寫總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的漏洞和不足之處，進(jìn)而更好地優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。總結(jié)需要具備一定的邏輯性和條理性，確保內(nèi)容的連貫性和易讀性。那么，下面請(qǐng)大家看看這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，或許能給你帶來(lái)一些靈感和啟發(fā)。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇一
《講述》是統(tǒng)編教材人民教育出版社八年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際兩個(gè)模塊中的第一個(gè)。集中學(xué)習(xí)講述。義務(wù)教育階段主要是講述故事和見(jiàn)聞，較多采用的是敘述和描寫的表達(dá)方式。
本套教材口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出階段性安排的特點(diǎn)，七年級(jí)教材主要將口語(yǔ)交際的內(nèi)容融合在綜合性學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)一般的口語(yǔ)交際能力，八九年級(jí)教材則以口語(yǔ)交際專題的形式對(duì)講述、復(fù)述和轉(zhuǎn)述、應(yīng)對(duì)、即席講話、討論、辯論等常見(jiàn)的口語(yǔ)交際類別進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。訓(xùn)練的口語(yǔ)交際技能漸趨復(fù)雜和專業(yè)，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。
2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出語(yǔ)文課程要使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往發(fā)展合作精神”。同時(shí)在階段性目標(biāo)中對(duì)七至九年級(jí)的學(xué)生的口語(yǔ)交際提出了明確的要求，其中之一就是“講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)”。根據(jù)這些要求，我把這節(jié)課的目標(biāo)定為：
(1)掌握“講述”的技巧，學(xué)會(huì)表達(dá)、與人交流;。
(3)與人交流態(tài)度大方、有禮貌。
3、分析教學(xué)內(nèi)容、思路的安排以及重點(diǎn)難點(diǎn)。
本節(jié)課主要是通過(guò)討論交流講述片段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)講述的原則和技巧，通過(guò)口語(yǔ)實(shí)踐培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把握事例的內(nèi)容理解討論分析問(wèn)題，了解講述應(yīng)注意的原則與技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)的講述故事或見(jiàn)聞。
二、說(shuō)學(xué)生。
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活，趣味性較強(qiáng)，應(yīng)該說(shuō)比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但要繪聲繪色的講述也應(yīng)有一定的難度，要適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，在已有語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。
2、能力分析。
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一般的口語(yǔ)交際能力，對(duì)給出的故事性的例子應(yīng)該能理解并作出分析、判斷。對(duì)給出口語(yǔ)實(shí)踐題目，應(yīng)該能夠迅速構(gòu)思，完整表達(dá)。
3、一般特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。
有的學(xué)生怯場(chǎng)，不太愿意在課堂上開(kāi)口講話，針對(duì)這種情況，我盡可能多的采用小組討論的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且培養(yǎng)鍛煉他們合作探究的精神。
三、說(shuō)教法與手段。
根據(jù)新課程的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、情境設(shè)置法。
創(chuàng)設(shè)情境，最大限度的為學(xué)生提供講述表達(dá)的機(jī)會(huì)，在選擇實(shí)例的時(shí)候也注重了趣味性，達(dá)到寓樂(lè)于學(xué)的效果。
2、互動(dòng)討論法。
在講述實(shí)踐環(huán)節(jié)中，盡可能讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都積極參與到討論中來(lái)，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
3、以多媒體作為輔助教學(xué)手段。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)思路。
本節(jié)課的話題就是“口語(yǔ)交際——講述”整節(jié)課的實(shí)例還是練習(xí)都緊緊圍繞著這個(gè)話題，先進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際認(rèn)知學(xué)習(xí)，再具體口語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)，應(yīng)該能很好的把握住核心話題。
教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
(一)導(dǎo)入(4—5分鐘)。
(由我的提問(wèn)引入，設(shè)置了懸念，能夠很好的引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。讓學(xué)生明白什么是講述及在生活中的重要性)。
(二)事例分析及小結(jié)(10—15分鐘)。
2、播放本班學(xué)生的一段講述，標(biāo)題是《下大雨的那一刻》，(講述時(shí)重點(diǎn)不突出，條理混亂，語(yǔ)言和講述方式單一呆板，沒(méi)有感染力)學(xué)生談聽(tīng)讀感受。
小結(jié)：講述要注意(投影出示小結(jié)內(nèi)容)。
言之有“禮”?！岸Y”即得體，應(yīng)注意對(duì)象與場(chǎng)合。
言之有“物”。“物”即內(nèi)容，要重點(diǎn)突出，不能面面俱到。
言之有“序”?！靶颉奔错樞?，說(shuō)話有合理的順序，不東拉西扯，旁逸斜出。
言之有“效”。“效”即效果，可用插敘、倒敘、補(bǔ)續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語(yǔ)化增強(qiáng)講述效果。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從事例的探究中進(jìn)行小結(jié)，認(rèn)識(shí)到講述在生活中的重要性，認(rèn)識(shí)到會(huì)講述和不善講述的區(qū)別，從而對(duì)講述應(yīng)該注意的地方有一個(gè)認(rèn)知，作為重點(diǎn)突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；谌说摹罢覄e人的缺點(diǎn)比找優(yōu)點(diǎn)更積極”心理，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)例子都是反面的例子。當(dāng)然，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣講述不好的情況下，在以后的口語(yǔ)交際教學(xué)和實(shí)踐中，還是應(yīng)給學(xué)生一些正面的事例，讓學(xué)生去欣賞、模仿、學(xué)習(xí)。)。
(三)鞏固練習(xí)10—18分鐘。
以小組為單位分別對(duì)書上的口語(yǔ)實(shí)踐題進(jìn)行選擇，進(jìn)行小組內(nèi)練習(xí)，每組推薦一人在班級(jí)示范。
要求:。
1.講述故事，要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清楚。
2.講述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。
3.可用插敘、倒敘、補(bǔ)續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語(yǔ)化增強(qiáng)講述效果。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度，找出存在的一些問(wèn)題進(jìn)行解決并作強(qiáng)調(diào)。
2、讓學(xué)生評(píng)價(jià)，不僅訓(xùn)練了他們耐心專注的傾聽(tīng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思。
維能力、講述能力。)。
(四)總結(jié)2分鐘。
我們的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，離不開(kāi)文明得體的語(yǔ)言。同學(xué)們，在以后的生活學(xué)習(xí)中，在說(shuō)話的時(shí)候，自己的語(yǔ)言一定要符合語(yǔ)言環(huán)境，用語(yǔ)也要巧妙。“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)想必大家會(huì)有所收獲。說(shuō)話得體不只是平時(shí)的運(yùn)用，更重要的是教育我們?cè)鯓幼鋈恕ＯＭ瑢W(xué)們借助說(shuō)話得體這對(duì)隱形翅膀，帶你飛，給你希望，不斷地充實(shí)自身素質(zhì)，同時(shí)送去我最誠(chéng)摯的祝愿：愿同學(xué)們妙語(yǔ)如珠，出口成章，所有夢(mèng)想都開(kāi)花!
(五)作業(yè)。
課下把今天的課堂活動(dòng)講給自己其他班的朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
(設(shè)計(jì)目的：將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外?？谡Z(yǔ)交際的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，因?yàn)榭陬^表達(dá)經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的，能力也是逐漸提高的，靠一兩節(jié)課的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，就能立竿見(jiàn)影的提高口語(yǔ)表達(dá)能力是不現(xiàn)實(shí)的，所以更應(yīng)注重課外的實(shí)踐積累。)。
板書設(shè)計(jì)。
講述。
言之有“禮”
言之有“物”
言之有“序”
言之有“效”
(設(shè)計(jì)目的：本著概括性強(qiáng)，易于掌握，直觀明了，美觀大方的原則來(lái)設(shè)計(jì))。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇二
《我們的課余生活》是人教版第五冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一的綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與小朋友一起發(fā)現(xiàn)丁蒲公貢的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余生活，本堂課目的就是讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的課余生活，把課余生活所獲取的樂(lè)趣與大家分享，老師呢就是做好一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來(lái)交流，交流的內(nèi)容大體上有四項(xiàng)：
1、課余做了哪些事?
2、有哪些收獲和感受?
3、評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的課余生活安排的好?
4、自己今后課余生活的打算。
【說(shuō)教法和學(xué)法】。
教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。首先我從課題入手，幫助學(xué)生審題，確定其說(shuō)話的范圍、其目的也是為第二課時(shí)習(xí)作服務(wù)，也就是作文教學(xué)中的第一步審題，確定其范圍，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的課余生活，可以說(shuō)有趣的事，自己的事，他人的事都可以說(shuō)。其二就是讓學(xué)生明確這次口語(yǔ)交際的任務(wù)。其三讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄，講講自己做了哪些事情，這時(shí)，我會(huì)及時(shí)地總結(jié)寫作方法，就是要交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物和所做的事情，這也是讓學(xué)生明白在寫習(xí)作時(shí)應(yīng)先交待清楚這“四要素”。之后，我讓學(xué)生欣賞我的課余生活—拍攝，也就是想用他們的生活中圖片片激發(fā)將自己的生活說(shuō)具體，說(shuō)完整。這也就是邊扶邊放，慢慢滲透其寫作方法。說(shuō)完之后，又一次給他們一篇范文去學(xué)習(xí)其方法，如何將事情能說(shuō)完整具體，最后讓學(xué)生講自己的感受和收獲。
交際的方式可以是條種條樣的，本堂課采用于同桌交流小組交流，全班交流，師生及互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流的時(shí)候互相議價(jià)，共同提高。
【說(shuō)程序】。
1、導(dǎo)入分析課題把握中心。
2、明確口語(yǔ)交際要求。
3、同桌匯報(bào)自己課余生活并指名匯報(bào)。
4、師展自己的課余生活。
5、欣賞范文，進(jìn)行評(píng)議。
6、小組交流、匯報(bào)。
7、學(xué)生作品展示。
8、小結(jié)、布置作業(yè)。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇三
今天我選擇了一節(jié)口語(yǔ)交際課，和大家進(jìn)行交流探討，是因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)，不僅牽涉到語(yǔ)言、詞匯等語(yǔ)言學(xué)因素，還牽涉到交際目的、交際手段、交際形式、交際內(nèi)容、交際環(huán)境、交際規(guī)律等因素?？谡Z(yǔ)交際能力已成為與識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力并列的語(yǔ)文能力之一，口語(yǔ)交際的教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題之一，但是目前仍屬于比較新的事物，重視程度不高，教師們都在嘗試中，很難見(jiàn)到既成熟又成功的教學(xué)模式。我認(rèn)為口語(yǔ)交際課，可以分四步來(lái)完成教學(xué)設(shè)計(jì)：第一步明確交際目標(biāo)，第二步制定交際任務(wù)，第三步創(chuàng)設(shè)交際情境，第四步，交流互動(dòng)評(píng)價(jià)。下面結(jié)合這四步具體談?wù)勎沂侨绾卧O(shè)計(jì)這堂口語(yǔ)交際課的。
我講授的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際――勸告。教材要求學(xué)生選擇生活中的常見(jiàn)情景，交流怎么勸說(shuō)有效，再小組合作，模擬表演，還可以評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好。
第一步，明確交際目標(biāo)，據(jù)新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求，我對(duì)教材進(jìn)行了靈活運(yùn)用，計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1、學(xué)生運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流，能尊重、理解對(duì)方，做到以禮待人。
2、學(xué)生表達(dá)時(shí)有理有據(jù)，做到以理服人。
3、學(xué)生溝通交流時(shí)真誠(chéng)真情，做到以誠(chéng)待人，以情感人。
4、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬表演，讓樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
5、聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。
結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生生活實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，交流表達(dá)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。我確定的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于交流，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并初步學(xué)會(huì)互相評(píng)價(jià)。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，第二步制定交際任務(wù)，制定合適的任務(wù)，才能提高參與的全體性，培養(yǎng)全體學(xué)生，而且必須緊貼學(xué)生生活實(shí)際。結(jié)合教材，我設(shè)計(jì)的任務(wù)讓學(xué)生幫我解決兩個(gè)難題，一是勸說(shuō)不愛(ài)勞動(dòng)的董理要積極參與勞動(dòng)，二是角色反串，讓學(xué)生分別模擬各種不同角色，勸說(shuō)愛(ài)孫心切的奶奶別再幫董理打掃衛(wèi)生。
我的任務(wù)既有實(shí)用性，又有趣味性，還有序列性。所謂實(shí)用性，因?yàn)檫@個(gè)話題來(lái)源于學(xué)生的日常生活，所謂序列性即從但一到綜合，從淺顯到復(fù)雜，從師生交流到生生互動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、演、評(píng)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，有利于能力的培養(yǎng)。
第三步創(chuàng)設(shè)交際情境。課堂伊始，為和學(xué)生拉近距離，消除緊張情緒，我設(shè)計(jì)了課前談話內(nèi)容，打開(kāi)學(xué)生的話匣子，還專門安排了一首《勸學(xué)詩(shī)》，順勢(shì)導(dǎo)入交際的話題。我創(chuàng)設(shè)的第一個(gè)交際情境，就是我扮演不愛(ài)勞動(dòng)的董理，讓學(xué)生來(lái)勸說(shuō)我。如何引導(dǎo)學(xué)生勸說(shuō)，首先要總結(jié)出勸說(shuō)的方法，勸說(shuō)的方法就來(lái)源于兩個(gè)理字，我在人物姓名的設(shè)計(jì)時(shí)就埋下了伏筆，我相信這兩個(gè)理字會(huì)讓學(xué)生記憶深刻。
口語(yǔ)交際有“法”可循，但并無(wú)定“法”，三言兩語(yǔ)無(wú)法道明。我將學(xué)生能夠理解和感知的方法進(jìn)行了概括和總結(jié)，點(diǎn)到為止，言明即可，幫助學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性地歸結(jié)，提醒學(xué)生在口語(yǔ)交際中也要講藝術(shù)，循“法度”。在師生交流中，學(xué)生已經(jīng)逐步掌握了勸說(shuō)的方法，我又立即反串角色，設(shè)計(jì)第二個(gè)交流情境，讓愛(ài)孫心切的奶奶登場(chǎng)，話題題材不變，但切入的角度卻“峰回路轉(zhuǎn)”，體現(xiàn)了話題設(shè)計(jì)的可延展性、可伸縮性。同時(shí)，學(xué)生在順利解決第一個(gè)話題的基礎(chǔ)上，必然對(duì)第二個(gè)話題有強(qiáng)烈的“征服欲”。而教師就像精明的魔術(shù)師，在掀開(kāi)第一塊神秘的面紗之后，又呈現(xiàn)出第二塊面紗，把學(xué)生思維的觸角引向深入，在話題呈現(xiàn)上獨(dú)具匠心。我還把人物角色的選擇權(quán)、扮演權(quán)、話語(yǔ)權(quán)還學(xué)生，把所有的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者，采用高效課堂餐桌式教學(xué)模式，小組合作，模擬表演，交流探討。
第四步，互動(dòng)交流評(píng)價(jià)。在小組完成交際任務(wù)后，我挑選一個(gè)組上臺(tái)模擬表演。在表演后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的勸說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是把評(píng)價(jià)的`權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生參與到聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的全過(guò)程。評(píng)價(jià)是檢測(cè)，是反饋，學(xué)生的互評(píng)更是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果的自我觀照和自覺(jué)審視。我把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我提醒學(xué)生從“說(shuō)”的角度去評(píng)，真正讓評(píng)價(jià)為教學(xué)主旨服務(wù)。
這節(jié)口語(yǔ)交際課總體上我力求體現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn)：
1、設(shè)計(jì)的層次性。在設(shè)計(jì)上，教師沒(méi)有將口語(yǔ)交際的話題局限于同一認(rèn)知層面的反復(fù)循環(huán)，而是通過(guò)靈活自如的調(diào)控，將話題不斷引向深入，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的層次性。
2、活動(dòng)的開(kāi)放性。表現(xiàn)在小組活動(dòng)的開(kāi)放，教師讓學(xué)生自由選擇交際的伙伴，營(yíng)造各抒己見(jiàn)、暢所欲言的交流語(yǔ)境；表現(xiàn)在課堂評(píng)價(jià)的開(kāi)放，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，真正發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的促進(jìn)與激勵(lì)功能。
3、交流的互動(dòng)性。課堂上有生生、師生等不同形式的互動(dòng)，也有個(gè)體、集體、個(gè)體與集體等不同層面的互動(dòng)，將口語(yǔ)交際課“平等對(duì)話”、“互動(dòng)生成”的特點(diǎn)表露無(wú)遺。
4、內(nèi)容的生活性。話題擷取來(lái)自生活，而又高于生活，切合學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際植根生活實(shí)踐、服務(wù)口語(yǔ)實(shí)踐的教學(xué)要求。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇四
《講述》是統(tǒng)編教材人民教育出版社八年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際兩個(gè)模塊中的第一個(gè)。集中學(xué)習(xí)講述。義務(wù)教育階段主要是講述故事和見(jiàn)聞，較多采用的是敘述和描寫的表達(dá)方式。
本套教材口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出階段性安排的特點(diǎn)，七年級(jí)教材主要將口語(yǔ)交際的內(nèi)容融合在綜合性學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)一般的口語(yǔ)交際能力，教材則以口語(yǔ)交際專題的形式對(duì)講述、復(fù)述和轉(zhuǎn)述、應(yīng)對(duì)、即席講話、討論、辯論等常見(jiàn)的口語(yǔ)交際類別進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。訓(xùn)練的口語(yǔ)交際技能漸趨復(fù)雜和專業(yè)，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。
2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出語(yǔ)文課程要使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往發(fā)展合作精神”。同時(shí)在階段性目標(biāo)中對(duì)七至九年級(jí)的學(xué)生的口語(yǔ)交際提出了明確的要求，其中之一就是“講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)”。根據(jù)這些要求，我把這節(jié)課的目標(biāo)定為：
(1)掌握“講述”的技巧，學(xué)會(huì)表達(dá)、與人交流;。
(3)與人交流態(tài)度大方、有禮貌。
3、分析教學(xué)內(nèi)容、思路的安排以及重點(diǎn)難點(diǎn)。
本節(jié)課主要是通過(guò)討論交流講述片段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)講述的原則和技巧，通過(guò)口語(yǔ)實(shí)踐培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把握事例的內(nèi)容理解討論分析問(wèn)題，了解講述應(yīng)注意的原則與技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)的講述故事或見(jiàn)聞。
二、說(shuō)學(xué)生。
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活，趣味性較強(qiáng)，應(yīng)該說(shuō)比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但要繪聲繪色的講述也應(yīng)有一定的難度，要適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，在已有語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。
2、能力分析。
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一般的口語(yǔ)交際能力，對(duì)給出的故事性的例子應(yīng)該能理解并作出分析、判斷。對(duì)給出口語(yǔ)實(shí)踐題目，應(yīng)該能夠迅速構(gòu)思，完整表達(dá)。
3、一般特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。
有的學(xué)生怯場(chǎng)，不太愿意在課堂上開(kāi)口講話，針對(duì)這種情況，我盡可能多的采用小組討論的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且培養(yǎng)鍛煉他們合作探究的精神。
三、說(shuō)教法與手段。
根據(jù)新課程的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、情境設(shè)置法。
創(chuàng)設(shè)情境，最大限度的.為學(xué)生提供講述表達(dá)的機(jī)會(huì)，在選擇實(shí)例的時(shí)候也注重了趣味性，達(dá)到寓樂(lè)于學(xué)的效果。
2、互動(dòng)討論法。
在講述實(shí)踐環(huán)節(jié)中，盡可能讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都積極參與到討論中來(lái)，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
3、以多媒體作為輔助教學(xué)手段。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)思路。
本節(jié)課的話題就是“口語(yǔ)交際――講述”整節(jié)課的實(shí)例還是練習(xí)都緊緊圍繞著這個(gè)話題，先進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際認(rèn)知學(xué)習(xí)，再具體口語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)，應(yīng)該能很好的把握住核心話題。
教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
(一)導(dǎo)入(4―5分鐘)。
(由我的提問(wèn)引入，設(shè)置了懸念，能夠很好的引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。讓學(xué)生明白什么是講述及在生活中的重要性)。
(二)事例分析及小結(jié)(10―15分鐘)。
2、播放本班學(xué)生的一段講述，標(biāo)題是《下大雨的那一刻》，(講述時(shí)重點(diǎn)不突出，條理混亂，語(yǔ)言和講述方式單一呆板，沒(méi)有感染力)學(xué)生談聽(tīng)讀感受。
小結(jié)：講述要注意(投影出示小結(jié)內(nèi)容)。
言之有“禮”?！岸Y”即得體，應(yīng)注意對(duì)象與場(chǎng)合。
言之有“物”?！拔铩奔磧?nèi)容，要重點(diǎn)突出，不能面面俱到。
言之有“序”?！靶颉奔错樞?，說(shuō)話有合理的順序，不東拉西扯，旁逸斜出。
言之有“效”?！靶А奔葱Ч?，可用插敘、倒敘、補(bǔ)續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語(yǔ)化增強(qiáng)講述效果。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從事例的探究中進(jìn)行小結(jié)，認(rèn)識(shí)到講述在生活中的重要性，認(rèn)識(shí)到會(huì)講述和不善講述的區(qū)別，從而對(duì)講述應(yīng)該注意的地方有一個(gè)認(rèn)知，作為重點(diǎn)突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；谌说摹罢覄e人的缺點(diǎn)比找優(yōu)點(diǎn)更積極”心理，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)例子都是反面的例子。當(dāng)然，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣講述不好的情況下，在以后的口語(yǔ)交際教學(xué)和實(shí)踐中，還是應(yīng)給學(xué)生一些正面的事例，讓學(xué)生去欣賞、模仿、學(xué)習(xí)。)。
(三)鞏固練習(xí)10―18分鐘。
以小組為單位分別對(duì)書上的口語(yǔ)實(shí)踐題進(jìn)行選擇，進(jìn)行小組內(nèi)練習(xí)，每組推薦一人在班級(jí)示范。
要求:。
1.講述故事，要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清楚。
2.講述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。
3.可用插敘、倒敘、補(bǔ)續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語(yǔ)化增強(qiáng)講述效果。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：
1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度，找出存在的一些問(wèn)題進(jìn)行解決并作強(qiáng)調(diào)。
2、讓學(xué)生評(píng)價(jià)，不僅訓(xùn)練了他們耐心專注的傾聽(tīng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力、講述能力。)。
(四)總結(jié)2分鐘。
我們的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，離不開(kāi)文明得體的語(yǔ)言。同學(xué)們，在以后的生活學(xué)習(xí)中，在說(shuō)話的時(shí)候，自己的語(yǔ)言一定要符合語(yǔ)言環(huán)境，用語(yǔ)也要巧妙?！傲佳砸痪淙?，惡語(yǔ)傷人六月寒”，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)想必大家會(huì)有所收獲。說(shuō)話得體不只是平時(shí)的運(yùn)用，更重要的是教育我們?cè)鯓幼鋈?。希望同學(xué)們借助說(shuō)話得體這對(duì)隱形翅膀，帶你飛，給你希望，不斷地充實(shí)自身素質(zhì)，同時(shí)送去我最誠(chéng)摯的祝愿：愿同學(xué)們妙語(yǔ)如珠，出口成章，所有夢(mèng)想都開(kāi)花!
(五)作業(yè)。
課下把今天的課堂活動(dòng)講給自己其他班的朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
(設(shè)計(jì)目的：將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外?？谡Z(yǔ)交際的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，因?yàn)榭陬^表達(dá)經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的，能力也是逐漸提高的，靠一兩節(jié)課的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，就能立竿見(jiàn)影的提高口語(yǔ)表達(dá)能力是不現(xiàn)實(shí)的，所以更應(yīng)注重課外的實(shí)踐積累。)。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇五
《我們的課余生活》是人教版第五冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一的綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與小朋友一起發(fā)現(xiàn)丁蒲公貢的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余生活，本堂課目的就是讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的課余生活，把課余生活所獲取的樂(lè)趣與大家分享，老師呢就是做好一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來(lái)交流，交流的內(nèi)容大體上有四項(xiàng)：
1、課余做了哪些事？
2、有哪些收獲和感受？
3、評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的課余生活安排的好？
4、自己今后課余生活的打算。
【說(shuō)教法和學(xué)法】。
教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。首先我從課題入手，幫助學(xué)生審題，確定其說(shuō)話的范圍、其目的也是為第二課時(shí)習(xí)作服務(wù)，也就是作文教學(xué)中的第一步審題，確定其范圍，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的課余生活，可以說(shuō)有趣的事，自己的事，他人的事都可以說(shuō)。其二就是讓學(xué)生明確這次口語(yǔ)交際的任務(wù)。
其三讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄，講講自己做了哪些事情，這時(shí)，我會(huì)及時(shí)地總結(jié)寫作方法，就是要交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物和所做的事情，這也是讓學(xué)生明白在寫習(xí)作時(shí)應(yīng)先交待清楚這“四要素”。之后，我讓學(xué)生欣賞我的課余生活—拍攝，也就是想用他們的生活中圖片片激發(fā)將自己的生活說(shuō)具體，說(shuō)完整。這也就是邊扶邊放，慢慢滲透其寫作方法。說(shuō)完之后，又一次給他們一篇范文去學(xué)習(xí)其方法，如何將事情能說(shuō)完整具體，最后讓學(xué)生講自己的感受和收獲。
交際的方式可以是條種條樣的，本堂課采用于同桌交流小組交流，全班交流，師生及互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流的時(shí)候互相議價(jià)，共同提高。
【說(shuō)程序】。
1、導(dǎo)入分析課題把握中心。
2、明確口語(yǔ)交際要求。
3、同桌匯報(bào)自己課余生活并指名匯報(bào)。
4、師展自己的課余生活。
5、欣賞范文，進(jìn)行評(píng)議。
6、小組交流、匯報(bào)。
7、學(xué)生作品展示。
8、小結(jié)、布置作業(yè)。
【說(shuō)板書】。
我們的課余生活。
1、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
2、經(jīng)過(guò)。
3、感受和收獲。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇六
“談理想”是人教版六年制第十二冊(cè)第五組的一次口語(yǔ)交際練習(xí)。通過(guò)列舉革命先輩早立志、早成才的事例，說(shuō)明人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想。本次口語(yǔ)交際有深刻的思想教育內(nèi)涵，并能很好地培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)革命先輩早立志、早成才的事例，說(shuō)明人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想。
2、通過(guò)暢談自己的理想，成為達(dá)到理想的前進(jìn)動(dòng)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，通過(guò)暢談自己的理想，成為達(dá)到理想的前進(jìn)動(dòng)力。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
說(shuō)學(xué)生：
根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生來(lái)講，要想上一節(jié)滿意的口語(yǔ)交際的確不容易，但是只要平時(shí)訓(xùn)練有素，還是行的。開(kāi)始我班的學(xué)生都是比較膽小，不敢說(shuō)，就是說(shuō)也只是給優(yōu)生提供很好的平臺(tái)，但其他同學(xué)還是沒(méi)有得到很好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。首先要學(xué)生克服害怕的心理，自信地站出來(lái)，大方有禮地表達(dá)自己的見(jiàn)解，只要他說(shuō)出一些老師也要肯定、表?yè)P(yáng)他們。
說(shuō)教法、學(xué)法：
1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動(dòng)是本節(jié)課的特色教學(xué)。教師為了幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，列舉“人生早期樹(shù)立理想”的偉人和事例，再創(chuàng)設(shè)故事情景和記者現(xiàn)場(chǎng)采訪報(bào)道，形成生動(dòng)、逼真的口語(yǔ)交際氛圍，讓學(xué)生在小組合作中暢談自己的理想，在差異中相互補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，相互啟發(fā)和促進(jìn)。
2、自主探究合作學(xué)習(xí)法。本節(jié)課充分尊重學(xué)生的主體地位。教師的“引”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教學(xué)中，教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生解決困難的援助者。
3、評(píng)價(jià)法。每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)渡自然，并交給學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)語(yǔ)言、評(píng)思路、評(píng)儀態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前收集資料:你心目中最崇拜的偉大人物及事件.
2、準(zhǔn)備情境錄像片斷。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、誰(shuí)能向同學(xué)介紹你心目的英雄或偶像呢？（實(shí)物投影：偶像圖片）板書英雄。
3、請(qǐng)同學(xué)們看一段情境錄像片斷：
有這樣一則故事，三位砌磚的工人正在工作，有人問(wèn)他們?cè)谧鍪裁?，他們的回答各不相同，一個(gè)說(shuō)是“砌磚”，一個(gè)說(shuō)是“掙錢”，而另一個(gè)卻自豪地說(shuō)：“在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子”。
你們說(shuō)，哪一位工匠的理想最遠(yuǎn)大？為什么？（學(xué)生交流）。
小結(jié)：正是這位工匠有著這一遠(yuǎn)大理想，后來(lái)才成為有名的建筑大師，而另兩位工匠則一生默默無(wú)聞。故事告訴我們：人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想，同時(shí)也說(shuō)明：一個(gè)人樹(shù)立的目標(biāo)越高，他前進(jìn)的動(dòng)力就越大。
(評(píng)：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得每個(gè)學(xué)生都“想說(shuō)”，起到生趣、激情的作用。）。
二、明確目標(biāo)，暢談理想。
1、進(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語(yǔ)交際的要求。（用powerpoint出示）。
(1)頌英雄,樹(shù)理想。（2）即席暢談自己的理想。（3）怎樣才能實(shí)現(xiàn)我們的理想。
3、小記者采訪：假如你的理想是一名醫(yī)生或護(hù)士，在“非典”的第一線你會(huì)怎么做呢？
4、分組討論：那么，同學(xué)們的理想是什么呢？為了表達(dá)有條理，可以先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，再演講，最后在小組中講，（教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)）。
（評(píng)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思、議、說(shuō)參與教學(xué)的全過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的。
興趣、愛(ài)好、向往，敢想敢說(shuō)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。）。
三、小組合作，深化認(rèn)識(shí)。
（過(guò)渡）同學(xué)們有這樣崇高的理想很可貴，但是，理想和實(shí)現(xiàn)這中間有很大的距離，需要付出代價(jià)。
1、播放《飛奪瀘定橋》片斷：革命先烈的理想是為了我們今天幸福的生活，拋頭顱，灑熱血，經(jīng)過(guò)了不知多少年的奮斗,流血犧牲才實(shí)現(xiàn)。
2、那么,怎么才能讓我們的理想成為現(xiàn)實(shí)呢?(告訴你喜歡的同學(xué)或老師)提示:在學(xué)習(xí)上,生活上,遇到困難與挫折你將如何面對(duì)呢?(學(xué)英雄,樹(shù)榜樣,克服困難,增添信心)。
3、歸納:前進(jìn)途中挫折是難免的,但只要有理想相伴,只要心中亮著理想的明燈一定會(huì)驅(qū)走陰暗和迷惘步入燦爛的里程。
（評(píng)：“小組合作，深入認(rèn)識(shí)”是重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐，充分體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)”突出了學(xué)生的“學(xué)”。）。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。
1、暢談理想后，由老師或?qū)W生對(duì)演講的內(nèi)容，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用的正確性、得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生糾正自己本課學(xué)習(xí)中的不足，更好地完成整個(gè)交際過(guò)程。評(píng)選最佳交際小組。（板書：評(píng)語(yǔ)言、評(píng)思路、評(píng)儀態(tài)）。
2、出示：著名的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家高爾基說(shuō)得好：“戰(zhàn)勝自己是最偉大的勝利?！?BR> 3、總結(jié)：同學(xué)們讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，踏著時(shí)代的步伐，迎著冉冉升起的太陽(yáng)，堅(jiān)持不懈，不斷進(jìn)取，做新世紀(jì)的主人。
（總評(píng)：口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際是：“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際，發(fā)展合作精神?！彪p向互動(dòng)是口語(yǔ)交際課的必要條件，為了克服“聽(tīng)”和“說(shuō)”機(jī)械分割的毛病，實(shí)現(xiàn)真正的“雙向互動(dòng)”達(dá)到多向交流的目的。）。
說(shuō)板書：本課板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，既顯示了本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)內(nèi)容，又體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生留下了深刻的印象，最后為了激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生我設(shè)計(jì)了不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，大家好，今天我說(shuō)課的題目是：《小小推銷員口語(yǔ)交際及作前指導(dǎo)》。
一、走進(jìn)文本，潛心研讀說(shuō)教材。
《小小推銷員口語(yǔ)交際及作前指導(dǎo)》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組的口語(yǔ)交際，習(xí)作安排的是寫說(shuō)明文。其實(shí)，這就是本組四篇說(shuō)明文學(xué)習(xí)后的實(shí)際運(yùn)用。目的是使學(xué)生掌握四種基本的說(shuō)明方法（列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方）。在學(xué)生的交流中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及四種說(shuō)明方法的具體運(yùn)用。因?yàn)?，我將本?jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與能力目標(biāo)：能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。并按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽?，將說(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際感受，歸納方法，小組合作，全班交流，例文導(dǎo)航等方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)與寫作的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將自己的商品成功的介紹給顧客。難點(diǎn)是讓學(xué)生按一定的順序?qū)懗鲎约荷唐返奶攸c(diǎn)、用途等，并在里面用上所學(xué)的說(shuō)明方法。
二、以人為本，關(guān)注學(xué)生說(shuō)理念。
本節(jié)課我主要運(yùn)用了以下教學(xué)原則：1、直觀性原則；2、看與說(shuō)相結(jié)合的原則；3、學(xué)以致用的原則。4、交際與寫作相結(jié)合的原則。5、量力性原則。
三、優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧說(shuō)教法，學(xué)法。
1、重交際，輕指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)交際，是一種語(yǔ)言互動(dòng)的評(píng)價(jià)交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重對(duì)交際修養(yǎng)的培養(yǎng)。交際修養(yǎng)至少涵蓋三個(gè)方面的內(nèi)容：言語(yǔ)修養(yǎng)、行為修養(yǎng)、道德情感修養(yǎng)。
2、現(xiàn)場(chǎng)感受，產(chǎn)生興趣。讓呆在校園的學(xué)生身臨其境的感受推銷的技藝。并產(chǎn)生現(xiàn)場(chǎng)推銷的欲望。
3、組內(nèi)合作，同伴互助?？谡Z(yǔ)交際的一個(gè)關(guān)鍵之點(diǎn)是在于人人參與，但又不能各行其是，在以小組為單位參加班級(jí)比拼的前提下，既讓每個(gè)學(xué)生都參與了交際，又能互相幫助。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)思想?yún)f(xié)作的精神。
4、順勢(shì)而導(dǎo)，完成習(xí)作。本次的習(xí)作是寫一個(gè)說(shuō)明文。其實(shí)，只要改了交際內(nèi)容的開(kāi)與結(jié)尾。這樣學(xué)生習(xí)作起來(lái)就事半功倍了。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
推銷對(duì)于校內(nèi)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)陌生的話題，即使生活中見(jiàn)到過(guò)，學(xué)生也不一定留意到了，只是作為顧客被推銷了。而今天這個(gè)話題，則是讓學(xué)生來(lái)個(gè)角色體驗(yàn)，當(dāng)一回小小的推銷員。針對(duì)于此，我設(shè)計(jì)了以下流程：
一是創(chuàng)設(shè)情境，入交際話題。此環(huán)節(jié)通過(guò)老師臨時(shí)向?qū)W生推銷棒棒糖，讓顧客產(chǎn)生購(gòu)買的欲望，認(rèn)識(shí)到推銷的重要性，產(chǎn)生推銷的欲望。這里充分運(yùn)用直觀性原則，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受，并初步領(lǐng)會(huì)推銷的技巧。
二是學(xué)推銷技巧。
說(shuō)者容易，做者難。要想推銷成功也不容易。于是我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)推銷技巧。
1、從老師剛才的推銷中，一起來(lái)總結(jié)推銷的技巧。
2、從書上的資料介紹中，獲得推銷的技巧。
這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了說(shuō)與做相結(jié)合的原則，學(xué)生只有親自去實(shí)踐，嘗試，才能更好的掌握技能、技巧。
三是小組內(nèi)推銷，班級(jí)內(nèi)比拼。說(shuō)一百遍，不如做一遍。在學(xué)生擁有了一定的推銷知識(shí)后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，每個(gè)人得到充分的交流機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，小組推薦本組的優(yōu)秀選手參加班級(jí)的推銷比拼。既讓學(xué)生的交際才能得以進(jìn)一步的發(fā)揮，又能起到同伴互助的好處。班級(jí)內(nèi)比拼，其目的不是要給學(xué)生分出高低，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握怎么的介紹才更好，讓學(xué)生在交際的過(guò)程中注意說(shuō)明方法的運(yùn)用，寫作順序的強(qiáng)調(diào)，這是學(xué)以致用原則的最好體現(xiàn)。
五、習(xí)作指導(dǎo)。
作為五年級(jí)的學(xué)生，寫說(shuō)明文有一定的難度，這個(gè)難度體現(xiàn)在不想寫，不會(huì)寫。針對(duì)于此，我順勢(shì)而導(dǎo)，在學(xué)生明白了習(xí)作要求后，例用剛才介紹棒棒糖的文章作范文，就是改好開(kāi)頭與結(jié)尾，形成說(shuō)明文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫說(shuō)明文。這樣既讓學(xué)生覺(jué)得說(shuō)明文也不是那么難，也讓學(xué)生知道怎么寫?？勺鳛檗r(nóng)村學(xué)校的孩子而言，見(jiàn)不多，識(shí)不廣。于是例用介紹棒棒糖的文章，學(xué)習(xí)文章中寫作方法的運(yùn)用，并給學(xué)生簡(jiǎn)單的列了個(gè)作文提綱。這就是說(shuō)與寫相結(jié)合的原則，以及量力性原則的具體運(yùn)用。
六、體現(xiàn)內(nèi)容，說(shuō)板書。
板書由兩個(gè)方面組成。重點(diǎn)是口語(yǔ)交際：特點(diǎn)具體；語(yǔ)言生動(dòng)；態(tài)度：熱情；習(xí)作：按順序，抓特點(diǎn)，加方法。
七、回味課堂，說(shuō)反思。
1、按照萬(wàn)州區(qū)口語(yǔ)交際與習(xí)作模式長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，肯定會(huì)去可以的讀了習(xí)作要求，就讓學(xué)生們?nèi)懙男Ч谩?BR> 語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇八
教材內(nèi)容分析：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元的口語(yǔ)交際――其思妙想。作者是想要學(xué)生發(fā)揮他們的其思妙想，我通過(guò)讓學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“說(shuō)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的說(shuō)實(shí)踐?！北菊n教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過(guò)說(shuō)話、想象、表演、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，在快樂(lè)中明白事理，在投入中表達(dá)激情，在創(chuàng)造中增長(zhǎng)智慧，從而提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
學(xué)生能理解其思妙想的好處，并能想和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2、過(guò)程與方法。
教師引導(dǎo)及學(xué)生進(jìn)行討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和節(jié)約用水的高尚情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)關(guān)鍵：
教師引導(dǎo)為主，把課堂交給學(xué)生。
教學(xué)資源的利用：
紙張，在這一課中我只用了一張紙，把它變成不同的圖形，讓學(xué)生猜，引發(fā)他們想象。
課時(shí)劃分：
一個(gè)課時(shí)，根據(jù)教材的安排，本課我把教師引導(dǎo)，游戲、故事、學(xué)生說(shuō)、寫作等融為一體用一個(gè)課時(shí)完成。
教法和學(xué)法：
教師以引導(dǎo)為主，其中穿插一個(gè)小故事，貫穿聽(tīng)、說(shuō)、寫為一體。而學(xué)生以探究、合作、自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
本課中我貫穿以人為本的教學(xué)理念，把課堂交給學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，從學(xué)生角度去考慮，學(xué)會(huì)換位思考，是我教學(xué)成功起點(diǎn)。首先我設(shè)置了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題1+1=？，啟發(fā)了學(xué)生思維，學(xué)生答案豐富多彩，出乎我的意料，有的說(shuō)等于1，如：一堆沙加一堆沙等于一堆沙，有的說(shuō)等于2，如：一個(gè)雞蛋加一個(gè)雞蛋等于兩個(gè)雞蛋，出乎我的意料的有的說(shuō)等于3，在算錯(cuò)的情況下等于3，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，打開(kāi)了他們思維大門，把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只當(dāng)一個(gè)指導(dǎo)者。接下來(lái)我又設(shè)置了第二個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們知道奇思妙想的作用，讓他們收集有關(guān)奇思妙想的人和事，居然有同學(xué)想到啊基米德，如果給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撬起來(lái)，一時(shí)點(diǎn)燃了學(xué)生激情。第三步我是讓學(xué)生知道奇思妙想是出乎意料的，我用了一張折成三角形的紙，讓學(xué)生猜，有的猜三角形，有的猜長(zhǎng)方形，讓后我把撕成不規(guī)則的圖形，再讓學(xué)生猜，學(xué)生也猜同樣的答案，當(dāng)我出示紙的時(shí)候，結(jié)果出乎了學(xué)生意料，學(xué)生笑了。第四步我注重了人文性，現(xiàn)實(shí)性，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，我把貴州干旱與資源短缺聯(lián)系起來(lái)，問(wèn)學(xué)生該怎么解決，學(xué)生不僅知道要愛(ài)護(hù)地球，還要節(jié)約用水。同時(shí)解決方案也很多，有的甚至想到到海底去修城市。本課教學(xué)我從頭到尾都是一個(gè)引導(dǎo)者，完全把課堂交給學(xué)生，啟發(fā)了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生激情，課堂很活躍，學(xué)生很積極，得到了所有聽(tīng)課老師好評(píng)。本課中我還注重了聽(tīng)、說(shuō)、寫為一體，我穿插了一個(gè)關(guān)于旱災(zāi)的故事《七顆星星》，讓后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)故事發(fā)揮自己想象，寫一個(gè)片段《月球――21世紀(jì)的希望》，不僅發(fā)揮了學(xué)生想象，而且提升了學(xué)生動(dòng)手能力。同時(shí)我還用了名言，增強(qiáng)了說(shuō)服力，德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯說(shuō)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就沒(méi)有偉大的發(fā)明”。最后總結(jié)是采用了xxx一句話“創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂”，要求同學(xué)們要發(fā)揮自己的奇思妙想，盡量地創(chuàng)新。不僅有說(shuō)服力，而且滲透了情感態(tài)度與價(jià)值觀，最后向同學(xué)們講解了安全知識(shí)，我認(rèn)為很成功。
教學(xué)反思：
本課中我貫穿以人為本的教學(xué)理念，把課堂交給學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，從學(xué)生角度去考慮，學(xué)會(huì)換位思考，是我教學(xué)成功起點(diǎn)，我以巧妙的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生熱情，并根據(jù)當(dāng)前貴州災(zāi)情，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，再用與當(dāng)前實(shí)事有關(guān)故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)家園的情操。當(dāng)然教學(xué)中由于內(nèi)容太少，也有不足之處，如時(shí)間安排得不和理，導(dǎo)致拖課，學(xué)生表演人數(shù)不夠，學(xué)生回答積極，但自己討論時(shí)激烈度不夠。下面請(qǐng)老師們暢所欲言，給予指正和建議。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇九
《我們做朋友吧》是部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四中的口語(yǔ)交際話題，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說(shuō)一說(shuō)，以此來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間的了解，建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系。通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度、語(yǔ)言習(xí)慣，以及語(yǔ)言交際能力。本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成為口語(yǔ)交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺(tái)。讓學(xué)生的語(yǔ)言、個(gè)性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多指點(diǎn)和限制，充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。不過(guò)也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽(tīng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
根據(jù)新教材本身特點(diǎn)、新課程的要求及一年級(jí)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我在本課制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。
2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
二、說(shuō)教法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！备鶕?jù)新課標(biāo)理念，本課教學(xué)我主要采用以下教學(xué)方法：
1.情境創(chuàng)設(shè)法：李吉林老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，是提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?！币?yàn)椋敬卧掝}思想性強(qiáng)，教學(xué)中既要讓學(xué)生從中受到思想教育，又要突出口語(yǔ)交際的“交際”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言交流，情境的.創(chuàng)設(shè)為學(xué)生的口語(yǔ)交流提供了平臺(tái)。
2.討論法：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主性，合作探究的意識(shí)，共同討論。
3.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：人的深層需要都有渴望別人賞識(shí)的愿望，小學(xué)生更是如此。他們需要老師常用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，并采用老師激勵(lì)評(píng)價(jià)，生生互評(píng)的方式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法。
根據(jù)“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則和口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用下面幾種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、觀察法。通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖和生活中的事，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)生活的有心人。
2、合作學(xué)習(xí)法：口語(yǔ)交際課的重要特點(diǎn)之一是互動(dòng)性。為了給學(xué)生提供互動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在小組合作中實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。
3、實(shí)踐法。本課口語(yǔ)交際主要激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，從而能積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。通過(guò)讓學(xué)生演一演、說(shuō)一說(shuō)的形式，引導(dǎo)學(xué)生充分參與口語(yǔ)交際實(shí)踐，在口語(yǔ)交際實(shí)踐中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人，能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）揭題激趣。
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！北菊n開(kāi)門見(jiàn)山揭示課題“我們做朋友吧”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)進(jìn)入學(xué)校這兩三個(gè)月里認(rèn)識(shí)的新朋友并準(zhǔn)確說(shuō)出他們的名字。
（二）情境引圖。
生活是口語(yǔ)交際的廣闊天地，是口語(yǔ)交際的源頭、活水。創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源泉。因此，在教學(xué)中，我利用視頻《好朋友》，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們喜歡選擇和什么樣的人交朋友？”
（三）討論交流。
口語(yǔ)交際是一種雙向互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，一方的言語(yǔ)行為必定會(huì)直接影響著另一方的言語(yǔ)行為，任何單向行為都不可能構(gòu)成真正意義的口語(yǔ)交際。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在交際互動(dòng)中能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)，能認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人的講話內(nèi)容。在教學(xué)中，我將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生充分討論“我是如何跟別他（她）交上朋友的”，然后進(jìn)行小組交流，全班交流，給學(xué)生充分互動(dòng)的機(jī)會(huì)。最后引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，從而達(dá)到認(rèn)真“說(shuō)話”和“聽(tīng)話”的目的。
（四）角色表演。
口語(yǔ)交際能力的提高需要學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐運(yùn)用才能逐步實(shí)現(xiàn)。本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生演一演，再現(xiàn)生活情境。老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，模擬口語(yǔ)交際的情景，通過(guò)自我介紹，互交朋友。讓學(xué)生知道不相熟的人之間通過(guò)自我介紹，相互了解對(duì)方，也能成為好朋友。
（五）拓展延伸。
生活中的有許多交朋友的方法，我通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻《花花的新朋友》引導(dǎo)他們交朋友的方法，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們按我們了解的途徑，去認(rèn)識(shí)一位不熟悉的同學(xué)，和他做朋友吧。
五、說(shuō)板書。
設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生明白什么是“朋友”以及交朋友有哪些途徑，該如何交朋友。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇十
“口語(yǔ)交際”是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。在《語(yǔ)文新課標(biāo)》中就明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！备鶕?jù)新課標(biāo)的精神，在本次教學(xué)活動(dòng)中，本人選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題“勸說(shuō)”，采用靈活多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)際交流、辯論中鍛煉口語(yǔ)交際能力。《勸說(shuō)》是人教版第十冊(cè)第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn)，運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在前面開(kāi)展第三單元的主題學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、積累，對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，從而更好地和別人進(jìn)行溝通。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下：
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
3、了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，在教學(xué)過(guò)程中將主要采用“創(chuàng)設(shè)特定情境，體現(xiàn)雙向互動(dòng)”和“角色模擬體驗(yàn)”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬角色，在互相交流中學(xué)會(huì)勸說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、議中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。在小組交流、生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交際的欲望，體會(huì)規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、錄象資料。
2、收集與水資源有關(guān)的資料。
3、浪費(fèi)水資源的圖片。
合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此，本人利用了多媒體輔助教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序：
（一）談話導(dǎo)入，揭示話題。
（二）小組交流，探究方法。
（三）角色體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)。
下面我再具體說(shuō)說(shuō)這個(gè)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
（一）談話導(dǎo)入，揭示話題。
（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。
（2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。
教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”。勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因是什么呢？今天，就讓我們共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)——?jiǎng)裾f(shuō)，來(lái)領(lǐng)略“勸說(shuō)”這種語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。
（二）小組交流，探究方法。
1.小組展開(kāi)討論：怎樣以理服人？（小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。）。
2.小組上臺(tái)交流。（以理服人；用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)——生成、不可再生；用水的用途來(lái)勸說(shuō)；用積水成淵的故事勸說(shuō)。）。
3.聽(tīng)錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
（播放錄音1）。
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）。
（播放錄音2）。
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。
乙2：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）。
（2）比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
甲1甲2。
態(tài)度：生硬——和氣。
語(yǔ)氣：直接——婉轉(zhuǎn)。
角度：自己——他人。
結(jié)果：接受——拒絕。
師小結(jié)：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。所以，得體的勸說(shuō)既要以理服人，還要以情感人。
【因?yàn)檎莆談裾f(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，所以在教學(xué)中又設(shè)計(jì)。
4、小結(jié)：勸說(shuō)要以理服人、以情感人，還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。
（三）角色體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐。
1、模擬角色，嘗試體驗(yàn)：假如你看見(jiàn)有人浪費(fèi)水資源，你會(huì)怎么來(lái)勸說(shuō)？
（1）媒體出示關(guān)于水資源的資料，學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補(bǔ)充自己的發(fā)言提綱。
（2）小組內(nèi)模擬勸說(shuō)，同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當(dāng)群眾，適時(shí)補(bǔ)充。
（3）全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。（老師也可參與活動(dòng)，扮演浪費(fèi)水資源的人）。
2、擂臺(tái)賽：推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說(shuō)本領(lǐng)，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。）。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)。
1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？請(qǐng)描述一下當(dāng)時(shí)的情況。
（教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”）。
2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說(shuō)？
（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）。
（1）每組選擇一種情況進(jìn)行模擬表演，相互交換角色，練習(xí)勸說(shuō)。
（2）每組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)：
生活處處有語(yǔ)文，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上勸說(shuō)，走出課堂，我們將勸說(shuō)引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。
以理服人。
勸說(shuō)。
以情感人。
以上，是我對(duì)口語(yǔ)交際課《勸說(shuō)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家指正。謝謝！
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇十一
接下來(lái)我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思等方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本堂課的設(shè)計(jì)與構(gòu)思，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位批評(píng)，指正。
首先我進(jìn)行教材的分析：
1.教材地位和作用分析：
本堂課選自高等教育出版社出版的中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊部分中的口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際屬于中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊中閱讀欣賞、表達(dá)與交流、綜合實(shí)踐活動(dòng)三大板塊中的表達(dá)與交流部分。本部分把學(xué)生的能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
本課時(shí)隸屬于口語(yǔ)交際部分，根據(jù)中職語(yǔ)文新大綱教學(xué)要求：注重培養(yǎng)在職業(yè)情境中的職業(yè)口語(yǔ)應(yīng)用能力，在能力培養(yǎng)中，與職業(yè)道德，職業(yè)禮儀等緊密結(jié)合。
而職業(yè)能力培養(yǎng)在基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊中都占有極其重要的地位。
2.學(xué)情：
下面，我進(jìn)行學(xué)情分析：
（教學(xué)對(duì)象）本課時(shí)教學(xué)對(duì)像是中職一年級(jí)酒店管理專業(yè)的學(xué)生。
（文化基礎(chǔ)）：他們的文化基礎(chǔ)相對(duì)而言較差，口語(yǔ)的地域化致使口語(yǔ)表達(dá)不規(guī)范，生澀，直接影響口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此我在課中選擇中國(guó)古代傳統(tǒng)“禮”文化作為教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)景中表達(dá)與交流的訓(xùn)練。
（興趣愛(ài)好）學(xué)生行為習(xí)慣好動(dòng)，熱衷于網(wǎng)絡(luò)交際和游戲。因此我在課前設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，課中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)場(chǎng)景表演，以完成難點(diǎn)突破，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
本堂課的知識(shí)目標(biāo)是了解常見(jiàn)職業(yè)口語(yǔ)禮貌敬語(yǔ)-招呼語(yǔ)的內(nèi)容及要求。由于中職學(xué)生的年齡普遍較小，文化基礎(chǔ)較差，生活閱歷不足，因此職業(yè)用語(yǔ)的認(rèn)識(shí)上存在很大缺陷，而作為職業(yè)能力重要組成部分的職業(yè)禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生首要了解的部分，只有具備良好的職業(yè)口語(yǔ)能力，服務(wù)行業(yè)的學(xué)生才能在工作中與客戶進(jìn)行良好，有效的交流與溝通。
能力目標(biāo)：
的普通話等才能在工作中與來(lái)自不同地方的客戶進(jìn)行高效良好的交流。在這一部分，我讓學(xué)生討論研究學(xué)習(xí)內(nèi)容和自行設(shè)計(jì)職業(yè)場(chǎng)景，并自行思考解決方案。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，提高學(xué)生品。
德修養(yǎng)；同時(shí)讓學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，并形成良。
好的個(gè)性、健全的人格。
4.教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)職業(yè)口語(yǔ)禮貌用語(yǔ)-招呼語(yǔ)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
中職生口語(yǔ)表達(dá)能力較差，職業(yè)認(rèn)識(shí)不足，只有把口語(yǔ)能力與職業(yè)特性相結(jié)合才能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)職業(yè)口語(yǔ)，并進(jìn)行培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：禮貌職業(yè)口語(yǔ)-招呼語(yǔ)的正確使用。
由于學(xué)生來(lái)自不同地域省市，在口語(yǔ)表達(dá)中發(fā)音等存在差異性。同時(shí)學(xué)生的年紀(jì)較小，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，在語(yǔ)言文字的運(yùn)用上存在不足，而造成在口語(yǔ)的表達(dá)中易出現(xiàn)方言音詞，語(yǔ)法邏輯等錯(cuò)誤。因此，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)職業(yè)禮貌口語(yǔ)-招呼語(yǔ)的正確使用是本課難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
討論法，情景教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，合作探究法。
1.討論法：本課討論法主要表現(xiàn)為課前預(yù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)討論。
課堂中分組討論。
課后網(wǎng)上討論。
通過(guò)討論法提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到知識(shí)、技能共享的目的及情感教育的目的。
2.情景教學(xué)法：本課情景教學(xué)法主要表現(xiàn)為：
學(xué)生分組進(jìn)行情景表演和教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)的師生情景再現(xiàn)及視頻教學(xué)。
情景教學(xué)是活動(dòng)實(shí)踐課常用的模式，也是在本堂活動(dòng)實(shí)踐課最主要的教學(xué)方法。在本課中我讓學(xué)生先討論自行設(shè)計(jì)職業(yè)場(chǎng)景，在課堂中每個(gè)討論小組在班級(jí)進(jìn)行情景表演，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，把理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)和能力的掌握。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：本課任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主要表現(xiàn)為：
課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生在課前就了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如招呼語(yǔ)的內(nèi)容，課中的情景設(shè)置，讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)做好充分的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)，而課堂則成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高及展示學(xué)生自我及共享的舞臺(tái)。
4.合作探究法：本課合作探究法主要表現(xiàn)為：課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段的合作探究，課中分組合作探究，課后交流合作探究。
這種教學(xué)方法屬于我探索的創(chuàng)設(shè)性自主化學(xué)習(xí)模式的。
重要構(gòu)成部分，而合作探究是中職語(yǔ)文新大綱的一個(gè)具體要求，意在加強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)和相互協(xié)作能力。
1.網(wǎng)絡(luò)性自主學(xué)習(xí)。
課前利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生帶著老師留在網(wǎng)上的任務(wù)進(jìn)行有目的性的瀏覽網(wǎng)頁(yè)，觀看視頻，以及進(jìn)入本專業(yè)網(wǎng)上課堂學(xué)習(xí)。課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面及學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分利用學(xué)生興趣愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)效率。2.合作探究性自主學(xué)習(xí)，在于讓學(xué)生在集體中相互交流，相互借鑒，以達(dá)到知識(shí)和資源共享的目的。使學(xué)生在相互交流、相互借鑒的同時(shí)完善自身知識(shí)體系，增強(qiáng)集體意識(shí)、自主合作意識(shí)。
針對(duì)本課特點(diǎn)及學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)適用于本課的教學(xué)模式——?jiǎng)?chuàng)設(shè)性自主化教學(xué)模式。具體流程為：課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，組織教學(xué)，新課導(dǎo)入——學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果展示——學(xué)生歸納總結(jié)——教師引導(dǎo)提高——師生針對(duì)訓(xùn)練——教學(xué)鞏固，布置作業(yè)。該流程具體表現(xiàn)為：
1.課前網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)：
課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是整個(gè)創(chuàng)設(shè)性自主化教學(xué)模式的前提。本課所有教學(xué)都是建立在課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。
在課前導(dǎo)學(xué)部分：
（1）、首先，我讓學(xué)生在網(wǎng)上和本專業(yè)網(wǎng)上課堂查找有關(guān)常用職業(yè)禮貌用語(yǔ)-招呼語(yǔ)以及相關(guān)教學(xué)視頻，完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅拓寬了視野和見(jiàn)識(shí)面，而且還對(duì)職業(yè)禮儀，禮貌用語(yǔ)有一個(gè)比較直觀，全面的認(rèn)識(shí)。
（2）、其次我讓學(xué)生進(jìn)入班級(jí)qq群進(jìn)行討論、共享，并總結(jié)出注意事項(xiàng)。使學(xué)生能夠在交流中激發(fā)興趣和合作探究。
（3）、最后我讓學(xué)生在班級(jí)qq群中分組進(jìn)行職業(yè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)。借以鍛煉學(xué)生思維和自行解決問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。
2.組織教學(xué)，新課導(dǎo)入：（1分鐘）。
在這一部分，我用每次進(jìn)教室的第一句話“同學(xué)們好”為切入點(diǎn)提問(wèn)，引入禮貌用語(yǔ)及職業(yè)口語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)入禮貌用語(yǔ)的訓(xùn)練培養(yǎng)中，同時(shí)讓學(xué)生感受到禮貌用語(yǔ)貫穿于日常生活中，使學(xué)生在生活中也不斷鍛煉自己的禮貌用語(yǔ)。
3.新課激趣：（2分鐘）。
新課教學(xué)中，我首先給學(xué)生看幾張職場(chǎng)應(yīng)聘幻燈片，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代職場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)我由“怎樣才能在職場(chǎng)中脫穎而出”提問(wèn)，讓學(xué)生懂得良好的職業(yè)能力在職場(chǎng)中的重要性。從而進(jìn)入職業(yè)口語(yǔ)的教學(xué)中。
4.學(xué)生分組討論及展示。
（一）（3分鐘）我先讓學(xué)生展示對(duì)。
職業(yè)禮貌用語(yǔ)及職業(yè)口語(yǔ)定義，然后我再進(jìn)行總結(jié)并給出正確的定義。（課件出示）。
5、學(xué)生分組討論及展示。
（二）（4分鐘）。
學(xué)生分組展示招呼語(yǔ)的內(nèi)容，并讓學(xué)生到黑板歸結(jié)，剔除重復(fù)及不太好的內(nèi)容。
6、分組職業(yè)場(chǎng)景表演及糾錯(cuò)和場(chǎng)景再現(xiàn)表演（學(xué)生展示四）（23分鐘）。
接下來(lái)按預(yù)習(xí)時(shí)的討論分組在班級(jí)中進(jìn)行職業(yè)場(chǎng)景展現(xiàn)，讓學(xué)生把自己課前自主設(shè)計(jì)的場(chǎng)景和對(duì)白通過(guò)表演的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生切身感受職場(chǎng)。每小組表演結(jié)束全班進(jìn)行糾錯(cuò)和總結(jié)，然后進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)表演（學(xué)生先進(jìn)行糾錯(cuò)總結(jié)，教師進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生場(chǎng)景再現(xiàn)表演）。
7、教師出示課件，學(xué)習(xí)總結(jié)職業(yè)禮貌敬語(yǔ)-招呼語(yǔ)的態(tài)度和語(yǔ)音要求。（4分鐘）。
8、最后，給學(xué)生播放職場(chǎng)服務(wù)視頻，讓學(xué)生思考視頻中是怎樣做的，怎樣說(shuō)的，而我們有那些還做得不好說(shuō)得不好，我們又該怎樣去做和說(shuō)。（4分鐘）。
9.看完服務(wù)視頻，全班按預(yù)習(xí)時(shí)的分組進(jìn)行討論，然后師生共同進(jìn)行針對(duì)練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)說(shuō)得不好和做得不好的地方。每個(gè)小組派代表總結(jié)發(fā)言。讓學(xué)生合作探究，學(xué)會(huì)共享。（3分鐘）。
10.課后作業(yè)，鞏固和預(yù)習(xí)，放在網(wǎng)上共享。（1分鐘）。
讓學(xué)生寫一篇關(guān)于職業(yè)口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，并上傳至班級(jí)qq群空間，讓同學(xué)之間相互改正、討論、研究、學(xué)習(xí)。
成功之處：
1、在于以中國(guó)傳統(tǒng)的“禮”文化為內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文教。
學(xué)的職業(yè)化發(fā)展進(jìn)行了一定的探索。
2、對(duì)表達(dá)與交流、語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐課的教學(xué)模式進(jìn)。
行了一定的探索，該教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用網(wǎng)絡(luò)、游戲和學(xué)生興趣愛(ài)好，把知識(shí)、技能以及情感教育貫穿其中，讓學(xué)生能在活動(dòng)中高效，有序地完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
不足之處：創(chuàng)設(shè)性自主學(xué)習(xí)模式比較適用于實(shí)踐活動(dòng)課、職業(yè)口語(yǔ)表達(dá)與交流等課程。
結(jié)束語(yǔ)，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇十二
今天我選擇了一節(jié)口語(yǔ)交際課，和大家進(jìn)行交流探討，是因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)，不僅牽涉到語(yǔ)言、詞匯等語(yǔ)言學(xué)因素，還牽涉到交際目的、交際手段、交際形式、交際內(nèi)容、交際環(huán)境、交際規(guī)律等因素?？谡Z(yǔ)交際能力已成為與識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力并列的語(yǔ)文能力之一，口語(yǔ)交際的教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題之一，但是目前仍屬于比較新的事物，重視程度不高，教師們都在嘗試中，很難見(jiàn)到既成熟又成功的教學(xué)模式。我認(rèn)為口語(yǔ)交際課，可以分四步來(lái)完成教學(xué)設(shè)計(jì)：第一步明確交際目標(biāo)，第二步制定交際任務(wù)，第三步創(chuàng)設(shè)交際情境，第四步，交流互動(dòng)評(píng)價(jià)。下面結(jié)合這四步具體談?wù)勎沂侨绾卧O(shè)計(jì)這堂口語(yǔ)交際課的。
我講授的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際——?jiǎng)裾f(shuō)。教材要求學(xué)生選擇生活中的常見(jiàn)情景，交流怎么勸說(shuō)有效，再小組合作，模擬表演，還可以評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好。第一步，明確交際目標(biāo)，據(jù)新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求，我對(duì)教材進(jìn)行了靈活運(yùn)用，計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1、學(xué)生運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流，能尊重、理解對(duì)方，做到以禮待人。
2、學(xué)生表達(dá)時(shí)有理有據(jù)，做到以理服人。
3、學(xué)生溝通交流時(shí)真誠(chéng)真情，做到以誠(chéng)待人，以情感人。
4、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬表演，讓樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
5、聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。
結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生生活實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，交流表達(dá)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。我確定的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于交流，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并初步學(xué)會(huì)互相評(píng)價(jià)。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，第二步制定交際任務(wù)，制定合適的任務(wù)，才能提高參與的全體性，培養(yǎng)全體學(xué)生，而且必須緊貼學(xué)生生活實(shí)際。結(jié)合教材，我設(shè)計(jì)的任務(wù)讓學(xué)生幫我解決兩個(gè)難題，一是勸說(shuō)不愛(ài)勞動(dòng)的董理要積極參與勞動(dòng)，二是角色反串，讓學(xué)生分別模擬各種不同角色，勸說(shuō)愛(ài)孫心切的奶奶別再幫董理打掃衛(wèi)生。
我的任務(wù)既有實(shí)用性，又有趣味性，還有序列性。所謂實(shí)用性，因?yàn)檫@個(gè)話題來(lái)源于學(xué)生的日常生活，所謂序列性即從但一到綜合，從淺顯到復(fù)雜，從師生交流到生生互動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、演、評(píng)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，有利于能力的培養(yǎng)。
第三步創(chuàng)設(shè)交際情境。課堂伊始，為和學(xué)生拉近距離，消除緊張情緒，我設(shè)計(jì)了課前談話內(nèi)容，打開(kāi)學(xué)生的話匣子，還專門安排了一首《勸學(xué)詩(shī)》，順勢(shì)導(dǎo)入交際的話題。我創(chuàng)設(shè)的第一個(gè)交際情境，就是我扮演不愛(ài)勞動(dòng)的董理，讓學(xué)生來(lái)勸說(shuō)我。如何引導(dǎo)學(xué)生勸說(shuō)，首先要總結(jié)出勸說(shuō)的方法，勸說(shuō)的方法就來(lái)源于兩個(gè)理字，我在人物姓名的設(shè)計(jì)時(shí)就埋下了伏筆，我相信這兩個(gè)理字會(huì)讓學(xué)生記憶深刻?？谡Z(yǔ)交際有“法”可循，但并無(wú)定“法”，三言兩語(yǔ)無(wú)法道明。我將學(xué)生能夠理解和感知的方法進(jìn)行了概括和總結(jié)，點(diǎn)到為止，言明即可，幫助學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性地歸結(jié)，提醒學(xué)生在口語(yǔ)交際中也要講藝術(shù)，循“法度”。在師生交流中，學(xué)生已經(jīng)逐步掌握了勸說(shuō)的方法，我又立即反串角色，設(shè)計(jì)第二個(gè)交流情境，讓愛(ài)孫心切的奶奶登場(chǎng)，話題題材不變，但切入的角度卻“峰回路轉(zhuǎn)”，體現(xiàn)了話題設(shè)計(jì)的可延展性、可伸縮性。同時(shí)，學(xué)生在順利解決第一個(gè)話題的基礎(chǔ)上，必然對(duì)第二個(gè)話題有強(qiáng)烈的“征服欲”。而教師就像精明的魔術(shù)師，在掀開(kāi)第一塊神秘的面紗之后，又呈現(xiàn)出第二塊面紗，把學(xué)生思維的觸角引向深入，在話題呈現(xiàn)上獨(dú)具匠心。我還把人物角色的選擇權(quán)、扮演權(quán)、話語(yǔ)權(quán)還學(xué)生，把所有的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者，采用高效課堂餐桌式教學(xué)模式，小組合作，模擬表演，交流探討。
第四步，互動(dòng)交流評(píng)價(jià)。在小組完成交際任務(wù)后，我挑選一個(gè)組上臺(tái)模擬表演。在表演后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的勸說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生參與到聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的全過(guò)程。評(píng)價(jià)是檢測(cè)，是反饋，學(xué)生的互評(píng)更是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果的自我觀照和自覺(jué)審視。我把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我提醒學(xué)生從“說(shuō)”的角度去評(píng)，真正讓評(píng)價(jià)為教學(xué)主旨服務(wù)。
這節(jié)口語(yǔ)交際課總體上我力求體現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn)：
１、設(shè)計(jì)的層次性。在設(shè)計(jì)上，教師沒(méi)有將口語(yǔ)交際的話題局限于同一認(rèn)知層面的反復(fù)循環(huán)，而是通過(guò)靈活自如的調(diào)控，將話題不斷引向深入，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的層次性。
２、活動(dòng)的開(kāi)放性。表現(xiàn)在小組活動(dòng)的開(kāi)放，教師讓學(xué)生自由選擇交際的伙伴，營(yíng)造各抒己見(jiàn)、暢所欲言的交流語(yǔ)境；表現(xiàn)在課堂評(píng)價(jià)的開(kāi)放，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，真正發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的促進(jìn)與激勵(lì)功能。
３、交流的互動(dòng)性。課堂上有生生、師生等不同形式的互動(dòng)，也有個(gè)體、集體、個(gè)體與集體等不同層面的互動(dòng)，將口語(yǔ)交際課“平等對(duì)話”、“互動(dòng)生成”的特點(diǎn)表露無(wú)遺。
４、內(nèi)容的生活性。話題擷取來(lái)自生活，而又高于生活，切合學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際植根生活實(shí)踐、服務(wù)口語(yǔ)實(shí)踐的教學(xué)要求。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇十三
本課是語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元的一次口語(yǔ)交際課，內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備畫展的場(chǎng)面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫。畫面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，也提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
要進(jìn)行口語(yǔ)交際，首先要明確要求。一年級(jí)的孩子更多的是從模仿老師開(kāi)始進(jìn)行口語(yǔ)交際的，從老師身上，他們學(xué)到了怎樣去交際，交際的時(shí)候說(shuō)些什么，老師要給他們一個(gè)示范，供他們參考。一開(kāi)始，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)交際場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹，而老師則充當(dāng)了交際的另一方、提問(wèn)者。這一過(guò)程是讓學(xué)生去觀察，老師是怎么進(jìn)行談話，是怎么向同學(xué)了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問(wèn)的。然后我又請(qǐng)了一位同學(xué)來(lái)問(wèn)我，這實(shí)際上就是一次示范，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去了解圖畫。同時(shí)，讓他們聽(tīng)聽(tīng)怎樣介紹自己的畫，通過(guò)兩次兩種不同類型的師生交際，再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際，生生互動(dòng)，了解同桌的畫、了解自己喜歡的畫，四人小組里商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起欣賞圖畫；自己獨(dú)立去進(jìn)行交際。
１、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。我在課前讓學(xué)生每人畫一幅自己喜歡的畫，為學(xué)生的交流提供了素材，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了幾個(gè)引導(dǎo)性的提問(wèn)，并進(jìn)行了示范或提示，讓學(xué)生明白從那些方面去說(shuō)，怎么說(shuō)，為學(xué)生的交際進(jìn)行了方法指導(dǎo)。
２、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。
在活動(dòng)中形式是多樣的：有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，也有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的。在幾次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），評(píng)選組內(nèi)同學(xué)的畫，到最后參觀“小畫家”的畫，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，是模仿——自主交流的過(guò)程，是學(xué)習(xí)方法——實(shí)踐的過(guò)程，是逐層深入、層層遞進(jìn)的。
3、自主、合作，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。
１、能介紹自己的畫，說(shuō)出自己為什么畫這些內(nèi)容，能簡(jiǎn)單評(píng)評(píng)別人的`畫。
２、初步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
３、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂(lè)于發(fā)表自己的看法，體會(huì)口語(yǔ)交際帶來(lái)的快樂(lè)。
指導(dǎo)學(xué)生與人交談，交際過(guò)程中清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。
評(píng)價(jià)別人的畫，自由而又有序地組織學(xué)生介紹畫、推薦畫等交際活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入。
用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生“像圖上的小畫家一樣”向?qū)W生提出爭(zhēng)當(dāng)“小畫家”和“小解說(shuō)家”的目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競(jìng)賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動(dòng)他們參與交流的熱情。
二、問(wèn)畫、說(shuō)話。
通過(guò)教師和學(xué)生的3次互動(dòng)交流，為學(xué)生作好示范，讓學(xué)生知道從哪些方面去問(wèn)、從哪些方面去說(shuō)，使學(xué)生掌握交流的方法。然后讓學(xué)生和同桌交流，全班交流。
三、選畫、評(píng)畫。
在四人小組里交流、挑選畫得最好的畫，指出畫得好的地方，實(shí)際上是讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人的畫、欣賞別人的畫，最后參觀畫展時(shí)讓學(xué)生同“小畫家”或自主交流，這是一個(gè)獨(dú)立交際的過(guò)程。
四、課堂小結(jié)、體會(huì)成功。
通過(guò)讓學(xué)生自己表?yè)P(yáng)自己，給他們照相，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話興趣和自信心，讓他們體會(huì)口語(yǔ)交際帶來(lái)的快樂(lè)。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇十四
一、揭示課題，提示目標(biāo)。
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《贊美》。大屏幕出示：詩(shī)《贊美》。
贊美，如同一支歌，能奏出和諧悅耳的樂(lè)章。
贊美，如同一條涓涓的細(xì)流，能滋潤(rùn)人們的心田。
贊美，是一種藝術(shù)，能營(yíng)造出積極上進(jìn)的氛圍；
贊美，又是一種進(jìn)步的動(dòng)力，能鼓勵(lì)和鞭策人們不斷攀登新的高峰。
同學(xué)們，贊美是一種美好的行為。在日常生活中，我們應(yīng)該去贊美誰(shuí)呢？又該怎樣去贊美別人呢？今天，我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)贊美。
1、出示情境（一）：放學(xué)回家，勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你對(duì)媽媽說(shuō)：“?！?BR> 小結(jié)。剛才兩位同學(xué)表演得很好，大家評(píng)價(jià)得也不錯(cuò)。我們要尊敬父母，也要學(xué)會(huì)贊美自己的爸爸媽媽。
請(qǐng)你用你喜歡的方式來(lái)贊美他們。
學(xué)生討論、交流。
3、出示情境（三）：放錄像。
看完后要選境頭中的一位同學(xué)來(lái)贊一贊，看看誰(shuí)最會(huì)贊美別人？
小組討論，組織交流。
小結(jié)?？吹酱蠹疫@么贊美這些愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)，老師心里真高興。我想我們班的衛(wèi)生工作一定會(huì)做得更出色。
三、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行贊美。
小組討論交流。
同學(xué)們，社會(huì)就像一個(gè)大家庭。它的每一個(gè)成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻(xiàn)。他們堅(jiān)守崗位，愛(ài)崗敬業(yè)，他們的精神是值得贊美的?，F(xiàn)在，老師向大家介紹兩位特殊的`英雄。
學(xué)生練習(xí)，交流。
3、出示情境（三）：放本班同學(xué)大掃除的錄像。
看完后要選境頭中的一位同學(xué)來(lái)贊一贊，看看誰(shuí)最會(huì)贊美別人？
小組討論，組織交流。
小結(jié)?？吹酱蠹疫@么贊美這些愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)，老師心里真高興。我想我們班的衛(wèi)生工作一定會(huì)做得更出色。
四、全課總結(jié)，升華贊美。
同學(xué)們，及時(shí)恰當(dāng)?shù)刭澝绖e人，是人的一種美德，能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)。經(jīng)常地、正確地贊美別人，才能使自己更成熟、更自信、更有修養(yǎng)。當(dāng)我們聽(tīng)到別人真誠(chéng)的贊美時(shí)，我們要細(xì)心聆聽(tīng)，正確對(duì)待。
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語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇十五
（板書課題）結(jié)合題目，教師質(zhì)疑：同學(xué)們帶來(lái)了許多今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài)，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
1、熟悉“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀說(shuō)明書和向別人詢問(wèn)，得到真實(shí)的情況。
2、找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。
3、面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語(yǔ)氣，怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。
1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。
2．認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理采納。
1、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。
2、“顧客”認(rèn)真聆聽(tīng)“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
3、耐心、機(jī)智的回答“顧客”的問(wèn)題，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
1、評(píng)出最佳“推銷員”
2、你認(rèn)為怎樣才能過(guò)做一個(gè)優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇一
《講述》是統(tǒng)編教材人民教育出版社八年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際兩個(gè)模塊中的第一個(gè)。集中學(xué)習(xí)講述。義務(wù)教育階段主要是講述故事和見(jiàn)聞，較多采用的是敘述和描寫的表達(dá)方式。
本套教材口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出階段性安排的特點(diǎn)，七年級(jí)教材主要將口語(yǔ)交際的內(nèi)容融合在綜合性學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)一般的口語(yǔ)交際能力，八九年級(jí)教材則以口語(yǔ)交際專題的形式對(duì)講述、復(fù)述和轉(zhuǎn)述、應(yīng)對(duì)、即席講話、討論、辯論等常見(jiàn)的口語(yǔ)交際類別進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。訓(xùn)練的口語(yǔ)交際技能漸趨復(fù)雜和專業(yè)，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。
2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出語(yǔ)文課程要使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往發(fā)展合作精神”。同時(shí)在階段性目標(biāo)中對(duì)七至九年級(jí)的學(xué)生的口語(yǔ)交際提出了明確的要求，其中之一就是“講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)”。根據(jù)這些要求，我把這節(jié)課的目標(biāo)定為：
(1)掌握“講述”的技巧，學(xué)會(huì)表達(dá)、與人交流;。
(3)與人交流態(tài)度大方、有禮貌。
3、分析教學(xué)內(nèi)容、思路的安排以及重點(diǎn)難點(diǎn)。
本節(jié)課主要是通過(guò)討論交流講述片段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)講述的原則和技巧，通過(guò)口語(yǔ)實(shí)踐培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把握事例的內(nèi)容理解討論分析問(wèn)題，了解講述應(yīng)注意的原則與技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)的講述故事或見(jiàn)聞。
二、說(shuō)學(xué)生。
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活，趣味性較強(qiáng)，應(yīng)該說(shuō)比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但要繪聲繪色的講述也應(yīng)有一定的難度，要適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，在已有語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。
2、能力分析。
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一般的口語(yǔ)交際能力，對(duì)給出的故事性的例子應(yīng)該能理解并作出分析、判斷。對(duì)給出口語(yǔ)實(shí)踐題目，應(yīng)該能夠迅速構(gòu)思，完整表達(dá)。
3、一般特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。
有的學(xué)生怯場(chǎng)，不太愿意在課堂上開(kāi)口講話，針對(duì)這種情況，我盡可能多的采用小組討論的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且培養(yǎng)鍛煉他們合作探究的精神。
三、說(shuō)教法與手段。
根據(jù)新課程的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、情境設(shè)置法。
創(chuàng)設(shè)情境，最大限度的為學(xué)生提供講述表達(dá)的機(jī)會(huì)，在選擇實(shí)例的時(shí)候也注重了趣味性，達(dá)到寓樂(lè)于學(xué)的效果。
2、互動(dòng)討論法。
在講述實(shí)踐環(huán)節(jié)中，盡可能讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都積極參與到討論中來(lái)，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
3、以多媒體作為輔助教學(xué)手段。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)思路。
本節(jié)課的話題就是“口語(yǔ)交際——講述”整節(jié)課的實(shí)例還是練習(xí)都緊緊圍繞著這個(gè)話題，先進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際認(rèn)知學(xué)習(xí)，再具體口語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)，應(yīng)該能很好的把握住核心話題。
教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
(一)導(dǎo)入(4—5分鐘)。
(由我的提問(wèn)引入，設(shè)置了懸念，能夠很好的引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。讓學(xué)生明白什么是講述及在生活中的重要性)。
(二)事例分析及小結(jié)(10—15分鐘)。
2、播放本班學(xué)生的一段講述，標(biāo)題是《下大雨的那一刻》，(講述時(shí)重點(diǎn)不突出，條理混亂，語(yǔ)言和講述方式單一呆板，沒(méi)有感染力)學(xué)生談聽(tīng)讀感受。
小結(jié)：講述要注意(投影出示小結(jié)內(nèi)容)。
言之有“禮”?！岸Y”即得體，應(yīng)注意對(duì)象與場(chǎng)合。
言之有“物”。“物”即內(nèi)容，要重點(diǎn)突出，不能面面俱到。
言之有“序”?！靶颉奔错樞?，說(shuō)話有合理的順序，不東拉西扯，旁逸斜出。
言之有“效”。“效”即效果，可用插敘、倒敘、補(bǔ)續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語(yǔ)化增強(qiáng)講述效果。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從事例的探究中進(jìn)行小結(jié)，認(rèn)識(shí)到講述在生活中的重要性，認(rèn)識(shí)到會(huì)講述和不善講述的區(qū)別，從而對(duì)講述應(yīng)該注意的地方有一個(gè)認(rèn)知，作為重點(diǎn)突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；谌说摹罢覄e人的缺點(diǎn)比找優(yōu)點(diǎn)更積極”心理，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)例子都是反面的例子。當(dāng)然，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣講述不好的情況下，在以后的口語(yǔ)交際教學(xué)和實(shí)踐中，還是應(yīng)給學(xué)生一些正面的事例，讓學(xué)生去欣賞、模仿、學(xué)習(xí)。)。
(三)鞏固練習(xí)10—18分鐘。
以小組為單位分別對(duì)書上的口語(yǔ)實(shí)踐題進(jìn)行選擇，進(jìn)行小組內(nèi)練習(xí)，每組推薦一人在班級(jí)示范。
要求:。
1.講述故事，要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清楚。
2.講述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。
3.可用插敘、倒敘、補(bǔ)續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語(yǔ)化增強(qiáng)講述效果。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度，找出存在的一些問(wèn)題進(jìn)行解決并作強(qiáng)調(diào)。
2、讓學(xué)生評(píng)價(jià)，不僅訓(xùn)練了他們耐心專注的傾聽(tīng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思。
維能力、講述能力。)。
(四)總結(jié)2分鐘。
我們的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，離不開(kāi)文明得體的語(yǔ)言。同學(xué)們，在以后的生活學(xué)習(xí)中，在說(shuō)話的時(shí)候，自己的語(yǔ)言一定要符合語(yǔ)言環(huán)境，用語(yǔ)也要巧妙。“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)想必大家會(huì)有所收獲。說(shuō)話得體不只是平時(shí)的運(yùn)用，更重要的是教育我們?cè)鯓幼鋈恕ＯＭ瑢W(xué)們借助說(shuō)話得體這對(duì)隱形翅膀，帶你飛，給你希望，不斷地充實(shí)自身素質(zhì)，同時(shí)送去我最誠(chéng)摯的祝愿：愿同學(xué)們妙語(yǔ)如珠，出口成章，所有夢(mèng)想都開(kāi)花!
(五)作業(yè)。
課下把今天的課堂活動(dòng)講給自己其他班的朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
(設(shè)計(jì)目的：將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外?？谡Z(yǔ)交際的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，因?yàn)榭陬^表達(dá)經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的，能力也是逐漸提高的，靠一兩節(jié)課的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，就能立竿見(jiàn)影的提高口語(yǔ)表達(dá)能力是不現(xiàn)實(shí)的，所以更應(yīng)注重課外的實(shí)踐積累。)。
板書設(shè)計(jì)。
講述。
言之有“禮”
言之有“物”
言之有“序”
言之有“效”
(設(shè)計(jì)目的：本著概括性強(qiáng)，易于掌握，直觀明了，美觀大方的原則來(lái)設(shè)計(jì))。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇二
《我們的課余生活》是人教版第五冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一的綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與小朋友一起發(fā)現(xiàn)丁蒲公貢的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余生活，本堂課目的就是讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的課余生活，把課余生活所獲取的樂(lè)趣與大家分享，老師呢就是做好一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來(lái)交流，交流的內(nèi)容大體上有四項(xiàng)：
1、課余做了哪些事?
2、有哪些收獲和感受?
3、評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的課余生活安排的好?
4、自己今后課余生活的打算。
【說(shuō)教法和學(xué)法】。
教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。首先我從課題入手，幫助學(xué)生審題，確定其說(shuō)話的范圍、其目的也是為第二課時(shí)習(xí)作服務(wù)，也就是作文教學(xué)中的第一步審題，確定其范圍，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的課余生活，可以說(shuō)有趣的事，自己的事，他人的事都可以說(shuō)。其二就是讓學(xué)生明確這次口語(yǔ)交際的任務(wù)。其三讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄，講講自己做了哪些事情，這時(shí)，我會(huì)及時(shí)地總結(jié)寫作方法，就是要交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物和所做的事情，這也是讓學(xué)生明白在寫習(xí)作時(shí)應(yīng)先交待清楚這“四要素”。之后，我讓學(xué)生欣賞我的課余生活—拍攝，也就是想用他們的生活中圖片片激發(fā)將自己的生活說(shuō)具體，說(shuō)完整。這也就是邊扶邊放，慢慢滲透其寫作方法。說(shuō)完之后，又一次給他們一篇范文去學(xué)習(xí)其方法，如何將事情能說(shuō)完整具體，最后讓學(xué)生講自己的感受和收獲。
交際的方式可以是條種條樣的，本堂課采用于同桌交流小組交流，全班交流，師生及互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流的時(shí)候互相議價(jià)，共同提高。
【說(shuō)程序】。
1、導(dǎo)入分析課題把握中心。
2、明確口語(yǔ)交際要求。
3、同桌匯報(bào)自己課余生活并指名匯報(bào)。
4、師展自己的課余生活。
5、欣賞范文，進(jìn)行評(píng)議。
6、小組交流、匯報(bào)。
7、學(xué)生作品展示。
8、小結(jié)、布置作業(yè)。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇三
今天我選擇了一節(jié)口語(yǔ)交際課，和大家進(jìn)行交流探討，是因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)，不僅牽涉到語(yǔ)言、詞匯等語(yǔ)言學(xué)因素，還牽涉到交際目的、交際手段、交際形式、交際內(nèi)容、交際環(huán)境、交際規(guī)律等因素?？谡Z(yǔ)交際能力已成為與識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力并列的語(yǔ)文能力之一，口語(yǔ)交際的教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題之一，但是目前仍屬于比較新的事物，重視程度不高，教師們都在嘗試中，很難見(jiàn)到既成熟又成功的教學(xué)模式。我認(rèn)為口語(yǔ)交際課，可以分四步來(lái)完成教學(xué)設(shè)計(jì)：第一步明確交際目標(biāo)，第二步制定交際任務(wù)，第三步創(chuàng)設(shè)交際情境，第四步，交流互動(dòng)評(píng)價(jià)。下面結(jié)合這四步具體談?wù)勎沂侨绾卧O(shè)計(jì)這堂口語(yǔ)交際課的。
我講授的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際――勸告。教材要求學(xué)生選擇生活中的常見(jiàn)情景，交流怎么勸說(shuō)有效，再小組合作，模擬表演，還可以評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好。
第一步，明確交際目標(biāo)，據(jù)新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求，我對(duì)教材進(jìn)行了靈活運(yùn)用，計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1、學(xué)生運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流，能尊重、理解對(duì)方，做到以禮待人。
2、學(xué)生表達(dá)時(shí)有理有據(jù)，做到以理服人。
3、學(xué)生溝通交流時(shí)真誠(chéng)真情，做到以誠(chéng)待人，以情感人。
4、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬表演，讓樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
5、聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。
結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生生活實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，交流表達(dá)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。我確定的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于交流，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并初步學(xué)會(huì)互相評(píng)價(jià)。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，第二步制定交際任務(wù)，制定合適的任務(wù)，才能提高參與的全體性，培養(yǎng)全體學(xué)生，而且必須緊貼學(xué)生生活實(shí)際。結(jié)合教材，我設(shè)計(jì)的任務(wù)讓學(xué)生幫我解決兩個(gè)難題，一是勸說(shuō)不愛(ài)勞動(dòng)的董理要積極參與勞動(dòng)，二是角色反串，讓學(xué)生分別模擬各種不同角色，勸說(shuō)愛(ài)孫心切的奶奶別再幫董理打掃衛(wèi)生。
我的任務(wù)既有實(shí)用性，又有趣味性，還有序列性。所謂實(shí)用性，因?yàn)檫@個(gè)話題來(lái)源于學(xué)生的日常生活，所謂序列性即從但一到綜合，從淺顯到復(fù)雜，從師生交流到生生互動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、演、評(píng)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，有利于能力的培養(yǎng)。
第三步創(chuàng)設(shè)交際情境。課堂伊始，為和學(xué)生拉近距離，消除緊張情緒，我設(shè)計(jì)了課前談話內(nèi)容，打開(kāi)學(xué)生的話匣子，還專門安排了一首《勸學(xué)詩(shī)》，順勢(shì)導(dǎo)入交際的話題。我創(chuàng)設(shè)的第一個(gè)交際情境，就是我扮演不愛(ài)勞動(dòng)的董理，讓學(xué)生來(lái)勸說(shuō)我。如何引導(dǎo)學(xué)生勸說(shuō)，首先要總結(jié)出勸說(shuō)的方法，勸說(shuō)的方法就來(lái)源于兩個(gè)理字，我在人物姓名的設(shè)計(jì)時(shí)就埋下了伏筆，我相信這兩個(gè)理字會(huì)讓學(xué)生記憶深刻。
口語(yǔ)交際有“法”可循，但并無(wú)定“法”，三言兩語(yǔ)無(wú)法道明。我將學(xué)生能夠理解和感知的方法進(jìn)行了概括和總結(jié)，點(diǎn)到為止，言明即可，幫助學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性地歸結(jié)，提醒學(xué)生在口語(yǔ)交際中也要講藝術(shù)，循“法度”。在師生交流中，學(xué)生已經(jīng)逐步掌握了勸說(shuō)的方法，我又立即反串角色，設(shè)計(jì)第二個(gè)交流情境，讓愛(ài)孫心切的奶奶登場(chǎng)，話題題材不變，但切入的角度卻“峰回路轉(zhuǎn)”，體現(xiàn)了話題設(shè)計(jì)的可延展性、可伸縮性。同時(shí)，學(xué)生在順利解決第一個(gè)話題的基礎(chǔ)上，必然對(duì)第二個(gè)話題有強(qiáng)烈的“征服欲”。而教師就像精明的魔術(shù)師，在掀開(kāi)第一塊神秘的面紗之后，又呈現(xiàn)出第二塊面紗，把學(xué)生思維的觸角引向深入，在話題呈現(xiàn)上獨(dú)具匠心。我還把人物角色的選擇權(quán)、扮演權(quán)、話語(yǔ)權(quán)還學(xué)生，把所有的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者，采用高效課堂餐桌式教學(xué)模式，小組合作，模擬表演，交流探討。
第四步，互動(dòng)交流評(píng)價(jià)。在小組完成交際任務(wù)后，我挑選一個(gè)組上臺(tái)模擬表演。在表演后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的勸說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是把評(píng)價(jià)的`權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生參與到聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的全過(guò)程。評(píng)價(jià)是檢測(cè)，是反饋，學(xué)生的互評(píng)更是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果的自我觀照和自覺(jué)審視。我把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我提醒學(xué)生從“說(shuō)”的角度去評(píng)，真正讓評(píng)價(jià)為教學(xué)主旨服務(wù)。
這節(jié)口語(yǔ)交際課總體上我力求體現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn)：
1、設(shè)計(jì)的層次性。在設(shè)計(jì)上，教師沒(méi)有將口語(yǔ)交際的話題局限于同一認(rèn)知層面的反復(fù)循環(huán)，而是通過(guò)靈活自如的調(diào)控，將話題不斷引向深入，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的層次性。
2、活動(dòng)的開(kāi)放性。表現(xiàn)在小組活動(dòng)的開(kāi)放，教師讓學(xué)生自由選擇交際的伙伴，營(yíng)造各抒己見(jiàn)、暢所欲言的交流語(yǔ)境；表現(xiàn)在課堂評(píng)價(jià)的開(kāi)放，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，真正發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的促進(jìn)與激勵(lì)功能。
3、交流的互動(dòng)性。課堂上有生生、師生等不同形式的互動(dòng)，也有個(gè)體、集體、個(gè)體與集體等不同層面的互動(dòng)，將口語(yǔ)交際課“平等對(duì)話”、“互動(dòng)生成”的特點(diǎn)表露無(wú)遺。
4、內(nèi)容的生活性。話題擷取來(lái)自生活，而又高于生活，切合學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際植根生活實(shí)踐、服務(wù)口語(yǔ)實(shí)踐的教學(xué)要求。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇四
《講述》是統(tǒng)編教材人民教育出版社八年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際兩個(gè)模塊中的第一個(gè)。集中學(xué)習(xí)講述。義務(wù)教育階段主要是講述故事和見(jiàn)聞，較多采用的是敘述和描寫的表達(dá)方式。
本套教材口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出階段性安排的特點(diǎn)，七年級(jí)教材主要將口語(yǔ)交際的內(nèi)容融合在綜合性學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)一般的口語(yǔ)交際能力，教材則以口語(yǔ)交際專題的形式對(duì)講述、復(fù)述和轉(zhuǎn)述、應(yīng)對(duì)、即席講話、討論、辯論等常見(jiàn)的口語(yǔ)交際類別進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。訓(xùn)練的口語(yǔ)交際技能漸趨復(fù)雜和專業(yè)，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。
2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出語(yǔ)文課程要使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往發(fā)展合作精神”。同時(shí)在階段性目標(biāo)中對(duì)七至九年級(jí)的學(xué)生的口語(yǔ)交際提出了明確的要求，其中之一就是“講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)”。根據(jù)這些要求，我把這節(jié)課的目標(biāo)定為：
(1)掌握“講述”的技巧，學(xué)會(huì)表達(dá)、與人交流;。
(3)與人交流態(tài)度大方、有禮貌。
3、分析教學(xué)內(nèi)容、思路的安排以及重點(diǎn)難點(diǎn)。
本節(jié)課主要是通過(guò)討論交流講述片段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)講述的原則和技巧，通過(guò)口語(yǔ)實(shí)踐培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：把握事例的內(nèi)容理解討論分析問(wèn)題，了解講述應(yīng)注意的原則與技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)的講述故事或見(jiàn)聞。
二、說(shuō)學(xué)生。
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活，趣味性較強(qiáng)，應(yīng)該說(shuō)比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但要繪聲繪色的講述也應(yīng)有一定的難度，要適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，在已有語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。
2、能力分析。
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一般的口語(yǔ)交際能力，對(duì)給出的故事性的例子應(yīng)該能理解并作出分析、判斷。對(duì)給出口語(yǔ)實(shí)踐題目，應(yīng)該能夠迅速構(gòu)思，完整表達(dá)。
3、一般特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。
有的學(xué)生怯場(chǎng)，不太愿意在課堂上開(kāi)口講話，針對(duì)這種情況，我盡可能多的采用小組討論的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且培養(yǎng)鍛煉他們合作探究的精神。
三、說(shuō)教法與手段。
根據(jù)新課程的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、情境設(shè)置法。
創(chuàng)設(shè)情境，最大限度的.為學(xué)生提供講述表達(dá)的機(jī)會(huì)，在選擇實(shí)例的時(shí)候也注重了趣味性，達(dá)到寓樂(lè)于學(xué)的效果。
2、互動(dòng)討論法。
在講述實(shí)踐環(huán)節(jié)中，盡可能讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都積極參與到討論中來(lái)，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
3、以多媒體作為輔助教學(xué)手段。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)思路。
本節(jié)課的話題就是“口語(yǔ)交際――講述”整節(jié)課的實(shí)例還是練習(xí)都緊緊圍繞著這個(gè)話題，先進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際認(rèn)知學(xué)習(xí)，再具體口語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)，應(yīng)該能很好的把握住核心話題。
教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
(一)導(dǎo)入(4―5分鐘)。
(由我的提問(wèn)引入，設(shè)置了懸念，能夠很好的引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。讓學(xué)生明白什么是講述及在生活中的重要性)。
(二)事例分析及小結(jié)(10―15分鐘)。
2、播放本班學(xué)生的一段講述，標(biāo)題是《下大雨的那一刻》，(講述時(shí)重點(diǎn)不突出，條理混亂，語(yǔ)言和講述方式單一呆板，沒(méi)有感染力)學(xué)生談聽(tīng)讀感受。
小結(jié)：講述要注意(投影出示小結(jié)內(nèi)容)。
言之有“禮”?！岸Y”即得體，應(yīng)注意對(duì)象與場(chǎng)合。
言之有“物”?！拔铩奔磧?nèi)容，要重點(diǎn)突出，不能面面俱到。
言之有“序”?！靶颉奔错樞?，說(shuō)話有合理的順序，不東拉西扯，旁逸斜出。
言之有“效”?！靶А奔葱Ч?，可用插敘、倒敘、補(bǔ)續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語(yǔ)化增強(qiáng)講述效果。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從事例的探究中進(jìn)行小結(jié)，認(rèn)識(shí)到講述在生活中的重要性，認(rèn)識(shí)到會(huì)講述和不善講述的區(qū)別，從而對(duì)講述應(yīng)該注意的地方有一個(gè)認(rèn)知，作為重點(diǎn)突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；谌说摹罢覄e人的缺點(diǎn)比找優(yōu)點(diǎn)更積極”心理，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)例子都是反面的例子。當(dāng)然，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣講述不好的情況下，在以后的口語(yǔ)交際教學(xué)和實(shí)踐中，還是應(yīng)給學(xué)生一些正面的事例，讓學(xué)生去欣賞、模仿、學(xué)習(xí)。)。
(三)鞏固練習(xí)10―18分鐘。
以小組為單位分別對(duì)書上的口語(yǔ)實(shí)踐題進(jìn)行選擇，進(jìn)行小組內(nèi)練習(xí)，每組推薦一人在班級(jí)示范。
要求:。
1.講述故事，要交代清楚故事的來(lái)龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等表述清楚。
2.講述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。
3.可用插敘、倒敘、補(bǔ)續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語(yǔ)化增強(qiáng)講述效果。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：
1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度，找出存在的一些問(wèn)題進(jìn)行解決并作強(qiáng)調(diào)。
2、讓學(xué)生評(píng)價(jià)，不僅訓(xùn)練了他們耐心專注的傾聽(tīng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力、講述能力。)。
(四)總結(jié)2分鐘。
我們的生活離不開(kāi)語(yǔ)言，離不開(kāi)文明得體的語(yǔ)言。同學(xué)們，在以后的生活學(xué)習(xí)中，在說(shuō)話的時(shí)候，自己的語(yǔ)言一定要符合語(yǔ)言環(huán)境，用語(yǔ)也要巧妙?！傲佳砸痪淙?，惡語(yǔ)傷人六月寒”，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)想必大家會(huì)有所收獲。說(shuō)話得體不只是平時(shí)的運(yùn)用，更重要的是教育我們?cè)鯓幼鋈?。希望同學(xué)們借助說(shuō)話得體這對(duì)隱形翅膀，帶你飛，給你希望，不斷地充實(shí)自身素質(zhì)，同時(shí)送去我最誠(chéng)摯的祝愿：愿同學(xué)們妙語(yǔ)如珠，出口成章，所有夢(mèng)想都開(kāi)花!
(五)作業(yè)。
課下把今天的課堂活動(dòng)講給自己其他班的朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
(設(shè)計(jì)目的：將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外?？谡Z(yǔ)交際的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，因?yàn)榭陬^表達(dá)經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的，能力也是逐漸提高的，靠一兩節(jié)課的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，就能立竿見(jiàn)影的提高口語(yǔ)表達(dá)能力是不現(xiàn)實(shí)的，所以更應(yīng)注重課外的實(shí)踐積累。)。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇五
《我們的課余生活》是人教版第五冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一的綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與小朋友一起發(fā)現(xiàn)丁蒲公貢的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余生活，本堂課目的就是讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的課余生活，把課余生活所獲取的樂(lè)趣與大家分享，老師呢就是做好一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來(lái)交流，交流的內(nèi)容大體上有四項(xiàng)：
1、課余做了哪些事？
2、有哪些收獲和感受？
3、評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的課余生活安排的好？
4、自己今后課余生活的打算。
【說(shuō)教法和學(xué)法】。
教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。首先我從課題入手，幫助學(xué)生審題，確定其說(shuō)話的范圍、其目的也是為第二課時(shí)習(xí)作服務(wù)，也就是作文教學(xué)中的第一步審題，確定其范圍，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的課余生活，可以說(shuō)有趣的事，自己的事，他人的事都可以說(shuō)。其二就是讓學(xué)生明確這次口語(yǔ)交際的任務(wù)。
其三讓學(xué)生根據(jù)自己的記錄，講講自己做了哪些事情，這時(shí)，我會(huì)及時(shí)地總結(jié)寫作方法，就是要交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物和所做的事情，這也是讓學(xué)生明白在寫習(xí)作時(shí)應(yīng)先交待清楚這“四要素”。之后，我讓學(xué)生欣賞我的課余生活—拍攝，也就是想用他們的生活中圖片片激發(fā)將自己的生活說(shuō)具體，說(shuō)完整。這也就是邊扶邊放，慢慢滲透其寫作方法。說(shuō)完之后，又一次給他們一篇范文去學(xué)習(xí)其方法，如何將事情能說(shuō)完整具體，最后讓學(xué)生講自己的感受和收獲。
交際的方式可以是條種條樣的，本堂課采用于同桌交流小組交流，全班交流，師生及互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流的時(shí)候互相議價(jià)，共同提高。
【說(shuō)程序】。
1、導(dǎo)入分析課題把握中心。
2、明確口語(yǔ)交際要求。
3、同桌匯報(bào)自己課余生活并指名匯報(bào)。
4、師展自己的課余生活。
5、欣賞范文，進(jìn)行評(píng)議。
6、小組交流、匯報(bào)。
7、學(xué)生作品展示。
8、小結(jié)、布置作業(yè)。
【說(shuō)板書】。
我們的課余生活。
1、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
2、經(jīng)過(guò)。
3、感受和收獲。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇六
“談理想”是人教版六年制第十二冊(cè)第五組的一次口語(yǔ)交際練習(xí)。通過(guò)列舉革命先輩早立志、早成才的事例，說(shuō)明人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想。本次口語(yǔ)交際有深刻的思想教育內(nèi)涵，并能很好地培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)革命先輩早立志、早成才的事例，說(shuō)明人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想。
2、通過(guò)暢談自己的理想，成為達(dá)到理想的前進(jìn)動(dòng)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，通過(guò)暢談自己的理想，成為達(dá)到理想的前進(jìn)動(dòng)力。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
說(shuō)學(xué)生：
根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生來(lái)講，要想上一節(jié)滿意的口語(yǔ)交際的確不容易，但是只要平時(shí)訓(xùn)練有素，還是行的。開(kāi)始我班的學(xué)生都是比較膽小，不敢說(shuō)，就是說(shuō)也只是給優(yōu)生提供很好的平臺(tái)，但其他同學(xué)還是沒(méi)有得到很好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。首先要學(xué)生克服害怕的心理，自信地站出來(lái)，大方有禮地表達(dá)自己的見(jiàn)解，只要他說(shuō)出一些老師也要肯定、表?yè)P(yáng)他們。
說(shuō)教法、學(xué)法：
1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動(dòng)是本節(jié)課的特色教學(xué)。教師為了幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，列舉“人生早期樹(shù)立理想”的偉人和事例，再創(chuàng)設(shè)故事情景和記者現(xiàn)場(chǎng)采訪報(bào)道，形成生動(dòng)、逼真的口語(yǔ)交際氛圍，讓學(xué)生在小組合作中暢談自己的理想，在差異中相互補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，相互啟發(fā)和促進(jìn)。
2、自主探究合作學(xué)習(xí)法。本節(jié)課充分尊重學(xué)生的主體地位。教師的“引”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教學(xué)中，教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生解決困難的援助者。
3、評(píng)價(jià)法。每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)渡自然，并交給學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)語(yǔ)言、評(píng)思路、評(píng)儀態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前收集資料:你心目中最崇拜的偉大人物及事件.
2、準(zhǔn)備情境錄像片斷。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、誰(shuí)能向同學(xué)介紹你心目的英雄或偶像呢？（實(shí)物投影：偶像圖片）板書英雄。
3、請(qǐng)同學(xué)們看一段情境錄像片斷：
有這樣一則故事，三位砌磚的工人正在工作，有人問(wèn)他們?cè)谧鍪裁?，他們的回答各不相同，一個(gè)說(shuō)是“砌磚”，一個(gè)說(shuō)是“掙錢”，而另一個(gè)卻自豪地說(shuō)：“在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子”。
你們說(shuō)，哪一位工匠的理想最遠(yuǎn)大？為什么？（學(xué)生交流）。
小結(jié)：正是這位工匠有著這一遠(yuǎn)大理想，后來(lái)才成為有名的建筑大師，而另兩位工匠則一生默默無(wú)聞。故事告訴我們：人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想，同時(shí)也說(shuō)明：一個(gè)人樹(shù)立的目標(biāo)越高，他前進(jìn)的動(dòng)力就越大。
(評(píng)：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得每個(gè)學(xué)生都“想說(shuō)”，起到生趣、激情的作用。）。
二、明確目標(biāo)，暢談理想。
1、進(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語(yǔ)交際的要求。（用powerpoint出示）。
(1)頌英雄,樹(shù)理想。（2）即席暢談自己的理想。（3）怎樣才能實(shí)現(xiàn)我們的理想。
3、小記者采訪：假如你的理想是一名醫(yī)生或護(hù)士，在“非典”的第一線你會(huì)怎么做呢？
4、分組討論：那么，同學(xué)們的理想是什么呢？為了表達(dá)有條理，可以先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，再演講，最后在小組中講，（教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)）。
（評(píng)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思、議、說(shuō)參與教學(xué)的全過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的。
興趣、愛(ài)好、向往，敢想敢說(shuō)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。）。
三、小組合作，深化認(rèn)識(shí)。
（過(guò)渡）同學(xué)們有這樣崇高的理想很可貴，但是，理想和實(shí)現(xiàn)這中間有很大的距離，需要付出代價(jià)。
1、播放《飛奪瀘定橋》片斷：革命先烈的理想是為了我們今天幸福的生活，拋頭顱，灑熱血，經(jīng)過(guò)了不知多少年的奮斗,流血犧牲才實(shí)現(xiàn)。
2、那么,怎么才能讓我們的理想成為現(xiàn)實(shí)呢?(告訴你喜歡的同學(xué)或老師)提示:在學(xué)習(xí)上,生活上,遇到困難與挫折你將如何面對(duì)呢?(學(xué)英雄,樹(shù)榜樣,克服困難,增添信心)。
3、歸納:前進(jìn)途中挫折是難免的,但只要有理想相伴,只要心中亮著理想的明燈一定會(huì)驅(qū)走陰暗和迷惘步入燦爛的里程。
（評(píng)：“小組合作，深入認(rèn)識(shí)”是重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐，充分體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)”突出了學(xué)生的“學(xué)”。）。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。
1、暢談理想后，由老師或?qū)W生對(duì)演講的內(nèi)容，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用的正確性、得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生糾正自己本課學(xué)習(xí)中的不足，更好地完成整個(gè)交際過(guò)程。評(píng)選最佳交際小組。（板書：評(píng)語(yǔ)言、評(píng)思路、評(píng)儀態(tài)）。
2、出示：著名的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家高爾基說(shuō)得好：“戰(zhàn)勝自己是最偉大的勝利?！?BR> 3、總結(jié)：同學(xué)們讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，踏著時(shí)代的步伐，迎著冉冉升起的太陽(yáng)，堅(jiān)持不懈，不斷進(jìn)取，做新世紀(jì)的主人。
（總評(píng)：口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際是：“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際，發(fā)展合作精神?！彪p向互動(dòng)是口語(yǔ)交際課的必要條件，為了克服“聽(tīng)”和“說(shuō)”機(jī)械分割的毛病，實(shí)現(xiàn)真正的“雙向互動(dòng)”達(dá)到多向交流的目的。）。
說(shuō)板書：本課板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，既顯示了本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)內(nèi)容，又體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生留下了深刻的印象，最后為了激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生我設(shè)計(jì)了不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，大家好，今天我說(shuō)課的題目是：《小小推銷員口語(yǔ)交際及作前指導(dǎo)》。
一、走進(jìn)文本，潛心研讀說(shuō)教材。
《小小推銷員口語(yǔ)交際及作前指導(dǎo)》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組的口語(yǔ)交際，習(xí)作安排的是寫說(shuō)明文。其實(shí)，這就是本組四篇說(shuō)明文學(xué)習(xí)后的實(shí)際運(yùn)用。目的是使學(xué)生掌握四種基本的說(shuō)明方法（列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方）。在學(xué)生的交流中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及四種說(shuō)明方法的具體運(yùn)用。因?yàn)?，我將本?jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與能力目標(biāo)：能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。并按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽?，將說(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際感受，歸納方法，小組合作，全班交流，例文導(dǎo)航等方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)與寫作的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將自己的商品成功的介紹給顧客。難點(diǎn)是讓學(xué)生按一定的順序?qū)懗鲎约荷唐返奶攸c(diǎn)、用途等，并在里面用上所學(xué)的說(shuō)明方法。
二、以人為本，關(guān)注學(xué)生說(shuō)理念。
本節(jié)課我主要運(yùn)用了以下教學(xué)原則：1、直觀性原則；2、看與說(shuō)相結(jié)合的原則；3、學(xué)以致用的原則。4、交際與寫作相結(jié)合的原則。5、量力性原則。
三、優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧說(shuō)教法，學(xué)法。
1、重交際，輕指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)交際，是一種語(yǔ)言互動(dòng)的評(píng)價(jià)交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重對(duì)交際修養(yǎng)的培養(yǎng)。交際修養(yǎng)至少涵蓋三個(gè)方面的內(nèi)容：言語(yǔ)修養(yǎng)、行為修養(yǎng)、道德情感修養(yǎng)。
2、現(xiàn)場(chǎng)感受，產(chǎn)生興趣。讓呆在校園的學(xué)生身臨其境的感受推銷的技藝。并產(chǎn)生現(xiàn)場(chǎng)推銷的欲望。
3、組內(nèi)合作，同伴互助?？谡Z(yǔ)交際的一個(gè)關(guān)鍵之點(diǎn)是在于人人參與，但又不能各行其是，在以小組為單位參加班級(jí)比拼的前提下，既讓每個(gè)學(xué)生都參與了交際，又能互相幫助。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)思想?yún)f(xié)作的精神。
4、順勢(shì)而導(dǎo)，完成習(xí)作。本次的習(xí)作是寫一個(gè)說(shuō)明文。其實(shí)，只要改了交際內(nèi)容的開(kāi)與結(jié)尾。這樣學(xué)生習(xí)作起來(lái)就事半功倍了。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
推銷對(duì)于校內(nèi)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)陌生的話題，即使生活中見(jiàn)到過(guò)，學(xué)生也不一定留意到了，只是作為顧客被推銷了。而今天這個(gè)話題，則是讓學(xué)生來(lái)個(gè)角色體驗(yàn)，當(dāng)一回小小的推銷員。針對(duì)于此，我設(shè)計(jì)了以下流程：
一是創(chuàng)設(shè)情境，入交際話題。此環(huán)節(jié)通過(guò)老師臨時(shí)向?qū)W生推銷棒棒糖，讓顧客產(chǎn)生購(gòu)買的欲望，認(rèn)識(shí)到推銷的重要性，產(chǎn)生推銷的欲望。這里充分運(yùn)用直觀性原則，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受，并初步領(lǐng)會(huì)推銷的技巧。
二是學(xué)推銷技巧。
說(shuō)者容易，做者難。要想推銷成功也不容易。于是我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)推銷技巧。
1、從老師剛才的推銷中，一起來(lái)總結(jié)推銷的技巧。
2、從書上的資料介紹中，獲得推銷的技巧。
這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了說(shuō)與做相結(jié)合的原則，學(xué)生只有親自去實(shí)踐，嘗試，才能更好的掌握技能、技巧。
三是小組內(nèi)推銷，班級(jí)內(nèi)比拼。說(shuō)一百遍，不如做一遍。在學(xué)生擁有了一定的推銷知識(shí)后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，每個(gè)人得到充分的交流機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，小組推薦本組的優(yōu)秀選手參加班級(jí)的推銷比拼。既讓學(xué)生的交際才能得以進(jìn)一步的發(fā)揮，又能起到同伴互助的好處。班級(jí)內(nèi)比拼，其目的不是要給學(xué)生分出高低，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握怎么的介紹才更好，讓學(xué)生在交際的過(guò)程中注意說(shuō)明方法的運(yùn)用，寫作順序的強(qiáng)調(diào)，這是學(xué)以致用原則的最好體現(xiàn)。
五、習(xí)作指導(dǎo)。
作為五年級(jí)的學(xué)生，寫說(shuō)明文有一定的難度，這個(gè)難度體現(xiàn)在不想寫，不會(huì)寫。針對(duì)于此，我順勢(shì)而導(dǎo)，在學(xué)生明白了習(xí)作要求后，例用剛才介紹棒棒糖的文章作范文，就是改好開(kāi)頭與結(jié)尾，形成說(shuō)明文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫說(shuō)明文。這樣既讓學(xué)生覺(jué)得說(shuō)明文也不是那么難，也讓學(xué)生知道怎么寫?？勺鳛檗r(nóng)村學(xué)校的孩子而言，見(jiàn)不多，識(shí)不廣。于是例用介紹棒棒糖的文章，學(xué)習(xí)文章中寫作方法的運(yùn)用，并給學(xué)生簡(jiǎn)單的列了個(gè)作文提綱。這就是說(shuō)與寫相結(jié)合的原則，以及量力性原則的具體運(yùn)用。
六、體現(xiàn)內(nèi)容，說(shuō)板書。
板書由兩個(gè)方面組成。重點(diǎn)是口語(yǔ)交際：特點(diǎn)具體；語(yǔ)言生動(dòng)；態(tài)度：熱情；習(xí)作：按順序，抓特點(diǎn)，加方法。
七、回味課堂，說(shuō)反思。
1、按照萬(wàn)州區(qū)口語(yǔ)交際與習(xí)作模式長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，肯定會(huì)去可以的讀了習(xí)作要求，就讓學(xué)生們?nèi)懙男Ч谩?BR> 語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇八
教材內(nèi)容分析：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元的口語(yǔ)交際――其思妙想。作者是想要學(xué)生發(fā)揮他們的其思妙想，我通過(guò)讓學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“說(shuō)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的說(shuō)實(shí)踐?！北菊n教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過(guò)說(shuō)話、想象、表演、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，在快樂(lè)中明白事理，在投入中表達(dá)激情，在創(chuàng)造中增長(zhǎng)智慧，從而提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
學(xué)生能理解其思妙想的好處，并能想和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2、過(guò)程與方法。
教師引導(dǎo)及學(xué)生進(jìn)行討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和節(jié)約用水的高尚情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)關(guān)鍵：
教師引導(dǎo)為主，把課堂交給學(xué)生。
教學(xué)資源的利用：
紙張，在這一課中我只用了一張紙，把它變成不同的圖形，讓學(xué)生猜，引發(fā)他們想象。
課時(shí)劃分：
一個(gè)課時(shí)，根據(jù)教材的安排，本課我把教師引導(dǎo)，游戲、故事、學(xué)生說(shuō)、寫作等融為一體用一個(gè)課時(shí)完成。
教法和學(xué)法：
教師以引導(dǎo)為主，其中穿插一個(gè)小故事，貫穿聽(tīng)、說(shuō)、寫為一體。而學(xué)生以探究、合作、自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
本課中我貫穿以人為本的教學(xué)理念，把課堂交給學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，從學(xué)生角度去考慮，學(xué)會(huì)換位思考，是我教學(xué)成功起點(diǎn)。首先我設(shè)置了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題1+1=？，啟發(fā)了學(xué)生思維，學(xué)生答案豐富多彩，出乎我的意料，有的說(shuō)等于1，如：一堆沙加一堆沙等于一堆沙，有的說(shuō)等于2，如：一個(gè)雞蛋加一個(gè)雞蛋等于兩個(gè)雞蛋，出乎我的意料的有的說(shuō)等于3，在算錯(cuò)的情況下等于3，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，打開(kāi)了他們思維大門，把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只當(dāng)一個(gè)指導(dǎo)者。接下來(lái)我又設(shè)置了第二個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們知道奇思妙想的作用，讓他們收集有關(guān)奇思妙想的人和事，居然有同學(xué)想到啊基米德，如果給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撬起來(lái)，一時(shí)點(diǎn)燃了學(xué)生激情。第三步我是讓學(xué)生知道奇思妙想是出乎意料的，我用了一張折成三角形的紙，讓學(xué)生猜，有的猜三角形，有的猜長(zhǎng)方形，讓后我把撕成不規(guī)則的圖形，再讓學(xué)生猜，學(xué)生也猜同樣的答案，當(dāng)我出示紙的時(shí)候，結(jié)果出乎了學(xué)生意料，學(xué)生笑了。第四步我注重了人文性，現(xiàn)實(shí)性，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，我把貴州干旱與資源短缺聯(lián)系起來(lái)，問(wèn)學(xué)生該怎么解決，學(xué)生不僅知道要愛(ài)護(hù)地球，還要節(jié)約用水。同時(shí)解決方案也很多，有的甚至想到到海底去修城市。本課教學(xué)我從頭到尾都是一個(gè)引導(dǎo)者，完全把課堂交給學(xué)生，啟發(fā)了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生激情，課堂很活躍，學(xué)生很積極，得到了所有聽(tīng)課老師好評(píng)。本課中我還注重了聽(tīng)、說(shuō)、寫為一體，我穿插了一個(gè)關(guān)于旱災(zāi)的故事《七顆星星》，讓后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)故事發(fā)揮自己想象，寫一個(gè)片段《月球――21世紀(jì)的希望》，不僅發(fā)揮了學(xué)生想象，而且提升了學(xué)生動(dòng)手能力。同時(shí)我還用了名言，增強(qiáng)了說(shuō)服力，德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯說(shuō)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就沒(méi)有偉大的發(fā)明”。最后總結(jié)是采用了xxx一句話“創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂”，要求同學(xué)們要發(fā)揮自己的奇思妙想，盡量地創(chuàng)新。不僅有說(shuō)服力，而且滲透了情感態(tài)度與價(jià)值觀，最后向同學(xué)們講解了安全知識(shí)，我認(rèn)為很成功。
教學(xué)反思：
本課中我貫穿以人為本的教學(xué)理念，把課堂交給學(xué)生，一切從學(xué)生出發(fā)，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，從學(xué)生角度去考慮，學(xué)會(huì)換位思考，是我教學(xué)成功起點(diǎn)，我以巧妙的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生熱情，并根據(jù)當(dāng)前貴州災(zāi)情，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，再用與當(dāng)前實(shí)事有關(guān)故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)家園的情操。當(dāng)然教學(xué)中由于內(nèi)容太少，也有不足之處，如時(shí)間安排得不和理，導(dǎo)致拖課，學(xué)生表演人數(shù)不夠，學(xué)生回答積極，但自己討論時(shí)激烈度不夠。下面請(qǐng)老師們暢所欲言，給予指正和建議。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇九
《我們做朋友吧》是部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四中的口語(yǔ)交際話題，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說(shuō)一說(shuō)，以此來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間的了解，建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系。通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度、語(yǔ)言習(xí)慣，以及語(yǔ)言交際能力。本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成為口語(yǔ)交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺(tái)。讓學(xué)生的語(yǔ)言、個(gè)性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多指點(diǎn)和限制，充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。不過(guò)也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽(tīng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
根據(jù)新教材本身特點(diǎn)、新課程的要求及一年級(jí)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我在本課制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。
2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
二、說(shuō)教法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！备鶕?jù)新課標(biāo)理念，本課教學(xué)我主要采用以下教學(xué)方法：
1.情境創(chuàng)設(shè)法：李吉林老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，是提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?！币?yàn)椋敬卧掝}思想性強(qiáng)，教學(xué)中既要讓學(xué)生從中受到思想教育，又要突出口語(yǔ)交際的“交際”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言交流，情境的.創(chuàng)設(shè)為學(xué)生的口語(yǔ)交流提供了平臺(tái)。
2.討論法：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主性，合作探究的意識(shí)，共同討論。
3.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：人的深層需要都有渴望別人賞識(shí)的愿望，小學(xué)生更是如此。他們需要老師常用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，并采用老師激勵(lì)評(píng)價(jià)，生生互評(píng)的方式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法。
根據(jù)“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則和口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用下面幾種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、觀察法。通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖和生活中的事，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)生活的有心人。
2、合作學(xué)習(xí)法：口語(yǔ)交際課的重要特點(diǎn)之一是互動(dòng)性。為了給學(xué)生提供互動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在小組合作中實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。
3、實(shí)踐法。本課口語(yǔ)交際主要激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，從而能積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。通過(guò)讓學(xué)生演一演、說(shuō)一說(shuō)的形式，引導(dǎo)學(xué)生充分參與口語(yǔ)交際實(shí)踐，在口語(yǔ)交際實(shí)踐中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人，能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）揭題激趣。
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！北菊n開(kāi)門見(jiàn)山揭示課題“我們做朋友吧”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)進(jìn)入學(xué)校這兩三個(gè)月里認(rèn)識(shí)的新朋友并準(zhǔn)確說(shuō)出他們的名字。
（二）情境引圖。
生活是口語(yǔ)交際的廣闊天地，是口語(yǔ)交際的源頭、活水。創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源泉。因此，在教學(xué)中，我利用視頻《好朋友》，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們喜歡選擇和什么樣的人交朋友？”
（三）討論交流。
口語(yǔ)交際是一種雙向互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，一方的言語(yǔ)行為必定會(huì)直接影響著另一方的言語(yǔ)行為，任何單向行為都不可能構(gòu)成真正意義的口語(yǔ)交際。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在交際互動(dòng)中能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)，能認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人的講話內(nèi)容。在教學(xué)中，我將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生充分討論“我是如何跟別他（她）交上朋友的”，然后進(jìn)行小組交流，全班交流，給學(xué)生充分互動(dòng)的機(jī)會(huì)。最后引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)，從而達(dá)到認(rèn)真“說(shuō)話”和“聽(tīng)話”的目的。
（四）角色表演。
口語(yǔ)交際能力的提高需要學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐運(yùn)用才能逐步實(shí)現(xiàn)。本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生演一演，再現(xiàn)生活情境。老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，模擬口語(yǔ)交際的情景，通過(guò)自我介紹，互交朋友。讓學(xué)生知道不相熟的人之間通過(guò)自我介紹，相互了解對(duì)方，也能成為好朋友。
（五）拓展延伸。
生活中的有許多交朋友的方法，我通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻《花花的新朋友》引導(dǎo)他們交朋友的方法，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們按我們了解的途徑，去認(rèn)識(shí)一位不熟悉的同學(xué)，和他做朋友吧。
五、說(shuō)板書。
設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生明白什么是“朋友”以及交朋友有哪些途徑，該如何交朋友。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇十
“口語(yǔ)交際”是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。在《語(yǔ)文新課標(biāo)》中就明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！备鶕?jù)新課標(biāo)的精神，在本次教學(xué)活動(dòng)中，本人選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題“勸說(shuō)”，采用靈活多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)際交流、辯論中鍛煉口語(yǔ)交際能力。《勸說(shuō)》是人教版第十冊(cè)第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn)，運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在前面開(kāi)展第三單元的主題學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、積累，對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，從而更好地和別人進(jìn)行溝通。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下：
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
3、了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，在教學(xué)過(guò)程中將主要采用“創(chuàng)設(shè)特定情境，體現(xiàn)雙向互動(dòng)”和“角色模擬體驗(yàn)”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬角色，在互相交流中學(xué)會(huì)勸說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、議中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。在小組交流、生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交際的欲望，體會(huì)規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、錄象資料。
2、收集與水資源有關(guān)的資料。
3、浪費(fèi)水資源的圖片。
合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此，本人利用了多媒體輔助教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序：
（一）談話導(dǎo)入，揭示話題。
（二）小組交流，探究方法。
（三）角色體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)。
下面我再具體說(shuō)說(shuō)這個(gè)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
（一）談話導(dǎo)入，揭示話題。
（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。
（2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。
教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”。勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因是什么呢？今天，就讓我們共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)——?jiǎng)裾f(shuō)，來(lái)領(lǐng)略“勸說(shuō)”這種語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。
（二）小組交流，探究方法。
1.小組展開(kāi)討論：怎樣以理服人？（小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。）。
2.小組上臺(tái)交流。（以理服人；用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)——生成、不可再生；用水的用途來(lái)勸說(shuō)；用積水成淵的故事勸說(shuō)。）。
3.聽(tīng)錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
（播放錄音1）。
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）。
（播放錄音2）。
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。
乙2：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）。
（2）比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
甲1甲2。
態(tài)度：生硬——和氣。
語(yǔ)氣：直接——婉轉(zhuǎn)。
角度：自己——他人。
結(jié)果：接受——拒絕。
師小結(jié)：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。所以，得體的勸說(shuō)既要以理服人，還要以情感人。
【因?yàn)檎莆談裾f(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，所以在教學(xué)中又設(shè)計(jì)。
4、小結(jié)：勸說(shuō)要以理服人、以情感人，還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。
（三）角色體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐。
1、模擬角色，嘗試體驗(yàn)：假如你看見(jiàn)有人浪費(fèi)水資源，你會(huì)怎么來(lái)勸說(shuō)？
（1）媒體出示關(guān)于水資源的資料，學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補(bǔ)充自己的發(fā)言提綱。
（2）小組內(nèi)模擬勸說(shuō)，同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當(dāng)群眾，適時(shí)補(bǔ)充。
（3）全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)。（老師也可參與活動(dòng)，扮演浪費(fèi)水資源的人）。
2、擂臺(tái)賽：推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說(shuō)本領(lǐng)，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。）。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)。
1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？請(qǐng)描述一下當(dāng)時(shí)的情況。
（教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”）。
2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說(shuō)？
（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）。
（1）每組選擇一種情況進(jìn)行模擬表演，相互交換角色，練習(xí)勸說(shuō)。
（2）每組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)：
生活處處有語(yǔ)文，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上勸說(shuō)，走出課堂，我們將勸說(shuō)引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。
以理服人。
勸說(shuō)。
以情感人。
以上，是我對(duì)口語(yǔ)交際課《勸說(shuō)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家指正。謝謝！
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇十一
接下來(lái)我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思等方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本堂課的設(shè)計(jì)與構(gòu)思，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位批評(píng)，指正。
首先我進(jìn)行教材的分析：
1.教材地位和作用分析：
本堂課選自高等教育出版社出版的中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊部分中的口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際屬于中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊中閱讀欣賞、表達(dá)與交流、綜合實(shí)踐活動(dòng)三大板塊中的表達(dá)與交流部分。本部分把學(xué)生的能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
本課時(shí)隸屬于口語(yǔ)交際部分，根據(jù)中職語(yǔ)文新大綱教學(xué)要求：注重培養(yǎng)在職業(yè)情境中的職業(yè)口語(yǔ)應(yīng)用能力，在能力培養(yǎng)中，與職業(yè)道德，職業(yè)禮儀等緊密結(jié)合。
而職業(yè)能力培養(yǎng)在基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊中都占有極其重要的地位。
2.學(xué)情：
下面，我進(jìn)行學(xué)情分析：
（教學(xué)對(duì)象）本課時(shí)教學(xué)對(duì)像是中職一年級(jí)酒店管理專業(yè)的學(xué)生。
（文化基礎(chǔ)）：他們的文化基礎(chǔ)相對(duì)而言較差，口語(yǔ)的地域化致使口語(yǔ)表達(dá)不規(guī)范，生澀，直接影響口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此我在課中選擇中國(guó)古代傳統(tǒng)“禮”文化作為教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)景中表達(dá)與交流的訓(xùn)練。
（興趣愛(ài)好）學(xué)生行為習(xí)慣好動(dòng)，熱衷于網(wǎng)絡(luò)交際和游戲。因此我在課前設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，課中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)場(chǎng)景表演，以完成難點(diǎn)突破，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
本堂課的知識(shí)目標(biāo)是了解常見(jiàn)職業(yè)口語(yǔ)禮貌敬語(yǔ)-招呼語(yǔ)的內(nèi)容及要求。由于中職學(xué)生的年齡普遍較小，文化基礎(chǔ)較差，生活閱歷不足，因此職業(yè)用語(yǔ)的認(rèn)識(shí)上存在很大缺陷，而作為職業(yè)能力重要組成部分的職業(yè)禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生首要了解的部分，只有具備良好的職業(yè)口語(yǔ)能力，服務(wù)行業(yè)的學(xué)生才能在工作中與客戶進(jìn)行良好，有效的交流與溝通。
能力目標(biāo)：
的普通話等才能在工作中與來(lái)自不同地方的客戶進(jìn)行高效良好的交流。在這一部分，我讓學(xué)生討論研究學(xué)習(xí)內(nèi)容和自行設(shè)計(jì)職業(yè)場(chǎng)景，并自行思考解決方案。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，提高學(xué)生品。
德修養(yǎng)；同時(shí)讓學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，并形成良。
好的個(gè)性、健全的人格。
4.教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)職業(yè)口語(yǔ)禮貌用語(yǔ)-招呼語(yǔ)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
中職生口語(yǔ)表達(dá)能力較差，職業(yè)認(rèn)識(shí)不足，只有把口語(yǔ)能力與職業(yè)特性相結(jié)合才能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)職業(yè)口語(yǔ)，并進(jìn)行培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：禮貌職業(yè)口語(yǔ)-招呼語(yǔ)的正確使用。
由于學(xué)生來(lái)自不同地域省市，在口語(yǔ)表達(dá)中發(fā)音等存在差異性。同時(shí)學(xué)生的年紀(jì)較小，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，在語(yǔ)言文字的運(yùn)用上存在不足，而造成在口語(yǔ)的表達(dá)中易出現(xiàn)方言音詞，語(yǔ)法邏輯等錯(cuò)誤。因此，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)職業(yè)禮貌口語(yǔ)-招呼語(yǔ)的正確使用是本課難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
討論法，情景教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，合作探究法。
1.討論法：本課討論法主要表現(xiàn)為課前預(yù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)討論。
課堂中分組討論。
課后網(wǎng)上討論。
通過(guò)討論法提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到知識(shí)、技能共享的目的及情感教育的目的。
2.情景教學(xué)法：本課情景教學(xué)法主要表現(xiàn)為：
學(xué)生分組進(jìn)行情景表演和教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)的師生情景再現(xiàn)及視頻教學(xué)。
情景教學(xué)是活動(dòng)實(shí)踐課常用的模式，也是在本堂活動(dòng)實(shí)踐課最主要的教學(xué)方法。在本課中我讓學(xué)生先討論自行設(shè)計(jì)職業(yè)場(chǎng)景，在課堂中每個(gè)討論小組在班級(jí)進(jìn)行情景表演，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，把理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)和能力的掌握。
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：本課任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主要表現(xiàn)為：
課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生在課前就了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如招呼語(yǔ)的內(nèi)容，課中的情景設(shè)置，讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)做好充分的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)，而課堂則成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高及展示學(xué)生自我及共享的舞臺(tái)。
4.合作探究法：本課合作探究法主要表現(xiàn)為：課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段的合作探究，課中分組合作探究，課后交流合作探究。
這種教學(xué)方法屬于我探索的創(chuàng)設(shè)性自主化學(xué)習(xí)模式的。
重要構(gòu)成部分，而合作探究是中職語(yǔ)文新大綱的一個(gè)具體要求，意在加強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)和相互協(xié)作能力。
1.網(wǎng)絡(luò)性自主學(xué)習(xí)。
課前利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生帶著老師留在網(wǎng)上的任務(wù)進(jìn)行有目的性的瀏覽網(wǎng)頁(yè)，觀看視頻，以及進(jìn)入本專業(yè)網(wǎng)上課堂學(xué)習(xí)。課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面及學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分利用學(xué)生興趣愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)效率。2.合作探究性自主學(xué)習(xí)，在于讓學(xué)生在集體中相互交流，相互借鑒，以達(dá)到知識(shí)和資源共享的目的。使學(xué)生在相互交流、相互借鑒的同時(shí)完善自身知識(shí)體系，增強(qiáng)集體意識(shí)、自主合作意識(shí)。
針對(duì)本課特點(diǎn)及學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)適用于本課的教學(xué)模式——?jiǎng)?chuàng)設(shè)性自主化教學(xué)模式。具體流程為：課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，組織教學(xué)，新課導(dǎo)入——學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果展示——學(xué)生歸納總結(jié)——教師引導(dǎo)提高——師生針對(duì)訓(xùn)練——教學(xué)鞏固，布置作業(yè)。該流程具體表現(xiàn)為：
1.課前網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)：
課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是整個(gè)創(chuàng)設(shè)性自主化教學(xué)模式的前提。本課所有教學(xué)都是建立在課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。
在課前導(dǎo)學(xué)部分：
（1）、首先，我讓學(xué)生在網(wǎng)上和本專業(yè)網(wǎng)上課堂查找有關(guān)常用職業(yè)禮貌用語(yǔ)-招呼語(yǔ)以及相關(guān)教學(xué)視頻，完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅拓寬了視野和見(jiàn)識(shí)面，而且還對(duì)職業(yè)禮儀，禮貌用語(yǔ)有一個(gè)比較直觀，全面的認(rèn)識(shí)。
（2）、其次我讓學(xué)生進(jìn)入班級(jí)qq群進(jìn)行討論、共享，并總結(jié)出注意事項(xiàng)。使學(xué)生能夠在交流中激發(fā)興趣和合作探究。
（3）、最后我讓學(xué)生在班級(jí)qq群中分組進(jìn)行職業(yè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)。借以鍛煉學(xué)生思維和自行解決問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。
2.組織教學(xué)，新課導(dǎo)入：（1分鐘）。
在這一部分，我用每次進(jìn)教室的第一句話“同學(xué)們好”為切入點(diǎn)提問(wèn)，引入禮貌用語(yǔ)及職業(yè)口語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)入禮貌用語(yǔ)的訓(xùn)練培養(yǎng)中，同時(shí)讓學(xué)生感受到禮貌用語(yǔ)貫穿于日常生活中，使學(xué)生在生活中也不斷鍛煉自己的禮貌用語(yǔ)。
3.新課激趣：（2分鐘）。
新課教學(xué)中，我首先給學(xué)生看幾張職場(chǎng)應(yīng)聘幻燈片，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代職場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)我由“怎樣才能在職場(chǎng)中脫穎而出”提問(wèn)，讓學(xué)生懂得良好的職業(yè)能力在職場(chǎng)中的重要性。從而進(jìn)入職業(yè)口語(yǔ)的教學(xué)中。
4.學(xué)生分組討論及展示。
（一）（3分鐘）我先讓學(xué)生展示對(duì)。
職業(yè)禮貌用語(yǔ)及職業(yè)口語(yǔ)定義，然后我再進(jìn)行總結(jié)并給出正確的定義。（課件出示）。
5、學(xué)生分組討論及展示。
（二）（4分鐘）。
學(xué)生分組展示招呼語(yǔ)的內(nèi)容，并讓學(xué)生到黑板歸結(jié)，剔除重復(fù)及不太好的內(nèi)容。
6、分組職業(yè)場(chǎng)景表演及糾錯(cuò)和場(chǎng)景再現(xiàn)表演（學(xué)生展示四）（23分鐘）。
接下來(lái)按預(yù)習(xí)時(shí)的討論分組在班級(jí)中進(jìn)行職業(yè)場(chǎng)景展現(xiàn)，讓學(xué)生把自己課前自主設(shè)計(jì)的場(chǎng)景和對(duì)白通過(guò)表演的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生切身感受職場(chǎng)。每小組表演結(jié)束全班進(jìn)行糾錯(cuò)和總結(jié)，然后進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)表演（學(xué)生先進(jìn)行糾錯(cuò)總結(jié)，教師進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生場(chǎng)景再現(xiàn)表演）。
7、教師出示課件，學(xué)習(xí)總結(jié)職業(yè)禮貌敬語(yǔ)-招呼語(yǔ)的態(tài)度和語(yǔ)音要求。（4分鐘）。
8、最后，給學(xué)生播放職場(chǎng)服務(wù)視頻，讓學(xué)生思考視頻中是怎樣做的，怎樣說(shuō)的，而我們有那些還做得不好說(shuō)得不好，我們又該怎樣去做和說(shuō)。（4分鐘）。
9.看完服務(wù)視頻，全班按預(yù)習(xí)時(shí)的分組進(jìn)行討論，然后師生共同進(jìn)行針對(duì)練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)說(shuō)得不好和做得不好的地方。每個(gè)小組派代表總結(jié)發(fā)言。讓學(xué)生合作探究，學(xué)會(huì)共享。（3分鐘）。
10.課后作業(yè)，鞏固和預(yù)習(xí)，放在網(wǎng)上共享。（1分鐘）。
讓學(xué)生寫一篇關(guān)于職業(yè)口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，并上傳至班級(jí)qq群空間，讓同學(xué)之間相互改正、討論、研究、學(xué)習(xí)。
成功之處：
1、在于以中國(guó)傳統(tǒng)的“禮”文化為內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文教。
學(xué)的職業(yè)化發(fā)展進(jìn)行了一定的探索。
2、對(duì)表達(dá)與交流、語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐課的教學(xué)模式進(jìn)。
行了一定的探索，該教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用網(wǎng)絡(luò)、游戲和學(xué)生興趣愛(ài)好，把知識(shí)、技能以及情感教育貫穿其中，讓學(xué)生能在活動(dòng)中高效，有序地完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
不足之處：創(chuàng)設(shè)性自主學(xué)習(xí)模式比較適用于實(shí)踐活動(dòng)課、職業(yè)口語(yǔ)表達(dá)與交流等課程。
結(jié)束語(yǔ)，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇十二
今天我選擇了一節(jié)口語(yǔ)交際課，和大家進(jìn)行交流探討，是因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)，不僅牽涉到語(yǔ)言、詞匯等語(yǔ)言學(xué)因素，還牽涉到交際目的、交際手段、交際形式、交際內(nèi)容、交際環(huán)境、交際規(guī)律等因素?？谡Z(yǔ)交際能力已成為與識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力并列的語(yǔ)文能力之一，口語(yǔ)交際的教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題之一，但是目前仍屬于比較新的事物，重視程度不高，教師們都在嘗試中，很難見(jiàn)到既成熟又成功的教學(xué)模式。我認(rèn)為口語(yǔ)交際課，可以分四步來(lái)完成教學(xué)設(shè)計(jì)：第一步明確交際目標(biāo)，第二步制定交際任務(wù)，第三步創(chuàng)設(shè)交際情境，第四步，交流互動(dòng)評(píng)價(jià)。下面結(jié)合這四步具體談?wù)勎沂侨绾卧O(shè)計(jì)這堂口語(yǔ)交際課的。
我講授的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際——?jiǎng)裾f(shuō)。教材要求學(xué)生選擇生活中的常見(jiàn)情景，交流怎么勸說(shuō)有效，再小組合作，模擬表演，還可以評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸說(shuō)效果好。第一步，明確交際目標(biāo)，據(jù)新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求，我對(duì)教材進(jìn)行了靈活運(yùn)用，計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1、學(xué)生運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流，能尊重、理解對(duì)方，做到以禮待人。
2、學(xué)生表達(dá)時(shí)有理有據(jù)，做到以理服人。
3、學(xué)生溝通交流時(shí)真誠(chéng)真情，做到以誠(chéng)待人，以情感人。
4、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模擬表演，讓樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
5、聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。
結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生生活實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，交流表達(dá)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。我確定的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于交流，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并初步學(xué)會(huì)互相評(píng)價(jià)。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，第二步制定交際任務(wù)，制定合適的任務(wù)，才能提高參與的全體性，培養(yǎng)全體學(xué)生，而且必須緊貼學(xué)生生活實(shí)際。結(jié)合教材，我設(shè)計(jì)的任務(wù)讓學(xué)生幫我解決兩個(gè)難題，一是勸說(shuō)不愛(ài)勞動(dòng)的董理要積極參與勞動(dòng)，二是角色反串，讓學(xué)生分別模擬各種不同角色，勸說(shuō)愛(ài)孫心切的奶奶別再幫董理打掃衛(wèi)生。
我的任務(wù)既有實(shí)用性，又有趣味性，還有序列性。所謂實(shí)用性，因?yàn)檫@個(gè)話題來(lái)源于學(xué)生的日常生活，所謂序列性即從但一到綜合，從淺顯到復(fù)雜，從師生交流到生生互動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、演、評(píng)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，有利于能力的培養(yǎng)。
第三步創(chuàng)設(shè)交際情境。課堂伊始，為和學(xué)生拉近距離，消除緊張情緒，我設(shè)計(jì)了課前談話內(nèi)容，打開(kāi)學(xué)生的話匣子，還專門安排了一首《勸學(xué)詩(shī)》，順勢(shì)導(dǎo)入交際的話題。我創(chuàng)設(shè)的第一個(gè)交際情境，就是我扮演不愛(ài)勞動(dòng)的董理，讓學(xué)生來(lái)勸說(shuō)我。如何引導(dǎo)學(xué)生勸說(shuō)，首先要總結(jié)出勸說(shuō)的方法，勸說(shuō)的方法就來(lái)源于兩個(gè)理字，我在人物姓名的設(shè)計(jì)時(shí)就埋下了伏筆，我相信這兩個(gè)理字會(huì)讓學(xué)生記憶深刻?？谡Z(yǔ)交際有“法”可循，但并無(wú)定“法”，三言兩語(yǔ)無(wú)法道明。我將學(xué)生能夠理解和感知的方法進(jìn)行了概括和總結(jié)，點(diǎn)到為止，言明即可，幫助學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性地歸結(jié)，提醒學(xué)生在口語(yǔ)交際中也要講藝術(shù)，循“法度”。在師生交流中，學(xué)生已經(jīng)逐步掌握了勸說(shuō)的方法，我又立即反串角色，設(shè)計(jì)第二個(gè)交流情境，讓愛(ài)孫心切的奶奶登場(chǎng)，話題題材不變，但切入的角度卻“峰回路轉(zhuǎn)”，體現(xiàn)了話題設(shè)計(jì)的可延展性、可伸縮性。同時(shí)，學(xué)生在順利解決第一個(gè)話題的基礎(chǔ)上，必然對(duì)第二個(gè)話題有強(qiáng)烈的“征服欲”。而教師就像精明的魔術(shù)師，在掀開(kāi)第一塊神秘的面紗之后，又呈現(xiàn)出第二塊面紗，把學(xué)生思維的觸角引向深入，在話題呈現(xiàn)上獨(dú)具匠心。我還把人物角色的選擇權(quán)、扮演權(quán)、話語(yǔ)權(quán)還學(xué)生，把所有的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者，采用高效課堂餐桌式教學(xué)模式，小組合作，模擬表演，交流探討。
第四步，互動(dòng)交流評(píng)價(jià)。在小組完成交際任務(wù)后，我挑選一個(gè)組上臺(tái)模擬表演。在表演后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的勸說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生參與到聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的全過(guò)程。評(píng)價(jià)是檢測(cè)，是反饋，學(xué)生的互評(píng)更是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果的自我觀照和自覺(jué)審視。我把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我提醒學(xué)生從“說(shuō)”的角度去評(píng)，真正讓評(píng)價(jià)為教學(xué)主旨服務(wù)。
這節(jié)口語(yǔ)交際課總體上我力求體現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn)：
１、設(shè)計(jì)的層次性。在設(shè)計(jì)上，教師沒(méi)有將口語(yǔ)交際的話題局限于同一認(rèn)知層面的反復(fù)循環(huán)，而是通過(guò)靈活自如的調(diào)控，將話題不斷引向深入，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的層次性。
２、活動(dòng)的開(kāi)放性。表現(xiàn)在小組活動(dòng)的開(kāi)放，教師讓學(xué)生自由選擇交際的伙伴，營(yíng)造各抒己見(jiàn)、暢所欲言的交流語(yǔ)境；表現(xiàn)在課堂評(píng)價(jià)的開(kāi)放，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，真正發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的促進(jìn)與激勵(lì)功能。
３、交流的互動(dòng)性。課堂上有生生、師生等不同形式的互動(dòng)，也有個(gè)體、集體、個(gè)體與集體等不同層面的互動(dòng)，將口語(yǔ)交際課“平等對(duì)話”、“互動(dòng)生成”的特點(diǎn)表露無(wú)遺。
４、內(nèi)容的生活性。話題擷取來(lái)自生活，而又高于生活，切合學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際植根生活實(shí)踐、服務(wù)口語(yǔ)實(shí)踐的教學(xué)要求。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇十三
本課是語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元的一次口語(yǔ)交際課，內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備畫展的場(chǎng)面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫。畫面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，也提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
要進(jìn)行口語(yǔ)交際，首先要明確要求。一年級(jí)的孩子更多的是從模仿老師開(kāi)始進(jìn)行口語(yǔ)交際的，從老師身上，他們學(xué)到了怎樣去交際，交際的時(shí)候說(shuō)些什么，老師要給他們一個(gè)示范，供他們參考。一開(kāi)始，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)交際場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹，而老師則充當(dāng)了交際的另一方、提問(wèn)者。這一過(guò)程是讓學(xué)生去觀察，老師是怎么進(jìn)行談話，是怎么向同學(xué)了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問(wèn)的。然后我又請(qǐng)了一位同學(xué)來(lái)問(wèn)我，這實(shí)際上就是一次示范，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去了解圖畫。同時(shí)，讓他們聽(tīng)聽(tīng)怎樣介紹自己的畫，通過(guò)兩次兩種不同類型的師生交際，再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際，生生互動(dòng)，了解同桌的畫、了解自己喜歡的畫，四人小組里商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起欣賞圖畫；自己獨(dú)立去進(jìn)行交際。
１、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。我在課前讓學(xué)生每人畫一幅自己喜歡的畫，為學(xué)生的交流提供了素材，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了幾個(gè)引導(dǎo)性的提問(wèn)，并進(jìn)行了示范或提示，讓學(xué)生明白從那些方面去說(shuō)，怎么說(shuō)，為學(xué)生的交際進(jìn)行了方法指導(dǎo)。
２、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。
在活動(dòng)中形式是多樣的：有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，也有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的。在幾次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），評(píng)選組內(nèi)同學(xué)的畫，到最后參觀“小畫家”的畫，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，是模仿——自主交流的過(guò)程，是學(xué)習(xí)方法——實(shí)踐的過(guò)程，是逐層深入、層層遞進(jìn)的。
3、自主、合作，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。
１、能介紹自己的畫，說(shuō)出自己為什么畫這些內(nèi)容，能簡(jiǎn)單評(píng)評(píng)別人的`畫。
２、初步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
３、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂(lè)于發(fā)表自己的看法，體會(huì)口語(yǔ)交際帶來(lái)的快樂(lè)。
指導(dǎo)學(xué)生與人交談，交際過(guò)程中清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。
評(píng)價(jià)別人的畫，自由而又有序地組織學(xué)生介紹畫、推薦畫等交際活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入。
用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生“像圖上的小畫家一樣”向?qū)W生提出爭(zhēng)當(dāng)“小畫家”和“小解說(shuō)家”的目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競(jìng)賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動(dòng)他們參與交流的熱情。
二、問(wèn)畫、說(shuō)話。
通過(guò)教師和學(xué)生的3次互動(dòng)交流，為學(xué)生作好示范，讓學(xué)生知道從哪些方面去問(wèn)、從哪些方面去說(shuō)，使學(xué)生掌握交流的方法。然后讓學(xué)生和同桌交流，全班交流。
三、選畫、評(píng)畫。
在四人小組里交流、挑選畫得最好的畫，指出畫得好的地方，實(shí)際上是讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人的畫、欣賞別人的畫，最后參觀畫展時(shí)讓學(xué)生同“小畫家”或自主交流，這是一個(gè)獨(dú)立交際的過(guò)程。
四、課堂小結(jié)、體會(huì)成功。
通過(guò)讓學(xué)生自己表?yè)P(yáng)自己，給他們照相，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話興趣和自信心，讓他們體會(huì)口語(yǔ)交際帶來(lái)的快樂(lè)。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇十四
一、揭示課題，提示目標(biāo)。
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《贊美》。大屏幕出示：詩(shī)《贊美》。
贊美，如同一支歌，能奏出和諧悅耳的樂(lè)章。
贊美，如同一條涓涓的細(xì)流，能滋潤(rùn)人們的心田。
贊美，是一種藝術(shù)，能營(yíng)造出積極上進(jìn)的氛圍；
贊美，又是一種進(jìn)步的動(dòng)力，能鼓勵(lì)和鞭策人們不斷攀登新的高峰。
同學(xué)們，贊美是一種美好的行為。在日常生活中，我們應(yīng)該去贊美誰(shuí)呢？又該怎樣去贊美別人呢？今天，我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)贊美。
1、出示情境（一）：放學(xué)回家，勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你對(duì)媽媽說(shuō)：“?！?BR> 小結(jié)。剛才兩位同學(xué)表演得很好，大家評(píng)價(jià)得也不錯(cuò)。我們要尊敬父母，也要學(xué)會(huì)贊美自己的爸爸媽媽。
請(qǐng)你用你喜歡的方式來(lái)贊美他們。
學(xué)生討論、交流。
3、出示情境（三）：放錄像。
看完后要選境頭中的一位同學(xué)來(lái)贊一贊，看看誰(shuí)最會(huì)贊美別人？
小組討論，組織交流。
小結(jié)?？吹酱蠹疫@么贊美這些愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)，老師心里真高興。我想我們班的衛(wèi)生工作一定會(huì)做得更出色。
三、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行贊美。
小組討論交流。
同學(xué)們，社會(huì)就像一個(gè)大家庭。它的每一個(gè)成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻(xiàn)。他們堅(jiān)守崗位，愛(ài)崗敬業(yè)，他們的精神是值得贊美的?，F(xiàn)在，老師向大家介紹兩位特殊的`英雄。
學(xué)生練習(xí)，交流。
3、出示情境（三）：放本班同學(xué)大掃除的錄像。
看完后要選境頭中的一位同學(xué)來(lái)贊一贊，看看誰(shuí)最會(huì)贊美別人？
小組討論，組織交流。
小結(jié)?？吹酱蠹疫@么贊美這些愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)，老師心里真高興。我想我們班的衛(wèi)生工作一定會(huì)做得更出色。
四、全課總結(jié)，升華贊美。
同學(xué)們，及時(shí)恰當(dāng)?shù)刭澝绖e人，是人的一種美德，能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)。經(jīng)常地、正確地贊美別人，才能使自己更成熟、更自信、更有修養(yǎng)。當(dāng)我們聽(tīng)到別人真誠(chéng)的贊美時(shí)，我們要細(xì)心聆聽(tīng)，正確對(duì)待。
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語(yǔ)文口語(yǔ)交際說(shuō)課稿篇十五
（板書課題）結(jié)合題目，教師質(zhì)疑：同學(xué)們帶來(lái)了許多今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài)，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
1、熟悉“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀說(shuō)明書和向別人詢問(wèn)，得到真實(shí)的情況。
2、找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。
3、面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語(yǔ)氣，怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。
1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。
2．認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理采納。
1、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。
2、“顧客”認(rèn)真聆聽(tīng)“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
3、耐心、機(jī)智的回答“顧客”的問(wèn)題，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
1、評(píng)出最佳“推銷員”
2、你認(rèn)為怎樣才能過(guò)做一個(gè)優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）。