計劃是指對未來一段時間內(nèi)要完成的任務(wù)、目標(biāo)或行動進(jìn)行安排和規(guī)劃的活動,它可以幫助我們有條不紊地完成計劃中的事項,我想我們需要制定一份詳細(xì)的計劃了吧。一個好的計劃應(yīng)該具備可行性和可實施性,考慮到現(xiàn)實情況和資源限制。以下是一些制定計劃的方法,供大家參考。首先,我們可以列出一個詳細(xì)的清單,記錄下所有需要完成的任務(wù)。其次,我們可以使用時間管理工具,如番茄鐘或時間表,來幫助我們控制時間的安排。此外,合理安排休息時間也很重要,可以提高我們的工作效率。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇一
語文是一個多義詞,通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱,其本義為“語言文字”。語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文集體備課記錄范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助!
古詩兩首
五年級全體語文教師
趙順:
宋人重視思想,一些作家慣于以哲人慧眼審視生活,使許多詩文寓哲理?!按荷珴M園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古,歷久不衰,在于其景中寓理,且含蓄蘊(yùn)藉。在詩人筆下,春天如大地孕育的生命,借紅杏之體,由小變大,由弱變強(qiáng),沖破墻門禁錮,燦然而笑,生機(jī)勃勃!詩人把滿園春色乃至整個春天,聚焦為一枝紅杏,賦予它生命,給予它蓬勃向上的朝氣。如不細(xì)加玩味,“蜜詠恬吟”,這一哲理是探尋不到的。
莊娟:
“應(yīng)憐展齒印蒼苔,小扣柴扉久不開?!背踝x時覺無甚可嚼,細(xì)品時方有疑竇頓生。“柴扉不開”的原因是什么呢?從表面看,是詩人的老朋友愛憐蒼苔,怕心愛之物被傷害之故。這是詩人的揣度之詞。正是這揣度之詞,暗含著園之主人在園內(nèi),且已聽到了扣門聲。園主人惜花愛草,連最不起眼的蒼苔也珍視為生命,可見,他是一個與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友,可見也是一個高潔之人。春天來了,葉紹翁想到了老朋友,于是去訪,去賞春。正當(dāng)葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時,猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏,其欣喜之情油然而生,靈感突至,“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”便脫口而出。伸出墻外的紅杏,寄托了詩人的情感。詩人的感情歷程是,去訪友看春高興——進(jìn)不了園,掃興——見杏花,欣喜,可謂一波三折。景中有情,情中有人,這就是本詩的特點。
陳利民
這首小詩,寫詩人在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂趣。詩人拄杖春游,卻說“杖藜扶我”,是將藜杖人格化了,給人以親切感。使詩人游興大增,欣欣然通過小橋,一路向東。橋東和橋西,風(fēng)景未必有很大差別,但意境和情趣卻頗不相同。“東”,有些時候便是“春”的同義詞,譬如春神稱作東君,東風(fēng)專指春風(fēng)。詩人過橋東行,正好有東風(fēng)迎面吹來,無論西行、北行、南行,都沒有這樣的詩意。
周霞
詩的后兩句尤為精彩:“杏花雨”早春的雨,“楊柳風(fēng)”早春的風(fēng)。這樣說比“細(xì)雨”、“和風(fēng)”更有美感,更富于畫意。楊柳枝隨風(fēng)蕩漾,給人以春風(fēng)生自楊柳的印象?!罢匆掠麧瘛?,用衣裳似濕未濕來形容初春細(xì)雨似有若無,更見得體察之精微,描摹之細(xì)膩。
詩人扶杖東行,一路紅杏灼灼,綠柳翩翩,細(xì)雨沾衣,似濕而不見濕,和風(fēng)迎面吹來,不覺有一絲兒寒意,這是怎樣愜意的春日遠(yuǎn)足啊!
陳利民:為了讓學(xué)生認(rèn)識到“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培植其熱愛祖國語言文字的情感”,在上課伊始,我飽含深情地介紹:“同學(xué)們,你們知道嗎?中國是詩的國度,我國詩歌的起源比文字還早,差不多和語言同齡。千百年來,形成了輝煌燦爛,博大精深的詩文化……”老師的語言渲染煥起了學(xué)生求知的欲望,激起了他們學(xué)習(xí)熱情。再請學(xué)生回憶以往學(xué)過的描寫春天的詩句,將其頭腦中原有的先備知識與新知識建立鏈接。
周霞:在“‘咬文嚼字’、品悟詩意”中培養(yǎng)善思的品質(zhì),由于古詩文體有特殊性,其每一字、每一詞都體現(xiàn)著詩人錘煉語言的非凡功力和高超技藝。我們在學(xué)習(xí)古詩時,就無法躲避“咬文嚼字”的嫌疑,否則將無法透視其深層意蘊(yùn),問題是,我們究竟該如何在傳承中有所創(chuàng)新。我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時,先讓學(xué)生“仔細(xì)讀讀下方提供的注釋,爭取用它弄明白每一行,每一句的意思,再閉上眼睛想一想詩中描寫的是一個什么樣的情形。”老師只提供一個方法,而后放手讓學(xué)生自己去“咬文嚼字”,自悟自得。這一過程中,我沒有采用小組討論交流的形式,而是先讓個人充分思考,在其力所不能及時,方可尋求幫助,自學(xué)一段后提示“同學(xué)們?nèi)绻囊惶幚斫馄饋碛欣щy,可以和前后左右的同學(xué)共同探討?!苯處熢试S課堂上“竊竊私語”、“交頭接耳”,但前提是個體必須在進(jìn)行過深入的'思考之后。我們在教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會共同探究是難能可貴的,但對于個體善思品質(zhì)的形成和獨立解決問題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。
劉寧萍:
但對學(xué)生對詩的理解只是停留在字面的意義上,如何讓學(xué)生入境呢?學(xué)生在理解“春色滿園關(guān)不往,一枝紅杏出墻來”時,將其簡單地解釋為“主人園中的春色是關(guān)也關(guān)不住的,有一枝紅杏伸出墻來?!蔽冶阋源藶槠鯔C(jī),激發(fā)學(xué)生的想象,“一枝紅杏伸出墻來?還有更形象的說法嗎?”“竄出墻來”“因為怕主人發(fā)現(xiàn),所以悄悄的跑出墻來?!薄疤匠鰤?,想看看外面的春色,比比誰最美?!薄败S出墻來,急著留住詩人,想安慰他掃興的心情……”學(xué)生的想象隨處閃爍著靈動的光輝。再來說說這句詩的意思,學(xué)生的表述一定會生動許多。而且在這一番再造想象之后,師生漸漸步入了詩所描畫的意境之中。我再進(jìn)一步的驅(qū)遣想象,“小院中會是一種什么情形呢?”學(xué)習(xí)又是一番奇思妙想。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇二
在此次備課中,我們二年級語文備課組的每一位老師努力著、奉獻(xiàn)著;團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏著;用智慧與汗水精心澆灌著屬于自己的那一份“責(zé)任田”,順利而圓滿地完成了所分配的備課任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下:
本學(xué)期我們在中心校教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,切實可行地開展備課組活動,做到定時間、定內(nèi)容、定形式。在活動中,我們集體備課,研討課文的重難點,課后拓展小練習(xí),反思等;我們互相切磋環(huán)節(jié),努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié),力求課堂教學(xué)的優(yōu)化,真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們對每個單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究,集體商討出每個單元的教學(xué)重點難點,研究出每篇課文的教學(xué)思路和方法。每個老師都能在集體備課時候積極討論,說出自己的想法。我們還重視教學(xué)過程的反思,每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程,及時地把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來。
在此次備課中,全體組員擰成一股繩,大家聚在一起鉆研教材,確定教學(xué)內(nèi)容再認(rèn)真分析重點難點,設(shè)計教學(xué)方案,制作課件。然后大家再一起討論研究,對教案、課件進(jìn)行修改完善,盡量做到最好。為了讓學(xué)生能對所學(xué)的知識得到及時的鞏固,在缺乏其他教學(xué)資源的情況下,我們組老師挖掘自身資源,依靠集體的智慧,為每個單元出好一張練習(xí)。臨近期中,為了讓學(xué)生能更好地反饋學(xué)習(xí)情況,老師們精心組織期中復(fù)習(xí),針對本冊書的重點難點出好復(fù)習(xí)卷,使學(xué)生的知識有了進(jìn)一步的提高。
在教研方面,備課組成員能積極參加此次的教研活動,活動中人人能集思廣益,各抒己見,每次都有明確的主題和詳細(xì)的記錄。并圍繞研究課題開展教育教學(xué)工作,形成濃厚的研究氛圍。以理念更新、教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)為三大著力點,力爭走出一條科學(xué)有效的教研新路。
1、教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,開展備課組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)入手,嚴(yán)格要求學(xué)生,牢記古語“教不嚴(yán),師之惰”,以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來講,我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),擴(kuò)大閱讀量,進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練,提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學(xué)生掉隊。
在悄悄回顧的同時,更深感日后工作的任重道遠(yuǎn),引領(lǐng)孩子們在求知路上不斷走向成功,讓我們自身更加成熟,將是我們永恒的追尋!
小學(xué)語文集體備課計劃表篇三
進(jìn)一步學(xué)習(xí)《連云港師中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》,學(xué)習(xí)本要求從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學(xué)活動提出具體的規(guī)范要求,以全面實施素質(zhì)教育為目標(biāo),繼續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為重點,進(jìn)一步深化語文新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革,不斷豐富學(xué)生的語文實踐活動,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。緊緊圍繞學(xué)??傆媱澓徒虒?dǎo)處工作計劃,積極開展扎實有效的集體備課活動,提高本組語文教學(xué)質(zhì)量。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《連云港師中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》中從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學(xué)活動提出具體的規(guī)范要求,并在集體備課中實施運用。
2、組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,熟悉教材,學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗。
3、加強(qiáng)具體指導(dǎo),提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期,我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)往學(xué)期的工作作風(fēng),組織教師多上示范課、研究課,并做好聽課、評課的準(zhǔn)備。
4、繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師觀念,開展有效的課堂教學(xué)研究。
5、發(fā)揚(yáng)本組精神,先“研”再“備”、其次“上”、最后“評”等教研活動。
1、集體備課
(1)學(xué)校建立健全集體備課制度。備課組詳細(xì)制定學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和備課組活動計劃。
(2)集體備課要做到”四定”:定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人,每周三下午開展一次備課組活動,每次活動不少于兩節(jié)課。
(3)備課組長負(fù)責(zé)組織、安排備課組活動,至少提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作,協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作,安排專人及時做好備課組活動記錄。
(7)集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié).
2、個人備課
(3)整合教學(xué)內(nèi)容.基于教學(xué)目標(biāo),吃透現(xiàn)行教材,采集、整合其他版本教材、學(xué)生生活經(jīng)歷、社會生產(chǎn)實際等教學(xué)資源,恰當(dāng)選擇、處理教學(xué)素材,合理取舍,注意學(xué)科間的橫向聯(lián)系,挖掘教學(xué)內(nèi)容中過程、方法、情感態(tài)度價值觀等因素,合理組織教學(xué)內(nèi)容,突出重點;突破難點。
(4)優(yōu)化教法學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容特點,結(jié)合學(xué)生的年齡特點、心理特征和認(rèn)知規(guī)律,以及課程資源條件、教師的個性特征,靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
(5)選用教學(xué)媒體.根據(jù)教學(xué)的需要,以教學(xué)效果最優(yōu)為原則,合理選擇、恰當(dāng)運用多種媒體輔助教學(xué),加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。
(6)設(shè)計教學(xué)過程、緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織和指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、交流與評價等基本環(huán)節(jié)的設(shè)計靈活合理,各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性.創(chuàng)設(shè)的情境問題力求真實生動;富有啟發(fā)性和探究性.策劃的活動力求體現(xiàn)開放性、參與性和過程性,重視預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。
(7)預(yù)設(shè)檢測練習(xí)。合理有序的配置有層次、有梯度的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題,課后作業(yè)要具有層次性和選擇性,以基礎(chǔ)性練習(xí)為主;適當(dāng)布置拓展性、開放性習(xí)題。
(8)合理設(shè)計板書.板書設(shè)計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方,注重體現(xiàn)知識的形成過程,注重揭示知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。
3、批改作業(yè)要求及時認(rèn)真批改作業(yè),及時反饋,分發(fā)給學(xué)生查閱訂正,并做好學(xué)習(xí)困難生輔導(dǎo)工作。同時在本子上運用激勵性標(biāo)志符號。
4、上課課前要充分做好準(zhǔn)備,教學(xué)要面向全體學(xué)生,抓好課堂常規(guī),充分運用多媒體教學(xué),適時恰當(dāng)運用課堂激勵性評價語言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,上好每一堂課。
5、聽課評課每一位教師要積極參與聽課評課,虛心學(xué)習(xí),吸取他人精華,取長補(bǔ)短。
1、重視學(xué)生知識的積累。要求每一位學(xué)生都要加強(qiáng)課外閱讀。
2、隨時交流同學(xué)寫的優(yōu)秀日記、句段。
3、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。認(rèn)真做好書寫指導(dǎo)與評價工作,并結(jié)合平時作業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練,努力提高學(xué)生寫字水平。
2月份制定集體備課計劃、學(xué)習(xí)有關(guān)備課要求、安排備課組成員任務(wù)
2月到6月底各組員備課
6月底結(jié)束新課、制訂復(fù)習(xí)計劃、迎考
小學(xué)語文集體備課計劃表篇四
根據(jù)學(xué)校工作意見以及語文教研組工作計劃,進(jìn)一步深化我校語文課堂改革中出現(xiàn)的新問題和新情況,進(jìn)一步推進(jìn)校本教研,以堅持以人為本,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行,要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況,確定教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期我們繼續(xù)推進(jìn)“單元分課時集體備課法”,具體做到“三實”。時間落實,形式樸實,成果切實。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,開展以備課組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”;突出對教材的理解,務(wù)必正確、全面、深刻;突出對方法的選擇,既要選擇教法,又要選擇學(xué)法;突出對練習(xí)的設(shè)計,練在重點處、難點處、疑點處,力求有趣味性、層次性、多樣性;突出對差生的考慮,讓他們參與教學(xué)過程,獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計追求“同中求異”。注重課后修改和記教學(xué)隨筆及教后反思。
1、集體備課的基本程序是:個人粗備——集體備課——個人細(xì)備。備課組要實行先周集體備課。每單元確定一個中心發(fā)言人。
2、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱,反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。集體備課時詳細(xì)介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系,教材重點難點,突出重點和突破難點的方法,每課課時分配,教學(xué)方法的設(shè)想等。
3、組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動,各抒已見,充分討論,統(tǒng)一認(rèn)識,活動結(jié)束后,各自再備課。
4、集體備課時,除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外,其他教師也要積極參與,發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù),經(jīng)過“爭鳴”,形成比較一致的意見和實施教案。各位教師在這一教案的基礎(chǔ)上,融入自己的教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)行實施、總結(jié)和反思,最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。其它教師在原有備課上進(jìn)行修改,特別要注意記錄好課后反思。
三年級語文集體備課成員:
洪桂霞宗加勤羅小平袁正林俞慧
小學(xué)語文集體備課計劃表篇五
一、指導(dǎo)思想:
集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上,以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行,要在充分研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況,確定教學(xué)目標(biāo),靈活運用多種教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的有效性。
二、工作目標(biāo):
1、每周開展一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,在本組內(nèi)形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng),創(chuàng)新之風(fēng),共同提高本年級的教育教學(xué)水平。
2、充分利用各種教學(xué)手段,抓緊課堂40分鐘,提高課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、積極參加教科研活動,組織年級組內(nèi)老師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,豐富自身內(nèi)涵。
三、工作及措施:。
1、組織本年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改精神,認(rèn)真研讀各種教育理論書籍,撰寫學(xué)習(xí)心得。
2、認(rèn)真鉆研教材,創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)生為主體,努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、推理與交流中領(lǐng)會知識,感悟知識,經(jīng)歷過程,并注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,實踐能力,探索意識與創(chuàng)新意識。
3、認(rèn)真組織本年級內(nèi)的每日兩題活動,精心設(shè)計題型,內(nèi)容盡量豐富,有趣,做到每日一練,每天一講。
4、認(rèn)真做好年級內(nèi)學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)差工作,盡量照顧好班級內(nèi)的學(xué)困生,幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心,努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
四、具體日程安排:
第一周:制定教學(xué)計劃,周時安排。
第二周:討論反思上周的教學(xué)重點、難點及第一單元存在的問題及解決策略。
第三周:檢查本年級教學(xué)常規(guī)。
第五周:討論“解決問題”與應(yīng)用題教學(xué)的關(guān)系。
第六周:如何在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第七周:組內(nèi)互聽研究課,評課,寫聽課心得。
第八周:制定期中復(fù)習(xí)計劃。
第九周:期中考試,做好質(zhì)量分析,研究上半學(xué)期的教學(xué)成效。
第十周:五一節(jié)放假。
第十一周:組織年級組長及年輕骨干教師建網(wǎng)易博客,共享教學(xué)資源。
第十二周:教師輪流試講、評析。
第十三周:專題教育理論學(xué)習(xí)。
第十四周:進(jìn)行考核,分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
第十五周:專題教育理論的學(xué)習(xí)。
第十六周:淺談如何優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
第十七周:期終總結(jié),制定復(fù)習(xí)計劃、準(zhǔn)備相應(yīng)的復(fù)習(xí)練習(xí)。
第十八周:期末考試,做好集體備課總結(jié)。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇六
要抓好集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢,就要強(qiáng)化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動。為達(dá)到這一目的,在集體備課中可以按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點每次定“中心發(fā)言人”實行輪流坐莊,并輔以“共同討論”讓每個教師能真正參與這一活動。
實行教師“中心發(fā)言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促,而且有利于總結(jié)和交流。這一點能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用,但作為其他參與人不能袖手旁觀,等待“索取”。也要積極參與討論,主動補(bǔ)缺。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性,他既能發(fā)揮個人的專長,又發(fā)揮了集體的智慧,是教師彼此之間個體更加清晰地認(rèn)識自我價值,讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。
集體備課是教師的集體作用得到充分體現(xiàn)。但是若管理不善,勢必使之流于形式,起不到集體備課的作用。因此在日常的集體備課中要強(qiáng)化管理,做到“一超前”、“三落實”、“五統(tǒng)一”。
“一超前”即提前一周備下一周的課。
“三落實”即一是落實時間。每周分年級備課組固定時間按教學(xué)進(jìn)度備課。二是落實人員。即按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的專業(yè)特點落實人員。三是落實管理。
“五統(tǒng)一”即是指按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》備課做到內(nèi)容、進(jìn)度、教法、學(xué)練方法、保護(hù)與幫助的“五統(tǒng)一”。
為確保備課的質(zhì)量,每一位主備教師在備課時,要事先查閱各種資料,找結(jié)幫教師進(jìn)行研究,充分了解學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真鉆研,把握準(zhǔn)教材的重難點。備課時,要考慮如何調(diào)動學(xué)生的積極性,如何體現(xiàn)學(xué)生的自主探究、合作及主體地位等,按照“學(xué)—導(dǎo)—練”三環(huán)節(jié)設(shè)計出詳細(xì)的教案。教案的設(shè)計要體現(xiàn)“實用性、靈活性、先進(jìn)性”。
要求任課教師積極發(fā)表意見,可針對教案的各環(huán)節(jié),研究如何最有效的引導(dǎo)學(xué)生主動高效的自學(xué),學(xué)生在自時會遇到哪些疑難問題,如何幫助學(xué)生排疑解難,設(shè)計哪些合適的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)及理論聯(lián)系實際的問題情境,其中重難點的處理辦法可有多種;研究與教材相關(guān)的背景資料,選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等。
為了提高集體備課質(zhì)量,使集體備課逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化,特提出一下要求:
備課要有學(xué)期(全冊)備課、單元備課、課時備課。
三、注意事項:
1、實行集體備課是為了集思廣益、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、減輕負(fù)擔(dān)、提高效益,在此基礎(chǔ)上,提倡個人創(chuàng)造性教學(xué),體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格和特色。
2、備課時要注明備課時間,使用時間。
3、杜絕不備課就上課或課后補(bǔ)備現(xiàn)象,上課之前要復(fù)備,準(zhǔn)備好教學(xué)用具。
4、學(xué)校對教師的備課實行“月查制”,并將分?jǐn)?shù)記入個人考核檔案。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇七
以語文新課標(biāo)為理念,以新教材的研究為重心。課題引領(lǐng),課堂聚集,充分發(fā)揮集體備課組作用。集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益,將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生主動求知,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,扎扎實實地開展語文教學(xué)研究,實實在在地提高我校的語文教學(xué)質(zhì)量。
一、組織形式:
全校語文教師以年級為單位集體備課,由備課組長主持進(jìn)行,共同研討,共同備課。
堅持“四定”、“五備”、“三統(tǒng)一”、“兩個共享”。即:定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材、備教法、備教學(xué)手段、備經(jīng)典誦讀、備十分鐘訓(xùn)練;統(tǒng)一三維教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重點難點、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
1、堅持“一篇課文兩課時完成,提高語文課堂教學(xué)效率”的指導(dǎo)思想,樹立正確的備課觀,體現(xiàn)新課改精神。
2、依據(jù)“全冊備課———單元備課——課時備課”的思路,通覽教材,明確本單元或本課在全冊中的地位和作用,掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。
3、了解學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)、心理特點,實事求是,因材施教,著力于學(xué)生的自身發(fā)展。
4、發(fā)揮集體備課的作用,要集思廣益,研究出最佳教學(xué)方案。
(1)發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢:互相借鑒,共同提高。做到六統(tǒng)一:統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一教學(xué)目的;統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一重難點;統(tǒng)一作業(yè);統(tǒng)一考查。但教學(xué)的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象,自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解,在集體備課的基礎(chǔ)上,進(jìn)行二次備課,使教案具有個性化特征。
(2)備課組按照教材內(nèi)容將重點備課任務(wù)合理分解,落實到人,排出一學(xué)期的分工一覽表(見附表1),便于教師明確任務(wù),提前準(zhǔn)備,提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論,發(fā)表自己的獨到見解,別人的教案上必須有自己的圈點。
(3)備完后復(fù)印一份交教導(dǎo)處存檔,并保存給下一年度同年級的備課組參考。
1、主講人提前一周準(zhǔn)備集體備課內(nèi)容,并通知其他教師做好發(fā)言準(zhǔn)備。
1、主講人介紹本次集體備課內(nèi)容。
2、每個教師分別發(fā)言,對本次內(nèi)容進(jìn)行重難點分析、資料補(bǔ)充的研討,并提出自己的疑惑讓大家共同研討,并解決。
3、研討單元集體備課的相關(guān)內(nèi)容。
4、研討1—2個課時精案。
(1)研究本次精案相關(guān)課型的教學(xué)策略。
(2)共同閱讀課文,確定課文的三維目標(biāo)。
(3)共同研討,確定教學(xué)重難點。
(4)共同交流,并根據(jù)學(xué)生實際情況,確定本課的補(bǔ)充資料及教具、學(xué)具。
(5)再次閱讀課文(可指定教師閱讀),尋找本課的切入點,并研討本切入點、突破點的教學(xué)方法。
(6)研討本課的延伸點、拓展點。
(7)共同撰寫或修改教案。
5、由下次主講人確定下次集體備課內(nèi)容。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇八
語文教師備課的過程不僅是一個教師知識傳授,學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的過程,更應(yīng)是一個情感滲透、品德修煉、素養(yǎng)提升、既知情又達(dá)理的過程。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)語文老師集體備課計劃,供您參閱。
集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)教師資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材,結(jié)合我校以往的經(jīng)驗,特制定以下集體備課計劃。
一、指導(dǎo)思想:
堅持“以人為本”的教學(xué)理念,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo),以實施課程改革和提高教育質(zhì)量為核心,強(qiáng)化教學(xué)教研工作,注重新、老教師結(jié)合,關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展的不同需求,使每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都能受益,讓每個學(xué)生都能在愉悅的氛圍中積極、主動地參與各種語文教學(xué)活動,促進(jìn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展。充分發(fā)揮全體語文教師的聰明才智,凝聚語文教研的集體智慧,濃厚語文教研的氛圍。優(yōu)化備課組活動,以研究課為中心,努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。
二、工作目標(biāo):
1、貫徹、落實語文課程標(biāo)準(zhǔn),深入課堂教學(xué)研究,激發(fā)學(xué)生主動探究意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
2、以課堂教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)改革,在教導(dǎo)處指導(dǎo)下,做好校本教研,提高教學(xué)實效。
3、開展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動有趣的語文學(xué)科活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,在自主活動中提高學(xué)生的語言實踐能力,促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。
三、具體實施步驟:
1、集體備課的基本程序是:個人粗備——集體備課——個人細(xì)備。備課組要實行先周集體備課。每課題確定一個中心發(fā)言人。
2、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱,反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。集體備課時詳細(xì)介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系,教材重點難點,突出重點和突破難點的方法,每課課時分配,教學(xué)方法的設(shè)想等。
3、組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動,各抒已見,充分討論,統(tǒng)一認(rèn)識,活動結(jié)束后,備課組長要認(rèn)真做好活動記錄,以備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處檢查。
4、集體備課時,除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外,其他教師也要積極參與,發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù),經(jīng)過“爭鳴”,形成比較一致的意見和實施。
教案。
各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上,融入自己的教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)行實施、總結(jié)和反思,最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計其它教師在原有備課上進(jìn)行修改,特別要注意記錄好課后反思。
四、工作重點:
1、安排集體備課,將重點課的設(shè)計思路進(jìn)行交流,大家集體修改,補(bǔ)充意見。
2、扎實有效做好日常教育教學(xué)工作,進(jìn)一步提高各位教師鉆研、處理教材的能力。
3、注重抓二個結(jié)合:與新課標(biāo)、新理念相結(jié)合、與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備相結(jié)合,積極開展有效的教研活動。
4、上好校級公開課。這學(xué)期,我們將繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)的研究。
5、備課:每個老師做到預(yù)案的設(shè)計、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。
6、上課:努力提高教學(xué)藝術(shù),做到:求實、求真、求活、求新,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,淡化繁瑣的講解分析,充分利用現(xiàn)有的電教媒體,利用網(wǎng)上信息資源,拓寬學(xué)習(xí)時空,提高課堂教學(xué)效益。
7、作業(yè):作業(yè)設(shè)計要“精”,對語文作業(yè)要精選,注重練習(xí)的有效性。要分層練習(xí),注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。體現(xiàn)“輕負(fù)荷,高質(zhì)量”的教學(xué)思想,批改要“細(xì)”,要規(guī)范、及時,注重糾錯及情況反饋。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。
8、輔導(dǎo):因材施教,善于捕捉學(xué)生閃光點,熱情鼓勵,補(bǔ)差提優(yōu),使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。
每個年級的教師互相商定集體備課時間,將它制成表格報備課組長,備課組長將確定好的內(nèi)容報教導(dǎo)處。每個年級組集體備課時,備課組長必須參加,學(xué)校將不定時檢查,并將此納入到備課評估中。教導(dǎo)處將制定集體備課的。
規(guī)章制度。
及考核細(xì)則,確保計劃的落實。
隨著新課改的推進(jìn),要求教師角色由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺保處煴仨殞W(xué)會反思,創(chuàng)新,成為實踐的研究者,為了讓老師從繁重?zé)o用的抄寫中解脫出來,把大量的時間用于研究大綱教材,探討教法,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。學(xué)校改革原有的備課制度,實行以備課組為單位,教導(dǎo)處包備課組,教導(dǎo)處監(jiān)控檢查的三級備課制度,在全校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍,從而切實提高教師的素質(zhì),切實提高備課質(zhì)量,大幅度提高教學(xué)成績。
一、強(qiáng)化參與意識,明確集體備課與個人備課的關(guān)系。
備課活動的模式應(yīng)該是“個人備課——集體備課——個人備課”。備課必須以個人備課為前提,為基礎(chǔ)。個人備課需要個人鉆研,獨立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣義,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個人備課時,再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的簡單重復(fù),而是個人備課的再認(rèn)識,再創(chuàng)造的過程,是個人備課的深化和延伸的階段。
要抓好集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢,就要強(qiáng)化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動。為達(dá)到這一目的,在集體備課中可以按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點每次定“中心發(fā)言人”實行輪流坐莊,并輔以“共同討論”讓每個教師能真正參與這一活動。
實行教師“中心發(fā)言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促,而且有利于總結(jié)和交流。這一點能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用,但作為其他參與人不能袖手旁觀,等待“索取”。也要積極參與討論,主動補(bǔ)缺。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性,他既能發(fā)揮個人的專長,又發(fā)揮了集體的智慧,是教師彼此之間個體更加清晰地認(rèn)識自我價值,讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。
二、強(qiáng)化管理做好:“一、三、五”
集體備課是教師的集體作用得到充分體現(xiàn)。但是若管理不善,勢必使之流于形式,起不到集體備課的作用。因此在日常的集體備課中要強(qiáng)化管理,做到“一超前”、“三落實”、“五統(tǒng)一”。
“一超前”即提前一周備下一周的課。
“三落實”即一是落實時間。每周分年級備課組固定時間按教學(xué)進(jìn)度備課。二是落實人員。即按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的專業(yè)特點落實人員。三是落實管理。
“五統(tǒng)一”即是指按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》備課做到內(nèi)容、進(jìn)度、教法、學(xué)練方法、保護(hù)與幫助的“五統(tǒng)一”。
三、切實提高備課質(zhì)量。
為確保備課的質(zhì)量,每一位主備教師在備課時,要事先查閱各種資料,找結(jié)幫教師進(jìn)行研究,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真鉆研,把握準(zhǔn)教材的重難點。備課時,要考慮如何調(diào)動學(xué)生的積極性,如何體現(xiàn)學(xué)生的自主探究、合作及主體地位等,按照“學(xué)—導(dǎo)—練”三環(huán)節(jié)設(shè)計出詳細(xì)的教案。教案的設(shè)計要體現(xiàn)“實用性、靈活性、先進(jìn)性”。
四、備課組在研討時,備課組長要切實加強(qiáng)責(zé)任心。
要求任課教師積極發(fā)表意見,可針對教案的各環(huán)節(jié),研究如何最有效的引導(dǎo)學(xué)生主動高效的自學(xué),學(xué)生在自時會遇到哪些疑難問題,如何幫助學(xué)生排疑解難,設(shè)計哪些合適的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)及理論聯(lián)系實際的問題情境,其中重難點的處理辦法可有多種;研究與教材相關(guān)的背景資料,選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等。
為了提高集體備課質(zhì)量,使集體備課逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化,特提出一下要求:
備課要有學(xué)期(全冊)備課、單元備課、課時備課。
三、注意事項:
1、實行集體備課是為了集思廣益、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、減輕負(fù)擔(dān)、提高效益,在此基礎(chǔ)上,提倡個人創(chuàng)造性教學(xué),體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格和特色。
2、備課時要注明備課時間,使用時間。
3、杜絕不備課就上課或課后補(bǔ)備現(xiàn)象,上課之前要復(fù)備,準(zhǔn)備好教學(xué)用具。
4、學(xué)校對教師的備課實行“月查制”,并將分?jǐn)?shù)記入個人考核檔案。
一、指導(dǎo)思想。
為落實天河區(qū)教研室小學(xué)語文科片組集體備課計劃和我校的教學(xué)計劃,集聚群體智慧,發(fā)揮每位教師的長處,活躍我校教研氛圍。節(jié)約教師個人備課的時間,減輕老師負(fù)擔(dān),提高我校集體備課的質(zhì)量,進(jìn)行有效的課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。
二、具體做法。
1、語文科組按低、中、高分為三個集備小組,每月1——2次集體備課。(人員分工附后)。
2、確定好集體備課內(nèi)容或研討主題,每次集體備課要有中心發(fā)言人。
3、做好集體備課記錄、教師簽名和資料的收集整理工作。
4、在教研活動時,征求各集備小組在交流、研討過程中出現(xiàn)的問題或建議。
5、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度,提前兩周確定集備主題,備課后進(jìn)行課例研討,再修改教學(xué)設(shè)計。
6、根據(jù)要求,本學(xué)期我校參加教研室第一片組活動,認(rèn)真準(zhǔn)備1——6年級的片組說課稿,推薦一名老師參與片組的說課交流。
7、在片組說課的基礎(chǔ)上,反復(fù)研討修改教學(xué)設(shè)計,按時上傳天河部落,做好在片組上公開課的準(zhǔn)備工作。
天河部落的參考博客:校本教研大家行、一——三年級語文、四——六年級語文。
三、集備要求。
1、各集備小組認(rèn)真按學(xué)校要求做。
2、集備內(nèi)容可以研討本年段的教學(xué)設(shè)計,討論教學(xué)中的某些疑難問題,也可以是聽課后的反思、交流。
3、遵守學(xué)校的集備時間,如與區(qū)教研活動沖突則以區(qū)教研活動為主。
四、集備小組人員安排。
低段組長:蔣平。
組員:溫育虹、何韻堅、陳友玲、陳華勤。
中段組長:管秀娣。
組員:李淑筠、邱曉江、湛燕雄、李永紅。
高段組長:鄺鳳珍。
組員:彭鎏旒、王秀敏、陳霞珠、李永紅、陳海紅、陳燕、孫萍萍。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇九
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,取長補(bǔ)短,我們成立了教導(dǎo)主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個教師的長處,形成優(yōu)勢互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
開學(xué)初制定了詳細(xì)的計劃,文科組確定了低年級的備課組長,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實的保證。
在進(jìn)行集體備課時,我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時預(yù)先通知各個成員,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成定案”。個人備課需要個人鉆研,獨立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個人再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個人備課的簡單重復(fù),而是個人備課的再認(rèn)識,再創(chuàng)造的過程,是個人備課的深化和延伸。所以,我校強(qiáng)化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動,讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。
活動時,首先由主備人陳說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分,首先由主備人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況,同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),形成集體智慧的結(jié)晶。
1、由于我校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不夠充分,顯得有些倉促。
2、有時學(xué)科主備人說課后,聽課教師或者是發(fā)言不積極,或者是贊不絕口,沒有真正達(dá)到教研的目的。
1.提高認(rèn)識,促進(jìn)行為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認(rèn)識到集體備課應(yīng)是教師個體思維的碰撞,是教師共同智慧的結(jié)晶。
2.改革評價制度,激發(fā)教師備課熱情。
總之,經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇十
今天我們集體備第14課至16課,作為主備人,我現(xiàn)在就把自己對課文的理解說給大家聽,如果有遺落的地方,還請大家及時補(bǔ)充,我希望通過我們的備課,能把課講的更精彩。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀“鱸、餌、縱、鰓”等29個生字,會寫“撈、餌、濺、鉤”等21個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些部分是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
3、把握課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示。4、抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達(dá)效果。
5、初步了解借物喻人的寫作手法,試著選擇一種事物寫一寫。6、摘抄本單元的重點詞句。積累自己感興趣的諺語、格言、名言。7、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。
教學(xué)重難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示。3、抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達(dá)效果。
本次集體備課,是我們本周所講內(nèi)容,希望通過這次備課,互評互說,互相啟發(fā)并結(jié)合叫教參能抓住這幾課的重點,讓我講課能信手拈來,還請大家多給我提寶貴意見。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇十一
2015年10月26日,我有幸參加了《十堰市教育學(xué)會小學(xué)語文專業(yè)委員會第四屆暨第十屆小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動》。這次活動中的參賽教師都是非常優(yōu)秀的一線教師,這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學(xué)魅力所在。
我聆聽了低年級的十二位老師精彩的課堂教學(xué),使我收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進(jìn)行了精心的設(shè)計,注重提高課堂教學(xué)效率,特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,以及變化多端的多媒體課件,都給我留下了深刻的印象和啟迪。
張琴老師那嫻熟的課堂組織能力,高愛瓊老師和李梅老師那務(wù)實求真的精神,馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語言,張曉霞老師那與學(xué)生打成一片的親和力,張艷麗老師那靈活多樣的教學(xué)方法,都是值得我好好去學(xué)習(xí),認(rèn)真去研究。
通過學(xué)習(xí),我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學(xué)到了方法,也切身體會到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性,我認(rèn)識到課堂要實現(xiàn)高效,作為教師:
一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,使學(xué)生真正成為課堂的主人;二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下,通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn);三是教師要認(rèn)真編寫教案,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性;四是通過小組互助合作、生教生,充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
通過這次學(xué)習(xí)我明確自己的目標(biāo),找準(zhǔn)了自己的方向。在教學(xué)中我力求做到:
首先,要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持;要用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注;要用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注;要營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍,讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
其次,重視學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀擴(kuò)展思維,從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、預(yù)感能力和思維能力。當(dāng)學(xué)生讀完課文時,給學(xué)生自由發(fā)言的時間,培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達(dá)能力。
最后,注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論。培養(yǎng)學(xué)生成為知識的主人,引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑,對于問題求異創(chuàng)新,允許和鼓勵學(xué)生提出自己獨特的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲和感悟。
總之,通過這次教學(xué)觀摩活動,使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實踐中,我會放開手腳,大膽探索,不斷體會、不斷反思、不斷感悟,讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律,努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學(xué)語文教學(xué)。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇十二
語文備課組本學(xué)期認(rèn)真落實地開展了集體備課活動。現(xiàn)將前期工作小結(jié)如下:
1、認(rèn)真貫徹校教務(wù)處關(guān)于加強(qiáng)備課活動的指導(dǎo)意見和實施措施。
2、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),關(guān)于集體備課的各類文件要求及資料。討論本學(xué)期教材的重難點;提前一周確定主備人、課題等,提前一周個人自備的基礎(chǔ)上,每周一次備課活動。每課時進(jìn)行集體備課。
3、統(tǒng)一與協(xié)調(diào)本組的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)要求,相互取長補(bǔ)短,共同提高。
4、本組集體備課的主要流程:上一周教后反思;下周內(nèi)容主備教師說課;集體研討;完成教學(xué)預(yù)案,作好記錄。
5、集體研討時,在個人自備的基礎(chǔ)上,由一位教師以說課形式中心發(fā)言,針對分配的主題(一節(jié)課),分別給大家講教案,講解設(shè)計意圖,主講這節(jié)課時的教學(xué)內(nèi)容,疏通教材;如何引入,備哪些內(nèi)容,采用什么教學(xué)策略教學(xué)方法,采用哪些課堂習(xí)題(設(shè)計哪些問題),然后組內(nèi)老師并且交流各自的教學(xué)簡案,提出問題,取長補(bǔ)短,求同存異,達(dá)成共識。
一、在活動形式上逐漸成熟。
在每次的集體備課一開始,先統(tǒng)一制定下周所要完成的教學(xué)任務(wù)。為我們下周的教學(xué)明確了方向,也能做到重點突出,針對性強(qiáng)地完成教學(xué)。然后由每位老師提出下周所涉內(nèi)容的重點、難點,以及自身在備課中的心得和迷惑之處,最后大家集體討論,達(dá)成總的方案。
二、在備課內(nèi)容上不斷豐富。
以往我們以往備課的內(nèi)容只停留在課本的某個章節(jié)的某個部分,每人都發(fā)表自己的看法和觀點。這樣就進(jìn)行了很多重復(fù)勞動,浪費了時間。隨著集體備課活動的深入,我們逐漸改變了方向,由某一部分延伸到真?zhèn)€單元當(dāng)中的聽、說、讀、寫的各個部分。以新課程理念為方向,以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
三、在集體備課的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了精品課的展示活動,這些展示課都在老師們的精心準(zhǔn)備下效果突出,得到全組老師的好評。
集體備好課是上好課的前提。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)了腦資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材。集體備課是每位教師智慧的匯集,通過大家的積極參與和討論,不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方案,以達(dá)到最佳效果。其次,它也能幫助了我們每位老師的不斷提高。因為在討論過程中,老師也是向他人學(xué)習(xí)的過程,取他人之長,補(bǔ)自己之短。這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。青年教師在集體備課的活動中不斷成長,在建議中汲取教學(xué)經(jīng)驗,提升了自身的教學(xué)素質(zhì)。
展望今后的備課組活動:
1、提前一周個人自備要強(qiáng)調(diào)“理解教材”“目標(biāo)精當(dāng)”,要充分落實。堅決不能將“集體備課”流于形式。
2、在以后的集體備課活動中還應(yīng)在練習(xí)設(shè)計上出謀劃策,達(dá)成共享,這是我們后期準(zhǔn)備努力創(chuàng)新的新方向。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇十三
一學(xué)期的工作即將結(jié)束,本學(xué)期,我們六年級組全體語文教師,立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真求實,教書育人,順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)簡要總結(jié)如下:
現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為此,我們在開學(xué)前夕,組織大家進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn),使老師們明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo),做到教學(xué)伊始,整體把握,有的放矢。本學(xué)期,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、貫徹、落實上走出了自己的路子——課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事、循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學(xué)生在實踐中增強(qiáng)了各種場合學(xué)語文、用語文的意識,提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實,為使大家對更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討,本學(xué)期,我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的辦學(xué)宗旨,以自主——創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。我們積極參加了學(xué)校組織的同頭課教學(xué)活動,憑借教材,緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn),精心設(shè)計,反復(fù)修改,提煉推敲出一個個獨具特色的精彩教案。上出了各自的特色,激發(fā)起了學(xué)生的興趣。
王艷紅執(zhí)教綜合學(xué)習(xí)課《輕叩詩歌的大門》
王根有執(zhí)教《用心靈傾聽》
劉凌執(zhí)教《最后一頭戰(zhàn)象》
作為一個契機(jī),我們在總結(jié)成績的同時,不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐,并努力處理好以下四個關(guān)系——多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系(課件與內(nèi)容揉不到一起,兩張皮;學(xué)生僅被課件的色彩、形象所吸引,樂而不學(xué);少數(shù)課件制作只求新,不求實,影響教學(xué)效率。只有將教材把握準(zhǔn),課件才能顯神威);文字訓(xùn)練與課文分析的關(guān)系;讀書應(yīng)有目標(biāo),讀前有要求,讀后要落實,教師應(yīng)交給學(xué)生提問的方法;培養(yǎng)創(chuàng)新意識與發(fā)展健康個性的關(guān)系(與其讓學(xué)生重復(fù)地學(xué)習(xí),真不如留出一些時間,讓其展開想象的翅膀,異想天開)。
教學(xué)的一次次實踐,使每位教師真正從思想上認(rèn)識到課堂不是教師表演的舞臺,而是師生之間交往互動的舞臺;課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所;課堂不只是傳授知識的場所,而且更應(yīng)該是探究知識的場所;課堂不是教師行為模式化運作的場所,而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。備課也好,教案設(shè)計也好,其目的都是為了把課上活,上好!
一學(xué)期以來,我們始終堅持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
我們語文教師從點滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析,“反思”交流都是大家隨機(jī)教研的話題,扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,對本班學(xué)習(xí)困難生跟蹤調(diào)研,細(xì)致分析卷面,分析每位學(xué)生的情況,找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點,查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實雙基。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇十四
語文是語言和文學(xué)及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言,口頭語言較隨意,直接易懂,而書面語言講究準(zhǔn)確和語法;文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。下面是小編為你帶來的長春版語文小學(xué)四年級上冊教學(xué)計劃,歡迎閱讀。
本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎(chǔ)上,繼續(xù)沿襲板塊組員的特點。學(xué)生到了中年級,雖然識字和寫字教學(xué)不是重點,但是,識字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié)。要注重隨文識字,力求自查工具書自學(xué)生字,學(xué)會結(jié)合上下文自選字義;要嚴(yán)格進(jìn)行寫字訓(xùn)練,要求寫得規(guī)范、工整、美觀。
認(rèn)識255個生字,會寫258個字;培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣;加強(qiáng)對閱讀方法的具體指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達(dá),培養(yǎng)寫作興趣,提高表達(dá)能力;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物,運用語言表達(dá)情感、與人交流的綜合性訓(xùn)練;加強(qiáng)綜合實踐,在生活中學(xué)習(xí)語文、用語文,實踐應(yīng)用,掌握規(guī)律,形成能力。
三、教材特點顯著特點之。
一、追求精品文質(zhì)。顯著特點之。
二、注重語言積累。顯著特點之。
三、精選課后練習(xí)。
四、教材建議。
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文。
學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。
(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律?選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
五、教材重點難點。
本學(xué)期注重隨文識字,重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
六、教學(xué)任務(wù)、達(dá)標(biāo)情況。
本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊,依次為童年的愿望,漢字家園、長大后我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯麗的山河、考驗。爭取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有一個新的提高。
七、德育滲透目標(biāo)。
通過語文學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生思想,認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;培養(yǎng)學(xué)生先打的思想和觀念,增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
八、具體措施。
(一)準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求,不隨意拔高或降低。
(二)扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求?及時反饋和矯正,講求實效。
(三)注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),將“聽”、“說”整合起來,從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級,“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中,習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,習(xí)作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。
(四)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī),有的可以在學(xué)習(xí)課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學(xué)完課后再次總結(jié),如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理,應(yīng)多讓學(xué)生運用這種方法練習(xí),在實踐中達(dá)到熟練的程度。
(五)繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇十五
(一)、集體備課節(jié)省了大量的備課時間,減輕了勞動強(qiáng)度。
過去是一個人獨立思考,參考一些教學(xué)資料,備完整冊的教學(xué)內(nèi)容(也有的是“今年抄去年”備課方式),尤其是一二年級包班教學(xué)的教師,既要教學(xué),又要寫教案,老師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),結(jié)果什么都做不好。而現(xiàn)在,是幾個人合起來,共同來完成同一項任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。
(二)、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的.需要了。除了可利用自有的一些資料外,能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合,為組內(nèi)人員共享,彌補(bǔ)了書本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。
(三)、能揚(yáng)長避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。
俗話說的好:三個臭皮匠,賽過諸葛亮。以前上課前自己也認(rèn)真?zhèn)湔n,但與集體備課相比,我還是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點更準(zhǔn)確也更深刻,而且對教材把握的更到位,這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。
一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會有一次的提升,就會有一次的收獲。通過集體備課活動,教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式,大家群策群力,將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來,組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,充實教案,完善教法,選擇最適合自己實際的教學(xué)方法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果,也提高了工作效率。
(四)、集體備課活動有利于幫助教師理解新教材。
新教材一改過去的精細(xì)化和條款式,內(nèi)容簡潔新穎,圖文并茂,知識豐富,它需要我們切實理解新教材的編寫意圖,充分挖掘教材資源,把握教材的目標(biāo)和重難點,積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略,預(yù)設(shè)課堂生成,靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是,教師個人的獨立思維卻不能使課堂達(dá)到完美,難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題,其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么,怎樣教的問題,單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),抓住教學(xué)重點,有效突破難點,能促進(jìn)了教師從意識間的合作走向行為上的合作,從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶,形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。
總之集體備課,給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多。能顯著提高教學(xué)效果,僅依靠個人孤軍奮戰(zhàn),顯然不可能的,。集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流,取長補(bǔ)短,可以補(bǔ)充專業(yè)知識的不足。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇十六
備課是教師處理教材的形式,是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一,也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊精神,集思廣益,取長補(bǔ)短的備課形式。一學(xué)期的工作即將結(jié)束,本學(xué)期,我們高年級語文組全體語文教師,立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真求實,順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。下面我作為備課組組長就我們年級在這學(xué)期實施集體備課的情況談以下幾點:
第一:集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長補(bǔ)短,為促進(jìn)教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長,引領(lǐng)新教師早日入門,盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二:個人單打獨斗只能使自己越來越落后,完全不適應(yīng)時代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三:集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識,凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、難點、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案,最后主備人進(jìn)行整合。
這學(xué)期的集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識,明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時,也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。本次備課,本組成員坦誠交流,力求完美。
通過課堂實踐,我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題:主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計時,我們只是從大的方面進(jìn)行了修改,有幾個細(xì)節(jié)我們忽略了。比如:課前三分鐘時間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之,通過集體備課、聽課研討活動,老師們都嘗到了合作的甜頭,不再緊張別人聽課了,更加愿意和別的老師交流了。老師們相信:通過和其他老師的不斷交流,我們的不懈努力,我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個新的臺階。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇十七
本學(xué)期,我們語文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級教育部門、新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,以《學(xué)校工作計劃》和《教導(dǎo)處工作計劃》為指導(dǎo),立足校本教研,以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,狠抓實效,大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。教研工作以校本為中心,努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo),進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,提高教研質(zhì)量,提升教師教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。
(一)、學(xué)好理論,更新觀念,提高素質(zhì)。
語文教學(xué)應(yīng)按照語文和語文學(xué)科的特點,適應(yīng)的社會需求,強(qiáng)化語文的人文性、實踐性、實用性,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了適應(yīng)這種新形勢,不被淘汰,我們?nèi)w語文老師在理論學(xué)習(xí)方面需要做到以下幾點:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,通讀一、二本理論專著。結(jié)合語文教學(xué)實踐,通過專題學(xué)習(xí)和討論,提高自身的理論素養(yǎng),更新教育教學(xué)觀念,樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。
2、及時了解語文教學(xué)的動態(tài)和語文教改趨勢,開拓視野、拓寬語文改革思路;同時,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗,不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”。
3、緊密結(jié)合教育教學(xué)實際和課題研究,并根據(jù)自身的需要,確定學(xué)習(xí)重點,講究學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率。
(二)、狠抓常規(guī),改革教學(xué),提高效率。
1、對照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,真正樹立教師的服務(wù)意識,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式,研究和設(shè)計科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式;語文課堂要注重激活學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);堅決做到面向全體學(xué)生,照顧不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,研究和實施分層分類教學(xué);努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化,大大提高語文課堂教學(xué)效率。
2、加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研,確保減負(fù)增效。青年老師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研課;教研組成員,非特殊原因,盡量參加;課后,及時評課。
(三)、加強(qiáng)課題研究,注重學(xué)生素養(yǎng)。
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識的同時,著重于引導(dǎo)應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。這就要求我們在語文教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育,到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此,我們要加強(qiáng)課題研究,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(四)、加強(qiáng)交流,共同成長。
作為語文教研組的中堅力量,我們青年教師之間要加強(qiáng)交流,資料共享,相互切磋,共同提高,使自己能盡快提高、成熟。
(五)、開展科研,突現(xiàn)重點。
1、通過每周一次的聽課——評課的研究方式及時與教師進(jìn)行討論、反饋,評析課堂教學(xué)的成功與不足,共同商討教改方向和教改措施,提升教師課堂教學(xué)的智慧。教師要按時參加活動,參與討論,提高專題研究的效益。
2、在教學(xué)之余多寫實踐中有自己思考、實踐的文章,加強(qiáng)對課堂教學(xué)行為的反思。提升水平,提高修養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)濃郁的教研氛圍,組織教師認(rèn)真參加各級各類教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動,組織?!按笳n堂、跨學(xué)科”;開展“同課異構(gòu)-連環(huán)改進(jìn)”校本教研活動。學(xué)期初確定本教研組的活動專題,以教研組為單位開展活動,提升教科研活動的質(zhì)量和品味,提高教師的課堂教學(xué)能力。
1、制定語文組活動計劃,各語文教師制定學(xué)科計劃。
2、組織學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》解讀材料。
3、進(jìn)一步抓好學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成性教育。
4、教學(xué)檢查。
1、組織學(xué)生國慶節(jié)演講比賽。
3、學(xué)生作業(yè)檢查,評比。
4、每月教學(xué)檢查。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)新理念的文章。
3、部分老師上研討課。
4、期中教學(xué)檢查。
1、組內(nèi)老師專題座談會。
2、組織手抄報評比活動。
3、每月教學(xué)檢查。
1、制定復(fù)習(xí)計劃。
3、組織學(xué)生期末考試。
4、期末教學(xué)質(zhì)量分析。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇十八
1、每周進(jìn)行一次教研活動,由主講、主備人講出本周工作的重點,教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題,和解決不了的問題,大家共同探討,各抒己見找到問題解決的方法;在平常的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)問題,組內(nèi)教師及時探討,共商對策,把“實踐性,科學(xué)性,全員性、實效性”落到實處。盡量做到深鉆教材,吃透教材,把握好重難點,備好教材,備好學(xué)生,并備好教學(xué)中的生成,使教研活動成為組內(nèi)教師實施有效教學(xué)的指路燈,成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保障。
在教學(xué)研討的基礎(chǔ)上,每個單元的主備人總結(jié)經(jīng)驗,合理地利用互聯(lián)網(wǎng)資源,把教案用電子表格的形式打印出來,組內(nèi)教師資源共享,進(jìn)行個人加減和反思,不斷地完善教案,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,讓自己教的輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。
2、加大了本組教師的教研力度加大本組教研力度,以課堂教學(xué)為重點,推陳出新,構(gòu)建自己的教學(xué)特色,進(jìn)行“有經(jīng)驗的教師上示范課”“推門聽課”等教學(xué)模式,取長補(bǔ)短,交流經(jīng)驗,共同進(jìn)步。并按教學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度,循序漸進(jìn),實行同年級同進(jìn)度。及時有效地按學(xué)校要求進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),及時做好檢查督促工作。加強(qiáng)組內(nèi)老師教科研的理論學(xué)習(xí),多讀書、勤動筆、常積累,加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
在組內(nèi)以“如何提高小學(xué)生閱讀能力和作文水平”為研討對象。陳利英老師的《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的幾點建議》,楊翠連老師《農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗談》,楊勝高老師《如何使作文教學(xué)更有效》,唐雪嬌老師《如何進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)》,及唐慧芳老師《如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀》等論文,是各位老師深鉆教材,結(jié)合教學(xué)實際,大膽探究的結(jié)果。這些理念在組內(nèi)資源共享,相互交流,提高了教師的教學(xué)能力,使閱讀教學(xué)更為有效,作文教學(xué)不再枯燥。學(xué)生在教師有效地指導(dǎo)下,愛上了閱讀,喜歡了寫作,能力得到了提高,學(xué)習(xí)興趣更為濃厚,語文教學(xué)漸漸成了一件師生互樂的事情。在第四屆校園文學(xué)大賽中,有本組有四位教師分獲湖南省、瀘溪縣優(yōu)秀指導(dǎo)老師;學(xué)生也取得了不錯的成績:六(4)班楊芳、六(5)班李芳慧和六(2)班楊英俊、譚林霞等人獲得了省級一、二、三等獎。
本學(xué)期本組以“如何當(dāng)好小學(xué)高年級班主任”為專題,進(jìn)行教育教學(xué)。組內(nèi)教師立足于教學(xué)實踐,積極鉆研相關(guān)理論,在班級管理方面亦取得了不錯成績,并積累了寶貴的經(jīng)驗,為大家的班級管理提供了措施和有效的途徑。唐雪嬌老師的《把班級管理工作當(dāng)成一門藝術(shù)》讓我們對平常為之頭疼的班級瑣事有了新的認(rèn)識;陳利英老師的《不要讓學(xué)生變成一只刺猬或野豬》用自己的教學(xué)實際告訴我們,為大家在處理問題學(xué)生方面提供幫助;唐慧芳老師的《淺談如何創(chuàng)造特色班級》亦為我們在班級管理中指明了方向。通過對此專題的研究,新老教師共同進(jìn)步,在班級管理方面經(jīng)驗更豐富,行動更老練,班級管理得更有聲有色了。
3、在教學(xué)研討的.同時,狠抓教學(xué)質(zhì)量,實行每月一考。月考試卷由年級組有經(jīng)驗的教師,根據(jù)一月來的教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生學(xué)習(xí)實況組織編寫。月考由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排時間,實施同年級同時、單人單桌考試,并在組長的帶領(lǐng)下,實施年級組教師流水作業(yè),統(tǒng)一批改試卷。針對每次考試情況,組內(nèi)教師通過年級組比較,了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及試卷的命題情況進(jìn)行試卷分析。通過月考,年級組的每位教師都能及時了解本班學(xué)生對知識的掌握情況,明白各班之間的差異,意識自己在教學(xué)過程中的不足,弄清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實際,為自己實施有效教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
然本次活動取得了不少的成績,但離上級的要求還相差甚遠(yuǎn),集體的智慧,并不是個人智慧簡單的累加,我們將繼續(xù)通過新老教師的交流、相互切磋,摒棄陳舊低效教法,學(xué)習(xí)先進(jìn)教法,避免熱熱鬧鬧不扎實的課堂教學(xué)。
集體備課不能替代教師個人備課,更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此,教學(xué)設(shè)計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納,提升和再創(chuàng)造,根據(jù)自己的特點靈活選擇,體現(xiàn)個性特色。
總之,本次集體備課活動讓我們更加明白了集體備課的意義和方法,我們一定會沿著本次活動的足跡,將集體備課活動“進(jìn)行到底”。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇一
語文是一個多義詞,通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱,其本義為“語言文字”。語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文集體備課記錄范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助!
古詩兩首
五年級全體語文教師
趙順:
宋人重視思想,一些作家慣于以哲人慧眼審視生活,使許多詩文寓哲理?!按荷珴M園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古,歷久不衰,在于其景中寓理,且含蓄蘊(yùn)藉。在詩人筆下,春天如大地孕育的生命,借紅杏之體,由小變大,由弱變強(qiáng),沖破墻門禁錮,燦然而笑,生機(jī)勃勃!詩人把滿園春色乃至整個春天,聚焦為一枝紅杏,賦予它生命,給予它蓬勃向上的朝氣。如不細(xì)加玩味,“蜜詠恬吟”,這一哲理是探尋不到的。
莊娟:
“應(yīng)憐展齒印蒼苔,小扣柴扉久不開?!背踝x時覺無甚可嚼,細(xì)品時方有疑竇頓生。“柴扉不開”的原因是什么呢?從表面看,是詩人的老朋友愛憐蒼苔,怕心愛之物被傷害之故。這是詩人的揣度之詞。正是這揣度之詞,暗含著園之主人在園內(nèi),且已聽到了扣門聲。園主人惜花愛草,連最不起眼的蒼苔也珍視為生命,可見,他是一個與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友,可見也是一個高潔之人。春天來了,葉紹翁想到了老朋友,于是去訪,去賞春。正當(dāng)葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時,猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏,其欣喜之情油然而生,靈感突至,“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”便脫口而出。伸出墻外的紅杏,寄托了詩人的情感。詩人的感情歷程是,去訪友看春高興——進(jìn)不了園,掃興——見杏花,欣喜,可謂一波三折。景中有情,情中有人,這就是本詩的特點。
陳利民
這首小詩,寫詩人在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂趣。詩人拄杖春游,卻說“杖藜扶我”,是將藜杖人格化了,給人以親切感。使詩人游興大增,欣欣然通過小橋,一路向東。橋東和橋西,風(fēng)景未必有很大差別,但意境和情趣卻頗不相同。“東”,有些時候便是“春”的同義詞,譬如春神稱作東君,東風(fēng)專指春風(fēng)。詩人過橋東行,正好有東風(fēng)迎面吹來,無論西行、北行、南行,都沒有這樣的詩意。
周霞
詩的后兩句尤為精彩:“杏花雨”早春的雨,“楊柳風(fēng)”早春的風(fēng)。這樣說比“細(xì)雨”、“和風(fēng)”更有美感,更富于畫意。楊柳枝隨風(fēng)蕩漾,給人以春風(fēng)生自楊柳的印象?!罢匆掠麧瘛?,用衣裳似濕未濕來形容初春細(xì)雨似有若無,更見得體察之精微,描摹之細(xì)膩。
詩人扶杖東行,一路紅杏灼灼,綠柳翩翩,細(xì)雨沾衣,似濕而不見濕,和風(fēng)迎面吹來,不覺有一絲兒寒意,這是怎樣愜意的春日遠(yuǎn)足啊!
陳利民:為了讓學(xué)生認(rèn)識到“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培植其熱愛祖國語言文字的情感”,在上課伊始,我飽含深情地介紹:“同學(xué)們,你們知道嗎?中國是詩的國度,我國詩歌的起源比文字還早,差不多和語言同齡。千百年來,形成了輝煌燦爛,博大精深的詩文化……”老師的語言渲染煥起了學(xué)生求知的欲望,激起了他們學(xué)習(xí)熱情。再請學(xué)生回憶以往學(xué)過的描寫春天的詩句,將其頭腦中原有的先備知識與新知識建立鏈接。
周霞:在“‘咬文嚼字’、品悟詩意”中培養(yǎng)善思的品質(zhì),由于古詩文體有特殊性,其每一字、每一詞都體現(xiàn)著詩人錘煉語言的非凡功力和高超技藝。我們在學(xué)習(xí)古詩時,就無法躲避“咬文嚼字”的嫌疑,否則將無法透視其深層意蘊(yùn),問題是,我們究竟該如何在傳承中有所創(chuàng)新。我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時,先讓學(xué)生“仔細(xì)讀讀下方提供的注釋,爭取用它弄明白每一行,每一句的意思,再閉上眼睛想一想詩中描寫的是一個什么樣的情形。”老師只提供一個方法,而后放手讓學(xué)生自己去“咬文嚼字”,自悟自得。這一過程中,我沒有采用小組討論交流的形式,而是先讓個人充分思考,在其力所不能及時,方可尋求幫助,自學(xué)一段后提示“同學(xué)們?nèi)绻囊惶幚斫馄饋碛欣щy,可以和前后左右的同學(xué)共同探討?!苯處熢试S課堂上“竊竊私語”、“交頭接耳”,但前提是個體必須在進(jìn)行過深入的'思考之后。我們在教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會共同探究是難能可貴的,但對于個體善思品質(zhì)的形成和獨立解決問題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。
劉寧萍:
但對學(xué)生對詩的理解只是停留在字面的意義上,如何讓學(xué)生入境呢?學(xué)生在理解“春色滿園關(guān)不往,一枝紅杏出墻來”時,將其簡單地解釋為“主人園中的春色是關(guān)也關(guān)不住的,有一枝紅杏伸出墻來?!蔽冶阋源藶槠鯔C(jī),激發(fā)學(xué)生的想象,“一枝紅杏伸出墻來?還有更形象的說法嗎?”“竄出墻來”“因為怕主人發(fā)現(xiàn),所以悄悄的跑出墻來?!薄疤匠鰤?,想看看外面的春色,比比誰最美?!薄败S出墻來,急著留住詩人,想安慰他掃興的心情……”學(xué)生的想象隨處閃爍著靈動的光輝。再來說說這句詩的意思,學(xué)生的表述一定會生動許多。而且在這一番再造想象之后,師生漸漸步入了詩所描畫的意境之中。我再進(jìn)一步的驅(qū)遣想象,“小院中會是一種什么情形呢?”學(xué)習(xí)又是一番奇思妙想。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇二
在此次備課中,我們二年級語文備課組的每一位老師努力著、奉獻(xiàn)著;團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏著;用智慧與汗水精心澆灌著屬于自己的那一份“責(zé)任田”,順利而圓滿地完成了所分配的備課任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下:
本學(xué)期我們在中心校教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,切實可行地開展備課組活動,做到定時間、定內(nèi)容、定形式。在活動中,我們集體備課,研討課文的重難點,課后拓展小練習(xí),反思等;我們互相切磋環(huán)節(jié),努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié),力求課堂教學(xué)的優(yōu)化,真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們對每個單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究,集體商討出每個單元的教學(xué)重點難點,研究出每篇課文的教學(xué)思路和方法。每個老師都能在集體備課時候積極討論,說出自己的想法。我們還重視教學(xué)過程的反思,每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程,及時地把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來。
在此次備課中,全體組員擰成一股繩,大家聚在一起鉆研教材,確定教學(xué)內(nèi)容再認(rèn)真分析重點難點,設(shè)計教學(xué)方案,制作課件。然后大家再一起討論研究,對教案、課件進(jìn)行修改完善,盡量做到最好。為了讓學(xué)生能對所學(xué)的知識得到及時的鞏固,在缺乏其他教學(xué)資源的情況下,我們組老師挖掘自身資源,依靠集體的智慧,為每個單元出好一張練習(xí)。臨近期中,為了讓學(xué)生能更好地反饋學(xué)習(xí)情況,老師們精心組織期中復(fù)習(xí),針對本冊書的重點難點出好復(fù)習(xí)卷,使學(xué)生的知識有了進(jìn)一步的提高。
在教研方面,備課組成員能積極參加此次的教研活動,活動中人人能集思廣益,各抒己見,每次都有明確的主題和詳細(xì)的記錄。并圍繞研究課題開展教育教學(xué)工作,形成濃厚的研究氛圍。以理念更新、教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)為三大著力點,力爭走出一條科學(xué)有效的教研新路。
1、教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,開展備課組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)入手,嚴(yán)格要求學(xué)生,牢記古語“教不嚴(yán),師之惰”,以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來講,我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),擴(kuò)大閱讀量,進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練,提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學(xué)生掉隊。
在悄悄回顧的同時,更深感日后工作的任重道遠(yuǎn),引領(lǐng)孩子們在求知路上不斷走向成功,讓我們自身更加成熟,將是我們永恒的追尋!
小學(xué)語文集體備課計劃表篇三
進(jìn)一步學(xué)習(xí)《連云港師中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》,學(xué)習(xí)本要求從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學(xué)活動提出具體的規(guī)范要求,以全面實施素質(zhì)教育為目標(biāo),繼續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為重點,進(jìn)一步深化語文新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革,不斷豐富學(xué)生的語文實踐活動,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。緊緊圍繞學(xué)??傆媱澓徒虒?dǎo)處工作計劃,積極開展扎實有效的集體備課活動,提高本組語文教學(xué)質(zhì)量。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《連云港師中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》中從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學(xué)活動提出具體的規(guī)范要求,并在集體備課中實施運用。
2、組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,熟悉教材,學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗。
3、加強(qiáng)具體指導(dǎo),提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期,我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)往學(xué)期的工作作風(fēng),組織教師多上示范課、研究課,并做好聽課、評課的準(zhǔn)備。
4、繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師觀念,開展有效的課堂教學(xué)研究。
5、發(fā)揚(yáng)本組精神,先“研”再“備”、其次“上”、最后“評”等教研活動。
1、集體備課
(1)學(xué)校建立健全集體備課制度。備課組詳細(xì)制定學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和備課組活動計劃。
(2)集體備課要做到”四定”:定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人,每周三下午開展一次備課組活動,每次活動不少于兩節(jié)課。
(3)備課組長負(fù)責(zé)組織、安排備課組活動,至少提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作,協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作,安排專人及時做好備課組活動記錄。
(7)集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié).
2、個人備課
(3)整合教學(xué)內(nèi)容.基于教學(xué)目標(biāo),吃透現(xiàn)行教材,采集、整合其他版本教材、學(xué)生生活經(jīng)歷、社會生產(chǎn)實際等教學(xué)資源,恰當(dāng)選擇、處理教學(xué)素材,合理取舍,注意學(xué)科間的橫向聯(lián)系,挖掘教學(xué)內(nèi)容中過程、方法、情感態(tài)度價值觀等因素,合理組織教學(xué)內(nèi)容,突出重點;突破難點。
(4)優(yōu)化教法學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容特點,結(jié)合學(xué)生的年齡特點、心理特征和認(rèn)知規(guī)律,以及課程資源條件、教師的個性特征,靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
(5)選用教學(xué)媒體.根據(jù)教學(xué)的需要,以教學(xué)效果最優(yōu)為原則,合理選擇、恰當(dāng)運用多種媒體輔助教學(xué),加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。
(6)設(shè)計教學(xué)過程、緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織和指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、交流與評價等基本環(huán)節(jié)的設(shè)計靈活合理,各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性.創(chuàng)設(shè)的情境問題力求真實生動;富有啟發(fā)性和探究性.策劃的活動力求體現(xiàn)開放性、參與性和過程性,重視預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。
(7)預(yù)設(shè)檢測練習(xí)。合理有序的配置有層次、有梯度的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題,課后作業(yè)要具有層次性和選擇性,以基礎(chǔ)性練習(xí)為主;適當(dāng)布置拓展性、開放性習(xí)題。
(8)合理設(shè)計板書.板書設(shè)計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方,注重體現(xiàn)知識的形成過程,注重揭示知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。
3、批改作業(yè)要求及時認(rèn)真批改作業(yè),及時反饋,分發(fā)給學(xué)生查閱訂正,并做好學(xué)習(xí)困難生輔導(dǎo)工作。同時在本子上運用激勵性標(biāo)志符號。
4、上課課前要充分做好準(zhǔn)備,教學(xué)要面向全體學(xué)生,抓好課堂常規(guī),充分運用多媒體教學(xué),適時恰當(dāng)運用課堂激勵性評價語言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,上好每一堂課。
5、聽課評課每一位教師要積極參與聽課評課,虛心學(xué)習(xí),吸取他人精華,取長補(bǔ)短。
1、重視學(xué)生知識的積累。要求每一位學(xué)生都要加強(qiáng)課外閱讀。
2、隨時交流同學(xué)寫的優(yōu)秀日記、句段。
3、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。認(rèn)真做好書寫指導(dǎo)與評價工作,并結(jié)合平時作業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練,努力提高學(xué)生寫字水平。
2月份制定集體備課計劃、學(xué)習(xí)有關(guān)備課要求、安排備課組成員任務(wù)
2月到6月底各組員備課
6月底結(jié)束新課、制訂復(fù)習(xí)計劃、迎考
小學(xué)語文集體備課計劃表篇四
根據(jù)學(xué)校工作意見以及語文教研組工作計劃,進(jìn)一步深化我校語文課堂改革中出現(xiàn)的新問題和新情況,進(jìn)一步推進(jìn)校本教研,以堅持以人為本,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行,要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況,確定教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期我們繼續(xù)推進(jìn)“單元分課時集體備課法”,具體做到“三實”。時間落實,形式樸實,成果切實。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,開展以備課組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”;突出對教材的理解,務(wù)必正確、全面、深刻;突出對方法的選擇,既要選擇教法,又要選擇學(xué)法;突出對練習(xí)的設(shè)計,練在重點處、難點處、疑點處,力求有趣味性、層次性、多樣性;突出對差生的考慮,讓他們參與教學(xué)過程,獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計追求“同中求異”。注重課后修改和記教學(xué)隨筆及教后反思。
1、集體備課的基本程序是:個人粗備——集體備課——個人細(xì)備。備課組要實行先周集體備課。每單元確定一個中心發(fā)言人。
2、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱,反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。集體備課時詳細(xì)介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系,教材重點難點,突出重點和突破難點的方法,每課課時分配,教學(xué)方法的設(shè)想等。
3、組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動,各抒已見,充分討論,統(tǒng)一認(rèn)識,活動結(jié)束后,各自再備課。
4、集體備課時,除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外,其他教師也要積極參與,發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù),經(jīng)過“爭鳴”,形成比較一致的意見和實施教案。各位教師在這一教案的基礎(chǔ)上,融入自己的教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)行實施、總結(jié)和反思,最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。其它教師在原有備課上進(jìn)行修改,特別要注意記錄好課后反思。
三年級語文集體備課成員:
洪桂霞宗加勤羅小平袁正林俞慧
小學(xué)語文集體備課計劃表篇五
一、指導(dǎo)思想:
集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上,以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行,要在充分研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況,確定教學(xué)目標(biāo),靈活運用多種教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的有效性。
二、工作目標(biāo):
1、每周開展一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,在本組內(nèi)形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng),創(chuàng)新之風(fēng),共同提高本年級的教育教學(xué)水平。
2、充分利用各種教學(xué)手段,抓緊課堂40分鐘,提高課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、積極參加教科研活動,組織年級組內(nèi)老師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,豐富自身內(nèi)涵。
三、工作及措施:。
1、組織本年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改精神,認(rèn)真研讀各種教育理論書籍,撰寫學(xué)習(xí)心得。
2、認(rèn)真鉆研教材,創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)生為主體,努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、推理與交流中領(lǐng)會知識,感悟知識,經(jīng)歷過程,并注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,實踐能力,探索意識與創(chuàng)新意識。
3、認(rèn)真組織本年級內(nèi)的每日兩題活動,精心設(shè)計題型,內(nèi)容盡量豐富,有趣,做到每日一練,每天一講。
4、認(rèn)真做好年級內(nèi)學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)差工作,盡量照顧好班級內(nèi)的學(xué)困生,幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心,努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
四、具體日程安排:
第一周:制定教學(xué)計劃,周時安排。
第二周:討論反思上周的教學(xué)重點、難點及第一單元存在的問題及解決策略。
第三周:檢查本年級教學(xué)常規(guī)。
第五周:討論“解決問題”與應(yīng)用題教學(xué)的關(guān)系。
第六周:如何在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第七周:組內(nèi)互聽研究課,評課,寫聽課心得。
第八周:制定期中復(fù)習(xí)計劃。
第九周:期中考試,做好質(zhì)量分析,研究上半學(xué)期的教學(xué)成效。
第十周:五一節(jié)放假。
第十一周:組織年級組長及年輕骨干教師建網(wǎng)易博客,共享教學(xué)資源。
第十二周:教師輪流試講、評析。
第十三周:專題教育理論學(xué)習(xí)。
第十四周:進(jìn)行考核,分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
第十五周:專題教育理論的學(xué)習(xí)。
第十六周:淺談如何優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
第十七周:期終總結(jié),制定復(fù)習(xí)計劃、準(zhǔn)備相應(yīng)的復(fù)習(xí)練習(xí)。
第十八周:期末考試,做好集體備課總結(jié)。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇六
要抓好集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢,就要強(qiáng)化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動。為達(dá)到這一目的,在集體備課中可以按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點每次定“中心發(fā)言人”實行輪流坐莊,并輔以“共同討論”讓每個教師能真正參與這一活動。
實行教師“中心發(fā)言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促,而且有利于總結(jié)和交流。這一點能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用,但作為其他參與人不能袖手旁觀,等待“索取”。也要積極參與討論,主動補(bǔ)缺。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性,他既能發(fā)揮個人的專長,又發(fā)揮了集體的智慧,是教師彼此之間個體更加清晰地認(rèn)識自我價值,讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。
集體備課是教師的集體作用得到充分體現(xiàn)。但是若管理不善,勢必使之流于形式,起不到集體備課的作用。因此在日常的集體備課中要強(qiáng)化管理,做到“一超前”、“三落實”、“五統(tǒng)一”。
“一超前”即提前一周備下一周的課。
“三落實”即一是落實時間。每周分年級備課組固定時間按教學(xué)進(jìn)度備課。二是落實人員。即按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的專業(yè)特點落實人員。三是落實管理。
“五統(tǒng)一”即是指按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》備課做到內(nèi)容、進(jìn)度、教法、學(xué)練方法、保護(hù)與幫助的“五統(tǒng)一”。
為確保備課的質(zhì)量,每一位主備教師在備課時,要事先查閱各種資料,找結(jié)幫教師進(jìn)行研究,充分了解學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真鉆研,把握準(zhǔn)教材的重難點。備課時,要考慮如何調(diào)動學(xué)生的積極性,如何體現(xiàn)學(xué)生的自主探究、合作及主體地位等,按照“學(xué)—導(dǎo)—練”三環(huán)節(jié)設(shè)計出詳細(xì)的教案。教案的設(shè)計要體現(xiàn)“實用性、靈活性、先進(jìn)性”。
要求任課教師積極發(fā)表意見,可針對教案的各環(huán)節(jié),研究如何最有效的引導(dǎo)學(xué)生主動高效的自學(xué),學(xué)生在自時會遇到哪些疑難問題,如何幫助學(xué)生排疑解難,設(shè)計哪些合適的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)及理論聯(lián)系實際的問題情境,其中重難點的處理辦法可有多種;研究與教材相關(guān)的背景資料,選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等。
為了提高集體備課質(zhì)量,使集體備課逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化,特提出一下要求:
備課要有學(xué)期(全冊)備課、單元備課、課時備課。
三、注意事項:
1、實行集體備課是為了集思廣益、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、減輕負(fù)擔(dān)、提高效益,在此基礎(chǔ)上,提倡個人創(chuàng)造性教學(xué),體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格和特色。
2、備課時要注明備課時間,使用時間。
3、杜絕不備課就上課或課后補(bǔ)備現(xiàn)象,上課之前要復(fù)備,準(zhǔn)備好教學(xué)用具。
4、學(xué)校對教師的備課實行“月查制”,并將分?jǐn)?shù)記入個人考核檔案。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇七
以語文新課標(biāo)為理念,以新教材的研究為重心。課題引領(lǐng),課堂聚集,充分發(fā)揮集體備課組作用。集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益,將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生主動求知,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,扎扎實實地開展語文教學(xué)研究,實實在在地提高我校的語文教學(xué)質(zhì)量。
一、組織形式:
全校語文教師以年級為單位集體備課,由備課組長主持進(jìn)行,共同研討,共同備課。
堅持“四定”、“五備”、“三統(tǒng)一”、“兩個共享”。即:定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材、備教法、備教學(xué)手段、備經(jīng)典誦讀、備十分鐘訓(xùn)練;統(tǒng)一三維教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重點難點、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
1、堅持“一篇課文兩課時完成,提高語文課堂教學(xué)效率”的指導(dǎo)思想,樹立正確的備課觀,體現(xiàn)新課改精神。
2、依據(jù)“全冊備課———單元備課——課時備課”的思路,通覽教材,明確本單元或本課在全冊中的地位和作用,掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。
3、了解學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)、心理特點,實事求是,因材施教,著力于學(xué)生的自身發(fā)展。
4、發(fā)揮集體備課的作用,要集思廣益,研究出最佳教學(xué)方案。
(1)發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢:互相借鑒,共同提高。做到六統(tǒng)一:統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一教學(xué)目的;統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一重難點;統(tǒng)一作業(yè);統(tǒng)一考查。但教學(xué)的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象,自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解,在集體備課的基礎(chǔ)上,進(jìn)行二次備課,使教案具有個性化特征。
(2)備課組按照教材內(nèi)容將重點備課任務(wù)合理分解,落實到人,排出一學(xué)期的分工一覽表(見附表1),便于教師明確任務(wù),提前準(zhǔn)備,提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論,發(fā)表自己的獨到見解,別人的教案上必須有自己的圈點。
(3)備完后復(fù)印一份交教導(dǎo)處存檔,并保存給下一年度同年級的備課組參考。
1、主講人提前一周準(zhǔn)備集體備課內(nèi)容,并通知其他教師做好發(fā)言準(zhǔn)備。
1、主講人介紹本次集體備課內(nèi)容。
2、每個教師分別發(fā)言,對本次內(nèi)容進(jìn)行重難點分析、資料補(bǔ)充的研討,并提出自己的疑惑讓大家共同研討,并解決。
3、研討單元集體備課的相關(guān)內(nèi)容。
4、研討1—2個課時精案。
(1)研究本次精案相關(guān)課型的教學(xué)策略。
(2)共同閱讀課文,確定課文的三維目標(biāo)。
(3)共同研討,確定教學(xué)重難點。
(4)共同交流,并根據(jù)學(xué)生實際情況,確定本課的補(bǔ)充資料及教具、學(xué)具。
(5)再次閱讀課文(可指定教師閱讀),尋找本課的切入點,并研討本切入點、突破點的教學(xué)方法。
(6)研討本課的延伸點、拓展點。
(7)共同撰寫或修改教案。
5、由下次主講人確定下次集體備課內(nèi)容。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇八
語文教師備課的過程不僅是一個教師知識傳授,學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的過程,更應(yīng)是一個情感滲透、品德修煉、素養(yǎng)提升、既知情又達(dá)理的過程。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)語文老師集體備課計劃,供您參閱。
集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)教師資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材,結(jié)合我校以往的經(jīng)驗,特制定以下集體備課計劃。
一、指導(dǎo)思想:
堅持“以人為本”的教學(xué)理念,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo),以實施課程改革和提高教育質(zhì)量為核心,強(qiáng)化教學(xué)教研工作,注重新、老教師結(jié)合,關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展的不同需求,使每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都能受益,讓每個學(xué)生都能在愉悅的氛圍中積極、主動地參與各種語文教學(xué)活動,促進(jìn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展。充分發(fā)揮全體語文教師的聰明才智,凝聚語文教研的集體智慧,濃厚語文教研的氛圍。優(yōu)化備課組活動,以研究課為中心,努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。
二、工作目標(biāo):
1、貫徹、落實語文課程標(biāo)準(zhǔn),深入課堂教學(xué)研究,激發(fā)學(xué)生主動探究意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
2、以課堂教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)改革,在教導(dǎo)處指導(dǎo)下,做好校本教研,提高教學(xué)實效。
3、開展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動有趣的語文學(xué)科活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,在自主活動中提高學(xué)生的語言實踐能力,促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。
三、具體實施步驟:
1、集體備課的基本程序是:個人粗備——集體備課——個人細(xì)備。備課組要實行先周集體備課。每課題確定一個中心發(fā)言人。
2、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱,反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。集體備課時詳細(xì)介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系,教材重點難點,突出重點和突破難點的方法,每課課時分配,教學(xué)方法的設(shè)想等。
3、組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動,各抒已見,充分討論,統(tǒng)一認(rèn)識,活動結(jié)束后,備課組長要認(rèn)真做好活動記錄,以備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處檢查。
4、集體備課時,除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外,其他教師也要積極參與,發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù),經(jīng)過“爭鳴”,形成比較一致的意見和實施。
教案。
各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上,融入自己的教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)行實施、總結(jié)和反思,最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計其它教師在原有備課上進(jìn)行修改,特別要注意記錄好課后反思。
四、工作重點:
1、安排集體備課,將重點課的設(shè)計思路進(jìn)行交流,大家集體修改,補(bǔ)充意見。
2、扎實有效做好日常教育教學(xué)工作,進(jìn)一步提高各位教師鉆研、處理教材的能力。
3、注重抓二個結(jié)合:與新課標(biāo)、新理念相結(jié)合、與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備相結(jié)合,積極開展有效的教研活動。
4、上好校級公開課。這學(xué)期,我們將繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)的研究。
5、備課:每個老師做到預(yù)案的設(shè)計、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。
6、上課:努力提高教學(xué)藝術(shù),做到:求實、求真、求活、求新,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,淡化繁瑣的講解分析,充分利用現(xiàn)有的電教媒體,利用網(wǎng)上信息資源,拓寬學(xué)習(xí)時空,提高課堂教學(xué)效益。
7、作業(yè):作業(yè)設(shè)計要“精”,對語文作業(yè)要精選,注重練習(xí)的有效性。要分層練習(xí),注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。體現(xiàn)“輕負(fù)荷,高質(zhì)量”的教學(xué)思想,批改要“細(xì)”,要規(guī)范、及時,注重糾錯及情況反饋。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。
8、輔導(dǎo):因材施教,善于捕捉學(xué)生閃光點,熱情鼓勵,補(bǔ)差提優(yōu),使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。
每個年級的教師互相商定集體備課時間,將它制成表格報備課組長,備課組長將確定好的內(nèi)容報教導(dǎo)處。每個年級組集體備課時,備課組長必須參加,學(xué)校將不定時檢查,并將此納入到備課評估中。教導(dǎo)處將制定集體備課的。
規(guī)章制度。
及考核細(xì)則,確保計劃的落實。
隨著新課改的推進(jìn),要求教師角色由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺保處煴仨殞W(xué)會反思,創(chuàng)新,成為實踐的研究者,為了讓老師從繁重?zé)o用的抄寫中解脫出來,把大量的時間用于研究大綱教材,探討教法,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。學(xué)校改革原有的備課制度,實行以備課組為單位,教導(dǎo)處包備課組,教導(dǎo)處監(jiān)控檢查的三級備課制度,在全校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍,從而切實提高教師的素質(zhì),切實提高備課質(zhì)量,大幅度提高教學(xué)成績。
一、強(qiáng)化參與意識,明確集體備課與個人備課的關(guān)系。
備課活動的模式應(yīng)該是“個人備課——集體備課——個人備課”。備課必須以個人備課為前提,為基礎(chǔ)。個人備課需要個人鉆研,獨立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣義,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個人備課時,再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的簡單重復(fù),而是個人備課的再認(rèn)識,再創(chuàng)造的過程,是個人備課的深化和延伸的階段。
要抓好集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢,就要強(qiáng)化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動。為達(dá)到這一目的,在集體備課中可以按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點每次定“中心發(fā)言人”實行輪流坐莊,并輔以“共同討論”讓每個教師能真正參與這一活動。
實行教師“中心發(fā)言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促,而且有利于總結(jié)和交流。這一點能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用,但作為其他參與人不能袖手旁觀,等待“索取”。也要積極參與討論,主動補(bǔ)缺。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性,他既能發(fā)揮個人的專長,又發(fā)揮了集體的智慧,是教師彼此之間個體更加清晰地認(rèn)識自我價值,讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。
二、強(qiáng)化管理做好:“一、三、五”
集體備課是教師的集體作用得到充分體現(xiàn)。但是若管理不善,勢必使之流于形式,起不到集體備課的作用。因此在日常的集體備課中要強(qiáng)化管理,做到“一超前”、“三落實”、“五統(tǒng)一”。
“一超前”即提前一周備下一周的課。
“三落實”即一是落實時間。每周分年級備課組固定時間按教學(xué)進(jìn)度備課。二是落實人員。即按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的專業(yè)特點落實人員。三是落實管理。
“五統(tǒng)一”即是指按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》備課做到內(nèi)容、進(jìn)度、教法、學(xué)練方法、保護(hù)與幫助的“五統(tǒng)一”。
三、切實提高備課質(zhì)量。
為確保備課的質(zhì)量,每一位主備教師在備課時,要事先查閱各種資料,找結(jié)幫教師進(jìn)行研究,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真鉆研,把握準(zhǔn)教材的重難點。備課時,要考慮如何調(diào)動學(xué)生的積極性,如何體現(xiàn)學(xué)生的自主探究、合作及主體地位等,按照“學(xué)—導(dǎo)—練”三環(huán)節(jié)設(shè)計出詳細(xì)的教案。教案的設(shè)計要體現(xiàn)“實用性、靈活性、先進(jìn)性”。
四、備課組在研討時,備課組長要切實加強(qiáng)責(zé)任心。
要求任課教師積極發(fā)表意見,可針對教案的各環(huán)節(jié),研究如何最有效的引導(dǎo)學(xué)生主動高效的自學(xué),學(xué)生在自時會遇到哪些疑難問題,如何幫助學(xué)生排疑解難,設(shè)計哪些合適的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)及理論聯(lián)系實際的問題情境,其中重難點的處理辦法可有多種;研究與教材相關(guān)的背景資料,選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等。
為了提高集體備課質(zhì)量,使集體備課逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化,特提出一下要求:
備課要有學(xué)期(全冊)備課、單元備課、課時備課。
三、注意事項:
1、實行集體備課是為了集思廣益、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、減輕負(fù)擔(dān)、提高效益,在此基礎(chǔ)上,提倡個人創(chuàng)造性教學(xué),體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格和特色。
2、備課時要注明備課時間,使用時間。
3、杜絕不備課就上課或課后補(bǔ)備現(xiàn)象,上課之前要復(fù)備,準(zhǔn)備好教學(xué)用具。
4、學(xué)校對教師的備課實行“月查制”,并將分?jǐn)?shù)記入個人考核檔案。
一、指導(dǎo)思想。
為落實天河區(qū)教研室小學(xué)語文科片組集體備課計劃和我校的教學(xué)計劃,集聚群體智慧,發(fā)揮每位教師的長處,活躍我校教研氛圍。節(jié)約教師個人備課的時間,減輕老師負(fù)擔(dān),提高我校集體備課的質(zhì)量,進(jìn)行有效的課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。
二、具體做法。
1、語文科組按低、中、高分為三個集備小組,每月1——2次集體備課。(人員分工附后)。
2、確定好集體備課內(nèi)容或研討主題,每次集體備課要有中心發(fā)言人。
3、做好集體備課記錄、教師簽名和資料的收集整理工作。
4、在教研活動時,征求各集備小組在交流、研討過程中出現(xiàn)的問題或建議。
5、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度,提前兩周確定集備主題,備課后進(jìn)行課例研討,再修改教學(xué)設(shè)計。
6、根據(jù)要求,本學(xué)期我校參加教研室第一片組活動,認(rèn)真準(zhǔn)備1——6年級的片組說課稿,推薦一名老師參與片組的說課交流。
7、在片組說課的基礎(chǔ)上,反復(fù)研討修改教學(xué)設(shè)計,按時上傳天河部落,做好在片組上公開課的準(zhǔn)備工作。
天河部落的參考博客:校本教研大家行、一——三年級語文、四——六年級語文。
三、集備要求。
1、各集備小組認(rèn)真按學(xué)校要求做。
2、集備內(nèi)容可以研討本年段的教學(xué)設(shè)計,討論教學(xué)中的某些疑難問題,也可以是聽課后的反思、交流。
3、遵守學(xué)校的集備時間,如與區(qū)教研活動沖突則以區(qū)教研活動為主。
四、集備小組人員安排。
低段組長:蔣平。
組員:溫育虹、何韻堅、陳友玲、陳華勤。
中段組長:管秀娣。
組員:李淑筠、邱曉江、湛燕雄、李永紅。
高段組長:鄺鳳珍。
組員:彭鎏旒、王秀敏、陳霞珠、李永紅、陳海紅、陳燕、孫萍萍。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇九
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,取長補(bǔ)短,我們成立了教導(dǎo)主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個教師的長處,形成優(yōu)勢互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
開學(xué)初制定了詳細(xì)的計劃,文科組確定了低年級的備課組長,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實的保證。
在進(jìn)行集體備課時,我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時預(yù)先通知各個成員,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成定案”。個人備課需要個人鉆研,獨立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個人再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個人備課的簡單重復(fù),而是個人備課的再認(rèn)識,再創(chuàng)造的過程,是個人備課的深化和延伸。所以,我校強(qiáng)化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動,讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。
活動時,首先由主備人陳說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分,首先由主備人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況,同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),形成集體智慧的結(jié)晶。
1、由于我校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不夠充分,顯得有些倉促。
2、有時學(xué)科主備人說課后,聽課教師或者是發(fā)言不積極,或者是贊不絕口,沒有真正達(dá)到教研的目的。
1.提高認(rèn)識,促進(jìn)行為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認(rèn)識到集體備課應(yīng)是教師個體思維的碰撞,是教師共同智慧的結(jié)晶。
2.改革評價制度,激發(fā)教師備課熱情。
總之,經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇十
今天我們集體備第14課至16課,作為主備人,我現(xiàn)在就把自己對課文的理解說給大家聽,如果有遺落的地方,還請大家及時補(bǔ)充,我希望通過我們的備課,能把課講的更精彩。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀“鱸、餌、縱、鰓”等29個生字,會寫“撈、餌、濺、鉤”等21個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些部分是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
3、把握課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示。4、抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達(dá)效果。
5、初步了解借物喻人的寫作手法,試著選擇一種事物寫一寫。6、摘抄本單元的重點詞句。積累自己感興趣的諺語、格言、名言。7、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。
教學(xué)重難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示。3、抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達(dá)效果。
本次集體備課,是我們本周所講內(nèi)容,希望通過這次備課,互評互說,互相啟發(fā)并結(jié)合叫教參能抓住這幾課的重點,讓我講課能信手拈來,還請大家多給我提寶貴意見。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇十一
2015年10月26日,我有幸參加了《十堰市教育學(xué)會小學(xué)語文專業(yè)委員會第四屆暨第十屆小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動》。這次活動中的參賽教師都是非常優(yōu)秀的一線教師,這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學(xué)魅力所在。
我聆聽了低年級的十二位老師精彩的課堂教學(xué),使我收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進(jìn)行了精心的設(shè)計,注重提高課堂教學(xué)效率,特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,以及變化多端的多媒體課件,都給我留下了深刻的印象和啟迪。
張琴老師那嫻熟的課堂組織能力,高愛瓊老師和李梅老師那務(wù)實求真的精神,馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語言,張曉霞老師那與學(xué)生打成一片的親和力,張艷麗老師那靈活多樣的教學(xué)方法,都是值得我好好去學(xué)習(xí),認(rèn)真去研究。
通過學(xué)習(xí),我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學(xué)到了方法,也切身體會到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性,我認(rèn)識到課堂要實現(xiàn)高效,作為教師:
一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,使學(xué)生真正成為課堂的主人;二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下,通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn);三是教師要認(rèn)真編寫教案,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性;四是通過小組互助合作、生教生,充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
通過這次學(xué)習(xí)我明確自己的目標(biāo),找準(zhǔn)了自己的方向。在教學(xué)中我力求做到:
首先,要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持;要用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注;要用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注;要營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍,讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
其次,重視學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀擴(kuò)展思維,從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、預(yù)感能力和思維能力。當(dāng)學(xué)生讀完課文時,給學(xué)生自由發(fā)言的時間,培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達(dá)能力。
最后,注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論。培養(yǎng)學(xué)生成為知識的主人,引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑,對于問題求異創(chuàng)新,允許和鼓勵學(xué)生提出自己獨特的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲和感悟。
總之,通過這次教學(xué)觀摩活動,使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實踐中,我會放開手腳,大膽探索,不斷體會、不斷反思、不斷感悟,讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律,努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學(xué)語文教學(xué)。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇十二
語文備課組本學(xué)期認(rèn)真落實地開展了集體備課活動。現(xiàn)將前期工作小結(jié)如下:
1、認(rèn)真貫徹校教務(wù)處關(guān)于加強(qiáng)備課活動的指導(dǎo)意見和實施措施。
2、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),關(guān)于集體備課的各類文件要求及資料。討論本學(xué)期教材的重難點;提前一周確定主備人、課題等,提前一周個人自備的基礎(chǔ)上,每周一次備課活動。每課時進(jìn)行集體備課。
3、統(tǒng)一與協(xié)調(diào)本組的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)要求,相互取長補(bǔ)短,共同提高。
4、本組集體備課的主要流程:上一周教后反思;下周內(nèi)容主備教師說課;集體研討;完成教學(xué)預(yù)案,作好記錄。
5、集體研討時,在個人自備的基礎(chǔ)上,由一位教師以說課形式中心發(fā)言,針對分配的主題(一節(jié)課),分別給大家講教案,講解設(shè)計意圖,主講這節(jié)課時的教學(xué)內(nèi)容,疏通教材;如何引入,備哪些內(nèi)容,采用什么教學(xué)策略教學(xué)方法,采用哪些課堂習(xí)題(設(shè)計哪些問題),然后組內(nèi)老師并且交流各自的教學(xué)簡案,提出問題,取長補(bǔ)短,求同存異,達(dá)成共識。
一、在活動形式上逐漸成熟。
在每次的集體備課一開始,先統(tǒng)一制定下周所要完成的教學(xué)任務(wù)。為我們下周的教學(xué)明確了方向,也能做到重點突出,針對性強(qiáng)地完成教學(xué)。然后由每位老師提出下周所涉內(nèi)容的重點、難點,以及自身在備課中的心得和迷惑之處,最后大家集體討論,達(dá)成總的方案。
二、在備課內(nèi)容上不斷豐富。
以往我們以往備課的內(nèi)容只停留在課本的某個章節(jié)的某個部分,每人都發(fā)表自己的看法和觀點。這樣就進(jìn)行了很多重復(fù)勞動,浪費了時間。隨著集體備課活動的深入,我們逐漸改變了方向,由某一部分延伸到真?zhèn)€單元當(dāng)中的聽、說、讀、寫的各個部分。以新課程理念為方向,以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
三、在集體備課的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了精品課的展示活動,這些展示課都在老師們的精心準(zhǔn)備下效果突出,得到全組老師的好評。
集體備好課是上好課的前提。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)了腦資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材。集體備課是每位教師智慧的匯集,通過大家的積極參與和討論,不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方案,以達(dá)到最佳效果。其次,它也能幫助了我們每位老師的不斷提高。因為在討論過程中,老師也是向他人學(xué)習(xí)的過程,取他人之長,補(bǔ)自己之短。這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。青年教師在集體備課的活動中不斷成長,在建議中汲取教學(xué)經(jīng)驗,提升了自身的教學(xué)素質(zhì)。
展望今后的備課組活動:
1、提前一周個人自備要強(qiáng)調(diào)“理解教材”“目標(biāo)精當(dāng)”,要充分落實。堅決不能將“集體備課”流于形式。
2、在以后的集體備課活動中還應(yīng)在練習(xí)設(shè)計上出謀劃策,達(dá)成共享,這是我們后期準(zhǔn)備努力創(chuàng)新的新方向。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇十三
一學(xué)期的工作即將結(jié)束,本學(xué)期,我們六年級組全體語文教師,立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真求實,教書育人,順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)簡要總結(jié)如下:
現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為此,我們在開學(xué)前夕,組織大家進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn),使老師們明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo),做到教學(xué)伊始,整體把握,有的放矢。本學(xué)期,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、貫徹、落實上走出了自己的路子——課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事、循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學(xué)生在實踐中增強(qiáng)了各種場合學(xué)語文、用語文的意識,提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實,為使大家對更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討,本學(xué)期,我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的辦學(xué)宗旨,以自主——創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。我們積極參加了學(xué)校組織的同頭課教學(xué)活動,憑借教材,緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn),精心設(shè)計,反復(fù)修改,提煉推敲出一個個獨具特色的精彩教案。上出了各自的特色,激發(fā)起了學(xué)生的興趣。
王艷紅執(zhí)教綜合學(xué)習(xí)課《輕叩詩歌的大門》
王根有執(zhí)教《用心靈傾聽》
劉凌執(zhí)教《最后一頭戰(zhàn)象》
作為一個契機(jī),我們在總結(jié)成績的同時,不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐,并努力處理好以下四個關(guān)系——多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系(課件與內(nèi)容揉不到一起,兩張皮;學(xué)生僅被課件的色彩、形象所吸引,樂而不學(xué);少數(shù)課件制作只求新,不求實,影響教學(xué)效率。只有將教材把握準(zhǔn),課件才能顯神威);文字訓(xùn)練與課文分析的關(guān)系;讀書應(yīng)有目標(biāo),讀前有要求,讀后要落實,教師應(yīng)交給學(xué)生提問的方法;培養(yǎng)創(chuàng)新意識與發(fā)展健康個性的關(guān)系(與其讓學(xué)生重復(fù)地學(xué)習(xí),真不如留出一些時間,讓其展開想象的翅膀,異想天開)。
教學(xué)的一次次實踐,使每位教師真正從思想上認(rèn)識到課堂不是教師表演的舞臺,而是師生之間交往互動的舞臺;課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所;課堂不只是傳授知識的場所,而且更應(yīng)該是探究知識的場所;課堂不是教師行為模式化運作的場所,而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。備課也好,教案設(shè)計也好,其目的都是為了把課上活,上好!
一學(xué)期以來,我們始終堅持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
我們語文教師從點滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析,“反思”交流都是大家隨機(jī)教研的話題,扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,對本班學(xué)習(xí)困難生跟蹤調(diào)研,細(xì)致分析卷面,分析每位學(xué)生的情況,找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點,查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實雙基。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇十四
語文是語言和文學(xué)及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言,口頭語言較隨意,直接易懂,而書面語言講究準(zhǔn)確和語法;文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。下面是小編為你帶來的長春版語文小學(xué)四年級上冊教學(xué)計劃,歡迎閱讀。
本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎(chǔ)上,繼續(xù)沿襲板塊組員的特點。學(xué)生到了中年級,雖然識字和寫字教學(xué)不是重點,但是,識字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié)。要注重隨文識字,力求自查工具書自學(xué)生字,學(xué)會結(jié)合上下文自選字義;要嚴(yán)格進(jìn)行寫字訓(xùn)練,要求寫得規(guī)范、工整、美觀。
認(rèn)識255個生字,會寫258個字;培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣;加強(qiáng)對閱讀方法的具體指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達(dá),培養(yǎng)寫作興趣,提高表達(dá)能力;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物,運用語言表達(dá)情感、與人交流的綜合性訓(xùn)練;加強(qiáng)綜合實踐,在生活中學(xué)習(xí)語文、用語文,實踐應(yīng)用,掌握規(guī)律,形成能力。
三、教材特點顯著特點之。
一、追求精品文質(zhì)。顯著特點之。
二、注重語言積累。顯著特點之。
三、精選課后練習(xí)。
四、教材建議。
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文。
學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。
努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。
(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律?選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
五、教材重點難點。
本學(xué)期注重隨文識字,重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
六、教學(xué)任務(wù)、達(dá)標(biāo)情況。
本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊,依次為童年的愿望,漢字家園、長大后我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯麗的山河、考驗。爭取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有一個新的提高。
七、德育滲透目標(biāo)。
通過語文學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生思想,認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;培養(yǎng)學(xué)生先打的思想和觀念,增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
八、具體措施。
(一)準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求,不隨意拔高或降低。
(二)扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求?及時反饋和矯正,講求實效。
(三)注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),將“聽”、“說”整合起來,從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級,“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中,習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,習(xí)作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。
(四)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī),有的可以在學(xué)習(xí)課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學(xué)完課后再次總結(jié),如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理,應(yīng)多讓學(xué)生運用這種方法練習(xí),在實踐中達(dá)到熟練的程度。
(五)繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇十五
(一)、集體備課節(jié)省了大量的備課時間,減輕了勞動強(qiáng)度。
過去是一個人獨立思考,參考一些教學(xué)資料,備完整冊的教學(xué)內(nèi)容(也有的是“今年抄去年”備課方式),尤其是一二年級包班教學(xué)的教師,既要教學(xué),又要寫教案,老師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),結(jié)果什么都做不好。而現(xiàn)在,是幾個人合起來,共同來完成同一項任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。
(二)、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的.需要了。除了可利用自有的一些資料外,能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合,為組內(nèi)人員共享,彌補(bǔ)了書本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。
(三)、能揚(yáng)長避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。
俗話說的好:三個臭皮匠,賽過諸葛亮。以前上課前自己也認(rèn)真?zhèn)湔n,但與集體備課相比,我還是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點更準(zhǔn)確也更深刻,而且對教材把握的更到位,這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。
一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會有一次的提升,就會有一次的收獲。通過集體備課活動,教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式,大家群策群力,將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來,組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,充實教案,完善教法,選擇最適合自己實際的教學(xué)方法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果,也提高了工作效率。
(四)、集體備課活動有利于幫助教師理解新教材。
新教材一改過去的精細(xì)化和條款式,內(nèi)容簡潔新穎,圖文并茂,知識豐富,它需要我們切實理解新教材的編寫意圖,充分挖掘教材資源,把握教材的目標(biāo)和重難點,積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略,預(yù)設(shè)課堂生成,靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是,教師個人的獨立思維卻不能使課堂達(dá)到完美,難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題,其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么,怎樣教的問題,單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),抓住教學(xué)重點,有效突破難點,能促進(jìn)了教師從意識間的合作走向行為上的合作,從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶,形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。
總之集體備課,給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多。能顯著提高教學(xué)效果,僅依靠個人孤軍奮戰(zhàn),顯然不可能的,。集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流,取長補(bǔ)短,可以補(bǔ)充專業(yè)知識的不足。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇十六
備課是教師處理教材的形式,是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一,也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊精神,集思廣益,取長補(bǔ)短的備課形式。一學(xué)期的工作即將結(jié)束,本學(xué)期,我們高年級語文組全體語文教師,立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真求實,順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。下面我作為備課組組長就我們年級在這學(xué)期實施集體備課的情況談以下幾點:
第一:集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長補(bǔ)短,為促進(jìn)教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長,引領(lǐng)新教師早日入門,盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二:個人單打獨斗只能使自己越來越落后,完全不適應(yīng)時代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三:集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識,凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、難點、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案,最后主備人進(jìn)行整合。
這學(xué)期的集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識,明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時,也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。本次備課,本組成員坦誠交流,力求完美。
通過課堂實踐,我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題:主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計時,我們只是從大的方面進(jìn)行了修改,有幾個細(xì)節(jié)我們忽略了。比如:課前三分鐘時間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之,通過集體備課、聽課研討活動,老師們都嘗到了合作的甜頭,不再緊張別人聽課了,更加愿意和別的老師交流了。老師們相信:通過和其他老師的不斷交流,我們的不懈努力,我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個新的臺階。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇十七
本學(xué)期,我們語文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級教育部門、新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,以《學(xué)校工作計劃》和《教導(dǎo)處工作計劃》為指導(dǎo),立足校本教研,以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,狠抓實效,大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。教研工作以校本為中心,努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo),進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,提高教研質(zhì)量,提升教師教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。
(一)、學(xué)好理論,更新觀念,提高素質(zhì)。
語文教學(xué)應(yīng)按照語文和語文學(xué)科的特點,適應(yīng)的社會需求,強(qiáng)化語文的人文性、實踐性、實用性,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了適應(yīng)這種新形勢,不被淘汰,我們?nèi)w語文老師在理論學(xué)習(xí)方面需要做到以下幾點:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,通讀一、二本理論專著。結(jié)合語文教學(xué)實踐,通過專題學(xué)習(xí)和討論,提高自身的理論素養(yǎng),更新教育教學(xué)觀念,樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。
2、及時了解語文教學(xué)的動態(tài)和語文教改趨勢,開拓視野、拓寬語文改革思路;同時,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗,不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”。
3、緊密結(jié)合教育教學(xué)實際和課題研究,并根據(jù)自身的需要,確定學(xué)習(xí)重點,講究學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率。
(二)、狠抓常規(guī),改革教學(xué),提高效率。
1、對照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,真正樹立教師的服務(wù)意識,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式,研究和設(shè)計科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式;語文課堂要注重激活學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);堅決做到面向全體學(xué)生,照顧不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,研究和實施分層分類教學(xué);努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化,大大提高語文課堂教學(xué)效率。
2、加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研,確保減負(fù)增效。青年老師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研課;教研組成員,非特殊原因,盡量參加;課后,及時評課。
(三)、加強(qiáng)課題研究,注重學(xué)生素養(yǎng)。
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識的同時,著重于引導(dǎo)應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。這就要求我們在語文教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育,到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此,我們要加強(qiáng)課題研究,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(四)、加強(qiáng)交流,共同成長。
作為語文教研組的中堅力量,我們青年教師之間要加強(qiáng)交流,資料共享,相互切磋,共同提高,使自己能盡快提高、成熟。
(五)、開展科研,突現(xiàn)重點。
1、通過每周一次的聽課——評課的研究方式及時與教師進(jìn)行討論、反饋,評析課堂教學(xué)的成功與不足,共同商討教改方向和教改措施,提升教師課堂教學(xué)的智慧。教師要按時參加活動,參與討論,提高專題研究的效益。
2、在教學(xué)之余多寫實踐中有自己思考、實踐的文章,加強(qiáng)對課堂教學(xué)行為的反思。提升水平,提高修養(yǎng)。
3、創(chuàng)設(shè)濃郁的教研氛圍,組織教師認(rèn)真參加各級各類教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動,組織?!按笳n堂、跨學(xué)科”;開展“同課異構(gòu)-連環(huán)改進(jìn)”校本教研活動。學(xué)期初確定本教研組的活動專題,以教研組為單位開展活動,提升教科研活動的質(zhì)量和品味,提高教師的課堂教學(xué)能力。
1、制定語文組活動計劃,各語文教師制定學(xué)科計劃。
2、組織學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》解讀材料。
3、進(jìn)一步抓好學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成性教育。
4、教學(xué)檢查。
1、組織學(xué)生國慶節(jié)演講比賽。
3、學(xué)生作業(yè)檢查,評比。
4、每月教學(xué)檢查。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)新理念的文章。
3、部分老師上研討課。
4、期中教學(xué)檢查。
1、組內(nèi)老師專題座談會。
2、組織手抄報評比活動。
3、每月教學(xué)檢查。
1、制定復(fù)習(xí)計劃。
3、組織學(xué)生期末考試。
4、期末教學(xué)質(zhì)量分析。
小學(xué)語文集體備課計劃表篇十八
1、每周進(jìn)行一次教研活動,由主講、主備人講出本周工作的重點,教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題,和解決不了的問題,大家共同探討,各抒己見找到問題解決的方法;在平常的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)問題,組內(nèi)教師及時探討,共商對策,把“實踐性,科學(xué)性,全員性、實效性”落到實處。盡量做到深鉆教材,吃透教材,把握好重難點,備好教材,備好學(xué)生,并備好教學(xué)中的生成,使教研活動成為組內(nèi)教師實施有效教學(xué)的指路燈,成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保障。
在教學(xué)研討的基礎(chǔ)上,每個單元的主備人總結(jié)經(jīng)驗,合理地利用互聯(lián)網(wǎng)資源,把教案用電子表格的形式打印出來,組內(nèi)教師資源共享,進(jìn)行個人加減和反思,不斷地完善教案,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,讓自己教的輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。
2、加大了本組教師的教研力度加大本組教研力度,以課堂教學(xué)為重點,推陳出新,構(gòu)建自己的教學(xué)特色,進(jìn)行“有經(jīng)驗的教師上示范課”“推門聽課”等教學(xué)模式,取長補(bǔ)短,交流經(jīng)驗,共同進(jìn)步。并按教學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度,循序漸進(jìn),實行同年級同進(jìn)度。及時有效地按學(xué)校要求進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),及時做好檢查督促工作。加強(qiáng)組內(nèi)老師教科研的理論學(xué)習(xí),多讀書、勤動筆、常積累,加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
在組內(nèi)以“如何提高小學(xué)生閱讀能力和作文水平”為研討對象。陳利英老師的《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的幾點建議》,楊翠連老師《農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗談》,楊勝高老師《如何使作文教學(xué)更有效》,唐雪嬌老師《如何進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)》,及唐慧芳老師《如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀》等論文,是各位老師深鉆教材,結(jié)合教學(xué)實際,大膽探究的結(jié)果。這些理念在組內(nèi)資源共享,相互交流,提高了教師的教學(xué)能力,使閱讀教學(xué)更為有效,作文教學(xué)不再枯燥。學(xué)生在教師有效地指導(dǎo)下,愛上了閱讀,喜歡了寫作,能力得到了提高,學(xué)習(xí)興趣更為濃厚,語文教學(xué)漸漸成了一件師生互樂的事情。在第四屆校園文學(xué)大賽中,有本組有四位教師分獲湖南省、瀘溪縣優(yōu)秀指導(dǎo)老師;學(xué)生也取得了不錯的成績:六(4)班楊芳、六(5)班李芳慧和六(2)班楊英俊、譚林霞等人獲得了省級一、二、三等獎。
本學(xué)期本組以“如何當(dāng)好小學(xué)高年級班主任”為專題,進(jìn)行教育教學(xué)。組內(nèi)教師立足于教學(xué)實踐,積極鉆研相關(guān)理論,在班級管理方面亦取得了不錯成績,并積累了寶貴的經(jīng)驗,為大家的班級管理提供了措施和有效的途徑。唐雪嬌老師的《把班級管理工作當(dāng)成一門藝術(shù)》讓我們對平常為之頭疼的班級瑣事有了新的認(rèn)識;陳利英老師的《不要讓學(xué)生變成一只刺猬或野豬》用自己的教學(xué)實際告訴我們,為大家在處理問題學(xué)生方面提供幫助;唐慧芳老師的《淺談如何創(chuàng)造特色班級》亦為我們在班級管理中指明了方向。通過對此專題的研究,新老教師共同進(jìn)步,在班級管理方面經(jīng)驗更豐富,行動更老練,班級管理得更有聲有色了。
3、在教學(xué)研討的.同時,狠抓教學(xué)質(zhì)量,實行每月一考。月考試卷由年級組有經(jīng)驗的教師,根據(jù)一月來的教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生學(xué)習(xí)實況組織編寫。月考由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排時間,實施同年級同時、單人單桌考試,并在組長的帶領(lǐng)下,實施年級組教師流水作業(yè),統(tǒng)一批改試卷。針對每次考試情況,組內(nèi)教師通過年級組比較,了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及試卷的命題情況進(jìn)行試卷分析。通過月考,年級組的每位教師都能及時了解本班學(xué)生對知識的掌握情況,明白各班之間的差異,意識自己在教學(xué)過程中的不足,弄清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實際,為自己實施有效教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
然本次活動取得了不少的成績,但離上級的要求還相差甚遠(yuǎn),集體的智慧,并不是個人智慧簡單的累加,我們將繼續(xù)通過新老教師的交流、相互切磋,摒棄陳舊低效教法,學(xué)習(xí)先進(jìn)教法,避免熱熱鬧鬧不扎實的課堂教學(xué)。
集體備課不能替代教師個人備課,更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此,教學(xué)設(shè)計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納,提升和再創(chuàng)造,根據(jù)自己的特點靈活選擇,體現(xiàn)個性特色。
總之,本次集體備課活動讓我們更加明白了集體備課的意義和方法,我們一定會沿著本次活動的足跡,將集體備課活動“進(jìn)行到底”。