總結是自我反省的一種方式，能夠幫助我們更好地認識自己，找到自己的不足之處。寫總結時，我們應該積極反思，思考自己應該如何提高和完善自己的表現。下面是一些優(yōu)秀的總結樣例，供大家參考和學習。
小學高效課堂活動總結篇一
高效課堂教學改革，在我校已經實踐了兩個學期，在這緊張繁忙的日子里，讓我校教學經歷了一次全身心的蛻變。在一學期的聽課、講課、評課、研討等活動中，讓我們對“高效課堂”的認識也從理論回歸到了現實，從空泛的暢想觸及到了它的實質，在把理想轉化為現實的過程中，切實感受到了“高效課堂”的實效性，現總結如下：
一、教師的執(zhí)教理念不斷更新。
通過這一個學期來邊上課邊研究改進，還有教研室領導深入課堂的指導。我校教師的觀念在逐漸更新，在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新，使我們對韓立福教授的教育理念有了更進一步的認識，更加堅定了我們進行實驗的信心。這些都是課改成功的基石。我們將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。
二、學生在盡可能地展示自己的風采。
從開學第一天對學生的培訓開始，一個學期來，我們時時不忘對學生在課堂上出現的新問題，進行有針對性的研究和有針對性的培訓。實施“兵教兵”?，F在學生們已經都基本掌握了怎樣預習，如何展示，怎樣進行小組交流和達標測評。雖然有的學生在預習時還不夠主動、全面；展示時還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語言不夠流暢。但我已經看到了他們細微的變化，比如有的學生以前從來不會讀題或者讀得很不認真?，F在已經能自覺地劃出題目的重點詞語了，并且能自覺地查找資料，只因為他們想在展示時得到老師和同學們的認可；有的學生以前很少舉手發(fā)言，但現在已經能大膽地走上講臺進行展示了；還有的學生以前不會聽講，但現在已學會認真傾聽了，因為他想在補充時發(fā)現別人都沒有注意的一些問題；有的學生以前在學校、在家里習慣我行我素，不太合群，但現在有了“組興我榮，組衰我恥”的集體榮譽感。并且能主動參與小組交流，積極幫助組內其他展示的同學。
三、傳統(tǒng)教學中的優(yōu)秀成分不可少。
比如創(chuàng)設情境。創(chuàng)設情境的目的就是為了激發(fā)學生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師。因此在課堂教學中，激發(fā)學生興趣，使之完全投入到學習中去，是既利于學生主動參與又優(yōu)化高效課堂進程的教學模式，具有極其現實、重要的意義。它要求教師在教學過程中利用各種教學手段，創(chuàng)設必要的情境，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，為學生積極主動地學習做好輔助保障。為了做好這一點，我們應該想盡辦法來設計課堂教學程序，創(chuàng)設與主題相關的、盡可能引起學生共鳴的情境，這樣可以激發(fā)學生的聯想思維，激發(fā)學生學習的興趣與好奇心,使學生能利用自己原有認知結構中的有關經驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯系，并賦予新知識以某種意義。
四、學習目標的作用一定要極致發(fā)揮。
學習目標是學生學習的出發(fā)點和歸宿，它在整個學習過程中起到導向、調節(jié)和維持作用。學習目標是來指導學生學習的，所以一定要細化，要具有可操作性、可檢測性。這就要求我們在課堂中做到總結知識要點，回歸學習目標，再現學習重點、難點，讓學生對這節(jié)課所學的知識做到心中有數。
通過上學期一學期的不懈努力，我校五年級二班（實驗班）與五年級一班成績相比較，語文均分實驗班比普通班高0.25分，優(yōu)秀率實驗班比普通班高0.33個百分點；數學均分實驗班比普通班高9.6分，優(yōu)秀率高3個百分點。
雖然我們在盡力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進。
1、預習作業(yè)完成得不夠細致，學生間存在較大的差異。有的學生能夠及時認真地按要求預習，但是有一部分學生在家里不能充分預習，或者說他們還不會正確地預習。所以在完成學案時不是很準確，甚至錯誤連篇。
2、小組交流時，組長不能時時關注學困生，在展示時，也不愿意指派學困生來講解，因為會影響到組內的展示成績。
3、課堂展示時，學生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽學生的興趣來，導致注意力不集中。有時針對一個問題講解起來很長時間，學生補充時也抓不住重點、難點。有時會出現展示時間不夠的情況。
下一步改進措施：
1、對學生如何充分預習進行細致、認真地指導，對待學困生要手把手地教給他們在家里怎樣正確預習。
2、經常培訓學生，用好兵教兵，做到兵強兵。
3、在展示課上，引導學生運用豐富多彩的展示形式，調動學生學習的積極性。
4、進一步擴大學生展示面。讓他們在語言、聲音、表情、肢體動作等方面都更加規(guī)范，盡量達到人人表現優(yōu)秀。
高效課堂改革任重而道遠，所以我們還將繼續(xù)學習和摸索。邊實踐、邊總結，盡快彌補自己教學上的不足，真正實現課堂教學的有效性、高效性！
20xx.1.
小學高效課堂活動總結篇二
歲月飛逝，大電學校充滿挑戰(zhàn)且富有收獲的“高效課堂”提升，推進活動已經進行了一段時期，期間既有思維理念的轉變與更新，也有各位老師教學方式與方法的變革，加之全體學生的學習技能得到實質性的提高，令我們大電教育人倍感欣慰與自豪，現就大電學?！案咝дn堂”實施工作總結如下：
一、大力實施理念更新提升活動。
扎實推進“高效課堂”過程之中，我校領導高度重視理念的先導作用，通過多次集體學習、交流、研討，使學校領導都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過交流、學習形成既體現先進理念又符合各校實際情況的理論模式，同時要求學校領導撰寫出對于本?！案咝дn堂”實施的理解與把握。學校多次舉行了高校課堂探究研討會，并組織教師積極探討學習高校課堂相關內容，對交流討論中提出的問題采取逐個調研，靈活多樣的方式去解決。為高效課堂的進一步推進開道拓路。
二、大力推進備課、上課、聽課、評課、研課、討論、反思等教學全過程評優(yōu)活動。
我校在“高效課堂”的實施過程中，始終堅持“以學生為主體，老師為主導，”緊緊抓住課堂教學主陣地，從參照學生和教材備課，依據新理念上課，全程虛心聽課，坦誠溝通評課，仔細認真研課，激烈交流討論，心平氣和反思等教學全過程的評優(yōu)活動。定期在學校的行政例會上，通報近期各校“高效課堂”的最新實施動態(tài)。不定期的走進老師的課堂、辦公室，學習、溝通“高效課堂”實施中的困惑與需要。讓每位老師在聽別人的課，比對自己的課，研修大家的課，討論眾長與短，反思自身得失的過程中逐步積累各種有效的教學方式，達到博采眾人之長，為我“高效課堂”所用的研修目標。
三、大力探索各種“高效課堂”實踐模式，豐富“一師一品”的構建內涵。
“如何讓自己的課堂更高效”以成為大家共同面對和探索的話題。
我們大電教育人從開始“一校一品”理念的提出到如今各學?！耙粠熞黄贰碧厣某醪叫纬?，積極改革與創(chuàng)新課堂教育實踐與模式。如高美玲老師的中學英語課堂和郭彩霞教師的小學英語閱讀教學，康麗老師的經典詩文朗誦，李彩玲老師小學語文的閱讀教師，蔡暉教師小學數學動手操作課，姜建榮的安全法制教學，戴越校長的中學地理教學，高銳教師的中學數學導學案教學，王靜雅教師的小學低年級識字教學，一個個獨具特色的高效課堂，教學實踐創(chuàng)新，既有特色，又具“高效課堂”理念的課堂活動與實踐，讓“一師一品”的'理論內涵不斷深化，方法手段日趨豐富。
四、大力開展青年教師“高效課堂”教學比武活動，提高青年教師的“高效”帶動作用。
青年教師作為“高效課堂”實施的中堅力量，按照學期初各校確定的青年教師比、學、趕、幫教學比武實施方案，每位教師立足實際，大膽啟用年青力量，探索實踐“高效課堂”教學新模式，在精彩激烈的課堂教學比武競賽中，郭彩霞、王子凌、孫麗波、康麗、武芮、馬明芳、葉學萍老師，等一大批年青教師脫穎而出，分別在教體局舉行的青年教師教學大比拼中收獲頗多，有的教師被定為吳忠大市優(yōu)秀青年教師，有的被定為青銅峽市優(yōu)秀青年教師。這些教師在各自的課堂教學中充分體現“高效”的理念，所教學生對于學習的興趣與態(tài)度有了根本性的轉變，學習方式與方法的效率得到實質性的提高。
五、重點建設學校教學特色，讓導學案成為學校工作一道亮麗的風景。
新課改對我們來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課改所強調的是課程教學要促進每個學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力。導學案的推廣正是我校推行的重點教學工作，也是教學工作的一大特色,導學案注重學生科學探究的學習，提倡學生交流與合作、自主創(chuàng)新學習。
方法，再在全校教學中進行推廣。年輕教師高銳主動承擔起導學案實施工作，導學案是讓學生的學走在教的前頭，把學會學習的理念和要求，有效地落實和體現在整個教學過程中。高銳老師正是抓住導學案的這一特點，先后為學校教師多次展示了導學案實施過程，并為大家呈現了多節(jié)高效的課堂教學，學生學的方式完全轉變了，教學機構也發(fā)生巨大的變化，教學效果也是非常明顯。在三課活動中，教師們也是爭先談了自己對導學案的看法，指出教師在導學案實施中注重課堂預設，同時充分注重課堂生成，處理好預設與生成的關系，不重視預設，課堂會雜亂無序，不重視生成，課堂就不會精彩；對不同的教學方法教師能進行恰當的整合、嫁接、創(chuàng)新，構建具有學科特色的課堂教學模式；教師注重加強課堂細節(jié)的研究。導學案的實施讓眾多教師受益匪淺，也是大電教師打造高效課堂的一條有效途徑。
六、大力創(chuàng)新校本研修方式，利用各種教學活動豐富“高效課堂”教育體系。
學校不僅重視每一位老師課堂教學全過程的“高效”，而且關注課堂教學活動后的教學反思和校本研修，在全學期的校本研修計劃中，始終將“高效課堂”“一師一品”的理念滲透其中，學校定期于周四下午舉行“高效課堂”校本研修交流活動。每月舉行一次學校年青教師參加的“高效課堂”校本研修交流活動，形成“高效課堂”校本研修常態(tài)化。利用高校課堂活動開展的契機，用心籌劃，精心組織，做好“高效課堂”校外教育體系的探索與嘗試，全面收集家長對于學?！案咝дn堂”開展情況的工作意見和建議，匯集眾智之力構建我?！案咝дn堂”家校配合新體系。
以上六點是我校實施“高效課堂”的工作開展情況，我們將按照教體局的科學安排與部署，不遺余力、與時俱進、開拓創(chuàng)新的實施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推進工作。
小學高效課堂活動總結篇三
時光飛逝，轉眼一個學期的教學工作就結束了?；仡欁约哼@一學期走過的高效課堂路，感觸較多。
高效課堂不僅改變了教師“一講到底”的傳統(tǒng)教學模式，更重要的是它迫使教師走下講臺，將學習的主動權交還學生，使原來“老師講學生聽”的學習方式變成了“學生講老師聽”的新型課堂形態(tài)。
一、本班學生學習基本概況。
本班共有學生59人，男生35人，女生24人。通過這學期的實踐，學生對高效課堂的學習方式已漸漸熟悉并開始習慣，由開始的茫然不所錯被動接受到如今的熟練運用積極跟進，課堂學習呈現出生機勃勃的狀態(tài)。大多數學生能夠進行有效的自主探究、創(chuàng)造性閱讀，小組合作中主動和同伴協(xié)作探討核心問題，展示時勇敢自信，能有條理地講述自己的思想和觀點。大多數學生已經養(yǎng)成了認真預習的好習慣，一部分學生還可以在此基礎上進行創(chuàng)造性地搜集資料，拓展性地自主學習，這些行為都是高效課堂學習理念帶來的顯性成果。
自我校開展高效課堂課改后，學校做了大量的動員和培訓工作，使每位教師明確參與課改的'重要意義，即為了學生的成長、教師的發(fā)展和學校的成功。我認真學習學校印發(fā)的《城東小學高效課堂學習資料匯編》后，，熟悉了許多理論知識，也模模糊糊懂得了一些實踐操作的要領。對這份新生事物的撞擊，深感自己教學實力的淺薄和無力，唯有通過不斷地學習學習再學習，陪著學生一起慢慢走上高效課堂的學習軌道。
2、改變座位形式，營造小組合作學習氛圍。
高效課堂中，老師不能再成為講臺的霸主了，那里將成為學生展示自我的舞臺。在這樣的大背景下，我開始設計組訓，確定小組奮斗目標。在此基礎上，我又讓各小組上臺，在組長的帶領下向全班同學展示各自的風采，成員介紹，小組呼號，在激情昂揚的氛圍中構成了全新的學習小組。
3、完善課堂學習評價制度，確保小組合作學習效果。
三、高效課堂創(chuàng)建中的體會及目前存在的問題。
一種新生事物的誕生和成長總是要歷經波折的，比如高效課堂以全新的思想和姿態(tài)呈現在老師和學生面前時，每個人都對此充滿了排斥和懷疑。但當它真正走進我們的行為甚至走進我們的內心時，慢慢地我們嘗試到這種改變給老師給學生帶來的可喜變化。以前，老師總是不放心學生，每一個知識點都要苦口婆心地去分析去講解，一節(jié)課有三分之二的時間都是在老師的主觀教授中進行，學生的學習達到了怎樣的理解效果和消化程度全然不知。但現在不一樣了，當學生站在講臺上落落大方地向全班學生講述自己對某一個問題的理解時，我們發(fā)現，其實很多時候我們都低估了學生的能力。
過去的一年，我校語文科的高效課堂研討已初有成效，在過去的基礎上我們不斷總結經驗，查找不足，明確日后的工作重點，深入推進高效課堂建設。
20xx年1月26日。
小學高效課堂活動總結篇四
一、加強宣傳引導。
客觀地說，在高效課堂起步階段，大多數或絕大多數教師對高效課堂建設在思想上是有抵觸情緒的，動作也是遲緩的，可以說是舉步維艱。學校通過定期開展“高效課堂”講座，不定期利用遠程網絡資源組織全體教師收看名校專家高效課堂講座視頻。通過宣傳引導，大多數教師已轉變了觀念，形成了共識，并積極進行課堂改革實踐。
二、加強理論學習。
理論是行動的先導。只有先掌握高效課堂的相關理論，才能更好地進行課堂教學改革。為此，我們先后將《新教學模式構建高效課堂》、《高效課堂十大教學模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學習。同時，學校每周定期安排一節(jié)課的時間，分學科進行高效課堂理論學習與研討交流，以盡快提高全體教師對高效課堂的深度認識。
三、加強觀摩交流。
我校絕大多數教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學流程十分陌生。為了解決這個問題，使高效課堂建設少走彎路，我校不僅安排教師外出觀摩交流，還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導學案觀摩課活動和培訓活動，經過一段時間的摸索嘗試，老師們開拓了眼界，使教師直觀感受到了高效課堂的教學流程，有力地推動了學校的高效課堂建設。
四、加強課堂監(jiān)管。
為了使高效課堂建設在我校能扎實開展，穩(wěn)步實施，我校成立了高效課堂巡課領導小組，制定了巡課制度，將巡課結果定期公示，并納入到教師的績效考核之中。通過巡課，我們發(fā)現了課堂中存在的一些問題，并及時與任課教師進行交流，進一步提高教育教學水平。
五、加強骨干引領，豐富活動內容。
到黑板上的內容過多;教師完全放手不講;評價方式單一;拿導學稿念體會或學習收獲。
為更快解決高效課堂建設中存在的問題，我們將進一步加強課堂監(jiān)管力度，并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學校交流等方式，著力解決細節(jié)問題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。
小學高效課堂活動總結篇五
本學期開展的數學公開課活動已經結束（共20節(jié)課），現對活動情況總結如下：
通過聽課，發(fā)現有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學習。
比如：大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學生，善于用生動的語言激活調動學生學習積極性，突出“活”字的教學藝術值得我們學習。學習孫春紅老師的語言準確、嚴密、扎實、到位，邏輯性、層次性強，突出“精講”的教學能力。學習尹秀華老師的教學各環(huán)節(jié)設計緊緊圍繞教學目標，緊湊、扎實、高效，突出“實”字的教學風格。學習胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學，常規(guī)訓練有素，始終把培養(yǎng)學生良好的學習行為和習慣貫穿于整個教學過程中的那種嚴謹的工作態(tài)度。學習張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會老師扎實的教學基本功——規(guī)范的板書??還有很多值得我們學習的地方。從老師們的教學可以看出，我們實小的數學老師都有較強的敬業(yè)精神，有較高的基本素質和教學能力。在看到我們優(yōu)勢的同時，也要看到我們有的課，有的教學環(huán)節(jié)還不盡人意，還存有差距，有待于提高。
問題一：在有的課上“體現學生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學困生，結果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應手。其實這些都不能最大限度地暴露問題，就更不能最大限度地解決問題了。
我們知道，學生是課堂的主體，只有讓學生的各種感官全方位地參與學習，才能調動學生的學習積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應讓每一個學生都有參與的機會，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展。
問題二：有的課上教師講解太細，為學生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學生主動探究；有的課該讓學生動手操作的沒讓學生動手（可能怕課堂上亂），有的動筆練習少，根本保證不了學生充分的消化練習時間，學習效果可想而知。
新的教學理念要求我們：凡是能讓學生自己學會的，讓學生親自體驗；凡是能讓學生自己去做的，讓學生親自動手；凡是能讓學生自己去說的，讓學生自己動口。要為學生創(chuàng)造多一點思考的時間，多一點表現自我的機會。真正體現學生是學習的主人，老師是組織者、引導者。
問題三：有的課老師只關注自己的教，不能很好的關注學生的學，對學生學習狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對學生的學習效果不能及時反饋矯正。
學生的情緒狀態(tài)直接影響著教學效果。如果一節(jié)課中學生對知識的渴求始終保持著較高的熱情，那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達到教學共振。
問題四：對信息技術在課堂中的最佳作用時機，有的課把握不夠好。
新課程及新的評價標準要求恰當使用多媒體，強調這一點，并不是說在課堂上只要運用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運用的最佳作用時機，才能切實提高課堂教學質量。我們設計制作的課件，應根據自己的備課進行設計，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學設計思路。
問題五：有的課課前準備不充分，影響了教學效果。老師在課前應預設問題的可能出現，并做好兩手準備，不能讓臨時出現的問題影響教學，耽誤學生寶貴的35分鐘時間。
為了嚴格執(zhí)行規(guī)范，積極推進素質教育，針對以上問題，這就需要我們進一步改進課堂教學。如何改進數學課堂教學呢？談幾點建議，供大家參考：
第一、轉變觀念，把主動權交給學生。
課堂教學是實施素質教育的主渠道，課堂教學的目標是全面提高學生的素質，突出學生的主體性，照顧學生的差異性。我們不能把學生看成是“容器”，強行灌輸，而應把學生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的、認識的主體。即使課堂上老師的表演再精彩，如果學生學不到真正的知識，培養(yǎng)不了解決問題的能力，那也是一節(jié)失敗的課。因此，一要轉換角色，教師由教學過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д撸寣W生由被動的接受者變?yōu)閷W習的主人；二要充分相信學生，該放權時要放權，給學生提供充分的思考、探究、研討的空間，為每個學生提供平等參與的機會，讓學生自己去觀察，發(fā)現問題，提出問題，自己去總結知識規(guī)律等。
第二、改進教學方法，增強訓練實效性。
傳統(tǒng)的課堂教學，由于老師講得過多、過細，擠掉了學生的大量寶貴時間，學生訓練時間得不到保證，課堂教學效率低。向課堂35分鐘要質量，要做到精講多練。以學生為主導講在精處。即：講重點，講難點，講易錯易混的知識點；不講學生已會的，不講學生通過嘗試、自學也能會的；重點講知識運用的方法和步驟。以學生為主體，練為主線。即：強化習題訓練，及時進行反饋矯正。
第三、精心設計教學過程，減少低效、無效環(huán)節(jié)。
教學過程設計必須突出知識重點和中心環(huán)節(jié)；必須精心設計課堂訓練題；必須精心設計具有一定剃度和具有啟發(fā)性的思考題，滿足不同學生的需求；必須保證學生足夠的訓練時間，做到重點問題堂堂清。
本次活動結束了，但我們的課改遠沒有結束，這就需要我們數學老師團結協(xié)作，在校長的引領下，不斷探索和改進課堂教學，讓我們實小的數學課堂成為學生們最喜歡、最快樂的課堂。
小學高效課堂活動總結篇六
緊湊而又忙碌的“高效課堂競賽”活動在學校領導的精心策劃和全程指導下，經過老師們辛勤的勞動，本次活動已經落下了帷幕。我們語文教研組有11位老師參加大賽。在整個活動過程中，講課教師精心備課，認真上課，積極做好教后反思，其他語文教師共同參與聽課評課活動，評委們認真聽課，活動開展得深入、細致，很有實效性?，F將具體情況總結如下：
1、“八仙過海各顯神通”。盡管時間飛逝，但老師們課堂教學的`情境還歷歷在目，老師們的課體現了不同的教學風格：有的課生動活潑，波瀾迭起；有的課樸實自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底；有的課設計巧妙，過渡自然，水到渠成。通過不同教學手段，展示自己的課堂教學的基本功。
2.在課堂教學中，學生是課堂的主人，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，讓學生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學生發(fā)表自己的見解；有的在教學中增強思想品德教育的意識，挖掘教材中的精神品質素養(yǎng)教育的因素，全面體現育人的目的。
3.根據學生和教師的實際，創(chuàng)造性地使用教材。在教學中，利用多媒體或者聯系生活實際創(chuàng)設生活情境，既開闊了學生的視野，又把教學內容融入于情境之中，增強學生與生活的密切聯系，恰當合理地使用了教材。
4、注重信息技術與學科教學整合。充分利用多媒體輔助教學。利用其聲、形、色俱佳的特點，充分調動學生的積極性。
本次優(yōu)質課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風采，促進了教師教學能力和教學水平的提高。在看到成績和進步的同時，也不可避免地暴露出一些問題，具體如下：
1.教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準?？v觀幾節(jié)課，有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學的關鍵處、難點的突破處都體現的不夠。有些教師的教學只停留在表面，比較膚淺，給教學造成了缺失和遺憾。
2、注意課堂教學的有效性。往往一堂課下來，學生只感受到浮光掠影的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現象。有的課堂形式是多樣了，可學生大腦沒動起來。
3、新課堂渴望更多精彩的回答是從學生嘴里表達出來的，渴望更多課堂教學的動人場面也是在學生身上表現出來的。因此，我們要讓學生學會學習，學會創(chuàng)造。
4、課堂教學的評價形式單一。課堂教學中讓學生有成就感，能激發(fā)學生學習的動機、調節(jié)課堂氣氛。教學過程中，教師的評價性語言顯得籠統(tǒng)而缺少激勵性。
5、不能體現出讓學生質疑問難，總是老師在提出問題?！靶抡n程提倡“自主、合作、探究”的學習方式，小組合作學習方式開展得不夠深入。
本次高效課堂比武活動大大提高了教師的課堂教學積極性，有效提高了課堂教學效率，達到以比武促教研，以教研促教學，完善高效課堂，提高教學質量的目的。
小學高效課堂活動總結篇七
為進一步深化課程改革，深入貫徹臨潼區(qū)教育局關于高效課堂的相關文件精神和中心校制定的《交口中心小學構建高效課堂實施方案》，結合我校實際情況，我們切實有效地開展了打造高效課堂的各種教學活動，旨在探索高效課堂的教學策略?，F將這個階段所做的工作總結如下：
我校領導班子參加了中心校召開的關于構建高效課堂的動員大會，會上認真聽取了王校長闡述的關于構建高效課堂、的有關精神，并聆聽了張副校長宣讀的《xx小學構建高效課堂實施方案》，會后我校校委會立即召開關于構建高效課堂的有關事宜進行部署，對于各階段實施計劃進行了周密科學的安排，并起草了《新民小學構建高效課堂實施方案》。
1，我校召開了“構建優(yōu)質高效課堂”動員大會，成立了以校長為組長，副校長、教導主任為副組長，各教研組長為成員的構建優(yōu)質高效課堂組織機構，成立研究小組，學習相關中心校文件精神，并學習本校的《構建高效課堂實施方案》。號召全體教師認真執(zhí)行文件精神，努力創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學質量。
2，為使高效課堂有效順利開展，我們做了充分準備工作。按照臨潼區(qū)教育局下發(fā)的文件精神，組織教師理論學習，不斷更新傳統(tǒng)教學觀念，用新的教學理念指導教學，認真分析我校在實施課堂教學中存在的問題，尋求解決問題的方法。學校要求每位教師準備一個高效課堂學習記錄本，對于自己的理論知識學習、在教學過程中的收獲、反思、經驗等進行及時記錄，學校定期進行檢查。目前每位教師的業(yè)務筆記字數基本上達到了6000字左右。
3，我校召開了“構建高效課堂研討會”。各位教師暢談自己對高效課堂的認識，以及自己準備如何在自己的教學中進行改進，提高課堂效率。同時，針對課堂教學存在教學時間安排不合理、小組合作學習有形無效、教師不能充分利用現有技術設備節(jié)約時間，提高學生學習興趣，課堂缺乏藝術性等低效現象，提出了必須研究改進措施。其次，會上還針對薄弱班級及薄弱學科進行剖析式教學指導，優(yōu)化課堂。幫助教師發(fā)現問題，分析問題，提供方法。會后通過組織教研活動、課題研究等活動，幫助學校完善課堂結構，構建科學高效的教學模式。
4，組織開展全校教師互相觀課、說課、評課活動。為使各老師之間能相互學習，取長補短，我校開展了賽講評優(yōu)活動和觀摩課活動，查找課堂教學低效表現和原因，彌補教學缺漏，從而進一步提高了教學效益。是老師們明確課堂教學要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點，講難點，講思路，抓住中心，揭示本質。要拿出更多的課堂時間、采用多種方式加大訓練力度，優(yōu)化訓練內容與方法。訓練內容要指向目標，訓練設計要科學有序，訓練方法要是靈活多樣。在訓練過程中要正確發(fā)揮教師控制、點撥、評價的主導作用，鞏固知識，發(fā)展思維，提高能力，追求效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔才能提高課堂教學質量。
5，組織全體教師觀看“高效課堂實錄”視頻。為了有效提高我校教師的課堂教學水平，教導處在教育平臺網絡中尋找了相關優(yōu)秀教師高效課堂實錄，組織全體教師進行了觀看，并針對觀看的內容，對比自己的教學活動，寫出觀后感，并認真思考在自己的教學活動中如何提高效率。
6，我校還要求廣大教師每周寫三篇課后記，每兩周寫一篇課堂教學反思文章，每學期至少上一堂研究課，進行教學反思短文評選，并形成教研成果，全校交流。提高了廣大教師的反思能力提高課堂教學水平。
7，倡導教師撰寫教研論文。針對高效課堂的實施，以及老師自己對高效課堂的認識，自己在教學活動中有何體會，有何收獲，提升到理論水平，積極撰寫和高效課堂實施相關的論文，每位教師每學期撰寫兩篇，目前每位教師已經撰寫了一篇，并上交學校教導處。
8，積極開展教研活動。我校設立語文、數學、英語三個教研組，本學期的教研活動主要圍繞構建高效課堂開展。針對不同學科，不同年級各教研組要進行探索提高課堂效率的方法和相關學習模式，改變傳統(tǒng)的教學模式，努力提高課堂效率。
9，在課堂教學實踐中尋找高效課堂教學策略。教師很大程度上改變了以前不科學的授課模式，課堂上師生互動環(huán)節(jié)多了，生生互動的效果明顯了，學生的學習狀態(tài)好轉了，重復機械的作業(yè)少了，在這些活動中涌現出一批教育觀念新、課堂設計科學藝術、現代教育技術使用合理、深受學生歡迎的青年優(yōu)秀教師。例如：任建峰老師、李博老師、李莎老師、張凡老師等。
（一）存在的問題。
1、課堂教學時間預設與生成有時不一致。部分學生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內容與準備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務不能正常完成。
2、有效教學課堂的調控及時間把握難度較大。初期，有的實驗教師不能按時完成教學任務等。
3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學多，加重組長負擔，個別小組還有組員不服從分配的現象，對這些同學思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。
4、課堂上學生的主體地位還不能有效的體現，合作交流的學習模式學生還不能很好的參與，這還需要一個適應的過程。
（二）整改辦法。
1、針對以上問題，下學期要堅持備課組教師共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。
2、在今后的教學工作中，要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課，經常進行同事溝通，及時學習好的經驗。
3、加強學生管理，經常與學生溝通，做好學生的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學習中去。
4對骨干教師要以高標準嚴格要求，鼓勵他們加強個人學習，使自己的思想素質、業(yè)務素質不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
如何才能更好的實現課堂高效、怎樣讓學生真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后探索的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學工作給老師們提出的一個必須解決的課題，我們將在上級主管部門的領導下，積極完成這項長期而艱巨的任務，切實向40分鐘要效率，提高我校的辦學質量。
小學高效課堂活動總結篇八
根據教育局有關文件精神，，我校開展了“惜時增效，輕負高效”的高效課堂教學模式探究活動，通過第一階段的宣傳、發(fā)動，學習研討等活動，本校教師深入領會了高效課堂的教學理念，了解了高效課堂“五步三查模式”，并認真分析了小學不同年齡階段學生的特點及本校學生的學習能力，確定了“__年段__學科高效課堂的探究”為主題的小課題，決定分低中高、分學科進行高效課堂的探索，下面將我校在”探索階段“的活動總結如下：
一、具體做法：
1、結合實際，建立健全活動機構。
認真分析了小學不同年齡階段學生的特點及本校學生的學習能力，確定了“__年段__學科高效課堂的探究”為主題的小課題，并結合集體備課小組建立了以校長為主要負責人的“高效課堂創(chuàng)建“組織機構，分低中高年段組建了七個小課題研討小組，并分組制定了“高效課堂”探索活動的實施計劃，使自己有計劃有組織的開展此項活動。
2、積極探索實踐，逐步實現“高效課堂”。
(1)學校教導處規(guī)范和加強教師常規(guī)工作檢查，教研組每月公示月常規(guī)教學檢查情況，根據高效課堂的要求，指出不足，提出改進，通過督查強化教師備課、作業(yè)批改、聽課等。
(2)以“四課”活動為載體，學校通過做課、說課、聽課等形式逐漸提高教師對高效課堂實踐能力。每位教師都能夠認真?zhèn)湔n、積極參與校級公開課，聽課、評課，吸取別人先進經驗，改進自己不足。
(3)在校內教研活動中，分學科分年段探究高效課堂模式，鼓勵教師平時在教學重積極探索嘗試，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，使課堂教學切實達到“惜時增效，輕負高效”的教學效果。
(4)教師每節(jié)課都能夠針對“縣高效課堂評價表”對自己教學進行反思，，及時改進教育觀念及教學行為，不斷提高教學水平。
(5)積極利用本校骨干教師和課改中涌現出來的典型教師，采取青年教師和指導教師的帶頭引領作用，每人每周上一節(jié)示范課，以此帶動中年教師，促進老年教師。相互切磋、共同學習提高駕馭教材駕馭課堂的能力，促進教師人人能夠達標。
二、存在的主要問題。
通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學水平確實有所提高，但還存在有一些不足之處。
1、部分教師學習了“五步三查模式“后，忽略了學生的實際，采用”臨帖—入貼—破貼“的途徑去探索，出現了僅僅是模仿了此模式的“形”，未真正領略其“神”，從而未能因材施教，課堂效益不太理想。
2、導學案設計的量不合理，導學案量重，課堂時間如果把握不合理，就會造成學生在規(guī)定時間內完不成學習任務，各個學科任務層層相疊，不能很好實現減負增效的目的。
3、個別教師教學目標不能落實到位。主要體現在底中年段和學生人數較多的班級，由于低中年段學生還不具備自主探究的能力，教師在自主探究這階段需花費大量的時間給于指導，還有班級學生人數較多，在小組學習交流的時候，老師沒有時間做仔細的指導，從而使差生轉變不明顯，優(yōu)生更優(yōu)的局面，不能把教學目標落實到位。
三、今后打算。
鑒于以上存在的問題，學校組織教師再次認真學習有關高效課堂的意見與精神，認真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下幾個方面入手來改進教學方法，以達到課堂高效。
1、教師在積極實踐的同時注意向其他老師、名師學習，結合他們的具體做法，深入領會、把握高效課堂的實質與真諦，因地制宜、因材施教，在師生、生生互動中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動中，從情與情的觸摸中探究適合本校實際的課堂高效模式。
2、繼續(xù)加強集體備課與課堂研討活動，在活動中，在反思中，提倡教師們用自己的學生去篩選適合自己的教法，篩選出一些不合格的教法，從而改進教法，因材施教，讓每一個學生都抬起頭來走路。
小學高效課堂活動總結篇九
三陂小學語文“優(yōu)質課大比武”終于降下帷幕了，此次活動得到了老師們的大力響應，大家準備工作充足，堂上表現非常出色。通過競賽，激發(fā)了老師們爭當先進的熱情，促進了全校教學水平的提高。本次公開課涵蓋所有語文學科，共有6位教師參與，總體來看，這次優(yōu)質課評比活動充分激發(fā)了教師提高教學水平的內在要求，基本達到了預期目的，6位教師充分展示了我校教師的個性和風采,較好的呈現了我校新課程改革所取得的階段性成果?，F從以下幾個方面進行總結:。
首先，課前備課充分,教學目標設計合理，能面向全體學生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準備,深入鉆研教材,研究教學方法，并翻閱有關書籍或上網查找相關資料,力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。在教案的撰寫上，既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時，還注重利用多媒體技術服務教學，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。如付老師的教案，內容豐富，條理清晰，目標準確，實踐性強。賈娟老師把社會主義人生觀和價值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學生在課堂教學中收到潛移默化的思想教育。翟風鈴老師的課件制作精美，課堂容量豐盈。
其次，在教學內容的選擇上，能夠緊密結合學生實際，重點關鍵突出，知識科學精當，能力訓練有序。備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學生，了解學生現有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學的針對性，提高課堂效率。樂老師在課堂上針對學生的特點，老師的教學設計，講練結合，當堂反饋，效率極高。
再次，教師課堂駕馭能力較強，教學環(huán)節(jié)科學合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。6位老師，在整個課堂教學的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設計的問題合理科學，針對性強，大多數教師都能把握重點和難點，解決核心問題。如孫老師的復習課對主干知識的梳理，脈絡清晰，一線貫穿。毛老師的講評課詳略取舍，老練自然。開展活動時，注重引導學生通過不同形式來完成老師的問題，并培養(yǎng)了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力，整個的教學過程清晰流暢而完整。劉老師的課，教態(tài)親切自然，能夠積極的鼓勵和引導學生，充分調動學生學習的自覺性。活動內容豐富多樣，活動類型各異，學生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動，這種流暢的教學過程，正是很強的課堂駕馭能力的體現。最后，注重反思，吸取經驗。每位老師上完課后，都會對自己的課進行反思，與同學科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導，并在此基礎上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心里把這次活動當作取長補短的平臺和機會，從而為以后的教育教學奠定良好的基礎。
盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內容不詳；有些教案重難點未恰當把握；有些教案過程設計不完整，沒有板書。
2、就課堂流程設計而言，個別老師由于對教材內容的處理不夠合理，對學情判斷不準確，導致授課時間把握不到位，出現了早下、拖堂現象。
3、就課堂評價而言，學生回答問題時，老師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價，這也是極需要改進的地方。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現了教師的“教”的水平，而不了解學生學的“效果”。
4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內容過多，任務繁重，學生不易接受，甚至接受困難。
當然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質課評比為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。
小學高效課堂活動總結篇十
為深入推進全區(qū)初中學校課堂教學改革，全面提高全區(qū)現代信息化生態(tài)課堂建設水平，根據教育局計劃安排，結合我校課堂改革實際，三月份組織了我校的課堂開放月活動，本次活動歷時一個月，分三個階段進行，現將活動總結如下：
結合我校實際制定“皇城一中生本互助高效課堂”課堂改革推進計劃方案。召開全體老師會進行解讀及部署。
1、召開全體教師會，重點部署推進課堂改革的動員會及課改反思培訓會。會上解讀課堂改革推進方案，反思上學期暴露的重點問題，并提出整改措施。確立本學期的課改重點，采取有效措施深入推進課堂教學改革。
2、召開學科中心組長及骨干教師會議：研討上學期課堂改革中遇到的重點問題，反思現在的推進高原期問題，并交流整改措施。部署“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動安排。
1.結合區(qū)“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動安排，校內名師骨干義不容辭，紛紛上陣，上好“展示課”。充分利用皇城鎮(zhèn)評選的鎮(zhèn)教學能手、教學新秀、區(qū)骨干教師，共18名教師，精心準備，力爭最高水平上好展示課。學校統(tǒng)一安排了講課時間和人員的配檔表，要求學科中心組所有成員全員參與聽評課活動，各學科組及時做好考勤、活動計劃安排、宣傳、材料歸檔等工作。
2.學校召開“學業(yè)水平考試專題研討會”。在會議上做好三輪復習的部署工作；從級部管理、教師管理、學生管理三個層面做了嚴格要求，并依次開好教師會、學生會，家長會；做好各個層面，迎接學業(yè)水平考試的總復習動員。
1、積極參加區(qū)先進學校的“信息化課堂”觀摩活動。會后及時召開本校的領導班子學習反思會和教師反思會。查找我校當前與先進校的差距，并做進一步的推進課堂改革的部署。
2、全區(qū)學科名師骨干教師現代信息化生態(tài)課堂開放周活動。學校周密安排，嚴格要求各學科教師要全員參加區(qū)教研室組織的名師骨干觀摩課活動，并在此次活動結束后，教師針對自己的課堂進行深刻反思，查找差距，找準方法，解決自己的課堂中存在的問題，進行有效整改。
存在的問題及整改措施：
1、小組評價落實不到位，學生課堂參與度逐漸下降，課堂效率不高。
2、使用多媒體課件沒有經過精細加工，黑板上板書較亂，不夠規(guī)范。
整改建議及措施：每班一名質檢小組學生，對老師的課堂進行專項的如實記錄，教務處收交后定期反饋。學校課堂質檢小組成員巡視課堂要把小組評價情況作為重點檢查。質檢巡課時要求查看黑板板書，是否能夠做到板書工整嚴謹，做好反饋。
1、個別學習好的同學幫扶意識不強，對小組內的薄弱同學不夠關注。
2、小組內研討注重說，不注重整理和展示要求。
3、對其他小組的展示提出質疑或補充比較少。
整改建議及措施：
通過班會要多進行體驗式的培訓，重建小組文化，為的是樹立小組的集體榮譽感，增強集體觀念。多進行組間競爭的活動，在活動中讓學生體驗到集體的力量。教務處要對小組長進行培訓，重點突破課堂小組交流的效率問題和考核組內成員的問題。
1、小組評價落實不到位，對組長的管理指導不到位，導致很多學生課堂參與意識不強。
2、家長進課堂落實不夠，導致部分家長對學生的關注不夠，有些學生的作業(yè)、上課都存在問題。
建立對子幫扶計劃，并制定對子捆綁考核等班級管理辦法，走進課堂，發(fā)現問題對組長及時進行指導，特別是學生的學習教育、珍惜時間教育等要跟上。
全體老師要在活動結束后，要寫出活動收獲或總結，上交教務處。各中心組要將活動的相關材料整理上交教務處存檔。
小學高效課堂活動總結篇十一
為了構建高效課堂，探討課堂教學有效性的途徑與辦法，20xx年9月27日-28日上午，午街鋪鎮(zhèn)中心學校在河外小學舉辦了小學四、五年級語文“同課異構構建高效課堂”競賽活動。整個教室內座無虛席。
本次活動共由11所學校的11名教師參加。在大家的共同努力下，此次“同課異構高效課堂”競賽活動現在畫上了圓滿的句號!感謝各學校的大力支持，才有了11位參賽教師的精彩展示;感謝七位評委的辛勤工作和積極參與聽課的各位老師們，更要感謝承辦這次活動的東道主——河外小學的高校長和所有為此次活動付出勞動的人員，因為有了你們，活動才得以圓滿成功!
首先，本次教研活動，旨在讓不同的教師面對相同的教材，針對學生的實際情況，結合自己的生活經歷、知識背景、情感體驗，由每位教師根據自己對教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進行獨具個性的教學設計，賦予靜態(tài)教材以生命活力，達到教師間的同伴互助、取長補短，從而提高教師專業(yè)技能、優(yōu)化課堂教學、加快構建高效課堂。老師們從思想上高度重視，深鉆教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學呈現出異彩紛呈的畫面。
其次，為了本次課賽，11位教師參賽教師的盡心盡力，付出了許多。你們把參加此次活動當作一次學習交流和提升教學業(yè)務水平的極好機會。你們克服教學任務重、準備時間短等諸多困難，經歷了“構思設計——研討修改——預賽——修改”的磨練過程，參賽教師都幾經磨練，才在河外小學這一舞臺展示你們扎實的教研功底、展現你們優(yōu)秀的教師風采。你們這種認真敬業(yè)、勤于思考、不斷創(chuàng)新的精神和態(tài)度讓人敬佩!你們辛苦了!
第三，本次同課異構，開拓創(chuàng)新。午街鋪鎮(zhèn)中心校舉辦的“同課異構構建高效課堂”競賽活動，展示我鎮(zhèn)教師教學的亮麗的風采，11位參賽教師展示當代教師的風采——大部分教師形象端莊大方、有親和力;語言流暢生動、有感染力。給聽課者留下了深刻印象。
本次同課異構—高效課堂”教研活動的十大亮點：1、各學校對“同課異構”活動高度重視、組織有序;2、教師授課風采各異，形式多樣，使人耳目一新;3、本次“同課異構”教研活動突出了常態(tài)化課堂的“實”，又有“新”意。4、合理、適時、適當的使用多媒體，起到了很好的輔助作用;5、本次“同課異構高效課堂”活動營造了良好的教研氛圍，強化了教師間的互動和經驗交流，達到優(yōu)勢互補，相互切磋與共同提高的目的;6、本次參賽教師深入解讀文本，以文本為載體，挖掘文本，在不違背文本表述的思想基礎上，賦予文本時代的特質，體現了人文性。如黎菊花老師不拘泥于課文的原思想，結合現實生活，有了拓展，讓學生體會到無論外表如何，只要對社會有貢獻，就是有用的人。耿遷老師拓展愛的空間，李紅梅老師更是升華了愛的主題;7、本次參賽的大部分教師都能突出重點、突破難點。教學方法靈活多樣。如葛艷萍老師的教學設計突出了重點，突破了難點，如果按常規(guī)是無法在一課時上完《地震中的父與子》一文，但是葛艷萍老師抓住了父子“了不起”這一重點來設計教案，重點和難點也就迎刃而解了。這樣的教學設計，讓學生有了學習的自信心，積極參與了學習的過程，感受到學習的快樂!8、中年教師教學底蘊厚實，對文本的處理和對學生的良好學習習慣的養(yǎng)成關注更好些;年輕教師很有朝氣，富有激情，知識面寬泛,課件制作很新穎，操作課件很嫻熟。9、每位參賽者指導學生開展了小組合作學習，使合作學習成了學生學習的需要。10、部分教師的板書設計新穎別致。如李紅梅老師的板書很有創(chuàng)意，大家已經看到板書的魅力所在。板書是教師教學的精華體現，我們只有精心設計，才能使板書綻放異彩。
課堂教學永遠是一門遺憾的藝術。本次同課異構課堂教學中，我們也發(fā)現了存在的一些問題，主要有以下幾點：1、教師的教學語言不乏精彩，但是個別用語不當，平時上課要錘煉自己的語言;2、有時教師的提問沒有明確的指向性，讓學生不知如何回答;3、學生有時迸發(fā)出的思想火花，由于教師沒有善待，不經意中否定了學生的答案，就會打擊學生的積極性，有礙于學生的創(chuàng)意思維的發(fā)展。有時，教師為了教學效果，一味地夸獎學生，沒有及時引導學生去深入思考或者學生出現了錯誤，教師沒有及時糾正;4、有的問題不必討論，學生自學即可解決，老師卻要求小組合作學習，既浪費了寶貴的課堂時間，又讓小組合作讓流于形式。5、不能用課件來代替課本，要讓學生熟悉教材內容，圍繞教材來學習理解，因為我們的常態(tài)課還是以課本為主，課件為輔。課件只是手段，終究不能替代課本。6、有的老師對教學內容把握不是太好，出現拖堂現象。
我們提出這幾個主要問題并非否定參賽老師的功勞，僅供老師們在今后的教學中探討。俗話說，會唱戲的少，會看戲的多。同課異構，教無定法，說得不當之處希望與會教師批評指正。因為高效課堂是沒有終點的追求!高效課堂的探究是永無止境的，讓我們以這次“同課異構構建高效課堂”為契機，找準切入點、把握著力點，練好基本功，扎實開展構建高效課堂的研究，提高我鎮(zhèn)的教學質量!
通過本次課賽所凸顯出的問題，評審組建議：以后的閱讀教學可選取精彩片段精講精練，沒必要為完成整篇課文而趕課，導致前松后緊。
最后再次感謝承辦本次高效課堂競賽而付出辛勤勞動的河外小學的領導和老師們!感謝參加比賽付出汗水的老師們!
小學高效課堂活動總結篇十二
又經歷一個學期的挑戰(zhàn)，我校的“高效課堂”推進活動告一段落，雖存在一些問題，但在學校校長和教導處、教研組的配合下，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動。我校的課堂教學有了更大程度的改觀，課堂教學有效性有了一定程度的提高?，F就學校本學期“高效課堂”工作總結如下：
扎實推進“高效課堂”過程之中，我校領導高度重視理念的先導作用，通過多次集體學習、交流、研討，使每位教師都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過交流、學習形成既體現先進理念又符合各自實際情況的理論模式，相互積極學習借鑒，對交流討論中提出的問題采取逐個調研，靈活多樣的方式去解決。為高效課堂的進一步推進開道拓路。
我校在“高效課堂”的實施過程中，始終堅持“以學生為主體，老師為主導，”緊緊抓住課堂教學主陣地，從參照學生和教材備課，依據新理念上課，全程虛心聽課，坦誠溝通評課，仔細認真研課，激烈交流討論，心平氣和反思等教學全過程的評優(yōu)活動。不定期的走進老師的課堂、學習、溝通“高效課堂”實施中的困惑與需要。讓每位老師在聽別人的課，比對自己的課，研修大家的課，討論眾長與短，反思自身得失的過程中逐步積累各種有效的教學方式，達到博采眾人之長，為我“高效課堂”所用的研修目標。
青年教師作為“高效課堂”實施的中堅力量，各教研組按照學期初制定的教研計劃，每科組選一位青年教師探索實踐“高效課堂”教學新模式，脫穎而出上出一堂精彩的高效公開課。具體如下：
這些教師在各自的課堂教學中充分體現“高效”的理念，所教學生對于學習的興趣與態(tài)度有了根本性的轉變，學習方式與方法的效率得到實質性的提高。
我校的高效課堂推行總的發(fā)展趨勢是好的，但也還存在很多的問題。我們發(fā)現大部分教師基本的教學流程已大體把握，但細節(jié)方面仍然還存在一些問題。如：教師對導學案學生預習的把握，對課堂上學生活動時間的安排，學生課堂檢測題設計的合理性，課后作業(yè)的處理針對性，教師不敢完全放手，評價方式較單一，獎勵機制不夠得力等。
為更快解決高效課堂建設中存在的問題，我們將進一步加強課堂監(jiān)管力度，下學期繼續(xù)加強專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學校交流，力爭使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。
以上是我校這學期推進“高效課堂”的工作小結，我們將按照縣研訓學校的指導部署，不遺余力、與時俱進、不斷開拓創(chuàng)新的實施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推進工作。
小學高效課堂活動總結篇十三
根據市局《關于做好中高考期間嚴格控制噪聲污染工作的通知》要求，為給我區(qū)中、高考考生創(chuàng)造一個安靜、舒適的學習、休息及應考環(huán)境，某某局嚴格控制中、高考期間的生產、生活噪聲，具體工作如下：
1、5月31日某某局聯合環(huán)保局、公安分局、建設局通過電視臺、報社等媒體傳播途徑聯合下發(fā)《xx子區(qū)中、高考期間噪聲管制通告》，通告要求自20xx年5月23日至6月23日中、高考期間，在市區(qū)及城鎮(zhèn)居民區(qū)范圍內，晚上22：00至次日晨8：00（北京時間），為社會噪音管制階段，禁止從事產生噪聲超標的.經營性活動和建筑施工活動，各建筑施工單位6月7日—6月9日、6月20日—6月24日全天24小時停止施工等。
2、6月6日至6月7日，6月19日至21日，高考、中考期間，實行24小時值班制度，對考場周邊進行不間斷巡檢，禁止周邊從事生產、裝修、施工、餐飲、娛樂經營場所、沿街商販經營性叫賣等各類噪聲的產生。共出動執(zhí)法人員人次24人次，處理舉報6起，其中有4起是施工嗓音投訴，還有2起是投訴流動商販擾民的，執(zhí)法人員對這6起舉報及時進行處理。
高考期間暫未發(fā)現重大、疑難問題，各單位均能相互配合，為我區(qū)考生提供了良好的復習、休息和考試環(huán)境。
小學高效課堂活動總結篇十四
在這一段時間的高效課堂教學嘗試中，以對高效課堂有了初步認識，在此對此階段的教學做個小結。
要想打造高效的語文課堂，就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解，教學有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而要看學生有沒有學到東西或學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。我們由此得出結論，只有學生學到了，學好了才是有效的教學，課堂教學必定要以生為本，以學為本，課堂教學所有的一切都是為學生服務的。
因此，為了有效的組織學生自主合作探究學習，我首先是讓學生做好課前預習要打造高效課堂，提高學生課堂學習效率的一個關鍵問題是學生的課前預習。以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。
同時，我在備課上不只是準備課上講什么，怎么講，還要考慮如何指導學生的課前預習。這個前提是你自己必須明確本課的學習目標，學習任務，學習指導。在學生自學、合作探究的問題要根據具體情況降低難度，減小難度，增加梯度、密度，這樣有利于學生完成學習任務。要求學生要在充分的自主學習的基礎上參與合作學習,不能只做旁觀者。
其次，在課堂上，要讓學生把自己預習的成果或自己學習小組共同完成的學習成果進行展示，還要對學生進行必要的課前指導。要告訴學生怎么展示，展示什么內容。一是要讓學生明白展示的是自己本小組的預習成果，展示出來后是要讓其他同學和老師進行評價、質疑、討論的。由于教學經驗的不足，課堂的展示往往沒有注意讓更多的同學進行展示，一堂課變成了某個學生的發(fā)言課了。
每位學生都有強烈的表現欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性，增強學生的自信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握。所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用教室里的黑板，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。
最后，是引導學生加強對知識結構體系的整理與提煉，在高效課堂的教學中，我常常引導學生對所學內容進行整理，歸納，概括、提煉的意識，并給足學生總結概括的時間與空間，不斷提高學生的總結能力，從而讓總結成為學生每一節(jié)課學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。
小學高效課堂活動總結篇十五
圍繞學校提出的“一個中心、二個重點、三種意識、四項措施”的工作要求，為著力深化課程改革，提高課堂教學效率，扎實推進教師隊伍建設，促進教師專業(yè)化成長，打造具有校本特色的高效課堂，本學期分校區(qū)積極開展了高效課堂活動。這一活動分為“宣傳學習階段、準備階段、展示交流階段、總結反思階段”四個過程。
一、宣傳學習階段。
學校在開學初給全校教職工印發(fā)了高效課堂的22條要求，要求各備課組、教研組利用集體備課、教研活動時間認真研討，結合各自教學特點和學生實際，在教學中對照高效課堂的相關要求，做到“關注情感、關注習慣、關注弱勢群體、關注思維、關注效率”。明確在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中教師該做什么，該怎么做，學生該做什么、該怎么做。通過學習高效課堂的相關要求來提高全校師生對高效課堂的認識。
二、準備階段。
在學習高效課堂要求之后，學校提出全校區(qū)每位教師人人上好一堂高效課堂過關課的要求。并且成立了高效課堂過關課活動領導小組，以教研組為單位設立了語文、數學物理、英語、政治歷史、地理生物的5個學科評課組。由教研組長擔任評課組長，由分校區(qū)行政干部，年級主任及骨干教師擔任評委。同時學校要求各年級規(guī)范學生學習行為，從學生上課的坐姿、筆記抓起，要求學生上課抬頭，認真記好筆記，不斷養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、展示交流階段。
學校根據各備課組、教研組的計劃，開展了為期五周的高效課堂過關課活動。自14周至18周統(tǒng)一安排51位老師的上過關課的內容、時間、地點。要求其他老師一起參與觀摩學習，各學科評課組根據學校統(tǒng)一擬訂的評分細則給每位上課老師逐條給分，并且學科評課組對每堂課給出描述性的綜合評價，及時向上課教師進行反饋，肯定優(yōu)點、指出不足及今后努力的方向。同時要求在教研、集體備課中進行面對面的說課、評議，以此來取長補短、共同提高。
四、總結反思階段。
第19-20周為總結反思階段。各教研組組織本組教師對本次高效課堂過關活動進行總結反思。由學科評課組長寫出書面總結材料。對好的做法進行推廣，對存在的問題提出下一步的糾正措施。
一、組織嚴密，推進有序。
學校領導楊z校長多次親臨分校區(qū)指導活動的開展，分校z副書記及z二位副校長自始至終擔當評委，深入課堂教學第一線指導備課、評課。教師參與面廣、參與活動的積極性高。參與過關課活動的教師既有從教30多年的老將，也有剛上講臺不到三個月的新兵，更有勇于進取，不怕失敗的教壇新秀。
二、方向明確、理念新穎。
此次活動以教研組為單位，設立5個學科評課組。在交流過程中，評委們認為，本次活動方向明確、理念新、訓練扎實有效，能緊扣教材，結合校情、學情，把對獲取知識能力的培養(yǎng)，落實在具體教學內容中。重視“關注情感、關注習慣、關注弱勢群體、關注思維、關注效率”。能夠以轉變學生的學習方式為核心任務、優(yōu)化課堂教學行為。主動更新觀念，實現“教學方式、學習方式、評教方式的轉變”。把“有效備課、有效課堂、有效作業(yè)、有效輔導、有效考查、有效教研”作為追求目標。
三、此次活動中大部分老師重視直觀教具的制作和運用。
物理組高代娣老師自己制作教具，演示近視眼、遠視眼的形成機理，直觀、通俗易懂。生物備課組的兩位新老師對過關課尤其上心，她們對教具的使用相當重視，比如廖雪蘭老師上蕨類植物這堂課，把自己家里做菜的海帶和墻角的青苔都拿到課堂上展示給學生看，非常直觀地讓學生了解了不同類型的蕨類植物的各自特點，學生學起來就像在參與科學實地調查，課堂氣氛很好，學生立刻聚精匯神起來。還有吳芬萍老師上植物的種子這堂課，課前親自把教材中的發(fā)芽實驗做了一遍，并把幾個種子發(fā)芽培育瓶帶到課堂上讓學生觀看，給人的感覺像是在做生物科學研究，學生對不同環(huán)境培育瓶的不同效果有了很直觀的記憶，教學效果非常明顯。她們對教學一絲不茍的科學精神非常值得學習。英語組楊華、劉流芳、鐘慧華等老師從網上下載彩色圖片來呈現生詞、創(chuàng)設教學情景導入新課，引人入勝，讓學生感覺趣味盎然。
四、此次活動中很多老師積極主動借鑒杜朗口中學教學模式。
數學組劉瑞華老師平時教學中注重把學習主動權還給學生，讓學生來講授、讓學生來教學生，學生真正成為了課堂學習的主人。課堂效率高，深受評委的好評。特別值得一提的是像語文組中剛畢業(yè)分配到我校的楊涵老師在上《金色花》一文中，通過自己生動的朗讀，不僅贏得全班學生的掌聲，而且讓全班學生在她藝術性的教學語言的感染下，都樂于參與到課堂中去，使師生有效互動，再如剛選招的語文老師劉雪珍，在上《散步》一文中，通過設置給文中人物獻花的環(huán)節(jié)，讓學生之間以小組形式進行互動交流，達到課堂人人參與。即便是年齡較長的毛曉蓬老師，也能一致過去傳統(tǒng)的教學模式，根據學生實際，在課堂中充分利用課本、練習冊及課堂練習本相結合；讓學生在課堂中把學、講、練有機結合，讓全班學生圍繞教學目標“動”起來，從而達到課堂高效。
在這次高效課堂過關課活動中也涌現了一批頗具特色的課堂，如數學組丁運金老師的變式教學，劉瑞華老師的學生做小老師，曾一城老師的循循善誘，鐘蹈老師的講解細致，學生積極互動，溫慶文老師的激情澎湃……還有肯鉆研、勤學習，課堂教學比較成功的英語老師如：楊華、郭蕓、楊榮文、鐘慧華、胡月華……政治組陳星宇老師雖然剛剛走上講壇，但他的課總是能貼近學生實際、緊扣國內外，深受師生的贊賞。李春平老師的歷史課知識面廣，課堂容量大，展示了深厚的教學功底。
存在的問題：
1、有個別教師對高效課堂活動認識不夠，不重視。不認真學習新的教學理念，存在“穿新鞋走老路”的情況。
2、以學生為中心，放手讓學生自己學方面做得不好。有些老師上課還是老師講得過多，學生練得太少。
3、對教材的處理靈活運用方面欠佳欠妥。不注重課堂效率。
4、部分老師平時公開課上得太少，上起過關課來太緊張，課前準備充分，但沒達到預期的效果。
5、本次高效課堂活動各學科都還未能形成適合學科特點的、可操作的高效課堂模式。
小學高效課堂活動總結篇十六
今天晚上6:00，學校集中鎮(zhèn)上78位教師召開周前會議，會后6:57開展了校本培訓活動?；顒佑?0位自愿報名參加講座的教師和2位現場抽簽決定的教師一共12人作了發(fā)言，主題為“高效課堂之我見”。
2位現場抽取的教師，在稍作準備后旁征博引、緊扣主題、平實樸素，絲毫不遜色。如果先前沒有用心準備，足見學校教師的素質之高；如果在事前精心預設、潛心挖掘，那就達到了此次抽簽的最大目的------最大限度地發(fā)揮教師的主觀能動性，變要我學為我要學，此為“高效”之三。
12位教師發(fā)言結束后，我為各位作了面上與點上的簡單點評。1號柯葉芳，用時13分鐘，概括為“細致”，聽她講，真感覺她是老師，我是學生；2號李菲菲，用時8分鐘，概括為“纏綿”，聽她講，像是在欣賞配樂詩朗誦，陶醉其中；3號李靖靖，用時5分鐘，感覺沒見過這么“清純”的小姑娘晚上怎么冒出來了；4號李曉靜，用時7分鐘，風格“清晰”，有“講”的潛質；5號羅瓊，用時5分鐘，雖然時間不是特別長，但這個“娃娃”“不一樣”，特別是其中“如何在熱鬧中有序”是我感覺一直無法突破的糾結，除了幻燈片中有一張紅字與藍底之間有些不和諧之外，其它無可挑剔；6號萬亞萍，用時8分鐘，早就聽潘朝來老師說過她是一個很能干的老師，一直沒有機會見識，今天終于耳聽為實，“豪邁、大氣”，肯定是一把好手，其中觀點“親其師則信其道”頗有感受；7號張奕敏，用時4分鐘，晚上用時最少的一位，感覺剛開始怎么就要結束了她是我同班的英語老師，我“看熱鬧”式地聽過她兩節(jié)課，是我在xx小學聽過最多課的一位（其它都只有一節(jié)），課堂把控精準，肢體無聲語言表現豐富且效果極佳。晚上的評價怎一個“快”字了得，首先打她這兒開始站著講，其次如入無人之境，語言犀利快捷，此時應該只有我和你，沒有他了才對，難道這就是傳說中的“高效”真經嗎？8號鄭紅，用時7分鐘，特別之處在于將品社課與習作聯系一起，讓我“耳目一新”，原來高效應該包含合作共贏之高，可有一石二鳥之效；9號鄭巧巧，用時9分鐘，對她的感觸源于她的“讀書”與“分享”，這個可以有，但現在這個還真沒有。而且她的課件很多地方做了超，其中一張還將那書的封面找來做成了模版，足見是個用心之人，就像那書名“讓學生愛上課堂”，我想這個一定有；10號祝春花，用時6分鐘，“實在”的一位老師，關注先學后教，試水“預習”之道，講明確將及時，講可操作和合作。是啊！哪有多快好省地建設社會主義的美事，那不成了評價方法，我想說實在的，沒有臺下十年功哪有臺上十分鐘。
78位老師在這個秋天的夜里齊聚xx小學會議室2小時30分，辛苦！收獲果實，幸福！用辛苦換來的幸福才是是真幸福。我為學校有這樣的氛圍感到高興，我們的明天雖有冷空氣南下（天氣預報），但絲毫沒有畏懼，那是秋天的美麗。
小學高效課堂活動總結篇十七
前一段時間，我們學校組織了有效教學高效課堂研討活動，整整一個上午，盡管感覺很累，但是還是比較充實的，感到收獲很多。簡要總結如下：
第一；我認為課堂要想高效，必須在備課上下足功夫，要在學生的難點上找到突破的方法，方法要力求新穎，巧妙。這一點五位數學教師作的都非常好，尤以祈媛老師做得最好，她在江小樹的加減法時，特意數位的隊旗上下了足夠的功夫，而常規(guī)的手段都是教師反復用語言強調數位要對齊，而他則不然先從機理幫助學生理解為什么要對齊，各個數位所表示的意義是不一樣的，因此要對齊，然后用了一個司機開車的小游戲幫助學生養(yǎng)成對齊的習慣，讓后在圍繞著這一點動手練習，再動手說，我想通過這樣一個過程學生的掌握情況肯定要比老式干巴巴的直說要強很多，所以我認為教師不但要找到本節(jié)課的重難點，更重要的是要找到巧妙突破重難點的凡是方法和手段。
第二；心中要有很強的目標意識，本節(jié)課的目標是什么，通過何種手段來實現，例如王江濤老師講的體積這一課，她是通過讓學生比劃合作游戲以及觀察感受身邊的物體的體積，讓學生感受到數學就在我們身邊，非常注重學生的體驗。通過圖片歌曲激勵學生愛數學學數學的情感。
第三；高效的課堂離不開教師非常扎實的基本功，她是附著在教師的業(yè)務素養(yǎng)上的，并通過業(yè)務素質來展現。沒有扎實的基本素質再好的教學理念和策略都如同魂不附體。
第四；教學是一門博大精深的藝術，是需要用智慧去創(chuàng)造的，作為一線教師我們應該養(yǎng)成愛動腦筋善動腦筋的良好工作習慣，認真鉆研課堂教學，扎實提高工作素養(yǎng)，不管是現在還是將來不管是對自己還是他人都是非常有益的。
我想關鍵的問題是我要在今后的實際工作中找準自己的定位，給自己開一個藥方，對照名師的標準，反思自己的教學行為，不斷校正自己的工作方法和手段，循序漸進，使自己盡快成長起來，不枉費自己的青春，為教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量。
小學高效課堂活動總結篇十八
9月28日，伴隨著連綿細雨，我們一行人踏上了前去xx中學學習的路程。此次參加的是xx市初中歷史高效課堂教學觀摩會，聽聞渤海中學的歷史成績連續(xù)四年全市第一，學校的教學管理水平更是一流。力求通過這次活動，能夠發(fā)現自己在教學中的缺失，總結經驗，彌補不足。來到xx中學我們先后聽了賈xx老師的《洋務運動》、高xx老師的《蒸汽時代的到來》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說課。
二、秋陽高照暖心田。
首先是賈老師的《洋務運動》這節(jié)課，她的特點主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則，做到了精講。洋務運動的目的、失敗原因、局限性是她重點講的。其它類似洋務派的名稱、代表人物、創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè)等基礎知識基本上由學生閱讀后并整理。而對洋務運動的積極作用中“民族資本主義”的概念只是一帶而過，因為這屬于講了學生也不理解的范疇。通過這樣的處理，既節(jié)省了課堂時間，給學生留足了背誦的時間，又讓學生明確把握了重難點。而我在上課時卻不能完全做到精講，總是瞻前顧后，總是擔心萬一講不到再使學生不明白，這樣的結果就是自己越講越多，學生越來越沒有興趣。
然后是高老師的《蒸汽時代的到來》這節(jié)課，給我印象最深的是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規(guī)處理完教材再讓學生背誦的做法，他把工業(yè)革命分成了三塊：“珍妮機的發(fā)明”、“瓦特改良蒸汽機”和“交通工具的革新”。每學完一個版塊的知識點，便要求學生在規(guī)定時間內背誦。這種邊學邊記的做法，不僅可以降低記憶難度，便于學生掌握。也有利于課后對整體知識的梳理，提高了學習效率。
除此之外，這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如：導學案教學法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學指明了方向，理順了思路。
三、秋意濃濃引深思。
在學習臨近結束之際，宋xx老師提到了教學中教師要具備的“四種意識”。即：課標意識、審題意識、史料意識、知識整合意識等。課標意識是指教師要熟知課標，按照要求備課，分清哪些內容是需要記憶的，哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓，這樣做可以減輕學生背誦負擔，縮短講課時間。審題意識和史料意識是指每次做題時都要向學生強調審題的重要性，同時培養(yǎng)學生做題前要讀史料的習慣，以免答非所問，從而提高答題的準確性。知識整合意識是指教師要做到課課小結，做好知識歸納，便于學生理清線索，形成整體脈絡，更有利于知識的儲存和前后聯系。這四種意識其實是對教師的基本要求，但是就我而言，并未真正做到，時常忽略或者遺漏。教書十余年，有遺憾、有疑惑，如何擺脫瓶頸，燃起熱情，是我下一步要去反省和考慮的。
總之，此次xx之行讓我受益匪淺?？偨Y經驗后，更要投入到真正的教學活動中，力爭在最短的時間內完善自己的課堂，改變教學方式，提高課堂效率。
20xx-10-7。
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小學高效課堂活動總結篇一
高效課堂教學改革，在我校已經實踐了兩個學期，在這緊張繁忙的日子里，讓我校教學經歷了一次全身心的蛻變。在一學期的聽課、講課、評課、研討等活動中，讓我們對“高效課堂”的認識也從理論回歸到了現實，從空泛的暢想觸及到了它的實質，在把理想轉化為現實的過程中，切實感受到了“高效課堂”的實效性，現總結如下：
一、教師的執(zhí)教理念不斷更新。
通過這一個學期來邊上課邊研究改進，還有教研室領導深入課堂的指導。我校教師的觀念在逐漸更新，在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新，使我們對韓立福教授的教育理念有了更進一步的認識，更加堅定了我們進行實驗的信心。這些都是課改成功的基石。我們將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。
二、學生在盡可能地展示自己的風采。
從開學第一天對學生的培訓開始，一個學期來，我們時時不忘對學生在課堂上出現的新問題，進行有針對性的研究和有針對性的培訓。實施“兵教兵”?，F在學生們已經都基本掌握了怎樣預習，如何展示，怎樣進行小組交流和達標測評。雖然有的學生在預習時還不夠主動、全面；展示時還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語言不夠流暢。但我已經看到了他們細微的變化，比如有的學生以前從來不會讀題或者讀得很不認真?，F在已經能自覺地劃出題目的重點詞語了，并且能自覺地查找資料，只因為他們想在展示時得到老師和同學們的認可；有的學生以前很少舉手發(fā)言，但現在已經能大膽地走上講臺進行展示了；還有的學生以前不會聽講，但現在已學會認真傾聽了，因為他想在補充時發(fā)現別人都沒有注意的一些問題；有的學生以前在學校、在家里習慣我行我素，不太合群，但現在有了“組興我榮，組衰我恥”的集體榮譽感。并且能主動參與小組交流，積極幫助組內其他展示的同學。
三、傳統(tǒng)教學中的優(yōu)秀成分不可少。
比如創(chuàng)設情境。創(chuàng)設情境的目的就是為了激發(fā)學生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師。因此在課堂教學中，激發(fā)學生興趣，使之完全投入到學習中去，是既利于學生主動參與又優(yōu)化高效課堂進程的教學模式，具有極其現實、重要的意義。它要求教師在教學過程中利用各種教學手段，創(chuàng)設必要的情境，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，為學生積極主動地學習做好輔助保障。為了做好這一點，我們應該想盡辦法來設計課堂教學程序，創(chuàng)設與主題相關的、盡可能引起學生共鳴的情境，這樣可以激發(fā)學生的聯想思維，激發(fā)學生學習的興趣與好奇心,使學生能利用自己原有認知結構中的有關經驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯系，并賦予新知識以某種意義。
四、學習目標的作用一定要極致發(fā)揮。
學習目標是學生學習的出發(fā)點和歸宿，它在整個學習過程中起到導向、調節(jié)和維持作用。學習目標是來指導學生學習的，所以一定要細化，要具有可操作性、可檢測性。這就要求我們在課堂中做到總結知識要點，回歸學習目標，再現學習重點、難點，讓學生對這節(jié)課所學的知識做到心中有數。
通過上學期一學期的不懈努力，我校五年級二班（實驗班）與五年級一班成績相比較，語文均分實驗班比普通班高0.25分，優(yōu)秀率實驗班比普通班高0.33個百分點；數學均分實驗班比普通班高9.6分，優(yōu)秀率高3個百分點。
雖然我們在盡力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進。
1、預習作業(yè)完成得不夠細致，學生間存在較大的差異。有的學生能夠及時認真地按要求預習，但是有一部分學生在家里不能充分預習，或者說他們還不會正確地預習。所以在完成學案時不是很準確，甚至錯誤連篇。
2、小組交流時，組長不能時時關注學困生，在展示時，也不愿意指派學困生來講解，因為會影響到組內的展示成績。
3、課堂展示時，學生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽學生的興趣來，導致注意力不集中。有時針對一個問題講解起來很長時間，學生補充時也抓不住重點、難點。有時會出現展示時間不夠的情況。
下一步改進措施：
1、對學生如何充分預習進行細致、認真地指導，對待學困生要手把手地教給他們在家里怎樣正確預習。
2、經常培訓學生，用好兵教兵，做到兵強兵。
3、在展示課上，引導學生運用豐富多彩的展示形式，調動學生學習的積極性。
4、進一步擴大學生展示面。讓他們在語言、聲音、表情、肢體動作等方面都更加規(guī)范，盡量達到人人表現優(yōu)秀。
高效課堂改革任重而道遠，所以我們還將繼續(xù)學習和摸索。邊實踐、邊總結，盡快彌補自己教學上的不足，真正實現課堂教學的有效性、高效性！
20xx.1.
小學高效課堂活動總結篇二
歲月飛逝，大電學校充滿挑戰(zhàn)且富有收獲的“高效課堂”提升，推進活動已經進行了一段時期，期間既有思維理念的轉變與更新，也有各位老師教學方式與方法的變革，加之全體學生的學習技能得到實質性的提高，令我們大電教育人倍感欣慰與自豪，現就大電學?！案咝дn堂”實施工作總結如下：
一、大力實施理念更新提升活動。
扎實推進“高效課堂”過程之中，我校領導高度重視理念的先導作用，通過多次集體學習、交流、研討，使學校領導都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過交流、學習形成既體現先進理念又符合各校實際情況的理論模式，同時要求學校領導撰寫出對于本?！案咝дn堂”實施的理解與把握。學校多次舉行了高校課堂探究研討會，并組織教師積極探討學習高校課堂相關內容，對交流討論中提出的問題采取逐個調研，靈活多樣的方式去解決。為高效課堂的進一步推進開道拓路。
二、大力推進備課、上課、聽課、評課、研課、討論、反思等教學全過程評優(yōu)活動。
我校在“高效課堂”的實施過程中，始終堅持“以學生為主體，老師為主導，”緊緊抓住課堂教學主陣地，從參照學生和教材備課，依據新理念上課，全程虛心聽課，坦誠溝通評課，仔細認真研課，激烈交流討論，心平氣和反思等教學全過程的評優(yōu)活動。定期在學校的行政例會上，通報近期各校“高效課堂”的最新實施動態(tài)。不定期的走進老師的課堂、辦公室，學習、溝通“高效課堂”實施中的困惑與需要。讓每位老師在聽別人的課，比對自己的課，研修大家的課，討論眾長與短，反思自身得失的過程中逐步積累各種有效的教學方式，達到博采眾人之長，為我“高效課堂”所用的研修目標。
三、大力探索各種“高效課堂”實踐模式，豐富“一師一品”的構建內涵。
“如何讓自己的課堂更高效”以成為大家共同面對和探索的話題。
我們大電教育人從開始“一校一品”理念的提出到如今各學?！耙粠熞黄贰碧厣某醪叫纬?，積極改革與創(chuàng)新課堂教育實踐與模式。如高美玲老師的中學英語課堂和郭彩霞教師的小學英語閱讀教學，康麗老師的經典詩文朗誦，李彩玲老師小學語文的閱讀教師，蔡暉教師小學數學動手操作課，姜建榮的安全法制教學，戴越校長的中學地理教學，高銳教師的中學數學導學案教學，王靜雅教師的小學低年級識字教學，一個個獨具特色的高效課堂，教學實踐創(chuàng)新，既有特色，又具“高效課堂”理念的課堂活動與實踐，讓“一師一品”的'理論內涵不斷深化，方法手段日趨豐富。
四、大力開展青年教師“高效課堂”教學比武活動，提高青年教師的“高效”帶動作用。
青年教師作為“高效課堂”實施的中堅力量，按照學期初各校確定的青年教師比、學、趕、幫教學比武實施方案，每位教師立足實際，大膽啟用年青力量，探索實踐“高效課堂”教學新模式，在精彩激烈的課堂教學比武競賽中，郭彩霞、王子凌、孫麗波、康麗、武芮、馬明芳、葉學萍老師，等一大批年青教師脫穎而出，分別在教體局舉行的青年教師教學大比拼中收獲頗多，有的教師被定為吳忠大市優(yōu)秀青年教師，有的被定為青銅峽市優(yōu)秀青年教師。這些教師在各自的課堂教學中充分體現“高效”的理念，所教學生對于學習的興趣與態(tài)度有了根本性的轉變，學習方式與方法的效率得到實質性的提高。
五、重點建設學校教學特色，讓導學案成為學校工作一道亮麗的風景。
新課改對我們來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課改所強調的是課程教學要促進每個學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力。導學案的推廣正是我校推行的重點教學工作，也是教學工作的一大特色,導學案注重學生科學探究的學習，提倡學生交流與合作、自主創(chuàng)新學習。
方法，再在全校教學中進行推廣。年輕教師高銳主動承擔起導學案實施工作，導學案是讓學生的學走在教的前頭，把學會學習的理念和要求，有效地落實和體現在整個教學過程中。高銳老師正是抓住導學案的這一特點，先后為學校教師多次展示了導學案實施過程，并為大家呈現了多節(jié)高效的課堂教學，學生學的方式完全轉變了，教學機構也發(fā)生巨大的變化，教學效果也是非常明顯。在三課活動中，教師們也是爭先談了自己對導學案的看法，指出教師在導學案實施中注重課堂預設，同時充分注重課堂生成，處理好預設與生成的關系，不重視預設，課堂會雜亂無序，不重視生成，課堂就不會精彩；對不同的教學方法教師能進行恰當的整合、嫁接、創(chuàng)新，構建具有學科特色的課堂教學模式；教師注重加強課堂細節(jié)的研究。導學案的實施讓眾多教師受益匪淺，也是大電教師打造高效課堂的一條有效途徑。
六、大力創(chuàng)新校本研修方式，利用各種教學活動豐富“高效課堂”教育體系。
學校不僅重視每一位老師課堂教學全過程的“高效”，而且關注課堂教學活動后的教學反思和校本研修，在全學期的校本研修計劃中，始終將“高效課堂”“一師一品”的理念滲透其中，學校定期于周四下午舉行“高效課堂”校本研修交流活動。每月舉行一次學校年青教師參加的“高效課堂”校本研修交流活動，形成“高效課堂”校本研修常態(tài)化。利用高校課堂活動開展的契機，用心籌劃，精心組織，做好“高效課堂”校外教育體系的探索與嘗試，全面收集家長對于學?！案咝дn堂”開展情況的工作意見和建議，匯集眾智之力構建我?！案咝дn堂”家校配合新體系。
以上六點是我校實施“高效課堂”的工作開展情況，我們將按照教體局的科學安排與部署，不遺余力、與時俱進、開拓創(chuàng)新的實施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推進工作。
小學高效課堂活動總結篇三
時光飛逝，轉眼一個學期的教學工作就結束了?；仡欁约哼@一學期走過的高效課堂路，感觸較多。
高效課堂不僅改變了教師“一講到底”的傳統(tǒng)教學模式，更重要的是它迫使教師走下講臺，將學習的主動權交還學生，使原來“老師講學生聽”的學習方式變成了“學生講老師聽”的新型課堂形態(tài)。
一、本班學生學習基本概況。
本班共有學生59人，男生35人，女生24人。通過這學期的實踐，學生對高效課堂的學習方式已漸漸熟悉并開始習慣，由開始的茫然不所錯被動接受到如今的熟練運用積極跟進，課堂學習呈現出生機勃勃的狀態(tài)。大多數學生能夠進行有效的自主探究、創(chuàng)造性閱讀，小組合作中主動和同伴協(xié)作探討核心問題，展示時勇敢自信，能有條理地講述自己的思想和觀點。大多數學生已經養(yǎng)成了認真預習的好習慣，一部分學生還可以在此基礎上進行創(chuàng)造性地搜集資料，拓展性地自主學習，這些行為都是高效課堂學習理念帶來的顯性成果。
自我校開展高效課堂課改后，學校做了大量的動員和培訓工作，使每位教師明確參與課改的'重要意義，即為了學生的成長、教師的發(fā)展和學校的成功。我認真學習學校印發(fā)的《城東小學高效課堂學習資料匯編》后，，熟悉了許多理論知識，也模模糊糊懂得了一些實踐操作的要領。對這份新生事物的撞擊，深感自己教學實力的淺薄和無力，唯有通過不斷地學習學習再學習，陪著學生一起慢慢走上高效課堂的學習軌道。
2、改變座位形式，營造小組合作學習氛圍。
高效課堂中，老師不能再成為講臺的霸主了，那里將成為學生展示自我的舞臺。在這樣的大背景下，我開始設計組訓，確定小組奮斗目標。在此基礎上，我又讓各小組上臺，在組長的帶領下向全班同學展示各自的風采，成員介紹，小組呼號，在激情昂揚的氛圍中構成了全新的學習小組。
3、完善課堂學習評價制度，確保小組合作學習效果。
三、高效課堂創(chuàng)建中的體會及目前存在的問題。
一種新生事物的誕生和成長總是要歷經波折的，比如高效課堂以全新的思想和姿態(tài)呈現在老師和學生面前時，每個人都對此充滿了排斥和懷疑。但當它真正走進我們的行為甚至走進我們的內心時，慢慢地我們嘗試到這種改變給老師給學生帶來的可喜變化。以前，老師總是不放心學生，每一個知識點都要苦口婆心地去分析去講解，一節(jié)課有三分之二的時間都是在老師的主觀教授中進行，學生的學習達到了怎樣的理解效果和消化程度全然不知。但現在不一樣了，當學生站在講臺上落落大方地向全班學生講述自己對某一個問題的理解時，我們發(fā)現，其實很多時候我們都低估了學生的能力。
過去的一年，我校語文科的高效課堂研討已初有成效，在過去的基礎上我們不斷總結經驗，查找不足，明確日后的工作重點，深入推進高效課堂建設。
20xx年1月26日。
小學高效課堂活動總結篇四
一、加強宣傳引導。
客觀地說，在高效課堂起步階段，大多數或絕大多數教師對高效課堂建設在思想上是有抵觸情緒的，動作也是遲緩的，可以說是舉步維艱。學校通過定期開展“高效課堂”講座，不定期利用遠程網絡資源組織全體教師收看名校專家高效課堂講座視頻。通過宣傳引導，大多數教師已轉變了觀念，形成了共識，并積極進行課堂改革實踐。
二、加強理論學習。
理論是行動的先導。只有先掌握高效課堂的相關理論，才能更好地進行課堂教學改革。為此，我們先后將《新教學模式構建高效課堂》、《高效課堂十大教學模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學習。同時，學校每周定期安排一節(jié)課的時間，分學科進行高效課堂理論學習與研討交流，以盡快提高全體教師對高效課堂的深度認識。
三、加強觀摩交流。
我校絕大多數教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學流程十分陌生。為了解決這個問題，使高效課堂建設少走彎路，我校不僅安排教師外出觀摩交流，還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導學案觀摩課活動和培訓活動，經過一段時間的摸索嘗試，老師們開拓了眼界，使教師直觀感受到了高效課堂的教學流程，有力地推動了學校的高效課堂建設。
四、加強課堂監(jiān)管。
為了使高效課堂建設在我校能扎實開展，穩(wěn)步實施，我校成立了高效課堂巡課領導小組，制定了巡課制度，將巡課結果定期公示，并納入到教師的績效考核之中。通過巡課，我們發(fā)現了課堂中存在的一些問題，并及時與任課教師進行交流，進一步提高教育教學水平。
五、加強骨干引領，豐富活動內容。
到黑板上的內容過多;教師完全放手不講;評價方式單一;拿導學稿念體會或學習收獲。
為更快解決高效課堂建設中存在的問題，我們將進一步加強課堂監(jiān)管力度，并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學校交流等方式，著力解決細節(jié)問題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。
小學高效課堂活動總結篇五
本學期開展的數學公開課活動已經結束（共20節(jié)課），現對活動情況總結如下：
通過聽課，發(fā)現有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學習。
比如：大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學生，善于用生動的語言激活調動學生學習積極性，突出“活”字的教學藝術值得我們學習。學習孫春紅老師的語言準確、嚴密、扎實、到位，邏輯性、層次性強，突出“精講”的教學能力。學習尹秀華老師的教學各環(huán)節(jié)設計緊緊圍繞教學目標，緊湊、扎實、高效，突出“實”字的教學風格。學習胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學，常規(guī)訓練有素，始終把培養(yǎng)學生良好的學習行為和習慣貫穿于整個教學過程中的那種嚴謹的工作態(tài)度。學習張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會老師扎實的教學基本功——規(guī)范的板書??還有很多值得我們學習的地方。從老師們的教學可以看出，我們實小的數學老師都有較強的敬業(yè)精神，有較高的基本素質和教學能力。在看到我們優(yōu)勢的同時，也要看到我們有的課，有的教學環(huán)節(jié)還不盡人意，還存有差距，有待于提高。
問題一：在有的課上“體現學生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學困生，結果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應手。其實這些都不能最大限度地暴露問題，就更不能最大限度地解決問題了。
我們知道，學生是課堂的主體，只有讓學生的各種感官全方位地參與學習，才能調動學生的學習積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應讓每一個學生都有參與的機會，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展。
問題二：有的課上教師講解太細，為學生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學生主動探究；有的課該讓學生動手操作的沒讓學生動手（可能怕課堂上亂），有的動筆練習少，根本保證不了學生充分的消化練習時間，學習效果可想而知。
新的教學理念要求我們：凡是能讓學生自己學會的，讓學生親自體驗；凡是能讓學生自己去做的，讓學生親自動手；凡是能讓學生自己去說的，讓學生自己動口。要為學生創(chuàng)造多一點思考的時間，多一點表現自我的機會。真正體現學生是學習的主人，老師是組織者、引導者。
問題三：有的課老師只關注自己的教，不能很好的關注學生的學，對學生學習狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對學生的學習效果不能及時反饋矯正。
學生的情緒狀態(tài)直接影響著教學效果。如果一節(jié)課中學生對知識的渴求始終保持著較高的熱情，那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達到教學共振。
問題四：對信息技術在課堂中的最佳作用時機，有的課把握不夠好。
新課程及新的評價標準要求恰當使用多媒體，強調這一點，并不是說在課堂上只要運用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運用的最佳作用時機，才能切實提高課堂教學質量。我們設計制作的課件，應根據自己的備課進行設計，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學設計思路。
問題五：有的課課前準備不充分，影響了教學效果。老師在課前應預設問題的可能出現，并做好兩手準備，不能讓臨時出現的問題影響教學，耽誤學生寶貴的35分鐘時間。
為了嚴格執(zhí)行規(guī)范，積極推進素質教育，針對以上問題，這就需要我們進一步改進課堂教學。如何改進數學課堂教學呢？談幾點建議，供大家參考：
第一、轉變觀念，把主動權交給學生。
課堂教學是實施素質教育的主渠道，課堂教學的目標是全面提高學生的素質，突出學生的主體性，照顧學生的差異性。我們不能把學生看成是“容器”，強行灌輸，而應把學生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的、認識的主體。即使課堂上老師的表演再精彩，如果學生學不到真正的知識，培養(yǎng)不了解決問題的能力，那也是一節(jié)失敗的課。因此，一要轉換角色，教師由教學過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д撸寣W生由被動的接受者變?yōu)閷W習的主人；二要充分相信學生，該放權時要放權，給學生提供充分的思考、探究、研討的空間，為每個學生提供平等參與的機會，讓學生自己去觀察，發(fā)現問題，提出問題，自己去總結知識規(guī)律等。
第二、改進教學方法，增強訓練實效性。
傳統(tǒng)的課堂教學，由于老師講得過多、過細，擠掉了學生的大量寶貴時間，學生訓練時間得不到保證，課堂教學效率低。向課堂35分鐘要質量，要做到精講多練。以學生為主導講在精處。即：講重點，講難點，講易錯易混的知識點；不講學生已會的，不講學生通過嘗試、自學也能會的；重點講知識運用的方法和步驟。以學生為主體，練為主線。即：強化習題訓練，及時進行反饋矯正。
第三、精心設計教學過程，減少低效、無效環(huán)節(jié)。
教學過程設計必須突出知識重點和中心環(huán)節(jié)；必須精心設計課堂訓練題；必須精心設計具有一定剃度和具有啟發(fā)性的思考題，滿足不同學生的需求；必須保證學生足夠的訓練時間，做到重點問題堂堂清。
本次活動結束了，但我們的課改遠沒有結束，這就需要我們數學老師團結協(xié)作，在校長的引領下，不斷探索和改進課堂教學，讓我們實小的數學課堂成為學生們最喜歡、最快樂的課堂。
小學高效課堂活動總結篇六
緊湊而又忙碌的“高效課堂競賽”活動在學校領導的精心策劃和全程指導下，經過老師們辛勤的勞動，本次活動已經落下了帷幕。我們語文教研組有11位老師參加大賽。在整個活動過程中，講課教師精心備課，認真上課，積極做好教后反思，其他語文教師共同參與聽課評課活動，評委們認真聽課，活動開展得深入、細致，很有實效性?，F將具體情況總結如下：
1、“八仙過海各顯神通”。盡管時間飛逝，但老師們課堂教學的`情境還歷歷在目，老師們的課體現了不同的教學風格：有的課生動活潑，波瀾迭起；有的課樸實自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底；有的課設計巧妙，過渡自然，水到渠成。通過不同教學手段，展示自己的課堂教學的基本功。
2.在課堂教學中，學生是課堂的主人，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，讓學生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學生發(fā)表自己的見解；有的在教學中增強思想品德教育的意識，挖掘教材中的精神品質素養(yǎng)教育的因素，全面體現育人的目的。
3.根據學生和教師的實際，創(chuàng)造性地使用教材。在教學中，利用多媒體或者聯系生活實際創(chuàng)設生活情境，既開闊了學生的視野，又把教學內容融入于情境之中，增強學生與生活的密切聯系，恰當合理地使用了教材。
4、注重信息技術與學科教學整合。充分利用多媒體輔助教學。利用其聲、形、色俱佳的特點，充分調動學生的積極性。
本次優(yōu)質課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風采，促進了教師教學能力和教學水平的提高。在看到成績和進步的同時，也不可避免地暴露出一些問題，具體如下：
1.教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準?？v觀幾節(jié)課，有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學的關鍵處、難點的突破處都體現的不夠。有些教師的教學只停留在表面，比較膚淺，給教學造成了缺失和遺憾。
2、注意課堂教學的有效性。往往一堂課下來，學生只感受到浮光掠影的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現象。有的課堂形式是多樣了，可學生大腦沒動起來。
3、新課堂渴望更多精彩的回答是從學生嘴里表達出來的，渴望更多課堂教學的動人場面也是在學生身上表現出來的。因此，我們要讓學生學會學習，學會創(chuàng)造。
4、課堂教學的評價形式單一。課堂教學中讓學生有成就感，能激發(fā)學生學習的動機、調節(jié)課堂氣氛。教學過程中，教師的評價性語言顯得籠統(tǒng)而缺少激勵性。
5、不能體現出讓學生質疑問難，總是老師在提出問題?！靶抡n程提倡“自主、合作、探究”的學習方式，小組合作學習方式開展得不夠深入。
本次高效課堂比武活動大大提高了教師的課堂教學積極性，有效提高了課堂教學效率，達到以比武促教研，以教研促教學，完善高效課堂，提高教學質量的目的。
小學高效課堂活動總結篇七
為進一步深化課程改革，深入貫徹臨潼區(qū)教育局關于高效課堂的相關文件精神和中心校制定的《交口中心小學構建高效課堂實施方案》，結合我校實際情況，我們切實有效地開展了打造高效課堂的各種教學活動，旨在探索高效課堂的教學策略?，F將這個階段所做的工作總結如下：
我校領導班子參加了中心校召開的關于構建高效課堂的動員大會，會上認真聽取了王校長闡述的關于構建高效課堂、的有關精神，并聆聽了張副校長宣讀的《xx小學構建高效課堂實施方案》，會后我校校委會立即召開關于構建高效課堂的有關事宜進行部署，對于各階段實施計劃進行了周密科學的安排，并起草了《新民小學構建高效課堂實施方案》。
1，我校召開了“構建優(yōu)質高效課堂”動員大會，成立了以校長為組長，副校長、教導主任為副組長，各教研組長為成員的構建優(yōu)質高效課堂組織機構，成立研究小組，學習相關中心校文件精神，并學習本校的《構建高效課堂實施方案》。號召全體教師認真執(zhí)行文件精神，努力創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學質量。
2，為使高效課堂有效順利開展，我們做了充分準備工作。按照臨潼區(qū)教育局下發(fā)的文件精神，組織教師理論學習，不斷更新傳統(tǒng)教學觀念，用新的教學理念指導教學，認真分析我校在實施課堂教學中存在的問題，尋求解決問題的方法。學校要求每位教師準備一個高效課堂學習記錄本，對于自己的理論知識學習、在教學過程中的收獲、反思、經驗等進行及時記錄，學校定期進行檢查。目前每位教師的業(yè)務筆記字數基本上達到了6000字左右。
3，我校召開了“構建高效課堂研討會”。各位教師暢談自己對高效課堂的認識，以及自己準備如何在自己的教學中進行改進，提高課堂效率。同時，針對課堂教學存在教學時間安排不合理、小組合作學習有形無效、教師不能充分利用現有技術設備節(jié)約時間，提高學生學習興趣，課堂缺乏藝術性等低效現象，提出了必須研究改進措施。其次，會上還針對薄弱班級及薄弱學科進行剖析式教學指導，優(yōu)化課堂。幫助教師發(fā)現問題，分析問題，提供方法。會后通過組織教研活動、課題研究等活動，幫助學校完善課堂結構，構建科學高效的教學模式。
4，組織開展全校教師互相觀課、說課、評課活動。為使各老師之間能相互學習，取長補短，我校開展了賽講評優(yōu)活動和觀摩課活動，查找課堂教學低效表現和原因，彌補教學缺漏，從而進一步提高了教學效益。是老師們明確課堂教學要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點，講難點，講思路，抓住中心，揭示本質。要拿出更多的課堂時間、采用多種方式加大訓練力度，優(yōu)化訓練內容與方法。訓練內容要指向目標，訓練設計要科學有序，訓練方法要是靈活多樣。在訓練過程中要正確發(fā)揮教師控制、點撥、評價的主導作用，鞏固知識，發(fā)展思維，提高能力，追求效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔才能提高課堂教學質量。
5，組織全體教師觀看“高效課堂實錄”視頻。為了有效提高我校教師的課堂教學水平，教導處在教育平臺網絡中尋找了相關優(yōu)秀教師高效課堂實錄，組織全體教師進行了觀看，并針對觀看的內容，對比自己的教學活動，寫出觀后感，并認真思考在自己的教學活動中如何提高效率。
6，我校還要求廣大教師每周寫三篇課后記，每兩周寫一篇課堂教學反思文章，每學期至少上一堂研究課，進行教學反思短文評選，并形成教研成果，全校交流。提高了廣大教師的反思能力提高課堂教學水平。
7，倡導教師撰寫教研論文。針對高效課堂的實施，以及老師自己對高效課堂的認識，自己在教學活動中有何體會，有何收獲，提升到理論水平，積極撰寫和高效課堂實施相關的論文，每位教師每學期撰寫兩篇，目前每位教師已經撰寫了一篇，并上交學校教導處。
8，積極開展教研活動。我校設立語文、數學、英語三個教研組，本學期的教研活動主要圍繞構建高效課堂開展。針對不同學科，不同年級各教研組要進行探索提高課堂效率的方法和相關學習模式，改變傳統(tǒng)的教學模式，努力提高課堂效率。
9，在課堂教學實踐中尋找高效課堂教學策略。教師很大程度上改變了以前不科學的授課模式，課堂上師生互動環(huán)節(jié)多了，生生互動的效果明顯了，學生的學習狀態(tài)好轉了，重復機械的作業(yè)少了，在這些活動中涌現出一批教育觀念新、課堂設計科學藝術、現代教育技術使用合理、深受學生歡迎的青年優(yōu)秀教師。例如：任建峰老師、李博老師、李莎老師、張凡老師等。
（一）存在的問題。
1、課堂教學時間預設與生成有時不一致。部分學生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內容與準備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務不能正常完成。
2、有效教學課堂的調控及時間把握難度較大。初期，有的實驗教師不能按時完成教學任務等。
3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學多，加重組長負擔，個別小組還有組員不服從分配的現象，對這些同學思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。
4、課堂上學生的主體地位還不能有效的體現，合作交流的學習模式學生還不能很好的參與，這還需要一個適應的過程。
（二）整改辦法。
1、針對以上問題，下學期要堅持備課組教師共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。
2、在今后的教學工作中，要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課，經常進行同事溝通，及時學習好的經驗。
3、加強學生管理，經常與學生溝通，做好學生的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學習中去。
4對骨干教師要以高標準嚴格要求，鼓勵他們加強個人學習，使自己的思想素質、業(yè)務素質不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
如何才能更好的實現課堂高效、怎樣讓學生真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后探索的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學工作給老師們提出的一個必須解決的課題，我們將在上級主管部門的領導下，積極完成這項長期而艱巨的任務，切實向40分鐘要效率，提高我校的辦學質量。
小學高效課堂活動總結篇八
根據教育局有關文件精神，，我校開展了“惜時增效，輕負高效”的高效課堂教學模式探究活動，通過第一階段的宣傳、發(fā)動，學習研討等活動，本校教師深入領會了高效課堂的教學理念，了解了高效課堂“五步三查模式”，并認真分析了小學不同年齡階段學生的特點及本校學生的學習能力，確定了“__年段__學科高效課堂的探究”為主題的小課題，決定分低中高、分學科進行高效課堂的探索，下面將我校在”探索階段“的活動總結如下：
一、具體做法：
1、結合實際，建立健全活動機構。
認真分析了小學不同年齡階段學生的特點及本校學生的學習能力，確定了“__年段__學科高效課堂的探究”為主題的小課題，并結合集體備課小組建立了以校長為主要負責人的“高效課堂創(chuàng)建“組織機構，分低中高年段組建了七個小課題研討小組，并分組制定了“高效課堂”探索活動的實施計劃，使自己有計劃有組織的開展此項活動。
2、積極探索實踐，逐步實現“高效課堂”。
(1)學校教導處規(guī)范和加強教師常規(guī)工作檢查，教研組每月公示月常規(guī)教學檢查情況，根據高效課堂的要求，指出不足，提出改進，通過督查強化教師備課、作業(yè)批改、聽課等。
(2)以“四課”活動為載體，學校通過做課、說課、聽課等形式逐漸提高教師對高效課堂實踐能力。每位教師都能夠認真?zhèn)湔n、積極參與校級公開課，聽課、評課，吸取別人先進經驗，改進自己不足。
(3)在校內教研活動中，分學科分年段探究高效課堂模式，鼓勵教師平時在教學重積極探索嘗試，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，使課堂教學切實達到“惜時增效，輕負高效”的教學效果。
(4)教師每節(jié)課都能夠針對“縣高效課堂評價表”對自己教學進行反思，，及時改進教育觀念及教學行為，不斷提高教學水平。
(5)積極利用本校骨干教師和課改中涌現出來的典型教師，采取青年教師和指導教師的帶頭引領作用，每人每周上一節(jié)示范課，以此帶動中年教師，促進老年教師。相互切磋、共同學習提高駕馭教材駕馭課堂的能力，促進教師人人能夠達標。
二、存在的主要問題。
通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學水平確實有所提高，但還存在有一些不足之處。
1、部分教師學習了“五步三查模式“后，忽略了學生的實際，采用”臨帖—入貼—破貼“的途徑去探索，出現了僅僅是模仿了此模式的“形”，未真正領略其“神”，從而未能因材施教，課堂效益不太理想。
2、導學案設計的量不合理，導學案量重，課堂時間如果把握不合理，就會造成學生在規(guī)定時間內完不成學習任務，各個學科任務層層相疊，不能很好實現減負增效的目的。
3、個別教師教學目標不能落實到位。主要體現在底中年段和學生人數較多的班級，由于低中年段學生還不具備自主探究的能力，教師在自主探究這階段需花費大量的時間給于指導，還有班級學生人數較多，在小組學習交流的時候，老師沒有時間做仔細的指導，從而使差生轉變不明顯，優(yōu)生更優(yōu)的局面，不能把教學目標落實到位。
三、今后打算。
鑒于以上存在的問題，學校組織教師再次認真學習有關高效課堂的意見與精神，認真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下幾個方面入手來改進教學方法，以達到課堂高效。
1、教師在積極實踐的同時注意向其他老師、名師學習，結合他們的具體做法，深入領會、把握高效課堂的實質與真諦，因地制宜、因材施教，在師生、生生互動中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動中，從情與情的觸摸中探究適合本校實際的課堂高效模式。
2、繼續(xù)加強集體備課與課堂研討活動，在活動中，在反思中，提倡教師們用自己的學生去篩選適合自己的教法，篩選出一些不合格的教法，從而改進教法，因材施教，讓每一個學生都抬起頭來走路。
小學高效課堂活動總結篇九
三陂小學語文“優(yōu)質課大比武”終于降下帷幕了，此次活動得到了老師們的大力響應，大家準備工作充足，堂上表現非常出色。通過競賽，激發(fā)了老師們爭當先進的熱情，促進了全校教學水平的提高。本次公開課涵蓋所有語文學科，共有6位教師參與，總體來看，這次優(yōu)質課評比活動充分激發(fā)了教師提高教學水平的內在要求，基本達到了預期目的，6位教師充分展示了我校教師的個性和風采,較好的呈現了我校新課程改革所取得的階段性成果?，F從以下幾個方面進行總結:。
首先，課前備課充分,教學目標設計合理，能面向全體學生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準備,深入鉆研教材,研究教學方法，并翻閱有關書籍或上網查找相關資料,力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。在教案的撰寫上，既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時，還注重利用多媒體技術服務教學，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。如付老師的教案，內容豐富，條理清晰，目標準確，實踐性強。賈娟老師把社會主義人生觀和價值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學生在課堂教學中收到潛移默化的思想教育。翟風鈴老師的課件制作精美，課堂容量豐盈。
其次，在教學內容的選擇上，能夠緊密結合學生實際，重點關鍵突出，知識科學精當，能力訓練有序。備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學生，了解學生現有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學的針對性，提高課堂效率。樂老師在課堂上針對學生的特點，老師的教學設計，講練結合，當堂反饋，效率極高。
再次，教師課堂駕馭能力較強，教學環(huán)節(jié)科學合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。6位老師，在整個課堂教學的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設計的問題合理科學，針對性強，大多數教師都能把握重點和難點，解決核心問題。如孫老師的復習課對主干知識的梳理，脈絡清晰，一線貫穿。毛老師的講評課詳略取舍，老練自然。開展活動時，注重引導學生通過不同形式來完成老師的問題，并培養(yǎng)了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力，整個的教學過程清晰流暢而完整。劉老師的課，教態(tài)親切自然，能夠積極的鼓勵和引導學生，充分調動學生學習的自覺性。活動內容豐富多樣，活動類型各異，學生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動，這種流暢的教學過程，正是很強的課堂駕馭能力的體現。最后，注重反思，吸取經驗。每位老師上完課后，都會對自己的課進行反思，與同學科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導，并在此基礎上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心里把這次活動當作取長補短的平臺和機會，從而為以后的教育教學奠定良好的基礎。
盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內容不詳；有些教案重難點未恰當把握；有些教案過程設計不完整，沒有板書。
2、就課堂流程設計而言，個別老師由于對教材內容的處理不夠合理，對學情判斷不準確，導致授課時間把握不到位，出現了早下、拖堂現象。
3、就課堂評價而言，學生回答問題時，老師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價，這也是極需要改進的地方。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現了教師的“教”的水平，而不了解學生學的“效果”。
4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內容過多，任務繁重，學生不易接受，甚至接受困難。
當然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質課評比為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。
小學高效課堂活動總結篇十
為深入推進全區(qū)初中學校課堂教學改革，全面提高全區(qū)現代信息化生態(tài)課堂建設水平，根據教育局計劃安排，結合我校課堂改革實際，三月份組織了我校的課堂開放月活動，本次活動歷時一個月，分三個階段進行，現將活動總結如下：
結合我校實際制定“皇城一中生本互助高效課堂”課堂改革推進計劃方案。召開全體老師會進行解讀及部署。
1、召開全體教師會，重點部署推進課堂改革的動員會及課改反思培訓會。會上解讀課堂改革推進方案，反思上學期暴露的重點問題，并提出整改措施。確立本學期的課改重點，采取有效措施深入推進課堂教學改革。
2、召開學科中心組長及骨干教師會議：研討上學期課堂改革中遇到的重點問題，反思現在的推進高原期問題，并交流整改措施。部署“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動安排。
1.結合區(qū)“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動安排，校內名師骨干義不容辭，紛紛上陣，上好“展示課”。充分利用皇城鎮(zhèn)評選的鎮(zhèn)教學能手、教學新秀、區(qū)骨干教師，共18名教師，精心準備，力爭最高水平上好展示課。學校統(tǒng)一安排了講課時間和人員的配檔表，要求學科中心組所有成員全員參與聽評課活動，各學科組及時做好考勤、活動計劃安排、宣傳、材料歸檔等工作。
2.學校召開“學業(yè)水平考試專題研討會”。在會議上做好三輪復習的部署工作；從級部管理、教師管理、學生管理三個層面做了嚴格要求，并依次開好教師會、學生會，家長會；做好各個層面，迎接學業(yè)水平考試的總復習動員。
1、積極參加區(qū)先進學校的“信息化課堂”觀摩活動。會后及時召開本校的領導班子學習反思會和教師反思會。查找我校當前與先進校的差距，并做進一步的推進課堂改革的部署。
2、全區(qū)學科名師骨干教師現代信息化生態(tài)課堂開放周活動。學校周密安排，嚴格要求各學科教師要全員參加區(qū)教研室組織的名師骨干觀摩課活動，并在此次活動結束后，教師針對自己的課堂進行深刻反思，查找差距，找準方法，解決自己的課堂中存在的問題，進行有效整改。
存在的問題及整改措施：
1、小組評價落實不到位，學生課堂參與度逐漸下降，課堂效率不高。
2、使用多媒體課件沒有經過精細加工，黑板上板書較亂，不夠規(guī)范。
整改建議及措施：每班一名質檢小組學生，對老師的課堂進行專項的如實記錄，教務處收交后定期反饋。學校課堂質檢小組成員巡視課堂要把小組評價情況作為重點檢查。質檢巡課時要求查看黑板板書，是否能夠做到板書工整嚴謹，做好反饋。
1、個別學習好的同學幫扶意識不強，對小組內的薄弱同學不夠關注。
2、小組內研討注重說，不注重整理和展示要求。
3、對其他小組的展示提出質疑或補充比較少。
整改建議及措施：
通過班會要多進行體驗式的培訓，重建小組文化，為的是樹立小組的集體榮譽感，增強集體觀念。多進行組間競爭的活動，在活動中讓學生體驗到集體的力量。教務處要對小組長進行培訓，重點突破課堂小組交流的效率問題和考核組內成員的問題。
1、小組評價落實不到位，對組長的管理指導不到位，導致很多學生課堂參與意識不強。
2、家長進課堂落實不夠，導致部分家長對學生的關注不夠，有些學生的作業(yè)、上課都存在問題。
建立對子幫扶計劃，并制定對子捆綁考核等班級管理辦法，走進課堂，發(fā)現問題對組長及時進行指導，特別是學生的學習教育、珍惜時間教育等要跟上。
全體老師要在活動結束后，要寫出活動收獲或總結，上交教務處。各中心組要將活動的相關材料整理上交教務處存檔。
小學高效課堂活動總結篇十一
為了構建高效課堂，探討課堂教學有效性的途徑與辦法，20xx年9月27日-28日上午，午街鋪鎮(zhèn)中心學校在河外小學舉辦了小學四、五年級語文“同課異構構建高效課堂”競賽活動。整個教室內座無虛席。
本次活動共由11所學校的11名教師參加。在大家的共同努力下，此次“同課異構高效課堂”競賽活動現在畫上了圓滿的句號!感謝各學校的大力支持，才有了11位參賽教師的精彩展示;感謝七位評委的辛勤工作和積極參與聽課的各位老師們，更要感謝承辦這次活動的東道主——河外小學的高校長和所有為此次活動付出勞動的人員，因為有了你們，活動才得以圓滿成功!
首先，本次教研活動，旨在讓不同的教師面對相同的教材，針對學生的實際情況，結合自己的生活經歷、知識背景、情感體驗，由每位教師根據自己對教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進行獨具個性的教學設計，賦予靜態(tài)教材以生命活力，達到教師間的同伴互助、取長補短，從而提高教師專業(yè)技能、優(yōu)化課堂教學、加快構建高效課堂。老師們從思想上高度重視，深鉆教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學呈現出異彩紛呈的畫面。
其次，為了本次課賽，11位教師參賽教師的盡心盡力，付出了許多。你們把參加此次活動當作一次學習交流和提升教學業(yè)務水平的極好機會。你們克服教學任務重、準備時間短等諸多困難，經歷了“構思設計——研討修改——預賽——修改”的磨練過程，參賽教師都幾經磨練，才在河外小學這一舞臺展示你們扎實的教研功底、展現你們優(yōu)秀的教師風采。你們這種認真敬業(yè)、勤于思考、不斷創(chuàng)新的精神和態(tài)度讓人敬佩!你們辛苦了!
第三，本次同課異構，開拓創(chuàng)新。午街鋪鎮(zhèn)中心校舉辦的“同課異構構建高效課堂”競賽活動，展示我鎮(zhèn)教師教學的亮麗的風采，11位參賽教師展示當代教師的風采——大部分教師形象端莊大方、有親和力;語言流暢生動、有感染力。給聽課者留下了深刻印象。
本次同課異構—高效課堂”教研活動的十大亮點：1、各學校對“同課異構”活動高度重視、組織有序;2、教師授課風采各異，形式多樣，使人耳目一新;3、本次“同課異構”教研活動突出了常態(tài)化課堂的“實”，又有“新”意。4、合理、適時、適當的使用多媒體，起到了很好的輔助作用;5、本次“同課異構高效課堂”活動營造了良好的教研氛圍，強化了教師間的互動和經驗交流，達到優(yōu)勢互補，相互切磋與共同提高的目的;6、本次參賽教師深入解讀文本，以文本為載體，挖掘文本，在不違背文本表述的思想基礎上，賦予文本時代的特質，體現了人文性。如黎菊花老師不拘泥于課文的原思想，結合現實生活，有了拓展，讓學生體會到無論外表如何，只要對社會有貢獻，就是有用的人。耿遷老師拓展愛的空間，李紅梅老師更是升華了愛的主題;7、本次參賽的大部分教師都能突出重點、突破難點。教學方法靈活多樣。如葛艷萍老師的教學設計突出了重點，突破了難點，如果按常規(guī)是無法在一課時上完《地震中的父與子》一文，但是葛艷萍老師抓住了父子“了不起”這一重點來設計教案，重點和難點也就迎刃而解了。這樣的教學設計，讓學生有了學習的自信心，積極參與了學習的過程，感受到學習的快樂!8、中年教師教學底蘊厚實，對文本的處理和對學生的良好學習習慣的養(yǎng)成關注更好些;年輕教師很有朝氣，富有激情，知識面寬泛,課件制作很新穎，操作課件很嫻熟。9、每位參賽者指導學生開展了小組合作學習，使合作學習成了學生學習的需要。10、部分教師的板書設計新穎別致。如李紅梅老師的板書很有創(chuàng)意，大家已經看到板書的魅力所在。板書是教師教學的精華體現，我們只有精心設計，才能使板書綻放異彩。
課堂教學永遠是一門遺憾的藝術。本次同課異構課堂教學中，我們也發(fā)現了存在的一些問題，主要有以下幾點：1、教師的教學語言不乏精彩，但是個別用語不當，平時上課要錘煉自己的語言;2、有時教師的提問沒有明確的指向性，讓學生不知如何回答;3、學生有時迸發(fā)出的思想火花，由于教師沒有善待，不經意中否定了學生的答案，就會打擊學生的積極性，有礙于學生的創(chuàng)意思維的發(fā)展。有時，教師為了教學效果，一味地夸獎學生，沒有及時引導學生去深入思考或者學生出現了錯誤，教師沒有及時糾正;4、有的問題不必討論，學生自學即可解決，老師卻要求小組合作學習，既浪費了寶貴的課堂時間，又讓小組合作讓流于形式。5、不能用課件來代替課本，要讓學生熟悉教材內容，圍繞教材來學習理解，因為我們的常態(tài)課還是以課本為主，課件為輔。課件只是手段，終究不能替代課本。6、有的老師對教學內容把握不是太好，出現拖堂現象。
我們提出這幾個主要問題并非否定參賽老師的功勞，僅供老師們在今后的教學中探討。俗話說，會唱戲的少，會看戲的多。同課異構，教無定法，說得不當之處希望與會教師批評指正。因為高效課堂是沒有終點的追求!高效課堂的探究是永無止境的，讓我們以這次“同課異構構建高效課堂”為契機，找準切入點、把握著力點，練好基本功，扎實開展構建高效課堂的研究，提高我鎮(zhèn)的教學質量!
通過本次課賽所凸顯出的問題，評審組建議：以后的閱讀教學可選取精彩片段精講精練，沒必要為完成整篇課文而趕課，導致前松后緊。
最后再次感謝承辦本次高效課堂競賽而付出辛勤勞動的河外小學的領導和老師們!感謝參加比賽付出汗水的老師們!
小學高效課堂活動總結篇十二
又經歷一個學期的挑戰(zhàn)，我校的“高效課堂”推進活動告一段落，雖存在一些問題，但在學校校長和教導處、教研組的配合下，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動。我校的課堂教學有了更大程度的改觀，課堂教學有效性有了一定程度的提高?，F就學校本學期“高效課堂”工作總結如下：
扎實推進“高效課堂”過程之中，我校領導高度重視理念的先導作用，通過多次集體學習、交流、研討，使每位教師都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過交流、學習形成既體現先進理念又符合各自實際情況的理論模式，相互積極學習借鑒，對交流討論中提出的問題采取逐個調研，靈活多樣的方式去解決。為高效課堂的進一步推進開道拓路。
我校在“高效課堂”的實施過程中，始終堅持“以學生為主體，老師為主導，”緊緊抓住課堂教學主陣地，從參照學生和教材備課，依據新理念上課，全程虛心聽課，坦誠溝通評課，仔細認真研課，激烈交流討論，心平氣和反思等教學全過程的評優(yōu)活動。不定期的走進老師的課堂、學習、溝通“高效課堂”實施中的困惑與需要。讓每位老師在聽別人的課，比對自己的課，研修大家的課，討論眾長與短，反思自身得失的過程中逐步積累各種有效的教學方式，達到博采眾人之長，為我“高效課堂”所用的研修目標。
青年教師作為“高效課堂”實施的中堅力量，各教研組按照學期初制定的教研計劃，每科組選一位青年教師探索實踐“高效課堂”教學新模式，脫穎而出上出一堂精彩的高效公開課。具體如下：
這些教師在各自的課堂教學中充分體現“高效”的理念，所教學生對于學習的興趣與態(tài)度有了根本性的轉變，學習方式與方法的效率得到實質性的提高。
我校的高效課堂推行總的發(fā)展趨勢是好的，但也還存在很多的問題。我們發(fā)現大部分教師基本的教學流程已大體把握，但細節(jié)方面仍然還存在一些問題。如：教師對導學案學生預習的把握，對課堂上學生活動時間的安排，學生課堂檢測題設計的合理性，課后作業(yè)的處理針對性，教師不敢完全放手，評價方式較單一，獎勵機制不夠得力等。
為更快解決高效課堂建設中存在的問題，我們將進一步加強課堂監(jiān)管力度，下學期繼續(xù)加強專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學校交流，力爭使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。
以上是我校這學期推進“高效課堂”的工作小結，我們將按照縣研訓學校的指導部署，不遺余力、與時俱進、不斷開拓創(chuàng)新的實施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推進工作。
小學高效課堂活動總結篇十三
根據市局《關于做好中高考期間嚴格控制噪聲污染工作的通知》要求，為給我區(qū)中、高考考生創(chuàng)造一個安靜、舒適的學習、休息及應考環(huán)境，某某局嚴格控制中、高考期間的生產、生活噪聲，具體工作如下：
1、5月31日某某局聯合環(huán)保局、公安分局、建設局通過電視臺、報社等媒體傳播途徑聯合下發(fā)《xx子區(qū)中、高考期間噪聲管制通告》，通告要求自20xx年5月23日至6月23日中、高考期間，在市區(qū)及城鎮(zhèn)居民區(qū)范圍內，晚上22：00至次日晨8：00（北京時間），為社會噪音管制階段，禁止從事產生噪聲超標的.經營性活動和建筑施工活動，各建筑施工單位6月7日—6月9日、6月20日—6月24日全天24小時停止施工等。
2、6月6日至6月7日，6月19日至21日，高考、中考期間，實行24小時值班制度，對考場周邊進行不間斷巡檢，禁止周邊從事生產、裝修、施工、餐飲、娛樂經營場所、沿街商販經營性叫賣等各類噪聲的產生。共出動執(zhí)法人員人次24人次，處理舉報6起，其中有4起是施工嗓音投訴，還有2起是投訴流動商販擾民的，執(zhí)法人員對這6起舉報及時進行處理。
高考期間暫未發(fā)現重大、疑難問題，各單位均能相互配合，為我區(qū)考生提供了良好的復習、休息和考試環(huán)境。
小學高效課堂活動總結篇十四
在這一段時間的高效課堂教學嘗試中，以對高效課堂有了初步認識，在此對此階段的教學做個小結。
要想打造高效的語文課堂，就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解，教學有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而要看學生有沒有學到東西或學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。我們由此得出結論，只有學生學到了，學好了才是有效的教學，課堂教學必定要以生為本，以學為本，課堂教學所有的一切都是為學生服務的。
因此，為了有效的組織學生自主合作探究學習，我首先是讓學生做好課前預習要打造高效課堂，提高學生課堂學習效率的一個關鍵問題是學生的課前預習。以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。
同時，我在備課上不只是準備課上講什么，怎么講，還要考慮如何指導學生的課前預習。這個前提是你自己必須明確本課的學習目標，學習任務，學習指導。在學生自學、合作探究的問題要根據具體情況降低難度，減小難度，增加梯度、密度，這樣有利于學生完成學習任務。要求學生要在充分的自主學習的基礎上參與合作學習,不能只做旁觀者。
其次，在課堂上，要讓學生把自己預習的成果或自己學習小組共同完成的學習成果進行展示，還要對學生進行必要的課前指導。要告訴學生怎么展示，展示什么內容。一是要讓學生明白展示的是自己本小組的預習成果，展示出來后是要讓其他同學和老師進行評價、質疑、討論的。由于教學經驗的不足，課堂的展示往往沒有注意讓更多的同學進行展示，一堂課變成了某個學生的發(fā)言課了。
每位學生都有強烈的表現欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性，增強學生的自信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握。所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用教室里的黑板，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。
最后，是引導學生加強對知識結構體系的整理與提煉，在高效課堂的教學中，我常常引導學生對所學內容進行整理，歸納，概括、提煉的意識，并給足學生總結概括的時間與空間，不斷提高學生的總結能力，從而讓總結成為學生每一節(jié)課學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。
小學高效課堂活動總結篇十五
圍繞學校提出的“一個中心、二個重點、三種意識、四項措施”的工作要求，為著力深化課程改革，提高課堂教學效率，扎實推進教師隊伍建設，促進教師專業(yè)化成長，打造具有校本特色的高效課堂，本學期分校區(qū)積極開展了高效課堂活動。這一活動分為“宣傳學習階段、準備階段、展示交流階段、總結反思階段”四個過程。
一、宣傳學習階段。
學校在開學初給全校教職工印發(fā)了高效課堂的22條要求，要求各備課組、教研組利用集體備課、教研活動時間認真研討，結合各自教學特點和學生實際，在教學中對照高效課堂的相關要求，做到“關注情感、關注習慣、關注弱勢群體、關注思維、關注效率”。明確在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中教師該做什么，該怎么做，學生該做什么、該怎么做。通過學習高效課堂的相關要求來提高全校師生對高效課堂的認識。
二、準備階段。
在學習高效課堂要求之后，學校提出全校區(qū)每位教師人人上好一堂高效課堂過關課的要求。并且成立了高效課堂過關課活動領導小組，以教研組為單位設立了語文、數學物理、英語、政治歷史、地理生物的5個學科評課組。由教研組長擔任評課組長，由分校區(qū)行政干部，年級主任及骨干教師擔任評委。同時學校要求各年級規(guī)范學生學習行為，從學生上課的坐姿、筆記抓起，要求學生上課抬頭，認真記好筆記，不斷養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、展示交流階段。
學校根據各備課組、教研組的計劃，開展了為期五周的高效課堂過關課活動。自14周至18周統(tǒng)一安排51位老師的上過關課的內容、時間、地點。要求其他老師一起參與觀摩學習，各學科評課組根據學校統(tǒng)一擬訂的評分細則給每位上課老師逐條給分，并且學科評課組對每堂課給出描述性的綜合評價，及時向上課教師進行反饋，肯定優(yōu)點、指出不足及今后努力的方向。同時要求在教研、集體備課中進行面對面的說課、評議，以此來取長補短、共同提高。
四、總結反思階段。
第19-20周為總結反思階段。各教研組組織本組教師對本次高效課堂過關活動進行總結反思。由學科評課組長寫出書面總結材料。對好的做法進行推廣，對存在的問題提出下一步的糾正措施。
一、組織嚴密，推進有序。
學校領導楊z校長多次親臨分校區(qū)指導活動的開展，分校z副書記及z二位副校長自始至終擔當評委，深入課堂教學第一線指導備課、評課。教師參與面廣、參與活動的積極性高。參與過關課活動的教師既有從教30多年的老將，也有剛上講臺不到三個月的新兵，更有勇于進取，不怕失敗的教壇新秀。
二、方向明確、理念新穎。
此次活動以教研組為單位，設立5個學科評課組。在交流過程中，評委們認為，本次活動方向明確、理念新、訓練扎實有效，能緊扣教材，結合校情、學情，把對獲取知識能力的培養(yǎng)，落實在具體教學內容中。重視“關注情感、關注習慣、關注弱勢群體、關注思維、關注效率”。能夠以轉變學生的學習方式為核心任務、優(yōu)化課堂教學行為。主動更新觀念，實現“教學方式、學習方式、評教方式的轉變”。把“有效備課、有效課堂、有效作業(yè)、有效輔導、有效考查、有效教研”作為追求目標。
三、此次活動中大部分老師重視直觀教具的制作和運用。
物理組高代娣老師自己制作教具，演示近視眼、遠視眼的形成機理，直觀、通俗易懂。生物備課組的兩位新老師對過關課尤其上心，她們對教具的使用相當重視，比如廖雪蘭老師上蕨類植物這堂課，把自己家里做菜的海帶和墻角的青苔都拿到課堂上展示給學生看，非常直觀地讓學生了解了不同類型的蕨類植物的各自特點，學生學起來就像在參與科學實地調查，課堂氣氛很好，學生立刻聚精匯神起來。還有吳芬萍老師上植物的種子這堂課，課前親自把教材中的發(fā)芽實驗做了一遍，并把幾個種子發(fā)芽培育瓶帶到課堂上讓學生觀看，給人的感覺像是在做生物科學研究，學生對不同環(huán)境培育瓶的不同效果有了很直觀的記憶，教學效果非常明顯。她們對教學一絲不茍的科學精神非常值得學習。英語組楊華、劉流芳、鐘慧華等老師從網上下載彩色圖片來呈現生詞、創(chuàng)設教學情景導入新課，引人入勝，讓學生感覺趣味盎然。
四、此次活動中很多老師積極主動借鑒杜朗口中學教學模式。
數學組劉瑞華老師平時教學中注重把學習主動權還給學生，讓學生來講授、讓學生來教學生，學生真正成為了課堂學習的主人。課堂效率高，深受評委的好評。特別值得一提的是像語文組中剛畢業(yè)分配到我校的楊涵老師在上《金色花》一文中，通過自己生動的朗讀，不僅贏得全班學生的掌聲，而且讓全班學生在她藝術性的教學語言的感染下，都樂于參與到課堂中去，使師生有效互動，再如剛選招的語文老師劉雪珍，在上《散步》一文中，通過設置給文中人物獻花的環(huán)節(jié)，讓學生之間以小組形式進行互動交流，達到課堂人人參與。即便是年齡較長的毛曉蓬老師，也能一致過去傳統(tǒng)的教學模式，根據學生實際，在課堂中充分利用課本、練習冊及課堂練習本相結合；讓學生在課堂中把學、講、練有機結合，讓全班學生圍繞教學目標“動”起來，從而達到課堂高效。
在這次高效課堂過關課活動中也涌現了一批頗具特色的課堂，如數學組丁運金老師的變式教學，劉瑞華老師的學生做小老師，曾一城老師的循循善誘，鐘蹈老師的講解細致，學生積極互動，溫慶文老師的激情澎湃……還有肯鉆研、勤學習，課堂教學比較成功的英語老師如：楊華、郭蕓、楊榮文、鐘慧華、胡月華……政治組陳星宇老師雖然剛剛走上講壇，但他的課總是能貼近學生實際、緊扣國內外，深受師生的贊賞。李春平老師的歷史課知識面廣，課堂容量大，展示了深厚的教學功底。
存在的問題：
1、有個別教師對高效課堂活動認識不夠，不重視。不認真學習新的教學理念，存在“穿新鞋走老路”的情況。
2、以學生為中心，放手讓學生自己學方面做得不好。有些老師上課還是老師講得過多，學生練得太少。
3、對教材的處理靈活運用方面欠佳欠妥。不注重課堂效率。
4、部分老師平時公開課上得太少，上起過關課來太緊張，課前準備充分，但沒達到預期的效果。
5、本次高效課堂活動各學科都還未能形成適合學科特點的、可操作的高效課堂模式。
小學高效課堂活動總結篇十六
今天晚上6:00，學校集中鎮(zhèn)上78位教師召開周前會議，會后6:57開展了校本培訓活動?；顒佑?0位自愿報名參加講座的教師和2位現場抽簽決定的教師一共12人作了發(fā)言，主題為“高效課堂之我見”。
2位現場抽取的教師，在稍作準備后旁征博引、緊扣主題、平實樸素，絲毫不遜色。如果先前沒有用心準備，足見學校教師的素質之高；如果在事前精心預設、潛心挖掘，那就達到了此次抽簽的最大目的------最大限度地發(fā)揮教師的主觀能動性，變要我學為我要學，此為“高效”之三。
12位教師發(fā)言結束后，我為各位作了面上與點上的簡單點評。1號柯葉芳，用時13分鐘，概括為“細致”，聽她講，真感覺她是老師，我是學生；2號李菲菲，用時8分鐘，概括為“纏綿”，聽她講，像是在欣賞配樂詩朗誦，陶醉其中；3號李靖靖，用時5分鐘，感覺沒見過這么“清純”的小姑娘晚上怎么冒出來了；4號李曉靜，用時7分鐘，風格“清晰”，有“講”的潛質；5號羅瓊，用時5分鐘，雖然時間不是特別長，但這個“娃娃”“不一樣”，特別是其中“如何在熱鬧中有序”是我感覺一直無法突破的糾結，除了幻燈片中有一張紅字與藍底之間有些不和諧之外，其它無可挑剔；6號萬亞萍，用時8分鐘，早就聽潘朝來老師說過她是一個很能干的老師，一直沒有機會見識，今天終于耳聽為實，“豪邁、大氣”，肯定是一把好手，其中觀點“親其師則信其道”頗有感受；7號張奕敏，用時4分鐘，晚上用時最少的一位，感覺剛開始怎么就要結束了她是我同班的英語老師，我“看熱鬧”式地聽過她兩節(jié)課，是我在xx小學聽過最多課的一位（其它都只有一節(jié)），課堂把控精準，肢體無聲語言表現豐富且效果極佳。晚上的評價怎一個“快”字了得，首先打她這兒開始站著講，其次如入無人之境，語言犀利快捷，此時應該只有我和你，沒有他了才對，難道這就是傳說中的“高效”真經嗎？8號鄭紅，用時7分鐘，特別之處在于將品社課與習作聯系一起，讓我“耳目一新”，原來高效應該包含合作共贏之高，可有一石二鳥之效；9號鄭巧巧，用時9分鐘，對她的感觸源于她的“讀書”與“分享”，這個可以有，但現在這個還真沒有。而且她的課件很多地方做了超，其中一張還將那書的封面找來做成了模版，足見是個用心之人，就像那書名“讓學生愛上課堂”，我想這個一定有；10號祝春花，用時6分鐘，“實在”的一位老師，關注先學后教，試水“預習”之道，講明確將及時，講可操作和合作。是啊！哪有多快好省地建設社會主義的美事，那不成了評價方法，我想說實在的，沒有臺下十年功哪有臺上十分鐘。
78位老師在這個秋天的夜里齊聚xx小學會議室2小時30分，辛苦！收獲果實，幸福！用辛苦換來的幸福才是是真幸福。我為學校有這樣的氛圍感到高興，我們的明天雖有冷空氣南下（天氣預報），但絲毫沒有畏懼，那是秋天的美麗。
小學高效課堂活動總結篇十七
前一段時間，我們學校組織了有效教學高效課堂研討活動，整整一個上午，盡管感覺很累，但是還是比較充實的，感到收獲很多。簡要總結如下：
第一；我認為課堂要想高效，必須在備課上下足功夫，要在學生的難點上找到突破的方法，方法要力求新穎，巧妙。這一點五位數學教師作的都非常好，尤以祈媛老師做得最好，她在江小樹的加減法時，特意數位的隊旗上下了足夠的功夫，而常規(guī)的手段都是教師反復用語言強調數位要對齊，而他則不然先從機理幫助學生理解為什么要對齊，各個數位所表示的意義是不一樣的，因此要對齊，然后用了一個司機開車的小游戲幫助學生養(yǎng)成對齊的習慣，讓后在圍繞著這一點動手練習，再動手說，我想通過這樣一個過程學生的掌握情況肯定要比老式干巴巴的直說要強很多，所以我認為教師不但要找到本節(jié)課的重難點，更重要的是要找到巧妙突破重難點的凡是方法和手段。
第二；心中要有很強的目標意識，本節(jié)課的目標是什么，通過何種手段來實現，例如王江濤老師講的體積這一課，她是通過讓學生比劃合作游戲以及觀察感受身邊的物體的體積，讓學生感受到數學就在我們身邊，非常注重學生的體驗。通過圖片歌曲激勵學生愛數學學數學的情感。
第三；高效的課堂離不開教師非常扎實的基本功，她是附著在教師的業(yè)務素養(yǎng)上的，并通過業(yè)務素質來展現。沒有扎實的基本素質再好的教學理念和策略都如同魂不附體。
第四；教學是一門博大精深的藝術，是需要用智慧去創(chuàng)造的，作為一線教師我們應該養(yǎng)成愛動腦筋善動腦筋的良好工作習慣，認真鉆研課堂教學，扎實提高工作素養(yǎng)，不管是現在還是將來不管是對自己還是他人都是非常有益的。
我想關鍵的問題是我要在今后的實際工作中找準自己的定位，給自己開一個藥方，對照名師的標準，反思自己的教學行為，不斷校正自己的工作方法和手段，循序漸進，使自己盡快成長起來，不枉費自己的青春，為教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量。
小學高效課堂活動總結篇十八
9月28日，伴隨著連綿細雨，我們一行人踏上了前去xx中學學習的路程。此次參加的是xx市初中歷史高效課堂教學觀摩會，聽聞渤海中學的歷史成績連續(xù)四年全市第一，學校的教學管理水平更是一流。力求通過這次活動，能夠發(fā)現自己在教學中的缺失，總結經驗，彌補不足。來到xx中學我們先后聽了賈xx老師的《洋務運動》、高xx老師的《蒸汽時代的到來》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說課。
二、秋陽高照暖心田。
首先是賈老師的《洋務運動》這節(jié)課，她的特點主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則，做到了精講。洋務運動的目的、失敗原因、局限性是她重點講的。其它類似洋務派的名稱、代表人物、創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè)等基礎知識基本上由學生閱讀后并整理。而對洋務運動的積極作用中“民族資本主義”的概念只是一帶而過，因為這屬于講了學生也不理解的范疇。通過這樣的處理，既節(jié)省了課堂時間，給學生留足了背誦的時間，又讓學生明確把握了重難點。而我在上課時卻不能完全做到精講，總是瞻前顧后，總是擔心萬一講不到再使學生不明白，這樣的結果就是自己越講越多，學生越來越沒有興趣。
然后是高老師的《蒸汽時代的到來》這節(jié)課，給我印象最深的是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規(guī)處理完教材再讓學生背誦的做法，他把工業(yè)革命分成了三塊：“珍妮機的發(fā)明”、“瓦特改良蒸汽機”和“交通工具的革新”。每學完一個版塊的知識點，便要求學生在規(guī)定時間內背誦。這種邊學邊記的做法，不僅可以降低記憶難度，便于學生掌握。也有利于課后對整體知識的梳理，提高了學習效率。
除此之外，這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如：導學案教學法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學指明了方向，理順了思路。
三、秋意濃濃引深思。
在學習臨近結束之際，宋xx老師提到了教學中教師要具備的“四種意識”。即：課標意識、審題意識、史料意識、知識整合意識等。課標意識是指教師要熟知課標，按照要求備課，分清哪些內容是需要記憶的，哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓，這樣做可以減輕學生背誦負擔，縮短講課時間。審題意識和史料意識是指每次做題時都要向學生強調審題的重要性，同時培養(yǎng)學生做題前要讀史料的習慣，以免答非所問，從而提高答題的準確性。知識整合意識是指教師要做到課課小結，做好知識歸納，便于學生理清線索，形成整體脈絡，更有利于知識的儲存和前后聯系。這四種意識其實是對教師的基本要求，但是就我而言，并未真正做到，時常忽略或者遺漏。教書十余年，有遺憾、有疑惑，如何擺脫瓶頸，燃起熱情，是我下一步要去反省和考慮的。
總之，此次xx之行讓我受益匪淺?？偨Y經驗后，更要投入到真正的教學活動中，力爭在最短的時間內完善自己的課堂，改變教學方式，提高課堂效率。
20xx-10-7。
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