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幼小銜接心得體會家長篇一
孩子再過兩個月就上小學一年級了，作為家長的我有過煩惱，有過焦慮，但靜下心來想想，家長的煩惱和焦慮起不了任何作用，還會造成孩子的焦慮，百害而無一利。通過幼兒園老師的指導(dǎo)和對書籍、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識的學習以及和同齡孩子家長的探討，覺得孩子的幼小銜接至關(guān)重要，也是件很快樂的事。
從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學教育的開始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接不僅僅是知識的銜接，更是學習興趣、學習習慣、社會適應(yīng)能力的銜接以及生活經(jīng)驗的積累。
面對這么多不同、這么多的困難，幼小銜接，我們到底做什么準備？是知識的儲備？是習慣的培養(yǎng)？還是順其自然？我認為幼小銜接階段，最重要的不是知識儲備，不是上學前班……而是習慣培養(yǎng)最重要，孩子習慣的培養(yǎng)我是從以下三類習慣做起的：
孩子的專注力，不僅是幼小銜接階段的關(guān)鍵，對其一生都有著重要影響。良好的專注力是孩子今后學習的有力保障，與學習技能訓(xùn)練相比，培養(yǎng)孩子的專注力更為重要?！皩Ｗ⑹且磺行畔⒛芊瘛拜斎搿钡年P(guān)鍵。而一旦專注力渙散或無法集中，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切有用的知識都無法進入。專注力也與思考的品質(zhì)有關(guān)。聽老師的囑咐、同學的發(fā)言、閱讀課本及記錄筆記，都有助于深入思考。
如何培養(yǎng)專注力？我做了以下幾點努力：
1、堅持做。孩子做事情過程中盡量不打擾孩子，如果孩子有不專注的時候，一定要提醒并鼓勵孩子堅持不懈，哪怕再枯燥也要為最初的選擇負責。
2、樹榜樣。自然界、名人和身邊伙伴、親人都可以成為孩子的榜樣。在“樹榜樣”的過程中，作為家長，我盡量做到：要求孩子做的家長帶頭做到；和孩子分享自己從前對某人某事表現(xiàn)專注或被某件事分心的小故事。別忘記要特別強調(diào)做了正確選擇以后所帶來的好處，和做了錯誤選擇所帶來的后果；不在孩子面前長時間玩手機，陪孩子讀書、玩耍。
3、重評價。家長多多贊美孩子——如“你今天看了20分鐘書，比昨天多了10分鐘，真棒！”等言語贊美；點頭或微笑、張大眼睛表示驚喜、豎起大拇指等姿勢贊美，用小獎狀、小禮物的獎品贊美等。贊美的是孩子的品格而非成就。比如：“你說話的時候是看著媽媽的眼睛的，你特別專注！”我們需強調(diào)具體行為以及行為產(chǎn)生的影響，從而加以贊美，孩子會在肯定、贊美中不斷成長。
4、玩益智游戲，遠離電子設(shè)備在家不使用電子產(chǎn)品充當“保姆”，而是和孩子一起拼地圖、玩棋類、搭積木、樂高、查找相同與不同等游戲培養(yǎng)孩子的專注力。
閱讀可以培養(yǎng)專注力；閱讀能力決定學習能力，學習能力決定競爭力；閱讀能培養(yǎng)好的學習習慣；閱讀能讓孩子遠離手機和電視、游戲。
首先，打造優(yōu)秀的閱讀環(huán)境。隨處有書、隨處可取，有自己的書架，父母以身作則，有固定的家庭閱讀時間。
其次，選擇最合適的讀物。如根據(jù)類型選，可以選童謠、繪本、故事書、科普讀物、游戲書等。根據(jù)獎項選，可以選國內(nèi)的全國優(yōu)秀兒童文學獎等；全球著名的繪本獎如美國凱迪克獎、國際安徒生文學獎、英國卡內(nèi)基兒童文學獎等。
再次，使用有效的閱讀方法。如創(chuàng)建閱讀儀式，留出一段特別的時間作為每日讀書時間，把和孩子一起選擇“每日一書”變成慣例，然后坐在一個專門的位置讀書?？烧乙粋€安靜、舒適的地方讀書，讓孩子緊緊依偎著你，或是孩子拿著一個喜愛的玩具。可以每個角色采用不同的聲音，也可以一邊指著顏色、形狀、小動物或故事中其他有趣的東西，一邊談?wù)??？梢杂檬种缸x的方法讓孩子聽讀書，即孩子看著文字聽家長讀，讀了幾遍之后，就能大致認讀出這些漢字。也可以對喜歡的篇章或段落，可重復(fù)地聽。多次讀一本書，可幫助孩子對常用詞匯熟練掌握。還可以親子閱讀時，可用手機錄下來，讀完后，如果孩子還想聽，一邊讓孩子自己看書，一邊播放音頻，讓孩子逐漸學會獨立閱讀。
自理就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。小學中會碰到很多障礙和困難，老師不再時時刻刻在教室中密切關(guān)注，因此常常需要孩子獨自面對和解決。讓孩子學會獨立與自理就顯得重要，它具有培養(yǎng)責任感、增強自信心、自己處理問題的能力、有助于養(yǎng)成良好的學習習慣等重要性。如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力？我有以下幾個錦囊分享給大家：
錦囊1自己的事情自己做。積極鼓勵孩子自己整理衣服、疊衣服折被子、整理書桌、玩具、自己用餐。切勿因為孩子“動作慢”或“不夠好”而包辦代替。
錦囊2簡單的家務(wù)幫忙做。在生活中讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，比如吃飯的時候可以讓孩子試著分發(fā)筷子，吃完飯把自己的碗筷收拾到水池中和試著洗碗。周末的時候，和孩子共同商量誰來掃地，誰來抹灰等簡單的家務(wù)。
錦囊3從鼓勵中培養(yǎng)。孩子年齡小，做事時難免會出現(xiàn)一些小失誤，比如：掃地掃臟了鞋子；倒水摔了杯子；放碗時打碎了碗……面對這樣的情況，不指責孩子，更不能懲罰孩子，先鼓勵孩子做得對的地方，對于孩子失誤的地方，應(yīng)幫他們分析原因，找到問題所在，以提高孩子動手操作的能力。這樣不僅可以鍛煉孩子的自理能力，還能增加孩子的自信心。
錦囊4培養(yǎng)孩子的時間觀念。在生活中，要注意培養(yǎng)孩子的時間觀念，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事，并且要努力做好；不該做的事不要做，控制自己的愿望和行為。要讓孩子明白一分鐘、十分鐘、半個小時等時間段有多長，可以做哪些事情。有意識地安排孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成一些事情，比如上廁所、喝水或準備下一節(jié)課的學習用品等。
最后，我沒有讓孩子過多超前學習，因為新的知識點沒有吸引力，容易分散上課注意力。而孩子極易受家長影響，父母也需“下下狠心”，先從改變自己開始。
幼小銜接不可能是完全“無縫銜接”的。孩子們從一個環(huán)境過渡到另一個環(huán)境，需要時間磨合與適應(yīng)，存在一定的適應(yīng)期。為孩子營造一個和諧溫馨的家庭環(huán)境，一個積極有愛的親子關(guān)系，以實際行動支持他，是孩子在幼小銜接最重要的支持。
幼小銜接心得體會家長篇二
在孩子的成長歷程中，幼小銜接是一道非常重要的關(guān)卡。對于家長來說，幼小銜接既是一次考驗，也是一次機遇。我是一個家長，我的孩子即將步入小學。在幼小銜接的這段時間里，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，收獲了不少心得體會。
首先，我認為家長要給孩子充足的時間去適應(yīng)新環(huán)境。跟隨學校的安排，我們帶著孩子去了小學參觀，讓他熟悉校園環(huán)境，了解日常流程，并能夠適應(yīng)新的作息安排。在即將到來的開學前，我們也在家中嘗試讓孩子獨立完成一些日常任務(wù)，包括整理書包、做早餐等。在這個過程中，我們盡可能的減少干擾，讓孩子自己去發(fā)掘和解決問題，培養(yǎng)他獨立思考和解決問題的能力。
其次，我們要關(guān)注孩子的情感需求，給予他們關(guān)懷和支持。孩子在進入小學的新階段時，容易出現(xiàn)種種負面情緒，例如擔憂、恐懼、不適應(yīng)等。在這樣的時候，家長可以通過關(guān)注和鼓勵來幫助孩子度過難關(guān)。我們經(jīng)常問孩子的感受，聆聽他的疑慮，努力提供他需要的情感支持。在這個過程中，我們也不會給予孩子太大的壓力，讓他自己去探索和體驗學習的過程。
最后，我覺得在幼小銜接的過程中，家長應(yīng)該尊重孩子的自主性，讓他們自主學習和探索。我們給予孩子自己嘗試的機會和空間，讓他自由地發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)出他獨立思考和創(chuàng)新的能力。同時，我們也要關(guān)注孩子的學習進展，適時地給予指導(dǎo)和引導(dǎo)。
總之，幼小銜接是一個家長需要認真對待的重要事項。我們需要在其中發(fā)揮積極的作用，給予孩子關(guān)注和支持，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，健康成長。這是我們對孩子的承諾和責任，也是我們作為家長的責任和擔當。
幼小銜接心得體會家長篇三
參加了幼兒園的幼小銜接家長會，感覺受益匪淺。了解學習習慣早培養(yǎng)，良好的學習習慣包括：認真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習慣。
了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。如：通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學習的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學習，什么是玩。
能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學習。通過時間觀念的訓(xùn)練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學習和生活時間表。
要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴格了，要學的東西也多了，家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。單獨預(yù)約老師進行溝通，估計時間上不允許，家長忙老師也忙。其實可以在接送小孩的時候進行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學任務(wù)相對更重，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時間，以自愿報名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流。
幼小銜接心得體會家長篇四
第一段：引言（150字）。
幼小銜接是指幼兒園階段和小學階段之間的過渡。這一階段對于家長來說既是一次挑戰(zhàn)，也是一次機會。作為家長，我親身體會到了幼小銜接的重要性，并從中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會，希望對其他家長有所幫助。
第二段：提前準備（250字）。
幼小銜接需要提前準備，其中最重要的是幫助孩子建立良好的學習習慣和自理能力。在幼兒園階段，父母應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成按時起床、早飯、穿衣等自理能力。此外，家長還應(yīng)與孩子一起制定學習計劃，培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習能力。提前準備可以使孩子更好地適應(yīng)小學生活，減少過渡期的困惑和焦慮。
第三段：積極溝通（250字）。
幼小銜接期間，積極與老師和學校保持溝通是至關(guān)重要的。家長應(yīng)及時了解幼兒園和小學之間的差異，以便為孩子做好心理準備。同時，家長還應(yīng)關(guān)注孩子在學校的表現(xiàn)和困惑，并與老師交流，以便及時解決問題。另外，家長之間的交流也非常重要。通過和其他家長的交流，我們可以分享經(jīng)驗，互相支持，共同應(yīng)對幼小銜接帶來的問題。
第四段：培養(yǎng)自信心（250字）。
幼兒園和小學之間的差距，往往讓孩子感到焦慮和不安。作為家長，我們應(yīng)努力幫助孩子樹立自信心。首先，要給孩子正面的鼓勵和肯定，讓他們相信自己有能力應(yīng)對新環(huán)境和新挑戰(zhàn)。此外，家長還可以通過組織一些小活動和游戲，讓孩子在與同齡人互動中逐漸適應(yīng)新環(huán)境，增加自信心。
第五段：關(guān)注孩子的情緒和健康（300字）。
在幼小銜接期間，孩子的情緒和健康狀況往往容易受到影響。因此，家長應(yīng)關(guān)注孩子的情緒變化和身體健康。如果發(fā)現(xiàn)孩子情緒低落或者出現(xiàn)身體不適，應(yīng)及時與老師和醫(yī)生聯(lián)系。此外，家長還可以和孩子一起制定健康的生活習慣，如合理安排作息時間、飲食均衡等。關(guān)注孩子的情緒和健康，可以幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境，保持積極向上的心態(tài)。
結(jié)尾（100字）。
幼小銜接是孩子成長過程中的一次重要轉(zhuǎn)折點，而家長的支持和幫助對于孩子的順利過渡至關(guān)重要。通過提前準備、積極溝通、培養(yǎng)自信心以及關(guān)注孩子的情緒和健康，我們可以更好地幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。希望我的一些經(jīng)驗和體會對其他家長有所幫助，讓我們一起為孩子的幸福成長努力！
幼小銜接心得體會家長篇五
我今年已經(jīng)4歲多了，馬上就要進入大班學習，隨之而來的就是進入與幼兒園完全不同的小學階段，那么如何才能把幼小銜接和小學化處理得恰到好處呢？這就需要我們作為孩子的家長需要去思考和解決的問題。如果提前學習了學課程一是怕孩子感到吃力而厭學，二是怕孩在正式進學后，因為師講的知識孩子接觸過而不認真聽課，不能養(yǎng)成個良好的聽課習慣。如果不提前學習學課程但孩上學后跟不上班級課程的進度，從影響到孩對學習信等等一系列的問題油然而生。
20xx年5月20日，適逢第十一個全國學前教育教育宣傳月，今年的主題是“幼小銜接，我們在行動”，市二幼組織我們家長參加了由中國學前教育研究會組織的公益微課，由優(yōu)秀的園長和專家對幼小銜接的剖析與講解，在此專題講座中提到的現(xiàn)狀論是角度還是觀點，正是我們作為家長重點關(guān)的問題。下談?wù)勎彝ㄟ^本次講座所得到的啟示及得體會。
首先是華愛華教授講解的《去小學化背景下幼兒園如何為入學做學習準備》中讓我深刻的意識到“小學化”和“幼小銜接”之間的關(guān)系，并不像是我們所有家長認識的那樣在幼兒園期間通過其他的方法方式去多認識一些字、多學習一些拼音、能計算一些加減法到了小學就能多么的優(yōu)秀。更為重要的是注重幼兒在不同階段的針對性，幼兒園階段應(yīng)該注意幼兒的身心準備、生活準備、社會準備、學習準備，這里強調(diào)的是準備，就是讓幼兒做好各方面的預(yù)備工作，在日常生活中通過語言也可以是肢體語言、活動、游戲、互動等等方法去感染和熏陶孩子怎樣去學習；小學階段主要是讓孩子如何去適應(yīng)，身體適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)、學習適應(yīng)，這里主要強調(diào)適應(yīng)，只有讓孩子適應(yīng)才能讓孩子更好的發(fā)展。華愛華教授說到學習準備和學習適應(yīng)尤為重要，我本人非常贊同。
其次是胡華教授講授的《領(lǐng)會“精神”積極行動—“幼小銜接”的思考與探究》中的觀點讓我深有體會，尤其是兒童認識生活世界的結(jié)構(gòu)，胡教授從身體和心靈是兒童認識世界的基本性結(jié)構(gòu)（身體）、對待世界的態(tài)度和心智（心理）、對待世界的信念（信念），也許聽起來讓我們覺得難以理解，會有聽不懂的困惑，其實不然，兒童對待世界是開放的、是多樣的、是豐富多彩的，所以兒童獲得對世界的信念也是開放的、多樣的、豐富多彩的，遠比我們成人多得多，由此說明兒童的認識是多么的重要，我們做為家長應(yīng)該遵循和尊重孩子的認知，不要輕易去抹殺還在的認知。胡教授還通過課堂實錄、教學經(jīng)過、教學反思等方式方法向我們闡明幼小銜接的重要性。
最后是余琳園長講授的《游戲，讓幼小銜接自然而生》，余園長通過幾個游戲向我們講述了兒童在幼兒園和小學的不同認識，以及游戲?qū)和笃诘膶W習有何幫助等等。幼兒是天真無暇的，在他們的世界里充滿了好奇和興趣，游戲作為一種向幼兒傳達信息的載體，只要選擇合適的地點，運用合理的游戲作為載體向幼兒傳達正能量的、積極向上的知識，那么幼兒就會很容易接受，直至小學，甚至伴隨整個童年時代。
總之，在聽了華愛華教授、胡華教授和余琳園長的講座后，讓我覺得受益匪淺，從之前對幼兒教育的不懂到現(xiàn)在知道幼兒教育的不易、從之前對幼小銜接的茫然到現(xiàn)在對幼小銜接逐漸清晰、從以前對孩子教育的單一逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?，這就是學習的力量，只要能夠多學習一些教育專家、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，那么就會讓我們在教育孩子的路上少走彎路，做一名合格的父母。
幼小銜接心得體會家長篇六
幼小銜接是指兒童從幼兒園小班轉(zhuǎn)入小學一年級后，要面對的學習和生活環(huán)境的變化。對于這個重要的轉(zhuǎn)折點，家長們的角色至關(guān)重要。他們需要積極參與孩子的教育過程，幫助孩子順利地度過這個轉(zhuǎn)型期。在這個過程中，家長們不斷總結(jié)經(jīng)驗，提煉心得，讓孩子更加輕松地適應(yīng)新的學校環(huán)境；同時，也讓家長們更好地了解孩子的需要，加強與孩子的互動交流。下面，我們將針對“幼小銜接的家長們心得體會”，進行詳細探討。
第二段：家長們的思路。
面對孩子從幼兒園轉(zhuǎn)入小學的過程，家長們的首要任務(wù)是擺正心態(tài)，積極思考如何幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境。家長們應(yīng)該充分了解幼小銜接的特點，對于于求知的孩子，應(yīng)該幫助孩子選擇合適的課程，對于發(fā)展?jié)摿Υ蟮暮⒆?，?yīng)該為孩子提供多樣化的培養(yǎng)環(huán)境。針對幼小銜接過程中可能出現(xiàn)的情況，家長們應(yīng)該提前做好心理準備，并在與孩子的溝通中明確自己的角色，幫助孩子理解轉(zhuǎn)型期所帶來的不便和挑戰(zhàn)，并鼓勵孩子保持樂觀積極的態(tài)度。
第三段：家長們的行動。
家長們在實際行動中，應(yīng)該具體分析孩子的實際情況，為孩子制定合理的行動計劃。首先，家長們應(yīng)該給孩子留足時間逐漸適應(yīng)新的學校環(huán)境。其次，家長們應(yīng)該根據(jù)孩子的個性，制定適合孩子的作息安排。除此之外，家長們還應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子建立自信心，鼓勵孩子自主學習、自主管理自己的行為，引導(dǎo)孩子獨立思考，做到適度自立，同時也規(guī)范孩子的生活習慣和行為舉止。
第四段：家長們的教育態(tài)度。
幼小銜接過程中，家長們的教育態(tài)度也相當關(guān)鍵。在和孩子的交流中，家長們應(yīng)該采取開放的態(tài)度，耐心傾聽孩子的意見和想法。同時，也要讓孩子知道家長的需求和期望，來激發(fā)孩子的學習積極性。家長們在教育孩子時要避免過于固執(zhí)的教育模式，應(yīng)采用合理的方法，把握住孩子的心理特征，注重方法和目標的指導(dǎo)，鼓勵孩子多提問多思考。此外，家長們也應(yīng)該經(jīng)常進行或組織親子活動，增加與孩子的情感交流，促進家庭和諧。
第五段：家長們的評價。
在幼小銜接這個轉(zhuǎn)型期，家長們的不斷努力也獲得了不少成果。許多家長在轉(zhuǎn)型期中成功幫助孩子適應(yīng)了新的環(huán)境。他們有的不斷調(diào)整自己的思路，根據(jù)實際情況靈活制定行動計劃；有的在孩子學習習慣上進行了有效的指導(dǎo)；有的積極搭建親子關(guān)系的平臺。但也要看到一些不足之處，如缺乏系統(tǒng)性的操作計劃，開放性的溝通需要提高等。因此，我們建議家長們應(yīng)該強調(diào)家庭教育的長效性和規(guī)范性，為孩子的成長提供良好的環(huán)境和引導(dǎo)。
幼小銜接心得體會家長篇七
幼小銜接是教育中一個至關(guān)重要且長期存在的議題，它關(guān)系到孩子未來學習和發(fā)展的關(guān)鍵時期。眾所周知，幼兒園時期的教育主要是圍繞孩子的興趣和游戲進行，這與小學的學習方式有著很大的不同。因此，幼小銜接需要家長在其中扮演一個關(guān)鍵的角色，幫助孩子實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡。
第二段：了解孩子的興趣和習慣。
在幼兒園時期，孩子們主要通過游戲和探索來發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好。但是，小學開始，孩子們的學習方式就會發(fā)生變化，需要更多地依靠書本和知識來學習。因此，作為家長，了解自己孩子的興趣和習慣，幫助孩子適應(yīng)小學的學習方式是非常關(guān)鍵的。
第三段：從生活中培養(yǎng)孩子獨立性。
在小學階段，孩子需要學會更多的自我管理和獨立性。因此，作為家長，在幼兒園結(jié)束時，應(yīng)該逐漸引導(dǎo)孩子去獨立完成一些事情，如自己換衣服、整理書包等。這都是為以后的小學生活打下基礎(chǔ)的。
第四段：培養(yǎng)學習自信心。
從幼兒園到小學，是一個從發(fā)現(xiàn)世界到探索世界的過程。在這個過程中，孩子們會遇到許多未知的困難。因此，作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成一種良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的學習自信心。給予孩子一定的學習指導(dǎo)和支持，讓孩子能夠有勇氣面對挑戰(zhàn)和困難。
第五段：積極與老師交流。
家長和老師是孩子學習的導(dǎo)師，因此，積極與老師交流是非常重要的。在幼小銜接的過程中，家長應(yīng)該積極地與孩子的老師進行溝通，了解孩子在學習中遇到的問題和困難，同時讓老師了解孩子在家庭中的學習習慣和生活環(huán)境。只有雙方共同協(xié)作，才能讓孩子順利地度過這個重要的階段。
結(jié)論：
幼小銜接是教育體系中的一項非常重要的工作。作為家長，我們應(yīng)該了解孩子的興趣和習慣，鼓勵孩子獨立完成事情，培養(yǎng)他們的學習自信心，同時積極與老師進行溝通，共同協(xié)作，為孩子在小學的學習和發(fā)展提供有效的支持和幫助。
幼小銜接心得體會家長篇八
女兒今年6周歲了，準備9月份入小學，“是否應(yīng)該讓孩子提前學習小學課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學習了小學課程我怕孩子在正式進入小學后，因為老師講的知識都會了，不認真聽課，不能養(yǎng)成一個良好的聽課習慣。如果不提前學習小學課程又但心孩子上學小后跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學習信心?！丁坝仔°暯印碧貏e策劃》中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點，正是我們做為家長重點關(guān)心的問題。下面談?wù)勎彝ㄟ^閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會。
通過閱讀了心理學家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結(jié)論同時也參考了“三年級效應(yīng)”我個人認為啟發(fā)孩子的學習興趣、引導(dǎo)孩子正確的學習態(tài)度、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，保護好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學習過多的小學課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會主動學習自己感興趣知識。
也可能是學習方法不對等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進入小學的準備指出了正確的方向，同時我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo)，查找自己身存在的問題，調(diào)整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習慣和行為規(guī)范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
時光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。在幼小銜接的關(guān)鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段。
此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學謝校長的分享：關(guān)于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準備工作。
簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵階段，迅速適應(yīng)小學生活。我認為主要應(yīng)該從以下幾個方面提前做好準備：
（2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學的學習環(huán)境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準備。
握較慢、需要花費很長時間練習而著急時，我總為自己最初的決定沾沾自喜?？蓛芍苤螅覞u漸發(fā)現(xiàn)，她的作業(yè)正確率開始下降，錯誤百出。于是我趕緊跟老師溝通，了解她的在校學習狀態(tài)，想知道出現(xiàn)這種情況背后存在的問題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開始時每次上課都能很快的掌握所學的內(nèi)容，可能是之前學過，舉手的次數(shù)也比較多，受到了老師的表揚，也特別的高興，學習的勁頭還是挺足的。最近一段時間發(fā)現(xiàn)也正因為她之前學過，感覺都會了，受到老師表揚的那種成功感已經(jīng)不那么強烈了，更多的是認為自己已經(jīng)會了，上課的專注性不夠，于是課堂效率也就不高了。此時的我才突然感覺，自己最初的那個決定并非是明智的。自己曾經(jīng)不斷提醒自己班級家長的那段出現(xiàn)在我的腦海：關(guān)注學習習慣遠比關(guān)注知識習得更重要。知識其實是無窮無盡的，只有有了良好的學習習慣才能夠在將來的路上不斷的去獲取。
二、家長自身要樹立正確的幼小銜接認識。
在我了解事情的原委之后，認識到當前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調(diào)整自己，于是我和女兒進行了交流，圍繞她近期自身出現(xiàn)的學習問題，把上課不專心聽講的壞處，以及專心聽講的好處進行了討論，女兒逐漸知道了上課專注的重要性。同時，我也和老師保持了緊密的聯(lián)系，通過家校的共同引導(dǎo)，女兒身上出現(xiàn)的問題苗頭得以及時糾正。
所以，對“幼小銜接”教育，我想作為家長們應(yīng)該有一個正確的認識，要認識到“幼小銜接”并不完全等于學學拼音、認認字、算算數(shù)，更重要的是在“幼小銜接”階段，不僅要對孩子在情感上、習慣上、思想上給以正確的引導(dǎo)，同時家長自身更要樹立正確的幼小銜接認識：
1、家長要認識到“幼小銜接”是實現(xiàn)幼兒園與小學兩個階段平穩(wěn)過渡的必要性輔助教育。幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，大多是以活動、游戲的方式進行，而小學教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主的`教育，兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個環(huán)節(jié)做好了，孩子就會很快適應(yīng)小學生活，無論對孩子的生理、心理和自理方面，都會有很大的幫助，孩子也更容易培養(yǎng)自信和喜歡小學生活。
2、家長要認識到“幼小銜接”更重要的是綜合適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在幼兒園里，孩子們過的是一種被照顧的集體生活，吃飯、午睡、游戲等，都需要老師看護。但進入小學后，無論是學習上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強的自理能力。在幼小銜接中，要注重培養(yǎng)孩子的自理能力，更要告訴他們，到小學后需要這種能力。比如一些家長，在孩子上小學前，報了幼小銜接班，雖然老師提出不需要家長送到教室，在樓下等著就行。而一些家長卻就是擔心，非常固執(zhí)要送進教室，其實這在孩子的幼小銜接教育中，無形中是起到了一個反面的教育。
3、家長要認識到“幼小銜接”不能只依賴專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。幼小銜接的內(nèi)容是多方面的，幼小銜接的教育也是來自于多方面的，由于家長們對幼小銜接理解的偏差，往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機構(gòu)，而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應(yīng)該發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。
這樣就出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，家長們每到周末，就樂此不疲的把孩子送到教育培訓(xùn)機構(gòu)，有的甚至要參加好幾個幼小銜接。而當孩子回到家里后，這也不讓干，那也不讓做，整天溺愛有加，吃飯要人來喂，睡覺睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小銜接置于腦后，因為在家長們的眼中，幼小銜接就是學拼音、學寫字、學加減，上學后能超人一頭。但我們不應(yīng)該忽視，即使在上小學前不學這些的孩子，在經(jīng)過一段時間小學學習后，大家都會重新回到同一個起跑線上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應(yīng)能力，卻總是被別人落在后面。
所以，幼小銜接不是哪個培訓(xùn)機構(gòu)，哪一所幼兒園就能獨立完成的，真正的有成效的幼小銜接，是需要各個方面的共同努力。幼小銜接不光是認字上的銜接，更應(yīng)該是從一個生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個生活環(huán)境適應(yīng)能力的銜接。
幼小銜接心得體會家長篇九
有幸參加了學校的幼小銜接的家長會，每次開家長會,我都收獲很多,不僅加深了對學校教育理念的理解和認同,也學到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺。幼兒園和小學畢竟是兩個截然不同的學習環(huán)境,孩子們究竟會不會適應(yīng)未來的生活,是我們家長們行動的時刻了。從心理疏導(dǎo)、習慣培養(yǎng)、知識與物質(zhì)儲備,都應(yīng)該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現(xiàn)在開始,也和家人一起制定種種計劃,陪伴兒子,和他一起成長,希望順利完成過渡。各班老師既向家長匯報了孩子們近階段的進步和不足，同時也提出了本學期的要求以及需要家長配合的注意事項，在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實現(xiàn)家園共育。此次幼小銜接家長會，為家長提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學達成一致，攜手共進!
大班的這學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時期，本次邀請了常青第一小學的優(yōu)秀教師李萍，當他在臺上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下，家長們靜靜的聽，專心的記筆記，會議的時間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學習、成長的樂園，更是家長們學習、收獲的家園。
過李老師的詳細講解，從各個角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學習問題，應(yīng)對的方法，家長們對待孩子學習的心態(tài)，孩子們的上小學后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實用、有效的學習方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學校和家里的長輩們，很少有針對性對孩子在學習習慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學階段，李老師提到“這個是我們生活知識學習的階段”，在這里不僅需要學習數(shù)學、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識，因為有了這些知識才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對于小學階段來說家長們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對孩子們學習習慣、思維習慣、搞挫能力、獨立生活能力、社交能力、自我保護能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學習的信心，教給他學習的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
經(jīng)過去年家長會后，老師在教學活動中已有針對性地對孩子們進行了幼小銜接的學習、鍛煉以及提高，讓孩子和家長們充分的得到了學習和調(diào)整(桐桐現(xiàn)在做到了每天放學回到家第一件事情就是做作業(yè))，接下來的幾個月里，我們會努力的培養(yǎng)桐桐的拼音、基本的數(shù)學、識字方面，當然首要一點是興趣，做到不強迫學習，相信在三位老師的帶領(lǐng)下大家會順利的渡過這個難忘而又充實的大班生活，讓孩子們可以更快地適應(yīng)小學的生活、更健康的成長，謝謝!
聽了于老師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享，希望對更多大班孩子的家長有幫助。
幼小銜接培養(yǎng)習慣是關(guān)鍵。蒙臺梭利教育有這樣一個原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學方式，就可以為孩子儲蓄大量的、進一步爆發(fā)的、快速成長的、具備更久遠競爭力的基礎(chǔ)。
一，要培養(yǎng)良好的生活習慣。
二，要培養(yǎng)良好的學習習慣。
三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。還有一點是督促孩子進行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進行文化學習的資本。
一、正確認識幼兒園與小學生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學方法的變化。父母只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學地做好入學前的準備。
二、從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作。
第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學習習慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果。
第二、培養(yǎng)幼兒的.責任感。要讓幼兒認識任務(wù)的含義，意識到他人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。
第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。
第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。走進小學，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己，遇到困難如何求助等等。
另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
同時父母應(yīng)避免以下傾向：
1、對孩子期望過高。
2、對孩子過分保護或包辦代替，不僅影響孩子獨立性責任感的形成，還會使孩子事事依賴、自信心降低。
3、父母千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展。
參加了幼兒園的幼小銜接家長會，感覺受益匪淺。了解學習習慣早培養(yǎng)，良好的學習習慣包括：認真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習慣。
了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。如：通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學習的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學習，什么是玩。
能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學習。通過時間觀念的訓(xùn)練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學習和生活時間表。
要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴格了，要學的東西也多了，家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。單獨預(yù)約老師進行溝通，估計時間上不允許，家長忙老師也忙。其實可以在接送小孩的時候進行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學任務(wù)相對更重，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時間，以自愿報名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流。
幼小銜接家長會總結(jié)一般最后都要進行結(jié)束性的總結(jié)，如：本次活動促進了家庭與幼兒園的聯(lián)系，不但讓家長更進一步了解幼兒園，了解自己的孩子在園狀況，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個轉(zhuǎn)折點必需的知識：要從時間上互相靠攏，學習習慣和常規(guī)要求互相銜接，生活自理能力上互相銜接、加強閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點，做一個健康快樂的小學生。
幼小銜接家長會總結(jié)主要內(nèi)容可以會議的主要內(nèi)容上介紹，如：從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動安排，接下來，老師圍繞“幼兒園與小學的不同、小學新課程的特點、聚焦習慣、家長準備”等四個方面給家長上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長觀念，樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。
幼小銜接家長會，可以使家長了解幼兒園在開展幼小銜接活動的工作內(nèi)容與情況，更好的進行家園共育，幼小銜接家長會總結(jié)包括了相當豐富的內(nèi)容，如可以總結(jié)家長的來園情況，向家長介紹了哪些方面的內(nèi)容，家長是如何回應(yīng)的，家長有哪些方面的要求，以及本次幼小銜接家長會的效果等等。
本著提高認識，鍛煉意志，發(fā)展能力這一原則，注重家園配合，一日活動的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用，在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時，創(chuàng)設(shè)大量行為實踐機會，創(chuàng)設(shè)教育途徑來引導(dǎo)和促進幼兒社會性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，從而形成一種習慣，一種能力。
如：通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學校兩類教育機構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認識到幼小銜接教育的重要性和著眼點。
幼小銜接心得體會家長篇十
上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
幼小銜接心得體會家長篇十一
女兒今年6周歲了，準備9月份入小學，“是否應(yīng)該讓孩子提前學習小學課程?”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學習了小學課程我怕孩子在正式進入小學后，因為老師講的`知識都會了，不認真聽課，不能養(yǎng)成一個良好的聽課習慣。如果不提前學習小學課程又但心孩子上學小后跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學習信心?！丁坝仔°暯印碧貏e策劃》中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點，正是我們做為家長重點關(guān)心的問題。下面談?wù)勎彝ㄟ^閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會。
通過閱讀了心理學家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結(jié)論同時也參考了“三年級效應(yīng)”我個人認為啟發(fā)孩子的學習興趣、引導(dǎo)孩子正確的學習態(tài)度、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，保護好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學習過多的小學課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會主動學習自己感興趣知識。
也可能是學習方法不對等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進入小學的準備指出了正確的方向，同時我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo)，查找自己身存在的問題，調(diào)整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習慣和行為規(guī)范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
幼小銜接心得體會家長篇十二
幼兒園和小學是孩子成長過程中的兩個重要階段。幼小銜接是指孩子從幼兒園升入小學的過程，這個過程中家長的陪伴和指導(dǎo)尤為重要。家長應(yīng)該積極參與幼小銜接，為孩子的順利過渡提供幫助。通過自身的經(jīng)驗和體會，我總結(jié)出幾點幼小銜接家長心得體會，希望能對其他家長提供一些參考。
首先，了解幼兒園教育和小學教育的不同。幼兒園注重培養(yǎng)孩子的興趣和樂趣，強調(diào)幼兒的整體素養(yǎng)和綜合發(fā)展。小學則是重視知識的系統(tǒng)性和條理性，培養(yǎng)孩子的學習能力和自律性。家長要明確這兩個階段的教育目標和要求，從而為孩子做好過渡準備?？梢远嗯c幼兒園老師交流，了解幼兒園的教育理念和教學方式，與小學老師溝通，了解小學的課程設(shè)置和學習要求。這樣，家長在幫助孩子完成幼小銜接過程時，能夠更有針對性地引導(dǎo)孩子。
其次，培養(yǎng)孩子的自理能力。在幼兒園，孩子被老師照料得很細致，但在小學，孩子需要自己照顧自己。這就需要家長幫助孩子養(yǎng)成良好的自理習慣，如自己整理書包、穿脫衣物和打理個人衛(wèi)生等。家長可以鼓勵孩子主動去完成一些小事情，比如自己整理玩具、自己疊被子等。在小學入學前，家長還可以逐漸放手讓孩子自己完成一些日常生活的事情，讓他們習慣獨立思考和獨立行動。
第三，培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習方法。幼兒園教育強調(diào)通過游戲和玩樂來獲得知識，小學教育則更側(cè)重于書面學習和知識的積累。為了幫助孩子適應(yīng)小學的學習環(huán)境，家長可以在幼小銜接期間培養(yǎng)孩子的學習興趣，比如鼓勵他們多閱讀，帶他們參觀圖書館、博物館等。此外，家長還可以教給孩子一些適合小學學習的方法，如如何做好筆記、如何整理資料等。
第四，注重家校合作。家校合作是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)之一。家長應(yīng)積極與幼兒園和小學保持聯(lián)系，了解孩子在幼兒園和小學的表現(xiàn)和進展。在孩子幼小銜接的過程中，與幼兒園和小學的老師溝通交流，共同解決問題。家長可以參加學校組織的一些活動，與其他家長一起交流心得和經(jīng)驗，相互支持和幫助。
最后，給予孩子足夠的鼓勵和支持。孩子從幼兒園升入小學是一個新的開始，他們可能會面臨許多新的挑戰(zhàn)和困難。家長應(yīng)該給予孩子足夠的鼓勵和支持，讓他們相信自己的能力，勇敢地面對新的學習環(huán)境。家長可以在家中鼓勵孩子完成小學作業(yè)和課外閱讀，多與孩子交流學校的情況，幫助他們解決學習中遇到的問題。同時，家長也應(yīng)該給予孩子足夠的自由和空間，讓他們有機會獨立成長。
總之，幼小銜接是孩子成長過程中的重要轉(zhuǎn)折點，家長的陪伴和指導(dǎo)對孩子的順利過渡起著至關(guān)重要的作用。家長要了解教育目標和要求，培養(yǎng)孩子的自理能力和學習興趣，注重家校合作，并給予孩子足夠的鼓勵和支持。通過這些措施，我們可以幫助孩子順利度過幼小銜接期，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接心得體會家長篇十三
幼小銜接是指孩子從幼兒園進入小學的過程，對于家長來說，幼小銜接是一個非常重要的課題。作為家長，我深深體會到幼小銜接對孩子成長的重要性，也從中獲得了一些個人心得體會。
首先，作為家長，我認為幼小銜接的關(guān)鍵在于與孩子的平衡溝通。在孩子從幼兒園進入小學的過程中，他們會面臨許多新的挑戰(zhàn)和變化。在這個過程中，家長需要與孩子進行充分的溝通，了解他們的想法和感受，并給予他們必要的支持和鼓勵。我發(fā)現(xiàn)通過與孩子的平衡溝通，我能更好地理解他們的需求，從而幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境。
其次，我認為幼小銜接的核心在于培養(yǎng)孩子的自信心。進入小學后，孩子會面臨更大的學習壓力和競爭。作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子建立自信心，相信他們能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。這可以通過鼓勵孩子在學習和生活中的努力和進步，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。同時，我們還可以與孩子一起制定目標，并幫助他們制定實現(xiàn)這些目標的計劃和方法，從而提升他們的自信心。
第三，我認為幼小銜接的重點在于幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。在小學中，孩子將面臨更多的學習任務(wù)和學習內(nèi)容。作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)，合理安排學習時間，養(yǎng)成自律的態(tài)度等。我們還應(yīng)該鼓勵孩子多讀書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣，從而提高他們的學習能力和綜合素質(zhì)。
第四，我認為幼小銜接的關(guān)鍵在于家校合作。作為家長，我們應(yīng)積極參與孩子的學校生活，與學校和老師建立良好的溝通和合作關(guān)系。我們可以定期與孩子的班主任進行交流，了解孩子在學校的表現(xiàn)和困惑，并積極配合老師的工作，共同促進孩子的發(fā)展。同時，我們還應(yīng)關(guān)注學校的教育教學情況，與學校共同探討孩子的成長和發(fā)展問題，共同為孩子的未來努力。
最后，我認為幼小銜接的目標在于培養(yǎng)孩子的自主學習能力。進入小學后，孩子將面臨更多自主學習的機會和責任。作為家長，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子學會自主學習，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習動力。我們可以鼓勵孩子主動思考問題，獨立完成學習任務(wù)，鍛煉他們解決問題和自主學習的能力。同時，我們還應(yīng)給予孩子適當?shù)淖杂?，讓他們有機會探索自己的興趣和特長，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和終身學習的能力。
總而言之，幼小銜接是一個家長和孩子共同面臨的挑戰(zhàn)和機遇。作為家長，我們應(yīng)該與孩子平衡溝通，培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，與學校展開合作，和引導(dǎo)他們培養(yǎng)自主學習能力。通過這些努力，我們相信孩子會逐漸適應(yīng)新的學習環(huán)境，并取得更好的發(fā)展。
幼小銜接心得體會家長篇十四
大班家長幼小銜接是指幼兒園大班畢業(yè)后，與小學的銜接過程。這一過程對于幼兒的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。一方面，通過與小學階段的銜接，能夠幫助幼兒更好地適應(yīng)小學新的學習環(huán)境和學習方法；另一方面，通過與家長的深入溝通，可以有針對性地配合家庭教育，為幼兒在小學階段的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，大班家長幼小銜接是一個十分重要的階段，需要家長和教師共同努力，予以重視。
第二段：家長和教師合作促進幼小銜接的技巧（250字）。
首先，家長和教師需要加強溝通，互通信息。在幼兒園大班畢業(yè)前，教師應(yīng)向家長介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn)、特長和不足，并提供針對性的建議。同時，家長也應(yīng)把握這個機會，向教師了解幼兒在家庭教育中的表現(xiàn)和需要改進的地方。通過充分的溝通與信息共享，可以實現(xiàn)家長和教師的合作，共同為幼兒的發(fā)展盡心盡力。
其次，教師和家長需要密切配合，共同制定適應(yīng)幼小銜接的規(guī)劃。家長和教師應(yīng)通過會議或面談的方式，制定幼小銜接的計劃，明確雙方的責任和協(xié)作方式。教師可以向家長提供小學入學準備的指導(dǎo)，如如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣、適應(yīng)正式的課堂環(huán)境等。同時，家長也應(yīng)積極配合幼兒園的教育活動，與教師共同為幼兒的成長提供全方位的支持。
為了在幼小銜接階段取得良好的效果，我們還需要借鑒一些有效的方法。首先，教師可以組織一些小學入學準備的活動，如觀看小學課程錄像、參觀小學校園等，讓幼兒提前感受小學的學習氛圍，增強適應(yīng)小學的信心。其次，教師可以利用游戲等形式，幫助幼兒培養(yǎng)獨立自主的學習能力，如教幼兒自己整理書包、預(yù)習小學課程等。最后，教師可以與小學老師進行密切的合作，了解小學教學的要求和內(nèi)容，為幼兒提供有針對性的指導(dǎo)。
在大班家長幼小銜接的過程中，我們也會遇到一些問題。例如，有些幼兒可能會出現(xiàn)對小學的適應(yīng)困難，情緒波動較大。對于這些問題，家長和教師可以通過與孩子溝通和安撫，以及制定有效的過渡方案來解決。此外，有些家長可能會對孩子的成長過程過于焦慮，對孩子施加過高的期望和壓力。在這種情況下，教師可以向家長提供咨詢和指導(dǎo)，幫助他們正確對待孩子的成長，放松心態(tài)，為孩子提供一個寬松和支持的學習環(huán)境。
大班家長幼小銜接是幼兒園教育和小學教育過渡的關(guān)鍵時期。通過與家長的密切合作和付出，可以為幼兒在小學階段的學習和發(fā)展提供有力支持。因此，我們應(yīng)該重視大班家長幼小銜接，建立良好的家校合作關(guān)系，幫助幼兒適應(yīng)小學的學習環(huán)境。同時，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進方法，為更多的家庭提供有效的銜接指導(dǎo)，為孩子的幼小銜接做出更大的貢獻。
幼小銜接心得體會家長篇十五
幼小銜接是指幼兒園和小學之間的過渡期，對于孩子和家長而言都是一個關(guān)鍵的階段。在這個時期，家長不僅要關(guān)注孩子的學習情況，還要給予他們足夠的情感支持和鼓勵，讓他們能夠順利適應(yīng)新環(huán)境。本文旨在分享一些家長在幼小銜接時的心得體會和對應(yīng)的實踐策略。
第二段：培養(yǎng)孩子的自理能力。
孩子進入小學后，將要獨立完成很多日常生活和學習任務(wù)，如穿鞋、吃飯、整理書包等。因此，培養(yǎng)孩子的自理能力是關(guān)鍵。家長可以從幼兒園時就開始逐步讓孩子參與或完成一些小事情，如自己穿衣配餐，這樣可以讓孩子建立自信心和對自己的掌控感。同時，在家長的鼓勵下，孩子會更積極地面對新環(huán)境，逐步學會自立，自強。
第三段：建立良好的家庭教育氛圍。
在幼小銜接期間，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。家長應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。比如，規(guī)律作息時間表、多讀書、經(jīng)常進行適當?shù)膽敉膺\動等等。同時，要鼓勵孩子在學校中多參與集體活動，培養(yǎng)孩子的集體精神和合作意識。為此，家長可以在家中營造歡快、溫馨、舒適的學習環(huán)境，多溝通，多了解孩子們的內(nèi)心想法和需求，根據(jù)他們的需求給出適當?shù)膸椭徒ㄗh，以便孩子們更好地適應(yīng)新環(huán)境。
第四段：與孩子共同制定目標和計劃。
家長在幼小銜接期間也要與孩子共同制定目標和計劃，建立一個完整的計劃，從而幫助孩子更清楚地了解自己的問題和學習方向，以達到預(yù)期的學習成果。家長可以與孩子一起討論，擬定以每天為單位的小目標，使孩子能夠看到進步的軌跡。同時，讓孩子看到那些感人至深或充滿快樂的事物成為對自己繼續(xù)努力的鼓勵和動力。這種共同制定的目標和計劃可以讓孩子感受到家長的關(guān)注和支持，能夠興奮、振奮，同時也更加全身心地投入到學習中。
第五段：鼓勵孩子積極、自信地面對新環(huán)境。
學習當中失利時常見，此時家長應(yīng)該以鼓勵為主，避免批評和指責。家長可以糾正孩子的錯誤，但也要注意方式和語言的表達。不卑不亢、提振士氣，讓孩子在面對挑戰(zhàn)時不斷奮發(fā)向前，并向他們傳達“成長來之不易，成功等待你”的積極心態(tài)。倘若孩子覺得畏首畏尾，犯了錯誤就想放棄，家長就需多多加以鼓勵和啟發(fā)，提醒他們應(yīng)該從錯誤中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，懂得自我調(diào)整，尋找方法，慢慢提高自己。
結(jié)語：總而言之，家長們應(yīng)該建立一個積極向上和互動良好的親子關(guān)系，共同為孩子的成長而努力。充分發(fā)揚孩子們的特長，消除孩子的障礙和心理障礙，讓孩子能夠全身心投入學習中。只有與孩子良好合作，建立良好的親子關(guān)系，方能讓孩子獲得更好的成長，順利度過幼小銜接期，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
幼小銜接心得體會家長篇十六
作為家長，我們都希望能夠在孩子成長的道路上給予他們最好的教育。而幼小銜接作為教育過程中的一環(huán)，無疑是孩子順利過渡到小學教育階段的關(guān)鍵。我們深刻認識到，幼小銜接不僅是學前教育和小學教育之間的過渡，更是家庭教育與學校教育之間的緊密銜接，我們需要主動參與其中，為孩子順利度過這個過程提供支持。
二、建立起家校合作的橋梁。
在幼小銜接的過程中，我們發(fā)現(xiàn)建立家校合作關(guān)系是至關(guān)重要的。平時，我們要保持與幼兒園的密切聯(lián)系，了解孩子在學校的表現(xiàn)和需求。同時，我們也積極參與學校組織的家長培訓(xùn)和教育活動，了解學校的教育理念和教學方式，以便在家庭教育中有針對性地補充和引導(dǎo)。只有學校和家庭緊密合作，才能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學的教學內(nèi)容和學習方式，為他們的學習打下良好的基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)孩子的學習能力和適應(yīng)能力。
幼小銜接的過程中，我們意識到培養(yǎng)孩子的學習和適應(yīng)能力是至關(guān)重要的。在幼兒園階段，我們注重培養(yǎng)孩子的學習興趣和好奇心，通過游戲、玩具等形式培養(yǎng)他們的觀察、想象和語言表達能力。在家庭教育中，我們通過陪伴和指導(dǎo)，鼓勵孩子自主學習和探索，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。在小學階段，我們要幫助孩子建立正確的學習態(tài)度和方法，培養(yǎng)他們的自學能力和團隊合作精神，使他們能夠適應(yīng)小學的學習環(huán)境和學習要求。
四、關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展。
幼小銜接的過程中，我們還要關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展。孩子從幼兒園過渡到小學，不僅要面臨學習上的新挑戰(zhàn)，還要適應(yīng)新的環(huán)境和人際關(guān)系。作為家長，我們要給予孩子足夠的關(guān)愛和理解，在他們遇到困難時給予鼓勵和支持。同時，我們要加強與孩子的溝通，了解他們的想法和情感，幫助他們緩解焦慮和壓力，建立積極健康的心態(tài)。只有孩子在心理上得到充分的關(guān)注和支持，他們才能夠更好地開展學習和生活。
五、共同努力打好孩子的教育基礎(chǔ)。
幼小銜接不僅是學前教育與小學教育之間的銜接，更是家庭教育與學校教育之間的銜接。在幼小銜接的過程中，家庭和學校必須共同努力，形成合力，為孩子打好教育基礎(chǔ)。家長要積極參與孩子的學習和生活，關(guān)注他們的需求和問題，并及時與學校溝通和合作。學校要密切關(guān)注學生的學習和成長情況，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學環(huán)境。只有家校共同努力，才能夠讓孩子順利過渡到小學階段，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，中班家長幼小銜接是一個需要家庭和學校共同努力的過程。通過建立家校合作關(guān)系、培養(yǎng)孩子的學習能力和適應(yīng)能力、關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展等方面的努力，我們可以為孩子打好教育基礎(chǔ)，幫助他們順利進入小學階段。希望每個家庭都能夠認識到幼小銜接的重要性，共同為孩子的成長搭建堅實的橋梁。
幼小銜接心得體會家長篇十七
在孩子從幼兒園升入小學的過程中，幼小銜接是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在幼兒園，孩子往往習慣了由教師照顧一切的生活，而小學則需要孩子自己去適應(yīng)學校的環(huán)境、學習習慣，這對于幼小銜接的平穩(wěn)過渡來說是非常重要的。在我的家庭中，我們通過以下幾個方面來幫助孩子更好地適應(yīng)小學的生活和學習。
首先，我認為與教師的溝通是非常關(guān)鍵的。在孩子剛剛進入小學時，教師會根據(jù)家長提供的孩子習慣和生活習慣進行適當?shù)囊龑?dǎo)，并給予孩子更多的關(guān)注和照顧。這對于我們家長來說，需要積極與教師溝通，告訴他們孩子的個性和習慣，幫助教師更加了解孩子。在孩子學習上遇到難題時，我們也應(yīng)該與教師進行溝通，共同找到解決辦法。
其次，我們也需要幫助孩子們在生活上適應(yīng)小學的要求。我們需要讓孩子們自己負責自己的生活和學業(yè)，比如自己掌握作息時間、自己完成作業(yè)，成為獨立、自主的學習者。同時，我們還應(yīng)該鼓勵孩子們參加校內(nèi)外的活動，發(fā)展廣泛的興趣愛好，從而豐富孩子們的生活閱歷，提高他們的綜合素質(zhì)。
最后，家長的陪伴也非常重要。我們要時刻關(guān)注孩子的情緒和狀態(tài)，在孩子不適應(yīng)或者遇到困難的時候給予支持和鼓勵，并與孩子一起通過討論、思考解決問題。我們也要陪伴孩子度過這個轉(zhuǎn)換時間，溫暖地陪伴他們成長，取得進步。這種陪伴不僅可以讓孩子擁有更加穩(wěn)定的情緒，還能增強家長與孩子之間的信任。
尤其是對于女孩，小班心得體會還需要加強防性侵教育，切實增強女孩自我保護意識，發(fā)生意外時及時報警并告知家長。希望廣大家長和教師充分重視這個問題，保障孩子們的安全。
總的來說，幼小銜接是一個需要家長和教師共同關(guān)注和付出的過程。我們需要以積極的心態(tài)來關(guān)心孩子，了解孩子，為孩子提供合適的生活和學習環(huán)境，讓孩子們平穩(wěn)過渡，逐漸成長為獨立、自信、堅強的人。
幼小銜接心得體會家長篇十八
幼小銜接是指從幼兒園向小學過渡的過程。為了加強家園合作、促進家長積極參與幼小銜接活動，我校不僅一直開展了系列活動來加強與家長之間的溝通，而且還組織了一場幼小銜接家長觀摩活動。在這次活動中，我作為學生家長，有幸親身參與，讓我收獲頗多。以下是我關(guān)于幼小銜接家長觀摩活動的體會和心得，希望能對其他家長產(chǎn)生啟發(fā)。
首先，幼小銜接家長觀摩活動增進了家長對學校的信任和了解。在觀摩活動中，我全面了解了學校的辦學理念、教育特色、師資力量等方面的情況。通過觀摩孩子們上課的情景，我深刻感受到學校注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這些了解讓我更加信任學校的教育水平，并且增強了家長的歸屬感和認同感。我也更加深刻地意識到，要讓孩子在學校得到更好的發(fā)展，家長應(yīng)該全力支持學校的教育工作，與學校密切合作。
其次，幼小銜接家長觀摩活動可以幫助家長更好地了解孩子的學習狀況。通過觀摩課堂，我對孩子的學習情況有了更多的了解。我發(fā)現(xiàn)孩子們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S和積極，老師設(shè)置了許多有趣的游戲和活動，培養(yǎng)了孩子們的主動性和團隊合作精神。我了解到，學校注重培養(yǎng)孩子的學習興趣，提供了良好的學習環(huán)境和資源。同時，觀摩課堂也讓我了解到孩子在學習中存在的一些問題和困難，比如注意力不集中、合作能力有待提高等。這些了解讓我更有針對性地關(guān)注孩子的學習，及時與老師溝通，共同解決問題，為孩子的成長提供更好的支持。
第三，幼小銜接家長觀摩活動促進了家長之間的交流和家園合作。在觀摩活動中，我與其他家長共同見證了孩子們在學習中的成長，交流了對孩子學習的觀察和感想。通過與其他家長的交流，我不僅開闊了自己的眼界，還獲得了一些關(guān)于家庭教育的寶貴經(jīng)驗。此外，我還和其他家長商討了一些家庭作業(yè)的問題，相互之間給予了很多幫助和建議。這種交流和合作讓我更加意識到家長之間的團結(jié)和互助對孩子成長的重要性，同時也讓孩子感受到家長的支持與關(guān)愛。
第四，幼小銜接家長觀摩活動讓我們了解到了學校對幼小銜接的重視和措施。在觀摩活動中，學校安排了專門的老師介紹了幼小銜接的相關(guān)政策和措施。通過了解學校的安排，我發(fā)現(xiàn)學校在幼小銜接方面做了很多工作，比如開展了家庭教育講座、組織幼小銜接研討會等。學校還建立了專門的幼小銜接工作組，負責協(xié)調(diào)家園之間的合作。這些措施讓我對學校的教育質(zhì)量和教育成果更加有信心，也讓我認識到幼小銜接的重要性，明確了自己作為家長應(yīng)該積極參與幼小銜接活動的責任和義務(wù)。
最后，幼小銜接家長觀摩活動讓我更加重視孩子的成長和教育。通過觀摩活動，我深刻認識到家庭教育與學校教育的緊密聯(lián)系和互動關(guān)系，意識到孩子的成長需要家庭和學校共同努力。作為家長，我們應(yīng)該積極參與幼小銜接的相關(guān)活動，與學校保持密切溝通，共同關(guān)注孩子的成長和教育。同時，我們也要注重引導(dǎo)孩子樹立正確的學習態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力，為孩子的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總而言之，幼小銜接家長觀摩活動是一次非常有意義的經(jīng)歷，讓我們深入了解了學校的辦學理念、孩子的學習情況以及家庭與學校之間的合作。通過這次活動，我明確了自己作為家長的責任和義務(wù)，也進一步加深了家校之間的信任和合作。我相信，在家校共同努力下，孩子們必定能夠取得更好的成績和發(fā)展。
幼小銜接心得體會家長篇十九
作為家長，我們都希望孩子在成長過程中能夠順利過渡從幼兒園到小學的階段，獲得良好的幼小銜接體驗。幼小銜接是指幼兒園與小學之間的過渡期，這個階段對于孩子們來說很關(guān)鍵，不僅關(guān)系到他們的學習能力的培養(yǎng)，也會影響到他們的情緒穩(wěn)定和自信心的建立。作為家長，我們要積極參與孩子的幼小銜接過程，并提供適當?shù)膸椭椭С?，以確保孩子們能夠平穩(wěn)過渡并順利進入小學階段。
幼小銜接是孩子從幼兒園到小學的重要過渡階段，對于孩子們的發(fā)展來說具有重要的意義。在這個階段，孩子們將面臨從自由游戲和自主學習到正規(guī)學習和系統(tǒng)課堂教學的轉(zhuǎn)變，他們需要適應(yīng)新的學習環(huán)境和學習方式。幼小銜接的良好經(jīng)驗?zāi)軌驇椭⒆觽兏玫剡m應(yīng)新環(huán)境，減少焦慮和不安情緒，促進學習動力的提升。因此，作為家長，我們需要了解幼小銜接的意義，并為孩子們提供支持和引導(dǎo)，幫助他們渡過這個過渡階段。
二、積極參與幼小銜接過程。
在孩子進行幼小銜接的過程中，家長的積極參與是非常重要的。家長可以通過與孩子的老師和小學教育工作者的交流，了解孩子的學習情況和發(fā)展需求。同時，家長也可以與孩子一起參觀小學，讓孩子熟悉新的環(huán)境，了解小學的日常生活和學習方式。在這個過程中，家長要耐心傾聽孩子的感受和疑慮，并給予適當?shù)慕忉尯突貞?yīng)，幫助他們逐漸適應(yīng)新環(huán)境。此外，家長還可以與孩子一起制定學習計劃，為他們提供學習的目標和規(guī)劃，以培養(yǎng)孩子們的學習動力和自主學習的能力。
三、建立良好的學習習慣和學習能力。
幼小銜接的過程中，建立良好的學習習慣和學習能力對孩子們的學習成績和學習樂趣有著至關(guān)重要的影響。家長可以幫助孩子們建立每日的學習計劃，培養(yǎng)良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、閱讀書籍、做一些有趣的學習游戲等。此外，家長還可以鼓勵孩子們參加一些學術(shù)興趣班或才藝培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。通過這些努力，家長能夠幫助孩子們在小學階段建立自信心和對學習的興趣，為他們長期的學習發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
四、關(guān)注情緒的穩(wěn)定和自信心的建立。
幼小銜接的過程中，孩子們可能會面臨來自學習和社交方面的各種挑戰(zhàn)和壓力，這可能會對他們的情緒穩(wěn)定和自信心產(chǎn)生一定的影響。家長需要關(guān)注孩子們的情緒變化，鼓勵他們表達自己的感受，并提供必要的支持和安慰。同時，家長還可以通過與孩子共同制定應(yīng)對壓力和挑戰(zhàn)的策略，教育他們?nèi)绾畏e極應(yīng)對困難并保持積極的心態(tài)。通過關(guān)注孩子的情緒和提升他們的自信心，家長可以幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境并順利度過幼小銜接的過程。
五、堅持與學校和教師的良好溝通。
幼小銜接的過程中，家長與學校和教師的良好溝通是十分重要的。家長需要定期與孩子的老師進行交流，了解孩子的學習情況和表現(xiàn)，并及時了解孩子在學校遇到的問題和困難。通過與教師的溝通和合作，家長可以幫助孩子們更好地適應(yīng)小學的學習要求和學習環(huán)境，并提供適當?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。同時，家長也可以通過參加家長會和親子活動等方式與其他家長建立聯(lián)系，分享經(jīng)驗和心得，相互支持，共同關(guān)注孩子們的成長。
總結(jié)：
幼小銜接是孩子們從幼兒園到小學的關(guān)鍵過渡階段，對于他們的學習和發(fā)展至關(guān)重要。作為家長，我們要積極參與孩子的幼小銜接過程，并提供適當?shù)膸椭椭С?，幫助他們渡過這個階段。通過了解幼小銜接的意義，積極參與幼小銜接過程，建立良好的學習習慣和學習能力，關(guān)注情緒的穩(wěn)定和自信心的建立，以及與學校和教師的良好溝通，我們可以為孩子們提供良好的幼小銜接體驗，幫助他們獲得學習的成功和成長的機會。
幼小銜接心得體會家長篇二十
第一段：介紹家長幼小銜接的重要性和主要內(nèi)容（150字）。
在孩子成長的過程中，家庭與幼兒園之間的銜接是至關(guān)重要的。中班家長幼小銜接是幼兒園與小學的銜接環(huán)節(jié)，它涉及到幼兒園教育與小學教育的銜接，所以具有非常重要的意義。這個環(huán)節(jié)主要包括了解小學教育的特點，培養(yǎng)孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，以及培養(yǎng)和改進家庭教育的良好機制等。
第二段：了解小學教育的特點（250字）。
了解小學教育的特點對于家長幼小銜接非常重要。家長可以通過參觀小學、參加家長會議等方式，了解小學的教育方式和教學目標。在小學教育中，學習的內(nèi)容會更加系統(tǒng)和深入，家長可以根據(jù)小學的要求，幫助孩子建立對學習的興趣和自信心，讓他們從小學開始就能適應(yīng)新的學習環(huán)境。
第三段：培養(yǎng)孩子的自理能力（300字）。
培養(yǎng)孩子的自理能力是幼小銜接的重要任務(wù)之一。家長可以在日常生活中，給予孩子適當?shù)莫毩⒖臻g和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)他們自己穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活技能。家長還應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒管理能力和社交能力的培養(yǎng)，這樣他們在小學的生活中能更好地與同學相處，更好地適應(yīng)新的環(huán)境。
第四段：培養(yǎng)孩子的良好學習習慣（300字）。
培養(yǎng)孩子的良好學習習慣對于順利完成小學學業(yè)非常重要。家長可以從中班時就開始培養(yǎng)孩子自主閱讀的習慣，讓他們在小學時具備良好的閱讀能力。同時，家長還應(yīng)該鼓勵孩子積極參與小組活動，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。家長還可以設(shè)置一定的學習規(guī)劃和目標，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學習計劃和時間安排的習慣。
第五段：培養(yǎng)和改進家庭教育的良好機制（200字）。
家庭教育是中班家長幼小銜接的基礎(chǔ)和核心。家長可以通過家長會議、和學校教師的交流等方式與小學建立密切的聯(lián)系，了解孩子在小學的學習情況和表現(xiàn)。同時，家長可以通過家庭閱讀、家庭游戲等方式，為孩子提供更多豐富的學習和成長的機會。家長還可以鼓勵孩子參加課外活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好，幫助他們在小學時更好地發(fā)展自己的特長。
總結(jié)：中班家長幼小銜接是幼兒園與小學之間的重要環(huán)節(jié)，通過了解小學教育特點、培養(yǎng)孩子的自理能力與良好學習習慣以及改進家庭教育機制，能夠讓孩子更好地適應(yīng)小學環(huán)境，順利完成小學學業(yè)。家庭與學校需要密切配合，共同為孩子的成長和發(fā)展努力。
幼小銜接心得體會家長篇二十一
大班家長幼小銜接是指孩子從幼兒園大班畢業(yè)后，進入小學的過程。這是一個孩子成長中一個非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點，對孩子的身心發(fā)展和學習能力有重要影響。在這個過程中，家長的角色非常關(guān)鍵，他們既是橋梁也是催化劑。作為一位學前教育工作者，我在學校多年的工作經(jīng)驗中，總結(jié)了一些大班家長幼小銜接的心得體會，希望對更多的父母能有所幫助。
首先，家長要與老師建立起良好的溝通橋梁。幼兒園和小學是兩個完全不同的教育階段，有著不同的教育理念和方式。為了幫助孩子更好地適應(yīng)小學生活，家長應(yīng)該與老師保持密切的聯(lián)系和溝通。定期參加幼小銜接會議，了解孩子在學校的表現(xiàn)和需要改進的地方。同時，家長也可以向老師咨詢一些懂得注意事項和方法，來幫助孩子更好地適應(yīng)新環(huán)境。
其次，家長要做好過渡期的心理準備。對于孩子來說，從幼兒園轉(zhuǎn)到小學是一個艱難的過程，因為他們不得不適應(yīng)新的老師、新的同學和新的學習方式。在這個階段，家長要給予足夠的理解和支持，幫助孩子緩解緊張和焦慮情緒?？梢酝ㄟ^與孩子談話、適當?shù)挠螒蚝屯嫠?，來減輕他們的壓力和焦慮感，幫助他們順利度過這個過渡期。
再次，家長要幫助孩子建立良好的學習習慣。小學是學習的開始，對孩子的學習習慣和學習動力提出了更高的要求。家長要引導(dǎo)孩子形成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、復(fù)習功課、自主學習等。此外，家長還要對孩子的學習過程進行監(jiān)督和指導(dǎo)，鼓勵他們從小養(yǎng)成獨立思考和自主學習的能力，培養(yǎng)他們對學習的主動性和興趣，為他們在未來更高的學習階段打下堅實的基礎(chǔ)。
最后，家長要幫助孩子建立良好的社交能力。進入小學后，孩子會面臨更多的人際交往和社交場合。家長要幫助孩子建立良好的社交能力，如與同學相處、與老師交流、參加校園活動等。通過培養(yǎng)孩子與人交往的技巧和禮儀，讓他們逐漸適應(yīng)新的社交環(huán)境并互相尊重。此外，家長還要引導(dǎo)孩子明辨是非、培養(yǎng)正確的價值觀，幫助他們樹立正確的人際交往觀和價值觀，成為有責任心、友善和樂于助人的孩子。
綜上所述，大班家長幼小銜接是一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點，通過家長的積極參與和支持，能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學生活，促進其全面發(fā)展。家長要與老師建立起良好的溝通橋梁，做好過渡期的心理準備，幫助孩子建立良好的學習習慣和社交能力。只有通過家校合作，我們才能為孩子打造一個良好的成長環(huán)境，讓他們在小學的學習生涯中取得更好的成績和發(fā)展。
幼小銜接心得體會家長篇一
孩子再過兩個月就上小學一年級了，作為家長的我有過煩惱，有過焦慮，但靜下心來想想，家長的煩惱和焦慮起不了任何作用，還會造成孩子的焦慮，百害而無一利。通過幼兒園老師的指導(dǎo)和對書籍、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識的學習以及和同齡孩子家長的探討，覺得孩子的幼小銜接至關(guān)重要，也是件很快樂的事。
從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學教育的開始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接不僅僅是知識的銜接，更是學習興趣、學習習慣、社會適應(yīng)能力的銜接以及生活經(jīng)驗的積累。
面對這么多不同、這么多的困難，幼小銜接，我們到底做什么準備？是知識的儲備？是習慣的培養(yǎng)？還是順其自然？我認為幼小銜接階段，最重要的不是知識儲備，不是上學前班……而是習慣培養(yǎng)最重要，孩子習慣的培養(yǎng)我是從以下三類習慣做起的：
孩子的專注力，不僅是幼小銜接階段的關(guān)鍵，對其一生都有著重要影響。良好的專注力是孩子今后學習的有力保障，與學習技能訓(xùn)練相比，培養(yǎng)孩子的專注力更為重要?！皩Ｗ⑹且磺行畔⒛芊瘛拜斎搿钡年P(guān)鍵。而一旦專注力渙散或無法集中，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切有用的知識都無法進入。專注力也與思考的品質(zhì)有關(guān)。聽老師的囑咐、同學的發(fā)言、閱讀課本及記錄筆記，都有助于深入思考。
如何培養(yǎng)專注力？我做了以下幾點努力：
1、堅持做。孩子做事情過程中盡量不打擾孩子，如果孩子有不專注的時候，一定要提醒并鼓勵孩子堅持不懈，哪怕再枯燥也要為最初的選擇負責。
2、樹榜樣。自然界、名人和身邊伙伴、親人都可以成為孩子的榜樣。在“樹榜樣”的過程中，作為家長，我盡量做到：要求孩子做的家長帶頭做到；和孩子分享自己從前對某人某事表現(xiàn)專注或被某件事分心的小故事。別忘記要特別強調(diào)做了正確選擇以后所帶來的好處，和做了錯誤選擇所帶來的后果；不在孩子面前長時間玩手機，陪孩子讀書、玩耍。
3、重評價。家長多多贊美孩子——如“你今天看了20分鐘書，比昨天多了10分鐘，真棒！”等言語贊美；點頭或微笑、張大眼睛表示驚喜、豎起大拇指等姿勢贊美，用小獎狀、小禮物的獎品贊美等。贊美的是孩子的品格而非成就。比如：“你說話的時候是看著媽媽的眼睛的，你特別專注！”我們需強調(diào)具體行為以及行為產(chǎn)生的影響，從而加以贊美，孩子會在肯定、贊美中不斷成長。
4、玩益智游戲，遠離電子設(shè)備在家不使用電子產(chǎn)品充當“保姆”，而是和孩子一起拼地圖、玩棋類、搭積木、樂高、查找相同與不同等游戲培養(yǎng)孩子的專注力。
閱讀可以培養(yǎng)專注力；閱讀能力決定學習能力，學習能力決定競爭力；閱讀能培養(yǎng)好的學習習慣；閱讀能讓孩子遠離手機和電視、游戲。
首先，打造優(yōu)秀的閱讀環(huán)境。隨處有書、隨處可取，有自己的書架，父母以身作則，有固定的家庭閱讀時間。
其次，選擇最合適的讀物。如根據(jù)類型選，可以選童謠、繪本、故事書、科普讀物、游戲書等。根據(jù)獎項選，可以選國內(nèi)的全國優(yōu)秀兒童文學獎等；全球著名的繪本獎如美國凱迪克獎、國際安徒生文學獎、英國卡內(nèi)基兒童文學獎等。
再次，使用有效的閱讀方法。如創(chuàng)建閱讀儀式，留出一段特別的時間作為每日讀書時間，把和孩子一起選擇“每日一書”變成慣例，然后坐在一個專門的位置讀書?？烧乙粋€安靜、舒適的地方讀書，讓孩子緊緊依偎著你，或是孩子拿著一個喜愛的玩具。可以每個角色采用不同的聲音，也可以一邊指著顏色、形狀、小動物或故事中其他有趣的東西，一邊談?wù)??？梢杂檬种缸x的方法讓孩子聽讀書，即孩子看著文字聽家長讀，讀了幾遍之后，就能大致認讀出這些漢字。也可以對喜歡的篇章或段落，可重復(fù)地聽。多次讀一本書，可幫助孩子對常用詞匯熟練掌握。還可以親子閱讀時，可用手機錄下來，讀完后，如果孩子還想聽，一邊讓孩子自己看書，一邊播放音頻，讓孩子逐漸學會獨立閱讀。
自理就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。小學中會碰到很多障礙和困難，老師不再時時刻刻在教室中密切關(guān)注，因此常常需要孩子獨自面對和解決。讓孩子學會獨立與自理就顯得重要，它具有培養(yǎng)責任感、增強自信心、自己處理問題的能力、有助于養(yǎng)成良好的學習習慣等重要性。如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力？我有以下幾個錦囊分享給大家：
錦囊1自己的事情自己做。積極鼓勵孩子自己整理衣服、疊衣服折被子、整理書桌、玩具、自己用餐。切勿因為孩子“動作慢”或“不夠好”而包辦代替。
錦囊2簡單的家務(wù)幫忙做。在生活中讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，比如吃飯的時候可以讓孩子試著分發(fā)筷子，吃完飯把自己的碗筷收拾到水池中和試著洗碗。周末的時候，和孩子共同商量誰來掃地，誰來抹灰等簡單的家務(wù)。
錦囊3從鼓勵中培養(yǎng)。孩子年齡小，做事時難免會出現(xiàn)一些小失誤，比如：掃地掃臟了鞋子；倒水摔了杯子；放碗時打碎了碗……面對這樣的情況，不指責孩子，更不能懲罰孩子，先鼓勵孩子做得對的地方，對于孩子失誤的地方，應(yīng)幫他們分析原因，找到問題所在，以提高孩子動手操作的能力。這樣不僅可以鍛煉孩子的自理能力，還能增加孩子的自信心。
錦囊4培養(yǎng)孩子的時間觀念。在生活中，要注意培養(yǎng)孩子的時間觀念，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事，并且要努力做好；不該做的事不要做，控制自己的愿望和行為。要讓孩子明白一分鐘、十分鐘、半個小時等時間段有多長，可以做哪些事情。有意識地安排孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成一些事情，比如上廁所、喝水或準備下一節(jié)課的學習用品等。
最后，我沒有讓孩子過多超前學習，因為新的知識點沒有吸引力，容易分散上課注意力。而孩子極易受家長影響，父母也需“下下狠心”，先從改變自己開始。
幼小銜接不可能是完全“無縫銜接”的。孩子們從一個環(huán)境過渡到另一個環(huán)境，需要時間磨合與適應(yīng)，存在一定的適應(yīng)期。為孩子營造一個和諧溫馨的家庭環(huán)境，一個積極有愛的親子關(guān)系，以實際行動支持他，是孩子在幼小銜接最重要的支持。
幼小銜接心得體會家長篇二
在孩子的成長歷程中，幼小銜接是一道非常重要的關(guān)卡。對于家長來說，幼小銜接既是一次考驗，也是一次機遇。我是一個家長，我的孩子即將步入小學。在幼小銜接的這段時間里，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，收獲了不少心得體會。
首先，我認為家長要給孩子充足的時間去適應(yīng)新環(huán)境。跟隨學校的安排，我們帶著孩子去了小學參觀，讓他熟悉校園環(huán)境，了解日常流程，并能夠適應(yīng)新的作息安排。在即將到來的開學前，我們也在家中嘗試讓孩子獨立完成一些日常任務(wù)，包括整理書包、做早餐等。在這個過程中，我們盡可能的減少干擾，讓孩子自己去發(fā)掘和解決問題，培養(yǎng)他獨立思考和解決問題的能力。
其次，我們要關(guān)注孩子的情感需求，給予他們關(guān)懷和支持。孩子在進入小學的新階段時，容易出現(xiàn)種種負面情緒，例如擔憂、恐懼、不適應(yīng)等。在這樣的時候，家長可以通過關(guān)注和鼓勵來幫助孩子度過難關(guān)。我們經(jīng)常問孩子的感受，聆聽他的疑慮，努力提供他需要的情感支持。在這個過程中，我們也不會給予孩子太大的壓力，讓他自己去探索和體驗學習的過程。
最后，我覺得在幼小銜接的過程中，家長應(yīng)該尊重孩子的自主性，讓他們自主學習和探索。我們給予孩子自己嘗試的機會和空間，讓他自由地發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)出他獨立思考和創(chuàng)新的能力。同時，我們也要關(guān)注孩子的學習進展，適時地給予指導(dǎo)和引導(dǎo)。
總之，幼小銜接是一個家長需要認真對待的重要事項。我們需要在其中發(fā)揮積極的作用，給予孩子關(guān)注和支持，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，健康成長。這是我們對孩子的承諾和責任，也是我們作為家長的責任和擔當。
幼小銜接心得體會家長篇三
參加了幼兒園的幼小銜接家長會，感覺受益匪淺。了解學習習慣早培養(yǎng)，良好的學習習慣包括：認真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習慣。
了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。如：通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學習的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學習，什么是玩。
能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學習。通過時間觀念的訓(xùn)練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學習和生活時間表。
要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴格了，要學的東西也多了，家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。單獨預(yù)約老師進行溝通，估計時間上不允許，家長忙老師也忙。其實可以在接送小孩的時候進行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學任務(wù)相對更重，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時間，以自愿報名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流。
幼小銜接心得體會家長篇四
第一段：引言（150字）。
幼小銜接是指幼兒園階段和小學階段之間的過渡。這一階段對于家長來說既是一次挑戰(zhàn)，也是一次機會。作為家長，我親身體會到了幼小銜接的重要性，并從中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會，希望對其他家長有所幫助。
第二段：提前準備（250字）。
幼小銜接需要提前準備，其中最重要的是幫助孩子建立良好的學習習慣和自理能力。在幼兒園階段，父母應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成按時起床、早飯、穿衣等自理能力。此外，家長還應(yīng)與孩子一起制定學習計劃，培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習能力。提前準備可以使孩子更好地適應(yīng)小學生活，減少過渡期的困惑和焦慮。
第三段：積極溝通（250字）。
幼小銜接期間，積極與老師和學校保持溝通是至關(guān)重要的。家長應(yīng)及時了解幼兒園和小學之間的差異，以便為孩子做好心理準備。同時，家長還應(yīng)關(guān)注孩子在學校的表現(xiàn)和困惑，并與老師交流，以便及時解決問題。另外，家長之間的交流也非常重要。通過和其他家長的交流，我們可以分享經(jīng)驗，互相支持，共同應(yīng)對幼小銜接帶來的問題。
第四段：培養(yǎng)自信心（250字）。
幼兒園和小學之間的差距，往往讓孩子感到焦慮和不安。作為家長，我們應(yīng)努力幫助孩子樹立自信心。首先，要給孩子正面的鼓勵和肯定，讓他們相信自己有能力應(yīng)對新環(huán)境和新挑戰(zhàn)。此外，家長還可以通過組織一些小活動和游戲，讓孩子在與同齡人互動中逐漸適應(yīng)新環(huán)境，增加自信心。
第五段：關(guān)注孩子的情緒和健康（300字）。
在幼小銜接期間，孩子的情緒和健康狀況往往容易受到影響。因此，家長應(yīng)關(guān)注孩子的情緒變化和身體健康。如果發(fā)現(xiàn)孩子情緒低落或者出現(xiàn)身體不適，應(yīng)及時與老師和醫(yī)生聯(lián)系。此外，家長還可以和孩子一起制定健康的生活習慣，如合理安排作息時間、飲食均衡等。關(guān)注孩子的情緒和健康，可以幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境，保持積極向上的心態(tài)。
結(jié)尾（100字）。
幼小銜接是孩子成長過程中的一次重要轉(zhuǎn)折點，而家長的支持和幫助對于孩子的順利過渡至關(guān)重要。通過提前準備、積極溝通、培養(yǎng)自信心以及關(guān)注孩子的情緒和健康，我們可以更好地幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。希望我的一些經(jīng)驗和體會對其他家長有所幫助，讓我們一起為孩子的幸福成長努力！
幼小銜接心得體會家長篇五
我今年已經(jīng)4歲多了，馬上就要進入大班學習，隨之而來的就是進入與幼兒園完全不同的小學階段，那么如何才能把幼小銜接和小學化處理得恰到好處呢？這就需要我們作為孩子的家長需要去思考和解決的問題。如果提前學習了學課程一是怕孩子感到吃力而厭學，二是怕孩在正式進學后，因為師講的知識孩子接觸過而不認真聽課，不能養(yǎng)成個良好的聽課習慣。如果不提前學習學課程但孩上學后跟不上班級課程的進度，從影響到孩對學習信等等一系列的問題油然而生。
20xx年5月20日，適逢第十一個全國學前教育教育宣傳月，今年的主題是“幼小銜接，我們在行動”，市二幼組織我們家長參加了由中國學前教育研究會組織的公益微課，由優(yōu)秀的園長和專家對幼小銜接的剖析與講解，在此專題講座中提到的現(xiàn)狀論是角度還是觀點，正是我們作為家長重點關(guān)的問題。下談?wù)勎彝ㄟ^本次講座所得到的啟示及得體會。
首先是華愛華教授講解的《去小學化背景下幼兒園如何為入學做學習準備》中讓我深刻的意識到“小學化”和“幼小銜接”之間的關(guān)系，并不像是我們所有家長認識的那樣在幼兒園期間通過其他的方法方式去多認識一些字、多學習一些拼音、能計算一些加減法到了小學就能多么的優(yōu)秀。更為重要的是注重幼兒在不同階段的針對性，幼兒園階段應(yīng)該注意幼兒的身心準備、生活準備、社會準備、學習準備，這里強調(diào)的是準備，就是讓幼兒做好各方面的預(yù)備工作，在日常生活中通過語言也可以是肢體語言、活動、游戲、互動等等方法去感染和熏陶孩子怎樣去學習；小學階段主要是讓孩子如何去適應(yīng)，身體適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)、學習適應(yīng)，這里主要強調(diào)適應(yīng)，只有讓孩子適應(yīng)才能讓孩子更好的發(fā)展。華愛華教授說到學習準備和學習適應(yīng)尤為重要，我本人非常贊同。
其次是胡華教授講授的《領(lǐng)會“精神”積極行動—“幼小銜接”的思考與探究》中的觀點讓我深有體會，尤其是兒童認識生活世界的結(jié)構(gòu)，胡教授從身體和心靈是兒童認識世界的基本性結(jié)構(gòu)（身體）、對待世界的態(tài)度和心智（心理）、對待世界的信念（信念），也許聽起來讓我們覺得難以理解，會有聽不懂的困惑，其實不然，兒童對待世界是開放的、是多樣的、是豐富多彩的，所以兒童獲得對世界的信念也是開放的、多樣的、豐富多彩的，遠比我們成人多得多，由此說明兒童的認識是多么的重要，我們做為家長應(yīng)該遵循和尊重孩子的認知，不要輕易去抹殺還在的認知。胡教授還通過課堂實錄、教學經(jīng)過、教學反思等方式方法向我們闡明幼小銜接的重要性。
最后是余琳園長講授的《游戲，讓幼小銜接自然而生》，余園長通過幾個游戲向我們講述了兒童在幼兒園和小學的不同認識，以及游戲?qū)和笃诘膶W習有何幫助等等。幼兒是天真無暇的，在他們的世界里充滿了好奇和興趣，游戲作為一種向幼兒傳達信息的載體，只要選擇合適的地點，運用合理的游戲作為載體向幼兒傳達正能量的、積極向上的知識，那么幼兒就會很容易接受，直至小學，甚至伴隨整個童年時代。
總之，在聽了華愛華教授、胡華教授和余琳園長的講座后，讓我覺得受益匪淺，從之前對幼兒教育的不懂到現(xiàn)在知道幼兒教育的不易、從之前對幼小銜接的茫然到現(xiàn)在對幼小銜接逐漸清晰、從以前對孩子教育的單一逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?，這就是學習的力量，只要能夠多學習一些教育專家、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，那么就會讓我們在教育孩子的路上少走彎路，做一名合格的父母。
幼小銜接心得體會家長篇六
幼小銜接是指兒童從幼兒園小班轉(zhuǎn)入小學一年級后，要面對的學習和生活環(huán)境的變化。對于這個重要的轉(zhuǎn)折點，家長們的角色至關(guān)重要。他們需要積極參與孩子的教育過程，幫助孩子順利地度過這個轉(zhuǎn)型期。在這個過程中，家長們不斷總結(jié)經(jīng)驗，提煉心得，讓孩子更加輕松地適應(yīng)新的學校環(huán)境；同時，也讓家長們更好地了解孩子的需要，加強與孩子的互動交流。下面，我們將針對“幼小銜接的家長們心得體會”，進行詳細探討。
第二段：家長們的思路。
面對孩子從幼兒園轉(zhuǎn)入小學的過程，家長們的首要任務(wù)是擺正心態(tài)，積極思考如何幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境。家長們應(yīng)該充分了解幼小銜接的特點，對于于求知的孩子，應(yīng)該幫助孩子選擇合適的課程，對于發(fā)展?jié)摿Υ蟮暮⒆?，?yīng)該為孩子提供多樣化的培養(yǎng)環(huán)境。針對幼小銜接過程中可能出現(xiàn)的情況，家長們應(yīng)該提前做好心理準備，并在與孩子的溝通中明確自己的角色，幫助孩子理解轉(zhuǎn)型期所帶來的不便和挑戰(zhàn)，并鼓勵孩子保持樂觀積極的態(tài)度。
第三段：家長們的行動。
家長們在實際行動中，應(yīng)該具體分析孩子的實際情況，為孩子制定合理的行動計劃。首先，家長們應(yīng)該給孩子留足時間逐漸適應(yīng)新的學校環(huán)境。其次，家長們應(yīng)該根據(jù)孩子的個性，制定適合孩子的作息安排。除此之外，家長們還應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子建立自信心，鼓勵孩子自主學習、自主管理自己的行為，引導(dǎo)孩子獨立思考，做到適度自立，同時也規(guī)范孩子的生活習慣和行為舉止。
第四段：家長們的教育態(tài)度。
幼小銜接過程中，家長們的教育態(tài)度也相當關(guān)鍵。在和孩子的交流中，家長們應(yīng)該采取開放的態(tài)度，耐心傾聽孩子的意見和想法。同時，也要讓孩子知道家長的需求和期望，來激發(fā)孩子的學習積極性。家長們在教育孩子時要避免過于固執(zhí)的教育模式，應(yīng)采用合理的方法，把握住孩子的心理特征，注重方法和目標的指導(dǎo)，鼓勵孩子多提問多思考。此外，家長們也應(yīng)該經(jīng)常進行或組織親子活動，增加與孩子的情感交流，促進家庭和諧。
第五段：家長們的評價。
在幼小銜接這個轉(zhuǎn)型期，家長們的不斷努力也獲得了不少成果。許多家長在轉(zhuǎn)型期中成功幫助孩子適應(yīng)了新的環(huán)境。他們有的不斷調(diào)整自己的思路，根據(jù)實際情況靈活制定行動計劃；有的在孩子學習習慣上進行了有效的指導(dǎo)；有的積極搭建親子關(guān)系的平臺。但也要看到一些不足之處，如缺乏系統(tǒng)性的操作計劃，開放性的溝通需要提高等。因此，我們建議家長們應(yīng)該強調(diào)家庭教育的長效性和規(guī)范性，為孩子的成長提供良好的環(huán)境和引導(dǎo)。
幼小銜接心得體會家長篇七
幼小銜接是教育中一個至關(guān)重要且長期存在的議題，它關(guān)系到孩子未來學習和發(fā)展的關(guān)鍵時期。眾所周知，幼兒園時期的教育主要是圍繞孩子的興趣和游戲進行，這與小學的學習方式有著很大的不同。因此，幼小銜接需要家長在其中扮演一個關(guān)鍵的角色，幫助孩子實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡。
第二段：了解孩子的興趣和習慣。
在幼兒園時期，孩子們主要通過游戲和探索來發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好。但是，小學開始，孩子們的學習方式就會發(fā)生變化，需要更多地依靠書本和知識來學習。因此，作為家長，了解自己孩子的興趣和習慣，幫助孩子適應(yīng)小學的學習方式是非常關(guān)鍵的。
第三段：從生活中培養(yǎng)孩子獨立性。
在小學階段，孩子需要學會更多的自我管理和獨立性。因此，作為家長，在幼兒園結(jié)束時，應(yīng)該逐漸引導(dǎo)孩子去獨立完成一些事情，如自己換衣服、整理書包等。這都是為以后的小學生活打下基礎(chǔ)的。
第四段：培養(yǎng)學習自信心。
從幼兒園到小學，是一個從發(fā)現(xiàn)世界到探索世界的過程。在這個過程中，孩子們會遇到許多未知的困難。因此，作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成一種良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的學習自信心。給予孩子一定的學習指導(dǎo)和支持，讓孩子能夠有勇氣面對挑戰(zhàn)和困難。
第五段：積極與老師交流。
家長和老師是孩子學習的導(dǎo)師，因此，積極與老師交流是非常重要的。在幼小銜接的過程中，家長應(yīng)該積極地與孩子的老師進行溝通，了解孩子在學習中遇到的問題和困難，同時讓老師了解孩子在家庭中的學習習慣和生活環(huán)境。只有雙方共同協(xié)作，才能讓孩子順利地度過這個重要的階段。
結(jié)論：
幼小銜接是教育體系中的一項非常重要的工作。作為家長，我們應(yīng)該了解孩子的興趣和習慣，鼓勵孩子獨立完成事情，培養(yǎng)他們的學習自信心，同時積極與老師進行溝通，共同協(xié)作，為孩子在小學的學習和發(fā)展提供有效的支持和幫助。
幼小銜接心得體會家長篇八
女兒今年6周歲了，準備9月份入小學，“是否應(yīng)該讓孩子提前學習小學課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學習了小學課程我怕孩子在正式進入小學后，因為老師講的知識都會了，不認真聽課，不能養(yǎng)成一個良好的聽課習慣。如果不提前學習小學課程又但心孩子上學小后跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學習信心?！丁坝仔°暯印碧貏e策劃》中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點，正是我們做為家長重點關(guān)心的問題。下面談?wù)勎彝ㄟ^閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會。
通過閱讀了心理學家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結(jié)論同時也參考了“三年級效應(yīng)”我個人認為啟發(fā)孩子的學習興趣、引導(dǎo)孩子正確的學習態(tài)度、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，保護好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學習過多的小學課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會主動學習自己感興趣知識。
也可能是學習方法不對等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進入小學的準備指出了正確的方向，同時我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo)，查找自己身存在的問題，調(diào)整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習慣和行為規(guī)范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
時光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。在幼小銜接的關(guān)鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段。
此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學謝校長的分享：關(guān)于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準備工作。
簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵階段，迅速適應(yīng)小學生活。我認為主要應(yīng)該從以下幾個方面提前做好準備：
（2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學的學習環(huán)境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準備。
握較慢、需要花費很長時間練習而著急時，我總為自己最初的決定沾沾自喜?？蓛芍苤螅覞u漸發(fā)現(xiàn)，她的作業(yè)正確率開始下降，錯誤百出。于是我趕緊跟老師溝通，了解她的在校學習狀態(tài)，想知道出現(xiàn)這種情況背后存在的問題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開始時每次上課都能很快的掌握所學的內(nèi)容，可能是之前學過，舉手的次數(shù)也比較多，受到了老師的表揚，也特別的高興，學習的勁頭還是挺足的。最近一段時間發(fā)現(xiàn)也正因為她之前學過，感覺都會了，受到老師表揚的那種成功感已經(jīng)不那么強烈了，更多的是認為自己已經(jīng)會了，上課的專注性不夠，于是課堂效率也就不高了。此時的我才突然感覺，自己最初的那個決定并非是明智的。自己曾經(jīng)不斷提醒自己班級家長的那段出現(xiàn)在我的腦海：關(guān)注學習習慣遠比關(guān)注知識習得更重要。知識其實是無窮無盡的，只有有了良好的學習習慣才能夠在將來的路上不斷的去獲取。
二、家長自身要樹立正確的幼小銜接認識。
在我了解事情的原委之后，認識到當前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調(diào)整自己，于是我和女兒進行了交流，圍繞她近期自身出現(xiàn)的學習問題，把上課不專心聽講的壞處，以及專心聽講的好處進行了討論，女兒逐漸知道了上課專注的重要性。同時，我也和老師保持了緊密的聯(lián)系，通過家校的共同引導(dǎo)，女兒身上出現(xiàn)的問題苗頭得以及時糾正。
所以，對“幼小銜接”教育，我想作為家長們應(yīng)該有一個正確的認識，要認識到“幼小銜接”并不完全等于學學拼音、認認字、算算數(shù)，更重要的是在“幼小銜接”階段，不僅要對孩子在情感上、習慣上、思想上給以正確的引導(dǎo)，同時家長自身更要樹立正確的幼小銜接認識：
1、家長要認識到“幼小銜接”是實現(xiàn)幼兒園與小學兩個階段平穩(wěn)過渡的必要性輔助教育。幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，大多是以活動、游戲的方式進行，而小學教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主的`教育，兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個環(huán)節(jié)做好了，孩子就會很快適應(yīng)小學生活，無論對孩子的生理、心理和自理方面，都會有很大的幫助，孩子也更容易培養(yǎng)自信和喜歡小學生活。
2、家長要認識到“幼小銜接”更重要的是綜合適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在幼兒園里，孩子們過的是一種被照顧的集體生活，吃飯、午睡、游戲等，都需要老師看護。但進入小學后，無論是學習上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強的自理能力。在幼小銜接中，要注重培養(yǎng)孩子的自理能力，更要告訴他們，到小學后需要這種能力。比如一些家長，在孩子上小學前，報了幼小銜接班，雖然老師提出不需要家長送到教室，在樓下等著就行。而一些家長卻就是擔心，非常固執(zhí)要送進教室，其實這在孩子的幼小銜接教育中，無形中是起到了一個反面的教育。
3、家長要認識到“幼小銜接”不能只依賴專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。幼小銜接的內(nèi)容是多方面的，幼小銜接的教育也是來自于多方面的，由于家長們對幼小銜接理解的偏差，往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機構(gòu)，而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應(yīng)該發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。
這樣就出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，家長們每到周末，就樂此不疲的把孩子送到教育培訓(xùn)機構(gòu)，有的甚至要參加好幾個幼小銜接。而當孩子回到家里后，這也不讓干，那也不讓做，整天溺愛有加，吃飯要人來喂，睡覺睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小銜接置于腦后，因為在家長們的眼中，幼小銜接就是學拼音、學寫字、學加減，上學后能超人一頭。但我們不應(yīng)該忽視，即使在上小學前不學這些的孩子，在經(jīng)過一段時間小學學習后，大家都會重新回到同一個起跑線上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應(yīng)能力，卻總是被別人落在后面。
所以，幼小銜接不是哪個培訓(xùn)機構(gòu)，哪一所幼兒園就能獨立完成的，真正的有成效的幼小銜接，是需要各個方面的共同努力。幼小銜接不光是認字上的銜接，更應(yīng)該是從一個生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個生活環(huán)境適應(yīng)能力的銜接。
幼小銜接心得體會家長篇九
有幸參加了學校的幼小銜接的家長會，每次開家長會,我都收獲很多,不僅加深了對學校教育理念的理解和認同,也學到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺。幼兒園和小學畢竟是兩個截然不同的學習環(huán)境,孩子們究竟會不會適應(yīng)未來的生活,是我們家長們行動的時刻了。從心理疏導(dǎo)、習慣培養(yǎng)、知識與物質(zhì)儲備,都應(yīng)該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現(xiàn)在開始,也和家人一起制定種種計劃,陪伴兒子,和他一起成長,希望順利完成過渡。各班老師既向家長匯報了孩子們近階段的進步和不足，同時也提出了本學期的要求以及需要家長配合的注意事項，在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實現(xiàn)家園共育。此次幼小銜接家長會，為家長提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學達成一致，攜手共進!
大班的這學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時期，本次邀請了常青第一小學的優(yōu)秀教師李萍，當他在臺上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下，家長們靜靜的聽，專心的記筆記，會議的時間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學習、成長的樂園，更是家長們學習、收獲的家園。
過李老師的詳細講解，從各個角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學習問題，應(yīng)對的方法，家長們對待孩子學習的心態(tài)，孩子們的上小學后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實用、有效的學習方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學校和家里的長輩們，很少有針對性對孩子在學習習慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學階段，李老師提到“這個是我們生活知識學習的階段”，在這里不僅需要學習數(shù)學、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識，因為有了這些知識才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對于小學階段來說家長們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對孩子們學習習慣、思維習慣、搞挫能力、獨立生活能力、社交能力、自我保護能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學習的信心，教給他學習的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
經(jīng)過去年家長會后，老師在教學活動中已有針對性地對孩子們進行了幼小銜接的學習、鍛煉以及提高，讓孩子和家長們充分的得到了學習和調(diào)整(桐桐現(xiàn)在做到了每天放學回到家第一件事情就是做作業(yè))，接下來的幾個月里，我們會努力的培養(yǎng)桐桐的拼音、基本的數(shù)學、識字方面，當然首要一點是興趣，做到不強迫學習，相信在三位老師的帶領(lǐng)下大家會順利的渡過這個難忘而又充實的大班生活，讓孩子們可以更快地適應(yīng)小學的生活、更健康的成長，謝謝!
聽了于老師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享，希望對更多大班孩子的家長有幫助。
幼小銜接培養(yǎng)習慣是關(guān)鍵。蒙臺梭利教育有這樣一個原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學方式，就可以為孩子儲蓄大量的、進一步爆發(fā)的、快速成長的、具備更久遠競爭力的基礎(chǔ)。
一，要培養(yǎng)良好的生活習慣。
二，要培養(yǎng)良好的學習習慣。
三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。還有一點是督促孩子進行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進行文化學習的資本。
一、正確認識幼兒園與小學生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學方法的變化。父母只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學地做好入學前的準備。
二、從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作。
第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學習習慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果。
第二、培養(yǎng)幼兒的.責任感。要讓幼兒認識任務(wù)的含義，意識到他人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。
第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。
第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。走進小學，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己，遇到困難如何求助等等。
另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
同時父母應(yīng)避免以下傾向：
1、對孩子期望過高。
2、對孩子過分保護或包辦代替，不僅影響孩子獨立性責任感的形成，還會使孩子事事依賴、自信心降低。
3、父母千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展。
參加了幼兒園的幼小銜接家長會，感覺受益匪淺。了解學習習慣早培養(yǎng)，良好的學習習慣包括：認真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習慣。
了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。如：通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學習的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學習，什么是玩。
能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學習。通過時間觀念的訓(xùn)練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學習和生活時間表。
要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴格了，要學的東西也多了，家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。單獨預(yù)約老師進行溝通，估計時間上不允許，家長忙老師也忙。其實可以在接送小孩的時候進行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學任務(wù)相對更重，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時間，以自愿報名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流。
幼小銜接家長會總結(jié)一般最后都要進行結(jié)束性的總結(jié)，如：本次活動促進了家庭與幼兒園的聯(lián)系，不但讓家長更進一步了解幼兒園，了解自己的孩子在園狀況，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個轉(zhuǎn)折點必需的知識：要從時間上互相靠攏，學習習慣和常規(guī)要求互相銜接，生活自理能力上互相銜接、加強閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點，做一個健康快樂的小學生。
幼小銜接家長會總結(jié)主要內(nèi)容可以會議的主要內(nèi)容上介紹，如：從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動安排，接下來，老師圍繞“幼兒園與小學的不同、小學新課程的特點、聚焦習慣、家長準備”等四個方面給家長上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長觀念，樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。
幼小銜接家長會，可以使家長了解幼兒園在開展幼小銜接活動的工作內(nèi)容與情況，更好的進行家園共育，幼小銜接家長會總結(jié)包括了相當豐富的內(nèi)容，如可以總結(jié)家長的來園情況，向家長介紹了哪些方面的內(nèi)容，家長是如何回應(yīng)的，家長有哪些方面的要求，以及本次幼小銜接家長會的效果等等。
本著提高認識，鍛煉意志，發(fā)展能力這一原則，注重家園配合，一日活動的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用，在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時，創(chuàng)設(shè)大量行為實踐機會，創(chuàng)設(shè)教育途徑來引導(dǎo)和促進幼兒社會性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，從而形成一種習慣，一種能力。
如：通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學校兩類教育機構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認識到幼小銜接教育的重要性和著眼點。
幼小銜接心得體會家長篇十
上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
幼小銜接心得體會家長篇十一
女兒今年6周歲了，準備9月份入小學，“是否應(yīng)該讓孩子提前學習小學課程?”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學習了小學課程我怕孩子在正式進入小學后，因為老師講的`知識都會了，不認真聽課，不能養(yǎng)成一個良好的聽課習慣。如果不提前學習小學課程又但心孩子上學小后跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學習信心?！丁坝仔°暯印碧貏e策劃》中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點，正是我們做為家長重點關(guān)心的問題。下面談?wù)勎彝ㄟ^閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會。
通過閱讀了心理學家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結(jié)論同時也參考了“三年級效應(yīng)”我個人認為啟發(fā)孩子的學習興趣、引導(dǎo)孩子正確的學習態(tài)度、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，保護好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學習過多的小學課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會主動學習自己感興趣知識。
也可能是學習方法不對等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進入小學的準備指出了正確的方向，同時我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo)，查找自己身存在的問題，調(diào)整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習慣和行為規(guī)范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
幼小銜接心得體會家長篇十二
幼兒園和小學是孩子成長過程中的兩個重要階段。幼小銜接是指孩子從幼兒園升入小學的過程，這個過程中家長的陪伴和指導(dǎo)尤為重要。家長應(yīng)該積極參與幼小銜接，為孩子的順利過渡提供幫助。通過自身的經(jīng)驗和體會，我總結(jié)出幾點幼小銜接家長心得體會，希望能對其他家長提供一些參考。
首先，了解幼兒園教育和小學教育的不同。幼兒園注重培養(yǎng)孩子的興趣和樂趣，強調(diào)幼兒的整體素養(yǎng)和綜合發(fā)展。小學則是重視知識的系統(tǒng)性和條理性，培養(yǎng)孩子的學習能力和自律性。家長要明確這兩個階段的教育目標和要求，從而為孩子做好過渡準備?？梢远嗯c幼兒園老師交流，了解幼兒園的教育理念和教學方式，與小學老師溝通，了解小學的課程設(shè)置和學習要求。這樣，家長在幫助孩子完成幼小銜接過程時，能夠更有針對性地引導(dǎo)孩子。
其次，培養(yǎng)孩子的自理能力。在幼兒園，孩子被老師照料得很細致，但在小學，孩子需要自己照顧自己。這就需要家長幫助孩子養(yǎng)成良好的自理習慣，如自己整理書包、穿脫衣物和打理個人衛(wèi)生等。家長可以鼓勵孩子主動去完成一些小事情，比如自己整理玩具、自己疊被子等。在小學入學前，家長還可以逐漸放手讓孩子自己完成一些日常生活的事情，讓他們習慣獨立思考和獨立行動。
第三，培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習方法。幼兒園教育強調(diào)通過游戲和玩樂來獲得知識，小學教育則更側(cè)重于書面學習和知識的積累。為了幫助孩子適應(yīng)小學的學習環(huán)境，家長可以在幼小銜接期間培養(yǎng)孩子的學習興趣，比如鼓勵他們多閱讀，帶他們參觀圖書館、博物館等。此外，家長還可以教給孩子一些適合小學學習的方法，如如何做好筆記、如何整理資料等。
第四，注重家校合作。家校合作是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)之一。家長應(yīng)積極與幼兒園和小學保持聯(lián)系，了解孩子在幼兒園和小學的表現(xiàn)和進展。在孩子幼小銜接的過程中，與幼兒園和小學的老師溝通交流，共同解決問題。家長可以參加學校組織的一些活動，與其他家長一起交流心得和經(jīng)驗，相互支持和幫助。
最后，給予孩子足夠的鼓勵和支持。孩子從幼兒園升入小學是一個新的開始，他們可能會面臨許多新的挑戰(zhàn)和困難。家長應(yīng)該給予孩子足夠的鼓勵和支持，讓他們相信自己的能力，勇敢地面對新的學習環(huán)境。家長可以在家中鼓勵孩子完成小學作業(yè)和課外閱讀，多與孩子交流學校的情況，幫助他們解決學習中遇到的問題。同時，家長也應(yīng)該給予孩子足夠的自由和空間，讓他們有機會獨立成長。
總之，幼小銜接是孩子成長過程中的重要轉(zhuǎn)折點，家長的陪伴和指導(dǎo)對孩子的順利過渡起著至關(guān)重要的作用。家長要了解教育目標和要求，培養(yǎng)孩子的自理能力和學習興趣，注重家校合作，并給予孩子足夠的鼓勵和支持。通過這些措施，我們可以幫助孩子順利度過幼小銜接期，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接心得體會家長篇十三
幼小銜接是指孩子從幼兒園進入小學的過程，對于家長來說，幼小銜接是一個非常重要的課題。作為家長，我深深體會到幼小銜接對孩子成長的重要性，也從中獲得了一些個人心得體會。
首先，作為家長，我認為幼小銜接的關(guān)鍵在于與孩子的平衡溝通。在孩子從幼兒園進入小學的過程中，他們會面臨許多新的挑戰(zhàn)和變化。在這個過程中，家長需要與孩子進行充分的溝通，了解他們的想法和感受，并給予他們必要的支持和鼓勵。我發(fā)現(xiàn)通過與孩子的平衡溝通，我能更好地理解他們的需求，從而幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境。
其次，我認為幼小銜接的核心在于培養(yǎng)孩子的自信心。進入小學后，孩子會面臨更大的學習壓力和競爭。作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子建立自信心，相信他們能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。這可以通過鼓勵孩子在學習和生活中的努力和進步，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。同時，我們還可以與孩子一起制定目標，并幫助他們制定實現(xiàn)這些目標的計劃和方法，從而提升他們的自信心。
第三，我認為幼小銜接的重點在于幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。在小學中，孩子將面臨更多的學習任務(wù)和學習內(nèi)容。作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)，合理安排學習時間，養(yǎng)成自律的態(tài)度等。我們還應(yīng)該鼓勵孩子多讀書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣，從而提高他們的學習能力和綜合素質(zhì)。
第四，我認為幼小銜接的關(guān)鍵在于家校合作。作為家長，我們應(yīng)積極參與孩子的學校生活，與學校和老師建立良好的溝通和合作關(guān)系。我們可以定期與孩子的班主任進行交流，了解孩子在學校的表現(xiàn)和困惑，并積極配合老師的工作，共同促進孩子的發(fā)展。同時，我們還應(yīng)關(guān)注學校的教育教學情況，與學校共同探討孩子的成長和發(fā)展問題，共同為孩子的未來努力。
最后，我認為幼小銜接的目標在于培養(yǎng)孩子的自主學習能力。進入小學后，孩子將面臨更多自主學習的機會和責任。作為家長，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子學會自主學習，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習動力。我們可以鼓勵孩子主動思考問題，獨立完成學習任務(wù)，鍛煉他們解決問題和自主學習的能力。同時，我們還應(yīng)給予孩子適當?shù)淖杂?，讓他們有機會探索自己的興趣和特長，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和終身學習的能力。
總而言之，幼小銜接是一個家長和孩子共同面臨的挑戰(zhàn)和機遇。作為家長，我們應(yīng)該與孩子平衡溝通，培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，與學校展開合作，和引導(dǎo)他們培養(yǎng)自主學習能力。通過這些努力，我們相信孩子會逐漸適應(yīng)新的學習環(huán)境，并取得更好的發(fā)展。
幼小銜接心得體會家長篇十四
大班家長幼小銜接是指幼兒園大班畢業(yè)后，與小學的銜接過程。這一過程對于幼兒的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。一方面，通過與小學階段的銜接，能夠幫助幼兒更好地適應(yīng)小學新的學習環(huán)境和學習方法；另一方面，通過與家長的深入溝通，可以有針對性地配合家庭教育，為幼兒在小學階段的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，大班家長幼小銜接是一個十分重要的階段，需要家長和教師共同努力，予以重視。
第二段：家長和教師合作促進幼小銜接的技巧（250字）。
首先，家長和教師需要加強溝通，互通信息。在幼兒園大班畢業(yè)前，教師應(yīng)向家長介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn)、特長和不足，并提供針對性的建議。同時，家長也應(yīng)把握這個機會，向教師了解幼兒在家庭教育中的表現(xiàn)和需要改進的地方。通過充分的溝通與信息共享，可以實現(xiàn)家長和教師的合作，共同為幼兒的發(fā)展盡心盡力。
其次，教師和家長需要密切配合，共同制定適應(yīng)幼小銜接的規(guī)劃。家長和教師應(yīng)通過會議或面談的方式，制定幼小銜接的計劃，明確雙方的責任和協(xié)作方式。教師可以向家長提供小學入學準備的指導(dǎo)，如如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣、適應(yīng)正式的課堂環(huán)境等。同時，家長也應(yīng)積極配合幼兒園的教育活動，與教師共同為幼兒的成長提供全方位的支持。
為了在幼小銜接階段取得良好的效果，我們還需要借鑒一些有效的方法。首先，教師可以組織一些小學入學準備的活動，如觀看小學課程錄像、參觀小學校園等，讓幼兒提前感受小學的學習氛圍，增強適應(yīng)小學的信心。其次，教師可以利用游戲等形式，幫助幼兒培養(yǎng)獨立自主的學習能力，如教幼兒自己整理書包、預(yù)習小學課程等。最后，教師可以與小學老師進行密切的合作，了解小學教學的要求和內(nèi)容，為幼兒提供有針對性的指導(dǎo)。
在大班家長幼小銜接的過程中，我們也會遇到一些問題。例如，有些幼兒可能會出現(xiàn)對小學的適應(yīng)困難，情緒波動較大。對于這些問題，家長和教師可以通過與孩子溝通和安撫，以及制定有效的過渡方案來解決。此外，有些家長可能會對孩子的成長過程過于焦慮，對孩子施加過高的期望和壓力。在這種情況下，教師可以向家長提供咨詢和指導(dǎo)，幫助他們正確對待孩子的成長，放松心態(tài)，為孩子提供一個寬松和支持的學習環(huán)境。
大班家長幼小銜接是幼兒園教育和小學教育過渡的關(guān)鍵時期。通過與家長的密切合作和付出，可以為幼兒在小學階段的學習和發(fā)展提供有力支持。因此，我們應(yīng)該重視大班家長幼小銜接，建立良好的家校合作關(guān)系，幫助幼兒適應(yīng)小學的學習環(huán)境。同時，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進方法，為更多的家庭提供有效的銜接指導(dǎo)，為孩子的幼小銜接做出更大的貢獻。
幼小銜接心得體會家長篇十五
幼小銜接是指幼兒園和小學之間的過渡期，對于孩子和家長而言都是一個關(guān)鍵的階段。在這個時期，家長不僅要關(guān)注孩子的學習情況，還要給予他們足夠的情感支持和鼓勵，讓他們能夠順利適應(yīng)新環(huán)境。本文旨在分享一些家長在幼小銜接時的心得體會和對應(yīng)的實踐策略。
第二段：培養(yǎng)孩子的自理能力。
孩子進入小學后，將要獨立完成很多日常生活和學習任務(wù)，如穿鞋、吃飯、整理書包等。因此，培養(yǎng)孩子的自理能力是關(guān)鍵。家長可以從幼兒園時就開始逐步讓孩子參與或完成一些小事情，如自己穿衣配餐，這樣可以讓孩子建立自信心和對自己的掌控感。同時，在家長的鼓勵下，孩子會更積極地面對新環(huán)境，逐步學會自立，自強。
第三段：建立良好的家庭教育氛圍。
在幼小銜接期間，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。家長應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。比如，規(guī)律作息時間表、多讀書、經(jīng)常進行適當?shù)膽敉膺\動等等。同時，要鼓勵孩子在學校中多參與集體活動，培養(yǎng)孩子的集體精神和合作意識。為此，家長可以在家中營造歡快、溫馨、舒適的學習環(huán)境，多溝通，多了解孩子們的內(nèi)心想法和需求，根據(jù)他們的需求給出適當?shù)膸椭徒ㄗh，以便孩子們更好地適應(yīng)新環(huán)境。
第四段：與孩子共同制定目標和計劃。
家長在幼小銜接期間也要與孩子共同制定目標和計劃，建立一個完整的計劃，從而幫助孩子更清楚地了解自己的問題和學習方向，以達到預(yù)期的學習成果。家長可以與孩子一起討論，擬定以每天為單位的小目標，使孩子能夠看到進步的軌跡。同時，讓孩子看到那些感人至深或充滿快樂的事物成為對自己繼續(xù)努力的鼓勵和動力。這種共同制定的目標和計劃可以讓孩子感受到家長的關(guān)注和支持，能夠興奮、振奮，同時也更加全身心地投入到學習中。
第五段：鼓勵孩子積極、自信地面對新環(huán)境。
學習當中失利時常見，此時家長應(yīng)該以鼓勵為主，避免批評和指責。家長可以糾正孩子的錯誤，但也要注意方式和語言的表達。不卑不亢、提振士氣，讓孩子在面對挑戰(zhàn)時不斷奮發(fā)向前，并向他們傳達“成長來之不易，成功等待你”的積極心態(tài)。倘若孩子覺得畏首畏尾，犯了錯誤就想放棄，家長就需多多加以鼓勵和啟發(fā)，提醒他們應(yīng)該從錯誤中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，懂得自我調(diào)整，尋找方法，慢慢提高自己。
結(jié)語：總而言之，家長們應(yīng)該建立一個積極向上和互動良好的親子關(guān)系，共同為孩子的成長而努力。充分發(fā)揚孩子們的特長，消除孩子的障礙和心理障礙，讓孩子能夠全身心投入學習中。只有與孩子良好合作，建立良好的親子關(guān)系，方能讓孩子獲得更好的成長，順利度過幼小銜接期，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
幼小銜接心得體會家長篇十六
作為家長，我們都希望能夠在孩子成長的道路上給予他們最好的教育。而幼小銜接作為教育過程中的一環(huán)，無疑是孩子順利過渡到小學教育階段的關(guān)鍵。我們深刻認識到，幼小銜接不僅是學前教育和小學教育之間的過渡，更是家庭教育與學校教育之間的緊密銜接，我們需要主動參與其中，為孩子順利度過這個過程提供支持。
二、建立起家校合作的橋梁。
在幼小銜接的過程中，我們發(fā)現(xiàn)建立家校合作關(guān)系是至關(guān)重要的。平時，我們要保持與幼兒園的密切聯(lián)系，了解孩子在學校的表現(xiàn)和需求。同時，我們也積極參與學校組織的家長培訓(xùn)和教育活動，了解學校的教育理念和教學方式，以便在家庭教育中有針對性地補充和引導(dǎo)。只有學校和家庭緊密合作，才能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學的教學內(nèi)容和學習方式，為他們的學習打下良好的基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)孩子的學習能力和適應(yīng)能力。
幼小銜接的過程中，我們意識到培養(yǎng)孩子的學習和適應(yīng)能力是至關(guān)重要的。在幼兒園階段，我們注重培養(yǎng)孩子的學習興趣和好奇心，通過游戲、玩具等形式培養(yǎng)他們的觀察、想象和語言表達能力。在家庭教育中，我們通過陪伴和指導(dǎo)，鼓勵孩子自主學習和探索，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。在小學階段，我們要幫助孩子建立正確的學習態(tài)度和方法，培養(yǎng)他們的自學能力和團隊合作精神，使他們能夠適應(yīng)小學的學習環(huán)境和學習要求。
四、關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展。
幼小銜接的過程中，我們還要關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展。孩子從幼兒園過渡到小學，不僅要面臨學習上的新挑戰(zhàn)，還要適應(yīng)新的環(huán)境和人際關(guān)系。作為家長，我們要給予孩子足夠的關(guān)愛和理解，在他們遇到困難時給予鼓勵和支持。同時，我們要加強與孩子的溝通，了解他們的想法和情感，幫助他們緩解焦慮和壓力，建立積極健康的心態(tài)。只有孩子在心理上得到充分的關(guān)注和支持，他們才能夠更好地開展學習和生活。
五、共同努力打好孩子的教育基礎(chǔ)。
幼小銜接不僅是學前教育與小學教育之間的銜接，更是家庭教育與學校教育之間的銜接。在幼小銜接的過程中，家庭和學校必須共同努力，形成合力，為孩子打好教育基礎(chǔ)。家長要積極參與孩子的學習和生活，關(guān)注他們的需求和問題，并及時與學校溝通和合作。學校要密切關(guān)注學生的學習和成長情況，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學環(huán)境。只有家校共同努力，才能夠讓孩子順利過渡到小學階段，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來，中班家長幼小銜接是一個需要家庭和學校共同努力的過程。通過建立家校合作關(guān)系、培養(yǎng)孩子的學習能力和適應(yīng)能力、關(guān)注孩子的心理健康和情感發(fā)展等方面的努力，我們可以為孩子打好教育基礎(chǔ)，幫助他們順利進入小學階段。希望每個家庭都能夠認識到幼小銜接的重要性，共同為孩子的成長搭建堅實的橋梁。
幼小銜接心得體會家長篇十七
在孩子從幼兒園升入小學的過程中，幼小銜接是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在幼兒園，孩子往往習慣了由教師照顧一切的生活，而小學則需要孩子自己去適應(yīng)學校的環(huán)境、學習習慣，這對于幼小銜接的平穩(wěn)過渡來說是非常重要的。在我的家庭中，我們通過以下幾個方面來幫助孩子更好地適應(yīng)小學的生活和學習。
首先，我認為與教師的溝通是非常關(guān)鍵的。在孩子剛剛進入小學時，教師會根據(jù)家長提供的孩子習慣和生活習慣進行適當?shù)囊龑?dǎo)，并給予孩子更多的關(guān)注和照顧。這對于我們家長來說，需要積極與教師溝通，告訴他們孩子的個性和習慣，幫助教師更加了解孩子。在孩子學習上遇到難題時，我們也應(yīng)該與教師進行溝通，共同找到解決辦法。
其次，我們也需要幫助孩子們在生活上適應(yīng)小學的要求。我們需要讓孩子們自己負責自己的生活和學業(yè)，比如自己掌握作息時間、自己完成作業(yè)，成為獨立、自主的學習者。同時，我們還應(yīng)該鼓勵孩子們參加校內(nèi)外的活動，發(fā)展廣泛的興趣愛好，從而豐富孩子們的生活閱歷，提高他們的綜合素質(zhì)。
最后，家長的陪伴也非常重要。我們要時刻關(guān)注孩子的情緒和狀態(tài)，在孩子不適應(yīng)或者遇到困難的時候給予支持和鼓勵，并與孩子一起通過討論、思考解決問題。我們也要陪伴孩子度過這個轉(zhuǎn)換時間，溫暖地陪伴他們成長，取得進步。這種陪伴不僅可以讓孩子擁有更加穩(wěn)定的情緒，還能增強家長與孩子之間的信任。
尤其是對于女孩，小班心得體會還需要加強防性侵教育，切實增強女孩自我保護意識，發(fā)生意外時及時報警并告知家長。希望廣大家長和教師充分重視這個問題，保障孩子們的安全。
總的來說，幼小銜接是一個需要家長和教師共同關(guān)注和付出的過程。我們需要以積極的心態(tài)來關(guān)心孩子，了解孩子，為孩子提供合適的生活和學習環(huán)境，讓孩子們平穩(wěn)過渡，逐漸成長為獨立、自信、堅強的人。
幼小銜接心得體會家長篇十八
幼小銜接是指從幼兒園向小學過渡的過程。為了加強家園合作、促進家長積極參與幼小銜接活動，我校不僅一直開展了系列活動來加強與家長之間的溝通，而且還組織了一場幼小銜接家長觀摩活動。在這次活動中，我作為學生家長，有幸親身參與，讓我收獲頗多。以下是我關(guān)于幼小銜接家長觀摩活動的體會和心得，希望能對其他家長產(chǎn)生啟發(fā)。
首先，幼小銜接家長觀摩活動增進了家長對學校的信任和了解。在觀摩活動中，我全面了解了學校的辦學理念、教育特色、師資力量等方面的情況。通過觀摩孩子們上課的情景，我深刻感受到學校注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這些了解讓我更加信任學校的教育水平，并且增強了家長的歸屬感和認同感。我也更加深刻地意識到，要讓孩子在學校得到更好的發(fā)展，家長應(yīng)該全力支持學校的教育工作，與學校密切合作。
其次，幼小銜接家長觀摩活動可以幫助家長更好地了解孩子的學習狀況。通過觀摩課堂，我對孩子的學習情況有了更多的了解。我發(fā)現(xiàn)孩子們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S和積極，老師設(shè)置了許多有趣的游戲和活動，培養(yǎng)了孩子們的主動性和團隊合作精神。我了解到，學校注重培養(yǎng)孩子的學習興趣，提供了良好的學習環(huán)境和資源。同時，觀摩課堂也讓我了解到孩子在學習中存在的一些問題和困難，比如注意力不集中、合作能力有待提高等。這些了解讓我更有針對性地關(guān)注孩子的學習，及時與老師溝通，共同解決問題，為孩子的成長提供更好的支持。
第三，幼小銜接家長觀摩活動促進了家長之間的交流和家園合作。在觀摩活動中，我與其他家長共同見證了孩子們在學習中的成長，交流了對孩子學習的觀察和感想。通過與其他家長的交流，我不僅開闊了自己的眼界，還獲得了一些關(guān)于家庭教育的寶貴經(jīng)驗。此外，我還和其他家長商討了一些家庭作業(yè)的問題，相互之間給予了很多幫助和建議。這種交流和合作讓我更加意識到家長之間的團結(jié)和互助對孩子成長的重要性，同時也讓孩子感受到家長的支持與關(guān)愛。
第四，幼小銜接家長觀摩活動讓我們了解到了學校對幼小銜接的重視和措施。在觀摩活動中，學校安排了專門的老師介紹了幼小銜接的相關(guān)政策和措施。通過了解學校的安排，我發(fā)現(xiàn)學校在幼小銜接方面做了很多工作，比如開展了家庭教育講座、組織幼小銜接研討會等。學校還建立了專門的幼小銜接工作組，負責協(xié)調(diào)家園之間的合作。這些措施讓我對學校的教育質(zhì)量和教育成果更加有信心，也讓我認識到幼小銜接的重要性，明確了自己作為家長應(yīng)該積極參與幼小銜接活動的責任和義務(wù)。
最后，幼小銜接家長觀摩活動讓我更加重視孩子的成長和教育。通過觀摩活動，我深刻認識到家庭教育與學校教育的緊密聯(lián)系和互動關(guān)系，意識到孩子的成長需要家庭和學校共同努力。作為家長，我們應(yīng)該積極參與幼小銜接的相關(guān)活動，與學校保持密切溝通，共同關(guān)注孩子的成長和教育。同時，我們也要注重引導(dǎo)孩子樹立正確的學習態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力，為孩子的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總而言之，幼小銜接家長觀摩活動是一次非常有意義的經(jīng)歷，讓我們深入了解了學校的辦學理念、孩子的學習情況以及家庭與學校之間的合作。通過這次活動，我明確了自己作為家長的責任和義務(wù)，也進一步加深了家校之間的信任和合作。我相信，在家校共同努力下，孩子們必定能夠取得更好的成績和發(fā)展。
幼小銜接心得體會家長篇十九
作為家長，我們都希望孩子在成長過程中能夠順利過渡從幼兒園到小學的階段，獲得良好的幼小銜接體驗。幼小銜接是指幼兒園與小學之間的過渡期，這個階段對于孩子們來說很關(guān)鍵，不僅關(guān)系到他們的學習能力的培養(yǎng)，也會影響到他們的情緒穩(wěn)定和自信心的建立。作為家長，我們要積極參與孩子的幼小銜接過程，并提供適當?shù)膸椭椭С?，以確保孩子們能夠平穩(wěn)過渡并順利進入小學階段。
幼小銜接是孩子從幼兒園到小學的重要過渡階段，對于孩子們的發(fā)展來說具有重要的意義。在這個階段，孩子們將面臨從自由游戲和自主學習到正規(guī)學習和系統(tǒng)課堂教學的轉(zhuǎn)變，他們需要適應(yīng)新的學習環(huán)境和學習方式。幼小銜接的良好經(jīng)驗?zāi)軌驇椭⒆觽兏玫剡m應(yīng)新環(huán)境，減少焦慮和不安情緒，促進學習動力的提升。因此，作為家長，我們需要了解幼小銜接的意義，并為孩子們提供支持和引導(dǎo)，幫助他們渡過這個過渡階段。
二、積極參與幼小銜接過程。
在孩子進行幼小銜接的過程中，家長的積極參與是非常重要的。家長可以通過與孩子的老師和小學教育工作者的交流，了解孩子的學習情況和發(fā)展需求。同時，家長也可以與孩子一起參觀小學，讓孩子熟悉新的環(huán)境，了解小學的日常生活和學習方式。在這個過程中，家長要耐心傾聽孩子的感受和疑慮，并給予適當?shù)慕忉尯突貞?yīng)，幫助他們逐漸適應(yīng)新環(huán)境。此外，家長還可以與孩子一起制定學習計劃，為他們提供學習的目標和規(guī)劃，以培養(yǎng)孩子們的學習動力和自主學習的能力。
三、建立良好的學習習慣和學習能力。
幼小銜接的過程中，建立良好的學習習慣和學習能力對孩子們的學習成績和學習樂趣有著至關(guān)重要的影響。家長可以幫助孩子們建立每日的學習計劃，培養(yǎng)良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、閱讀書籍、做一些有趣的學習游戲等。此外，家長還可以鼓勵孩子們參加一些學術(shù)興趣班或才藝培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。通過這些努力，家長能夠幫助孩子們在小學階段建立自信心和對學習的興趣，為他們長期的學習發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
四、關(guān)注情緒的穩(wěn)定和自信心的建立。
幼小銜接的過程中，孩子們可能會面臨來自學習和社交方面的各種挑戰(zhàn)和壓力，這可能會對他們的情緒穩(wěn)定和自信心產(chǎn)生一定的影響。家長需要關(guān)注孩子們的情緒變化，鼓勵他們表達自己的感受，并提供必要的支持和安慰。同時，家長還可以通過與孩子共同制定應(yīng)對壓力和挑戰(zhàn)的策略，教育他們?nèi)绾畏e極應(yīng)對困難并保持積極的心態(tài)。通過關(guān)注孩子的情緒和提升他們的自信心，家長可以幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境并順利度過幼小銜接的過程。
五、堅持與學校和教師的良好溝通。
幼小銜接的過程中，家長與學校和教師的良好溝通是十分重要的。家長需要定期與孩子的老師進行交流，了解孩子的學習情況和表現(xiàn)，并及時了解孩子在學校遇到的問題和困難。通過與教師的溝通和合作，家長可以幫助孩子們更好地適應(yīng)小學的學習要求和學習環(huán)境，并提供適當?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。同時，家長也可以通過參加家長會和親子活動等方式與其他家長建立聯(lián)系，分享經(jīng)驗和心得，相互支持，共同關(guān)注孩子們的成長。
總結(jié)：
幼小銜接是孩子們從幼兒園到小學的關(guān)鍵過渡階段，對于他們的學習和發(fā)展至關(guān)重要。作為家長，我們要積極參與孩子的幼小銜接過程，并提供適當?shù)膸椭椭С?，幫助他們渡過這個階段。通過了解幼小銜接的意義，積極參與幼小銜接過程，建立良好的學習習慣和學習能力，關(guān)注情緒的穩(wěn)定和自信心的建立，以及與學校和教師的良好溝通，我們可以為孩子們提供良好的幼小銜接體驗，幫助他們獲得學習的成功和成長的機會。
幼小銜接心得體會家長篇二十
第一段：介紹家長幼小銜接的重要性和主要內(nèi)容（150字）。
在孩子成長的過程中，家庭與幼兒園之間的銜接是至關(guān)重要的。中班家長幼小銜接是幼兒園與小學的銜接環(huán)節(jié)，它涉及到幼兒園教育與小學教育的銜接，所以具有非常重要的意義。這個環(huán)節(jié)主要包括了解小學教育的特點，培養(yǎng)孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，以及培養(yǎng)和改進家庭教育的良好機制等。
第二段：了解小學教育的特點（250字）。
了解小學教育的特點對于家長幼小銜接非常重要。家長可以通過參觀小學、參加家長會議等方式，了解小學的教育方式和教學目標。在小學教育中，學習的內(nèi)容會更加系統(tǒng)和深入，家長可以根據(jù)小學的要求，幫助孩子建立對學習的興趣和自信心，讓他們從小學開始就能適應(yīng)新的學習環(huán)境。
第三段：培養(yǎng)孩子的自理能力（300字）。
培養(yǎng)孩子的自理能力是幼小銜接的重要任務(wù)之一。家長可以在日常生活中，給予孩子適當?shù)莫毩⒖臻g和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)他們自己穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活技能。家長還應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒管理能力和社交能力的培養(yǎng)，這樣他們在小學的生活中能更好地與同學相處，更好地適應(yīng)新的環(huán)境。
第四段：培養(yǎng)孩子的良好學習習慣（300字）。
培養(yǎng)孩子的良好學習習慣對于順利完成小學學業(yè)非常重要。家長可以從中班時就開始培養(yǎng)孩子自主閱讀的習慣，讓他們在小學時具備良好的閱讀能力。同時，家長還應(yīng)該鼓勵孩子積極參與小組活動，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。家長還可以設(shè)置一定的學習規(guī)劃和目標，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學習計劃和時間安排的習慣。
第五段：培養(yǎng)和改進家庭教育的良好機制（200字）。
家庭教育是中班家長幼小銜接的基礎(chǔ)和核心。家長可以通過家長會議、和學校教師的交流等方式與小學建立密切的聯(lián)系，了解孩子在小學的學習情況和表現(xiàn)。同時，家長可以通過家庭閱讀、家庭游戲等方式，為孩子提供更多豐富的學習和成長的機會。家長還可以鼓勵孩子參加課外活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好，幫助他們在小學時更好地發(fā)展自己的特長。
總結(jié)：中班家長幼小銜接是幼兒園與小學之間的重要環(huán)節(jié)，通過了解小學教育特點、培養(yǎng)孩子的自理能力與良好學習習慣以及改進家庭教育機制，能夠讓孩子更好地適應(yīng)小學環(huán)境，順利完成小學學業(yè)。家庭與學校需要密切配合，共同為孩子的成長和發(fā)展努力。
幼小銜接心得體會家長篇二十一
大班家長幼小銜接是指孩子從幼兒園大班畢業(yè)后，進入小學的過程。這是一個孩子成長中一個非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點，對孩子的身心發(fā)展和學習能力有重要影響。在這個過程中，家長的角色非常關(guān)鍵，他們既是橋梁也是催化劑。作為一位學前教育工作者，我在學校多年的工作經(jīng)驗中，總結(jié)了一些大班家長幼小銜接的心得體會，希望對更多的父母能有所幫助。
首先，家長要與老師建立起良好的溝通橋梁。幼兒園和小學是兩個完全不同的教育階段，有著不同的教育理念和方式。為了幫助孩子更好地適應(yīng)小學生活，家長應(yīng)該與老師保持密切的聯(lián)系和溝通。定期參加幼小銜接會議，了解孩子在學校的表現(xiàn)和需要改進的地方。同時，家長也可以向老師咨詢一些懂得注意事項和方法，來幫助孩子更好地適應(yīng)新環(huán)境。
其次，家長要做好過渡期的心理準備。對于孩子來說，從幼兒園轉(zhuǎn)到小學是一個艱難的過程，因為他們不得不適應(yīng)新的老師、新的同學和新的學習方式。在這個階段，家長要給予足夠的理解和支持，幫助孩子緩解緊張和焦慮情緒?？梢酝ㄟ^與孩子談話、適當?shù)挠螒蚝屯嫠?，來減輕他們的壓力和焦慮感，幫助他們順利度過這個過渡期。
再次，家長要幫助孩子建立良好的學習習慣。小學是學習的開始，對孩子的學習習慣和學習動力提出了更高的要求。家長要引導(dǎo)孩子形成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、復(fù)習功課、自主學習等。此外，家長還要對孩子的學習過程進行監(jiān)督和指導(dǎo)，鼓勵他們從小養(yǎng)成獨立思考和自主學習的能力，培養(yǎng)他們對學習的主動性和興趣，為他們在未來更高的學習階段打下堅實的基礎(chǔ)。
最后，家長要幫助孩子建立良好的社交能力。進入小學后，孩子會面臨更多的人際交往和社交場合。家長要幫助孩子建立良好的社交能力，如與同學相處、與老師交流、參加校園活動等。通過培養(yǎng)孩子與人交往的技巧和禮儀，讓他們逐漸適應(yīng)新的社交環(huán)境并互相尊重。此外，家長還要引導(dǎo)孩子明辨是非、培養(yǎng)正確的價值觀，幫助他們樹立正確的人際交往觀和價值觀，成為有責任心、友善和樂于助人的孩子。
綜上所述，大班家長幼小銜接是一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點，通過家長的積極參與和支持，能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學生活，促進其全面發(fā)展。家長要與老師建立起良好的溝通橋梁，做好過渡期的心理準備，幫助孩子建立良好的學習習慣和社交能力。只有通過家校合作，我們才能為孩子打造一個良好的成長環(huán)境，讓他們在小學的學習生涯中取得更好的成績和發(fā)展。