創(chuàng)新是一種推動社會進(jìn)步、改變生活的重要力量,我認(rèn)為創(chuàng)新是不可或缺的。怎樣運(yùn)用邏輯思維,使總結(jié)更加連貫、嚴(yán)謹(jǐn)?通過閱讀這些總結(jié)范文,相信您可以更好地了解如何寫出一篇完美的總結(jié)。
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的知識,太陽和人類的密切關(guān)系,知道事物之間是有聯(lián)系的。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
3、學(xué)會本課生字新詞,學(xué)會用“雖然……但是……”,“如果……就……也……”造句。
4、朗讀課文,默寫最后一小段。
今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。
板書:太陽
談話: 傳說在遠(yuǎn)古的時候,天上有十個太陽,這個落下去,那個升上來,人們熱得受不了,就請來一個叫后羿的人,射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎?我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識太陽呢?我們一起來看課文。
1、這篇文章主要向我們介紹了什么?
2、文章是從幾個方面來介紹的?板書:特點(diǎn)
關(guān)系
默讀思考。
這段介紹了太陽的哪些特點(diǎn)?是怎么介紹的?
1、指名讀。
2、這小段重點(diǎn)介紹了什么?(板書:遠(yuǎn))你是從哪看出來的?
3、“其實(shí),太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢?
4、指名讀第一小段。
按同樣的閱讀方法,看二、三小段,介紹了太陽的哪些特點(diǎn),從哪里看出來的。
1、指名讀第二小段。
2、“抵”是什么意思?(查字典)
3、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書:大
4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢?
5、指名讀第二小段。
6、指名讀第三小段。
7、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書:光熱
文章這三小段都介紹的是太陽的特點(diǎn),文章用什么方法來說明太陽的特點(diǎn)的?
老師小結(jié):作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”,寫得生動、真切。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是,它和我們的關(guān)系是非常密切的,文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的,我們看課文第二大段。
(一)指名讀第四小段。
提問:1、文章的第一句話在這里起什么作用?
2、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切?板書:植物動物人
3、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系?
(二)指名讀五、六小段。
1、這兩小段說明了什么?
板書:云雨雪風(fēng)。
(三)指名讀第七小段。
這小段介紹了什么?板書:殺菌
老師:有利于人類的生存。
(四)(看板書)提問:文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的?
老師小結(jié):太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關(guān)系,這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。
我們看文章的最后一小段,得出總的認(rèn)識是什么?
1、齊讀。
2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系?
3、第二大段是什么樣的段式呢?
4、文章的最后一句話起什么作用?
這是一篇常識性課文,主要介紹了太陽和我們這個美麗可愛的世界有密切關(guān)系。太陽是個能發(fā)光、發(fā)熱的大火球,地球上的光明和溫暖都是太陽送來的,太陽雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它給地球上的萬物生長、人類生存送來適當(dāng)?shù)年柟鉁囟?、氣候環(huán)境。正因?yàn)樘栍羞@些特點(diǎn),才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入,交流資料。
師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書:鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。
師:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)。
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文,抓住要點(diǎn)。
(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。
剛才你們在讀的時候,有沒有注意到這兩個詞,誰來讀讀?
2、交流:
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
相機(jī)板書:
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題:
詞語理解難點(diǎn):胎生哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通,讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會,咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,演說家、表演家、小作家中的一個角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項(xiàng)來研究。
在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時地充實(shí)到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個方面,擬寫好自己的研究報(bào)告。
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從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識、結(jié)、永”11個生字的音,并能在語言環(huán)境中認(rèn)讀;認(rèn)識筆畫“橫折提”,并能在田字格中正確描摹“識、本”。
2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。
3、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí),結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。
4、通過學(xué)習(xí)課文后,知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的,并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí),結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。
2、通過學(xué)習(xí)課文后,知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的,并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、出示圖片。讓學(xué)生說出圖片上昆蟲的名字。
2、板書課題,齊讀課題。
簡介:蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫,因?yàn)樾巯s的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。
3、蟬也叫知了,因?yàn)樗惶斓酵怼爸?,知了”地叫。(播放蟬鳴聲)這樣的叫聲真難聽,森林里的動物們都想來教蟬本領(lǐng)。
4、出示:許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。
(1)指名讀,把句子讀正確。
(2)學(xué)習(xí)生字:有名本領(lǐng)正音。
(3)自由讀,齊讀,把句子讀通順。
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文,生邊聽邊思考:哪些有名的歌唱家想來教蟬本領(lǐng)呢?蟬的表現(xiàn)怎樣?
2、交流、板書:黃鶯畫眉云雀(可簡單介紹)。
3、開放式回答:有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng),可是蟬。
三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。
1、蟬的叫聲很難聽,有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢?自己輕聲讀讀課文第2節(jié),思考。
2、交流:(可出示句型,填空)。
(1)黃鶯想教蟬發(fā)音,畫眉想教蟬識譜,云雀想教蟬唱歌。
(2)黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識譜和唱歌。
3、板書黃鶯畫眉云雀。
發(fā)音識譜唱歌。
老師給你們一個填空,請你們想一想,該怎么說?
出示:、和分別想教蟬、和。
學(xué)生思考,準(zhǔn)備。
4、蟬學(xué)會這些本領(lǐng)了嗎?讀讀課文第三節(jié)。
書空。
5、蟬怎么就沒學(xué)到本領(lǐng),永遠(yuǎn)只會叫“知了,知了”呢?我請一個小朋友讀讀第2節(jié),其他小朋友好好想一想。
交流、補(bǔ)充板書:不以為然搖頭很不耐煩。
6、學(xué)習(xí):不以為然生字:以、為、然。
7、指導(dǎo)朗讀:
(1)聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音,感受蟬的語氣。
(2)出示黃鶯和蟬的對話:
黃鶯飛來了:“我教你發(fā)音吧!”
蟬不以為然地說:“知了,知了!”
a.指名同桌讀,把句子讀正確。
b.自由讀,想想蟬是怎樣說話的?
c.體驗(yàn)朗讀。
(3)同桌合作,讀蟬和畫眉、云雀的對話,注意讀出不同的語氣。
(4)分角色練讀、比賽讀。
蟬對教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩,結(jié)果怎樣?
8、指名讀,齊讀課文第三節(jié)。
9、說話練習(xí):
那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng),可到現(xiàn)在為止,蟬還是只會“知了,知了”地叫。學(xué)了課文,你想對蟬說些什么?(要求句子規(guī)范、連貫,意思明確。)。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、雙軌火車:讀字組詞。
2、歡樂蹦蹦跳:積累詞語。
3、讀句子:
蟬很不耐煩地說:“知了,知了!”
爸爸耐心地對我說:“別著急,你能行!”
(1)指名讀,男女生讀,全班讀。
(2)你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎?
4、有感情朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)識“言字旁”,觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。
2、了解“本”的筆順,適時滲透筆順規(guī)則。
3、學(xué)生當(dāng)堂描寫:識、本。
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識“刺、猬、板、凳”等8個生字,會寫“板、椅”兩個字。2、正確、流利地朗讀課文,感悟角色,體會稱贊帶給人們的力量和快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會由衷地稱贊別人。
認(rèn)識10個生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng):
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??!我表揚(yáng)你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我要夸夸你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣? (看來老師的稱贊起到了作用。)
2、剛才都是老師稱贊你們,誰愿意來稱贊我呀???是嗎,你們看我現(xiàn)在的表情,覺得我的心情怎樣?(是的,聽了你們的稱贊,我感到特別開心,也更加自信。)
3、稱贊的力量可真大!今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事,出示題目――稱贊(板書)(指名讀、齊讀,前面是翹舌音,后面是平舌音。)
4、看到這個題目,你有什么問題要問嗎?
學(xué)生:課文中誰稱贊誰?怎么稱贊?稱贊的結(jié)果怎樣?
帶著這些問題,請小朋友自己好好地讀一讀這個故事。注意:生字讀準(zhǔn),句子讀通,自然段標(biāo)好。(自由讀文)
二、初讀課文,識記字詞。
1、交流檢查生字讀音和識記方法
(1)課件出示生字,學(xué)生自由認(rèn)讀
師:生字寶寶出來了,你先來和它打聲招呼吧!
(2)出示生字卡片,指名學(xué)生帶讀生字,記憶生字
師:生字寶寶跑到了卡片上,誰來當(dāng)小老師?(學(xué)生交流記字方法)
平舌音:刺、糙
后鼻音:凳、傍
擴(kuò)詞記:刺、板、糙、椅、留
偏旁記:猬(帶皮毛的小獸類)、椅(木頭來做的)、瞧(用眼睛瞧)
動作表示:瞧
猜字謎:傍(一人站旁邊)
(3)卡片去掉拼音,指名認(rèn)讀、齊讀
師:那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了,誰還想大聲地讀給大家聽?
(4)認(rèn)讀詞語
師:詞語寶寶也排隊(duì)出來了,我們開小火車來叫叫他們。
2、生字詞語會讀了,課文讀通了嗎?
評議朗讀:你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。
3、聽了他們的讀,你們明白是誰稱贊誰了嗎?(生答)板書:刺猬 小獾
課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱贊小獾的? ( 提示:找完整??梢愿鶕?jù)時間提示來找一找,清晨——傍晚——)
今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。
三、研讀文本,理解感悟。
過渡:清晨,小刺猬去森林里采果子。在小路邊,他看見一只小獾在學(xué)做木工。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢? 快速找一找。
1、 出示:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
(指名讀、齊讀)
2、真的嗎?小獾高興極了,卻有點(diǎn)不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢?請小朋友到課文
第二段里去找一找(畫出相關(guān)句子)
示句:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。(指名讀、齊讀)
3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的?(示圖)
(有高低的、不平的、不光潔的??)
4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”,想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的?(再示圖)
(才剛剛開始學(xué),就能做板凳了;一下子做了三個小板凳;會流汗;會腰酸背痛;會釘?shù)绞种??)是啊,那么累了,可是小獾還是做得那么認(rèn)真,多有毅力呀!一起讀一讀這一段吧。(示第2段,齊讀)
5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的?請小朋友讀讀第3段吧!
示句“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看?!保ㄗx句)你讀懂了什么?(他看得很仔細(xì)。)還讀懂了什么?(看得不仔細(xì)就不會發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。) 我們也來讀讀這句話(齊讀)
那你想對小刺猬說什么? (小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處)看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).。所以他夸道——(示句,齊讀)
6、小獾確實(shí)值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象。
2、月球運(yùn)行到太陽和地球中間,地球處于月影中時,因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中,地球擋住了太陽射向月球的光。
過程與方法:
1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。
2、對模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。
3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理,推測日食和月食的成因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣,意識到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。
2、能夠大膽地想象,表達(dá)自己的想法。
3、意識到模擬實(shí)驗(yàn)與推測和客觀真實(shí)是有一定差距的。
4、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識的。
日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象。
根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理,推測日食和月食的成因。
有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等;乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表;要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。
太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象?(出示日食發(fā)生過程的圖片)這叫什么現(xiàn)象?你們聽說過日食和月食嗎?關(guān)于日食和月食你有什么問題?這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。
2、講述:我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果,教師整理并適時補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實(shí)性資料。
5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn):(1)太陽被一個物體擋住了;(2)擋光的物體是圓形或球形的;(3)擋光的物體是運(yùn)動著的;(4)擋光的物體看上去和太陽差不多大;(4)地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。
6、提出問題:根據(jù)日食的特點(diǎn),你認(rèn)為日食可能是怎么形成的?
(分析過程預(yù)設(shè):(1)太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的,說明擋光的天體是圓的。(2)在日食過程中,有時太陽的整個球面都被擋住了,成為黑色,這說明擋光的天體,從地球上看與太陽一般大小(3)太陽被遮擋的部分從西邊開始,向東邊移動,說明這個天體是自西向東運(yùn)動的,綜合以上分析,可能是月球擋住了太陽的光輝。)
2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃,設(shè)計(jì)時注意:
(1)用什么實(shí)驗(yàn)材料來做這樣一個模擬實(shí)驗(yàn)?
(2)如何做實(shí)驗(yàn) ?
(3)在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?
(4)觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?
3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn):一生用手電筒代表太陽,一生手持乒乓球代表地球,一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動,用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周,看看在什么情況下看不見太陽。
(模擬實(shí)驗(yàn)要注意:所用的擋光物體要比被擋光物體??;擋光物體是運(yùn)動的;擋光物體是圓形或球形的。這一過程中,并不一定就會發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間,三者在一條直線上,并且三者之間的距離合適時,保證玻璃球的影子落在乒乓球上時,才會發(fā)生“日食”現(xiàn)象。)
1、用自己的語言說說日食的形成原因。
(當(dāng)月球運(yùn)動到太陽和地球中間,如果三者正好處在一條直線上時,月球就會擋住太陽射向地球的光,在地球上處于影子中的人,只能看到太陽的一部分或全部看不到,于是就發(fā)生了日食。)
2、出示日食成因示意圖,閱讀課本54頁日食的成因。
3、教師在黑板上畫出簡圖,讓學(xué)生講解日食的成因。
4、交流:你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)?
(1、發(fā)生日食時,不是地球上所有的人都能同時看到,只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對日食成因的分析,推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一(朔)。)
5、過渡:那么月食又是怎么發(fā)生的呢?
(我國有天狗吃月亮的傳說。在印度,某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球,幸運(yùn)的是有一個英雄砍掉了龍的頭,所以月亮很快就重現(xiàn)了。)
2、學(xué)生思考推測。
(預(yù)設(shè):在月球運(yùn)動過程中,如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時,地球就會擋住太陽射向月球的光,這時地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。)
3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。
4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎?(學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。)
5、根據(jù)示意圖說說月食的成因。
6、討論:月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候?
(月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五(望))
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?比如對模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識?
2、思考:為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象?
(月食發(fā)生時,月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大,所以月環(huán)食的情況是不會發(fā)生的。)
日食(農(nóng)歷的初一前后)——月球居于地球和太陽之間,三者在一條直線上
月食(農(nóng)歷的十五前后)——地球居于月球和太陽之間,三者在一條直線上
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。
教學(xué)過程:
一、板畫導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
(教師板畫鯨)同學(xué)們,看看老師畫的是什么動物?這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文:
師:請同學(xué)們把書打開,翻到四十頁,回憶一下,這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào),師相機(jī)板書:形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)(這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語句。
相當(dāng)于一百個成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))。
四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點(diǎn),三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。
五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)。
自學(xué)提示:
1、讀課文,說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性?
2、鯨吃什么?哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)?
3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎?
4、鯨睡覺有什么特點(diǎn)?你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎?
5、鯨的生長有什么特點(diǎn)?
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書,圈畫,然后匯報(bào)。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?。
六、鯨的生長特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過程)能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎?(強(qiáng)化識記,解決重點(diǎn))。
七、回顧課文:通過本課學(xué)習(xí),你對鯨有了哪些了解?
八、拓展延伸:
1、除了課文介紹的知識,你還知道關(guān)于鯨的知識嗎?
2、閱讀資料袋內(nèi)容,說說你知道了什么?有什么感受?
九、總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?,可是由于人類的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設(shè)計(jì):鯨。
形體:大、重、長。
哺乳動物。
種類:須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺。
生長。
一、優(yōu)點(diǎn):
1、思路清晰。首先,我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn),了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫,猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時,也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識。
2、重點(diǎn)突出。這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因?yàn)檎n文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重,也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達(dá)效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳,但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時,我采用數(shù)據(jù)對比,讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足:
1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺方式的特別,鯨生長之快等方面,都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會,這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法,所以在鯨與大象、人的體重對比計(jì)算時耗費(fèi)了很多時間,還有后面自學(xué)匯報(bào)時,顯得過于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時已經(jīng)說到這一處,可是我沒有及時點(diǎn)撥,留下了一處遺憾。
我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂,另一方面也珍視缺失的遺憾,因?yàn)?,我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭取上出更加精彩的語文課來。
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
前幾天,參加市里舉辦的期初思品備課,對于教學(xué)設(shè)計(jì)有了一定的認(rèn)識。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是備課過程的具體體現(xiàn),也是實(shí)施課堂教學(xué)的第一藍(lán)本。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞,因此,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)十分重要。對于教學(xué)設(shè)計(jì),我談以下兩點(diǎn)見解。
1、要充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生現(xiàn)有知識水平的原則
這個原則,要求教師要全面了解學(xué)生個體的知識結(jié)構(gòu)和文化水平以及學(xué)生的認(rèn)知能力,采用多種手段,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)情景,讓學(xué)生在有限的時間里,在快樂中和互動中達(dá)到教學(xué)效果。這個原則是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的最主要原則。
2、要從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)的原則
常言說,興趣是最好的老師。投其所好會收到事半功倍的效果。學(xué)生感興趣的問題,一般涉及到交友、網(wǎng)絡(luò)、影視明星等等與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的問題。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,要善于挖掘?qū)W生感興趣的問題,體現(xiàn)到教學(xué)設(shè)計(jì)中,有張有弛地加以滲透。這樣,一方面可以調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn),促成教師對知識的傳授,另一方面也鍛煉了學(xué)生多種能力。
3、要尊重學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)的原則
學(xué)生通過對過去知識的學(xué)習(xí)與積累,經(jīng)過頭腦的初步加工,已經(jīng)形成了個性化的學(xué)習(xí)方法和思維方式,其實(shí)這些也是教師教學(xué)思想和教學(xué)方法在學(xué)生身上的具體體現(xiàn)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì),一定要使學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)不斷深入,新的經(jīng)驗(yàn)不斷積累,進(jìn)而使學(xué)生的多種能力不斷提升和升華,逐步形成學(xué)科特色。
實(shí)際的教學(xué)工作中,我聽許多同行的思品課,也參與評價(jià)了部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。一些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)盲目追求新穎性和學(xué)生的理念性,忽略了教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。表現(xiàn)就是課堂上熱熱鬧鬧、掌聲雷鳴,游戲和“亂花漸欲迷人眼”的幻燈片也過多、過于花哨地?cái)D滿課堂,一堂課下來,學(xué)生老師樂呵呵。但是,課后學(xué)生對應(yīng)該掌握的知識掌握的很少。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不但沒達(dá)到教學(xué)目的,甚至是與新課程理論相悖而馳的。一個實(shí)用性很強(qiáng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要突出以下幾點(diǎn):
1、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)全新的教育理念
在新課程理念下,講求啟發(fā)式、探究式、合作式和研究性學(xué)習(xí),通過老師的巧引妙導(dǎo),恰當(dāng)?shù)幕顒釉O(shè)計(jì),使學(xué)生自己去體味,去辨別,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)新,達(dá)到學(xué)以致用。新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的思路是教師宏觀把握全課,貴在一個“導(dǎo)”字。學(xué)生做學(xué)習(xí)的主角,答案力爭從學(xué)生中來,再到學(xué)生中去。
2、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計(jì)要做到研究教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式樂于學(xué)生接受。
隨著教材版本的多樣化,要依據(jù)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,又不局限于教材,排除一個版本教材以及教學(xué)參考的干擾和限制,跳出課本的條條框框,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,大膽制定適合本校學(xué)生現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法,使教學(xué)設(shè)計(jì)最大限度的符合課程標(biāo)準(zhǔn)。思品課版本很多,例如人教版、西苑版和北師大版的,抓住同一方面(或者相近的)教學(xué)內(nèi)容,參看不同版本的教學(xué)參考,設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué),就會有意外的收獲。
3、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計(jì)要善于運(yùn)用電教手段,激活思品課教學(xué)。
電教手段,易于吸引學(xué)生的眼球,但是不能過多,不更過于花哨。我的教學(xué)設(shè)計(jì)里,時而用到電教設(shè)備,但是不經(jīng)常用,即使用了也是課本資源以外的資源,或者是學(xué)生難以理解的重點(diǎn)知識,用了也是十分簡單,也達(dá)到了教學(xué)效果。
由此可見,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要在堅(jiān)持以上設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上,突出實(shí)用性和科學(xué)性,使教學(xué)設(shè)在課堂教學(xué)中,知識的傳授樂于學(xué)生接受,又可以有效減輕教師的工作量和業(yè)務(wù)量,進(jìn)而有效實(shí)施課堂教學(xué)。
通過參加期初的市級備課,我對教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識和感悟,自己決心在今后的教學(xué)實(shí)踐中,不斷加以體現(xiàn)和應(yīng)用,對于提高學(xué)生的知識水平促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展都是大有好處的!
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知識目標(biāo):讓學(xué)生分析歸納,體會情物交融,理解課文蘊(yùn)涵的哲理。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,能讀出“問題”,使學(xué)生成為一個獨(dú)立的思考者,探究的合作者。學(xué)會關(guān)注生活,有意識地感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
3、情感目標(biāo):通過優(yōu)美句段的欣賞,陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識和創(chuàng)新精神。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,能讀出“問題”,使學(xué)生成為一個獨(dú)立的思考者,探究的合作者。
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、積累生活、感悟生活的能力。
透過通過優(yōu)美句段的欣賞,理解文段蘊(yùn)涵的深刻含義。
1、以“讀”貫穿課堂,以“讀”帶動對文章的理解:
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讀在語文教育中的功能。而閱讀本文的難度較大:一方面錢鐘書先生的文化底蘊(yùn)深厚,對古今中外的名句典故信手拈來,文章內(nèi)容極其豐富,另一方面是先生為人幽默,文句喜用譬喻,雖在字里行間透露著智慧的閃光,但對比學(xué)生的現(xiàn)有能力又顯得過于深邃。因此,不讀文章,不多讀原文,學(xué)生很難理解文章的大意,更不要說深入把握作品的內(nèi)涵。
2、質(zhì)疑輔導(dǎo)為主,有疑而問,有疑而論。
根據(jù)本課的重難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生具有“抓表層易,知本質(zhì)難;知思路易,明思想難;習(xí)得知識易,遷移能力難。整體水平較低”的特點(diǎn)及新課標(biāo)的理念,而主要采用“探究合作法”,讓學(xué)生在教材中找出能反映行文線索,集中體現(xiàn)作者感悟的語句來,在這其中引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)——分析——提出見解“,讓學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
給“話題”——(窗)找一個引入的對象。
聯(lián)想:
(接近聯(lián)想)春——自然
窗——門
(詮釋窗與自然的關(guān)系)
(類似聯(lián)想)窗——眼睛——靈魂
(人對世界的選擇性)
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、看屏幕,這是一副“窗”的照片,它讓我想了讀高中時,老師讓我們以“窗”為題材寫一篇作文,我寫了倚在窗前看到的風(fēng)景,立意不深,只得了中等。也讓我想起了:瓊瑤的《窗外》,它講的是不被世俗肯定的師生戀,日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》,它談的是教育制度、教育方式的問題。
(多媒體展示“窗的照片)
2、學(xué)生討論發(fā)言:
圖片“窗”引發(fā)的回憶,想象,聯(lián)想或感情。
3、列舉一些中外名人對“窗”描繪的佳句,并歸納自古以來人們對“窗”的認(rèn)識特點(diǎn)。
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
窗,是了解的視點(diǎn);窗,是連接兩個世界的通道;窗,可以是有形的,可以是無形的;窗,可能有自己豐富的經(jīng)歷,窗,可能是生活無聲的見證……大千世界,和窗有關(guān)的故事很多很多,蕓蕓眾生,由窗生發(fā)的見解也見仁見智。
小結(jié):自古以來,愛好寫作的人,即使居于一室,食衣住的東西都能輕松入文,且充滿智慧、趣味盎然。
二、初讀課文,整體感知。
(一)思考問題、小組討論:
1、理清思路:找文中有高度概括性的話語,這就是全文的骨架。
2、圍繞“窗”這一話題,就本文而言,作者運(yùn)用何種手段組織素材的使文章逐步涉及人生中的問題的?(學(xué)習(xí)散文創(chuàng)作中“旁征博引”的幾種方式。)
(二)明確:
1、關(guān)鍵句:
第一段:又是春天,窗子可以常開了。
春天是該鑲嵌在窗子里看的,好比畫配了框子。
第二段:門和窗有不同的意義。
門許我們追求,表示欲望,窗子許我們占領(lǐng),表示享受。
第三段:窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段。門是住屋子都的需要,窗多少是一種奢侈。
第四段:窗可以算房屋的眼睛。
2、散文貴在“形散神聚”,其寫作思維的形式其實(shí)就是“聯(lián)想”。那么大家認(rèn)真想一想作者是怎樣將相關(guān)的事物一一聯(lián)系起來的。
這對于大家的寫作極有幫助。你們作為這一時代的學(xué)生,看到的讀到的要比以前的學(xué)生多得多,怎樣讓它們成為你作文中井然有序的例子,今天就跟錢鐘書先生學(xué)幾招。學(xué)會讓事物聯(lián)系起來。
a、給“話題”找一個引入的對象。(眼前實(shí)物:春)
b、聯(lián)想:(功能相似,對象相似)春——自然窗——門(詮釋窗與自然的關(guān)系)
窗——眼睛——靈魂
(人對世界的選擇性)
c、略講對比這一寫作手法。
四、作業(yè):
回讀課文,再次感悟。品味“窗”的特點(diǎn),加深對“窗”的總認(rèn)識,并記錄自己感觸最深的一點(diǎn),也可記下自己的不同見解。
第二課時
一、局部研讀,討論研究
自由發(fā)言,大膽的講述自己對“窗”的見解,談?wù)勛约簩δ囊痪湓挼母惺?,并說說作者在這句話中流露出來的感悟。
說明:允許自圓其說。此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化閱讀,力圖真正解決學(xué)生閱讀中遇到的屬于自己的問題講究自主思考,生生互動,師生合作,營造平等自由寬松的語文學(xué)習(xí)活動。因是學(xué)生根據(jù)閱讀的實(shí)際提出的問題,因此老師不設(shè)問題,鼓勵學(xué)生自主閱讀積極思考,但要對學(xué)生的提問進(jìn)行預(yù)估,以便能在課堂上掌控全局,應(yīng)對靈活。例如:
(1)在第一段中,“不過屋子外的春天太賤了”是什么意思?為什么要和“賤”字?
作者為什么說“春天是該鑲嵌在窗子里看的”!為什么又用“畫配了框子”來作(聯(lián)系美術(shù)中的“取景”知識談?wù)J識。)
(2)第二段中,如何理解“門許我們追求,表示欲望,窗子許我們占據(jù),表示享受。”中的“追求”和“占領(lǐng)”的不同含義。(注意“物質(zhì)”與“理想”兩個詞語和“爬窗”的比喻。)
(3)第三段中,作者為什么說“人對于自然的勝利,窗也是一個”?(注意與外界的關(guān)系聯(lián)系。)
(4)第四段中,作者為什么要從“窗”寫到“眼睛”?
文章結(jié)尾“關(guān)窗的作用等于閉眼……鎮(zhèn)天鎮(zhèn)夜不關(guān)的。”如何理解?
(適時補(bǔ)充錢鐘書的人生觀及寫作本文的背景材料,《〈寫在人生邊上〉的序》)
二、歸納總結(jié),延伸拓展。
(1)通過本節(jié)課的交流、探討,讓學(xué)生總結(jié)全文主旨,并談?wù)勛约旱捏w會與收獲。為了更好的讓學(xué)生的知識得以遷移,讓學(xué)生完成課后練習(xí)三,比較閱讀波德萊爾的《窗》,體會兩篇文章的異同。
(2)閱讀梁實(shí)秋的《雅舍小品》或林語堂的《人生的盛宴》散文集,體會這一類作家將寫作完全當(dāng)作生活的一部分,凡事都能入文,凡事都能成趣的志趣。寫一篇讀后感,話題自定,要求有一定的聯(lián)想。
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
興趣是學(xué)習(xí)所有東西的基礎(chǔ),所以要想使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大值,首先就要努力激發(fā)學(xué)生對于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。生活中存在著很多化學(xué)現(xiàn)象,化學(xué)與生活息息相關(guān),因此,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合,充分利用生活中常見的化學(xué)素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的學(xué)習(xí)情境,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,從而提升學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。具體來說,就是教師可以在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中多創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問題或者情境,經(jīng)常性的提問可以幫助學(xué)生靈活用腦,增強(qiáng)其思維能力的運(yùn)用。
由于應(yīng)試教育思想根深蒂固,導(dǎo)致大部分教師在初中化學(xué)教學(xué)的過程中過于重視教師的作用,忽視了課堂主體實(shí)際上是學(xué)生。除此之外,還有很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,45分鐘的課堂時間全部用于教師對學(xué)生不停的灌輸上面,在這種教學(xué)環(huán)境下,不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主解決問題的能力下降,還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,教師不能一味地將知識灌輸給學(xué)生,應(yīng)將學(xué)生在課堂上的主體地位充分發(fā)揮,以更好地提高課堂效率。特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),更應(yīng)該將時間還給學(xué)生,不斷增強(qiáng)學(xué)生自主解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可采用分組合作學(xué)習(xí)的方法,讓每位學(xué)生都參與其中,通過彼此之間的合作來解決學(xué)習(xí)問題,以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
初中化學(xué)課程主要由化學(xué)理論以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩部分構(gòu)成,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是與化學(xué)理論知識相聯(lián)系在一起的,也就是說大部分的化學(xué)理論都是通過不斷的化學(xué)實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生的。但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中,大部分教師卻將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論分開講解,化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際所學(xué)的理論知識不符,從而導(dǎo)致學(xué)生根本無法理解實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生現(xiàn)象的意義。要想有效解決這一問題,教師就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論知識相結(jié)合,再為學(xué)生進(jìn)行講解,在實(shí)驗(yàn)的演示過程中將其中的原理傳授給學(xué)生,這樣才能使學(xué)生充分消化所學(xué)的化學(xué)知識,加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象。
創(chuàng)設(shè)探究情境,其中包括教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等一些外在因素,教學(xué)方法和教學(xué)媒體兩者是緊密關(guān)聯(lián)的。一方面,教學(xué)方法一般都需要教學(xué)媒體的配合,教學(xué)方法有物質(zhì)性的特點(diǎn)。所謂教學(xué)方法的物質(zhì)性也就是它對教學(xué)媒體的依賴性,這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。另一方面,教學(xué)媒體的使用必須貫穿一定的教學(xué)方法。教學(xué)方法和教學(xué)媒體是互為作用的,任何一方不恰當(dāng),均會影響教學(xué)效果。
不斷優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì),能夠使教師充分認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力,從而激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師除了要改變應(yīng)試教育下的教學(xué)模式之外,還要讓學(xué)生充分了解化學(xué)課程與日常生活之間的關(guān)聯(lián)性,讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí),這樣可以更好地為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
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從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能正確認(rèn)讀“廊、悠”等9個生字和1個多音字“和”,能正確書寫“皂、廊”等13個生字,會寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。
2、讀課文初步把握課文內(nèi)容,知道課文圍繞肥皂泡描寫了哪些內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文第三自然段,能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程,學(xué)習(xí)作者描寫游戲過程的有序、細(xì)致。
4、通過課后資料袋,對冰心有基本的了解。
有感情地朗讀課文第三自然段,能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程,學(xué)習(xí)作者描寫游戲過程的有序、細(xì)致。
能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程,感受吹肥皂泡的樂趣。
1、出示兩張小孩子吹肥皂泡的圖片,一張課文插圖,一張如今照片。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),不論什么年代吹肥皂泡都是孩子們最喜愛的游戲之一,都給他們的童年留下了美好的回憶。
(2)出示資料袋,學(xué)生了解冰心。
2、談話:你喜歡玩兒肥皂泡嗎?為什么喜歡?
師歸納小結(jié):玩肥皂泡不受時間空間影響,隨時隨地可以,材料簡單,可以一人玩兒也可以多人玩兒。玩兒肥皂泡富有挑戰(zhàn)性。肥皂泡非常漂亮,還使我們充滿幻想。
3、齊讀課題:20肥皂泡。
此環(huán)節(jié)通過兩組照片的對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不論哪個年代吹肥皂泡都是孩子們喜愛的游戲,一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。再通過談話交流自己喜歡玩兒肥皂泡的原因,使學(xué)生進(jìn)一步了解肥皂泡的游戲,初步感知玩兒肥皂泡的快樂,為下面學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字多讀幾遍,遇到不認(rèn)識或不理解的生字詞標(biāo)上記號(可以利用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解)。
2、小組交流。
四人學(xué)習(xí)小組,由組長帶領(lǐng)組員輪流讀課文,互相傾聽,共同解決自讀時發(fā)現(xiàn)的讀音、生字詞的問題。
3、全班交流。
(1)檢查生字詞語。
廊子和弄脆薄山巔嬰兒種類其中網(wǎng)球。
透明分裂形式希望圓滿飛越目送肥皂泡。
玲瓏嬌軟軟悠悠輕悠悠顫巍巍。
(2)教師做重點(diǎn)提示。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“和”:讀huo時表示動作,通過演示或做動作讓學(xué)生理解“和弄和弄”的意思。
出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“廊子”“山巔”“嬰兒”。
(3)讀好長句子和生字多的句子。
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上點(diǎn)兒水,和弄和弄,使它溶化,然后用一支竹筆套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒便從管上落了下來,軟悠悠地在空中飄游。
若是扇得好,一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。
有時吹得太大了,扇得太急了,這脆薄的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的,光影零亂。
或者輕悠悠地飄過大海,飛越山巔,又低低地落下,落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……。
4、默讀課文,思考:作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內(nèi)容?
相機(jī)板書:做肥皂水吹肥皂泡賞肥皂泡寄托夢想。
三年級學(xué)生已經(jīng)有一定識字量,具備基本的獨(dú)立識字能力,教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系已有的識字方法自主識字。初讀課文,在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的'基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò),初步感知并把握課文的主要內(nèi)容。
1、你吹過肥皂泡嗎?你是怎樣玩兒的?
2、學(xué)生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想你吹肥皂泡和課文的情形有什么不一樣?讀后交流,教師引導(dǎo)。
(1)發(fā)現(xiàn)變化:碎肥皂——肥皂水——網(wǎng)球大小的泡兒——輕圓的球兒。
(2)找出動詞:蘸吹提扇送。
圈出動作后,請學(xué)生做一做這些動作,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“慢慢地吹、輕輕地提、輕輕地扇送”這些提示語,體會“我”吹泡泡時小心翼翼的樣子。
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、用自己的話說說吹肥皂泡的過程。
(1)同桌伙伴相互交流。
(2)全班交流。
(3)教師小結(jié):可以抓住事物的變化進(jìn)行講述,也可以抓住動作邊表演邊講述,還可以用連接詞進(jìn)行表述,表達(dá)時條理清楚,過程連貫。
1、觀察生字表中的字,歸類學(xué)習(xí)交流。
2、指導(dǎo)書寫“廊”“透”。
強(qiáng)調(diào)“廊”字下面的心字底第一筆和第二筆的位置;“嬰”上窄下寬,上面的兩個“貝”大小相同。
【對生字根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分類,指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字?!俊?BR> 1、抄寫本課的生字及詞語。
2、通過課后資料袋了解冰心。
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本節(jié)課的內(nèi)容是是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元“我們的地球”——第4課《火山與地震》,用1課時完成教學(xué)。這一單元共包括五個方面的內(nèi)容:“地球的形狀、地球的表面、地球的內(nèi)部、火山和地震、地表的變遷”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球的形狀、表面、內(nèi)部構(gòu)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是為后面學(xué)習(xí)地表的遷移做鋪墊的。本課從實(shí)例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生建模研究,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、研究、推理等活動,讓學(xué)生知道火山和地震的成因,以及火山和地震帶給人們的災(zāi)難和好處,了解人們對火山和地震的監(jiān)測,掌握地震來臨時正確保護(hù)自己的方法。從而增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。
六年級學(xué)生通過三年的科學(xué)課學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、討論、交流、推理的能力。而且小學(xué)生對做實(shí)驗(yàn)都很感興趣,教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn),來了解火山和地震的成因以及兩種自然現(xiàn)象帶給人們的災(zāi)難。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,用科學(xué)的方法看問題。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知欲。
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解火山和地震的現(xiàn)象,知道火山和地震形成的原因,掌握預(yù)防地震的措施。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生會做模擬火山噴發(fā)和地震的實(shí)驗(yàn)。能簡單的介紹火山和地震兩種自然現(xiàn)象。知道我國是世界上最早研究地震的國家之一,了解張衡及他的貢獻(xiàn)。
3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究活動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、操作能力、推理能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能力。
1、教學(xué)重點(diǎn):了解火山和地震的成因及預(yù)防地震的措施。
2、教學(xué)難點(diǎn):做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)以及正確運(yùn)用語言描述兩種自然現(xiàn)象。
1、地震和火山噴發(fā)的錄像、圖片,火山和地震示意圖。
2、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)器材(三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴等)。
3、模擬地震發(fā)生時的情境實(shí)驗(yàn)器材(紙箱、木塊、記號筆等)。
(一)復(fù)習(xí)引入:
1、教師引言:通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對地球有了初步的了解,那么誰能給大家介紹一下,地球是有那幾個部分組成的?我國地形特點(diǎn)有哪些?(結(jié)合板塊構(gòu)造的道理說明,展示六大板塊示意圖)。
2、揭示課題:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地球上的兩大自然現(xiàn)象——火山噴發(fā)、地震。板書課題:火山與地震。
(二)學(xué)習(xí)新知:
1、出示圖片、播放錄像,讓學(xué)生初步了解自然
現(xiàn)象。
火山噴發(fā)圖
地震示意圖
首先,出示火山噴發(fā)與地震的圖片。讓學(xué)生觀察并獨(dú)立思考,同桌間可以自由議一議,說一說(火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的影響)。 其次,播放一小段火山噴發(fā)與地震的視頻,讓學(xué)生觀看火山和地震的錄像片段,讓學(xué)生用視覺和聽覺來認(rèn)識火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的災(zāi)難。激發(fā)學(xué)生提出自己想研究的問題。
最后,提問:從剛才的圖片展示、觀看錄像,你認(rèn)識了這兩種自然現(xiàn)象了嗎?它給人類生命財(cái)產(chǎn)造成的災(zāi)害大嗎?你們想不想知道火山噴發(fā)與地震到底是怎么發(fā)生的呢?(想知道)
2、提出探究問題:
教師:對于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象,你想提出什么問題來研究呢?
學(xué)生自由說,教師板書:
(1)、火山噴發(fā)是怎樣形成的?
(2)、地震是怎樣形成的?
(3)、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害?
(4)、地震發(fā)生前,可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?
(5)、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?
(6)、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?
(7)、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處?
3、解決提出的問題:
(1)、探究火山噴發(fā)形成的原因:
a、讓學(xué)生重溫模擬的火山噴發(fā)錄像場景,要求學(xué)生觀察書上插圖——火山結(jié)構(gòu)示意圖,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上22頁內(nèi)容。自己說出火山噴發(fā)形成的原因。
b、做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn):首先,分2人一組,在鐵盒子里放一些土豆泥,做成山的形狀,并在土豆泥中間挖一個小洞;其次,往洞里倒入一些番茄醬,用薄薄的一層土豆泥封住洞口;最后,將鐵盒子放到鐵架臺上,用酒精燈加熱,觀察受熱后番茄醬的外溢現(xiàn)象。
c、實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生知道每件物品代表什么?注重提醒學(xué)生觀察再給土豆泥加熱過程中,發(fā)生了什么現(xiàn)象(讓學(xué)生重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)過程,解釋每一步的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,教師時刻巡視指導(dǎo))。通過實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生討論哪些地方容易發(fā)生火山爆發(fā)。
d、師生共同小結(jié):火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的,火山噴發(fā)是地球上最危險(xiǎn)、最可怕的自然災(zāi)害之一。
(2)、探究地震形成的原因:
a、讓學(xué)生重溫模擬的地震錄像場景,要求學(xué)生觀察書上插圖——地震圖片,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上23頁內(nèi)容。自己說出地震形成的原因。
震的中心和強(qiáng)弱。
震的中心和強(qiáng)弱并找出震中。
d、師生共同小結(jié):地殼的巖石在相互擠壓時會發(fā)生褶皺,褶皺突然斷裂時大地劇烈震動,釋放出巨大的能量,造成嚴(yán)重破壞,這就是地震。地震也是一種非常可怕的自然災(zāi)害。
(3)、通過探究火山噴發(fā)及地震形成的原因,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些科學(xué)的知識。要求學(xué)生自己解決遺留下的問題:
a、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害?
b、地震發(fā)生前,可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?
c、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?
d、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?
e、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處?
教師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生獨(dú)立思考、解答。特別解釋不清的問題可以同桌討論,集體訂正(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)避震的方法及地震的前兆)。
談話:假如現(xiàn)在我們正在上課,如果突然發(fā)生地震,你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢?還需要注意什么呢?把你的想法先告訴周圍的同學(xué),相互說說。
小結(jié):如果現(xiàn)在突然發(fā)生地震,首先我們要保持冷靜,不能慌張。然后再采取自我保護(hù)的方法。
談話:請同學(xué)們閱讀課本24頁地震發(fā)生時怎么保護(hù)自己一段內(nèi)容。 同時告訴學(xué)生,當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時,最重要的是人要立即離開房屋,到室外空曠的地方去,以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及,最好在離開房屋前,拉斷電閘,熄滅爐火,以免造成火災(zāi)。
討論:地震前兆有哪些?你們了解有哪些地震前兆?要求學(xué)生自由
說說。
科學(xué)結(jié)論:泉水或河水突然干涸斷流;氣候出現(xiàn)冷熱驟變;地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏,被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆,編寫一首歌謠給大家: 震前動物有前兆,發(fā)現(xiàn)異常要報(bào)告。
牛馬騾羊不進(jìn)圈,豬不吃食狗亂咬。
鴨不下水岸上鬧,雞飛上樹高聲叫。 冰天雪地蛇出洞,老鼠癡呆搬家逃。
兔子豎耳蹦又撞,魚兒驚慌水面跳。 蜜蜂群遷鬧轟轟,鴿子驚飛不回巢。
(4) 引導(dǎo)學(xué)生了解人們對地震的研究。
地球內(nèi)部的變化。
b、要求學(xué)生觀察書上插圖——候風(fēng)地動儀、機(jī)械地震儀,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上24頁內(nèi)容。了解科學(xué)家張衡。
(三)、總結(jié)鞏固
1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2、你們對火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識?
3、給人類帶來巨大損失的自然災(zāi)害,你有什么想法呢?還有什么新的問題?
(四)、課外作業(yè):
1、請同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),試著解決一下問題:
(1)、地球是運(yùn)動的嗎?
(2)、為什么我國臺灣省是地震的頻發(fā)地區(qū)?
(3)、現(xiàn)代還有哪些地震的預(yù)測儀器?如果沒有科學(xué)儀器,怎樣預(yù)測地震?
2、火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們研究的問題。同學(xué)們可以通過查閱課外書籍、上網(wǎng)、實(shí)地觀察等其它方法進(jìn)行探究。
本節(jié)課體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的雙邊活動。課堂上的師生互動交流、生生互動交流的評價(jià)方式,使評價(jià)伴隨于整個教學(xué)過程中。 在授課過程中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行形成性評價(jià)。評價(jià)方式包括:課堂提問、小組互相評價(jià)、師生交流評價(jià)、實(shí)踐操作評價(jià)等。同時教師注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度予以肯定性、鼓勵性的評價(jià)。學(xué)生對教師的教學(xué)效果評價(jià)是以寫小日記交流評價(jià)、口頭反饋評價(jià)等。
在內(nèi)容上,學(xué)生是否知道火山、地震現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因,火山地震給人們帶來的危害。能否從火山、地震現(xiàn)象中知道,是否知道我國是一個多地震的國家,是否知道在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時如何逃生自救、互救的方法等。
因?yàn)楸竟?jié)課是以觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想為主要活動,所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際雖然較遠(yuǎn),但學(xué)生感興趣。所以學(xué)生的積極參與性應(yīng)該是我所利用的很好的教學(xué)資源。火山噴發(fā)和我們的生活確實(shí)離的很遠(yuǎn),同時學(xué)生通過觀察噴發(fā)畫面就能了解火山的噴發(fā)。針對小學(xué)生的特點(diǎn),由扶到放,逐步培養(yǎng),要求不能太高。但是對于六年級學(xué)生來講,通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該在能力培養(yǎng)上有了系統(tǒng)的訓(xùn)練與提高。學(xué)生不僅會觀察,實(shí)驗(yàn),還應(yīng)學(xué)會了提出問題,分析問題的能力,更有收集信息、整理信息,懂得如何思考,如何表達(dá)與交流的初步能力。 本節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)上,通過探究來認(rèn)識火山的成因,通過火山的成因來探究火山的危害,了解火山的奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)火山來自主學(xué)習(xí)地震的成因與危害。在這節(jié)課的教學(xué)中,我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)與加強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng),通過反復(fù)的圖片的觀察,錄像的播放,與學(xué)生來探究現(xiàn)象,進(jìn)行猜想,直至認(rèn)識本質(zhì)。但是,教學(xué)流程不很流暢,甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時間的安排。這一點(diǎn),我會在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。
火山與地震
火山
地球內(nèi)部運(yùn)動 地形發(fā)生變化
(緩慢 劇烈)地震
1、火山噴發(fā)是怎樣形成的?
2、地震是怎樣形成的?
3、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害?
4、地震發(fā)生前,可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?
5、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?
6、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?
7、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處?
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這是一篇描寫童年生活的文章,充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人,但實(shí)際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對糖人的企盼,對吹糖人師傅手藝的驚奇,對糖人的分享,童真、童趣躍然紙上。
這篇文章共有4個自然段。
第1自然段寫了吹糖人師傅的到來,給孩子們帶來了熱望。幾響鑼聲就帶來了激動與快樂?!帮w起的忙亂的腳步”“腳步下生風(fēng)”“不一會就把小小的糖攤圍起來”,可以一下子看出他們的急迫和熱切。
第2自然段寫了孩子們對吹糖人過程的好奇?!吧扉L脖子,瞪圓眼睛”“恨不得撬開他的嘴”。對過程的好奇最終化成對結(jié)果的企盼,面對著甜蜜蜜的“生靈”,沒有誰能禁得住誘惑,于是“有鋼蹦的”買了,“舉著跑回家去?!睕]鋼蹦的也“羨慕地跟隨在后邊”。就那樣跟著,而且“說說笑笑,走出老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)?!彼麄儾粫蚜w慕隱藏在臉后。對這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的,糖人也是大家的。誰也不會拒絕快樂。這就是讓人珍惜與懷念的童真、童趣??!
第3自然段寫了吃糖人的樂趣。糖人帶給孩子們的快樂首先是形象的,“一個糖人一個故事”,“孩子們憑借想象,講述糖人的趣事,這個這么講,那個那么編,嘻嘻哈哈地說個不停?!边@糖人、這故事都把孩子們帶入愉悅的境界中,這是一種純精神世界的享受。
快樂還體現(xiàn)在品嘗糖人的過程中?!斑@才想起應(yīng)該吃掉”看得出孩子們更多關(guān)注的是一種精神世界,其次才是物質(zhì)的享受。用猜拳的方法決定吃的先后,多么原始,而又多么平等。課文還著重描寫了孩子們舍不得吃糖人的動作,“端詳”“用舌尖舔舔”“鄭重地讓給別人”“小心地舔舔,誰也不想咬碎這個糖人”。這些語言平實(shí)卻那么傳神,很容易喚起讀者的共鳴。
最后一段以“糖人在我的心中還沒融化呢”結(jié)束全篇,意味悠長。讓我們感受到作者對吹糖人的回憶,不僅有童年的快樂,還有作者對故鄉(xiāng)、對童年的深切懷念之情。
1、認(rèn)識本課“瞪、羨”等8個生字,會正確書寫“巧、稀、捏”等13個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會人物的心理活動。
3、理解課文內(nèi)容,體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,引起情感的`共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣,學(xué)會品味生活中平凡的樂趣與美。
合作交流,讀中感悟。
學(xué)生準(zhǔn)備:了解糖人,搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨铩nA(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備:糖人實(shí)物或多媒體課件、生字卡片。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、教師先板書“吹糖人”,問:吃過糖人嗎?什么樣?什么味?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對吹糖人的了解。
2、教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片
3、師:一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人,讓我們快快打開書讀一讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀文,遇到不易讀通順的句子,多讀幾遍,不理解的詞借助工具書把它弄明白。
2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如:“清脆”、“糖稀”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。
如:“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。
5、思考、交流:“這篇課文講的是一件什么事?”
三、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂和享受?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中關(guān)鍵的語言文字來品味與理解。
a:匯報(bào)交流第一自然段時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會兒”、“圍”等詞語來體會孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們當(dāng)時歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
b:匯報(bào)交流第二自然段時,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想象:“糖人師傅手中還可以變出什么?”并引導(dǎo)他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會孩子們對吹糖人過程的好奇。
c:匯報(bào)交流第三自然段時教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個糖人一個故事,會有哪些糖人和有趣的故事呢?”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際:“你有這個時候嗎?買了形象的糖人后,會馬上就吃嗎?”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛,并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。
4、整體回顧全文,引導(dǎo)理解最后一段“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
五、作業(yè)
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這是21課《古詩兩首》中的首。它是唐代詩人白居易所作。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后,不知道藏匿行蹤悠然沖開浮萍的情景,突出了小兒天真可愛的形象。
本詩對孩子們來說比較容易理解。于是教學(xué)時我采用自學(xué)探究的方式,讓孩子通過自讀感悟,討論體會到小兒的天真可愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀過或?qū)W過的描寫兒童的古詩。
孩子們說得很多。
2、說說這些詩向我們傳遞了一個什么信息,你從中看到了什么樣的兒童?(天真、活潑、可愛)
1、出示《池上》
讀讀這首詩看看,你讀到了什么?
指名說,并讀出來。孩子們說讀到了可愛,頑皮
2、自由讀,說說從哪些地方你感到了他的這一可愛、頑皮?
孩子們自由讀著。
生:我從“不解藏蹤跡”中讀到的??催@個小孩子偷采了蓮耦,想要隱藏自己的行蹤,可是卻不知道該怎么做,只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開后留下的一條水路。
生:我覺得不是想要,而是不知道要隱藏,這樣才突出小孩子的可愛。
生:我也贊成他的意見,你看圖上,小孩子看到船工過后留下了一道水路,一點(diǎn)也不著急,反而有高興的神色,說明他根本不知道隱藏自己的行蹤。如果像**所說,那小孩子看到身后的水路,應(yīng)該很著急才是。
師:說得好,有理有據(jù),讓人信服,希望我們同學(xué)在回答時也要像他們一樣,說得讓人信服。
生:噫,那時候的小孩子都會游泳的。
生:是,我也認(rèn)為小孩子不是采的耦,而是蓮蓬,你們看他的小船上放的都是蓮蓬。
師:你真會觀察,我們不僅要善于從文字中找到答案,還要善于觀察課文給我們的插圖。
生:那什么是蓮蓬?是蓮花嗎?
生:不是,是蓮花開謝后結(jié)的子,就是花里的花心了。蓮子就在里面,也就是種子了。
師:你懂得真多,不錯。還有什么問題嗎?
師:哈,你真有想像力,正因?yàn)槿绱?,詩人才把這一可愛的形象寫出來了?,F(xiàn)在我們再來讀讀全詩,讓老師聽聽你們能不能讀出小娃娃的天真可愛!
生齊讀。
師;同學(xué)們,這首詩讓我們看到了一個小可愛的天真頑皮的形象,你知道是誰寫的嗎?
介紹詩人白居易。
這一課有兩首,另一首也是描寫可愛的小娃娃的形象的。請同學(xué)們回家好好讀讀,看看你從哪里讀出了他的可愛,并試著展開想象進(jìn)行說明。
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識“嚷、綢”等7個生字,會寫“帽、坡”等13個字。
2、有感情地朗讀課文,體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥兒。
生字卡片、課文朗讀錄音帶等。
2~3課時。
一、揭示課題,談話引入
1、齊讀課題。
2、說說讀了課題后你想知道什么。
3、歸納學(xué)生提出的問題,鼓勵學(xué)生自學(xué),到課文中找答案。
二、細(xì)聽錄音,整體感知
1、(播放課文錄音)學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事。
2、指名回答(只要大致說清楚就給予肯定,說不完整的請其他同學(xué)幫助補(bǔ)充)。
3、歸納:課文講的是翔翔的帽子丟在草地上,結(jié)果被松鼠帶到了松樹上,鳥兒要在帽子里做窩,翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,注意生字讀音,其他同學(xué)邊聽邊圈出本課生字。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,用已掌握的識字方法記字。
3、學(xué)生交流識記方法。
4、指名朗讀課文,要求讀通讀順。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
區(qū)別“藍(lán)”和“籃”、“?!焙汀耙钡淖中?。
“帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字,它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。
“慌”字不要多寫一點(diǎn),“竿”字第二橫比第一橫長。
五、作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、檢查朗讀,引入新課
1、指名朗讀各段課文。
2、師生評議。
5、學(xué)生發(fā)表意見,教師給予肯定。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、為鳥兒做一件好事。
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、使學(xué)生通過簡單的實(shí)例,初步體會運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學(xué)生解決問題的能力。
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。
體會優(yōu)化的思想
尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問題的能力。
一、情境導(dǎo)入:
1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰烙過餅,或看家長烙過?能給大家說說烙烙餅的過程嗎?
2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識,這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識。
板書課題:數(shù)學(xué)廣角
二、探究新知
1、教學(xué)例1
問:烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅,怎樣烙花費(fèi)的時間最少?
問:還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?
學(xué)生動手用硬幣、課本來代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
問:如果要烙的是4張餅,5張餅……10張餅?zāi)?
怎樣按排最節(jié)省時間?小組討論交流,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教學(xué)例2
出示家里客人要沏查茶的情境圖。
小明,幫媽媽澆壺水,給李阿姨沏杯茶,怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。
如果你是小明,你怎樣安排?需要多長時間?和同學(xué)討論一下,看看
誰的方案比較合理。
分小組設(shè)計(jì)方案,思考討論:這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時做?
比較:誰的方案所需的時間最少?誰的方案最合理?
三、鞏固新知
1、書后做一做第1題
假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間都相等,應(yīng)該按怎樣的順序炒菜?
2、書后做一做第2題
小紅應(yīng)如何合理安排以上事情?
四、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè):做一做的第3題
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識11個生字,兩個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得詩句的意思。
生字卡片、圖片、小練習(xí)(區(qū)分平舌音、翹舌音、三拼音節(jié))
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)過不少兒歌;讓我們一起來背誦其中一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話?!边@首兒歌是個謎語,它的謎底是什么?(手)
今天我們要學(xué)習(xí)一首謎語詩,詩的題目是《畫》(出示課題)
二、初步感知,認(rèn)讀生字
1、為了寫好這首詩,老師送給大家一幅畫:(出圖)
請同學(xué)們按照從遠(yuǎn)到近的觀察方法,說說這幅畫都畫了哪些景物。
(小組交流)匯報(bào):山、水、花、鳥(出圖片)
2、這幅山水畫美,這首詩寫得也很美。要想讀好這首詩就要先過生字寶寶關(guān):
這11位調(diào)皮的生字寶寶就藏在詩句中,你們有信心把它們找出來嗎?(打開書把字圈出來,讀給小伙伴聽)
3、現(xiàn)在老師把生字寶寶帶到黑板上,誰愿意把你認(rèn)識的生字寶寶介紹給大家?
4、我們認(rèn)識了這么多生字寶寶,現(xiàn)在老師要考考大家(做練習(xí))老師這里也有3間蘑菇屋(出圖片)誰來把你的答案告訴大家(出示答案)
誰和他的答案一樣?夸夸自己(自定夸獎方式)
5、在同學(xué)們剛剛結(jié)識的11個生字寶寶中,有兩個新偏旁(出示:忄、辶)誰能找出帶有新偏旁的字(遠(yuǎn)、近、還、驚)
三、感悟朗讀
1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字還認(rèn)識了兩個新偏旁,現(xiàn)在我們過了生字寶寶關(guān),可以開始讀一讀了?。ǔ鍪竟旁姡?BR> 在朗讀方面誰來給大家提提要求(聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音,不加減字……)大家按要求試著讀一讀(散讀)
誰來給大家讀一讀(指讀、展示讀)評一評
2、我們看到了一座座青山連綿起伏,卻聽不到清清的溪水嘩嘩的流淌聲,春天已經(jīng)過去,這里的春花卻還在開放。當(dāng)我*近可愛的小鳥,它也沒有因?yàn)轶@恐而飛走,這些都是為什么呢?(因?yàn)檫@是一幅畫。它們都在畫中)
3、我們學(xué)習(xí)了這首謎語詩,學(xué)會了十一個生字認(rèn)識了兩個新偏旁,還進(jìn)行了朗讀,你們收獲了這么多知識,多棒呀?。ㄗ远洫劮绞剑?BR> 四、最后我們多寫一個字,請大家打開書60頁
生觀察字形、占格、筆順。
師范寫、生仿寫、展示。
五、作業(yè)
1、熟讀古詩,把謎語講給爸爸媽媽聽。
2、搜集謎語詩和小伙伴一起猜一猜。
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(人教版)一年級上冊第46、57、87頁。
教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來,從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認(rèn)識數(shù)和計(jì)算的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系,會用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。
一、課前輕松:
我們齊唱數(shù)字詩《一去二三里》和歌曲《找朋友》。
二、談話導(dǎo)入:
1.小朋友們,誰想自我介紹一下:你的名字叫什么?你今年幾歲?你在幾年級幾班?你家里有幾口人?你喜歡什么活動?在談話中表揚(yáng)講文明守禮儀的同學(xué)。
2.師問:通過剛才幾位同學(xué)介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(回答中。
都有數(shù))。
4.師小結(jié):剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友,這些數(shù)在我們生活中到處都能見到。今天我們就先來說說生活中的數(shù)。
三、合作探究:
1.揭示課題:生活中的數(shù)。
師:看來我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和奧運(yùn)吉祥物五個福娃和我們一起做活動,你們開心嗎?(開心)。
2.下面我們一起快樂地過第一關(guān):我能說。
(1)讓學(xué)生說一說在生活中你在哪些地方看到數(shù)?
(2)課件演示生活中的數(shù)圖:信封上的郵政編碼,計(jì)算鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號,車牌號,溫度計(jì),路牌,電子表,日歷,音樂上的簡譜,鐘面,跑道,交通燈,人民幣,今年十月一日中華人民共和國成立58周年,xx年奧運(yùn)會我國獲得28枚金牌等。
(4)師小結(jié):學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,我們的數(shù)學(xué)離不開數(shù),數(shù)能給我們的生活帶來快樂和方便,生活中我們會經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。
師問:第一位小朋友在干什么?她點(diǎn)了幾支蠟燭?她說了一句什么話?(我7歲了。)。
第二位小朋友指著一張全家福照片,他說了一句什么話?(我家有5口人)。
第三位小朋友背著書包去上學(xué),他說了一句什么話?(我在一年級4班)。
那么你們呢?(我們在一年級3班)。
最后一位小朋友放學(xué)回家,她對我們說了一句什么話?(我家在302)。
請問:你們知道302指的是什么?(門牌號碼)。
學(xué)生回答后,師進(jìn)行思德教育(上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全,不能隨便。
和陌生人說話。
(6)師小結(jié):這幾位小朋友說的每句話中都有數(shù),你也能說一句帶數(shù)的話嗎?
如果學(xué)生在說一句話中出現(xiàn)有幾個數(shù)師作肯定,還要表揚(yáng)。
(7)學(xué)生答后,師再問:今年是幾年?明年是幾年?明年奧運(yùn)會在我國北京舉。
行!同時出現(xiàn)5個福娃圖一起慶賀。
(8)我們有信心過了第一關(guān),那么你們有勇氣過下一關(guān)嗎?(有)。
3.我們開心地過第二關(guān):我能擺。
(1)課件演示有某個地方著火,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù),幫它們走離危險(xiǎn)。請問:
你們有什么辦法?(撥打火警電話)。師再問:你們會打電話嗎?師隨著舉起電話,(請一位同學(xué)站在講臺上說如何打電話)你撥的數(shù)字就是什么?(電話號碼)。
請問:誰知道火警電話,學(xué)生答后再請一個同學(xué)在投影機(jī)上擺出來。擺后再演示圖消防員趕到,火撲滅。在交談中滲透思德教育,小朋友們一定要切記:不要玩火,玩火很危險(xiǎn)。除了火警電話,你還知道哪些求助電話?報(bào)警電話110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號碼是不能隨便亂撥打,如果亂撥打就會影響警察叔叔工作。
(3)師小結(jié):我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號碼都是8個數(shù)字,所以你們打電話的時候,這8個數(shù)字一個也不能掉。
(4)你們想知道好朋友家的電話號碼嗎?(想)你們可以自由下位去記你們好。
話號碼(小靈通,手機(jī)號碼)接著提問:小靈通號碼是幾位數(shù)字組成?8位。而手機(jī)號碼是幾位數(shù)字組成?11位。用數(shù)字組成的號碼除了電話號碼,還有什么?(門牌號碼)等。
你們想知道老師的電話號碼嗎?如果遇到什么事情,就打電話給老師。
(5)輕松一下齊唱《數(shù)字歌》。
同學(xué)門勇氣可佳,福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣!
4.下面我們勇過第三關(guān):我能猜。
(1)課件演示:小動物去旅游,它們坐在不同的車廂,其中幾只小動物車廂號知道,其余的讓學(xué)生猜。此時進(jìn)行安全教育。
(2)課件演示賽跑場面動畫片:一年級小學(xué)生參加跑步比賽,小明跑第一。請問小亮跑第幾?跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾?一共有幾人參賽?提醒學(xué)生要注意運(yùn)動。
(3)課件演示生活場景:三個小朋友放學(xué)回家了,他們在電梯里關(guān)于自己家所在的樓層的對話,猜一猜小紅和小剛分別在哪一層?提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。
師:生活中的數(shù)給我們帶來許多信息,真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?BR> 三關(guān)我們都能過關(guān),你們有信心再過一關(guān)嗎?(有)。
5.我們有信心過第四關(guān):我能算。
(1)開火車口算:8-7=8+2=等題目。
牌。
(3)看誰是計(jì)算小能手。限定時間。
我們能輕松快樂地過了四關(guān),5個福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開心。
四.課堂總結(jié):這節(jié)課你們學(xué)會了什么知識?你有什么收獲?讓學(xué)生自由說,師再小結(jié)。這節(jié)課通過說一說,擺一擺,猜一猜,算一算,更加認(rèn)識生活中的數(shù),你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生,只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識,在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手,也可以成為小數(shù)學(xué)家。
五.學(xué)生互評、自我評價(jià):這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?表揚(yáng)鼓勵自己!誰學(xué)得最棒!誰是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星!
1.我能說。
2.我能擺。
3.我能猜。
4.我能算。
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從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的知識,太陽和人類的密切關(guān)系,知道事物之間是有聯(lián)系的。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
3、學(xué)會本課生字新詞,學(xué)會用“雖然……但是……”,“如果……就……也……”造句。
4、朗讀課文,默寫最后一小段。
今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。
板書:太陽
談話: 傳說在遠(yuǎn)古的時候,天上有十個太陽,這個落下去,那個升上來,人們熱得受不了,就請來一個叫后羿的人,射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎?我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識太陽呢?我們一起來看課文。
1、這篇文章主要向我們介紹了什么?
2、文章是從幾個方面來介紹的?板書:特點(diǎn)
關(guān)系
默讀思考。
這段介紹了太陽的哪些特點(diǎn)?是怎么介紹的?
1、指名讀。
2、這小段重點(diǎn)介紹了什么?(板書:遠(yuǎn))你是從哪看出來的?
3、“其實(shí),太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢?
4、指名讀第一小段。
按同樣的閱讀方法,看二、三小段,介紹了太陽的哪些特點(diǎn),從哪里看出來的。
1、指名讀第二小段。
2、“抵”是什么意思?(查字典)
3、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書:大
4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢?
5、指名讀第二小段。
6、指名讀第三小段。
7、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書:光熱
文章這三小段都介紹的是太陽的特點(diǎn),文章用什么方法來說明太陽的特點(diǎn)的?
老師小結(jié):作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”,寫得生動、真切。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是,它和我們的關(guān)系是非常密切的,文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的,我們看課文第二大段。
(一)指名讀第四小段。
提問:1、文章的第一句話在這里起什么作用?
2、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切?板書:植物動物人
3、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系?
(二)指名讀五、六小段。
1、這兩小段說明了什么?
板書:云雨雪風(fēng)。
(三)指名讀第七小段。
這小段介紹了什么?板書:殺菌
老師:有利于人類的生存。
(四)(看板書)提問:文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的?
老師小結(jié):太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關(guān)系,這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。
我們看文章的最后一小段,得出總的認(rèn)識是什么?
1、齊讀。
2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系?
3、第二大段是什么樣的段式呢?
4、文章的最后一句話起什么作用?
這是一篇常識性課文,主要介紹了太陽和我們這個美麗可愛的世界有密切關(guān)系。太陽是個能發(fā)光、發(fā)熱的大火球,地球上的光明和溫暖都是太陽送來的,太陽雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它給地球上的萬物生長、人類生存送來適當(dāng)?shù)年柟鉁囟?、氣候環(huán)境。正因?yàn)樘栍羞@些特點(diǎn),才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍,也時常在影視作品中看到鯨的畫面,所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入,交流資料。
師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書:鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認(rèn)識,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。
師:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)。
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文,抓住要點(diǎn)。
(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。
剛才你們在讀的時候,有沒有注意到這兩個詞,誰來讀讀?
2、交流:
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
相機(jī)板書:
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題:
詞語理解難點(diǎn):胎生哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通,讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會,咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,演說家、表演家、小作家中的一個角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項(xiàng)來研究。
在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時地充實(shí)到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個方面,擬寫好自己的研究報(bào)告。
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從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識、結(jié)、永”11個生字的音,并能在語言環(huán)境中認(rèn)讀;認(rèn)識筆畫“橫折提”,并能在田字格中正確描摹“識、本”。
2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓,能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。
3、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí),結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。
4、通過學(xué)習(xí)課文后,知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的,并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí),結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。
2、通過學(xué)習(xí)課文后,知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的,并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、出示圖片。讓學(xué)生說出圖片上昆蟲的名字。
2、板書課題,齊讀課題。
簡介:蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫,因?yàn)樾巯s的腹部有個音箱一樣的鳴叫器官。
3、蟬也叫知了,因?yàn)樗惶斓酵怼爸?,知了”地叫。(播放蟬鳴聲)這樣的叫聲真難聽,森林里的動物們都想來教蟬本領(lǐng)。
4、出示:許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。
(1)指名讀,把句子讀正確。
(2)學(xué)習(xí)生字:有名本領(lǐng)正音。
(3)自由讀,齊讀,把句子讀通順。
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文,生邊聽邊思考:哪些有名的歌唱家想來教蟬本領(lǐng)呢?蟬的表現(xiàn)怎樣?
2、交流、板書:黃鶯畫眉云雀(可簡單介紹)。
3、開放式回答:有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng),可是蟬。
三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。
1、蟬的叫聲很難聽,有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢?自己輕聲讀讀課文第2節(jié),思考。
2、交流:(可出示句型,填空)。
(1)黃鶯想教蟬發(fā)音,畫眉想教蟬識譜,云雀想教蟬唱歌。
(2)黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識譜和唱歌。
3、板書黃鶯畫眉云雀。
發(fā)音識譜唱歌。
老師給你們一個填空,請你們想一想,該怎么說?
出示:、和分別想教蟬、和。
學(xué)生思考,準(zhǔn)備。
4、蟬學(xué)會這些本領(lǐng)了嗎?讀讀課文第三節(jié)。
書空。
5、蟬怎么就沒學(xué)到本領(lǐng),永遠(yuǎn)只會叫“知了,知了”呢?我請一個小朋友讀讀第2節(jié),其他小朋友好好想一想。
交流、補(bǔ)充板書:不以為然搖頭很不耐煩。
6、學(xué)習(xí):不以為然生字:以、為、然。
7、指導(dǎo)朗讀:
(1)聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對話的錄音,感受蟬的語氣。
(2)出示黃鶯和蟬的對話:
黃鶯飛來了:“我教你發(fā)音吧!”
蟬不以為然地說:“知了,知了!”
a.指名同桌讀,把句子讀正確。
b.自由讀,想想蟬是怎樣說話的?
c.體驗(yàn)朗讀。
(3)同桌合作,讀蟬和畫眉、云雀的對話,注意讀出不同的語氣。
(4)分角色練讀、比賽讀。
蟬對教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩,結(jié)果怎樣?
8、指名讀,齊讀課文第三節(jié)。
9、說話練習(xí):
那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng),可到現(xiàn)在為止,蟬還是只會“知了,知了”地叫。學(xué)了課文,你想對蟬說些什么?(要求句子規(guī)范、連貫,意思明確。)。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、雙軌火車:讀字組詞。
2、歡樂蹦蹦跳:積累詞語。
3、讀句子:
蟬很不耐煩地說:“知了,知了!”
爸爸耐心地對我說:“別著急,你能行!”
(1)指名讀,男女生讀,全班讀。
(2)你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎?
4、有感情朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)識“言字旁”,觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。
2、了解“本”的筆順,適時滲透筆順規(guī)則。
3、學(xué)生當(dāng)堂描寫:識、本。
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識“刺、猬、板、凳”等8個生字,會寫“板、椅”兩個字。2、正確、流利地朗讀課文,感悟角色,體會稱贊帶給人們的力量和快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會由衷地稱贊別人。
認(rèn)識10個生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
多媒體課件
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng):
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??!我表揚(yáng)你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我要夸夸你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣? (看來老師的稱贊起到了作用。)
2、剛才都是老師稱贊你們,誰愿意來稱贊我呀???是嗎,你們看我現(xiàn)在的表情,覺得我的心情怎樣?(是的,聽了你們的稱贊,我感到特別開心,也更加自信。)
3、稱贊的力量可真大!今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事,出示題目――稱贊(板書)(指名讀、齊讀,前面是翹舌音,后面是平舌音。)
4、看到這個題目,你有什么問題要問嗎?
學(xué)生:課文中誰稱贊誰?怎么稱贊?稱贊的結(jié)果怎樣?
帶著這些問題,請小朋友自己好好地讀一讀這個故事。注意:生字讀準(zhǔn),句子讀通,自然段標(biāo)好。(自由讀文)
二、初讀課文,識記字詞。
1、交流檢查生字讀音和識記方法
(1)課件出示生字,學(xué)生自由認(rèn)讀
師:生字寶寶出來了,你先來和它打聲招呼吧!
(2)出示生字卡片,指名學(xué)生帶讀生字,記憶生字
師:生字寶寶跑到了卡片上,誰來當(dāng)小老師?(學(xué)生交流記字方法)
平舌音:刺、糙
后鼻音:凳、傍
擴(kuò)詞記:刺、板、糙、椅、留
偏旁記:猬(帶皮毛的小獸類)、椅(木頭來做的)、瞧(用眼睛瞧)
動作表示:瞧
猜字謎:傍(一人站旁邊)
(3)卡片去掉拼音,指名認(rèn)讀、齊讀
師:那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了,誰還想大聲地讀給大家聽?
(4)認(rèn)讀詞語
師:詞語寶寶也排隊(duì)出來了,我們開小火車來叫叫他們。
2、生字詞語會讀了,課文讀通了嗎?
評議朗讀:你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。
3、聽了他們的讀,你們明白是誰稱贊誰了嗎?(生答)板書:刺猬 小獾
課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱贊小獾的? ( 提示:找完整??梢愿鶕?jù)時間提示來找一找,清晨——傍晚——)
今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。
三、研讀文本,理解感悟。
過渡:清晨,小刺猬去森林里采果子。在小路邊,他看見一只小獾在學(xué)做木工。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢? 快速找一找。
1、 出示:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
(指名讀、齊讀)
2、真的嗎?小獾高興極了,卻有點(diǎn)不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢?請小朋友到課文
第二段里去找一找(畫出相關(guān)句子)
示句:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。(指名讀、齊讀)
3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的?(示圖)
(有高低的、不平的、不光潔的??)
4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”,想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的?(再示圖)
(才剛剛開始學(xué),就能做板凳了;一下子做了三個小板凳;會流汗;會腰酸背痛;會釘?shù)绞种??)是啊,那么累了,可是小獾還是做得那么認(rèn)真,多有毅力呀!一起讀一讀這一段吧。(示第2段,齊讀)
5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的?請小朋友讀讀第3段吧!
示句“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看?!保ㄗx句)你讀懂了什么?(他看得很仔細(xì)。)還讀懂了什么?(看得不仔細(xì)就不會發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。) 我們也來讀讀這句話(齊讀)
那你想對小刺猬說什么? (小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處)看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).。所以他夸道——(示句,齊讀)
6、小獾確實(shí)值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象。
2、月球運(yùn)行到太陽和地球中間,地球處于月影中時,因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中,地球擋住了太陽射向月球的光。
過程與方法:
1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。
2、對模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。
3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理,推測日食和月食的成因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣,意識到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。
2、能夠大膽地想象,表達(dá)自己的想法。
3、意識到模擬實(shí)驗(yàn)與推測和客觀真實(shí)是有一定差距的。
4、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識的。
日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運(yùn)動形成的天文現(xiàn)象。
根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理,推測日食和月食的成因。
有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等;乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表;要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。
太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象?(出示日食發(fā)生過程的圖片)這叫什么現(xiàn)象?你們聽說過日食和月食嗎?關(guān)于日食和月食你有什么問題?這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。
2、講述:我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果,教師整理并適時補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實(shí)性資料。
5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn):(1)太陽被一個物體擋住了;(2)擋光的物體是圓形或球形的;(3)擋光的物體是運(yùn)動著的;(4)擋光的物體看上去和太陽差不多大;(4)地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。
6、提出問題:根據(jù)日食的特點(diǎn),你認(rèn)為日食可能是怎么形成的?
(分析過程預(yù)設(shè):(1)太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的,說明擋光的天體是圓的。(2)在日食過程中,有時太陽的整個球面都被擋住了,成為黑色,這說明擋光的天體,從地球上看與太陽一般大小(3)太陽被遮擋的部分從西邊開始,向東邊移動,說明這個天體是自西向東運(yùn)動的,綜合以上分析,可能是月球擋住了太陽的光輝。)
2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃,設(shè)計(jì)時注意:
(1)用什么實(shí)驗(yàn)材料來做這樣一個模擬實(shí)驗(yàn)?
(2)如何做實(shí)驗(yàn) ?
(3)在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?
(4)觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?
3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn):一生用手電筒代表太陽,一生手持乒乓球代表地球,一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動,用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周,看看在什么情況下看不見太陽。
(模擬實(shí)驗(yàn)要注意:所用的擋光物體要比被擋光物體??;擋光物體是運(yùn)動的;擋光物體是圓形或球形的。這一過程中,并不一定就會發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間,三者在一條直線上,并且三者之間的距離合適時,保證玻璃球的影子落在乒乓球上時,才會發(fā)生“日食”現(xiàn)象。)
1、用自己的語言說說日食的形成原因。
(當(dāng)月球運(yùn)動到太陽和地球中間,如果三者正好處在一條直線上時,月球就會擋住太陽射向地球的光,在地球上處于影子中的人,只能看到太陽的一部分或全部看不到,于是就發(fā)生了日食。)
2、出示日食成因示意圖,閱讀課本54頁日食的成因。
3、教師在黑板上畫出簡圖,讓學(xué)生講解日食的成因。
4、交流:你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)?
(1、發(fā)生日食時,不是地球上所有的人都能同時看到,只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對日食成因的分析,推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一(朔)。)
5、過渡:那么月食又是怎么發(fā)生的呢?
(我國有天狗吃月亮的傳說。在印度,某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球,幸運(yùn)的是有一個英雄砍掉了龍的頭,所以月亮很快就重現(xiàn)了。)
2、學(xué)生思考推測。
(預(yù)設(shè):在月球運(yùn)動過程中,如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時,地球就會擋住太陽射向月球的光,這時地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。)
3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。
4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎?(學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。)
5、根據(jù)示意圖說說月食的成因。
6、討論:月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候?
(月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五(望))
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?比如對模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識?
2、思考:為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象?
(月食發(fā)生時,月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大,所以月環(huán)食的情況是不會發(fā)生的。)
日食(農(nóng)歷的初一前后)——月球居于地球和太陽之間,三者在一條直線上
月食(農(nóng)歷的十五前后)——地球居于月球和太陽之間,三者在一條直線上
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。
教學(xué)過程:
一、板畫導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
(教師板畫鯨)同學(xué)們,看看老師畫的是什么動物?這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文:
師:請同學(xué)們把書打開,翻到四十頁,回憶一下,這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào),師相機(jī)板書:形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)(這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語句。
相當(dāng)于一百個成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))。
四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點(diǎn),三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。
五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)。
自學(xué)提示:
1、讀課文,說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性?
2、鯨吃什么?哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)?
3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎?
4、鯨睡覺有什么特點(diǎn)?你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎?
5、鯨的生長有什么特點(diǎn)?
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書,圈畫,然后匯報(bào)。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大?。?。
六、鯨的生長特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過程)能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎?(強(qiáng)化識記,解決重點(diǎn))。
七、回顧課文:通過本課學(xué)習(xí),你對鯨有了哪些了解?
八、拓展延伸:
1、除了課文介紹的知識,你還知道關(guān)于鯨的知識嗎?
2、閱讀資料袋內(nèi)容,說說你知道了什么?有什么感受?
九、總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?,可是由于人類的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設(shè)計(jì):鯨。
形體:大、重、長。
哺乳動物。
種類:須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺。
生長。
一、優(yōu)點(diǎn):
1、思路清晰。首先,我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn),了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫,猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時,也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識。
2、重點(diǎn)突出。這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因?yàn)檎n文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重,也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達(dá)效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳,但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時,我采用數(shù)據(jù)對比,讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足:
1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺方式的特別,鯨生長之快等方面,都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會,這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法,所以在鯨與大象、人的體重對比計(jì)算時耗費(fèi)了很多時間,還有后面自學(xué)匯報(bào)時,顯得過于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時已經(jīng)說到這一處,可是我沒有及時點(diǎn)撥,留下了一處遺憾。
我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂,另一方面也珍視缺失的遺憾,因?yàn)?,我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭取上出更加精彩的語文課來。
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
前幾天,參加市里舉辦的期初思品備課,對于教學(xué)設(shè)計(jì)有了一定的認(rèn)識。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是備課過程的具體體現(xiàn),也是實(shí)施課堂教學(xué)的第一藍(lán)本。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞,因此,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)十分重要。對于教學(xué)設(shè)計(jì),我談以下兩點(diǎn)見解。
1、要充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生現(xiàn)有知識水平的原則
這個原則,要求教師要全面了解學(xué)生個體的知識結(jié)構(gòu)和文化水平以及學(xué)生的認(rèn)知能力,采用多種手段,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)情景,讓學(xué)生在有限的時間里,在快樂中和互動中達(dá)到教學(xué)效果。這個原則是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的最主要原則。
2、要從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)的原則
常言說,興趣是最好的老師。投其所好會收到事半功倍的效果。學(xué)生感興趣的問題,一般涉及到交友、網(wǎng)絡(luò)、影視明星等等與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的問題。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,要善于挖掘?qū)W生感興趣的問題,體現(xiàn)到教學(xué)設(shè)計(jì)中,有張有弛地加以滲透。這樣,一方面可以調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn),促成教師對知識的傳授,另一方面也鍛煉了學(xué)生多種能力。
3、要尊重學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)的原則
學(xué)生通過對過去知識的學(xué)習(xí)與積累,經(jīng)過頭腦的初步加工,已經(jīng)形成了個性化的學(xué)習(xí)方法和思維方式,其實(shí)這些也是教師教學(xué)思想和教學(xué)方法在學(xué)生身上的具體體現(xiàn)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì),一定要使學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)不斷深入,新的經(jīng)驗(yàn)不斷積累,進(jìn)而使學(xué)生的多種能力不斷提升和升華,逐步形成學(xué)科特色。
實(shí)際的教學(xué)工作中,我聽許多同行的思品課,也參與評價(jià)了部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。一些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)盲目追求新穎性和學(xué)生的理念性,忽略了教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。表現(xiàn)就是課堂上熱熱鬧鬧、掌聲雷鳴,游戲和“亂花漸欲迷人眼”的幻燈片也過多、過于花哨地?cái)D滿課堂,一堂課下來,學(xué)生老師樂呵呵。但是,課后學(xué)生對應(yīng)該掌握的知識掌握的很少。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不但沒達(dá)到教學(xué)目的,甚至是與新課程理論相悖而馳的。一個實(shí)用性很強(qiáng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要突出以下幾點(diǎn):
1、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)全新的教育理念
在新課程理念下,講求啟發(fā)式、探究式、合作式和研究性學(xué)習(xí),通過老師的巧引妙導(dǎo),恰當(dāng)?shù)幕顒釉O(shè)計(jì),使學(xué)生自己去體味,去辨別,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)新,達(dá)到學(xué)以致用。新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的思路是教師宏觀把握全課,貴在一個“導(dǎo)”字。學(xué)生做學(xué)習(xí)的主角,答案力爭從學(xué)生中來,再到學(xué)生中去。
2、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計(jì)要做到研究教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式樂于學(xué)生接受。
隨著教材版本的多樣化,要依據(jù)初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,又不局限于教材,排除一個版本教材以及教學(xué)參考的干擾和限制,跳出課本的條條框框,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,大膽制定適合本校學(xué)生現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法,使教學(xué)設(shè)計(jì)最大限度的符合課程標(biāo)準(zhǔn)。思品課版本很多,例如人教版、西苑版和北師大版的,抓住同一方面(或者相近的)教學(xué)內(nèi)容,參看不同版本的教學(xué)參考,設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué),就會有意外的收獲。
3、實(shí)用性的教學(xué)設(shè)計(jì)要善于運(yùn)用電教手段,激活思品課教學(xué)。
電教手段,易于吸引學(xué)生的眼球,但是不能過多,不更過于花哨。我的教學(xué)設(shè)計(jì)里,時而用到電教設(shè)備,但是不經(jīng)常用,即使用了也是課本資源以外的資源,或者是學(xué)生難以理解的重點(diǎn)知識,用了也是十分簡單,也達(dá)到了教學(xué)效果。
由此可見,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要在堅(jiān)持以上設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上,突出實(shí)用性和科學(xué)性,使教學(xué)設(shè)在課堂教學(xué)中,知識的傳授樂于學(xué)生接受,又可以有效減輕教師的工作量和業(yè)務(wù)量,進(jìn)而有效實(shí)施課堂教學(xué)。
通過參加期初的市級備課,我對教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識和感悟,自己決心在今后的教學(xué)實(shí)踐中,不斷加以體現(xiàn)和應(yīng)用,對于提高學(xué)生的知識水平促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展都是大有好處的!
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知識目標(biāo):讓學(xué)生分析歸納,體會情物交融,理解課文蘊(yùn)涵的哲理。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,能讀出“問題”,使學(xué)生成為一個獨(dú)立的思考者,探究的合作者。學(xué)會關(guān)注生活,有意識地感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
3、情感目標(biāo):通過優(yōu)美句段的欣賞,陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識和創(chuàng)新精神。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,能讀出“問題”,使學(xué)生成為一個獨(dú)立的思考者,探究的合作者。
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、積累生活、感悟生活的能力。
透過通過優(yōu)美句段的欣賞,理解文段蘊(yùn)涵的深刻含義。
1、以“讀”貫穿課堂,以“讀”帶動對文章的理解:
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讀在語文教育中的功能。而閱讀本文的難度較大:一方面錢鐘書先生的文化底蘊(yùn)深厚,對古今中外的名句典故信手拈來,文章內(nèi)容極其豐富,另一方面是先生為人幽默,文句喜用譬喻,雖在字里行間透露著智慧的閃光,但對比學(xué)生的現(xiàn)有能力又顯得過于深邃。因此,不讀文章,不多讀原文,學(xué)生很難理解文章的大意,更不要說深入把握作品的內(nèi)涵。
2、質(zhì)疑輔導(dǎo)為主,有疑而問,有疑而論。
根據(jù)本課的重難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生具有“抓表層易,知本質(zhì)難;知思路易,明思想難;習(xí)得知識易,遷移能力難。整體水平較低”的特點(diǎn)及新課標(biāo)的理念,而主要采用“探究合作法”,讓學(xué)生在教材中找出能反映行文線索,集中體現(xiàn)作者感悟的語句來,在這其中引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)——分析——提出見解“,讓學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
給“話題”——(窗)找一個引入的對象。
聯(lián)想:
(接近聯(lián)想)春——自然
窗——門
(詮釋窗與自然的關(guān)系)
(類似聯(lián)想)窗——眼睛——靈魂
(人對世界的選擇性)
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、看屏幕,這是一副“窗”的照片,它讓我想了讀高中時,老師讓我們以“窗”為題材寫一篇作文,我寫了倚在窗前看到的風(fēng)景,立意不深,只得了中等。也讓我想起了:瓊瑤的《窗外》,它講的是不被世俗肯定的師生戀,日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》,它談的是教育制度、教育方式的問題。
(多媒體展示“窗的照片)
2、學(xué)生討論發(fā)言:
圖片“窗”引發(fā)的回憶,想象,聯(lián)想或感情。
3、列舉一些中外名人對“窗”描繪的佳句,并歸納自古以來人們對“窗”的認(rèn)識特點(diǎn)。
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
窗,是了解的視點(diǎn);窗,是連接兩個世界的通道;窗,可以是有形的,可以是無形的;窗,可能有自己豐富的經(jīng)歷,窗,可能是生活無聲的見證……大千世界,和窗有關(guān)的故事很多很多,蕓蕓眾生,由窗生發(fā)的見解也見仁見智。
小結(jié):自古以來,愛好寫作的人,即使居于一室,食衣住的東西都能輕松入文,且充滿智慧、趣味盎然。
二、初讀課文,整體感知。
(一)思考問題、小組討論:
1、理清思路:找文中有高度概括性的話語,這就是全文的骨架。
2、圍繞“窗”這一話題,就本文而言,作者運(yùn)用何種手段組織素材的使文章逐步涉及人生中的問題的?(學(xué)習(xí)散文創(chuàng)作中“旁征博引”的幾種方式。)
(二)明確:
1、關(guān)鍵句:
第一段:又是春天,窗子可以常開了。
春天是該鑲嵌在窗子里看的,好比畫配了框子。
第二段:門和窗有不同的意義。
門許我們追求,表示欲望,窗子許我們占領(lǐng),表示享受。
第三段:窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段。門是住屋子都的需要,窗多少是一種奢侈。
第四段:窗可以算房屋的眼睛。
2、散文貴在“形散神聚”,其寫作思維的形式其實(shí)就是“聯(lián)想”。那么大家認(rèn)真想一想作者是怎樣將相關(guān)的事物一一聯(lián)系起來的。
這對于大家的寫作極有幫助。你們作為這一時代的學(xué)生,看到的讀到的要比以前的學(xué)生多得多,怎樣讓它們成為你作文中井然有序的例子,今天就跟錢鐘書先生學(xué)幾招。學(xué)會讓事物聯(lián)系起來。
a、給“話題”找一個引入的對象。(眼前實(shí)物:春)
b、聯(lián)想:(功能相似,對象相似)春——自然窗——門(詮釋窗與自然的關(guān)系)
窗——眼睛——靈魂
(人對世界的選擇性)
c、略講對比這一寫作手法。
四、作業(yè):
回讀課文,再次感悟。品味“窗”的特點(diǎn),加深對“窗”的總認(rèn)識,并記錄自己感觸最深的一點(diǎn),也可記下自己的不同見解。
第二課時
一、局部研讀,討論研究
自由發(fā)言,大膽的講述自己對“窗”的見解,談?wù)勛约簩δ囊痪湓挼母惺?,并說說作者在這句話中流露出來的感悟。
說明:允許自圓其說。此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化閱讀,力圖真正解決學(xué)生閱讀中遇到的屬于自己的問題講究自主思考,生生互動,師生合作,營造平等自由寬松的語文學(xué)習(xí)活動。因是學(xué)生根據(jù)閱讀的實(shí)際提出的問題,因此老師不設(shè)問題,鼓勵學(xué)生自主閱讀積極思考,但要對學(xué)生的提問進(jìn)行預(yù)估,以便能在課堂上掌控全局,應(yīng)對靈活。例如:
(1)在第一段中,“不過屋子外的春天太賤了”是什么意思?為什么要和“賤”字?
作者為什么說“春天是該鑲嵌在窗子里看的”!為什么又用“畫配了框子”來作(聯(lián)系美術(shù)中的“取景”知識談?wù)J識。)
(2)第二段中,如何理解“門許我們追求,表示欲望,窗子許我們占據(jù),表示享受。”中的“追求”和“占領(lǐng)”的不同含義。(注意“物質(zhì)”與“理想”兩個詞語和“爬窗”的比喻。)
(3)第三段中,作者為什么說“人對于自然的勝利,窗也是一個”?(注意與外界的關(guān)系聯(lián)系。)
(4)第四段中,作者為什么要從“窗”寫到“眼睛”?
文章結(jié)尾“關(guān)窗的作用等于閉眼……鎮(zhèn)天鎮(zhèn)夜不關(guān)的。”如何理解?
(適時補(bǔ)充錢鐘書的人生觀及寫作本文的背景材料,《〈寫在人生邊上〉的序》)
二、歸納總結(jié),延伸拓展。
(1)通過本節(jié)課的交流、探討,讓學(xué)生總結(jié)全文主旨,并談?wù)勛约旱捏w會與收獲。為了更好的讓學(xué)生的知識得以遷移,讓學(xué)生完成課后練習(xí)三,比較閱讀波德萊爾的《窗》,體會兩篇文章的異同。
(2)閱讀梁實(shí)秋的《雅舍小品》或林語堂的《人生的盛宴》散文集,體會這一類作家將寫作完全當(dāng)作生活的一部分,凡事都能入文,凡事都能成趣的志趣。寫一篇讀后感,話題自定,要求有一定的聯(lián)想。
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
興趣是學(xué)習(xí)所有東西的基礎(chǔ),所以要想使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大值,首先就要努力激發(fā)學(xué)生對于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。生活中存在著很多化學(xué)現(xiàn)象,化學(xué)與生活息息相關(guān),因此,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合,充分利用生活中常見的化學(xué)素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的學(xué)習(xí)情境,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,從而提升學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。具體來說,就是教師可以在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中多創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問題或者情境,經(jīng)常性的提問可以幫助學(xué)生靈活用腦,增強(qiáng)其思維能力的運(yùn)用。
由于應(yīng)試教育思想根深蒂固,導(dǎo)致大部分教師在初中化學(xué)教學(xué)的過程中過于重視教師的作用,忽視了課堂主體實(shí)際上是學(xué)生。除此之外,還有很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,45分鐘的課堂時間全部用于教師對學(xué)生不停的灌輸上面,在這種教學(xué)環(huán)境下,不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主解決問題的能力下降,還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,教師不能一味地將知識灌輸給學(xué)生,應(yīng)將學(xué)生在課堂上的主體地位充分發(fā)揮,以更好地提高課堂效率。特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),更應(yīng)該將時間還給學(xué)生,不斷增強(qiáng)學(xué)生自主解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可采用分組合作學(xué)習(xí)的方法,讓每位學(xué)生都參與其中,通過彼此之間的合作來解決學(xué)習(xí)問題,以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
初中化學(xué)課程主要由化學(xué)理論以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩部分構(gòu)成,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是與化學(xué)理論知識相聯(lián)系在一起的,也就是說大部分的化學(xué)理論都是通過不斷的化學(xué)實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生的。但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中,大部分教師卻將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論分開講解,化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際所學(xué)的理論知識不符,從而導(dǎo)致學(xué)生根本無法理解實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生現(xiàn)象的意義。要想有效解決這一問題,教師就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論知識相結(jié)合,再為學(xué)生進(jìn)行講解,在實(shí)驗(yàn)的演示過程中將其中的原理傳授給學(xué)生,這樣才能使學(xué)生充分消化所學(xué)的化學(xué)知識,加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象。
創(chuàng)設(shè)探究情境,其中包括教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等一些外在因素,教學(xué)方法和教學(xué)媒體兩者是緊密關(guān)聯(lián)的。一方面,教學(xué)方法一般都需要教學(xué)媒體的配合,教學(xué)方法有物質(zhì)性的特點(diǎn)。所謂教學(xué)方法的物質(zhì)性也就是它對教學(xué)媒體的依賴性,這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。另一方面,教學(xué)媒體的使用必須貫穿一定的教學(xué)方法。教學(xué)方法和教學(xué)媒體是互為作用的,任何一方不恰當(dāng),均會影響教學(xué)效果。
不斷優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì),能夠使教師充分認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力,從而激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師除了要改變應(yīng)試教育下的教學(xué)模式之外,還要讓學(xué)生充分了解化學(xué)課程與日常生活之間的關(guān)聯(lián)性,讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí),這樣可以更好地為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn):
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從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能正確認(rèn)讀“廊、悠”等9個生字和1個多音字“和”,能正確書寫“皂、廊”等13個生字,會寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。
2、讀課文初步把握課文內(nèi)容,知道課文圍繞肥皂泡描寫了哪些內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文第三自然段,能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程,學(xué)習(xí)作者描寫游戲過程的有序、細(xì)致。
4、通過課后資料袋,對冰心有基本的了解。
有感情地朗讀課文第三自然段,能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程,學(xué)習(xí)作者描寫游戲過程的有序、細(xì)致。
能用自己的話說清楚吹肥皂泡的過程,感受吹肥皂泡的樂趣。
1、出示兩張小孩子吹肥皂泡的圖片,一張課文插圖,一張如今照片。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),不論什么年代吹肥皂泡都是孩子們最喜愛的游戲之一,都給他們的童年留下了美好的回憶。
(2)出示資料袋,學(xué)生了解冰心。
2、談話:你喜歡玩兒肥皂泡嗎?為什么喜歡?
師歸納小結(jié):玩肥皂泡不受時間空間影響,隨時隨地可以,材料簡單,可以一人玩兒也可以多人玩兒。玩兒肥皂泡富有挑戰(zhàn)性。肥皂泡非常漂亮,還使我們充滿幻想。
3、齊讀課題:20肥皂泡。
此環(huán)節(jié)通過兩組照片的對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不論哪個年代吹肥皂泡都是孩子們喜愛的游戲,一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。再通過談話交流自己喜歡玩兒肥皂泡的原因,使學(xué)生進(jìn)一步了解肥皂泡的游戲,初步感知玩兒肥皂泡的快樂,為下面學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字多讀幾遍,遇到不認(rèn)識或不理解的生字詞標(biāo)上記號(可以利用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解)。
2、小組交流。
四人學(xué)習(xí)小組,由組長帶領(lǐng)組員輪流讀課文,互相傾聽,共同解決自讀時發(fā)現(xiàn)的讀音、生字詞的問題。
3、全班交流。
(1)檢查生字詞語。
廊子和弄脆薄山巔嬰兒種類其中網(wǎng)球。
透明分裂形式希望圓滿飛越目送肥皂泡。
玲瓏嬌軟軟悠悠輕悠悠顫巍巍。
(2)教師做重點(diǎn)提示。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“和”:讀huo時表示動作,通過演示或做動作讓學(xué)生理解“和弄和弄”的意思。
出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“廊子”“山巔”“嬰兒”。
(3)讀好長句子和生字多的句子。
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上點(diǎn)兒水,和弄和弄,使它溶化,然后用一支竹筆套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒,再輕輕地一提,那輕圓的球兒便從管上落了下來,軟悠悠地在空中飄游。
若是扇得好,一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。
有時吹得太大了,扇得太急了,這脆薄的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的,光影零亂。
或者輕悠悠地飄過大海,飛越山巔,又低低地落下,落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……。
4、默讀課文,思考:作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內(nèi)容?
相機(jī)板書:做肥皂水吹肥皂泡賞肥皂泡寄托夢想。
三年級學(xué)生已經(jīng)有一定識字量,具備基本的獨(dú)立識字能力,教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系已有的識字方法自主識字。初讀課文,在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的'基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò),初步感知并把握課文的主要內(nèi)容。
1、你吹過肥皂泡嗎?你是怎樣玩兒的?
2、學(xué)生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想你吹肥皂泡和課文的情形有什么不一樣?讀后交流,教師引導(dǎo)。
(1)發(fā)現(xiàn)變化:碎肥皂——肥皂水——網(wǎng)球大小的泡兒——輕圓的球兒。
(2)找出動詞:蘸吹提扇送。
圈出動作后,請學(xué)生做一做這些動作,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“慢慢地吹、輕輕地提、輕輕地扇送”這些提示語,體會“我”吹泡泡時小心翼翼的樣子。
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、用自己的話說說吹肥皂泡的過程。
(1)同桌伙伴相互交流。
(2)全班交流。
(3)教師小結(jié):可以抓住事物的變化進(jìn)行講述,也可以抓住動作邊表演邊講述,還可以用連接詞進(jìn)行表述,表達(dá)時條理清楚,過程連貫。
1、觀察生字表中的字,歸類學(xué)習(xí)交流。
2、指導(dǎo)書寫“廊”“透”。
強(qiáng)調(diào)“廊”字下面的心字底第一筆和第二筆的位置;“嬰”上窄下寬,上面的兩個“貝”大小相同。
【對生字根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分類,指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字?!俊?BR> 1、抄寫本課的生字及詞語。
2、通過課后資料袋了解冰心。
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本節(jié)課的內(nèi)容是是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元“我們的地球”——第4課《火山與地震》,用1課時完成教學(xué)。這一單元共包括五個方面的內(nèi)容:“地球的形狀、地球的表面、地球的內(nèi)部、火山和地震、地表的變遷”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球的形狀、表面、內(nèi)部構(gòu)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是為后面學(xué)習(xí)地表的遷移做鋪墊的。本課從實(shí)例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生建模研究,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、研究、推理等活動,讓學(xué)生知道火山和地震的成因,以及火山和地震帶給人們的災(zāi)難和好處,了解人們對火山和地震的監(jiān)測,掌握地震來臨時正確保護(hù)自己的方法。從而增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。
六年級學(xué)生通過三年的科學(xué)課學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、討論、交流、推理的能力。而且小學(xué)生對做實(shí)驗(yàn)都很感興趣,教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn),來了解火山和地震的成因以及兩種自然現(xiàn)象帶給人們的災(zāi)難。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生在分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,用科學(xué)的方法看問題。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知欲。
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解火山和地震的現(xiàn)象,知道火山和地震形成的原因,掌握預(yù)防地震的措施。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生會做模擬火山噴發(fā)和地震的實(shí)驗(yàn)。能簡單的介紹火山和地震兩種自然現(xiàn)象。知道我國是世界上最早研究地震的國家之一,了解張衡及他的貢獻(xiàn)。
3、通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究活動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、操作能力、推理能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能力。
1、教學(xué)重點(diǎn):了解火山和地震的成因及預(yù)防地震的措施。
2、教學(xué)難點(diǎn):做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)以及正確運(yùn)用語言描述兩種自然現(xiàn)象。
1、地震和火山噴發(fā)的錄像、圖片,火山和地震示意圖。
2、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)器材(三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴等)。
3、模擬地震發(fā)生時的情境實(shí)驗(yàn)器材(紙箱、木塊、記號筆等)。
(一)復(fù)習(xí)引入:
1、教師引言:通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對地球有了初步的了解,那么誰能給大家介紹一下,地球是有那幾個部分組成的?我國地形特點(diǎn)有哪些?(結(jié)合板塊構(gòu)造的道理說明,展示六大板塊示意圖)。
2、揭示課題:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地球上的兩大自然現(xiàn)象——火山噴發(fā)、地震。板書課題:火山與地震。
(二)學(xué)習(xí)新知:
1、出示圖片、播放錄像,讓學(xué)生初步了解自然
現(xiàn)象。
火山噴發(fā)圖
地震示意圖
首先,出示火山噴發(fā)與地震的圖片。讓學(xué)生觀察并獨(dú)立思考,同桌間可以自由議一議,說一說(火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的影響)。 其次,播放一小段火山噴發(fā)與地震的視頻,讓學(xué)生觀看火山和地震的錄像片段,讓學(xué)生用視覺和聽覺來認(rèn)識火山噴發(fā)與地震給人們生活帶來的災(zāi)難。激發(fā)學(xué)生提出自己想研究的問題。
最后,提問:從剛才的圖片展示、觀看錄像,你認(rèn)識了這兩種自然現(xiàn)象了嗎?它給人類生命財(cái)產(chǎn)造成的災(zāi)害大嗎?你們想不想知道火山噴發(fā)與地震到底是怎么發(fā)生的呢?(想知道)
2、提出探究問題:
教師:對于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象,你想提出什么問題來研究呢?
學(xué)生自由說,教師板書:
(1)、火山噴發(fā)是怎樣形成的?
(2)、地震是怎樣形成的?
(3)、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害?
(4)、地震發(fā)生前,可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?
(5)、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?
(6)、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?
(7)、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處?
3、解決提出的問題:
(1)、探究火山噴發(fā)形成的原因:
a、讓學(xué)生重溫模擬的火山噴發(fā)錄像場景,要求學(xué)生觀察書上插圖——火山結(jié)構(gòu)示意圖,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上22頁內(nèi)容。自己說出火山噴發(fā)形成的原因。
b、做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn):首先,分2人一組,在鐵盒子里放一些土豆泥,做成山的形狀,并在土豆泥中間挖一個小洞;其次,往洞里倒入一些番茄醬,用薄薄的一層土豆泥封住洞口;最后,將鐵盒子放到鐵架臺上,用酒精燈加熱,觀察受熱后番茄醬的外溢現(xiàn)象。
c、實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生知道每件物品代表什么?注重提醒學(xué)生觀察再給土豆泥加熱過程中,發(fā)生了什么現(xiàn)象(讓學(xué)生重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)過程,解釋每一步的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,教師時刻巡視指導(dǎo))。通過實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生討論哪些地方容易發(fā)生火山爆發(fā)。
d、師生共同小結(jié):火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的,火山噴發(fā)是地球上最危險(xiǎn)、最可怕的自然災(zāi)害之一。
(2)、探究地震形成的原因:
a、讓學(xué)生重溫模擬的地震錄像場景,要求學(xué)生觀察書上插圖——地震圖片,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上23頁內(nèi)容。自己說出地震形成的原因。
震的中心和強(qiáng)弱。
震的中心和強(qiáng)弱并找出震中。
d、師生共同小結(jié):地殼的巖石在相互擠壓時會發(fā)生褶皺,褶皺突然斷裂時大地劇烈震動,釋放出巨大的能量,造成嚴(yán)重破壞,這就是地震。地震也是一種非常可怕的自然災(zāi)害。
(3)、通過探究火山噴發(fā)及地震形成的原因,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些科學(xué)的知識。要求學(xué)生自己解決遺留下的問題:
a、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害?
b、地震發(fā)生前,可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?
c、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?
d、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?
e、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處?
教師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生獨(dú)立思考、解答。特別解釋不清的問題可以同桌討論,集體訂正(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)避震的方法及地震的前兆)。
談話:假如現(xiàn)在我們正在上課,如果突然發(fā)生地震,你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做呢?還需要注意什么呢?把你的想法先告訴周圍的同學(xué),相互說說。
小結(jié):如果現(xiàn)在突然發(fā)生地震,首先我們要保持冷靜,不能慌張。然后再采取自我保護(hù)的方法。
談話:請同學(xué)們閱讀課本24頁地震發(fā)生時怎么保護(hù)自己一段內(nèi)容。 同時告訴學(xué)生,當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時,最重要的是人要立即離開房屋,到室外空曠的地方去,以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及,最好在離開房屋前,拉斷電閘,熄滅爐火,以免造成火災(zāi)。
討論:地震前兆有哪些?你們了解有哪些地震前兆?要求學(xué)生自由
說說。
科學(xué)結(jié)論:泉水或河水突然干涸斷流;氣候出現(xiàn)冷熱驟變;地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏,被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆,編寫一首歌謠給大家: 震前動物有前兆,發(fā)現(xiàn)異常要報(bào)告。
牛馬騾羊不進(jìn)圈,豬不吃食狗亂咬。
鴨不下水岸上鬧,雞飛上樹高聲叫。 冰天雪地蛇出洞,老鼠癡呆搬家逃。
兔子豎耳蹦又撞,魚兒驚慌水面跳。 蜜蜂群遷鬧轟轟,鴿子驚飛不回巢。
(4) 引導(dǎo)學(xué)生了解人們對地震的研究。
地球內(nèi)部的變化。
b、要求學(xué)生觀察書上插圖——候風(fēng)地動儀、機(jī)械地震儀,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書上24頁內(nèi)容。了解科學(xué)家張衡。
(三)、總結(jié)鞏固
1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2、你們對火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識?
3、給人類帶來巨大損失的自然災(zāi)害,你有什么想法呢?還有什么新的問題?
(四)、課外作業(yè):
1、請同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),試著解決一下問題:
(1)、地球是運(yùn)動的嗎?
(2)、為什么我國臺灣省是地震的頻發(fā)地區(qū)?
(3)、現(xiàn)代還有哪些地震的預(yù)測儀器?如果沒有科學(xué)儀器,怎樣預(yù)測地震?
2、火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們研究的問題。同學(xué)們可以通過查閱課外書籍、上網(wǎng)、實(shí)地觀察等其它方法進(jìn)行探究。
本節(jié)課體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的雙邊活動。課堂上的師生互動交流、生生互動交流的評價(jià)方式,使評價(jià)伴隨于整個教學(xué)過程中。 在授課過程中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行形成性評價(jià)。評價(jià)方式包括:課堂提問、小組互相評價(jià)、師生交流評價(jià)、實(shí)踐操作評價(jià)等。同時教師注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度予以肯定性、鼓勵性的評價(jià)。學(xué)生對教師的教學(xué)效果評價(jià)是以寫小日記交流評價(jià)、口頭反饋評價(jià)等。
在內(nèi)容上,學(xué)生是否知道火山、地震現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因,火山地震給人們帶來的危害。能否從火山、地震現(xiàn)象中知道,是否知道我國是一個多地震的國家,是否知道在發(fā)生火山噴發(fā)、地震時如何逃生自救、互救的方法等。
因?yàn)楸竟?jié)課是以觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想為主要活動,所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際雖然較遠(yuǎn),但學(xué)生感興趣。所以學(xué)生的積極參與性應(yīng)該是我所利用的很好的教學(xué)資源。火山噴發(fā)和我們的生活確實(shí)離的很遠(yuǎn),同時學(xué)生通過觀察噴發(fā)畫面就能了解火山的噴發(fā)。針對小學(xué)生的特點(diǎn),由扶到放,逐步培養(yǎng),要求不能太高。但是對于六年級學(xué)生來講,通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該在能力培養(yǎng)上有了系統(tǒng)的訓(xùn)練與提高。學(xué)生不僅會觀察,實(shí)驗(yàn),還應(yīng)學(xué)會了提出問題,分析問題的能力,更有收集信息、整理信息,懂得如何思考,如何表達(dá)與交流的初步能力。 本節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)上,通過探究來認(rèn)識火山的成因,通過火山的成因來探究火山的危害,了解火山的奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)火山來自主學(xué)習(xí)地震的成因與危害。在這節(jié)課的教學(xué)中,我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)與加強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng),通過反復(fù)的圖片的觀察,錄像的播放,與學(xué)生來探究現(xiàn)象,進(jìn)行猜想,直至認(rèn)識本質(zhì)。但是,教學(xué)流程不很流暢,甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時間的安排。這一點(diǎn),我會在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。
火山與地震
火山
地球內(nèi)部運(yùn)動 地形發(fā)生變化
(緩慢 劇烈)地震
1、火山噴發(fā)是怎樣形成的?
2、地震是怎樣形成的?
3、地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害?
4、地震發(fā)生前,可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象?
5、如果地震發(fā)生了,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?
6、世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)?
7、火山噴發(fā)和地震會不會帶給我們什么好處?
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這是一篇描寫童年生活的文章,充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人,但實(shí)際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對糖人的企盼,對吹糖人師傅手藝的驚奇,對糖人的分享,童真、童趣躍然紙上。
這篇文章共有4個自然段。
第1自然段寫了吹糖人師傅的到來,給孩子們帶來了熱望。幾響鑼聲就帶來了激動與快樂?!帮w起的忙亂的腳步”“腳步下生風(fēng)”“不一會就把小小的糖攤圍起來”,可以一下子看出他們的急迫和熱切。
第2自然段寫了孩子們對吹糖人過程的好奇?!吧扉L脖子,瞪圓眼睛”“恨不得撬開他的嘴”。對過程的好奇最終化成對結(jié)果的企盼,面對著甜蜜蜜的“生靈”,沒有誰能禁得住誘惑,于是“有鋼蹦的”買了,“舉著跑回家去?!睕]鋼蹦的也“羨慕地跟隨在后邊”。就那樣跟著,而且“說說笑笑,走出老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)?!彼麄儾粫蚜w慕隱藏在臉后。對這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的,糖人也是大家的。誰也不會拒絕快樂。這就是讓人珍惜與懷念的童真、童趣??!
第3自然段寫了吃糖人的樂趣。糖人帶給孩子們的快樂首先是形象的,“一個糖人一個故事”,“孩子們憑借想象,講述糖人的趣事,這個這么講,那個那么編,嘻嘻哈哈地說個不停?!边@糖人、這故事都把孩子們帶入愉悅的境界中,這是一種純精神世界的享受。
快樂還體現(xiàn)在品嘗糖人的過程中?!斑@才想起應(yīng)該吃掉”看得出孩子們更多關(guān)注的是一種精神世界,其次才是物質(zhì)的享受。用猜拳的方法決定吃的先后,多么原始,而又多么平等。課文還著重描寫了孩子們舍不得吃糖人的動作,“端詳”“用舌尖舔舔”“鄭重地讓給別人”“小心地舔舔,誰也不想咬碎這個糖人”。這些語言平實(shí)卻那么傳神,很容易喚起讀者的共鳴。
最后一段以“糖人在我的心中還沒融化呢”結(jié)束全篇,意味悠長。讓我們感受到作者對吹糖人的回憶,不僅有童年的快樂,還有作者對故鄉(xiāng)、對童年的深切懷念之情。
1、認(rèn)識本課“瞪、羨”等8個生字,會正確書寫“巧、稀、捏”等13個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會人物的心理活動。
3、理解課文內(nèi)容,體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,引起情感的`共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣,學(xué)會品味生活中平凡的樂趣與美。
合作交流,讀中感悟。
學(xué)生準(zhǔn)備:了解糖人,搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨铩nA(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不懂的記下來。
教師準(zhǔn)備:糖人實(shí)物或多媒體課件、生字卡片。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、教師先板書“吹糖人”,問:吃過糖人嗎?什么樣?什么味?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對吹糖人的了解。
2、教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片
3、師:一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人,讓我們快快打開書讀一讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀文,遇到不易讀通順的句子,多讀幾遍,不理解的詞借助工具書把它弄明白。
2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如:“清脆”、“糖稀”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。
如:“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。
5、思考、交流:“這篇課文講的是一件什么事?”
三、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想:“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂和享受?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中關(guān)鍵的語言文字來品味與理解。
a:匯報(bào)交流第一自然段時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會兒”、“圍”等詞語來體會孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,讀出孩子們當(dāng)時歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
b:匯報(bào)交流第二自然段時,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想象:“糖人師傅手中還可以變出什么?”并引導(dǎo)他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會孩子們對吹糖人過程的好奇。
c:匯報(bào)交流第三自然段時教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個糖人一個故事,會有哪些糖人和有趣的故事呢?”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際:“你有這個時候嗎?買了形象的糖人后,會馬上就吃嗎?”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛,并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。
4、整體回顧全文,引導(dǎo)理解最后一段“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
五、作業(yè)
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這是21課《古詩兩首》中的首。它是唐代詩人白居易所作。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后,不知道藏匿行蹤悠然沖開浮萍的情景,突出了小兒天真可愛的形象。
本詩對孩子們來說比較容易理解。于是教學(xué)時我采用自學(xué)探究的方式,讓孩子通過自讀感悟,討論體會到小兒的天真可愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀過或?qū)W過的描寫兒童的古詩。
孩子們說得很多。
2、說說這些詩向我們傳遞了一個什么信息,你從中看到了什么樣的兒童?(天真、活潑、可愛)
1、出示《池上》
讀讀這首詩看看,你讀到了什么?
指名說,并讀出來。孩子們說讀到了可愛,頑皮
2、自由讀,說說從哪些地方你感到了他的這一可愛、頑皮?
孩子們自由讀著。
生:我從“不解藏蹤跡”中讀到的??催@個小孩子偷采了蓮耦,想要隱藏自己的行蹤,可是卻不知道該怎么做,只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開后留下的一條水路。
生:我覺得不是想要,而是不知道要隱藏,這樣才突出小孩子的可愛。
生:我也贊成他的意見,你看圖上,小孩子看到船工過后留下了一道水路,一點(diǎn)也不著急,反而有高興的神色,說明他根本不知道隱藏自己的行蹤。如果像**所說,那小孩子看到身后的水路,應(yīng)該很著急才是。
師:說得好,有理有據(jù),讓人信服,希望我們同學(xué)在回答時也要像他們一樣,說得讓人信服。
生:噫,那時候的小孩子都會游泳的。
生:是,我也認(rèn)為小孩子不是采的耦,而是蓮蓬,你們看他的小船上放的都是蓮蓬。
師:你真會觀察,我們不僅要善于從文字中找到答案,還要善于觀察課文給我們的插圖。
生:那什么是蓮蓬?是蓮花嗎?
生:不是,是蓮花開謝后結(jié)的子,就是花里的花心了。蓮子就在里面,也就是種子了。
師:你懂得真多,不錯。還有什么問題嗎?
師:哈,你真有想像力,正因?yàn)槿绱?,詩人才把這一可愛的形象寫出來了?,F(xiàn)在我們再來讀讀全詩,讓老師聽聽你們能不能讀出小娃娃的天真可愛!
生齊讀。
師;同學(xué)們,這首詩讓我們看到了一個小可愛的天真頑皮的形象,你知道是誰寫的嗎?
介紹詩人白居易。
這一課有兩首,另一首也是描寫可愛的小娃娃的形象的。請同學(xué)們回家好好讀讀,看看你從哪里讀出了他的可愛,并試著展開想象進(jìn)行說明。
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識“嚷、綢”等7個生字,會寫“帽、坡”等13個字。
2、有感情地朗讀課文,體會重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解翔翔和小伙伴們?yōu)槭裁礇Q定把帽子送給鳥兒。
生字卡片、課文朗讀錄音帶等。
2~3課時。
一、揭示課題,談話引入
1、齊讀課題。
2、說說讀了課題后你想知道什么。
3、歸納學(xué)生提出的問題,鼓勵學(xué)生自學(xué),到課文中找答案。
二、細(xì)聽錄音,整體感知
1、(播放課文錄音)學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事。
2、指名回答(只要大致說清楚就給予肯定,說不完整的請其他同學(xué)幫助補(bǔ)充)。
3、歸納:課文講的是翔翔的帽子丟在草地上,結(jié)果被松鼠帶到了松樹上,鳥兒要在帽子里做窩,翔翔就決定把帽子送給鳥兒做窩的事。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,注意生字讀音,其他同學(xué)邊聽邊圈出本課生字。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,用已掌握的識字方法記字。
3、學(xué)生交流識記方法。
4、指名朗讀課文,要求讀通讀順。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
區(qū)別“藍(lán)”和“籃”、“?!焙汀耙钡淖中?。
“帽”字右上不要寫成“日”或“曰”字,它的中間一橫和最后一橫都與左右豎畫相離。
“慌”字不要多寫一點(diǎn),“竿”字第二橫比第一橫長。
五、作業(yè)
1、抄寫字詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、檢查朗讀,引入新課
1、指名朗讀各段課文。
2、師生評議。
5、學(xué)生發(fā)表意見,教師給予肯定。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、為鳥兒做一件好事。
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、使學(xué)生通過簡單的實(shí)例,初步體會運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學(xué)生解決問題的能力。
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。
體會優(yōu)化的思想
尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問題的能力。
一、情境導(dǎo)入:
1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎?誰烙過餅,或看家長烙過?能給大家說說烙烙餅的過程嗎?
2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識,這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識。
板書課題:數(shù)學(xué)廣角
二、探究新知
1、教學(xué)例1
問:烙一張餅需要幾分鐘?烙兩張呢?一共要烙3張餅,怎樣烙花費(fèi)的時間最少?
問:還可以怎樣烙?哪種方法比較合理?
學(xué)生動手用硬幣、課本來代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
問:如果要烙的是4張餅,5張餅……10張餅?zāi)?
怎樣按排最節(jié)省時間?小組討論交流,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教學(xué)例2
出示家里客人要沏查茶的情境圖。
小明,幫媽媽澆壺水,給李阿姨沏杯茶,怎樣才能盡快讓客人喝上茶?觀察理解情境圖。
如果你是小明,你怎樣安排?需要多長時間?和同學(xué)討論一下,看看
誰的方案比較合理。
分小組設(shè)計(jì)方案,思考討論:這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時做?
比較:誰的方案所需的時間最少?誰的方案最合理?
三、鞏固新知
1、書后做一做第1題
假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間都相等,應(yīng)該按怎樣的順序炒菜?
2、書后做一做第2題
小紅應(yīng)如何合理安排以上事情?
四、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè):做一做的第3題
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識11個生字,兩個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得詩句的意思。
生字卡片、圖片、小練習(xí)(區(qū)分平舌音、翹舌音、三拼音節(jié))
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)過不少兒歌;讓我們一起來背誦其中一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話?!边@首兒歌是個謎語,它的謎底是什么?(手)
今天我們要學(xué)習(xí)一首謎語詩,詩的題目是《畫》(出示課題)
二、初步感知,認(rèn)讀生字
1、為了寫好這首詩,老師送給大家一幅畫:(出圖)
請同學(xué)們按照從遠(yuǎn)到近的觀察方法,說說這幅畫都畫了哪些景物。
(小組交流)匯報(bào):山、水、花、鳥(出圖片)
2、這幅山水畫美,這首詩寫得也很美。要想讀好這首詩就要先過生字寶寶關(guān):
這11位調(diào)皮的生字寶寶就藏在詩句中,你們有信心把它們找出來嗎?(打開書把字圈出來,讀給小伙伴聽)
3、現(xiàn)在老師把生字寶寶帶到黑板上,誰愿意把你認(rèn)識的生字寶寶介紹給大家?
4、我們認(rèn)識了這么多生字寶寶,現(xiàn)在老師要考考大家(做練習(xí))老師這里也有3間蘑菇屋(出圖片)誰來把你的答案告訴大家(出示答案)
誰和他的答案一樣?夸夸自己(自定夸獎方式)
5、在同學(xué)們剛剛結(jié)識的11個生字寶寶中,有兩個新偏旁(出示:忄、辶)誰能找出帶有新偏旁的字(遠(yuǎn)、近、還、驚)
三、感悟朗讀
1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字還認(rèn)識了兩個新偏旁,現(xiàn)在我們過了生字寶寶關(guān),可以開始讀一讀了?。ǔ鍪竟旁姡?BR> 在朗讀方面誰來給大家提提要求(聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音,不加減字……)大家按要求試著讀一讀(散讀)
誰來給大家讀一讀(指讀、展示讀)評一評
2、我們看到了一座座青山連綿起伏,卻聽不到清清的溪水嘩嘩的流淌聲,春天已經(jīng)過去,這里的春花卻還在開放。當(dāng)我*近可愛的小鳥,它也沒有因?yàn)轶@恐而飛走,這些都是為什么呢?(因?yàn)檫@是一幅畫。它們都在畫中)
3、我們學(xué)習(xí)了這首謎語詩,學(xué)會了十一個生字認(rèn)識了兩個新偏旁,還進(jìn)行了朗讀,你們收獲了這么多知識,多棒呀?。ㄗ远洫劮绞剑?BR> 四、最后我們多寫一個字,請大家打開書60頁
生觀察字形、占格、筆順。
師范寫、生仿寫、展示。
五、作業(yè)
1、熟讀古詩,把謎語講給爸爸媽媽聽。
2、搜集謎語詩和小伙伴一起猜一猜。
從種到界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(人教版)一年級上冊第46、57、87頁。
教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來,從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認(rèn)識數(shù)和計(jì)算的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系,會用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。
一、課前輕松:
我們齊唱數(shù)字詩《一去二三里》和歌曲《找朋友》。
二、談話導(dǎo)入:
1.小朋友們,誰想自我介紹一下:你的名字叫什么?你今年幾歲?你在幾年級幾班?你家里有幾口人?你喜歡什么活動?在談話中表揚(yáng)講文明守禮儀的同學(xué)。
2.師問:通過剛才幾位同學(xué)介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(回答中。
都有數(shù))。
4.師小結(jié):剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友,這些數(shù)在我們生活中到處都能見到。今天我們就先來說說生活中的數(shù)。
三、合作探究:
1.揭示課題:生活中的數(shù)。
師:看來我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”,今天我們邀請“數(shù)字娃娃”和奧運(yùn)吉祥物五個福娃和我們一起做活動,你們開心嗎?(開心)。
2.下面我們一起快樂地過第一關(guān):我能說。
(1)讓學(xué)生說一說在生活中你在哪些地方看到數(shù)?
(2)課件演示生活中的數(shù)圖:信封上的郵政編碼,計(jì)算鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號,車牌號,溫度計(jì),路牌,電子表,日歷,音樂上的簡譜,鐘面,跑道,交通燈,人民幣,今年十月一日中華人民共和國成立58周年,xx年奧運(yùn)會我國獲得28枚金牌等。
(4)師小結(jié):學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要,我們的數(shù)學(xué)離不開數(shù),數(shù)能給我們的生活帶來快樂和方便,生活中我們會經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。
師問:第一位小朋友在干什么?她點(diǎn)了幾支蠟燭?她說了一句什么話?(我7歲了。)。
第二位小朋友指著一張全家福照片,他說了一句什么話?(我家有5口人)。
第三位小朋友背著書包去上學(xué),他說了一句什么話?(我在一年級4班)。
那么你們呢?(我們在一年級3班)。
最后一位小朋友放學(xué)回家,她對我們說了一句什么話?(我家在302)。
請問:你們知道302指的是什么?(門牌號碼)。
學(xué)生回答后,師進(jìn)行思德教育(上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全,不能隨便。
和陌生人說話。
(6)師小結(jié):這幾位小朋友說的每句話中都有數(shù),你也能說一句帶數(shù)的話嗎?
如果學(xué)生在說一句話中出現(xiàn)有幾個數(shù)師作肯定,還要表揚(yáng)。
(7)學(xué)生答后,師再問:今年是幾年?明年是幾年?明年奧運(yùn)會在我國北京舉。
行!同時出現(xiàn)5個福娃圖一起慶賀。
(8)我們有信心過了第一關(guān),那么你們有勇氣過下一關(guān)嗎?(有)。
3.我們開心地過第二關(guān):我能擺。
(1)課件演示有某個地方著火,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù),幫它們走離危險(xiǎn)。請問:
你們有什么辦法?(撥打火警電話)。師再問:你們會打電話嗎?師隨著舉起電話,(請一位同學(xué)站在講臺上說如何打電話)你撥的數(shù)字就是什么?(電話號碼)。
請問:誰知道火警電話,學(xué)生答后再請一個同學(xué)在投影機(jī)上擺出來。擺后再演示圖消防員趕到,火撲滅。在交談中滲透思德教育,小朋友們一定要切記:不要玩火,玩火很危險(xiǎn)。除了火警電話,你還知道哪些求助電話?報(bào)警電話110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號碼是不能隨便亂撥打,如果亂撥打就會影響警察叔叔工作。
(3)師小結(jié):我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號碼都是8個數(shù)字,所以你們打電話的時候,這8個數(shù)字一個也不能掉。
(4)你們想知道好朋友家的電話號碼嗎?(想)你們可以自由下位去記你們好。
話號碼(小靈通,手機(jī)號碼)接著提問:小靈通號碼是幾位數(shù)字組成?8位。而手機(jī)號碼是幾位數(shù)字組成?11位。用數(shù)字組成的號碼除了電話號碼,還有什么?(門牌號碼)等。
你們想知道老師的電話號碼嗎?如果遇到什么事情,就打電話給老師。
(5)輕松一下齊唱《數(shù)字歌》。
同學(xué)門勇氣可佳,福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣!
4.下面我們勇過第三關(guān):我能猜。
(1)課件演示:小動物去旅游,它們坐在不同的車廂,其中幾只小動物車廂號知道,其余的讓學(xué)生猜。此時進(jìn)行安全教育。
(2)課件演示賽跑場面動畫片:一年級小學(xué)生參加跑步比賽,小明跑第一。請問小亮跑第幾?跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾?一共有幾人參賽?提醒學(xué)生要注意運(yùn)動。
(3)課件演示生活場景:三個小朋友放學(xué)回家了,他們在電梯里關(guān)于自己家所在的樓層的對話,猜一猜小紅和小剛分別在哪一層?提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。
師:生活中的數(shù)給我們帶來許多信息,真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?BR> 三關(guān)我們都能過關(guān),你們有信心再過一關(guān)嗎?(有)。
5.我們有信心過第四關(guān):我能算。
(1)開火車口算:8-7=8+2=等題目。
牌。
(3)看誰是計(jì)算小能手。限定時間。
我們能輕松快樂地過了四關(guān),5個福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開心。
四.課堂總結(jié):這節(jié)課你們學(xué)會了什么知識?你有什么收獲?讓學(xué)生自由說,師再小結(jié)。這節(jié)課通過說一說,擺一擺,猜一猜,算一算,更加認(rèn)識生活中的數(shù),你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生,只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識,在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手,也可以成為小數(shù)學(xué)家。
五.學(xué)生互評、自我評價(jià):這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎?表揚(yáng)鼓勵自己!誰學(xué)得最棒!誰是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星!
1.我能說。
2.我能擺。
3.我能猜。
4.我能算。
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