二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案(精選17篇)

2025/6/10 1:34:17

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    教案是教師為完成教學(xué)目標(biāo),合理組織和安排課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容而制定的一種計(jì)劃性文稿,它對(duì)于教師來說具有重要意義。教案可以幫助教師有效地組織教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)。因此,教案的編寫對(duì)于教師來說是一項(xiàng)非常重要的工作。教案的編寫要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確和清晰,方便學(xué)生理解和掌握。通過閱讀這些教案范例,你可以了解到不同教學(xué)情境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方式。
    二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
    2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、 識(shí)字寫字。
    2、 有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    教學(xué)難點(diǎn):
    懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    教具準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖。
    學(xué)具準(zhǔn)備:畫紙,水彩筆。
    教學(xué)程序:
    第一課時(shí)
    一、 揭示課題,鼓勵(lì)提問
    1、板書課題,指名讀課題
    2、啟發(fā):讀了課題,你有什么問題?
    過渡:是啊,風(fēng)是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。
    二、 初讀識(shí)字,了解大意
    1、自由讀課文,讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。
    2、談話:能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎?(根據(jù)回答板書名字)
    和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝
    鞏固:你身邊的伙伴中,誰的名字里有這些字?
    3、識(shí)記“濕”。“濕”——“顯”
    4、指名分段讀課文,提醒注意多音字:桿、轉(zhuǎn)。
    三、讀畫結(jié)合,理解內(nèi)容
    1、 默讀課文,看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。
    2、 交流對(duì)課文的理解。
    交流方式一:
    讀有關(guān)句子。
    在黑板上畫一畫。(其他人品讀相關(guān)語句)
    你認(rèn)為他畫得對(duì)嗎?齊讀課文。
    交流方式二:
    指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。
    猜一猜,這是誰的畫?
    你是怎么知道的?(讀相關(guān)語句,或用自己的話來回答)
    齊讀品味。
    3、 欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)(見黑板),與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。
    4、 你覺得誰畫得最好?說說你的理由。
    5、 小結(jié):紅旗在飄動(dòng),小樹彎下腰,風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜飄,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
    四、啟發(fā)想象,拓展練習(xí)
    1、 你想怎么畫風(fēng)呢?引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。
    2、 說一說,寫一寫。
    課后畫一畫,下節(jié)課與同學(xué)交流。(可根據(jù)本班學(xué)生的情況,考慮提前布置畫風(fēng))
    第二課時(shí)
    一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)引入
    1、 出示生詞,認(rèn)讀。
    2、 出示全班學(xué)生名冊(cè),你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字?(指名認(rèn)讀)
    3、 自由朗讀課文,思考:小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的?(指名用自己的話說)
    二、朗讀感悟,深入理解
    1、 自由組合,分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視,適時(shí)指導(dǎo))
    2、 合作伙伴表演讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
    評(píng)議重點(diǎn):每個(gè)人的語氣是否正確。
    3、 小組推薦代表分角色朗讀。
    4、 質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。)
    三、展示作品,拓展思維
    1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的?展示你的作品吧。
    指名展示作品,適當(dāng)解說。(3—5幅)
    2、 評(píng)議作品。
    自評(píng)后組評(píng),各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,集體評(píng)議。
    3、 啟發(fā)更深入想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?
    它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會(huì)怎么畫?(自由發(fā)言)
    四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
    1、 出示“我會(huì)寫”中生字的卡片,指名認(rèn)讀,分組輪讀。
    2、 口頭擴(kuò)詞練習(xí),理解字義。
    3、 指導(dǎo)生字書寫。
    記憶生字字形。
    觀察間架結(jié)構(gòu)。(引導(dǎo)整體把握字形)
    老師示范難字。
    學(xué)生練寫。
    4、 自查后互相評(píng)議,改進(jìn)。
    四、 實(shí)踐活動(dòng)
    1、 畫聲音或氣味。
    2、 推薦閱讀:《新語文》三冊(cè),第25頁《風(fēng)的握手》。
    二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案篇二
    1、認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
    2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
    3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
    4、樂于學(xué)習(xí),樂于展示。
    認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
    自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。
    多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。
    1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。
    (1)激趣:今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字,他們是誰呢?
    課件出示:郊、枝、籠、球、帆、梨
    學(xué)生邊讀邊組詞。
    引導(dǎo):由這些學(xué)過的熟字做老師,教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢?
    請(qǐng)你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
    讀書討論,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法:熟字去偏旁,成為新字。
    (2)課件出示帶拼音生字:交、支、龍、求、凡、利
    用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
    (3)識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽,另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃?!皨寢尅迸e字先說:“我是‘郊’字媽媽,我的娃娃你在哪?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友——‘立交橋’去了。”
    2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)(許多字偏旁相同),寫相同偏旁的字。
    (2)課件展示:四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
    (3)學(xué)生認(rèn)讀、討論,按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。
    (4)屋子太大,漢字娃娃太少,請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,看誰添得多,添得對(duì)。
    (5)學(xué)生互教互學(xué),再書寫。
    (6)借助實(shí)物投影儀,展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)議。
    1、讀詞語。
    (1)自己先讀幾遍。
    (2)找伙伴讀,讀給伙伴聽,互相正音。
    (3)看多媒體圖片,找相應(yīng)詞語貼于黑板,當(dāng)小老師帶讀。
    2、朗讀背誦兒歌。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。
    (2)課件展示:秋天田野、果園風(fēng)光。
    (3)看到這些,能談?wù)勀愕母惺軉幔?BR>    (4)請(qǐng)帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧!
    (5)讀給同伴聽,互相正音。
    (6)指名讀,小組競(jìng)賽讀。
    (7)教師指圖畫引讀。
    (8)試著背誦。
    (9)抽查背誦情況。
    1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
    同學(xué)們,這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語,朗讀了秋天優(yōu)美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我們就成立幾家“旅行社”,為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好,我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng),誰是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽的名字。
    2、挑選景區(qū)。
    (1)分組商議:第一步應(yīng)該決定到哪兒去,去干什么。
    各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來,先分別說說自己的建議,然后
    大家再討論,到底去什么地方,可以開展哪些活動(dòng),最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。
    (2)全班交流:各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想,可用實(shí)物投影的方式做輔助說明。
    3、商討出游注意事項(xiàng)。
    (1)談話激趣:從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看,各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過,秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面,再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到,會(huì)寫的可以寫出來。
    (2)學(xué)生討論并說(寫)秋游準(zhǔn)備,教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。
    (3)采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
    4、總結(jié)。
    (1)總結(jié):各“旅行社”通過研究討論,為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友,供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
    (2)頒獎(jiǎng):給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。
    (1)總結(jié)式導(dǎo)入。
    (2)課件展示:“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。
    (3)建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來,布置出一間秋天的教室。
    (4)開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會(huì)。備注
    我的發(fā)現(xiàn)
    郊——交(立交橋)球——求(要求)
    枝——支(一支歌)帆——凡(平凡)
    籠——龍(龍燈)梨——利(順利)
    熟字去偏旁,成為新字。
    我會(huì)寫:植橘橙_______脖胳膊_______
    蒼菊著_______字宜察_______
    我會(huì)讀:娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)
    山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)
    翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
    勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀
    教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),效果較好。
    二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案篇三
    1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
    2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3.了解戈壁灘上的古長城,感受到這里今昔的巨大變化,了解祖國的悠久歷史和燦爛文化,熱愛今天和平、幸福的生活。
    1.識(shí)字學(xué)詞。
    2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣,品味語言,感受課文的內(nèi)涵。
    識(shí)字卡片、多媒體課件
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1.簡(jiǎn)單交流對(duì)長城的了解和認(rèn)識(shí)。然后,出示課件,感受八達(dá)嶺長城的宏偉壯觀。
    2.板書課題,理解課題。
    二、初讀課文,整體感知。
    學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語拼音、請(qǐng)教學(xué)生和老師等辦法,讀準(zhǔn)字音。
    三、由扶到放,認(rèn)讀生字。
    1.出示帶漢語拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
    2.學(xué)生以小組為單位,互相讀生詞。
    3.去掉拼音,學(xué)生認(rèn)讀生詞。
    4.認(rèn)讀單個(gè)生字。
    5.通過游戲鞏固識(shí)字。
    四、感情朗讀,體會(huì)感悟。
    1.學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
    2.請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
    五、配樂朗讀,深化體驗(yàn)。
    教師激情引讀,師生共同配樂朗讀全文。
    六、了解漢字的演變過程。
    教師展示“弓、戈、兵”三個(gè)字的演變過程。
    七、布置作業(yè)。
    1.搜集漢字“故事”。
    2.搜集有關(guān)長城的其他資料。通過錄像,提供生動(dòng)的視聽形象,形象感知長城的氣勢(shì),激起學(xué)生對(duì)長城的向往之情,激發(fā)民族自豪感。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為更好地學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
    看過錄像以后學(xué)生會(huì)不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求,體現(xiàn)識(shí)字和閱讀的整合。
    3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣,充分利用無處不有的識(shí)字資源。同時(shí),防止“零起點(diǎn)”,充分利用學(xué)生資源,讓學(xué)生在合作中互補(bǔ)識(shí)字。由扶到放,反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀,鞏固識(shí)字。
    (這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。引導(dǎo)學(xué)生入情入境,邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵。讓學(xué)生在音樂中回顧全文,細(xì)細(xì)回味,感受古長城的滄桑巨變。)
    4.漢字是中華民族的象征,充分利用漢字字形的演變進(jìn)行識(shí)字教學(xué),提高識(shí)字效率的同時(shí),以此為窗口,使學(xué)生了解祖國的燦爛文化。由古長城的變遷過渡到古漢字的演變,使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華民族的歷史悠久,源遠(yuǎn)流長。
    第二課時(shí)
    一、背誦課文。
    1.誦讀全文。
    2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習(xí)背一背。
    3.自由練習(xí)。
    4.比賽背。
    二、鞏固識(shí)字。
    1.卡片認(rèn)讀生字。
    2.交流漢字“故事”。
    3.指導(dǎo)書寫田字格里的10個(gè)字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“戈、藍(lán)、容、兵”。
    三、拓展延伸。
    1.交流長城的其他資料。
    2.再次感受本課語言的魅力,學(xué)習(xí)語言,積累語言。
    3.了解漢字“故事”,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到漢字的“生命”,使學(xué)生帶著情感書寫祖國的漢字。
    4.指導(dǎo)書寫時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等,注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
    5.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
    6.以課文為引子,增長知識(shí),開闊眼界。
    板書設(shè)計(jì):
    兩千多年前高長
    人喊叫,馬嘶鳴
    戰(zhàn)爭(zhēng)激烈
    戈壁灘上的古長城
    現(xiàn)在變矮
    樂滋滋慢悠悠
    和平幸福
    二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案篇四
    1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。
    2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
    3.通過學(xué)習(xí)課文,了解小于連的英雄行為,學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛祖國熱愛人民的美好品質(zhì)。
    1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
    2.2.正確,流利,有感情地朗讀課文,了解小于連的英雄行為。
    難點(diǎn):掌握本課8個(gè)會(huì)寫字。
    生字卡片,詞語卡片,多媒體課件。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    1.理解課文內(nèi)容,明白“為什么稱于連為小英雄”這個(gè)問題,并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情。
    2.學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。
    3.朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1.了解故事內(nèi)容,知道為什么稱于連為小英雄。
    2.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機(jī)智,遇事果斷的品質(zhì)。
    教具過程:
    一、看圖導(dǎo)入,引出課題。
    2.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    你能用自己的話,描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎
    (這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā),一個(gè)翹起的鼻子,顯得很調(diào)皮。他光著身子,正在那兒撒尿呢。)
    教師補(bǔ)充(這是一座小男孩的銅像,有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚,旁若無人地撒尿,只不過撒出的可是潔凈的自來水,還有每年狂歡節(jié)中的一天,撒出的不是水,而是最上等的啤酒,大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛的小男孩在冬天著涼,還有世界各國致贈(zèng)的精美服裝,現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連,是比利時(shí)人。在比利時(shí),人們都稱他為小英雄。)
    板書課題:小英雄于連
    3.齊讀課題。
    二、質(zhì)疑。
    讀了課題,你有什么問題嗎
    歸納學(xué)生的疑問,老師課件演示。
    小英雄于連什么樣
    為什么稱于連為小英雄
    三、初讀課文,了解大意。
    自己出聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,遇到不會(huì)的字,查看生字表的讀音。
    標(biāo)出課文的自然段。(五個(gè))
    指名讀課文,糾正字音。
    全班齊讀,檢查字音。
    說一說,通過初讀課文,你了解了哪些問題
    (兩個(gè)問題:于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)
    四、深入了解,解決疑問。
    學(xué)習(xí)第一自然段。
    自己讀第一自然段,把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。
    1.匯報(bào)。
    電腦演示圖片。
    指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺。)
    學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
    過渡:人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。
    指名接龍讀這個(gè)故事,把描寫當(dāng)時(shí)情況很緊急的句子找出來或自己總結(jié)出來。
    介紹比利時(shí)布魯塞爾這個(gè)城市的大概情況和當(dāng)時(shí)的歷史背景。
    這時(shí),于連看到了,有什么想法,又是怎樣做的請(qǐng)用"~~~"畫出來。
    討論:比較前兩種方法,為什么說于連的撒尿辦法從中你覺得于連是個(gè)怎樣的孩子
    指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語氣。)(課件演示,在一些重點(diǎn)詞語下加重音符號(hào)。
    學(xué)習(xí)第五自然段。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)會(huì)本課生字。
    指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確,規(guī)范地書寫生字。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    教學(xué)過程:
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    請(qǐng)學(xué)生講這個(gè)故事,注意語言流利,通順,神態(tài)大方,自然。其他學(xué)生注意禮貌,認(rèn)真聽。
    出示生字,新詞卡片,指名認(rèn)讀后全班齊讀。
    英雄豎立塑造男孩歡聲雷動(dòng)
    二、自主識(shí)字。
    用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字。
    同桌兩人互相說說記字的方法。
    全班匯報(bào)交流。
    二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案篇五
    1、能借助拼音,學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個(gè)字。
    2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
    3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所包含的寓意。
    4、思維拓展,練習(xí)說話,能展開想象續(xù)編故事。
    教具準(zhǔn)備:課前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
    1、同學(xué)們都愛聽故事,咱們以前聽的都是人與人之間的故事,那你們愛聽動(dòng)物之間的故事嗎?那咱們今天就來認(rèn)識(shí)一下兩位動(dòng)物朋友,看他們發(fā)生了什么樣的故事。
    出示“坐井觀天”,指名讀。
    2、學(xué)習(xí)生字:井(讀準(zhǔn):后鼻音)觀(理解詞義:“觀”即“看”)
    3、齊讀課題
    師:“坐井觀天”是一則寓言,寓言往往要通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事,又要說明什么道理呢?讓我們快來學(xué)習(xí)課文。
    二、初讀課文
    1、借助拼音讀課文,做到:字字音準(zhǔn),句句讀通。
    2、檢查字詞:
    游戲一:找朋友
    游戲二:猜字謎
    3、找你的好朋友一起讀課文,相互糾正讀音。
    三、學(xué)習(xí)課文
    1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文,讀后一起完成填空。
    出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鳥落在(),看到的天()。
    3、指名交流答案。
    4、結(jié)合插圖理解“井沿”。
    師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫上一口井,讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置,指名上來貼圖。
    擴(kuò)充理解:桌沿、床沿、河沿
    5、師:青蛙和小鳥對(duì)天有不同的看法,你從哪里讀出來的?從文中找句子。
    6、指導(dǎo)朗讀,理解詞語。
    出示句子:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
    小鳥說:“你弄錯(cuò)了,天無邊無際,大得很哪!”
    理解句子:“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
    (1)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。()
    (2)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。()
    理解詞語:“大話”
    (1)大聲說話。()
    (2)話說得太多。()
    (3)夸大的話。()
    理解詞語:“無邊無際”
    (1)一眼望得到邊。()
    (2)一眼望不到邊。()
    做游戲:給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)
    出示:海洋草原教室森林沙漠
    無邊無際
    說話練習(xí):聽老師說一句話:海洋無邊無際,大得很呢!
    123下一頁誰能模仿老師的話,也來說一句?
    指名讀,男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。
    7、師:那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。
    做“實(shí)驗(yàn)”:用紙卷成筒,讓學(xué)生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    (天變小了。)
    師:青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰€。如果這只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。
    9、師:你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了,它對(duì)青蛙說了什么?
    (不信,你就跳出井口來看一看吧!)指名讀
    10、分角色朗讀全文
    四、說話訓(xùn)練
    1、給故事續(xù)編結(jié)尾:你們認(rèn)為青蛙有沒有接受小鳥的勸告,結(jié)果又會(huì)怎樣?
    (學(xué)生中各持己見)
    2、設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練:青蛙聽了小鳥的話,跳出了井口,小鳥背著青蛙飛過(),經(jīng)過(),越過(),青蛙驚訝地說:“()!”
    小組討論后交流
    3、如果這只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井觀天”就比喻所見有限,見識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人,我們要做像小鳥那樣見多識(shí)廣的人。
    4、師:希望小朋友平時(shí)能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng),拓寬自己的視野,做一個(gè)見多識(shí)廣的人。
    五、課外拓展
    你認(rèn)識(shí)下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè),讀一讀。
    《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》
    六、寫字指導(dǎo)
    描寫“井沿?zé)o抬”
    重點(diǎn)指導(dǎo):沿(第五筆:橫折彎,不要寫成:橫折彎鉤)
    二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案篇六
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)第一自然段。
    有感情地朗讀課文。
    多媒體課件
    一、談話導(dǎo)入
    1、板書:秋
    2、指板書提問:這是——什么“秋”?
    3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?cad:秋天是個(gè)()的季節(jié)。
    學(xué)生交流,教師送詞語:豐收、五彩繽紛、景色宜人
    4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里,你最想做的是什么?
    學(xué)生交流,引出——秋游。指導(dǎo)書寫“游”字
    5、讀好課題
    二、初讀課文
    1、cad:秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述:這是件多么令人高興的事情??!我們趕緊打開書本讀一讀吧!要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、學(xué)生交流朗讀,要求其他學(xué)生認(rèn)真聽,過會(huì)兒評(píng)一評(píng)
    三、精讀課文第一自然段
    1、教師陳述:在這金風(fēng)送爽的日子里,同學(xué)們跟老師到哪里去游玩?
    2、學(xué)生交流——cad:郊外
    3、通過圖片理解“郊外”,并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語句
    教師與學(xué)生律動(dòng)
    四、集中識(shí)字與指導(dǎo)書寫
    1、重溫《識(shí)字歌》
    2、集中認(rèn)識(shí)課文中的生字:涼、師、郊
    3、學(xué)生完成描紅與書寫
    二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案篇七
    1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。
    2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
    3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    2、正確、流利的朗讀課文。
    學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。
    投影片。
    教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個(gè)成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》,板書課題。
    (一)、初讀課文:
    1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。
    2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長檢查是否正確。
    3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
    (二)、認(rèn)識(shí)生字:
    1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
    2、觀看投影片,說一說下面的.生字哪里容易寫錯(cuò)?
    “沿”(第五筆是橫折彎,沒有鉤)。
    “弄”上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。
    “錯(cuò)”左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
    “渴”與“喝”怎樣區(qū)分?(“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)。
    3、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:
    井沿回答口渴喝水別說弄錯(cuò)。
    4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)。
    (三)、再讀課文,做到正確、流利:
    1、自由讀課文(2——3遍)。
    2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
    3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
    (四)、用“一……就”造句:
    1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?
    投影片:我一抬頭就看見天。
    爸爸一起床就去跑步。
    共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。
    2、自己用“一……就”說句子,互評(píng)互改。
    (五)、指導(dǎo)生字書寫。
    1、觀察田字格中的生字占格情況。
    2、練習(xí)描字。
    3、在生字本上抄寫字頭,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    1、抄寫生字。
    2、朗讀課文,做到正確、流利。
    1、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要。
    全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
    2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
    1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
    2、有語氣的朗讀課文。
    理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
    投影片(插圖)。
    說說“觀天”是什么意思?你們有沒有看過天呢?聯(lián)系你的生活實(shí)際說說,天給你的印象是什么?(大、美、藍(lán)……)。
    今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”
    (一)、初讀課文,整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來。)。
    板書:有多大?
    青蛙在什么地方?(井底)。
    小鳥在什么地方?(井沿)。
    (二)、細(xì)讀課文,深入理解:
    1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
    2、讀讀這句話,說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
    3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。
    4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。
    出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
    讀一讀,說說你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語氣:非常自信。
    5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說一說。
    投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?BR>    讀一讀,談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽,進(jìn)行相互補(bǔ)充。)。
    6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語氣。
    (三)整體綜合:
    1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)。
    說,組織好語言再回答)。
    (對(duì)自己的無知和自以為是感到慚愧,
    不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題,
    ……)。
    2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
    1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    2、說一說學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事的感受。
    有語氣的朗讀課文,家長進(jìn)行評(píng)價(jià)。
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    二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案篇八
    《不用嗓子的歌手》是語文s版二年級(jí)語文上冊(cè)教材中的一篇童話故事,課文通過小黃鶯組織森林合唱隊(duì),詳細(xì)說明了蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音方式。告訴我們,它們都是不用嗓子的歌手,文章以對(duì)話為主要形式,內(nèi)容富有童趣,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、能讀懂文章內(nèi)容,了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。
    3、會(huì)讀、寫本課的生字,積累詞句,括展知識(shí)。
    學(xué)習(xí)生字詞,分角色朗讀課文,了解小動(dòng)物有趣的發(fā)音方式。
    一、歌聲激趣,談話導(dǎo)入:
    板書課題不用嗓子的歌手。
    2.生質(zhì)疑:多奇怪哦,看著這個(gè)題目你有什么問題提出來?
    生思考并交流。
    3.師歸納:同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋,老師把你們的問題歸納成以下兩個(gè)問題:(出示課件,指名讀問題)。
    (1)課文中提到哪幾個(gè)不用嗓子的歌手?
    (2)這些歌手都是怎樣唱歌的?
    讓我們帶著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。
    (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生課前一支歌自然引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,歸納問題為理解課文做鋪墊。)。
    二、檢查預(yù)習(xí),引導(dǎo)質(zhì)疑:
    1.生小聲讀課文,用筆標(biāo)出自然段。
    誰來說說這篇課文有幾個(gè)自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話說一說!(指名回答)。
    2.師出示字詞卡片:檢查要求會(huì)認(rèn)的生字、詞!
    (指名讀、開火車讀、齊讀)。
    (設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生讀課文的熟練程度,并引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)課文設(shè)計(jì)到的問題,逐步鍛煉學(xué)生初步的自學(xué)能力)。
    三、品讀重點(diǎn),讀中生情:
    3.指名分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽邊用劃出文中不用嗓子的歌手都有誰?
    4.指名回答,師板書:小蜜蜂、小青蛙、蟬(知了)。
    5.師提出要求:回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文,讀完后討論學(xué)習(xí),用~~~~劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學(xué)讀得認(rèn)真,找問題找的準(zhǔn),讀完劃出的請(qǐng)坐起來。
    生在四人小組:先讀課文,再討論師提出的問題,用~~~~標(biāo)出。
    6.生匯報(bào)討論結(jié)果,師隨機(jī)板書。
    (1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。
    生回答:熱情、友好的語氣。生試著讀,師范讀、齊讀。
    指名帶動(dòng)作模仿讀第二自然段。
    (2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。(指名回答,師相機(jī)板書)。
    師問:a、小青蛙發(fā)出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?
    b、所以小黃鶯稱贊說什么?這時(shí)小青蛙也笑了,說的話應(yīng)讀出什么樣的語氣?(指名讀出語氣)。
    (3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。
    7.大家都見過蟬了沒有?我們這很少見。南方白天一般很多見,出示課件。(相機(jī)介紹關(guān)于蟬的知識(shí))。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過不同形式的讀,感悟課文內(nèi)容,并從中體會(huì)到大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感)。
    四、拓展延伸,仿說訓(xùn)練:
    (指名按自然段敘述方式進(jìn)行仿說)。
    9.小黃鶯去找金嗓子歌手,而現(xiàn)在聽了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時(shí)他可能會(huì)說些什么呢?(指名回答)。
    過渡:這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽到他們的歌聲嗎?
    10.下面我們請(qǐng)幾位朗讀小能手讀下面幾個(gè)句子!
    (出示課件)指名讀出語氣!
    11.這三個(gè)句子中出現(xiàn)了三個(gè)表示聲音的詞,讓我們感受到歌聲就在耳邊,你還能說出一些表示聲音的象聲詞語嗎?(指名說詞語)。
    12.讀了這篇課文,聽了歌手的歌聲和各自的介紹,你覺得小黃鶯剛開始對(duì)蜜蜂、青蛙、蟬的稱贊準(zhǔn)確嗎?你能幫小黃鶯對(duì)這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)嗎?(指名上臺(tái)填寫或口頭填)。
    出示課件:(1)、小黃鶯聽了蜜蜂的歌,稱贊說:------------------!
    (2)、小黃鶯聽了-------的歌,稱贊說:------------------!
    (3)、---------聽了-------的歌,稱贊說:------------------!
    (4)、臺(tái)下的觀眾聽了合唱隊(duì)的歌聲,稱贊說:---------------!
    13.分角色朗讀課文。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,模仿課文中的描寫方式,進(jìn)行口頭表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng))。
    五、展示交流,進(jìn)行小結(jié):
    14.展示交流搜集資料:
    你還知道自然界中哪些小動(dòng)物唱歌的形式?(學(xué)生展示交流搜集到的相關(guān)資料,師進(jìn)行肯定與鼓勵(lì))。
    15.進(jìn)行小結(jié):
    大自然太奇妙了,我們大家要愛護(hù)大自然,要留心去觀察大自然,你一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
    (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,給他們搭設(shè)展示的平臺(tái),對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)使內(nèi)容完整)。
    16.板書設(shè)計(jì):
    小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。
    小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。
    蟬吱吱吱靠透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。
    二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案篇九
    講評(píng)目標(biāo):
    講評(píng)目標(biāo):
    認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析,用心思考,積極交流,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查漏補(bǔ)缺,體會(huì)數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
    講評(píng)重點(diǎn)、難點(diǎn):典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。
    講評(píng)過程:
    分,及格率 ,優(yōu)秀率 ,最高分 分,最低分 分。
    (1)、部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第一大題第10小題結(jié)果沒有注意一個(gè)單位長度的份數(shù) ,第六大題的應(yīng)用題,有的同學(xué)沒有按題目的要求解等。
    (2)、部分學(xué)生計(jì)算的能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計(jì)算速度慢,計(jì)算的準(zhǔn)確率低,不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第四大題第一小題直接寫得數(shù)+99×,××8等。
    (3)、不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如, 解決實(shí)際問題的第1題,有的學(xué)生不會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí),把10框橘子挨個(gè)加,結(jié)果數(shù)據(jù)大而雜計(jì)算出錯(cuò),解決實(shí)際問題的第3題,有部分學(xué)生9-5-5不知道怎么寫得數(shù)等。
    學(xué)生的有一些問題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò);有一些是自己的知識(shí)不夠牢固,經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的.;有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好,那么就不需要老師來幫忙,只要給以時(shí)間和信心就可以了。
    當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后,這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段,在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會(huì)的問題由會(huì)做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。組內(nèi)都不會(huì)的問題就由組長記錄并交給老師。
    根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì),根據(jù)各組情況由多到少(不會(huì)的小組數(shù))的 順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正(自糾和互糾),學(xué)生的問題基本解決,剩下的問題再由老師組織,讓會(huì)做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路,老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
    學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺,老師可以檢查,拿出一部分比較有意義的,需要老師來講解的問題檢查學(xué)生,順便讓學(xué)生說出老師要說的話,然后有必要就補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
    二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案篇十
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
    2、看圖理解課文,懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
    3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    2、理解課文,懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。
    一、引言揭題:
    二、新授:
    (一)圖文對(duì)照,初步了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生自讀課文,劃出不懂的生字詞。
    2、教師范讀課文(或錄音),請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。
    3、學(xué)生再讀課文,劃出自然段??纯匆还灿袔讉€(gè)自然段,有幾幅圖,每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。
    4、檢查并讀生字新詞:駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評(píng)理
    5、分段讀課文。
    (二)借助插圖,理解課文重點(diǎn),懂得其中的道理。
    1、出示幾幅插圖,指著圖,提問:駱駝和羊之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來?
    2、討論:到底高好呢還是矮好?
    3、分段、分角色朗讀課文。
    (三)講讀二、三自然段。
    1、看圖讀思:駱駝和羊來到什么地方?它們?cè)谧鍪裁矗?BR>    2、讀第二段,思考:駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好?請(qǐng)你找出描寫駱駝動(dòng)作的詞語。出示插圖幫助學(xué)生理解。
    3、羊認(rèn)輸了嗎?羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢?
    4、看圖理解:“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動(dòng)作的詞語。
    三、作業(yè):
    熟讀課文,熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對(duì)的,它們互不服輸,最后想出什么辦法呢?
    二、新授:
    (一)學(xué)習(xí)第四段
    1、齊讀第四段思考:駱駝和羊去找老牛評(píng)理,老牛怎么評(píng)的呢?老牛的話對(duì)不對(duì)?
    2、“長處”指什么?“短處”指什么?駱駝和羊錯(cuò)在什么地方?
    3、駱駝和羊聽了老牛的話,會(huì)怎么想呢?它們會(huì)做些什么呢?
    (二)學(xué)習(xí)生字新詞
    1、出示生字,同學(xué)們用自己的方法記憶字形。
    2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。
    3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如:
    茂:注意下邊不要多一點(diǎn)。
    腿:要先寫兩邊,后寫中間。
    4、讀讀生字新詞。
    5、書寫指導(dǎo)。
    三、練習(xí):
    課后2題、3題。
    這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn),我們更多地采取寓教于學(xué)的策略,大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法,來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。
    理論來源于實(shí)踐,高于實(shí)踐,然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索,只有將理論與實(shí)踐結(jié)合,才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì),只有面對(duì)學(xué)生和課堂,我們才有更深切的體會(huì)。
    教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分,會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材,不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系,與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡,想清楚,看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。
    針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行,并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來,調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以,在教學(xué)活動(dòng)中,不能以教師為中心,而應(yīng)該把學(xué)生作為主體,教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來。
    課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求,小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,重點(diǎn)在在于朗讀課文,培養(yǎng)語感,讀準(zhǔn)字音,訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時(shí),應(yīng)注意對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范的要求,而此次我們忽略了這一點(diǎn),這是我們的不足之處。
    此外,課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容,要從學(xué)生的水平出發(fā),以課文內(nèi)容為基點(diǎn),向外延伸拓展。比如,要求續(xù)寫《駱駝和羊》,可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn),在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。
    同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí),及時(shí)強(qiáng)化?;仡櫾兄R(shí),聯(lián)系新知識(shí),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
    作為老師,上課要輕松自然,面部表情要放松,這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極與學(xué)生互動(dòng),對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng),講解連貫,知識(shí)點(diǎn)的過渡要順暢。
    以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),提高他們分析問題和解決問題的能力,使課堂更活躍,學(xué)習(xí)更愉快,這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。
    二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案篇十一
    2、出示詞語:(要求正確、清晰、響亮)。
    (小老師帶讀詞語)。
    3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道云房子是誰在什么時(shí)候造的嗎?請(qǐng)一位小朋友起來朗讀,其余的小朋友邊聽邊思考問題。
    [出示課文第一自然段]剛剛下了一場(chǎng)雨,太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(生讀文段,回答)。
    我們也可以用練習(xí)3中學(xué)過的一個(gè)成語來形容大雨過后的天空——“雨過天晴”。(指名回答)。
    雨過天晴,天空空出現(xiàn)了一朵朵美麗的白云。送詞語“白云朵朵”
    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的書本,一起朗讀一下課文第一自然段。
    師:聽了你的朗讀,老師仿佛看到了湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云(教師邊說邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥引來了,它們情不自禁的說了一句話!
    1、(出示句子):哇,這么多白云!我們來造云房子。
    (1)指名讀,
    (2)讓我們通過朗讀聽聽,哪只小鳥最想造云房子,指讀。
    (3)齊讀。
    2.好吧,那就抓緊時(shí)間開始造云房子吧!
    不一會(huì)兒,云房子造好了,出示課文:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
    (1)請(qǐng)小朋友們翻開書本,輕聲讀一讀這段話,邊讀邊思考:
    小鳥們?cè)炝四男┠拥脑品孔幽?請(qǐng)你用橫線把寫云房子的樣子詞語劃出來。
    (2)品讀各種各樣的云房子。
    出示句子請(qǐng)同學(xué)比較:兩句話有什么不同?
    a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。
    b.“有的像大冬瓜那樣橫著。”
    課文中多了一個(gè)“傻傻的”——多了這個(gè)詞呀,這個(gè)大冬瓜立刻變得傻乎乎的,真……?(可愛)。
    我們把這個(gè)詞放到句子里面讀一讀,你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛的樣子嗎?(指名讀句。)。
    b.有的像花兒那樣美美地開著。
    這朵花兒是怎樣地開著?點(diǎn)紅“美美地”
    這句話我先請(qǐng)第一、二組同學(xué)來讀一讀,希望你們能把這朵花兒讀得美美的。
    一二組齊讀。
    嗯,這花兒開得真美!三、四組的同學(xué)也來試著讀一讀吧,我相信你們可以讓花兒開得更美!
    三四組齊讀。
    c.有很高的大樓房。
    什么樣的大樓房?誰能把這么高的大樓房讀好,你可以加上動(dòng)作,比劃一下這高度?
    指名讀。
    d.有很寬的大禮堂。
    這大禮堂真寬敞,有哪一小組愿意來讀好它嗎?[。
    指名小組讀。
    e.也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
    指名讀。
    f.云房子豐富多彩,有大冬瓜那樣的,有花兒那樣的,有高的,有寬的,有小的,老師忍不住也想讀一讀,你們?cè)敢饴爢?(師范讀,加上動(dòng)作。)。
    (4)齊讀(看投影)。
    小朋友們也把五幢云房子連起來美美地讀一讀吧,注意要像老師一樣加上動(dòng)作哦!
    (4)指導(dǎo)背誦。
    課文把云房子寫得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點(diǎn)提示。
    有的像,有的像。
    有,有,也有,小得。
    3.句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。
    出示句子:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
    出示句子:有很傻的大冬瓜,請(qǐng)同學(xué)試著填寫:有很美的花兒。
    出示句子:有的像大樓房那樣高高的,請(qǐng)同學(xué)試填:有的像大禮堂那樣寬寬的,有的像小麻雀住的房子那樣一點(diǎn)點(diǎn)小。
    *哦,看來這樣表達(dá)的意思和原來的句子是一樣的,只是說話方式發(fā)生了改變,小朋友也要學(xué)會(huì)這樣的靈活運(yùn)用啊。
    4.其實(shí)啊,小鳥們還造了其他的云房子呢。你想看嗎,出示圖片,看這幅圖上的云房子像什么呢,你能像老師一樣用兩種不同的說話方式來表達(dá)嗎?(出示2張圖)。
    例:這幢云房子像(筆直的大樹)。
    這幢云房子像(大樹)那樣(筆直的站著)。
    【生練】:
    (2)這幢云房子像(歡快的小魚)。
    這幢云房子像(小魚)那樣(歡快地游著)。
    指名回答。
    生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。我們要留意觀察。
    5.齊讀第2自然段。
    1.小鳥們?cè)炝诉@么多可愛美麗的云房子,它們的心情怎么樣?請(qǐng)你從第3段里找個(gè)詞來形容一下。(開心極了)。
    2.你從哪些地方看出來它們很高興?請(qǐng)小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)。
    指名回答。
    a.小鳥們從什么樣的云房子里飛出來,又向什么樣的云房子飛過去?
    b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥的叫聲,它們會(huì)說些什么呢?[。
    3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段,跟著小鳥一起到云房子里去轉(zhuǎn)一圈吧。讀出小鳥那種開心的感覺。
    過渡:正當(dāng)小鳥們開心的時(shí)候,忽然,呼啦啦吹來一陣風(fēng)。小朋友們,這下發(fā)生了什么啊?
    1、出示句子:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)。
    小朋友們還記得小鳥們剛剛看到那么多白云時(shí)是怎么說的嗎?
    2.出示:“哇,這么多的白云!我們來造云房子。”
    指讀:“哇”“!”變紅,這時(shí)小鳥的心情是怎樣的?(非常驚喜,高興)。
    3.同桌互練分讀,體會(huì)小鳥們感情的前后變化。
    4.分組讀。不同的語氣表達(dá)了小鳥前后不同的心情。都被我們讀出來了。
    5.這云房子到底到哪里去啦?——被風(fēng)吹走了。
    1.小鳥說,沒有了沒有了,雖然云房子沒有了,不過天空還是很美的。同學(xué)們齊聲來讀一讀最后一個(gè)自然段。(引讀第六自然段)。
    3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰能讀給大家聽?
    4.云房子不見了,天空中還有什么?點(diǎn)紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過之后非常干凈的天空)。
    5.訓(xùn)練訓(xùn)練abb形式的詞語。
    6、齊讀課文。
    大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時(shí)仔細(xì)觀察,你就會(huì)有更多意外的發(fā)現(xiàn)。希望每個(gè)小朋友都做個(gè)有心人,觀察大自然,你會(huì)在大自然中有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
    *最后,讓我們?cè)俅闻跗饡荆瑢⒄n文美美地讀一遍。
    1、出示生字卡片:認(rèn)讀本課10個(gè)生字,出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“耍,陣,洗,凈”。
    2、看筆順圖,說說“陣”字筆順容易錯(cuò)的地方,右邊的“車”字第一筆為“橫”。
    3、?!习氩糠质且粋€(gè)“而”,不是一個(gè)“要”,應(yīng)寫得扁一點(diǎn),下半部分是“女”,寫得扁一些,“橫”要寫得長。
    凈——兩點(diǎn)水,左窄右寬,右邊的爭(zhēng),橫要長。
    這些左右結(jié)構(gòu)的字,有一個(gè)共同點(diǎn):左窄右寬。
    完成《習(xí)字冊(cè)》。
    二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案篇十二
    1、通過對(duì)課文的誦讀品味,能有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
    2、圖文結(jié)合,讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點(diǎn),懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
    3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字“類、育”。
    1、從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧,鳥島是鳥的世界。
    2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。
    小朋友,上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥島,還記得它在哪里嗎?它還有好聽的名字叫什么?(齊答)一個(gè)小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢?今天,讓我們一起去鳥島上游覽一番吧!揭題,齊讀讀題。
    現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié),就讓我們先走近春天的鳥島吧!
    (一)走近春天的鳥島。
    1、自由讀第二節(jié),邊讀邊想,你的眼前仿佛看到了什么景象?充分讓學(xué)生說。
    師:小朋友們看到的景象真美,誰來讀?
    2、因?yàn)樘鞖庾兣?,藍(lán)湛湛的湖水解凍之后,湖里到處是又肥又嫩的水草,魚蝦。
    成群,這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活,所以引讀——。
    出示:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
    (1)出示:一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么?把你的感受讀出來吧。
    (當(dāng)學(xué)生說到鳥多時(shí))老師告訴大家,每年春天一到,就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊(duì)地飛來鳥島,有十萬多只呢!再讀好詞。
    (2)這么多群鳥,是同一時(shí)間一起飛來的嗎?
    (動(dòng)畫演示)你們看,今天飛來了幾群鳥兒,明天又飛來幾群,后天又有許多鳥兒飛來,像這樣有先有后,有多有少,時(shí)斷時(shí)續(xù),就叫------陸續(xù)(出示紅字)。
    春天天氣暖洋洋,一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了,誰來讀好這句話?
    3、引:鳥兒們?cè)谶@里------筑巢安家,養(yǎng)育后代。(師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家,養(yǎng)育后代?!保?。
    4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥,它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代,多么生機(jī)盎然,溫馨幸福的畫面呀!一起讀這一節(jié)。
    (二)走近夏天的鳥島。
    小鳥們?cè)趰u上快樂地忙碌著,轉(zhuǎn)眼間,夏天來臨了,咱們趕快去瞧瞧吧。
    1、自由讀第三節(jié),你覺得六月的鳥島怎么樣?
    交流后板書:鳥兒多,鳥窩多,鳥蛋多。
    2、哇,這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋,真讓我們目不暇接,先來看看描寫鳥多的部分吧。
    你們從哪兒讀出了鳥很多很多?(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)。
    b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說明。小朋友快看(出示圖片)有渾身雪白的天鵝,有細(xì)脖子長腿的黑頸鶴,有披著漂亮羽毛的綠頭鴨,還有好多鳥要跑出來和大家見面呢!自動(dòng)播放,來,快喊喊它們的名字。
    (圖片看完了),告訴你們,鳥島上還不止這幾種鳥,一共有一百六十幾種鳥呢!這鳥島上的鳥真是-------各種各樣,指。
    c.這各種各樣的鳥兒聚在一起,是多么開心熱鬧呀,它們會(huì)干些什么呢?
    (出示圖片)小朋友可看圖說說,也可展開想象的翅膀說說。
    剛才小朋友說得真不錯(cuò),誰能連起來說一說?
    出示:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的(),有的(),還有的(),它們生活得()。
    d.天上飛的是鳥,地上跑的是鳥,水里游的還是鳥,真是-------鳥的世界!讀好這個(gè)詞。
    鳥可真多呀,鳥真快樂呀,這還可以說是鳥的()(天堂、樂園、王國)。
    說得真好,誰來讀好這句話。
    3、因?yàn)閸u上鳥多,所以鳥窩也特別多。
    a.出示句子,指名讀:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
    b.老師這里有一些鳥窩,我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來貼一下。(為什么這么貼?)。
    你們看,這些鳥窩多密呀,沒有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語;這鳥窩貼得。
    多緊呀,連只腳都插不進(jìn)去了!真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞,一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)?(一個(gè)靠著一個(gè),連,碰,接)。
    好多的鳥窩呀,來,讀好句子。
    4、來,小朋友,再讓我們走近鳥窩看一看,出示:
    窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
    a指名讀。
    哪些詞可以看出蛋多?評(píng)析:(點(diǎn)紅)“窩。
    里窩外,到處”,我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋啊!
    再指名讀。
    瞧,這是玉白色的鳥蛋,這是青綠色的。
    鳥蛋,又多又美的鳥蛋哪!再讀。
    小朋友,鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋,你走起路來可要小心啊,千萬別踩到了鳥蛋。
    再讀,小心翼翼的。
    5、海西皮小島上有這么多的鳥,這么多的窩,這么多的蛋,怪不得被稱為(點(diǎn)題)鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。
    6、課文描寫六月的鳥島(手指板書)從鳥兒多寫到鳥窩多,再寫到鳥蛋多,讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。
    出示:六月是鳥島()的時(shí)候,()的鳥兒()在一起,小島成了()。一眼望去,()的鳥窩()。(),到處是()的鳥蛋。
    先練再背。
    剛才小朋友背得真好,下面老師要增加難度把文字去掉了,看哪些聰明的小朋友能背出來。(去掉提示)指名背。
    一起背誦這一節(jié)。
    1、過渡:鳥島上鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,景色奇麗,所以來島上游玩的人-------(引讀第四節(jié))。
    2、島上的游人多(板書),為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋?指名答。
    出示句子齊讀:沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,因都知道鳥是人類的朋友。
    老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說說.呢。
    出示:因都知道鳥是人類的朋友,所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。
    這兩句話意思相同,只不過表達(dá)的方式不同一句先說結(jié)果,再說原因;還有一句先說原因,再說結(jié)果。男生讀上句,女生下句。
    小朋友學(xué)得可真認(rèn)真,那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說一句話嗎?
    出示:,因?yàn)椤?BR>    因?yàn)?,所以?BR>    3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多,聞名中外,這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系,也跟游人們愛鳥、護(hù)鳥的行動(dòng)是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中來吧!
    1.出示生字:類、育,請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音,說說你是怎么記住這兩個(gè)字的?
    2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅,觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是上下結(jié)構(gòu))不同點(diǎn)?(“類”是上窄下寬,“育”上寬下窄)。
    3、老師范寫,學(xué)生臨寫。
    1、把這課文背給爸爸媽媽聽。
    2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥島的資料。
    板書:
    鳥兒多。
    18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友。
    鳥蛋多。
    教學(xué)反思:這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景,字里行間流露出對(duì)鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚,語句流暢文字優(yōu)美,很適合朗讀,根據(jù)課文的特點(diǎn),我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線,讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥島,感悟鳥島美麗的景色,感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣,學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。
    二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案篇十三
    2、 寫字板中積累六個(gè)字,把字寫得美觀、整潔。
    3、 猜字謎中讓學(xué)生趣味識(shí)字
    4、 練習(xí)用四個(gè)“有的”說話、寫話。
    二、 教學(xué)過程
    (一) 詞語超市
    1、 談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先到“詞語超市”這個(gè)游戲去看看吧。
    2、 學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)詞語,先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)什么秘密?
    3、 學(xué)生邊的邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    4、 師生共同交流,先讀詞,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
    5、 你還能說出哪些這樣這樣abb式的詞語呢?
    6、 練習(xí)用“abb的什么”說詞語,幫助學(xué)生積累詞匯。
    (二) 寫字板
    1、 談話激趣:咱們告別“詞語超市”,又來到“寫字板”游覽區(qū),請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)這些生字。
    2、 學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
    3、 給這6個(gè)生字組詞。
    4、 指導(dǎo)學(xué)生書空寫字。
    5、 教師范寫,學(xué)生觀察。
    6、 學(xué)生寫,教師指導(dǎo)。
    7、 展評(píng)學(xué)生的寫字板。
    (三) 猜字謎
    1、 談話激趣
    2、 游戲:猜迷闖關(guān)
    3、 自由猜字謎
    (四)讀讀填填 學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)
    (五)作業(yè)
    1、積累詞語
    2、猜字謎,編字謎
    教學(xué)目標(biāo):
    1、感悟詩的意境,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的思想感情。
    2、語文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,說說自己未來選擇的職業(yè),并能說清楚原因并寫下來。
    教具準(zhǔn)備:《雨后》課件
    教學(xué)過程:
    一、 閱讀欣賞《雨后》
    (一) 談話導(dǎo)入新課。
    1、 小朋友們,你們喜歡下雨嗎?你們覺得下雨后
    2、 最有趣的事情是什么?你們能用自己的話說一說你的感覺嗎?
    3、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場(chǎng)景,(板書課題)
    (二) 聽讀課文,整體感知。
    1、 出示課件,課文錄音及相應(yīng)的畫面。
    2、 讓學(xué)生自由地閱讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
    3、 指名朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。
    (三) 細(xì)讀領(lǐng)悟,深入感悟。
    1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    (1) 雨后的廣場(chǎng)是怎樣的情景呢?
    (2) 雨后,有一群孩子正在歡快地玩樂,我們應(yīng)該怎樣的語氣去朗讀呢?
    2、 細(xì)讀二、三、四小節(jié)
    (1) 這首詩歌描
    寫了哪些人物?
    (2) 妹妹長得什么樣?
    (3) 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小哥哥和小妹妹的心情,用歡快、高興的語調(diào),讀出小孩的任性與調(diào)皮。
    (四) 發(fā)散思維,拓展延伸。
    (五) 齊讀課文。
    二、 語文生活—我的未來
    請(qǐng)小朋友想一想。
    2、 訓(xùn)練學(xué)生說話。
    我喜歡的職業(yè)是____________________________________。
    因?yàn)開____________________________________________。
    3、 小組合作交流。
    4、 師生共同交流,學(xué)生說,教師說,教師評(píng),學(xué)生評(píng)。
    5、 把自己說的寫出來。
    6、 展示作品。
    三、 作業(yè)
    四、 板書設(shè)計(jì)
    二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案篇十四
    1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
    2、分角色朗讀課文。
    3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。
    一、提問導(dǎo)入。
    1、當(dāng)冬天天氣越來越冷的時(shí)候,人們是怎么防寒的?
    3、板書課題。
    1、提出自學(xué)要求,生自讀課文。
    (1)根據(jù)拼音試讀課文,給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
    (2)畫出生字詞,聯(lián)系上下文初步理解產(chǎn),部分詞語的意思。
    (3)根據(jù)下面的意思把課文分為三部分。
    天氣漸漸涼了,小動(dòng)物聚到一起商量過冬的事。
    小燕子青蛙蜜蜂各自談過冬的方式。
    它們相約第二年春天相見。
    2、檢查自學(xué)情況。
    (1)這篇課文一共幾個(gè)自然段。
    (2)哪幾個(gè)自然寫小動(dòng)物過冬的方式?
    3、學(xué)習(xí)第一部分的生字詞。
    (1)出示生字詞:刮商量跳舞聚指名拼讀。
    (2)理解生字詞。
    刮,三拼音,領(lǐng)讀,商量,量讀輕聲。領(lǐng)讀,意思是交換意見。
    聚是集合在一起。
    (3)指名拼讀生字詞。
    (4)朗讀第一二自然段。
    4、學(xué)習(xí)第二部分的生字詞。
    (1)出示生字詞:暖和接著哥哥鉆趁妹妹藏巢夠。
    (2)指名按拼音拼讀生字詞。
    (3)提問:哪些詞語的意思已經(jīng)懂了?
    (4)理解生字詞。
    暖和,不冷也不太熱。
    (5)指名朗讀第二部分,結(jié)合正音。
    5、學(xué)習(xí)第三部分生字詞。
    (1)出示生字詞約定第二年相見領(lǐng)讀。
    (2)提問:哪些詞語的意思已經(jīng)懂了?
    約定,經(jīng)過商量而確定。
    (3)指名朗讀第三部分。
    三、課堂作業(yè)。
    1、習(xí)題3,讀讀抄抄再聽寫。
    2、朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)提問。
    1、聽寫詞語:商量暖和哥哥第一動(dòng)物。
    2、《小動(dòng)物過冬》介紹了哪幾種小動(dòng)物的過冬的方式?
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、學(xué)習(xí)第一部分。
    (2)指名口述插圖意思。
    (3)朗讀課文第二自然段。
    過渡:它們是怎樣過冬的呢?讓我們來——。
    2、學(xué)習(xí)第二部分。
    (1)默讀第二部分,想一想:寫小燕子青蛙和蜜蜂過冬方式,各是哪幾個(gè)自然段?
    (2)指讀第三自然段。
    小燕子怎么過冬?
    為什么?……也……、……還有……表示說的是幾個(gè)方面?練習(xí)有這兩個(gè)句式說話。
    指名兩人分角色朗讀小青蛙的話。
    (4)蜜蜂怎么過冬呢?
    (5)填空。
    冬天來了,小燕子飛到_______,因?yàn)槟莾篲_____。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。
    板書:
    燕子飛往南方(遷徏)。
    青蛙鉆到土里(冬眠)。
    蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)。
    (6)指名口述幾種小動(dòng)物過冬的方式。
    3、學(xué)習(xí)第三部分。
    (1)它們作出了什么決定?
    三、作業(yè)。
    想一想:除了這篇課文介紹的動(dòng)物過冬的幾種方式,你還知道哪些?
    第三課時(shí)。
    一、總結(jié)談話。
    1、學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過冬》,我們懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎樣過冬的?
    2、你還知道動(dòng)物過冬的哪些方式?請(qǐng)你給大家說一說。
    二、寫字指導(dǎo)。
    1、須按筆順描紅的字。
    商,下面是口。
    第,第十筆寫在豎中線上。
    暖,爫下面是橫。
    2、其他要描紅的字。
    物,共八筆,牜第四筆是提。
    鉆,钅是豎提。
    量,先寫豎。
    3、練習(xí)描紅。
    三、分角色朗讀課文。
    1、默讀課文,體會(huì)思想感情。
    2、開展討論,掌握感情基調(diào)。
    3、小組練習(xí)朗讀。
    4、指名分角色朗讀課文,讀后評(píng)議。
    四、課堂作業(yè)。
    1、用下面的偏旁組字。
    竹()()()艸()()()。
    牜()()()扌()()()。
    目()()()日()()()。
    2、繼續(xù)分角色朗讀課文。
    板書:小動(dòng)物過冬。
    燕子飛往南方(遷徏)。
    青蛙鉆到土里(冬眠)。
    蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)。
    二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案篇十五
    設(shè)計(jì)教案跟制定計(jì)劃是一樣的,需要綿綿俱到,下面要為大家分享的就是人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案,希望你會(huì)喜歡!
    1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
    認(rèn)字寫字;有感情地朗讀,體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    插圖、小黑板;實(shí)物:筍芽。
    2課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
    教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀,體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    教學(xué)方法:感悟法。
    教學(xué)用具:插圖、小黑板;實(shí)物:筍芽。
    執(zhí)教日期:
    教學(xué)過程:
    一、觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣。
    二、初讀課文,認(rèn)記生字。
    1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
    2、小組合作學(xué)習(xí):由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)。
    3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報(bào):開火車讀生字,說說認(rèn)記了哪些字)。
    重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,交流交流“漆、辮”的識(shí)記。
    4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。
    三、朗讀感悟。
    1、教師范讀。思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?
    (讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。)。
    2、感情朗讀,角色表演。
    (1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細(xì)無聲”;。
    “誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的?!?點(diǎn)撥:筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊?誰來當(dāng)筍芽兒,表演一下筍芽兒的動(dòng)作,撒嬌地說話。(個(gè)別讀演——男女分段讀)。
    (2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;。
    “雷公公怎么呼喚筍芽兒的,誰來試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)。
    點(diǎn)撥:筍芽兒怎么做?
    (3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。
    自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。
    點(diǎn)撥:用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。多美啊!把美景讀出來。
    筍芽兒怎么長成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)。
    3、議議:你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么?
    4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒?jiǎn)?為什么?
    啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們?cè)诔砷L過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
    5、用自己喜歡的方式美讀課文。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    認(rèn)字寫字;體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    教學(xué)方法:集中識(shí)字法。
    教學(xué)用具:小黑板。
    執(zhí)教日期:
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、認(rèn)讀詞語:
    漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫。
    滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳。
    2、美讀句子:
    (1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!
    (2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。
    二、指導(dǎo)書寫。
    1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo):
    提醒:書寫時(shí),以詞語為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成aabb式。
    口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
    岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長點(diǎn)。
    筍:中橫要長,右邊出頭。
    轟:左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
    三、寫話練習(xí)。
    1、老師示范引路。
    春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來!快鉆出來!
    春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
    2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如:
    春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽兒呀,快醒醒!快醒醒!
    春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽兒說:“我要鉆出來!我要鉆出來!”
    春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽兒說:“我要長大!我要長大!”
    3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
    采蜜本:摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子,并熟讀成誦。
    板書設(shè)計(jì):
    課后記:
    二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案篇十六
    1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
    2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
    3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
    1.學(xué)習(xí)生字;
    2.有感情的朗讀、背誦課文。
    通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化,感知和感悟春天的美;展開想象,發(fā)現(xiàn)春天的變化。
    3課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,初讀課文。
    教學(xué)過程:
    一、激趣,引入新課
    1 出示課件:小燕子 麻雀 黃鶯,問:認(rèn)識(shí)嗎?讀詞語,認(rèn)小鳥名稱。
    二、初讀,了解短文
    1、范讀課文,說說你都聽到了什么?
    2、板書:春雨的色彩,齊讀課題。
    3、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。
    三、檢查讀書情況
    1.課件出示詞語:
    紡線 爭(zhēng)論 有趣 題目
    到底 顏色 淋灑 滴 歡
    杜鵑花 蒲公英 油菜花
    個(gè)別讀,正音;齊讀。
    2.讀課文,正音。
    第一段:個(gè)別讀,齊讀
    第二段:分男女讀。
    第三段:個(gè)別讀,齊讀。
    第四、五段:同桌互相檢查,正音。
    第六段:齊讀。
    3.自由下位,互相檢查讀書情況。
    四、識(shí) 字
    1.課件出示生字,問:你記住哪些生字呢?怎么記住的?
    2.開火車讀生字;組字游戲。
    五、作業(yè)
    選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
    課時(shí)目標(biāo):
    正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
    教學(xué)過程:
    一、游戲,鞏固識(shí)字
    1.出示課件或生字卡片:
    線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡
    游戲:”搶答”,看誰最先讀準(zhǔn)生字?
    2.出示生字卡片:
    滴 歡 題 線
    游戲:“找朋友”,說詞語,看誰說得多。
    3.說話練習(xí):春雨是( )的。
    二、品讀,感悟文味
    1.春雨到底是什么顏色的?春天的田野里,一群小鳥爭(zhēng)論不休。
    它們是怎么爭(zhēng)的?
    2.小朋友想不想演一演?先把臺(tái)詞記熟哦!課件出示小鳥說的話,指導(dǎo)朗讀。
    3.猜猜,春雨還有什么顏色?如果有別的小鳥參加,那些小鳥還會(huì)怎么說?
    4.演課文:自己去找搭檔,要求每四人一組。
    5.在小鳥眼里,春雨是這樣五彩繽紛,神奇歡快,課文里怎樣寫春雨?
    指導(dǎo)朗讀一、六段。
    三、總結(jié)
    用你喜歡的方式背課文。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí),鞏固生字。
    1.出示課件:
    給這課的生字歸類,可以怎么分?
    2 .擴(kuò)詞練習(xí):
    滴 歡 題
    二、誦讀,積累語感。
    1.配樂,朗讀課文。
    2.指導(dǎo)背誦。
    a 填空形式
    b 自由背。
    三、指導(dǎo)寫生字
    1.認(rèn)讀要寫的生字
    2.看看今天要寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3.重點(diǎn)指導(dǎo):
    亻:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。
    纟第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。
    艸橫不宜太長,兩個(gè)小豎要上開下收。
    4.評(píng)析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。
    四、作業(yè)
    1、每個(gè)生字寫2遍,選你最滿意的三個(gè)字交給老師,全班評(píng)比。
    2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
    二年級(jí)語文輔導(dǎo)課教案篇十七
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、初讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難,勇往直前的精神。
    認(rèn)識(shí)本課的生字
    掌握識(shí)字方法
    教學(xué)關(guān)鍵:
    認(rèn)字識(shí)字基礎(chǔ)上讀課文
    教學(xué)課時(shí):
    2課時(shí)
    教具準(zhǔn)備:
    教學(xué)課件等
    第一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
    1、同學(xué)們,你喜歡旅行嗎?都不得去過哪里?
    二、初讀課文整體感知
    1、聽錄音,初步感知故事大意。
    2、學(xué)生自己喜歡的讀書方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順語句。
    3、討論這篇課文主要講了一件什么事?
    三、多種方法集中識(shí)字
    1、同學(xué)們,小老鼠在旅行的過程中遇到了那些困難和危險(xiǎn),可是他一點(diǎn)都沒有退縮,真勇敢。
    2、過橋游戲,認(rèn)識(shí)課文中的生字。
    3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。
    4、以小組為單位幫助小老鼠。
    四、小組合作自主學(xué)習(xí)會(huì)寫生字
    以小組為單位,研究生字,交流記住這些生字的好辦法。
    五、小結(jié)
    這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    作業(yè)
    有感情的朗讀課文
    板書設(shè)計(jì):
    小老鼠去旅行
    霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉
    第二課時(shí)
    教學(xué)流程:
    一、復(fù)習(xí)舊知
    1、朗讀課文。
    2、復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字卡片。
    二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感
    1、師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
    2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
    3、指名讀。
    三、學(xué)習(xí)寫生字
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形
    2、指導(dǎo)寫生字。
    四、課后練習(xí)鞏固新知識(shí)
    1、讀一讀,鞏固所學(xué)生字。
    2、連一連,訓(xùn)練量詞的搭配。
    3、背一背,完成學(xué)生對(duì)好詞好句的積累。
    4、根據(jù)詞語的提示,試著復(fù)述故事。
    5、看圖討論。
    五、小結(jié)
    這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。
    作業(yè)
    給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)
    1、這太可怕了
    2、你是誰你多大了
    3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了
    板書設(shè)計(jì):
    小老鼠去旅行
    充滿危險(xiǎn)—一路小心—咬斷尾巴—
    做出決定—遇到危險(xiǎn)—幸免一死—
    晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊
    坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路
    安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—
    受盡驚嚇