總結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧和梳理的關(guān)鍵步驟，可以幫助我們更好地掌握所學(xué)知識(shí)。在撰寫總結(jié)時(shí)，我們要做到言簡(jiǎn)意賅，避免使用過多的俗套詞匯和空洞的陳述。這些總結(jié)范文包含了各種領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以從中學(xué)習(xí)到很多有價(jià)值的東西。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇一
《植物媽媽有辦法》是人教版語文（二年級(jí)上冊(cè)）本文是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。
學(xué)法：只有學(xué)而有法，教才得法。因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用：
（1）直觀法：在了解植物傳播種子方法時(shí)，通過實(shí)物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認(rèn)識(shí)理解。
（2）自學(xué)法：利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)詩歌2~4節(jié)。
（3）感悟法：讓學(xué)生通過個(gè)別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內(nèi)容。
本節(jié)課我分了四大板塊來進(jìn)行教學(xué)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境（做游戲）、板書課題我利用實(shí)物讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)直接導(dǎo)入后，板書課題。
（二）、內(nèi)容研討。
1（1）自由讀文，自學(xué)生字。
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）。
（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）。
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。（質(zhì)疑）。
（1）帶著疑問讀文。
（2）指名讀、小組合作學(xué)習(xí)。
（3）自學(xué)2——4小節(jié)。
（4）比一比、賽一賽看誰讀的好。
3、交流匯報(bào)成果。
設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(zhǎng)，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用，同時(shí)還可以把向書本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（三）、實(shí)效評(píng)價(jià)。
（1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題，來檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。
（2）為了拓寬學(xué)生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。
（四）、大顯身手。
下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？
展示臺(tái)（我是最棒的）。
設(shè)計(jì)意圖：這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以增強(qiáng)的榮譽(yù)感。
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
蒲公英、降落傘、風(fēng)吹。
蒼耳、鎧甲、動(dòng)物皮毛帶。
豌豆、豆莢、太陽曬。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇二
《植物媽媽有辦法》是人教版語文（二年級(jí)上冊(cè)）本文是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的`作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。
學(xué)法：只有學(xué)而有法，教才得法。因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用：
（1）直觀法 ：在了解植物傳播種子方法時(shí)，通過實(shí)物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認(rèn)識(shí)理解。
（2）自學(xué)法 ：利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)詩歌2~4節(jié)。
（3 ）感悟法：讓學(xué)生通過個(gè)別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內(nèi)容。
本節(jié)課我分了四大板塊來進(jìn)行教學(xué)
（一）、創(chuàng)設(shè)情境（做游戲）、板書課題我利用實(shí)物讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)直接導(dǎo)入后，板書課題。
（二）、內(nèi)容研討
1（1）自由讀文，自學(xué)生字
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）
（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。（質(zhì)疑）
（1）帶著疑問讀文
（2）指名讀、小組合作學(xué)習(xí)
（3）自學(xué)2——4小節(jié)
（4）比一比、賽一賽看誰讀的好
3、交流匯報(bào)成果
[設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(zhǎng)，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用，同時(shí)還可以把向書本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人]。
（三）、實(shí)效評(píng)價(jià)
（1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題，來檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況
（2）為了拓寬學(xué)生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等
（四）、大顯身手
下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？
展示臺(tái)（我是最棒的）
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
[板書設(shè)計(jì)]
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇三
《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第三篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
詩歌語言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
(1)知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(2)過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文，
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，
教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。
課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求取得最好的教學(xué)效果。
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
(一)情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，
(二)初讀課文，整體感知，
(三)賞讀課文，入情悟趣，
(四)深化內(nèi)容，拓展延伸。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，學(xué)生觀看有關(guān)植物的影片，我聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長(zhǎng)腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。
新課標(biāo)提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學(xué)生整體感知全文后，我導(dǎo)學(xué)第二小節(jié)，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能*它傳播種子了?！痹傺菔菊n件，風(fēng)輕輕一吹，降落傘一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景，理解“紛紛”一詞，蒲公英的孩子多快樂呀!讓學(xué)生美美地把這一節(jié)讀出來，學(xué)生練讀，我再指導(dǎo)讀，“蒲公英**的辦法怎么樣”?指導(dǎo)學(xué)生再看畫面，抽生夸一夸，再隨意地加上動(dòng)作，表情站起來讀，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節(jié)，喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三節(jié)，喜歡豌豆媽媽就學(xué)習(xí)第四節(jié)。我出示學(xué)習(xí)方法。(1)讀一讀課文，(2)說一說辦法(3)演一演情景(4)夸一夸媽媽。然后全班交流，師生共同質(zhì)疑，我把課前采集的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動(dòng)物皮毛這一動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)這一辦法的有趣，再讓學(xué)生用朗讀把它表達(dá)出來。學(xué)生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個(gè)人都有參與的權(quán)利。同桌練習(xí)說一說“蒲公英媽媽，蒼耳媽媽，豌豆媽媽*什么傳播種子”。以達(dá)到訓(xùn)練全班學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的。
我小結(jié)：
蒲公英媽媽*風(fēng)吹，蒼耳媽媽*動(dòng)物的皮毛帶，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。
蒲公英。
風(fēng)
蒼耳。
動(dòng)物皮毛帶。
豌豆。
太陽曬。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇四
聽了孫xx老師的《植物媽媽有辦法》，讓我受益匪淺。課堂上洋溢著濃濃的語文味，又不失童趣。語文課標(biāo)倡導(dǎo)的：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。孫老師的設(shè)計(jì)注重積累，重視言語實(shí)踐活動(dòng)，更重視語言文字本身的運(yùn)用。下面，就這堂課，我談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 《植物媽媽有辦法》這篇課文，是二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。本單元以“愛科學(xué)”為主題，本文寓科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)有趣的詩歌中，是一篇以擬人手法介紹植物用什么方法來傳播種子的常識(shí)性文章。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)告訴我們只要仔細(xì)觀察，就能學(xué)到許多知識(shí)。詩歌語言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。孫老師充分研讀了教材，靜心設(shè)計(jì)了這堂課。
《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的兒歌。作者運(yùn)用擬人的手法，形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很受學(xué)生們的喜歡。孫老師溫柔的聲音，贊賞的目光，帶領(lǐng)著孩子進(jìn)行了一趟愉快的科普知識(shí)之旅。
孫老師的識(shí)字教學(xué)有層次，比如在教學(xué)生字“娃、洼、掛”時(shí)，孫老師先出示一組詞語“娃娃、山洼、掛住”，通過指名讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀等多種形式的讀落實(shí)生字的讀音。再提問學(xué)生看著標(biāo)紅的“娃、洼、掛”，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。這樣一來，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生積極參與到識(shí)字活動(dòng)中來。學(xué)生用自己喜歡或者熟悉的方法識(shí)字生字效果自然更好。最后，孫老師又呈現(xiàn)識(shí)字兒歌“有女抱娃娃，有水是山洼，有手把衣掛”來幫助學(xué)生區(qū)別這三個(gè)行進(jìn)字，同時(shí)也復(fù)現(xiàn)鞏固了生字。
“蒲公英、蒼耳、豌豆”的圖片，讓孩子們認(rèn)識(shí)了這三種植物。在閱讀教學(xué)中，文中“鎧甲”很難理解，孫老師也準(zhǔn)備了圖片，方便學(xué)生理解。
孫老師人美，課更美，更多的亮點(diǎn)正等著我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)呢！
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇五
《植物媽媽有辦法》是一首科普知識(shí)性兒童小詩。彭老師貫徹了“先學(xué)后教”的理念，設(shè)計(jì)了讓孩子們根據(jù)要求分組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，然后組織孩子們交流討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，接著，教師適時(shí)點(diǎn)撥，將文本進(jìn)一步挖透。這首詩的講授過程打亂了教材的編排，尊重了學(xué)生的個(gè)性化選擇，不同的段落采用了不同的風(fēng)格。有的段落教者播放音樂，用詩化的語言設(shè)置情境，讓孩子們有感情的朗讀。有的段落教者出示兩段文字，讓孩子們通過深入思考進(jìn)行比較，體會(huì)課文語言的生動(dòng)。有的段落配以形象的圖片，拉近孩子與文本的.距離，讓孩子更好的理解文本。彭老師還將“語文課一定要有寫字教學(xué)”的理念貫徹課堂，在課堂最后，將生字中的三個(gè)女字旁的字放在一起學(xué)習(xí)，重點(diǎn)讓孩子們學(xué)習(xí)女字旁的寫法。整堂課，孩子們注意力集中，發(fā)言討論積極，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，朗讀入情入境，課堂秩序活潑而有序，學(xué)習(xí)效果扎實(shí)有效。體現(xiàn)了這堂課不失為一堂十分成功的語文課。
課后，二年級(jí)組語文老師和李校長(zhǎng)參與了評(píng)課。大家從不同的角度談了自己的看法。如x校長(zhǎng)充分肯定了教者這種先學(xué)后教的做法。x老師則十分注重學(xué)習(xí)彭老師課堂組織的技巧。隆老師認(rèn)為彭老師的課將文本中科學(xué)性與文學(xué)性很好地結(jié)合起來了。各位評(píng)課老師也提出了自己真誠(chéng)的建議。這對(duì)于新教師進(jìn)一步完善自己的課堂藝術(shù)大有裨益。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇六
《植物媽媽有辦法》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一篇課文。這是一首詩歌，介紹了植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,第五小節(jié)是總結(jié)性的一個(gè)小節(jié)。詩歌語言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
2、教學(xué)目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本課特點(diǎn)，我將知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)相結(jié)合，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做了以下定位：
（1）、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文，通過學(xué)習(xí)課文理解“四海為家”、“紛紛”的意思。
（2）、過程與方法：知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法，通過學(xué)習(xí)課文仿寫一段小詩，介紹其他植物的傳播方式。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
把握好一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，才能使學(xué)生把精力更多的集中在幾個(gè)方面，使課堂教學(xué)更加有效率。所以，我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解課文介紹的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。教學(xué)難點(diǎn)是：通過學(xué)習(xí)課文仿寫一段小詩，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
我班學(xué)生都來自農(nóng)村，對(duì)蒲公英、蒼耳、豌豆都不陌生，大部分學(xué)生都逐漸形成了良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，本篇課文采用擬人的手法，語言生動(dòng)有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是由于他們年齡尚小，可能無意留心觀察周圍的事物，因此，這三種植物傳播種子的辦法將成為他們學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)探索大自然奧秘的興趣，二年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力較弱，所以能夠通過學(xué)習(xí)課文仿寫一段小詩是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。
基于新課標(biāo)的要求和本課的特點(diǎn)，在教法上我采用以讀代講為主，直觀教學(xué)為輔，讓學(xué)生在讀中悟理，讀中悟情，同時(shí)采用直觀教學(xué)，通過圖片課件演示，讓學(xué)生能夠直觀的了解本文所呈現(xiàn)的科普知識(shí)，又能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，輔助閱讀激發(fā)情感。
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。（一）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，（二）初讀課文，整體感知，（三）賞讀課文，探究感悟，（四）深化內(nèi)容，拓展延伸。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇七
《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第四單元中的第三篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文，
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，
教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。
課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)；同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求取得最好的教學(xué)效果。
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。（一）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，（二）初讀課文，整體感知，（三）賞讀課文，入情悟趣，（四）深化內(nèi)容，拓展延伸。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，學(xué)生觀看有關(guān)植物的影片，我聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長(zhǎng)腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。
新課標(biāo)提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學(xué)生整體感知全文后，我導(dǎo)學(xué)第二小節(jié)，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能*它傳播種子了?！痹傺菔菊n件，風(fēng)輕輕一吹，降落傘一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景，理解“紛紛”一詞，蒲公英的孩子多快樂呀！讓學(xué)生美美地把這一節(jié)讀出來，學(xué)生練讀，我再指導(dǎo)讀，“蒲公英**的辦法怎么樣”？指導(dǎo)學(xué)生再看畫面，抽生夸一夸，再隨意地加上動(dòng)作，表情站起來讀，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節(jié)，喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三節(jié)，喜歡豌豆媽媽就學(xué)習(xí)第四節(jié)。我出示學(xué)習(xí)方法。（1）讀一讀課文，（2）說一說辦法（3）演一演情景（4）夸一夸媽媽。然后全班交流，師生共同質(zhì)疑，我把課前采集的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動(dòng)物皮毛這一動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)這一辦法的有趣，再讓學(xué)生用朗讀把它表達(dá)出來。學(xué)生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個(gè)人都有參與的權(quán)利。同桌練習(xí)說一說“蒲公英媽媽，蒼耳媽媽，豌豆媽媽*什么傳播種子”。以達(dá)到訓(xùn)練全班學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的。我小結(jié)：蒲公英媽媽*風(fēng)吹，蒼耳媽媽*動(dòng)物的皮毛帶，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。
蒲公英風(fēng)。
蒼耳動(dòng)物皮毛帶。
豌豆太陽曬。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇八
《植物媽媽有辦法》是人教班二年級(jí)語文上冊(cè)內(nèi)容，課文以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。以下是小編整理的關(guān)于植物媽媽有辦法評(píng)課稿，歡迎閱讀參考。
孫老師的這節(jié)課，使我受益匪淺。整節(jié)課吸引我的有以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)素養(yǎng)極高的教師，孫老師通過。
課件。
讀文等多種教學(xué)形式，不但讓學(xué)生掌握了語文知識(shí)，還讓學(xué)生了解了植物傳播種子的自然常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
在品讀課文的過程中，孫老師不僅根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還根據(jù)男女生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，女生在讀蒲公英媽媽這一節(jié)時(shí)，由于女孩的聲音和性格特點(diǎn)，恰恰讀出了風(fēng)的“輕”和“柔”。男生在選擇自己喜歡的小節(jié)上，孫老師預(yù)設(shè)的十分準(zhǔn)確，他們毋庸置疑地選擇了蒼耳，讀出了鎧甲般堅(jiān)硬與牢不可破。這樣分工明確，資源共享，各得其所的學(xué)習(xí)氛圍，恰恰證明了如今課堂上的主人就是學(xué)生，教師僅僅是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
二、結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解詞語，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、具體。例如：鎧甲、山洼等詞語，孫老師通過精心準(zhǔn)備的課件，一一向大家“解釋”了這些詞語，使學(xué)生印象深刻。并且讓學(xué)生用完整的話自己來形容，教師只是適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生很容易將知識(shí)內(nèi)化，非常值得我們這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師學(xué)習(xí)。
三、研讀教材，深度挖掘。在分節(jié)學(xué)習(xí)過程中，孫老師通過“摳字眼”，將整節(jié)課推向了高潮。風(fēng)的“輕”、豆莢炸開時(shí)的那聲“啪”......這些字眼的深度挖掘，正是語文閱讀教學(xué)中不可或缺的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過重點(diǎn)詞句，品讀全文，在品味中感悟文章，在感悟中升華思想。
四、肢體語言豐富，恰到好處。剛剛說到孫老師在品讀課文時(shí)“摳字眼”，那就不得不說說她那形象具體的肢體語言描述了。在課堂上，教師的肢體語言是一把雙刃劍，用好了它是你的“教輔工具”，用不好那就是畫蛇添足?，F(xiàn)在我的腦海里還縈繞著當(dāng)時(shí)孫老師那一個(gè)“啪”的姿勢(shì)，形象且具體。我想孩子們也一定記住了豆莢成熟時(shí)的那一聲“啪”，在今后的寫作中，擬聲詞的應(yīng)用一定精準(zhǔn)到位。
另外，值得一提的就是孫老師的課堂調(diào)控能力。整節(jié)課，沒有聽到老師一句“做好了”、“認(rèn)真聽”這樣的口令，僅僅通過榜樣示范的力量，控制了這個(gè)課堂紀(jì)律。讓學(xué)生不再被動(dòng)中服從，而是讓學(xué)生自覺地向“正能量”靠攏。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇九
[教學(xué)設(shè)想]：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
黃山奇石、令人叫絕、植物王國(guó)的奇事也十分的有趣，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）。
二、內(nèi)容研討。
1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來幫忙。
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）。
旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)。
（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？
摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫）。
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
（1）師范讀。
思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）。
“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）。
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）。
（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）。
（3）哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（234這三個(gè)小節(jié)）。
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
說說這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽。
3、匯報(bào)。
（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。
（3）出示蒲公英的實(shí)物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”（讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演）用了什么辦法？（板書：吹）。
剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）。
這叫什么？在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）。
文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）。
師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）。
課件出示：多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）。
過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）。
動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
板書：動(dòng)物皮毛帶。
4、啟發(fā)引導(dǎo)。
（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）。
（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
（3）指名讀第一小節(jié)。
（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）。
“長(zhǎng)大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）。
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）。
植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）。
5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）。
（1）齊讀第5小節(jié)。
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識(shí)）。
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
三、實(shí)效評(píng)價(jià)。
1、按課文的內(nèi)容填空。
（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。
（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。
（3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。
（1）椰子成熟了會(huì)自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就會(huì)裂開，小鳥飛來會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。
（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？
展示臺(tái)（我是最棒的）。
[板書設(shè)計(jì)]。
蒲公英降落傘風(fēng)吹。
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶。
豌豆豆莢太陽曬。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇十
《植物媽媽有辦法》是人教班二年級(jí)語文上冊(cè)內(nèi)容，課文以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。
孫老師的這節(jié)課，使我受益匪淺。整節(jié)課吸引我的有以下幾個(gè)方面：
作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)素養(yǎng)極高的教師，孫老師通過課件、讀文等多種教學(xué)形式，不但讓學(xué)生掌握了語文知識(shí)，還讓學(xué)生了解了植物傳播種子的自然常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
在品讀課文的過程中，孫老師不僅根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還根據(jù)男女生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，女生在讀蒲公英媽媽這一節(jié)時(shí)，由于女孩的聲音和性格特點(diǎn)，恰恰讀出了風(fēng)的“輕”和“柔”。男生在選擇自己喜歡的小節(jié)上，孫老師預(yù)設(shè)的十分準(zhǔn)確，他們毋庸置疑地選擇了蒼耳，讀出了鎧甲般堅(jiān)硬與牢不可破。這樣分工明確，資源共享，各得其所的學(xué)習(xí)氛圍，恰恰證明了如今課堂上的主人就是學(xué)生，教師僅僅是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、具體。例如：鎧甲、山洼等詞語，孫老師通過精心準(zhǔn)備的課件，一一向大家“解釋”了這些詞語，使學(xué)生印象深刻。并且讓學(xué)生用完整的話自己來形容，教師只是適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生很容易將知識(shí)內(nèi)化，非常值得我們這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師學(xué)習(xí)。
在分節(jié)學(xué)習(xí)過程中，孫老師通過“摳字眼”，將整節(jié)課推向了高潮風(fēng)的“輕”、豆莢炸開時(shí)的那聲“啪”......這些字眼的深度挖掘，正是語文閱讀教學(xué)中不可或缺的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過重點(diǎn)詞句，品讀全文，在品味中感悟文章，在感悟中升華思想。
剛剛說到孫老師在品讀課文時(shí)“摳字眼”，那就不得不說說她那形象具體的肢體語言描述了。在課堂上，教師的肢體語言是一把雙刃劍，用好了它是你的“教輔工具”，用不好那就是畫蛇添足?，F(xiàn)在我的腦海里還縈繞著當(dāng)時(shí)孫老師那一個(gè)“啪”的姿勢(shì)，形象且具體。我想孩子們也一定記住了豆莢成熟時(shí)的那一聲“啪”，在今后的寫作中，擬聲詞的應(yīng)用一定精準(zhǔn)到位。
另外，值得一提的`就是孫老師的課堂調(diào)控能力。整節(jié)課，沒有聽到老師一句“做好了”、“認(rèn)真聽”這樣的口令，僅僅通過榜樣示范的力量，控制了這個(gè)課堂紀(jì)律。讓學(xué)生不再被動(dòng)中服從，而是讓學(xué)生自覺地向“正能量”靠攏。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇十一
《植物媽媽有辦法》是教科版二年級(jí)語文上冊(cè)內(nèi)容，課文以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。
湛老師的這節(jié)課，使我受益匪淺。整節(jié)課吸引我的有以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)素養(yǎng)極高的教師，湛老師通過課件、讀文等多種教學(xué)形式，不但讓學(xué)生掌握了語文知識(shí)，還讓學(xué)生了解了植物傳播種子的自然常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
在品讀課文的過程中，湛老師不僅根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還根據(jù)男女生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，女生在讀蒲公英媽媽這一節(jié)時(shí)，由于女孩的聲音和性格特點(diǎn)，恰恰讀出了風(fēng)的“輕”和“柔”。男生在選擇自己喜歡的小節(jié)上，湛老師預(yù)設(shè)的十分準(zhǔn)確，他們毋庸置疑地選擇了蒼耳，讀出了鎧甲般堅(jiān)硬與牢不可破。這樣分工明確，資源共享，各得其所的學(xué)習(xí)氛圍，恰恰證明了如今課堂上的主人就是學(xué)生，教師僅僅是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
二、結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解詞語，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、具體。例如：鎧甲、山洼等詞語，湛老師通過精心準(zhǔn)備的課件，一一向大家“解釋”了這些詞語，使學(xué)生印象深刻。并且讓學(xué)生用完整的話自己來形容，教師只是適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生很容易將知識(shí)內(nèi)化，非常值得我們這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師學(xué)習(xí)。
三、研讀教材，深度挖掘。在分節(jié)學(xué)習(xí)過程中，湛老師通過“摳字眼”，將整節(jié)課推向了高潮。風(fēng)的“輕”、豆莢炸開時(shí)的那聲“啪”……這些字眼的深度挖掘，正是語文閱讀教學(xué)中不可或缺的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過重點(diǎn)詞句，品讀全文，在品味中感悟文章，在感悟中升華思想。
四、肢體語言豐富，恰到好處。剛剛說到湛老師在品讀課文時(shí)“摳字眼”，那就不得不說說她那形象具體的肢體語言描述了。在課堂上，教師的肢體語言是一把雙刃劍，用好了它是你的“教輔工具”，用不好那就是畫蛇添足?，F(xiàn)在我的腦海里還縈繞著當(dāng)時(shí)湛老師那一個(gè)“啪”的姿勢(shì)，形象且具體。我想孩子們也一定記住了豆莢成熟時(shí)的那一聲“啪”，在今后的寫作中，擬聲詞的應(yīng)用一定精準(zhǔn)到位。
另外，值得一提的就是湛老師的課堂調(diào)控能力。整節(jié)課，沒有聽到老師一句“做好了”、“認(rèn)真聽”這樣的口令，僅僅通過榜樣示范的力量，控制了這個(gè)課堂紀(jì)律。讓學(xué)生不再被動(dòng)中服從，而是讓學(xué)生自覺地向“正能量”靠攏。
一節(jié)精彩的語文課需要一位“藝術(shù)家式”的引導(dǎo)者。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇十二
《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的兒童詩。課文以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。孫老師執(zhí)教的是第一課時(shí)，研讀蒲公英和蒼耳傳播種子的辦法。整堂課思路清晰，重難點(diǎn)突出，每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到課堂中，課堂效果甚好。下面我就從以下四點(diǎn)來談?wù)劇?BR> 低年級(jí)學(xué)生的思維處于以形象思維為主的階段，孫老師根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，善于利用一些學(xué)生喜聞樂見的形式。首先是多處恰當(dāng)?shù)睦脠D片，導(dǎo)入時(shí)出示大自然的圖片；整體感知課文時(shí)，有哪幾位植物媽媽，出示了植物媽媽的圖片；教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，出示了降落傘和蒲公英；第3小節(jié)是時(shí)，蒼耳娃娃的“鎧甲”。本課中的幾種植物，部分學(xué)生可能沒見過，有的學(xué)生可能見過了但印象也不深刻。孫老師結(jié)合圖片幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、具體，使學(xué)生印象深刻。
其次是演一演。在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，孫老師提出“蒲公英輕輕吹過是什么樣子的？誰來演一演”。極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情，課堂氣氛也活躍起來，學(xué)生一邊讀一邊演，對(duì)“輕輕吹過”有了真正的體驗(yàn)。
還有孩子們喜歡的兒歌形式。在教學(xué)生字“洼、娃”時(shí)，孫老師根據(jù)生字特點(diǎn)自己創(chuàng)編了兒歌，學(xué)生讀起來朗朗上口，很輕松的就記住了它們的區(qū)別。
孫老師就是這樣，通過圖片、演一演、兒歌等這些適合孩子們年齡特點(diǎn)的教學(xué)形式，不但讓學(xué)生掌握了語文知識(shí)，更是激發(fā)了孩子的閱讀興趣。
在低段語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。孫老師這堂課也是將識(shí)字作為重點(diǎn)。并且分為好幾步，有層次的進(jìn)行教學(xué)。初讀課文時(shí)，先讓學(xué)生讀通讀順課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音幫忙。在此基礎(chǔ)上，先通過句子朗讀檢查多音字掌握情況。在形近字的教學(xué)上，先是朗讀詞語“山洼娃娃掛住”并自己去發(fā)現(xiàn)他們的異同，再通過兒歌“有水是水洼，有女抱娃娃，有手把衣掛”，很形象地讓孩子區(qū)分了這幾個(gè)形近字。從課文、句子到詞語，這樣有層次的階梯型的生字教學(xué)，有效的幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，降低了學(xué)習(xí)難度。
區(qū)學(xué)本課堂的理念是：學(xué)生主體，學(xué)習(xí)本位，學(xué)教合一。孫老師的課堂嚴(yán)格遵照了這些理念。尤其是學(xué)生在課堂中的主體地位表現(xiàn)得非常明顯。在教學(xué)生字“蒲，蒼”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們都是草字頭的字，在次基礎(chǔ)上，孫老師再進(jìn)行點(diǎn)撥草字頭的字都與植物有關(guān)。這樣尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，效果也更加明顯。
另外，在教學(xué)二、三小節(jié)時(shí)，孫老師先請(qǐng)同學(xué)自己去讀讀喜歡的段落，充分尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn)。既激發(fā)了學(xué)生朗讀的熱情，也讓他們?cè)诮酉聛淼木涫骄毩?xí)“我喜歡_________媽媽的辦法，因?yàn)開____________?！敝姓嬲性捒烧f。
在課堂中，孫老師常常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，真正做到了學(xué)生主體，學(xué)習(xí)本位，教學(xué)效果事半功倍。
本篇課文是一首很有童趣的兒童詩。兒童詩有語言童趣優(yōu)美、想象豐富的特點(diǎn)。孫老師在教學(xué)中結(jié)合了這些特點(diǎn)，如在賞析2、3小節(jié)時(shí)，就抓住輕輕吹過、紛紛出發(fā)、鎧甲來感悟語言，并將整節(jié)課推向了高潮。這正是語文閱讀教學(xué)中不可或缺的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過重點(diǎn)詞句，在品味中感悟文章。
而兒童詩想象豐富這一特點(diǎn)，在說話環(huán)節(jié)進(jìn)行了很好的聯(lián)系。在教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，有一個(gè)口語交際，穿上鎧甲的蒼耳娃娃等啊等啊，一只小白兔跑來了，他們會(huì)怎么說呢？來給畫面配配音吧。直觀而形象的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，再通過之前朗讀積累，這時(shí)學(xué)生仿佛也變身為作者，插上想象的翅膀?yàn)樯n耳娃娃和小白兔配起音來。
總之，孫老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整課堂精彩而扎實(shí)，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇十三
《植物媽媽有辦法》是人教版語文（二年級(jí)上冊(cè)）本文是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。
學(xué)法：只有學(xué)而有法，教才得法。因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用：
（1）直觀法：在了解植物傳播種子方法時(shí)，通過實(shí)物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認(rèn)識(shí)理解。
（2）自學(xué)法：利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)詩歌2~4節(jié)。
（3）感悟法：讓學(xué)生通過個(gè)別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內(nèi)容。
本節(jié)課我分了四大板塊來進(jìn)行教學(xué)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境（做游戲）、板書課題我利用實(shí)物讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)直接導(dǎo)入后，板書課題。
（二）、內(nèi)容研討。
1（1）自由讀文，自學(xué)生字。
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）。
（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）。
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。（質(zhì)疑）。
（1）帶著疑問讀文。
（2）指名讀、小組合作學(xué)習(xí)。
（3）自學(xué)2——4小節(jié)。
（4）比一比、賽一賽看誰讀的好。
3、交流匯報(bào)成果。
[設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(zhǎng)，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用，同時(shí)還可以把向書本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人]。
（三）、實(shí)效評(píng)價(jià)。
（1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題，來檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。
（2）為了拓寬學(xué)生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等。
（四）、大顯身手。
下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？
展示臺(tái)（我是最棒的）。
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
[板書設(shè)計(jì)]。
蒲公英降落傘風(fēng)吹。
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶。
豌豆豆莢太陽曬。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇十四
《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文第三冊(cè)的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定的詞語積累。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（2）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。
根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
（一）強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)參與
1、激情引趣，談話導(dǎo)入后，適時(shí)提問：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學(xué)生意愿、靈活調(diào)控，根據(jù)學(xué)生的回答情況來選擇教學(xué)的切入點(diǎn)，從而使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的小節(jié)中學(xué)習(xí)。
2、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野。
（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)
1、興趣是的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。用激情引趣，談話導(dǎo)入的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體、實(shí)物演示等激發(fā)興趣、刺激學(xué)生思維，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：
（一）激情引趣，談話導(dǎo)入
（二）精讀課文，理解重點(diǎn)
（三）延伸課外，拓展知識(shí)
（四）歸納總結(jié)
1、激情引趣，談話導(dǎo)入
從題目入手，先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解植物；又從媽媽入手，激發(fā)學(xué)生情感；順勢(shì)一問：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人的修辭方法。
2、精讀課文，理解重點(diǎn)
在激趣導(dǎo)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：（1）課文寫了哪幾種植物？（2）植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個(gè)問題入手，通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗(yàn)等多種形式掌握新知、理解重點(diǎn)。
對(duì)于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如：“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳，讓學(xué)生看一看、摸一摸、親身體驗(yàn)，詞語之意不點(diǎn)自明。
3、延伸課外，拓展知識(shí)
在學(xué)完前幾小節(jié)后，我讓學(xué)生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀察、探索大自然奧秘的興趣。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇十五
《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第四單元中的第三篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，
教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。
四、教學(xué)策略。
課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)；同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求取得最好的教學(xué)效果。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
（一）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，
（二）初讀課文，整體感知，
（三）賞讀課文，入情悟趣，
（四）深化內(nèi)容，拓展延伸。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，學(xué)生觀看有關(guān)植物的影片，我聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長(zhǎng)腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。
學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍，思考：課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫下來，以訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣，新課標(biāo)提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學(xué)生整體感知全文后，我導(dǎo)學(xué)第二小節(jié)，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能*它傳播種子了?！痹傺菔菊n件，風(fēng)輕輕一吹，降落傘一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景，理解“紛紛”一詞，蒲公英的孩子多快樂呀！讓學(xué)生美美地把這一節(jié)讀出來，學(xué)生練讀，我再指導(dǎo)讀，“蒲公英**的辦法怎么樣”？指導(dǎo)學(xué)生再看畫面，抽生夸一夸，再隨意地加上動(dòng)作，表情站起來讀，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節(jié)，喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三節(jié)，喜歡豌豆媽媽就學(xué)習(xí)第四節(jié)。我出示學(xué)習(xí)方法：
（1）讀一讀課文。
（2）說一說辦法。
（3）演一演情景。
（4）夸一夸媽媽。
然后全班交流，師生共同質(zhì)疑，我把課前采集的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動(dòng)物皮毛這一動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)這一辦法的有趣，再讓學(xué)生用朗讀把它表達(dá)出來。學(xué)生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個(gè)人都有參與的權(quán)利。同桌練習(xí)說一說“蒲公英媽媽，蒼耳媽媽，豌豆媽媽*什么傳播種子”。以達(dá)到訓(xùn)練全班學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的`。
植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！我課件顯示美麗的草原、田野、樹林等。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。再把它寫出來，以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和語言文字能力。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇十六
《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第四單元中的一篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)觀察興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中感悟課文的韻律美，了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。
課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)；同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。
學(xué)生提出問題后，再引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。我讓學(xué)生在讀中去找尋答案，抓住重點(diǎn)句子反復(fù)研讀。植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓學(xué)生說一說自己收集到的資料，像課文那樣夸一夸這些植物媽媽，以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和語言文字訓(xùn)練的能力。
為了讓他們上課認(rèn)真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評(píng)讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩歌等方法。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇十七
《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文s版第三冊(cè)第四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定的詞語積累。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“甲、傘、豆、植、物、粗、準(zhǔn)、帶”8個(gè)字及以下詞語：粗心、準(zhǔn)備、植物，能用“粗心、準(zhǔn)備”造句。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（3）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
（4）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和知識(shí)的渴求。
二、說教法和學(xué)法。
新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。
根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
（一）強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)參與。
1、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學(xué)生個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生，使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。
2、讓舉手的學(xué)生都起立讀書，培養(yǎng)自主意識(shí)。
3、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野。
（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
1、興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、用各種媒體、實(shí)物演示激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——自主識(shí)字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累。
1、整體感知。
在激趣導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪幾位植物媽媽？他們各用什么辦法傳播種子？讀后小組內(nèi)交流。
學(xué)生在嘗試?yán)首x后，獲得整體感知，交流收獲，培養(yǎng)了自主讀書的能力，體驗(yàn)到讀書的快樂。
2、自主識(shí)字。
新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己練讀生字，然后多種方式指讀，最后全班交流識(shí)字方法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高了自主識(shí)字的效果。
3、賞讀情趣。
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，理解重點(diǎn)。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，因此我決定導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，其他兩節(jié)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
采用這樣的教學(xué)策略是因?yàn)榈湍昙?jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，在教學(xué)過程中我們還應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。所以在設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體的原則，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生輕松愉快地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)自讀自悟的興趣。
對(duì)于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如：“紛紛出發(fā)”我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義，水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳，讓學(xué)生摸一摸。這樣學(xué)生就比較容易地理解了詞語。
新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。在教學(xué)中我抓住這首詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀（自由讀、表演讀、想像讀、小組讀、師生輪讀等），并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。如讀第二小節(jié)要突出美，蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣，要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。
4、拓展延伸。
在學(xué)完第五小節(jié)后，我讓學(xué)生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時(shí)觀察到的。
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀察、探索奧秘的興趣。
5、背誦積累。
背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句，為今后寫作打下基礎(chǔ)的有效手段，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。
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植物媽媽有辦法說課稿完整版篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說說我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
1、教材的地位及作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。
為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“語文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語文實(shí)踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實(shí)踐的方法。同時(shí)，我也采用實(shí)物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂的閱讀情境之中。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌。
先簡(jiǎn)單說說整體感知這一環(huán)節(jié)。
在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進(jìn)行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。
第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣。
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩歌，理解重點(diǎn)。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，我在第二小節(jié)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運(yùn)用實(shí)物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會(huì)蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個(gè)環(huán)節(jié)密不可分。
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時(shí)也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。
以上就是我對(duì)本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽后能給予批評(píng)、指正。謝謝大家。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說說我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
1、教材的地位及作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。
為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“語文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語文實(shí)踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實(shí)踐的方法。同時(shí)，我也采用實(shí)物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂的閱讀情境之中。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌。
先簡(jiǎn)單說說整體感知這一環(huán)節(jié)。
在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進(jìn)行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。
第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣。
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩歌，理解重點(diǎn)。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，我在第二小節(jié)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運(yùn)用實(shí)物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會(huì)蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個(gè)環(huán)節(jié)密不可分。
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時(shí)也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。
以上就是我對(duì)本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽后能給予批評(píng)、指正。謝謝大家。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇二十
聽了三位老師這節(jié)課，使我受益非淺，也引起我的許多感想。現(xiàn)與大家共同探討一下。
1、本節(jié)課緊緊圍繞課標(biāo)倡導(dǎo)的：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，這一理念，精心設(shè)計(jì)。且教學(xué)過程設(shè)計(jì)有條有理。
2、本節(jié)課能體現(xiàn)自己的教學(xué)特色——以讀促悟，讀中感悟課文的韻律美，因?yàn)楸菊n是一詩歌形式的科普作品，讀至關(guān)重要。
3、教學(xué)基本能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
4、教師能耐心的引導(dǎo)，這是當(dāng)好老師的基礎(chǔ)。
1、課前準(zhǔn)備：我們常說要吃透教材、研究教材，這樣才能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。這節(jié)課的目標(biāo)、重難點(diǎn)把握是否準(zhǔn)確呢？還需要我們思考。
2、復(fù)習(xí)與導(dǎo)課。
（1）復(fù)習(xí)：二年級(jí)學(xué)生字詞學(xué)習(xí)很重要，這節(jié)課前需要讀一讀、寫一寫重點(diǎn)的字詞，不但可以溫故知新，還可以起著督促的作用。
（2）導(dǎo)課：導(dǎo)課雖然在一堂課中只占很少的時(shí)間，但作用不可估量，它關(guān)系到這節(jié)課教學(xué)的效果，俗話說：“好的開頭是成功的一半”。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課可以調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，興趣就是最好的老師。
所以我在設(shè)想怎樣的導(dǎo)課才有實(shí)效呢？談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境，還是其實(shí)并不需要多么華麗，但一定要為新授務(wù)。如這節(jié)課，可以啟發(fā)設(shè)疑：孩子們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“植物媽媽有辦法”，可以看出植物媽媽真聰明，相信孩子們比植物媽媽更聰明！你們有信心嗎？老師要問了：哪些植物媽媽有辦法，他們都有哪些辦法？我們這節(jié)課就從書中讀一讀，找一找，看誰讀得好，表現(xiàn)棒。這樣很靈活自然的過渡到新授，學(xué)生不但明確了學(xué)習(xí)的目的，還調(diào)動(dòng)了他們的求知欲。
3、新授：教法、學(xué)法與教學(xué)過程。
（1）基本能體現(xiàn)主體性，但當(dāng)學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)偶發(fā)事件時(shí)，是引導(dǎo)啟發(fā)不夠。如理解“鎧甲”一詞時(shí)，可以看圖幫助理解，也可以結(jié)合電視中看到的鎧甲理解。
（2）、問題多而不精。如在學(xué)習(xí)課文時(shí)，一個(gè)問題就可以解決：你最欣賞哪位媽媽的辦法？為什么？既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力，也開發(fā)了學(xué)生個(gè)性思維。
（3）本節(jié)課能以讀促悟，但讀的形式不夠靈活，可以個(gè)體讀、小組讀、全體讀、競(jìng)賽讀、合作讀、示范讀等。哪怕是抓住一個(gè)關(guān)鍵的字詞也可以反復(fù)讀。讀中指導(dǎo)背誦，這是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
（4）、學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)，將課堂與生活結(jié)合起來。如“蒼耳”是什么？同學(xué)們見過嗎？學(xué)習(xí)“蒲公英”、“豌豆”，可以結(jié)合實(shí)際生活說一說、畫一畫、演一演，這樣學(xué)習(xí)興趣就有了，課文理解也就容易了。
4、總結(jié)。學(xué)習(xí)了一節(jié)課，總結(jié)很重要。可以讓學(xué)生說說收獲，
談?wù)劯邢氲鹊取?BR> 我們常說教無定法，這只是我聽了三老師課后的一些自己的想法，需要和大家共同探討，有不對(duì)的地方希望大家見諒并給予指導(dǎo)。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇一
《植物媽媽有辦法》是人教版語文（二年級(jí)上冊(cè)）本文是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。
學(xué)法：只有學(xué)而有法，教才得法。因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用：
（1）直觀法：在了解植物傳播種子方法時(shí)，通過實(shí)物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認(rèn)識(shí)理解。
（2）自學(xué)法：利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)詩歌2~4節(jié)。
（3）感悟法：讓學(xué)生通過個(gè)別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內(nèi)容。
本節(jié)課我分了四大板塊來進(jìn)行教學(xué)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境（做游戲）、板書課題我利用實(shí)物讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)直接導(dǎo)入后，板書課題。
（二）、內(nèi)容研討。
1（1）自由讀文，自學(xué)生字。
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）。
（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）。
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。（質(zhì)疑）。
（1）帶著疑問讀文。
（2）指名讀、小組合作學(xué)習(xí)。
（3）自學(xué)2——4小節(jié)。
（4）比一比、賽一賽看誰讀的好。
3、交流匯報(bào)成果。
設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(zhǎng)，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用，同時(shí)還可以把向書本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（三）、實(shí)效評(píng)價(jià)。
（1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題，來檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。
（2）為了拓寬學(xué)生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。
（四）、大顯身手。
下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？
展示臺(tái)（我是最棒的）。
設(shè)計(jì)意圖：這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以增強(qiáng)的榮譽(yù)感。
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
蒲公英、降落傘、風(fēng)吹。
蒼耳、鎧甲、動(dòng)物皮毛帶。
豌豆、豆莢、太陽曬。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇二
《植物媽媽有辦法》是人教版語文（二年級(jí)上冊(cè)）本文是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的`作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。
學(xué)法：只有學(xué)而有法，教才得法。因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用：
（1）直觀法 ：在了解植物傳播種子方法時(shí)，通過實(shí)物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認(rèn)識(shí)理解。
（2）自學(xué)法 ：利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)詩歌2~4節(jié)。
（3 ）感悟法：讓學(xué)生通過個(gè)別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內(nèi)容。
本節(jié)課我分了四大板塊來進(jìn)行教學(xué)
（一）、創(chuàng)設(shè)情境（做游戲）、板書課題我利用實(shí)物讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)直接導(dǎo)入后，板書課題。
（二）、內(nèi)容研討
1（1）自由讀文，自學(xué)生字
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）
（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。（質(zhì)疑）
（1）帶著疑問讀文
（2）指名讀、小組合作學(xué)習(xí)
（3）自學(xué)2——4小節(jié)
（4）比一比、賽一賽看誰讀的好
3、交流匯報(bào)成果
[設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(zhǎng)，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用，同時(shí)還可以把向書本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人]。
（三）、實(shí)效評(píng)價(jià)
（1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題，來檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況
（2）為了拓寬學(xué)生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等
（四）、大顯身手
下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？
展示臺(tái)（我是最棒的）
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
[板書設(shè)計(jì)]
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇三
《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第三篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
詩歌語言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
(1)知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(2)過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文，
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，
教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。
課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求取得最好的教學(xué)效果。
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
(一)情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，
(二)初讀課文，整體感知，
(三)賞讀課文，入情悟趣，
(四)深化內(nèi)容，拓展延伸。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，學(xué)生觀看有關(guān)植物的影片，我聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長(zhǎng)腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。
新課標(biāo)提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學(xué)生整體感知全文后，我導(dǎo)學(xué)第二小節(jié)，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能*它傳播種子了?！痹傺菔菊n件，風(fēng)輕輕一吹，降落傘一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景，理解“紛紛”一詞，蒲公英的孩子多快樂呀!讓學(xué)生美美地把這一節(jié)讀出來，學(xué)生練讀，我再指導(dǎo)讀，“蒲公英**的辦法怎么樣”?指導(dǎo)學(xué)生再看畫面，抽生夸一夸，再隨意地加上動(dòng)作，表情站起來讀，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節(jié)，喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三節(jié)，喜歡豌豆媽媽就學(xué)習(xí)第四節(jié)。我出示學(xué)習(xí)方法。(1)讀一讀課文，(2)說一說辦法(3)演一演情景(4)夸一夸媽媽。然后全班交流，師生共同質(zhì)疑，我把課前采集的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動(dòng)物皮毛這一動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)這一辦法的有趣，再讓學(xué)生用朗讀把它表達(dá)出來。學(xué)生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個(gè)人都有參與的權(quán)利。同桌練習(xí)說一說“蒲公英媽媽，蒼耳媽媽，豌豆媽媽*什么傳播種子”。以達(dá)到訓(xùn)練全班學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的。
我小結(jié)：
蒲公英媽媽*風(fēng)吹，蒼耳媽媽*動(dòng)物的皮毛帶，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。
蒲公英。
風(fēng)
蒼耳。
動(dòng)物皮毛帶。
豌豆。
太陽曬。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇四
聽了孫xx老師的《植物媽媽有辦法》，讓我受益匪淺。課堂上洋溢著濃濃的語文味，又不失童趣。語文課標(biāo)倡導(dǎo)的：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。孫老師的設(shè)計(jì)注重積累，重視言語實(shí)踐活動(dòng)，更重視語言文字本身的運(yùn)用。下面，就這堂課，我談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 《植物媽媽有辦法》這篇課文，是二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。本單元以“愛科學(xué)”為主題，本文寓科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)有趣的詩歌中，是一篇以擬人手法介紹植物用什么方法來傳播種子的常識(shí)性文章。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)告訴我們只要仔細(xì)觀察，就能學(xué)到許多知識(shí)。詩歌語言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。孫老師充分研讀了教材，靜心設(shè)計(jì)了這堂課。
《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的兒歌。作者運(yùn)用擬人的手法，形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很受學(xué)生們的喜歡。孫老師溫柔的聲音，贊賞的目光，帶領(lǐng)著孩子進(jìn)行了一趟愉快的科普知識(shí)之旅。
孫老師的識(shí)字教學(xué)有層次，比如在教學(xué)生字“娃、洼、掛”時(shí)，孫老師先出示一組詞語“娃娃、山洼、掛住”，通過指名讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀等多種形式的讀落實(shí)生字的讀音。再提問學(xué)生看著標(biāo)紅的“娃、洼、掛”，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。這樣一來，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生積極參與到識(shí)字活動(dòng)中來。學(xué)生用自己喜歡或者熟悉的方法識(shí)字生字效果自然更好。最后，孫老師又呈現(xiàn)識(shí)字兒歌“有女抱娃娃，有水是山洼，有手把衣掛”來幫助學(xué)生區(qū)別這三個(gè)行進(jìn)字，同時(shí)也復(fù)現(xiàn)鞏固了生字。
“蒲公英、蒼耳、豌豆”的圖片，讓孩子們認(rèn)識(shí)了這三種植物。在閱讀教學(xué)中，文中“鎧甲”很難理解，孫老師也準(zhǔn)備了圖片，方便學(xué)生理解。
孫老師人美，課更美，更多的亮點(diǎn)正等著我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)呢！
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇五
《植物媽媽有辦法》是一首科普知識(shí)性兒童小詩。彭老師貫徹了“先學(xué)后教”的理念，設(shè)計(jì)了讓孩子們根據(jù)要求分組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，然后組織孩子們交流討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，接著，教師適時(shí)點(diǎn)撥，將文本進(jìn)一步挖透。這首詩的講授過程打亂了教材的編排，尊重了學(xué)生的個(gè)性化選擇，不同的段落采用了不同的風(fēng)格。有的段落教者播放音樂，用詩化的語言設(shè)置情境，讓孩子們有感情的朗讀。有的段落教者出示兩段文字，讓孩子們通過深入思考進(jìn)行比較，體會(huì)課文語言的生動(dòng)。有的段落配以形象的圖片，拉近孩子與文本的.距離，讓孩子更好的理解文本。彭老師還將“語文課一定要有寫字教學(xué)”的理念貫徹課堂，在課堂最后，將生字中的三個(gè)女字旁的字放在一起學(xué)習(xí)，重點(diǎn)讓孩子們學(xué)習(xí)女字旁的寫法。整堂課，孩子們注意力集中，發(fā)言討論積極，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，朗讀入情入境，課堂秩序活潑而有序，學(xué)習(xí)效果扎實(shí)有效。體現(xiàn)了這堂課不失為一堂十分成功的語文課。
課后，二年級(jí)組語文老師和李校長(zhǎng)參與了評(píng)課。大家從不同的角度談了自己的看法。如x校長(zhǎng)充分肯定了教者這種先學(xué)后教的做法。x老師則十分注重學(xué)習(xí)彭老師課堂組織的技巧。隆老師認(rèn)為彭老師的課將文本中科學(xué)性與文學(xué)性很好地結(jié)合起來了。各位評(píng)課老師也提出了自己真誠(chéng)的建議。這對(duì)于新教師進(jìn)一步完善自己的課堂藝術(shù)大有裨益。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇六
《植物媽媽有辦法》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一篇課文。這是一首詩歌，介紹了植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,第五小節(jié)是總結(jié)性的一個(gè)小節(jié)。詩歌語言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
2、教學(xué)目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本課特點(diǎn)，我將知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)相結(jié)合，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做了以下定位：
（1）、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文，通過學(xué)習(xí)課文理解“四海為家”、“紛紛”的意思。
（2）、過程與方法：知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法，通過學(xué)習(xí)課文仿寫一段小詩，介紹其他植物的傳播方式。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
把握好一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，才能使學(xué)生把精力更多的集中在幾個(gè)方面，使課堂教學(xué)更加有效率。所以，我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解課文介紹的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。教學(xué)難點(diǎn)是：通過學(xué)習(xí)課文仿寫一段小詩，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
我班學(xué)生都來自農(nóng)村，對(duì)蒲公英、蒼耳、豌豆都不陌生，大部分學(xué)生都逐漸形成了良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，本篇課文采用擬人的手法，語言生動(dòng)有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是由于他們年齡尚小，可能無意留心觀察周圍的事物，因此，這三種植物傳播種子的辦法將成為他們學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)探索大自然奧秘的興趣，二年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力較弱，所以能夠通過學(xué)習(xí)課文仿寫一段小詩是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。
基于新課標(biāo)的要求和本課的特點(diǎn)，在教法上我采用以讀代講為主，直觀教學(xué)為輔，讓學(xué)生在讀中悟理，讀中悟情，同時(shí)采用直觀教學(xué)，通過圖片課件演示，讓學(xué)生能夠直觀的了解本文所呈現(xiàn)的科普知識(shí)，又能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，輔助閱讀激發(fā)情感。
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。（一）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，（二）初讀課文，整體感知，（三）賞讀課文，探究感悟，（四）深化內(nèi)容，拓展延伸。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇七
《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第四單元中的第三篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文，
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，
教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。
課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)；同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求取得最好的教學(xué)效果。
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。（一）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，（二）初讀課文，整體感知，（三）賞讀課文，入情悟趣，（四）深化內(nèi)容，拓展延伸。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，學(xué)生觀看有關(guān)植物的影片，我聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長(zhǎng)腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。
新課標(biāo)提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學(xué)生整體感知全文后，我導(dǎo)學(xué)第二小節(jié)，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能*它傳播種子了?！痹傺菔菊n件，風(fēng)輕輕一吹，降落傘一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景，理解“紛紛”一詞，蒲公英的孩子多快樂呀！讓學(xué)生美美地把這一節(jié)讀出來，學(xué)生練讀，我再指導(dǎo)讀，“蒲公英**的辦法怎么樣”？指導(dǎo)學(xué)生再看畫面，抽生夸一夸，再隨意地加上動(dòng)作，表情站起來讀，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節(jié)，喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三節(jié)，喜歡豌豆媽媽就學(xué)習(xí)第四節(jié)。我出示學(xué)習(xí)方法。（1）讀一讀課文，（2）說一說辦法（3）演一演情景（4）夸一夸媽媽。然后全班交流，師生共同質(zhì)疑，我把課前采集的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動(dòng)物皮毛這一動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)這一辦法的有趣，再讓學(xué)生用朗讀把它表達(dá)出來。學(xué)生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個(gè)人都有參與的權(quán)利。同桌練習(xí)說一說“蒲公英媽媽，蒼耳媽媽，豌豆媽媽*什么傳播種子”。以達(dá)到訓(xùn)練全班學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的。我小結(jié)：蒲公英媽媽*風(fēng)吹，蒼耳媽媽*動(dòng)物的皮毛帶，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。
蒲公英風(fēng)。
蒼耳動(dòng)物皮毛帶。
豌豆太陽曬。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇八
《植物媽媽有辦法》是人教班二年級(jí)語文上冊(cè)內(nèi)容，課文以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。以下是小編整理的關(guān)于植物媽媽有辦法評(píng)課稿，歡迎閱讀參考。
孫老師的這節(jié)課，使我受益匪淺。整節(jié)課吸引我的有以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)素養(yǎng)極高的教師，孫老師通過。
課件。
讀文等多種教學(xué)形式，不但讓學(xué)生掌握了語文知識(shí)，還讓學(xué)生了解了植物傳播種子的自然常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
在品讀課文的過程中，孫老師不僅根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還根據(jù)男女生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，女生在讀蒲公英媽媽這一節(jié)時(shí)，由于女孩的聲音和性格特點(diǎn)，恰恰讀出了風(fēng)的“輕”和“柔”。男生在選擇自己喜歡的小節(jié)上，孫老師預(yù)設(shè)的十分準(zhǔn)確，他們毋庸置疑地選擇了蒼耳，讀出了鎧甲般堅(jiān)硬與牢不可破。這樣分工明確，資源共享，各得其所的學(xué)習(xí)氛圍，恰恰證明了如今課堂上的主人就是學(xué)生，教師僅僅是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
二、結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解詞語，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、具體。例如：鎧甲、山洼等詞語，孫老師通過精心準(zhǔn)備的課件，一一向大家“解釋”了這些詞語，使學(xué)生印象深刻。并且讓學(xué)生用完整的話自己來形容，教師只是適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生很容易將知識(shí)內(nèi)化，非常值得我們這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師學(xué)習(xí)。
三、研讀教材，深度挖掘。在分節(jié)學(xué)習(xí)過程中，孫老師通過“摳字眼”，將整節(jié)課推向了高潮。風(fēng)的“輕”、豆莢炸開時(shí)的那聲“啪”......這些字眼的深度挖掘，正是語文閱讀教學(xué)中不可或缺的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過重點(diǎn)詞句，品讀全文，在品味中感悟文章，在感悟中升華思想。
四、肢體語言豐富，恰到好處。剛剛說到孫老師在品讀課文時(shí)“摳字眼”，那就不得不說說她那形象具體的肢體語言描述了。在課堂上，教師的肢體語言是一把雙刃劍，用好了它是你的“教輔工具”，用不好那就是畫蛇添足?，F(xiàn)在我的腦海里還縈繞著當(dāng)時(shí)孫老師那一個(gè)“啪”的姿勢(shì)，形象且具體。我想孩子們也一定記住了豆莢成熟時(shí)的那一聲“啪”，在今后的寫作中，擬聲詞的應(yīng)用一定精準(zhǔn)到位。
另外，值得一提的就是孫老師的課堂調(diào)控能力。整節(jié)課，沒有聽到老師一句“做好了”、“認(rèn)真聽”這樣的口令，僅僅通過榜樣示范的力量，控制了這個(gè)課堂紀(jì)律。讓學(xué)生不再被動(dòng)中服從，而是讓學(xué)生自覺地向“正能量”靠攏。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇九
[教學(xué)設(shè)想]：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
黃山奇石、令人叫絕、植物王國(guó)的奇事也十分的有趣，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）。
二、內(nèi)容研討。
1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來幫忙。
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）。
旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)。
（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？
摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫）。
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧！
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
（1）師范讀。
思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）。
“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）。
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）。
（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）。
（3）哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（234這三個(gè)小節(jié)）。
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
說說這種植物是怎樣傳播種子的？
選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽。
3、匯報(bào)。
（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。
（3）出示蒲公英的實(shí)物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”（讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演）用了什么辦法？（板書：吹）。
剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）。
這叫什么？在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）。
文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）。
師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）。
課件出示：多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）。
過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？
出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）。
動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？
板書：動(dòng)物皮毛帶。
4、啟發(fā)引導(dǎo)。
（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）。
（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？
（3）指名讀第一小節(jié)。
（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）。
“長(zhǎng)大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）。
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）。
植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）。
5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）。
（1）齊讀第5小節(jié)。
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識(shí)）。
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
三、實(shí)效評(píng)價(jià)。
1、按課文的內(nèi)容填空。
（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。
（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。
（3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。
（1）椰子成熟了會(huì)自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就會(huì)裂開，小鳥飛來會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。
（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？
展示臺(tái)（我是最棒的）。
[板書設(shè)計(jì)]。
蒲公英降落傘風(fēng)吹。
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶。
豌豆豆莢太陽曬。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇十
《植物媽媽有辦法》是人教班二年級(jí)語文上冊(cè)內(nèi)容，課文以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。
孫老師的這節(jié)課，使我受益匪淺。整節(jié)課吸引我的有以下幾個(gè)方面：
作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)素養(yǎng)極高的教師，孫老師通過課件、讀文等多種教學(xué)形式，不但讓學(xué)生掌握了語文知識(shí)，還讓學(xué)生了解了植物傳播種子的自然常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
在品讀課文的過程中，孫老師不僅根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還根據(jù)男女生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，女生在讀蒲公英媽媽這一節(jié)時(shí)，由于女孩的聲音和性格特點(diǎn)，恰恰讀出了風(fēng)的“輕”和“柔”。男生在選擇自己喜歡的小節(jié)上，孫老師預(yù)設(shè)的十分準(zhǔn)確，他們毋庸置疑地選擇了蒼耳，讀出了鎧甲般堅(jiān)硬與牢不可破。這樣分工明確，資源共享，各得其所的學(xué)習(xí)氛圍，恰恰證明了如今課堂上的主人就是學(xué)生，教師僅僅是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、具體。例如：鎧甲、山洼等詞語，孫老師通過精心準(zhǔn)備的課件，一一向大家“解釋”了這些詞語，使學(xué)生印象深刻。并且讓學(xué)生用完整的話自己來形容，教師只是適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生很容易將知識(shí)內(nèi)化，非常值得我們這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師學(xué)習(xí)。
在分節(jié)學(xué)習(xí)過程中，孫老師通過“摳字眼”，將整節(jié)課推向了高潮風(fēng)的“輕”、豆莢炸開時(shí)的那聲“啪”......這些字眼的深度挖掘，正是語文閱讀教學(xué)中不可或缺的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過重點(diǎn)詞句，品讀全文，在品味中感悟文章，在感悟中升華思想。
剛剛說到孫老師在品讀課文時(shí)“摳字眼”，那就不得不說說她那形象具體的肢體語言描述了。在課堂上，教師的肢體語言是一把雙刃劍，用好了它是你的“教輔工具”，用不好那就是畫蛇添足?，F(xiàn)在我的腦海里還縈繞著當(dāng)時(shí)孫老師那一個(gè)“啪”的姿勢(shì)，形象且具體。我想孩子們也一定記住了豆莢成熟時(shí)的那一聲“啪”，在今后的寫作中，擬聲詞的應(yīng)用一定精準(zhǔn)到位。
另外，值得一提的`就是孫老師的課堂調(diào)控能力。整節(jié)課，沒有聽到老師一句“做好了”、“認(rèn)真聽”這樣的口令，僅僅通過榜樣示范的力量，控制了這個(gè)課堂紀(jì)律。讓學(xué)生不再被動(dòng)中服從，而是讓學(xué)生自覺地向“正能量”靠攏。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇十一
《植物媽媽有辦法》是教科版二年級(jí)語文上冊(cè)內(nèi)容，課文以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。
湛老師的這節(jié)課，使我受益匪淺。整節(jié)課吸引我的有以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)素養(yǎng)極高的教師，湛老師通過課件、讀文等多種教學(xué)形式，不但讓學(xué)生掌握了語文知識(shí)，還讓學(xué)生了解了植物傳播種子的自然常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
在品讀課文的過程中，湛老師不僅根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還根據(jù)男女生的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，女生在讀蒲公英媽媽這一節(jié)時(shí)，由于女孩的聲音和性格特點(diǎn)，恰恰讀出了風(fēng)的“輕”和“柔”。男生在選擇自己喜歡的小節(jié)上，湛老師預(yù)設(shè)的十分準(zhǔn)確，他們毋庸置疑地選擇了蒼耳，讀出了鎧甲般堅(jiān)硬與牢不可破。這樣分工明確，資源共享，各得其所的學(xué)習(xí)氛圍，恰恰證明了如今課堂上的主人就是學(xué)生，教師僅僅是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
二、結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解詞語，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、具體。例如：鎧甲、山洼等詞語，湛老師通過精心準(zhǔn)備的課件，一一向大家“解釋”了這些詞語，使學(xué)生印象深刻。并且讓學(xué)生用完整的話自己來形容，教師只是適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生很容易將知識(shí)內(nèi)化，非常值得我們這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師學(xué)習(xí)。
三、研讀教材，深度挖掘。在分節(jié)學(xué)習(xí)過程中，湛老師通過“摳字眼”，將整節(jié)課推向了高潮。風(fēng)的“輕”、豆莢炸開時(shí)的那聲“啪”……這些字眼的深度挖掘，正是語文閱讀教學(xué)中不可或缺的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過重點(diǎn)詞句，品讀全文，在品味中感悟文章，在感悟中升華思想。
四、肢體語言豐富，恰到好處。剛剛說到湛老師在品讀課文時(shí)“摳字眼”，那就不得不說說她那形象具體的肢體語言描述了。在課堂上，教師的肢體語言是一把雙刃劍，用好了它是你的“教輔工具”，用不好那就是畫蛇添足?，F(xiàn)在我的腦海里還縈繞著當(dāng)時(shí)湛老師那一個(gè)“啪”的姿勢(shì)，形象且具體。我想孩子們也一定記住了豆莢成熟時(shí)的那一聲“啪”，在今后的寫作中，擬聲詞的應(yīng)用一定精準(zhǔn)到位。
另外，值得一提的就是湛老師的課堂調(diào)控能力。整節(jié)課，沒有聽到老師一句“做好了”、“認(rèn)真聽”這樣的口令，僅僅通過榜樣示范的力量，控制了這個(gè)課堂紀(jì)律。讓學(xué)生不再被動(dòng)中服從，而是讓學(xué)生自覺地向“正能量”靠攏。
一節(jié)精彩的語文課需要一位“藝術(shù)家式”的引導(dǎo)者。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇十二
《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的兒童詩。課文以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。孫老師執(zhí)教的是第一課時(shí)，研讀蒲公英和蒼耳傳播種子的辦法。整堂課思路清晰，重難點(diǎn)突出，每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到課堂中，課堂效果甚好。下面我就從以下四點(diǎn)來談?wù)劇?BR> 低年級(jí)學(xué)生的思維處于以形象思維為主的階段，孫老師根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，善于利用一些學(xué)生喜聞樂見的形式。首先是多處恰當(dāng)?shù)睦脠D片，導(dǎo)入時(shí)出示大自然的圖片；整體感知課文時(shí)，有哪幾位植物媽媽，出示了植物媽媽的圖片；教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，出示了降落傘和蒲公英；第3小節(jié)是時(shí)，蒼耳娃娃的“鎧甲”。本課中的幾種植物，部分學(xué)生可能沒見過，有的學(xué)生可能見過了但印象也不深刻。孫老師結(jié)合圖片幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、具體，使學(xué)生印象深刻。
其次是演一演。在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，孫老師提出“蒲公英輕輕吹過是什么樣子的？誰來演一演”。極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情，課堂氣氛也活躍起來，學(xué)生一邊讀一邊演，對(duì)“輕輕吹過”有了真正的體驗(yàn)。
還有孩子們喜歡的兒歌形式。在教學(xué)生字“洼、娃”時(shí)，孫老師根據(jù)生字特點(diǎn)自己創(chuàng)編了兒歌，學(xué)生讀起來朗朗上口，很輕松的就記住了它們的區(qū)別。
孫老師就是這樣，通過圖片、演一演、兒歌等這些適合孩子們年齡特點(diǎn)的教學(xué)形式，不但讓學(xué)生掌握了語文知識(shí)，更是激發(fā)了孩子的閱讀興趣。
在低段語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。孫老師這堂課也是將識(shí)字作為重點(diǎn)。并且分為好幾步，有層次的進(jìn)行教學(xué)。初讀課文時(shí)，先讓學(xué)生讀通讀順課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音幫忙。在此基礎(chǔ)上，先通過句子朗讀檢查多音字掌握情況。在形近字的教學(xué)上，先是朗讀詞語“山洼娃娃掛住”并自己去發(fā)現(xiàn)他們的異同，再通過兒歌“有水是水洼，有女抱娃娃，有手把衣掛”，很形象地讓孩子區(qū)分了這幾個(gè)形近字。從課文、句子到詞語，這樣有層次的階梯型的生字教學(xué)，有效的幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，降低了學(xué)習(xí)難度。
區(qū)學(xué)本課堂的理念是：學(xué)生主體，學(xué)習(xí)本位，學(xué)教合一。孫老師的課堂嚴(yán)格遵照了這些理念。尤其是學(xué)生在課堂中的主體地位表現(xiàn)得非常明顯。在教學(xué)生字“蒲，蒼”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們都是草字頭的字，在次基礎(chǔ)上，孫老師再進(jìn)行點(diǎn)撥草字頭的字都與植物有關(guān)。這樣尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，效果也更加明顯。
另外，在教學(xué)二、三小節(jié)時(shí)，孫老師先請(qǐng)同學(xué)自己去讀讀喜歡的段落，充分尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn)。既激發(fā)了學(xué)生朗讀的熱情，也讓他們?cè)诮酉聛淼木涫骄毩?xí)“我喜歡_________媽媽的辦法，因?yàn)開____________?！敝姓嬲性捒烧f。
在課堂中，孫老師常常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，真正做到了學(xué)生主體，學(xué)習(xí)本位，教學(xué)效果事半功倍。
本篇課文是一首很有童趣的兒童詩。兒童詩有語言童趣優(yōu)美、想象豐富的特點(diǎn)。孫老師在教學(xué)中結(jié)合了這些特點(diǎn)，如在賞析2、3小節(jié)時(shí)，就抓住輕輕吹過、紛紛出發(fā)、鎧甲來感悟語言，并將整節(jié)課推向了高潮。這正是語文閱讀教學(xué)中不可或缺的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過重點(diǎn)詞句，在品味中感悟文章。
而兒童詩想象豐富這一特點(diǎn)，在說話環(huán)節(jié)進(jìn)行了很好的聯(lián)系。在教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，有一個(gè)口語交際，穿上鎧甲的蒼耳娃娃等啊等啊，一只小白兔跑來了，他們會(huì)怎么說呢？來給畫面配配音吧。直觀而形象的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，再通過之前朗讀積累，這時(shí)學(xué)生仿佛也變身為作者，插上想象的翅膀?yàn)樯n耳娃娃和小白兔配起音來。
總之，孫老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整課堂精彩而扎實(shí)，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇十三
《植物媽媽有辦法》是人教版語文（二年級(jí)上冊(cè)）本文是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。
學(xué)法：只有學(xué)而有法，教才得法。因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用：
（1）直觀法：在了解植物傳播種子方法時(shí)，通過實(shí)物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認(rèn)識(shí)理解。
（2）自學(xué)法：利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)詩歌2~4節(jié)。
（3）感悟法：讓學(xué)生通過個(gè)別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內(nèi)容。
本節(jié)課我分了四大板塊來進(jìn)行教學(xué)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境（做游戲）、板書課題我利用實(shí)物讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)直接導(dǎo)入后，板書課題。
（二）、內(nèi)容研討。
1（1）自由讀文，自學(xué)生字。
（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）。
（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）。
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。（質(zhì)疑）。
（1）帶著疑問讀文。
（2）指名讀、小組合作學(xué)習(xí)。
（3）自學(xué)2——4小節(jié)。
（4）比一比、賽一賽看誰讀的好。
3、交流匯報(bào)成果。
[設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(zhǎng)，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用，同時(shí)還可以把向書本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人]。
（三）、實(shí)效評(píng)價(jià)。
（1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題，來檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。
（2）為了拓寬學(xué)生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等。
（四）、大顯身手。
下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？
展示臺(tái)（我是最棒的）。
師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
[板書設(shè)計(jì)]。
蒲公英降落傘風(fēng)吹。
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶。
豌豆豆莢太陽曬。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇十四
《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文第三冊(cè)的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定的詞語積累。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（2）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。
根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
（一）強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)參與
1、激情引趣，談話導(dǎo)入后，適時(shí)提問：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學(xué)生意愿、靈活調(diào)控，根據(jù)學(xué)生的回答情況來選擇教學(xué)的切入點(diǎn)，從而使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的小節(jié)中學(xué)習(xí)。
2、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野。
（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)
1、興趣是的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。用激情引趣，談話導(dǎo)入的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體、實(shí)物演示等激發(fā)興趣、刺激學(xué)生思維，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：
（一）激情引趣，談話導(dǎo)入
（二）精讀課文，理解重點(diǎn)
（三）延伸課外，拓展知識(shí)
（四）歸納總結(jié)
1、激情引趣，談話導(dǎo)入
從題目入手，先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解植物；又從媽媽入手，激發(fā)學(xué)生情感；順勢(shì)一問：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人的修辭方法。
2、精讀課文，理解重點(diǎn)
在激趣導(dǎo)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：（1）課文寫了哪幾種植物？（2）植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個(gè)問題入手，通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗(yàn)等多種形式掌握新知、理解重點(diǎn)。
對(duì)于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如：“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳，讓學(xué)生看一看、摸一摸、親身體驗(yàn)，詞語之意不點(diǎn)自明。
3、延伸課外，拓展知識(shí)
在學(xué)完前幾小節(jié)后，我讓學(xué)生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀察、探索大自然奧秘的興趣。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇十五
《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第四單元中的第三篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
二、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，
教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。
四、教學(xué)策略。
課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)；同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求取得最好的教學(xué)效果。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
（一）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，
（二）初讀課文，整體感知，
（三）賞讀課文，入情悟趣，
（四）深化內(nèi)容，拓展延伸。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，學(xué)生觀看有關(guān)植物的影片，我聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長(zhǎng)腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。
學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍，思考：課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫下來，以訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣，新課標(biāo)提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學(xué)生整體感知全文后，我導(dǎo)學(xué)第二小節(jié)，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能*它傳播種子了?！痹傺菔菊n件，風(fēng)輕輕一吹，降落傘一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景，理解“紛紛”一詞，蒲公英的孩子多快樂呀！讓學(xué)生美美地把這一節(jié)讀出來，學(xué)生練讀，我再指導(dǎo)讀，“蒲公英**的辦法怎么樣”？指導(dǎo)學(xué)生再看畫面，抽生夸一夸，再隨意地加上動(dòng)作，表情站起來讀，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節(jié)，喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三節(jié)，喜歡豌豆媽媽就學(xué)習(xí)第四節(jié)。我出示學(xué)習(xí)方法：
（1）讀一讀課文。
（2）說一說辦法。
（3）演一演情景。
（4）夸一夸媽媽。
然后全班交流，師生共同質(zhì)疑，我把課前采集的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動(dòng)物皮毛這一動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)這一辦法的有趣，再讓學(xué)生用朗讀把它表達(dá)出來。學(xué)生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個(gè)人都有參與的權(quán)利。同桌練習(xí)說一說“蒲公英媽媽，蒼耳媽媽，豌豆媽媽*什么傳播種子”。以達(dá)到訓(xùn)練全班學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的`。
植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！我課件顯示美麗的草原、田野、樹林等。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。再把它寫出來，以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和語言文字能力。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇十六
《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第四單元中的一篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)觀察興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中感悟課文的韻律美，了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。
課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)；同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。
學(xué)生提出問題后，再引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。我讓學(xué)生在讀中去找尋答案，抓住重點(diǎn)句子反復(fù)研讀。植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓學(xué)生說一說自己收集到的資料，像課文那樣夸一夸這些植物媽媽，以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和語言文字訓(xùn)練的能力。
為了讓他們上課認(rèn)真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評(píng)讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩歌等方法。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇十七
《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文s版第三冊(cè)第四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定的詞語積累。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“甲、傘、豆、植、物、粗、準(zhǔn)、帶”8個(gè)字及以下詞語：粗心、準(zhǔn)備、植物，能用“粗心、準(zhǔn)備”造句。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（3）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
（4）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和知識(shí)的渴求。
二、說教法和學(xué)法。
新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。
根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
（一）強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)參與。
1、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學(xué)生個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生，使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。
2、讓舉手的學(xué)生都起立讀書，培養(yǎng)自主意識(shí)。
3、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野。
（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
1、興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、用各種媒體、實(shí)物演示激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——自主識(shí)字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累。
1、整體感知。
在激趣導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪幾位植物媽媽？他們各用什么辦法傳播種子？讀后小組內(nèi)交流。
學(xué)生在嘗試?yán)首x后，獲得整體感知，交流收獲，培養(yǎng)了自主讀書的能力，體驗(yàn)到讀書的快樂。
2、自主識(shí)字。
新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己練讀生字，然后多種方式指讀，最后全班交流識(shí)字方法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高了自主識(shí)字的效果。
3、賞讀情趣。
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，理解重點(diǎn)。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，因此我決定導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，其他兩節(jié)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
采用這樣的教學(xué)策略是因?yàn)榈湍昙?jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，在教學(xué)過程中我們還應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。所以在設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體的原則，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生輕松愉快地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)自讀自悟的興趣。
對(duì)于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如：“紛紛出發(fā)”我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義，水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳，讓學(xué)生摸一摸。這樣學(xué)生就比較容易地理解了詞語。
新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。在教學(xué)中我抓住這首詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀（自由讀、表演讀、想像讀、小組讀、師生輪讀等），并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。如讀第二小節(jié)要突出美，蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣，要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。
4、拓展延伸。
在學(xué)完第五小節(jié)后，我讓學(xué)生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時(shí)觀察到的。
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀察、探索奧秘的興趣。
5、背誦積累。
背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句，為今后寫作打下基礎(chǔ)的有效手段，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。
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植物媽媽有辦法說課稿完整版篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說說我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
1、教材的地位及作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。
為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“語文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語文實(shí)踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實(shí)踐的方法。同時(shí)，我也采用實(shí)物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂的閱讀情境之中。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌。
先簡(jiǎn)單說說整體感知這一環(huán)節(jié)。
在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進(jìn)行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。
第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣。
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩歌，理解重點(diǎn)。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，我在第二小節(jié)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運(yùn)用實(shí)物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會(huì)蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個(gè)環(huán)節(jié)密不可分。
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時(shí)也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。
以上就是我對(duì)本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽后能給予批評(píng)、指正。謝謝大家。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說課的內(nèi)容選自教科版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說說我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
1、教材的地位及作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí)，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。
為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出“語文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語文實(shí)踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實(shí)踐的方法。同時(shí)，我也采用實(shí)物觀察，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂的閱讀情境之中。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌。
先簡(jiǎn)單說說整體感知這一環(huán)節(jié)。
在激趣導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生帶著不同的要求分別進(jìn)行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。
第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣。
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀詩歌，理解重點(diǎn)。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我決定采用二小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學(xué)策略來完成本節(jié)課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，我在第二小節(jié)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運(yùn)用實(shí)物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會(huì)蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個(gè)環(huán)節(jié)密不可分。
這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時(shí)也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學(xué)思路。
以上就是我對(duì)本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽后能給予批評(píng)、指正。謝謝大家。
植物媽媽有辦法說課稿完整版篇二十
聽了三位老師這節(jié)課，使我受益非淺，也引起我的許多感想。現(xiàn)與大家共同探討一下。
1、本節(jié)課緊緊圍繞課標(biāo)倡導(dǎo)的：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，這一理念，精心設(shè)計(jì)。且教學(xué)過程設(shè)計(jì)有條有理。
2、本節(jié)課能體現(xiàn)自己的教學(xué)特色——以讀促悟，讀中感悟課文的韻律美，因?yàn)楸菊n是一詩歌形式的科普作品，讀至關(guān)重要。
3、教學(xué)基本能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
4、教師能耐心的引導(dǎo)，這是當(dāng)好老師的基礎(chǔ)。
1、課前準(zhǔn)備：我們常說要吃透教材、研究教材，這樣才能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。這節(jié)課的目標(biāo)、重難點(diǎn)把握是否準(zhǔn)確呢？還需要我們思考。
2、復(fù)習(xí)與導(dǎo)課。
（1）復(fù)習(xí)：二年級(jí)學(xué)生字詞學(xué)習(xí)很重要，這節(jié)課前需要讀一讀、寫一寫重點(diǎn)的字詞，不但可以溫故知新，還可以起著督促的作用。
（2）導(dǎo)課：導(dǎo)課雖然在一堂課中只占很少的時(shí)間，但作用不可估量，它關(guān)系到這節(jié)課教學(xué)的效果，俗話說：“好的開頭是成功的一半”。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課可以調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，興趣就是最好的老師。
所以我在設(shè)想怎樣的導(dǎo)課才有實(shí)效呢？談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境，還是其實(shí)并不需要多么華麗，但一定要為新授務(wù)。如這節(jié)課，可以啟發(fā)設(shè)疑：孩子們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“植物媽媽有辦法”，可以看出植物媽媽真聰明，相信孩子們比植物媽媽更聰明！你們有信心嗎？老師要問了：哪些植物媽媽有辦法，他們都有哪些辦法？我們這節(jié)課就從書中讀一讀，找一找，看誰讀得好，表現(xiàn)棒。這樣很靈活自然的過渡到新授，學(xué)生不但明確了學(xué)習(xí)的目的，還調(diào)動(dòng)了他們的求知欲。
3、新授：教法、學(xué)法與教學(xué)過程。
（1）基本能體現(xiàn)主體性，但當(dāng)學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)偶發(fā)事件時(shí)，是引導(dǎo)啟發(fā)不夠。如理解“鎧甲”一詞時(shí)，可以看圖幫助理解，也可以結(jié)合電視中看到的鎧甲理解。
（2）、問題多而不精。如在學(xué)習(xí)課文時(shí)，一個(gè)問題就可以解決：你最欣賞哪位媽媽的辦法？為什么？既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力，也開發(fā)了學(xué)生個(gè)性思維。
（3）本節(jié)課能以讀促悟，但讀的形式不夠靈活，可以個(gè)體讀、小組讀、全體讀、競(jìng)賽讀、合作讀、示范讀等。哪怕是抓住一個(gè)關(guān)鍵的字詞也可以反復(fù)讀。讀中指導(dǎo)背誦，這是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
（4）、學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)，將課堂與生活結(jié)合起來。如“蒼耳”是什么？同學(xué)們見過嗎？學(xué)習(xí)“蒲公英”、“豌豆”，可以結(jié)合實(shí)際生活說一說、畫一畫、演一演，這樣學(xué)習(xí)興趣就有了，課文理解也就容易了。
4、總結(jié)。學(xué)習(xí)了一節(jié)課，總結(jié)很重要。可以讓學(xué)生說說收獲，
談?wù)劯邢氲鹊取?BR> 我們常說教無定法，這只是我聽了三老師課后的一些自己的想法，需要和大家共同探討，有不對(duì)的地方希望大家見諒并給予指導(dǎo)。