哆來咪教案湘美版(優(yōu)質(zhì)19篇)

2025/6/10 9:13:56

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    教案是一種教師為了達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),按照一定的教學(xué)步驟和方法,對教學(xué)內(nèi)容進行詳細(xì)規(guī)劃和安排的書面材料,它是教師教學(xué)的重要參考工具。教案可以幫助教師在教學(xué)過程中合理安排時間、確定教學(xué)重點和難點、選擇合適的教學(xué)策略和資源等,提高教學(xué)效果,促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教案的編寫要注重語言的簡練明確,避免冗長和模糊。教案的編寫過程需要教師不斷反思和調(diào)整,以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和學(xué)生需求的變化。
    哆來咪教案湘美版篇一
    范畫數(shù)張,生宣紙數(shù)張,毛筆,筆洗,畫毯,中國畫顏料等。教學(xué)過程:組織教學(xué):導(dǎo)入新課:1.學(xué)生體驗:
    (1)拿出生宣紙和毛筆,讓學(xué)生談一談,宣紙和圖畫紙有什么不同?教師總結(jié):宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。
    (2)讓學(xué)生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫,然后看看有什么不同?
    (3)教師展示范畫并提出問題:這些畫是用什么材料畫的?有什么特點?學(xué)生分組討論,教師總結(jié):這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化,通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間,令人回味無窮,這就是水墨畫的韻味。2.師生共討:
    (1)你知道國畫的歷史嗎?
    教師示范:濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色,用墨和彩點染,堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動手的欲望,急于想體驗一下。教師因勢利導(dǎo)。3.學(xué)生實踐:
    教師布置作業(yè),自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品,用筆要大膽,注意墨與彩的濃淡,以及水分干濕的把握。學(xué)生作畫,教師巡視,及時指導(dǎo)遇到的情況。4.作品評價:
    提出評價標(biāo)準(zhǔn):用筆大膽,水、墨、色相互輝映,墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現(xiàn)出變化莫測的韻味。(1)學(xué)生互評:(2)師生互評:
    5.小結(jié):這節(jié)課通過同學(xué)們的動手創(chuàng)作,使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗,好多同學(xué)的作品都不錯,希望大家課后去練習(xí),嘗試用不同的方法去表現(xiàn),看看效果怎樣?教學(xué)點評(教學(xué)反思)。
    本課的設(shè)計,強調(diào)學(xué)生的實踐性和趣味性,充分調(diào)動學(xué)生積極性,使學(xué)生親身體驗水墨畫的獨特韻味,充分發(fā)揮各自的想象,做到因勢利導(dǎo)、人盡其才。對水墨畫的體驗,使學(xué)生體會到中國文化的獨特魅力,從而起到培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。
    中國畫筆墨情趣永豐中學(xué)教學(xué)目標(biāo):
    1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)。
    (1)對花鳥畫的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解o。
    (2)中國畫的內(nèi)涵美、意境美。繪畫中人文精神的體現(xiàn)o教學(xué)的重點與難點。
    重點:花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。
    難點:對花鳥畫的精神內(nèi)涵的理解。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,繪畫材料。教學(xué)設(shè)計:
    一版多色版畫藝術(shù)組:程劍。
    課時:1課時。
    應(yīng)會:凸版區(qū)域一版多色版畫的制版與印刷方法。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo):
    (1)在學(xué)習(xí)制版與印刷的過程中,使學(xué)生對全局與局部關(guān)系的概念有所了解。(2)培養(yǎng)學(xué)生克服困難、解決問題的能力,鍛煉動手能力。
    (3)學(xué)習(xí)怎樣在對畫面色彩的概括上從大處著眼,規(guī)劃整理,對版畫局部色彩處理上,根據(jù)具體問題進行具體分析及解決的方法。教學(xué)的重點與難點:
    重點:在了解單色版畫基本技法的基礎(chǔ)上如何使用色彩完成版畫創(chuàng)作。
    難點:設(shè)立畫面的色調(diào)(如對比調(diào)和),對作品色相設(shè)計、歸納、組合、整理、確定后,制版印刷。
    教具:教師范畫、吹塑紙板、水粉工具等。學(xué)具:吹塑紙板、水粉工具、圓珠筆等。教學(xué)活動過程:
    《一版多色版畫》教學(xué)反思。
    藝術(shù)組:程劍。
    《一版多色版畫》這節(jié)課是在第14冊中所學(xué)單色版畫的知識和技能基礎(chǔ)上的再擴充。引導(dǎo)學(xué)生進一步對版畫進行了解,并在印刷技巧等方面得到進一步學(xué)習(xí)和提高,從而鍛煉學(xué)生動手實踐和解決問題的能力。鑒于中學(xué)學(xué)生在藝術(shù)課中樂于動手的特點,在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我將教學(xué)過程設(shè)計為:先介紹一版多色版畫的種類及相關(guān)知識,并充分利用多媒體,展示大師與學(xué)生的作品圖片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類型的版畫作品,感受不同技法帶來的多種效果。讓學(xué)生對其有初步的認(rèn)識之后,教師利用吹塑紙的特殊肌理,通過講解與演示版畫制作的全過程(畫稿——刻版——涂色——印刷),指導(dǎo)學(xué)生掌握“一版多色版畫”的制作過程,并指出每個環(huán)節(jié)需要注意的地方。
    哆來咪教案湘美版篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    知識目標(biāo):了解煙花的形狀,學(xué)習(xí)用不同的線材表現(xiàn)煙花。
    能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生綜合運用材料的能力和想象力。
    情感目標(biāo):教育學(xué)生能安全使用工具,洋車功能良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
    教學(xué)重點:
    能運用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。
    教學(xué)難點:
    綜合運用多種方法設(shè)計表現(xiàn)不同形狀的煙花。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教具:煙花掛圖、課件、演示范畫、演示卡紙等、課件等。
    學(xué)具:彩紙、絨線、皺紋紙、水彩筆、蠟筆等多種材料。
    教學(xué)過程:
    師:同學(xué)們,你們喜歡花嗎?你們喜歡什么花?
    生:(略)
    師;今天老師還要給你們介紹一種花,是什么呢?看完屏幕你就知道啦。
    (課件演示)
    師:對,是煙花。煙花又叫禮花、煙火,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《閃光的煙花》。(教師板書)
    1、讓生說說見過的煙花。
    師:誰能告訴老師你見過真正的煙花嗎?它們是什么樣子的?
    生:煙花像花、像傘、像……師:那么,你見過煙花是什么顏色的?
    生:xx、紅色、藍色、白色……
    2、根據(jù)學(xué)生回答教師板書煙花開放的場面。
    師:同學(xué)們,煙花這么漂亮,你是在什么時候見過?
    生:(略)
    師:在盛大節(jié)日或喜慶的日子燃放煙花,能增強節(jié)日氣氛,使節(jié)日更加亮麗迷人。
    3、小結(jié):師引導(dǎo)生欣賞與眾不同的煙花作品,鼓勵學(xué)生要像他們一樣大膽想象創(chuàng)作。
    4、演示煙花的不同繪畫方法(線形、水滴形),講解繪畫技巧(由內(nèi)向外畫)。師:煙花這么亮麗,你們想不想把它繪制下來呢?好,我們先看書中是怎樣表現(xiàn)的。(共同看書)
    5、出示掛圖,欣賞學(xué)生作品
    師:都表現(xiàn)了看煙花的什么情景?有那些方法和材料表現(xiàn)的?
    生:有的仰頭看煙花,蠟筆繪畫和彩紙、塑料繩粘貼等
    師:請同學(xué)們看一看分別用什么方法表現(xiàn)煙花?
    生:彩紙粘貼,剪貼,塑料繩粘貼、繪畫。
    師:繪制煙花的方法有很多,老師做了四幅,同學(xué)們看一看、猜一猜,老師用什么方法制作的。
    師:真正的煙花是怎么做出來的呢,讓我們來看看工人叔叔是怎樣做的。
    (課件演示)
    師:你見過這樣的煙花嗎?在哪里見過?
    生:(略)
    師:煙花雖漂亮,但燃放時造成空氣污染,所以人們作了很多霓虹燈,現(xiàn)在我們走在大街上看到的五顏六色的燈光就像煙花綻放的精彩瞬間,它們裝點城市夜晚,使城市更加亮麗迷人。
    6、學(xué)生交流:你想用什么方法和材料表現(xiàn)什么形狀的煙花?
    師:如果是我們小朋友,你想用什么方法來制作煙花呢?
    生:彩筆畫、彩紙貼、火柴粘貼、橡皮泥、豆粒等。
    師:請同學(xué)們用自己的方法設(shè)計制作一幅煙花。
    同學(xué)們的設(shè)想都很好,現(xiàn)在你們就選用你自己喜歡的方法和材料大膽的表現(xiàn)漂亮的煙花吧!(課件出示要求)
    1、兩個人或小組合作完成一幅作品。
    2、每人準(zhǔn)備一個垃圾袋,裝廢棄垃圾。
    3、給做好的煙花起名字。
    教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生要安全使用工具。
    將作品貼到演示范畫中,學(xué)生互評,選出你最喜歡的作品,說說有那些地方值得你學(xué)習(xí)?
    大家都能大膽、認(rèn)真的表現(xiàn)煙花,有許多同學(xué)都發(fā)揮了想象,用各種方法和材料設(shè)計表現(xiàn)出了與眾不同的煙花,他們這種敢想、敢創(chuàng)新的精神最值得大家學(xué)習(xí)。
    除了用手工紙、塑料繩表現(xiàn)煙花以外,我們身邊還有哪些費舊材料可以用來表現(xiàn)煙花?(包裝袋、樹葉、舊報紙等)
    板書設(shè)計:
    5、閃光的煙花
    要求:
    1、形狀2、大小3、顏色4、特點
    范圖學(xué)生作品
    附煙花作品欣賞:
    (略)
    哆來咪教案湘美版篇三
    教學(xué)目標(biāo):1.欣賞自然界及藝術(shù)作品中的動物,感受動物的形體美、色彩美、動態(tài)美,從內(nèi)心產(chǎn)生喜愛之情。
    2.借助肥皂版畫這一容易操作和掌握的內(nèi)容,讓學(xué)生在畫畫、刻刻、涂涂、印印的游戲中發(fā)散思維,表現(xiàn)自己眼中可愛的動物。
    3.從制作過程和作業(yè)的效果對版畫的定義、步驟、類別及發(fā)展歷程有初步的認(rèn)識。
    教學(xué)重點:探討以肥皂版畫這一形式表現(xiàn)“可愛的動物”,學(xué)會刻版,上色、拓印,提高動手操作能力和空間想象能力。
    教學(xué)難點:選擇不同的工具、材料以流暢的線條、簡練的繪畫語言表現(xiàn)可愛的動物。
    教具準(zhǔn)備:圖片資料、錄象資料、范畫、學(xué)生優(yōu)秀作品若干件、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、刻刀類工具(牙簽、釘子等)、各類紙材(宣紙、彩紙、報紙等)、課件。
    學(xué)具準(zhǔn)備水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、水桶、肥皂、刻刀類工具(牙簽、釘子等)、各類紙材(宣紙、彩紙、報紙等)。
    教學(xué)過程:
    1.創(chuàng)設(shè)情境。
    (1)老師手上有一封“邀請涵”你們想知道上面寫的是什么嗎?(2)課件展示:邀請涵。
    (3)想去嗎?(生)想。
    (生)讀內(nèi)容。
    (2)你覺得哪位動物明星的服裝最美,請你描繪一下它的美麗所在(從形體、顏色、花紋等方面展開。)。
    4.小結(jié):動物世界真的很奇妙,威武的獅子,溫順的小羊,可愛的螞蟻……形形色色,說也說不過來。動物的形象各異,服裝更是千奇百怪。
    瞧,他們每個人的服裝都各具特色。學(xué)生的注意力集中到屏幕上,感受動物的形、色之美。學(xué)生很高興地進行表演、猜測,感知動物的形體美、動態(tài)美。
    各抒己見,用自己的語言描述動物的形體美、色彩美。以大量的圖片給學(xué)生一定的視覺沖擊,使其從內(nèi)心感嘆動物的可愛。學(xué)生通過觀察對動物的形態(tài)、顏色、斑紋有一定的理解,為后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
    二、感受名家名作,提高審美意識1.賞析藝術(shù)家表現(xiàn)動物的美術(shù)作品。
    引導(dǎo)思考:你覺得這些動物漂亮嗎?你喜歡嗎?為什么?
    2.揭示課題及學(xué)習(xí)內(nèi)容:除了用畫畫、剪紙之外,我們還可以用什么表現(xiàn)手法來表現(xiàn)動物們的可愛形象呢?闡述自己的見解。讓學(xué)生感知、了解不同的美術(shù)表現(xiàn)方式和美的多樣性。
    三、觀察動物的版畫1.老師想請幾位伙伴來幫忙,以新得方式給動物設(shè)計新形象,(引出肥皂排筆、顏料、牙簽、釘子等工具材料)。學(xué)生被這些新奇的繪畫材料吸引了,求知__被積極調(diào)動版畫涉及的工具材料較多,因此在學(xué)習(xí)中因讓學(xué)生明確的知道。
    哆來咪教案湘美版篇四
    化、發(fā)揚鄉(xiāng)土文化的意識。人美版第九冊教案第九課飛天。
    教學(xué)重點。
    了解飛天的藝術(shù)特點,掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法,并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅。
    飛天作品,表現(xiàn)出飛天的動勢。人美版第九冊教案第九課飛天。
    教學(xué)難點。
    用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品,表現(xiàn)出飛天的動勢。
    課前準(zhǔn)備。
    課件、水彩筆等。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1、出示課件介紹:
    飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)形象。飛天在我國石窟藝術(shù)中,他們是優(yōu)雅、美好。
    的化身,千百年來一直為大家喜聞樂見。
    敦煌飛天,經(jīng)歷了千余年的歲月,展示了不同的時代特色和民族風(fēng)格,許多優(yōu)。
    美的形象,歡樂的境界,永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們,不斷地給人們以。
    啟迪和美的享受。
    二、欣賞和思考:
    1、課本中的飛天有什么共同的特點?
    2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的?
    3、飄帶與人物動勢有什么關(guān)系?
    三、小組交流:
    1、飛天的造型婀娜多姿、形態(tài)各異、你最喜歡哪一件飛天作品?
    2、和同學(xué)說一說你的看法。
    四、學(xué)生做業(yè),教師巡視指導(dǎo)。
    用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品,表現(xiàn)出飛天的動勢。
    五、課堂小結(jié):
    師生共同欣賞學(xué)生作品,感受飛天的美感以及線條的感染力,鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí),
    畫出更好的作品。
    哆來咪教案湘美版篇五
    知識與能力:引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析童話里小屋的特點,啟發(fā)學(xué)生利用廢舊紙盒,在拼擺、搭建童話城堡的游戲中使學(xué)生初步了解基本形之間的組合關(guān)系,體驗造型活動的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體思維的能力,達到陶冶情趣,美化生活的目的。
    過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒等材料,通過學(xué)生觀察、拆、分老師的范作,自己研究制作方法,在創(chuàng)造形狀各異的小屋的過程中,培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體造型的能力,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
    情感態(tài)度與價值觀:給學(xué)生提供豐富的、大量的歐洲風(fēng)格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學(xué)生欣賞。引起學(xué)生關(guān)注身邊的建筑,感受建筑的美以及與生活的關(guān)系,體會了解建筑的文化內(nèi)涵。讓學(xué)生充分感受小屋的造型美及色彩美,使學(xué)生了解美術(shù)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生設(shè)計、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛生活的情感。
    了解廢舊紙盒、橡皮泥的特性,感受色彩的搭配效果。引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作,運用基本形設(shè)計和表現(xiàn)小屋的過程。
    感受城堡的美,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,在材料基礎(chǔ)上對房子的造型設(shè)計與色彩裝飾,大膽創(chuàng)作。
    本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受之后,利用廢舊紙盒的自然形態(tài)(如六面體、圓柱體、多角柱體等),或在自然形態(tài)的基礎(chǔ)上略作加工,形成不同形狀的體塊進行組合,在用折、撕、剪、貼、畫等方法來裝飾城堡,這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動。
    在課的引導(dǎo)階段,我讓學(xué)生通過看動畫片,幻燈片欣賞了大量的不同風(fēng)格的建筑,目的就是讓學(xué)生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。另外,在教授制作方法的時候,我是讓學(xué)生通過自己拆、分老師的范作,研究制作方法,這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。此之前,學(xué)生已經(jīng)接觸到了用彩筆等工具進行繪畫、用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面,掌握了一些基本的折紙方法。教師重在引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒的形態(tài),通過已有的繪畫、折紙等美術(shù)手段,將其變成外形富有變化的房子。使學(xué)生在觀察欣賞中感受美,體驗美;在實踐操作中表現(xiàn)美,創(chuàng)造美。教學(xué)全程為學(xué)生提供了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,民王、自由的發(fā)展空間。每位學(xué)生都樂意參與到本節(jié)美術(shù)課學(xué)習(xí)活動中,并且都有表現(xiàn)自我,實現(xiàn)自我價值的機會,情感體驗得到了增強;限度地挖掘和發(fā)展了學(xué)生想象、創(chuàng)作的潛能;達到了美術(shù)教育與道德教育的相互統(tǒng)一,促進了學(xué)生人格的全面發(fā)展,使人本教育落到了實處。
    教學(xué)程序
    教學(xué)活動(含過程與方法)
    設(shè)計目的和說明
    故事導(dǎo)入
    師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?
    生:喜歡。
    師:今天,老師給同學(xué)們講一個非常有趣的童話故事,想聽嗎?(講《白雪公主》的故事)
    師:你們都喜歡故事中的哪些人物呢?為什么?
    生:喜歡七個小矮人等等。
    生:愿意。
    師:好,這節(jié)課就跟老師一起走進這美麗的童話王國,聽一個關(guān)于城堡的故事,我們來學(xué)習(xí)新課《童話里的小屋》。出示課題。
    講授新課
    師:那我們應(yīng)該怎么幫助白雪公主解決問題呢?
    師:同學(xué)們的想法真好值得大家學(xué)習(xí),很好,設(shè)計一個外形漂亮、色彩艷麗的房子。那到底如何設(shè)計呢?請同學(xué)們參考教材,觀察其他同學(xué)們是怎樣制作城堡的?現(xiàn)以小組為單位進行討論,同組互說想法。
    師:學(xué)生匯報。
    生:通過學(xué)習(xí)和討論,知道我們要使用廢舊材料來制作城堡。
    生:根據(jù)故事情節(jié),來設(shè)計,大家要一起合作,這樣做的快。
    師:說的不錯,但是我們這次做的是立體的,估計同學(xué)們有點不知道從那個地方下手,這樣吧!老師這有一些做好的城堡,(出示,每組一座城堡)請大家觀察是用哪些材料做的?怎么做的?看誰觀察的仔細(xì)能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。”
    生:我知道可以把易拉罐做墻壁,橡皮泥粘上做窗戶,彩紙卷成圓錐形做屋頂。
    師:如果屋頂是選擇剪的方式來制作,那你能夠想出幾種制作方法?
    生:先定好門、窗的大概位置,再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋。
    教師演示怎樣將紙盒完整的拆開并反過來重新折好、粘牢。具體示范一下怎樣做能打開的門、窗。
    師:你認(rèn)為小屋的制作可分為哪幾步?
    生:構(gòu)思、組合、裝飾。
    師生共同總結(jié):先做房子的身體,畫好門窗后先剪制門窗,再粘貼身體。根據(jù)房子身體的形狀大小來制作屋頂。添加其余部分或裝飾房屋。選用一張彩紋紙作為底板,將房子貼在上面。
    生:顏色搭配很好看。
    生:房屋結(jié)構(gòu)合理,結(jié)實。
    師:通過欣賞,結(jié)合你們桌上放著各種各樣的材料,大家看看,想想,再討論討論,然后說一說你們組準(zhǔn)備用什么材料做個什么樣的小屋送給白雪公主。
    生:我們曾經(jīng)畫過小蝸牛,我想設(shè)計了一個蝸牛外形的城堡。
    生:鉛筆是我們生活中的用具,想設(shè)計一個長短不同的鉛筆城堡。
    生:我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎么做。
    師:花和樹該怎么做呢?哪個組的同學(xué)能幫助他們想辦法?
    生:花可以用彩色紙剪。
    生:用橡皮泥做樹。
    師:大家真會動腦筋!接下來我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話里的小屋。比一比看哪個組或哪個同學(xué)繪制的房子又好又快。
    這個環(huán)節(jié)的設(shè)計考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累,根據(jù)孩子接受技能的特點而采用。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,自己拆、分老師的范作,主動思考和探究小屋制作方法,培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為引導(dǎo)創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
    互動展示制作方法,總結(jié)步驟,體現(xiàn)了教師不再是課堂的主體,而是課堂的引導(dǎo)者,培養(yǎng)了學(xué)生自己動腦的能力,這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
    了解其他的制作方法,開闊眼界,豐富學(xué)生現(xiàn)有的表現(xiàn)形式
    師:小屋的外形各種各樣。不同的外形給人的感受也不同,感受到的美也那么的不同,我們可以用各種基本形或者生活中事物的形狀來創(chuàng)作屬于你獨一無二的童話小屋,要有創(chuàng)意。
    師:制作時注意合作,用刀注意安全,保持清潔衛(wèi)生。
    師:好!現(xiàn)在各小組同學(xué)先商量一下哪些地方需要改,怎么改,再動手改一改。等會兒比一比,看誰的小屋做得。
    在制作的過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)問題,及時和學(xué)生研究解決方案,有利于學(xué)生很好掌握本科重難點。
    師:以小組為單位,進行作業(yè)展示。先請個別學(xué)生講解自己制作過程,引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩進行自評,再小組合作編一個故事講給大家聽,進行師生互評。
    師:你們的城堡是為誰設(shè)計建造的,為城堡起個名字。
    師:說一說城堡的特點。
    師:你們在設(shè)計建筑的過程中出現(xiàn)了什么問題?是怎樣解決的?
    使學(xué)生能大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖,自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認(rèn)識活動,它使學(xué)生成為了評價的主體,有助于將美術(shù)課程價值內(nèi)化為自己的認(rèn)識,促進自我發(fā)展。
    師:除了小屋,紙盒等廢舊物品還可以做什么?
    師:這節(jié)課就到這里結(jié)束了,我很高興和大家一起度過了一段愉快的時光。同學(xué)們再見!
    為學(xué)生提供更寬的創(chuàng)造空間,也對學(xué)生進行了變廢為寶的思想教育。
    哆來咪教案湘美版篇六
    依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念,在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù),以形寫神培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛,以及“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動建議,教材以形寫神圍繞中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術(shù)特點,通過欣賞作品、學(xué)習(xí)技法和嘗試水墨人物畫表現(xiàn)幾個方面設(shè)置教學(xué)活動,旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解中國畫表現(xiàn)技法的同時領(lǐng)略祖國文化獨特的精神風(fēng)貌。
    針對作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運用,為教學(xué)提供必要的感性材料,引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫的關(guān)注和思考,通過欣賞教學(xué)使學(xué)生感受和理解人物畫作品的表現(xiàn)方法和特點。
    在人物畫作品的欣賞感受中,對人物畫的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進行分析,并做出相關(guān)的提示,為嘗試表現(xiàn)的教學(xué)活動提供指導(dǎo)。嘗試表現(xiàn)從臨摹開始,教材為學(xué)習(xí)提出了技法和情感兩個方面的要求。臨摹學(xué)習(xí)適合學(xué)生的不同特點和水平,避免了空洞的技法理論學(xué)習(xí)。圍繞人物畫的主題表現(xiàn)展開,通過作品提示,從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內(nèi)心世界的刻畫等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法?!盎顒佣钡膶W(xué)習(xí)任務(wù)是:以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現(xiàn),為學(xué)生提供綜合運用知識的途徑。
    “資料庫”:介紹傳統(tǒng)繪畫理論和有關(guān)知識,幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)人物畫的歷史淵源。
    “學(xué)習(xí)大空間”:介紹工筆畫知識,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進一步完整地了解中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。
    通過學(xué)習(xí),學(xué)生對中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術(shù)特點有一定的了解,能夠使用中國畫的工具、材料表現(xiàn)簡單的人物,并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境,傳達思想感情。
    了解中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術(shù)特點,感受祖國文化獨特的精神風(fēng)貌;
    學(xué)習(xí)運用水墨人物畫的基本技法,嘗試表現(xiàn)簡單的人物,并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境,傳達思想感情。
    1.教學(xué)題材。
    葉淺予的作品《藏族舞蹈》運用純熟的線條,勾畫出靈動的舞蹈動作。中國畫表現(xiàn)人物要求一氣呵成,所以對人物造型的準(zhǔn)確、深刻理解便成為水墨人物畫的基礎(chǔ)。使學(xué)生理解造型基礎(chǔ)的重要性,懂得“胸有成竹”在中國畫表現(xiàn)中的意義。
    韓羽的作品《戲劇人物》運用潑墨技法,表現(xiàn)了舞臺上的張飛剛毅、憨直的藝術(shù)形象,造型夸張,氣勢非凡。墨色濃厚蒼潤,用筆灑脫飛揚。墨色的變化是中國畫的重要特點,注意引導(dǎo)學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中仔細(xì)觀察水墨在宣紙上的變化,感受和體會墨色的不同層次。
    分析梁楷的作品《太白行吟圖》,了解寫意畫的特點,感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆,轉(zhuǎn)折頓挫;墨色隨著線的流動產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果;微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情,以及簡約造型中空白的處理,體會詩人沉浸在無際的冥想之中的心境。
    “活動一”設(shè)置了讀畫、臨畫的學(xué)習(xí)任務(wù),并為此選擇了其他人物畫作品。這一部分的學(xué)習(xí)材料以有趣的人物造型、簡潔的筆墨方法為學(xué)生提供合適的參考。讓學(xué)生通過讀畫細(xì)心品味人物畫作品所表現(xiàn)的意境、人物造型方法和筆墨運用特點,通過臨摹學(xué)習(xí)體會人物造型和用筆用墨的方法。
    “活動二”圍繞一定主題的人物畫創(chuàng)作而設(shè)置。教材選用了《學(xué)步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式,從人物刻畫、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示,也可以作為臨摹范本使用。
    2.教學(xué)組織。
    教學(xué)準(zhǔn)備以演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應(yīng)考慮提供放大的作品局部畫面;演示和作業(yè)用的工具應(yīng)保持一致,以便學(xué)生模仿。作業(yè)用紙的尺寸應(yīng)適合在課桌上使用,可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨作業(yè)為主。教學(xué)過程中注意習(xí)慣的培養(yǎng),對工具的擺放、使用以及衛(wèi)生事項做出具體要求,如注意筆洗的擺放;用手指捏擠去除毛筆多余的水分,不要隨便亂甩等等。
    3.教學(xué)策略。
    根據(jù)教材活動設(shè)置,安排兩個課時教學(xué)。第一課時通過欣賞活動和臨摹嘗試,了解中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術(shù)特點,學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)簡單的人物。第二課時運用水墨的基本技法,嘗試表現(xiàn)人物,并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境,傳達思想感情。
    欣賞導(dǎo)入,圍繞教材提供的圖片提出問題,從整體感受線條的表現(xiàn)特點、水墨效果、構(gòu)圖安排和細(xì)節(jié)刻畫等方面入手,引導(dǎo)學(xué)生展開討論,逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達的意境。
    嘗試即興水墨表現(xiàn):在宣紙上畫人物,在同學(xué)的作品中進行比較,談一談表現(xiàn)的目的;試一試將作品與題材、性格對號,進一步體會筆墨與情感的聯(lián)系。
    在欣賞和分析作品的活動中,始終要把學(xué)生放在主體的位置上,以他們的角度判斷答案的合理性,并給予積極的評價。穿插筆墨的練習(xí),通過教師演示和學(xué)生臨摹,切身體驗用水墨畫人物的過程,并讓學(xué)生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》,對比其他作品,分析人物動態(tài)塑造、身份舉止的表現(xiàn)以及關(guān)聯(lián)繪畫主題表現(xiàn)的其他問題,舉一反三、學(xué)以致用。歸納要點,對教學(xué)做出評價,結(jié)束這一課時的教學(xué)。
    第二課時進行人物畫創(chuàng)作,以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材,參考課本列舉的不同形式的人物畫作品,嘗試水墨人物畫的表現(xiàn)。首先復(fù)習(xí)上節(jié)課歸納的要點,讓個別學(xué)生簡短講解自己的創(chuàng)作意圖,了解學(xué)生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導(dǎo),由此啟發(fā)更多的同學(xué)。通過對課本中的若干范圖的分析,幫助學(xué)生理解人物畫的創(chuàng)作過程。啟迪他們在平凡而廣泛的選材中開掘深意,圍繞主題刻畫人物。注意利用人物的衣著打扮,呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、道具,省去多余的羅列。在創(chuàng)作過程中,隨時展示學(xué)生作品并予評價和輔導(dǎo)。
    4.教學(xué)評價。
    評價的范圍可以是理解水平和繪畫技能等多方面的,這樣做能夠鼓勵和肯定學(xué)生在不同方面的獲得。采用自評和互評的評價方法,通過各方面的比較,讓學(xué)生了解自己的長處和不足。從理解中國畫人物的神態(tài)和意境、運用水墨工具進行人物畫表現(xiàn)等方面對學(xué)習(xí)做出評價。
    熟練地掌握水墨技法非一日之功,也不是本單元的直接目標(biāo),作業(yè)不需強求形似,重在通過嘗試體會感受,評價指標(biāo)在這方面應(yīng)該有所側(cè)重。
    嘗試和體驗是了解傳統(tǒng)技法的最好方法。傳統(tǒng)人物畫的學(xué)習(xí)同樣講究程式技法,人物造型、線描技法以及筆墨運用缺一不可,如果一一道來,既不可能在有限的課時內(nèi)完成,也不可能為廣大學(xué)生接受。臨摹乃是最有效的方法,也是歷代繼承發(fā)揚國畫傳統(tǒng)的重要途徑。教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽嘗試,同時要適度把握評價標(biāo)準(zhǔn),重在對傳統(tǒng)繪畫的認(rèn)識了解。
    臨摹的方法有多種,如局部臨??;摹寫鉛筆稿,再用水墨勾畫;模仿筆墨畫法等等,可以由學(xué)生根據(jù)自身情況選擇。
    1.關(guān)于教材處理的建議。
    中國畫人物的神態(tài)是通過各個方面表現(xiàn)的,包括人物動態(tài)、構(gòu)圖、筆墨以及細(xì)節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側(cè)重,教學(xué)中可以分門別類加以使用。
    欣賞內(nèi)容貫穿于始終,教材關(guān)于作品的描述可以視為提示,具有導(dǎo)向的作用,可以引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行發(fā)揮。
    技法的學(xué)習(xí)以臨摹為主,即使是表現(xiàn)主題的習(xí)作,也可以借助臨摹完成,除教材提供的作品外,可以讓學(xué)生自己搜集。
    2.關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。
    感受人物內(nèi)心活動是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),《藏族舞蹈》通過動態(tài)造型表現(xiàn)熱烈的情緒,用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛;《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法,表現(xiàn)張飛的憨直魯莽,用戲劇影片資料可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換這一感受;可以結(jié)合詩詞幫助學(xué)生感受李白吟詩的神態(tài)等等。
    畫面效果的感受結(jié)合表現(xiàn)方法分析,也是幫助學(xué)生進入情境的重要途徑。啟發(fā)學(xué)生描述自己的感受,有助于體會作品表現(xiàn)的意境,理解作品傳達的情感。
    3.關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議。
    欣賞的內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,講解抽象的筆墨形式時,盡可能地采用學(xué)生能夠理解的方式,如:用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘馗等個性張揚的人物;用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。通過不同的例證,讓學(xué)生貼切地理解筆墨運用和情感表現(xiàn)的關(guān)系。
    筆墨練習(xí)重在體驗和感受,如:中鋒運筆和側(cè)鋒運筆所產(chǎn)生的效果;流暢的線條和疾澀的線條所表達的不同感受;墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等,通過經(jīng)驗的積累加深對中國畫的理解。
    人物畫創(chuàng)作首先要理解所畫的人物,在選擇創(chuàng)作題材的同時,自然考慮到表現(xiàn)方法。另一方面,要尊重學(xué)生的各種想法,避免公式化的表現(xiàn)。
    4.關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。
    教師的直接演示是其他媒體無法替代的,在技法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。教師根據(jù)自身的專業(yè)水平,可以選擇不同的演示內(nèi)容。如不同的運筆產(chǎn)生的效果,水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學(xué)生留下深刻影響的演示,在教學(xué)中是必不可少的。
    5.關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議。
    為激發(fā)學(xué)生興趣,可以考慮采用小組分工畫成語故事組畫的活動形式。
    6.關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議。
    教學(xué)中的細(xì)節(jié)往往對學(xué)生產(chǎn)生永久的影響,諸如執(zhí)筆運筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙?zhí)匦缘陌盐盏鹊?,都是演示和輔導(dǎo)時需要注意的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中,能夠?qū)δ骋患?xì)節(jié)有所感悟,也是很好的收獲。
    細(xì)心揣摩作品中的人物,我們會發(fā)現(xiàn),中國畫為了表現(xiàn)主題,往往對人物神態(tài)進行夸張,如果能在一幅作品中抓住被夸張的關(guān)鍵所在,即能夠較容易地領(lǐng)悟畫家的表現(xiàn)意圖和觀察方法,同時,我們會發(fā)現(xiàn)其他人物畫中也有類似手段。
    梁楷南宋畫家。生卒年不詳。原籍東平(今山東省東平縣),為人豪宕不羈,嗜酒自樂,曾把皇帝賜給的金帶掛于院內(nèi),不受而去。由于他豪放的個性和作風(fēng),故有“梁風(fēng)(瘋)子”的別號。梁楷善畫人物、山水、佛道、鬼神、花鳥,繪畫風(fēng)格多樣而有變化。他的繪畫對后來元明清的文人畫,甚至日本室町時代的繪畫都產(chǎn)生過不同程度的影響。
    李可染(1907~1989)中國現(xiàn)代畫家,以山水畫著稱。他的寫意人物畫下筆疾速,動態(tài)微妙,形象夸張但不丑化,樸質(zhì)卻不古拙,富于詼諧、機智特色和生活情趣。
    關(guān)良(1900~1986)中國現(xiàn)代畫家、藝術(shù)教育家。擅長中國畫、油畫。他以中國水墨畫表現(xiàn)中國戲劇人物,創(chuàng)水墨戲劇人物畫,以新穎別致的筆墨,獨步畫壇。
    葉淺予中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家。葉淺予的中國畫?熏主要靠自學(xué)?熏曾一度從師張大千。畫風(fēng)工細(xì),有裝飾味,作品富有時代精神。
    韓羽中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家,動畫片《三個和尚》的主要作者。
    盧沉(1935—)中國現(xiàn)代畫家,主張融合中西之長,在現(xiàn)代藝術(shù)思維的基礎(chǔ)上進行藝術(shù)創(chuàng)造,走水墨畫現(xiàn)代化之路。作品或取自歷史題材,或?qū)⑷粘I钏?、所思,賦之于畫,畫風(fēng)多變,時有新意。
    周思聰(1939—1996)中國現(xiàn)代畫家。中國女性畫家中德藝雙馨的出色代表,作品在平凡的人物中開掘更深沉的精神內(nèi)涵。
    哆來咪教案湘美版篇七
    小區(qū)是人們生活聚居場所,是社會精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的重要區(qū)域。初中美術(shù)教案9年級下:04課小區(qū)小區(qū)的規(guī)劃、建設(shè)不僅體現(xiàn)了人們對歷史文化的懷戀、對現(xiàn)實美好生活的不斷完善,小區(qū)更是對未來的理想的不懈追求。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,初中美術(shù)教案9年級下:04課小區(qū)以及綜合·探索領(lǐng)域的具體要求,本單元的課程為教育學(xué)生關(guān)注小區(qū)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造。幫助學(xué)生認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系,提高綜合解決問題的能力,創(chuàng)造美好生活。
    教材首先從小區(qū)的自然環(huán)境、地理、經(jīng)濟和人文等方面提供學(xué)生思考的空間。以小區(qū)的照片引領(lǐng)學(xué)生進入教學(xué)情境,從平面示意圖的表現(xiàn)進一步有序地引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)的空間,住宅、學(xué)校、古建筑等從小區(qū)的區(qū)域劃分、建筑的不同功能到人文情懷的滲入,為教學(xué)提供了相關(guān)素材。
    學(xué)習(xí)活動的設(shè)置以為小區(qū)命名的活動形式展開,從對小區(qū)的整體認(rèn)識出發(fā),用簡潔的形象,明確地表現(xiàn)小區(qū)的特征,為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動確定主題。通過小組協(xié)作的形式進行社會考察,討論研究小區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展,設(shè)計規(guī)劃方案。教材以詳細(xì)的圖文資料,為選題、設(shè)計思路以及平面設(shè)計圖的繪制做出示范。最后,根據(jù)設(shè)計方案制作小區(qū)規(guī)劃模型,把設(shè)計思路付諸現(xiàn)實,以此完善體驗探究、創(chuàng)造的過程。
    評價建議設(shè)置了具體的評價指標(biāo),對學(xué)習(xí)活動的開展有一定的指導(dǎo)意義。
    資料庫提供了有關(guān)環(huán)境設(shè)計的專業(yè)知識,吸引學(xué)生對未知領(lǐng)域的關(guān)注。
    學(xué)習(xí)大空間就鄉(xiāng)村規(guī)劃、城市公共設(shè)施等方面提供了選題與素材,激發(fā)學(xué)生關(guān)注更為廣泛的空間。
    學(xué)會平面規(guī)劃示意圖的繪制方法,掌握規(guī)劃模型基本的制作方法,并運用于規(guī)劃設(shè)計。
    能夠和同學(xué)互助合作,共同完成規(guī)劃設(shè)計和制作等學(xué)習(xí)任務(wù)。
    能夠了解所在居民小區(qū)的規(guī)劃和功能以及人文背景,更加關(guān)心和愛護生活環(huán)境。
    1.教學(xué)內(nèi)容的確定。
    篇首小區(qū)景色的圖片用于教學(xué)導(dǎo)入,在教學(xué)中最好用學(xué)生熟悉的生活小區(qū)的圖片和平面示意圖替代,使學(xué)生能夠?qū)嵉赜∠筮\用干規(guī)劃設(shè)計與制作。
    教材設(shè)置的未來小區(qū)的設(shè)計思路作為學(xué)習(xí)指南,從小區(qū)的整體布局、美化以及文化特點的體現(xiàn)等方面提出要求,并列舉各種表現(xiàn)方法,為學(xué)習(xí)活動提供了范式和參考。教學(xué)中還可以考慮采用剪貼形式,用色塊表現(xiàn),用局部圖片加以示意。
    教材呈現(xiàn)的制作步驟為制作活動提供幫助,教學(xué)中需要加以演示說明。
    對教學(xué)任務(wù)的要求可以參照“評價建議”中列舉的內(nèi)容制定指標(biāo)。
    2.教學(xué)準(zhǔn)備。
    有關(guān)小區(qū)的平面掛圖;小區(qū)的景觀及各種服務(wù)設(shè)施的照片資料(有條件的地區(qū)可以準(zhǔn)備影片資料,制作);繪制規(guī)劃圖的工具:圓規(guī)、直尺、三角板、鉛筆和色彩工具等;制作模型的各種材料:剪刀、小刀、膠水、海綿、泡沫塑料板、塑料片等。
    3.教學(xué)策略。
    本課教學(xué)的主要目的在于通過學(xué)習(xí)活動引發(fā)學(xué)生對生活環(huán)境的關(guān)注,在更為廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)的特征。設(shè)計規(guī)劃自己的生活環(huán)境,將想像與創(chuàng)意付諸表現(xiàn),在探索實踐中加深對美術(shù)的認(rèn)識。
    教學(xué)策略的整體思路是設(shè)計小區(qū)名——規(guī)劃小區(qū)整體方案——制作小區(qū)模型。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況教學(xué)重點有所選擇的側(cè)重。以團體活動形式開展的教學(xué)可以使學(xué)生增進協(xié)作意識,由小集體到大社會的轉(zhuǎn)換更能使學(xué)生認(rèn)識到人與社會的關(guān)系,只有積極創(chuàng)造、互相合作才能創(chuàng)造美好的生活。
    第一課時可從設(shè)問的形式進入教學(xué)情境,“介紹你居『主的小區(qū),它有什么特點?還應(yīng)增添什么?理想的小區(qū)模式是怎樣的?畫出你家周圍的平面分布圖……”帶領(lǐng)學(xué)生重新審視周邊的小區(qū),從居住環(huán)境、交通、小區(qū)的設(shè)施如商店、學(xué)校、游樂場所、綠化等方面討論。可以組織學(xué)生自我評價自己居住的社區(qū),找出它的特色,并命名,展開教學(xué)。教師應(yīng)該有意識強調(diào)小區(qū)的基本功能和規(guī)劃原則、注意事項,尤其是以人為本的設(shè)計理念是其中的重點。課后可布置學(xué)生以小組為單位進行社會調(diào)查,了解現(xiàn)代社區(qū)建設(shè)的大體動態(tài)和最新理念。
    第二課時就學(xué)生的社會調(diào)查展開討論,確立小區(qū)的主題應(yīng)以人為本。小區(qū)的功能(住宅、交通、醫(yī)療、購物、休閑娛樂、消防治安等)、風(fēng)格(建筑、景觀、公共設(shè)施等)、文化(當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗、遺跡、學(xué)校、廣場、公共場所等)都應(yīng)該考慮進去。討論可采取競爭的方式進行,小組代表闡述調(diào)查結(jié)果,小組擬定的設(shè)計方案的重點是什么?有什么特色?結(jié)合教材設(shè)置的設(shè)計方案談一談人與自然、社會的依存關(guān)系。人的衣食住行各方面的要求、考慮,小區(qū)為人們提供的應(yīng)是功能齊全、設(shè)施完備、舒適的場所。同時還應(yīng)強調(diào)小區(qū)的時代感、歷史與現(xiàn)代文化的交融和人的返璞歸真的享受。從自然景觀的協(xié)調(diào)、美感出發(fā)啟發(fā)按學(xué)生自己的理解去裝扮我們的家園。
    通過范式展示和講解,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)平面規(guī)劃圖的繪制方法,運用有關(guān)地圖的知識,了解比例、方位、圖例以及繪圖方法。設(shè)計圖示標(biāo)志,表現(xiàn)道路、綠化、學(xué)校、廣場、公共場所等。分組選擇不同方式(包括手繪和剪貼)進,行表現(xiàn),繪制平面規(guī)劃圖。
    第三課時制作小區(qū)模型。小組分工合作,根據(jù)已確定的小區(qū)方案,制作方案不必求全,只要求嘗試體驗過程和制作質(zhì)量。選擇合適的工具和制作材料進行制作。各組的模型以表現(xiàn)小區(qū)局部區(qū)域為主,最后匯集為一個大模型。課堂的模型制作應(yīng)力求簡潔、概括,注意整體的結(jié)構(gòu)和布局,注意造型與材料質(zhì)感和色彩的協(xié)調(diào)。立體造型的點、線、面在模型中的綜合運用,材質(zhì)運用中對于樹、房屋、草地、水池、道路、路燈等不同質(zhì)地的表現(xiàn)都需在教學(xué)中強調(diào)出來。
    本課制作規(guī)劃模型的學(xué)習(xí)活動難度較大,所需工具材料、制作場地要求較高,占用課時太長,實施教學(xué)有一定困難??梢钥紤]與學(xué)習(xí)大空間中公共設(shè)施的內(nèi)容設(shè)計對換,將教學(xué)重點放在規(guī)劃設(shè)計圖上。
    規(guī)劃設(shè)計圖的表現(xiàn)方法也可以多樣化,如我國古代的地圖就常采用繪畫方式,具體地點和完整布局并茂,詳盡而生動。再如平面布局與照片圖示結(jié)合的拼貼簡潔明了,也可以達到很好的效果。
    注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián),使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力,是本課編寫所期望的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的居住環(huán)境,通過日常生活中印象深刻的所見所聞,引起他們對小區(qū)環(huán)境的關(guān)注。如居住環(huán)境的新舊對比、住宅的造型和色彩、標(biāo)志性建筑、綠化帶以及環(huán)境與心情等話題。收集學(xué)生在所居住的小區(qū)的留影,或拍攝他們熟悉的生活環(huán)境圖片用于教學(xué),更能夠引起他們對課題的興趣。規(guī)劃圖制作之前,應(yīng)該有一些草圖。通過小組成員的綜合優(yōu)化,再繪制正稿,這樣做既可以提高作業(yè)質(zhì)量,又能夠培養(yǎng)協(xié)作意識。
    設(shè)置真實的設(shè)計用途,在平面圖上假設(shè)河流、湖泊或道路作為地形條件的限制,讓學(xué)生根據(jù)客觀條件進行設(shè)計,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。也可以考慮以改變小區(qū)環(huán)境為題,通過調(diào)查繪制小區(qū)平面圖,通過討論對現(xiàn)有布局進行改變,設(shè)計規(guī)劃新的小區(qū)布局。
    提示學(xué)生在作圖過程中運用幾何知識,諸如用圓規(guī)畫對稱圖形、等分圓周、中軸線的運用等等。規(guī)劃設(shè)計的教學(xué)范圖最好能夠呈現(xiàn)繪制過程。手繪掛圖運用剪貼方式,示范時逐步完成。也可以使用膠片分層演示。展示多種建筑、樹木、花園、汽車等俯視圖,幫助學(xué)生感受特殊角度的圖形,有利于對平面圖的認(rèn)識和理解。規(guī)劃模型的重點應(yīng)呈現(xiàn)規(guī)劃布局,房屋建筑的造型要簡化。先用泡沫塑料切出簡單的幾何體,再稍作挖切即可。
    泡沫材料的切割最好使用加熱的鋼絲,不僅切割效果好,而且比工具刀安全。切割臺的制作需要一個木架、一根鋼絲和一臺自耦變壓器,可以請物理老師協(xié)助解決。
    材料的選用可根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和代表當(dāng)?shù)靥厣牟馁|(zhì)進行制作,就地取材,選用當(dāng)?shù)刈畛R姷母吡还!渲Α⑹^等進行制作。
    在教學(xué)組織上可以采用認(rèn)識小區(qū)——設(shè)想小區(qū)——設(shè)計小區(qū)——制作模型的構(gòu)思進行。學(xué)習(xí)活動還可以采用設(shè)計大賽的形式展開,給小區(qū)設(shè)立一個主題,既有利于學(xué)生抓住小區(qū)的設(shè)計主旨,又可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情,使其積極地投入其中。
    哆來咪教案湘美版篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    知識:使學(xué)生掌握對稱的規(guī)律,運用對稱的規(guī)律。
    能力:提高學(xué)生剪、貼的制作能力。
    德育滲透:
    通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在制作過程中體驗生活的快樂,學(xué)會欣賞對稱的美,增強學(xué)生的審美能力及熱愛生活的情感。
    教學(xué)重點:利用剪對稱形的方法,制作一件小裝飾品。
    教學(xué)難點:對稱美的構(gòu)成方式、造型的新穎美觀及具有創(chuàng)造性的制作。
    教學(xué)方法:講解、欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、問答法等。
    教學(xué)手段:示范。
    學(xué)具準(zhǔn)備:彩色紙、剪子、刻刀、膠水。
    教具準(zhǔn)備:彩色紙、剪子、刻刀、膠水、課件。
    教學(xué)過程。
    一、組織教學(xué)。
    按課堂常規(guī)坐好,穩(wěn)定情趣,查學(xué)具。
    二、講授新課。
    1、你知道在生活中有什么對稱現(xiàn)象嗎?給你什么樣的感受?
    2、介紹對稱知識。
    教師:所謂對稱,一般是指軸對稱,即以對稱形的中線為軸,將圖形半側(cè)旋轉(zhuǎn)180度后左右完全重合。
    提問:你發(fā)現(xiàn)蝴蝶有什么特點?
    教師小結(jié):同學(xué)們剛才深入觀察研究,發(fā)現(xiàn)了蝴蝶的結(jié)構(gòu)、外形、花紋、色彩,都是對稱的。
    教師:觀察研究蝴蝶對稱的特點后,我們再來觀察這只具。
    有對稱特點的蝴蝶,看看它給我們什么樣的美感?
    學(xué)生:具有平衡、穩(wěn)定的美感。
    教師:這就是對稱的美。
    3、教師示范:制作一只蝴蝶:
    (1)、選一張彩色紙對折后依折線處畫出半只蝴蝶紋樣。
    (2)、依輪廓線剪下圖形。
    (3)、剪出蝴蝶的花紋。
    (4)、整理。
    三、作業(yè)提示。
    1、教師:再回憶、想象一下,生活中有什么樣的物品用對稱的花紋裝飾?
    2、看看書中都分別裝飾了哪些地方?怎樣裝飾的?
    3、你能巧用對稱形,把我們的生活裝飾的更美嗎?
    四、游戲。
    五、學(xué)生創(chuàng)作,教師輔導(dǎo)。
    作業(yè)提示:利用剪對稱形的方法,制作一兩件小裝飾品。
    六、小結(jié)。
    1、學(xué)生自評、互評。
    2、選出優(yōu)秀的作品,給予表揚。
    教學(xué)反思:
    哆來咪教案湘美版篇九
    課型:繪畫、手工制作。
    一、教學(xué)目的:
    1.在回憶、觀察、分析與交流中,引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗鳥的美感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    2.通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥,培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。
    3.在合作學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
    4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的.情感。
    二、教學(xué)重難點:
    1.認(rèn)識鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
    2.如何表現(xiàn)鳥的外形特點。
    三、教師準(zhǔn)備用具:
    課件、實物(鳥)、手工作。
    四、學(xué)生準(zhǔn)備用具:
    關(guān)于鳥的資料、繪畫工具、手工工具等。
    五、教學(xué)過程:
    (一)組織教學(xué):
    播放一段由各種鳥叫聲組成的音樂,讓學(xué)生靜下來。
    師:“小朋友們,請你們安靜仔細(xì)聽完這段音樂,老師將有一個問題問你們?!?BR>    美術(shù)教案-我喜歡的鳥。
    標(biāo)簽:人教版小學(xué)美術(shù)教案,人美版小學(xué)美術(shù)教案,美術(shù)教案-我喜歡的鳥,。
    師問題:“在這段音樂里,你們聽見了是什么在叫呀?”
    生齊答:“鳥”
    哆來咪教案湘美版篇十
    (一)通過欣賞、討論卡通形象,使學(xué)生初步了解、認(rèn)識卡通形象的造型特點。
    (二)啟發(fā)學(xué)生大膽設(shè)計自己喜愛的卡通形象,并鼓勵學(xué)生以各種形式進行表達。
    (三)培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,初步樹立真、善、美的價值觀念,培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體,善于合作的品質(zhì)。
    通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識、了解卡通形象的造型特點。并運用所學(xué)知識自己設(shè)計一件自己喜愛的卡通形象。
    創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生充分感受卡通世界的樂趣,并通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受。
    (一)激趣引入,通過說一說、比一比、演一演的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識卡通形象的特點:
    教師:同學(xué)們,今天我們要舉辦“卡通明星總動員”(出示課題),只有卡通明星才可以參加。可是剛才來了兩位朋友,他們都說自己是卡通明星,我想請同學(xué)們幫助我看一看誰才是真正的卡通明星呢?(課件出示孫悟空和自然界中的猴子。)
    學(xué)生討論、比較卡通形象與自然界形象的造型特點:
    孫悟空屬于卡通形象,因為他的形象擬人化,具有造型夸張、色彩鮮艷的特點。
    提問:你們喜歡孫悟空嗎?為什么?
    喜歡,因為它疾惡如仇,行俠仗義,愛打抱不平,是一個英雄人物。
    誰愿意到前面來表演一下孫悟空?
    學(xué)生表演孫悟空的動作。
    5、:同學(xué)們,你們不僅說得好,而且表演的也很好,猴子生性活潑可愛,聰明伶俐,孫悟空就是藝術(shù)家手中創(chuàng)作出來的卡通形象,他既有猴子的特點,同時又加入了人類的想象,所以成為了今天大家所熟悉喜愛的藝術(shù)形象。
    (二)運用多媒體課件,通過想一想、變一變的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生體會卡通形象的造型方法,即“造型”與“色彩”的變化:
    2、出示課件:
    (教師根據(jù)學(xué)生回答,點按課件)
    同學(xué):給它穿上一件粉色的體恤和一條花短褲子并穿上一雙大皮鞋、眼睛變大,嘴巴夸張變大。
    或者讓它穿上一條美麗的裙子,身上光滑一點,眼睛上有長長的睫毛等。
    教師:同學(xué)們,你們看,原來只要將“造型”“色彩”進行大膽的夸張變形,活潑可愛的卡通明星就誕生了。
    (三)欣賞卡通形象,通過看一看、說一說、議一議的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的對卡通形象的喜愛之情:
    1、欣賞課件:
    (放課件:欣賞卡通王國錄像)
    學(xué)生:看到了漁童、米老鼠、藍貓、白雪公主等
    看完了以后感覺非??蓯邸⑵?,想和他們一起玩耍??ㄍㄊ澜缯媸翘衿婷利惲恕?BR>    我也想設(shè)計一個卡通明星。
    2、小組討論欣賞:
    教師:同學(xué)們,陳老師知道你們不僅喜歡卡通明星,今天還帶來了許多自己喜愛的卡通形象,你愿意和大家一起分享你的快樂嗎?現(xiàn)在就請同學(xué)們小組欣賞討論一下你的卡通明星,思考:
    (1)議一議你的卡通明星長的什么樣子?
    (2)說一說你的卡通明星的故事?
    (3)談一談你為什么喜歡你的卡通明星?
    3、學(xué)生討論回答、教師適時:
    教師:同學(xué)們,我今天真的非常高興,因為你們今天不僅學(xué)習(xí)了解了卡通形象的設(shè)計方法,而且我還看到了你們善良純樸的心靈,我相信,你們和你的卡通明星已經(jīng)交上了好朋友。
    4、欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品,通過賞一賞、議一議的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作火花:
    引導(dǎo)學(xué)生分析作品的造型特點
    發(fā)現(xiàn)作品的藝術(shù)表現(xiàn)方法。
    啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己大膽的創(chuàng)意。
    (四)作業(yè)要求:
    教師:今天每個同學(xué)選擇一種方法,自己設(shè)計并制作一個你最喜歡的卡通明星,可以給他起個名字,,講一講它有什么本領(lǐng),帶著他表演一下。此外,我還要提醒大家要抓緊時間制作。
    (五)學(xué)生作畫,教師巡視指導(dǎo)。
    (六)課后展評
    展示卡通明星的作品,并為它配音,表演。
    找朋友的游戲:與你最喜歡的卡通明星合影,做游戲。
    教師:同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識了那些卡通明星呢?你們還需要了解或者對哪些知識比較感興趣呢?老師非常想了解,課后可以和老師一起交流。
    哆來咪教案湘美版篇十一
    二、教材分析:
    本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個內(nèi)容。面具有著悠久的歷史,與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系,風(fēng)格迥異爭奇斗艷。
    面具與學(xué)生生活息息相關(guān),從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍,因此本課可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)知目標(biāo):通過對本課的學(xué)習(xí),初步了解非洲的原始面具藝術(shù)和我國少數(shù)民族的面具藝術(shù)。分析多種風(fēng)格的面具,感受其藝術(shù)特點。
    2、能力目標(biāo):利用多種廢舊材料設(shè)計制作面具,培養(yǎng)學(xué)生想象力,創(chuàng)造力,提高他們的動腦,動手,動眼的綜合能力。
    3、情感目標(biāo):從制作中體會變廢為寶的樂趣,體驗制作成功的喜悅之情,懂得藝術(shù)來源于生活,并用自己的雙手去創(chuàng)造美。
    四、教學(xué)重點:面具的設(shè)計和制作。
    五、教學(xué)難點:如何巧妙利用各種材料進行制作。
    六、課時:1課時。
    年級:小學(xué)三年級。
    教具準(zhǔn)備:多媒體電腦,cai課件,面具實物。
    學(xué)具準(zhǔn)備:有色紙袋,廢舊物品(毛線,紐扣,雞毛,布頭,金屬片??)。
    剪刀,膠水,雙面膠。
    七、教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,聽音樂入室。
    二、導(dǎo)入:欣賞原始森林的音樂。
    師:老師今天帶來一段很優(yōu)美的原始森林的音樂,請大家仔細(xì)的。
    設(shè)計意圖:通過音樂,把學(xué)生帶入原始部落的情境中,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生的.審美情趣得到培養(yǎng),情感得到誘發(fā)。
    三、揭示課題:今天老師就和大家一起學(xué)做——“面具”
    四、講授新課。
    1、欣賞非洲面具:
    你從哪里看出來嚇人,恐怖?
    有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎?
    小結(jié):原來,在古代的原始部落里,人們對一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學(xué)的解釋,他們以為是妖魔鬼怪在作惡,于是他們就戴上這些他們認(rèn)為能給人們帶來神奇力量的面具,手舞足蹈,來驅(qū)妖降魔。還有些將士在打仗的時候,帶上兇猛的面具,使自己顯的更威武,起到威嚇敵人的作用。
    2、欣賞儺戲面具:
    設(shè)計意圖:用提問形式欣賞非洲面具和中國儺戲面具,使學(xué)生感受原始藝術(shù)的美,并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎(chǔ)。
    古代的人們把面具當(dāng)作除魔消災(zāi)的工具,那么我們現(xiàn)在把面具用來干什么呢?
    (裝飾,娛樂,演戲)。
    3、出示現(xiàn)代面具,引導(dǎo)欣賞。
    設(shè)計意圖:使學(xué)生從這些藝術(shù)品中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。師:同學(xué)們,你們在商店里看到過或者買過哪些面具,你喜歡哪個?(孫悟空,奧特曼??)。
    設(shè)計意圖:通過回憶身邊的面具,開拓學(xué)生思維,為學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的素材。
    4、探討面具的制作方法。
    師:老師這里也帶來了幾個面具,我們一邊觀察一邊討論幾個問題:
    1、這些面具是用哪些材料做的?
    2、用了哪些制作方法?
    3、對稱的部分可以用什么方法制作?
    4、面具還可以做成什么形狀?
    設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀察,討論,讓學(xué)生自主尋找面具的制作方法,發(fā)現(xiàn)并掌握新知識點和技能點。
    6、學(xué)生制作,師巡回指導(dǎo)(背景音樂):我們可以一邊欣賞音樂和圖片,一邊制作。
    7、自我評價:請幾個學(xué)生上臺介紹自己的面具,同時也讓其他同學(xué)評評他的面具。
    設(shè)計意圖:給學(xué)生展示自我的空間,增強學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的個性。
    8、播放《幸福拍手歌》,參加假面舞會。
    設(shè)計意圖:讓學(xué)生體驗成功帶來的快樂。
    9、課外延伸:今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具,回去之后我們還可以再動動腦筋,用這些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品,讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來。
    八、教學(xué)反思:
    面具一課屬于“設(shè)計?應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本節(jié)課的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的動手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練三個方面進行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。
    藝術(shù)特點從而適當(dāng)?shù)剡\用在他們接下來的面具制作中;同時為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對老師帶來的面具進行大膽地評價,指出其中的不足之處。
    當(dāng)然這一節(jié)課還存在許多不足之處:首先由于學(xué)生的動手能力不是很強,作業(yè)的進展過程較慢,導(dǎo)致在時間的安排上有點倉促,特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學(xué)生自評和學(xué)生互評這一重要環(huán)節(jié);其次學(xué)生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有部分同學(xué)缺少相互間的合作精神,在以后類似的教學(xué)中一定要給予強調(diào);最后在教學(xué)的方法上還可以根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生進行靈活多變,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。
    通過這一節(jié)課讓我進一步意識到在“設(shè)計?應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,不但要營造氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望,促進他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛以及動手能力的提高,更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生形成一定的設(shè)計意識和創(chuàng)新的精神,從而提高對周圍環(huán)境的審美評價能力,進一步激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。
    哆來咪教案湘美版篇十二
    本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個內(nèi)容。面具有著悠久的歷史,與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系,風(fēng)格迥異爭奇斗艷。
    面具與學(xué)生生活息息相關(guān),從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍,因此本課可以充分調(diào)動學(xué)生的`積極性,有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。同時剪紙是崇安中小的校本課程,本課校本課程與美術(shù)教學(xué)課緊密的結(jié)合起來。
    1、認(rèn)知目標(biāo):通過對本課的學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)鞏固民族的面具藝術(shù)就、進一步感受其藝術(shù)特點。
    2、能力目標(biāo):對稱剪剪紙的形式設(shè)計制作面具,培養(yǎng)學(xué)生想象力,創(chuàng)造力,提高他們的動腦,動手,動眼的綜合能力。
    3、情感目標(biāo):從制作中體會剪紙活動的樂趣,體驗制作成功的喜悅之情,懂得藝術(shù)來源于生活,并用自己的雙手去創(chuàng)造美。
    教學(xué)重點:面具的設(shè)計和制作。
    教學(xué)難點:細(xì)節(jié)部分的剪刻。
    課時:2課時。
    教具準(zhǔn)備:多媒體電腦、電子展板、課件。
    學(xué)具準(zhǔn)備:蠟光紙、剪刀、膠棒、
    一、組織教學(xué)。
    二、錄像導(dǎo)入:欣賞貴州儺戲面具舞蹈。
    三、講授新課。
    1、復(fù)習(xí)面具的分類(世界面具:非洲、歐洲、美洲、大洋洲、亞洲面具;中國:藏戲、儺戲、陜西灶火、京劇面具等。)以及面具特征。
    2、第一課時面具作品點評。
    3、請小老師演示剪紙面具的設(shè)置步驟。
    4、欣賞剪紙面具。
    四、學(xué)生制作,師巡回指導(dǎo)。
    五、自我評價:請幾個學(xué)生上臺介紹自己的面具,同時也讓其他同學(xué)評評他的面具。設(shè)計意圖:給學(xué)生展示自我的空間,增強學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的個性。
    哆來咪教案湘美版篇十三
    (一)。
    教學(xué)。
    手段和教學(xué)過程五個方面加以闡述。
    一、教材分析。
    (一)教學(xué)目標(biāo)本課作為高中整個美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇,對后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過本課的教學(xué),使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞,美術(shù)鑒賞的一般過程和特征,以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義,由此掌握美術(shù)鑒賞的方法,培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”。
    (二)重點:培養(yǎng)學(xué)生送審美的眼睛,讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法,認(rèn)識美術(shù)鑒賞對于個人未來人生發(fā)展的重要價值和意義。(理由:審美應(yīng)是一種主動地行為,因為生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。只有具備了一雙審美的眼睛,才能會看和主動。)。
    (三)難點如何結(jié)合實例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過程或方法。(理由:由于學(xué)生原有知識基礎(chǔ)的制約,對新概念的理解必然有一定的難度。)。
    (四)內(nèi)容結(jié)構(gòu)本課主要分四個部分,第一部分提出學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的必要性,第二部分說明什么是美術(shù)鑒賞,第三部分為美術(shù)作品的分門別類,第四部分是美術(shù)鑒賞的意義。
    二、教法:本課涉及的新知識主要以基本概念為主,所以我采用了講授法、對于相關(guān)的作品采用演示法。
    三、
    學(xué)法:記錄、觀察、理解、記憶。
    四、教學(xué)手段:多媒體課件。
    五、教學(xué)過程:1、導(dǎo)入:隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展,人們在滿足了物質(zhì)生活的需要之后,對精神生活的要求也越來越高。當(dāng)我們面對數(shù)量眾多,風(fēng)格各異的美術(shù)作品時,如何來辨別作品的好壞,如何認(rèn)識和理解藝術(shù)家的表現(xiàn)方法,作品的意義,對作品的價值的判斷以及會從內(nèi)心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應(yīng)。所有這些疑問的產(chǎn)生,都涉及到了美術(shù)的鑒賞問題。教師活動:展示圖片:張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達利的《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》康定斯基的《即興之31》提出問題:a、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品,為什么?b以上有你感到厭惡或不解的作品嗎?為什么?c你能說說其中有關(guān)作品的表現(xiàn)有哪些獨到之處嗎?學(xué)生活動:帶著問題觀察展示的作品,踴躍的回答問題。教師點評:大家對美術(shù)作品的這些疑問或者觀點,都涉及到了美術(shù)鑒賞的問題。那么什么是美術(shù)鑒賞,美術(shù)作品是怎樣分類的以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義是什么?下面我們就來學(xué)習(xí)。(理由:通過作品展示,讓學(xué)生在看畫的同時,提出自己的觀點,自然而然的引出美術(shù)鑒賞的概念,比單純由老師來講述要直觀和具有樂趣。)。
    總結(jié)。
    有關(guān)理論和觀點。學(xué)生活動:欣賞圖片,探究問題,回答提問。
    一、教材分析。
    (一)教學(xué)目標(biāo)本課作為高中整個美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇,對后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過本課的教學(xué),使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞、美術(shù)鑒賞的一般過程和特征,以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞有什么意義,由此掌握美術(shù)鑒賞的方法,培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”。
    哆來咪教案湘美版篇十四
    1、了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵和實質(zhì);
    2、初步掌握欣賞園林與民居的方法,通過直觀的建筑實體,分析出象征的意義;
    3、中國園林藝術(shù)對現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。
    讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片,吸引注意力,常熟是唯一一座縣級市園林城市。
    進入課題“園林與民居”。我國園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林。
    我國的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。
    對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞,以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,在欣賞過程中交叉講解。(或讓去過園林的同學(xué)談?wù)劯惺?,并介紹游園的經(jīng)歷)。
    中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿(“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步,中國園林逐漸形成獨特的民族形式,自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然,把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來,發(fā)明了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè),中國古代的園林充溢了文人氣息和詩情畫意。
    “詩情畫意”是中國園林的`精髓,也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關(guān)園林的圖片。(中國園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成,不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規(guī)律來布置(尊重自然規(guī)律,屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹木在自然界的狀態(tài))受道家思想的影響,如“人法地,地法天,天法道,道法自然”,要求人們要尊重自然規(guī)律的法則,不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然,即用人工的力量來建造自然的景色,中國古代園林,是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。
    以自然與人工的關(guān)系來劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點綴少量人工建筑,如,頤和園,而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀,如,蘇州園林。分的細(xì)一點則,它主要有三種類型:一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林,如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等;另一種是規(guī)模較小的私家園林,園林風(fēng)格因園主的情趣而異,如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝,如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大,多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術(shù)成績最高,集中體現(xiàn)了中國古代園林藝術(shù)的特點和精華。但萬變不離其中,都是模仿自然,建筑隱于自然山水環(huán)境中。)。
    我國的園林建筑有哪些特征?南北方園林建筑有哪些區(qū)別?(提示:都有哪些要素構(gòu)成?建造的目的是什么?規(guī)模怎樣?)。
    用手工的方法表示園林。
    哆來咪教案湘美版篇十五
    教學(xué)中美術(shù)作品的選擇是以國內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主,同時結(jié)合其他國家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品,促進學(xué)生對人類優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們在人類文化傳承中的價值,同時認(rèn)識在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性和社會的豐富性。在重點了解祖國傳統(tǒng)文化的同時,與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起,才能拓展學(xué)生的人文視野,提高人文素養(yǎng)。中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異,會有不同的審美趣味和審美價值標(biāo)準(zhǔn),審美意識也就逐漸形成。在教學(xué)中,要善于觀察學(xué)生,了解學(xué)生,讓每一個學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。課前課后做一些相關(guān)文字、圖片的收集,使學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動,獲得親身體驗,逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向,激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望,同時培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力,提出解決問題的設(shè)想的能力,以及表述思想和交流成果的能力。
    1、通過教學(xué),使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類及藝術(shù)特點。
    2、逐步形成提高視覺感受和欣賞美術(shù)作品的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。
    了解美術(shù)不同種類的特點及區(qū)別。
    掌握美術(shù)的類別及不同角度的分類。
    (學(xué)生)收集美術(shù)作品的圖片和實物。
    (教師)多媒體課件。
    欣賞、討論。
    1、導(dǎo)入油畫作品《父親》,學(xué)生感受發(fā)言。
    先用《父親》導(dǎo)入是因為此作品的寫實功力,激發(fā)學(xué)生的興趣,自覺而積極地參與到欣賞和評述活動中,才會產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分析、探討美術(shù)作品的積極性,從自發(fā)的欣賞進入到自覺的欣賞,從而有意識地按照一定的欣賞程序,使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層面。
    教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語言的角度,側(cè)重于觀察和分析作品的線條、色彩、構(gòu)圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達作者的思想感情,或者說作品的`主題進行組織的。
    在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生多角度的欣賞意識,對一幅美術(shù)作品從美術(shù)語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術(shù)家的生平或創(chuàng)作心理的角度進行欣賞。
    2、和中國畫《粒粒皆辛苦》比較。
    學(xué)生討論、發(fā)言。用不同的表現(xiàn)形式和手法創(chuàng)作的同一題材的美術(shù)作品放在一起欣賞,用比較的方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品有什么不同的特點??梢詮念}材、工具材料、技法等方面對中國畫、油畫進行比較分析。
    3、出示一組不同題材的中國畫、油畫作品,進一步比較、區(qū)別,加以鞏固。
    4、其他畫種:版畫、水彩畫。
    側(cè)重于介紹不同的材料、技法產(chǎn)生特殊的畫面肌理效果。
    5、雕塑。
    啟發(fā)學(xué)生回憶生活周圍的雕塑,引導(dǎo)學(xué)生感受作品的體積和材質(zhì)。
    6、混合所有繪畫和雕塑作品,讓學(xué)生辨別、歸納,感受藝術(shù)家是如何發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美的。
    7、學(xué)生把自己收集的圖片根據(jù)要求進行分類粘貼,或者根據(jù)自己收集的作品進行分類展示。
    教師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生相互評價。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶有藝術(shù)設(shè)計類的圖片,可以提示下一節(jié)的內(nèi)容和課前準(zhǔn)備的要求。
    8、提示學(xué)生在課后按小組調(diào)查小區(qū)等公共場所的雕塑藝術(shù)情況。
    (學(xué)生)收集與生活非常貼近的藝術(shù)設(shè)計作品。
    (教師)多媒體課件。
    課前進行小組發(fā)言,說說雕塑藝術(shù)的調(diào)查情況。
    由貼近學(xué)生的廣告導(dǎo)入(如播一則麥當(dāng)勞的電視廣告),教師引導(dǎo)學(xué)生的思路:在上學(xué)路上、在商場購物時,不知不覺地可獲得許多信息。
    中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異,會有不同的審美趣味和審美價值標(biāo)準(zhǔn),審美意識也就逐漸形成。
    1、由學(xué)生歸納出標(biāo)志、廣告設(shè)計等藝術(shù)設(shè)計作品在生活中無處不在。
    2、展示一組視覺傳達設(shè)計的圖片,通過識別,得出視覺傳達設(shè)計的范圍。
    3、通過學(xué)生對學(xué)習(xí)用品的選擇,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識工業(yè)設(shè)計以及范圍(包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設(shè)計)。
    設(shè)計是指對工業(yè)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進行綜合性的設(shè)計,從而創(chuàng)造出符合實用和審美需要的產(chǎn)品。
    4、啟發(fā)學(xué)生思考:除了以上介紹的藝術(shù)設(shè)計種類,還有哪些設(shè)計類別?
    5、一組綜合所有藝術(shù)設(shè)計的圖片,讓學(xué)生辨認(rèn)分別屬于哪類設(shè)計,以明確各自的特點,加深理解。
    另外,讓學(xué)生了解因藝術(shù)設(shè)計占據(jù)的空間狀態(tài)不同,可分為平面、立體、空間等設(shè)計。
    6、回到前面的電視廣告,引出現(xiàn)代媒體設(shè)計。
    7、復(fù)習(xí)兩節(jié)課的內(nèi)容,總結(jié)你認(rèn)為美術(shù)應(yīng)包括哪些種類。
    美術(shù):美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體,塑造可視的、靜止的、占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形式。
    8、布置課后內(nèi)容:調(diào)查某項藝術(shù)設(shè)計的情況,作簡單的評價。
    哆來咪教案湘美版篇十六
    新教材中要求鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性的學(xué)習(xí),加強美術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。本課就是將美術(shù)與信息技術(shù)課進行了整合,引導(dǎo)學(xué)生初次接觸電腦繪畫。
    1、指導(dǎo)學(xué)生打開電腦并進入擔(dān)任系統(tǒng)畫板程序的界面。
    2、指導(dǎo)學(xué)生采用模板添色和界面上的工具進行簡單繪畫游戲。
    3、引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和成功的喜悅。
    如何運用“畫圖”程序中的工具進行繪畫。
    如何靈活運用模板中的各種形象組合成一幅畫。
    1、教師準(zhǔn)備電腦示范作品,以及電腦設(shè)備。
    2、教育學(xué)生要愛護電腦設(shè)備及專用教室中的各種教學(xué)設(shè)備。
    第一節(jié):
    做好學(xué)生進電腦教室上課的組織工作,安排好每個學(xué)生的座位及上機的電腦。
    基本操作的學(xué)習(xí):
    1、復(fù)習(xí)信息技術(shù)課上學(xué)的如何開機
    2、教師以清晰的演示說明怎樣從“程序——附件”中找到“畫圖”并雙擊打開。
    3、利用大屏幕投影操作,認(rèn)識程序界面上的各種工具:
    任意形狀的裁剪選定
    其它很形象的圖標(biāo):
    橡皮xx彩色橡皮擦用顏色填充取色放大鏡
    鉛筆刷子噴槍文字直線曲線矩形
    多邊形橢圓形圓角矩形
    4、示范各種工具的作用及使用方法。
    教師每示范一種工具后都讓學(xué)生進行操作嘗試。練習(xí)目的:使學(xué)生熟悉各種工具,能夠熟練的運用鼠標(biāo)。
    練習(xí):1、試著用鉛筆中的粗線以紅色畫一畫線。再用橡皮擦干凈。
    2、用畫線工具畫一條粉紅色的直線和一條紫色的曲線。
    3、用噴壺取草綠色噴出大顆粒效果。
    4、選矩形工具畫一個正方形,并用__填充。
    5、選中矩形,并進行復(fù)制、粘貼。
    學(xué)生練習(xí)過程中教師要激勵學(xué)生大膽、自由的使用好各種工具,不會的地方及時問老師或同學(xué)。
    第二節(jié):
    1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的畫圖工具的使用。
    2、學(xué)習(xí)如何利用模板添色:
    打開菜單欄里的“編輯——粘貼來源——我的文檔——動物”選擇自己喜歡的動物粘貼到畫面上。
    運用涂色工具為動物添上自己喜歡的顏色。
    1、教師演示并帶領(lǐng)學(xué)生共同完成一幅電腦繪畫作品。
    2、鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的電腦畫筆工具和顏色,通過想象與構(gòu)思,設(shè)計制作出一幅有趣的電腦繪畫作品。
    在作業(yè)過程中要激勵學(xué)生大膽、自由的創(chuàng)意和繪制。
    3、作業(yè)完成后讓學(xué)生在電腦前互相評價、欣賞其他同學(xué)的作品。
    指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟安全的關(guān)閉電腦,整理桌面,保持教室環(huán)境衛(wèi)生的衛(wèi)生和整潔。
    課后拓展:
    鼓勵學(xué)生回家后積極的尋找上機的機會,探索電腦繪畫的魅力。還可以接觸其它繪圖軟件,如“金山畫王”。
    札記:
    學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了近一個學(xué)期的信息技術(shù)課,但初次接觸電腦繪畫還是感到無從下手,而利用剪貼板來組合畫面就簡單多了,很容易的讓學(xué)生獲得成功感。但本課設(shè)在一年級上學(xué)期有點早,因為學(xué)生認(rèn)字少,看不懂界面上的文字,耽誤了自由創(chuàng)作的時間。
    哆來咪教案湘美版篇十七
    1、知識與技能:
    2、過程與方法:以提問的方式使學(xué)生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術(shù)傳統(tǒng),教師堂上示范。
    3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)健康的審美趣味,懂得如何領(lǐng)會和感受藝術(shù)的美,提高藝術(shù)欣賞能力和樹立正確的審美觀點。
    引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)。
    如何理解“意境”?追求意境的創(chuàng)造,既是中國古代山水畫的重要藝術(shù)傳統(tǒng)之一,也是中國古代美學(xué)思想的重要方面。
    一.組織教學(xué):(常規(guī))。
    二.引入新課:
    本課內(nèi)容為中國古代山水畫欣賞。通過對典型的中國古代山水畫名作的賞析,了解中國古代山水畫的性質(zhì)、畫法,各種藝術(shù)風(fēng)格和獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)。
    1.中國古代山水畫的性質(zhì)和它在中國古代繪畫中的重要地位:
    中國古代繪畫習(xí)慣按傳統(tǒng)分成人物、山水、花鳥三個畫科。中國古代山水畫的主要描寫對象是自然風(fēng)景。它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美,而且體現(xiàn)了中國古代人民的自然觀與社會審美意識,甚至從側(cè)面間接地反映了社會生活。中國山水畫作為一個獨立的畫科比人物畫晚,但它在中國繪畫史上得到了突出的發(fā)展,并且在長期的發(fā)展中,形成了多種畫法和藝術(shù)風(fēng)格。主要的有:青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠,用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”。其中又有大青綠、小青綠之分,前者多勾勒、皴筆少,著色濃重,如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎(chǔ)上略施青綠兩色,如《游春圖》。
    淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎(chǔ)上,敷設(shè)以赭石為主色的淡彩山水畫。
    水墨山水——以渲染為法,用筆簡練奔放,強調(diào)水墨效能的發(fā)揮。
    北宋的山水畫,雖然在所描繪的自然景物中包含著畫家對這些景物的感受和理想,但更主要的還是以客觀地描寫自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。
    范寬《溪山行旅圖》絹本水墨。
    首先映入眼簾的,是占據(jù)畫面約三分之二,聳立在中的主峰,右側(cè)有深谷瀑布,另一邊矮小的側(cè)峰。中景與主山間,被云氣阻絕,烘托出主山高不可攀的氣勢。這幅畫構(gòu)圖并不復(fù)雜,細(xì)部的描寫卻很仔細(xì),顯示出畫家有高度觀察能力和寫實的工夫。描寫的手法也極其生動自然,而且合乎自然的規(guī)律。范寬運用深黑的墨色,和扭曲顫動的筆觸,畫山石的輪廓和皴紋,分出巖石的塊面,然後用濃淡層不同,雨點般的短線,順著石塊組織的方向,逆筆皴擦,產(chǎn)生明暗深淺的立體感,而且加強了由皴紋引導(dǎo)的山石的動勢,賦予山石強韌的生命力。
    《溪山行旅圖》中,山的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人物,它顯示了中國傳統(tǒng)的宇宙觀:大自然生生不息,恒古不滅,人類則如同山中行旅,只是一介短暫停留的過客。
    王希孟《千里江山圖》。
    南宋的山水畫與北宋的山水畫有明顯的不同,突出表現(xiàn)在追求詩的`意境。許多南宋山水畫的標(biāo)題就很富有詩意,如寒江獨釣、風(fēng)雨歸舟等。著名的山水畫家有馬遠(yuǎn)、夏圭等。
    從以上作品可以看到,中國古代畫家善于運用空白的藝術(shù)手法,稱之為“以白當(dāng)黑”。南宋的山水畫盡管題材、場景、畫面小得多了,但由于極力追求詩的意境,善于進行大膽的藝術(shù)概括,運用以少勝多的藝術(shù)手法,作品的意境更為濃厚、鮮明,顯示了中華民族美學(xué)傳統(tǒng)的重要特色。
    元代的山水畫在意境的創(chuàng)造上更強調(diào)主觀抒發(fā)與個人風(fēng)格的創(chuàng)造。代表畫家有倪贊、王蒙等。
    2、其次,中國古代山水畫在空間的處理上,采用“以大觀小”、“小中見大”的手法。就是把山水畫家自己看作是一個巨人,面對自然,就象人觀盆景狀。這樣,千里江山也可盡收眼底,或用長卷的形式表現(xiàn),如《千里江山圖》,長達11米。或以中國畫特有的高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的構(gòu)圖方法,畫十分繁復(fù)的山嶺,如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等,其空間處理突出地體現(xiàn)了中國山水畫獨特的構(gòu)圖方法。中國古代山水畫創(chuàng)造的這種獨特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法,既體現(xiàn)了中國畫家獨特的觀察自然的方法,同時也蘊含著中國民族的審美胸襟,體現(xiàn)了中國人的自然觀。
    3、此外,中國山水畫在長期的發(fā)展中,形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。
    如表現(xiàn)各種山石就有各種皴法,什么披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。在這些表現(xiàn)程式的應(yīng)用上,主張靈活運用,不斷有所發(fā)展。在山水畫的筆墨技法上,也更為豐富多變,如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等;墨法中濕者為“染”,干者為“擦”,還有“破墨”、“積墨”等等??梢姡袊糯剿嬕餐瑯有纬闪俗约邯毺氐乃囆g(shù)傳統(tǒng)和體系。
    哆來咪教案湘美版篇十八
    2、過程與方法:通過體驗、欣賞與分析,感受陶器之美。
    3、情感態(tài)度價值觀:提高對陶器的欣賞能力。
    教學(xué)重點:認(rèn)識并了解陶器中的彩陶,感受陶器之美。
    教學(xué)難點:對彩陶紋飾的理解。
    欣賞法、討論法、講授法等。
    同學(xué)們看老師上圖的三張圖片,大家能說一說這上面的三張圖片是什么呀(看生活中的陶器,放三張圖片,例如繪畫寫生時候的陶罐,博物館中的人面魚紋盆,生活中燒制中藥材的陶罐,讓同學(xué)們熟悉陶器)陶罐,陶盆總稱為陶器(我們用一個詞來概括陶器盆和陶罐,是什么呢?對就是陶器,今天我們就來學(xué)習(xí)陶器)。
    (二)彩陶(從紋樣,構(gòu)圖,色彩,用筆技法講授)圖片展示。
    (1)欣賞《人面魚紋盆》(讓同學(xué)們通過從紋飾,色彩觀察)。
    造型:結(jié)實敦厚作畫地點:盆內(nèi)壁。
    色彩:紅、黑色。
    紋飾:人紋和魚紋相結(jié)合了,產(chǎn)生了一種新的紋樣,人面魚紋。
    用筆技法:簡潔。
    作畫地點:瓶身上半部分。
    色彩:紅、黑色。
    用筆技法:簡潔,大膽。
    總結(jié):不管以什么造型呈現(xiàn)出的陶器,都反映出當(dāng)時勞動人們的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情。
    對陶器有了初步的了解之后同學(xué)們看上圖)觀賞從彩陶的地點時大家發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論:同桌)。
    作畫地點:大部分內(nèi)壁和罐子的上部分(提問:為什么只在這些地方有畫?)。
    去網(wǎng)上找些你喜歡的陶器上的紋飾,下節(jié)課帶過來和大家一起欣賞。
    哆來咪教案湘美版篇十九
    本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第六課《宛自天開——古代園林》。園林是單體建筑的環(huán)境,又包括在廣義的建筑范疇之中,可謂建筑藝術(shù)中的一朵奇葩。因為園林的創(chuàng)作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至動物等自然元素,又可以包括雕塑、碑刻、小橋、石級等建筑小品,并且相對于建筑而言可以較少地受到使用功能的限制,可以自由地發(fā)揮創(chuàng)造,因而創(chuàng)作手法極為豐富、靈活,往往營造出獨具特色、美輪美奐的藝術(shù)氣氛和效果。因此,在這里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術(shù)介紹給學(xué)生,從而幫助學(xué)生開闊眼界,提高審美品位,感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力。
    通過本課教學(xué),學(xué)生們能夠深切領(lǐng)會中國園林藝術(shù)的精髓,體會到中華文化的博大精深,增強民族自豪感,同時拓寬眼界,兼容并蓄,領(lǐng)略外國造園藝術(shù)的成就。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,繼承并弘揚本民族的傳統(tǒng)文化情懷,增強學(xué)生保護文物、文化遺產(chǎn)的意識。
    重點:幫助學(xué)生了解中國皇家園林,建立對園林藝術(shù)概貌的認(rèn)識,培養(yǎng)初步的鑒賞能力。通過課文圖版提供的中國古代園林藝術(shù)的典型實例,了解中國古代園林藝術(shù)的主要特點。難點:對于建筑藝術(shù)的欣賞,最好是實地參觀,但僅憑課堂所提供的一些圖片,難以是學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容,教學(xué)時應(yīng)當(dāng)克服這些困難,讓學(xué)生有身臨其境的效果。
    在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實踐性、體驗性等原則的指導(dǎo)下,這節(jié)課通過對于園林的圖片展示以及視屏解說,激發(fā)學(xué)生對古代園林的濃厚興趣;通過多媒體的播放,讓學(xué)生對古代園林的鑒賞能力有所提高;通過視頻學(xué)習(xí),了解中國古代皇家園林,看教材自學(xué)、分組討論,探究實踐等多元學(xué)習(xí)方式的運用,發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識和能力。
    教具準(zhǔn)備:圖片、錄象資料、多媒體課件。
    播放一段祖國大好河山的風(fēng)景宣傳片,吸引學(xué)生興趣,再引入中國古代園林。
    在中國建筑體系中,園林建筑是綜合性最強藝術(shù)性最高的'一個門類,它綜合了建筑、園藝、美術(shù)、音樂、文學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科,兼有欣賞性和實用性。凝結(jié)了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧,突出地抒發(fā)了中華民族對大自然的熱愛和對美好生活環(huán)境的向往。中國園林藝術(shù)在世界園林建筑中占有重要的位置,是世界三大園林體系之一,它以其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵和巨大的影響力被譽為“世界園林之母”。
    (提出問題引起學(xué)生思考):
    1)大家覺得園林是什么樣的呢?
    2)建造園林的必要因素有哪些呢?
    3)我過園林有哪些類型呢?
    4)古人造園的目的是什么?又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢?
    5)我國園林主要的特點是什么?
    中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿(“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步,中國園林逐漸形成獨特的民族形式,自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然,把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來,創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設(shè),中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意。“詩情畫意”是中國園林的精髓,也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。
    中國古代園林,是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類型:
    一是皇家園林,面積較大,氣派宏偉,如圓明園、頤和園等。二是私家園林,風(fēng)格因園主的情趣而異,如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。
    三是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝,如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規(guī)模較大,多是把自然的和人造的景物融為一體。
    活動設(shè)計:分組進行討論皇家園林與私家園林的不同。
    皇家園林與私家園林的比較。
    皇家園林私家園林。
    占地面積大,納入了真山真水,追求宏大的氣派。
    占地面積小,風(fēng)格素雅,裝飾精巧,注重追求詩情畫意的藝術(shù)境界。
    建筑設(shè)計受到了儒家思想的影響,處處顯示了皇權(quán)至上的思想。
    受道家”天人合一”思想的影響,建筑美、人文美與自然美巧妙結(jié)合,處處營造恬靜、安詳、舒適的自然氛圍。
    雕梁畫柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩,顯示古代帝王的縱情享樂自私心理因地制宜,仿效自然,移天縮地,有限的的空間里創(chuàng)造出無限的豐富的風(fēng)景。
    園林特點:
    中國的自然山水式園林,其主要特點表現(xiàn)在仿自然,以人工的力量創(chuàng)造自然的景色,體現(xiàn)了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強調(diào)自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現(xiàn)得尤其突出。
    中國園林布局的另一個特點是劃分景區(qū)和空間,以及善于“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統(tǒng)手法。把園林以外的風(fēng)景巧妙地引“借”到園林中來,成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。
    其中,蘇州園林是我國園林藝術(shù)的主要代表作品之一。接下來播放一段蘇州園林的視屏,并提問同學(xué)們對于蘇州園林的感受。
    課堂總結(jié):園林的歷史發(fā)展;
    中國園林的分類;。
    皇家園林與私家園林的不同點;
    園林特點;
    本節(jié)課通過自主、合作、探究的方式,讓學(xué)生了解園林的發(fā)展史以及特色。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),愛上祖國的傳統(tǒng)文化,增強了他們的民族自信心和愛國主義情感。
    課題:《泥土的生命--古代陶器與瓷器》說課稿。
    一、教學(xué)分析。
    學(xué)生分析:陶器和瓷器在學(xué)生的生活中隨處可見,關(guān)于陶器和瓷器的性質(zhì)及其原材料、工具,工藝技法等方面的特點便于理解,這是本課教學(xué)的一個有利條件;但學(xué)生對古代的陶器和瓷器是陌生的,因此,教師需要針對這一情況廣泛地搜集相關(guān)材料,幫助他們加強認(rèn)識與理解。
    教材分析:本課內(nèi)容量大,知識的專業(yè)性強。要在短短的一節(jié)課里帶領(lǐng)學(xué)生了解我國古代陶器與瓷器的藝術(shù)成就很困難。教師要抓住不同時期的重點作品展開教學(xué),注重向?qū)W生滲透鑒賞的點,使學(xué)生學(xué)會方法,以舉一反三、觸類旁通地分析其他相關(guān)作品。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識目標(biāo):了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生、藝術(shù)成就及中國古代瓷器的藝術(shù)成就。
    2.技能目標(biāo):學(xué)會從造型與裝飾結(jié)合的方面欣賞工藝美術(shù)作品。泥土的生命——古代陶器與瓷器。