夢(mèng)想是生活的動(dòng)力，它給予我們追求的目標(biāo)和方向?？偨Y(jié)不宜過(guò)于簡(jiǎn)單，也不宜過(guò)于復(fù)雜。以下是一些名人的名言，讓我們一起來(lái)領(lǐng)悟其中的智慧。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇一
我們通常所說(shuō)的“媒體”（media）包括其中的兩點(diǎn)含義。一是指信息的物理載體（即存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體），如書(shū)本、掛圖、磁盤(pán)、光盤(pán)、磁帶以及相關(guān)的播放設(shè)備等；另一層含義是指信息的表現(xiàn)形式（或者說(shuō)傳播形式），如文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等。多媒體計(jì)算機(jī)中所說(shuō)的媒體，是指后者而言，即計(jì)算機(jī)不僅能處理文字、數(shù)值之類的信息，而且還能處理聲音、圖形、視頻等各種不同形式的信息。
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
課件的一般制作流程包括：
1．目標(biāo)分析：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，明確要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑——教學(xué)策略的分析，確定課件的框架和表現(xiàn)方法；進(jìn)行課件的總體設(shè)計(jì)。
2．腳本編寫(xiě)：課件的腳本是課件的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，作者應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定課件的具體表現(xiàn)方法和內(nèi)容，直到每一屏幕（頁(yè)）的具體內(nèi)容安排。腳本的設(shè)計(jì)還要根據(jù)創(chuàng)作工具的特點(diǎn)以及人接受信息的心理特性等綜合因素來(lái)考慮。腳本的設(shè)計(jì)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng)意過(guò)程，創(chuàng)意的好壞取決于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度以及創(chuàng)作人員的水平，對(duì)課件的最終質(zhì)量有很大的決定作用。
3．素材準(zhǔn)備：多媒體課件中的基本元素——素材有相當(dāng)一部分要事先準(zhǔn)備好，如文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等原始素材，需要通過(guò)一定的方法采集或制作，有些還需要預(yù)處理和編輯。
4．創(chuàng)作設(shè)計(jì)測(cè)試：根據(jù)腳本設(shè)計(jì)的要求，利用創(chuàng)作工具把各種媒體素材集成創(chuàng)作為一個(gè)課件。課件完成以后，其進(jìn)行反復(fù)的測(cè)試、試用，以便于發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，尤其是對(duì)學(xué)生反饋的意見(jiàn)要認(rèn)真研究對(duì)待，力爭(zhēng)制作出對(duì)大多數(shù)學(xué)生適用的課件。另外，隨著知識(shí)的不斷更新、教學(xué)內(nèi)容的'不斷發(fā)展以及教學(xué)形式的不斷改進(jìn)，多媒體教學(xué)課件也需要不斷地加以修改、完善，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的需要。能否達(dá)到預(yù)想的效果，取決于所用的創(chuàng)作工具和創(chuàng)作者對(duì)課件使用的熟悉程度。
5．打包壓盤(pán)：制作多媒體課件的最終目的是在教學(xué)上的應(yīng)用，因此在創(chuàng)作的最后階段還要將課件進(jìn)行打包，根據(jù)課件的大小和需要可以拷貝到軟盤(pán)或制作成光盤(pán)。變成一個(gè)可以脫離創(chuàng)作環(huán)境便于使用的實(shí)用課件。根據(jù)課件的不同格式和使用情況也可以發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)或者學(xué)校的校園網(wǎng)上。"。
上世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多大型軟件公司及一些專門(mén)的多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)制作公司，相繼推出了一系列多媒體課件開(kāi)發(fā)工具，大大簡(jiǎn)化了多媒體產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)制作過(guò)程。借助這些工具課件，制作者可以簡(jiǎn)單直觀地編制程序、調(diào)度各種媒體信息、設(shè)計(jì)用戶界面等，從而擺脫繁瑣的底層設(shè)計(jì)工作，將注意力集中于課件的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在比較流行的flash,autherware,director,powerpoint,幾何畫(huà)板等軟件，每一位教師沒(méi)有必要精通所有的軟件，只要略懂，發(fā)揮集體力量，便可以制作出較好的課件。這樣，一方面可以提高制作課件的效率，另一方面，也提高了課件用于教學(xué)的實(shí)用率與利用率。
（一）優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力。
傳授知識(shí)是教學(xué)的根本。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、進(jìn)行德育教育的主要途徑，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。多媒體課件應(yīng)以學(xué)生為主體，課件應(yīng)有學(xué)生動(dòng)手操作的要求，使學(xué)生利用多媒體課件既增強(qiáng)了知識(shí)、又培養(yǎng)了能力。
（二）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力。
教師在課堂上不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)行為為主動(dòng)的自覺(jué)學(xué)習(xí)行為。因此，多媒體課件的設(shè)計(jì)，應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使其能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)作為一個(gè)主要目標(biāo)，這樣才能充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)越性。
三、課件制作過(guò)程中的素材采集。
在多媒體創(chuàng)作中，多媒體素材的準(zhǔn)備是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。如果沒(méi)有一定數(shù)量的多媒體素材，再好的多媒體創(chuàng)作工具也難以創(chuàng)作出好的多媒體課件。多媒體素材包括文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等。不同的素材，需要不同的采集方法和課件。
（一）文字素材的采集。
各種媒體素材中文字素材是最基本的素材，文字素材的處理離不開(kāi)文字的輸入和編輯。文字在計(jì)算機(jī)中的輸入方法很多，除了最常用的鍵盤(pán)輸入以外，還可用語(yǔ)音識(shí)別輸入、掃描識(shí)別輸入及筆式書(shū)寫(xiě)識(shí)別輸入等方法。一般而言，文字素材比較容易采集，利用windows文件之間的復(fù)制－粘貼特性，各種文字素材可以非常方便地轉(zhuǎn)移到多媒體課件中去。
（二）圖像素材的采集。
圖像素材的采集則主要通過(guò)以下幾種方式獲得。最常用的是利用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)從外部采集圖像數(shù)據(jù)；另外對(duì)于普通的照片、圖象資料可以用掃描儀掃描到電腦里，再經(jīng)過(guò)photoshop等圖象處理軟件處理。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中需要的計(jì)算機(jī)中的操作步驟等計(jì)算機(jī)內(nèi)場(chǎng)景主要利用抓圖工具來(lái)抓取屏幕上顯示的圖像。另外從網(wǎng)絡(luò)上、素材光盤(pán)上間接取得素材也是課件制作中常用的圖象素材收集方法。
（三）聲音素材的準(zhǔn)備。
在多媒體課件中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲音能起到文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等媒體形式無(wú)法替代的作用，如調(diào)節(jié)課件使用者的情緒，引起使用者的注意等。當(dāng)然，聲音作為一種信息載體，其更主要的作用是直接、清晰地表達(dá)語(yǔ)意。
（四）視頻素材的準(zhǔn)備。
視頻作為多媒體家族中的成員之一，在多媒體課件中占有非常重要的地位。因?yàn)樗旧砭涂梢杂晌谋?、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)中的一種或多種組合而成。利用其聲音與畫(huà)面同步、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，能大大提高教學(xué)的直觀性和形象性。
視頻素材的采集方法很多。最常見(jiàn)的是用視頻捕捉卡配合相應(yīng)的課件（如ulead公司的mediastudio以及adobe公司的premiere）來(lái)采集錄像帶上的素材。
另一種方法是利用超級(jí)解霸等課件來(lái)截取vcd上的視頻片段（截取成*.mpg文件或*.bmp圖像序列文件），或把視頻文件*.dat轉(zhuǎn)換成windows系統(tǒng)通用的avi文件。
采用專門(mén)的屏幕錄象軟件，可以將屏幕的操作變化過(guò)程詳細(xì)的記錄下來(lái)，形成視頻文件，這種方法也是目前使用較多的視頻采集辦法，多應(yīng)用于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相關(guān)的課件制作中。
在完成素材加工后，就可以利用軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)了，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：
注意良好的交互性，這樣可極大地方便用戶的使用。比如在不同的子頁(yè)面中，增添一個(gè)返回按鈕，瀏覽者可以方便地退回到上一級(jí)或主頁(yè)面中。
注意風(fēng)格的一致性，如不同頁(yè)面的按鈕或?qū)Ш綀D標(biāo)風(fēng)格盡量作到一致，另外，一個(gè)多媒體教材的制作是多人合作的產(chǎn)品，如何分割任務(wù)，完成個(gè)人項(xiàng)目，最后的組合都需要很好的配合。在發(fā)布時(shí)要注意進(jìn)行文件與目錄的優(yōu)化，刪除臨時(shí)文件以及沒(méi)有使用的素材，僅發(fā)布所需要的文件，最后打包存盤(pán)。
總之，多媒體教學(xué)軟件的研制開(kāi)發(fā)需要在現(xiàn)代教育思想、教育理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論等方面的指導(dǎo)下，做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，并在教學(xué)活動(dòng)中反復(fù)使用，不斷修改，才能使開(kāi)發(fā)的多媒體教學(xué)軟件符合教學(xué)規(guī)律，取得良好的教學(xué)效果。多媒體用于教學(xué)應(yīng)以提高教學(xué)效率為最后目標(biāo)，必須把多媒體的應(yīng)用與現(xiàn)代教學(xué)理論相結(jié)合，只有掌握現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代教學(xué)手段的教師才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的學(xué)生，促進(jìn)中小學(xué)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變?？傊粋€(gè)多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！泵恳环N教學(xué)方法都是一定活動(dòng)方式的構(gòu)成體。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，掌握好多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，努力獲得更佳的教學(xué)效果。
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多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇二
多媒體課件設(shè)計(jì)只有注重對(duì)學(xué)習(xí)者的研究才能有的放矢，課件的設(shè)計(jì)思想是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，是以“學(xué)習(xí)者為中心”的設(shè)計(jì)。因而課件的教學(xué)設(shè)計(jì)要特別注意對(duì)學(xué)習(xí)者的一般特性進(jìn)行分析，掌握學(xué)習(xí)者在各個(gè)階段表現(xiàn)出來(lái)的整體特征。從各方面提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平和接受能力組織教學(xué)內(nèi)容，過(guò)于困難的內(nèi)容都不易被學(xué)習(xí)者所理解和接受。只有使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，才能使多媒體教學(xué)朝著最優(yōu)化的方向進(jìn)行。
2確定教學(xué)目標(biāo)，建立教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)腳本。
在設(shè)計(jì)腳本時(shí)，首先，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)必須考慮三個(gè)因素，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)特征和社會(huì)需要，在教學(xué)內(nèi)容確定后，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分解成許多知識(shí)點(diǎn)，把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)確定為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等不同的層次。確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學(xué)順序。必須分析課件的教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課件所包含的教學(xué)內(nèi)容，分解為若干個(gè)知識(shí)單元，每個(gè)知識(shí)單元又包含若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)單元之間的關(guān)系和聯(lián)系方式。不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了不同的教學(xué)策略。
其次，編寫(xiě)文字腳本。主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，按照一定的教學(xué)策略，合理安排和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等，形成有序的課件框架。再次，編寫(xiě)制作腳本。制作腳本是在吃透文字腳本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。編制中，應(yīng)針對(duì)教學(xué)需要，根據(jù)多媒體的表現(xiàn)特點(diǎn)，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。制作腳本是課件制作的基礎(chǔ)，制作腳本編寫(xiě)完成后，整個(gè)課件的形狀基本上就出來(lái)了。因此，對(duì)制作腳本的編寫(xiě)必須認(rèn)真細(xì)致，考慮全面。
3合理選擇與設(shè)計(jì)媒體信息，進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
在具體開(kāi)發(fā)中，第一，要選擇合適的工具軟件。選擇何種工具軟件，將直接影響到制作課件的質(zhì)量，因此應(yīng)根據(jù)課件的內(nèi)容和表現(xiàn)形式加以正確選擇。常用的軟件有多媒體編輯軟件、圖形、圖像處理軟件、字處理軟件等。第二，要精選設(shè)計(jì)素材。一個(gè)課件的成功與否，在很大程度上取決于其各種素材的質(zhì)量和豐富程度，這就要求掌握大量課件設(shè)計(jì)素材。第三，要抓好制作合成。制作合成是將腳本變成課件、使教學(xué)思想付諸行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將各種多媒體素材編輯起來(lái)，制作成符合教學(xué)目的、便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握的cai課件。
4注重形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)，形成雙向交流系統(tǒng)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，從了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度起到強(qiáng)化，矯正的作用。形成性練習(xí)可以設(shè)計(jì)成問(wèn)題提問(wèn)的形式?？梢杂腥N方式，即提問(wèn)方式，應(yīng)答方式和反饋方式。提問(wèn)方式用于是非題，選擇題或填空題；應(yīng)答方式要求一題一答，適當(dāng)給予提示，使得有較多的功機(jī)會(huì)，對(duì)應(yīng)答結(jié)果判斷應(yīng)與評(píng)分結(jié)合；反饋方式對(duì)學(xué)生的應(yīng)答給予反饋評(píng)價(jià)，根據(jù)不用的情況分別做出“指出錯(cuò)誤”,“要求重答”,“給出答案”,和“輔導(dǎo)提示”,等不同形式的反饋。
1易操作原則。
在設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時(shí)，一是操作步驟不要太繁瑣，課件的使用不需要太多的預(yù)備知識(shí)，最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，使學(xué)生既可以在網(wǎng)上直接瀏覽，也可以下載使用。二是操作界面不要太復(fù)雜，操作按鈕要清晰易見(jiàn)，提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不能讓學(xué)生把過(guò)多的精力放在應(yīng)付如何操作上。
2形象化原則。
在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)想辦法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用文字、符號(hào)、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多種媒體信息，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面加大對(duì)學(xué)生的刺激，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握。
3模塊化原則。
從總的方面講，在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件時(shí)，要把它作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)對(duì)待，統(tǒng)籌計(jì)劃，整體考慮。但在具體制作時(shí)，則要分步、分塊實(shí)施，也就是把每個(gè)教學(xué)科目分解成數(shù)個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作，然后再連成一個(gè)整體。對(duì)課件進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，在維護(hù)時(shí)可以直接對(duì)某一需要改動(dòng)的模塊進(jìn)行修改，從而能夠有效降低課件不斷更新所帶來(lái)的麻煩。
4小型化原則。
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)信息、答疑解惑，網(wǎng)絡(luò)的帶寬和傳輸速度將直接影響到教學(xué)的實(shí)施。在網(wǎng)絡(luò)帶寬和傳輸速度一定的情況下，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的大小對(duì)教學(xué)將具有較大的影響。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件時(shí)，一方面要減小課件體積，對(duì)課件的容量加以規(guī)定，使每一個(gè)課件都不超過(guò)規(guī)定的大??；另一方面，對(duì)較大的課件可以分割成若干小的模塊，分別制作并建立鏈接，以此減小課件的體積。
5網(wǎng)絡(luò)化原則。
各網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件不能僅僅局限于獨(dú)立使用和完成某一單一的任務(wù)，而是要連成一個(gè)整體，形成四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，最大限度地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間。首先，各教學(xué)科目之間要進(jìn)行鏈接，使學(xué)生能夠在多學(xué)科之間自由轉(zhuǎn)換，提高綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其次，要在每一學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)與資料庫(kù)之間建立鏈接，使學(xué)生在學(xué)到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠找到與之相關(guān)的各類資料。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇三
網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件是指為了達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)，依托信息網(wǎng)絡(luò)，綜合運(yùn)用多媒體手段來(lái)展示相對(duì)獨(dú)立或完整的教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用軟件。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)交互性，相對(duì)完整性和媒體多樣性等特征。與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件所不同的是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件需要遠(yuǎn)程服務(wù)器的支持，其不僅要適合教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)使用，更要適合學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)終端自行操作學(xué)習(xí)；其不僅要有多媒體的外觀效果，而且更應(yīng)具有強(qiáng)大的功能，要從教學(xué)過(guò)程固定，單一的“演示多媒體”向教學(xué)過(guò)程可以隨意調(diào)整的“模擬多媒體”轉(zhuǎn)化。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇四
界面通常包含有文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等元素。界面設(shè)計(jì)應(yīng)做到內(nèi)容合理、條理分明、和諧美觀。
1．內(nèi)容合理：文字內(nèi)容選用要提綱攜領(lǐng)，突出重點(diǎn)。其它元素要服務(wù)于內(nèi)容的表現(xiàn)，有助于提高教學(xué)效果。
2．條理分明：要吃透文字教材，進(jìn)行整體的“謀篇布局”。內(nèi)容的排列組合由其相互內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)，需表現(xiàn)的各元素主次分明，主要內(nèi)容處于界面的視覺(jué)中心。
3．和諧美觀：課件整體要色調(diào)和諧，各元素搭配構(gòu)圖得當(dāng)，背景和文字顏色有反差，文字修飾適度，字體、字號(hào)有層次，前后風(fēng)格統(tǒng)一。
二、文字運(yùn)用。
1．字體。
中文字體大致可歸為宋體、黑體、圓體、書(shū)體等類別，英文字體有上百種。字體的選擇應(yīng)由內(nèi)容層次和段落大小確定，通常是由粗到細(xì)、由重到輕排列。在一個(gè)界面中，字體一般不超過(guò)3種，常用的是黑體、宋體、楷體，多了就會(huì)引起視覺(jué)上的混亂。字體不宜花哨，將原有字體加粗、變細(xì)、拉長(zhǎng)、壓扁或傾斜，可豐富界面，但正文用字要規(guī)范，否則會(huì)影響閱讀速度。
2．字號(hào)。
字號(hào)即文字的大小。字號(hào)的選擇按內(nèi)容層次由大到小。從主標(biāo)題、分級(jí)標(biāo)題到正文用字一般在60至30號(hào)左右，文字每行不超過(guò)20字，一般控制在13至18字之間為宜。
3．字距與行距。
字與字之間的距離稱作字距，行與行之間的距離稱作行距。字距大或行距窄，會(huì)造成上下文字相互干擾，容易跳行讀錯(cuò)。字距與行距比例的要求：行距要大于字距。具體距離應(yīng)根據(jù)主題而定，正常多用標(biāo)準(zhǔn)值或默認(rèn)值，如果是娛樂(lè)、抒情類界面或簡(jiǎn)介、告示類宣傳品，亦可靈活處理，以增加界面的活潑、裝飾效果。
4．文字編排。
文字組形式的變化有：（1）齊左,左側(cè)對(duì)齊符合人們的閱讀習(xí)慣，一般課件的正文多采用此類形式；（2）齊右、齊中、兩邊對(duì)齊，這些方式在視覺(jué)上不習(xí)慣，會(huì)產(chǎn)生一些特殊的效果；（3）自由出入，常見(jiàn)在文字群中插入圖片，加強(qiáng)主題的表達(dá)。
文字排版不能太靠界面邊緣，要象word文檔的頁(yè)邊距一樣，四周留有一定距離。
三、圖片運(yùn)用。
圖片在傳遞形象信息，吸引讀者的注意力，美化界面等方面具有獨(dú)到的作用，但使用不當(dāng)，也會(huì)影響界面的'效果。
對(duì)圖片的選擇應(yīng)符合表達(dá)的主題，避免重復(fù)使用。在保證清晰度的情況下，要選用適當(dāng)?shù)某叽绾透袷剑ǔＳ胘pg、png格式），盡量減小圖片的數(shù)據(jù)量，以便課件運(yùn)行順暢。
圖片通過(guò)剪裁處理，去掉容易使人分心的干擾內(nèi)容，可以突出主題，使觀眾更集中注意于圖片所傳遞的有效信息。
圖片放置占用面積要得當(dāng),不要太靠邊緣。使用圖片時(shí)一般要描邊，使圖片從底圖中分離出。文字說(shuō)明盡量放在圖片下側(cè)或右側(cè)，這樣符合視覺(jué)習(xí)慣。
四、視頻和動(dòng)畫(huà)運(yùn)用。
視頻的運(yùn)用要適度，一般用在必要的部位。在課件設(shè)計(jì)中除特殊情況外，不要大段大段地運(yùn)用視頻。
使用視頻時(shí)，要在保證畫(huà)面質(zhì)量的情況下，適當(dāng)放大尺寸，減少數(shù)據(jù)量，wmv、rm、avi、mpeg、mov是常用的視頻格式。
使用動(dòng)畫(huà)是講解抽象教學(xué)內(nèi)容、復(fù)雜工作原理的一種好的輔助手段。三維動(dòng)畫(huà)的制作較復(fù)雜，在運(yùn)用時(shí)要掌握時(shí)機(jī)，用到最需要的地方。二維動(dòng)畫(huà)能在多媒體課件集成軟件中制作的，盡量在集成環(huán)境中完成，使操作簡(jiǎn)便。動(dòng)畫(huà)運(yùn)用形式要和課件風(fēng)格相協(xié)調(diào)。
五、色彩運(yùn)用。
色彩能影響人們的心理和情感，亦有形成對(duì)比、產(chǎn)生層次的作用。
不同的色彩給人不同的心理感受，根據(jù)主題選用合理的色調(diào)，有助于表達(dá)情感。如熱烈的、歌頌類的內(nèi)容可用紅橙黃類的暖色調(diào)，感情色彩不濃的教學(xué)內(nèi)容，一般使用中性或偏冷的色調(diào)。
色彩運(yùn)用要統(tǒng)一，一是底圖決定整體色調(diào)，文字等要素選用的顏色要與底圖協(xié)調(diào)。如藍(lán)、綠底不要用紅字，紅、紫底不要用藍(lán)字。特殊情況確需使用，可采用描白邊（powerpoint在藝術(shù)字中實(shí)現(xiàn)）的方式，將文字勾出，使色彩和諧。二是文字選用的顏色不宜過(guò)多，一般不超過(guò)3種，避免畫(huà)面過(guò)花哨，破壞整體和諧。
通過(guò)采用色彩對(duì)比的手段，可強(qiáng)化章節(jié)、段落的結(jié)構(gòu)。如在藍(lán)色背景上，一級(jí)標(biāo)題用紅字（加白邊），二級(jí)標(biāo)題用黃字，正文用白字，使內(nèi)容層次清楚明了。
文字與背景要注意明暗（深淺）對(duì)比，如顏色明度接近可采用描邊或加陰影的方式突出文字，使學(xué)員能看清內(nèi)容。
六、幻燈片切換。
幻燈片的切換可采用一些動(dòng)畫(huà)特效和音效。動(dòng)畫(huà)特效如飛入飛出、淡入淡出等，使用得好可增加課件的觀賞性，但不必過(guò)多地追求變化方式，以免分散觀眾的注意力。音效如鍵盤(pán)聲、片斷音樂(lè)等，自學(xué)型的課件可視情適當(dāng)加入，但課堂講授用的課件一般不需要，否則會(huì)影響講授的節(jié)奏。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇五
教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)要以先進(jìn)的教育思想作指導(dǎo)。創(chuàng)新性教育理論逐漸被人們所接受，其目標(biāo)是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。顯然，培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才是院校教育的首要任務(wù)。
3.2課件設(shè)計(jì)要根據(jù)教育對(duì)象制定明確的教學(xué)目標(biāo)。
確的目標(biāo)細(xì)節(jié)，并使這些目標(biāo)都能很好地為課件總體目標(biāo)服務(wù)，設(shè)計(jì)者在制定每個(gè)具體目標(biāo)時(shí)都要考慮到教育對(duì)象群體的年齡、基礎(chǔ)、層次及接受能力等因素，使目標(biāo)定得恰到好處，難易適度，只有這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)才能改變傳統(tǒng)上以“教”為中心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3.3課件設(shè)計(jì)要精心選材、重點(diǎn)突出。
一個(gè)好的多媒體課件可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使其在輕松自由的環(huán)境中接受知識(shí)，提高能力。但是并非所有的學(xué)科，所有的'課程都適合采用課件形式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于那些只需學(xué)生自行閱讀教材便可以掌握的淺顯的內(nèi)容和那些通過(guò)單一媒體便可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容都不需要花費(fèi)大量精力開(kāi)發(fā)課件，只有那些用單一的語(yǔ)言或文字無(wú)法表達(dá)或難以揭示相關(guān)規(guī)律的內(nèi)容才適合采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。
3.4課件設(shè)計(jì)要選好多媒體制作工具。
如今多媒體制作工具琳瑯滿目，層出不窮，如:microsoftpowerpoint，authorware，director，flash，方正奧思等等。別外還有很多處理圖片和動(dòng)畫(huà)的軟件，如:photoshop，3dmax，falsh等，這些軟件各具特色。有的軟件簡(jiǎn)單易學(xué)但功能相對(duì)較少，交互性差，如:microsoftpowerpoint。不過(guò)，對(duì)于以演示為主的課目來(lái)說(shuō)，用它開(kāi)發(fā)課件也不失為一種選擇。在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)很大程度上要考慮到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度問(wèn)題，因此課件開(kāi)發(fā)還要考慮盡可能減少存儲(chǔ)空間，使課件輕型化，同時(shí)最好選擇與網(wǎng)頁(yè)兼容的軟件工具。flash是目前開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的較理想工具之一，與其它工具軟件相比，其最大的優(yōu)點(diǎn)是用該軟件制作的多媒體作品可以直接插入網(wǎng)頁(yè)，文件小、下載快，同時(shí)交互性也比較好。
3.5科學(xué)選配運(yùn)用多種媒體。
視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是最主要的信息接受器官，二者同時(shí)受到高強(qiáng)度的刺激，其接受量約占總量的50%左右。所以媒體的選擇應(yīng)注意下面幾個(gè)問(wèn)題:。
(1)媒體的選擇要主次分明不可喧賓奪主，比如說(shuō)動(dòng)畫(huà)演示中配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的想象力，但是音樂(lè)要處于從屬地位，不宜音量過(guò)大，也不宜選擇有唱詞的歌曲作為背景音樂(lè)，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力，適得其反。
(2)媒體的選擇要具有變化性，單一感官的刺激持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)合人疲倦，甚至抑制信息的獲取，因此一個(gè)好的多媒體課件要適時(shí)變化媒體類型引導(dǎo)學(xué)生不知疲倦的探索學(xué)習(xí)，接受訓(xùn)練。(3)媒體的選擇要有藝術(shù)性，一個(gè)好的多媒體課件也是一部藝術(shù)作品無(wú)論是單一媒體的選用還是多種媒體的綜合運(yùn)用，都要和諧自然，不可牽強(qiáng)，從整體布局某個(gè)圖形的選取，顏色及聲音的搭配等都有美學(xué)蘊(yùn)含其中，不可機(jī)械拼湊粗制濫造。
(4)媒體的選擇要有針對(duì)性，任何媒體的選擇都不能偏離目標(biāo)，都要為內(nèi)容服務(wù)，一個(gè)課件無(wú)論怎樣絢麗多彩，如果學(xué)生用后沒(méi)有收獲或仿離了目標(biāo)都不是合格的教學(xué)課件。
3.6將“交互性”貫穿于課件設(shè)計(jì)的始終。
網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件與一般的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件相比應(yīng)具有更好的交互性，網(wǎng)上教學(xué)一般沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)老師及時(shí)的指導(dǎo)，要全憑學(xué)習(xí)者自主控制教學(xué)進(jìn)程，隨機(jī)性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)者所遇到的情境也會(huì)多種多樣，這種自主學(xué)習(xí)無(wú)疑有利于學(xué)習(xí)者能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，但同時(shí)對(duì)于那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)會(huì)使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成困難，這就對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的交互性提出了更高的要求。
(1)學(xué)習(xí)流程要多樣化設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)方案，有利于適用更廣的客戶群。
(2)增強(qiáng)即時(shí)交互功能。
課件要具有及時(shí)響應(yīng)學(xué)習(xí)者提出請(qǐng)求的功能，要建立課件素材數(shù)據(jù)庫(kù)，必要時(shí)加入教師的實(shí)時(shí)“參與”，盡力做到課件的交互性好，指導(dǎo)性強(qiáng)。
(3)界面友好設(shè)計(jì)。
課件界面是學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)方案，隨時(shí)獲取信息的窗口，界面交互性的好壞直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。因此，課件設(shè)計(jì)者要考慮到學(xué)習(xí)者可能隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案，要使其切換界面方便，最好采用窗口與菜單相結(jié)合的設(shè)計(jì)風(fēng)格，并能實(shí)現(xiàn)最大化演示或顯示的切換，只有這樣才能使設(shè)計(jì)出的多媒體課件讓用戶滿意，符合時(shí)代的需要，才能使課件具有更廣泛的適應(yīng)性和更長(zhǎng)的生存期，值得一提的是把人工智能技術(shù)用于課件的開(kāi)發(fā)將會(huì)使課件具有更加理想的交互性。
4充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。
網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，圖文兼?zhèn)?，聲情并茂，?dòng)靜結(jié)合，處在邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師可以充分利用《云南省農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源》，其中有各版本的教材教學(xué)課件，有的課件可以拿來(lái)就用，大大地節(jié)約了教師制作課間的時(shí)間，但有的課件要根據(jù)實(shí)際需求加以改完善。
5結(jié)束語(yǔ)。
網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)制作是一項(xiàng)繁重的創(chuàng)造性工作，不可能一蹴而就，往往需要設(shè)計(jì)者反復(fù)推敲或修改，特別是投入教學(xué)后還要及時(shí)收集反饋信息，發(fā)現(xiàn)不理想的部分要進(jìn)一步完善升級(jí)使之為網(wǎng)上學(xué)習(xí)者更好地服務(wù)。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇六
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，就是要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。其設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：
2.1分析學(xué)生特征，以“學(xué)習(xí)者為中心”進(jìn)行課件設(shè)計(jì)。
分析學(xué)生特征就是要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)確定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前概念的原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)識(shí)能力，并將它們描述出來(lái)，作為確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的主要依據(jù)，以便使制作出來(lái)的多媒體課件對(duì)學(xué)生更有針對(duì)性。
多媒體課件設(shè)計(jì)只有注重對(duì)學(xué)習(xí)者的研究才能有的放矢，課件的設(shè)計(jì)思想是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，是以“學(xué)習(xí)者為中心”的設(shè)計(jì)。因而課件的教學(xué)設(shè)計(jì)要特別注意對(duì)學(xué)習(xí)者的一般特性進(jìn)行分析，掌握學(xué)習(xí)者在各個(gè)階段表現(xiàn)出來(lái)的整體特征。從各方面提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平和接受能力組織教學(xué)內(nèi)容，過(guò)于困難的內(nèi)容都不易被學(xué)習(xí)者所理解和接受。只有使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，才能使多媒體教學(xué)朝著最優(yōu)化的方向進(jìn)行。
2.2確定教學(xué)目標(biāo)，建立教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)腳本。
在設(shè)計(jì)腳本時(shí)，首先，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)必須考慮三個(gè)因素，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)特征和社會(huì)需要，在教學(xué)內(nèi)容確定后，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分解成許多知識(shí)點(diǎn)，把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)確定為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等不同的層次。確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學(xué)順序。必須分析課件的教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課件所包含的教學(xué)內(nèi)容，分解為若干個(gè)知識(shí)單元，每個(gè)知識(shí)單元又包含若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)單元之間的關(guān)系和聯(lián)系方式。不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了不同的教學(xué)策略。
其次，編寫(xiě)文字腳本。主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，按照一定的教學(xué)策略，合理安排和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等，形成有序的課件框架。再次，編寫(xiě)制作腳本。制作腳本是在吃透文字腳本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。編制中，應(yīng)針對(duì)教學(xué)需要，根據(jù)多媒體的表現(xiàn)特點(diǎn)，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。制作腳本是課件制作的基礎(chǔ)，制作腳本編寫(xiě)完成后，整個(gè)課件的形狀基本上就出來(lái)了。因此，對(duì)制作腳本的編寫(xiě)必須認(rèn)真細(xì)致，考慮全面。
2.3合理選擇與設(shè)計(jì)媒體信息，進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
在具體開(kāi)發(fā)中，第一，要選擇合適的工具軟件。選擇何種工具軟件，將直接影響到制作課件的質(zhì)量，因此應(yīng)根據(jù)課件的內(nèi)容和表現(xiàn)形式加以正確選擇。常用的軟件有多媒體編輯軟件、圖形、圖像處理軟件、字處理軟件等。第二，要精選設(shè)計(jì)素材。一個(gè)課件的成功與否，在很大程度上取決于其各種素材的質(zhì)量和豐富程度，這就要求掌握大量課件設(shè)計(jì)素材。第三，要抓好制作合成。制作合成是將腳本變成課件、使教學(xué)思想付諸行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將各種多媒體素材編輯起來(lái)，制作成符合教學(xué)目的、便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握的cai課件。
2.4注重形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)，形成雙向交流系統(tǒng)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，從了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度起到強(qiáng)化，矯正的作用。形成性練習(xí)可以設(shè)計(jì)成問(wèn)題提問(wèn)的形式。可以有三種方式，即提問(wèn)方式，應(yīng)答方式和反饋方式。提問(wèn)方式用于是非題，選擇題或填空題；應(yīng)答方式要求一題一答，適當(dāng)給予提示，使得有較多的功機(jī)會(huì)，對(duì)應(yīng)答結(jié)果判斷應(yīng)與評(píng)分結(jié)合；反饋方式對(duì)學(xué)生的應(yīng)答給予反饋評(píng)價(jià)，根據(jù)不用的情況分別做出“指出錯(cuò)誤”,“要求重答”,“給出答案”,和“輔導(dǎo)提示”,等不同形式的反饋。
反饋使教育傳播過(guò)程成為雙向交流系統(tǒng)，使教育者了解到信息的傳遞結(jié)果，并對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，對(duì)自身的教學(xué)做出針對(duì)性的改進(jìn)，以不斷增進(jìn)教育傳播效果。教育者應(yīng)重視并善用反饋，有效地控制教育傳播活動(dòng)，使之朝著最優(yōu)化的方向運(yùn)行。
網(wǎng)絡(luò)型多媒體教學(xué)課件在教學(xué)中的運(yùn)用是一個(gè)有益的嘗試，雖然其廣泛的使用也受到一些條件的限制，如需要高速傳輸?shù)男@網(wǎng)絡(luò)為物質(zhì)保障，學(xué)生需要熟練的上網(wǎng)技術(shù)和文字錄入能力，其普及還有待時(shí)日，但是網(wǎng)絡(luò)型多媒體課件是網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要組成，其既可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課件的功能，又具有網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，因此是未來(lái)課件的發(fā)展方向。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的高速發(fā)展，只有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行改革與調(diào)整，才能使教育教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，才能使教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程最佳化。
參考文獻(xiàn)：
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多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇七
選題應(yīng)根據(jù)cai的必要性和可行性來(lái)進(jìn)行。一般來(lái)講，課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語(yǔ)言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
選題的同時(shí)，還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇八
各位尊敬的考官，大家好!
很榮幸能在這里面試 ，讓我有向各位考官的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我很高興!
，是xxx大學(xué)多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，主修的專業(yè)課程有dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作，計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫(huà)制作，fireworks，廣告設(shè)計(jì)與制作等。為人誠(chéng)實(shí)守信，老實(shí)做人，塌實(shí)做事是我的人生準(zhǔn)則，不固守書(shū)面理論，盡力嘗試?yán)碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐印證理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，捉住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。
通過(guò)這些的社會(huì)實(shí)踐我學(xué)會(huì)了溝通與交流，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待每一份工作。可能，目前我沒(méi)有多少的'工作經(jīng)驗(yàn)，但是我年輕，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，也愿意刻苦學(xué)習(xí)，我完全相信自己能勝任這一份工作!
獲知貴公司正為積極謀求發(fā)展招賢納才。我真誠(chéng)的渴望能加入貴公司，為貴公司的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)我的才能和智慧。
此致
敬禮!
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多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇九
姓名：
出生年月：1987年4月。
畢業(yè)院校：山東省工會(huì)管理干部學(xué)院。
學(xué)歷：大專。
性別：男。
政治面貌：團(tuán)員。
專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。
手機(jī)：
電子郵件：
教育經(jīng)歷。
9月至6月于山東省工會(huì)管理干部學(xué)院就讀。
9月至206月于濟(jì)南第三中學(xué)就讀。
9月至206月濟(jì)南第五十六中學(xué)就讀。
1995年9月至206月于濟(jì)南市新苑小學(xué)就讀。
證書(shū)情況。
英語(yǔ)三級(jí)，全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
6月至209月于大潤(rùn)發(fā)超市客服部擔(dān)任收銀員。
技能水平。
熟練掌握photoshop，flash。
能夠是用3dsmax進(jìn)行建模；
能夠使用aftereffects進(jìn)行影視后期制作。
自我評(píng)價(jià)。
受過(guò)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，有在多家單位和公司的實(shí)習(xí)和兼職經(jīng)歷；有很強(qiáng)的忍耐力、意志力和吃苦耐勞的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極進(jìn)取，個(gè)性樂(lè)觀執(zhí)著，敢于面對(duì)困難與挑戰(zhàn)。
求職意向。
影視后期制作,平面設(shè)計(jì),動(dòng)畫(huà)、3d設(shè)計(jì)。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇十
設(shè)計(jì)制作“三要”
要選題恰當(dāng)。
制作多媒體課件首先要選好課題，并不是所有的內(nèi)容都適合或需要多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)。選題要把握以下幾個(gè)原則：
1.需要性原則。
所選課題要是當(dāng)前教學(xué)或?qū)W生所急需的。
2.科學(xué)性原則。
選題要符合一定的教育規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想。
3.選題要?jiǎng)?chuàng)新。
選題要?jiǎng)?chuàng)新，不要老選擇陳舊的題目。創(chuàng)新可以有很多表現(xiàn)，比如技術(shù)手段的'創(chuàng)新、教學(xué)模式或?qū)W習(xí)方式的創(chuàng)新等。
要搞好創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
多媒體課件不僅是對(duì)原有教材的再創(chuàng)造也要能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課件的創(chuàng)意設(shè)計(jì)可以從以下兩方面著手：
根據(jù)所選課題認(rèn)真分析知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇最佳的教學(xué)實(shí)施方法和手段。
要擺脫教材的傳統(tǒng)模式，選擇最佳的教學(xué)方案。
要重視課件的頁(yè)面設(shè)計(jì)。
一個(gè)好的多媒體課件應(yīng)該是學(xué)習(xí)者感覺(jué)新穎、生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)習(xí)者使用的積極性并能夠提供有效的信息。界面的設(shè)計(jì)要注意：
發(fā)揮人機(jī)交互的作用，把教學(xué)內(nèi)容放在屏幕最顯著的位置。
界面應(yīng)包含相關(guān)的交互按鈕可以讓學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。
應(yīng)充分提供下一步操作的詳細(xì)信息，并為屏幕按鈕提供必要的使用說(shuō)明。
課件的整體風(fēng)格要保持統(tǒng)一。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇十一
內(nèi)容提要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)引入了一個(gè)全新的現(xiàn)代化境界。如何把握好制作多媒體課件的關(guān)鍵，對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)新模式的應(yīng)用，對(duì)于加快學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程有著十分重要的意義。本文從多媒體課件制作開(kāi)發(fā)平臺(tái)的選擇、多媒體素材的搜集以及多媒體課件的設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面談了作者在多媒體課件制作上的一些觀點(diǎn)和體會(huì)。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛?，F(xiàn)在許多學(xué)校都建成了校園網(wǎng)，并與internet連接，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的信息化教學(xué)體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體課件輔助教學(xué)以其無(wú)可比擬的聲光效果和眩人耳目的新技術(shù)贏得了廣大師生的喜愛(ài)，教師也在課堂教學(xué)中獲得了相應(yīng)的成就感和榮譽(yù)感。人們對(duì)多媒體輔助教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)呈現(xiàn)出空前的熱情多媒體已成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心，綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想或方法，這些教學(xué)信息能夠在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。那么，要做好一個(gè)好的多媒體課件應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
首先，要選擇合適的多媒體課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)，掌握一定的相關(guān)軟件的使用。
現(xiàn)代教育技術(shù)呼喚高素質(zhì)的教師，有了計(jì)算機(jī)不是不要教師，而是對(duì)教師的要求更高，教師才是實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)鍵。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體課件開(kāi)發(fā)軟件也層出不窮，如美國(guó)macromedia公司的專業(yè)級(jí)多媒體制作軟件flash,authorware，自帶高級(jí)語(yǔ)言和大量的函數(shù);還有美國(guó)微軟公司的office組件中的電子幻燈powerpoint等。要求普通教師精通計(jì)算機(jī)，熟練各種課件開(kāi)發(fā)軟件是不現(xiàn)實(shí)的，因此合理地選擇多媒體課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)顯得尤為重要，選擇多媒體課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)應(yīng)遵循以下原則：
1.功能強(qiáng)大。多媒體課件開(kāi)發(fā)軟件應(yīng)具有所見(jiàn)即所得、媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。
2.容易上手。多媒體課件開(kāi)發(fā)軟件的操作應(yīng)簡(jiǎn)單易用，必須使一個(gè)完全不懂程序設(shè)計(jì)甚至完全不懂計(jì)算機(jī)操作的教師在很短的時(shí)間內(nèi)掌握使用方法。
3.兼容性強(qiáng)。課堂教學(xué)中要用到的素材千變?nèi)f化，開(kāi)發(fā)平臺(tái)必須要兼容絕大多數(shù)的媒體格式，支持各種輸入設(shè)備，能夠采用所提供各種素材。
美國(guó)macromedia公司的flash和authorware軟件適合于制作大型的教學(xué)光盤(pán)，電子商務(wù)，復(fù)雜的課件等，往往要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)使用才能掌握。而一般的圖文聲像加簡(jiǎn)單目錄跳轉(zhuǎn)的報(bào)告方式的課件，用powerpoint制作不用編程只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可完成。因此，我認(rèn)為對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該選擇office組件中的powerpoint。powerpoint的操作極其簡(jiǎn)便，配套模板、素材豐富的“電子幻燈片”制作是powerpoint的最大特色。系統(tǒng)提供的模板和各種體貼的提示使你在幾分鐘之內(nèi)就能開(kāi)發(fā)出一個(gè)生動(dòng)美觀的多媒體課件。
其次，要多方位多渠道收集各種素材。
教學(xué)中的多媒體課件主要是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)展示的。如多媒體教室，電腦網(wǎng)絡(luò)等。素材的收集與制作，不管什么課件都需要有它的內(nèi)容，象文字，圖片，聲音，動(dòng)畫(huà)或視頻片段等等。這些都可說(shuō)是課件中的素材。要想制作出好的課件與選擇合理、生動(dòng)、形象的素材是分不開(kāi)的。而這些素材就要靠我們?nèi)ゲ粩嗟氖占c制作，從報(bào)刊雜志，書(shū)籍，光盤(pán)書(shū)庫(kù)、圖庫(kù)或聲音庫(kù)中可收集到許多對(duì)我們有用的.文字、圖片和聲音資料，從vcd和一些專業(yè)影視資料中可獲取所需要的影視片段。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給人們提供了一個(gè)巨大的資源寶庫(kù)，如能在上網(wǎng)時(shí)稍加注意，都可以得到許多有用的素材，尤其是從事政治、經(jīng)濟(jì)、法律、現(xiàn)代科技等方面教學(xué)工作的人士，往往可從網(wǎng)上獲取到國(guó)內(nèi)外最新的、圖文并茂的素材資料，同時(shí)，通過(guò)百度、google等搜索引擎更能迅速地找到相關(guān)的各類資料，這些資料只要經(jīng)過(guò)合理的整全，都能成為豐富多彩的教學(xué)課件。當(dāng)然，多媒體素材準(zhǔn)備的工作量是很大的，如果每次課件制作都要臨時(shí)準(zhǔn)備素材，常常就會(huì)有臨時(shí)抱佛腳的感覺(jué)，而且每個(gè)人能夠搜集的素材都是有限的，如果能夠做到資源的共享，平時(shí)在素材的收集的時(shí)候，若能與其他教師多做交流，實(shí)現(xiàn)彼此間的素材共享，那就一定能夠事倍功半了。
再次，在動(dòng)手制作多媒體課件前，應(yīng)很好地做好課件的設(shè)計(jì)。
1.課件的可教性入手。
制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，我們首先要考慮的是課件的教學(xué)價(jià)值，即這堂課是否有使用課件的必要。如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒(méi)有必要化費(fèi)大量的精力去制作課件。
由于科目、專業(yè)的不同，課件不一定非要有復(fù)雜的編程和龐大的組織結(jié)構(gòu)。多媒體課件可以說(shuō)沒(méi)有什么統(tǒng)一的規(guī)定和要求,如果能用幾段文摘、資料，幾幅圖片或一小段視頻動(dòng)畫(huà)程序來(lái)陳述問(wèn)題、展示現(xiàn)象、說(shuō)明原理，使學(xué)生更容易理解或接受，總之能更有效的達(dá)到教學(xué)目的都可以說(shuō)是一個(gè)成功的課件，但如果在課件中能適當(dāng)?shù)睦媒换スδ芗尤肽夸浱D(zhuǎn)或讓課件的內(nèi)容在一定范圍可隨參數(shù)的變化而改變，則將會(huì)使課件變得更加生動(dòng)，靈活。
2.課件的易用性入手。
一堂課的時(shí)間有限，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上。因此，課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機(jī)的其它計(jì)算機(jī)環(huán)境中運(yùn)行。具體要注意以下幾個(gè)方面：
(1)課件安裝步驟簡(jiǎn)單，可以方便地拷貝到硬盤(pán)上運(yùn)行。課件啟動(dòng)要迅速，不能讓學(xué)生焦急等待，白白浪費(fèi)課堂上的寶貴時(shí)間。課件要盡可能占據(jù)小的容量，一定要改變課件越大越好的錯(cuò)誤觀念，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，課件最好還要能方便地移植到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。
(2)友好的操作界面。在課件的操作界面上有指示明確的按鈕和提示，主要應(yīng)是鼠標(biāo)操作，避免復(fù)雜的鍵盤(pán)操作，以免引起誤操作;設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移，可以方便地在教學(xué)的各個(gè)章節(jié)之間跳轉(zhuǎn)。
(3)課件運(yùn)行要穩(wěn)定。在課件中要盡量避免使用那些復(fù)雜的函數(shù)和容易引起歧義的按鈕，如果教師執(zhí)行了誤操作，可以很容易地回到課程的主框架內(nèi)，或重新啟動(dòng)，盡量要避免死機(jī)和出錯(cuò)現(xiàn)象，提高課件運(yùn)行的兼容性和穩(wěn)定性。
(4)應(yīng)充分發(fā)揮交互作用。不能把課件做成從頭放到尾的“電影”，要留給學(xué)生一定的思考余地。與其他教學(xué)媒體相比，多媒體課件的最大優(yōu)點(diǎn)莫過(guò)于課件的交互性，這是它區(qū)別于其他教學(xué)模式的一個(gè)重要方面。因此，必須充分利用多媒體技術(shù)提供的多種輸入輸出功能，使多媒體課件具有很強(qiáng)的交互性。在制作課件時(shí)應(yīng)適時(shí)地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生解決。
(5)課件要方便修改和擴(kuò)充。一個(gè)好的課件要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次修改才能成功，即使如此，在平時(shí)的教學(xué)中也會(huì)有不少新的修改和補(bǔ)充。因此要能夠十分方便的修改和補(bǔ)充課件內(nèi)容。這就要注意課件平臺(tái)和媒體元素的選擇，要盡量選用擴(kuò)充、修改容易的開(kāi)發(fā)平臺(tái)。
3.從課件的藝術(shù)性入手。
如果一個(gè)課件的演示不僅能取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，說(shuō)明它已具有較高的藝術(shù)性，這樣的課件可以說(shuō)是好的內(nèi)容與美的形式的完美結(jié)合。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)是很不容易的。不僅教師的美術(shù)基礎(chǔ)要扎實(shí)，還要有一定的審美情趣。所以這一方面的要求也不宜過(guò)高。一般說(shuō)來(lái)，在課件的制作過(guò)程中主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(2)顏色的搭配要合理。課件要根據(jù)使用的環(huán)境而進(jìn)行合理的搭配，在使用投影設(shè)備進(jìn)行演示的教室里，尤其是當(dāng)教室的光線較強(qiáng)時(shí)，課件內(nèi)容應(yīng)使用較為鮮明的顏色色，盡量使文字與模板背景明顯區(qū)分開(kāi)來(lái)，避免學(xué)生因看不清板書(shū)而無(wú)法正確理解課堂內(nèi)容。這一點(diǎn)往往是最容易被忽視的，很多教師常常因?yàn)椴蛔⒁膺@一點(diǎn)，而使制作的課件在電腦上演示時(shí)可以說(shuō)是一個(gè)很好的課件，但一旦用在課堂上卻達(dá)不到理想的效果。
(5)動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用要少而精。可以采用flash等軟件制作的矢量動(dòng)畫(huà)或者是animator等制作的gif格式的動(dòng)畫(huà)，這樣動(dòng)畫(huà)的體積通常很小，課件在使用的過(guò)程就能夠很流暢，能夠很好的渲染課堂氣氛。
4.要多進(jìn)行交流，博采眾家之所長(zhǎng)。固步自封，閉門(mén)造車(chē)方式在當(dāng)今只會(huì)阻礙人的發(fā)展。
總而言之，一個(gè)多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。在課件制作的實(shí)踐中，只要肯努力鉆研，還可摸索出更多的制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，不斷促進(jìn)多媒體教學(xué)向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
1.張衛(wèi)紅、張衛(wèi)建《教育科學(xué)》8月第4期。
2.張曉驪《中國(guó)教育報(bào)》2012月5日第8版。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇十二
課件的設(shè)計(jì)制作者要從新的角度研究和探索課件的開(kāi)發(fā)，而不能夠?qū)⒔虒W(xué)的重難點(diǎn)照搬進(jìn)多媒體課件。
忌華而不實(shí)，花里胡哨。
課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能為了藝術(shù)而做藝術(shù)，只做表面文章。只有充實(shí)的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式才能真正達(dá)到改善教學(xué)環(huán)境、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。
忌課件的設(shè)計(jì)制作與常規(guī)知識(shí)體系相悖。
聲音的輸出必須是普通話；正文文字的使用必須是簡(jiǎn)化字；色彩的使用要符合人們的認(rèn)同。課件內(nèi)容要符合科學(xué)性、符合教學(xué)要求，要確保知識(shí)的正確無(wú)誤。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇十三
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：160cm。
誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)?bào)w重：44kg。
人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)。
我的.特長(zhǎng)：
求職意向。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：動(dòng)畫(huà)/3d設(shè)計(jì)：動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師，平面設(shè)計(jì)師：，平面設(shè)計(jì)師：
工作年限：0職稱：無(wú)職稱。
求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：江蘇,上海,。
工作經(jīng)歷。
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：江蘇城市職業(yè)學(xué)院。
最高學(xué)歷：大專獲得學(xué)位:畢業(yè)日期：-07
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)。
語(yǔ)言能力。
外語(yǔ)：英語(yǔ)一般粵語(yǔ)水平：一般。
其它外語(yǔ)能力：
國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀。
工作能力及其他專長(zhǎng)。
我本人的專長(zhǎng)是繪畫(huà)，書(shū)法。本人適應(yīng)能力強(qiáng)，踏實(shí)肯干，性格開(kāi)朗，樂(lè)于與人溝通，富有創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神。
掌握了多種電腦制作軟件。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇十四
為保證課件的正常使用，還需要多次測(cè)試，以便能夠發(fā)現(xiàn)課件在運(yùn)行當(dāng)中存在的問(wèn)題，及時(shí)修改，不斷完善。測(cè)試完畢后，通常還要將制作好的源文件打包，使之生成可執(zhí)行文件。
一個(gè)課件的好與壞，只有通過(guò)實(shí)踐才能真正得出結(jié)論，課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達(dá)到最優(yōu)。如果制作的課件引不起學(xué)生的興趣，在課堂上起不到應(yīng)有的效果，對(duì)教學(xué)沒(méi)有起到設(shè)想的效果，那么這樣的課件無(wú)疑是失敗的。老師要反復(fù)的修改，這就需要老師有耐心，不怕修改才行。
多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：
1、界面過(guò)于花哨，內(nèi)容華而不實(shí)。
多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。如色彩過(guò)于艷麗的界面、美觀好看的按鈕、字體變化多樣的文本，美化了界面、方便了老師的操作，但卻成了學(xué)生的視覺(jué)中心，影響了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的注意力。
而且長(zhǎng)時(shí)間注視色彩明麗的畫(huà)面會(huì)影響學(xué)生的視力。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。我們經(jīng)常在課堂上看到，教師所用的課件從圖片的處理、文字的選擇到播放的藝術(shù)效果，都經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)。追求細(xì)節(jié)的完美固然是好，但是也很容易將學(xué)生的注意力拉向一些無(wú)關(guān)緊要的事物上。
如語(yǔ)文課堂常有復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的這樣環(huán)節(jié)，有的課件在顯示詞語(yǔ)時(shí)，在同一張畫(huà)面上顯示了三、四種不同的字體，或是選用一些毫不相干的圖片做背景，還不時(shí)跳出幾個(gè)動(dòng)畫(huà)的卡通小人物。那么，我們可以想象到，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感會(huì)自然地將他們的注意力分散到熱鬧的場(chǎng)景上，從而降低了課堂學(xué)習(xí)效率。
之前我聽(tīng)了市里舉辦的中小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課，大部分老師在教學(xué)中都使用了課件，其中有一些課件大量運(yùn)用了flash動(dòng)畫(huà)效果，精彩是精彩，但是如果運(yùn)用到課堂上，學(xué)生只會(huì)被其眼花繚亂的動(dòng)畫(huà)所吸引，而具體的內(nèi)容可能還是學(xué)不到，這些課件都是學(xué)校里的學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師制作的，技術(shù)上是無(wú)可挑剔，但是跟課本脫節(jié)，就起不到輔助教學(xué)的作用了。
當(dāng)然也有一些非常好的課件得到老師的認(rèn)可，它們都是一些既能體現(xiàn)教材內(nèi)容，又適合教學(xué)的而且具有相當(dāng)高水準(zhǔn)的課件。
2、呆板單調(diào)、索然無(wú)味。
多媒體教學(xué)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率和教育效果。一個(gè)形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒(méi)有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會(huì)顯著。
3、生硬拼接、胡拼亂湊。
課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。比如：在講授“三國(guó)的建立”時(shí)，如果在課件中插入了現(xiàn)代流行音樂(lè)，就會(huì)顯得有些不倫不類，甚至因此破壞整個(gè)課件的韻味。需要比較柔和的背景音樂(lè)時(shí)，卻插入了節(jié)奏強(qiáng)勁的搖滾樂(lè)，同樣破壞課件的整體效果。
甚至不該有音樂(lè)的時(shí)候也出現(xiàn)了音樂(lè)，那它會(huì)大大影響一個(gè)課件整體的效果。計(jì)算機(jī)課件的優(yōu)勢(shì)在于超文本功能、人機(jī)互動(dòng)功能、網(wǎng)絡(luò)功能等。從目前許多教師制作的課件來(lái)看，大部分不能體現(xiàn)這三大功能，都只不過(guò)把圖片、視頻、文本等內(nèi)容轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)演示罷了，不能算是真正的課件。
我們說(shuō)一個(gè)課件就是一個(gè)完整的教案，就是一個(gè)完整的一節(jié)課，它能夠反映我們教學(xué)基本功。而我們?cè)S多人制作課件，完全是為了應(yīng)付差事，為了比賽，為了職稱等目的，根本不花時(shí)間和精力來(lái)完成這件事，或是花了少量的時(shí)間和精力，眾所周知，要完成一個(gè)好的課件，是要花時(shí)間和精力來(lái)設(shè)計(jì)的、來(lái)完成的。
粗制濫造的東西，不僅完成不了教學(xué)任務(wù)，而且也浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，更使我們的教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的提高。計(jì)算機(jī)課件的制作不是簡(jiǎn)單的幾種內(nèi)容的拼湊，而是各方面知識(shí)的有機(jī)熔合，不能為了課件而課件?？傊粋€(gè)好的多媒體課件的制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷努力。
而通過(guò)我們的這些苦心鉆研，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地獲得知識(shí)。同時(shí)透過(guò)這個(gè)制作過(guò)程，還可以不斷的提高自身的電腦技術(shù)水平。。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇十五
對(duì)于一個(gè)比較好的flash課件來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)多種功能以及設(shè)計(jì)課件的原則，并注重應(yīng)用多種技術(shù)?！跺X(qián)塘湖春行》教學(xué)課件中的關(guān)鍵技術(shù)有以下幾種。4.1應(yīng)用。actionscript交互性強(qiáng)是主要優(yōu)點(diǎn)之一，利用交互性可以充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在某種程度上實(shí)現(xiàn)因材施教，而要達(dá)到這種效果，實(shí)現(xiàn)交互性的actionscript也相當(dāng)重要。因此，在《錢(qián)塘湖春行》教學(xué)課件中，交互性也表現(xiàn)的尤為突出，例如在“練習(xí)”中，為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，便設(shè)計(jì)了“提交”和“重做”模塊。4.2視頻導(dǎo)入。在《錢(qián)塘湖春行》課件中，為了吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在“導(dǎo)入”版塊設(shè)計(jì)了一個(gè)插入視頻，用來(lái)介紹杭州西湖美景，以此來(lái)引出新課。但在實(shí)際操作中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)入的視頻無(wú)法播放的情況。比如：由于flash版本以及flash播放器不同，這些格式的視頻也不能被播放出來(lái)。4.3層的運(yùn)用。在flash中，可利用圖層來(lái)組織和安排影片中的文字、圖像和動(dòng)畫(huà)，可以在不影響其他圖層對(duì)象的情況下，在一個(gè)圖層上繪制并編輯對(duì)象。另外，還可以利用特殊的向?qū)?，令繪畫(huà)和編輯變得更加容易，遮罩層還可以幫助創(chuàng)建更加豐富多彩的效果，在《錢(qián)塘湖春行》中的“新授”版塊“課文”中，就用到了遮罩層。
5結(jié)語(yǔ)。
在教學(xué)中，flash不但是一個(gè)制作動(dòng)畫(huà)的簡(jiǎn)單平臺(tái)，而且運(yùn)用flash制作多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠起到提高教學(xué)效果的作用。在不久的將來(lái)，flash多媒體課件勢(shì)必會(huì)更廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中。
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多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇十六
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)身高：167cm。
人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)體重：55kg。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：原畫(huà)/動(dòng)畫(huà)/3d設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)師，后期制作。
工作年限：1職稱：無(wú)職稱。
求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：面議希望工作地區(qū)：廣州,,。
工作經(jīng)歷。
畢業(yè)院校：廣州市工貿(mào)技術(shù)學(xué)院。
最高學(xué)歷：大專獲得學(xué)位:畢業(yè)日期：-07
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇一
我們通常所說(shuō)的“媒體”（media）包括其中的兩點(diǎn)含義。一是指信息的物理載體（即存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體），如書(shū)本、掛圖、磁盤(pán)、光盤(pán)、磁帶以及相關(guān)的播放設(shè)備等；另一層含義是指信息的表現(xiàn)形式（或者說(shuō)傳播形式），如文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等。多媒體計(jì)算機(jī)中所說(shuō)的媒體，是指后者而言，即計(jì)算機(jī)不僅能處理文字、數(shù)值之類的信息，而且還能處理聲音、圖形、視頻等各種不同形式的信息。
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
課件的一般制作流程包括：
1．目標(biāo)分析：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，明確要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑——教學(xué)策略的分析，確定課件的框架和表現(xiàn)方法；進(jìn)行課件的總體設(shè)計(jì)。
2．腳本編寫(xiě)：課件的腳本是課件的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，作者應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定課件的具體表現(xiàn)方法和內(nèi)容，直到每一屏幕（頁(yè)）的具體內(nèi)容安排。腳本的設(shè)計(jì)還要根據(jù)創(chuàng)作工具的特點(diǎn)以及人接受信息的心理特性等綜合因素來(lái)考慮。腳本的設(shè)計(jì)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng)意過(guò)程，創(chuàng)意的好壞取決于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度以及創(chuàng)作人員的水平，對(duì)課件的最終質(zhì)量有很大的決定作用。
3．素材準(zhǔn)備：多媒體課件中的基本元素——素材有相當(dāng)一部分要事先準(zhǔn)備好，如文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等原始素材，需要通過(guò)一定的方法采集或制作，有些還需要預(yù)處理和編輯。
4．創(chuàng)作設(shè)計(jì)測(cè)試：根據(jù)腳本設(shè)計(jì)的要求，利用創(chuàng)作工具把各種媒體素材集成創(chuàng)作為一個(gè)課件。課件完成以后，其進(jìn)行反復(fù)的測(cè)試、試用，以便于發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，尤其是對(duì)學(xué)生反饋的意見(jiàn)要認(rèn)真研究對(duì)待，力爭(zhēng)制作出對(duì)大多數(shù)學(xué)生適用的課件。另外，隨著知識(shí)的不斷更新、教學(xué)內(nèi)容的'不斷發(fā)展以及教學(xué)形式的不斷改進(jìn)，多媒體教學(xué)課件也需要不斷地加以修改、完善，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的需要。能否達(dá)到預(yù)想的效果，取決于所用的創(chuàng)作工具和創(chuàng)作者對(duì)課件使用的熟悉程度。
5．打包壓盤(pán)：制作多媒體課件的最終目的是在教學(xué)上的應(yīng)用，因此在創(chuàng)作的最后階段還要將課件進(jìn)行打包，根據(jù)課件的大小和需要可以拷貝到軟盤(pán)或制作成光盤(pán)。變成一個(gè)可以脫離創(chuàng)作環(huán)境便于使用的實(shí)用課件。根據(jù)課件的不同格式和使用情況也可以發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)或者學(xué)校的校園網(wǎng)上。"。
上世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多大型軟件公司及一些專門(mén)的多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)制作公司，相繼推出了一系列多媒體課件開(kāi)發(fā)工具，大大簡(jiǎn)化了多媒體產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)制作過(guò)程。借助這些工具課件，制作者可以簡(jiǎn)單直觀地編制程序、調(diào)度各種媒體信息、設(shè)計(jì)用戶界面等，從而擺脫繁瑣的底層設(shè)計(jì)工作，將注意力集中于課件的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在比較流行的flash,autherware,director,powerpoint,幾何畫(huà)板等軟件，每一位教師沒(méi)有必要精通所有的軟件，只要略懂，發(fā)揮集體力量，便可以制作出較好的課件。這樣，一方面可以提高制作課件的效率，另一方面，也提高了課件用于教學(xué)的實(shí)用率與利用率。
（一）優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力。
傳授知識(shí)是教學(xué)的根本。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、進(jìn)行德育教育的主要途徑，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。多媒體課件應(yīng)以學(xué)生為主體，課件應(yīng)有學(xué)生動(dòng)手操作的要求，使學(xué)生利用多媒體課件既增強(qiáng)了知識(shí)、又培養(yǎng)了能力。
（二）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力。
教師在課堂上不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)行為為主動(dòng)的自覺(jué)學(xué)習(xí)行為。因此，多媒體課件的設(shè)計(jì)，應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使其能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)作為一個(gè)主要目標(biāo)，這樣才能充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)越性。
三、課件制作過(guò)程中的素材采集。
在多媒體創(chuàng)作中，多媒體素材的準(zhǔn)備是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。如果沒(méi)有一定數(shù)量的多媒體素材，再好的多媒體創(chuàng)作工具也難以創(chuàng)作出好的多媒體課件。多媒體素材包括文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等。不同的素材，需要不同的采集方法和課件。
（一）文字素材的采集。
各種媒體素材中文字素材是最基本的素材，文字素材的處理離不開(kāi)文字的輸入和編輯。文字在計(jì)算機(jī)中的輸入方法很多，除了最常用的鍵盤(pán)輸入以外，還可用語(yǔ)音識(shí)別輸入、掃描識(shí)別輸入及筆式書(shū)寫(xiě)識(shí)別輸入等方法。一般而言，文字素材比較容易采集，利用windows文件之間的復(fù)制－粘貼特性，各種文字素材可以非常方便地轉(zhuǎn)移到多媒體課件中去。
（二）圖像素材的采集。
圖像素材的采集則主要通過(guò)以下幾種方式獲得。最常用的是利用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)從外部采集圖像數(shù)據(jù)；另外對(duì)于普通的照片、圖象資料可以用掃描儀掃描到電腦里，再經(jīng)過(guò)photoshop等圖象處理軟件處理。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中需要的計(jì)算機(jī)中的操作步驟等計(jì)算機(jī)內(nèi)場(chǎng)景主要利用抓圖工具來(lái)抓取屏幕上顯示的圖像。另外從網(wǎng)絡(luò)上、素材光盤(pán)上間接取得素材也是課件制作中常用的圖象素材收集方法。
（三）聲音素材的準(zhǔn)備。
在多媒體課件中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲音能起到文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等媒體形式無(wú)法替代的作用，如調(diào)節(jié)課件使用者的情緒，引起使用者的注意等。當(dāng)然，聲音作為一種信息載體，其更主要的作用是直接、清晰地表達(dá)語(yǔ)意。
（四）視頻素材的準(zhǔn)備。
視頻作為多媒體家族中的成員之一，在多媒體課件中占有非常重要的地位。因?yàn)樗旧砭涂梢杂晌谋?、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)中的一種或多種組合而成。利用其聲音與畫(huà)面同步、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，能大大提高教學(xué)的直觀性和形象性。
視頻素材的采集方法很多。最常見(jiàn)的是用視頻捕捉卡配合相應(yīng)的課件（如ulead公司的mediastudio以及adobe公司的premiere）來(lái)采集錄像帶上的素材。
另一種方法是利用超級(jí)解霸等課件來(lái)截取vcd上的視頻片段（截取成*.mpg文件或*.bmp圖像序列文件），或把視頻文件*.dat轉(zhuǎn)換成windows系統(tǒng)通用的avi文件。
采用專門(mén)的屏幕錄象軟件，可以將屏幕的操作變化過(guò)程詳細(xì)的記錄下來(lái)，形成視頻文件，這種方法也是目前使用較多的視頻采集辦法，多應(yīng)用于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相關(guān)的課件制作中。
在完成素材加工后，就可以利用軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)了，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：
注意良好的交互性，這樣可極大地方便用戶的使用。比如在不同的子頁(yè)面中，增添一個(gè)返回按鈕，瀏覽者可以方便地退回到上一級(jí)或主頁(yè)面中。
注意風(fēng)格的一致性，如不同頁(yè)面的按鈕或?qū)Ш綀D標(biāo)風(fēng)格盡量作到一致，另外，一個(gè)多媒體教材的制作是多人合作的產(chǎn)品，如何分割任務(wù)，完成個(gè)人項(xiàng)目，最后的組合都需要很好的配合。在發(fā)布時(shí)要注意進(jìn)行文件與目錄的優(yōu)化，刪除臨時(shí)文件以及沒(méi)有使用的素材，僅發(fā)布所需要的文件，最后打包存盤(pán)。
總之，多媒體教學(xué)軟件的研制開(kāi)發(fā)需要在現(xiàn)代教育思想、教育理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論等方面的指導(dǎo)下，做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，并在教學(xué)活動(dòng)中反復(fù)使用，不斷修改，才能使開(kāi)發(fā)的多媒體教學(xué)軟件符合教學(xué)規(guī)律，取得良好的教學(xué)效果。多媒體用于教學(xué)應(yīng)以提高教學(xué)效率為最后目標(biāo)，必須把多媒體的應(yīng)用與現(xiàn)代教學(xué)理論相結(jié)合，只有掌握現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代教學(xué)手段的教師才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的學(xué)生，促進(jìn)中小學(xué)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變?？傊粋€(gè)多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！泵恳环N教學(xué)方法都是一定活動(dòng)方式的構(gòu)成體。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，掌握好多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，努力獲得更佳的教學(xué)效果。
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多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇二
多媒體課件設(shè)計(jì)只有注重對(duì)學(xué)習(xí)者的研究才能有的放矢，課件的設(shè)計(jì)思想是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，是以“學(xué)習(xí)者為中心”的設(shè)計(jì)。因而課件的教學(xué)設(shè)計(jì)要特別注意對(duì)學(xué)習(xí)者的一般特性進(jìn)行分析，掌握學(xué)習(xí)者在各個(gè)階段表現(xiàn)出來(lái)的整體特征。從各方面提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平和接受能力組織教學(xué)內(nèi)容，過(guò)于困難的內(nèi)容都不易被學(xué)習(xí)者所理解和接受。只有使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，才能使多媒體教學(xué)朝著最優(yōu)化的方向進(jìn)行。
2確定教學(xué)目標(biāo)，建立教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)腳本。
在設(shè)計(jì)腳本時(shí)，首先，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)必須考慮三個(gè)因素，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)特征和社會(huì)需要，在教學(xué)內(nèi)容確定后，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分解成許多知識(shí)點(diǎn)，把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)確定為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等不同的層次。確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學(xué)順序。必須分析課件的教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課件所包含的教學(xué)內(nèi)容，分解為若干個(gè)知識(shí)單元，每個(gè)知識(shí)單元又包含若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)單元之間的關(guān)系和聯(lián)系方式。不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了不同的教學(xué)策略。
其次，編寫(xiě)文字腳本。主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，按照一定的教學(xué)策略，合理安排和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等，形成有序的課件框架。再次，編寫(xiě)制作腳本。制作腳本是在吃透文字腳本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。編制中，應(yīng)針對(duì)教學(xué)需要，根據(jù)多媒體的表現(xiàn)特點(diǎn)，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。制作腳本是課件制作的基礎(chǔ)，制作腳本編寫(xiě)完成后，整個(gè)課件的形狀基本上就出來(lái)了。因此，對(duì)制作腳本的編寫(xiě)必須認(rèn)真細(xì)致，考慮全面。
3合理選擇與設(shè)計(jì)媒體信息，進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
在具體開(kāi)發(fā)中，第一，要選擇合適的工具軟件。選擇何種工具軟件，將直接影響到制作課件的質(zhì)量，因此應(yīng)根據(jù)課件的內(nèi)容和表現(xiàn)形式加以正確選擇。常用的軟件有多媒體編輯軟件、圖形、圖像處理軟件、字處理軟件等。第二，要精選設(shè)計(jì)素材。一個(gè)課件的成功與否，在很大程度上取決于其各種素材的質(zhì)量和豐富程度，這就要求掌握大量課件設(shè)計(jì)素材。第三，要抓好制作合成。制作合成是將腳本變成課件、使教學(xué)思想付諸行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將各種多媒體素材編輯起來(lái)，制作成符合教學(xué)目的、便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握的cai課件。
4注重形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)，形成雙向交流系統(tǒng)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，從了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度起到強(qiáng)化，矯正的作用。形成性練習(xí)可以設(shè)計(jì)成問(wèn)題提問(wèn)的形式?？梢杂腥N方式，即提問(wèn)方式，應(yīng)答方式和反饋方式。提問(wèn)方式用于是非題，選擇題或填空題；應(yīng)答方式要求一題一答，適當(dāng)給予提示，使得有較多的功機(jī)會(huì)，對(duì)應(yīng)答結(jié)果判斷應(yīng)與評(píng)分結(jié)合；反饋方式對(duì)學(xué)生的應(yīng)答給予反饋評(píng)價(jià)，根據(jù)不用的情況分別做出“指出錯(cuò)誤”,“要求重答”,“給出答案”,和“輔導(dǎo)提示”,等不同形式的反饋。
1易操作原則。
在設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時(shí)，一是操作步驟不要太繁瑣，課件的使用不需要太多的預(yù)備知識(shí)，最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，使學(xué)生既可以在網(wǎng)上直接瀏覽，也可以下載使用。二是操作界面不要太復(fù)雜，操作按鈕要清晰易見(jiàn)，提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不能讓學(xué)生把過(guò)多的精力放在應(yīng)付如何操作上。
2形象化原則。
在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)想辦法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用文字、符號(hào)、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多種媒體信息，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面加大對(duì)學(xué)生的刺激，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握。
3模塊化原則。
從總的方面講，在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件時(shí)，要把它作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)對(duì)待，統(tǒng)籌計(jì)劃，整體考慮。但在具體制作時(shí)，則要分步、分塊實(shí)施，也就是把每個(gè)教學(xué)科目分解成數(shù)個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作，然后再連成一個(gè)整體。對(duì)課件進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，在維護(hù)時(shí)可以直接對(duì)某一需要改動(dòng)的模塊進(jìn)行修改，從而能夠有效降低課件不斷更新所帶來(lái)的麻煩。
4小型化原則。
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)信息、答疑解惑，網(wǎng)絡(luò)的帶寬和傳輸速度將直接影響到教學(xué)的實(shí)施。在網(wǎng)絡(luò)帶寬和傳輸速度一定的情況下，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的大小對(duì)教學(xué)將具有較大的影響。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件時(shí)，一方面要減小課件體積，對(duì)課件的容量加以規(guī)定，使每一個(gè)課件都不超過(guò)規(guī)定的大??；另一方面，對(duì)較大的課件可以分割成若干小的模塊，分別制作并建立鏈接，以此減小課件的體積。
5網(wǎng)絡(luò)化原則。
各網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件不能僅僅局限于獨(dú)立使用和完成某一單一的任務(wù)，而是要連成一個(gè)整體，形成四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，最大限度地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間。首先，各教學(xué)科目之間要進(jìn)行鏈接，使學(xué)生能夠在多學(xué)科之間自由轉(zhuǎn)換，提高綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其次，要在每一學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)與資料庫(kù)之間建立鏈接，使學(xué)生在學(xué)到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)能夠找到與之相關(guān)的各類資料。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇三
網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件是指為了達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)，依托信息網(wǎng)絡(luò)，綜合運(yùn)用多媒體手段來(lái)展示相對(duì)獨(dú)立或完整的教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用軟件。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)交互性，相對(duì)完整性和媒體多樣性等特征。與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件所不同的是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件需要遠(yuǎn)程服務(wù)器的支持，其不僅要適合教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)使用，更要適合學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)終端自行操作學(xué)習(xí)；其不僅要有多媒體的外觀效果，而且更應(yīng)具有強(qiáng)大的功能，要從教學(xué)過(guò)程固定，單一的“演示多媒體”向教學(xué)過(guò)程可以隨意調(diào)整的“模擬多媒體”轉(zhuǎn)化。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇四
界面通常包含有文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等元素。界面設(shè)計(jì)應(yīng)做到內(nèi)容合理、條理分明、和諧美觀。
1．內(nèi)容合理：文字內(nèi)容選用要提綱攜領(lǐng)，突出重點(diǎn)。其它元素要服務(wù)于內(nèi)容的表現(xiàn)，有助于提高教學(xué)效果。
2．條理分明：要吃透文字教材，進(jìn)行整體的“謀篇布局”。內(nèi)容的排列組合由其相互內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)，需表現(xiàn)的各元素主次分明，主要內(nèi)容處于界面的視覺(jué)中心。
3．和諧美觀：課件整體要色調(diào)和諧，各元素搭配構(gòu)圖得當(dāng)，背景和文字顏色有反差，文字修飾適度，字體、字號(hào)有層次，前后風(fēng)格統(tǒng)一。
二、文字運(yùn)用。
1．字體。
中文字體大致可歸為宋體、黑體、圓體、書(shū)體等類別，英文字體有上百種。字體的選擇應(yīng)由內(nèi)容層次和段落大小確定，通常是由粗到細(xì)、由重到輕排列。在一個(gè)界面中，字體一般不超過(guò)3種，常用的是黑體、宋體、楷體，多了就會(huì)引起視覺(jué)上的混亂。字體不宜花哨，將原有字體加粗、變細(xì)、拉長(zhǎng)、壓扁或傾斜，可豐富界面，但正文用字要規(guī)范，否則會(huì)影響閱讀速度。
2．字號(hào)。
字號(hào)即文字的大小。字號(hào)的選擇按內(nèi)容層次由大到小。從主標(biāo)題、分級(jí)標(biāo)題到正文用字一般在60至30號(hào)左右，文字每行不超過(guò)20字，一般控制在13至18字之間為宜。
3．字距與行距。
字與字之間的距離稱作字距，行與行之間的距離稱作行距。字距大或行距窄，會(huì)造成上下文字相互干擾，容易跳行讀錯(cuò)。字距與行距比例的要求：行距要大于字距。具體距離應(yīng)根據(jù)主題而定，正常多用標(biāo)準(zhǔn)值或默認(rèn)值，如果是娛樂(lè)、抒情類界面或簡(jiǎn)介、告示類宣傳品，亦可靈活處理，以增加界面的活潑、裝飾效果。
4．文字編排。
文字組形式的變化有：（1）齊左,左側(cè)對(duì)齊符合人們的閱讀習(xí)慣，一般課件的正文多采用此類形式；（2）齊右、齊中、兩邊對(duì)齊，這些方式在視覺(jué)上不習(xí)慣，會(huì)產(chǎn)生一些特殊的效果；（3）自由出入，常見(jiàn)在文字群中插入圖片，加強(qiáng)主題的表達(dá)。
文字排版不能太靠界面邊緣，要象word文檔的頁(yè)邊距一樣，四周留有一定距離。
三、圖片運(yùn)用。
圖片在傳遞形象信息，吸引讀者的注意力，美化界面等方面具有獨(dú)到的作用，但使用不當(dāng)，也會(huì)影響界面的'效果。
對(duì)圖片的選擇應(yīng)符合表達(dá)的主題，避免重復(fù)使用。在保證清晰度的情況下，要選用適當(dāng)?shù)某叽绾透袷剑ǔＳ胘pg、png格式），盡量減小圖片的數(shù)據(jù)量，以便課件運(yùn)行順暢。
圖片通過(guò)剪裁處理，去掉容易使人分心的干擾內(nèi)容，可以突出主題，使觀眾更集中注意于圖片所傳遞的有效信息。
圖片放置占用面積要得當(dāng),不要太靠邊緣。使用圖片時(shí)一般要描邊，使圖片從底圖中分離出。文字說(shuō)明盡量放在圖片下側(cè)或右側(cè)，這樣符合視覺(jué)習(xí)慣。
四、視頻和動(dòng)畫(huà)運(yùn)用。
視頻的運(yùn)用要適度，一般用在必要的部位。在課件設(shè)計(jì)中除特殊情況外，不要大段大段地運(yùn)用視頻。
使用視頻時(shí)，要在保證畫(huà)面質(zhì)量的情況下，適當(dāng)放大尺寸，減少數(shù)據(jù)量，wmv、rm、avi、mpeg、mov是常用的視頻格式。
使用動(dòng)畫(huà)是講解抽象教學(xué)內(nèi)容、復(fù)雜工作原理的一種好的輔助手段。三維動(dòng)畫(huà)的制作較復(fù)雜，在運(yùn)用時(shí)要掌握時(shí)機(jī)，用到最需要的地方。二維動(dòng)畫(huà)能在多媒體課件集成軟件中制作的，盡量在集成環(huán)境中完成，使操作簡(jiǎn)便。動(dòng)畫(huà)運(yùn)用形式要和課件風(fēng)格相協(xié)調(diào)。
五、色彩運(yùn)用。
色彩能影響人們的心理和情感，亦有形成對(duì)比、產(chǎn)生層次的作用。
不同的色彩給人不同的心理感受，根據(jù)主題選用合理的色調(diào)，有助于表達(dá)情感。如熱烈的、歌頌類的內(nèi)容可用紅橙黃類的暖色調(diào)，感情色彩不濃的教學(xué)內(nèi)容，一般使用中性或偏冷的色調(diào)。
色彩運(yùn)用要統(tǒng)一，一是底圖決定整體色調(diào)，文字等要素選用的顏色要與底圖協(xié)調(diào)。如藍(lán)、綠底不要用紅字，紅、紫底不要用藍(lán)字。特殊情況確需使用，可采用描白邊（powerpoint在藝術(shù)字中實(shí)現(xiàn)）的方式，將文字勾出，使色彩和諧。二是文字選用的顏色不宜過(guò)多，一般不超過(guò)3種，避免畫(huà)面過(guò)花哨，破壞整體和諧。
通過(guò)采用色彩對(duì)比的手段，可強(qiáng)化章節(jié)、段落的結(jié)構(gòu)。如在藍(lán)色背景上，一級(jí)標(biāo)題用紅字（加白邊），二級(jí)標(biāo)題用黃字，正文用白字，使內(nèi)容層次清楚明了。
文字與背景要注意明暗（深淺）對(duì)比，如顏色明度接近可采用描邊或加陰影的方式突出文字，使學(xué)員能看清內(nèi)容。
六、幻燈片切換。
幻燈片的切換可采用一些動(dòng)畫(huà)特效和音效。動(dòng)畫(huà)特效如飛入飛出、淡入淡出等，使用得好可增加課件的觀賞性，但不必過(guò)多地追求變化方式，以免分散觀眾的注意力。音效如鍵盤(pán)聲、片斷音樂(lè)等，自學(xué)型的課件可視情適當(dāng)加入，但課堂講授用的課件一般不需要，否則會(huì)影響講授的節(jié)奏。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇五
教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)要以先進(jìn)的教育思想作指導(dǎo)。創(chuàng)新性教育理論逐漸被人們所接受，其目標(biāo)是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。顯然，培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才是院校教育的首要任務(wù)。
3.2課件設(shè)計(jì)要根據(jù)教育對(duì)象制定明確的教學(xué)目標(biāo)。
確的目標(biāo)細(xì)節(jié)，并使這些目標(biāo)都能很好地為課件總體目標(biāo)服務(wù)，設(shè)計(jì)者在制定每個(gè)具體目標(biāo)時(shí)都要考慮到教育對(duì)象群體的年齡、基礎(chǔ)、層次及接受能力等因素，使目標(biāo)定得恰到好處，難易適度，只有這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)才能改變傳統(tǒng)上以“教”為中心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3.3課件設(shè)計(jì)要精心選材、重點(diǎn)突出。
一個(gè)好的多媒體課件可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使其在輕松自由的環(huán)境中接受知識(shí)，提高能力。但是并非所有的學(xué)科，所有的'課程都適合采用課件形式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于那些只需學(xué)生自行閱讀教材便可以掌握的淺顯的內(nèi)容和那些通過(guò)單一媒體便可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容都不需要花費(fèi)大量精力開(kāi)發(fā)課件，只有那些用單一的語(yǔ)言或文字無(wú)法表達(dá)或難以揭示相關(guān)規(guī)律的內(nèi)容才適合采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。
3.4課件設(shè)計(jì)要選好多媒體制作工具。
如今多媒體制作工具琳瑯滿目，層出不窮，如:microsoftpowerpoint，authorware，director，flash，方正奧思等等。別外還有很多處理圖片和動(dòng)畫(huà)的軟件，如:photoshop，3dmax，falsh等，這些軟件各具特色。有的軟件簡(jiǎn)單易學(xué)但功能相對(duì)較少，交互性差，如:microsoftpowerpoint。不過(guò)，對(duì)于以演示為主的課目來(lái)說(shuō)，用它開(kāi)發(fā)課件也不失為一種選擇。在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)很大程度上要考慮到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度問(wèn)題，因此課件開(kāi)發(fā)還要考慮盡可能減少存儲(chǔ)空間，使課件輕型化，同時(shí)最好選擇與網(wǎng)頁(yè)兼容的軟件工具。flash是目前開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的較理想工具之一，與其它工具軟件相比，其最大的優(yōu)點(diǎn)是用該軟件制作的多媒體作品可以直接插入網(wǎng)頁(yè)，文件小、下載快，同時(shí)交互性也比較好。
3.5科學(xué)選配運(yùn)用多種媒體。
視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是最主要的信息接受器官，二者同時(shí)受到高強(qiáng)度的刺激，其接受量約占總量的50%左右。所以媒體的選擇應(yīng)注意下面幾個(gè)問(wèn)題:。
(1)媒體的選擇要主次分明不可喧賓奪主，比如說(shuō)動(dòng)畫(huà)演示中配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的想象力，但是音樂(lè)要處于從屬地位，不宜音量過(guò)大，也不宜選擇有唱詞的歌曲作為背景音樂(lè)，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力，適得其反。
(2)媒體的選擇要具有變化性，單一感官的刺激持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)合人疲倦，甚至抑制信息的獲取，因此一個(gè)好的多媒體課件要適時(shí)變化媒體類型引導(dǎo)學(xué)生不知疲倦的探索學(xué)習(xí)，接受訓(xùn)練。(3)媒體的選擇要有藝術(shù)性，一個(gè)好的多媒體課件也是一部藝術(shù)作品無(wú)論是單一媒體的選用還是多種媒體的綜合運(yùn)用，都要和諧自然，不可牽強(qiáng)，從整體布局某個(gè)圖形的選取，顏色及聲音的搭配等都有美學(xué)蘊(yùn)含其中，不可機(jī)械拼湊粗制濫造。
(4)媒體的選擇要有針對(duì)性，任何媒體的選擇都不能偏離目標(biāo)，都要為內(nèi)容服務(wù)，一個(gè)課件無(wú)論怎樣絢麗多彩，如果學(xué)生用后沒(méi)有收獲或仿離了目標(biāo)都不是合格的教學(xué)課件。
3.6將“交互性”貫穿于課件設(shè)計(jì)的始終。
網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件與一般的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件相比應(yīng)具有更好的交互性，網(wǎng)上教學(xué)一般沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)老師及時(shí)的指導(dǎo)，要全憑學(xué)習(xí)者自主控制教學(xué)進(jìn)程，隨機(jī)性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)者所遇到的情境也會(huì)多種多樣，這種自主學(xué)習(xí)無(wú)疑有利于學(xué)習(xí)者能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，但同時(shí)對(duì)于那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)會(huì)使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成困難，這就對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的交互性提出了更高的要求。
(1)學(xué)習(xí)流程要多樣化設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)方案，有利于適用更廣的客戶群。
(2)增強(qiáng)即時(shí)交互功能。
課件要具有及時(shí)響應(yīng)學(xué)習(xí)者提出請(qǐng)求的功能，要建立課件素材數(shù)據(jù)庫(kù)，必要時(shí)加入教師的實(shí)時(shí)“參與”，盡力做到課件的交互性好，指導(dǎo)性強(qiáng)。
(3)界面友好設(shè)計(jì)。
課件界面是學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)方案，隨時(shí)獲取信息的窗口，界面交互性的好壞直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。因此，課件設(shè)計(jì)者要考慮到學(xué)習(xí)者可能隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案，要使其切換界面方便，最好采用窗口與菜單相結(jié)合的設(shè)計(jì)風(fēng)格，并能實(shí)現(xiàn)最大化演示或顯示的切換，只有這樣才能使設(shè)計(jì)出的多媒體課件讓用戶滿意，符合時(shí)代的需要，才能使課件具有更廣泛的適應(yīng)性和更長(zhǎng)的生存期，值得一提的是把人工智能技術(shù)用于課件的開(kāi)發(fā)將會(huì)使課件具有更加理想的交互性。
4充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。
網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，圖文兼?zhèn)?，聲情并茂，?dòng)靜結(jié)合，處在邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師可以充分利用《云南省農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源》，其中有各版本的教材教學(xué)課件，有的課件可以拿來(lái)就用，大大地節(jié)約了教師制作課間的時(shí)間，但有的課件要根據(jù)實(shí)際需求加以改完善。
5結(jié)束語(yǔ)。
網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計(jì)制作是一項(xiàng)繁重的創(chuàng)造性工作，不可能一蹴而就，往往需要設(shè)計(jì)者反復(fù)推敲或修改，特別是投入教學(xué)后還要及時(shí)收集反饋信息，發(fā)現(xiàn)不理想的部分要進(jìn)一步完善升級(jí)使之為網(wǎng)上學(xué)習(xí)者更好地服務(wù)。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇六
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，就是要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。其設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：
2.1分析學(xué)生特征，以“學(xué)習(xí)者為中心”進(jìn)行課件設(shè)計(jì)。
分析學(xué)生特征就是要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)確定學(xué)生關(guān)于當(dāng)前概念的原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和原有認(rèn)識(shí)能力，并將它們描述出來(lái)，作為確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的主要依據(jù)，以便使制作出來(lái)的多媒體課件對(duì)學(xué)生更有針對(duì)性。
多媒體課件設(shè)計(jì)只有注重對(duì)學(xué)習(xí)者的研究才能有的放矢，課件的設(shè)計(jì)思想是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，是以“學(xué)習(xí)者為中心”的設(shè)計(jì)。因而課件的教學(xué)設(shè)計(jì)要特別注意對(duì)學(xué)習(xí)者的一般特性進(jìn)行分析，掌握學(xué)習(xí)者在各個(gè)階段表現(xiàn)出來(lái)的整體特征。從各方面提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平和接受能力組織教學(xué)內(nèi)容，過(guò)于困難的內(nèi)容都不易被學(xué)習(xí)者所理解和接受。只有使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，才能使多媒體教學(xué)朝著最優(yōu)化的方向進(jìn)行。
2.2確定教學(xué)目標(biāo)，建立教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)腳本。
在設(shè)計(jì)腳本時(shí)，首先，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)必須考慮三個(gè)因素，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)特征和社會(huì)需要，在教學(xué)內(nèi)容確定后，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分解成許多知識(shí)點(diǎn)，把各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)確定為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等不同的層次。確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式及教學(xué)順序。必須分析課件的教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課件所包含的教學(xué)內(nèi)容，分解為若干個(gè)知識(shí)單元，每個(gè)知識(shí)單元又包含若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)單元之間的關(guān)系和聯(lián)系方式。不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了不同的教學(xué)策略。
其次，編寫(xiě)文字腳本。主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，按照一定的教學(xué)策略，合理安排和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等，形成有序的課件框架。再次，編寫(xiě)制作腳本。制作腳本是在吃透文字腳本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。編制中，應(yīng)針對(duì)教學(xué)需要，根據(jù)多媒體的表現(xiàn)特點(diǎn)，綜合編排圖片、影像、聲音等素材。制作腳本是課件制作的基礎(chǔ)，制作腳本編寫(xiě)完成后，整個(gè)課件的形狀基本上就出來(lái)了。因此，對(duì)制作腳本的編寫(xiě)必須認(rèn)真細(xì)致，考慮全面。
2.3合理選擇與設(shè)計(jì)媒體信息，進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
在具體開(kāi)發(fā)中，第一，要選擇合適的工具軟件。選擇何種工具軟件，將直接影響到制作課件的質(zhì)量，因此應(yīng)根據(jù)課件的內(nèi)容和表現(xiàn)形式加以正確選擇。常用的軟件有多媒體編輯軟件、圖形、圖像處理軟件、字處理軟件等。第二，要精選設(shè)計(jì)素材。一個(gè)課件的成功與否，在很大程度上取決于其各種素材的質(zhì)量和豐富程度，這就要求掌握大量課件設(shè)計(jì)素材。第三，要抓好制作合成。制作合成是將腳本變成課件、使教學(xué)思想付諸行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將各種多媒體素材編輯起來(lái)，制作成符合教學(xué)目的、便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握的cai課件。
2.4注重形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)，形成雙向交流系統(tǒng)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，從了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度起到強(qiáng)化，矯正的作用。形成性練習(xí)可以設(shè)計(jì)成問(wèn)題提問(wèn)的形式。可以有三種方式，即提問(wèn)方式，應(yīng)答方式和反饋方式。提問(wèn)方式用于是非題，選擇題或填空題；應(yīng)答方式要求一題一答，適當(dāng)給予提示，使得有較多的功機(jī)會(huì)，對(duì)應(yīng)答結(jié)果判斷應(yīng)與評(píng)分結(jié)合；反饋方式對(duì)學(xué)生的應(yīng)答給予反饋評(píng)價(jià)，根據(jù)不用的情況分別做出“指出錯(cuò)誤”,“要求重答”,“給出答案”,和“輔導(dǎo)提示”,等不同形式的反饋。
反饋使教育傳播過(guò)程成為雙向交流系統(tǒng)，使教育者了解到信息的傳遞結(jié)果，并對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，對(duì)自身的教學(xué)做出針對(duì)性的改進(jìn)，以不斷增進(jìn)教育傳播效果。教育者應(yīng)重視并善用反饋，有效地控制教育傳播活動(dòng)，使之朝著最優(yōu)化的方向運(yùn)行。
網(wǎng)絡(luò)型多媒體教學(xué)課件在教學(xué)中的運(yùn)用是一個(gè)有益的嘗試，雖然其廣泛的使用也受到一些條件的限制，如需要高速傳輸?shù)男@網(wǎng)絡(luò)為物質(zhì)保障，學(xué)生需要熟練的上網(wǎng)技術(shù)和文字錄入能力，其普及還有待時(shí)日，但是網(wǎng)絡(luò)型多媒體課件是網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要組成，其既可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課件的功能，又具有網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，因此是未來(lái)課件的發(fā)展方向。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的高速發(fā)展，只有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行改革與調(diào)整，才能使教育教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，才能使教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程最佳化。
參考文獻(xiàn)：
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多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇七
選題應(yīng)根據(jù)cai的必要性和可行性來(lái)進(jìn)行。一般來(lái)講，課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語(yǔ)言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
選題的同時(shí)，還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇八
各位尊敬的考官，大家好!
很榮幸能在這里面試 ，讓我有向各位考官的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我很高興!
，是xxx大學(xué)多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，主修的專業(yè)課程有dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作，計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫(huà)制作，fireworks，廣告設(shè)計(jì)與制作等。為人誠(chéng)實(shí)守信，老實(shí)做人，塌實(shí)做事是我的人生準(zhǔn)則，不固守書(shū)面理論，盡力嘗試?yán)碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐印證理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，捉住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。
通過(guò)這些的社會(huì)實(shí)踐我學(xué)會(huì)了溝通與交流，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待每一份工作。可能，目前我沒(méi)有多少的'工作經(jīng)驗(yàn)，但是我年輕，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，也愿意刻苦學(xué)習(xí)，我完全相信自己能勝任這一份工作!
獲知貴公司正為積極謀求發(fā)展招賢納才。我真誠(chéng)的渴望能加入貴公司，為貴公司的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)我的才能和智慧。
此致
敬禮!
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多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇九
姓名：
出生年月：1987年4月。
畢業(yè)院校：山東省工會(huì)管理干部學(xué)院。
學(xué)歷：大專。
性別：男。
政治面貌：團(tuán)員。
專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。
手機(jī)：
電子郵件：
教育經(jīng)歷。
9月至6月于山東省工會(huì)管理干部學(xué)院就讀。
9月至206月于濟(jì)南第三中學(xué)就讀。
9月至206月濟(jì)南第五十六中學(xué)就讀。
1995年9月至206月于濟(jì)南市新苑小學(xué)就讀。
證書(shū)情況。
英語(yǔ)三級(jí)，全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
6月至209月于大潤(rùn)發(fā)超市客服部擔(dān)任收銀員。
技能水平。
熟練掌握photoshop，flash。
能夠是用3dsmax進(jìn)行建模；
能夠使用aftereffects進(jìn)行影視后期制作。
自我評(píng)價(jià)。
受過(guò)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，有在多家單位和公司的實(shí)習(xí)和兼職經(jīng)歷；有很強(qiáng)的忍耐力、意志力和吃苦耐勞的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極進(jìn)取，個(gè)性樂(lè)觀執(zhí)著，敢于面對(duì)困難與挑戰(zhàn)。
求職意向。
影視后期制作,平面設(shè)計(jì),動(dòng)畫(huà)、3d設(shè)計(jì)。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇十
設(shè)計(jì)制作“三要”
要選題恰當(dāng)。
制作多媒體課件首先要選好課題，并不是所有的內(nèi)容都適合或需要多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)。選題要把握以下幾個(gè)原則：
1.需要性原則。
所選課題要是當(dāng)前教學(xué)或?qū)W生所急需的。
2.科學(xué)性原則。
選題要符合一定的教育規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想。
3.選題要?jiǎng)?chuàng)新。
選題要?jiǎng)?chuàng)新，不要老選擇陳舊的題目。創(chuàng)新可以有很多表現(xiàn)，比如技術(shù)手段的'創(chuàng)新、教學(xué)模式或?qū)W習(xí)方式的創(chuàng)新等。
要搞好創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
多媒體課件不僅是對(duì)原有教材的再創(chuàng)造也要能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課件的創(chuàng)意設(shè)計(jì)可以從以下兩方面著手：
根據(jù)所選課題認(rèn)真分析知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇最佳的教學(xué)實(shí)施方法和手段。
要擺脫教材的傳統(tǒng)模式，選擇最佳的教學(xué)方案。
要重視課件的頁(yè)面設(shè)計(jì)。
一個(gè)好的多媒體課件應(yīng)該是學(xué)習(xí)者感覺(jué)新穎、生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)習(xí)者使用的積極性并能夠提供有效的信息。界面的設(shè)計(jì)要注意：
發(fā)揮人機(jī)交互的作用，把教學(xué)內(nèi)容放在屏幕最顯著的位置。
界面應(yīng)包含相關(guān)的交互按鈕可以讓學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。
應(yīng)充分提供下一步操作的詳細(xì)信息，并為屏幕按鈕提供必要的使用說(shuō)明。
課件的整體風(fēng)格要保持統(tǒng)一。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇十一
內(nèi)容提要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)引入了一個(gè)全新的現(xiàn)代化境界。如何把握好制作多媒體課件的關(guān)鍵，對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)新模式的應(yīng)用，對(duì)于加快學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程有著十分重要的意義。本文從多媒體課件制作開(kāi)發(fā)平臺(tái)的選擇、多媒體素材的搜集以及多媒體課件的設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面談了作者在多媒體課件制作上的一些觀點(diǎn)和體會(huì)。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛?，F(xiàn)在許多學(xué)校都建成了校園網(wǎng)，并與internet連接，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的信息化教學(xué)體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體課件輔助教學(xué)以其無(wú)可比擬的聲光效果和眩人耳目的新技術(shù)贏得了廣大師生的喜愛(ài)，教師也在課堂教學(xué)中獲得了相應(yīng)的成就感和榮譽(yù)感。人們對(duì)多媒體輔助教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)呈現(xiàn)出空前的熱情多媒體已成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心，綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想或方法，這些教學(xué)信息能夠在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。那么，要做好一個(gè)好的多媒體課件應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
首先，要選擇合適的多媒體課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)，掌握一定的相關(guān)軟件的使用。
現(xiàn)代教育技術(shù)呼喚高素質(zhì)的教師，有了計(jì)算機(jī)不是不要教師，而是對(duì)教師的要求更高，教師才是實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)鍵。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體課件開(kāi)發(fā)軟件也層出不窮，如美國(guó)macromedia公司的專業(yè)級(jí)多媒體制作軟件flash,authorware，自帶高級(jí)語(yǔ)言和大量的函數(shù);還有美國(guó)微軟公司的office組件中的電子幻燈powerpoint等。要求普通教師精通計(jì)算機(jī)，熟練各種課件開(kāi)發(fā)軟件是不現(xiàn)實(shí)的，因此合理地選擇多媒體課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)顯得尤為重要，選擇多媒體課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)應(yīng)遵循以下原則：
1.功能強(qiáng)大。多媒體課件開(kāi)發(fā)軟件應(yīng)具有所見(jiàn)即所得、媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。
2.容易上手。多媒體課件開(kāi)發(fā)軟件的操作應(yīng)簡(jiǎn)單易用，必須使一個(gè)完全不懂程序設(shè)計(jì)甚至完全不懂計(jì)算機(jī)操作的教師在很短的時(shí)間內(nèi)掌握使用方法。
3.兼容性強(qiáng)。課堂教學(xué)中要用到的素材千變?nèi)f化，開(kāi)發(fā)平臺(tái)必須要兼容絕大多數(shù)的媒體格式，支持各種輸入設(shè)備，能夠采用所提供各種素材。
美國(guó)macromedia公司的flash和authorware軟件適合于制作大型的教學(xué)光盤(pán)，電子商務(wù)，復(fù)雜的課件等，往往要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)使用才能掌握。而一般的圖文聲像加簡(jiǎn)單目錄跳轉(zhuǎn)的報(bào)告方式的課件，用powerpoint制作不用編程只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可完成。因此，我認(rèn)為對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該選擇office組件中的powerpoint。powerpoint的操作極其簡(jiǎn)便，配套模板、素材豐富的“電子幻燈片”制作是powerpoint的最大特色。系統(tǒng)提供的模板和各種體貼的提示使你在幾分鐘之內(nèi)就能開(kāi)發(fā)出一個(gè)生動(dòng)美觀的多媒體課件。
其次，要多方位多渠道收集各種素材。
教學(xué)中的多媒體課件主要是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)展示的。如多媒體教室，電腦網(wǎng)絡(luò)等。素材的收集與制作，不管什么課件都需要有它的內(nèi)容，象文字，圖片，聲音，動(dòng)畫(huà)或視頻片段等等。這些都可說(shuō)是課件中的素材。要想制作出好的課件與選擇合理、生動(dòng)、形象的素材是分不開(kāi)的。而這些素材就要靠我們?nèi)ゲ粩嗟氖占c制作，從報(bào)刊雜志，書(shū)籍，光盤(pán)書(shū)庫(kù)、圖庫(kù)或聲音庫(kù)中可收集到許多對(duì)我們有用的.文字、圖片和聲音資料，從vcd和一些專業(yè)影視資料中可獲取所需要的影視片段。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給人們提供了一個(gè)巨大的資源寶庫(kù)，如能在上網(wǎng)時(shí)稍加注意，都可以得到許多有用的素材，尤其是從事政治、經(jīng)濟(jì)、法律、現(xiàn)代科技等方面教學(xué)工作的人士，往往可從網(wǎng)上獲取到國(guó)內(nèi)外最新的、圖文并茂的素材資料，同時(shí)，通過(guò)百度、google等搜索引擎更能迅速地找到相關(guān)的各類資料，這些資料只要經(jīng)過(guò)合理的整全，都能成為豐富多彩的教學(xué)課件。當(dāng)然，多媒體素材準(zhǔn)備的工作量是很大的，如果每次課件制作都要臨時(shí)準(zhǔn)備素材，常常就會(huì)有臨時(shí)抱佛腳的感覺(jué)，而且每個(gè)人能夠搜集的素材都是有限的，如果能夠做到資源的共享，平時(shí)在素材的收集的時(shí)候，若能與其他教師多做交流，實(shí)現(xiàn)彼此間的素材共享，那就一定能夠事倍功半了。
再次，在動(dòng)手制作多媒體課件前，應(yīng)很好地做好課件的設(shè)計(jì)。
1.課件的可教性入手。
制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，我們首先要考慮的是課件的教學(xué)價(jià)值，即這堂課是否有使用課件的必要。如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒(méi)有必要化費(fèi)大量的精力去制作課件。
由于科目、專業(yè)的不同，課件不一定非要有復(fù)雜的編程和龐大的組織結(jié)構(gòu)。多媒體課件可以說(shuō)沒(méi)有什么統(tǒng)一的規(guī)定和要求,如果能用幾段文摘、資料，幾幅圖片或一小段視頻動(dòng)畫(huà)程序來(lái)陳述問(wèn)題、展示現(xiàn)象、說(shuō)明原理，使學(xué)生更容易理解或接受，總之能更有效的達(dá)到教學(xué)目的都可以說(shuō)是一個(gè)成功的課件，但如果在課件中能適當(dāng)?shù)睦媒换スδ芗尤肽夸浱D(zhuǎn)或讓課件的內(nèi)容在一定范圍可隨參數(shù)的變化而改變，則將會(huì)使課件變得更加生動(dòng)，靈活。
2.課件的易用性入手。
一堂課的時(shí)間有限，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上。因此，課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機(jī)的其它計(jì)算機(jī)環(huán)境中運(yùn)行。具體要注意以下幾個(gè)方面：
(1)課件安裝步驟簡(jiǎn)單，可以方便地拷貝到硬盤(pán)上運(yùn)行。課件啟動(dòng)要迅速，不能讓學(xué)生焦急等待，白白浪費(fèi)課堂上的寶貴時(shí)間。課件要盡可能占據(jù)小的容量，一定要改變課件越大越好的錯(cuò)誤觀念，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，課件最好還要能方便地移植到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。
(2)友好的操作界面。在課件的操作界面上有指示明確的按鈕和提示，主要應(yīng)是鼠標(biāo)操作，避免復(fù)雜的鍵盤(pán)操作，以免引起誤操作;設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移，可以方便地在教學(xué)的各個(gè)章節(jié)之間跳轉(zhuǎn)。
(3)課件運(yùn)行要穩(wěn)定。在課件中要盡量避免使用那些復(fù)雜的函數(shù)和容易引起歧義的按鈕，如果教師執(zhí)行了誤操作，可以很容易地回到課程的主框架內(nèi)，或重新啟動(dòng)，盡量要避免死機(jī)和出錯(cuò)現(xiàn)象，提高課件運(yùn)行的兼容性和穩(wěn)定性。
(4)應(yīng)充分發(fā)揮交互作用。不能把課件做成從頭放到尾的“電影”，要留給學(xué)生一定的思考余地。與其他教學(xué)媒體相比，多媒體課件的最大優(yōu)點(diǎn)莫過(guò)于課件的交互性，這是它區(qū)別于其他教學(xué)模式的一個(gè)重要方面。因此，必須充分利用多媒體技術(shù)提供的多種輸入輸出功能，使多媒體課件具有很強(qiáng)的交互性。在制作課件時(shí)應(yīng)適時(shí)地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生解決。
(5)課件要方便修改和擴(kuò)充。一個(gè)好的課件要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次修改才能成功，即使如此，在平時(shí)的教學(xué)中也會(huì)有不少新的修改和補(bǔ)充。因此要能夠十分方便的修改和補(bǔ)充課件內(nèi)容。這就要注意課件平臺(tái)和媒體元素的選擇，要盡量選用擴(kuò)充、修改容易的開(kāi)發(fā)平臺(tái)。
3.從課件的藝術(shù)性入手。
如果一個(gè)課件的演示不僅能取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，說(shuō)明它已具有較高的藝術(shù)性，這樣的課件可以說(shuō)是好的內(nèi)容與美的形式的完美結(jié)合。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)是很不容易的。不僅教師的美術(shù)基礎(chǔ)要扎實(shí)，還要有一定的審美情趣。所以這一方面的要求也不宜過(guò)高。一般說(shuō)來(lái)，在課件的制作過(guò)程中主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(2)顏色的搭配要合理。課件要根據(jù)使用的環(huán)境而進(jìn)行合理的搭配，在使用投影設(shè)備進(jìn)行演示的教室里，尤其是當(dāng)教室的光線較強(qiáng)時(shí)，課件內(nèi)容應(yīng)使用較為鮮明的顏色色，盡量使文字與模板背景明顯區(qū)分開(kāi)來(lái)，避免學(xué)生因看不清板書(shū)而無(wú)法正確理解課堂內(nèi)容。這一點(diǎn)往往是最容易被忽視的，很多教師常常因?yàn)椴蛔⒁膺@一點(diǎn)，而使制作的課件在電腦上演示時(shí)可以說(shuō)是一個(gè)很好的課件，但一旦用在課堂上卻達(dá)不到理想的效果。
(5)動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用要少而精。可以采用flash等軟件制作的矢量動(dòng)畫(huà)或者是animator等制作的gif格式的動(dòng)畫(huà)，這樣動(dòng)畫(huà)的體積通常很小，課件在使用的過(guò)程就能夠很流暢，能夠很好的渲染課堂氣氛。
4.要多進(jìn)行交流，博采眾家之所長(zhǎng)。固步自封，閉門(mén)造車(chē)方式在當(dāng)今只會(huì)阻礙人的發(fā)展。
總而言之，一個(gè)多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。在課件制作的實(shí)踐中，只要肯努力鉆研，還可摸索出更多的制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，不斷促進(jìn)多媒體教學(xué)向前發(fā)展。
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多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇十二
課件的設(shè)計(jì)制作者要從新的角度研究和探索課件的開(kāi)發(fā)，而不能夠?qū)⒔虒W(xué)的重難點(diǎn)照搬進(jìn)多媒體課件。
忌華而不實(shí)，花里胡哨。
課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能為了藝術(shù)而做藝術(shù)，只做表面文章。只有充實(shí)的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式才能真正達(dá)到改善教學(xué)環(huán)境、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。
忌課件的設(shè)計(jì)制作與常規(guī)知識(shí)體系相悖。
聲音的輸出必須是普通話；正文文字的使用必須是簡(jiǎn)化字；色彩的使用要符合人們的認(rèn)同。課件內(nèi)容要符合科學(xué)性、符合教學(xué)要求，要確保知識(shí)的正確無(wú)誤。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇十三
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：160cm。
誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)?bào)w重：44kg。
人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)。
我的.特長(zhǎng)：
求職意向。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：動(dòng)畫(huà)/3d設(shè)計(jì)：動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師，平面設(shè)計(jì)師：，平面設(shè)計(jì)師：
工作年限：0職稱：無(wú)職稱。
求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：江蘇,上海,。
工作經(jīng)歷。
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：江蘇城市職業(yè)學(xué)院。
最高學(xué)歷：大專獲得學(xué)位:畢業(yè)日期：-07
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)。
語(yǔ)言能力。
外語(yǔ)：英語(yǔ)一般粵語(yǔ)水平：一般。
其它外語(yǔ)能力：
國(guó)語(yǔ)水平：優(yōu)秀。
工作能力及其他專長(zhǎng)。
我本人的專長(zhǎng)是繪畫(huà)，書(shū)法。本人適應(yīng)能力強(qiáng)，踏實(shí)肯干，性格開(kāi)朗，樂(lè)于與人溝通，富有創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神。
掌握了多種電腦制作軟件。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇十四
為保證課件的正常使用，還需要多次測(cè)試，以便能夠發(fā)現(xiàn)課件在運(yùn)行當(dāng)中存在的問(wèn)題，及時(shí)修改，不斷完善。測(cè)試完畢后，通常還要將制作好的源文件打包，使之生成可執(zhí)行文件。
一個(gè)課件的好與壞，只有通過(guò)實(shí)踐才能真正得出結(jié)論，課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達(dá)到最優(yōu)。如果制作的課件引不起學(xué)生的興趣，在課堂上起不到應(yīng)有的效果，對(duì)教學(xué)沒(méi)有起到設(shè)想的效果，那么這樣的課件無(wú)疑是失敗的。老師要反復(fù)的修改，這就需要老師有耐心，不怕修改才行。
多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：
1、界面過(guò)于花哨，內(nèi)容華而不實(shí)。
多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。如色彩過(guò)于艷麗的界面、美觀好看的按鈕、字體變化多樣的文本，美化了界面、方便了老師的操作，但卻成了學(xué)生的視覺(jué)中心，影響了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的注意力。
而且長(zhǎng)時(shí)間注視色彩明麗的畫(huà)面會(huì)影響學(xué)生的視力。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。我們經(jīng)常在課堂上看到，教師所用的課件從圖片的處理、文字的選擇到播放的藝術(shù)效果，都經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)。追求細(xì)節(jié)的完美固然是好，但是也很容易將學(xué)生的注意力拉向一些無(wú)關(guān)緊要的事物上。
如語(yǔ)文課堂常有復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的這樣環(huán)節(jié)，有的課件在顯示詞語(yǔ)時(shí)，在同一張畫(huà)面上顯示了三、四種不同的字體，或是選用一些毫不相干的圖片做背景，還不時(shí)跳出幾個(gè)動(dòng)畫(huà)的卡通小人物。那么，我們可以想象到，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感會(huì)自然地將他們的注意力分散到熱鬧的場(chǎng)景上，從而降低了課堂學(xué)習(xí)效率。
之前我聽(tīng)了市里舉辦的中小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課，大部分老師在教學(xué)中都使用了課件，其中有一些課件大量運(yùn)用了flash動(dòng)畫(huà)效果，精彩是精彩，但是如果運(yùn)用到課堂上，學(xué)生只會(huì)被其眼花繚亂的動(dòng)畫(huà)所吸引，而具體的內(nèi)容可能還是學(xué)不到，這些課件都是學(xué)校里的學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師制作的，技術(shù)上是無(wú)可挑剔，但是跟課本脫節(jié)，就起不到輔助教學(xué)的作用了。
當(dāng)然也有一些非常好的課件得到老師的認(rèn)可，它們都是一些既能體現(xiàn)教材內(nèi)容，又適合教學(xué)的而且具有相當(dāng)高水準(zhǔn)的課件。
2、呆板單調(diào)、索然無(wú)味。
多媒體教學(xué)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率和教育效果。一個(gè)形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒(méi)有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會(huì)顯著。
3、生硬拼接、胡拼亂湊。
課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。比如：在講授“三國(guó)的建立”時(shí)，如果在課件中插入了現(xiàn)代流行音樂(lè)，就會(huì)顯得有些不倫不類，甚至因此破壞整個(gè)課件的韻味。需要比較柔和的背景音樂(lè)時(shí)，卻插入了節(jié)奏強(qiáng)勁的搖滾樂(lè)，同樣破壞課件的整體效果。
甚至不該有音樂(lè)的時(shí)候也出現(xiàn)了音樂(lè)，那它會(huì)大大影響一個(gè)課件整體的效果。計(jì)算機(jī)課件的優(yōu)勢(shì)在于超文本功能、人機(jī)互動(dòng)功能、網(wǎng)絡(luò)功能等。從目前許多教師制作的課件來(lái)看，大部分不能體現(xiàn)這三大功能，都只不過(guò)把圖片、視頻、文本等內(nèi)容轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)演示罷了，不能算是真正的課件。
我們說(shuō)一個(gè)課件就是一個(gè)完整的教案，就是一個(gè)完整的一節(jié)課，它能夠反映我們教學(xué)基本功。而我們?cè)S多人制作課件，完全是為了應(yīng)付差事，為了比賽，為了職稱等目的，根本不花時(shí)間和精力來(lái)完成這件事，或是花了少量的時(shí)間和精力，眾所周知，要完成一個(gè)好的課件，是要花時(shí)間和精力來(lái)設(shè)計(jì)的、來(lái)完成的。
粗制濫造的東西，不僅完成不了教學(xué)任務(wù)，而且也浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，更使我們的教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的提高。計(jì)算機(jī)課件的制作不是簡(jiǎn)單的幾種內(nèi)容的拼湊，而是各方面知識(shí)的有機(jī)熔合，不能為了課件而課件?？傊粋€(gè)好的多媒體課件的制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷努力。
而通過(guò)我們的這些苦心鉆研，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地獲得知識(shí)。同時(shí)透過(guò)這個(gè)制作過(guò)程，還可以不斷的提高自身的電腦技術(shù)水平。。
多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇十五
對(duì)于一個(gè)比較好的flash課件來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)多種功能以及設(shè)計(jì)課件的原則，并注重應(yīng)用多種技術(shù)?！跺X(qián)塘湖春行》教學(xué)課件中的關(guān)鍵技術(shù)有以下幾種。4.1應(yīng)用。actionscript交互性強(qiáng)是主要優(yōu)點(diǎn)之一，利用交互性可以充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在某種程度上實(shí)現(xiàn)因材施教，而要達(dá)到這種效果，實(shí)現(xiàn)交互性的actionscript也相當(dāng)重要。因此，在《錢(qián)塘湖春行》教學(xué)課件中，交互性也表現(xiàn)的尤為突出，例如在“練習(xí)”中，為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，便設(shè)計(jì)了“提交”和“重做”模塊。4.2視頻導(dǎo)入。在《錢(qián)塘湖春行》課件中，為了吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在“導(dǎo)入”版塊設(shè)計(jì)了一個(gè)插入視頻，用來(lái)介紹杭州西湖美景，以此來(lái)引出新課。但在實(shí)際操作中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)入的視頻無(wú)法播放的情況。比如：由于flash版本以及flash播放器不同，這些格式的視頻也不能被播放出來(lái)。4.3層的運(yùn)用。在flash中，可利用圖層來(lái)組織和安排影片中的文字、圖像和動(dòng)畫(huà)，可以在不影響其他圖層對(duì)象的情況下，在一個(gè)圖層上繪制并編輯對(duì)象。另外，還可以利用特殊的向?qū)?，令繪畫(huà)和編輯變得更加容易，遮罩層還可以幫助創(chuàng)建更加豐富多彩的效果，在《錢(qián)塘湖春行》中的“新授”版塊“課文”中，就用到了遮罩層。
5結(jié)語(yǔ)。
在教學(xué)中，flash不但是一個(gè)制作動(dòng)畫(huà)的簡(jiǎn)單平臺(tái)，而且運(yùn)用flash制作多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠起到提高教學(xué)效果的作用。在不久的將來(lái)，flash多媒體課件勢(shì)必會(huì)更廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中。
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多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制作篇十六
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)身高：167cm。
人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)體重：55kg。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：原畫(huà)/動(dòng)畫(huà)/3d設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)師，后期制作。
工作年限：1職稱：無(wú)職稱。
求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：面議希望工作地區(qū)：廣州,,。
工作經(jīng)歷。
畢業(yè)院校：廣州市工貿(mào)技術(shù)學(xué)院。
最高學(xué)歷：大專獲得學(xué)位:畢業(yè)日期：-07