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小小鞋匠教案篇一
以閱讀文本為依托，通過有效的語言理解、積累來搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本語言達(dá)到建構(gòu)自己的語言。整堂教學(xué)中，以詞句學(xué)習(xí)為依托，串聯(lián)課堂的主線讓學(xué)生讀讀、悟悟、說說，從而充分體會(huì)林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語言魅力和智慧、自信、寬容、仁愛的人格魅力。
1、學(xué)習(xí)課文第一個(gè)事例，體會(huì)林肯說的“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”的深刻含義，學(xué)習(xí)林肯的高尚品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
多媒體課件。
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫課題，板書課題，生提示“匠”的寫法。
2、出示一組詞語：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆。
請(qǐng)大家看大屏幕，誰來讀一下這幾個(gè)詞語？（叫讀）結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想想這幾個(gè)詞語描寫的是什么？生答（參議員的態(tài)度變化）（出示箭頭）誰再來讀讀這幾個(gè)詞語，試著讀出參議員態(tài)度的變化。（叫讀2——3個(gè)學(xué)生）那么，讓參議員態(tài)度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書林肯）。
現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是在哪些段落出現(xiàn)的？找到后用筆畫下來，好好讀讀。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
1、學(xué)生瀏覽課文，用筆畫出課文中出現(xiàn)課題的地方。
2、交流：
讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現(xiàn)了幾處？（三處）。
（1）誰來讀第一處：（學(xué)生讀）當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員大部分出生名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
師：林肯在參議員的眼中是什么？（是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子）（板書：卑微）誰知道它的意思？（地位低下）這是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父親是個(gè)地位低下的鞋匠；林肯是個(gè)地位低下的鞋匠的兒子）。
想象：假如你就是當(dāng)時(shí)參議員中的一員，面對(duì)這樣的尷尬，你會(huì)想什么？
（鞋匠是一個(gè)地位低下的職業(yè)，鞋匠的兒子也是地位低下的人。這樣一個(gè)人，卻在總統(tǒng)競(jìng)選中獲勝。我們這么高貴的人，要面對(duì)這樣一位地位低下的總統(tǒng)，很不甘心，很氣憤。因此準(zhǔn)備羞辱他，讓他難堪，讓他羞愧，讓他無地自容。）。
過渡：他們是怎么羞辱林肯的？
（2）誰來讀第二處？（請(qǐng)生讀）當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！?BR> 師：這是誰說的話？從他的話中你又讀出了什么？
預(yù)設(shè)：1、讀出了傲慢。請(qǐng)你用傲慢的語氣讀參議員所說的話。（從你的話中我聽出了傲慢）。
2、讀出了嘲笑。請(qǐng)你用嘲笑的語氣讀參議員所說的話。（如果加上表情會(huì)更好，你能再讀一次嗎？）。
3、讀出了不滿。請(qǐng)你用不滿的語氣讀參議員所說的話。（你的不滿寫在了臉上）。
4、讀出了氣憤。請(qǐng)你用氣憤的語氣讀參議員所說的話。（真是氣憤到了極點(diǎn)）。
此時(shí)，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？（齊讀）。
聽出來了嗎，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰？其他參議員聽了后，什么表現(xiàn)？（大笑，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。）。
（3）誰來讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?BR> 預(yù)設(shè)：
1、第一句。別人嘲笑、羞辱他，他不但不惱怒，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容、心胸寬廣、寬宏大度、大氣，令參議員震驚。（板書：寬容）。
（你覺得怎么讀就能讀出林肯的寬宏大度？請(qǐng)你來讀一讀。強(qiáng)調(diào)“非?！保?。
2、第三句。
（1）讀出了林肯的心胸坦蕩。他把別人的羞辱當(dāng)做忠告。能將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，正是林肯的過人之處。
（2）讀出了林肯的自豪，不但不為自己是鞋匠的兒子為恥，而為自己是鞋匠的兒子為榮，他說：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。請(qǐng)你用自豪的語氣來讀這句話。（生讀）（板書：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子）。
如果你是林肯，會(huì)怎樣讀課題？（齊讀課題）。
3、第四句，讀出了林肯的謙虛，對(duì)父親的'懷念、尊敬、感激。他認(rèn)為：做鞋匠與做總統(tǒng)，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。人人都是平等的。（師：我父親是個(gè)鞋匠，我是個(gè)總統(tǒng)，但是我還是比不上父親，沒有父親做得那么好。林肯用對(duì)父親的敬仰來回?fù)粜呷杷膮⒆h員。你能讀出林肯對(duì)父親深深的懷念、感激和尊敬嗎？）。
孩子們，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的寬容，自豪、謙虛和對(duì)父親深深的敬仰。讓我們?cè)俅务雎犃挚系男穆?，再來把林肯的這段話齊讀一次。讀的時(shí)候注意加點(diǎn)和紅色的詞。（生齊讀）。
林肯所說的每一句話深深地敲擊著每個(gè)參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。
（二）深入感悟“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”
師：林肯為什么要以鞋匠的兒子為榮？為什么要說“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”？請(qǐng)大家默讀林肯分別對(duì)那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員說的兩段話，從中找找原因，也可以把你的感受寫在旁邊。
1、學(xué)生默讀思考。
2、反饋交流：
句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它?！绷挚系钠胶停词棺鳛榭偨y(tǒng)，也愿意為參議員服務(wù)，沒有等級(jí)觀念。（林肯不為自己是鞋匠的兒子而自卑，也不為自己是總統(tǒng)而自傲，這就叫——不卑不亢）。
（改正：表面上是幫那個(gè)參議員修改鞋子，實(shí)際上是幫助參議員轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想，你不該有等級(jí)觀念，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動(dòng)者。）。
句二：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙?！绷挚系娜蕫?，平等，并不以總統(tǒng)自居，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對(duì)所有人都一樣對(duì)待，你們?yōu)槲曳?wù)，我為你們服務(wù)，我們需要合作，人人為我，我為人人。
孩子們，你們?cè)凫o下心來，把林肯說的這兩段話對(duì)比著讀一讀，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
（這里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔細(xì)看這兩個(gè)詞，都有“改變”的意思，“改正”重在“正”，原來歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”，在原來不完善的地方，加以完善，使之更好。對(duì)那個(gè)羞辱他的參議員，就針對(duì)他對(duì)人侮辱、不尊重的。錯(cuò)誤做法，嚴(yán)重的等級(jí)觀念來幫他改正，對(duì)所有的參議員大笑的表現(xiàn)，和對(duì)林肯內(nèi)心的歧視，這種不平等的思想加以引導(dǎo)，逐漸地轉(zhuǎn)變，使他們消除消除等級(jí)觀念，讓他們成為朋友。）。
師補(bǔ)充；有人批評(píng)林肯對(duì)待政敵的態(tài)度：“你為什么要試圖讓他們成為朋友呢？你應(yīng)該想辦法去打擊他們，消滅他們才對(duì)?！绷挚蠝睾偷卣f：“我難道不是在消滅他們嗎？當(dāng)我使他們成為我的朋友時(shí)，政敵就不存在了?！边@就是林肯的智慧。）。
句三：“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！闭f明林肯勤勞，他沒有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作，而看做是一項(xiàng)高尚的藝術(shù)。
師：你認(rèn)為做鞋做到什么程度就能成為藝術(shù)呢？（大小合適，尺寸正好，外表美觀，穿著舒服，結(jié)實(shí)耐用，這樣就可以成為藝術(shù)品）。
鞋匠達(dá)到了這樣的藝術(shù)，也就精通了——做人的藝術(shù)，做人的道理。
他從父親身上學(xué)到了哪些做人的藝術(shù)？——不卑不亢，平等處事，真誠(chéng)待人，這是他一生的財(cái)富，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成為了總統(tǒng)。因此在林肯心目中，父親是偉大的鞋匠。他為自己是鞋匠的兒子而自豪，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員，他自豪地說——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
句四：“但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那樣偉大，他的手藝是無人能比的?！备赣H永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣，我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?？梢娏挚系闹t虛，對(duì)父親的尊重，父親永遠(yuǎn)是他的楷模，他下定決心努力成為一位偉大的總統(tǒng)。所以林肯堅(jiān)定地對(duì)所有參議員說——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
師：父親在參議員眼里是——卑微的，在林肯心目中卻是——偉大的。是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人。他告訴我們：卑微的人經(jīng)過努力，也能做出偉大的事業(yè)。卑微照樣能成就偉大。
師：請(qǐng)大家再讀一讀林肯這動(dòng)之以情，曉之以理的演講詞，去體會(huì)他對(duì)父親那深深的愛。
讓我們走進(jìn)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)，你們就是那些參議員，誰上臺(tái)當(dāng)一下林肯，親自對(duì)大家發(fā)自內(nèi)心地演講一回。誰當(dāng)那個(gè)羞辱林肯的參議員？（生實(shí)際演講，配以嘲笑聲和靜默，贊嘆的掌聲）。
師：說到這里，林肯流下了眼淚。所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。在掌聲中，你看到了一個(gè)怎樣的林肯？（自信、寬容、智慧、平和、謙虛、仁慈、真誠(chéng)、尊重勞動(dòng)者、提倡平等、懂得感恩）。
聽著贊嘆的掌聲中，林肯在心里默默地對(duì)自己說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；林肯大聲對(duì)參議員們說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；無論何時(shí)，無論何地，無論對(duì)任何人，林肯都會(huì)自豪地說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
三、總結(jié)導(dǎo)結(jié)：
孩子們，參議員從最初的羞辱和嘲笑，到最終的贊嘆的掌聲，源于林肯的寬容，林肯的大度，林肯的仁愛，林肯的坦蕩，林肯對(duì)父親真正的愛戴，這一切加起來，那就是林肯的智慧。
就是這樣一位出生卑微的總統(tǒng)，成了美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。他除了有偉大的人格魅力以外，還為美國(guó)做出過怎樣杰出的貢獻(xiàn)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
小小鞋匠教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文;。
3、初步了解林肯的演講策略。
教學(xué)過程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一起來寫林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎?或者說你能來談林肯給你的感受了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在面對(duì)批評(píng)、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑)。
二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
2、請(qǐng)你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)?
3、交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
(1)理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候?
(2)林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬?”
(設(shè)計(jì)意圖：1、整體讀課文，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解;2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過對(duì)“尷尬”一詞的理解來達(dá)到讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。)。
三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
(羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。
2、你認(rèn)為這種.種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上?你能聽出來嗎?
3、這句話讀的指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意;2、明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)。
四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會(huì)林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，面對(duì)侮辱誹謗，晏子巧妙反擊;在《狼和小羊》中，面對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng);我們同樣可以看下面這個(gè)故事：
加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了!”駁得對(duì)方無話可說。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎?
2、你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎?進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
3、文章里并沒有說林肯當(dāng)時(shí)說話的神情如何?你能用一個(gè)詞來形容嗎?你的理由是什么?
五、拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢?給臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么?
小小鞋匠教案篇三
3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。
1、課前讓學(xué)生了解林肯的相關(guān)事跡及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料;。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)ppt課件;。
一、檢查導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，課件(頭像)他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——(齊讀課題：鞋匠的兒子)，而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。
2、(課件)師述：這個(gè)出生卑微的鞋匠的兒子卻成為了美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一，在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛;堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國(guó)家的傷口。
3、從這兩句話中，你知道林肯是個(gè)怎樣的人?
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開書，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。(板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲)。
三、學(xué)習(xí)第一段：師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺得尷尬?什么是尷尬?為什么尷尬?讓我們來看一道填空題。課件出示。(在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是___________;而不應(yīng)該是_________。)。
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬(指板書：尷尬)，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。(指板書：羞辱)。
自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?
(1)指名回答。
(2)指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么?“我希望你記住……”參議員真正想說的是什么?真正讓他記住什么?(根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：這就是參議員的話外之音。讀悟一個(gè)人物的語言，不光要從字眼上讀懂字面上的意思，還要根據(jù)說話時(shí)的語氣神態(tài)來體味他的話外之音，這對(duì)于高水平的演講和對(duì)話，往往是很重要的))誰來讀，讀出一種“傲慢”。你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣?(嘲諷、譏笑、蔑視……)。
(3)其余的參議員態(tài)度如何?所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何?(刺耳)你想對(duì)林肯說什么?(回?fù)?、以牙還牙……人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無言;毫不留情。)。
2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的?下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀林肯所說的話，抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)言外之意，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰完成得最好。(師述：不動(dòng)筆墨不讀書;把自己思維的'火花及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。)。
3、品讀第一段話。
(課件出示：我非?！肋h(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。)。
(1)指讀。
(2)你覺得這段話中最有分量的是哪句?最讓參議員笑不出來的是哪句?三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感?(寬容對(duì)方的無禮;為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪;永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。)。
(4)小結(jié)：這三個(gè)“永遠(yuǎn)“，層層遞進(jìn)，道出了感激之因。這普普通通的話語卻耐人尋味，每一句每一字都重重地敲擊在每一個(gè)參議員的身上。林肯對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，面對(duì)這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
(5)當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁?請(qǐng)你再讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達(dá)出來。(參議員們想不到啊!——)。
(6)激情：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)?(板書：寬容、謙遜)通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。同學(xué)們真了不起，讀出了語言文字背后的內(nèi)涵，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
4、品讀第二、三段話。
(1)在林肯回?fù)糁?，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何?(指板書：靜默)。
在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說了這樣兩段話(課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。)——男女生齊讀。
(2)讀了這兩段話，你關(guān)注了哪個(gè)詞?你們從這段話中聽出了什么?
生：我會(huì)關(guān)注了“偉大”這個(gè)詞。作為一名鞋匠，林肯的父親盡心盡力地為別人服務(wù)，我認(rèn)為這就是偉大。(老師隨即板書：偉大)。
(3)同學(xué)們關(guān)注到了“偉大”這個(gè)詞，“偉大”在這兒出現(xiàn)了兩次，讓我們讀讀這兩段話。
讀：1、雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
2、但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。
師：父親在林肯的心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在說父親偉大嗎?
(貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外;因?yàn)楦赣H已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù);勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。)。
師：正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
5、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化?同桌討論討論。(敬愛父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛、寬容的人格魅力)。
6、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。讓我們也對(duì)這位平凡卻又偉大的總統(tǒng)報(bào)以最熱烈的掌聲吧!
7、練說：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么?(參議員的表現(xiàn))假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說些什么?(音樂響起，出示課件：說一說。)。
8、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說——。
對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說——。
對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說——。
師：小結(jié)：同學(xué)們，一位平凡而又偉大的鞋匠，給予了自己孩子仁愛、寬容、真誠(chéng)、坦蕩的胸懷，正是憑著這些，林肯總統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人民打贏了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。(指名讀最后一段)。
“一個(gè)裂開的房子是站不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去?！薄拔宜Ｍ氖撬Y(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體?！?BR> 師：這段話讀讀懂了嗎?誰來說說你的理解。
師：小結(jié)：林肯一生最大的作為就是解放了黑人奴隸，為推動(dòng)美國(guó)社會(huì)向前發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，受到了美國(guó)人民的崇敬，在美國(guó)人民的心中，他的威望甚至超過了華盛頓。
介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
(當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎?四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征)。
4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。
六、讀林肯紀(jì)念館的一段話：
師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：(一起來讀)對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛;堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國(guó)家的傷口。
七、名言總結(jié)，總結(jié)寫作方法，結(jié)束本課。
2、作者是怎樣來表現(xiàn)人物的人格魅力的?(語言描寫突出人物形象)。
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲。
林肯：寬容、謙遜、智慧、維護(hù)統(tǒng)一……。
(美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之一)。
小小鞋匠教案篇四
1.幼兒通過律動(dòng)掌握二分音符及部分音符的練習(xí)。
2.幼兒用肢體語言表現(xiàn)小鞋匠的各種動(dòng)作。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣。
4.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
小小鞋匠教案篇五
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、通過課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。
通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、齊讀生詞。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節(jié)課我們一起來研究。
二、品讀演講，直奔重點(diǎn)。
（一）品析“羞辱”
2、交流。（我們先來談?wù)劦谝粋€(gè)問題）。
3、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來說：（出示：林肯先生……的兒子。）。
4、那個(gè)參議員僅僅是讓林肯記住你是一個(gè)鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？
5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。（練讀。幾生讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，齊讀。）。
6、此時(shí)，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，（指課題）怎么讀課題？
7、只有一個(gè)人對(duì)他態(tài)度傲慢嗎？只有一個(gè)人看不起他嗎？只有一個(gè)人羞辱他嗎？
（二）研讀“演講”
1、現(xiàn)在請(qǐng)你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，并且細(xì)細(xì)品味每句話的意思。
3、交流。
（2）其實(shí)，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合材料中林肯說的話，談?wù)劽鎸?duì)人與人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會(huì)怎么想，怎么做？誰先來說。
（3）同學(xué)們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅(jiān)定有力地讀。
句四：他永遠(yuǎn)尊敬父親，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)父親踏實(shí)做人的品德。
5、讀好這段話。
6、這65個(gè)字，字字都重重地敲擊在每個(gè)參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅(jiān)定有力地讀好這段話。（齊讀）。
7、同學(xué)們真了不起，在很短的時(shí)間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？（學(xué)生默讀）。
8、現(xiàn)在誰來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？
9、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)簡(jiǎn)短而樸實(shí)的演說震撼了每個(gè)參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門針對(duì)侮辱他的參議員說的，針對(duì)性強(qiáng)，機(jī)智靈活。第三段話是針對(duì)所有參議員說的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個(gè)演講情真意切，意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。
10、（指題目）此時(shí)此刻，參議員又會(huì)怎樣說出這五個(gè)字呢？（贊嘆）（個(gè)別讀，齊讀）。
11、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。
三、了解成就，豐滿形象。
3、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)是這樣說的，也是這樣做的。當(dāng)美國(guó)出現(xiàn)分裂的時(shí)候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。同學(xué)們，這里話語不多，但字字千斤，它充分表達(dá)了作者對(duì)林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛正義、高瞻遠(yuǎn)矚。同學(xué)們，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)這位總統(tǒng)的無比敬仰之情。
四、敬仰偉人，升華情感。
1、學(xué)到這兒，我們肯定對(duì)林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點(diǎn)擊林肯像）。
2、小結(jié)。同學(xué)們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)出來。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說。最后讓我們懷著無比敬仰的心情再次讀課題。
富有愛心、尷尬。
寬容大度、羞辱。
懂得感恩、嘲笑。
充滿智慧、贊嘆。
具有魅力。
反對(duì)分裂。
維護(hù)統(tǒng)一。
小小鞋匠教案篇六
1、能用肢體動(dòng)作、律動(dòng)感應(yīng)節(jié)奏。
2、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
小小鞋匠教案篇七
1、喜歡參加節(jié)奏活動(dòng)，嘗試集體合奏帶來的快樂。
2、能體驗(yàn)生活中各種玩具工具發(fā)出的各種聲響，創(chuàng)造性的探索并使用這些玩具為樂曲伴奏。
3、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1、音樂磁帶。
2、圖片：剪刀（紅色）、錘子（綠色）、針（黃色）。
1、紅、綠、黃三色墊子。
2、水桶、臉盆、盤子、杯子、碗、勺、筷、盒、紙袋、報(bào)紙、一拉罐等生活用品。
1、師以“小鞋匠要做一雙新鞋子”為題引導(dǎo)幼兒看老師表演歌曲。
2、師幼一同有節(jié)奏地模仿錘子、剪刀、針發(fā)出的聲音。
3、幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色，并按圖片上錘子、剪刀、針的色彩坐到相應(yīng)的墊子上。徒手練習(xí)各自的節(jié)奏。
1、幼兒自由探索，教師觀察指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)了什么，怎么讓你手中的“樂器”發(fā)出好聽的聲音。試一試哪一種“樂器”發(fā)出的聲音最像你所扮演的工具的聲音。
2、引導(dǎo)幼兒聽音樂自然的用手中的“樂器”為樂曲伴奏。
說一說今天游戲的感受，以鼓勵(lì)幼兒到教室外探索出能發(fā)出好聽聲響的“樂器”。
小小鞋匠教案篇八
在本次幼兒園青年教師公開課展示活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的是一節(jié)小班音樂活動(dòng)《鞋匠之舞》。鞋匠之舞這首音樂節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)，是作為一節(jié)小班音樂活動(dòng)的很好的素材?；顒?dòng)結(jié)束后，針對(duì)這堂音樂活動(dòng)，觀摩的園領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我提出了很多寶貴的建議。
在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)的重點(diǎn)我是把節(jié)奏放在首位，預(yù)設(shè)先從感受音樂、熟悉音樂入手，結(jié)合打擊樂和動(dòng)作培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感提高幼兒的音樂素質(zhì)和其他方面的能力，所以這是一節(jié)集打擊樂和律動(dòng)為一體的綜合音樂活動(dòng)，主要是通過樂曲節(jié)奏的變化，讓幼兒感受節(jié)奏的快慢和長(zhǎng)短，并通過肢體語言和打擊樂器表現(xiàn)出來。這次活動(dòng)的總體氛圍還不錯(cuò)，幼兒很感興趣，都能大膽、積極地表現(xiàn)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的也還清淅。首先，我用一段律動(dòng)導(dǎo)入，小朋友和老師一起跟著音樂有節(jié)奏地拍手、搭肩、跺腳入場(chǎng)，由于人多、音樂不是很清晰，小朋友顯得有些興奮。在第二環(huán)節(jié)，模仿鞋匠修鞋的環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們很感興趣、要求我再來一遍，我滿足了他們的要求，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我拖得時(shí)間有點(diǎn)久，而之后的節(jié)奏又偏快了些。另外，課前由于對(duì)幼兒能力的質(zhì)疑，我又臨時(shí)做了調(diào)整，很多的環(huán)節(jié)都沒有按照原設(shè)計(jì)的來進(jìn)行，使活動(dòng)缺失了重點(diǎn)。在第三環(huán)節(jié)，讓幼兒用圓舞板敲擊樂曲的節(jié)奏，顯然小朋友很感興趣，我班幼兒的節(jié)奏感不錯(cuò)，都能跟著樂曲有節(jié)奏地敲擊，但我為了讓教學(xué)保持有序，沒讓他們盡興，真是得不償失。如果能在敲擊樂器時(shí)，加上圖譜，教師能滲透一些游戲情節(jié)，效果會(huì)更好。
小小鞋匠教案篇九
設(shè)計(jì)理念：
本教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。
2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。
3、在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，幻燈片。
課前先學(xué)：
搜集有關(guān)林肯的資料閱讀。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
板書課題：21、鞋匠的兒子（齊讀課題）1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號(hào)。
（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。
3、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
4、交流：整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？
（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？
四、指導(dǎo)寫字：
1、?用鋼筆描紅、臨寫生字。
教師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
（一）比一比，再組詞。
辱（???）?踏（???）?微（??）???毫（???）。
（二）寫出下列詞語的近義詞。
尷尬（）優(yōu)越（） 卑微（）。
靜默（）改善（） 堅(jiān)決（????）。
（三）寫出下列詞語的反義詞。
偉大（????）????分裂（?。┍拔ⅲǎ?。
贊嘆（?。┫Ｍ?????）???靜默（）。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《鞋匠的兒子》。
（板書課題）。
復(fù)習(xí)檢查。
師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學(xué)生回答，說：那么你就是兒子了。隨即提問3到5名學(xué)生。（板書：兒子）。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？
二、朗讀感悟。
1、林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。
自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
3、當(dāng)那個(gè)傲慢的參議員羞辱林肯時(shí)，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿?huì)大笑起來？自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。
聽著這樣的笑聲，此時(shí)此刻，你想對(duì)林肯說些什么？
4、那我們一起來看一下林肯面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況是如何作出回?fù)舻?？用筆劃出他當(dāng)時(shí)說的話。
出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。
我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，
永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
讀好后，可以小組討論一下。
三個(gè)“永遠(yuǎn)”在這里可以說用的非常巧妙。（板書：寬宏大度、真誠(chéng)）。
作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。
（2）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子——靠勞動(dòng)吃飯，沒有什么不光彩的，不會(huì)因地位改變而改變。
（3）永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。
7、指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。
8、背誦這段話。
9、在林肯回?fù)糁?，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？
10、在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說了這樣幾句話。
出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?BR> 自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。
11、然后他又對(duì)所有的參議員說了什么？讀一讀把它找出來。說說你的理解。
出示：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，
而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?BR> 指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個(gè)怎樣的人？
讀了這些話，你仿佛看到了什么？
12、這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？為什么會(huì)有這么大的變化？
小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？
出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……。
13、總結(jié)：林肯一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書歸納總結(jié)。
14、我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
三、現(xiàn)場(chǎng)演講。
我在這里，設(shè)計(jì)了一個(gè)林肯和參議員的對(duì)話表演。請(qǐng)小組同學(xué)做準(zhǔn)備，然后上臺(tái)來現(xiàn)場(chǎng)模擬對(duì)話，感受當(dāng)時(shí)的氣氛，體會(huì)林肯的人格魅力。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)。
1、自讀最后一段，看看作者對(duì)他的評(píng)價(jià)。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？
看看這一段寫了林肯的那些作為？
2、找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。
出示林肯的兩句話：
“一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去?！?BR> “我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。”
五、布置作業(yè)。
1、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
2、根據(jù)自己搜集的資料在班隊(duì)課上開展一個(gè)小型演講會(huì)《我眼中的林肯》。
板書設(shè)計(jì)：
寬容大度??襟懷坦蕩?仁愛正義。
教學(xué)后記：
小小鞋匠教案篇十
3、剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，我們看看鞋匠的兒子林肯是怎么做的。（出示課件：林肯頭像）
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的`變化呢？讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想，然后把想法說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生交流。教師板書：偉大的人格魅力
3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿深情說的三句話：
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?BR> （1）學(xué)生練讀。
（2）抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”再讀。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”。
（3）這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會(huì)出來。
（4）交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。（板書：博大胸懷平民思想）
（5）再讀，在讀中體會(huì)林肯的博大的胸懷。
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?BR> “對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?BR> （1）學(xué)生朗讀這兩段話。
（2）指名讀。
（3）學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書：聰明智慧 真誠(chéng)寬容
（4）師結(jié)合板書小結(jié)：正是因?yàn)榱挚暇哂衅矫袼枷耄哂羞@種博大的胸懷，聰明的智慧，寬容和真實(shí)，正是因?yàn)榱挚线@種偉大的人格魅力，深深地打動(dòng)了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個(gè)人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。
4、同學(xué)們，試想：你覺得當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的參議員聽著林肯的演講，心里在想什么？學(xué)生交流。
老師介紹小故事，進(jìn)一步讓學(xué)生感受林肯的人格魅力。
選讀《哈佛學(xué)不到的人生道理》中p126《林肯的失敗記錄》，感受林肯能夠作出如此偉大的成就，除了具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)外，還具有永不放棄的執(zhí)著精神，從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯這位歷史的偉人。
最后，讓我們以林肯說過的話來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)！師生一起朗讀林肯說的一句話。
（對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛，堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x，讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國(guó)家的傷口。）
小小鞋匠教案篇十一
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。全文語言樸實(shí)易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象，字里行間洋溢著作者對(duì)林肯的敬佩之情。
教學(xué)設(shè)計(jì)精品。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.體會(huì)林肯說的三段話，了解其含義。
1.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)，感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。
4.用鋼筆給2個(gè)生字描紅。
能正確、流利地朗讀課文。
理解由生字組成的`詞語；理清課文脈絡(luò)。
1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
一、名言導(dǎo)入，了解林肯。
1.今天老師給大家?guī)砹藘删涿嗣裕l來自告奮勇地大聲讀讀？
人，走上追求之路，就會(huì)快樂終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
2.誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)。
教師：對(duì)，這是美國(guó)著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對(duì)林肯的了解有多少？用一、兩句話來談?wù)劇?BR> 學(xué)生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。
4.現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子）。
二、自讀課文，反饋糾錯(cuò)。
（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
注意：一類生字“辱、豫”和二類生字“尷、尬”的讀音。
詞語“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。
小小鞋匠教案篇十二
1、理解課文，初步體會(huì)林肯的品質(zhì)。
2、從參議員態(tài)度的變化，感受他們對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)深入之后產(chǎn)生的情感，從側(cè)面感受林肯的偉大。
體會(huì)林肯三段講話，在靜默中、贊嘆中感受參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。
一、導(dǎo)入。
1、看老師板書：鞋匠。
你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什么樣的？
今天我們要學(xué)習(xí)的.這篇課文主人公是美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)林肯。馬克思曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過林肯：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄?！?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)卡片。
(1)請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)介紹自己制作的預(yù)習(xí)卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領(lǐng)，不要長(zhǎng)篇大論。)。
(2)從兩位同學(xué)的介紹中你對(duì)林肯有了哪些認(rèn)識(shí)？
(3)四人小組交流預(yù)習(xí)卡片。
從剛才的交流中你又對(duì)林肯有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
2、檢查生字詞。
(1)讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門望族。
(2)提醒：尷尬不能寫成“九”，而是“尢”
(3)理解：卑微尷尬。
結(jié)合課文理解兩難境地指的是什么？
三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)。
1、正因?yàn)樗麄兂錾砻T望族，林肯出身卑微，他們無法接受一個(gè)出身這樣的人來擔(dān)任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)這群名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時(shí)羞辱他。出示“我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！?BR> (1)你認(rèn)為這個(gè)態(tài)度傲慢的參議員會(huì)怎么說，可以加上表情、動(dòng)作嗎？
(2)自己練習(xí)讀，體會(huì)參議員對(duì)林肯的羞辱。
2、“所有的參議員們都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已?！?BR> (1)你從這些參議員們的表現(xiàn)當(dāng)中讀懂了什么？
(2)填空：這不是，而是。
(3)回過頭來再讀一讀第一小節(jié)，體會(huì)那份“尷尬”。
(4)讀這句話，體會(huì)參議員們的“開懷不已”。
四、理清課文線索，初步感受寫法。
2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書“大笑—靜默—贊嘆”。
3、小結(jié)：課文扣住參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化展開情節(jié)，這是文章的敘事線索，扣住這個(gè)線索我們能夠掌握文章的脈絡(luò)，這個(gè)線索這篇課文中還有很重要的作用，在我們學(xué)完課文你就能體會(huì)到。
4、線索是參議員們態(tài)度的變化，根據(jù)這些態(tài)度變化展開情節(jié)時(shí)，作者抓住人物的哪個(gè)方面來寫的？(對(duì)話，主要是林肯的話)。
5、出示林肯三段話。
(1)齊讀這三段話。
(2)自己讀一讀，在自己感受深刻的地方寫下自己的體會(huì)。
五、作業(yè)。
1、圍繞林肯的話寫批注。
2、抄寫生詞。
板書：
尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆。
小小鞋匠教案篇十三
1能大膽模仿“小鞋匠”的勞動(dòng)，隨音樂合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
2體驗(yàn)小鞋匠在勞動(dòng)中愉快的心情。
1一段線。
3鞋匠做鞋的視頻。
一、開始部分。
2觀看視頻：
（1）小朋友邊看邊動(dòng)腦筋想一想，鞋匠做鞋的時(shí)候，動(dòng)作是怎樣的？
（2）請(qǐng)幼兒根據(jù)視頻里看到的來說一說，模仿一下。
二、基本部分。
1、教師清唱《鞋匠舞》?！袄蠋熃裉煲皇赘?，名字叫《鞋匠舞》，唱的就是鞋匠做鞋，想聽嗎？”
“聽到歌曲里唱的什么？”幼兒自由回答，期間老師可以多次清唱，讓幼兒記住歌詞。
教師總結(jié)：“聽到了繞繞線、拉拉拉、釘釘釘、縫一縫、牢又牢、多又好?！?BR> 2、根據(jù)歌詞分句教給幼兒動(dòng)作。
（1）“誰來做繞線的動(dòng)作？”
教師出示一段線，讓幼兒嘗試?yán)@線，教師再徒手做繞線的動(dòng)作，注意要合拍，要有節(jié)奏，要體現(xiàn)美感，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊練習(xí)幾遍。
（2）“怎么樣拉線，釘釘呢？”
幼兒自由做動(dòng)作?！靶∨笥牙€，釘釘?shù)膭?dòng)作真多，我們把這些動(dòng)作做得好看些?！苯處熓痉?，幼兒跟學(xué)，邊做動(dòng)作邊唱歌曲。
（3）“誰來做用針縫一縫，用釘子釘一釘?shù)膭?dòng)作？
教師邊唱邊和幼兒一起做動(dòng)作。注意釘釘子的時(shí)候要有力。
（4）“哇！鞋子做得真漂亮，那么多漂亮的鞋子穿在了不同人的腳上，他們很喜歡小鞋匠做得鞋子，鞋匠好開心，所以我們要愉快地用動(dòng)作來表現(xiàn)鞋匠的工作?！苯處熉暻椴⒚貛ьI(lǐng)幼兒邊唱邊做最后一句的動(dòng)作。
（5）把動(dòng)作連貫起來做幾遍。
3、集體隨音樂表演。
“我們現(xiàn)在輕輕地走到中間來，找個(gè)空地方站好，一起跟音樂來表演這段鞋匠舞吧！”
三、結(jié)束部分。
“小鞋匠工作了一天，非常辛苦，要回家休息了。我們來唱首《搖籃曲》讓小鞋匠快快入睡吧！”教師彈奏，幼兒邊唱邊回到座位休息。
小小鞋匠教案篇十四
1.自主學(xué)習(xí)本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.品讀林肯對(duì)參議員說的三番話，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，獲得人生啟迪。
3.運(yùn)用九冊(cè)四單元的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對(duì)名人傳記的閱讀興趣，習(xí)得相應(yīng)的閱讀方法。
品讀林肯對(duì)參議員說的三段話，感受林肯的人格魅力。
理解“啟示句”的含義。
一、導(dǎo)入新課，初識(shí)林肯。
1、課件出示林肯圖像導(dǎo)入。
2、板題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，形成核心問題。
（一）檢查預(yù)習(xí)。
（課件出示）部分詞語。
嘲笑卑微贊嘆偉大。
a.指名讀。齊讀。
b.認(rèn)真觀察這四個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩對(duì)反義詞。）。
c.選用幾個(gè)詞把課文的主要意思補(bǔ)充完整。課件。
林肯首次在參議院演說之時(shí)。
d.生概括，師小結(jié)。
師：參議員們嘲笑林肯是鞋匠的兒子,地位卑微,而當(dāng)林肯說了一番話之后,他們的態(tài)度卻從嘲笑變?yōu)榱速潎@，林肯在演講中究竟說了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——贊嘆？）快速瀏覽課文找到林肯說的話。（生交流）。
三、細(xì)讀文本，揣摩林肯形象。
1.提出任務(wù)。
課件呈現(xiàn)三番話，請(qǐng)生認(rèn)真默讀，想一想，你看到了一個(gè)怎樣的林肯?
2.生默讀，交流感受。
3.師：初次朗讀，就讓大家有這樣多的感受，如果再認(rèn)真深入地讀讀這三番話，相信你會(huì)有更深的感受，請(qǐng)位同學(xué)們先讀讀第一番話。
4.學(xué)習(xí)林肯說的第一番話。
a.抓”忠告”重點(diǎn)品讀。
c.指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì)。（生交流。一定永遠(yuǎn)隨機(jī)點(diǎn)紅關(guān)鍵詞）師：這些詞讓我們明白了這番話的含義：懂得了要本分做人，平等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對(duì)方的話題闡明自己觀點(diǎn)，卑微的出身卻有著高尚的人格。同時(shí)還讓我們知道林肯永遠(yuǎn)愛著父親，父親永遠(yuǎn)是他學(xué)習(xí)的榜樣，永永遠(yuǎn)是他心中的驕傲。
d.學(xué)生練讀。
兩個(gè)永遠(yuǎn)，層層遞進(jìn)，道出感激之因，你現(xiàn)在就是那寬容、大度，深愛自己父親，地位卑微卻人格高尚的林肯，看著屏幕好好地練練這番話。請(qǐng)生讀，齊讀。
小結(jié)。
5、學(xué)習(xí)林肯說的第二、三番話。
c.認(rèn)真默讀2、3兩番話。用上剛才學(xué)第一番話時(shí)，抓關(guān)鍵詞句來理解的方法，認(rèn)認(rèn)真真地默讀體會(huì)這兩番話的含義及表達(dá)效果，在邊上做做批注。
e.交流。你從哪句話讀懂的？（相機(jī)板：偉大）。
f.你覺得這兩處話中哪些語句，最能讓打動(dòng)參議員從而大改變對(duì)父親的看法。
句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務(wù)過，參議員以怨報(bào)德，忘恩負(fù)義，林肯以德報(bào)怨，寬容大度形成對(duì)比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動(dòng)者，傲慢之中見渺小。
句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級(jí)，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對(duì)，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說明他沒有等級(jí)觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。
句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對(duì)父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。
小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——?jiǎng)忧?，激?dòng)萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，他在號(hào)召人與人之間要充滿愛心，講求平等。我們要讀出這種心情。當(dāng)然能關(guān)注這些關(guān)聯(lián)詞，（課件點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞）老師相信你會(huì)讀得更棒！誰來試試。
指名2位生演讀，同桌練讀。全體演讀。
3.總結(jié)：這動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯這幾番話不僅感動(dòng)了在場(chǎng)的所有參議員們，還深深感動(dòng)了自己。
讀：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。（生講，師板：“！”）是呀！在參議員心目中地位卑微的父親，也因?yàn)檫@幾番話形象也一下子變?yōu)閭ゴ笃饋恚?BR> 四、還原“背景”，理解“啟迪”
1．出示故事的人生啟迪。
批評(píng)、訕笑、毀謗的'石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。
師：不僅僅是這一次，每一次面對(duì)批評(píng)、訕笑和誹謗時(shí)，林肯都能自信、堅(jiān)定、從容地應(yīng)對(duì)，作者不僅是因?yàn)檫@三番話而發(fā)出的感慨，而是面對(duì)林肯的一生。林肯的一生到底怎樣呢？讓我們一起來看看。
2．課件出示林肯生平。
a.總結(jié)，寫話。
面對(duì)林肯的一生，我得到的啟示是：（）。
b.生寫啟示，交流。
五、拓展閱讀，豐厚主題，習(xí)得方法。
1．推薦閱讀《夢(mèng)是唯一的行李》與《林肯自傳》。
2、再讀林清玄的啟示。
小小鞋匠教案篇十五
1.正確、流利、有感情朗讀課文，理解生字詞。
2.能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。
3.在有感情朗讀課文的過程中逐步體會(huì)林肯尊重、平等、寬容、國(guó)家利益至上的人格魅力。
一、復(fù)習(xí)字詞，整體感知。
1.認(rèn)讀、識(shí)記詞語。
尷尬卑微羞辱名門望族。
傲慢靜默嘲笑開懷不已。
贊嘆堅(jiān)決分裂毫不猶豫。
2.指名學(xué)生選擇詞匯敘述本文主要故事情節(jié)（突出強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)矛盾”），說說故事情節(jié)展示了一位怎樣的鞋匠的兒子——林肯總統(tǒng)。
（一節(jié)課應(yīng)從基本的字詞開始，高年級(jí)也應(yīng)如此，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生做好詞匯的積累，而必要的語言實(shí)踐可以幫助學(xué)生將對(duì)于這些詞匯的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以有利于以后的作文和口語交際等言語實(shí)踐，同時(shí)，主要故事情節(jié)的敘述也有利于學(xué)生對(duì)于整篇課文和人物形象的初步感知，突出強(qiáng)調(diào)的“兩個(gè)矛盾”也為下面的教學(xué)理清脈絡(luò)。）。
二、精讀文本，體會(huì)人物形象。
1.瀏覽課文，看看哪段文字揭示了林肯和這些議員間的矛盾。
出示、指名讀：“在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員大部分出身于名門望族，自認(rèn)為自己是上流社會(huì)的優(yōu)越的人。從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他?！?BR> （2）在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，面對(duì)這一算是嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，這些議員各有怎樣的心態(tài)呢？何以見得？（生1：尷尬；生2：傲慢；生3：驚訝；生4：憤怒……）。
2.師：看來一場(chǎng)交鋒在所難免了，俗話說聽話聽音，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2-5自然段，抓住人物的語言，想想這是一位怎樣的林肯總統(tǒng)與參議員。
交流：
（1）體會(huì)傲慢、狹隘的參議員。
指名讀、出示：“林肯先生，在你演講之前，請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！?BR> 師：這看似波瀾不驚的話語中卻藏著無盡的不屑，甚至蔑視，你們聽出了其中的意思嗎？（生1：雖然你的能力出眾，我們不如你，但可惜的是我們的出身都比你好，這一點(diǎn)你永遠(yuǎn)也改變不了；生2：鞋匠的兒子成了總統(tǒng)，林肯，你的才華、能力真讓我們妒忌，你用它讓我們顏面掃地，我們也不會(huì)讓你好過。）指名讀。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，展開與文本的對(duì)話，有利于學(xué)生走進(jìn)這些參議員的內(nèi)心，了解人物形象，從而與林肯形成鮮明的對(duì)比，突出主人公的光輝品質(zhì)，這一過程也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，為下面的語言實(shí)踐進(jìn)行鋪墊。）。
交流。
（2）寬容、謙遜的林肯。
生1：林肯對(duì)于其父親的愛與懷念。
生2：林肯為自己的父親和作為鞋匠的兒子的而自豪。（永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……）林肯為自己的父親感到自豪的原因是什么呢？指導(dǎo)有感情讀課文。
（2）我們還能從林肯出人意料的話語中體會(huì)到什么呢？
謙虛的林肯。
師：還能從哪里看出林肯的謙虛？（“一定盡可能”、“可以幫你”、“不是偉大的鞋匠”、“一定盡可能”……）指導(dǎo)有感情讀。
（4）同學(xué)們，那些出身名門望族的參議員與生俱來的優(yōu)越感在羞辱林肯的同時(shí)反而會(huì)變得猥瑣與狹隘，在這一對(duì)比中，反而使得寬容、謙遜的林肯形象異常高大。分角色讀課文。
（理解人物形象無疑要從具體的故事情節(jié)入手，這篇課文的故事情節(jié)內(nèi)容基本是以人物的對(duì)話為主，所以抓住人物的語言，反復(fù)打磨關(guān)鍵詞語，既有利于學(xué)生建構(gòu)人物形象，又符合本文文本的特點(diǎn)，是本節(jié)課的重點(diǎn)任務(wù)。）。
（5）同學(xué)們，人物最忌臉譜化，參議員的形象有變化嗎？瀏覽課文，有幾處描寫環(huán)境的詞語。（大笑、開懷不已——靜默——贊嘆）為什么會(huì)出現(xiàn)這一變化呢？顯然是因?yàn)榱挚系娜烁聍攘Ω腥舅麄?，使他們的心理發(fā)生了變化，而這篇課文恰恰缺少的就是人物心理的描寫，大家想想我們可以在哪些地方將這些心理活動(dòng)補(bǔ)充出來呢？（“傲慢”前；“等到大家笑聲停止”前面；“參議院陷入一片靜默”后；“林肯流下了眼淚”后）。
配樂，學(xué)生分組分別描寫參議員和林肯的心理活動(dòng)。巡視選優(yōu)作插入原文本誦讀。
（理解人物形象，揣摩人物的心理必不可少，而這也是本文的空白處，所以這里既是一次語言實(shí)踐，一次寫人作文的擴(kuò)寫練習(xí)，也使學(xué)生能進(jìn)一步理清環(huán)境變化背后的心理變化這條暗線，實(shí)現(xiàn)角色遷移，）。
（6）拓展。閱讀林肯軼事。
林肯面對(duì)對(duì)手攻擊他為人“說一套，做一套，有兩張臉”的指控時(shí)，平靜而幽默地說道：“剛才那位先生說我有兩張臉。如果我真有兩張臉的話，我能帶著這張丑臉來見大家嗎？”
感受到一個(gè)怎樣的林肯？何以見得？
（適當(dāng)?shù)耐卣共豢苫蛉薄＃?BR> 出示、指名讀：林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。在他就任美國(guó)第16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動(dòng)了分裂國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)。林肯堅(jiān)決反對(duì)國(guó)家分裂，他曾經(jīng)在一次演說中強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。”正是這位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。
（1）簡(jiǎn)介美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
（2）林肯在這一歷史時(shí)刻的態(tài)度是什么樣的？何以見得？
（3）“一個(gè)裂開的房子”句的含義是什么？“毫不猶豫”什么意思？
（通過必要的前后聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生自己對(duì)于林肯人物形象切己體驗(yàn)，而非沙漠高塔般的輕浮飄渺或心理綁架般的言不由衷。）。
（5）師：同學(xué)們，個(gè)人的榮辱得失相比于國(guó)家利益那是微不足道的，林肯就是這樣一個(gè)國(guó)家利益至上的，有著寬容、謙遜等偉大人格魅力的男子漢，無怪乎他是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。讓我們記住這位偉大的鞋匠的兒子——林肯！謝謝大家！下課！
（對(duì)于林肯這樣的歷史人物，其人物形象的考察應(yīng)結(jié)合巨大的歷史轉(zhuǎn)折，本文最后一個(gè)自然段涉及到了，在教學(xué)中處于次重點(diǎn)，至此，林肯的形象已形成于學(xué)生心目中，就此結(jié)束教學(xué)應(yīng)果斷，不能拖泥帶水。）。
《鞋匠的兒子》一文的教學(xué)是取法于薛法根老師的《愛之鏈》，當(dāng)時(shí)看了《愛之鏈》的教學(xué)實(shí)錄就有些心馳神往了，希望能復(fù)制出一篇這樣的教學(xué)來，于是在課文的選擇上，就決定了同有小說性質(zhì)的課文——《鞋匠的兒子》。
首先將課文定位為小說，于是我的設(shè)計(jì)就繞不開小說的三要素——故事情節(jié)、環(huán)境描寫與人物形象了。
作為本節(jié)課的首要任務(wù)——體會(huì)人物形象既是教參的規(guī)定項(xiàng)目，也是適應(yīng)文本特點(diǎn)的教學(xué)要求，所以教學(xué)重點(diǎn)就是將人物放在故事情節(jié)（雙方的.矛盾沖突）中去考察，抓住文本體會(huì)人物的性格形象，在人物形象與出身的對(duì)比中，呈現(xiàn)出寬容、尊重的魅力與力量。如果與參議員的形象對(duì)比是橫向的話，那么最后一個(gè)自然段的描寫則是時(shí)間縱向的展現(xiàn)（這種寫法與很多的影視作品相似），同時(shí)又是重大的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)刻，這時(shí)人物形象的展現(xiàn)同樣重要，而且可以升華——美國(guó)政客一以貫之的國(guó)家利益至上的觀念。這一點(diǎn)在很多地方?jīng)]有看到過，我也考慮了很久該不該講出來，擔(dān)心會(huì)偏離教材主題或教參而顯得畫蛇添足，最終還是決定講是因?yàn)槌四苋妗⒇S富、深刻地理解人物之外，還能使得寬容的人物形象能顯得更加有可信度，而不是沒有原則的。
薛法根老師的《愛之鏈》對(duì)于環(huán)境描寫的教學(xué)處理很是到位和精妙的，無論是小說還是其他體裁形式來說，學(xué)生對(duì)于環(huán)境描寫的作用性和重要性認(rèn)識(shí)都是很深刻的，而有關(guān)于環(huán)境描寫的語言實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的寫作來說很是有幫助?！缎车膬鹤印芬晃闹袑?duì)于環(huán)境描寫也有涉及，不過很少的零星，不過對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生揣摩理解背后人物的心理變化很有作用，于是我將文本的空白點(diǎn)教學(xué)放在了人物心理描寫的補(bǔ)白上，借此完成課后的練習(xí)。
想到了沙主任說的“學(xué)其招不如悟其神”，教學(xué)不是那么簡(jiǎn)單地拿來的，雖然我對(duì)于教學(xué)的幾個(gè)版塊以及其中的聯(lián)系與轉(zhuǎn)承已經(jīng)很熟悉，但我遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是薛法根，學(xué)生也不是他的學(xué)生，除了名師的指點(diǎn)之外，只有自己的反思的話，遠(yuǎn)不能幡然醒悟的。
關(guān)于心理描寫的教學(xué)那一段，當(dāng)時(shí)包括備課時(shí)還就真沒有想到出來一下，我事后想來，出來可真好，有一種“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的效果和整合升華全段教學(xué)的精妙。招雖招，但既沒有突破的創(chuàng)新，也沒有精髓的傳承，實(shí)實(shí)在在忽視了自己的實(shí)踐對(duì)于感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的重要性的認(rèn)識(shí)。
關(guān)于前后聯(lián)系理解林肯選擇寬容與尊重，而不是針鋒相對(duì)和逃避的一段教學(xué)，突出林肯國(guó)家利益至上的人物形象時(shí)，就是忘了突出其機(jī)智、思維敏捷等特點(diǎn)，無端錯(cuò)過了一次順應(yīng)自己設(shè)定的教學(xué)理念拓展的好機(jī)會(huì)，其實(shí)究其原因，關(guān)鍵的差距還是在課堂機(jī)智的點(diǎn)撥上。
嗚呼！模仿很難，創(chuàng)新更難，但從模仿到創(chuàng)新應(yīng)該沒有那么難！
小小鞋匠教案篇十六
(1)學(xué)唱歌曲，并隨音樂合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
(2)體驗(yàn)歌曲中傳達(dá)的勞動(dòng)的愉快心情。
(3)培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
(4)感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂游戲。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
(三)活動(dòng)過程：
(1)教師有表情地范唱歌曲.
師：有一個(gè)鞋匠，他每天都在給別人做鞋子，你們來聽聽他是怎樣給別人做鞋子的。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒回憶歌詞內(nèi)容，并體會(huì)歌曲中傳遞的愉快情緒。
師：鞋匠是怎樣給別人做鞋子的呢?
師：他做鞋子的時(shí)候用了哪些東西呢?
師：你覺得他是一個(gè)快樂的.鞋匠還是一個(gè)傷心的鞋匠?為什么呢?
師：我們一起來學(xué)學(xué)這個(gè)開心的鞋匠吧。
(3)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲1~2遍。
(4)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編合適的動(dòng)作。
師：我們都來做快樂的鞋匠，快樂的鞋匠是怎樣繞線的?
師：他是怎樣拉線、釘鞋釘?shù)哪?
(5)教師提取幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
(6)教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒按節(jié)奏合拍地做動(dòng)作。
(7)在幼兒較熟悉動(dòng)作的基礎(chǔ)上，師生共同隨樂表演，并鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出鞋匠勞動(dòng)時(shí)愉快的心情。(四)活動(dòng)反思(1)通過活動(dòng)讓幼兒能隨音樂有節(jié)奏地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。(2)通過活動(dòng)讓幼兒能通過表情、歌聲來表現(xiàn)鞋匠的愉快心情。
在進(jìn)行本次活動(dòng)中，我在音樂技能方面，首先讓幼兒隨音樂合拍地做鞋匠做鞋子的各種動(dòng)作，讓幼兒能夠?qū)Σ煌墓?jié)奏做出反應(yīng)，自如地跟隨音樂變化節(jié)奏動(dòng)作。在情感與社會(huì)方面，我強(qiáng)調(diào)幼兒與同伴合作舞蹈能力的發(fā)展。在活動(dòng)中，雖說事前準(zhǔn)備了一些動(dòng)作，但是我在活動(dòng)中留給幼兒大量的學(xué)習(xí)空間，例如多次在活動(dòng)中問幼兒“有沒有動(dòng)作看不懂”，當(dāng)幼兒表達(dá)自己看不懂時(shí)，我不是直接告知答案，而是通過下面環(huán)節(jié)進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把創(chuàng)造的空間留給幼兒。
小小鞋匠教案篇十七
1、熟悉旋律及歌詞內(nèi)容，邊唱歌邊按歌詞合拍地繞線，拉線，釘鞋等動(dòng)作。
2、借助修鞋的經(jīng)驗(yàn)及歌詞情境，自己創(chuàng)編動(dòng)作。
3、體驗(yàn)鞋匠勞動(dòng)時(shí)的愉快心情，并了解線的用途。
4、經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
錄像機(jī)、錄像帶《老鞋匠的故事》。錄音機(jī)，音樂磁帶。
一、聽音樂《柳樹姑娘》進(jìn)入活動(dòng)室。
二、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做拍手、拍腳、拍肩的動(dòng)作，感受音樂的旋律和節(jié)奏，進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容。
三、看錄像《老鞋匠的故事》，讓幼兒感受鞋匠師傅勞動(dòng)時(shí)的愉快心情，知道線的用途。
1、鼓勵(lì)幼兒在音樂的.伴奏下，按自己的意愿大膽地表現(xiàn)繞線、拉線的動(dòng)作。
2、將幼兒編的動(dòng)作與老師編的動(dòng)作串起來，師生隨音樂共同表演。
3、引導(dǎo)幼兒在前奏是迅速找一個(gè)同伴，在音樂開始時(shí)面對(duì)面地共同白哦眼。
小小鞋匠教案篇十八
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。全文語言樸實(shí)易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象，字里行間洋溢著作者對(duì)林肯的敬佩之情。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.體會(huì)林肯說的三段話，了解其含義。
1.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)，感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。
4.用鋼筆給2個(gè)生字描紅。
能正確、流利地朗讀課文。
理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
一、名言導(dǎo)入，了解林肯。
1.今天老師給大家?guī)砹藘删涿嗣?，誰來自告奮勇地大聲讀讀？
人，走上追求之路，就會(huì)快樂終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
2.誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)。
教師：對(duì)，這是美國(guó)著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對(duì)林肯的了解有多少？用一、兩句話來談?wù)劇?BR> 學(xué)生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。
4.現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子）。
二、自讀課文，反饋糾錯(cuò)。
（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
注意：一類生字“辱、豫”和二類生字“尷、尬”的讀音。
詞語“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。
小小鞋匠教案篇十九
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文;。
3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。
1、課前讓學(xué)生了解林肯的相關(guān)事跡及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料;。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)ppt課件;。
一、檢查導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，課件(頭像)他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——(齊讀課題：鞋匠的兒子)，而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。
2、(課件)師述：這個(gè)出生卑微的鞋匠的兒子卻成為了美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一，在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛;堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國(guó)家的傷口。
3、從這兩句話中，你知道林肯是個(gè)怎樣的人?
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開書，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。(板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲)。
三、學(xué)習(xí)第一段：師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺得尷尬?什么是尷尬?為什么尷尬?讓我們來看一道填空題。課件出示。(在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是___________;而不應(yīng)該是_________。)。
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬(指板書：尷尬)，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。(指板書：羞辱)。
自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?
(1)指名回答。
(2)指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么?“我希望你記住……”參議員真正想說的'是什么?真正讓他記住什么?(根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：這就是參議員的話外之音。讀悟一個(gè)人物的語言，不光要從字眼上讀懂字面上的意思，還要根據(jù)說話時(shí)的語氣神態(tài)來體味他的話外之音，這對(duì)于高水平的演講和對(duì)話，往往是很重要的))誰來讀，讀出一種“傲慢”。你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣?(嘲諷、譏笑、蔑視……)。
(3)其余的參議員態(tài)度如何?所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何?(刺耳)你想對(duì)林肯說什么?(回?fù)?、以牙還牙……人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無言;毫不留情。)。
2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的?下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀林肯所說的話，抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)言外之意，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰完成得最好。(師述：不動(dòng)筆墨不讀書;把自己思維的火花及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。)。
3、品讀第一段話。
(課件出示：我非?！肋h(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。)。
(1)指讀。
(2)你覺得這段話中最有分量的是哪句?最讓參議員笑不出來的是哪句?三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感?(寬容對(duì)方的無禮;為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪;永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。)。
(4)小結(jié)：這三個(gè)“永遠(yuǎn)“，層層遞進(jìn)，道出了感激之因。這普普通通的話語卻耐人尋味，每一句每一字都重重地敲擊在每一個(gè)參議員的身上。林肯對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，面對(duì)這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
(5)當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁?請(qǐng)你再讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達(dá)出來。(參議員們想不到啊!——)。
(6)激情：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)?(板書：寬容、謙遜)通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。同學(xué)們真了不起，讀出了語言文字背后的內(nèi)涵，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
4、品讀第二、三段話。
(1)在林肯回?fù)糁?，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何?(指板書：靜默)。
在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說了這樣兩段話(課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。)——男女生齊讀。
(2)讀了這兩段話，你關(guān)注了哪個(gè)詞?你們從這段話中聽出了什么?
生：我會(huì)關(guān)注了“偉大”這個(gè)詞。作為一名鞋匠，林肯的父親盡心盡力地為別人服務(wù)，我認(rèn)為這就是偉大。(老師隨即板書：偉大)。
(3)同學(xué)們關(guān)注到了“偉大”這個(gè)詞，“偉大”在這兒出現(xiàn)了兩次，讓我們讀讀這兩段話。
讀：1、雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
2、但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。
師：父親在林肯的心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在說父親偉大嗎?
(貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外;因?yàn)楦赣H已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù);勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。)。
師：正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
5、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化?同桌討論討論。(敬愛父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛、寬容的人格魅力)。
6、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。讓我們也對(duì)這位平凡卻又偉大的總統(tǒng)報(bào)以最熱烈的掌聲吧!
7、練說：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么?(參議員的表現(xiàn))假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說些什么?(音樂響起，出示課件：說一說。)。
8、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說——。
對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說——。
對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說——。
師：小結(jié)：同學(xué)們，一位平凡而又偉大的鞋匠，給予了自己孩子仁愛、寬容、真誠(chéng)、坦蕩的胸懷，正是憑著這些，林肯總統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人民打贏了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。(指名讀最后一段)。
“一個(gè)裂開的房子是站不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去?！薄拔宜Ｍ氖撬Y(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。”
師：這段話讀讀懂了嗎?誰來說說你的理解。
師：小結(jié)：林肯一生最大的作為就是解放了黑人奴隸，為推動(dòng)美國(guó)社會(huì)向前發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，受到了美國(guó)人民的崇敬，在美國(guó)人民的心中，他的威望甚至超過了華盛頓。
介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
(當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎?四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征)。
4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。
六、讀林肯紀(jì)念館的一段話：
師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：(一起來讀)對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛;堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國(guó)家的傷口。
七、名言總結(jié)，總結(jié)寫作方法，結(jié)束本課。
2、作者是怎樣來表現(xiàn)人物的人格魅力的?(語言描寫突出人物形象)。
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲。
林肯：寬容、謙遜、智慧、維護(hù)統(tǒng)一……。
(美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之一)。
小小鞋匠教案篇二十
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、復(fù)習(xí)檢查二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
組織交流?。
（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？
（齊讀課題：鞋匠的兒子）（智慧、仁慈、……） 自由說各自讀課文，思考。全班交流整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。從“尷尬”入手，體會(huì)上流社會(huì)的“優(yōu)越”的人“尷尬”的原因，從“自認(rèn)為……”等語句中體會(huì)參議員生氣甚至被觸怒的神情。（二）學(xué)習(xí)課文二至五自然段。
2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽出來嗎？
3、這句話讀的指導(dǎo)。
4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？5、這位參議員抓住林肯出身的卑微來羞辱他，使所有的參議員都大笑起來，開懷不已?？晌覀冎?，到最后，這所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三四五自然段，你認(rèn)為是什么使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲的？你可以把相關(guān)的句子劃下來，在邊上寫寫自己的感受。
師巡視。
6、組織交流。
1、同學(xué)們，正是在對(duì)手的歧視、批評(píng)、羞辱的步步升級(jí)下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個(gè)名字——林肯，讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)記住這位偉大的——鞋匠的兒子。
2、最后，讓我們共同讀一讀林肯的名言：
寫一寫：課外搜集林肯的故事、名言讀一讀，寫一寫“我心中的林肯”。
學(xué)生個(gè)別說（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
自由讀個(gè)別讀，評(píng)議，齊讀學(xué)生說說自己想說的。學(xué)生默讀課文，寫寫自己的感受。學(xué)生讀句子，說說自己的體會(huì)。齊讀。齊讀我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定成功，但會(huì)保持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去?！挚稀Ｗプ 俺靶β暼蓟闪速潎@的掌聲”，引導(dǎo)學(xué)生品讀語言文字，讀出林肯雖出生社會(huì)底層但具有智慧、仁慈、正義、謙虛和誠(chéng)懇的品質(zhì)。名言的朗讀，豐富了學(xué)生對(duì)人物的理解。?????說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；?????2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）?????3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
小小鞋匠教案篇一
以閱讀文本為依托，通過有效的語言理解、積累來搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本語言達(dá)到建構(gòu)自己的語言。整堂教學(xué)中，以詞句學(xué)習(xí)為依托，串聯(lián)課堂的主線讓學(xué)生讀讀、悟悟、說說，從而充分體會(huì)林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語言魅力和智慧、自信、寬容、仁愛的人格魅力。
1、學(xué)習(xí)課文第一個(gè)事例，體會(huì)林肯說的“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”的深刻含義，學(xué)習(xí)林肯的高尚品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
多媒體課件。
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫課題，板書課題，生提示“匠”的寫法。
2、出示一組詞語：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆。
請(qǐng)大家看大屏幕，誰來讀一下這幾個(gè)詞語？（叫讀）結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想想這幾個(gè)詞語描寫的是什么？生答（參議員的態(tài)度變化）（出示箭頭）誰再來讀讀這幾個(gè)詞語，試著讀出參議員態(tài)度的變化。（叫讀2——3個(gè)學(xué)生）那么，讓參議員態(tài)度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書林肯）。
現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是在哪些段落出現(xiàn)的？找到后用筆畫下來，好好讀讀。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
1、學(xué)生瀏覽課文，用筆畫出課文中出現(xiàn)課題的地方。
2、交流：
讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現(xiàn)了幾處？（三處）。
（1）誰來讀第一處：（學(xué)生讀）當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員大部分出生名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
師：林肯在參議員的眼中是什么？（是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子）（板書：卑微）誰知道它的意思？（地位低下）這是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父親是個(gè)地位低下的鞋匠；林肯是個(gè)地位低下的鞋匠的兒子）。
想象：假如你就是當(dāng)時(shí)參議員中的一員，面對(duì)這樣的尷尬，你會(huì)想什么？
（鞋匠是一個(gè)地位低下的職業(yè)，鞋匠的兒子也是地位低下的人。這樣一個(gè)人，卻在總統(tǒng)競(jìng)選中獲勝。我們這么高貴的人，要面對(duì)這樣一位地位低下的總統(tǒng)，很不甘心，很氣憤。因此準(zhǔn)備羞辱他，讓他難堪，讓他羞愧，讓他無地自容。）。
過渡：他們是怎么羞辱林肯的？
（2）誰來讀第二處？（請(qǐng)生讀）當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！?BR> 師：這是誰說的話？從他的話中你又讀出了什么？
預(yù)設(shè)：1、讀出了傲慢。請(qǐng)你用傲慢的語氣讀參議員所說的話。（從你的話中我聽出了傲慢）。
2、讀出了嘲笑。請(qǐng)你用嘲笑的語氣讀參議員所說的話。（如果加上表情會(huì)更好，你能再讀一次嗎？）。
3、讀出了不滿。請(qǐng)你用不滿的語氣讀參議員所說的話。（你的不滿寫在了臉上）。
4、讀出了氣憤。請(qǐng)你用氣憤的語氣讀參議員所說的話。（真是氣憤到了極點(diǎn)）。
此時(shí)，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？（齊讀）。
聽出來了嗎，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰？其他參議員聽了后，什么表現(xiàn)？（大笑，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。）。
（3）誰來讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?BR> 預(yù)設(shè)：
1、第一句。別人嘲笑、羞辱他，他不但不惱怒，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容、心胸寬廣、寬宏大度、大氣，令參議員震驚。（板書：寬容）。
（你覺得怎么讀就能讀出林肯的寬宏大度？請(qǐng)你來讀一讀。強(qiáng)調(diào)“非?！保?。
2、第三句。
（1）讀出了林肯的心胸坦蕩。他把別人的羞辱當(dāng)做忠告。能將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，正是林肯的過人之處。
（2）讀出了林肯的自豪，不但不為自己是鞋匠的兒子為恥，而為自己是鞋匠的兒子為榮，他說：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。請(qǐng)你用自豪的語氣來讀這句話。（生讀）（板書：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子）。
如果你是林肯，會(huì)怎樣讀課題？（齊讀課題）。
3、第四句，讀出了林肯的謙虛，對(duì)父親的'懷念、尊敬、感激。他認(rèn)為：做鞋匠與做總統(tǒng)，只是分工不同，沒有高低貴賤之分。人人都是平等的。（師：我父親是個(gè)鞋匠，我是個(gè)總統(tǒng)，但是我還是比不上父親，沒有父親做得那么好。林肯用對(duì)父親的敬仰來回?fù)粜呷杷膮⒆h員。你能讀出林肯對(duì)父親深深的懷念、感激和尊敬嗎？）。
孩子們，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的寬容，自豪、謙虛和對(duì)父親深深的敬仰。讓我們?cè)俅务雎犃挚系男穆?，再來把林肯的這段話齊讀一次。讀的時(shí)候注意加點(diǎn)和紅色的詞。（生齊讀）。
林肯所說的每一句話深深地敲擊著每個(gè)參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。
（二）深入感悟“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”
師：林肯為什么要以鞋匠的兒子為榮？為什么要說“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”？請(qǐng)大家默讀林肯分別對(duì)那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員說的兩段話，從中找找原因，也可以把你的感受寫在旁邊。
1、學(xué)生默讀思考。
2、反饋交流：
句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它?！绷挚系钠胶停词棺鳛榭偨y(tǒng)，也愿意為參議員服務(wù)，沒有等級(jí)觀念。（林肯不為自己是鞋匠的兒子而自卑，也不為自己是總統(tǒng)而自傲，這就叫——不卑不亢）。
（改正：表面上是幫那個(gè)參議員修改鞋子，實(shí)際上是幫助參議員轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想，你不該有等級(jí)觀念，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動(dòng)者。）。
句二：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙?！绷挚系娜蕫?，平等，并不以總統(tǒng)自居，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對(duì)所有人都一樣對(duì)待，你們?yōu)槲曳?wù)，我為你們服務(wù)，我們需要合作，人人為我，我為人人。
孩子們，你們?cè)凫o下心來，把林肯說的這兩段話對(duì)比著讀一讀，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
（這里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔細(xì)看這兩個(gè)詞，都有“改變”的意思，“改正”重在“正”，原來歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”，在原來不完善的地方，加以完善，使之更好。對(duì)那個(gè)羞辱他的參議員，就針對(duì)他對(duì)人侮辱、不尊重的。錯(cuò)誤做法，嚴(yán)重的等級(jí)觀念來幫他改正，對(duì)所有的參議員大笑的表現(xiàn)，和對(duì)林肯內(nèi)心的歧視，這種不平等的思想加以引導(dǎo)，逐漸地轉(zhuǎn)變，使他們消除消除等級(jí)觀念，讓他們成為朋友。）。
師補(bǔ)充；有人批評(píng)林肯對(duì)待政敵的態(tài)度：“你為什么要試圖讓他們成為朋友呢？你應(yīng)該想辦法去打擊他們，消滅他們才對(duì)?！绷挚蠝睾偷卣f：“我難道不是在消滅他們嗎？當(dāng)我使他們成為我的朋友時(shí)，政敵就不存在了?！边@就是林肯的智慧。）。
句三：“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！闭f明林肯勤勞，他沒有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作，而看做是一項(xiàng)高尚的藝術(shù)。
師：你認(rèn)為做鞋做到什么程度就能成為藝術(shù)呢？（大小合適，尺寸正好，外表美觀，穿著舒服，結(jié)實(shí)耐用，這樣就可以成為藝術(shù)品）。
鞋匠達(dá)到了這樣的藝術(shù)，也就精通了——做人的藝術(shù)，做人的道理。
他從父親身上學(xué)到了哪些做人的藝術(shù)？——不卑不亢，平等處事，真誠(chéng)待人，這是他一生的財(cái)富，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成為了總統(tǒng)。因此在林肯心目中，父親是偉大的鞋匠。他為自己是鞋匠的兒子而自豪，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員，他自豪地說——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
句四：“但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那樣偉大，他的手藝是無人能比的?！备赣H永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣，我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?？梢娏挚系闹t虛，對(duì)父親的尊重，父親永遠(yuǎn)是他的楷模，他下定決心努力成為一位偉大的總統(tǒng)。所以林肯堅(jiān)定地對(duì)所有參議員說——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
師：父親在參議員眼里是——卑微的，在林肯心目中卻是——偉大的。是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人。他告訴我們：卑微的人經(jīng)過努力，也能做出偉大的事業(yè)。卑微照樣能成就偉大。
師：請(qǐng)大家再讀一讀林肯這動(dòng)之以情，曉之以理的演講詞，去體會(huì)他對(duì)父親那深深的愛。
讓我們走進(jìn)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)，你們就是那些參議員，誰上臺(tái)當(dāng)一下林肯，親自對(duì)大家發(fā)自內(nèi)心地演講一回。誰當(dāng)那個(gè)羞辱林肯的參議員？（生實(shí)際演講，配以嘲笑聲和靜默，贊嘆的掌聲）。
師：說到這里，林肯流下了眼淚。所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。在掌聲中，你看到了一個(gè)怎樣的林肯？（自信、寬容、智慧、平和、謙虛、仁慈、真誠(chéng)、尊重勞動(dòng)者、提倡平等、懂得感恩）。
聽著贊嘆的掌聲中，林肯在心里默默地對(duì)自己說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；林肯大聲對(duì)參議員們說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；無論何時(shí)，無論何地，無論對(duì)任何人，林肯都會(huì)自豪地說——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
三、總結(jié)導(dǎo)結(jié)：
孩子們，參議員從最初的羞辱和嘲笑，到最終的贊嘆的掌聲，源于林肯的寬容，林肯的大度，林肯的仁愛，林肯的坦蕩，林肯對(duì)父親真正的愛戴，這一切加起來，那就是林肯的智慧。
就是這樣一位出生卑微的總統(tǒng)，成了美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。他除了有偉大的人格魅力以外，還為美國(guó)做出過怎樣杰出的貢獻(xiàn)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
小小鞋匠教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文;。
3、初步了解林肯的演講策略。
教學(xué)過程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一起來寫林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎?或者說你能來談林肯給你的感受了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在面對(duì)批評(píng)、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑)。
二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
2、請(qǐng)你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)?
3、交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
(1)理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候?
(2)林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬?”
(設(shè)計(jì)意圖：1、整體讀課文，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解;2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過對(duì)“尷尬”一詞的理解來達(dá)到讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。)。
三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
(羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。
2、你認(rèn)為這種.種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上?你能聽出來嗎?
3、這句話讀的指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意;2、明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)。
四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會(huì)林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，面對(duì)侮辱誹謗，晏子巧妙反擊;在《狼和小羊》中，面對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng);我們同樣可以看下面這個(gè)故事：
加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了!”駁得對(duì)方無話可說。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎?
2、你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎?進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
3、文章里并沒有說林肯當(dāng)時(shí)說話的神情如何?你能用一個(gè)詞來形容嗎?你的理由是什么?
五、拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢?給臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么?
小小鞋匠教案篇三
3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。
1、課前讓學(xué)生了解林肯的相關(guān)事跡及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料;。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)ppt課件;。
一、檢查導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，課件(頭像)他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——(齊讀課題：鞋匠的兒子)，而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。
2、(課件)師述：這個(gè)出生卑微的鞋匠的兒子卻成為了美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一，在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛;堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國(guó)家的傷口。
3、從這兩句話中，你知道林肯是個(gè)怎樣的人?
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開書，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。(板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲)。
三、學(xué)習(xí)第一段：師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺得尷尬?什么是尷尬?為什么尷尬?讓我們來看一道填空題。課件出示。(在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是___________;而不應(yīng)該是_________。)。
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬(指板書：尷尬)，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。(指板書：羞辱)。
自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?
(1)指名回答。
(2)指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么?“我希望你記住……”參議員真正想說的是什么?真正讓他記住什么?(根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：這就是參議員的話外之音。讀悟一個(gè)人物的語言，不光要從字眼上讀懂字面上的意思，還要根據(jù)說話時(shí)的語氣神態(tài)來體味他的話外之音，這對(duì)于高水平的演講和對(duì)話，往往是很重要的))誰來讀，讀出一種“傲慢”。你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣?(嘲諷、譏笑、蔑視……)。
(3)其余的參議員態(tài)度如何?所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何?(刺耳)你想對(duì)林肯說什么?(回?fù)?、以牙還牙……人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無言;毫不留情。)。
2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的?下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀林肯所說的話，抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)言外之意，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰完成得最好。(師述：不動(dòng)筆墨不讀書;把自己思維的'火花及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。)。
3、品讀第一段話。
(課件出示：我非?！肋h(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。)。
(1)指讀。
(2)你覺得這段話中最有分量的是哪句?最讓參議員笑不出來的是哪句?三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感?(寬容對(duì)方的無禮;為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪;永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。)。
(4)小結(jié)：這三個(gè)“永遠(yuǎn)“，層層遞進(jìn)，道出了感激之因。這普普通通的話語卻耐人尋味，每一句每一字都重重地敲擊在每一個(gè)參議員的身上。林肯對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，面對(duì)這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
(5)當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁?請(qǐng)你再讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達(dá)出來。(參議員們想不到啊!——)。
(6)激情：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)?(板書：寬容、謙遜)通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。同學(xué)們真了不起，讀出了語言文字背后的內(nèi)涵，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
4、品讀第二、三段話。
(1)在林肯回?fù)糁?，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何?(指板書：靜默)。
在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說了這樣兩段話(課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。)——男女生齊讀。
(2)讀了這兩段話，你關(guān)注了哪個(gè)詞?你們從這段話中聽出了什么?
生：我會(huì)關(guān)注了“偉大”這個(gè)詞。作為一名鞋匠，林肯的父親盡心盡力地為別人服務(wù)，我認(rèn)為這就是偉大。(老師隨即板書：偉大)。
(3)同學(xué)們關(guān)注到了“偉大”這個(gè)詞，“偉大”在這兒出現(xiàn)了兩次，讓我們讀讀這兩段話。
讀：1、雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
2、但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。
師：父親在林肯的心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在說父親偉大嗎?
(貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外;因?yàn)楦赣H已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù);勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。)。
師：正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
5、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化?同桌討論討論。(敬愛父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛、寬容的人格魅力)。
6、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。讓我們也對(duì)這位平凡卻又偉大的總統(tǒng)報(bào)以最熱烈的掌聲吧!
7、練說：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么?(參議員的表現(xiàn))假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說些什么?(音樂響起，出示課件：說一說。)。
8、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說——。
對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說——。
對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說——。
師：小結(jié)：同學(xué)們，一位平凡而又偉大的鞋匠，給予了自己孩子仁愛、寬容、真誠(chéng)、坦蕩的胸懷，正是憑著這些，林肯總統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人民打贏了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。(指名讀最后一段)。
“一個(gè)裂開的房子是站不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去?！薄拔宜Ｍ氖撬Y(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體?！?BR> 師：這段話讀讀懂了嗎?誰來說說你的理解。
師：小結(jié)：林肯一生最大的作為就是解放了黑人奴隸，為推動(dòng)美國(guó)社會(huì)向前發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，受到了美國(guó)人民的崇敬，在美國(guó)人民的心中，他的威望甚至超過了華盛頓。
介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
(當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎?四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征)。
4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。
六、讀林肯紀(jì)念館的一段話：
師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：(一起來讀)對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛;堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國(guó)家的傷口。
七、名言總結(jié)，總結(jié)寫作方法，結(jié)束本課。
2、作者是怎樣來表現(xiàn)人物的人格魅力的?(語言描寫突出人物形象)。
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲。
林肯：寬容、謙遜、智慧、維護(hù)統(tǒng)一……。
(美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之一)。
小小鞋匠教案篇四
1.幼兒通過律動(dòng)掌握二分音符及部分音符的練習(xí)。
2.幼兒用肢體語言表現(xiàn)小鞋匠的各種動(dòng)作。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣。
4.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
小小鞋匠教案篇五
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、通過課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。
通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、齊讀生詞。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節(jié)課我們一起來研究。
二、品讀演講，直奔重點(diǎn)。
（一）品析“羞辱”
2、交流。（我們先來談?wù)劦谝粋€(gè)問題）。
3、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來說：（出示：林肯先生……的兒子。）。
4、那個(gè)參議員僅僅是讓林肯記住你是一個(gè)鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？
5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。（練讀。幾生讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，齊讀。）。
6、此時(shí)，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，（指課題）怎么讀課題？
7、只有一個(gè)人對(duì)他態(tài)度傲慢嗎？只有一個(gè)人看不起他嗎？只有一個(gè)人羞辱他嗎？
（二）研讀“演講”
1、現(xiàn)在請(qǐng)你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，并且細(xì)細(xì)品味每句話的意思。
3、交流。
（2）其實(shí)，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合材料中林肯說的話，談?wù)劽鎸?duì)人與人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會(huì)怎么想，怎么做？誰先來說。
（3）同學(xué)們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅(jiān)定有力地讀。
句四：他永遠(yuǎn)尊敬父親，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)父親踏實(shí)做人的品德。
5、讀好這段話。
6、這65個(gè)字，字字都重重地敲擊在每個(gè)參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅(jiān)定有力地讀好這段話。（齊讀）。
7、同學(xué)們真了不起，在很短的時(shí)間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？（學(xué)生默讀）。
8、現(xiàn)在誰來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？
9、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)簡(jiǎn)短而樸實(shí)的演說震撼了每個(gè)參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門針對(duì)侮辱他的參議員說的，針對(duì)性強(qiáng)，機(jī)智靈活。第三段話是針對(duì)所有參議員說的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個(gè)演講情真意切，意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。
10、（指題目）此時(shí)此刻，參議員又會(huì)怎樣說出這五個(gè)字呢？（贊嘆）（個(gè)別讀，齊讀）。
11、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。
三、了解成就，豐滿形象。
3、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)是這樣說的，也是這樣做的。當(dāng)美國(guó)出現(xiàn)分裂的時(shí)候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。同學(xué)們，這里話語不多，但字字千斤，它充分表達(dá)了作者對(duì)林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛正義、高瞻遠(yuǎn)矚。同學(xué)們，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)這位總統(tǒng)的無比敬仰之情。
四、敬仰偉人，升華情感。
1、學(xué)到這兒，我們肯定對(duì)林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點(diǎn)擊林肯像）。
2、小結(jié)。同學(xué)們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)出來。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說。最后讓我們懷著無比敬仰的心情再次讀課題。
富有愛心、尷尬。
寬容大度、羞辱。
懂得感恩、嘲笑。
充滿智慧、贊嘆。
具有魅力。
反對(duì)分裂。
維護(hù)統(tǒng)一。
小小鞋匠教案篇六
1、能用肢體動(dòng)作、律動(dòng)感應(yīng)節(jié)奏。
2、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
小小鞋匠教案篇七
1、喜歡參加節(jié)奏活動(dòng)，嘗試集體合奏帶來的快樂。
2、能體驗(yàn)生活中各種玩具工具發(fā)出的各種聲響，創(chuàng)造性的探索并使用這些玩具為樂曲伴奏。
3、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1、音樂磁帶。
2、圖片：剪刀（紅色）、錘子（綠色）、針（黃色）。
1、紅、綠、黃三色墊子。
2、水桶、臉盆、盤子、杯子、碗、勺、筷、盒、紙袋、報(bào)紙、一拉罐等生活用品。
1、師以“小鞋匠要做一雙新鞋子”為題引導(dǎo)幼兒看老師表演歌曲。
2、師幼一同有節(jié)奏地模仿錘子、剪刀、針發(fā)出的聲音。
3、幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色，并按圖片上錘子、剪刀、針的色彩坐到相應(yīng)的墊子上。徒手練習(xí)各自的節(jié)奏。
1、幼兒自由探索，教師觀察指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)了什么，怎么讓你手中的“樂器”發(fā)出好聽的聲音。試一試哪一種“樂器”發(fā)出的聲音最像你所扮演的工具的聲音。
2、引導(dǎo)幼兒聽音樂自然的用手中的“樂器”為樂曲伴奏。
說一說今天游戲的感受，以鼓勵(lì)幼兒到教室外探索出能發(fā)出好聽聲響的“樂器”。
小小鞋匠教案篇八
在本次幼兒園青年教師公開課展示活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的是一節(jié)小班音樂活動(dòng)《鞋匠之舞》。鞋匠之舞這首音樂節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)，是作為一節(jié)小班音樂活動(dòng)的很好的素材?；顒?dòng)結(jié)束后，針對(duì)這堂音樂活動(dòng)，觀摩的園領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我提出了很多寶貴的建議。
在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)的重點(diǎn)我是把節(jié)奏放在首位，預(yù)設(shè)先從感受音樂、熟悉音樂入手，結(jié)合打擊樂和動(dòng)作培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感提高幼兒的音樂素質(zhì)和其他方面的能力，所以這是一節(jié)集打擊樂和律動(dòng)為一體的綜合音樂活動(dòng)，主要是通過樂曲節(jié)奏的變化，讓幼兒感受節(jié)奏的快慢和長(zhǎng)短，并通過肢體語言和打擊樂器表現(xiàn)出來。這次活動(dòng)的總體氛圍還不錯(cuò)，幼兒很感興趣，都能大膽、積極地表現(xiàn)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的也還清淅。首先，我用一段律動(dòng)導(dǎo)入，小朋友和老師一起跟著音樂有節(jié)奏地拍手、搭肩、跺腳入場(chǎng)，由于人多、音樂不是很清晰，小朋友顯得有些興奮。在第二環(huán)節(jié)，模仿鞋匠修鞋的環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們很感興趣、要求我再來一遍，我滿足了他們的要求，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我拖得時(shí)間有點(diǎn)久，而之后的節(jié)奏又偏快了些。另外，課前由于對(duì)幼兒能力的質(zhì)疑，我又臨時(shí)做了調(diào)整，很多的環(huán)節(jié)都沒有按照原設(shè)計(jì)的來進(jìn)行，使活動(dòng)缺失了重點(diǎn)。在第三環(huán)節(jié)，讓幼兒用圓舞板敲擊樂曲的節(jié)奏，顯然小朋友很感興趣，我班幼兒的節(jié)奏感不錯(cuò)，都能跟著樂曲有節(jié)奏地敲擊，但我為了讓教學(xué)保持有序，沒讓他們盡興，真是得不償失。如果能在敲擊樂器時(shí)，加上圖譜，教師能滲透一些游戲情節(jié)，效果會(huì)更好。
小小鞋匠教案篇九
設(shè)計(jì)理念：
本教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。
2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。
3、在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，幻燈片。
課前先學(xué)：
搜集有關(guān)林肯的資料閱讀。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
板書課題：21、鞋匠的兒子（齊讀課題）1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號(hào)。
（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。
3、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
4、交流：整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？
（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？
四、指導(dǎo)寫字：
1、?用鋼筆描紅、臨寫生字。
教師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
（一）比一比，再組詞。
辱（???）?踏（???）?微（??）???毫（???）。
（二）寫出下列詞語的近義詞。
尷尬（）優(yōu)越（） 卑微（）。
靜默（）改善（） 堅(jiān)決（????）。
（三）寫出下列詞語的反義詞。
偉大（????）????分裂（?。┍拔ⅲǎ?。
贊嘆（?。┫Ｍ?????）???靜默（）。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《鞋匠的兒子》。
（板書課題）。
復(fù)習(xí)檢查。
師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學(xué)生回答，說：那么你就是兒子了。隨即提問3到5名學(xué)生。（板書：兒子）。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？
二、朗讀感悟。
1、林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。
自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
3、當(dāng)那個(gè)傲慢的參議員羞辱林肯時(shí)，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿?huì)大笑起來？自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。
聽著這樣的笑聲，此時(shí)此刻，你想對(duì)林肯說些什么？
4、那我們一起來看一下林肯面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況是如何作出回?fù)舻?？用筆劃出他當(dāng)時(shí)說的話。
出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。
我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，
永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
讀好后，可以小組討論一下。
三個(gè)“永遠(yuǎn)”在這里可以說用的非常巧妙。（板書：寬宏大度、真誠(chéng)）。
作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。
（2）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子——靠勞動(dòng)吃飯，沒有什么不光彩的，不會(huì)因地位改變而改變。
（3）永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。
7、指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。
8、背誦這段話。
9、在林肯回?fù)糁?，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？
10、在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說了這樣幾句話。
出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?BR> 自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。
11、然后他又對(duì)所有的參議員說了什么？讀一讀把它找出來。說說你的理解。
出示：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，
而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?BR> 指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個(gè)怎樣的人？
讀了這些話，你仿佛看到了什么？
12、這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？為什么會(huì)有這么大的變化？
小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？
出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……。
13、總結(jié)：林肯一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書歸納總結(jié)。
14、我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
三、現(xiàn)場(chǎng)演講。
我在這里，設(shè)計(jì)了一個(gè)林肯和參議員的對(duì)話表演。請(qǐng)小組同學(xué)做準(zhǔn)備，然后上臺(tái)來現(xiàn)場(chǎng)模擬對(duì)話，感受當(dāng)時(shí)的氣氛，體會(huì)林肯的人格魅力。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)。
1、自讀最后一段，看看作者對(duì)他的評(píng)價(jià)。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？
看看這一段寫了林肯的那些作為？
2、找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。
出示林肯的兩句話：
“一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去?！?BR> “我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。”
五、布置作業(yè)。
1、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
2、根據(jù)自己搜集的資料在班隊(duì)課上開展一個(gè)小型演講會(huì)《我眼中的林肯》。
板書設(shè)計(jì)：
寬容大度??襟懷坦蕩?仁愛正義。
教學(xué)后記：
小小鞋匠教案篇十
3、剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，我們看看鞋匠的兒子林肯是怎么做的。（出示課件：林肯頭像）
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆
2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的`變化呢？讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容獨(dú)立想一想，然后把想法說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生交流。教師板書：偉大的人格魅力
3、重點(diǎn)品讀林肯飽滿深情說的三句話：
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?BR> （1）學(xué)生練讀。
（2）抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”再讀。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”。
（3）這段話中的三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會(huì)出來。
（4）交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別飽含著的情感。（板書：博大胸懷平民思想）
（5）再讀，在讀中體會(huì)林肯的博大的胸懷。
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?BR> “對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?BR> （1）學(xué)生朗讀這兩段話。
（2）指名讀。
（3）學(xué)生交流自己的感受。教師引導(dǎo)并板書：聰明智慧 真誠(chéng)寬容
（4）師結(jié)合板書小結(jié)：正是因?yàn)榱挚暇哂衅矫袼枷耄哂羞@種博大的胸懷，聰明的智慧，寬容和真實(shí)，正是因?yàn)榱挚线@種偉大的人格魅力，深深地打動(dòng)了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個(gè)人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。
4、同學(xué)們，試想：你覺得當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的參議員聽著林肯的演講，心里在想什么？學(xué)生交流。
老師介紹小故事，進(jìn)一步讓學(xué)生感受林肯的人格魅力。
選讀《哈佛學(xué)不到的人生道理》中p126《林肯的失敗記錄》，感受林肯能夠作出如此偉大的成就，除了具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)外，還具有永不放棄的執(zhí)著精神，從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯這位歷史的偉人。
最后，讓我們以林肯說過的話來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)！師生一起朗讀林肯說的一句話。
（對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛，堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x，讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國(guó)家的傷口。）
小小鞋匠教案篇十一
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。全文語言樸實(shí)易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象，字里行間洋溢著作者對(duì)林肯的敬佩之情。
教學(xué)設(shè)計(jì)精品。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.體會(huì)林肯說的三段話，了解其含義。
1.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)，感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。
4.用鋼筆給2個(gè)生字描紅。
能正確、流利地朗讀課文。
理解由生字組成的`詞語；理清課文脈絡(luò)。
1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
一、名言導(dǎo)入，了解林肯。
1.今天老師給大家?guī)砹藘删涿嗣裕l來自告奮勇地大聲讀讀？
人，走上追求之路，就會(huì)快樂終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
2.誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)。
教師：對(duì)，這是美國(guó)著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對(duì)林肯的了解有多少？用一、兩句話來談?wù)劇?BR> 學(xué)生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。
4.現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子）。
二、自讀課文，反饋糾錯(cuò)。
（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
注意：一類生字“辱、豫”和二類生字“尷、尬”的讀音。
詞語“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。
小小鞋匠教案篇十二
1、理解課文，初步體會(huì)林肯的品質(zhì)。
2、從參議員態(tài)度的變化，感受他們對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)深入之后產(chǎn)生的情感，從側(cè)面感受林肯的偉大。
體會(huì)林肯三段講話，在靜默中、贊嘆中感受參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。
一、導(dǎo)入。
1、看老師板書：鞋匠。
你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什么樣的？
今天我們要學(xué)習(xí)的.這篇課文主人公是美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)林肯。馬克思曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過林肯：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄?！?BR> 二、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)卡片。
(1)請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)介紹自己制作的預(yù)習(xí)卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領(lǐng)，不要長(zhǎng)篇大論。)。
(2)從兩位同學(xué)的介紹中你對(duì)林肯有了哪些認(rèn)識(shí)？
(3)四人小組交流預(yù)習(xí)卡片。
從剛才的交流中你又對(duì)林肯有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
2、檢查生字詞。
(1)讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門望族。
(2)提醒：尷尬不能寫成“九”，而是“尢”
(3)理解：卑微尷尬。
結(jié)合課文理解兩難境地指的是什么？
三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)。
1、正因?yàn)樗麄兂錾砻T望族，林肯出身卑微，他們無法接受一個(gè)出身這樣的人來擔(dān)任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)這群名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時(shí)羞辱他。出示“我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！?BR> (1)你認(rèn)為這個(gè)態(tài)度傲慢的參議員會(huì)怎么說，可以加上表情、動(dòng)作嗎？
(2)自己練習(xí)讀，體會(huì)參議員對(duì)林肯的羞辱。
2、“所有的參議員們都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已?！?BR> (1)你從這些參議員們的表現(xiàn)當(dāng)中讀懂了什么？
(2)填空：這不是，而是。
(3)回過頭來再讀一讀第一小節(jié)，體會(huì)那份“尷尬”。
(4)讀這句話，體會(huì)參議員們的“開懷不已”。
四、理清課文線索，初步感受寫法。
2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書“大笑—靜默—贊嘆”。
3、小結(jié)：課文扣住參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化展開情節(jié)，這是文章的敘事線索，扣住這個(gè)線索我們能夠掌握文章的脈絡(luò)，這個(gè)線索這篇課文中還有很重要的作用，在我們學(xué)完課文你就能體會(huì)到。
4、線索是參議員們態(tài)度的變化，根據(jù)這些態(tài)度變化展開情節(jié)時(shí)，作者抓住人物的哪個(gè)方面來寫的？(對(duì)話，主要是林肯的話)。
5、出示林肯三段話。
(1)齊讀這三段話。
(2)自己讀一讀，在自己感受深刻的地方寫下自己的體會(huì)。
五、作業(yè)。
1、圍繞林肯的話寫批注。
2、抄寫生詞。
板書：
尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆。
小小鞋匠教案篇十三
1能大膽模仿“小鞋匠”的勞動(dòng)，隨音樂合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
2體驗(yàn)小鞋匠在勞動(dòng)中愉快的心情。
1一段線。
3鞋匠做鞋的視頻。
一、開始部分。
2觀看視頻：
（1）小朋友邊看邊動(dòng)腦筋想一想，鞋匠做鞋的時(shí)候，動(dòng)作是怎樣的？
（2）請(qǐng)幼兒根據(jù)視頻里看到的來說一說，模仿一下。
二、基本部分。
1、教師清唱《鞋匠舞》?！袄蠋熃裉煲皇赘?，名字叫《鞋匠舞》，唱的就是鞋匠做鞋，想聽嗎？”
“聽到歌曲里唱的什么？”幼兒自由回答，期間老師可以多次清唱，讓幼兒記住歌詞。
教師總結(jié)：“聽到了繞繞線、拉拉拉、釘釘釘、縫一縫、牢又牢、多又好?！?BR> 2、根據(jù)歌詞分句教給幼兒動(dòng)作。
（1）“誰來做繞線的動(dòng)作？”
教師出示一段線，讓幼兒嘗試?yán)@線，教師再徒手做繞線的動(dòng)作，注意要合拍，要有節(jié)奏，要體現(xiàn)美感，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊練習(xí)幾遍。
（2）“怎么樣拉線，釘釘呢？”
幼兒自由做動(dòng)作?！靶∨笥牙€，釘釘?shù)膭?dòng)作真多，我們把這些動(dòng)作做得好看些?！苯處熓痉?，幼兒跟學(xué)，邊做動(dòng)作邊唱歌曲。
（3）“誰來做用針縫一縫，用釘子釘一釘?shù)膭?dòng)作？
教師邊唱邊和幼兒一起做動(dòng)作。注意釘釘子的時(shí)候要有力。
（4）“哇！鞋子做得真漂亮，那么多漂亮的鞋子穿在了不同人的腳上，他們很喜歡小鞋匠做得鞋子，鞋匠好開心，所以我們要愉快地用動(dòng)作來表現(xiàn)鞋匠的工作?！苯處熉暻椴⒚貛ьI(lǐng)幼兒邊唱邊做最后一句的動(dòng)作。
（5）把動(dòng)作連貫起來做幾遍。
3、集體隨音樂表演。
“我們現(xiàn)在輕輕地走到中間來，找個(gè)空地方站好，一起跟音樂來表演這段鞋匠舞吧！”
三、結(jié)束部分。
“小鞋匠工作了一天，非常辛苦，要回家休息了。我們來唱首《搖籃曲》讓小鞋匠快快入睡吧！”教師彈奏，幼兒邊唱邊回到座位休息。
小小鞋匠教案篇十四
1.自主學(xué)習(xí)本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.品讀林肯對(duì)參議員說的三番話，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，獲得人生啟迪。
3.運(yùn)用九冊(cè)四單元的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對(duì)名人傳記的閱讀興趣，習(xí)得相應(yīng)的閱讀方法。
品讀林肯對(duì)參議員說的三段話，感受林肯的人格魅力。
理解“啟示句”的含義。
一、導(dǎo)入新課，初識(shí)林肯。
1、課件出示林肯圖像導(dǎo)入。
2、板題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，形成核心問題。
（一）檢查預(yù)習(xí)。
（課件出示）部分詞語。
嘲笑卑微贊嘆偉大。
a.指名讀。齊讀。
b.認(rèn)真觀察這四個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩對(duì)反義詞。）。
c.選用幾個(gè)詞把課文的主要意思補(bǔ)充完整。課件。
林肯首次在參議院演說之時(shí)。
d.生概括，師小結(jié)。
師：參議員們嘲笑林肯是鞋匠的兒子,地位卑微,而當(dāng)林肯說了一番話之后,他們的態(tài)度卻從嘲笑變?yōu)榱速潎@，林肯在演講中究竟說了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——贊嘆？）快速瀏覽課文找到林肯說的話。（生交流）。
三、細(xì)讀文本，揣摩林肯形象。
1.提出任務(wù)。
課件呈現(xiàn)三番話，請(qǐng)生認(rèn)真默讀，想一想，你看到了一個(gè)怎樣的林肯?
2.生默讀，交流感受。
3.師：初次朗讀，就讓大家有這樣多的感受，如果再認(rèn)真深入地讀讀這三番話，相信你會(huì)有更深的感受，請(qǐng)位同學(xué)們先讀讀第一番話。
4.學(xué)習(xí)林肯說的第一番話。
a.抓”忠告”重點(diǎn)品讀。
c.指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì)。（生交流。一定永遠(yuǎn)隨機(jī)點(diǎn)紅關(guān)鍵詞）師：這些詞讓我們明白了這番話的含義：懂得了要本分做人，平等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對(duì)方的話題闡明自己觀點(diǎn)，卑微的出身卻有著高尚的人格。同時(shí)還讓我們知道林肯永遠(yuǎn)愛著父親，父親永遠(yuǎn)是他學(xué)習(xí)的榜樣，永永遠(yuǎn)是他心中的驕傲。
d.學(xué)生練讀。
兩個(gè)永遠(yuǎn)，層層遞進(jìn)，道出感激之因，你現(xiàn)在就是那寬容、大度，深愛自己父親，地位卑微卻人格高尚的林肯，看著屏幕好好地練練這番話。請(qǐng)生讀，齊讀。
小結(jié)。
5、學(xué)習(xí)林肯說的第二、三番話。
c.認(rèn)真默讀2、3兩番話。用上剛才學(xué)第一番話時(shí)，抓關(guān)鍵詞句來理解的方法，認(rèn)認(rèn)真真地默讀體會(huì)這兩番話的含義及表達(dá)效果，在邊上做做批注。
e.交流。你從哪句話讀懂的？（相機(jī)板：偉大）。
f.你覺得這兩處話中哪些語句，最能讓打動(dòng)參議員從而大改變對(duì)父親的看法。
句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務(wù)過，參議員以怨報(bào)德，忘恩負(fù)義，林肯以德報(bào)怨，寬容大度形成對(duì)比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動(dòng)者，傲慢之中見渺小。
句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級(jí)，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對(duì)，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說明他沒有等級(jí)觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。
句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對(duì)父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。
小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——?jiǎng)忧?，激?dòng)萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，他在號(hào)召人與人之間要充滿愛心，講求平等。我們要讀出這種心情。當(dāng)然能關(guān)注這些關(guān)聯(lián)詞，（課件點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞）老師相信你會(huì)讀得更棒！誰來試試。
指名2位生演讀，同桌練讀。全體演讀。
3.總結(jié)：這動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯這幾番話不僅感動(dòng)了在場(chǎng)的所有參議員們，還深深感動(dòng)了自己。
讀：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。（生講，師板：“！”）是呀！在參議員心目中地位卑微的父親，也因?yàn)檫@幾番話形象也一下子變?yōu)閭ゴ笃饋恚?BR> 四、還原“背景”，理解“啟迪”
1．出示故事的人生啟迪。
批評(píng)、訕笑、毀謗的'石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。
師：不僅僅是這一次，每一次面對(duì)批評(píng)、訕笑和誹謗時(shí)，林肯都能自信、堅(jiān)定、從容地應(yīng)對(duì)，作者不僅是因?yàn)檫@三番話而發(fā)出的感慨，而是面對(duì)林肯的一生。林肯的一生到底怎樣呢？讓我們一起來看看。
2．課件出示林肯生平。
a.總結(jié)，寫話。
面對(duì)林肯的一生，我得到的啟示是：（）。
b.生寫啟示，交流。
五、拓展閱讀，豐厚主題，習(xí)得方法。
1．推薦閱讀《夢(mèng)是唯一的行李》與《林肯自傳》。
2、再讀林清玄的啟示。
小小鞋匠教案篇十五
1.正確、流利、有感情朗讀課文，理解生字詞。
2.能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。
3.在有感情朗讀課文的過程中逐步體會(huì)林肯尊重、平等、寬容、國(guó)家利益至上的人格魅力。
一、復(fù)習(xí)字詞，整體感知。
1.認(rèn)讀、識(shí)記詞語。
尷尬卑微羞辱名門望族。
傲慢靜默嘲笑開懷不已。
贊嘆堅(jiān)決分裂毫不猶豫。
2.指名學(xué)生選擇詞匯敘述本文主要故事情節(jié)（突出強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)矛盾”），說說故事情節(jié)展示了一位怎樣的鞋匠的兒子——林肯總統(tǒng)。
（一節(jié)課應(yīng)從基本的字詞開始，高年級(jí)也應(yīng)如此，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生做好詞匯的積累，而必要的語言實(shí)踐可以幫助學(xué)生將對(duì)于這些詞匯的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以有利于以后的作文和口語交際等言語實(shí)踐，同時(shí)，主要故事情節(jié)的敘述也有利于學(xué)生對(duì)于整篇課文和人物形象的初步感知，突出強(qiáng)調(diào)的“兩個(gè)矛盾”也為下面的教學(xué)理清脈絡(luò)。）。
二、精讀文本，體會(huì)人物形象。
1.瀏覽課文，看看哪段文字揭示了林肯和這些議員間的矛盾。
出示、指名讀：“在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員大部分出身于名門望族，自認(rèn)為自己是上流社會(huì)的優(yōu)越的人。從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他?！?BR> （2）在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，面對(duì)這一算是嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，這些議員各有怎樣的心態(tài)呢？何以見得？（生1：尷尬；生2：傲慢；生3：驚訝；生4：憤怒……）。
2.師：看來一場(chǎng)交鋒在所難免了，俗話說聽話聽音，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2-5自然段，抓住人物的語言，想想這是一位怎樣的林肯總統(tǒng)與參議員。
交流：
（1）體會(huì)傲慢、狹隘的參議員。
指名讀、出示：“林肯先生，在你演講之前，請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！?BR> 師：這看似波瀾不驚的話語中卻藏著無盡的不屑，甚至蔑視，你們聽出了其中的意思嗎？（生1：雖然你的能力出眾，我們不如你，但可惜的是我們的出身都比你好，這一點(diǎn)你永遠(yuǎn)也改變不了；生2：鞋匠的兒子成了總統(tǒng)，林肯，你的才華、能力真讓我們妒忌，你用它讓我們顏面掃地，我們也不會(huì)讓你好過。）指名讀。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，展開與文本的對(duì)話，有利于學(xué)生走進(jìn)這些參議員的內(nèi)心，了解人物形象，從而與林肯形成鮮明的對(duì)比，突出主人公的光輝品質(zhì)，這一過程也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，為下面的語言實(shí)踐進(jìn)行鋪墊。）。
交流。
（2）寬容、謙遜的林肯。
生1：林肯對(duì)于其父親的愛與懷念。
生2：林肯為自己的父親和作為鞋匠的兒子的而自豪。（永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……）林肯為自己的父親感到自豪的原因是什么呢？指導(dǎo)有感情讀課文。
（2）我們還能從林肯出人意料的話語中體會(huì)到什么呢？
謙虛的林肯。
師：還能從哪里看出林肯的謙虛？（“一定盡可能”、“可以幫你”、“不是偉大的鞋匠”、“一定盡可能”……）指導(dǎo)有感情讀。
（4）同學(xué)們，那些出身名門望族的參議員與生俱來的優(yōu)越感在羞辱林肯的同時(shí)反而會(huì)變得猥瑣與狹隘，在這一對(duì)比中，反而使得寬容、謙遜的林肯形象異常高大。分角色讀課文。
（理解人物形象無疑要從具體的故事情節(jié)入手，這篇課文的故事情節(jié)內(nèi)容基本是以人物的對(duì)話為主，所以抓住人物的語言，反復(fù)打磨關(guān)鍵詞語，既有利于學(xué)生建構(gòu)人物形象，又符合本文文本的特點(diǎn)，是本節(jié)課的重點(diǎn)任務(wù)。）。
（5）同學(xué)們，人物最忌臉譜化，參議員的形象有變化嗎？瀏覽課文，有幾處描寫環(huán)境的詞語。（大笑、開懷不已——靜默——贊嘆）為什么會(huì)出現(xiàn)這一變化呢？顯然是因?yàn)榱挚系娜烁聍攘Ω腥舅麄?，使他們的心理發(fā)生了變化，而這篇課文恰恰缺少的就是人物心理的描寫，大家想想我們可以在哪些地方將這些心理活動(dòng)補(bǔ)充出來呢？（“傲慢”前；“等到大家笑聲停止”前面；“參議院陷入一片靜默”后；“林肯流下了眼淚”后）。
配樂，學(xué)生分組分別描寫參議員和林肯的心理活動(dòng)。巡視選優(yōu)作插入原文本誦讀。
（理解人物形象，揣摩人物的心理必不可少，而這也是本文的空白處，所以這里既是一次語言實(shí)踐，一次寫人作文的擴(kuò)寫練習(xí)，也使學(xué)生能進(jìn)一步理清環(huán)境變化背后的心理變化這條暗線，實(shí)現(xiàn)角色遷移，）。
（6）拓展。閱讀林肯軼事。
林肯面對(duì)對(duì)手攻擊他為人“說一套，做一套，有兩張臉”的指控時(shí)，平靜而幽默地說道：“剛才那位先生說我有兩張臉。如果我真有兩張臉的話，我能帶著這張丑臉來見大家嗎？”
感受到一個(gè)怎樣的林肯？何以見得？
（適當(dāng)?shù)耐卣共豢苫蛉薄＃?BR> 出示、指名讀：林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。在他就任美國(guó)第16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動(dòng)了分裂國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)。林肯堅(jiān)決反對(duì)國(guó)家分裂，他曾經(jīng)在一次演說中強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。”正是這位出身卑微的美國(guó)總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。
（1）簡(jiǎn)介美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
（2）林肯在這一歷史時(shí)刻的態(tài)度是什么樣的？何以見得？
（3）“一個(gè)裂開的房子”句的含義是什么？“毫不猶豫”什么意思？
（通過必要的前后聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生自己對(duì)于林肯人物形象切己體驗(yàn)，而非沙漠高塔般的輕浮飄渺或心理綁架般的言不由衷。）。
（5）師：同學(xué)們，個(gè)人的榮辱得失相比于國(guó)家利益那是微不足道的，林肯就是這樣一個(gè)國(guó)家利益至上的，有著寬容、謙遜等偉大人格魅力的男子漢，無怪乎他是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。讓我們記住這位偉大的鞋匠的兒子——林肯！謝謝大家！下課！
（對(duì)于林肯這樣的歷史人物，其人物形象的考察應(yīng)結(jié)合巨大的歷史轉(zhuǎn)折，本文最后一個(gè)自然段涉及到了，在教學(xué)中處于次重點(diǎn)，至此，林肯的形象已形成于學(xué)生心目中，就此結(jié)束教學(xué)應(yīng)果斷，不能拖泥帶水。）。
《鞋匠的兒子》一文的教學(xué)是取法于薛法根老師的《愛之鏈》，當(dāng)時(shí)看了《愛之鏈》的教學(xué)實(shí)錄就有些心馳神往了，希望能復(fù)制出一篇這樣的教學(xué)來，于是在課文的選擇上，就決定了同有小說性質(zhì)的課文——《鞋匠的兒子》。
首先將課文定位為小說，于是我的設(shè)計(jì)就繞不開小說的三要素——故事情節(jié)、環(huán)境描寫與人物形象了。
作為本節(jié)課的首要任務(wù)——體會(huì)人物形象既是教參的規(guī)定項(xiàng)目，也是適應(yīng)文本特點(diǎn)的教學(xué)要求，所以教學(xué)重點(diǎn)就是將人物放在故事情節(jié)（雙方的.矛盾沖突）中去考察，抓住文本體會(huì)人物的性格形象，在人物形象與出身的對(duì)比中，呈現(xiàn)出寬容、尊重的魅力與力量。如果與參議員的形象對(duì)比是橫向的話，那么最后一個(gè)自然段的描寫則是時(shí)間縱向的展現(xiàn)（這種寫法與很多的影視作品相似），同時(shí)又是重大的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)刻，這時(shí)人物形象的展現(xiàn)同樣重要，而且可以升華——美國(guó)政客一以貫之的國(guó)家利益至上的觀念。這一點(diǎn)在很多地方?jīng)]有看到過，我也考慮了很久該不該講出來，擔(dān)心會(huì)偏離教材主題或教參而顯得畫蛇添足，最終還是決定講是因?yàn)槌四苋妗⒇S富、深刻地理解人物之外，還能使得寬容的人物形象能顯得更加有可信度，而不是沒有原則的。
薛法根老師的《愛之鏈》對(duì)于環(huán)境描寫的教學(xué)處理很是到位和精妙的，無論是小說還是其他體裁形式來說，學(xué)生對(duì)于環(huán)境描寫的作用性和重要性認(rèn)識(shí)都是很深刻的，而有關(guān)于環(huán)境描寫的語言實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的寫作來說很是有幫助?！缎车膬鹤印芬晃闹袑?duì)于環(huán)境描寫也有涉及，不過很少的零星，不過對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生揣摩理解背后人物的心理變化很有作用，于是我將文本的空白點(diǎn)教學(xué)放在了人物心理描寫的補(bǔ)白上，借此完成課后的練習(xí)。
想到了沙主任說的“學(xué)其招不如悟其神”，教學(xué)不是那么簡(jiǎn)單地拿來的，雖然我對(duì)于教學(xué)的幾個(gè)版塊以及其中的聯(lián)系與轉(zhuǎn)承已經(jīng)很熟悉，但我遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是薛法根，學(xué)生也不是他的學(xué)生，除了名師的指點(diǎn)之外，只有自己的反思的話，遠(yuǎn)不能幡然醒悟的。
關(guān)于心理描寫的教學(xué)那一段，當(dāng)時(shí)包括備課時(shí)還就真沒有想到出來一下，我事后想來，出來可真好，有一種“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的效果和整合升華全段教學(xué)的精妙。招雖招，但既沒有突破的創(chuàng)新，也沒有精髓的傳承，實(shí)實(shí)在在忽視了自己的實(shí)踐對(duì)于感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的重要性的認(rèn)識(shí)。
關(guān)于前后聯(lián)系理解林肯選擇寬容與尊重，而不是針鋒相對(duì)和逃避的一段教學(xué)，突出林肯國(guó)家利益至上的人物形象時(shí)，就是忘了突出其機(jī)智、思維敏捷等特點(diǎn)，無端錯(cuò)過了一次順應(yīng)自己設(shè)定的教學(xué)理念拓展的好機(jī)會(huì)，其實(shí)究其原因，關(guān)鍵的差距還是在課堂機(jī)智的點(diǎn)撥上。
嗚呼！模仿很難，創(chuàng)新更難，但從模仿到創(chuàng)新應(yīng)該沒有那么難！
小小鞋匠教案篇十六
(1)學(xué)唱歌曲，并隨音樂合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
(2)體驗(yàn)歌曲中傳達(dá)的勞動(dòng)的愉快心情。
(3)培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
(4)感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂游戲。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
(三)活動(dòng)過程：
(1)教師有表情地范唱歌曲.
師：有一個(gè)鞋匠，他每天都在給別人做鞋子，你們來聽聽他是怎樣給別人做鞋子的。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒回憶歌詞內(nèi)容，并體會(huì)歌曲中傳遞的愉快情緒。
師：鞋匠是怎樣給別人做鞋子的呢?
師：他做鞋子的時(shí)候用了哪些東西呢?
師：你覺得他是一個(gè)快樂的.鞋匠還是一個(gè)傷心的鞋匠?為什么呢?
師：我們一起來學(xué)學(xué)這個(gè)開心的鞋匠吧。
(3)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲1~2遍。
(4)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編合適的動(dòng)作。
師：我們都來做快樂的鞋匠，快樂的鞋匠是怎樣繞線的?
師：他是怎樣拉線、釘鞋釘?shù)哪?
(5)教師提取幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
(6)教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒按節(jié)奏合拍地做動(dòng)作。
(7)在幼兒較熟悉動(dòng)作的基礎(chǔ)上，師生共同隨樂表演，并鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出鞋匠勞動(dòng)時(shí)愉快的心情。(四)活動(dòng)反思(1)通過活動(dòng)讓幼兒能隨音樂有節(jié)奏地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。(2)通過活動(dòng)讓幼兒能通過表情、歌聲來表現(xiàn)鞋匠的愉快心情。
在進(jìn)行本次活動(dòng)中，我在音樂技能方面，首先讓幼兒隨音樂合拍地做鞋匠做鞋子的各種動(dòng)作，讓幼兒能夠?qū)Σ煌墓?jié)奏做出反應(yīng)，自如地跟隨音樂變化節(jié)奏動(dòng)作。在情感與社會(huì)方面，我強(qiáng)調(diào)幼兒與同伴合作舞蹈能力的發(fā)展。在活動(dòng)中，雖說事前準(zhǔn)備了一些動(dòng)作，但是我在活動(dòng)中留給幼兒大量的學(xué)習(xí)空間，例如多次在活動(dòng)中問幼兒“有沒有動(dòng)作看不懂”，當(dāng)幼兒表達(dá)自己看不懂時(shí)，我不是直接告知答案，而是通過下面環(huán)節(jié)進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把創(chuàng)造的空間留給幼兒。
小小鞋匠教案篇十七
1、熟悉旋律及歌詞內(nèi)容，邊唱歌邊按歌詞合拍地繞線，拉線，釘鞋等動(dòng)作。
2、借助修鞋的經(jīng)驗(yàn)及歌詞情境，自己創(chuàng)編動(dòng)作。
3、體驗(yàn)鞋匠勞動(dòng)時(shí)的愉快心情，并了解線的用途。
4、經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
錄像機(jī)、錄像帶《老鞋匠的故事》。錄音機(jī)，音樂磁帶。
一、聽音樂《柳樹姑娘》進(jìn)入活動(dòng)室。
二、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做拍手、拍腳、拍肩的動(dòng)作，感受音樂的旋律和節(jié)奏，進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容。
三、看錄像《老鞋匠的故事》，讓幼兒感受鞋匠師傅勞動(dòng)時(shí)的愉快心情，知道線的用途。
1、鼓勵(lì)幼兒在音樂的.伴奏下，按自己的意愿大膽地表現(xiàn)繞線、拉線的動(dòng)作。
2、將幼兒編的動(dòng)作與老師編的動(dòng)作串起來，師生隨音樂共同表演。
3、引導(dǎo)幼兒在前奏是迅速找一個(gè)同伴，在音樂開始時(shí)面對(duì)面地共同白哦眼。
小小鞋匠教案篇十八
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。全文語言樸實(shí)易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象，字里行間洋溢著作者對(duì)林肯的敬佩之情。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.體會(huì)林肯說的三段話，了解其含義。
1.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)，感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。
4.用鋼筆給2個(gè)生字描紅。
能正確、流利地朗讀課文。
理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個(gè)人物。
一、名言導(dǎo)入，了解林肯。
1.今天老師給大家?guī)砹藘删涿嗣?，誰來自告奮勇地大聲讀讀？
人，走上追求之路，就會(huì)快樂終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
2.誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)。
教師：對(duì)，這是美國(guó)著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對(duì)林肯的了解有多少？用一、兩句話來談?wù)劇?BR> 學(xué)生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應(yīng)對(duì)，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。
4.現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子）。
二、自讀課文，反饋糾錯(cuò)。
（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
注意：一類生字“辱、豫”和二類生字“尷、尬”的讀音。
詞語“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。
小小鞋匠教案篇十九
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文;。
3、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。
1、課前讓學(xué)生了解林肯的相關(guān)事跡及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料;。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)ppt課件;。
一、檢查導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人，課件(頭像)他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——(齊讀課題：鞋匠的兒子)，而且他說他永遠(yuǎn)是——鞋匠的兒子。
2、(課件)師述：這個(gè)出生卑微的鞋匠的兒子卻成為了美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一，在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛;堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國(guó)家的傷口。
3、從這兩句話中，你知道林肯是個(gè)怎樣的人?
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開書，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。(板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲)。
三、學(xué)習(xí)第一段：師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺得尷尬?什么是尷尬?為什么尷尬?讓我們來看一道填空題。課件出示。(在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是___________;而不應(yīng)該是_________。)。
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬(指板書：尷尬)，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。(指板書：羞辱)。
自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?
(1)指名回答。
(2)指導(dǎo)讀：從他的話中，我們可以感受到什么?“我希望你記住……”參議員真正想說的'是什么?真正讓他記住什么?(根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：這就是參議員的話外之音。讀悟一個(gè)人物的語言，不光要從字眼上讀懂字面上的意思，還要根據(jù)說話時(shí)的語氣神態(tài)來體味他的話外之音，這對(duì)于高水平的演講和對(duì)話，往往是很重要的))誰來讀，讀出一種“傲慢”。你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣?(嘲諷、譏笑、蔑視……)。
(3)其余的參議員態(tài)度如何?所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何?(刺耳)你想對(duì)林肯說什么?(回?fù)?、以牙還牙……人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無言;毫不留情。)。
2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的?下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀林肯所說的話，抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)言外之意，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰完成得最好。(師述：不動(dòng)筆墨不讀書;把自己思維的火花及時(shí)記錄下來，養(yǎng)成習(xí)慣，受益無窮。)。
3、品讀第一段話。
(課件出示：我非?！肋h(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。)。
(1)指讀。
(2)你覺得這段話中最有分量的是哪句?最讓參議員笑不出來的是哪句?三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感?(寬容對(duì)方的無禮;為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪;永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親。)。
(4)小結(jié)：這三個(gè)“永遠(yuǎn)“，層層遞進(jìn)，道出了感激之因。這普普通通的話語卻耐人尋味，每一句每一字都重重地敲擊在每一個(gè)參議員的身上。林肯對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，面對(duì)這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
(5)當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁?請(qǐng)你再讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達(dá)出來。(參議員們想不到啊!——)。
(6)激情：對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)?(板書：寬容、謙遜)通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。同學(xué)們真了不起，讀出了語言文字背后的內(nèi)涵，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
4、品讀第二、三段話。
(1)在林肯回?fù)糁?，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何?(指板書：靜默)。
在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說了這樣兩段話(課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。)——男女生齊讀。
(2)讀了這兩段話，你關(guān)注了哪個(gè)詞?你們從這段話中聽出了什么?
生：我會(huì)關(guān)注了“偉大”這個(gè)詞。作為一名鞋匠，林肯的父親盡心盡力地為別人服務(wù)，我認(rèn)為這就是偉大。(老師隨即板書：偉大)。
(3)同學(xué)們關(guān)注到了“偉大”這個(gè)詞，“偉大”在這兒出現(xiàn)了兩次，讓我們讀讀這兩段話。
讀：1、雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
2、但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。
師：父親在林肯的心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在說父親偉大嗎?
(貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外;因?yàn)楦赣H已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù);勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。)。
師：正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
5、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化?同桌討論討論。(敬愛父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛、寬容的人格魅力)。
6、激情：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。讓我們也對(duì)這位平凡卻又偉大的總統(tǒng)報(bào)以最熱烈的掌聲吧!
7、練說：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為省略了什么?(參議員的表現(xiàn))假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說些什么?(音樂響起，出示課件：說一說。)。
8、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說——。
對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說——。
對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說——。
師：小結(jié)：同學(xué)們，一位平凡而又偉大的鞋匠，給予了自己孩子仁愛、寬容、真誠(chéng)、坦蕩的胸懷，正是憑著這些，林肯總統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人民打贏了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。(指名讀最后一段)。
“一個(gè)裂開的房子是站不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去?！薄拔宜Ｍ氖撬Y(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。”
師：這段話讀讀懂了嗎?誰來說說你的理解。
師：小結(jié)：林肯一生最大的作為就是解放了黑人奴隸，為推動(dòng)美國(guó)社會(huì)向前發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，受到了美國(guó)人民的崇敬，在美國(guó)人民的心中，他的威望甚至超過了華盛頓。
介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
(當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了，南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人，永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎?四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終，國(guó)家的統(tǒng)一，使美國(guó)有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征)。
4、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。
六、讀林肯紀(jì)念館的一段話：
師述：在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上，刻著這樣一段話：(一起來讀)對(duì)任何人不懷惡意，對(duì)一切人寬大仁愛;堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國(guó)家的傷口。
七、名言總結(jié)，總結(jié)寫作方法，結(jié)束本課。
2、作者是怎樣來表現(xiàn)人物的人格魅力的?(語言描寫突出人物形象)。
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲。
林肯：寬容、謙遜、智慧、維護(hù)統(tǒng)一……。
(美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之一)。
小小鞋匠教案篇二十
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、復(fù)習(xí)檢查二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
組織交流?。
（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？
（齊讀課題：鞋匠的兒子）（智慧、仁慈、……） 自由說各自讀課文，思考。全班交流整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。從“尷尬”入手，體會(huì)上流社會(huì)的“優(yōu)越”的人“尷尬”的原因，從“自認(rèn)為……”等語句中體會(huì)參議員生氣甚至被觸怒的神情。（二）學(xué)習(xí)課文二至五自然段。
2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽出來嗎？
3、這句話讀的指導(dǎo)。
4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？5、這位參議員抓住林肯出身的卑微來羞辱他，使所有的參議員都大笑起來，開懷不已?？晌覀冎?，到最后，這所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三四五自然段，你認(rèn)為是什么使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲的？你可以把相關(guān)的句子劃下來，在邊上寫寫自己的感受。
師巡視。
6、組織交流。
1、同學(xué)們，正是在對(duì)手的歧視、批評(píng)、羞辱的步步升級(jí)下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個(gè)名字——林肯，讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)記住這位偉大的——鞋匠的兒子。
2、最后，讓我們共同讀一讀林肯的名言：
寫一寫：課外搜集林肯的故事、名言讀一讀，寫一寫“我心中的林肯”。
學(xué)生個(gè)別說（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
自由讀個(gè)別讀，評(píng)議，齊讀學(xué)生說說自己想說的。學(xué)生默讀課文，寫寫自己的感受。學(xué)生讀句子，說說自己的體會(huì)。齊讀。齊讀我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定成功，但會(huì)保持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候，我會(huì)給予支持；他錯(cuò)的時(shí)候，我肯定會(huì)離他而去?！挚稀Ｗプ 俺靶β暼蓟闪速潎@的掌聲”，引導(dǎo)學(xué)生品讀語言文字，讀出林肯雖出生社會(huì)底層但具有智慧、仁慈、正義、謙虛和誠(chéng)懇的品質(zhì)。名言的朗讀，豐富了學(xué)生對(duì)人物的理解。?????說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；?????2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）?????3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。