在大部分情況下,沒有計(jì)劃的行動(dòng)往往會(huì)變得雜亂無章,舉步維艱。其次,分析你目前的情況和資源,了解自己的優(yōu)勢和劣勢。如果你對(duì)計(jì)劃的寫作有任何疑問或困惑,可以隨時(shí)向老師或同學(xué)尋求幫助和建議。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇一
益智區(qū):拼圖。
材料:將汽車圖貼在薄泡沫上,再分成4—6塊進(jìn)行拼圖。(蔬菜、水果等都可以)。具體分成幾塊,可視孩子情況來定。
數(shù)學(xué)區(qū):1、排序:小樹。
材料:用泡沫之類的材料制做背景圖、相同顏色的小樹若干(樹冠不同、兩種)可用卡紙制作。后面用曲別針固定成立體。排序提示板。
玩法:按提示板的提示,按一定規(guī)律進(jìn)行排序。
2、開火車:點(diǎn)數(shù)。
材料:各種小動(dòng)物卡、用適當(dāng)小紙盒做車頭、車廂并貼上數(shù)字1—5做成火車(或貼上圓點(diǎn),可根據(jù)孩子的具體情況來定)。
玩法:幼兒根據(jù)車廂上的數(shù)字或圓點(diǎn),將以數(shù)字或圓點(diǎn)相同動(dòng)物分別放在相應(yīng)的車廂內(nèi)?,一邊放一邊數(shù)數(shù)。
指導(dǎo):可隨時(shí)查看幼兒擺放是否正確,以便及時(shí)指導(dǎo)。
3、喂小動(dòng)物:分類。
材料:用可樂瓶貼上小動(dòng)物頭飾。下面挖出不同形狀的嘴型。(如正方形、三角形、長方形等)。
顏色相同。
玩法:幼兒根據(jù)小動(dòng)物不同的嘴型,分別投放不同的圖形。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇二
區(qū)域活動(dòng)時(shí)間是孩子最喜歡的活動(dòng)時(shí)間,幼兒自主選擇游戲,同時(shí)使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的主題,幼兒可以自己決定玩什么,怎么玩,充分自主。為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、快樂、充滿童趣的環(huán)境,我班創(chuàng)設(shè)了以快樂森林為主題的區(qū)域環(huán)境,本次活動(dòng)我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),開設(shè)了五個(gè)區(qū)域,分別為建構(gòu)區(qū)、操作區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、娃娃家,其中重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)域?yàn)椴僮鲄^(qū)和美工區(qū)。
本次活動(dòng)從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到開展我認(rèn)為還是比較成功的。首先在材料準(zhǔn)備上,我們充分考慮小班幼兒年齡特點(diǎn),準(zhǔn)備了適合小班游戲的、充足的材料,讓幼兒自由選擇,幼兒興趣濃厚,玩得不亦樂乎,沒有發(fā)生爭搶現(xiàn)象。投放難易程度不同的材料,以適應(yīng)不同發(fā)展水平的幼兒操作,讓幼兒在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展,如在美工區(qū)制作棒棒糖,能力較弱的幼兒我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備了吸管、橡皮泥,讓他們練習(xí)捏、團(tuán)、穿的技能;能力較強(qiáng)的幼兒我們就為他們準(zhǔn)備了糖紙,還可以將團(tuán)好的橡皮泥搓一搓,用糖紙包起來,擰一擰,做成糖塊。在操作區(qū),我們也是根據(jù)幼兒手部小肌肉不同的發(fā)展水平,投放了夾夾子、使用勺子、系扣子等不同的材料,這些材料的投放,滿足了不同水平階段幼兒的需求,大家可以根據(jù)自己的喜好與發(fā)展水平選擇適合自己的活動(dòng),真正做到了自由選擇、自主發(fā)展。其次在教師指導(dǎo)方面,我和郭老師各負(fù)其責(zé),相互配合,在充分觀察幼兒活動(dòng)情況的基礎(chǔ)上,適時(shí)介入指導(dǎo),不急于干預(yù)幼兒的活動(dòng),而是以游戲者的身份自然的融入幼兒的游戲中,讓幼兒更樂于接受我們的幫助與指導(dǎo)。最后在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),利用投影將孩子們的活動(dòng)放到大屏幕上,孩子們看到自己的身影,頓時(shí)沸騰了,基本都能說出自己的活動(dòng),我適時(shí)的將孩子們的作品展現(xiàn)出來。活動(dòng)在愉快的氣氛中圓滿結(jié)束。
活動(dòng)結(jié)束后,聽課教師也給我們提出了寶貴意見:在導(dǎo)入部分可以采用游戲的形式,增加孩子們的活動(dòng)興趣;在活動(dòng)時(shí),多關(guān)注不遵守游戲規(guī)則的孩子,讓他們的活動(dòng)不干擾其他孩子。在今后的活動(dòng)中,我會(huì)在這些方面多加注意,提高自己的教育技能。
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區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇三
區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育,推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式,它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成,發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索,掌握知識(shí)。而不是先教后玩,也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì),它可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng),提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料,建立和諧、自由、輕松的氣氛,從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,站在幼兒的角度,從孩子的心理出發(fā),為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流動(dòng)的原則,根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn),將閱讀區(qū)、點(diǎn)心店、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。
創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性,要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料。
有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱,是幼兒活動(dòng)的工具,材料投放的是否得當(dāng),對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的.年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去,應(yīng)分期分批的不斷更新,由易到難,不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,使他們有新鮮感。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng),培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開朗的個(gè)性,促使幼兒樂意和他人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享。
1、美工區(qū):喜歡參加美工活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。
2、科學(xué)探索區(qū):樂意用多種感知周圍的物品、現(xiàn)象,了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征,嘗試簡單的比較、分類,喜歡操作、擺弄,嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞。
3、表演區(qū):喜歡用身體動(dòng)作來表達(dá)自己想法和各種思想,做有規(guī)律的動(dòng)作,能用聲音、動(dòng)作自由、大膽地表達(dá)自己的感受。
4、娃娃家:喜歡和同伴一起做游戲,學(xué)會(huì)分享、等待與輪流,體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂,理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。
5、閱讀區(qū):喜歡看圖書,并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽,在講講看看中提高語言的表達(dá)能力,豐富詞匯。
6、點(diǎn)心店:通過生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的結(jié)累,特別是吃點(diǎn)心的事例,模仿點(diǎn)心店師傅的工作。大膽地制作,熱情的招呼,鍛煉幼兒開朗的性格和體驗(yàn)游戲的快樂。
加強(qiáng)區(qū)域間的配合,滲透,相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的,但它們之間可以相互聯(lián)系起來,增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家,制作花環(huán)送到表演角。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感興趣,在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí)。
第一到三周為準(zhǔn)備階段,第四周起為幼兒自主開展游戲活動(dòng)。
1)美工區(qū):蘋果、香蕉、印章畫(蘿卜)、手指畫、毛筆畫、小汽車、小房子、輪船。
2)科學(xué)探索區(qū):鹽不見了、平衡(天平)、往瓶中灌水、泡黃豆、聲音振動(dòng)、沉浮。
3)表演區(qū):節(jié)奏練習(xí)、小魚游、小花舞、小鳥飛、小鴨舞、小孔雀、創(chuàng)編。
4)娃娃家:我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班。
5)閱讀區(qū):我喜歡看圖書、看地圖找家、我叫xxx、我給你講故事。
6)點(diǎn)心店:餅干、湯圓、饅頭、水餃、包子、蛋糕。
在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng),以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。小班幼兒評(píng)價(jià)能力差,開始可先組織幼兒說說:你今天玩了什么?和誰一塊玩?以后逐步引導(dǎo)幼兒說說:你是怎樣玩的?誰玩得好?為什么?讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享,體驗(yàn)成功的快樂,發(fā)展口語表達(dá)能力。而教師的講評(píng)則以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主,推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn),把活動(dòng)中的不足之處告訴大家,提出新的游戲要求和規(guī)則,使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束,并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。
周一、周三、周五上午10:00——10:40。
周二、周四下午15:45——16:25。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇四
我班本學(xué)期共建立了四個(gè)區(qū):語言區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、娃娃家。各區(qū)具體計(jì)劃與安排如下:
語言區(qū):
責(zé)任人:張玉平教育目標(biāo):
1.能表述圖中內(nèi)容,并用簡單完整的句子表達(dá)自己的意愿;2.學(xué)習(xí)利用手偶簡單講述故事《愛畫畫的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》《小綠苗》《快樂晚會(huì)》并嘗試創(chuàng)編故事部分內(nèi)容;3.復(fù)習(xí)有關(guān)圖書結(jié)構(gòu)的知識(shí),鞏固翻閱圖書的方法;4.學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽別人講述。
材料:圖書若干、故事背景盒兩個(gè)、故事紙偶盒三個(gè)。
規(guī)則:按指定人數(shù)進(jìn)入該區(qū);在引導(dǎo)下正確取放圖書;不影響他人的活動(dòng);在引導(dǎo)下能夠利用手偶、故事背景盒,合作講述故事;收區(qū)時(shí)能夠正確擺放物品。
《小綠苗》《快樂晚會(huì)》;引導(dǎo)幼兒有禮貌地傾聽別人說話,。
美工區(qū):
責(zé)任人:蘇苗教育目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)用剪刀剪皺紋紙的技能,學(xué)習(xí)用小紙球粘貼紙盤,學(xué)習(xí)安排合理的粘貼位置。
2、學(xué)習(xí)利用工具畫圓;3、鞏固粘貼面狀材料的技能,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力;4、鞏固撕紙粘貼的技能;5、通過點(diǎn)、線、面進(jìn)行繪畫。
材料:皺紋紙、剪刀、膠水、瓶蓋、碎彩紙、創(chuàng)意泥;桃樹、帽子、手套、魚等圖形;各種玻璃瓶。
規(guī)則:按指定人數(shù)進(jìn)入該區(qū)域,能夠自始至終完成一幅作品;不影響他人工作;提醒下能夠隨時(shí)注意保持良好常規(guī)。
指導(dǎo)內(nèi)容:工作時(shí)的常規(guī):物品的擺放、垃圾盒的使用;正確使用剪刀并注意安全;引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)安排合理的粘貼位置;引導(dǎo)幼兒合理用創(chuàng)意泥裝飾瓶子;指導(dǎo)幼兒用心完成一幅作品。
益智區(qū):
責(zé)任人:羅美婷教育目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形、心形、五角星五種圖形。并能按不同顏色對(duì)以上圖形進(jìn)行分類。
2、會(huì)比較大小、按圖形鑲嵌、按規(guī)律排序、串珠等。
3、會(huì)拼簡單的場景圖。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)手操作力、語言表達(dá)力以及耐心。
5、會(huì)按相同特點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行分類。
材料:大小不一的盒蓋、自制拼圖、課本塑封操作冊(cè)、各類益智玩具。
游戲指導(dǎo):
1、指導(dǎo)幼兒會(huì)禮貌待人,使用禮貌用語。如謝謝、不用謝、沒關(guān)系、請(qǐng)幫我、麻煩啦等。
2、指導(dǎo)幼兒會(huì)正確操作益智區(qū)內(nèi)所有益智玩具,并鼓勵(lì)“一物多玩”。
娃娃家:
責(zé)任人:季風(fēng)香教育目標(biāo):
1、通過感知、擺弄能接觸到事物,體驗(yàn)事物最明顯的特征。
2、知道父母所做的事,感受他們對(duì)自己的愛材料:
1、孩子可以操作制作食品的半成品。
2、各類生活用品。如:電話、服裝、化妝品等。
3、各類玩具。如:小家具、小炊具、小服裝、手機(jī)、醫(yī)護(hù)用品、毛絨玩具等。
游戲指導(dǎo):
1、支持幼兒自發(fā)的操作和擺弄。
2、鼓勵(lì)幼兒參與材料制作。
3、引導(dǎo)幼兒把爸爸媽媽在家的行為在游戲中展現(xiàn)如:媽媽做飯、爸爸上班系領(lǐng)帶等。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇五
材料:將汽車圖貼在薄泡沫上,再分成4—6塊進(jìn)行拼圖。(蔬菜、水果等都可以)。具體分成幾塊,可視孩子情況來定。
數(shù)學(xué)區(qū):1、排序:小樹。
材料:用泡沫之類的材料制做背景圖、相同顏色的小樹若干(樹冠不同、兩種)可用卡紙制作。后面用曲別針固定成立體。排序提示板。
玩法:按提示板的提示,按一定規(guī)律進(jìn)行排序。
2、開火車:點(diǎn)數(shù)。
材料:各種小動(dòng)物卡、用適當(dāng)小紙盒做車頭、車廂并貼上數(shù)字1—5做成火車(或貼上圓點(diǎn),可根據(jù)孩子的具體情況來定)。
玩法:幼兒根據(jù)車廂上的數(shù)字或圓點(diǎn),將以數(shù)字或圓點(diǎn)相同動(dòng)物分別放在相應(yīng)的車廂內(nèi),一邊放一邊數(shù)數(shù)。
指導(dǎo):可隨時(shí)查看幼兒擺放是否正確,以便及時(shí)指導(dǎo)。
3、喂小動(dòng)物:分類。
材料:用可樂瓶貼上小動(dòng)物頭飾。下面挖出不同形狀的嘴型。(如正方形、三角形、長方形等)。
顏色相同。
玩法:幼兒根據(jù)小動(dòng)物不同的嘴型,分別投放不同的圖形。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇六
本學(xué)期我班共有幼兒14名,男孩子有10名,女孩子有4名,由于幼兒年齡較小,3名幼兒剛?cè)雸@,同伴之間的交流較少,語言交往能力,普通話及自制能力較差,動(dòng)手能力薄弱,手指不靈活,思維比較局限。針對(duì)這些情況,我分別設(shè)置了以下的區(qū)域:角色區(qū),閱讀區(qū),美術(shù)區(qū)為幼兒更好的成長提供良好的空間。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng),培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開朗的個(gè)性,促使幼兒樂意和他人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享。
1、角色區(qū)(娃娃家):
(1)培養(yǎng)幼兒對(duì)角色扮演的興趣。
(2)增加幼兒之間的交往,發(fā)展語言表達(dá)能力。
(3)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,知道做父母的不易。
2、閱讀區(qū)。
(1)培養(yǎng)幼兒對(duì)看書的興趣。
(2)發(fā)展幼兒的語言能力,養(yǎng)成堅(jiān)持講普通話的習(xí)慣。
(3)養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。
3、美術(shù)區(qū)。
(1)培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。
(2)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,培養(yǎng)手指的靈活性。
(3)發(fā)展幼兒的智力,培養(yǎng)幼兒的美感。
1、角色區(qū)第一階段:
(1)具體教育目標(biāo):
a、喜歡在娃娃家里玩游戲。
b、認(rèn)識(shí)娃娃家的餐具。
c、認(rèn)識(shí)娃娃家的臥。
d、認(rèn)識(shí)洗手間和炊具。
e、不損壞娃娃家內(nèi)的用品。
(2)活動(dòng)準(zhǔn)備:
a、向幼兒介紹娃娃家的用途及鞏固該區(qū)的規(guī)則。
b、小房子,小床,布娃娃,炊具,餐具,小桌子,電話,臺(tái)燈,臉盆架,毛巾,臉盆。
(3)活動(dòng)指導(dǎo):
a、告訴幼兒角色區(qū)是讓小朋友們玩娃娃家的地方。
b、幫助幼兒認(rèn)識(shí)娃娃家內(nèi)的各種物品,并了解其玩法。
c、告訴幼兒不能損壞娃娃家內(nèi)的物品。
第二階段:
(1)具體教育目標(biāo)。
a、學(xué)會(huì)正確的抱娃娃,哄娃娃睡覺。
b、學(xué)會(huì)用小勺喂娃娃吃飯。
c、喜歡給娃娃梳妝打扮。
d、學(xué)會(huì)煮飯,炒菜。
e、不爭搶玩具。
(2)活動(dòng)準(zhǔn)備。
a、向幼兒介紹角色的分配情況及注意事項(xiàng)。
b、娃娃家內(nèi)的物品。
(3)活動(dòng)指導(dǎo)。
a、指導(dǎo)幼兒如何抱娃娃,哄娃娃睡覺,喂娃娃睡覺,給娃娃梳妝打扮。
b、指導(dǎo)幼兒如何煮飯,炒菜,買菜,澆水收拾餐具。
c、告訴幼兒不能爭搶玩具。
2、閱讀區(qū)。
第一階段:
(1)具體教育目標(biāo)。
a、喜歡在圖書區(qū)看書。
b、看單幅單畫圖書,知道書的封面,封底,會(huì)從頭開始看。
c、邊聽老師朗讀圖書,邊觀察圖書內(nèi)容,了解故事情節(jié)和圖畫內(nèi)容的聯(lián)系。
d、根據(jù)圖書畫面學(xué)習(xí)一些詞匯,主要是動(dòng)詞和形容詞。
e、能夠安靜的看書。
(2)活動(dòng)準(zhǔn)備。
a、向幼兒介紹該區(qū)的活動(dòng)規(guī)則及各種圖書的類別。
b、各種圖書。
(3)活動(dòng)指導(dǎo)。
a、告訴幼兒閱讀區(qū)是讓小朋友們看書的地方及應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
b、指導(dǎo)幼兒應(yīng)該放正圖書,從頭到后一頁一頁的看。
c、告訴幼兒看書的時(shí)候不能大聲講話影響別的小朋友看書。
第二階段:
(1)具體教育目標(biāo)。
a、幼兒自己翻閱單幅單畫的圖書并用簡單的語句描述。
b、用較簡單的語句講述圖形中出現(xiàn)的畫面。
c、講述圖書內(nèi)容,能夠較正確的運(yùn)用動(dòng)詞和形容詞。
d、學(xué)習(xí)簡短語言的講述畫面內(nèi)容,較合情理。
(2)活動(dòng)準(zhǔn)備a、各種圖書。
(3)活動(dòng)指導(dǎo)。
a、指導(dǎo)幼兒用簡單的語句講述畫面。
b、糾正幼兒用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?BR> 3、美術(shù)區(qū)。
第一階段:
(1)具體教育目標(biāo)。
a、喜歡在美術(shù)區(qū)里做手工。
b、學(xué)會(huì)將一團(tuán)泥放在手掌心搓的技能。
c、學(xué)習(xí)用手掌將泥團(tuán)圓后放在板上壓扁的技能。
d、學(xué)習(xí)在壓扁的泥上用拼花印在泥面上做餅干。
e、知道在捏橡皮泥的時(shí)候不能大聲叫嚷。
(2)活動(dòng)準(zhǔn)備。
a、向幼兒介紹該區(qū)的規(guī)則及橡皮泥的特點(diǎn)。
b、各色橡皮泥。
(3)活動(dòng)指導(dǎo)。
a、告訴幼兒美術(shù)區(qū)是小朋友做手工的地方。
b、指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥捏軟,搓圓,壓扁,印上花。
c、告訴幼兒捏橡皮泥十要保持安靜。
第二階段:
(1)具體教育目標(biāo)a、學(xué)會(huì)把橡皮泥搓長的技能。
b、學(xué)會(huì)把搓長的橡皮泥做成麻花的技能。
學(xué)會(huì)把紙片撕成細(xì)細(xì)的面條的技能。
d、知道橡皮泥和紙不能扔到地上。
e、學(xué)會(huì)做完手工后把東西都收齊。
(2)活動(dòng)準(zhǔn)備。
a、向幼兒講述紙片的用途。
b、橡皮泥,紙,小托盤。
(3)活動(dòng)指導(dǎo)。
a、指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓長,做成麻花。
b、指導(dǎo)幼兒如何把紙片撕成細(xì)條。
c、指導(dǎo)幼兒如何收拾工具。五、加強(qiáng)區(qū)域之間的聯(lián)系。
不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的,但它們之間可以相互聯(lián)系起來,增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家,制作花環(huán)送到表演角。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感興趣,在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí)。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用簡單的語言描述小吃的味道。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感?;顒?dòng)重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。活動(dòng)難點(diǎn):用語言描述小吃的味道?;顒?dòng)準(zhǔn)備:圖書區(qū):家鄉(xiāng)小吃圖片。娃娃家:用小吃招待客人。手工區(qū):廣告紙、卡紙、橡皮泥、美工用具。
活動(dòng)過程:
一、介紹活動(dòng)材料。
1、我們是哪里人呢?我們的家鄉(xiāng)有哪些特色小吃?你吃過這些小吃嗎?它們是什么形狀的?是什么味道的?圖書區(qū)里有這些小吃的圖片,請(qǐng)你和好朋友一起去看一看,說一說。
2、這些小吃也可以用來招待客人,請(qǐng)你用這些小吃到娃娃家里去招待你的客人們吧!
3、家鄉(xiāng)的小吃,我們也要以把它們做出來,老師準(zhǔn)備了橡皮泥,請(qǐng)你把吃過的小吃做出來吧!
二、幼兒選擇區(qū)角。
1、請(qǐng)幼兒自選進(jìn)入?yún)^(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。
三、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。
1、幫助圖書區(qū)的孩子進(jìn)行介紹、講述。
2、觀察裝飾包裝袋孩子活動(dòng)情況給予相應(yīng)幫助。
3、組織娃娃家的孩子進(jìn)行表演、對(duì)話。
四、幼兒整理操作材料.
五、評(píng)價(jià)本次區(qū)域活動(dòng)的情況。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇八
總目標(biāo):
1、能在材料的吸引下積極參加活動(dòng),在活動(dòng)中感到快樂,知道各種材料的作用,并學(xué)習(xí)較充分、合理地運(yùn)用。
2、引導(dǎo)幼兒豐富游戲情節(jié)、深化活動(dòng)主題。
3、對(duì)所選擇的活動(dòng)出表現(xiàn)較長時(shí)間的興趣,自覺地遵守活動(dòng)規(guī)則,培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心。
4、活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往,和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,敢于表白自己的意見和要求。
5、學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
6、在活動(dòng)中鞏固認(rèn)識(shí),發(fā)展語言,培養(yǎng)積極態(tài)度,提高思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力及形成良好的品德、個(gè)性、性格。
8、通過想、畫、捏、拼、壓等手法,讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中,培養(yǎng)興趣,積累知識(shí),發(fā)展能力,從而陶冶幼兒的情操、創(chuàng)造個(gè)性。
9、使幼兒喜愛粘貼活動(dòng),在活動(dòng)中鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力及觀察、分析、對(duì)比、動(dòng)手解決問題的能力,進(jìn)一步讓幼兒形成做事細(xì)致耐心、認(rèn)真有條理、愛惜物品等良好的品質(zhì)與行為習(xí)慣。
10、通過手腦并用的粘貼活動(dòng),發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇九
一、操作目標(biāo):
1、喜歡參加游戲活動(dòng),愿意動(dòng)手進(jìn)行操作。
2、能根據(jù)不同的數(shù)字進(jìn)行擺放鈕扣。
3、學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。
二、操作材料:
自制衣服,鈕扣,1~4的數(shù)字卡片。
三、操作層次:
第一層次:幼兒自由探索玩扣子,培養(yǎng)對(duì)數(shù)字的感興趣并認(rèn)識(shí)不同的數(shù)字。
第二層次:學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。利用教師提出的材料進(jìn)行擺放,初步學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。
第三層次:根據(jù)自己的意愿在衣服上擺放鈕扣,并根據(jù)鈕扣的數(shù)量尋找相應(yīng)的數(shù)字。
四、指導(dǎo)建議:
1、活動(dòng)初期到在數(shù)字的后面畫上圓點(diǎn),幫助幼兒理解認(rèn)識(shí)數(shù)字。
2、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行合作游戲。
活動(dòng)二《給衣服夾夾子》。
操作目標(biāo):
嘗試使用各種夾子,積累生活經(jīng)驗(yàn)。
操作材料:
用硬紙制成的衣服、褲子,塑料夾子,木頭夾子,不銹鋼夾子若干。
操作層次:
第一層次:能夠打開塑料夾,隨意地夾在衣服上。
第二層次:能夠根據(jù)塑料夾子的顏色分類,給衣服夾夾子。
第三層次:能夠把木頭夾子夾在衣服上。
第四層次:能夠把不銹鋼夾子夾在衣服上。
操作說明:
幼兒任意選擇一件衣服或褲子,從筐中取出各種夾子,打開夾口夾在衣服(褲子)上面。
指導(dǎo)建議:
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的手部肌肉能力選擇適合的方法打開夾口。
2、在幼兒學(xué)會(huì)夾夾子后,引導(dǎo)其根據(jù)夾子的顏色分類給衣服(褲子)夾夾子。
活動(dòng)三《磁力碰碰樂》。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知磁鐵具有磁性,可以吸起鐵制品。
2、探索運(yùn)用磁鐵的磁性吸起物體。
3、感知磁鐵越多磁性越大。
材料提供:
1、綿、木棒、竹子、鐵絲、螺絲等若干。
2、大小不同的磁鐵若干。
指導(dǎo)建議:
第一層次,通過操作感知鐵制品物體能被磁鐵吸引。
第二層次,探索非鐵制物體,通過鐵絲的輔助(如:綁上鐵絲)也可以被磁鐵吸起。
第三層次,通過操作感知磁鐵越多,能吸起的物體越重。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇十
對(duì)小班幼兒而言,有效的閱讀活動(dòng)不可能是對(duì)閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動(dòng)前的體驗(yàn)和情感鋪更為重要,且必不可少。本活動(dòng)設(shè)計(jì)正是基于這樣的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)本次閱讀活動(dòng)時(shí),我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參與豐富他們的體驗(yàn)上,力圖使閱讀成為師生互動(dòng)呼應(yīng)的活動(dòng),具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
閱讀情境化,即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中,通過幼兒與情境的相互作用達(dá)到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前,我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)形象的閱讀情境,在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進(jìn)行互動(dòng)。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢的平臺(tái),能激發(fā)幼兒用各自不同的表達(dá)方式與“小兔樂樂”進(jìn)行對(duì)話并大膽地表現(xiàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)后續(xù)閱讀的強(qiáng)烈的興趣和欲望。
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了多種途徑和多種方法的互動(dòng)機(jī)會(huì)。如在活動(dòng)開始時(shí)的“拔蘿卜”的游戲,能讓幼兒積極參與;活動(dòng)中的扮演游戲,能讓幼兒積極體驗(yàn)游戲的樂趣同時(shí),對(duì)閱讀圖書產(chǎn)生的濃厚興趣,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒在活動(dòng)中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如,“說說講講”環(huán)節(jié)的交流對(duì)話中很多問題都是開放性,為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì)。
情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗(yàn),逐漸走出自我中心,愿意去關(guān)心他人,愿意去幫助他人對(duì)他們很重要,但這些又需要借助具體的情境和活動(dòng)來體驗(yàn),因此,在各個(gè)具體的活動(dòng)細(xì)節(jié)和情境中滲透情感教育對(duì)小班來說尤為重要。上述閱讀活動(dòng)中,我在關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時(shí),也設(shè)計(jì)了幫助小兔等多個(gè)具體情節(jié),滲透關(guān)愛他人的情感教育。
1. 在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個(gè)故事情節(jié);
2. 愿意關(guān)心幫助他人,體驗(yàn)關(guān)愛他人,幫助他人的快樂;
3. 愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn),學(xué)說完整的句子。
多媒體、錄音、大圖書
一、 引趣
師(出示一個(gè)大蘿卜):這是什么?大蘿卜,你們知道什么小動(dòng)物最愛吃大蘿卜嗎?
師:你們都猜是小白兔,那小白兔是怎么吃大蘿卜的?
師:嘿,小白兔,小白兔,咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的伴隨下,教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)
二、 說說講講
(多媒體畫面:小白兔拔蘿卜,滿頭大汗,氣喘吁吁;畫外音:哎喲,哎喲,好累啊,好累啊,哎喲,哎喲。)
師:是誰呀?
師:小白兔在干嗎?它怎么了?
師:那我們一起來幫幫它好嗎?我們一起對(duì)小兔說“小白兔小白兔,我們來幫助你”。(教師和幼兒一起和著“嘿呦,嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。)
(多媒體畫面:小兔拔起了蘿卜;畫外音:好的,好的,謝謝你們,讓我們一起來用力,加油吧!一二三,加油,一二三,加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!謝謝小朋友,謝謝你們的幫忙。)
師:(引導(dǎo))不用謝,不用謝,這是我們應(yīng)該做的。
(畫外音:我叫樂樂,歡迎你們到我家來做客,再見了!
師(引導(dǎo)):小兔樂樂再見!
三、 閱讀理解
師:剛才我們小朋友可真了不起,大家一起做了一件大好事,幫助小兔拔出了大蘿卜,小兔樂樂可開心了。可他扛著蘿卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(出示大圖書,幼兒閱讀。)
師:你們看到了什么?
師:小兔樂樂在干嗎?(引導(dǎo)幼兒理解云記號(hào)的意思,出示第二幅圖。)
師:哇,他們吃得可真香,我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?(師幼模仿游戲。)
(話外音:轟隆隆,轟隆隆。)
師:發(fā)生什么事了?
師:你從哪里看出來的?(認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記。)
師:這可怎么辦呀?(引導(dǎo)幼兒想辦法,并完整表述。)
師:剛才你們想了那么多好主意真了不起,不知道小兔他們想了什么辦法呢,我們來看看吧。
師:他們這個(gè)辦法也不錯(cuò),我們也來試試看好嗎?(分配角色,師幼共同表演。)
四、 完整欣賞(詳略)
閱讀是幼兒解讀----體驗(yàn)-----表達(dá)的過程。小班幼兒以具體形象思維為特點(diǎn),因此在解讀閱讀材料的過程中更要以“體驗(yàn)”為中心,閱讀過程應(yīng)是“體驗(yàn)中的對(duì)話,對(duì)話中的體驗(yàn)”。上述閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)最突出的一點(diǎn)就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點(diǎn),多方位地創(chuàng)設(shè)讓幼兒參與與體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。
1、實(shí)物體驗(yàn)
活動(dòng)一開始,教師出示實(shí)物大蘿卜,通過讓幼兒看、摸等實(shí)物體驗(yàn)法,既激起了幼兒參與活動(dòng)的興趣,又將蘿卜與小兔有機(jī)地連接在一起,巧妙地將閱讀活動(dòng)進(jìn)入主題。
2、行為體驗(yàn)
當(dāng)畫面出現(xiàn)小兔拔蘿卜拔不動(dòng)的情節(jié)時(shí),教師設(shè)計(jì)了讓幼兒參與進(jìn)來幫助小兔拔蘿卜的環(huán)節(jié),特別是幼兒“嘿呦,嘿呦”合著語言節(jié)奏用力“拔”蘿卜,最后將蘿卜拔出來的過程,更能讓幼兒共同享受、體驗(yàn)幫助他人的快樂。
3、語言體驗(yàn)
活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了多次讓幼兒講述的環(huán)節(jié),特別是畫面呈現(xiàn)小兔樂樂在向朋友小兔菲菲敘說拔蘿卜的事情時(shí),教師讓幼兒想想小兔樂樂會(huì)說什么,讓幼兒在說的過程中,體驗(yàn)被他人幫助和與與朋友分享蘿卜的快樂。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇十一
1、 加深對(duì)圓形、長方形、正方形、三角形的印象。
2、 能根據(jù)材料的指示進(jìn)行相應(yīng)的分類活動(dòng)。
3、 養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
1、 自制4個(gè)顏色不一的天線寶寶,并在每一個(gè)天線寶寶的肚子上剪出各種圖形。
2、 圖形餅干若干。
第一層次:根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀,進(jìn)行餅干分類。
第二層次:根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀和顏色,進(jìn)行餅干分類。
指導(dǎo)建議:幼兒在喂娃娃時(shí),教師要引導(dǎo)幼兒說出手中圖形的形狀和顏色。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇十二
1、在游戲中學(xué)習(xí)使用一些基本的禮貌用語,如:你好;歡迎光臨;謝謝;對(duì)不起等。
2、樂于參與到游戲中,并能體驗(yàn)與同伴友好合作、游戲的快樂。
1、開放區(qū)角:娃娃家、理發(fā)店、汽車城、巧手區(qū)。
2、投放材料:
娃娃家:寶寶家(5人):小床、電話、娃娃、人物胸卡、廚房用具等。
貝貝家(3人):娃娃、自制煤氣灶、鍋、漢堡、ji腿、一次性碗、勺子等。
苗苗家(3人):娃娃、自制煤氣灶、鍋、漢堡、ji腿、一次性碗、勺子、彩色皺紋紙若干等。
理發(fā)店(4人):鏡子、吹風(fēng)機(jī)、梳子、熱水器、洗頭膏、理發(fā)師胸卡兩個(gè)、自制剪刀、錢幣等理發(fā)用品。
汽車城(4人):各種形狀的積木、大小不同的汽車、汽車胸卡四張。
巧手區(qū)(人數(shù)自由流動(dòng)):自制小動(dòng)物大瓶子、一次性碗、勺子、自制食物、各種水果、手形輪廓圖、穿線板等。
1、情景表演引入游戲:教師手抱娃娃家里的娃娃。
小朋友,老師手里的這個(gè)娃娃迷路了,你們說說看,她是誰家的娃娃?
2、教師講述游戲規(guī)則:
娃娃家:能根據(jù)所戴胸卡的角色進(jìn)行游戲,同伴間友好合作,并能用提供的皺紋紙做小圓子。
理發(fā)店:“理發(fā)師”在小客人進(jìn)門時(shí)要說:“歡迎光臨?!毙】腿俗邥r(shí)要說:“再見”等禮貌用語,熟悉洗頭剪發(fā)、吹干等一些簡單的理發(fā)動(dòng)作。
汽車城:在活動(dòng)中能用積木拼、搭出一些形狀,如拱形橋,大馬路等;同時(shí)能和同伴友好合作,不爭搶汽車、積木;如不小心碰到同伴的積木或汽車,要說:“對(duì)不起”。
巧手區(qū):給小動(dòng)物喂食:幼兒能左右手協(xié)調(diào),用勺子給小動(dòng)物喂食。
涂:幼兒能用自己喜歡的顏色耐心地給不同的輪廓圖涂色。
3、幼兒游戲,教師參與并指導(dǎo):
教師參與到游戲中,指導(dǎo)一些沒有耐心的幼兒根據(jù)自己的喜好選擇游戲,并能在游戲中獲得快樂。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來講述自己的游戲過程,以及今天的游戲伙伴。
2、展示涂的作品,表揚(yáng)涂的好的幼兒并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、教師與幼兒共同收拾、整理游戲材料。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇十三
總目標(biāo):將收集來的不同瓶子投放到活動(dòng)區(qū),創(chuàng)造性的使用瓶子,體驗(yàn)瓶子一不同活動(dòng)區(qū)里帶來的不同樂趣.
具體目標(biāo):1建構(gòu)區(qū):能發(fā)揮想象,利用瓶子進(jìn)行建構(gòu)。
?2美工區(qū):提供各種輔助材料(如:彩線,彩制紙,橡皮泥,剪刀,雙面膠等)讓幼兒對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾。
4音樂角:使用瓶子作為樂器,進(jìn)行歌舞表演,體驗(yàn)瓶子作為樂器的快樂.
二活動(dòng)準(zhǔn)備:各種區(qū)域材料,收集各種瓶子。
三活動(dòng)過程。
(一)導(dǎo)入。
1t:小朋友,這是什么?(瓶子)那么這些瓶子可以做什么呢?
2請(qǐng)個(gè)別幼兒玩一玩瓶子(如:敲一敲,打一打,疊一疊等等)。
3出示事先準(zhǔn)備好的瓶子造型,激發(fā)幼兒對(duì)瓶子的興趣.
教師小結(jié):原來瓶子有這么多玩法啊,那么今天就讓瓶子到各個(gè)活動(dòng)區(qū)和我們做游戲吧!
(二)交代要求,幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)游戲。
建構(gòu)區(qū):請(qǐng)進(jìn)入建構(gòu)區(qū)的小朋友用瓶子搭積木。
美工區(qū):請(qǐng)幼兒找一個(gè)自己喜歡的瓶子,利用橡皮泥,線等將你的瓶子打扮的很漂亮.
音樂角:請(qǐng)小朋友將瓶子作為樂器和音樂跳舞。
娃娃家:請(qǐng)娃娃家的爸爸媽媽準(zhǔn)備好”好吃的””好喝的”邀請(qǐng)自己的好朋友來”做客”
(三)結(jié)束游戲,評(píng)價(jià)游戲。
1整理玩具,結(jié)束游戲。
2t:今天小朋友和瓶子玩的開心嗎?那么你是怎樣和瓶子玩的呢?
3表揚(yáng)認(rèn)真游戲的幼兒.
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇十四
1、幼兒選取一張送糖果提示卡,看懂提示。
2、根據(jù)提示卡上的提示,在籃子中挑選與之相同的糖果。
3、推著小推車為照片上提示的幼兒送他們喜歡的糖果。
4、幼兒之間交流,并品嘗糖果。
游戲提示:提高小年齡兒童大膽與人交往的能力及關(guān)注他人的情感。并提高幼兒對(duì)糖果的認(rèn)知及物品與照片、人物一一對(duì)應(yīng)的能力。引導(dǎo)幼兒在區(qū)域游戲中安靜及方便的推小推車方法。
1.遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。
2.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
本次活動(dòng)我能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)過程,將故事情境融入整個(gè)活動(dòng)過程中,從幫助棒棒糖先生和棉花糖小姐分糖,根據(jù)觸覺分辨軟和硬;再到被邀請(qǐng)參加舞會(huì),到分清棒棒糖先生和棉花糖小姐各自的朋友,讓孩子根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分軟和硬;最后通過辨別罐子里面的聲音來分辨哪個(gè)多哪個(gè)少。孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中,都十分感興趣。但是也有不足的地方,例如:教具的選擇。在本次活動(dòng)中,將糖果用餐巾紙蓋好,原本是不想讓孩子看到糖果,但是后來餐巾紙扔在哪里成了問題。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇十五
幼兒園區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異,滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的'需要,成為幼兒所喜歡的一種活動(dòng)。一學(xué)期來,我園通過對(duì)區(qū)域活動(dòng)中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、教師如何進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束評(píng)價(jià),區(qū)域活動(dòng)中教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問題進(jìn)行了探索和研究,其中積累了一些經(jīng)驗(yàn):
一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè),讓區(qū)域成為幼兒自主活動(dòng)的天地。
我園場地小,條件有限,但自從開展區(qū)域活動(dòng)的研究以來,幼兒園通過組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識(shí)理論的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到開展區(qū)域活動(dòng)的重要性。各班教師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間,把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個(gè)區(qū)域。
《綱要》中提出:應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”。 因此,幼兒園要求教師們一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開設(shè)區(qū)域,重視各區(qū)域的功能,挖掘區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值,同時(shí)還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育活動(dòng)內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)中與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合,讓區(qū)域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充、延伸,讓幼兒在區(qū)域中通過與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索,得到發(fā)展和提高。
另外,幼兒園還要求教師們充分利用戶外場地為幼兒開設(shè)活動(dòng)區(qū)域。戶外的活動(dòng)場地比室內(nèi)的活動(dòng)場地要大,可以減少幼兒間的相互干擾,有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動(dòng),能充分發(fā)展幼兒的個(gè)性,激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。戶外活動(dòng)環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用,讓各區(qū)域都“活”起來,使之真正成為幼兒自主活動(dòng)的天地。
二、重視區(qū)域材料的投放,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
“兒童的智慧源于操作”。幼兒是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的。適宜的區(qū)域活動(dòng)材料能激發(fā)幼兒的興趣,開發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)幼兒的能力和自主性,促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。因此,材料對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開展起著至關(guān)重要的作用。
在材料的投放方面,教師們一直認(rèn)為材料豐富就是東西要多,所以,大家總喜歡把材料同時(shí)一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過多,幼兒無從下手,不知如何操作的現(xiàn)象。根據(jù)出現(xiàn)的問題,幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動(dòng)中材料應(yīng)該如何投放的探討與交流”活動(dòng),總結(jié)出:材料的投放要有計(jì)劃、有目的、分期分批有層次地投放。通過實(shí)踐:現(xiàn)在,教師們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)不僅能考慮到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種能力,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望,而且能考慮到所投放的材料的多用性、安全性和開發(fā)性。
三、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),促進(jìn)幼兒的發(fā)展
游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。通過學(xué)習(xí),教師
們知道:在幼兒區(qū)域活動(dòng)中,教師既不能急于指導(dǎo),也不能放任不管,要通過對(duì)幼兒的仔細(xì)觀察,再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱挠螒颍o予幼兒適合的指導(dǎo)。
在區(qū)域活動(dòng)中,我園要求主班教師在每次的活動(dòng)中要有重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域,配班教師、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動(dòng)以及各活動(dòng)區(qū)域的安全,教師要做到:隨時(shí)觀察、了解幼兒活動(dòng)的情況。
幼兒區(qū)域活動(dòng)后,幼兒園要求教師要及時(shí)做好區(qū)域活動(dòng)的反思,每周寫一篇區(qū)域活動(dòng)觀察記錄。讓教師們通過及時(shí)的分析和反思,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗(yàn),不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值,促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展。
四、良好的常規(guī)是順利開展區(qū)域活動(dòng)的保證
區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園幼兒活動(dòng)的重要形式是幼兒最喜愛的活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中,通過操作、探索,通過與同伴的學(xué)習(xí)與交流,提高了語言表達(dá)、交往、表現(xiàn)等各種能力,滿足了個(gè)性發(fā)展的需要。
放東西輕;活動(dòng)結(jié)束收拾時(shí)動(dòng)作要輕要快等等。通過這些具體、明確的活動(dòng)規(guī)則,幼兒在活動(dòng)中就知道自己該怎么做。
五、不足之處和努力方向
雖然教師充分利用班級(jí)現(xiàn)有條件,為幼兒提供最大限度的自主活動(dòng)的空間,但園舍還存在著活動(dòng)空間不足的問題;除此之外,在開展區(qū)域活動(dòng)中,由于教師隊(duì)伍普遍年輕化,教師指導(dǎo)游戲有時(shí)比較粗淺,專業(yè)水平還有待提高。希望以后通過進(jìn)一步改善辦園條件和加強(qiáng)師資建設(shè),從而促進(jìn)我園區(qū)域活動(dòng)水平不斷提高,讓幼兒更好地得到發(fā)展。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇一
益智區(qū):拼圖。
材料:將汽車圖貼在薄泡沫上,再分成4—6塊進(jìn)行拼圖。(蔬菜、水果等都可以)。具體分成幾塊,可視孩子情況來定。
數(shù)學(xué)區(qū):1、排序:小樹。
材料:用泡沫之類的材料制做背景圖、相同顏色的小樹若干(樹冠不同、兩種)可用卡紙制作。后面用曲別針固定成立體。排序提示板。
玩法:按提示板的提示,按一定規(guī)律進(jìn)行排序。
2、開火車:點(diǎn)數(shù)。
材料:各種小動(dòng)物卡、用適當(dāng)小紙盒做車頭、車廂并貼上數(shù)字1—5做成火車(或貼上圓點(diǎn),可根據(jù)孩子的具體情況來定)。
玩法:幼兒根據(jù)車廂上的數(shù)字或圓點(diǎn),將以數(shù)字或圓點(diǎn)相同動(dòng)物分別放在相應(yīng)的車廂內(nèi)?,一邊放一邊數(shù)數(shù)。
指導(dǎo):可隨時(shí)查看幼兒擺放是否正確,以便及時(shí)指導(dǎo)。
3、喂小動(dòng)物:分類。
材料:用可樂瓶貼上小動(dòng)物頭飾。下面挖出不同形狀的嘴型。(如正方形、三角形、長方形等)。
顏色相同。
玩法:幼兒根據(jù)小動(dòng)物不同的嘴型,分別投放不同的圖形。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇二
區(qū)域活動(dòng)時(shí)間是孩子最喜歡的活動(dòng)時(shí)間,幼兒自主選擇游戲,同時(shí)使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的主題,幼兒可以自己決定玩什么,怎么玩,充分自主。為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、快樂、充滿童趣的環(huán)境,我班創(chuàng)設(shè)了以快樂森林為主題的區(qū)域環(huán)境,本次活動(dòng)我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),開設(shè)了五個(gè)區(qū)域,分別為建構(gòu)區(qū)、操作區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、娃娃家,其中重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)域?yàn)椴僮鲄^(qū)和美工區(qū)。
本次活動(dòng)從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到開展我認(rèn)為還是比較成功的。首先在材料準(zhǔn)備上,我們充分考慮小班幼兒年齡特點(diǎn),準(zhǔn)備了適合小班游戲的、充足的材料,讓幼兒自由選擇,幼兒興趣濃厚,玩得不亦樂乎,沒有發(fā)生爭搶現(xiàn)象。投放難易程度不同的材料,以適應(yīng)不同發(fā)展水平的幼兒操作,讓幼兒在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展,如在美工區(qū)制作棒棒糖,能力較弱的幼兒我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備了吸管、橡皮泥,讓他們練習(xí)捏、團(tuán)、穿的技能;能力較強(qiáng)的幼兒我們就為他們準(zhǔn)備了糖紙,還可以將團(tuán)好的橡皮泥搓一搓,用糖紙包起來,擰一擰,做成糖塊。在操作區(qū),我們也是根據(jù)幼兒手部小肌肉不同的發(fā)展水平,投放了夾夾子、使用勺子、系扣子等不同的材料,這些材料的投放,滿足了不同水平階段幼兒的需求,大家可以根據(jù)自己的喜好與發(fā)展水平選擇適合自己的活動(dòng),真正做到了自由選擇、自主發(fā)展。其次在教師指導(dǎo)方面,我和郭老師各負(fù)其責(zé),相互配合,在充分觀察幼兒活動(dòng)情況的基礎(chǔ)上,適時(shí)介入指導(dǎo),不急于干預(yù)幼兒的活動(dòng),而是以游戲者的身份自然的融入幼兒的游戲中,讓幼兒更樂于接受我們的幫助與指導(dǎo)。最后在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),利用投影將孩子們的活動(dòng)放到大屏幕上,孩子們看到自己的身影,頓時(shí)沸騰了,基本都能說出自己的活動(dòng),我適時(shí)的將孩子們的作品展現(xiàn)出來。活動(dòng)在愉快的氣氛中圓滿結(jié)束。
活動(dòng)結(jié)束后,聽課教師也給我們提出了寶貴意見:在導(dǎo)入部分可以采用游戲的形式,增加孩子們的活動(dòng)興趣;在活動(dòng)時(shí),多關(guān)注不遵守游戲規(guī)則的孩子,讓他們的活動(dòng)不干擾其他孩子。在今后的活動(dòng)中,我會(huì)在這些方面多加注意,提高自己的教育技能。
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區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇三
區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育,推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式,它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成,發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索,掌握知識(shí)。而不是先教后玩,也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì),它可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng),提供充足的能刺激幼兒活動(dòng)的材料,建立和諧、自由、輕松的氣氛,從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,站在幼兒的角度,從孩子的心理出發(fā),為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流動(dòng)的原則,根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn),將閱讀區(qū)、點(diǎn)心店、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。
創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的計(jì)劃性,要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料。
有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱,是幼兒活動(dòng)的工具,材料投放的是否得當(dāng),對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的.年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去,應(yīng)分期分批的不斷更新,由易到難,不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,使他們有新鮮感。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng),培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開朗的個(gè)性,促使幼兒樂意和他人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享。
1、美工區(qū):喜歡參加美工活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。
2、科學(xué)探索區(qū):樂意用多種感知周圍的物品、現(xiàn)象,了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征,嘗試簡單的比較、分類,喜歡操作、擺弄,嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞。
3、表演區(qū):喜歡用身體動(dòng)作來表達(dá)自己想法和各種思想,做有規(guī)律的動(dòng)作,能用聲音、動(dòng)作自由、大膽地表達(dá)自己的感受。
4、娃娃家:喜歡和同伴一起做游戲,學(xué)會(huì)分享、等待與輪流,體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂,理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。
5、閱讀區(qū):喜歡看圖書,并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽,在講講看看中提高語言的表達(dá)能力,豐富詞匯。
6、點(diǎn)心店:通過生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的結(jié)累,特別是吃點(diǎn)心的事例,模仿點(diǎn)心店師傅的工作。大膽地制作,熱情的招呼,鍛煉幼兒開朗的性格和體驗(yàn)游戲的快樂。
加強(qiáng)區(qū)域間的配合,滲透,相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的,但它們之間可以相互聯(lián)系起來,增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家,制作花環(huán)送到表演角。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感興趣,在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí)。
第一到三周為準(zhǔn)備階段,第四周起為幼兒自主開展游戲活動(dòng)。
1)美工區(qū):蘋果、香蕉、印章畫(蘿卜)、手指畫、毛筆畫、小汽車、小房子、輪船。
2)科學(xué)探索區(qū):鹽不見了、平衡(天平)、往瓶中灌水、泡黃豆、聲音振動(dòng)、沉浮。
3)表演區(qū):節(jié)奏練習(xí)、小魚游、小花舞、小鳥飛、小鴨舞、小孔雀、創(chuàng)編。
4)娃娃家:我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班。
5)閱讀區(qū):我喜歡看圖書、看地圖找家、我叫xxx、我給你講故事。
6)點(diǎn)心店:餅干、湯圓、饅頭、水餃、包子、蛋糕。
在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評(píng),以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。小班幼兒評(píng)價(jià)能力差,開始可先組織幼兒說說:你今天玩了什么?和誰一塊玩?以后逐步引導(dǎo)幼兒說說:你是怎樣玩的?誰玩得好?為什么?讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享,體驗(yàn)成功的快樂,發(fā)展口語表達(dá)能力。而教師的講評(píng)則以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主,推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn),把活動(dòng)中的不足之處告訴大家,提出新的游戲要求和規(guī)則,使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束,并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。
周一、周三、周五上午10:00——10:40。
周二、周四下午15:45——16:25。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇四
我班本學(xué)期共建立了四個(gè)區(qū):語言區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、娃娃家。各區(qū)具體計(jì)劃與安排如下:
語言區(qū):
責(zé)任人:張玉平教育目標(biāo):
1.能表述圖中內(nèi)容,并用簡單完整的句子表達(dá)自己的意愿;2.學(xué)習(xí)利用手偶簡單講述故事《愛畫畫的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》《小綠苗》《快樂晚會(huì)》并嘗試創(chuàng)編故事部分內(nèi)容;3.復(fù)習(xí)有關(guān)圖書結(jié)構(gòu)的知識(shí),鞏固翻閱圖書的方法;4.學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽別人講述。
材料:圖書若干、故事背景盒兩個(gè)、故事紙偶盒三個(gè)。
規(guī)則:按指定人數(shù)進(jìn)入該區(qū);在引導(dǎo)下正確取放圖書;不影響他人的活動(dòng);在引導(dǎo)下能夠利用手偶、故事背景盒,合作講述故事;收區(qū)時(shí)能夠正確擺放物品。
《小綠苗》《快樂晚會(huì)》;引導(dǎo)幼兒有禮貌地傾聽別人說話,。
美工區(qū):
責(zé)任人:蘇苗教育目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)用剪刀剪皺紋紙的技能,學(xué)習(xí)用小紙球粘貼紙盤,學(xué)習(xí)安排合理的粘貼位置。
2、學(xué)習(xí)利用工具畫圓;3、鞏固粘貼面狀材料的技能,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力;4、鞏固撕紙粘貼的技能;5、通過點(diǎn)、線、面進(jìn)行繪畫。
材料:皺紋紙、剪刀、膠水、瓶蓋、碎彩紙、創(chuàng)意泥;桃樹、帽子、手套、魚等圖形;各種玻璃瓶。
規(guī)則:按指定人數(shù)進(jìn)入該區(qū)域,能夠自始至終完成一幅作品;不影響他人工作;提醒下能夠隨時(shí)注意保持良好常規(guī)。
指導(dǎo)內(nèi)容:工作時(shí)的常規(guī):物品的擺放、垃圾盒的使用;正確使用剪刀并注意安全;引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)安排合理的粘貼位置;引導(dǎo)幼兒合理用創(chuàng)意泥裝飾瓶子;指導(dǎo)幼兒用心完成一幅作品。
益智區(qū):
責(zé)任人:羅美婷教育目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形、心形、五角星五種圖形。并能按不同顏色對(duì)以上圖形進(jìn)行分類。
2、會(huì)比較大小、按圖形鑲嵌、按規(guī)律排序、串珠等。
3、會(huì)拼簡單的場景圖。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、動(dòng)手操作力、語言表達(dá)力以及耐心。
5、會(huì)按相同特點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行分類。
材料:大小不一的盒蓋、自制拼圖、課本塑封操作冊(cè)、各類益智玩具。
游戲指導(dǎo):
1、指導(dǎo)幼兒會(huì)禮貌待人,使用禮貌用語。如謝謝、不用謝、沒關(guān)系、請(qǐng)幫我、麻煩啦等。
2、指導(dǎo)幼兒會(huì)正確操作益智區(qū)內(nèi)所有益智玩具,并鼓勵(lì)“一物多玩”。
娃娃家:
責(zé)任人:季風(fēng)香教育目標(biāo):
1、通過感知、擺弄能接觸到事物,體驗(yàn)事物最明顯的特征。
2、知道父母所做的事,感受他們對(duì)自己的愛材料:
1、孩子可以操作制作食品的半成品。
2、各類生活用品。如:電話、服裝、化妝品等。
3、各類玩具。如:小家具、小炊具、小服裝、手機(jī)、醫(yī)護(hù)用品、毛絨玩具等。
游戲指導(dǎo):
1、支持幼兒自發(fā)的操作和擺弄。
2、鼓勵(lì)幼兒參與材料制作。
3、引導(dǎo)幼兒把爸爸媽媽在家的行為在游戲中展現(xiàn)如:媽媽做飯、爸爸上班系領(lǐng)帶等。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇五
材料:將汽車圖貼在薄泡沫上,再分成4—6塊進(jìn)行拼圖。(蔬菜、水果等都可以)。具體分成幾塊,可視孩子情況來定。
數(shù)學(xué)區(qū):1、排序:小樹。
材料:用泡沫之類的材料制做背景圖、相同顏色的小樹若干(樹冠不同、兩種)可用卡紙制作。后面用曲別針固定成立體。排序提示板。
玩法:按提示板的提示,按一定規(guī)律進(jìn)行排序。
2、開火車:點(diǎn)數(shù)。
材料:各種小動(dòng)物卡、用適當(dāng)小紙盒做車頭、車廂并貼上數(shù)字1—5做成火車(或貼上圓點(diǎn),可根據(jù)孩子的具體情況來定)。
玩法:幼兒根據(jù)車廂上的數(shù)字或圓點(diǎn),將以數(shù)字或圓點(diǎn)相同動(dòng)物分別放在相應(yīng)的車廂內(nèi),一邊放一邊數(shù)數(shù)。
指導(dǎo):可隨時(shí)查看幼兒擺放是否正確,以便及時(shí)指導(dǎo)。
3、喂小動(dòng)物:分類。
材料:用可樂瓶貼上小動(dòng)物頭飾。下面挖出不同形狀的嘴型。(如正方形、三角形、長方形等)。
顏色相同。
玩法:幼兒根據(jù)小動(dòng)物不同的嘴型,分別投放不同的圖形。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇六
本學(xué)期我班共有幼兒14名,男孩子有10名,女孩子有4名,由于幼兒年齡較小,3名幼兒剛?cè)雸@,同伴之間的交流較少,語言交往能力,普通話及自制能力較差,動(dòng)手能力薄弱,手指不靈活,思維比較局限。針對(duì)這些情況,我分別設(shè)置了以下的區(qū)域:角色區(qū),閱讀區(qū),美術(shù)區(qū)為幼兒更好的成長提供良好的空間。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng),培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開朗的個(gè)性,促使幼兒樂意和他人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享。
1、角色區(qū)(娃娃家):
(1)培養(yǎng)幼兒對(duì)角色扮演的興趣。
(2)增加幼兒之間的交往,發(fā)展語言表達(dá)能力。
(3)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,知道做父母的不易。
2、閱讀區(qū)。
(1)培養(yǎng)幼兒對(duì)看書的興趣。
(2)發(fā)展幼兒的語言能力,養(yǎng)成堅(jiān)持講普通話的習(xí)慣。
(3)養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。
3、美術(shù)區(qū)。
(1)培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。
(2)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,培養(yǎng)手指的靈活性。
(3)發(fā)展幼兒的智力,培養(yǎng)幼兒的美感。
1、角色區(qū)第一階段:
(1)具體教育目標(biāo):
a、喜歡在娃娃家里玩游戲。
b、認(rèn)識(shí)娃娃家的餐具。
c、認(rèn)識(shí)娃娃家的臥。
d、認(rèn)識(shí)洗手間和炊具。
e、不損壞娃娃家內(nèi)的用品。
(2)活動(dòng)準(zhǔn)備:
a、向幼兒介紹娃娃家的用途及鞏固該區(qū)的規(guī)則。
b、小房子,小床,布娃娃,炊具,餐具,小桌子,電話,臺(tái)燈,臉盆架,毛巾,臉盆。
(3)活動(dòng)指導(dǎo):
a、告訴幼兒角色區(qū)是讓小朋友們玩娃娃家的地方。
b、幫助幼兒認(rèn)識(shí)娃娃家內(nèi)的各種物品,并了解其玩法。
c、告訴幼兒不能損壞娃娃家內(nèi)的物品。
第二階段:
(1)具體教育目標(biāo)。
a、學(xué)會(huì)正確的抱娃娃,哄娃娃睡覺。
b、學(xué)會(huì)用小勺喂娃娃吃飯。
c、喜歡給娃娃梳妝打扮。
d、學(xué)會(huì)煮飯,炒菜。
e、不爭搶玩具。
(2)活動(dòng)準(zhǔn)備。
a、向幼兒介紹角色的分配情況及注意事項(xiàng)。
b、娃娃家內(nèi)的物品。
(3)活動(dòng)指導(dǎo)。
a、指導(dǎo)幼兒如何抱娃娃,哄娃娃睡覺,喂娃娃睡覺,給娃娃梳妝打扮。
b、指導(dǎo)幼兒如何煮飯,炒菜,買菜,澆水收拾餐具。
c、告訴幼兒不能爭搶玩具。
2、閱讀區(qū)。
第一階段:
(1)具體教育目標(biāo)。
a、喜歡在圖書區(qū)看書。
b、看單幅單畫圖書,知道書的封面,封底,會(huì)從頭開始看。
c、邊聽老師朗讀圖書,邊觀察圖書內(nèi)容,了解故事情節(jié)和圖畫內(nèi)容的聯(lián)系。
d、根據(jù)圖書畫面學(xué)習(xí)一些詞匯,主要是動(dòng)詞和形容詞。
e、能夠安靜的看書。
(2)活動(dòng)準(zhǔn)備。
a、向幼兒介紹該區(qū)的活動(dòng)規(guī)則及各種圖書的類別。
b、各種圖書。
(3)活動(dòng)指導(dǎo)。
a、告訴幼兒閱讀區(qū)是讓小朋友們看書的地方及應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
b、指導(dǎo)幼兒應(yīng)該放正圖書,從頭到后一頁一頁的看。
c、告訴幼兒看書的時(shí)候不能大聲講話影響別的小朋友看書。
第二階段:
(1)具體教育目標(biāo)。
a、幼兒自己翻閱單幅單畫的圖書并用簡單的語句描述。
b、用較簡單的語句講述圖形中出現(xiàn)的畫面。
c、講述圖書內(nèi)容,能夠較正確的運(yùn)用動(dòng)詞和形容詞。
d、學(xué)習(xí)簡短語言的講述畫面內(nèi)容,較合情理。
(2)活動(dòng)準(zhǔn)備a、各種圖書。
(3)活動(dòng)指導(dǎo)。
a、指導(dǎo)幼兒用簡單的語句講述畫面。
b、糾正幼兒用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?BR> 3、美術(shù)區(qū)。
第一階段:
(1)具體教育目標(biāo)。
a、喜歡在美術(shù)區(qū)里做手工。
b、學(xué)會(huì)將一團(tuán)泥放在手掌心搓的技能。
c、學(xué)習(xí)用手掌將泥團(tuán)圓后放在板上壓扁的技能。
d、學(xué)習(xí)在壓扁的泥上用拼花印在泥面上做餅干。
e、知道在捏橡皮泥的時(shí)候不能大聲叫嚷。
(2)活動(dòng)準(zhǔn)備。
a、向幼兒介紹該區(qū)的規(guī)則及橡皮泥的特點(diǎn)。
b、各色橡皮泥。
(3)活動(dòng)指導(dǎo)。
a、告訴幼兒美術(shù)區(qū)是小朋友做手工的地方。
b、指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥捏軟,搓圓,壓扁,印上花。
c、告訴幼兒捏橡皮泥十要保持安靜。
第二階段:
(1)具體教育目標(biāo)a、學(xué)會(huì)把橡皮泥搓長的技能。
b、學(xué)會(huì)把搓長的橡皮泥做成麻花的技能。
學(xué)會(huì)把紙片撕成細(xì)細(xì)的面條的技能。
d、知道橡皮泥和紙不能扔到地上。
e、學(xué)會(huì)做完手工后把東西都收齊。
(2)活動(dòng)準(zhǔn)備。
a、向幼兒講述紙片的用途。
b、橡皮泥,紙,小托盤。
(3)活動(dòng)指導(dǎo)。
a、指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓長,做成麻花。
b、指導(dǎo)幼兒如何把紙片撕成細(xì)條。
c、指導(dǎo)幼兒如何收拾工具。五、加強(qiáng)區(qū)域之間的聯(lián)系。
不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的,但它們之間可以相互聯(lián)系起來,增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家,制作花環(huán)送到表演角。幼兒對(duì)這些活動(dòng)會(huì)很感興趣,在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí)。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用簡單的語言描述小吃的味道。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感?;顒?dòng)重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。活動(dòng)難點(diǎn):用語言描述小吃的味道?;顒?dòng)準(zhǔn)備:圖書區(qū):家鄉(xiāng)小吃圖片。娃娃家:用小吃招待客人。手工區(qū):廣告紙、卡紙、橡皮泥、美工用具。
活動(dòng)過程:
一、介紹活動(dòng)材料。
1、我們是哪里人呢?我們的家鄉(xiāng)有哪些特色小吃?你吃過這些小吃嗎?它們是什么形狀的?是什么味道的?圖書區(qū)里有這些小吃的圖片,請(qǐng)你和好朋友一起去看一看,說一說。
2、這些小吃也可以用來招待客人,請(qǐng)你用這些小吃到娃娃家里去招待你的客人們吧!
3、家鄉(xiāng)的小吃,我們也要以把它們做出來,老師準(zhǔn)備了橡皮泥,請(qǐng)你把吃過的小吃做出來吧!
二、幼兒選擇區(qū)角。
1、請(qǐng)幼兒自選進(jìn)入?yún)^(qū)角進(jìn)行活動(dòng)。
三、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。
1、幫助圖書區(qū)的孩子進(jìn)行介紹、講述。
2、觀察裝飾包裝袋孩子活動(dòng)情況給予相應(yīng)幫助。
3、組織娃娃家的孩子進(jìn)行表演、對(duì)話。
四、幼兒整理操作材料.
五、評(píng)價(jià)本次區(qū)域活動(dòng)的情況。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇八
總目標(biāo):
1、能在材料的吸引下積極參加活動(dòng),在活動(dòng)中感到快樂,知道各種材料的作用,并學(xué)習(xí)較充分、合理地運(yùn)用。
2、引導(dǎo)幼兒豐富游戲情節(jié)、深化活動(dòng)主題。
3、對(duì)所選擇的活動(dòng)出表現(xiàn)較長時(shí)間的興趣,自覺地遵守活動(dòng)規(guī)則,培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心。
4、活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往,和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,敢于表白自己的意見和要求。
5、學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
6、在活動(dòng)中鞏固認(rèn)識(shí),發(fā)展語言,培養(yǎng)積極態(tài)度,提高思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力及形成良好的品德、個(gè)性、性格。
8、通過想、畫、捏、拼、壓等手法,讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中,培養(yǎng)興趣,積累知識(shí),發(fā)展能力,從而陶冶幼兒的情操、創(chuàng)造個(gè)性。
9、使幼兒喜愛粘貼活動(dòng),在活動(dòng)中鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力及觀察、分析、對(duì)比、動(dòng)手解決問題的能力,進(jìn)一步讓幼兒形成做事細(xì)致耐心、認(rèn)真有條理、愛惜物品等良好的品質(zhì)與行為習(xí)慣。
10、通過手腦并用的粘貼活動(dòng),發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇九
一、操作目標(biāo):
1、喜歡參加游戲活動(dòng),愿意動(dòng)手進(jìn)行操作。
2、能根據(jù)不同的數(shù)字進(jìn)行擺放鈕扣。
3、學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。
二、操作材料:
自制衣服,鈕扣,1~4的數(shù)字卡片。
三、操作層次:
第一層次:幼兒自由探索玩扣子,培養(yǎng)對(duì)數(shù)字的感興趣并認(rèn)識(shí)不同的數(shù)字。
第二層次:學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。利用教師提出的材料進(jìn)行擺放,初步學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。
第三層次:根據(jù)自己的意愿在衣服上擺放鈕扣,并根據(jù)鈕扣的數(shù)量尋找相應(yīng)的數(shù)字。
四、指導(dǎo)建議:
1、活動(dòng)初期到在數(shù)字的后面畫上圓點(diǎn),幫助幼兒理解認(rèn)識(shí)數(shù)字。
2、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行合作游戲。
活動(dòng)二《給衣服夾夾子》。
操作目標(biāo):
嘗試使用各種夾子,積累生活經(jīng)驗(yàn)。
操作材料:
用硬紙制成的衣服、褲子,塑料夾子,木頭夾子,不銹鋼夾子若干。
操作層次:
第一層次:能夠打開塑料夾,隨意地夾在衣服上。
第二層次:能夠根據(jù)塑料夾子的顏色分類,給衣服夾夾子。
第三層次:能夠把木頭夾子夾在衣服上。
第四層次:能夠把不銹鋼夾子夾在衣服上。
操作說明:
幼兒任意選擇一件衣服或褲子,從筐中取出各種夾子,打開夾口夾在衣服(褲子)上面。
指導(dǎo)建議:
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的手部肌肉能力選擇適合的方法打開夾口。
2、在幼兒學(xué)會(huì)夾夾子后,引導(dǎo)其根據(jù)夾子的顏色分類給衣服(褲子)夾夾子。
活動(dòng)三《磁力碰碰樂》。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知磁鐵具有磁性,可以吸起鐵制品。
2、探索運(yùn)用磁鐵的磁性吸起物體。
3、感知磁鐵越多磁性越大。
材料提供:
1、綿、木棒、竹子、鐵絲、螺絲等若干。
2、大小不同的磁鐵若干。
指導(dǎo)建議:
第一層次,通過操作感知鐵制品物體能被磁鐵吸引。
第二層次,探索非鐵制物體,通過鐵絲的輔助(如:綁上鐵絲)也可以被磁鐵吸起。
第三層次,通過操作感知磁鐵越多,能吸起的物體越重。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇十
對(duì)小班幼兒而言,有效的閱讀活動(dòng)不可能是對(duì)閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動(dòng)前的體驗(yàn)和情感鋪更為重要,且必不可少。本活動(dòng)設(shè)計(jì)正是基于這樣的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)本次閱讀活動(dòng)時(shí),我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參與豐富他們的體驗(yàn)上,力圖使閱讀成為師生互動(dòng)呼應(yīng)的活動(dòng),具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
閱讀情境化,即將閱讀內(nèi)容滲透到情境中,通過幼兒與情境的相互作用達(dá)到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前,我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)形象的閱讀情境,在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進(jìn)行互動(dòng)。這為幼兒構(gòu)建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢的平臺(tái),能激發(fā)幼兒用各自不同的表達(dá)方式與“小兔樂樂”進(jìn)行對(duì)話并大膽地表現(xiàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)后續(xù)閱讀的強(qiáng)烈的興趣和欲望。
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了多種途徑和多種方法的互動(dòng)機(jī)會(huì)。如在活動(dòng)開始時(shí)的“拔蘿卜”的游戲,能讓幼兒積極參與;活動(dòng)中的扮演游戲,能讓幼兒積極體驗(yàn)游戲的樂趣同時(shí),對(duì)閱讀圖書產(chǎn)生的濃厚興趣,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒在活動(dòng)中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如,“說說講講”環(huán)節(jié)的交流對(duì)話中很多問題都是開放性,為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì)。
情感教育是小班幼兒階段的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的經(jīng)驗(yàn),逐漸走出自我中心,愿意去關(guān)心他人,愿意去幫助他人對(duì)他們很重要,但這些又需要借助具體的情境和活動(dòng)來體驗(yàn),因此,在各個(gè)具體的活動(dòng)細(xì)節(jié)和情境中滲透情感教育對(duì)小班來說尤為重要。上述閱讀活動(dòng)中,我在關(guān)注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時(shí),也設(shè)計(jì)了幫助小兔等多個(gè)具體情節(jié),滲透關(guān)愛他人的情感教育。
1. 在觀察理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個(gè)故事情節(jié);
2. 愿意關(guān)心幫助他人,體驗(yàn)關(guān)愛他人,幫助他人的快樂;
3. 愿意大膽地表達(dá)和表現(xiàn),學(xué)說完整的句子。
多媒體、錄音、大圖書
一、 引趣
師(出示一個(gè)大蘿卜):這是什么?大蘿卜,你們知道什么小動(dòng)物最愛吃大蘿卜嗎?
師:你們都猜是小白兔,那小白兔是怎么吃大蘿卜的?
師:嘿,小白兔,小白兔,咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的伴隨下,教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)
二、 說說講講
(多媒體畫面:小白兔拔蘿卜,滿頭大汗,氣喘吁吁;畫外音:哎喲,哎喲,好累啊,好累啊,哎喲,哎喲。)
師:是誰呀?
師:小白兔在干嗎?它怎么了?
師:那我們一起來幫幫它好嗎?我們一起對(duì)小兔說“小白兔小白兔,我們來幫助你”。(教師和幼兒一起和著“嘿呦,嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。)
(多媒體畫面:小兔拔起了蘿卜;畫外音:好的,好的,謝謝你們,讓我們一起來用力,加油吧!一二三,加油,一二三,加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!謝謝小朋友,謝謝你們的幫忙。)
師:(引導(dǎo))不用謝,不用謝,這是我們應(yīng)該做的。
(畫外音:我叫樂樂,歡迎你們到我家來做客,再見了!
師(引導(dǎo)):小兔樂樂再見!
三、 閱讀理解
師:剛才我們小朋友可真了不起,大家一起做了一件大好事,幫助小兔拔出了大蘿卜,小兔樂樂可開心了。可他扛著蘿卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(出示大圖書,幼兒閱讀。)
師:你們看到了什么?
師:小兔樂樂在干嗎?(引導(dǎo)幼兒理解云記號(hào)的意思,出示第二幅圖。)
師:哇,他們吃得可真香,我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?(師幼模仿游戲。)
(話外音:轟隆隆,轟隆隆。)
師:發(fā)生什么事了?
師:你從哪里看出來的?(認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記。)
師:這可怎么辦呀?(引導(dǎo)幼兒想辦法,并完整表述。)
師:剛才你們想了那么多好主意真了不起,不知道小兔他們想了什么辦法呢,我們來看看吧。
師:他們這個(gè)辦法也不錯(cuò),我們也來試試看好嗎?(分配角色,師幼共同表演。)
四、 完整欣賞(詳略)
閱讀是幼兒解讀----體驗(yàn)-----表達(dá)的過程。小班幼兒以具體形象思維為特點(diǎn),因此在解讀閱讀材料的過程中更要以“體驗(yàn)”為中心,閱讀過程應(yīng)是“體驗(yàn)中的對(duì)話,對(duì)話中的體驗(yàn)”。上述閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)最突出的一點(diǎn)就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點(diǎn),多方位地創(chuàng)設(shè)讓幼兒參與與體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。
1、實(shí)物體驗(yàn)
活動(dòng)一開始,教師出示實(shí)物大蘿卜,通過讓幼兒看、摸等實(shí)物體驗(yàn)法,既激起了幼兒參與活動(dòng)的興趣,又將蘿卜與小兔有機(jī)地連接在一起,巧妙地將閱讀活動(dòng)進(jìn)入主題。
2、行為體驗(yàn)
當(dāng)畫面出現(xiàn)小兔拔蘿卜拔不動(dòng)的情節(jié)時(shí),教師設(shè)計(jì)了讓幼兒參與進(jìn)來幫助小兔拔蘿卜的環(huán)節(jié),特別是幼兒“嘿呦,嘿呦”合著語言節(jié)奏用力“拔”蘿卜,最后將蘿卜拔出來的過程,更能讓幼兒共同享受、體驗(yàn)幫助他人的快樂。
3、語言體驗(yàn)
活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了多次讓幼兒講述的環(huán)節(jié),特別是畫面呈現(xiàn)小兔樂樂在向朋友小兔菲菲敘說拔蘿卜的事情時(shí),教師讓幼兒想想小兔樂樂會(huì)說什么,讓幼兒在說的過程中,體驗(yàn)被他人幫助和與與朋友分享蘿卜的快樂。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇十一
1、 加深對(duì)圓形、長方形、正方形、三角形的印象。
2、 能根據(jù)材料的指示進(jìn)行相應(yīng)的分類活動(dòng)。
3、 養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
1、 自制4個(gè)顏色不一的天線寶寶,并在每一個(gè)天線寶寶的肚子上剪出各種圖形。
2、 圖形餅干若干。
第一層次:根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀,進(jìn)行餅干分類。
第二層次:根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀和顏色,進(jìn)行餅干分類。
指導(dǎo)建議:幼兒在喂娃娃時(shí),教師要引導(dǎo)幼兒說出手中圖形的形狀和顏色。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇十二
1、在游戲中學(xué)習(xí)使用一些基本的禮貌用語,如:你好;歡迎光臨;謝謝;對(duì)不起等。
2、樂于參與到游戲中,并能體驗(yàn)與同伴友好合作、游戲的快樂。
1、開放區(qū)角:娃娃家、理發(fā)店、汽車城、巧手區(qū)。
2、投放材料:
娃娃家:寶寶家(5人):小床、電話、娃娃、人物胸卡、廚房用具等。
貝貝家(3人):娃娃、自制煤氣灶、鍋、漢堡、ji腿、一次性碗、勺子等。
苗苗家(3人):娃娃、自制煤氣灶、鍋、漢堡、ji腿、一次性碗、勺子、彩色皺紋紙若干等。
理發(fā)店(4人):鏡子、吹風(fēng)機(jī)、梳子、熱水器、洗頭膏、理發(fā)師胸卡兩個(gè)、自制剪刀、錢幣等理發(fā)用品。
汽車城(4人):各種形狀的積木、大小不同的汽車、汽車胸卡四張。
巧手區(qū)(人數(shù)自由流動(dòng)):自制小動(dòng)物大瓶子、一次性碗、勺子、自制食物、各種水果、手形輪廓圖、穿線板等。
1、情景表演引入游戲:教師手抱娃娃家里的娃娃。
小朋友,老師手里的這個(gè)娃娃迷路了,你們說說看,她是誰家的娃娃?
2、教師講述游戲規(guī)則:
娃娃家:能根據(jù)所戴胸卡的角色進(jìn)行游戲,同伴間友好合作,并能用提供的皺紋紙做小圓子。
理發(fā)店:“理發(fā)師”在小客人進(jìn)門時(shí)要說:“歡迎光臨?!毙】腿俗邥r(shí)要說:“再見”等禮貌用語,熟悉洗頭剪發(fā)、吹干等一些簡單的理發(fā)動(dòng)作。
汽車城:在活動(dòng)中能用積木拼、搭出一些形狀,如拱形橋,大馬路等;同時(shí)能和同伴友好合作,不爭搶汽車、積木;如不小心碰到同伴的積木或汽車,要說:“對(duì)不起”。
巧手區(qū):給小動(dòng)物喂食:幼兒能左右手協(xié)調(diào),用勺子給小動(dòng)物喂食。
涂:幼兒能用自己喜歡的顏色耐心地給不同的輪廓圖涂色。
3、幼兒游戲,教師參與并指導(dǎo):
教師參與到游戲中,指導(dǎo)一些沒有耐心的幼兒根據(jù)自己的喜好選擇游戲,并能在游戲中獲得快樂。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來講述自己的游戲過程,以及今天的游戲伙伴。
2、展示涂的作品,表揚(yáng)涂的好的幼兒并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、教師與幼兒共同收拾、整理游戲材料。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇十三
總目標(biāo):將收集來的不同瓶子投放到活動(dòng)區(qū),創(chuàng)造性的使用瓶子,體驗(yàn)瓶子一不同活動(dòng)區(qū)里帶來的不同樂趣.
具體目標(biāo):1建構(gòu)區(qū):能發(fā)揮想象,利用瓶子進(jìn)行建構(gòu)。
?2美工區(qū):提供各種輔助材料(如:彩線,彩制紙,橡皮泥,剪刀,雙面膠等)讓幼兒對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾。
4音樂角:使用瓶子作為樂器,進(jìn)行歌舞表演,體驗(yàn)瓶子作為樂器的快樂.
二活動(dòng)準(zhǔn)備:各種區(qū)域材料,收集各種瓶子。
三活動(dòng)過程。
(一)導(dǎo)入。
1t:小朋友,這是什么?(瓶子)那么這些瓶子可以做什么呢?
2請(qǐng)個(gè)別幼兒玩一玩瓶子(如:敲一敲,打一打,疊一疊等等)。
3出示事先準(zhǔn)備好的瓶子造型,激發(fā)幼兒對(duì)瓶子的興趣.
教師小結(jié):原來瓶子有這么多玩法啊,那么今天就讓瓶子到各個(gè)活動(dòng)區(qū)和我們做游戲吧!
(二)交代要求,幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)游戲。
建構(gòu)區(qū):請(qǐng)進(jìn)入建構(gòu)區(qū)的小朋友用瓶子搭積木。
美工區(qū):請(qǐng)幼兒找一個(gè)自己喜歡的瓶子,利用橡皮泥,線等將你的瓶子打扮的很漂亮.
音樂角:請(qǐng)小朋友將瓶子作為樂器和音樂跳舞。
娃娃家:請(qǐng)娃娃家的爸爸媽媽準(zhǔn)備好”好吃的””好喝的”邀請(qǐng)自己的好朋友來”做客”
(三)結(jié)束游戲,評(píng)價(jià)游戲。
1整理玩具,結(jié)束游戲。
2t:今天小朋友和瓶子玩的開心嗎?那么你是怎樣和瓶子玩的呢?
3表揚(yáng)認(rèn)真游戲的幼兒.
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇十四
1、幼兒選取一張送糖果提示卡,看懂提示。
2、根據(jù)提示卡上的提示,在籃子中挑選與之相同的糖果。
3、推著小推車為照片上提示的幼兒送他們喜歡的糖果。
4、幼兒之間交流,并品嘗糖果。
游戲提示:提高小年齡兒童大膽與人交往的能力及關(guān)注他人的情感。并提高幼兒對(duì)糖果的認(rèn)知及物品與照片、人物一一對(duì)應(yīng)的能力。引導(dǎo)幼兒在區(qū)域游戲中安靜及方便的推小推車方法。
1.遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。
2.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
本次活動(dòng)我能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)過程,將故事情境融入整個(gè)活動(dòng)過程中,從幫助棒棒糖先生和棉花糖小姐分糖,根據(jù)觸覺分辨軟和硬;再到被邀請(qǐng)參加舞會(huì),到分清棒棒糖先生和棉花糖小姐各自的朋友,讓孩子根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分軟和硬;最后通過辨別罐子里面的聲音來分辨哪個(gè)多哪個(gè)少。孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中,都十分感興趣。但是也有不足的地方,例如:教具的選擇。在本次活動(dòng)中,將糖果用餐巾紙蓋好,原本是不想讓孩子看到糖果,但是后來餐巾紙扔在哪里成了問題。
區(qū)域活動(dòng)工作計(jì)劃小班篇十五
幼兒園區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異,滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的'需要,成為幼兒所喜歡的一種活動(dòng)。一學(xué)期來,我園通過對(duì)區(qū)域活動(dòng)中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、教師如何進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束評(píng)價(jià),區(qū)域活動(dòng)中教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問題進(jìn)行了探索和研究,其中積累了一些經(jīng)驗(yàn):
一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè),讓區(qū)域成為幼兒自主活動(dòng)的天地。
我園場地小,條件有限,但自從開展區(qū)域活動(dòng)的研究以來,幼兒園通過組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識(shí)理論的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到開展區(qū)域活動(dòng)的重要性。各班教師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間,把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個(gè)區(qū)域。
《綱要》中提出:應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”。 因此,幼兒園要求教師們一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開設(shè)區(qū)域,重視各區(qū)域的功能,挖掘區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值,同時(shí)還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育活動(dòng)內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)中與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合,讓區(qū)域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充、延伸,讓幼兒在區(qū)域中通過與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索,得到發(fā)展和提高。
另外,幼兒園還要求教師們充分利用戶外場地為幼兒開設(shè)活動(dòng)區(qū)域。戶外的活動(dòng)場地比室內(nèi)的活動(dòng)場地要大,可以減少幼兒間的相互干擾,有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動(dòng),能充分發(fā)展幼兒的個(gè)性,激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。戶外活動(dòng)環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用,讓各區(qū)域都“活”起來,使之真正成為幼兒自主活動(dòng)的天地。
二、重視區(qū)域材料的投放,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
“兒童的智慧源于操作”。幼兒是在對(duì)材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的。適宜的區(qū)域活動(dòng)材料能激發(fā)幼兒的興趣,開發(fā)幼兒的智力,培養(yǎng)幼兒的能力和自主性,促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。因此,材料對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開展起著至關(guān)重要的作用。
在材料的投放方面,教師們一直認(rèn)為材料豐富就是東西要多,所以,大家總喜歡把材料同時(shí)一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過多,幼兒無從下手,不知如何操作的現(xiàn)象。根據(jù)出現(xiàn)的問題,幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動(dòng)中材料應(yīng)該如何投放的探討與交流”活動(dòng),總結(jié)出:材料的投放要有計(jì)劃、有目的、分期分批有層次地投放。通過實(shí)踐:現(xiàn)在,教師們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)不僅能考慮到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種能力,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望,而且能考慮到所投放的材料的多用性、安全性和開發(fā)性。
三、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),促進(jìn)幼兒的發(fā)展
游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。通過學(xué)習(xí),教師
們知道:在幼兒區(qū)域活動(dòng)中,教師既不能急于指導(dǎo),也不能放任不管,要通過對(duì)幼兒的仔細(xì)觀察,再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱挠螒颍o予幼兒適合的指導(dǎo)。
在區(qū)域活動(dòng)中,我園要求主班教師在每次的活動(dòng)中要有重點(diǎn)指導(dǎo)的區(qū)域,配班教師、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動(dòng)以及各活動(dòng)區(qū)域的安全,教師要做到:隨時(shí)觀察、了解幼兒活動(dòng)的情況。
幼兒區(qū)域活動(dòng)后,幼兒園要求教師要及時(shí)做好區(qū)域活動(dòng)的反思,每周寫一篇區(qū)域活動(dòng)觀察記錄。讓教師們通過及時(shí)的分析和反思,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗(yàn),不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值,促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展。
四、良好的常規(guī)是順利開展區(qū)域活動(dòng)的保證
區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園幼兒活動(dòng)的重要形式是幼兒最喜愛的活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中,通過操作、探索,通過與同伴的學(xué)習(xí)與交流,提高了語言表達(dá)、交往、表現(xiàn)等各種能力,滿足了個(gè)性發(fā)展的需要。
放東西輕;活動(dòng)結(jié)束收拾時(shí)動(dòng)作要輕要快等等。通過這些具體、明確的活動(dòng)規(guī)則,幼兒在活動(dòng)中就知道自己該怎么做。
五、不足之處和努力方向
雖然教師充分利用班級(jí)現(xiàn)有條件,為幼兒提供最大限度的自主活動(dòng)的空間,但園舍還存在著活動(dòng)空間不足的問題;除此之外,在開展區(qū)域活動(dòng)中,由于教師隊(duì)伍普遍年輕化,教師指導(dǎo)游戲有時(shí)比較粗淺,專業(yè)水平還有待提高。希望以后通過進(jìn)一步改善辦園條件和加強(qiáng)師資建設(shè),從而促進(jìn)我園區(qū)域活動(dòng)水平不斷提高,讓幼兒更好地得到發(fā)展。