總結(jié)是我們?nèi)松恼?，讓我們能夠更加明確自己的方向和目標。組織和規(guī)劃是寫一篇完美總結(jié)的基礎(chǔ)，需要我們提前做好思維和素材準備。以下是小編為大家整理的日記范文，供大家參考借鑒。
優(yōu)化評語的策略篇一
集體教學(xué)活動是幼兒園教學(xué)重要的活動方式，優(yōu)化集體教學(xué)活動設(shè)計是提高集體教學(xué)活動實效、促進幼兒發(fā)展的重要保證。觀察自己組織的集體教學(xué)活動，反思自己的教學(xué)設(shè)計，觀摩別人組織的集體教學(xué)活動。改進自己的教學(xué)設(shè)計以及在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，是提高幼兒園教師教學(xué)設(shè)計水平的有效途徑。
一、觀察自己組織的集體教學(xué)活動。反思自己的教學(xué)設(shè)計。
對于自己組織的集體教學(xué)活動，教師應(yīng)認真觀察，觀察幼兒在自己所設(shè)計的活動中的表現(xiàn)。并根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)來反思自己教學(xué)設(shè)計中的成功之處和存在問題。如：制訂的教學(xué)目標是否超過了幼兒的最近發(fā)展區(qū)?選擇的教學(xué)內(nèi)容是否脫離了幼兒已有的生活經(jīng)驗?設(shè)計的教學(xué)問題是否過于封閉?評價的語言是否過于空洞?等等。
觀察自己組織的集體活動應(yīng)是一種“日常狀態(tài)下的觀察”，也就是常態(tài)課的自我觀察。常態(tài)課的自我觀察可以分為兩種，一種是“即時性”自我觀察，即執(zhí)教者及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計中存在的問題，及時調(diào)控自己的教育教學(xué)行為，力求取得較好的教育教學(xué)效果。如在執(zhí)教大班歌唱活動《春天在哪里》時，我在幼兒初步學(xué)唱了歌曲后就讓幼兒仿編歌詞。由于幼兒對春天的特征缺乏豐富的表象，他們難以記住歌曲內(nèi)容，更甭提仿編歌詞了。發(fā)現(xiàn)這一問題后。我馬上對自己原有的教學(xué)設(shè)計進行“調(diào)控”：給幼兒提供了若干春天的圖片，如小燕子、蝴蝶……以喚醒他們的已有經(jīng)驗，然后讓他們根據(jù)圖片內(nèi)容來仿編。另一種自我觀察是“延時觀察”，即教師可以通過一定的途徑將自己的教學(xué)情況進行錄音或錄像，然后收聽或收看自己的教學(xué)實錄，分析自己課堂教學(xué)的實際狀況，看自己教學(xué)設(shè)計中的哪些方面真正引起了幼兒的思考，哪些語言是回應(yīng)了幼兒的回答等，從而不斷改善自己的教學(xué)設(shè)計，提高集體教學(xué)活動的實效。
二、觀摩他人組織的集體教學(xué)活動，改進自己的教學(xué)設(shè)計。
“觀摩他人的課堂”是為了“建設(shè)自己的課堂”。但在不少觀摩活動中，觀摩教師存在著這樣一種現(xiàn)象：一些教師聽課時用筆一字不漏地記錄教學(xué)實況或用攝像機全程錄像，目的是回園后上移植課、模仿課，或者是為了完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，而不是為了改善自己的課堂。所以這些觀摩者只能移植執(zhí)教者所設(shè)計的一些外在的、可以直觀感知的活動形式、一些教學(xué)資源的利用等，至于執(zhí)教者為何這樣設(shè)計以及這樣設(shè)計背后的理論支撐等，他們不得而知，從而使自己處于“看看激動、想想感動、回家不動”的狀態(tài)。
觀摩他人課堂，并不是簡單模仿他人的成功經(jīng)驗，而是要學(xué)習(xí)他人教學(xué)設(shè)計中的成功之處，并虛心詢問他人取得成功的原因。然后根據(jù)他人成功的經(jīng)驗來優(yōu)化與改進自己的教學(xué)設(shè)計，從而讓自己所設(shè)計的集體教學(xué)活動能更有效地促進幼兒的發(fā)展。
三、在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計。
如果說對于自己所組織的集體活動的觀察是一種“日常狀態(tài)下的觀察”的話，那么對于公開課、競賽課等磨課過程中的觀察則是一種“研究狀態(tài)下的觀察”了。前者側(cè)重于個體自身的行為，是執(zhí)教者對自己所設(shè)計的集體教學(xué)活動的觀察與反思；后者則側(cè)重于研究共同體的行為，是執(zhí)教者與幼兒園內(nèi)其他參與聽評課的教師共同對執(zhí)教者所設(shè)計的集體教學(xué)活動的觀察與反思。我們教師基本上都有上公開課、競賽課的經(jīng)驗，都經(jīng)歷過磨課的歷練。有時為了組織好一堂比較理想的集體活動，我們會反復(fù)試教多次。每次試教后執(zhí)教者和聽評課的教師們會根據(jù)課堂情況來共同分析課堂教學(xué)中的優(yōu)點和存在問題。每次我們發(fā)現(xiàn)的問題往往是不一樣的：或是教育觀念方面的問題。如不夠尊重幼兒、沒有充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性；或是教學(xué)方法方面的問題，如探究性方法運用得不到位，灌輸?shù)暮圹E太濃；或是教學(xué)資源利用方面的問題，如準備的學(xué)具不太適合幼兒；等等。在經(jīng)歷過多次試教后，執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計更趨完善，集體教學(xué)效果更為有效，同時研究共同體中的每一個人也在此過程中都有所收獲。
其實磨課的過程就是一次反思的過程，磨課的過程也是促使執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計不斷優(yōu)化的過程，磨課的過程還是執(zhí)教者加深自己對課堂教學(xué)理性認識的過程。
從一定意義上來講，設(shè)計集體教學(xué)活動的過程也是教師個體創(chuàng)造性勞動的過程。成功的教學(xué)設(shè)計方案中往往凝聚著教師個人的經(jīng)驗和智慧。教師除了從觀察自我課堂、他人課堂以及共同磨課的過程中不斷積累集體教學(xué)活動經(jīng)驗，優(yōu)化集體教學(xué)設(shè)計外，還要注意經(jīng)常反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力，更要注意理論的積淀，用豐厚的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計，并在此基礎(chǔ)上努力形成自己獨特的教學(xué)個性，使自己所組織的集體教學(xué)活動更具藝術(shù)性、更具生命力。
優(yōu)化評語的策略篇二
集體教學(xué)活動是幼兒園教學(xué)重要的活動方式，優(yōu)化集體教學(xué)活動設(shè)計是進步集體教學(xué)活動實效、增進幼兒發(fā)展的重要保證。觀察自己組織的集體教學(xué)活動，反思自己的教學(xué)設(shè)計，觀摩他人組織的集體教學(xué)活動，改進自己的教學(xué)設(shè)計和在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，是進步幼兒園教師教學(xué)設(shè)計水平的有效途徑。
一、觀察自己組織的集體教學(xué)活動。反思自己的教學(xué)設(shè)計。
對自己組織的集體教學(xué)活動，教師應(yīng)認真觀察，觀察幼兒在自己所設(shè)計的活動中的表現(xiàn)，并根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)來反思自己教學(xué)設(shè)計中的成功的地方和存在題目。如：制定的教學(xué)目標是不是超過了幼兒的最近發(fā)展區(qū)?選擇的教學(xué)內(nèi)容是不是脫離了幼兒已有的生活經(jīng)驗?設(shè)計的教學(xué)題目是不是過于封閉?評價的語言是不是過于空洞?等等。
觀察自己組織的集體活動應(yīng)是一種平常狀態(tài)下的觀察，也就是常態(tài)課的自我觀察。常態(tài)課的自我觀察可以分為兩種，一種是即時性自我觀察，即執(zhí)教者及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計中存在的題目，及時調(diào)控自己的教育教學(xué)行為。力求獲得較好的教育教學(xué)效果。如在執(zhí)教大班歌唱活動《春天在哪里》時，我在幼兒初步學(xué)唱了歌曲后就讓幼兒仿編歌詞。由于幼兒對春天的特點缺少豐富的表象，他們難以記住歌曲內(nèi)容。更甭提仿編歌詞了。發(fā)現(xiàn)這一題目后，我馬上對自己原本的教學(xué)設(shè)計進行調(diào)控：給幼兒提供了若干春天的圖片，如小燕子、胡蝶以喚醒他們的已有經(jīng)驗，然后讓他們根據(jù)圖片內(nèi)容來仿編。另外一種自我觀察是延時觀察，即教師可以通過一定的途徑將自己的教學(xué)情況進行錄音或錄相，然后收聽或收看自己的教學(xué)實錄，分析自己課堂教學(xué)的實際狀態(tài)，看自己教學(xué)設(shè)計中的哪些方面真正引發(fā)了幼兒的思考，哪些語言是回應(yīng)了幼兒的回答等，從而不斷改善自己的教學(xué)設(shè)計，進步集體教學(xué)活動的實效。
二、觀摩他人組織的集體教學(xué)活動，改進自己的教學(xué)設(shè)計。
觀摩他人的課堂是為了建設(shè)自己的課堂。但在很多觀摩活動中，觀摩教師存在著這樣一種現(xiàn)象：一些教師聽課時用筆一字不漏地記錄教學(xué)實況或用攝像機全程錄相，目的是回園后上移植課、模仿課，或是為了完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，而不是為了改善自己的課堂。所以這些觀摩者只能移植執(zhí)教者所設(shè)計的一些外在的、可以直觀感知的活動情勢、一些教學(xué)資源的利用等，至于執(zhí)教者為什么這樣設(shè)計和這樣設(shè)計背后的理論支持等，他們不得而知。從而使自己處于看看激動、想一想感動、回家不動的狀態(tài)。
觀摩他人課堂，其實不是簡單模仿他人的成功經(jīng)驗，而是要學(xué)習(xí)他人教學(xué)設(shè)計中的成功的地方，并虛心詢問他人獲得成功的緣由。然后根據(jù)他人成功的經(jīng)驗來優(yōu)化與改進自己的教學(xué)設(shè)計，從而讓自己所設(shè)計的集體教學(xué)活動能更有效地增進幼兒的發(fā)展。
三、在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計[!----]。
假如說對自己所組織的集體活動的觀察是一種平常狀態(tài)下的觀察的話，那末對公然課、比賽課等磨課進程中的觀察則是一種研究狀態(tài)下的觀察了。前者側(cè)重于個體本身的行為，是執(zhí)教者對自己所設(shè)計的集體教學(xué)活動的觀察與反思；后者則側(cè)重于研究共同體的行為，是執(zhí)教者與幼兒園內(nèi)其他參與聽評課的教師共同對執(zhí)教者所設(shè)計的集體教學(xué)活動的觀察與反思。我們教師基本上都有上公然課、比賽課的經(jīng)驗，都經(jīng)歷過磨課的歷練。有時為了組織好一堂比較理想的集體活動，我們會反復(fù)試教屢次。每次試教后執(zhí)教者和聽評課的教師們會根據(jù)課堂情況來共同分析課堂教學(xué)中的優(yōu)點和存在題目。每次我們發(fā)現(xiàn)的題目常常是不一樣的：或是教育觀念方面的題目，如不夠尊重幼兒、沒有充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性；或是教學(xué)方法方面的題目，如探究性方法應(yīng)用得不到位，灌輸?shù)暮圹E太濃；或是教學(xué)資源利用方面的題目，如預(yù)備的學(xué)具不太合適幼兒；等等。在經(jīng)歷過量次試教后，執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計更趨完善，集體教學(xué)效果更加有效，同時研究共同體中的每個人也在此進程中都有所收獲。
實在磨課的進程就是一次反思的進程，磨課的進程也是促使執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計不斷優(yōu)化的進程，磨課的進程還是執(zhí)教者加深自己對課堂教學(xué)理性熟悉的進程。
從一定意義上來說，設(shè)計集體教學(xué)活動的進程也是教師個體創(chuàng)造性勞動的進程。成功的教學(xué)設(shè)計方案中常常凝聚著教師個人的經(jīng)驗和聰明。教師除從觀察自我課堂、他人課堂和共同磨課的進程中不斷積累集體教學(xué)活動經(jīng)驗，優(yōu)化集體教學(xué)設(shè)計外，還要留意常常反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力，更要留意理論的積淀，用豐富的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計，并在此基礎(chǔ)上努力構(gòu)成自己獨特的教學(xué)個性，使自己所組織的集體教學(xué)活動更具藝術(shù)性、更具生命力。
優(yōu)化評語的策略篇三
（寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第十二小學(xué)）。
摘要：小學(xué)英語教學(xué)體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，重視對學(xué)生英語語言能力應(yīng)用的培養(yǎng)。為了在有限的課堂教學(xué)時間里達到這一目標，教學(xué)有效性的策略無疑是提高英語教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。小學(xué)英語有效性教學(xué)的策略主要體現(xiàn)在分析整合教材內(nèi)容、采取多種形式激發(fā)興趣、突破教學(xué)重難點、理清教學(xué)的層次和做好教學(xué)反思五個方面。
優(yōu)化評語的策略篇四
古詩文是中華五千年文明史上璀璨耀眼的明珠，是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。語文教師應(yīng)充分重視古詩文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以增加思想內(nèi)涵，提高文化素質(zhì)。下面，就古詩文教學(xué)實踐，談?wù)劰P者一些做法和體會。
一、走近作者，了解作品創(chuàng)作背景。
開展古詩文教學(xué)，通常需要了解作者所處時代以及創(chuàng)作詩文時的社會背景。同一作者由于人生道路發(fā)生曲折變化，其前期作品與后期作品的創(chuàng)作風(fēng)格也會發(fā)生變化。比如，如果我們不熟悉杜甫生活的社會歷史環(huán)境，不知道安史之亂給百姓帶來的疾苦，不了解詩人有心懷天下蒼生的濟世情懷，便難以體會詩人“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”的凄苦，也難以理解詩人“安得廣廈千萬間，大庇天下俱歡顏”的博大胸懷，甘愿“吾廬獨破受凍死亦足”的自我犧牲精神（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）。所以，筆者進行古詩文教學(xué)，注意指導(dǎo)學(xué)生走近作者，了解作品創(chuàng)作背景。
二、誦讀成韻，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩情。
古詩文情感豐富，語言精練，節(jié)奏明快，音韻和諧，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)反復(fù)吟讀，領(lǐng)悟感情。古詩文的誦讀，首先要注意對情感的把握。比如，杜甫的“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”表達喜悅，而“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”表達憂思。李煜的《虞美人》表達悲苦憤慨、凄涼傷感。然后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，領(lǐng)悟詩情?？梢龑?dǎo)學(xué)生體會詩歌的感情，進入詩歌的意境之中。王維的《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”這句詩意境遼遠、雄渾壯闊，要讀出擲地有聲的效果。岳飛的《滿江紅》因為押仄聲韻，讀出的情懷應(yīng)該是慷慨悲壯的。
三、借助意象，引導(dǎo)學(xué)生進入意境。
古詩文中意象是情感的載體，它本身蘊涵著豐富獨特的情感信息。在古詩文閱讀時要抓住意象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語所蘊涵的意象展開豐富的想象，進入詩文的意境中，品味深蘊其中的詩情。筆者在教學(xué)《天凈沙?秋思》時，引導(dǎo)學(xué)生深入了解意象。該詩前三句以九種意象景物的渲染，為末句“斷腸人”作了鋪墊。首句中“枯藤”“老樹”“昏鴉”三個意象組合成一幅枯寂、黯淡的畫面，反映著游子孤獨而沉重的心境。第二句以“小橋”“流水”“人家”三個意象組合成一幅輕快、溫馨的畫面，浸染著詩人淡淡的喜悅。第三句以“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”三個意象，組合成一幅蒼涼、蕭瑟的畫面，體現(xiàn)了游子的悲涼、落魄的心境。最后，從整個構(gòu)圖來看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體，寫景是為了烘托人。整首詞表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的愁思。我借助對詩歌中幾種意象的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生進入全詩意境之中。
四、領(lǐng)悟內(nèi)涵，讀出詩文背后的深意。
中華民族文化在古詩文中常活化為一種精神、一種情懷。古人運用詩文形式觀照世界、詮釋人生、抒發(fā)情懷、表達心志和彰顯人格。積極入世與歸隱山林這兩種處世態(tài)度，反映了中國古代文人內(nèi)心深處的矛盾。比如，教學(xué)陶淵明的《飲酒》時，我引導(dǎo)學(xué)生理解詩人超凡脫俗的歸隱思想，欣賞“采菊東籬下，悠然見南山”的境界，體悟“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的.意境，領(lǐng)會陶公那“欲辨已忘言”的真意，體會“心遠地自偏”與官場距離有多遠。筆者覺得有必要引領(lǐng)學(xué)生體會古人是如何理解世界的，引領(lǐng)學(xué)生從文化視角領(lǐng)悟古詩文背后的深意?！吧綒狻薄叭障Α薄帮w鳥相與還”等這些大化流行的景象，體現(xiàn)陶公對自然的一種放眼、一種理解：“吾悟之道皆在吾心?！边@種放眼文化、回歸自然、無為而治的意蘊，可以作為我們體會中國傳統(tǒng)文化的一個切入點。
相對而言，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句回蕩著浩然正氣。范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的文句表達“天下興亡，匹夫有責(zé)”的胸懷。引導(dǎo)學(xué)生從文化視角來欣賞古詩文，體悟前人是怎樣看待問題的，從中受到感染、得到升華，構(gòu)筑我們民族共同的精神家園。
五、傳承美德，弘揚詩文中人文精神。
學(xué)習(xí)古詩文時應(yīng)傳承美德，發(fā)掘古詩文中的人文精神。古詩文中人文精神的內(nèi)涵是綜合的、全方位的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文，可以起到以文教化的作用。比如，惜時勤學(xué)類詩句：“百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲”“讀書破萬卷，下筆如有神”等。還有一些詩文教育人講究誠信，以誠信作為立世之本，都有助于初中生堅守思想道德底線。
（責(zé)編李景和）。
優(yōu)化評語的策略篇五
有效性教學(xué)指的是在教學(xué)過程的有限時間里，采取有效的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過師生合作達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。有效性教學(xué)以提高小學(xué)生語言運用的能力、加強學(xué)生英語的綜合實踐能力為目的。小學(xué)英語教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變教育思想，在以下五個方面做好重點突破。
一、分析整合教材內(nèi)容。
小學(xué)英語教材編排重視對學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)，通過貼近生活的情節(jié)達到語言學(xué)習(xí)的目的。教材以“話題―語言功能―結(jié)構(gòu)―任務(wù)”為指導(dǎo)思想。教師可靈活整合教材，精選學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，采用“全身動作反應(yīng)法”,讓學(xué)生在做中學(xué)、在唱中學(xué)。還可以通過歌謠等形式讓學(xué)生感受并體驗語言。比如，在“l(fā)et’sdo,let’splay!”環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計通過游戲活動完成對重點句型的掌握。人教版三年級上冊英語unit1hello!單元里的b部分，可以整合parta和partb,在學(xué)生整體感知詞匯的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生聽、說、讀、寫能力。根據(jù)教材的材料及模塊的功能，考慮到學(xué)生的認知水平，可以把教材的內(nèi)容整合和拓展。
二、采取多種形式激發(fā)興趣。
激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。通過不同的教學(xué)形式使學(xué)生在活潑愉快的氛圍中感知語言，比如，對話、歌曲、繪畫等。通過設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，從而提高課堂教學(xué)的有效性。教師可以充分利用圖片讓學(xué)生自己編寫對話并加以表演，還可以自編歌曲對教學(xué)內(nèi)容進行有效拓展，形成交際能力。在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用英語的欲望和意識。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分利用自己的肢體語言，()使自己的言語惟妙惟肖。運用肢體語言，可以幫助教師表達語言，增強語言學(xué)習(xí)的直觀性。unit1colours一節(jié)中red,yellow,blue等詞的學(xué)習(xí)，教師使用三瓶沒有顏色的水，將紅、黃、藍顏料融到水里，形成魔術(shù)水變色，利用“whatcolourdoyousee?isee…”這樣的句式，讓學(xué)生開口表達。
三、突破教學(xué)重難點。
小學(xué)階段的英語教學(xué)要力求簡單，以簡單的口語交際為主，教學(xué)活動中既有學(xué)生對語言的認知，又要有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，能夠會讀、會說、會簡單的交流。故事教學(xué)強調(diào)學(xué)生對故事的理解；對話教學(xué)鼓勵學(xué)生能夠自然地表達；閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，增強閱讀的自信心。比如，unit4weloveanimals.一單元中第一課時的重點是能在語境中運用“whatisthat?itisa…”來交流信息，難點是認識五種不同的動物的英語詞匯。教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿動物的聲音等方式，吸引學(xué)生的注意力，突破重、難點，提高教學(xué)的有效性。在會話教學(xué)中，應(yīng)充分利用情境教學(xué)，利用教材中提供的插圖、角色表演活動，實踐對話表演等方式來活躍課堂教學(xué)氛圍。這不僅能夠豐富小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的語言，提高學(xué)生的語言感知能力，還可以協(xié)同學(xué)生的腦、眼、耳、口、手，調(diào)動多種感官共同參與。
四、理清教學(xué)的層次。
為了在課堂教學(xué)上真正提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)把握環(huán)節(jié)的遞進性，使學(xué)生學(xué)起來自然順暢。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中，以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基點，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)進行啟蒙。比如，設(shè)計幾組中英文詞組的對比，通過小組競賽的`方式說出知道的英語，說對一個為本組加一分，以此提高學(xué)生的興趣，增強學(xué)生在教學(xué)中的自主體驗，提升教學(xué)質(zhì)量?？刂平處熤v授時間，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。比如，unit6happybirthday!一章的c部分為了拓展學(xué)生的語言能力，教師可以設(shè)計出四個不同的層級，從而增加教學(xué)的有效性。首先讓學(xué)生看圖回答重點問題，然后聽錄音，通過教師對重點語言點的解釋，讓學(xué)生分析故事的幽默，接下來模仿跟讀，最后讓學(xué)生分角色扮演。
五、做好教學(xué)反思。
上完一堂課并不意味著教學(xué)結(jié)束。這節(jié)課中有哪些環(huán)節(jié)還需要做進一步的完善，教學(xué)活動有哪些地方設(shè)計得不合理，學(xué)生語言感知和運用的目標是否達到了，教師要做好反思。比如，在引入話題時創(chuàng)設(shè)的情境是否貼近學(xué)生的生活，教學(xué)層次是否清晰緊湊，教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生的認知方式和心理特點，是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。教師要認真反思課堂上創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境的有效性，這樣可以為下一節(jié)課做好準備，及時調(diào)整，把握課堂教學(xué)導(dǎo)向，促進小學(xué)生對英語的有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。
總之，小學(xué)英語作為一門交際性很強的語言，其本質(zhì)就在于運用交際對話來充分展示英語語言的交際功能，體現(xiàn)英語的交際性功能。
參考文獻：
李紅香，侯宏偉。小學(xué)英語有效性教學(xué)策略探討[j].成功：教育，（24）。
優(yōu)化評語的策略篇六
1.組織形式上，開展多樣性練習(xí)。
老師指導(dǎo)下開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，例如可以開展“闖關(guān)”活動：將基礎(chǔ)知識分為幾個站，每一個站又分為幾個小關(guān)口。還可以開展：分類整理的知識手抄報、成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會、名人名言交流會、相關(guān)分類的競賽活動等。
只要是與復(fù)習(xí)有關(guān)的，利于學(xué)生掌握相應(yīng)知識的形式都是可行的，只要學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，用得熟練就達到了目的。
2.指導(dǎo)層面上，知識與方法并重。
教師指導(dǎo)學(xué)生在知識方面積累的同時，還應(yīng)該注重學(xué)生積累的方法。例如常用的聯(lián)系上下文解釋詞語的方法，見到哪一類詞用哪一種方法去解決，才學(xué)的“一言九鼎”教師就可類推到：一瀉千里、一目十行、一碧千里、千鈞一發(fā)等詞的理解，然后可以小結(jié)這類詞的理解方法。再如一些沒有見過的題型的思考方法的指導(dǎo)，如前“照樣子寫一句話：桌子說：做人要腳踏實地;粉筆說：做人要有自我犧牲的精神;尺子說：”這一題，我們就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生這道題的思考方法，而后舉一反三，進行類似的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握這一方法。
優(yōu)化評語的策略篇七
新的課程改革已進行了三年，在這三年的時間里，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了巨大的變化，課堂離學(xué)生越來越近了，離生活越來越近了，課堂越來越有生氣了。
然而，在欣喜之余，老師們也存在著許多的困惑，即有對教學(xué)的困惑，也有對改革的困惑。如何應(yīng)對改革過程中出現(xiàn)的種種問題，保障課堂教學(xué)改革順利前行呢？概括起來說，即是保障有效、抓實基礎(chǔ)、注重運用、綜合發(fā)展。
一、保障有效。
這里所說的有效，主要指的是課堂教學(xué)過程中，教的有效性與學(xué)的有效性。
1、教的有效性。指的是教學(xué)方法不僅注重形式，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，簡單地說，就是你在課堂上運用各種方法要有教學(xué)效益，不能為了使用方法而使用方法，諸如當前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，都應(yīng)為了實現(xiàn)某一教學(xué)目標而采用，而不是為了追求這一形式而運用。
因而，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
有效教學(xué)需要教師具備反思意識。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué)。
優(yōu)化評語的策略篇八
對于從事網(wǎng)絡(luò)營銷推廣的草根而言，初期的主要工作是站內(nèi)以及站外的優(yōu)化。發(fā)外鏈是我們站外優(yōu)化最為重要的一步，并且被大家所熟知和應(yīng)用;說實話，發(fā)外鏈這個工作是比較枯燥無味。下面小編著重的說一下怎么才能有效的發(fā)外鏈這個問題。
什么是連接呢?鏈接顧名思義是指從一個網(wǎng)頁指向另外一個目標的連接關(guān)系，所指向的目標可以是其他網(wǎng)頁，也可以是一些圖片、視頻、文件等。比如說，你 是網(wǎng)站a，我是網(wǎng)站b，你的網(wǎng)址在我的網(wǎng)站上，那么我網(wǎng)站上的那個網(wǎng)址就是你的外鏈。外鏈一般分為：鏈接、超鏈接、錨文本鏈接;那么，效果最好的我個人認為就是錨文本，其次是超鏈接。
對于發(fā)鏈接，我認為也需要遵循一定的技巧性，首先我就說說我心目中的好外鏈：首先鏈接所處的網(wǎng)站、頁面必須要被搜索引擎收錄要不一切都是徒勞的，沒有被收錄的鏈接是無法傳遞權(quán)重的，然后鏈接最好要符合下面所說的幾點。
1.鏈接的位置鏈接的所在位置直接的反映了鏈接的好壞程度，舉個例子說明一下：如果你的鏈接能做到網(wǎng)站的核心部分肯定要比一些角落地方要好的多。這個就跟報紙頭版頭條與中縫小廣告的關(guān)系是一樣的，所以能夠做到一個網(wǎng)站的首頁就比做到網(wǎng)站內(nèi)頁的鏈接就要好!
2.頁面、網(wǎng)站的相關(guān)性大多數(shù)用戶在運用網(wǎng)站找東西的時候都會去相關(guān)版塊搜尋。比如說你對飲食生活比較有興趣，你想發(fā)個文章，你多半會去一些飲食生活的網(wǎng)站發(fā)帖。一樣你發(fā)帖的地方要跟你的文章相關(guān)，發(fā)的內(nèi)容也需要跟你文章標題有關(guān)。
3.內(nèi)容原創(chuàng)做seo的都知道對于搜索引擎最好的就是原創(chuàng)。這里就需要特別說明，搜索引擎還是非常強力的，不要以為把別人的東西加上一些的、地、得之類的就是自己的，那都是掩耳盜鈴。搜索引擎對原創(chuàng)的`認識度還是很高地，提醒廣大的seo新手要有一個好的seo心態(tài)，不要覺得稍加改動就是自己的原創(chuàng)。
4.頁面、網(wǎng)站的權(quán)重大家都知道一個網(wǎng)站或者頁面的權(quán)重高，對于搜索引擎而言就會更快的收錄，也可能會被更多的轉(zhuǎn)載。對于你網(wǎng)站而言是不是更有利呢。這就好比一個普通人說你做飯做的好吃，跟一個專業(yè)廚師說你做飯做的好吃的區(qū)別，明顯專業(yè)的廚師所說更能夠體現(xiàn)你飯做的好。
1.研究競爭對手對于你做的詞，肯定會有排在你前面的;通過工具看它的外鏈發(fā)到哪里了，根據(jù)競爭對手的一些發(fā)外鏈的技巧總結(jié)一下。
2.百度搜索俗話說“得以百度，堦知天下”百度確實很強大，做seo的人都知道高級搜索可以搜索我們需要的東西， 可能普通用戶知道的比較少。
3. 通過其他渠道和方法與更多的站長交流在通訊發(fā)達的今天，交流并不是一件困難的事情，你想得到論壇版主或者其他人的qq并不是很難，俗話說“強中自有強中手”通過交流，你會通過交流可以得到你意想不到的結(jié)果。發(fā)外鏈說起來并不難，只有你耐得住枯燥，外加一點點的堅持;相信很快就會有很大的效果的。
優(yōu)化評語的策略篇九
seo優(yōu)化涉及很多方面，其中長尾關(guān)鍵詞作為一個重要分支一直受到優(yōu)化工作者的重視，長尾關(guān)鍵詞顧名思義就是在網(wǎng)站主關(guān)鍵詞前面或者后面加上修飾詞語組成的新關(guān)鍵詞。長尾關(guān)鍵詞的搜索量相對較小，但seo本身就是一個潛移默化的工作，只有做好每一個細節(jié)才能發(fā)揮整體最大效益。
從關(guān)鍵詞原理來看，要想做好長尾關(guān)鍵詞分析，就得先對所做的詞進行分析。我們知道，熱度越高的關(guān)鍵詞越能夠為我們的網(wǎng)站帶來流量，但是競爭力度相對也較大。所以在我們選取需要優(yōu)化的長尾關(guān)鍵詞的時候，就要做好分析取舍。目標關(guān)鍵詞我們一般都會選擇熱度相對較大的，這樣可以在短時間內(nèi)提高網(wǎng)站的流量。那么，我們在選長尾關(guān)鍵詞時就可以從長遠點的角度出發(fā)，選取那些具有長久搜索量的詞語，這些詞語或許短時間內(nèi)不能為我們網(wǎng)站帶來流量，但卻可以與目標關(guān)鍵詞相呼應(yīng)，保持網(wǎng)站的長遠發(fā)展。
那么如何添加，首先在文章首段中合理出現(xiàn)1至2次的長尾關(guān)鍵詞，首次出現(xiàn)加粗或者加斜、改變顏色、加上超級鏈接，錨文本鏈接對于提升網(wǎng)站關(guān)鍵詞是很有幫助和提升的。文章中間各個段落合理的出現(xiàn)幾次長尾關(guān)鍵詞就行，不要求多;另外在文章結(jié)尾盡量出現(xiàn)一次關(guān)鍵詞，可以同首次出現(xiàn)是一樣對其進行加粗、傾斜處理。錨文本添加一次即可，出現(xiàn)太多容易造成過度優(yōu)惠不利于網(wǎng)站的長遠發(fā)展。
關(guān)鍵詞是seo優(yōu)化的本源，但是不是說關(guān)鍵詞越多越好。長尾關(guān)鍵詞作為關(guān)鍵詞的一個分支是為了彌補關(guān)鍵詞在數(shù)量上的局限性，但同樣要把握好度。首先我們可以在網(wǎng)站的其他頁面中合理的給自己所做的長尾關(guān)鍵詞加上鏈接。只要自己的網(wǎng)站網(wǎng)頁被收錄，這個網(wǎng)頁上的鏈接(鏈接自己網(wǎng)站其他的頁面)都是反向鏈接;然后就是給所優(yōu)化的長尾關(guān)鍵詞頁面增加外部鏈接來增加它的權(quán)重。單獨的長尾關(guān)鍵詞雖然流量很少，但是日積月累會形成你所想不到的效果，所以長尾關(guān)鍵詞仍是我們需要注重的地方。
長尾關(guān)鍵詞具有延伸性大，針對性強，選擇范圍廣等屬性，現(xiàn)在一般大中型網(wǎng)站都會存在大量長尾關(guān)鍵詞，以獲取更多流量。顯然長尾關(guān)鍵詞優(yōu)化獲得的流量是不可小覷的，所以站長對長尾關(guān)鍵詞的優(yōu)化需要重視起來。
優(yōu)化評語的策略篇十
摘要：如何提高課堂教學(xué)實效是當前教育界的熱門話題，而提高課堂教學(xué)實效就是積極尋求提高教學(xué)效率的方法，提高單位時間的利用率，獲得最大的教學(xué)成效。為此，我們要加強課堂時間管理，優(yōu)化課堂教學(xué)時間，展開有效教學(xué)。
所謂“課堂時間管理”，就是對課堂教學(xué)中單位時間的管理，其本質(zhì)是教師對課堂教學(xué)時間的管理，包括時間的分配、時間的利用等。有效的課堂時間管理既要為課堂教學(xué)提供時間保障，也要為其它課堂管理活動提供所需時間，從而達到提高課堂教學(xué)實效的目的。那么，教師如何科學(xué)支配、高效利用恒定的45分鐘時間呢？筆者試結(jié)合教學(xué)實踐對其做一些探討和分析。
一、制定有效教學(xué)目標，保障課堂時間效度。
為使45分鐘課堂效益最大化，課堂教學(xué)必須緊緊圍繞教學(xué)目標，并且目標要準確明晰、有層次。只有這樣，才能避免課堂教學(xué)的隨意性和盲目性，從而保證教學(xué)時間的有效利用。
1.目標要準確明晰。教師制定目標要從宏觀整體上學(xué)習(xí)理解課程標準的意圖；從微觀具體上深入鉆研教材，充分領(lǐng)會總體目標是如何在教材中逐一體現(xiàn)的，并從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度制定出準確明晰的目標體系。
如《江南的冬景》，筆者進行了如下思考：
（1）從《課程標準》上看，“閱讀文學(xué)類文本，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視對作品形象、情感的整體感知和把握”。基于此，學(xué)習(xí)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言、感受形象把握作者的情感，加強審美體驗，形成高尚的審美情趣。
（2）從單元教學(xué)目標上看，本專題的文章主要體現(xiàn)對自然純美的注視，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過語言，感受和欣賞自然之美，把握文本審美意韻，進而激發(fā)學(xué)生親近自然、陶冶性情、涵養(yǎng)心靈的意趣。
（3）從作者的創(chuàng)作風(fēng)格上看，郁達夫的散文如行云流水，自然有致。因此，要引導(dǎo)學(xué)生體會郁達夫散文的美學(xué)特征?；诖?，確立了如下目標：
知識目標：體會郁達夫散文風(fēng)格，理解關(guān)鍵詞句的含義。
能力目標：理解本文情景交融的特點，體會對比的表達效果及明白曉暢、簡潔明麗的語言特色。
情感目標：體會作者對江南冬景的眷戀之情；欣賞大自然的美，陶冶性情，提升審美境界。
此目標準確明晰，具有可操作性，容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，使課堂45分鐘有了努力的方向，從而達到以最少的教學(xué)時間取得最佳學(xué)習(xí)效果的目的。
2.目標要層次分明。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在制定目標時，應(yīng)使其處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時還要考慮學(xué)生認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平等的差異，絕不能搞“一刀切”，讓全體學(xué)生接受同一水平的教育。為此，在設(shè)計《蜀道難》教學(xué)目標時，依據(jù)學(xué)生的不同情況，我確定如下分層目標：
依據(jù)學(xué)生的個體差異，對不同學(xué)生提出不同層次的要求，既考慮了學(xué)生的實際，又保證不同程度的學(xué)生獲得恰如其分的發(fā)展，減少在同步教學(xué)中因?qū)W生的個體差異而造成的無謂時間消耗。
二、利用最佳教學(xué)時間，確保學(xué)生“用功時間”
國內(nèi)有研究表明，課堂45分鐘，學(xué)生的生理、心理狀態(tài)分為五個時區(qū)，呈波谷（起始時區(qū)5分鐘）―波峰（興奮時區(qū)15分鐘）―波谷（調(diào)試時區(qū)5分鐘）―波峰（回歸時區(qū)15分鐘）―波谷（終極時區(qū)5分鐘）的起伏發(fā)展規(guī)律，教學(xué)中可根據(jù)這一規(guī)律，在不同時段根據(jù)教學(xué)目標安排不同教學(xué)內(nèi)容，以確保學(xué)生在不同時段完成不同教學(xué)任務(wù)。如在教授《一滴眼淚換一滴水》時，我作了如下嘗試：
在起始時區(qū)，通過導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來：你流過眼淚嗎？為什么流淚？有時候，一滴眼淚可以透視出人性的真假，美丑，善惡，今天我們就來學(xué)習(xí)由一滴眼淚折射出人性世界豐富內(nèi)涵的文章《一滴眼淚換一滴水》。借此導(dǎo)語，讓學(xué)生簡單交流流淚的體驗，調(diào)動其情感積累，使其迅速進入課文情境，又因標題本身具有探究性，即一滴眼淚為何能換一滴水？這樣使學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來，幫助學(xué)生度過了注意力相對不集中的起始時區(qū)。
在興奮時區(qū)，伴隨著學(xué)生的思維漸入佳境，教師要充分利用其興奮時間并盡量延長這一時段，以便提高時間利用率。為此，針對課文的難點，我設(shè)計了2個問題：
1.伽西莫多受刑前后的態(tài)度如何？
2.伽西莫多情緒態(tài)度變化的原因是什么？
學(xué)生帶著問題閱讀文本，在理清伽西莫多情感變化軌跡的同時，自然會把注意力轉(zhuǎn)移到對其受刑前后周圍人的表現(xiàn)上，從而引出“看客”及看客在伽西莫多受刑前后的表現(xiàn)，這樣學(xué)生就真切體會“看客”身上揭示出的人性的丑陋及愛斯梅拉達和伽西莫多身上體現(xiàn)出的人性的美好。伴隨著問題的縱深引入，解決了文章的難點，使學(xué)生初步感受了“看客”的麻木、冷淡，體會了人性的丑陋，也提高興奮時間的效率。
在調(diào)試時區(qū)，經(jīng)過一段時間的興奮，學(xué)生要進行適當?shù)那榫w調(diào)整，于是我用多媒體展示魯迅《藥》中看客的描寫片斷和“冷血看客網(wǎng)聚生色網(wǎng)易新聞中心.”網(wǎng)頁，用血淋淋的現(xiàn)實，讓學(xué)生進一步認識看客的麻木、冷漠和殘忍。因提供的材料是學(xué)生熟悉的生活實例，學(xué)生的情緒被極大地調(diào)動起來，幫助他們順利度過了疲勞波谷區(qū)。
在回歸時區(qū)，為了讓學(xué)生深刻理解“中世紀人民”的冷漠，我又提出問題：看客一般都是一些不相干的人，那么伽西莫多最感激、最崇敬的人對他的態(tài)度如何？受害人愛斯梅拉達呢？讓學(xué)生深刻認識到“中世紀人民”完全喪失人性的本質(zhì)以及愛斯梅拉達身上體現(xiàn)的人性的善良，從而認識到“一滴水”的可貴。隨后播放“愛斯梅拉達給伽西莫多水喝”的電影片段，讓學(xué)生直觀感受最感人的一幕，這樣學(xué)生就能更深刻理解人性的美好，從而把課堂推向新的高潮。
在終極時區(qū)，教師小結(jié)，并向深度擴展。我飽含激情吟誦：“人之初，性本善”，“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈”。愛斯梅拉達的舉動，喚醒了人性中的良知，她給仇人喂水，這正是對人性美的呼喚。隨即播放歌曲《讓世界充滿愛》，在音樂聲中為本節(jié)課劃上圓滿的句號。
教師依據(jù)課堂45分鐘，學(xué)生生理、心理狀態(tài)分布的規(guī)律，在不同時區(qū)安排了不同的教學(xué)內(nèi)容，既充分利用了學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)時間，又提高了學(xué)生“用功時間”的效率，從而順利完成教學(xué)設(shè)想和教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)節(jié)奏是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的心理、生理發(fā)展水平以及事先設(shè)計好的教學(xué)流程，巧妙組織教學(xué)，從而使教學(xué)過程呈現(xiàn)出張弛相間、快慢有度的狀態(tài)。教學(xué)節(jié)奏把握得好壞，將直接影響課堂教學(xué)效果，所以教師要根據(jù)課堂和學(xué)生實際，不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，合理安排教學(xué)順序，優(yōu)化使用教學(xué)時間。
1.教師認真鉆研教材，把握知識的重、難點。
教師鉆研教材，一是圍繞《高中語文課程標準》總目標設(shè)計教學(xué)過程；二是要與文本、與作者、與編者進行對話和交流，通過語言文字理解思想內(nèi)容，把握重、難點。
如研讀《聽聽那冷雨》，《課標》明確提出閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助品味語言感受其思想和藝術(shù)魅力，進而發(fā)展想象力及審美能力。在這一思想的指導(dǎo)下，教師尤其要側(cè)重讓學(xué)生于細微處品味語言，賞析文章的表現(xiàn)手法?！堵犅犇抢溆辍芬月犛隇橹骶€，借助典雅、細膩的語言，我們真切地看到了在冷雨中孑然獨行的白發(fā)游子形象，感受到了游子濃重的孤獨和思鄉(xiāng)之情以及對傳統(tǒng)文化、永恒理想的追求?；诖?，我把教學(xué)重點定位于“學(xué)習(xí)作者運用語言文字的技巧，領(lǐng)悟作者的思想感情”，而“品味作者運用語言文字的技巧”又是教學(xué)的難點。教師若能把握住上述內(nèi)容，也就能準確提出教學(xué)要求，形成清晰的教學(xué)思路。
教師只有吃透了教材，才能靈活自如地把握好教材的重、難點，才能準確把握教學(xué)知識容量，做到教和學(xué)的完善。
2.教學(xué)內(nèi)容疏密相間，實現(xiàn)節(jié)奏張弛有度。
教學(xué)節(jié)奏的張弛有度取決于教學(xué)內(nèi)容的疏密程度。實踐證明，只有教學(xué)內(nèi)容疏密相間，才會給學(xué)生帶來有張有弛的心理節(jié)律，使其保持旺盛精力。所以，教學(xué)內(nèi)容的安排要講究疏密相間、錯落有致。一般來說，教材中的重、難點，要重錘敲，以體現(xiàn)一個“張”字，但應(yīng)注意緩而不松，疏而不散；而教材中易懂的非重點內(nèi)容，教師只需一言帶過，在“張”中體現(xiàn)一個“弛”字。
如《前方》，它是一篇哲理性的攝影散文，因其語言比較抽象，加之作者探討的是人對“精神家園”的追求，所以對于閱歷比較淺，理解能力不高的高一學(xué)生來說，無疑是非常困難的。為此，我放慢速度，化抽象為具體，比如理解“人生實質(zhì)上是一場苦旅”，我先引導(dǎo)學(xué)生分析錢鐘書和豐子愷散文中的場景，通過文中形象化的詮釋，學(xué)生不難歸納出這是實實在在的身體之苦，是“形而下”之苦，那么文中寫旅途的不安、無奈與焦躁不寧順理成章就是精神之苦，是“形而上”之苦。借助具體的事例理解抽象的語言，調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，既讓學(xué)生理解知識，又提高課堂時間的利用率。
當學(xué)生保持一段時間的有意注意后，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授一些有趣的例子，使學(xué)生適當放松。這樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來控制教學(xué)節(jié)奏，實現(xiàn)了節(jié)奏的張弛有度，提高了課堂教學(xué)實效。
提高時間觀和效率觀是教師重視課堂時間管理的思想基礎(chǔ)。在市場經(jīng)濟中，“時間就是金錢”，而課堂教學(xué)時間的低效或無效利用，就是浪費學(xué)生的青春，浪費他們的生命，因而讓我們共同關(guān)注課堂時間管理，優(yōu)化課堂教學(xué)時間，最大限度提高課堂教學(xué)實效。
優(yōu)化評語的策略篇十一
2，內(nèi)容中出現(xiàn)長尾詞，內(nèi)容中的長尾詞起到的作用和網(wǎng)站的描述標簽是一樣的作用，其實，每個長尾詞的優(yōu)化和title的優(yōu)化是一樣的，不過title只有一個，而長尾詞有千千萬萬個，每個文章標題就是一個title，每篇網(wǎng)站的內(nèi)容就是網(wǎng)站的內(nèi)容，每篇文章中要出現(xiàn)長尾詞就像是網(wǎng)站描述中要出現(xiàn)關(guān)鍵字是一樣的。
3，以量和質(zhì)量取勝，前面的量是數(shù)量的意思，要想長尾詞發(fā)揮作用，必須要多做，必須要做好每篇文章的質(zhì)量，如此長尾關(guān)鍵詞才能發(fā)貨功效。
優(yōu)化評語的策略篇十二
新課改下，要求我們把課上得有聲有色。讓語文課堂高效起來，“就是在尊重教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，為了達到科學(xué)的教學(xué)目標，教師選取最好的最適合該具體條件的課堂教學(xué)和教學(xué)過程的方案，實現(xiàn)學(xué)生在自己起點的最大可能的提高，收獲最佳的教學(xué)效果。”由此可見，最佳的語文課堂沒有固定的模式，它受到教師自身素質(zhì)、學(xué)生知能起點等多種可變因素的制約。目前，語文教改呼喚先進的理論，更渴望在理論指導(dǎo)的卓有成效的實踐；語文教改需要科學(xué)的思路，更期待可供廣大教師借鑒、仿效和操作的具體方法。
那么，怎樣才能優(yōu)化語文課堂教學(xué)呢？依據(jù)不同的標準，選取不同的角度，可以做出多樣化的解答。筆者認為新課改下的語文課堂教學(xué)應(yīng)表現(xiàn)為：目標簡明突出、過程協(xié)調(diào)和諧、設(shè)計新穎不俗、語言言簡意豐。這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，才能成為展示學(xué)生靈性的舞臺。
一、教學(xué)目標簡明突出。
教學(xué)目標是教學(xué)活動的主體在具體教學(xué)活動中所要達到的結(jié)果和標準，既是教學(xué)活動的出發(fā)點，又是教學(xué)活動的歸宿。教學(xué)目標一經(jīng)確定，即對整個教學(xué)過程產(chǎn)生指向作用、激勵作用和標準作用。教學(xué)目標是語文課堂教學(xué)的靈魂，它對教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟的實施起著制約作用。有沒有教學(xué)目標，教學(xué)目標制定得是否恰當，直接影響語文課堂教學(xué)的效率。縱觀那些被公認為典范之作的課堂教學(xué)實錄，盡管各自的教法和風(fēng)格千差萬變，但在教學(xué)目標的簡明和突出這一點上總是英雄所見略同。著名特級教師陸繼椿先生依據(jù)目標教學(xué)理論，提出了“一課一得”的教學(xué)思想?！暗谩本褪钦Z文課堂教學(xué)的目標，就是語文課堂教學(xué)效益的物化，課堂教學(xué)就應(yīng)該圍繞這個“得”來展開，課堂教學(xué)的質(zhì)量也應(yīng)該依據(jù)這個“得”來評價。
二、教學(xué)過程協(xié)調(diào)和諧。
教學(xué)過程的協(xié)調(diào)、和諧，最重要的是教師和學(xué)生的彼此默契配合。蘇霍姆林斯基說：“上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的。”（《教育的藝術(shù)》）而最佳的教學(xué)效果，教學(xué)兩方機智之光的閃耀，出人意料的教學(xué)創(chuàng)造，卻來自于教師和學(xué)生雙方的高度融合，這種融合與和諧在最佳的語文課堂教學(xué)中就表現(xiàn)為：教師教學(xué)主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮和學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的充分體現(xiàn)。
教學(xué)過程的協(xié)調(diào)和諧，還表現(xiàn)為講和練融合統(tǒng)一的相得益彰。所謂“精講”就是要講得科學(xué)，它是課堂教學(xué)中教師活動的全部。其內(nèi)涵應(yīng)是在學(xué)生認知過程中的定向、指路、提示、點撥。其著眼點不應(yīng)只是教材，更應(yīng)是學(xué)生，研究的重點是如何通過教師經(jīng)濟有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生盡可能快捷和準確地把握教材，積累知識，形成能力。所謂“多練”就是要練得充分，它不僅是指作業(yè)和練習(xí)，應(yīng)該是學(xué)生全部認知過程中的思考、探索、見疑、發(fā)問、討論、表述等?；谝陨系恼J識，最佳的語文課堂教學(xué)，講和練應(yīng)該是相互關(guān)聯(lián)、和諧融合、不可分割的一個有機整體。
三、教學(xué)設(shè)計新穎不俗。
教學(xué)設(shè)計是教師對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法以及教學(xué)步驟所作的精心安排。教學(xué)設(shè)計最能體現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造性。成功的教學(xué)設(shè)計，是教師在課堂教學(xué)中利用最少的時間取得最佳教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)課堂教學(xué)最佳的保證。
最佳的語文課堂教學(xué)，其設(shè)計總是巧妙的。巧就巧在能從學(xué)生心理和認知規(guī)律出發(fā)，獲得半功倍的效果。《中國石拱橋》文字淺近、科學(xué)性強，是說明文的典范作品。學(xué)習(xí)這片文章，可讓學(xué)生先觀察掛圖，自行描述趙州橋兩端大拱和小拱的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種急于求知的教學(xué)情景，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后閱讀課文中的有關(guān)說明與同學(xué)們的描述兩相比較，找出不同，分辨優(yōu)劣，讓學(xué)生在分析比較中增長知識，以明確說明事物的三個要點（抓住特征注意順序用語準確）；接著通讀全文，弄清三個要點在課文中是如何表現(xiàn)的，以使他們通過教材實例來驗證所得知識的正確性；最后讓學(xué)生寫一段文字介紹一幅教學(xué)掛圖，讓學(xué)生形成初步的說明事物的能力。整個教學(xué)過程：激趣-認知-鞏固-遷移，脈絡(luò)分明，環(huán)環(huán)相扣。
總之，新課改下的語文課堂教學(xué)，應(yīng)該似一首詩，主題鮮明，凝練雋永，回味久長；應(yīng)該似一首歌，和諧明快，旋律流暢，蕩氣回腸；應(yīng)該像一幅畫，構(gòu)思不凡，精彩紛呈，美不勝收。這樣，語文課堂才能活起來，才能收獲最佳的教學(xué)效果。
參考文獻：
（作者單位：河南省清豐縣紙房鄉(xiāng)初級中學(xué)457324）。
優(yōu)化評語的策略篇十三
新課程理念要求教師要改變教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，通過課程教學(xué)來適應(yīng)與促進每一個學(xué)生的發(fā)展。在新的課程教學(xué)改革中，我們要通過教學(xué)互動使學(xué)生受到精神的震撼，并要有一定的力度，且保持其持久性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對于生活的認知態(tài)度，這樣才是教學(xué)的有效互動。
在新教材教學(xué)中怎樣實現(xiàn)教學(xué)互動的有效性呢？實踐證明，只有教師改變以往的“智者”的角色觀，改變單一的課堂教學(xué)形式，拓展師生之間的互動范圍，通過創(chuàng)設(shè)多種類型的教學(xué)形式，促使學(xué)生的智能發(fā)展和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，才能實現(xiàn)教學(xué)的有效互動，達到教學(xué)教育的目的。
通過多年的思想品德教學(xué)實踐，我有以下感悟和體驗：
1、尊重學(xué)生人格，發(fā)揮主體作用
子的思想觀點，主動為孩子著想，把孩子的問題和要求優(yōu)先考慮，并且注意溝通的方式和方法；不要以大人的心理標準去要求孩子，過早地把孩子的心理社會化，而是要遵循孩子的天性。只有這樣，我們才能真正了解學(xué)生的心理狀態(tài)和思想要求，才能有的放矢地進行教育活動，使思想品德課程發(fā)揮它應(yīng)有的效應(yīng)。
2、組織學(xué)生活動，激活思維潛能
《思想品德課》新課標強調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的問題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。”思想品德教學(xué)強調(diào)聯(lián)系生活實際，因為生活是品德教育的起點，也是品德教育的歸宿。因此，在思想品德課的教學(xué)中應(yīng)特別注意對學(xué)生生活興趣的培養(yǎng)，要致力于學(xué)生解決生活問題的能力不斷提高。由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦具有某種興趣，就成為主動性得以發(fā)揮的動力源泉，學(xué)生就會主動、深入地去探究和思考。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，在學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生主人翁的責(zé)任感，主動承擔起學(xué)習(xí)的責(zé)任。如：我在上“初中思想品德”法律部分知識時，一改過去以講為主的做法，讓學(xué)生明白“公民的生活離不開法律”，“國家的治理離不開法律”，“依法治國是我國的治國方略”,“學(xué)習(xí)法律知識，養(yǎng)成守法習(xí)慣”四個問題，結(jié)合事例分小組展開討論，課堂氣氛非?；钴S。他們暢所欲言，各抒己見。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由此，在緊密聯(lián)系教材和生活實際下，我們精心設(shè)計和組織學(xué)生開展了一系列與思想品德課程有關(guān)的活動，既讓學(xué)生了解了思想品德課的本質(zhì)，還燃起學(xué)生對思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，更提高了學(xué)生在生活中解決實際問題的能力，一舉數(shù)得，其樂無窮。
3、回歸真實生活，引領(lǐng)人生道路
新的思想品德課程已經(jīng)將生活化作為教育教學(xué)的一個基本理念加以貫徹，將生活主題作為課程的主題，并在內(nèi)容展開過程中廣泛引用了生活事件，突出道德實踐。但其教育實效性仍然存在差距，其原因還是在于與真實生活世界的剝離。只向?qū)W生展示社會生活中真、善、美的一面，而掩蓋社會生活中假、惡、丑的一面。要解決這一問題，首先應(yīng)從人的自身發(fā)展，從與他人、社會、自然和諧發(fā)展角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成長中的我、關(guān)注我與他人的關(guān)系、關(guān)注我與集體、國家、社會的關(guān)系等，采取感性的、實踐的方式，讓學(xué)生在他自己所需要的活動中去經(jīng)歷、去感悟、去建構(gòu)自己的價值理想，去提升自己的生命質(zhì)量。其次，要敢于直面那些殘酷的生活現(xiàn)實。引導(dǎo)學(xué)生正確認識社會生活中存在的各種不合理、不合法的事件。在學(xué)生的內(nèi)心世界的價值沖突中去尋找教育時機，開掘?qū)W生品德人格生成與良好個性確立的源頭活水。第三，要為生活教育留出足夠的空間。在當前應(yīng)試教育盛行的環(huán)境下，學(xué)校往往忽視了時事和其他專題教育，使學(xué)生的思想品德發(fā)展出現(xiàn)了空缺和斷層。作為德育主要渠道的思想品德課程，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題，探究生活真-相。第四，要強化道德實踐活動。長期以來，德育是在課堂上傳授有關(guān)的道德知識，告訴學(xué)生應(yīng)當怎樣做。但卻遺忘了培養(yǎng)學(xué)生用已掌握的道德規(guī)范理解、體驗和處理現(xiàn)實生活中的問題的能力，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。德育回歸生活，就是要將道德知識內(nèi)化為學(xué)生的道德品質(zhì)。第五，重視研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。思想品德新課程最關(guān)注的問題是要讓學(xué)生形成怎樣的學(xué)習(xí)方式。幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，形成一種對知識進行主動探求、主動研究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
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優(yōu)化評語的策略篇十四
關(guān)鍵詞是搜索引擎優(yōu)化的核心。關(guān)鍵詞的選擇對于網(wǎng)站在搜索引擎中排名具有關(guān)鍵作用。對于電子商務(wù)網(wǎng)站來說，要求用戶能夠很容易獲取自己想要的信息，而用戶一般通過關(guān)鍵詞來進行檢索，那么為了讓搜索引擎讀懂電子商務(wù)網(wǎng)站的的信息，站長需要對關(guān)鍵詞做如下設(shè)置：
第一，用組織名稱和服務(wù)內(nèi)容名稱命名。
第二，關(guān)鍵詞中不僅體現(xiàn)能夠提供的服務(wù)。還要包括產(chǎn)品或者服務(wù)能夠解決的問題。
第三，要將季節(jié)的變化考慮進去。
第四，要把拼寫錯誤和方言俚語考慮進去。
第五，要描述產(chǎn)品和服務(wù)的地理位置。對于家政、鮮花禮品、婚慶服務(wù)、網(wǎng)站建設(shè)尤為重要。
第六，要考慮突發(fā)性事件。比如地震，雪災(zāi)等。對于“醫(yī)藥”等關(guān)鍵詞特別敏感。
第七，要考慮突出節(jié)日等等。
優(yōu)化網(wǎng)站主要包括：網(wǎng)站結(jié)構(gòu)優(yōu)化、網(wǎng)站標簽優(yōu)化、網(wǎng)站頁面優(yōu)化，為的是讓搜索引擎更容易搜索站長們的網(wǎng)站并且關(guān)注站長們想排名靠前的關(guān)鍵詞。
超鏈接將分散的網(wǎng)絡(luò)連成一個整體，對于搜索引擎來說，一個網(wǎng)頁被鏈接的次數(shù)和鏈接入網(wǎng)頁的質(zhì)量是體現(xiàn)網(wǎng)頁重要性的一個非常重要的指標。
優(yōu)化評語的策略篇十五
1、減少時間浪費：要提高課堂的時間效益，就必須建立合理的教學(xué)制度并增強教師的時間觀念，將教師、學(xué)生可能造成分配時間的人為因素減少至最低限度，保障規(guī)定的有限時間落到實處，提高時間利用率。主要措施：教師前3分鐘候課制、學(xué)生課前準備落實、課后不拖堂。
2、掌握最佳時域：據(jù)心理學(xué)研究，一節(jié)課學(xué)生的思維最佳時間是上課后5-20分鐘，這一時間段可以說是課堂教學(xué)的最佳時域。要提高課堂時間效益，就必須保證在最佳時域內(nèi)完成主要任務(wù)，解決關(guān)鍵問題。當此時碰到課堂上的破壞情況，教師要盡快處理，切忌完全終止課程而去處理問題，那就會浪費你的寶貴時間。
3、信息量適中：課堂信息量過少，環(huán)節(jié)松散，會導(dǎo)致時間的浪費；信息量過多，密度過大，超越學(xué)生的接受能力，教學(xué)效益低下，也是浪費時間。因此，教師要做深入細致的分析，保持單位時間內(nèi)適度的信息量。
4、提高學(xué)生專注率：提高學(xué)生的專注率，一是要抓住可教時機及時施教，二是選擇恰當時機處理學(xué)生行為，防止出現(xiàn)破壞課堂規(guī)則和形成沖突的情境。
5、教學(xué)手段多樣化：教師在教學(xué)活動中利用多種媒體（黑板、投影、音像等），采用多種教學(xué)手段（講述、交流、訓(xùn)練、合作等），不停地刺激學(xué)生的不同感官，讓大腦不同部位的細胞交替興奮，使大腦在40分鐘之內(nèi)始終保持興奮狀態(tài)，從而提高課堂單位時間的效率。
優(yōu)化評語的策略篇一
集體教學(xué)活動是幼兒園教學(xué)重要的活動方式，優(yōu)化集體教學(xué)活動設(shè)計是提高集體教學(xué)活動實效、促進幼兒發(fā)展的重要保證。觀察自己組織的集體教學(xué)活動，反思自己的教學(xué)設(shè)計，觀摩別人組織的集體教學(xué)活動。改進自己的教學(xué)設(shè)計以及在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，是提高幼兒園教師教學(xué)設(shè)計水平的有效途徑。
一、觀察自己組織的集體教學(xué)活動。反思自己的教學(xué)設(shè)計。
對于自己組織的集體教學(xué)活動，教師應(yīng)認真觀察，觀察幼兒在自己所設(shè)計的活動中的表現(xiàn)。并根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)來反思自己教學(xué)設(shè)計中的成功之處和存在問題。如：制訂的教學(xué)目標是否超過了幼兒的最近發(fā)展區(qū)?選擇的教學(xué)內(nèi)容是否脫離了幼兒已有的生活經(jīng)驗?設(shè)計的教學(xué)問題是否過于封閉?評價的語言是否過于空洞?等等。
觀察自己組織的集體活動應(yīng)是一種“日常狀態(tài)下的觀察”，也就是常態(tài)課的自我觀察。常態(tài)課的自我觀察可以分為兩種，一種是“即時性”自我觀察，即執(zhí)教者及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計中存在的問題，及時調(diào)控自己的教育教學(xué)行為，力求取得較好的教育教學(xué)效果。如在執(zhí)教大班歌唱活動《春天在哪里》時，我在幼兒初步學(xué)唱了歌曲后就讓幼兒仿編歌詞。由于幼兒對春天的特征缺乏豐富的表象，他們難以記住歌曲內(nèi)容，更甭提仿編歌詞了。發(fā)現(xiàn)這一問題后。我馬上對自己原有的教學(xué)設(shè)計進行“調(diào)控”：給幼兒提供了若干春天的圖片，如小燕子、蝴蝶……以喚醒他們的已有經(jīng)驗，然后讓他們根據(jù)圖片內(nèi)容來仿編。另一種自我觀察是“延時觀察”，即教師可以通過一定的途徑將自己的教學(xué)情況進行錄音或錄像，然后收聽或收看自己的教學(xué)實錄，分析自己課堂教學(xué)的實際狀況，看自己教學(xué)設(shè)計中的哪些方面真正引起了幼兒的思考，哪些語言是回應(yīng)了幼兒的回答等，從而不斷改善自己的教學(xué)設(shè)計，提高集體教學(xué)活動的實效。
二、觀摩他人組織的集體教學(xué)活動，改進自己的教學(xué)設(shè)計。
“觀摩他人的課堂”是為了“建設(shè)自己的課堂”。但在不少觀摩活動中，觀摩教師存在著這樣一種現(xiàn)象：一些教師聽課時用筆一字不漏地記錄教學(xué)實況或用攝像機全程錄像，目的是回園后上移植課、模仿課，或者是為了完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，而不是為了改善自己的課堂。所以這些觀摩者只能移植執(zhí)教者所設(shè)計的一些外在的、可以直觀感知的活動形式、一些教學(xué)資源的利用等，至于執(zhí)教者為何這樣設(shè)計以及這樣設(shè)計背后的理論支撐等，他們不得而知，從而使自己處于“看看激動、想想感動、回家不動”的狀態(tài)。
觀摩他人課堂，并不是簡單模仿他人的成功經(jīng)驗，而是要學(xué)習(xí)他人教學(xué)設(shè)計中的成功之處，并虛心詢問他人取得成功的原因。然后根據(jù)他人成功的經(jīng)驗來優(yōu)化與改進自己的教學(xué)設(shè)計，從而讓自己所設(shè)計的集體教學(xué)活動能更有效地促進幼兒的發(fā)展。
三、在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計。
如果說對于自己所組織的集體活動的觀察是一種“日常狀態(tài)下的觀察”的話，那么對于公開課、競賽課等磨課過程中的觀察則是一種“研究狀態(tài)下的觀察”了。前者側(cè)重于個體自身的行為，是執(zhí)教者對自己所設(shè)計的集體教學(xué)活動的觀察與反思；后者則側(cè)重于研究共同體的行為，是執(zhí)教者與幼兒園內(nèi)其他參與聽評課的教師共同對執(zhí)教者所設(shè)計的集體教學(xué)活動的觀察與反思。我們教師基本上都有上公開課、競賽課的經(jīng)驗，都經(jīng)歷過磨課的歷練。有時為了組織好一堂比較理想的集體活動，我們會反復(fù)試教多次。每次試教后執(zhí)教者和聽評課的教師們會根據(jù)課堂情況來共同分析課堂教學(xué)中的優(yōu)點和存在問題。每次我們發(fā)現(xiàn)的問題往往是不一樣的：或是教育觀念方面的問題。如不夠尊重幼兒、沒有充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性；或是教學(xué)方法方面的問題，如探究性方法運用得不到位，灌輸?shù)暮圹E太濃；或是教學(xué)資源利用方面的問題，如準備的學(xué)具不太適合幼兒；等等。在經(jīng)歷過多次試教后，執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計更趨完善，集體教學(xué)效果更為有效，同時研究共同體中的每一個人也在此過程中都有所收獲。
其實磨課的過程就是一次反思的過程，磨課的過程也是促使執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計不斷優(yōu)化的過程，磨課的過程還是執(zhí)教者加深自己對課堂教學(xué)理性認識的過程。
從一定意義上來講，設(shè)計集體教學(xué)活動的過程也是教師個體創(chuàng)造性勞動的過程。成功的教學(xué)設(shè)計方案中往往凝聚著教師個人的經(jīng)驗和智慧。教師除了從觀察自我課堂、他人課堂以及共同磨課的過程中不斷積累集體教學(xué)活動經(jīng)驗，優(yōu)化集體教學(xué)設(shè)計外，還要注意經(jīng)常反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力，更要注意理論的積淀，用豐厚的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計，并在此基礎(chǔ)上努力形成自己獨特的教學(xué)個性，使自己所組織的集體教學(xué)活動更具藝術(shù)性、更具生命力。
優(yōu)化評語的策略篇二
集體教學(xué)活動是幼兒園教學(xué)重要的活動方式，優(yōu)化集體教學(xué)活動設(shè)計是進步集體教學(xué)活動實效、增進幼兒發(fā)展的重要保證。觀察自己組織的集體教學(xué)活動，反思自己的教學(xué)設(shè)計，觀摩他人組織的集體教學(xué)活動，改進自己的教學(xué)設(shè)計和在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，是進步幼兒園教師教學(xué)設(shè)計水平的有效途徑。
一、觀察自己組織的集體教學(xué)活動。反思自己的教學(xué)設(shè)計。
對自己組織的集體教學(xué)活動，教師應(yīng)認真觀察，觀察幼兒在自己所設(shè)計的活動中的表現(xiàn)，并根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)來反思自己教學(xué)設(shè)計中的成功的地方和存在題目。如：制定的教學(xué)目標是不是超過了幼兒的最近發(fā)展區(qū)?選擇的教學(xué)內(nèi)容是不是脫離了幼兒已有的生活經(jīng)驗?設(shè)計的教學(xué)題目是不是過于封閉?評價的語言是不是過于空洞?等等。
觀察自己組織的集體活動應(yīng)是一種平常狀態(tài)下的觀察，也就是常態(tài)課的自我觀察。常態(tài)課的自我觀察可以分為兩種，一種是即時性自我觀察，即執(zhí)教者及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計中存在的題目，及時調(diào)控自己的教育教學(xué)行為。力求獲得較好的教育教學(xué)效果。如在執(zhí)教大班歌唱活動《春天在哪里》時，我在幼兒初步學(xué)唱了歌曲后就讓幼兒仿編歌詞。由于幼兒對春天的特點缺少豐富的表象，他們難以記住歌曲內(nèi)容。更甭提仿編歌詞了。發(fā)現(xiàn)這一題目后，我馬上對自己原本的教學(xué)設(shè)計進行調(diào)控：給幼兒提供了若干春天的圖片，如小燕子、胡蝶以喚醒他們的已有經(jīng)驗，然后讓他們根據(jù)圖片內(nèi)容來仿編。另外一種自我觀察是延時觀察，即教師可以通過一定的途徑將自己的教學(xué)情況進行錄音或錄相，然后收聽或收看自己的教學(xué)實錄，分析自己課堂教學(xué)的實際狀態(tài)，看自己教學(xué)設(shè)計中的哪些方面真正引發(fā)了幼兒的思考，哪些語言是回應(yīng)了幼兒的回答等，從而不斷改善自己的教學(xué)設(shè)計，進步集體教學(xué)活動的實效。
二、觀摩他人組織的集體教學(xué)活動，改進自己的教學(xué)設(shè)計。
觀摩他人的課堂是為了建設(shè)自己的課堂。但在很多觀摩活動中，觀摩教師存在著這樣一種現(xiàn)象：一些教師聽課時用筆一字不漏地記錄教學(xué)實況或用攝像機全程錄相，目的是回園后上移植課、模仿課，或是為了完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，而不是為了改善自己的課堂。所以這些觀摩者只能移植執(zhí)教者所設(shè)計的一些外在的、可以直觀感知的活動情勢、一些教學(xué)資源的利用等，至于執(zhí)教者為什么這樣設(shè)計和這樣設(shè)計背后的理論支持等，他們不得而知。從而使自己處于看看激動、想一想感動、回家不動的狀態(tài)。
觀摩他人課堂，其實不是簡單模仿他人的成功經(jīng)驗，而是要學(xué)習(xí)他人教學(xué)設(shè)計中的成功的地方，并虛心詢問他人獲得成功的緣由。然后根據(jù)他人成功的經(jīng)驗來優(yōu)化與改進自己的教學(xué)設(shè)計，從而讓自己所設(shè)計的集體教學(xué)活動能更有效地增進幼兒的發(fā)展。
三、在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計[!----]。
假如說對自己所組織的集體活動的觀察是一種平常狀態(tài)下的觀察的話，那末對公然課、比賽課等磨課進程中的觀察則是一種研究狀態(tài)下的觀察了。前者側(cè)重于個體本身的行為，是執(zhí)教者對自己所設(shè)計的集體教學(xué)活動的觀察與反思；后者則側(cè)重于研究共同體的行為，是執(zhí)教者與幼兒園內(nèi)其他參與聽評課的教師共同對執(zhí)教者所設(shè)計的集體教學(xué)活動的觀察與反思。我們教師基本上都有上公然課、比賽課的經(jīng)驗，都經(jīng)歷過磨課的歷練。有時為了組織好一堂比較理想的集體活動，我們會反復(fù)試教屢次。每次試教后執(zhí)教者和聽評課的教師們會根據(jù)課堂情況來共同分析課堂教學(xué)中的優(yōu)點和存在題目。每次我們發(fā)現(xiàn)的題目常常是不一樣的：或是教育觀念方面的題目，如不夠尊重幼兒、沒有充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性；或是教學(xué)方法方面的題目，如探究性方法應(yīng)用得不到位，灌輸?shù)暮圹E太濃；或是教學(xué)資源利用方面的題目，如預(yù)備的學(xué)具不太合適幼兒；等等。在經(jīng)歷過量次試教后，執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計更趨完善，集體教學(xué)效果更加有效，同時研究共同體中的每個人也在此進程中都有所收獲。
實在磨課的進程就是一次反思的進程，磨課的進程也是促使執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計不斷優(yōu)化的進程，磨課的進程還是執(zhí)教者加深自己對課堂教學(xué)理性熟悉的進程。
從一定意義上來說，設(shè)計集體教學(xué)活動的進程也是教師個體創(chuàng)造性勞動的進程。成功的教學(xué)設(shè)計方案中常常凝聚著教師個人的經(jīng)驗和聰明。教師除從觀察自我課堂、他人課堂和共同磨課的進程中不斷積累集體教學(xué)活動經(jīng)驗，優(yōu)化集體教學(xué)設(shè)計外，還要留意常常反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力，更要留意理論的積淀，用豐富的理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計，并在此基礎(chǔ)上努力構(gòu)成自己獨特的教學(xué)個性，使自己所組織的集體教學(xué)活動更具藝術(shù)性、更具生命力。
優(yōu)化評語的策略篇三
（寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第十二小學(xué)）。
摘要：小學(xué)英語教學(xué)體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，重視對學(xué)生英語語言能力應(yīng)用的培養(yǎng)。為了在有限的課堂教學(xué)時間里達到這一目標，教學(xué)有效性的策略無疑是提高英語教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。小學(xué)英語有效性教學(xué)的策略主要體現(xiàn)在分析整合教材內(nèi)容、采取多種形式激發(fā)興趣、突破教學(xué)重難點、理清教學(xué)的層次和做好教學(xué)反思五個方面。
優(yōu)化評語的策略篇四
古詩文是中華五千年文明史上璀璨耀眼的明珠，是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。語文教師應(yīng)充分重視古詩文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以增加思想內(nèi)涵，提高文化素質(zhì)。下面，就古詩文教學(xué)實踐，談?wù)劰P者一些做法和體會。
一、走近作者，了解作品創(chuàng)作背景。
開展古詩文教學(xué)，通常需要了解作者所處時代以及創(chuàng)作詩文時的社會背景。同一作者由于人生道路發(fā)生曲折變化，其前期作品與后期作品的創(chuàng)作風(fēng)格也會發(fā)生變化。比如，如果我們不熟悉杜甫生活的社會歷史環(huán)境，不知道安史之亂給百姓帶來的疾苦，不了解詩人有心懷天下蒼生的濟世情懷，便難以體會詩人“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”的凄苦，也難以理解詩人“安得廣廈千萬間，大庇天下俱歡顏”的博大胸懷，甘愿“吾廬獨破受凍死亦足”的自我犧牲精神（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）。所以，筆者進行古詩文教學(xué)，注意指導(dǎo)學(xué)生走近作者，了解作品創(chuàng)作背景。
二、誦讀成韻，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩情。
古詩文情感豐富，語言精練，節(jié)奏明快，音韻和諧，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)反復(fù)吟讀，領(lǐng)悟感情。古詩文的誦讀，首先要注意對情感的把握。比如，杜甫的“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”表達喜悅，而“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”表達憂思。李煜的《虞美人》表達悲苦憤慨、凄涼傷感。然后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，領(lǐng)悟詩情?？梢龑?dǎo)學(xué)生體會詩歌的感情，進入詩歌的意境之中。王維的《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”這句詩意境遼遠、雄渾壯闊，要讀出擲地有聲的效果。岳飛的《滿江紅》因為押仄聲韻，讀出的情懷應(yīng)該是慷慨悲壯的。
三、借助意象，引導(dǎo)學(xué)生進入意境。
古詩文中意象是情感的載體，它本身蘊涵著豐富獨特的情感信息。在古詩文閱讀時要抓住意象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語所蘊涵的意象展開豐富的想象，進入詩文的意境中，品味深蘊其中的詩情。筆者在教學(xué)《天凈沙?秋思》時，引導(dǎo)學(xué)生深入了解意象。該詩前三句以九種意象景物的渲染，為末句“斷腸人”作了鋪墊。首句中“枯藤”“老樹”“昏鴉”三個意象組合成一幅枯寂、黯淡的畫面，反映著游子孤獨而沉重的心境。第二句以“小橋”“流水”“人家”三個意象組合成一幅輕快、溫馨的畫面，浸染著詩人淡淡的喜悅。第三句以“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”三個意象，組合成一幅蒼涼、蕭瑟的畫面，體現(xiàn)了游子的悲涼、落魄的心境。最后，從整個構(gòu)圖來看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體，寫景是為了烘托人。整首詞表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的愁思。我借助對詩歌中幾種意象的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生進入全詩意境之中。
四、領(lǐng)悟內(nèi)涵，讀出詩文背后的深意。
中華民族文化在古詩文中常活化為一種精神、一種情懷。古人運用詩文形式觀照世界、詮釋人生、抒發(fā)情懷、表達心志和彰顯人格。積極入世與歸隱山林這兩種處世態(tài)度，反映了中國古代文人內(nèi)心深處的矛盾。比如，教學(xué)陶淵明的《飲酒》時，我引導(dǎo)學(xué)生理解詩人超凡脫俗的歸隱思想，欣賞“采菊東籬下，悠然見南山”的境界，體悟“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的.意境，領(lǐng)會陶公那“欲辨已忘言”的真意，體會“心遠地自偏”與官場距離有多遠。筆者覺得有必要引領(lǐng)學(xué)生體會古人是如何理解世界的，引領(lǐng)學(xué)生從文化視角領(lǐng)悟古詩文背后的深意?！吧綒狻薄叭障Α薄帮w鳥相與還”等這些大化流行的景象，體現(xiàn)陶公對自然的一種放眼、一種理解：“吾悟之道皆在吾心?！边@種放眼文化、回歸自然、無為而治的意蘊，可以作為我們體會中國傳統(tǒng)文化的一個切入點。
相對而言，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句回蕩著浩然正氣。范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的文句表達“天下興亡，匹夫有責(zé)”的胸懷。引導(dǎo)學(xué)生從文化視角來欣賞古詩文，體悟前人是怎樣看待問題的，從中受到感染、得到升華，構(gòu)筑我們民族共同的精神家園。
五、傳承美德，弘揚詩文中人文精神。
學(xué)習(xí)古詩文時應(yīng)傳承美德，發(fā)掘古詩文中的人文精神。古詩文中人文精神的內(nèi)涵是綜合的、全方位的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文，可以起到以文教化的作用。比如，惜時勤學(xué)類詩句：“百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲”“讀書破萬卷，下筆如有神”等。還有一些詩文教育人講究誠信，以誠信作為立世之本，都有助于初中生堅守思想道德底線。
（責(zé)編李景和）。
優(yōu)化評語的策略篇五
有效性教學(xué)指的是在教學(xué)過程的有限時間里，采取有效的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過師生合作達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。有效性教學(xué)以提高小學(xué)生語言運用的能力、加強學(xué)生英語的綜合實踐能力為目的。小學(xué)英語教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變教育思想，在以下五個方面做好重點突破。
一、分析整合教材內(nèi)容。
小學(xué)英語教材編排重視對學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)，通過貼近生活的情節(jié)達到語言學(xué)習(xí)的目的。教材以“話題―語言功能―結(jié)構(gòu)―任務(wù)”為指導(dǎo)思想。教師可靈活整合教材，精選學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，采用“全身動作反應(yīng)法”,讓學(xué)生在做中學(xué)、在唱中學(xué)。還可以通過歌謠等形式讓學(xué)生感受并體驗語言。比如，在“l(fā)et’sdo,let’splay!”環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計通過游戲活動完成對重點句型的掌握。人教版三年級上冊英語unit1hello!單元里的b部分，可以整合parta和partb,在學(xué)生整體感知詞匯的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生聽、說、讀、寫能力。根據(jù)教材的材料及模塊的功能，考慮到學(xué)生的認知水平，可以把教材的內(nèi)容整合和拓展。
二、采取多種形式激發(fā)興趣。
激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。通過不同的教學(xué)形式使學(xué)生在活潑愉快的氛圍中感知語言，比如，對話、歌曲、繪畫等。通過設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，從而提高課堂教學(xué)的有效性。教師可以充分利用圖片讓學(xué)生自己編寫對話并加以表演，還可以自編歌曲對教學(xué)內(nèi)容進行有效拓展，形成交際能力。在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用英語的欲望和意識。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分利用自己的肢體語言，()使自己的言語惟妙惟肖。運用肢體語言，可以幫助教師表達語言，增強語言學(xué)習(xí)的直觀性。unit1colours一節(jié)中red,yellow,blue等詞的學(xué)習(xí)，教師使用三瓶沒有顏色的水，將紅、黃、藍顏料融到水里，形成魔術(shù)水變色，利用“whatcolourdoyousee?isee…”這樣的句式，讓學(xué)生開口表達。
三、突破教學(xué)重難點。
小學(xué)階段的英語教學(xué)要力求簡單，以簡單的口語交際為主，教學(xué)活動中既有學(xué)生對語言的認知，又要有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，能夠會讀、會說、會簡單的交流。故事教學(xué)強調(diào)學(xué)生對故事的理解；對話教學(xué)鼓勵學(xué)生能夠自然地表達；閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，增強閱讀的自信心。比如，unit4weloveanimals.一單元中第一課時的重點是能在語境中運用“whatisthat?itisa…”來交流信息，難點是認識五種不同的動物的英語詞匯。教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿動物的聲音等方式，吸引學(xué)生的注意力，突破重、難點，提高教學(xué)的有效性。在會話教學(xué)中，應(yīng)充分利用情境教學(xué)，利用教材中提供的插圖、角色表演活動，實踐對話表演等方式來活躍課堂教學(xué)氛圍。這不僅能夠豐富小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的語言，提高學(xué)生的語言感知能力，還可以協(xié)同學(xué)生的腦、眼、耳、口、手，調(diào)動多種感官共同參與。
四、理清教學(xué)的層次。
為了在課堂教學(xué)上真正提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)把握環(huán)節(jié)的遞進性，使學(xué)生學(xué)起來自然順暢。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中，以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基點，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)進行啟蒙。比如，設(shè)計幾組中英文詞組的對比，通過小組競賽的`方式說出知道的英語，說對一個為本組加一分，以此提高學(xué)生的興趣，增強學(xué)生在教學(xué)中的自主體驗，提升教學(xué)質(zhì)量?？刂平處熤v授時間，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。比如，unit6happybirthday!一章的c部分為了拓展學(xué)生的語言能力，教師可以設(shè)計出四個不同的層級，從而增加教學(xué)的有效性。首先讓學(xué)生看圖回答重點問題，然后聽錄音，通過教師對重點語言點的解釋，讓學(xué)生分析故事的幽默，接下來模仿跟讀，最后讓學(xué)生分角色扮演。
五、做好教學(xué)反思。
上完一堂課并不意味著教學(xué)結(jié)束。這節(jié)課中有哪些環(huán)節(jié)還需要做進一步的完善，教學(xué)活動有哪些地方設(shè)計得不合理，學(xué)生語言感知和運用的目標是否達到了，教師要做好反思。比如，在引入話題時創(chuàng)設(shè)的情境是否貼近學(xué)生的生活，教學(xué)層次是否清晰緊湊，教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生的認知方式和心理特點，是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。教師要認真反思課堂上創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境的有效性，這樣可以為下一節(jié)課做好準備，及時調(diào)整，把握課堂教學(xué)導(dǎo)向，促進小學(xué)生對英語的有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。
總之，小學(xué)英語作為一門交際性很強的語言，其本質(zhì)就在于運用交際對話來充分展示英語語言的交際功能，體現(xiàn)英語的交際性功能。
參考文獻：
李紅香，侯宏偉。小學(xué)英語有效性教學(xué)策略探討[j].成功：教育，（24）。
優(yōu)化評語的策略篇六
1.組織形式上，開展多樣性練習(xí)。
老師指導(dǎo)下開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，例如可以開展“闖關(guān)”活動：將基礎(chǔ)知識分為幾個站，每一個站又分為幾個小關(guān)口。還可以開展：分類整理的知識手抄報、成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會、名人名言交流會、相關(guān)分類的競賽活動等。
只要是與復(fù)習(xí)有關(guān)的，利于學(xué)生掌握相應(yīng)知識的形式都是可行的，只要學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，用得熟練就達到了目的。
2.指導(dǎo)層面上，知識與方法并重。
教師指導(dǎo)學(xué)生在知識方面積累的同時，還應(yīng)該注重學(xué)生積累的方法。例如常用的聯(lián)系上下文解釋詞語的方法，見到哪一類詞用哪一種方法去解決，才學(xué)的“一言九鼎”教師就可類推到：一瀉千里、一目十行、一碧千里、千鈞一發(fā)等詞的理解，然后可以小結(jié)這類詞的理解方法。再如一些沒有見過的題型的思考方法的指導(dǎo)，如前“照樣子寫一句話：桌子說：做人要腳踏實地;粉筆說：做人要有自我犧牲的精神;尺子說：”這一題，我們就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生這道題的思考方法，而后舉一反三，進行類似的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握這一方法。
優(yōu)化評語的策略篇七
新的課程改革已進行了三年，在這三年的時間里，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了巨大的變化，課堂離學(xué)生越來越近了，離生活越來越近了，課堂越來越有生氣了。
然而，在欣喜之余，老師們也存在著許多的困惑，即有對教學(xué)的困惑，也有對改革的困惑。如何應(yīng)對改革過程中出現(xiàn)的種種問題，保障課堂教學(xué)改革順利前行呢？概括起來說，即是保障有效、抓實基礎(chǔ)、注重運用、綜合發(fā)展。
一、保障有效。
這里所說的有效，主要指的是課堂教學(xué)過程中，教的有效性與學(xué)的有效性。
1、教的有效性。指的是教學(xué)方法不僅注重形式，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，簡單地說，就是你在課堂上運用各種方法要有教學(xué)效益，不能為了使用方法而使用方法，諸如當前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，都應(yīng)為了實現(xiàn)某一教學(xué)目標而采用，而不是為了追求這一形式而運用。
因而，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
有效教學(xué)需要教師具備反思意識。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué)。
優(yōu)化評語的策略篇八
對于從事網(wǎng)絡(luò)營銷推廣的草根而言，初期的主要工作是站內(nèi)以及站外的優(yōu)化。發(fā)外鏈是我們站外優(yōu)化最為重要的一步，并且被大家所熟知和應(yīng)用;說實話，發(fā)外鏈這個工作是比較枯燥無味。下面小編著重的說一下怎么才能有效的發(fā)外鏈這個問題。
什么是連接呢?鏈接顧名思義是指從一個網(wǎng)頁指向另外一個目標的連接關(guān)系，所指向的目標可以是其他網(wǎng)頁，也可以是一些圖片、視頻、文件等。比如說，你 是網(wǎng)站a，我是網(wǎng)站b，你的網(wǎng)址在我的網(wǎng)站上，那么我網(wǎng)站上的那個網(wǎng)址就是你的外鏈。外鏈一般分為：鏈接、超鏈接、錨文本鏈接;那么，效果最好的我個人認為就是錨文本，其次是超鏈接。
對于發(fā)鏈接，我認為也需要遵循一定的技巧性，首先我就說說我心目中的好外鏈：首先鏈接所處的網(wǎng)站、頁面必須要被搜索引擎收錄要不一切都是徒勞的，沒有被收錄的鏈接是無法傳遞權(quán)重的，然后鏈接最好要符合下面所說的幾點。
1.鏈接的位置鏈接的所在位置直接的反映了鏈接的好壞程度，舉個例子說明一下：如果你的鏈接能做到網(wǎng)站的核心部分肯定要比一些角落地方要好的多。這個就跟報紙頭版頭條與中縫小廣告的關(guān)系是一樣的，所以能夠做到一個網(wǎng)站的首頁就比做到網(wǎng)站內(nèi)頁的鏈接就要好!
2.頁面、網(wǎng)站的相關(guān)性大多數(shù)用戶在運用網(wǎng)站找東西的時候都會去相關(guān)版塊搜尋。比如說你對飲食生活比較有興趣，你想發(fā)個文章，你多半會去一些飲食生活的網(wǎng)站發(fā)帖。一樣你發(fā)帖的地方要跟你的文章相關(guān)，發(fā)的內(nèi)容也需要跟你文章標題有關(guān)。
3.內(nèi)容原創(chuàng)做seo的都知道對于搜索引擎最好的就是原創(chuàng)。這里就需要特別說明，搜索引擎還是非常強力的，不要以為把別人的東西加上一些的、地、得之類的就是自己的，那都是掩耳盜鈴。搜索引擎對原創(chuàng)的`認識度還是很高地，提醒廣大的seo新手要有一個好的seo心態(tài)，不要覺得稍加改動就是自己的原創(chuàng)。
4.頁面、網(wǎng)站的權(quán)重大家都知道一個網(wǎng)站或者頁面的權(quán)重高，對于搜索引擎而言就會更快的收錄，也可能會被更多的轉(zhuǎn)載。對于你網(wǎng)站而言是不是更有利呢。這就好比一個普通人說你做飯做的好吃，跟一個專業(yè)廚師說你做飯做的好吃的區(qū)別，明顯專業(yè)的廚師所說更能夠體現(xiàn)你飯做的好。
1.研究競爭對手對于你做的詞，肯定會有排在你前面的;通過工具看它的外鏈發(fā)到哪里了，根據(jù)競爭對手的一些發(fā)外鏈的技巧總結(jié)一下。
2.百度搜索俗話說“得以百度，堦知天下”百度確實很強大，做seo的人都知道高級搜索可以搜索我們需要的東西， 可能普通用戶知道的比較少。
3. 通過其他渠道和方法與更多的站長交流在通訊發(fā)達的今天，交流并不是一件困難的事情，你想得到論壇版主或者其他人的qq并不是很難，俗話說“強中自有強中手”通過交流，你會通過交流可以得到你意想不到的結(jié)果。發(fā)外鏈說起來并不難，只有你耐得住枯燥，外加一點點的堅持;相信很快就會有很大的效果的。
優(yōu)化評語的策略篇九
seo優(yōu)化涉及很多方面，其中長尾關(guān)鍵詞作為一個重要分支一直受到優(yōu)化工作者的重視，長尾關(guān)鍵詞顧名思義就是在網(wǎng)站主關(guān)鍵詞前面或者后面加上修飾詞語組成的新關(guān)鍵詞。長尾關(guān)鍵詞的搜索量相對較小，但seo本身就是一個潛移默化的工作，只有做好每一個細節(jié)才能發(fā)揮整體最大效益。
從關(guān)鍵詞原理來看，要想做好長尾關(guān)鍵詞分析，就得先對所做的詞進行分析。我們知道，熱度越高的關(guān)鍵詞越能夠為我們的網(wǎng)站帶來流量，但是競爭力度相對也較大。所以在我們選取需要優(yōu)化的長尾關(guān)鍵詞的時候，就要做好分析取舍。目標關(guān)鍵詞我們一般都會選擇熱度相對較大的，這樣可以在短時間內(nèi)提高網(wǎng)站的流量。那么，我們在選長尾關(guān)鍵詞時就可以從長遠點的角度出發(fā)，選取那些具有長久搜索量的詞語，這些詞語或許短時間內(nèi)不能為我們網(wǎng)站帶來流量，但卻可以與目標關(guān)鍵詞相呼應(yīng)，保持網(wǎng)站的長遠發(fā)展。
那么如何添加，首先在文章首段中合理出現(xiàn)1至2次的長尾關(guān)鍵詞，首次出現(xiàn)加粗或者加斜、改變顏色、加上超級鏈接，錨文本鏈接對于提升網(wǎng)站關(guān)鍵詞是很有幫助和提升的。文章中間各個段落合理的出現(xiàn)幾次長尾關(guān)鍵詞就行，不要求多;另外在文章結(jié)尾盡量出現(xiàn)一次關(guān)鍵詞，可以同首次出現(xiàn)是一樣對其進行加粗、傾斜處理。錨文本添加一次即可，出現(xiàn)太多容易造成過度優(yōu)惠不利于網(wǎng)站的長遠發(fā)展。
關(guān)鍵詞是seo優(yōu)化的本源，但是不是說關(guān)鍵詞越多越好。長尾關(guān)鍵詞作為關(guān)鍵詞的一個分支是為了彌補關(guān)鍵詞在數(shù)量上的局限性，但同樣要把握好度。首先我們可以在網(wǎng)站的其他頁面中合理的給自己所做的長尾關(guān)鍵詞加上鏈接。只要自己的網(wǎng)站網(wǎng)頁被收錄，這個網(wǎng)頁上的鏈接(鏈接自己網(wǎng)站其他的頁面)都是反向鏈接;然后就是給所優(yōu)化的長尾關(guān)鍵詞頁面增加外部鏈接來增加它的權(quán)重。單獨的長尾關(guān)鍵詞雖然流量很少，但是日積月累會形成你所想不到的效果，所以長尾關(guān)鍵詞仍是我們需要注重的地方。
長尾關(guān)鍵詞具有延伸性大，針對性強，選擇范圍廣等屬性，現(xiàn)在一般大中型網(wǎng)站都會存在大量長尾關(guān)鍵詞，以獲取更多流量。顯然長尾關(guān)鍵詞優(yōu)化獲得的流量是不可小覷的，所以站長對長尾關(guān)鍵詞的優(yōu)化需要重視起來。
優(yōu)化評語的策略篇十
摘要：如何提高課堂教學(xué)實效是當前教育界的熱門話題，而提高課堂教學(xué)實效就是積極尋求提高教學(xué)效率的方法，提高單位時間的利用率，獲得最大的教學(xué)成效。為此，我們要加強課堂時間管理，優(yōu)化課堂教學(xué)時間，展開有效教學(xué)。
所謂“課堂時間管理”，就是對課堂教學(xué)中單位時間的管理，其本質(zhì)是教師對課堂教學(xué)時間的管理，包括時間的分配、時間的利用等。有效的課堂時間管理既要為課堂教學(xué)提供時間保障，也要為其它課堂管理活動提供所需時間，從而達到提高課堂教學(xué)實效的目的。那么，教師如何科學(xué)支配、高效利用恒定的45分鐘時間呢？筆者試結(jié)合教學(xué)實踐對其做一些探討和分析。
一、制定有效教學(xué)目標，保障課堂時間效度。
為使45分鐘課堂效益最大化，課堂教學(xué)必須緊緊圍繞教學(xué)目標，并且目標要準確明晰、有層次。只有這樣，才能避免課堂教學(xué)的隨意性和盲目性，從而保證教學(xué)時間的有效利用。
1.目標要準確明晰。教師制定目標要從宏觀整體上學(xué)習(xí)理解課程標準的意圖；從微觀具體上深入鉆研教材，充分領(lǐng)會總體目標是如何在教材中逐一體現(xiàn)的，并從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度制定出準確明晰的目標體系。
如《江南的冬景》，筆者進行了如下思考：
（1）從《課程標準》上看，“閱讀文學(xué)類文本，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視對作品形象、情感的整體感知和把握”。基于此，學(xué)習(xí)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言、感受形象把握作者的情感，加強審美體驗，形成高尚的審美情趣。
（2）從單元教學(xué)目標上看，本專題的文章主要體現(xiàn)對自然純美的注視，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過語言，感受和欣賞自然之美，把握文本審美意韻，進而激發(fā)學(xué)生親近自然、陶冶性情、涵養(yǎng)心靈的意趣。
（3）從作者的創(chuàng)作風(fēng)格上看，郁達夫的散文如行云流水，自然有致。因此，要引導(dǎo)學(xué)生體會郁達夫散文的美學(xué)特征?；诖?，確立了如下目標：
知識目標：體會郁達夫散文風(fēng)格，理解關(guān)鍵詞句的含義。
能力目標：理解本文情景交融的特點，體會對比的表達效果及明白曉暢、簡潔明麗的語言特色。
情感目標：體會作者對江南冬景的眷戀之情；欣賞大自然的美，陶冶性情，提升審美境界。
此目標準確明晰，具有可操作性，容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，使課堂45分鐘有了努力的方向，從而達到以最少的教學(xué)時間取得最佳學(xué)習(xí)效果的目的。
2.目標要層次分明。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在制定目標時，應(yīng)使其處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時還要考慮學(xué)生認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平等的差異，絕不能搞“一刀切”，讓全體學(xué)生接受同一水平的教育。為此，在設(shè)計《蜀道難》教學(xué)目標時，依據(jù)學(xué)生的不同情況，我確定如下分層目標：
依據(jù)學(xué)生的個體差異，對不同學(xué)生提出不同層次的要求，既考慮了學(xué)生的實際，又保證不同程度的學(xué)生獲得恰如其分的發(fā)展，減少在同步教學(xué)中因?qū)W生的個體差異而造成的無謂時間消耗。
二、利用最佳教學(xué)時間，確保學(xué)生“用功時間”
國內(nèi)有研究表明，課堂45分鐘，學(xué)生的生理、心理狀態(tài)分為五個時區(qū)，呈波谷（起始時區(qū)5分鐘）―波峰（興奮時區(qū)15分鐘）―波谷（調(diào)試時區(qū)5分鐘）―波峰（回歸時區(qū)15分鐘）―波谷（終極時區(qū)5分鐘）的起伏發(fā)展規(guī)律，教學(xué)中可根據(jù)這一規(guī)律，在不同時段根據(jù)教學(xué)目標安排不同教學(xué)內(nèi)容，以確保學(xué)生在不同時段完成不同教學(xué)任務(wù)。如在教授《一滴眼淚換一滴水》時，我作了如下嘗試：
在起始時區(qū)，通過導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來：你流過眼淚嗎？為什么流淚？有時候，一滴眼淚可以透視出人性的真假，美丑，善惡，今天我們就來學(xué)習(xí)由一滴眼淚折射出人性世界豐富內(nèi)涵的文章《一滴眼淚換一滴水》。借此導(dǎo)語，讓學(xué)生簡單交流流淚的體驗，調(diào)動其情感積累，使其迅速進入課文情境，又因標題本身具有探究性，即一滴眼淚為何能換一滴水？這樣使學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來，幫助學(xué)生度過了注意力相對不集中的起始時區(qū)。
在興奮時區(qū)，伴隨著學(xué)生的思維漸入佳境，教師要充分利用其興奮時間并盡量延長這一時段，以便提高時間利用率。為此，針對課文的難點，我設(shè)計了2個問題：
1.伽西莫多受刑前后的態(tài)度如何？
2.伽西莫多情緒態(tài)度變化的原因是什么？
學(xué)生帶著問題閱讀文本，在理清伽西莫多情感變化軌跡的同時，自然會把注意力轉(zhuǎn)移到對其受刑前后周圍人的表現(xiàn)上，從而引出“看客”及看客在伽西莫多受刑前后的表現(xiàn)，這樣學(xué)生就真切體會“看客”身上揭示出的人性的丑陋及愛斯梅拉達和伽西莫多身上體現(xiàn)出的人性的美好。伴隨著問題的縱深引入，解決了文章的難點，使學(xué)生初步感受了“看客”的麻木、冷淡，體會了人性的丑陋，也提高興奮時間的效率。
在調(diào)試時區(qū)，經(jīng)過一段時間的興奮，學(xué)生要進行適當?shù)那榫w調(diào)整，于是我用多媒體展示魯迅《藥》中看客的描寫片斷和“冷血看客網(wǎng)聚生色網(wǎng)易新聞中心.”網(wǎng)頁，用血淋淋的現(xiàn)實，讓學(xué)生進一步認識看客的麻木、冷漠和殘忍。因提供的材料是學(xué)生熟悉的生活實例，學(xué)生的情緒被極大地調(diào)動起來，幫助他們順利度過了疲勞波谷區(qū)。
在回歸時區(qū)，為了讓學(xué)生深刻理解“中世紀人民”的冷漠，我又提出問題：看客一般都是一些不相干的人，那么伽西莫多最感激、最崇敬的人對他的態(tài)度如何？受害人愛斯梅拉達呢？讓學(xué)生深刻認識到“中世紀人民”完全喪失人性的本質(zhì)以及愛斯梅拉達身上體現(xiàn)的人性的善良，從而認識到“一滴水”的可貴。隨后播放“愛斯梅拉達給伽西莫多水喝”的電影片段，讓學(xué)生直觀感受最感人的一幕，這樣學(xué)生就能更深刻理解人性的美好，從而把課堂推向新的高潮。
在終極時區(qū)，教師小結(jié)，并向深度擴展。我飽含激情吟誦：“人之初，性本善”，“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈”。愛斯梅拉達的舉動，喚醒了人性中的良知，她給仇人喂水，這正是對人性美的呼喚。隨即播放歌曲《讓世界充滿愛》，在音樂聲中為本節(jié)課劃上圓滿的句號。
教師依據(jù)課堂45分鐘，學(xué)生生理、心理狀態(tài)分布的規(guī)律，在不同時區(qū)安排了不同的教學(xué)內(nèi)容，既充分利用了學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)時間，又提高了學(xué)生“用功時間”的效率，從而順利完成教學(xué)設(shè)想和教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)節(jié)奏是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的心理、生理發(fā)展水平以及事先設(shè)計好的教學(xué)流程，巧妙組織教學(xué)，從而使教學(xué)過程呈現(xiàn)出張弛相間、快慢有度的狀態(tài)。教學(xué)節(jié)奏把握得好壞，將直接影響課堂教學(xué)效果，所以教師要根據(jù)課堂和學(xué)生實際，不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，合理安排教學(xué)順序，優(yōu)化使用教學(xué)時間。
1.教師認真鉆研教材，把握知識的重、難點。
教師鉆研教材，一是圍繞《高中語文課程標準》總目標設(shè)計教學(xué)過程；二是要與文本、與作者、與編者進行對話和交流，通過語言文字理解思想內(nèi)容，把握重、難點。
如研讀《聽聽那冷雨》，《課標》明確提出閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助品味語言感受其思想和藝術(shù)魅力，進而發(fā)展想象力及審美能力。在這一思想的指導(dǎo)下，教師尤其要側(cè)重讓學(xué)生于細微處品味語言，賞析文章的表現(xiàn)手法?！堵犅犇抢溆辍芬月犛隇橹骶€，借助典雅、細膩的語言，我們真切地看到了在冷雨中孑然獨行的白發(fā)游子形象，感受到了游子濃重的孤獨和思鄉(xiāng)之情以及對傳統(tǒng)文化、永恒理想的追求?；诖?，我把教學(xué)重點定位于“學(xué)習(xí)作者運用語言文字的技巧，領(lǐng)悟作者的思想感情”，而“品味作者運用語言文字的技巧”又是教學(xué)的難點。教師若能把握住上述內(nèi)容，也就能準確提出教學(xué)要求，形成清晰的教學(xué)思路。
教師只有吃透了教材，才能靈活自如地把握好教材的重、難點，才能準確把握教學(xué)知識容量，做到教和學(xué)的完善。
2.教學(xué)內(nèi)容疏密相間，實現(xiàn)節(jié)奏張弛有度。
教學(xué)節(jié)奏的張弛有度取決于教學(xué)內(nèi)容的疏密程度。實踐證明，只有教學(xué)內(nèi)容疏密相間，才會給學(xué)生帶來有張有弛的心理節(jié)律，使其保持旺盛精力。所以，教學(xué)內(nèi)容的安排要講究疏密相間、錯落有致。一般來說，教材中的重、難點，要重錘敲，以體現(xiàn)一個“張”字，但應(yīng)注意緩而不松，疏而不散；而教材中易懂的非重點內(nèi)容，教師只需一言帶過，在“張”中體現(xiàn)一個“弛”字。
如《前方》，它是一篇哲理性的攝影散文，因其語言比較抽象，加之作者探討的是人對“精神家園”的追求，所以對于閱歷比較淺，理解能力不高的高一學(xué)生來說，無疑是非常困難的。為此，我放慢速度，化抽象為具體，比如理解“人生實質(zhì)上是一場苦旅”，我先引導(dǎo)學(xué)生分析錢鐘書和豐子愷散文中的場景，通過文中形象化的詮釋，學(xué)生不難歸納出這是實實在在的身體之苦，是“形而下”之苦，那么文中寫旅途的不安、無奈與焦躁不寧順理成章就是精神之苦，是“形而上”之苦。借助具體的事例理解抽象的語言，調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，既讓學(xué)生理解知識，又提高課堂時間的利用率。
當學(xué)生保持一段時間的有意注意后，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授一些有趣的例子，使學(xué)生適當放松。這樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來控制教學(xué)節(jié)奏，實現(xiàn)了節(jié)奏的張弛有度，提高了課堂教學(xué)實效。
提高時間觀和效率觀是教師重視課堂時間管理的思想基礎(chǔ)。在市場經(jīng)濟中，“時間就是金錢”，而課堂教學(xué)時間的低效或無效利用，就是浪費學(xué)生的青春，浪費他們的生命，因而讓我們共同關(guān)注課堂時間管理，優(yōu)化課堂教學(xué)時間，最大限度提高課堂教學(xué)實效。
優(yōu)化評語的策略篇十一
2，內(nèi)容中出現(xiàn)長尾詞，內(nèi)容中的長尾詞起到的作用和網(wǎng)站的描述標簽是一樣的作用，其實，每個長尾詞的優(yōu)化和title的優(yōu)化是一樣的，不過title只有一個，而長尾詞有千千萬萬個，每個文章標題就是一個title，每篇網(wǎng)站的內(nèi)容就是網(wǎng)站的內(nèi)容，每篇文章中要出現(xiàn)長尾詞就像是網(wǎng)站描述中要出現(xiàn)關(guān)鍵字是一樣的。
3，以量和質(zhì)量取勝，前面的量是數(shù)量的意思，要想長尾詞發(fā)揮作用，必須要多做，必須要做好每篇文章的質(zhì)量，如此長尾關(guān)鍵詞才能發(fā)貨功效。
優(yōu)化評語的策略篇十二
新課改下，要求我們把課上得有聲有色。讓語文課堂高效起來，“就是在尊重教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，為了達到科學(xué)的教學(xué)目標，教師選取最好的最適合該具體條件的課堂教學(xué)和教學(xué)過程的方案，實現(xiàn)學(xué)生在自己起點的最大可能的提高，收獲最佳的教學(xué)效果。”由此可見，最佳的語文課堂沒有固定的模式，它受到教師自身素質(zhì)、學(xué)生知能起點等多種可變因素的制約。目前，語文教改呼喚先進的理論，更渴望在理論指導(dǎo)的卓有成效的實踐；語文教改需要科學(xué)的思路，更期待可供廣大教師借鑒、仿效和操作的具體方法。
那么，怎樣才能優(yōu)化語文課堂教學(xué)呢？依據(jù)不同的標準，選取不同的角度，可以做出多樣化的解答。筆者認為新課改下的語文課堂教學(xué)應(yīng)表現(xiàn)為：目標簡明突出、過程協(xié)調(diào)和諧、設(shè)計新穎不俗、語言言簡意豐。這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，才能成為展示學(xué)生靈性的舞臺。
一、教學(xué)目標簡明突出。
教學(xué)目標是教學(xué)活動的主體在具體教學(xué)活動中所要達到的結(jié)果和標準，既是教學(xué)活動的出發(fā)點，又是教學(xué)活動的歸宿。教學(xué)目標一經(jīng)確定，即對整個教學(xué)過程產(chǎn)生指向作用、激勵作用和標準作用。教學(xué)目標是語文課堂教學(xué)的靈魂，它對教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟的實施起著制約作用。有沒有教學(xué)目標，教學(xué)目標制定得是否恰當，直接影響語文課堂教學(xué)的效率。縱觀那些被公認為典范之作的課堂教學(xué)實錄，盡管各自的教法和風(fēng)格千差萬變，但在教學(xué)目標的簡明和突出這一點上總是英雄所見略同。著名特級教師陸繼椿先生依據(jù)目標教學(xué)理論，提出了“一課一得”的教學(xué)思想?！暗谩本褪钦Z文課堂教學(xué)的目標，就是語文課堂教學(xué)效益的物化，課堂教學(xué)就應(yīng)該圍繞這個“得”來展開，課堂教學(xué)的質(zhì)量也應(yīng)該依據(jù)這個“得”來評價。
二、教學(xué)過程協(xié)調(diào)和諧。
教學(xué)過程的協(xié)調(diào)、和諧，最重要的是教師和學(xué)生的彼此默契配合。蘇霍姆林斯基說：“上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的。”（《教育的藝術(shù)》）而最佳的教學(xué)效果，教學(xué)兩方機智之光的閃耀，出人意料的教學(xué)創(chuàng)造，卻來自于教師和學(xué)生雙方的高度融合，這種融合與和諧在最佳的語文課堂教學(xué)中就表現(xiàn)為：教師教學(xué)主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮和學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的充分體現(xiàn)。
教學(xué)過程的協(xié)調(diào)和諧，還表現(xiàn)為講和練融合統(tǒng)一的相得益彰。所謂“精講”就是要講得科學(xué)，它是課堂教學(xué)中教師活動的全部。其內(nèi)涵應(yīng)是在學(xué)生認知過程中的定向、指路、提示、點撥。其著眼點不應(yīng)只是教材，更應(yīng)是學(xué)生，研究的重點是如何通過教師經(jīng)濟有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生盡可能快捷和準確地把握教材，積累知識，形成能力。所謂“多練”就是要練得充分，它不僅是指作業(yè)和練習(xí)，應(yīng)該是學(xué)生全部認知過程中的思考、探索、見疑、發(fā)問、討論、表述等?；谝陨系恼J識，最佳的語文課堂教學(xué)，講和練應(yīng)該是相互關(guān)聯(lián)、和諧融合、不可分割的一個有機整體。
三、教學(xué)設(shè)計新穎不俗。
教學(xué)設(shè)計是教師對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法以及教學(xué)步驟所作的精心安排。教學(xué)設(shè)計最能體現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造性。成功的教學(xué)設(shè)計，是教師在課堂教學(xué)中利用最少的時間取得最佳教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)課堂教學(xué)最佳的保證。
最佳的語文課堂教學(xué)，其設(shè)計總是巧妙的。巧就巧在能從學(xué)生心理和認知規(guī)律出發(fā)，獲得半功倍的效果。《中國石拱橋》文字淺近、科學(xué)性強，是說明文的典范作品。學(xué)習(xí)這片文章，可讓學(xué)生先觀察掛圖，自行描述趙州橋兩端大拱和小拱的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種急于求知的教學(xué)情景，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后閱讀課文中的有關(guān)說明與同學(xué)們的描述兩相比較，找出不同，分辨優(yōu)劣，讓學(xué)生在分析比較中增長知識，以明確說明事物的三個要點（抓住特征注意順序用語準確）；接著通讀全文，弄清三個要點在課文中是如何表現(xiàn)的，以使他們通過教材實例來驗證所得知識的正確性；最后讓學(xué)生寫一段文字介紹一幅教學(xué)掛圖，讓學(xué)生形成初步的說明事物的能力。整個教學(xué)過程：激趣-認知-鞏固-遷移，脈絡(luò)分明，環(huán)環(huán)相扣。
總之，新課改下的語文課堂教學(xué)，應(yīng)該似一首詩，主題鮮明，凝練雋永，回味久長；應(yīng)該似一首歌，和諧明快，旋律流暢，蕩氣回腸；應(yīng)該像一幅畫，構(gòu)思不凡，精彩紛呈，美不勝收。這樣，語文課堂才能活起來，才能收獲最佳的教學(xué)效果。
參考文獻：
（作者單位：河南省清豐縣紙房鄉(xiāng)初級中學(xué)457324）。
優(yōu)化評語的策略篇十三
新課程理念要求教師要改變教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，通過課程教學(xué)來適應(yīng)與促進每一個學(xué)生的發(fā)展。在新的課程教學(xué)改革中，我們要通過教學(xué)互動使學(xué)生受到精神的震撼，并要有一定的力度，且保持其持久性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對于生活的認知態(tài)度，這樣才是教學(xué)的有效互動。
在新教材教學(xué)中怎樣實現(xiàn)教學(xué)互動的有效性呢？實踐證明，只有教師改變以往的“智者”的角色觀，改變單一的課堂教學(xué)形式，拓展師生之間的互動范圍，通過創(chuàng)設(shè)多種類型的教學(xué)形式，促使學(xué)生的智能發(fā)展和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，才能實現(xiàn)教學(xué)的有效互動，達到教學(xué)教育的目的。
通過多年的思想品德教學(xué)實踐，我有以下感悟和體驗：
1、尊重學(xué)生人格，發(fā)揮主體作用
子的思想觀點，主動為孩子著想，把孩子的問題和要求優(yōu)先考慮，并且注意溝通的方式和方法；不要以大人的心理標準去要求孩子，過早地把孩子的心理社會化，而是要遵循孩子的天性。只有這樣，我們才能真正了解學(xué)生的心理狀態(tài)和思想要求，才能有的放矢地進行教育活動，使思想品德課程發(fā)揮它應(yīng)有的效應(yīng)。
2、組織學(xué)生活動，激活思維潛能
《思想品德課》新課標強調(diào)，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的問題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。”思想品德教學(xué)強調(diào)聯(lián)系生活實際，因為生活是品德教育的起點，也是品德教育的歸宿。因此，在思想品德課的教學(xué)中應(yīng)特別注意對學(xué)生生活興趣的培養(yǎng)，要致力于學(xué)生解決生活問題的能力不斷提高。由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦具有某種興趣，就成為主動性得以發(fā)揮的動力源泉，學(xué)生就會主動、深入地去探究和思考。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，在學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生主人翁的責(zé)任感，主動承擔起學(xué)習(xí)的責(zé)任。如：我在上“初中思想品德”法律部分知識時，一改過去以講為主的做法，讓學(xué)生明白“公民的生活離不開法律”，“國家的治理離不開法律”，“依法治國是我國的治國方略”,“學(xué)習(xí)法律知識，養(yǎng)成守法習(xí)慣”四個問題，結(jié)合事例分小組展開討論，課堂氣氛非?；钴S。他們暢所欲言，各抒己見。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由此，在緊密聯(lián)系教材和生活實際下，我們精心設(shè)計和組織學(xué)生開展了一系列與思想品德課程有關(guān)的活動，既讓學(xué)生了解了思想品德課的本質(zhì)，還燃起學(xué)生對思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，更提高了學(xué)生在生活中解決實際問題的能力，一舉數(shù)得，其樂無窮。
3、回歸真實生活，引領(lǐng)人生道路
新的思想品德課程已經(jīng)將生活化作為教育教學(xué)的一個基本理念加以貫徹，將生活主題作為課程的主題，并在內(nèi)容展開過程中廣泛引用了生活事件，突出道德實踐。但其教育實效性仍然存在差距，其原因還是在于與真實生活世界的剝離。只向?qū)W生展示社會生活中真、善、美的一面，而掩蓋社會生活中假、惡、丑的一面。要解決這一問題，首先應(yīng)從人的自身發(fā)展，從與他人、社會、自然和諧發(fā)展角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注成長中的我、關(guān)注我與他人的關(guān)系、關(guān)注我與集體、國家、社會的關(guān)系等，采取感性的、實踐的方式，讓學(xué)生在他自己所需要的活動中去經(jīng)歷、去感悟、去建構(gòu)自己的價值理想，去提升自己的生命質(zhì)量。其次，要敢于直面那些殘酷的生活現(xiàn)實。引導(dǎo)學(xué)生正確認識社會生活中存在的各種不合理、不合法的事件。在學(xué)生的內(nèi)心世界的價值沖突中去尋找教育時機，開掘?qū)W生品德人格生成與良好個性確立的源頭活水。第三，要為生活教育留出足夠的空間。在當前應(yīng)試教育盛行的環(huán)境下，學(xué)校往往忽視了時事和其他專題教育，使學(xué)生的思想品德發(fā)展出現(xiàn)了空缺和斷層。作為德育主要渠道的思想品德課程，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題，探究生活真-相。第四，要強化道德實踐活動。長期以來，德育是在課堂上傳授有關(guān)的道德知識，告訴學(xué)生應(yīng)當怎樣做。但卻遺忘了培養(yǎng)學(xué)生用已掌握的道德規(guī)范理解、體驗和處理現(xiàn)實生活中的問題的能力，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。德育回歸生活，就是要將道德知識內(nèi)化為學(xué)生的道德品質(zhì)。第五，重視研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。思想品德新課程最關(guān)注的問題是要讓學(xué)生形成怎樣的學(xué)習(xí)方式。幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，形成一種對知識進行主動探求、主動研究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
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優(yōu)化評語的策略篇十四
關(guān)鍵詞是搜索引擎優(yōu)化的核心。關(guān)鍵詞的選擇對于網(wǎng)站在搜索引擎中排名具有關(guān)鍵作用。對于電子商務(wù)網(wǎng)站來說，要求用戶能夠很容易獲取自己想要的信息，而用戶一般通過關(guān)鍵詞來進行檢索，那么為了讓搜索引擎讀懂電子商務(wù)網(wǎng)站的的信息，站長需要對關(guān)鍵詞做如下設(shè)置：
第一，用組織名稱和服務(wù)內(nèi)容名稱命名。
第二，關(guān)鍵詞中不僅體現(xiàn)能夠提供的服務(wù)。還要包括產(chǎn)品或者服務(wù)能夠解決的問題。
第三，要將季節(jié)的變化考慮進去。
第四，要把拼寫錯誤和方言俚語考慮進去。
第五，要描述產(chǎn)品和服務(wù)的地理位置。對于家政、鮮花禮品、婚慶服務(wù)、網(wǎng)站建設(shè)尤為重要。
第六，要考慮突發(fā)性事件。比如地震，雪災(zāi)等。對于“醫(yī)藥”等關(guān)鍵詞特別敏感。
第七，要考慮突出節(jié)日等等。
優(yōu)化網(wǎng)站主要包括：網(wǎng)站結(jié)構(gòu)優(yōu)化、網(wǎng)站標簽優(yōu)化、網(wǎng)站頁面優(yōu)化，為的是讓搜索引擎更容易搜索站長們的網(wǎng)站并且關(guān)注站長們想排名靠前的關(guān)鍵詞。
超鏈接將分散的網(wǎng)絡(luò)連成一個整體，對于搜索引擎來說，一個網(wǎng)頁被鏈接的次數(shù)和鏈接入網(wǎng)頁的質(zhì)量是體現(xiàn)網(wǎng)頁重要性的一個非常重要的指標。
優(yōu)化評語的策略篇十五
1、減少時間浪費：要提高課堂的時間效益，就必須建立合理的教學(xué)制度并增強教師的時間觀念，將教師、學(xué)生可能造成分配時間的人為因素減少至最低限度，保障規(guī)定的有限時間落到實處，提高時間利用率。主要措施：教師前3分鐘候課制、學(xué)生課前準備落實、課后不拖堂。
2、掌握最佳時域：據(jù)心理學(xué)研究，一節(jié)課學(xué)生的思維最佳時間是上課后5-20分鐘，這一時間段可以說是課堂教學(xué)的最佳時域。要提高課堂時間效益，就必須保證在最佳時域內(nèi)完成主要任務(wù)，解決關(guān)鍵問題。當此時碰到課堂上的破壞情況，教師要盡快處理，切忌完全終止課程而去處理問題，那就會浪費你的寶貴時間。
3、信息量適中：課堂信息量過少，環(huán)節(jié)松散，會導(dǎo)致時間的浪費；信息量過多，密度過大，超越學(xué)生的接受能力，教學(xué)效益低下，也是浪費時間。因此，教師要做深入細致的分析，保持單位時間內(nèi)適度的信息量。
4、提高學(xué)生專注率：提高學(xué)生的專注率，一是要抓住可教時機及時施教，二是選擇恰當時機處理學(xué)生行為，防止出現(xiàn)破壞課堂規(guī)則和形成沖突的情境。
5、教學(xué)手段多樣化：教師在教學(xué)活動中利用多種媒體（黑板、投影、音像等），采用多種教學(xué)手段（講述、交流、訓(xùn)練、合作等），不停地刺激學(xué)生的不同感官，讓大腦不同部位的細胞交替興奮，使大腦在40分鐘之內(nèi)始終保持興奮狀態(tài)，從而提高課堂單位時間的效率。