心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作中的寶貴財(cái)富,它能夠幫助我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)和成長。在寫心得體會時(shí),應(yīng)注意用詞準(zhǔn)確、語句通順,體現(xiàn)自己的真實(shí)感受和思考。推薦大家閱讀以下的心得體會范文,從中獲取寫作的靈感和思路。
教師讀一本書心得體會篇一
在現(xiàn)代社會,閱讀已成為人們重要的精神活動。同讀一本書是一種特殊的閱讀方式,它不僅帶給讀者閱讀的樂趣,更重要的是通過同讀一本書能夠使人們獲得共鳴和達(dá)成共識。在我自己的經(jīng)歷中,曾經(jīng)通過同讀一本書與他人建立起深厚的聯(lián)系,這使我深信同讀一本書的重要性。
二、同讀一本書的時(shí)刻展示了閱讀的社交性。
閱讀本身是一種獨(dú)特的個人體驗(yàn),然而,在同讀一本書的過程中,閱讀展現(xiàn)出了它的社交性。通過和他人分享自己的閱讀體驗(yàn),我們得以了解不同的觀點(diǎn)和看法,豐富了自己的思想。在我和朋友們一起同讀《紅樓夢》時(shí),我們經(jīng)常會圍坐在一起,互相討論書中的情節(jié)和人物形象。每個人都能從不同的角度去解讀書中的內(nèi)容,這使我們更加深入地理解了這部經(jīng)典作品。
同讀一本書不僅是一種表面上的交流,更重要的是它能夠增進(jìn)人與人之間的理解和共鳴。通過讀者之間的討論,我們不僅可以更好地理解書中的情節(jié)和人物,更能夠了解他人對于同一內(nèi)容的感受和理解。在我曾經(jīng)參加的一個讀書俱樂部活動中,我和一位陌生人通過同讀一本書結(jié)識了。我們發(fā)現(xiàn)我們對書中的一些情節(jié)有著相同的感受,這使我們之間建立起了一種特殊的默契,成為了好朋友。
四、同讀一本書加強(qiáng)了讀者對書中內(nèi)容的記憶和理解。
通過同讀一本書,我們共同分享了閱讀的快樂,并且對書中的內(nèi)容也有了更深入的理解。在同讀一本書的過程中,讀者需要不斷地思考和交流,這有效地增強(qiáng)了對書中內(nèi)容的記憶力。在我讀完一本書后,我和一些書友組織了同讀活動,通過討論每個人的理解和看法,我發(fā)現(xiàn)自己對書中的情節(jié)和人物記憶深刻,能夠借以表達(dá)和分享給他人。
同讀一本書不僅能夠增進(jìn)自己對書的理解和記憶,也是增進(jìn)人際關(guān)系的有效方式。通過同讀一本書,我們能夠與他人建立起共同的話題和興趣,形成一種獨(dú)特的默契和感情。在我曾經(jīng)參與的一個圖書俱樂部中,大家通常會先選擇一本書進(jìn)行同讀,然后在定期的聚會上分享自己的閱讀體驗(yàn)。通過這種方式,我們建立了一種特殊的友誼,一起探討和分享讀書的樂趣。
綜上所述,同讀一本書是一種特殊而有價(jià)值的閱讀方式。通過同讀一本書,我們可以與他人建立起深厚的聯(lián)系,增進(jìn)對書中內(nèi)容的理解和記憶,同時(shí)也是一種有效的增進(jìn)人際關(guān)系的方式。因此,我鼓勵大家積極參與同讀一本書的活動,與他人分享閱讀的樂趣和體驗(yàn),共同成長和進(jìn)步。
教師讀一本書心得體會篇二
第一段:引入教師講一本書的背景和目的(大約200字)。
如今,隨著教育的發(fā)展,越來越多的教師開始關(guān)注教學(xué)過程中的深度和內(nèi)涵,不再僅僅滿足于傳授知識,而是希望學(xué)生能夠從中獲得更多的啟示和思考。因此,許多教師選擇了通過講一本書的方式來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在講一本書的過程中,不僅能夠幫助學(xué)生拓寬視野、提高閱讀能力,還能夠引導(dǎo)學(xué)生品味生活、塑造人格。本文旨在通過對教師講一本書的心得體會的探討,揭示這種教學(xué)方式的意義和效果。
教師講一本書的方式注重學(xué)生的主動參與和思考,而不僅僅是被動接受知識。教師能夠通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和理解一本優(yōu)秀的文學(xué)作品,幫助他們形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。同時(shí),通過引導(dǎo)學(xué)生分析和評價(jià)書中的人物、情節(jié)和價(jià)值觀,教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造性思維。通過“讀萬卷書不如行萬里路”的方式,教師能夠拓寬學(xué)生的視野,使他們了解不同的文化和社會背景,培養(yǎng)他們的跨文化交流和理解能力。
教師講一本書的過程中,不僅僅是知識的傳遞,更是對學(xué)生情感的引導(dǎo)和塑造。優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠深入人心,觸動學(xué)生的情感。教師能夠通過引導(dǎo)學(xué)生分析書中的情節(jié)和人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。通過與書中的人物共情,學(xué)生能夠更好地理解他人、理解自己,并形成積極向上的人生態(tài)度。同時(shí),教師也能夠通過講一本書的方式,引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值,培養(yǎng)他們的道德情操和人生目標(biāo)。
第四段:教師講一本書對教師自身成長的影響(大約200字)。
除了對學(xué)生的影響外,教師講一本書的方式也對教師自身的成長和發(fā)展具有積極的影響。教師在準(zhǔn)備和講解一本書的過程中,需要對書籍內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和思考,從中汲取營養(yǎng),提高自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力。同時(shí),教師還需要不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法和目標(biāo),以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。通過講一本書的方式,教師能夠與學(xué)生形成密切的互動和交流,提高自己的溝通能力和組織能力。
第五段:總結(jié)教師講一本書的意義和效果(大約200字)。
綜上所述,教師講一本書的方式對學(xué)生認(rèn)知、情感和品格的發(fā)展具有重要的意義和效果。通過深入閱讀和思考,學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判思維的能力,拓寬自己的視野,提高自己的跨文化交流和理解能力。同時(shí),學(xué)生還能夠通過共情和體驗(yàn)書中人物的情感,培養(yǎng)同理心和積極向上的人生態(tài)度。教師講一本書的方式也對教師自身的成長和發(fā)展具有促進(jìn)作用。因此,教師講一本書的方式不僅能夠幫助學(xué)生在知識上取得突破,還能夠引導(dǎo)他們在情感和品格上的成長,發(fā)展成為全面發(fā)展的人才。
教師讀一本書心得體會篇三
近年來,隨著社會的發(fā)展和教育的改革,教師們不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)提高教學(xué)效果,閱讀已經(jīng)成為了每位教師提高個人修養(yǎng)和教學(xué)水平的必修課程之一。我也加入了這樣一個閱讀小組,本次我們閱讀的書籍是王木生的《詩歌教學(xué)藝術(shù)》,這本書讓我受益匪淺。
首先,本書從詩歌的概念入手,指出了詩歌的本質(zhì)是語言之美和情感之美的融合。在《詩歌教學(xué)藝術(shù)》中,王木生詳細(xì)分析了不同類型的詩歌,對于我這個語文教師來說這一點(diǎn)尤為重要?;谧髡叩难芯砍晒仪逦亓私獾搅恕都t樓夢》中“雪花落而不中紅梅”,“黃菊凋案而不驚綠楊”的詞句是什么類型的詩歌,讓我對于詩歌的把握更加精準(zhǔn)。
其次,本書對于如何進(jìn)行詩歌教學(xué)提供了許多實(shí)用的方法和技巧。在閱讀中,我發(fā)現(xiàn)王木生老師的教學(xué)方法非常注重啟發(fā)式,他強(qiáng)調(diào)了鼓勵學(xué)生自主思考、勇于探究的重要性。這點(diǎn)對于中國傳統(tǒng)的填鴨式教育來說,是一次很好的提醒,讓我們思考到如何讓學(xué)生真正地愛上詩歌。同時(shí),本書也提供了許多有效的教學(xué)方法,如利用多媒體課件、詩歌積累庫等等,這些方法在我后續(xù)的課堂教學(xué)中得到了很好的運(yùn)用。
第三,本書主張?jiān)姼杞虒W(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對于文本的認(rèn)知,還要關(guān)注學(xué)生的審美。王木生老師認(rèn)為,教師應(yīng)該注重學(xué)生對于詩歌文本的理解和解釋,而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深度剖析詩歌,幫助他們了解詩歌背后的情感和文化內(nèi)涵。從這個意義上說,教師也要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受和審美,因此,我開始關(guān)注了學(xué)生對于詩歌的情感反應(yīng),從而幫助他們更好的融入詩歌的世界。
第四,王木生的語言非常簡潔而富有感染力。讀完這本書,我不僅對于詩歌教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識,同時(shí)對于自己的教育理念也有了一定的升華。我已經(jīng)逐漸了解到教育不僅僅是知識的傳授,而更重要的是素質(zhì)的培養(yǎng)和人才的造就。在我接下來的教育生涯中,我將更加注重鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們的思維能力和審美能力。
最后,讀完《詩歌教學(xué)藝術(shù)》,我認(rèn)為這本書就像是一盞明燈,照亮了我的心路,讓我對于詩歌及教育產(chǎn)生了更深刻的理解。讀書的過程讓我從中受益匪淺,它讓我明白了一些自己曾經(jīng)沒有想到的道理,也讓我深刻明白了教育的重要性和維度。我相信,在接下來的教育道路上,這本書將給我?guī)碓絹碓蕉嗟膯⑹竞椭敢?BR> 教師讀一本書心得體會篇四
作為一位教師,我們承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)的責(zé)任。在教學(xué)過程中,我們要深入挖掘書本中蘊(yùn)含的知識和智慧,以便將它們傳授給學(xué)生。本文將從教師講一本書的目的、教學(xué)方法、教學(xué)效果、發(fā)展意義和價(jià)值等方面,對這一問題進(jìn)行探討。
首先,教師講一本書的目的在于引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索。每本書都蘊(yùn)含著作者的心血和智慧,它們是人類思想的結(jié)晶。通過講解一本書,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和思考,進(jìn)一步認(rèn)識和理解書中的內(nèi)容,提高學(xué)生的閱讀能力和批判思維能力。
其次,教師在講一本書時(shí),應(yīng)該采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生互相交流和分享自己的理解和看法,從而加深對書中內(nèi)容的認(rèn)識。此外,教師還可以利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源,使學(xué)生在多樣化的教學(xué)環(huán)境中獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三,教師講一本書還能產(chǎn)生顯著的教學(xué)效果。首先,通過講一本書,學(xué)生可以增長知識,擴(kuò)展視野。他們可以了解到世界上各種不同的文化和思想,拓寬了解世界的視野。其次,通過講一本書,學(xué)生可以提高思維能力和創(chuàng)新能力。他們在參與討論和思考的過程中,逐漸培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)造性思維,從而增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。
第四,教師講一本書對教師的發(fā)展具有重要意義。講一本好書不僅是對教師業(yè)務(wù)能力的要求,更是對教師個人修養(yǎng)和人文關(guān)懷的要求。通過深入研讀一本書,在師生互動的過程中,教師可以不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教育水平。同時(shí),通過和學(xué)生的互動,教師可以不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略,提高自己的教學(xué)效果和教學(xué)滿意度。
最后,教師講一本書的價(jià)值不僅體現(xiàn)在教育教學(xué)方面,更體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面。通過講解一本書,教師可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神、人文精神和創(chuàng)新精神。學(xué)生在讀書的同時(shí),培養(yǎng)了對于人生追求的獨(dú)立思考和追求不懈。在這個過程中,他們不僅培養(yǎng)了健康的人格品質(zhì),更獲得了全面發(fā)展所需要的知識、技能和能力。
綜上所述,教師講一本書具有引導(dǎo)學(xué)生思考和探索、采用多種教學(xué)方法、產(chǎn)生顯著教學(xué)效果、促進(jìn)教師個人發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展等重要的意義和價(jià)值。因此,作為一名教師,我們應(yīng)該珍視每次講一本書的機(jī)會,通過深入研讀和講解,將書中知識和智慧傳遞給學(xué)生,培養(yǎng)他們的閱讀興趣和批判思維能力,促進(jìn)他們的全面發(fā)展和人格提升。
教師讀一本書心得體會篇五
人生是一本厚重而廣闊的書,每個人都在書中扮演著各自的角色。而教師則因?yàn)槠涮厥獾穆殬I(yè)定位,成為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中世界的重要人物。在教學(xué)的過程中,教師也經(jīng)常和學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會。作為一位教師,我最近讀了一本書《活著》,給我?guī)砹松羁痰乃伎己蛦⑹?。通過這本書,我進(jìn)一步認(rèn)識到生命的珍貴和虛無,也更加堅(jiān)定教育的意義和使命。
首先,這本書讓我對生命有了更深刻的理解。《活著》是余華的一部作品,通過主人公福貴的一生,展現(xiàn)了人生的起伏和變遷。福貴從一個貧困的農(nóng)村人走向了富裕,然后再一次回到了貧窮,直至最后已經(jīng)沒有了一家人。他經(jīng)歷了悲歡離合,見證了生老病死,讓我認(rèn)識到生命的無常和脆弱。這也引發(fā)了我對人生的思考,讓我意識到生命是何等的寶貴,我們應(yīng)該珍惜每一天、每一刻,用真正有意義的事情填充我們的生命。
其次,這本書讓我思考了人類存在的價(jià)值和意義。在《活著》中,主人公福貴在苦難中仍然保持著對生活的執(zhí)著和渴望。他雖然遭受了巨大的悲劇和苦難,但仍然努力活著,盡力去享受生活中的美好。這讓我深思為什么我們存在于這個世界上,我們應(yīng)該為了什么而活著。盡管人生中充滿了困難和挫折,但我們?nèi)匀恍枰幸粋€堅(jiān)定的目標(biāo)和信念,為自己和他人的幸福不斷努力。
再者,這本書也讓我對教育的使命和責(zé)任有了更深刻的理解?!痘钪吠ㄟ^主人公福貴的遭遇提醒了我,在教育的道路上,教師要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異和價(jià)值追求。不同的學(xué)生有不同的故事,他們經(jīng)歷了不同的生活和困境。作為教師,我們要以愛和耐心去傾聽他們的心聲,幫助他們尋找生活的意義和價(jià)值。我們不能僅僅將學(xué)習(xí)和教育視為一種機(jī)械的工具,而是要在課堂上傳遞真正的溫暖和關(guān)懷。
最后,這本書也激發(fā)了我對文學(xué)的熱愛和探求?!痘钪分阅軌蛏钌钣|動讀者,不僅是因?yàn)樗枥L了生命的苦痛和悲壯,更是因?yàn)樗宫F(xiàn)了人性的光輝和希望。文學(xué)作品賦予了我們表達(dá)和理解人生的能力,通過閱讀,我們可以更加全面地認(rèn)識自己和世界。作為一位教師,我希望把這種熱愛和探求傳遞給學(xué)生,讓他們通過閱讀,打開心靈的窗戶,去探索生命的奧秘和意義。
總之,通過讀書,我對生命有了更深刻的理解,思考了人類存在的價(jià)值和意義,也加深了對教育的使命和責(zé)任的認(rèn)識?!痘钪愤@本書不僅激發(fā)了我對文學(xué)的熱愛,也鞭策我更加努力地為學(xué)生提供有意義的教育。我相信,只有通過不斷地學(xué)習(xí)和思考,我們才能夠更好地發(fā)掘和實(shí)踐自己作為教師的內(nèi)在價(jià)值,為學(xué)生創(chuàng)造更美好的未來。
教師讀一本書心得體會篇六
陽春四月,萬物已經(jīng)復(fù)蘇,孩子的學(xué)校迎來了讀書月,其宗旨是要求每一位家長為自己的孩子營造安靜祥和的讀書氛圍,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。
孩子一直有聽故事的習(xí)慣,從出生到現(xiàn)在,我們幾乎每天晚上都要講兩到三個故事,甚至有的時(shí)候,我們會打開電腦從網(wǎng)上收集兒童故事放給他聽。從故事中,他懂得了很多道理,從圖書中也認(rèn)識了很多漢字,也學(xué)到了很多詞匯。
其實(shí),我總覺得,孩子讀書不在乎記住多少知識,關(guān)鍵是久而久之,讓孩子的閱讀成為一種習(xí)慣,讓他在潛移默化中認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)真理,懂得人生的道理?!芭恪焙⒆幼x書固然可以,但我覺得應(yīng)該讓孩子“自己”讀書,讀自己喜歡的書,讀自己喜歡的文章。父母要做的是教會孩子讀書的方法,讓孩子自己學(xué)。上小學(xué)以前,一般是我們讀他聽,這一直是我們的習(xí)慣。不過在閱讀的過程中,兒子是沒有自主權(quán)的,從書籍的選擇到故事、文章的選擇,都是家長包辦了,選擇那些自認(rèn)為對孩子有幫助的書籍和故事,時(shí)間長了,孩子已經(jīng)習(xí)慣了家長的方式,接受了這種方式。有的時(shí)候,爸爸或者媽媽忘記了講故事,兒子就會纏著要聽故事??墒?,并不是所有的時(shí)候都能講故事的,這時(shí),這種閱讀方式就不能進(jìn)行了,因?yàn)楹⒆硬粫约洪喿x,他不知道自己該怎樣看,甚至他連自己喜歡看什么書都不知道?,F(xiàn)在,孩子認(rèn)識了許多漢子,學(xué)會了拼音,兩櫥柜的童話、科普、幼兒智力學(xué)習(xí)、兒童寫話、我們愛科學(xué)、走迷宮、猜謎語、貝貝熊等等書籍應(yīng)有盡有,他有了自己的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,知道了好與壞、真善美、正義與邪惡,恐龍、宇宙、海洋動物、飛機(jī)坦克等等深深觸動了他的心弦,在一旁的我,感覺和自己小的時(shí)候是多么的像。
讀書本身是一件樂事,在安靜、和諧的氛圍中閱讀更是一件快事。可孩子不一定這么認(rèn)為,他們更喜歡在輕松的環(huán)境,他們不喜歡太多的拘束。比如說我的孩子,他喜歡“玩”中閱讀,她從來都不肯規(guī)矩地坐著讀書,我們的閱讀很多時(shí)候都是在床上進(jìn)行的,在我讀的過程中,她會經(jīng)常性地打斷我,問許多的問題。不過,每次我都會認(rèn)真對待。孩子沒有太多的限制,他們才會快樂,才會喜歡讀書,愛上閱讀。
在閱讀的過程中,家長還應(yīng)該放下架子,認(rèn)真傾聽孩子想法和意見,營造一個平等的環(huán)境,讓孩子感覺受到尊重。有的時(shí)候家長會把自己的情緒以及不快施加到孩子身上,在對待孩子提出的問題經(jīng)常表現(xiàn)出不耐煩和缺乏耐心,對于孩子的一些要求,家長會認(rèn)為莫名其妙,會認(rèn)為無理取鬧,偶爾也會出現(xiàn)一些肢體語言。其實(shí)有的時(shí)候孩子說得是很有道理的!
總之,在與孩子一起讀書的過程中,我的感觸確實(shí)很多,我總希望孩子能夠形成自己獨(dú)立的人格,懂得人生的淺易道理,學(xué)會做人、學(xué)會處事、學(xué)會自己學(xué)習(xí)。
教師讀一本書心得體會篇七
閱讀是一項(xiàng)重要的能力,教師是傳播知識的人,也是閱讀的引導(dǎo)者,閱讀不僅有助于他們自身的學(xué)習(xí)和成長,也有助于他們更好地指導(dǎo)學(xué)生。本文將分享我作為一名教師閱讀《追風(fēng)箏的人》這本書的體會和收獲。
第二段:感受。
《追風(fēng)箏的人》這本書在描繪阿富汗的歷史背景和阿富汗人民的生活時(shí),深深地感染了我。書中描寫的阿富汗是一個有著豐富文化和習(xí)俗的國家,但受到外來勢力的影響,阿富汗人民的生活遭受了嚴(yán)重的摧殘和毀滅。同時(shí),書中也描繪了阿富汗人民對生命的尊重和渴望和平的強(qiáng)烈愿望。通過閱讀這本書,我更加深入地了解了阿富汗這個國家,更加了解了人民的生活和遭受的苦難,增強(qiáng)了我對文化多樣性和和平的追求的信念。
第三段:啟示。
在這本書中,作為主人公的阿米爾從小就受到父親的重視和祝福,這對他成為一個有擔(dān)當(dāng),有勇氣的人起到了關(guān)鍵的作用。同時(shí),書中阿米爾與其朋友哈桑之間的友情也深深地打動了我,這種真摯的友情在生活中很珍貴。此外,阿米爾在自己的成長過程中也遇到了困難和挫折,但是他不畏艱難,堅(jiān)持自己的信念,最終克服了一切困難。這給了我很大的啟示,在自己的工作和學(xué)習(xí)中,面對挑戰(zhàn)也要堅(jiān)定自己的信念和追求,才能有所作為。
第四段:借鑒。
教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生,讓他們更好地學(xué)習(xí)和成長。閱讀這本書,我從中看到了很多在教育工作中可以借鑒和運(yùn)用的思想和方法。例如,作為一名教師,要像阿米爾的父親一樣重視和祝福學(xué)生,讓他們成為有擔(dān)當(dāng)、有勇氣的人;要像哈桑對阿米爾一樣真誠地對待學(xué)生,建立真摯的友誼;還要像阿米爾一樣,堅(jiān)持自己的信念和追求,讓學(xué)生在他的引導(dǎo)下不畏困難,克服挑戰(zhàn)。
第五段:總結(jié)。
閱讀《追風(fēng)箏的人》這本書,讓我受益匪淺。通過書中所傳達(dá)的思想和情感,我更加了解了阿富汗和阿富汗人民的歷史和遭遇,也更加深刻地認(rèn)識到自己在教育工作中的責(zé)任和使命。同時(shí),也通過書中的啟示和借鑒,認(rèn)識到如何更好地引導(dǎo)學(xué)生,讓他們成為更好的人。閱讀這本書,讓我更加熱愛生命和追求和平,更加堅(jiān)定自己的信念和追求。
教師讀一本書心得體會篇八
教師閱讀一本書是職業(yè)生涯中必不可少的一部分。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展,這也包括挑戰(zhàn)自己的思考方式和了解不同觀點(diǎn)。當(dāng)我們閱讀一本書時(shí),我們不僅能夠提高自己的知識水平,而且能夠幫助我們更好地理解我們的學(xué)生和他們的需求。最近,我閱讀了一本書,它對我產(chǎn)生了深刻的影響,我想與你分享我的體驗(yàn)。
第二段:書的背景和作者簡介。
這本書是改變游戲規(guī)則:成功策略與技巧的逆轉(zhuǎn),本書作者是瑪麗亞?費(fèi)雷羅和羅杰?馬丁內(nèi)茲。瑪麗亞?費(fèi)雷羅在西班牙任教,羅杰?馬丁內(nèi)茲則是一名教練和培訓(xùn)師。這本書探討了人們?nèi)绾螌⑺麄兊乃伎挤绞綇膫鹘y(tǒng)的成功模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦邉?chuàng)造性和成功的方法。
第三段:書的主要內(nèi)容和印象。
這本書探究的主要問題是如何在不斷變化的社會和經(jīng)濟(jì)環(huán)境中獲得成功。作者為此提供了一些實(shí)用的技巧和策略。我特別喜歡這本書中的一個觀點(diǎn),那就是“打破規(guī)則”。這個觀點(diǎn)教育我們嘗試不同的東西,不要總是按照傳統(tǒng)方法去做,而是要走出舒適區(qū),嘗試一些新的方法。
我認(rèn)為,這個觀點(diǎn)對教育領(lǐng)域非常重要。我們很容易陷入一種對某個特定的教學(xué)方式或者方法的依賴,但這種方法并不一定適用于所有學(xué)生。我們需要不斷地尋找新的方式來教導(dǎo)和激勵我們的學(xué)生。
第四段:書對教學(xué)工作的影響。
通過閱讀這本書,我受益匪淺。教育領(lǐng)域發(fā)生了許多變化,學(xué)生的需求和期望也不斷變化。我們作為教師需要積極地反思我們自己和我們的教學(xué)方式。閱讀這本書讓我更開放地思考不同的教學(xué)方法,并提高了我的自信心,使我更愿意嘗試新的教學(xué)方法。
我發(fā)現(xiàn),這種方法在實(shí)踐中確實(shí)有效。當(dāng)我將其納入我的教師工作中時(shí),我的學(xué)生對我更加積極反應(yīng)。我可以用創(chuàng)新和有趣的方式來教授這些材料,而不是僅僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這激發(fā)了我的學(xué)生的好奇心和興趣,讓他們更投入地學(xué)習(xí)。
第五段:結(jié)論。
閱讀這本書給我留下了深刻的印象,并且在我的教學(xué)工作中幫助我更好地滿足學(xué)生的需求。我發(fā)現(xiàn),嘗試新的方式并尋找新的方法并不容易,但是如果我們能夠放下對傳統(tǒng)方式的依賴,嘗試新的事物,我們會在教育領(lǐng)域中取得更多的成功。我鼓勵其他教師也讀這本書,并嘗試將它的理念應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中。
教師讀一本書心得體會篇九
讀書是一種很好的學(xué)習(xí)和娛樂方式,能夠豐富我們的知識,開闊我們的視野。然而,當(dāng)我們與他人共同讀一本書時(shí),我們的經(jīng)歷會有所不同。同讀一本書可以促進(jìn)共享和討論,幫助我們更深入地理解書中的主題和思想。在我最近的一次同讀體驗(yàn)中,我意識到這是一種非常有益和豐富的經(jīng)歷,讓我對書籍中的內(nèi)容有了更深的理解。
第二段:分享閱讀的體驗(yàn)。
在這次同讀中,我選擇了一本名為《活著》的小說。這是一本講述一個農(nóng)民在中國大陸歷經(jīng)苦難和困境的真實(shí)故事。通過與其他讀者交流,我發(fā)現(xiàn)每個人都有不同的角度來解讀這個故事。其中,有人關(guān)注主人公的毅力和勇敢,而另一些人則更關(guān)心中國歷史和社會背景對故事的影響。通過這種共享,我發(fā)現(xiàn)了更多意義深遠(yuǎn)的層面,而且也得到了其他讀者的獨(dú)特見解。
第三段:深入閱讀的收獲。
共同閱讀一本書還可以為我們提供更深入的理解和洞察。在我與同伴一起探討《活著》這本書的時(shí)候,我意識到作者通過實(shí)際故事來反映了中國許多普通人的經(jīng)歷。他用鮮活的筆觸描繪了農(nóng)民的生活和掙扎,讓我深入了解了中國農(nóng)村的生存狀況。這種理解不僅讓我更加珍惜自己的生活,還激發(fā)了我?guī)椭切┨幱诶Ь持械娜说囊庠浮?BR> 第四段:分享的啟發(fā)和啟示。
同讀一本書還能夠帶給我們啟發(fā)和啟示。通過與其他讀者交流,我發(fā)現(xiàn)他們的觀點(diǎn)和想法可以給我新的思考方式。我記得有一次,我的一個朋友指出了我未曾想到的一個關(guān)鍵問題,這引發(fā)了我對書中主題的新思考。這種啟發(fā)和啟示成為了我的思維的重要部分,讓我能夠從更多的角度來審視這本書所傳達(dá)的信息。
第五段:結(jié)論。
在這次同讀一本書的體驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)與他人分享閱讀經(jīng)歷可以帶來許多益處。通過共同的探索和討論,我們可以豐富我們的理解,拓寬我們的視野,并從其他讀者那里獲得新的思考。同讀一本書也是一種社交活動,能夠增加我們與他人的聯(lián)系和互動。因此,我鼓勵每個人在閱讀一本書時(shí),嘗試與他人分享自己的體驗(yàn),從共同閱讀中獲得更多的樂趣和收獲。
教師讀一本書心得體會篇十
曾經(jīng)很喜歡讀書,但是隨著時(shí)間的推移,不知道是沒有時(shí)間讀了,還是心中的那份情感丟失了,很久很久沒有好好的讀一本書了,似乎有一個世紀(jì)了。這次是教研室組織的讀書富腦活動讓我再一次拿起了書,真真切切的讀了下來,讀完之后,心中的感動很多,觸動也很多。
曾經(jīng)以為教師的素質(zhì)就是具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì),能夠教好自己所任教的學(xué)科,但是在讀了張思明的《用心做教育》之后,我的觸動很大,師德才是教師素質(zhì)的根本,它是靈魂,而師愛又是師德的'靈魂,用心做教育,這樣才能真正體現(xiàn)教師的素質(zhì)。
用心做教育,它的根本體現(xiàn)就是要尊重學(xué)生,欣賞學(xué)生,學(xué)生也是有血有肉,有情有愛的,而且他們正處于發(fā)展中,所以更需要呵護(hù)和尊重,生活中,寬容他們的缺點(diǎn),寬容他們的偏激,寬容他們的錯誤;欣賞他們的優(yōu)點(diǎn),欣賞他們的個性,欣賞他們的特長,欣賞他們的進(jìn)步,欣賞他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步。這樣你才能獲得學(xué)生的尊重和信任,從而建立一種平等民主的師生關(guān)系,學(xué)生愛你,就會喜歡聽你的課,也就能創(chuàng)造出一種寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在教師的關(guān)愛中體味到學(xué)校生活的樂趣。
人們常說:要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水。可是張思明認(rèn)為,在信息時(shí)代的今天,“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)該開鑿一眼清泉,有了源頭活水,才能夠真正做一名讓學(xué)生滿意的教師。對此,我也有了更深的認(rèn)識。它一方面告訴我們:作為教師必須多讀書多學(xué)習(xí),使自己的知識儲備由“一桶水”變成“長流水”;另一方面還告訴我們這樣一個道理:只有教師思考的大腦才能教會學(xué)生大腦的思考,只有愛好學(xué)習(xí)的教師才能培養(yǎng)出喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生。小學(xué)生他們的模仿能力是很強(qiáng)的,試想如果他的老師都不愛讀書學(xué)習(xí),那么我們怎么要求學(xué)生也喜歡呢,所以做為教師我們首先要從自己做起,從點(diǎn)滴做起,做學(xué)生的楷模。
讀完了幾本書之后,我曾經(jīng)反思過我自己,作為教師在教育當(dāng)中我是否做到了朱永新先生說的“教育需要激情,需要全身心的投入與無私的奉獻(xiàn)。教育需要詩意,需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)智,需要把握每一個轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力,需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心,需要毫不懈怠地追求與探索?!焙軕M愧,我沒有做到。今后我會努力去做好。應(yīng)該說,教育是一項(xiàng)高難度的工作,要做好它,十分不易。但我相信,只要愛崗敬業(yè),用心去做,一定會有收獲的,我們的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。對于我們教師來講,用心做教育,就是用心做自己,在教育的路上,我們總能找到自己,找到價(jià)值體現(xiàn)之所在。
教師讀一本書心得體會篇十一
讀一本好書,像是和它交朋友,像是給心靈洗澡,《做最好的老師》書中的每一個字,每一句話,都震撼著我的心靈,一直讓我感動著。我深深愛上這本書,如同愛著我的孩子們,我要努力,努力,再努力,一步步向李鎮(zhèn)西老師走進(jìn)。
人們給予教師許許多多榮耀的稱譽(yù)。“教師是紅燭。”、“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”、“教師是人類靈魂的工程師?!钡鹊龋绕涫侵袊寮覍⒆饚熅纯椎乃枷氚l(fā)揮到極致,“天地君親師”、“一日為師,終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天的教師不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象,還教師與教育最本真的面目,是我們每一個人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。那么站在21世紀(jì)的今天,尤其是在新課改背景下的今天,我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢?在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢?讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示?!坝腥苏f,教師的生命像一個長長的句子,艱辛是定語,耐心是狀語,熱情是補(bǔ)語;又有人說,教師的生命像一個根號,一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方?!逼鋵?shí)這些都只說了一半。因?yàn)?,對于幸福教育的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活本身?!蔽覄t認(rèn)為:教育首先是一種服務(wù),教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。
一種為每一個學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù),一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此,作為教師心懷一種服務(wù)思想,才可能從過去高高在上,不可一世的誤區(qū)中走出來,走進(jìn)學(xué)生,親近學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,蹲下來悉心聆聽他們的心聲,熟悉他們的呼吸,也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西,才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路,讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵聲中他們張揚(yáng)個性,茁壯成長。其次,當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”。一名好教師,一名愛學(xué)生的教師,會將學(xué)生放在平等地位,信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長。再次,作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說:“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說:“我思故我在?!苯處煈?yīng)該是個思想者。我們在教育教學(xué)工作中,要做個有心人,去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。
教師讀一本書心得體會篇十二
我深深愛上這本書,如同愛著我的孩子們,我要努力,努力,再努力,一步步向李鎮(zhèn)西老師走進(jìn)。
人們給予教師許許多多榮耀的稱譽(yù)?!敖處熓羌t燭?!?、“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?!?、“教師是人類靈魂的工程師。”等等,尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致,“天地君親師”、“一日為師,終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天的教師不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象,還教師與教育最本真的面目,是我們每一個人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。那么站在21世紀(jì)的今天,尤其是在新課改背景下的今天,我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢?在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢?讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示。“有人說,教師的.生命像一個長長的句子,艱辛是定語,耐心是狀語,熱情是補(bǔ)語;又有人說,教師的生命像一個根號,一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方?!逼鋵?shí)這些都只說了一半。
一種為每一個學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù),一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此,作為教師心懷一種服務(wù)思想,才可能從過去高高在上,不可一世的誤區(qū)中走出來,走進(jìn)學(xué)生,親近學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,蹲下來悉心聆聽他們的心聲,熟悉他們的呼吸,也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西,才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路,讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵聲中他們張揚(yáng)個性,茁壯成長。其次,當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”。一名好教師,一名愛學(xué)生的教師,會將學(xué)生放在平等地位,信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤V挥羞@樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長。再次,作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說:“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說:“我思故我在?!苯處煈?yīng)該是個思想者。我們在教育教學(xué)工作中,要做個有心人,去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。
職業(yè)教師選擇了我不是因?yàn)闀r(shí)代的需求,也不是李老師所遇到的那種原因,而是我自己的一些原因造成的,不管怎么樣,有一句話說得好,選擇一行,愛一行,我也是這樣,我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對,但是當(dāng)我面對那幫學(xué)生時(shí),我覺得我應(yīng)該做最好的老師,至少對得起這幫孩子!我現(xiàn)在一直在努力,盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。以上就是我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后的幾點(diǎn)不成熟的感想。
教師讀一本書心得體會篇十三
近年來,我沉迷于閱讀,尤其是讀一本書后的感悟和收獲,對我人生產(chǎn)生了巨大的影響。在眾多書籍中,有一本書給了我特別深刻的感受,它就是《活著》。這本書講述了一個普通農(nóng)民的一生,通過他的歷險(xiǎn)和反思,我領(lǐng)悟到了人生的真正意義和對自己的思考。在閱讀過程中,我獲得了一種信仰和生活哲學(xué),進(jìn)而成長為一個堅(jiān)強(qiáng)、樂觀并積極向上的人。
首先,這本書告訴我活著的重要性。書中主人公福貴經(jīng)歷了種種磨難,親人的離世、家庭的破碎、貧困的生活。每一次痛苦的折磨都讓他不堪重負(fù),卻從未想過放棄生命。他堅(jiān)定地認(rèn)為只要還有一口氣,就應(yīng)該活下去,無論面對什么樣的困境。這種對生命的珍愛和執(zhí)著讓我深受觸動。我意識到活著是多么寶貴,每一天都應(yīng)該抱著感恩的心態(tài),珍惜當(dāng)下。
其次,這本書啟迪了我對人性和生活的反思。福貴在書中經(jīng)歷了各種不同的人生階段,他與人相處的方式、對家庭的渴望、對友誼和愛情的態(tài)度都讓我深思。他在命運(yùn)的摧殘下仍然保持樂觀向上的心態(tài),從不怨天尤人,也不妄自菲薄。這讓我明白,在生活中不論遇到什么困難,都應(yīng)該用堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)去迎接。“活著就是希望”,只有跳出紛繁的人際關(guān)系和外在的誘惑,堅(jiān)持自己的選擇,我們才能找到生活的真諦。
再者,這本書教會了我珍惜親情和友情。福貴在書中失去了親人的痛苦體驗(yàn)引起了我深深的觸動。他在失去父母、妻子和兒女后,對親情的思念和對往昔的回憶讓我感同身受。書中也反映出福貴對朋友的重要性和對友誼的尊重。他和朋友阿牛的情誼深厚,無私,永遠(yuǎn)在對方身邊支持。從中我看到了真摯的友情,也讓我明白在人生的旅途中,我們要時(shí)刻珍惜家人和朋友,因?yàn)樗麄兊呐惆闀屛覀兘?jīng)歷更多的寬容和溫暖。
最后,這本書激勵了我不斷追求進(jìn)步和成長。盡管福貴的一生很不幸,但他始終相信用心去做事并做到最好,不負(fù)自己的良心。無論是在家庭生活中還是賺錢養(yǎng)家的道路上,他總是兢兢業(yè)業(yè),不畏困難,不怕失敗。通過福貴的努力和堅(jiān)持,我明白了人生中的成長和進(jìn)步需要自己去爭取。只有不斷努力、持之以恒,才能實(shí)現(xiàn)自己的夢想和價(jià)值。
總之,通過《活著》這本書,我領(lǐng)悟到了生活的真正意義和人生的價(jià)值。我懂得了活著的重要,對人際關(guān)系和生活態(tài)度有了更深刻的思考,珍惜親情和友情,不斷追求進(jìn)步和成長。這本書改變了我的思想和世界觀,使我從內(nèi)心深處得到了啟迪。在將來的人生道路上,我將以福貴為榜樣,秉持著珍惜生命、珍惜人與人之間的情感,去面對生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。
教師讀一本書心得體會篇十四
如今在閱讀領(lǐng)域中,大多數(shù)人都把注意力集中在名著、暢銷書以及網(wǎng)絡(luò)小說上。但是,這些書籍背后的深層次思想很少被人們所探討。為了讓更多的人能夠了解到這些思想,一些愛好閱讀的人們習(xí)慣每周讀一本書,并且發(fā)布讀書心得,以此分享讀書的收獲和思考。在這個主題下,我們將會探討愛好閱讀的人們是如何更好地利用每周一本書這個機(jī)會來豐富自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)的。
“每周一本書”是一種閱讀方式,由于它節(jié)奏明顯、內(nèi)容豐富、僅需短時(shí)間投入等特點(diǎn),越來越受到閱讀愛好者的歡迎。在這種方式中,讀者們每周選擇一本書,花費(fèi)一定的時(shí)間去閱讀,再撰寫一篇讀后感來記錄、分享自己的感受。
這種閱讀方式很有益于人們的成長和發(fā)展。通過“每周一本書”,讀者們不僅加深了對閱讀材料的理解、知識的積累,還可以通過自己的思考,作為優(yōu)秀素材去構(gòu)建思維,并且可以在日常生活中運(yùn)用。同時(shí),撰寫讀后感也可以鍛煉寫作能力,提高表達(dá)能力,打造更有價(jià)值的人生。
筆者有一個朋友,他自己開了一家咖啡店。為了提高自己的經(jīng)營管理能力,他每周購買關(guān)于企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的書籍,通過每周一本書的方式來提升自己的經(jīng)營管理水平。他用“每周一本書”這樣的方法,對咖啡店的可持續(xù)發(fā)展起到了積極的作用。
第五段:結(jié)尾。
通過“每周一本書”,閱讀變得越來越濃郁,更加有意義了。在較短時(shí)間內(nèi)得到更多知識和啟示,成為越來越多愛好閱讀的人們的選擇。無論是個人成長還是企業(yè)發(fā)展,在這個信息爆炸的時(shí)代,利用“每周一本書”這個機(jī)會來擴(kuò)展自己在這個領(lǐng)域的知識更具有實(shí)用性,對每個人都有正面的影響。
教師讀一本書心得體會篇十五
我們這個家庭是一個伴著濃濃書香的快樂之家,我們崇尚快樂讀書。我們的讀書口號是“在讀書中感悟人生,在讀書中學(xué)會思考,在讀書中快樂成長?!边@次學(xué)校開展親子讀書活動以來,我們家長把學(xué)校推薦的必讀書目進(jìn)行了認(rèn)真研究,還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書籍。在親子閱讀中,我們不斷總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn),形成了一些適合我們家庭的讀書方法。一是固定讀書時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間,在這個時(shí)段里,孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課,家長做完了家里的雜務(wù),關(guān)閉電視和電腦,全家一起漫步在書中,享受讀書的快樂。二是選擇讀書姿勢。我們采取了“依偎”的親子方式,在舒適的床上或沙發(fā)上,讓孩子依偎著家長,家長用手?jǐn)堉⒆?,不時(shí)摸摸孩子的頭,拍拍孩子的小臉蛋,營造具有濃郁親情的讀書氛圍。三是注意讀書的語調(diào)。我們在為孩子讀書時(shí),避免平和的語調(diào),注意富有表情地朗讀,放慢閱讀節(jié)奏。四是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。根據(jù)孩子的讀書水平,將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域,重點(diǎn)為孩子閱讀書中的精華內(nèi)容,因?yàn)殚喿x時(shí)間不長,還要注意編排,閱讀時(shí)不妨找一個留有懸念的地方停下來。吊足孩子的胃口,增加讀書的趣味。
“行萬里路,讀萬卷書?!弊x書就是和智者對話,讀書是心靈的旅行。我們在親子閱讀中從被動讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼x書,親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會不斷改進(jìn)方式方法,進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書、求索和創(chuàng)造的熱情,使孩子們與書為友,與書為伴,在讀書中健康快樂地成長?,F(xiàn)在每個家庭里都是只有一個孩子,又處于這樣一個競爭激烈的時(shí)代,所以家長們都希望自己的孩子學(xué)習(xí)積極,知識豐富,思維活躍。但是,怎么樣才能做到這些呢?單就讀書這一項(xiàng),我的體會是:和孩子一起讀書,一起在書中感受故事的精彩,詞語的優(yōu)美,一起回味歷史的厚重沉淀,體驗(yàn)自然的美妙天成,探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知,讓孩子感受到讀書的樂趣。因此孩子在上幼兒園的的時(shí)候,我們就進(jìn)入了一個快樂書蟲,家庭制造的計(jì)劃。我的目標(biāo)是讓未來的書蟲與書籍親近,品嘗書籍帶來的甜美感受。
書蟲是最快樂的,書蟲可以從書中體驗(yàn)快樂,那里有前人與今人的故事,美麗的詩行,人類亙古的思考,充滿勇氣和睿智的探索,奇妙動人的幻想,還有神奇的萬千世界。當(dāng)然除了美麗和歡樂,也有丑陋和悲哀,還有一面面警世的鏡子,照著人世間的丑惡、齷齪與凄涼。合上書,無論曾經(jīng)歡笑還是哭泣,沉思還是暢懷,憤懣還是激昂,只有一個詞匯能準(zhǔn)確描述書蟲的感受,那就是:快樂!
小時(shí)候,我就特別喜歡聽媽媽講故事。一個故事,要媽媽講上三五遍,每一次,我都會被書中的故事深深打動。讀書帶給我最雋永的樂趣,讀書帶給我豐富的世界,讓我用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后,我也希望我的孩子用他們善良可愛的童心在書中品味這個世界,教會了他們識別善與惡,教會了他們?nèi)バ猩?,去痛恨邪惡。讓他們從書中學(xué)會了欣賞,學(xué)會了真,善,美;從書中體會到了博愛。
首先要做的是找到孩子的興趣點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn),找一些相關(guān)的,充滿童趣的書藉,和孩子共同閱讀,慢慢地孩子的知識面會變得開闊起來,思路會變得活躍起來,當(dāng)碰到問題,會提出許多的“為什么”,而為了解決這許多的為什么,他就愿意去看更多的書,就近一步激發(fā)了他看書的舉趣,在這個過程中,會涉及到他以前不感興趣的領(lǐng)域,探索的樂趣,拓寬了他的舉趣面,以此類推,形成良好的循環(huán)。對每個孩子來說,書本豐富了他們的生活,為他們提供了無盡的想象。我們作為家長所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀,讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一種有趣的、愉快的經(jīng)歷。激發(fā)他們讀書的欲望,以形成良好的讀書習(xí)慣,這是我們做家長的責(zé)任。就算工作再忙,也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來讀書,在充滿親情的氛圍中,和自己的孩子一起沉醉于書的世界里,享受讀書帶給我們的快樂!書,使我們家長由對孩子教育的無知變?yōu)槁灾欢?,使我們自己的事業(yè)起飛,使我們與孩子有共同的話題。在一個充滿積極向上,樂于學(xué)習(xí),與書為伴的家庭環(huán)境中,孩子是快樂,健康、自立、博學(xué)的。
在閱讀的過程中,要耐心的回答孩子提出的各種問題,或者也可以不急著回答,反而提一些問題要他回答,啟發(fā)他主動思考,引導(dǎo)他說出自己的想法,要允許孩子有不同的意見,哪怕他的想法是粗淺的,偏頗的,也不要粗暴而簡單的否定,有許多事情,本來就沒有絕對的答案。可以耐心的解釋,可以激烈的討論,彼此用自己的觀點(diǎn)去說服對方,激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展,倘若相持不下,可以一起再查資料,再看書,尋求最佳答案,這樣可以使他接受的心悅誠服而又自然而然。此時(shí),家長也增長了以前沒有關(guān)注的或者沒有興趣的知識,達(dá)到了和孩子一起積累一起成長的目的。
一起讀書還有一個很大的好處,家長和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂,同樣的心情讓家長和孩子貼的更近,彼此間沒有隔閡,象朋友那樣親密無間無話不談,可以零距離感受到孩子心理和思想的變化,以便于及時(shí)調(diào)整方式方法,更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,家庭環(huán)境。比如說,避免了大人之間說得熱鬧,而孩子卻無從插嘴,備受冷遇,或者孩子想要傾訴什么,大人們卻一無所知,被孩子翻白眼的尷尬場面出現(xiàn)。孩子也在討論的氛圍中更容易接受意見和建議,而不會感受到壓力和緊迫,自然會較好的成長。孩子的成長,也是我們家長的再學(xué)習(xí),再成長。要想真正讓孩子成才,孩子每個成長階段我們都得有目標(biāo)、計(jì)劃。結(jié)合自己教育影響教育孩子的經(jīng)歷,首先,家長自己要讀了大量教育孩子方面的書籍,如《卡爾·威特的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》等。從書中我悟到“即使是普通的孩子,只要教育得法,也會成為不平凡的人”。于是我們家長達(dá)到共識,我們通過學(xué)習(xí)把孩子培養(yǎng)成最起碼是一個對社會有貢獻(xiàn)的,有責(zé)任的公民。為了這個目標(biāo)我們努力著。我們深知榜樣的帶動力量。從我們自己做起,在閑暇時(shí),我們家長會拿上一本書,靜靜地品讀,給孩子創(chuàng)造一個從讀書的氛圍,讓孩子知道讀書是一個好習(xí)慣。
幼兒園里開展的讀書活動很好,這項(xiàng)活動不僅加深了父母與孩子的溝通,更進(jìn)一步鍛煉了孩子動手能力,語言表達(dá)能力。從一個故事引發(fā)的一系列的連鎖反應(yīng),寓教于樂,其樂無窮。因此,對于父母來說,千萬不要奢望可以教給孩子什么,我們唯一能做的是,給孩子一個“愛和自由,規(guī)則與平等”的環(huán)境,讓孩子有一個完整的成長,包括身體的,感覺的,情緒的,認(rèn)知的,心理的,精神的完整成長,而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能,那樣的人生無味而無趣。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫道:“你們可以給他們愛,卻不可以給他們思想,因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?,你們可以蔭庇他們的身體,卻不能蔭庇他們的靈魂,因?yàn)樗麄兊撵`魂,是住在明日的宅中,那是你在夢中不能想見的,你可以努力去模仿他,卻不能使他們來電工工作總結(jié)象你,因?yàn)樯遣荒艿剐械?,也不與昨日一同停留,你們是弓,孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢,你無法預(yù)定他的軌跡。
培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功,它不僅是對孩子的考驗(yàn),也是對我們做家長的考驗(yàn),我們應(yīng)督促孩子每天朗讀一篇文章,讓孩子有意識的識記文章中好的句子和詞語。在讀書中遇到問題提出疑問時(shí)做家長應(yīng)盡量正確的回答孩子的疑問,遇到回答不出來的問題時(shí)要翻閱其它書,一定要正確對待回答孩子疑問,要幫助孩子提高一下思維空間,第一次接觸的詞語要重復(fù)的閱讀和深刻理解其中的含義,這樣記憶才會更深刻。
通過陪孩子讀書,讓我這個做家長的更加了解自己孩子想的是什么,讓孩子懂得了什么是自尊,什么是愛心。在今年教師節(jié)的時(shí)候,兒子親了親我,趴在我的耳朵旁對我說:“媽媽,今天是你的節(jié)日,祝愿您教師節(jié)快樂”我當(dāng)時(shí)真的好感動,這除了要感謝學(xué)校老師的耐心教導(dǎo),我覺得是有益的書籍讓孩子知書達(dá)理、懂得了感恩。半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”讓我們暢飲這“源頭活水”,攀登這人類進(jìn)步的階梯,成為知識的富翁,精神的巨人!和孩子一起快樂的讀書吧。讓孩子成為一個快樂的小書蟲!
教師讀一本書心得體會篇十六
閱讀是打好中文的基礎(chǔ)。良好的閱讀習(xí)慣,在學(xué)習(xí)的成長道路上是不可少的。
平時(shí)因工作與家務(wù)的瑣事很少能同孩子一起讀一本書,能和孩子共同讀書,這還要感謝37中初一二班班主任高老師,是她給了我們這么一個平臺,讓我們能在這樣一個氛圍內(nèi)交流思想互相學(xué)習(xí)。真的,這種感覺很好。
記得在他小的時(shí)候,一般都是我給他讀一些圖畫書,那時(shí)他在懷中指著這個或那個圖片問個不停地時(shí)候,怎么也不會想到現(xiàn)在的他,已經(jīng)有了自己的思想與對書的解讀。比如最近和他一起讀了一部蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著作的《鋼鐵是怎樣煉成的》,他被里面的主人公保爾·柯察金的堅(jiān)強(qiáng)與韌勁所吸引。
這部書講訴的是保爾·柯察金從一個不懂事的少年道成為一個忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士,再到雙目失明卻堅(jiān)強(qiáng)不屈地創(chuàng)作完小說,成為一塊堅(jiān)強(qiáng)的鋼鐵(這里是指他的精神)的故事,贊揚(yáng)了在絕望的命運(yùn)中仍能堅(jiān)強(qiáng)不屈向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神,鞭打了資本主義的丑陋與作威作福的貴人,表現(xiàn)了作者對命運(yùn)的抗?fàn)帯?BR> 孩子被保爾·柯察金的堅(jiān)強(qiáng)深深地吸引,他認(rèn)為主人公的整個生命過程都在與命運(yùn)作斗爭,他不認(rèn)輸不低頭不怕挫折百折不撓的革命精神,還有他抵抗病魔的侵?jǐn)_奇跡般地從死亡線上走回來的堅(jiān)強(qiáng)毅力,都是他所要學(xué)習(xí)的。
是啊,對于現(xiàn)在的孩子來說,在富足美好的社會下成長,是一件多么多么幸運(yùn)的事情,他能在這部書里尋到自己的不足,已證明了他已經(jīng)把自己融入到了書籍中,親身感受到保爾的那種在苦難中堅(jiān)強(qiáng)成長的過程,到此我很欣慰。
無論是怎樣的書籍,只要你用心去讀去體會了,里面的內(nèi)容會把你帶到一個個精彩紛呈的故事里面去,你會同里面的主人公一起哭一起笑,甚至一起感受每一個詞每一句話的魅力。從而產(chǎn)生對文學(xué)的渴望與求知欲。
老師對孩子報(bào)以期待的目光,希望他們能成為最好的學(xué)生,對每一個學(xué)生都滿懷關(guān)愛,對他們也作出了百分百的努力。孩子老師也是一本書;一本厚重的書;一本讓我們?yōu)橹^斗的書,里面的博學(xué)會讓我們一輩子受之不盡,孩子,讓我們一起來努力吧!
教師讀一本書心得體會篇十七
在全局開展的讀書月活動期間讀了一本“世界500強(qiáng)企業(yè)推崇的優(yōu)秀員工思維理念”的書籍—《你在為誰工作》,讀后深刻體會到了一個人生哲理:只有抱著“為自己工作”的心態(tài),承認(rèn)并接受“為他人工作的同時(shí),也是在為自己工作”這個樸素的人生理念,才能心平氣和地將手中的事情做好,也才能最終獲得豐厚的物質(zhì)報(bào)酬,贏得社會的尊重,實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。對于“你在為誰工作”這個簡單而又包含深刻人生意義的回答,下面是我讀此書的一點(diǎn)心得,與大家共勉。
一、為什么要努力工作。
態(tài)度決定一切。一個人對工作的態(tài)度是他志向的表示。所以了解一個人的工作態(tài)度,就是了解了那個人對生命的態(tài)度。因?yàn)楣ぷ骶褪歉冻雠σ赃_(dá)到某種目的,工作是一個施展自己才能的舞臺,工作是人們要用生命去做的事。所以我們在工作的時(shí)候,一定要保持積極的工作態(tài)度和持久的熱情。
1、不只為薪水而工作,還要為自己的成長而工作。薪水僅僅是我們工作回報(bào)的一部分。工作能豐富我們的經(jīng)驗(yàn),增長我們的智慧。在工作中,我們獲得技能與經(jīng)驗(yàn),工作賦予我們終身受益的能力。
今天工作不努力,明天努力找工作。
二、敬業(yè),最完美的工作態(tài)度。
2、心中常存責(zé)任感,忠誠于自己的職業(yè)。責(zé)任感是一個人對待任務(wù)、對待公司的態(tài)度。一個人責(zé)任感的強(qiáng)弱決定了他對待工作是盡心盡責(zé)還是渾渾噩噩,而這又決定了他工作成績的好壞。一個有責(zé)任感的員工,不僅僅要完成他自己份內(nèi)的工作,而且要時(shí)時(shí)刻刻為企業(yè)著想。
公司也會為擁有如此關(guān)注公司發(fā)展的員工感到驕傲,也只有這樣的員工才能夠得到公司的信任。在努力做好自己的本職工作外,還要發(fā)揮自己的聰明才能為發(fā)展壯大自己的企業(yè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策,利用自己的良好人際關(guān)系、家庭關(guān)系、社會關(guān)系為廣大客戶供好電提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和可靠的電能學(xué)院做好招生工作。
3、絕不拖延,立即行動。拖延是一種惡習(xí),拖延會侵蝕。
人的意志和心靈,消耗人的能量,阻礙人的潛能的發(fā)揮。避免拖延的惟一方法就是“現(xiàn)在就做”,接到新的工作任務(wù),就立即切實(shí)行動起來。正所謂“笨島先飛早入林”。
三、如何使自己從優(yōu)秀變?yōu)樽吭健?BR> 1、點(diǎn)燃自己工作的激情。激情是不斷鞭策和激勵我們向前奮進(jìn)的動力,對工作充滿高度的激情,可以使我們不畏懼現(xiàn)實(shí)中所遇到的重重困難和阻礙。
教師讀一本書心得體會篇十八
讀一本好書,像是和它交朋友,像是給心靈洗澡,《做最好的老師》書中的每一個字,每一句話,都震撼著我的心靈,一直讓我感動著。我深深愛上這本書,如同愛著我的孩子們,我要努力,努力,再努力,一步步向李鎮(zhèn)西老師走進(jìn)。
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示。“有人說,教師的生命像一個長長的句子,艱辛是定語,耐心是狀語,熱情是補(bǔ)語;又有人說,教師的生命像一個根號,一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方?!逼鋵?shí)這些都只說了一半。因?yàn)?,對于幸福教育的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活本身?!蔽覄t認(rèn)為:教育首先是一種服務(wù),教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù),一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此,作為教師心懷一種服務(wù)思想,才可能從過去高高在上,不可一世的誤區(qū)中走出來,走進(jìn)學(xué)生,親近學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,蹲下來悉心聆聽他們的心聲,熟悉他們的呼吸,也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西,才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路,讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵聲中他們張揚(yáng)個性,茁壯成長。其次,當(dāng)代的教師還要樹立這樣的'觀念:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”。
一名好教師,一名愛學(xué)生的教師,會將學(xué)生放在平等地位,信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長。再次,作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說:“人是一根思想的蘆葦?!钡芽栒f:“我思故我在?!苯處煈?yīng)該是個思想者。我們在教育教學(xué)工作中,要做個有心人,去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。
職業(yè)教師選擇了我不是因?yàn)闀r(shí)代的需求,也不是李老師所遇到的那種原因,而是我自己的一些原因造成的,不管怎么樣,有一句話說得好,選擇一行,愛一行,我也是這樣,我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對,但是當(dāng)我面對那幫學(xué)生時(shí),我覺得我應(yīng)該做最好的老師,至少對得起這幫孩子!我現(xiàn)在一直在努力,盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。以上就是我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后的幾點(diǎn)不成熟的感想。
教師讀一本書心得體會篇十九
一本書是我生活中的良師益友,它為我?guī)砹藷o盡的樂趣和啟迪。在我擁有眾多珍貴的讀書經(jīng)歷中,有一本書給予了我深遠(yuǎn)的影響——那就是《活著》。
【主體段落一】。
這本書以一個農(nóng)民的生活為中心,講述了一個平凡而動人的故事。作者余華以真實(shí)而細(xì)膩的筆觸,描繪出了那個特定歷史時(shí)期農(nóng)村的種種困境和掙扎。通過主人公福貴所經(jīng)歷的種種苦難,讀者不禁被迫回想起歷史上那些動蕩不安的歲月。在這個故事中,作者深刻表達(dá)了“生活的意義”這一永恒的話題。
【主體段落二】。
《活著》給予了我對生命的思考。主人公福貴在一生中經(jīng)歷了許多苦難,包括失去親人、喪失財(cái)產(chǎn)、身陷困境等等,但他從未放棄對生活的熱愛。通過主人公的經(jīng)歷,我明白了生活不是一帆風(fēng)順的,其中包含了痛苦、困惑和困難。然而,就如書中寫的那樣,我們不能因?yàn)樯畹钠D辛而放棄對未來的希望。勇氣和堅(jiān)持才是我們走出困境的關(guān)鍵。
【主體段落三】。
這本書也給予了我對家庭的思考。主人公福貴雖然經(jīng)歷了許多痛苦,但他一直無私地為家人付出。他在貧瘠的土地上艱辛勞作,只為了讓家人能夠有口飯吃。他對待家人的愛和責(zé)任感深深觸動了我的內(nèi)心。我意識到家庭是一個人生命中最重要的支撐,無論遇到什么困難,我們都應(yīng)該孝敬和珍惜自己的家人,因?yàn)樗麄兪俏覀兩钪凶顚氋F的存在。
【主體段落四】。
《活著》給予了我對社會的思考。書中揭示了農(nóng)村貧困階層的悲哀和無助,在當(dāng)時(shí)的中國社會里這種情況相當(dāng)普遍。這讓我意識到社會的不公和貧富差距是當(dāng)今社會亟待解決的問題。我相信,只有當(dāng)每個人都有平等的機(jī)會和資源分配時(shí),社會才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和進(jìn)步。因此,我們每個人都有責(zé)任為社會的公平和正義做出自己的貢獻(xiàn)。
【結(jié)論】。
通過閱讀《活著》,我不僅僅受到了感動和啟發(fā),還對生活、家庭和社會有了更深入的思考。這本書教會了我勇于面對挑戰(zhàn)、珍惜親情、關(guān)心弱勢群體。我相信,通過我們每個人的努力,我們可以使這個世界變得更加美好。因此,《活著》將是我一生中不可或缺的一本書,它為我點(diǎn)亮了前行的道路。
教師讀一本書心得體會篇二十
在第二篇第六章大概地將書分為“實(shí)用型”和“理論型”后,作者在第三篇又詳細(xì)地對書本進(jìn)行了分類,并介紹了對各種不同讀物的讀法,當(dāng)然這里仍然是一本書的閱讀,即前三個層次的閱讀,換句話說就是仍然在討論“分析閱讀”。
第十三章主要介紹“如何閱讀實(shí)用型書”,文中作者將“實(shí)用型”書分為兩類,一類是像烹飪、駕駛手冊以及本書一樣是說明規(guī)則的,另一類主要談的事規(guī)則背后的原理,當(dāng)然是不同于那些理論型的書的。在閱讀這兩類“實(shí)用型”的書時(shí),同樣需要問四個問題,當(dāng)然這里的問題有了點(diǎn)小變化。
第十四章介紹的是“如何閱讀想象文學(xué)”,作者指出想象文學(xué)需要讀者親身去體會、想象,它是在“闡述經(jīng)驗(yàn)本身”,另外作者還告誡了讀者“在想象文學(xué)中,不要去找共識、主旨或論述”、“不要用適用于傳遞知識的,與真理一致的標(biāo)準(zhǔn)來批評小說”。同樣作者也提出了“閱讀想象文學(xué)的一般規(guī)則”及閱讀時(shí)的注意事項(xiàng)。
十五章《閱讀故事、戲劇與詩的一些建議》中,開始先談到再快讀故事的前提下對用那幾個問題來提問自己;而史詩現(xiàn)代人雖然很少人閱讀了,但作者還是強(qiáng)調(diào)應(yīng)該閱讀那些經(jīng)典的史詩巨著;閱讀劇本就十分需要發(fā)揮想象,想象這幕劇正在隨著你的閱讀在眼前上演,這里作者著重強(qiáng)調(diào)了閱讀悲劇的重要性;最后作者對閱讀抒情詩提出了幾點(diǎn)意見,閱讀抒情詩要一氣呵成,不要局限于作者的背景材料,做好還能夠大聲朗讀。
十六章談的是“如何閱讀歷史書”,首先作者用了大量的事例對“歷史”這一詞作了定義,其次他提出了閱讀歷史書應(yīng)該提出的幾點(diǎn)問題,另外作者又把“傳記(自傳)”單獨(dú)拿出來討論。
十七章《如何閱讀科學(xué)和數(shù)學(xué)》之中,作者先是同樣提出了閱讀科學(xué)名著的幾點(diǎn)建議,他建議讀者可以通過科學(xué)術(shù)語找出作品的主旨。在談到閱讀數(shù)學(xué)時(shí),他指出“數(shù)學(xué)其實(shí)是一種語言,我們可以向?qū)W習(xí)自己的語言一樣去學(xué)習(xí)它”。在說到閱讀科普書時(shí),作者沒有給過多的意見,因?yàn)榭破諘緛砭褪瞧胀ù蟊妼懙?,讀者閱讀時(shí)不會遇到太多問題。
十八章《如何閱讀哲學(xué)書》,作者先是通過詳細(xì)說明“哲學(xué)家提的問題”、“現(xiàn)代哲學(xué)的傳承”和“哲學(xué)的風(fēng)格”來讓讀者更深層地了解哲學(xué),隨后便提出了閱讀哲學(xué)的幾點(diǎn)提示,他提示讀者要花力氣“了解作者的詞義與基本主旨”,作者明確說出閱讀哲學(xué)最關(guān)鍵的就是理清思路去“思考”。最后作者還對閱讀“神學(xué)”和“圣經(jīng)”給了幾點(diǎn)建議。
第十九章《如何閱讀社會科學(xué)》是第三篇的最后一章,作者先是給讀者把“社會科學(xué)”下了個定義,并指出了閱讀社會科學(xué)的難易處,閱讀社會科學(xué)難是因?yàn)殛P(guān)于一個社會科學(xué)的問題我們有時(shí)要閱讀好多書,當(dāng)然這就不僅僅是“分析閱讀”所能滿足的了的了,這樣就引出了本書的第四篇也是正文的最后一篇《閱讀的最終目標(biāo)》。
教師讀一本書心得體會篇二十一
在當(dāng)前企業(yè)面臨產(chǎn)品積壓、經(jīng)營虧損、內(nèi)外部形勢十分嚴(yán)峻的情況下,公司組織各級干部學(xué)習(xí)《要結(jié)果不要理由》、《致加西亞的信》以及《冰山在融化》這三本書,目的要求我們各級干部敢于負(fù)責(zé)任,勇于有作為,講效率,干實(shí)事。學(xué)習(xí)之后,談一點(diǎn)心得體會。
一、結(jié)果最重要,必須放棄理由。
我們是靠結(jié)果生存,我們不可能靠理由生存,沒有結(jié)果,我們就不能生存,這是企業(yè)生存和發(fā)展硬道理。
結(jié)果第一,理由第二。執(zhí)行的本質(zhì)就在于抓住結(jié)果,實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果。偉大的公司為什么不會死?不完全是因?yàn)樗麄兛偸欠较蛘_,而是他們即使在方向錯了的情況下,也在奮力拼搏。這時(shí)候失敗的只是方向,作為人本身,作為團(tuán)隊(duì),并沒有錯。這樣,一旦方向?qū)α?,站起來的又是一個巨人。所以,作為公司的執(zhí)行層,即使戰(zhàn)略是錯誤的,我們也要通過執(zhí)行把它做對,贏在執(zhí)行!中國自古有成敗論英雄之說,“勝者王敗者寇”,“不管黑貓白貓能抓住老鼠就是好貓”。著名的企業(yè)大都有盛久不衰的文化支撐。強(qiáng)調(diào)結(jié)果強(qiáng)調(diào)執(zhí)行并不是一朝一夕就能形成企業(yè)文化,就如老百姓看公益片,并不是看完了就能改正很多不好的習(xí)慣。從自我入手,不講客觀,我們一定行。
強(qiáng)調(diào)一下執(zhí)行的十六字原則:結(jié)果提前,自我退后;鎖定目標(biāo),專注重復(fù)。
二、任務(wù)并不是結(jié)果。
為什么我們有那么多事情執(zhí)行不下去?就是因?yàn)槲覀兿嘈拧昂萌擞泻脠?bào)”這種因果邏輯:既然我們把這個事情給你,你就應(yīng)該完成;既然你懂得了這件事的重要性,你就應(yīng)當(dāng)能夠把它做好。但是錯了,執(zhí)行是果應(yīng)邏輯:只有好的回報(bào)才有好人,不講結(jié)果就沒有好人。用戰(zhàn)略的因果邏輯代替執(zhí)行的果應(yīng)邏輯,是執(zhí)行失敗的根本原因。
任務(wù)是一個執(zhí)行假象。當(dāng)上級安排一個任務(wù)的時(shí)候,他實(shí)際上是想要一個結(jié)果;但接受任務(wù)的人實(shí)際上認(rèn)為自己接受的是任務(wù),而不是要對結(jié)果負(fù)責(zé),遺憾的是任務(wù)并不是結(jié)果。所以我們絕大多數(shù)人在實(shí)際工作中,當(dāng)自以為在執(zhí)行的時(shí)候,其實(shí)是在完成任務(wù),而不是在執(zhí)行。現(xiàn)實(shí)工作中,如果總是得不到想要的結(jié)果,就是被完成任務(wù)這類執(zhí)行假象所迷惑。因此,對結(jié)果負(fù)責(zé),而不是對任務(wù)負(fù)責(zé),才會有真正的執(zhí)行。。
認(rèn)真第一,聰明第二,是執(zhí)行的八字方針。凡是有執(zhí)行力的公司強(qiáng)調(diào)的是制度,是認(rèn)真,而不是個人的聰明或才智。工作就意味著責(zé)任,職位越高,責(zé)任越大,世上沒有不負(fù)責(zé)任的工作,也正是因?yàn)槲覀冊诠ぷ魃罴彝ブ幸袚?dān)各種各樣的責(zé)任,才會對自己的行為予以約束,工作之中無小事,認(rèn)真的完成每一件小事,不耍小聰明,努力負(fù)責(zé)作的做事。我們常說客戶才是我們的老板,客戶才是給我們發(fā)工資的人。提升客戶的滿意度,也正是要通過一絲不茍的完成和優(yōu)化工作的經(jīng)細(xì)節(jié)來體現(xiàn)。只有增加責(zé)任感,我們才會自覺的約束自己的行為。借口的滋生的閘門才不會打開,對自己負(fù)責(zé),對工作崗位負(fù)責(zé),認(rèn)真做事,聰明第二,盡忠職守。
三、阻止借口、理由的滋生蔓延。
我們首先應(yīng)從執(zhí)行力開始,對于公司和部門決定任務(wù)和要求,應(yīng)無條。
件的服從并予以滿足,尚且不要去討論和爭辯方向的對錯與否,先做,做完再說,這種做,這種執(zhí)行并不是盲目的做事,仍要以結(jié)果為導(dǎo)向,以公司利益為前提,高效的對過程負(fù)責(zé),在執(zhí)行中把工作做對。
書中說“什么是不簡單,把千萬遍重復(fù)的事做對,就是不簡單。”這種不簡單我們需要一種快樂而又熱情的心態(tài)。面對日復(fù)一日的工作的重復(fù),偶爾也會太乏味,失去了激情。所以快樂工作是動力源泉,積級樂觀的工作我們才能把事情做對。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常說“辦法總比困難多”,辦法其實(shí)就是來自熱情和快樂??鞓纺苌a(chǎn)出靈感,激情能生產(chǎn)出創(chuàng)新。這種快樂熱情工作的氛圍是自動自發(fā)的體現(xiàn),從乏味的工作試著尋找工作的樂趣,帶著熱情和信心的工作,不找任何的借口。
四、忠誠為本,勤奮敬業(yè)。
忠告——?dú)J佩那些不論老板是否在辦公室都會努力工作的人,也欽佩那些能夠把信交給加西亞的人。靜靜地把信拿去,不會提出任何愚蠢的問題,也不會隨手把信丟進(jìn)水溝里,而是不顧一切地把信送到。這種人永遠(yuǎn)不會被解雇,也永遠(yuǎn)不必為了加薪而罷工。文明,就是為了焦心地尋找這種人才的一段長遠(yuǎn)過程!
五、生于憂患,死于安樂。
人。每個人都是團(tuán)隊(duì)中的一份子,即便是幼兒園的小朋友,也可能對解決問題有幫助。
在企鵝的身上,我們能看到自己的影子。多讀幾遍書,多經(jīng)歷一些事,可能會從中悟出更多的道理。這些理論不僅是企業(yè)的變革良方,同樣也可以應(yīng)用于所有發(fā)生變革的領(lǐng)域——我們的工作、家庭和生活。變革對于每一個人,每一個企業(yè)都是至關(guān)重要的,如若只是一味地沿襲老傳統(tǒng)、舊黃歷,不知改變,把之前的定理定論都視作可以永世流傳、沿用的法寶,那必然會被過去所束縛,無法尋求創(chuàng)新,無法在多變的社會中立足。
聯(lián)系到我們實(shí)際工作,當(dāng)我們意識到公司或本身工作的種種問題,一定要有推行變革方案的決心、勇氣、策略,還應(yīng)該在推行變革中意識到阻力,并想方設(shè)法排除,最終取得成效,并且為企業(yè)帶來思想觀念的活力。
教師讀一本書心得體會篇二十二
閱讀是打好中文的基礎(chǔ)。良好的閱讀習(xí)慣,在學(xué)習(xí)的成長道路上是不可少的。
平時(shí)因工作與家務(wù)的瑣事很少能同孩子一起讀一本書,能和孩子共同讀書,這還要感謝37中初一二班班主任高老師,是她給了我們這么一個平臺,讓我們能在這樣一個氛圍內(nèi)交流思想互相學(xué)習(xí)。真的,這種感覺很好。
記得在他小的時(shí)候,一般都是我給他讀一些圖畫書,那時(shí)他在懷中指著這個或那個圖片問個不停地時(shí)候,怎么也不會想到現(xiàn)在的他,已經(jīng)有了自己的思想與對書的解讀。比如最近和他一起讀了一部蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著作的《鋼鐵是怎樣煉成的》,他被里面的主人公保爾·柯察金的堅(jiān)強(qiáng)與韌勁所吸引。
這部書講訴的是保爾·柯察金從一個不懂事的少年道成為一個忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士,再到雙目失明卻堅(jiān)強(qiáng)不屈地創(chuàng)作完小說,成為一塊堅(jiān)強(qiáng)的鋼鐵(這里是指他的精神)的故事,贊揚(yáng)了在絕望的命運(yùn)中仍能堅(jiān)強(qiáng)不屈向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神,鞭打了資本主義的丑陋與作威作福的貴人,表現(xiàn)了作者對命運(yùn)的抗?fàn)帯?BR> 孩子被保爾·柯察金的堅(jiān)強(qiáng)深深地吸引,他認(rèn)為主人公的整個生命過程都在與命運(yùn)作斗爭,他不認(rèn)輸不低頭不怕挫折百折不撓的革命精神,還有他抵抗病魔的侵?jǐn)_奇跡般地從死亡線上走回來的堅(jiān)強(qiáng)毅力,都是他所要學(xué)習(xí)的。
是啊,對于現(xiàn)在的孩子來說,在富足美好的社會下成長,是一件多么多么幸運(yùn)的事情,他能在這部書里尋到自己的不足,已證明了他已經(jīng)把自己融入到了書籍中,親身感受到保爾的那種在苦難中堅(jiān)強(qiáng)成長的過程,到此我很欣慰。
無論是怎樣的書籍,只要你用心去讀去體會了,里面的內(nèi)容會把你帶到一個個精彩紛呈的故事里面去,你會同里面的主人公一起哭一起笑,甚至一起感受每一個詞每一句話的魅力。從而產(chǎn)生對文學(xué)的渴望與求知欲。
我覺得每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)書中主人公魯濱孫不怕困難.樂觀向上的精神,無論遇到了什么危險(xiǎn)與困難都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地活下去,哪怕只有一絲希望也要爭取,絕不輕言放棄!
一六五九年九月三十日,一個人在航海途中遇到了可怕的大風(fēng)浪,船翻了,除了他船上的'人無一生還。他流落到了荒島上。憑著他驚人的毅力與勇氣,二十八年后,終于逃出了荒島回到了英國。這個既倒霉又幸運(yùn)的人就是書中扥主人公魯濱孫·克羅索。
在荒無人煙的孤島上生活20xx年,這是一個令人驚嘆的奇跡!初到荒島時(shí),魯濱孫認(rèn)為自己沒有希望了,一定會死在那里。他說:“我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境,沒有食物,沒有房屋,沒有衣服,沒有武器,沒有出路,也沒有被救的希望,眼前只有死。不是被野獸所吞,就是被野人所嚼……”但是,慢慢地,他獨(dú)特的個性體現(xiàn)出來了,對生活又充滿了希望,不再只整天沉浸在自己設(shè)計(jì)的悲觀中了,開始一心一意地安排自己的生活。他用雙手,創(chuàng)建了自己的家園,他辛勤的勞動換來了令人欣慰的回報(bào)。他最后有船用,有面包吃,有陶器用,有了種植園,有了牧場,還有兩處較“豪華”的住所.……這些沒有一件不是費(fèi)了他很多的力氣,克服了種種困難后才得到的。
看完《魯濱孫漂流記》,我不禁反省自己:假如我流落到了孤島上沒有食物吃,沒有衣服換,能活幾天?三四天?五六天?我又能干些什么呢?我連平日自己的衣服也要媽媽洗!再說沒有一個人與我聊天,講話,多孤單啊!可見魯濱孫是多么的樂觀向上!我要像魯濱孫學(xué)習(xí)不怕困難,樂觀的精神,要學(xué)習(xí)他不論遇到什么危險(xiǎn)都絕不輕言放棄的斗志!我也要做一個生活的強(qiáng)者。
教師讀一本書心得體會篇一
在現(xiàn)代社會,閱讀已成為人們重要的精神活動。同讀一本書是一種特殊的閱讀方式,它不僅帶給讀者閱讀的樂趣,更重要的是通過同讀一本書能夠使人們獲得共鳴和達(dá)成共識。在我自己的經(jīng)歷中,曾經(jīng)通過同讀一本書與他人建立起深厚的聯(lián)系,這使我深信同讀一本書的重要性。
二、同讀一本書的時(shí)刻展示了閱讀的社交性。
閱讀本身是一種獨(dú)特的個人體驗(yàn),然而,在同讀一本書的過程中,閱讀展現(xiàn)出了它的社交性。通過和他人分享自己的閱讀體驗(yàn),我們得以了解不同的觀點(diǎn)和看法,豐富了自己的思想。在我和朋友們一起同讀《紅樓夢》時(shí),我們經(jīng)常會圍坐在一起,互相討論書中的情節(jié)和人物形象。每個人都能從不同的角度去解讀書中的內(nèi)容,這使我們更加深入地理解了這部經(jīng)典作品。
同讀一本書不僅是一種表面上的交流,更重要的是它能夠增進(jìn)人與人之間的理解和共鳴。通過讀者之間的討論,我們不僅可以更好地理解書中的情節(jié)和人物,更能夠了解他人對于同一內(nèi)容的感受和理解。在我曾經(jīng)參加的一個讀書俱樂部活動中,我和一位陌生人通過同讀一本書結(jié)識了。我們發(fā)現(xiàn)我們對書中的一些情節(jié)有著相同的感受,這使我們之間建立起了一種特殊的默契,成為了好朋友。
四、同讀一本書加強(qiáng)了讀者對書中內(nèi)容的記憶和理解。
通過同讀一本書,我們共同分享了閱讀的快樂,并且對書中的內(nèi)容也有了更深入的理解。在同讀一本書的過程中,讀者需要不斷地思考和交流,這有效地增強(qiáng)了對書中內(nèi)容的記憶力。在我讀完一本書后,我和一些書友組織了同讀活動,通過討論每個人的理解和看法,我發(fā)現(xiàn)自己對書中的情節(jié)和人物記憶深刻,能夠借以表達(dá)和分享給他人。
同讀一本書不僅能夠增進(jìn)自己對書的理解和記憶,也是增進(jìn)人際關(guān)系的有效方式。通過同讀一本書,我們能夠與他人建立起共同的話題和興趣,形成一種獨(dú)特的默契和感情。在我曾經(jīng)參與的一個圖書俱樂部中,大家通常會先選擇一本書進(jìn)行同讀,然后在定期的聚會上分享自己的閱讀體驗(yàn)。通過這種方式,我們建立了一種特殊的友誼,一起探討和分享讀書的樂趣。
綜上所述,同讀一本書是一種特殊而有價(jià)值的閱讀方式。通過同讀一本書,我們可以與他人建立起深厚的聯(lián)系,增進(jìn)對書中內(nèi)容的理解和記憶,同時(shí)也是一種有效的增進(jìn)人際關(guān)系的方式。因此,我鼓勵大家積極參與同讀一本書的活動,與他人分享閱讀的樂趣和體驗(yàn),共同成長和進(jìn)步。
教師讀一本書心得體會篇二
第一段:引入教師講一本書的背景和目的(大約200字)。
如今,隨著教育的發(fā)展,越來越多的教師開始關(guān)注教學(xué)過程中的深度和內(nèi)涵,不再僅僅滿足于傳授知識,而是希望學(xué)生能夠從中獲得更多的啟示和思考。因此,許多教師選擇了通過講一本書的方式來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在講一本書的過程中,不僅能夠幫助學(xué)生拓寬視野、提高閱讀能力,還能夠引導(dǎo)學(xué)生品味生活、塑造人格。本文旨在通過對教師講一本書的心得體會的探討,揭示這種教學(xué)方式的意義和效果。
教師講一本書的方式注重學(xué)生的主動參與和思考,而不僅僅是被動接受知識。教師能夠通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和理解一本優(yōu)秀的文學(xué)作品,幫助他們形成獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。同時(shí),通過引導(dǎo)學(xué)生分析和評價(jià)書中的人物、情節(jié)和價(jià)值觀,教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造性思維。通過“讀萬卷書不如行萬里路”的方式,教師能夠拓寬學(xué)生的視野,使他們了解不同的文化和社會背景,培養(yǎng)他們的跨文化交流和理解能力。
教師講一本書的過程中,不僅僅是知識的傳遞,更是對學(xué)生情感的引導(dǎo)和塑造。優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠深入人心,觸動學(xué)生的情感。教師能夠通過引導(dǎo)學(xué)生分析書中的情節(jié)和人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。通過與書中的人物共情,學(xué)生能夠更好地理解他人、理解自己,并形成積極向上的人生態(tài)度。同時(shí),教師也能夠通過講一本書的方式,引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值,培養(yǎng)他們的道德情操和人生目標(biāo)。
第四段:教師講一本書對教師自身成長的影響(大約200字)。
除了對學(xué)生的影響外,教師講一本書的方式也對教師自身的成長和發(fā)展具有積極的影響。教師在準(zhǔn)備和講解一本書的過程中,需要對書籍內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和思考,從中汲取營養(yǎng),提高自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力。同時(shí),教師還需要不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法和目標(biāo),以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。通過講一本書的方式,教師能夠與學(xué)生形成密切的互動和交流,提高自己的溝通能力和組織能力。
第五段:總結(jié)教師講一本書的意義和效果(大約200字)。
綜上所述,教師講一本書的方式對學(xué)生認(rèn)知、情感和品格的發(fā)展具有重要的意義和效果。通過深入閱讀和思考,學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判思維的能力,拓寬自己的視野,提高自己的跨文化交流和理解能力。同時(shí),學(xué)生還能夠通過共情和體驗(yàn)書中人物的情感,培養(yǎng)同理心和積極向上的人生態(tài)度。教師講一本書的方式也對教師自身的成長和發(fā)展具有促進(jìn)作用。因此,教師講一本書的方式不僅能夠幫助學(xué)生在知識上取得突破,還能夠引導(dǎo)他們在情感和品格上的成長,發(fā)展成為全面發(fā)展的人才。
教師讀一本書心得體會篇三
近年來,隨著社會的發(fā)展和教育的改革,教師們不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)提高教學(xué)效果,閱讀已經(jīng)成為了每位教師提高個人修養(yǎng)和教學(xué)水平的必修課程之一。我也加入了這樣一個閱讀小組,本次我們閱讀的書籍是王木生的《詩歌教學(xué)藝術(shù)》,這本書讓我受益匪淺。
首先,本書從詩歌的概念入手,指出了詩歌的本質(zhì)是語言之美和情感之美的融合。在《詩歌教學(xué)藝術(shù)》中,王木生詳細(xì)分析了不同類型的詩歌,對于我這個語文教師來說這一點(diǎn)尤為重要?;谧髡叩难芯砍晒仪逦亓私獾搅恕都t樓夢》中“雪花落而不中紅梅”,“黃菊凋案而不驚綠楊”的詞句是什么類型的詩歌,讓我對于詩歌的把握更加精準(zhǔn)。
其次,本書對于如何進(jìn)行詩歌教學(xué)提供了許多實(shí)用的方法和技巧。在閱讀中,我發(fā)現(xiàn)王木生老師的教學(xué)方法非常注重啟發(fā)式,他強(qiáng)調(diào)了鼓勵學(xué)生自主思考、勇于探究的重要性。這點(diǎn)對于中國傳統(tǒng)的填鴨式教育來說,是一次很好的提醒,讓我們思考到如何讓學(xué)生真正地愛上詩歌。同時(shí),本書也提供了許多有效的教學(xué)方法,如利用多媒體課件、詩歌積累庫等等,這些方法在我后續(xù)的課堂教學(xué)中得到了很好的運(yùn)用。
第三,本書主張?jiān)姼杞虒W(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對于文本的認(rèn)知,還要關(guān)注學(xué)生的審美。王木生老師認(rèn)為,教師應(yīng)該注重學(xué)生對于詩歌文本的理解和解釋,而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深度剖析詩歌,幫助他們了解詩歌背后的情感和文化內(nèi)涵。從這個意義上說,教師也要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受和審美,因此,我開始關(guān)注了學(xué)生對于詩歌的情感反應(yīng),從而幫助他們更好的融入詩歌的世界。
第四,王木生的語言非常簡潔而富有感染力。讀完這本書,我不僅對于詩歌教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識,同時(shí)對于自己的教育理念也有了一定的升華。我已經(jīng)逐漸了解到教育不僅僅是知識的傳授,而更重要的是素質(zhì)的培養(yǎng)和人才的造就。在我接下來的教育生涯中,我將更加注重鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們的思維能力和審美能力。
最后,讀完《詩歌教學(xué)藝術(shù)》,我認(rèn)為這本書就像是一盞明燈,照亮了我的心路,讓我對于詩歌及教育產(chǎn)生了更深刻的理解。讀書的過程讓我從中受益匪淺,它讓我明白了一些自己曾經(jīng)沒有想到的道理,也讓我深刻明白了教育的重要性和維度。我相信,在接下來的教育道路上,這本書將給我?guī)碓絹碓蕉嗟膯⑹竞椭敢?BR> 教師讀一本書心得體會篇四
作為一位教師,我們承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)的責(zé)任。在教學(xué)過程中,我們要深入挖掘書本中蘊(yùn)含的知識和智慧,以便將它們傳授給學(xué)生。本文將從教師講一本書的目的、教學(xué)方法、教學(xué)效果、發(fā)展意義和價(jià)值等方面,對這一問題進(jìn)行探討。
首先,教師講一本書的目的在于引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索。每本書都蘊(yùn)含著作者的心血和智慧,它們是人類思想的結(jié)晶。通過講解一本書,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和思考,進(jìn)一步認(rèn)識和理解書中的內(nèi)容,提高學(xué)生的閱讀能力和批判思維能力。
其次,教師在講一本書時(shí),應(yīng)該采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生互相交流和分享自己的理解和看法,從而加深對書中內(nèi)容的認(rèn)識。此外,教師還可以利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源,使學(xué)生在多樣化的教學(xué)環(huán)境中獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三,教師講一本書還能產(chǎn)生顯著的教學(xué)效果。首先,通過講一本書,學(xué)生可以增長知識,擴(kuò)展視野。他們可以了解到世界上各種不同的文化和思想,拓寬了解世界的視野。其次,通過講一本書,學(xué)生可以提高思維能力和創(chuàng)新能力。他們在參與討論和思考的過程中,逐漸培養(yǎng)出批判性思維和創(chuàng)造性思維,從而增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。
第四,教師講一本書對教師的發(fā)展具有重要意義。講一本好書不僅是對教師業(yè)務(wù)能力的要求,更是對教師個人修養(yǎng)和人文關(guān)懷的要求。通過深入研讀一本書,在師生互動的過程中,教師可以不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教育水平。同時(shí),通過和學(xué)生的互動,教師可以不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略,提高自己的教學(xué)效果和教學(xué)滿意度。
最后,教師講一本書的價(jià)值不僅體現(xiàn)在教育教學(xué)方面,更體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面。通過講解一本書,教師可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神、人文精神和創(chuàng)新精神。學(xué)生在讀書的同時(shí),培養(yǎng)了對于人生追求的獨(dú)立思考和追求不懈。在這個過程中,他們不僅培養(yǎng)了健康的人格品質(zhì),更獲得了全面發(fā)展所需要的知識、技能和能力。
綜上所述,教師講一本書具有引導(dǎo)學(xué)生思考和探索、采用多種教學(xué)方法、產(chǎn)生顯著教學(xué)效果、促進(jìn)教師個人發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展等重要的意義和價(jià)值。因此,作為一名教師,我們應(yīng)該珍視每次講一本書的機(jī)會,通過深入研讀和講解,將書中知識和智慧傳遞給學(xué)生,培養(yǎng)他們的閱讀興趣和批判思維能力,促進(jìn)他們的全面發(fā)展和人格提升。
教師讀一本書心得體會篇五
人生是一本厚重而廣闊的書,每個人都在書中扮演著各自的角色。而教師則因?yàn)槠涮厥獾穆殬I(yè)定位,成為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中世界的重要人物。在教學(xué)的過程中,教師也經(jīng)常和學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會。作為一位教師,我最近讀了一本書《活著》,給我?guī)砹松羁痰乃伎己蛦⑹?。通過這本書,我進(jìn)一步認(rèn)識到生命的珍貴和虛無,也更加堅(jiān)定教育的意義和使命。
首先,這本書讓我對生命有了更深刻的理解。《活著》是余華的一部作品,通過主人公福貴的一生,展現(xiàn)了人生的起伏和變遷。福貴從一個貧困的農(nóng)村人走向了富裕,然后再一次回到了貧窮,直至最后已經(jīng)沒有了一家人。他經(jīng)歷了悲歡離合,見證了生老病死,讓我認(rèn)識到生命的無常和脆弱。這也引發(fā)了我對人生的思考,讓我意識到生命是何等的寶貴,我們應(yīng)該珍惜每一天、每一刻,用真正有意義的事情填充我們的生命。
其次,這本書讓我思考了人類存在的價(jià)值和意義。在《活著》中,主人公福貴在苦難中仍然保持著對生活的執(zhí)著和渴望。他雖然遭受了巨大的悲劇和苦難,但仍然努力活著,盡力去享受生活中的美好。這讓我深思為什么我們存在于這個世界上,我們應(yīng)該為了什么而活著。盡管人生中充滿了困難和挫折,但我們?nèi)匀恍枰幸粋€堅(jiān)定的目標(biāo)和信念,為自己和他人的幸福不斷努力。
再者,這本書也讓我對教育的使命和責(zé)任有了更深刻的理解?!痘钪吠ㄟ^主人公福貴的遭遇提醒了我,在教育的道路上,教師要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異和價(jià)值追求。不同的學(xué)生有不同的故事,他們經(jīng)歷了不同的生活和困境。作為教師,我們要以愛和耐心去傾聽他們的心聲,幫助他們尋找生活的意義和價(jià)值。我們不能僅僅將學(xué)習(xí)和教育視為一種機(jī)械的工具,而是要在課堂上傳遞真正的溫暖和關(guān)懷。
最后,這本書也激發(fā)了我對文學(xué)的熱愛和探求?!痘钪分阅軌蛏钌钣|動讀者,不僅是因?yàn)樗枥L了生命的苦痛和悲壯,更是因?yàn)樗宫F(xiàn)了人性的光輝和希望。文學(xué)作品賦予了我們表達(dá)和理解人生的能力,通過閱讀,我們可以更加全面地認(rèn)識自己和世界。作為一位教師,我希望把這種熱愛和探求傳遞給學(xué)生,讓他們通過閱讀,打開心靈的窗戶,去探索生命的奧秘和意義。
總之,通過讀書,我對生命有了更深刻的理解,思考了人類存在的價(jià)值和意義,也加深了對教育的使命和責(zé)任的認(rèn)識?!痘钪愤@本書不僅激發(fā)了我對文學(xué)的熱愛,也鞭策我更加努力地為學(xué)生提供有意義的教育。我相信,只有通過不斷地學(xué)習(xí)和思考,我們才能夠更好地發(fā)掘和實(shí)踐自己作為教師的內(nèi)在價(jià)值,為學(xué)生創(chuàng)造更美好的未來。
教師讀一本書心得體會篇六
陽春四月,萬物已經(jīng)復(fù)蘇,孩子的學(xué)校迎來了讀書月,其宗旨是要求每一位家長為自己的孩子營造安靜祥和的讀書氛圍,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。
孩子一直有聽故事的習(xí)慣,從出生到現(xiàn)在,我們幾乎每天晚上都要講兩到三個故事,甚至有的時(shí)候,我們會打開電腦從網(wǎng)上收集兒童故事放給他聽。從故事中,他懂得了很多道理,從圖書中也認(rèn)識了很多漢字,也學(xué)到了很多詞匯。
其實(shí),我總覺得,孩子讀書不在乎記住多少知識,關(guān)鍵是久而久之,讓孩子的閱讀成為一種習(xí)慣,讓他在潛移默化中認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)真理,懂得人生的道理?!芭恪焙⒆幼x書固然可以,但我覺得應(yīng)該讓孩子“自己”讀書,讀自己喜歡的書,讀自己喜歡的文章。父母要做的是教會孩子讀書的方法,讓孩子自己學(xué)。上小學(xué)以前,一般是我們讀他聽,這一直是我們的習(xí)慣。不過在閱讀的過程中,兒子是沒有自主權(quán)的,從書籍的選擇到故事、文章的選擇,都是家長包辦了,選擇那些自認(rèn)為對孩子有幫助的書籍和故事,時(shí)間長了,孩子已經(jīng)習(xí)慣了家長的方式,接受了這種方式。有的時(shí)候,爸爸或者媽媽忘記了講故事,兒子就會纏著要聽故事??墒?,并不是所有的時(shí)候都能講故事的,這時(shí),這種閱讀方式就不能進(jìn)行了,因?yàn)楹⒆硬粫约洪喿x,他不知道自己該怎樣看,甚至他連自己喜歡看什么書都不知道?,F(xiàn)在,孩子認(rèn)識了許多漢子,學(xué)會了拼音,兩櫥柜的童話、科普、幼兒智力學(xué)習(xí)、兒童寫話、我們愛科學(xué)、走迷宮、猜謎語、貝貝熊等等書籍應(yīng)有盡有,他有了自己的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,知道了好與壞、真善美、正義與邪惡,恐龍、宇宙、海洋動物、飛機(jī)坦克等等深深觸動了他的心弦,在一旁的我,感覺和自己小的時(shí)候是多么的像。
讀書本身是一件樂事,在安靜、和諧的氛圍中閱讀更是一件快事。可孩子不一定這么認(rèn)為,他們更喜歡在輕松的環(huán)境,他們不喜歡太多的拘束。比如說我的孩子,他喜歡“玩”中閱讀,她從來都不肯規(guī)矩地坐著讀書,我們的閱讀很多時(shí)候都是在床上進(jìn)行的,在我讀的過程中,她會經(jīng)常性地打斷我,問許多的問題。不過,每次我都會認(rèn)真對待。孩子沒有太多的限制,他們才會快樂,才會喜歡讀書,愛上閱讀。
在閱讀的過程中,家長還應(yīng)該放下架子,認(rèn)真傾聽孩子想法和意見,營造一個平等的環(huán)境,讓孩子感覺受到尊重。有的時(shí)候家長會把自己的情緒以及不快施加到孩子身上,在對待孩子提出的問題經(jīng)常表現(xiàn)出不耐煩和缺乏耐心,對于孩子的一些要求,家長會認(rèn)為莫名其妙,會認(rèn)為無理取鬧,偶爾也會出現(xiàn)一些肢體語言。其實(shí)有的時(shí)候孩子說得是很有道理的!
總之,在與孩子一起讀書的過程中,我的感觸確實(shí)很多,我總希望孩子能夠形成自己獨(dú)立的人格,懂得人生的淺易道理,學(xué)會做人、學(xué)會處事、學(xué)會自己學(xué)習(xí)。
教師讀一本書心得體會篇七
閱讀是一項(xiàng)重要的能力,教師是傳播知識的人,也是閱讀的引導(dǎo)者,閱讀不僅有助于他們自身的學(xué)習(xí)和成長,也有助于他們更好地指導(dǎo)學(xué)生。本文將分享我作為一名教師閱讀《追風(fēng)箏的人》這本書的體會和收獲。
第二段:感受。
《追風(fēng)箏的人》這本書在描繪阿富汗的歷史背景和阿富汗人民的生活時(shí),深深地感染了我。書中描寫的阿富汗是一個有著豐富文化和習(xí)俗的國家,但受到外來勢力的影響,阿富汗人民的生活遭受了嚴(yán)重的摧殘和毀滅。同時(shí),書中也描繪了阿富汗人民對生命的尊重和渴望和平的強(qiáng)烈愿望。通過閱讀這本書,我更加深入地了解了阿富汗這個國家,更加了解了人民的生活和遭受的苦難,增強(qiáng)了我對文化多樣性和和平的追求的信念。
第三段:啟示。
在這本書中,作為主人公的阿米爾從小就受到父親的重視和祝福,這對他成為一個有擔(dān)當(dāng),有勇氣的人起到了關(guān)鍵的作用。同時(shí),書中阿米爾與其朋友哈桑之間的友情也深深地打動了我,這種真摯的友情在生活中很珍貴。此外,阿米爾在自己的成長過程中也遇到了困難和挫折,但是他不畏艱難,堅(jiān)持自己的信念,最終克服了一切困難。這給了我很大的啟示,在自己的工作和學(xué)習(xí)中,面對挑戰(zhàn)也要堅(jiān)定自己的信念和追求,才能有所作為。
第四段:借鑒。
教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生,讓他們更好地學(xué)習(xí)和成長。閱讀這本書,我從中看到了很多在教育工作中可以借鑒和運(yùn)用的思想和方法。例如,作為一名教師,要像阿米爾的父親一樣重視和祝福學(xué)生,讓他們成為有擔(dān)當(dāng)、有勇氣的人;要像哈桑對阿米爾一樣真誠地對待學(xué)生,建立真摯的友誼;還要像阿米爾一樣,堅(jiān)持自己的信念和追求,讓學(xué)生在他的引導(dǎo)下不畏困難,克服挑戰(zhàn)。
第五段:總結(jié)。
閱讀《追風(fēng)箏的人》這本書,讓我受益匪淺。通過書中所傳達(dá)的思想和情感,我更加了解了阿富汗和阿富汗人民的歷史和遭遇,也更加深刻地認(rèn)識到自己在教育工作中的責(zé)任和使命。同時(shí),也通過書中的啟示和借鑒,認(rèn)識到如何更好地引導(dǎo)學(xué)生,讓他們成為更好的人。閱讀這本書,讓我更加熱愛生命和追求和平,更加堅(jiān)定自己的信念和追求。
教師讀一本書心得體會篇八
教師閱讀一本書是職業(yè)生涯中必不可少的一部分。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展,這也包括挑戰(zhàn)自己的思考方式和了解不同觀點(diǎn)。當(dāng)我們閱讀一本書時(shí),我們不僅能夠提高自己的知識水平,而且能夠幫助我們更好地理解我們的學(xué)生和他們的需求。最近,我閱讀了一本書,它對我產(chǎn)生了深刻的影響,我想與你分享我的體驗(yàn)。
第二段:書的背景和作者簡介。
這本書是改變游戲規(guī)則:成功策略與技巧的逆轉(zhuǎn),本書作者是瑪麗亞?費(fèi)雷羅和羅杰?馬丁內(nèi)茲。瑪麗亞?費(fèi)雷羅在西班牙任教,羅杰?馬丁內(nèi)茲則是一名教練和培訓(xùn)師。這本書探討了人們?nèi)绾螌⑺麄兊乃伎挤绞綇膫鹘y(tǒng)的成功模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦邉?chuàng)造性和成功的方法。
第三段:書的主要內(nèi)容和印象。
這本書探究的主要問題是如何在不斷變化的社會和經(jīng)濟(jì)環(huán)境中獲得成功。作者為此提供了一些實(shí)用的技巧和策略。我特別喜歡這本書中的一個觀點(diǎn),那就是“打破規(guī)則”。這個觀點(diǎn)教育我們嘗試不同的東西,不要總是按照傳統(tǒng)方法去做,而是要走出舒適區(qū),嘗試一些新的方法。
我認(rèn)為,這個觀點(diǎn)對教育領(lǐng)域非常重要。我們很容易陷入一種對某個特定的教學(xué)方式或者方法的依賴,但這種方法并不一定適用于所有學(xué)生。我們需要不斷地尋找新的方式來教導(dǎo)和激勵我們的學(xué)生。
第四段:書對教學(xué)工作的影響。
通過閱讀這本書,我受益匪淺。教育領(lǐng)域發(fā)生了許多變化,學(xué)生的需求和期望也不斷變化。我們作為教師需要積極地反思我們自己和我們的教學(xué)方式。閱讀這本書讓我更開放地思考不同的教學(xué)方法,并提高了我的自信心,使我更愿意嘗試新的教學(xué)方法。
我發(fā)現(xiàn),這種方法在實(shí)踐中確實(shí)有效。當(dāng)我將其納入我的教師工作中時(shí),我的學(xué)生對我更加積極反應(yīng)。我可以用創(chuàng)新和有趣的方式來教授這些材料,而不是僅僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這激發(fā)了我的學(xué)生的好奇心和興趣,讓他們更投入地學(xué)習(xí)。
第五段:結(jié)論。
閱讀這本書給我留下了深刻的印象,并且在我的教學(xué)工作中幫助我更好地滿足學(xué)生的需求。我發(fā)現(xiàn),嘗試新的方式并尋找新的方法并不容易,但是如果我們能夠放下對傳統(tǒng)方式的依賴,嘗試新的事物,我們會在教育領(lǐng)域中取得更多的成功。我鼓勵其他教師也讀這本書,并嘗試將它的理念應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中。
教師讀一本書心得體會篇九
讀書是一種很好的學(xué)習(xí)和娛樂方式,能夠豐富我們的知識,開闊我們的視野。然而,當(dāng)我們與他人共同讀一本書時(shí),我們的經(jīng)歷會有所不同。同讀一本書可以促進(jìn)共享和討論,幫助我們更深入地理解書中的主題和思想。在我最近的一次同讀體驗(yàn)中,我意識到這是一種非常有益和豐富的經(jīng)歷,讓我對書籍中的內(nèi)容有了更深的理解。
第二段:分享閱讀的體驗(yàn)。
在這次同讀中,我選擇了一本名為《活著》的小說。這是一本講述一個農(nóng)民在中國大陸歷經(jīng)苦難和困境的真實(shí)故事。通過與其他讀者交流,我發(fā)現(xiàn)每個人都有不同的角度來解讀這個故事。其中,有人關(guān)注主人公的毅力和勇敢,而另一些人則更關(guān)心中國歷史和社會背景對故事的影響。通過這種共享,我發(fā)現(xiàn)了更多意義深遠(yuǎn)的層面,而且也得到了其他讀者的獨(dú)特見解。
第三段:深入閱讀的收獲。
共同閱讀一本書還可以為我們提供更深入的理解和洞察。在我與同伴一起探討《活著》這本書的時(shí)候,我意識到作者通過實(shí)際故事來反映了中國許多普通人的經(jīng)歷。他用鮮活的筆觸描繪了農(nóng)民的生活和掙扎,讓我深入了解了中國農(nóng)村的生存狀況。這種理解不僅讓我更加珍惜自己的生活,還激發(fā)了我?guī)椭切┨幱诶Ь持械娜说囊庠浮?BR> 第四段:分享的啟發(fā)和啟示。
同讀一本書還能夠帶給我們啟發(fā)和啟示。通過與其他讀者交流,我發(fā)現(xiàn)他們的觀點(diǎn)和想法可以給我新的思考方式。我記得有一次,我的一個朋友指出了我未曾想到的一個關(guān)鍵問題,這引發(fā)了我對書中主題的新思考。這種啟發(fā)和啟示成為了我的思維的重要部分,讓我能夠從更多的角度來審視這本書所傳達(dá)的信息。
第五段:結(jié)論。
在這次同讀一本書的體驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)與他人分享閱讀經(jīng)歷可以帶來許多益處。通過共同的探索和討論,我們可以豐富我們的理解,拓寬我們的視野,并從其他讀者那里獲得新的思考。同讀一本書也是一種社交活動,能夠增加我們與他人的聯(lián)系和互動。因此,我鼓勵每個人在閱讀一本書時(shí),嘗試與他人分享自己的體驗(yàn),從共同閱讀中獲得更多的樂趣和收獲。
教師讀一本書心得體會篇十
曾經(jīng)很喜歡讀書,但是隨著時(shí)間的推移,不知道是沒有時(shí)間讀了,還是心中的那份情感丟失了,很久很久沒有好好的讀一本書了,似乎有一個世紀(jì)了。這次是教研室組織的讀書富腦活動讓我再一次拿起了書,真真切切的讀了下來,讀完之后,心中的感動很多,觸動也很多。
曾經(jīng)以為教師的素質(zhì)就是具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì),能夠教好自己所任教的學(xué)科,但是在讀了張思明的《用心做教育》之后,我的觸動很大,師德才是教師素質(zhì)的根本,它是靈魂,而師愛又是師德的'靈魂,用心做教育,這樣才能真正體現(xiàn)教師的素質(zhì)。
用心做教育,它的根本體現(xiàn)就是要尊重學(xué)生,欣賞學(xué)生,學(xué)生也是有血有肉,有情有愛的,而且他們正處于發(fā)展中,所以更需要呵護(hù)和尊重,生活中,寬容他們的缺點(diǎn),寬容他們的偏激,寬容他們的錯誤;欣賞他們的優(yōu)點(diǎn),欣賞他們的個性,欣賞他們的特長,欣賞他們的進(jìn)步,欣賞他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步。這樣你才能獲得學(xué)生的尊重和信任,從而建立一種平等民主的師生關(guān)系,學(xué)生愛你,就會喜歡聽你的課,也就能創(chuàng)造出一種寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在教師的關(guān)愛中體味到學(xué)校生活的樂趣。
人們常說:要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水。可是張思明認(rèn)為,在信息時(shí)代的今天,“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)該開鑿一眼清泉,有了源頭活水,才能夠真正做一名讓學(xué)生滿意的教師。對此,我也有了更深的認(rèn)識。它一方面告訴我們:作為教師必須多讀書多學(xué)習(xí),使自己的知識儲備由“一桶水”變成“長流水”;另一方面還告訴我們這樣一個道理:只有教師思考的大腦才能教會學(xué)生大腦的思考,只有愛好學(xué)習(xí)的教師才能培養(yǎng)出喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生。小學(xué)生他們的模仿能力是很強(qiáng)的,試想如果他的老師都不愛讀書學(xué)習(xí),那么我們怎么要求學(xué)生也喜歡呢,所以做為教師我們首先要從自己做起,從點(diǎn)滴做起,做學(xué)生的楷模。
讀完了幾本書之后,我曾經(jīng)反思過我自己,作為教師在教育當(dāng)中我是否做到了朱永新先生說的“教育需要激情,需要全身心的投入與無私的奉獻(xiàn)。教育需要詩意,需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)智,需要把握每一個轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力,需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心,需要毫不懈怠地追求與探索?!焙軕M愧,我沒有做到。今后我會努力去做好。應(yīng)該說,教育是一項(xiàng)高難度的工作,要做好它,十分不易。但我相信,只要愛崗敬業(yè),用心去做,一定會有收獲的,我們的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。對于我們教師來講,用心做教育,就是用心做自己,在教育的路上,我們總能找到自己,找到價(jià)值體現(xiàn)之所在。
教師讀一本書心得體會篇十一
讀一本好書,像是和它交朋友,像是給心靈洗澡,《做最好的老師》書中的每一個字,每一句話,都震撼著我的心靈,一直讓我感動著。我深深愛上這本書,如同愛著我的孩子們,我要努力,努力,再努力,一步步向李鎮(zhèn)西老師走進(jìn)。
人們給予教師許許多多榮耀的稱譽(yù)。“教師是紅燭。”、“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”、“教師是人類靈魂的工程師?!钡鹊龋绕涫侵袊寮覍⒆饚熅纯椎乃枷氚l(fā)揮到極致,“天地君親師”、“一日為師,終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天的教師不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象,還教師與教育最本真的面目,是我們每一個人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。那么站在21世紀(jì)的今天,尤其是在新課改背景下的今天,我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢?在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢?讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示?!坝腥苏f,教師的生命像一個長長的句子,艱辛是定語,耐心是狀語,熱情是補(bǔ)語;又有人說,教師的生命像一個根號,一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方?!逼鋵?shí)這些都只說了一半。因?yàn)?,對于幸福教育的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活本身?!蔽覄t認(rèn)為:教育首先是一種服務(wù),教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。
一種為每一個學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù),一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此,作為教師心懷一種服務(wù)思想,才可能從過去高高在上,不可一世的誤區(qū)中走出來,走進(jìn)學(xué)生,親近學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,蹲下來悉心聆聽他們的心聲,熟悉他們的呼吸,也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西,才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路,讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵聲中他們張揚(yáng)個性,茁壯成長。其次,當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”。一名好教師,一名愛學(xué)生的教師,會將學(xué)生放在平等地位,信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長。再次,作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說:“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說:“我思故我在?!苯處煈?yīng)該是個思想者。我們在教育教學(xué)工作中,要做個有心人,去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。
教師讀一本書心得體會篇十二
我深深愛上這本書,如同愛著我的孩子們,我要努力,努力,再努力,一步步向李鎮(zhèn)西老師走進(jìn)。
人們給予教師許許多多榮耀的稱譽(yù)?!敖處熓羌t燭?!?、“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?!?、“教師是人類靈魂的工程師。”等等,尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致,“天地君親師”、“一日為師,終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天的教師不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象,還教師與教育最本真的面目,是我們每一個人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。那么站在21世紀(jì)的今天,尤其是在新課改背景下的今天,我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢?在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢?讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示。“有人說,教師的.生命像一個長長的句子,艱辛是定語,耐心是狀語,熱情是補(bǔ)語;又有人說,教師的生命像一個根號,一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方?!逼鋵?shí)這些都只說了一半。
一種為每一個學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù),一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此,作為教師心懷一種服務(wù)思想,才可能從過去高高在上,不可一世的誤區(qū)中走出來,走進(jìn)學(xué)生,親近學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,蹲下來悉心聆聽他們的心聲,熟悉他們的呼吸,也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西,才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路,讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵聲中他們張揚(yáng)個性,茁壯成長。其次,當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”。一名好教師,一名愛學(xué)生的教師,會將學(xué)生放在平等地位,信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤V挥羞@樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長。再次,作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說:“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說:“我思故我在?!苯處煈?yīng)該是個思想者。我們在教育教學(xué)工作中,要做個有心人,去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。
職業(yè)教師選擇了我不是因?yàn)闀r(shí)代的需求,也不是李老師所遇到的那種原因,而是我自己的一些原因造成的,不管怎么樣,有一句話說得好,選擇一行,愛一行,我也是這樣,我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對,但是當(dāng)我面對那幫學(xué)生時(shí),我覺得我應(yīng)該做最好的老師,至少對得起這幫孩子!我現(xiàn)在一直在努力,盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。以上就是我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后的幾點(diǎn)不成熟的感想。
教師讀一本書心得體會篇十三
近年來,我沉迷于閱讀,尤其是讀一本書后的感悟和收獲,對我人生產(chǎn)生了巨大的影響。在眾多書籍中,有一本書給了我特別深刻的感受,它就是《活著》。這本書講述了一個普通農(nóng)民的一生,通過他的歷險(xiǎn)和反思,我領(lǐng)悟到了人生的真正意義和對自己的思考。在閱讀過程中,我獲得了一種信仰和生活哲學(xué),進(jìn)而成長為一個堅(jiān)強(qiáng)、樂觀并積極向上的人。
首先,這本書告訴我活著的重要性。書中主人公福貴經(jīng)歷了種種磨難,親人的離世、家庭的破碎、貧困的生活。每一次痛苦的折磨都讓他不堪重負(fù),卻從未想過放棄生命。他堅(jiān)定地認(rèn)為只要還有一口氣,就應(yīng)該活下去,無論面對什么樣的困境。這種對生命的珍愛和執(zhí)著讓我深受觸動。我意識到活著是多么寶貴,每一天都應(yīng)該抱著感恩的心態(tài),珍惜當(dāng)下。
其次,這本書啟迪了我對人性和生活的反思。福貴在書中經(jīng)歷了各種不同的人生階段,他與人相處的方式、對家庭的渴望、對友誼和愛情的態(tài)度都讓我深思。他在命運(yùn)的摧殘下仍然保持樂觀向上的心態(tài),從不怨天尤人,也不妄自菲薄。這讓我明白,在生活中不論遇到什么困難,都應(yīng)該用堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)去迎接。“活著就是希望”,只有跳出紛繁的人際關(guān)系和外在的誘惑,堅(jiān)持自己的選擇,我們才能找到生活的真諦。
再者,這本書教會了我珍惜親情和友情。福貴在書中失去了親人的痛苦體驗(yàn)引起了我深深的觸動。他在失去父母、妻子和兒女后,對親情的思念和對往昔的回憶讓我感同身受。書中也反映出福貴對朋友的重要性和對友誼的尊重。他和朋友阿牛的情誼深厚,無私,永遠(yuǎn)在對方身邊支持。從中我看到了真摯的友情,也讓我明白在人生的旅途中,我們要時(shí)刻珍惜家人和朋友,因?yàn)樗麄兊呐惆闀屛覀兘?jīng)歷更多的寬容和溫暖。
最后,這本書激勵了我不斷追求進(jìn)步和成長。盡管福貴的一生很不幸,但他始終相信用心去做事并做到最好,不負(fù)自己的良心。無論是在家庭生活中還是賺錢養(yǎng)家的道路上,他總是兢兢業(yè)業(yè),不畏困難,不怕失敗。通過福貴的努力和堅(jiān)持,我明白了人生中的成長和進(jìn)步需要自己去爭取。只有不斷努力、持之以恒,才能實(shí)現(xiàn)自己的夢想和價(jià)值。
總之,通過《活著》這本書,我領(lǐng)悟到了生活的真正意義和人生的價(jià)值。我懂得了活著的重要,對人際關(guān)系和生活態(tài)度有了更深刻的思考,珍惜親情和友情,不斷追求進(jìn)步和成長。這本書改變了我的思想和世界觀,使我從內(nèi)心深處得到了啟迪。在將來的人生道路上,我將以福貴為榜樣,秉持著珍惜生命、珍惜人與人之間的情感,去面對生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。
教師讀一本書心得體會篇十四
如今在閱讀領(lǐng)域中,大多數(shù)人都把注意力集中在名著、暢銷書以及網(wǎng)絡(luò)小說上。但是,這些書籍背后的深層次思想很少被人們所探討。為了讓更多的人能夠了解到這些思想,一些愛好閱讀的人們習(xí)慣每周讀一本書,并且發(fā)布讀書心得,以此分享讀書的收獲和思考。在這個主題下,我們將會探討愛好閱讀的人們是如何更好地利用每周一本書這個機(jī)會來豐富自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)的。
“每周一本書”是一種閱讀方式,由于它節(jié)奏明顯、內(nèi)容豐富、僅需短時(shí)間投入等特點(diǎn),越來越受到閱讀愛好者的歡迎。在這種方式中,讀者們每周選擇一本書,花費(fèi)一定的時(shí)間去閱讀,再撰寫一篇讀后感來記錄、分享自己的感受。
這種閱讀方式很有益于人們的成長和發(fā)展。通過“每周一本書”,讀者們不僅加深了對閱讀材料的理解、知識的積累,還可以通過自己的思考,作為優(yōu)秀素材去構(gòu)建思維,并且可以在日常生活中運(yùn)用。同時(shí),撰寫讀后感也可以鍛煉寫作能力,提高表達(dá)能力,打造更有價(jià)值的人生。
筆者有一個朋友,他自己開了一家咖啡店。為了提高自己的經(jīng)營管理能力,他每周購買關(guān)于企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的書籍,通過每周一本書的方式來提升自己的經(jīng)營管理水平。他用“每周一本書”這樣的方法,對咖啡店的可持續(xù)發(fā)展起到了積極的作用。
第五段:結(jié)尾。
通過“每周一本書”,閱讀變得越來越濃郁,更加有意義了。在較短時(shí)間內(nèi)得到更多知識和啟示,成為越來越多愛好閱讀的人們的選擇。無論是個人成長還是企業(yè)發(fā)展,在這個信息爆炸的時(shí)代,利用“每周一本書”這個機(jī)會來擴(kuò)展自己在這個領(lǐng)域的知識更具有實(shí)用性,對每個人都有正面的影響。
教師讀一本書心得體會篇十五
我們這個家庭是一個伴著濃濃書香的快樂之家,我們崇尚快樂讀書。我們的讀書口號是“在讀書中感悟人生,在讀書中學(xué)會思考,在讀書中快樂成長?!边@次學(xué)校開展親子讀書活動以來,我們家長把學(xué)校推薦的必讀書目進(jìn)行了認(rèn)真研究,還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書籍。在親子閱讀中,我們不斷總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn),形成了一些適合我們家庭的讀書方法。一是固定讀書時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間,在這個時(shí)段里,孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課,家長做完了家里的雜務(wù),關(guān)閉電視和電腦,全家一起漫步在書中,享受讀書的快樂。二是選擇讀書姿勢。我們采取了“依偎”的親子方式,在舒適的床上或沙發(fā)上,讓孩子依偎著家長,家長用手?jǐn)堉⒆?,不時(shí)摸摸孩子的頭,拍拍孩子的小臉蛋,營造具有濃郁親情的讀書氛圍。三是注意讀書的語調(diào)。我們在為孩子讀書時(shí),避免平和的語調(diào),注意富有表情地朗讀,放慢閱讀節(jié)奏。四是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。根據(jù)孩子的讀書水平,將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域,重點(diǎn)為孩子閱讀書中的精華內(nèi)容,因?yàn)殚喿x時(shí)間不長,還要注意編排,閱讀時(shí)不妨找一個留有懸念的地方停下來。吊足孩子的胃口,增加讀書的趣味。
“行萬里路,讀萬卷書?!弊x書就是和智者對話,讀書是心靈的旅行。我們在親子閱讀中從被動讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼x書,親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會不斷改進(jìn)方式方法,進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書、求索和創(chuàng)造的熱情,使孩子們與書為友,與書為伴,在讀書中健康快樂地成長?,F(xiàn)在每個家庭里都是只有一個孩子,又處于這樣一個競爭激烈的時(shí)代,所以家長們都希望自己的孩子學(xué)習(xí)積極,知識豐富,思維活躍。但是,怎么樣才能做到這些呢?單就讀書這一項(xiàng),我的體會是:和孩子一起讀書,一起在書中感受故事的精彩,詞語的優(yōu)美,一起回味歷史的厚重沉淀,體驗(yàn)自然的美妙天成,探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知,讓孩子感受到讀書的樂趣。因此孩子在上幼兒園的的時(shí)候,我們就進(jìn)入了一個快樂書蟲,家庭制造的計(jì)劃。我的目標(biāo)是讓未來的書蟲與書籍親近,品嘗書籍帶來的甜美感受。
書蟲是最快樂的,書蟲可以從書中體驗(yàn)快樂,那里有前人與今人的故事,美麗的詩行,人類亙古的思考,充滿勇氣和睿智的探索,奇妙動人的幻想,還有神奇的萬千世界。當(dāng)然除了美麗和歡樂,也有丑陋和悲哀,還有一面面警世的鏡子,照著人世間的丑惡、齷齪與凄涼。合上書,無論曾經(jīng)歡笑還是哭泣,沉思還是暢懷,憤懣還是激昂,只有一個詞匯能準(zhǔn)確描述書蟲的感受,那就是:快樂!
小時(shí)候,我就特別喜歡聽媽媽講故事。一個故事,要媽媽講上三五遍,每一次,我都會被書中的故事深深打動。讀書帶給我最雋永的樂趣,讀書帶給我豐富的世界,讓我用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后,我也希望我的孩子用他們善良可愛的童心在書中品味這個世界,教會了他們識別善與惡,教會了他們?nèi)バ猩?,去痛恨邪惡。讓他們從書中學(xué)會了欣賞,學(xué)會了真,善,美;從書中體會到了博愛。
首先要做的是找到孩子的興趣點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn),找一些相關(guān)的,充滿童趣的書藉,和孩子共同閱讀,慢慢地孩子的知識面會變得開闊起來,思路會變得活躍起來,當(dāng)碰到問題,會提出許多的“為什么”,而為了解決這許多的為什么,他就愿意去看更多的書,就近一步激發(fā)了他看書的舉趣,在這個過程中,會涉及到他以前不感興趣的領(lǐng)域,探索的樂趣,拓寬了他的舉趣面,以此類推,形成良好的循環(huán)。對每個孩子來說,書本豐富了他們的生活,為他們提供了無盡的想象。我們作為家長所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀,讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一種有趣的、愉快的經(jīng)歷。激發(fā)他們讀書的欲望,以形成良好的讀書習(xí)慣,這是我們做家長的責(zé)任。就算工作再忙,也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來讀書,在充滿親情的氛圍中,和自己的孩子一起沉醉于書的世界里,享受讀書帶給我們的快樂!書,使我們家長由對孩子教育的無知變?yōu)槁灾欢?,使我們自己的事業(yè)起飛,使我們與孩子有共同的話題。在一個充滿積極向上,樂于學(xué)習(xí),與書為伴的家庭環(huán)境中,孩子是快樂,健康、自立、博學(xué)的。
在閱讀的過程中,要耐心的回答孩子提出的各種問題,或者也可以不急著回答,反而提一些問題要他回答,啟發(fā)他主動思考,引導(dǎo)他說出自己的想法,要允許孩子有不同的意見,哪怕他的想法是粗淺的,偏頗的,也不要粗暴而簡單的否定,有許多事情,本來就沒有絕對的答案。可以耐心的解釋,可以激烈的討論,彼此用自己的觀點(diǎn)去說服對方,激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展,倘若相持不下,可以一起再查資料,再看書,尋求最佳答案,這樣可以使他接受的心悅誠服而又自然而然。此時(shí),家長也增長了以前沒有關(guān)注的或者沒有興趣的知識,達(dá)到了和孩子一起積累一起成長的目的。
一起讀書還有一個很大的好處,家長和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂,同樣的心情讓家長和孩子貼的更近,彼此間沒有隔閡,象朋友那樣親密無間無話不談,可以零距離感受到孩子心理和思想的變化,以便于及時(shí)調(diào)整方式方法,更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,家庭環(huán)境。比如說,避免了大人之間說得熱鬧,而孩子卻無從插嘴,備受冷遇,或者孩子想要傾訴什么,大人們卻一無所知,被孩子翻白眼的尷尬場面出現(xiàn)。孩子也在討論的氛圍中更容易接受意見和建議,而不會感受到壓力和緊迫,自然會較好的成長。孩子的成長,也是我們家長的再學(xué)習(xí),再成長。要想真正讓孩子成才,孩子每個成長階段我們都得有目標(biāo)、計(jì)劃。結(jié)合自己教育影響教育孩子的經(jīng)歷,首先,家長自己要讀了大量教育孩子方面的書籍,如《卡爾·威特的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》等。從書中我悟到“即使是普通的孩子,只要教育得法,也會成為不平凡的人”。于是我們家長達(dá)到共識,我們通過學(xué)習(xí)把孩子培養(yǎng)成最起碼是一個對社會有貢獻(xiàn)的,有責(zé)任的公民。為了這個目標(biāo)我們努力著。我們深知榜樣的帶動力量。從我們自己做起,在閑暇時(shí),我們家長會拿上一本書,靜靜地品讀,給孩子創(chuàng)造一個從讀書的氛圍,讓孩子知道讀書是一個好習(xí)慣。
幼兒園里開展的讀書活動很好,這項(xiàng)活動不僅加深了父母與孩子的溝通,更進(jìn)一步鍛煉了孩子動手能力,語言表達(dá)能力。從一個故事引發(fā)的一系列的連鎖反應(yīng),寓教于樂,其樂無窮。因此,對于父母來說,千萬不要奢望可以教給孩子什么,我們唯一能做的是,給孩子一個“愛和自由,規(guī)則與平等”的環(huán)境,讓孩子有一個完整的成長,包括身體的,感覺的,情緒的,認(rèn)知的,心理的,精神的完整成長,而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能,那樣的人生無味而無趣。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫道:“你們可以給他們愛,卻不可以給他們思想,因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?,你們可以蔭庇他們的身體,卻不能蔭庇他們的靈魂,因?yàn)樗麄兊撵`魂,是住在明日的宅中,那是你在夢中不能想見的,你可以努力去模仿他,卻不能使他們來電工工作總結(jié)象你,因?yàn)樯遣荒艿剐械?,也不與昨日一同停留,你們是弓,孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢,你無法預(yù)定他的軌跡。
培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功,它不僅是對孩子的考驗(yàn),也是對我們做家長的考驗(yàn),我們應(yīng)督促孩子每天朗讀一篇文章,讓孩子有意識的識記文章中好的句子和詞語。在讀書中遇到問題提出疑問時(shí)做家長應(yīng)盡量正確的回答孩子的疑問,遇到回答不出來的問題時(shí)要翻閱其它書,一定要正確對待回答孩子疑問,要幫助孩子提高一下思維空間,第一次接觸的詞語要重復(fù)的閱讀和深刻理解其中的含義,這樣記憶才會更深刻。
通過陪孩子讀書,讓我這個做家長的更加了解自己孩子想的是什么,讓孩子懂得了什么是自尊,什么是愛心。在今年教師節(jié)的時(shí)候,兒子親了親我,趴在我的耳朵旁對我說:“媽媽,今天是你的節(jié)日,祝愿您教師節(jié)快樂”我當(dāng)時(shí)真的好感動,這除了要感謝學(xué)校老師的耐心教導(dǎo),我覺得是有益的書籍讓孩子知書達(dá)理、懂得了感恩。半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”讓我們暢飲這“源頭活水”,攀登這人類進(jìn)步的階梯,成為知識的富翁,精神的巨人!和孩子一起快樂的讀書吧。讓孩子成為一個快樂的小書蟲!
教師讀一本書心得體會篇十六
閱讀是打好中文的基礎(chǔ)。良好的閱讀習(xí)慣,在學(xué)習(xí)的成長道路上是不可少的。
平時(shí)因工作與家務(wù)的瑣事很少能同孩子一起讀一本書,能和孩子共同讀書,這還要感謝37中初一二班班主任高老師,是她給了我們這么一個平臺,讓我們能在這樣一個氛圍內(nèi)交流思想互相學(xué)習(xí)。真的,這種感覺很好。
記得在他小的時(shí)候,一般都是我給他讀一些圖畫書,那時(shí)他在懷中指著這個或那個圖片問個不停地時(shí)候,怎么也不會想到現(xiàn)在的他,已經(jīng)有了自己的思想與對書的解讀。比如最近和他一起讀了一部蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著作的《鋼鐵是怎樣煉成的》,他被里面的主人公保爾·柯察金的堅(jiān)強(qiáng)與韌勁所吸引。
這部書講訴的是保爾·柯察金從一個不懂事的少年道成為一個忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士,再到雙目失明卻堅(jiān)強(qiáng)不屈地創(chuàng)作完小說,成為一塊堅(jiān)強(qiáng)的鋼鐵(這里是指他的精神)的故事,贊揚(yáng)了在絕望的命運(yùn)中仍能堅(jiān)強(qiáng)不屈向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神,鞭打了資本主義的丑陋與作威作福的貴人,表現(xiàn)了作者對命運(yùn)的抗?fàn)帯?BR> 孩子被保爾·柯察金的堅(jiān)強(qiáng)深深地吸引,他認(rèn)為主人公的整個生命過程都在與命運(yùn)作斗爭,他不認(rèn)輸不低頭不怕挫折百折不撓的革命精神,還有他抵抗病魔的侵?jǐn)_奇跡般地從死亡線上走回來的堅(jiān)強(qiáng)毅力,都是他所要學(xué)習(xí)的。
是啊,對于現(xiàn)在的孩子來說,在富足美好的社會下成長,是一件多么多么幸運(yùn)的事情,他能在這部書里尋到自己的不足,已證明了他已經(jīng)把自己融入到了書籍中,親身感受到保爾的那種在苦難中堅(jiān)強(qiáng)成長的過程,到此我很欣慰。
無論是怎樣的書籍,只要你用心去讀去體會了,里面的內(nèi)容會把你帶到一個個精彩紛呈的故事里面去,你會同里面的主人公一起哭一起笑,甚至一起感受每一個詞每一句話的魅力。從而產(chǎn)生對文學(xué)的渴望與求知欲。
老師對孩子報(bào)以期待的目光,希望他們能成為最好的學(xué)生,對每一個學(xué)生都滿懷關(guān)愛,對他們也作出了百分百的努力。孩子老師也是一本書;一本厚重的書;一本讓我們?yōu)橹^斗的書,里面的博學(xué)會讓我們一輩子受之不盡,孩子,讓我們一起來努力吧!
教師讀一本書心得體會篇十七
在全局開展的讀書月活動期間讀了一本“世界500強(qiáng)企業(yè)推崇的優(yōu)秀員工思維理念”的書籍—《你在為誰工作》,讀后深刻體會到了一個人生哲理:只有抱著“為自己工作”的心態(tài),承認(rèn)并接受“為他人工作的同時(shí),也是在為自己工作”這個樸素的人生理念,才能心平氣和地將手中的事情做好,也才能最終獲得豐厚的物質(zhì)報(bào)酬,贏得社會的尊重,實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。對于“你在為誰工作”這個簡單而又包含深刻人生意義的回答,下面是我讀此書的一點(diǎn)心得,與大家共勉。
一、為什么要努力工作。
態(tài)度決定一切。一個人對工作的態(tài)度是他志向的表示。所以了解一個人的工作態(tài)度,就是了解了那個人對生命的態(tài)度。因?yàn)楣ぷ骶褪歉冻雠σ赃_(dá)到某種目的,工作是一個施展自己才能的舞臺,工作是人們要用生命去做的事。所以我們在工作的時(shí)候,一定要保持積極的工作態(tài)度和持久的熱情。
1、不只為薪水而工作,還要為自己的成長而工作。薪水僅僅是我們工作回報(bào)的一部分。工作能豐富我們的經(jīng)驗(yàn),增長我們的智慧。在工作中,我們獲得技能與經(jīng)驗(yàn),工作賦予我們終身受益的能力。
今天工作不努力,明天努力找工作。
二、敬業(yè),最完美的工作態(tài)度。
2、心中常存責(zé)任感,忠誠于自己的職業(yè)。責(zé)任感是一個人對待任務(wù)、對待公司的態(tài)度。一個人責(zé)任感的強(qiáng)弱決定了他對待工作是盡心盡責(zé)還是渾渾噩噩,而這又決定了他工作成績的好壞。一個有責(zé)任感的員工,不僅僅要完成他自己份內(nèi)的工作,而且要時(shí)時(shí)刻刻為企業(yè)著想。
公司也會為擁有如此關(guān)注公司發(fā)展的員工感到驕傲,也只有這樣的員工才能夠得到公司的信任。在努力做好自己的本職工作外,還要發(fā)揮自己的聰明才能為發(fā)展壯大自己的企業(yè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策,利用自己的良好人際關(guān)系、家庭關(guān)系、社會關(guān)系為廣大客戶供好電提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和可靠的電能學(xué)院做好招生工作。
3、絕不拖延,立即行動。拖延是一種惡習(xí),拖延會侵蝕。
人的意志和心靈,消耗人的能量,阻礙人的潛能的發(fā)揮。避免拖延的惟一方法就是“現(xiàn)在就做”,接到新的工作任務(wù),就立即切實(shí)行動起來。正所謂“笨島先飛早入林”。
三、如何使自己從優(yōu)秀變?yōu)樽吭健?BR> 1、點(diǎn)燃自己工作的激情。激情是不斷鞭策和激勵我們向前奮進(jìn)的動力,對工作充滿高度的激情,可以使我們不畏懼現(xiàn)實(shí)中所遇到的重重困難和阻礙。
教師讀一本書心得體會篇十八
讀一本好書,像是和它交朋友,像是給心靈洗澡,《做最好的老師》書中的每一個字,每一句話,都震撼著我的心靈,一直讓我感動著。我深深愛上這本書,如同愛著我的孩子們,我要努力,努力,再努力,一步步向李鎮(zhèn)西老師走進(jìn)。
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示。“有人說,教師的生命像一個長長的句子,艱辛是定語,耐心是狀語,熱情是補(bǔ)語;又有人說,教師的生命像一個根號,一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方?!逼鋵?shí)這些都只說了一半。因?yàn)?,對于幸福教育的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活本身?!蔽覄t認(rèn)為:教育首先是一種服務(wù),教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù),一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此,作為教師心懷一種服務(wù)思想,才可能從過去高高在上,不可一世的誤區(qū)中走出來,走進(jìn)學(xué)生,親近學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,蹲下來悉心聆聽他們的心聲,熟悉他們的呼吸,也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西,才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路,讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵聲中他們張揚(yáng)個性,茁壯成長。其次,當(dāng)代的教師還要樹立這樣的'觀念:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”。
一名好教師,一名愛學(xué)生的教師,會將學(xué)生放在平等地位,信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長。再次,作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說:“人是一根思想的蘆葦?!钡芽栒f:“我思故我在?!苯處煈?yīng)該是個思想者。我們在教育教學(xué)工作中,要做個有心人,去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。
職業(yè)教師選擇了我不是因?yàn)闀r(shí)代的需求,也不是李老師所遇到的那種原因,而是我自己的一些原因造成的,不管怎么樣,有一句話說得好,選擇一行,愛一行,我也是這樣,我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對,但是當(dāng)我面對那幫學(xué)生時(shí),我覺得我應(yīng)該做最好的老師,至少對得起這幫孩子!我現(xiàn)在一直在努力,盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。以上就是我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后的幾點(diǎn)不成熟的感想。
教師讀一本書心得體會篇十九
一本書是我生活中的良師益友,它為我?guī)砹藷o盡的樂趣和啟迪。在我擁有眾多珍貴的讀書經(jīng)歷中,有一本書給予了我深遠(yuǎn)的影響——那就是《活著》。
【主體段落一】。
這本書以一個農(nóng)民的生活為中心,講述了一個平凡而動人的故事。作者余華以真實(shí)而細(xì)膩的筆觸,描繪出了那個特定歷史時(shí)期農(nóng)村的種種困境和掙扎。通過主人公福貴所經(jīng)歷的種種苦難,讀者不禁被迫回想起歷史上那些動蕩不安的歲月。在這個故事中,作者深刻表達(dá)了“生活的意義”這一永恒的話題。
【主體段落二】。
《活著》給予了我對生命的思考。主人公福貴在一生中經(jīng)歷了許多苦難,包括失去親人、喪失財(cái)產(chǎn)、身陷困境等等,但他從未放棄對生活的熱愛。通過主人公的經(jīng)歷,我明白了生活不是一帆風(fēng)順的,其中包含了痛苦、困惑和困難。然而,就如書中寫的那樣,我們不能因?yàn)樯畹钠D辛而放棄對未來的希望。勇氣和堅(jiān)持才是我們走出困境的關(guān)鍵。
【主體段落三】。
這本書也給予了我對家庭的思考。主人公福貴雖然經(jīng)歷了許多痛苦,但他一直無私地為家人付出。他在貧瘠的土地上艱辛勞作,只為了讓家人能夠有口飯吃。他對待家人的愛和責(zé)任感深深觸動了我的內(nèi)心。我意識到家庭是一個人生命中最重要的支撐,無論遇到什么困難,我們都應(yīng)該孝敬和珍惜自己的家人,因?yàn)樗麄兪俏覀兩钪凶顚氋F的存在。
【主體段落四】。
《活著》給予了我對社會的思考。書中揭示了農(nóng)村貧困階層的悲哀和無助,在當(dāng)時(shí)的中國社會里這種情況相當(dāng)普遍。這讓我意識到社會的不公和貧富差距是當(dāng)今社會亟待解決的問題。我相信,只有當(dāng)每個人都有平等的機(jī)會和資源分配時(shí),社會才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和進(jìn)步。因此,我們每個人都有責(zé)任為社會的公平和正義做出自己的貢獻(xiàn)。
【結(jié)論】。
通過閱讀《活著》,我不僅僅受到了感動和啟發(fā),還對生活、家庭和社會有了更深入的思考。這本書教會了我勇于面對挑戰(zhàn)、珍惜親情、關(guān)心弱勢群體。我相信,通過我們每個人的努力,我們可以使這個世界變得更加美好。因此,《活著》將是我一生中不可或缺的一本書,它為我點(diǎn)亮了前行的道路。
教師讀一本書心得體會篇二十
在第二篇第六章大概地將書分為“實(shí)用型”和“理論型”后,作者在第三篇又詳細(xì)地對書本進(jìn)行了分類,并介紹了對各種不同讀物的讀法,當(dāng)然這里仍然是一本書的閱讀,即前三個層次的閱讀,換句話說就是仍然在討論“分析閱讀”。
第十三章主要介紹“如何閱讀實(shí)用型書”,文中作者將“實(shí)用型”書分為兩類,一類是像烹飪、駕駛手冊以及本書一樣是說明規(guī)則的,另一類主要談的事規(guī)則背后的原理,當(dāng)然是不同于那些理論型的書的。在閱讀這兩類“實(shí)用型”的書時(shí),同樣需要問四個問題,當(dāng)然這里的問題有了點(diǎn)小變化。
第十四章介紹的是“如何閱讀想象文學(xué)”,作者指出想象文學(xué)需要讀者親身去體會、想象,它是在“闡述經(jīng)驗(yàn)本身”,另外作者還告誡了讀者“在想象文學(xué)中,不要去找共識、主旨或論述”、“不要用適用于傳遞知識的,與真理一致的標(biāo)準(zhǔn)來批評小說”。同樣作者也提出了“閱讀想象文學(xué)的一般規(guī)則”及閱讀時(shí)的注意事項(xiàng)。
十五章《閱讀故事、戲劇與詩的一些建議》中,開始先談到再快讀故事的前提下對用那幾個問題來提問自己;而史詩現(xiàn)代人雖然很少人閱讀了,但作者還是強(qiáng)調(diào)應(yīng)該閱讀那些經(jīng)典的史詩巨著;閱讀劇本就十分需要發(fā)揮想象,想象這幕劇正在隨著你的閱讀在眼前上演,這里作者著重強(qiáng)調(diào)了閱讀悲劇的重要性;最后作者對閱讀抒情詩提出了幾點(diǎn)意見,閱讀抒情詩要一氣呵成,不要局限于作者的背景材料,做好還能夠大聲朗讀。
十六章談的是“如何閱讀歷史書”,首先作者用了大量的事例對“歷史”這一詞作了定義,其次他提出了閱讀歷史書應(yīng)該提出的幾點(diǎn)問題,另外作者又把“傳記(自傳)”單獨(dú)拿出來討論。
十七章《如何閱讀科學(xué)和數(shù)學(xué)》之中,作者先是同樣提出了閱讀科學(xué)名著的幾點(diǎn)建議,他建議讀者可以通過科學(xué)術(shù)語找出作品的主旨。在談到閱讀數(shù)學(xué)時(shí),他指出“數(shù)學(xué)其實(shí)是一種語言,我們可以向?qū)W習(xí)自己的語言一樣去學(xué)習(xí)它”。在說到閱讀科普書時(shí),作者沒有給過多的意見,因?yàn)榭破諘緛砭褪瞧胀ù蟊妼懙?,讀者閱讀時(shí)不會遇到太多問題。
十八章《如何閱讀哲學(xué)書》,作者先是通過詳細(xì)說明“哲學(xué)家提的問題”、“現(xiàn)代哲學(xué)的傳承”和“哲學(xué)的風(fēng)格”來讓讀者更深層地了解哲學(xué),隨后便提出了閱讀哲學(xué)的幾點(diǎn)提示,他提示讀者要花力氣“了解作者的詞義與基本主旨”,作者明確說出閱讀哲學(xué)最關(guān)鍵的就是理清思路去“思考”。最后作者還對閱讀“神學(xué)”和“圣經(jīng)”給了幾點(diǎn)建議。
第十九章《如何閱讀社會科學(xué)》是第三篇的最后一章,作者先是給讀者把“社會科學(xué)”下了個定義,并指出了閱讀社會科學(xué)的難易處,閱讀社會科學(xué)難是因?yàn)殛P(guān)于一個社會科學(xué)的問題我們有時(shí)要閱讀好多書,當(dāng)然這就不僅僅是“分析閱讀”所能滿足的了的了,這樣就引出了本書的第四篇也是正文的最后一篇《閱讀的最終目標(biāo)》。
教師讀一本書心得體會篇二十一
在當(dāng)前企業(yè)面臨產(chǎn)品積壓、經(jīng)營虧損、內(nèi)外部形勢十分嚴(yán)峻的情況下,公司組織各級干部學(xué)習(xí)《要結(jié)果不要理由》、《致加西亞的信》以及《冰山在融化》這三本書,目的要求我們各級干部敢于負(fù)責(zé)任,勇于有作為,講效率,干實(shí)事。學(xué)習(xí)之后,談一點(diǎn)心得體會。
一、結(jié)果最重要,必須放棄理由。
我們是靠結(jié)果生存,我們不可能靠理由生存,沒有結(jié)果,我們就不能生存,這是企業(yè)生存和發(fā)展硬道理。
結(jié)果第一,理由第二。執(zhí)行的本質(zhì)就在于抓住結(jié)果,實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果。偉大的公司為什么不會死?不完全是因?yàn)樗麄兛偸欠较蛘_,而是他們即使在方向錯了的情況下,也在奮力拼搏。這時(shí)候失敗的只是方向,作為人本身,作為團(tuán)隊(duì),并沒有錯。這樣,一旦方向?qū)α?,站起來的又是一個巨人。所以,作為公司的執(zhí)行層,即使戰(zhàn)略是錯誤的,我們也要通過執(zhí)行把它做對,贏在執(zhí)行!中國自古有成敗論英雄之說,“勝者王敗者寇”,“不管黑貓白貓能抓住老鼠就是好貓”。著名的企業(yè)大都有盛久不衰的文化支撐。強(qiáng)調(diào)結(jié)果強(qiáng)調(diào)執(zhí)行并不是一朝一夕就能形成企業(yè)文化,就如老百姓看公益片,并不是看完了就能改正很多不好的習(xí)慣。從自我入手,不講客觀,我們一定行。
強(qiáng)調(diào)一下執(zhí)行的十六字原則:結(jié)果提前,自我退后;鎖定目標(biāo),專注重復(fù)。
二、任務(wù)并不是結(jié)果。
為什么我們有那么多事情執(zhí)行不下去?就是因?yàn)槲覀兿嘈拧昂萌擞泻脠?bào)”這種因果邏輯:既然我們把這個事情給你,你就應(yīng)該完成;既然你懂得了這件事的重要性,你就應(yīng)當(dāng)能夠把它做好。但是錯了,執(zhí)行是果應(yīng)邏輯:只有好的回報(bào)才有好人,不講結(jié)果就沒有好人。用戰(zhàn)略的因果邏輯代替執(zhí)行的果應(yīng)邏輯,是執(zhí)行失敗的根本原因。
任務(wù)是一個執(zhí)行假象。當(dāng)上級安排一個任務(wù)的時(shí)候,他實(shí)際上是想要一個結(jié)果;但接受任務(wù)的人實(shí)際上認(rèn)為自己接受的是任務(wù),而不是要對結(jié)果負(fù)責(zé),遺憾的是任務(wù)并不是結(jié)果。所以我們絕大多數(shù)人在實(shí)際工作中,當(dāng)自以為在執(zhí)行的時(shí)候,其實(shí)是在完成任務(wù),而不是在執(zhí)行。現(xiàn)實(shí)工作中,如果總是得不到想要的結(jié)果,就是被完成任務(wù)這類執(zhí)行假象所迷惑。因此,對結(jié)果負(fù)責(zé),而不是對任務(wù)負(fù)責(zé),才會有真正的執(zhí)行。。
認(rèn)真第一,聰明第二,是執(zhí)行的八字方針。凡是有執(zhí)行力的公司強(qiáng)調(diào)的是制度,是認(rèn)真,而不是個人的聰明或才智。工作就意味著責(zé)任,職位越高,責(zé)任越大,世上沒有不負(fù)責(zé)任的工作,也正是因?yàn)槲覀冊诠ぷ魃罴彝ブ幸袚?dān)各種各樣的責(zé)任,才會對自己的行為予以約束,工作之中無小事,認(rèn)真的完成每一件小事,不耍小聰明,努力負(fù)責(zé)作的做事。我們常說客戶才是我們的老板,客戶才是給我們發(fā)工資的人。提升客戶的滿意度,也正是要通過一絲不茍的完成和優(yōu)化工作的經(jīng)細(xì)節(jié)來體現(xiàn)。只有增加責(zé)任感,我們才會自覺的約束自己的行為。借口的滋生的閘門才不會打開,對自己負(fù)責(zé),對工作崗位負(fù)責(zé),認(rèn)真做事,聰明第二,盡忠職守。
三、阻止借口、理由的滋生蔓延。
我們首先應(yīng)從執(zhí)行力開始,對于公司和部門決定任務(wù)和要求,應(yīng)無條。
件的服從并予以滿足,尚且不要去討論和爭辯方向的對錯與否,先做,做完再說,這種做,這種執(zhí)行并不是盲目的做事,仍要以結(jié)果為導(dǎo)向,以公司利益為前提,高效的對過程負(fù)責(zé),在執(zhí)行中把工作做對。
書中說“什么是不簡單,把千萬遍重復(fù)的事做對,就是不簡單。”這種不簡單我們需要一種快樂而又熱情的心態(tài)。面對日復(fù)一日的工作的重復(fù),偶爾也會太乏味,失去了激情。所以快樂工作是動力源泉,積級樂觀的工作我們才能把事情做對。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常說“辦法總比困難多”,辦法其實(shí)就是來自熱情和快樂??鞓纺苌a(chǎn)出靈感,激情能生產(chǎn)出創(chuàng)新。這種快樂熱情工作的氛圍是自動自發(fā)的體現(xiàn),從乏味的工作試著尋找工作的樂趣,帶著熱情和信心的工作,不找任何的借口。
四、忠誠為本,勤奮敬業(yè)。
忠告——?dú)J佩那些不論老板是否在辦公室都會努力工作的人,也欽佩那些能夠把信交給加西亞的人。靜靜地把信拿去,不會提出任何愚蠢的問題,也不會隨手把信丟進(jìn)水溝里,而是不顧一切地把信送到。這種人永遠(yuǎn)不會被解雇,也永遠(yuǎn)不必為了加薪而罷工。文明,就是為了焦心地尋找這種人才的一段長遠(yuǎn)過程!
五、生于憂患,死于安樂。
人。每個人都是團(tuán)隊(duì)中的一份子,即便是幼兒園的小朋友,也可能對解決問題有幫助。
在企鵝的身上,我們能看到自己的影子。多讀幾遍書,多經(jīng)歷一些事,可能會從中悟出更多的道理。這些理論不僅是企業(yè)的變革良方,同樣也可以應(yīng)用于所有發(fā)生變革的領(lǐng)域——我們的工作、家庭和生活。變革對于每一個人,每一個企業(yè)都是至關(guān)重要的,如若只是一味地沿襲老傳統(tǒng)、舊黃歷,不知改變,把之前的定理定論都視作可以永世流傳、沿用的法寶,那必然會被過去所束縛,無法尋求創(chuàng)新,無法在多變的社會中立足。
聯(lián)系到我們實(shí)際工作,當(dāng)我們意識到公司或本身工作的種種問題,一定要有推行變革方案的決心、勇氣、策略,還應(yīng)該在推行變革中意識到阻力,并想方設(shè)法排除,最終取得成效,并且為企業(yè)帶來思想觀念的活力。
教師讀一本書心得體會篇二十二
閱讀是打好中文的基礎(chǔ)。良好的閱讀習(xí)慣,在學(xué)習(xí)的成長道路上是不可少的。
平時(shí)因工作與家務(wù)的瑣事很少能同孩子一起讀一本書,能和孩子共同讀書,這還要感謝37中初一二班班主任高老師,是她給了我們這么一個平臺,讓我們能在這樣一個氛圍內(nèi)交流思想互相學(xué)習(xí)。真的,這種感覺很好。
記得在他小的時(shí)候,一般都是我給他讀一些圖畫書,那時(shí)他在懷中指著這個或那個圖片問個不停地時(shí)候,怎么也不會想到現(xiàn)在的他,已經(jīng)有了自己的思想與對書的解讀。比如最近和他一起讀了一部蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著作的《鋼鐵是怎樣煉成的》,他被里面的主人公保爾·柯察金的堅(jiān)強(qiáng)與韌勁所吸引。
這部書講訴的是保爾·柯察金從一個不懂事的少年道成為一個忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士,再到雙目失明卻堅(jiān)強(qiáng)不屈地創(chuàng)作完小說,成為一塊堅(jiān)強(qiáng)的鋼鐵(這里是指他的精神)的故事,贊揚(yáng)了在絕望的命運(yùn)中仍能堅(jiān)強(qiáng)不屈向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神,鞭打了資本主義的丑陋與作威作福的貴人,表現(xiàn)了作者對命運(yùn)的抗?fàn)帯?BR> 孩子被保爾·柯察金的堅(jiān)強(qiáng)深深地吸引,他認(rèn)為主人公的整個生命過程都在與命運(yùn)作斗爭,他不認(rèn)輸不低頭不怕挫折百折不撓的革命精神,還有他抵抗病魔的侵?jǐn)_奇跡般地從死亡線上走回來的堅(jiān)強(qiáng)毅力,都是他所要學(xué)習(xí)的。
是啊,對于現(xiàn)在的孩子來說,在富足美好的社會下成長,是一件多么多么幸運(yùn)的事情,他能在這部書里尋到自己的不足,已證明了他已經(jīng)把自己融入到了書籍中,親身感受到保爾的那種在苦難中堅(jiān)強(qiáng)成長的過程,到此我很欣慰。
無論是怎樣的書籍,只要你用心去讀去體會了,里面的內(nèi)容會把你帶到一個個精彩紛呈的故事里面去,你會同里面的主人公一起哭一起笑,甚至一起感受每一個詞每一句話的魅力。從而產(chǎn)生對文學(xué)的渴望與求知欲。
我覺得每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)書中主人公魯濱孫不怕困難.樂觀向上的精神,無論遇到了什么危險(xiǎn)與困難都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地活下去,哪怕只有一絲希望也要爭取,絕不輕言放棄!
一六五九年九月三十日,一個人在航海途中遇到了可怕的大風(fēng)浪,船翻了,除了他船上的'人無一生還。他流落到了荒島上。憑著他驚人的毅力與勇氣,二十八年后,終于逃出了荒島回到了英國。這個既倒霉又幸運(yùn)的人就是書中扥主人公魯濱孫·克羅索。
在荒無人煙的孤島上生活20xx年,這是一個令人驚嘆的奇跡!初到荒島時(shí),魯濱孫認(rèn)為自己沒有希望了,一定會死在那里。他說:“我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境,沒有食物,沒有房屋,沒有衣服,沒有武器,沒有出路,也沒有被救的希望,眼前只有死。不是被野獸所吞,就是被野人所嚼……”但是,慢慢地,他獨(dú)特的個性體現(xiàn)出來了,對生活又充滿了希望,不再只整天沉浸在自己設(shè)計(jì)的悲觀中了,開始一心一意地安排自己的生活。他用雙手,創(chuàng)建了自己的家園,他辛勤的勞動換來了令人欣慰的回報(bào)。他最后有船用,有面包吃,有陶器用,有了種植園,有了牧場,還有兩處較“豪華”的住所.……這些沒有一件不是費(fèi)了他很多的力氣,克服了種種困難后才得到的。
看完《魯濱孫漂流記》,我不禁反省自己:假如我流落到了孤島上沒有食物吃,沒有衣服換,能活幾天?三四天?五六天?我又能干些什么呢?我連平日自己的衣服也要媽媽洗!再說沒有一個人與我聊天,講話,多孤單啊!可見魯濱孫是多么的樂觀向上!我要像魯濱孫學(xué)習(xí)不怕困難,樂觀的精神,要學(xué)習(xí)他不論遇到什么危險(xiǎn)都絕不輕言放棄的斗志!我也要做一個生活的強(qiáng)者。