規(guī)劃是制定目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵步驟。一個(gè)好的總結(jié)具有概括性和凝練性，清晰地表達(dá)出所要闡述的內(nèi)容?？偨Y(jié)的同時(shí)，我們也要注意自我激勵(lì)，給自己以正面的肯定和鼓勵(lì)。
解決教研中的真問題篇一
一般情況下，智慧工地工程的材料費(fèi)往往占到工程建設(shè)投資的50%~60%，甚至超過60%，因此材料管理成為施工成本控制的重點(diǎn)?，F(xiàn)如今的工程材料中主要存在的問題具體可歸納為以下幾個(gè)方面：
1施工企業(yè)材料管理人員素質(zhì)不高，管理水平低下，不按規(guī)章制度辦事，甚至不熟悉操作流程，這種現(xiàn)象在當(dāng)前施工企業(yè)內(nèi)部是明顯存在的。
2材料管理部門提供的信息不能滿足新市場(chǎng)環(huán)境下管理對(duì)信息的需求，難以適應(yīng)市場(chǎng)外部環(huán)境變化。
由于管理體制等方面的原因，目前材料管理部門在工程投標(biāo)活動(dòng)中沒能為工程單價(jià)分析提供有效信息，導(dǎo)致在中標(biāo)后工程施工過程中材料價(jià)格與投標(biāo)時(shí)調(diào)查的材料價(jià)格相差較大，給工程項(xiàng)目經(jīng)營帶來不利影響。
工程項(xiàng)目中標(biāo)后至施工前沒做好工程項(xiàng)目的材料成本預(yù)測(cè)，沒有制定應(yīng)對(duì)建筑材料價(jià)格上漲風(fēng)險(xiǎn)的措施。
材料成本核算、分析工作薄弱，使材料管理工作過程中產(chǎn)生的信息滯后，造成流動(dòng)資產(chǎn)流失，不利于經(jīng)營決策、資金安排。
3材料采購中未作材料預(yù)算或雖有預(yù)算但過于草率。
未簽訂購貨合同或者簽訂的合同過于隨意，甚至暗箱操作。材料驗(yàn)收把關(guān)不嚴(yán)，對(duì)周轉(zhuǎn)材料及低值易耗品等一次性出賬之后便不聞不問。領(lǐng)料人員領(lǐng)料后嚴(yán)重浪費(fèi)甚至私下變賣。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與材料人員串通一氣虛開發(fā)票，將一些財(cái)經(jīng)制度不準(zhǔn)報(bào)銷的費(fèi)用通過材料出賬，虛增材料成本。
4忽視對(duì)工程分包勞務(wù)隊(duì)伍材料使用的管理，造成工程項(xiàng)目流動(dòng)資金浪費(fèi)和項(xiàng)目資產(chǎn)流失，甚至?xí)岣吖こ坛杀尽?BR> 沒有針對(duì)分項(xiàng)、分部工程制定材料消耗定額。一些勞務(wù)人員領(lǐng)用工程材料后將其變賣，提前套取資金，造成項(xiàng)目流動(dòng)資金浪費(fèi)。
個(gè)別項(xiàng)目忽視業(yè)主或供應(yīng)商提供材料的驗(yàn)收環(huán)節(jié)，直接由勞務(wù)隊(duì)伍驗(yàn)收后到項(xiàng)目經(jīng)理領(lǐng)用手續(xù)，帶來資金流失風(fēng)險(xiǎn)。
解決教研中的真問題篇二
建筑業(yè)的'轉(zhuǎn)型升級(jí)與建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展離不開信息化手段的支撐。作為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)之一的建筑產(chǎn)業(yè)順勢(shì)而為，主動(dòng)擁抱互聯(lián)網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維，將打破產(chǎn)業(yè)邊界和傳統(tǒng)的生態(tài)鏈條，釋放市場(chǎng)活力和生產(chǎn)要素配置，通過市場(chǎng)手段整合優(yōu)化行業(yè)資源，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，節(jié)省交易成本，提升產(chǎn)品的技術(shù)水平，加速傳統(tǒng)生產(chǎn)方式變革，實(shí)現(xiàn)建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和提質(zhì)增效。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大趨勢(shì)下，建筑業(yè)提出建立智慧工地，智慧工地概念的提出和建設(shè)對(duì)行業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
一是“互聯(lián)網(wǎng)+”將驅(qū)動(dòng)企業(yè)管理變革與升級(jí)，互聯(lián)網(wǎng)使企業(yè)管理的廣度、深度、精度、速度不斷得到提升，提高企業(yè)決策分析和風(fēng)險(xiǎn)管控能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營集約化和項(xiàng)目管理精益化，驅(qū)動(dòng)企業(yè)管理升級(jí)。
二是運(yùn)用信息化手段，通過三維設(shè)計(jì)平臺(tái)對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行精確設(shè)計(jì)和施工模擬，圍繞施工過程管理，建立互聯(lián)協(xié)同、智能生產(chǎn)、科學(xué)管理的施工項(xiàng)目信息化生態(tài)圈，并將此數(shù)據(jù)在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境下與物聯(lián)網(wǎng)采集到的工程信息進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘分析，借助云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)和人工智能等手段，提供過程趨勢(shì)預(yù)測(cè)及專家預(yù)案，實(shí)現(xiàn)工程施工可視化智能管理，以提高工程管理信息化水平，從而逐步實(shí)現(xiàn)綠色建造和生態(tài)建造。
近年來，智慧工地的建設(shè)與發(fā)展方興未艾，不少企業(yè)加大了探索實(shí)踐力度，取得了一些積極成效。
以我公司為例，公司在“智慧工地”建設(shè)方面加大投入，先后在各新建項(xiàng)目部上線了綜合管理系統(tǒng)、噪聲監(jiān)控系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、物料驗(yàn)收系統(tǒng)和現(xiàn)場(chǎng)勞務(wù)管理系統(tǒng)。
通過以上系統(tǒng)的上線公司充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過“企業(yè)端+項(xiàng)目端”信息化系統(tǒng)支撐企業(yè)與項(xiàng)目部現(xiàn)場(chǎng)對(duì)人員作業(yè)過程管理；結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完成勞務(wù)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的收集，時(shí)刻掌握施工現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)信息。
例如：通過勞務(wù)管理系統(tǒng)在施工現(xiàn)場(chǎng)，為施工現(xiàn)場(chǎng)工作人員發(fā)放勞務(wù)實(shí)名制卡、依托閘機(jī)、售飯機(jī)、手持機(jī)等硬件設(shè)備，實(shí)現(xiàn)持卡進(jìn)場(chǎng)、考勤、就餐、參加安全會(huì)議等功能，依托智能卡對(duì)現(xiàn)場(chǎng)人員進(jìn)行精細(xì)化管理，掌握人員考勤、各工種上崗情況、安全專項(xiàng)教育落實(shí)、違規(guī)操作等情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)人員全方位管理。勞務(wù)管控智能化，大幅降低勞務(wù)管理的工作量，提高了勞務(wù)管理效率。通過各類系統(tǒng)的上線實(shí)施有效的提高了公司項(xiàng)目部工地人員的管理水平。
解決教研中的真問題篇三
一杯溫水，保持溫度不變，另有一杯冷水，一杯熱水，當(dāng)先將手放在冷水中，再放到溫水中，會(huì)感到溫水熱；當(dāng)先將手放在熱水中，再放到溫水中，會(huì)到溫水涼。同一杯溫水，出現(xiàn)了兩種不同的感覺，這就是冷熱水效應(yīng)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，是因?yàn)槿巳诵睦锒加幸粭U秤，只不過是秤砣并不一致，也不固定。隨著心理的變化，秤砣也在變化。當(dāng)秤砣變小時(shí)，它所稱出的物體重量就大，當(dāng)秤砣變大時(shí)，它所稱出的物體重量就小。人們對(duì)事物的感知，就是受這秤砣的影響。人際交往中，要善于運(yùn)用這種冷熱水效應(yīng)。
一、運(yùn)用冷熱水效應(yīng)去獲得對(duì)方好評(píng)。
人處世上，難免有事業(yè)上滑坡的時(shí)候，難免有不小心傷害他人的時(shí)候，難免有需要對(duì)他人進(jìn)行批評(píng)指責(zé)的時(shí)候，在這些時(shí)候，假若處理不當(dāng)，就會(huì)降低自己在他人心目中的形象。如果巧妙運(yùn)用冷熱水效應(yīng)，就不但不會(huì)降低自己的形象，反而會(huì)獲得他人一個(gè)好的評(píng)價(jià)。當(dāng)事業(yè)上滑坡的時(shí)候，不妨預(yù)先把最糟糕的事態(tài)委婉地告訴別人，以后即使失敗也可立于不敗之地；當(dāng)不小心傷害他人的時(shí)候，道歉不妨超過應(yīng)有的限度，這樣不但可以顯示出你的誠意，而且會(huì)收到化干戈為玉帛的效果；當(dāng)要說令人不快的話語時(shí)，不妨事先聲明，這樣就不會(huì)引起他人的反感，使他人體會(huì)到你的用心良苦。這些運(yùn)用冷熱水效應(yīng)的舉動(dòng)，實(shí)質(zhì)上就是先通過一二處“伏筆”，使對(duì)方心中的“秤砣”變小，如此一來，它“稱出的物體重量”也就大了。
某汽車銷售公司的老李，每月都能賣出30輛以上汽車，深得公司經(jīng)理的賞識(shí)。由于種種原因，老李預(yù)計(jì)到這個(gè)月只能賣出10輛車。深懂人性奧妙的老李對(duì)經(jīng)理說：“由于銀根緊縮，市場(chǎng)蕭條，我估計(jì)這個(gè)月頂多賣出5輛車?！苯?jīng)理點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)他的看法表示贊成。沒想到一個(gè)月過后，老李竟然賣了12輛汽車，公司經(jīng)理對(duì)他大大夸獎(jiǎng)一番。假若老李說本月可以賣15輛或者事先對(duì)此不說，結(jié)果只賣了12輛，公司經(jīng)理會(huì)怎么認(rèn)為呢？他會(huì)強(qiáng)烈地感受到老李失敗了，不但不會(huì)夸獎(jiǎng)，反而可能指責(zé)。在這個(gè)事例中，老李把最糟糕情況——頂多賣5輛車，報(bào)告給經(jīng)理，使得經(jīng)理心中的“秤砣”變小，因此當(dāng)月績出來以后，對(duì)老李的評(píng)價(jià)不但不會(huì)降低，反而提高了。
蔡女士很少演講，一次迫不得已，她對(duì)一群學(xué)者、評(píng)論家進(jìn)行演說。她的開場(chǎng)白是：“我是一個(gè)普普通通的家庭婦女，自然不會(huì)說出精彩絕倫的話語，因此懇請(qǐng)各位專家對(duì)我的發(fā)言不要笑話……”經(jīng)她這么一說，聽眾心中的“秤砣”變小了，許多開始對(duì)她懷疑的人，也在專心聽講了。她的簡單樸實(shí)演說完成后，臺(tái)下的學(xué)者、評(píng)論家們感到好極了，他們認(rèn)為她的演說達(dá)到了極高的水平。對(duì)于蔡女士的成功演講，他們抱以熱烈的掌聲。
當(dāng)一個(gè)人不能直接端給他人一盆“熱水”時(shí)，不妨先端給他人一盆“冷水”，再端給他人一盆“溫水”，這樣的話，這人的這盆“溫水”同樣會(huì)獲得他人的一個(gè)良好評(píng)價(jià)。
二、運(yùn)用冷熱水效應(yīng)去促使對(duì)方同意。
魯迅先生說：“如果有人提議在房子墻壁上開個(gè)窗口，勢(shì)必會(huì)遭到眾人的反對(duì)，窗口肯定開不成?？墒侨绻嶙h把房頂扒掉，眾人則會(huì)相應(yīng)退讓，同意開個(gè)窗口?！濒斞赶壬木僬撌?，談的就是運(yùn)用冷熱水效應(yīng)去促使對(duì)方同意。當(dāng)提議“把房頂扒掉”時(shí)，對(duì)方心中的“秤砣”就變小了，對(duì)于“墻壁上開個(gè)窗口”這個(gè)勸說目標(biāo)，就會(huì)順利答應(yīng)了。
冷熱水效應(yīng)可以用來勸說他人，如果你想讓對(duì)方接受“一盆溫水”，為了不使他拒絕，不妨先讓他試試“冷水”的滋味，再將“溫水”端上，如此他就會(huì)欣然接受了。
而且，嚴(yán)經(jīng)理并沒有多費(fèi)多少唇舌，小王也認(rèn)為選擇了一項(xiàng)比較理想的工作崗位，雙方滿意，問題解決。在這個(gè)事例中，“遠(yuǎn)郊區(qū)”的出現(xiàn)，縮小了小王心中的“秤砣”，從而使小王順利地接受去近郊區(qū)工作。嚴(yán)經(jīng)理的這種做法，雖然給人一種玩弄權(quán)術(shù)的感覺，但如果是從大局考慮，并且對(duì)小王本人負(fù)責(zé)，這種做法也是應(yīng)該提倡的。
老陳、老時(shí)是一家大型化工工廠的談判高手，這對(duì)黃金搭檔一出馬，幾乎沒有談不成的業(yè)務(wù)，他們深得公司員工的尊重和信賴。原來，他兩人十分擅長運(yùn)用冷熱水效應(yīng)去說服對(duì)方。一般的，老陳總是提出苛刻的要求，令對(duì)方驚惶失措，灰心喪氣，一籌莫展，也就是在心理上把對(duì)方壓倒了。當(dāng)對(duì)方感到“山窮水盡疑無路”時(shí)，老時(shí)就出場(chǎng)了，他提出了一個(gè)折衷的方案，當(dāng)然這個(gè)方案也就是他們談判的目標(biāo)方案。面對(duì)這個(gè)“柳暗花明又一村”，對(duì)方愉快地簽訂了合同。在這種陣勢(shì)面前，就是該方案中有一些不利于對(duì)方的條件，對(duì)方也會(huì)認(rèn)為折衷方案非常好，從而接受。這的確是一種奇妙的談判技巧，預(yù)設(shè)的苛刻條件大大縮小了對(duì)方心中的“秤砣”，使得對(duì)方毫不猶豫地同意那個(gè)折衷的方案。這種談判技巧，在經(jīng)商洽談中可以發(fā)揮巨大作用。
人們?cè)谂袛嗍挛飼r(shí)，無意中要進(jìn)行相互比較。有時(shí)為了讓某人接受某事(溫水)，不妨用另一件更困難的事(冷水)作反襯，出于趨利避害、兩難當(dāng)中取其易的本能，他會(huì)痛快地接受想讓他接受的事(溫水)。
三、運(yùn)用冷熱水效應(yīng)去激起對(duì)方高興。
一位哲人看見一位生活貧困的朋友整天愁腸百轉(zhuǎn)，一臉苦相，他就想出了一個(gè)辦法讓他快樂起來。他對(duì)這位朋友說：“你愿意不愿意離開你的妻子？愿意不愿意丟棄你的孩子？愿意不愿意拆掉你的破房？”朋友一一答“不”。哲人說：“對(duì)啊!你應(yīng)該慶幸你有一位默契的伴侶，慶幸有一個(gè)可愛的后代，慶幸有一間溫暖的舊屋，你應(yīng)該為此高興啊!”于是，這位朋友的愁苦脫離了眉梢，憂郁離開了額頭。在這個(gè)寓言式故事里，哲人運(yùn)用冷熱水效應(yīng)，縮小了朋友心中的“秤砣”，從而使他對(duì)自己的拮據(jù)生活感到快樂。一個(gè)人快樂不快樂，通常不是由客觀的優(yōu)劣決定的，而是由自己的心態(tài)情緒等決定的。運(yùn)用冷熱水效應(yīng)，可以使一個(gè)人從困難、挫折、不幸中挖掘出新的快樂來。
一次，一架民航客機(jī)即將著陸時(shí)，機(jī)上乘客忽然被通知，由于機(jī)場(chǎng)擁擠，無法降落，預(yù)計(jì)到達(dá)時(shí)間要推遲1個(gè)小時(shí)。頓時(shí)，機(jī)艙里一片抱怨之聲，乘客們?cè)诘却@難熬的時(shí)間渡過。幾分鐘后，乘務(wù)員宣布，再過30分鐘，飛機(jī)就會(huì)安全降落，乘客們?nèi)玑屩刎?fù)地松了口氣。又過了5分鐘，廣播里說，現(xiàn)在飛機(jī)就要降落了。雖然晚了十幾分鐘，乘客們卻喜出望外，紛紛拍手相慶。在這個(gè)事例中，機(jī)組人員無意之中運(yùn)用了冷熱水效應(yīng)，首先使乘客心中的“秤砣”變小，當(dāng)飛機(jī)降落后，對(duì)晚點(diǎn)這個(gè)事實(shí)，乘客們不但不厭煩，反而異常興奮了。
夏廠長經(jīng)過慎重考慮，決定給剛剛聘請(qǐng)的技術(shù)員小宮1.2萬元的年薪，這個(gè)薪金數(shù)雖然不高，夏廠長認(rèn)為小宮會(huì)接受下來的，惟一擔(dān)心的是怕這個(gè)問題處理不好，影響他的積極性、創(chuàng)造性。老成持重的夏廠長想出了一個(gè)妙法，他對(duì)小宮說：“基于咱們廠的實(shí)際，只能付給你8000元的年薪?！鄙砸煌ｎD，夏廠長接著說：“不過1萬2千元也可以考慮，你認(rèn)為如何？”小宮一聽“8000元”，就有點(diǎn)兒不樂意，“秤砣”隨之縮小了，當(dāng)聽到“1萬2千元”時(shí)，心里就有點(diǎn)兒高興了。他爽快地說：“我聽廠長您的?！毕膹S長說：“1萬2千元相對(duì)于廠里的其他人員來說，已經(jīng)很高了。實(shí)話和你說，我這個(gè)做廠長的對(duì)此也猶豫不決，不過，只要我們齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，就是砸鍋賣鐵，我也要把1萬2千元錢發(fā)到你的手上。”小宮心里感動(dòng)熱乎乎的。在這個(gè)事例中，夏廠長運(yùn)用了冷熱水效應(yīng)，使對(duì)方對(duì)并不算高的薪金數(shù)，不但不灰心喪氣，反而心情愉快。
綜上所述，冷熱水效應(yīng)在人際交往中，通過使他人心中的“秤砣”變小，發(fā)揮著三大作用，但如果使對(duì)方心中的“秤砣”變大，就會(huì)出現(xiàn)三大負(fù)作用了。人與人交往，應(yīng)力避這些負(fù)作用的出現(xiàn)。最后說一句，一個(gè)人只有保持心中的“秤砣”合情合理，前后一致，才能正確地評(píng)價(jià)自身和外在的事物。
解決教研中的真問題篇四
1980年4月,以美國數(shù)學(xué)教師全國聯(lián)合會(huì)(nctm)的名義，公布了一份名曰《行動(dòng)綱領(lǐng)-80年代數(shù)學(xué)教育的議程》的文件，首次提出必須把問題解決(problemsolving)作為80年代中學(xué)數(shù)學(xué)的核心。在1980年8月的第四屆國際數(shù)學(xué)會(huì)議上，美國數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)提出了80年代中學(xué)數(shù)學(xué)教育行動(dòng)計(jì)劃的八點(diǎn)建議，指出80年代中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革焦點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力，這種力量衡量個(gè)人和國家數(shù)學(xué)水平的標(biāo)志。到1988年召開的第六屆國際數(shù)學(xué)教育會(huì)議上，則將問題解決列為大會(huì)的七個(gè)主要研究課題之一，在課題報(bào)告中，幾次明確提出問題解決?模擬化和應(yīng)用必須成為從中學(xué)到大學(xué)的所有數(shù)學(xué)課程的一部份。這樣，在美國和國際數(shù)學(xué)教育會(huì)議的推動(dòng)下，問題解決受到了世界各國數(shù)學(xué)界普遍重視，不僅成為國際數(shù)學(xué)教育界研究的重要課題，而且是繼「新數(shù)運(yùn)動(dòng)」和「回到基礎(chǔ)」之后興起的80年代和90年代國際數(shù)學(xué)教育發(fā)展的潮流。
對(duì)「問題」的理解與關(guān)于甚么是「問題解決」的分析直接相關(guān)，討論和研究「問題解決」的一個(gè)主要困難就在于對(duì)甚么是真正的「問題」缺少明晰的一致意見。
當(dāng)代美國著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯()曾說：「問題是數(shù)學(xué)的心臟?！姑兰傺览麛?shù)學(xué)教育家波利亞()在《數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)》一書中曾給出問題明確含義，并從數(shù)學(xué)角度對(duì)問題作了分類。他指出，所謂「問題」就是意味著要去尋找適當(dāng)?shù)男袆?dòng)，以達(dá)到一個(gè)可見而不立即可及的目標(biāo)。《牛頓大詞典》對(duì)「問題」的解釋是：指那些并非可以立即求解或較困難的問題(question)，那種需要探索、思考和討論的問題，那種需要積極思維活動(dòng)的問題。
在1988年的第六墓際數(shù)學(xué)教育大會(huì)上，「問題解決、模型化及應(yīng)用」課題組提交的課題報(bào)告中，對(duì)「問題」給出了更為明確而富有啟發(fā)意義的界定，指出一個(gè)問題是對(duì)人具有智力挑戰(zhàn)特征的、沒有現(xiàn)成的直接方法、程序或算法的待解問題情境。該課題組主席奈斯()還進(jìn)一步把「數(shù)學(xué)問題解決」中的「問題」具體分為兩類：一類是非常規(guī)的數(shù)學(xué)問題；另一類是數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。這種界定現(xiàn)已經(jīng)逐漸為人們所接受。
我國的張奠宙、劉鴻坤教授在他們的《數(shù)學(xué)教育學(xué)》里的“數(shù)學(xué)教育中的問題解決”中，對(duì)甚么是問題及問題與習(xí)題的區(qū)別作了很好的探討，根據(jù)他們的思想觀點(diǎn)，我們可對(duì)「問題」作以下幾個(gè)方面的理解和認(rèn)識(shí)。
*問題是一種情境狀態(tài)。這種狀態(tài)會(huì)與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間產(chǎn)生內(nèi)部矛盾沖突，在當(dāng)前狀態(tài)下還沒有易于理解的、沒有完全確定的解答方法或法則。換句話說，所謂有問題的狀態(tài)，即這個(gè)人面臨著他們不認(rèn)識(shí)的東西，對(duì)于這種東西又不能僅僅應(yīng)用某種典范的解法去解答，因?yàn)橐粋€(gè)問題一旦可以使使用以前的算法輕易地解答出來，那么它就不是一個(gè)問題了。
*問題解決中的「問題」，并不包括常規(guī)數(shù)學(xué)問題，而是指非常規(guī)數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)的應(yīng)用問題。這里的常規(guī)數(shù)學(xué)問題，就是指課本中既已唯一確定的方法或可以遵循的一般規(guī)則、原理，而解法程序和每一步驟也都是完全確定的數(shù)學(xué)問題。
*問題是相對(duì)的。問題因人因時(shí)而宜，對(duì)于一個(gè)人可能是問題，而對(duì)于另一個(gè)人只不過是習(xí)題或練習(xí)，而對(duì)于第三個(gè)人，卻可能是所然無味了。另一方面，隨著人們的數(shù)學(xué)知識(shí)的增長、能力的提高，原先是問題的東西，現(xiàn)在卻可能變成常規(guī)的問題，或者說已經(jīng)構(gòu)不成問題了。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)因式分解之前，對(duì)于「求方程sx3-6x2+5x=0的解」，構(gòu)成問題，而在學(xué)習(xí)了因式分解之后，已熟練地掌握了abc=0;則a=0或b=0或c=0，那么，此時(shí)前述求方程的根已對(duì)他不構(gòu)成問題了，而當(dāng)前狀態(tài)下對(duì)于「求方程x3-6x2-4x=6的根」則構(gòu)成一個(gè)問題。
*問題情境狀態(tài)下，要對(duì)學(xué)生本人構(gòu)成問題，必須滿足三個(gè)條件:(1)可接受性。指學(xué)生能夠接受這個(gè)問題，還可表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)該問題的興趣。(2)障礙性。即學(xué)生當(dāng)時(shí)很難看出問題的解法、程序和答案，表現(xiàn)出對(duì)問題的反應(yīng)和處理的習(xí)慣模式的失敗。(3)探索性。該問題又能促使學(xué)生深入地研究和進(jìn)一步的思考，展開各種探究活動(dòng)，尋求新的解題途徑，探求新的處理方法。
*問題解決中的「問題」與「習(xí)題」或「練習(xí)」是有區(qū)別的，其重要區(qū)別在于:(1)性質(zhì)不同。中學(xué)數(shù)學(xué)課本中的「習(xí)題」或者「練習(xí)」屬于「常規(guī)問題」，教師在課堂中已經(jīng)提供了典范解法，而學(xué)生只不過是這種典范解法的翻版應(yīng)用，一般不需要學(xué)生較高的思考。因此，實(shí)際上學(xué)生只不過是在學(xué)習(xí)一種算法，或一種技術(shù)，一種應(yīng)用于同一類「問題」的技術(shù)，一種只要避免了無意識(shí)的錯(cuò)誤就能保證成功的技術(shù)。(2)服務(wù)的目的不同。盡管有些困難的習(xí)題對(duì)大部份學(xué)生實(shí)際上也可能是真正的問題，但數(shù)學(xué)課本中的習(xí)題是為日常訓(xùn)練技巧等設(shè)計(jì)的，而真正的問題則適合于學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和探索的技巧，適合于進(jìn)行數(shù)學(xué)原始發(fā)現(xiàn)以及學(xué)習(xí)如何思考。因此，練習(xí)技巧與解真正問題所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的不大相同，也正因?yàn)樗鼈兏髯苑?wù)于一種目的，所以中學(xué)教學(xué)課本中的「習(xí)題」、「練習(xí)」不應(yīng)該從課本中被除去，而應(yīng)該被保留。然而，解決了這些常規(guī)問題后，并不意味著已經(jīng)掌握了「問題解決」。
二、一個(gè)好問題的「標(biāo)準(zhǔn)」。
以問題解決作為數(shù)學(xué)教育的中心事實(shí)上集中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)思想的重要變化，也即意味著數(shù)學(xué)教育的一個(gè)根本性的變革，正是在這樣的意義上，著名數(shù)學(xué)教育家倫伯格指出：解決非單純練習(xí)題式的問題正是美國數(shù)學(xué)教育改革的一個(gè)中心論題。
那么，從數(shù)學(xué)教育的角度看，究竟甚么是一個(gè)“好”的問題，它的標(biāo)準(zhǔn)該是甚么?一般來說，一個(gè)好問題標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
其一、一個(gè)好問題應(yīng)該具有較強(qiáng)的探究性。
這就是說，好問題能啟迪思維，激發(fā)和調(diào)動(dòng)探究意識(shí)，展現(xiàn)思維過程。如同波利亞所指出的「我們這里所指的問題，不僅是尋常的，它們還要求人們具有某種程度的獨(dú)立見解、判斷力、能動(dòng)性和創(chuàng)造精神」。這里的「探究性(或創(chuàng)造精神)」的要求應(yīng)當(dāng)是與學(xué)生實(shí)際水平相適應(yīng)的，既然我們的數(shù)學(xué)教育是面向大多數(shù)學(xué)生的，因此，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，具有探索性或創(chuàng)造性的問題，正是數(shù)學(xué)上「普遍的高標(biāo)準(zhǔn)」-這又并非是「高不可及」的`，而是可通過努力得到解決的。從這個(gè)意義上來說，我們這里說的好問題并不是指問題應(yīng)有較高的難度，這一點(diǎn)與現(xiàn)在數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中所選用的大部份試題是有區(qū)別的。在競(jìng)賽中，「問題解決」在很大程度上所發(fā)揮的只是一種「篩子」的作用，這是與以「問題解決」作為數(shù)學(xué)教育的中心環(huán)節(jié)和根本目標(biāo)有區(qū)分的。
其二、一個(gè)好問題，應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性和可發(fā)展空間。&n。
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一個(gè)好問題的啟發(fā)性不僅指問題的解答中包含著重要的數(shù)學(xué)原理，對(duì)于這些問題或者能啟發(fā)學(xué)生尋找應(yīng)該能夠識(shí)別的模式，或者通過基本技巧的某種運(yùn)用很快地得到解決。同時(shí)，「問題解決」還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能的掌握，有利于學(xué)生掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法，這就與所謂的「偏題」、「怪題」劃清了界線。
一個(gè)好問題的可發(fā)展空間是說問題并不一定在找到解答時(shí)就會(huì)結(jié)束，所尋求的解答可能暗示著對(duì)原問題的各部份作種種變化，由此可以引出新的問題和進(jìn)一步的結(jié)論。問題的發(fā)展性可以把問題延伸、拓廣、擴(kuò)充到一般情形或其他特殊情形，它將給學(xué)生一個(gè)充分自由思考、充分展現(xiàn)自己思維的空間。
其三、一個(gè)好問題應(yīng)該具有一定的「開放性」。
好問題的「開放性」，首先表現(xiàn)在問題來源的「開放」。問題應(yīng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活實(shí)際有著直接關(guān)系，這種對(duì)社會(huì)、生活的「開放」，能夠使學(xué)生體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值和開展「問題解決」的意義。同時(shí)，問題的「開放性」，還包括問題具有多種不同的解法，或者多種可能的解答，打破「每一問題都有唯一的標(biāo)準(zhǔn)解答」和「問題中所給的信息都有用」的傳統(tǒng)觀念，這對(duì)于學(xué)生的思想解放和創(chuàng)新能力的發(fā)揮具有極為重要的意義。
三、「問題解決」見解種種。
從國際上看，對(duì)「問題解決」長期以來有著不同的理解，因而賦予「問題解決」以多種含義，總括起來有以下6種：
例如美國的貝格(begle)教授認(rèn)為：「教授數(shù)學(xué)的真正理由是因?yàn)閿?shù)學(xué)有著廣泛的應(yīng)用，教授數(shù)學(xué)要有利于解決各種問題」，「學(xué)習(xí)怎樣解決問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的」。教授也認(rèn)為本世紀(jì)80年代以來，世界上幾乎所有的國家都把提高學(xué)生的問題解決的能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。當(dāng)「問題解決」被認(rèn)為是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)目的時(shí)，它就獨(dú)立于特殊的問題，獨(dú)立于一般過程和方法以及數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容，此時(shí)，這種觀點(diǎn)將影響到數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)和確定，并對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)作用。
2、把「問題解決」作為一個(gè)數(shù)學(xué)基本技能。
例如美國教育咨詢委員會(huì)(nacome)認(rèn)為「問題解決」是一種數(shù)學(xué)基本技能，他們對(duì)如何定義和評(píng)價(jià)這項(xiàng)技能進(jìn)行了許多探索和研究。當(dāng)「問題解決」被視為一個(gè)基本技能時(shí)，它遠(yuǎn)非一個(gè)單一的技巧，而是若干個(gè)技巧的一個(gè)整體，需要人們從具體內(nèi)容、問題的形式、構(gòu)造數(shù)學(xué)模型、設(shè)計(jì)求解模列的方法等等綜合考慮。
例如英國的柯可可勞夫特(cockcroft)等人認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)形式中增加討論、研究問題解決和探索等形式，他還指出在英國，教師們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有把「問題解決」的活動(dòng)形式作為教學(xué)的類型。
4、把「問題解決」作為一種過程。
例如《21世紀(jì)的數(shù)學(xué)綱要》中提出「問題解決」是學(xué)生應(yīng)用以前獲得的知識(shí)投入到新或不熟悉的情境中的一個(gè)過程。美國的雷布朗斯認(rèn)為：「?jìng)€(gè)體已經(jīng)形成的有關(guān)過程的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)被用來處理個(gè)體所面臨的問題」?此種解釋，可以使一個(gè)人使用原先所掌握的知識(shí)、技巧以及對(duì)問題的理解來適應(yīng)一種不熟悉狀況所需要的這樣一種手段，它著重考慮學(xué)生用以解決問題的方法、策略和猜想。
5、把「問題解決」作為法則。
例如在《國際教育辭典》中指出，「問題解決」的特性是用新穎的方法組合兩個(gè)或更多的法則去解決一個(gè)問題。
6、把「問題解決」作為能力。
例如1982年英國的《cockcroftreport》認(rèn)為那種把數(shù)學(xué)用之于各種情況的能力，稱之為「問題解決」。
綜合以上各種觀點(diǎn)，雖然對(duì)「問題解決」的描述不同，形式不一，但是，它們所強(qiáng)調(diào)的有著共同的東西，即「問題解決」不應(yīng)該僅僅理解為一種具體教學(xué)形式或技能，它應(yīng)貫穿在整個(gè)教學(xué)教育之中。「問題解決」的教學(xué)目的是很明確的，那就是要幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問題能力，而且「問題解決」的過程是一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)，因而是數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的一種活動(dòng)?以下是從文獻(xiàn)中對(duì)「問題解決」的六個(gè)不同的概念：
(1)解決教科書中標(biāo)題文字題，有也叫做練習(xí)題；
(2)解決非常規(guī)的問題；
(3)邏輯問題和「游戲」；
(4)構(gòu)造性問題；
(5)計(jì)算機(jī)模擬題；
(6)「現(xiàn)實(shí)生活」情境題。
在「問題解決」中，相當(dāng)一部份是實(shí)際生活中例子。從構(gòu)造數(shù)學(xué)模型、設(shè)計(jì)求解模型的方法，再到檢驗(yàn)與回顧等整個(gè)過程要由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去設(shè)計(jì)、去創(chuàng)新、去完成，這是「問題解決」與創(chuàng)造性思維密切聯(lián)系之所在。數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)造更有利于問題解決的條件，在為所有年級(jí)編制出好的問題并傳授解決問題的技能、技巧的同時(shí)，盡力為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供良好的課堂環(huán)境與機(jī)會(huì)、乃至服務(wù)。
1、從學(xué)習(xí)心理學(xué)看「問題解決」。
從學(xué)習(xí)心理學(xué)角度來看，問題解決一般理解為一種認(rèn)知操作過程或心理活動(dòng)過程。所謂「問題解決」指的是一系列有目的指向認(rèn)知操作過程，是以思考為內(nèi)涵、以問題為目標(biāo)定向的心理活動(dòng)過程。具體來說，問題解決是指人們面臨新的問題情境、新課題，發(fā)現(xiàn)它與主客觀需要的矛盾而自己缺少現(xiàn)成對(duì)策時(shí)，所引起的尋求處理問題辦法的一種心理活動(dòng)過程。問題解決是一種帶有創(chuàng)造性的高級(jí)心理活動(dòng)，其核心是思考與探索。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，問題解決有兩種基本類型：一是需要產(chǎn)生新的程序的問題解決，屬于創(chuàng)造性問題解決；一是運(yùn)用已知或現(xiàn)成程序的問題解決，是常規(guī)性問題解決。數(shù)學(xué)中的問題解決一般屬于創(chuàng)造性問題解決，不僅需要構(gòu)建適當(dāng)?shù)某绦蜻_(dá)到問題的目標(biāo)，而且更側(cè)重于探索達(dá)到目標(biāo)的過程。
問題解決有兩種形式的探索途徑：試誤式和頓悟式。試誤式是對(duì)頭腦中出現(xiàn)的解決問題的各種途徑進(jìn)行嘗試篩選，直至發(fā)現(xiàn)問題解決的合理途徑。頓悟式是在長期不懈地思考而又不得其解時(shí)，受某種情境或因素的啟發(fā)，突然發(fā)現(xiàn)解決的方法和途徑或方式。對(duì)中學(xué)生而言，這兩種探形式都是問題解決不可缺少策略。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)探究表明，問題分為三種狀態(tài)，即初始狀態(tài)、中間狀態(tài)和目的狀態(tài)。問題解決就是從問題的初始狀態(tài)開始，尋求適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄟ_(dá)到目的狀態(tài)的過程。因此，問題解決實(shí)質(zhì)上是運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過思考探索新情境中問題結(jié)果和達(dá)到問題的目的狀態(tài)的過程。
即產(chǎn)生思考、探索和達(dá)到目標(biāo)的心向，從而刺激學(xué)生積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)問題解決是從問題情境開始，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，克服認(rèn)知矛盾沖突，積極主動(dòng)地尋求和達(dá)到問題結(jié)果的過程。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞在《怎樣解題》一書中指出：「數(shù)學(xué)問題解決過程必須經(jīng)過下列四個(gè)步驟，即理解問題、明確任務(wù)；擬定求解計(jì)劃；實(shí)現(xiàn)求解計(jì)劃；檢驗(yàn)和回顧?！垢鶕?jù)上述分析，數(shù)學(xué)問題解決過程可用框圖示如下：以上關(guān)于問題解決的過程討論，數(shù)學(xué)問題解決在一定的問題情境中開始，要求教師根據(jù)問題的性質(zhì)、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)生所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，創(chuàng)造一種教學(xué)中問題情境，以引起學(xué)生內(nèi)部的認(rèn)知矛盾沖突，激發(fā)起學(xué)生積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)，再經(jīng)過教師啟發(fā)和幫助，通過學(xué)生主動(dòng)地分析、探索并提出解決問題方法、檢驗(yàn)這種方法等思維活動(dòng)，從而達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)目的。
主要參考文獻(xiàn)。
(1)張奠宙等:《教學(xué)教育學(xué)》，江西教育出版社，1991年。
(2)李銘心:《數(shù)學(xué)教育學(xué)》，青島海洋大學(xué)出版社，1994年。
(3)戴再平:“問題解決”，載張奠宙編《數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論》，江蘇育出版社，
(4)傅海倫:課題情境與數(shù)學(xué)問題解決，載《數(shù)學(xué)通報(bào)》，1994年10月。
解決教研中的真問題篇五
文章揭示了“發(fā)展的辦法”是什么樣的辦法即其內(nèi)涵分析,并說明為什么要用發(fā)展的辦法解決前進(jìn)中出現(xiàn)的問題.同時(shí)認(rèn)為,在用發(fā)展的辦法解決前進(jìn)中的'問題過程中,必須處理好幾種關(guān)系,而處理好這幾種關(guān)系本質(zhì)上也是“發(fā)展的辦法”.
作者：蘇志炯魏建斌作者單位：河北師范大學(xué)馬列部,河北,石家莊,050016刊名：經(jīng)濟(jì)師英文刊名：chinaeconomist年，卷(期)：“”(4)分類號(hào)：b024關(guān)鍵詞：發(fā)展辦法關(guān)系
解決教研中的真問題篇六
編者按：歷史的學(xué)習(xí)難嗎?很多同學(xué)會(huì)說難。你在歷史學(xué)習(xí)中遇到哪些問題，又有哪些解決方法呢?下面我們就來看看吧！
上個(gè)星期二歷史備課組組織一次歷史小測(cè)驗(yàn)，主要目的是檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握情況，雖然考試的結(jié)果不是很理想，但是也別灰心，畢竟對(duì)于初一的孩子來說，歷史是一門全新的課程，可能有些孩子或多或少的接觸過一些歷史，但是沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)架，還沒有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)歷史課程的習(xí)慣。通過這次考試暴露出來了諸多問題：
四是有少數(shù)一部分學(xué)生在主觀題這塊，完全是空白的，這也反映了學(xué)生根本沒有用心去學(xué)習(xí)，對(duì)歷史這門課程不重視。
歷史不同于其他學(xué)科，要識(shí)記的史實(shí)和年份特別多，這就要求孩子每天要抽出一點(diǎn)時(shí)間去翻翻歷史書和筆記，把歷史知識(shí)點(diǎn)消化在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不用到了快要考試了臨時(shí)突擊背誦，這會(huì)影響其他科目的學(xué)習(xí)，同時(shí)突擊背誦的效果也不會(huì)很好。歷史不用去死記硬背，每天堅(jiān)持看一點(diǎn)，日積月累，歷史肯定會(huì)學(xué)好。拋開學(xué)習(xí)歷史為了獲得成績之外，學(xué)好歷史對(duì)學(xué)好語文也有很大幫助，這里也不再多說，同時(shí)對(duì)提升一個(gè)人的人文素養(yǎng)也是益處良多。走出學(xué)校，除了從事專業(yè)很強(qiáng)的職業(yè)外，大部分所學(xué)的知識(shí)，比如理化生之類的知識(shí)很難有用武之地，而歷史知識(shí)掌握的多少則是衡量一個(gè)人的人文底蘊(yùn)深淺的一個(gè)重要指標(biāo)，國家現(xiàn)在在大力倡導(dǎo)復(fù)興傳統(tǒng)文化，那么歷史則是傳統(tǒng)文化的核心。培根說過：讀史使人明智，學(xué)好歷史對(duì)一個(gè)人來說是獲益終生，不管是從成績還是對(duì)個(gè)人未來的發(fā)展而言，學(xué)好歷史都是一件百利無一害的事情。
希望學(xué)生和家長能夠通過這次考試，明白學(xué)好歷史的重要性，在今后的歷史學(xué)習(xí)中，教師也會(huì)根據(jù)這次考試情況，針對(duì)性的做出一些改進(jìn)措施，注重培養(yǎng)學(xué)生的做筆記的習(xí)慣、答題技巧、考察學(xué)生知識(shí)的掌握情況等等，也希望老師和家長共同努力，一起促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
作者|謝老師
公眾號(hào)：中雅小宇宙1701班
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解決教研中的真問題篇七
兩個(gè)人在交往時(shí)，如果首先表明自己與對(duì)方的態(tài)度和價(jià)值觀相同，就會(huì)使對(duì)方感覺到你與他有更多的相似性，從而很快地縮小與你的心理距離，更愿同你接近，結(jié)成良好的人際關(guān)系。在這里，有意識(shí)、有目的地向?qū)Ψ剿砻鞯膽B(tài)度和觀點(diǎn)如同名片一樣把你介紹給對(duì)方。
恰當(dāng)?shù)厥褂谩靶睦砻?，可以盡快促成人際關(guān)系的建立，但要使“心理名片”起到應(yīng)有的作用，首先，要善于捕捉對(duì)方的信息，把握真實(shí)的態(tài)度，尋找其積極的、你可以接受的觀點(diǎn)，“制作”一張有效“心理名片”。其次，尋找時(shí)機(jī)，恰到好處地向?qū)Ψ健俺鍪尽蹦愕摹靶睦砻?，這樣，你就可以達(dá)到目標(biāo)。掌握“心理名片”的應(yīng)用藝術(shù)，對(duì)于人際交往記憶處理人際關(guān)系具有很大的實(shí)用價(jià)值。
案例分析。
里根迎合選民的手法就變化多端，富有吸引力。在向一群意大利血統(tǒng)的美國人講話時(shí)，他說：“每當(dāng)我想到意大利人的家庭時(shí)，我總是想起溫暖的廚房，以及更為溫暖的愛。有這么一家住在一套稍嫌狹小的公寓房間里，但已決定遷到鄉(xiāng)下一座大房子里去。一位朋友問這家一個(gè)12歲的兒子托尼：‘喜歡你的新居嗎?’孩子回答說：‘我們喜歡，我有了自己的房間。我的兄弟也有了他自己的房間。我的姐妹們都有了自己的房間。只是可憐的媽媽，她還是和爸爸住一個(gè)房間’。這個(gè)笑話明顯地拉近了他與當(dāng)選民的心理距離，有效地推銷了他的形象。他所使用的，就是一種名片效應(yīng)。
有一位求職青年，應(yīng)聘幾家單位都被拒之門外，感到十分沮喪。最后，他又抱著一線希望到一家公司應(yīng)聘，在此之前，他先打聽該公司老總的歷史，通過了解，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)公司老總以前也有與自己相似的經(jīng)歷，于是他加獲珍寶，在應(yīng)聘時(shí)，他就與老總暢談自己的求職經(jīng)歷，以及自己懷才不遇的憤慨，果然，這一席話博得了老總的賞識(shí)和同情，最終他被錄用為業(yè)務(wù)經(jīng)理。這就是所謂的名片效應(yīng)。也即兩個(gè)人在交往時(shí)，如果首先表明自己與對(duì)方的態(tài)度和價(jià)值觀相同，就會(huì)使對(duì)方感覺到你與他有更多的相似性，從而很快地縮小與你的心理距離，更愿同你接近，結(jié)成良好的人際關(guān)系。在這里，有意識(shí)、有目的地向?qū)Ψ剿砻鞯膽B(tài)度和觀點(diǎn)如同名片一樣把你介紹給對(duì)方。
解決教研中的真問題篇八
第一印象所產(chǎn)生的作用稱之為首因效應(yīng)。指的是在有效交往過程中，社會(huì)知覺對(duì)象給知覺者留下的第一印象對(duì)社會(huì)知覺者的影響作用。現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究都證明：人在初次交往中給對(duì)方留下的印象很深刻，人們會(huì)自覺地依據(jù)第一印象去評(píng)價(jià)一個(gè)人，今后交往中的印象都被用來驗(yàn)證第一印象。人在交往中給對(duì)方留下的第一印象的好與壞，關(guān)系到今后人們對(duì)其評(píng)價(jià)如何，它往往決定著今后人際交往和人際關(guān)系。第一印象不好，彼此以后可能就不會(huì)繼續(xù)交往，也很難結(jié)成良好的人際關(guān)系。
了解首因效應(yīng)的意義在于能使我們自覺地利用這一社會(huì)心理效應(yīng)，為我們的現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際工作服務(wù)，幫助我們順利地進(jìn)入人際交往。這一方面的意義，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者和管理工作者來說，尤為重要。在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)和管理活動(dòng)等現(xiàn)實(shí)人際交往活動(dòng)中，給交往對(duì)象留下好的第一印象，對(duì)于工作順利、有效開展起著不可低估的積極影響作用。開端不好，就是今后花上十倍的氣力，也很難消除其消極影響。所以，在現(xiàn)實(shí)交往中，務(wù)必在“慎初”上下功夫，力爭給人們留下好的第一印象。
近因效應(yīng)。
所謂近因效應(yīng)，指的是在交往過程中最近一次接觸給人留下的印象對(duì)社會(huì)知覺的影響作用。
首因效應(yīng)一般在對(duì)陌生人的知覺中起重要作用，而近因效應(yīng)則在熟悉的人之間起重要作用。在經(jīng)常接觸、長期共事的人之間，彼此之間往往都將對(duì)方的最后一次印象作為認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)的依據(jù)。并常常使彼此的人際交往和人際關(guān)系發(fā)生質(zhì)和量的變化。現(xiàn)實(shí)生活中的友誼破裂、夫妻反目、朋友絕交等，都與近因效應(yīng)有關(guān)。
近因效應(yīng)使我們僅僅根據(jù)人的一時(shí)一事去評(píng)價(jià)一個(gè)人或人際關(guān)系，割裂了歷史與現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，妨礙我們客觀地、歷史地看待人和客觀事實(shí)，常常造成人與人之間的心理沖突，影響了我們對(duì)人和事作出客觀、正確的評(píng)價(jià)和判斷，對(duì)我們的實(shí)際工作和生活有著消極的影響。
暈輪效應(yīng)。
暈輪效應(yīng)，亦稱光環(huán)效應(yīng)。它指人們看問題時(shí)，像日暈一樣，由一個(gè)中心點(diǎn)逐步向外擴(kuò)散成越來越大的圓圈，是一種在突出特征這一暈輪或光環(huán)的影響下而產(chǎn)生的以點(diǎn)代面，以偏概全的社會(huì)心理效應(yīng)。
我們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)他人的知覺大多數(shù)都受著這種效應(yīng)的影響。由于它使得人們僅僅根據(jù)人的`某一突出特點(diǎn)去評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)和對(duì)待人，如某人一次表現(xiàn)好，就認(rèn)為他一切皆優(yōu)，犯了一次錯(cuò)誤，就說他一貫表現(xiàn)差等等。所以，暈輪效應(yīng)是一種把我們引入對(duì)人知覺誤區(qū)的常見的社會(huì)心理效應(yīng)。
在對(duì)人的外表特征的知覺中，如對(duì)人的容貌的識(shí)記，暈輪效應(yīng)具有一定的積極作用，為我們提供了一定的方便。暈輪效應(yīng)的消極作用往往在判斷一個(gè)人的道德品質(zhì)或性格特征時(shí)表現(xiàn)得最為明顯。它妨礙我們?nèi)ト娴赜^察、評(píng)價(jià)人，使我們不能從消極品質(zhì)突出的人身上發(fā)現(xiàn)其積極的品質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)，也不能在積極品質(zhì)突出的人身上看到其缺點(diǎn)和不足，對(duì)人作出“一無是處”或“完美無缺”的評(píng)價(jià)。事實(shí)上，在現(xiàn)實(shí)生活中，一無是處和完美無缺的人都是不存在的。所以，暈輪效應(yīng)其危害是一葉障目，不見泰山。以點(diǎn)代面，以偏概全，容易影響對(duì)人的評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和可信度。
認(rèn)識(shí)和掌握這一社會(huì)心理效應(yīng)，有助于我們克服看待別人的偏見，也有利于我們了解別人產(chǎn)生偏見的原因。這一點(diǎn)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者尤為重要。
定型效應(yīng)。
所謂“定型”，是指在人們頭腦中存在的，關(guān)于某一類人的固定形象。人的頭腦中的定型多得數(shù)不勝數(shù)：不同年齡、不同職業(yè)、不同社會(huì)地位、不同籍貫、不同民族、不同性別的人，在人們頭腦中都有一個(gè)固定形象。如知識(shí)分子是戴著眼鏡、面色蒼白的“白面書生”形象；農(nóng)民是粗手大腳、質(zhì)樸安份的形象，山東人常被認(rèn)為豪爽正直且能吃苦耐勞，等等。
定型效應(yīng)，亦稱社會(huì)刻版印象，指的是人們?cè)谝姷剿藭r(shí)，常常會(huì)自覺地根據(jù)人的外表行為特征，結(jié)合自己頭腦中的定型，對(duì)人進(jìn)行歸類，以此來評(píng)價(jià)一個(gè)人，如見到一個(gè)肌肉發(fā)達(dá)、身材高大、穿著運(yùn)動(dòng)服的人，就很自然地認(rèn)為他必定是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員。
人頭腦中存在的定型是人們以往經(jīng)驗(yàn)的反映，但由于在各類人當(dāng)中廣泛存在著的差異性及社會(huì)發(fā)展變化的影響，同一類人的形象不可能是一樣的，也不可能是固定不變的，即使是同一個(gè)人，在不同的時(shí)期和不同的環(huán)境下也會(huì)發(fā)生語言、行為甚至性格等方面的變化，此所謂“仕別三日，當(dāng)刮目相看”。例如，擺脫貧困走上了富裕之路的農(nóng)民的形象，與過去相比，就有著天壤之別。所以，以不變的固定形象為依據(jù)去認(rèn)識(shí)千差萬別，不斷變化著的人們及其行為方式，顯然會(huì)使我們的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致作出錯(cuò)誤的判斷和決策。由此可見，定型效應(yīng)也是一種使人產(chǎn)生偏見的社會(huì)心理效應(yīng)。領(lǐng)導(dǎo)者和管理工作者必須在實(shí)際生活和工作中自覺克服這一效應(yīng)給我們帶來的消極影響，力求歷史地、全面地、正確地認(rèn)識(shí)我們周圍的人和事，減少判斷和決策的失誤。
皮格馬利翁效應(yīng)。
1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾和賈可布森做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：他們來到一所小學(xué)，隨意從每班抽3名學(xué)生共18人寫在一張表格上，極為認(rèn)真地告訴校長、老師，并透露給這些學(xué)生說，這些名單上的學(xué)生被鑒定為“新近開的花朵”，具有在不久將來產(chǎn)生“學(xué)業(yè)沖刺”的潛力。其實(shí)，這份學(xué)生名單是隨意擬定的，根本沒有依據(jù)智能測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。但八個(gè)月后再次進(jìn)行智能測(cè)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了奇跡：凡被列入此名單的學(xué)生，不但成績提高很快，而且性格開朗，求知欲望強(qiáng)烈，與教師的感情也特別深厚。再后來這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績。羅森塔爾和賈可布森借用希臘神話中一王子的名字，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)命名為“皮格馬利翁效應(yīng)”。傳說皮格馬利翁愛上了一座少女塑像，在他熱誠的期望下，塑像變成活人，并與之結(jié)為夫妻。為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇跡呢？由于羅森塔爾和賈可布森都是著名心理學(xué)家，教師對(duì)他們提供的名單深信不疑，于是在教育過程中就會(huì)產(chǎn)生一種積極的情感，即對(duì)名單上的學(xué)生特別厚愛。教師們掩飾不住的深情在教學(xué)過程中通過語言、笑貌、眼神等表現(xiàn)出來。在這種深情厚愛的滋潤下，學(xué)生自會(huì)產(chǎn)生一種自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的心理，在這種心理的推動(dòng)下，他們有了顯著進(jìn)步。這一效應(yīng)就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象。運(yùn)用到管理工作中，就要求領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬要投入感情、希望和特別的誘導(dǎo)，使下屬得以發(fā)揮自身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
“皮格馬利翁效應(yīng)”告訴我們?cè)诠芾砉ぷ骱腿穗H交往中，一旦好意知覺對(duì)方，有意識(shí)或無意識(shí)地寄以期望，對(duì)方會(huì)產(chǎn)生出相應(yīng)于這種期望的特性，如領(lǐng)導(dǎo)在交辦某一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，不妨對(duì)下屬說：“我相信你一定能辦好”、“你是會(huì)有辦法的”、“我想早點(diǎn)聽到你們成功的消息”等等，這樣，下屬就會(huì)朝你期望的方向發(fā)展，人才也就在期待中得以產(chǎn)生。
馬太效應(yīng)。
結(jié)果往往使其中一些人因沒有清醒的自我認(rèn)識(shí)和沒有理智態(tài)度和居功自傲，在人生的道路上跌跟斗；而后者則無人問津，甚至還會(huì)遭受非難和妒忌。其積極作用和啟示是：其一，要根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際能力，委以相應(yīng)的工作，授以相應(yīng)的職務(wù)；其二，可以防止社會(huì)過早地承認(rèn)那些還不成熟的成果或過早地接受貌似正確的成果；其三，“馬太效應(yīng)”所產(chǎn)生的“榮譽(yù)追加”和“榮譽(yù)終身”等現(xiàn)象，有利于運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勤罰懶，優(yōu)勝劣汰，對(duì)無名者有巨大的吸引力，促使無名者去超越名人過去的成果才能獲得向往的榮譽(yù)。從這個(gè)意義上講，社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)上的突破還真與“馬太效應(yīng)”有點(diǎn)關(guān)系。
鯰魚效應(yīng)。
挪威人在海上捕得沙丁魚后，如果能讓它活著抵達(dá)港口，賣價(jià)就會(huì)比死魚高出好幾倍。但多年來只有一只漁船能成功地帶著活魚回港。該船船長一直長期嚴(yán)守成功秘密，直到他死后，人們?cè)诖蜷_他的魚槽時(shí)，才發(fā)現(xiàn)魚槽里只不過是多了一條鯰魚。原來當(dāng)鯰魚裝入魚槽后，由于環(huán)境陌生，就會(huì)四處游動(dòng)，而沙丁魚發(fā)現(xiàn)這一異己分子后，也會(huì)因受到威脅而緊張起來，加速游動(dòng)，如此一來，沙丁魚便活著回到了港口。這就是所謂的“鯰魚效應(yīng)”。運(yùn)用這一效應(yīng)，通過個(gè)體的“中途介入”，對(duì)群體起到威脅和競(jìng)爭作用，它符合現(xiàn)代管理的原則。這種方法能夠使人產(chǎn)生緊迫感和危機(jī)感，從而更好地工作。
霍布森選擇效應(yīng)。
1631年，英國劍橋商人霍布森販馬時(shí)，把馬匹放出來供顧客挑選，但附加一個(gè)條件即只許挑選最靠近門邊的那匹馬。顯然，加上這個(gè)條件實(shí)際上就等于不讓挑選。對(duì)這種沒有選擇余地的所謂“選擇”，后人譏諷為“霍布森選擇效應(yīng)”。社會(huì)心理學(xué)家指出：誰如果陷入“霍布森選擇效應(yīng)”的困境，就不可能進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、生活和工作。道理很簡單：好與壞、優(yōu)與劣，都是在對(duì)比選擇中產(chǎn)生的，只有擬定出一定數(shù)量和質(zhì)量的方案供對(duì)比選擇、判斷，才有可能做到合理。如果一種判斷只需要說“是”或“非”的話，這能算是判斷嗎？只有在許多可供對(duì)比選擇的方案中進(jìn)行研究，并能夠在對(duì)其了解的基礎(chǔ)上判斷，才算得上判斷。因此，沒有選擇余地的“選擇”，就等于無法判斷，就等于扼殺創(chuàng)造。
霍桑效應(yīng)。
在美國芝加哥市郊外的霍桑工廠是一個(gè)制造電話交換機(jī)的工廠，具有較完善的娛樂設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但工人們?nèi)詰崙嵅黄剑a(chǎn)狀況也很不理想。為探求原因，1924年11月，美國國家研究委員會(huì)組織了一個(gè)由心理學(xué)家等多方面專家參加的研究小組，在該工廠開展一系列試驗(yàn)研究。這一系列試驗(yàn)研究的中心課題是生產(chǎn)效率與工作物質(zhì)條件之間的相互關(guān)系。這一系列試驗(yàn)研究中有個(gè)“談話試驗(yàn)”，即用兩年多的時(shí)間，專家們找工人個(gè)別談話兩萬余人次，規(guī)定在談話過程中，要耐心傾聽工人對(duì)廠方的各種意見和不滿，并做詳細(xì)記錄；對(duì)工人的不滿意見不準(zhǔn)反駁和訓(xùn)斥。這一“談話試驗(yàn)”收到了意想不到的結(jié)果：霍桑工廠的產(chǎn)量大幅度提高。這是由于工人長期以來對(duì)工廠的各種管理制度和方法有諸多不滿，無處發(fā)泄，“談話試驗(yàn)”使他們這些不滿都發(fā)泄出來，從而感到心情舒暢，干勁倍增。社會(huì)心理學(xué)家將這種奇妙的現(xiàn)象稱為“霍桑效應(yīng)”。
解決教研中的真問題篇九
s彎道壓線解決方法：
1、入口。
入口有兩種方向，左入口和右入口。左入口時(shí)，車輛盡量靠近右邊線后，再左轉(zhuǎn)方向盤;右入口時(shí)，相反，車輛盡量靠近左邊線后，再右轉(zhuǎn)方向盤。因?yàn)榭紤]到內(nèi)輪差，避免在轉(zhuǎn)彎時(shí)，后輪壓線。
2、行進(jìn)過程中。
行進(jìn)過程中，車頭壓著邊線走。左轉(zhuǎn)彎時(shí)，車頭壓著右邊線行進(jìn);右轉(zhuǎn)彎時(shí)，車頭壓著左邊線行進(jìn)。
3、出s路。
出s路時(shí)，有兩種方向，左出口和右出口。左出口時(shí)，當(dāng)前輪剛好離開時(shí)，往右回半個(gè)圈方向，避免后輪壓線;右出口時(shí)，相反，當(dāng)前輪剛好離開時(shí)，往左回半個(gè)圈方向，避免后輪壓線。
熟練后，可以壓慢速度，從左后視鏡看車身離線的距離來調(diào)整。
解決教研中的真問題篇十
1980年4月,以美國數(shù)學(xué)教師全國聯(lián)合會(huì)(nctm)的名義，公布了一份名曰《行動(dòng)綱領(lǐng)-80年代數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的議程》的文件，首次提出必須把問題解決(problemsolving)作為80年代中學(xué)數(shù)學(xué)的核心。在1980年8月的第四屆國際數(shù)學(xué)會(huì)議上，美國數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)提出了80年代中學(xué)數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）行動(dòng)計(jì)劃的八點(diǎn)建議，指出80年代中學(xué)數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革焦點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力，這種力量衡量個(gè)人和國家數(shù)學(xué)水平的標(biāo)志。到1988年召開的第六屆國際數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）會(huì)議上，則將問題解決列為大會(huì)的七個(gè)主要研究課題之一，在課題報(bào)告中，幾次明確提出問題解決?模擬化和應(yīng)用必須成為從中學(xué)到大學(xué)的所有數(shù)學(xué)課程的一部份。這樣，在美國和國際數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）會(huì)議的推動(dòng)下，問題解決受到了世界各國數(shù)學(xué)界普遍重視，不僅成為國際數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）界研究的重要課題，而且是繼「新數(shù)運(yùn)動(dòng)」和「回到基礎(chǔ)」之后興起的80年代和90年代國際數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）發(fā)展的潮流。
對(duì)「問題」的理解與關(guān)于甚么是「問題解決」的分析直接相關(guān)，討論和研究「問題解決」的一個(gè)主要困難就在于對(duì)甚么是真正的「問題」缺少明晰的一致意見。
當(dāng)代美國著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯()曾說：「問題是數(shù)學(xué)的心臟?！姑兰傺览麛?shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家波利亞()在《數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)》一書中曾給出問題明確含義，并從數(shù)學(xué)角度對(duì)問題作了分類。他指出，所謂「問題」就是意味著要去尋找適當(dāng)?shù)男袆?dòng)，以達(dá)到一個(gè)可見而不立即可及的目標(biāo)?！杜ｎD大詞典》對(duì)「問題」的解釋是：指那些并非可以立即求解或較困難的問題(question)，那種需要探索、思考和討論的問題，那種需要積極思維活動(dòng)的問題。
在1988年的第六墓際數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）大會(huì)上，「問題解決、模型化及應(yīng)用」課題組提交的.課題報(bào)告中，對(duì)「問題」給出了更為明確而富有啟發(fā)意義的界定，指出一個(gè)問題是對(duì)人具有智力挑戰(zhàn)特征的、沒有現(xiàn)成的直接方法、程序或算法的待解問題情境。該課題組主席奈斯()還進(jìn)一步把「數(shù)學(xué)問題解決」中的「問題」具體分為兩類：一類是非常規(guī)的數(shù)學(xué)問題；另一類是數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。這種界定現(xiàn)已經(jīng)逐漸為人們所接受。
我國的張奠宙、劉鴻坤教授在他們的《數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)》里的“數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的問題解決”中，對(duì)甚么是問題及問題與習(xí)題的區(qū)別作了很好的探討，根據(jù)他們的思想觀點(diǎn)，我們可對(duì)「問題」作以下幾個(gè)方面的理解和認(rèn)識(shí)。
*問題是一種情境狀態(tài)。這種狀態(tài)會(huì)與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間產(chǎn)生內(nèi)部矛盾沖突，在當(dāng)前狀態(tài)下還沒有易于理解的、沒有完全確定的解答方法或法則。換句話說，所謂有問題的狀態(tài)，即這個(gè)人面臨著他們不認(rèn)識(shí)的東西，對(duì)于這種東西又不能僅僅應(yīng)用某種典范的解法去解答，因?yàn)橐粋€(gè)問題一旦可以使使用以前的算法輕易地解答出來，那么它就不是一個(gè)問題了。
*問題解決中的「問題」，并不包括常規(guī)數(shù)學(xué)問題，而是指非常規(guī)數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)的應(yīng)用問題。這里的常規(guī)數(shù)學(xué)問題，就是指課本中既已唯一確定的方法或可以遵循的一般規(guī)則、原理，而解法程序和每一步驟也都是完全確定的數(shù)學(xué)問題。
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解決教研中的真問題篇十一
引導(dǎo)語：管理活動(dòng)離不開溝通，溝通是管理藝術(shù)的精髓。在人力資源管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都存在著溝通，有效溝通是人力資源管理有效進(jìn)行的關(guān)鍵。下面是小編為你帶來的人力資源管理中的溝通問題及解決策略，希望對(duì)你有所幫助。
在全球經(jīng)濟(jì)一體化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，各級(jí)管理者比任何時(shí)候都需要在組織內(nèi)部和外部更好地進(jìn)行信息交流與管理溝通。溝通的重要性在現(xiàn)代社會(huì)中日益凸顯，溝通在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天正日益發(fā)揮出強(qiáng)大的作用。人力資源管理的成效直接關(guān)系著一個(gè)企業(yè)的生存與發(fā)展，決定著一個(gè)企業(yè)管理的成敗，是企業(yè)的骨架支柱。有效的溝通是進(jìn)步企業(yè)組織運(yùn)行效益的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。人力資源管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開溝通，在企業(yè)管理中，溝通問題也普遍存在，發(fā)現(xiàn)問題并解決這些問題顯得尤為重要。
2 管理溝通的概念
管理溝通是指在一個(gè)組織的范圍內(nèi)，為了達(dá)到組織的目標(biāo)，圍繞組織的管理活動(dòng)而進(jìn)行的溝通。管理溝通的本質(zhì)仍是溝通。
3 溝通在人力資源管理中的作用
3.1 組織與外部聯(lián)系的基本前提
在當(dāng)今社會(huì)中，任何組織都存在于一個(gè)開放的環(huán)境中，組織無時(shí)無刻都在于組織外部發(fā)生各種各樣的聯(lián)系。處理好與外界各方的的關(guān)系，將成為關(guān)系企業(yè)成敗的重要因素。
3.2 促進(jìn)合作，提高效率。
員工不僅僅是為了金錢或物質(zhì)利益方面的滿足的動(dòng)機(jī)而工作的，他們往往還有精神方面或心理上的需要和滿足，這決定了組織對(duì)員工的重視程度。它對(duì)員工的情緒影響極大，而有效的溝通正是為了滿足員工參與感的強(qiáng)烈需要。組織內(nèi)部溝通渠道順暢，可以使各種管理信息得以及時(shí)地傳達(dá)和反饋，促進(jìn)內(nèi)部成員之間加強(qiáng)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高組織內(nèi)部的運(yùn)行效率。
3.3 人格尊重，有效激勵(lì)。
組織內(nèi)部激勵(lì)的整個(gè)過程都要依靠溝通來完成，可以說，沒有溝通就沒有激勵(lì)。對(duì)組織成員的出色工作給予及時(shí)的肯定、獎(jiǎng)勵(lì)或獎(jiǎng)賞，可以調(diào)動(dòng)員工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)員工的斗志，而這一切的完成離不開順暢的溝通渠道。
3.4 有效溝通，解決沖突。
現(xiàn)代分工日益細(xì)密，每個(gè)人的工作只是整個(gè)組織體系中的一環(huán)，都與其他員
工的工作緊密相連。所以，整個(gè)組織應(yīng)該建立和保持一個(gè)有效的組織溝通網(wǎng)，以保證工作的協(xié)調(diào)和目標(biāo)的完成。良好的組織內(nèi)部溝通氛圍，能使員工之間彼此增強(qiáng)相互了解，以誠相見，加強(qiáng)相互寬容與忍讓，消除不滿情緒，有效的解決沖突。
3.5 協(xié)調(diào)關(guān)系，便于領(lǐng)導(dǎo)。
領(lǐng)導(dǎo)者為了執(zhí)行某個(gè)決策或者推行某項(xiàng)改革，必須說服、激勵(lì)和領(lǐng)導(dǎo)別人，以影響和改變他人的態(tài)度和行為，博得上級(jí)的支持和下屬的合作，為了這一點(diǎn)，就必須進(jìn)行有效的溝通。它同時(shí)還可以增進(jìn)彼此的了解，消除人們之間的隔閡，加深彼此之間的感情，產(chǎn)生共鳴，改善人際關(guān)系，便于進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。
3.6 組織創(chuàng)新的重要來源
4.1 意見溝通
長久以來，我們把意見溝通當(dāng)成是上對(duì)下的事，是經(jīng)理對(duì)部屬的事。僅靠上對(duì)下的意見溝通，意見溝通永遠(yuǎn)不可能成功。
4.2 團(tuán)隊(duì)合作
在一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代里，一個(gè)公司主要依賴于知識(shí)不同和技術(shù)不同的專家所組成的團(tuán)隊(duì)力量，工作方為有效。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，如果人人都將貢獻(xiàn)養(yǎng)成一種習(xí)慣，則團(tuán)隊(duì)作業(yè)一定所向披靡。
4.3 自我發(fā)展
個(gè)人發(fā)展的得與失，大部分以是否重視貢獻(xiàn)為基礎(chǔ)。我們應(yīng)該自問：“我對(duì)公司能有些什么最大的貢獻(xiàn)?”
4.4 培養(yǎng)他人
5.1 管理者與管理者之間存在的問題。
很多管理者之間因?yàn)槔Σ灰唬^點(diǎn)不一，未進(jìn)行及時(shí)的溝通，導(dǎo)致高層
領(lǐng)導(dǎo)勾心斗角、爾虞我詐，彼此為自己利益爭斗，企業(yè)決策推行困難，幫派現(xiàn)象嚴(yán)重。
5.2 管理者存在的問題。
很多管理者有種高高在上的感覺，對(duì)員工總是命令專制的形式，不愿意多問、多了解下屬意見，對(duì)一些積極的意見和策略嗤之以鼻。認(rèn)為員工只要聽命令就可以了，自己一切都比下屬強(qiáng)，使一些錯(cuò)誤的問題沒有及時(shí)得到更正，從而致使工作滯后甚至造成公司損失嚴(yán)重。也有的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力心太重，總想把事情全包攬?jiān)谧约荷砩希考露紦?dān)心下屬做不好，致使自己工作量增加、心力疲憊，卻使下屬產(chǎn)生依賴心理，無法獨(dú)立完成工作，甚至覺得領(lǐng)導(dǎo)婆婆媽媽。以上問題都是缺乏良好的溝通，導(dǎo)致問題愈演愈烈，人和人之間的關(guān)系也日趨惡劣，上下不一心，各做各事，致使集體利益受損。
5.3 員工存在的問題。
員工面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)有幾種極端心理。有的員工在面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，存在著一種自卑心理，總覺得自己要低人一等，自己不如領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)說什么就是什么，即使知道錯(cuò)了，也不敢指出來，錯(cuò)就讓其錯(cuò)下去。有的員工在領(lǐng)導(dǎo)面前又存在著一種不可一世的態(tài)度，尤其是遇到脾氣好或者能力稍微弱一點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)，更是顯而易見?？傆X得領(lǐng)導(dǎo)不如自己，總覺得自己是機(jī)遇不好，否則領(lǐng)導(dǎo)不是領(lǐng)導(dǎo)了，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的安排充耳未聞、不予理睬。也有的員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)阿諛奉承，歪曲事實(shí)，欺上瞞下，虛報(bào)數(shù)字，隱瞞真相。還有的員工利益心態(tài)重，為了自己或者本部門的利益，不惜損害整個(gè)集體的利益。以上幾種心態(tài)都是缺少溝通造成的，觀點(diǎn)不同，利害不一，成為溝通的阻礙。致使人和人之間產(chǎn)生隔膜，阻礙工作進(jìn)程。
5.4 員工與員工之間存在的問題。
員工與員工之間往往存在一些小糾紛而未得到及時(shí)的梳理和溝通，致使誤會(huì)由淺變深。也有的員工利欲熏心，一心只顧自己利益，不顧集體和他人利益，踏著他人頭顱往上踩，導(dǎo)致他人和集體蒙受困難。
6 人力資源管理各個(gè)環(huán)節(jié)中的溝通問題
是人力資源管理工作有效進(jìn)行的`重要因素。
6.1 人力資源規(guī)劃
人力資源規(guī)劃有廣義與狹義之分。廣義的人力資源規(guī)劃指各種類型的人力資源規(guī)劃，狹義的人力資源規(guī)劃特制企業(yè)人員的規(guī)劃。上下級(jí)之間、企業(yè)內(nèi)部與外部溝通不暢，將影響企業(yè)的整體運(yùn)作。
6.2 招聘與甄選
招聘主要指在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)、找到最合適的人，放到合適的位置上。人力資源招聘人員與招聘主管溝通不暢影響企業(yè)人才的更新，妨礙企業(yè)人崗匹配。
6.3 培訓(xùn)與開發(fā)
作為企業(yè)人力資源開發(fā)的重要組成部分，員工培訓(xùn)規(guī)劃在企業(yè)工作中具有極為重要的地位和作用。它是在培訓(xùn)需求分析的基礎(chǔ)上，從企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略的全局出發(fā)，根據(jù)企業(yè)各種培訓(xùn)資源的配置情況作出統(tǒng)一安排。企業(yè)與員工溝通不暢，將妨礙培訓(xùn)方向的準(zhǔn)確性，不清楚缺什么，比知道該培訓(xùn)哪些方面，導(dǎo)致培訓(xùn)失效。
6.4 薪酬管理
薪酬是員工關(guān)心的內(nèi)容之一，公司今年是否會(huì)調(diào)薪、調(diào)薪的幅度為何，這和年度的市場(chǎng)景氣狀況、公司的營收息息相關(guān)，因此讓員工了解年度的市場(chǎng)薪酬趨勢(shì)及公司的業(yè)績狀況等都是必要的。
有些部分則屬灰色敏感地帶，要不要說、該不該說，視各家的企業(yè)文化等因素而定。每家公司應(yīng)自行權(quán)衡輕重，你必須考量自己能否應(yīng)付、駕馭可能隨之而來的突發(fā)狀況，如員工的抗議、工會(huì)的責(zé)難等。即便有七八分的把握，也建議你最好先沙盤演練一番，再仔細(xì)預(yù)想一下可能會(huì)有的狀況及該如何解決。這個(gè)敏感地帶包括：公司的整體調(diào)薪預(yù)算、不同部門的加薪幅度等，對(duì)于這些信息的溝通可做彈性調(diào)整，有些公司會(huì)選擇只溝通到高管層，不做全員溝通。 至于要守口如瓶的，當(dāng)然就是實(shí)際的薪資數(shù)字，主管們尤其切記，不要和任何下屬提到另一位員工的加薪幅度甚至是薪資，還自認(rèn)這是激發(fā)員工互相競(jìng)爭向上的手段之一，除非你想考驗(yàn)自己能否處理部門分崩離析的危機(jī)。
通常調(diào)薪溝通可概分為全員溝通和個(gè)別溝通兩大類情況，全員溝通多是由總經(jīng)理與hr人員上場(chǎng)，總經(jīng)理可著重在傳達(dá)獎(jiǎng)酬策略與理念，人力資源管理人員則要說明調(diào)薪流程及其中的操作細(xì)節(jié)，例如公司的薪酬是如何進(jìn)行市場(chǎng)定位的。
一般講到薪酬，自然聯(lián)想到是屬于hr部門的管轄范疇，hr確實(shí)扮演著調(diào)薪溝通的關(guān)鍵角色，而且是一人分飾多角。一方面，hr是調(diào)薪政策和架構(gòu)的擬定者，這需要注意外在環(huán)境的變化，包括市場(chǎng)薪酬的走向和水準(zhǔn)，針對(duì)薪酬策略和制度做必要的調(diào)整，可在每年調(diào)薪前，重新檢視公司的薪酬策略及架構(gòu)，看是否有不合時(shí)宜需調(diào)整之處;另一個(gè)角色則著重在溝通，除了讓員工了解公司的薪酬策略和制度外，還要協(xié)助各部門主管建立和員工溝通薪酬的技巧和能力，這里包括前面所提的，哪些能說、哪些不要說，可別以為主管們天生就會(huì)知道。再者，hr人員扮演“守門人”的角色，即必須要檢視各主管、各部門的調(diào)薪結(jié)果是否符合公司的薪酬制度。
現(xiàn)今多數(shù)企業(yè)開始采取整體獎(jiǎng)酬的薪酬制度。整體獎(jiǎng)酬包括固定獎(jiǎng)金、變動(dòng)獎(jiǎng)金和福利三個(gè)因素，許多企業(yè)愿意付給員工市場(chǎng)中位數(shù)水準(zhǔn)的薪水，而將其它預(yù)算加碼在變動(dòng)獎(jiǎng)金上，讓變動(dòng)獎(jiǎng)金能有效激勵(lì)員工的績效表現(xiàn);由于福利設(shè)計(jì)的彈性、空間較大，可針對(duì)不同族群、不同對(duì)象，設(shè)計(jì)如育嬰假、購屋購車貸款、彈性工時(shí)等等，已經(jīng)被視為是另一個(gè)吸引及保留人才的秘密武器了。
而作為直屬主管，你需要和所轄的部屬談他上一年度的績效表現(xiàn)。所謂“就事論事”就是指要有憑有據(jù)地提出該員工上一年度哪些表現(xiàn)不錯(cuò)，哪些事情還有待改進(jìn)，這時(shí)切記勿用些情緒性、臆測(cè)的字眼，如：我猜你可能、不要跟我狡辯??記住你們是在“溝通”，不論你是在和績效領(lǐng)先或落后的員工面談，都該一視同仁，語氣、措詞都要斟酌，雖然有時(shí)這并不容易。
6.4 績效管理
績效管理是人力資源管理工作的重要組成部分，由于績效考評(píng)對(duì)象與考評(píng)對(duì)象的多樣性，在績效考評(píng)過程中出現(xiàn)各種各樣的問題在所難免。所謂“就事論事”就是指要有憑有據(jù)地提出該員工上一年度哪些表現(xiàn)不錯(cuò)，哪些事情還有待改進(jìn)，這時(shí)切記勿用些情緒性、臆測(cè)的字眼，如：我猜你可能、不要跟我狡辯??記住你們是在“溝通”，不論你是在和績效領(lǐng)先或落后的員工面談，都該一視同仁，語氣、措詞都要斟酌，雖然有時(shí)這并不容易。
在績效面談前，你可先行詢問與該名員工有工作往來的同事、下屬或客戶，收集一些事例作為談績效的基準(zhǔn)，但切勿過于先入為主。給員工一個(gè)機(jī)會(huì)，聽聽他怎么說。
又是多少。
7 管理溝通問題的產(chǎn)生原因
7.1 地位不同
管理者與下屬員工地位不一樣，需要就不同，利害不一，所以形成了觀念的不一致。在溝通過程中雙方都出于這樣或那樣的考慮，所以在溝通時(shí)不能做到暢所欲言。被動(dòng)的、敵意的情緒都是不適合團(tuán)隊(duì)、不利于有效溝通的。另外，男女有別，性別的差異使得溝通風(fēng)格也存在一些差異。
7.2 溝通障礙
人的經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異難免會(huì)出現(xiàn)溝通障礙。語言文字是溝通的基礎(chǔ)，有時(shí)口齒不清、鄉(xiāng)音過重、詞不達(dá)意、誤傳以及不能以有限的文字表達(dá)無限的意思，這些都會(huì)造成溝通受阻。
7.3 內(nèi)部結(jié)構(gòu)
8.1建立信任氛圍
沒有了信任，員工很有可能不愿意同他人分享自己的看法和意見。組織對(duì)員工意見的處理方式，也直接影響到今后會(huì)收到什么樣的反饋信息，建立信任需要較長的時(shí)間，是一個(gè)長期的過程。
8.2加強(qiáng)非正式溝通
交流的模式和強(qiáng)度能是需要交流的人們之間，得以保持經(jīng)常的往來接觸，而且于這類接觸的經(jīng)常性以及所具有的性質(zhì)，就能使得整個(gè)組織的混亂受到很好地控制。
8.3構(gòu)建有效的溝通平臺(tái)和疏通溝通渠道
同層次的管理者和員工，應(yīng)該建立不同的溝通方式，對(duì)癥下藥，以得到溝通效果最佳。另外，應(yīng)及時(shí)梳理溝通渠道，以保證信息能夠及時(shí)傳遞，并且及時(shí)反饋回來，從而更加迅速快捷的處理有問題和有爭議的信息，提高企業(yè)的工作效率和發(fā)展速度。
8.4善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系沖突。
組織內(nèi)部人與人之間存在能力、興趣、期望、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)和價(jià)值觀念的差異，導(dǎo)致了各種各樣的人際沖突。這類人群尤其需要溝通和協(xié)調(diào)。管理者只有了解員工的意圖，管理才能切中要害。健全的組織章程是預(yù)防和解決沖突的有效途徑，能有效地激勵(lì)和約束員工，提高他們的工作積極性，減少各種負(fù)面影響。
8.5發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)在溝通過程中的重要作用。
組織的溝通工作是從最上層的領(lǐng)導(dǎo)開始的，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)必須清晰地表達(dá)自己的分析與決策，并引導(dǎo)員工的行為，提高員工的積極性，組織內(nèi)部溝通成功與否取決于領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)者必須按照組織的實(shí)際情況選擇合適的多元化的溝通渠道，如果脫離本組織的實(shí)際情況和具體要求，隨便的選擇溝通的類型和渠道，會(huì)帶來組織內(nèi)部的溝通障礙。如：比較重要的溝通最好采用比較正式的、清晰的、準(zhǔn)確的書面文件進(jìn)行溝通，這樣信息不至于歪曲或丟失。
8.6規(guī)范溝通的方法，減少或避免溝通障礙。
有效的溝通是一個(gè)主動(dòng)和有效運(yùn)用信息的過程，需要溝通雙方養(yǎng)成良好的習(xí)慣，規(guī)范溝通的方法，減少或避免溝通障礙。作為發(fā)訊方，要善于表達(dá)自己的意愿，注意自己的表達(dá)技巧，作為受訊方，要學(xué)會(huì)傾聽，全神貫注，善于感受非語言信號(hào)，減少對(duì)信息的誤解。作為組織，應(yīng)建立一套規(guī)范的溝通方法，將真實(shí)、準(zhǔn)確、全面的信息傳遞給各方員工，減少或避免虛假信息對(duì)組織的危害。
8.7掌握溝通技巧
人力資源管理在企業(yè)的發(fā)展中起著重要的作用，溝通是人力資源管理的必要條件,發(fā)揮著不可替代的作用。良好的溝通、有效的人力資源管理有利于企業(yè)的發(fā)展，有利于加強(qiáng)組織內(nèi)部人與人之間的溝通，良好的管理溝通是實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的保證。
[3] 唐信，管理心理學(xué)[m]，湖南教育出版社，2001
解決教研中的真問題篇十二
前不久，錘子科技羅永浩的道歉微博再次把搜索引擎的競(jìng)價(jià)排名推到了風(fēng)口浪尖。事情的起因是知名自媒體人闌夕在搜索引擎中搜索其他關(guān)鍵字卻搜索出錘子手機(jī)的排名。羅永浩隨即道歉，并取消了競(jìng)價(jià)排名。
一、搜索引擎商業(yè)化不可避免。
自從互聯(lián)網(wǎng)興起，門戶網(wǎng)站與搜索引擎就是互聯(lián)網(wǎng)的入口。對(duì)于門戶網(wǎng)站來說，除了搜索功能以外，自己本身就有內(nèi)容，可以通過提供內(nèi)容來獲取廣告收入，維持網(wǎng)站運(yùn)營。
而對(duì)于谷歌、百度這些搜索引擎來說，本身并不提供內(nèi)容，而需要從搜索結(jié)果來提供廣告服務(wù)，維持網(wǎng)站運(yùn)營并且盈利。
所以，搜索結(jié)果頁面商業(yè)化是無法避免的。不存在一個(gè)機(jī)構(gòu)或者商業(yè)公司，在全球放置服務(wù)器，抓取互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，給各種高級(jí)程序員工程師支付公司，而提供公益性的免費(fèi)服務(wù)。這種公司及時(shí)有也會(huì)迅速倒閉，因?yàn)闆]有盈利模式。
谷歌搜索，百度搜索，都是把搜索結(jié)果與廣告頁面結(jié)合起來，在滿足用戶需求的同時(shí)提供商業(yè)展示服務(wù)。
當(dāng)年周鴻t做360搜索，大肆供給競(jìng)爭對(duì)手，貶低競(jìng)爭對(duì)手的競(jìng)價(jià)排名。
而當(dāng)360搜索引擎做起來以后，360搜索的競(jìng)價(jià)排名廣告一點(diǎn)都不少。打開360搜素引擎，搜索減肥藥，排名在前的也是八個(gè)推廣連接，而谷歌沒好到哪去。
所以，指望搜索引擎完全公益化，沒有商業(yè)廣告是不現(xiàn)實(shí)的。而且就算搜索引擎不加入廣告。也會(huì)有各種所謂的技術(shù)公司利用搜索引擎的搜索排名，去努力堆砌關(guān)鍵詞，提升點(diǎn)擊量來讓自己的排名出現(xiàn)到搜索引擎的前面。
就是說，搜素引擎天然具有商業(yè)屬性，差異無非是搜索引擎官方來做，還是第三方利用搜索引擎的算法來做，搜索引擎使用者的搜索質(zhì)量并不是因?yàn)樗阉饕鎻S商商業(yè)化而降低的。
商業(yè)化不是搜索引擎的原罪。
二、搜索中問題和公司的努力。
搜索引擎商業(yè)化之后，確實(shí)出現(xiàn)過一些問題，這是毋庸置疑的。但是因?yàn)閱栴}就把商業(yè)化否定了，那我們就沒有搜索可用了。
所以，競(jìng)價(jià)排名這類搜索引擎商業(yè)化帶來的問題，需要的不是倒退，去商業(yè)化，而是通過技術(shù)進(jìn)步和管理進(jìn)步來解決。
搜索引擎把商業(yè)化的搜索結(jié)果放到屏幕右方，而把非商業(yè)化的搜索結(jié)果放到左方來區(qū)分，但是這樣商業(yè)用戶并不滿意。同時(shí)左方的所謂自然搜索的結(jié)果，同樣會(huì)被第三方公司的算法所污染，同樣會(huì)有大量低質(zhì)量和不真實(shí)的信息。
把搜索結(jié)果放到一起，結(jié)果商業(yè)化信息中可能摻雜虛假信息，虛假信息不僅僅降低了消費(fèi)者的體驗(yàn)，還給消費(fèi)者造成了經(jīng)濟(jì)損失，這是不能容忍的。
對(duì)此，搜索引擎廠商做了相當(dāng)多的努力，谷歌在競(jìng)價(jià)排名中做了專門的解釋，并且當(dāng)用戶登錄谷歌會(huì)員后，可以在瀏覽器中設(shè)置是否顯示。
而百度所面臨的中國商業(yè)環(huán)境更加惡劣，百度做了多種努力。對(duì)于商業(yè)競(jìng)價(jià)的搜素結(jié)果，百度明確標(biāo)定了推廣，同時(shí)給用戶評(píng)價(jià)的權(quán)力，通過用戶反饋來解決低質(zhì)量信息的問題。
對(duì)于商戶，百度明確推出來加v分級(jí)，通過實(shí)名認(rèn)證系統(tǒng)，做推廣的公司被明確列出來，公司經(jīng)過實(shí)名認(rèn)證，實(shí)地認(rèn)證，是否做了承諾，都可以一目了然。
而對(duì)于虛假信息，百度有官方成立的打擊部門進(jìn)行專項(xiàng)打擊，現(xiàn)在你去搜索機(jī)票，銀行這類虛假信息高發(fā)詞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)排名前列的幾乎100%都是最高v3認(rèn)證的知名企業(yè)。無論是企圖提供虛假信息的公司，還是通過算法優(yōu)化試圖擠進(jìn)前列的公司都無法進(jìn)入排名。這種經(jīng)過專項(xiàng)打擊的關(guān)鍵詞搜索質(zhì)量是有保障的。
由于搜索引擎的商業(yè)價(jià)值是天然的，無論商業(yè)化與否，無論搜索引擎的經(jīng)營者如何升級(jí)系統(tǒng)，如果專項(xiàng)打擊?？倳?huì)有一些人，一些公司會(huì)企圖干擾搜索結(jié)果，提升排名。而技術(shù)監(jiān)管，人工打擊總是滯后于業(yè)務(wù)發(fā)展的。
同時(shí)在搜索質(zhì)量與廣告展示之間，從事搜索的互聯(lián)網(wǎng)廠商也找尋找平衡。谷歌在美國因?yàn)獒t(yī)藥廣告也被股東起訴過。
現(xiàn)在搜索引擎還有問題，但是相對(duì)5年前，甚至2、3年前，搜索的質(zhì)量已經(jīng)有了提升，而從事搜索的互聯(lián)網(wǎng)公司財(cái)務(wù)收入也同樣獲得增長。這說明更好的技術(shù)可以平衡商業(yè)與搜索品質(zhì)直接關(guān)系。
競(jìng)價(jià)排名這類商業(yè)化搜索并沒有原罪，通過技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，今天的問題是可以解決的?；ヂ?lián)網(wǎng)廠商在努力，用戶也可以做的更多。給推廣的鏈接做出客觀的評(píng)價(jià)，可以幫助自己和他人更好的搜索出更好的信息。
解決教研中的真問題篇十三
面試開始，hr的前三個(gè)問題中，必會(huì)問到上一份工作的離職原因。此題一出，定有很多職場(chǎng)人犯難：某些實(shí)際情況無法在面試中談，但瞎編又行不通。于是情急之下，只能支支吾吾。但含糊其辭的回答最容易引起hr的懷疑，讓你的個(gè)人誠信度大打折扣。
專家點(diǎn)評(píng)：
離職原因有很多，不同的情況有不同的處理方法。"最為妥當(dāng)?shù)幕卮穑鋵?shí)就是圍繞你的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，闡明新公司的資源和平臺(tái)是符合個(gè)人職業(yè)發(fā)展的好選擇。"閆嶺建議，將企業(yè)特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與自身發(fā)展需求結(jié)合起來的回答，容易給hr留下較好的印象。
而對(duì)于遭遇裁員而離職的職場(chǎng)人，回答此問題則要分情況處理。如你上一家公司的裁員事件已是人盡皆知，如日前的三一重工[9.87 0.00% 股吧 研報(bào)]裁員風(fēng)波，不妨采取主動(dòng)策略，主動(dòng)談及此事，并說明自己很快就調(diào)整了個(gè)人職業(yè)發(fā)展方案，調(diào)整好心態(tài)進(jìn)入新的工作，積極應(yīng)對(duì)危機(jī)，這樣的思路能給hr留下自信、穩(wěn)重的好印象;如果是因自身原因被裁，那么最好適時(shí)將回答引向前面談到的"最妥當(dāng)?shù)幕卮?上，減少此問題對(duì)你的負(fù)面影響。
此外，閆嶺強(qiáng)調(diào)，在面試中回答這類問題，切忌抱怨或數(shù)落前公司、前老板和前同事的不是，對(duì)以下三個(gè)問題務(wù)必敬而遠(yuǎn)之：1)人際關(guān)系不好;2)薪水不理想;3)覺得學(xué)不到東西。
2、為什么換了這么多份工作?
只要你的簡歷上出現(xiàn)三份以上工作經(jīng)歷，就必定會(huì)引起hr的質(zhì)疑：你的忠誠度不高。hr會(huì)進(jìn)而推斷你是個(gè)不穩(wěn)定的人，"也許他這次的應(yīng)聘又是一個(gè)過渡，跳槽時(shí)遲早的事。"如果讓hr產(chǎn)生這樣的疑慮，你就難被錄用。
專家點(diǎn)評(píng)：
首先，在制作簡歷時(shí)，你需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，避免?流水賬"，突出工作經(jīng)歷中比較重要且有亮點(diǎn)的經(jīng)歷，圍繞目標(biāo)崗位突出自身匹配的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、人脈等,從多段職業(yè)經(jīng)歷中提煉出關(guān)鍵的、匹配的要素呈現(xiàn)在hr面前。
在職業(yè)生涯發(fā)展中，"試錯(cuò)"也是增進(jìn)自我了解，明晰職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的方法。在面試中你也可從這個(gè)角度來簡潔闡述換多份工作的原因。但閆嶺強(qiáng)調(diào)，"試錯(cuò)"絕不能作為盲目、頻繁跳槽的借口。在回答時(shí)，重點(diǎn)要說清楚"試錯(cuò)"的價(jià)值。如：經(jīng)歷過之前的工作，讓我學(xué)習(xí)到……讓我更清楚地知道自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。向hr表明，現(xiàn)在應(yīng)聘的這份工作是你經(jīng)過深思熟慮后的選擇，你希望能在此長期穩(wěn)定地發(fā)展下去。
3、請(qǐng)談?wù)勀愕穆殬I(yè)規(guī)劃
為了更清楚的了解應(yīng)聘者真實(shí)的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，很多hr會(huì)直接拋出此問題來考察應(yīng)聘者?；蛟S你只是找個(gè)工作過渡?或者你只是找個(gè)平臺(tái)練手?沒有任何一個(gè)公司希望自己辛苦培養(yǎng)出的人才最后會(huì)走掉，對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展思路不清的人，很多公司一般都不會(huì)考慮錄用。
專家點(diǎn)評(píng)："這個(gè)問題談不好，很容易讓整場(chǎng)面試失敗。看起來很大的問題，只要把握好技巧也就能處理好。"閆嶺說，這個(gè)問題其實(shí)很難在短短幾分鐘里談清楚，因此你要做的是點(diǎn)到為止。圍繞目標(biāo)崗位的核心需求和公司的發(fā)展期望，闡述你的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。通過此方式建立共感，增加hr對(duì)你的信任和認(rèn)同。例如：應(yīng)聘文案編輯工作，你就可以說希望通過自己的文案能逐步加強(qiáng)對(duì)公司的推廣的力度等。
4、為什么想要轉(zhuǎn)型?
如你應(yīng)聘的.崗位和之前的差別很大，hr就一定會(huì)詢問你轉(zhuǎn)型的原因，因?yàn)樗枰滥闶遣皇遣〖眮y投醫(yī)。如果你沒有清晰的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，眼前應(yīng)聘的工作也很可能只是你病急亂投醫(yī)。因此你的回答必須要打消hr的疑慮。
專家點(diǎn)評(píng)：
回答這個(gè)問題的關(guān)鍵在于你要明確給hr傳達(dá)這樣的信息，即通過之前的工作實(shí)踐和自我探索，你更清晰的知道自己更適合在xx領(lǐng)域發(fā)展(緊貼目標(biāo)崗位來說)，并陳述自身在新領(lǐng)域中所做的技能和知識(shí)積累，如已經(jīng)有匹配的成熟的技能更好，這樣會(huì)增加hr對(duì)你的認(rèn)可，增強(qiáng)你與應(yīng)聘崗位的匹配度。
5、請(qǐng)說說你自己的優(yōu)缺點(diǎn)
這個(gè)看起來最簡單的問題，實(shí)質(zhì)上一點(diǎn)都不簡單。優(yōu)點(diǎn)說得太過，hr會(huì)認(rèn)為你太浮夸。話說得太滿超過了你的實(shí)際能力，必定會(huì)為日后工作埋下隱患;缺點(diǎn)就更不好表述了，你說的太簡單，hr會(huì)覺得你不誠懇;說得太實(shí)誠，也可能會(huì)因此讓自己直接出局。
專家點(diǎn)評(píng)：
6、婚育年齡，工作和家庭哪個(gè)更重要?
對(duì)于婚育期的女性來說，這個(gè)問題有點(diǎn)難度。從企業(yè)的角度來說，用人自然希望每個(gè)員工都能全心全意投入到工作中，而婚育期的女性涉及到結(jié)婚生育等問題，時(shí)間精力分散在所難免。因此，很多hr在面試時(shí)，對(duì)婚育年齡段的女性常常會(huì)問類似問題。
? ? 1.請(qǐng)介紹一下你自己。
這是常問的問題。一般人回答這個(gè)問題過于平常，只說姓名、年齡、愛好、工作經(jīng)驗(yàn)，這些在簡歷上都有，其實(shí)，外企最希望知道的是求職者能否勝任工作，包括：最強(qiáng)的技能、最深入研究的知識(shí)領(lǐng)域、個(gè)性中最積極的部分、做過的最成功的事，主要的成就等，這些都可以和學(xué)習(xí)無關(guān)，也可以和學(xué)習(xí)有關(guān)，但要突出積極的個(gè)性和做事的能力，說得合情合理外企才會(huì)相信。外企很重視一個(gè)人的禮貌，求職者要尊重考官，在回答每個(gè)問題之后都說一句“謝謝”。一般都喜歡有禮貌的求職者。
2.在學(xué)校你最不喜歡的課程是什么？為什么？
這個(gè)問題不希望求職者直接回答“數(shù)學(xué)”、“體育”之類的具體課程，如果直接回答還說明了理由，不僅代表求職者對(duì)這個(gè)學(xué)科不感興趣，可能還代表將來也會(huì)對(duì)要完成的某些工作沒有興趣。這個(gè)問題招聘者最想從求職者口里聽到：我可能對(duì)個(gè)別科目不是特別感興趣，但是正因?yàn)檫@樣，我會(huì)花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)這門課程，通過學(xué)習(xí)對(duì)原本不感興趣的科目也開始有了興趣，對(duì)于本來就有興趣的科目我自然學(xué)習(xí)得更認(rèn)真，所以各門課的成績較為平衡。通過這樣的問題，可以找到對(duì)任何事情都很感興趣的求職者。
3.說說你最大的優(yōu)缺點(diǎn)？
這個(gè)問題問的概率很大，通常不希望聽到直接回答的缺點(diǎn)是什么等，如果求職者說自己小心眼、愛忌妒人、非常懶、脾氣大、工作效率低，肯定不會(huì)錄用你。他們喜歡求職者從自己的優(yōu)點(diǎn)說起，中間加一些小缺點(diǎn)，最后再把問題轉(zhuǎn)回到優(yōu)點(diǎn)上，突出優(yōu)點(diǎn)的部分。一般都喜歡聰明的求職者。
4.你認(rèn)為你在學(xué)校屬于好學(xué)生嗎？
招聘者很精明，問這個(gè)問題可以試探出很多問題：如果求職者學(xué)習(xí)成績好，就會(huì)說：“是的，我的成績很好，所有的成績都很優(yōu)異。當(dāng)然，判斷一個(gè)學(xué)生是不是好學(xué)生有很多標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校期間我認(rèn)為成績是重要的，其他方面包括思想道德、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力也都是很重要的，我在這些方面也做得很好，應(yīng)該說我是一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生?！比绻舐氄叱煽儾槐M理想，便會(huì)說：“我認(rèn)為是不是一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是多元化的，我的學(xué)習(xí)成績還可以，在其他方面我的表現(xiàn)也很突出，比如我去很多地方實(shí)習(xí)過，我很喜歡在快節(jié)奏和壓力下工作，我在學(xué)生會(huì)組織過××活動(dòng)，鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作精神和組織能力?！?有經(jīng)驗(yàn)的招聘者一聽就會(huì)明白，外企喜歡誠實(shí)的求職者。
5.說說你的家庭。
面試時(shí)詢問家庭問題不是非要知道求職者家庭的情況，探究隱私，一般不會(huì)探究個(gè)人隱私，而是要了解家庭背景對(duì)求職者的塑造和影響。希望聽到的重點(diǎn)也在于家庭對(duì)求職者的積極影響。他們最喜歡聽到的是：我很愛我的家庭！我的家庭一向很和睦，雖然我的父親和母親都是普通人，但是從小，我就看到我父親起早貪黑，每天工作特別勤勞，他的行動(dòng)無形中培養(yǎng)了我認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和勤勞的精神。我母親為人善良，對(duì)人熱情，特別樂于助人，所以在單位人緣很好，她的一言一行也一直在教導(dǎo)我做人的道理。和睦的家庭關(guān)系對(duì)一個(gè)人的成長有潛移默化的影響。
6.說說你對(duì)行業(yè)、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的看法？
他們對(duì)這個(gè)問題很感興趣，只有有備而來的求職者能夠過關(guān)。求職者可以直接在網(wǎng)上查找對(duì)你所申請(qǐng)的行業(yè)部門的信息，只有深入了解才能產(chǎn)生獨(dú)特的見解。他們認(rèn)為最聰明的求職者是對(duì)所面試的公司預(yù)先了解很多，包括公司各個(gè)部門，發(fā)展情況，在面試回答問題的時(shí)候可以提到所了解的情況，歡迎進(jìn)入企業(yè)的人是“知己”，而不是“盲人”。
7.就你申請(qǐng)的這個(gè)職位，你認(rèn)為你還欠缺什么？
喜歡問求職者弱點(diǎn)，但精明的求職者一般不直接回答。他們希望看到這樣的求職者：繼續(xù)重復(fù)自己的優(yōu)勢(shì)，然后說：“對(duì)于這個(gè)職位和我的能力來說，我相信自己是可以勝任的，只是缺乏經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)問題我想我可以進(jìn)入公司以后以最短的時(shí)間來解決，我的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，我相信可以很快融入公司的企業(yè)文化，進(jìn)入工作狀態(tài)?！?BR> 8.你期望的工資是多少？
工資水平是很靈活的，何種能力拿何種工資。企業(yè)喜歡直率的人，但這個(gè)問題卻不能正面回答，他們希望聽到：“以我的能力和我的優(yōu)勢(shì)，我完全可以勝任這個(gè)職位，我相信我可以做得很好。但是貴公司對(duì)這個(gè)職位的描述不是很具體，我想還可以延后再討論”。企業(yè)歡迎求職者給其定薪的自由度，而不是咬準(zhǔn)一個(gè)價(jià)碼。
9.你能給公司帶來什么？
企業(yè)很想知道未來的員工能為企業(yè)做什么，求職者應(yīng)再次重復(fù)自己的優(yōu)勢(shì)，然后說：“就我的能力，我可以做一個(gè)優(yōu)秀的員工在組織中發(fā)揮能力，給組織帶來高效率和更多的收益”。企業(yè)喜歡求職者就申請(qǐng)的職位表明自己的能力，比如申請(qǐng)營銷之類的職位，可以說：“我可以開發(fā)大量的新客戶，同時(shí)，對(duì)老客戶做更全面周到的服務(wù)，開發(fā)老客戶的新需求和消費(fèi)。”等等。
10.你還有什么問題嗎？
解決教研中的真問題篇十四
“20要解決一些困擾基層的形式主義問題，切實(shí)為基層減負(fù)?！苯?，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于解決形式主義突出問題為基層減負(fù)的通知》，并將年作為“基層減負(fù)年”。形式主義是基層痛點(diǎn)、淚點(diǎn)，為基層減負(fù)說到了干部的心坎上。必須割掉形式主義的“大尾巴”，把基層干部從無謂的事務(wù)中解脫出來。
擰緊思想“螺絲釘”?！皢栴}出在前三排，根子就在主席臺(tái)?！毙问街髁x之所以“尾大不掉”，“表”是作風(fēng)問題，“里”卻是思想問題，根源在政績觀錯(cuò)位，思想上偏離了為民的“坐標(biāo)”，行為自然就“跑偏”。鏟除形式主義，要抓住思想教育這個(gè)根本，將力戒形式主義、官僚主義作為全黨開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育重要內(nèi)容，教育引導(dǎo)黨員干部牢記黨的宗旨，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，樹立正確政績觀，把對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)下負(fù)責(zé)統(tǒng)一起來?！瓣P(guān)鍵在少數(shù)”要帶頭“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，常常打掃思想的灰塵，切實(shí)改進(jìn)學(xué)風(fēng)會(huì)風(fēng)文風(fēng)，努力踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，堅(jiān)決克服自己的形式主義。
用好考核“指揮棒”?！吧厦媲О彦N，下面一根釘?！被鶎幼鳛橥苿?dòng)政策落實(shí)的“最后一公里”，尤其是在脫貧攻堅(jiān)的決戰(zhàn)時(shí)期，基層干部的擔(dān)子更重、壓力更大。然而，在一些地方，凡事要求“工作留痕”，數(shù)據(jù)報(bào)表“滿天飛”;“五花八門”的調(diào)研、“眼花繚亂”的檢查等等，諸如此類的形式主義讓基層干部有苦難言，是阻礙事業(yè)發(fā)展的“一堵墻”。因此，要為基層考核“減負(fù)”，壓縮考核頻次，取消名目繁多、導(dǎo)向不正確的考核，防止考核過多過濫，解決多頭考核、重復(fù)考核、繁瑣考核等問題。要注重實(shí)績考核、平時(shí)工作和群眾評(píng)價(jià)，擠干政績考核“水分”，不惟“痕績”論英雄，走出“痕跡管理”的誤區(qū)。
揮好問責(zé)“鐵鞭子”。毛澤東同志曾指出：“形式主義是一種幼稚的、低級(jí)的、庸俗的、不用腦子的東西?！毙问街髁x與黨的宗旨格格不入，是一個(gè)頑癥、毒瘤，危害很大、影響政治生態(tài)。形式主義流弊已久、根深蒂固，往往呈現(xiàn)一種“風(fēng)”來病除、“風(fēng)”去病歸的特點(diǎn)，具有頑固性、反復(fù)性和多樣性、變異性，有時(shí)還帶有一定的迷惑性。特別是形式主義者往往又會(huì)擺出很多啼笑皆非的理由，披上各種各樣“政治正確”的外衣，給甄別、監(jiān)督和問責(zé)帶來一定難度。因此，對(duì)一些形式主義的苗頭性、傾向性問題，要及時(shí)“敲敲鐘”“扯扯袖”，督促整改糾正。對(duì)貫徹中央精神表態(tài)多調(diào)門高、行動(dòng)少落實(shí)差的“兩面人”，要嚴(yán)肅處理。對(duì)因形式主義、官僚主義造成嚴(yán)重后果的，要嚴(yán)肅問責(zé)，將馳而不息糾“四風(fēng)”進(jìn)行到底。
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解決教研中的真問題篇十五
1、例如有些人利用有色卡片幫助記憶。
將學(xué)習(xí)資料，如筆記本、課本和草稿紙等拿出來。如果用電腦學(xué)習(xí)，不要打開郵箱和聊天工具。
2、假如你是個(gè)聽覺學(xué)習(xí)者，你可以把要學(xué)的內(nèi)容大聲朗讀出來，并用筆標(biāo)出重點(diǎn)。以幫助理解記憶。
3、將注意力始終集中在眼前的作業(yè)題上，不要任由思想到處飄蕩。
4、在閱讀過程中，碰到不解的內(nèi)容，可上網(wǎng)搜索或查找相應(yīng)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究同步學(xué)習(xí)，這樣更有助于理解。
5、調(diào)動(dòng)身體的各種感官幫助學(xué)習(xí)。如果現(xiàn)成的方法對(duì)你都無效，那么看看能否創(chuàng)造些對(duì)自己有效的學(xué)習(xí)方法!
解決教研中的真問題篇十六
在非職業(yè)舞蹈教育的形體訓(xùn)練中，我們所要解決的問題是學(xué)生能否擁有良好的體形體態(tài)，通過身體各部位關(guān)節(jié)的活動(dòng)，能否做到靈活、協(xié)調(diào)地掌握好身體各個(gè)部位之間相互作用的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系，從而盡可能地達(dá)到舞蹈最基本的柔韌性、控制能力、力量性等身體素質(zhì)，并在訓(xùn)練過程中不斷地提高學(xué)生的感悟力、想象力、運(yùn)動(dòng)能力以及創(chuàng)造力。
對(duì)于絕大部分初學(xué)舞蹈的學(xué)生來說，他們對(duì)身體的自控力相對(duì)較差，這個(gè)自控力表現(xiàn)在：坐不直，站不挺，蹲不下，跳不起，擺不平，伸不直。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己身體部位的感覺還處于“未開發(fā)”狀態(tài)，不了解形體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，所以容易造成形體訓(xùn)練時(shí)要么渾身都用力——僵硬，要么都不用力——松軟。因此，在形體訓(xùn)練過程中，我們常說，某些學(xué)生不會(huì)舞蹈，身體僵硬，四肢不協(xié)調(diào)。其實(shí)這種“僵硬”和“不協(xié)調(diào)”恰恰是由于學(xué)生不了解自己的身體，對(duì)于身體運(yùn)動(dòng)規(guī)律缺乏意識(shí)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)、氣息、力量之間的關(guān)系缺乏認(rèn)識(shí)。
1.節(jié)奏感差，動(dòng)作與節(jié)奏不合拍。舞蹈中出現(xiàn)這種問題的同學(xué)大多缺乏節(jié)奏意識(shí)。如何解決這個(gè)問題呢?教師可以選擇節(jié)奏感明顯的音樂，先教學(xué)生學(xué)會(huì)喊拍，然后將動(dòng)作和著拍子慢做，待動(dòng)作熟練合拍了，再逐漸恢復(fù)至正常速度。實(shí)踐證明，在平時(shí)的形體訓(xùn)練中，只要學(xué)生養(yǎng)成心里喊拍的習(xí)慣。平時(shí)，學(xué)生要經(jīng)常聆聽不同節(jié)奏的音樂，并用最簡單的肢體動(dòng)作跟著打節(jié)奏，或者做些節(jié)奏練習(xí)，這樣就會(huì)大大提高人的內(nèi)心節(jié)奏感。
2.動(dòng)作有氣無力，軟綿綿。問題出現(xiàn)原因在于學(xué)生缺乏內(nèi)在力量支撐的意識(shí)。針對(duì)這種問題，教師可安排學(xué)生雙手各持一個(gè)2斤左右重的物體，然后分別放在不同的手臂位置去感受不同位置，手和手臂所要付出的力，最后拿走物體，做無實(shí)物的'同樣的練習(xí)，慢慢讓學(xué)生找回持實(shí)物時(shí)的用力的感覺,體會(huì)力的源頭，逐步形成內(nèi)在力量支撐的意識(shí)。
3.身體笨拙，動(dòng)作僵硬。出現(xiàn)這種情況，往往是學(xué)生沒找準(zhǔn)用力點(diǎn)或用力過猛。這時(shí)，教師就要特別注重學(xué)生身體局部的訓(xùn)練，讓他們充分了解自己的身體，逐漸達(dá)到自由操作自身脊椎的每一部分、每一塊肌肉的目的，然后再在將來的訓(xùn)練過程中找到身體放松和松弛的感覺與狀態(tài)。
4.動(dòng)作不到位。出現(xiàn)這種情況的學(xué)生大部分缺少動(dòng)作的延伸意識(shí)。針對(duì)這個(gè)問題，在訓(xùn)練中，教師可以多指導(dǎo)學(xué)生做拉伸性的動(dòng)作練習(xí)和對(duì)抗練習(xí)，并在稍緩的動(dòng)作過程中感受肢體的延伸感覺和內(nèi)在對(duì)抗力量，體會(huì)動(dòng)作力量與氣息控制之間的配合，逐步解決動(dòng)作不到位的問題。
5.動(dòng)作平淡，毫無表現(xiàn)力。這是由于學(xué)生缺少與動(dòng)作的結(jié)合的內(nèi)心情感。這時(shí)，教師在訓(xùn)練過程中，要不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生注重內(nèi)心情感的體驗(yàn)。在舞蹈訓(xùn)練時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生在心中哼唱音樂的旋律，逐漸讓身心融入音樂的情境并慢慢開啟心靈的想象之門。
以上都是形體訓(xùn)練中常見的問題，在普通學(xué)校尤其沒有任何舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生中更為常見，有時(shí)問題還會(huì)多項(xiàng)同時(shí)存在。筆者認(rèn)為，形體訓(xùn)練不是外部技能的模仿，機(jī)械化地使用教材，要真正解決學(xué)生的實(shí)際問題，教師要讓學(xué)生掌握形體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，形體運(yùn)動(dòng)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用內(nèi)在意識(shí)、氣息、力量合理地控制肢體，這樣才會(huì)逐漸達(dá)到形體訓(xùn)練的目的。
教師教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)充分了解自己的肢體各個(gè)部位，每塊肌肉，甚至每個(gè)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的外形變化，并在每種變化中賦予相應(yīng)的呼吸、力量。然后教師通過啟發(fā)性的語言，漸漸喚起學(xué)生的內(nèi)在意識(shí)，激發(fā)他們內(nèi)心的想象，讓他們用心去感受和體驗(yàn)每個(gè)訓(xùn)練動(dòng)作的過程，體會(huì)動(dòng)作的力量、呼吸以及控制與延伸，讓無意識(shí)變成有意識(shí)，讓被動(dòng)變?yōu)樽园l(fā)，從而靈活支配自己的肢體，自如地表現(xiàn)舞蹈內(nèi)涵。
解決教研中的真問題篇十七
近日，中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于對(duì)第一批主題教育單位整改落實(shí)情況進(jìn)行“回頭看”的通知》，為確保整改落實(shí)取得成效進(jìn)行部署安排。
習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要力戒形式主義、官僚主義，教育引導(dǎo)黨員干部樹立正確政績觀，真抓實(shí)干、轉(zhuǎn)變作風(fēng)。主題教育本身要注重實(shí)際效果，解決實(shí)質(zhì)問題。”隨著主題教育深入推進(jìn)，很多地區(qū)部門在改進(jìn)作風(fēng)、解決問題等方面采取了有效措施、取得了扎實(shí)成效。但是，也有個(gè)別單位、個(gè)人沒有做到一以貫之，在整改落實(shí)上陷入了形式主義的“旋渦”，需要高度警惕、有效防范。
謹(jǐn)防“雷聲大雨點(diǎn)小”式整改，堅(jiān)決杜絕“面子工程”。主題教育要求把“改”字貫穿始終，而整改落實(shí)的關(guān)鍵在“實(shí)”。如果花了大量時(shí)間去開會(huì)部署、宣傳發(fā)動(dòng)，耗費(fèi)大量精力去調(diào)查研究、征求意見，報(bào)紙上工作亮點(diǎn)頻出，電視上說得頭頭是道，匯報(bào)時(shí)表態(tài)斬釘截鐵，到最后落實(shí)卻“高舉輕落”“不疼不癢”，改不到自己痛處、改不進(jìn)老百姓的心坎里，以至事倍功半、本末倒置，讓主題教育的效果大打折扣不說，也反手打了自己的臉。整改落實(shí)扎不扎實(shí)、到不到位，看的不是“包裝”“唱功”，而是“療效”“實(shí)績”。各地區(qū)各部門絕不能搞“面子工程”、做“表面文章”，要?jiǎng)诱媾鲇?、真刀真槍地改到根上、改出成效?BR> 謹(jǐn)防“濫竽充數(shù)”式整改，堅(jiān)決杜絕“蒙混過關(guān)”。黨的十八大以來，隨著全面從嚴(yán)治黨的不斷深入和黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育及其常態(tài)化制度化等一系列黨內(nèi)教育的扎實(shí)開展，各級(jí)各部門作風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)、工作更加務(wù)實(shí)，廣大黨員干部思想深受洗禮、政治更加堅(jiān)定。但也有少數(shù)部門、個(gè)人依然執(zhí)迷不悟、我行我素，并把“濫竽充數(shù)”的行徑延伸到此次主題教育中來，用“紙上整改”裝樣子，以“拿來主義”走過場(chǎng)，企圖“蒙混過關(guān)”。而結(jié)果卻是一葉障目不見泰山、絞盡腦汁卻“竹籃打水一場(chǎng)空”，上演了一場(chǎng)“皇帝的新裝”，貽笑大方。這一問題的存在，說到底還是“思想根子問題”沒解決好，缺乏正視問題的自覺和刀刃向內(nèi)的勇氣，沒有做到真學(xué)真懂真信真行，還需要在學(xué)思踐悟上下真功夫。
謹(jǐn)防“換湯不換藥”式整改，堅(jiān)決杜絕“原地踏步”。抓整改落實(shí)，就要把初心使命變成黨員干部銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精氣神和埋頭苦干、真抓實(shí)干的自覺行動(dòng)，就要推動(dòng)黨的路線方針政策落地生根，就要推動(dòng)解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，就要不斷增強(qiáng)人民群眾獲得感、幸福感、安全感。整改落實(shí)最忌諱打官腔、?；^，如果動(dòng)“文字游戲”的歪腦筋，搞“換湯不換藥”式的應(yīng)付作業(yè)，結(jié)果只會(huì)是原地踏步、不進(jìn)反退，也就難以破除障礙、推動(dòng)發(fā)展，更難以讓人民群眾滿意?！耙徽Z不能踐，萬卷徒空虛?！眹覚C(jī)關(guān)、人民公仆，決不能開“空頭支票”，更不能有搞“假把式”的錯(cuò)誤示范，必須要言而有信、言出必行、行而有效。
解決教研中的真問題篇十八
近日，中共中央辦公廳發(fā)出《關(guān)于解決形式主義突出問題為基層減負(fù)的通知》，明確提出將作為“基層減負(fù)年”。形式主義是我黨多年來著力鏟除的一個(gè)“毒瘤”，形式主義助長官僚主義，滋生一些政治腐敗等問題。要徹底清除這一“毒瘤”，必須牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，深挖細(xì)查，敢于向形式主義“亮劍”，馳而不息把作風(fēng)建設(shè)推向深入。
走群眾路線，堅(jiān)持實(shí)事求是。作風(fēng)的根本問題是黨性意識(shí)缺失的問題，是黨員干部理想信念“缺鈣”“貧血”所致。背離群眾路線、背離實(shí)事求是的思想路線是形式主義產(chǎn)生的重要原因。早在土地革命時(shí)期，毛澤東同志就開始對(duì)形式主義進(jìn)行批判?！靶问街髁x害死人”，要反對(duì)唯上、唯書，機(jī)械照搬的形式主義，防止片面地只從形式上看問題，要不斷加強(qiáng)思想教育，筑牢思想根基，引導(dǎo)黨員干部牢固樹立宗旨意識(shí)，端正權(quán)力觀、政績觀，強(qiáng)化求真務(wù)實(shí)的精神和真抓實(shí)干的作風(fēng)，讓干部真正走到群眾身邊，贏得群眾信任。
抓關(guān)鍵少數(shù)，率先以身作則。領(lǐng)導(dǎo)干部是抓黨的作風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵少數(shù)，要樹好標(biāo)桿，做好榜樣。形式主義之所以在我們工作中滋生蔓延，很大程度上是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部奉行上級(jí)規(guī)定，層層加碼，以致于基層一線疲于應(yīng)付，照抄照搬。許多基層領(lǐng)導(dǎo)干部深受這種形式主義的困擾，但也不得不選擇承受。作為關(guān)鍵少數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)干部，要率先垂范，從細(xì)處著手，從小事出發(fā)，從身邊做起，改變領(lǐng)導(dǎo)方式和領(lǐng)導(dǎo)方法，進(jìn)一步精簡文件和會(huì)議，改進(jìn)文風(fēng)和會(huì)風(fēng)，大興調(diào)研之風(fēng)，狠剎形式主義這類壞風(fēng)氣，把良好黨風(fēng)政風(fēng)展現(xiàn)在群眾面前。
立規(guī)章制度，整治頑疾陋習(xí)。作風(fēng)方面的頑疾陋習(xí)，歸根結(jié)底要靠制度來祛除。當(dāng)前形式主義反映出來的問題越來越多樣化，錯(cuò)綜交織，癥結(jié)難控。中央及地方各級(jí)頒發(fā)相關(guān)規(guī)定，就是要向形式主義等不良風(fēng)氣“亮劍”，力圖消除頑疾陋習(xí)。這一次中央辦公廳發(fā)文再一次突出問題導(dǎo)向，用科學(xué)規(guī)范、簡潔高效、務(wù)實(shí)管用的制度來規(guī)定和約束我們工作中存在的作風(fēng)問題，力求達(dá)到規(guī)范權(quán)力運(yùn)行、改進(jìn)工作作風(fēng)、提高辦事效率、體現(xiàn)群眾意愿的要求，將糾“四風(fēng)”、轉(zhuǎn)作風(fēng)、樹新風(fēng)融入日常工作的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)違反禁令踩“紅線”、闖“雷區(qū)”的行為零容忍，以制度的剛性約束確保作風(fēng)建設(shè)長效化、常態(tài)化。
我們黨從建黨、建國到今天，歷經(jīng)風(fēng)雨洗禮的近百年崢嶸歷史，是一代代人經(jīng)過不斷實(shí)踐、自我革命、推陳出新，探索出了一條有中國特色的社會(huì)主義道路。實(shí)踐出真知，中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)絕不是通過依葫畫瓢、照抄照搬別人的模式和經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的，這種照本宣科的形式主義最終只會(huì)導(dǎo)致無路可循。鑒于此，我們黨從成立以來始終把作風(fēng)建設(shè)擺在突出位置，清醒認(rèn)識(shí)到反“四風(fēng)”的重要性，大膽剜除思想上的“毒瘤”，讓新鮮血液活絡(luò)肌體，始終堅(jiān)持人民立場(chǎng)，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。
解決教研中的真問題篇十九
論文摘要：人力資源管理，是保證企業(yè)快速發(fā)展的重要因素。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭的日漸激烈，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部人員管理工作，加強(qiáng)人力資源管理工作，保證企業(yè)員工的工作積極性和工作效率，是促進(jìn)企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展的重要措施。本文就激勵(lì)機(jī)制以及人力資源管理展開分析和論述，指出了激勵(lì)機(jī)制對(duì)人力資源的重要性，并提出了合理的改善措施，希望對(duì)于企業(yè)發(fā)展起到一定的借鑒作用。
人力資源管理，是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力，良好的人力資源工作，能夠?qū)ζ髽I(yè)員工的工作能力和工作態(tài)度進(jìn)行系統(tǒng)性的分析和評(píng)估，做好積極的崗位調(diào)整和人員調(diào)動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人能力的的充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的有效增長。激勵(lì)機(jī)制，是人力資源管理過程中必須要注意的問題，激勵(lì)機(jī)制的合理應(yīng)用，能夠有效改善員工的工作積極性，是提高企業(yè)生命力的重要因素，因此，企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)激勵(lì)機(jī)制的重視和應(yīng)用，保證企業(yè)相關(guān)工作的順利開展。
一、激勵(lì)機(jī)制在企業(yè)人力資源管理中的重要性分析。
激勵(lì)機(jī)制，是企業(yè)為達(dá)到提高員工工作積極性所指定的相關(guān)管理制度，激勵(lì)機(jī)制，是企業(yè)動(dòng)力機(jī)制同制約機(jī)制相互作用下的矛盾體。激勵(lì)，是本著以人為本的管理方向?qū)T工的行為進(jìn)行有效的刺激，以達(dá)到提高員工積極性的目的;機(jī)制，則是一種硬性的管理指標(biāo)，對(duì)員工的相關(guān)行為進(jìn)行規(guī)定和約束，保證員工的實(shí)際工作效果。激勵(lì)機(jī)制，將兩者進(jìn)行結(jié)合，既要保證員工的正常工作，又必須在員工實(shí)際工作效果的基礎(chǔ)，不斷挖掘員工潛力，提升員工的工作效率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的持續(xù)增長。
對(duì)于企業(yè)來說，員工管理是企業(yè)管理的主要內(nèi)容，調(diào)整員工的工作態(tài)度，保證員工的工作積極性，是企業(yè)人力資源管理的重要工作，因此，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的有效建立，將是人力資源管理中不可缺少的關(guān)鍵內(nèi)容。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)間的競(jìng)爭日漸激烈，提升員工工作效率和工作積極性，是提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭力的重要手段，目前，企業(yè)對(duì)人力資源管理工作的重視程度日漸加強(qiáng)，對(duì)激勵(lì)機(jī)制的認(rèn)識(shí)也不斷深刻。加強(qiáng)對(duì)良好激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用，能夠有效消除員工的不良工作情緒，解決員工生產(chǎn)力同員工所得的矛盾，激發(fā)員工的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，將員工個(gè)人目標(biāo)同企業(yè)發(fā)展目標(biāo)緊密結(jié)合，為企業(yè)創(chuàng)造更高價(jià)值。
二、目前我國企業(yè)人力資源管理中激勵(lì)問題分析。
(一)過度重視物質(zhì)激勵(lì)。
物質(zhì)激勵(lì)，對(duì)于企業(yè)員工來說具有非常積極的作用，對(duì)員工實(shí)施物質(zhì)激勵(lì)，使員工能夠得到直接好處，從而促進(jìn)員工工作積極性的提升。但是，就目前我國多數(shù)企業(yè)來說，過度重視物質(zhì)激勵(lì)，反而導(dǎo)致了激勵(lì)效果的低下。首先，企業(yè)物質(zhì)激勵(lì)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)沒有制定完善，沒有從員工的角度出發(fā)，使得過度的物質(zhì)激勵(lì)效果適得其反，大大影響到員工的工作效率;部分企業(yè)重視平均主義，對(duì)組織進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)，分配的過于均衡，導(dǎo)致工作效率較高的員工反而失去工作積極性，使得物質(zhì)激勵(lì)投入越來越大，但效果則越來越不明顯。
(二)缺乏對(duì)員工的需求分析。
企業(yè)員工隊(duì)伍的組成比較復(fù)雜，人員年齡、人際交往、個(gè)人發(fā)展方向以及期望薪酬都存在不同程度上的差異，因此，單一的激勵(lì)機(jī)制并不符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要求，使得激勵(lì)效果明顯不足。企業(yè)在進(jìn)行激勵(lì)制度制定時(shí)，首先要深入剖析員工的組成和員工的心理，了解員工的需求。比如，年輕員工自主意識(shí)較強(qiáng)，渴望事業(yè)的發(fā)展，希望獲得良好的發(fā)展平臺(tái);大齡員工事家庭穩(wěn)定，渴望較高的收入，改善生活質(zhì)量，重視福利待遇，因此，在進(jìn)行激勵(lì)制度制定時(shí)，必須要針對(duì)不同人群實(shí)行不同的激勵(lì)，促進(jìn)員工工作積極性的提升。
(三)精神激勵(lì)匱乏。
企業(yè)在重視物質(zhì)激勵(lì)的同時(shí)，也需要關(guān)注精神激勵(lì)，兩者的有效結(jié)合，將使得激勵(lì)機(jī)制的效果更加明顯。成就感對(duì)于員工來說同樣渴望，部分員工在企業(yè)經(jīng)營過程中，往往并不重視物質(zhì)激勵(lì)，更需要得到肯定和認(rèn)可，以保證自信心的養(yǎng)成，如果企業(yè)缺乏精神激勵(lì)，對(duì)于這類員工的發(fā)展是極為不利的。同時(shí)，企業(yè)往往重視眼前的激勵(lì)，并不重視長遠(yuǎn)的激勵(lì)，使得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)過于頻繁，使得員工出現(xiàn)麻木情緒，導(dǎo)致激勵(lì)效果大打折扣。
三、企業(yè)人力資源管理中激勵(lì)的應(yīng)用策略。
(一)加強(qiáng)分析，制定完善的激勵(lì)制度。
首先，企業(yè)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)員工的了解和分析，制定完善的激勵(lì)制度，提高激勵(lì)機(jī)制的實(shí)際效果。對(duì)于企業(yè)來說，企業(yè)員工存在一定的差異性，單一的激勵(lì)制度并不能夠滿足所有員工的需求，因此，企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)同員工間的交流和溝通，做以深入的調(diào)查和分析，以制定全面的激勵(lì)制度。比如，對(duì)年輕員工來說，對(duì)工作條件和發(fā)展空間存在較高要求，企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)年輕人員相對(duì)應(yīng)的.獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)員工的工作積極性，像是改善工作條件，進(jìn)行崗位的提升和管理工作的賦予，使年輕員工得到有效刺激;對(duì)于年長的員工，應(yīng)該著重進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)，提高員工收入，使員工生活條件得到一定改善，提高員工工作積極性。
(二)加強(qiáng)物質(zhì)激勵(lì)同精神激勵(lì)的有效結(jié)合。
精神激勵(lì)對(duì)于員工的成長和發(fā)展有是非常必要的，對(duì)于提升員工工作積極性也有著較大的作用，企業(yè)在重視物質(zhì)激勵(lì)的同時(shí)，也應(yīng)該開展一定的精神激勵(lì)工作。比如，對(duì)于工作效率較高，且對(duì)企業(yè)有著突出貢獻(xiàn)的員工，應(yīng)該予以獎(jiǎng)金的發(fā)放，使員工獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)該召開表彰大會(huì)，對(duì)員工的相關(guān)工作行為和工作態(tài)度進(jìn)行充分的肯定，并做好相關(guān)的宣傳工作，提高員工的個(gè)人形象，對(duì)于其他企業(yè)員工來說，也能夠獲得良好的榜樣和模范，激勵(lì)自己提高工作效率，促進(jìn)自身的全面成長。
四、總結(jié)。
企業(yè)人力資源管理是企業(yè)內(nèi)部管理工作的重要組成部分，良好的人力資源管理，是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要保障，激勵(lì)制度的有效制定和應(yīng)用，能夠提高員工的積極性，改善員工工作態(tài)度。因此，在企業(yè)運(yùn)行過程中，必須要加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的引入，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的不斷提升。
參考文獻(xiàn)：
[2]梁開民.淺談激勵(lì)機(jī)制在企業(yè)管理中的運(yùn)用[j].山東社會(huì)科學(xué)，2011;s2)。
解決教研中的真問題篇一
一般情況下，智慧工地工程的材料費(fèi)往往占到工程建設(shè)投資的50%~60%，甚至超過60%，因此材料管理成為施工成本控制的重點(diǎn)?，F(xiàn)如今的工程材料中主要存在的問題具體可歸納為以下幾個(gè)方面：
1施工企業(yè)材料管理人員素質(zhì)不高，管理水平低下，不按規(guī)章制度辦事，甚至不熟悉操作流程，這種現(xiàn)象在當(dāng)前施工企業(yè)內(nèi)部是明顯存在的。
2材料管理部門提供的信息不能滿足新市場(chǎng)環(huán)境下管理對(duì)信息的需求，難以適應(yīng)市場(chǎng)外部環(huán)境變化。
由于管理體制等方面的原因，目前材料管理部門在工程投標(biāo)活動(dòng)中沒能為工程單價(jià)分析提供有效信息，導(dǎo)致在中標(biāo)后工程施工過程中材料價(jià)格與投標(biāo)時(shí)調(diào)查的材料價(jià)格相差較大，給工程項(xiàng)目經(jīng)營帶來不利影響。
工程項(xiàng)目中標(biāo)后至施工前沒做好工程項(xiàng)目的材料成本預(yù)測(cè)，沒有制定應(yīng)對(duì)建筑材料價(jià)格上漲風(fēng)險(xiǎn)的措施。
材料成本核算、分析工作薄弱，使材料管理工作過程中產(chǎn)生的信息滯后，造成流動(dòng)資產(chǎn)流失，不利于經(jīng)營決策、資金安排。
3材料采購中未作材料預(yù)算或雖有預(yù)算但過于草率。
未簽訂購貨合同或者簽訂的合同過于隨意，甚至暗箱操作。材料驗(yàn)收把關(guān)不嚴(yán)，對(duì)周轉(zhuǎn)材料及低值易耗品等一次性出賬之后便不聞不問。領(lǐng)料人員領(lǐng)料后嚴(yán)重浪費(fèi)甚至私下變賣。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與材料人員串通一氣虛開發(fā)票，將一些財(cái)經(jīng)制度不準(zhǔn)報(bào)銷的費(fèi)用通過材料出賬，虛增材料成本。
4忽視對(duì)工程分包勞務(wù)隊(duì)伍材料使用的管理，造成工程項(xiàng)目流動(dòng)資金浪費(fèi)和項(xiàng)目資產(chǎn)流失，甚至?xí)岣吖こ坛杀尽?BR> 沒有針對(duì)分項(xiàng)、分部工程制定材料消耗定額。一些勞務(wù)人員領(lǐng)用工程材料后將其變賣，提前套取資金，造成項(xiàng)目流動(dòng)資金浪費(fèi)。
個(gè)別項(xiàng)目忽視業(yè)主或供應(yīng)商提供材料的驗(yàn)收環(huán)節(jié)，直接由勞務(wù)隊(duì)伍驗(yàn)收后到項(xiàng)目經(jīng)理領(lǐng)用手續(xù)，帶來資金流失風(fēng)險(xiǎn)。
解決教研中的真問題篇二
建筑業(yè)的'轉(zhuǎn)型升級(jí)與建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展離不開信息化手段的支撐。作為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)之一的建筑產(chǎn)業(yè)順勢(shì)而為，主動(dòng)擁抱互聯(lián)網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維，將打破產(chǎn)業(yè)邊界和傳統(tǒng)的生態(tài)鏈條，釋放市場(chǎng)活力和生產(chǎn)要素配置，通過市場(chǎng)手段整合優(yōu)化行業(yè)資源，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，節(jié)省交易成本，提升產(chǎn)品的技術(shù)水平，加速傳統(tǒng)生產(chǎn)方式變革，實(shí)現(xiàn)建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和提質(zhì)增效。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大趨勢(shì)下，建筑業(yè)提出建立智慧工地，智慧工地概念的提出和建設(shè)對(duì)行業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
一是“互聯(lián)網(wǎng)+”將驅(qū)動(dòng)企業(yè)管理變革與升級(jí)，互聯(lián)網(wǎng)使企業(yè)管理的廣度、深度、精度、速度不斷得到提升，提高企業(yè)決策分析和風(fēng)險(xiǎn)管控能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營集約化和項(xiàng)目管理精益化，驅(qū)動(dòng)企業(yè)管理升級(jí)。
二是運(yùn)用信息化手段，通過三維設(shè)計(jì)平臺(tái)對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行精確設(shè)計(jì)和施工模擬，圍繞施工過程管理，建立互聯(lián)協(xié)同、智能生產(chǎn)、科學(xué)管理的施工項(xiàng)目信息化生態(tài)圈，并將此數(shù)據(jù)在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境下與物聯(lián)網(wǎng)采集到的工程信息進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘分析，借助云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)和人工智能等手段，提供過程趨勢(shì)預(yù)測(cè)及專家預(yù)案，實(shí)現(xiàn)工程施工可視化智能管理，以提高工程管理信息化水平，從而逐步實(shí)現(xiàn)綠色建造和生態(tài)建造。
近年來，智慧工地的建設(shè)與發(fā)展方興未艾，不少企業(yè)加大了探索實(shí)踐力度，取得了一些積極成效。
以我公司為例，公司在“智慧工地”建設(shè)方面加大投入，先后在各新建項(xiàng)目部上線了綜合管理系統(tǒng)、噪聲監(jiān)控系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、物料驗(yàn)收系統(tǒng)和現(xiàn)場(chǎng)勞務(wù)管理系統(tǒng)。
通過以上系統(tǒng)的上線公司充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過“企業(yè)端+項(xiàng)目端”信息化系統(tǒng)支撐企業(yè)與項(xiàng)目部現(xiàn)場(chǎng)對(duì)人員作業(yè)過程管理；結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完成勞務(wù)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的收集，時(shí)刻掌握施工現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)信息。
例如：通過勞務(wù)管理系統(tǒng)在施工現(xiàn)場(chǎng)，為施工現(xiàn)場(chǎng)工作人員發(fā)放勞務(wù)實(shí)名制卡、依托閘機(jī)、售飯機(jī)、手持機(jī)等硬件設(shè)備，實(shí)現(xiàn)持卡進(jìn)場(chǎng)、考勤、就餐、參加安全會(huì)議等功能，依托智能卡對(duì)現(xiàn)場(chǎng)人員進(jìn)行精細(xì)化管理，掌握人員考勤、各工種上崗情況、安全專項(xiàng)教育落實(shí)、違規(guī)操作等情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)人員全方位管理。勞務(wù)管控智能化，大幅降低勞務(wù)管理的工作量，提高了勞務(wù)管理效率。通過各類系統(tǒng)的上線實(shí)施有效的提高了公司項(xiàng)目部工地人員的管理水平。
解決教研中的真問題篇三
一杯溫水，保持溫度不變，另有一杯冷水，一杯熱水，當(dāng)先將手放在冷水中，再放到溫水中，會(huì)感到溫水熱；當(dāng)先將手放在熱水中，再放到溫水中，會(huì)到溫水涼。同一杯溫水，出現(xiàn)了兩種不同的感覺，這就是冷熱水效應(yīng)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，是因?yàn)槿巳诵睦锒加幸粭U秤，只不過是秤砣并不一致，也不固定。隨著心理的變化，秤砣也在變化。當(dāng)秤砣變小時(shí)，它所稱出的物體重量就大，當(dāng)秤砣變大時(shí)，它所稱出的物體重量就小。人們對(duì)事物的感知，就是受這秤砣的影響。人際交往中，要善于運(yùn)用這種冷熱水效應(yīng)。
一、運(yùn)用冷熱水效應(yīng)去獲得對(duì)方好評(píng)。
人處世上，難免有事業(yè)上滑坡的時(shí)候，難免有不小心傷害他人的時(shí)候，難免有需要對(duì)他人進(jìn)行批評(píng)指責(zé)的時(shí)候，在這些時(shí)候，假若處理不當(dāng)，就會(huì)降低自己在他人心目中的形象。如果巧妙運(yùn)用冷熱水效應(yīng)，就不但不會(huì)降低自己的形象，反而會(huì)獲得他人一個(gè)好的評(píng)價(jià)。當(dāng)事業(yè)上滑坡的時(shí)候，不妨預(yù)先把最糟糕的事態(tài)委婉地告訴別人，以后即使失敗也可立于不敗之地；當(dāng)不小心傷害他人的時(shí)候，道歉不妨超過應(yīng)有的限度，這樣不但可以顯示出你的誠意，而且會(huì)收到化干戈為玉帛的效果；當(dāng)要說令人不快的話語時(shí)，不妨事先聲明，這樣就不會(huì)引起他人的反感，使他人體會(huì)到你的用心良苦。這些運(yùn)用冷熱水效應(yīng)的舉動(dòng)，實(shí)質(zhì)上就是先通過一二處“伏筆”，使對(duì)方心中的“秤砣”變小，如此一來，它“稱出的物體重量”也就大了。
某汽車銷售公司的老李，每月都能賣出30輛以上汽車，深得公司經(jīng)理的賞識(shí)。由于種種原因，老李預(yù)計(jì)到這個(gè)月只能賣出10輛車。深懂人性奧妙的老李對(duì)經(jīng)理說：“由于銀根緊縮，市場(chǎng)蕭條，我估計(jì)這個(gè)月頂多賣出5輛車?！苯?jīng)理點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)他的看法表示贊成。沒想到一個(gè)月過后，老李竟然賣了12輛汽車，公司經(jīng)理對(duì)他大大夸獎(jiǎng)一番。假若老李說本月可以賣15輛或者事先對(duì)此不說，結(jié)果只賣了12輛，公司經(jīng)理會(huì)怎么認(rèn)為呢？他會(huì)強(qiáng)烈地感受到老李失敗了，不但不會(huì)夸獎(jiǎng)，反而可能指責(zé)。在這個(gè)事例中，老李把最糟糕情況——頂多賣5輛車，報(bào)告給經(jīng)理，使得經(jīng)理心中的“秤砣”變小，因此當(dāng)月績出來以后，對(duì)老李的評(píng)價(jià)不但不會(huì)降低，反而提高了。
蔡女士很少演講，一次迫不得已，她對(duì)一群學(xué)者、評(píng)論家進(jìn)行演說。她的開場(chǎng)白是：“我是一個(gè)普普通通的家庭婦女，自然不會(huì)說出精彩絕倫的話語，因此懇請(qǐng)各位專家對(duì)我的發(fā)言不要笑話……”經(jīng)她這么一說，聽眾心中的“秤砣”變小了，許多開始對(duì)她懷疑的人，也在專心聽講了。她的簡單樸實(shí)演說完成后，臺(tái)下的學(xué)者、評(píng)論家們感到好極了，他們認(rèn)為她的演說達(dá)到了極高的水平。對(duì)于蔡女士的成功演講，他們抱以熱烈的掌聲。
當(dāng)一個(gè)人不能直接端給他人一盆“熱水”時(shí)，不妨先端給他人一盆“冷水”，再端給他人一盆“溫水”，這樣的話，這人的這盆“溫水”同樣會(huì)獲得他人的一個(gè)良好評(píng)價(jià)。
二、運(yùn)用冷熱水效應(yīng)去促使對(duì)方同意。
魯迅先生說：“如果有人提議在房子墻壁上開個(gè)窗口，勢(shì)必會(huì)遭到眾人的反對(duì)，窗口肯定開不成?？墒侨绻嶙h把房頂扒掉，眾人則會(huì)相應(yīng)退讓，同意開個(gè)窗口?！濒斞赶壬木僬撌?，談的就是運(yùn)用冷熱水效應(yīng)去促使對(duì)方同意。當(dāng)提議“把房頂扒掉”時(shí)，對(duì)方心中的“秤砣”就變小了，對(duì)于“墻壁上開個(gè)窗口”這個(gè)勸說目標(biāo)，就會(huì)順利答應(yīng)了。
冷熱水效應(yīng)可以用來勸說他人，如果你想讓對(duì)方接受“一盆溫水”，為了不使他拒絕，不妨先讓他試試“冷水”的滋味，再將“溫水”端上，如此他就會(huì)欣然接受了。
而且，嚴(yán)經(jīng)理并沒有多費(fèi)多少唇舌，小王也認(rèn)為選擇了一項(xiàng)比較理想的工作崗位，雙方滿意，問題解決。在這個(gè)事例中，“遠(yuǎn)郊區(qū)”的出現(xiàn)，縮小了小王心中的“秤砣”，從而使小王順利地接受去近郊區(qū)工作。嚴(yán)經(jīng)理的這種做法，雖然給人一種玩弄權(quán)術(shù)的感覺，但如果是從大局考慮，并且對(duì)小王本人負(fù)責(zé)，這種做法也是應(yīng)該提倡的。
老陳、老時(shí)是一家大型化工工廠的談判高手，這對(duì)黃金搭檔一出馬，幾乎沒有談不成的業(yè)務(wù)，他們深得公司員工的尊重和信賴。原來，他兩人十分擅長運(yùn)用冷熱水效應(yīng)去說服對(duì)方。一般的，老陳總是提出苛刻的要求，令對(duì)方驚惶失措，灰心喪氣，一籌莫展，也就是在心理上把對(duì)方壓倒了。當(dāng)對(duì)方感到“山窮水盡疑無路”時(shí)，老時(shí)就出場(chǎng)了，他提出了一個(gè)折衷的方案，當(dāng)然這個(gè)方案也就是他們談判的目標(biāo)方案。面對(duì)這個(gè)“柳暗花明又一村”，對(duì)方愉快地簽訂了合同。在這種陣勢(shì)面前，就是該方案中有一些不利于對(duì)方的條件，對(duì)方也會(huì)認(rèn)為折衷方案非常好，從而接受。這的確是一種奇妙的談判技巧，預(yù)設(shè)的苛刻條件大大縮小了對(duì)方心中的“秤砣”，使得對(duì)方毫不猶豫地同意那個(gè)折衷的方案。這種談判技巧，在經(jīng)商洽談中可以發(fā)揮巨大作用。
人們?cè)谂袛嗍挛飼r(shí)，無意中要進(jìn)行相互比較。有時(shí)為了讓某人接受某事(溫水)，不妨用另一件更困難的事(冷水)作反襯，出于趨利避害、兩難當(dāng)中取其易的本能，他會(huì)痛快地接受想讓他接受的事(溫水)。
三、運(yùn)用冷熱水效應(yīng)去激起對(duì)方高興。
一位哲人看見一位生活貧困的朋友整天愁腸百轉(zhuǎn)，一臉苦相，他就想出了一個(gè)辦法讓他快樂起來。他對(duì)這位朋友說：“你愿意不愿意離開你的妻子？愿意不愿意丟棄你的孩子？愿意不愿意拆掉你的破房？”朋友一一答“不”。哲人說：“對(duì)啊!你應(yīng)該慶幸你有一位默契的伴侶，慶幸有一個(gè)可愛的后代，慶幸有一間溫暖的舊屋，你應(yīng)該為此高興啊!”于是，這位朋友的愁苦脫離了眉梢，憂郁離開了額頭。在這個(gè)寓言式故事里，哲人運(yùn)用冷熱水效應(yīng)，縮小了朋友心中的“秤砣”，從而使他對(duì)自己的拮據(jù)生活感到快樂。一個(gè)人快樂不快樂，通常不是由客觀的優(yōu)劣決定的，而是由自己的心態(tài)情緒等決定的。運(yùn)用冷熱水效應(yīng)，可以使一個(gè)人從困難、挫折、不幸中挖掘出新的快樂來。
一次，一架民航客機(jī)即將著陸時(shí)，機(jī)上乘客忽然被通知，由于機(jī)場(chǎng)擁擠，無法降落，預(yù)計(jì)到達(dá)時(shí)間要推遲1個(gè)小時(shí)。頓時(shí)，機(jī)艙里一片抱怨之聲，乘客們?cè)诘却@難熬的時(shí)間渡過。幾分鐘后，乘務(wù)員宣布，再過30分鐘，飛機(jī)就會(huì)安全降落，乘客們?nèi)玑屩刎?fù)地松了口氣。又過了5分鐘，廣播里說，現(xiàn)在飛機(jī)就要降落了。雖然晚了十幾分鐘，乘客們卻喜出望外，紛紛拍手相慶。在這個(gè)事例中，機(jī)組人員無意之中運(yùn)用了冷熱水效應(yīng)，首先使乘客心中的“秤砣”變小，當(dāng)飛機(jī)降落后，對(duì)晚點(diǎn)這個(gè)事實(shí)，乘客們不但不厭煩，反而異常興奮了。
夏廠長經(jīng)過慎重考慮，決定給剛剛聘請(qǐng)的技術(shù)員小宮1.2萬元的年薪，這個(gè)薪金數(shù)雖然不高，夏廠長認(rèn)為小宮會(huì)接受下來的，惟一擔(dān)心的是怕這個(gè)問題處理不好，影響他的積極性、創(chuàng)造性。老成持重的夏廠長想出了一個(gè)妙法，他對(duì)小宮說：“基于咱們廠的實(shí)際，只能付給你8000元的年薪?！鄙砸煌ｎD，夏廠長接著說：“不過1萬2千元也可以考慮，你認(rèn)為如何？”小宮一聽“8000元”，就有點(diǎn)兒不樂意，“秤砣”隨之縮小了，當(dāng)聽到“1萬2千元”時(shí)，心里就有點(diǎn)兒高興了。他爽快地說：“我聽廠長您的?！毕膹S長說：“1萬2千元相對(duì)于廠里的其他人員來說，已經(jīng)很高了。實(shí)話和你說，我這個(gè)做廠長的對(duì)此也猶豫不決，不過，只要我們齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，就是砸鍋賣鐵，我也要把1萬2千元錢發(fā)到你的手上。”小宮心里感動(dòng)熱乎乎的。在這個(gè)事例中，夏廠長運(yùn)用了冷熱水效應(yīng)，使對(duì)方對(duì)并不算高的薪金數(shù)，不但不灰心喪氣，反而心情愉快。
綜上所述，冷熱水效應(yīng)在人際交往中，通過使他人心中的“秤砣”變小，發(fā)揮著三大作用，但如果使對(duì)方心中的“秤砣”變大，就會(huì)出現(xiàn)三大負(fù)作用了。人與人交往，應(yīng)力避這些負(fù)作用的出現(xiàn)。最后說一句，一個(gè)人只有保持心中的“秤砣”合情合理，前后一致，才能正確地評(píng)價(jià)自身和外在的事物。
解決教研中的真問題篇四
1980年4月,以美國數(shù)學(xué)教師全國聯(lián)合會(huì)(nctm)的名義，公布了一份名曰《行動(dòng)綱領(lǐng)-80年代數(shù)學(xué)教育的議程》的文件，首次提出必須把問題解決(problemsolving)作為80年代中學(xué)數(shù)學(xué)的核心。在1980年8月的第四屆國際數(shù)學(xué)會(huì)議上，美國數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)提出了80年代中學(xué)數(shù)學(xué)教育行動(dòng)計(jì)劃的八點(diǎn)建議，指出80年代中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革焦點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力，這種力量衡量個(gè)人和國家數(shù)學(xué)水平的標(biāo)志。到1988年召開的第六屆國際數(shù)學(xué)教育會(huì)議上，則將問題解決列為大會(huì)的七個(gè)主要研究課題之一，在課題報(bào)告中，幾次明確提出問題解決?模擬化和應(yīng)用必須成為從中學(xué)到大學(xué)的所有數(shù)學(xué)課程的一部份。這樣，在美國和國際數(shù)學(xué)教育會(huì)議的推動(dòng)下，問題解決受到了世界各國數(shù)學(xué)界普遍重視，不僅成為國際數(shù)學(xué)教育界研究的重要課題，而且是繼「新數(shù)運(yùn)動(dòng)」和「回到基礎(chǔ)」之后興起的80年代和90年代國際數(shù)學(xué)教育發(fā)展的潮流。
對(duì)「問題」的理解與關(guān)于甚么是「問題解決」的分析直接相關(guān)，討論和研究「問題解決」的一個(gè)主要困難就在于對(duì)甚么是真正的「問題」缺少明晰的一致意見。
當(dāng)代美國著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯()曾說：「問題是數(shù)學(xué)的心臟?！姑兰傺览麛?shù)學(xué)教育家波利亞()在《數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)》一書中曾給出問題明確含義，并從數(shù)學(xué)角度對(duì)問題作了分類。他指出，所謂「問題」就是意味著要去尋找適當(dāng)?shù)男袆?dòng)，以達(dá)到一個(gè)可見而不立即可及的目標(biāo)。《牛頓大詞典》對(duì)「問題」的解釋是：指那些并非可以立即求解或較困難的問題(question)，那種需要探索、思考和討論的問題，那種需要積極思維活動(dòng)的問題。
在1988年的第六墓際數(shù)學(xué)教育大會(huì)上，「問題解決、模型化及應(yīng)用」課題組提交的課題報(bào)告中，對(duì)「問題」給出了更為明確而富有啟發(fā)意義的界定，指出一個(gè)問題是對(duì)人具有智力挑戰(zhàn)特征的、沒有現(xiàn)成的直接方法、程序或算法的待解問題情境。該課題組主席奈斯()還進(jìn)一步把「數(shù)學(xué)問題解決」中的「問題」具體分為兩類：一類是非常規(guī)的數(shù)學(xué)問題；另一類是數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。這種界定現(xiàn)已經(jīng)逐漸為人們所接受。
我國的張奠宙、劉鴻坤教授在他們的《數(shù)學(xué)教育學(xué)》里的“數(shù)學(xué)教育中的問題解決”中，對(duì)甚么是問題及問題與習(xí)題的區(qū)別作了很好的探討，根據(jù)他們的思想觀點(diǎn)，我們可對(duì)「問題」作以下幾個(gè)方面的理解和認(rèn)識(shí)。
*問題是一種情境狀態(tài)。這種狀態(tài)會(huì)與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間產(chǎn)生內(nèi)部矛盾沖突，在當(dāng)前狀態(tài)下還沒有易于理解的、沒有完全確定的解答方法或法則。換句話說，所謂有問題的狀態(tài)，即這個(gè)人面臨著他們不認(rèn)識(shí)的東西，對(duì)于這種東西又不能僅僅應(yīng)用某種典范的解法去解答，因?yàn)橐粋€(gè)問題一旦可以使使用以前的算法輕易地解答出來，那么它就不是一個(gè)問題了。
*問題解決中的「問題」，并不包括常規(guī)數(shù)學(xué)問題，而是指非常規(guī)數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)的應(yīng)用問題。這里的常規(guī)數(shù)學(xué)問題，就是指課本中既已唯一確定的方法或可以遵循的一般規(guī)則、原理，而解法程序和每一步驟也都是完全確定的數(shù)學(xué)問題。
*問題是相對(duì)的。問題因人因時(shí)而宜，對(duì)于一個(gè)人可能是問題，而對(duì)于另一個(gè)人只不過是習(xí)題或練習(xí)，而對(duì)于第三個(gè)人，卻可能是所然無味了。另一方面，隨著人們的數(shù)學(xué)知識(shí)的增長、能力的提高，原先是問題的東西，現(xiàn)在卻可能變成常規(guī)的問題，或者說已經(jīng)構(gòu)不成問題了。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)因式分解之前，對(duì)于「求方程sx3-6x2+5x=0的解」，構(gòu)成問題，而在學(xué)習(xí)了因式分解之后，已熟練地掌握了abc=0;則a=0或b=0或c=0，那么，此時(shí)前述求方程的根已對(duì)他不構(gòu)成問題了，而當(dāng)前狀態(tài)下對(duì)于「求方程x3-6x2-4x=6的根」則構(gòu)成一個(gè)問題。
*問題情境狀態(tài)下，要對(duì)學(xué)生本人構(gòu)成問題，必須滿足三個(gè)條件:(1)可接受性。指學(xué)生能夠接受這個(gè)問題，還可表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)該問題的興趣。(2)障礙性。即學(xué)生當(dāng)時(shí)很難看出問題的解法、程序和答案，表現(xiàn)出對(duì)問題的反應(yīng)和處理的習(xí)慣模式的失敗。(3)探索性。該問題又能促使學(xué)生深入地研究和進(jìn)一步的思考，展開各種探究活動(dòng)，尋求新的解題途徑，探求新的處理方法。
*問題解決中的「問題」與「習(xí)題」或「練習(xí)」是有區(qū)別的，其重要區(qū)別在于:(1)性質(zhì)不同。中學(xué)數(shù)學(xué)課本中的「習(xí)題」或者「練習(xí)」屬于「常規(guī)問題」，教師在課堂中已經(jīng)提供了典范解法，而學(xué)生只不過是這種典范解法的翻版應(yīng)用，一般不需要學(xué)生較高的思考。因此，實(shí)際上學(xué)生只不過是在學(xué)習(xí)一種算法，或一種技術(shù)，一種應(yīng)用于同一類「問題」的技術(shù)，一種只要避免了無意識(shí)的錯(cuò)誤就能保證成功的技術(shù)。(2)服務(wù)的目的不同。盡管有些困難的習(xí)題對(duì)大部份學(xué)生實(shí)際上也可能是真正的問題，但數(shù)學(xué)課本中的習(xí)題是為日常訓(xùn)練技巧等設(shè)計(jì)的，而真正的問題則適合于學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和探索的技巧，適合于進(jìn)行數(shù)學(xué)原始發(fā)現(xiàn)以及學(xué)習(xí)如何思考。因此，練習(xí)技巧與解真正問題所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的不大相同，也正因?yàn)樗鼈兏髯苑?wù)于一種目的，所以中學(xué)教學(xué)課本中的「習(xí)題」、「練習(xí)」不應(yīng)該從課本中被除去，而應(yīng)該被保留。然而，解決了這些常規(guī)問題后，并不意味著已經(jīng)掌握了「問題解決」。
二、一個(gè)好問題的「標(biāo)準(zhǔn)」。
以問題解決作為數(shù)學(xué)教育的中心事實(shí)上集中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)思想的重要變化，也即意味著數(shù)學(xué)教育的一個(gè)根本性的變革，正是在這樣的意義上，著名數(shù)學(xué)教育家倫伯格指出：解決非單純練習(xí)題式的問題正是美國數(shù)學(xué)教育改革的一個(gè)中心論題。
那么，從數(shù)學(xué)教育的角度看，究竟甚么是一個(gè)“好”的問題，它的標(biāo)準(zhǔn)該是甚么?一般來說，一個(gè)好問題標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
其一、一個(gè)好問題應(yīng)該具有較強(qiáng)的探究性。
這就是說，好問題能啟迪思維，激發(fā)和調(diào)動(dòng)探究意識(shí)，展現(xiàn)思維過程。如同波利亞所指出的「我們這里所指的問題，不僅是尋常的，它們還要求人們具有某種程度的獨(dú)立見解、判斷力、能動(dòng)性和創(chuàng)造精神」。這里的「探究性(或創(chuàng)造精神)」的要求應(yīng)當(dāng)是與學(xué)生實(shí)際水平相適應(yīng)的，既然我們的數(shù)學(xué)教育是面向大多數(shù)學(xué)生的，因此，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，具有探索性或創(chuàng)造性的問題，正是數(shù)學(xué)上「普遍的高標(biāo)準(zhǔn)」-這又并非是「高不可及」的`，而是可通過努力得到解決的。從這個(gè)意義上來說，我們這里說的好問題并不是指問題應(yīng)有較高的難度，這一點(diǎn)與現(xiàn)在數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中所選用的大部份試題是有區(qū)別的。在競(jìng)賽中，「問題解決」在很大程度上所發(fā)揮的只是一種「篩子」的作用，這是與以「問題解決」作為數(shù)學(xué)教育的中心環(huán)節(jié)和根本目標(biāo)有區(qū)分的。
其二、一個(gè)好問題，應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性和可發(fā)展空間。&n。
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一個(gè)好問題的啟發(fā)性不僅指問題的解答中包含著重要的數(shù)學(xué)原理，對(duì)于這些問題或者能啟發(fā)學(xué)生尋找應(yīng)該能夠識(shí)別的模式，或者通過基本技巧的某種運(yùn)用很快地得到解決。同時(shí)，「問題解決」還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能的掌握，有利于學(xué)生掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法，這就與所謂的「偏題」、「怪題」劃清了界線。
一個(gè)好問題的可發(fā)展空間是說問題并不一定在找到解答時(shí)就會(huì)結(jié)束，所尋求的解答可能暗示著對(duì)原問題的各部份作種種變化，由此可以引出新的問題和進(jìn)一步的結(jié)論。問題的發(fā)展性可以把問題延伸、拓廣、擴(kuò)充到一般情形或其他特殊情形，它將給學(xué)生一個(gè)充分自由思考、充分展現(xiàn)自己思維的空間。
其三、一個(gè)好問題應(yīng)該具有一定的「開放性」。
好問題的「開放性」，首先表現(xiàn)在問題來源的「開放」。問題應(yīng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活實(shí)際有著直接關(guān)系，這種對(duì)社會(huì)、生活的「開放」，能夠使學(xué)生體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值和開展「問題解決」的意義。同時(shí)，問題的「開放性」，還包括問題具有多種不同的解法，或者多種可能的解答，打破「每一問題都有唯一的標(biāo)準(zhǔn)解答」和「問題中所給的信息都有用」的傳統(tǒng)觀念，這對(duì)于學(xué)生的思想解放和創(chuàng)新能力的發(fā)揮具有極為重要的意義。
三、「問題解決」見解種種。
從國際上看，對(duì)「問題解決」長期以來有著不同的理解，因而賦予「問題解決」以多種含義，總括起來有以下6種：
例如美國的貝格(begle)教授認(rèn)為：「教授數(shù)學(xué)的真正理由是因?yàn)閿?shù)學(xué)有著廣泛的應(yīng)用，教授數(shù)學(xué)要有利于解決各種問題」，「學(xué)習(xí)怎樣解決問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的」。教授也認(rèn)為本世紀(jì)80年代以來，世界上幾乎所有的國家都把提高學(xué)生的問題解決的能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。當(dāng)「問題解決」被認(rèn)為是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)目的時(shí)，它就獨(dú)立于特殊的問題，獨(dú)立于一般過程和方法以及數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容，此時(shí)，這種觀點(diǎn)將影響到數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)和確定，并對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐有重要的指導(dǎo)作用。
2、把「問題解決」作為一個(gè)數(shù)學(xué)基本技能。
例如美國教育咨詢委員會(huì)(nacome)認(rèn)為「問題解決」是一種數(shù)學(xué)基本技能，他們對(duì)如何定義和評(píng)價(jià)這項(xiàng)技能進(jìn)行了許多探索和研究。當(dāng)「問題解決」被視為一個(gè)基本技能時(shí)，它遠(yuǎn)非一個(gè)單一的技巧，而是若干個(gè)技巧的一個(gè)整體，需要人們從具體內(nèi)容、問題的形式、構(gòu)造數(shù)學(xué)模型、設(shè)計(jì)求解模列的方法等等綜合考慮。
例如英國的柯可可勞夫特(cockcroft)等人認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)形式中增加討論、研究問題解決和探索等形式，他還指出在英國，教師們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有把「問題解決」的活動(dòng)形式作為教學(xué)的類型。
4、把「問題解決」作為一種過程。
例如《21世紀(jì)的數(shù)學(xué)綱要》中提出「問題解決」是學(xué)生應(yīng)用以前獲得的知識(shí)投入到新或不熟悉的情境中的一個(gè)過程。美國的雷布朗斯認(rèn)為：「?jìng)€(gè)體已經(jīng)形成的有關(guān)過程的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)被用來處理個(gè)體所面臨的問題」?此種解釋，可以使一個(gè)人使用原先所掌握的知識(shí)、技巧以及對(duì)問題的理解來適應(yīng)一種不熟悉狀況所需要的這樣一種手段，它著重考慮學(xué)生用以解決問題的方法、策略和猜想。
5、把「問題解決」作為法則。
例如在《國際教育辭典》中指出，「問題解決」的特性是用新穎的方法組合兩個(gè)或更多的法則去解決一個(gè)問題。
6、把「問題解決」作為能力。
例如1982年英國的《cockcroftreport》認(rèn)為那種把數(shù)學(xué)用之于各種情況的能力，稱之為「問題解決」。
綜合以上各種觀點(diǎn)，雖然對(duì)「問題解決」的描述不同，形式不一，但是，它們所強(qiáng)調(diào)的有著共同的東西，即「問題解決」不應(yīng)該僅僅理解為一種具體教學(xué)形式或技能，它應(yīng)貫穿在整個(gè)教學(xué)教育之中。「問題解決」的教學(xué)目的是很明確的，那就是要幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問題能力，而且「問題解決」的過程是一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)，因而是數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的一種活動(dòng)?以下是從文獻(xiàn)中對(duì)「問題解決」的六個(gè)不同的概念：
(1)解決教科書中標(biāo)題文字題，有也叫做練習(xí)題；
(2)解決非常規(guī)的問題；
(3)邏輯問題和「游戲」；
(4)構(gòu)造性問題；
(5)計(jì)算機(jī)模擬題；
(6)「現(xiàn)實(shí)生活」情境題。
在「問題解決」中，相當(dāng)一部份是實(shí)際生活中例子。從構(gòu)造數(shù)學(xué)模型、設(shè)計(jì)求解模型的方法，再到檢驗(yàn)與回顧等整個(gè)過程要由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去設(shè)計(jì)、去創(chuàng)新、去完成，這是「問題解決」與創(chuàng)造性思維密切聯(lián)系之所在。數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)造更有利于問題解決的條件，在為所有年級(jí)編制出好的問題并傳授解決問題的技能、技巧的同時(shí)，盡力為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供良好的課堂環(huán)境與機(jī)會(huì)、乃至服務(wù)。
1、從學(xué)習(xí)心理學(xué)看「問題解決」。
從學(xué)習(xí)心理學(xué)角度來看，問題解決一般理解為一種認(rèn)知操作過程或心理活動(dòng)過程。所謂「問題解決」指的是一系列有目的指向認(rèn)知操作過程，是以思考為內(nèi)涵、以問題為目標(biāo)定向的心理活動(dòng)過程。具體來說，問題解決是指人們面臨新的問題情境、新課題，發(fā)現(xiàn)它與主客觀需要的矛盾而自己缺少現(xiàn)成對(duì)策時(shí)，所引起的尋求處理問題辦法的一種心理活動(dòng)過程。問題解決是一種帶有創(chuàng)造性的高級(jí)心理活動(dòng)，其核心是思考與探索。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，問題解決有兩種基本類型：一是需要產(chǎn)生新的程序的問題解決，屬于創(chuàng)造性問題解決；一是運(yùn)用已知或現(xiàn)成程序的問題解決，是常規(guī)性問題解決。數(shù)學(xué)中的問題解決一般屬于創(chuàng)造性問題解決，不僅需要構(gòu)建適當(dāng)?shù)某绦蜻_(dá)到問題的目標(biāo)，而且更側(cè)重于探索達(dá)到目標(biāo)的過程。
問題解決有兩種形式的探索途徑：試誤式和頓悟式。試誤式是對(duì)頭腦中出現(xiàn)的解決問題的各種途徑進(jìn)行嘗試篩選，直至發(fā)現(xiàn)問題解決的合理途徑。頓悟式是在長期不懈地思考而又不得其解時(shí)，受某種情境或因素的啟發(fā)，突然發(fā)現(xiàn)解決的方法和途徑或方式。對(duì)中學(xué)生而言，這兩種探形式都是問題解決不可缺少策略。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)探究表明，問題分為三種狀態(tài)，即初始狀態(tài)、中間狀態(tài)和目的狀態(tài)。問題解決就是從問題的初始狀態(tài)開始，尋求適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄟ_(dá)到目的狀態(tài)的過程。因此，問題解決實(shí)質(zhì)上是運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過思考探索新情境中問題結(jié)果和達(dá)到問題的目的狀態(tài)的過程。
即產(chǎn)生思考、探索和達(dá)到目標(biāo)的心向，從而刺激學(xué)生積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)問題解決是從問題情境開始，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，克服認(rèn)知矛盾沖突，積極主動(dòng)地尋求和達(dá)到問題結(jié)果的過程。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞在《怎樣解題》一書中指出：「數(shù)學(xué)問題解決過程必須經(jīng)過下列四個(gè)步驟，即理解問題、明確任務(wù)；擬定求解計(jì)劃；實(shí)現(xiàn)求解計(jì)劃；檢驗(yàn)和回顧?！垢鶕?jù)上述分析，數(shù)學(xué)問題解決過程可用框圖示如下：以上關(guān)于問題解決的過程討論，數(shù)學(xué)問題解決在一定的問題情境中開始，要求教師根據(jù)問題的性質(zhì)、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)生所學(xué)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，創(chuàng)造一種教學(xué)中問題情境，以引起學(xué)生內(nèi)部的認(rèn)知矛盾沖突，激發(fā)起學(xué)生積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)，再經(jīng)過教師啟發(fā)和幫助，通過學(xué)生主動(dòng)地分析、探索并提出解決問題方法、檢驗(yàn)這種方法等思維活動(dòng)，從而達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)目的。
主要參考文獻(xiàn)。
(1)張奠宙等:《教學(xué)教育學(xué)》，江西教育出版社，1991年。
(2)李銘心:《數(shù)學(xué)教育學(xué)》，青島海洋大學(xué)出版社，1994年。
(3)戴再平:“問題解決”，載張奠宙編《數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論》，江蘇育出版社，
(4)傅海倫:課題情境與數(shù)學(xué)問題解決，載《數(shù)學(xué)通報(bào)》，1994年10月。
解決教研中的真問題篇五
文章揭示了“發(fā)展的辦法”是什么樣的辦法即其內(nèi)涵分析,并說明為什么要用發(fā)展的辦法解決前進(jìn)中出現(xiàn)的問題.同時(shí)認(rèn)為,在用發(fā)展的辦法解決前進(jìn)中的'問題過程中,必須處理好幾種關(guān)系,而處理好這幾種關(guān)系本質(zhì)上也是“發(fā)展的辦法”.
作者：蘇志炯魏建斌作者單位：河北師范大學(xué)馬列部,河北,石家莊,050016刊名：經(jīng)濟(jì)師英文刊名：chinaeconomist年，卷(期)：“”(4)分類號(hào)：b024關(guān)鍵詞：發(fā)展辦法關(guān)系
解決教研中的真問題篇六
編者按：歷史的學(xué)習(xí)難嗎?很多同學(xué)會(huì)說難。你在歷史學(xué)習(xí)中遇到哪些問題，又有哪些解決方法呢?下面我們就來看看吧！
上個(gè)星期二歷史備課組組織一次歷史小測(cè)驗(yàn)，主要目的是檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握情況，雖然考試的結(jié)果不是很理想，但是也別灰心，畢竟對(duì)于初一的孩子來說，歷史是一門全新的課程，可能有些孩子或多或少的接觸過一些歷史，但是沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)架，還沒有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)歷史課程的習(xí)慣。通過這次考試暴露出來了諸多問題：
四是有少數(shù)一部分學(xué)生在主觀題這塊，完全是空白的，這也反映了學(xué)生根本沒有用心去學(xué)習(xí)，對(duì)歷史這門課程不重視。
歷史不同于其他學(xué)科，要識(shí)記的史實(shí)和年份特別多，這就要求孩子每天要抽出一點(diǎn)時(shí)間去翻翻歷史書和筆記，把歷史知識(shí)點(diǎn)消化在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不用到了快要考試了臨時(shí)突擊背誦，這會(huì)影響其他科目的學(xué)習(xí)，同時(shí)突擊背誦的效果也不會(huì)很好。歷史不用去死記硬背，每天堅(jiān)持看一點(diǎn)，日積月累，歷史肯定會(huì)學(xué)好。拋開學(xué)習(xí)歷史為了獲得成績之外，學(xué)好歷史對(duì)學(xué)好語文也有很大幫助，這里也不再多說，同時(shí)對(duì)提升一個(gè)人的人文素養(yǎng)也是益處良多。走出學(xué)校，除了從事專業(yè)很強(qiáng)的職業(yè)外，大部分所學(xué)的知識(shí)，比如理化生之類的知識(shí)很難有用武之地，而歷史知識(shí)掌握的多少則是衡量一個(gè)人的人文底蘊(yùn)深淺的一個(gè)重要指標(biāo)，國家現(xiàn)在在大力倡導(dǎo)復(fù)興傳統(tǒng)文化，那么歷史則是傳統(tǒng)文化的核心。培根說過：讀史使人明智，學(xué)好歷史對(duì)一個(gè)人來說是獲益終生，不管是從成績還是對(duì)個(gè)人未來的發(fā)展而言，學(xué)好歷史都是一件百利無一害的事情。
希望學(xué)生和家長能夠通過這次考試，明白學(xué)好歷史的重要性，在今后的歷史學(xué)習(xí)中，教師也會(huì)根據(jù)這次考試情況，針對(duì)性的做出一些改進(jìn)措施，注重培養(yǎng)學(xué)生的做筆記的習(xí)慣、答題技巧、考察學(xué)生知識(shí)的掌握情況等等，也希望老師和家長共同努力，一起促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
作者|謝老師
公眾號(hào)：中雅小宇宙1701班
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解決教研中的真問題篇七
兩個(gè)人在交往時(shí)，如果首先表明自己與對(duì)方的態(tài)度和價(jià)值觀相同，就會(huì)使對(duì)方感覺到你與他有更多的相似性，從而很快地縮小與你的心理距離，更愿同你接近，結(jié)成良好的人際關(guān)系。在這里，有意識(shí)、有目的地向?qū)Ψ剿砻鞯膽B(tài)度和觀點(diǎn)如同名片一樣把你介紹給對(duì)方。
恰當(dāng)?shù)厥褂谩靶睦砻?，可以盡快促成人際關(guān)系的建立，但要使“心理名片”起到應(yīng)有的作用，首先，要善于捕捉對(duì)方的信息，把握真實(shí)的態(tài)度，尋找其積極的、你可以接受的觀點(diǎn)，“制作”一張有效“心理名片”。其次，尋找時(shí)機(jī)，恰到好處地向?qū)Ψ健俺鍪尽蹦愕摹靶睦砻?，這樣，你就可以達(dá)到目標(biāo)。掌握“心理名片”的應(yīng)用藝術(shù)，對(duì)于人際交往記憶處理人際關(guān)系具有很大的實(shí)用價(jià)值。
案例分析。
里根迎合選民的手法就變化多端，富有吸引力。在向一群意大利血統(tǒng)的美國人講話時(shí)，他說：“每當(dāng)我想到意大利人的家庭時(shí)，我總是想起溫暖的廚房，以及更為溫暖的愛。有這么一家住在一套稍嫌狹小的公寓房間里，但已決定遷到鄉(xiāng)下一座大房子里去。一位朋友問這家一個(gè)12歲的兒子托尼：‘喜歡你的新居嗎?’孩子回答說：‘我們喜歡，我有了自己的房間。我的兄弟也有了他自己的房間。我的姐妹們都有了自己的房間。只是可憐的媽媽，她還是和爸爸住一個(gè)房間’。這個(gè)笑話明顯地拉近了他與當(dāng)選民的心理距離，有效地推銷了他的形象。他所使用的，就是一種名片效應(yīng)。
有一位求職青年，應(yīng)聘幾家單位都被拒之門外，感到十分沮喪。最后，他又抱著一線希望到一家公司應(yīng)聘，在此之前，他先打聽該公司老總的歷史，通過了解，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)公司老總以前也有與自己相似的經(jīng)歷，于是他加獲珍寶，在應(yīng)聘時(shí)，他就與老總暢談自己的求職經(jīng)歷，以及自己懷才不遇的憤慨，果然，這一席話博得了老總的賞識(shí)和同情，最終他被錄用為業(yè)務(wù)經(jīng)理。這就是所謂的名片效應(yīng)。也即兩個(gè)人在交往時(shí)，如果首先表明自己與對(duì)方的態(tài)度和價(jià)值觀相同，就會(huì)使對(duì)方感覺到你與他有更多的相似性，從而很快地縮小與你的心理距離，更愿同你接近，結(jié)成良好的人際關(guān)系。在這里，有意識(shí)、有目的地向?qū)Ψ剿砻鞯膽B(tài)度和觀點(diǎn)如同名片一樣把你介紹給對(duì)方。
解決教研中的真問題篇八
第一印象所產(chǎn)生的作用稱之為首因效應(yīng)。指的是在有效交往過程中，社會(huì)知覺對(duì)象給知覺者留下的第一印象對(duì)社會(huì)知覺者的影響作用。現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究都證明：人在初次交往中給對(duì)方留下的印象很深刻，人們會(huì)自覺地依據(jù)第一印象去評(píng)價(jià)一個(gè)人，今后交往中的印象都被用來驗(yàn)證第一印象。人在交往中給對(duì)方留下的第一印象的好與壞，關(guān)系到今后人們對(duì)其評(píng)價(jià)如何，它往往決定著今后人際交往和人際關(guān)系。第一印象不好，彼此以后可能就不會(huì)繼續(xù)交往，也很難結(jié)成良好的人際關(guān)系。
了解首因效應(yīng)的意義在于能使我們自覺地利用這一社會(huì)心理效應(yīng)，為我們的現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際工作服務(wù)，幫助我們順利地進(jìn)入人際交往。這一方面的意義，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者和管理工作者來說，尤為重要。在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)和管理活動(dòng)等現(xiàn)實(shí)人際交往活動(dòng)中，給交往對(duì)象留下好的第一印象，對(duì)于工作順利、有效開展起著不可低估的積極影響作用。開端不好，就是今后花上十倍的氣力，也很難消除其消極影響。所以，在現(xiàn)實(shí)交往中，務(wù)必在“慎初”上下功夫，力爭給人們留下好的第一印象。
近因效應(yīng)。
所謂近因效應(yīng)，指的是在交往過程中最近一次接觸給人留下的印象對(duì)社會(huì)知覺的影響作用。
首因效應(yīng)一般在對(duì)陌生人的知覺中起重要作用，而近因效應(yīng)則在熟悉的人之間起重要作用。在經(jīng)常接觸、長期共事的人之間，彼此之間往往都將對(duì)方的最后一次印象作為認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)的依據(jù)。并常常使彼此的人際交往和人際關(guān)系發(fā)生質(zhì)和量的變化。現(xiàn)實(shí)生活中的友誼破裂、夫妻反目、朋友絕交等，都與近因效應(yīng)有關(guān)。
近因效應(yīng)使我們僅僅根據(jù)人的一時(shí)一事去評(píng)價(jià)一個(gè)人或人際關(guān)系，割裂了歷史與現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，妨礙我們客觀地、歷史地看待人和客觀事實(shí)，常常造成人與人之間的心理沖突，影響了我們對(duì)人和事作出客觀、正確的評(píng)價(jià)和判斷，對(duì)我們的實(shí)際工作和生活有著消極的影響。
暈輪效應(yīng)。
暈輪效應(yīng)，亦稱光環(huán)效應(yīng)。它指人們看問題時(shí)，像日暈一樣，由一個(gè)中心點(diǎn)逐步向外擴(kuò)散成越來越大的圓圈，是一種在突出特征這一暈輪或光環(huán)的影響下而產(chǎn)生的以點(diǎn)代面，以偏概全的社會(huì)心理效應(yīng)。
我們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)他人的知覺大多數(shù)都受著這種效應(yīng)的影響。由于它使得人們僅僅根據(jù)人的`某一突出特點(diǎn)去評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)和對(duì)待人，如某人一次表現(xiàn)好，就認(rèn)為他一切皆優(yōu)，犯了一次錯(cuò)誤，就說他一貫表現(xiàn)差等等。所以，暈輪效應(yīng)是一種把我們引入對(duì)人知覺誤區(qū)的常見的社會(huì)心理效應(yīng)。
在對(duì)人的外表特征的知覺中，如對(duì)人的容貌的識(shí)記，暈輪效應(yīng)具有一定的積極作用，為我們提供了一定的方便。暈輪效應(yīng)的消極作用往往在判斷一個(gè)人的道德品質(zhì)或性格特征時(shí)表現(xiàn)得最為明顯。它妨礙我們?nèi)ト娴赜^察、評(píng)價(jià)人，使我們不能從消極品質(zhì)突出的人身上發(fā)現(xiàn)其積極的品質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)，也不能在積極品質(zhì)突出的人身上看到其缺點(diǎn)和不足，對(duì)人作出“一無是處”或“完美無缺”的評(píng)價(jià)。事實(shí)上，在現(xiàn)實(shí)生活中，一無是處和完美無缺的人都是不存在的。所以，暈輪效應(yīng)其危害是一葉障目，不見泰山。以點(diǎn)代面，以偏概全，容易影響對(duì)人的評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和可信度。
認(rèn)識(shí)和掌握這一社會(huì)心理效應(yīng)，有助于我們克服看待別人的偏見，也有利于我們了解別人產(chǎn)生偏見的原因。這一點(diǎn)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者尤為重要。
定型效應(yīng)。
所謂“定型”，是指在人們頭腦中存在的，關(guān)于某一類人的固定形象。人的頭腦中的定型多得數(shù)不勝數(shù)：不同年齡、不同職業(yè)、不同社會(huì)地位、不同籍貫、不同民族、不同性別的人，在人們頭腦中都有一個(gè)固定形象。如知識(shí)分子是戴著眼鏡、面色蒼白的“白面書生”形象；農(nóng)民是粗手大腳、質(zhì)樸安份的形象，山東人常被認(rèn)為豪爽正直且能吃苦耐勞，等等。
定型效應(yīng)，亦稱社會(huì)刻版印象，指的是人們?cè)谝姷剿藭r(shí)，常常會(huì)自覺地根據(jù)人的外表行為特征，結(jié)合自己頭腦中的定型，對(duì)人進(jìn)行歸類，以此來評(píng)價(jià)一個(gè)人，如見到一個(gè)肌肉發(fā)達(dá)、身材高大、穿著運(yùn)動(dòng)服的人，就很自然地認(rèn)為他必定是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員。
人頭腦中存在的定型是人們以往經(jīng)驗(yàn)的反映，但由于在各類人當(dāng)中廣泛存在著的差異性及社會(huì)發(fā)展變化的影響，同一類人的形象不可能是一樣的，也不可能是固定不變的，即使是同一個(gè)人，在不同的時(shí)期和不同的環(huán)境下也會(huì)發(fā)生語言、行為甚至性格等方面的變化，此所謂“仕別三日，當(dāng)刮目相看”。例如，擺脫貧困走上了富裕之路的農(nóng)民的形象，與過去相比，就有著天壤之別。所以，以不變的固定形象為依據(jù)去認(rèn)識(shí)千差萬別，不斷變化著的人們及其行為方式，顯然會(huì)使我們的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致作出錯(cuò)誤的判斷和決策。由此可見，定型效應(yīng)也是一種使人產(chǎn)生偏見的社會(huì)心理效應(yīng)。領(lǐng)導(dǎo)者和管理工作者必須在實(shí)際生活和工作中自覺克服這一效應(yīng)給我們帶來的消極影響，力求歷史地、全面地、正確地認(rèn)識(shí)我們周圍的人和事，減少判斷和決策的失誤。
皮格馬利翁效應(yīng)。
1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾和賈可布森做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：他們來到一所小學(xué)，隨意從每班抽3名學(xué)生共18人寫在一張表格上，極為認(rèn)真地告訴校長、老師，并透露給這些學(xué)生說，這些名單上的學(xué)生被鑒定為“新近開的花朵”，具有在不久將來產(chǎn)生“學(xué)業(yè)沖刺”的潛力。其實(shí)，這份學(xué)生名單是隨意擬定的，根本沒有依據(jù)智能測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。但八個(gè)月后再次進(jìn)行智能測(cè)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了奇跡：凡被列入此名單的學(xué)生，不但成績提高很快，而且性格開朗，求知欲望強(qiáng)烈，與教師的感情也特別深厚。再后來這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績。羅森塔爾和賈可布森借用希臘神話中一王子的名字，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)命名為“皮格馬利翁效應(yīng)”。傳說皮格馬利翁愛上了一座少女塑像，在他熱誠的期望下，塑像變成活人，并與之結(jié)為夫妻。為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇跡呢？由于羅森塔爾和賈可布森都是著名心理學(xué)家，教師對(duì)他們提供的名單深信不疑，于是在教育過程中就會(huì)產(chǎn)生一種積極的情感，即對(duì)名單上的學(xué)生特別厚愛。教師們掩飾不住的深情在教學(xué)過程中通過語言、笑貌、眼神等表現(xiàn)出來。在這種深情厚愛的滋潤下，學(xué)生自會(huì)產(chǎn)生一種自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的心理，在這種心理的推動(dòng)下，他們有了顯著進(jìn)步。這一效應(yīng)就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象。運(yùn)用到管理工作中，就要求領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬要投入感情、希望和特別的誘導(dǎo)，使下屬得以發(fā)揮自身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
“皮格馬利翁效應(yīng)”告訴我們?cè)诠芾砉ぷ骱腿穗H交往中，一旦好意知覺對(duì)方，有意識(shí)或無意識(shí)地寄以期望，對(duì)方會(huì)產(chǎn)生出相應(yīng)于這種期望的特性，如領(lǐng)導(dǎo)在交辦某一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，不妨對(duì)下屬說：“我相信你一定能辦好”、“你是會(huì)有辦法的”、“我想早點(diǎn)聽到你們成功的消息”等等，這樣，下屬就會(huì)朝你期望的方向發(fā)展，人才也就在期待中得以產(chǎn)生。
馬太效應(yīng)。
結(jié)果往往使其中一些人因沒有清醒的自我認(rèn)識(shí)和沒有理智態(tài)度和居功自傲，在人生的道路上跌跟斗；而后者則無人問津，甚至還會(huì)遭受非難和妒忌。其積極作用和啟示是：其一，要根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際能力，委以相應(yīng)的工作，授以相應(yīng)的職務(wù)；其二，可以防止社會(huì)過早地承認(rèn)那些還不成熟的成果或過早地接受貌似正確的成果；其三，“馬太效應(yīng)”所產(chǎn)生的“榮譽(yù)追加”和“榮譽(yù)終身”等現(xiàn)象，有利于運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勤罰懶，優(yōu)勝劣汰，對(duì)無名者有巨大的吸引力，促使無名者去超越名人過去的成果才能獲得向往的榮譽(yù)。從這個(gè)意義上講，社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)上的突破還真與“馬太效應(yīng)”有點(diǎn)關(guān)系。
鯰魚效應(yīng)。
挪威人在海上捕得沙丁魚后，如果能讓它活著抵達(dá)港口，賣價(jià)就會(huì)比死魚高出好幾倍。但多年來只有一只漁船能成功地帶著活魚回港。該船船長一直長期嚴(yán)守成功秘密，直到他死后，人們?cè)诖蜷_他的魚槽時(shí)，才發(fā)現(xiàn)魚槽里只不過是多了一條鯰魚。原來當(dāng)鯰魚裝入魚槽后，由于環(huán)境陌生，就會(huì)四處游動(dòng)，而沙丁魚發(fā)現(xiàn)這一異己分子后，也會(huì)因受到威脅而緊張起來，加速游動(dòng)，如此一來，沙丁魚便活著回到了港口。這就是所謂的“鯰魚效應(yīng)”。運(yùn)用這一效應(yīng)，通過個(gè)體的“中途介入”，對(duì)群體起到威脅和競(jìng)爭作用，它符合現(xiàn)代管理的原則。這種方法能夠使人產(chǎn)生緊迫感和危機(jī)感，從而更好地工作。
霍布森選擇效應(yīng)。
1631年，英國劍橋商人霍布森販馬時(shí)，把馬匹放出來供顧客挑選，但附加一個(gè)條件即只許挑選最靠近門邊的那匹馬。顯然，加上這個(gè)條件實(shí)際上就等于不讓挑選。對(duì)這種沒有選擇余地的所謂“選擇”，后人譏諷為“霍布森選擇效應(yīng)”。社會(huì)心理學(xué)家指出：誰如果陷入“霍布森選擇效應(yīng)”的困境，就不可能進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、生活和工作。道理很簡單：好與壞、優(yōu)與劣，都是在對(duì)比選擇中產(chǎn)生的，只有擬定出一定數(shù)量和質(zhì)量的方案供對(duì)比選擇、判斷，才有可能做到合理。如果一種判斷只需要說“是”或“非”的話，這能算是判斷嗎？只有在許多可供對(duì)比選擇的方案中進(jìn)行研究，并能夠在對(duì)其了解的基礎(chǔ)上判斷，才算得上判斷。因此，沒有選擇余地的“選擇”，就等于無法判斷，就等于扼殺創(chuàng)造。
霍桑效應(yīng)。
在美國芝加哥市郊外的霍桑工廠是一個(gè)制造電話交換機(jī)的工廠，具有較完善的娛樂設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但工人們?nèi)詰崙嵅黄剑a(chǎn)狀況也很不理想。為探求原因，1924年11月，美國國家研究委員會(huì)組織了一個(gè)由心理學(xué)家等多方面專家參加的研究小組，在該工廠開展一系列試驗(yàn)研究。這一系列試驗(yàn)研究的中心課題是生產(chǎn)效率與工作物質(zhì)條件之間的相互關(guān)系。這一系列試驗(yàn)研究中有個(gè)“談話試驗(yàn)”，即用兩年多的時(shí)間，專家們找工人個(gè)別談話兩萬余人次，規(guī)定在談話過程中，要耐心傾聽工人對(duì)廠方的各種意見和不滿，并做詳細(xì)記錄；對(duì)工人的不滿意見不準(zhǔn)反駁和訓(xùn)斥。這一“談話試驗(yàn)”收到了意想不到的結(jié)果：霍桑工廠的產(chǎn)量大幅度提高。這是由于工人長期以來對(duì)工廠的各種管理制度和方法有諸多不滿，無處發(fā)泄，“談話試驗(yàn)”使他們這些不滿都發(fā)泄出來，從而感到心情舒暢，干勁倍增。社會(huì)心理學(xué)家將這種奇妙的現(xiàn)象稱為“霍桑效應(yīng)”。
解決教研中的真問題篇九
s彎道壓線解決方法：
1、入口。
入口有兩種方向，左入口和右入口。左入口時(shí)，車輛盡量靠近右邊線后，再左轉(zhuǎn)方向盤;右入口時(shí)，相反，車輛盡量靠近左邊線后，再右轉(zhuǎn)方向盤。因?yàn)榭紤]到內(nèi)輪差，避免在轉(zhuǎn)彎時(shí)，后輪壓線。
2、行進(jìn)過程中。
行進(jìn)過程中，車頭壓著邊線走。左轉(zhuǎn)彎時(shí)，車頭壓著右邊線行進(jìn);右轉(zhuǎn)彎時(shí)，車頭壓著左邊線行進(jìn)。
3、出s路。
出s路時(shí)，有兩種方向，左出口和右出口。左出口時(shí)，當(dāng)前輪剛好離開時(shí)，往右回半個(gè)圈方向，避免后輪壓線;右出口時(shí)，相反，當(dāng)前輪剛好離開時(shí)，往左回半個(gè)圈方向，避免后輪壓線。
熟練后，可以壓慢速度，從左后視鏡看車身離線的距離來調(diào)整。
解決教研中的真問題篇十
1980年4月,以美國數(shù)學(xué)教師全國聯(lián)合會(huì)(nctm)的名義，公布了一份名曰《行動(dòng)綱領(lǐng)-80年代數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的議程》的文件，首次提出必須把問題解決(problemsolving)作為80年代中學(xué)數(shù)學(xué)的核心。在1980年8月的第四屆國際數(shù)學(xué)會(huì)議上，美國數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)提出了80年代中學(xué)數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）行動(dòng)計(jì)劃的八點(diǎn)建議，指出80年代中學(xué)數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革焦點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力，這種力量衡量個(gè)人和國家數(shù)學(xué)水平的標(biāo)志。到1988年召開的第六屆國際數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）會(huì)議上，則將問題解決列為大會(huì)的七個(gè)主要研究課題之一，在課題報(bào)告中，幾次明確提出問題解決?模擬化和應(yīng)用必須成為從中學(xué)到大學(xué)的所有數(shù)學(xué)課程的一部份。這樣，在美國和國際數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）會(huì)議的推動(dòng)下，問題解決受到了世界各國數(shù)學(xué)界普遍重視，不僅成為國際數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）界研究的重要課題，而且是繼「新數(shù)運(yùn)動(dòng)」和「回到基礎(chǔ)」之后興起的80年代和90年代國際數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）發(fā)展的潮流。
對(duì)「問題」的理解與關(guān)于甚么是「問題解決」的分析直接相關(guān)，討論和研究「問題解決」的一個(gè)主要困難就在于對(duì)甚么是真正的「問題」缺少明晰的一致意見。
當(dāng)代美國著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯()曾說：「問題是數(shù)學(xué)的心臟?！姑兰傺览麛?shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家波利亞()在《數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)》一書中曾給出問題明確含義，并從數(shù)學(xué)角度對(duì)問題作了分類。他指出，所謂「問題」就是意味著要去尋找適當(dāng)?shù)男袆?dòng)，以達(dá)到一個(gè)可見而不立即可及的目標(biāo)?！杜ｎD大詞典》對(duì)「問題」的解釋是：指那些并非可以立即求解或較困難的問題(question)，那種需要探索、思考和討論的問題，那種需要積極思維活動(dòng)的問題。
在1988年的第六墓際數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）大會(huì)上，「問題解決、模型化及應(yīng)用」課題組提交的.課題報(bào)告中，對(duì)「問題」給出了更為明確而富有啟發(fā)意義的界定，指出一個(gè)問題是對(duì)人具有智力挑戰(zhàn)特征的、沒有現(xiàn)成的直接方法、程序或算法的待解問題情境。該課題組主席奈斯()還進(jìn)一步把「數(shù)學(xué)問題解決」中的「問題」具體分為兩類：一類是非常規(guī)的數(shù)學(xué)問題；另一類是數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。這種界定現(xiàn)已經(jīng)逐漸為人們所接受。
我國的張奠宙、劉鴻坤教授在他們的《數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)》里的“數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的問題解決”中，對(duì)甚么是問題及問題與習(xí)題的區(qū)別作了很好的探討，根據(jù)他們的思想觀點(diǎn)，我們可對(duì)「問題」作以下幾個(gè)方面的理解和認(rèn)識(shí)。
*問題是一種情境狀態(tài)。這種狀態(tài)會(huì)與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間產(chǎn)生內(nèi)部矛盾沖突，在當(dāng)前狀態(tài)下還沒有易于理解的、沒有完全確定的解答方法或法則。換句話說，所謂有問題的狀態(tài)，即這個(gè)人面臨著他們不認(rèn)識(shí)的東西，對(duì)于這種東西又不能僅僅應(yīng)用某種典范的解法去解答，因?yàn)橐粋€(gè)問題一旦可以使使用以前的算法輕易地解答出來，那么它就不是一個(gè)問題了。
*問題解決中的「問題」，并不包括常規(guī)數(shù)學(xué)問題，而是指非常規(guī)數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)的應(yīng)用問題。這里的常規(guī)數(shù)學(xué)問題，就是指課本中既已唯一確定的方法或可以遵循的一般規(guī)則、原理，而解法程序和每一步驟也都是完全確定的數(shù)學(xué)問題。
[1][2][3][4]。
解決教研中的真問題篇十一
引導(dǎo)語：管理活動(dòng)離不開溝通，溝通是管理藝術(shù)的精髓。在人力資源管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都存在著溝通，有效溝通是人力資源管理有效進(jìn)行的關(guān)鍵。下面是小編為你帶來的人力資源管理中的溝通問題及解決策略，希望對(duì)你有所幫助。
在全球經(jīng)濟(jì)一體化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，各級(jí)管理者比任何時(shí)候都需要在組織內(nèi)部和外部更好地進(jìn)行信息交流與管理溝通。溝通的重要性在現(xiàn)代社會(huì)中日益凸顯，溝通在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天正日益發(fā)揮出強(qiáng)大的作用。人力資源管理的成效直接關(guān)系著一個(gè)企業(yè)的生存與發(fā)展，決定著一個(gè)企業(yè)管理的成敗，是企業(yè)的骨架支柱。有效的溝通是進(jìn)步企業(yè)組織運(yùn)行效益的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。人力資源管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開溝通，在企業(yè)管理中，溝通問題也普遍存在，發(fā)現(xiàn)問題并解決這些問題顯得尤為重要。
2 管理溝通的概念
管理溝通是指在一個(gè)組織的范圍內(nèi)，為了達(dá)到組織的目標(biāo)，圍繞組織的管理活動(dòng)而進(jìn)行的溝通。管理溝通的本質(zhì)仍是溝通。
3 溝通在人力資源管理中的作用
3.1 組織與外部聯(lián)系的基本前提
在當(dāng)今社會(huì)中，任何組織都存在于一個(gè)開放的環(huán)境中，組織無時(shí)無刻都在于組織外部發(fā)生各種各樣的聯(lián)系。處理好與外界各方的的關(guān)系，將成為關(guān)系企業(yè)成敗的重要因素。
3.2 促進(jìn)合作，提高效率。
員工不僅僅是為了金錢或物質(zhì)利益方面的滿足的動(dòng)機(jī)而工作的，他們往往還有精神方面或心理上的需要和滿足，這決定了組織對(duì)員工的重視程度。它對(duì)員工的情緒影響極大，而有效的溝通正是為了滿足員工參與感的強(qiáng)烈需要。組織內(nèi)部溝通渠道順暢，可以使各種管理信息得以及時(shí)地傳達(dá)和反饋，促進(jìn)內(nèi)部成員之間加強(qiáng)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高組織內(nèi)部的運(yùn)行效率。
3.3 人格尊重，有效激勵(lì)。
組織內(nèi)部激勵(lì)的整個(gè)過程都要依靠溝通來完成，可以說，沒有溝通就沒有激勵(lì)。對(duì)組織成員的出色工作給予及時(shí)的肯定、獎(jiǎng)勵(lì)或獎(jiǎng)賞，可以調(diào)動(dòng)員工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)員工的斗志，而這一切的完成離不開順暢的溝通渠道。
3.4 有效溝通，解決沖突。
現(xiàn)代分工日益細(xì)密，每個(gè)人的工作只是整個(gè)組織體系中的一環(huán)，都與其他員
工的工作緊密相連。所以，整個(gè)組織應(yīng)該建立和保持一個(gè)有效的組織溝通網(wǎng)，以保證工作的協(xié)調(diào)和目標(biāo)的完成。良好的組織內(nèi)部溝通氛圍，能使員工之間彼此增強(qiáng)相互了解，以誠相見，加強(qiáng)相互寬容與忍讓，消除不滿情緒，有效的解決沖突。
3.5 協(xié)調(diào)關(guān)系，便于領(lǐng)導(dǎo)。
領(lǐng)導(dǎo)者為了執(zhí)行某個(gè)決策或者推行某項(xiàng)改革，必須說服、激勵(lì)和領(lǐng)導(dǎo)別人，以影響和改變他人的態(tài)度和行為，博得上級(jí)的支持和下屬的合作，為了這一點(diǎn)，就必須進(jìn)行有效的溝通。它同時(shí)還可以增進(jìn)彼此的了解，消除人們之間的隔閡，加深彼此之間的感情，產(chǎn)生共鳴，改善人際關(guān)系，便于進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。
3.6 組織創(chuàng)新的重要來源
4.1 意見溝通
長久以來，我們把意見溝通當(dāng)成是上對(duì)下的事，是經(jīng)理對(duì)部屬的事。僅靠上對(duì)下的意見溝通，意見溝通永遠(yuǎn)不可能成功。
4.2 團(tuán)隊(duì)合作
在一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代里，一個(gè)公司主要依賴于知識(shí)不同和技術(shù)不同的專家所組成的團(tuán)隊(duì)力量，工作方為有效。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，如果人人都將貢獻(xiàn)養(yǎng)成一種習(xí)慣，則團(tuán)隊(duì)作業(yè)一定所向披靡。
4.3 自我發(fā)展
個(gè)人發(fā)展的得與失，大部分以是否重視貢獻(xiàn)為基礎(chǔ)。我們應(yīng)該自問：“我對(duì)公司能有些什么最大的貢獻(xiàn)?”
4.4 培養(yǎng)他人
5.1 管理者與管理者之間存在的問題。
很多管理者之間因?yàn)槔Σ灰唬^點(diǎn)不一，未進(jìn)行及時(shí)的溝通，導(dǎo)致高層
領(lǐng)導(dǎo)勾心斗角、爾虞我詐，彼此為自己利益爭斗，企業(yè)決策推行困難，幫派現(xiàn)象嚴(yán)重。
5.2 管理者存在的問題。
很多管理者有種高高在上的感覺，對(duì)員工總是命令專制的形式，不愿意多問、多了解下屬意見，對(duì)一些積極的意見和策略嗤之以鼻。認(rèn)為員工只要聽命令就可以了，自己一切都比下屬強(qiáng)，使一些錯(cuò)誤的問題沒有及時(shí)得到更正，從而致使工作滯后甚至造成公司損失嚴(yán)重。也有的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力心太重，總想把事情全包攬?jiān)谧约荷砩希考露紦?dān)心下屬做不好，致使自己工作量增加、心力疲憊，卻使下屬產(chǎn)生依賴心理，無法獨(dú)立完成工作，甚至覺得領(lǐng)導(dǎo)婆婆媽媽。以上問題都是缺乏良好的溝通，導(dǎo)致問題愈演愈烈，人和人之間的關(guān)系也日趨惡劣，上下不一心，各做各事，致使集體利益受損。
5.3 員工存在的問題。
員工面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)有幾種極端心理。有的員工在面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，存在著一種自卑心理，總覺得自己要低人一等，自己不如領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)說什么就是什么，即使知道錯(cuò)了，也不敢指出來，錯(cuò)就讓其錯(cuò)下去。有的員工在領(lǐng)導(dǎo)面前又存在著一種不可一世的態(tài)度，尤其是遇到脾氣好或者能力稍微弱一點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)，更是顯而易見?？傆X得領(lǐng)導(dǎo)不如自己，總覺得自己是機(jī)遇不好，否則領(lǐng)導(dǎo)不是領(lǐng)導(dǎo)了，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的安排充耳未聞、不予理睬。也有的員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)阿諛奉承，歪曲事實(shí)，欺上瞞下，虛報(bào)數(shù)字，隱瞞真相。還有的員工利益心態(tài)重，為了自己或者本部門的利益，不惜損害整個(gè)集體的利益。以上幾種心態(tài)都是缺少溝通造成的，觀點(diǎn)不同，利害不一，成為溝通的阻礙。致使人和人之間產(chǎn)生隔膜，阻礙工作進(jìn)程。
5.4 員工與員工之間存在的問題。
員工與員工之間往往存在一些小糾紛而未得到及時(shí)的梳理和溝通，致使誤會(huì)由淺變深。也有的員工利欲熏心，一心只顧自己利益，不顧集體和他人利益，踏著他人頭顱往上踩，導(dǎo)致他人和集體蒙受困難。
6 人力資源管理各個(gè)環(huán)節(jié)中的溝通問題
是人力資源管理工作有效進(jìn)行的`重要因素。
6.1 人力資源規(guī)劃
人力資源規(guī)劃有廣義與狹義之分。廣義的人力資源規(guī)劃指各種類型的人力資源規(guī)劃，狹義的人力資源規(guī)劃特制企業(yè)人員的規(guī)劃。上下級(jí)之間、企業(yè)內(nèi)部與外部溝通不暢，將影響企業(yè)的整體運(yùn)作。
6.2 招聘與甄選
招聘主要指在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)、找到最合適的人，放到合適的位置上。人力資源招聘人員與招聘主管溝通不暢影響企業(yè)人才的更新，妨礙企業(yè)人崗匹配。
6.3 培訓(xùn)與開發(fā)
作為企業(yè)人力資源開發(fā)的重要組成部分，員工培訓(xùn)規(guī)劃在企業(yè)工作中具有極為重要的地位和作用。它是在培訓(xùn)需求分析的基礎(chǔ)上，從企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略的全局出發(fā)，根據(jù)企業(yè)各種培訓(xùn)資源的配置情況作出統(tǒng)一安排。企業(yè)與員工溝通不暢，將妨礙培訓(xùn)方向的準(zhǔn)確性，不清楚缺什么，比知道該培訓(xùn)哪些方面，導(dǎo)致培訓(xùn)失效。
6.4 薪酬管理
薪酬是員工關(guān)心的內(nèi)容之一，公司今年是否會(huì)調(diào)薪、調(diào)薪的幅度為何，這和年度的市場(chǎng)景氣狀況、公司的營收息息相關(guān)，因此讓員工了解年度的市場(chǎng)薪酬趨勢(shì)及公司的業(yè)績狀況等都是必要的。
有些部分則屬灰色敏感地帶，要不要說、該不該說，視各家的企業(yè)文化等因素而定。每家公司應(yīng)自行權(quán)衡輕重，你必須考量自己能否應(yīng)付、駕馭可能隨之而來的突發(fā)狀況，如員工的抗議、工會(huì)的責(zé)難等。即便有七八分的把握，也建議你最好先沙盤演練一番，再仔細(xì)預(yù)想一下可能會(huì)有的狀況及該如何解決。這個(gè)敏感地帶包括：公司的整體調(diào)薪預(yù)算、不同部門的加薪幅度等，對(duì)于這些信息的溝通可做彈性調(diào)整，有些公司會(huì)選擇只溝通到高管層，不做全員溝通。 至于要守口如瓶的，當(dāng)然就是實(shí)際的薪資數(shù)字，主管們尤其切記，不要和任何下屬提到另一位員工的加薪幅度甚至是薪資，還自認(rèn)這是激發(fā)員工互相競(jìng)爭向上的手段之一，除非你想考驗(yàn)自己能否處理部門分崩離析的危機(jī)。
通常調(diào)薪溝通可概分為全員溝通和個(gè)別溝通兩大類情況，全員溝通多是由總經(jīng)理與hr人員上場(chǎng)，總經(jīng)理可著重在傳達(dá)獎(jiǎng)酬策略與理念，人力資源管理人員則要說明調(diào)薪流程及其中的操作細(xì)節(jié)，例如公司的薪酬是如何進(jìn)行市場(chǎng)定位的。
一般講到薪酬，自然聯(lián)想到是屬于hr部門的管轄范疇，hr確實(shí)扮演著調(diào)薪溝通的關(guān)鍵角色，而且是一人分飾多角。一方面，hr是調(diào)薪政策和架構(gòu)的擬定者，這需要注意外在環(huán)境的變化，包括市場(chǎng)薪酬的走向和水準(zhǔn)，針對(duì)薪酬策略和制度做必要的調(diào)整，可在每年調(diào)薪前，重新檢視公司的薪酬策略及架構(gòu)，看是否有不合時(shí)宜需調(diào)整之處;另一個(gè)角色則著重在溝通，除了讓員工了解公司的薪酬策略和制度外，還要協(xié)助各部門主管建立和員工溝通薪酬的技巧和能力，這里包括前面所提的，哪些能說、哪些不要說，可別以為主管們天生就會(huì)知道。再者，hr人員扮演“守門人”的角色，即必須要檢視各主管、各部門的調(diào)薪結(jié)果是否符合公司的薪酬制度。
現(xiàn)今多數(shù)企業(yè)開始采取整體獎(jiǎng)酬的薪酬制度。整體獎(jiǎng)酬包括固定獎(jiǎng)金、變動(dòng)獎(jiǎng)金和福利三個(gè)因素，許多企業(yè)愿意付給員工市場(chǎng)中位數(shù)水準(zhǔn)的薪水，而將其它預(yù)算加碼在變動(dòng)獎(jiǎng)金上，讓變動(dòng)獎(jiǎng)金能有效激勵(lì)員工的績效表現(xiàn);由于福利設(shè)計(jì)的彈性、空間較大，可針對(duì)不同族群、不同對(duì)象，設(shè)計(jì)如育嬰假、購屋購車貸款、彈性工時(shí)等等，已經(jīng)被視為是另一個(gè)吸引及保留人才的秘密武器了。
而作為直屬主管，你需要和所轄的部屬談他上一年度的績效表現(xiàn)。所謂“就事論事”就是指要有憑有據(jù)地提出該員工上一年度哪些表現(xiàn)不錯(cuò)，哪些事情還有待改進(jìn)，這時(shí)切記勿用些情緒性、臆測(cè)的字眼，如：我猜你可能、不要跟我狡辯??記住你們是在“溝通”，不論你是在和績效領(lǐng)先或落后的員工面談，都該一視同仁，語氣、措詞都要斟酌，雖然有時(shí)這并不容易。
6.4 績效管理
績效管理是人力資源管理工作的重要組成部分，由于績效考評(píng)對(duì)象與考評(píng)對(duì)象的多樣性，在績效考評(píng)過程中出現(xiàn)各種各樣的問題在所難免。所謂“就事論事”就是指要有憑有據(jù)地提出該員工上一年度哪些表現(xiàn)不錯(cuò)，哪些事情還有待改進(jìn)，這時(shí)切記勿用些情緒性、臆測(cè)的字眼，如：我猜你可能、不要跟我狡辯??記住你們是在“溝通”，不論你是在和績效領(lǐng)先或落后的員工面談，都該一視同仁，語氣、措詞都要斟酌，雖然有時(shí)這并不容易。
在績效面談前，你可先行詢問與該名員工有工作往來的同事、下屬或客戶，收集一些事例作為談績效的基準(zhǔn)，但切勿過于先入為主。給員工一個(gè)機(jī)會(huì)，聽聽他怎么說。
又是多少。
7 管理溝通問題的產(chǎn)生原因
7.1 地位不同
管理者與下屬員工地位不一樣，需要就不同，利害不一，所以形成了觀念的不一致。在溝通過程中雙方都出于這樣或那樣的考慮，所以在溝通時(shí)不能做到暢所欲言。被動(dòng)的、敵意的情緒都是不適合團(tuán)隊(duì)、不利于有效溝通的。另外，男女有別，性別的差異使得溝通風(fēng)格也存在一些差異。
7.2 溝通障礙
人的經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異難免會(huì)出現(xiàn)溝通障礙。語言文字是溝通的基礎(chǔ)，有時(shí)口齒不清、鄉(xiāng)音過重、詞不達(dá)意、誤傳以及不能以有限的文字表達(dá)無限的意思，這些都會(huì)造成溝通受阻。
7.3 內(nèi)部結(jié)構(gòu)
8.1建立信任氛圍
沒有了信任，員工很有可能不愿意同他人分享自己的看法和意見。組織對(duì)員工意見的處理方式，也直接影響到今后會(huì)收到什么樣的反饋信息，建立信任需要較長的時(shí)間，是一個(gè)長期的過程。
8.2加強(qiáng)非正式溝通
交流的模式和強(qiáng)度能是需要交流的人們之間，得以保持經(jīng)常的往來接觸，而且于這類接觸的經(jīng)常性以及所具有的性質(zhì)，就能使得整個(gè)組織的混亂受到很好地控制。
8.3構(gòu)建有效的溝通平臺(tái)和疏通溝通渠道
同層次的管理者和員工，應(yīng)該建立不同的溝通方式，對(duì)癥下藥，以得到溝通效果最佳。另外，應(yīng)及時(shí)梳理溝通渠道，以保證信息能夠及時(shí)傳遞，并且及時(shí)反饋回來，從而更加迅速快捷的處理有問題和有爭議的信息，提高企業(yè)的工作效率和發(fā)展速度。
8.4善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系沖突。
組織內(nèi)部人與人之間存在能力、興趣、期望、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)和價(jià)值觀念的差異，導(dǎo)致了各種各樣的人際沖突。這類人群尤其需要溝通和協(xié)調(diào)。管理者只有了解員工的意圖，管理才能切中要害。健全的組織章程是預(yù)防和解決沖突的有效途徑，能有效地激勵(lì)和約束員工，提高他們的工作積極性，減少各種負(fù)面影響。
8.5發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)在溝通過程中的重要作用。
組織的溝通工作是從最上層的領(lǐng)導(dǎo)開始的，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)必須清晰地表達(dá)自己的分析與決策，并引導(dǎo)員工的行為，提高員工的積極性，組織內(nèi)部溝通成功與否取決于領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)者必須按照組織的實(shí)際情況選擇合適的多元化的溝通渠道，如果脫離本組織的實(shí)際情況和具體要求，隨便的選擇溝通的類型和渠道，會(huì)帶來組織內(nèi)部的溝通障礙。如：比較重要的溝通最好采用比較正式的、清晰的、準(zhǔn)確的書面文件進(jìn)行溝通，這樣信息不至于歪曲或丟失。
8.6規(guī)范溝通的方法，減少或避免溝通障礙。
有效的溝通是一個(gè)主動(dòng)和有效運(yùn)用信息的過程，需要溝通雙方養(yǎng)成良好的習(xí)慣，規(guī)范溝通的方法，減少或避免溝通障礙。作為發(fā)訊方，要善于表達(dá)自己的意愿，注意自己的表達(dá)技巧，作為受訊方，要學(xué)會(huì)傾聽，全神貫注，善于感受非語言信號(hào)，減少對(duì)信息的誤解。作為組織，應(yīng)建立一套規(guī)范的溝通方法，將真實(shí)、準(zhǔn)確、全面的信息傳遞給各方員工，減少或避免虛假信息對(duì)組織的危害。
8.7掌握溝通技巧
人力資源管理在企業(yè)的發(fā)展中起著重要的作用，溝通是人力資源管理的必要條件,發(fā)揮著不可替代的作用。良好的溝通、有效的人力資源管理有利于企業(yè)的發(fā)展，有利于加強(qiáng)組織內(nèi)部人與人之間的溝通，良好的管理溝通是實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的保證。
[3] 唐信，管理心理學(xué)[m]，湖南教育出版社，2001
解決教研中的真問題篇十二
前不久，錘子科技羅永浩的道歉微博再次把搜索引擎的競(jìng)價(jià)排名推到了風(fēng)口浪尖。事情的起因是知名自媒體人闌夕在搜索引擎中搜索其他關(guān)鍵字卻搜索出錘子手機(jī)的排名。羅永浩隨即道歉，并取消了競(jìng)價(jià)排名。
一、搜索引擎商業(yè)化不可避免。
自從互聯(lián)網(wǎng)興起，門戶網(wǎng)站與搜索引擎就是互聯(lián)網(wǎng)的入口。對(duì)于門戶網(wǎng)站來說，除了搜索功能以外，自己本身就有內(nèi)容，可以通過提供內(nèi)容來獲取廣告收入，維持網(wǎng)站運(yùn)營。
而對(duì)于谷歌、百度這些搜索引擎來說，本身并不提供內(nèi)容，而需要從搜索結(jié)果來提供廣告服務(wù)，維持網(wǎng)站運(yùn)營并且盈利。
所以，搜索結(jié)果頁面商業(yè)化是無法避免的。不存在一個(gè)機(jī)構(gòu)或者商業(yè)公司，在全球放置服務(wù)器，抓取互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，給各種高級(jí)程序員工程師支付公司，而提供公益性的免費(fèi)服務(wù)。這種公司及時(shí)有也會(huì)迅速倒閉，因?yàn)闆]有盈利模式。
谷歌搜索，百度搜索，都是把搜索結(jié)果與廣告頁面結(jié)合起來，在滿足用戶需求的同時(shí)提供商業(yè)展示服務(wù)。
當(dāng)年周鴻t做360搜索，大肆供給競(jìng)爭對(duì)手，貶低競(jìng)爭對(duì)手的競(jìng)價(jià)排名。
而當(dāng)360搜索引擎做起來以后，360搜索的競(jìng)價(jià)排名廣告一點(diǎn)都不少。打開360搜素引擎，搜索減肥藥，排名在前的也是八個(gè)推廣連接，而谷歌沒好到哪去。
所以，指望搜索引擎完全公益化，沒有商業(yè)廣告是不現(xiàn)實(shí)的。而且就算搜索引擎不加入廣告。也會(huì)有各種所謂的技術(shù)公司利用搜索引擎的搜索排名，去努力堆砌關(guān)鍵詞，提升點(diǎn)擊量來讓自己的排名出現(xiàn)到搜索引擎的前面。
就是說，搜素引擎天然具有商業(yè)屬性，差異無非是搜索引擎官方來做，還是第三方利用搜索引擎的算法來做，搜索引擎使用者的搜索質(zhì)量并不是因?yàn)樗阉饕鎻S商商業(yè)化而降低的。
商業(yè)化不是搜索引擎的原罪。
二、搜索中問題和公司的努力。
搜索引擎商業(yè)化之后，確實(shí)出現(xiàn)過一些問題，這是毋庸置疑的。但是因?yàn)閱栴}就把商業(yè)化否定了，那我們就沒有搜索可用了。
所以，競(jìng)價(jià)排名這類搜索引擎商業(yè)化帶來的問題，需要的不是倒退，去商業(yè)化，而是通過技術(shù)進(jìn)步和管理進(jìn)步來解決。
搜索引擎把商業(yè)化的搜索結(jié)果放到屏幕右方，而把非商業(yè)化的搜索結(jié)果放到左方來區(qū)分，但是這樣商業(yè)用戶并不滿意。同時(shí)左方的所謂自然搜索的結(jié)果，同樣會(huì)被第三方公司的算法所污染，同樣會(huì)有大量低質(zhì)量和不真實(shí)的信息。
把搜索結(jié)果放到一起，結(jié)果商業(yè)化信息中可能摻雜虛假信息，虛假信息不僅僅降低了消費(fèi)者的體驗(yàn)，還給消費(fèi)者造成了經(jīng)濟(jì)損失，這是不能容忍的。
對(duì)此，搜索引擎廠商做了相當(dāng)多的努力，谷歌在競(jìng)價(jià)排名中做了專門的解釋，并且當(dāng)用戶登錄谷歌會(huì)員后，可以在瀏覽器中設(shè)置是否顯示。
而百度所面臨的中國商業(yè)環(huán)境更加惡劣，百度做了多種努力。對(duì)于商業(yè)競(jìng)價(jià)的搜素結(jié)果，百度明確標(biāo)定了推廣，同時(shí)給用戶評(píng)價(jià)的權(quán)力，通過用戶反饋來解決低質(zhì)量信息的問題。
對(duì)于商戶，百度明確推出來加v分級(jí)，通過實(shí)名認(rèn)證系統(tǒng)，做推廣的公司被明確列出來，公司經(jīng)過實(shí)名認(rèn)證，實(shí)地認(rèn)證，是否做了承諾，都可以一目了然。
而對(duì)于虛假信息，百度有官方成立的打擊部門進(jìn)行專項(xiàng)打擊，現(xiàn)在你去搜索機(jī)票，銀行這類虛假信息高發(fā)詞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)排名前列的幾乎100%都是最高v3認(rèn)證的知名企業(yè)。無論是企圖提供虛假信息的公司，還是通過算法優(yōu)化試圖擠進(jìn)前列的公司都無法進(jìn)入排名。這種經(jīng)過專項(xiàng)打擊的關(guān)鍵詞搜索質(zhì)量是有保障的。
由于搜索引擎的商業(yè)價(jià)值是天然的，無論商業(yè)化與否，無論搜索引擎的經(jīng)營者如何升級(jí)系統(tǒng)，如果專項(xiàng)打擊?？倳?huì)有一些人，一些公司會(huì)企圖干擾搜索結(jié)果，提升排名。而技術(shù)監(jiān)管，人工打擊總是滯后于業(yè)務(wù)發(fā)展的。
同時(shí)在搜索質(zhì)量與廣告展示之間，從事搜索的互聯(lián)網(wǎng)廠商也找尋找平衡。谷歌在美國因?yàn)獒t(yī)藥廣告也被股東起訴過。
現(xiàn)在搜索引擎還有問題，但是相對(duì)5年前，甚至2、3年前，搜索的質(zhì)量已經(jīng)有了提升，而從事搜索的互聯(lián)網(wǎng)公司財(cái)務(wù)收入也同樣獲得增長。這說明更好的技術(shù)可以平衡商業(yè)與搜索品質(zhì)直接關(guān)系。
競(jìng)價(jià)排名這類商業(yè)化搜索并沒有原罪，通過技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，今天的問題是可以解決的?；ヂ?lián)網(wǎng)廠商在努力，用戶也可以做的更多。給推廣的鏈接做出客觀的評(píng)價(jià)，可以幫助自己和他人更好的搜索出更好的信息。
解決教研中的真問題篇十三
面試開始，hr的前三個(gè)問題中，必會(huì)問到上一份工作的離職原因。此題一出，定有很多職場(chǎng)人犯難：某些實(shí)際情況無法在面試中談，但瞎編又行不通。于是情急之下，只能支支吾吾。但含糊其辭的回答最容易引起hr的懷疑，讓你的個(gè)人誠信度大打折扣。
專家點(diǎn)評(píng)：
離職原因有很多，不同的情況有不同的處理方法。"最為妥當(dāng)?shù)幕卮穑鋵?shí)就是圍繞你的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，闡明新公司的資源和平臺(tái)是符合個(gè)人職業(yè)發(fā)展的好選擇。"閆嶺建議，將企業(yè)特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與自身發(fā)展需求結(jié)合起來的回答，容易給hr留下較好的印象。
而對(duì)于遭遇裁員而離職的職場(chǎng)人，回答此問題則要分情況處理。如你上一家公司的裁員事件已是人盡皆知，如日前的三一重工[9.87 0.00% 股吧 研報(bào)]裁員風(fēng)波，不妨采取主動(dòng)策略，主動(dòng)談及此事，并說明自己很快就調(diào)整了個(gè)人職業(yè)發(fā)展方案，調(diào)整好心態(tài)進(jìn)入新的工作，積極應(yīng)對(duì)危機(jī)，這樣的思路能給hr留下自信、穩(wěn)重的好印象;如果是因自身原因被裁，那么最好適時(shí)將回答引向前面談到的"最妥當(dāng)?shù)幕卮?上，減少此問題對(duì)你的負(fù)面影響。
此外，閆嶺強(qiáng)調(diào)，在面試中回答這類問題，切忌抱怨或數(shù)落前公司、前老板和前同事的不是，對(duì)以下三個(gè)問題務(wù)必敬而遠(yuǎn)之：1)人際關(guān)系不好;2)薪水不理想;3)覺得學(xué)不到東西。
2、為什么換了這么多份工作?
只要你的簡歷上出現(xiàn)三份以上工作經(jīng)歷，就必定會(huì)引起hr的質(zhì)疑：你的忠誠度不高。hr會(huì)進(jìn)而推斷你是個(gè)不穩(wěn)定的人，"也許他這次的應(yīng)聘又是一個(gè)過渡，跳槽時(shí)遲早的事。"如果讓hr產(chǎn)生這樣的疑慮，你就難被錄用。
專家點(diǎn)評(píng)：
首先，在制作簡歷時(shí)，你需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，避免?流水賬"，突出工作經(jīng)歷中比較重要且有亮點(diǎn)的經(jīng)歷，圍繞目標(biāo)崗位突出自身匹配的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、人脈等,從多段職業(yè)經(jīng)歷中提煉出關(guān)鍵的、匹配的要素呈現(xiàn)在hr面前。
在職業(yè)生涯發(fā)展中，"試錯(cuò)"也是增進(jìn)自我了解，明晰職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的方法。在面試中你也可從這個(gè)角度來簡潔闡述換多份工作的原因。但閆嶺強(qiáng)調(diào)，"試錯(cuò)"絕不能作為盲目、頻繁跳槽的借口。在回答時(shí)，重點(diǎn)要說清楚"試錯(cuò)"的價(jià)值。如：經(jīng)歷過之前的工作，讓我學(xué)習(xí)到……讓我更清楚地知道自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。向hr表明，現(xiàn)在應(yīng)聘的這份工作是你經(jīng)過深思熟慮后的選擇，你希望能在此長期穩(wěn)定地發(fā)展下去。
3、請(qǐng)談?wù)勀愕穆殬I(yè)規(guī)劃
為了更清楚的了解應(yīng)聘者真實(shí)的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，很多hr會(huì)直接拋出此問題來考察應(yīng)聘者?；蛟S你只是找個(gè)工作過渡?或者你只是找個(gè)平臺(tái)練手?沒有任何一個(gè)公司希望自己辛苦培養(yǎng)出的人才最后會(huì)走掉，對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展思路不清的人，很多公司一般都不會(huì)考慮錄用。
專家點(diǎn)評(píng)："這個(gè)問題談不好，很容易讓整場(chǎng)面試失敗。看起來很大的問題，只要把握好技巧也就能處理好。"閆嶺說，這個(gè)問題其實(shí)很難在短短幾分鐘里談清楚，因此你要做的是點(diǎn)到為止。圍繞目標(biāo)崗位的核心需求和公司的發(fā)展期望，闡述你的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。通過此方式建立共感，增加hr對(duì)你的信任和認(rèn)同。例如：應(yīng)聘文案編輯工作，你就可以說希望通過自己的文案能逐步加強(qiáng)對(duì)公司的推廣的力度等。
4、為什么想要轉(zhuǎn)型?
如你應(yīng)聘的.崗位和之前的差別很大，hr就一定會(huì)詢問你轉(zhuǎn)型的原因，因?yàn)樗枰滥闶遣皇遣〖眮y投醫(yī)。如果你沒有清晰的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，眼前應(yīng)聘的工作也很可能只是你病急亂投醫(yī)。因此你的回答必須要打消hr的疑慮。
專家點(diǎn)評(píng)：
回答這個(gè)問題的關(guān)鍵在于你要明確給hr傳達(dá)這樣的信息，即通過之前的工作實(shí)踐和自我探索，你更清晰的知道自己更適合在xx領(lǐng)域發(fā)展(緊貼目標(biāo)崗位來說)，并陳述自身在新領(lǐng)域中所做的技能和知識(shí)積累，如已經(jīng)有匹配的成熟的技能更好，這樣會(huì)增加hr對(duì)你的認(rèn)可，增強(qiáng)你與應(yīng)聘崗位的匹配度。
5、請(qǐng)說說你自己的優(yōu)缺點(diǎn)
這個(gè)看起來最簡單的問題，實(shí)質(zhì)上一點(diǎn)都不簡單。優(yōu)點(diǎn)說得太過，hr會(huì)認(rèn)為你太浮夸。話說得太滿超過了你的實(shí)際能力，必定會(huì)為日后工作埋下隱患;缺點(diǎn)就更不好表述了，你說的太簡單，hr會(huì)覺得你不誠懇;說得太實(shí)誠，也可能會(huì)因此讓自己直接出局。
專家點(diǎn)評(píng)：
6、婚育年齡，工作和家庭哪個(gè)更重要?
對(duì)于婚育期的女性來說，這個(gè)問題有點(diǎn)難度。從企業(yè)的角度來說，用人自然希望每個(gè)員工都能全心全意投入到工作中，而婚育期的女性涉及到結(jié)婚生育等問題，時(shí)間精力分散在所難免。因此，很多hr在面試時(shí)，對(duì)婚育年齡段的女性常常會(huì)問類似問題。
? ? 1.請(qǐng)介紹一下你自己。
這是常問的問題。一般人回答這個(gè)問題過于平常，只說姓名、年齡、愛好、工作經(jīng)驗(yàn)，這些在簡歷上都有，其實(shí)，外企最希望知道的是求職者能否勝任工作，包括：最強(qiáng)的技能、最深入研究的知識(shí)領(lǐng)域、個(gè)性中最積極的部分、做過的最成功的事，主要的成就等，這些都可以和學(xué)習(xí)無關(guān)，也可以和學(xué)習(xí)有關(guān)，但要突出積極的個(gè)性和做事的能力，說得合情合理外企才會(huì)相信。外企很重視一個(gè)人的禮貌，求職者要尊重考官，在回答每個(gè)問題之后都說一句“謝謝”。一般都喜歡有禮貌的求職者。
2.在學(xué)校你最不喜歡的課程是什么？為什么？
這個(gè)問題不希望求職者直接回答“數(shù)學(xué)”、“體育”之類的具體課程，如果直接回答還說明了理由，不僅代表求職者對(duì)這個(gè)學(xué)科不感興趣，可能還代表將來也會(huì)對(duì)要完成的某些工作沒有興趣。這個(gè)問題招聘者最想從求職者口里聽到：我可能對(duì)個(gè)別科目不是特別感興趣，但是正因?yàn)檫@樣，我會(huì)花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)這門課程，通過學(xué)習(xí)對(duì)原本不感興趣的科目也開始有了興趣，對(duì)于本來就有興趣的科目我自然學(xué)習(xí)得更認(rèn)真，所以各門課的成績較為平衡。通過這樣的問題，可以找到對(duì)任何事情都很感興趣的求職者。
3.說說你最大的優(yōu)缺點(diǎn)？
這個(gè)問題問的概率很大，通常不希望聽到直接回答的缺點(diǎn)是什么等，如果求職者說自己小心眼、愛忌妒人、非常懶、脾氣大、工作效率低，肯定不會(huì)錄用你。他們喜歡求職者從自己的優(yōu)點(diǎn)說起，中間加一些小缺點(diǎn)，最后再把問題轉(zhuǎn)回到優(yōu)點(diǎn)上，突出優(yōu)點(diǎn)的部分。一般都喜歡聰明的求職者。
4.你認(rèn)為你在學(xué)校屬于好學(xué)生嗎？
招聘者很精明，問這個(gè)問題可以試探出很多問題：如果求職者學(xué)習(xí)成績好，就會(huì)說：“是的，我的成績很好，所有的成績都很優(yōu)異。當(dāng)然，判斷一個(gè)學(xué)生是不是好學(xué)生有很多標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校期間我認(rèn)為成績是重要的，其他方面包括思想道德、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力也都是很重要的，我在這些方面也做得很好，應(yīng)該說我是一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生?！比绻舐氄叱煽儾槐M理想，便會(huì)說：“我認(rèn)為是不是一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是多元化的，我的學(xué)習(xí)成績還可以，在其他方面我的表現(xiàn)也很突出，比如我去很多地方實(shí)習(xí)過，我很喜歡在快節(jié)奏和壓力下工作，我在學(xué)生會(huì)組織過××活動(dòng)，鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作精神和組織能力?！?有經(jīng)驗(yàn)的招聘者一聽就會(huì)明白，外企喜歡誠實(shí)的求職者。
5.說說你的家庭。
面試時(shí)詢問家庭問題不是非要知道求職者家庭的情況，探究隱私，一般不會(huì)探究個(gè)人隱私，而是要了解家庭背景對(duì)求職者的塑造和影響。希望聽到的重點(diǎn)也在于家庭對(duì)求職者的積極影響。他們最喜歡聽到的是：我很愛我的家庭！我的家庭一向很和睦，雖然我的父親和母親都是普通人，但是從小，我就看到我父親起早貪黑，每天工作特別勤勞，他的行動(dòng)無形中培養(yǎng)了我認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和勤勞的精神。我母親為人善良，對(duì)人熱情，特別樂于助人，所以在單位人緣很好，她的一言一行也一直在教導(dǎo)我做人的道理。和睦的家庭關(guān)系對(duì)一個(gè)人的成長有潛移默化的影響。
6.說說你對(duì)行業(yè)、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的看法？
他們對(duì)這個(gè)問題很感興趣，只有有備而來的求職者能夠過關(guān)。求職者可以直接在網(wǎng)上查找對(duì)你所申請(qǐng)的行業(yè)部門的信息，只有深入了解才能產(chǎn)生獨(dú)特的見解。他們認(rèn)為最聰明的求職者是對(duì)所面試的公司預(yù)先了解很多，包括公司各個(gè)部門，發(fā)展情況，在面試回答問題的時(shí)候可以提到所了解的情況，歡迎進(jìn)入企業(yè)的人是“知己”，而不是“盲人”。
7.就你申請(qǐng)的這個(gè)職位，你認(rèn)為你還欠缺什么？
喜歡問求職者弱點(diǎn)，但精明的求職者一般不直接回答。他們希望看到這樣的求職者：繼續(xù)重復(fù)自己的優(yōu)勢(shì)，然后說：“對(duì)于這個(gè)職位和我的能力來說，我相信自己是可以勝任的，只是缺乏經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)問題我想我可以進(jìn)入公司以后以最短的時(shí)間來解決，我的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，我相信可以很快融入公司的企業(yè)文化，進(jìn)入工作狀態(tài)?！?BR> 8.你期望的工資是多少？
工資水平是很靈活的，何種能力拿何種工資。企業(yè)喜歡直率的人，但這個(gè)問題卻不能正面回答，他們希望聽到：“以我的能力和我的優(yōu)勢(shì)，我完全可以勝任這個(gè)職位，我相信我可以做得很好。但是貴公司對(duì)這個(gè)職位的描述不是很具體，我想還可以延后再討論”。企業(yè)歡迎求職者給其定薪的自由度，而不是咬準(zhǔn)一個(gè)價(jià)碼。
9.你能給公司帶來什么？
企業(yè)很想知道未來的員工能為企業(yè)做什么，求職者應(yīng)再次重復(fù)自己的優(yōu)勢(shì)，然后說：“就我的能力，我可以做一個(gè)優(yōu)秀的員工在組織中發(fā)揮能力，給組織帶來高效率和更多的收益”。企業(yè)喜歡求職者就申請(qǐng)的職位表明自己的能力，比如申請(qǐng)營銷之類的職位，可以說：“我可以開發(fā)大量的新客戶，同時(shí)，對(duì)老客戶做更全面周到的服務(wù)，開發(fā)老客戶的新需求和消費(fèi)。”等等。
10.你還有什么問題嗎？
解決教研中的真問題篇十四
“20要解決一些困擾基層的形式主義問題，切實(shí)為基層減負(fù)?！苯?，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于解決形式主義突出問題為基層減負(fù)的通知》，并將年作為“基層減負(fù)年”。形式主義是基層痛點(diǎn)、淚點(diǎn)，為基層減負(fù)說到了干部的心坎上。必須割掉形式主義的“大尾巴”，把基層干部從無謂的事務(wù)中解脫出來。
擰緊思想“螺絲釘”?！皢栴}出在前三排，根子就在主席臺(tái)?！毙问街髁x之所以“尾大不掉”，“表”是作風(fēng)問題，“里”卻是思想問題，根源在政績觀錯(cuò)位，思想上偏離了為民的“坐標(biāo)”，行為自然就“跑偏”。鏟除形式主義，要抓住思想教育這個(gè)根本，將力戒形式主義、官僚主義作為全黨開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育重要內(nèi)容，教育引導(dǎo)黨員干部牢記黨的宗旨，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，樹立正確政績觀，把對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)下負(fù)責(zé)統(tǒng)一起來?！瓣P(guān)鍵在少數(shù)”要帶頭“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，常常打掃思想的灰塵，切實(shí)改進(jìn)學(xué)風(fēng)會(huì)風(fēng)文風(fēng)，努力踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，堅(jiān)決克服自己的形式主義。
用好考核“指揮棒”?！吧厦媲О彦N，下面一根釘?！被鶎幼鳛橥苿?dòng)政策落實(shí)的“最后一公里”，尤其是在脫貧攻堅(jiān)的決戰(zhàn)時(shí)期，基層干部的擔(dān)子更重、壓力更大。然而，在一些地方，凡事要求“工作留痕”，數(shù)據(jù)報(bào)表“滿天飛”;“五花八門”的調(diào)研、“眼花繚亂”的檢查等等，諸如此類的形式主義讓基層干部有苦難言，是阻礙事業(yè)發(fā)展的“一堵墻”。因此，要為基層考核“減負(fù)”，壓縮考核頻次，取消名目繁多、導(dǎo)向不正確的考核，防止考核過多過濫，解決多頭考核、重復(fù)考核、繁瑣考核等問題。要注重實(shí)績考核、平時(shí)工作和群眾評(píng)價(jià)，擠干政績考核“水分”，不惟“痕績”論英雄，走出“痕跡管理”的誤區(qū)。
揮好問責(zé)“鐵鞭子”。毛澤東同志曾指出：“形式主義是一種幼稚的、低級(jí)的、庸俗的、不用腦子的東西?！毙问街髁x與黨的宗旨格格不入，是一個(gè)頑癥、毒瘤，危害很大、影響政治生態(tài)。形式主義流弊已久、根深蒂固，往往呈現(xiàn)一種“風(fēng)”來病除、“風(fēng)”去病歸的特點(diǎn)，具有頑固性、反復(fù)性和多樣性、變異性，有時(shí)還帶有一定的迷惑性。特別是形式主義者往往又會(huì)擺出很多啼笑皆非的理由，披上各種各樣“政治正確”的外衣，給甄別、監(jiān)督和問責(zé)帶來一定難度。因此，對(duì)一些形式主義的苗頭性、傾向性問題，要及時(shí)“敲敲鐘”“扯扯袖”，督促整改糾正。對(duì)貫徹中央精神表態(tài)多調(diào)門高、行動(dòng)少落實(shí)差的“兩面人”，要嚴(yán)肅處理。對(duì)因形式主義、官僚主義造成嚴(yán)重后果的，要嚴(yán)肅問責(zé)，將馳而不息糾“四風(fēng)”進(jìn)行到底。
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解決教研中的真問題篇十五
1、例如有些人利用有色卡片幫助記憶。
將學(xué)習(xí)資料，如筆記本、課本和草稿紙等拿出來。如果用電腦學(xué)習(xí)，不要打開郵箱和聊天工具。
2、假如你是個(gè)聽覺學(xué)習(xí)者，你可以把要學(xué)的內(nèi)容大聲朗讀出來，并用筆標(biāo)出重點(diǎn)。以幫助理解記憶。
3、將注意力始終集中在眼前的作業(yè)題上，不要任由思想到處飄蕩。
4、在閱讀過程中，碰到不解的內(nèi)容，可上網(wǎng)搜索或查找相應(yīng)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究同步學(xué)習(xí)，這樣更有助于理解。
5、調(diào)動(dòng)身體的各種感官幫助學(xué)習(xí)。如果現(xiàn)成的方法對(duì)你都無效，那么看看能否創(chuàng)造些對(duì)自己有效的學(xué)習(xí)方法!
解決教研中的真問題篇十六
在非職業(yè)舞蹈教育的形體訓(xùn)練中，我們所要解決的問題是學(xué)生能否擁有良好的體形體態(tài)，通過身體各部位關(guān)節(jié)的活動(dòng)，能否做到靈活、協(xié)調(diào)地掌握好身體各個(gè)部位之間相互作用的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系，從而盡可能地達(dá)到舞蹈最基本的柔韌性、控制能力、力量性等身體素質(zhì)，并在訓(xùn)練過程中不斷地提高學(xué)生的感悟力、想象力、運(yùn)動(dòng)能力以及創(chuàng)造力。
對(duì)于絕大部分初學(xué)舞蹈的學(xué)生來說，他們對(duì)身體的自控力相對(duì)較差，這個(gè)自控力表現(xiàn)在：坐不直，站不挺，蹲不下，跳不起，擺不平，伸不直。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己身體部位的感覺還處于“未開發(fā)”狀態(tài)，不了解形體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，所以容易造成形體訓(xùn)練時(shí)要么渾身都用力——僵硬，要么都不用力——松軟。因此，在形體訓(xùn)練過程中，我們常說，某些學(xué)生不會(huì)舞蹈，身體僵硬，四肢不協(xié)調(diào)。其實(shí)這種“僵硬”和“不協(xié)調(diào)”恰恰是由于學(xué)生不了解自己的身體，對(duì)于身體運(yùn)動(dòng)規(guī)律缺乏意識(shí)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)、氣息、力量之間的關(guān)系缺乏認(rèn)識(shí)。
1.節(jié)奏感差，動(dòng)作與節(jié)奏不合拍。舞蹈中出現(xiàn)這種問題的同學(xué)大多缺乏節(jié)奏意識(shí)。如何解決這個(gè)問題呢?教師可以選擇節(jié)奏感明顯的音樂，先教學(xué)生學(xué)會(huì)喊拍，然后將動(dòng)作和著拍子慢做，待動(dòng)作熟練合拍了，再逐漸恢復(fù)至正常速度。實(shí)踐證明，在平時(shí)的形體訓(xùn)練中，只要學(xué)生養(yǎng)成心里喊拍的習(xí)慣。平時(shí)，學(xué)生要經(jīng)常聆聽不同節(jié)奏的音樂，并用最簡單的肢體動(dòng)作跟著打節(jié)奏，或者做些節(jié)奏練習(xí)，這樣就會(huì)大大提高人的內(nèi)心節(jié)奏感。
2.動(dòng)作有氣無力，軟綿綿。問題出現(xiàn)原因在于學(xué)生缺乏內(nèi)在力量支撐的意識(shí)。針對(duì)這種問題，教師可安排學(xué)生雙手各持一個(gè)2斤左右重的物體，然后分別放在不同的手臂位置去感受不同位置，手和手臂所要付出的力，最后拿走物體，做無實(shí)物的'同樣的練習(xí)，慢慢讓學(xué)生找回持實(shí)物時(shí)的用力的感覺,體會(huì)力的源頭，逐步形成內(nèi)在力量支撐的意識(shí)。
3.身體笨拙，動(dòng)作僵硬。出現(xiàn)這種情況，往往是學(xué)生沒找準(zhǔn)用力點(diǎn)或用力過猛。這時(shí)，教師就要特別注重學(xué)生身體局部的訓(xùn)練，讓他們充分了解自己的身體，逐漸達(dá)到自由操作自身脊椎的每一部分、每一塊肌肉的目的，然后再在將來的訓(xùn)練過程中找到身體放松和松弛的感覺與狀態(tài)。
4.動(dòng)作不到位。出現(xiàn)這種情況的學(xué)生大部分缺少動(dòng)作的延伸意識(shí)。針對(duì)這個(gè)問題，在訓(xùn)練中，教師可以多指導(dǎo)學(xué)生做拉伸性的動(dòng)作練習(xí)和對(duì)抗練習(xí)，并在稍緩的動(dòng)作過程中感受肢體的延伸感覺和內(nèi)在對(duì)抗力量，體會(huì)動(dòng)作力量與氣息控制之間的配合，逐步解決動(dòng)作不到位的問題。
5.動(dòng)作平淡，毫無表現(xiàn)力。這是由于學(xué)生缺少與動(dòng)作的結(jié)合的內(nèi)心情感。這時(shí)，教師在訓(xùn)練過程中，要不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生注重內(nèi)心情感的體驗(yàn)。在舞蹈訓(xùn)練時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生在心中哼唱音樂的旋律，逐漸讓身心融入音樂的情境并慢慢開啟心靈的想象之門。
以上都是形體訓(xùn)練中常見的問題，在普通學(xué)校尤其沒有任何舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生中更為常見，有時(shí)問題還會(huì)多項(xiàng)同時(shí)存在。筆者認(rèn)為，形體訓(xùn)練不是外部技能的模仿，機(jī)械化地使用教材，要真正解決學(xué)生的實(shí)際問題，教師要讓學(xué)生掌握形體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，形體運(yùn)動(dòng)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用內(nèi)在意識(shí)、氣息、力量合理地控制肢體，這樣才會(huì)逐漸達(dá)到形體訓(xùn)練的目的。
教師教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)充分了解自己的肢體各個(gè)部位，每塊肌肉，甚至每個(gè)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的外形變化，并在每種變化中賦予相應(yīng)的呼吸、力量。然后教師通過啟發(fā)性的語言，漸漸喚起學(xué)生的內(nèi)在意識(shí)，激發(fā)他們內(nèi)心的想象，讓他們用心去感受和體驗(yàn)每個(gè)訓(xùn)練動(dòng)作的過程，體會(huì)動(dòng)作的力量、呼吸以及控制與延伸，讓無意識(shí)變成有意識(shí)，讓被動(dòng)變?yōu)樽园l(fā)，從而靈活支配自己的肢體，自如地表現(xiàn)舞蹈內(nèi)涵。
解決教研中的真問題篇十七
近日，中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于對(duì)第一批主題教育單位整改落實(shí)情況進(jìn)行“回頭看”的通知》，為確保整改落實(shí)取得成效進(jìn)行部署安排。
習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要力戒形式主義、官僚主義，教育引導(dǎo)黨員干部樹立正確政績觀，真抓實(shí)干、轉(zhuǎn)變作風(fēng)。主題教育本身要注重實(shí)際效果，解決實(shí)質(zhì)問題。”隨著主題教育深入推進(jìn)，很多地區(qū)部門在改進(jìn)作風(fēng)、解決問題等方面采取了有效措施、取得了扎實(shí)成效。但是，也有個(gè)別單位、個(gè)人沒有做到一以貫之，在整改落實(shí)上陷入了形式主義的“旋渦”，需要高度警惕、有效防范。
謹(jǐn)防“雷聲大雨點(diǎn)小”式整改，堅(jiān)決杜絕“面子工程”。主題教育要求把“改”字貫穿始終，而整改落實(shí)的關(guān)鍵在“實(shí)”。如果花了大量時(shí)間去開會(huì)部署、宣傳發(fā)動(dòng)，耗費(fèi)大量精力去調(diào)查研究、征求意見，報(bào)紙上工作亮點(diǎn)頻出，電視上說得頭頭是道，匯報(bào)時(shí)表態(tài)斬釘截鐵，到最后落實(shí)卻“高舉輕落”“不疼不癢”，改不到自己痛處、改不進(jìn)老百姓的心坎里，以至事倍功半、本末倒置，讓主題教育的效果大打折扣不說，也反手打了自己的臉。整改落實(shí)扎不扎實(shí)、到不到位，看的不是“包裝”“唱功”，而是“療效”“實(shí)績”。各地區(qū)各部門絕不能搞“面子工程”、做“表面文章”，要?jiǎng)诱媾鲇?、真刀真槍地改到根上、改出成效?BR> 謹(jǐn)防“濫竽充數(shù)”式整改，堅(jiān)決杜絕“蒙混過關(guān)”。黨的十八大以來，隨著全面從嚴(yán)治黨的不斷深入和黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育及其常態(tài)化制度化等一系列黨內(nèi)教育的扎實(shí)開展，各級(jí)各部門作風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)、工作更加務(wù)實(shí)，廣大黨員干部思想深受洗禮、政治更加堅(jiān)定。但也有少數(shù)部門、個(gè)人依然執(zhí)迷不悟、我行我素，并把“濫竽充數(shù)”的行徑延伸到此次主題教育中來，用“紙上整改”裝樣子，以“拿來主義”走過場(chǎng)，企圖“蒙混過關(guān)”。而結(jié)果卻是一葉障目不見泰山、絞盡腦汁卻“竹籃打水一場(chǎng)空”，上演了一場(chǎng)“皇帝的新裝”，貽笑大方。這一問題的存在，說到底還是“思想根子問題”沒解決好，缺乏正視問題的自覺和刀刃向內(nèi)的勇氣，沒有做到真學(xué)真懂真信真行，還需要在學(xué)思踐悟上下真功夫。
謹(jǐn)防“換湯不換藥”式整改，堅(jiān)決杜絕“原地踏步”。抓整改落實(shí)，就要把初心使命變成黨員干部銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精氣神和埋頭苦干、真抓實(shí)干的自覺行動(dòng)，就要推動(dòng)黨的路線方針政策落地生根，就要推動(dòng)解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，就要不斷增強(qiáng)人民群眾獲得感、幸福感、安全感。整改落實(shí)最忌諱打官腔、?；^，如果動(dòng)“文字游戲”的歪腦筋，搞“換湯不換藥”式的應(yīng)付作業(yè)，結(jié)果只會(huì)是原地踏步、不進(jìn)反退，也就難以破除障礙、推動(dòng)發(fā)展，更難以讓人民群眾滿意?！耙徽Z不能踐，萬卷徒空虛?！眹覚C(jī)關(guān)、人民公仆，決不能開“空頭支票”，更不能有搞“假把式”的錯(cuò)誤示范，必須要言而有信、言出必行、行而有效。
解決教研中的真問題篇十八
近日，中共中央辦公廳發(fā)出《關(guān)于解決形式主義突出問題為基層減負(fù)的通知》，明確提出將作為“基層減負(fù)年”。形式主義是我黨多年來著力鏟除的一個(gè)“毒瘤”，形式主義助長官僚主義，滋生一些政治腐敗等問題。要徹底清除這一“毒瘤”，必須牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，深挖細(xì)查，敢于向形式主義“亮劍”，馳而不息把作風(fēng)建設(shè)推向深入。
走群眾路線，堅(jiān)持實(shí)事求是。作風(fēng)的根本問題是黨性意識(shí)缺失的問題，是黨員干部理想信念“缺鈣”“貧血”所致。背離群眾路線、背離實(shí)事求是的思想路線是形式主義產(chǎn)生的重要原因。早在土地革命時(shí)期，毛澤東同志就開始對(duì)形式主義進(jìn)行批判?！靶问街髁x害死人”，要反對(duì)唯上、唯書，機(jī)械照搬的形式主義，防止片面地只從形式上看問題，要不斷加強(qiáng)思想教育，筑牢思想根基，引導(dǎo)黨員干部牢固樹立宗旨意識(shí)，端正權(quán)力觀、政績觀，強(qiáng)化求真務(wù)實(shí)的精神和真抓實(shí)干的作風(fēng)，讓干部真正走到群眾身邊，贏得群眾信任。
抓關(guān)鍵少數(shù)，率先以身作則。領(lǐng)導(dǎo)干部是抓黨的作風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵少數(shù)，要樹好標(biāo)桿，做好榜樣。形式主義之所以在我們工作中滋生蔓延，很大程度上是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部奉行上級(jí)規(guī)定，層層加碼，以致于基層一線疲于應(yīng)付，照抄照搬。許多基層領(lǐng)導(dǎo)干部深受這種形式主義的困擾，但也不得不選擇承受。作為關(guān)鍵少數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)干部，要率先垂范，從細(xì)處著手，從小事出發(fā)，從身邊做起，改變領(lǐng)導(dǎo)方式和領(lǐng)導(dǎo)方法，進(jìn)一步精簡文件和會(huì)議，改進(jìn)文風(fēng)和會(huì)風(fēng)，大興調(diào)研之風(fēng)，狠剎形式主義這類壞風(fēng)氣，把良好黨風(fēng)政風(fēng)展現(xiàn)在群眾面前。
立規(guī)章制度，整治頑疾陋習(xí)。作風(fēng)方面的頑疾陋習(xí)，歸根結(jié)底要靠制度來祛除。當(dāng)前形式主義反映出來的問題越來越多樣化，錯(cuò)綜交織，癥結(jié)難控。中央及地方各級(jí)頒發(fā)相關(guān)規(guī)定，就是要向形式主義等不良風(fēng)氣“亮劍”，力圖消除頑疾陋習(xí)。這一次中央辦公廳發(fā)文再一次突出問題導(dǎo)向，用科學(xué)規(guī)范、簡潔高效、務(wù)實(shí)管用的制度來規(guī)定和約束我們工作中存在的作風(fēng)問題，力求達(dá)到規(guī)范權(quán)力運(yùn)行、改進(jìn)工作作風(fēng)、提高辦事效率、體現(xiàn)群眾意愿的要求，將糾“四風(fēng)”、轉(zhuǎn)作風(fēng)、樹新風(fēng)融入日常工作的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)違反禁令踩“紅線”、闖“雷區(qū)”的行為零容忍，以制度的剛性約束確保作風(fēng)建設(shè)長效化、常態(tài)化。
我們黨從建黨、建國到今天，歷經(jīng)風(fēng)雨洗禮的近百年崢嶸歷史，是一代代人經(jīng)過不斷實(shí)踐、自我革命、推陳出新，探索出了一條有中國特色的社會(huì)主義道路。實(shí)踐出真知，中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)絕不是通過依葫畫瓢、照抄照搬別人的模式和經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的，這種照本宣科的形式主義最終只會(huì)導(dǎo)致無路可循。鑒于此，我們黨從成立以來始終把作風(fēng)建設(shè)擺在突出位置，清醒認(rèn)識(shí)到反“四風(fēng)”的重要性，大膽剜除思想上的“毒瘤”，讓新鮮血液活絡(luò)肌體，始終堅(jiān)持人民立場(chǎng)，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。
解決教研中的真問題篇十九
論文摘要：人力資源管理，是保證企業(yè)快速發(fā)展的重要因素。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭的日漸激烈，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部人員管理工作，加強(qiáng)人力資源管理工作，保證企業(yè)員工的工作積極性和工作效率，是促進(jìn)企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展的重要措施。本文就激勵(lì)機(jī)制以及人力資源管理展開分析和論述，指出了激勵(lì)機(jī)制對(duì)人力資源的重要性，并提出了合理的改善措施，希望對(duì)于企業(yè)發(fā)展起到一定的借鑒作用。
人力資源管理，是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力，良好的人力資源工作，能夠?qū)ζ髽I(yè)員工的工作能力和工作態(tài)度進(jìn)行系統(tǒng)性的分析和評(píng)估，做好積極的崗位調(diào)整和人員調(diào)動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人能力的的充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的有效增長。激勵(lì)機(jī)制，是人力資源管理過程中必須要注意的問題，激勵(lì)機(jī)制的合理應(yīng)用，能夠有效改善員工的工作積極性，是提高企業(yè)生命力的重要因素，因此，企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)激勵(lì)機(jī)制的重視和應(yīng)用，保證企業(yè)相關(guān)工作的順利開展。
一、激勵(lì)機(jī)制在企業(yè)人力資源管理中的重要性分析。
激勵(lì)機(jī)制，是企業(yè)為達(dá)到提高員工工作積極性所指定的相關(guān)管理制度，激勵(lì)機(jī)制，是企業(yè)動(dòng)力機(jī)制同制約機(jī)制相互作用下的矛盾體。激勵(lì)，是本著以人為本的管理方向?qū)T工的行為進(jìn)行有效的刺激，以達(dá)到提高員工積極性的目的;機(jī)制，則是一種硬性的管理指標(biāo)，對(duì)員工的相關(guān)行為進(jìn)行規(guī)定和約束，保證員工的實(shí)際工作效果。激勵(lì)機(jī)制，將兩者進(jìn)行結(jié)合，既要保證員工的正常工作，又必須在員工實(shí)際工作效果的基礎(chǔ)，不斷挖掘員工潛力，提升員工的工作效率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的持續(xù)增長。
對(duì)于企業(yè)來說，員工管理是企業(yè)管理的主要內(nèi)容，調(diào)整員工的工作態(tài)度，保證員工的工作積極性，是企業(yè)人力資源管理的重要工作，因此，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的有效建立，將是人力資源管理中不可缺少的關(guān)鍵內(nèi)容。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)間的競(jìng)爭日漸激烈，提升員工工作效率和工作積極性，是提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭力的重要手段，目前，企業(yè)對(duì)人力資源管理工作的重視程度日漸加強(qiáng)，對(duì)激勵(lì)機(jī)制的認(rèn)識(shí)也不斷深刻。加強(qiáng)對(duì)良好激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用，能夠有效消除員工的不良工作情緒，解決員工生產(chǎn)力同員工所得的矛盾，激發(fā)員工的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，將員工個(gè)人目標(biāo)同企業(yè)發(fā)展目標(biāo)緊密結(jié)合，為企業(yè)創(chuàng)造更高價(jià)值。
二、目前我國企業(yè)人力資源管理中激勵(lì)問題分析。
(一)過度重視物質(zhì)激勵(lì)。
物質(zhì)激勵(lì)，對(duì)于企業(yè)員工來說具有非常積極的作用，對(duì)員工實(shí)施物質(zhì)激勵(lì)，使員工能夠得到直接好處，從而促進(jìn)員工工作積極性的提升。但是，就目前我國多數(shù)企業(yè)來說，過度重視物質(zhì)激勵(lì)，反而導(dǎo)致了激勵(lì)效果的低下。首先，企業(yè)物質(zhì)激勵(lì)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)沒有制定完善，沒有從員工的角度出發(fā)，使得過度的物質(zhì)激勵(lì)效果適得其反，大大影響到員工的工作效率;部分企業(yè)重視平均主義，對(duì)組織進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)，分配的過于均衡，導(dǎo)致工作效率較高的員工反而失去工作積極性，使得物質(zhì)激勵(lì)投入越來越大，但效果則越來越不明顯。
(二)缺乏對(duì)員工的需求分析。
企業(yè)員工隊(duì)伍的組成比較復(fù)雜，人員年齡、人際交往、個(gè)人發(fā)展方向以及期望薪酬都存在不同程度上的差異，因此，單一的激勵(lì)機(jī)制并不符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要求，使得激勵(lì)效果明顯不足。企業(yè)在進(jìn)行激勵(lì)制度制定時(shí)，首先要深入剖析員工的組成和員工的心理，了解員工的需求。比如，年輕員工自主意識(shí)較強(qiáng)，渴望事業(yè)的發(fā)展，希望獲得良好的發(fā)展平臺(tái);大齡員工事家庭穩(wěn)定，渴望較高的收入，改善生活質(zhì)量，重視福利待遇，因此，在進(jìn)行激勵(lì)制度制定時(shí)，必須要針對(duì)不同人群實(shí)行不同的激勵(lì)，促進(jìn)員工工作積極性的提升。
(三)精神激勵(lì)匱乏。
企業(yè)在重視物質(zhì)激勵(lì)的同時(shí)，也需要關(guān)注精神激勵(lì)，兩者的有效結(jié)合，將使得激勵(lì)機(jī)制的效果更加明顯。成就感對(duì)于員工來說同樣渴望，部分員工在企業(yè)經(jīng)營過程中，往往并不重視物質(zhì)激勵(lì)，更需要得到肯定和認(rèn)可，以保證自信心的養(yǎng)成，如果企業(yè)缺乏精神激勵(lì)，對(duì)于這類員工的發(fā)展是極為不利的。同時(shí)，企業(yè)往往重視眼前的激勵(lì)，并不重視長遠(yuǎn)的激勵(lì)，使得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)過于頻繁，使得員工出現(xiàn)麻木情緒，導(dǎo)致激勵(lì)效果大打折扣。
三、企業(yè)人力資源管理中激勵(lì)的應(yīng)用策略。
(一)加強(qiáng)分析，制定完善的激勵(lì)制度。
首先，企業(yè)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)員工的了解和分析，制定完善的激勵(lì)制度，提高激勵(lì)機(jī)制的實(shí)際效果。對(duì)于企業(yè)來說，企業(yè)員工存在一定的差異性，單一的激勵(lì)制度并不能夠滿足所有員工的需求，因此，企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)同員工間的交流和溝通，做以深入的調(diào)查和分析，以制定全面的激勵(lì)制度。比如，對(duì)年輕員工來說，對(duì)工作條件和發(fā)展空間存在較高要求，企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)年輕人員相對(duì)應(yīng)的.獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)員工的工作積極性，像是改善工作條件，進(jìn)行崗位的提升和管理工作的賦予，使年輕員工得到有效刺激;對(duì)于年長的員工，應(yīng)該著重進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)，提高員工收入，使員工生活條件得到一定改善，提高員工工作積極性。
(二)加強(qiáng)物質(zhì)激勵(lì)同精神激勵(lì)的有效結(jié)合。
精神激勵(lì)對(duì)于員工的成長和發(fā)展有是非常必要的，對(duì)于提升員工工作積極性也有著較大的作用，企業(yè)在重視物質(zhì)激勵(lì)的同時(shí)，也應(yīng)該開展一定的精神激勵(lì)工作。比如，對(duì)于工作效率較高，且對(duì)企業(yè)有著突出貢獻(xiàn)的員工，應(yīng)該予以獎(jiǎng)金的發(fā)放，使員工獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)該召開表彰大會(huì)，對(duì)員工的相關(guān)工作行為和工作態(tài)度進(jìn)行充分的肯定，并做好相關(guān)的宣傳工作，提高員工的個(gè)人形象，對(duì)于其他企業(yè)員工來說，也能夠獲得良好的榜樣和模范，激勵(lì)自己提高工作效率，促進(jìn)自身的全面成長。
四、總結(jié)。
企業(yè)人力資源管理是企業(yè)內(nèi)部管理工作的重要組成部分，良好的人力資源管理，是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要保障，激勵(lì)制度的有效制定和應(yīng)用，能夠提高員工的積極性，改善員工工作態(tài)度。因此，在企業(yè)運(yùn)行過程中，必須要加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的引入，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的不斷提升。
參考文獻(xiàn)：
[2]梁開民.淺談激勵(lì)機(jī)制在企業(yè)管理中的運(yùn)用[j].山東社會(huì)科學(xué)，2011;s2)。