2023年反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)（模板22篇）

    棒球運(yùn)動(dòng)在美國(guó)享有廣泛的人氣和影響力。完美的總結(jié)需要客觀地看待問(wèn)題，同時(shí)注重個(gè)人的主觀感受。歡迎大家參考以下總結(jié)范文，以便更好地完成自己的總結(jié)。
    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇一
    “見(jiàn)到你第一眼，老師被他那雙黑珍珠似的大眼睛吸引住了，因?yàn)槟抢锸M頑皮、熱情、聰慧……上課時(shí)，你發(fā)言積極、見(jiàn)解獨(dú)到，那清脆的聲音就像一股清泉“叮叮咚咚”歡快地流過(guò)大家的心田……如果你能在紀(jì)律方面嚴(yán)格要求自己，那你贏得的就不僅僅是掌聲，還會(huì)有老師的信任，同學(xué)的敬佩?！?BR>    迷是煙臺(tái)市一位班主任老師寫(xiě)給學(xué)生的一段充滿情感、激勵(lì)與期待的評(píng)語(yǔ)。煙臺(tái)市自春開(kāi)始，在23所小學(xué)開(kāi)展考試制度改革試驗(yàn)，評(píng)語(yǔ)改革是其中的一項(xiàng)。這項(xiàng)改革已在煙臺(tái)市主要城區(qū)芝罘區(qū)所有小學(xué)和其它各區(qū)縣200多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)推廣。
    評(píng)語(yǔ)，是對(duì)學(xué)生德、智、體等各方面發(fā)展水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的手段之一。在應(yīng)試教育的模式下，評(píng)語(yǔ)總是圍繞著對(duì)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績(jī)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)們說(shuō)，過(guò)去的評(píng)語(yǔ)有點(diǎn)像法官宣判，不僅嚴(yán)肅冷峻，而且格式一律；學(xué)生自尊心受到傷害，自信心受到挫傷。
    煙臺(tái)市針對(duì)評(píng)語(yǔ)的上述問(wèn)題，進(jìn)行了卓有成效的改革：內(nèi)容上重視全面評(píng)價(jià)，特別重視學(xué)生行為中的道德、修養(yǎng)、意志、情操等思想因素的評(píng)價(jià)；基本模式是“肯定”加“提示”，也就是找到學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”加以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)他們糾正不足；形式上有點(diǎn)散文化，表意委婉并富有哲理，人稱由第三人稱改為第二人稱，在情感上拉進(jìn)師生距離；語(yǔ)氣上深情、親昵、輕柔舒緩。
    學(xué)生看了充滿愛(ài)意和激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，臉紅耳熱心發(fā)跳；新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，就是一個(gè)新面貌。萊州市萊州鎮(zhèn)中心小學(xué)幾位班主任反映，過(guò)去寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)又冷又硬：“該生太差”、“不守紀(jì)律”、“寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真”等，學(xué)生看了心驚肉跳，家長(zhǎng)看了火冒三丈，可想學(xué)生的.壓力有多么大。如今教師帶著情感寫(xiě)，優(yōu)點(diǎn)加鼓勵(lì)，學(xué)生從中找回了自尊與自信，勁頭足了；教師臉上的笑容多了，工作效率也高了。
    大家一致反映，好的評(píng)語(yǔ)是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，是師生溝通心靈的橋梁，是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的紐帶，也是教師反思自己、培育“愛(ài)心”的一方沃土。龍口市紅旗小學(xué)一位學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“過(guò)去看了家長(zhǎng)通知書(shū)，第一個(gè)念頭就是想揍孩子一頓；如今看評(píng)語(yǔ)，第一個(gè)念頭就想夸贊一下孩子，并想怎樣幫孩子把缺點(diǎn)盡快改正過(guò)來(lái)。因?yàn)樵u(píng)語(yǔ)寫(xiě)得客觀，分寸適度，與人為善，讓人口服心服?！?BR>    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇二
    好的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思互評(píng)語(yǔ)有利于指導(dǎo)思想梳理培訓(xùn)內(nèi)容的線條，提出部分內(nèi)容整合的建議。如下是教學(xué)設(shè)計(jì)與反思互評(píng)語(yǔ)內(nèi)容，為大家提供參考。
    一：教學(xué)設(shè)計(jì)的成果。
    教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用已知的教學(xué)規(guī)律去創(chuàng)造性地解決教學(xué)中的問(wèn)題，其成果或產(chǎn)物是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的，能實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能的教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為宏觀層次和微觀層次，不同層次的教學(xué)設(shè)計(jì)成果表現(xiàn)不同。
    1：宏觀層次的教學(xué)設(shè)計(jì)主要面向大型，復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)，如個(gè)別化學(xué)習(xí)系統(tǒng)及一個(gè)學(xué)?；蛞婚T(mén)新專業(yè)的課程設(shè)置，課程開(kāi)發(fā)等，其教學(xué)設(shè)計(jì)成果可以是學(xué)習(xí)系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)課程，課程及教材，教學(xué)資源，題庫(kù)系統(tǒng)，評(píng)價(jià)系統(tǒng)等。
    2：微觀層次的教學(xué)設(shè)計(jì)主要面向具體課程內(nèi)某個(gè)單元，某堂課的設(shè)計(jì)，其教學(xué)設(shè)計(jì)成果大多是面向課堂教學(xué)，單元教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，媒體教學(xué)材料，學(xué)習(xí)資源，活動(dòng)模板等。
    由于教學(xué)設(shè)計(jì)的成果較多地體現(xiàn)在微觀層面的課堂教學(xué)方案和媒體教學(xué)材料之中，而且只有課堂教學(xué)方案和媒體教學(xué)材料有機(jī)結(jié)合，才能真正在教學(xué)中發(fā)揮作用，提高教學(xué)效果，在當(dāng)前的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，這兩者已經(jīng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)成果不可或缺的內(nèi)容。因此，本節(jié)著重討論如何對(duì)包含這兩部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    二：教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的原則。
    1：完整性和規(guī)范性。
    一個(gè)完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成果至少應(yīng)包含兩部分內(nèi)容：一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，一份媒體素材清單及多媒體資源。
    一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫(xiě)出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌。
    （1）教學(xué)目標(biāo)闡述：確定的教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不僅反映知識(shí)和技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，而且能體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者之間的差異；目標(biāo)的闡述清晰，具體，不空洞，不僅符合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，而且便于教學(xué)中進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。
    （2）學(xué)習(xí)者特征分析：從認(rèn)知特征，起點(diǎn)水平和情感態(tài)度準(zhǔn)備情況以及信息技術(shù)技能等方面詳細(xì)，明確地列出學(xué)習(xí)者的特征。
    （3）教學(xué)策略選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)：多種教學(xué)策略綜合運(yùn)用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合，教學(xué)策略既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；活動(dòng)設(shè)計(jì)和策略一致，符合學(xué)習(xí)者的特征，教學(xué)活動(dòng)做到形式和內(nèi)容統(tǒng)一，既能激發(fā)學(xué)生興趣又能有效完成教學(xué)；恰當(dāng)使用信息技術(shù)；活動(dòng)要求表述清楚。
    （4）教學(xué)資源和工具設(shè)計(jì)：綜合多種媒體的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)的運(yùn)用有獎(jiǎng)資源能促進(jìn)教和學(xué)，發(fā)揮必需的作用。
    （5）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):教學(xué)思路清晰（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)），結(jié)構(gòu)合理化注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視新知識(shí)的運(yùn)用之妙教學(xué)時(shí)間分配合理，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)；有層次性，能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。
    （6）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋設(shè)計(jì)：有明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容和杳無(wú)音信有合理的習(xí)題練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容次數(shù)比較合理，有層次性，既能落實(shí)雙基要求，又注重學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的提高；注重形成性評(píng)價(jià)，提供了評(píng)價(jià)工具包針對(duì)不同的評(píng)價(jià)結(jié)果提供及時(shí)的反饋，而且以正向反饋為主要根據(jù)不同的評(píng)價(jià)信息，明確提出矯正教學(xué)行為的方法。
    （7）總結(jié)和幫助：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題和困難有所估計(jì)，并提出可靠的幫助和支持者有完整的課后小結(jié)；總結(jié)有助于學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)的主題；重點(diǎn)關(guān)注潛能生的需求。
    一份完整的媒體素材清單及多媒體資源指應(yīng)提供教學(xué)涉及的各類媒體素材清單，如投影，幻燈，掛圖，模型，計(jì)算機(jī)軟件等。
    2可實(shí)施性。
    評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)成果的優(yōu)劣，還應(yīng)從時(shí)間，環(huán)境，師生條件等方面來(lái)考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性。
    （1）時(shí)間因素：運(yùn)用此成果于教學(xué)時(shí)，所需時(shí)間的多少，包括老師的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間等。教師的教學(xué)時(shí)間應(yīng)含學(xué)生完成教師布置的作業(yè)的時(shí)間，教學(xué)占用學(xué)生的課外時(shí)間量等。
    （2）環(huán)境因素：對(duì)教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不高，可復(fù)制性較強(qiáng)。
    （3）教師因素：方案簡(jiǎn)單，可實(shí)施，體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格，特點(diǎn)及其預(yù)備技能。
    （4）學(xué)生因素：針對(duì)學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生的預(yù)備知識(shí)，技能以及學(xué)習(xí)方法等方面的要求比較合理。
    3：創(chuàng)新性。
    既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣；有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力的培養(yǎng)；體現(xiàn)新理念，新方法和新技術(shù)的有獎(jiǎng)應(yīng)用。
    4：媒體資源的支持性。
    我國(guó)教育技術(shù)界曾對(duì)音像教材提出了編制原則，這些原則不僅適用于傳統(tǒng)的教學(xué)材料的評(píng)價(jià)，同時(shí)也是現(xiàn)在各類多媒體教學(xué)資源評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則：
    （1）教育性：能用來(lái)向?qū)W生傳遞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)員。
    （2）科學(xué)性：正確地反映了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)或先進(jìn)水平；
    （3）技術(shù)性：傳遞的教學(xué)信息達(dá)到了一定的.技術(shù)質(zhì)量保證。
    （4）藝術(shù)性：具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力；
    （5）經(jīng)濟(jì)性：以較小的代價(jià)獲得了較大的效益。
    三：教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)方法：
    形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)人員用來(lái)獲取數(shù)據(jù)，并通過(guò)這些數(shù)據(jù)修正他們的教學(xué)，提高教學(xué)效率效果的過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。形成性評(píng)價(jià)開(kāi)始于分析階段，持續(xù)于選擇和設(shè)計(jì)階段，如果計(jì)劃中還有試用階段，那么還將持續(xù)到實(shí)施過(guò)程的前期。
    教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)通常包括六個(gè)階段：自我評(píng)價(jià)，專家評(píng)議，一對(duì)一評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，實(shí)地試驗(yàn)，進(jìn)行中的評(píng)價(jià)。理想情況下，這些方法都是依次實(shí)施的，當(dāng)然，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，可能不會(huì)實(shí)施所有的形成性評(píng)價(jià)方法。
    （1）自評(píng)：設(shè)計(jì)者，開(kāi)發(fā)者或設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的一些成員在將方案呈現(xiàn)給專家或使用者評(píng)價(jià)之前對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一過(guò)程通常被稱作“內(nèi)部評(píng)議”，一般是在外部評(píng)價(jià)之前進(jìn)行。
    （2）專家評(píng)議：主要指邀請(qǐng)一些內(nèi)容專家，教學(xué)設(shè)計(jì)專家或者相關(guān)領(lǐng)域的專家，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)各要素的選擇或設(shè)計(jì)提供信息，并（或者）在方案實(shí)施之前對(duì)其中的各個(gè)草擬要素進(jìn)行評(píng)議。
    （3）一對(duì)一評(píng)價(jià)：一對(duì)一評(píng)價(jià)有時(shí)也被稱為對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)成果的診斷性評(píng)價(jià)階段。在這個(gè)階段中，設(shè)計(jì)人員往往需要和三名或者三名以上具有代表性的學(xué)習(xí)者一起工作，從單個(gè)的學(xué)習(xí)者身上采集數(shù)據(jù)并修正教學(xué)材料，其目的是確定并改正教學(xué)中存在的明顯錯(cuò)誤，并從學(xué)習(xí)者那里獲得對(duì)教學(xué)內(nèi)容的最初使用數(shù)據(jù)和反饋。這是設(shè)計(jì)得首次從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，對(duì)他們?cè)陂_(kāi)發(fā)過(guò)程中所做的決定進(jìn)行審視，來(lái)驗(yàn)證設(shè)計(jì)師和開(kāi)發(fā)者的預(yù)感是否正確，是否存在對(duì)目標(biāo)人群的誤解。
    （4）小組評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)階段往往是由8至20個(gè)目標(biāo)人群的典型代表組成學(xué)習(xí)小組，利用教學(xué)材料自行學(xué)習(xí)，然后通過(guò)對(duì)他們的測(cè)試來(lái)采集所需要的數(shù)據(jù)。小組評(píng)價(jià)有兩個(gè)主要目的，一個(gè)是確定在一以一評(píng)價(jià)后擬作的改動(dòng)是否有效另一個(gè)是確定教學(xué)中還存在哪些問(wèn)題，是否能適用于真實(shí)的目標(biāo)群。
    （5）實(shí)地試驗(yàn)：實(shí)地試驗(yàn)是教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果實(shí)施前形成性評(píng)價(jià)的最后一個(gè)階段，執(zhí)行人員（通常是指教師）要在一個(gè)與教學(xué)材料最終使用環(huán)境盡可能相像的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)地試驗(yàn)的目的是確定在小組評(píng)價(jià)之后所做的改動(dòng)是不是有效，并要確認(rèn)教學(xué)方案在預(yù)設(shè)的使用環(huán)境下是否能夠使用。
    （6）進(jìn)行中的評(píng)價(jià)。進(jìn)行中的評(píng)價(jià)是指在教學(xué)實(shí)施之后，就教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，工作和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的效果所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。在前面的五個(gè)階段，主要都是解決教學(xué)方案的實(shí)施問(wèn)題，包括如何完成教學(xué)目標(biāo)，更有效地實(shí)施教學(xué)等，沒(méi)有涉及知識(shí)和技能的在其他應(yīng)用環(huán)境甚至生活中的實(shí)際問(wèn)題，而這是教學(xué)的根本目的。無(wú)論是知識(shí)，技能，還是方法，教學(xué)的最終目的并不只是為了學(xué)生能夠掌握或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用這些知識(shí)，技能和方法，教學(xué)的最終目的并不只是為了學(xué)生能夠掌握或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用這些知識(shí)，技能和方法，而是在最終需要這些知識(shí)，技能，和方法的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)人員不能忽視這一點(diǎn)，應(yīng)該在合適而可行的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確定學(xué)生的知識(shí)，技能和方法是否能夠保持，是否能在其他應(yīng)用環(huán)境中使用。
    四：說(shuō)課。
    說(shuō)課是一種教學(xué)研究活動(dòng)，是提高教師教學(xué)能力的一個(gè)有效手段。它要求教師以教育理論，教學(xué)大綱，教材為依據(jù)，針對(duì)性某一課題的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況，于授課前面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，同行或者評(píng)委口頭表述該課題教學(xué)的具體設(shè)想，設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。
    說(shuō)課與授課既有相同點(diǎn)，又有不同處，其相同點(diǎn)在于二者都是某一課題的教材，不同處在于：
    第一：目的不同。授課的目的是將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想教育，即使學(xué)生會(huì)學(xué)；說(shuō)課的目的則是向聽(tīng)者介紹一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，使聽(tīng)者聽(tīng)懂。
    第二:內(nèi)容不同。授課的主要內(nèi)容在于教哪些知識(shí)，怎么教，說(shuō)課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清為什么這樣做。
    第三：對(duì)象不同。授課的對(duì)象是學(xué)生；說(shuō)課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)，同行或?qū)＜遥u(píng)委。
    第四：方法不同。授課是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)讀，講，議，練等形式完成；說(shuō)課則是以教師自己的解說(shuō)為主。
    五：如何說(shuō)課。
    1說(shuō)課的內(nèi)容：
    主要有：
    （1）說(shuō)教材和目標(biāo)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)內(nèi)容所處的位置，前后內(nèi)容的銜接，說(shuō)清教學(xué)大綱的要求，教學(xué)目標(biāo)及確定本次課的重點(diǎn)，難點(diǎn)。
    （2）說(shuō)學(xué)習(xí)者特征。從智力因素和非智力因素兩個(gè)方面來(lái)介紹學(xué)習(xí)者的特征。
    （3）說(shuō)教學(xué)思想。即說(shuō)出課的指導(dǎo)思想，主要的教學(xué)構(gòu)思。
    （4）說(shuō)教學(xué)過(guò)程。針對(duì)本次課的特點(diǎn)和學(xué)生基本情況，結(jié)合教師本身優(yōu)勢(shì)，說(shuō)出課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)思路，教學(xué)方法，媒體應(yīng)用等。
    （5）說(shuō)評(píng)價(jià)。說(shuō)出在課堂教學(xué)中應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    2說(shuō)課應(yīng)遵循的原則。
    第一：理論聯(lián)系實(shí)際原則。說(shuō)課是教學(xué)與研究相結(jié)合的活動(dòng)，所說(shuō)的內(nèi)容是教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)，所以教者既要說(shuō)清教學(xué)設(shè)計(jì)，又要說(shuō)清設(shè)計(jì)的依據(jù)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論認(rèn)識(shí)，實(shí)踐在理論指導(dǎo)下，理論與實(shí)踐統(tǒng)一。
    第二：科學(xué)性原則?？茖W(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說(shuō)課應(yīng)遵循的基本原則，它是說(shuō)課質(zhì)量高的基礎(chǔ)。說(shuō)課應(yīng)做到分析教材正確，準(zhǔn)確，透徹，教學(xué)目的確定，教法設(shè)計(jì)合理。
    第三：創(chuàng)新性原則。說(shuō)課是深層次的教學(xué)研究，一節(jié)示范性的說(shuō)課，對(duì)教學(xué)具有很重要的指導(dǎo)意義，所以教者在說(shuō)課中應(yīng)注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的新思路，新方法，這樣才能使自身的業(yè)務(wù)水平不斷提高，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
    第四：可行性原則。說(shuō)課是將教案轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的授課前的實(shí)踐演習(xí)，是對(duì)教學(xué)方案是否具有實(shí)用價(jià)值的檢驗(yàn)。備課是為了授課，所以教學(xué)設(shè)想必須切實(shí)可行，才具有實(shí)用價(jià)值，教學(xué)設(shè)計(jì)是否可行，關(guān)鍵在于是否從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。無(wú)論是教學(xué)目的的確定，還是教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，都應(yīng)從學(xué)生的智能水平，學(xué)生的心理，生理特點(diǎn)出發(fā)，才能具有可行性。
    六：什么是好的說(shuō)課。
    好的說(shuō)課有以下幾個(gè)重要特征：
    （1）突出教學(xué)理念。從說(shuō)課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個(gè)說(shuō)課的靈魂所在。沒(méi)有教學(xué)理念，說(shuō)課便沒(méi)了分量。
    （2）詮釋教學(xué)思想。從說(shuō)課表達(dá)形式看，它不是教案的復(fù)述，不是對(duì)上課的預(yù)測(cè)和預(yù)演，它是豐兼有上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加突出地表達(dá)授課教師在對(duì)教學(xué)傻和覺(jué)悟的了解與掌握情況下，對(duì)教學(xué)過(guò)程的組織和策略運(yùn)用的教學(xué)思想方法，注重的是對(duì)教育理論的詮釋。
    （3）體現(xiàn)教學(xué)能力。從說(shuō)課過(guò)程看，說(shuō)課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化，促使老師由教書(shū)匠向教育家轉(zhuǎn)化。因?yàn)榻虒W(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)測(cè)或現(xiàn)象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。
    （4）展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性，體現(xiàn)在說(shuō)課者對(duì)于教學(xué)準(zhǔn)確而獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)具一格的安排，對(duì)于教學(xué)策略獨(dú)具匠心的理解和獨(dú)特的運(yùn)用技巧。
    （5）展示演講才華。從說(shuō)課技能上看，它具有演講特點(diǎn)。它集中體現(xiàn)說(shuō)者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)性和面對(duì)同行演說(shuō)的技巧，讓聽(tīng)者明白說(shuō)者所要進(jìn)行的課的內(nèi)容，目的，策略，手段及其效果，明白說(shuō)者的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。說(shuō)得好的課具有說(shuō)服力和吸引力。
    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇三
    模板一：
    寶寶！你的進(jìn)步是有目共睹的哦！生活活動(dòng)中你會(huì)努力動(dòng)手操作，語(yǔ)言活動(dòng)中你會(huì)和老師一起唱手指謠，音樂(lè)活動(dòng)中你會(huì)快樂(lè)地嘗試玩樂(lè)器，美術(shù)活動(dòng)中你會(huì)認(rèn)真參與，老師看在眼里喜在心里。一學(xué)期來(lái)，不但寶寶得到了全方位的鍛煉，家長(zhǎng)也潛移默化地收獲了教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，相信這些體會(huì)能伴隨著寶寶順利入園，成功過(guò)度即將面臨的幼兒園集體生活，寶寶！老師等著你哦！
    模板二：
    半年的早教時(shí)光，寶寶從最初哭鬧著不肯加入集體活動(dòng)，到現(xiàn)在的快樂(lè)參與；從陌生羞澀到現(xiàn)在大方地和老師打招呼；從對(duì)老師和同伴的欣賞到現(xiàn)在的積極動(dòng)手操作。老師和家長(zhǎng)在每一次活動(dòng)中共同見(jiàn)證了寶寶的進(jìn)步、自信，相信通過(guò)明年上半年的早教學(xué)習(xí)，寶寶一定會(huì)收獲更多的快樂(lè)和成長(zhǎng)的驚喜，爸爸媽媽要繼續(xù)支持我們的寶寶哦！
    模板三：
    了我們。盡管在寶寶身上還有甚多擔(dān)憂，但相信長(zhǎng)大一歲后，在明年的春天，你會(huì)取得更大的進(jìn)步！老師為你加油！
    注：各位早教班的老師，這三個(gè)摸板只供參考，每個(gè)孩子的表現(xiàn)都不一樣，大家可以根據(jù)孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    林欽小朋友：你是個(gè)聰明可愛(ài)、乖巧懂事的小女孩。小小的你進(jìn)步可真不小，和小伙伴能友好相處，上課能遵守紀(jì)律、專心學(xué)習(xí)，老師和小朋友都很喜歡你哦!老師很想看到你活潑可愛(ài)的另一面，很想聽(tīng)到你大聲地說(shuō)話，大聲地朗誦兒歌和唱歌，大膽地小伙伴一起做游戲，好嗎?相信自己，大膽地表現(xiàn)自己，讓我們一起努力吧!年年小朋友：你是一個(gè)又干凈漂亮、活潑大方又很有禮貌的小女孩，大家可喜歡你了!在我們班里，你總是聲音響亮、很大方地把自己知道的事情告訴大家，大膽地表現(xiàn)自己。你會(huì)主動(dòng)關(guān)心同伴，熱情地幫助同伴，玩游戲時(shí)，你會(huì)認(rèn)真的記住老師的要求，愉快地和小朋友一起玩。老師想跟你說(shuō)句悄悄話：吃飯的時(shí)候年年可以大口大口吃嘛，相信你是最棒的!
    科涵小朋友：你是個(gè)聰明、懂事，又有點(diǎn)內(nèi)向的小女孩。老師清楚地記得你剛來(lái)幼兒園時(shí)好多事情都需要老師來(lái)幫你做，每天早晨來(lái)園要哭鼻子，現(xiàn)在的你長(zhǎng)大了，每天都會(huì)高高興興來(lái)幼兒園，學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，同伴間能友好相處，上課能遵守紀(jì)律，專心聽(tīng)講。在新的學(xué)期里老師希望你多和老師、同伴說(shuō)說(shuō)話，大膽地表現(xiàn)自己，好嗎?相信你會(huì)很棒的!
    脫衣服，自己整理玩具。老師希望你以后早上來(lái)學(xué)校的時(shí)候能多點(diǎn)笑臉，好嗎?相信你會(huì)成為爸爸媽媽的驕傲!
    夢(mèng)琪小朋友：可愛(ài)的小不點(diǎn)兒，你進(jìn)步可真不小，能認(rèn)真地學(xué)本領(lǐng)，快樂(lè)地與小朋友做游戲，你唱歌、念兒歌的聲音都很好聽(tīng)。你還學(xué)會(huì)了自己吃飯，和小伙伴之間能友好相處，所以大家喜歡和你做朋友。記住了，小屁屁不要經(jīng)常離開(kāi)你的小椅子哦，還要不要老師經(jīng)常尋找你的蹤影。另外老師還要和你說(shuō)句悄悄話：多吃點(diǎn)飯哦，這樣才能長(zhǎng)得快!
    昊燦小朋友：帥氣又乖巧的你，讓老師非常省心。雖然你剛來(lái)上幼兒園時(shí)，總是眼淚汪汪的，但是你適應(yīng)的很快，看著和小朋友一起開(kāi)心玩耍的你，老師感到很欣慰。課堂上的你也非常積極，總是搶著回答問(wèn)題，而且每次都回答的很好。希望在新的一年里，能看到你更多的閃光點(diǎn)!
    逸軒小朋友：像個(gè)小大人的你，在我們班是大哥哥級(jí)別的。你很喜歡幫老師的忙。是個(gè)能干的小助手。你喜歡和小朋友玩到了一起，開(kāi)心的又跑又跳，這讓老師非常的高興!而且你吃飯的時(shí)候也變得很少挑食，雖然吃得比較慢，但是對(duì)比以前有了很大的進(jìn)步!希望你下學(xué)期里，能把挑食的毛病改了，加油!子明小朋友：你是一個(gè)聰明活潑的小男孩,進(jìn)入小班后,在生活自理方面有了提高,能自己穿脫衣服,用餐方面也有了很大的進(jìn)步,能在老師的鼓勵(lì)下,吃完自己的飯菜。數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),你愛(ài)動(dòng)腦筋,常能得到“三顆星”,你畫(huà)畫(huà)、涂色也越來(lái)越好了。老師真為你感到高興。希望下學(xué)期你能大膽、主動(dòng)一點(diǎn),少一點(diǎn)任性,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
    昱榛小朋友：以前那個(gè)不愛(ài)說(shuō)話,不合群的小女孩,如今變樣了。現(xiàn)在的你能夠在老師的鼓勵(lì)下,在大家面前說(shuō)話、唱歌了,看到你和小朋友在一起地開(kāi)心的樣子,老師也為你感到高興。也許是你膽小的緣故,你做什么事都顯得很怕羞,所以很多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)都讓別人搶去了。其實(shí),老師每次提問(wèn)時(shí)多么希望能看到你高舉的小手啊!加油,老師盼著你呢!
    吳曉小朋友：你是一個(gè)活潑、乖巧的小女孩,講文明,有禮貌,和小朋友相處能團(tuán)結(jié)謙讓,所以贏得了很多朋友。通過(guò)一學(xué)期的努力,你的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、自理能力都有了很大的提高。上課時(shí)你能認(rèn)真聽(tīng)講,但如果你能積極發(fā)言就更好了。老師要對(duì)你說(shuō):“相信自己,你很棒!”
    旭龍小朋友：靦腆的你其實(shí)很能干,你樂(lè)意自己的事情自己做,會(huì)自己吃飯、穿衣、入廁,會(huì)安靜的搭積木,上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言。你還會(huì)像“大哥哥”一樣關(guān)心比你小的弟弟、妹妹。老師想悄悄地對(duì)你說(shuō):如果你在多一點(diǎn)大膽和自信,你會(huì)更加了不起!
    淋薇小朋友：你是一個(gè)很有個(gè)性的女孩,上課時(shí)你是那么的認(rèn)真專注,回答問(wèn)題時(shí),你的聲音是那么的響亮動(dòng)聽(tīng)。淋薇,你知道嗎?每當(dāng)老師看到你燦爛的笑臉,是那么的高興。每當(dāng)老師看到你因不愿來(lái)幼兒園而哭泣時(shí),是那么的著急。希望在下學(xué)期的你能天天開(kāi)開(kāi)心心地上幼兒園,在新的學(xué)期里取得新的進(jìn)步!
    才睿小朋友：你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,上課非常認(rèn)真,愛(ài)動(dòng)腦筋,能大膽地回答老師的問(wèn)題。你的生活自理能力也很強(qiáng),吃飯、穿衣、入廁樣樣不用老師費(fèi)心。你也是個(gè)樂(lè)于助人的孩子,每當(dāng)小朋友遇到困難時(shí),你總是會(huì)主動(dòng)給與關(guān)心幫助,或想老師反映。老師希望你在新的學(xué)期里能嚴(yán)格要求自己,做起事來(lái)仔細(xì)一點(diǎn)、耐心一點(diǎn),爭(zhēng)取做個(gè)全面發(fā)展的好孩子。
    梓涵小朋友：看似文靜的你有點(diǎn)倔強(qiáng)、有點(diǎn)任性。你愿意自己的事情自己做,有一定的生活自理能力。你有一雙靈巧的小手,喜歡折手帕。上課時(shí)能專心聽(tīng)講,在老師的鼓勵(lì)下,也愿意回答問(wèn)題。游戲活動(dòng)時(shí),看著你那燦爛的笑容,老師也被你感染了。只是,老師還希望你能每天早早地到幼兒園來(lái),這樣你就能有多一點(diǎn)的時(shí)間和小朋友一起游戲、學(xué)本領(lǐng)了。
    宇程小朋友：你是個(gè)內(nèi)向的小男孩,現(xiàn)在你愛(ài)上幼兒園了,你與小伙伴能友好相處,生活自理能力也有了較大的進(jìn)步,在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下,你也樂(lè)意和老師、小朋友交流、游戲。在新的學(xué)期里,老師希望你能多參加體育鍛煉,讓身體長(zhǎng)得棒棒的。
    羽源小朋友：你是一個(gè)聰明、可愛(ài)的小男孩。你樣樣事情都愿意自己學(xué)著做,生活自理能力有了很大的提高，吃飯進(jìn)步很大，再也看不到你一到吃飯時(shí)間就變紅的雙眼了。上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言。老師希望在下一學(xué)期你遇到困難、挫折能勇敢一點(diǎn),做一個(gè)真正的小小男子漢。
    《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》中班主任的優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)。
    老師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)：
    生一：課堂上，你始終是小主人，老師欣賞你勤奮、謙虛，欣賞你善于思考、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的性格，佩服你小小年紀(jì)寫(xiě)一手好字。你是咱們班學(xué)生的榜樣，孩子，為了今后自己更輝煌的明天，再向前沖一沖，路在腳下，老師相信你一定能走得很好，走出一個(gè)芬芳的世界！生二：我的好妹妹、好朋友，課上你是最優(yōu)秀的，老師欣賞你的機(jī)敏、睿智、乖巧??身為一班之長(zhǎng)，你認(rèn)真管理不辱使命，不愧是老師的得力助手，不求最好，但求更好，樂(lè)觀去面對(duì)人生中風(fēng)風(fēng)雨雨，在這痛苦并快樂(lè)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，品位人生百味！
    生三：可愛(ài)的你是一個(gè)敢于說(shuō)真話率直的小胖丫頭，這樣你的進(jìn)步很大，但是老師仍然不太滿意，因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為現(xiàn)在的你還不是最出色的你，你還能做的更好，你說(shuō)是嗎？別讓老師失望，加油！生四：你是一個(gè)聰明的孩子，你有很強(qiáng)的班級(jí)榮譽(yù)感，但古往今來(lái)，但凡出了名的人哪一個(gè)不是跟“勤”字有關(guān)?！疤觳懦鲎郧趭^”“百分之九十九的汗水加百分之一的天賦等于成功”，樹(shù)立必勝的信心，現(xiàn)在你已逐漸的打敗了你的“天敵”，所以你離成功不遠(yuǎn)了！
    生六：首先恭喜你成為咱班進(jìn)步最大的孩子，老師希望在期末來(lái)臨的日子里，持之以恒，全身心投入學(xué)習(xí)中去，記?。骸皼](méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成功”，人生是個(gè)不可彩排的舞臺(tái)，過(guò)去了就不可能重來(lái)，老師靜待你的佳音！
    老師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)：
    生一：懂事聽(tīng)話的你，在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)。課余時(shí)間，你自覺(jué)學(xué)習(xí)，帶頭遵守紀(jì)律，老師和同學(xué)都喜歡你。希望你繼續(xù)努力，多動(dòng)腦筋思考，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)！
    生二：在你身邊有倆個(gè)形影不離的小伙伴“聰明”和“調(diào)皮”?！奥斆鳌币颉罢{(diào)皮”的搗亂而少了很多。是啊，上課坐不住，注意力不集中，還怎么聰明呢？希望下學(xué)期你能主動(dòng)趕走這個(gè)“小調(diào)皮”，變得更聰明！
    生三：老師欣賞你的優(yōu)異成績(jī)，更欣賞你的那種頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)忍不拔的毅力和性格。很多問(wèn)題你都有獨(dú)特的見(jiàn)解和新鮮的感覺(jué)，如果你把你那獨(dú)特的見(jiàn)解和新鮮的感覺(jué)，講出來(lái)和小朋友們一起分享，那就更好了。
    生四：你是一。
    個(gè)聽(tīng)話、懂事、善解人意、令人信任的孩子，同時(shí)也是老師的得力助手。在學(xué)習(xí)上也較努力，如果和“粗心”告別，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步得更快，老師期盼著這一天的早日到來(lái)！
    生五：你總是輕輕地回答，輕輕地問(wèn)候，輕輕地走路，悄悄地學(xué)習(xí)，悄悄地思索！哪天你也輕輕地舉起你的右手，用響亮的聲音回答老師的問(wèn)題，那樣的你會(huì)更出色的、會(huì)成為一名勇敢的孩子！
    老師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)：
    生一：多才多藝的你是個(gè)各方面都很優(yōu)秀的孩子，在這學(xué)期你做得比上學(xué)期更好，老師從心里喜歡你，努力吧，孩子！你一定是咱班最棒的，老師期盼著這一天的早日到來(lái)！生二：文靜、可愛(ài)的你是個(gè)討人喜歡的小女孩，寫(xiě)一手漂亮的字，這個(gè)學(xué)期成績(jī)不夠穩(wěn)定，時(shí)高時(shí)低，但老師相信你會(huì)像原來(lái)那樣的，做最優(yōu)秀的自己，你一定能做到，老師相信你！
    生三：內(nèi)向、可愛(ài)的你能完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“六.一”兒童節(jié)那一天，你優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作為班級(jí)爭(zhēng)了光，也給全校同學(xué)留下了深刻的印象。如果在學(xué)習(xí)上再仔細(xì)一些，告別“小馬虎”，老師會(huì)更高興的！
    生四：你是一個(gè)聽(tīng)話、懂事、善解人意，令人信任的孩子，同時(shí)也是老師得力的小助手。在學(xué)習(xí)上也較努力，如果能與“粗心”這一小習(xí)慣告別，那么你一定是最優(yōu)秀的，相信自己，一定能做到哦！老師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)：
    生一：帥氣的小伙子，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，你進(jìn)步了許多。如果你能和小組同學(xué)融洽地進(jìn)行合作或討論學(xué)習(xí)，你的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更好！老師相信你會(huì)的。
    生二：小伙子，你的字好漂亮啊，看你的字，老師覺(jué)得很舒服，老師都羨慕了！孩子，如果你能多和同學(xué)交流，融入到同學(xué)中去，那么你會(huì)更出色。老師相信你，你一定行！
    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇四
    教學(xué)反思是教師在上完一節(jié)課之后對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量的總結(jié)，以下是小編精心準(zhǔn)備的教學(xué)反思與。
    評(píng)語(yǔ)。
    大家可以參考以下內(nèi)容哦！
    1、這節(jié)課展示了扎實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)了實(shí)在、實(shí)際、實(shí)用的教學(xué)特點(diǎn)，回歸了生動(dòng)活潑、扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課的課堂教學(xué)本色。
    2、結(jié)合本課特點(diǎn)，采用了多種朗讀方式。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)親自品嘗、體驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容，效果很好。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言表演，一邊表演，一邊朗讀，也適合孩子們的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生分角色朗讀、教師范讀、男女生及師生互動(dòng)朗讀等不同的策略，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情，同時(shí)也尊重了學(xué)生朗讀感悟的個(gè)性。
    3、探索了研究性閱讀的教學(xué)模式。在整體感悟課文的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一種由鮮明的圖畫(huà)、優(yōu)美的文字所組成的一種情景，讓學(xué)生通過(guò)觀察、聯(lián)想，在頭腦中建構(gòu)一串串問(wèn)號(hào)，然后通過(guò)自己主動(dòng)閱讀、體驗(yàn)，在文中尋找答案，來(lái)研究解決這些問(wèn)題。這一教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生感受了研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，也培養(yǎng)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    4.在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟課文，減少了大量的分析，同時(shí)在閱讀教學(xué)中嘗試復(fù)習(xí)生字，鞏固生字、詞語(yǔ)，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。
    這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，凸顯了教師新的理念，新的教學(xué)風(fēng)格。教師能夠從實(shí)際出發(fā)，遵循低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從直覺(jué)的感官人手進(jìn)行教學(xué)。
    上課開(kāi)始，教師就讓孩子們品嘗帶酸味的檸檬、帶甜味的蘋(píng)果，這不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生再一次地從味覺(jué)上感覺(jué)到酸味和甜味的不同，這為講課埋下了伏筆。創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講“創(chuàng)設(shè)情境”尤為重要。這位老師恰恰理解了這一點(diǎn)，在教學(xué)中恰如其分地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境。如：利用粘貼的各種小動(dòng)物的圖畫(huà)引發(fā)研究的問(wèn)題；讓學(xué)生品嘗酸的、甜的味道調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；觀看動(dòng)畫(huà)理解“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”、“跳起來(lái)”兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，同時(shí)也就理解了小狐貍著急的心情；教者還創(chuàng)設(shè)了學(xué)生與文中的小動(dòng)物直接對(duì)話的形式，能讓學(xué)生融于情境中，使其與小動(dòng)物產(chǎn)生共鳴，達(dá)到如聞其聲、如見(jiàn)其人的效果，同時(shí)也凸顯了學(xué)生的個(gè)性。教師能駕馭教材，根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境由淺人深，深入淺出地進(jìn)行教學(xué)。
    每位教師都知道：教師現(xiàn)在的教，是為了將來(lái)學(xué)生能自己獨(dú)立地學(xué)習(xí)。每位教師都要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的能力。由于這位老師認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在課堂上能以學(xué)生為主體，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在課堂上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生，讓其自己感悟，自己解決疑難問(wèn)題。如對(duì)“硬”的理解，這位教師能讓學(xué)生自主地去選擇答案，從中了解“硬”的多義性，這是多么可貴的新理念。像這樣的例子在本堂課上并不少見(jiàn)。??“有比較才自鑒別”，這位老師在課堂上用實(shí)物（葡萄）直觀地比較了“一串”和“一串串”以及“一?！痹~語(yǔ)的不同之處，學(xué)生不但易于接受，還能了解語(yǔ)言的表達(dá)方式是豐富多彩的。
    培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練。這位老師在課堂上，能把學(xué)生引入角色之中，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心，產(chǎn)生求知欲，因而引發(fā)了學(xué)生在課堂上躍躍欲試的行動(dòng)。課堂氣氛極其活躍，學(xué)生能在這種愉悅的氛圍巾朗讀，從中體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足。
    運(yùn)用日常生活中觀察到的現(xiàn)象、實(shí)際例子、具體模型、動(dòng)畫(huà)演示、模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究事物的基本特征和規(guī)律，構(gòu)建具體而有序的空間想象，使學(xué)生建立清晰而抽象的空間概念。效果挺好，但在課堂中如何更好的控制學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與小組討論、匯報(bào)、評(píng)價(jià)的關(guān)系，有待地一步提高。
    為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中突出直觀教學(xué)，主要采取以下方法：一是演示法。利用實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將一些難以觀測(cè)、難以想象的過(guò)程模擬式地展現(xiàn)出來(lái)，既激發(fā)學(xué)生興趣，又形象生動(dòng)。二是情境法。通過(guò)切合實(shí)際地創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以案例式使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)能自然地導(dǎo)入引伸，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，主動(dòng)與老師協(xié)同學(xué)習(xí)，再通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，水到渠成地實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)。
    1.以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，探索新型的課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，尊重學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生積極參與教學(xué)，課堂氣氛活躍。
    2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于加大信息量，提高課堂密度。
    3.通過(guò)老師的層層設(shè)問(wèn)、積極引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇五
    1隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
    從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，
    總結(jié)。
    以下幾點(diǎn)反思：
    一、“玩耍”不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語(yǔ)言知識(shí)的積。
    小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
    二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。
    而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
    三、
    培養(yǎng)英語(yǔ)興趣。
    英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
    2隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視，在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課已成為發(fā)展趨勢(shì)。我們學(xué)校自06年下半年起開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，我負(fù)責(zé)一個(gè)班的英語(yǔ)課教學(xué),讓我教英語(yǔ)，我很愿意學(xué)以致用，讓每個(gè)學(xué)生都和我一起學(xué)好英語(yǔ)，邁入新世紀(jì)?；叵胛疑现袑W(xué)時(shí)，英語(yǔ)是讓同學(xué)們感興趣的一門(mén)課，但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門(mén)課，相當(dāng)一部分同學(xué)后來(lái)放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí).作為教師，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語(yǔ)自修與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。
    英語(yǔ)語(yǔ)言有三個(gè)方面，即語(yǔ)音、語(yǔ)法以及詞匯。語(yǔ)音是根本的。語(yǔ)法和詞匯都是通過(guò)語(yǔ)音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話，也才能讓別人聽(tīng)懂你說(shuō)的話。能聽(tīng)能說(shuō)，英語(yǔ)就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語(yǔ)言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來(lái)，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受，最有效地掌握語(yǔ)法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒(méi)有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語(yǔ)說(shuō)不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭。一開(kāi)頭學(xué)好語(yǔ)音，學(xué)英語(yǔ)的方法對(duì)，路子寬，以后收效會(huì)越來(lái)越大的。
    從第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始我就滲透語(yǔ)音教學(xué)，教給學(xué)生發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽(tīng)說(shuō)為主方向，讓學(xué)生在有意和無(wú)意中真正感受到英語(yǔ).學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，光會(huì)說(shuō)幾個(gè)單詞、幾句簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如“hello！bye-bye！”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)離他們是遙遠(yuǎn)的，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽(tīng)說(shuō)。letsplay中的繞口令，以及我平時(shí)教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”、“無(wú)意練習(xí)”。
    學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一塊基石就是詞匯，不管是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)，都離不開(kāi)詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過(guò)課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來(lái)；學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽(tīng)寫(xiě)、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式.教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中自然地學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，我的教學(xué)也比較順利了。
    此外，每課結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生先練習(xí)，然后在我跟前“一一過(guò)關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。我把這些情況以表格形式記錄，對(duì)學(xué)生情況做到心中有數(shù)。
    在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對(duì)有一定自制力、有一定知識(shí)和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對(duì)自制力較差、知識(shí)和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
    雖然我在教學(xué)方法、形式上有所變化，但還是較單。
    一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生。
    聽(tīng)，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽(tīng)得進(jìn)去、讀得下來(lái)，而有的學(xué)生對(duì)你的課就置若罔聞了.更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上面所說(shuō)的教學(xué)方案并沒(méi)有完全實(shí)施。由于我的時(shí)間、精力的原因和學(xué)生的個(gè)體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸、交流的機(jī)會(huì)相對(duì)于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生多。比如，課堂提問(wèn)并沒(méi)有特別注意中等生和后進(jìn)生。再如課后“優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí)，不對(duì)或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進(jìn)生，我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒(méi)有完全搞起來(lái)；我對(duì)中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過(guò)去了，后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過(guò)關(guān)”。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。
    我計(jì)劃在以后的英語(yǔ)教學(xué)中不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高自己的英語(yǔ)水平完善我的教學(xué)方案。更重要的兩個(gè)方面是花工夫、下力氣、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3語(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。而這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視的根源所在。
    隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因此，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國(guó)全民的英語(yǔ)水平。
    小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)。
    我校從一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，一二年級(jí)采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；而三到五年級(jí)的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語(yǔ)》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
    結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
    反思。
    一、持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
    小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
    反思。
    二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
    “不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語(yǔ)）俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。
    而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
    反思。
    很多小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)自己的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師不求進(jìn)取，將會(huì)被時(shí)代所淘汰。
    我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，在我任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。
    由于開(kāi)設(shè)英語(yǔ)不久，學(xué)生們的水平參差不齊，而且三.四.五年級(jí)學(xué)習(xí)的教材各不一樣，我覺(jué)得學(xué)生基礎(chǔ)比較差，不管在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和差生，但是在英語(yǔ)課中差生和中等生存在居多，每次面對(duì)這些學(xué)生我都覺(jué)得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。農(nóng)村孩子是沒(méi)有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再讀起來(lái)還是不會(huì)讀，我那時(shí)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難了。我覺(jué)得小學(xué)學(xué)英語(yǔ)可以作為一種興趣來(lái)培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
    字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提條件，我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì)，并且要求學(xué)生做到聽(tīng).說(shuō).讀.寫(xiě)26個(gè)英文字母，我們這兒的學(xué)生是從三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)的，所以我們?cè)趯W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)是就對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過(guò)程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個(gè)字母，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫(huà).筆順.占格數(shù)?，F(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫(xiě)出來(lái)，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。
    總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)也變的越來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇六
    根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要認(rèn)清6歲孩子所具有的天性。有些小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)存在模式古板、成人化色彩濃，或教學(xué)直奔主題，引不起一年級(jí)孩子的興趣等問(wèn)題。用游戲引導(dǎo)，貫穿教學(xué)可避免以上缺陷，較好的完成小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。
    根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，使我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀，上好小學(xué)一年級(jí)體育課，教師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說(shuō)孩子們感興趣的話題，如最近上演的《成龍歷險(xiǎn)記》，孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，富趣味于教學(xué)，孩子們有了偶像就有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)能保證身體健康強(qiáng)壯，長(zhǎng)大了才能成為成龍式的人物。一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。
    玩中完成隊(duì)列和廣播操教學(xué)任務(wù)。一提到隊(duì)列就會(huì)想到軍隊(duì)，孩子們也很向往當(dāng)一名軍人，一兩節(jié)課孩子們還好哄，時(shí)間長(zhǎng)了就不行了。我就根據(jù)體育教材的內(nèi)容，根據(jù)具體情況，結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，效果就比較理想。比如，教材中的隊(duì)形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息，通過(guò)快快集合的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性。這個(gè)游戲比誰(shuí)最聽(tīng)指揮。重復(fù)幾次，每次提出一個(gè)要求，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義，學(xué)會(huì)了立正、稍息的站姿，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動(dòng)作。也能很快的站成方形、圓形為今后的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
    有快快集合游戲?yàn)榛A(chǔ)，教師指揮學(xué)生就易如反掌了，在此基礎(chǔ)上用做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊(duì)形圖案依次變化著展現(xiàn)在學(xué)生眼前大家覺(jué)得既新鮮又興奮。抓住時(shí)機(jī)，教師進(jìn)行廣播操教學(xué)，利用分組輪做法，使每個(gè)學(xué)生能夠都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，欣賞隊(duì)形和廣播操的美感，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮，相互提高促進(jìn)學(xué)習(xí)體育的興趣。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)到集體的力量，熱愛(ài)集體，把心貼近集體。這樣，枯燥無(wú)味的`隊(duì)列隊(duì)形教材和廣播操教學(xué)合二為一的完成了，經(jīng)過(guò)游戲化處理，活了起來(lái)，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。
    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇七
    反思教學(xué)就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題，從而進(jìn)一步充實(shí)自己，提高教學(xué)水平。
    二、為何要寫(xiě)教學(xué)反思
    1、促進(jìn)思考向縱深發(fā)展的意義。
    一般的思考，往往因時(shí)間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素，或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒(méi)思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫(xiě)，首先需要教師對(duì)在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶，具體、細(xì)致、形象的描述，形成對(duì)教學(xué)事件、個(gè)案的進(jìn)一步細(xì)致地、比較全面的認(rèn)識(shí)，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次，寫(xiě)反思的時(shí)候，因?yàn)橐涔P，就需要對(duì)所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象；同時(shí)，對(duì)寫(xiě)下來(lái)的教學(xué)現(xiàn)象、個(gè)案進(jìn)行思考，因?yàn)閷?xiě)得翔實(shí)，思考也會(huì)趨于全面。
    2、促進(jìn)教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。
    如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從而導(dǎo)致思考的膚淺。而寫(xiě)，往往使人產(chǎn)生一種寫(xiě)的深刻一點(diǎn)的需求，在這種需求的驅(qū)動(dòng)下，往往要參閱一些資料、翻看一些書(shū)籍，促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)理論認(rèn)識(shí)的提升，從而提高自己的理論水平。
    3、促成教師的經(jīng)驗(yàn)積累和提升。
    一般的思考，會(huì)隨著時(shí)間的推移而將往事淡忘。而寫(xiě)，能夠幫助教師把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和思考積累下來(lái)，使自己對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來(lái)。因?yàn)閷?xiě)的積累作用，教師便真正成為了一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理性思考的教師。同時(shí)，寫(xiě)下來(lái)的東西更方便與人交流，會(huì)促進(jìn)教師更好的發(fā)展。
    三、教學(xué)反思的內(nèi)容
    1、寫(xiě)成功之處
    將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
    2、寫(xiě)不足之處
    即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
    3、寫(xiě)教學(xué)機(jī)智
    課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
    4、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新
    在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
    5、寫(xiě)“再教設(shè)計(jì)”
    一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
    四、寫(xiě)好教學(xué)反思的方法
    1、從懷疑處反思。
    從懷疑處尋求問(wèn)題，至少產(chǎn)生兩個(gè)角度以上的思考。如：教學(xué)方法的使用是否科學(xué)。從“是”與“否”兩個(gè)角度，還可以延生出怎么“更科學(xué)”，怎么才能避免“不科學(xué)”等舉一反三的思考。
    2、從轉(zhuǎn)換立場(chǎng)處反思。
    一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的角度來(lái)看也會(huì)不同，細(xì)究之，從學(xué)生的不同層次來(lái)看也是如此。因此，反思中，要有機(jī)地尋求轉(zhuǎn)換立場(chǎng)，多角度來(lái)“包圍”反思主題，才能增強(qiáng)反思的深度與客觀性。
    3、從轉(zhuǎn)換知識(shí)系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思。
    綜合實(shí)踐、跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。因此，反思有時(shí)也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識(shí)系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域來(lái)尋求不同的答案。
    4、轉(zhuǎn)換時(shí)空處反思。
    環(huán)境、時(shí)間的變化影響了人們的認(rèn)知。每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時(shí)空特性，一堂課、一個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因?yàn)槌晒蚴【头胚^(guò)或忽略潛藏其中的問(wèn)題。
    5、從假設(shè)性問(wèn)題處反思。
    注重思維的設(shè)計(jì)性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的.要點(diǎn)。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問(wèn)題相悖的結(jié)果。反思中提出一個(gè)假設(shè)，就可能是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后尋找到的解決問(wèn)題的一把鑰匙。
    6、從聯(lián)系對(duì)比處反思。
    對(duì)比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過(guò)橫向、縱向的聯(lián)系、對(duì)比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問(wèn)題。
    7、從事物本質(zhì)處反思。
    哲學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，心理學(xué)、教育學(xué)是教育科學(xué)的基礎(chǔ)。要學(xué)會(huì)做更深層次的反思，就必須掌握哲學(xué)原理，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，才能使“反思”更全面、更科學(xué)、更客觀，才能提高“反思”的含金量。
    五、寫(xiě)教學(xué)反思的注意點(diǎn)
    1、注意反思的“落腳點(diǎn)”。
    教師們多數(shù)處于實(shí)踐研究層面，因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)長(zhǎng)，找準(zhǔn)“反思”的落腳點(diǎn)。首先要做好個(gè)人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思，如課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否過(guò)于單一，教學(xué)組織是否有序，激勵(lì)獎(jiǎng)懲是否得法，課堂氛圍是否和-諧。通過(guò)一番自我“反思”，明確自已“反思”的中短期目標(biāo)、方向；其次“反思”要有結(jié)合實(shí)際教育資源意識(shí)，如社區(qū)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際等，有了實(shí)際的教育資源意識(shí)，“反思”才能實(shí)事求是，才能因地制宜。
    2、注意反思的“系統(tǒng)化”。
    一堂課、一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都是反思的因子，但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，而是為了更好地改造我們整個(gè)的教學(xué)理念，教學(xué)思維，說(shuō)到底是提高教育教學(xué)的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識(shí)。所有的學(xué)科都由若干的子系統(tǒng)組成，都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)積累，只有進(jìn)行“系統(tǒng)”的反思、實(shí)踐，才能提高整體教學(xué)能力，才能提升自己的教育思想境界。
    3、注意反思的“實(shí)踐性”。
    新課標(biāo)是一種理念，實(shí)踐是在理念的指引下進(jìn)行的，理念又是在實(shí)踐的論證下發(fā)展的。“反思”的目的就是為了改造教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中體現(xiàn)價(jià)值。
    注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思評(píng)語(yǔ)。
    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇八
    4、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培。
    1/2。
    5、該節(jié)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完整有序，既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)，又注。
    意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。
    6、該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙，在教學(xué)過(guò)程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)。
    從具體到抽象,化難為易,以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
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    5__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考8、本節(jié)課非常成功，設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表?yè)P(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂(lè)。9、該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
    10、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思。
    維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
    11、該節(jié)課很有創(chuàng)意，對(duì)教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對(duì)。
    學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。
    12、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)包括思想教育要求和知識(shí)要求兩部分，在課。
    3/2。
    5__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考堂教學(xué)中注重后進(jìn)生的補(bǔ)輔，尖子生的拔尖工作，做到對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，愛(ài)之以誠(chéng)，使網(wǎng)頁(yè)比賽取得完美的成果。
    13、該節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)非常巧妙，結(jié)合教材特點(diǎn),學(xué)生、教師實(shí)際,一法為主,多法配合,優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的資料，課堂練習(xí)緊扣重點(diǎn),并注意在“趣”字上下功夫。
    14、該節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、完整具體,能活化教學(xué)內(nèi)容，使之生活化,課堂教學(xué)的開(kāi)放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),體顯出該教師教學(xué)能力非常強(qiáng).15、該節(jié)課很有特色，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)建站，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟，收集、整理、篩選資料，突出體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。是一節(jié)很成功的課。
    4/2。
    5__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)和程中學(xué)會(huì)合作。
    17、該節(jié)課重點(diǎn)突出，目標(biāo)全面、準(zhǔn)確、具體，整體現(xiàn)知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，布局合理,設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。18、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重因材施教，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
    19、該節(jié)課十分有創(chuàng)意，教學(xué)目的明確，方法得當(dāng)、語(yǔ)言清晰，具有。
    感染力，習(xí)題典型，題量適當(dāng)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流完成任務(wù)，整個(gè)課堂效率非常高。
    5/2。
    一、教師如何寫(xiě)教學(xué)案例點(diǎn)評(píng)呢？
    常見(jiàn)的形式有兩種，一種是在教案中間做點(diǎn)評(píng)，一種是在終了做點(diǎn)評(píng)。第一，教材簡(jiǎn)單評(píng)析第二，引用名言或課標(biāo)要求（一兩句）。
    第三，總體概括教學(xué)案例突出的特點(diǎn)，與前面的理論要契合（三四句）第四，分點(diǎn)闡述其特點(diǎn)（一兩句理論闡述，兩三句亮點(diǎn)分析，結(jié)合教學(xué)案例中的具體做法談，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，深入淺出，評(píng)價(jià)客觀，不說(shuō)過(guò)激詞語(yǔ)，最好能體現(xiàn)歸納能力）。
    第五，如有可能，提幾點(diǎn)建議，一兩點(diǎn)即可。如有困難，與開(kāi)頭照應(yīng)，收尾漂亮。
    1、教師角色轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)師生關(guān)系的平等：
    6/2。
    5__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考沒(méi)有了架子，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍才能逐步形成。
    （2）我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該敞開(kāi)心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流。
    （3）教師是一個(gè)平等的參與者和合作者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主人。（4）教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。這體現(xiàn)的是新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。
    （5）以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。2、關(guān)于尊重學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍的評(píng)價(jià)：?（1）新課程強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！?BR>    7/2。
    5__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
    （3）尊重、信任學(xué)生是新課改對(duì)教師的基本要求。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，給學(xué)生充分自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和廣闊的空間。教與學(xué)的精彩，就源于回歸兒童的真實(shí)生活。在這里觀察誰(shuí)不由教師決定，而是基于學(xué)生的興趣和需要，由他們自己來(lái)選擇，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的思維去質(zhì)疑問(wèn)難。最后，讓學(xué)生依靠自己的能力和潛力去探究解決問(wèn)題。
    中自主探究，促使學(xué)生思維的靈動(dòng)、開(kāi)放、創(chuàng)新。（自由組合的學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)）。
    （5）教師以開(kāi)放的心態(tài)為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧、生動(dòng)、有。
    8/2。
    5__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教室成為師生互動(dòng)的共做、共學(xué)、共賞、共享的“實(shí)驗(yàn)室”“小社會(huì)”。（這是活動(dòng)課常有的評(píng)價(jià)）。
    3、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，大膽放手學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)。
    （1）蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！笔堑模瑢W(xué)生需要研究學(xué)習(xí)，他們渴望開(kāi)放與挑戰(zhàn)，他們需要提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的讀書(shū)空間，讓他們興致勃勃地去參與、去研究、去發(fā)現(xiàn)，讓他們潛心讀書(shū)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，多好！本教學(xué)案例就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，學(xué)生們?cè)谡n堂上如癡如醉地探究、體驗(yàn)、交流、訴說(shuō)。只有將學(xué)生的主體地位真正地還給學(xué)生，讓他們自由自在地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書(shū)、去感悟、去研究、去實(shí)踐、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮，才會(huì)學(xué)有所成得。
    9/2。
    5__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考（2）新課標(biāo)建議：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。
    撰寫(xiě)教案普遍比較認(rèn)真。
    教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識(shí)目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，知識(shí)聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。
    作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。
    注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。
    教案非常詳細(xì)，結(jié)合時(shí)政，有大量的文字?jǐn)⑹觥?BR>    教案格式規(guī)范，一筆一劃書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真，很漂亮。
    10/2。
    5__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考教案檢查與評(píng)價(jià)作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢(shì)在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對(duì)于教案檢查與評(píng)價(jià)也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫(xiě)切實(shí)有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。
    一、1．注重書(shū)寫(xiě)，忽視新思想、新方法的體現(xiàn)。2．注重格式，忽視差異性、個(gè)性的體現(xiàn)。3．注重詳案，忽視合理性、操作性的體現(xiàn)。
    二、教案檢查--關(guān)注內(nèi)容。
    教案檢查是為了什么?是為了教學(xué)?還是為了管理?這值得學(xué)校管理者的深思。而檢查教案應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：
    1．教案的設(shè)計(jì)是否關(guān)注以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想。2．教案的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性特征。3．教案的設(shè)計(jì)是否關(guān)注環(huán)節(jié)的安排、活動(dòng)的組織等大體輪廓。4．教案的設(shè)計(jì)關(guān)注教師是否把握教材重難點(diǎn)，明確教材內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定以學(xué)定教的原則，從而達(dá)到教為學(xué)服務(wù)的目的。
    11/2。
    5__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考三、教案評(píng)價(jià)--價(jià)值取向。
    教案評(píng)價(jià)要引領(lǐng)教師編寫(xiě)實(shí)用的有價(jià)值的教案，以適應(yīng)新課改要求的教案，提高教師編寫(xiě)教案水平。
    升教案實(shí)效，提高課堂教學(xué)效果?2．教案評(píng)價(jià)需要不斷提高管理者自身素質(zhì)。評(píng)價(jià)者自身素質(zhì)不高，觀念陳舊，或?qū)π抡n程、新理念、新教法、新學(xué)法、新課程把握不準(zhǔn)，了解不夠，憑著個(gè)人的主觀意志或傳統(tǒng)方法，對(duì)教師的教案進(jìn)行評(píng)價(jià)，勢(shì)必造成外行指導(dǎo)內(nèi)行，不僅起不到促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)理念、督導(dǎo)教師完成教學(xué)目標(biāo)的作用，還會(huì)給教師以誤導(dǎo)和反感。
    12/2。
    5__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考3．教案評(píng)價(jià)要看過(guò)程，更要看結(jié)果。布置作業(yè)量適度，批改規(guī)范，沒(méi)有漏批現(xiàn)象。用色統(tǒng)一，形式美觀，及時(shí)復(fù)批。
    作業(yè)本保存完好，錯(cuò)題有復(fù)批。學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整。
    作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，格式新穎，批語(yǔ)有鼓勵(lì)性。
    作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真有特色。
    不僅批改了作業(yè)本，改錯(cuò)本，而且把單元訓(xùn)練習(xí)題也全批全改。
    在全批全改基礎(chǔ)上給每位學(xué)生的每次作業(yè)都作有簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)。
    作文批改比較規(guī)范，有旁批、有總批、有分?jǐn)?shù)。
    老師作業(yè)批改較勤、次數(shù)較多。
    通過(guò)布置多種形式的作業(yè)，全面關(guān)注學(xué)生，并且作文的批改詳細(xì)、規(guī)范。教師作業(yè)布置基本上均是把學(xué)科主干知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容以作業(yè)本形式上交。
    教師備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及等級(jí)。
    5__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考達(dá)到指標(biāo)要求；
    b、課時(shí)足，一項(xiàng)未達(dá)要求；c、課時(shí)足，兩項(xiàng)未達(dá)要求。
    2、以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，設(shè)計(jì)了學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題與學(xué)生自主討論的題目，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念。b、基本達(dá)到要求；c、一項(xiàng)未達(dá)要求。
    3、課堂練習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，面向全體，形式多樣，層次分明。a、達(dá)到指標(biāo)要求；b、一項(xiàng)未達(dá)要求；c、兩項(xiàng)未達(dá)要求。
    4、板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、明晰、突出重點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。a、達(dá)到指標(biāo)要求；
    b、一項(xiàng)未達(dá)要求；c、兩項(xiàng)未達(dá)要求。
    5、提倡每課時(shí)（至少每單元）撰寫(xiě)教學(xué)反思（教學(xué)后記）。a、14/2。
    5__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考達(dá)到指標(biāo)要求；b、基本達(dá)到要求；c、缺少一個(gè)單元。
    語(yǔ)文組：
    本次教案編寫(xiě)課時(shí)量充足，設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，作業(yè)次數(shù)充足，批注認(rèn)真，有評(píng)語(yǔ)。特別是楊煥榮、尹秋菊等老師的教案內(nèi)容充實(shí)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，反思深刻。
    英語(yǔ)組：
    15/2。
    5__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考反思。
    政史地組：
    本次檢查中，教案編寫(xiě)都較認(rèn)真，及時(shí)，足額，且內(nèi)容較為充實(shí)，完備，結(jié)構(gòu)完整，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，反思深刻，設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，方法多樣，體現(xiàn)了新課改理念，作業(yè)批改較及時(shí)認(rèn)真，個(gè)別同志有針對(duì)性評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)，具有很大的促進(jìn)作用。但也有個(gè)別同志教案過(guò)于簡(jiǎn)單，不能完全體現(xiàn)新課改要求，設(shè)計(jì)不十分合理，需要大力改進(jìn)。
    理化生組：
    大多數(shù)教師多為詳案，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，結(jié)構(gòu)完整，節(jié)節(jié)有反思。作業(yè)有批有改，極個(gè)別教師部分教案書(shū)寫(xiě)有點(diǎn)簡(jiǎn)單，內(nèi)容空洞。
    通過(guò)各組反饋情況，總結(jié)如下：好的方面。
    16/2。
    5__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)程清晰。
    2．大部分老師的教案具有內(nèi)容規(guī)范、項(xiàng)目填寫(xiě)齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后練習(xí)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。
    3．多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象和所教科目的不同、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、能根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的內(nèi)容和進(jìn)度。4．教學(xué)反思有一定的量，大部分老師課后發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，能及時(shí)寫(xiě)的備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次備課更加完美，較有效地達(dá)到了反思的目的。
    1．個(gè)別老師的文字書(shū)寫(xiě)較潦草，再有部分老師的教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。
    17/2。
    1、組織老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教研組要加大教學(xué)研討的力度，教導(dǎo)處要增加抽查的次數(shù)。
    2、必要時(shí)，對(duì)個(gè)別老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。
    18/2。
    5__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考勵(lì)性批語(yǔ)。
    引入較為自然，詳細(xì)，字跡工整，重視學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用，有組織性，銜接好，關(guān)注學(xué)生，課后有教學(xué)反思。
    教案重難點(diǎn)突出，備課中注意考慮學(xué)生的實(shí)際情況，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真詳細(xì)。
    教案字跡工整，重難點(diǎn)突出，教學(xué)步驟明朗清晰，教學(xué)程序各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然。
    引入較為自然，詳細(xì)，字跡工整，重視學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用，有組織性，銜接好，關(guān)注學(xué)生，課后有教學(xué)反思。
    教案重難點(diǎn)突出，備課中注意考慮學(xué)生的實(shí)際情況，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真詳。
    19/2。
    5__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考細(xì)。
    教案字跡工整，重難點(diǎn)突出，教學(xué)步驟明朗清晰，教學(xué)程序各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然。
    每個(gè)課時(shí)都有詳細(xì)的教案，書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)言組織性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了，部分教案由教學(xué)反思和板書(shū)設(shè)計(jì)。
    教案字跡工整，重難點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰，過(guò)度自然，能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程，課后有教學(xué)反思。
    每個(gè)課時(shí)均有詳細(xì)教案，重難點(diǎn)突出，教學(xué)步驟明朗清晰，過(guò)度自然，課后有教學(xué)反思。本人備有詳細(xì)教案，每個(gè)課時(shí)分配恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)步驟明朗清晰，能夠因材施教，字跡工整，思路清晰。
    字跡工整，重難點(diǎn)突出，教學(xué)步驟明朗清晰，過(guò)度自然，能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程。
    20/2。
    5__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考根據(jù)學(xué)校安排，由教導(dǎo)處組織，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組長(zhǎng)參加，對(duì)2013年春季開(kāi)學(xué)至3月22號(hào)期間的教師教案和學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行了檢查，檢查情況匯總?cè)缦拢赫Z(yǔ)文組：
    英語(yǔ)組：
    21/2。
    5__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考的有余為勇，存在問(wèn)題是個(gè)別教師備課量雖足但過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)寫(xiě)課后反思。
    政史地組：
    本次檢查中，教案編寫(xiě)都較認(rèn)真，及時(shí)，足額，且內(nèi)容較為充實(shí)，完備，結(jié)構(gòu)完整，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，反思深刻，設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，方法多樣，體現(xiàn)了新課改理念，作業(yè)批改較及時(shí)認(rèn)真，個(gè)別同志有針對(duì)性評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)，具有很大的促進(jìn)作用。但也有個(gè)別同志教案過(guò)于簡(jiǎn)單，不能完全體現(xiàn)新課改要求，設(shè)計(jì)不十分合理，需要大力改進(jìn)。
    理化生組：
    大多數(shù)教師多為詳案，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，結(jié)構(gòu)完整，節(jié)節(jié)有反思。作業(yè)有批有改，極個(gè)別教師部分教案書(shū)寫(xiě)有點(diǎn)簡(jiǎn)單，內(nèi)容空洞。
    通過(guò)各組反饋情況，總結(jié)如下：好的方面。
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    5__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)程清晰。
    2．大部分老師的教案具有內(nèi)容規(guī)范、項(xiàng)目填寫(xiě)齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后練習(xí)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。
    3．多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象和所教科目的不同、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、能根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的內(nèi)容和進(jìn)度。4．教學(xué)反思有一定的量，大部分老師課后發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，能及時(shí)寫(xiě)的備課本上，補(bǔ)上去或修改好，使下次備課更加完美，較有效地達(dá)到了反思的目的。
    1．個(gè)別老師的文字書(shū)寫(xiě)較潦草，再有部分老師的教案教學(xué)過(guò)程。
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    1、組織老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教研組要加大教學(xué)研討的力度，教導(dǎo)處要增加抽查的次數(shù)。
    2、必要時(shí)，對(duì)個(gè)別老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。
    4、作業(yè)布置量要適中，要分層；批改要更加認(rèn)真，對(duì)錯(cuò)題要有。
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    5__來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考明顯標(biāo)記，并及時(shí)督促學(xué)生更改，進(jìn)行二次批改；批改作業(yè)時(shí)要有鼓勵(lì)性批語(yǔ)。
    以上是我校這次教案、作業(yè)檢查的大體情況，教案的書(shū)寫(xiě)和作業(yè)批改能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力。希望教師們能夠在以后的工作中，認(rèn)真及時(shí)撰寫(xiě)教案、批改作業(yè)，把我們的教育教學(xué)工作做得更加出色。
    馬集中學(xué)教導(dǎo)處2013年3月28日。
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    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇九
    教學(xué)反思：運(yùn)用日常生活中觀察到的現(xiàn)象、實(shí)際例子、具體模型、動(dòng)畫(huà)演示、模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究事物的基本特征和規(guī)律，構(gòu)建具體而有序的空間想象，使學(xué)生建立清晰而抽象的空間概念。效果挺好，但在課堂中如何更好的控制學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與小組討論、匯報(bào)、評(píng)價(jià)的關(guān)系，有待地一步提高。
    為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中突出直觀教學(xué)，主要采取以下方法：一是演示法。利用實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將一些難以觀測(cè)、難以想象的過(guò)程模擬式地展現(xiàn)出來(lái)，既激發(fā)學(xué)生興趣，又形象生動(dòng)。二是情境法。通過(guò)切合實(shí)際地創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以案例式使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)能自然地導(dǎo)入引伸，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，主動(dòng)與老師協(xié)同學(xué)習(xí)，再通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，水到渠成地實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)。
    1.以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，探索新型的課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，尊重學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生積極參與教學(xué)，課堂氣氛活躍。
    2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于加大信息量，提高課堂密度。
    3.通過(guò)老師的層層設(shè)問(wèn)、積極引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十
    期中考試結(jié)束了，成績(jī)出來(lái)了，孩子們?cè)谥苣r(shí)帶回去給家長(zhǎng)看過(guò)了，于是，我的桌上有了形形色色的家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)。
    看著這些評(píng)語(yǔ)，我感觸良多。
    我們的教育在走著艱難的轉(zhuǎn)化之路，學(xué)校教育如此，家庭教育更是如此?？纯催@些評(píng)語(yǔ)的字跡吧，歪歪斜斜、潦草不堪居多，寥寥幾字，語(yǔ)言不太通順著居多，由此可知這些家長(zhǎng)的受教育水平，也由此可以想象他們的教育觀念了。
    把對(duì)孩子的希望完全寄托在學(xué)校老師、身上，持這種教育觀點(diǎn)的家長(zhǎng)占大多數(shù)，舉幾個(gè)例子：
    “本次考試成績(jī)不理想，望老師對(duì)本同學(xué)在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格一點(diǎn)?！?BR>    “xx在這次考試中成績(jī)很不理想，希望他好好努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下次考好。感謝老師開(kāi)學(xué)以來(lái)一直對(duì)他關(guān)心和幫助。如果以后在生活中、學(xué)習(xí)中有不足之處，請(qǐng)老師給他指點(diǎn)出來(lái)。”
    “老師：你好！這次兒子考得沒(méi)有上次的總分高，分?jǐn)?shù)雖然只是表面的成績(jī)，重要的是孩子能讀懂題意，希望老師日后對(duì)孩子嚴(yán)加管教，孩子只要做錯(cuò)了打罵都可以，或告知家長(zhǎng)，謝謝老師關(guān)照?！?BR>    “希望xx繼續(xù)努力，好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真不馬虎，也希望老師嚴(yán)格管教，提升成績(jī)，辛苦老師你們，謝謝！”
    “嚴(yán)”字當(dāng)頭??！可敬愛(ài)的家長(zhǎng)們，你們知道最受學(xué)生歡迎的老師應(yīng)該具有那些素質(zhì)、特征嗎？“幽默”、“風(fēng)趣”、“講民主”、“平易近人”是高頻率出現(xiàn)的詞，如果指望自己一味的“嚴(yán)管”讓孩子“聽(tīng)話”，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。如果希望老師單一的“嚴(yán)教”讓學(xué)生“成才”，那你也大錯(cuò)特錯(cuò)了。
    想起上次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議：
    1,多陪陪孩子，不要只是用金錢(qián)來(lái)打發(fā)他們；
    2,多彎腰傾聽(tīng)孩子，不要只是在麻將桌上流連；
    3,多用平等的方式交流，不要當(dāng)他是小孩子；
    4,多訂切實(shí)可行的目標(biāo)，不要盲目攀比。
    我的第四點(diǎn)建議是特別給那些望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)的。
    “老師，我沒(méi)法交作業(yè)。”她終于開(kāi)口。
    “為什么呀？”我奇怪。
    “因?yàn)榘謰尣唤o我簽字?！?BR>    “為什么不簽?zāi)?？?BR>    “他們說(shuō)我考得好差，不想給我簽?！?BR>    “哦……那你先過(guò)去吧?！?BR>    “考得這么差，還敢拿回來(lái)，下次再考得這么差，后果自負(fù)?！?BR>    這是一位家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，更像是通牒。有多差？語(yǔ)文80+33=113分，數(shù)學(xué)73+12=85分，英語(yǔ)130分，總分為328分，在全班排49名（全班66人）。也許，這個(gè)成績(jī)確實(shí)不太說(shuō)得過(guò)去，但是威脅性的語(yǔ)氣能對(duì)孩子提高成績(jī)有用嗎？這個(gè)孩子去年因動(dòng)手術(shù)住院耽誤了學(xué)習(xí)，本期重讀初一，我不知在這樣的高壓下，她脆弱的身體、脆弱的心靈能承受多久。
    對(duì)孩子的這份苛責(zé)，對(duì)孩子希望過(guò)高，就如那個(gè)著名的猴子試驗(yàn)，無(wú)論它怎樣努力也夠不著籃子，最后干脆放棄了目標(biāo)，這不是一個(gè)很好的教訓(xùn)嗎？這種類型的家長(zhǎng)雖不多，但折射出來(lái)的是社會(huì)勢(shì)利心態(tài)給孩子的束縛。
    當(dāng)然，我也欣喜地看到，我們還有民主的家長(zhǎng)，有春風(fēng)化雨式的評(píng)語(yǔ)：
    “其實(shí)你是個(gè)聰明的孩子，只是平時(shí)看題的時(shí)候不認(rèn)真，做題速度太慢了，以后做題快點(diǎn)，這次考試不是很理想，希望你下次努力，取得進(jìn)步?！?BR>    “這學(xué)期以來(lái)，孩子的學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，行為習(xí)慣有了較大的改變，綜合素質(zhì)有了提高，感謝xx學(xué)校為孩子提供了良好的成長(zhǎng)環(huán)境，感謝辛勤的老師給孩子孜孜不倦的教誨。在今后，家長(zhǎng)一定配合老師，多和老師溝通。使孩子學(xué)業(yè)有所進(jìn)步。望xx在今后的學(xué)習(xí)中，上課專心，善于動(dòng)腦，更上一層樓，作一個(gè)家長(zhǎng)和老師喜歡的好學(xué)生?！?BR>    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十一
    1、競(jìng)選班長(zhǎng)得到本班同學(xué)的贊同，任班長(zhǎng)以來(lái)，工作有熱情有方法，愿意為同學(xué)辦事，同學(xué)也認(rèn)可你的為人和能力，令人印象最深的事情是組織本班女子籃球隊(duì)并親自上場(chǎng)參加比賽，以全勝戰(zhàn)績(jī)獲得冠軍。
    2、從班長(zhǎng)成長(zhǎng)為系學(xué)生會(huì)干部，一學(xué)期以來(lái)，為系里做了大量工作。不論是以前相對(duì)獨(dú)立的班長(zhǎng)工作，還是現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)的系部工作，工作成績(jī)同樣顯著，自己也在這個(gè)過(guò)程中得到了很好的鍛煉和提高。
    3、快樂(lè)熱情，對(duì)新鮮的事物有強(qiáng)烈的好奇心，總是帶著善良的愿望去幫助周圍的同學(xué)。對(duì)于班級(jí)里的各種活動(dòng)也總是積極的出謀劃策，熱情參與其中。
    4、為人隨和低調(diào)，平靜的做好自己份內(nèi)的事情，靜靜的.看書(shū)，靜靜的思考。在籃球場(chǎng)上有極大熱情和良好的團(tuán)隊(duì)精神，專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)步顯著，綜合素質(zhì)高。
    5、品行端正，學(xué)習(xí)努力，與同學(xué)相處融洽，積極與老師交流。自制力強(qiáng)，能夠適當(dāng)?shù)睦闷鹱约旱恼n余時(shí)間，看自己感興趣的書(shū)，發(fā)展自己多方面的愛(ài)好和特長(zhǎng)。
    6、能靜能動(dòng)，專業(yè)學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)一貫優(yōu)秀。在籃球場(chǎng)上熱情活潑。本學(xué)期做為班級(jí)籃球隊(duì)的主力隊(duì)員，帶領(lǐng)全隊(duì)努力奮斗，以全勝戰(zhàn)績(jī)獲系籃球賽冠軍。
    7、任商務(wù)系首屆學(xué)生會(huì)主席以來(lái)，積極組織各項(xiàng)活動(dòng)，動(dòng)腦筋想辦法，領(lǐng)導(dǎo)各部門(mén)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，在學(xué)校里產(chǎn)生了廣泛的影響，從同學(xué)們積極參與的情況就可以了解到，這些活動(dòng)深受大家好評(píng)。
    8、了解自己的興趣愛(ài)好，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，并從中受益，不限于學(xué)校的教學(xué)安排，妥善安排自己的課余時(shí)間，學(xué)習(xí)上踏實(shí)認(rèn)真，學(xué)有所成。
    9、性格開(kāi)朗，待人熱情，與同學(xué)相處融洽，總有自信的微笑。壓力之下，也有好心情，坦然面向生活、學(xué)習(xí)上的各種困難。專業(yè)學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，進(jìn)步顯著。
    10、熱情活潑，心地善良，總是把朋友的困難當(dāng)成自己的困難，挺身而出，樂(lè)于助人。專業(yè)學(xué)業(yè)上踏實(shí)認(rèn)真，認(rèn)真的上好每一節(jié)課，認(rèn)真的完成每一次作業(yè)，認(rèn)真的解決每一個(gè)問(wèn)題，給老師們留下深刻印象。
    11、臉上總是帶著熱情洋溢的笑容，高興的心情常常能感染周圍的人。做事，讀書(shū)，作業(yè)，參加和組織各種活動(dòng)，總是高高興興的，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，是一名優(yōu)秀的學(xué)生。
    12、善于與上級(jí)溝通，善于整合資源為己所用，有相當(dāng)強(qiáng)的組織能力。本學(xué)期成功的組織了幾次較大型的活動(dòng)，從中得到了鍛煉和提高。綜合素質(zhì)強(qiáng)。
    14、對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)工作態(tài)度總是認(rèn)真努力。因?yàn)槊恳患虑槎际潜M心盡力去做了，所以心想事成也是理所當(dāng)然的。與周圍的同學(xué)相處融洽，和大家的關(guān)系都很好，對(duì)不好的東西能敬而遠(yuǎn)之，獨(dú)善其身。
    15、凡事胸有成竹，不急不燥，以學(xué)業(yè)為重，兼顧到全面的發(fā)展。專業(yè)學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真，進(jìn)步顯著。能為他人著想，嚴(yán)于律己寬以待人，與同學(xué)相處融洽。
    16、很安靜很斯文的一個(gè)女孩子。凡事都很認(rèn)真：認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真看書(shū)，認(rèn)真完成自己應(yīng)該承擔(dān)的各種任務(wù)，在學(xué)有余力的前提下，自己主動(dòng)去嘗試學(xué)更多的東西。與同學(xué)們相處和睦。
    17、外表文靜，內(nèi)心熱情，總是擁有一份好心情，總有笑容。你知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有穩(wěn)定的目標(biāo)，有自己努力的方向，認(rèn)真的做好每一件事情，專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都有顯著進(jìn)步。
    18、本專業(yè)最勤奮努力的學(xué)生之一，堅(jiān)持早讀、堅(jiān)持晚自習(xí)，為了自己的目標(biāo)默默地努力奮斗。學(xué)習(xí)上有自己的一套方法，成績(jī)優(yōu)秀，獲得國(guó)家助學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)。
    19、善良、文靜、認(rèn)真、積極。專注于專業(yè)學(xué)習(xí)，這一年來(lái)專業(yè)素養(yǎng)提高很快。能為他人著想，凡事自己努力克服困難，積極樂(lè)觀的面對(duì)各種困難。通過(guò)自己的不懈努力，不斷進(jìn)步。本學(xué)期獲得國(guó)家助學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)。
    20、善良、誠(chéng)懇，認(rèn)真。對(duì)于大學(xué)三年的時(shí)間有自己的計(jì)劃和安排，在學(xué)習(xí)中不斷加深了對(duì)自己、對(duì)本專業(yè)的了解，從而有了自己努力的方向，并能夠積極主動(dòng)的去爭(zhēng)取。
    21、臉上總帶著微笑，對(duì)待學(xué)習(xí)對(duì)待生活也總是擁有一份好心情，不怕困難，不怕麻煩，與同學(xué)們相處融洽，你的好心情能感染大家，大家都喜歡你。
    22、平靜面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種壓力，微笑著面對(duì)各種困難，能與各種不同性格的同學(xué)和平相處，能夠容納別人的缺點(diǎn)。專業(yè)學(xué)習(xí)勤奮努力，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。
    23、認(rèn)真而勇敢的女孩子。能夠平靜對(duì)待挫折，努力克服眼前的困難，積極面向?qū)?lái)。學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，生活中與同學(xué)和睦相處，能為他人著想。
    24、能夠適應(yīng)環(huán)境的變化，能夠迅速的投入到新專業(yè)的學(xué)習(xí)中去，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，迅速的趕上了同學(xué)們的進(jìn)度。生活態(tài)度積極，臉上常帶有笑容，大學(xué)生活過(guò)得積極健康向上。
    25、待人和氣，與人為善，與同學(xué)們關(guān)系融洽。對(duì)自己喜歡的專業(yè)課程能投入極大的熱情去學(xué)習(xí)，能長(zhǎng)時(shí)間的專注地進(jìn)行思考和實(shí)驗(yàn)，專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)有所成，籃球場(chǎng)上也有很棒的表現(xiàn)。
    26、善良、文靜、認(rèn)真、積極。專注于專業(yè)學(xué)習(xí)，這一年來(lái)專業(yè)素養(yǎng)提高很快。能為他人著想，凡事自己努力克服困難，積極樂(lè)觀的面對(duì)各種困難。通過(guò)自己的不懈努力，專業(yè)學(xué)習(xí)有長(zhǎng)足進(jìn)步。
    27、性格直爽，有一說(shuō)一，善良誠(chéng)懇，關(guān)心周圍的人。真誠(chéng)的把同學(xué)的事情當(dāng)成自己的事情，為同學(xué)的不幸著急。專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，發(fā)展自己多方面的興趣特長(zhǎng)，綜合素質(zhì)強(qiáng)。
    28、外表文靜，內(nèi)心熱情，善于與人打交道，思維靈活，不拘泥于常規(guī)。簡(jiǎn)單的完成一件工作并不能讓你滿意，總是要想出創(chuàng)新的方法去完成工作，你才能體會(huì)到成功的喜悅，本專業(yè)最聰明的學(xué)生之一。
    29、安靜認(rèn)真，靜靜的看書(shū)，靜靜的思考，說(shuō)話也是輕言細(xì)語(yǔ)，很溫和，很親切。對(duì)于任課教師的要求，總是認(rèn)真努力地去完成。相信你大學(xué)生活會(huì)有很大的收獲。
    30、生活儉樸，為人善良，專注于學(xué)業(yè)。遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，充分利用課余時(shí)間和學(xué)校資源安排自己的學(xué)習(xí)。有選擇性參加適合自己的實(shí)踐活動(dòng)，全方面的發(fā)展自己的能力。
    31、能夠平靜對(duì)待挫折，勇敢地面對(duì)困難，堅(jiān)持自己的選擇，不斷努力。課余時(shí)間有自己的安排，發(fā)展自己的各種興趣愛(ài)好，全面發(fā)展，培養(yǎng)自己多方面的能力。
    32、性格開(kāi)朗，總有開(kāi)心的笑容，勤于思考，做事踏實(shí)，待人誠(chéng)懇。認(rèn)真對(duì)待學(xué)業(yè)，能夠充分利用課余時(shí)間，發(fā)展自己的專業(yè)特長(zhǎng)。與同學(xué)們相處很好。
    33、學(xué)計(jì)算機(jī)有靈氣，專業(yè)課程一點(diǎn)即通，已經(jīng)開(kāi)始課外自修專業(yè)課程，并且學(xué)有所成，專業(yè)素養(yǎng)超過(guò)本專業(yè)大多數(shù)同學(xué)，技術(shù)類的工作不會(huì)難得倒你。
    34、踏實(shí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)上總是認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，努力做到最好。在平時(shí)，與同學(xué)相處融洽。相信你在旅專的三年會(huì)過(guò)得很開(kāi)心，會(huì)有很大的收獲。
    35、熱情、有主見(jiàn)，思維靈活，善于觀察。了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。勤于思考，對(duì)于自己喜歡的事情能投入極大的熱情去參與，對(duì)自己不喜歡的事情，能夠直言不諱。
    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十二
    運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于加大信息量，提高課堂密度。
    2、
    通過(guò)老師的層層設(shè)問(wèn)、積極引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
    3、該同志在一年的工作中，以飽滿的工作熱情、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。充分發(fā)揮支教教師的引導(dǎo)作用，耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年教師，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，利用各種手段發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育教學(xué)效果好，深受廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的喜愛(ài)。為人師表，作風(fēng)正派，堪為其他老師學(xué)習(xí)的榜樣。
    4、以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，探索新型的課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，尊重學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生積極參與教學(xué)，課堂氣氛活躍。
    教師運(yùn)用日常生活中觀察到的現(xiàn)象、實(shí)際例子、具體模型、動(dòng)畫(huà)演示、模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究事物的基本特征和規(guī)律，構(gòu)建具體而有序的.空間想象，使學(xué)生建立清晰而抽象的空間概念。效果挺好，但在課堂中如何更好的控制學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與小組討論、匯報(bào)、評(píng)價(jià)的關(guān)系，有待地一步提高。
    目的是為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中突出直觀教學(xué)，主要采取以下方法：一是演示法。利用實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將一些難以觀測(cè)、難以想象的過(guò)程模擬式地展現(xiàn)出來(lái)，既激發(fā)學(xué)生興趣，又形象生動(dòng)。二是情境法。通過(guò)切合實(shí)際地創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以案例式使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)能自然地導(dǎo)入引伸，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，主動(dòng)與老師協(xié)同學(xué)習(xí)，再通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，水到渠成地實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)。
    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十三
    周三語(yǔ)文考試的卷子發(fā)下來(lái)了，我得了87分。我把卷子中的錯(cuò)題仔細(xì)看了一遍，我覺(jué)得只有第四題是因詞語(yǔ)？？熟失分，其它的第三，六，七，九題失分都是因粗心造成的。
    我下定決心，在以后學(xué)習(xí)中，我要認(rèn)真記詞語(yǔ)，做題時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心！
    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十四
    這次期中考試，我的數(shù)學(xué)考了99+10分，英語(yǔ)考了100分，語(yǔ)文考了94。5分。其中我對(duì)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的成績(jī)比較滿意，只是語(yǔ)文的成績(jī)不太好，我語(yǔ)文試卷扣的所有分幾乎都是在閱讀理解上，其他的基礎(chǔ)知識(shí)和作文我很滿意，我語(yǔ)文的閱讀理解題還是有一些缺陷，我以后一定要多練習(xí)一下關(guān)于閱讀理解的題目。另外我的課內(nèi)閱讀也減了不少分，我有一個(gè)即使的即寫(xiě)錯(cuò)了，閱卷老師就給我扣了0。5分，在這個(gè)地方我覺(jué)得是我沒(méi)有復(fù)習(xí)好，也沒(méi)有注意這里。我覺(jué)得這里是我最不應(yīng)該扣分的地方了，雖然只扣了0。5分，但是如果我復(fù)習(xí)的再扎實(shí)一點(diǎn)，考試再細(xì)心一點(diǎn)，就可以把這里寫(xiě)對(duì)作文，所以我真是太粗心了。在基礎(chǔ)知識(shí)里，閱卷老師可能沒(méi)有注意到我的一個(gè)小錯(cuò)誤，給我打了對(duì)號(hào)，但是細(xì)心的班主任趙老師卻注意到了，給我用紅色筆圈了出來(lái)，雖然沒(méi)有給我扣分，但是我注意到了，那里也是因?yàn)槲业拇中亩鴮?xiě)錯(cuò)的，我以后一定要改正粗心這個(gè)壞毛病。
    這次期中考試，我考得不太理想，以后我還是要認(rèn)真復(fù)習(xí)啊，爭(zhēng)取期末考試考個(gè)好成績(jī)。
    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十五
    時(shí)間過(guò)得飛快，眨眼間其匯總考試就過(guò)去了，關(guān)于這次我們的期中考試，我們有一些感想。
    這次的期中考試，我們的語(yǔ)文考得差，我們的數(shù)學(xué)考得還滿意。語(yǔ)文考得不好是因?yàn)榛A(chǔ)題錯(cuò)得太多太多，可能是我們太粗心大意馬虎了，也可能是我們平常上語(yǔ)文課時(shí)不夠?qū)Ｐ穆?tīng)講。從而讓我們知道了，我們需要認(rèn)真，細(xì)心，專心…因?yàn)槠匠２慌κ刮覀兊某煽?jī)下降了許多。粗心讓我們?cè)诳荚嚂r(shí)應(yīng)該不會(huì)錯(cuò)的地方寫(xiě)錯(cuò)，那可是不該丟失的分。大意使我們不檢查，以為都對(duì)，結(jié)果落下了了好多分。粗心大意馬虎就好像是毒藥把我們的分?jǐn)?shù)都毒死了很多，又像是壞蛋偷走了我們成績(jī)。這些分?jǐn)?shù)和成績(jī)都好像是一個(gè)個(gè)伙伴悄悄地離開(kāi)我們了。
    我們的數(shù)學(xué)考得最好，是因?yàn)槲覀兩险n認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常多做練習(xí)，考試的時(shí)候得心應(yīng)手，所以才會(huì)考得好。所以，從現(xiàn)在起我們要加倍的努力，上課要專心聽(tīng)講，回家要多做練習(xí)，爭(zhēng)取下次考出好成績(jī)。讓粗心，大意，馬虎。見(jiàn)識(shí)我們的厲害，我們要把它們趕走，不讓它們回來(lái)。
    以上便是我們期中考試的一些感想，我們從現(xiàn)在開(kāi)始要更加努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得更有益的成績(jī)！
    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十六
    今天，語(yǔ)文試卷發(fā)下來(lái)了，我考了九十一分，算優(yōu)。這是我這個(gè)學(xué)期第一次考上九十分，前三次考試都沒(méi)有上九十分，為什么呢？我在一次次的反思著，我常常因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題而廢寢忘食，也許，是因?yàn)椴粔蛘J(rèn)真，不夠細(xì)心；不夠?qū)Ｐ?，而我覺(jué)得，這些都不是，是不想學(xué)！如果想學(xué)，就不會(huì)馬虎；不會(huì)敷衍；不會(huì)草率；不會(huì)敷衍了事；不會(huì)逢場(chǎng)作戲。
    或者，是因?yàn)椴粫?huì)學(xué)；不認(rèn)真學(xué)；不細(xì)心學(xué)；不專心學(xué)?？炱谀┛荚嚵?，我應(yīng)該去學(xué)了，而不是玩玩而已。我應(yīng)該反思自己的錯(cuò)誤，而不是“隨便”。
    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十七
    做作業(yè)丟三落四，到第二天早上才想起來(lái)沒(méi)寫(xiě)完，又緊忙起來(lái)“補(bǔ)”，手忙腳亂的，有幾次頭都忘大了。
    我自從擔(dān)任了衛(wèi)生委員以后，班里的衛(wèi)生就好起來(lái)，從以前滿滿的垃圾布滿時(shí)，再看現(xiàn)在地上干凈的沒(méi)有一片垃圾，而且還把地拖得干干凈凈，我對(duì)我這點(diǎn)還是蠻自豪的。
    二、時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼四年級(jí)就快結(jié)束了，在這一年里，我們都有著很大的變化，學(xué)校里六年級(jí)的哥哥姐姐們都畢業(yè)了，這幾天，我總結(jié)了開(kāi)學(xué)時(shí)，課到一半時(shí)和快考試時(shí)的想法，寫(xiě)了一個(gè)自我評(píng)價(jià)。
    學(xué)習(xí)以外的就是友誼了。但是，我覺(jué)得，這學(xué)期我的五顆友誼之星只能得到三顆星，其它的二顆星，第一顆是因?yàn)槲以诒緦W(xué)期失去了一位我世界上最好的朋友。第二顆是因?yàn)樵诒緦W(xué)期，我與朋友的交往不是很好，經(jīng)常因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事從而吵起來(lái)，雖然事后和解了，但也沒(méi)有原來(lái)那樣要好了。
    在下學(xué)期，我希望能在學(xué)習(xí)有所起色，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的成績(jī)能有所提高，朋友也能夠多一些。
    三、學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)好時(shí)壞，總是被不關(guān)于學(xué)習(xí)的方面所打擾，如打乒乓球等。學(xué)習(xí)方法沒(méi)有創(chuàng)新，還是用著一年級(jí)的方法，但成績(jī)有所提高。學(xué)習(xí)成績(jī)上半學(xué)期自我感覺(jué)良好，在下半學(xué)期對(duì)自己的成績(jī)不太滿意。學(xué)習(xí)中總是遇到一些不容易理解的字詞。從來(lái)沒(méi)有壞思想，但體育不太好(全班來(lái)說(shuō))，只有體操拔尖。
    優(yōu)點(diǎn)：活潑開(kāi)朗，熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物，樂(lè)于助人。
    缺點(diǎn)：粗心大意，驕傲自大，總愛(ài)吹牛，體育極差(全班)，不顧大局。
    學(xué)習(xí)一般的：美術(shù)、品德、心理健康、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)。
    有所提高：50米短跑，體操，立定跳遠(yuǎn)，美術(shù)。
    有所提高：音樂(lè)，計(jì)算機(jī)，科學(xué)。
    四、我覺(jué)得我一學(xué)期各方面都還可以，我分上幾塊來(lái)說(shuō)。
    一、學(xué)習(xí)。我認(rèn)為我今年在學(xué)習(xí)方面還可以，但是到期末考試有前兩年禮拜有些掉鏈子，不太認(rèn)真。
    二、在家。我認(rèn)為我在家的表現(xiàn)很好，因?yàn)槲以诩乙恢痹趲桶职謰寢尭杉覄?wù)，只不過(guò)我不愛(ài)干凈，經(jīng)常不洗澡。
    三、與同學(xué)相處。我認(rèn)為我這一學(xué)期在與同學(xué)相處這一方面有所改善，但還是不夠好，尤其是在與同桌任怡瑾的相處，我想在這里對(duì)她說(shuō)聲對(duì)不起。
    四，在學(xué)校。我認(rèn)為我在學(xué)校是一個(gè)好學(xué)生，因?yàn)槲以趯W(xué)校沒(méi)有亂扔垃圾，而且沒(méi)有以大欺小。
    所以我認(rèn)為可以成為班級(jí)之星，而且可以讓自己的個(gè)人簡(jiǎn)介上白板。薛老師，你說(shuō)呢?
    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十八
    歌曲給生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣，如果說(shuō)我活著離不開(kāi)什么，除了空氣那就是音樂(lè)了。對(duì)我而言就如此，那如果把它放在我們的課堂上便會(huì)有意想不到的結(jié)果。它能激發(fā)人們的情感,活躍人的思維。隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不斷深入，越來(lái)越多的語(yǔ)言學(xué)家和教師發(fā)現(xiàn):歌曲、歌謠對(duì)兒童，甚至成年人的外語(yǔ)學(xué)習(xí)有著不可替代的輔助作用，歌曲、歌謠在教學(xué)中深受孩子們的歡迎，歌曲、歌謠有其獨(dú)特的內(nèi)涵和魅力。
    1.英語(yǔ)歌謠能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
    初學(xué)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否成功，很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，注意力會(huì)相對(duì)集中和持久。英語(yǔ)歌謠內(nèi)容生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)單易學(xué)，貼近學(xué)生生活，有利于他們理解和記憶。在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)歌謠，即滿足了學(xué)生的心理特征，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，又豐富、活躍了課堂，使知識(shí)變得易懂、易學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
    2.英語(yǔ)歌謠能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和節(jié)奏感，并借以學(xué)習(xí)詞匯。
    英語(yǔ)要說(shuō)得流利自然，音韻及節(jié)奏的掌握是關(guān)鍵。英語(yǔ)歌謠文字流利、自然，突出節(jié)奏和音韻，適合學(xué)生朗誦。通過(guò)大量的英語(yǔ)歌謠欣賞和朗誦，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，并通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練使學(xué)生體會(huì)輕重音節(jié)以及連讀等現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)后學(xué)生能將韻文說(shuō)得流暢、自然。在學(xué)生唱、玩的過(guò)程中建立起詞匯間的對(duì)比意識(shí)，為以后詞匯用法區(qū)分的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    3.使用英語(yǔ)歌謠可降低學(xué)習(xí)難度，舒緩緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于組織教學(xué)。
    學(xué)唱英文歌謠對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子們來(lái)說(shuō)是多方受益的學(xué)習(xí)輔助手段。在課堂上適時(shí)插入英文歌謠，不但能重新把學(xué)生的注意力凝聚起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能調(diào)節(jié)課堂緊張的氣氛，使教學(xué)在積極主動(dòng)、輕松愉快的過(guò)程中完成。
    4.在每節(jié)課中進(jìn)行歌謠教學(xué)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力。
    精心安排一首與該節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌謠，旨在幫助學(xué)生鞏固和操練本課的重點(diǎn)句型或詞匯。同時(shí)要注意訓(xùn)練難度應(yīng)從易到難、循序漸進(jìn)。在教學(xué)中將某一首歌曲反復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)欣賞，使學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的歌曲旋律比較熟悉，讓學(xué)生逐步跟唱，能夠簡(jiǎn)單地吟唱歌謠。慢慢地，學(xué)生能聽(tīng)懂少部分英語(yǔ)歌詞，教師略講主要詞義，直到聽(tīng)懂并能理解歌曲的含意所在。在學(xué)生對(duì)一首歌謠有熟悉的感覺(jué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。時(shí)機(jī)成熟時(shí)可舉行英語(yǔ)歌謠吟唱的比賽。
    5.將歌謠的說(shuō)唱與動(dòng)作表演相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
    低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)且模仿能力強(qiáng)，對(duì)表演性活動(dòng)十分偏好。在英語(yǔ)歌謠教學(xué)中，教師應(yīng)盡量為每一句歌詞配上有趣的動(dòng)作、表情等，輔助學(xué)生對(duì)歌謠進(jìn)行記憶，又滿足了兒童好動(dòng)的心理。例如在講“cat，cat，cat，miao-miao-miao.dog，dog，dog，wang-wang-wang.duck，duck，duck，ga-ga-ga.pig，pig，pig，lu-lu-lu.”這首韻文時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手制作相關(guān)動(dòng)物的頭卡并佩戴頭卡進(jìn)行表演，比如模仿動(dòng)物走路的姿勢(shì)、叫聲等。表演的過(guò)程中，教師要注意掌握好課堂教學(xué)秩序，動(dòng)靜結(jié)合。通過(guò)肢體語(yǔ)言的表述幫助學(xué)生形象地記憶詞匯，也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況逐漸增加一些和動(dòng)物有關(guān)的詞匯，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
    6.運(yùn)用歌謠拓展學(xué)生對(duì)西方文化背景知識(shí)的了解能力。
    中西方文化存在很大的差異，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要聯(lián)系到中西方的文化差異。教師選擇一些和西方文化有關(guān)的歌謠進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造西方文化的氛圍，能夠有效地幫助學(xué)生了解西方文化，掌握相關(guān)知識(shí)。例如，圣誕節(jié)到了，可以選擇教授一些像“merrychristmas”的圣誕歌曲，挑選有節(jié)日特色的圣誕物品裝扮課堂，渲染節(jié)日氛圍，引起學(xué)生的興趣。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書(shū)館教師可對(duì)節(jié)日的起源及相關(guān)的物品、活動(dòng)等進(jìn)行講解，也可讓學(xué)生自由發(fā)問(wèn)、交流探討，使學(xué)生在更多地了解西方文化的同時(shí)加深對(duì)中西文化差異的認(rèn)識(shí)，更重要的是擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。歌謠始終貫穿于整個(gè)課堂，用以保持學(xué)生的好信心和求知欲。
    當(dāng)然，使用英語(yǔ)歌謠教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)。
    1.選取學(xué)生喜愛(ài)的歌謠。
    教師所選的英語(yǔ)歌謠一定要符合學(xué)生身心發(fā)展的年齡和心理特點(diǎn)。選聽(tīng)的英語(yǔ)歌謠一定要是學(xué)生喜歡的，歡快有力，易學(xué)易記，并與所學(xué)課文知識(shí)有所關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生易于接受。有時(shí)候也可以征求學(xué)生的意見(jiàn)，或是讓學(xué)生告訴你他們想聽(tīng)的歌謠，這樣做的目的是得到絕大部分學(xué)生對(duì)所聽(tīng)歌謠的認(rèn)可，同時(shí)保證學(xué)生對(duì)所聽(tīng)歌謠有喜歡的心理。歌謠教學(xué)的形式要活潑多樣，單一的教學(xué)方式不能有效地保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，配上一些有趣的動(dòng)作、節(jié)拍，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。
    2.在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中可反復(fù)鑒賞歌曲。
    歌曲因其歡快的節(jié)奏、動(dòng)聽(tīng)的旋律受到學(xué)生的歡迎，因此在課前或新授導(dǎo)入階段，有的教師會(huì)播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌曲。但是這些歌曲“閃亮登場(chǎng)”后便絕跡于課堂，學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的印象往往很模糊。教師如果只是把歌曲作為烘托教學(xué)氛圍的道具，則不僅不能體現(xiàn)教材編者的意圖，也不能充分發(fā)揮歌曲在教學(xué)中的作用。因此，除了在課前或新授導(dǎo)入階段播放相關(guān)的歌曲，教師還可以根據(jù)需要在新授或復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中使用歌曲。
    3.可利用教材中歌謠的曲調(diào)對(duì)歌進(jìn)行創(chuàng)編或改編。
    除了組織學(xué)生吟唱歌謠外，教師也可利用教材中歌謠的曲調(diào)對(duì)歌進(jìn)行創(chuàng)編或改編，也可指導(dǎo)學(xué)生(或師生一起)改編歌謠。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解對(duì)課本中的歌曲進(jìn)行“二度創(chuàng)作”，使語(yǔ)言形式同歌謠曲調(diào)相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生吟唱自己改編的歌謠時(shí)，他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性就會(huì)提高，舊曲新填也有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。
    4.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，有得教師怕學(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)，常用中英文混合的歌謠幫助學(xué)生記憶單詞。中英文混合的歌謠遷就了學(xué)生的語(yǔ)言水平，但是過(guò)分依賴母語(yǔ)不利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維思考問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也可能造成阻礙。雖然學(xué)生在初期接受英語(yǔ)歌謠時(shí)會(huì)有點(diǎn)困難，但只要持之以恒就能增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感和思維能力，在原汁原味的語(yǔ)言浸潤(rùn)中感受流利、自然的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)，并從中獲得滿足感與成就感。
    如何運(yùn)用要恰當(dāng)，利用節(jié)奏輕快的歌謠輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，使學(xué)生在吟誦歌謠的過(guò)程中能感受到其中蘊(yùn)含的趣味，在潛移默化中增長(zhǎng)知識(shí)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)安排、巧妙運(yùn)用歌謠進(jìn)行教學(xué)，不僅能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中快速地掌握知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇十九
    “嘀鈴鈴”隨著下課聲鈴聲的響起，我們四年級(jí)下學(xué)期的期中考試結(jié)束了。收拾完考試用品，同學(xué)們紛紛走出了考場(chǎng)，釋放自己這一段時(shí)間緊張的心情。
    回到教室，只見(jiàn)同學(xué)們?nèi)宄扇旱鼐奂谝黄?，討論著?dāng)天的考試題。有的同學(xué)臉上洋溢著成功的喜悅，而有的同學(xué)則垂頭喪氣，長(zhǎng)吁短嘆。“哎呀，我剛開(kāi)始選對(duì)了，最后又改錯(cuò)了，真笨！”“噢，太棒了，我寫(xiě)對(duì)了，耶！”大家議論紛紛，完全沉浸在后悔或興奮中。
    我也靜靜地坐在位置上，心情有些低落，因?yàn)橛械念}我拿捏不準(zhǔn)，我在想：考試成績(jī)不理想怎么辦？爸爸媽媽會(huì)不會(huì)對(duì)我失望？就這樣，我忐忑不安地回到了家。
    姥姥姥爺看到我沮喪的表情，一下子就看透了我的小心思，他們都沒(méi)有問(wèn)我考試得怎樣，而是用豐盛的午餐安慰我不安的心情。吃過(guò)飯后，姥爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：紫璇，考試是對(duì)上學(xué)期知識(shí)掌握的一次摸底，你對(duì)自己要有信心，考試好了不要驕傲，考試不理想也不要喪氣，找到自己的不足，以后更加努力就行了。
    通過(guò)這次中考我明白了：平時(shí)上課時(shí)間一定要注意聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)一定要掌握重點(diǎn)，最重要的是認(rèn)真完成每天的家庭作業(yè)。我也要為我自己加油，看看自己哪些知識(shí)掌握得不好，爭(zhēng)取在下次期末考試的時(shí)候取得優(yōu)異的成績(jī)。
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    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇二十
    本節(jié)語(yǔ)文課《顏色的力量》，是說(shuō)明文的.一個(gè)入門(mén)課程。讓孩子們?cè)诔醪秸J(rèn)識(shí)說(shuō)明文的同時(shí)，掌握更我的寫(xiě)作手法，體會(huì)科學(xué)的魅力。
    優(yōu)點(diǎn)：
    1.以課為例進(jìn)行寫(xiě)作知識(shí)學(xué)習(xí)。
    2.學(xué)生參與度提高，課堂積極性提升。
    3.設(shè)置了隨堂練習(xí)，隨堂練筆同時(shí)鍛煉學(xué)生口語(yǔ)，先說(shuō)后寫(xiě)。
    弱點(diǎn)：
    1.急于控制課堂時(shí)間，課堂安排有些倉(cāng)促。
    2.教案中設(shè)置的學(xué)生多種朗讀方式，都沒(méi)有在課堂上真正實(shí)施，這也是平時(shí)疏于朗讀導(dǎo)致的。
    3.課堂重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有講透，只是蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有真正的落實(shí)。
    4.課堂上字詞的講解，應(yīng)更加細(xì)致。
    5.隨堂練筆應(yīng)該提高要求，不再止步于寫(xiě)話訓(xùn)練。提升學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，盡量多寫(xiě)。
    在日后的語(yǔ)文教學(xué)中，還應(yīng)細(xì)致研究課文，教師深度剖析，以簡(jiǎn)潔易懂的方式傳遞給學(xué)生，幫助其掌握更多的知識(shí)。
    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇二十一
    一曲《神州謠》，以三字經(jīng)的形式訴說(shuō)著祖國(guó)的山河壯美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    本節(jié)課的成功之處：
    1.上課伊始，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起領(lǐng)略了祖國(guó)的壯麗山河，讓孩子通過(guò)直觀的美景，感受祖國(guó)的山川秀美、風(fēng)景如畫(huà)，從而對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生了自豪和熱愛(ài)之情，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
    2.在讀文賞析的過(guò)程中，我引領(lǐng)孩子打著節(jié)拍反復(fù)有感情地品讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟。
    不足之處：
    1.課前沒(méi)有布置搜集關(guān)于祖國(guó)山川以及民族團(tuán)結(jié)方面的資料。
    2.課文可以借助相關(guān)歌曲渲染情感。3.板書(shū)書(shū)寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單、書(shū)寫(xiě)不及時(shí)。
    4.誦讀形式過(guò)于單一，僅限于齊讀和個(gè)別讀，而輕視了師生讀、男女生對(duì)讀、組內(nèi)互讀等形式。
    改進(jìn)措施：
    1.讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，課前搜集資料，為課上的資料介紹節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
    2.備課充分，板書(shū)設(shè)計(jì)清晰有層次。
    3.采用多種形式誦讀，在讀中品味文字所傳達(dá)出的情感。
    4.今后在設(shè)計(jì)課時(shí)可以添加一些拓展閱讀，以提高學(xué)生的閱讀能力。
    反思小學(xué)評(píng)語(yǔ)篇二十二
    作為一名資歷尚淺的教師，我覺(jué)得自己很幸運(yùn)，能夠在整個(gè)英語(yǔ)組的幫助下，集體準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課。結(jié)合所有老師給予的一些肯定和建議，現(xiàn)反思如下：
    本節(jié)課的設(shè)計(jì)是在中學(xué)部積極推行課程改革，實(shí)行“5+30+5”課堂模式，切合實(shí)際的把課堂還給孩子，把權(quán)利還給孩子，把快樂(lè)還給孩子的背景下產(chǎn)生的。本課共有5個(gè)展示模塊：
    一、課程導(dǎo)入，分三步進(jìn)行；1.agueinggame(猜詞游戲)目的:引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的和本課相關(guān)的食品單詞2.awordmatch(單詞拼寫(xiě)競(jìng)賽)目的：檢驗(yàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，“howtokeephealthy”目的：檢驗(yàn)學(xué)生的課前習(xí)題完成情況，同時(shí)引出主課文。
    二、閱讀，分兩步進(jìn)行；
    1.細(xì)節(jié)閱讀；讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)閱讀，現(xiàn)場(chǎng)回答老師的問(wèn)題。目的：檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂了這篇文章；2.整體閱讀；讓學(xué)生讀文章后完成表格；目的：培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力。
    三、改寫(xiě)后表演；目的：在學(xué)生全面理解文章的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)言的整合以及實(shí)際中的運(yùn)用。通過(guò)語(yǔ)言、表情以及肢體動(dòng)作把學(xué)到得知識(shí)表達(dá)出來(lái)。
    四、當(dāng)堂測(cè)試；試題共有三個(gè)級(jí)別，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平自主的進(jìn)行選擇；目的：了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，針對(duì)不同階層的學(xué)生實(shí)行分層考查，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。
    五、課后作業(yè)；根據(jù)所學(xué)知識(shí)，建立一個(gè)食品小字典；目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)思考，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納和分類，同時(shí)鞏固課堂知識(shí)。我認(rèn)為這堂課比較成功之處是學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行改寫(xiě)后的表演。
    這里面體現(xiàn)的不僅僅是學(xué)生對(duì)文章的理解和掌握而且中間添加了好多個(gè)人特長(zhǎng)元素。像舞蹈、歌曲以及搞笑表演等等。使這節(jié)課變得活躍而有趣。我個(gè)人不滿意的是當(dāng)堂檢測(cè)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生答題速度較慢，部分學(xué)生答題質(zhì)量不高，這說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)上還落實(shí)的不夠扎實(shí)。通過(guò)這節(jié)課我知道了在以后的教學(xué)里，既要注重課堂效果，又要注重知識(shí)落實(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、運(yùn)用以及講解能力，同時(shí)要滲透對(duì)知識(shí)的拓展延伸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)高度。另外在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該注重對(duì)小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)，這樣能夠長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，而且能夠形成學(xué)生與學(xué)生之間的相互幫助、相互督促與監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍。
    雖然只是短短的一節(jié)課，可是在眾多高手的點(diǎn)播下，我覺(jué)得自己受益匪淺。