心得體會可以促使我們思考,發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法。在寫心得體會時,首先要明確總結(jié)的目的和對象。接下來,我們分享一些健康養(yǎng)生的心得體會,希望能對大家的身心健康有所幫助。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇一
這次參加校級教研活動,聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這三節(jié)課,我談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。如在《什么事周長》一課中,教師從學(xué)生感興趣的小動物賽跑比賽入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重學(xué)生的自主探索。
新課標(biāo)強調(diào):教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點撥,不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法,獲取成功并體驗成功的喜悅。例如在《什么是周長》這節(jié)課中,教學(xué)方法多樣,教師引導(dǎo)到位,用“摸一摸”“描一描”“議一議”“找一找”等教學(xué)方法什么是周長,加深了對周長概念的理解,突破了教學(xué)重點。
三、
教師的激勵到位幾位老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”貼小紅花或拍手鼓掌等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
四、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢,重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值,目標(biāo),內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,在聽過的這些課中,每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,突出了教學(xué)重點和難點,提高了課堂效率。
五、練習(xí)設(shè)計有層次性。
練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《去圖書館》一課的尋寶游戲中,教師讓學(xué)生實地表演,找出寶貝,并讓學(xué)生說出尋寶去的方向和回來的路線。不但讓學(xué)生掌握了本課的重點,還讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解現(xiàn)實生活中的方向和書面方向的區(qū)別,也讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。
總之,在本次教研活動,讓我收獲很多,感觸很深,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強學(xué)習(xí),在實踐中加強探索。
總結(jié)。
爭取進(jìn)步。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇二
第一段:引言(約150字)。
近年來,中國教育體制改革方興未艾,其中數(shù)學(xué)教育的改革也成為教育界熱議的話題。蘇教數(shù)學(xué)教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式,引起了廣泛關(guān)注。本文將結(jié)合我個人的經(jīng)驗,以及蘇教數(shù)學(xué)聽課的心得,對其中的優(yōu)點和不足做出總結(jié)。
第二段:蘇教數(shù)學(xué)的優(yōu)點(約300字)。
蘇教數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際問題的分析和解決,培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。在聽課的過程中,我發(fā)現(xiàn)蘇教數(shù)學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動參與,積極思考,鼓勵學(xué)生敢于提問和表達(dá)自己的觀點。這種互動性的教學(xué)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。此外,蘇教數(shù)學(xué)還倡導(dǎo)團(tuán)隊合作,通過小組討論和集體探究的方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。這種合作學(xué)習(xí)模式,不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作,還進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)方法。
第三段:蘇教數(shù)學(xué)的不足(約300字)。
然而,蘇教數(shù)學(xué)也存在一些不足之處。首先,蘇教數(shù)學(xué)強調(diào)問題導(dǎo)向和探究式教學(xué),但在實踐中,部分學(xué)生可能因為缺乏基礎(chǔ)知識而無法完全參與到這種教學(xué)模式中,從而影響他們的學(xué)習(xí)效果。其次,蘇教數(shù)學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動性,但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生可能面臨著較大的思維和理解壓力,這對于一部分學(xué)生可能是一種挑戰(zhàn)。另外,蘇教數(shù)學(xué)注重的是學(xué)生的個體差異和多樣性,這對教師來說也是一種挑戰(zhàn),如何在一個班級里滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,需要教師具備較強的教學(xué)能力和管理能力。
第四段:對蘇教數(shù)學(xué)的看法和建議(約300字)。
總的來說,蘇教數(shù)學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,具有很多值得借鑒和發(fā)展的地方。但同時,我們也應(yīng)該看到它的不足之處。在實踐中,它需要結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理調(diào)整,不能一味追求新穎而忽略基本功的培養(yǎng)。對于教師而言,應(yīng)該加強專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的研究,以更好地應(yīng)對蘇教數(shù)學(xué)中的挑戰(zhàn)。對于學(xué)生而言,應(yīng)該主動思考和參與,積極合作,以充分發(fā)揮蘇教數(shù)學(xué)帶來的優(yōu)勢。
第五段:結(jié)尾(約150字)。
綜上所述,蘇教數(shù)學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式,在數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮了重要作用。通過聽課和實踐,我深刻感受到了蘇教數(shù)學(xué)的優(yōu)點和不足之處。盡管它存在一定的挑戰(zhàn),但只要我們積極思考和調(diào)整,蘇教數(shù)學(xué)必將成為未來數(shù)學(xué)教育的重要組成部分。我們應(yīng)該保持積極的態(tài)度,努力改善教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)更多具有數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇三
我校在3月上旬開展了以“提高課堂效率,共建和諧”的聽評課活動。通過這次活動,使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了其他兩位位老師的課,被他們上課的那種激情所感染,在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問題,課堂效率很高。宋其輝和邸力軍老師的數(shù)學(xué)課,讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識,教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師??吹轿渑d全和宋其輝兩位數(shù)學(xué)老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門藝術(shù),數(shù)學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處,宋其輝老師在教學(xué)《相似多邊形》這一課時,他讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的講解,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。宋其輝老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實際生活來教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得,我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué),做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。
汶陽中學(xué)劉玉靖。
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運用新知----解決問題,整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇四
蘇教數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育改革中的一項重要內(nèi)容,聽課成為了教師們提高教學(xué)能力的一種有效方式。在我參加蘇教數(shù)學(xué)聽課的過程中,我收獲頗多。本文將圍繞我在蘇教數(shù)學(xué)聽課中得到的心得體會進(jìn)行總結(jié)。
第二段:提升以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
蘇教數(shù)學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,這與傳統(tǒng)教育思想有較大的不同。教師在聽課中不再是簡單地講述知識點,而是注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,通過引發(fā)學(xué)生的思考和自主發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在聽課中,我深刻體會到了這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的效果,學(xué)生們對知識的掌握能力明顯提高,自信心也得到了增強。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
蘇教數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,通過問題解決的方式引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題。在聽課中,我看到了各種激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法,例如通過情境模擬、小組合作等方式讓學(xué)生積極參與進(jìn)來,培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的探究精神和解決問題的能力。
第四段:課堂秩序和氛圍的改善。
蘇教數(shù)學(xué)注重課堂管理和課堂氛圍的塑造。在聽課中,我看到了許多教師采用了不同的管理方法,例如引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、鼓勵學(xué)生積極表達(dá)等。這種有效的課堂管理不僅提高了學(xué)習(xí)效果,還營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們在這樣的秩序和氛圍中能更加專注地學(xué)習(xí),促進(jìn)了他們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力。
第五段:對于教師的啟示。
蘇教數(shù)學(xué)聽課給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。首先,教師要注重提升自己的教學(xué)能力,了解和掌握新的教學(xué)理念和方法,不斷更新自己的教育觀念。其次,教師要重視個性化教學(xué),在滿足學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上,設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)活動。最后,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力,讓他們成為具有創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力的人才。
總結(jié):
通過參加蘇教數(shù)學(xué)聽課,我深刻感受到了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的重要性。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。同時,蘇教數(shù)學(xué)也提醒我作為一名教師應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)能力,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。只有這樣,我們才能真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇五
xxxx年xx月xx日,xx市高中數(shù)學(xué)教研室組織全市各高中骨干教師在xx三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)公開課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。
兩位老師都有很扎實的教學(xué)功底,在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契,學(xué)生的情緒高漲,兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下,既讓學(xué)生獲取了知識,又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細(xì)節(jié)的處理,值得我學(xué)習(xí)和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學(xué)中的實際情況進(jìn)行對照,使我感受頗多,受益匪淺。
學(xué)案分三部分:預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案;上課時,根據(jù)學(xué)生自學(xué)時提出的問題或教師上課前利用自學(xué)檢測收集的信息,結(jié)合本節(jié)課的重點、難點進(jìn)行精講答疑,課堂上采用“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式。
長期以來,在實際教學(xué)過程中,教師的主導(dǎo)地位一直在擠壓著學(xué)生的主體性,不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得主體地位。所以,人們過多地重視、強調(diào)-教師的教學(xué)技巧,過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的.機(jī)制。學(xué)案的提出,在很大程度上彌補這些缺陷,使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的保證,也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效(而且有形的體現(xiàn)?!皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體,以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度,提高課堂教學(xué)效率為目的,以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為特點的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較,其突出優(yōu)點是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出學(xué)生的自學(xué)行為,注重學(xué)法指導(dǎo),強化能力培養(yǎng),并注重學(xué)生間的互助交流,把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論,我對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解,對其實現(xiàn)方式有了切身的體會。
這篇高中數(shù)學(xué)教師聽課心得體會總結(jié)范文中可以看出數(shù)學(xué)授課并不是一成不變的,辛勤的園丁們不辭辛苦從一代代的經(jīng)驗中不斷總結(jié)、提升教學(xué)質(zhì)量,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇六
隨著教育的發(fā)展,數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了一系列的變化。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力,蘇教數(shù)學(xué)教材應(yīng)運而生。最近,在我校舉行的一次蘇教數(shù)學(xué)聽課活動中,我有幸觀摩了數(shù)學(xué)老師們的授課。通過這次觀摩,我深刻感受到了蘇教數(shù)學(xué)的特點和優(yōu)勢,并從中獲得了很多啟示。以下是我對蘇教數(shù)學(xué)聽課心得的總結(jié)體會。
蘇教數(shù)學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在聽課中,我觀察到數(shù)學(xué)老師們并不是簡單地傳授知識,而是通過啟發(fā)性問題引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。老師們讓學(xué)生參與課堂討論和互動,學(xué)生們通過多角度的思考,逐漸掌握了解決問題的方法和技巧。這種啟發(fā)式教學(xué)的方式,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。
第二段:蘇教數(shù)學(xué)突出問題解決的能力。
蘇教數(shù)學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在聽課中,我看到數(shù)學(xué)老師們設(shè)計了一系列的問題,讓學(xué)生通過分析、判斷、推理和演繹等思維方式,解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。通過這種方式,學(xué)生不僅能夠很好地理解數(shù)學(xué)知識,還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。
第三段:蘇教數(shù)學(xué)注重學(xué)生的主體地位。
蘇教數(shù)學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位,充分尊重學(xué)生的個體差異。在聽課中,我看到數(shù)學(xué)老師們?yōu)槊课粚W(xué)生制定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化教學(xué)。學(xué)生們既可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種個性化的教學(xué)方式,既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
蘇教數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在聽課中,我看到數(shù)學(xué)老師們通過各種富有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。學(xué)生們在解題的過程中,需要靈活運用所學(xué)的知識、方法和技巧,創(chuàng)造性地解決問題。這種培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方式,不僅提高了學(xué)生的解題能力,也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展具有重要意義。
通過這次蘇教數(shù)學(xué)聽課活動,我深刻體會到了蘇教數(shù)學(xué)的教學(xué)特點和優(yōu)勢,在教材和教學(xué)方法上都給我留下了深刻的印象。蘇教數(shù)學(xué)的啟發(fā)性教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生的解決問題和創(chuàng)新能力。而且,蘇教數(shù)學(xué)的個性化教學(xué)方式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此,作為一名數(shù)學(xué)教師,我將借鑒蘇教數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和方法,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。
總之,蘇教數(shù)學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)、問題解決能力的培養(yǎng)、學(xué)生的主體地位和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)等優(yōu)勢,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。通過這次聽課活動,我相信蘇教數(shù)學(xué)的理念和方法將帶來更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果,幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力,為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇七
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會,不失時機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計了教學(xué)課件。
教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語言富有感染力。
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關(guān)注了學(xué)生的情感,多表揚來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點心得體會,因為各科的教學(xué)理念都是相通的,我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗,用到自己的信息技術(shù)實際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來,從而切實感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇八
本周三在三樓多媒體聽了林陽老師和孫秀娟老師執(zhí)教的的同一課題《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了兩位老師的講學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
首先第一節(jié)聽的是林陽老師的課,我感覺林老師的課最大的特點是選取學(xué)生身邊的活動為題材,結(jié)合本校的實際進(jìn)行舉例,既能完成本節(jié)課的目標(biāo),又能讓我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺到:生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白:生活處處用數(shù)學(xué)。所以有很好的效果。還有林老師課堂思路清晰,恰如其分的表揚給我留下了極其深刻的印象。
第二節(jié)課是孫秀娟老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》,孫老師課堂語言干練,面帶微笑,讓學(xué)生感覺和藹可親,沒有了距離感。最讓我欣賞的是林老師在處理學(xué)生回答問題這方面做得淋漓盡致,就是當(dāng)學(xué)生回答不上來或答不對時,先讓其他同學(xué)來做,然后再讓該同學(xué)重復(fù)一遍。這樣很自然地讓學(xué)生學(xué)會了。還有孫老師課堂對學(xué)生用不同的鼓勵語言,對學(xué)生進(jìn)行了充分的肯定,也調(diào)動了學(xué)生的積極性,極為精彩。
兩堂課細(xì)細(xì)的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識到做為一名教師,要精心設(shè)計課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。
總之,平時一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長,補己之短,爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇九
3月11日上午我在開小聽了4節(jié)二年級的數(shù)學(xué)課——用除法解決問題。同課異構(gòu),4位教師通過不同的構(gòu)思,充分展示自己的實力,彰顯自己的個性,實現(xiàn)最有效的教學(xué),作為同年級的教師聽后非常受益。
(1)力求進(jìn)入生活情景。如果知識與實際相結(jié)合,知識也就活了,學(xué)生也更愿意學(xué)了。4位教師都通過“同學(xué)們玩游戲”的情景,讓學(xué)生看主題圖,在圖中收集信息,提出用除法解決的問題。這是同學(xué)們生活中經(jīng)常發(fā)生的,是符合現(xiàn)實生活的?!懊拷M有幾人?”“可以分成幾組?”也就變成了他們希望解決的問題。可見聯(lián)系實際能夠激起他們學(xué)習(xí)的愿望,并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多數(shù)學(xué)問題,還能夠有效地使數(shù)學(xué)課堂延伸。
(2)力求體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)的活動方式。
第一步,由觀察“同學(xué)們玩游戲”的情景,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題;
第二步,讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題;
第三步,讓學(xué)生用除法獨立解決“每組有幾人?”“可以分成幾組?”這兩個問題;
第四步,回顧解決問題的方法,并比較兩題之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相同點與不同點,進(jìn)而使大家能夠多留心身邊的數(shù)學(xué)信息和問題,并解決這些問題。
相同之外又各有各的精彩,如荊小的劉銳悅老師課堂環(huán)節(jié)緊湊,對難點把握的比較到位,如對學(xué)生不容易理解的關(guān)鍵詞“又來了”先引導(dǎo)學(xué)生理解透徹,學(xué)生解決起問題來就顯得輕松了。甘小輝老師與學(xué)生互動同跳圓圈舞不僅調(diào)動起孩子們的興致同時帶著學(xué)生很自然的走進(jìn)本節(jié)課學(xué)習(xí),而閻紅老師則讓人感到教師課堂教學(xué)思路清晰,對學(xué)生引得得當(dāng)點的到位。
4位教師的異構(gòu)還體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)上劉銳悅老師用可愛草莓帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)后進(jìn)入新知,孩子們在解決問題中顯得水到渠成,而其他老師直接由游戲情景進(jìn)入新授讓孩子們很自然地融入到學(xué)習(xí)中去,兩種設(shè)計各有千秋,哪種方法更加合理有效?以后自己在教學(xué)中要多多體驗。
感覺新課改理念在這幾位老師身上都得到了體現(xiàn),值得學(xué)習(xí)的地方很多。我希望自己能通過這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,不斷的充實自己、完善自我,使自己的教育教學(xué)水平得到提高。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇十
9月25號在合肥市海頓學(xué)校開展了與肥西小彬名師工作室聯(lián)誼活動:首先是由解正兵老師給八年級學(xué)生上了一節(jié)平均數(shù)的課,接下來是聽課老師代表評課,最后聽取了小彬老師關(guān)于新課程實踐的報告會。
我校組織全體八年級教師去聽課、聽報告,通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的`情境,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。課堂上教師能根據(jù)學(xué)生暴露出的思維活動進(jìn)行方法引導(dǎo)。
這一次聽課活動給我的啟發(fā):
1、作為一名數(shù)學(xué)教師,語言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡練,并且要具有親和力,對孩子要多表揚,多鼓勵。解正兵老師雖然是一名男教師,但語言很輕柔,很具有親和力,并且能夠及時的表揚孩子,這是值得我學(xué)習(xí)的地方。
2、數(shù)學(xué)源于生活,最后必須要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識是為了運用,如果脫離實際來學(xué)知識的話,其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上,必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實中的應(yīng)用。
3、通過聽評課活動也讓我對上課老師做的大量工作有了更全面的了解,也對評課程序有了很好的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。
總之,此次聽評課活動,讓我受到了很大的觸動。在今后的工作中,我會努力加強學(xué)習(xí),在實踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭取早日成為一名新課程理念下的優(yōu)秀教師。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇十一
20xx年10月19至20日,剛參加工作的有幸加入我校組織的“陽光師訓(xùn)”教師培訓(xùn)活動,地點是涇洋小學(xué)。兩天總共聽了四節(jié)數(shù)學(xué)課。我深深感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。由于課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。因此,我想跟大家交流一下我個人聽課的一點膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,完全為教學(xué)服務(wù)。例如:略陽小學(xué)的熊敏娜老師上三年級《秒的認(rèn)識》一課,她在課件里呈現(xiàn)了“神舟九號”倒計時的畫面,避開了由于小學(xué)生對春晚倒計時比較陌生的尷尬,而直接根據(jù)小學(xué)生對國家大事特別關(guān)心這一特點,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點,也迎合小學(xué)生關(guān)心國家大事的心理特點。整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是熊老師在學(xué)生主動探索的過程中,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
授課的四位老師,都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!睕荜栃W(xué)的楊梅老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,“山重水復(fù)疑無路”,在思考中學(xué)到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。總之,這些展示課的授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇十二
一、一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力,作為一名數(shù)學(xué)教師,語言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡練,并且要具有親和力,對孩子要多表揚,多鼓勵。王老師雖然是一名男教師,但語言很輕柔,很具有親和力,他兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力,并且能夠及時的表揚孩子,這是值得我學(xué)習(xí)的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時刻注意的一點。
二、數(shù)學(xué)源于生活,最后必須要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識是為了運用,如果脫離實際來學(xué)知識的話,其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上,必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實中的應(yīng)用。這幾位老師在講課的最后,都會把今天學(xué)習(xí)的知識與生活實際相聯(lián)系,這也是我以后課堂上應(yīng)該做的。
三、教師靈活的教育機(jī)智,在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),翟麗華老師反饋糾正及時,分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性,合作探究,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能。
總之,這幾位老師的課基本功過硬,充分展示了教師的綜合魅力,很值得我學(xué)習(xí)。今后一定多向其他教師學(xué)習(xí),總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn),在教學(xué)上取得更好的成績。
在長樂路小學(xué),聽了趙文淵老師的一節(jié)植樹問題。這節(jié)課通過幾個環(huán)節(jié)的活動,讓學(xué)生感知數(shù)與間隔的關(guān)系。根據(jù)教材和學(xué)生年齡的特點自主探究,你是園林工人應(yīng)怎樣做?最后聯(lián)系實際生活,讓學(xué)生來說說本節(jié)知識在生活中的體現(xiàn)。在練習(xí)中,著重逆向思維完成練習(xí),通過課件體現(xiàn)知識的探究過程。
本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),但是由于教師過多的引導(dǎo),使學(xué)生的自主探究任務(wù)沒有能得到很好的發(fā)揮。反思整個教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)單純的用規(guī)律去解決實際生活中的植樹問題,對學(xué)生有些難,所以在課堂中重視規(guī)律更強調(diào)方法,注重學(xué)生獲取知識過程的體驗是學(xué)生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。如果說生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動力,那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖,學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。
因此,在教學(xué)過程中,我們應(yīng)注重了對數(shù)形結(jié)合意識的滲透。直接例題導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生可以畫圖模擬實際栽樹,通過線段圖的演示,讓學(xué)生充分理解“間隔數(shù)”與“植樹棵樹”之間的關(guān)系,就此向?qū)W生滲透復(fù)雜問題簡單化的思想,讓學(xué)生自主選擇短距離的路用畫圖的方式得出結(jié)果。這樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,發(fā)展了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇十三
11月中旬,我很榮幸獲得到杭州參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)教師“千課萬人”活動的機(jī)會。當(dāng)我看到,參會指南中介紹的是吳正憲、華應(yīng)龍、徐長青、黃愛華等等全國著名特級教師和全國教學(xué)大比武一等獎獲得者,我的心中無比的興奮和激動。能夠親臨名師的教學(xué)課堂,聆聽名師的幽默、風(fēng)趣、睿智的教學(xué)語言,領(lǐng)略名師的教學(xué)風(fēng)格,目睹課堂上精彩的師生對話。短暫的四天觀摩活動,安排地充實而緊湊,從中我感受比較深的有以下幾個方面:
縱觀每一節(jié)課,名師們的語言豐富、幽默、風(fēng)趣,語言的感染力極強,給人一種特別享受的感覺。在教學(xué)中,教師做到了尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的語言送給每一位學(xué)生,把和藹的微笑撒向教室的每一個角落,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學(xué)氛圍。這種良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快的接受知識。例如:劉松老師,上課時妙語連珠,和學(xué)生之間的互動也很熱烈,使學(xué)生上課時都能聚精會神。在課堂中積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會,并想方設(shè)法的幫助各類學(xué)生獲得不同程度的成功。對于課堂上學(xué)生的回答,教師都給予了積極的評價。鼓勵學(xué)生針對問題積極思維,暢所欲言,不論學(xué)生回答的準(zhǔn)確與否都投以鼓勵與信任的目光,學(xué)生在這種目光的注視下心理一直很放松,很平靜,能大膽的想象與陳述,在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識。我認(rèn)為愉悅和諧的教學(xué)氛圍,極大地提高了課堂教學(xué)效率。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是規(guī)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在此次活動中,也體現(xiàn)了這種教學(xué)理念,讓我印象深刻的是由來自浙江省海鹽縣教育研訓(xùn)中心副主任,著名特級教師顧志能老師帶來《確定位置》,顧老師通過蜘蛛爬行這個情景讓學(xué)生經(jīng)歷了信息由模糊到清楚,然后讓學(xué)生能夠簡潔的描述準(zhǔn)確的位置,最可貴的是,顧老師最后階段防守讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行了知識再創(chuàng)造,整個教學(xué)過程都是學(xué)生自己在發(fā)現(xiàn)、體驗與感悟,學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來,經(jīng)歷知識獲得過程由模糊——清楚——簡潔——再創(chuàng)造,處處體現(xiàn)著“生本”理念。
一直以來對于“數(shù)學(xué)知識來源于生活,而服務(wù)于生活”的這句話只是比較淺的認(rèn)識,通過這次數(shù)學(xué)活動讓我充分體會到了這句話的含義?,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材改革已經(jīng)越老越讓我們每個數(shù)學(xué)老師體會到數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活,比如教材比起我們小時候的教材增加了《數(shù)學(xué)廣角》這些貼近生活的知識,而本次數(shù)學(xué)活動,幾個特級老師根據(jù)學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu),衍生出了一些讓我們耳目一新的課,如華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》根據(jù)閱兵方隊經(jīng)過天安門廣場這一事件,以故事的方式呈現(xiàn)出“路程問題”這一生活中的實際問題。唐彩斌老師的《生活中的螺旋線》使用黃金分割的知識讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,數(shù)學(xué)之美。數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活要求我們老師不能再一味只關(guān)注數(shù)學(xué)的計算,讓學(xué)生學(xué)過數(shù)學(xué)后不再認(rèn)為數(shù)學(xué)是簡單計算的一門學(xué)科,應(yīng)該讓學(xué)生在任何一個角落都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,體會到數(shù)學(xué)的重要性,以及通過體驗數(shù)學(xué)之美獲得身心的愉悅從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
老師們都知道課件的運用一是為了節(jié)省時間,二是為了讓學(xué)生更加生動形象的理解教學(xué)內(nèi)容,名師們的課件制作水平很高,而且效果良好,無論從材料的搜集還是視聽效果上都非常的有創(chuàng)意。大部分老師還采用了視頻型文件讓課堂信息更加生動活躍,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是錢守旺老師《認(rèn)識時間》設(shè)計的課件有開場爆笑視頻活躍緊張氣氛,使課堂充滿笑聲;有一個個故事情境讓學(xué)生們身臨其境;有flash演示讓學(xué)生能體會到時針和分針的關(guān)系,體會時間的先后,持續(xù)性,節(jié)奏感,量感等.這樣精美的課件對課堂有著非常有效的幫助。
這次的觀摩活動除了聽名師們的優(yōu)秀教學(xué)課,也聽了他們的講座,從他們的課中可以體會到同一教學(xué)內(nèi)容,用不同的教學(xué)形式呈現(xiàn)給學(xué)生,對其選擇很重要,我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況采用不同的教學(xué)方式。在幾位專家們的講座中我感受到了要想成為一名優(yōu)秀的教師,我們必須善于反思,對于自己上過的每一堂課,都要做一反思,在以后的教學(xué)中借鑒和修改。對于提高教師的業(yè)務(wù)水平有很大的幫助。通過這四天的學(xué)習(xí),每堂課細(xì)細(xì)聽來,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中隱藏著太多的智慧和魅力。我應(yīng)該好好把握像這樣的機(jī)會,每次聽課都會引發(fā)我的思考,在今后的教學(xué)中我會努力做好,將此次從這些名師課堂中體味到的東西運用到自己的課堂,逐步補充和提高自己的教學(xué)能力,提高課堂效率。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇十四
《重疊問題》是小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)廣角第一課時的內(nèi)容,這個內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識,本節(jié)課涉及到一種最基本的數(shù)學(xué)思想方法:集合思想。集合問題具有高度的抽象性,在這里由于學(xué)生初次接觸,對他們來說,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,思維力度較強,內(nèi)容偏難,有一定的挑戰(zhàn)性。老師成功地處理了教材,選取了貼近學(xué)生實際生活的事例展開教學(xué)活動,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在實踐、探索與交流的數(shù)學(xué)活動過程中,經(jīng)歷集合圖產(chǎn)生的過程,讓學(xué)生在體驗和建構(gòu)中理解集合圖的`本質(zhì),突破教學(xué)的難點。具體有幾點感受:
老師出示信息:校運動會,三(1)班小軍、小林、小青、小明、小偉5個人參加100米跑步,小軍、小光、小青、小明、小吉5個人參加立定跳遠(yuǎn),一共有幾個人參加了比賽?通過這樣一道比較貼合學(xué)生的生活實際的事例,提出問題,能引起認(rèn)知矛盾沖突,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對教材進(jìn)行這樣的處理,降價了教學(xué)的難度,尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),有一定現(xiàn)實意義。
集合思想的重要表現(xiàn)形式是韋恩圖。教師在教學(xué)中并未直接教學(xué),而是采用主動探究的形式,讓學(xué)生現(xiàn)場演示,通過實踐操作,在老師的引導(dǎo)下抽象出集合圖,再利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察、說說:各區(qū)域各代表什么?通過教師的精心設(shè)問,學(xué)生的合作交流,他們不僅建立起集合思想的數(shù)學(xué)模型,并清楚地理解了各部分表示的意思,最后得出結(jié)論:利用韋恩圖的形式可以來解決這類重疊問題。
1、課堂教學(xué)要樸實有效,現(xiàn)代媒體要切實為教學(xué)服務(wù),不要過多地依賴于課件。如在現(xiàn)場演示操作演示中就可以抽象出集合圖,并把它畫在黑板上,然后引導(dǎo)學(xué)生討論重疊問題中計算總?cè)藬?shù)的各種方法,突破重難點。
2、練習(xí)設(shè)計有梯度,既有基本練習(xí)又有提高拓展練習(xí)。但本節(jié)課要強化基本練習(xí),練習(xí)過程中要注意面向全體學(xué)生。在練習(xí)中創(chuàng)造機(jī)會多讓學(xué)生動腦、動手、動筆,并安排適當(dāng)?shù)男问阶屆恳粋€學(xué)生參與交流,在交流中感悟,在體驗中提高。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇十五
20xx年5月26、27日,我有幸走進(jìn)了名師課堂,聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節(jié)數(shù)學(xué)課。在短短的兩天時間里觀摩了四節(jié)示范課,聆聽了四個學(xué)術(shù)報告,聽了這些專家的課,使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
牛獻(xiàn)禮老師“植樹問題”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一:語言幽默。他與同學(xué)進(jìn)行交流時,就像烙家常,非常親切自然,學(xué)生無拘無束,暢所欲言,課堂上歡笑聲此起彼伏,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍格外高漲。第二:學(xué)習(xí)新知與實際生活緊密相連。牛老師結(jié)合生活實際,把數(shù)學(xué)問題用手的形式來解決,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),加強了直觀性、可操作性。第三:重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動力,那么借助“手”幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖,學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。這就將“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”與“運用規(guī)律”鏈接起來,同學(xué)們的思維得到了升華。整合知識,讓學(xué)生能觸類旁通。無論是“植樹問題”,還是“路燈問題”、“排隊問題”、“爬樓問題”,抑或“鋸木問題”、“敲鐘問題”等等,都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),即可以被歸結(jié)為同一個數(shù)學(xué)模式,可以統(tǒng)稱為“分隔問題”。因此,牛老師在最后的教學(xué)中,還超出了“植樹”這一特定情境,設(shè)法幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生建構(gòu)普遍的數(shù)學(xué)模式,以提升學(xué)生的思維水平。
郎建勝老師的《圖形中的規(guī)律》,通過聽這節(jié)課,使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,對于小學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如運用講故事、動手?jǐn)[一擺、做游戲、模擬表演,直觀演示等形式。整節(jié)課讓學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗嘗試情感上的滿足,進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。
、改變行為、提升教學(xué)水平的過程。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué),必定是智慧的教學(xué)、必定是成功的教學(xué);關(guān)注細(xì)節(jié)的教師,必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們,數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌,應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。
劉德武老師的課無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡,但大師的風(fēng)范卻隨處可尋。他的課看是很隨意,但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學(xué)藝術(shù)。他的每個教學(xué)細(xì)節(jié)都值得我們細(xì)細(xì)推敲,推敲后有豁然開朗的徹悟:原來課還可以上得如此輕松愜意呀!
通過這次學(xué)習(xí),我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的教學(xué)之路指引明確的方向。在將來的教學(xué)中我要努力做到以下幾點:
1。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗,以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)上一個新的臺階。
2。鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實可行的教案。讓“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標(biāo)教學(xué)法,能夠運用自如。
3。努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣,要為學(xué)生提供足夠的知識空間。
4。上課時大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,真正做到“先學(xué)后教”的目標(biāo)教學(xué)法。
5。吃透教材是最根本的。老師的學(xué)科功底要扎實,自身素養(yǎng)要高,深入研讀教材。
6。駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個沒有經(jīng)驗的年輕教師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績搞上去,就必須付出更多的勞動,花更多的時間。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,對我們而言,教書育人這條路還很長。在將來的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇一
這次參加校級教研活動,聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這三節(jié)課,我談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。如在《什么事周長》一課中,教師從學(xué)生感興趣的小動物賽跑比賽入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重學(xué)生的自主探索。
新課標(biāo)強調(diào):教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點撥,不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法,獲取成功并體驗成功的喜悅。例如在《什么是周長》這節(jié)課中,教學(xué)方法多樣,教師引導(dǎo)到位,用“摸一摸”“描一描”“議一議”“找一找”等教學(xué)方法什么是周長,加深了對周長概念的理解,突破了教學(xué)重點。
三、
教師的激勵到位幾位老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”貼小紅花或拍手鼓掌等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
四、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢,重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值,目標(biāo),內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,在聽過的這些課中,每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,突出了教學(xué)重點和難點,提高了課堂效率。
五、練習(xí)設(shè)計有層次性。
練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《去圖書館》一課的尋寶游戲中,教師讓學(xué)生實地表演,找出寶貝,并讓學(xué)生說出尋寶去的方向和回來的路線。不但讓學(xué)生掌握了本課的重點,還讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解現(xiàn)實生活中的方向和書面方向的區(qū)別,也讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。
總之,在本次教研活動,讓我收獲很多,感觸很深,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強學(xué)習(xí),在實踐中加強探索。
總結(jié)。
爭取進(jìn)步。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇二
第一段:引言(約150字)。
近年來,中國教育體制改革方興未艾,其中數(shù)學(xué)教育的改革也成為教育界熱議的話題。蘇教數(shù)學(xué)教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式,引起了廣泛關(guān)注。本文將結(jié)合我個人的經(jīng)驗,以及蘇教數(shù)學(xué)聽課的心得,對其中的優(yōu)點和不足做出總結(jié)。
第二段:蘇教數(shù)學(xué)的優(yōu)點(約300字)。
蘇教數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際問題的分析和解決,培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。在聽課的過程中,我發(fā)現(xiàn)蘇教數(shù)學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動參與,積極思考,鼓勵學(xué)生敢于提問和表達(dá)自己的觀點。這種互動性的教學(xué)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。此外,蘇教數(shù)學(xué)還倡導(dǎo)團(tuán)隊合作,通過小組討論和集體探究的方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。這種合作學(xué)習(xí)模式,不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作,還進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)方法。
第三段:蘇教數(shù)學(xué)的不足(約300字)。
然而,蘇教數(shù)學(xué)也存在一些不足之處。首先,蘇教數(shù)學(xué)強調(diào)問題導(dǎo)向和探究式教學(xué),但在實踐中,部分學(xué)生可能因為缺乏基礎(chǔ)知識而無法完全參與到這種教學(xué)模式中,從而影響他們的學(xué)習(xí)效果。其次,蘇教數(shù)學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動性,但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生可能面臨著較大的思維和理解壓力,這對于一部分學(xué)生可能是一種挑戰(zhàn)。另外,蘇教數(shù)學(xué)注重的是學(xué)生的個體差異和多樣性,這對教師來說也是一種挑戰(zhàn),如何在一個班級里滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,需要教師具備較強的教學(xué)能力和管理能力。
第四段:對蘇教數(shù)學(xué)的看法和建議(約300字)。
總的來說,蘇教數(shù)學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,具有很多值得借鑒和發(fā)展的地方。但同時,我們也應(yīng)該看到它的不足之處。在實踐中,它需要結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理調(diào)整,不能一味追求新穎而忽略基本功的培養(yǎng)。對于教師而言,應(yīng)該加強專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的研究,以更好地應(yīng)對蘇教數(shù)學(xué)中的挑戰(zhàn)。對于學(xué)生而言,應(yīng)該主動思考和參與,積極合作,以充分發(fā)揮蘇教數(shù)學(xué)帶來的優(yōu)勢。
第五段:結(jié)尾(約150字)。
綜上所述,蘇教數(shù)學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式,在數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮了重要作用。通過聽課和實踐,我深刻感受到了蘇教數(shù)學(xué)的優(yōu)點和不足之處。盡管它存在一定的挑戰(zhàn),但只要我們積極思考和調(diào)整,蘇教數(shù)學(xué)必將成為未來數(shù)學(xué)教育的重要組成部分。我們應(yīng)該保持積極的態(tài)度,努力改善教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)更多具有數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇三
我校在3月上旬開展了以“提高課堂效率,共建和諧”的聽評課活動。通過這次活動,使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了其他兩位位老師的課,被他們上課的那種激情所感染,在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問題,課堂效率很高。宋其輝和邸力軍老師的數(shù)學(xué)課,讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識,教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師??吹轿渑d全和宋其輝兩位數(shù)學(xué)老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門藝術(shù),數(shù)學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處,宋其輝老師在教學(xué)《相似多邊形》這一課時,他讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的講解,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。宋其輝老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實際生活來教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得,我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué),做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。
汶陽中學(xué)劉玉靖。
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這兩節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運用新知----解決問題,整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇四
蘇教數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育改革中的一項重要內(nèi)容,聽課成為了教師們提高教學(xué)能力的一種有效方式。在我參加蘇教數(shù)學(xué)聽課的過程中,我收獲頗多。本文將圍繞我在蘇教數(shù)學(xué)聽課中得到的心得體會進(jìn)行總結(jié)。
第二段:提升以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
蘇教數(shù)學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,這與傳統(tǒng)教育思想有較大的不同。教師在聽課中不再是簡單地講述知識點,而是注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,通過引發(fā)學(xué)生的思考和自主發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在聽課中,我深刻體會到了這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的效果,學(xué)生們對知識的掌握能力明顯提高,自信心也得到了增強。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
蘇教數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,通過問題解決的方式引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題。在聽課中,我看到了各種激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法,例如通過情境模擬、小組合作等方式讓學(xué)生積極參與進(jìn)來,培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的探究精神和解決問題的能力。
第四段:課堂秩序和氛圍的改善。
蘇教數(shù)學(xué)注重課堂管理和課堂氛圍的塑造。在聽課中,我看到了許多教師采用了不同的管理方法,例如引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、鼓勵學(xué)生積極表達(dá)等。這種有效的課堂管理不僅提高了學(xué)習(xí)效果,還營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們在這樣的秩序和氛圍中能更加專注地學(xué)習(xí),促進(jìn)了他們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力。
第五段:對于教師的啟示。
蘇教數(shù)學(xué)聽課給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。首先,教師要注重提升自己的教學(xué)能力,了解和掌握新的教學(xué)理念和方法,不斷更新自己的教育觀念。其次,教師要重視個性化教學(xué),在滿足學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上,設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)活動。最后,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力,讓他們成為具有創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力的人才。
總結(jié):
通過參加蘇教數(shù)學(xué)聽課,我深刻感受到了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的重要性。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。同時,蘇教數(shù)學(xué)也提醒我作為一名教師應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)能力,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。只有這樣,我們才能真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇五
xxxx年xx月xx日,xx市高中數(shù)學(xué)教研室組織全市各高中骨干教師在xx三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)公開課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。
兩位老師都有很扎實的教學(xué)功底,在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導(dǎo)等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契,學(xué)生的情緒高漲,兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下,既讓學(xué)生獲取了知識,又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細(xì)節(jié)的處理,值得我學(xué)習(xí)和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學(xué)中的實際情況進(jìn)行對照,使我感受頗多,受益匪淺。
學(xué)案分三部分:預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預(yù)習(xí)案;上課時,根據(jù)學(xué)生自學(xué)時提出的問題或教師上課前利用自學(xué)檢測收集的信息,結(jié)合本節(jié)課的重點、難點進(jìn)行精講答疑,課堂上采用“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的探究性學(xué)習(xí)模式。
長期以來,在實際教學(xué)過程中,教師的主導(dǎo)地位一直在擠壓著學(xué)生的主體性,不足以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正獲得主體地位。所以,人們過多地重視、強調(diào)-教師的教學(xué)技巧,過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的.機(jī)制。學(xué)案的提出,在很大程度上彌補這些缺陷,使學(xué)生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的保證,也使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用得到了有效(而且有形的體現(xiàn)?!皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”以學(xué)案教案為載體,以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度,提高課堂教學(xué)效率為目的,以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為特點的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較,其突出優(yōu)點是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出學(xué)生的自學(xué)行為,注重學(xué)法指導(dǎo),強化能力培養(yǎng),并注重學(xué)生間的互助交流,把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論,我對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解,對其實現(xiàn)方式有了切身的體會。
這篇高中數(shù)學(xué)教師聽課心得體會總結(jié)范文中可以看出數(shù)學(xué)授課并不是一成不變的,辛勤的園丁們不辭辛苦從一代代的經(jīng)驗中不斷總結(jié)、提升教學(xué)質(zhì)量,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇六
隨著教育的發(fā)展,數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了一系列的變化。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力,蘇教數(shù)學(xué)教材應(yīng)運而生。最近,在我校舉行的一次蘇教數(shù)學(xué)聽課活動中,我有幸觀摩了數(shù)學(xué)老師們的授課。通過這次觀摩,我深刻感受到了蘇教數(shù)學(xué)的特點和優(yōu)勢,并從中獲得了很多啟示。以下是我對蘇教數(shù)學(xué)聽課心得的總結(jié)體會。
蘇教數(shù)學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在聽課中,我觀察到數(shù)學(xué)老師們并不是簡單地傳授知識,而是通過啟發(fā)性問題引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。老師們讓學(xué)生參與課堂討論和互動,學(xué)生們通過多角度的思考,逐漸掌握了解決問題的方法和技巧。這種啟發(fā)式教學(xué)的方式,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。
第二段:蘇教數(shù)學(xué)突出問題解決的能力。
蘇教數(shù)學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在聽課中,我看到數(shù)學(xué)老師們設(shè)計了一系列的問題,讓學(xué)生通過分析、判斷、推理和演繹等思維方式,解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。通過這種方式,學(xué)生不僅能夠很好地理解數(shù)學(xué)知識,還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。
第三段:蘇教數(shù)學(xué)注重學(xué)生的主體地位。
蘇教數(shù)學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位,充分尊重學(xué)生的個體差異。在聽課中,我看到數(shù)學(xué)老師們?yōu)槊课粚W(xué)生制定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化教學(xué)。學(xué)生們既可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種個性化的教學(xué)方式,既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
蘇教數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在聽課中,我看到數(shù)學(xué)老師們通過各種富有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。學(xué)生們在解題的過程中,需要靈活運用所學(xué)的知識、方法和技巧,創(chuàng)造性地解決問題。這種培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方式,不僅提高了學(xué)生的解題能力,也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力,對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展具有重要意義。
通過這次蘇教數(shù)學(xué)聽課活動,我深刻體會到了蘇教數(shù)學(xué)的教學(xué)特點和優(yōu)勢,在教材和教學(xué)方法上都給我留下了深刻的印象。蘇教數(shù)學(xué)的啟發(fā)性教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生的解決問題和創(chuàng)新能力。而且,蘇教數(shù)學(xué)的個性化教學(xué)方式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此,作為一名數(shù)學(xué)教師,我將借鑒蘇教數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和方法,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。
總之,蘇教數(shù)學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)、問題解決能力的培養(yǎng)、學(xué)生的主體地位和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)等優(yōu)勢,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。通過這次聽課活動,我相信蘇教數(shù)學(xué)的理念和方法將帶來更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果,幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力,為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇七
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會,不失時機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計了教學(xué)課件。
教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語言富有感染力。
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關(guān)注了學(xué)生的情感,多表揚來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點心得體會,因為各科的教學(xué)理念都是相通的,我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗,用到自己的信息技術(shù)實際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來,從而切實感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇八
本周三在三樓多媒體聽了林陽老師和孫秀娟老師執(zhí)教的的同一課題《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了兩位老師的講學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
首先第一節(jié)聽的是林陽老師的課,我感覺林老師的課最大的特點是選取學(xué)生身邊的活動為題材,結(jié)合本校的實際進(jìn)行舉例,既能完成本節(jié)課的目標(biāo),又能讓我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。讓學(xué)生感覺到:生活處處有數(shù)學(xué)。又令學(xué)生明白:生活處處用數(shù)學(xué)。所以有很好的效果。還有林老師課堂思路清晰,恰如其分的表揚給我留下了極其深刻的印象。
第二節(jié)課是孫秀娟老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》,孫老師課堂語言干練,面帶微笑,讓學(xué)生感覺和藹可親,沒有了距離感。最讓我欣賞的是林老師在處理學(xué)生回答問題這方面做得淋漓盡致,就是當(dāng)學(xué)生回答不上來或答不對時,先讓其他同學(xué)來做,然后再讓該同學(xué)重復(fù)一遍。這樣很自然地讓學(xué)生學(xué)會了。還有孫老師課堂對學(xué)生用不同的鼓勵語言,對學(xué)生進(jìn)行了充分的肯定,也調(diào)動了學(xué)生的積極性,極為精彩。
兩堂課細(xì)細(xì)的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,當(dāng)然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí),使我深刻地認(rèn)識到做為一名教師,要精心設(shè)計課堂,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。
總之,平時一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長,補己之短,爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇九
3月11日上午我在開小聽了4節(jié)二年級的數(shù)學(xué)課——用除法解決問題。同課異構(gòu),4位教師通過不同的構(gòu)思,充分展示自己的實力,彰顯自己的個性,實現(xiàn)最有效的教學(xué),作為同年級的教師聽后非常受益。
(1)力求進(jìn)入生活情景。如果知識與實際相結(jié)合,知識也就活了,學(xué)生也更愿意學(xué)了。4位教師都通過“同學(xué)們玩游戲”的情景,讓學(xué)生看主題圖,在圖中收集信息,提出用除法解決的問題。這是同學(xué)們生活中經(jīng)常發(fā)生的,是符合現(xiàn)實生活的?!懊拷M有幾人?”“可以分成幾組?”也就變成了他們希望解決的問題。可見聯(lián)系實際能夠激起他們學(xué)習(xí)的愿望,并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多數(shù)學(xué)問題,還能夠有效地使數(shù)學(xué)課堂延伸。
(2)力求體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)的活動方式。
第一步,由觀察“同學(xué)們玩游戲”的情景,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題;
第二步,讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題;
第三步,讓學(xué)生用除法獨立解決“每組有幾人?”“可以分成幾組?”這兩個問題;
第四步,回顧解決問題的方法,并比較兩題之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相同點與不同點,進(jìn)而使大家能夠多留心身邊的數(shù)學(xué)信息和問題,并解決這些問題。
相同之外又各有各的精彩,如荊小的劉銳悅老師課堂環(huán)節(jié)緊湊,對難點把握的比較到位,如對學(xué)生不容易理解的關(guān)鍵詞“又來了”先引導(dǎo)學(xué)生理解透徹,學(xué)生解決起問題來就顯得輕松了。甘小輝老師與學(xué)生互動同跳圓圈舞不僅調(diào)動起孩子們的興致同時帶著學(xué)生很自然的走進(jìn)本節(jié)課學(xué)習(xí),而閻紅老師則讓人感到教師課堂教學(xué)思路清晰,對學(xué)生引得得當(dāng)點的到位。
4位教師的異構(gòu)還體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)上劉銳悅老師用可愛草莓帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)后進(jìn)入新知,孩子們在解決問題中顯得水到渠成,而其他老師直接由游戲情景進(jìn)入新授讓孩子們很自然地融入到學(xué)習(xí)中去,兩種設(shè)計各有千秋,哪種方法更加合理有效?以后自己在教學(xué)中要多多體驗。
感覺新課改理念在這幾位老師身上都得到了體現(xiàn),值得學(xué)習(xí)的地方很多。我希望自己能通過這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,不斷的充實自己、完善自我,使自己的教育教學(xué)水平得到提高。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇十
9月25號在合肥市海頓學(xué)校開展了與肥西小彬名師工作室聯(lián)誼活動:首先是由解正兵老師給八年級學(xué)生上了一節(jié)平均數(shù)的課,接下來是聽課老師代表評課,最后聽取了小彬老師關(guān)于新課程實踐的報告會。
我校組織全體八年級教師去聽課、聽報告,通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的`情境,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。課堂上教師能根據(jù)學(xué)生暴露出的思維活動進(jìn)行方法引導(dǎo)。
這一次聽課活動給我的啟發(fā):
1、作為一名數(shù)學(xué)教師,語言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡練,并且要具有親和力,對孩子要多表揚,多鼓勵。解正兵老師雖然是一名男教師,但語言很輕柔,很具有親和力,并且能夠及時的表揚孩子,這是值得我學(xué)習(xí)的地方。
2、數(shù)學(xué)源于生活,最后必須要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識是為了運用,如果脫離實際來學(xué)知識的話,其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上,必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實中的應(yīng)用。
3、通過聽評課活動也讓我對上課老師做的大量工作有了更全面的了解,也對評課程序有了很好的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。
總之,此次聽評課活動,讓我受到了很大的觸動。在今后的工作中,我會努力加強學(xué)習(xí),在實踐中不斷探索總結(jié),不斷改進(jìn),爭取早日成為一名新課程理念下的優(yōu)秀教師。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇十一
20xx年10月19至20日,剛參加工作的有幸加入我校組織的“陽光師訓(xùn)”教師培訓(xùn)活動,地點是涇洋小學(xué)。兩天總共聽了四節(jié)數(shù)學(xué)課。我深深感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。由于課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。因此,我想跟大家交流一下我個人聽課的一點膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,完全為教學(xué)服務(wù)。例如:略陽小學(xué)的熊敏娜老師上三年級《秒的認(rèn)識》一課,她在課件里呈現(xiàn)了“神舟九號”倒計時的畫面,避開了由于小學(xué)生對春晚倒計時比較陌生的尷尬,而直接根據(jù)小學(xué)生對國家大事特別關(guān)心這一特點,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點,也迎合小學(xué)生關(guān)心國家大事的心理特點。整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是熊老師在學(xué)生主動探索的過程中,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
授課的四位老師,都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!睕荜栃W(xué)的楊梅老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,“山重水復(fù)疑無路”,在思考中學(xué)到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。總之,這些展示課的授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇十二
一、一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力,作為一名數(shù)學(xué)教師,語言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡練,并且要具有親和力,對孩子要多表揚,多鼓勵。王老師雖然是一名男教師,但語言很輕柔,很具有親和力,他兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力,并且能夠及時的表揚孩子,這是值得我學(xué)習(xí)的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時刻注意的一點。
二、數(shù)學(xué)源于生活,最后必須要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識是為了運用,如果脫離實際來學(xué)知識的話,其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上,必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實中的應(yīng)用。這幾位老師在講課的最后,都會把今天學(xué)習(xí)的知識與生活實際相聯(lián)系,這也是我以后課堂上應(yīng)該做的。
三、教師靈活的教育機(jī)智,在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),翟麗華老師反饋糾正及時,分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性,合作探究,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能。
總之,這幾位老師的課基本功過硬,充分展示了教師的綜合魅力,很值得我學(xué)習(xí)。今后一定多向其他教師學(xué)習(xí),總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn),在教學(xué)上取得更好的成績。
在長樂路小學(xué),聽了趙文淵老師的一節(jié)植樹問題。這節(jié)課通過幾個環(huán)節(jié)的活動,讓學(xué)生感知數(shù)與間隔的關(guān)系。根據(jù)教材和學(xué)生年齡的特點自主探究,你是園林工人應(yīng)怎樣做?最后聯(lián)系實際生活,讓學(xué)生來說說本節(jié)知識在生活中的體現(xiàn)。在練習(xí)中,著重逆向思維完成練習(xí),通過課件體現(xiàn)知識的探究過程。
本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),但是由于教師過多的引導(dǎo),使學(xué)生的自主探究任務(wù)沒有能得到很好的發(fā)揮。反思整個教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)單純的用規(guī)律去解決實際生活中的植樹問題,對學(xué)生有些難,所以在課堂中重視規(guī)律更強調(diào)方法,注重學(xué)生獲取知識過程的體驗是學(xué)生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。如果說生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動力,那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖,學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。
因此,在教學(xué)過程中,我們應(yīng)注重了對數(shù)形結(jié)合意識的滲透。直接例題導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生可以畫圖模擬實際栽樹,通過線段圖的演示,讓學(xué)生充分理解“間隔數(shù)”與“植樹棵樹”之間的關(guān)系,就此向?qū)W生滲透復(fù)雜問題簡單化的思想,讓學(xué)生自主選擇短距離的路用畫圖的方式得出結(jié)果。這樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,發(fā)展了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇十三
11月中旬,我很榮幸獲得到杭州參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)教師“千課萬人”活動的機(jī)會。當(dāng)我看到,參會指南中介紹的是吳正憲、華應(yīng)龍、徐長青、黃愛華等等全國著名特級教師和全國教學(xué)大比武一等獎獲得者,我的心中無比的興奮和激動。能夠親臨名師的教學(xué)課堂,聆聽名師的幽默、風(fēng)趣、睿智的教學(xué)語言,領(lǐng)略名師的教學(xué)風(fēng)格,目睹課堂上精彩的師生對話。短暫的四天觀摩活動,安排地充實而緊湊,從中我感受比較深的有以下幾個方面:
縱觀每一節(jié)課,名師們的語言豐富、幽默、風(fēng)趣,語言的感染力極強,給人一種特別享受的感覺。在教學(xué)中,教師做到了尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的語言送給每一位學(xué)生,把和藹的微笑撒向教室的每一個角落,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學(xué)氛圍。這種良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快的接受知識。例如:劉松老師,上課時妙語連珠,和學(xué)生之間的互動也很熱烈,使學(xué)生上課時都能聚精會神。在課堂中積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會,并想方設(shè)法的幫助各類學(xué)生獲得不同程度的成功。對于課堂上學(xué)生的回答,教師都給予了積極的評價。鼓勵學(xué)生針對問題積極思維,暢所欲言,不論學(xué)生回答的準(zhǔn)確與否都投以鼓勵與信任的目光,學(xué)生在這種目光的注視下心理一直很放松,很平靜,能大膽的想象與陳述,在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識。我認(rèn)為愉悅和諧的教學(xué)氛圍,極大地提高了課堂教學(xué)效率。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是規(guī)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在此次活動中,也體現(xiàn)了這種教學(xué)理念,讓我印象深刻的是由來自浙江省海鹽縣教育研訓(xùn)中心副主任,著名特級教師顧志能老師帶來《確定位置》,顧老師通過蜘蛛爬行這個情景讓學(xué)生經(jīng)歷了信息由模糊到清楚,然后讓學(xué)生能夠簡潔的描述準(zhǔn)確的位置,最可貴的是,顧老師最后階段防守讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行了知識再創(chuàng)造,整個教學(xué)過程都是學(xué)生自己在發(fā)現(xiàn)、體驗與感悟,學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來,經(jīng)歷知識獲得過程由模糊——清楚——簡潔——再創(chuàng)造,處處體現(xiàn)著“生本”理念。
一直以來對于“數(shù)學(xué)知識來源于生活,而服務(wù)于生活”的這句話只是比較淺的認(rèn)識,通過這次數(shù)學(xué)活動讓我充分體會到了這句話的含義?,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材改革已經(jīng)越老越讓我們每個數(shù)學(xué)老師體會到數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活,比如教材比起我們小時候的教材增加了《數(shù)學(xué)廣角》這些貼近生活的知識,而本次數(shù)學(xué)活動,幾個特級老師根據(jù)學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu),衍生出了一些讓我們耳目一新的課,如華應(yīng)龍老師的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》根據(jù)閱兵方隊經(jīng)過天安門廣場這一事件,以故事的方式呈現(xiàn)出“路程問題”這一生活中的實際問題。唐彩斌老師的《生活中的螺旋線》使用黃金分割的知識讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,數(shù)學(xué)之美。數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活要求我們老師不能再一味只關(guān)注數(shù)學(xué)的計算,讓學(xué)生學(xué)過數(shù)學(xué)后不再認(rèn)為數(shù)學(xué)是簡單計算的一門學(xué)科,應(yīng)該讓學(xué)生在任何一個角落都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,體會到數(shù)學(xué)的重要性,以及通過體驗數(shù)學(xué)之美獲得身心的愉悅從而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
老師們都知道課件的運用一是為了節(jié)省時間,二是為了讓學(xué)生更加生動形象的理解教學(xué)內(nèi)容,名師們的課件制作水平很高,而且效果良好,無論從材料的搜集還是視聽效果上都非常的有創(chuàng)意。大部分老師還采用了視頻型文件讓課堂信息更加生動活躍,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是錢守旺老師《認(rèn)識時間》設(shè)計的課件有開場爆笑視頻活躍緊張氣氛,使課堂充滿笑聲;有一個個故事情境讓學(xué)生們身臨其境;有flash演示讓學(xué)生能體會到時針和分針的關(guān)系,體會時間的先后,持續(xù)性,節(jié)奏感,量感等.這樣精美的課件對課堂有著非常有效的幫助。
這次的觀摩活動除了聽名師們的優(yōu)秀教學(xué)課,也聽了他們的講座,從他們的課中可以體會到同一教學(xué)內(nèi)容,用不同的教學(xué)形式呈現(xiàn)給學(xué)生,對其選擇很重要,我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況采用不同的教學(xué)方式。在幾位專家們的講座中我感受到了要想成為一名優(yōu)秀的教師,我們必須善于反思,對于自己上過的每一堂課,都要做一反思,在以后的教學(xué)中借鑒和修改。對于提高教師的業(yè)務(wù)水平有很大的幫助。通過這四天的學(xué)習(xí),每堂課細(xì)細(xì)聽來,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中隱藏著太多的智慧和魅力。我應(yīng)該好好把握像這樣的機(jī)會,每次聽課都會引發(fā)我的思考,在今后的教學(xué)中我會努力做好,將此次從這些名師課堂中體味到的東西運用到自己的課堂,逐步補充和提高自己的教學(xué)能力,提高課堂效率。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇十四
《重疊問題》是小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)廣角第一課時的內(nèi)容,這個內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識,本節(jié)課涉及到一種最基本的數(shù)學(xué)思想方法:集合思想。集合問題具有高度的抽象性,在這里由于學(xué)生初次接觸,對他們來說,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,思維力度較強,內(nèi)容偏難,有一定的挑戰(zhàn)性。老師成功地處理了教材,選取了貼近學(xué)生實際生活的事例展開教學(xué)活動,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在實踐、探索與交流的數(shù)學(xué)活動過程中,經(jīng)歷集合圖產(chǎn)生的過程,讓學(xué)生在體驗和建構(gòu)中理解集合圖的`本質(zhì),突破教學(xué)的難點。具體有幾點感受:
老師出示信息:校運動會,三(1)班小軍、小林、小青、小明、小偉5個人參加100米跑步,小軍、小光、小青、小明、小吉5個人參加立定跳遠(yuǎn),一共有幾個人參加了比賽?通過這樣一道比較貼合學(xué)生的生活實際的事例,提出問題,能引起認(rèn)知矛盾沖突,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對教材進(jìn)行這樣的處理,降價了教學(xué)的難度,尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),有一定現(xiàn)實意義。
集合思想的重要表現(xiàn)形式是韋恩圖。教師在教學(xué)中并未直接教學(xué),而是采用主動探究的形式,讓學(xué)生現(xiàn)場演示,通過實踐操作,在老師的引導(dǎo)下抽象出集合圖,再利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察、說說:各區(qū)域各代表什么?通過教師的精心設(shè)問,學(xué)生的合作交流,他們不僅建立起集合思想的數(shù)學(xué)模型,并清楚地理解了各部分表示的意思,最后得出結(jié)論:利用韋恩圖的形式可以來解決這類重疊問題。
1、課堂教學(xué)要樸實有效,現(xiàn)代媒體要切實為教學(xué)服務(wù),不要過多地依賴于課件。如在現(xiàn)場演示操作演示中就可以抽象出集合圖,并把它畫在黑板上,然后引導(dǎo)學(xué)生討論重疊問題中計算總?cè)藬?shù)的各種方法,突破重難點。
2、練習(xí)設(shè)計有梯度,既有基本練習(xí)又有提高拓展練習(xí)。但本節(jié)課要強化基本練習(xí),練習(xí)過程中要注意面向全體學(xué)生。在練習(xí)中創(chuàng)造機(jī)會多讓學(xué)生動腦、動手、動筆,并安排適當(dāng)?shù)男问阶屆恳粋€學(xué)生參與交流,在交流中感悟,在體驗中提高。
數(shù)學(xué)聽課心得體會總結(jié)篇十五
20xx年5月26、27日,我有幸走進(jìn)了名師課堂,聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節(jié)數(shù)學(xué)課。在短短的兩天時間里觀摩了四節(jié)示范課,聆聽了四個學(xué)術(shù)報告,聽了這些專家的課,使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
牛獻(xiàn)禮老師“植樹問題”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一:語言幽默。他與同學(xué)進(jìn)行交流時,就像烙家常,非常親切自然,學(xué)生無拘無束,暢所欲言,課堂上歡笑聲此起彼伏,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍格外高漲。第二:學(xué)習(xí)新知與實際生活緊密相連。牛老師結(jié)合生活實際,把數(shù)學(xué)問題用手的形式來解決,減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),加強了直觀性、可操作性。第三:重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動力,那么借助“手”幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖,學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。這就將“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”與“運用規(guī)律”鏈接起來,同學(xué)們的思維得到了升華。整合知識,讓學(xué)生能觸類旁通。無論是“植樹問題”,還是“路燈問題”、“排隊問題”、“爬樓問題”,抑或“鋸木問題”、“敲鐘問題”等等,都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),即可以被歸結(jié)為同一個數(shù)學(xué)模式,可以統(tǒng)稱為“分隔問題”。因此,牛老師在最后的教學(xué)中,還超出了“植樹”這一特定情境,設(shè)法幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生建構(gòu)普遍的數(shù)學(xué)模式,以提升學(xué)生的思維水平。
郎建勝老師的《圖形中的規(guī)律》,通過聽這節(jié)課,使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,對于小學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如運用講故事、動手?jǐn)[一擺、做游戲、模擬表演,直觀演示等形式。整節(jié)課讓學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗嘗試情感上的滿足,進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。
、改變行為、提升教學(xué)水平的過程。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué),必定是智慧的教學(xué)、必定是成功的教學(xué);關(guān)注細(xì)節(jié)的教師,必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。劉松老師告訴我們,數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌,應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。
劉德武老師的課無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡,但大師的風(fēng)范卻隨處可尋。他的課看是很隨意,但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學(xué)藝術(shù)。他的每個教學(xué)細(xì)節(jié)都值得我們細(xì)細(xì)推敲,推敲后有豁然開朗的徹悟:原來課還可以上得如此輕松愜意呀!
通過這次學(xué)習(xí),我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的教學(xué)之路指引明確的方向。在將來的教學(xué)中我要努力做到以下幾點:
1。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗,以指導(dǎo)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)上一個新的臺階。
2。鉆研新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,研究教學(xué)方法,課前制定出切實可行的教案。讓“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標(biāo)教學(xué)法,能夠運用自如。
3。努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣,要為學(xué)生提供足夠的知識空間。
4。上課時大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,真正做到“先學(xué)后教”的目標(biāo)教學(xué)法。
5。吃透教材是最根本的。老師的學(xué)科功底要扎實,自身素養(yǎng)要高,深入研讀教材。
6。駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個沒有經(jīng)驗的年輕教師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績搞上去,就必須付出更多的勞動,花更多的時間。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,對我們而言,教書育人這條路還很長。在將來的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。