，這對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。
此外，交流研討也能夠鍛煉學(xué)生的聽(tīng)取和理解能力。在交流研討中，我們需要認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，并能夠正確理解對(duì)方的觀點(diǎn)。這要求我們能夠提高自己的聽(tīng)取和理解能力，對(duì)別人的觀點(diǎn)和見(jiàn)解有更開(kāi)放和包容的心態(tài)。通過(guò)這樣的鍛煉，我們能夠更好地接受別人的意見(jiàn)和建議，提升自己的學(xué)習(xí)能力。
最后，交流研討能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。通過(guò)有組織的交流和研討，我們能夠鍛煉和提高多方面的能力，包括思維能力、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、口頭表達(dá)能力和聽(tīng)取理解能力等。這些都是我們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)和工作中所必須具備的素質(zhì)。通過(guò)參與交流研討，我們能夠全面發(fā)展個(gè)人素質(zhì)，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，交流研討在小學(xué)教育中起著重要的作用。通過(guò)交流研討，我們能夠提高思維能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高口頭表達(dá)能力和聽(tīng)取理解能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和能力都將起到巨大的作用。因此，我會(huì)繼續(xù)積極參與交流研討活動(dòng)，不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
交流研討心得體會(huì)篇三
10月18號(hào)，我有幸參加了保山市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì)，一天的時(shí)間先后聆聽(tīng)了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，尤其是下午羅明亮老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》，羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課；還有早上的潘小明老師，在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的沉著，機(jī)智，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：
一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引，對(duì)老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力。
二、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思，如潘小明老師在執(zhí)教的過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)（x，x），這足以說(shuō)明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機(jī)智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
五、探究活動(dòng)充分。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再?gòu)木唧w的列和行中確定描述位置。
六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取，老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見(jiàn)解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)。
交流研討心得體會(huì)篇四
20xx年11月1日在學(xué)校的安排和李孝峰教研員的帶領(lǐng)下我們高二化學(xué)組張連英，陳晨，畢海涓幾位年輕老師有幸參加了于巨野縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行的《菏澤市高一高二化學(xué)教學(xué)研討會(huì)》活動(dòng)，聽(tīng)了很多非常精彩的教研課及很多優(yōu)秀同仁的說(shuō)課。這次活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖然只有短短兩天，但我們卻從中學(xué)習(xí)到很多，收獲很多。本次教研活動(dòng)共分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，由三位優(yōu)秀同仁講授了三節(jié)非常生動(dòng)的示范課；第二，由十三位前輩老師進(jìn)行了說(shuō)課；最后一個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)課。此次研討會(huì)在市化學(xué)教研員宋愛(ài)玉老師主持下，有條不紊的展開(kāi)，并獲得了很大的成功。
教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。這正符合素質(zhì)教育精神，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。從總體出發(fā)，不只扣住某一個(gè)或某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，交給學(xué)生分析問(wèn)題的思路和方法，并使學(xué)生能透過(guò)具體的物質(zhì)看到抽象出來(lái)的元素。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)讓我們看到課堂上上課的前輩老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和豐富恰當(dāng)?shù)牡慕虒W(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，這些都使我們深深地折服，同時(shí)也使我們更深刻地感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，積極快速的成長(zhǎng)。以下是我們通過(guò)本次學(xué)習(xí)，總結(jié)反思獲得的心得體會(huì)：1.情境的引入要簡(jiǎn)單直接。課堂導(dǎo)入有時(shí)候?yàn)榱诵路f，趣味，與學(xué)生實(shí)際結(jié)合等方面的考慮，浪費(fèi)很多時(shí)間而往往切不入正題。而這次的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)上課的老師都用非常簡(jiǎn)單直接的引入，借用圖片視頻獲簡(jiǎn)單的生活實(shí)例等來(lái)切題。2．獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)生的課堂參與性。用學(xué)生感興趣的分組形式，借助一些小的禮物或者口頭獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生的'成績(jī)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，積極地評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。3.積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。只有不斷地積累豐富的經(jīng)驗(yàn)提高調(diào)控課堂的能力，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。4.必須要有立足于教材，充分理解把握教材。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。同時(shí)我也覺(jué)得我們教師自身存在著一些缺點(diǎn)如：體態(tài)語(yǔ)言不夠豐富，不能和學(xué)生充分溝通，在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能像老教師一樣揮灑自如。今后我們要朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己。
交流研討心得體會(huì)篇五
交流研討是一種重要的學(xué)術(shù)交流形式，通過(guò)分享研究成果、討論問(wèn)題和互相學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)術(shù)進(jìn)步和思想碰撞。在參與交流研討的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了交流研討的重要性和價(jià)值。以下是我在參與交流研討中的一些心得體會(huì)。
首先，交流研討能夠拓寬思維和視野。在交流研討中，我有幸與來(lái)自不同背景、不同學(xué)科甚至不同國(guó)家的學(xué)者和同行進(jìn)行深入的討論。不同的觀點(diǎn)和思考方式往往能夠顛覆我的舊有認(rèn)知，并打開(kāi)新的思維通道。在與他人交流的過(guò)程中，我也能夠更加全面地了解問(wèn)題，并從多個(gè)角度思考，這樣就能夠拓寬我的視野，更深入地思考問(wèn)題。
其次，交流研討能夠提供寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在與他人交流研討的過(guò)程中，我不僅能夠分享自己的研究成果和觀點(diǎn)，還能夠傾聽(tīng)他人的研究成果和觀點(diǎn)。通過(guò)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，我能夠了解到前沿的研究進(jìn)展和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，從而不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，交流研討也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，我可以從其他人的觀點(diǎn)中找到新的思考方向，提升自己的學(xué)術(shù)能力。
第三，交流研討能夠激發(fā)創(chuàng)造力和靈感。在與他人交流研討的過(guò)程中，我能夠聽(tīng)到各種不同的觀點(diǎn)和觀念，這些新鮮的想法往往能夠喚醒我沉睡的靈感。有時(shí)候，一個(gè)看似與自己研究領(lǐng)域無(wú)關(guān)的觀點(diǎn)，卻能夠激發(fā)我探索新領(lǐng)域的動(dòng)力。而且，通過(guò)與他人的討論，我也能夠在自己的研究中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，從而不斷提升自己的創(chuàng)造力。
第四，交流研討能夠促進(jìn)建立學(xué)術(shù)合作關(guān)系。在交流研討中，我能夠與其他研究者建立聯(lián)系和交換意見(jiàn)，這樣就能夠?yàn)榻窈蟮暮献鞯於ɑA(chǔ)。通過(guò)與其他人的合作，我能夠借鑒他們的方法和經(jīng)驗(yàn)，提高研究質(zhì)量和水平。同時(shí)，與他人合作也能夠擴(kuò)大研究的影響力和傳播范圍，為更多人帶來(lái)實(shí)際的利益。
最后，交流研討能夠提升自己的表達(dá)和溝通能力。與他人交流研討需要我們清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并與他人進(jìn)行有效的溝通和對(duì)話。通過(guò)多次交流研討的機(jī)會(huì)，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力，并學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行良好的溝通和合作。這對(duì)我今后的學(xué)術(shù)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都具有極大的意義。
總之，交流研討是一種重要的學(xué)術(shù)交流形式，通過(guò)分享研究成果、討論問(wèn)題和互相學(xué)習(xí)，可以拓寬思維和視野，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)造力和靈感，促進(jìn)建立學(xué)術(shù)合作關(guān)系，提升表達(dá)和溝通能力。在今后的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展中，我將繼續(xù)積極參與交流研討，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和能力。
(詞數(shù)：646字)
交流研討心得體會(huì)篇六
為進(jìn)一步探索信息化環(huán)境下課堂教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，依托“大校本”教研工作機(jī)制和吳忠市教育局“彩虹工程”，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)外校際間合作互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo)，4月23日、24日，在利通一小舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。
參加本次活動(dòng)的有來(lái)自北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校、自治區(qū)首批塞上名師成員學(xué)校等多所學(xué)校的教師，這次活動(dòng)由課例展示、現(xiàn)場(chǎng)研討、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)三部分組成。邀請(qǐng)北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校與利通一小教師共同做課11節(jié)，分別展示中高段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課堂教學(xué)，探討信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的策略；邀請(qǐng)寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員孫雁秋老師、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員武衛(wèi)民老師和小學(xué)英語(yǔ)教研員王春老師點(diǎn)評(píng)課例，為全區(qū)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
信息化教學(xué)資源的應(yīng)用是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到如何進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，如何充分調(diào)動(dòng)自己在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，如何促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開(kāi)發(fā)與共享，如何推動(dòng)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合，是我未來(lái)要學(xué)習(xí)和提高的重要方面。
1語(yǔ)課堂，各有特色，給我們各位老師來(lái)了精神上的盛宴。
北京市朝陽(yáng)師范附屬小學(xué)濮雪峰老師的課，把枯燥無(wú)味的形狀單詞教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便記住了大量的生詞，并將單詞與句型統(tǒng)一起來(lái)展開(kāi)教學(xué)，使與會(huì)教師不僅深刻理解了“在讀中記，在記中學(xué)”的教育理念，還學(xué)到了“以人為本、關(guān)注學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)方式，課件與多媒體的融合更是讓老師們都大開(kāi)眼界。
銀川唐徠回民小學(xué)楊麗華老師給我們?cè)徑饬藭?huì)話教學(xué)的真諦。選擇恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧?，拓展學(xué)生知識(shí)面，講練結(jié)合，聽(tīng)、說(shuō)、讀、全面訓(xùn)練。盡量營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子們?cè)谡媸堑恼Z(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的工具性。所有這些都充分體現(xiàn)了教師的多樣化角色：即引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、參與者的角色。
吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課，教態(tài)從容。給聽(tīng)課教師留下深刻印象。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)把握；從調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，到教學(xué)目標(biāo)的漸次完成，無(wú)不給我們留下深刻的啟示。
本次講課的老師均表現(xiàn)出較高的學(xué)科素養(yǎng)、純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、準(zhǔn)確流暢的課堂用語(yǔ)、扎實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)理論、嫻熟的教學(xué)技巧和較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)能突出課改理念、尊重文本內(nèi)容、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以人為本，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)。特別是教學(xué)的設(shè)計(jì)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)流程，給所有觀課教師眼前一亮、耳目一新的感覺(jué)，對(duì)全省的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了良好的示范和引領(lǐng)作用。
我們學(xué)校也配置了白板，我想就像張校長(zhǎng)說(shuō)的一樣，小學(xué)英語(yǔ)課堂與白板之間還有很大的潛力，在今后的教學(xué)匯總，我應(yīng)該也探索著去利用白板來(lái)給孩子們上課，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加活起來(lái)，也讓我們的孩子聆聽(tīng)知識(shí)的盛宴。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
交流研討心得體會(huì)篇七
20xx年4月26日甘衛(wèi)云名師工作室全體成員來(lái)到了連山加田加炳學(xué)校開(kāi)展教學(xué)交流研討活動(dòng)。
在這次教研活動(dòng)主要是首先聽(tīng)取我們工作室成員黃小玲老師和加田加炳學(xué)校的鄧澤淵老師的上《角的認(rèn)識(shí)》兩節(jié)同構(gòu)異構(gòu)課。兩位教師的課各有特點(diǎn)。透過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽(tīng)遍有一遍的心得。
通過(guò)這次聽(tīng)課、評(píng)課、研討的教研活動(dòng)，收益良多。
一、“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材資料的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果?！巴n異構(gòu)”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，明顯提高了教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓課堂更精彩，讓教師在”異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到自己的差距。
二、更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解。同課異構(gòu)，對(duì)于聽(tīng)課者來(lái)說(shuō)，透過(guò)就同一資料開(kāi)課，所以更有可比性，對(duì)教材的理解也更加深刻。
傾聽(tīng)著兩位教師精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。我不禁反思自己的教學(xué)行為，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。
這次的教研活動(dòng)十分有好處，給我們教師注入了—份新鮮的血液，對(duì)我們今后的教學(xué)有很大益處。
交流研討心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，交流研討活動(dòng)在各個(gè)領(lǐng)域中變得越來(lái)越重要。在職場(chǎng)、學(xué)術(shù)等場(chǎng)合，人們通過(guò)交流與研討來(lái)匯集各方智慧，形成共識(shí)，提高整體能力。近期，我參加了一次關(guān)于交流研討材料的培訓(xùn)課程，并在這個(gè)過(guò)程中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，探討交流研討材料的重要性以及如何有效地進(jìn)行交流研討。
首先，我意識(shí)到交流研討材料在我們的學(xué)習(xí)與工作中扮演的關(guān)鍵角色。無(wú)論是研究項(xiàng)目、領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)還是團(tuán)隊(duì)工作，我們都離不開(kāi)材料的支持。交流研討材料能夠幫助我們準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，分享觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我們需要向他人解釋一個(gè)復(fù)雜的概念或者呈現(xiàn)研究結(jié)果時(shí)，材料可以起到標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化的作用。通過(guò)材料，我們可以將信息清晰地組織起來(lái)，使聽(tīng)眾更容易理解和接受。
其次，交流研討材料的質(zhì)量對(duì)于交流的效果有著至關(guān)重要的影響。一份優(yōu)質(zhì)的材料能夠提高交流的效率和效果，而一份低質(zhì)量的材料則可能導(dǎo)致信息的混亂和誤解。在材料的制作過(guò)程中，我們應(yīng)該注重內(nèi)容的準(zhǔn)確性和邏輯性。任何虛假或不準(zhǔn)確的信息都會(huì)降低材料的可信度，影響交流的效果。而且，我們還應(yīng)該注重材料的可讀性和吸引力，通過(guò)合理的排版和圖表設(shè)計(jì)來(lái)提升材料的吸引力，使聽(tīng)眾更愿意閱讀和理解。
第三，交流研討并不僅僅是關(guān)于材料本身，還需要注重與他人的互動(dòng)。無(wú)論是在研討會(huì)、會(huì)議上還是團(tuán)隊(duì)合作中，交流的目的是為了與他人建立聯(lián)系、分享觀點(diǎn)和接受反饋。在交流的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，積極與他人展開(kāi)討論和互動(dòng)。只有通過(guò)有效的互動(dòng)，我們才能夠共同進(jìn)步，形成更高質(zhì)量的結(jié)果。
此外，我還意識(shí)到了交流研討的過(guò)程性和動(dòng)態(tài)性。交流研討并不是一種靜態(tài)的過(guò)程，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的活動(dòng)。我們應(yīng)該不斷地更新和改進(jìn)我們的交流研討材料，以適應(yīng)不斷變化的需求和情況。在整個(gè)研討的過(guò)程中，我們需要與團(tuán)隊(duì)成員密切合作，及時(shí)調(diào)整和修訂材料，以確保交流的順利進(jìn)行。此外，我們還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科技手段，如視頻會(huì)議、在線協(xié)作工具等，來(lái)促進(jìn)交流研討的效率和質(zhì)量。
最后，通過(guò)參加這次關(guān)于交流研討材料的培訓(xùn)課程，我深刻體會(huì)到了良好的交流研討材料對(duì)于職場(chǎng)和學(xué)術(shù)發(fā)展的重要性。有效的交流研討材料不僅能夠幫助我們更好地傳達(dá)信息和表達(dá)觀點(diǎn)，還能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新。在未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作中，我將繼續(xù)努力提升自己的交流研討能力，不斷改進(jìn)交流研討材料的質(zhì)量，為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
交流研討心得體會(huì)篇九
20xx年11月25日，北師大出版社聯(lián)合北師大版英語(yǔ)教材編寫(xiě)組采用線上直播的方式舉辦了“20xx年北師大版小學(xué)、初中、高中英語(yǔ)教學(xué)交流研討會(huì)”，培訓(xùn)邀請(qǐng)了王薔、陳則航、陳新忠、武和平和付繪幾位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢(shì)下如何更有效地推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)而展開(kāi)精彩的講解，為我們廣大一線高中英語(yǔ)老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)此次培訓(xùn)，我對(duì)大觀念以及核心素養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
王薔教授的“基于大觀念的單元整體教學(xué)”分別從“什么是大觀念”，“什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”，“如何基于英語(yǔ)學(xué)科大觀念開(kāi)展單元整體設(shè)計(jì)”以及“如何實(shí)施單元整體教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面入手，由淺入深，由理論到實(shí)踐，詳盡而全面地闡述了大觀念教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。大觀念是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后生成的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、解決問(wèn)題的思想和方法以及價(jià)值觀念，是學(xué)生可以遷移到新的情境中用于解決問(wèn)題的素養(yǎng)，是能夠?qū)W(xué)生一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的觀念，并會(huì)持續(xù)影響其品格、品性和行為表現(xiàn)。而基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，從而教師能夠圍繞一個(gè)完整的單元主題設(shè)定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)不同單一語(yǔ)篇小觀念的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)，生成基于該單元主題的`深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷。在實(shí)際教學(xué)中，開(kāi)展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，教師首先要從課程大觀念出發(fā)，明確單元設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，闡述單元教學(xué)的核心理念；其次，研讀單元全部?jī)?nèi)容，提煉單元大、小觀念，確定單元教學(xué)目標(biāo)；再次，圍繞具體語(yǔ)篇，梳理重點(diǎn)，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；最后，基于大觀念對(duì)單元內(nèi)課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行整體規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面探究主題意義，建構(gòu)小觀念并逐步形成單元大觀念。
陳新忠教授的“基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)教學(xué)”以選擇性必修一unit2lesson1的內(nèi)容為藍(lán)本，向我們系統(tǒng)展示了如何基于核心素養(yǎng)上好一節(jié)課。教授分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、文本分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)方面向大家做了展示。他明確了分析文本的目的是為了活動(dòng)設(shè)計(jì)，要把老師對(duì)文本的分析轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)文本的分析；學(xué)情分析的目的是要基于學(xué)生情況的判斷來(lái)改進(jìn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生情況的判斷就是一種評(píng)價(jià)；要根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的判斷來(lái)預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和解決方法；學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)實(shí)踐性，在考慮學(xué)生不足的同時(shí)，也要考慮學(xué)生的潛力，學(xué)生能做的事情老師不要代勞；老師的課堂話語(yǔ)要能夠鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的思考，要能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不僅僅是活動(dòng)形式，不僅僅是完成練習(xí)。其中，深入研讀語(yǔ)篇，把握主題意義、挖掘文化價(jià)值、分析文體特征和語(yǔ)言特點(diǎn)及其與主題意義的關(guān)聯(lián)，對(duì)教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要意義，是教師落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)合理學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提。而要做好文本分析就要把握what,why,how三個(gè)方面的內(nèi)容。what指語(yǔ)篇的主題和內(nèi)容是什么?why指語(yǔ)篇的深層涵義是什么?也就是作者或說(shuō)話人的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向是什么?how:語(yǔ)篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)?也就是作者為了恰當(dāng)表達(dá)主題意義選擇了什么樣的文體形式、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和修辭手段?學(xué)情分析主要從兩個(gè)方面入手：話題知識(shí)和語(yǔ)言技能。通過(guò)教授的展示，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要改進(jìn)的地方，尤其是文本分析方面，不能很全面的把握what，why和how的內(nèi)容；教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)不能很好掌控力度。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我對(duì)高中英語(yǔ)新教材有了更深入的了解，也對(duì)大觀念和核心素養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的貫穿有了更深層次的理解。在以后的教學(xué)中，我會(huì)在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿大觀念教學(xué)理念，能夠從單元大觀念的角度出發(fā)，去思考教學(xué)設(shè)計(jì)，并能夠在自己理解的基礎(chǔ)上，盡可能引導(dǎo)學(xué)生主體主動(dòng)地去構(gòu)建單元主題的意義。此外，我會(huì)努力踐行核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的目標(biāo)，而大觀念是為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)而搭建的橋梁，這就需要教師以課程內(nèi)容為核心，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，持續(xù)推動(dòng)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而達(dá)到育人的目標(biāo)。
交流研討心得體會(huì)篇十
看到這個(gè)題目，我首先想到黨員之間的交流學(xué)習(xí)是非常重要的，可以促進(jìn)彼此之間的成長(zhǎng)和提升。那么，在交流研討中，我有哪些心得體會(huì)呢？以下是我個(gè)人的五段式文章：
第一段：談交流研討的重要性
作為一名黨員，我們時(shí)刻銘記著自身的職責(zé)和義務(wù)，除了在平時(shí)的工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)以外，更需要積極參加集體交流研討，交流自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，提升自己。只有通過(guò)不斷的交流研討才能提高我們的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更好地為人民服務(wù)。
第二段：分享交流研討中遇到的困難與問(wèn)題
雖然交流研討的好處顯而易見(jiàn)，但在實(shí)際操作中也會(huì)遇到很多的問(wèn)題和困難。比如，有些人因?yàn)閭€(gè)人原因難以適應(yīng)集體性的交流，不愿意公開(kāi)發(fā)言，這樣的話就很難達(dá)到思想交流和經(jīng)驗(yàn)分享的目的。有一些人的表述能力也不夠，可能會(huì)讓聽(tīng)眾感覺(jué)難以理解，這會(huì)影響到交流的效果和質(zhì)量。針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要不斷加強(qiáng)自身的表達(dá)能力和溝通技巧，努力使自己更好地參與到交流研討中。
第三段：闡述交流研討中所得到的收獲和啟示
通過(guò)不斷的交流研討，我發(fā)現(xiàn)自己收獲了很多東西。首先，與其他黨員的接觸和交流讓我更加了解了黨員的基本知識(shí)和方法，深入認(rèn)識(shí)了黨的理論和路線方針等。其次，聽(tīng)取別人的發(fā)言可以啟發(fā)自己的思路，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。再次，在發(fā)言的過(guò)程中，我們不僅可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和溝通技巧，從而提高自己的綜合素質(zhì)。
第四段：分析如何促進(jìn)黨員之間的交流研討
既然黨員之間的交流研討如此重要，那么如何進(jìn)一步促進(jìn)這種活動(dòng)的開(kāi)展呢？首先，我們需要鼓勵(lì)和支持黨員間各種形式的交流研討，比如課堂學(xué)習(xí)、活動(dòng)探討和經(jīng)驗(yàn)交流等。其次，可以建立一些交流平臺(tái)和場(chǎng)所，讓黨員更容易地接觸和交流。最后，我們也可以通過(guò)舉辦各類(lèi)交流研討活動(dòng)來(lái)增進(jìn)黨員之間的溝通和學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)體會(huì)
通過(guò)這段時(shí)間的交流研討，我深刻認(rèn)識(shí)到了其重要性和必要性。盡管還存在一些困難和問(wèn)題，但只要我們主動(dòng)參與、積極思考和持續(xù)實(shí)踐，就一定能夠克服這些難關(guān)，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和收獲。我相信，只要我們不斷地加強(qiáng)黨員之間的交流研討，就一定能夠更好地服務(wù)于群眾，實(shí)現(xiàn)我們的共同愿景和目標(biāo)。
交流研討心得體會(huì)篇一
教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再?gòu)木唧w的列和行中確定描述位置。
六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。
交流研討心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，學(xué)校普遍注重學(xué)生交流和研討的能力培養(yǎng)。作為一個(gè)小學(xué)生，我也積極參與其中，并體會(huì)到了許多的好處。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于“交流研討小學(xué)心得體會(huì)”。
首先，交流研討能夠提高學(xué)生的思維能力。在交流研討中，我們會(huì)從不同的角度、不同的思維方式出發(fā)，思考問(wèn)題，尋找答案。每個(gè)人的觀點(diǎn)和見(jiàn)解都是有價(jià)值的，通過(guò)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，我們能夠打破自己的思維定勢(shì)，開(kāi)拓思維，拓寬了認(rèn)識(shí)世界的視野。在交流研討中，我們也會(huì)被要求提出自己的觀點(diǎn)和主張，這對(duì)我們的思維能力是一種極大的鍛煉，使我們能夠更好地理清思路，加深對(duì)問(wèn)題的理解。
其次，交流研討能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在交流研討中，我們通常需要與他人進(jìn)行合作，共同研究一個(gè)問(wèn)題，制定解決方案。這要求我們要相互配合、相互幫助，形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。通過(guò)與同學(xué)們的交流和合作，我們能夠培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力。同時(shí)，我們還能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)了良好的人際交往能力。
再次，交流研討有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在交流研討中，我們要爭(zhēng)取表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張，與他人進(jìn)行交流和討論。這要求我們能夠準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的想法，用口語(yǔ)的形式將自己的思路傳達(dá)給他人。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我們能夠不斷地提高自己的口頭表達(dá)能力，增加自信心。同時(shí)，我們還能夠?qū)W會(huì)如何與他人進(jìn)行有效的溝通，讓別人理解自己的意思，這對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。
此外，交流研討也能夠鍛煉學(xué)生的聽(tīng)取和理解能力。在交流研討中，我們需要認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，并能夠正確理解對(duì)方的觀點(diǎn)。這要求我們能夠提高自己的聽(tīng)取和理解能力，對(duì)別人的觀點(diǎn)和見(jiàn)解有更開(kāi)放和包容的心態(tài)。通過(guò)這樣的鍛煉，我們能夠更好地接受別人的意見(jiàn)和建議，提升自己的學(xué)習(xí)能力。
最后，交流研討能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。通過(guò)有組織的交流和研討，我們能夠鍛煉和提高多方面的能力，包括思維能力、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、口頭表達(dá)能力和聽(tīng)取理解能力等。這些都是我們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)和工作中所必須具備的素質(zhì)。通過(guò)參與交流研討，我們能夠全面發(fā)展個(gè)人素質(zhì)，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，交流研討在小學(xué)教育中起著重要的作用。通過(guò)交流研討，我們能夠提高思維能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高口頭表達(dá)能力和聽(tīng)取理解能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和能力都將起到巨大的作用。因此，我會(huì)繼續(xù)積極參與交流研討活動(dòng)，不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
交流研討心得體會(huì)篇三
10月18號(hào)，我有幸參加了保山市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì)，一天的時(shí)間先后聆聽(tīng)了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，尤其是下午羅明亮老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》，羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課；還有早上的潘小明老師，在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的沉著，機(jī)智，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：
一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引，對(duì)老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力。
二、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思，如潘小明老師在執(zhí)教的過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)（x，x），這足以說(shuō)明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機(jī)智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
五、探究活動(dòng)充分。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再?gòu)木唧w的列和行中確定描述位置。
六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取，老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見(jiàn)解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)。
交流研討心得體會(huì)篇四
20xx年11月1日在學(xué)校的安排和李孝峰教研員的帶領(lǐng)下我們高二化學(xué)組張連英，陳晨，畢海涓幾位年輕老師有幸參加了于巨野縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行的《菏澤市高一高二化學(xué)教學(xué)研討會(huì)》活動(dòng)，聽(tīng)了很多非常精彩的教研課及很多優(yōu)秀同仁的說(shuō)課。這次活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖然只有短短兩天，但我們卻從中學(xué)習(xí)到很多，收獲很多。本次教研活動(dòng)共分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，由三位優(yōu)秀同仁講授了三節(jié)非常生動(dòng)的示范課；第二，由十三位前輩老師進(jìn)行了說(shuō)課；最后一個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)課。此次研討會(huì)在市化學(xué)教研員宋愛(ài)玉老師主持下，有條不紊的展開(kāi)，并獲得了很大的成功。
教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。這正符合素質(zhì)教育精神，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。從總體出發(fā)，不只扣住某一個(gè)或某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，交給學(xué)生分析問(wèn)題的思路和方法，并使學(xué)生能透過(guò)具體的物質(zhì)看到抽象出來(lái)的元素。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)讓我們看到課堂上上課的前輩老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和豐富恰當(dāng)?shù)牡慕虒W(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，這些都使我們深深地折服，同時(shí)也使我們更深刻地感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，積極快速的成長(zhǎng)。以下是我們通過(guò)本次學(xué)習(xí)，總結(jié)反思獲得的心得體會(huì)：1.情境的引入要簡(jiǎn)單直接。課堂導(dǎo)入有時(shí)候?yàn)榱诵路f，趣味，與學(xué)生實(shí)際結(jié)合等方面的考慮，浪費(fèi)很多時(shí)間而往往切不入正題。而這次的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)上課的老師都用非常簡(jiǎn)單直接的引入，借用圖片視頻獲簡(jiǎn)單的生活實(shí)例等來(lái)切題。2．獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)生的課堂參與性。用學(xué)生感興趣的分組形式，借助一些小的禮物或者口頭獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生的'成績(jī)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，積極地評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。3.積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。只有不斷地積累豐富的經(jīng)驗(yàn)提高調(diào)控課堂的能力，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。4.必須要有立足于教材，充分理解把握教材。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。同時(shí)我也覺(jué)得我們教師自身存在著一些缺點(diǎn)如：體態(tài)語(yǔ)言不夠豐富，不能和學(xué)生充分溝通，在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能像老教師一樣揮灑自如。今后我們要朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己。
交流研討心得體會(huì)篇五
交流研討是一種重要的學(xué)術(shù)交流形式，通過(guò)分享研究成果、討論問(wèn)題和互相學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)術(shù)進(jìn)步和思想碰撞。在參與交流研討的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了交流研討的重要性和價(jià)值。以下是我在參與交流研討中的一些心得體會(huì)。
首先，交流研討能夠拓寬思維和視野。在交流研討中，我有幸與來(lái)自不同背景、不同學(xué)科甚至不同國(guó)家的學(xué)者和同行進(jìn)行深入的討論。不同的觀點(diǎn)和思考方式往往能夠顛覆我的舊有認(rèn)知，并打開(kāi)新的思維通道。在與他人交流的過(guò)程中，我也能夠更加全面地了解問(wèn)題，并從多個(gè)角度思考，這樣就能夠拓寬我的視野，更深入地思考問(wèn)題。
其次，交流研討能夠提供寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在與他人交流研討的過(guò)程中，我不僅能夠分享自己的研究成果和觀點(diǎn)，還能夠傾聽(tīng)他人的研究成果和觀點(diǎn)。通過(guò)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，我能夠了解到前沿的研究進(jìn)展和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，從而不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，交流研討也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，我可以從其他人的觀點(diǎn)中找到新的思考方向，提升自己的學(xué)術(shù)能力。
第三，交流研討能夠激發(fā)創(chuàng)造力和靈感。在與他人交流研討的過(guò)程中，我能夠聽(tīng)到各種不同的觀點(diǎn)和觀念，這些新鮮的想法往往能夠喚醒我沉睡的靈感。有時(shí)候，一個(gè)看似與自己研究領(lǐng)域無(wú)關(guān)的觀點(diǎn)，卻能夠激發(fā)我探索新領(lǐng)域的動(dòng)力。而且，通過(guò)與他人的討論，我也能夠在自己的研究中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，從而不斷提升自己的創(chuàng)造力。
第四，交流研討能夠促進(jìn)建立學(xué)術(shù)合作關(guān)系。在交流研討中，我能夠與其他研究者建立聯(lián)系和交換意見(jiàn)，這樣就能夠?yàn)榻窈蟮暮献鞯於ɑA(chǔ)。通過(guò)與其他人的合作，我能夠借鑒他們的方法和經(jīng)驗(yàn)，提高研究質(zhì)量和水平。同時(shí)，與他人合作也能夠擴(kuò)大研究的影響力和傳播范圍，為更多人帶來(lái)實(shí)際的利益。
最后，交流研討能夠提升自己的表達(dá)和溝通能力。與他人交流研討需要我們清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并與他人進(jìn)行有效的溝通和對(duì)話。通過(guò)多次交流研討的機(jī)會(huì)，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力，并學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行良好的溝通和合作。這對(duì)我今后的學(xué)術(shù)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都具有極大的意義。
總之，交流研討是一種重要的學(xué)術(shù)交流形式，通過(guò)分享研究成果、討論問(wèn)題和互相學(xué)習(xí)，可以拓寬思維和視野，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)造力和靈感，促進(jìn)建立學(xué)術(shù)合作關(guān)系，提升表達(dá)和溝通能力。在今后的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展中，我將繼續(xù)積極參與交流研討，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和能力。
(詞數(shù)：646字)
交流研討心得體會(huì)篇六
為進(jìn)一步探索信息化環(huán)境下課堂教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，依托“大校本”教研工作機(jī)制和吳忠市教育局“彩虹工程”，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)外校際間合作互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo)，4月23日、24日，在利通一小舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。
參加本次活動(dòng)的有來(lái)自北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校、自治區(qū)首批塞上名師成員學(xué)校等多所學(xué)校的教師，這次活動(dòng)由課例展示、現(xiàn)場(chǎng)研討、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)三部分組成。邀請(qǐng)北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校與利通一小教師共同做課11節(jié)，分別展示中高段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課堂教學(xué)，探討信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的策略；邀請(qǐng)寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員孫雁秋老師、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員武衛(wèi)民老師和小學(xué)英語(yǔ)教研員王春老師點(diǎn)評(píng)課例，為全區(qū)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
信息化教學(xué)資源的應(yīng)用是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到如何進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，如何充分調(diào)動(dòng)自己在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，如何促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開(kāi)發(fā)與共享，如何推動(dòng)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合，是我未來(lái)要學(xué)習(xí)和提高的重要方面。
1語(yǔ)課堂，各有特色，給我們各位老師來(lái)了精神上的盛宴。
北京市朝陽(yáng)師范附屬小學(xué)濮雪峰老師的課，把枯燥無(wú)味的形狀單詞教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便記住了大量的生詞，并將單詞與句型統(tǒng)一起來(lái)展開(kāi)教學(xué)，使與會(huì)教師不僅深刻理解了“在讀中記，在記中學(xué)”的教育理念，還學(xué)到了“以人為本、關(guān)注學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)方式，課件與多媒體的融合更是讓老師們都大開(kāi)眼界。
銀川唐徠回民小學(xué)楊麗華老師給我們?cè)徑饬藭?huì)話教學(xué)的真諦。選擇恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧?，拓展學(xué)生知識(shí)面，講練結(jié)合，聽(tīng)、說(shuō)、讀、全面訓(xùn)練。盡量營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子們?cè)谡媸堑恼Z(yǔ)境中練習(xí)英語(yǔ)，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的工具性。所有這些都充分體現(xiàn)了教師的多樣化角色：即引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、參與者的角色。
吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課，教態(tài)從容。給聽(tīng)課教師留下深刻印象。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)把握；從調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，到教學(xué)目標(biāo)的漸次完成，無(wú)不給我們留下深刻的啟示。
本次講課的老師均表現(xiàn)出較高的學(xué)科素養(yǎng)、純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、準(zhǔn)確流暢的課堂用語(yǔ)、扎實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)理論、嫻熟的教學(xué)技巧和較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)能突出課改理念、尊重文本內(nèi)容、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以人為本，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)。特別是教學(xué)的設(shè)計(jì)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)流程，給所有觀課教師眼前一亮、耳目一新的感覺(jué)，對(duì)全省的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了良好的示范和引領(lǐng)作用。
我們學(xué)校也配置了白板，我想就像張校長(zhǎng)說(shuō)的一樣，小學(xué)英語(yǔ)課堂與白板之間還有很大的潛力，在今后的教學(xué)匯總，我應(yīng)該也探索著去利用白板來(lái)給孩子們上課，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加活起來(lái)，也讓我們的孩子聆聽(tīng)知識(shí)的盛宴。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
交流研討心得體會(huì)篇七
20xx年4月26日甘衛(wèi)云名師工作室全體成員來(lái)到了連山加田加炳學(xué)校開(kāi)展教學(xué)交流研討活動(dòng)。
在這次教研活動(dòng)主要是首先聽(tīng)取我們工作室成員黃小玲老師和加田加炳學(xué)校的鄧澤淵老師的上《角的認(rèn)識(shí)》兩節(jié)同構(gòu)異構(gòu)課。兩位教師的課各有特點(diǎn)。透過(guò)這次聽(tīng)課，讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽(tīng)遍有一遍的心得。
通過(guò)這次聽(tīng)課、評(píng)課、研討的教研活動(dòng)，收益良多。
一、“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材資料的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果?！巴n異構(gòu)”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，明顯提高了教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓課堂更精彩，讓教師在”異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到自己的差距。
二、更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解。同課異構(gòu)，對(duì)于聽(tīng)課者來(lái)說(shuō)，透過(guò)就同一資料開(kāi)課，所以更有可比性，對(duì)教材的理解也更加深刻。
傾聽(tīng)著兩位教師精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。我不禁反思自己的教學(xué)行為，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。
這次的教研活動(dòng)十分有好處，給我們教師注入了—份新鮮的血液，對(duì)我們今后的教學(xué)有很大益處。
交流研討心得體會(huì)篇八
隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，交流研討活動(dòng)在各個(gè)領(lǐng)域中變得越來(lái)越重要。在職場(chǎng)、學(xué)術(shù)等場(chǎng)合，人們通過(guò)交流與研討來(lái)匯集各方智慧，形成共識(shí)，提高整體能力。近期，我參加了一次關(guān)于交流研討材料的培訓(xùn)課程，并在這個(gè)過(guò)程中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，探討交流研討材料的重要性以及如何有效地進(jìn)行交流研討。
首先，我意識(shí)到交流研討材料在我們的學(xué)習(xí)與工作中扮演的關(guān)鍵角色。無(wú)論是研究項(xiàng)目、領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)還是團(tuán)隊(duì)工作，我們都離不開(kāi)材料的支持。交流研討材料能夠幫助我們準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，分享觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我們需要向他人解釋一個(gè)復(fù)雜的概念或者呈現(xiàn)研究結(jié)果時(shí)，材料可以起到標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化的作用。通過(guò)材料，我們可以將信息清晰地組織起來(lái)，使聽(tīng)眾更容易理解和接受。
其次，交流研討材料的質(zhì)量對(duì)于交流的效果有著至關(guān)重要的影響。一份優(yōu)質(zhì)的材料能夠提高交流的效率和效果，而一份低質(zhì)量的材料則可能導(dǎo)致信息的混亂和誤解。在材料的制作過(guò)程中，我們應(yīng)該注重內(nèi)容的準(zhǔn)確性和邏輯性。任何虛假或不準(zhǔn)確的信息都會(huì)降低材料的可信度，影響交流的效果。而且，我們還應(yīng)該注重材料的可讀性和吸引力，通過(guò)合理的排版和圖表設(shè)計(jì)來(lái)提升材料的吸引力，使聽(tīng)眾更愿意閱讀和理解。
第三，交流研討并不僅僅是關(guān)于材料本身，還需要注重與他人的互動(dòng)。無(wú)論是在研討會(huì)、會(huì)議上還是團(tuán)隊(duì)合作中，交流的目的是為了與他人建立聯(lián)系、分享觀點(diǎn)和接受反饋。在交流的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，積極與他人展開(kāi)討論和互動(dòng)。只有通過(guò)有效的互動(dòng)，我們才能夠共同進(jìn)步，形成更高質(zhì)量的結(jié)果。
此外，我還意識(shí)到了交流研討的過(guò)程性和動(dòng)態(tài)性。交流研討并不是一種靜態(tài)的過(guò)程，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的活動(dòng)。我們應(yīng)該不斷地更新和改進(jìn)我們的交流研討材料，以適應(yīng)不斷變化的需求和情況。在整個(gè)研討的過(guò)程中，我們需要與團(tuán)隊(duì)成員密切合作，及時(shí)調(diào)整和修訂材料，以確保交流的順利進(jìn)行。此外，我們還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科技手段，如視頻會(huì)議、在線協(xié)作工具等，來(lái)促進(jìn)交流研討的效率和質(zhì)量。
最后，通過(guò)參加這次關(guān)于交流研討材料的培訓(xùn)課程，我深刻體會(huì)到了良好的交流研討材料對(duì)于職場(chǎng)和學(xué)術(shù)發(fā)展的重要性。有效的交流研討材料不僅能夠幫助我們更好地傳達(dá)信息和表達(dá)觀點(diǎn)，還能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新。在未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作中，我將繼續(xù)努力提升自己的交流研討能力，不斷改進(jìn)交流研討材料的質(zhì)量，為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
交流研討心得體會(huì)篇九
20xx年11月25日，北師大出版社聯(lián)合北師大版英語(yǔ)教材編寫(xiě)組采用線上直播的方式舉辦了“20xx年北師大版小學(xué)、初中、高中英語(yǔ)教學(xué)交流研討會(huì)”，培訓(xùn)邀請(qǐng)了王薔、陳則航、陳新忠、武和平和付繪幾位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢(shì)下如何更有效地推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)而展開(kāi)精彩的講解，為我們廣大一線高中英語(yǔ)老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)此次培訓(xùn)，我對(duì)大觀念以及核心素養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
王薔教授的“基于大觀念的單元整體教學(xué)”分別從“什么是大觀念”，“什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”，“如何基于英語(yǔ)學(xué)科大觀念開(kāi)展單元整體設(shè)計(jì)”以及“如何實(shí)施單元整體教學(xué)評(píng)價(jià)”等方面入手，由淺入深，由理論到實(shí)踐，詳盡而全面地闡述了大觀念教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。大觀念是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后生成的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、解決問(wèn)題的思想和方法以及價(jià)值觀念，是學(xué)生可以遷移到新的情境中用于解決問(wèn)題的素養(yǎng)，是能夠?qū)W(xué)生一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的觀念，并會(huì)持續(xù)影響其品格、品性和行為表現(xiàn)。而基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，從而教師能夠圍繞一個(gè)完整的單元主題設(shè)定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)不同單一語(yǔ)篇小觀念的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)，生成基于該單元主題的`深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷。在實(shí)際教學(xué)中，開(kāi)展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，教師首先要從課程大觀念出發(fā)，明確單元設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，闡述單元教學(xué)的核心理念；其次，研讀單元全部?jī)?nèi)容，提煉單元大、小觀念，確定單元教學(xué)目標(biāo)；再次，圍繞具體語(yǔ)篇，梳理重點(diǎn)，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)；最后，基于大觀念對(duì)單元內(nèi)課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行整體規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面探究主題意義，建構(gòu)小觀念并逐步形成單元大觀念。
陳新忠教授的“基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)教學(xué)”以選擇性必修一unit2lesson1的內(nèi)容為藍(lán)本，向我們系統(tǒng)展示了如何基于核心素養(yǎng)上好一節(jié)課。教授分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、文本分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)方面向大家做了展示。他明確了分析文本的目的是為了活動(dòng)設(shè)計(jì)，要把老師對(duì)文本的分析轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)文本的分析；學(xué)情分析的目的是要基于學(xué)生情況的判斷來(lái)改進(jìn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生情況的判斷就是一種評(píng)價(jià)；要根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的判斷來(lái)預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和解決方法；學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)實(shí)踐性，在考慮學(xué)生不足的同時(shí)，也要考慮學(xué)生的潛力，學(xué)生能做的事情老師不要代勞；老師的課堂話語(yǔ)要能夠鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的思考，要能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不僅僅是活動(dòng)形式，不僅僅是完成練習(xí)。其中，深入研讀語(yǔ)篇，把握主題意義、挖掘文化價(jià)值、分析文體特征和語(yǔ)言特點(diǎn)及其與主題意義的關(guān)聯(lián)，對(duì)教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要意義，是教師落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)合理學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提。而要做好文本分析就要把握what,why,how三個(gè)方面的內(nèi)容。what指語(yǔ)篇的主題和內(nèi)容是什么?why指語(yǔ)篇的深層涵義是什么?也就是作者或說(shuō)話人的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向是什么?how:語(yǔ)篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)?也就是作者為了恰當(dāng)表達(dá)主題意義選擇了什么樣的文體形式、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和修辭手段?學(xué)情分析主要從兩個(gè)方面入手：話題知識(shí)和語(yǔ)言技能。通過(guò)教授的展示，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要改進(jìn)的地方，尤其是文本分析方面，不能很全面的把握what，why和how的內(nèi)容；教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)不能很好掌控力度。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我對(duì)高中英語(yǔ)新教材有了更深入的了解，也對(duì)大觀念和核心素養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的貫穿有了更深層次的理解。在以后的教學(xué)中，我會(huì)在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿大觀念教學(xué)理念，能夠從單元大觀念的角度出發(fā)，去思考教學(xué)設(shè)計(jì)，并能夠在自己理解的基礎(chǔ)上，盡可能引導(dǎo)學(xué)生主體主動(dòng)地去構(gòu)建單元主題的意義。此外，我會(huì)努力踐行核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的目標(biāo)，而大觀念是為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)而搭建的橋梁，這就需要教師以課程內(nèi)容為核心，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，持續(xù)推動(dòng)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而達(dá)到育人的目標(biāo)。
交流研討心得體會(huì)篇十
看到這個(gè)題目，我首先想到黨員之間的交流學(xué)習(xí)是非常重要的，可以促進(jìn)彼此之間的成長(zhǎng)和提升。那么，在交流研討中，我有哪些心得體會(huì)呢？以下是我個(gè)人的五段式文章：
第一段：談交流研討的重要性
作為一名黨員，我們時(shí)刻銘記著自身的職責(zé)和義務(wù)，除了在平時(shí)的工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)以外，更需要積極參加集體交流研討，交流自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，提升自己。只有通過(guò)不斷的交流研討才能提高我們的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更好地為人民服務(wù)。
第二段：分享交流研討中遇到的困難與問(wèn)題
雖然交流研討的好處顯而易見(jiàn)，但在實(shí)際操作中也會(huì)遇到很多的問(wèn)題和困難。比如，有些人因?yàn)閭€(gè)人原因難以適應(yīng)集體性的交流，不愿意公開(kāi)發(fā)言，這樣的話就很難達(dá)到思想交流和經(jīng)驗(yàn)分享的目的。有一些人的表述能力也不夠，可能會(huì)讓聽(tīng)眾感覺(jué)難以理解，這會(huì)影響到交流的效果和質(zhì)量。針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要不斷加強(qiáng)自身的表達(dá)能力和溝通技巧，努力使自己更好地參與到交流研討中。
第三段：闡述交流研討中所得到的收獲和啟示
通過(guò)不斷的交流研討，我發(fā)現(xiàn)自己收獲了很多東西。首先，與其他黨員的接觸和交流讓我更加了解了黨員的基本知識(shí)和方法，深入認(rèn)識(shí)了黨的理論和路線方針等。其次，聽(tīng)取別人的發(fā)言可以啟發(fā)自己的思路，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。再次，在發(fā)言的過(guò)程中，我們不僅可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和溝通技巧，從而提高自己的綜合素質(zhì)。
第四段：分析如何促進(jìn)黨員之間的交流研討
既然黨員之間的交流研討如此重要，那么如何進(jìn)一步促進(jìn)這種活動(dòng)的開(kāi)展呢？首先，我們需要鼓勵(lì)和支持黨員間各種形式的交流研討，比如課堂學(xué)習(xí)、活動(dòng)探討和經(jīng)驗(yàn)交流等。其次，可以建立一些交流平臺(tái)和場(chǎng)所，讓黨員更容易地接觸和交流。最后，我們也可以通過(guò)舉辦各類(lèi)交流研討活動(dòng)來(lái)增進(jìn)黨員之間的溝通和學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)體會(huì)
通過(guò)這段時(shí)間的交流研討，我深刻認(rèn)識(shí)到了其重要性和必要性。盡管還存在一些困難和問(wèn)題，但只要我們主動(dòng)參與、積極思考和持續(xù)實(shí)踐，就一定能夠克服這些難關(guān)，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和收獲。我相信，只要我們不斷地加強(qiáng)黨員之間的交流研討，就一定能夠更好地服務(wù)于群眾，實(shí)現(xiàn)我們的共同愿景和目標(biāo)。