最新小學(xué)三年級下冊《面積》精品教案設(shè)計免費(fèi)下載(17篇)

    作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
    小學(xué)三年級下冊《面積》精品教案設(shè)計篇一
    1、通過對本單元知識的整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對面積和面積單位及長方形、正方形面積計算的認(rèn)識，掌握面積單位之間的進(jìn)率，并對所學(xué)知識，能靈活運(yùn)用。
    2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析比較和綜合概括的能力，使學(xué)生能正確的分析理解題目，從而正確解決問題。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：正確運(yùn)用面積和面積單位，以及面積公式 。
    難點(diǎn)：正確靈活的利用長方形、正方形面積公式解決實(shí)際問題。
    教學(xué)設(shè)計：
    一、回憶梳理：
    同學(xué)們，“第六單元面積”這一單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，今天我們一起來回顧一下，這一單元都學(xué)習(xí)了哪些知識?學(xué)生回憶并回答，教師板書(課題：面積 整理與復(fù)習(xí))并出示思維導(dǎo)圖。
    人教版三年級下冊 面積
    二、知識鞏固：
    (一)面積的意義
    1、什么叫做面積?
    同學(xué)回答后，老師課件展示：
    面積的意義：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。
    (二)復(fù)習(xí)面積單位
    1.師：常用的面積單位有哪些?
    (學(xué)生回答，老師課件出示：平方米、平方分米、平方厘米)
    2.請舉例說明周圍哪些物體的面積分別接近1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小?(根據(jù)學(xué)生實(shí)際回答情況，加以肯定或否定。)
    3、師：想一想每相鄰兩個面積單位間的進(jìn)率是多少?
    (學(xué)生回答，老師課件出示：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米)
    師：運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的面積單位、長度單位和它們相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，進(jìn)行一些練習(xí)。
    4. 鞏固練習(xí)：
    ①我會填
    游泳池的面積是400( ) 一枚郵票的面積是6( )
    一棵大樹高4( )明明的手掌面積大約是1( )
    餐桌的面積約是54( )
    6平方米=( )平方分米 8平方分米=( )平方厘米
    200平方分米=( )平方米 4000平方厘米=( )平方分米②我會判
    8平方米比8米大。( )
    一個操場的占地面積是900平方分米。( )
    長方形的面積比正方形的面積大。( )
    面積相等的兩個長方形，周長一定相等。( )
    周長相等的兩個正方形，面積一定相等。( )
    (三)面積的計算
    1、長方形和正方形面積的計算公式(學(xué)生回答時，老師板書)
    面積的計算公式：
    長方形面積=長×寬
    正方形面積=邊長×邊長
    三、應(yīng)用與拓展
    1. 課件出示1、2題，讓學(xué)生仔細(xì)讀題，從中找出數(shù)學(xué)信息，并獨(dú)立解決，找學(xué)生板演，師巡視指正。
    人教版三年級下冊 面積
    2.出示題目：一塊長方形菜地長70分米，寬50分米，它的面積是多少平方分米?合多少平方米?
    (讓學(xué)生獨(dú)立解決，重點(diǎn)復(fù)習(xí)面積單位的進(jìn)率。)
    3.一條人行道長13米，寬4米。用面積為4平方分米的正方形水泥磚鋪這條人行道，需要多少塊地板磚?
    (出示題目，學(xué)生讀題，從中找出數(shù)學(xué)信息，提示學(xué)生做這種題需要注意單位之間的轉(zhuǎn)換?)
    四、課堂小結(jié)
    通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲?在解決實(shí)際問題時，應(yīng)該注意些什么?
    小學(xué)三年級下冊《面積》精品教案設(shè)計篇二
    教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊p49——p50教學(xué)內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過找面、摸面、擺面、想面、比面等多樣化數(shù)學(xué)活動中，由淺入深地從“面在哪、面有多大”兩個層次開展體驗(yàn)活動，認(rèn)識“面積”的概念;
    2、在經(jīng)歷“面在哪”、“面有多大”、“比面的大小”的認(rèn)知過程，感受解決問題策略多樣化及“變與不變”數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步積累操作、交流、歸納、概括等從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展二維空間知覺水平;
    3、在多樣化的數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生勤于動手、樂于探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識面積的含義(面在哪?面有多大?);并學(xué)會用不同的方法體驗(yàn)面積的大小。
    教學(xué)難點(diǎn)：“面積”含義的建構(gòu)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、各種實(shí)物，學(xué)具(方格紙、方片、剪刀等)。
    教學(xué)流程：
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)問題
    老師獎了一部手機(jī)，你們能幫它找一個合適的保護(hù)膜嗎?
    課件演示：手機(jī)的保護(hù)膜
    【設(shè)計意圖：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。從學(xué)生熟悉的生活事物中引出對面的初步認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為探究新知做鋪墊 】
    二、探索新知
    1：體驗(yàn)“面在哪”
    師：“面在哪呢?，你能在這些物體的身上找一找、摸一摸、并說一說你摸到的面是什么形狀的?”
    【設(shè)計意圖：教師在學(xué)生依次“找面”、“摸面”的過程中，辯析來自學(xué)生背后有價值(錯誤、不完全的、片面的、正確)的行為與信息?！?BR>    2、交流與反思
    (1)“這些面從哪找到的?
    (2)“這些面有什么不同點(diǎn)嗎?”
    小結(jié)：通過觀察、操作與比較我們知道了物體表面有大有小。
    師：我們就說物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書)
    【設(shè)計意圖：從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻的建立起面積的表象】
    3、體驗(yàn)“面有多大”
    體驗(yàn)面的大小——“通過擺一擺，說說數(shù)學(xué)書的封面有多大?”
    【設(shè)計意圖：通過幾組面積大小比較的實(shí)際問題，喚發(fā)學(xué)生的多種經(jīng)驗(yàn)參與問題的解決，體驗(yàn)解決問題策略多樣化;通過圖形面積大小數(shù)量關(guān)系的思考，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間表象能力水平?！?BR>    4、動手操作、比較大小，正確理解面積的意義
    (1)直接觀察比較
    比較兩個大小懸殊的面積大小(觀察法和重疊法)
    【設(shè)計意圖：學(xué)生及時鞏固新知，并培養(yǎng)了直觀估測的能力，發(fā)展了空間觀念。】
    (2)借助工具比較
    師：有些圖形我們直接觀察就能比較出它們的大小，現(xiàn)在請同學(xué)們看這兩個圖形(附頁2中圖6)誰的面積大?
    ①提問：猜一猜，哪個圖形面積大些?
    ②找驗(yàn)證策略：
    a.到底哪個結(jié)論是正確的?能不能結(jié)合學(xué)具袋里的學(xué)具想辦法來驗(yàn)證?
    b.個人嘗試
    c.小組同學(xué)交流，相互說一說。歸納小組的辦法。
    d.小組代表展示驗(yàn)證，并說明理由或想法。
    至少可以呈現(xiàn)這樣三種方法：折疊、用小方塊擺、用透明膠片的格子比較 。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、反思和評價。(在匯報多樣比較方法時，按由繁到簡的順序，如：先是剪后重疊比的;然后是數(shù)格子的;……這個在學(xué)生活動時由教師巡視發(fā)現(xiàn)確定匯報順序。)
    (3)師小結(jié)： 比較兩個圖形面積的大小時?？梢圆捎貌煌姆椒ǎ蠹矣X得哪種方法更好些呢?
    【設(shè)計意圖：通過親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識。以小組為單位利用多種比較方法(“觀察法”“剪拼法”“擺圖形”“數(shù)格子” “統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”)，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動，在交流中學(xué)生認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，但要“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”，從而順利驗(yàn)證猜一猜的答案，體驗(yàn)了比較策略的多樣性。學(xué)生上臺交流展示自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，而且教師和同學(xué)的肯定，使自身獲得了成功的體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀?！?BR>    (三)實(shí)踐應(yīng)用
    1.直觀感受圖形面積的大小
    【設(shè)計意圖：讓學(xué)生及時鞏固新知并滲透數(shù)格子比大小是比較圖形面積大小的基本方法?！?BR>    2.創(chuàng)意大比拼
    練習(xí)49頁畫一畫。
    讓學(xué)生先說一說要求中要注意什么，什么一樣?什么不一樣?學(xué)生自己嘗試畫，先完成的同學(xué)的可以相互看一看，分享不同的畫法。然后再全班展示交流中，體會形狀不同的圖形，面積可能相等。
    【設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對面積的認(rèn)識，讓學(xué)生自由想象，畫出各種圖形，然后組織交流，并讓學(xué)生直觀感知面積相同的圖形可以有不同的形狀?！?BR>    (四)總結(jié)收獲
    教師：“這節(jié)課，你明白了什么新的知識?”、“這節(jié)課，你覺得哪個活動最有意思?為什么?”、“這節(jié)課，你覺得哪些同學(xué)表現(xiàn)得好?”
    【設(shè)計意圖：圍繞上述三個問題，從知識掌握、技能形成、活動體驗(yàn)層面進(jìn)行反思與回顧。】
    小學(xué)三年級下冊《面積》精品教案設(shè)計篇三
    教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊——面積 第1課時
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過多種活動，使學(xué)生親身感受物體的表面，正確理解面積的含義。
    2、讓學(xué)生經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過程，培養(yǎng)學(xué)生的度量意識。
    3、使學(xué)生體會統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形做面積單位的便捷與合理。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生真正理解面積的含義
    教學(xué)難點(diǎn)：度量意識的培養(yǎng)
    教具準(zhǔn)備：卡紙若干、眼罩、毛線繩、桔子、長方體教具
    學(xué)具準(zhǔn)備：不同形狀的小卡片若干、卡紙若干
    教學(xué)過程：
    一、初步感知 引出“面積”
    同學(xué)們，這是?對了!我們最熟悉的數(shù)學(xué)書。那今天這節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就從我們的數(shù)學(xué)書開始。拿起你的數(shù)學(xué)書，伸出你的小手，從邊緣開始，學(xué)著老師的方法，來摸一摸數(shù)學(xué)書的封面。現(xiàn)在放下數(shù)學(xué)書，還像剛才那樣，摸一摸課桌的表面，大家看!這是什么?誰來摸一摸它的表面?同學(xué)們，你還對身邊哪些物體的表面感興趣呢?用你的小手摸一摸，看看能不能有所發(fā)現(xiàn)。
    生匯報自己摸面的感受(發(fā)現(xiàn)有的面是平的，有的面是彎曲的。發(fā)現(xiàn)有的面大，有的面小)。
    總結(jié)：物體的表面有大有小。在數(shù)學(xué)上，物體表面的大小有一個響亮的名字，叫做“面積”。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識面積。
    二、創(chuàng)設(shè)活動 探究新知
    (一)結(jié)合實(shí)例 進(jìn)一步理解面積含義
    同學(xué)們，那我們現(xiàn)在可不可以說，數(shù)學(xué)書封面的大小就是?那黑板面的大小就是?那誰來說一說你剛才摸的物體，表面的面積指的是什么呢?
    1、摸一摸
    接下來，老師想進(jìn)行一個測試，測試的方法是，請同學(xué)上來，蒙上眼睛摸兩個面，然后根據(jù)自己的感覺，判斷一下哪個面積大?哪個面積小?
    2、畫一畫——補(bǔ)充“面積”含義
    現(xiàn)在老師把剛才他摸的這個面畫在黑板上，這是什么?它是不是一個封閉圖形呢?剛才我們把物體表面的大小叫做它們的面積，那現(xiàn)在我們可不可以說，封閉圖形的大小就是封閉圖形的面積呢?當(dāng)然可以!那現(xiàn)在我們就可以說，物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
    3、猜一猜——既有所拔高，又為小組活動做鋪墊。
    好了，我們來放松一下吧，玩一個小游戲!游戲的名字叫“猜物品”。怎么猜呢?老師這兒有4種備選物品，根據(jù)老師的提示，發(fā)揮你的想象，選出你認(rèn)為合適的物品，準(zhǔn)備好了嗎?第一件物品：它的面比數(shù)學(xué)書封面大一些，但比課桌面小一些。它是什么?第二件物品：它的面大約是4個數(shù)學(xué)書封面那么大。它是什么?(引出方法：擺一擺)第三件物品：它的面大約是6個手掌面積那么大。
    (二)探索比較兩個圖形面積的方法
    1、比眼力
    (出示兩張一眼就能看出大小的卡紙)
    學(xué)生通過眼睛觀察即可判斷面積大小。師加大難度，讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證通過眼睛觀察得到的結(jié)論。引出 “重疊法”。
    2、度量意識的培養(yǎng)
    (出示兩張不易一眼看出大小的卡紙)
    讓學(xué)生回憶在比較兩條線段的長短，是怎么做到的?學(xué)生會回答“用尺子量”，此時教師適時引導(dǎo)，“用尺子量其實(shí)也就是看線段里有幾個1厘米，那現(xiàn)在要比較兩個圖形的大小”，可提示學(xué)生：“是不是也可以沿著這個思路來想辦法?”學(xué)生有了新的思考，最后發(fā)現(xiàn)，也像1厘米的長度單位那樣，我們也可以用一模一樣小一點(diǎn)的圖形擺一擺，看卡紙上能擺幾個小圖形，就能比較出來面積的大小。
    3、小組活動——選擇統(tǒng)一單位度量
    通過小組展示、匯報，發(fā)現(xiàn)有的小組用三角形擺，有的小組用圓形來擺，但選擇正方形來擺的小組占多數(shù)。通過采訪，明確了只有用正方形來擺，才能恰好擺滿卡紙。最后老師提問：如果想準(zhǔn)確測量一個圖形面積的大小，你們覺得選擇什么圖形來擺更合適?并告知學(xué)生，其實(shí)，國際上也就是用正方形來度量面積的。
    (三)區(qū)分周長與面積
    師出示一種比較面積的方法，即用毛線繩沿圖形圍一周，誰用的毛線長，誰的面積就大。讓學(xué)生判斷這種方法是否合適。通過探討，學(xué)生明確了圍一周指的是周長，而不是面積，進(jìn)一步加深對面積的理解
    三、拓展提升——體會面積守恒的數(shù)學(xué)思想
    1、拼一拼
    請三名同學(xué)上臺抽取題目，然后根據(jù)題目要求，在黑板上擺出作品。用六個大小相同的正方形磁卡，分別拼出一個周長最長的圖形，周長最短的圖形，任意圖形。之后，請學(xué)生仔細(xì)觀察這三個拼組圖形正對著我們的面。問：你們能比較它們面積的大小嗎?并說一說你的理由!
    2、變魔術(shù)
    將第三名同學(xué)擺出的任意圖形，變換形狀。通過觀察、探索、發(fā)現(xiàn)雖然形狀不同，但它們的面積卻是相同的。
    四、全課小節(jié)
    請同學(xué)說自己收獲。老師希望同學(xué)們能帶著今天的收獲，走進(jìn)生活，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，相信你們一定會有新的收獲。好了，這節(jié)課就上到這。下課!
    教學(xué)反思：
    本節(jié)課，我從學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)書開始入手。通過摸一摸、猜一猜等一系列活動，讓學(xué)生對“面積”有了更加準(zhǔn)確的理解。在對比兩張卡紙的大小時，學(xué)生先是用觀察法，然后是重疊法。最后，在兩種方法都無法得到結(jié)果時，老師通過適時提醒：“同學(xué)們，我們在比較兩條線段的長短時，是怎么做到的?”使學(xué)生有了新的思考。最后引出統(tǒng)一單位來度量面積的方法。學(xué)生在探究過程中，主體地位得以充分體現(xiàn)，同時，度量意識也得到了培養(yǎng)。最后拓展提升部分，通過拼一拼、變魔術(shù)的活動，學(xué)生對面積也有了更加深刻的理解。
    在我的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)了統(tǒng)一單位的必要性，度量意識也得到培養(yǎng)。但也由于我的引導(dǎo)，學(xué)生的思維受到了限制。我想如果我在一開始，允許學(xué)生用身邊的物品去度量兩張卡紙面積大小，學(xué)生的思維可能會打開，最后再探索到用一模一樣的正方形來度量會更好。
    小學(xué)三年級下冊《面積》精品教案設(shè)計篇四
    一、教材分析。
    教材的地位及作用，主要任務(wù)，主要內(nèi)容的要點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，特點(diǎn)，疑點(diǎn)，知識結(jié)構(gòu)等
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(pep)》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大lingo。media國際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中小學(xué)銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在比較、分析和研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國的小學(xué)外語教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，形成了適合我國小學(xué)英語教育基本狀況的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。本套教材總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
    本套教材具有以下幾個特點(diǎn)：
    一、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性;
    二、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);
    三、注重中外文化的雙向式交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力;
    四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī);
    五、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得基他學(xué)科的知識;
    六、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求;
    七、注重資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間;
    八、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
    二、學(xué)情分析(教學(xué)班級人員狀況、思想紀(jì)律狀況、知識能力現(xiàn)狀、有利及不利因素等)
    英語對于小學(xué)三年級所有學(xué)生來說，都是從同一水平開始學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，初步了解中西文文化的差導(dǎo)
    周次教學(xué)內(nèi)容課時備注
    1——2第一單元10
    3——4第二單元10
    5——6第三單元、第四單元16
    7復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期中考試8
    8——15第五六七八單元35
    16——17期末考試復(fù)習(xí)15
    三、教學(xué)目標(biāo)和要求(本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的幾項(xiàng)目的及要求)
    1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。
    2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
    5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
    四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(教材中最重要的知識點(diǎn)和最難掌握的知識點(diǎn))
    1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。
    2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
    4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
    5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。
    五、實(shí)施措施(根據(jù)教材、學(xué)情分析、確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)管理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等問題上采取哪些措施)
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
    2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。
    3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。
    4、多為學(xué)生營造一引起學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。
    5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。
    6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
    7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
    六、教改實(shí)驗(yàn)(教改實(shí)驗(yàn)課題及設(shè)想)
    1、巧用實(shí)物、頭飾和卡片
    2、融詞匯于會話教學(xué)中
    1)力求做到在舊語言中學(xué)生詞，用舊詞練習(xí)新語言。
    2)利用并豐富教師教學(xué)用書中供選擇的游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué)。
    3)設(shè)計生動活潑的交際性游戲。
    3、充分的揮tpr活動的優(yōu)勢(let’sdo)
    tpr活動深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。
    小學(xué)三年級下冊《面積》精品教案設(shè)計篇五
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、通過對數(shù)據(jù)的整理和對比活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計表的產(chǎn)生過程，并認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，會填寫復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表提出并回答簡單的問題。
    2、使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
    3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識和創(chuàng)新精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計表的產(chǎn)生過程，并認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，進(jìn)行簡單的分析。
    【教學(xué)難點(diǎn)】理解復(fù)式統(tǒng)計表，知道使用復(fù)式統(tǒng)計表的意義，會對復(fù)式統(tǒng)計表進(jìn)行分析。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件、 【教學(xué)過程】 一、
    課前談話及活動
    1、咱們今天先算幾道特殊的加法算式。
    最后一條：
    師：等于什么呢?很多人有自己的想法了，真不錯，帶著我們的猜想，一起進(jìn)入今天的課堂吧!
    孩子們可以上課了嗎?(上課) 二、
    創(chuàng)設(shè)情境、了解新知
    (一)出示數(shù)據(jù)，直入新課
    1、師：孩子們，姜老師請了我班的兩個小助手，他們幫我做了一項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計，并且分別制成了兩張“單式統(tǒng)計表”
    師：請看[邊說邊按課件]讓我們靜靜思考、靜靜讀懂它。 [課件出示單式統(tǒng)計表]
    三(1)班學(xué)生喜愛的活動統(tǒng)計表
    [課件出示單式統(tǒng)計表]
    三(2)班學(xué)生喜歡的活動統(tǒng)計表
    2、回答問題，激發(fā)矛盾
    師：孩子們，哪個活動是這兩個班是喜歡的啊? 預(yù)設(shè)生[猜測]：玩電腦或其他
    師：咦，怎么會有不同的答案呢?(原來剛才三(1)班還沒看清楚啊!) 師：那你希望老師把這兩張表格怎么放就能一眼看出來呢? 3、逐步合并
    (1)左右放置 (2)上下放置 (3)調(diào)整活動項(xiàng)目順序放置 (4)去掉第二張表格的活動及項(xiàng)目名稱推上去。
    三(1)班學(xué)生喜愛的活動統(tǒng)計表
    師：為什么可以這樣并?(因?yàn)閮蓮埍淼幕顒禹?xiàng)目是相同的，所以可以去掉一張表里的活動項(xiàng)目，直接推上去)
    (3)交流討論
    師：[手指活動及人數(shù)一列]那么這些是不是都很合理了呢? 師：追問：你覺得這里不合理，你想怎樣改呢?
    同桌兩人一張表格，咱們把它給填完整，把不合理的地方變得更加合理，比比看哪組做得又快又美觀。
    小學(xué)三年級下冊《面積》精品教案設(shè)計篇六
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
    教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課：
    1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
    2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
    3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”
    4、出示課題：東西南北
    二、新知：
    1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。
    2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)
    3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
    4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?
    5、完成書本填空和做一做：
    出示例1掛圖：
    圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。教學(xué)樓在操場的面，大門在操場的面。
    完成“做一做”
    三、鞏固練習(xí)：
    1、完成練習(xí)一第2題
    先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)
    你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
    2、在教室玩“走方向的游戲”。
    3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?
    4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向?
    5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
    四、小結(jié)。
    課外作業(yè)：認(rèn)方向。
    教學(xué)反思：
    小學(xué)三年級下冊《面積》精品教案設(shè)計篇七
    一、素材解讀
    1、素材的選取。年月日方面的知識既熟悉又陌生，說它熟悉，是因?yàn)槲覀儙缀跆焯煸谂c時間打交道;說它陌生，是因?yàn)樗浅３橄螅绕鋵和瘉碇v，它看不見、摸不著，反映的是時間與空間之間的變化現(xiàn)象，而不是反映兒童非常熟悉的物的特征，如探究立體圖形的特征，可以借助于各種常見的立體紙盒，通過拆拼與組合進(jìn)行活動。教材尊重這一客觀事實(shí)，以“走進(jìn)天文館”為線索，通過買票與觀看科幻片兩個活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活事實(shí)的有機(jī)結(jié)合。
    2、本單元的情景串。本單元有2個信息窗。依次是：
    二、單元知識分析
    1、知識基礎(chǔ)。
    一年級下冊：下雨了--學(xué)看鐘表(會認(rèn)讀整十、半時，知道“快幾時了”“幾時剛過”)
    二年級下冊：新千年第一縷陽光--時、分、秒的認(rèn)識(會認(rèn)讀幾時幾分，知道1時=60分，1分=60秒，會用兩種方式表示鐘面上是幾時幾分)
    2、教材的地位。有三點(diǎn)：
    是鐘表認(rèn)識的繼續(xù);
    是年月日知識學(xué)習(xí)的開始階段與結(jié)束階段;
    是今后解決問題的重要基礎(chǔ)。不僅是解決生活中問題的基礎(chǔ)，也是解決數(shù)學(xué)中問題的基礎(chǔ)。
    3、知識構(gòu)成。共設(shè)有2個信息窗，每個信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：
    信息窗1：二十四時計時法;
    信息窗2：年月日知識的學(xué)習(xí)。
    三、單元教材解讀
    (一)信息窗1的解讀
    1、情景圖的解讀。作為走進(jìn)天文館的第一個活動，教材選擇從買票活動入手，通過天文館售票口呈現(xiàn)出的時間信息進(jìn)行二十四時計時法的學(xué)習(xí)，符合生活中的的實(shí)際狀況。
    2、情景圖中的信息。情景中呈現(xiàn)了天文館一天放映節(jié)目的時間表信息及天文館每天開館時間的信息。
    3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了2個例題。
    例題一：15：00是幾時?學(xué)習(xí)二十四時計時法;
    例題二：天文館一天的開館時間有多長?學(xué)習(xí)時間的計算。
    4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
    (1)對兒童已有的知識和經(jīng)驗(yàn)要認(rèn)真分析。除了上述所說的知識基礎(chǔ)以外，學(xué)生在運(yùn)用時間的知識解決生活中的問題的過程中積累了好多經(jīng)驗(yàn)，也從中獲得了一些知識，如在收聽廣播節(jié)目預(yù)告及觀看電視節(jié)目預(yù)告中知道了19點(diǎn)是通常所說的晚上7點(diǎn)等，這些是開展學(xué)習(xí)活動可以利用的學(xué)習(xí)資源，也是分析學(xué)生所不可或缺的。
    (2)要幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)語言，如：15：00是下午3時，晚上7：30是19：30。
    (3)學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：鐘表或鐘表模型。
    (4)教學(xué)目標(biāo)：是什么--什么是24時計時法;為什么--時針每天轉(zhuǎn)兩圈，每天轉(zhuǎn)24小時;怎么做--明確什么時候加12，什么時候減12。
    (5)要幫助學(xué)生理解難懂的詞語。如“開館”既：每天打開天文館門的時間是8：30，每天關(guān)閉天文館門的時間是16：30。
    (6)語言的梳理：24時計時法：在用24時計時法來表述全天的所有時間，不用再說明是早上、上午、下午還是晚上(幾時);普通計時法：要說明是上午幾時、下午幾時、晚上幾時等。
    (7)建立二十四時計時法的表象是教學(xué)的重要目標(biāo)，同時也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)向深層次發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價值的重要體現(xiàn)。表象建立目標(biāo)的體現(xiàn)，不是通常所說的能夠進(jìn)行二十四時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)換，這只是學(xué)習(xí)知識性目標(biāo)的體現(xiàn)，而是在此基礎(chǔ)上能夠把二十四時計時法與普通計時法所表述的時刻與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，如看到或聽到16：30，馬上就能聯(lián)想到是下午4：30，馬上就能想到是下午放學(xué)的時間。另外，表象建立的過程可以有效地實(shí)現(xiàn)知識性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，二者是相輔相成的，脫離了表象的建立過程，要實(shí)現(xiàn)知識性目標(biāo)，就只能靠大量的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)教師要有清醒的認(rèn)識與理解，否則就可能使教學(xué)陷入低效率的惡性循環(huán)之中。
    5、例題教學(xué)的具體闡釋
    例題一：15：00是幾時?學(xué)習(xí)二十四時計時法。
    猜想--探究--梳理--應(yīng)用。
    猜想：猜想既引導(dǎo)學(xué)生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的時刻;15：00、15：45、16：30都是下午的時刻，并會用下午幾時幾分來表述出來，既把下午的時間也既學(xué)生生疏的二十四時計時法用學(xué)生熟悉的普通計時法來表述出來，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。
    探究：利用鐘表幫助學(xué)生完成從8：30--16：30的撥針操作活動。
    注意：考慮到例題只進(jìn)行一個時刻的探究就來進(jìn)行二十四時計時法的總結(jié)與梳理是不行的，所以把情景中的所有時刻都讓學(xué)生來表述。另外要及時進(jìn)行板書，用它作為總結(jié)梳理的原材料：
    開始
    今日放映
    結(jié)束
    24時計時法
    8：30
    9：00
    10：30
    15：00
    15：45
    16：30
    普通計時法
    上午
    8：30
    上午
    9：00
    上午
    10：30
    下午
    3：00
    下午
    3：45
    下午
    4：30
    梳理：一是給出兩種計時方法的名稱，既24時計時法、普通計時法。二是梳理24時計時法的計時方法，可以再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行撥針操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下午時刻的表述，不再是0、1、2......時這樣來計時，而是從12時開始往后計時的，既13、14......這樣來計時，也既每天的時間的計時，是采用從0時到24時的計時方法。像這樣的計時方法就是24時計時法。通俗地來講，普通計時法是采用從0時到12時、然后又從0時到12時的計時方法，24時計時法是采用從0時到24時的計時方法。二十四時計時法的模型可以用下面的鐘表來抽象：
    以上教學(xué)要把握的目標(biāo)是：初步使學(xué)生知道24時計時法，知道每天時刻的表述在鐘表上是怎樣轉(zhuǎn)動的。既初步給學(xué)生一個24時計時法的表象。至于24時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換是下一個環(huán)節(jié)要做的工作。
    應(yīng)用：進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，既進(jìn)行二十四時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換。然后通過對比分析總結(jié)梳理：一是用24時計時法表示下午及晚上的時間，在普通計時法的基礎(chǔ)上加上12，反之就要減去12;二是在用24時計時法表示下午及晚上的時間時，不用再說是下午還是晚上，在用普通計時法表示時間時，要說明是下午幾時或晚上幾時。
    例題二：天文館一天的開館時間有多長?學(xué)習(xí)時間的計算。
    猜想--探究--拓展--升華。
    猜想：估計學(xué)生可能有兩種答案，8時與9時。9時是從8：30作為起點(diǎn)，把它看作1開始數(shù)的，這種數(shù)的方法與數(shù)天數(shù)的方法混在一起;8時是正確答案，說明學(xué)生已經(jīng)具有了“時刻之間的間隔就是時間”的觀念。這個階段不能要求學(xué)生都能回答正確。
    探究：活動一：撥一撥：引導(dǎo)學(xué)生在鐘表上從8：30開始撥起，一直撥到16：30。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：從8：30到9：30經(jīng)過了1時，既發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過了1、2、3......11、12個大格，經(jīng)過了60個小格，時間是60分鐘，也就是1時，這個階段是探究的關(guān)鍵;有了這個基礎(chǔ)，下面的探究就會順利進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生通過撥動鐘表上的表針發(fā)現(xiàn)：從9：30到10：30是1時，從10：30到11：30是1時......所以從8：30--16：30經(jīng)過了8時。
    活動二：畫一畫：畫一畫既“變曲為直”，引導(dǎo)學(xué)生把時針在鐘表上的轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€，既課本上的表述方式。
    拓展：把情景中幾個節(jié)目之間的放映時間進(jìn)行探究，同樣也要經(jīng)歷估算、撥一撥、畫一畫的探究過程。
    升華：既用數(shù)學(xué)算式的計算方式進(jìn)行升華，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：16：30-8：30=8時等?？梢杂秘Q式表示：
    (二)信息窗2的解讀
    1、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個信息窗及本信息窗呈現(xiàn)出的情景我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是在觀看《奇妙的星空》科教片。以我們?nèi)祟惿畹奶栂禐槟Ｐ?，通過情景中呈現(xiàn)的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時間信息來抽象年月日的時間規(guī)律。
    2、情景圖中的信息。
    公轉(zhuǎn)：繞太陽化轉(zhuǎn)一周的時間，水星約是88天，地球約是一年，天王星約是84年......
    自轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)一周的時間是23時56分4秒，大約是1日。
    3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了3個例題。
    例題一：一年有多長?學(xué)平年、閏年。
    例題二：關(guān)于月的知識，你知道些什么?學(xué)習(xí)月的知識。
    例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識?學(xué)習(xí)1日=24時。
    4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
    (1)尊重學(xué)生已有的年月日知識。雖然年月日的知識是非常抽象的，但不可否認(rèn)的是學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識，這是學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具有這樣的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)只能是灌輸式，所以教師要在正確估計的基礎(chǔ)上提前布置學(xué)生了解這方面的知識，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
    (2)教學(xué)的基本方法--歸納法。年月日作為計量地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時間單位，這方面的知識是有規(guī)律可循的，要通過年月日時間規(guī)律的歸納與探究，梳理知識。這就要求教師要提供探究材料，通過對材料的對比辨析進(jìn)行歸納，這就是歸納法。
    (3)教材分析：“合作探索”部分的三個例題，分別是學(xué)習(xí)一年有多長、學(xué)習(xí)月的知識、學(xué)習(xí)有關(guān)日的知識，從中不難發(fā)現(xiàn)，它是延著年、月、日的知識體系而編排的。其中，例題二是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要地位，對它學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響著對整個內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    在例題二的探究過程中，教材分別用了四塊內(nèi)容，仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，上面的兩部分屬于探究，而下面的兩部分其實(shí)是總結(jié)與梳理的內(nèi)容。
    (4)教學(xué)的層次性：從中我們也不難發(fā)現(xiàn)，教材中的三個例題雖然都屬于“合作探索”，但這里的探索必須劃分層次，否則就會使教學(xué)陷入無序的狀態(tài)之中。
    5、例題教學(xué)的具體闡釋
    例題一：一年有多長?學(xué)平年、閏年。
    在引導(dǎo)學(xué)生充分表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，既概括：一年有12個月，一年有365天，一年有366天。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年。
    例題二：關(guān)于月的知識，你知道些什么?學(xué)習(xí)月的知識。
    按照“猜想--探究(驗(yàn)證)--反思--升華”的程序進(jìn)行教學(xué)。
    猜想：引導(dǎo)學(xué)生把了解到的有關(guān)月的知識進(jìn)行表述：關(guān)于年月日的知識，你還了解哪些?這其實(shí)就是教材例題二中左上角部分的教學(xué)。
    探究(驗(yàn)證)：為學(xué)生準(zhǔn)備不少于5年的相鄰年份年歷卡，如果考慮到年歷卡準(zhǔn)備不方便，可以用掛歷或年歷來替代。教師要準(zhǔn)備如下所示的表格，以備學(xué)生匯報交流時用。
    引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡，看從中能發(fā)現(xiàn)什么?
    伴隨著學(xué)生交流活動的不斷深入，教師把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各個年份中每個月的天數(shù)填寫完整。
    年份
    天數(shù)
    月份
    1996年
    1997年
    1998年
    1999年
    20__年
    20__年
    20__年
    20__年
    20__年
    20__年
    20__年
    1
    2
    29
    28
    28
    28
    29
    28
    28
    28
    29
    28
    28
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10
    11
    12
    366
    366
    366
    閏年
    閏年
    閏年
    反思：利用上述的表格中的材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在其中的規(guī)律，既：
    (1)1、3、5、7、8、10、12月，每月31天;4、6、9、11月，每月30天;2月份有的年份是28天，有的年份是29天。
    (2)每年天數(shù)的計算：任意選擇其中一個年份，計算每年的天數(shù)是多少。通過數(shù)據(jù)說明：閏年的2月是29天。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每4年中有一個閏年。
    (3)閏年的判斷方法：一是根據(jù)二月的天數(shù)的判斷;二是根據(jù)每年的天數(shù)來判斷。
    (4)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)公歷年份與數(shù)字4的關(guān)系，既公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。并補(bǔ)充：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
    升華：利用兒歌幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。
    例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識?
    教學(xué)中要注意：一是要利用鐘表幫助學(xué)生梳理“時針走兩圈，正好是1日”，這個過程其實(shí)也是幫助學(xué)生建立1日的表象的過程，是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫聯(lián)系起來;二是要利用表針的撥動給學(xué)生清晰的“一日”的概念，既“從今天零時到明天零時正好是1日”;三是1日與1時之間的關(guān)系，既“1日是24時”。
    小學(xué)三年級下冊《面積》精品教案設(shè)計篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在東、南、西、北四個方向掌握的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
    2、借助各種活動，加深學(xué)生對這四個方向的認(rèn)識，并體會物體間位置關(guān)系的相對性。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    3、培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會物體間位置關(guān)系的相對性，培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入
    1、師生談話。
    同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北四個方向，你還記得它們在圖上的方位嗎?今天老師要帶大家到小明的學(xué)校去參觀一下。(出示情境圖)
    2、引導(dǎo)觀察，復(fù)習(xí)舊知。
    (1)請大家觀察這張學(xué)校示意圖，東、南、西、北四個方向分別在哪里?你是怎么判斷的?
    (2)誰能說一說教學(xué)樓、圖書館和體育館分別在學(xué)校的位置?
    對學(xué)生的回答進(jìn)行評價。
    (設(shè)計意圖：用教材的上的圖片，提出問題，引發(fā)興趣。提出已學(xué)過的問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。)
    二、探索交流，解決問題
    1、剛才大家能夠正確找到教學(xué)樓、圖書館和體育館所在的方位，那么請大家想一想，多功能廳在學(xué)校的什么方位呢?把你的想法和同桌交流一下吧!
    2、誰來說說你的想法。
    學(xué)生匯報：
    ①我覺得是東北方向;②我覺得是右上方;③我覺得是北東方向。
    3、同學(xué)們的想象力真是豐富啊，這個方向既不是北方，也不是東方，到底是什么方向呢?我們請指南針來幫助我們吧!(出示指南針，并簡單介紹指南針)
    指南針是用來指示方向的。早在20__多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了多盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
    ①大家看看，在北方和東方之間的是什么?(學(xué)生回答：東北)
    ②看看指南針的西方和北方之間是什么?(生回答：西北)
    那你知道餐廳在校園的哪個方向嗎?
    ③看看指南針的西方和南方之間是什么?(生回答：西南)
    那你知道科技樓在校園的哪個方向嗎?
    ④看看指南針的東方和南方之間是什么?(生回答：東南)
    那你知道存車處在校園的哪個方向嗎?
    4、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
    東和北之間的方向叫“東北”方向，東和南之間的方向叫“東南”方向，西和南之間的方向叫“西南”方向，西和北之間的方向叫“西北”方向。
    5、觀察這四個方向有什么特點(diǎn)?
    6、引導(dǎo)學(xué)生回到校園平面圖，說一說建筑之間的位置。
    7、方向的相對性。
    科技樓在操場的什么方向?操場在科技樓的什么方向?你發(fā)現(xiàn)了什么?
    引導(dǎo)學(xué)生明白：西南和東北相對;西北和東南相對。
    (設(shè)計意圖：圍繞校園示意圖，展開新知的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生參與其中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，總結(jié)知識。)
    三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
    1、制定方位圖。
    練習(xí)二的第3題。給出北，讓學(xué)生之間相互討論，完成填空。
    2、完成做一做的練習(xí)。
    教師說××家在學(xué)校的什么方位，由學(xué)生討論××家的位置。
    (設(shè)計意圖：學(xué)生利用已學(xué)知識，解決問題。)
    四、歸納總結(jié)
    同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?
    我們認(rèn)識了東北、西北、東南、西南四個方向;還知道了東北與西南、西北和東南是相對的，請同學(xué)們課下思考下現(xiàn)在的問題：生活中什么時候會遇到用方位的情況?
    (設(shè)計意圖：思考、總結(jié)、歸納、將本節(jié)課所學(xué)知識系統(tǒng)的表述出來，加深學(xué)生的印象。)
    小學(xué)三年級下冊《面積》精品教案設(shè)計篇九
    教材學(xué)情分析
    本單元選取的素材都是學(xué)生熟悉的、發(fā)生在自己身上及身邊的事例。例如：教學(xué)主題的例題就是選擇的學(xué)生日常生活中的活動，在練習(xí)八中安排了統(tǒng)計體育成績，國家金牌取得的趨向，在后面的課后拓展中，讓學(xué)通統(tǒng)計班上學(xué)生喜歡的電視節(jié)目以及讓學(xué)生統(tǒng)計四年級學(xué)生陽光體育活動的開展情況。這些內(nèi)容具有明顯的時代氣息，且都貼近學(xué)生的生活，能過有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。而在新課教學(xué)中，讓學(xué)生用以前學(xué)過的知識來統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)進(jìn)而一步一步的完成復(fù)式統(tǒng)計表，并可以從不同的角度去解讀或分析問題，有效的發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。
    學(xué)習(xí)者分析
    三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的統(tǒng)計以及單式統(tǒng)計表的制作、填寫，在此基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生一步步掌握理解復(fù)式統(tǒng)計表。
    教學(xué)目標(biāo)
    課程標(biāo)準(zhǔn)：
    要求學(xué)生能在掌握單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上逐步認(rèn)識并掌握復(fù)式統(tǒng)計表。
    知識與技能
    1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識、了解復(fù)式統(tǒng)計表，并能正確的填寫表格。
    2、能根據(jù)統(tǒng)計表里收集、整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
    過程與方法：
    1、經(jīng)歷統(tǒng)計的過過程，體會復(fù)式統(tǒng)計表的產(chǎn)生。
    2、通過小組討論，體會復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)越性，增強(qiáng)統(tǒng)計的意識和能力。
    情感、態(tài)度與價值觀：
    通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
    教學(xué)重點(diǎn)：對復(fù)式統(tǒng)計表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，數(shù)據(jù)的填寫及分析。
    解決措施：，小組合作、動手操作、談?wù)摰韧瓿蓮?fù)式統(tǒng)計表。
    教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
    教學(xué)難點(diǎn)：通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。
    解決措施：通過比較，分析，對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的預(yù)測。
    教學(xué)設(shè)計思路
    學(xué)生已經(jīng)能進(jìn)行簡單的統(tǒng)計，而且能進(jìn)行制作、填寫、分析單式統(tǒng)計表，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作復(fù)式統(tǒng)計表。在學(xué)生對復(fù)式統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)的分析上，讓學(xué)生體會到復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)越性。
    依據(jù)的理論
    堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。
    教學(xué)過程
    教學(xué)環(huán)節(jié)
    教學(xué)內(nèi)容
    所用時間
    教師活動
    學(xué)生活動
    設(shè)計意圖
    一、導(dǎo)入新課
    學(xué)習(xí)指導(dǎo)
    2分鐘
    出示課件同學(xué)們陽光體育活動照片，并談?wù)勛约旱膼酆谩?BR>    師：我們班的學(xué)生都喜歡哪項(xiàng)活動呢?
    學(xué)生猜測，意見不一。
    學(xué)生討論
    通過圖片展示、談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    二、自主探索，構(gòu)建新知
    學(xué)生自主探究
    10—15分鐘
    1、復(fù)習(xí)與鋪墊。
    (1)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)。
    師：在這六項(xiàng)活動中，現(xiàn)在想又快有清楚的知道我們班的學(xué)生最喜歡哪項(xiàng)活動，我們該采取什么方式進(jìn)行調(diào)查呢?每位學(xué)生只能選一項(xiàng)活動。
    集體討論后共同決定采用男、女生分開統(tǒng)計的方法，老師協(xié)助學(xué)生現(xiàn)場組織，并進(jìn)行統(tǒng)計。
    (2)完成數(shù)據(jù)收集與整理。
    (3)分析數(shù)據(jù)
    師：從兩張表統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中，你獲得了什么信息?
    學(xué)生對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
    2、比較與體驗(yàn)
    (1)師：這兩張表有什么共同之處?
    學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)：兩張表格統(tǒng)計的項(xiàng)目相同，但是統(tǒng)計的對象不同，數(shù)據(jù)也不同。
    (2)制造沖突。
    師提出一些需要對比數(shù)據(jù)的問題讓學(xué)生回答。
    師：男生喜歡跳繩的人數(shù)比女生多還是少?
    學(xué)生回答(略)
    師：男生喜歡足球的人數(shù)比女生多還是少?
    學(xué)生回答(略)
    師：解答上面的問題，同學(xué)們覺得方便嗎?
    生：兩張統(tǒng)計表，比較起來有些麻煩，要是在一張表上就好了。
    師：那怎樣把這兩張表的內(nèi)容編成一張表呢?請各學(xué)習(xí)小組議一議，將手中的兩張表折一折、拼一拼。
    小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
    (3)學(xué)生“創(chuàng)造”統(tǒng)計表。
    學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)：將女生的表折去標(biāo)題和第一行，對準(zhǔn)位置放在男生的表格下面;將人數(shù)欄分別改為“男生人數(shù)”和“女生人數(shù)”，將標(biāo)題改為“男、女生最喜歡的陽光體育活動”。
    教師出示復(fù)式統(tǒng)計表。
    3、完善認(rèn)知，揭題。
    (1)根據(jù)表格內(nèi)容，引出“表頭”
    (2)引導(dǎo)比較：這張統(tǒng)計表與我們合并前的統(tǒng)計表有什么不同?
    (3)出示課題：復(fù)式統(tǒng)計表
    4、解讀信息，體驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)。
    出示問題，讓學(xué)生回答。讓學(xué)生體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計表在分析數(shù)據(jù)時便于比較和可整體把握的優(yōu)越性。
    (1)男生最喜歡的陽光體育活動是什么?女生呢?
    (2)男生喜歡哪項(xiàng)活動的人數(shù)最少?女生呢?
    (3)參加調(diào)查的一共有多少人?
    (4)你對調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議?
    師生配合調(diào)查班上學(xué)生參加陽光體育活動情況，并完成單式統(tǒng)計表。
    學(xué)生通過探討，對單式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
    學(xué)生通過小組合作，動手操作等，親自制作復(fù)式統(tǒng)計表。
    學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。
    通過對復(fù)式統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生體驗(yàn)其優(yōu)點(diǎn)。
    創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，讓學(xué)生熱情投入到單式統(tǒng)計表的完成中去。
    老師提醒學(xué)生，在統(tǒng)計過程中，“每人限選一種”，避免干擾因素的產(chǎn)生。
    選擇男女分開統(tǒng)計的 方式，可以很自然的引出復(fù)式統(tǒng)計圖。因此，在教學(xué)中，分別按男、女生進(jìn)行統(tǒng)計，利用兩張但是統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。
    首先，提出一個關(guān)鍵問題：“這兩張表有什么共同之處?”引發(fā)學(xué)生對兩個獨(dú)立的統(tǒng)計表進(jìn)行比較。通過討論發(fā)現(xiàn)可以用更加簡潔的方式來表達(dá)。
    學(xué)生通過探討、操作等，逐步對兩個但是統(tǒng)計表進(jìn)行合并，制作復(fù)式統(tǒng)計表。并體會復(fù)式統(tǒng)計表的制作過程。
    呈現(xiàn)合并好的復(fù)式統(tǒng)計表，并提問：“這個表包含那幾項(xiàng)內(nèi)容”?教師引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)式統(tǒng)計表進(jìn)行解讀。尤其對分欄格(表頭)進(jìn)行詳細(xì)講解。
    在復(fù)式統(tǒng)計表下提出這幾個需要解決的問題，體現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計表的價值所在，使學(xué)生更好的體會復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
    三、鞏固練習(xí)
    當(dāng)堂訓(xùn)練
    8-10分鐘
    1、第38頁第一題。
    結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生有序的閱讀復(fù)式統(tǒng)計表，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，體會表中所傳遞的信息
    2、第38頁第二題。
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩個單式統(tǒng)計
    表完成復(fù)式統(tǒng)計表并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
    進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，解決問題。
    在老師的引導(dǎo)下完成復(fù)式統(tǒng)計表，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
    通過本環(huán)節(jié)的練習(xí)，提高學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握水平，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
    四、回顧所學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)
    本課總結(jié)
    3-5分鐘
    1、談?wù)勈斋@：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
    2、說說作用：到目前為止，我們學(xué)了單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表。那么，你覺得什么時候用單式統(tǒng)計表，什么時候用復(fù)式統(tǒng)計表呢?
    3、課后拓展：讓學(xué)生統(tǒng)計四年級二班學(xué)生陽光體育活動開展情況。
    學(xué)生各抒己見
    通過回顧本節(jié)課所學(xué)，想想運(yùn)用的方法，把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，
    課
    板書設(shè)計
    復(fù)式統(tǒng)計表
    單式 復(fù)式統(tǒng)計表
    單式 便于比較
    豐富
    教
    學(xué)
    反
    思
    本節(jié)課教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體能動性。讓學(xué)生通過動手操作、小組合作討論、觀察的教學(xué)方法，突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生會認(rèn)、會填寫復(fù)式統(tǒng)計表，而且能對復(fù)式統(tǒng)計表里的信息做簡單的分析。
    不足之處：我在課堂上的語言組織能力還不夠，老師的話語較多，較復(fù)雜。這方面要加強(qiáng)練習(xí)。
    小學(xué)三年級下冊《面積》精品教案設(shè)計篇十
    教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第2～4頁例1、例2。
    設(shè)計意圖：
    本節(jié)課是三年級下冊第一單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北的。
    依照兒童空間方位的認(rèn)知順序，在設(shè)計本課教學(xué)時分為了兩大部分，第一部分設(shè)計了在操場上進(jìn)行實(shí)際生活中辨別東西南北，第二部分設(shè)計在室內(nèi)進(jìn)行地圖上的辨認(rèn)東西南北。
    在設(shè)計室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)方位的知識。對于三年級的學(xué)生來說，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計了大量的活動如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等，在活動中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來，豐富了對方位知識的體驗(yàn)。
    在教學(xué)方向的相對性這一環(huán)節(jié)時，設(shè)計了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi)，產(chǎn)生對幼兒園樓不同的位置描述，矛盾的出現(xiàn)，促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對性。
    在室內(nèi)認(rèn)識地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，是在使學(xué)生獲得具體想象感知后，讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。
    練習(xí)的設(shè)計本著以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，設(shè)計了活潑可愛的卡通動畫，使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對東西南北的認(rèn)識。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1. 基礎(chǔ)知識目標(biāo)。
    結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    2. 基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。
    3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東西南北四個方向。
    教學(xué)難點(diǎn)：對東西南北等方位概念的形成。
    教學(xué)過程：
    室 外 部 分
    一、導(dǎo)入
    師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校?時間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧!
    (學(xué)生分小組進(jìn)入操場向參觀的老師們介紹校園)
    二、認(rèn)識東、西、南、北
    1. 認(rèn)識東、西、南、北。
    學(xué)生集合匯報。
    師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?
    (學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況)
    師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?
    (兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)
    師：看來用我們以前學(xué)過的前后左右來描述，有局限性了。怎么辦呢?你還知道其他描述方向的方法嗎?
    (可以用東西南北來描述)
    師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)
    知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)
    剩下兩個方向是什么?(南和北)
    哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
    2. 鞏固東西南北。
    師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。
    教師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個方向。(速度適當(dāng)加快，增加娛樂性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)
    一學(xué)生說方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。
    用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。
    3. 知識擴(kuò)展。
    師：在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了，出了學(xué)校還分得出來嗎?老師要考考大家，東圖書店在我們學(xué)校的哪個方向?聚豐德呢?泉城廣場呢?……
    師：你的家大約在學(xué)校的哪個方向?
    室 內(nèi) 部 分
    4. 方向的相對性。
    師：回到電教室，你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?
    師：現(xiàn)在在多媒體教室里，我在同學(xué)們的哪邊?門呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?剛才有同學(xué)說幼兒園在操場的南邊，可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢?
    (不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。)
    師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。
    三、認(rèn)識地圖上的方向
    師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!
    學(xué)生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。
    師：同樣的校園，有的同學(xué)把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面，如果不標(biāo)出東西南北四個方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢?
    (我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標(biāo)準(zhǔn))
    師：對了，根據(jù)地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。
    師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖。
    展示。
    四、看圖辨方向
    1. 游樂園。
    師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)
    師：介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”)
    師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?
    我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況)
    2. 北京。
    師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
    出示，學(xué)生欣賞。
    師：這兒有一張?zhí)彀查T廣場的照片，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?
    變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況。
    五、小結(jié)
    今后我們再出去旅游就可以運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方。
    小學(xué)三年級下冊《面積》精品教案設(shè)計篇十一
    本學(xué)期我擔(dān)任三年級三個班的英語課，在新學(xué)期開始之際，為了能更好地把握教材，了解學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期教學(xué)計劃如下：
    一、教材分析：
    三年級下冊按單元形式整體設(shè)計和編寫，采用“教案式”編排體系。全書共6單元，2個復(fù)習(xí)單元。每單元分“abc”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑，生動有趣。本教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)活動。
    (一)、本冊教材的基本知識和技能：
    1)能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流;
    2)能聽說、認(rèn)讀(包括動物、食品、數(shù)字、同學(xué)、家庭成員、數(shù)字等6個話題)的單詞，并能簡單的運(yùn)用;
    3)能聽、做、演游戲;
    4)能聽、做tpr活動;
    5)能學(xué)會書中的小制作
    6)能唱書本里的英文歌曲;
    7)能聽、說、唱書中的歌謠;
    8)能完成8個形成性評價活動;
    9)能聽懂6個幽默小故事;
    10)能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。
    (二)教學(xué)重、難點(diǎn)
    1、能使用日常交際用語，
    2、活用四會句型，
    3、進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
    4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1 .強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言運(yùn)用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了語言的交際功能。
    2 .注重能力培養(yǎng)力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵學(xué)生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。
    3 .突出興趣激發(fā)從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。
    4 .重視雙向交流選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識。
    5 .融合學(xué)科內(nèi)容十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的，最感興趣的，最易學(xué)會的，最有普及價值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容，融如語言材料之中。
    6 重視靈活擴(kuò)展運(yùn)用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學(xué)生能夠各得其所。
    7 實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計運(yùn)用整體系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
    三、學(xué)生分析
    三( 一)班共有學(xué)生 36名，其中男生20 人，女生16人。三(二 )班共學(xué)生36人，其中男生16 人，女生20 人.三(3)班36人，其中男生18人，女生18人。通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們對英語已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一定的困難，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    四、教學(xué)方法與措施：
    1、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。
    通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。
    2、以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。
    在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分?這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
    3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣。
    小學(xué)生中，就是在高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
    4、注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢。
    把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。
    五、教學(xué)進(jìn)度安排
    第一周 ---- 第五周 unit 1 --- unit 2
    第六周 ---- 第八周 unit 3 ---- recycle 1
    第九周 ---- 第十一周 recycle 1 ---- unit 4
    第十二周---- 第十五周 unit 4 ---- unit 5
    第十六周---- 第十八周 unit 6 ---- recycle 2
    第十九周---- 第二十周 復(fù)習(xí)考試
    小學(xué)三年級下冊《面積》精品教案設(shè)計篇十二
    教學(xué)內(nèi)容：
    新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《年﹑月﹑日》
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在討論交流解決問題中，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。
    2. 結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用年歷卡探索并交流，認(rèn)識時間單位年﹑月﹑日。了解有關(guān)大月，小月，平年，閏年的知識，適當(dāng)介紹中國農(nóng)歷等方面的知識。
    3. 歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，判斷和推理能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
    教具準(zhǔn)備：
    課件、自學(xué)任務(wù)卡、自帶年歷卡
    教學(xué)過程：
    一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
    同學(xué)們好，你們知道今天是幾月幾日嗎?誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎?(請學(xué)生說說自己的生日)很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時間單位?(板書課題：年、月、日)年、月、日是我們常用的時間單位,這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的有關(guān)年、月、日的知識。
    二、 自學(xué)新知
    昨天讓同學(xué)們在家搜集不同的年歷卡,帶來了嗎?都有哪些年份的年歷?請同學(xué)們在小組內(nèi)交流你收集到的信息,由小組長記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(合作完成自學(xué)任務(wù)卡)
    自學(xué)任務(wù)卡：
    (1) 一年有( )個月。
    (2) 有31天的月份有( )，是大月。
    有30天的月份有( )，是小月。
    (3) 你是怎樣記憶大月和小月的?
    (4) 二月有( )天?
    為什么二月善變，有時28天，有時29天?(可以上網(wǎng)查閱資料)
    2、學(xué)生小組分享交流
    剛才大家在小組內(nèi)分享交流了年月日的一些知識,你還想知道其他小組同學(xué)的自學(xué)成果嗎?
    (學(xué)生匯報，教師整理板書)
    學(xué)生：我知道年月日的知識是這樣的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
    學(xué)生: 我同意你的看法，我還想補(bǔ)充一下: 一年有(12 )個月。
    師：每個月有多少天?是大月還是小月?有什么規(guī)律嗎?你有什么好辦法記一記嗎?
    (學(xué)生可能匯報兒歌記憶法，拳頭記憶法)
    學(xué)生: 二月有時是28天,有時是29天.
    學(xué)生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會出現(xiàn)一個閏年。
    學(xué)生:我們查閱了資料，想補(bǔ)充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年,公歷年份是整百數(shù)的能被400整除的才是閏年，比如20__年得被400整除才是閏年.
    3、檢測練習(xí)
    (1)判斷下面年份哪些是平年,哪些是閏年?
    (2)算一算一年有多少天?
    4、學(xué)生質(zhì)疑
    學(xué)生提出疑問：我有個問題，誰能幫我解答…為什么二月有時28天，有時是29天?一年有時是365天,有時是366天?為什么會多出來一天?(請學(xué)生自己解疑，或教師幫助解疑)
    小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日的哪些知識?學(xué)會了嗎?還有什么疑問或者問題嗎?下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問題。
    三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高
    1、基礎(chǔ)練習(xí)
    練習(xí)十七第1題
    (1)兒童畫展從星期幾開始?到星期幾結(jié)束?一共展出幾天?
    (2)5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾?共出差幾天?
    2、實(shí)踐運(yùn)用
    練習(xí)十七第2題
    (1)20__年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎?
    (2)學(xué)習(xí)機(jī)今天壞了，在保修期內(nèi)嗎?
    (3)滅火器從哪年開始必須進(jìn)行檢驗(yàn)?
    3﹑拓展延伸
    商場進(jìn)行相機(jī)促銷活動，從某月28日開始，為期5天結(jié)束，結(jié)束是哪一天?
    可能是:
    還可能是：
    想一想，說說你的理由
    4﹑活動記憶，記一記節(jié)日。
    先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子?九月有哪些特別的日子?
    請學(xué)生在自帶的年歷上動手找一找，圈一圈，兒童節(jié)是幾月幾日?國慶節(jié)是幾月幾日?你的生日是幾月幾日?春節(jié)是幾月幾日?
    春節(jié)怎么總在變化呢?出示不同年份的年歷，找出春節(jié)是幾月幾日
    春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是按農(nóng)歷計的，請學(xué)生觀察農(nóng)歷，像這樣的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié) 、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等
    5、布置課外作業(yè)，回去搜集整理一下，一年中有特殊意義的節(jié)日還有哪些?它們在幾月幾日?
    四、課堂總結(jié)
    師：這節(jié)課我們學(xué)了什么?你還知道哪些時間單位?
    生：世紀(jì)、星期、季度…
    生：時、分、秒……
    師：大家知道的真不少，像世紀(jì)、星期、季度、年、月、日
    時、分、秒……都是時間單位，以后學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)探討有關(guān)時間的問題。
    附：板書設(shè)計
    《年月日》教學(xué)反思
    《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
    在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?并把每月的天數(shù)填寫在書上)自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
    在教學(xué)中仍然存在一些不足：
    1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對不夠及時，解決繁冗。
    2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。
    3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學(xué)生會比直接用手演示的效果好。
    4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。
    在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.
    小學(xué)三年級下冊《面積》精品教案設(shè)計篇十三
    一、基本情況：
    這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級的英語,本級共有學(xué)生159人，一部分學(xué)生思維敏捷，且對英語學(xué)生比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己(尤其以女生為主)。但大部分學(xué)生尤其是男生基礎(chǔ)較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學(xué)中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當(dāng)壓力，想辦法幫助他們盡快提高，打好英語基礎(chǔ)。
    二、教材分析：
    本冊教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計。吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。
    2、能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡單運(yùn)用。
    3、能聽、做6個tpr活動。
    4、能學(xué)會3個小制作。
    5、能唱8首歌曲。
    6、能聽、說、唱7首歌謠。
    7、能完成6個自我評價活動。
    8、能聽懂6個幽默小故事。
    9、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。
    四、教學(xué)措施：
    1、融會話教學(xué)與情景表演之中。
    2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
    3、利用讀寫課等時間對學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。
    4、注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形 象的感知語言，形成一定的英語思維。
    5、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去。
    6、豐富學(xué)生的課余生活，讓英語貫穿學(xué)生的生活中。
    小學(xué)三年級下冊《面積》精品教案設(shè)計篇十四
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1.向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
    2.使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    3.使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
    二、教學(xué)內(nèi)容
    1.在前幾冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表(包括單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表)和條形統(tǒng)計圖(一格表示一個或多個單位)來表示統(tǒng)計的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念。本單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。此外，教材在這兒還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量：平均數(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會求平均數(shù)的方法。
    本單元分為兩小節(jié)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
    三、教學(xué)中需要注意的地方
    1. 本冊“統(tǒng)計”中認(rèn)識橫式統(tǒng)計圖，與認(rèn)識豎式統(tǒng)計圖在其他要求上沒有太大的區(qū)別，使學(xué)生對豎式統(tǒng)計圖與橫式統(tǒng)計圖比較觀察，更容易理解。
    2. 安排的“簡單的數(shù)據(jù)分析”這一節(jié)，除了要利用學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計知識(了解不同形式的條形統(tǒng)計圖)之外，還有一個十分重要的目的，就是結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷，逐步形成統(tǒng)計觀念。
    3.加強(qiáng)學(xué)生對平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上意義的理解。
    以前在教學(xué)“平均數(shù)”的概念時，教師往往把教學(xué)重點(diǎn)放在平均數(shù)的含義和求法上，而對平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義和作用很少提及。實(shí)際上，平均數(shù)作為反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的量數(shù)，是統(tǒng)計學(xué)中應(yīng)用最普遍的概念，它既可以描述一組數(shù)據(jù)本身的總體情況，也可以作為不同組數(shù)據(jù)比較的一個指標(biāo)，教學(xué)時要注意體現(xiàn)這一點(diǎn)。例如，坐公共汽車時，身高在110厘米以下的兒童可以免票，這里的“110厘米”就是根據(jù)某一年齡兒童的平均身高得到的，體現(xiàn)了平均數(shù)在制定政策中的作用。新人教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《復(fù)式統(tǒng)計表》教案教學(xué)設(shè)計
    第三單元 復(fù)式統(tǒng)計表
    新知識點(diǎn)：
    1、 認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表。
    2、 能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
    教學(xué)要求：
    1、 通過對現(xiàn)實(shí)生活事例中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表解決一些實(shí)際問題。
    2、使學(xué)生學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    3、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
    教學(xué)建議：
    1、 要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。
    由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于統(tǒng)計表的知識基礎(chǔ)，教學(xué)時可以放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。
    2、注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的作用。
    學(xué)生在二年級下冊時，就已經(jīng)學(xué)會利用統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行合理的預(yù)測，能初步理解統(tǒng)計在實(shí)際生活中的作用。在本單元的教學(xué)中，要注意結(jié)合實(shí)際情景，使學(xué)生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義。例如，在做一項(xiàng)決策時，對已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)上的分析，其結(jié)果便能對科學(xué)決策提供依據(jù)，這就體現(xiàn)了統(tǒng)計的一個主要功能，通過有限樣本的數(shù)據(jù)分析來推斷總體樣本的大致情況。
    一課時
    課題 復(fù)式統(tǒng)計表 課型 新課
    教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
    2、使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
    3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，會根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表解決一些簡單的實(shí)際問題。
    教學(xué)難點(diǎn) 通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。
    教具準(zhǔn)備 課件
    教
    學(xué)
    過
    程 教學(xué)設(shè)計 個性化設(shè)計及反思
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    出示教材第36頁情境圖。
    提問：這是本班同學(xué)最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么?
    提出要求：你能把這6個興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計表中嗎?
    男生最喜歡的活動
    活動 看書 踢球 看電視 畫畫 跳繩 玩電子游戲
    人數(shù)
    女生最喜歡的活動
    活動 看書 踢球 看電視 畫畫 跳繩 玩電子游戲
    人數(shù)
    學(xué)生各自填寫，老師提醒學(xué)生應(yīng)注意核對統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
    提問：男生最喜歡什么活動?女生最喜歡什么活動?
    指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數(shù)，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表(出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計表)
    二、探究新知
    1、談話：請同學(xué)們先認(rèn)真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思?
    2、認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表。
    情境中的第三個統(tǒng)計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計表就是復(fù)式統(tǒng)計表。復(fù)式統(tǒng)計表可以表示多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計表只能表示一組數(shù)據(jù)與單式統(tǒng)計表相比，復(fù)式統(tǒng)計表更有利于對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和分析。
    3、讀復(fù)式統(tǒng)計表。
    (1)復(fù)式統(tǒng)計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計數(shù)據(jù)的名稱。
    (2)豎排表示所統(tǒng)計的對象是男生和女生，因此對應(yīng)表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項(xiàng)目情況，因此對應(yīng)表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應(yīng)人數(shù)，因此在表頭對應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。
    4、解決問題。
    從第一個單式統(tǒng)計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，對應(yīng)的人數(shù)是多少。從第二個單式統(tǒng)計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應(yīng)的人數(shù)是多少。觀察這兩個統(tǒng)計表可以發(fā)現(xiàn)，每個統(tǒng)計表的活動都一樣，調(diào)查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統(tǒng)計表包含三項(xiàng)內(nèi)容：活動項(xiàng)目(看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲)，人數(shù)，性別(男生、女生)。根據(jù)表中調(diào)查的數(shù)據(jù)可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什么。哪個數(shù)據(jù)大，那個活動就是學(xué)生最喜歡的。要想知道調(diào)查的人數(shù)一共是多少人，把各個項(xiàng)目中的人數(shù)相加即可。我們還可以根據(jù)表中的數(shù)據(jù)的大小，，對這次調(diào)查的結(jié)果提出看法和建議。
    小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數(shù);用剛才的統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個小組的整體情況。
    引導(dǎo)：如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”你覺得這張統(tǒng)計表叫什么名稱?學(xué)生討論后揭題。(板書課題)
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計
    指導(dǎo)完成教材第38頁練習(xí)八第1題。
    先讓學(xué)生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù)，再指名學(xué)生介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表里。
    學(xué)生完成后，提問：你能說出中國哪一屆奧運(yùn)會獲得金牌數(shù)最多嗎?俄羅斯金牌數(shù)最少的一屆呢?美國獲得金牌數(shù)在三個國家的排名分別是多少?從上面的統(tǒng)計表中你還能了解些什么?
    四、思維訓(xùn)練
    1、某書店20__年第二季度的圖書售出情況如下，根據(jù)所給數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。
    四月份：教輔書2631本，文學(xué)類圖書3452本，工具書302本。
    五月份：教輔書3689本，文學(xué)類圖書2478本，工具書352本。
    六月份：教輔書5634本，文學(xué)類圖書1953本，工具書427本。
    2、下面是三(1)班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。
    三(1)班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計表
    合計 蔬菜 魚類 肉類 豆制品
    總計 13
    第一組 10 3 3 1
    第二組 4 0 6
    第三組 4 0
    看了這張統(tǒng)計表，你能得到哪些信息?你對我們班同學(xué)的飲食習(xí)慣有什么建議?
    小學(xué)三年級下冊《面積》精品教案設(shè)計篇十五
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的計量單位中，時間單位比較抽象，難以體驗(yàn)一個單位具體有多少，而且相鄰兩個單位之間的進(jìn)率也不完全一致。所以，教材把時間單位的教學(xué)分成兩段安排。本單元是教學(xué)時間單位的第二段，在二年級教學(xué)的時、分、秒的基礎(chǔ)上，再來教學(xué)年、月、日的知識，以及24時記時法。全單元安排四道例題，具體安排如下：
    例1：認(rèn)識年、月、日
    例2：認(rèn)識平年和閏年
    例3：認(rèn)識24時記時法
    例4：求簡單的經(jīng)過時間
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道1 年中的月份數(shù)、大月、小月的天數(shù)，以及判斷平年、閏年;認(rèn)識24時計時法，會用24是計時法表示生活中的時間，能用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。
    三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。掌握大月、小月的判斷方法。掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確進(jìn)行互換。
    四、教學(xué)時間：
    6課時
    五、教具準(zhǔn)備：
    課件和配套光盤
    第1課時 年、月、日
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.經(jīng)歷收集、觀察、統(tǒng)計等過程，認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，并能正確判斷大月、小月。
    2.通過年、月、日的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    掌握大月、小月的判斷方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件
    教學(xué)過程：
    一、談話引入
    1.提問：你知道你出生的具體時間嗎?
    讓學(xué)生自由發(fā)言。
    追問：×年×月×日，有的同學(xué)還知道×時×分，你知道這些信息里都包含哪些信息嗎?(年、月、日、時、分)
    2.解題：這些都是時間單位，我們已經(jīng)認(rèn)識了時、分、秒，這節(jié)課我們要認(rèn)識年、月、日。
    二、交流共享
    1.教學(xué)例1。
    (1)觀察、統(tǒng)計。
    學(xué)生分組探究課前準(zhǔn)備的2020__年歷，把年歷中每個月的天數(shù)填入下表：
    (2)小組交流。
    學(xué)生在獨(dú)立觀察、思考、統(tǒng)計的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自的統(tǒng)計結(jié)果。
    指名展示統(tǒng)計結(jié)果，教師相應(yīng)板書。
    討論：觀察黑板上20__年的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
    引導(dǎo)：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)?
    (3)認(rèn)識大月、小月。
    介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
    引導(dǎo)：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)?
    指名口答，教師適時歸納。
    ①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;小月有4月、6月、9月、11月。
    ②一年中有7個大月，4個小月。
    ③2月有28天，既不是大月，也不是小月。
    (4)記憶大月、小月。
    提問：你有辦法記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎?
    學(xué)生根據(jù)課前收集的相關(guān)知識進(jìn)行交流，教師適時歸納。
    ①7月和8月是連續(xù)的兩個大月，7月以前的單數(shù)月是大月，8月以后的雙數(shù)月是大月。
    ②拳頭記憶法：(出示教材第45頁拳頭圖)教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法，要求學(xué)生邊看、邊聽、邊跟著學(xué)。
    ③兒歌記憶法：
    a.7個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
    b.一三五七八十臘，三十一天永不差。
    2.試一試。
    提問：20__年全年有多少天?你是怎樣算的?
    學(xué)生小組交流，說說自己的想法，并在練習(xí)本上寫出過程。
    指名交流，匯報。
    學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：
    方法一：將每個月的天數(shù)加起來：
    31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)
    方法二：將大月的總天數(shù)、小月的總天數(shù)和2月的天數(shù)加起來：
    31×7+30×4+28=365(天)
    (讓學(xué)生重點(diǎn)掌握方法二)
    小結(jié)：20__年全年有365天。
    三、反饋完善
    1.完成教材第46頁“想想做做”第1題。
    讓學(xué)生先交流題中節(jié)日的具體日期，再獨(dú)立在年歷上圈出來，最后集體訂正答案。
    2.完成教材第46頁“想想做做”第2題。
    讓學(xué)生在今年的年歷上圈出六一國際兒童節(jié)、五一國際勞動節(jié)和三八婦女節(jié)，并說說分別是星期幾。
    學(xué)生完成后，指名匯報，全班交流。
    3.完成教材第46頁“想想做做”第3、4題。
    學(xué)生先填空，再集體交流，最后訂正答案。
    4.完成教材第46頁“想想做做”第5題。
    讓學(xué)生觀察年歷，討論交流，教師適時引導(dǎo)：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天過完了，下一天就是下一年的元旦。
    四、反思總結(jié)
    通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?
    第2課時 認(rèn)識平年和閏年
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。
    2.掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活問題。
    3.能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件
    教學(xué)過程：
    一、談話引入
    1.談話：小華每次過生日都要種一棵“生日樹”，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎?
    學(xué)生自由發(fā)言、交流，教師不做評價。
    2.揭題：學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，你就會明白原因了。
    二、交流共享
    1.教學(xué)例2。
    (1)課件分別出示20__~20__年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。
    引導(dǎo)：這是20__~20__年2月的天數(shù)，依次觀察，每年的2月有多少天?填在下面的表格里。
    (2)組織交流。
    ①反饋填寫結(jié)果。(學(xué)生說，教師板書)
    ②引導(dǎo)觀察：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (20__、20__、20__年的2月有29天，其他年份的2月有28天)
    ③揭示平年和閏年的含義：根據(jù)2月天數(shù)的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。(板書)
    (3)探究判斷平年和閏年的方法。
    提問：仔細(xì)觀察表格，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的，還是有一定的規(guī)律?你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律?
    指名回答并引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律，再讓大家將表格中的閏年圈出來。
    通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份數(shù)除以4沒有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。例如，20__年是閏年，而2100年是平年。
    (4)提問：現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎?
    學(xué)生根據(jù)平年和閏年的知識回答：2月29日。
    2.數(shù)學(xué)文化。
    談話：同學(xué)們，你們想知道為什么會有“四年一閏”的規(guī)律嗎?這里面包含很多的天文知識呢!我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內(nèi)容。
    指名閱讀短文，并讓學(xué)生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。
    教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納并板書：公歷年份數(shù)是整百的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。
    要求學(xué)生舉例說明“百年不閏，四百年又閏”。
    如20__年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。
    三、反饋完善
    1.完成教材第48頁“想想做做”第1題。
    讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。
    2.完成教材第48頁“想想做做”第3題。
    提問：你知道什么是季度嗎?
    根據(jù)學(xué)生回答，教師明確：一年有4個季度，把12個月平均分成4份，每3個月是一個季度。
    師出示表格并追問：你能算出今年每個季度的天數(shù)嗎?
    學(xué)生計算，并說說計算的方法。
    追問：今年是平年還是閏年?(鼓勵學(xué)生用不同的方法解答)
    四、反思總結(jié)
    通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?
    第3課時 練習(xí)六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.通過練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對年、月、日之間關(guān)系的理解。
    2.讓學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    強(qiáng)化學(xué)生對年、月、日之間關(guān)系的理解。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件
    教學(xué)過程：
    一、知識再現(xiàn)
    1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫表格。
    2.填空：平年的2月有( )天，全年有( )天;閏年的2月有( )天，全年有( )天。通常每( )年里有( )個平年，( )個閏年。公歷年份數(shù)除以( )沒有余數(shù)的一般是閏年;公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以( )沒有余數(shù)才是閏年。
    二、基本練習(xí)
    1.完成教材第49頁“練習(xí)六”第1題。
    引導(dǎo)猜測：小明的生日是下個月的第1天，你知道是幾月幾日嗎?
    要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。
    2.完成教材第49頁“練習(xí)六”第2題。
    (1)提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎?在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?BR>    (2)追問：爸爸、媽媽的生日過了嗎?在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么?還沒有過的同學(xué)，你打算怎樣給爸爸、媽媽過生日?
    3.完成教材第49頁“練習(xí)六”第3題。
    讓學(xué)生根據(jù)題意，挑一個自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個月歷，并完成以下要求。
    (1)在表中圈出節(jié)日、紀(jì)念日。
    (2)算一算這個月一共上課多少天，休息多少天?
    (3)你還想說些什么?在小組里說一說。
    三、綜合練習(xí)
    1.完成教材第50頁“動手做”。
    學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲。
    (1)要求：每次用長方形橫著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。
    先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。
    得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
    (2)要求：每次用長方形豎著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。
    先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。
    得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。
    (3)追問：還可以框出幾個數(shù)?怎樣框?試一試。
    2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容。
    提問：同學(xué)們，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎?
    引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，說說從文中你知道了什么。
    指名回答，明確：一年四季與一年的四個季度是有區(qū)別的。
    四、反思總結(jié)
    通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?
    五、課堂作業(yè)
    第4課時 24時計時法
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識24時計時法，會用24時計時法表示生活中的時間。
    2.能進(jìn)行普通計時法和24時計時法之間的相互轉(zhuǎn)換。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    會用24時計時法表示時刻。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確進(jìn)行互換。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件
    教學(xué)過程：
    一、談話引入
    1.談話：羊村要召開羊羊運(yùn)動會，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時到羊村體育場參加跑步比賽?！钡诙欤惭蜓蛱鞗]亮就出發(fā)了，早上5時趕到體育場卻發(fā)現(xiàn)一個小伙伴也沒有，一直等到傍晚5時才開始比賽，這是怎么回事?(學(xué)生自由發(fā)表各自意見)
    師：原來，一天有2個5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，還是傍晚的5時，導(dǎo)致喜羊羊在早上5時就到了達(dá)了。生活中經(jīng)常因?yàn)檫@樣的描述出現(xiàn)錯誤，為了簡易、不出錯，廣播、電視等部門都用24時計時法。
    2.揭題：本節(jié)課我們就來認(rèn)識下24時計時法的相關(guān)知識。
    二、交流共享
    1.出示教材第51頁例3的節(jié)目預(yù)告表。
    提問：這是中央電視臺少兒頻道的節(jié)目預(yù)告表，你從中知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
    追問：怎么會有14:00呢?
    引導(dǎo)學(xué)生明確：這里用的是24時計時法，14:00是下午2時。
    2.課件演示鐘表。
    (1)出示倒計時的場面，提問：見過這個場面嗎?新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾?(12)這個時刻意味著什么?
    (2)課件演示(時間)
    結(jié)合演示，教師介紹：新的一天開始了，此時是幾時?(夜里12時)，月亮高高掛，我們正在睡覺，時間繼續(xù)走，早上8時，我們在哪里?(學(xué)校)時間繼續(xù)走，中午12時，我們回到家，在家里吃飯。到這時，時間已經(jīng)悄悄走過了鐘面的一圈，回到了12時，時間繼續(xù)走，開始第二圈的旅程，到了晚上8時，我們要上床睡覺了。當(dāng)時間走到晚上12時時，這一天就過去了，它又將開始新的一天。
    提問：現(xiàn)在時針一共走了幾圈?(結(jié)合彩條，讓學(xué)生看清走了2個12，是2圈)一共走了多少個小時?(24小時)
    小結(jié)。
    3.介紹24時計時法。
    用24時計時法表示時針走一圈的時刻時，鐘面上的時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針?biāo)傅臄?shù)加上12就是24時計時法的時刻。
    4.24時計時法和普通計時法的關(guān)系。
    提問：24時計時法和普通計時法有什么區(qū)別和聯(lián)系?
    引導(dǎo)學(xué)生明確：(1)24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時;而普通計時法為了區(qū)別兩個不同的時段，要在時間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。(2)中午12時之前表示的時刻相同，1時之后，表示的時刻相差12小時。
    追問：16:00是下午幾時?18:30呢?學(xué)生獨(dú)立思考后回答：16:00是下午4時,18:30是下午6時30分。
    三、反饋完善
    1.說一說：羊村運(yùn)動會上喜羊羊早到是誰的錯?如果你是懶羊羊你會怎樣通知喜羊羊?
    讓學(xué)生用兩種計時法分別描述：明天下午5時或明天17時。
    2.完成教材第52頁“想想做做”第1題。
    提問：鐘面上的時間用24時計時法表示，各是幾時?
    讓學(xué)生小組討論，說說自己的想法，并指明匯報。
    3.完成教材第52頁“想想做做”第2題。
    出示圖標(biāo)，提問：你認(rèn)識這個圖標(biāo)嗎?(禁止機(jī)動車通行)，7:30~18:30表示什么?從上午幾時幾分到下午幾時幾分禁止機(jī)動車通行?綠色圃中小學(xué)教om
    (提醒學(xué)生將24時計時法轉(zhuǎn)換成普通計時法)
    4.完成教材第52頁“想想做做”第4題。
    提示：鐘面上表示的時間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。
    讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議、說一說。
    四、反思總結(jié)
    通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?
    第5課時 計算經(jīng)過的時間
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.結(jié)合具體的生活情境，學(xué)會推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。
    2.進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時間，逐步建立時間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件
    教學(xué)過程：
    一、談話引入
    談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了24時計時法，你能說說什么是24時計時法嗎?
    學(xué)生回顧24時計時法。
    出示教材第53頁的節(jié)目預(yù)告表，并提問：你能把這些時刻改成普通計時法嗎?
    指名匯報后引入第 課時 這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的24時計時法，24時計時法還能幫我們解決生活中的很多實(shí)際問題，這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的知識。
    二、交流共享
    1.計算整時到整時經(jīng)過的時間。
    (1)出示例4，提出問題。
    提問：這張預(yù)告表上的節(jié)目你喜歡嗎?最喜歡哪一個節(jié)目?根據(jù)你的觀察，你覺得哪個節(jié)目播放的時間會長一些?你是怎么想的?綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)om
    引導(dǎo)：播放的時間是這個節(jié)目從開始到下個節(jié)目開始的時間，《動畫劇場》從什么時候開始?(14:00)什么時候結(jié)束?(16:00)一共播放了多長時間?
    先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組里交流算法。
    師：鐘面上是從2:00到3:00經(jīng)過幾小時?(1小時)從3:00到4:00經(jīng)過幾小時?(1小時)一共就是經(jīng)過幾個小時?(2小時)
    指名上臺撥一撥，并讓學(xué)生嘗試畫線段圖表示。
    提示：畫線段圖時只要畫出經(jīng)過的時間的開始和結(jié)束部分。
    明確：從14:00到16:00經(jīng)過的時間，還可以用減法計算，根據(jù)“結(jié)束時刻-開始時刻=經(jīng)過的時間”可算出播放時間。
    16-14=2(時)
    2.計算非整時經(jīng)過的時間。
    談話：剛才我們計算了《動畫劇場》播放的時間，現(xiàn)在我們再來算一算《智慧樹》播放的時間。(出示教材第53頁“試一試”問題)仔細(xì)觀察，《智慧樹》從什么時刻開始播出，什么時刻結(jié)束?(8:10播出，8:40結(jié)束)
    學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論交流，然后組織學(xué)生集體討論，教師結(jié)合學(xué)生的思路，用線段圖幫助學(xué)生理解。
    出示線段圖：說說線段圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)。
    追問：8:10應(yīng)該怎樣表示?中間的這段線應(yīng)該平均分成幾份?
    學(xué)生討論后得出結(jié)論：開始時8:10，應(yīng)該把8時和9時這一段平均分成6份，表示60分鐘。
    教師演示從8:10到8:40，用不同顏色的線段表示出來。
    提問：現(xiàn)在你能計算從8:10到8:40這段時間有多長嗎?
    學(xué)生計算，指名匯報，說說計算方法，教師板書：
    40-10=30(分)
    三、反饋完善
    1.完成教材第54頁“想想做做”第1題。
    出示情境圖，提問：根據(jù)這個情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
    提出問題：這個圖書室每天的借書時間有多長?應(yīng)如何解答?
    先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組內(nèi)交流算法。
    引導(dǎo)：先分別算出兩個時段的時間，再把兩段的時間相加，就是每天借書的時間。
    用減法算：13-12=1(時) 17-15=2(時) 1+2=3(時)
    2.完成教材第54頁“想想做做”第2題。
    出示題目，指導(dǎo)學(xué)生看題，理解題意。讓學(xué)生具體說說題中有哪幾個商店，它們的營業(yè)時間分別是怎樣安排的。
    提問：算一算每個商店每天各營業(yè)多少小時?哪個商店的營業(yè)時間長?
    學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的做題情況。鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的解題思路，最后師生共講評。
    3.完成教材第54頁“想想做做”第3題。
    出示題目，學(xué)生讀題，指名說說開始時間和結(jié)束時間。
    提問：能直接用下午5時減上午9時嗎?怎么辦?你能用線段圖表示出來嗎?
    學(xué)生交流討論，進(jìn)行畫圖，教師巡視指導(dǎo)。
    小結(jié)：如果兩個時刻不在同一時段，可以將普通計時法時間轉(zhuǎn)換成24時計時法再計算。
    4.完成教材第54頁“想想做做”第5題。
    (1)引導(dǎo)：小明是幾時睡覺的?什么時候起床的?這個時間從第一天晚上的8時跨越到第二天的早上的6時。能不能用我們之前學(xué)習(xí)的方法計算?應(yīng)該怎樣計算?
    (2)指名交流，讓學(xué)生口述計算過程。
    學(xué)生可能會用以下計算方法：
    方法一：先想第一天24時前睡了多少小時，再和第二天睡覺的時間加起來，即24-20=4(時)，4+6=10(時)。
    方法二：先想晚上8時到第二天上午8時經(jīng)過了12小時，再減去2小時，即12-2=10(時)。
    學(xué)生可能還有其他的計算方法，只要合理，教師都要給予肯定。
    四、反思總結(jié)
    通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?
    第6課時 練習(xí)七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.鞏固24時計時法和普通計時法的轉(zhuǎn)換方法，能靈活運(yùn)用24時計時法的知識，解決生活中的實(shí)際問題。
    2.掌握計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間的方法。
    3.提高學(xué)生整理信息的能力，培養(yǎng)時間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    進(jìn)一步鞏固24時計時法和普通計時法的轉(zhuǎn)化方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    靈活運(yùn)用計算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間的方法與解決問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件
    教學(xué)過程：
    一、知識再現(xiàn)
    1.復(fù)習(xí)24時計時法和普通計時法的知識及兩種時間表示法的轉(zhuǎn)換方法。
    讓學(xué)生完成教材第56頁“練習(xí)七”第1題。
    2.導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們就一起來完成24時計時法的相關(guān)練習(xí)。
    二、基本練習(xí)
    1.完成教材第56頁“練習(xí)七”第2題。
    要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班反饋。教師適當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
    2.完成教材第56頁“練習(xí)七”第3題。
    從9時開始，每一次向后推4小時，或用加法計算。
    3.完成教材第56頁“練習(xí)七”第4題。
    引導(dǎo)學(xué)生看圖，從問題中找到數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行分析理解。
    4.完成教材第56頁“練習(xí)七”第5題。
    先讓學(xué)生填空，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流。
    明確：1時=60分 1分=60秒
    三、綜合練習(xí)
    1.完成教材第57頁“練習(xí)七”第6題。
    出示小華星期日一天的主要活動安排表。
    (1)根據(jù)表中信息，你能提出哪些問題?
    (2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說小華周末一天的安排是否合理，有沒有值得改進(jìn)的地方。
    (3)制作一張自己的周末時間安排表，與同學(xué)交流。
    2.完成教材第57頁“練習(xí)七”第7題。
    (1)先全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關(guān)鍵;再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，明確思路。
    (2)出示表格，讓學(xué)生填寫表格。
    (3)提問：王叔叔11:40到車站，準(zhǔn)備乘車去機(jī)場，能趕上什么時間的班車?
    3.完成教材第57頁“練習(xí)七”思考題。
    (1)課件出示火車票，讓學(xué)生觀察火車票。
    (2)全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關(guān)鍵。
    (3)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，探討推算時間的方法。教師巡視，及時給予必要的指導(dǎo)。
    四、反思總結(jié)
    通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?
    五、課堂作業(yè)
    小學(xué)三年級下冊《面積》精品教案設(shè)計篇十六
    一、學(xué)習(xí)情況分析：
    三(2)班共有41名學(xué)生，絕大部分學(xué)生能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，思想上積極要求上進(jìn)，但也有少部分學(xué)生，組織紀(jì)律渙散，上課時能不遵守課堂紀(jì)律，課余時間也不能自覺，本學(xué)期得對他們進(jìn)行自律教育。
    綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。按照《九年制義務(wù)教育課程計劃》的規(guī)定，綜合實(shí)踐活動是小學(xué)三年級的一門必修課程，每周2課時。
    二、總教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識層面：通過學(xué)生的實(shí)踐和探究，豐富自身的知識積累。
    2、能力層面：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和人際交往能力；培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    3、情感、態(tài)度、價值觀層面：激發(fā)學(xué)生實(shí)踐、探索的興趣；培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)，大膽質(zhì)疑，勇于開拓的學(xué)習(xí)情操，構(gòu)建學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心地球、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的道德堡壘。
    三、單元教學(xué)目標(biāo)：
    1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識和能力。
    2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。
    3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。
    4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。
    綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)，必將徹底地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)新時期具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
    小學(xué)三年級下冊《面積》精品教案設(shè)計篇十七
    一、學(xué)生基本情況分析：
    三年級學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，但對綜合實(shí)踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。
    二、教學(xué)內(nèi)容：
    本冊教材以日常生活常識和學(xué)生喜愛的小手工制作為主要內(nèi)容，編排了一些看看、說說、做做的內(nèi)容。尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，要求學(xué)生都要親自動手實(shí)踐，以提高動手能力。本冊教材內(nèi)容主要有：
    1 做個小小成果袋 2 “夾玻璃球”比賽
    3 書包里的環(huán)境問題 4 “站報紙”游戲
    5 學(xué)會合作與助人 6我為奧運(yùn)做點(diǎn)兒啥
    7 剪紙圈 8 直升機(jī)為什么能垂直升降
    9日常用品的改進(jìn) 10 時間巧安排
    11做個節(jié)約用水的小模范 12研究家養(yǎng)動物
    13用氣球做游戲 14疊紙盒
    15頭腦越用越聰明
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、知道建立“成果袋”和積累學(xué)習(xí)成果的意義，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。
    2、充分運(yùn)用手工、美術(shù)、勞動等技能，設(shè)計制作自己的成果袋，培養(yǎng)學(xué)生的想象、設(shè)計和動手制作的能力。
    3、通過活動使學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高與他人合作、交流的能力，展示團(tuán)隊(duì)合作精神，了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、聯(lián)想、歸納等認(rèn)識事物的科學(xué)方法，提高學(xué)生的活動組織、方案的話等方面的能力。
    4、通過研究書包里的環(huán)境問題，使學(xué)生體驗(yàn)到“保護(hù)環(huán)境，從小事做起”的理念。
    5、學(xué)生通過游戲中的親身體驗(yàn)，培養(yǎng)于是認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考、大膽實(shí)踐、善于反思和總結(jié)的習(xí)慣，以及預(yù)測和判斷等能力。
    6、使學(xué)生認(rèn)識到合作成功的 “金鑰匙”，是相互總重、相互信任、相互支持。
    7、通過動手動腦的活動實(shí)踐，讓學(xué)生感悟科學(xué)的奧妙，加強(qiáng)創(chuàng)造意識，以及提高科學(xué)研究的興趣。
    8、引導(dǎo)學(xué)生在改進(jìn)物品的過程中，認(rèn)真思考、大膽想象，學(xué)習(xí)創(chuàng)造發(fā)明的思維方法和技能，提出改進(jìn)設(shè)想，并進(jìn)行嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、解決問題和動手的能力。
    9、通過安排和處理自己身邊的常見小事，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的意識和解決實(shí)際問題的初步能力。
    10、通過討論和交流，初步明確在對待動物問題上的是非觀念，提高學(xué)生維護(hù)社會公德的責(zé)任感。
    四、教學(xué)重點(diǎn)：
    1、通過活動使學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高與他人合作、交流的能力，展示團(tuán)隊(duì)合作精神，了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、聯(lián)想、歸納等認(rèn)識事物的科學(xué)方法，提高學(xué)生的活動組織、方案的話等方面的能力。
    2、 變結(jié)論性學(xué)習(xí)為過程性學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對活動過程的情感體驗(yàn)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。
    五、教學(xué)難點(diǎn)：
    強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，現(xiàn)象科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。
    六、教學(xué)改革的初步設(shè)想
    教改專題：利用多媒體實(shí)施素質(zhì)教育。 改革措施：
    1、興趣培養(yǎng)問題：建立和諧的師生關(guān)系，先讓學(xué)生喜歡我和我的學(xué)科，與學(xué)生共同閱覽有關(guān)科學(xué)方面的視頻、圖片與文字資料。
    2、習(xí)慣培養(yǎng)問題：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和自主探討。
    3、知識記憶問題：利用多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生突破科學(xué)用語知識，指導(dǎo)學(xué)生掌握各種定義，實(shí)驗(yàn)操作等。
    七、實(shí)施計劃的具體措施：
    以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色
    1、把握綜合實(shí)踐活動各指定領(lǐng)域共同的價值追求。
    作為綜合實(shí)踐活動課，具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性，直接面向?qū)W生的生活和經(jīng)驗(yàn)，超越具體的書本知識。在價值追求上，以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、社會責(zé)任感，豐富學(xué)生對自然、對社會、對自我的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術(shù)和書本知識為終極目的。認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。凡要求學(xué)生會做的小制作、小物件，首先自己會做，并在課堂上認(rèn)真做好演示，激發(fā)學(xué)生上勞動技術(shù)的興趣。
    2、把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各領(lǐng)域之間的相互滲透和延伸。
    3、上課作好充分準(zhǔn)備，按時進(jìn)課堂，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高35分鐘教學(xué)質(zhì)量。
    4、關(guān)心好差生，對動手能力差的學(xué)生做好個別輔導(dǎo)，提高這部分學(xué)生的動手能力。
    5、做好期中、期末考核，做好成績記錄。
    6、寫好教學(xué)反思，積累上綜合實(shí)踐課經(jīng)驗(yàn)。
    7、克服專注科技活動的局限性，主張以學(xué)生與自然關(guān)系，學(xué)生與社會的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系這樣三天線索作為內(nèi)在的邏輯線索開發(fā)盒實(shí)踐綜合實(shí)踐活動。