教案是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)活動(dòng)步驟和指導(dǎo)內(nèi)容的一種教學(xué)準(zhǔn)備材料。編寫(xiě)教案前,應(yīng)認(rèn)真研讀教學(xué)大綱和教材,確保教學(xué)目標(biāo)的明確和針對(duì)性。以下是一些教學(xué)設(shè)計(jì)的案例,供您借鑒和參考。
中國(guó)的自然資源教案篇一
2.土地資源的利用類型、現(xiàn)狀、特點(diǎn)及其分布。
3.中國(guó)土地資源存在的問(wèn)題,及針對(duì)土地資源的基本國(guó)策。
難點(diǎn):土地資源的現(xiàn)狀及其分布。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容(第一節(jié)自然資源總量豐富,人均不足、第二節(jié)土地資源)。
1.________________________________________________________________________,都是自然資源。
2.____________________________________,屬可再生資源;非可再生資源有___________________。
3.我國(guó)自然資源的總特征是:_________________________________________________。
4._______________,_________________,是我國(guó)的基本國(guó)情。
5.根據(jù)______________及_____________狀況,我們把土地資源分為_(kāi)_________、______________、_________和__________等。耕地、林地、草地為_(kāi)_____________________;______________為非農(nóng)業(yè)用地。
地區(qū);林地主要分布在________。
8.草地主要分布在地區(qū),這里集中了。
未利用的土地分布較廣。在的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中居于主要地位。
9.我國(guó)在現(xiàn)代化建設(shè)中土地資源面臨的問(wèn)題是、、等。
”作為一項(xiàng)基本國(guó)策。
四、課堂反饋。
1、自然資源分為()和()兩類。
3、我國(guó)土地利用面積最大的是:()。
a、耕地b、林地c、草地d、建設(shè)用地。
4、我國(guó)土地資源的敘述正確的是:()。
a、總量和人均占有量都很大b、山地少,平地多。
c、后備耕地充足d、各類土地資源分布不均。
5、下列主要以耕地為主的是:()。
a、內(nèi)蒙古高原b、青藏高原c、塔里木盆地d、四川盆地。
6、下列地區(qū)中,嚴(yán)重缺水的是:()。
a、三江平原b、四川盆地c、華北平原d、東南丘陵。
1、讀我國(guó)土地資源利用示意圖,回答:
(1)將圖中字母所代表的土地利用類型填寫(xiě)出來(lái):
a;b;
c;d。
(2)從干濕地區(qū)來(lái)說(shuō),耕地主要分布在和地區(qū),草地主要分布在地區(qū)。
(3)從地形來(lái)看,耕地主要分在,林地主要分布在。
(4)位于東部季風(fēng)區(qū)的主要土地利用類型是和,位于西部非季風(fēng)區(qū)的主要土地利用類型是。
(5)我國(guó)土地資源的現(xiàn)實(shí)狀況是:、比重小,土地比重大,后備土地資源。因此,國(guó)家制定的一項(xiàng)土地基本國(guó)策是:
中國(guó)的自然資源教案篇二
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用資料說(shuō)明我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用資料說(shuō)明我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
4.舉例說(shuō)明我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。
5.學(xué)會(huì)以水土資源為例歸納我國(guó)的資源國(guó)情特征,提高保護(hù)和節(jié)約自然資源的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生懂得節(jié)約利用和保護(hù)資源的重要性,并能夠付諸行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生能夠根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國(guó)資源總量多,人均少,利用不盡合理的國(guó)情特點(diǎn)。
教學(xué)方法。
討論法。
教學(xué)媒體。
掛圖。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
【講解】我們根據(jù)家庭小調(diào)查總結(jié)出了我縣森林資源總量、人均占有量的變化趨勢(shì)。這種趨勢(shì)不僅僅適用于我縣的森林資源,它也同樣適用于我國(guó)全國(guó)各地的很多種資源狀況可見(jiàn)我國(guó)自然資源的形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的。
【板書(shū)】。
第一節(jié)、自然資源的概況和礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。
【講授新課】。
請(qǐng)大家看書(shū)中一組數(shù)據(jù),你能否根據(jù)數(shù)據(jù)概括出我國(guó)自然資源的基本特征?
【提問(wèn)】中國(guó)林木資源的應(yīng)用是否也有如此問(wèn)題?
【講解】我國(guó)在資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問(wèn)題,如有些資源利用不當(dāng)或管理不善,還有些資源遭到了破壞和浪費(fèi),這樣就更加重了我國(guó)資源形勢(shì)的嚴(yán)峻性。
【板書(shū)】利用不盡合理。
【提問(wèn)】你身邊有哪些對(duì)自然資源利用不合理的現(xiàn)象?
【提問(wèn)】我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)節(jié)約利用和保護(hù)資源呢,大家討論一下。
【學(xué)生討論】。
可根據(jù)學(xué)生們的討論、倡議成立“小小環(huán)保隊(duì)”,進(jìn)行檢查校內(nèi)水龍頭,回收廢舊電池,垃圾分類回收等活動(dòng),也可帶領(lǐng)學(xué)生確定環(huán)保隊(duì)隊(duì)員、標(biāo)志和活動(dòng)時(shí)間等。
【課堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的分析討論,大家可以得出我國(guó)自然資源的基本特征是:總量多,人均少,利用不盡合理。但是這節(jié)課我們更重要的收獲是我們確定了我們要以實(shí)際行動(dòng)去節(jié)約利用和保護(hù)資源。
礦產(chǎn)資源(一課時(shí))。
1.閱讀有關(guān)圖文資料,使學(xué)生了解我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn),并初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)其優(yōu)劣。
2.使學(xué)生知道我國(guó)主要煤炭、石油、金屬礦產(chǎn)地的分布。
3.使學(xué)生了解我國(guó)在礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用上存在的問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)就其問(wèn)題尋求對(duì)策。
4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要合理開(kāi)發(fā),節(jié)約、綜合有效利用礦產(chǎn)資源,尋求替代品的必要性和責(zé)任感,樹(shù)立正確的資源觀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.我國(guó)主要礦產(chǎn)的分布。
2.礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用存在的主要問(wèn)題及對(duì)策。
3.使學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要合理開(kāi)發(fā),節(jié)約、綜合有效利用礦產(chǎn)資源,尋求替代品的必要性和責(zé)任感,樹(shù)立正確的資源觀。
教學(xué)媒體。
我國(guó)主要礦產(chǎn)資源分布掛圖,我國(guó)主要礦產(chǎn)資源分布投影片,中國(guó)政區(qū)底圖(學(xué)生每人一份)。
教學(xué)方法。
讀圖分析導(dǎo)學(xué)法。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
【新課導(dǎo)入】。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)自然資源的概況。那么工業(yè)發(fā)展重要的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢?(礦產(chǎn)資源)。
【板書(shū)】二、礦產(chǎn)資源。
【板書(shū)】一、我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。
【指導(dǎo)讀圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析三幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖,引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上看出:煤礦、油氣田、鐵礦、有色金屬礦分布具有既廣泛又相對(duì)集中的特點(diǎn);煤、石油、鐵礦北方居多;有色金屬礦南方居多。
【學(xué)生概括】我國(guó)礦產(chǎn)資源分布既廣泛而又相對(duì)集中。
【板書(shū)】分布既廣泛又相對(duì)集中。
學(xué)生討論。
【教師小結(jié)】集中分布,有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開(kāi)采,形成全國(guó)性礦產(chǎn)基地;但同時(shí),造成了不同地區(qū)間礦產(chǎn)資源的流通交換,加重了運(yùn)輸負(fù)擔(dān)。
【板書(shū)】二、我國(guó)的能源礦產(chǎn)。
1.主要大型煤礦的分布。
2.主要油田的分布。
【講述】我國(guó)能源礦產(chǎn)在世界上的地位。我國(guó)煤儲(chǔ)產(chǎn)量在世界上居第一位,石油產(chǎn)量居世界第四位。
【指導(dǎo)學(xué)習(xí)】請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)明煤、石油在生產(chǎn)、生活中的重要性。
【指導(dǎo)讀圖】讀我國(guó)主要煤礦、油田的分布圖。
【指導(dǎo)作業(yè)】把我國(guó)主要煤礦、油田填繪在中國(guó)政區(qū)底圖上。
【講述】我國(guó)雖是一個(gè)能源大國(guó),但人均占有量少,隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平提高,煤、石油、電力不能滿足生產(chǎn)、生活需要。(使學(xué)生形成緊迫感、責(zé)任感)。
【提問(wèn)】如何解決能源不足問(wèn)題。
學(xué)生討論。
【歸納小結(jié)】加強(qiáng)能源勘探開(kāi)發(fā);加強(qiáng)能源基地建設(shè);因地制宜,尋找新能源。
我國(guó)金屬礦產(chǎn)情況如何?
【板書(shū)】三、金屬礦產(chǎn)。
【講述】金屬分黑色金屬和有色金屬。黑色金屬通常指鐵(有時(shí)也包括鉻和錳)和鐵基合金。有色金屬是除黑色金屬外的其它金屬。鐵礦是鋼鐵工業(yè)的“糧食”;鋼鐵工業(yè)又是衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)發(fā)展水平的標(biāo)志。因此,鐵礦資源在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中具有重要地位。
(大家說(shuō)說(shuō)我們生活中的鋼鐵工業(yè)產(chǎn)品有什么?)。
【板書(shū)】1.鐵礦的分布。
【講述】我國(guó)鐵礦資源豐富,居世界第三位,分布廣泛而又相對(duì)集中,河北、遼寧、四川三省的儲(chǔ)量占我國(guó)的一半。
【指導(dǎo)讀圖】讀我國(guó)主要鐵礦分布圖,掌握主要鐵礦的分布。
【學(xué)生作業(yè)】把主要鐵礦分布填繪在中國(guó)政區(qū)底圖上。
【板書(shū)】2.有色金屬礦的分布。
【講述】我國(guó)是世界上有色金屬礦產(chǎn)資源十分豐富的國(guó)家之一,有“有色金屬王國(guó)”之稱。不僅儲(chǔ)量豐,而且品種全。有色金屬為我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)和尖端科學(xué)技術(shù)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。如煉鋼時(shí),若加入少量熔點(diǎn)高的鎢、熔點(diǎn)低的鋰、比重輕的鈦,有磁性的鈷等有色金屬就能分別制成各種各樣的特殊鋼。用于宇航、國(guó)防及尖端科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域。
【提問(wèn)】我國(guó)哪些有色金屬儲(chǔ)量居世界首位?
【回答】稀土、鈦、鋰、鎢、錫、銻。
【指導(dǎo)讀圖】讀有色金屬礦的分布圖,適當(dāng)介紹著名礦產(chǎn)地的特點(diǎn)。
【學(xué)生作業(yè)〕把主要有色金屬礦填繪在中國(guó)政區(qū)底圖上。
【出示投影〕看我國(guó)主要礦產(chǎn)的分布圖,要求同學(xué)們掌握的礦產(chǎn)名稱、符號(hào)、位置。展示學(xué)生填圖作業(yè)并給予表?yè)P(yáng)。
【教師啟發(fā)】我國(guó)礦產(chǎn)資源分布廣泛,有些很豐富,我們應(yīng)如何利用?請(qǐng)大家討論。
【結(jié)論】要合理開(kāi)發(fā)、利用,還要研究、利用新材料,代替非可再生的能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)。
四、太陽(yáng)輻射量在我國(guó)各地區(qū)的差異。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
【二】礦產(chǎn)資源。
一、我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。
分布既廣泛又相對(duì)集中。
二、我國(guó)的能源礦產(chǎn)。
1.主要大型煤礦的分布。
2.主要油田的分布。
三、金屬礦產(chǎn)。
1.鐵礦的分布。
2.有色金屬礦的分布。
四、太陽(yáng)能。
【課堂練習(xí)】(略)。
中國(guó)的自然資源教案篇三
本節(jié)課是八年級(jí)上冊(cè)的課程內(nèi)容,本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)并不多,初二學(xué)生對(duì)自然資源已有一定的了解,故知識(shí)目標(biāo)難度不大,而最難的反而是情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。鑒于學(xué)生對(duì)自然資源已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備,在備課過(guò)程中我的設(shè)計(jì)是盡量通過(guò)自主探究、視頻漫畫(huà)展示、小組合作等活動(dòng)形式,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到學(xué)以致用、培養(yǎng)能力的目的。下面就本節(jié)課的得失做個(gè)自我總結(jié)。
我認(rèn)為本節(jié)課比較成功的有以下幾個(gè)方面:
一、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)短而目標(biāo)性強(qiáng)。
采用學(xué)生會(huì)有很大的爭(zhēng)議的問(wèn)題“閃電”是否屬于自然資源導(dǎo)入新課,爭(zhēng)論激烈,不分勝負(fù),于是我機(jī)智地讓學(xué)生自主探究課本第一自然段了解自然資源的概念,讓學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)答案。
二、課堂注重師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
在了解自然資源的.概念以及判斷可再生資源和非可再生資源時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課堂練習(xí),通過(guò)練習(xí)鞏固練習(xí)的反饋情況來(lái)看,學(xué)生掌握還是不錯(cuò)。雖然對(duì)可再生資源和非可再生資源的判斷,有的學(xué)生爭(zhēng)議較大,但同時(shí)也充分說(shuō)明學(xué)生真正在思考,積極在參與,而且勇于求異、敢于爭(zhēng)辯,這為本課增添了不少亮點(diǎn)。另一個(gè)方面我在滲透節(jié)約資源、保護(hù)資源的情感教育時(shí)首先在學(xué)生對(duì)我國(guó)資源國(guó)情的嚴(yán)峻性已有一定的體會(huì)的基礎(chǔ)上再播放了一個(gè)視頻《人類的災(zāi)難,大自然的懲罰》渲染氣氛,此時(shí)教師再給予真情實(shí)感,更增強(qiáng)了感染力,使學(xué)生深切體會(huì)到我國(guó)資源破壞嚴(yán)重的基本國(guó)情,從而樹(shù)立珍惜和合理利用資源、節(jié)約保護(hù)資源的觀念。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小小資源保護(hù)隊(duì)的小組合作活動(dòng),學(xué)生參與積極性相當(dāng)?shù)母?,從而把課堂推到高潮,情感教育在興奮中達(dá)到了目的。
三、講授方式多樣、圖文資料豐富。
為了較好完成學(xué)習(xí)任務(wù),我采用自主探究、各抒己見(jiàn)、同桌交流、小組合作、班級(jí)小調(diào)查等方式授課,讓學(xué)生高度參與課堂。同時(shí)收集了很多形象、直觀的漫畫(huà)、圖文資料和視頻等增強(qiáng)課堂的趣味性。我認(rèn)為初中地理課堂的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行,盡量豐富多樣而有效。
當(dāng)然也有一些遺憾的地方,一個(gè)方面是沒(méi)能給學(xué)生更多的時(shí)間去思考和討論,只是把活動(dòng)停留在活動(dòng),沒(méi)能上升一種深的境界,有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)。另一方面我感覺(jué)個(gè)人只為了完成教學(xué)任務(wù),在某些教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能及時(shí)地激起學(xué)生思維碰撞的火花,而我們更應(yīng)該做的是把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自己討論、自己發(fā)現(xiàn),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們不單是引導(dǎo)者,也可以是“挑撥者”。
中國(guó)的自然資源教案篇四
3.能正確評(píng)價(jià)我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
1.舉例說(shuō)明什么是自然資源,我們?cè)谏a(chǎn)、生活中都用到哪些自然資源;
2.討論以上提到的自然資源可以分為可再生資源和非可再生資源兩類;
3.結(jié)合課本圖文資料,談?wù)勗鯓雍侠砝米匀毁Y源;
4.通過(guò)課本資料的數(shù)字,明確我國(guó)自然資源的基本國(guó)情;
5.討論我國(guó)自然資源特點(diǎn)形成的原因:
6.討論,為保護(hù)和節(jié)約自然資源,我們能夠做些什么?
通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,能辯證的認(rèn)識(shí)自然資源與人類的關(guān)系,以及合理開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)自然資源的意義,進(jìn)而樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀。
1.自然資源的分類;
2.我國(guó)的自然資源國(guó)情特征:總量豐富,人均不足。
樹(shù)立保護(hù)資源的意識(shí),在生活中自覺(jué)保護(hù)資源。
讀圖分析法、討論法、講解法。
出示一幅生活資料圖片,讓學(xué)生追本溯源,明確這些生活資料最終來(lái)自自然界。
1.自然資源的概念(注意概念中的關(guān)鍵詞:在自然界中、對(duì)人類有利用價(jià)值);
2.請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)出你知道的自然資源:
3.判斷下列資源哪些是自然資源;水、陽(yáng)光、草地、動(dòng)物、森林、小麥、雷電、玉米、核桃。
1.上述自然資源哪一種與其它自然資源不同?
2.我們可以把自然資源分為哪兩類?(可再生資源在較短時(shí)間內(nèi)更新、再生,或能夠循環(huán)使用;非可再生資源礦產(chǎn)資源等,總是用一些就少一些)
3.舉例說(shuō)明你所知道的可再生資源和非可再生資源。
1.可再生資源具有什么特性?
2.可再生資源是不是“取之不盡,用之不竭”的?據(jù)圖說(shuō)出你的理由;
3.根據(jù)上述內(nèi)容你認(rèn)為應(yīng)該怎樣利用和保護(hù)資源?
1.填寫(xiě)下表
自然資源
作業(yè):請(qǐng)同學(xué)以小組為單位出一期手抄報(bào)。
中國(guó)的自然資源教案篇五
本節(jié)課從學(xué)生的日常生活入手,挖掘?qū)W生自身體驗(yàn),通過(guò)討論和成立資環(huán)小組等方式,使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí),樹(shù)立珍惜、合理利用并倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀。
二、教學(xué)目標(biāo)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合理利用和保護(hù)資源的觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、會(huì)舉例說(shuō)明自然資源與我們?nèi)粘I?、生產(chǎn)的聯(lián)系;
2、懂得節(jié)約利用和保護(hù)資源的重要性。
難點(diǎn):
2、能夠根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國(guó)資源總量豐富、人均不足,且破壞嚴(yán)重的國(guó)情現(xiàn)狀。
[教學(xué)過(guò)程]。
(一)導(dǎo)入新課。
出示圖片:閃電。思考閃電是不是自然資源?
(二)探究新課。
[自學(xué)探究]p60第一自然段,思考什么是自然資源。
生:在自然界中對(duì)人類有利用價(jià)值的土地、陽(yáng)光、礦產(chǎn)、森林、水和水能等等我們把它稱為自然資源。
師:從這句話中,我們可以提取出自然資源的第一個(gè)特征:天然存在,沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何加工或者人工的培育;第二:對(duì)我們有利用價(jià)值。
師:我再看看閃電有沒(méi)有符合這兩個(gè)條件?它是不是自然資源?找一同學(xué)發(fā)表看法。
生:我認(rèn)為不是。因?yàn)樗且环N自然災(zāi)害。
師:回答不錯(cuò)。閃電雖然符合天然存在的特點(diǎn),但目前它更多的是一種自然現(xiàn)象或自然災(zāi)害。但如果某天我們能把閃電利用起來(lái),它必將也是一種自然資源。
[活動(dòng)]請(qǐng)判斷以下哪些不是資源是自然資源。
土地、水稻、太陽(yáng)能、鋼鐵、石油、野生動(dòng)物。
[你說(shuō)我說(shuō)]請(qǐng)結(jié)合自身觀察說(shuō)一說(shuō)我們身邊的物品與哪些自然資源有關(guān)?(利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)——教室,通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高觀察能力。)。
師:例如我們上課用的課本,它離不開(kāi)哪種自然資源?
生:森林。
師追問(wèn):身邊還有哪些自然資源?
師:同學(xué)們的觀察真仔細(xì)。水、土地、陽(yáng)光、森林等是我們最常見(jiàn)的自然資源。
[過(guò)渡]在剛才提到的自然資源中,石油和森林資源哪種可以在短時(shí)間內(nèi)更新、再生?
生:森林。
師:石油更新再生時(shí)間要多長(zhǎng)?
生:幾十年;一億年……。
師:石油的更新、在生至少需要幾百萬(wàn)年甚至上億年,我們?cè)谧魏我晃煌瑢W(xué)都不可能看到它更新、再生,所以我們把它稱為非可再生資源,而能在短時(shí)間內(nèi)更新再生的我們就把它稱為可再生資源。
[活動(dòng)]請(qǐng)判斷以下哪些是非可再生資源。
a、鐵礦b、生物c、石油d、煤炭e、土地f、天然氣。
[轉(zhuǎn)折]對(duì)于非可再生資源,用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn),我們應(yīng)該怎么辦?
[小結(jié)]強(qiáng)調(diào)可再生資源并不是取之不盡、用之不竭的。那我們?cè)撊绾螌?duì)待可再生資源呢?
4、然資源的基本國(guó)情。
[出示表一]培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析問(wèn)題的能力。
自然資源土地資源水資源森林面積礦產(chǎn)資源耕地面積。
我國(guó)各類資源總量在世界上的排位36634。
[出示表二]培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析問(wèn)題的能力。
自然資源土地資源水資源森林面積礦產(chǎn)資源耕地面積。
我國(guó)各類資源總量在世界上的排位36634。
我國(guó)人均量是世界人均量的1/31/41/51/21/3。
[師]強(qiáng)調(diào)我國(guó)自然資源的基本國(guó)情,并引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)人口和資源矛盾越演越烈的原因。
[調(diào)查活動(dòng)]調(diào)查一:一次性筷子的使用。
調(diào)查二:一次性飯盒的使用。
調(diào)查三:家庭生活垃圾分類處理。
[轉(zhuǎn)折]我們?nèi)祟愒谄茐馁Y源的同時(shí),我們也在破壞我們的環(huán)境;在破壞環(huán)境的同時(shí),其實(shí)我們就在傷害我們?nèi)祟愖约骸?BR> [視頻]《人類災(zāi)難,大自然的懲罰》。
[過(guò)渡]保護(hù)和節(jié)約資源,我們究竟能夠做些什么?
活動(dòng):成立小小資源保護(hù)隊(duì)。
過(guò)程一:明確要求:1、設(shè)計(jì)一句具有號(hào)召性的環(huán)??谔?hào);2、針對(duì)身邊資源。
(水、森林、土地、礦產(chǎn)等)利用不合理的現(xiàn)象提出建議。
過(guò)程二:學(xué)生分組討論,教師做指導(dǎo)。
過(guò)程三:分享交流。
(三)課堂小結(jié):略。
(四)板書(shū)設(shè)計(jì)。
天然性。
中特征。
國(guó)有價(jià)值。
自可再生資源合理利用、保護(hù)。
然分類。
資非可再生資源珍惜、節(jié)約。
源
國(guó)情:總量豐富、人均不足。
中國(guó)的自然資源教案篇六
如果課堂教學(xué)僅僅憑教師的語(yǔ)言講解或者是教科書(shū)上的文字說(shuō)明,那只不過(guò)是將學(xué)生從一個(gè)框框跳到另一個(gè)框框而已,難以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的求知欲和興趣。更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、融會(huì)貫通的教學(xué)目的。
針對(duì)這一現(xiàn)象,我認(rèn)為教學(xué)時(shí),可設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手參與的課堂問(wèn)題或者優(yōu)化提問(wèn)方式,創(chuàng)設(shè)情景,以吸引學(xué)生融入課堂。通過(guò)分析和判斷,把問(wèn)題逐一解決。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦分析,得出與課本上相同的結(jié)構(gòu)或結(jié)論時(shí),便會(huì)獲得了成功感和喜悅感,與此同時(shí),也提高了學(xué)生的分析能力和應(yīng)變能力,增強(qiáng)了思維的敏捷性。這便是我在上《水資源》一課時(shí)獲得的啟發(fā)。另外,這一節(jié)競(jìng)賽課的成功應(yīng)歸功于本人對(duì)課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)的一些心得與體會(huì)。我認(rèn)為課堂提問(wèn)應(yīng)做到“三要”。下面僅以《水資源》一課為例,試分析課堂教學(xué)應(yīng)如何優(yōu)化提問(wèn)設(shè)計(jì)。
有人說(shuō),上課是一門(mén)藝術(shù),但我覺(jué)得課堂提問(wèn)更是開(kāi)拓藝術(shù)發(fā)展,使課堂順利進(jìn)行和完成的一枚鑰匙。因此,我們?cè)趩?wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候,應(yīng)做到提問(wèn)“三要”。那就是問(wèn)題設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性、針對(duì)性和層次性。
所謂啟發(fā)性,就是要把問(wèn)題設(shè)計(jì)成對(duì)課堂教學(xué)具有承上啟下或者鋪墊作用,能讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲的問(wèn)題。比如說(shuō):我在講述《水資源》一課導(dǎo)入時(shí),便設(shè)計(jì)了這樣一幅畫(huà)面:剛剛打完網(wǎng)球,汗流浹背的.新加坡總理吳作棟喝水的畫(huà)面,竟成了新加坡各大報(bào)紙的頭版頭條?這一問(wèn)題的提出,便引起了同學(xué)們的高度關(guān)注,同樣也引發(fā)學(xué)生深思“新生水”背后的意義,成功為水資源有限埋下伏筆。
所謂針對(duì)性,主要指在問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生因原有認(rèn)知基本相同,所以思想基本是在同一層面,教師在組織學(xué)生開(kāi)展課題討論的過(guò)程中,要想發(fā)揮主導(dǎo)作用,引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考,就需要我們教師提出較深層面的問(wèn)題,作為討論的鋪墊。又如:當(dāng)講到我國(guó)水資源時(shí)空分布不均時(shí),我就投影了學(xué)生已學(xué)的我國(guó)年降水量圖和四大城市降水年變化圖,讓學(xué)生觀察比較,得出結(jié)論。繼而進(jìn)一步設(shè)疑:這樣的時(shí)空分布特點(diǎn)給我國(guó)水資源的利用帶來(lái)什么樣的影響呢?這樣既可以提高學(xué)生讀圖分析能力,強(qiáng)化地理知識(shí)的連貫性和復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),又成功激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力,強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用。
所謂層次性,即在提問(wèn)時(shí),應(yīng)循序漸進(jìn),分設(shè)目標(biāo),帶領(lǐng)學(xué)生尋求思路。面對(duì)學(xué)生難以回答的問(wèn)題,我們應(yīng)該分化瓦解成若干個(gè)小問(wèn)題,讓學(xué)生去探討。如向?qū)W生講述跨流域調(diào)水時(shí),設(shè)問(wèn):你知道哪些路線?(如引黃入晉、引灤入津、引灤入唐、引黃濟(jì)青,南水北調(diào)等。)再提問(wèn):南水北調(diào)指的是南方哪條河流的水往北調(diào)?最后引發(fā)學(xué)生深思:跨流域調(diào)水、興修水庫(kù)有沒(méi)有增加我國(guó)水資源總量?能不能提高我國(guó)人均水資源占有量?如果一邊興修水利一邊污染浪費(fèi),工程措施還有意義嗎?這樣的分步設(shè)問(wèn)由淺入深,讓學(xué)生深刻明白節(jié)水、保水比調(diào)水、找水、蓄水更重要。
最后,我們還要及時(shí)了解、掌握和糾正學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤、疑惑區(qū),引導(dǎo)學(xué)生走出爭(zhēng)論誤區(qū)。這一系列的過(guò)程,把每一個(gè)學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,手法是多樣的、動(dòng)員面是很大的、學(xué)生主動(dòng)參與的成分是很多的,因此是很有吸引力,也符合新課程的要求。優(yōu)化課堂提問(wèn)設(shè)計(jì),成功改變了過(guò)去由教師滿堂灌的單一氛圍,轉(zhuǎn)變成為全體動(dòng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。這些僅是本人課后教學(xué)反思,所得出的一些體會(huì)與感受。一節(jié)成功的課堂,有賴于各個(gè)環(huán)節(jié)的精心布局,和各方面的完美配合,其中如何優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)更是非常重要和必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,我們應(yīng)該重視和正視課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。
中國(guó)的自然資源教案篇七
什么是自然資源:自然資源是存在于自然界的能為人類提供福利的物質(zhì)與能量。
主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產(chǎn)資源以及海洋資源等。
自然資源的特征:自然資源的概念不是一成不變的。在自然界,自然資源的數(shù)量是巨大的,但又是有限的。自然資源的質(zhì)量各個(gè)地區(qū)是有差異的。我國(guó)自然資源僅次于美國(guó)和俄羅斯。自然資源由于受大某些成因的制約,其分布具有一定的規(guī)律性,但他們?cè)诘貐^(qū)分布上一般都是不均勻的。自然資源的狀況處在不斷的變動(dòng)之中。
年太陽(yáng)輻射總量最多的地區(qū)是青藏高原。新疆、內(nèi)蒙古等地由于深處內(nèi)陸,水氣少,云霧少,光照強(qiáng),太陽(yáng)輻射總量較多,而青藏高原除上述原因外,海拔高,空氣稀薄,大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用弱,二者共同作用,使之成為太陽(yáng)輻射量最大的地區(qū)。年太陽(yáng)輻射量最小的地區(qū)是四川盆地,該地區(qū)處在東南及西南暖濕氣流交匯的地區(qū),年降水量多,云霧量大,造成該地區(qū)太陽(yáng)總輻射量少。
6月25日世界土地日,土地資源是人類生存最基本的自然資源。
“人多地少”是我國(guó)的基本國(guó)情。類型齊全:我國(guó)各類土地資源齊全,形成了耕地、林地、草地等多種土地類型,這有利于因地制宜。我國(guó)草地面積廣達(dá)、居世界前列,為發(fā)展畜牧業(yè)提供了較好的資源條件。我國(guó)是一個(gè)少林的國(guó)家。我國(guó)耕地面積不到一億公頃。
區(qū)域差異明顯:我國(guó)土地資源的空間分布不平衡,土地生產(chǎn)力的區(qū)域差異明顯。我國(guó)耕地主要分布在東部季風(fēng)區(qū)的平原和盆地地區(qū)。我國(guó)的天然林地主要分布在東北、西南、東南部山區(qū)的林地多為人工林和次生林。我國(guó)草地主要分布在內(nèi)蒙古的東部、青藏高原的東部與南部。
拓展資料:
提高地理成績(jī)的方法抓“概念”重“消化”
想要學(xué)好地理,首先要做的就是把地理的概念掌握好,地理當(dāng)中會(huì)有很多的題混淆概念,只有我們掌握好相應(yīng)的概念,我們才能把他們分出來(lái),知道他們之間的差異。
基礎(chǔ)知識(shí)。
無(wú)論你學(xué)習(xí)什么學(xué)科,都必須掌握好基礎(chǔ)知識(shí),這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,才能更好提高成績(jī)。學(xué)習(xí)地理最如果你基礎(chǔ)知識(shí)不好,是沒(méi)有辦法答題的,地理不僅需要我們背,還需要我們計(jì)算,這些都是要用到基礎(chǔ)知識(shí)的。
怎么才能快速提高地理成績(jī)。
學(xué)會(huì)“用圖”“看圖”“畫(huà)圖”
地理當(dāng)中,最重要的就是地圖,有很多的同學(xué)在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中,都不會(huì)讀圖,地理試卷中大部分的題都是和地圖相關(guān)的,可想而知地圖的重要性。有很多的同學(xué)說(shuō),看到地圖會(huì)有害怕的感覺(jué),因?yàn)楦颈巢幌聛?lái),其實(shí)我們?cè)诒车貓D的時(shí)候,不用死記硬背,我們可以根據(jù)一些題,去看地圖,把地圖放在自己的桌子上,沒(méi)有事的時(shí)候可以看一眼,也可以自己畫(huà)一下,這樣我們的記憶會(huì)非常的深刻。
總結(jié)知識(shí)。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)地理的時(shí)候,還要學(xué)會(huì)總結(jié),知道地理的各個(gè)部分是講的什么內(nèi)容,每隔一段時(shí)間整理一下自己的思路,遇到題的時(shí)候,知道應(yīng)該怎么思考,這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)答地理試卷的時(shí)候,才能更好的掌握各種題型思路。
中國(guó)的自然資源教案篇八
1、我國(guó)自然資源的特點(diǎn)是(總量)豐富,(人均)不足。
2、在自然界中對(duì)人類有利用價(jià)值的土地、陽(yáng)光、礦產(chǎn)、森林、水和水能等等,都是(自然資源)。
3、自然資源分(可再生)資源和(非可再生)資源兩類。
4、我國(guó)土地資源總量豐富,類型齊全,形成了(耕地、林地、草地、建設(shè)用地)等多種土地利用類型.
5、我國(guó)的各類土地資源中,耕地和林地主要分布在氣候濕潤(rùn)的。
(東部季風(fēng))區(qū),從地形上看,耕地主要分布在東部(平原)及(低緩的丘陵)地區(qū);林地主要分布在(山地),草地主要分布在年平均降水量不足(400㎜)的(西部?jī)?nèi)陸)地區(qū)。
6、地球上的水,97%是(海洋)水,地球上的淡水資源,絕大部分為兩極和(高山的冰川)。目前人類利用的淡水資源,主要是(江河湖泊)水和(淺層地下)水。
7、我國(guó)水資源時(shí)間分配不均(夏季)多,(冬春)少,調(diào)節(jié)水資源時(shí)間分配不均的有效途徑是(興建水庫(kù)).
8、我國(guó)水資源空間分配不均(南豐北缺),特別是(華北)和(西北)地區(qū)缺水最為嚴(yán)重.解決水資源空間分配不均的有效途徑是(跨流域調(diào)水).
9、(c)下列土地資源中,我國(guó)人均最少的是。
a、草地b、林地c、耕地d、難以利用的土地。
10、(b)我國(guó)土地日定為每年的。
a、3月22日b、6月25日c、3月8日d、4月5日。
11、(d)我國(guó)草原主要分布在。
a、東部平原地區(qū)b、東南丘陵地區(qū)c、西南山區(qū)d、西部的半干旱地區(qū)。
12、(d)地球給予了我們寶貴的自然資源,以下事物屬于自然資源的是。
a磚和土地b陽(yáng)光和高樓c森林和水庫(kù)d石油和煤炭。
13、(d)以下屬于可再生資源的.是。
a煤和金礦b水和石油c鐵和土地d動(dòng)物和水能。
14、(d)下列地區(qū)中,主要土地利用類型以耕地為主的是。
a內(nèi)蒙古高原b青藏高原c塔里木盆地d四川盆地。
15、(c)有專家預(yù)言,21世紀(jì)面臨的最嚴(yán)重的資源問(wèn)題是。
a石油枯竭b大量動(dòng)物滅絕c水資源短缺d臭氧層出現(xiàn)空洞。
16、(c)解決水資源地區(qū)分布不均衡的有效方法是。
a節(jié)約用水b水價(jià)上漲c跨流域調(diào)水d興修水庫(kù)。
17、(b)淡水資源中,儲(chǔ)存水量最多的是。
a地下水b冰川水c河水d湖泊水。
a煤和石油b水和水能c森林和鐵礦d土地和天然氣。
19、(a)下列做法,不利于節(jié)水的是。
a自流灌溉b噴灌c滴灌d生活用水,一水多用。
20、(c)我們學(xué)習(xí)用的書(shū)、本、吃的米飯、蔬菜等分別來(lái)源于下列資源中的。
a土地資源、水資源b水資源、森林資源。
c森林資源、土地資源d礦產(chǎn)資源、水資源。
21、(d)對(duì)非可再生資源的合理利用和保護(hù),應(yīng)該做到。
a保護(hù)起來(lái)不利用b精細(xì)培養(yǎng),促進(jìn)更新。
c隨便開(kāi)采使用d十分珍惜和節(jié)約使用。
a土地b陽(yáng)光c森林d礦產(chǎn)。
23、(b)主要分布在山地的土地利用類型是。
a耕地b林地c草地d建設(shè)用的。
24、(b)我國(guó)的大小興安嶺和橫斷山脈等山區(qū)主要的土地利用類型是。
a耕地b林地c草地d建設(shè)用的。
25、(d)我國(guó)缺水最為嚴(yán)重的地區(qū)。
a華北和東北b東北和西北c西北和西南d華北和西北。
26、(b)我國(guó)水資源時(shí)空分布不均,其影響因素主要是。
a我國(guó)地勢(shì)西高東低b我國(guó)季風(fēng)氣候顯著。
c各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同d各地民俗不同。
27、(c)我國(guó)耕地面積居世界。
a第一位b第三位c第四位d第六位。
中國(guó)的自然資源教案篇九
1.通過(guò)閱讀大量的數(shù)據(jù)資料,使學(xué)生了解我國(guó)自然資源數(shù)量大、種類多的特點(diǎn),幫助學(xué)生建立民族自豪感。
2.通過(guò)與其他國(guó)家比較,使學(xué)生了解我國(guó)人均資源不足的特點(diǎn),明確我國(guó)在自然資源上面臨的嚴(yán)峻形勢(shì);通過(guò)分析其中的原因,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)資源短缺的現(xiàn)實(shí)國(guó)情,培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)與人地協(xié)調(diào)的觀念。
3.通過(guò)我國(guó)資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的.對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題的能力。
本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用,為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識(shí)和價(jià)值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。對(duì)于"自然資源總量大"給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì),以及造成自然資源人均占有量少的原因,教材只是概括的提了一下,因?yàn)樵诤竺鎺坠?jié)的內(nèi)容里會(huì)具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個(gè)概念,教材并沒(méi)有解釋,它是通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)體現(xiàn)自然資源的含義的, 教師應(yīng)予以補(bǔ)充。
教材還通過(guò)"想一想"安排學(xué)生將我國(guó)與世界上幾個(gè)有代表性的國(guó)家相對(duì)比,給學(xué)生幾個(gè)啟示:第一,控制人口是緩解我國(guó)自然資源緊張的一個(gè)途徑;第二,即使總量和人均占有量都不足,只要利用合理,同樣也能把經(jīng)濟(jì)發(fā)展好。
在教材的最后,提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念, 教師需要為學(xué)生解釋清楚。并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:即使是可再生資源,如果利用得不合理,同樣也會(huì)面臨無(wú)法再生的局面。
本節(jié)的從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)線索非常清楚,但這一思路決不能成為 教師教授的線索,要讓學(xué)生通過(guò)大量的數(shù)據(jù)事實(shí)將我國(guó)自然資源的現(xiàn)實(shí)國(guó)情分析出來(lái)。所以 教師在講課之前,可以給學(xué)生布置任務(wù),讓他們查找資料,或者 教師給學(xué)生提供大量資料,使學(xué)生在有了充分的感性認(rèn)識(shí)之后,再提升到理性認(rèn)識(shí)上。
為了明確自然資源的含義, 教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物,讓學(xué)生來(lái)判斷這些是否屬于資源,從而理解資源的自然屬性和社會(huì)經(jīng)濟(jì)屬性。接著再讓學(xué)生辨別哪些是在短時(shí)間內(nèi)可以再生,哪些不可以,為后面提出解決資源緊張的措施作個(gè)鋪墊。
[新課引入]播放一段反映我國(guó)國(guó)土遼闊、資源豐富的影片,或者展示一些相關(guān)的圖片以及數(shù)據(jù)資料,讓學(xué)生感受到我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家,并以此感到自豪。
[出示相關(guān)資料]
展示資料:(投影)
我國(guó)自然資源基本特征
類別
國(guó)土面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
總量居世界位次
讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)由于人口眾多,導(dǎo)致人均占有資源量極其稀少,人均資源不足。
我國(guó)自然資源基本特征即:資源總量多,人均少。
我國(guó)自然資源基本特征:總量多,人均少
對(duì)比之后,我們從日本這個(gè)國(guó)家對(duì)資源的利用政策上有什么可以學(xué)習(xí)的呢?
從分析中找到我國(guó)在資源利用上的問(wèn)題:利用不盡合理
對(duì)于如何合理利用自然資源讓學(xué)生各抒己見(jiàn)討論分析,并能認(rèn)識(shí)到我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實(shí)際行動(dòng)中去,從自我做起、從小事做起,作一名小環(huán)保主義者。
中國(guó)的自然資源教案篇十
一、項(xiàng)選擇題(20題,每題2分共40分)。
1、世界糧食作物主要分布在…………………………………………………………。
a、中高緯地區(qū)b、中低緯地區(qū)c、低緯地區(qū)d、高緯地區(qū)。
2、被譽(yù)為“印第安種子”的玉米的故鄉(xiāng)在……………………………………………()。
a、中國(guó)b、南美洲c、非洲d、印度。
3、中國(guó)最重要的農(nóng)業(yè)部門(mén)是…………………………………………………………()。
a、林業(yè)b、漁業(yè)c、畜牧業(yè)d、耕作業(yè)。
4、被譽(yù)為“五谷之首”的水稻的故鄉(xiāng)在……………………………………………()。
a、美洲b、中國(guó)c、非洲d、印度。
6、內(nèi)蒙古草原屬于……………………………………………………………………()。
a、溫帶草原b、熱帶草原c、高寒草原d、高山草甸。
7、下面屬于一次能源的有……………………………………………………………()。
a、太陽(yáng)能b、汽油c、電力d、焦炭。
8、下面屬于二次能源的有……………………………………………………………()。
a、地?zé)崮躡、石油c、風(fēng)能d、水能。
9、工業(yè)成為主要的.生產(chǎn)部門(mén),是在…………………………………………………()。
a、原始社會(huì)b、奴隸社會(huì)c、封建社會(huì)d、資本主義社會(huì)。
10、現(xiàn)在世界上最主要的二次能源是………………………………………………()。
a、風(fēng)能b、水能c、電能d、太陽(yáng)能。
11、東海休漁期和時(shí)間分別為………………………………………………………()。
a、每年的7月1日2個(gè)半月b、每年的6月15日3個(gè)月。
c、每年的6月1日2個(gè)月d、每年的6月15日2個(gè)月。
12、在下列森林的功能中,具有環(huán)保功效的是……………………………………()。
a、提供木材b、防風(fēng)固沙c、提供果品d、提供藥材。
13、在過(guò)去的200多年間,人類經(jīng)歷了次工業(yè)革命…………………………()。
a、一次b、三次c、四次d、無(wú)數(shù)次。
14、目前世界上石油探明儲(chǔ)量最多的地區(qū)…………………………………………()。
a、中國(guó)b、西亞c、北美洲d、南亞。
15、工業(yè)化開(kāi)始最早的地區(qū)…………………………………………………………()。
a、亞洲b、歐洲c、美洲d、非洲。
16、中國(guó)水能資源極為豐富,蘊(yùn)藏量居世界…………………………………………()。
a、第一位b、第二位c、第三位d、第四位。
17、下面屬于黑色金屬的有…………………………………………………………()。
a、鐵b、銅c、鋁d、煤。
18、下面屬于有色金屬的有…………………………………………………………()。
a、石油b、鐵c、鉛d、錳。
19、中國(guó)儲(chǔ)量占世界第一位的礦產(chǎn)資源……………………………………………()。
a、鎢礦b、鐵礦c、銅礦d、石油。
20、我國(guó)耕地面積約1.3億公頃,主要分布在……………………………………()。
a、東部平原b、珠江三角洲c、東北平原d、西部。
二、讀圖分析(37分)。
21、下面四圖是四次工業(yè)革命的標(biāo)志,讀圖分析:
(1)第一次工業(yè)革命以使用煤作為燃料的的發(fā)明,使得工廠遠(yuǎn)離河流峽谷,在煤、鐵產(chǎn)地和交通方便的地方,形成和發(fā)展了一批棉紡織廠、鋼鐵冶煉企業(yè)。第二次工業(yè)革命的變革是以為標(biāo)志,使內(nèi)燃機(jī)和電力應(yīng)用于近、現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)。第三次工業(yè)革命是以電子技術(shù)、生物技術(shù)、、新材料的發(fā)明和應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)革命。第四次工業(yè)革命以的出現(xiàn)為村志。(4分)。
(2)用一句話概括前三次工業(yè)革命的一個(gè)特點(diǎn):(3分)。
22、讀下面世界石油資源分布及運(yùn)輸示意圖后請(qǐng)回答:假如國(guó)際市場(chǎng)石油價(jià)格暴跌,哪些國(guó)家或地區(qū)將受到嚴(yán)重?fù)p失?哪些國(guó)家或地區(qū)將大受其利?舉出3個(gè)國(guó)家的名字并說(shuō)明理由。(10分)。
23、讀《世界三大谷物分布圖》完成:
(1)世界小麥主要集中分布在哪里?(5分)。
(2)世界水稻主要集中分布在哪里?(5分)。
(3)思考:是否平原都是農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)?(10分)。
三、拓展探索(23分)。
24、人類進(jìn)入現(xiàn)代生產(chǎn)時(shí)代100―2間,開(kāi)采和利用的速度非???。目前,人類已經(jīng)面臨一些礦產(chǎn)資源相對(duì)短缺的問(wèn)題。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)解決這一問(wèn)題的建議和對(duì)策。
第二單元測(cè)試答案。
一、項(xiàng)選擇題(20題,每題2分共40分)。
1、b2、b3、d4、b5、a6、a7、a8、b9、d10、c11、b。
12、b13、c14、b15、b16、a17、a18、c19、a20、a。
二、讀圖分析(37分)。
21、(1)蒸汽機(jī)電的使用新能源計(jì)算機(jī)。
(2)前三次工業(yè)革命都是由能源利用方式的變革引發(fā)的。
22、答:西亞的產(chǎn)油國(guó)家將受?chē)?yán)重?fù)p失。比如:伊拉克、科咸特、沙特、伊朗等石油輸出國(guó)。美國(guó)、日本、英國(guó)等石油進(jìn)口國(guó)將受利。
(2)水稻主要分布在中國(guó)南部地區(qū)、東南亞、日本、印度等地;。
(3)略。
三、拓展探索(23分)。
中國(guó)的自然資源教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解,知道全球多種自然資源正面臨短缺,在頻頻告急,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。
2.協(xié)助同學(xué)了解自然資源是人類社會(huì)存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),自然資源不是取之不盡的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解,知道全球多種自然資源正面臨短缺,在頻頻告急,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
安排小調(diào)查:家鄉(xiāng)的自然資源主要有哪些?
了解我國(guó)維護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎?今年世界環(huán)境日的主題是什么?
二、教學(xué)互動(dòng)一。
1.閱讀課本67頁(yè)楊柳青小學(xué)六(2)班同學(xué)對(duì)全球和我國(guó)自然資源的整體狀況進(jìn)行的調(diào)查。
對(duì)照插圖,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為礦石、風(fēng)力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎?
2.將小調(diào)查的結(jié)果填寫(xiě)在課本相應(yīng)的地方,互相交流。
3.展開(kāi)想象:假如水資源短缺的現(xiàn)象繼續(xù)加劇,那么世界將變成什么樣子呢?
4.閱讀《節(jié)水新概念》。
以“加入世界沒(méi)有了水”為主題,展開(kāi)討論。
有人說(shuō),世界上最后一滴水將是人類的眼淚,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 5.分組朗讀課文69頁(yè)“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產(chǎn)資源告急的段落。
自身仿寫(xiě)“土地資源告急”。
三、教學(xué)互動(dòng)二。
1.閱讀《復(fù)活節(jié)到衰落的秘密》。
用自身的話說(shuō)一說(shuō),復(fù)活節(jié)到衰落的秘密是什么。
2.請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課本71頁(yè)許強(qiáng)、黃春雨、任麗的話。
你想說(shuō)什么?請(qǐng)?jiān)谡n本相應(yīng)的地方寫(xiě)下來(lái)。
3.閱讀《世界上發(fā)現(xiàn)最早的資源與環(huán)境維護(hù)法》。
這些措施在今天還有用嗎?假如今天再次制定,你認(rèn)為還需要補(bǔ)充哪些方面的條例?
5.請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第72頁(yè)王大同同學(xué)的話。
你還知道哪些我國(guó)維護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)?
同學(xué)交流,老師補(bǔ)充。
假如家鄉(xiāng)的自然資源遭到破壞,你會(huì)通過(guò)什么途徑來(lái)維護(hù)它們?
四、作業(yè)。
就維護(hù)自然資源這一問(wèn)題達(dá)成共識(shí),寫(xiě)下來(lái)。
中國(guó)的自然資源教案篇十二
1.通過(guò)閱讀大量的數(shù)據(jù)資料,使學(xué)生了解我國(guó)自然資源數(shù)量大、種類多的特點(diǎn),幫助學(xué)生建立民族自豪感。
2.通過(guò)與其他國(guó)家比較,使學(xué)生了解我國(guó)人均資源不足的特點(diǎn),明確我國(guó)在自然資源上面臨的嚴(yán)峻形勢(shì);通過(guò)分析其中的原因,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)資源短缺的現(xiàn)實(shí)國(guó)情,培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)與人地協(xié)調(diào)的觀念。
3.通過(guò)我國(guó)資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題的能力。
知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教材分析。
本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用,為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識(shí)和價(jià)值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。對(duì)于"自然資源總量大"給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì),以及造成自然資源人均占有量少的原因,教材只是概括的提了一下,因?yàn)樵诤竺鎺坠?jié)的內(nèi)容里會(huì)具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個(gè)概念,教材并沒(méi)有解釋,它是通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)體現(xiàn)自然資源的含義的,教師應(yīng)予以補(bǔ)充。
教材還通過(guò)"想一想"安排學(xué)生將我國(guó)與世界上幾個(gè)有代表性的國(guó)家相對(duì)比,給學(xué)生幾個(gè)啟示:第一,控制人口是緩解我國(guó)自然資源緊張的一個(gè)途徑;第二,即使總量和人均占有量都不足,只要利用合理,同樣也能把經(jīng)濟(jì)發(fā)展好。
在教材的最后,提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念,教師需要為學(xué)生解釋清楚。并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:即使是可再生資源,如果利用得不合理,同樣也會(huì)面臨無(wú)法再生的局面。
教法建議:
本節(jié)的從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)線索非常清楚,但這一思路決不能成為教師教授的線索,要讓學(xué)生通過(guò)大量的數(shù)據(jù)事實(shí)將我國(guó)自然資源的現(xiàn)實(shí)國(guó)情分析出來(lái)。所以教師在講課之前,可以給學(xué)生布置任務(wù),讓他們查找資料,或者教師給學(xué)生提供大量資料,使學(xué)生在有了充分的感性認(rèn)識(shí)之后,再提升到理性認(rèn)識(shí)上。
為了明確自然資源的含義,教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物,讓學(xué)生來(lái)判斷這些是否屬于資源,從而理解資源的自然屬性和社會(huì)經(jīng)濟(jì)屬性。接著再讓學(xué)生辨別哪些是在短時(shí)間內(nèi)可以再生,哪些不可以,為后面提出解決資源緊張的.措施作個(gè)鋪墊。
播放一段反映我國(guó)國(guó)土遼闊、資源豐富的影片,或者展示一些相關(guān)的圖片以及數(shù)據(jù)資料,讓學(xué)生感受到我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家,并以此感到自豪。
展示資料:(投影)。
國(guó)土面積。
耕地面積。
河流年徑流量。
森林面積。
資源基本特征。
總量居世界位次。
3
3
4
6
6
通過(guò)數(shù)據(jù),能夠讓學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)資源大國(guó)。
[出示資料]“我國(guó)資源人均量及在世界上的排名”。
類別。
國(guó)土面積。
耕地面積。
河流年徑流量。
森林面積。
資源基本特征。
人均量占世界比值。
1/3。
3/5。
1/3。
1/4。
1/5。
人均資源不足。
人均量居世界位次。
80。
67。
88。
121。
讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)由于人口眾多,導(dǎo)致人均占有資源量極其稀少,人均資源不足。
小結(jié):我國(guó)自然資源基本特征即:資源總量多,人均少。
[板書(shū)]我國(guó)自然資源基本特征:總量多,人均少。
[學(xué)生分析,教師小結(jié)]略。
對(duì)比之后,我們從日本這個(gè)國(guó)家對(duì)資源的利用政策上有什么可以學(xué)習(xí)的呢?
從分析中找到我國(guó)在資源利用上的問(wèn)題:利用不盡合理。
對(duì)于如何合理利用自然資源讓學(xué)生各抒己見(jiàn)討論分析,并能認(rèn)識(shí)到我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實(shí)際行動(dòng)中去,從自我做起、從小事做起,作一名小環(huán)保主義者。
板書(shū):
2.人均資源不足。
3.開(kāi)發(fā)利用不合理。
二、對(duì)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。
中國(guó)的自然資源教案篇十三
1、知識(shí)與技能:通過(guò)引導(dǎo)了解水資源的廣義和狹義概念;能夠通過(guò)閱讀圖片及相關(guān)資料讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析影響水資源的主要因素;分析世界水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其成因。歸納、總結(jié)中國(guó)水資源的基本國(guó)情。
2、過(guò)程與方法:能夠通過(guò)閱讀世界水資源分布圖、氣候類型圖及其它圖表,歸納世界水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其成因;學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去整理和分析相關(guān)地理信息,得出中國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及所帶來(lái)的問(wèn)題和需要采取的解決措施。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí),認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、合理用水的重要性,初步樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀。
重點(diǎn):世界和中國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。
難點(diǎn):對(duì)世界、中國(guó)水資源分布的成因分析。
多媒體技術(shù)、演示法、討論法。
一、水資源概念。
廣義。
狹義:河水、淡水湖泊水和淺層地下水。
二、世界水資源的分布。
時(shí)空分布不均。
三、中國(guó)水資源分布。
南多北少,東多西少;夏秋多、冬春少;年際變化大。
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
圖片:楊利偉“藍(lán)色星球”太空地球照片;地球缺水地區(qū)照片。
資料:聯(lián)合國(guó)的相關(guān)水行動(dòng)通過(guò)圖片和資料讓學(xué)生知道地球上水資源的總體狀況及面臨的問(wèn)題。造成強(qiáng)烈的反差視覺(jué)引入主題,喚起學(xué)生對(duì)水資源的憂患意識(shí),從而激發(fā)學(xué)生興趣。
出示圖文:
“水圈中水體構(gòu)成比例”通過(guò)圖表的理解和判讀,知道水資源廣義和狹義的概念;
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析等基本技能。
出示圖片:
“世界年降水量分布圖”“世界水資源分布圖”
通過(guò)讀圖,了解世界水資源空間分布特點(diǎn);對(duì)照“世界年降水量圖”分析其分布原因。
通過(guò)閱讀圖片及相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生分析影響世界水資源的主要因素,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析等基本技能。
出示圖表:
“世界各大洲水資源”(表)。
“世界七個(gè)國(guó)家水資源總量比較”(表)通過(guò)提問(wèn),學(xué)生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析,得出影響水資源分布的主要影響因素。培養(yǎng)學(xué)生利用地理信息分析、解決問(wèn)題的能力。
提出中國(guó)水資源相關(guān)問(wèn)題:
1)中國(guó)水資源的時(shí)空分布具有哪些特點(diǎn)?為什么具有這些特點(diǎn)?
2)中國(guó)最缺水的地區(qū)是不是在西部降水最少的地方?為什么?
提供中國(guó)水資源的相關(guān)資料在了解了世界水資源時(shí)空分布特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題;學(xué)生分組討論:利用提供的相關(guān)材料,分析、歸納我國(guó)的水資源時(shí)空分布特點(diǎn);得出中國(guó)最缺水的地區(qū)及其成因。培養(yǎng)學(xué)生整理、分析相關(guān)地理圖表及其信息的能力。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)通過(guò)修建水庫(kù)和跨流域調(diào)水可以改變水資源時(shí)空分布不均所帶來(lái)的問(wèn)題活躍學(xué)生思維,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、合理用水的重要性。培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀。
中國(guó)的自然資源教案篇十四
1.自然資源(1)定義:自然資源是存在于自然界、能為人類提供福利的物質(zhì)與能量。(2)種類:主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產(chǎn)資源、海洋資源等。(3)主要特征:概念不是一成不變的;數(shù)量是巨大的,但又是有限的。
2.可再生資源和非可再生資源(1)可再生資源:指被人類開(kāi)發(fā)利用后,可以在較短時(shí)間內(nèi)更新、再生,或者能夠重復(fù)利用、循環(huán)使用的自然資源。(2)非可再生資源:指經(jīng)人類開(kāi)發(fā)利用后蘊(yùn)藏量不斷減少,在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)不可能再生的自然資源。
1.主要特點(diǎn):
(1)國(guó)情特點(diǎn):人多地少。
(2)構(gòu)成特點(diǎn):類型齊全,草地面積較廣,所占比重大,耕地、林地比重相對(duì)偏小,難以利用的土地(沙漠、戈壁、高寒荒漠、石山等)比重大,后備土地資源不足。
2.土地基本國(guó)策:十分珍惜、合理利用土地和切實(shí)保護(hù)耕地。
三、中國(guó)的水資源1.時(shí)空分布不均。
2.解決水資源問(wèn)題3.南水北調(diào)工程(1)三線利弊對(duì)比分析(2)影響:可解決我國(guó)華北和西北地區(qū)水資源緊張的問(wèn)題,有利于華北和西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
中國(guó)的自然資源教案篇十五
海洋資源:
海洋資源指的是與海水水體及海底、海面本身有著直接關(guān)系的物質(zhì)和能量。自然資源分類之一。指形成和存在于海水或海洋中的有關(guān)資源。包括海水中生存的生物,溶解于海水中的化學(xué)元素,海水波浪、潮汐及海流所產(chǎn)生的能量、貯存的熱量,濱海、大陸架及深海海底所蘊(yùn)藏的礦產(chǎn)資源,以及海水所形成的壓力差、濃度差等。廣義的還包括海洋提供給人們生產(chǎn)、生活和娛樂(lè)的一切空間和設(shè)施。
中國(guó)擁有豐富的海洋資源。油氣資源沉積盆地約70萬(wàn)平方公里,石油資源量估計(jì)為240億噸左右,天然氣資源量估計(jì)為14萬(wàn)億立方米,還有大量的天然氣水合物資源,即最有希望在本世紀(jì)成為油氣替代能源的“可燃冰”。中國(guó)管轄海域內(nèi)有海洋漁場(chǎng)280萬(wàn)平方公里,20米以內(nèi)淺海面積2.4億畝,海水可養(yǎng)殖面積260萬(wàn)公頃;已經(jīng)養(yǎng)殖的面積71萬(wàn)公頃。淺海灘涂可養(yǎng)殖面積242萬(wàn)公頃,已經(jīng)養(yǎng)殖的面積55萬(wàn)公頃。中國(guó)已經(jīng)在國(guó)際海底區(qū)域獲得7.5萬(wàn)平方公里多金屬結(jié)核礦區(qū),多金屬結(jié)核儲(chǔ)量5億多噸。
我國(guó)海洋資源雖然豐富,但開(kāi)發(fā)利用的程度很低(我國(guó)陸地開(kāi)發(fā)利用程度較高)。人類面臨著人口問(wèn)題、糧食問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題等等。人類賴以生存的陸地空間已不堪重負(fù)。地球上生物資源的80%分布在海洋里,海洋給人類提供食物能力是陸地的1000倍。在海洋生態(tài)不受破壞的情況下每年可向人類提供30億噸水產(chǎn)品。因此,海洋的開(kāi)發(fā)利用潛力巨大,前景廣闊。
漁場(chǎng)形成有利條件:
1.寬淺大陸架,水溫適宜;。
2.河流注入帶來(lái)豐富有機(jī)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)鹽類;。
3.寒暖流交匯,也使?fàn)I養(yǎng)鹽類豐富。這樣就有利于浮游生物生長(zhǎng),為魚(yú)類提供了充足餌料。
舟山漁場(chǎng)成為我國(guó)第一大漁場(chǎng)原因:
1.地處臺(tái)灣暖流和沿岸冷海流交匯點(diǎn),魚(yú)的種類多;。
2.有長(zhǎng)江、錢(qián)塘江等河流排放到該海域的大量有機(jī)物質(zhì)和鹽類,魚(yú)的餌料豐富;。
3.周?chē)鷯u嶼眾多,為魚(yú)的生活和繁殖提供了有利條件;。
4.位置適中,處在我國(guó)南北海岸線的中心地帶。
我國(guó)的主要鹽場(chǎng):
我國(guó)是世界第一大海鹽生產(chǎn)國(guó),長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)是我國(guó)最大的鹽場(chǎng)。其它還有蘇北沿海、臺(tái)灣西部(布袋鹽場(chǎng))和海南島西部(鶯歌海鹽場(chǎng))等也是良好的曬鹽場(chǎng)所。
長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)形成原因:
1.有漫長(zhǎng)寬廣平坦的泥質(zhì)海灘;。
2.有利于海水蒸發(fā)的天氣,這是雨季短春季氣溫回升快,蒸發(fā)旺盛。
我國(guó)海洋資源問(wèn)題:
過(guò)度捕撈和近海石油污染。
海洋資源保護(hù)對(duì)策:
1.禁止過(guò)度捕撈,做到用養(yǎng)結(jié)合;。
2.防治海洋污染。
海底資源豐富的南海:
西南中沙群島海域的海底資源十分豐富,尤其是海底石油和天然氣儲(chǔ)量巨大。中國(guó)地質(zhì)學(xué)家認(rèn)為,南沙群島的曾母暗沙盆地是南海石油和天然氣開(kāi)發(fā)最好的地區(qū)之一。蘊(yùn)藏量約200億噸,有“第二波斯灣”之稱。同樣,西沙群島、中沙群島的水下階地也有上千米的新生代沉積物披復(fù),這些沉積物與我國(guó)北部灣、海南島的新生代沉積物有密切的聯(lián)系。因此也是大有希望的海底石油和天然氣產(chǎn)地。
海底資源還包括有各種金屬礦產(chǎn)資源,隨著科技的進(jìn)步和海洋開(kāi)發(fā)的深入,西南中沙群島海底資源有著非常廣闊的開(kāi)發(fā)前景和巨大的利用價(jià)值。西南中沙群島島礁上績(jī)麗的熱帶海島環(huán)境和海域中波瀾壯闊的自然景色開(kāi)發(fā)海洋旅游的潛在資源?,F(xiàn)代科學(xué)還發(fā)現(xiàn)海洋蘊(yùn)藏巨大的潮汐能、波能、溫差能、密度差能、壓力差能等海洋動(dòng)力資源,若能科學(xué)地加以利用,其社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益將不可估量。
中國(guó)的自然資源教案篇十六
1.初步了解自然資源及其主要類型。
2.了解自然資源與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系與重要性。
3.了解我國(guó)自然資源總量豐富、人均不足,且破壞嚴(yán)重的現(xiàn)狀。
【過(guò)程與方法】。
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,探究知識(shí)、分析問(wèn)題的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
使學(xué)生形成正確的資源觀,自覺(jué)和積極地參與到合理利用資源、保護(hù)資源的行列中。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
自然資源的主要類型及我國(guó)的自然資源現(xiàn)狀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)散思維,理論聯(lián)系實(shí)際,使用情景感受法、自主學(xué)習(xí)法、讀圖分析法、合作探究法。
1課時(shí)。
【創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課】。
學(xué)生總結(jié):(土地、陽(yáng)光、礦產(chǎn)、水、森林等)。
循序漸進(jìn):
1.它們是存在于自然界,還是人為創(chuàng)造的?
2.它們對(duì)人類來(lái)說(shuō)有沒(méi)有利用價(jià)值?
【講授新課】。
一、圖說(shuō)自然資源(自主探究,歸納提升、學(xué)以致用)。
(一)自主探究。
閱讀學(xué)習(xí)“可再生資源與非可再生資源”,找出以下問(wèn)題:
(二)歸納提升。
1.從衣、食、住、行和學(xué)習(xí)等方面,舉例說(shuō)明哪些是自然資源?
2.小組討論:在我國(guó)東南沿海,小河中的水為什么總也流不完?
(提示:水資源是一次性資源嗎?從而引出自然資源的分類。)。
可再生資源:可以在較短的時(shí)間內(nèi)更新、再生,或者能夠循環(huán)使用。如土地、陽(yáng)光、森林水、水能等;非可再生資源:形成、再生過(guò)程非常緩慢,幾乎不可再生,用一點(diǎn)就少一點(diǎn)。如煤炭、石油、鐵礦等。
3.過(guò)渡:引入教材3.1可循環(huán)使用的土地資源和3.2用一點(diǎn)就少一點(diǎn)的煤炭資源進(jìn)行比較。
(通過(guò)比較可再生資源和非可再生資源的形成過(guò)程和速度的不同,明確可再生資源和非可再生資源要區(qū)別對(duì)待)。
對(duì)于可再生資源:要合理利用,并且注意保護(hù)和培育,對(duì)于非可再生資源:應(yīng)該十分珍惜和節(jié)約使用。
(三)學(xué)以致用。
1.探究一:認(rèn)識(shí)和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
老師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,適時(shí)點(diǎn)撥提升,引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
可再生資源與非可再生資源之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限,如果不加以正確使用,可再生資源也可能變成非可再生資源。
二、圖解總量豐富,人均不足(識(shí)現(xiàn)狀、找原因、想對(duì)策)。
(一)識(shí)現(xiàn)狀。
出示我國(guó)自然資源現(xiàn)狀表,讓學(xué)生對(duì)“地大物博”有清醒的認(rèn)識(shí)。
使學(xué)生意識(shí)到:自然資源總量豐富,人均不足是我國(guó)自然資源的基本國(guó)情。
(二)找原因。
小組討論:我國(guó)資源總量豐富,卻人均不足的原因?
(三)想對(duì)策。
1.探究三:隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,你認(rèn)為未來(lái)資源需求量會(huì)如何變化?
總結(jié):隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國(guó)對(duì)自然資源的需求還將大幅度增加,我國(guó)自然資源相對(duì)短缺,人均不足且仍在下降的狀況更加突出。
面對(duì)這種情況,我們可以采取哪些措施保障資源供給呢?
3.你還有哪些保護(hù)資源的好辦法呢?
分組討論:(成立小小環(huán)保隊(duì)、進(jìn)行檢查校內(nèi)水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動(dòng))。
總結(jié):我們只有一個(gè)地球,善待地球也就是善待了人類自己,我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實(shí)際行動(dòng)中去,從自我做起、從小事做起,作一名小環(huán)保主義者。
【展示提升,開(kāi)拓視野】。
一、展示提升。
二、開(kāi)拓視野。
啟發(fā)與保護(hù)珍惜自然資源有關(guān)的節(jié)日、行動(dòng),合理利用、珍惜自然資源不僅在中國(guó)、在全球都有共同行動(dòng)。巴西挽救熱帶雨林的“我們的大自然計(jì)劃”;日本的垃圾回收和再利用;北歐的新能源開(kāi)發(fā):而且還有3月22日的“世界水日”;6月5日的“世界環(huán)境日”;6月17日的“世界防治荒漠化日”;近些年我國(guó)進(jìn)行的“世界地球日”的宣傳主題:“珍惜地球資源,轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”等等。
【知識(shí)梳理】。
學(xué)生整理,幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】。
【課后作業(yè)】。
寫(xiě)一封關(guān)于日常生活中節(jié)約資源的倡議書(shū)。
本節(jié)課的教學(xué)堅(jiān)持“以人為本”“一切為了學(xué)生”的理念?;诒竟?jié)內(nèi)容涉及面廣、資料性強(qiáng)的特點(diǎn),充分利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式新穎、多樣,給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等多維度、立體的刺激,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過(guò)數(shù)字的比較、資料的分析,結(jié)合討論、探究,讓學(xué)生自己去感知、思考和理解,提高學(xué)生對(duì)合理利用、保護(hù)和節(jié)約自然資源重要意義的認(rèn)識(shí)。在授課過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力對(duì)抽象的概念進(jìn)行拓展和補(bǔ)充,讓學(xué)生通過(guò)自己的知識(shí)來(lái)推導(dǎo)、理解新知識(shí),掌握一些最基本的規(guī)律。注重引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
中國(guó)的自然資源教案篇十七
1.通過(guò)對(duì)自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解,知道全球多種自然資源正面臨短缺,在頻頻告急,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。
2.協(xié)助同學(xué)了解自然資源是人類社會(huì)存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),自然資源不是取之不盡的。
通過(guò)對(duì)自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解,知道全球多種自然資源正面臨短缺,在頻頻告急,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。
安排小調(diào)查:家鄉(xiāng)的自然資源主要有哪些?
了解我國(guó)維護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)。
同學(xué)們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎?今年世界環(huán)境日的主題是什么?
1.閱讀課本67頁(yè)楊柳青小學(xué)六(2)班同學(xué)對(duì)全球和我國(guó)自然資源的整體狀況進(jìn)行的調(diào)查。
對(duì)照插圖,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為礦石、風(fēng)力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎?
2.將小調(diào)查的結(jié)果填寫(xiě)在課本相應(yīng)的地方,互相交流。
3.展開(kāi)想象:假如水資源短缺的現(xiàn)象繼續(xù)加劇,那么世界將變成什么樣子呢?
4.閱讀《節(jié)水新概念》。
以“加入世界沒(méi)有了水”為主題,展開(kāi)討論。
有人說(shuō),世界上最后一滴水將是人類的眼淚,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 5.分組朗讀課文69頁(yè)“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產(chǎn)資源告急的段落。
自身仿寫(xiě)“土地資源告急”。
1.閱讀《復(fù)活節(jié)到衰落的秘密》。
用自身的話說(shuō)一說(shuō),復(fù)活節(jié)到衰落的秘密是什么。
2.請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課本71頁(yè)許強(qiáng)、黃春雨、任麗的話。
你想說(shuō)什么?請(qǐng)?jiān)谡n本相應(yīng)的地方寫(xiě)下來(lái)。
3.閱讀《世界上發(fā)現(xiàn)最早的資源與環(huán)境維護(hù)法》。
這些措施在今天還有用嗎?假如今天再次制定,你認(rèn)為還需要補(bǔ)充哪些方面的條例?
5.請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第72頁(yè)王大同同學(xué)的話。
你還知道哪些我國(guó)維護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)?
同學(xué)交流,老師補(bǔ)充。
假如家鄉(xiāng)的自然資源遭到破壞,你會(huì)通過(guò)什么途徑來(lái)維護(hù)它們?
就維護(hù)自然資源這一問(wèn)題達(dá)成共識(shí),寫(xiě)下來(lái)。
中國(guó)的自然資源教案篇十八
【教學(xué)過(guò)程】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1、引入新課:觀察景觀圖,引入自然資源的講述。
2、閱讀課本52頁(yè),找出自然資源的定義,區(qū)別資源和自然資源。
講解:我們要特別注意,一些人工產(chǎn)生的東西也是資源,但是不屬于自然資源。
那么,自然資源分幾種類型呢?請(qǐng)同學(xué)們討論給出答案,并且結(jié)合日常生活舉幾個(gè)例子。
補(bǔ)充:自然資源分類的關(guān)鍵是能不能生長(zhǎng)繁衍和循環(huán)利用,注意他們的界限不是絕對(duì)的.,一定條件下,可以相互轉(zhuǎn)換。因此,即使是可再生的資源也要注意保護(hù),合理利用。
(轉(zhuǎn)承)我國(guó)的自然資源有什么特點(diǎn)呢?大家通過(guò)閱讀煤礦、石油天然氣分布圖得出結(jié)論。
板書(shū)二、自然資源的合理利用和保護(hù)。
1、總量豐富,種類多。人均占有量少。
2、空間分布不均。
講解:課本54頁(yè)的表格是一個(gè)考試內(nèi)容,要依據(jù)幾種自然資源的位次,說(shuō)出我國(guó)自然資源的特征。
總結(jié):我國(guó)自然資源雖然總量大,但是人均少,浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重,因此要合理利用,注意保護(hù)。自然資源指的是自然界中對(duì)人類有利用價(jià)值的物質(zhì)和能量。
前提是自然界中的東西,就是天然形成的,條件是對(duì)人類有利用價(jià)值。
閱讀課本知道,分可再生資源和非可再生資源。前者如土地、生物、氣候等,后者主要指礦產(chǎn)資源。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
中國(guó)的自然資源教案篇十九
1.使學(xué)生了解自然資源的概念和分類。
2.在自然資源分類的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)因不合理的利用資源,使可更新資源轉(zhuǎn)化為不可更新資源的事實(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步建立起資源保護(hù)的觀念。
課型講授新課。
教學(xué)方法講述與問(wèn)答相結(jié)合的方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)自然資源的概念及分類為教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)用具景觀圖:各種自然資源;實(shí)物標(biāo)本:鐵礦石、煤、一杯水、一塊木材。
教學(xué)提綱。
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中國(guó)的自然資源教案篇二十
1.知道自然資源的概念及其主要類型。 2.掌握自然資源的主要特征。
3.能夠?qū)稍偕Y源與不可再生資源進(jìn)行詳細(xì)比較。 教學(xué)重點(diǎn):
自然資源的分類及特征。 教學(xué)難點(diǎn):
了解我國(guó)主要的能源礦產(chǎn)與金屬礦產(chǎn)。 教學(xué)過(guò)程:
中國(guó)的自然資源教案篇二十一
1.初唐“四杰”
王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。
王勃,字子安,有《王子安集》。
楊炯,世稱楊盈川,自稱“恥在王后,愧在盧前”。
2.陳子昂,字伯玉,世稱陳拾遺,在文學(xué)方面針對(duì)初唐的浮艷詩(shī)風(fēng),力主恢復(fù)漢魏風(fēng)骨,反對(duì)齊、梁以來(lái)的形式主義文風(fēng)。風(fēng)格樸質(zhì)而明朗,格調(diào)蒼涼激越,標(biāo)志著初唐詩(shī)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。
3.杜審言,字必簡(jiǎn)。
4.“吳中四士”是張若虛和賀知章,包融,張旭。
5.曹植《七哀詩(shī)》“明月照高樓,流光正徘徊。上有愁思婦,悲嘆有余哀?!?BR> 6.高適、岑參的邊塞詩(shī),王維,孟浩然的山水田園詩(shī),豪放飄逸的李白詩(shī),沉郁頓挫的杜甫詩(shī)。
7.王維,字摩詰,世稱王右丞。與孟浩然齊名,并稱“王孟”。他的詩(shī)句被蘇軾稱為“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà),觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。
8.孟浩然,世稱孟襄陽(yáng),與王維齊名。
9.《水經(jīng)注》北魏時(shí)酈道元所著,是我國(guó)古代較完整的一部以記載河道水系為主的綜合性地理著作,在我國(guó)長(zhǎng)期歷史發(fā)展進(jìn)程中有過(guò)深遠(yuǎn)影響,自明清以后不少學(xué)者從各方面對(duì)它進(jìn)行了深入細(xì)致的.專門(mén)研究,形成了一門(mén)內(nèi)容廣泛的“酈學(xué)”。
10.高適:世稱“高常侍”。高適與岑參并稱“高岑”,其詩(shī)作筆力雄健,氣勢(shì)奔放,洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。
11.岑參與高適齊名,并稱“高岑”。,世稱岑嘉州。
12.《唐詩(shī)別裁》:唐詩(shī)選集,清代沈德潛編選。因杜甫《戲?yàn)榱^句》中有“別裁偽體親風(fēng)雅”語(yǔ),故名“別裁”。
13.《而庵說(shuō)唐詩(shī)》明代徐增著。
14.元?。骸对祥L(zhǎng)慶集》。
15.韋應(yīng)物,世稱韋蘇州,與柳宗元并稱為“韋柳”。
16.韓愈:字退之,世稱韓昌黎,謚號(hào)文,世稱韓文公,在唐代古文運(yùn)動(dòng)中與柳宗元齊名,并稱“韓柳”。
17.柳宗元:字子厚,世稱柳河?xùn)|,與韓愈并稱“韓柳”,與韋應(yīng)物并稱“韋柳”。
18.劉禹錫,字夢(mèng)得,世稱劉賓客,他和柳宗元稱“劉柳”。
19.白居易,字樂(lè)天,晚年號(hào)香山居士,與好友元稹齊名,并稱“元白”。
20.《爾雅》是我國(guó)最早的一部解釋詞義的專著,也是第一部按照詞義系統(tǒng)和事物分類來(lái)編纂的詞典。是中國(guó)最早的一部解釋詞義的書(shū),是中國(guó)古代最早的詞典?!稜栄拧芬彩侨寮业慕?jīng)典之一,列入十三經(jīng)之中。爾雅》被認(rèn)為是中國(guó)訓(xùn)詁學(xué)的開(kāi)山之作,在訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、詞源學(xué)、方言學(xué)、古文字學(xué)方面都有著重要影響。
21.《說(shuō)文解字》,簡(jiǎn)稱《說(shuō)文》。作者是東漢的經(jīng)學(xué)家、文字學(xué)家許慎。《說(shuō)文解字》是我國(guó)第一部按部首編排的字典。
22.杜牧、李商隱是晚唐時(shí)期的杰出代表。
(1)李商隱,字義山,與杜牧齊名,后世稱“小李杜”,有《李義山詩(shī)集》。
(2)杜牧,字牧之,世稱杜樊川,有《樊川文集》。
23.王粲《登樓賦》。
24.趙嘏,人稱趙倚樓。
25、唐五代是詞萌芽、成熟而發(fā)展的重要階段。
(1)溫庭筠,字飛卿,詩(shī)與李商隱齊名,人稱“溫李”,詞與韋莊齊名,人稱“溫韋”。
(2)李煜,字重光,世稱李后主。和其父李璟的作品,合刻為《南唐二主詞》。
26.劉熙載的《藝概》是中國(guó)近代文學(xué)史上的一部?jī)?yōu)秀的理論著作。。劉熙載也成為中國(guó)古典美學(xué)的最后一位思想家。著者清代劉熙載(1813~1881),字伯簡(jiǎn),號(hào)融齋,晚號(hào)寤崖子。被稱為“東方黑格爾”。
27.《人間詞話》是著名國(guó)學(xué)大師王國(guó)維所著的一部文學(xué)批評(píng)著作。接受了西洋美學(xué)思想之洗禮后,以嶄新的眼光對(duì)中國(guó)舊文學(xué)所作的評(píng)論。
28.歐陽(yáng)修(1007-1072),北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩(shī)人。字永叔,號(hào)醉翁,晚年又號(hào)六一居士,吉安永豐(今屬江西)人,自稱廬陵人(自稱廬陵歐陽(yáng)修)。
29.范仲淹,北宋政治家,文學(xué)家。
30.張先,字子野,有張三影之稱。清末詞學(xué)理論家陳廷焯評(píng)張子野詞云:“才不大而情有余,別于秦、柳、晏、歐諸家,獨(dú)開(kāi)妙境,詞壇中不可無(wú)此一家?!?BR> 31.宋陳師道《后山詩(shī)話》。
32.蘇軾(1037-1101),字子瞻,又字和仲,號(hào)“東坡居士”,生於四川眉山。是北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、散文家、詩(shī)人、詞人,世稱蘇東坡。蘇軾(軾:車(chē)前橫木,做觀望用),字子瞻(瞻:車(chē)前橫木,與由(由來(lái))相對(duì)),謚號(hào)文忠。
33.《詩(shī)馀圖譜》明張綖,(詩(shī)馀是詞的別稱)。提出詞分婉約派,豪放派。
34.周邦彥是北宋婉約詞集大成者。
35.、北宋前期的詞:柳永,原名柳三變,世稱柳屯田,有詞集《樂(lè)章集》。
36..北宋后期詞。
(1)晏幾道,字元叔,號(hào)小山,有《小山詞》。
(2)黃庭堅(jiān),字魯直,號(hào)山谷道人,與蘇軾齊名,世稱“蘇黃”。
(3)秦觀,字太虛、少游,號(hào)淮海居士。
37.清朱彝尊《詞綜發(fā)凡》。
38.南宋。
(1)陸游號(hào)放翁,今存詩(shī)集《劍南詩(shī)稿》,是我國(guó)古代傳詩(shī)最多的詩(shī)人之一。
(2)姜夔號(hào)白石道人,有《白石道人詩(shī)集》、詞集《白石道人歌曲》等。
(3)辛棄疾,字幼安,號(hào)稼軒,有《稼軒長(zhǎng)短句》。與李清照并稱“濟(jì)南二安”。與蘇軾并稱為“蘇辛”。
39.《白雨齋詞話》清末詞學(xué)理論家陳廷焯。
40.柳永,原名三變,字耆卿,別稱柳七,柳屯田。主要作品為《雨霖鈴》、《八聲甘州》等,有《樂(lè)章集》傳世。
中國(guó)的自然資源教案篇一
2.土地資源的利用類型、現(xiàn)狀、特點(diǎn)及其分布。
3.中國(guó)土地資源存在的問(wèn)題,及針對(duì)土地資源的基本國(guó)策。
難點(diǎn):土地資源的現(xiàn)狀及其分布。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容(第一節(jié)自然資源總量豐富,人均不足、第二節(jié)土地資源)。
1.________________________________________________________________________,都是自然資源。
2.____________________________________,屬可再生資源;非可再生資源有___________________。
3.我國(guó)自然資源的總特征是:_________________________________________________。
4._______________,_________________,是我國(guó)的基本國(guó)情。
5.根據(jù)______________及_____________狀況,我們把土地資源分為_(kāi)_________、______________、_________和__________等。耕地、林地、草地為_(kāi)_____________________;______________為非農(nóng)業(yè)用地。
地區(qū);林地主要分布在________。
8.草地主要分布在地區(qū),這里集中了。
未利用的土地分布較廣。在的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中居于主要地位。
9.我國(guó)在現(xiàn)代化建設(shè)中土地資源面臨的問(wèn)題是、、等。
”作為一項(xiàng)基本國(guó)策。
四、課堂反饋。
1、自然資源分為()和()兩類。
3、我國(guó)土地利用面積最大的是:()。
a、耕地b、林地c、草地d、建設(shè)用地。
4、我國(guó)土地資源的敘述正確的是:()。
a、總量和人均占有量都很大b、山地少,平地多。
c、后備耕地充足d、各類土地資源分布不均。
5、下列主要以耕地為主的是:()。
a、內(nèi)蒙古高原b、青藏高原c、塔里木盆地d、四川盆地。
6、下列地區(qū)中,嚴(yán)重缺水的是:()。
a、三江平原b、四川盆地c、華北平原d、東南丘陵。
1、讀我國(guó)土地資源利用示意圖,回答:
(1)將圖中字母所代表的土地利用類型填寫(xiě)出來(lái):
a;b;
c;d。
(2)從干濕地區(qū)來(lái)說(shuō),耕地主要分布在和地區(qū),草地主要分布在地區(qū)。
(3)從地形來(lái)看,耕地主要分在,林地主要分布在。
(4)位于東部季風(fēng)區(qū)的主要土地利用類型是和,位于西部非季風(fēng)區(qū)的主要土地利用類型是。
(5)我國(guó)土地資源的現(xiàn)實(shí)狀況是:、比重小,土地比重大,后備土地資源。因此,國(guó)家制定的一項(xiàng)土地基本國(guó)策是:
中國(guó)的自然資源教案篇二
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用資料說(shuō)明我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用資料說(shuō)明我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
4.舉例說(shuō)明我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。
5.學(xué)會(huì)以水土資源為例歸納我國(guó)的資源國(guó)情特征,提高保護(hù)和節(jié)約自然資源的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生懂得節(jié)約利用和保護(hù)資源的重要性,并能夠付諸行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生能夠根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國(guó)資源總量多,人均少,利用不盡合理的國(guó)情特點(diǎn)。
教學(xué)方法。
討論法。
教學(xué)媒體。
掛圖。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
【講解】我們根據(jù)家庭小調(diào)查總結(jié)出了我縣森林資源總量、人均占有量的變化趨勢(shì)。這種趨勢(shì)不僅僅適用于我縣的森林資源,它也同樣適用于我國(guó)全國(guó)各地的很多種資源狀況可見(jiàn)我國(guó)自然資源的形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的。
【板書(shū)】。
第一節(jié)、自然資源的概況和礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。
【講授新課】。
請(qǐng)大家看書(shū)中一組數(shù)據(jù),你能否根據(jù)數(shù)據(jù)概括出我國(guó)自然資源的基本特征?
【提問(wèn)】中國(guó)林木資源的應(yīng)用是否也有如此問(wèn)題?
【講解】我國(guó)在資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問(wèn)題,如有些資源利用不當(dāng)或管理不善,還有些資源遭到了破壞和浪費(fèi),這樣就更加重了我國(guó)資源形勢(shì)的嚴(yán)峻性。
【板書(shū)】利用不盡合理。
【提問(wèn)】你身邊有哪些對(duì)自然資源利用不合理的現(xiàn)象?
【提問(wèn)】我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)節(jié)約利用和保護(hù)資源呢,大家討論一下。
【學(xué)生討論】。
可根據(jù)學(xué)生們的討論、倡議成立“小小環(huán)保隊(duì)”,進(jìn)行檢查校內(nèi)水龍頭,回收廢舊電池,垃圾分類回收等活動(dòng),也可帶領(lǐng)學(xué)生確定環(huán)保隊(duì)隊(duì)員、標(biāo)志和活動(dòng)時(shí)間等。
【課堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的分析討論,大家可以得出我國(guó)自然資源的基本特征是:總量多,人均少,利用不盡合理。但是這節(jié)課我們更重要的收獲是我們確定了我們要以實(shí)際行動(dòng)去節(jié)約利用和保護(hù)資源。
礦產(chǎn)資源(一課時(shí))。
1.閱讀有關(guān)圖文資料,使學(xué)生了解我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn),并初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)其優(yōu)劣。
2.使學(xué)生知道我國(guó)主要煤炭、石油、金屬礦產(chǎn)地的分布。
3.使學(xué)生了解我國(guó)在礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用上存在的問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)就其問(wèn)題尋求對(duì)策。
4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要合理開(kāi)發(fā),節(jié)約、綜合有效利用礦產(chǎn)資源,尋求替代品的必要性和責(zé)任感,樹(shù)立正確的資源觀。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.我國(guó)主要礦產(chǎn)的分布。
2.礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用存在的主要問(wèn)題及對(duì)策。
3.使學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要合理開(kāi)發(fā),節(jié)約、綜合有效利用礦產(chǎn)資源,尋求替代品的必要性和責(zé)任感,樹(shù)立正確的資源觀。
教學(xué)媒體。
我國(guó)主要礦產(chǎn)資源分布掛圖,我國(guó)主要礦產(chǎn)資源分布投影片,中國(guó)政區(qū)底圖(學(xué)生每人一份)。
教學(xué)方法。
讀圖分析導(dǎo)學(xué)法。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
【新課導(dǎo)入】。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)自然資源的概況。那么工業(yè)發(fā)展重要的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢?(礦產(chǎn)資源)。
【板書(shū)】二、礦產(chǎn)資源。
【板書(shū)】一、我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。
【指導(dǎo)讀圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析三幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖,引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上看出:煤礦、油氣田、鐵礦、有色金屬礦分布具有既廣泛又相對(duì)集中的特點(diǎn);煤、石油、鐵礦北方居多;有色金屬礦南方居多。
【學(xué)生概括】我國(guó)礦產(chǎn)資源分布既廣泛而又相對(duì)集中。
【板書(shū)】分布既廣泛又相對(duì)集中。
學(xué)生討論。
【教師小結(jié)】集中分布,有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開(kāi)采,形成全國(guó)性礦產(chǎn)基地;但同時(shí),造成了不同地區(qū)間礦產(chǎn)資源的流通交換,加重了運(yùn)輸負(fù)擔(dān)。
【板書(shū)】二、我國(guó)的能源礦產(chǎn)。
1.主要大型煤礦的分布。
2.主要油田的分布。
【講述】我國(guó)能源礦產(chǎn)在世界上的地位。我國(guó)煤儲(chǔ)產(chǎn)量在世界上居第一位,石油產(chǎn)量居世界第四位。
【指導(dǎo)學(xué)習(xí)】請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)明煤、石油在生產(chǎn)、生活中的重要性。
【指導(dǎo)讀圖】讀我國(guó)主要煤礦、油田的分布圖。
【指導(dǎo)作業(yè)】把我國(guó)主要煤礦、油田填繪在中國(guó)政區(qū)底圖上。
【講述】我國(guó)雖是一個(gè)能源大國(guó),但人均占有量少,隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平提高,煤、石油、電力不能滿足生產(chǎn)、生活需要。(使學(xué)生形成緊迫感、責(zé)任感)。
【提問(wèn)】如何解決能源不足問(wèn)題。
學(xué)生討論。
【歸納小結(jié)】加強(qiáng)能源勘探開(kāi)發(fā);加強(qiáng)能源基地建設(shè);因地制宜,尋找新能源。
我國(guó)金屬礦產(chǎn)情況如何?
【板書(shū)】三、金屬礦產(chǎn)。
【講述】金屬分黑色金屬和有色金屬。黑色金屬通常指鐵(有時(shí)也包括鉻和錳)和鐵基合金。有色金屬是除黑色金屬外的其它金屬。鐵礦是鋼鐵工業(yè)的“糧食”;鋼鐵工業(yè)又是衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)發(fā)展水平的標(biāo)志。因此,鐵礦資源在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中具有重要地位。
(大家說(shuō)說(shuō)我們生活中的鋼鐵工業(yè)產(chǎn)品有什么?)。
【板書(shū)】1.鐵礦的分布。
【講述】我國(guó)鐵礦資源豐富,居世界第三位,分布廣泛而又相對(duì)集中,河北、遼寧、四川三省的儲(chǔ)量占我國(guó)的一半。
【指導(dǎo)讀圖】讀我國(guó)主要鐵礦分布圖,掌握主要鐵礦的分布。
【學(xué)生作業(yè)】把主要鐵礦分布填繪在中國(guó)政區(qū)底圖上。
【板書(shū)】2.有色金屬礦的分布。
【講述】我國(guó)是世界上有色金屬礦產(chǎn)資源十分豐富的國(guó)家之一,有“有色金屬王國(guó)”之稱。不僅儲(chǔ)量豐,而且品種全。有色金屬為我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)和尖端科學(xué)技術(shù)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。如煉鋼時(shí),若加入少量熔點(diǎn)高的鎢、熔點(diǎn)低的鋰、比重輕的鈦,有磁性的鈷等有色金屬就能分別制成各種各樣的特殊鋼。用于宇航、國(guó)防及尖端科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域。
【提問(wèn)】我國(guó)哪些有色金屬儲(chǔ)量居世界首位?
【回答】稀土、鈦、鋰、鎢、錫、銻。
【指導(dǎo)讀圖】讀有色金屬礦的分布圖,適當(dāng)介紹著名礦產(chǎn)地的特點(diǎn)。
【學(xué)生作業(yè)〕把主要有色金屬礦填繪在中國(guó)政區(qū)底圖上。
【出示投影〕看我國(guó)主要礦產(chǎn)的分布圖,要求同學(xué)們掌握的礦產(chǎn)名稱、符號(hào)、位置。展示學(xué)生填圖作業(yè)并給予表?yè)P(yáng)。
【教師啟發(fā)】我國(guó)礦產(chǎn)資源分布廣泛,有些很豐富,我們應(yīng)如何利用?請(qǐng)大家討論。
【結(jié)論】要合理開(kāi)發(fā)、利用,還要研究、利用新材料,代替非可再生的能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)。
四、太陽(yáng)輻射量在我國(guó)各地區(qū)的差異。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
【二】礦產(chǎn)資源。
一、我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)。
分布既廣泛又相對(duì)集中。
二、我國(guó)的能源礦產(chǎn)。
1.主要大型煤礦的分布。
2.主要油田的分布。
三、金屬礦產(chǎn)。
1.鐵礦的分布。
2.有色金屬礦的分布。
四、太陽(yáng)能。
【課堂練習(xí)】(略)。
中國(guó)的自然資源教案篇三
本節(jié)課是八年級(jí)上冊(cè)的課程內(nèi)容,本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)并不多,初二學(xué)生對(duì)自然資源已有一定的了解,故知識(shí)目標(biāo)難度不大,而最難的反而是情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。鑒于學(xué)生對(duì)自然資源已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備,在備課過(guò)程中我的設(shè)計(jì)是盡量通過(guò)自主探究、視頻漫畫(huà)展示、小組合作等活動(dòng)形式,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到學(xué)以致用、培養(yǎng)能力的目的。下面就本節(jié)課的得失做個(gè)自我總結(jié)。
我認(rèn)為本節(jié)課比較成功的有以下幾個(gè)方面:
一、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)短而目標(biāo)性強(qiáng)。
采用學(xué)生會(huì)有很大的爭(zhēng)議的問(wèn)題“閃電”是否屬于自然資源導(dǎo)入新課,爭(zhēng)論激烈,不分勝負(fù),于是我機(jī)智地讓學(xué)生自主探究課本第一自然段了解自然資源的概念,讓學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)答案。
二、課堂注重師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
在了解自然資源的.概念以及判斷可再生資源和非可再生資源時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課堂練習(xí),通過(guò)練習(xí)鞏固練習(xí)的反饋情況來(lái)看,學(xué)生掌握還是不錯(cuò)。雖然對(duì)可再生資源和非可再生資源的判斷,有的學(xué)生爭(zhēng)議較大,但同時(shí)也充分說(shuō)明學(xué)生真正在思考,積極在參與,而且勇于求異、敢于爭(zhēng)辯,這為本課增添了不少亮點(diǎn)。另一個(gè)方面我在滲透節(jié)約資源、保護(hù)資源的情感教育時(shí)首先在學(xué)生對(duì)我國(guó)資源國(guó)情的嚴(yán)峻性已有一定的體會(huì)的基礎(chǔ)上再播放了一個(gè)視頻《人類的災(zāi)難,大自然的懲罰》渲染氣氛,此時(shí)教師再給予真情實(shí)感,更增強(qiáng)了感染力,使學(xué)生深切體會(huì)到我國(guó)資源破壞嚴(yán)重的基本國(guó)情,從而樹(shù)立珍惜和合理利用資源、節(jié)約保護(hù)資源的觀念。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小小資源保護(hù)隊(duì)的小組合作活動(dòng),學(xué)生參與積極性相當(dāng)?shù)母?,從而把課堂推到高潮,情感教育在興奮中達(dá)到了目的。
三、講授方式多樣、圖文資料豐富。
為了較好完成學(xué)習(xí)任務(wù),我采用自主探究、各抒己見(jiàn)、同桌交流、小組合作、班級(jí)小調(diào)查等方式授課,讓學(xué)生高度參與課堂。同時(shí)收集了很多形象、直觀的漫畫(huà)、圖文資料和視頻等增強(qiáng)課堂的趣味性。我認(rèn)為初中地理課堂的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行,盡量豐富多樣而有效。
當(dāng)然也有一些遺憾的地方,一個(gè)方面是沒(méi)能給學(xué)生更多的時(shí)間去思考和討論,只是把活動(dòng)停留在活動(dòng),沒(méi)能上升一種深的境界,有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)。另一方面我感覺(jué)個(gè)人只為了完成教學(xué)任務(wù),在某些教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能及時(shí)地激起學(xué)生思維碰撞的火花,而我們更應(yīng)該做的是把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自己討論、自己發(fā)現(xiàn),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們不單是引導(dǎo)者,也可以是“挑撥者”。
中國(guó)的自然資源教案篇四
3.能正確評(píng)價(jià)我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
1.舉例說(shuō)明什么是自然資源,我們?cè)谏a(chǎn)、生活中都用到哪些自然資源;
2.討論以上提到的自然資源可以分為可再生資源和非可再生資源兩類;
3.結(jié)合課本圖文資料,談?wù)勗鯓雍侠砝米匀毁Y源;
4.通過(guò)課本資料的數(shù)字,明確我國(guó)自然資源的基本國(guó)情;
5.討論我國(guó)自然資源特點(diǎn)形成的原因:
6.討論,為保護(hù)和節(jié)約自然資源,我們能夠做些什么?
通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,能辯證的認(rèn)識(shí)自然資源與人類的關(guān)系,以及合理開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)自然資源的意義,進(jìn)而樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀。
1.自然資源的分類;
2.我國(guó)的自然資源國(guó)情特征:總量豐富,人均不足。
樹(shù)立保護(hù)資源的意識(shí),在生活中自覺(jué)保護(hù)資源。
讀圖分析法、討論法、講解法。
出示一幅生活資料圖片,讓學(xué)生追本溯源,明確這些生活資料最終來(lái)自自然界。
1.自然資源的概念(注意概念中的關(guān)鍵詞:在自然界中、對(duì)人類有利用價(jià)值);
2.請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)出你知道的自然資源:
3.判斷下列資源哪些是自然資源;水、陽(yáng)光、草地、動(dòng)物、森林、小麥、雷電、玉米、核桃。
1.上述自然資源哪一種與其它自然資源不同?
2.我們可以把自然資源分為哪兩類?(可再生資源在較短時(shí)間內(nèi)更新、再生,或能夠循環(huán)使用;非可再生資源礦產(chǎn)資源等,總是用一些就少一些)
3.舉例說(shuō)明你所知道的可再生資源和非可再生資源。
1.可再生資源具有什么特性?
2.可再生資源是不是“取之不盡,用之不竭”的?據(jù)圖說(shuō)出你的理由;
3.根據(jù)上述內(nèi)容你認(rèn)為應(yīng)該怎樣利用和保護(hù)資源?
1.填寫(xiě)下表
自然資源
作業(yè):請(qǐng)同學(xué)以小組為單位出一期手抄報(bào)。
中國(guó)的自然資源教案篇五
本節(jié)課從學(xué)生的日常生活入手,挖掘?qū)W生自身體驗(yàn),通過(guò)討論和成立資環(huán)小組等方式,使學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí),樹(shù)立珍惜、合理利用并倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀。
二、教學(xué)目標(biāo)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合理利用和保護(hù)資源的觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、會(huì)舉例說(shuō)明自然資源與我們?nèi)粘I?、生產(chǎn)的聯(lián)系;
2、懂得節(jié)約利用和保護(hù)資源的重要性。
難點(diǎn):
2、能夠根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國(guó)資源總量豐富、人均不足,且破壞嚴(yán)重的國(guó)情現(xiàn)狀。
[教學(xué)過(guò)程]。
(一)導(dǎo)入新課。
出示圖片:閃電。思考閃電是不是自然資源?
(二)探究新課。
[自學(xué)探究]p60第一自然段,思考什么是自然資源。
生:在自然界中對(duì)人類有利用價(jià)值的土地、陽(yáng)光、礦產(chǎn)、森林、水和水能等等我們把它稱為自然資源。
師:從這句話中,我們可以提取出自然資源的第一個(gè)特征:天然存在,沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何加工或者人工的培育;第二:對(duì)我們有利用價(jià)值。
師:我再看看閃電有沒(méi)有符合這兩個(gè)條件?它是不是自然資源?找一同學(xué)發(fā)表看法。
生:我認(rèn)為不是。因?yàn)樗且环N自然災(zāi)害。
師:回答不錯(cuò)。閃電雖然符合天然存在的特點(diǎn),但目前它更多的是一種自然現(xiàn)象或自然災(zāi)害。但如果某天我們能把閃電利用起來(lái),它必將也是一種自然資源。
[活動(dòng)]請(qǐng)判斷以下哪些不是資源是自然資源。
土地、水稻、太陽(yáng)能、鋼鐵、石油、野生動(dòng)物。
[你說(shuō)我說(shuō)]請(qǐng)結(jié)合自身觀察說(shuō)一說(shuō)我們身邊的物品與哪些自然資源有關(guān)?(利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)——教室,通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高觀察能力。)。
師:例如我們上課用的課本,它離不開(kāi)哪種自然資源?
生:森林。
師追問(wèn):身邊還有哪些自然資源?
師:同學(xué)們的觀察真仔細(xì)。水、土地、陽(yáng)光、森林等是我們最常見(jiàn)的自然資源。
[過(guò)渡]在剛才提到的自然資源中,石油和森林資源哪種可以在短時(shí)間內(nèi)更新、再生?
生:森林。
師:石油更新再生時(shí)間要多長(zhǎng)?
生:幾十年;一億年……。
師:石油的更新、在生至少需要幾百萬(wàn)年甚至上億年,我們?cè)谧魏我晃煌瑢W(xué)都不可能看到它更新、再生,所以我們把它稱為非可再生資源,而能在短時(shí)間內(nèi)更新再生的我們就把它稱為可再生資源。
[活動(dòng)]請(qǐng)判斷以下哪些是非可再生資源。
a、鐵礦b、生物c、石油d、煤炭e、土地f、天然氣。
[轉(zhuǎn)折]對(duì)于非可再生資源,用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn),我們應(yīng)該怎么辦?
[小結(jié)]強(qiáng)調(diào)可再生資源并不是取之不盡、用之不竭的。那我們?cè)撊绾螌?duì)待可再生資源呢?
4、然資源的基本國(guó)情。
[出示表一]培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析問(wèn)題的能力。
自然資源土地資源水資源森林面積礦產(chǎn)資源耕地面積。
我國(guó)各類資源總量在世界上的排位36634。
[出示表二]培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析問(wèn)題的能力。
自然資源土地資源水資源森林面積礦產(chǎn)資源耕地面積。
我國(guó)各類資源總量在世界上的排位36634。
我國(guó)人均量是世界人均量的1/31/41/51/21/3。
[師]強(qiáng)調(diào)我國(guó)自然資源的基本國(guó)情,并引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)人口和資源矛盾越演越烈的原因。
[調(diào)查活動(dòng)]調(diào)查一:一次性筷子的使用。
調(diào)查二:一次性飯盒的使用。
調(diào)查三:家庭生活垃圾分類處理。
[轉(zhuǎn)折]我們?nèi)祟愒谄茐馁Y源的同時(shí),我們也在破壞我們的環(huán)境;在破壞環(huán)境的同時(shí),其實(shí)我們就在傷害我們?nèi)祟愖约骸?BR> [視頻]《人類災(zāi)難,大自然的懲罰》。
[過(guò)渡]保護(hù)和節(jié)約資源,我們究竟能夠做些什么?
活動(dòng):成立小小資源保護(hù)隊(duì)。
過(guò)程一:明確要求:1、設(shè)計(jì)一句具有號(hào)召性的環(huán)??谔?hào);2、針對(duì)身邊資源。
(水、森林、土地、礦產(chǎn)等)利用不合理的現(xiàn)象提出建議。
過(guò)程二:學(xué)生分組討論,教師做指導(dǎo)。
過(guò)程三:分享交流。
(三)課堂小結(jié):略。
(四)板書(shū)設(shè)計(jì)。
天然性。
中特征。
國(guó)有價(jià)值。
自可再生資源合理利用、保護(hù)。
然分類。
資非可再生資源珍惜、節(jié)約。
源
國(guó)情:總量豐富、人均不足。
中國(guó)的自然資源教案篇六
如果課堂教學(xué)僅僅憑教師的語(yǔ)言講解或者是教科書(shū)上的文字說(shuō)明,那只不過(guò)是將學(xué)生從一個(gè)框框跳到另一個(gè)框框而已,難以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的求知欲和興趣。更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、融會(huì)貫通的教學(xué)目的。
針對(duì)這一現(xiàn)象,我認(rèn)為教學(xué)時(shí),可設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手參與的課堂問(wèn)題或者優(yōu)化提問(wèn)方式,創(chuàng)設(shè)情景,以吸引學(xué)生融入課堂。通過(guò)分析和判斷,把問(wèn)題逐一解決。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦分析,得出與課本上相同的結(jié)構(gòu)或結(jié)論時(shí),便會(huì)獲得了成功感和喜悅感,與此同時(shí),也提高了學(xué)生的分析能力和應(yīng)變能力,增強(qiáng)了思維的敏捷性。這便是我在上《水資源》一課時(shí)獲得的啟發(fā)。另外,這一節(jié)競(jìng)賽課的成功應(yīng)歸功于本人對(duì)課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)的一些心得與體會(huì)。我認(rèn)為課堂提問(wèn)應(yīng)做到“三要”。下面僅以《水資源》一課為例,試分析課堂教學(xué)應(yīng)如何優(yōu)化提問(wèn)設(shè)計(jì)。
有人說(shuō),上課是一門(mén)藝術(shù),但我覺(jué)得課堂提問(wèn)更是開(kāi)拓藝術(shù)發(fā)展,使課堂順利進(jìn)行和完成的一枚鑰匙。因此,我們?cè)趩?wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候,應(yīng)做到提問(wèn)“三要”。那就是問(wèn)題設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性、針對(duì)性和層次性。
所謂啟發(fā)性,就是要把問(wèn)題設(shè)計(jì)成對(duì)課堂教學(xué)具有承上啟下或者鋪墊作用,能讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲的問(wèn)題。比如說(shuō):我在講述《水資源》一課導(dǎo)入時(shí),便設(shè)計(jì)了這樣一幅畫(huà)面:剛剛打完網(wǎng)球,汗流浹背的.新加坡總理吳作棟喝水的畫(huà)面,竟成了新加坡各大報(bào)紙的頭版頭條?這一問(wèn)題的提出,便引起了同學(xué)們的高度關(guān)注,同樣也引發(fā)學(xué)生深思“新生水”背后的意義,成功為水資源有限埋下伏筆。
所謂針對(duì)性,主要指在問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生因原有認(rèn)知基本相同,所以思想基本是在同一層面,教師在組織學(xué)生開(kāi)展課題討論的過(guò)程中,要想發(fā)揮主導(dǎo)作用,引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考,就需要我們教師提出較深層面的問(wèn)題,作為討論的鋪墊。又如:當(dāng)講到我國(guó)水資源時(shí)空分布不均時(shí),我就投影了學(xué)生已學(xué)的我國(guó)年降水量圖和四大城市降水年變化圖,讓學(xué)生觀察比較,得出結(jié)論。繼而進(jìn)一步設(shè)疑:這樣的時(shí)空分布特點(diǎn)給我國(guó)水資源的利用帶來(lái)什么樣的影響呢?這樣既可以提高學(xué)生讀圖分析能力,強(qiáng)化地理知識(shí)的連貫性和復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),又成功激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力,強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用。
所謂層次性,即在提問(wèn)時(shí),應(yīng)循序漸進(jìn),分設(shè)目標(biāo),帶領(lǐng)學(xué)生尋求思路。面對(duì)學(xué)生難以回答的問(wèn)題,我們應(yīng)該分化瓦解成若干個(gè)小問(wèn)題,讓學(xué)生去探討。如向?qū)W生講述跨流域調(diào)水時(shí),設(shè)問(wèn):你知道哪些路線?(如引黃入晉、引灤入津、引灤入唐、引黃濟(jì)青,南水北調(diào)等。)再提問(wèn):南水北調(diào)指的是南方哪條河流的水往北調(diào)?最后引發(fā)學(xué)生深思:跨流域調(diào)水、興修水庫(kù)有沒(méi)有增加我國(guó)水資源總量?能不能提高我國(guó)人均水資源占有量?如果一邊興修水利一邊污染浪費(fèi),工程措施還有意義嗎?這樣的分步設(shè)問(wèn)由淺入深,讓學(xué)生深刻明白節(jié)水、保水比調(diào)水、找水、蓄水更重要。
最后,我們還要及時(shí)了解、掌握和糾正學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤、疑惑區(qū),引導(dǎo)學(xué)生走出爭(zhēng)論誤區(qū)。這一系列的過(guò)程,把每一個(gè)學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,手法是多樣的、動(dòng)員面是很大的、學(xué)生主動(dòng)參與的成分是很多的,因此是很有吸引力,也符合新課程的要求。優(yōu)化課堂提問(wèn)設(shè)計(jì),成功改變了過(guò)去由教師滿堂灌的單一氛圍,轉(zhuǎn)變成為全體動(dòng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。這些僅是本人課后教學(xué)反思,所得出的一些體會(huì)與感受。一節(jié)成功的課堂,有賴于各個(gè)環(huán)節(jié)的精心布局,和各方面的完美配合,其中如何優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)更是非常重要和必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,我們應(yīng)該重視和正視課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。
中國(guó)的自然資源教案篇七
什么是自然資源:自然資源是存在于自然界的能為人類提供福利的物質(zhì)與能量。
主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產(chǎn)資源以及海洋資源等。
自然資源的特征:自然資源的概念不是一成不變的。在自然界,自然資源的數(shù)量是巨大的,但又是有限的。自然資源的質(zhì)量各個(gè)地區(qū)是有差異的。我國(guó)自然資源僅次于美國(guó)和俄羅斯。自然資源由于受大某些成因的制約,其分布具有一定的規(guī)律性,但他們?cè)诘貐^(qū)分布上一般都是不均勻的。自然資源的狀況處在不斷的變動(dòng)之中。
年太陽(yáng)輻射總量最多的地區(qū)是青藏高原。新疆、內(nèi)蒙古等地由于深處內(nèi)陸,水氣少,云霧少,光照強(qiáng),太陽(yáng)輻射總量較多,而青藏高原除上述原因外,海拔高,空氣稀薄,大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用弱,二者共同作用,使之成為太陽(yáng)輻射量最大的地區(qū)。年太陽(yáng)輻射量最小的地區(qū)是四川盆地,該地區(qū)處在東南及西南暖濕氣流交匯的地區(qū),年降水量多,云霧量大,造成該地區(qū)太陽(yáng)總輻射量少。
6月25日世界土地日,土地資源是人類生存最基本的自然資源。
“人多地少”是我國(guó)的基本國(guó)情。類型齊全:我國(guó)各類土地資源齊全,形成了耕地、林地、草地等多種土地類型,這有利于因地制宜。我國(guó)草地面積廣達(dá)、居世界前列,為發(fā)展畜牧業(yè)提供了較好的資源條件。我國(guó)是一個(gè)少林的國(guó)家。我國(guó)耕地面積不到一億公頃。
區(qū)域差異明顯:我國(guó)土地資源的空間分布不平衡,土地生產(chǎn)力的區(qū)域差異明顯。我國(guó)耕地主要分布在東部季風(fēng)區(qū)的平原和盆地地區(qū)。我國(guó)的天然林地主要分布在東北、西南、東南部山區(qū)的林地多為人工林和次生林。我國(guó)草地主要分布在內(nèi)蒙古的東部、青藏高原的東部與南部。
拓展資料:
提高地理成績(jī)的方法抓“概念”重“消化”
想要學(xué)好地理,首先要做的就是把地理的概念掌握好,地理當(dāng)中會(huì)有很多的題混淆概念,只有我們掌握好相應(yīng)的概念,我們才能把他們分出來(lái),知道他們之間的差異。
基礎(chǔ)知識(shí)。
無(wú)論你學(xué)習(xí)什么學(xué)科,都必須掌握好基礎(chǔ)知識(shí),這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,才能更好提高成績(jī)。學(xué)習(xí)地理最如果你基礎(chǔ)知識(shí)不好,是沒(méi)有辦法答題的,地理不僅需要我們背,還需要我們計(jì)算,這些都是要用到基礎(chǔ)知識(shí)的。
怎么才能快速提高地理成績(jī)。
學(xué)會(huì)“用圖”“看圖”“畫(huà)圖”
地理當(dāng)中,最重要的就是地圖,有很多的同學(xué)在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中,都不會(huì)讀圖,地理試卷中大部分的題都是和地圖相關(guān)的,可想而知地圖的重要性。有很多的同學(xué)說(shuō),看到地圖會(huì)有害怕的感覺(jué),因?yàn)楦颈巢幌聛?lái),其實(shí)我們?cè)诒车貓D的時(shí)候,不用死記硬背,我們可以根據(jù)一些題,去看地圖,把地圖放在自己的桌子上,沒(méi)有事的時(shí)候可以看一眼,也可以自己畫(huà)一下,這樣我們的記憶會(huì)非常的深刻。
總結(jié)知識(shí)。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)地理的時(shí)候,還要學(xué)會(huì)總結(jié),知道地理的各個(gè)部分是講的什么內(nèi)容,每隔一段時(shí)間整理一下自己的思路,遇到題的時(shí)候,知道應(yīng)該怎么思考,這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)答地理試卷的時(shí)候,才能更好的掌握各種題型思路。
中國(guó)的自然資源教案篇八
1、我國(guó)自然資源的特點(diǎn)是(總量)豐富,(人均)不足。
2、在自然界中對(duì)人類有利用價(jià)值的土地、陽(yáng)光、礦產(chǎn)、森林、水和水能等等,都是(自然資源)。
3、自然資源分(可再生)資源和(非可再生)資源兩類。
4、我國(guó)土地資源總量豐富,類型齊全,形成了(耕地、林地、草地、建設(shè)用地)等多種土地利用類型.
5、我國(guó)的各類土地資源中,耕地和林地主要分布在氣候濕潤(rùn)的。
(東部季風(fēng))區(qū),從地形上看,耕地主要分布在東部(平原)及(低緩的丘陵)地區(qū);林地主要分布在(山地),草地主要分布在年平均降水量不足(400㎜)的(西部?jī)?nèi)陸)地區(qū)。
6、地球上的水,97%是(海洋)水,地球上的淡水資源,絕大部分為兩極和(高山的冰川)。目前人類利用的淡水資源,主要是(江河湖泊)水和(淺層地下)水。
7、我國(guó)水資源時(shí)間分配不均(夏季)多,(冬春)少,調(diào)節(jié)水資源時(shí)間分配不均的有效途徑是(興建水庫(kù)).
8、我國(guó)水資源空間分配不均(南豐北缺),特別是(華北)和(西北)地區(qū)缺水最為嚴(yán)重.解決水資源空間分配不均的有效途徑是(跨流域調(diào)水).
9、(c)下列土地資源中,我國(guó)人均最少的是。
a、草地b、林地c、耕地d、難以利用的土地。
10、(b)我國(guó)土地日定為每年的。
a、3月22日b、6月25日c、3月8日d、4月5日。
11、(d)我國(guó)草原主要分布在。
a、東部平原地區(qū)b、東南丘陵地區(qū)c、西南山區(qū)d、西部的半干旱地區(qū)。
12、(d)地球給予了我們寶貴的自然資源,以下事物屬于自然資源的是。
a磚和土地b陽(yáng)光和高樓c森林和水庫(kù)d石油和煤炭。
13、(d)以下屬于可再生資源的.是。
a煤和金礦b水和石油c鐵和土地d動(dòng)物和水能。
14、(d)下列地區(qū)中,主要土地利用類型以耕地為主的是。
a內(nèi)蒙古高原b青藏高原c塔里木盆地d四川盆地。
15、(c)有專家預(yù)言,21世紀(jì)面臨的最嚴(yán)重的資源問(wèn)題是。
a石油枯竭b大量動(dòng)物滅絕c水資源短缺d臭氧層出現(xiàn)空洞。
16、(c)解決水資源地區(qū)分布不均衡的有效方法是。
a節(jié)約用水b水價(jià)上漲c跨流域調(diào)水d興修水庫(kù)。
17、(b)淡水資源中,儲(chǔ)存水量最多的是。
a地下水b冰川水c河水d湖泊水。
a煤和石油b水和水能c森林和鐵礦d土地和天然氣。
19、(a)下列做法,不利于節(jié)水的是。
a自流灌溉b噴灌c滴灌d生活用水,一水多用。
20、(c)我們學(xué)習(xí)用的書(shū)、本、吃的米飯、蔬菜等分別來(lái)源于下列資源中的。
a土地資源、水資源b水資源、森林資源。
c森林資源、土地資源d礦產(chǎn)資源、水資源。
21、(d)對(duì)非可再生資源的合理利用和保護(hù),應(yīng)該做到。
a保護(hù)起來(lái)不利用b精細(xì)培養(yǎng),促進(jìn)更新。
c隨便開(kāi)采使用d十分珍惜和節(jié)約使用。
a土地b陽(yáng)光c森林d礦產(chǎn)。
23、(b)主要分布在山地的土地利用類型是。
a耕地b林地c草地d建設(shè)用的。
24、(b)我國(guó)的大小興安嶺和橫斷山脈等山區(qū)主要的土地利用類型是。
a耕地b林地c草地d建設(shè)用的。
25、(d)我國(guó)缺水最為嚴(yán)重的地區(qū)。
a華北和東北b東北和西北c西北和西南d華北和西北。
26、(b)我國(guó)水資源時(shí)空分布不均,其影響因素主要是。
a我國(guó)地勢(shì)西高東低b我國(guó)季風(fēng)氣候顯著。
c各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同d各地民俗不同。
27、(c)我國(guó)耕地面積居世界。
a第一位b第三位c第四位d第六位。
中國(guó)的自然資源教案篇九
1.通過(guò)閱讀大量的數(shù)據(jù)資料,使學(xué)生了解我國(guó)自然資源數(shù)量大、種類多的特點(diǎn),幫助學(xué)生建立民族自豪感。
2.通過(guò)與其他國(guó)家比較,使學(xué)生了解我國(guó)人均資源不足的特點(diǎn),明確我國(guó)在自然資源上面臨的嚴(yán)峻形勢(shì);通過(guò)分析其中的原因,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)資源短缺的現(xiàn)實(shí)國(guó)情,培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)與人地協(xié)調(diào)的觀念。
3.通過(guò)我國(guó)資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的.對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題的能力。
本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用,為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識(shí)和價(jià)值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。對(duì)于"自然資源總量大"給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì),以及造成自然資源人均占有量少的原因,教材只是概括的提了一下,因?yàn)樵诤竺鎺坠?jié)的內(nèi)容里會(huì)具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個(gè)概念,教材并沒(méi)有解釋,它是通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)體現(xiàn)自然資源的含義的, 教師應(yīng)予以補(bǔ)充。
教材還通過(guò)"想一想"安排學(xué)生將我國(guó)與世界上幾個(gè)有代表性的國(guó)家相對(duì)比,給學(xué)生幾個(gè)啟示:第一,控制人口是緩解我國(guó)自然資源緊張的一個(gè)途徑;第二,即使總量和人均占有量都不足,只要利用合理,同樣也能把經(jīng)濟(jì)發(fā)展好。
在教材的最后,提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念, 教師需要為學(xué)生解釋清楚。并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:即使是可再生資源,如果利用得不合理,同樣也會(huì)面臨無(wú)法再生的局面。
本節(jié)的從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)線索非常清楚,但這一思路決不能成為 教師教授的線索,要讓學(xué)生通過(guò)大量的數(shù)據(jù)事實(shí)將我國(guó)自然資源的現(xiàn)實(shí)國(guó)情分析出來(lái)。所以 教師在講課之前,可以給學(xué)生布置任務(wù),讓他們查找資料,或者 教師給學(xué)生提供大量資料,使學(xué)生在有了充分的感性認(rèn)識(shí)之后,再提升到理性認(rèn)識(shí)上。
為了明確自然資源的含義, 教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物,讓學(xué)生來(lái)判斷這些是否屬于資源,從而理解資源的自然屬性和社會(huì)經(jīng)濟(jì)屬性。接著再讓學(xué)生辨別哪些是在短時(shí)間內(nèi)可以再生,哪些不可以,為后面提出解決資源緊張的措施作個(gè)鋪墊。
[新課引入]播放一段反映我國(guó)國(guó)土遼闊、資源豐富的影片,或者展示一些相關(guān)的圖片以及數(shù)據(jù)資料,讓學(xué)生感受到我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家,并以此感到自豪。
[出示相關(guān)資料]
展示資料:(投影)
我國(guó)自然資源基本特征
類別
國(guó)土面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
總量居世界位次
讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)由于人口眾多,導(dǎo)致人均占有資源量極其稀少,人均資源不足。
我國(guó)自然資源基本特征即:資源總量多,人均少。
我國(guó)自然資源基本特征:總量多,人均少
對(duì)比之后,我們從日本這個(gè)國(guó)家對(duì)資源的利用政策上有什么可以學(xué)習(xí)的呢?
從分析中找到我國(guó)在資源利用上的問(wèn)題:利用不盡合理
對(duì)于如何合理利用自然資源讓學(xué)生各抒己見(jiàn)討論分析,并能認(rèn)識(shí)到我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實(shí)際行動(dòng)中去,從自我做起、從小事做起,作一名小環(huán)保主義者。
中國(guó)的自然資源教案篇十
一、項(xiàng)選擇題(20題,每題2分共40分)。
1、世界糧食作物主要分布在…………………………………………………………。
a、中高緯地區(qū)b、中低緯地區(qū)c、低緯地區(qū)d、高緯地區(qū)。
2、被譽(yù)為“印第安種子”的玉米的故鄉(xiāng)在……………………………………………()。
a、中國(guó)b、南美洲c、非洲d、印度。
3、中國(guó)最重要的農(nóng)業(yè)部門(mén)是…………………………………………………………()。
a、林業(yè)b、漁業(yè)c、畜牧業(yè)d、耕作業(yè)。
4、被譽(yù)為“五谷之首”的水稻的故鄉(xiāng)在……………………………………………()。
a、美洲b、中國(guó)c、非洲d、印度。
6、內(nèi)蒙古草原屬于……………………………………………………………………()。
a、溫帶草原b、熱帶草原c、高寒草原d、高山草甸。
7、下面屬于一次能源的有……………………………………………………………()。
a、太陽(yáng)能b、汽油c、電力d、焦炭。
8、下面屬于二次能源的有……………………………………………………………()。
a、地?zé)崮躡、石油c、風(fēng)能d、水能。
9、工業(yè)成為主要的.生產(chǎn)部門(mén),是在…………………………………………………()。
a、原始社會(huì)b、奴隸社會(huì)c、封建社會(huì)d、資本主義社會(huì)。
10、現(xiàn)在世界上最主要的二次能源是………………………………………………()。
a、風(fēng)能b、水能c、電能d、太陽(yáng)能。
11、東海休漁期和時(shí)間分別為………………………………………………………()。
a、每年的7月1日2個(gè)半月b、每年的6月15日3個(gè)月。
c、每年的6月1日2個(gè)月d、每年的6月15日2個(gè)月。
12、在下列森林的功能中,具有環(huán)保功效的是……………………………………()。
a、提供木材b、防風(fēng)固沙c、提供果品d、提供藥材。
13、在過(guò)去的200多年間,人類經(jīng)歷了次工業(yè)革命…………………………()。
a、一次b、三次c、四次d、無(wú)數(shù)次。
14、目前世界上石油探明儲(chǔ)量最多的地區(qū)…………………………………………()。
a、中國(guó)b、西亞c、北美洲d、南亞。
15、工業(yè)化開(kāi)始最早的地區(qū)…………………………………………………………()。
a、亞洲b、歐洲c、美洲d、非洲。
16、中國(guó)水能資源極為豐富,蘊(yùn)藏量居世界…………………………………………()。
a、第一位b、第二位c、第三位d、第四位。
17、下面屬于黑色金屬的有…………………………………………………………()。
a、鐵b、銅c、鋁d、煤。
18、下面屬于有色金屬的有…………………………………………………………()。
a、石油b、鐵c、鉛d、錳。
19、中國(guó)儲(chǔ)量占世界第一位的礦產(chǎn)資源……………………………………………()。
a、鎢礦b、鐵礦c、銅礦d、石油。
20、我國(guó)耕地面積約1.3億公頃,主要分布在……………………………………()。
a、東部平原b、珠江三角洲c、東北平原d、西部。
二、讀圖分析(37分)。
21、下面四圖是四次工業(yè)革命的標(biāo)志,讀圖分析:
(1)第一次工業(yè)革命以使用煤作為燃料的的發(fā)明,使得工廠遠(yuǎn)離河流峽谷,在煤、鐵產(chǎn)地和交通方便的地方,形成和發(fā)展了一批棉紡織廠、鋼鐵冶煉企業(yè)。第二次工業(yè)革命的變革是以為標(biāo)志,使內(nèi)燃機(jī)和電力應(yīng)用于近、現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)。第三次工業(yè)革命是以電子技術(shù)、生物技術(shù)、、新材料的發(fā)明和應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)革命。第四次工業(yè)革命以的出現(xiàn)為村志。(4分)。
(2)用一句話概括前三次工業(yè)革命的一個(gè)特點(diǎn):(3分)。
22、讀下面世界石油資源分布及運(yùn)輸示意圖后請(qǐng)回答:假如國(guó)際市場(chǎng)石油價(jià)格暴跌,哪些國(guó)家或地區(qū)將受到嚴(yán)重?fù)p失?哪些國(guó)家或地區(qū)將大受其利?舉出3個(gè)國(guó)家的名字并說(shuō)明理由。(10分)。
23、讀《世界三大谷物分布圖》完成:
(1)世界小麥主要集中分布在哪里?(5分)。
(2)世界水稻主要集中分布在哪里?(5分)。
(3)思考:是否平原都是農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)?(10分)。
三、拓展探索(23分)。
24、人類進(jìn)入現(xiàn)代生產(chǎn)時(shí)代100―2間,開(kāi)采和利用的速度非???。目前,人類已經(jīng)面臨一些礦產(chǎn)資源相對(duì)短缺的問(wèn)題。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)解決這一問(wèn)題的建議和對(duì)策。
第二單元測(cè)試答案。
一、項(xiàng)選擇題(20題,每題2分共40分)。
1、b2、b3、d4、b5、a6、a7、a8、b9、d10、c11、b。
12、b13、c14、b15、b16、a17、a18、c19、a20、a。
二、讀圖分析(37分)。
21、(1)蒸汽機(jī)電的使用新能源計(jì)算機(jī)。
(2)前三次工業(yè)革命都是由能源利用方式的變革引發(fā)的。
22、答:西亞的產(chǎn)油國(guó)家將受?chē)?yán)重?fù)p失。比如:伊拉克、科咸特、沙特、伊朗等石油輸出國(guó)。美國(guó)、日本、英國(guó)等石油進(jìn)口國(guó)將受利。
(2)水稻主要分布在中國(guó)南部地區(qū)、東南亞、日本、印度等地;。
(3)略。
三、拓展探索(23分)。
中國(guó)的自然資源教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解,知道全球多種自然資源正面臨短缺,在頻頻告急,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。
2.協(xié)助同學(xué)了解自然資源是人類社會(huì)存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),自然資源不是取之不盡的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解,知道全球多種自然資源正面臨短缺,在頻頻告急,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
安排小調(diào)查:家鄉(xiāng)的自然資源主要有哪些?
了解我國(guó)維護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎?今年世界環(huán)境日的主題是什么?
二、教學(xué)互動(dòng)一。
1.閱讀課本67頁(yè)楊柳青小學(xué)六(2)班同學(xué)對(duì)全球和我國(guó)自然資源的整體狀況進(jìn)行的調(diào)查。
對(duì)照插圖,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為礦石、風(fēng)力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎?
2.將小調(diào)查的結(jié)果填寫(xiě)在課本相應(yīng)的地方,互相交流。
3.展開(kāi)想象:假如水資源短缺的現(xiàn)象繼續(xù)加劇,那么世界將變成什么樣子呢?
4.閱讀《節(jié)水新概念》。
以“加入世界沒(méi)有了水”為主題,展開(kāi)討論。
有人說(shuō),世界上最后一滴水將是人類的眼淚,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 5.分組朗讀課文69頁(yè)“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產(chǎn)資源告急的段落。
自身仿寫(xiě)“土地資源告急”。
三、教學(xué)互動(dòng)二。
1.閱讀《復(fù)活節(jié)到衰落的秘密》。
用自身的話說(shuō)一說(shuō),復(fù)活節(jié)到衰落的秘密是什么。
2.請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課本71頁(yè)許強(qiáng)、黃春雨、任麗的話。
你想說(shuō)什么?請(qǐng)?jiān)谡n本相應(yīng)的地方寫(xiě)下來(lái)。
3.閱讀《世界上發(fā)現(xiàn)最早的資源與環(huán)境維護(hù)法》。
這些措施在今天還有用嗎?假如今天再次制定,你認(rèn)為還需要補(bǔ)充哪些方面的條例?
5.請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第72頁(yè)王大同同學(xué)的話。
你還知道哪些我國(guó)維護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)?
同學(xué)交流,老師補(bǔ)充。
假如家鄉(xiāng)的自然資源遭到破壞,你會(huì)通過(guò)什么途徑來(lái)維護(hù)它們?
四、作業(yè)。
就維護(hù)自然資源這一問(wèn)題達(dá)成共識(shí),寫(xiě)下來(lái)。
中國(guó)的自然資源教案篇十二
1.通過(guò)閱讀大量的數(shù)據(jù)資料,使學(xué)生了解我國(guó)自然資源數(shù)量大、種類多的特點(diǎn),幫助學(xué)生建立民族自豪感。
2.通過(guò)與其他國(guó)家比較,使學(xué)生了解我國(guó)人均資源不足的特點(diǎn),明確我國(guó)在自然資源上面臨的嚴(yán)峻形勢(shì);通過(guò)分析其中的原因,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)資源短缺的現(xiàn)實(shí)國(guó)情,培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)與人地協(xié)調(diào)的觀念。
3.通過(guò)我國(guó)資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題的能力。
知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教材分析。
本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用,為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識(shí)和價(jià)值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。對(duì)于"自然資源總量大"給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì),以及造成自然資源人均占有量少的原因,教材只是概括的提了一下,因?yàn)樵诤竺鎺坠?jié)的內(nèi)容里會(huì)具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個(gè)概念,教材并沒(méi)有解釋,它是通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)體現(xiàn)自然資源的含義的,教師應(yīng)予以補(bǔ)充。
教材還通過(guò)"想一想"安排學(xué)生將我國(guó)與世界上幾個(gè)有代表性的國(guó)家相對(duì)比,給學(xué)生幾個(gè)啟示:第一,控制人口是緩解我國(guó)自然資源緊張的一個(gè)途徑;第二,即使總量和人均占有量都不足,只要利用合理,同樣也能把經(jīng)濟(jì)發(fā)展好。
在教材的最后,提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念,教師需要為學(xué)生解釋清楚。并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:即使是可再生資源,如果利用得不合理,同樣也會(huì)面臨無(wú)法再生的局面。
教法建議:
本節(jié)的從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)線索非常清楚,但這一思路決不能成為教師教授的線索,要讓學(xué)生通過(guò)大量的數(shù)據(jù)事實(shí)將我國(guó)自然資源的現(xiàn)實(shí)國(guó)情分析出來(lái)。所以教師在講課之前,可以給學(xué)生布置任務(wù),讓他們查找資料,或者教師給學(xué)生提供大量資料,使學(xué)生在有了充分的感性認(rèn)識(shí)之后,再提升到理性認(rèn)識(shí)上。
為了明確自然資源的含義,教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物,讓學(xué)生來(lái)判斷這些是否屬于資源,從而理解資源的自然屬性和社會(huì)經(jīng)濟(jì)屬性。接著再讓學(xué)生辨別哪些是在短時(shí)間內(nèi)可以再生,哪些不可以,為后面提出解決資源緊張的.措施作個(gè)鋪墊。
播放一段反映我國(guó)國(guó)土遼闊、資源豐富的影片,或者展示一些相關(guān)的圖片以及數(shù)據(jù)資料,讓學(xué)生感受到我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家,并以此感到自豪。
展示資料:(投影)。
國(guó)土面積。
耕地面積。
河流年徑流量。
森林面積。
資源基本特征。
總量居世界位次。
3
3
4
6
6
通過(guò)數(shù)據(jù),能夠讓學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)資源大國(guó)。
[出示資料]“我國(guó)資源人均量及在世界上的排名”。
類別。
國(guó)土面積。
耕地面積。
河流年徑流量。
森林面積。
資源基本特征。
人均量占世界比值。
1/3。
3/5。
1/3。
1/4。
1/5。
人均資源不足。
人均量居世界位次。
80。
67。
88。
121。
讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)由于人口眾多,導(dǎo)致人均占有資源量極其稀少,人均資源不足。
小結(jié):我國(guó)自然資源基本特征即:資源總量多,人均少。
[板書(shū)]我國(guó)自然資源基本特征:總量多,人均少。
[學(xué)生分析,教師小結(jié)]略。
對(duì)比之后,我們從日本這個(gè)國(guó)家對(duì)資源的利用政策上有什么可以學(xué)習(xí)的呢?
從分析中找到我國(guó)在資源利用上的問(wèn)題:利用不盡合理。
對(duì)于如何合理利用自然資源讓學(xué)生各抒己見(jiàn)討論分析,并能認(rèn)識(shí)到我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實(shí)際行動(dòng)中去,從自我做起、從小事做起,作一名小環(huán)保主義者。
板書(shū):
2.人均資源不足。
3.開(kāi)發(fā)利用不合理。
二、對(duì)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。
中國(guó)的自然資源教案篇十三
1、知識(shí)與技能:通過(guò)引導(dǎo)了解水資源的廣義和狹義概念;能夠通過(guò)閱讀圖片及相關(guān)資料讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析影響水資源的主要因素;分析世界水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其成因。歸納、總結(jié)中國(guó)水資源的基本國(guó)情。
2、過(guò)程與方法:能夠通過(guò)閱讀世界水資源分布圖、氣候類型圖及其它圖表,歸納世界水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其成因;學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去整理和分析相關(guān)地理信息,得出中國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及所帶來(lái)的問(wèn)題和需要采取的解決措施。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí),認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、合理用水的重要性,初步樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀。
重點(diǎn):世界和中國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。
難點(diǎn):對(duì)世界、中國(guó)水資源分布的成因分析。
多媒體技術(shù)、演示法、討論法。
一、水資源概念。
廣義。
狹義:河水、淡水湖泊水和淺層地下水。
二、世界水資源的分布。
時(shí)空分布不均。
三、中國(guó)水資源分布。
南多北少,東多西少;夏秋多、冬春少;年際變化大。
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
圖片:楊利偉“藍(lán)色星球”太空地球照片;地球缺水地區(qū)照片。
資料:聯(lián)合國(guó)的相關(guān)水行動(dòng)通過(guò)圖片和資料讓學(xué)生知道地球上水資源的總體狀況及面臨的問(wèn)題。造成強(qiáng)烈的反差視覺(jué)引入主題,喚起學(xué)生對(duì)水資源的憂患意識(shí),從而激發(fā)學(xué)生興趣。
出示圖文:
“水圈中水體構(gòu)成比例”通過(guò)圖表的理解和判讀,知道水資源廣義和狹義的概念;
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析等基本技能。
出示圖片:
“世界年降水量分布圖”“世界水資源分布圖”
通過(guò)讀圖,了解世界水資源空間分布特點(diǎn);對(duì)照“世界年降水量圖”分析其分布原因。
通過(guò)閱讀圖片及相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生分析影響世界水資源的主要因素,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析等基本技能。
出示圖表:
“世界各大洲水資源”(表)。
“世界七個(gè)國(guó)家水資源總量比較”(表)通過(guò)提問(wèn),學(xué)生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析,得出影響水資源分布的主要影響因素。培養(yǎng)學(xué)生利用地理信息分析、解決問(wèn)題的能力。
提出中國(guó)水資源相關(guān)問(wèn)題:
1)中國(guó)水資源的時(shí)空分布具有哪些特點(diǎn)?為什么具有這些特點(diǎn)?
2)中國(guó)最缺水的地區(qū)是不是在西部降水最少的地方?為什么?
提供中國(guó)水資源的相關(guān)資料在了解了世界水資源時(shí)空分布特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題;學(xué)生分組討論:利用提供的相關(guān)材料,分析、歸納我國(guó)的水資源時(shí)空分布特點(diǎn);得出中國(guó)最缺水的地區(qū)及其成因。培養(yǎng)學(xué)生整理、分析相關(guān)地理圖表及其信息的能力。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)通過(guò)修建水庫(kù)和跨流域調(diào)水可以改變水資源時(shí)空分布不均所帶來(lái)的問(wèn)題活躍學(xué)生思維,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、合理用水的重要性。培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀。
中國(guó)的自然資源教案篇十四
1.自然資源(1)定義:自然資源是存在于自然界、能為人類提供福利的物質(zhì)與能量。(2)種類:主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產(chǎn)資源、海洋資源等。(3)主要特征:概念不是一成不變的;數(shù)量是巨大的,但又是有限的。
2.可再生資源和非可再生資源(1)可再生資源:指被人類開(kāi)發(fā)利用后,可以在較短時(shí)間內(nèi)更新、再生,或者能夠重復(fù)利用、循環(huán)使用的自然資源。(2)非可再生資源:指經(jīng)人類開(kāi)發(fā)利用后蘊(yùn)藏量不斷減少,在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)不可能再生的自然資源。
1.主要特點(diǎn):
(1)國(guó)情特點(diǎn):人多地少。
(2)構(gòu)成特點(diǎn):類型齊全,草地面積較廣,所占比重大,耕地、林地比重相對(duì)偏小,難以利用的土地(沙漠、戈壁、高寒荒漠、石山等)比重大,后備土地資源不足。
2.土地基本國(guó)策:十分珍惜、合理利用土地和切實(shí)保護(hù)耕地。
三、中國(guó)的水資源1.時(shí)空分布不均。
2.解決水資源問(wèn)題3.南水北調(diào)工程(1)三線利弊對(duì)比分析(2)影響:可解決我國(guó)華北和西北地區(qū)水資源緊張的問(wèn)題,有利于華北和西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
中國(guó)的自然資源教案篇十五
海洋資源:
海洋資源指的是與海水水體及海底、海面本身有著直接關(guān)系的物質(zhì)和能量。自然資源分類之一。指形成和存在于海水或海洋中的有關(guān)資源。包括海水中生存的生物,溶解于海水中的化學(xué)元素,海水波浪、潮汐及海流所產(chǎn)生的能量、貯存的熱量,濱海、大陸架及深海海底所蘊(yùn)藏的礦產(chǎn)資源,以及海水所形成的壓力差、濃度差等。廣義的還包括海洋提供給人們生產(chǎn)、生活和娛樂(lè)的一切空間和設(shè)施。
中國(guó)擁有豐富的海洋資源。油氣資源沉積盆地約70萬(wàn)平方公里,石油資源量估計(jì)為240億噸左右,天然氣資源量估計(jì)為14萬(wàn)億立方米,還有大量的天然氣水合物資源,即最有希望在本世紀(jì)成為油氣替代能源的“可燃冰”。中國(guó)管轄海域內(nèi)有海洋漁場(chǎng)280萬(wàn)平方公里,20米以內(nèi)淺海面積2.4億畝,海水可養(yǎng)殖面積260萬(wàn)公頃;已經(jīng)養(yǎng)殖的面積71萬(wàn)公頃。淺海灘涂可養(yǎng)殖面積242萬(wàn)公頃,已經(jīng)養(yǎng)殖的面積55萬(wàn)公頃。中國(guó)已經(jīng)在國(guó)際海底區(qū)域獲得7.5萬(wàn)平方公里多金屬結(jié)核礦區(qū),多金屬結(jié)核儲(chǔ)量5億多噸。
我國(guó)海洋資源雖然豐富,但開(kāi)發(fā)利用的程度很低(我國(guó)陸地開(kāi)發(fā)利用程度較高)。人類面臨著人口問(wèn)題、糧食問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題等等。人類賴以生存的陸地空間已不堪重負(fù)。地球上生物資源的80%分布在海洋里,海洋給人類提供食物能力是陸地的1000倍。在海洋生態(tài)不受破壞的情況下每年可向人類提供30億噸水產(chǎn)品。因此,海洋的開(kāi)發(fā)利用潛力巨大,前景廣闊。
漁場(chǎng)形成有利條件:
1.寬淺大陸架,水溫適宜;。
2.河流注入帶來(lái)豐富有機(jī)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)鹽類;。
3.寒暖流交匯,也使?fàn)I養(yǎng)鹽類豐富。這樣就有利于浮游生物生長(zhǎng),為魚(yú)類提供了充足餌料。
舟山漁場(chǎng)成為我國(guó)第一大漁場(chǎng)原因:
1.地處臺(tái)灣暖流和沿岸冷海流交匯點(diǎn),魚(yú)的種類多;。
2.有長(zhǎng)江、錢(qián)塘江等河流排放到該海域的大量有機(jī)物質(zhì)和鹽類,魚(yú)的餌料豐富;。
3.周?chē)鷯u嶼眾多,為魚(yú)的生活和繁殖提供了有利條件;。
4.位置適中,處在我國(guó)南北海岸線的中心地帶。
我國(guó)的主要鹽場(chǎng):
我國(guó)是世界第一大海鹽生產(chǎn)國(guó),長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)是我國(guó)最大的鹽場(chǎng)。其它還有蘇北沿海、臺(tái)灣西部(布袋鹽場(chǎng))和海南島西部(鶯歌海鹽場(chǎng))等也是良好的曬鹽場(chǎng)所。
長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)形成原因:
1.有漫長(zhǎng)寬廣平坦的泥質(zhì)海灘;。
2.有利于海水蒸發(fā)的天氣,這是雨季短春季氣溫回升快,蒸發(fā)旺盛。
我國(guó)海洋資源問(wèn)題:
過(guò)度捕撈和近海石油污染。
海洋資源保護(hù)對(duì)策:
1.禁止過(guò)度捕撈,做到用養(yǎng)結(jié)合;。
2.防治海洋污染。
海底資源豐富的南海:
西南中沙群島海域的海底資源十分豐富,尤其是海底石油和天然氣儲(chǔ)量巨大。中國(guó)地質(zhì)學(xué)家認(rèn)為,南沙群島的曾母暗沙盆地是南海石油和天然氣開(kāi)發(fā)最好的地區(qū)之一。蘊(yùn)藏量約200億噸,有“第二波斯灣”之稱。同樣,西沙群島、中沙群島的水下階地也有上千米的新生代沉積物披復(fù),這些沉積物與我國(guó)北部灣、海南島的新生代沉積物有密切的聯(lián)系。因此也是大有希望的海底石油和天然氣產(chǎn)地。
海底資源還包括有各種金屬礦產(chǎn)資源,隨著科技的進(jìn)步和海洋開(kāi)發(fā)的深入,西南中沙群島海底資源有著非常廣闊的開(kāi)發(fā)前景和巨大的利用價(jià)值。西南中沙群島島礁上績(jī)麗的熱帶海島環(huán)境和海域中波瀾壯闊的自然景色開(kāi)發(fā)海洋旅游的潛在資源?,F(xiàn)代科學(xué)還發(fā)現(xiàn)海洋蘊(yùn)藏巨大的潮汐能、波能、溫差能、密度差能、壓力差能等海洋動(dòng)力資源,若能科學(xué)地加以利用,其社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益將不可估量。
中國(guó)的自然資源教案篇十六
1.初步了解自然資源及其主要類型。
2.了解自然資源與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系與重要性。
3.了解我國(guó)自然資源總量豐富、人均不足,且破壞嚴(yán)重的現(xiàn)狀。
【過(guò)程與方法】。
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,探究知識(shí)、分析問(wèn)題的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
使學(xué)生形成正確的資源觀,自覺(jué)和積極地參與到合理利用資源、保護(hù)資源的行列中。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
自然資源的主要類型及我國(guó)的自然資源現(xiàn)狀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)散思維,理論聯(lián)系實(shí)際,使用情景感受法、自主學(xué)習(xí)法、讀圖分析法、合作探究法。
1課時(shí)。
【創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課】。
學(xué)生總結(jié):(土地、陽(yáng)光、礦產(chǎn)、水、森林等)。
循序漸進(jìn):
1.它們是存在于自然界,還是人為創(chuàng)造的?
2.它們對(duì)人類來(lái)說(shuō)有沒(méi)有利用價(jià)值?
【講授新課】。
一、圖說(shuō)自然資源(自主探究,歸納提升、學(xué)以致用)。
(一)自主探究。
閱讀學(xué)習(xí)“可再生資源與非可再生資源”,找出以下問(wèn)題:
(二)歸納提升。
1.從衣、食、住、行和學(xué)習(xí)等方面,舉例說(shuō)明哪些是自然資源?
2.小組討論:在我國(guó)東南沿海,小河中的水為什么總也流不完?
(提示:水資源是一次性資源嗎?從而引出自然資源的分類。)。
可再生資源:可以在較短的時(shí)間內(nèi)更新、再生,或者能夠循環(huán)使用。如土地、陽(yáng)光、森林水、水能等;非可再生資源:形成、再生過(guò)程非常緩慢,幾乎不可再生,用一點(diǎn)就少一點(diǎn)。如煤炭、石油、鐵礦等。
3.過(guò)渡:引入教材3.1可循環(huán)使用的土地資源和3.2用一點(diǎn)就少一點(diǎn)的煤炭資源進(jìn)行比較。
(通過(guò)比較可再生資源和非可再生資源的形成過(guò)程和速度的不同,明確可再生資源和非可再生資源要區(qū)別對(duì)待)。
對(duì)于可再生資源:要合理利用,并且注意保護(hù)和培育,對(duì)于非可再生資源:應(yīng)該十分珍惜和節(jié)約使用。
(三)學(xué)以致用。
1.探究一:認(rèn)識(shí)和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
老師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,適時(shí)點(diǎn)撥提升,引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
可再生資源與非可再生資源之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限,如果不加以正確使用,可再生資源也可能變成非可再生資源。
二、圖解總量豐富,人均不足(識(shí)現(xiàn)狀、找原因、想對(duì)策)。
(一)識(shí)現(xiàn)狀。
出示我國(guó)自然資源現(xiàn)狀表,讓學(xué)生對(duì)“地大物博”有清醒的認(rèn)識(shí)。
使學(xué)生意識(shí)到:自然資源總量豐富,人均不足是我國(guó)自然資源的基本國(guó)情。
(二)找原因。
小組討論:我國(guó)資源總量豐富,卻人均不足的原因?
(三)想對(duì)策。
1.探究三:隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,你認(rèn)為未來(lái)資源需求量會(huì)如何變化?
總結(jié):隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國(guó)對(duì)自然資源的需求還將大幅度增加,我國(guó)自然資源相對(duì)短缺,人均不足且仍在下降的狀況更加突出。
面對(duì)這種情況,我們可以采取哪些措施保障資源供給呢?
3.你還有哪些保護(hù)資源的好辦法呢?
分組討論:(成立小小環(huán)保隊(duì)、進(jìn)行檢查校內(nèi)水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動(dòng))。
總結(jié):我們只有一個(gè)地球,善待地球也就是善待了人類自己,我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實(shí)際行動(dòng)中去,從自我做起、從小事做起,作一名小環(huán)保主義者。
【展示提升,開(kāi)拓視野】。
一、展示提升。
二、開(kāi)拓視野。
啟發(fā)與保護(hù)珍惜自然資源有關(guān)的節(jié)日、行動(dòng),合理利用、珍惜自然資源不僅在中國(guó)、在全球都有共同行動(dòng)。巴西挽救熱帶雨林的“我們的大自然計(jì)劃”;日本的垃圾回收和再利用;北歐的新能源開(kāi)發(fā):而且還有3月22日的“世界水日”;6月5日的“世界環(huán)境日”;6月17日的“世界防治荒漠化日”;近些年我國(guó)進(jìn)行的“世界地球日”的宣傳主題:“珍惜地球資源,轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”等等。
【知識(shí)梳理】。
學(xué)生整理,幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】。
【課后作業(yè)】。
寫(xiě)一封關(guān)于日常生活中節(jié)約資源的倡議書(shū)。
本節(jié)課的教學(xué)堅(jiān)持“以人為本”“一切為了學(xué)生”的理念?;诒竟?jié)內(nèi)容涉及面廣、資料性強(qiáng)的特點(diǎn),充分利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式新穎、多樣,給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等多維度、立體的刺激,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過(guò)數(shù)字的比較、資料的分析,結(jié)合討論、探究,讓學(xué)生自己去感知、思考和理解,提高學(xué)生對(duì)合理利用、保護(hù)和節(jié)約自然資源重要意義的認(rèn)識(shí)。在授課過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力對(duì)抽象的概念進(jìn)行拓展和補(bǔ)充,讓學(xué)生通過(guò)自己的知識(shí)來(lái)推導(dǎo)、理解新知識(shí),掌握一些最基本的規(guī)律。注重引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
中國(guó)的自然資源教案篇十七
1.通過(guò)對(duì)自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解,知道全球多種自然資源正面臨短缺,在頻頻告急,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。
2.協(xié)助同學(xué)了解自然資源是人類社會(huì)存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),自然資源不是取之不盡的。
通過(guò)對(duì)自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解,知道全球多種自然資源正面臨短缺,在頻頻告急,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。
安排小調(diào)查:家鄉(xiāng)的自然資源主要有哪些?
了解我國(guó)維護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)。
同學(xué)們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎?今年世界環(huán)境日的主題是什么?
1.閱讀課本67頁(yè)楊柳青小學(xué)六(2)班同學(xué)對(duì)全球和我國(guó)自然資源的整體狀況進(jìn)行的調(diào)查。
對(duì)照插圖,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為礦石、風(fēng)力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎?
2.將小調(diào)查的結(jié)果填寫(xiě)在課本相應(yīng)的地方,互相交流。
3.展開(kāi)想象:假如水資源短缺的現(xiàn)象繼續(xù)加劇,那么世界將變成什么樣子呢?
4.閱讀《節(jié)水新概念》。
以“加入世界沒(méi)有了水”為主題,展開(kāi)討論。
有人說(shuō),世界上最后一滴水將是人類的眼淚,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 5.分組朗讀課文69頁(yè)“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產(chǎn)資源告急的段落。
自身仿寫(xiě)“土地資源告急”。
1.閱讀《復(fù)活節(jié)到衰落的秘密》。
用自身的話說(shuō)一說(shuō),復(fù)活節(jié)到衰落的秘密是什么。
2.請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課本71頁(yè)許強(qiáng)、黃春雨、任麗的話。
你想說(shuō)什么?請(qǐng)?jiān)谡n本相應(yīng)的地方寫(xiě)下來(lái)。
3.閱讀《世界上發(fā)現(xiàn)最早的資源與環(huán)境維護(hù)法》。
這些措施在今天還有用嗎?假如今天再次制定,你認(rèn)為還需要補(bǔ)充哪些方面的條例?
5.請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第72頁(yè)王大同同學(xué)的話。
你還知道哪些我國(guó)維護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)?
同學(xué)交流,老師補(bǔ)充。
假如家鄉(xiāng)的自然資源遭到破壞,你會(huì)通過(guò)什么途徑來(lái)維護(hù)它們?
就維護(hù)自然資源這一問(wèn)題達(dá)成共識(shí),寫(xiě)下來(lái)。
中國(guó)的自然資源教案篇十八
【教學(xué)過(guò)程】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1、引入新課:觀察景觀圖,引入自然資源的講述。
2、閱讀課本52頁(yè),找出自然資源的定義,區(qū)別資源和自然資源。
講解:我們要特別注意,一些人工產(chǎn)生的東西也是資源,但是不屬于自然資源。
那么,自然資源分幾種類型呢?請(qǐng)同學(xué)們討論給出答案,并且結(jié)合日常生活舉幾個(gè)例子。
補(bǔ)充:自然資源分類的關(guān)鍵是能不能生長(zhǎng)繁衍和循環(huán)利用,注意他們的界限不是絕對(duì)的.,一定條件下,可以相互轉(zhuǎn)換。因此,即使是可再生的資源也要注意保護(hù),合理利用。
(轉(zhuǎn)承)我國(guó)的自然資源有什么特點(diǎn)呢?大家通過(guò)閱讀煤礦、石油天然氣分布圖得出結(jié)論。
板書(shū)二、自然資源的合理利用和保護(hù)。
1、總量豐富,種類多。人均占有量少。
2、空間分布不均。
講解:課本54頁(yè)的表格是一個(gè)考試內(nèi)容,要依據(jù)幾種自然資源的位次,說(shuō)出我國(guó)自然資源的特征。
總結(jié):我國(guó)自然資源雖然總量大,但是人均少,浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重,因此要合理利用,注意保護(hù)。自然資源指的是自然界中對(duì)人類有利用價(jià)值的物質(zhì)和能量。
前提是自然界中的東西,就是天然形成的,條件是對(duì)人類有利用價(jià)值。
閱讀課本知道,分可再生資源和非可再生資源。前者如土地、生物、氣候等,后者主要指礦產(chǎn)資源。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
中國(guó)的自然資源教案篇十九
1.使學(xué)生了解自然資源的概念和分類。
2.在自然資源分類的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)因不合理的利用資源,使可更新資源轉(zhuǎn)化為不可更新資源的事實(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步建立起資源保護(hù)的觀念。
課型講授新課。
教學(xué)方法講述與問(wèn)答相結(jié)合的方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)自然資源的概念及分類為教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)用具景觀圖:各種自然資源;實(shí)物標(biāo)本:鐵礦石、煤、一杯水、一塊木材。
教學(xué)提綱。
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中國(guó)的自然資源教案篇二十
1.知道自然資源的概念及其主要類型。 2.掌握自然資源的主要特征。
3.能夠?qū)稍偕Y源與不可再生資源進(jìn)行詳細(xì)比較。 教學(xué)重點(diǎn):
自然資源的分類及特征。 教學(xué)難點(diǎn):
了解我國(guó)主要的能源礦產(chǎn)與金屬礦產(chǎn)。 教學(xué)過(guò)程:
中國(guó)的自然資源教案篇二十一
1.初唐“四杰”
王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。
王勃,字子安,有《王子安集》。
楊炯,世稱楊盈川,自稱“恥在王后,愧在盧前”。
2.陳子昂,字伯玉,世稱陳拾遺,在文學(xué)方面針對(duì)初唐的浮艷詩(shī)風(fēng),力主恢復(fù)漢魏風(fēng)骨,反對(duì)齊、梁以來(lái)的形式主義文風(fēng)。風(fēng)格樸質(zhì)而明朗,格調(diào)蒼涼激越,標(biāo)志著初唐詩(shī)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。
3.杜審言,字必簡(jiǎn)。
4.“吳中四士”是張若虛和賀知章,包融,張旭。
5.曹植《七哀詩(shī)》“明月照高樓,流光正徘徊。上有愁思婦,悲嘆有余哀?!?BR> 6.高適、岑參的邊塞詩(shī),王維,孟浩然的山水田園詩(shī),豪放飄逸的李白詩(shī),沉郁頓挫的杜甫詩(shī)。
7.王維,字摩詰,世稱王右丞。與孟浩然齊名,并稱“王孟”。他的詩(shī)句被蘇軾稱為“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà),觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。
8.孟浩然,世稱孟襄陽(yáng),與王維齊名。
9.《水經(jīng)注》北魏時(shí)酈道元所著,是我國(guó)古代較完整的一部以記載河道水系為主的綜合性地理著作,在我國(guó)長(zhǎng)期歷史發(fā)展進(jìn)程中有過(guò)深遠(yuǎn)影響,自明清以后不少學(xué)者從各方面對(duì)它進(jìn)行了深入細(xì)致的.專門(mén)研究,形成了一門(mén)內(nèi)容廣泛的“酈學(xué)”。
10.高適:世稱“高常侍”。高適與岑參并稱“高岑”,其詩(shī)作筆力雄健,氣勢(shì)奔放,洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。
11.岑參與高適齊名,并稱“高岑”。,世稱岑嘉州。
12.《唐詩(shī)別裁》:唐詩(shī)選集,清代沈德潛編選。因杜甫《戲?yàn)榱^句》中有“別裁偽體親風(fēng)雅”語(yǔ),故名“別裁”。
13.《而庵說(shuō)唐詩(shī)》明代徐增著。
14.元?。骸对祥L(zhǎng)慶集》。
15.韋應(yīng)物,世稱韋蘇州,與柳宗元并稱為“韋柳”。
16.韓愈:字退之,世稱韓昌黎,謚號(hào)文,世稱韓文公,在唐代古文運(yùn)動(dòng)中與柳宗元齊名,并稱“韓柳”。
17.柳宗元:字子厚,世稱柳河?xùn)|,與韓愈并稱“韓柳”,與韋應(yīng)物并稱“韋柳”。
18.劉禹錫,字夢(mèng)得,世稱劉賓客,他和柳宗元稱“劉柳”。
19.白居易,字樂(lè)天,晚年號(hào)香山居士,與好友元稹齊名,并稱“元白”。
20.《爾雅》是我國(guó)最早的一部解釋詞義的專著,也是第一部按照詞義系統(tǒng)和事物分類來(lái)編纂的詞典。是中國(guó)最早的一部解釋詞義的書(shū),是中國(guó)古代最早的詞典?!稜栄拧芬彩侨寮业慕?jīng)典之一,列入十三經(jīng)之中。爾雅》被認(rèn)為是中國(guó)訓(xùn)詁學(xué)的開(kāi)山之作,在訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、詞源學(xué)、方言學(xué)、古文字學(xué)方面都有著重要影響。
21.《說(shuō)文解字》,簡(jiǎn)稱《說(shuō)文》。作者是東漢的經(jīng)學(xué)家、文字學(xué)家許慎。《說(shuō)文解字》是我國(guó)第一部按部首編排的字典。
22.杜牧、李商隱是晚唐時(shí)期的杰出代表。
(1)李商隱,字義山,與杜牧齊名,后世稱“小李杜”,有《李義山詩(shī)集》。
(2)杜牧,字牧之,世稱杜樊川,有《樊川文集》。
23.王粲《登樓賦》。
24.趙嘏,人稱趙倚樓。
25、唐五代是詞萌芽、成熟而發(fā)展的重要階段。
(1)溫庭筠,字飛卿,詩(shī)與李商隱齊名,人稱“溫李”,詞與韋莊齊名,人稱“溫韋”。
(2)李煜,字重光,世稱李后主。和其父李璟的作品,合刻為《南唐二主詞》。
26.劉熙載的《藝概》是中國(guó)近代文學(xué)史上的一部?jī)?yōu)秀的理論著作。。劉熙載也成為中國(guó)古典美學(xué)的最后一位思想家。著者清代劉熙載(1813~1881),字伯簡(jiǎn),號(hào)融齋,晚號(hào)寤崖子。被稱為“東方黑格爾”。
27.《人間詞話》是著名國(guó)學(xué)大師王國(guó)維所著的一部文學(xué)批評(píng)著作。接受了西洋美學(xué)思想之洗禮后,以嶄新的眼光對(duì)中國(guó)舊文學(xué)所作的評(píng)論。
28.歐陽(yáng)修(1007-1072),北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩(shī)人。字永叔,號(hào)醉翁,晚年又號(hào)六一居士,吉安永豐(今屬江西)人,自稱廬陵人(自稱廬陵歐陽(yáng)修)。
29.范仲淹,北宋政治家,文學(xué)家。
30.張先,字子野,有張三影之稱。清末詞學(xué)理論家陳廷焯評(píng)張子野詞云:“才不大而情有余,別于秦、柳、晏、歐諸家,獨(dú)開(kāi)妙境,詞壇中不可無(wú)此一家?!?BR> 31.宋陳師道《后山詩(shī)話》。
32.蘇軾(1037-1101),字子瞻,又字和仲,號(hào)“東坡居士”,生於四川眉山。是北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、散文家、詩(shī)人、詞人,世稱蘇東坡。蘇軾(軾:車(chē)前橫木,做觀望用),字子瞻(瞻:車(chē)前橫木,與由(由來(lái))相對(duì)),謚號(hào)文忠。
33.《詩(shī)馀圖譜》明張綖,(詩(shī)馀是詞的別稱)。提出詞分婉約派,豪放派。
34.周邦彥是北宋婉約詞集大成者。
35.、北宋前期的詞:柳永,原名柳三變,世稱柳屯田,有詞集《樂(lè)章集》。
36..北宋后期詞。
(1)晏幾道,字元叔,號(hào)小山,有《小山詞》。
(2)黃庭堅(jiān),字魯直,號(hào)山谷道人,與蘇軾齊名,世稱“蘇黃”。
(3)秦觀,字太虛、少游,號(hào)淮海居士。
37.清朱彝尊《詞綜發(fā)凡》。
38.南宋。
(1)陸游號(hào)放翁,今存詩(shī)集《劍南詩(shī)稿》,是我國(guó)古代傳詩(shī)最多的詩(shī)人之一。
(2)姜夔號(hào)白石道人,有《白石道人詩(shī)集》、詞集《白石道人歌曲》等。
(3)辛棄疾,字幼安,號(hào)稼軒,有《稼軒長(zhǎng)短句》。與李清照并稱“濟(jì)南二安”。與蘇軾并稱為“蘇辛”。
39.《白雨齋詞話》清末詞學(xué)理論家陳廷焯。
40.柳永,原名三變,字耆卿,別稱柳七,柳屯田。主要作品為《雨霖鈴》、《八聲甘州》等,有《樂(lè)章集》傳世。