漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書(精選21篇)

2025/6/10 22:07:50

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    通過總結(jié),我們可以反思自己在一段時間內(nèi)的表現(xiàn)以及所取得的成績。在寫總結(jié)時,要注重客觀客觀,避免主觀臆斷,盡量做到客觀準(zhǔn)確地反映所總結(jié)的事實和現(xiàn)象。在范文中,你可以找到一些寫作的亮點和技巧,來提高自己的寫作水平。
    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇一
    學(xué)號:2014001400124。
    姓名:崔志星。
    層次:
    教學(xué)。
    點:直屬。
    目錄。
    摘要3。
    一、網(wǎng)絡(luò)語言的定義與特點4。
    (一)網(wǎng)絡(luò)語言的定義4。
    (二)網(wǎng)絡(luò)語言的特點4。
    (一)網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文字發(fā)展的積極影響5。
    (二)網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文字發(fā)展的消極影響5。
    三、
    (一)成為新的文化產(chǎn)業(yè)6。
    (二)成為新的文化傳承工具7。
    四、結(jié)語7。
    參考文獻9。
    摘要。
    隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我國已經(jīng)全面進入了信息時代。依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下新的信息傳播方式得到了多樣化發(fā)展,為社會發(fā)展帶來多重影響。網(wǎng)絡(luò)語言正是現(xiàn)代傳播模式以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共同作用下的產(chǎn)物,其作為一種語言現(xiàn)象對我國淵源流長的漢語言文學(xué)的發(fā)展帶來了深遠的影響。對此筆者展開對新時期下網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學(xué)發(fā)展產(chǎn)生的影響及意義作用的梳理探索,以期能夠為漢語言文學(xué)的發(fā)展提供一些幫助和借鑒。
    關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)語言;漢語言文學(xué);發(fā)展影響。
    一、網(wǎng)絡(luò)語言的定義與特點。
    (一)網(wǎng)絡(luò)語言的定義。
    網(wǎng)絡(luò)語言主要是指伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而興起的一種區(qū)別于傳統(tǒng)平面語言媒介的語言形式。網(wǎng)絡(luò)語言最初是為了提高網(wǎng)絡(luò)交流效率或是達到某種交流溝通需要所采用的方式。可以說網(wǎng)絡(luò)語言同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的動態(tài)發(fā)展息息相關(guān),是一種特定環(huán)境下所使用的語言形式。同漢語言文學(xué)不同的是,網(wǎng)絡(luò)語言構(gòu)成方式多樣,所代表的。
    (二)網(wǎng)絡(luò)語言的特點。
    第一是網(wǎng)絡(luò)語言具有自由性特點。漢語言文學(xué)中的語言構(gòu)成需要按照一定語言規(guī)律,而網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)成包含了字母、拼音,數(shù)字甚至實現(xiàn)了再“造”字。如“又雙叒叕”四個字表達不斷疊加的意思。這主要是因為網(wǎng)絡(luò)社交中的交流方式以及情感表達同現(xiàn)實是不同,網(wǎng)絡(luò)社交中會出于個人的便捷從而改造一些詞語、甚至是利用一些錯字、病句等來提高達到小群體內(nèi)的交流的高效性。如“不明覺厲”是“不明白是什么,但是感覺很厲害的樣子”句子的網(wǎng)絡(luò)化處理,正是出于高效的原因,才利用四個字縮短了表達的時間。第二是網(wǎng)絡(luò)語言具有開放性。網(wǎng)絡(luò)語言的使用沒有任何場合、語境等的影響。使用者可以根據(jù)自己的愛好在隨意使用。同時網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)架是不局限于漢語這種文字的,還融入了拼音、囧字?jǐn)?shù)等縮寫,設(shè)置還插入了一些生動的網(wǎng)絡(luò)動畫和圖片。如“”字的出現(xiàn)。由于網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)成和使用上具有自由性、開放性等特點,其有別于傳統(tǒng)漢語言文字的優(yōu)勢特點,讓網(wǎng)絡(luò)語言的傳播和利用具有較廣的傳播影響范疇。
    第一是網(wǎng)絡(luò)語言優(yōu)化語言組織形式,帶來文化交流空前繁榮。漢語言文學(xué)的語言組織形式是按照一定的語法規(guī)則所展開的,且擁有一定的語言情感,要求合適的環(huán)境下使用。但是網(wǎng)絡(luò)語言沒有任何的規(guī)則限制,且能夠生動形象的表達人的內(nèi)心情感,一旦流行起來,在網(wǎng)絡(luò)世界中就會變得隨處可見,人們在網(wǎng)絡(luò)平臺中更容易受到這些語言的影響,并且掌握這些語言成為網(wǎng)絡(luò)語言的傳播者。如對囧于“”這個字,在日常生活中的應(yīng)用率不高,而隨著其成為一種網(wǎng)絡(luò)語言之囧后,在日常生活交流中,人們會借助“”來表達一種廣泛的情感。如聽到一件囧尷尬的事情,可以用“”來表達自己的尷尬的心情。而看到一些搞笑的事情,囧也可以用“”來表達自己的無奈和郁悶。更重要的是這些網(wǎng)絡(luò)語言還延伸到現(xiàn)實生活中,更好地囧囧囧實現(xiàn)了文化交流。如電影《人在途》《港》《泰》系列的應(yīng)用。
    第二是網(wǎng)絡(luò)語言的有利于漢語言文學(xué)教育的多樣化發(fā)展。由于網(wǎng)絡(luò)語言是出自于網(wǎng)絡(luò),其自身的構(gòu)成具有一定的趣味性和內(nèi)涵特點,因此當(dāng)前在素質(zhì)教育活動中,網(wǎng)絡(luò)語言作為一種工具、現(xiàn)象在教育互動中被應(yīng)用,為教育的生活化發(fā)展提供了素材,更是通過新穎、有趣性豐富了教學(xué)形式,讓學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)語言更好發(fā)展自己的漢語言能力,使得漢語言更加生動、多樣化發(fā)展。
    (二)網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文字發(fā)展的消極影響。
    網(wǎng)絡(luò)語言從本質(zhì)上來說根本不是語言形式,其無法正確的表達出漢語言文學(xué)的人文性、情感性等。甚至一些網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)成是為了標(biāo)新立異贏得社會關(guān)注所存在的,因此在構(gòu)成上具有投機性。同時網(wǎng)絡(luò)語言在青少年之間流傳應(yīng)用較多。對于還未形成完整的語言體系的未成年人而言,對漢語言文學(xué)進行曲解、重構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)語言的過度接觸,對正常的生活學(xué)習(xí)帶來極大的誤導(dǎo)。如最近流行的“亞子”表達,青少年在展開語言表達或是鑒賞時,下意識的利用網(wǎng)絡(luò)語言中“亞子”來代表原本的正常的詞“樣子”。第二是隨著一帶一路的發(fā)展,我國不論是經(jīng)濟還是文化都迎來了走出去的新階段,而漢語言文學(xué)作為傳播傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要的工具,同時作為我們的民族語言,其所具有的成熟語言體系是中華民族智慧的凝結(jié),更是文化自信強國構(gòu)建的活名片。在漢語言文學(xué)的發(fā)展趨勢下,網(wǎng)絡(luò)語言若是大行其道,其勢必會對中華傳統(tǒng)民族文化的傳承和發(fā)展帶來誤導(dǎo)。
    在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下,社會實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式,在文化領(lǐng)域中更要求能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù),更好地帶動漢語言文化相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,為建設(shè)文化自信強國做出貢獻。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)語言所具有的全民參與性,流通迅速性等特點都是當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)尋求發(fā)展的必備條件所在。因此當(dāng)前能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展的規(guī)范和引導(dǎo),對于一些錯誤用字、詞義誤解等網(wǎng)絡(luò)語言要加以抵制,但是對于一些能夠豐富漢語言文學(xué)內(nèi)涵和意義的網(wǎng)絡(luò)語言,能夠?qū)⑵洚?dāng)做是漢語言文學(xué)產(chǎn)業(yè)化的創(chuàng)新點所在,符合網(wǎng)絡(luò)語言歷史人文內(nèi)涵,從而實現(xiàn)漢語言文學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)語言的人文化發(fā)展。
    (二)成為新的文化傳承工具。
    在新的國際形勢下,我國要想實現(xiàn)發(fā)展,必須能保持民族的獨立性,抵制文化侵蝕,因此更要求能夠發(fā)展民族優(yōu)秀文化,盡快建立文化自信強國。但是對于漢語體系以及中華傳統(tǒng)文化體系而言,其可謂是世界上最難學(xué)的語言之一了,如何將漢語在國際上推廣出去成為我國文化發(fā)展的難題所在。而網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)改變漢語言文學(xué)的艱澀、表達含蓄的特點,以一種趣味性、直接的形式呈現(xiàn)在世人面前,也由此帶來更大的推廣和傳承。如“xswl”這樣的拼音縮寫,其具有簡單的特點,但同時掌握到漢語言文學(xué)現(xiàn)代語音的人也可以從“xswl”字母中,反思出“笑死我了”的拼音情況??梢哉f網(wǎng)絡(luò)語言為漢語言文化的學(xué)習(xí)提供了一個動機。與此同時網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)形式給予我國漢語言文學(xué)傳播發(fā)展提供了新的思路,即可以借助網(wǎng)絡(luò)這一工具平臺,對我國民語言文化和特色展開凝縮呈現(xiàn)。如在我國漢語言文學(xué)擁有大量的生僻字,一些語音字義優(yōu)美但是不經(jīng)常使用的字詞,若是采用傳統(tǒng)的宣傳教育,則學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高,無法在接受文化的同時成為文化的傳承者。而反之借助網(wǎng)絡(luò)工具,《生僻字歌》的出現(xiàn),在網(wǎng)絡(luò)上掀起了一股漢語言文學(xué)文字拼音學(xué)習(xí)的熱潮,在一定程度上實現(xiàn)了文化傳承發(fā)展。
    四、結(jié)語。
    綜上所述,在新的社會形式下,網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)和應(yīng)用是趨勢所在,社會各行業(yè)各階層對網(wǎng)絡(luò)語言都避無可避,對于新生的事物只有辯證的看待它對待它才能夠發(fā)揮其積極作用,形成社會進步發(fā)展的巨大推手。因此筆者對于網(wǎng)絡(luò)語言帶來的消極影響和積極影響的歸納。
    總結(jié)。
    從而提出網(wǎng)絡(luò)語言在未來的發(fā)展方向所在旨在能夠?qū)h語言文學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供支持。
    參考文獻。
    評語;本文題目是報告的題目,但是內(nèi)容是論文的內(nèi)容,請重新組織內(nèi)容,報告需要針對調(diào)查的情況,發(fā)現(xiàn)問題并提出建議和對策。
    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇二
    摘要:我國各個高等學(xué)校專業(yè)設(shè)立中,設(shè)立最多、設(shè)立時間最長,同時又是學(xué)校專業(yè)組成中必不可少的專業(yè)之一便是漢語言文學(xué)。
    它具有眾多的優(yōu)勢,例如基礎(chǔ)實力雄厚、就業(yè)范圍較為廣泛、社會各個行業(yè)對其需求比較穩(wěn)定,等等。
    但是,在信息社會不斷向前發(fā)展的同時,我國的科學(xué)教育事業(yè)與經(jīng)濟文化也在飛速向前發(fā)展,這都在漸漸改變著人們傳統(tǒng)的教育觀念以及人才戰(zhàn)略觀念,更對傳統(tǒng)的人文類專業(yè)造成巨大的沖擊。
    作為歷史久遠的傳統(tǒng)類專業(yè)之一的漢語言文學(xué)專業(yè),早在“五四”時期便已確立其基本內(nèi)涵,而其專業(yè)中的課程系統(tǒng)組成是在20世紀(jì)中葉左右,在借鑒前蘇聯(lián)模式的基礎(chǔ)上確定的。
    在時代的限制下,漢語言文學(xué)的人才培育方式發(fā)展為知識性的,其能力培育僅僅是知識傳播下的衍生品,能力本質(zhì)并不是其目的。
    如今社會迫切需要專業(yè)性能力較強的應(yīng)用型專業(yè)人員對于漢語言文學(xué)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來說,展現(xiàn)自身能力及才華的主要方式就是寫作,這也是社會各界對此類專業(yè)畢業(yè)生的最基礎(chǔ)性的要求。
    從當(dāng)今漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)狀況來看,他們的主要工作類型有:語文教育、文化宣傳推廣、新聞類工作、秘書、行政管理等,這些工作都要求相關(guān)從事人員具備較高的寫作能力。
    所以,漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生,在大學(xué)時期要進行語言及文學(xué)基礎(chǔ)知識的扎實積累,同時還要進行文學(xué)氣質(zhì)的培養(yǎng)、語言表達能力的提升、審美觀念與創(chuàng)新思想的培育,這都是為畢業(yè)生踏上社會贏得歡迎所做的備戰(zhàn)工作。
    所以,要從當(dāng)前社會對漢語言文學(xué)專業(yè)人才所要具備的能力培育出發(fā),針對其課程系統(tǒng)與培育方式進行相關(guān)的改進以及結(jié)構(gòu)性的調(diào)整,整體提高漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對社會發(fā)展的適應(yīng)能力,以此形成自身特有優(yōu)勢,不僅順應(yīng)實際需求,同時也是順應(yīng)時勢潮流。
    漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的職業(yè)定位是比較模糊的,它不像建筑工程學(xué)、會計學(xué)以及醫(yī)學(xué)類專業(yè)那樣具有較強的針對性與實用性,因此難以與應(yīng)用型直接相提并論。
    漢語言文學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)的人文類學(xué)科,不僅承載展現(xiàn)人文精神風(fēng)貌的重任,還承載著發(fā)揚和提高全民整體語言文化素質(zhì)的重任。
    它的主要內(nèi)容是對中外優(yōu)秀文化及其遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)與傳承,其核心內(nèi)容是關(guān)心人類社會生存發(fā)展的意義與價值,即對人類、國家、民族、集體、個人與自身的一種認(rèn)知和社會責(zé)任。
    因此,其專業(yè)教育的特色在于其培育出的畢業(yè)生主要就職于人事的相關(guān)工作,對專業(yè)生人文素質(zhì)的培育比較重視;教育非直接體現(xiàn)于應(yīng)用方面,而是從對社會人文觀念及精神文明擇取的影響上加以體現(xiàn);不注重直接創(chuàng)造出的、可以進行計算的經(jīng)濟收益,而是注重對無法以數(shù)值計算的社會收益的創(chuàng)造,等等。
    目前,在社會不斷進步以及就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻的情況下,教育的實用性逐漸成為教育的追求目標(biāo)。
    對漢語言文學(xué)專業(yè)的教育來講,進行適當(dāng)變革是很有必要的,在堅持傳統(tǒng)的同時,積極與社會需要接軌。
    課程設(shè)置中存在的問題。
    比普修課課程安排,專修課的上課時間明顯太少,導(dǎo)致對專業(yè)的深度學(xué)習(xí)出現(xiàn)不足;其次,教育教學(xué)方式中存有的問題,實踐類課程安排較少,學(xué)生的專業(yè)實踐能力不強。
    考核體制與考核形式方面的問題。
    部分學(xué)生對專業(yè)知識的研究及掌握不足,但是都能夠順利獲得相關(guān)學(xué)分以及通過最終畢業(yè)考核,這其實是對專業(yè)考核體制與專業(yè)考核形式存在缺陷的一種展現(xiàn)。
    例如:部分試卷考核的只是一些簡單的專業(yè)概念,等等。
    同時,試卷決定課程最終成功的觀念使得學(xué)生們只關(guān)心考試的最終結(jié)果,而忽略教育教學(xué)的整個過程。
    學(xué)生對自身所學(xué)專業(yè)的熱愛程度不足的問題。
    對自身所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知不足,缺少對優(yōu)秀文化傳承與發(fā)揚的光榮感及使命感,同時自身專業(yè)素養(yǎng)還有待提升。
    1專業(yè)教學(xué)借助實用性理念來指導(dǎo)。
    在《中國大學(xué)生》這本雜志中,該專業(yè)的就業(yè)方向被描述為各類的編輯職務(wù)、教師、文案策劃工作人員以及文秘等。
    然而,現(xiàn)實中,這個領(lǐng)域的畢業(yè)生的就業(yè)方向多為新聞出版社、政府工作機關(guān)、企業(yè)公司以及科研機構(gòu),還有部分人從事了新興的產(chǎn)業(yè),諸如房地產(chǎn)、律師、金融外貿(mào)等。
    由此,我們可以看到,漢語言文學(xué)這個專業(yè)的就業(yè)面是非常廣泛的,但是此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)往往面臨著有關(guān)專業(yè)的競爭壓力,比如像新聞、公共管理、廣告、文秘等專業(yè)。
    2優(yōu)化課程,增加學(xué)生專業(yè)知識。
    漢語言文學(xué)專業(yè)的課程量多且雜,包含了諸如古代漢語、現(xiàn)代漢語、古代文學(xué)以及現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等十幾門課程,為了使?jié)h語言專業(yè)具有更好的競爭力,我們應(yīng)當(dāng)從三方面對課程進行優(yōu)化:(1)課程內(nèi)容精簡化,要隨著本領(lǐng)域的發(fā)展步伐,將最新的知識體系以及分析方法注入每門課程中。
    (2)核心內(nèi)容凸顯化,每門課程的結(jié)構(gòu)都必須優(yōu)化,學(xué)科基礎(chǔ)的建立應(yīng)根據(jù)此學(xué)科當(dāng)前的'發(fā)展來確定。
    (3)課程內(nèi)容體系突出化,將各課程中的內(nèi)容進行整合,使交叉重復(fù)現(xiàn)象最大限度地消除。
    3提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。
    為了滿足就業(yè)的需求,必須提高專業(yè)的應(yīng)用性,根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向,增加其專業(yè)應(yīng)用性。
    應(yīng)該在“讀”、“寫”、“說”這三個領(lǐng)域下功夫,這三方面的技能必須得到強化。
    此專業(yè)要從以下五個方面來進行實用性教學(xué)工作:現(xiàn)代各種類型問題的寫作能力、古今各種問題類型的閱讀能力、信息的調(diào)研能力、語言的教學(xué)能力以及口頭表達能力。
    課程體系必須得到良好的設(shè)置,教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)豐富化,最好是能夠形成某些應(yīng)用模塊來輔助專業(yè)課程的教學(xué)。
    只有這樣,學(xué)生的這五個方面的能力才能加強,為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ),成為一個專業(yè)的漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用人才。
    4要始終圍繞著目標(biāo)進行教學(xué)內(nèi)容的改革。
    結(jié)合開放式的人才教育培養(yǎng)目標(biāo),教育教學(xué)中后續(xù)課程與該課程的銜接工作應(yīng)得到我們的重視。
    比如,在現(xiàn)代漢語和古代漢語中都有某些相同的文字,我們應(yīng)該對此部分知識進行整合梳理,讓重復(fù)度降到最低。
    安排課程內(nèi)容的教學(xué)工作,不必追求過深,只要“夠用”“必須”即可。
    要結(jié)合本專業(yè)的最新動態(tài)精選課程內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語言敏感度以及自主學(xué)習(xí)的能力。
    關(guān)于教學(xué)資源的選取問題,學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程改革以及教學(xué)大綱的需求,優(yōu)化選擇各種不同的教材。
    一方面要選擇使用頻繁的教材,滿足語文教師的各種新需求以及現(xiàn)代教育的新挑戰(zhàn);另一方面要選擇足夠量的參考教材作為后備資源。
    這樣一來,諸如教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)大綱的實施、課程體系的確立、教學(xué)輔導(dǎo)的夯實、教學(xué)資源評價以及數(shù)字化工作才能得到有效的開展。
    我們要借助網(wǎng)絡(luò),穩(wěn)步有序地組織有關(guān)的教學(xué)輔助資料以及與本課程有關(guān)的教材檔案體系。
    四專業(yè)教育要具有創(chuàng)新的理念作為指導(dǎo)我們進行創(chuàng)新就要做到內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新以及教學(xué)思維的創(chuàng)新,各自的具體內(nèi)容如下。
    1)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新要突破專業(yè)限制。
    該專業(yè)的畢業(yè)生雖然擁有著一個廣闊的就業(yè)面,然而因為專業(yè)針對性不強,其就業(yè)工作往往受到其他專業(yè)學(xué)生的強力沖擊。
    因此,本專業(yè)的教學(xué)工作不能僅僅考慮文學(xué)和語言本身,而應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀和學(xué)科的發(fā)展歷史推陳出新,增強學(xué)生的職業(yè)技能。
    其實說白了,像廣告、公共管理、文秘以及新聞專業(yè),其實就是在漢語言文學(xué)這個領(lǐng)域經(jīng)過創(chuàng)新發(fā)展起來的。
    由此可見,在具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)前提下,我們還應(yīng)該突破傳統(tǒng)的限制,不斷改革創(chuàng)新,讓漢語言文學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。
    諸如新聞傳播、教育教學(xué)工作、社區(qū)文化管理、公關(guān)和文秘、廣告文秘等,都可以成為漢語言文學(xué)專業(yè)的一個應(yīng)用模塊,借助各個模塊的學(xué)校教育,學(xué)生可以獲得寶貴的從業(yè)能力和動手能力。
    2)強化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
    漢語言文學(xué)專業(yè)有著極強的文學(xué)底蘊,要求學(xué)生不僅要有堅實的東方文化底蘊,還要有深厚的漢語感情。
    學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成能力與自身關(guān)于東方文化的親和力以及自己推陳出新的能力有很大的關(guān)系。
    學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常重要。
    一方面,教師要在思想上與時俱進,具有極強的意識以及新穎的教育教學(xué)思路,他們不僅要潛心實驗、樂于探索,還要不斷地開拓進取。
    要一改以往的那種文化傳聲筒的角色,通過創(chuàng)新活動培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,針對某些社會問題(例如新媒體傳播方式、博客等)可以為我所用,將其帶到課堂之上供學(xué)生思考。
    另一方面,教師也要培養(yǎng)自己的思維創(chuàng)新能力。
    他們要利用自己淵博的知識,在教學(xué)工作中不斷地創(chuàng)新,用新觀點、新思想不斷地激勵學(xué)生,學(xué)生在巨大的感召力之下也會感同身受,進行探索、發(fā)現(xiàn)、分析、思考、創(chuàng)新。
    雖然,根據(jù)專業(yè)特點,此專業(yè)的教師大都不訥于言,然而,他們必須要以實際行動,言行結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和善于思考的能力。
    總之,新課堂不僅饒有趣味充斥著人文氣息,而且還洋溢著人性的光輝,它讓師生之間的交流互動工作做到了最好,極大地調(diào)動了學(xué)生的求知欲望。
    新課堂從某種意義上說已經(jīng)成為了精神棲息的最佳港灣,培育新型思維的一方沃土,更成為師生人生歷程的一次洗禮。
    如今的我,還沒有達到這樣的境界,還不能實現(xiàn)如此完美的教學(xué)目標(biāo),但只要我站在了神圣的三尺講臺之上,我就要孜孜不倦、竭我所能地工作。
    學(xué)生是我國的未來,我們在進行中文教學(xué)的過程中,更應(yīng)該貫徹實施上面提到的問題,學(xué)生實際掌握的語文知識豐富了,學(xué)生的漢語言體系自然就完善了,只要這樣,中華文化才能不斷地流淌,傳統(tǒng)文化才能不斷地傳承和弘揚。
    參考文獻。
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    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇三
    在中國文學(xué)史上,魏晉時期是詩歌發(fā)展的一個重要時期,沒有魏晉就不會有詩壇的輝煌而支撐魏晉文學(xué)并具備導(dǎo)引作用的人物必屬三曹。但是中國文學(xué)史上關(guān)于三曹的研究卻相當(dāng)少,這足以引起研究界的重視,而在三曹的情感表述異同、風(fēng)格比較方面的研究就更少了。因此,針對三曹詩歌的研究價值還是空前巨大的,本文以三曹在情感表達方式上的異同為視角來分析三曹詩歌,對進一步研究三曹具有重要意義。
    三曹;建安風(fēng)骨;情感表達。
    詩歌是魏晉南北朝時期主要的文學(xué)形式,究其原因,“建安風(fēng)骨”可謂是第一功臣,那么何謂“建安風(fēng)骨”呢?即漢末建安時期,在曹氏父子周圍聚集了許多優(yōu)秀詩人,他們一方面學(xué)習(xí)漢樂府,描寫社會動亂和民生疾苦;一方面歌唱自己的政治理想和抱負(fù),形成一種悲涼、慷慨、剛健有力的風(fēng)格。至此,毋庸置疑,支撐魏晉南北朝詩歌發(fā)展甚至走向巔峰的當(dāng)數(shù)三曹無疑。然而,雖然他們?nèi)硕紴槲簳x詩歌發(fā)展做出了巨大貢獻,但是三者的風(fēng)格以及反應(yīng)問題的側(cè)重點都是存在差異的。本文將從情感表達方式這一視角來具體分析三曹詩歌的異同。
    無論是身處漢朝的權(quán)族還是作為魏朝的皇族領(lǐng)袖,三曹都身陷政治漩渦,在兇險無比的政治生涯中體驗人間的冷與暖,所以他們都有一顆拯救大眾之仁心。
    三國時期的政治家、軍事家、詩人曹操,不但在政治上具有“挾天子以令諸侯的氣魄”,在詩歌創(chuàng)作上也是漢魏詩壇的獨秀。《蒿里行》的創(chuàng)作背景即是董卓專權(quán)、軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的東漢末年?!败姾狭Σ积R,躊躇而雁行?!边@句描寫了討董各路軍隊的列陣觀望、畏葸不前、不愿齊心協(xié)力奮勇殺敵的消極心態(tài),也表達了詩人當(dāng)時的焦急心情和對消極抗戰(zhàn)者的惱恨。而“白骨露于野,千里無雞鳴。生民百遺一,念之?dāng)嗳四c”的凄慘之狀也無不痛快淋漓的揭露了軍閥頻造戰(zhàn)亂使得勞苦大眾流離失所的丑惡行徑。《苦寒行》則用質(zhì)樸無華的筆觸描述了曲折艱險的征途、食宿無衣的窘境以及身處艱難軍旅生活的軍人對戰(zhàn)爭的厭倦以及濃郁的思鄉(xiāng)之情?!氨鄙咸猩剑D哉何巍巍”突出征途之艱,“我心何怫郁?思欲一東歸”則是表達出士兵的思鄉(xiāng)心切,“行行日已遠,人馬同時饑。擔(dān)囊行取薪,斧冰持作糜?!泵鑼懥塑娙松鏃l件之差??v觀曹操這一題材的各個時期的樂府詩歌,可以發(fā)現(xiàn)其中的微妙關(guān)系,堪稱“詩史”,前人稱之為“漢末實錄”。曹丕的《令詩》中“喪亂悠悠過紀(jì),白骨縱橫萬里。下民哀哀糜恃,吾將以時整理”雖然表明了自己的政治立場,但卻沒有那樣濃烈的抗戰(zhàn)意向。而被親兄逼作“七步詩”的曹植在政治上的造詣甚至不及曹丕,更何談與其父相提并論,但是所作的政治詩卻多于其兄。他的'《白馬篇》中“捐軀赴國難,視死忽如歸”通過“游俠兒”的英雄形象表達了自己希望通過從軍一展宏圖的志向。與其兄一樣,曹植所寫的篇數(shù)不多的政治詩所表現(xiàn)的政治理想、宏偉氣魄都不似其父那般具體,那般真摯激烈。
    那么為什么又有這些差異呢?那是因為社會的劇烈動蕩對他們的影響不同。曹操所經(jīng)歷的時代,是漢、三國、魏時代,他親身經(jīng)歷了社會由動亂到局部安定,所看到的自然是社會的黑暗,人們的苦難。詩人寫這些詩的目的就是揭露社會的陰暗面,痛斥那些亂臣賊子的丑惡行徑,為廣大有志之士樹立正確的是非觀。曹操的很多詩到末尾都申述自己的偉大抱負(fù),其原因在于想說明自己所做的一切都是為了國家為了人民,而非一己之私,使得他的詩充滿積極情懷。曹丕曹植雖然自幼受父親的熏陶,但是等他們真正具備創(chuàng)作能力的時候,社會局勢已經(jīng)大體穩(wěn)定了下來,曹操定都鄴下以后,他們兄弟雖然有時也隨軍征戰(zhàn),但是大部分時間都是用于詩酒宴飲,對社會的動蕩、百姓的苦難雖然了解一些,但卻沒有自己的親身經(jīng)歷,所以關(guān)于政治的詩歌也就甚少。
    戰(zhàn)爭的殘酷、政治的腐敗使得當(dāng)時文人對人生充滿了種種憂慮。世事無常,生命脆弱,人們面臨各種生離死別的考驗,因此他們開始感慨時光的流逝、歲月的短促,想要更多的時間跟親友團聚,享受人間的情與愛。自古至今,無數(shù)文人便將此寄托于自己的詩中,三曹也無不例外。
    曹操的《龜雖壽》描繪了他“老驥伏櫪,志在千里”的雄心壯志,但是《短歌行》中也有“去日苦多”的惆悵,對時光流逝的嘆息成就了他詩歌史上的古直悲涼。身為皇帝的曹丕也有同樣的感慨?!渡圃招小分械摹叭松缂摹?、“歲月如馳”表現(xiàn)了曹丕對時間的珍惜,具有著濃郁的時間意識。經(jīng)歷被父親冷落、被兄長算計的曹植對這方面的感觸尤為深刻。
    三曹詩里,自我形象塑造得最為完整鮮明的當(dāng)數(shù)曹植。在曹植的詩里,可以找到他理想抱負(fù)的建立與幻滅和一生感情變化的軌跡,找到他各個時期不同的自我形象?!豆缭姟分小肮泳磹劭?,終宴不知疲”,作者以“公子”自稱,描寫了貴族公子“清夜游西園,飛蓋相追隨”的閑適生活。雖然不如曹植般完整,但是曹操的自我形象也塑造的極為鮮明。那是一個渴望天下太平的仁者形象,是拯救全國百姓于水深火熱的明君形象,是“烈士暮年,壯心不已”的老者形象??傮w上講,曹操是通過《觀滄海》、《龜雖壽》、《蒿里行》等詩篇描述出自己既可以馳騁疆場奮勇殺敵又學(xué)富五車的能文能武形象。但是曹操的詩較難反映出他一生的情感變化。曹丕的詩只有《黎陽作詩》、《令詩》等稍塑其自我形象,多為代人之作。
    形成這些差異的原因有很多,比如不同的社會地位、人生遭遇、個性特點以及文學(xué)素養(yǎng)。身為軍人,曹操性情較為豪放,較少矯柔做作,所以他的詩多是真實感情的自我流露。作為政治家軍事家的他一定沒想到自己還有成為詩人的天分,只是由于對社會現(xiàn)實的深沉感觸激發(fā)了創(chuàng)作靈感。因此,曹操的詩中塑造出來的自我形象是真實而又自然的。作為皇帝的曹丕似乎就沒有那么幸運了,正所謂自古難兩全,他的矯情自飾成就了他的皇帝偉業(yè),然而人的有限的精力限制了他在詩歌上的長足發(fā)展,所以他的詩中只有少數(shù)塑造了他的寂寞孤獨情懷,自我形象不甚完整。
    詩歌是情感表達的重要媒介,本文中敘述了三曹在憂國情、嘆世情、思鄉(xiāng)情以及對弱勢群體的同情等方面的情感,對于為數(shù)不多詩篇描繪的男女思慕情沒有詳述。但是,三曹對中國抒情詩歌的發(fā)展所做出的貢獻是不容忽視的,很多題材的鼻祖均始于三曹。而中國文學(xué)史上關(guān)于三曹的研究還是相當(dāng)少的,這足以引起研究界的重視,在三曹的情感表述異同方面、風(fēng)格比較方面的研究就更少了。因此,針對三曹詩歌的研究價值還是空前巨大的,而我們以后的探究任務(wù)也是艱巨的,但是我相信,認(rèn)真鉆研“三曹”,我們肯定會有意想不到的收獲。
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    [6]王巍。論劉勰對三曹的評價[j]。遼寧大學(xué)學(xué)報,1995年5期。
    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇四
    摘要在科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天,科技對于中國經(jīng)濟社會發(fā)展起到了強大的推動作用。
    中國社會在不斷創(chuàng)新中發(fā)展,漢語言文學(xué)也在不斷的發(fā)展。
    然而漢語言文學(xué)在課堂教學(xué)中卻沒有太大的轉(zhuǎn)變,出現(xiàn)了很多不宜事宜的現(xiàn)狀。
    本文就是在實踐中探索現(xiàn)代漢語言優(yōu)化的教學(xué)方法。
    關(guān)鍵字漢語言文學(xué)教學(xué)實踐情境教學(xué)滲透美育。
    漢語言文學(xué)作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科,是傳統(tǒng)文化和民族意識的有機載體,代表著中華民族源遠流長的精神文明,同時也是后現(xiàn)代人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。
    傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教育注重學(xué)生的精神文明建設(shè)和理論建設(shè),出發(fā)點是為了建立健全學(xué)生的道德體系。
    漢語言文學(xué)的專業(yè)價值不在于創(chuàng)造多少經(jīng)濟效益,而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計出來的社會效益,我們應(yīng)看到的是社會對漢語言文學(xué)專業(yè)的特定期待。
    漢語言文學(xué)是文學(xué)、文化的遺產(chǎn),是通過人們對過去的各種認(rèn)識來進行當(dāng)前社會現(xiàn)象分析的過程,漢語言文學(xué)的教學(xué)效果是畢業(yè)后的學(xué)生在各種工作和生活中都不可缺少的部分,是一個社會發(fā)展過程中最為普遍的教學(xué)模式。
    當(dāng)代我國漢語言文學(xué)專業(yè)主要開設(shè)的課程有:現(xiàn)代漢語,古代漢語,外國文學(xué),當(dāng)代文學(xué),現(xiàn)代文學(xué),古代文學(xué),文學(xué)概論,語言概論,影視概論,美學(xué)概論,寫作學(xué)等課程。
    教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),首先要使用當(dāng)前社會發(fā)展的過程和流程,通過對社會發(fā)展的認(rèn)識來加深教學(xué)過程中的各個趨勢問題。
    對于漢語言文學(xué)的教學(xué)來說,出現(xiàn)應(yīng)用性改革是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。
    2.1教學(xué)模式陳舊。
    在漢語言文學(xué)教學(xué)中,許多教師仍采用灌輸式,學(xué)生多是“上課記筆記、下課抄筆記、考試死記硬背”的教學(xué)模式。
    使學(xué)生被動地接受知識,導(dǎo)致“教”與“學(xué)”的效率難以提高。
    久而久之,在枯燥、乏味的課堂教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性被逐步削弱,甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
    無法實現(xiàn)漢語言文學(xué)教育的真正目標(biāo),不利于培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的人才素質(zhì)。
    2.2教學(xué)手段單一。
    以往教師在進行漢語言文學(xué)教學(xué)時,基本采用的都是填鴨式的教學(xué)手段。
    由于教學(xué)手段過于單一,從而嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣,加之教學(xué)中欠缺現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。
    3.1更新觀念、多種手段教學(xué)。
    傳統(tǒng)漢語言文學(xué)實踐教學(xué)進程中,教師被視為整體課堂的操縱者與控制者,而學(xué)生則只能處于被動地位,接受教師傳授的各類知識,學(xué)生的主觀能動性被埋沒,僅能成為被動吸收者,喪失了學(xué)習(xí)的主體地位。
    傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了師生雙向的教學(xué)互動過程,沒有將教師主導(dǎo)與學(xué)生主體完善結(jié)合。
    為改變這一不良現(xiàn)象,教師要在漢語言文學(xué)教學(xué)中全面掌握心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)教學(xué)理論,充分了解基礎(chǔ)課程教育改革狀況,激發(fā)、鼓勵教師深入教學(xué)一線全面了解實踐教學(xué)改革進程、狀況,才能真正促進教學(xué)思想的革命性、根本性變革。
    我們可充分的利用現(xiàn)代教學(xué)手段汲取傳統(tǒng)形式課堂教學(xué)優(yōu)勢,發(fā)揮教師科學(xué)引導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。
    定期聘請漢語言文學(xué)專家來校開展學(xué)術(shù)系列講座、知名學(xué)科專家交流講學(xué),在全校營造良好的學(xué)術(shù)氛圍,引導(dǎo)師生科學(xué)探索漢語言文學(xué)教研、學(xué)習(xí)之道,提升全員文化素養(yǎng)。
    另外,還可在校內(nèi)定期舉辦演講、朗誦、征文、書法、等豐富多彩的比賽和社會實踐活動,充分調(diào)動學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)熱情,進而令其產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機,全面提升漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)水平。
    3.2利用網(wǎng)絡(luò)資源,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理支撐漢語言文學(xué)教學(xué),促進學(xué)生完善構(gòu)建知識體系、提升學(xué)習(xí)效率、挖掘?qū)W習(xí)潛能,充分滿足各類個性化、自主化學(xué)習(xí)需求,形成學(xué)習(xí)實踐的良好主觀能動性。
    利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建名著書庫,令學(xué)生通過自主網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)汲取文學(xué)精華,合理拓寬知識面、激發(fā)閱讀興趣,全面提升研究與文學(xué)鑒賞能力。
    3.2滲透審美教育。
    文學(xué)作品是漢語言文學(xué)教學(xué)中不可缺少的養(yǎng)分。
    大家都知道,文學(xué)作品的閱讀和欣賞本來就是一種美的享受,因為收錄在漢語言文學(xué)教材中的作品一般都是享譽中外的名作,完美濃縮了各國名家的思想和人品,有利于學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高。
    在漢語言文學(xué)的教學(xué)程中,必須充分注意文學(xué)作品的藝術(shù)境界審美因素的挖掘,這需要我們在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文所描繪的美的同時,積極引導(dǎo)他們對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的情感滲透以及外部結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式加以分析,不斷使學(xué)生的審美感知能力得到培養(yǎng),真實的去體會作品的境美。
    3.3加強漢語言文學(xué)教學(xué)的實用性。
    漢語言文學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的就業(yè)為指向,增強實用性。
    漢語言文學(xué)的學(xué)生就業(yè)崗位大多集中在政府機關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等單位,還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。
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    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇五
    1.1物流管理的理念。
    電子商務(wù)環(huán)境下,企業(yè)之間的競爭從線下競爭向網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上競爭轉(zhuǎn)變,特別是以核心企業(yè)為首的供應(yīng)鏈?zhǔn)菍π畔⑹欠浅V匾暤?,信息對于整個供應(yīng)鏈有著重要的控制和主導(dǎo)作用。
    企業(yè)經(jīng)營模式在不斷改變,給物流管理也提出了新的要求,物流管理只有不斷發(fā)展向?qū)I(yè)化的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變,才能滿足電子商務(wù)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的需要,為其發(fā)展提供更好的服務(wù)。
    電子商務(wù)的發(fā)展給企業(yè)的發(fā)展帶來了機遇,使企業(yè)組織資源的規(guī)模、效率有了很大的提高,這無論如何都是傳統(tǒng)的物流配送難以實現(xiàn)的。
    1.2網(wǎng)絡(luò)與物流管理。
    電子商務(wù)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的商業(yè)活動形式。
    網(wǎng)絡(luò)的運用給企業(yè)的發(fā)展帶來了很大的便利,通過網(wǎng)絡(luò)企業(yè)可以實時地監(jiān)督以及管理電子商務(wù)的整個過程,如今隨著電子商務(wù)的發(fā)展,新型的物流管理系統(tǒng)都是通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來進行連接的,電子商務(wù)中的每一個部分收到需要信息,這個系統(tǒng)就會及時地做出相應(yīng)的反應(yīng),并在此基礎(chǔ)上制定出具體的物流管理計劃,然后促進各個環(huán)節(jié)的工作。
    隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計算機逐漸普及到生活的各個方面,電子商務(wù)也有了長足的發(fā)展,與此同時促進了物流管理的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)真正的貨物通常的目標(biāo)。
    1.3物流管理的持續(xù)時間。
    傳統(tǒng)的物流配送企業(yè)在配送貨物的過程中,會極大地受到信息交流的限制,沒有及時的信息,傳統(tǒng)的物流配送要想完成配送所需要花費的時間很長。
    然而隨著電子商務(wù)的發(fā)展以及信息技術(shù)的進步,則很大限度地提高了物流的速度,從而減短了持續(xù)時間,任何有關(guān)物流的信息都能及時地到達每個環(huán)節(jié),網(wǎng)絡(luò)使物流管理變得更加方便。
    1.4物流管理目標(biāo)。
    網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,以及電子商務(wù)的不斷進步,給企業(yè)的發(fā)展提供了良好的條件,傳統(tǒng)環(huán)境中的企業(yè)的競爭優(yōu)勢主要來自于材料的節(jié)約以及勞動力效率的提高,電子商務(wù)環(huán)境下的企業(yè)的競爭優(yōu)勢逐漸向建立高效的物流體系轉(zhuǎn)變。
    在物流管理的供應(yīng)鏈中,生產(chǎn)企業(yè)是起點,然后會逐步經(jīng)過物流企業(yè)、商家、最后到達消費者,這是整個的供應(yīng)鏈,并且是高度一體化的供應(yīng)鏈,電子商務(wù)環(huán)境下物流管理必須隨之發(fā)展,向新型物流管理體系發(fā)展,轉(zhuǎn)變的主要目標(biāo)則是加強供應(yīng)鏈上每個環(huán)節(jié)的聯(lián)系,通過其相互協(xié)作與配合,從而提高產(chǎn)品的配送效率,從而為消費者享受更好的客戶體驗。
    2物流管理創(chuàng)新策略。
    隨著電子商務(wù)的發(fā)展,b2b以及c2c、b2c、c2b等也逐漸成熟,它們的成熟也直接促進了電子商務(wù)的快速發(fā)展,電子商務(wù)環(huán)境下的產(chǎn)品的流通不斷加快,這給物流行業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的物流管理模式已經(jīng)很難適應(yīng)新環(huán)境發(fā)展的需要,因此必須加快創(chuàng)新改革的步伐,逐步實現(xiàn)信息化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化,以更好地配合電子商務(wù)發(fā)展的需要。
    2.1培養(yǎng)專業(yè)的物流創(chuàng)新管理人才。
    人才是物流管理發(fā)展創(chuàng)新的源泉與基礎(chǔ),boltzmann方程只有擁有一支專業(yè)的、高質(zhì)量的人才隊伍,才能切實地促進企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展。
    電子商務(wù)環(huán)境下的物流企業(yè)更是需要專業(yè)的技術(shù)人才的支持,從傳統(tǒng)的物流管理模式逐漸向?qū)I(yè)化的新型物流管理模式轉(zhuǎn)變。
    高素質(zhì)的專業(yè)人才對于物流管理模式的創(chuàng)新是很重要的,他們是創(chuàng)新的主力軍,是創(chuàng)新理念的載體,他們的出現(xiàn)有利于促進企業(yè)的發(fā)展、推陳出新。
    對于物流管理人才的培養(yǎng)的重要性可見一斑,因此要加強外聘以及內(nèi)部培養(yǎng),培養(yǎng)出一批運輸學(xué)、通訊技術(shù)、包裝學(xué)等物流管理人才。
    不僅如此還要從生源入手,著實地提高生源的質(zhì)量。
    面對技術(shù)以及電子商務(wù)的發(fā)展,政府也要給予足夠的重視,要相應(yīng)的引導(dǎo)各個高校增加相關(guān)的專業(yè),培養(yǎng)更多的物流管理人才;給物流協(xié)會一定的權(quán)利,從而促使其在物流專業(yè)的建制中貢獻一份力量。
    高校是培養(yǎng)人才的地方,因此要時刻地關(guān)注市場的發(fā)展以及社會的需求,從而在實際情況的指導(dǎo)下設(shè)置相關(guān)的物流管理專業(yè),從而為物流管理的發(fā)展提供專業(yè)的人才隊伍,為物流管理的創(chuàng)新發(fā)展提供人才保障,此外物流企業(yè)自身也要重視起來,加強對員工的培訓(xùn),促使其主動學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗,從而提高其專業(yè)素養(yǎng),為物流管理的發(fā)展提供堅實的人才基礎(chǔ)。
    2.2加強政策支持和引導(dǎo)。
    電子商務(wù)環(huán)境下,物流管理的發(fā)展與創(chuàng)新需要政府的支持,需要相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)范,因此要加強立法,使政府各個部門的權(quán)限明確起來,促進他們之間的相互協(xié)調(diào),相互合作,規(guī)范其行為,使其創(chuàng)新發(fā)展有制度標(biāo)準(zhǔn)的制約,避免由于法規(guī)的不健全,導(dǎo)致物流企業(yè)觸碰到雷區(qū),以至于降低企業(yè)的創(chuàng)新的積極性。
    立法要以促進物流企業(yè)的發(fā)展規(guī)范化、專業(yè)化為目的。
    物流管理企業(yè)的發(fā)展離不開政府的支持,我國的物流行業(yè)的現(xiàn)狀還不是很樂觀,沒有完善的系統(tǒng)的管理以及指導(dǎo),物流的整體布局也不是十分合理,物流行業(yè)的發(fā)展需要政府的支持,在政府的能力范圍之內(nèi),給予一定的優(yōu)惠政策,為物流企業(yè)的發(fā)展提供重要的保障。
    對于物流管理行業(yè)的發(fā)展來說,基礎(chǔ)設(shè)施是十分重要的,是物流發(fā)展的基礎(chǔ),電子商務(wù)的快速發(fā)展,原有的物流基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)很難滿足物流發(fā)展的需要,因此要在原有的物流基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上進行改造,使其逐漸規(guī)?;?、規(guī)范化,給電子商務(wù)環(huán)境下的物流管理企業(yè)的創(chuàng)新提供堅實的基礎(chǔ)。
    2.3健全物流管理的創(chuàng)新體系。
    物流管理創(chuàng)新體系是物流管理企業(yè)自身的發(fā)展,同樣是不能缺少的,隨著電子商務(wù)的發(fā)展,創(chuàng)新體系要建立在物流配送方式、信息管理上,向自動化、機械化信息化等方面轉(zhuǎn)變,促進物流管理的信息化以及現(xiàn)代化,促進物流管理的創(chuàng)新與發(fā)展,實現(xiàn)物流配送不受時空、地域限制,從而有效地提高工作效率,為電子商務(wù)的發(fā)展提供專業(yè)的物流管理。
    2.4引入現(xiàn)代化技術(shù),實現(xiàn)物流管理智能化。
    電子商務(wù)的快速發(fā)展給物流企業(yè)帶來了很大的挑戰(zhàn),對其智能化創(chuàng)新提出了很高的要求。
    發(fā)達國家在物流管理方面有很成熟的技術(shù)以及先進的經(jīng)驗,要想快速發(fā)展,就必須在我國發(fā)展的實際基礎(chǔ)上借鑒吸收國外的先進經(jīng)驗以及技術(shù),構(gòu)建智能化的系統(tǒng),促進我國的研發(fā),縮短發(fā)展的時間,減少發(fā)展所需要的研發(fā)資金,以最快的速度實現(xiàn)電子商務(wù)環(huán)境下物流管理的智能化創(chuàng)新與發(fā)展,從而使其更加地適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展。
    3結(jié)語。
    隨著信息技術(shù)的發(fā)展,電子商務(wù)也有了長足的進步,電子商務(wù)環(huán)境下企業(yè)的經(jīng)營模式發(fā)生了很大的變化,以往的物流管理模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要,因此要大力發(fā)展新型的物流管理模式,培養(yǎng)專業(yè)的物流創(chuàng)新管理人才、加強對物流行業(yè)發(fā)展的政策支持和引導(dǎo)、健全物流管理的創(chuàng)新體系、引入現(xiàn)代化技術(shù),實現(xiàn)物流管理智能化,從而使物流管理更加地適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展。
    參考文獻。
    [3]梁曉音.電子商務(wù)環(huán)境下的物流管理創(chuàng)新策略分析[j].電子商務(wù),2015(1):40,52.
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    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇六
    現(xiàn)狀研究,通過訪談?wù){(diào)查、課堂觀察和調(diào)查問卷三種手段進行。筆者結(jié)合自制的《關(guān)于新疆高校對外漢語發(fā)展歷程及教學(xué)法應(yīng)用歷程的訪談》提綱,在新疆大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆財經(jīng)大學(xué)和新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)四所高校對6名教學(xué)負(fù)責(zé)人進行了訪談,收集了大量關(guān)于新疆高校對外漢語教學(xué)發(fā)展史和教學(xué)法應(yīng)用情況的珍貴資料。運用針對中級階段精讀課的《相關(guān)教學(xué)法在對外漢語課堂上的應(yīng)用觀察表》和《學(xué)生反饋意見調(diào)查問卷》,筆者對抽樣的5個班級的對外漢語教師和學(xué)生進行為期2個月的觀察、訪問。筆者通過研究分析,得出以下結(jié)論:新疆高校對外漢語教學(xué)法在運用中存在著三個明顯不足,一是偏傳統(tǒng),改革創(chuàng)新少;二是偏封閉,交流溝通少;三是偏經(jīng)驗,設(shè)計安排少。結(jié)合這一結(jié)果,筆者從新疆高校對外漢語教學(xué)的實際特點出發(fā),對教學(xué)法提出了個人改進的建議。
    abstract4-7。
    緒論7-10。
    一、選題背景及研究對象界定7-8。
    二、研究目的和意義8-9。
    三、研究方法、思路及主要內(nèi)容9-10。
    (一)研究方法9。
    (二)研究思路9。
    (三)主要內(nèi)容9-10。
    一、定義10。
    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇七
    首先是要確定選題。你以為選題是這么好確定的嗎?你以為百度出來的選題都能入得了導(dǎo)師的法眼嗎?別天真了?,F(xiàn)如今,中文的童鞋們只能是往沒人走的路走,越走越能柳暗花明,豁然開朗呢。選題最好是選擇比較小的范圍,舉個例子:論杜牧作品中的京兆城。京兆城是杜牧的故鄉(xiāng),沒錯,就是陜西西安。這么一座歷史悠久的城市,詩人從小就沒和它有什么交集嗎?肯定有,找材料去挖吧~~不單單是一座城市,一個人,古人喜歡游歷的兩座城,這都是許多可循的角度呢,看似不經(jīng)意其實有大文章可以寫。選題真的是非常重要,千萬別去看網(wǎng)上的各種老得掉渣的題目啦。不要擔(dān)心萬一你找到題目,找不到材料,寫不出來。想得出來就有跡可循,我們是福爾摩斯~接下去我會教你們怎么寫的呢。
    選好題目了對吧?還是以剛才的:論杜牧作品中的京兆城?為例??梢哉疫@幾個材料:
    杜牧生平,年譜。
    杜牧所有提到過京兆城的作品(這一部分絕對要很仔細(xì)的找,但是也不需要看太多,只需要找關(guān)于他作品的解析,一般材料中都會提到)。
    京兆城的歷史,文化,政治,經(jīng)濟各種歷史大背景。
    開始寫讀書筆記,把找到的材料認(rèn)真看。重點摘抄上面的幾個點,記得一定標(biāo)注好摘抄的書,頁碼,因為寫參考文獻的時候必須要精確到頁碼的。
    開始撰寫論文。相信看了這么多數(shù),以你對杜牧的了解,應(yīng)該心中有七八分的底。
    第一,介紹京兆城與杜牧的淵源。
    第三,由作品感知京兆城在杜牧心中的地位,在作品中是什么樣的存在?
    查重。感覺很多寶寶都怕查重,個人覺得其實沒那么可怕。
    之前基本上論文都是我自己寫下來的,當(dāng)時用軟件查是23%。用學(xué)校的知網(wǎng)號稱最嚴(yán)的查才6.9%。所以這一塊我很有信心。如果你真切了解了大概,中文系的可以隨便寫的,只要有理有據(jù)。像以上組織好一個框架就易如反掌啦。寫論文還是需要靜下心來寫的哦。
    另外,致謝語也會被查重哦,最好能自己寫。我有一半篇幅的致謝語被查了,,也是醉啦。不過不管怎么說,我在這里給大家提供一個寫論文的思路,希望大家能夠得到啟發(fā)。
    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇八
    本文解讀了視覺文化語境下的電影與文學(xué)的關(guān)系,強調(diào)了視覺文化的沖擊對電影和文學(xué)關(guān)系的影響,希望對于相關(guān)領(lǐng)域的研究能提供一些借鑒,起到拋磚引玉之作用。
    文學(xué)電影關(guān)系解讀。
    在視覺文化沖擊的今天,電影代替了文學(xué)的主導(dǎo)地位。但文學(xué)對電影的影響一如既往:如文學(xué)創(chuàng)作的經(jīng)驗;文學(xué)的詩意、文法;等等。電影對文學(xué)的影響的突出表現(xiàn)就是將讀者漸漸變?yōu)榱擞^眾,并且這一過程是借助文學(xué)來實現(xiàn)的。這也是為什么人們總是將文學(xué)與電影聯(lián)系在一起的深刻原因。
    人們把電影和其它藝術(shù)進行類比的過程中,挖掘出了其它藝術(shù)的特性在電影中的具體體現(xiàn)。如歐洲先鋒電影運動的代表人物阿倍爾甘斯曾說,電影“應(yīng)當(dāng)是音樂,由許多互相沖擊、彼此尋求著心靈的結(jié)晶體以及由視覺上的和諧、靜默本身的特質(zhì)所形成的音樂;它在構(gòu)圖上應(yīng)當(dāng)是繪畫和雕塑;它在結(jié)構(gòu)上和剪裁上應(yīng)當(dāng)是建筑;它應(yīng)當(dāng)是詩,由撲向人和物體的靈魂的夢幻的旋風(fēng)構(gòu)成的詩,它應(yīng)當(dāng)是舞蹈,由那種與心靈交流的、使你的心靈出來和畫中的演員融為一體的內(nèi)在節(jié)奏所形成的舞蹈?!蓖ㄟ^這段話我們可以得出,電影成為了諸多藝術(shù)的混合體。
    文學(xué)作為電影存在的前提,以至于有人稱文學(xué)是電影的母體。電影回歸自身的過程本身同時也是電影與文學(xué)的融合、交流過程。在電子媒介一統(tǒng)天下的今天,電影與文學(xué)的融合代替了疏離,或者從文學(xué)的角度說,它走進了電影??梢?,二者的交流也必然會促進其共同發(fā)展。
    作為與電影相抗衡的'一方被抬出來的文學(xué)與電影相比,電影以其強烈的視覺表達效果,取得了較于文學(xué)的真實感。文學(xué)的短處可能就是文學(xué)之所以是文學(xué)理由所在,即在于文學(xué)的媒介——文字。由文字組成的句子具備了電影所不具備的邏輯秩序;而且其時態(tài)指明了其與表述對象的距離所在,文學(xué)這種表達形式是電影所不具備的,電影則是用其逼真的形象來表達生活的。就文字來說,它處于人們的日常生活之中,作為一種形式而存在并得到長足的發(fā)展。
    社會生活催生了文學(xué)形式的出現(xiàn)與形成,在這一點上它保證了文學(xué)內(nèi)容的獨立。人們通過對文學(xué)形式的關(guān)注更加深刻地認(rèn)識到文學(xué)是區(qū)別于現(xiàn)實的,是現(xiàn)實的反映,融合而又獨立與現(xiàn)實,是一種矛盾的綜合體。即使是推崇所謂的客觀再現(xiàn)的現(xiàn)實主義文學(xué),也無法詮釋這一疏離?,F(xiàn)實主義以其獨特的文學(xué)修辭手法論證了文學(xué)不可能是,也永遠成不了一臺攝像機的事實。
    美國社會學(xué)家戴維里斯曼在20世紀(jì)50年代所寫的《孤獨的人群》中,提出了體現(xiàn)社會權(quán)威的三種引導(dǎo)形式。即傳統(tǒng)引導(dǎo)、內(nèi)在引導(dǎo)和他人引導(dǎo)三種形式,這三種方式分別對應(yīng)一種社會形態(tài)。今天我們生活在“他人引導(dǎo)”的社會,這與“內(nèi)在引導(dǎo)”有著本質(zhì)的不同。內(nèi)在引導(dǎo)的人的人群有其不同于其他引導(dǎo)方式的做人原則和人格標(biāo)準(zhǔn),但是他們又是痛苦的,因為其處于一種不知對錯,或者不知對何為其對的境界之中,他們是孤獨的,感覺到了其所處的人生的不快,時常感覺到莫名的孤獨感。
    將里斯曼的“引導(dǎo)”與電影和文學(xué)對接受者造成的不同效果聯(lián)系起來看,電影則會偏于“他人引導(dǎo)”,如上所述,可見“他人引導(dǎo)”是不利于個人發(fā)展和社會進步的。文學(xué)作為一種體現(xiàn)“內(nèi)在引導(dǎo)”的書寫,其功能就是促進社會締結(jié),形成和諧的局面,這也是那些捍衛(wèi)文學(xué)主導(dǎo)地位人們的初衷所在。
    距離在文學(xué)中就是指欣賞者與其對象之間的感覺距離,并且這種存在之美是永恒的,或者說永恒之美就在于距離。什克洛夫斯基的“陌生化”就是強調(diào)距離對于文學(xué)永恒的重要性,距離是美之所在,在距離之外,或許一切都是飄渺的?!八囆g(shù)旨在使人感覺到事物,而非僅僅知道事物。藝術(shù)的技巧乃是使對象陌生化,使形式變得難于把握,增加感覺的難度和時間長度,因為感覺過程本身既是審美的目的,必須設(shè)法延長?!?BR>    電影以其逼真形象來表達生活,而文學(xué)之美,則美在含蓄,它以一種只可意會而不可言傳的意境去詮釋生活,借助文字、千變?nèi)f化的修辭方式,將確定的對象又不確定的擺放在人們的面前,而這種意境與存在,需要讀者的探索、感知,由于每個讀者的認(rèn)知能力是有限的,因此出現(xiàn)在每個人面前的將是形色各異的同一形象。正是這種適宜的不確定性將催生出讀者探索式的審美快感??梢缘贸?,超越生活現(xiàn)實批判沉淀之下的存在,就是距離產(chǎn)生之美。
    雖然電影自身就是一種客觀存在的形式,但是其聲色之美,形象之真都決定了它不可能具有文學(xué)的含蓄之韻。在視覺文化的沖擊之下,文學(xué)安身立命的生存之道或許有所動搖,而它不可能也永遠不會對文學(xué)的想象和真實的互動取而代之,這也是文學(xué)生命力之所在,同時這也正是文學(xué)在視覺文化的影響之下固保其真質(zhì)的關(guān)節(jié)所在。
    電影與文學(xué)關(guān)系的變化不僅表現(xiàn)在其傳導(dǎo)方式的改變,也表現(xiàn)在文學(xué)的生存之根基受到了以電影為主導(dǎo)的視覺文化的沖擊。二者的關(guān)系也在融合交流中相互促進發(fā)展,縱觀視覺文化的發(fā)展歷史,不難預(yù)見,在融合共生的主流背景之下,文學(xué)在電影的刺激之下,其生存發(fā)展的空間無疑將更為廣闊,電影則在自身完善的基礎(chǔ)之上也必然會獲得長足的進步。
    [1]胡經(jīng)之.文藝美學(xué).北京:北京大學(xué)出版社.2004年版.
    [2]周安華.現(xiàn)代影視批評藝術(shù).北京:中國廣播電視出版社.1999年版.
    [3]金惠敏.趨零距離與文學(xué)當(dāng)前的危機.文學(xué)評論.2004(2).
    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇九
    1、“一帶一路”視閾下實施中原文化走出去路徑研究。
    2、商丘市紅色典籍整理與開發(fā)利用研究。
    3、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)研究。
    4、“十三五”時期商丘文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策研究。
    5、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)協(xié)同創(chuàng)新保護研究。
    6、傳統(tǒng)美學(xué)精神的當(dāng)代價值研究。
    7、傳統(tǒng)文化與“文明商丘”建設(shè)研究。
    8、新絲綢之路經(jīng)濟帶建設(shè)中商丘市的發(fā)展機遇研究。
    9、商丘融入國家“一帶一路”戰(zhàn)略研究。
    10、河南文脈傳承與城市特色構(gòu)建研究。
    11、商丘名人文化產(chǎn)業(yè)化與中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)。
    12、“絲綢之路”與華夏文明傳播研究。
    13、“一帶一路”戰(zhàn)略下中原文化傳播與交流。
    14、河南省紅色典籍整理與開發(fā)利用研究。
    15、“十三五”時期河南文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策研究。
    16、傳統(tǒng)村落文化保護與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)研究。
    17、商丘文脈傳承與城市特色構(gòu)建研究。
    (二)文藝學(xué)。
    1、淺論審美與文化的關(guān)系。
    2、略論大眾審美文化的歷史與現(xiàn)狀。
    3、論宗白華美學(xué)思想。
    4、論審美現(xiàn)代性。
    5、廣告的審美特征論析。
    6、論詩歌語言。
    7、論馬克思主義的悲劇觀。
    8、論文藝的娛樂作用。
    9、論意境的美學(xué)特征。
    10、論文學(xué)語言的多義性。
    11、文學(xué)審美特征論。
    12、“話語蘊藉說”評說。
    13、淺析“典型論”
    14、淺論“意象”
    15、淺論“敘事學(xué)”
    16、文學(xué)消費心理研究。
    17、關(guān)于文學(xué)話語“陌生化”問題。
    18、淺論“結(jié)構(gòu)”與“解構(gòu)”
    19、論藝術(shù)真實。
    20、論文藝欣賞中的心理距離。
    21、淺論文藝欣賞中的共鳴與溝通。
    22、論藝術(shù)直覺。
    23、論藝術(shù)虛構(gòu)。
    24、淺論美育與社會的文明進步。
    25、淺論文學(xué)流派在藝術(shù)創(chuàng)作中的意義。
    26、簡論文學(xué)作品形式的獨立審美特征。
    27、淺論新時期文學(xué)發(fā)展與典型內(nèi)涵的新變化。
    28、淺論新時期詩歌審美特點的新變化。
    29、論當(dāng)代中國的大眾文化。
    30、論藝術(shù)創(chuàng)作的通感與錯位。
    31、論審美變形。
    32、論藝術(shù)想象在文學(xué)創(chuàng)作中的價值。
    33、論文藝作品可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。
    34、論本世紀(jì)中國文論的現(xiàn)代性主題。
    35、淺論儒家美學(xué)在中國古典美學(xué)發(fā)展史上的地位。
    36、淺論莊子美學(xué)思想對中國藝術(shù)精神的影響。
    37、論樸素美。
    38、蔡儀美學(xué)思想述評。
    39、淺論朱光潛在當(dāng)代中國美學(xué)史上的地位和作用。
    40、評李澤厚美學(xué)思想。
    41、淺論中國意境理論的形成和發(fā)展。
    42、淺論禪宗對中國美學(xué)發(fā)展的影響。
    43、試論文學(xué)語言的審美特征。
    44、論藝術(shù)接受中的個體差異。
    45、淺論人類審美態(tài)度的演進歷程。
    46、論悲劇審美的道德內(nèi)涵。
    47、當(dāng)代中國大學(xué)生審美情趣考察。
    48、論形式美的美育效應(yīng)。
    49、淺論美育與社會人文精神的轉(zhuǎn)化與重建。
    (三)古代文學(xué)。
    1、試論楊萬里詩歌的俗與雅。
    2、唐傳奇的文學(xué)價值。
    3、薛濤的'文學(xué)創(chuàng)作。
    4、魚玄機的創(chuàng)作。
    5、浙西詞派及其詞人簡述。
    6、小紅低唱我吹蕭――姜夔的詞與音樂略探。
    7、黃庭堅的文學(xué)思想。
    8、李清照詞創(chuàng)作的社會蘊含與價值。
    9、宋代女性創(chuàng)作的“悲愁”本色。
    10、試論宋詩中杭州民俗的描寫及其表現(xiàn)。
    11、論張先的慢詞。
    12、“表面滑稽而骨子里沉痛”――蘇軾“以游戲文字為詩”淺論。
    13、從潘金蓮看《水滸傳》的婚姻和愛情。
    14、論《鏡花緣》中的唐小山形象。
    15、論彈詞小說《再生緣》中四位女性形象之對比關(guān)系。
    16、淺論凌鞒酢抖拍》之盜賊觀。
    17、淺論李漁的人生觀在戲劇、小說中的體現(xiàn)。
    18、從《杜十娘怒沉百寶箱》和《賣油郎獨占花魁》看擬話本的愛情婚姻觀。
    19、試論張岱《西湖夢尋》、《陶庵夢憶》中的禪趣。
    20、淺析《牡丹亭》中知識分子的性格特征。
    21、《水滸傳》中綽號問題淺析。
    22、論香菱形象的文化命義。
    23、“二尤”悲劇在《紅樓夢》大悲劇中的原型意義。
    24、劉姥姥形象的文化意蘊。
    25、巧姐形象的文化意蘊。
    26、兩對位勢懸然卻下場略等的母女一一趙姨娘探春及鳳姐巧姐漫議。
    27、度人與救世一一瘋僧與劉姥姥形象的不同意蘊。
    28、賈寶玉同性戀傾向詮釋。
    29、《聊齋志異》中的悍婦心理構(gòu)件。
    30、論《聊齋志異》的傳奇藝術(shù)。
    31、《世說新語》的語言風(fēng)格。
    32、《世說新語》的語言技巧。
    33、《世說新語》的寫人技巧。
    34、《世說新語》與中國古代小說。
    35、王梵志詩歌的獨特內(nèi)涵。
    36、試論李商隱愛情詩的意象。
    37、論李賀詩的多種風(fēng)格。
    38、論《金瓶梅》中的民俗描寫。
    39、論《儒林外史》對八股制藝弊端的反思。
    40、論《紅樓夢》中詩歌之功能。
    41、對生命的漠視――試論《水滸傳》敘述的暴力化傾向。
    42、白居易《長恨歌》多重意蘊淺探。
    43、論《史記》中下層人物的描寫。
    44、淺論《史記》的游俠精神。
    45、論蘇軾的出世和入世。
    46、試探陸游的“梅”情結(jié)。
    47、論李白的詠俠詩。
    48、《三國演義》中的擇主思想比較。
    49、《儒林外史》中的女性形象研究。
    50、淺論《儒林外史》對人性的扭曲。
    (四)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。
    1、論李健吾的短篇小說(或者:論李健吾小說的平民化)。
    2、論“后浪漫派”小說的藝術(shù)特質(zhì)。
    3、《風(fēng)蕭蕭》中的意象。
    4、張愛玲小說的影視改編。
    5、《小團圓》中的母親形象。
    6、《小團圓》中的女性形象。
    7、《小團圓》的敘事特色(或者:《小團圓》的復(fù)調(diào)敘事)。
    8、老舍小說的影視改編。
    9、老舍小說的愛情敘事(或:老舍的女性觀)。
    10、老舍、鄧友梅、王朔的“京味兒”小說。
    11、老舍、鄧友梅筆下的旗人形象。
    12、茅盾的另類小說。
    13、論錢鐘書的短篇小說。
    14、沈從文小說中的男性世界。
    15、張恨水小說中的女性世界。
    16、淺析現(xiàn)代人文主義思潮。
    17、論新寫實文學(xué)中日常生活的詩性消解。
    18、沈從文作品中的人文情懷。
    19、早期鄉(xiāng)土小說的民俗價值。
    20、鄉(xiāng)土文學(xué)與鄉(xiāng)土小說。
    (五)外國文學(xué)、比較文學(xué)。
    1.《美狄亞》的女權(quán)主義重讀。
    2.中國、希臘神話中的女神形象比較。
    3.《十日談》的狂歡化民俗特征。
    4.《堂吉訶德》的想象性虛構(gòu)與寫作策略。
    5.《奧賽羅》的后殖民重構(gòu)。
    6.試論莫里哀性格喜劇的類型化特征。
    7.從后殖民主義批評角度解讀《魯濱遜飄流記》。
    9.從原型批評角度看于連形象。
    10.《荒原》的“死亡情結(jié)”
    11.論《第二十二條軍規(guī)》中的集體無意識。
    12.魯迅《藥》中的基督受難形象分析。
    13.《邊城》和《伊豆的舞女》的比較研究(最好再加副標(biāo)題,突出論點)。
    14.《雪國》中“雪”與“火”的意象研究。
    15.泰戈爾的《沉船》與易卜生的《娜拉》中女性形象的比較。
    16.論海明威小說創(chuàng)作中的“硬漢性格”。
    17.弗洛伊德主義和勞倫斯的小說《兒子與情人》。
    18.論流浪漢小說的藝術(shù)特征。
    19.中國武俠小說和其實文學(xué)的比較研究。
    20.《奧瑟羅》的悲劇沖突藝術(shù)。
    21.《呼嘯山莊》與《金鎖記》情感世界之比較。
    22.果戈理《死魂靈》的諷刺藝術(shù)。
    23.論《百年孤獨》的孤獨意識。
    24.村上春樹《挪威的森林》主題探析。
    25.哥特式小說的原理和發(fā)展。
    26.《浮士德》的善惡沖突論。
    27.試論《巴黎圣母院》的美丑對照原則。
    28.茶花女與杜十娘比較。
    29.哈姆萊特形象的接受和誤讀。
    30.重評巴洛克風(fēng)格。
    (六)美學(xué)。
    1、美在文心:劉勰文學(xué)觀探微。
    2、宗白華意境理論的詩學(xué)意義。
    3、論鐘嶸《詩品》對詩之本質(zhì)及詩美境界的闡釋。
    4、王國維與中國美學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。
    5、李安華語作品文化解讀。
    6、沈從文的湘西小說與道家藝術(shù)精神。
    7、鴻雁在中國古典詩詞中的審美意蘊。
    8、略論王國維的文藝思想體系及其現(xiàn)代意義。
    9、《人間詞話》境界說與中國傳統(tǒng)詩說之關(guān)系。
    10、論“悲秋”的母題及其文化意蘊。
    11、梁啟超美學(xué)思想及其價值啟思。
    12、“陌生化”理論在文學(xué)創(chuàng)作中的運用。
    13、網(wǎng)絡(luò)時代的大眾文化。
    14、王國維詩學(xué)的創(chuàng)化之道。
    15、論網(wǎng)絡(luò)詩歌生產(chǎn)與消費的快餐化。
    16、亞里士多德的“陶冶”說與孔子的興觀群怨。
    17、柏拉圖的音樂美學(xué)與中國先秦時代的樂論。
    18、浪漫主義詩論與中國的“人民性”的當(dāng)代意義。
    19、以新歷史主義批評的視點看莫言的“紅高粱”小說系列。
    20、詩論喜劇語言的美學(xué)特征。
    21、試論“童心”與藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系。
    22、論文學(xué)創(chuàng)作的審美理想。
    23、由宗白華《美學(xué)散步》看“人生藝術(shù)化”
    24、莊子“無為”美學(xué)思想初探。
    26、成功的復(fù)合式改編:《羅生門》。
    27、從《霸王別姬》看導(dǎo)演陳凱歌的美學(xué)觀念。
    28、論孔子的美學(xué)思想。
    29、論莊子的美學(xué)思想。
    30、論中國古代美學(xué)的特點。
    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇十
    摘要在科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天,科技對于中國經(jīng)濟社會發(fā)展起到了強大的推動作用。
    中國社會在不斷創(chuàng)新中發(fā)展,漢語言文學(xué)也在不斷的發(fā)展。
    然而漢語言文學(xué)在課堂教學(xué)中卻沒有太大的轉(zhuǎn)變,出現(xiàn)了很多不宜事宜的現(xiàn)狀。
    本文就是在實踐中探索現(xiàn)代漢語言優(yōu)化的教學(xué)方法。
    關(guān)鍵字漢語言文學(xué)教學(xué)實踐情境教學(xué)滲透美育。
    漢語言文學(xué)作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科,是傳統(tǒng)文化和民族意識的有機載體,代表著中華民族源遠流長的精神文明,同時也是后現(xiàn)代人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。
    傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教育注重學(xué)生的精神文明建設(shè)和理論建設(shè),出發(fā)點是為了建立健全學(xué)生的道德體系。
    漢語言文學(xué)的專業(yè)價值不在于創(chuàng)造多少經(jīng)濟效益,而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計出來的社會效益,我們應(yīng)看到的是社會對漢語言文學(xué)專業(yè)的特定期待。
    漢語言文學(xué)是文學(xué)、文化的遺產(chǎn),是通過人們對過去的各種認(rèn)識來進行當(dāng)前社會現(xiàn)象分析的過程,漢語言文學(xué)的教學(xué)效果是畢業(yè)后的學(xué)生在各種工作和生活中都不可缺少的部分,是一個社會發(fā)展過程中最為普遍的教學(xué)模式。
    當(dāng)代我國漢語言文學(xué)專業(yè)主要開設(shè)的課程有:現(xiàn)代漢語,古代漢語,外國文學(xué),當(dāng)代文學(xué),現(xiàn)代文學(xué),古代文學(xué),文學(xué)概論,語言概論,影視概論,美學(xué)概論,寫作學(xué)等課程。
    教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),首先要使用當(dāng)前社會發(fā)展的過程和流程,通過對社會發(fā)展的認(rèn)識來加深教學(xué)過程中的各個趨勢問題。
    對于漢語言文學(xué)的教學(xué)來說,出現(xiàn)應(yīng)用性改革是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。
    2.1教學(xué)模式陳舊。
    在漢語言文學(xué)教學(xué)中,許多教師仍采用灌輸式,學(xué)生多是“上課記筆記、下課抄筆記、考試死記硬背”的教學(xué)模式。
    使學(xué)生被動地接受知識,導(dǎo)致“教”與“學(xué)”的效率難以提高。
    久而久之,在枯燥、乏味的課堂教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性被逐步削弱,甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
    無法實現(xiàn)漢語言文學(xué)教育的真正目標(biāo),不利于培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的人才素質(zhì)。
    2.2教學(xué)手段單一。
    以往教師在進行漢語言文學(xué)教學(xué)時,基本采用的都是填鴨式的教學(xué)手段。
    由于教學(xué)手段過于單一,從而嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣,加之教學(xué)中欠缺現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用,導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。
    3.1更新觀念、多種手段教學(xué)。
    傳統(tǒng)漢語言文學(xué)實踐教學(xué)進程中,教師被視為整體課堂的操縱者與控制者,而學(xué)生則只能處于被動地位,接受教師傳授的各類知識,學(xué)生的主觀能動性被埋沒,僅能成為被動吸收者,喪失了學(xué)習(xí)的主體地位。
    傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了師生雙向的教學(xué)互動過程,沒有將教師主導(dǎo)與學(xué)生主體完善結(jié)合。
    為改變這一不良現(xiàn)象,教師要在漢語言文學(xué)教學(xué)中全面掌握心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)教學(xué)理論,充分了解基礎(chǔ)課程教育改革狀況,激發(fā)、鼓勵教師深入教學(xué)一線全面了解實踐教學(xué)改革進程、狀況,才能真正促進教學(xué)思想的革命性、根本性變革。
    我們可充分的利用現(xiàn)代教學(xué)手段汲取傳統(tǒng)形式課堂教學(xué)優(yōu)勢,發(fā)揮教師科學(xué)引導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。
    定期聘請漢語言文學(xué)專家來校開展學(xué)術(shù)系列講座、知名學(xué)科專家交流講學(xué),在全校營造良好的學(xué)術(shù)氛圍,引導(dǎo)師生科學(xué)探索漢語言文學(xué)教研、學(xué)習(xí)之道,提升全員文化素養(yǎng)。
    另外,還可在校內(nèi)定期舉辦演講、朗誦、征文、書法、等豐富多彩的比賽和社會實踐活動,充分調(diào)動學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)熱情,進而令其產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機,全面提升漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)水平。
    3.2利用網(wǎng)絡(luò)資源,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理支撐漢語言文學(xué)教學(xué),促進學(xué)生完善構(gòu)建知識體系、提升學(xué)習(xí)效率、挖掘?qū)W習(xí)潛能,充分滿足各類個性化、自主化學(xué)習(xí)需求,形成學(xué)習(xí)實踐的良好主觀能動性。
    利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建名著書庫,令學(xué)生通過自主網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)汲取文學(xué)精華,合理拓寬知識面、激發(fā)閱讀興趣,全面提升研究與文學(xué)鑒賞能力。
    3.2滲透審美教育。
    文學(xué)作品是漢語言文學(xué)教學(xué)中不可缺少的養(yǎng)分。
    大家都知道,文學(xué)作品的閱讀和欣賞本來就是一種美的享受,因為收錄在漢語言文學(xué)教材中的作品一般都是享譽中外的名作,完美濃縮了各國名家的思想和人品,有利于學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高。
    在漢語言文學(xué)的教學(xué)程中,必須充分注意文學(xué)作品的藝術(shù)境界審美因素的挖掘,這需要我們在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文所描繪的美的同時,積極引導(dǎo)他們對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的情感滲透以及外部結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式加以分析,不斷使學(xué)生的審美感知能力得到培養(yǎng),真實的去體會作品的境美。
    3.3加強漢語言文學(xué)教學(xué)的實用性。
    漢語言文學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的就業(yè)為指向,增強實用性。
    漢語言文學(xué)的學(xué)生就業(yè)崗位大多集中在政府機關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等單位,還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。
    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇十一
    建設(shè)單位:xx房地產(chǎn)開發(fā)有限公司。
    項目名稱:xx第二農(nóng)副產(chǎn)品市場。
    編制日期:11月
    xx房地產(chǎn)開發(fā)有限公司。
    一、項目概況:本項目位于xxx街以北,xx以西。規(guī)劃總用地1.7公頃。項目定位為xx第二農(nóng)副產(chǎn)品市場,以二層商業(yè)用房為主,另建設(shè)高層住宅樓2棟,多層住宅樓4棟。
    二、設(shè)計內(nèi)容:1-6號住宅樓(一層地下室兼人防)及商業(yè)裙房,一層地下車庫(非人防)。施工圖完成后,設(shè)計單位自行送審(人防部分由建設(shè)單位負(fù)責(zé))。
    三、成果要求:
    1、圖紙部分:14套全套(其中精裝8套),2套建筑圖(報規(guī)劃,精裝),出圖章、注冊章、審圖章加蓋齊全。全套施工圖電子文檔一套(附帶字型文件)。
    2、消防設(shè)計說明書(增加外墻外保溫專篇)2份。
    致),設(shè)計單位資質(zhì)復(fù)印件兩份(加蓋紅章)。
    4、項目名稱、建設(shè)單位要前后一致,與各階段、報建文件一致。圖紙目錄及每次圖紙編號需注明日期(每輪圖紙日期應(yīng)統(tǒng)一),以便新舊圖紙查閱、區(qū)分。每次出圖、設(shè)計變更需配電子文件,每個電子文件對應(yīng)一張圖。電子文件名與圖紙?zhí)柣驁D紙名一致,圖紙中外部參照應(yīng)綁定應(yīng)提供專用的字體、字庫(尤其是結(jié)構(gòu)施工圖中鋼筋符號等特殊符號)。應(yīng)確保電子文件與藍圖內(nèi)容一致,每次在藍圖底圖上有修改,應(yīng)反映在電子文件中。圖紙目錄應(yīng)注明圖紙內(nèi)容,目錄應(yīng)有excel電子文檔。每次大批量出修改圖應(yīng)重新編圖紙目錄,并提供excel電子文檔。目錄上的編號、圖紙編號、電子文件名三者應(yīng)一致。圖紙編號應(yīng)統(tǒng)一格式,例如:建方01、建施01、建修01。應(yīng)該在編號中體現(xiàn)樓棟號,若為不同樓棟共用的圖紙,也應(yīng)把相應(yīng)樓棟都表示出來。
    四、時間要求:×月×日前完成施工圖設(shè)計及審查。
    五、住宅樓各專業(yè)設(shè)計要求:
    1、建筑專業(yè):
    1.11、高層公共走道凈尺寸不小于1400,保證一部電梯對角線能容納折疊擔(dān)架;
    1.14、變形縫、雨水管、污水管的材料和色彩處理應(yīng)滿足立面美觀要求,淡化視覺注意力。(外墻立管色彩與該部位墻面應(yīng)相同)。
    2、結(jié)構(gòu)專業(yè):
    2.1、必須嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范中的強制性條文;
    2.1、
    2.2、結(jié)構(gòu)方案應(yīng)合理優(yōu)化,設(shè)計應(yīng)兼顧質(zhì)量與成本,在保證結(jié)構(gòu)安全的前提力求節(jié)約,堅持成本最優(yōu)原則。構(gòu)件尺寸及配筋若不是計算和概念設(shè)計需要,應(yīng)取最小值。
    2.2、完成結(jié)構(gòu)計算后應(yīng)提供結(jié)構(gòu)設(shè)計計算書;
    2.3、在滿足規(guī)范最小埋深及建筑功能的前提下,盡量減小地下室的高度和埋深;
    2.6、要準(zhǔn)確的設(shè)計使用荷載,豎向墻體荷載計算時要注意扣除窗和門洞的面積;
    2.7、滿足使用功能前提下,優(yōu)先采用《規(guī)范》規(guī)定的最小板厚,但要驗算變形和裂縫;
    3、給排水專業(yè):
    3.1、給水分區(qū)要合理,設(shè)計前要與設(shè)備廠家溝通(甲方負(fù)責(zé)聯(lián)系);
    3.2、每戶南陽臺設(shè)上下水;
    3.3、室內(nèi)管線敷設(shè),滿足管線敷設(shè)長度最短;
    3.4、外立面的雨水管、空調(diào)凝結(jié)水管除了在建施圖中反映外,還需在水施圖中表示,便于施工。空調(diào)凝結(jié)水管可考慮盡量合并到雨水管,以節(jié)約管材、改善立面。立管的布置應(yīng)綜合考慮建筑使用功能,避免影響門窗的開啟。
    3.5、給排水施工圖中各類套管的位置及規(guī)格標(biāo)注不能遺漏;
    3.6、雨污水出戶管應(yīng)結(jié)合總平排水設(shè)計,避免施工期間的大量調(diào)整;
    4、采暖專業(yè):
    4.1、采暖方式采用地面輻射采暖;
    4.2、分水器位置要合理設(shè)置,注意美觀并避免設(shè)在衛(wèi)生間內(nèi);
    5、電氣專業(yè):
    5.1、電氣系統(tǒng)的線路設(shè)計時,應(yīng)考慮各樓層共用電纜母線,到達樓層再接分枝,室內(nèi)線管的敷設(shè)方案應(yīng)在“沿地暗敷”、“沿墻敷設(shè)”中選擇線路較短的敷設(shè)方式。
    5.2、選擇低壓斷路器,確定保護整定值,校驗低壓線路末端單相短路保護靈敏度應(yīng)符合規(guī)范要求。導(dǎo)線電纜截面的選擇應(yīng)在滿足發(fā)熱及各種校驗的條件下,取最經(jīng)濟值。
    5.3、戶內(nèi)配電箱的系統(tǒng)圖設(shè)計應(yīng)做到在滿足規(guī)范的前提下,盡量減少漏電開關(guān)數(shù)量,建議優(yōu)先采用插座回路共用一個總的帶漏電保護的斷路器的配電方式、照明回路采用單級開關(guān),根據(jù)戶內(nèi)配電箱與上級電表箱的開關(guān)配合情況選擇雙級隔離開關(guān)作為戶內(nèi)配電箱的總開關(guān)。
    5.4、居家防盜報警、對講系統(tǒng)的方案設(shè)計,應(yīng)充分了解產(chǎn)品性能,確定性能穩(wěn)定的對講產(chǎn)品,盡量優(yōu)先選擇安保型(對講報警一體)的對講產(chǎn)品。
    六、地下車庫設(shè)計要求:
    地下車庫設(shè)計二層,停車面積指標(biāo)應(yīng)小于30m2/輛;
    地下車庫層高3.6,梁下控制2.8米;
    頂板覆土厚度按1.2米考慮,頂板采用結(jié)構(gòu)找坡,做40厚細(xì)石砼保護層;
    輪廓線應(yīng)簡潔,避免出現(xiàn)多段折線,造成外墻增多。輪廓線應(yīng)緊湊,避免出現(xiàn)。
    附圖1:
    附圖2:
    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇十二
    現(xiàn)狀研究,通過訪談?wù){(diào)查、課堂觀察和調(diào)查問卷三種手段進行。筆者結(jié)合自制的《關(guān)于新疆高校對外漢語教學(xué)發(fā)展歷程及教學(xué)法應(yīng)用歷程的訪談》提綱,在新疆大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆財經(jīng)大學(xué)和新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)四所高校對6名教學(xué)負(fù)責(zé)人進行了訪談,收集了大量關(guān)于新疆高校對外漢語教學(xué)發(fā)展史和教學(xué)法應(yīng)用情況的珍貴資料。運用針對中級階段精讀課的《相關(guān)教學(xué)法在對外漢語課堂上的應(yīng)用觀察表》和《學(xué)生反饋意見調(diào)查問卷》,筆者對抽樣的5個班級的對外漢語教師和學(xué)生進行為期2個月的觀察、訪問。筆者通過研究分析,得出以下結(jié)論:新疆高校對外漢語教學(xué)法在運用中存在著三個明顯不足,一是偏傳統(tǒng),改革創(chuàng)新少;二是偏封閉,交流溝通少;三是偏經(jīng)驗,設(shè)計安排少。結(jié)合這一結(jié)果,筆者從新疆高校對外漢語教學(xué)的實際特點出發(fā),對教學(xué)法提出了個人改進的建議。
    abstract4-7。
    緒論7-10。
    一、選題背景及研究對象界定7-8。
    二、研究目的和意義8-9。
    三、研究方法、思路及主要內(nèi)容9-10。
    (一)研究方法9。
    (二)研究思路9。
    (三)主要內(nèi)容9-10。
    一、定義10。
    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇十三
    漢語言專業(yè)學(xué)生需要具備的基本素養(yǎng)之一就是擁有審美能力,尤其是體現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的文學(xué)審美。漢語言文學(xué)專業(yè)具有社會行業(yè)需求穩(wěn)定、技術(shù)實力雄厚、就業(yè)范圍廣泛的特點,所以一直以來其都是高校中一個重要的基礎(chǔ)專業(yè)。
    漢語言文學(xué)畢業(yè)論文范文一:漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力提高策略。
    市場經(jīng)濟的發(fā)展,社會競爭的不斷加劇,各行各業(yè)對創(chuàng)新型人才都有非常大的需求。
    但當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生仍缺少一定的創(chuàng)新能力,需要對其創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。
    因此,需要對當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新方面的問題進行改正,從而提升其創(chuàng)新能力。
    當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本狀況主要有以下幾個方面的表現(xiàn):第一,教學(xué)內(nèi)容缺乏時代性。
    當(dāng)前一些大學(xué)不能根據(jù)時代發(fā)展變化,及時對教材進行調(diào)整,致使教學(xué)內(nèi)容老套;第二,缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識。
    當(dāng)前一些大學(xué)教師仍是上完課就走,缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不利于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    增強漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義,具體表現(xiàn)在以下兩個方面:第一,對于漢語言文學(xué)的利用與開發(fā)具有積極的推動作用。
    漢語言文學(xué)專業(yè)具有較為悠久的歷史,但隨著時間的推進,漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等方面,都呈現(xiàn)出一定的問題,需要對其進行調(diào)整和改進。
    提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力,無異于為漢語言文學(xué)的發(fā)展添加了生機,給漢語言的利用與開發(fā)創(chuàng)造了有利的條件;第二,有助于學(xué)生實踐能力的提升。
    學(xué)生在養(yǎng)成創(chuàng)新意識以后,會有增強其實踐的動力,進而在此過程中,使學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力得到鍛煉。
    漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,需要教師在教學(xué)過程中,通過對教學(xué)內(nèi)容的豐富與完善,對教學(xué)環(huán)節(jié)的改進,以及增強學(xué)生創(chuàng)新意識,關(guān)注學(xué)生的感受三個方面著手,只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,養(yǎng)成了自主創(chuàng)新的意識,才能有效推動學(xué)生的實際行動,使其成為社會所需要的人才。
    漢語言專業(yè)學(xué)生需要具備的基本素養(yǎng)之一就是擁有審美能力,尤其是體現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的文學(xué)審美。
    漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的審美能力,不僅關(guān)系到其對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的敏感度,對其未來的發(fā)展也具有重要影響,高級文秘需要具備的特質(zhì)之一就有審美能力,因此加強對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是非常重要的。
    而在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課中,文學(xué)理論課是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要課程之一,對于學(xué)生對于文學(xué)作品的鑒賞能力和創(chuàng)造能力具有重要影響。
    這就要求教師在進行教學(xué)的過程中,根據(jù)班級學(xué)生的興趣愛好,選擇恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品對作品中的語言運用、技巧的使用等進行鑒賞分析,進而增強學(xué)生的審美能力。
    此外,教師還可以通過在班級組建討論小組等形式,增強學(xué)生對該方面內(nèi)容的興趣,促使學(xué)生有意識的增強自身的審美能力。
    助理、教師等是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生將來主要從事的職位,這就要求漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生具有較強的溝通協(xié)調(diào)能力,然而在實際的漢語言文學(xué)教學(xué)中,對于學(xué)生能力的培養(yǎng)卻缺乏一定的重視,因此要求對其進行一定的改革創(chuàng)新,強化對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng),使其能夠得到一定的重視,促使其具備工作中應(yīng)具備的能力。
    例如,現(xiàn)代漢語教師在上課時,不要僅僅局限在教材之上,而是應(yīng)該在立足教材的基礎(chǔ)上,超越教材。
    由于大學(xué)中通常都會有來自于全國各地的學(xué)生,因此在發(fā)音上也會存在差異。
    教師就可以利用這種情況,在將中國七大方言時,分別選取代表,讓學(xué)生自己體會感受,各地方語言的不同,從而加深學(xué)生對該知識點的理解。
    或者教師可以在班級組織一次作文比賽,針對學(xué)生中的病句等問題進行講解,從而幫助學(xué)生增強對學(xué)生語言交際等能力的培養(yǎng)。
    漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要較高的寫作能力,寫作能力不僅是學(xué)生專業(yè)能力的體現(xiàn),更是對學(xué)生各方面能力的反映。
    從某種程度上來說,漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),從其寫作水平就可以體現(xiàn)。
    因此,學(xué)校在培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生寫作方面的力度一定要加強,為此需要從以下幾個方面開展:第一,提升學(xué)生的理論修養(yǎng)。
    在培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)的過程中,可以通過豐富學(xué)生的閱讀量等方式,增強學(xué)生的思想深度與高度,使其在閱讀分析以后,理解文章的內(nèi)涵;第二,加強學(xué)生的用詞的準(zhǔn)確度。
    使學(xué)生在寫作時可以做到用詞精準(zhǔn)簡潔;第三,加強對學(xué)生語法的掌握。
    加強對語法的學(xué)習(xí),從而使學(xué)生在進行寫作的過程中,能夠靈活使用語句,降低出錯率,進而增強學(xué)生的寫作水平,提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
    綜上所述,漢語言文學(xué)專業(yè)是各大高校都有的專業(yè),其在高校中所占的比重也是不容小覷的。
    但隨著社會的進步與發(fā)展,漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)中的弊端逐漸顯露出來,需要不斷對其進行改進。
    為此,各大高校應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展的需要,對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)進行調(diào)整,通過對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等的改變,增強學(xué)生的創(chuàng)新的能力,使其成為社會所需的人才,為國家發(fā)展做出貢獻。
    漢語言文學(xué)畢業(yè)論文范文二:漢語言文學(xué)中語言的使用與意境。
    漢語言文學(xué)是中華民族幾千年來的文化沉淀,作為中華民族文化精髓的傳承載體,漢語言文學(xué)憑借自身獨特魅力,逐漸受到廣泛認(rèn)可。
    漢語言文學(xué)作品博大精深,其語言的使用與意境的揣摩是一個十分復(fù)雜、微妙的過程。
    有鑒于此,加強漢語言文學(xué)中語言的應(yīng)用于意境分析,具有一定的現(xiàn)實意義[1]。
    事實上,漢語言文學(xué)是一個抽象的概念,其中所涉及的內(nèi)容范圍較廣,無論是字詞句亦或是語法修辭,均具有深入研究的意義與價值。
    值得一提的是,不同內(nèi)容的文學(xué)作品,其語言使用與意境分析的特點也會有所區(qū)別,只有在全面了解其特點后,才能對其語言的使用與意境分析了若指掌,進而深入地體會到漢語言文學(xué)中蘊藏的內(nèi)涵。
    漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)旨在強化學(xué)生溝通技巧,并對經(jīng)典文學(xué)作品有更深層次的解讀,能夠站在更加專業(yè)的角度對文學(xué)作品進行欣賞,從而促進漢語言文學(xué)的弘揚與發(fā)展。
    在開展教學(xué)活動時,學(xué)生往往能夠通過對漢語言文學(xué)語言應(yīng)用技巧的練習(xí),促進自身語言把握與分析能力的提升。
    就現(xiàn)階段情況來看,參與漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生通常為文科生,這部分學(xué)生均對漢語言文學(xué)抱有極大興趣。
    在各高校中,漢語言文學(xué)專業(yè)的開展,重點針對文科專業(yè)的學(xué)生,對理科生并無硬性要求。
    文科生在學(xué)習(xí)過程中,探析漢語言文學(xué)蘊藏的.內(nèi)涵其實是比較得心應(yīng)手的,這是由于他們本身具有良好的文科基礎(chǔ),對字詞句以及語法修辭等方面的推敲具有顯著優(yōu)勢。
    作為人類用于溝通交流的主要工具,隨著交流經(jīng)驗的積累,人們的思維、思想等均將發(fā)生巨大改變。
    與此同時,人們對于某一事物會有不同的看法,并通過語言的溝通與交流,表達情感,將漢語言的魅力傳承下去。
    如此一來,漢語言文學(xué)將會使更多的人受到感染,愿意從不同的途徑去發(fā)現(xiàn)、探索漢語言文學(xué)的內(nèi)涵與意義,共同促使?jié)h語言文學(xué)日益滲透僅社會的方方面面中去。
    古詩是我國漢語言文學(xué)中,最為重要的一部分,作為我國獨有的重要文學(xué),其相關(guān)課題研究引起了全世界文學(xué)愛好者的廣泛關(guān)注。
    古詩之所以能夠獲得如此廣泛的好評,其中最為根本的原因并不是它在韻律上能夠朗朗上口,而是在寫作手法上,有著千變?nèi)f化的特點,能使讀者營造出清晰、真實的意境,使讀者仿佛身臨其境,看到作者所看到的情景,傾聽作者聽到的聲音,感受作者在此情此景下的感受,體會作者的內(nèi)心情感。
    (一)意境的起源與作用。
    在古代,詩人未能使整首歌更具特色,通常會借助各種語言來營造一種氣氛,使讀者能夠浮想聯(lián)翩,這種氣氛便是意境。
    據(jù)了解,我國詩文主要通過一些詩句或詞語來營造意境,作者當(dāng)下想要表達何種情感,想要透過詩詞傳達什么樣的中心思想,便會使用不同的方法來營造意境。
    詩人所營造的意境,多半源于生活,是詩人通過觀察與探索,再運用恰當(dāng)?shù)淖衷~句來加以描述,并通過自己的感悟,使詩歌的整體情感得以升華。
    語言運用越精妙,表達的情感便會越真切,讀者也會猶如身臨其境一般。
    (二)意境烘托中心思想。
    將意境帶入詩歌中,不但能夠提升整首詩的美感,還能從側(cè)面烘托出作者想要透過這首詩表達的內(nèi)心情感,使整首詩變得更加鮮活、生動。
    我國自古以來,便有以詩言志一說,因此我國許多著名作家均透過書寫文章的方式,來刻畫自己,表達自身的凌云壯志,如杜甫、禮拜一行人。
    他們往往用詩歌書法自己的內(nèi)心情感,亦或思鄉(xiāng)之愁。
    亦或懷才不遇,或用詩歌來表達自己的豁達,開辟自己的仕途之路。
    一些作品通常會通過意境的描述,使內(nèi)心情感更為深刻,進而烘托出文章中的中心思想。
    (三)意境構(gòu)建的常見問題。
    意境的構(gòu)建在文學(xué)作品中發(fā)揮著重要作用,但是在,在構(gòu)建意境時,學(xué)生往往會出現(xiàn)以下兩方面問題,分別是“有境無意”和“有意無境”。
    有境無意指的是文章中雖然自帶意境,且美感度高,但卻華而無實,并沒有表露出真情實感,文章過于空洞。
    有意無境則是指過于抒發(fā)自身情感,忽視了對情境的設(shè)置。
    出現(xiàn)這些問題的原因,主要是由于作者本身經(jīng)驗積累不夠,缺乏豐富的實踐作支撐。
    (一)有助于培養(yǎng)學(xué)生語言文學(xué)素養(yǎng)。
    語言的生命力需要通過合理的使用才能得以充分體現(xiàn)。
    良好的語言文學(xué)素養(yǎng),是靈活運用語言的前提,因此漢語言的應(yīng)用成就了漢語言的使用意境。
    通常情況下,漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí),旨在強化溝通技巧,加強學(xué)生對相關(guān)作品的了解,學(xué)會從專業(yè)的角度對漢語言文學(xué)作品進行分析與鑒賞[2]。
    漢語言文學(xué)中語言使用與意境分析,能在潛移默化中,幫助學(xué)生積累知識,培養(yǎng)語言文學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生能夠加強對漢語言文學(xué)應(yīng)用技巧的掌握能力,進而促進自身語言運用水平的提升。
    (二)有助于增強學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力。
    人類的溝通與交流離不開預(yù)言帝使用。
    此外,文學(xué)作品的鑒賞與分析,更是積累自身文化底蘊,提升修養(yǎng)的最佳途徑。
    在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)作品的過程中,不但要對漢語言的使用環(huán)境進行分析,還需對漢語言的使用意境進行深入了解。
    倘若無法掌握漢語言的使用方法與意境,便很難進行深度閱讀,無法充分體會到文學(xué)作品中,語言使用賦予作品的生命力[3]。
    另一方面,每一部漢語言文學(xué)作品,均飽含著作者的思想感情,讀者在鑒賞過程中,倘若只能憑借語言的分析,很難去領(lǐng)悟作品中蘊藏的深刻內(nèi)涵,所以還要懂得去分析語言描繪出的意境,只有這樣,才能更加投入地賞析作品,領(lǐng)悟作品的精妙之處。
    (三)有助于提升學(xué)文筆書寫水平。
    漢語言文學(xué)中語言使用與意境分析,往往能夠提升學(xué)生對語言的運用能力。
    漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo),不但涵蓋對語言應(yīng)用于意境的分析,其根本目的,還包括在提升學(xué)生語言運用能力的同時,培養(yǎng)學(xué)生文筆書寫水平[4]。
    有鑒于此,我們務(wù)必要站在客觀的角度上,全面分析漢語言文學(xué)在語言使用與意境分析方面的作用,幫助學(xué)生在寫作過程中,更好地透過文字的描繪與意境的營造,表達自身的思想情感。
    四、提高漢語言使用與意境分析能力的有效方法。
    (一)拓展閱讀量。
    作為學(xué)習(xí)語言的最佳途徑,增加文章閱讀量有助于學(xué)生快速掌握文章的重心思想。
    在閱讀量得以拓展的同時,學(xué)生思維活躍程度也會更強,對漢語言的意境分析能力也會有所提升。
    閱讀量的拓展,還能幫助學(xué)生積累鑒賞文學(xué)作品的經(jīng)驗,使學(xué)生逐漸形成結(jié)構(gòu)清晰的閱讀思維,能夠在通讀全文的情況下,迅速把握文章基調(diào),善于發(fā)掘文學(xué)作品中,各類語言與意境的深層含義,最終能夠?qū)h語言進行熟練的應(yīng)用與分析。
    (二)鼓勵學(xué)生背誦經(jīng)典文學(xué)作品。
    眾所周知,一門語言的掌握。
    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇十四
    畢業(yè)論文寫作是高等院校本科生培養(yǎng)計劃的重要環(huán)節(jié),也是評價學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要指標(biāo)。與工科院校的其他專業(yè)相比,漢語言文學(xué)專業(yè)(高級文秘)學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量高低不僅關(guān)系到學(xué)生能否畢業(yè),更是對四年來所學(xué)知識的全面總結(jié),也是對學(xué)生寫作能力高低的檢驗。筆者通過抽樣,對近年所指導(dǎo)、評閱的漢語言文學(xué)本科生的畢業(yè)論文進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),從論題的選擇、觀點的提出,到論據(jù)的運用、文字的表述,問題多多,不一而足。在畢業(yè)論文寫作水平不斷下降的今天,研究這個課題更顯得尤為重要。本文結(jié)合南京林業(yè)大學(xué)2003――2008屆漢語言文學(xué)專業(yè)(高級文秘)本科畢業(yè)論文寫作實施過程中的一些情況,針對畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的問題進行了分析,提出了解決的方法和對策。
    一、本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題。
    1、選題缺乏創(chuàng)新,主要集中在文學(xué)領(lǐng)域。
    與大多數(shù)高校相同,我校漢語言文學(xué)專業(yè)(高級文秘)專業(yè)的選題也是由教師根據(jù)自己所教科目和研究方向,向?qū)W生提供選題的范圍,然后教研室根據(jù)學(xué)號隨機平均分配給指導(dǎo)教師。學(xué)生的選題主要側(cè)重在新聞、公關(guān)、秘書、語言、文學(xué)、廣告、文化等方面。2003――2008屆論文共396篇,其中新聞類選題25篇,占6.3%;文化類選題23篇,占5.8%;廣告類選題12篇,占3%;秘書類選題70篇,占18%;語言類選題38篇,占9.5%;文學(xué)類選題220篇,占56%;其他8篇,占1.4%。論文選題主要集中在文學(xué)領(lǐng)域,結(jié)合秘書專業(yè)實際的很少。有的選題大而空,比如《周國平散文研究》、《淺析海巖小說的創(chuàng)作》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究》、《關(guān)于中國民營企業(yè)道德倫理的探討》、《當(dāng)代秘書素質(zhì)要論》、《秘書美學(xué)淺談》等,對于本科生來說,這些問題很難在8000字左右的文章中論述全面而深刻。有的選題雖有新意,比如《中國飲食類廣告的文化內(nèi)涵及其表現(xiàn)》、《秘書學(xué)研究現(xiàn)象新探》、《論秘書工作的管理效應(yīng)》、《公共關(guān)系在企業(yè)秘書中的運用》等,但由于時間緊迫、資料查找困難、缺乏實踐感性認(rèn)識、投入寫作精力不足等原因,泛泛而談,缺乏說服力,影響了論文的寫作質(zhì)量。
    2、投入精力不足,抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。
    從六屆學(xué)生的寫作情況來看,因為選題陳舊,缺乏創(chuàng)新性,加上精力投入不足,每一屆都有相當(dāng)部分的學(xué)生的初稿抄襲已有的論文,而且屢禁不止。原文照抄的學(xué)生較少,大多學(xué)生將別人已發(fā)表的成果進行剪切粘貼、注水,拼湊為不少于8000字的論文。這些論文在指導(dǎo)老師的嚴(yán)格把關(guān)下大部分都被退回重寫,如《淺論現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作中語言的突破創(chuàng)新與規(guī)范化》、《論李白詩歌中的送別情感》、《論中美文化下的姚木蘭與郝思嘉》、《對解夢文化的思考》、《淺談文學(xué)美與服飾美》、《試論中國公務(wù)員制度的特色》等。
    3、論文寫作格式不規(guī)范。
    規(guī)范的論文格式也是合格的畢業(yè)論文的要求,論文的標(biāo)題、中英文摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻、注釋、文獻綜述、致謝等的撰寫都要符合規(guī)范。比如《淺論古典詩詞與陽羨茶文化》,這個標(biāo)題有歧義,實際上作者主要論述的是陽羨茶文化在古詩詞中的表現(xiàn),標(biāo)題可改為《從古典詩詞透析陽羨茶文化》;英文摘要中語法、拼寫錯誤很多;中文摘要中“本文”、“筆者”、“我”比比皆是,摘要“目的、方法、結(jié)果、結(jié)論”四要素殘缺不全;有的正文通篇都用第一人稱“我認(rèn)為”,有的地方論述缺乏邏輯性與嚴(yán)密性,層次紊亂;錯別字、病句較多;標(biāo)點符號使用錯誤;注釋不規(guī)范;小標(biāo)題的序號標(biāo)注欠規(guī)范、口語化嚴(yán)重;文獻綜述只是已有成果的綜合,缺少評述等等。
    4、口頭表達能力欠缺。
    答辯主要是為了檢驗學(xué)生對論文的熟悉程度,考查學(xué)生的思維能力、心理素質(zhì)和語言表達能力。每屆的答辯中,總有一些學(xué)生論文寫得不錯,但表達能力欠佳,影響了畢業(yè)論文的成績。有的照本宣科;有的回答問題的時候抓不住重點,不能做到言簡意賅;有的甚至因緊張而憋得滿臉通紅說不出話等等。這些對于文秘專業(yè)的同學(xué)來說,都是表達能力欠缺的表現(xiàn)。
    二、上述問題產(chǎn)生的原因。
    1、傳統(tǒng)的選題方式缺乏科學(xué)性。
    傳統(tǒng)的選題方式剝奪了學(xué)生的主觀能動性,不利于激發(fā)學(xué)生的寫作積極性,使他們將畢業(yè)論文寫作等同于被動完成作業(yè)。另一方面,這種選題方式經(jīng)常會使指導(dǎo)老師感到力不從心。比如研究外國文學(xué)的老師可能對武俠小說了解不是很深,研究文學(xué)的老師可能在語言學(xué)論文的指導(dǎo)方面也有困難,研究廣告的老師對公關(guān)、秘書等領(lǐng)域也不一定有深入研究等等。
    2、學(xué)生重視不夠。
    從近幾年來的寫作實際來看,大部分文秘專業(yè)的學(xué)生不將畢業(yè)論文的寫作當(dāng)成畢業(yè)前的一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),他們不以為然,覺得寫得好與不好都能畢業(yè)。有的學(xué)生甚至在寫論文前沒有進過圖書館,沒有查閱過期刊;有的在論文寫作過程中不主動與指導(dǎo)老師聯(lián)系;有的學(xué)生在交稿前幾天才匆匆忙忙趕論文;有的學(xué)生認(rèn)為答辯就是走過場,念念提要和目錄,隨便回答幾句就行了。
    3、就業(yè)、考研、考公務(wù)員與寫作論文沖突。
    因畢業(yè)論文寫作的時間安排在大四,與學(xué)生實習(xí)、找工作、考研、考公務(wù)員在時間上發(fā)生沖突,部分文秘專業(yè)的學(xué)生將畢業(yè)論文看作就業(yè)、考研、實習(xí)的絆腳石,產(chǎn)生抵觸的情緒。比如有的指導(dǎo)老師通過電子郵件、電話催交論文時,有的學(xué)生竟然拒絕:“老師,我在外地,兩周后才會學(xué)校。到時再說吧?!备猩跽呓o老師發(fā)短信:“我最討厭做的就是這件事?!?BR>    4、語言表達的基本功不扎實。
    畢業(yè)論文的.寫作在人稱、標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、標(biāo)點、文獻綜述、序號標(biāo)注、注釋等方面都有嚴(yán)格的要求。學(xué)生書面語言表達能力欠缺的原因有兩個方面:缺少理論知識的指導(dǎo)和寫作實踐能力低。答辯過程中的結(jié)結(jié)巴巴一方面說明學(xué)生對論文研究與寫作的過程不熟悉,另一方面說明學(xué)生口頭語言表達能力不高。
    5、缺乏嚴(yán)厲有效的論文質(zhì)量監(jiān)控機制。
    對于不按時完成畢業(yè)論文或有嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)采取有力的措施加以處罰教育,否則會導(dǎo)致不良風(fēng)氣的盛行。事實上,很多學(xué)校考慮到學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)生的前途,對學(xué)生采取過分寬容的態(tài)度。
    三、解決的方法和對策。
    1、改革選題方式,將寫作時間安排在大三。
    選題要注重學(xué)生的自主性與積極性,將興趣與專業(yè)相結(jié)合,盡量與指導(dǎo)教師的科研方向結(jié)合。可以先讓學(xué)生自己選題,教研室再根據(jù)學(xué)生選題方向確定指導(dǎo)老師。要選擇可行性與創(chuàng)新性相結(jié)合的題目,尤其要結(jié)合文秘專業(yè)的實踐。本科畢業(yè)論文之所以成為大學(xué)畢業(yè)生的負(fù)擔(dān),主要原因是畢業(yè)論文寫作時間的安排不盡合理。多數(shù)學(xué)校都把畢業(yè)論文選題安排在大四第一個學(xué)期期末,把中期檢查放在大四第二個學(xué)期也就是四月中旬左右,把答辯時間安排在五月底或六月初,而這一段時間正是畢業(yè)生實習(xí)或急于找工作的時間。面臨當(dāng)前如此巨大的就業(yè)壓力,大學(xué)畢業(yè)生根本無暇顧及畢業(yè)論文;就算考上研究生的學(xué)生也正忙于復(fù)試,根本沒有太多的精力寫畢業(yè)論文。為避免寫作時間與就業(yè)、實習(xí)、考研相沖突,將論文寫作在大三即第五學(xué)期布置,在第六學(xué)期結(jié)束前完成開題報告、任務(wù)書和計劃書和論文初稿,大四主要完成論文的修改。這樣錯開時間就能避免寫論文和找工作在時間上的直接沖突。畢竟大四第一個學(xué)期初的招聘會還比較少,畢業(yè)生還沒有完全開始找工作,如果指導(dǎo)教師嚴(yán)格要求的話,畢業(yè)論文應(yīng)該能夠發(fā)揮它在鍛煉學(xué)生能力方面應(yīng)有的作用。
    2、開設(shè)專門的論文寫作課。
    文秘專業(yè)開設(shè)的寫作課程主要有基礎(chǔ)寫作、應(yīng)用文寫作、新聞寫作、廣告文案寫作,平均只有32課時。建議在大二增設(shè)畢業(yè)論文寫作課與實習(xí)課,學(xué)時32,理論和實踐各16學(xué)時,在學(xué)生理解論文寫作理論的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生論文寫作實踐能力,進行規(guī)范化系統(tǒng)化的訓(xùn)練,切實提高論文書面表達能力。在寫作實踐課上,可以通過演講、主持、辯論、模擬答辯、模擬法庭等形式,鍛煉學(xué)生的語言表達能力,使他們在今后的面試、答辯中能夠從容面對,游刃有余。
    3、完善論文質(zhì)量監(jiān)控機制。
    從大一開始,就對學(xué)生進行誠信教育,使他們明白為人為文都要誠實,這是道德的底線。讓學(xué)生知道論文的剽竊與考試作弊一樣會受到嚴(yán)重的處罰,并與學(xué)士學(xué)位的授予掛鉤。在論文寫作過程中指導(dǎo)老師和學(xué)校教務(wù)部門要嚴(yán)格把好選題關(guān)、論文寫作進度關(guān)、內(nèi)容關(guān)、格式關(guān),讓學(xué)生從思想上和行動上真正重視畢業(yè)論文的寫作。論文完稿后可以借鑒南京其他高校的做法,利用圖書館論文過濾系統(tǒng),如抄襲超過40%,論文即為不合格。尤其對初評為校優(yōu)秀的論文,也應(yīng)進行過濾,抄襲不能超過10%。對答辯中表現(xiàn)極差的學(xué)生要求二次答辯,如仍不合格,推遲畢業(yè)。
    4、端正師生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識。
    在畢業(yè)論文工作開展前,學(xué)校應(yīng)采取多種形式,端正對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識。一方面,要使學(xué)生明確畢業(yè)論文寫作是大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是畢業(yè)前學(xué)習(xí)的最后一關(guān),與課堂教學(xué)同等重要。不少畢業(yè)生參加工作后接受實際工作,面臨具體寫作任務(wù)時,往往手足無措;甚至有些學(xué)生以高分考取研究生,撰寫碩士學(xué)位論文時,連內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、文獻綜述等都不會寫,更談不上內(nèi)容的創(chuàng)新了,這些情況都與其大學(xué)階段缺乏科學(xué)系統(tǒng)和實際的寫作訓(xùn)練、忽視畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)有直接關(guān)系。另一方面,要讓教師明確指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文是自己的重要職責(zé),另一方面從富有創(chuàng)造性的學(xué)生身上,教師也能學(xué)到一些知識和技能,教學(xué)相長。
    寫作能力的高低對文秘專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)有著十分重要的影響,本科畢業(yè)論文的撰寫可以培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力,鍛煉學(xué)生的寫作能力,擴大學(xué)生的知識面。在目前高校畢業(yè)論文整體水平下降的趨勢下,結(jié)合各校專業(yè)實際,尋求解決的措施和有效的方法,具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。
    參考文獻:。
    1、趙國玲、哈斯:《本科畢業(yè)論文選題探討》,內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報(綜合版),第2期.
    2、張志榮、張香鳳:《論本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)與撰寫--以史地系2005屆本科畢業(yè)論文為例》,《上饒師范學(xué)院學(xué)報》,第4期.
    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇十五
    摘要:我國各個高等學(xué)校專業(yè)設(shè)立中,設(shè)立最多、設(shè)立時間最長,同時又是學(xué)校專業(yè)組成中必不可少的專業(yè)之一便是漢語言文學(xué)。
    它具有眾多的優(yōu)勢,例如基礎(chǔ)實力雄厚、就業(yè)范圍較為廣泛、社會各個行業(yè)對其需求比較穩(wěn)定,等等。
    但是,在信息社會不斷向前發(fā)展的同時,我國的科學(xué)教育事業(yè)與經(jīng)濟文化也在飛速向前發(fā)展,這都在漸漸改變著人們傳統(tǒng)的教育觀念以及人才戰(zhàn)略觀念,更對傳統(tǒng)的人文類專業(yè)造成巨大的沖擊。
    作為歷史久遠的傳統(tǒng)類專業(yè)之一的漢語言文學(xué)專業(yè),早在“五四”時期便已確立其基本內(nèi)涵,而其專業(yè)中的課程系統(tǒng)組成是在20世紀(jì)中葉左右,在借鑒前蘇聯(lián)模式的基礎(chǔ)上確定的。
    在時代的限制下,漢語言文學(xué)的人才培育方式發(fā)展為知識性的,其能力培育僅僅是知識傳播下的衍生品,能力本質(zhì)并不是其目的。
    如今社會迫切需要專業(yè)性能力較強的應(yīng)用型專業(yè)人員對于漢語言文學(xué)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來說,展現(xiàn)自身能力及才華的主要方式就是寫作,這也是社會各界對此類專業(yè)畢業(yè)生的最基礎(chǔ)性的要求。
    從當(dāng)今漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)狀況來看,他們的主要工作類型有:語文教育、文化宣傳推廣、新聞類工作、秘書、行政管理等,這些工作都要求相關(guān)從事人員具備較高的寫作能力。
    所以,漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生,在大學(xué)時期要進行語言及文學(xué)基礎(chǔ)知識的扎實積累,同時還要進行文學(xué)氣質(zhì)的培養(yǎng)、語言表達能力的提升、審美觀念與創(chuàng)新思想的培育,這都是為畢業(yè)生踏上社會贏得歡迎所做的備戰(zhàn)工作。
    所以,要從當(dāng)前社會對漢語言文學(xué)專業(yè)人才所要具備的能力培育出發(fā),針對其課程系統(tǒng)與培育方式進行相關(guān)的改進以及結(jié)構(gòu)性的調(diào)整,整體提高漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對社會發(fā)展的適應(yīng)能力,以此形成自身特有優(yōu)勢,不僅順應(yīng)實際需求,同時也是順應(yīng)時勢潮流。
    漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的職業(yè)定位是比較模糊的,它不像建筑工程學(xué)、會計學(xué)以及醫(yī)學(xué)類專業(yè)那樣具有較強的針對性與實用性,因此難以與應(yīng)用型直接相提并論。
    漢語言文學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)的人文類學(xué)科,不僅承載展現(xiàn)人文精神風(fēng)貌的重任,還承載著發(fā)揚和提高全民整體語言文化素質(zhì)的重任。
    它的主要內(nèi)容是對中外優(yōu)秀文化及其遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)與傳承,其核心內(nèi)容是關(guān)心人類社會生存發(fā)展的意義與價值,即對人類、國家、民族、集體、個人與自身的一種認(rèn)知和社會責(zé)任。
    因此,其專業(yè)教育的特色在于其培育出的畢業(yè)生主要就職于人事的相關(guān)工作,對專業(yè)生人文素質(zhì)的培育比較重視;教育非直接體現(xiàn)于應(yīng)用方面,而是從對社會人文觀念及精神文明擇取的影響上加以體現(xiàn);不注重直接創(chuàng)造出的、可以進行計算的經(jīng)濟收益,而是注重對無法以數(shù)值計算的社會收益的創(chuàng)造,等等。
    目前,在社會不斷進步以及就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻的情況下,教育的實用性逐漸成為教育的追求目標(biāo)。
    對漢語言文學(xué)專業(yè)的教育來講,進行適當(dāng)變革是很有必要的,在堅持傳統(tǒng)的同時,積極與社會需要接軌。
    課程設(shè)置中存在的問題。
    比普修課課程安排,專修課的上課時間明顯太少,導(dǎo)致對專業(yè)的深度學(xué)習(xí)出現(xiàn)不足;其次,教育教學(xué)方式中存有的問題,實踐類課程安排較少,學(xué)生的專業(yè)實踐能力不強。
    考核體制與考核形式方面的問題。
    部分學(xué)生對專業(yè)知識的研究及掌握不足,但是都能夠順利獲得相關(guān)學(xué)分以及通過最終畢業(yè)考核,這其實是對專業(yè)考核體制與專業(yè)考核形式存在缺陷的一種展現(xiàn)。
    例如:部分試卷考核的只是一些簡單的專業(yè)概念,等等。
    同時,試卷決定課程最終成功的觀念使得學(xué)生們只關(guān)心考試的最終結(jié)果,而忽略教育教學(xué)的整個過程。
    學(xué)生對自身所學(xué)專業(yè)的熱愛程度不足的問題。
    對自身所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知不足,缺少對優(yōu)秀文化傳承與發(fā)揚的光榮感及使命感,同時自身專業(yè)素養(yǎng)還有待提升。
    1專業(yè)教學(xué)借助實用性理念來指導(dǎo)。
    在《中國大學(xué)生》這本雜志中,該專業(yè)的就業(yè)方向被描述為各類的編輯職務(wù)、教師、文案策劃工作人員以及文秘等。
    然而,現(xiàn)實中,這個領(lǐng)域的畢業(yè)生的就業(yè)方向多為新聞出版社、政府工作機關(guān)、企業(yè)公司以及科研機構(gòu),還有部分人從事了新興的產(chǎn)業(yè),諸如房地產(chǎn)、律師、金融外貿(mào)等。
    由此,我們可以看到,漢語言文學(xué)這個專業(yè)的就業(yè)面是非常廣泛的,但是此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)往往面臨著有關(guān)專業(yè)的競爭壓力,比如像新聞、公共管理、廣告、文秘等專業(yè)。
    2優(yōu)化課程,增加學(xué)生專業(yè)知識。
    漢語言文學(xué)專業(yè)的課程量多且雜,包含了諸如古代漢語、現(xiàn)代漢語、古代文學(xué)以及現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等十幾門課程,為了使?jié)h語言專業(yè)具有更好的競爭力,我們應(yīng)當(dāng)從三方面對課程進行優(yōu)化:(1)課程內(nèi)容精簡化,要隨著本領(lǐng)域的發(fā)展步伐,將最新的知識體系以及分析方法注入每門課程中。
    (2)核心內(nèi)容凸顯化,每門課程的結(jié)構(gòu)都必須優(yōu)化,學(xué)科基礎(chǔ)的建立應(yīng)根據(jù)此學(xué)科當(dāng)前的'發(fā)展來確定。
    (3)課程內(nèi)容體系突出化,將各課程中的內(nèi)容進行整合,使交叉重復(fù)現(xiàn)象最大限度地消除。
    3提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。
    為了滿足就業(yè)的需求,必須提高專業(yè)的應(yīng)用性,根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向,增加其專業(yè)應(yīng)用性。
    應(yīng)該在“讀”、“寫”、“說”這三個領(lǐng)域下功夫,這三方面的技能必須得到強化。
    此專業(yè)要從以下五個方面來進行實用性教學(xué)工作:現(xiàn)代各種類型問題的寫作能力、古今各種問題類型的閱讀能力、信息的調(diào)研能力、語言的教學(xué)能力以及口頭表達能力。
    課程體系必須得到良好的設(shè)置,教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)豐富化,最好是能夠形成某些應(yīng)用模塊來輔助專業(yè)課程的教學(xué)。
    只有這樣,學(xué)生的這五個方面的能力才能加強,為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ),成為一個專業(yè)的漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用人才。
    4要始終圍繞著目標(biāo)進行教學(xué)內(nèi)容的改革。
    結(jié)合開放式的人才教育培養(yǎng)目標(biāo),教育教學(xué)中后續(xù)課程與該課程的銜接工作應(yīng)得到我們的重視。
    比如,在現(xiàn)代漢語和古代漢語中都有某些相同的文字,我們應(yīng)該對此部分知識進行整合梳理,讓重復(fù)度降到最低。
    安排課程內(nèi)容的教學(xué)工作,不必追求過深,只要“夠用”“必須”即可。
    要結(jié)合本專業(yè)的最新動態(tài)精選課程內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語言敏感度以及自主學(xué)習(xí)的能力。
    關(guān)于教學(xué)資源的選取問題,學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程改革以及教學(xué)大綱的需求,優(yōu)化選擇各種不同的教材。
    一方面要選擇使用頻繁的教材,滿足語文教師的各種新需求以及現(xiàn)代教育的新挑戰(zhàn);另一方面要選擇足夠量的參考教材作為后備資源。
    這樣一來,諸如教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)大綱的實施、課程體系的確立、教學(xué)輔導(dǎo)的夯實、教學(xué)資源評價以及數(shù)字化工作才能得到有效的開展。
    我們要借助網(wǎng)絡(luò),穩(wěn)步有序地組織有關(guān)的教學(xué)輔助資料以及與本課程有關(guān)的教材檔案體系。
    四專業(yè)教育要具有創(chuàng)新的理念作為指導(dǎo)我們進行創(chuàng)新就要做到內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新以及教學(xué)思維的創(chuàng)新,各自的具體內(nèi)容如下。
    1)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新要突破專業(yè)限制。
    該專業(yè)的畢業(yè)生雖然擁有著一個廣闊的就業(yè)面,然而因為專業(yè)針對性不強,其就業(yè)工作往往受到其他專業(yè)學(xué)生的強力沖擊。
    因此,本專業(yè)的教學(xué)工作不能僅僅考慮文學(xué)和語言本身,而應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀和學(xué)科的發(fā)展歷史推陳出新,增強學(xué)生的職業(yè)技能。
    其實說白了,像廣告、公共管理、文秘以及新聞專業(yè),其實就是在漢語言文學(xué)這個領(lǐng)域經(jīng)過創(chuàng)新發(fā)展起來的。
    由此可見,在具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)前提下,我們還應(yīng)該突破傳統(tǒng)的限制,不斷改革創(chuàng)新,讓漢語言文學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。
    諸如新聞傳播、教育教學(xué)工作、社區(qū)文化管理、公關(guān)和文秘、廣告文秘等,都可以成為漢語言文學(xué)專業(yè)的一個應(yīng)用模塊,借助各個模塊的學(xué)校教育,學(xué)生可以獲得寶貴的從業(yè)能力和動手能力。
    2)強化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
    漢語言文學(xué)專業(yè)有著極強的文學(xué)底蘊,要求學(xué)生不僅要有堅實的東方文化底蘊,還要有深厚的漢語感情。
    學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成能力與自身關(guān)于東方文化的親和力以及自己推陳出新的能力有很大的關(guān)系。
    學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常重要。
    一方面,教師要在思想上與時俱進,具有極強的意識以及新穎的教育教學(xué)思路,他們不僅要潛心實驗、樂于探索,還要不斷地開拓進取。
    要一改以往的那種文化傳聲筒的角色,通過創(chuàng)新活動培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,針對某些社會問題(例如新媒體傳播方式、博客等)可以為我所用,將其帶到課堂之上供學(xué)生思考。
    另一方面,教師也要培養(yǎng)自己的思維創(chuàng)新能力。
    他們要利用自己淵博的知識,在教學(xué)工作中不斷地創(chuàng)新,用新觀點、新思想不斷地激勵學(xué)生,學(xué)生在巨大的感召力之下也會感同身受,進行探索、發(fā)現(xiàn)、分析、思考、創(chuàng)新。
    雖然,根據(jù)專業(yè)特點,此專業(yè)的教師大都不訥于言,然而,他們必須要以實際行動,言行結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和善于思考的能力。
    總之,新課堂不僅饒有趣味充斥著人文氣息,而且還洋溢著人性的光輝,它讓師生之間的交流互動工作做到了最好,極大地調(diào)動了學(xué)生的求知欲望。
    新課堂從某種意義上說已經(jīng)成為了精神棲息的最佳港灣,培育新型思維的一方沃土,更成為師生人生歷程的一次洗禮。
    如今的我,還沒有達到這樣的境界,還不能實現(xiàn)如此完美的教學(xué)目標(biāo),但只要我站在了神圣的三尺講臺之上,我就要孜孜不倦、竭我所能地工作。
    學(xué)生是我國的未來,我們在進行中文教學(xué)的過程中,更應(yīng)該貫徹實施上面提到的問題,學(xué)生實際掌握的語文知識豐富了,學(xué)生的漢語言體系自然就完善了,只要這樣,中華文化才能不斷地流淌,傳統(tǒng)文化才能不斷地傳承和弘揚。
    參考文獻。
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    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇十六
    在我國的各大高校中都普遍開設(shè)了漢語言文學(xué)專業(yè),可以說,漢語言文學(xué)專業(yè)成為了我國高等學(xué)校中設(shè)立最多、設(shè)立時間最長的專業(yè)。高校漢語言文學(xué)課程的開設(shè),一方面是為了培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識體系,扎實的理論基礎(chǔ),而更重要的是為了培養(yǎng)新時期大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與人文情懷。
    漢語言文學(xué)教學(xué)不僅僅是文學(xué)知識點的學(xué)習(xí)與掌握,更多的是對民族文化精髓的感悟。
    有利于提升大學(xué)生的內(nèi)涵與修養(yǎng),樹立正確的人生觀與價值觀,提升綜合素質(zhì)致力于建設(shè)中國特色的經(jīng)濟建設(shè)、文化繁榮。
    本文就以漢語言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育為基礎(chǔ)展開了討論。
    1、有利于綜合素質(zhì)的提升。
    高校漢語言文學(xué)課程的開設(shè),一方面是為了培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識體系,扎實的理論基礎(chǔ),而更重要的是為了培養(yǎng)新時期大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與人文情懷。
    在大學(xué)生日益增多,畢業(yè)生就業(yè)形勢與壓力日益嚴(yán)峻的情況下,用人單位需求人才的標(biāo)準(zhǔn)已不僅僅是要求理論知識的掌握,文學(xué)知識點的熟悉,而更多地是綜合素質(zhì)的要求,尤其是實際操作能力,既分析問題、解決問題的能力。
    在漢語文學(xué)的課堂上,積極發(fā)言、表達自己內(nèi)心的思考與意見,培養(yǎng)自己良好的口才與人文素養(yǎng);撰寫優(yōu)秀的文章予以發(fā)表,鍛煉自己堅實的文字功底;在參與辯論賽、模擬招聘會的過程中,積極參與、充分準(zhǔn)備,不斷培養(yǎng)自己的思辨能力。
    為將來走向社會奠定基礎(chǔ),做好充分的準(zhǔn)備。
    2、有利于人文情懷的培養(yǎng),情操的陶冶。
    較高的審美能力、高尚的道德與人文情懷,是一個人高雅情操、優(yōu)質(zhì)生活品質(zhì)的重要體現(xiàn)。
    閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,可以感受到歷史的更替與興衰,在滾滾歷史長河中諸多英雄人物為了民族的興旺、國家的強盛死而后已,在燦爛的文化里永垂不朽。
    還有一些感人的文學(xué)作品,作者通過描述自己的人生經(jīng)歷,反映了當(dāng)時社會的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展情況。
    高尚的人文情懷有利于培養(yǎng)人們對生活的熱愛之情,鼓勵人們用愛、用心、用熱情去生活與工作。
    尤其在一些理工院校,更應(yīng)該在漢語言文學(xué)教育過程中,注重理工院校大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。
    因為理工科學(xué)生的專業(yè)往往偏重于技術(shù)性與專業(yè)性,具有容易枯燥、難度大等特點。
    除了漢語言文學(xué)課堂的時間,課外很少去了解、閱讀文學(xué)作品。
    導(dǎo)致了部分理工院校學(xué)生的情商較低,在與人交往過程中,往往只顧自己的感受,不能換位思考去理解他人的心情與想法。
    1、部分大學(xué)生缺乏健全人格,理想信念迷茫。
    部分大學(xué)生在步入大學(xué)校園后,由于受到周圍環(huán)境的影響,逐漸產(chǎn)生了攀比、奢華的心理。
    還有些同學(xué)由于自律意識較弱,自制力不強,整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)商城等各種虛擬的環(huán)境中,無法自拔。
    久而久之,有些大學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙,不愿與別人溝通交流,迷失了自己進入大學(xué)校園的遠大理想與信念。
    有時為了達到自己的目的,在各種利益的驅(qū)使下,不擇手段,觸犯了法律,從而誤入了人生歧途,這些都是大學(xué)生人文素質(zhì)存在問題的重要體現(xiàn)。
    2、重理論知識,忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
    在新時期的今天,傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)方式已不能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容。
    傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)方式仍然體現(xiàn)出了只重視理論知識、課本知識,缺乏課堂互動與實踐性不強等特點,忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
    新媒體時代,大學(xué)生的閱讀習(xí)慣與漢語言思維習(xí)慣由于受到多媒體的影響,都發(fā)生了一定程度的影響與改變。
    在網(wǎng)路時代的今天,在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該注重漢語言與新媒體之間的融合,加強課堂上教師與學(xué)生互動的效果,注重新時期大學(xué)生正確漢語言文學(xué)思維方式與習(xí)慣的形成與培養(yǎng)。
    同時,培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)理論知識的同時,注重分析問題、解決問題實踐能力的培養(yǎng),將漢語言文學(xué)的教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,從而提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì).
    3、知識結(jié)構(gòu)更新速度不適應(yīng)市場需求。
    一是課程的設(shè)置方面。
    如今大部分的高校漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置仍然沿用傳統(tǒng)的單一模式,未將豐富的漢語言知識與其他學(xué)科的知識進行有機的融合,單純的漢語言知識不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升,制約了符合社會發(fā)展所需要復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
    二是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)的不足。
    實踐能力是大學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識分析問題、解決問題的能力,是其綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
    漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的實踐能力主要是指較強的文字功底與公文寫作能力,敏捷的思辨能力,良好的與人溝通與表達的能力,也是人文素養(yǎng),綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
    然而,實踐中所培養(yǎng)出的大學(xué)生只重視文學(xué)常識的記憶,理論知識的掌握,工作后解決實際問題的能力不強。
    因此,漢語言文學(xué)有必要完善漢語言文學(xué)的課程設(shè)置,優(yōu)化學(xué)科建設(shè),不斷提升漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的實踐能力、人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。
    1、加強教學(xué)內(nèi)容的篩選。
    教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的主要體現(xiàn),教學(xué)內(nèi)容的合理篩選,將能夠確保漢語言文學(xué)教學(xué)的實際作用,促進學(xué)生人文素質(zhì)的提升。
    漢語言文學(xué)是大學(xué)語言文學(xué)教育中的重要科目,漢語言文學(xué)范圍較廣,涵蓋內(nèi)容較為全面,為保證實際教學(xué)效果,必須要有針對性的進行篩選和增添。
    首先,漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量滿足學(xué)生的興趣和需求,按照學(xué)生興趣和愛好進行教學(xué)內(nèi)容的篩選,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    2、積極開展教學(xué)實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生健全人格。
    目前大學(xué)生人格方面存在一定的缺陷,對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都起到一定的影響,對于學(xué)生的未來發(fā)展也是極為不利的,因此,在實際教學(xué)過程中應(yīng)該加強對教學(xué)活動的制定,為學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。
    為此,在漢語言文學(xué)教學(xué)中,可以多組織一些教學(xué)活動,比如演講比賽、詩詞比賽以及場景教學(xué)等等,讓學(xué)生主動去開展相關(guān)交流活動,在學(xué)習(xí)和知識鞏固的過程中去交流和溝通,消除學(xué)生不良心理問題,促進學(xué)生的健康成長。
    3、創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。
    學(xué)校是大熔爐,學(xué)生能不能成為一塊好鋼,環(huán)境很重要。
    漢語言文學(xué)的教育不應(yīng)該只是在課堂中,還應(yīng)該在課堂外。
    要鼓勵和支持學(xué)生自發(fā)地成立學(xué)生社團、漢語言文學(xué)組織、詩歌文學(xué)社等方式,對漢語言文學(xué)進行探討和運用。
    還可以組織一些詩歌朗誦、文學(xué)創(chuàng)造比賽等方式,讓學(xué)生愛上漢語言文學(xué)的魅力。
    在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中,注重大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),有利于提升漢語言文學(xué)大學(xué)生的綜合素質(zhì),實現(xiàn)其應(yīng)有的人生與社會價值。
    漢語言文學(xué)的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力與挑戰(zhàn),首先自己要認(rèn)識到自身的優(yōu)點與不足之處,在日常的學(xué)習(xí)和生活中,抓住一切鍛煉的機會,不斷提升自己的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì),其次,高校需要建立完善的漢語言文學(xué)授課體系,加強新時期大學(xué)生心理健康、個性培養(yǎng)、人文情懷的提升,在高校漢語言教學(xué)過程中,展開人文素質(zhì)教育的實效性的引導(dǎo)。
    【參考文獻】。
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    大學(xué)生是未來社會發(fā)展的主力軍,其思想政治素質(zhì)的不斷提高,對于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有著重要的作用。
    同時教育領(lǐng)域的不斷改革以及大學(xué)生思想意識狀況的不斷變化,要求在高校思政教育中要注重漢語言藝術(shù)的使用,以期獲得更好的教育效果,促進高校大學(xué)生的正確培養(yǎng)。
    1什么是高校思政教育漢語言藝術(shù)。
    漢語言,即漢民族共同語言,是當(dāng)前世界上使用人數(shù)最多的語言。
    而對于語言,在當(dāng)前的國內(nèi)外學(xué)者中都有不同的定義,但是各種不同的定義都有著一個共同點,即認(rèn)為語言具有交流功能。
    國內(nèi)外學(xué)者對于語言的研究,給漢語言藝術(shù)的運用奠定了一定的理論支撐,這樣給當(dāng)前高校思政教育中漢語言的運用發(fā)揮了更大的作用。
    在當(dāng)前的高校思政教育中,漢語言藝術(shù)的運用能夠極大的促進高校思政教育效果的提升。
    在高校思政教育中,如何運用好漢語言藝術(shù)的作用,促進教育效果的提升,首先要在表述的內(nèi)容和形式上達到精準(zhǔn)的地步,使整個語言更加的順暢,在不違背語言規(guī)范的基礎(chǔ)上,遵循正常的語言邏輯,盡力使?jié)h語言的表達更加的生動形象,真正的貼近大學(xué)生的生活以及內(nèi)心,從而提升高校思政教育的水平及質(zhì)量。
    并且漢語言藝術(shù)在高校思政教育中運用的最終歸宿就是要實現(xiàn)大學(xué)生思想意識狀況的提升,因此需要教育者將深奧的道理通過通俗易懂的、形象生動的語言向?qū)W生們傳達,從而促進高校學(xué)生對深層次的思想的進一步理解[1]。
    因此,高校思政教育中的漢語言藝術(shù),就是在高校思政教育中,運用講座、一對一談心和動員大會等多種形式對高校學(xué)生進行思政教育的過程中,通過生動、形象以及精確的語言,將深層次的思想道理通俗的表達出來,從而走進大學(xué)生的內(nèi)心,在情感上引起他們的共鳴,從而在思想上得到一定的升華。
    2高校思政教育中漢語言藝術(shù)的特征。
    (1)在高校的思政教育中漢語言藝術(shù)所具有的首要特征就是科學(xué)性,即在進行高校思政教育時,必須要以馬克思主義、中國特色社會主義的先進理論為導(dǎo)向,深入貫徹從實際出發(fā)的原則。
    科學(xué)性這一特征,首先體現(xiàn)在內(nèi)容選擇的科學(xué)性,教育者在語言運用的準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上,需要做到科學(xué)性,在通常情況下,教育會采用擺事實、講道理的方式,以理服人,對在思政教育中遇到的問題要依據(jù)實際的情況進行相關(guān)的處理,必須堅持用詞的準(zhǔn)確性,從而使高校學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解相關(guān)的思想教育知識。
    (2)其次在高校思政教育中的漢語言運用必須要具有貼近性,因為在當(dāng)前的高校大學(xué)生進行思政工作教育中,會出現(xiàn)一定的阻礙,例如枯燥的思想講座以及單調(diào)的理論分析,極大的脫離了當(dāng)前大學(xué)生生活的實際狀況。
    但是當(dāng)前的大學(xué)生群體已明顯不同于以往的大學(xué)生,在他們的身上具有更加濃厚的時代氣息,他們更加傾向于對時代潮流的發(fā)展方向,對社會上的思想變化有著極度的求知欲,他們的思維更加敏捷,在單調(diào)枯燥的說教面前,他們有著極度的抵觸心理,傳統(tǒng)的教育方式方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,亟需進行創(chuàng)新,特別是在其中的漢語言的應(yīng)用方式和藝術(shù)手法進行改革創(chuàng)新。
    因此教育者在進行思政教育的過程中,在漢語言的應(yīng)用上,要增強自身的教育觀念,在語言的表達形式上進行創(chuàng)新,從當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā),通過通俗易懂、來源于生活的時代語言,不斷提升大學(xué)生在社會主義理論知識中的學(xué)習(xí)積極性,使廣大的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,真實的感受到真實的思想教育,使當(dāng)前的社會主義理論真正的影響到當(dāng)前高校大學(xué)生的思想狀況。
    (3)在高校思政教育中,漢語言運用的藝術(shù)必須要具有一定的啟發(fā)性。
    語言是高校思政教育進行的重要媒介,在高校思政教育中運用語言藝術(shù),對大學(xué)生的思想政治教育效果有著更為突出的收效。
    所以,教育者在進行思想政治教育時,需要運用好啟發(fā)性語言,使高校學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)先進的思想理論,提高在思想理論上學(xué)習(xí)的積極性,從而正確的引導(dǎo)當(dāng)前大學(xué)生思想政治的良性發(fā)展。
    (4)在高校思政教育中運用的語言還需要帶有一定的藝術(shù)性。
    對于藝術(shù)性這一特征,不僅要求教育者在實際的工作中使用的語言內(nèi)容具有一定的藝術(shù)性,并且在語言的表達形式上還要具有一定的藝術(shù)性,即在進行思想政治教育中不能只是照本宣科的進行,適當(dāng)?shù)膽?yīng)用一些通俗易懂的語言,同時在形式的選擇上要注重語調(diào)的適當(dāng)變化和修辭的運用,貼近大學(xué)生語言運用的習(xí)慣,使他們在接受思想政治教育時能更好的接受這些深奧的道理。
    比如對于理工科學(xué)生的思想教育,要多使用通俗易懂、幽默的語言,引起他們的關(guān)注,從而達到思想政治教育的目的。
    3高校思政教育漢語言藝術(shù)的分類。
    在高校的思政教育中,按照教育的最終目的,可以將其中的漢語言藝術(shù)分為啟發(fā)性、引導(dǎo)性、鼓勵性以及批評教育性的四種類型的語言藝術(shù)。
    3.1啟發(fā)性的語言藝術(shù)。
    啟發(fā)性的語言藝術(shù),主要是指進行思政教育的最終目的是啟發(fā)大學(xué)生對自身思想狀況進行思考,分辨自己當(dāng)前的思想狀況中好的方面和不好的方面。
    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇十七
    網(wǎng)絡(luò)時代與漢語言文學(xué)之間存在著十分緊密的關(guān)系,網(wǎng)絡(luò)既能夠?qū)h語言文學(xué)產(chǎn)生積極作用,也會對漢語言文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生消極影響,現(xiàn)就網(wǎng)絡(luò)時代與漢語言文學(xué)之間內(nèi)在關(guān)系加以闡述。首先,豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源使得漢語言文學(xué)的內(nèi)容越發(fā)豐富,使更多的人通過便捷的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)閱讀,增加了漢語言文學(xué)作品的閱讀人群。對于那些經(jīng)典的漢語言文學(xué)作品,許多感興趣的外國讀者也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進行閱讀,可以幫助他們節(jié)省大量的閱讀時間和購買紙質(zhì)書籍的資金,也可以逐漸改變?nèi)藗兊拈喿x方式,不受時空限制地進行經(jīng)典漢語言文學(xué)作品的品讀。同時,漢語言文學(xué)經(jīng)典作品具有無法替代的文化精髓,它能夠凈化人的心靈,陶冶人的情操,使讀者在潛心閱讀后產(chǎn)生美的體驗,塑樹正確的人生觀和價值觀,這樣就能夠使他們在正確的意識指導(dǎo)下對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的相關(guān)信息進行有效識別,真正將漢語言文學(xué)作品中的精髓進行傳承,文化精神發(fā)揚光大。其次,網(wǎng)絡(luò)與漢語言文學(xué)之間的消極作用。網(wǎng)絡(luò)是一個復(fù)雜的開放空間,它所呈現(xiàn)出的內(nèi)容是豐富多樣的。很多讀者通過網(wǎng)絡(luò)進行閱讀,雖然更加便捷了,但實際上一些自制力差的學(xué)生讀者也會大大降低閱讀的質(zhì)量和效果,難以帶來紙質(zhì)書籍呈現(xiàn)出的精神文化效果。甚至有的學(xué)生讀者本意是在網(wǎng)絡(luò)上閱讀漢語言文學(xué)經(jīng)典作品,但點開互聯(lián)網(wǎng)之后各種新奇百怪的小說、游戲就會勾走他們的“靈魂”,轉(zhuǎn)而去閱讀那些作品,輕輕松松就受到干擾。在開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,人們的心都比較浮躁,很少能平心靜氣地品讀經(jīng)典的漢語言文學(xué)作品。同時,由于新時期的學(xué)生大多思想都比較獨立,具有很強的可塑性,在喧囂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,有可能對我國悠久而卓越的歷史文化產(chǎn)生懷疑的認(rèn)識,不利于他們?nèi)ラ喿x、感悟,不利于經(jīng)典文學(xué)作品的傳承和發(fā)展。
    網(wǎng)絡(luò)時代,各種新媒體的產(chǎn)生和電子閱讀方式的出現(xiàn),使得文字形式的作品逐漸“失寵”,人們逐漸熱衷于音像類、有聲類的閱讀產(chǎn)品,這就使得那些視頻資源受到更多的青睞。如何將文字作品轉(zhuǎn)化為視頻作品成為網(wǎng)絡(luò)時代與漢語言文學(xué)的最佳結(jié)合點。如果通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了文字與視頻的轉(zhuǎn)化,在有聲環(huán)境下,學(xué)生的閱讀積極性會大大提高,閱讀興趣會更加濃厚,閱讀效果也自然增強。從這個角度上說,學(xué)校不妨調(diào)動和組織相關(guān)的社團舉辦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品說書評比活動,進行現(xiàn)場全程錄像,再將那些評比出來的最佳說書視頻資料剪輯制作后傳到相關(guān)網(wǎng)站,組織和發(fā)動學(xué)生觀看,會受到更好的效果。通過學(xué)校和社團的發(fā)動,踴躍報名的學(xué)生為更好地表現(xiàn),也會對經(jīng)典漢語言文學(xué)作品的解讀上下更多的功夫,更深入地研讀和體悟,實現(xiàn)與作者思想的共鳴,這樣才能在說書比賽活動中取得更好的效果。學(xué)生在精心準(zhǔn)備的過程中,自然會對這一作品有更深的了解,更好的情感體驗,更能領(lǐng)會作者的精神世界和所要帶給讀者的閱讀體驗。只有這樣,上傳的說書視頻才會更有感染力,才能最大限度地吸引學(xué)生觀看。使學(xué)生產(chǎn)生對說書的興趣,同時也產(chǎn)生觀看經(jīng)典漢語言文學(xué)作品視頻的興趣,使他們利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源更多地閱讀經(jīng)典的漢語言文學(xué)作品,獲得更加美好的閱讀體驗,感受更加深刻的文化精神底蘊。除了將漢語言文學(xué)作品進行文字向視頻的轉(zhuǎn)化,還可以通過閱讀課堂舞臺化來吸引學(xué)生參與到閱讀中來。眾所周知:漢語言文學(xué)若以簡單的文字形式呈現(xiàn),其將表現(xiàn)出較多的缺點,例如篇幅長、內(nèi)容乏味等,無法有效吸引讀者的眼球。[1]如果我們進行從枯燥文字向舞臺化的轉(zhuǎn)化,就可以將枯燥的漢語言文學(xué)作品活靈活現(xiàn)、生動地展現(xiàn)給廣大學(xué)生,帶給學(xué)生不一樣的視覺沖擊,而且能在更大范圍吸引和帶動學(xué)生對漢語言文學(xué)作品的閱讀,產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,并留下更加深刻的閱讀印象。例如,有的教師就鼓勵學(xué)生將《雷雨》進行話劇演繹,不同的學(xué)生演繹不同的角色,揣摩角色人物的心理,在更美好的舞臺體驗中體驗經(jīng)典的漢語言文學(xué)作品的文化精髓。這就要求教師大膽地鼓勵學(xué)生對經(jīng)典的漢語言文學(xué)作品的改編,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生可以通過多種途徑來輔助完成文學(xué)名著的改編,各種燈光,音樂,背景等都可以通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)。[2]在此基礎(chǔ)上,通過角色定位,給不同角色的學(xué)生細(xì)品作品的時間,讓他們明白作者所處的時代特征、寫作意圖,要表達的思想,只有細(xì)細(xì)品讀、感悟,才能演繹的更加形象逼真,受到更好的舞臺效果,帶給其他學(xué)生不一樣的視覺體驗。結(jié)束語總之,網(wǎng)絡(luò)時代,漢語言文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀受到不小的沖擊,只有巧妙利用網(wǎng)絡(luò),將二者有機融合,才能實現(xiàn)經(jīng)典的漢語言文學(xué)作品的傳承,才能提高每位學(xué)生的閱讀效果,感受我國博大精深的漢語言文化精髓。
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    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇十八
    摘要:隨著時代的發(fā)展,外語的應(yīng)用范圍也在逐步擴張,這導(dǎo)致近些年出現(xiàn)了“外語狂潮”,國內(nèi)甚至對于外語的追捧逐漸超過語文。面對這一情況,國家開展了一系列的措施,以提升人民群眾對于漢語言的重視,其中以各省市高考改革方案的逐步推進最為明顯。而作為一名漢語言專業(yè)的師范生,應(yīng)該采取怎樣的行為,響應(yīng)國家的政策,將自己打造成一個適應(yīng)時代新形勢的高質(zhì)量應(yīng)用型人才,實現(xiàn)人生價值。本文就要對這些問題進行簡要概述。
    關(guān)鍵詞:漢語言文學(xué);師范生;就業(yè);實踐能力
    一、引言
    “師者所以授業(yè)解惑者也”,教師是人類靈魂的工程師,擔(dān)負(fù)著教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。漢語言作為五千年中華文化傳承發(fā)展的基礎(chǔ),所起到的作用自然也就不言而喻。面對國際上的“漢語熱”和國內(nèi)的“外語狂潮”,當(dāng)前在讀的漢語言文學(xué)專業(yè)師范生,未來的預(yù)備語文教師,在提升自身的專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)的同時,也應(yīng)當(dāng)走進社會實際。也就是還要從當(dāng)前的實際情況入手,培養(yǎng)自身的就業(yè)實踐能力,從而以自己微薄的力量,讓學(xué)生和身邊的人正視重視漢語言文學(xué),發(fā)揮漢語言文學(xué)的潛在積極作用。
    二、當(dāng)前漢語言文學(xué)的社會現(xiàn)狀
    普遍來說,社會上對于漢語言的認(rèn)識存在偏差。認(rèn)為漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)就是掌握簡單的口語和淺近的文字,對于進一步更高深的漢語言知識不甚了解。社會上存在著很大一部分的人對于漢語言的應(yīng)用不規(guī)范,諸如讀音不標(biāo)準(zhǔn)、用字用詞不當(dāng)、習(xí)慣性使用網(wǎng)絡(luò)語言等情況很是尋常。[1]同時,對于漢語言文學(xué)專業(yè)的教師和學(xué)生來說,對于漢語言文學(xué)的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,一味重視表面的華麗的知識的傳授,功利性過強,以致于掩蓋了漢語言文學(xué)的內(nèi)在的魅力。另外,社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展中,西方思想文化的沖擊,也令一部分人崇洋媚外的心理得到壯大。[2]以上這些情況使得外國人對于漢語言的研究和熱情遠遠大于國內(nèi)的人民群眾,嚴(yán)重影響了漢語言文學(xué)的發(fā)展進步。
    三、培養(yǎng)就業(yè)實踐能力以推動漢語言文學(xué)的發(fā)展前進
    身為中華兒女,身為一名漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生,所要承擔(dān)的弘揚、發(fā)展?jié)h語言文學(xué)的使命也就更重大。同時面對當(dāng)前就業(yè)困難,社會對于應(yīng)用型人才的大量需求,漢語言文學(xué)的專業(yè)的師范生可以用培養(yǎng)提高自身的就業(yè)實踐能力以推動漢語言文學(xué)的發(fā)展前行。
    第一,立足專業(yè)知識,提高專業(yè)素質(zhì)。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生是最直接、最全面、最仔細(xì)研究五千年以來形成的語言文化的一部分人,除了具有文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強的寫作能力以及語言表達能力外,還要了解語言文學(xué)學(xué)科的新發(fā)展,不斷吸收本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)新的研究成果,實現(xiàn)漢語言文學(xué)的發(fā)展。而作為一名師范生,除此之外還擔(dān)負(fù)著教書育人、培育下一代的使命,所以更是要立足專業(yè)知識,提高專業(yè)素質(zhì),提升教學(xué)水平技能,轉(zhuǎn)變自身思想觀念。同時,相比其他的學(xué)習(xí)者對于漢語言文學(xué)應(yīng)該有更深的熱愛,更真摯的情感,唯有如此才能將自身所學(xué)真正根據(jù)社會需要和教育發(fā)展的需要發(fā)揮出來。另外,還需要漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生規(guī)范漢語言文學(xué)的日常使用,對于發(fā)音、用字、用詞等都要十分嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,以自身的行為帶動周邊人對于漢語言文學(xué)觀念態(tài)度的轉(zhuǎn)變,逐漸實現(xiàn)漢語言文學(xué)的發(fā)展前行。[3]作為一名還沒有畢業(yè)的漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生來說,還有大把大把的時間去進一步提升專業(yè)知識、培養(yǎng)起對漢語言更高的熱情,為未來自身的發(fā)展和漢語言文學(xué)的發(fā)展做貢獻。
    第二,創(chuàng)新漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)、教育、工作觀念。除了時代的沖擊以外,漢語言文學(xué)自身的一些特征如果不跟隨潮流進行創(chuàng)新發(fā)展,就會令漢語言文化的魅力被掩蓋,無法發(fā)揮更大的積極作用。所以作為一名漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生來說,在學(xué)校求學(xué)期間對于教師傳授的知識要有意識地進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí),在掌握所學(xué)知識的精髓同時,將自己的見解和思想融入其中,將所學(xué)的漢語言文學(xué)知識真正變?yōu)樽约旱?。?dāng)漢語言文學(xué)專業(yè)師范生畢業(yè),面臨就業(yè)時,無論以后是從事教育工作還是其他行業(yè),都要記得自己是漢語言文學(xué)專業(yè)出身,要通過自身的行為將漢語言文學(xué)的內(nèi)在魅力展示、弘揚出去,潛移默化之間影響更多的人。而對于希望從事漢語言文學(xué)教育工作的在校師范生來說,創(chuàng)新自身教育理念,引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛漢語言文學(xué),體會到漢語言文學(xué)對于人的積極作用,從而糾正目前社會中對于漢語言文學(xué)的錯誤認(rèn)識。而這一切都需要在讀的漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生從現(xiàn)在做起,從自身做起,從轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新漢語言文化學(xué)習(xí)觀念做起。
    第三,引導(dǎo)自身適應(yīng)社會、逐步培養(yǎng)就業(yè)實踐能力。所有的專業(yè)知識和思想觀念都是走向社會,實現(xiàn)好發(fā)揮好漢語言文學(xué)育人引導(dǎo)作用的前提基礎(chǔ)。對于在讀的師范生來說,還要逐步培養(yǎng)起自身的就業(yè)實踐能力。既要積極入世了解漢語言文學(xué)當(dāng)前的實時環(huán)境,了解社會需要的漢語言專業(yè)師范生的側(cè)重點,于在校期間將自己培養(yǎng)成一名適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才。同時,隨波逐流也是不可取的,漢語言專業(yè)的師范生永遠不要忘記自己當(dāng)初的目的,忘記對漢語言的那份熱愛和執(zhí)著。也就是,要在漢語言專業(yè)的師范生再將自己融入社會,適應(yīng)社會后以自己的實際行為表現(xiàn),將漢語言文化中的精髓進一步弘揚發(fā)展,令越來越多的人重視,喜愛漢語言文學(xué)。
    四、結(jié)束語
    當(dāng)前漢語言文學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀,所發(fā)揮的引導(dǎo)、育人作用也是大打折扣。而在讀的漢語言文學(xué)師范生既是漢語言文化的傳承者、創(chuàng)新者,又是未來漢語言文學(xué)的傳播者和發(fā)展者,所承擔(dān)的歷史使命意義重大。面對這一情況,身為一名在讀的師范生更是要肩負(fù)起國家和人民的重托,通過自己的努力改變目前這種局面。而以筆者的觀點就是,應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)提高自身的就業(yè)實踐能力,在工作崗位上,進一步以自己的行為推動漢語言文學(xué)的發(fā)展前行。
    參考文獻:
    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇十九
    1.漢語言文學(xué)教育忽視對學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
    在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)教育的過程中,過分注重專業(yè)教育,過分強調(diào)學(xué)生的文學(xué)知識的灌輸教育,而忽視學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。在教育的過程中,教師要求學(xué)生能夠掌握漢語言文學(xué)的學(xué)科理論知識,而不重視其他學(xué)科知識的涉獵,導(dǎo)致學(xué)生知識視野狹窄,學(xué)生的思路不開闊,學(xué)生的應(yīng)用漢語言文學(xué)知識有效解決問的能力不高,學(xué)生雖然掌握了一些漢語言文學(xué)方面的知識,但學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),人格魅力沒有用得到多大的提升,學(xué)生的實踐能力和綜合素養(yǎng)沒有被有效培養(yǎng)出來,這種教學(xué)很難適應(yīng)新形勢下經(jīng)濟文化發(fā)展對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的需求。
    2.課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。
    在高職漢語言文學(xué)課程設(shè)置中也存在很多的問題,課程設(shè)置內(nèi)容狹窄,僅僅是關(guān)于漢語言文學(xué)方面的知識,很受涉及到社會、藝術(shù)、自然科學(xué)方面的內(nèi)容,專業(yè)課程界限劃分過嚴(yán),自設(shè)圍墻,導(dǎo)致學(xué)生的知識視野狹窄,學(xué)生所學(xué)的漢語言文學(xué)知識很難在實踐中得到應(yīng)用。另外,課程設(shè)置中實踐課程沒有突出出來,現(xiàn)在的漢語言文學(xué)教育主要是以理論教育內(nèi)容為主,在課程中缺乏實踐教學(xué)內(nèi)容,課程內(nèi)容實踐性不強,一些能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力的課程,諸如文學(xué)創(chuàng)造課程,漢語調(diào)查方面實踐性課程并沒有建立起來,導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐脫節(jié),影響學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)的提升,更影響學(xué)生利用知識解決問題的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。漢語言文學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)很難真正實現(xiàn)。
    3.對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育重視不足。
    在高職的漢語言文學(xué)教育中,教師更多地關(guān)注的是對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),對學(xué)生的文化素質(zhì)教育重視不夠。教師都是要求學(xué)生把專業(yè)課學(xué)好,識記漢語言文學(xué)理論知識,理解相關(guān)文化,但在交易過程中,很少關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng),不重視引導(dǎo)學(xué)生如何思考,如何保持自己的個性,如何成為具有文化內(nèi)涵的人,如何更好地發(fā)展自覺的想象力和創(chuàng)造力,如何建立自己良好的人際關(guān)系,這樣,導(dǎo)致學(xué)生只懂得一些專業(yè)知識,學(xué)生的個人氣質(zhì),個人文化底蘊,個人修養(yǎng)并沒有真正培養(yǎng)起來。這種教學(xué)下,學(xué)生在未來的社會發(fā)展中活力是不足的。
    1.立足應(yīng)用型人才培養(yǎng),創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。
    在高職漢語言文學(xué)教育過程中,要能夠立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo),創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。具體要做好以下工作,第一,要加強基礎(chǔ)素質(zhì)教育,通過這種教育,保障學(xué)生能夠掌握漢語言文學(xué)的基本知識,基本理論,基本技能,要培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng),重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。第二,根據(jù)學(xué)生的未來選擇制定多樣化的人才培養(yǎng)方案,積極走人才培養(yǎng)多樣化的路子,制定寬口徑的專業(yè)人才培養(yǎng)方面,為學(xué)生未來多樣化地就業(yè)選擇創(chuàng)造條件。第三,注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。在教育過程中,要堅持知識能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,能夠通過綜合性的教育使學(xué)生的德智體美各方面都能協(xié)調(diào)發(fā)展,在漢語言文學(xué)教育過程中,要堅持對學(xué)生進行人文教育,創(chuàng)新教育,通過聯(lián)系課堂內(nèi)外,不斷發(fā)展學(xué)生的實踐能力,使學(xué)生具有適應(yīng)社會主義發(fā)展所應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì),這對于學(xué)生成才具有積極的作用。
    2.立足應(yīng)用型人才的培養(yǎng),優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),加強課程建設(shè)。
    在高職漢語言文學(xué)教育中,要立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo),積極優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),加強課程建設(shè),為學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)發(fā)展的教育資源,這是教育發(fā)展的必要條件。具體而言,需要從以下幾方面努力:首先,要能夠立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo),對專業(yè)課程體系進行優(yōu)化,通過優(yōu)化,使專業(yè)課程體系理論教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一起來,課程內(nèi)容建設(shè)要能夠滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要,滿足學(xué)生的就業(yè)需要,滿足學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的需要。另外,在課程體系建設(shè)中,要加強實踐教學(xué)的針對性,針對學(xué)生的需要,開設(shè)一些諸如現(xiàn)代信息技術(shù)、應(yīng)用寫作、演講與口才、秘書寫作、運籌學(xué)等課程,為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力打下基礎(chǔ)。
    3.加強實踐教學(xué)。
    在漢語言文學(xué)專業(yè)中,要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,就需要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),通過實踐教學(xué)為學(xué)生提供存于學(xué)習(xí)實踐的機會,使學(xué)生積極地投入到實踐中去,在這個過程中,提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。作為學(xué)校要積極為學(xué)生提供進行課外實踐的機會,作為教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生參與課內(nèi)外實踐學(xué)習(xí)活動,能夠為學(xué)生提供專業(yè)實踐與社會實踐的機會,把實踐教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程中,以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。加強實踐教學(xué)的方式有很多,只要學(xué)校和教師積極努力,就能為學(xué)生提供多種實踐學(xué)習(xí)的機會。比如,在課堂教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用漢語言文學(xué)理論知識進行文學(xué)創(chuàng)造,電影創(chuàng)造等等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)實中應(yīng)用知識的能力。再比如,教師可以鼓勵學(xué)生參與校內(nèi)外新聞采編活動,文學(xué)評論,征文比賽,文體競賽等活動,使學(xué)生在實踐中不斷提升自己的綜合素養(yǎng),這對于培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才具有積極的意義。
    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇二十
    提升學(xué)生的綜合實踐能力;根據(jù)實際情況,為學(xué)生提供相應(yīng)的實踐平臺。
    在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用性教學(xué)模式的采用,有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng),為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才,有利于漢語言文學(xué)的畢業(yè)生走向工作崗位奠定一定的基礎(chǔ)。
    一、探索漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)方式的必要性。
    漢語言文學(xué)作為一門傳統(tǒng)的人文科學(xué),是人類歷史上人文精神的具體體現(xiàn),更是中華民族精神外在流露,代表著中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和人類文明的發(fā)展。
    漢語言作為高等教育的重要一門課程,是提升學(xué)生綜合素質(zhì),學(xué)習(xí)、掌握其它知識的基礎(chǔ)與前提。
    實踐中,如今高校對于漢語言文學(xué)的教學(xué)方式呈現(xiàn)出過分注重理論,而忽視了與實踐結(jié)合的特點。
    漢語言文學(xué)的授課主要還是沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,老師備課與授課的重點都在課本上,對于課本上的字、詞、句講解的比較清楚與詳細(xì)。
    在信息化時代的今天,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及,各種先進的設(shè)備如平板電腦、智能手機等的出現(xiàn),獲取知識更加的快捷方便。
    在單一教學(xué)模式下,而且過分注重理論的教學(xué)模式,已不能充分吸引學(xué)生的熱情,不能引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動性,不能培養(yǎng)出適合于時代發(fā)展要求的綜合高素質(zhì)的人才。
    只依靠講解課本上的知識,不能有效的引導(dǎo)學(xué)生感受漢語言文化的真正魅力。
    傳統(tǒng)的學(xué)科理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是學(xué)科知識論,其隱含的假設(shè)是:所有的知識都是有用的;職業(yè)能力即知識的運用,所以知識的傳授要先行,知識要有系統(tǒng)性、完整性,實踐課是理論課的演繹和附庸。
    人才培養(yǎng)方案一般按文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課(含實習(xí))分別安排在前期、中期和后期講授。
    在學(xué)習(xí)過程中,先學(xué)枯燥、抽象的理論,然后開展具體的實踐,對實踐的理論思考在前,作為思考對象的實踐在后,這脫離了職業(yè)活動的過程。
    在人們對于高等教育重視程度不斷增強,高校招生數(shù)量不斷擴招,大學(xué)生日益增多的背景下,畢業(yè)生面臨著相當(dāng)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。
    復(fù)合型與應(yīng)用型人才已成為社會發(fā)展所需要人才標(biāo)準(zhǔn)。
    傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)方式已不適應(yīng)新時期的教學(xué)理念與教育環(huán)境。
    三、漢語言文學(xué)應(yīng)用性具體教學(xué)方式的探索。
    1、與時俱進,創(chuàng)新教學(xué)方式。
    在教學(xué)方式方面,應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式,記住重點的知識點與體系固然重要,但是讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)模式,在一定程度上不利于漢語言文學(xué)教學(xué)實效性的增強,不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
    在多媒體時代的今天,在加強與學(xué)生互動交流的同時,漢語言教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),并將其結(jié)合到課堂的教學(xué)過程中。
    如ppt、人物傳記視頻資料、圖片、紀(jì)錄片、文化宣傳片等內(nèi)容融合于教學(xué)過程中,在豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的積極性與主動性。
    2、師生互動,活躍課堂。
    高校課程的設(shè)置,教學(xué)的進行,最終目的都是為了培養(yǎng)出適合于社會人才需求計劃,高素質(zhì)的綜合型人才。
    因此,漢語言文學(xué)的教學(xué)方式,應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,不斷開拓思路與創(chuàng)新理念,賦予其時代特色與新的含義。
    以往教師在課堂從上課一直講到下課,一味掌握主動權(quán)的方式已不適應(yīng)新時期優(yōu)秀的人才的培養(yǎng),教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生,表達其自己的觀點與想法。
    漢語言文學(xué)的教師可以在備課的過程中,搜集整理具有討論意義的主題,在課堂上開展小組討論,最后老師做出總結(jié)與陳述,對于同學(xué)們的討論結(jié)果做出評價與鼓勵。
    同時,老師可以通過微信、qq等組建網(wǎng)絡(luò)交流平臺,在課后或日常的生活中,遇到問題,可以及時的探討與交流。
    在交流與互動的過程中,教師能夠及時的了解、掌握學(xué)生思想與狀態(tài),對于學(xué)生的不足之處,加以及時的引導(dǎo)與啟發(fā),這樣才有利與學(xué)生的成長與成才。
    3、模擬情境,提升學(xué)生的綜合實踐能力。
    在漢語言文學(xué)的教學(xué)課程中,探索通過模擬情景等形式,引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合,不斷提升學(xué)生的實踐能力與應(yīng)用能力。
    在教學(xué)環(huán)節(jié),教師可以結(jié)合社會對于人才的需求情況,模擬組織辯論賽、演講比賽、商務(wù)交流等形式,鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力與口語表達能力。
    對于高年級的學(xué)生可以組織模擬招聘會,進行筆試、面試等環(huán)節(jié)的鍛煉,使其盡早的對于自己有一個明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,為今后的職業(yè)目標(biāo)與工作的方向提前做好準(zhǔn)備。
    避免在迷茫中虛度光陰,浪費大好的青春年華。
    實踐結(jié)合理論,將日常的教學(xué)活動與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有機結(jié)合,有利于實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化,應(yīng)用性教學(xué)方式的探索與實踐。
    4、根據(jù)實際情況,為學(xué)生提供相應(yīng)的實踐平臺。
    不僅教師需要做出努力,學(xué)校方面也應(yīng)該給學(xué)生提供相應(yīng)的實踐平臺。
    實踐是提升理論的重要手段,在將來的人才招聘過程中,實踐經(jīng)驗更是其中的重要一環(huán),招聘人員通常通過應(yīng)聘者的實踐能力來側(cè)面了解個人的實際工作能力。
    而漢語言文學(xué)教學(xué)過程中,由于課程的局限性,導(dǎo)致大部分學(xué)生很難得到實踐平臺去學(xué)習(xí)實踐。
    所以,學(xué)校方面應(yīng)主動為學(xué)生搭建各種實踐工作的平臺并進行合理的安排,用來幫助學(xué)生來實踐所學(xué)理論。
    例如:在學(xué)校范圍內(nèi)開展由學(xué)生組織的小型模擬招聘會、應(yīng)用文寫作比賽或者漢語言知識競賽等。
    只有在實習(xí)、實踐的過程中,不斷思考、總結(jié),才能真正將課堂上所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐之中,才能增強自身經(jīng)驗,明確自己的不足之處,為職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與今后的努力方向奠定一定的基礎(chǔ)。
    漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)方式的探索,有利于將理論與實踐相結(jié)合,幫助學(xué)生完善理論知識體系的同時,提高應(yīng)用知識,解決實際問題的能力,更有利于綜合高素質(zhì)人才的培養(yǎng)與教育,是不斷深化高校教育的重要舉措之一。
    在新時期創(chuàng)新漢語言文學(xué)的教學(xué)方式,將應(yīng)用性教學(xué)方式的思路引入漢語言文學(xué)教育的課堂,具有重要的理論意義與實踐意義。
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    漢語言畢業(yè)論文任務(wù)書篇二十一
    畢業(yè)論文寫作是高等院校本科生培養(yǎng)計劃的重要環(huán)節(jié),也是評價學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要指標(biāo)。與工科院校的其他專業(yè)相比,漢語言文學(xué)專業(yè)(高級文秘)學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量高低不僅關(guān)系到學(xué)生能否畢業(yè),更是對四年來所學(xué)知識的全面總結(jié),也是對學(xué)生寫作能力高低的檢驗。筆者通過抽樣,對近年所指導(dǎo)、評閱的漢語言文學(xué)本科生的畢業(yè)論文進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),從論題的選擇、觀點的提出,到論據(jù)的運用、文字的表述,問題多多,不一而足。在畢業(yè)論文寫作水平不斷下降的今天,研究這個課題更顯得尤為重要。本文結(jié)合南京林業(yè)大學(xué)――屆漢語言文學(xué)專業(yè)(高級文秘)本科畢業(yè)論文寫作實施過程中的一些情況,針對畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的問題進行了分析,提出了解決的方法和對策。
    一、本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題。
    1、選題缺乏創(chuàng)新,主要集中在文學(xué)領(lǐng)域。
    與大多數(shù)高校相同,我校漢語言文學(xué)專業(yè)(高級文秘)專業(yè)的選題也是由教師根據(jù)自己所教科目和研究方向,向?qū)W生提供選題的范圍,然后教研室根據(jù)學(xué)號隨機平均分配給指導(dǎo)教師。學(xué)生的選題主要側(cè)重在新聞、公關(guān)、秘書、語言、文學(xué)、廣告、文化等方面。2003――2008屆論文共396篇,其中新聞類選題25篇,占6.3%;文化類選題23篇,占5.8%;廣告類選題12篇,占3%;秘書類選題70篇,占18%;語言類選題38篇,占9.5%;文學(xué)類選題220篇,占56%;其他8篇,占1.4%。論文選題主要集中在文學(xué)領(lǐng)域,結(jié)合秘書專業(yè)實際的很少。有的選題大而空,比如《周國平散文研究》、《淺析海巖小說的創(chuàng)作》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究》、《關(guān)于中國民營企業(yè)道德倫理的探討》、《當(dāng)代秘書素質(zhì)要論》、《秘書美學(xué)淺談》等,對于本科生來說,這些問題很難在8000字左右的文章中論述全面而深刻。有的選題雖有新意,比如《中國飲食類廣告的文化內(nèi)涵及其表現(xiàn)》、《秘書學(xué)研究現(xiàn)象新探》、《論秘書工作的管理效應(yīng)》、《公共關(guān)系在企業(yè)秘書中的運用》等,但由于時間緊迫、資料查找困難、缺乏實踐感性認(rèn)識、投入寫作精力不足等原因,泛泛而談,缺乏說服力,影響了論文的寫作質(zhì)量。
    2、投入精力不足,抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。
    從六屆學(xué)生的寫作情況來看,因為選題陳舊,缺乏創(chuàng)新性,加上精力投入不足,每一屆都有相當(dāng)部分的學(xué)生的初稿抄襲已有的論文,而且屢禁不止。原文照抄的學(xué)生較少,大多學(xué)生將別人已發(fā)表的成果進行剪切粘貼、注水,拼湊為不少于8000字的論文。這些論文在指導(dǎo)老師的嚴(yán)格把關(guān)下大部分都被退回重寫,如《淺論現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作中語言的突破創(chuàng)新與規(guī)范化》、《論李白詩歌中的送別情感》、《論中美文化下的姚木蘭與郝思嘉》、《對解夢文化的思考》、《淺談文學(xué)美與服飾美》、《試論中國公務(wù)員制度的特色》等。
    3、論文寫作格式不規(guī)范。
    規(guī)范的論文格式也是合格的畢業(yè)論文的要求,論文的標(biāo)題、中英文摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻、注釋、文獻綜述、致謝等的撰寫都要符合規(guī)范。比如《淺論古典詩詞與陽羨茶文化》,這個標(biāo)題有歧義,實際上作者主要論述的是陽羨茶文化在古詩詞中的表現(xiàn),標(biāo)題可改為《從古典詩詞透析陽羨茶文化》;英文摘要中語法、拼寫錯誤很多;中文摘要中“本文”、“筆者”、“我”比比皆是,摘要“目的、方法、結(jié)果、結(jié)論”四要素殘缺不全;有的正文通篇都用第一人稱“我認(rèn)為”,有的地方論述缺乏邏輯性與嚴(yán)密性,層次紊亂;錯別字、病句較多;標(biāo)點符號使用錯誤;注釋不規(guī)范;小標(biāo)題的序號標(biāo)注欠規(guī)范、口語化嚴(yán)重;文獻綜述只是已有成果的綜合,缺少評述等等。
    4、口頭表達能力欠缺。
    答辯主要是為了檢驗學(xué)生對論文的熟悉程度,考查學(xué)生的思維能力、心理素質(zhì)和語言表達能力。每屆的答辯中,總有一些學(xué)生論文寫得不錯,但表達能力欠佳,影響了畢業(yè)論文的成績。有的照本宣科;有的回答問題的時候抓不住重點,不能做到言簡意賅;有的甚至因緊張而憋得滿臉通紅說不出話等等。這些對于文秘專業(yè)的同學(xué)來說,都是表達能力欠缺的表現(xiàn)。
    二、上述問題產(chǎn)生的原因。
    1、傳統(tǒng)的選題方式缺乏科學(xué)性。
    傳統(tǒng)的選題方式剝奪了學(xué)生的主觀能動性,不利于激發(fā)學(xué)生的寫作積極性,使他們將畢業(yè)論文寫作等同于被動完成作業(yè)。另一方面,這種選題方式經(jīng)常會使指導(dǎo)老師感到力不從心。比如研究外國文學(xué)的老師可能對武俠小說了解不是很深,研究文學(xué)的老師可能在語言學(xué)論文的指導(dǎo)方面也有困難,研究廣告的老師對公關(guān)、秘書等領(lǐng)域也不一定有深入研究等等。
    2、學(xué)生重視不夠。
    從近幾年來的寫作實際來看,大部分文秘專業(yè)的學(xué)生不將畢業(yè)論文的寫作當(dāng)成畢業(yè)前的一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),他們不以為然,覺得寫得好與不好都能畢業(yè)。有的學(xué)生甚至在寫論文前沒有進過圖書館,沒有查閱過期刊;有的在論文寫作過程中不主動與指導(dǎo)老師聯(lián)系;有的學(xué)生在交稿前幾天才匆匆忙忙趕論文;有的學(xué)生認(rèn)為答辯就是走過場,念念提要和目錄,隨便回答幾句就行了。
    3、就業(yè)、考研、考公務(wù)員與寫作論文沖突。
    因畢業(yè)論文寫作的時間安排在大四,與學(xué)生實習(xí)、找工作、考研、考公務(wù)員在時間上發(fā)生沖突,部分文秘專業(yè)的學(xué)生將畢業(yè)論文看作就業(yè)、考研、實習(xí)的絆腳石,產(chǎn)生抵觸的情緒。比如有的指導(dǎo)老師通過電子郵件、電話催交論文時,有的學(xué)生竟然拒絕:“老師,我在外地,兩周后才會學(xué)校。到時再說吧?!备猩跽呓o老師發(fā)短信:“我最討厭做的就是這件事?!?BR>    4、語言表達的基本功不扎實。
    畢業(yè)論文的.寫作在人稱、標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、標(biāo)點、文獻綜述、序號標(biāo)注、注釋等方面都有嚴(yán)格的要求。學(xué)生書面語言表達能力欠缺的原因有兩個方面:缺少理論知識的指導(dǎo)和寫作實踐能力低。答辯過程中的結(jié)結(jié)巴巴一方面說明學(xué)生對論文研究與寫作的過程不熟悉,另一方面說明學(xué)生口頭語言表達能力不高。
    5、缺乏嚴(yán)厲有效的論文質(zhì)量監(jiān)控機制。
    對于不按時完成畢業(yè)論文或有嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)采取有力的措施加以處罰教育,否則會導(dǎo)致不良風(fēng)氣的盛行。事實上,很多學(xué)??紤]到學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)生的前途,對學(xué)生采取過分寬容的態(tài)度。
    三、解決的方法和對策。
    1、改革選題方式,將寫作時間安排在大三。
    選題要注重學(xué)生的自主性與積極性,將興趣與專業(yè)相結(jié)合,盡量與指導(dǎo)教師的科研方向結(jié)合??梢韵茸寣W(xué)生自己選題,教研室再根據(jù)學(xué)生選題方向確定指導(dǎo)老師。要選擇可行性與創(chuàng)新性相結(jié)合的題目,尤其要結(jié)合文秘專業(yè)的實踐。本科畢業(yè)論文之所以成為大學(xué)畢業(yè)生的負(fù)擔(dān),主要原因是畢業(yè)論文寫作時間的安排不盡合理。多數(shù)學(xué)校都把畢業(yè)論文選題安排在大四第一個學(xué)期期末,把中期檢查放在大四第二個學(xué)期也就是四月中旬左右,把答辯時間安排在五月底或六月初,而這一段時間正是畢業(yè)生實習(xí)或急于找工作的時間。面臨當(dāng)前如此巨大的就業(yè)壓力,大學(xué)畢業(yè)生根本無暇顧及畢業(yè)論文;就算考上研究生的學(xué)生也正忙于復(fù)試,根本沒有太多的精力寫畢業(yè)論文。為避免寫作時間與就業(yè)、實習(xí)、考研相沖突,將論文寫作在大三即第五學(xué)期布置,在第六學(xué)期結(jié)束前完成開題報告、任務(wù)書和計劃書和論文初稿,大四主要完成論文的修改。這樣錯開時間就能避免寫論文和找工作在時間上的直接沖突。畢竟大四第一個學(xué)期初的招聘會還比較少,畢業(yè)生還沒有完全開始找工作,如果指導(dǎo)教師嚴(yán)格要求的話,畢業(yè)論文應(yīng)該能夠發(fā)揮它在鍛煉學(xué)生能力方面應(yīng)有的作用。
    2、開設(shè)專門的論文寫作課。
    文秘專業(yè)開設(shè)的寫作課程主要有基礎(chǔ)寫作、應(yīng)用文寫作、新聞寫作、廣告文案寫作,平均只有32課時。建議在大二增設(shè)畢業(yè)論文寫作課與實習(xí)課,學(xué)時32,理論和實踐各16學(xué)時,在學(xué)生理解論文寫作理論的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生論文寫作實踐能力,進行規(guī)范化系統(tǒng)化的訓(xùn)練,切實提高論文書面表達能力。在寫作實踐課上,可以通過演講、主持、辯論、模擬答辯、模擬法庭等形式,鍛煉學(xué)生的語言表達能力,使他們在今后的面試、答辯中能夠從容面對,游刃有余。
    3、完善論文質(zhì)量監(jiān)控機制。
    從大一開始,就對學(xué)生進行誠信教育,使他們明白為人為文都要誠實,這是道德的底線。讓學(xué)生知道論文的剽竊與考試作弊一樣會受到嚴(yán)重的處罰,并與學(xué)士學(xué)位的授予掛鉤。在論文寫作過程中指導(dǎo)老師和學(xué)校教務(wù)部門要嚴(yán)格把好選題關(guān)、論文寫作進度關(guān)、內(nèi)容關(guān)、格式關(guān),讓學(xué)生從思想上和行動上真正重視畢業(yè)論文的寫作。論文完稿后可以借鑒南京其他高校的做法,利用圖書館論文過濾系統(tǒng),如抄襲超過40%,論文即為不合格。尤其對初評為校優(yōu)秀的論文,也應(yīng)進行過濾,抄襲不能超過10%。對答辯中表現(xiàn)極差的學(xué)生要求二次答辯,如仍不合格,推遲畢業(yè)。
    4、端正師生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識。
    在畢業(yè)論文工作開展前,學(xué)校應(yīng)采取多種形式,端正對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識。一方面,要使學(xué)生明確畢業(yè)論文寫作是大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是畢業(yè)前學(xué)習(xí)的最后一關(guān),與課堂教學(xué)同等重要。不少畢業(yè)生參加工作后接受實際工作,面臨具體寫作任務(wù)時,往往手足無措;甚至有些學(xué)生以高分考取研究生,撰寫碩士學(xué)位論文時,連內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、文獻綜述等都不會寫,更談不上內(nèi)容的創(chuàng)新了,這些情況都與其大學(xué)階段缺乏科學(xué)系統(tǒng)和實際的寫作訓(xùn)練、忽視畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)有直接關(guān)系。另一方面,要讓教師明確指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文是自己的重要職責(zé),另一方面從富有創(chuàng)造性的學(xué)生身上,教師也能學(xué)到一些知識和技能,教學(xué)相長。
    寫作能力的高低對文秘專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)有著十分重要的影響,本科畢業(yè)論文的撰寫可以培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力,鍛煉學(xué)生的寫作能力,擴大學(xué)生的知識面。在目前高校畢業(yè)論文整體水平下降的趨勢下,結(jié)合各校專業(yè)實際,尋求解決的措施和有效的方法,具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。
    參考文獻:。
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    2、張志榮、張香鳳:《論本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)與撰寫--以史地系屆本科畢業(yè)論文為例》,《上饒師范學(xué)院學(xué)報》,第4期.