總結(jié)可以幫助我們反思和總結(jié)過去的經(jīng)驗，從中吸取教訓，提高我們的工作效率和學習效果。情感表達可以通過文字、語音、肢體語言等多種方式來實現(xiàn)。請大家閱讀以下總結(jié)范文時，有所啟發(fā)，但請注意保持獨立思考的能力。
老山界說課稿篇一
筆對于學生，是最常見的學習用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場上也不斷涌現(xiàn)出各式各樣的筆，這些筆無論在外形和功能都十分受學生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點，帶領(lǐng)學生走進“設計·應用”的天地，讓學生接觸生活中的設計，并設計生活中常見的物品。
而在第10冊《杯子的設計》一課中，學生對于設計已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學生進一步了解藝術(shù)設計與生活用品的緊密聯(lián)系，學習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品，進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的'習慣。
1、教法。
啟發(fā)想象法：朱熹說：“讀書不可只是在紙上推理義，須反就自身上推究?！毕胂缶褪且环N最好的探究，有利于深入的思考，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，也有利于突破本科教學的重點和難點。啟發(fā)學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，進行感知想象，讓事物在自己的頭腦中構(gòu)成畫面，幫助理解。
2、學法。
（1）自主、合作、探究：：學會學習、學會合作、學會做人，學會創(chuàng)新是二十一世紀教育發(fā)展的主題。自主、合作、探究也是新課改所倡導的一種學習方式。合作探究有利于培養(yǎng)學生合作意識，創(chuàng)作意識，在合作中學生的思維得到互相啟發(fā)，往往能化難為易。先在小組內(nèi)合作，自學探究，然后再小組匯報，交流展示小組內(nèi)不能解決的問題交給全班同學共同解決。在合作時，教師應注意指導和參與，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導交流，促進合作的有效性。
（2）觀察法：引導學生結(jié)合課文插圖，觀察畫面，從直觀上加深認識和理解。
1、知識目標：了解筆基本結(jié)構(gòu)和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。
2、技能目標：學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結(jié)合的筆。
3、情感目標：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本。
1、教學重點：了解筆設計的兩大原則—實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。
2、教學難點：了解形象與功能之間的關(guān)系，從美術(shù)的角度對筆的外形進行設計，結(jié)合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。
六、說教學流程。
老山界說課稿篇二
工團《海底世界》是圍繞海底四方面的內(nèi)容：海底寧靜而黑暗的景象；海底動物常常在竊竊私語，而且活動方式各異；植物種類繁多以及礦產(chǎn)資源豐富。整篇文章所有的文字都在說明一個主題——那就是海底世界。課文是一篇知識性的說明文，這類課文在處理時有一定難度，上不好就變成了自然課。語文課要上得有十足的語文味。我仔細讀它的課文語言，很生動，很精練，而且通篇的結(jié)構(gòu)層次很清晰，是一篇適合三年級學習閱讀的課。
《海底世界》一共有七小節(jié)，不到五百字，每讀一次離文本更走近一步，整篇文章結(jié)構(gòu)是總分總，開頭是一句設問句“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”來引出下文，結(jié)尾以“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八字來總結(jié)提煉出主題，仔細研讀每一小節(jié)內(nèi)容，筆觸也是非常細膩，層次也使清晰的。例如：在介紹海底景象這一節(jié)，作者將海面的波濤澎湃——海底的寧靜形成對比。“依然”用得非常貼切，將海底深處的黑暗與光點閃爍形成對比，不僅讓它贊嘆海底世界的魅力，隨后又巧妙地運用了一句設問句“海底是否沒有一點兒聲音呢？”，再起到“承上啟下”的作用。在介紹海底動物活動方式的這一節(jié)，語言也非常有特點，課文例舉了四種動物，應該說是作者精心挑選的這些動物的活動方式是很有特點的，有趣的，有快有慢，有動有不動，有進有退，來突出海底世界奇異和豐富。在介紹植物時，例舉了海藻類的一大一小來突出種類繁多。我覺得在這教學設計時要充分利用課文語言的特點、語言的因素選擇適當?shù)慕虒W策略，再根據(jù)三年級階段的教學要求，確定本課的教學要求。
“關(guān)注語言因素，在動態(tài)的`語言環(huán)境中學習語言?！边@篇課文共有九個生字,但是三年紀學生已經(jīng)有一定的自主識字能力,對于在教學中,我認為重點讓學生理解三個詞語“波濤澎湃”“蘊藏”“竊竊私語”。但在教學處理上我認為詞語的理解上要力求準確，哪怕是積累意思相近的詞語，哪怕是聯(lián)系上下文理解，對于詞語的理解要一錘定音，不可含糊。例如“波濤澎湃”通過畫面、視覺的效果，讓學生積累一些相關(guān)句詞語（波濤洶涌驚濤駭浪）。我在歸納時強調(diào)“波濤澎湃”是指波浪相互撞擊的一種宏偉氣勢。又例如課文中的一句中“蘊藏”“儲藏”，力求用簡潔的語言說清它們之間的相似點、很細微的一種差別。再例如教學“竊竊私語”時，通過指名學生朗讀海底動物的叫聲，怎么讀，理解詞語含義。指導學生讀得輕一點，細微一點，好像在說悄悄話，這從朗讀指導中理解詞語，從小狗“汪汪”叫聲回到“竊竊私語”，理解后再在朗讀中體會，這樣比較扎實，在正確理解基礎上積累運用。
句子教學中能夠比較自然的把語言領(lǐng)會其中。例如教學兩句設問句，第一句是課文的第三節(jié)，我是通過師生合作朗讀，隨后告訴學生，這樣自己提問自己回答的問句叫設問句。還有一句設問句是在課文的開頭“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”，它是以整篇文章作為回答，這句設問句不是一句很明顯的設問句，所以在課文上完以后借助板書，在歸納的時候再提煉出這個知識點，這樣也把整篇文章的結(jié)構(gòu)講清楚了：總領(lǐng)（設問句也是總領(lǐng)），然后最后一個總結(jié)是總分總的形式給學生呈現(xiàn)出來。句子教學中有一個轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)折句的教學中不提轉(zhuǎn)折二字，通過自然的方式讓孩子接受分句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。先是講解前后句子發(fā)生變化，再問連接詞是什么，找到“卻”，在通過朗讀，老師引讀，加入（雖然——但是，盡管——可是）這一類比較規(guī)范的關(guān)聯(lián)詞滲透體會，把當時的奇異情景表示出來，帶著理解去讀。引讀是讓學生在朗讀中體會，既是能力的訓練，又是思維訓練。教學海底動物的活動方式各異這一小節(jié)時，采取引讀的方法，老師讀總起句，學生讀下文，引導學生體會文章總起分述的結(jié)構(gòu)，隨后在引讀時加入一些簡練的提示語，幫助學生理解體會作者的用意。
動筆墨讀書，寫了一些，給孩子一個臺階，一些把手，這樣孩子容易達成。句子的出現(xiàn)“有的------有的------有的”是對前一次的運用。借讀課文的內(nèi)容可以填寫，也可以借用提供的資料填空，同時還可以調(diào)動孩子的一些知識欲望去探索來表達，學生有話可寫，寫得又不相同，動筆效率就會高一些。
今后自己的努力方向是：解讀材料要有高度；進行語言文字訓練要有深度；引導學生思考要有力度，教師始終要有厚度。
老山界說課稿篇三
《海底世界》這篇課文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的動物、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個自然段是對全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學生留下一個整體、深刻的印象。
這一課我設計了3課時，第一課時主要解決本課的11個生字，理解由生字組成的詞語，正確，流利的朗讀課文，學習課文第一自然段。
第二課時講解分析課文的第2、3自然段，也就是海底世界的動物都有說明特點。并進行知識遷移，讀寫滲透。
第三課時主要解決課文的4―6自然段，讓學生進一步感知海底真是一個景色奇異，我物產(chǎn)豐富的世界。
教學目標。
根據(jù)新課程標準和三年級學生的認知特點，一級本組課文的階段性目標，我設計了本課的教學目標：
1、理解詞語“竊竊私語”的意思，抓住中心句，了解海底世界景色奇異這一特點，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
2、了解作者把海底動物的聲音特點、活動方式寫具體的方法。
3、結(jié)合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色。
其中，了解并學習作者的寫作方法，進行知識的遷移運用是我這節(jié)課的教學重點。
說教學過程：
一、復習導入，走進文本。
上課伊始，我問學生，通過上一節(jié)課的學習，你知道課文主要講了海底的什么，學生回答動物、植物、礦藏。
（設計意圖：通過回顧上節(jié)課內(nèi)容，幫助學生理清了文章脈絡，充分調(diào)動學生參與教學活動的積極性，使學生產(chǎn)生了閱讀期待，為深入學習課文第二、三自然段奠定了基礎。）。
二、聞聲探索，品讀句段。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學生帶著問題齊讀第二個自然段，整體感知第二自然段主要講了什么？在初知段落大意的同時，讓學生找重點詞語，動物的聲音特點各種各樣。接下來，我讓學生畫出描寫動物聲音的句子，自己讀一讀。在這一環(huán)節(jié)，我引導學生，發(fā)現(xiàn)文章中的一個成語，竊竊私語，交給學生根據(jù)聯(lián)系上下文和查字典的方法，理解這一成語，并聯(lián)系生活，讓學生演一演，怎么樣叫做“竊竊私語”。伺機說話“在課堂上，我們應該……”在不知不覺間，已經(jīng)把這個成語滲透到學生的生活點滴中去。體現(xiàn)了語文學科知識性和工具性的統(tǒng)一。
葉圣陶先生說“教材無非是個例子，通過學習文本，讓學生學會學習語文的基本方法，達到授之以漁的目的?！痹谶@一自然段的教學中，我還引導學生用有的……有的……有的……排比句式說話，訓練了語言表達能力。最后引導學生發(fā)現(xiàn)：嗡嗡、啾啾、汪汪等擬聲詞，提醒孩子們這樣寫的好處，并積累運用。
在這一自然段的教學中，我還運用了想象畫面法。新課程標準特別強調(diào)要重視朗讀能力的訓練和培養(yǎng)。我認為閱讀首先得身臨其境，然后設身處地，這樣才能心中生情，想象是一種很好的途徑。通過想象，把語言文字轉(zhuǎn)化成鮮活的畫面，能過想象，讓自已置身其中，設身處地地感受，并通過聲音把自己的感受表達出來。比如這篇課文中寫到海底世界小動物發(fā)出的聲音，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，我想通過反復讀課文，讓學生想象海底世界動物們發(fā)出各種聲音的景象，讓學生猜一猜動物們的各種叫聲都在表達著什么想法，這樣就讓文字有了立體感，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又能體會到作者對海底世界動物的喜愛之情。
三、抓住“活動”讀出“趣味”。
在這一環(huán)節(jié)，我引導學生略讀第三自然段，并找出這一段是圍繞哪一句話來寫，找出中心句，這樣有助于學生快速的理解這一自然段的主要內(nèi)容，也為后面指導總分的寫法打下基礎。
這一自然段通過朗讀，表演等方法，引導孩子們想象海底動物在海底的各種活動特點。逐一分析動物們活動的特點，在指導讀的同時，讓孩子聯(lián)系生活實際，想象動物們的活動。比如，讓孩子想想，生活中，靠肌肉伸縮爬行的動物還有哪些，孩子們回答了蚯蚓，毛毛蟲，這樣的引導，讓海參的活動瞬間在腦海中活了氣起來，接下來，引導學生仔細觀察句子，看作者是如何把這些動物的活動寫的這么具體的，運用了什么說明方法，伺機滲透了列數(shù)據(jù)，作比較，打比方的說明方法。
四、拓展延伸，仿寫句子。
教育家葉圣陶說過：“教是為了不教?！币虼?，教師在教學中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導。教會學生如何學習知識，培養(yǎng)學生的自學能力。把學法轉(zhuǎn)化為自己的東西，進而形成能力。因此在教學第三自然段的時候，我就以這一段的先總寫，后分寫的寫法予以總結(jié)，引導學生以這樣的寫法，完成一次有效的課堂練筆，把主動權(quán)留給學生，這樣，就達到了授之以漁的目的。介于教學時間短，留給學生思考的時間有限，以及三年級學生的寫作特點，我設定了兩個習作練筆，第一個練筆是讓學生以填空的形式完成，第二個練筆，是段落練習。這樣階梯式的設置題目，由簡單到復雜，降低了難度，也提高了學生完成的自信心。在練筆過程中，我鼓勵孩子們進行自學，逐步提高寫作水平。
五、點明中心，品行引領(lǐng)。
學文至此，學生已體會到了海底世界動物們叫聲的“美妙”和活動的“有趣”為下一節(jié)課，“海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”這一中心的理解，做好了鋪墊。
六、小結(jié)寫法、布置作業(yè)。
作業(yè)是課堂的拓展和延伸，基于這節(jié)課的內(nèi)容以及目標，我的第一個作業(yè)就是，繼續(xù)完成練筆，第二個作業(yè)是根據(jù)自己的想象，用自己的想象，畫一副海底世界動物園。
當然，本節(jié)課還有許多不足之處：
1、理論知識，還很薄弱，在說課答辯環(huán)節(jié)，評委問我的問題是，校本研修的基本內(nèi)容，由于我對校本研修的內(nèi)容不夠熟悉，所以，一直在校本研修的途徑上轉(zhuǎn)圈，答非所問，很是慚愧。
2、教學中雖然設計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學中，學生讀的還是不夠，尤其是沒有讀出奇異的情趣來。
3、時間上把握得不得當，課文設計內(nèi)容太多，有幾個環(huán)節(jié)蜻蜓點水，留給孩子們思考的時間有限，教學內(nèi)容沒有落到實處。也是由于時間原因，后面的寫作訓練有些倉促，有點虎頭蛇尾的感覺，尤其是后面一自然段，語速太快，有些孩子跟不上節(jié)奏。
4、教師基本功，還有待加強。教師的一言一行都影響著學生，我的字拿不出手，每次板書的時候，心里都是怯懦的，以后這一方面急需改進。
5、專業(yè)知識還欠缺，駕馭課堂的能力還有待加強。整個教學過程的設計環(huán)節(jié)，設計的還不夠合理，雖然有幾個老師的指導幫助，不過在引導或者提問的時候，還是缺少一些巧勁。
6、教學經(jīng)驗不足，上課緊張，臨場應變能力差，不能和學生進行比較好的溝通。
回顧整堂教學，問題還很多很多，這是我對這節(jié)課粗淺的反思，還希望各位老師能針對我這節(jié)課，提出自己的寶貴意見，不吝賜教，我將不勝感激。
老山界說課稿篇四
1.談話導入。由學生屬馬說起，教師祝學生：“在學習上：一馬當先、馬不停蹄、快馬加鞭、天馬行空、馬到成功?！?意圖：教師用帶有“馬”字的成語與學生進行交流，建立起和諧、平等的學習氛圍;激發(fā)學生的學習興趣;組織教學。)。
2.今天我們一起學習《馬的世界》。在“馬的世界”里：打開記憶的閘門;奔涌千年的情感;洋溢起馬的知識、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學、與馬共舞。(用cai出示課題：馬的世界)。
二、識馬。
1.師生交流各自心中對“馬”的初步認識。(意圖：檢查學生課前準備情況;課前學習成果的初步匯報。)。
2.播放cai課件，學生看畫面，聽老師朗讀馬的相關(guān)知識并回答有關(guān)問題。(意圖：傾聽習慣的培養(yǎng);提煉信息能力的培養(yǎng)。)。
三、說馬。
依據(jù)學生對“馬”的資料收集情況，尊重學生的學習主動性和興趣愛好，以小組為單位由四個不同的角度來探討“馬”。交流、展示、合作學習，資源和成果共享。(教師巡視學生小組活動，相機指導。)(意圖：對學生進行正確的書寫能力培養(yǎng);口語交際能力的培養(yǎng);互相合作學習習慣的培養(yǎng)。)。
四、議馬。
1.馬的未來命運會怎樣。(意圖：鼓勵學生發(fā)表自己獨到的見解;鼓勵學生之間有意義的論辯。)。
2.馬的價值思考。(意圖：提高人文素養(yǎng)。進一步認識馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學生關(guān)愛動物的情感;從馬的精神價值領(lǐng)域體會馬帶給人類的精神體驗。)。
五、延伸性學習。
教師根據(jù)學生的具體情況設計難度不一的延伸性課后作業(yè)，由學生依據(jù)自己能力有選擇的完成。(意圖：體現(xiàn)語文課堂評價的多元性;讓學生依自己所長進行作業(yè);加深語文學科和其他相關(guān)學科的綜合。)。
六、教師總結(jié)。
今天我們識馬、看馬、聽馬、說馬、議馬、評馬。在馬的世界里遨游，我們與馬結(jié)下了深情厚意，我們與馬情深深、意濃濃。
希望大家在生活中多多留心、細心觀察，處處留心皆學問。去開創(chuàng)自己的天空吧。
說教法、學法。
綜合性學習要求具有學習內(nèi)容豐富性、學習方法多樣性、學習過程實踐性、學習領(lǐng)域開放性、學習目標綜合性和多向性的特點。綜合性學習要求在教師的引導下，開展豐富多彩的語文綜合性實踐活動，使學生充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，積極合作，樂于探究，使他們在廣闊的空間里學習語文、用語文、全面發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。綜合性學習主要體現(xiàn)語文知識與其他學科知識的綜合運用、聽說讀寫能力的總體發(fā)展、課本知識與生活體驗的緊密聯(lián)系。
所以，我把本次語文綜合性實踐活動的教法制定為：輔助、引導、點撥、拓展。
學法制定為：
1.自主、合作、探究的學習方式。
2.在活動中提高聽說讀寫能力。
3.師生互動、生生互動、互相評價、互相激勵、共同提高。
說教學評價。
《語文課程標準》指出：語文綜合性學習的評價，評價手段不是量化評價;評價目的不是甄別和選拔;評價方式不是單一的教師評價，還應包括學生的自我評價和互相評價。評價的著眼點不是學習結(jié)果而是學習的過程;強調(diào)的不單是學會，還要會學。所以，本次活動的評價設計主要考慮了以下方面：
1.學生是否積極的通過課外閱讀和搜集資料來探究問題?
2.學生是否主動的發(fā)現(xiàn)問題?
3.學生是否根據(jù)占有的資料形成自己的觀點?
4.學生的參與意識與合作能力如何?
5.學生運用語文能力如何?
在活動的評價過程中，教師應照顧到學生的個體差異，考慮到學生的學習態(tài)度、方法，關(guān)心和幫助學習有困難的學生。以學生評價為主要評價方式，鼓勵學生互相評價、互相激勵、共同提高。
老山界說課稿篇五
《彩色世界》是省小學信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內(nèi)容，教學對象是小學三年級學生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法?！安噬澜纭钡膬?nèi)涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎知識教學提高課。
二、教學目標。
認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點。
重點：通過研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：前景、背景的置換。
“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教法闡述。
信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。
為了讓學生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導學法與任務驅(qū)動法，幫助學生消化本課的內(nèi)容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。
五、學法指導。
根據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。
六、教學環(huán)境。
多媒體電子網(wǎng)絡教室。
七、教學過程。
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創(chuàng)設情境，激情導入。
（二）任務驅(qū)動，自主學習。
（三）綜合運用，知識拓展。
（四）作品展示，知識鞏固。
具體闡述。
（一）創(chuàng)設情境，激情導入。
首先創(chuàng)設一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學習。一不小心掉進了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不愛護環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環(huán)境、保護環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了?！薄皠e急，我能幫助你們。”小豬說?？墒沁@么多工具，該用哪個涂色呢？同學們幫幫我吧！”
設計意圖：創(chuàng)設美好的童話故事學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
（二）、任務驅(qū)動，自主學習。
1、涂色工具、噴槍、刷子的使用。
教師布置學習任務——給那張黑白的圖畫涂色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學可以參考書上的方法，可以互相討論。學生開始操作，教師巡視。自學之后，教師小結(jié)，學生上臺演示（邊說，邊操作）。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學，教師以此為突破口，詢問原因，進而得出本節(jié)課的教學重點——涂色工具只能對封閉圖形進行填充。每個小組任選一張，進行涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎么涂的，或者列個表格讓學生比較一下幾個工具的異同。
2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色。
童話情境：小豬在涂色時，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他??？這時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。通過學生間的互幫互助以及教師講解，使學生掌握置換前景色、背景色的方法。
設計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識點，過度自然。在學生幫助小豬的時候，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質(zhì)疑學習，學生在合作學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。
（三）、綜合運用，知識拓展。
童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助嘟嘟國找回色彩吧！”教師提醒：“同學們不要忘記嘟嘟國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設計出你們心中最美的大自然吧！”學生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。
設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。
（四）、作品展示，完成建構(gòu)。
一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設計：“老師發(fā)現(xiàn)同學們設計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談談你為什么要這樣裝扮嘟嘟國?！睂W生展示，自我評價。教師總結(jié)：“正如同學們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后通過童話情境，結(jié)束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒?！毙∝i說“同學們才棒呢！”“謝謝同學們，你們都是嘟嘟國的榮譽市民！”同學們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽市民啦！”
設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
八、設計理念。
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
老山界說課稿篇六
各位評委、老師們：
下午好！，我說課的題目是《馬說》，它是人教版八年級下冊第五單元的一篇文言文。這篇文章采用托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺和控訴，文中充溢著憤懣之情和潦倒之意。教材入選此篇，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)古文閱讀能力的同時，引發(fā)學生思考。下面我將針對本課按照確定目標、落實目標和檢測目標進行說課。
（一）相關(guān)課標摘引：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
3、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
（二）課標相關(guān)內(nèi)容解讀：
初中文言文教學的關(guān)鍵是誦讀、積累和體會，在誦讀中理解文章的主要內(nèi)容，在誦讀中體會文章所要表達的情感和內(nèi)涵，在積累中提高文言文閱讀能力。因此，對《課程標準》相關(guān)內(nèi)容中的關(guān)鍵詞解讀如下：
“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，其中“正確的”可以分解為讀準字音，讀準停頓，讀準重音，讀準語調(diào)等；“流利的”朗讀，可以分解為讀的連貫，不指讀，不詞化，讀出一定的速度；“有感情”地朗讀，可以分解為讀出心理的變化，讀出態(tài)度的變化，讀出心情的變化等等，這些變化都落實在語氣上，即讀準語氣。
“理解基本內(nèi)容”可以分解為知道文章大意，對于常用的文言詞語，關(guān)鍵的句子能準確的說出其現(xiàn)代漢語意。
“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問”可分解為：在理解內(nèi)容的基礎上，能聯(lián)系自己的生活體驗做出思考，表述感受。
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老山界說課稿篇七
一、教材分析：
教學內(nèi)容：《海底世界》是人教版美術(shù)教材第四冊第六課的課題。本課題主要通過讓學生欣賞海底世界圖片和學生優(yōu)秀作品等，使學生對色彩有了初步的視覺感知，進而認識冷色。并引導學生展開想象，運用色彩對海底世界進行大膽的創(chuàng)新描繪，促進學生個性化的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛大自然、表現(xiàn)大自然的情感。
二、教學目標：
根據(jù)教學大綱：逐步培養(yǎng)學生認識各種色彩，學會運用冷色的要求和學生的年齡特點以及實際認知水平等情況，我確定本課的教學目標為：
（1）、認知領(lǐng)域：初步感受和認識冷色，培養(yǎng)學生的想象力和造型能力。
（2）、操作領(lǐng)域：學會運用大面積的冷色表現(xiàn)美麗的海底世界，培養(yǎng)學生的動手和表現(xiàn)能力。
（3）、情感領(lǐng)域：讓學生在學習中受到美的熏陶，增強學生保護生態(tài)的意識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
三、教學重、難點：
由于本課的教學目標已經(jīng)明確，那么知識點自然就凸顯出來了，那就是認識和運用冷色。因此我擬定：
教學重點是引導學生感受和認識冷色，運用大面積的冷色表現(xiàn)大自然中的美。
但是，我們的施教對象是年齡較小的小朋友，他們對事物的理解和對知識的掌握程度都會相對的弱些?？紤]到以上因素，我將教學難點定為如何引導學生展開豐富的想象并能運用冷色描繪美麗的海底世界。
四、學情分析：
二年級的小學生對一切新奇的事物都很感興趣，而《海底世界》正好迎合了他們的獵奇心理，在這片豐富多彩、無奇不有的海洋天地里，有著他們想知道又不太了解的各種東西。因此在這基礎上，教師要抓住時機，適時適度地為他們解惑，滿足他們的求知欲，進而激發(fā)他們表現(xiàn)海底世界的欲望。但是我們應該認識到，小學生的動手能力相對較差一些，我們可通過引導想象和教授方法步驟等手段，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成學習任務，期待進一步拓展和升華。
五、教、學法分析：
我認為教學本課時不能夠作過多的的說教，畢竟小學生很難有耐心也不容易理解你的說教。所以我主要采用的是復習鞏固和直觀演示教學法。因為教學本課之前我們已學習了《溫暖的陽光》這一課，該課題講授的是暖色調(diào)的色彩知識，而本課學習的是冷色調(diào)的色彩知識，它們相互關(guān)聯(lián)又各有千秋。因此，通過復習可加深理解并延伸到本課，起到一個承前起后的作用。另外，這是一種動手繪畫的課題，由于年齡特點的原因，學生需要簡要明了的方法進行學習，也希望得到更多的時間來進行表現(xiàn)，而且通過演示，學生可知道如何利用手中的畫筆來表現(xiàn)生活中的美。因此，直觀演示教學法非常適用于本課，它讓學生一目了然且容易掌握。另外，學習過程中的最佳狀態(tài)是眼、腦、手并用，只要做到這三者并用，學生的學習效率自然就會得到提高。因此，我將本課的學法歸納為：看——欣賞圖片，感知冷色。想——展開想象、認識冷色。做——運用冷色、大膽表現(xiàn)。這樣，學生學習起來就容易多了。
教具、學具準備：為了更好的完成本課的教學目標，我準備了海底世界圖片若干，也讓學生準備油畫棒、白紙、橡皮等。
六、教學過程設計：
教學本課時，巧妙成功的導入是學習的關(guān)鍵，而生動正確的引導更是必不可少。因此，結(jié)合本課的知識要點和對學生的大致了解，我特將本課的教學過程設計如下：
1、復習導入，激發(fā)興趣。
大家都知道興趣是學習的首要條件，而有效地激發(fā)學生的學習興趣則是上好一節(jié)課的前提；因此我設計了以下導語：
同學們還記得嗎？不久前我們學習了《溫暖的陽光》這一課的色彩知識，那熱烈的暖色令我們興奮不已。同學們學得都很好、大家還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的繪畫作品。大家還記得暖色有哪些顏色嗎？（紅、橙、黃等）。那么今天我們也是學習色彩知識，但是它跟《溫暖的陽光》中的暖色有所不同，它是暖色的“對立”色——冷色。今天我們就一起來學習如何運用冷色來表現(xiàn)海底風光，好嗎？揭示學習課題——《海底世界》，以此激起學生的興趣和求知欲望。
2、引導觀察，感知冷色。
在學生興趣正濃的時候，抓住時機，出示海底世界的圖片進行欣賞、引導：同學們知道嗎？在我們生活的地球上有71％的面積是藍色的海洋。而在這廣闊無垠的海洋深處的海底世界里，還生存著各種各樣的海洋生物，它們豐富多彩，形態(tài)各異。富麗堂皇。那么，如果讓大家用色彩來表現(xiàn)這個美麗的海底世界，你們會選擇哪些顏色呢？進一步激起學習熱情。引導觀察：海水——藍色，海洋生物——綠、青等。認識冷色：藍、綠、青等。然后啟示：這些顏色給人寧靜、沉寂、寒冷的感覺；像冰雪，像夜晚，像海洋一樣，讓學生進一步從客觀上認識冷色，培養(yǎng)了學生的審美、觀察能力。
3、演示方法，引導創(chuàng)作：
在學生已經(jīng)初步認識冷色的基礎上，進一步鼓勵和引導學生大膽運用大面積的冷色來描繪海底世界，教師演示：用基本形（圓、半圓、橢圓、三角、梯形、扇形等）想象組合海底的生物形態(tài)。提出創(chuàng)作要求：運用冷色調(diào)進行描繪，大膽發(fā)揮想象，套用基本形表現(xiàn)海底世界生物。教師巡視指導。力求畫面豐富飽滿，體現(xiàn)出學生心中的海底世界。至此，教師再提出：讓學生到生活中去觀察各種冷色，學會用自己的所學知識去解讀生活中的所見，進而發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。
4、作品展示與課堂總結(jié)。
在學生創(chuàng)作完成以后，收集部分比較突出的優(yōu)秀作品和一些相對較差的作品來展示，先讓學生來自評或賞析，鼓勵他們說出創(chuàng)作意圖，然后教師再作指導總結(jié)。主要從他們對冷色的運用，畫面的布置安排以及造型能力等方面進行比較，指出它們好在哪里，哪些不足的地方需要改進，讓學生加深理解，鞏固知識。另外，肯定和表揚優(yōu)秀者，同時鼓勵相對較差的學生進行課后創(chuàng)作，力爭有更好的表現(xiàn)，讓他們重獲信心，或通過創(chuàng)作感受和熱愛大自然，自覺保護大自然。以此來拓展本課的教學目標，使目標得到進一步延伸。
七、板書設計：
科學合理的板書設計能使教學效果事半功倍，而且學生的認知過程也很輕松?？紤]到本課的知識點比較集中，因此，我將板書設計如下：
一、感受冷色——欣賞圖片。
二、認識冷色——藍、青、綠等。
三、運用冷色——表現(xiàn)海底世界。
四、表現(xiàn)海底生物——套用基本形。
老山界說課稿篇八
《昆蟲世界》一課是長春版教材二年級上冊第四版塊的第3篇課文。這是一篇情境識字課文，由11種昆蟲組成，展現(xiàn)了各種不同的昆蟲在大自然中自由自在快樂生活的情景。
在教學時，我注意調(diào)動學生已有的知識儲備，結(jié)合情境，引導學生把識字、學詞、認識事物與相機發(fā)展語言有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生保護動物，熱愛大自然的情感。
基于此，我設計了本節(jié)課的教學目標是：
1、引導學生熱愛大自然，喜歡昆蟲，樂于搜集整理昆蟲的相關(guān)知識，并愿意進行昆蟲的探究活動。
2、認識15個生字，會寫2個字，正確讀出各種昆蟲的名稱。
3、結(jié)合課文的情境，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。提高學生的表達能力。
為了更好地落實本課教學目標，我把識字、寫字作為教學重點，把學生學習生字時能夠自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律作為本課的教學難點。
根據(jù)教材的特點，在本節(jié)課的設計上我主要從2方面進行說明。
為了突出重點，突破難點。我在整節(jié)課的教學中采用了情境識字法，遵照學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮多媒體課件，將學生帶入課文的情境，使學生置身于昆蟲世界中，激發(fā)了學生學習的興趣。在學生觀察主題圖時讓學生用自己的話說圖意這樣既培養(yǎng)了學生的觀察能力同時又培養(yǎng)了學生的語言表達能力，充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力。然后讓學生結(jié)合課前搜集的資料介紹自己了解的昆蟲。在相互介紹中了解了不同昆蟲的特點。最后在學生拼讀詞語后再次出示昆蟲的圖片，這樣就做到了結(jié)合情境認識事物，并使認識事物與識字相結(jié)合。
本著“識寫分開”這一原則，我在識字和寫字這兩個環(huán)節(jié)上是這樣設計的：
1、識字時，我首先關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生先說一說哪些生字是你以前就已經(jīng)認識的，你是怎么認識的，鼓勵學生在生活中識字。然后讓學生在書中把以前認識的生字作記號，重點讓學生識記剩下的生字。這樣即照顧到了不同孩子的不同已有經(jīng)驗，同時又培養(yǎng)了學生自學生字的能力。
課標中明確指出會認的字只要求讀準字音，在本課認識，在其他地方也認識，不抄寫，不默寫，所以在識記生字時，我沒有一個一個生字地去分析，而是根據(jù)本課漢字的特點交給學生識字的方法。如引導學生用形聲字的特點幫助學生記憶“蜻，蚊，蝗，蚜，蟋，蟀，蟑，螂”這8個字。用猜字謎的形式學習“蠶”字，用遍口訣的方法幫助學生區(qū)分兩個ying字，交給學生識字方法。
最后出示一首小兒歌，使生字再現(xiàn)。通過讓學生自由讀、齊讀、拍手讀的形式。有效地調(diào)動了全體學生的熱情，使學生真正地在快樂中識字。
2、指導寫字，感受漢字的美
寫字是要讓學生感受漢字的美，同時更重要的是培養(yǎng)學生的寫字態(tài)度，寫字習慣和寫字的能力。因為本課要求會寫的生字很有特點，所以在教學時我先讓學生從整體上觀察本課生字的書寫特點和構(gòu)字規(guī)律。然后再重點指導學生寫好兩個左右結(jié)構(gòu)的字。本著一看二寫三對照的原則讓學生寫好這兩個字。其它幾個生字的指導在第二課時完成。
總之，在教學中，我努力為學生創(chuàng)設各種情境、讓識字過程在多種情境中完成，培養(yǎng)學生的識字能力。讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口、動情。通過自己的努力獲取新知識，變被動學習為主動學習。提高學生的語文素養(yǎng)。
老山界說課稿篇九
《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@就是綜合性學習的價值所在?！毒V要》旨在倡導一種新型的學習方式，而語文的綜合性學習是形成“自主、探究、合作”學習方式的重要途徑。它重在學科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學習過程，注意激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神?！恶R的世界》這節(jié)綜合性學習課就是在上述理念指導下的一次實踐。通過這堂課的教學，基本達到了預期目標。學生不僅了解到了馬的相關(guān)知識，而且培養(yǎng)了一定的文學興趣，陶冶了學生情操，增長了見識，提高了藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)了學生熱愛文學藝術(shù)的情感。同時，學生也在實踐活動中鍛煉了語文能力，培養(yǎng)了學生的合作意識和探究精神。下面對這節(jié)課的得失作一個反思。
一、突出綜合。這節(jié)課的學習目標是“拓展學生的文化視野，培養(yǎng)學生關(guān)愛動物的情感;培養(yǎng)學生多角度研究問題的意識，學習課題研究的方法，提高課題研究的能力;培養(yǎng)口語交際和寫作能力?！?，它體現(xiàn)了較強的綜合性;從學習方式來看，也體現(xiàn)了多方面的學習方式的結(jié)合：篩選研究主題，制定簡單的研究計劃，有目的地搜集資料，共同討論分析問題;既是書本學習和實踐活動的結(jié)合，也是接受學習和探究學習的結(jié)合，既有課內(nèi)的學習，又有課外的學習。
二、加強實踐。這次綜合性學習分三個階段：課前準備階段(學生用了3周的時間選課題、分組、討論制定課題研究方案、搜集資料、篩選整合資料、布置課室);課堂上活動成果展示;課后總結(jié)、寫作。三個階段的任務都是學生在實踐中完成的。
三、強調(diào)“自主、探究、合作”。這次綜合性學習突出了自主性，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究過程。合作任務的確定為合作活動的進行提供了載體。任務有一定的難度，學生單憑個人或在規(guī)定的時間內(nèi)個人無法完成，學生便較為自覺地圍繞特定的目標開展活動，互相幫助，分享資源，而且彼此相互助長學習，創(chuàng)造一種積極互賴的關(guān)系。合作學習情境的創(chuàng)設，促進學生之間進行面對面的交流與協(xié)作，保證每個小組成員都積極地參與學習活動，最大限度地促進學生個體的學習。
四、讓學生體驗成功的喜悅，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生在課堂上的小組學習成果展示環(huán)節(jié)中，既開闊了視野，又體驗到成功的欣喜。這樣，課堂生機盎然，學生積極性被最大限度地調(diào)動起來。
五、本次綜合性學習的不足之處主要體現(xiàn)在兩方面：一是在合作學習的小組活動中，有時因組內(nèi)成員的意見不一致、分歧太多而爭論不休，造成內(nèi)耗，浪費了大家的時間和精力。小組內(nèi)同學間的交流相對小組間的交流多得多，有時會造成各個小組的小集體主義傾向，不利于各組間的交流與合作。二是課堂上還未能把每個學生都調(diào)動起來。
語文教學是一種遺憾的實踐，每次上完課總有很多的遺憾，只能以“沒有最好，只有更好”聊以自慰。
老山界說課稿篇十
尊敬的各位評委，老師：
大家下午好！我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學北師大版五年級上冊第一單元第一課《數(shù)的世界》，首先，我談談我對本節(jié)課教材的分析。
教材分析：
本節(jié)課是在學生學過整數(shù)的認識、整數(shù)的四則計算、小數(shù)、分數(shù)、負數(shù)的認識等知識的基礎上展開學習的。要結(jié)合現(xiàn)實的情境認識自然數(shù)和整數(shù)。在自然數(shù)（0除外）的范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。
教材編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時，是讓學生根據(jù)現(xiàn)實情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。在找一個數(shù)的倍數(shù)時，也是讓學生運用乘除法知識，探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。學好這部分內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高數(shù)學探索能力，解決實際問題都有重要的作用。
教學目標：
1、在具體情境中認識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。在1-100以內(nèi)找到某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。
2、在找數(shù)學信息，分類，解決問題等活動中。有條理的思考，提高解決問題的能力；自主閱讀課本，提高自學能力。
3、在數(shù)學與生活的密切聯(lián)系中，對數(shù)的世界認識保持興趣，給未來的數(shù)學探索活動增添動力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
我在課的開始通過猜數(shù)字謎語激趣，七上八下猜一個分數(shù)，不三不四猜一個小數(shù)，一五一十猜一個整數(shù)，這個小游戲不但活躍了氣氛，而且喚起學生對數(shù)的回憶，。然后出示“水果店”情境圖，要學生從情境圖中找數(shù)，教師板書：-3、2、6、4、5.8、3.6、5。師：今天淘氣帶我們走進一個數(shù)的世界，（板書：數(shù)的世界）老師就和同學們一起研究數(shù)的世界中還有那些奧秘，通過情景的創(chuàng)設，讓學生感受我們生活在一個數(shù)的世界里，體會數(shù)在生活中無處不在。
二、探索交流，解決問題。
第一個層次是理解自然數(shù)和整數(shù)，。
接著，要學生打開課本2頁，讀一讀書上什么是自然數(shù)，什么是整數(shù)？板書：自然數(shù)，整數(shù)。閱讀后，要學生談自己的收獲，明確省略號的意思，并且引導學生對比這兩句話，看有什么發(fā)現(xiàn)？自然數(shù)就是整數(shù)，整數(shù)有的不是自然數(shù)。
這個層次通過對發(fā)現(xiàn)的數(shù)進行分類，培養(yǎng)學生有條理的思考。最后，指導學生閱讀課本。通過比較觀察等思維活動認識自然數(shù)和整數(shù)。
第二層次是：結(jié)合乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)。
接著，師引導學生，同學們，可別小看這些算式，今天我們要研究的倍數(shù)和因數(shù)就在這里。剛才已經(jīng)有了閱讀課本的經(jīng)驗，繼續(xù)讀下去，你能看懂哪些內(nèi)容。不懂的.地方提出在小組內(nèi)討論。安排學生自學課本，自己通過閱讀知道什么是倍數(shù)和因數(shù)，一改由“扶”到“放”的方法，把學習內(nèi)容交給學生，老師參與其中的一組，了解學生學習中遇到的困難和解決方法）。
匯報時要學生談談關(guān)于倍數(shù)和因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？并讓學生自己寫一個算式，在小組中說說，里面倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。展示時，注意抓住學生生成的資源，比如：4×5=20，2×2=4，提出疑問：為什么4一會是一個數(shù)的倍數(shù)，一會又成了一個數(shù)的因數(shù)了呢？）。
總結(jié)出倍數(shù)和因數(shù)是兩個數(shù)之間相互依存關(guān)系，一定要說清楚誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。
本環(huán)節(jié)設計小組自學活動，在小組內(nèi)完成對倍數(shù)和因數(shù)的認識。學生通過閱讀、質(zhì)疑，同伴交流逐步形成自學能力，體驗到自主學習的快樂。通過學習的遷移，自己寫一個乘法算式說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)，讓知識得到深化。
第三個層次是：自主探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。
（1）“找一找”下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)？與同學交流你的看法。
2，7，14，17，25，77。
（2）你還能找到7的其他倍數(shù)嗎？
（3）寫出100以內(nèi)所有的7的倍數(shù)。
學生通過解決這些問題，有條理的思考，然后發(fā)現(xiàn)找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。再練習寫出100以內(nèi)所有的6的倍數(shù)。
學生經(jīng)過一節(jié)課的探索和學習有些疲倦了。我設計了一個“給數(shù)字找家”的游戲重新在課堂中掀起**。每個小組一套卡片，在小組內(nèi)操作。其中一組上黑板演示。把4的倍數(shù)貼在一個圈里，6的倍數(shù)貼在一個圈里。學生對其中的12和48一籌莫展。老師重新畫集合圈，在兩個圈中間出現(xiàn)共同的部分，直觀的滲透集合思想。同時為學公倍數(shù)打下基礎。
三、回顧整理，反思提升。
今天，我們走進了數(shù)的世界，在數(shù)的世界里，你有哪些收獲？學生回顧后，教師總結(jié)，在數(shù)的世界里，還有許許多多有趣的知識等著我們?nèi)ヌ剿?。今天我們只是采擷到數(shù)海里的一朵小浪花。以后，大家將領(lǐng)略到更多的數(shù)中奧秘。
給學生時間回顧總結(jié)這節(jié)課的收獲，讓學生養(yǎng)成回顧反思的習慣。同時能正確評價自己，完善自我。
板書設計：
板書是教學的重要手段，我在設計板書時，主要了條理清晰，突出重點。
老山界說課稿篇十一
一、教材分析：
《鹽的世界》是四年級第一學期第五單元的一篇閱讀教材。它屬于知識性課文，課文所描繪的柴達木盆地位于離上海千里之外的青海省，與學生的閱歷、認知之間的距離很大，要把地理性很濃的課文上成語文課，把地理知識寓于語言文字教學之中。
這篇課文的“條”（文章的順序），“塊”（總——分——總十分清楚）。然后重點在三個“塊”（柴達木盆地的地理位置；鹽湖的奇妙；鹽湖的美麗）進行教學。通過讓學生朗讀、質(zhì)疑、說話、理解和運用課文的語言文字，培養(yǎng)表達能力，在學習語文的同時，感受祖國山河之美。
二、學習對象分析：
我班的學生比較活潑好動，經(jīng)過小班化教育的熏陶和培養(yǎng)，學生的思想、能力、學習等各方面都有了一個良好的開端。但學生的主動性還不夠，經(jīng)過訓練，能在學習組長的帶領(lǐng)下有條不紊地進行小組學習，但是學生的表現(xiàn)欲望不強，朗讀水平不理想，往往讀不出課文中所要表達的感情。
三、教學目標：
情感目標價值觀：
1、通過學習課文，使學生感受到茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙，知道我國的柴達木盆地是個美麗富饒的地方，并且對那里的“鹽的世界”所特有的景象有所了解，激發(fā)熱愛祖國的情感。
2、在教師指導下，學習“質(zhì)疑問難，邊讀邊思，合作學習”的學習方法，獲得學習的愉悅。
教學重點：通過學習課文，使學生知道我國的柴達木盆地是個富饒美麗的地方，并對那里“鹽的世界”所特有的景象有所了解，激發(fā)熱愛祖國的情感。
知識與技能：
1.學習課文中描寫鹽湖的語句，正確把握鹽湖美麗及奇妙的特點。
2.有感情地朗讀課文，通過朗讀能讓大家感受到祖國的大好河山。
3.知道理解較長句子的方法，并能運用。理解省略號的作用。
過程與方法：
1．借助多媒體演示，直觀地感受鹽湖的奇妙與美麗。
2．以“奇妙與美麗”為切入口。通過朗讀，準確感悟柴達木盆地的特點。
3．在小組學習時，學生通過“質(zhì)疑問難，邊讀邊思，合作學習”的學習方法，獲得學習的。
愉悅。
4．在理解較長句子的.時，引導學生層層深入，設計有關(guān)練習“用數(shù)字的方法把事物寫清楚”，及時讓學生進行遷移聯(lián)系，達到“學以致用”的目的，加強了語言文字的訓練。
教學難點：體會茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙，并有語氣地朗讀課文。
教學用具：演示文稿。
四、教學策略及教法設計：
本節(jié)課教學時，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！墩Z文課程標準》以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續(xù)發(fā)展為目的，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。如果說自主學習是基礎，那么合作學習是紐帶，探究學習則是動力?！尔}的世界》這課的內(nèi)容有些深奧，鼓勵學生質(zhì)疑，引導發(fā)現(xiàn)，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說。其次恰到好處地運用討論的學習手段。人本主義教育家羅杰斯認為：“成功的教育依賴于一種和諧安全的氛圍?！币虼苏Z文課中我留給學生充足的時間討論，允許學生實話實說，允許學生有爭議，允許學生有保留意見。我再從教學內(nèi)容的角度作適當?shù)狞c撥，學生就能更好地整體把握課文。
葉圣陶說過：“學生猶如有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能，只要給他以適宜的培育和護理，就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花。在本堂課的學習中，我為學生提供了四種學習的方式，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的學習方法，或者是劃一劃，或者是畫一畫，或者是議一議，或者是讀一讀。對于學習方式不同的學生，我采用相應略，以使每一類的學生均有機會按照自己偏愛的方式展開學習，靈活多樣的方式學習，讓學生順利地完成學習任務。更使學生的個性在教學活動中張揚，能力在教學活動中發(fā)展。
語文教學的過程是一個訓練學生聽說讀寫、并在聽說讀寫訓練中滲透思想教育，發(fā)展思維的過程。語文教學中培養(yǎng)學生的語文時間能力。在教學鹽的形狀多樣，顏色各異時，我安排了一個說話的練習。課堂中，學生們通過觀看精彩的錄象，精彩的解說詞給學生很好的提示，學生們打開了思緒，結(jié)合老師所給的好詞進行了說話的練習。此教學環(huán)節(jié)的設計，通過演示的形式為每一個學生提供說話訓練的機會。通過說話訓練，培養(yǎng)了學生聽的能力，學生的思維也得到了發(fā)展，把書面語言內(nèi)化為學生的口頭語言，為培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)打下堅實的基礎。
教材是教師與學生共同參與的教學活動的中介，這篇課文所描繪柴達木盆地是位于青海省的偏遠地方，在教材的呈現(xiàn)方式上，我注意運用了形象的多媒體教學手段，結(jié)合課文第三、四節(jié)錄象的播放，都是為了彌補學生的閱歷不足，將抽象的文字形象化。它在帶給學生聽覺、視覺極大的享受的同時，又能很好地促使學生深刻地體會課文的語言文字。它融直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體，為學生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學場景。
除了運用先進的多媒體課件以外，我覺得老師的板書是板書是必不可少的。把課文中比較繁瑣的內(nèi)容通過板書清晰地呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生牢牢抓住課文的重點。
課后我又為學生增加了閱讀的練習。在現(xiàn)實生活中，我們常?？吹竭@種現(xiàn)象，老師喜歡從自己的喜好，自身的理解出發(fā)，為學生選擇課外讀物，而孩子有時卻興味索然，讀書的效果當然可想而知，究其原因，是我們忽視了他們的閱讀興趣與需要。因此，課后鼓勵學生自主選擇閱讀材料。我引導學生結(jié)合課文閱讀有關(guān)的文章，……培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
老山界說課稿篇十二
教材分析：
我所執(zhí)教的《車的世界》是北師大版一年級下冊第八單元的教學內(nèi)容。本單元是上冊“外面的世界”的繼續(xù)和深入，圍繞主題“車的世界”開展開放的綜合學習活動，是一個開放性單元。和別的單元不同之處在于，這個單元沒有主題課文，只有兩幅印刷精美的圖片，城市和鄉(xiāng)村的路上車來車往，交通繁忙，圖下面是圖內(nèi)車輛的名稱。這無疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時不能局限于只在課堂內(nèi)講授，必須開放課堂，把課堂教學與學生的社會生活有機地結(jié)合起來，引導學生利用課余時間去觀察生活，去收集資料，學會在生活中學習。“車的世界”這一課的主要內(nèi)容是：以識字、寫字等基礎知識的學習為主；教會學生認識各種車輛，大致了解它們的功用，對學生進行交通安全的教育。
教學設計思想：
1、我校處于區(qū)中心位置，孩子們在上學、放學途中看到的車輛較多，因此孩子們對車比較熟悉，也感興趣。通過學習《車的世界》拓展學生對車的認識，體會到交通規(guī)則的重要性，進一步讓學生學會關(guān)注周圍的世界，體現(xiàn)教學內(nèi)容設計的開放性。
2、采用小組學習、自主學習、師生合作學習的方式，讓學生在團結(jié)合作，獨立自主學習中體驗學習知識的樂趣，再現(xiàn)識字教學方法的多樣性。
3、讓學生在聽、說、讀、寫、游戲等活動中保持較高的學習興趣，獲得知識，提高學生的觀察能力和自主學習能力，突出識字教學環(huán)境的生活性。
教學目標：
認識交通工具，知道它們的功能。教育學生遵守社會公德。
通過創(chuàng)設情境識記生字詞，學會本課8個生字及所組成的詞語,進行滲透性識字。
3、運用多種識字的方法培養(yǎng)識字的能力，使學生成為會學習的人。
教學重點、難點：
重點：識字及識字能力的培養(yǎng)。
難點：通過認識交通工具、乘車標語等，了解它們的功用。
教具準備：
多媒體、生字卡片、圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入。激發(fā)學生學習興趣和求知欲，在此基礎上復習上節(jié)課學過的車、生字詞。創(chuàng)設情境：“汽車開動嘍！讓我們一起到外面去看看。外面的世界很精彩，留心看，你會發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物，還能學到很多東西?！蓖ㄟ^創(chuàng)設情景，使學生感興趣地、主動地參與到語文活動中來，引導學生富有個性地學習，在學習中進行句式訓練。在信息高速發(fā)展的時代，學生很容易從學校內(nèi)、外部資源中獲得信息和知識，教師在此只是作為促進者和合作者。
二、乘車認識與車有關(guān)的人、車票、標語。
在此環(huán)節(jié)中，我首先（課件出示）學習司機、售票員、乘客，并讓學生請根據(jù)我的動作、語言等，判斷我的身份。然后引導學生各種形式讀來識記生字詞。最后課件出示：學校標語圖，除了車上有標語外很多地方也有標語。拓寬學生的學習空間，不僅讓學生知道漢字就在我們身邊，更主要的讓學生養(yǎng)成在生活中識字的意識。同時采用小組合作、師生合作調(diào)查交流信息的方式，讓學生在團結(jié)合作中體驗學習樂趣.
三、游戲鞏固，課堂拓展。
師生做游戲鞏固詞語、車標語。設計闖關(guān)游戲:第一關(guān)：讀一讀，第二關(guān)：說一說，第三關(guān)：小小書法家寫“勿、?！蓖ㄟ^設計孩子喜歡的闖關(guān)游戲，讓孩子在游戲中鞏固生字詞。讓學生說一說,并演一演的同時教育孩子做一名文明乘客。最后來說說你這節(jié)課的收獲吧！大家齊唱《小司機》歌曲結(jié)束課堂教學。
老山界說課稿篇十三
課后對本課教學進行分析思考，有以下感悟與收獲：
1、讀寫切入點的確定應針對教材特點，及學生的學習實際。
不同的教材有不同的特點，同一教材也可以從不同角度對學生進行讀寫訓練。那么該如何找準這其中的讀寫切入點呢？我覺得除了從教材出發(fā)外，還應從學生的學習實際出發(fā)。就拿本課教學來講，正因為教材本身具有典型的“先總后分”的寫作特點以及這一寫作方法在學生當前及今后的語言表達上都具有一定的重要性和必要性，因而促使我以此作為這篇課文對學生進行讀寫結(jié)合的切入點。教學的順利實施也證明這一切入點的`設計符合學生已有的知識與能力水平。
2、對讀寫內(nèi)容、方法的理解與運用，均應在學生充分感知、感受和感悟的情況下進行，這樣才能取得最佳的教學效果。
在本課的教學中，無論是對總分寫法的領(lǐng)會，還是之后的仿寫練習我都是在學生對所學內(nèi)容充分理解，或?qū)λ聦憙?nèi)容有一定體驗的情況下進行，正因為如此，學生在仿寫練習中才能做到方法正確，言之有序，言之有物，言之有趣，達到了預期的教學目標。
老山界說課稿篇十四
《海底世界》是九義教材五年制小學語文第六冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識性美文。課文以生動、有趣、準確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。
全文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”。激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的光線、聲音、動物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個自然段是對全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學生留下一個整體、深刻的印象。
通過本課教學，引導學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過多樣化表達，培養(yǎng)學生語言表達能力和搜集信息、處理信息的綜合實踐能力。通過對課文的精讀品味，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學重點為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教學難點是：學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動有趣寫具體的方法。
三年級學生經(jīng)過兩年多的學校生活，已初步形成了主動識字的意識和習慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習慣，對自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時，三年級學生接觸計算機已經(jīng)有一段時間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去inter網(wǎng)上探尋。因此，我將尊重學生對周圍世界的好奇心和求知欲，設計“海底世界展覽會”、“小小解說家”等環(huán)節(jié)，讓學生進行自主探究學習，使之獲得成功的體驗，幫助他們樹立實踐創(chuàng)新意識。
1.情境創(chuàng)設法。
古希臘學者羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把”。教師就要通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生求知的，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動的、積極的去學習。
《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。于是，我將運用一套制作精美生動的動畫課件，為學生創(chuàng)設一個形象、直觀、和諧的學習情境。湛藍的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學生面前時，一定會引起他們在情感和心理上的共鳴。這樣，既加深了學生對海底世界的了解，又激發(fā)了他們學習課文，積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，強烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會加深對具體情境的體驗和領(lǐng)悟，使認知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。
因此，情景創(chuàng)設法將貫穿整個教學過程的始終。
2.自主探究學習法。
在語文教學中，還要為學生營造一個自主學習的環(huán)境。放手讓學生自己去讀書，主動地融入到閱讀情境中去，要解放學生的大腦，解放學生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進入自我學習中，豐富自身感受，從而自覺地運用語言，積累語言。因此，我設計了自由分組、小組討論、組間競賽等學習方式引導學生自主、合作、探究地學習。這樣既有利于學生馳騁想象，極大地滿足了學生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學生之間精神交往的需要；既使學習與學生生活經(jīng)驗得到了結(jié)合，又實現(xiàn)了學生對現(xiàn)實生活的不斷超越。因此，自主探究學習法是這節(jié)課的另一個主要教學方法。
3.突破重點。
本課教學重點之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學生的生活實際較遠。學生難以理解海底動中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學起來也比較枯燥乏味。為了便于學生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設了和諧生動的教學情境，即通過動畫課件讓學生親自去領(lǐng)略一番。
（1）。
進行海面和海底的對比。利用動畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來形容？這樣，學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”的詞意，還體會到了大海動中有靜的奇異之處。
（2）感受黑暗深海中的點點星光。利用動畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來越暗，最后是一片黑暗。鼠標點擊光點會變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣，學生對海底黑中有亮的體會一目了然。抽象乏味的科學知識變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學生繼續(xù)探究的興趣。
（3）。
傾聽海底動物的竊竊私語。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運用排比的方法把同學們說的這些聲音連起來。這樣的方法，學生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音，還在表達的過程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，并通過模仿課文的說法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥。這種實踐性練習，使學生覺得親切自然，很好地淡化了訓練意識，消除了學習與生活的界限，激發(fā)了學生主動參與實踐的熱情。
4.突破難點。
本課的教學難點是學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設與自主學習相結(jié)合的方法來突破這個難點的。
對于小學生來說，單純的語言文字訓練比較枯燥乏味。因此，我根據(jù)三年級學生年齡特點，具體設計了讀、看、說、演四步教學法來突破難點。旨在讓學生在輕松的氛圍中主動獲取知識，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解、分析，因此，我重在調(diào)動學生讀書的積極性，讓學生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語言，積累語言。二看：通過動畫演示各種動物的活動方式直觀感受活動方式多、有趣，為下一步的說做鋪墊。三說：引導學生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的。四演：讓學生自己上臺表演是激發(fā)學生讀、看、說興趣的引子，又是對學生練讀、練觀察、練說效果的檢驗。這四步學生動了口、動了眼、動了腦、又動了手，循序漸進，步步落實，使語言文字訓練落到了實處。
（一）舊知導入，創(chuàng)設情境。
上節(jié)課我們初步學習了課文，回憶課文寫了海底世界的哪兩個特點？分別是哪幾個自然段描寫的？這節(jié)課我們將進一步去體會海底世界的神奇，進一步去探索海底世界的奧秘。
（二）自主學習，合作探究。
1.自主學習二、三自然段。
（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語句。
（2）全班交流，播放課件幫助理解。
a.“海面”與“海底”理解“動中有靜”。
b.黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。
c.海底聽音器理解“靜中有聲”。
2．合作學習四至六自然段。
（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動物、植物、礦物）。
（2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學習。
（3）小組匯報。
按照讀：朗讀感悟———看：欣賞課件——說：品讀體驗——演：美讀感悟的閱讀主線來學習。
（三）課堂小結(jié)，課外延伸。
這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的'海底世界是個怎樣的世界呢？讓我們究辦個海底世界展覽會，請你來當小小解說家。
老山界說課稿篇十五
《海底世界》是九義教材五年制小學語文第六冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識性美文。課文以生動、有趣、準確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。
全文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”。激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的光線、聲音、動物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個自然段是對全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學生留下一個整體、深刻的印象。
通過本課教學，引導學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過多樣化表達，培養(yǎng)學生語言表達能力和搜集信息、處理信息的綜合實踐能力。通過對課文的精讀品味，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學重點為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教學難點是：學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動有趣寫具體的方法。
三年級學生經(jīng)過兩年多的學校生活，已初步形成了主動識字的意識和習慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習慣，對自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時，三年級學生接觸計算機已經(jīng)有一段時間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去inter網(wǎng)上探尋。因此，我將尊重學生對周圍世界的好奇心和求知欲，設計“海底世界展覽會”、“小小解說家”等環(huán)節(jié)，讓學生進行自主探究學習，使之獲得成功的體驗，幫助他們樹立實踐創(chuàng)新意識。
1.情境創(chuàng)設法。
古希臘學者羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把”。教師就要通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生求知的，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動的、積極的去學習。
《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。于是，我將運用一套制作精美生動的動畫課件，為學生創(chuàng)設一個形象、直觀、和諧的學習情境。湛藍的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學生面前時，一定會引起他們在情感和心理上的共鳴。這樣，既加深了學生對海底世界的了解，又激發(fā)了他們學習課文，積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，強烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會加深對具體情境的體驗和領(lǐng)悟，使認知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。
因此，情景創(chuàng)設法將貫穿整個教學過程的始終。
2.自主探究學習法。
在語文教學中，還要為學生營造一個自主學習的環(huán)境。放手讓學生自己去讀書，主動地融入到閱讀情境中去，要解放學生的大腦，解放學生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進入自我學習中，豐富自身感受，從而自覺地運用語言，積累語言。因此，我設計了自由分組、小組討論、組間競賽等學習方式引導學生自主、合作、探究地學習。這樣既有利于學生馳騁想象，極大地滿足了學生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學生之間精神交往的需要；既使學習與學生生活經(jīng)驗得到了結(jié)合，又實現(xiàn)了學生對現(xiàn)實生活的不斷超越。因此，自主探究學習法是這節(jié)課的另一個主要教學方法。
3.突破重點。
本課教學重點之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學生的生活實際較遠。學生難以理解海底動中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學起來也比較枯燥乏味。為了便于學生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設了和諧生動的教學情境，即通過動畫課件讓學生親自去領(lǐng)略一番。
（1）。
進行海面和海底的對比。利用動畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來形容？這樣，學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”的詞意，還體會到了大海動中有靜的奇異之處。
（2）感受黑暗深海中的點點星光。利用動畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來越暗，最后是一片黑暗。鼠標點擊光點會變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣，學生對海底黑中有亮的體會一目了然。抽象乏味的科學知識變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學生繼續(xù)探究的興趣。
（3）。
傾聽海底動物的竊竊私語。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運用排比的方法把同學們說的這些聲音連起來。這樣的方法，學生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音，還在表達的過程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，并通過模仿課文的說法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥。這種實踐性練習，使學生覺得親切自然，很好地淡化了訓練意識，消除了學習與生活的界限，激發(fā)了學生主動參與實踐的熱情。
4.突破難點。
本課的教學難點是學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設與自主學習相結(jié)合的方法來突破這個難點的。
對于小學生來說，單純的語言文字訓練比較枯燥乏味。因此，我根據(jù)三年級學生年齡特點，具體設計了讀、看、說、演四步教學法來突破難點。旨在讓學生在輕松的氛圍中主動獲取知識，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解、分析，因此，我重在調(diào)動學生讀書的積極性，讓學生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語言，積累語言。二看：通過動畫演示各種動物的活動方式直觀感受活動方式多、有趣，為下一步的說做鋪墊。三說：引導學生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的。四演：讓學生自己上臺表演是激發(fā)學生讀、看、說興趣的引子，又是對學生練讀、練觀察、練說效果的檢驗。這四步學生動了口、動了眼、動了腦、又動了手，循序漸進，步步落實，使語言文字訓練落到了實處。
（一）舊知導入，創(chuàng)設情境。
上節(jié)課我們初步學習了課文，回憶課文寫了海底世界的哪兩個特點？分別是哪幾個自然段描寫的？這節(jié)課我們將進一步去體會海底世界的神奇，進一步去探索海底世界的奧秘。
（二）自主學習，合作探究。
1.自主學習二、三自然段。
（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語句。
（2）全班交流，播放課件幫助理解。
a.“海面”與“海底”理解“動中有靜”。
b.黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。
c.海底聽音器理解“靜中有聲”。
2．合作學習四至六自然段。
（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動物、植物、礦物）。
（2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學習。
（3）小組匯報。
按照讀：朗讀感悟———看：欣賞課件——說：品讀體驗——演：美讀感悟的閱讀主線來學習。
（三）課堂小結(jié)，課外延伸。
這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個怎樣的世界呢？讓我們究辦個海底世界展覽會，請你來當小小解說家。
地址：黑龍江省大慶市龍鳳區(qū)龍鳳大街148號。
老山界說課稿篇十六
教學設計：
《語文課程標準》指出，語文的學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，語文的外延是生活的外延。本單元是以“車”為主題的開放單元，在學習過程中，教師注重從學生的生活引入，激發(fā)學生學習的興趣，把辦車展的活動貫穿整個認字過程。教會學生認識交通工具的一類――各種車輛，大致了解它們的功用，以及認識與車有關(guān)的人和物。教學中教師注重滲透學習生活化的教學理念，使開放課教學成為書本和生活的橋梁。
教學目標：
1、通過多種形式認識各種車輛，及與車有關(guān)的人和物，掌握課文中的19個生字。
2、培養(yǎng)學生在生活中收集資料的能力，使學生體會生活中處處有語文。打破書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限，激發(fā)學生主動意識和探索精神。
3、注意從課本到生活實際的拓展和延伸。
4、開闊學生視野，激發(fā)學生的觀察力和想象力。
教學重點、難點：
1、注重書本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學生在生活中識字的能力。
2、分層進行識字教學，使識字過程扎實有效。
教學準備：
課件（字詞）、車的圖片、字詞卡、帶學生外出的錄相、錄音機。
教學過程：
一、導入：
老師：同學們，看老師帶來了什么？（車）不錯，這是一輛車，但它還是一個錄音機，豎起你們的小耳朵聽聽這是什么聲音，比一比誰的小耳朵最靈？聽錄音機里各種車的聲音，讓學生猜。
老師：你們的小耳朵真靈，看來你們對車已經(jīng)很熟悉了，各種車輛與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進車的世界。板書課題。
二、認識書本內(nèi)的車。
（課前黑板上貼好火車、公共汽車、無軌電車、小轎車、救護車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機）。
老師：同學們在課前收集了一些車的圖片，老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個車展怎么樣？辦車展首先要認識這些車，知道它們的名字，還要有講解員，講解車的功能，看誰講解的特別好。
1、小組把所有的車名都讀一讀，挑出一個你們要介紹的車，并選一名同學當講解員。
2、給車標名字。每個小組貼一個車，講解員簡單介紹這些車的功能，帶領(lǐng)同學讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內(nèi)的其他成員可以補充。
3、離開了圖，你還認識這些車嗎？出示課件，學生讀詞。重點突出必認的生字。
4、在看車展的過程中我們認識這些字，如果把屏幕上的紅字單獨拿出來，你還認識嗎？教師出示生字卡片，學生站起來搶讀，并組詞。
三、認識書本外的車。
1、老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的車的資料，互相介紹、說一說對車的了解，并告訴同學在收集資料的過程中你認識了哪些字。（有的同學上網(wǎng)下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，同學們積極交流的熱情很高。）。
2、請同學介紹收集的車的資料，并說說自己通過查資料認識了哪些字，用投影儀展示給大家，并帶著大家讀一遍。（學生介紹完收集的資料后，把圖片貼到黑板上，參加車展活動。）。
教師在學生說完后，問學生你怎么這認識這些字的？（問別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字）。
3、談話：同學們在課前查找資料的同時，你們還認識了不少漢字，老師真為你們高興，這說明你們是一個會學習的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們在學習、生活中遇到不認識的字，巧妙的運用方法，這樣我們的許多問題就會迎刃而解了。
四、通過參觀車展我們認識了這么多的車，下面我們來具體認識一輛車，了解車的部位，并認識一些字詞。
1、師生做游戲。課件出示一輛車，學生說出車的部位，教師點出相應的詞。
師：我們做個游戲吧，你們說車的部位，老師來點詞，看誰反應快，最先讀出字詞來。
2、教師帶著學生說“一輛車”。我們說車是一輛車，除了小轎車還可以說是一輛什么車？（一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機）。
五、認識與車有關(guān)的人和物。
（交通警察、司機、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌）。
師：我們的車展有很多車，下面就讓我們坐上一輛公共汽車，到外面去看看。同學們，外面的世界很精彩，留心看，你會發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物，還能學到很多東西。
1、看錄像，認識交通警察，司機、售票員、乘客、行人、人行橫道線，紅綠燈、站牌?？翠浵竦倪^程中滲透交通安全教育。
2、在生活中，你們認識這么多的與車有關(guān)的人和物，你們認識這些詞嗎？
3、用剛才的方法，小組內(nèi)試著讀一讀。認這些詞。
4、請一個小組帶著大家，讀詞兩遍。
5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開火車的游戲。學生讀字，組詞。識字過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)問題，挑出個別生認為難認的字（軌、防、售）。
6、請小老師幫忙，講解生字，并帶著大家讀字兩遍。
7、談話：剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車，平常你們也經(jīng)常和爸爸、媽媽乘車，你們認識了哪些字詞？（公共汽車上有嚴禁吸煙、小心夾手、請勿與司機攀談、請保管好隨身物品）。
小結(jié)：看來只要我們做個有心人，生活中處處都能學到很多知識。
六、檢查識字的效果。
1、師：今天我們學了這么多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學習的效果，請你們讀一讀這些字詞。
2、學生試著讀一讀，看誰認的最準。
3、丁丁想和你們做個游戲，他指哪個詞，你就讀哪個詞。
師：在我們的生活中還有很多地方可以認字，老師希望你們能好好學習科學文化知識，長大發(fā)明出更多的交通工具，為人類造福。
七、指導書寫。
同學們，剛才我們認識了這么多詞，光會讀不行，還要動筆寫一寫。
1、打開語文書56頁，說說哪個字最難寫。（輪）。
2、課件出示“輪”字，請小老師給大家講講這個字。
3、課件出示“輪”字的筆畫，讓學生觀察“輪”字有什么特點。
4、指導學生書寫。學生在書上描一描，寫一寫。
八、說說心中未來車的樣子。
九、布置作業(yè)。
師：同學們，剛才大家都設計了自己心目中的車，回家以后能不能把你自己設計的車畫出來，也可以動手制作一個小模型。
老山界說課稿篇十七
尊敬的各位評委老師，大家好。我是語文組6號考生。我今天說課的題目是《海底世界》下面開始我的說課。
2總括語。
根據(jù)新課標理論，我將以教什么，怎么教，以及為什么這么教為設計思路。從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程，板書設計等幾個方面進行說明。
3教材分析。
教材是教師進行教學的主要依據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。首先我對本節(jié)教材進行一定的分析。《海底世界》是人教版小學語文三年級下冊的一篇課文。這篇課文主要講述，作者通過描述海底聲音，海里的動物各有各的活動方法，海底植物的差異性和海底礦藏等幾個方面，向我們介紹了景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，激發(fā)了學生熱愛自然，探索海底世界的興趣。
在教學過程中了解和研究學生是上好一堂課的基礎。就要求教師不僅要分析好教材，還要把握學生的實際情況。這樣才能做到因材施教有的放矢。接下來我將對學情進行分析。
4教學目標。
根據(jù)《課程標準》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學生，自主發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：
一：知識能與能力目標：學生掌握竊、私、屬等生字詞。并且有感情的朗讀課文。
二：過程與方法目標：學生通過自主學習和合作探究的方法。能夠提升分析段落結(jié)構(gòu)及句式的能力。
三：情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)探索海底世界的興趣。
基于以上三維教學目標的確立，我將本節(jié)課的重難點劃分如下。本節(jié)課的重點是朗讀課文，并掌握本節(jié)課的生字詞，了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。教學過程中的難點是由學生體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學生探索海底世界的興趣。
5學情分析。
光對教材的分析還不夠，因此我將對學生進行學情分析。
學生是學習的主人，學生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的七年級學生正處于青春期，情緒會出現(xiàn)波動，有時相當激烈、粗暴甚至失控，有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極低沉、孤獨壓抑。情緒的偏差可能會導致行為的偏差。幫助青春期學生正確認識情緒、學會積極面對情緒，塑造健全的人格顯得尤為重要。
6教學教法。
葉圣陶認為：教學有法，教無定法，貴在得法。同時我為了實現(xiàn)既定教學目標，突出重點，突破難點，我將采用講授法，提問法，任務驅(qū)動法等方法相結(jié)合的方式開展我的教學。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導同學們采用自主學習，合作探究的方法來學習。
7教學過程。
根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，為了更好的完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將通過導入、新授、鞏固、小結(jié)以及作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展示我的教學過程。
導入。
好的導入，像磁石一樣把學生牢牢的吸引住。因此在上課伊始我將以這樣的方式進行導入。同學們，你們假期的時候有沒有去過海邊呢？嗯，我聽到同學們都說去過，那哪位同學愿意來分享一下大海是什么樣的呢？嗯，好，請最后排高個子的男生你來分享。哦，他說大海一望無際，看不到邊際，有輪船，有海鷗，還有許許多多的貝殼，可漂亮了。好，這位同學說的非常棒，語言表達能力真不錯。那么你們想想，我們剛才只看到了大海的表面以及它周邊的事物，那我們的海底又是怎么樣的呢？好，今天老師就帶著大家一起去《海底世界》游玩，好不好？通過提問式的導入方法，不僅可以引起學生的注意，還能激發(fā)學生的學習興趣。
新授。
首先，我會請同學們朗讀課文。在朗讀過程中掌握竊、私、屬等的生字詞，讀準字音認清字形。在這一環(huán)節(jié)中，我將會采用不同學生的范讀和集體朗讀的方式，來檢查他們對字詞的掌握情況。
通過這樣的方式，不僅可以體現(xiàn)學生的主體地位，而且還能提高學生的學習積極性。
其次，我將引導學生再次朗讀課文，并讓學生在朗讀的過程中思考這篇課文主要分為幾部分，在這一環(huán)節(jié)中，我將采用問答的形式來啟發(fā)學生理解主要內(nèi)容。通過問答的形式啟發(fā)學生得出這篇課文主要分為海底世界的環(huán)境，動物，植物，礦藏，等幾個方面呈現(xiàn)了海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
最后，引導學生深入研讀課文，并思考以下幾個問題：1、第1段用了什么句式？有什么作用？2、課文第3~5自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點？關(guān)于這一部分，我將采取小組合作討論的方法，引導學生思考。全班共分為6個小組，每組6人討論時間為5分鐘。時間到后分別請小組代表來發(fā)言。從而總結(jié)得出，第1段用了提問的形式引出主題。課文3~5自然段在結(jié)構(gòu)上是總分結(jié)構(gòu)。整篇課文以總分總的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，顯的整個文章結(jié)構(gòu)清晰，并且通過體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學生探索海底世界的興趣。
通過這樣的安排，層層遞進，不僅可以使學生掌握字詞，理解字義，還能提升學生團結(jié)協(xié)作能力，了解事物的能力，激發(fā)學生學習的興趣。
孔子說：溫故而知新，可以為師矣。當引導學生再次以開火車的方式朗讀課文。從而加深對海底世界的認識。新疑獨特的鞏固練習，不僅可以使學生鞏固所學知識，而且更能夠激發(fā)學生，探索大自然的興趣。
小結(jié)。
在課程即將結(jié)束時，我會帶領(lǐng)同學們一起回顧今天所學內(nèi)容。以此培養(yǎng)和鍛煉學生的歸納總結(jié)能力。并且掌握了本節(jié)課的生字詞，以及了解了文章大意，以及段落結(jié)構(gòu)和句式。
作業(yè)。
請同學們課下搜索關(guān)于海底世界的相關(guān)的視頻分享給大家。這樣的作業(yè)形式，不僅使學生鞏固新知，而且能鍛煉學生動手操作能力，及分析問題解決問題的能力。以上是教學過程的呈現(xiàn)。
8板書設計。
最后講一下我的板書設計，我的板書主要分為左中右三個板塊，左板塊寫本節(jié)課的生字詞，中間部分黑板最頂端寫本節(jié)課的標題，中間寫本節(jié)課的新授內(nèi)容，右板書主要是用于練習，我的板書簡單明了，直觀易懂，清晰的展現(xiàn)了本節(jié)課的教學重難點以及行文脈絡?？梢宰寣W生更好的理解和掌握本節(jié)課的知識。
以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官。
老山界說課稿篇十八
1、讀寫切入點的確定應針對教材特點，及學生的學習實際。
不同的教材有不同的特點，同一教材也可以從不同角度對學生進行讀寫訓練。那么該如何找準這其中的讀寫切入點呢？我覺得除了從教材出發(fā)外，還應從學生的學習實際出發(fā)。就拿本課教學來講，正因為教材本身具有典型的“先總后分”的寫作特點以及這一寫作方法在學生當前及今后的語言表達上都具有一定的重要性和必要性，因而促使我以此作為這篇課文對學生進行讀寫結(jié)合的切入點。教學的順利實施也證明這一切入點的設計符合學生已有的知識與能力水平。
2、對讀寫內(nèi)容、方法的理解與運用。
均應在學生充分感知、感受和感悟的情況下進行，這樣才能取得最佳的教學效果。在本課的教學中，無論是對總分寫法的領(lǐng)會，還是之后的仿寫練習我都是在學生對所學內(nèi)容充分理解，或?qū)λ聦憙?nèi)容有一定體驗的情況下進行，正因為如此，學生在仿寫練習中才能做到方法正確，言之有序，言之有物，言之有趣，達到了預期的教學目標。
老山界說課稿篇十九
活動目標：
1、讓幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)水里加鹽會讓物體浮起來的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
活動準備：
杯子若干，鹽、小蘇打、明礬、勺子、土豆片。
活動過程：
一、問題引入，引起興趣。
2、把土豆片放到水里會怎樣呢？我來試一試。
3、我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會怎樣呢？（幼兒回答教師驗證）。
為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢？
告訴你們一個秘密，老師在這三個杯子里分別加了一些東西，是什么東西呢？就是桌子上藍、綠、橙三個盆里的東西，那到底是哪個盆里的東西會幫助土豆浮起來呢，下面請小朋友自己動手試一試。
二、幼兒第一次操作，老師巡視觀察。
2、操作后談話：你的土豆怎么樣了？浮起來了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、現(xiàn)在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子里只能放一樣東西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了。
三、幼兒再次操作，教師指導。
四、揭示謎底，
老山界說課稿篇二十
這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結(jié)全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學生海洋環(huán)保意識。
知識目標：學會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
能力目標：讓學生通過三、四自然段的學習，進行句與句之間聯(lián)系的訓練，學習本文作者抓住事物特點，仔細觀察并運用對比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。
情感目標：讓學生通過對課文內(nèi)容的學習和了解，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，喚起學生的海洋意識。
本文的重難點是指導理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發(fā)學生學習課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學時，根據(jù)學生的年齡特征和所掌握的知識程度、學習方法等諸多方面的因素，我設計了“激趣、范讀、重點指導、示范自學、隨文識字”的教法和“合作學習、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學法。這樣設計突出了教師的主導作用和學生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學生對課文的深入了解、學習，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生學習理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學生的理解能力和鑒賞能力，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，以及審美意識，增進學生對海底知識的了解，喚起學生向往、開發(fā)和利用海洋的意識。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
導入新課：蔚藍的大海無邊無際，有時風平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（這時教師范讀課文。）讀完之后，指導學生觀看海底美景圖，并導出課題：這就是今天我們一起要學習的內(nèi)容：23、海底世界。（板書課題）。
二、整體感知，理解課文。
由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學新課時，我將引導學生從整體入手，先對海底世界有一個總的認識，再從整體到部分，具體學習中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認識上來。
其具體做法是：
（指導學生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個詞。）。
（2）讓學生默讀課文，思考以下幾個問題：
a．課文開頭是一個什么句式？這樣的開頭方式叫__________開頭法。
b．回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？
c．其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫？（景、物）。
d．這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：________——________——________。
這一部分的教學，要求學生在教師的指導下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應給學生講：這叫設問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字，并引導學生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個詞。
三、閱讀賞析，落實目標。
學生是學習的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導作用。恰恰相反，學生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應掌握一個適當?shù)亩?，導得恰當，放得適度。雖然小學三年級的學生學過一些閱讀方法，在教師的指導下學過一些講讀課文，但這些學生還處于中段學習狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識經(jīng)驗也不豐富，不可能完全掌握學習的方向、內(nèi)容和方法。因此，學習過程中學生的自主學習和探究仍然離不開教師相應的輔導。在這一教學環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
（1）談話導入：剛才同學們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個方面來寫的，請同學們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。
（2）學習“景色奇異”的部分。
讓學生齊讀2、3自然段，再回答問題：
a．從哪個方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音。）。
b．課文是怎樣寫海底很黑暗的？
“陽光射不到海底，”（黑暗的原因）。
“有許多光點像閃爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點閃爍）。
c．課文是怎樣來描寫海底很寧靜的？
“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜?！保ㄒ廊弧琅f，對比襯托）。
“風浪只能影響到海面下幾十米深?！保▽庫o的原因）。
“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是?！保ㄊ欠瘛遣皇牵O問，總領(lǐng)全段，承上啟下。）。
d．海底有哪些聲音？作者用了哪些表現(xiàn)方法？
“竊竊私語”一詞把物當人寫（擬人），段中用了4個打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：寧靜——許多聲音）。
e．寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢？
“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）。
小結(jié)：黑暗中有許多光點閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。
（3）學習“物產(chǎn)豐富”的部分。
讓學生以小組為單位，運用老師剛才指導的分析課文的方法自主學習，合作探究，自學4、5、6自然段。
列出自學提綱：
a．從哪幾個方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？
（動物．植物．礦物）。
b．海底的動物著重寫了哪幾種？它們的活動方式是怎樣的？
（海參——靠肌肉伸縮爬行；梭子魚——比火車還快，
烏賊、章魚——利用噴水而后退；貝類——巴在船底……）。
c．海底有哪些植物和礦物？
（植物：多種多樣、色彩各異）。
（礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）。
d．寫動物、植物、礦物用了哪些方法？
（舉例子、列數(shù)字、作比較．．．．．．）相機板書：（動物、植物、礦物）。
讓學生先獨自自學，再以小組為單位進行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。
總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時，作者抓住特點，歸類分述，詳略得當，生動形象，相得益彰。
（4）課文第四自然段。
讓學生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進行聯(lián)系的？從而讓學生體會句與句間的緊密聯(lián)系，學會分析句子邏輯，并運用到自己的寫作中去。
（5）總結(jié)全文：海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富），對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟價值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學們，讓我們努力學習，進一步探索海洋的秘密，將來去開發(fā)海洋，造福人類！
四、合作探究，深化主題。
任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們在教學時，要把語言文字訓練和對學生進行思想情感教育統(tǒng)一在教學過程中。因此，在教學中，我除了給學生介紹海底知識，還讓學生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導學生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學生從學習過程中去體會海洋的神奇富饒。
讓學生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。
（3）畫畫：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準備怎樣去營建你的新家？請把你的設計圖畫出來。
（課后作業(yè)）。
老山界說課稿篇一
筆對于學生，是最常見的學習用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場上也不斷涌現(xiàn)出各式各樣的筆，這些筆無論在外形和功能都十分受學生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點，帶領(lǐng)學生走進“設計·應用”的天地，讓學生接觸生活中的設計，并設計生活中常見的物品。
而在第10冊《杯子的設計》一課中，學生對于設計已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學生進一步了解藝術(shù)設計與生活用品的緊密聯(lián)系，學習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品，進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的'習慣。
1、教法。
啟發(fā)想象法：朱熹說：“讀書不可只是在紙上推理義，須反就自身上推究?！毕胂缶褪且环N最好的探究，有利于深入的思考，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，也有利于突破本科教學的重點和難點。啟發(fā)學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，進行感知想象，讓事物在自己的頭腦中構(gòu)成畫面，幫助理解。
2、學法。
（1）自主、合作、探究：：學會學習、學會合作、學會做人，學會創(chuàng)新是二十一世紀教育發(fā)展的主題。自主、合作、探究也是新課改所倡導的一種學習方式。合作探究有利于培養(yǎng)學生合作意識，創(chuàng)作意識，在合作中學生的思維得到互相啟發(fā)，往往能化難為易。先在小組內(nèi)合作，自學探究，然后再小組匯報，交流展示小組內(nèi)不能解決的問題交給全班同學共同解決。在合作時，教師應注意指導和參與，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導交流，促進合作的有效性。
（2）觀察法：引導學生結(jié)合課文插圖，觀察畫面，從直觀上加深認識和理解。
1、知識目標：了解筆基本結(jié)構(gòu)和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。
2、技能目標：學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結(jié)合的筆。
3、情感目標：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本。
1、教學重點：了解筆設計的兩大原則—實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。
2、教學難點：了解形象與功能之間的關(guān)系，從美術(shù)的角度對筆的外形進行設計，結(jié)合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。
六、說教學流程。
老山界說課稿篇二
工團《海底世界》是圍繞海底四方面的內(nèi)容：海底寧靜而黑暗的景象；海底動物常常在竊竊私語，而且活動方式各異；植物種類繁多以及礦產(chǎn)資源豐富。整篇文章所有的文字都在說明一個主題——那就是海底世界。課文是一篇知識性的說明文，這類課文在處理時有一定難度，上不好就變成了自然課。語文課要上得有十足的語文味。我仔細讀它的課文語言，很生動，很精練，而且通篇的結(jié)構(gòu)層次很清晰，是一篇適合三年級學習閱讀的課。
《海底世界》一共有七小節(jié)，不到五百字，每讀一次離文本更走近一步，整篇文章結(jié)構(gòu)是總分總，開頭是一句設問句“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”來引出下文，結(jié)尾以“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八字來總結(jié)提煉出主題，仔細研讀每一小節(jié)內(nèi)容，筆觸也是非常細膩，層次也使清晰的。例如：在介紹海底景象這一節(jié)，作者將海面的波濤澎湃——海底的寧靜形成對比。“依然”用得非常貼切，將海底深處的黑暗與光點閃爍形成對比，不僅讓它贊嘆海底世界的魅力，隨后又巧妙地運用了一句設問句“海底是否沒有一點兒聲音呢？”，再起到“承上啟下”的作用。在介紹海底動物活動方式的這一節(jié)，語言也非常有特點，課文例舉了四種動物，應該說是作者精心挑選的這些動物的活動方式是很有特點的，有趣的，有快有慢，有動有不動，有進有退，來突出海底世界奇異和豐富。在介紹植物時，例舉了海藻類的一大一小來突出種類繁多。我覺得在這教學設計時要充分利用課文語言的特點、語言的因素選擇適當?shù)慕虒W策略，再根據(jù)三年級階段的教學要求，確定本課的教學要求。
“關(guān)注語言因素，在動態(tài)的`語言環(huán)境中學習語言?！边@篇課文共有九個生字,但是三年紀學生已經(jīng)有一定的自主識字能力,對于在教學中,我認為重點讓學生理解三個詞語“波濤澎湃”“蘊藏”“竊竊私語”。但在教學處理上我認為詞語的理解上要力求準確，哪怕是積累意思相近的詞語，哪怕是聯(lián)系上下文理解，對于詞語的理解要一錘定音，不可含糊。例如“波濤澎湃”通過畫面、視覺的效果，讓學生積累一些相關(guān)句詞語（波濤洶涌驚濤駭浪）。我在歸納時強調(diào)“波濤澎湃”是指波浪相互撞擊的一種宏偉氣勢。又例如課文中的一句中“蘊藏”“儲藏”，力求用簡潔的語言說清它們之間的相似點、很細微的一種差別。再例如教學“竊竊私語”時，通過指名學生朗讀海底動物的叫聲，怎么讀，理解詞語含義。指導學生讀得輕一點，細微一點，好像在說悄悄話，這從朗讀指導中理解詞語，從小狗“汪汪”叫聲回到“竊竊私語”，理解后再在朗讀中體會，這樣比較扎實，在正確理解基礎上積累運用。
句子教學中能夠比較自然的把語言領(lǐng)會其中。例如教學兩句設問句，第一句是課文的第三節(jié)，我是通過師生合作朗讀，隨后告訴學生，這樣自己提問自己回答的問句叫設問句。還有一句設問句是在課文的開頭“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”，它是以整篇文章作為回答，這句設問句不是一句很明顯的設問句，所以在課文上完以后借助板書，在歸納的時候再提煉出這個知識點，這樣也把整篇文章的結(jié)構(gòu)講清楚了：總領(lǐng)（設問句也是總領(lǐng)），然后最后一個總結(jié)是總分總的形式給學生呈現(xiàn)出來。句子教學中有一個轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)折句的教學中不提轉(zhuǎn)折二字，通過自然的方式讓孩子接受分句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。先是講解前后句子發(fā)生變化，再問連接詞是什么，找到“卻”，在通過朗讀，老師引讀，加入（雖然——但是，盡管——可是）這一類比較規(guī)范的關(guān)聯(lián)詞滲透體會，把當時的奇異情景表示出來，帶著理解去讀。引讀是讓學生在朗讀中體會，既是能力的訓練，又是思維訓練。教學海底動物的活動方式各異這一小節(jié)時，采取引讀的方法，老師讀總起句，學生讀下文，引導學生體會文章總起分述的結(jié)構(gòu)，隨后在引讀時加入一些簡練的提示語，幫助學生理解體會作者的用意。
動筆墨讀書，寫了一些，給孩子一個臺階，一些把手，這樣孩子容易達成。句子的出現(xiàn)“有的------有的------有的”是對前一次的運用。借讀課文的內(nèi)容可以填寫，也可以借用提供的資料填空，同時還可以調(diào)動孩子的一些知識欲望去探索來表達，學生有話可寫，寫得又不相同，動筆效率就會高一些。
今后自己的努力方向是：解讀材料要有高度；進行語言文字訓練要有深度；引導學生思考要有力度，教師始終要有厚度。
老山界說課稿篇三
《海底世界》這篇課文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的動物、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個自然段是對全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學生留下一個整體、深刻的印象。
這一課我設計了3課時，第一課時主要解決本課的11個生字，理解由生字組成的詞語，正確，流利的朗讀課文，學習課文第一自然段。
第二課時講解分析課文的第2、3自然段，也就是海底世界的動物都有說明特點。并進行知識遷移，讀寫滲透。
第三課時主要解決課文的4―6自然段，讓學生進一步感知海底真是一個景色奇異，我物產(chǎn)豐富的世界。
教學目標。
根據(jù)新課程標準和三年級學生的認知特點，一級本組課文的階段性目標，我設計了本課的教學目標：
1、理解詞語“竊竊私語”的意思，抓住中心句，了解海底世界景色奇異這一特點，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
2、了解作者把海底動物的聲音特點、活動方式寫具體的方法。
3、結(jié)合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色。
其中，了解并學習作者的寫作方法，進行知識的遷移運用是我這節(jié)課的教學重點。
說教學過程：
一、復習導入，走進文本。
上課伊始，我問學生，通過上一節(jié)課的學習，你知道課文主要講了海底的什么，學生回答動物、植物、礦藏。
（設計意圖：通過回顧上節(jié)課內(nèi)容，幫助學生理清了文章脈絡，充分調(diào)動學生參與教學活動的積極性，使學生產(chǎn)生了閱讀期待，為深入學習課文第二、三自然段奠定了基礎。）。
二、聞聲探索，品讀句段。
這一環(huán)節(jié)，我先讓學生帶著問題齊讀第二個自然段，整體感知第二自然段主要講了什么？在初知段落大意的同時，讓學生找重點詞語，動物的聲音特點各種各樣。接下來，我讓學生畫出描寫動物聲音的句子，自己讀一讀。在這一環(huán)節(jié)，我引導學生，發(fā)現(xiàn)文章中的一個成語，竊竊私語，交給學生根據(jù)聯(lián)系上下文和查字典的方法，理解這一成語，并聯(lián)系生活，讓學生演一演，怎么樣叫做“竊竊私語”。伺機說話“在課堂上，我們應該……”在不知不覺間，已經(jīng)把這個成語滲透到學生的生活點滴中去。體現(xiàn)了語文學科知識性和工具性的統(tǒng)一。
葉圣陶先生說“教材無非是個例子，通過學習文本，讓學生學會學習語文的基本方法，達到授之以漁的目的?！痹谶@一自然段的教學中，我還引導學生用有的……有的……有的……排比句式說話，訓練了語言表達能力。最后引導學生發(fā)現(xiàn)：嗡嗡、啾啾、汪汪等擬聲詞，提醒孩子們這樣寫的好處，并積累運用。
在這一自然段的教學中，我還運用了想象畫面法。新課程標準特別強調(diào)要重視朗讀能力的訓練和培養(yǎng)。我認為閱讀首先得身臨其境，然后設身處地，這樣才能心中生情，想象是一種很好的途徑。通過想象，把語言文字轉(zhuǎn)化成鮮活的畫面，能過想象，讓自已置身其中，設身處地地感受，并通過聲音把自己的感受表達出來。比如這篇課文中寫到海底世界小動物發(fā)出的聲音，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，我想通過反復讀課文，讓學生想象海底世界動物們發(fā)出各種聲音的景象，讓學生猜一猜動物們的各種叫聲都在表達著什么想法，這樣就讓文字有了立體感，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又能體會到作者對海底世界動物的喜愛之情。
三、抓住“活動”讀出“趣味”。
在這一環(huán)節(jié)，我引導學生略讀第三自然段，并找出這一段是圍繞哪一句話來寫，找出中心句，這樣有助于學生快速的理解這一自然段的主要內(nèi)容，也為后面指導總分的寫法打下基礎。
這一自然段通過朗讀，表演等方法，引導孩子們想象海底動物在海底的各種活動特點。逐一分析動物們活動的特點，在指導讀的同時，讓孩子聯(lián)系生活實際，想象動物們的活動。比如，讓孩子想想，生活中，靠肌肉伸縮爬行的動物還有哪些，孩子們回答了蚯蚓，毛毛蟲，這樣的引導，讓海參的活動瞬間在腦海中活了氣起來，接下來，引導學生仔細觀察句子，看作者是如何把這些動物的活動寫的這么具體的，運用了什么說明方法，伺機滲透了列數(shù)據(jù)，作比較，打比方的說明方法。
四、拓展延伸，仿寫句子。
教育家葉圣陶說過：“教是為了不教?！币虼?，教師在教學中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導。教會學生如何學習知識，培養(yǎng)學生的自學能力。把學法轉(zhuǎn)化為自己的東西，進而形成能力。因此在教學第三自然段的時候，我就以這一段的先總寫，后分寫的寫法予以總結(jié)，引導學生以這樣的寫法，完成一次有效的課堂練筆，把主動權(quán)留給學生，這樣，就達到了授之以漁的目的。介于教學時間短，留給學生思考的時間有限，以及三年級學生的寫作特點，我設定了兩個習作練筆，第一個練筆是讓學生以填空的形式完成，第二個練筆，是段落練習。這樣階梯式的設置題目，由簡單到復雜，降低了難度，也提高了學生完成的自信心。在練筆過程中，我鼓勵孩子們進行自學，逐步提高寫作水平。
五、點明中心，品行引領(lǐng)。
學文至此，學生已體會到了海底世界動物們叫聲的“美妙”和活動的“有趣”為下一節(jié)課，“海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”這一中心的理解，做好了鋪墊。
六、小結(jié)寫法、布置作業(yè)。
作業(yè)是課堂的拓展和延伸，基于這節(jié)課的內(nèi)容以及目標，我的第一個作業(yè)就是，繼續(xù)完成練筆，第二個作業(yè)是根據(jù)自己的想象，用自己的想象，畫一副海底世界動物園。
當然，本節(jié)課還有許多不足之處：
1、理論知識，還很薄弱，在說課答辯環(huán)節(jié)，評委問我的問題是，校本研修的基本內(nèi)容，由于我對校本研修的內(nèi)容不夠熟悉，所以，一直在校本研修的途徑上轉(zhuǎn)圈，答非所問，很是慚愧。
2、教學中雖然設計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學中，學生讀的還是不夠，尤其是沒有讀出奇異的情趣來。
3、時間上把握得不得當，課文設計內(nèi)容太多，有幾個環(huán)節(jié)蜻蜓點水，留給孩子們思考的時間有限，教學內(nèi)容沒有落到實處。也是由于時間原因，后面的寫作訓練有些倉促，有點虎頭蛇尾的感覺，尤其是后面一自然段，語速太快，有些孩子跟不上節(jié)奏。
4、教師基本功，還有待加強。教師的一言一行都影響著學生，我的字拿不出手，每次板書的時候，心里都是怯懦的，以后這一方面急需改進。
5、專業(yè)知識還欠缺，駕馭課堂的能力還有待加強。整個教學過程的設計環(huán)節(jié)，設計的還不夠合理，雖然有幾個老師的指導幫助，不過在引導或者提問的時候，還是缺少一些巧勁。
6、教學經(jīng)驗不足，上課緊張，臨場應變能力差，不能和學生進行比較好的溝通。
回顧整堂教學，問題還很多很多，這是我對這節(jié)課粗淺的反思，還希望各位老師能針對我這節(jié)課，提出自己的寶貴意見，不吝賜教，我將不勝感激。
老山界說課稿篇四
1.談話導入。由學生屬馬說起，教師祝學生：“在學習上：一馬當先、馬不停蹄、快馬加鞭、天馬行空、馬到成功?！?意圖：教師用帶有“馬”字的成語與學生進行交流，建立起和諧、平等的學習氛圍;激發(fā)學生的學習興趣;組織教學。)。
2.今天我們一起學習《馬的世界》。在“馬的世界”里：打開記憶的閘門;奔涌千年的情感;洋溢起馬的知識、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學、與馬共舞。(用cai出示課題：馬的世界)。
二、識馬。
1.師生交流各自心中對“馬”的初步認識。(意圖：檢查學生課前準備情況;課前學習成果的初步匯報。)。
2.播放cai課件，學生看畫面，聽老師朗讀馬的相關(guān)知識并回答有關(guān)問題。(意圖：傾聽習慣的培養(yǎng);提煉信息能力的培養(yǎng)。)。
三、說馬。
依據(jù)學生對“馬”的資料收集情況，尊重學生的學習主動性和興趣愛好，以小組為單位由四個不同的角度來探討“馬”。交流、展示、合作學習，資源和成果共享。(教師巡視學生小組活動，相機指導。)(意圖：對學生進行正確的書寫能力培養(yǎng);口語交際能力的培養(yǎng);互相合作學習習慣的培養(yǎng)。)。
四、議馬。
1.馬的未來命運會怎樣。(意圖：鼓勵學生發(fā)表自己獨到的見解;鼓勵學生之間有意義的論辯。)。
2.馬的價值思考。(意圖：提高人文素養(yǎng)。進一步認識馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學生關(guān)愛動物的情感;從馬的精神價值領(lǐng)域體會馬帶給人類的精神體驗。)。
五、延伸性學習。
教師根據(jù)學生的具體情況設計難度不一的延伸性課后作業(yè)，由學生依據(jù)自己能力有選擇的完成。(意圖：體現(xiàn)語文課堂評價的多元性;讓學生依自己所長進行作業(yè);加深語文學科和其他相關(guān)學科的綜合。)。
六、教師總結(jié)。
今天我們識馬、看馬、聽馬、說馬、議馬、評馬。在馬的世界里遨游，我們與馬結(jié)下了深情厚意，我們與馬情深深、意濃濃。
希望大家在生活中多多留心、細心觀察，處處留心皆學問。去開創(chuàng)自己的天空吧。
說教法、學法。
綜合性學習要求具有學習內(nèi)容豐富性、學習方法多樣性、學習過程實踐性、學習領(lǐng)域開放性、學習目標綜合性和多向性的特點。綜合性學習要求在教師的引導下，開展豐富多彩的語文綜合性實踐活動，使學生充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，積極合作，樂于探究，使他們在廣闊的空間里學習語文、用語文、全面發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。綜合性學習主要體現(xiàn)語文知識與其他學科知識的綜合運用、聽說讀寫能力的總體發(fā)展、課本知識與生活體驗的緊密聯(lián)系。
所以，我把本次語文綜合性實踐活動的教法制定為：輔助、引導、點撥、拓展。
學法制定為：
1.自主、合作、探究的學習方式。
2.在活動中提高聽說讀寫能力。
3.師生互動、生生互動、互相評價、互相激勵、共同提高。
說教學評價。
《語文課程標準》指出：語文綜合性學習的評價，評價手段不是量化評價;評價目的不是甄別和選拔;評價方式不是單一的教師評價，還應包括學生的自我評價和互相評價。評價的著眼點不是學習結(jié)果而是學習的過程;強調(diào)的不單是學會，還要會學。所以，本次活動的評價設計主要考慮了以下方面：
1.學生是否積極的通過課外閱讀和搜集資料來探究問題?
2.學生是否主動的發(fā)現(xiàn)問題?
3.學生是否根據(jù)占有的資料形成自己的觀點?
4.學生的參與意識與合作能力如何?
5.學生運用語文能力如何?
在活動的評價過程中，教師應照顧到學生的個體差異，考慮到學生的學習態(tài)度、方法，關(guān)心和幫助學習有困難的學生。以學生評價為主要評價方式，鼓勵學生互相評價、互相激勵、共同提高。
老山界說課稿篇五
《彩色世界》是省小學信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內(nèi)容，教學對象是小學三年級學生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法?！安噬澜纭钡膬?nèi)涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎知識教學提高課。
二、教學目標。
認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點。
重點：通過研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：前景、背景的置換。
“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教法闡述。
信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。
為了讓學生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導學法與任務驅(qū)動法，幫助學生消化本課的內(nèi)容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。
五、學法指導。
根據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。
六、教學環(huán)境。
多媒體電子網(wǎng)絡教室。
七、教學過程。
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創(chuàng)設情境，激情導入。
（二）任務驅(qū)動，自主學習。
（三）綜合運用，知識拓展。
（四）作品展示，知識鞏固。
具體闡述。
（一）創(chuàng)設情境，激情導入。
首先創(chuàng)設一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學習。一不小心掉進了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不愛護環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環(huán)境、保護環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了?！薄皠e急，我能幫助你們。”小豬說?？墒沁@么多工具，該用哪個涂色呢？同學們幫幫我吧！”
設計意圖：創(chuàng)設美好的童話故事學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
（二）、任務驅(qū)動，自主學習。
1、涂色工具、噴槍、刷子的使用。
教師布置學習任務——給那張黑白的圖畫涂色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學可以參考書上的方法，可以互相討論。學生開始操作，教師巡視。自學之后，教師小結(jié)，學生上臺演示（邊說，邊操作）。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學，教師以此為突破口，詢問原因，進而得出本節(jié)課的教學重點——涂色工具只能對封閉圖形進行填充。每個小組任選一張，進行涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎么涂的，或者列個表格讓學生比較一下幾個工具的異同。
2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色。
童話情境：小豬在涂色時，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他??？這時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。通過學生間的互幫互助以及教師講解，使學生掌握置換前景色、背景色的方法。
設計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識點，過度自然。在學生幫助小豬的時候，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質(zhì)疑學習，學生在合作學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。
（三）、綜合運用，知識拓展。
童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助嘟嘟國找回色彩吧！”教師提醒：“同學們不要忘記嘟嘟國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設計出你們心中最美的大自然吧！”學生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。
設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。
（四）、作品展示，完成建構(gòu)。
一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設計：“老師發(fā)現(xiàn)同學們設計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談談你為什么要這樣裝扮嘟嘟國?！睂W生展示，自我評價。教師總結(jié)：“正如同學們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后通過童話情境，結(jié)束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒?！毙∝i說“同學們才棒呢！”“謝謝同學們，你們都是嘟嘟國的榮譽市民！”同學們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽市民啦！”
設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
八、設計理念。
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
老山界說課稿篇六
各位評委、老師們：
下午好！，我說課的題目是《馬說》，它是人教版八年級下冊第五單元的一篇文言文。這篇文章采用托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺和控訴，文中充溢著憤懣之情和潦倒之意。教材入選此篇，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)古文閱讀能力的同時，引發(fā)學生思考。下面我將針對本課按照確定目標、落實目標和檢測目標進行說課。
（一）相關(guān)課標摘引：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
3、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
（二）課標相關(guān)內(nèi)容解讀：
初中文言文教學的關(guān)鍵是誦讀、積累和體會，在誦讀中理解文章的主要內(nèi)容，在誦讀中體會文章所要表達的情感和內(nèi)涵，在積累中提高文言文閱讀能力。因此，對《課程標準》相關(guān)內(nèi)容中的關(guān)鍵詞解讀如下：
“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，其中“正確的”可以分解為讀準字音，讀準停頓，讀準重音，讀準語調(diào)等；“流利的”朗讀，可以分解為讀的連貫，不指讀，不詞化，讀出一定的速度；“有感情”地朗讀，可以分解為讀出心理的變化，讀出態(tài)度的變化，讀出心情的變化等等，這些變化都落實在語氣上，即讀準語氣。
“理解基本內(nèi)容”可以分解為知道文章大意，對于常用的文言詞語，關(guān)鍵的句子能準確的說出其現(xiàn)代漢語意。
“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問”可分解為：在理解內(nèi)容的基礎上，能聯(lián)系自己的生活體驗做出思考，表述感受。
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老山界說課稿篇七
一、教材分析：
教學內(nèi)容：《海底世界》是人教版美術(shù)教材第四冊第六課的課題。本課題主要通過讓學生欣賞海底世界圖片和學生優(yōu)秀作品等，使學生對色彩有了初步的視覺感知，進而認識冷色。并引導學生展開想象，運用色彩對海底世界進行大膽的創(chuàng)新描繪，促進學生個性化的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛大自然、表現(xiàn)大自然的情感。
二、教學目標：
根據(jù)教學大綱：逐步培養(yǎng)學生認識各種色彩，學會運用冷色的要求和學生的年齡特點以及實際認知水平等情況，我確定本課的教學目標為：
（1）、認知領(lǐng)域：初步感受和認識冷色，培養(yǎng)學生的想象力和造型能力。
（2）、操作領(lǐng)域：學會運用大面積的冷色表現(xiàn)美麗的海底世界，培養(yǎng)學生的動手和表現(xiàn)能力。
（3）、情感領(lǐng)域：讓學生在學習中受到美的熏陶，增強學生保護生態(tài)的意識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
三、教學重、難點：
由于本課的教學目標已經(jīng)明確，那么知識點自然就凸顯出來了，那就是認識和運用冷色。因此我擬定：
教學重點是引導學生感受和認識冷色，運用大面積的冷色表現(xiàn)大自然中的美。
但是，我們的施教對象是年齡較小的小朋友，他們對事物的理解和對知識的掌握程度都會相對的弱些?？紤]到以上因素，我將教學難點定為如何引導學生展開豐富的想象并能運用冷色描繪美麗的海底世界。
四、學情分析：
二年級的小學生對一切新奇的事物都很感興趣，而《海底世界》正好迎合了他們的獵奇心理，在這片豐富多彩、無奇不有的海洋天地里，有著他們想知道又不太了解的各種東西。因此在這基礎上，教師要抓住時機，適時適度地為他們解惑，滿足他們的求知欲，進而激發(fā)他們表現(xiàn)海底世界的欲望。但是我們應該認識到，小學生的動手能力相對較差一些，我們可通過引導想象和教授方法步驟等手段，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成學習任務，期待進一步拓展和升華。
五、教、學法分析：
我認為教學本課時不能夠作過多的的說教，畢竟小學生很難有耐心也不容易理解你的說教。所以我主要采用的是復習鞏固和直觀演示教學法。因為教學本課之前我們已學習了《溫暖的陽光》這一課，該課題講授的是暖色調(diào)的色彩知識，而本課學習的是冷色調(diào)的色彩知識，它們相互關(guān)聯(lián)又各有千秋。因此，通過復習可加深理解并延伸到本課，起到一個承前起后的作用。另外，這是一種動手繪畫的課題，由于年齡特點的原因，學生需要簡要明了的方法進行學習，也希望得到更多的時間來進行表現(xiàn)，而且通過演示，學生可知道如何利用手中的畫筆來表現(xiàn)生活中的美。因此，直觀演示教學法非常適用于本課，它讓學生一目了然且容易掌握。另外，學習過程中的最佳狀態(tài)是眼、腦、手并用，只要做到這三者并用，學生的學習效率自然就會得到提高。因此，我將本課的學法歸納為：看——欣賞圖片，感知冷色。想——展開想象、認識冷色。做——運用冷色、大膽表現(xiàn)。這樣，學生學習起來就容易多了。
教具、學具準備：為了更好的完成本課的教學目標，我準備了海底世界圖片若干，也讓學生準備油畫棒、白紙、橡皮等。
六、教學過程設計：
教學本課時，巧妙成功的導入是學習的關(guān)鍵，而生動正確的引導更是必不可少。因此，結(jié)合本課的知識要點和對學生的大致了解，我特將本課的教學過程設計如下：
1、復習導入，激發(fā)興趣。
大家都知道興趣是學習的首要條件，而有效地激發(fā)學生的學習興趣則是上好一節(jié)課的前提；因此我設計了以下導語：
同學們還記得嗎？不久前我們學習了《溫暖的陽光》這一課的色彩知識，那熱烈的暖色令我們興奮不已。同學們學得都很好、大家還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的繪畫作品。大家還記得暖色有哪些顏色嗎？（紅、橙、黃等）。那么今天我們也是學習色彩知識，但是它跟《溫暖的陽光》中的暖色有所不同，它是暖色的“對立”色——冷色。今天我們就一起來學習如何運用冷色來表現(xiàn)海底風光，好嗎？揭示學習課題——《海底世界》，以此激起學生的興趣和求知欲望。
2、引導觀察，感知冷色。
在學生興趣正濃的時候，抓住時機，出示海底世界的圖片進行欣賞、引導：同學們知道嗎？在我們生活的地球上有71％的面積是藍色的海洋。而在這廣闊無垠的海洋深處的海底世界里，還生存著各種各樣的海洋生物，它們豐富多彩，形態(tài)各異。富麗堂皇。那么，如果讓大家用色彩來表現(xiàn)這個美麗的海底世界，你們會選擇哪些顏色呢？進一步激起學習熱情。引導觀察：海水——藍色，海洋生物——綠、青等。認識冷色：藍、綠、青等。然后啟示：這些顏色給人寧靜、沉寂、寒冷的感覺；像冰雪，像夜晚，像海洋一樣，讓學生進一步從客觀上認識冷色，培養(yǎng)了學生的審美、觀察能力。
3、演示方法，引導創(chuàng)作：
在學生已經(jīng)初步認識冷色的基礎上，進一步鼓勵和引導學生大膽運用大面積的冷色來描繪海底世界，教師演示：用基本形（圓、半圓、橢圓、三角、梯形、扇形等）想象組合海底的生物形態(tài)。提出創(chuàng)作要求：運用冷色調(diào)進行描繪，大膽發(fā)揮想象，套用基本形表現(xiàn)海底世界生物。教師巡視指導。力求畫面豐富飽滿，體現(xiàn)出學生心中的海底世界。至此，教師再提出：讓學生到生活中去觀察各種冷色，學會用自己的所學知識去解讀生活中的所見，進而發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。
4、作品展示與課堂總結(jié)。
在學生創(chuàng)作完成以后，收集部分比較突出的優(yōu)秀作品和一些相對較差的作品來展示，先讓學生來自評或賞析，鼓勵他們說出創(chuàng)作意圖，然后教師再作指導總結(jié)。主要從他們對冷色的運用，畫面的布置安排以及造型能力等方面進行比較，指出它們好在哪里，哪些不足的地方需要改進，讓學生加深理解，鞏固知識。另外，肯定和表揚優(yōu)秀者，同時鼓勵相對較差的學生進行課后創(chuàng)作，力爭有更好的表現(xiàn)，讓他們重獲信心，或通過創(chuàng)作感受和熱愛大自然，自覺保護大自然。以此來拓展本課的教學目標，使目標得到進一步延伸。
七、板書設計：
科學合理的板書設計能使教學效果事半功倍，而且學生的認知過程也很輕松?？紤]到本課的知識點比較集中，因此，我將板書設計如下：
一、感受冷色——欣賞圖片。
二、認識冷色——藍、青、綠等。
三、運用冷色——表現(xiàn)海底世界。
四、表現(xiàn)海底生物——套用基本形。
老山界說課稿篇八
《昆蟲世界》一課是長春版教材二年級上冊第四版塊的第3篇課文。這是一篇情境識字課文，由11種昆蟲組成，展現(xiàn)了各種不同的昆蟲在大自然中自由自在快樂生活的情景。
在教學時，我注意調(diào)動學生已有的知識儲備，結(jié)合情境，引導學生把識字、學詞、認識事物與相機發(fā)展語言有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生保護動物，熱愛大自然的情感。
基于此，我設計了本節(jié)課的教學目標是：
1、引導學生熱愛大自然，喜歡昆蟲，樂于搜集整理昆蟲的相關(guān)知識，并愿意進行昆蟲的探究活動。
2、認識15個生字，會寫2個字，正確讀出各種昆蟲的名稱。
3、結(jié)合課文的情境，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。提高學生的表達能力。
為了更好地落實本課教學目標，我把識字、寫字作為教學重點，把學生學習生字時能夠自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律作為本課的教學難點。
根據(jù)教材的特點，在本節(jié)課的設計上我主要從2方面進行說明。
為了突出重點，突破難點。我在整節(jié)課的教學中采用了情境識字法，遵照學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮多媒體課件，將學生帶入課文的情境，使學生置身于昆蟲世界中，激發(fā)了學生學習的興趣。在學生觀察主題圖時讓學生用自己的話說圖意這樣既培養(yǎng)了學生的觀察能力同時又培養(yǎng)了學生的語言表達能力，充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力。然后讓學生結(jié)合課前搜集的資料介紹自己了解的昆蟲。在相互介紹中了解了不同昆蟲的特點。最后在學生拼讀詞語后再次出示昆蟲的圖片，這樣就做到了結(jié)合情境認識事物，并使認識事物與識字相結(jié)合。
本著“識寫分開”這一原則，我在識字和寫字這兩個環(huán)節(jié)上是這樣設計的：
1、識字時，我首先關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生先說一說哪些生字是你以前就已經(jīng)認識的，你是怎么認識的，鼓勵學生在生活中識字。然后讓學生在書中把以前認識的生字作記號，重點讓學生識記剩下的生字。這樣即照顧到了不同孩子的不同已有經(jīng)驗，同時又培養(yǎng)了學生自學生字的能力。
課標中明確指出會認的字只要求讀準字音，在本課認識，在其他地方也認識，不抄寫，不默寫，所以在識記生字時，我沒有一個一個生字地去分析，而是根據(jù)本課漢字的特點交給學生識字的方法。如引導學生用形聲字的特點幫助學生記憶“蜻，蚊，蝗，蚜，蟋，蟀，蟑，螂”這8個字。用猜字謎的形式學習“蠶”字，用遍口訣的方法幫助學生區(qū)分兩個ying字，交給學生識字方法。
最后出示一首小兒歌，使生字再現(xiàn)。通過讓學生自由讀、齊讀、拍手讀的形式。有效地調(diào)動了全體學生的熱情，使學生真正地在快樂中識字。
2、指導寫字，感受漢字的美
寫字是要讓學生感受漢字的美，同時更重要的是培養(yǎng)學生的寫字態(tài)度，寫字習慣和寫字的能力。因為本課要求會寫的生字很有特點，所以在教學時我先讓學生從整體上觀察本課生字的書寫特點和構(gòu)字規(guī)律。然后再重點指導學生寫好兩個左右結(jié)構(gòu)的字。本著一看二寫三對照的原則讓學生寫好這兩個字。其它幾個生字的指導在第二課時完成。
總之，在教學中，我努力為學生創(chuàng)設各種情境、讓識字過程在多種情境中完成，培養(yǎng)學生的識字能力。讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口、動情。通過自己的努力獲取新知識，變被動學習為主動學習。提高學生的語文素養(yǎng)。
老山界說課稿篇九
《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@就是綜合性學習的價值所在?！毒V要》旨在倡導一種新型的學習方式，而語文的綜合性學習是形成“自主、探究、合作”學習方式的重要途徑。它重在學科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學習過程，注意激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神?！恶R的世界》這節(jié)綜合性學習課就是在上述理念指導下的一次實踐。通過這堂課的教學，基本達到了預期目標。學生不僅了解到了馬的相關(guān)知識，而且培養(yǎng)了一定的文學興趣，陶冶了學生情操，增長了見識，提高了藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)了學生熱愛文學藝術(shù)的情感。同時，學生也在實踐活動中鍛煉了語文能力，培養(yǎng)了學生的合作意識和探究精神。下面對這節(jié)課的得失作一個反思。
一、突出綜合。這節(jié)課的學習目標是“拓展學生的文化視野，培養(yǎng)學生關(guān)愛動物的情感;培養(yǎng)學生多角度研究問題的意識，學習課題研究的方法，提高課題研究的能力;培養(yǎng)口語交際和寫作能力?！?，它體現(xiàn)了較強的綜合性;從學習方式來看，也體現(xiàn)了多方面的學習方式的結(jié)合：篩選研究主題，制定簡單的研究計劃，有目的地搜集資料，共同討論分析問題;既是書本學習和實踐活動的結(jié)合，也是接受學習和探究學習的結(jié)合，既有課內(nèi)的學習，又有課外的學習。
二、加強實踐。這次綜合性學習分三個階段：課前準備階段(學生用了3周的時間選課題、分組、討論制定課題研究方案、搜集資料、篩選整合資料、布置課室);課堂上活動成果展示;課后總結(jié)、寫作。三個階段的任務都是學生在實踐中完成的。
三、強調(diào)“自主、探究、合作”。這次綜合性學習突出了自主性，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究過程。合作任務的確定為合作活動的進行提供了載體。任務有一定的難度，學生單憑個人或在規(guī)定的時間內(nèi)個人無法完成，學生便較為自覺地圍繞特定的目標開展活動，互相幫助，分享資源，而且彼此相互助長學習，創(chuàng)造一種積極互賴的關(guān)系。合作學習情境的創(chuàng)設，促進學生之間進行面對面的交流與協(xié)作，保證每個小組成員都積極地參與學習活動，最大限度地促進學生個體的學習。
四、讓學生體驗成功的喜悅，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生在課堂上的小組學習成果展示環(huán)節(jié)中，既開闊了視野，又體驗到成功的欣喜。這樣，課堂生機盎然，學生積極性被最大限度地調(diào)動起來。
五、本次綜合性學習的不足之處主要體現(xiàn)在兩方面：一是在合作學習的小組活動中，有時因組內(nèi)成員的意見不一致、分歧太多而爭論不休，造成內(nèi)耗，浪費了大家的時間和精力。小組內(nèi)同學間的交流相對小組間的交流多得多，有時會造成各個小組的小集體主義傾向，不利于各組間的交流與合作。二是課堂上還未能把每個學生都調(diào)動起來。
語文教學是一種遺憾的實踐，每次上完課總有很多的遺憾，只能以“沒有最好，只有更好”聊以自慰。
老山界說課稿篇十
尊敬的各位評委，老師：
大家下午好！我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學北師大版五年級上冊第一單元第一課《數(shù)的世界》，首先，我談談我對本節(jié)課教材的分析。
教材分析：
本節(jié)課是在學生學過整數(shù)的認識、整數(shù)的四則計算、小數(shù)、分數(shù)、負數(shù)的認識等知識的基礎上展開學習的。要結(jié)合現(xiàn)實的情境認識自然數(shù)和整數(shù)。在自然數(shù)（0除外）的范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。
教材編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時，是讓學生根據(jù)現(xiàn)實情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。在找一個數(shù)的倍數(shù)時，也是讓學生運用乘除法知識，探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。學好這部分內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高數(shù)學探索能力，解決實際問題都有重要的作用。
教學目標：
1、在具體情境中認識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。在1-100以內(nèi)找到某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。
2、在找數(shù)學信息，分類，解決問題等活動中。有條理的思考，提高解決問題的能力；自主閱讀課本，提高自學能力。
3、在數(shù)學與生活的密切聯(lián)系中，對數(shù)的世界認識保持興趣，給未來的數(shù)學探索活動增添動力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
我在課的開始通過猜數(shù)字謎語激趣，七上八下猜一個分數(shù)，不三不四猜一個小數(shù)，一五一十猜一個整數(shù)，這個小游戲不但活躍了氣氛，而且喚起學生對數(shù)的回憶，。然后出示“水果店”情境圖，要學生從情境圖中找數(shù)，教師板書：-3、2、6、4、5.8、3.6、5。師：今天淘氣帶我們走進一個數(shù)的世界，（板書：數(shù)的世界）老師就和同學們一起研究數(shù)的世界中還有那些奧秘，通過情景的創(chuàng)設，讓學生感受我們生活在一個數(shù)的世界里，體會數(shù)在生活中無處不在。
二、探索交流，解決問題。
第一個層次是理解自然數(shù)和整數(shù)，。
接著，要學生打開課本2頁，讀一讀書上什么是自然數(shù)，什么是整數(shù)？板書：自然數(shù)，整數(shù)。閱讀后，要學生談自己的收獲，明確省略號的意思，并且引導學生對比這兩句話，看有什么發(fā)現(xiàn)？自然數(shù)就是整數(shù)，整數(shù)有的不是自然數(shù)。
這個層次通過對發(fā)現(xiàn)的數(shù)進行分類，培養(yǎng)學生有條理的思考。最后，指導學生閱讀課本。通過比較觀察等思維活動認識自然數(shù)和整數(shù)。
第二層次是：結(jié)合乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)。
接著，師引導學生，同學們，可別小看這些算式，今天我們要研究的倍數(shù)和因數(shù)就在這里。剛才已經(jīng)有了閱讀課本的經(jīng)驗，繼續(xù)讀下去，你能看懂哪些內(nèi)容。不懂的.地方提出在小組內(nèi)討論。安排學生自學課本，自己通過閱讀知道什么是倍數(shù)和因數(shù)，一改由“扶”到“放”的方法，把學習內(nèi)容交給學生，老師參與其中的一組，了解學生學習中遇到的困難和解決方法）。
匯報時要學生談談關(guān)于倍數(shù)和因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？并讓學生自己寫一個算式，在小組中說說，里面倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。展示時，注意抓住學生生成的資源，比如：4×5=20，2×2=4，提出疑問：為什么4一會是一個數(shù)的倍數(shù)，一會又成了一個數(shù)的因數(shù)了呢？）。
總結(jié)出倍數(shù)和因數(shù)是兩個數(shù)之間相互依存關(guān)系，一定要說清楚誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。
本環(huán)節(jié)設計小組自學活動，在小組內(nèi)完成對倍數(shù)和因數(shù)的認識。學生通過閱讀、質(zhì)疑，同伴交流逐步形成自學能力，體驗到自主學習的快樂。通過學習的遷移，自己寫一個乘法算式說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)，讓知識得到深化。
第三個層次是：自主探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。
（1）“找一找”下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)？與同學交流你的看法。
2，7，14，17，25，77。
（2）你還能找到7的其他倍數(shù)嗎？
（3）寫出100以內(nèi)所有的7的倍數(shù)。
學生通過解決這些問題，有條理的思考，然后發(fā)現(xiàn)找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。再練習寫出100以內(nèi)所有的6的倍數(shù)。
學生經(jīng)過一節(jié)課的探索和學習有些疲倦了。我設計了一個“給數(shù)字找家”的游戲重新在課堂中掀起**。每個小組一套卡片，在小組內(nèi)操作。其中一組上黑板演示。把4的倍數(shù)貼在一個圈里，6的倍數(shù)貼在一個圈里。學生對其中的12和48一籌莫展。老師重新畫集合圈，在兩個圈中間出現(xiàn)共同的部分，直觀的滲透集合思想。同時為學公倍數(shù)打下基礎。
三、回顧整理，反思提升。
今天，我們走進了數(shù)的世界，在數(shù)的世界里，你有哪些收獲？學生回顧后，教師總結(jié)，在數(shù)的世界里，還有許許多多有趣的知識等著我們?nèi)ヌ剿?。今天我們只是采擷到數(shù)海里的一朵小浪花。以后，大家將領(lǐng)略到更多的數(shù)中奧秘。
給學生時間回顧總結(jié)這節(jié)課的收獲，讓學生養(yǎng)成回顧反思的習慣。同時能正確評價自己，完善自我。
板書設計：
板書是教學的重要手段，我在設計板書時，主要了條理清晰，突出重點。
老山界說課稿篇十一
一、教材分析：
《鹽的世界》是四年級第一學期第五單元的一篇閱讀教材。它屬于知識性課文，課文所描繪的柴達木盆地位于離上海千里之外的青海省，與學生的閱歷、認知之間的距離很大，要把地理性很濃的課文上成語文課，把地理知識寓于語言文字教學之中。
這篇課文的“條”（文章的順序），“塊”（總——分——總十分清楚）。然后重點在三個“塊”（柴達木盆地的地理位置；鹽湖的奇妙；鹽湖的美麗）進行教學。通過讓學生朗讀、質(zhì)疑、說話、理解和運用課文的語言文字，培養(yǎng)表達能力，在學習語文的同時，感受祖國山河之美。
二、學習對象分析：
我班的學生比較活潑好動，經(jīng)過小班化教育的熏陶和培養(yǎng)，學生的思想、能力、學習等各方面都有了一個良好的開端。但學生的主動性還不夠，經(jīng)過訓練，能在學習組長的帶領(lǐng)下有條不紊地進行小組學習，但是學生的表現(xiàn)欲望不強，朗讀水平不理想，往往讀不出課文中所要表達的感情。
三、教學目標：
情感目標價值觀：
1、通過學習課文，使學生感受到茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙，知道我國的柴達木盆地是個美麗富饒的地方，并且對那里的“鹽的世界”所特有的景象有所了解，激發(fā)熱愛祖國的情感。
2、在教師指導下，學習“質(zhì)疑問難，邊讀邊思，合作學習”的學習方法，獲得學習的愉悅。
教學重點：通過學習課文，使學生知道我國的柴達木盆地是個富饒美麗的地方，并對那里“鹽的世界”所特有的景象有所了解，激發(fā)熱愛祖國的情感。
知識與技能：
1.學習課文中描寫鹽湖的語句，正確把握鹽湖美麗及奇妙的特點。
2.有感情地朗讀課文，通過朗讀能讓大家感受到祖國的大好河山。
3.知道理解較長句子的方法，并能運用。理解省略號的作用。
過程與方法：
1．借助多媒體演示，直觀地感受鹽湖的奇妙與美麗。
2．以“奇妙與美麗”為切入口。通過朗讀，準確感悟柴達木盆地的特點。
3．在小組學習時，學生通過“質(zhì)疑問難，邊讀邊思，合作學習”的學習方法，獲得學習的。
愉悅。
4．在理解較長句子的.時，引導學生層層深入，設計有關(guān)練習“用數(shù)字的方法把事物寫清楚”，及時讓學生進行遷移聯(lián)系，達到“學以致用”的目的，加強了語言文字的訓練。
教學難點：體會茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙，并有語氣地朗讀課文。
教學用具：演示文稿。
四、教學策略及教法設計：
本節(jié)課教學時，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！墩Z文課程標準》以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續(xù)發(fā)展為目的，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。如果說自主學習是基礎，那么合作學習是紐帶，探究學習則是動力?！尔}的世界》這課的內(nèi)容有些深奧，鼓勵學生質(zhì)疑，引導發(fā)現(xiàn)，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說。其次恰到好處地運用討論的學習手段。人本主義教育家羅杰斯認為：“成功的教育依賴于一種和諧安全的氛圍?！币虼苏Z文課中我留給學生充足的時間討論，允許學生實話實說，允許學生有爭議，允許學生有保留意見。我再從教學內(nèi)容的角度作適當?shù)狞c撥，學生就能更好地整體把握課文。
葉圣陶說過：“學生猶如有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能，只要給他以適宜的培育和護理，就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花。在本堂課的學習中，我為學生提供了四種學習的方式，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的學習方法，或者是劃一劃，或者是畫一畫，或者是議一議，或者是讀一讀。對于學習方式不同的學生，我采用相應略，以使每一類的學生均有機會按照自己偏愛的方式展開學習，靈活多樣的方式學習，讓學生順利地完成學習任務。更使學生的個性在教學活動中張揚，能力在教學活動中發(fā)展。
語文教學的過程是一個訓練學生聽說讀寫、并在聽說讀寫訓練中滲透思想教育，發(fā)展思維的過程。語文教學中培養(yǎng)學生的語文時間能力。在教學鹽的形狀多樣，顏色各異時，我安排了一個說話的練習。課堂中，學生們通過觀看精彩的錄象，精彩的解說詞給學生很好的提示，學生們打開了思緒，結(jié)合老師所給的好詞進行了說話的練習。此教學環(huán)節(jié)的設計，通過演示的形式為每一個學生提供說話訓練的機會。通過說話訓練，培養(yǎng)了學生聽的能力，學生的思維也得到了發(fā)展，把書面語言內(nèi)化為學生的口頭語言，為培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)打下堅實的基礎。
教材是教師與學生共同參與的教學活動的中介，這篇課文所描繪柴達木盆地是位于青海省的偏遠地方，在教材的呈現(xiàn)方式上，我注意運用了形象的多媒體教學手段，結(jié)合課文第三、四節(jié)錄象的播放，都是為了彌補學生的閱歷不足，將抽象的文字形象化。它在帶給學生聽覺、視覺極大的享受的同時，又能很好地促使學生深刻地體會課文的語言文字。它融直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體，為學生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學場景。
除了運用先進的多媒體課件以外，我覺得老師的板書是板書是必不可少的。把課文中比較繁瑣的內(nèi)容通過板書清晰地呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生牢牢抓住課文的重點。
課后我又為學生增加了閱讀的練習。在現(xiàn)實生活中，我們常?？吹竭@種現(xiàn)象，老師喜歡從自己的喜好，自身的理解出發(fā)，為學生選擇課外讀物，而孩子有時卻興味索然，讀書的效果當然可想而知，究其原因，是我們忽視了他們的閱讀興趣與需要。因此，課后鼓勵學生自主選擇閱讀材料。我引導學生結(jié)合課文閱讀有關(guān)的文章，……培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
老山界說課稿篇十二
教材分析：
我所執(zhí)教的《車的世界》是北師大版一年級下冊第八單元的教學內(nèi)容。本單元是上冊“外面的世界”的繼續(xù)和深入，圍繞主題“車的世界”開展開放的綜合學習活動，是一個開放性單元。和別的單元不同之處在于，這個單元沒有主題課文，只有兩幅印刷精美的圖片，城市和鄉(xiāng)村的路上車來車往，交通繁忙，圖下面是圖內(nèi)車輛的名稱。這無疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時不能局限于只在課堂內(nèi)講授，必須開放課堂，把課堂教學與學生的社會生活有機地結(jié)合起來，引導學生利用課余時間去觀察生活，去收集資料，學會在生活中學習。“車的世界”這一課的主要內(nèi)容是：以識字、寫字等基礎知識的學習為主；教會學生認識各種車輛，大致了解它們的功用，對學生進行交通安全的教育。
教學設計思想：
1、我校處于區(qū)中心位置，孩子們在上學、放學途中看到的車輛較多，因此孩子們對車比較熟悉，也感興趣。通過學習《車的世界》拓展學生對車的認識，體會到交通規(guī)則的重要性，進一步讓學生學會關(guān)注周圍的世界，體現(xiàn)教學內(nèi)容設計的開放性。
2、采用小組學習、自主學習、師生合作學習的方式，讓學生在團結(jié)合作，獨立自主學習中體驗學習知識的樂趣，再現(xiàn)識字教學方法的多樣性。
3、讓學生在聽、說、讀、寫、游戲等活動中保持較高的學習興趣，獲得知識，提高學生的觀察能力和自主學習能力，突出識字教學環(huán)境的生活性。
教學目標：
認識交通工具，知道它們的功能。教育學生遵守社會公德。
通過創(chuàng)設情境識記生字詞，學會本課8個生字及所組成的詞語,進行滲透性識字。
3、運用多種識字的方法培養(yǎng)識字的能力，使學生成為會學習的人。
教學重點、難點：
重點：識字及識字能力的培養(yǎng)。
難點：通過認識交通工具、乘車標語等，了解它們的功用。
教具準備：
多媒體、生字卡片、圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入。激發(fā)學生學習興趣和求知欲，在此基礎上復習上節(jié)課學過的車、生字詞。創(chuàng)設情境：“汽車開動嘍！讓我們一起到外面去看看。外面的世界很精彩，留心看，你會發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物，還能學到很多東西?！蓖ㄟ^創(chuàng)設情景，使學生感興趣地、主動地參與到語文活動中來，引導學生富有個性地學習，在學習中進行句式訓練。在信息高速發(fā)展的時代，學生很容易從學校內(nèi)、外部資源中獲得信息和知識，教師在此只是作為促進者和合作者。
二、乘車認識與車有關(guān)的人、車票、標語。
在此環(huán)節(jié)中，我首先（課件出示）學習司機、售票員、乘客，并讓學生請根據(jù)我的動作、語言等，判斷我的身份。然后引導學生各種形式讀來識記生字詞。最后課件出示：學校標語圖，除了車上有標語外很多地方也有標語。拓寬學生的學習空間，不僅讓學生知道漢字就在我們身邊，更主要的讓學生養(yǎng)成在生活中識字的意識。同時采用小組合作、師生合作調(diào)查交流信息的方式，讓學生在團結(jié)合作中體驗學習樂趣.
三、游戲鞏固，課堂拓展。
師生做游戲鞏固詞語、車標語。設計闖關(guān)游戲:第一關(guān)：讀一讀，第二關(guān)：說一說，第三關(guān)：小小書法家寫“勿、?！蓖ㄟ^設計孩子喜歡的闖關(guān)游戲，讓孩子在游戲中鞏固生字詞。讓學生說一說,并演一演的同時教育孩子做一名文明乘客。最后來說說你這節(jié)課的收獲吧！大家齊唱《小司機》歌曲結(jié)束課堂教學。
老山界說課稿篇十三
課后對本課教學進行分析思考，有以下感悟與收獲：
1、讀寫切入點的確定應針對教材特點，及學生的學習實際。
不同的教材有不同的特點，同一教材也可以從不同角度對學生進行讀寫訓練。那么該如何找準這其中的讀寫切入點呢？我覺得除了從教材出發(fā)外，還應從學生的學習實際出發(fā)。就拿本課教學來講，正因為教材本身具有典型的“先總后分”的寫作特點以及這一寫作方法在學生當前及今后的語言表達上都具有一定的重要性和必要性，因而促使我以此作為這篇課文對學生進行讀寫結(jié)合的切入點。教學的順利實施也證明這一切入點的`設計符合學生已有的知識與能力水平。
2、對讀寫內(nèi)容、方法的理解與運用，均應在學生充分感知、感受和感悟的情況下進行，這樣才能取得最佳的教學效果。
在本課的教學中，無論是對總分寫法的領(lǐng)會，還是之后的仿寫練習我都是在學生對所學內(nèi)容充分理解，或?qū)λ聦憙?nèi)容有一定體驗的情況下進行，正因為如此，學生在仿寫練習中才能做到方法正確，言之有序，言之有物，言之有趣，達到了預期的教學目標。
老山界說課稿篇十四
《海底世界》是九義教材五年制小學語文第六冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識性美文。課文以生動、有趣、準確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。
全文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”。激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的光線、聲音、動物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個自然段是對全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學生留下一個整體、深刻的印象。
通過本課教學，引導學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過多樣化表達，培養(yǎng)學生語言表達能力和搜集信息、處理信息的綜合實踐能力。通過對課文的精讀品味，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學重點為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教學難點是：學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動有趣寫具體的方法。
三年級學生經(jīng)過兩年多的學校生活，已初步形成了主動識字的意識和習慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習慣，對自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時，三年級學生接觸計算機已經(jīng)有一段時間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去inter網(wǎng)上探尋。因此，我將尊重學生對周圍世界的好奇心和求知欲，設計“海底世界展覽會”、“小小解說家”等環(huán)節(jié)，讓學生進行自主探究學習，使之獲得成功的體驗，幫助他們樹立實踐創(chuàng)新意識。
1.情境創(chuàng)設法。
古希臘學者羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把”。教師就要通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生求知的，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動的、積極的去學習。
《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。于是，我將運用一套制作精美生動的動畫課件，為學生創(chuàng)設一個形象、直觀、和諧的學習情境。湛藍的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學生面前時，一定會引起他們在情感和心理上的共鳴。這樣，既加深了學生對海底世界的了解，又激發(fā)了他們學習課文，積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，強烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會加深對具體情境的體驗和領(lǐng)悟，使認知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。
因此，情景創(chuàng)設法將貫穿整個教學過程的始終。
2.自主探究學習法。
在語文教學中，還要為學生營造一個自主學習的環(huán)境。放手讓學生自己去讀書，主動地融入到閱讀情境中去，要解放學生的大腦，解放學生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進入自我學習中，豐富自身感受，從而自覺地運用語言，積累語言。因此，我設計了自由分組、小組討論、組間競賽等學習方式引導學生自主、合作、探究地學習。這樣既有利于學生馳騁想象，極大地滿足了學生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學生之間精神交往的需要；既使學習與學生生活經(jīng)驗得到了結(jié)合，又實現(xiàn)了學生對現(xiàn)實生活的不斷超越。因此，自主探究學習法是這節(jié)課的另一個主要教學方法。
3.突破重點。
本課教學重點之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學生的生活實際較遠。學生難以理解海底動中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學起來也比較枯燥乏味。為了便于學生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設了和諧生動的教學情境，即通過動畫課件讓學生親自去領(lǐng)略一番。
（1）。
進行海面和海底的對比。利用動畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來形容？這樣，學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”的詞意，還體會到了大海動中有靜的奇異之處。
（2）感受黑暗深海中的點點星光。利用動畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來越暗，最后是一片黑暗。鼠標點擊光點會變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣，學生對海底黑中有亮的體會一目了然。抽象乏味的科學知識變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學生繼續(xù)探究的興趣。
（3）。
傾聽海底動物的竊竊私語。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運用排比的方法把同學們說的這些聲音連起來。這樣的方法，學生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音，還在表達的過程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，并通過模仿課文的說法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥。這種實踐性練習，使學生覺得親切自然，很好地淡化了訓練意識，消除了學習與生活的界限，激發(fā)了學生主動參與實踐的熱情。
4.突破難點。
本課的教學難點是學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設與自主學習相結(jié)合的方法來突破這個難點的。
對于小學生來說，單純的語言文字訓練比較枯燥乏味。因此，我根據(jù)三年級學生年齡特點，具體設計了讀、看、說、演四步教學法來突破難點。旨在讓學生在輕松的氛圍中主動獲取知識，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解、分析，因此，我重在調(diào)動學生讀書的積極性，讓學生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語言，積累語言。二看：通過動畫演示各種動物的活動方式直觀感受活動方式多、有趣，為下一步的說做鋪墊。三說：引導學生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的。四演：讓學生自己上臺表演是激發(fā)學生讀、看、說興趣的引子，又是對學生練讀、練觀察、練說效果的檢驗。這四步學生動了口、動了眼、動了腦、又動了手，循序漸進，步步落實，使語言文字訓練落到了實處。
（一）舊知導入，創(chuàng)設情境。
上節(jié)課我們初步學習了課文，回憶課文寫了海底世界的哪兩個特點？分別是哪幾個自然段描寫的？這節(jié)課我們將進一步去體會海底世界的神奇，進一步去探索海底世界的奧秘。
（二）自主學習，合作探究。
1.自主學習二、三自然段。
（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語句。
（2）全班交流，播放課件幫助理解。
a.“海面”與“海底”理解“動中有靜”。
b.黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。
c.海底聽音器理解“靜中有聲”。
2．合作學習四至六自然段。
（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動物、植物、礦物）。
（2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學習。
（3）小組匯報。
按照讀：朗讀感悟———看：欣賞課件——說：品讀體驗——演：美讀感悟的閱讀主線來學習。
（三）課堂小結(jié)，課外延伸。
這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的'海底世界是個怎樣的世界呢？讓我們究辦個海底世界展覽會，請你來當小小解說家。
老山界說課稿篇十五
《海底世界》是九義教材五年制小學語文第六冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識性美文。課文以生動、有趣、準確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。
全文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”。激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的光線、聲音、動物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個自然段是對全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學生留下一個整體、深刻的印象。
通過本課教學，引導學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過多樣化表達，培養(yǎng)學生語言表達能力和搜集信息、處理信息的綜合實踐能力。通過對課文的精讀品味，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學重點為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教學難點是：學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動有趣寫具體的方法。
三年級學生經(jīng)過兩年多的學校生活，已初步形成了主動識字的意識和習慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習慣，對自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時，三年級學生接觸計算機已經(jīng)有一段時間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去inter網(wǎng)上探尋。因此，我將尊重學生對周圍世界的好奇心和求知欲，設計“海底世界展覽會”、“小小解說家”等環(huán)節(jié)，讓學生進行自主探究學習，使之獲得成功的體驗，幫助他們樹立實踐創(chuàng)新意識。
1.情境創(chuàng)設法。
古希臘學者羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把”。教師就要通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生求知的，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動的、積極的去學習。
《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。于是，我將運用一套制作精美生動的動畫課件，為學生創(chuàng)設一個形象、直觀、和諧的學習情境。湛藍的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學生面前時，一定會引起他們在情感和心理上的共鳴。這樣，既加深了學生對海底世界的了解，又激發(fā)了他們學習課文，積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，強烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會加深對具體情境的體驗和領(lǐng)悟，使認知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。
因此，情景創(chuàng)設法將貫穿整個教學過程的始終。
2.自主探究學習法。
在語文教學中，還要為學生營造一個自主學習的環(huán)境。放手讓學生自己去讀書，主動地融入到閱讀情境中去，要解放學生的大腦，解放學生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進入自我學習中，豐富自身感受，從而自覺地運用語言，積累語言。因此，我設計了自由分組、小組討論、組間競賽等學習方式引導學生自主、合作、探究地學習。這樣既有利于學生馳騁想象，極大地滿足了學生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學生之間精神交往的需要；既使學習與學生生活經(jīng)驗得到了結(jié)合，又實現(xiàn)了學生對現(xiàn)實生活的不斷超越。因此，自主探究學習法是這節(jié)課的另一個主要教學方法。
3.突破重點。
本課教學重點之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學生的生活實際較遠。學生難以理解海底動中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學起來也比較枯燥乏味。為了便于學生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設了和諧生動的教學情境，即通過動畫課件讓學生親自去領(lǐng)略一番。
（1）。
進行海面和海底的對比。利用動畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來形容？這樣，學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”的詞意，還體會到了大海動中有靜的奇異之處。
（2）感受黑暗深海中的點點星光。利用動畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來越暗，最后是一片黑暗。鼠標點擊光點會變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣，學生對海底黑中有亮的體會一目了然。抽象乏味的科學知識變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學生繼續(xù)探究的興趣。
（3）。
傾聽海底動物的竊竊私語。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運用排比的方法把同學們說的這些聲音連起來。這樣的方法，學生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音，還在表達的過程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，并通過模仿課文的說法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥。這種實踐性練習，使學生覺得親切自然，很好地淡化了訓練意識，消除了學習與生活的界限，激發(fā)了學生主動參與實踐的熱情。
4.突破難點。
本課的教學難點是學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設與自主學習相結(jié)合的方法來突破這個難點的。
對于小學生來說，單純的語言文字訓練比較枯燥乏味。因此，我根據(jù)三年級學生年齡特點，具體設計了讀、看、說、演四步教學法來突破難點。旨在讓學生在輕松的氛圍中主動獲取知識，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解、分析，因此，我重在調(diào)動學生讀書的積極性，讓學生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語言，積累語言。二看：通過動畫演示各種動物的活動方式直觀感受活動方式多、有趣，為下一步的說做鋪墊。三說：引導學生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的。四演：讓學生自己上臺表演是激發(fā)學生讀、看、說興趣的引子，又是對學生練讀、練觀察、練說效果的檢驗。這四步學生動了口、動了眼、動了腦、又動了手，循序漸進，步步落實，使語言文字訓練落到了實處。
（一）舊知導入，創(chuàng)設情境。
上節(jié)課我們初步學習了課文，回憶課文寫了海底世界的哪兩個特點？分別是哪幾個自然段描寫的？這節(jié)課我們將進一步去體會海底世界的神奇，進一步去探索海底世界的奧秘。
（二）自主學習，合作探究。
1.自主學習二、三自然段。
（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語句。
（2）全班交流，播放課件幫助理解。
a.“海面”與“海底”理解“動中有靜”。
b.黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。
c.海底聽音器理解“靜中有聲”。
2．合作學習四至六自然段。
（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動物、植物、礦物）。
（2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學習。
（3）小組匯報。
按照讀：朗讀感悟———看：欣賞課件——說：品讀體驗——演：美讀感悟的閱讀主線來學習。
（三）課堂小結(jié)，課外延伸。
這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個怎樣的世界呢？讓我們究辦個海底世界展覽會，請你來當小小解說家。
地址：黑龍江省大慶市龍鳳區(qū)龍鳳大街148號。
老山界說課稿篇十六
教學設計：
《語文課程標準》指出，語文的學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，語文的外延是生活的外延。本單元是以“車”為主題的開放單元，在學習過程中，教師注重從學生的生活引入，激發(fā)學生學習的興趣，把辦車展的活動貫穿整個認字過程。教會學生認識交通工具的一類――各種車輛，大致了解它們的功用，以及認識與車有關(guān)的人和物。教學中教師注重滲透學習生活化的教學理念，使開放課教學成為書本和生活的橋梁。
教學目標：
1、通過多種形式認識各種車輛，及與車有關(guān)的人和物，掌握課文中的19個生字。
2、培養(yǎng)學生在生活中收集資料的能力，使學生體會生活中處處有語文。打破書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限，激發(fā)學生主動意識和探索精神。
3、注意從課本到生活實際的拓展和延伸。
4、開闊學生視野，激發(fā)學生的觀察力和想象力。
教學重點、難點：
1、注重書本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學生在生活中識字的能力。
2、分層進行識字教學，使識字過程扎實有效。
教學準備：
課件（字詞）、車的圖片、字詞卡、帶學生外出的錄相、錄音機。
教學過程：
一、導入：
老師：同學們，看老師帶來了什么？（車）不錯，這是一輛車，但它還是一個錄音機，豎起你們的小耳朵聽聽這是什么聲音，比一比誰的小耳朵最靈？聽錄音機里各種車的聲音，讓學生猜。
老師：你們的小耳朵真靈，看來你們對車已經(jīng)很熟悉了，各種車輛與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進車的世界。板書課題。
二、認識書本內(nèi)的車。
（課前黑板上貼好火車、公共汽車、無軌電車、小轎車、救護車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機）。
老師：同學們在課前收集了一些車的圖片，老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個車展怎么樣？辦車展首先要認識這些車，知道它們的名字，還要有講解員，講解車的功能，看誰講解的特別好。
1、小組把所有的車名都讀一讀，挑出一個你們要介紹的車，并選一名同學當講解員。
2、給車標名字。每個小組貼一個車，講解員簡單介紹這些車的功能，帶領(lǐng)同學讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內(nèi)的其他成員可以補充。
3、離開了圖，你還認識這些車嗎？出示課件，學生讀詞。重點突出必認的生字。
4、在看車展的過程中我們認識這些字，如果把屏幕上的紅字單獨拿出來，你還認識嗎？教師出示生字卡片，學生站起來搶讀，并組詞。
三、認識書本外的車。
1、老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的車的資料，互相介紹、說一說對車的了解，并告訴同學在收集資料的過程中你認識了哪些字。（有的同學上網(wǎng)下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，同學們積極交流的熱情很高。）。
2、請同學介紹收集的車的資料，并說說自己通過查資料認識了哪些字，用投影儀展示給大家，并帶著大家讀一遍。（學生介紹完收集的資料后，把圖片貼到黑板上，參加車展活動。）。
教師在學生說完后，問學生你怎么這認識這些字的？（問別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字）。
3、談話：同學們在課前查找資料的同時，你們還認識了不少漢字，老師真為你們高興，這說明你們是一個會學習的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們在學習、生活中遇到不認識的字，巧妙的運用方法，這樣我們的許多問題就會迎刃而解了。
四、通過參觀車展我們認識了這么多的車，下面我們來具體認識一輛車，了解車的部位，并認識一些字詞。
1、師生做游戲。課件出示一輛車，學生說出車的部位，教師點出相應的詞。
師：我們做個游戲吧，你們說車的部位，老師來點詞，看誰反應快，最先讀出字詞來。
2、教師帶著學生說“一輛車”。我們說車是一輛車，除了小轎車還可以說是一輛什么車？（一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機）。
五、認識與車有關(guān)的人和物。
（交通警察、司機、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌）。
師：我們的車展有很多車，下面就讓我們坐上一輛公共汽車，到外面去看看。同學們，外面的世界很精彩，留心看，你會發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物，還能學到很多東西。
1、看錄像，認識交通警察，司機、售票員、乘客、行人、人行橫道線，紅綠燈、站牌?？翠浵竦倪^程中滲透交通安全教育。
2、在生活中，你們認識這么多的與車有關(guān)的人和物，你們認識這些詞嗎？
3、用剛才的方法，小組內(nèi)試著讀一讀。認這些詞。
4、請一個小組帶著大家，讀詞兩遍。
5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開火車的游戲。學生讀字，組詞。識字過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)問題，挑出個別生認為難認的字（軌、防、售）。
6、請小老師幫忙，講解生字，并帶著大家讀字兩遍。
7、談話：剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車，平常你們也經(jīng)常和爸爸、媽媽乘車，你們認識了哪些字詞？（公共汽車上有嚴禁吸煙、小心夾手、請勿與司機攀談、請保管好隨身物品）。
小結(jié)：看來只要我們做個有心人，生活中處處都能學到很多知識。
六、檢查識字的效果。
1、師：今天我們學了這么多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學習的效果，請你們讀一讀這些字詞。
2、學生試著讀一讀，看誰認的最準。
3、丁丁想和你們做個游戲，他指哪個詞，你就讀哪個詞。
師：在我們的生活中還有很多地方可以認字，老師希望你們能好好學習科學文化知識，長大發(fā)明出更多的交通工具，為人類造福。
七、指導書寫。
同學們，剛才我們認識了這么多詞，光會讀不行，還要動筆寫一寫。
1、打開語文書56頁，說說哪個字最難寫。（輪）。
2、課件出示“輪”字，請小老師給大家講講這個字。
3、課件出示“輪”字的筆畫，讓學生觀察“輪”字有什么特點。
4、指導學生書寫。學生在書上描一描，寫一寫。
八、說說心中未來車的樣子。
九、布置作業(yè)。
師：同學們，剛才大家都設計了自己心目中的車，回家以后能不能把你自己設計的車畫出來，也可以動手制作一個小模型。
老山界說課稿篇十七
尊敬的各位評委老師，大家好。我是語文組6號考生。我今天說課的題目是《海底世界》下面開始我的說課。
2總括語。
根據(jù)新課標理論，我將以教什么，怎么教，以及為什么這么教為設計思路。從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程，板書設計等幾個方面進行說明。
3教材分析。
教材是教師進行教學的主要依據(jù)，是學生獲取知識的重要來源。首先我對本節(jié)教材進行一定的分析。《海底世界》是人教版小學語文三年級下冊的一篇課文。這篇課文主要講述，作者通過描述海底聲音，海里的動物各有各的活動方法，海底植物的差異性和海底礦藏等幾個方面，向我們介紹了景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，激發(fā)了學生熱愛自然，探索海底世界的興趣。
在教學過程中了解和研究學生是上好一堂課的基礎。就要求教師不僅要分析好教材，還要把握學生的實際情況。這樣才能做到因材施教有的放矢。接下來我將對學情進行分析。
4教學目標。
根據(jù)《課程標準》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學生，自主發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：
一：知識能與能力目標：學生掌握竊、私、屬等生字詞。并且有感情的朗讀課文。
二：過程與方法目標：學生通過自主學習和合作探究的方法。能夠提升分析段落結(jié)構(gòu)及句式的能力。
三：情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)探索海底世界的興趣。
基于以上三維教學目標的確立，我將本節(jié)課的重難點劃分如下。本節(jié)課的重點是朗讀課文，并掌握本節(jié)課的生字詞，了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。教學過程中的難點是由學生體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學生探索海底世界的興趣。
5學情分析。
光對教材的分析還不夠，因此我將對學生進行學情分析。
學生是學習的主人，學生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的七年級學生正處于青春期，情緒會出現(xiàn)波動，有時相當激烈、粗暴甚至失控，有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極低沉、孤獨壓抑。情緒的偏差可能會導致行為的偏差。幫助青春期學生正確認識情緒、學會積極面對情緒，塑造健全的人格顯得尤為重要。
6教學教法。
葉圣陶認為：教學有法，教無定法，貴在得法。同時我為了實現(xiàn)既定教學目標，突出重點，突破難點，我將采用講授法，提問法，任務驅(qū)動法等方法相結(jié)合的方式開展我的教學。為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導同學們采用自主學習，合作探究的方法來學習。
7教學過程。
根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，為了更好的完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將通過導入、新授、鞏固、小結(jié)以及作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展示我的教學過程。
導入。
好的導入，像磁石一樣把學生牢牢的吸引住。因此在上課伊始我將以這樣的方式進行導入。同學們，你們假期的時候有沒有去過海邊呢？嗯，我聽到同學們都說去過，那哪位同學愿意來分享一下大海是什么樣的呢？嗯，好，請最后排高個子的男生你來分享。哦，他說大海一望無際，看不到邊際，有輪船，有海鷗，還有許許多多的貝殼，可漂亮了。好，這位同學說的非常棒，語言表達能力真不錯。那么你們想想，我們剛才只看到了大海的表面以及它周邊的事物，那我們的海底又是怎么樣的呢？好，今天老師就帶著大家一起去《海底世界》游玩，好不好？通過提問式的導入方法，不僅可以引起學生的注意，還能激發(fā)學生的學習興趣。
新授。
首先，我會請同學們朗讀課文。在朗讀過程中掌握竊、私、屬等的生字詞，讀準字音認清字形。在這一環(huán)節(jié)中，我將會采用不同學生的范讀和集體朗讀的方式，來檢查他們對字詞的掌握情況。
通過這樣的方式，不僅可以體現(xiàn)學生的主體地位，而且還能提高學生的學習積極性。
其次，我將引導學生再次朗讀課文，并讓學生在朗讀的過程中思考這篇課文主要分為幾部分，在這一環(huán)節(jié)中，我將采用問答的形式來啟發(fā)學生理解主要內(nèi)容。通過問答的形式啟發(fā)學生得出這篇課文主要分為海底世界的環(huán)境，動物，植物，礦藏，等幾個方面呈現(xiàn)了海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。
最后，引導學生深入研讀課文，并思考以下幾個問題：1、第1段用了什么句式？有什么作用？2、課文第3~5自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點？關(guān)于這一部分，我將采取小組合作討論的方法，引導學生思考。全班共分為6個小組，每組6人討論時間為5分鐘。時間到后分別請小組代表來發(fā)言。從而總結(jié)得出，第1段用了提問的形式引出主題。課文3~5自然段在結(jié)構(gòu)上是總分結(jié)構(gòu)。整篇課文以總分總的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，顯的整個文章結(jié)構(gòu)清晰，并且通過體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學生探索海底世界的興趣。
通過這樣的安排，層層遞進，不僅可以使學生掌握字詞，理解字義，還能提升學生團結(jié)協(xié)作能力，了解事物的能力，激發(fā)學生學習的興趣。
孔子說：溫故而知新，可以為師矣。當引導學生再次以開火車的方式朗讀課文。從而加深對海底世界的認識。新疑獨特的鞏固練習，不僅可以使學生鞏固所學知識，而且更能夠激發(fā)學生，探索大自然的興趣。
小結(jié)。
在課程即將結(jié)束時，我會帶領(lǐng)同學們一起回顧今天所學內(nèi)容。以此培養(yǎng)和鍛煉學生的歸納總結(jié)能力。并且掌握了本節(jié)課的生字詞，以及了解了文章大意，以及段落結(jié)構(gòu)和句式。
作業(yè)。
請同學們課下搜索關(guān)于海底世界的相關(guān)的視頻分享給大家。這樣的作業(yè)形式，不僅使學生鞏固新知，而且能鍛煉學生動手操作能力，及分析問題解決問題的能力。以上是教學過程的呈現(xiàn)。
8板書設計。
最后講一下我的板書設計，我的板書主要分為左中右三個板塊，左板塊寫本節(jié)課的生字詞，中間部分黑板最頂端寫本節(jié)課的標題，中間寫本節(jié)課的新授內(nèi)容，右板書主要是用于練習，我的板書簡單明了，直觀易懂，清晰的展現(xiàn)了本節(jié)課的教學重難點以及行文脈絡?？梢宰寣W生更好的理解和掌握本節(jié)課的知識。
以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官。
老山界說課稿篇十八
1、讀寫切入點的確定應針對教材特點，及學生的學習實際。
不同的教材有不同的特點，同一教材也可以從不同角度對學生進行讀寫訓練。那么該如何找準這其中的讀寫切入點呢？我覺得除了從教材出發(fā)外，還應從學生的學習實際出發(fā)。就拿本課教學來講，正因為教材本身具有典型的“先總后分”的寫作特點以及這一寫作方法在學生當前及今后的語言表達上都具有一定的重要性和必要性，因而促使我以此作為這篇課文對學生進行讀寫結(jié)合的切入點。教學的順利實施也證明這一切入點的設計符合學生已有的知識與能力水平。
2、對讀寫內(nèi)容、方法的理解與運用。
均應在學生充分感知、感受和感悟的情況下進行，這樣才能取得最佳的教學效果。在本課的教學中，無論是對總分寫法的領(lǐng)會，還是之后的仿寫練習我都是在學生對所學內(nèi)容充分理解，或?qū)λ聦憙?nèi)容有一定體驗的情況下進行，正因為如此，學生在仿寫練習中才能做到方法正確，言之有序，言之有物，言之有趣，達到了預期的教學目標。
老山界說課稿篇十九
活動目標：
1、讓幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)水里加鹽會讓物體浮起來的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
活動準備：
杯子若干，鹽、小蘇打、明礬、勺子、土豆片。
活動過程：
一、問題引入，引起興趣。
2、把土豆片放到水里會怎樣呢？我來試一試。
3、我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會怎樣呢？（幼兒回答教師驗證）。
為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢？
告訴你們一個秘密，老師在這三個杯子里分別加了一些東西，是什么東西呢？就是桌子上藍、綠、橙三個盆里的東西，那到底是哪個盆里的東西會幫助土豆浮起來呢，下面請小朋友自己動手試一試。
二、幼兒第一次操作，老師巡視觀察。
2、操作后談話：你的土豆怎么樣了？浮起來了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、現(xiàn)在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子里只能放一樣東西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了。
三、幼兒再次操作，教師指導。
四、揭示謎底，
老山界說課稿篇二十
這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結(jié)全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學生海洋環(huán)保意識。
知識目標：學會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
能力目標：讓學生通過三、四自然段的學習，進行句與句之間聯(lián)系的訓練，學習本文作者抓住事物特點，仔細觀察并運用對比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。
情感目標：讓學生通過對課文內(nèi)容的學習和了解，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，喚起學生的海洋意識。
本文的重難點是指導理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發(fā)學生學習課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學時，根據(jù)學生的年齡特征和所掌握的知識程度、學習方法等諸多方面的因素，我設計了“激趣、范讀、重點指導、示范自學、隨文識字”的教法和“合作學習、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學法。這樣設計突出了教師的主導作用和學生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學生對課文的深入了解、學習，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生學習理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學生的理解能力和鑒賞能力，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，以及審美意識，增進學生對海底知識的了解，喚起學生向往、開發(fā)和利用海洋的意識。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
導入新課：蔚藍的大海無邊無際，有時風平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（這時教師范讀課文。）讀完之后，指導學生觀看海底美景圖，并導出課題：這就是今天我們一起要學習的內(nèi)容：23、海底世界。（板書課題）。
二、整體感知，理解課文。
由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學新課時，我將引導學生從整體入手，先對海底世界有一個總的認識，再從整體到部分，具體學習中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認識上來。
其具體做法是：
（指導學生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個詞。）。
（2）讓學生默讀課文，思考以下幾個問題：
a．課文開頭是一個什么句式？這樣的開頭方式叫__________開頭法。
b．回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？
c．其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫？（景、物）。
d．這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：________——________——________。
這一部分的教學，要求學生在教師的指導下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應給學生講：這叫設問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字，并引導學生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個詞。
三、閱讀賞析，落實目標。
學生是學習的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導作用。恰恰相反，學生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應掌握一個適當?shù)亩?，導得恰當，放得適度。雖然小學三年級的學生學過一些閱讀方法，在教師的指導下學過一些講讀課文，但這些學生還處于中段學習狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識經(jīng)驗也不豐富，不可能完全掌握學習的方向、內(nèi)容和方法。因此，學習過程中學生的自主學習和探究仍然離不開教師相應的輔導。在這一教學環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
（1）談話導入：剛才同學們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個方面來寫的，請同學們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。
（2）學習“景色奇異”的部分。
讓學生齊讀2、3自然段，再回答問題：
a．從哪個方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音。）。
b．課文是怎樣寫海底很黑暗的？
“陽光射不到海底，”（黑暗的原因）。
“有許多光點像閃爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點閃爍）。
c．課文是怎樣來描寫海底很寧靜的？
“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜?！保ㄒ廊弧琅f，對比襯托）。
“風浪只能影響到海面下幾十米深?！保▽庫o的原因）。
“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是?！保ㄊ欠瘛遣皇牵O問，總領(lǐng)全段，承上啟下。）。
d．海底有哪些聲音？作者用了哪些表現(xiàn)方法？
“竊竊私語”一詞把物當人寫（擬人），段中用了4個打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：寧靜——許多聲音）。
e．寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢？
“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）。
小結(jié)：黑暗中有許多光點閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。
（3）學習“物產(chǎn)豐富”的部分。
讓學生以小組為單位，運用老師剛才指導的分析課文的方法自主學習，合作探究，自學4、5、6自然段。
列出自學提綱：
a．從哪幾個方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？
（動物．植物．礦物）。
b．海底的動物著重寫了哪幾種？它們的活動方式是怎樣的？
（海參——靠肌肉伸縮爬行；梭子魚——比火車還快，
烏賊、章魚——利用噴水而后退；貝類——巴在船底……）。
c．海底有哪些植物和礦物？
（植物：多種多樣、色彩各異）。
（礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）。
d．寫動物、植物、礦物用了哪些方法？
（舉例子、列數(shù)字、作比較．．．．．．）相機板書：（動物、植物、礦物）。
讓學生先獨自自學，再以小組為單位進行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。
總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時，作者抓住特點，歸類分述，詳略得當，生動形象，相得益彰。
（4）課文第四自然段。
讓學生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進行聯(lián)系的？從而讓學生體會句與句間的緊密聯(lián)系，學會分析句子邏輯，并運用到自己的寫作中去。
（5）總結(jié)全文：海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富），對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟價值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學們，讓我們努力學習，進一步探索海洋的秘密，將來去開發(fā)海洋，造福人類！
四、合作探究，深化主題。
任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們在教學時，要把語言文字訓練和對學生進行思想情感教育統(tǒng)一在教學過程中。因此，在教學中，我除了給學生介紹海底知識，還讓學生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導學生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學生從學習過程中去體會海洋的神奇富饒。
讓學生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。
（3）畫畫：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準備怎樣去營建你的新家？請把你的設計圖畫出來。
（課后作業(yè)）。