教案對教師的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果都具有重要影響。教案中的教學(xué)方法和手段應(yīng)該多樣化,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。下面是一些教案的案例,供教師們參考和學(xué)習(xí)。
繁星教案七年級篇一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、樹立熱愛大自然的思想,學(xué)會干茶大自然。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象寫景狀物,抒發(fā)感情。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象寫景狀物,抒發(fā)感情。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。
三、課時安排:三課時。
四、教學(xué)方法:誦讀法、討論法。
第一課時。
全體朗讀。
(一)作者介紹。
巴金:原名李堯棠,現(xiàn)代小說家、散文家,主要作品長篇小說《家》《春》《秋》,本文選自《海行雜記》,1923年到上海學(xué)習(xí),1927年乘“昂熱”號在航行期間撰寫了38篇小文章,《繁星》是其中一篇。
(二)字詞。
1、四字短語:半明半昧搖搖欲墜。
2、多音字:和模。
3、形似字:瑩螢熒墜墮。
(三)理解課文。
本文短小精干,思路清晰。
寫作線索:觀察星星。
自讀習(xí)題:
1、說出三次看星的時間、地點(diǎn)。
2、作者三次觀星觀察到的星有什么不同?作者每一次觀星的感受受否相同?
3、作者為什么會有不同的感受?
學(xué)生獨(dú)立完成并了出提綱相互討論:
1、寫作順序:時間順序(從前三年前如今)。
2、見書。依戀――親密--知心、舒心。
4、隨著作者年齡和閱歷的增長對星空的觀察和感知逐步深入。
(四)揣摩語言:
學(xué)生找出文中寫得好的句子,談?wù)劄槭裁春??(好在何處)?BR> 教師明確:
1、修辭(比喻、擬人、排比)。
2、想象和聯(lián)想。
(五)作業(yè):
1、字詞。
2、造句。
繁星教案七年級篇二
能力目標(biāo):
學(xué)會用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物。
品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的 語言描繪春天。
情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受充滿生機(jī)與活力的春色,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,追求美好未來的情感。關(guān)于春天幾幅的圖畫描述,賞析精美語言,體會蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn):通過五官感覺抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
教具:ppt課件
教學(xué)過程:
大自然充滿了美,人們對自然了充滿了關(guān)愛之情,描寫自然美景的散文不勝枚舉,這一單元就是一個寫景散文單元。我們將以這些課文為例,了解寫景散文的基本特點(diǎn),具體 感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來的,同時又賦予其美好意境的。今天我們就來學(xué)習(xí)著名散文作家朱自清的優(yōu)美 散文—— 《春》(課件出示作者簡介)
1、欣賞配圖朗讀
(1)聽準(zhǔn)字音,并把生疏的字音標(biāo)注在書本上(課件出示生疏的字音)
2、初步理解課文每一段的內(nèi)容和文章的整體結(jié)構(gòu)并思考:課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫。(課件出示內(nèi)容和結(jié)構(gòu))
1、學(xué)生齊讀第一、二、自然段,并思考以下問題:
(1)第一段,運(yùn)用了什么修辭方法?突出了一個什么字?明確(課件出示): 連續(xù)反復(fù)和擬人 “盼”
(2)第二段,運(yùn)用了什么修辭手法?總寫春天,作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?明確:(課件出示):運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法。總寫春天,作者著眼于山、水、陽光的變化,從宏觀上感受到大地回春,生機(jī)勃發(fā)。
2、研習(xí)“春草圖”
(1)齊 讀“春草圖”
詞語運(yùn)用特點(diǎn):這段描寫用了較多的疊用的形容詞,對小草喜愛之情油然而生。
3、研習(xí)“春花圖”
(1)課件出示幾幅春花圖片,讓學(xué)生觀賞。
(2)齊讀課文中的“春花圖”
(3)朗讀后思考:作者描繪春花圖,抓住了什么特點(diǎn)?運(yùn)用了哪些修辭手法?明確(課件出示):特點(diǎn):花多,花艷,花甜;運(yùn)用了擬人、排比、比喻等修辭手 法。
(4)舉例說明以上修辭手法的運(yùn)用。并明確這是寫景散文常用的一種寫作手法:巧用修辭。(課件出示例句)
(5)引導(dǎo)提問:那么除了運(yùn)用修辭的作用外,我們還可以做些什么讓文章更加的生動形象呢?明確:擴(kuò)寫…并列舉說明(課件出示):
1.小草(偷偷的)(從土里)鉆出來。
2桃樹、杏樹、梨樹,(你不讓我,我不讓你), 都開滿了花(趕趟兒)。
1、出示一張春天草綠花開的圖片
1、運(yùn)用所學(xué)方法閱讀 “春風(fēng)圖”,并進(jìn)行書面分析。
2、誦讀全文,爭取在理解的基礎(chǔ)上背誦。
繁星教案七年級篇三
1.反復(fù)誦讀,感受作者熱愛大自然的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生感受并熱愛大自然的美。
2.理解作者看繁星的感受。
3.品析文章優(yōu)美的語言。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
1.反復(fù)誦讀,感受作者熱愛大自然的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生感受并熱愛大自然的美。
2.理解作者看繁星的感受。
3.品析文章優(yōu)美的語言。
【教學(xué)過程】。
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們有沒有看星的經(jīng)歷呢?看來,星星、星空備受我們青睞。那么,你們是在什么情況下看星的呢?你們產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?我們來交流一下感受。今天,我們一起學(xué)習(xí)《繁星》,看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。
二、自主預(yù)習(xí)。
1.走近作者。
巴金(1904—),原名李堯棠,字芾甘。1927年寫成了處女作中篇小說《滅亡》,發(fā)表時始用巴金的筆名。主要代表作有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等,被魯迅稱為“一個有熱情的有進(jìn)步思想的作家,在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”?!拔母铩敝校獾搅藲埧岬钠群Α?978年底,在香港《大公報》開辟《隨想錄》專欄。由他倡議,1985年建立了中國現(xiàn)代文學(xué)館。他曾獲得多項(xiàng)國際榮譽(yù),曾任中國作協(xié)主席、全國文聯(lián)副主席。
2.了解背景。
這篇文章選自巴金的《巴金選集》。1927年1月15日,他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法,考察歐洲的社會活動,“向西方找真理”,進(jìn)一步研究無政府主義理論。在輪船航行期間,巴金撰寫了《海上雜記》38則?!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?,寫于1927年1月。
3.讀準(zhǔn)字音。
4.解釋詞語。
納涼:乘涼。
半明半昧:模模糊糊,一會兒明亮一會兒昏暗。
霎眼:眨眼。
搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。
夢幻:夢境。
5.初步閱讀課文后思考問題。
全文是按照什么順序來寫的?緊緊圍繞什么來展開描寫?抒發(fā)了作者怎樣的情感?
明確:時間順序。緊緊圍繞“繁星”展開描寫,寫了“我”在不同時期、地點(diǎn)觀看繁星的情景。抒發(fā)了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想、想象和美的享受。
三、合作探究。
(一)整體感知。
1.在文中找出作者三次看繁星的時間、地點(diǎn)、感受。
2.作者寫“從前”“三年前”所見繁星有什么作用?
明確:首先,作者表明對繁星的喜愛是一貫的;其次,也是作者觀察漸深,認(rèn)識漸豐的體現(xiàn)?!皬那啊痹诩亦l(xiāng),看到的是密密麻麻的星;“三年前”在南京的“一個靜寂的夜”,作者看到的是“星群密布的藍(lán)天”并且“認(rèn)得一些星星”;而如今,作者看到的是“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”“把它們認(rèn)得很熟了”,甚至“看清楚了那個天上的巨人”“那個巨人還在跑呢”。作者隨著年齡和閱歷的增長,對周圍世界的觀察和感知也漸漸細(xì)微深切??偠灾?,寫“從前”“三年前”所見的群星,起到了烘托作用。
(二)品味語言。
作者為了把自己仰望星天的感受表現(xiàn)得淋漓盡致,運(yùn)用了多種修辭手法,試體會下面這些語句的精妙之處并加以分析。
1.漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。
明確:將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星“搖搖欲墜”的情態(tài),比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”,運(yùn)用比喻,十分生動形象,富有情趣。
2.我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。
明確:運(yùn)用擬人的修辭手法,在“我”的眼里,天上那許多認(rèn)識的星星都有眼睛,有嘴巴,有思想,它們走近“我”,同“我”交談。這樣寫,將“我”與大自然融為一體,命筆含情,追求意境,使人如臨其境,如聞其聲,如萌其情,產(chǎn)生無窮遐想。
3.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。
明確:運(yùn)用排比的修辭手法,依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里,由淺入深,一氣呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙,使讀者受到強(qiáng)烈的感染。
四、板書設(shè)計。
繁星。
第一部分(1):從前在家鄉(xiāng),最愛看繁星——甜蜜、溫馨。
第二部分(2):在南京讀書時,觀星如交友——親密、投機(jī)。
第三部分(3、4):海上觀繁星睡在星空下——愜意、信賴。
指看巨人跑——童趣、激情熱追愛求自光然明。
五、課外拓展。
閱讀下面“感動中國”給巴金的頒獎詞,結(jié)合本文內(nèi)容,談?wù)勀愕母形颉?BR> 穿越一個世紀(jì),見證滄桑百年,刻畫歷史巨變,一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情,點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠地行走,叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知,將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。
明確:巴金老人在他的作品中以書紙為蒼穹、以筆墨鋪星圖,告訴人們不要停止逐星的腳步,只有不停追逐,我們腳下的土地才有漸趨充實(shí)潔凈的可能,我們心中的那顆光明之星才會升起。這是屬于巴金的浪漫,更是一種對生命的熱忱。
繁星教案七年級篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、欣賞優(yōu)美的語言,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,學(xué)會觀察大自然。
2、學(xué)會運(yùn)用各種修辭手法,展開聯(lián)想和想象寫景狀物,抒發(fā)感情。
教學(xué)方法:
誦讀為主,討論釋疑,教師點(diǎn)拔。
教學(xué)用具:
多媒體。
教學(xué)過程:
一、出示圖片,激趣聯(lián)想,引入文題。
(1)、出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片,并出示圖示解說。學(xué)生欣賞。
(2)、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣,調(diào)動學(xué)生思維,回憶學(xué)過的詩文,描繪出你心中的最美的星星。
(3)、教師點(diǎn)評,導(dǎo)入文題。
同學(xué)們描述了自己心目中最美的星星,說得是如詩如畫,如夢如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺?shù)墓P下,深藍(lán)色的天空中密布的繁星又會帶給我們什么樣的景致和感受呢?這節(jié)課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時寫的一篇優(yōu)美的散文《繁星》。
二、了解作者,鞏固字詞。
(1)、出示相關(guān)資料,了解巴金創(chuàng)作情況。
(2)、出示字詞,自主聰埃加深印象?
三、初步欣賞,整體感知。
(1)、教師示范配樂朗讀。
(按時間順序出示三幅圖片:《孩子數(shù)星星》、《呼喚星星》、《船上看星》)。
(2)、學(xué)生自由朗讀,教師指導(dǎo)。(配樂)。
(3)、小組成員互讀,找出自己喜歡的語句,并用簡潔的語言說一說為什么?
四、逐步感知,深入體會。
(1)、出示問題。
(作者寫了自己三次看星星的情況,每次看星星的感受是什么?)。
(2)、指名配樂朗讀,領(lǐng)悟精美片斷。
(3)、學(xué)生作答,教師引導(dǎo)。
(第一次:甜蜜、溫馨,繁星如母親。第二次:親密、投機(jī),如伙伴。第三次:舒適、信賴,如知心朋友、母親。)。
五、比較欣賞,拓展思維。
(1)、閱讀材料片斷,感知內(nèi)容。
(2)、學(xué)生比較鑒賞。
(你喜歡《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語段?為什么?)。
(3)、教師小結(jié)。
我希望每一位同學(xué)都能向巴金爺爺他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣,積累素材,做生活的有心人。
(學(xué)生再次欣賞配樂朗讀,總體感知,達(dá)到情感的陶冶和升華。)。
(4)、出示小詩,朗讀體會。
六、課后作業(yè)。
賞讀課文,體會語言的美。
繁星教案七年級篇五
根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際,在本課的教學(xué)中,我采用了以下方法:
一、整體感知,運(yùn)用對比,理清結(jié)構(gòu)。
上課伊始,我就充分利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識空白,使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。
在了解了本課的一些背景知識后,我要求學(xué)生通讀課文,思考:課文有幾小節(jié),寫了作者幾次看繁星?而后通過對比,使學(xué)生了解到:作者在寫這三處的星天時,三小節(jié)在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內(nèi)容,利用表格理清課文結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
二、品味語言,理解感悟,注重朗讀。
本文語言優(yōu)美,因而在教學(xué)中,我從朗讀著手:1.找出文中你覺得寫的最美的句子,讀出感情。2.揣摩語言并交流:這句話美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來的?3.通過對語句的揣摩,進(jìn)行比較閱讀,明確比喻、擬人、排比等修辭的作用,找出文中運(yùn)用這些修辭的語句,加以品味。讓學(xué)生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上,而并不是簡單的理解分析。
三、積累運(yùn)用,進(jìn)行仿寫。
小練筆:模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法,按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像,字?jǐn)?shù)在50字左右。
回過頭來看整堂課教學(xué),自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象,這主要是因?yàn)樽约菏切陆處熒陆虒W(xué)時間不夠,所以在前面的課文分析時,留給學(xué)生讀中品味的時間不足,以至于對文本的把握欠缺。
在兩個班的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學(xué)效果比較好,這可能是新教師對教材以及教學(xué)過程不夠熟悉的原因。另外,在設(shè)計教學(xué)時,我總是生怕遺漏知識點(diǎn),所以每次上課都會把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣,只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘,學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此,我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點(diǎn)作為重點(diǎn)講解,要舍得留充分的時間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。
也許缺憾本身就是美的,這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課,讓我更清楚地看到自己的不足,作為一名新課改下的語文教師,需要有扎實(shí)厚重的文學(xué)功底,當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的;要認(rèn)真地鉆研教材,剖析文本,廣泛閱讀;同時要有駕馭課堂的能力。
繁星教案七年級篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀課文的過程中,體會文章的語言美,并學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法,。
2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同的時期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3、感受作者熱愛大自然和追求幸福生活的情感.。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解作者在不同時間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、把課文讀正確,了解讀課文時還不太理解的詞語。
3、了解巴金先生的生平,他是什么時候什么情況下寫的這篇文章?
教學(xué)時數(shù):二課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1.我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文?
2.誰能把課題寫出來?(指名寫,寫時強(qiáng)調(diào)該字筆畫較多,要寫緊湊)寫得怎樣?(簡單評價)。
3、理解課題:“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(許多的星星、數(shù)不清的星)。
4、簡介背景:課文是誰寫的?1927年的中國還很落后,一群有理想的熱血青年,為了改變祖國的命運(yùn),相約去海外求學(xué),其中就有巴金先生,在乘船去法國巴黎的旅途中,他寫下了許多游記,《繁星》就是其中一篇。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、導(dǎo)讀:文中寫了巴金先生幾次看星,分別是什么時間,什么地點(diǎn)?在預(yù)習(xí)中你是不是把這些內(nèi)容都找出來了?請同學(xué)們來交流你們的預(yù)習(xí)成果。
2、指名學(xué)生說。
3、按照時間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,這篇課文可以分成三個部分。還有別的分法嗎?(提示:這是一篇游記,游記就是寫在旅游的途中,今天我到哪兒了,看到什么玩了些什么?但這篇游記有些不太一樣,誰看出來了?前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事,而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個部分,一部分寫回憶,一部分寫現(xiàn)在)。
三、學(xué)習(xí)課文,了解作者看星的感受。
1、直奔重點(diǎn)段,了解作者的感受:這三段中,大家覺得哪一段寫得最好?好,讓我們一起來看看,如今在海上,是怎樣的情景勾起了巴金先生對以往看星的回憶?請同學(xué)們自由讀課文的第三段,一邊讀一邊劃,用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的,用括號圈出他看到這樣的星心中的感受是什么?并把你覺得重要的詞語標(biāo)上小黑點(diǎn),想想它們的意思。
2、學(xué)生按提示自學(xué)第三自然段。
3、集體交流反饋:
深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動,星也在動,它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。
(1)這段話由幾句話組成,我們一起來看第一句中的星是怎樣的?指名讀每一句,概括一下,第一句中的星是怎樣的星?(理解“半明半昧”板書昧,問:昧是什么意思?半明半昧呢?這半明半昧的星是怎樣裝點(diǎn)在天空中的?理解“懸”)。
(2)再來看第二句,指名讀,概括一下,這句中的星又是怎樣的?(理解“搖搖欲墜”板書,問:墜是什么意思?欲是什么意思?整個詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來)。
(3)第三句,指名讀,概括講這時的星星是什么樣子的?(像是螢火蟲在我周圍飛舞,出示:飛舞)。
(4)指板書,聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看,星星在作者眼里發(fā)生了……變化,變得越來越……近,提問:星星為什么會跑到他的身邊來飛舞?作者覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飛舞,覺得和星星在一起,是星星從天上飛下來了,來到他身邊,還是作者飛上天去了,來到群星中間?他已經(jīng)把自己融入到星空里了,已經(jīng)陶醉于星空之中了,他的身體上去了嗎?不,是他的思想,他的情感上去了,他隨著他的情感,隨著他的想象來到了群星之間,陶醉其中,來,把這種情感讀出來:讀哪一句就要想象哪一句的內(nèi)容,腦子中要出現(xiàn)與作者描寫相同的情景。指兩名學(xué)生讀,齊讀。
(1)指名回答。(出示相關(guān)段落)。
(2)提問:這段話寫出了作者的幾點(diǎn)感受?指名回答。
a.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的.。(體會柔和、靜寂、夢幻的不同感覺,指導(dǎo)朗讀)他是從哪幾個方面來寫了他總的感受的?(觸覺、聽覺、幻覺)他把這幾種感覺排列在一塊兒寫,突出表達(dá)了他此時內(nèi)心總的感受,這樣排在一起的寫法,能給人帶來豐富的內(nèi)心體驗(yàn),我們也來像這樣寫一寫)仿寫句子。(1我校的學(xué)生是……的,……的,……的。2上海這座城市是……的,……的,……的。)。
5.與前兩次比較看到的星星有何不同。
(1)這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時內(nèi)心的感受,那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子,內(nèi)心又是什么樣的感受呢?請同學(xué)們讀課文第一和第二自然段,用橫線劃出作者看到的星星的樣子,用括號圈出看到這樣的星時內(nèi)心的感受,把關(guān)鍵的詞語標(biāo)上小黑點(diǎn)。
(2)交流反饋:以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子?(密密麻麻)三年前在南京呢?(星群密布)它們有區(qū)別嗎?(密密麻麻是滿天的星星,看起來沒有秩序,星群密布雖然還是滿天的星星,沒有改變,但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群,一組一組的呢?為什么他會組合這些星星了?看書回答。
(3)他認(rèn)識了許多星星,再看看星星就不是密密麻麻的一片了,看,這幾顆星組成了(師畫北斗七星)……現(xiàn)在,他能把星星組合起來了,這時候就是他說的……星群密布。
(4)那么,前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時,他分別有什么樣的感受?指名學(xué)生回答。(一是仿佛回到母親的懷里,一是仿佛在和朋友談話。)相機(jī)出示三次的感受,這三次感受有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是一樣的嗎?(提示:人在不同的時間,不同的地點(diǎn),看到同一景物時,他的感受會是一樣的嗎?)。
(5)學(xué)生自主感悟后,與周圍的學(xué)生交流交流。
(6)集體交流反饋。
四、根據(jù)課文線索歸納主要內(nèi)容。
師:今天我們所學(xué)的這篇課文,是隨著時間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換一一展開的,這三次在不同時間不同地點(diǎn)所看到的星,以及由此產(chǎn)生的感受,就是這篇文章的線索,請你根據(jù)這線索,歸納出課文的主要內(nèi)容。(指兩名學(xué)生歸納)。
五、布置作業(yè),課外延伸。
請你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空,讓星星和你作伴,讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得,把自己的奇妙想象寫下來。
繁星教案七年級篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握下列字詞的音、形、義:
半明半昧靜寂霎眼星群密布。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。
3、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景,領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。
4、熱愛生活,學(xué)會欣賞身邊的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。
2、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感情。
教學(xué)時數(shù):一課時。
課前準(zhǔn)備:
教師:
(1)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
(2)向?qū)W生提供有關(guān)資料,以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。
a、作者簡介。
b、寫作背景。
學(xué)生:
(1)閱讀課文及教師提供的材料。
(2)普通話誦讀課文,查工具書讀準(zhǔn)字音。
(3)熟讀課文第三段。
教學(xué)過程:
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
二、導(dǎo)入新課:
巴金熱愛大自然,對夜空繁星的情景進(jìn)行了觀察感受,文中是如何寫觀察到的情景及感受的,讓我們來仔細(xì)研讀課文。
三、研讀課文:
1、根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句,理清課文結(jié)構(gòu)。
(學(xué)生先個人思考,然后討論發(fā)言)。
參考意見:
第一部分(第1段):描寫“我”最愛看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。
第二部分(第2段):回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。
第三部分(第3~4段):描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3,4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”,“有一夜看到的情景與感受”,也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可)。
2、作者在不同的時間,不同的地點(diǎn)對繁星進(jìn)行了觀察,產(chǎn)生了不同的感受,文中哪些地方表達(dá)了這些感受?(學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語句,然后與前后左右同學(xué)探討交流,準(zhǔn)備在全班發(fā)言)。
參考意見:
“望著星天,我就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的?!?BR> “好象它們就是我的朋友,它們常常在和我說話一樣?!?BR> “我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲話?!?BR> “在星的懷抱中,我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了?!?BR> “那四顆明亮的星星是頭,下面幾顆……看,那個巨人還在跑呢!”
參考意見:
運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法,使文章生動、形象的表達(dá)感情。
作者把星天比作母親,是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受;把星天比作朋友,是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受,它們表達(dá)了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情,對美好生活的向往,童心、童趣不減。
繁星教案七年級篇八
課題:三峽(酈道元)。
教學(xué)目標(biāo):1、了解古三峽的壯麗風(fēng)光。
2、學(xué)習(xí)幾個文言實(shí)詞和虛詞。
學(xué)習(xí)方法:講讀、交流討論。
課時計劃:兩課時。
教學(xué)過程:
一、閱讀序幕。
“朝發(fā)白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山?!保ɡ畎住断陆辍罚?,這是詩人筆下的三峽;“這一天,我像在一支雄偉瑰麗的交響樂中飛翔”(劉白羽《長江三日》),這是散文家筆下的`三峽。在地理學(xué)家筆下,三峽又該是怎樣的呢?讓我們帶著這樣的問題一起來閱讀酈道元的《三峽》。
二、閱讀主場。
(一)學(xué)習(xí)小組通過資料、注釋和工具書了解作者情況,疏通字詞。
(二)安排兩個同學(xué)朗讀課文,檢查讀音和停頓掌握情況。
(三)合作學(xué)習(xí):
1、將學(xué)習(xí)小組分成四個部分按課文層次分別學(xué)習(xí)理解,完成后每個層次抽一個同學(xué)嘗試講解。(其他同學(xué)對所講提出異議或進(jìn)行訂正)。
第一層(開頭--“不見曦月”)(兩岸連山)。
第二層(“至于夏水襄陵”--“不以疾也”)(夏水狀貌)。
第三層(“春冬之時”--“良多趣味”)(春冬景色)。
第四層(“每至晴初霜旦”--文末)(秋天景象)。
2、老師提出下列應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語,分別請幾個學(xué)生作講解。
自三峽七百里中(在)略無闕處(通“缺”)。
自非亭午夜分(如果/正午)雖乘奔御風(fēng)(即使)。
不以疾也(不如/快)絕t多生怪柏(極高)。
良多趣味(的確,實(shí)在)屬引凄異(連續(xù)/延長)。
空谷傳響(回聲)哀轉(zhuǎn)久絕(消失)。
故漁者歌曰(唱)。
3、問題討論:(小組交流后在班上發(fā)言)。
寫三峽風(fēng)光,為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?
文章百余字,要窮三峽風(fēng)光,盡四時景物,確非易事。先寫七百里山勢,接寫夏水迅猛,繼寫春冬美景,末寫寒秋肅殺,自有其匠心。劈頭落筆于山極為自然,夏水暴漲承山高江窄而來,最富三峽特色。下面不按秋、冬、春的順序來寫,而是先春冬合寫,后獨(dú)記秋天,也是承水勢的漲落而安排--夏天江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷空,順勢而下,入情入理。
(四)學(xué)生自由誦讀。
三、閱讀尾聲。
(一)引導(dǎo)討論“探究練習(xí)二”。
(二)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
(三)背誦課文。
(四)布置作業(yè):
向家長朗誦課文,抄寫并解釋“二(三)2”中應(yīng)重點(diǎn)掌握的字詞,再將課文翻譯成白話文。
周智。
繁星教案七年級篇九
一、領(lǐng)會作者贊美天,積極進(jìn)取的思想感情。
二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。
[課時安排] 兩課時
1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣,引入課題。
1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。
2.文中以迎接天寫到描繪天的美麗景色,再寫到歌頌天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么?
1.第一段:迎
(1)作者以怎樣的心情迎接天的來到?哪個詞明確地告訴我們天還沒有來到?
(2)輕聲讀第1節(jié),體會四個詞尾的作用。兩個“著”,兩個“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段:繪。
(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么?
(2)朗讀第2節(jié)。總寫回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
理解詞語“朗潤”
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特別好,哪個詞?(“鬧”)
為什么野花會像眼睛,像星星,眨呀眨的?(沒有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。)
朗讀背誦。
(5)第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?
朗讀。
(6)雨中的景色描繪得同樣十分動人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。(“細(xì)”和“密”。二個比喻形象生動。)
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?
(7)朗讀第7節(jié),體會:寥寥幾筆,有景有人,勾出了光無限好的美景。
(8)小結(jié):
3.第三段:頌。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪以后,作者滿懷喜悅的心情來頌,用了什么手法呢?
1、由學(xué)生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。
2、伴隨音樂,自由地、富有激情地朗讀《》,再次體會大師筆法,體會自然之美,體會生活之美,體會情感之美。
3、、背誦精彩語段,感悟體會,加深印象
語段訓(xùn)練:完成景物片段描寫訓(xùn)練《校園的天》,進(jìn)一步把握景物描寫的一般方法。交流改進(jìn)。
總寫 一切
山、水、太陽的臉(遠(yuǎn))
草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)
繪 分寫 風(fēng):撫摸、醞釀
雨:細(xì)、密
人:趕趟兒
頌 生意盎然 千姿百態(tài) 青活力
繁星教案七年級篇十
巴金,現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,字芾甘,19生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席,中國作家協(xié)會副主席、主席,作協(xié)上海分會主席,上海文聯(lián)主席,《收獲》主編。主要作品有:長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小說《憩園》,《寒夜》;散文集《保衛(wèi)和平的人們》,《友誼集》,《隨想錄》;散文、小說、特寫集《新聲集》,《贊歌集》,還有不少短篇小說、童話、雜文等。
這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年,19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海,南京,考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間,參加了一些社會活動,著名的五卅運(yùn)動對他的影響較大,他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日,他乘法國輪船昂熱號離滬赴法,衛(wèi)惠林同行,先后同船的中國學(xué)生計9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),向西方找真理,進(jìn)一步研究無政府主義理論,考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地,也是當(dāng)時歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日,昂熱號郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間,巴金撰寫了《海上雜記》38則?!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?,寫于1927年1月。
繁星教案七年級篇十一
“總算趕上最后一班車了。”我坐在公交車的最后一個座位上慶幸自己的好運(yùn)氣。媽媽讓我周五放學(xué)后自個兒到外婆家去過周末,要是趕不上這一班車,就得獨(dú)自在家過夜,我還從沒有獨(dú)自面對過黑夜呢。
由于是最后一班車的緣故,車上的乘客大多都昏昏欲睡。從車外清冷的空氣中,來到這暖和且顯得有些憋悶的車廂,我也些倦意了,于是把頭埋在厚厚的圍巾中,打算小憩一會。可是,車窗玻璃縫中吹進(jìn)來的冷風(fēng)正對著我的頭,所以,即便我把臉遮住,只露一雙眼睛在外面,但冷風(fēng)依然像在視網(wǎng)膜上鑿了一個洞一樣,向里嘩啦嘩啦地倒冰水。
“呵——嚏!”
我倒底還是在與惡劣天氣的斗爭中打了敗仗。
可讓我沒想到的是,我這一聲噴嚏卻驚醒了不少夢中人。那原本沉睡的乘客似乎被我這噴嚏聲給吵醒了,他們睜開眼,向著“聲源”我看過來,那是齊刷刷的憤怒,似乎在責(zé)怪我擾了他們的好夢。
我有些內(nèi)疚、也有些惶然地看著這些目光。突然,我發(fā)現(xiàn)了一雙眼睛,那雙眼睛里投射出來笑意一下子令我變得溫暖!
隨即,那人的嘴角出現(xiàn)一抹笑意。我雖然見過許多笑,有微笑,傻笑,苦笑,哈哈大笑,捧腹大笑······可我,卻一時沒能為這一抹笑意配上合適的形容詞。
沉思中,我差一點(diǎn)跌下田埂,抬頭一看,外婆已經(jīng)在屋前等我了,接住我的,同樣是一朵溫暖的微笑。
繁星教案七年級篇十二
新課程提出,教學(xué)要“面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。基于課改理念,我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式,給學(xué)生充分展示的時間和空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)會科學(xué)探究的方法、技能,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
本章有兩方面的內(nèi)容:一是生物的特征,一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識了生物的基本特征的基礎(chǔ)上,對我們身邊的生物進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。旨在通過調(diào)查,認(rèn)識我們身邊的生物,進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一,通過對身邊生物的調(diào)查,力求使學(xué)生認(rèn)識并掌握調(diào)查的一般方法,使之具有科學(xué)性、合理性,便于后續(xù)探究活動的進(jìn)行。
初一學(xué)生對生物的了解有一定基礎(chǔ),但對生物種類的識別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn),本節(jié)內(nèi)容也是對學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。
三、教學(xué)規(guī)劃。
__教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能:說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會做調(diào)查記錄,并將你所知道的生物進(jìn)行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
過程與方法:明確調(diào)查的目的后,小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,最后進(jìn)行交流和展示。
情感態(tài)度與價值觀:學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識,認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。
__教學(xué)策略。
說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
繁星教案七年級篇十三
一、教學(xué)目標(biāo):
知識性目標(biāo):
識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能。(重點(diǎn))。
技能目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作及語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo):
通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等活動,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):說明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子。
難點(diǎn):說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、男、女生殖系統(tǒng)的掛圖。
2、flash:識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu);
3、視頻文件:
(1)精子的形成;
(2)女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成;
4、學(xué)生在課前對自己的父母進(jìn)行訪問:自己是從什么地方出生的?
人是怎樣形成的?
四、教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課。
[朗讀]:書p1頁的緒言。
[講述]:人類只有在對自己有了充分的了解和認(rèn)識之后,才可能真正地與自然界和諧相處,共同發(fā)展。
富有感情地集體朗讀。認(rèn)同人是生物圈中的重要成員,為了人類自己的生存,必須保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境。
饒有興趣地發(fā)言。
結(jié)合已有的認(rèn)知,說出人是從受精卵發(fā)育而來的。知道自己是從母親的“肚子”里生出來的。
[講述]:大家說得很地,人的個體發(fā)育是從受精卵開始的,精子和卵子的結(jié)合預(yù)示著新一代生命的誕生,由受精卵發(fā)育為成熟人體,需經(jīng)歷漫長的生長發(fā)育過程。
[提問]:生殖細(xì)胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的?讓我們帶著問題先來認(rèn)識一下男女性生殖系統(tǒng)。
[講述]:男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的,在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程。
[觀察]:男女生殖系統(tǒng)中的主要器官,認(rèn)識生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的?說出產(chǎn)生精子和卵子的部位,以及精子和卵子成熟后的排出路線。
[填表]:男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表。
名稱。
男性生殖系統(tǒng)。
女性生殖系統(tǒng)。
組成。
產(chǎn)生精子。
卵子部位。
排出路線。
主要器官。
[提問]:為什么你們認(rèn)為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官?
[小結(jié)]:對,睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細(xì)胞,分泌的激素則可以維持人體的第二性征。
(1)精子的形成;
(2)女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成。
以四人為一小組進(jìn)行觀察、討論,并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。
小組代表發(fā)言,全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統(tǒng)組成。
回答:因?yàn)椴G丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素,卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素。
觀看,進(jìn)一步了解男、女性的生殖系統(tǒng)組成,產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
(1)你們的母親在懷你們時,身體有什么感受?
(2)當(dāng)母親懷孕時,父親都做了些什么?
[閱讀]:課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫(yī)學(xué)的奇跡”。
繁星教案七年級篇十四
一、勤奮刻苦,孜孜不倦。
在學(xué)習(xí)中,她有著一股鉆勁兒,不向任何一道難題低頭。她求知欲強(qiáng),課堂上,她敢于提問,善于質(zhì)疑,對所學(xué)的知識能理解地掌握;課外,她大量閱讀一些有益的書報,以開闊自己的視野、增長知識,碰到難題就向老師請教或自己查閱資料解決,正是這種好習(xí)慣促使她不斷發(fā)展,并獲得了豐碩的成果——她從一年級至今學(xué)習(xí)成績均保持在班級的前列。五年來,孫薇薇同學(xué)多次獲得表彰,多次榮獲過學(xué)?!昂煤⒆印薄叭脤W(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊員”的稱號。此外,她還多次在校級的.數(shù)學(xué)競賽、演講比賽中獲得好成績。組織同學(xué)積極參加文娛演出。
二、興趣廣泛,全面發(fā)展。
除了掌握豐富的文化知識以外,她在體育、美術(shù)等方面也是佼佼者。她在體育“五項(xiàng)”達(dá)標(biāo)比賽中獲得了第一名的好成績。而面對成績,她從不驕傲,她說,這算不了什么,俗話說:山外有山,樓外有樓,我還必須不斷努力,追求更高的標(biāo)準(zhǔn)。
三、尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,心地善良,深受同學(xué)們的信任。
請教,都能耐心幫助別人。從小就不會欺負(fù)別人,從來沒和同學(xué)吵過架。所以,同學(xué)關(guān)系非常融洽,就連那些班級公認(rèn)的調(diào)皮鬼,都很尊敬她。心地特別善良,非常富有愛心。
總之,孫薇薇同學(xué)是一位德、智、體、美、勞各方面都比較優(yōu)秀的少先隊員,愿這只展翅的雛鷹在今后的日子里鍛煉得更加堅強(qiáng)。
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繁星教案七年級篇十五
1.我的名字是王明.我的生日是6月5日。我是中國人。我是一個學(xué)生.我學(xué)習(xí)很努力.我的最喜歡的科目是英語。我喜歡它,因?yàn)樗苡腥ぁN铱梢詮椾撉俸痛道?,但不是很好。我喜歡游泳并且我很擅長.在所有種類的電影中,我最喜歡喜劇片。我想他們很有趣。我是我班上最好的學(xué)生之一。我的老師都說我是一個很好的學(xué)生.他們都喜歡我,我也喜歡他們。
2.王老師是我的英語老師。的約三十歲,很有趣。不過,她嚴(yán)格要求我們。她要我們努力學(xué)習(xí),她的課很有意思。我們非常高興,在她的課堂,我們都喜歡她的課。她是一位好老師,我們都喜歡她。
3.我們需要在我們的俱樂部更多的音樂愛好者。你喜歡音樂嗎?你能唱歌嗎?你能跳舞嗎?你能拉小提琴,鋼琴,吉他,打鼓呢?如果你的答案是“yes”,那么你可以加入我們的音樂俱樂部。請致電612-5568吉娜。
4.在各種各樣的電影中,我最喜歡喜劇片。我想他們很有趣。我最喜歡的演員是成龍。我喜歡他的電影“喜劇之王”。我認(rèn)為這是一個成功的喜劇。至于動作片,我最喜歡“指環(huán)王”。它令人興奮。我喜歡紀(jì)錄片,因?yàn)樗麄兪钦鎸?shí)的故事。我只喜歡一些恐怖片。許多恐怖片都太恐怖和無聊。
繁星教案七年級篇十六
她不愿描繪苦難的人生,賺取人們的“淚珠”,因而就選擇了“理想的”人生,作為自己謳歌的對像。在她理想的人世間里,只有同情和愛戀,只有互助與匡扶。所以,母愛、童真,和對自然的歌頌,就成了她的主旋律。
她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集,竟會使我久已沉默的心弦受到撥動,從而在她的影響下,我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物,我墜入了涼靜的安閑的境界,我會想到人生是多么有意義呀。
母愛是博大無邊、偉大無窮的。當(dāng)她在一個雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮,觸景生情而寫下:“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”母親,在她的心目中,是人生唯一可靠的避難所。
與對母親的頌揚(yáng)相聯(lián)系的,便是對童真的歌詠,以及時一切新生、初萌的事物的珍愛。兒童是純真的,因而也最偉大,草兒是弱小的,世界的歡容卻須賴它以裝點(diǎn)。她放情地贊美純真的童心和新生的事物,表現(xiàn)了她的純真與纖弱,對真、善、美的崇仰和堅強(qiáng)的自信心與奮斗精神。
她亦有獨(dú)特的審美情趣,歌詠?zhàn)匀?,描繪自然之美:“晚霞邊的孤帆,在不自覺里,完成了“自然”的圖畫”。“春何曾說話呢?但她那偉大潛隱的力量,已這般的,溫柔了世界了!”不施濃墨重彩,沒有夸飾與渲染,只是用輕淡的筆墨將自然的本色美顯示出來。她崇尚自然的美學(xué)觀和嫻靜溫柔的性情,也已經(jīng)表現(xiàn)在這短短的詩行中了。
“陽光穿進(jìn)石隙里,和極小的刺果說:借我的力量伸出頭來罷,解放了你幽囚的自己!樹干兒穿出來了,堅固的盤時,裂成了兩半了?!庇幸恍┬≡?,表現(xiàn)了她面對黑暗的社會現(xiàn)實(shí),勇于反抗的精神,和對于未來所抱的必勝的信念。這溫婉的詩句,固然表現(xiàn)了她“自我為中心的宇宙觀人生觀”,然而,又何嘗不是對革命的新生力量的信任與鼓勵呢。
她的詩,常將自己從生活里獲得的新鮮感受,生動形象地表現(xiàn)出來;自然含蕾,又富有哲理,給人以無盡的回味和思想的啟迪。
“聰明人,拋棄你手里幻想的花吧!她只是毫無縹緲的,反分卻你眼底的春光?!痹姼杓?,我最欣賞的就是這首詩了。我從前就是個愛幻想的人,天天沉迷于對未來的幻想,而不能明智地改善現(xiàn)在。我小時都會幻想自己的未來多么的成功,多么一帆風(fēng)順、無與倫比,但那僅僅就是幻想中的開得一朵尤其艷麗而遙不可及的花兒,不是現(xiàn)實(shí),我那時學(xué)習(xí)就是因?yàn)椤皭巯攵粣圩觥弊兊靡稽c(diǎn)也不用心,成績也是日益地跟不上。天天幻想,很多時候會與難得的大好機(jī)會擦肩而過,我記得是我二年級的時候,數(shù)學(xué)計算比賽,其他同學(xué)全都躍躍欲試,積極準(zhǔn)備著,而我卻想象自己一定會有好成績,到了比賽時,一看試題,就傻眼了,大部分同學(xué)都上榜了,我卻一鼻子灰,那時是追悔莫及呀!喜愛幻想,而沒有一點(diǎn)意向想努力去爭取現(xiàn)時中真正香味撲鼻的花,那就只是一場毫無意義的白日夢!我們都應(yīng)該把幻想的花扔掉,去摘真的鮮花!
冰心的詩也帶著一絲愁緒,卻更加能體現(xiàn)詩中的含義,同時也鞭策著人們。
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繁星教案七年級篇十七
夜慢慢降臨,喧囂落盡。深邃的黑夜,點(diǎn)點(diǎn)的繁星,讓人陶醉不已。我鋪好毛氈,放好宣紙,倒好墨,拿起毛筆,搖搖頭,又放下。仰望著那星空,我心底滿是困惑與不解。
一年級時,那一縷墨香就淌進(jìn)了我的生活。剛接觸書法的我難以控制地愛上了蘇軾,愛上了王羲之,愛上了那本《蘭亭集序》。閑時,提起筆,任由墨香氤氳了我的心房,卻也別有一番滋味。
后來上了五、六年級,學(xué)業(yè)壓力逐漸加重,便沒有時間再走進(jìn)書法室,家里的小陽臺便成了我的創(chuàng)作之地。我喜歡在晚上,寫完作業(yè)后,伴著夜空那繁星點(diǎn)點(diǎn),提筆,與蘇軾、王羲之來一場跨越時空的對話。黑夜,沒有白天的喧囂繁雜,全世界好像都睡著了,唯獨(dú)我,在點(diǎn)點(diǎn)繁星下,建造著屬于自己的童話,追尋著我的夢想。
上了初中之后,多了將近一倍的科目打破了我的夢。“毛筆字寫得好有用嗎?中考讓你用毛筆寫嗎?把你花在書法上的時間拿來復(fù)習(xí),成績不知道會好多少倍!”父母、親友勸我放棄這一愛好,轉(zhuǎn)而主攻學(xué)業(yè)。但學(xué)校的書法老師卻認(rèn)為我很有天賦,讓我加入社團(tuán)。我不知如何是好,夜空的那點(diǎn)點(diǎn)繁星是我唯一的傾訴對象。我很清楚,一旦選擇放下毛筆、放棄這一愛好,我就只是一個普通的學(xué)生,必須走無數(shù)人走過的路,曾經(jīng)的“我”將變?yōu)椤拔覀儭?,我那毫不起眼的文化課考試成績會將我埋沒在人海中。
我望著星星,許久,感覺自己仿佛融入了夜空。那些曾經(jīng)遙不可及的星星這時仿佛都變得觸手可得。我伸手,摘下了那顆最亮的星,它在天空昏暗的一角,獨(dú)自散發(fā)著點(diǎn)點(diǎn)光亮,其余的星都向著它,仿佛在夸贊著它、羨慕著它。我突然意識到,大家都走的路,不一定是最適合我的路。書法是我的夢,是我藏在心底的那繁星點(diǎn)點(diǎn),也是它,讓我夜幕般的生活中有了星星的光輝。
我握緊了自己最后的倔強(qiáng)――那支毛筆,暗暗告訴自己,我可以的!
我知道這條路一定充滿荊棘,但,我堅信,藏在心底的點(diǎn)點(diǎn)繁星會照亮前行的路。
繁星教案七年級篇十八
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1、熟練掌握文中生字詞的字音、字義。
2、有感情的朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容。
過程與方法:
1、通過朗讀、分析文中重點(diǎn)語句,掌握比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫的寫作手法。
2、品味文章的語言特色,體會文章中作者所表達(dá)的對孩子的童真童趣的贊美之情。
情感態(tài)度與價值觀:
保持童真童趣的天性,能夠用孩童的眼光看待世界,發(fā)現(xiàn)生活的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握文中側(cè)面描寫等寫作手法并運(yùn)用。
2、體會作者在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感,理解作者對童真童趣的贊美之情。
教學(xué)課時:
1課時。
教學(xué)方法:
朗讀法,點(diǎn)撥法,自主探究法。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)反饋。
1、檢查、矯正課前預(yù)習(xí)。
2、交流作家作品情況。
二、朗讀課文,梳理文章內(nèi)容。
1、本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文,想一想:各段都寫了哪些景物?
第1段:樹林全貌;
第2段:垂柳、楊葉、蘆葦;
第3段:斷繩羊、女孩;
第4段:葡萄蔓、蒼蠅;
第5段:鳥巢、鳥兒;
第6段:廢紙、貓、瓦;
第7段:浮萍、魚兒;
第8段:老頭、孩子。
2、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?
文章先從樹林子開始著手,呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來,從形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動的描寫,繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物,作者的筆鋒陡轉(zhuǎn),寫到了動物,寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
三、精讀課文,學(xué)習(xí)寫作技巧。
側(cè)面烘托。
比喻,將樹林子比喻為一塊面團(tuán),并用一個“鼓”字、一個“陷”字,生動形象地寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。
“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”,幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn),從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長時間走不上去”,讓人如同身臨其境,浮想聯(lián)翩,可見風(fēng)之大。
比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”,生動形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。
四、合作探究,體會行文妙處。
1、有人說結(jié)尾寫到大雨了,你贊同這種看法嗎?為什么?
結(jié)尾處,與前面風(fēng)雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同,孩子們天性活潑,看一切都有趣,即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此,揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面,可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情,這是本文的主旨所在。
五、布置作業(yè)。
學(xué)了本文,你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文,不少于200字,盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
繁星教案七年級篇十九
繁星如此明亮。
在家里,燈火通明,光亮布滿整間屋子,甚至照進(jìn)人的心里都是暖暖的。
我伏在窗前的桌子上,靜靜地享受著所有。
的確,或許是真的,他們老了,比起同齡人,看上去總要老上幾歲。我伏在書桌上,靜靜地,靜靜地,看著他們,卻有一種獨(dú)特的滋味,很幸福,卻又有辛酸,有快樂,卻又有哀傷。這是什么味道?這是親情的味道!或許此刻,我長大了,我開始幻想我該為爸爸媽媽做些什么。
繁星教案七年級篇二十
一、教學(xué)目標(biāo):
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,尊重別人想法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流.。
4.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.。
二、重難點(diǎn),關(guān)鍵:
重點(diǎn):體驗(yàn)比較的過程,獲得比較的不同方法.。
難點(diǎn):理解感知最大與最小,最多與最少.。
三、教學(xué)過程:
(一)探索。
1.比大小,多少。
師:今天小明的媽媽過生日了,我們一起來看看桌子上擺了什么?(學(xué)生回答)。
(1)說一說,3塊蛋糕哪個最大,哪個最小?西瓜呢?(說一說你是怎么想的?)。
(2)哪杯裝得最多?哪杯最少?(引導(dǎo)學(xué)生觀察杯子的粗細(xì),學(xué)會推理)。
小結(jié):幾個不同大小的物體比較,最大和最小的,都只有一個.
(3)兩瓶飲料,哪個裝得多?
(二)聯(lián)系生活比較。
師伸出一只手,讓小朋友也伸出自己的手.
師:比比你們的手和老師的手,哪個大,哪個小?
生:老師的手大,我們的手小.
師:誰比誰的大?誰比誰的小?(學(xué)生回答略)。
小朋友們認(rèn)真觀察一下我們身邊的東西,找出兩種物體來比一比大小.
師:比較大小的時候,小朋友可以用眼睛看出來,比較多少時,小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較.同桌之間比較一下誰的鉛筆多,誰的鉛筆少.
(三)練一練。
1.p19第1題。
教師幫助學(xué)生理解題目要求,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成.
2.練一練第2題。
本題是3個物品之間的比較,從圖中可以直接看出,強(qiáng)調(diào)最大、最小都只有一個。
3.第3題。
通過觀察交流,發(fā)展學(xué)生推理能力。
4、第4題。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,用自己的語言編個短故事.
(2)學(xué)生在反饋時,教師根據(jù)學(xué)生編的故事提出數(shù)學(xué)問題:。
爸爸,媽媽,誰喝得多?(學(xué)生討論后回答)。
問:為什么爸爸,媽媽喝得不一樣,誰比較渴?為什么呢?
5.練一練第5題。
教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察。
繁星教案七年級篇一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、樹立熱愛大自然的思想,學(xué)會干茶大自然。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象寫景狀物,抒發(fā)感情。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象寫景狀物,抒發(fā)感情。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。
三、課時安排:三課時。
四、教學(xué)方法:誦讀法、討論法。
第一課時。
全體朗讀。
(一)作者介紹。
巴金:原名李堯棠,現(xiàn)代小說家、散文家,主要作品長篇小說《家》《春》《秋》,本文選自《海行雜記》,1923年到上海學(xué)習(xí),1927年乘“昂熱”號在航行期間撰寫了38篇小文章,《繁星》是其中一篇。
(二)字詞。
1、四字短語:半明半昧搖搖欲墜。
2、多音字:和模。
3、形似字:瑩螢熒墜墮。
(三)理解課文。
本文短小精干,思路清晰。
寫作線索:觀察星星。
自讀習(xí)題:
1、說出三次看星的時間、地點(diǎn)。
2、作者三次觀星觀察到的星有什么不同?作者每一次觀星的感受受否相同?
3、作者為什么會有不同的感受?
學(xué)生獨(dú)立完成并了出提綱相互討論:
1、寫作順序:時間順序(從前三年前如今)。
2、見書。依戀――親密--知心、舒心。
4、隨著作者年齡和閱歷的增長對星空的觀察和感知逐步深入。
(四)揣摩語言:
學(xué)生找出文中寫得好的句子,談?wù)劄槭裁春??(好在何處)?BR> 教師明確:
1、修辭(比喻、擬人、排比)。
2、想象和聯(lián)想。
(五)作業(yè):
1、字詞。
2、造句。
繁星教案七年級篇二
能力目標(biāo):
學(xué)會用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物。
品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的 語言描繪春天。
情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受充滿生機(jī)與活力的春色,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,追求美好未來的情感。關(guān)于春天幾幅的圖畫描述,賞析精美語言,體會蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn):通過五官感覺抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
教具:ppt課件
教學(xué)過程:
大自然充滿了美,人們對自然了充滿了關(guān)愛之情,描寫自然美景的散文不勝枚舉,這一單元就是一個寫景散文單元。我們將以這些課文為例,了解寫景散文的基本特點(diǎn),具體 感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來的,同時又賦予其美好意境的。今天我們就來學(xué)習(xí)著名散文作家朱自清的優(yōu)美 散文—— 《春》(課件出示作者簡介)
1、欣賞配圖朗讀
(1)聽準(zhǔn)字音,并把生疏的字音標(biāo)注在書本上(課件出示生疏的字音)
2、初步理解課文每一段的內(nèi)容和文章的整體結(jié)構(gòu)并思考:課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫。(課件出示內(nèi)容和結(jié)構(gòu))
1、學(xué)生齊讀第一、二、自然段,并思考以下問題:
(1)第一段,運(yùn)用了什么修辭方法?突出了一個什么字?明確(課件出示): 連續(xù)反復(fù)和擬人 “盼”
(2)第二段,運(yùn)用了什么修辭手法?總寫春天,作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?明確:(課件出示):運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法。總寫春天,作者著眼于山、水、陽光的變化,從宏觀上感受到大地回春,生機(jī)勃發(fā)。
2、研習(xí)“春草圖”
(1)齊 讀“春草圖”
詞語運(yùn)用特點(diǎn):這段描寫用了較多的疊用的形容詞,對小草喜愛之情油然而生。
3、研習(xí)“春花圖”
(1)課件出示幾幅春花圖片,讓學(xué)生觀賞。
(2)齊讀課文中的“春花圖”
(3)朗讀后思考:作者描繪春花圖,抓住了什么特點(diǎn)?運(yùn)用了哪些修辭手法?明確(課件出示):特點(diǎn):花多,花艷,花甜;運(yùn)用了擬人、排比、比喻等修辭手 法。
(4)舉例說明以上修辭手法的運(yùn)用。并明確這是寫景散文常用的一種寫作手法:巧用修辭。(課件出示例句)
(5)引導(dǎo)提問:那么除了運(yùn)用修辭的作用外,我們還可以做些什么讓文章更加的生動形象呢?明確:擴(kuò)寫…并列舉說明(課件出示):
1.小草(偷偷的)(從土里)鉆出來。
2桃樹、杏樹、梨樹,(你不讓我,我不讓你), 都開滿了花(趕趟兒)。
1、出示一張春天草綠花開的圖片
1、運(yùn)用所學(xué)方法閱讀 “春風(fēng)圖”,并進(jìn)行書面分析。
2、誦讀全文,爭取在理解的基礎(chǔ)上背誦。
繁星教案七年級篇三
1.反復(fù)誦讀,感受作者熱愛大自然的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生感受并熱愛大自然的美。
2.理解作者看繁星的感受。
3.品析文章優(yōu)美的語言。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
1.反復(fù)誦讀,感受作者熱愛大自然的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生感受并熱愛大自然的美。
2.理解作者看繁星的感受。
3.品析文章優(yōu)美的語言。
【教學(xué)過程】。
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們有沒有看星的經(jīng)歷呢?看來,星星、星空備受我們青睞。那么,你們是在什么情況下看星的呢?你們產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?我們來交流一下感受。今天,我們一起學(xué)習(xí)《繁星》,看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。
二、自主預(yù)習(xí)。
1.走近作者。
巴金(1904—),原名李堯棠,字芾甘。1927年寫成了處女作中篇小說《滅亡》,發(fā)表時始用巴金的筆名。主要代表作有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等,被魯迅稱為“一個有熱情的有進(jìn)步思想的作家,在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”?!拔母铩敝校獾搅藲埧岬钠群Α?978年底,在香港《大公報》開辟《隨想錄》專欄。由他倡議,1985年建立了中國現(xiàn)代文學(xué)館。他曾獲得多項(xiàng)國際榮譽(yù),曾任中國作協(xié)主席、全國文聯(lián)副主席。
2.了解背景。
這篇文章選自巴金的《巴金選集》。1927年1月15日,他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法,考察歐洲的社會活動,“向西方找真理”,進(jìn)一步研究無政府主義理論。在輪船航行期間,巴金撰寫了《海上雜記》38則?!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?,寫于1927年1月。
3.讀準(zhǔn)字音。
4.解釋詞語。
納涼:乘涼。
半明半昧:模模糊糊,一會兒明亮一會兒昏暗。
霎眼:眨眼。
搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。
夢幻:夢境。
5.初步閱讀課文后思考問題。
全文是按照什么順序來寫的?緊緊圍繞什么來展開描寫?抒發(fā)了作者怎樣的情感?
明確:時間順序。緊緊圍繞“繁星”展開描寫,寫了“我”在不同時期、地點(diǎn)觀看繁星的情景。抒發(fā)了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想、想象和美的享受。
三、合作探究。
(一)整體感知。
1.在文中找出作者三次看繁星的時間、地點(diǎn)、感受。
2.作者寫“從前”“三年前”所見繁星有什么作用?
明確:首先,作者表明對繁星的喜愛是一貫的;其次,也是作者觀察漸深,認(rèn)識漸豐的體現(xiàn)?!皬那啊痹诩亦l(xiāng),看到的是密密麻麻的星;“三年前”在南京的“一個靜寂的夜”,作者看到的是“星群密布的藍(lán)天”并且“認(rèn)得一些星星”;而如今,作者看到的是“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”“把它們認(rèn)得很熟了”,甚至“看清楚了那個天上的巨人”“那個巨人還在跑呢”。作者隨著年齡和閱歷的增長,對周圍世界的觀察和感知也漸漸細(xì)微深切??偠灾?,寫“從前”“三年前”所見的群星,起到了烘托作用。
(二)品味語言。
作者為了把自己仰望星天的感受表現(xiàn)得淋漓盡致,運(yùn)用了多種修辭手法,試體會下面這些語句的精妙之處并加以分析。
1.漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。
明確:將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星“搖搖欲墜”的情態(tài),比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”,運(yùn)用比喻,十分生動形象,富有情趣。
2.我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。
明確:運(yùn)用擬人的修辭手法,在“我”的眼里,天上那許多認(rèn)識的星星都有眼睛,有嘴巴,有思想,它們走近“我”,同“我”交談。這樣寫,將“我”與大自然融為一體,命筆含情,追求意境,使人如臨其境,如聞其聲,如萌其情,產(chǎn)生無窮遐想。
3.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。
明確:運(yùn)用排比的修辭手法,依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里,由淺入深,一氣呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙,使讀者受到強(qiáng)烈的感染。
四、板書設(shè)計。
繁星。
第一部分(1):從前在家鄉(xiāng),最愛看繁星——甜蜜、溫馨。
第二部分(2):在南京讀書時,觀星如交友——親密、投機(jī)。
第三部分(3、4):海上觀繁星睡在星空下——愜意、信賴。
指看巨人跑——童趣、激情熱追愛求自光然明。
五、課外拓展。
閱讀下面“感動中國”給巴金的頒獎詞,結(jié)合本文內(nèi)容,談?wù)勀愕母形颉?BR> 穿越一個世紀(jì),見證滄桑百年,刻畫歷史巨變,一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情,點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠地行走,叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知,將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。
明確:巴金老人在他的作品中以書紙為蒼穹、以筆墨鋪星圖,告訴人們不要停止逐星的腳步,只有不停追逐,我們腳下的土地才有漸趨充實(shí)潔凈的可能,我們心中的那顆光明之星才會升起。這是屬于巴金的浪漫,更是一種對生命的熱忱。
繁星教案七年級篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、欣賞優(yōu)美的語言,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,學(xué)會觀察大自然。
2、學(xué)會運(yùn)用各種修辭手法,展開聯(lián)想和想象寫景狀物,抒發(fā)感情。
教學(xué)方法:
誦讀為主,討論釋疑,教師點(diǎn)拔。
教學(xué)用具:
多媒體。
教學(xué)過程:
一、出示圖片,激趣聯(lián)想,引入文題。
(1)、出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片,并出示圖示解說。學(xué)生欣賞。
(2)、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣,調(diào)動學(xué)生思維,回憶學(xué)過的詩文,描繪出你心中的最美的星星。
(3)、教師點(diǎn)評,導(dǎo)入文題。
同學(xué)們描述了自己心目中最美的星星,說得是如詩如畫,如夢如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺?shù)墓P下,深藍(lán)色的天空中密布的繁星又會帶給我們什么樣的景致和感受呢?這節(jié)課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時寫的一篇優(yōu)美的散文《繁星》。
二、了解作者,鞏固字詞。
(1)、出示相關(guān)資料,了解巴金創(chuàng)作情況。
(2)、出示字詞,自主聰埃加深印象?
三、初步欣賞,整體感知。
(1)、教師示范配樂朗讀。
(按時間順序出示三幅圖片:《孩子數(shù)星星》、《呼喚星星》、《船上看星》)。
(2)、學(xué)生自由朗讀,教師指導(dǎo)。(配樂)。
(3)、小組成員互讀,找出自己喜歡的語句,并用簡潔的語言說一說為什么?
四、逐步感知,深入體會。
(1)、出示問題。
(作者寫了自己三次看星星的情況,每次看星星的感受是什么?)。
(2)、指名配樂朗讀,領(lǐng)悟精美片斷。
(3)、學(xué)生作答,教師引導(dǎo)。
(第一次:甜蜜、溫馨,繁星如母親。第二次:親密、投機(jī),如伙伴。第三次:舒適、信賴,如知心朋友、母親。)。
五、比較欣賞,拓展思維。
(1)、閱讀材料片斷,感知內(nèi)容。
(2)、學(xué)生比較鑒賞。
(你喜歡《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語段?為什么?)。
(3)、教師小結(jié)。
我希望每一位同學(xué)都能向巴金爺爺他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣,積累素材,做生活的有心人。
(學(xué)生再次欣賞配樂朗讀,總體感知,達(dá)到情感的陶冶和升華。)。
(4)、出示小詩,朗讀體會。
六、課后作業(yè)。
賞讀課文,體會語言的美。
繁星教案七年級篇五
根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際,在本課的教學(xué)中,我采用了以下方法:
一、整體感知,運(yùn)用對比,理清結(jié)構(gòu)。
上課伊始,我就充分利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識空白,使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。
在了解了本課的一些背景知識后,我要求學(xué)生通讀課文,思考:課文有幾小節(jié),寫了作者幾次看繁星?而后通過對比,使學(xué)生了解到:作者在寫這三處的星天時,三小節(jié)在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內(nèi)容,利用表格理清課文結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
二、品味語言,理解感悟,注重朗讀。
本文語言優(yōu)美,因而在教學(xué)中,我從朗讀著手:1.找出文中你覺得寫的最美的句子,讀出感情。2.揣摩語言并交流:這句話美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來的?3.通過對語句的揣摩,進(jìn)行比較閱讀,明確比喻、擬人、排比等修辭的作用,找出文中運(yùn)用這些修辭的語句,加以品味。讓學(xué)生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上,而并不是簡單的理解分析。
三、積累運(yùn)用,進(jìn)行仿寫。
小練筆:模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法,按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像,字?jǐn)?shù)在50字左右。
回過頭來看整堂課教學(xué),自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象,這主要是因?yàn)樽约菏切陆處熒陆虒W(xué)時間不夠,所以在前面的課文分析時,留給學(xué)生讀中品味的時間不足,以至于對文本的把握欠缺。
在兩個班的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學(xué)效果比較好,這可能是新教師對教材以及教學(xué)過程不夠熟悉的原因。另外,在設(shè)計教學(xué)時,我總是生怕遺漏知識點(diǎn),所以每次上課都會把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣,只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘,學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此,我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點(diǎn)作為重點(diǎn)講解,要舍得留充分的時間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。
也許缺憾本身就是美的,這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課,讓我更清楚地看到自己的不足,作為一名新課改下的語文教師,需要有扎實(shí)厚重的文學(xué)功底,當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的;要認(rèn)真地鉆研教材,剖析文本,廣泛閱讀;同時要有駕馭課堂的能力。
繁星教案七年級篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀課文的過程中,體會文章的語言美,并學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法,。
2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同的時期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3、感受作者熱愛大自然和追求幸福生活的情感.。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解作者在不同時間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、把課文讀正確,了解讀課文時還不太理解的詞語。
3、了解巴金先生的生平,他是什么時候什么情況下寫的這篇文章?
教學(xué)時數(shù):二課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1.我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文?
2.誰能把課題寫出來?(指名寫,寫時強(qiáng)調(diào)該字筆畫較多,要寫緊湊)寫得怎樣?(簡單評價)。
3、理解課題:“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(許多的星星、數(shù)不清的星)。
4、簡介背景:課文是誰寫的?1927年的中國還很落后,一群有理想的熱血青年,為了改變祖國的命運(yùn),相約去海外求學(xué),其中就有巴金先生,在乘船去法國巴黎的旅途中,他寫下了許多游記,《繁星》就是其中一篇。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、導(dǎo)讀:文中寫了巴金先生幾次看星,分別是什么時間,什么地點(diǎn)?在預(yù)習(xí)中你是不是把這些內(nèi)容都找出來了?請同學(xué)們來交流你們的預(yù)習(xí)成果。
2、指名學(xué)生說。
3、按照時間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,這篇課文可以分成三個部分。還有別的分法嗎?(提示:這是一篇游記,游記就是寫在旅游的途中,今天我到哪兒了,看到什么玩了些什么?但這篇游記有些不太一樣,誰看出來了?前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事,而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個部分,一部分寫回憶,一部分寫現(xiàn)在)。
三、學(xué)習(xí)課文,了解作者看星的感受。
1、直奔重點(diǎn)段,了解作者的感受:這三段中,大家覺得哪一段寫得最好?好,讓我們一起來看看,如今在海上,是怎樣的情景勾起了巴金先生對以往看星的回憶?請同學(xué)們自由讀課文的第三段,一邊讀一邊劃,用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的,用括號圈出他看到這樣的星心中的感受是什么?并把你覺得重要的詞語標(biāo)上小黑點(diǎn),想想它們的意思。
2、學(xué)生按提示自學(xué)第三自然段。
3、集體交流反饋:
深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動,星也在動,它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。
(1)這段話由幾句話組成,我們一起來看第一句中的星是怎樣的?指名讀每一句,概括一下,第一句中的星是怎樣的星?(理解“半明半昧”板書昧,問:昧是什么意思?半明半昧呢?這半明半昧的星是怎樣裝點(diǎn)在天空中的?理解“懸”)。
(2)再來看第二句,指名讀,概括一下,這句中的星又是怎樣的?(理解“搖搖欲墜”板書,問:墜是什么意思?欲是什么意思?整個詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來)。
(3)第三句,指名讀,概括講這時的星星是什么樣子的?(像是螢火蟲在我周圍飛舞,出示:飛舞)。
(4)指板書,聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看,星星在作者眼里發(fā)生了……變化,變得越來越……近,提問:星星為什么會跑到他的身邊來飛舞?作者覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飛舞,覺得和星星在一起,是星星從天上飛下來了,來到他身邊,還是作者飛上天去了,來到群星中間?他已經(jīng)把自己融入到星空里了,已經(jīng)陶醉于星空之中了,他的身體上去了嗎?不,是他的思想,他的情感上去了,他隨著他的情感,隨著他的想象來到了群星之間,陶醉其中,來,把這種情感讀出來:讀哪一句就要想象哪一句的內(nèi)容,腦子中要出現(xiàn)與作者描寫相同的情景。指兩名學(xué)生讀,齊讀。
(1)指名回答。(出示相關(guān)段落)。
(2)提問:這段話寫出了作者的幾點(diǎn)感受?指名回答。
a.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的.。(體會柔和、靜寂、夢幻的不同感覺,指導(dǎo)朗讀)他是從哪幾個方面來寫了他總的感受的?(觸覺、聽覺、幻覺)他把這幾種感覺排列在一塊兒寫,突出表達(dá)了他此時內(nèi)心總的感受,這樣排在一起的寫法,能給人帶來豐富的內(nèi)心體驗(yàn),我們也來像這樣寫一寫)仿寫句子。(1我校的學(xué)生是……的,……的,……的。2上海這座城市是……的,……的,……的。)。
5.與前兩次比較看到的星星有何不同。
(1)這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時內(nèi)心的感受,那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子,內(nèi)心又是什么樣的感受呢?請同學(xué)們讀課文第一和第二自然段,用橫線劃出作者看到的星星的樣子,用括號圈出看到這樣的星時內(nèi)心的感受,把關(guān)鍵的詞語標(biāo)上小黑點(diǎn)。
(2)交流反饋:以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子?(密密麻麻)三年前在南京呢?(星群密布)它們有區(qū)別嗎?(密密麻麻是滿天的星星,看起來沒有秩序,星群密布雖然還是滿天的星星,沒有改變,但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群,一組一組的呢?為什么他會組合這些星星了?看書回答。
(3)他認(rèn)識了許多星星,再看看星星就不是密密麻麻的一片了,看,這幾顆星組成了(師畫北斗七星)……現(xiàn)在,他能把星星組合起來了,這時候就是他說的……星群密布。
(4)那么,前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時,他分別有什么樣的感受?指名學(xué)生回答。(一是仿佛回到母親的懷里,一是仿佛在和朋友談話。)相機(jī)出示三次的感受,這三次感受有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是一樣的嗎?(提示:人在不同的時間,不同的地點(diǎn),看到同一景物時,他的感受會是一樣的嗎?)。
(5)學(xué)生自主感悟后,與周圍的學(xué)生交流交流。
(6)集體交流反饋。
四、根據(jù)課文線索歸納主要內(nèi)容。
師:今天我們所學(xué)的這篇課文,是隨著時間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換一一展開的,這三次在不同時間不同地點(diǎn)所看到的星,以及由此產(chǎn)生的感受,就是這篇文章的線索,請你根據(jù)這線索,歸納出課文的主要內(nèi)容。(指兩名學(xué)生歸納)。
五、布置作業(yè),課外延伸。
請你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空,讓星星和你作伴,讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得,把自己的奇妙想象寫下來。
繁星教案七年級篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握下列字詞的音、形、義:
半明半昧靜寂霎眼星群密布。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。
3、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景,領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。
4、熱愛生活,學(xué)會欣賞身邊的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。
2、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感情。
教學(xué)時數(shù):一課時。
課前準(zhǔn)備:
教師:
(1)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
(2)向?qū)W生提供有關(guān)資料,以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。
a、作者簡介。
b、寫作背景。
學(xué)生:
(1)閱讀課文及教師提供的材料。
(2)普通話誦讀課文,查工具書讀準(zhǔn)字音。
(3)熟讀課文第三段。
教學(xué)過程:
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
二、導(dǎo)入新課:
巴金熱愛大自然,對夜空繁星的情景進(jìn)行了觀察感受,文中是如何寫觀察到的情景及感受的,讓我們來仔細(xì)研讀課文。
三、研讀課文:
1、根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句,理清課文結(jié)構(gòu)。
(學(xué)生先個人思考,然后討論發(fā)言)。
參考意見:
第一部分(第1段):描寫“我”最愛看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。
第二部分(第2段):回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。
第三部分(第3~4段):描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3,4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”,“有一夜看到的情景與感受”,也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可)。
2、作者在不同的時間,不同的地點(diǎn)對繁星進(jìn)行了觀察,產(chǎn)生了不同的感受,文中哪些地方表達(dá)了這些感受?(學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語句,然后與前后左右同學(xué)探討交流,準(zhǔn)備在全班發(fā)言)。
參考意見:
“望著星天,我就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的?!?BR> “好象它們就是我的朋友,它們常常在和我說話一樣?!?BR> “我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲話?!?BR> “在星的懷抱中,我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了?!?BR> “那四顆明亮的星星是頭,下面幾顆……看,那個巨人還在跑呢!”
參考意見:
運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法,使文章生動、形象的表達(dá)感情。
作者把星天比作母親,是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受;把星天比作朋友,是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受,它們表達(dá)了作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情,對美好生活的向往,童心、童趣不減。
繁星教案七年級篇八
課題:三峽(酈道元)。
教學(xué)目標(biāo):1、了解古三峽的壯麗風(fēng)光。
2、學(xué)習(xí)幾個文言實(shí)詞和虛詞。
學(xué)習(xí)方法:講讀、交流討論。
課時計劃:兩課時。
教學(xué)過程:
一、閱讀序幕。
“朝發(fā)白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山?!保ɡ畎住断陆辍罚?,這是詩人筆下的三峽;“這一天,我像在一支雄偉瑰麗的交響樂中飛翔”(劉白羽《長江三日》),這是散文家筆下的`三峽。在地理學(xué)家筆下,三峽又該是怎樣的呢?讓我們帶著這樣的問題一起來閱讀酈道元的《三峽》。
二、閱讀主場。
(一)學(xué)習(xí)小組通過資料、注釋和工具書了解作者情況,疏通字詞。
(二)安排兩個同學(xué)朗讀課文,檢查讀音和停頓掌握情況。
(三)合作學(xué)習(xí):
1、將學(xué)習(xí)小組分成四個部分按課文層次分別學(xué)習(xí)理解,完成后每個層次抽一個同學(xué)嘗試講解。(其他同學(xué)對所講提出異議或進(jìn)行訂正)。
第一層(開頭--“不見曦月”)(兩岸連山)。
第二層(“至于夏水襄陵”--“不以疾也”)(夏水狀貌)。
第三層(“春冬之時”--“良多趣味”)(春冬景色)。
第四層(“每至晴初霜旦”--文末)(秋天景象)。
2、老師提出下列應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語,分別請幾個學(xué)生作講解。
自三峽七百里中(在)略無闕處(通“缺”)。
自非亭午夜分(如果/正午)雖乘奔御風(fēng)(即使)。
不以疾也(不如/快)絕t多生怪柏(極高)。
良多趣味(的確,實(shí)在)屬引凄異(連續(xù)/延長)。
空谷傳響(回聲)哀轉(zhuǎn)久絕(消失)。
故漁者歌曰(唱)。
3、問題討論:(小組交流后在班上發(fā)言)。
寫三峽風(fēng)光,為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?
文章百余字,要窮三峽風(fēng)光,盡四時景物,確非易事。先寫七百里山勢,接寫夏水迅猛,繼寫春冬美景,末寫寒秋肅殺,自有其匠心。劈頭落筆于山極為自然,夏水暴漲承山高江窄而來,最富三峽特色。下面不按秋、冬、春的順序來寫,而是先春冬合寫,后獨(dú)記秋天,也是承水勢的漲落而安排--夏天江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷空,順勢而下,入情入理。
(四)學(xué)生自由誦讀。
三、閱讀尾聲。
(一)引導(dǎo)討論“探究練習(xí)二”。
(二)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
(三)背誦課文。
(四)布置作業(yè):
向家長朗誦課文,抄寫并解釋“二(三)2”中應(yīng)重點(diǎn)掌握的字詞,再將課文翻譯成白話文。
周智。
繁星教案七年級篇九
一、領(lǐng)會作者贊美天,積極進(jìn)取的思想感情。
二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。
[課時安排] 兩課時
1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣,引入課題。
1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。
2.文中以迎接天寫到描繪天的美麗景色,再寫到歌頌天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么?
1.第一段:迎
(1)作者以怎樣的心情迎接天的來到?哪個詞明確地告訴我們天還沒有來到?
(2)輕聲讀第1節(jié),體會四個詞尾的作用。兩個“著”,兩個“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段:繪。
(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么?
(2)朗讀第2節(jié)。總寫回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
理解詞語“朗潤”
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?
朗讀、背誦。
(4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特別好,哪個詞?(“鬧”)
為什么野花會像眼睛,像星星,眨呀眨的?(沒有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。)
朗讀背誦。
(5)第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?
朗讀。
(6)雨中的景色描繪得同樣十分動人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。(“細(xì)”和“密”。二個比喻形象生動。)
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?
(7)朗讀第7節(jié),體會:寥寥幾筆,有景有人,勾出了光無限好的美景。
(8)小結(jié):
3.第三段:頌。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
(2)在繪以后,作者滿懷喜悅的心情來頌,用了什么手法呢?
1、由學(xué)生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。
2、伴隨音樂,自由地、富有激情地朗讀《》,再次體會大師筆法,體會自然之美,體會生活之美,體會情感之美。
3、、背誦精彩語段,感悟體會,加深印象
語段訓(xùn)練:完成景物片段描寫訓(xùn)練《校園的天》,進(jìn)一步把握景物描寫的一般方法。交流改進(jìn)。
總寫 一切
山、水、太陽的臉(遠(yuǎn))
草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)
繪 分寫 風(fēng):撫摸、醞釀
雨:細(xì)、密
人:趕趟兒
頌 生意盎然 千姿百態(tài) 青活力
繁星教案七年級篇十
巴金,現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,字芾甘,19生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席,中國作家協(xié)會副主席、主席,作協(xié)上海分會主席,上海文聯(lián)主席,《收獲》主編。主要作品有:長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小說《憩園》,《寒夜》;散文集《保衛(wèi)和平的人們》,《友誼集》,《隨想錄》;散文、小說、特寫集《新聲集》,《贊歌集》,還有不少短篇小說、童話、雜文等。
這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年,19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海,南京,考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間,參加了一些社會活動,著名的五卅運(yùn)動對他的影響較大,他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日,他乘法國輪船昂熱號離滬赴法,衛(wèi)惠林同行,先后同船的中國學(xué)生計9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),向西方找真理,進(jìn)一步研究無政府主義理論,考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地,也是當(dāng)時歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日,昂熱號郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間,巴金撰寫了《海上雜記》38則?!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?,寫于1927年1月。
繁星教案七年級篇十一
“總算趕上最后一班車了。”我坐在公交車的最后一個座位上慶幸自己的好運(yùn)氣。媽媽讓我周五放學(xué)后自個兒到外婆家去過周末,要是趕不上這一班車,就得獨(dú)自在家過夜,我還從沒有獨(dú)自面對過黑夜呢。
由于是最后一班車的緣故,車上的乘客大多都昏昏欲睡。從車外清冷的空氣中,來到這暖和且顯得有些憋悶的車廂,我也些倦意了,于是把頭埋在厚厚的圍巾中,打算小憩一會。可是,車窗玻璃縫中吹進(jìn)來的冷風(fēng)正對著我的頭,所以,即便我把臉遮住,只露一雙眼睛在外面,但冷風(fēng)依然像在視網(wǎng)膜上鑿了一個洞一樣,向里嘩啦嘩啦地倒冰水。
“呵——嚏!”
我倒底還是在與惡劣天氣的斗爭中打了敗仗。
可讓我沒想到的是,我這一聲噴嚏卻驚醒了不少夢中人。那原本沉睡的乘客似乎被我這噴嚏聲給吵醒了,他們睜開眼,向著“聲源”我看過來,那是齊刷刷的憤怒,似乎在責(zé)怪我擾了他們的好夢。
我有些內(nèi)疚、也有些惶然地看著這些目光。突然,我發(fā)現(xiàn)了一雙眼睛,那雙眼睛里投射出來笑意一下子令我變得溫暖!
隨即,那人的嘴角出現(xiàn)一抹笑意。我雖然見過許多笑,有微笑,傻笑,苦笑,哈哈大笑,捧腹大笑······可我,卻一時沒能為這一抹笑意配上合適的形容詞。
沉思中,我差一點(diǎn)跌下田埂,抬頭一看,外婆已經(jīng)在屋前等我了,接住我的,同樣是一朵溫暖的微笑。
繁星教案七年級篇十二
新課程提出,教學(xué)要“面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。基于課改理念,我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式,給學(xué)生充分展示的時間和空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)會科學(xué)探究的方法、技能,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
本章有兩方面的內(nèi)容:一是生物的特征,一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識了生物的基本特征的基礎(chǔ)上,對我們身邊的生物進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。旨在通過調(diào)查,認(rèn)識我們身邊的生物,進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一,通過對身邊生物的調(diào)查,力求使學(xué)生認(rèn)識并掌握調(diào)查的一般方法,使之具有科學(xué)性、合理性,便于后續(xù)探究活動的進(jìn)行。
初一學(xué)生對生物的了解有一定基礎(chǔ),但對生物種類的識別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn),本節(jié)內(nèi)容也是對學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。
三、教學(xué)規(guī)劃。
__教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能:說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會做調(diào)查記錄,并將你所知道的生物進(jìn)行歸類;描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
過程與方法:明確調(diào)查的目的后,小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,最后進(jìn)行交流和展示。
情感態(tài)度與價值觀:學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識,認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。
__教學(xué)策略。
說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
繁星教案七年級篇十三
一、教學(xué)目標(biāo):
知識性目標(biāo):
識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能。(重點(diǎn))。
技能目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作及語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo):
通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等活動,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):說明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子。
難點(diǎn):說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、男、女生殖系統(tǒng)的掛圖。
2、flash:識別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu);
3、視頻文件:
(1)精子的形成;
(2)女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成;
4、學(xué)生在課前對自己的父母進(jìn)行訪問:自己是從什么地方出生的?
人是怎樣形成的?
四、教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課。
[朗讀]:書p1頁的緒言。
[講述]:人類只有在對自己有了充分的了解和認(rèn)識之后,才可能真正地與自然界和諧相處,共同發(fā)展。
富有感情地集體朗讀。認(rèn)同人是生物圈中的重要成員,為了人類自己的生存,必須保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境。
饒有興趣地發(fā)言。
結(jié)合已有的認(rèn)知,說出人是從受精卵發(fā)育而來的。知道自己是從母親的“肚子”里生出來的。
[講述]:大家說得很地,人的個體發(fā)育是從受精卵開始的,精子和卵子的結(jié)合預(yù)示著新一代生命的誕生,由受精卵發(fā)育為成熟人體,需經(jīng)歷漫長的生長發(fā)育過程。
[提問]:生殖細(xì)胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的?讓我們帶著問題先來認(rèn)識一下男女性生殖系統(tǒng)。
[講述]:男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的,在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程。
[觀察]:男女生殖系統(tǒng)中的主要器官,認(rèn)識生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的?說出產(chǎn)生精子和卵子的部位,以及精子和卵子成熟后的排出路線。
[填表]:男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表。
名稱。
男性生殖系統(tǒng)。
女性生殖系統(tǒng)。
組成。
產(chǎn)生精子。
卵子部位。
排出路線。
主要器官。
[提問]:為什么你們認(rèn)為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官?
[小結(jié)]:對,睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細(xì)胞,分泌的激素則可以維持人體的第二性征。
(1)精子的形成;
(2)女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成。
以四人為一小組進(jìn)行觀察、討論,并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。
小組代表發(fā)言,全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統(tǒng)組成。
回答:因?yàn)椴G丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素,卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素。
觀看,進(jìn)一步了解男、女性的生殖系統(tǒng)組成,產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
(1)你們的母親在懷你們時,身體有什么感受?
(2)當(dāng)母親懷孕時,父親都做了些什么?
[閱讀]:課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫(yī)學(xué)的奇跡”。
繁星教案七年級篇十四
一、勤奮刻苦,孜孜不倦。
在學(xué)習(xí)中,她有著一股鉆勁兒,不向任何一道難題低頭。她求知欲強(qiáng),課堂上,她敢于提問,善于質(zhì)疑,對所學(xué)的知識能理解地掌握;課外,她大量閱讀一些有益的書報,以開闊自己的視野、增長知識,碰到難題就向老師請教或自己查閱資料解決,正是這種好習(xí)慣促使她不斷發(fā)展,并獲得了豐碩的成果——她從一年級至今學(xué)習(xí)成績均保持在班級的前列。五年來,孫薇薇同學(xué)多次獲得表彰,多次榮獲過學(xué)?!昂煤⒆印薄叭脤W(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊員”的稱號。此外,她還多次在校級的.數(shù)學(xué)競賽、演講比賽中獲得好成績。組織同學(xué)積極參加文娛演出。
二、興趣廣泛,全面發(fā)展。
除了掌握豐富的文化知識以外,她在體育、美術(shù)等方面也是佼佼者。她在體育“五項(xiàng)”達(dá)標(biāo)比賽中獲得了第一名的好成績。而面對成績,她從不驕傲,她說,這算不了什么,俗話說:山外有山,樓外有樓,我還必須不斷努力,追求更高的標(biāo)準(zhǔn)。
三、尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,心地善良,深受同學(xué)們的信任。
請教,都能耐心幫助別人。從小就不會欺負(fù)別人,從來沒和同學(xué)吵過架。所以,同學(xué)關(guān)系非常融洽,就連那些班級公認(rèn)的調(diào)皮鬼,都很尊敬她。心地特別善良,非常富有愛心。
總之,孫薇薇同學(xué)是一位德、智、體、美、勞各方面都比較優(yōu)秀的少先隊員,愿這只展翅的雛鷹在今后的日子里鍛煉得更加堅強(qiáng)。
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繁星教案七年級篇十五
1.我的名字是王明.我的生日是6月5日。我是中國人。我是一個學(xué)生.我學(xué)習(xí)很努力.我的最喜歡的科目是英語。我喜歡它,因?yàn)樗苡腥ぁN铱梢詮椾撉俸痛道?,但不是很好。我喜歡游泳并且我很擅長.在所有種類的電影中,我最喜歡喜劇片。我想他們很有趣。我是我班上最好的學(xué)生之一。我的老師都說我是一個很好的學(xué)生.他們都喜歡我,我也喜歡他們。
2.王老師是我的英語老師。的約三十歲,很有趣。不過,她嚴(yán)格要求我們。她要我們努力學(xué)習(xí),她的課很有意思。我們非常高興,在她的課堂,我們都喜歡她的課。她是一位好老師,我們都喜歡她。
3.我們需要在我們的俱樂部更多的音樂愛好者。你喜歡音樂嗎?你能唱歌嗎?你能跳舞嗎?你能拉小提琴,鋼琴,吉他,打鼓呢?如果你的答案是“yes”,那么你可以加入我們的音樂俱樂部。請致電612-5568吉娜。
4.在各種各樣的電影中,我最喜歡喜劇片。我想他們很有趣。我最喜歡的演員是成龍。我喜歡他的電影“喜劇之王”。我認(rèn)為這是一個成功的喜劇。至于動作片,我最喜歡“指環(huán)王”。它令人興奮。我喜歡紀(jì)錄片,因?yàn)樗麄兪钦鎸?shí)的故事。我只喜歡一些恐怖片。許多恐怖片都太恐怖和無聊。
繁星教案七年級篇十六
她不愿描繪苦難的人生,賺取人們的“淚珠”,因而就選擇了“理想的”人生,作為自己謳歌的對像。在她理想的人世間里,只有同情和愛戀,只有互助與匡扶。所以,母愛、童真,和對自然的歌頌,就成了她的主旋律。
她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集,竟會使我久已沉默的心弦受到撥動,從而在她的影響下,我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物,我墜入了涼靜的安閑的境界,我會想到人生是多么有意義呀。
母愛是博大無邊、偉大無窮的。當(dāng)她在一個雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮,觸景生情而寫下:“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”母親,在她的心目中,是人生唯一可靠的避難所。
與對母親的頌揚(yáng)相聯(lián)系的,便是對童真的歌詠,以及時一切新生、初萌的事物的珍愛。兒童是純真的,因而也最偉大,草兒是弱小的,世界的歡容卻須賴它以裝點(diǎn)。她放情地贊美純真的童心和新生的事物,表現(xiàn)了她的純真與纖弱,對真、善、美的崇仰和堅強(qiáng)的自信心與奮斗精神。
她亦有獨(dú)特的審美情趣,歌詠?zhàn)匀?,描繪自然之美:“晚霞邊的孤帆,在不自覺里,完成了“自然”的圖畫”。“春何曾說話呢?但她那偉大潛隱的力量,已這般的,溫柔了世界了!”不施濃墨重彩,沒有夸飾與渲染,只是用輕淡的筆墨將自然的本色美顯示出來。她崇尚自然的美學(xué)觀和嫻靜溫柔的性情,也已經(jīng)表現(xiàn)在這短短的詩行中了。
“陽光穿進(jìn)石隙里,和極小的刺果說:借我的力量伸出頭來罷,解放了你幽囚的自己!樹干兒穿出來了,堅固的盤時,裂成了兩半了?!庇幸恍┬≡?,表現(xiàn)了她面對黑暗的社會現(xiàn)實(shí),勇于反抗的精神,和對于未來所抱的必勝的信念。這溫婉的詩句,固然表現(xiàn)了她“自我為中心的宇宙觀人生觀”,然而,又何嘗不是對革命的新生力量的信任與鼓勵呢。
她的詩,常將自己從生活里獲得的新鮮感受,生動形象地表現(xiàn)出來;自然含蕾,又富有哲理,給人以無盡的回味和思想的啟迪。
“聰明人,拋棄你手里幻想的花吧!她只是毫無縹緲的,反分卻你眼底的春光?!痹姼杓?,我最欣賞的就是這首詩了。我從前就是個愛幻想的人,天天沉迷于對未來的幻想,而不能明智地改善現(xiàn)在。我小時都會幻想自己的未來多么的成功,多么一帆風(fēng)順、無與倫比,但那僅僅就是幻想中的開得一朵尤其艷麗而遙不可及的花兒,不是現(xiàn)實(shí),我那時學(xué)習(xí)就是因?yàn)椤皭巯攵粣圩觥弊兊靡稽c(diǎn)也不用心,成績也是日益地跟不上。天天幻想,很多時候會與難得的大好機(jī)會擦肩而過,我記得是我二年級的時候,數(shù)學(xué)計算比賽,其他同學(xué)全都躍躍欲試,積極準(zhǔn)備著,而我卻想象自己一定會有好成績,到了比賽時,一看試題,就傻眼了,大部分同學(xué)都上榜了,我卻一鼻子灰,那時是追悔莫及呀!喜愛幻想,而沒有一點(diǎn)意向想努力去爭取現(xiàn)時中真正香味撲鼻的花,那就只是一場毫無意義的白日夢!我們都應(yīng)該把幻想的花扔掉,去摘真的鮮花!
冰心的詩也帶著一絲愁緒,卻更加能體現(xiàn)詩中的含義,同時也鞭策著人們。
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繁星教案七年級篇十七
夜慢慢降臨,喧囂落盡。深邃的黑夜,點(diǎn)點(diǎn)的繁星,讓人陶醉不已。我鋪好毛氈,放好宣紙,倒好墨,拿起毛筆,搖搖頭,又放下。仰望著那星空,我心底滿是困惑與不解。
一年級時,那一縷墨香就淌進(jìn)了我的生活。剛接觸書法的我難以控制地愛上了蘇軾,愛上了王羲之,愛上了那本《蘭亭集序》。閑時,提起筆,任由墨香氤氳了我的心房,卻也別有一番滋味。
后來上了五、六年級,學(xué)業(yè)壓力逐漸加重,便沒有時間再走進(jìn)書法室,家里的小陽臺便成了我的創(chuàng)作之地。我喜歡在晚上,寫完作業(yè)后,伴著夜空那繁星點(diǎn)點(diǎn),提筆,與蘇軾、王羲之來一場跨越時空的對話。黑夜,沒有白天的喧囂繁雜,全世界好像都睡著了,唯獨(dú)我,在點(diǎn)點(diǎn)繁星下,建造著屬于自己的童話,追尋著我的夢想。
上了初中之后,多了將近一倍的科目打破了我的夢。“毛筆字寫得好有用嗎?中考讓你用毛筆寫嗎?把你花在書法上的時間拿來復(fù)習(xí),成績不知道會好多少倍!”父母、親友勸我放棄這一愛好,轉(zhuǎn)而主攻學(xué)業(yè)。但學(xué)校的書法老師卻認(rèn)為我很有天賦,讓我加入社團(tuán)。我不知如何是好,夜空的那點(diǎn)點(diǎn)繁星是我唯一的傾訴對象。我很清楚,一旦選擇放下毛筆、放棄這一愛好,我就只是一個普通的學(xué)生,必須走無數(shù)人走過的路,曾經(jīng)的“我”將變?yōu)椤拔覀儭?,我那毫不起眼的文化課考試成績會將我埋沒在人海中。
我望著星星,許久,感覺自己仿佛融入了夜空。那些曾經(jīng)遙不可及的星星這時仿佛都變得觸手可得。我伸手,摘下了那顆最亮的星,它在天空昏暗的一角,獨(dú)自散發(fā)著點(diǎn)點(diǎn)光亮,其余的星都向著它,仿佛在夸贊著它、羨慕著它。我突然意識到,大家都走的路,不一定是最適合我的路。書法是我的夢,是我藏在心底的那繁星點(diǎn)點(diǎn),也是它,讓我夜幕般的生活中有了星星的光輝。
我握緊了自己最后的倔強(qiáng)――那支毛筆,暗暗告訴自己,我可以的!
我知道這條路一定充滿荊棘,但,我堅信,藏在心底的點(diǎn)點(diǎn)繁星會照亮前行的路。
繁星教案七年級篇十八
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1、熟練掌握文中生字詞的字音、字義。
2、有感情的朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容。
過程與方法:
1、通過朗讀、分析文中重點(diǎn)語句,掌握比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫的寫作手法。
2、品味文章的語言特色,體會文章中作者所表達(dá)的對孩子的童真童趣的贊美之情。
情感態(tài)度與價值觀:
保持童真童趣的天性,能夠用孩童的眼光看待世界,發(fā)現(xiàn)生活的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握文中側(cè)面描寫等寫作手法并運(yùn)用。
2、體會作者在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感,理解作者對童真童趣的贊美之情。
教學(xué)課時:
1課時。
教學(xué)方法:
朗讀法,點(diǎn)撥法,自主探究法。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)反饋。
1、檢查、矯正課前預(yù)習(xí)。
2、交流作家作品情況。
二、朗讀課文,梳理文章內(nèi)容。
1、本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文,想一想:各段都寫了哪些景物?
第1段:樹林全貌;
第2段:垂柳、楊葉、蘆葦;
第3段:斷繩羊、女孩;
第4段:葡萄蔓、蒼蠅;
第5段:鳥巢、鳥兒;
第6段:廢紙、貓、瓦;
第7段:浮萍、魚兒;
第8段:老頭、孩子。
2、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?
文章先從樹林子開始著手,呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來,從形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動的描寫,繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物,作者的筆鋒陡轉(zhuǎn),寫到了動物,寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
三、精讀課文,學(xué)習(xí)寫作技巧。
側(cè)面烘托。
比喻,將樹林子比喻為一塊面團(tuán),并用一個“鼓”字、一個“陷”字,生動形象地寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。
“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”,幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn),從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長時間走不上去”,讓人如同身臨其境,浮想聯(lián)翩,可見風(fēng)之大。
比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”,生動形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。
四、合作探究,體會行文妙處。
1、有人說結(jié)尾寫到大雨了,你贊同這種看法嗎?為什么?
結(jié)尾處,與前面風(fēng)雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同,孩子們天性活潑,看一切都有趣,即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此,揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面,可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情,這是本文的主旨所在。
五、布置作業(yè)。
學(xué)了本文,你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文,不少于200字,盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
繁星教案七年級篇十九
繁星如此明亮。
在家里,燈火通明,光亮布滿整間屋子,甚至照進(jìn)人的心里都是暖暖的。
我伏在窗前的桌子上,靜靜地享受著所有。
的確,或許是真的,他們老了,比起同齡人,看上去總要老上幾歲。我伏在書桌上,靜靜地,靜靜地,看著他們,卻有一種獨(dú)特的滋味,很幸福,卻又有辛酸,有快樂,卻又有哀傷。這是什么味道?這是親情的味道!或許此刻,我長大了,我開始幻想我該為爸爸媽媽做些什么。
繁星教案七年級篇二十
一、教學(xué)目標(biāo):
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,尊重別人想法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流.。
4.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.。
二、重難點(diǎn),關(guān)鍵:
重點(diǎn):體驗(yàn)比較的過程,獲得比較的不同方法.。
難點(diǎn):理解感知最大與最小,最多與最少.。
三、教學(xué)過程:
(一)探索。
1.比大小,多少。
師:今天小明的媽媽過生日了,我們一起來看看桌子上擺了什么?(學(xué)生回答)。
(1)說一說,3塊蛋糕哪個最大,哪個最小?西瓜呢?(說一說你是怎么想的?)。
(2)哪杯裝得最多?哪杯最少?(引導(dǎo)學(xué)生觀察杯子的粗細(xì),學(xué)會推理)。
小結(jié):幾個不同大小的物體比較,最大和最小的,都只有一個.
(3)兩瓶飲料,哪個裝得多?
(二)聯(lián)系生活比較。
師伸出一只手,讓小朋友也伸出自己的手.
師:比比你們的手和老師的手,哪個大,哪個小?
生:老師的手大,我們的手小.
師:誰比誰的大?誰比誰的小?(學(xué)生回答略)。
小朋友們認(rèn)真觀察一下我們身邊的東西,找出兩種物體來比一比大小.
師:比較大小的時候,小朋友可以用眼睛看出來,比較多少時,小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較.同桌之間比較一下誰的鉛筆多,誰的鉛筆少.
(三)練一練。
1.p19第1題。
教師幫助學(xué)生理解題目要求,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成.
2.練一練第2題。
本題是3個物品之間的比較,從圖中可以直接看出,強(qiáng)調(diào)最大、最小都只有一個。
3.第3題。
通過觀察交流,發(fā)展學(xué)生推理能力。
4、第4題。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,用自己的語言編個短故事.
(2)學(xué)生在反饋時,教師根據(jù)學(xué)生編的故事提出數(shù)學(xué)問題:。
爸爸,媽媽,誰喝得多?(學(xué)生討論后回答)。
問:為什么爸爸,媽媽喝得不一樣,誰比較渴?為什么呢?
5.練一練第5題。
教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察。