大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)

2025/6/9 23:36:31

|

字號:

    總結(jié)可以幫助我們更好地與他人分享經(jīng)驗(yàn)和心得。寫總結(jié)時(shí),我們要客觀地評估自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,這樣才能更好地改進(jìn)。接下來是一些總結(jié)的范例,希望能夠?qū)δ膶懽饔兴鶐椭?BR>    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    一、教學(xué)目標(biāo):
    專業(yè)知識目標(biāo):
    1、掌握剛體的定義;
    2、掌握剛體的判別方法及其應(yīng)用。
    思政育人目標(biāo):
    2、從剛體模型深入挖掘愛國元素,融入專業(yè)知識講授中,利用物理之實(shí),激發(fā)愛國主義精神、使命感和責(zé)任感,實(shí)現(xiàn)育人目的。
    二、教學(xué)策略。
    1、導(dǎo)入新知,剖析新知。
    從前面已學(xué)習(xí)的質(zhì)點(diǎn)模型談起,辯證的引出剛體的概念。同一個(gè)物體,當(dāng)形狀和大小可以忽略時(shí),可以看作質(zhì)點(diǎn)模型;當(dāng)形狀和大小不能忽略,且形狀和大小都不發(fā)生改變時(shí),就可以看作一個(gè)新的模型—剛體。
    剛體定義:在任何情況下形狀和大小都保持不變的物體。(板書)。
    通過剛體概念的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神、創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)和辯證唯物主義精神。
    2、分析實(shí)例,鞏固新知。
    引導(dǎo)學(xué)生思考我國作為科技大國和科技強(qiáng)國,哪些領(lǐng)先世界的高科技產(chǎn)品可以看作剛體?通過學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國在領(lǐng)先世界的“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器、095型攻擊核潛艇、“復(fù)興號”高鐵、東風(fēng)-41戰(zhàn)略導(dǎo)彈、“神州十一號”載人航天器、“墨子號”量子通信衛(wèi)星、嫦娥月球探測器等高科技產(chǎn)品,這些實(shí)物都可以看成剛體模型,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對剛體模型理解。同時(shí)利用我國在這些領(lǐng)域取得的偉大成就來增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信和民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的愛國、敬業(yè)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng),培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神,引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中踐行社會主義核心價(jià)值觀。
    3、總結(jié)拓展。
    結(jié)合當(dāng)前復(fù)雜的國際局勢,我國強(qiáng)大的科技保障了我國的和平和繁榮,也是世界和平的重要保障力量,但同時(shí)也使那些圖謀世界霸權(quán)的國家開始打壓我國的科技發(fā)展。而我們學(xué)生作為將來的社會主義建設(shè)者和接班人,我們要努力學(xué)習(xí),為把我國建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而奮斗!
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    20xx年9月5日晚,我們xx組織全體教師聆聽了北師大馬克思主義學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師xx教授關(guān)于思政教育的精彩講座,受益匪淺、感悟良多。總的來說,我最大的領(lǐng)悟是:思政教育立德樹人、培根鑄魂。
    立德樹人的語境宏闊、語意深遠(yuǎn)。立德,就是堅(jiān)持德育為先,通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人;樹人,就是堅(jiān)持以人為本,通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)恕l(fā)展人。
    我們xx省xx技師學(xué)院作為青少年學(xué)生培養(yǎng)的重要陣地,學(xué)校的思政和德育工作是社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)中不可分割的一部分。要做好這一工作,最為核心的是:學(xué)校要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?,以德為先”的高水平的師資和管理隊(duì)伍,形成課堂教學(xué)、校園文化和社會實(shí)踐多位一體的育人平臺,讓學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會助人,學(xué)會謙讓、學(xué)會寬容,學(xué)會自省、學(xué)會自律。
    立德樹人,我們要切實(shí)推動社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,在課堂教學(xué)中強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容,有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,將積極的情感和正確的價(jià)值觀自然融入課程教學(xué)全過程。
    xx年3月18日,習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會時(shí)發(fā)表重要講話,為新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課建設(shè)指明了前行方向,對如何解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題,提出了新要求、作出了新部署。所以作為思政教育主戰(zhàn)場的學(xué)校更要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
    思想政治理論課是各個(gè)學(xué)校立德樹人的關(guān)鍵課程,作為一個(gè)政治老師更要把“思政課程”與“課程思政”結(jié)合起來,針對青年學(xué)生的成長特點(diǎn),聚焦青年學(xué)生的思想關(guān)切,加強(qiáng)正面引導(dǎo)、深入解疑釋惑,不斷增強(qiáng)思想政治教育的親和力感染力,為培根鑄魂發(fā)揮各自應(yīng)有的作用。作為一名專職思政課教師,我一直在為此努力,今后將更加精心備課,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,不斷打磨思政課程好課,為立德樹人作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)!
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    疫情是一面鏡子,在疫情面前,照見了真正的中國:她有一個(gè)以人民為中心,與人民血肉相連的執(zhí)政黨,為人民謀求幸福,為民族謀復(fù)興,是她的初心和使命;她有具有偉大團(tuán)結(jié)精神的人民,每個(gè)人守望相助,同舟共濟(jì),更有無數(shù)勇敢的人愿把同胞擋在身后——一方有難,八方支援,十天建成火神山醫(yī)院,萬千志愿者奔赴戰(zhàn)役一線做力所能及的事情,往往是這些最平凡渺小的瞬間,深入人心,刻骨銘心……她有偉大的人類命運(yùn)共同體情懷,敢于壯士斷腕,承受重創(chuàng)而擔(dān)負(fù)起大國責(zé)任。巴基斯坦、俄羅斯等國家的援手讓我們體會到了祖國的強(qiáng)大,祖國的友好鄰邦。我們不僅在為自身的國家抗擊疫情,我們都生存在地球上,積極的抗擊疫情,為世界貢獻(xiàn)了我們的力量,彰顯了我們的大國責(zé)任。如今,中國已在大考面前交付試卷,而其他國家面對著巨大且嚴(yán)峻的考驗(yàn),我們的國家也會對其他國家伸出援手,這是我們身為大國的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
    我們生于中國,愈發(fā)自豪,萬千志愿者奔赴戰(zhàn)“疫”一線做力所能及的事情,未來不免會出國或是與外國同胞交流,但我相信我們無論以后身處何地,祖國永遠(yuǎn)都會讓我們感受到她大國的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),讓我們體驗(yàn)到榮幸!“生于種花家,何其榮幸!”
    愿:奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員凱旋歸來,世界其他國家可以成功渡過難關(guān),我們一起等武漢的花開!
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    利用周末到西安參加了兩天的課程思政專題培訓(xùn),來自重慶大學(xué)的鄢顯俊教授和北京聯(lián)合大學(xué)的孔軍副部長分別介紹了他們的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。回來這兩天利用零散時(shí)間下載了幾篇研究論文進(jìn)行了復(fù)習(xí),這里把幾個(gè)關(guān)鍵的收獲及時(shí)記錄下來。(由于過去幾年里,經(jīng)常外出參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn),自己也總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn),這里一并分享給大家。對于參加培訓(xùn),可以把面對面的培訓(xùn)當(dāng)成是專家的點(diǎn)撥和指導(dǎo),現(xiàn)場記錄下一些關(guān)鍵的信息或者關(guān)鍵文獻(xiàn),回來再慢慢下載學(xué)習(xí)這些文獻(xiàn),同時(shí)對照專家的介紹,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)盡可能達(dá)到“融會貫通”。在培訓(xùn)期間,找各種機(jī)會和專家進(jìn)行交流,及時(shí)解開一些疑惑點(diǎn)(中場休息期間就不要去找了,那是專家喝水潤喉的時(shí)間),比如在培訓(xùn)的交流環(huán)節(jié)或者有機(jī)會和專家一起用餐的時(shí)間。)鄢教授的專題是《“思政課教育實(shí)驗(yàn)”與“課程思政”操作方法:實(shí)務(wù)與評估》。在鄢教授的分享過程中,我主要有三點(diǎn)收獲。第一個(gè)收獲是一個(gè)啟發(fā),關(guān)于在課程思政教學(xué)改革過程中開展教育實(shí)驗(yàn)研究的啟發(fā)。鄢教授用做項(xiàng)目的方法去開展教學(xué)改革,每一門課程都是一個(gè)教學(xué)研究項(xiàng)目,開展“前后測非對等準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)”。第二個(gè)收獲是關(guān)于課程思政教學(xué)效果評估的方法。鄢教授給出了問卷調(diào)查法和教育訪談法(最好是第三方評估)相結(jié)合的綜合評價(jià)方法。并且給出了宏觀層面開展課程思政教學(xué)評價(jià)的四個(gè)核心指標(biāo):學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度和學(xué)習(xí)獲得感;學(xué)生專業(yè)知識的掌握狀況;學(xué)生對又紅又專的人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)可;學(xué)生“四個(gè)自信”的提升情況。第三個(gè)收獲是對課程思政的地位和作用有了新認(rèn)識。鄢教授介紹,課程思政僅僅是思想政治教育的一個(gè)組成部分,其價(jià)值的發(fā)揮需要從“三全育人”的范圍系統(tǒng)的考慮。而且,對于課程思政教學(xué)效果的評估不是專業(yè)教師一個(gè)人的事情,起碼需要輔導(dǎo)員、思政教師和專業(yè)教師三個(gè)關(guān)鍵主體的參與??撞块L的報(bào)告專題是《課程思政的認(rèn)識、實(shí)踐與思考》,在報(bào)告的過程中,孔部長系統(tǒng)介紹了北京聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)推進(jìn)課程思政過程中積累的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)場還點(diǎn)評了幾個(gè)真實(shí)的課程思政大賽視頻案例。在一天的報(bào)告中,我同樣有三個(gè)關(guān)鍵收獲。第一個(gè)收獲是北京聯(lián)合大學(xué)在推進(jìn)課程思政過程中總結(jié)出教師層面的三項(xiàng)基本功:課程思政元素的挖掘、課程思政元素的有機(jī)融入、教育者先受教育。特別是“教育者先受教育”這一關(guān)鍵的問題,他們有整體部署,穩(wěn)步推進(jìn)。第二點(diǎn)收獲是關(guān)于課程思政教學(xué)改革效果的評價(jià)。北京聯(lián)合大學(xué)關(guān)于這個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)是開展“工作評價(jià)”,不急于對“效果”進(jìn)行定性和定量評估。而是對課程思政課程改革的規(guī)范化水平,考察是否開展、是否落實(shí)、是否規(guī)范等方面。第三點(diǎn)收獲是關(guān)于依托教工黨支部推進(jìn)課程思政教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。在“課程思政”建設(shè)初始階段,由教師黨支部推進(jìn)“課程思政”建設(shè),既解決了推進(jìn)“課程思政”建設(shè)初期很多教師有想法沒思路、有思路難組織的問題,也在客觀上豐富了教師黨支部建設(shè)的途徑,使黨支部的活動與教師教育教學(xué)密切關(guān)聯(lián)起來,實(shí)現(xiàn)了良性互動,積累了重要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在深化“課程思政”建設(shè)階段,都回歸“‘專業(yè)思政’和‘課程思政’在育人上是一體的”這一基本常識,在發(fā)揮專業(yè)負(fù)責(zé)人直接組織者和實(shí)施者的角色和作用的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師黨支部的引領(lǐng)、推動和保障作用,營造良好的育人氛圍。當(dāng)然兩天的培訓(xùn)內(nèi)容不止上述這些方面。上述幾點(diǎn)記錄,主要是從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的角度,記錄了感觸特別明顯的地方。兩天的學(xué)習(xí)中,還聽到了不少相同或者相似的觀點(diǎn)和理解,以及一些不同的觀點(diǎn)和見解。相同的地方驗(yàn)證了我的理解,不同的地方我也理性看待,從中找到一些啟發(fā)。變換視角看問題,多數(shù)情況下可以加深對事物的認(rèn)識。
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    在疫情這場大考前,當(dāng)代青年展現(xiàn)了家國意識。這些天新聞頭條脫離不了“90后00后長大了”,看看前線的醫(yī)護(hù)人員,當(dāng)年非典被保護(hù)的孩子,現(xiàn)在來保護(hù)大家??粗裁廊缁ǖ哪槺豢谡謮撼錾钌詈圹E,看一個(gè)個(gè)年輕的身軀在沒日沒夜的奮斗,你會覺得心疼,而他們覺得榮耀。新一代的青年長大了,雖然我們大部分的青年不是醫(yī)生專業(yè),不能在此次疫情中奉獻(xiàn),但是我們會精學(xué)自己的專業(yè),為祖國其他方面貢獻(xiàn)自己的力量。
    祖國永遠(yuǎn)是我的母親,我永遠(yuǎn)是中國人。保護(hù)祖國,為祖國奮斗終生是不朽的目標(biāo)。疫情面前見人心,中華兒女團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn),同舟共濟(jì),不僅會跨過這道坎,更會讓世界看到中國人民的堅(jiān)強(qiáng)。中國速度,中國責(zé)任,中國力量一定會感動全世界。武漢加油!中國加油!
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    叭英語教材詳細(xì)備課,準(zhǔn)備了手指卡片。在課上,首先出示卡片采用了followme、onebyone等一系列的教學(xué)過程。最后復(fù)習(xí)鞏固時(shí),發(fā)現(xiàn):有的幼兒在與他人講話;有的幼兒在玩手帕;有的幼兒要求上廁所。這是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn),可我的教學(xué)內(nèi)容還未完成,于是我嘗試改變了教學(xué)方法,取得了較好的效果,引起反思。
    解鈴還需系鈴人。這時(shí)我想起平時(shí)活動中有這樣一首手指兒歌:
    一根手指彎彎,變把魚鉤把魚釣;兩根手指靠靠,變把剪刀嚓嚓嚓;三根手指翹翹,變只孔雀點(diǎn)點(diǎn)頭……那何不用finger替換進(jìn)去做手指游戲呢!“今天老師跟小朋友玩一個(gè)手指游戲,請大家先聽一聽,看一看?!苯又蠋熓痉叮阂桓鵩inger彎彎,做把魚鉤把魚釣;兩根finger靠靠,做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友對這首兒歌非常熟悉,表現(xiàn)出濃厚的興趣。特別是孫凡、盛以可等小朋友。邊做動作邊說兒歌,念過兩遍我請小朋友來集體表演,已基本能把兒歌完整地表述出來,而且“finger”發(fā)音準(zhǔn)確。接著我讓李恬單獨(dú)朗誦兒歌,李恬聲音清脆、表述連貫,打響了第一炮。往下又請了郭晨曦、李童、何佳敏等,都表現(xiàn)大膽、發(fā)音準(zhǔn)確。最后我翹起一根手指問:“whatisthis?”小朋友齊聲說:“finger?!笨梢娝麄円呀?jīng)理解finger的含義并掌握了其語音。
    通過英語教學(xué)實(shí)踐,使我獲得以下幾點(diǎn)體會:
    1、根據(jù)實(shí)際,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)方案。
    眾所周知,現(xiàn)在幼兒園的孩子將來長大了當(dāng)專職翻譯畢竟是很少的,在幼兒期學(xué)英語主要是培養(yǎng)幼兒學(xué)英語的興趣。教師應(yīng)幫助所有的幼兒積極參與英語活動,使他們能夠從英語活動中享受到樂趣,使這種樂趣得以鞏固、保留,并成為一種終身需要。因此,我們的教學(xué)活動不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行,而要根據(jù)孩子們的興趣來確定。
    新綱要也明確指出:教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排,因時(shí)、因內(nèi)容靈活地運(yùn)用。就如,我教finger時(shí),一心想完成教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié),幼兒都不感興趣,但當(dāng)我隨機(jī)改變一下教育方案,卻收到了事半功倍的效果。
    2、善于利用,充分尋找結(jié)合點(diǎn)。
    幼兒園英語教育除了要運(yùn)用一般的教育教學(xué)方法外,還應(yīng)從英語自身的教育特點(diǎn)出發(fā),形成一套特殊的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),并加以合理利用,增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新綱要指出:善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。手指游戲是幼兒愛玩的游戲,把“手指”替換成“finger”,形成了兩種語言的一個(gè)有機(jī)結(jié)合點(diǎn),給幼兒以新的刺激,進(jìn)而激起了幼兒學(xué)習(xí)英語的熱情,活躍了課堂的氣氛。
    3、融入生活,增強(qiáng)練習(xí)的密度。
    幼兒期的記憶以短期記憶為主具有記得快、忘得快的特點(diǎn),在學(xué)英語時(shí)也是如此。因此我們應(yīng)該結(jié)合一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒多說,增強(qiáng)練習(xí)的密度。把finger放到朗朗上口的兒歌中去,重復(fù)使用,幼兒邊說邊表演趣味性強(qiáng),而且在課后、飯前等空余時(shí)間經(jīng)??赏娲祟愑螒颍确奖阌謱?shí)惠。由此使我想到練習(xí)日常用語時(shí)與日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合。例如:一些打招呼的用語,幼兒入園離園時(shí),老師可有意識地用英語來引導(dǎo)幼兒說說講講,時(shí)間一長便運(yùn)用自如。我們帶幼兒散步時(shí),看到一些有趣的事物教幼兒用英語來說,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒敢說、會說英語的習(xí)慣。
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,是近代以來我國無數(shù)仁人志士孜孜以求的夢想。直到中國共產(chǎn)黨成立,中國人民謀求民族獨(dú)立、人民解放和國家富強(qiáng)、人民幸福的斗爭才有了主心骨。來,我們黨堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際和時(shí)代特征結(jié)合起來,勝利完成了新民主主義革命、社會主義革命,進(jìn)行了改革開放,開創(chuàng)和發(fā)展了中國特色社會主義,從根本上改變了中國人民和中華民族的前途命運(yùn)。中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代,我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國防實(shí)力、綜合國力、國際影響力顯著提升,黨的面貌、國家的面貌、人民的面貌、軍隊(duì)的面貌、中華民族的面貌都發(fā)生了前所未有的變化,我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo),比歷史上任何時(shí)期都更有信心、更有能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
    新時(shí)代呼喚新思想,新思想引領(lǐng)新征程?!毒V要》明確指出,習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想承載中國共產(chǎn)黨人為民族謀復(fù)興的使命,擘畫實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國夢的宏偉藍(lán)圖,高揚(yáng)中華民族偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢想精神,傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了強(qiáng)大精神力量。這一重要表述精準(zhǔn)闡明了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程中的領(lǐng)航作用。這一思想把中國特色社會主義和實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有機(jī)貫通起來,將實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興明確為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù),提出到本世紀(jì)中葉把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國,作出分兩步走的戰(zhàn)略安排,既確定了宏偉目標(biāo),又明晰了時(shí)間表、路線圖和方法論,體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央的戰(zhàn)略視野、高遠(yuǎn)眼光和科學(xué)謀劃??梢哉f,世界上沒有一個(gè)國家的執(zhí)政黨能把國家發(fā)展戰(zhàn)略講得如此清楚,并一以貫之地堅(jiān)持下去。
    船到中流浪更急、人到半山路更陡。越是接近目標(biāo)越是需要付出艱辛努力。當(dāng)前我國正處于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期,正處于由大國向強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵階段,面臨諸多矛盾疊加、各種風(fēng)險(xiǎn)隱患交織的挑戰(zhàn),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展、保持社會和諧穩(wěn)定的任務(wù)繁重艱巨。如果應(yīng)對不好,就會延誤甚至中斷實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大進(jìn)程。習(xí)近平總書記深刻指出:“中華民族偉大復(fù)興,絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。全黨必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力?!蔽覀円允姑诩?、奮斗有我的精神,進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè),戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難挑戰(zhàn),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗。
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    學(xué)習(xí)的方式有多種,學(xué)習(xí)的時(shí)間也無限。學(xué)習(xí)書本是人們獲取知識的重要途徑。而貫穿學(xué)習(xí)始終,貫穿人生始終的重要的學(xué)習(xí)方法則是:閱讀。通過閱讀書籍,人們了解世界,獲取各種信息,掌握不同技能。地理閱讀,則是專門針對地理學(xué)習(xí)過程的閱讀方法。與其他的閱讀內(nèi)容相比,專業(yè)性明顯,方法也應(yīng)有所不同。但也不失與其他閱讀的共性。
    本課題解決的問題:
    一、首先要解決閱讀的一般問題。
    什么是閱讀?閱讀有哪些方法?如何分類的?
    閱讀的方法和需要通過閱讀獲取知識,提高能力的渠道很多,本課題是地理閱讀方法指導(dǎo)研究,地理知識,使我們學(xué)習(xí)的各種知識中的一種,地理知識既貫穿于各學(xué)科之中,又獨(dú)立成一門學(xué)科,其學(xué)科自有其特點(diǎn)和專業(yè)獨(dú)特性,因此,需要在眾多的閱讀方法中找尋出適合地理知識和地理課堂學(xué)習(xí)的一些方法。
    二、尋找適合地理閱讀的方法。
    適合地理學(xué)習(xí)的閱讀方法有哪些?地理閱讀有哪些使用的方法?本課題力圖從調(diào)查中,從教師實(shí)踐中,摸索出適合地理學(xué)科的有效的閱讀方法。
    本課題研究的重要意義:
    三、初中生成長的需要,一生習(xí)慣培養(yǎng)的需要。
    初中是學(xué)生成長期最關(guān)鍵的時(shí)段,處在由孩童向成人的過度階段,其認(rèn)識問題的能力正在擴(kuò)大,這個(gè)時(shí)期形成的一些重要觀念、習(xí)慣,會影響孩子一生。對地理知識的學(xué)習(xí),和不斷擴(kuò)大的對世界的認(rèn)識需求,正好通過閱讀地理知識相互對接,因此,許多孩子對地理課對外部世界非常感興趣,但是,受到我國教育中長期形成的對地理學(xué)科的一些做法影響(其中在有一時(shí)段為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),去除地理高考學(xué)科地位),同時(shí),學(xué)校和家長對地理學(xué)科的見解不同,以及孩子們不斷加重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),往往出現(xiàn)學(xué)生沒偏見,家長有偏見;學(xué)生不偏見,學(xué)校做偏見;學(xué)生無偏見,課業(yè)時(shí)間沒法辦的現(xiàn)象;初期很喜歡,中期沒時(shí)間,后期出偏見的現(xiàn)實(shí)。因此,初中階段需要有好的地理閱讀方法,養(yǎng)成良好的地理閱讀習(xí)慣,改變學(xué)生的這種狀況。而且,課外地理閱讀,就是一個(gè)輕松、自由、隨意的學(xué)習(xí)。也是一個(gè)不受時(shí)間約束,不受年齡限制,不被別人約束的學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生形成習(xí)慣,會對他們終生產(chǎn)生影響。這就需要通過興趣的引導(dǎo),并給以科學(xué)的指導(dǎo),形成良好的閱讀習(xí)慣,才能很好的讓地理閱讀為孩子的成長服務(wù)。
    四、初高中知識銜接的需要。
    普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)高中課程性質(zhì)中談到初高中地理課程的關(guān)系:高中地理課程與九年義務(wù)教育階段課程相銜接,是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識、認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系、進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎(chǔ)課程。
    教育部考試中心印刷的,xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱中,關(guān)于談到:考試內(nèi)容主要包括《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))必修地理1、地理2、地理3,以及《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)的有關(guān)內(nèi)容。
    在考試目標(biāo)與要求:獲取和解讀地理信息能夠從題目的文字表述中獲取地理信息,包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。
    能夠快速、全面、準(zhǔn)確的獲取圖形語言形式的地理信息,包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。
    能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。
    高中地理學(xué)習(xí)和高考地理試題對文科學(xué)生有這么高的要求,可是,受陜西初中地理不中考的因素影響,初中地理在家長、學(xué)校、最后在學(xué)生心目中形成副科,不中考科目的印象,所以,學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大影響。到高中后,文科學(xué)生地理基礎(chǔ)太差,地理閱讀習(xí)慣不好,使他們的地理學(xué)習(xí)大受影響,也使高考地理成績上升困難,因此,如何從地理閱讀入手,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀地理的習(xí)慣,也為地理教育和地理教育科研提供一些第一手的資料和信息,是本課題要研究的第四個(gè)問題。
    五、地理學(xué)科特殊的閱讀方法的探索。
    地理學(xué)科有其科學(xué)的特殊性,它和文學(xué)性的閱讀不完全一樣,盡管文學(xué)中包含一些地理知識,但在地理學(xué)習(xí)中,需要學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)會各種地圖的閱讀尤其是等高線地形圖、地理圖表的閱讀、獲取相關(guān)地理信息,是需要進(jìn)行專門訓(xùn)練和指導(dǎo)的。
    本課題主要進(jìn)行問卷調(diào)查法和結(jié)論分析法,另外,還有部分資料需要查閱文件和上網(wǎng)查找資料。這三種方法都是課題研究通常使用的方法。根據(jù)研究的需要,把研究的有關(guān)問題設(shè)置成問卷的形式,進(jìn)行問卷調(diào)查??梢匀〉孟嚓P(guān)信息數(shù)據(jù)和為定性分析問題提供了相應(yīng)的依據(jù)。當(dāng)然,受問卷范圍和試題設(shè)置的影響,問卷調(diào)查也有一些局限和不完全。但使課題研究具有一定的現(xiàn)實(shí)性和可操作性。
    課題名稱的界定和解讀。
    (關(guān)鍵詞界定清晰、準(zhǔn)確,限定研究范圍,明確其含義,提示課題研究方向和角度)。
    初中地理閱讀方法的指導(dǎo)研究,課題應(yīng)當(dāng)包含:初中地理,這是對研究對象的研究范圍的限定,一是說明這個(gè)科研課題研究的是有關(guān)地理方面,而不是其他方面學(xué)科;二是限定在初中階段地理知識的獲得方法。知識的獲得方法和途徑有多種,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在書本中學(xué)習(xí),尤其是學(xué)習(xí)書本知識,成為主要的學(xué)習(xí)獲取知識的途徑。今天,對于未成年人來說,許多知識的獲得,就是通過閱讀書籍,通過學(xué)校教育獲得。閱讀成為了解世界,獲取信息和知識的重要途徑。三是方法(查尋方法的概念)。
    閱讀方法。閱讀是有方法的,但是,此處的閱讀不是該課題研究的重點(diǎn),閱讀方法也不是研究的重點(diǎn),但是,在課題名稱中已經(jīng)包含一個(gè)基本范圍框架,即就是地理閱讀方法必須是我們熟悉的,尤其是初中地理閱讀方法我們必須清楚。清楚了地理閱讀方法,我們就可以進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
    指導(dǎo)和研究,是兩個(gè)動詞詞組,前者對所知方法給學(xué)生加以指導(dǎo),要求對方法類型、閱讀時(shí)間、閱讀書目、閱讀效果有所了解,后者要求對指導(dǎo)的過程和結(jié)果能夠做出相應(yīng)分析,以便在教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生的閱讀方法加以改進(jìn),或?yàn)榻逃姓块T做出決策提供參考依據(jù)。
    課題研究的步驟和舉措。
    (研究的主體部分,重點(diǎn)回答解決什么問題?如何解決?要求階段劃分合理,任務(wù)明確,舉措得力,表述清晰,遵循教育規(guī)律,符合基本的教育科研規(guī)范)。
    課題的研究主要分成三部分:
    一、查閱文獻(xiàn)資料階段。主要是對有關(guān)閱讀及閱讀方法、地理閱讀方法的相關(guān)資料的掌握和了解。并從中選擇適合地理學(xué)習(xí)的閱讀方法。
    二、調(diào)查分析階段。對初中學(xué)生閱讀范圍、閱讀時(shí)間、地理閱讀進(jìn)行問卷調(diào)查,以便掌握學(xué)生的基本情況,做到有的放矢。
    三、實(shí)踐指導(dǎo)階段。針對學(xué)生閱讀情況進(jìn)行初步分析,然后,對學(xué)生進(jìn)行分類,(年齡段、學(xué)業(yè)段、學(xué)情段、時(shí)間段),并且開出書目,進(jìn)行閱讀指導(dǎo)(學(xué)期段和假期段、課內(nèi)段和課外段)。
    四、結(jié)果調(diào)查和分析。對于指導(dǎo)的學(xué)生,進(jìn)行再次問卷調(diào)查,然后進(jìn)行綜合分析,得出結(jié)論和取得一些數(shù)據(jù)。
    課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。
    (課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告,附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計(jì)、課件、教具等等,這里的預(yù)期主要是對附件的成果表述)。
    課題成果的表述,在研究過程中,要進(jìn)行相應(yīng)的閱讀調(diào)查,需要設(shè)計(jì)調(diào)查卷試題,這在研究步驟中已經(jīng)敘述。調(diào)查結(jié)束,還要進(jìn)行分析和記錄,以便給下一階段的研究做好相應(yīng)基礎(chǔ)。
    同時(shí),查閱資料,需要通過網(wǎng)絡(luò)和書籍,這些工作利用工作間歇就可完成。兩次問卷,需要年級組及班主任提供配合。也可以利用我們的課堂課余進(jìn)行。
    最后,需要對兩次調(diào)查,和其中的地理閱讀指導(dǎo)結(jié)果,進(jìn)行分析研究,在此基礎(chǔ)上,形成分析報(bào)告。以論文的形式呈現(xiàn)。
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想如和風(fēng)吹拂大地,如細(xì)雨滋潤萬物,吹遍和潤澤了祖國的大地。一直以來,自己與全國人民一道沉浸在這和風(fēng)細(xì)雨里。作為央企基層單位的黨群工作部負(fù)責(zé)人,自己一方面通過參加專題培訓(xùn)班、網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙學(xué)習(xí)以及深入的思考,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。同時(shí),通過組織中心組學(xué)習(xí)、黨支部書記培訓(xùn)、視頻宣講會等方式,組織公司廣大黨員干部深入宣傳學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想,更加深化了思想認(rèn)識。總體上,感覺習(xí)近平新時(shí)代中國特色的社會主義思想,是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物,是馬克思主義的最新發(fā)展,對于科學(xué)客觀認(rèn)識我國當(dāng)前國情、解決當(dāng)前我國社會發(fā)展的主要矛盾、對于進(jìn)一步深化經(jīng)濟(jì)體制改革、對于取得未來的勝利、對于我國乃至世界都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時(shí),習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想繪就了我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展藍(lán)圖,進(jìn)一步明確了國有企業(yè)的地位作用,為我們企業(yè)發(fā)展指明了方向,也為我們企業(yè)如何適應(yīng)新時(shí)代作出新作為和黨群部門如何做好黨建工作提出了新的要求,黨群工作部今后的工作必將以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為遵循,按照習(xí)近平總書記的要求抓出成效。下面,就將這段時(shí)間所學(xué)所思所悟分享如下:
    一、深學(xué)細(xì)研,全面理解了新時(shí)代思想內(nèi)涵。
    古人說“合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于累土;千里之行,始于足下?!比魏问挛锏拈L成絕非一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)的,知識也是一樣,靠的是日積月累,起初感覺并沒有什么,時(shí)間長了,說話、辦事、思想、行動忽然之間就有了進(jìn)步。學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色的社會主義也是一樣,初學(xué)感覺粗枝大葉沒有深入理解,再學(xué)感覺信息量大、內(nèi)容豐富,三學(xué)如在大海行舟、如沐浴春日陽光,學(xué)的次數(shù)越多,越覺得學(xué)的不夠、不深。經(jīng)過深學(xué)細(xì)研,全面理解了新時(shí)代思想內(nèi)涵。
    (一)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想最重要的政治成果是進(jìn)一步確立了習(xí)近平總書記在黨中央和全黨的核心地位,選舉產(chǎn)生了新的中央領(lǐng)導(dǎo)集體。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指出:“黨政軍民學(xué),東西南北中,黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。必須增強(qiáng)政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識,自覺維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),自覺在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致?!贝蟠胶?慷媸?,中央領(lǐng)導(dǎo)集體是8900萬黨員的舵手,共產(chǎn)黨員是全國人民的舵手,過去革命戰(zhàn)爭的勝利、經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就的取得,靠的就是黨中央這一舵手。未來全面建成小康社會、奪取新時(shí)代中國特色社會主義偉大勝利依舊要靠中央領(lǐng)導(dǎo)集體。作為國有企業(yè)不僅有市場賺取利潤的使命,還有社會主義國家為民服務(wù)的使命,必須向以習(xí)近平同志為核心的黨中央看齊,確保旗幟不倒、道路不偏。
    (二)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想最重要的理論成果是確立了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想,為完成兩個(gè)百年的奮斗目標(biāo)提供了強(qiáng)大思想武器。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指出:“圍繞這個(gè)重大時(shí)代課題,我們黨堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí),堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義,緊密結(jié)合新的時(shí)代條件和實(shí)踐要求,以全新的視野深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識,進(jìn)行艱辛理論探索,取得重大理論創(chuàng)新成果,形成了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想?!边@是繼毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀后的又一重大指導(dǎo)思想,是關(guān)于中國特色社會主義的重大思想理論創(chuàng)新,是對馬克思有關(guān)社會主義理論論述的深化實(shí)踐,是對前者的繼承和發(fā)揚(yáng),是對新時(shí)代發(fā)展潮流的把握和匯總,是引領(lǐng)我們國有企業(yè)各項(xiàng)工作大步朝前的鮮明旗幟,是指引黨群工作的“指南針”和“方向標(biāo)”。
    (三)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想最重要的實(shí)踐意義是全面規(guī)劃了到本世紀(jì)中葉建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的路線圖和時(shí)間表,繪就了未來中國發(fā)展的藍(lán)圖,為決勝全面建成小康社會、開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興描繪了光輝前景。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指出:“從二〇三五年到本世紀(jì)中葉,在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上,再奮斗十五年,把我國建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國?!痹谶@樣一個(gè)偉大的時(shí)代,我們國有企業(yè)有平臺、有機(jī)遇、有市場,我們必須把握時(shí)代機(jī)遇,做時(shí)代的弄潮兒!
    通過深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí),自己對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想形成的背景、內(nèi)容和意義有了更多的理解和體會,對過去五年歷史性變革,感同身受。過去五年我們國家經(jīng)濟(jì)社會等各個(gè)方面取得的成就,是全方位的、根本性的、突破性的,特別是在全面從嚴(yán)治黨上,通過黨的群眾路線教育、“三嚴(yán)三實(shí)”教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育等,使全黨提高了思想認(rèn)識,查擺了和整改了存在問題,轉(zhuǎn)變了黨風(fēng)政風(fēng)民風(fēng)。對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的確立,全國上下,電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙,街頭民巷都在談?wù)搶W(xué)習(xí),有利于全黨全國各族人民充分認(rèn)識國情、黨情和時(shí)情,明晰今后的大政方針,為今后工作找到遵循、提升自信、堅(jiān)定信心。
    二、學(xué)思踐悟,全面提升了自己的理論素養(yǎng)。
    《鬼谷子》載:“鄭(國)人之取玉也,載司南之車,為其不惑也?!绷?xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指出:“深化國有企業(yè)改革,發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì),培育具有全球競爭力的世界一流企業(yè)?!保瑸槲覀儑蟮陌l(fā)展指明了方向,也為我們做好黨群工作提供了“司南之車”。
    (一)豐富了理論知識。黨的十九大將習(xí)近平新時(shí)代中國特色的社會主義思想寫入了黨章,是重大理論創(chuàng)新,豐富了社會主義思想。這次系統(tǒng)的學(xué)習(xí),作為一名黨員來講,黨的政治理論與時(shí)俱進(jìn)更加豐富,通過學(xué)習(xí)使自己的理論知識架構(gòu)更加完善,對黨的指導(dǎo)思想、現(xiàn)階段主要矛盾、未來布局方向等有了更加深入的理解,用理論武裝了頭腦,把牢了自己的“總開關(guān)”。作為一名黨務(wù)工作者來講,深入的學(xué)習(xí),使自己的專業(yè)知識更加豐富,為做好公司的黨群工作奠定了豐厚的基礎(chǔ)。
    (二)堅(jiān)定了理想信念。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指出:“廣泛開展理想信念教育,深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育,弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神,加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義教育,引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。”堅(jiān)定的信仰是過去革命成功的強(qiáng)大動力,也是當(dāng)今建設(shè)、國企發(fā)展的不竭源泉。通過學(xué)習(xí)自己理想信念更加堅(jiān)定,立場更加明確,時(shí)刻保持忠誠意識、服務(wù)意識,帶頭做到追隨和服從組織,在任何情況下政治信仰不變、政治立場不移、政治方向不偏,在大是大非面前旗幟鮮明、立場堅(jiān)定、頭腦清醒,在思想上、政治上、行動上與習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致,在決策部署和工作安排上,不搞“上有政策、下有對策”,決不打折扣、做選擇、搞變通。
    (三)感到了責(zé)任壓力。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指出:“中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的,也是未來的;是我們這一代的,更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想對所有的黨員和青年提出了新要求,號召全黨要關(guān)心和愛護(hù)青年,為實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺。呼吁廣大青年要珍惜這個(gè)舞臺,堅(jiān)定理想信念,志存高遠(yuǎn),腳踏實(shí)地,勇做時(shí)代的弄潮兒。無論是作為一名共產(chǎn)黨員,還是作為青年一代,倍感責(zé)任重大。此時(shí)此刻,自己異常激動愿意投身于為祖國發(fā)展的大潮中去。
    三、勇于擔(dān)當(dāng),全面爭當(dāng)公司發(fā)展時(shí)代先鋒。
    “知之而不行,雖敦必困?!睂W(xué)習(xí)了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、弄懂了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想,就要把新時(shí)代思想轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的工作思路、行動措施和成果成效。作為黨群工作者,就要立足崗位職責(zé),爭當(dāng)同行業(yè)的時(shí)代先鋒,通過為公司作出貢獻(xiàn),為我國的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
    (一)在與時(shí)俱進(jìn)中爭當(dāng)時(shí)代先鋒。“茍日新,日日新,又日新”。“只有以先進(jìn)理論為指南的黨,才能實(shí)現(xiàn)先進(jìn)戰(zhàn)士的作用?!睍r(shí)移世易。以習(xí)近平同志為核心的黨中央把握時(shí)代潮流、應(yīng)對時(shí)局變化,不斷提出許多新思想、新觀點(diǎn)、新理論,習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想更是對我國未來全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、建成中國特色的社會主義強(qiáng)國三大任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行了展望和安排,這是時(shí)代的潮流,作為國有企業(yè)必須適應(yīng)這一潮流。一是認(rèn)識國有企業(yè)的歷史潮流。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指出:“要完善各類國有資產(chǎn)管理體制,改革國有資本授權(quán)經(jīng)營體制,加快國有經(jīng)濟(jì)布局優(yōu)化、結(jié)構(gòu)調(diào)整、戰(zhàn)略性重組,促進(jìn)國有資產(chǎn)保值增值,推動國有資本做強(qiáng)做優(yōu)做大,有效防止國有資產(chǎn)流失?!币钊雽W(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想有關(guān)經(jīng)濟(jì)體制改革、供給測結(jié)構(gòu)改革、市場經(jīng)濟(jì)體制改革和國有企業(yè)改革等系列重大戰(zhàn)略論述,特別是有關(guān)國有企業(yè)經(jīng)營體制,優(yōu)化布局、戰(zhàn)略重組、防止資產(chǎn)流失等具體要求,為我們今后企業(yè)發(fā)展指明了方向,這是今后國家發(fā)展的導(dǎo)向,我們要先知先覺、及早部署、避免被動。二是認(rèn)識國企黨建的時(shí)代要求。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指出:“把黨的政治建設(shè)擺在首位”,“保證全黨服從中央,堅(jiān)持黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),是黨的政治建設(shè)的首要任務(wù)。全黨要堅(jiān)定執(zhí)行黨的政治路線,嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩,在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。”我們必須旗幟鮮明的與黨中央保持高度一致,確保不折不扣的落實(shí)黨中央的任務(wù)要求。三是認(rèn)識自我更新的現(xiàn)實(shí)需求。黨群工作者無論是思想,還是工作都要與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代潮流,這是做好工作的前提和基礎(chǔ),因此,在今后的工作中,自己將以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指引,自覺學(xué)習(xí)精神、融入潮流,保持銳意創(chuàng)新的勇氣、敢為人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣,轉(zhuǎn)變思維習(xí)慣、突破思維定勢,強(qiáng)化問題導(dǎo)向,不斷推進(jìn)理念創(chuàng)新、思路創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和方式創(chuàng)新,不斷研究新情況、解決新問題、創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)、開創(chuàng)新局面,在與時(shí)俱進(jìn)中爭當(dāng)時(shí)代先鋒。
    (二)在宣傳貫徹中爭當(dāng)時(shí)代先鋒。學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想,將公司的思想凝聚起來是貫徹落實(shí)的前提。一方面,繼續(xù)組織好公司的深入學(xué)習(xí)。以領(lǐng)導(dǎo)干部“帶頭學(xué)”、中層干部“深入學(xué)”、廣大黨員“普遍學(xué)”為主要形式,以集中學(xué)和分散學(xué)、專家輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)討論、普遍學(xué)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合為主要方式,繼續(xù)組織好學(xué)習(xí)。另一方面,做好宣傳。充分利用公司的網(wǎng)站、微信公眾號、外出場地等宣傳新黨章和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想,在公司營造學(xué)習(xí)宣傳的濃厚氛圍。同時(shí),主動與主流媒體對接將公司的黨建工作宣傳出去,爭取打造出自己的黨建品牌。
    (三)在黨的建設(shè)中爭當(dāng)時(shí)代先鋒。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指出:“黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)。要以提升組織力為重點(diǎn),突出政治功能,把企業(yè)、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、科研院所、街道社區(qū)、社會組織等基層黨組織建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動員群眾、推動改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘?!币皇歉叨戎匾朁h建工作,主動為黨委書記出謀劃策,將黨建工作納入全年重點(diǎn)工作的盤子,將黨建工作進(jìn)一步分工細(xì)化,落實(shí)到領(lǐng)導(dǎo)、到部門,強(qiáng)化對黨建的督促考核,提升全員抓黨建的能力。二是著力提高各黨支部書記能力素質(zhì)。黨支部書記是各支部的負(fù)責(zé)人,黨的建設(shè)工作怎么樣,與支部書記關(guān)系大,以黨的建設(shè)為主要內(nèi)容,提升黨支部業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。三是組織好主題黨日、“三會一課”、組織生活會和民主評議黨員工作,嚴(yán)格按照程序發(fā)展黨員,從嚴(yán)組織生活程序,過好組織生活,打造一支素質(zhì)優(yōu)良的黨員隊(duì)伍。
    (四)在群團(tuán)組織中爭當(dāng)時(shí)代先鋒。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指出:“增強(qiáng)群眾工作本領(lǐng),創(chuàng)新群眾工作體制機(jī)制和方式方法,推動工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織增強(qiáng)政治性、先進(jìn)性、群眾性,發(fā)揮聯(lián)系群眾的橋梁紐帶作用,組織動員廣大人民群眾堅(jiān)定不移跟黨走?!弊龊萌簣F(tuán)工作,當(dāng)好職工的“娘家人”,統(tǒng)一安排走訪慰問職工家屬,關(guān)心關(guān)愛他們的思想和生活,通過關(guān)愛凝聚人心。廣泛組織好干部職工的業(yè)余文化生活,以乒乓球、羽毛球、籃球、外出集體活動為基本載體,創(chuàng)新形式內(nèi)容,組織好職工的業(yè)余文化生活。高度重視青年工作,青年是祖國的未來,更是公司發(fā)展的潛力。以青年思想動態(tài)為焦點(diǎn),重點(diǎn)關(guān)注青年素質(zhì)和能力提升情況,讓他們成為公司創(chuàng)新發(fā)展的力量。
    總之,我們要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指引,融入到我們的思想和行動中,將新時(shí)代思想轉(zhuǎn)變成我們的工作思路、工作動力、工作措施和工作成效,讓新時(shí)代思想在企業(yè)生根開花。
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    【導(dǎo)語】本站的會員如果可以的話為你整理了“大學(xué)物理課程思政。
    教學(xué)。
    設(shè)計(jì)”范文,希望對你有參考作用。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    專業(yè)知識目標(biāo):
    1、掌握剛體的定義;
    2、掌握剛體的判別方法及其應(yīng)用。
    思政育人目標(biāo):
    2、從剛體模型深入挖掘愛國元素,融入專業(yè)知識講授中,利用物理之實(shí),激發(fā)愛國主義精神、使命感和責(zé)任感,實(shí)現(xiàn)育人目的。
    二、教學(xué)策略。
    1、導(dǎo)入新知,剖析新知。
    從前面已學(xué)習(xí)的質(zhì)點(diǎn)模型談起,辯證的引出剛體的概念。同一個(gè)物體,當(dāng)形狀和大小可以忽略時(shí),可以看作質(zhì)點(diǎn)模型;當(dāng)形狀和大小不能忽略,且形狀和大小都不發(fā)生改變時(shí),就可以看作一個(gè)新的模型—剛體。
    剛體定義:在任何情況下形狀和大小都保持不變的物體。(板書)。
    通過剛體概念的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神、創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)和辯證唯物主義精神。
    2、分析實(shí)例,鞏固新知。
    引導(dǎo)學(xué)生思考我國作為科技大國和科技強(qiáng)國,哪些領(lǐng)先世界的高科技產(chǎn)品可以看作剛體?通過學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國在領(lǐng)先世界的“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器、095型攻擊核潛艇、“復(fù)興號”高鐵、東風(fēng)-41戰(zhàn)略導(dǎo)彈、“神州十一號”載人航天器、“墨子號”量子通信衛(wèi)星、嫦娥月球探測器等高科技產(chǎn)品,這些實(shí)物都可以看成剛體模型,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對剛體模型理解。同時(shí)利用我國在這些領(lǐng)域取得的偉大成就來增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信和民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的愛國、敬業(yè)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng),培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神,引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中踐行社會主義核心價(jià)值觀。
    3、
    總結(jié)。
    拓展。
    結(jié)合當(dāng)前復(fù)雜的國際局勢,我國強(qiáng)大的科技保障了我國的和平和繁榮,也是世界和平的重要保障力量,但同時(shí)也使那些圖謀世界霸權(quán)的國家開始打壓我國的科技發(fā)展。而我們學(xué)生作為將來的社會主義建設(shè)者和接班人,我們要努力學(xué)習(xí),為把我國建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而奮斗!
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    20xx年9月4日、9月5日晚,xx老師按照部門要求,一起在線上學(xué)習(xí)了有關(guān)課程思政的講座。通過兩個(gè)晚上的學(xué)習(xí),讓我對自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,對師德ide理解有了新的感悟。培訓(xùn)中,xx副主任xx和北京師范大學(xué)xx教授以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。
    用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人。這樣的思政課講座為教師提供了強(qiáng)大的精神動力,也指明了進(jìn)一步努力的方向,并使思政課教師感受到了責(zé)任重大,使命光榮。
    培訓(xùn)中,熊教授還講到總書記對教師的綜合素質(zhì)提出了六項(xiàng)要求,對如何上好思政課提出了八個(gè)統(tǒng)一。怎么才能深入理解這六項(xiàng)要求和八個(gè)統(tǒng)一,并把它有效落實(shí)呢?她認(rèn)為:
    一是要講政治,要把講好思政課當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)來做。思政課的根本目的是價(jià)值引領(lǐng),要有信仰,有擔(dān)當(dāng),有情懷,全情投入,把講好思政課當(dāng)做畢生的一項(xiàng)追求。
    二是要重視科研,尤其要重視教學(xué)研究。良師必定是學(xué)者,要想講好思政課,必須有深厚的學(xué)術(shù)涵養(yǎng),教師對馬克思主義理論,尤其是21世紀(jì)中國馬克思主義理論要做到真學(xué)、真懂、真信,并且踐行。學(xué)者未必良師,教學(xué)是一門藝術(shù),教師必須重視教學(xué)研究,要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法,掌握教學(xué)藝術(shù),并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),來精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué),做到“配方”要更科學(xué)、“工藝”要更精湛,“包裝”要更時(shí)尚,真正增強(qiáng)學(xué)生的獲得感,切實(shí)提升思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。具體談到教學(xué)方法,她指出,思政課要有理論深度,從學(xué)理上把理論講透,展現(xiàn)理論的魅力,做到以理服人,同時(shí)拿事實(shí)說話,增強(qiáng)理論的現(xiàn)實(shí)說服力。同時(shí)要有“講故事”的本領(lǐng),得把有意義的事情講的有意思、有溫度、有色彩,不枯燥、接地氣,學(xué)生愛聽,讓馬克思說中國話,讓高深的理論說家常話。
    經(jīng)過這兩個(gè)晚上的線上培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我明白:講好課,是老師的工作和本職;育好人,是國家賦予老師的使命。在課程改革的今天,我們面臨的`第一挑戰(zhàn)----教育觀念,必須緊隨時(shí)代車輪,不斷地更新、拓展、充實(shí)、提高。教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新思想、新觀念,不斷提供思想政治素質(zhì),爭做新時(shí)代的好老師,要做學(xué)生思想的傳播者和實(shí)踐者,用中國特色社會主義新思想教書育人。
    作為教師的我們首先應(yīng)該將“四個(gè)自信”“四個(gè)意識”等新思想,新動態(tài),融入到日常教育教學(xué)工作中,切實(shí)自覺地做到,以學(xué)校大局為重,正確處理好學(xué)校利益與個(gè)人利益的關(guān)系;切實(shí)做到學(xué)校交給的各項(xiàng)工作認(rèn)真完成、學(xué)校的號召積極響應(yīng)。其次要做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想上的引路人。作為教師,不僅要傳授知識,更要幫助孩子們在成長過程中樹立高尚品德,明白做人的道理。
    青年是祖國的未來、民族的希望。把下一代教育好、培養(yǎng)好,從學(xué)校抓起、把每個(gè)學(xué)生教育好,是教育的神圣使命。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神,把教育辦得越來越好,我們就定能培養(yǎng)好擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。今后我將更加嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和反思,虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),在物理、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,更加精心備課,深入挖掘課程思政素材,如鹽入水,在課程教學(xué)中巧妙滲透思政元素,充分體現(xiàn)課程思政的價(jià)值引領(lǐng)作用。
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),對教學(xué)要素進(jìn)行有序安排,確定合適的教學(xué)方案的思想和方案。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
    學(xué)習(xí)并掌握like+-ing的句式,同時(shí)鞏固喜歡程度的幾種表達(dá)方式。
    多媒體課件等。
    多媒體ppt課件分為六個(gè)部分:revision,reading,languagepoints,lookandfind,summary,practice.
    其中revision展示多幅動作圖片,讓學(xué)生看圖復(fù)習(xí)句型:whatdoyoulikedoing…?reading展示課文中的幾個(gè)問題。
    languagepoints展示的是本課文中出現(xiàn)的重要知識點(diǎn),并由中英文例句進(jìn)行說明。
    lookandfind展示的是英文單詞構(gòu)詞法中的一種:合成詞,列舉出個(gè)別具有代表性的合成詞。
    summary總結(jié)第99課的likedoingsth句型的肯定句式、否定句式和疑問句式,以及單、復(fù)數(shù)形式的句子。
    practice中的內(nèi)容選自課外的練習(xí),使學(xué)生完成練習(xí)鞏固本課要求掌握的語言點(diǎn)。
    on。
    [課件展示1]課件revision展示多幅圖片,讓學(xué)生看圖復(fù)習(xí)動詞likedoingsth的用法。
    [教學(xué)指導(dǎo)]教師讓學(xué)生看圖自由談?wù)撟约旱南埠茫處熞獜?qiáng)調(diào)動詞like的特殊用法---動詞like后加doing表示習(xí)慣性動作。讓個(gè)別學(xué)生演示。
    g
    [課件展示2]課件reading展示課文第二部分的有關(guān)問題和課文錄音,教師可以點(diǎn)擊小喇叭就可以放出課文錄音。讓學(xué)生跟讀,并根據(jù)課文回答問題。
    [教學(xué)指導(dǎo)]教師讓學(xué)生合上課本,看圖中的人,問學(xué)生:
    t:doyouknowwhoishe?
    s:heisunclewang.
    t:doyouknowwhatishedoing?教師提出問題,在學(xué)生為閱讀文章之前,可能有不同的答案,教師引導(dǎo)學(xué)生聽課文錄音(教師點(diǎn)擊課件中的小喇叭播放課文錄音)后,回答這個(gè)問題。
    教師讓學(xué)生看課件中顯示的5個(gè)問題,放第二遍錄音讓學(xué)生跟讀并回答問題。教師檢測答案。
    gepoints。
    [教學(xué)指導(dǎo)]教師根據(jù)課件中所提供的語言點(diǎn)進(jìn)行講解,讓學(xué)生在了解了likedoingsth/likesth的基本用法后,教師可以以舉例子的方式如中譯英,英譯中讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
    dfind。
    [課件展示4]課件lookandfind展示一些合成詞的基本構(gòu)成。使學(xué)生掌握了解合成詞是英文單詞構(gòu)詞法中的一種特殊的詞。
    [教學(xué)指導(dǎo)]教師向?qū)W生解釋合成詞的基本概念,并舉出一些學(xué)生所熟悉的單詞如:classroom,homework等等的單詞都是有兩個(gè)獨(dú)立的單詞構(gòu)成的另一個(gè)新的單詞。同時(shí)教師可以讓學(xué)生動腦筋回想一下曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的單詞中有哪些是合成詞?;蛘呓處熞部梢宰寣W(xué)生翻閱課后的詞匯表中找出已學(xué)過的合成詞。通過學(xué)生參與活動,加深他們對合成詞的理解和記憶。
    y
    [課件展示5]課件summary展示第99課中所出現(xiàn)的重要語言點(diǎn),教師根據(jù)課件中所提供的表格總結(jié)動詞like的用法。
    [教學(xué)指導(dǎo)]教師總結(jié)動詞like后面接行為動詞時(shí)表示喜歡做某事,行為動詞必須為ing形式;除此之外,動詞like后面也可以接名詞,表示喜歡某物或人。
    se。
    [課件展示6]課件practise展示的是課后練習(xí),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識點(diǎn)。
    [教學(xué)指導(dǎo)]教師指導(dǎo)或幫助學(xué)生共同完成練習(xí),并在課堂上講評。
    首先,我們不可否認(rèn)大學(xué)英語是一門語言基礎(chǔ)課程。有教師認(rèn)為既然是語言基礎(chǔ)課就應(yīng)該以語言教學(xué)為主,思想教育那是馬哲、鄧論、毛思等課程老師的任務(wù),與我們無關(guān)。對這種看法,本人不敢茍同。我們經(jīng)常說,做學(xué)問首先應(yīng)該學(xué)會做人,做人有時(shí)比做學(xué)問更加重要。本人在平時(shí)的教學(xué)中就十分注重學(xué)生的思想教育,或許做了些輔導(dǎo)員該做的事。一日,我正為部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散而痛心疾首,一個(gè)成績不錯(cuò)的學(xué)生對我說:“老師,你沒必要跟他們生氣,你把自己的課上好就行了,他們學(xué)不學(xué)是他們自己的事。做思想工作是輔導(dǎo)員的事,你沒必要管那么多?!闭\然,有很多老師都有如此想法。
    在《新視野大學(xué)英語(第二版)》的修訂原則中有這么一點(diǎn),“在語言技能、語言應(yīng)用、語言文化等方面體現(xiàn)了語言基礎(chǔ)課的要求,兼顧語言的工具性和人文性”。由此可見,連課本在編寫時(shí),都考慮兼顧工具性和人文性,我們在教學(xué)中為什么就不能兼顧呢?其實(shí)本人認(rèn)為,大學(xué)英語作為一門語言課程,它也是一門很好的人文教育課程,因?yàn)檎Z言本身就是文化的載體。在對學(xué)生進(jìn)行語言知識傳授的同時(shí),可以很好地進(jìn)行人文思想的教育。另外,一個(gè)語言教師比一個(gè)數(shù)學(xué)教師或是思想政治課的教師更能有效地傳遞人文信息,因?yàn)樗苓\(yùn)用自身的語言優(yōu)勢,而且其教育是潛移默化的,更容易讓學(xué)生接受。因此,一個(gè)語言教師對學(xué)生人格的塑造起著至關(guān)重要的作用。
    在這一部分,以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。?。
    1.課文結(jié)構(gòu)分析。讓學(xué)生通讀全文,對課文進(jìn)行分段,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。?。
    3.重點(diǎn)語言點(diǎn)的講解。?。
    摘要:將課程思政融入英語語言教學(xué)是當(dāng)前形勢下大學(xué)英語課程面臨的新要求和新挑戰(zhàn)。大學(xué)英語教學(xué)承載著知識文化傳授與思想道德培養(yǎng)的雙重責(zé)任。該文以《新職業(yè)英語-職業(yè)綜合英語ii》教材為具體案例,結(jié)合“協(xié)同一致,合力育人”的思想要求和大學(xué)英語課程特色,摸索新的教學(xué)理念,嘗試更合適的教學(xué)模式,整合教學(xué)資源,把思政教育元素有效融入課程教學(xué),擬對大學(xué)英語課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行積極探索。
    在近日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上,習(xí)近平總書記提出“八個(gè)相統(tǒng)一”,其中包括“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源,實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”[1]。這是自2016年習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“使各類課程與思想理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)”以來,對推進(jìn)思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合的再次強(qiáng)調(diào)[2]。
    大學(xué)英語作為一門語言文化公共基礎(chǔ)必修課程,授課學(xué)時(shí)比其他通識課甚至專業(yè)課程都要長,學(xué)生覆蓋面廣。較大的課時(shí)比例和較長的開課時(shí)間都十分有利于教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動和交流,能夠保證思想教育的廣度和持續(xù)性,具備對學(xué)生進(jìn)行長期思想教育的條件。語言教學(xué)內(nèi)容涉及的文化和精神層面的內(nèi)容豐富,可以作為推進(jìn)“課程思政”人文素質(zhì)教育的切入點(diǎn),是非常好的思政教育載體。因此,在大學(xué)英語中融入思政教育既是為思政教育拓寬渠道,又是英語教學(xué)本身所需。
    大學(xué)英語教學(xué)課程思政的實(shí)施,應(yīng)充分挖掘思政教育內(nèi)涵,收集與教學(xué)內(nèi)容契合的德育素材,并融入社會主義核心價(jià)值觀和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,明確德育目標(biāo),將其列入教案,并切實(shí)地貫徹落實(shí)。在教學(xué)中,發(fā)揮課程思政渠道作用,弘揚(yáng)我們民族的優(yōu)秀文化,增加學(xué)生對自身、國家和民族價(jià)值觀的認(rèn)同;同時(shí)在中西文化對比中,讓學(xué)生學(xué)會堅(jiān)守和傳承中華民族的文化基因和精神命脈,從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程知識傳授和價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。以教材為基礎(chǔ),思想道德、知識文化、職業(yè)能力培養(yǎng)為目的,明德為導(dǎo)向,進(jìn)行勵志教育,培養(yǎng)學(xué)生積極、負(fù)責(zé)、感恩的態(tài)度和頑強(qiáng)的意志[3]。
    下面以外語教育與研究出版社《新職業(yè)英語-職業(yè)綜合英語ii》(2015年2月第二次版)為例,就課程思政融入大學(xué)英語的教學(xué)設(shè)計(jì)作初步探討。
    范例一,unit4money之閱讀文章a:thefirstcreditcard(《第一張信用卡》)。
    課前通過網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)資源,在教學(xué)平臺上發(fā)布資料,包括課文朗讀錄音、教學(xué)課件等,同時(shí)提供校園貸微電影《貸價(jià)》,以供學(xué)生自主學(xué)習(xí),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入單元主題,即對信用卡的產(chǎn)生和發(fā)展的思考。
    根據(jù)教材導(dǎo)入內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生辨識世界主要國家貨幣和貨幣名稱縮寫,挖掘其中的思政教育元素:勇于創(chuàng)新,民族自豪感。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容拓展,提出問題:為什么不發(fā)行更高面值的人民幣用于流通?從探討答案的過程中引出更便捷普遍的支付方式,如信用卡支付、移動設(shè)備支付等,學(xué)習(xí)包括不同種信用卡的名稱和不同的app支付方式及其相應(yīng)的英文表達(dá)。適當(dāng)?shù)膬?nèi)容補(bǔ)充不僅能夠提升語言知識,拓展經(jīng)濟(jì)知識,也能引發(fā)學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”生活在我國普及的自豪感。
    課堂中有效互動加強(qiáng)思政滲透,就某一主題組織學(xué)生展開討論。例如,拋出問題:信用卡的優(yōu)劣勢有哪些?引導(dǎo)學(xué)生從不同視角、立場分析討論,激發(fā)學(xué)生思考、認(rèn)識到由于不同的事件和立場,會有不同解讀,并適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、金錢觀、理財(cái)觀。
    教學(xué)實(shí)踐表明,社會實(shí)踐活動、反思表格、思辨性寫作、拍攝微電影、創(chuàng)意課本劇等都是學(xué)生課后鞏固、內(nèi)化、遷移、拓展思政教學(xué)內(nèi)容的有效途徑[4]?;谡n文內(nèi)容,教師布置思辨性寫作這項(xiàng)課后任務(wù)。思辨性寫作要求由淺入深、由此及彼、轉(zhuǎn)換角度思考,寫作過程中不僅需要羅列現(xiàn)象,而且要運(yùn)用思辨思想和文化積累分析問題。筆者提出的思辨性寫作命題為moneymanagementofcollegestudent,要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的消費(fèi)行為進(jìn)行分析。融入思政元素不僅能幫助部分學(xué)生改正大學(xué)生不需要理財(cái)?shù)腻e(cuò)誤觀念,還能傳達(dá)合理理財(cái),取之有道的概念。
    范例二,unit5brand之聽力章節(jié):discussingbrand。
    充分挖掘教材內(nèi)容,緊扣課程思政與教材的結(jié)合點(diǎn),該章節(jié)的5個(gè)聽力任務(wù)思政元素提煉如下。
    思政教學(xué)融入到細(xì)分的子目標(biāo)中,從而降低課程思政教學(xué)的難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮,使得思政內(nèi)容的滲透更加自然和完善。
    在教學(xué)過程中,采用問答引入各個(gè)任務(wù)的主題,并啟發(fā)學(xué)生思考。如在任務(wù)1的聽力前設(shè)置問題:在蘋果、三星、小米中你會選擇哪個(gè)品牌?從而引入聽力內(nèi)容。在任務(wù)1聽力之后設(shè)置問題:選擇現(xiàn)在所使用的手機(jī)原因是什么?年輕人中流行哪些品牌?在內(nèi)容方面和思政元素方面都起到承上啟下的作用。
    課后布置問題,展開小組討論:(1)我們?nèi)绾蝸砗饬科放苾r(jià)值?(2)一個(gè)有名的品牌可以為消費(fèi)者帶來哪些好處?(3)什么樣的品牌名稱會受到消費(fèi)者的歡迎?通過對問題的深入討論,以及討論后的小組報(bào)告,鞏固該節(jié)課的語言知識,同時(shí)內(nèi)化該節(jié)課的思政內(nèi)容。
    范例三,unit6quality之寫作章節(jié):questionnaire(問卷調(diào)查)。
    緊扣與課程思政的結(jié)合點(diǎn),創(chuàng)設(shè)性選用教學(xué)內(nèi)容。授課教師挖掘該章節(jié)的思政元素,在掌握問卷調(diào)查的寫作技巧和語言知識中,融入實(shí)事求是的精神和民族品牌自豪感等元素。課前布置任務(wù)觀看微課《如何寫問卷調(diào)查》,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)問卷調(diào)查的要點(diǎn);結(jié)合上一單元brand(品牌)中所學(xué)知識,展開“手機(jī)品牌忠誠度調(diào)查”。
    采用實(shí)際案例教學(xué)法,根據(jù)學(xué)生課前掌握微課中調(diào)查問卷的寫作要點(diǎn)情況及完成問卷調(diào)查的情況,以小組為單位互相查漏補(bǔ)缺,完善問卷。從而提高小組合作的能力,培養(yǎng)精益求精的學(xué)習(xí)精神,并啟發(fā)學(xué)生對嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真工作態(tài)度的思考。
    課后布置作業(yè),編寫問卷“雙十一購物行為的調(diào)查”,并在校園內(nèi)展開調(diào)查,鞏固問卷調(diào)查的寫作技巧,同時(shí)從思政教學(xué)的角度弘揚(yáng)理性消費(fèi)、崇尚節(jié)儉的好風(fēng)氣。在進(jìn)行問卷調(diào)查的過程中,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、腳踏實(shí)地做科研的好習(xí)慣。
    3結(jié)語。
    英語教學(xué)為思政教育提供創(chuàng)新方法和途徑,思政教育確保英語教學(xué)方向的正確,并為實(shí)現(xiàn)全員、全程、全課程育人格局的形成起到拋磚引玉的作用。而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程思政并非一朝一夕,需要在日積月累中,精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中,更要落實(shí)到教學(xué)過程的實(shí)處。
    參考文獻(xiàn)。
    首先是思想方面的,作為一名小學(xué)老師,總是把自己的工作看得非常渺小,而忽略了自己的專業(yè)精神,陳老師的報(bào)告讓我重新認(rèn)識了自己的職業(yè),應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來對待,不斷豐富自己的專業(yè)知識,不要放棄理論知識學(xué)習(xí)和前沿思想的補(bǔ)充,與時(shí)俱進(jìn),尤其是我們農(nóng)村學(xué)校,要想擺脫落后的局面,更應(yīng)該接受新思想,進(jìn)行大膽改革。我們作為普通的老師,首先要從思想上認(rèn)識到這一點(diǎn),積極改進(jìn),才能適應(yīng)這種變革。
    其次,是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題,從學(xué)校畢業(yè)7年了,工作的這6年,在教學(xué)技能上有很大提高,但是說起專業(yè)知識,很令人慚愧,也許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了,或者說覺得技能才是更實(shí)用的,所以放棄了理論學(xué)習(xí),原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論知識早已模糊不清了,現(xiàn)在看來,理論的學(xué)習(xí)還是所有技能的根基,只有接受一些科學(xué)的教育思想,才能站在更高的高度來看待教學(xué),看待學(xué)生的發(fā)展。一堂課要思考三個(gè)問題“我要把學(xué)生帶到哪里去”,“我怎樣把學(xué)生帶到那里”,“我是否把學(xué)生帶到那里了”來總結(jié)本次報(bào)告的主要內(nèi)容,也就是“教、學(xué)、評價(jià)”的根本,對我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用,把握好這幾點(diǎn),才是一個(gè)有效的課堂,不僅要關(guān)注知識的掌握,更應(yīng)意識到方式方法,學(xué)生的身心發(fā)展。
    為了準(zhǔn)備一節(jié)別開生面的公開課,曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨,其實(shí)沒有真正思考,這種做法是否有效,看似熱鬧實(shí)際是舍本求末了,我覺得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率,而不是效果,也許它樸實(shí)無華,但是它一定是精心設(shè)計(jì),而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課,怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致,是我應(yīng)該思考和改進(jìn)的。
    本次學(xué)習(xí),我覺得是對我的一次警醒,讓我脫離落后的狀態(tài),從得過且過的懶惰中奮起,但是僅憑一時(shí)的熱情肯定是做不到的,因此,我會在日常教學(xué)中勤于思考,爭取一天天的進(jìn)步。不做“教書匠”,不做“土八路”,應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。
    教材分析。
    本節(jié)課是pep小學(xué)英語三年級上冊unit4weloveanimals---(第一課時(shí))的教學(xué)內(nèi)容。
    1、在第一單元的學(xué)習(xí)中敘述已經(jīng)接觸了ihaveabook………的句型,為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課要求學(xué)會運(yùn)用句子鍛煉說的能力;本節(jié)內(nèi)容的知識體系是以第一人稱為中心而展開的,例ihaveaduck;本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識了動物在英語的說法,也引導(dǎo)了學(xué)生應(yīng)熱愛動物、保護(hù)動物的感情,激發(fā)和增進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。
    2、本節(jié)核心內(nèi)容能讓學(xué)生學(xué)會自我表達(dá)心中的想法,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。
    3、學(xué)了這一課,學(xué)生會更注意自己身邊的事物,會更喜歡動物,也會覺得原來英語就在自己的身邊,學(xué)英語就更有興趣。
    學(xué)情分析。
    本課時(shí)的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生,他們對英語的學(xué)習(xí)有著好奇心和學(xué)習(xí)熱情,經(jīng)過前三個(gè)單元的學(xué)習(xí),儲備了相應(yīng)的知識,為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生們對小動物興趣濃厚,加上活潑生動的動物玩具,更會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)該抓住這一有效的創(chuàng)設(shè)有效活動進(jìn)行教學(xué)。但是有些學(xué)生并不是認(rèn)真學(xué),只是跟隨大家一起說說而已,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師必須在課堂上多些創(chuàng)設(shè)英語語境,以及利用玩游戲形式,吸引更多的學(xué)生積極參與,有必要時(shí),老師也參與其中,與學(xué)生做朋友,讓學(xué)生消除膽怯情緒,大膽開口說英語。還有多些鼓勵,少些責(zé)備。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識目標(biāo):
    1、能聽懂會說并了解句子“iook!ihavea……”
    2、能聽懂會說一下單詞:monkey,rabbit,panda,cat,dog并運(yùn)用句型‘ihavea…’進(jìn)行演說。showme....這一指令,做出相應(yīng)動作。
    技能目標(biāo):
    1、能掌握所學(xué)的動物單詞,在實(shí)際生活中運(yùn)用。
    2、培養(yǎng)學(xué)生交際表達(dá)能力。
    情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的感情和對小動物的愛心。讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步感受英語學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能將這六個(gè)有關(guān)動物的詞匯運(yùn)用到簡單的英語句子中表達(dá)。
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    通過第九章《面天線》的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)下述教學(xué)目標(biāo):
    1、理解面天線理論。
    2、掌握等效原理和面元的輻射場分析。
    3、理解掌握喇叭天線、反射面天線的基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
    (二)思政育人目標(biāo)。
    1、堅(jiān)定學(xué)生對國家科學(xué)發(fā)展、生態(tài)發(fā)展政策的認(rèn)同,增強(qiáng)國際視野,滿懷愛國熱情,勇?lián)褡鍙?fù)興使命,發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神。
    2、對學(xué)生進(jìn)行了辯證唯物論的教育,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,加強(qiáng)了學(xué)生的社會主義職業(yè)道德與規(guī)范修養(yǎng)。
    (三)思政育人案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過程。
    本章的思政教學(xué),在章節(jié)講述的中間段,以課堂的最后10分鐘,以ppt結(jié)合講述的形式進(jìn)行思政教學(xué)。
    20世紀(jì)60年代初,美國工程師彭齊亞斯和威爾遜為了改進(jìn)衛(wèi)星通訊,建立了高靈敏度的號角式接收天線系統(tǒng)(與本章面天線知識相關(guān))。1964年,在用此天線系統(tǒng)測量銀暈氣體射電強(qiáng)度時(shí),發(fā)現(xiàn)總有消除不掉的背景噪聲,通過分析,他們認(rèn)為這些波長為735厘米的來自宇宙的微波相當(dāng)于35k,1965年,又證實(shí)為3k并公諸于世。彭齊亞斯和威爾遜都是普通的工程師,但因?yàn)樗麄兊墓ぷ骱桶l(fā)現(xiàn),榮獲了1978年度的諾貝爾物理學(xué)獎。(“工匠精神”思政元素融入其中)。
    根據(jù)大爆炸學(xué)說,在創(chuàng)世大爆炸之初,尚未形成恒星與星系,宇宙中充斥著致密、高溫的氫等離子體以及輻射。光子退耦時(shí)從混沌中走出來的光子,就帶著創(chuàng)世的信息,一直穿行在宇宙中,直到撞上人類的探測器,這種輻射就是“宇宙背景輻射”。宇宙的膨脹會使這些光子越來越暗,波長越來越長,能量越來越低,根據(jù)理論,當(dāng)今的宇宙背景輻射應(yīng)當(dāng)相當(dāng)于3k的黑體輻射(辯證唯物論思政元素融入其中)。
    圖6左所示為彭齊亞斯和威爾遜發(fā)現(xiàn)cmb的射電望遠(yuǎn)鏡(holmdelhornantenna天線),圖6右為科學(xué)家們最新繪制的宇宙微波背景輻射圖。
    宇宙微波背景并不是宇宙的盡頭,而是我們所看到的極限,無論是距離(盡可能遠(yuǎn)),還是時(shí)間(盡可能古老)。宇宙微波背景(cmb)成為我們最早觀察時(shí)間的窗口:大爆炸之后的38萬年。因此,宇宙微波背景輻射,被稱為“創(chuàng)世的第一縷曙光”,它為科學(xué)家們研究宇宙的形成和發(fā)展,提供了重要的線索和證據(jù)。
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    為貫徹落實(shí)全國全省高校思想政治工作會議精神,進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù),全面推進(jìn)學(xué)校課程思政改革,充分發(fā)揮課堂主渠道在高校思想政治工作中的作用,使各類課程與思想政治理論課同向同行,將知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)貫穿教育教學(xué)全過程,提升課程思政育人實(shí)效,特制定本方案。
    一、指導(dǎo)思想。
    全面貫徹黨的教育方針,貫徹落實(shí)黨的十九大精神和習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神,堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向,緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),構(gòu)建全員、全過程、全方位育人新局面,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
    二、總體目標(biāo)。
    強(qiáng)化立德樹人目標(biāo),堅(jiān)持正確辦學(xué)方向,著力推動全面加強(qiáng)課程思政建設(shè)。做好整體設(shè)計(jì),根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求,科學(xué)合理設(shè)計(jì)思想政治教育內(nèi)容。強(qiáng)化每一位教師的立德樹人意識,在每一門課程中有機(jī)融入思想政治教育元素。在持續(xù)提升思想政治理論課質(zhì)量的基礎(chǔ)上,推動每門課都要“守好一段渠、種好責(zé)任田”,與思政課形成協(xié)同效應(yīng)。推出一批育人效果顯著的精品課程,打造一批課程思政示范課堂,選樹一批課程思政優(yōu)秀教師,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)全面融入思政教育,共同構(gòu)建全員、全過程、全方位育人新局面。
    三、主要內(nèi)容。
    深入挖掘課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素,全面融入到課程教學(xué)中,結(jié)合人才培養(yǎng)實(shí)際,主要包括以下內(nèi)容:
    (一)理想信念教育。
    牢堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念,增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”,把馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論體系學(xué)習(xí)教育融入課程內(nèi)容,要深入生動進(jìn)課堂、刻骨銘心進(jìn)頭腦,立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。
    (二)社會主義核心價(jià)值觀教育。
    教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光、求知問學(xué)、增長見識、豐富學(xué)識,沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)成長。把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀融入課程教學(xué)全過程,弘揚(yáng)主旋律,傳播正能量,從國家意識、法治意識、社會責(zé)任意識和個(gè)人誠信意識等多個(gè)層面,加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育,在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
    (三)紅色文化及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育。
    遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律,按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則,把紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育中,在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。加強(qiáng)先進(jìn)文化教育及弘揚(yáng)傳承,引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷,傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。
    (四)生態(tài)文明及海洋文化教育。
    結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科特色,把習(xí)近平關(guān)于生態(tài)文明和經(jīng)略海洋的重要論述與授課內(nèi)容有機(jī)融合,聚焦時(shí)代發(fā)展和國家戰(zhàn)略,加快新舊動能轉(zhuǎn)換,加強(qiáng)生態(tài)文明及海洋文化教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚自然、尊重自然的理念,打造新時(shí)代山東特色海洋文化,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生投身生態(tài)文明建設(shè)和海洋文化強(qiáng)省的責(zé)任感、使命感。
    (五)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及職業(yè)素養(yǎng)教育。
    圍繞雙創(chuàng)精神、職業(yè)道德、職業(yè)倫理等方面,加強(qiáng)科學(xué)精神和工匠精神教育,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)融合到日常教學(xué)中,在教育過程中強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的同頻共振,使課程教學(xué)的過程不僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的過程,更是錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程。
    四、工作任務(wù)。
    (一)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌推進(jìn)意識形態(tài)陣地管理。
    成立“課程思政”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,明確黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制,統(tǒng)籌推進(jìn)“課程思政”工作。
    責(zé)任部門:黨委宣傳部、教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院。
    (二)注重課堂育人實(shí)效,穩(wěn)步推進(jìn)“課程思政”建設(shè)。
    根據(jù)“課程思政”改革思路,統(tǒng)一發(fā)起課程建設(shè)立項(xiàng),推出一批充滿思政元素、發(fā)揮思政功能、育人效果顯著的精品課程,打造一批精品課程思政示范課堂,選樹一批課程思政優(yōu)秀教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。力求“課程思政”元素全面融入專業(yè)教育,涵蓋所有課程,體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)作用。
    1.課程大綱建設(shè)。完善現(xiàn)有課程教學(xué)大綱,在教學(xué)目標(biāo)中增加“課程思政”目標(biāo),根據(jù)“課程思政”目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié),在教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)將“課程思政”元素融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)中,體現(xiàn)在學(xué)習(xí)評價(jià)方案中。形成一體化反映課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)方法等思政內(nèi)容的教案和教學(xué)文檔。
    2.教學(xué)方法設(shè)計(jì)。探索“課程思政”多元化教學(xué)方法,將價(jià)值引領(lǐng)與知識傳授相融合,依托在線課程建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺,采用專題式、案例式等多種教學(xué)方法,潛移默化地將“課程思政”教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中,融入到學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中,注重改革課程考核方式方法。
    3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。按照“課程思政”建設(shè)的主要內(nèi)容,加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),明確團(tuán)隊(duì)教師的選拔要求和育人責(zé)任,建立團(tuán)隊(duì)教師的培養(yǎng)機(jī)制,參與“課程思政”的推進(jìn)、交流活動,開展相關(guān)教研活動。
    4.典型案例總結(jié)??偨Y(jié)“課程思政”成效好、反響佳的教學(xué)案例,形成參考性強(qiáng)、推廣價(jià)值高的典型案例,為提升課程育人效果提供借鑒。
    責(zé)任部門:教務(wù)處、各教學(xué)單位。
    (三)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),提升教師德育水平。
    強(qiáng)化教師德育意識和能力,明確文化引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)在教師教學(xué)發(fā)展中的重要意義和地位,把課程德育意識和能力的培養(yǎng)納入新教師崗前培訓(xùn)、助教培養(yǎng)和教師能力提升培訓(xùn)體系,提升教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和教育教學(xué)水平。將“課程思政”全面融入人才培養(yǎng)全過程,啟動修訂新版人才培養(yǎng)方案。
    責(zé)任部門:黨委宣傳部、教務(wù)處、各教學(xué)單位。
    (四)完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。
    加強(qiáng)課程督導(dǎo)與交流,組織思政課教師、專業(yè)課教師與相關(guān)專家共同聽課、集體備課,對課程內(nèi)容、形式、效果等加強(qiáng)探討研究,實(shí)現(xiàn)全過程指導(dǎo)。完善激勵評價(jià)機(jī)制,鼓勵教師投入更多時(shí)間精力研究課程思政,將教師“課程思政”能力納入評教指標(biāo),注重運(yùn)用課程思政建設(shè)成果,落實(shí)育人價(jià)值導(dǎo)向,形成全員育人有效機(jī)制。
    責(zé)任部門:教務(wù)處、各教學(xué)單位。
    五、保障機(jī)制。
    (一)加強(qiáng)組織保障。
    “課程思政”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,要統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政工作,充分發(fā)揮學(xué)院在課程思政改革中的主體作用,扎實(shí)推動課程思政工作開展。
    黨委宣傳部、教務(wù)處、黨委學(xué)生工作部、馬克思主義學(xué)院等相關(guān)職能部門和學(xué)院要統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政工作。加強(qiáng)教學(xué)研討,強(qiáng)化集體備課,制定相應(yīng)政策和措施,確保工作實(shí)效。
    (二)加強(qiáng)考核評價(jià)。
    課程思政教學(xué)改革的情況應(yīng)作為教師年度考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵指標(biāo),推進(jìn)課程思政的成效納入績效考核。每年對課程思政教育教學(xué)改革立項(xiàng)課程的建設(shè)情況進(jìn)行檢查及驗(yàn)收評審,將各學(xué)院課程思政改革情況納入教學(xué)目標(biāo)考核、黨建和思政考核。
    (三)加強(qiáng)引領(lǐng)示范。
    充分發(fā)揮課程思政改革中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型以及師德標(biāo)兵、黨員教師、雙帶頭人等示范引領(lǐng)作用。通過典型,挖掘思政元素并有機(jī)融入教育教學(xué),激發(fā)廣大教師的責(zé)任感和使命感,營造濃厚氛圍,積極推進(jìn)課程思政優(yōu)秀教師宣講活動。
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,是近代以來我國無數(shù)仁人志士孜孜以求的夢想。直到中國共產(chǎn)黨成立,中國人民謀求民族獨(dú)立、人民解放和國家富強(qiáng)、人民幸福的斗爭才有了主心骨。98年來,我們黨堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際和時(shí)代特征結(jié)合起來,勝利完成了新民主主義革命、社會主義革命,進(jìn)行了改革開放,開創(chuàng)和發(fā)展了中國特色社會主義,從根本上改變了中國人民和中華民族的前途命運(yùn)。中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代,我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國防實(shí)力、綜合國力、國際影響力顯著提升,黨的面貌、國家的面貌、人民的面貌、軍隊(duì)的面貌、中華民族的面貌都發(fā)生了前所未有的變化,我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo),比歷史上任何時(shí)期都更有信心、更有能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
    新時(shí)代呼喚新思想,新思想引領(lǐng)新征程。《綱要》明確指出,習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想承載中國共產(chǎn)黨人為民族謀復(fù)興的使命,擘畫實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國夢的宏偉藍(lán)圖,高揚(yáng)中華民族偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢想精神,傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了強(qiáng)大精神力量。這一重要表述精準(zhǔn)闡明了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程中的領(lǐng)航作用。這一思想把中國特色社會主義和實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有機(jī)貫通起來,將實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興明確為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù),提出到本世紀(jì)中葉把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國,作出分兩步走的戰(zhàn)略安排,既確定了宏偉目標(biāo),又明晰了時(shí)間表、路線圖和方法論,體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央的戰(zhàn)略視野、高遠(yuǎn)眼光和科學(xué)謀劃??梢哉f,世界上沒有一個(gè)國家的執(zhí)政黨能把國家發(fā)展戰(zhàn)略講得如此清楚,并一以貫之地堅(jiān)持下去。
    船到中流浪更急、人到半山路更陡。越是接近目標(biāo)越是需要付出艱辛努力。當(dāng)前我國正處于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期,正處于由大國向強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵階段,面臨諸多矛盾疊加、各種風(fēng)險(xiǎn)隱患交織的挑戰(zhàn),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展、保持社會和諧穩(wěn)定的任務(wù)繁重艱巨。如果應(yīng)對不好,就會延誤甚至中斷實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大進(jìn)程。習(xí)近平總書記深刻指出:“中華民族偉大復(fù)興,絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。全黨必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。”我們要以使命在肩、奮斗有我的精神,進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè),戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難挑戰(zhàn),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗。
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    “課程思政”不是一門或一類特定的課程,而是一種教育教學(xué)理念。其基本涵義是:學(xué)校所有課程都具有傳授知識培養(yǎng)能力及思想政治教育雙重功能,承載著培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的作用。青少年是國家的未來和希望,對于青少年的心理健康教育,直接關(guān)系著下一代能否健康成長。作為學(xué)校、社會、家長,不能僅僅重視文化專業(yè)知識的教育,還要讓孩子們具備健康的心態(tài)和良好的心理素質(zhì),從改進(jìn)教育方法上來關(guān)心、愛護(hù)和尊重他們。
    “學(xué)習(xí)倫理”是人們在學(xué)習(xí)活動中建立起來的人倫關(guān)系和處理這些關(guān)系應(yīng)遵守的法則,是基于對類、群的倫理性認(rèn)識和對學(xué)習(xí)內(nèi)涵、價(jià)值、內(nèi)容等方面的倫理反思和構(gòu)建。課程思政功能的實(shí)現(xiàn)需要師生雙方的共同努力,學(xué)生應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)倫理,尊師重教、志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地、遵守紀(jì)律,在學(xué)習(xí)過程中體悟人性、弘揚(yáng)人性、完善修養(yǎng),培育理性平和的心態(tài),讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動力。
    (五)核心價(jià)值。
    “核心價(jià)值觀,承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求,體現(xiàn)著一個(gè)社會評判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?!苯處熞谡n程教學(xué)過程中,結(jié)合理工、經(jīng)濟(jì)、人文、藝術(shù)等各專業(yè)門類的特點(diǎn),將社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵、主要內(nèi)容等有機(jī)、有意、有效地納入整體教學(xué)布局和課程安排,做到專業(yè)教育和核心價(jià)值觀教育相融共進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生做社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    課程思政,就是在專業(yè)課程教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化、社會主義核心價(jià)值觀、理想信念和愛國主義等方面教育。2019年2月13日,國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中強(qiáng)調(diào),職業(yè)教育要“落實(shí)好立德樹人根本任務(wù),健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制?!币虼耍呗氉o(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中也必須將立德樹人這一根本任務(wù)放在首位。國際護(hù)士協(xié)會指出,護(hù)士4項(xiàng)基本職責(zé)是:促進(jìn)健康,預(yù)防疾病,恢復(fù)健康和減輕痛苦。因此,護(hù)生不僅要掌握專業(yè)的知識技能,更要具有高尚的職業(yè)道德。
    《兒科護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置中的一門專業(yè)核心課程,我校兒科護(hù)理課程思政建設(shè)過程中,教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員遵循高職教育的規(guī)律,以未來護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)提升及職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn),與臨床護(hù)理專家合作精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、提煉課程思政元素,努力在專業(yè)課程教學(xué)中“潤物無聲”地進(jìn)行育德實(shí)踐。
    筆者作為課程帶頭人,現(xiàn)將我校兒科護(hù)理課程思政建設(shè)過程中的思考與做法報(bào)告如下。
    1.1德育為先,能力本位。
    能力素質(zhì)是高職教育中需要高度重視的,課程團(tuán)隊(duì)改變傳統(tǒng)的重理論傳授、輕能力素質(zhì)養(yǎng)成的觀念,重視能力素質(zhì)培養(yǎng),將課程內(nèi)容合理整合,采用理論與病例相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué),著重提高學(xué)生的綜合分析能力、臨床思維能力、動手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
    1.2以學(xué)生為中心。
    教師的主要作用是“導(dǎo)”,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注重有效激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生主動探索問題的積極性和自覺性。
    1.3注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
    從高職護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。課程團(tuán)隊(duì)對教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理調(diào)整,同時(shí)采取病例分析、臨床不良事件反思、仿真實(shí)訓(xùn)以及臨床見習(xí)等方式與前導(dǎo)后續(xù)課程相銜接,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、臨床思維能力及良好職業(yè)素養(yǎng),注重其未來可持續(xù)發(fā)展。
    2.1在課程教學(xué)文件中強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)功能。
    在教學(xué)大綱等重要教學(xué)文件中充分體現(xiàn)知識傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)同步提升,堅(jiān)持以人為本,堅(jiān)持德育為先,堅(jiān)持能力為重,堅(jiān)持全面發(fā)展,落實(shí)素質(zhì)教育。
    2.2與思政課同向同行,協(xié)同育人。
    強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化專業(yè)課程的育人功能,發(fā)揮獨(dú)特作用,與思政課程之間同向同行、協(xié)同育人、產(chǎn)生合力。教學(xué)實(shí)踐中,我們課程組達(dá)成的共識是:結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容做好課程思政,但不能把課堂變成思政課程課堂。
    2.3加強(qiáng)課程教師隊(duì)伍建設(shè),提升其育德意識和育德能力。
    “課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵在教師。教師是教書育人實(shí)施的主體,也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人,兒科護(hù)理課程教師應(yīng)積極通過學(xué)校搭建的課程思政工作平臺,與思政課教師和輔導(dǎo)員組建多學(xué)科背景相互支撐、形成良性互動的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì),并利用多種途徑與其他院校同仁經(jīng)常性交流探討,不斷提升專業(yè)課教學(xué)中的育德能力。
    3.1引入正、反向臨床經(jīng)典案例及社會熱點(diǎn)事件。
    課程組教師和行業(yè)專家一道,不斷挖掘《兒科護(hù)理》課程的育德功能,不斷優(yōu)化課程建設(shè)搜集并精選正向、反向臨床經(jīng)典案例,在案例分析過程中加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng),如:敬業(yè)、奉獻(xiàn)、責(zé)任意識、視患如親等。例如,在學(xué)習(xí)新生兒黃疸與新生兒溶血病這一內(nèi)容時(shí),正向案例選取“林巧稚與五胎媽媽”,而反向案例選擇“關(guān)鍵的24小時(shí)”。由此來引導(dǎo)學(xué)生要敬業(yè),要有愛心、責(zé)任心。
    3.2小組協(xié)同,團(tuán)隊(duì)合作。
    教學(xué)中采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法,使得每個(gè)人責(zé)任擴(kuò)大化,更加積極進(jìn)取,互相幫助,共同進(jìn)步。以此來促進(jìn)學(xué)生溝通表達(dá)、信息處理、與人合作、解決問題能力等核心職業(yè)能力的提升。
    3.3設(shè)置情境,角色扮演。
    對人的尊重、認(rèn)可、關(guān)心、愛護(hù)是現(xiàn)代文明社會的標(biāo)志,其必要性、重要性在醫(yī)療實(shí)踐過程中最為突出和顯著。教學(xué)中,我們引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行富含人文精神的情景模擬扮演,達(dá)到知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)的三結(jié)合。
    3.4多元化評價(jià),凸顯德育為先。
    在對學(xué)生的評價(jià)中,納入德育/素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)素質(zhì)要求不達(dá)標(biāo)時(shí),總體考核結(jié)果即為不合格,強(qiáng)化學(xué)生對自身的素質(zhì)要求。
    通過探索和實(shí)施“課程思政”,建立起行之有效的注重價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)模式;改革后的教學(xué)文件全方位滲透德育元素,落實(shí)專業(yè)課程的育人功能,切實(shí)保障全過程育人;課堂真正以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),教師既是經(jīng)師又是人師;師生更加享受每一節(jié)課,營造出更加和諧的課堂氛圍和更加融洽的師生關(guān)系;打造了一支專技結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神、較強(qiáng)育德意識和育德能力的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),為“培養(yǎng)適合臨床的高素質(zhì)護(hù)理人才”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。
    我們也期待,改革成果可以在其他課程應(yīng)用推廣,帶動更多的課程思政教學(xué)改革,讓更多的學(xué)生受益,最終是社會各用人單位和廣大患者受益。
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    摘要:隨著新課程教育改革的不斷推進(jìn),基于核心素養(yǎng)的高中語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施開始側(cè)重于學(xué)生的主體地位與個(gè)人經(jīng)驗(yàn),逐步從傳統(tǒng)的知識本位向人本位轉(zhuǎn)變。鑒于此,高中語文教學(xué)應(yīng)立足于核心素養(yǎng)要求,加強(qiáng)素質(zhì)資源整合,通過合作探究、多元評價(jià)等途徑開展以生為本的課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。
    關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中語文;課程設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)施。
    基于核心素養(yǎng)的高中語文課程設(shè)計(jì)與實(shí)施是新課改之下完成高中語文教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)基本育人方案的重要措施?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷,更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。新一輪課改以核心素養(yǎng)教育為背景,要求在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式、思維培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、評價(jià)依據(jù)等多方面升級,探討課程設(shè)計(jì)的新原則與新方向。高中語文課程本就是工具性與人文性的統(tǒng)一,既強(qiáng)調(diào)文化傳承,也強(qiáng)調(diào)家國情懷,既強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng),也強(qiáng)調(diào)社會關(guān)愛。為此,開展核心素養(yǎng)下的高中語文課程設(shè)計(jì),是引領(lǐng)新時(shí)代素質(zhì)教育改革的重要步驟,可為其他學(xué)科開展核心素養(yǎng)教育提供具有普適性的實(shí)施路徑與策略。
    (一)學(xué)生觀:由知識儲存轉(zhuǎn)向以人為本。
    核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn),這是對傳統(tǒng)語文課堂學(xué)生地位的顛覆。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下,知識與技能已不是判斷課堂效率的唯一標(biāo)準(zhǔn),甚至學(xué)生個(gè)人興趣與態(tài)度的培養(yǎng)也不能算作高效課堂的完全依據(jù)。核心素養(yǎng)下的語文課堂更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用,同時(shí)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生從個(gè)人需求與實(shí)際體驗(yàn)出發(fā),進(jìn)行針對性吸收,且不滿足于確定的知識和標(biāo)準(zhǔn)性答案,而是根據(jù)自己的個(gè)性化需要,用多樣化的學(xué)習(xí)策略配合教師開展課程教學(xué),進(jìn)而收獲個(gè)性化學(xué)習(xí)成果,逐步構(gòu)建自身經(jīng)驗(yàn)體系。
    (二)知識觀:側(cè)重典型關(guān)鍵知識構(gòu)建。
    知識的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)在于其實(shí)用性,即能否讓人類有所依據(jù)并創(chuàng)造新價(jià)值。在高中語文教學(xué)中,學(xué)生需要在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行自我知識建構(gòu)。因此,教師理應(yīng)選擇那些具有典型性、關(guān)鍵性與挑?學(xué)術(shù)2022.1戰(zhàn)性的知識,引導(dǎo)學(xué)生深入探索與研究,實(shí)現(xiàn)由全面覆蓋向精準(zhǔn)突破的重大轉(zhuǎn)變,使知識內(nèi)容趨向于典型關(guān)鍵知識構(gòu)建,通過典型學(xué)習(xí)、典型接受,做到關(guān)鍵探究、關(guān)鍵培養(yǎng),形成“少即多、少即精”的知識教學(xué)觀。
    (三)課程觀:素質(zhì)發(fā)展取代內(nèi)容本位。
    課程觀是對課程的各種認(rèn)識和看法的總稱,包括對課程概念、課程編制、課程實(shí)施、課程評價(jià)等各方面的認(rèn)識,它對課程設(shè)計(jì)與實(shí)施起著非常重要的支配作用。傳統(tǒng)的課程觀多為內(nèi)容本位,注重課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)、全面與精確,以便為學(xué)生提供充分完整的知識與技能。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,教學(xué)資源日益豐富,學(xué)生與教師不再滿足于傳統(tǒng)教材中單元與知識點(diǎn)的簡單疊加,而注重將互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)內(nèi)容結(jié)合起來。目前,以素質(zhì)發(fā)展為核心的課程觀強(qiáng)調(diào)師生在學(xué)科探究中的主體地位,迎合側(cè)重于個(gè)人體驗(yàn)與主體地位的學(xué)生觀,課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施不再以教材內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn),而是注重多樣化的教學(xué)任務(wù)、實(shí)踐活動、探究活動。在課堂教學(xué)過程中,也不再單純構(gòu)建系統(tǒng)完整的知識體系,而更注重讓學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)能力,實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。
    (一)課程目標(biāo)——立足素質(zhì)發(fā)展。
    課程目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生通過學(xué)習(xí)在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實(shí)現(xiàn)的程度,是確定課程內(nèi)容和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。如上文所述,傳統(tǒng)的課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容本位,而目前課程目標(biāo)的制定越來越趨向于素質(zhì)發(fā)展,強(qiáng)調(diào)“發(fā)展即內(nèi)容,素質(zhì)即目標(biāo)”。為此,當(dāng)下高中語文課程目標(biāo)的制定要整合素質(zhì)資源,迎合核心素養(yǎng)的要求。高中語文教師在確定課程目標(biāo)時(shí),首先要明確課程目標(biāo)與教育目的及培養(yǎng)目標(biāo)的銜接關(guān)系,以便確保這些要求在課程中得到體現(xiàn)。核心素養(yǎng)要求下的課程目標(biāo)主要是側(cè)重于碎片化的整合,此處不僅指內(nèi)容的碎片化,也包括素質(zhì)能力的碎片化,這要求教師在教學(xué)過程中將學(xué)生原有的零零散散的語文能力整合起來,形成系統(tǒng)而全面的語文核心素養(yǎng)。為此,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng),通過整合每一年齡段學(xué)生的素質(zhì)資源,迎合能力教育的要求。其次,要在深入研究學(xué)生特點(diǎn)、社會需求、學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上,確定行之有效的課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)要求下,學(xué)生應(yīng)與課堂的內(nèi)容安排、教師教學(xué)形成共生共存、彼此交融的關(guān)系。為此,高中語文課程目標(biāo)應(yīng)充分體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和主體地位,從學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā),促進(jìn)課程目標(biāo)釋放內(nèi)生經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)化內(nèi)生動力,進(jìn)而使學(xué)生通過學(xué)習(xí)在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面實(shí)現(xiàn)期望。
    (二)課程內(nèi)容——回歸語文生態(tài)。
    正如上文所述,目前高中語文課堂強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容本位,是以教材的內(nèi)容線為起點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整合,突出的是教學(xué)內(nèi)容的正確性、全面性及適用性。這就導(dǎo)致學(xué)生可能機(jī)械地接受教材知識。目前,語文教育界對“真語文”的討論正如火如荼,這一概念對轉(zhuǎn)變目前的內(nèi)容本位有一定的幫助。在真語文生態(tài)教育下,學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容是有開放性和挑戰(zhàn)性的,需要師生共同進(jìn)行探索研究。課堂教學(xué)也不局限于教材知識內(nèi)容,而是借用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù),與生活密切貼合。舉一個(gè)簡單的例子,《祥林嫂》這篇文章中人物繁多,情節(jié)交雜,傳統(tǒng)課堂上多靠教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句逐段分析,而在生態(tài)教學(xué)中,教師會讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況與生活經(jīng)驗(yàn)思考探究“為什么柳媽第二次制止祥林嫂時(shí)說的是,‘你放著罷!祥林嫂’而不是‘祥林嫂,你放著罷’”。這樣的生活化細(xì)節(jié)探究不僅使閱讀教學(xué)從教材回歸到生活,也使學(xué)生通過閱讀文章對比不同的文化與生活,從而拓寬視野,提升見識。
    (三)學(xué)習(xí)方式——倡導(dǎo)合作探究。
    在傳統(tǒng)高中語文課堂上,教師一人主導(dǎo)課堂,從自己的角度出發(fā)進(jìn)行知識灌輸。在這樣的課堂上,學(xué)生很少有機(jī)會自主探究,因而也就缺乏培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的必要條件。為此,教師必須轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)方式,以合作探究的形式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力。新課改以來,高中語文課堂的組織形式正在逐步發(fā)生變化,問題合作探究式課堂模式逐漸流行起來。此處所指的“問題探究”并不等于傳統(tǒng)的教師設(shè)置問題再進(jìn)行討論,而是學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的環(huán)狀結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在沒有傳統(tǒng)問題設(shè)置的條條框框下,根據(jù)自己的實(shí)際接受理解情況發(fā)現(xiàn)個(gè)人問題,隨后與其他同學(xué)合作探究、思維碰撞、理解交流、共同促進(jìn)。在此過程中,教師發(fā)揮問題設(shè)置幫助者與問題后期引導(dǎo)者的作用,通過分權(quán)、放權(quán),激勵學(xué)生在合作探究中自主完成知識建構(gòu),并形成積極健康的課堂學(xué)習(xí)新形態(tài)。
    (四)學(xué)習(xí)評價(jià)——指向發(fā)揚(yáng)人本。
    與歸納來發(fā)揮其在課程過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)中的主體地位。高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的服務(wù)終身的素質(zhì)、品格和能力。它不僅包含知識與技能,更體現(xiàn)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面。語文核心素養(yǎng)并非結(jié)果導(dǎo)向,而是教師在課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中,通過明確教學(xué)目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)課題、設(shè)置問題導(dǎo)入、嚴(yán)格任務(wù)落實(shí)來不斷培養(yǎng)鍛煉的。面對素質(zhì)教育與新課改對高中語文教學(xué)提出的更高要求,教師應(yīng)不斷開展基于核心素養(yǎng)的語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生深遠(yuǎn)持久的閱讀分析能力、綜合審美能力、語言表達(dá)能力、歸納概括能力、邏輯推理能力等素養(yǎng)。筆者相信,只要持之以恒,蚌殼里的沙粒終會變成一顆顆光彩熠熠的珍珠。學(xué)生的語文核心素養(yǎng)也會在日積月累中得到真正落實(shí)。
    參考文獻(xiàn):
    [1]程秀蘭,劉波,黃鸝.基于核心素養(yǎng)的高中語文小組合作學(xué)習(xí)探究[j].開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2020(6).
    [2]梁紅偉.基于高中語文學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的創(chuàng)新教學(xué)策略探究[j].科技資訊,2020(17).
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    2、細(xì)讀詩作,幫助學(xué)生理解本詩的思想內(nèi)蘊(yùn);
    3、朗讀詩歌,感受本詩在抗戰(zhàn)中的極大鼓舞作用。
    二、思政育人目標(biāo)。
    1、幫助學(xué)生理解詩歌對國家民族苦難的憂患意識;
    2、幫助學(xué)生理解詩歌傳遞的同仇敵愾、抗擊侵略的時(shí)代最強(qiáng)音。
    三、思政育人案例設(shè)計(jì)及實(shí)施過程。
    1、《黃河大合唱》的成詩經(jīng)過。
    《黃河大合唱》誕生于抗日戰(zhàn)爭前期的革命圣地延安。這部作品由詩人光未然作詞,以黃河為背景,熱情歌頌中華民族源遠(yuǎn)流長的光榮歷史和中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭精神,痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難,廣闊地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的壯麗圖景,并向全中國全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號,從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。2015年8月26日,國家新聞出版廣電總局發(fā)布了“我最喜愛的十大抗戰(zhàn)歌曲”網(wǎng)絡(luò)投票結(jié)果,《黃河大合唱》是入選的10首歌曲之一。2019年4月13日,在《黃河大合唱》首演80周年紀(jì)念日,由陜西省委宣傳部、延安市委宣傳部等單位聯(lián)合主辦的“我和我的祖國——慶祝新中國成立70周年暨紀(jì)念《黃河大合唱》首演80周年”系列活動在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院舊址舉行。
    2、詩歌表現(xiàn)了黃河兒女眾志成城抵抗日本侵略者的英勇場景。
    全詩共八個(gè)樂章,分別名為:《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》?!霸诒╋L(fēng)雨中搏戰(zhàn)”的“黃河的船夫”,“在高山之巔”“歌頌著黃河”的“時(shí)代的歌手”,“在黃河邊上不期而遇”“一同踏上了戰(zhàn)斗的道路”的“兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng)”,在黃河邊上哭訴的“失掉了丈夫”和孩子的鄉(xiāng)村婦女,都一一登場。這時(shí),“在河?xùn)|,河北,在萬山叢中,在青紗帳里,四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪,中華民族優(yōu)秀的兒女正在為保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)”。從整體看,組詩《黃河大合唱》首首均以黃河為題材,緊扣“保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國”的中心主題,構(gòu)成渾然一體的篇章。每個(gè)樂章起首都有一段說白,每段說白都密切聯(lián)系主題,做到了層層推進(jìn)、承上啟下,使作品具有了更加震撼人心的情感力量和雄渾氣魄。詩歌刻畫了滾滾黃河的雄偉氣魄,描繪了黃河兒女的優(yōu)秀品質(zhì),贊揚(yáng)了中華民族百折不撓的偉大精神,既有如黃河奔騰般的怒吼,也有如泣如訴的嗚咽;既有對外敵欺凌、有家難回的控訴,也有團(tuán)結(jié)起來、保家衛(wèi)國的呼號。如第七樂章《保衛(wèi)黃河》,用“誰愿意像豬羊一般任人宰割”的反問句和“風(fēng)在吼,馬在叫”、“端起了土槍洋槍,揮動著大刀長矛”等排比句式,把中華兒女堅(jiān)決抵抗侵略者的決心推向高潮,把聽眾帶入黃河兒女眾志成城抵抗日本侵略者的英勇場景。
    3、詩歌歌頌了中華民族偉大的民族精神。
    《黃河大合唱》用感情豐富的篇章歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭中頑強(qiáng)的民族精神,表現(xiàn)出偉大祖國燦爛悠久的歷史,以及謳歌了中華兒女頑強(qiáng)斗爭、保家衛(wèi)國、永不服輸?shù)谋貏僦??!饵S河大合唱》緊緊圍繞著抗日戰(zhàn)爭和愛國主義情懷這兩個(gè)核心內(nèi)容,以深刻的感情與豐富的藝術(shù)形象,一次次將音樂的情緒推向最高潮?!饵S河大合唱》這一音樂巨作,其內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了藝術(shù)的領(lǐng)域,在推動中國人民的民族團(tuán)結(jié),提升我國民族凝聚力等方面有著十分重要的意義。在這一點(diǎn)上也是其他藝術(shù)作品都無法比擬和企及的?!饵S河大合唱》對于弘揚(yáng)中國人民的愛國主義情懷以及展現(xiàn)中華兒女頑強(qiáng)的民族精神,都具有十分深遠(yuǎn)的意義。
    (略)。
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    經(jīng)過了這些日子對思政基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),我明白了很多做人的道理,知道了簡單的法律的制度,增強(qiáng)了法律的修養(yǎng);了解婚姻家庭,為以后奠定幸?;A(chǔ);懂得了努力學(xué)會感恩,須真情回報(bào)社會;理性對待愛情給我的人生增添了動力;我會去弘揚(yáng)社會公德,去倡導(dǎo)校園文明;我還要堅(jiān)守誠信原則,去創(chuàng)造人生價(jià)值,綻放我生命光芒;我知道該怎樣愛國,實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興;如何處理人際關(guān)系,構(gòu)建和諧環(huán)境,讓我樹立理想信念!對未來充滿了希望!
    除此之外,明白了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是人類個(gè)體的自我意識和自我超越,我很認(rèn)同“終身學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)社會化”的觀念。在學(xué)校里面,學(xué)習(xí)的不是死的知識,而是鍛煉學(xué)習(xí)的能力,學(xué)習(xí)要伴隨著人的一生一世,要學(xué)會學(xué)習(xí)。沒有智慧,知識本身是沒有用的。學(xué)習(xí)不僅是課堂中的事,要創(chuàng)造學(xué)習(xí)化的社會,我們個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活。通過學(xué)習(xí)可以獲得文化知識,掌握到必要的生活技能,擺脫蒙昧無知的圍困,提高做人的品位和素質(zhì)。人從出生來就是一無所有的,有句話是真么說的:“每個(gè)人都是兩手空空地來,最后也將兩手空空著去?!币?,兩手空空來到這個(gè)世界的人們,不僅帶來了一顆可以為使世界變得更完美而堅(jiān)強(qiáng)搏動的心,而且還帶來了為實(shí)現(xiàn)美好心愿擔(dān)當(dāng)保駕護(hù)航重任的無窮智慧,更其重要的,人們還帶來了超乎尋常的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力,通過不同程度的學(xué)習(xí),人們掌握了不同程度的知識才能,從而為人類社會的發(fā)展不同程度地出了力,添了光,加了彩,心靈和精神世界也不同程度地得到了凈化,這一切都成了人們留給世界的無價(jià)財(cái)富,生活沃野上從此留下了人們一面學(xué)習(xí),一面求索,一面拼搏奮斗,一面進(jìn)取奉獻(xiàn)的閃光足跡。
    現(xiàn)在我國教育面臨著從“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育的轉(zhuǎn)軌,以前為了考試不斷的做題目,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn),分?jǐn)?shù)不是最重要的,重要的是學(xué)會做人,學(xué)會如何走進(jìn)社會。培養(yǎng)自己的思維能力、邏輯能力、表達(dá)能力、思辯能力、交際能力和創(chuàng)新精神則這才是最實(shí)在的。
    以上是我對學(xué)習(xí)思政基礎(chǔ)課的一些體會與感受。
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    黨的十九次代表大會上,習(xí)近平總書記提出了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想,這為今后全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)復(fù)興夢注入了新的活力,增添了新的指導(dǎo)思想,作為信訪單位,我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐。
    提高思想認(rèn)識,暢通信訪渠道。一是認(rèn)真領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想內(nèi)涵。利用政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間和黨支部“主題黨日”活動組織好學(xué)習(xí)討論活動,通過“三會一課”、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)會、交流會等等多種形式,堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)總書記的十九大報(bào)告;二是豐富學(xué)習(xí)活動載體。緊密結(jié)合信訪工作實(shí)際,注重將學(xué)習(xí)過程與發(fā)揮職能、服務(wù)發(fā)展的過程相互融合,及時(shí)將全體黨員干部認(rèn)識和行動統(tǒng)一到黨中央的戰(zhàn)略部署上來。三是學(xué)做結(jié)合。在組織學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的同時(shí),結(jié)合工作實(shí)際,搞好開門接訪、主動下訪、信訪平臺完善,讓老百姓進(jìn)得了門、辦得了事,讓群眾反映的訴求有回應(yīng)。
    組織專題討論,提升工作效能。在學(xué)習(xí)上,要圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的重點(diǎn)和亮點(diǎn)內(nèi)容,結(jié)合工作實(shí)際,有計(jì)劃、分層次地組織黨員干部扎實(shí)開展“全面貫徹落實(shí)從嚴(yán)治黨”、“信訪工作責(zé)任落實(shí)年”以及“聚焦脫貧攻堅(jiān)提質(zhì)增效”專題大討論,深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想實(shí)質(zhì),切實(shí)把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想貫徹好、落實(shí)好,真正把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想轉(zhuǎn)化為支持和加快發(fā)展的強(qiáng)大思想動力。在工作上,要進(jìn)一步強(qiáng)化屬地和部門責(zé)任落實(shí),按照“三到位一處理”的要求,及時(shí)就地化解矛盾糾紛。對待群眾訴求要做到“聽清楚、問清楚、講清楚、辦清楚”四個(gè)清楚。
    積極撰寫體會,營造趕超氛圍。在認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ)上,黨員干部結(jié)合各自工作實(shí)際撰寫學(xué)習(xí)體會,切實(shí)將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動和工作業(yè)績。圍繞信訪部門職能發(fā)揮,切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng),提升工作效能,善始善終抓好“信訪工作責(zé)任落實(shí)”,全力推進(jìn)“群眾合理訴求及時(shí)妥善解決到位”。進(jìn)一步發(fā)揮“窗口服務(wù)”職能,著力提升群眾來信來訪受理辦理水平,搞好中央、省、市交辦的信訪積案化解工作,要將各個(gè)領(lǐng)域的矛盾隱患化解在萌芽狀態(tài)。努力樹立信訪干部良好形象,為建設(shè)發(fā)展?fàn)I造和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境做出更大貢獻(xiàn)。
    謀劃來年思路,下移工作重心。緊盯年度目標(biāo)任務(wù),認(rèn)真查找不足,分析原因,研究對策,狠抓工作推進(jìn)和措施落實(shí),確保完成全年工作任務(wù)。要做好年度總結(jié),認(rèn)真謀劃明年工作,深化作風(fēng)建設(shè)、脫貧攻堅(jiān)、追趕超越等重點(diǎn)領(lǐng)域長效工作機(jī)制,強(qiáng)化屬地責(zé)任和主體責(zé)任的落實(shí),層層傳導(dǎo)壓力,強(qiáng)化基層組織的工作責(zé)任落實(shí),把群眾吸附住、把矛盾化解好,確保矛盾不上交、不出村、不上行。對個(gè)別纏訪、鬧訪、無理訪、惡意訪的人員要進(jìn)行依法處置,切實(shí)維護(hù)良好信訪秩序,形成良好的輿論導(dǎo)向,有效推動來年各項(xiàng)工作的順利開展。
    習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的提出,將對今后五年和未來一個(gè)時(shí)期中國改革發(fā)展作出新的戰(zhàn)略部署,將站在更高起點(diǎn)上,謀劃和推進(jìn)改革,堅(jiān)定不移將改革進(jìn)行到底。在今后工作中,將認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想,緊密結(jié)合自身實(shí)際,不忘初心、牢記使命,把各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)好,立足崗位、拼搏實(shí)干,為信訪工作貢獻(xiàn)自己最大力量。
    大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    為深入貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神,把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,推動“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變,挖掘梳理各門課程的德育元素,完善思想政治教育的課程體系建設(shè),充分發(fā)揮各門課程的育人功能,實(shí)現(xiàn)學(xué)院全程育人、全方位育人和全員育人的大思政格局,特制定本指南。
    “課程思政”不是一門或一類特定的課程,而是一種教育教學(xué)理念。其基本涵義是:大學(xué)所有課程都具有傳授知識培養(yǎng)能力及思想政治教育雙重功能,承載著培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的作用。
    “課程思政”也是一種思維方式,教師在教學(xué)過程中要有意、有機(jī)、有效地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育;體現(xiàn)在教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)上要把人的思想政治培養(yǎng)作為課程教學(xué)的目標(biāo)放在首位,并與專業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合。
    “課程思政”不是要改變專業(yè)課程的本來屬性,更不是要把專業(yè)課改造成思政課模式或者將所有課程都當(dāng)作思政課程,而是充分發(fā)揮課程的德育功能,運(yùn)用德育的學(xué)科思維,提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式,將其轉(zhuǎn)化為社會主義核心價(jià)值觀具體化、生動化的有效教學(xué)載體,在“潤..物細(xì)無聲”的知識學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引。
    以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),堅(jiān)持知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合,運(yùn)用可以培養(yǎng)大學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會責(zé)任的題材與內(nèi)容,全面提高大學(xué)生緣事析理、明辨是非的能力,讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。
    圍繞“課程思政”目標(biāo),通過積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀,運(yùn)用馬克思主義方法論,引導(dǎo)學(xué)生正確做人和做事,各教學(xué)科目和教育活動,應(yīng)結(jié)合以下內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
    (一)師德風(fēng)范。
    學(xué)高為師,身正為范。“教師是人類靈魂的工程師,承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育,努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者,更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”,要以德立身、以德立學(xué)、以德施教,為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路。
    (二)政治導(dǎo)向。
    教師應(yīng)堅(jiān)持正確的政治方向,要“堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一,堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一,堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)..一,堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”,堅(jiān)守“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū),課堂講授有紀(jì)律”的規(guī)矩,不在課堂上傳播違反中華人民共和國憲法,違背黨的路線、方針、政策的內(nèi)容或言論,使課堂成為弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的主陣地。
    (三)專業(yè)倫理。
    “專業(yè)倫理”教育是對未來從業(yè)人員掌握并遵守的人與人之間的道德準(zhǔn)則和職業(yè)行為規(guī)范的教育活動。教師要針對不同專業(yè)的大學(xué)生,即未來各行業(yè)的從業(yè)人員,在傳授專業(yè)知識的過程中,明確將專業(yè)性職業(yè)倫理操守和職業(yè)道德教育融為一體,給予其正確的價(jià)值取向引導(dǎo),以此提升其思想道德素質(zhì)及情商能力。
    (四)學(xué)習(xí)倫理。
    “學(xué)習(xí)倫理”是人們在學(xué)習(xí)活動中建立起來的人倫關(guān)系和處理這些關(guān)系應(yīng)遵守的法則,是基于對類、群的倫理性認(rèn)識和對學(xué)習(xí)內(nèi)涵、價(jià)值、內(nèi)容等方面的倫理反思和構(gòu)建。課程思政功能的實(shí)現(xiàn)需要師生雙方的共同努力,大學(xué)生應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)倫理,尊師重教、志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地、遵守紀(jì)律,在學(xué)習(xí)過程中體悟人性、弘揚(yáng)人性、完善修養(yǎng),培育理性平和的心態(tài),讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動力。
    (五)核心價(jià)值。
    “核心價(jià)值觀,承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求,體現(xiàn)著一個(gè)社會評判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?!苯處熞谡n程..教學(xué)過程中,結(jié)合理工、經(jīng)濟(jì)、人文、藝術(shù)等各專業(yè)門類的特點(diǎn),將社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵、主要內(nèi)容等有機(jī)、有意、有效地納入整體教學(xué)布局和課程安排,做到專業(yè)教育和核心價(jià)值觀教育相融共進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生做社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。
    “課程思政”不是每門課都要體系化、系統(tǒng)化地進(jìn)行德育教育活動,也不是每堂課都要機(jī)械、教條地安排思政教育內(nèi)容,而是結(jié)合各門課程特點(diǎn),尋找德育元素,進(jìn)行非體系化、系統(tǒng)化的教育。應(yīng)堅(jiān)持如下原則:
    1.實(shí)事求是原則2.創(chuàng)新思維原則3.突出重點(diǎn)原則4.注重實(shí)效原則。
    五、“課程思政”的要求。
    “課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì),不僅應(yīng)遵循一般社會科學(xué)研究的原則,而且也應(yīng)適合于思想政治教育學(xué)科的特殊性原則。根據(jù)“課程思政”的內(nèi)容和原則,提出如下基本要求:
    1.灌輸與滲透相結(jié)合灌輸應(yīng)注重啟發(fā),是能動的認(rèn)知、認(rèn)同、內(nèi)化,而非被動的注入、移植、楔入,更非填鴨式的宣傳教育。滲透應(yīng)注重貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,注重向社會環(huán)境、心理..環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方向滲透。灌輸與滲透相結(jié)合就是堅(jiān)持春風(fēng)化雨的方式,通過不同的選擇,從被動、自發(fā)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動、自覺的學(xué)習(xí),主動將之付諸實(shí)踐。
    2.理論與實(shí)際相結(jié)合“課程思政”教育元素,不是從抽象的理論概念中邏輯地推論出來的,而是應(yīng)從社會實(shí)際中尋找,從各學(xué)科的知識與社會實(shí)踐結(jié)合度中去尋找,不是從理論邏輯出發(fā)來解釋實(shí)踐,而是從社會實(shí)踐出發(fā)來解釋理論的形成,依據(jù)實(shí)際來修正理論邏輯。堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合,因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。
    3.歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合歷史是過去的現(xiàn)實(shí),是現(xiàn)實(shí)的前身,現(xiàn)實(shí)是歷史的延伸,是未來的歷史?!罢n程思政”的教學(xué)設(shè)計(jì),從縱向歷史與橫向現(xiàn)實(shí)的維度出發(fā),通過認(rèn)識世界與中國發(fā)展的大勢比較、中國特色與國際的比較、歷史使命與時(shí)代責(zé)任的比較,使思政教育元素既源于歷史又基于現(xiàn)實(shí),既傳承歷史血脈又體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。
    4.顯性教育與隱性教育相結(jié)合“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)堅(jiān)持顯性教育與隱性教育的結(jié)合。顯性教育和隱性教育二者不是一種具體、單個(gè)方法的名稱,而是一種類型的方法稱謂。其中,前者指的是教師組織實(shí)施的,直接對學(xué)生進(jìn)行公開的道德教育的正規(guī)工作方式..的總和。后者指的是引導(dǎo)學(xué)生在教育性環(huán)境中,直接體現(xiàn)和潛移默化地獲取有益學(xué)生個(gè)體身心健康和個(gè)性全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)的活動方式及過程。在此,通過隱性滲透、寓道德教育于各門專業(yè)課程之中,通過潤物細(xì)無聲、滴水穿石的方式,實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機(jī)結(jié)合。
    5.共性與個(gè)性相結(jié)合任何事物的發(fā)展都是共性與個(gè)性的結(jié)合、統(tǒng)一性與差異性的融洽。就思想政治教育而言,教育目的的價(jià)值取向是一種共性、統(tǒng)一性,個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)則是事物的個(gè)性、差異性?!罢n程思政”教學(xué)設(shè)計(jì),必須遵循共性與個(gè)性相結(jié)合的原則,既注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,也應(yīng)遵循學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
    6.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合正面說服教育是指通過擺事實(shí)、講道理,使學(xué)生明辨是非、善惡,提高認(rèn)識,形成正確觀念和道德評價(jià)能力的一種教育方法?!罢n程思政”教育和教學(xué),必須堅(jiān)持以正面引導(dǎo)、說服教育為主,積極疏導(dǎo),啟發(fā)教育,同時(shí)輔之以必要的紀(jì)律約束,引導(dǎo)學(xué)生品德向正確、健康方向發(fā)展。.