暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(模板13篇)

2025/6/11 0:40:04

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    通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,找到改進(jìn)的方向,提高自己的能力。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注意準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),給讀者留下深刻印象。在這里,小編為大家精心挑選了幾篇優(yōu)秀的心得體會(huì),希望可以給大家提供一些寫(xiě)作思路。
    暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
    這次暑假在xx培訓(xùn)的經(jīng)歷依然回響在腦海,已經(jīng)結(jié)束了卻依然感覺(jué)在昨日,同時(shí)也感覺(jué)這培訓(xùn)時(shí)間很快,就教育部門(mén)相關(guān)要去這次我們一行人去到了xx培訓(xùn),其實(shí)開(kāi)始我是覺(jué)得這次的培訓(xùn)是非常有必要的,我一直覺(jué)得自身的一個(gè)能力為學(xué)生能夠做到不是很多,教學(xué)能力是一方面,這次培訓(xùn)收獲不僅僅是這些,我們都說(shuō)學(xué)習(xí)跟能力是一樣的,培訓(xùn)就是對(duì)于能力的提高,在沒(méi)有培訓(xùn)之前,或許在一些教學(xué)方面總會(huì)有一點(diǎn)思想限制,還有一點(diǎn)缺點(diǎn),就這次的培訓(xùn)我也完善了很多。
    培訓(xùn)第一天就是簡(jiǎn)單的講了講教學(xué)的觀念,還有作為一名教師的責(zé)任,其實(shí)當(dāng)時(shí)是有點(diǎn)輕視,現(xiàn)在回想其來(lái)反而第一天是最重要的,我們每一個(gè)人都忽視了最基本的素養(yǎng),作為教師其實(shí)關(guān)鍵還是有責(zé)任的去教學(xué),我們?yōu)榈木褪前褜W(xué)生教育好,在什么時(shí)候都是這個(gè)道理,這也是對(duì)自己的教學(xué)的一個(gè)交待,抱著一份責(zé)任在教學(xué),我們總會(huì)感覺(jué)到收獲滿滿,因?yàn)樽约撼鋵?shí)了,自己做到了自己想要的,這是怎么說(shuō)的都不夸張的,教學(xué)就是與責(zé)任掛鉤的,現(xiàn)在回想第一天的培訓(xùn)才有了我這番看法。
    培訓(xùn)當(dāng)中一些教學(xué)方式是我值得學(xué)習(xí)的,在xx任教以來(lái),可以說(shuō)每一個(gè)人都有著自己的教學(xué)方式,對(duì)自己的'教學(xué)方式,教學(xué)其實(shí)是自己滿意的,這大大的局限了很多更好的方式,教學(xué)是一個(gè)怎么給意見(jiàn)都不嫌多的工作,這次的培訓(xùn)讓我感觸很深的就包括了這個(gè)一定要給自己找到定位,也不要局限了自己的教學(xué)方式,積極的學(xué)習(xí)就是最好的選擇,通過(guò)這次培訓(xùn)很多觀點(diǎn)我都發(fā)生了變化,但是有一點(diǎn)就是我們共同追求的,我們的教學(xué)理念是不變的,教學(xué)理念是一個(gè)統(tǒng)一的展現(xiàn),教學(xué)方式必須求異,有自己的一個(gè)獨(dú)特而有個(gè)性的教學(xué)方式,是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé),也是給未來(lái)教學(xué)工作更大的可能。
    我們以往的教學(xué)風(fēng)格是嚴(yán)肅的,其實(shí)一些教學(xué)風(fēng)格而不應(yīng)該嚴(yán)肅,我現(xiàn)在覺(jué)得課堂是嚴(yán)肅但又不失幽默這對(duì)學(xué)生的吸引力很大,如果什么東西什么事情都很嚴(yán)肅,在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生的興趣怎么會(huì)高漲呢,這是必然的,所以講究一個(gè)嚴(yán)肅不失幽默的課堂,培訓(xùn)當(dāng)中這一點(diǎn)給我的記憶很是深刻,我也決心在今后的教學(xué)當(dāng)時(shí),對(duì)教學(xué)的風(fēng)格站在學(xué)生的角度來(lái)思考,來(lái)執(zhí)行,我們教學(xué)是給學(xué)校聽(tīng)的,為了讓學(xué)生能夠更好的接受這些就需要做出相關(guān)的改變,這次培訓(xùn)讓我真的受益匪淺。
    暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
    十三年,是人生的一個(gè)階段,意味著從成長(zhǎng)走向成熟;十三年,是歷史的一種見(jiàn)證,意味著從初創(chuàng)到輝煌;十三年是品牌的'一個(gè)標(biāo)志,意味著從量到質(zhì)的跨越.
    作者:郭靈潔沈李龍孫婧作者單位:刊名:中國(guó)食品英文刊名:chinafood年,卷(期):“”(22)分類號(hào):關(guān)鍵詞:
    暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
    通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課,是國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定九年義務(wù)教育階段設(shè)置的必修課程,是九年義務(wù)教育課程體系中一門(mén)新的課程。
    這一新型課程的產(chǎn)生,既繼承了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求;既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。
    以學(xué)生為核心,圍繞“探索自然”、“發(fā)展自我”、“親近社會(huì)”三條線索,確定出切合實(shí)際、有針對(duì)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。
    通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。
    讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革,積極加強(qiáng)學(xué)科的課程研究,做課程改革的實(shí)踐者。
    對(duì)于我來(lái)說(shuō)學(xué)科的課程研究現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域還需要去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。
    經(jīng)過(guò)這培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到學(xué)科的課程研究中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。
    今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。
    我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
    這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
    為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
    暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
    在語(yǔ)文教學(xué)中,只有明確教學(xué)目標(biāo),才能談教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,對(duì)保證課堂教學(xué)有效開(kāi)展至關(guān)重要,目標(biāo)的確定,要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo):知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,三者不可有偏廢,制定教學(xué)目標(biāo)還要考慮本班的實(shí)際情況。在落實(shí)目標(biāo)過(guò)程中,要有過(guò)關(guān)意識(shí),每個(gè)年級(jí)的寫(xiě)字和朗讀一定要落實(shí),要過(guò)關(guān),教學(xué)中朗讀是教學(xué)中的首要目標(biāo),該寫(xiě)的一定要默寫(xiě),該背的一定要背。
    課前老師要和教材對(duì)話,把教材讀懂、掌握好,課堂上要講學(xué)生不懂的,教學(xué)生不會(huì)的。少問(wèn)、少講、多示范,示范是最好的老師,要惜時(shí)如金,盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。
    課堂是學(xué)堂,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,作為一名教師在課堂上是用啟發(fā)、激勵(lì)性的語(yǔ)言,最大限度的提高學(xué)生的參與度。
    課堂,首先是生活,其次才是教學(xué),正如新課標(biāo)中的課堂教學(xué),是老師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話。文本即教材。課堂上,更多的是學(xué)生在老師的組織、引導(dǎo)下和教材對(duì)話。教師與學(xué)生都是課堂的主角,兩者是相互配合的。。教師是主導(dǎo)者,以教材為橋梁,引導(dǎo)學(xué)生在橋梁上開(kāi)拓,建造;學(xué)生是主體者,以橋梁為媒介,不斷拓展思維渠道,用靈活多變、富有創(chuàng)造性的想法去創(chuàng)設(shè)更美,更完善的事物。學(xué)生是主體者,大膽的質(zhì)疑,積極的探究,神奇的想象,形成課堂上百花齊放的五彩圖。
    正如于漪老師說(shuō)過(guò)的,一堂好課要看學(xué)生的知識(shí)有沒(méi)有增長(zhǎng),能力有沒(méi)有鍛煉。學(xué)生是否是主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)的有沒(méi)有興趣。課堂教學(xué)是門(mén)很深的學(xué)問(wèn),具有極大的藝術(shù)性。
    為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在今后的教學(xué)中我要以教學(xué)理論作指導(dǎo),不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,熟練運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略,真正提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐,課件園,努力向四十分鐘要教學(xué)成效。
    暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
    口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代生活中必備的能力之一,更是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的一項(xiàng)基本能力。因此,必須從小學(xué)打好基礎(chǔ),從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),使他們能夠掌握與人交往的方法和策略,在社會(huì)生活中文明得體地表達(dá)和溝通,具備富有感染力和說(shuō)服力的口語(yǔ)交際能力。下面結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中的心得,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
    1、保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要給學(xué)生一種感覺(jué):口語(yǔ)交際課是我們自己的,是輕松的、自主的、愉悅的。同時(shí),教師還要認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是處于發(fā)展中的人,是一個(gè)正在成長(zhǎng)的過(guò)程,要理解學(xué)生身上存在的不足,在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng),多一些表?yè)P(yáng),把相信人人能成功進(jìn)行口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)合作。俗語(yǔ)說(shuō)“一枝獨(dú)秀不是春,萬(wàn)紫千紅春滿園”。因此,我們必須樹(shù)立面向全體學(xué)生的正確觀念,讓每一位學(xué)生都成為口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主體,成為積極的.參與者。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思,也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助,讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。
    2、指導(dǎo)精當(dāng),說(shuō)得好。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少,口語(yǔ)能力較弱,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話顛三倒四或漫無(wú)邊際的情況。因此,教師要精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程,做到層次清楚,要求明確。當(dāng)學(xué)生能夠確定說(shuō)話主題后,就要讓學(xué)生說(shuō)話有條理、有重點(diǎn),抓住事情的某一方面或某一細(xì)節(jié)具體講述,這時(shí)教師要精心設(shè)計(jì)好談話的內(nèi)容。
    境與條件,讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際,要想方設(shè)法讓學(xué)生“動(dòng)口”實(shí)踐起來(lái),以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,并重視在日常生活中的實(shí)踐,給孩子們一片五彩的口語(yǔ)交際的互動(dòng)天地。
    總之,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我們更加明確了口語(yǔ)交際的目標(biāo),掌握了口語(yǔ)交際的教學(xué)方法。對(duì)我今后的口語(yǔ),有很大幫助。
    暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
    6月11日至6月21日,我特別榮幸地參加了廣東第二師范學(xué)院承擔(dān)的廣東省20中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn),培訓(xùn)共進(jìn)行了十天,這十天的緊張學(xué)習(xí),使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”。十天的學(xué)習(xí)主要有理論學(xué)習(xí)、理念更新和專業(yè)技能訓(xùn)練等培訓(xùn)。在這十天的學(xué)習(xí)中,有許多的專家與教授對(duì)我們進(jìn)行精彩的講座,如廣州大學(xué)的朱華偉教授的《初中幾何開(kāi)放題賞析》講座既充滿趣味又富有挑戰(zhàn),讓我們了解了競(jìng)賽輔導(dǎo)的一些行之有效的方法,極大地鼓舞了我們;李樣明教授《高觀點(diǎn)下的.中學(xué)代數(shù)》站在一個(gè)較高的高度上對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo),讓我們居高臨下地分析函數(shù)概念的實(shí)質(zhì),從而達(dá)到對(duì)函數(shù)概念的準(zhǔn)確理解。這十天來(lái)感覺(jué)收獲良多現(xiàn)將十天的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
    1、教育教學(xué)理念得到了的更新。
    目前,隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,這對(duì)于我們教師是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),也是新的壓力,我們教師要如何適應(yīng)新形勢(shì)變化的要求,這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新,通過(guò)聆聽(tīng)廣東教育研究院吳惟粵教授講授的《新課程的理論反思與實(shí)踐深化》,認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要放權(quán)給學(xué)生,讓他們討論、質(zhì)疑、交流。教師要尊重相信學(xué)生,相信每位學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿?,都有進(jìn)步的希望,都有獲得成功的可能。
    2、學(xué)習(xí)如何真正成為一名骨干教師。
    3、真正建立了一個(gè)相互學(xué)習(xí)相互交流的平臺(tái)。
    4、對(duì)課題的開(kāi)發(fā)和研究有了一定程度上的提高。
    當(dāng)然,培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)始,關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該如何運(yùn)用這些理念與理論,使自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階。
    暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
    非常有幸成為龍海市骨干教師培訓(xùn)班的一員,這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前,我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次,但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主,所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):
    通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
    通過(guò)此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
    通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
    通過(guò)此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
    通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。
    通過(guò)培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?!皭?ài)”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師,我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,力求兼收并蓄,博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
    今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,水平高,充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。
    在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
    暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
    暑期,帶著學(xué)校的信任和自我的期望,我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì),參加了這期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我倍惜這次來(lái)之不易的機(jī)會(huì),在英語(yǔ)上充實(shí)自我,完善自我,提高自我,升華自我。在一天的學(xué)習(xí)中,我接觸了當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)方面的新知識(shí),新發(fā)展,也對(duì)如何在教學(xué)中更好地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能的教學(xué)有了更多的了解和體會(huì)。無(wú)論是在教學(xué)理論上還是在教學(xué)實(shí)踐上,我都收獲了不少,能夠說(shuō)真是受益匪淺!下頭我就來(lái)談一下我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì):
    在教學(xué)理論方面。我們聽(tīng)了專題報(bào)告和講座。這些理論知識(shí)很多都是我們以前從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的,也都是專家和教授給我們講授。如《全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與展望》,《英美中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)介》,《突破語(yǔ)言層面的外語(yǔ)教學(xué),開(kāi)創(chuàng)外語(yǔ)創(chuàng)新教育》等等,這些知識(shí)豐富了我們的教學(xué)理論水平,使我們學(xué)習(xí)到了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)先進(jìn)的教育理念。
    我認(rèn)識(shí)到;
    同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流,這就需要我們營(yíng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
    僅有在課堂上利用多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,才能更好地增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)的效果,才能一步步激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性才能。如:利用值日?qǐng)?bào)告,堅(jiān)持每一天的口語(yǔ)練習(xí),利用課堂中的多種活動(dòng)。
    因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生不一樣的潛能決定了他們獨(dú)特的發(fā)展可能性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,我們要肯定個(gè)性,賞識(shí)評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新潛力的提高。
    感覺(jué)到張教師知識(shí)真的很淵博??赡苓@是我感受最深刻的一點(diǎn)。我更加明白了一個(gè)道理:一桶水和一碗水的關(guān)系!教師要教好學(xué)生,沒(méi)有豐富的科學(xué)文化知識(shí)是不行的。所以上課之余,我利用了很多空余時(shí)光書(shū)店買很多相關(guān)的書(shū)籍,我想,這次培訓(xùn)完之后我要好好刻苦學(xué)習(xí)自我的專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí),來(lái)充實(shí)自我的大腦!
    透過(guò)這次學(xué)習(xí),我更深切的體會(huì)到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體,是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)到達(dá)交流的目的,它就就應(yīng)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的綜合,最終以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而,在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測(cè)手段以及教學(xué)條件的限制,有些時(shí)候,我們難免做得有些本末倒置,把超多精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓(xùn)練上,而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能,忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)潛力的提高,從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。因而,僅有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能,改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式,向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn),向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里來(lái)自不斷更新的教育理念,來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐,來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí),來(lái)自我們永不停息、充滿愛(ài)的心靈深處。在今后的工作中,我要把學(xué)到的知識(shí),多用在實(shí)際教學(xué)中去,力爭(zhēng)使自我和學(xué)生共同提高,為英語(yǔ)教學(xué)做出自我的貢獻(xiàn)。
    暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
    20xx年7月16日19日,我有幸參加了在市六中舉辦的石嘴山市第四批市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。在開(kāi)班典禮上,市師資培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)楊占軍同志做了重要講話,指明了骨干教師培訓(xùn)的目的和要求,強(qiáng)調(diào)骨干教師要通過(guò)參加培訓(xùn)來(lái)解放思想,提升理論,提高能力,轉(zhuǎn)變觀念,指導(dǎo)實(shí)踐,他的講話為我們指明了今后的努力方向。
    這次培訓(xùn)由馬秀珍主任主持,在三天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,共有6位專家給我們舉辦了6場(chǎng)講座,讓我們享受到了一次精神世界的豪華盛宴,其中北京教育學(xué)院共派來(lái)了3位專家,市師資培訓(xùn)中心也有3位專家為我們傳經(jīng)送寶。
    首先讓我感動(dòng)的是專家們的敬業(yè)精神。他們以飽滿的工作熱情,積極地工作態(tài)度,精深的專業(yè)水準(zhǔn),靈活的授課方式,不僅讓我們領(lǐng)悟到了一些高深的教育教學(xué)理論,也在實(shí)踐層面給了我們很好的啟迪。我們常說(shuō),不上無(wú)準(zhǔn)備的課,要做到每一節(jié)課都是優(yōu)質(zhì)課。但這僅僅是掛在嘴上,寫(xiě)在紙上,真真能落到實(shí)處的能有幾人?但這次講課的專家們給我們樹(shù)立了真正的榜樣,我們聽(tīng)了幾個(gè)小時(shí)的課,居然感覺(jué)不到乏味,越聽(tīng)越想聽(tīng)。就是因?yàn)樗麄儨?zhǔn)備充分,做到了以人為本,以學(xué)生為本。余新教授的參與式互動(dòng),馬秀珍主任的情景教學(xué)法、班級(jí)歌星表演,為課堂增加了活力,使人耳目一新。怎樣構(gòu)建高效課堂,怎樣提高課堂效率,說(shuō)到底還是要上有準(zhǔn)備的課。就像吳欣歆教授強(qiáng)調(diào)的那樣,學(xué)科教師應(yīng)該明白教什么,怎樣教,用什么教。一要將教學(xué)內(nèi)容熟記于心,鉆研教材與課標(biāo);二要掌握有效地教學(xué)方法與步驟,做到五個(gè)理解,即理解學(xué)科,理解教材,理解學(xué)生,理解教法,自我反思。三要善于利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,包括有形的資源與無(wú)形的資源。上有準(zhǔn)備的課,不斷提高課堂效率,構(gòu)建高效課堂,這是今后對(duì)自己教學(xué)最基本的要求。
    其次,通過(guò)這次培訓(xùn)促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。北京教育學(xué)院的余新教授的《骨干教師如何以“學(xué)”促“教”?》講座,讓我認(rèn)識(shí)到崗位學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)最重要的途徑。時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出更高更新的要求,我們不僅要做合格教師、優(yōu)秀教師,更應(yīng)該成為專家型教師。轉(zhuǎn)變觀念,提高技能,走向優(yōu)質(zhì)課堂的途徑只能是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《課程論》、《教師論》、《學(xué)習(xí)論》,提升自己的專業(yè)理論水平,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,掌握必需的教學(xué)技能,必將有助于促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。吳欣歆教授的《優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)特征》強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中的三個(gè)問(wèn)題即教什么,怎樣教,用什么教。涉及到了教學(xué)目標(biāo)的定位與表述,學(xué)情分析;教學(xué)流程與活動(dòng)的設(shè)計(jì),怎樣備課,怎樣布置作業(yè);教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用,使我們明白了教師在課堂教學(xué)中的作用,使人耳目一新。白永蕭老師的《骨干教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)》講座,向我們傳授了當(dāng)今最新的教師教學(xué)測(cè)評(píng)框架體系,基于教師pck教學(xué)框架的分析和應(yīng)用,能更科學(xué)地使教師分析教學(xué),改進(jìn)教學(xué)。王少元主任的話題是《在教育教學(xué)中做教科研》,強(qiáng)調(diào)課題研究的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)該是引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。為什么要開(kāi)展課題研究,怎樣選題,怎樣開(kāi)展課題研究,經(jīng)王主任一講,豁然開(kāi)朗,感覺(jué)課題研究不再是高不可攀。祁和平老師的《課堂觀察的實(shí)踐與思考》講座對(duì)指導(dǎo)我們開(kāi)展三課活動(dòng)大有裨益。傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課在很多時(shí)候已經(jīng)成為流于形式的應(yīng)付差事,我們需要這樣的指導(dǎo)。馬秀珍主任的話題是《骨干教師基本素質(zhì)及提升策略》,馬主任圍繞骨干教師的概念、基本素質(zhì)、發(fā)展策略做了深入淺出的講解,引人深思。三天的培訓(xùn),專家們從不同的角度,不同的層面,強(qiáng)調(diào)了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及技能,對(duì)我們教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性地分析與指導(dǎo),使我們不僅學(xué)到了一些理論知識(shí),比如建構(gòu)主義、多元智能理論、課堂觀察、教師pck基礎(chǔ)知識(shí)等,而且在實(shí)踐操作方面給我們以優(yōu)異的啟示,比如參與式教學(xué)法和情景教學(xué)法,使我們獲益匪淺。
    第三,通過(guò)本次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到作為骨干教師,應(yīng)該做到三點(diǎn):一要學(xué)習(xí),二要研究,三要?jiǎng)?chuàng)新。只有不斷學(xué)習(xí)充電,才能提高專業(yè)技能,才能不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和工作能力,適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的新形勢(shì)。就像在這次培訓(xùn)過(guò)程中專家們強(qiáng)調(diào)的那樣,通過(guò)參加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí),珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力;在崗位研修中學(xué)習(xí),不斷反思,提高自己的工作能力;在教科研中學(xué)學(xué)習(xí)和提升,要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。世上無(wú)難事,只怕有心人。要想實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向優(yōu)秀教師層次的轉(zhuǎn)變,最重要的是應(yīng)該具備研究意識(shí),研究教材、課標(biāo),研究教法、學(xué)法,研究學(xué)生,研究課堂,研究教育教學(xué)理論,只有善于研究,才能脫俗,才能創(chuàng)新。只有具備創(chuàng)新意識(shí),不斷提高創(chuàng)新能力,才能脫俗,才能在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī),成為名副其實(shí)的骨干教師。
    暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
    在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家分享。
    通過(guò)參加本次省骨干教師第一階段的培訓(xùn),我學(xué)到了許多知識(shí),身心愉悅、收獲良多。總結(jié)起來(lái),我覺(jué)得最重要的是樹(shù)立了中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值觀,深刻認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)將對(duì)人文素養(yǎng)較低的職業(yè)中學(xué)的學(xué)生提供的空間、機(jī)會(huì)和由此產(chǎn)生的不可替代的意義。
    在今后的工作中,我想,我還是需要從備課方面下大功夫,花大力氣。因?yàn)?,備課是我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的需要,是積累經(jīng)驗(yàn)、提高自我的重要過(guò)程,更是全面完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我一直在思考如何將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),做到相輔相成、緊密聯(lián)系。個(gè)人的思考總覺(jué)得不成熟和難以操作,本次培訓(xùn)多位教授的精彩講解讓我醍醐灌頂,懂得了專業(yè)課與語(yǔ)文課之間結(jié)合點(diǎn)的選擇,確立了主次的問(wèn)題。我想,在今后的教學(xué)中,一定會(huì)讓學(xué)生把自己的專業(yè)技能展現(xiàn)在語(yǔ)文課上,讓其在學(xué)科之間自由翱翔。
    幾場(chǎng)關(guān)于心理學(xué)的講座,讓我受益匪淺,我感覺(jué)到了自己在心理學(xué)方面知識(shí)的匱乏,找到了在工作中為什么難以做通學(xué)生思想工作的原因。我想,在今后與學(xué)生的溝通當(dāng)中,我需要更多地去了解學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力,了解其思維方式、困惑疑點(diǎn),了解其心理特點(diǎn)、個(gè)性差異,了解其思想情況,精神狀態(tài),從而能對(duì)其進(jìn)行以陶冶情操、啟迪覺(jué)悟的教育。
    同時(shí),在有效教學(xué)方面,我也學(xué)習(xí)到了一些技巧和策略,比如教學(xué)目標(biāo)的確立問(wèn)題,課堂問(wèn)題的的設(shè)計(jì)等。當(dāng)然,有效教學(xué)還必須懂得如何規(guī)范教學(xué)行為,比如懂得如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn);如何布置作業(yè);如何進(jìn)行課堂拓展、如何總結(jié)課堂所學(xué)等等。
    在聆聽(tīng)專家們的講座過(guò)程中,我在不斷地反思自己的教學(xué)行為,我的教學(xué)行為是否規(guī)范、我的課堂是否有吸引力、我的教學(xué)是否有效……我給自己的很多答案都是否定的,我也許順利完成了教學(xué)任務(wù),教授完了課文上的知識(shí)點(diǎn),迫使學(xué)生記住了一些文化常識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí),但是,我的課堂是沒(méi)有活力的和激情的,我沒(méi)有注重教學(xué)中的細(xì)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)……我做的一些教學(xué)改革還只是皮毛的,沒(méi)有深入骨髓和觸及靈魂的,本次培訓(xùn)讓我在反思中有所收獲,讓我在學(xué)習(xí)中找到方向。
    本次培訓(xùn)也讓我知道,作為一名合格的中職教師,必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上,現(xiàn)身說(shuō)法的方法會(huì)更有效地使我們的學(xué)生素養(yǎng)有所提高。在加強(qiáng)自身修養(yǎng)方面,我需要在情感上對(duì)學(xué)生做到真誠(chéng)而豐富。我要不斷提高自身的文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),引導(dǎo)我的學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、并能創(chuàng)造美。我還要注重筆耕,使自己變得更加厚實(shí)。多讀書(shū)、多動(dòng)筆,及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)的缺漏,在不斷反思中和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。
    培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了自己的教學(xué),對(duì)今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。我會(huì)努力做各項(xiàng)未做之事,努力向自己確定的方向不斷進(jìn)取。
    暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
    xx年6月25日至7月1日,我很榮幸參加了學(xué)校組織的西南大學(xué)骨干教師培訓(xùn),聽(tīng)了李大圣、李達(dá)武等多位專家、骨干教師的講座,讓我受益匪淺。專家們熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考:為什么他們的課堂總是那么豐富多彩?他們的見(jiàn)解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?他們?cè)谡n堂上散發(fā)出的人格魅力,使我敬仰;他們的真知灼見(jiàn),使我深受啟發(fā)。
    其中,李大圣教授在講座中的一句話,引發(fā)了我深深的思考?!敖虒W(xué)生的前提是了解學(xué)生!”這句話說(shuō)起來(lái)容易,實(shí)踐起來(lái)就不是那么容易了。我們學(xué)校的生源大多都是外來(lái)務(wù)工子女,家庭環(huán)境比較復(fù)雜,尤其身為班主任,如果不能深入的了解孩子,尤其是孩子的心理狀況,肯定不能更全面的做好工作。怎樣對(duì)學(xué)生有更全面的了解,更好地實(shí)施教學(xué)工作呢?以下是我的一點(diǎn)思考:
    學(xué)生在個(gè)性上存在差異,但在智商上是沒(méi)有什么差異的,每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。無(wú)論是學(xué)習(xí)上,還是班級(jí)管理中,我們都應(yīng)大膽地放開(kāi)手,讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),去實(shí)踐。去全力地發(fā)揮自己的潛能,找到自己的存在感,并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
    面對(duì)絕大多數(shù)的外來(lái)務(wù)工子女,他們最缺乏的就是被關(guān)注。這些孩子很可能在學(xué)校和老師同學(xué)們相處的時(shí)間比在家的時(shí)間還要長(zhǎng)。所以,如果每個(gè)孩子都有班級(jí)主人翁意識(shí),都有強(qiáng)烈的存在感,不管是心理還是學(xué)習(xí)成績(jī),肯定都會(huì)有更大的進(jìn)步。課堂上積極地動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,課下關(guān)心班級(jí)里的大事小情,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高,成為真正的班級(jí)小主人。
    任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,要向讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后,又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步,而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
    人之初,性本善,小學(xué)生的思想還不是很健全,所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破,利用平時(shí)的各種實(shí)踐和教師的諄諄教導(dǎo)去感化他們。相信通過(guò)老師的努力和孩子們的配合,一定會(huì)達(dá)到更好的效果!
    暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
    自教學(xué)中存在的不足。雖然七天的時(shí)間非常有限,但我的收獲卻是無(wú)限的。專家們深入淺出的比喻,結(jié)合實(shí)際的教育理論,使我的思想和心靈受到了一次又一次的強(qiáng)烈碰撞,教育思想也得到了進(jìn)一步提升。
    寧德市教師進(jìn)修學(xué)院繆劍鋒老師主講的《微型課題研究》的講座使我感受頗深,受益非淺,讓我對(duì)教師教育科研有了質(zhì)的認(rèn)識(shí)。竇桂梅老師:“心態(tài)決定狀態(tài),狀態(tài)決定勢(shì)態(tài)”說(shuō)的多好呀!她的話激起了我的深刻反思,使我更加懂得了一名教師在學(xué)生心目中的地位有多高,影響有多大,同時(shí)也讓我明白了關(guān)注學(xué)生身心的健康,讓每一個(gè)學(xué)生在生命成長(zhǎng)的路上都享受快樂(lè)是我們每一名教師應(yīng)當(dāng)自始至終不懈努力的方向。
    我原先對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)不到位,總覺(jué)得改不改沒(méi)什么大不了的,有這個(gè)必要嗎?通過(guò)培訓(xùn)后認(rèn)識(shí)到:課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能,就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”,作為一名教師,我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題、挫折,但我會(huì)去探索、解決,而不是躲避,因?yàn)橄M驮谇懊妫∥艺J(rèn)識(shí)到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課教師必須要認(rèn)真解讀文本,在此基礎(chǔ)上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂,才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。
    從專家的講座中我明白了:和諧高效的課堂上教師不能高高在上,要與學(xué)生平等對(duì)話。語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味。有語(yǔ)文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。因此制定大量閱讀的計(jì)劃,讀什么書(shū)、怎樣讀書(shū)、怎樣激勵(lì)學(xué)生讀好書(shū),怎樣與學(xué)生家長(zhǎng)攜手搞好低年級(jí)的親子閱讀,怎樣評(píng)價(jià)等這些都是我們教師要思考的?!坝媒滩慕蹋€是教教材?”在這次培訓(xùn)中我聽(tīng)到幾位老師都提到這樣一句話。對(duì)啊,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體,它就是一個(gè)憑借,所以課堂上教師抓住一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一段話對(duì)學(xué)生進(jìn)行或者是語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和想象能力就足夠了,不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學(xué)生達(dá)到一種能力就很不錯(cuò)了。
    在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學(xué)敬業(yè),他們善于鉆研,善于反思,善于總結(jié),所以才成就了他們富有詩(shī)意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路,也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢,雖然教齡不短了,但是教學(xué)之路還很漫長(zhǎng),路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。七天的培訓(xùn)給人以很多的啟示,更激起了我們對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)更深層次的反思。我將不斷努力,開(kāi)拓進(jìn)取,力求在教育的新天地里走得更寬、更遠(yuǎn)!
    暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
    八月二十四、二十五號(hào)兩天,我有幸聽(tīng)了坊子區(qū)優(yōu)秀教師紀(jì)__老師、孫__老師、李__老師和李__四位優(yōu)秀教師的精彩報(bào)告,我感覺(jué)受益匪淺,回家后,我將這四位教師的將肯內(nèi)容認(rèn)真的梳理了一遍,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)共同規(guī)律:
    一、工作是給自己干的。
    這幾位老師之所以能夠取得一定的成績(jī)是因?yàn)樗麄冇兄己玫男膽B(tài),她們有一顆寬容心、有強(qiáng)烈的責(zé)任心。當(dāng)我看到紀(jì)曉菲老師把班主任工作做到如此精細(xì)時(shí)我贊嘆不已。她能夠細(xì)到將學(xué)生的筆記本上標(biāo)上頁(yè)碼,防止學(xué)生養(yǎng)成亂撕紙和浪費(fèi)紙的壞習(xí)慣;她能夠細(xì)到跟同學(xué)們講明鉛筆不能兩頭銷,以防造成不必要的傷害;她能夠細(xì)到跟同學(xué)們講明上課時(shí)凳子應(yīng)該如何放,如何坐,以防影響學(xué)生們課堂的聽(tīng)課效果……這些細(xì)節(jié)成分的證明了紀(jì)老師心中始終裝著學(xué)生這樣的老師能不成功嗎?當(dāng)我看到李虹霞老師的上課視頻,看到_面對(duì)超負(fù)荷的工作量所表現(xiàn)出的從容和欣然接受時(shí)我更是發(fā)自內(nèi)心的敬佩,因?yàn)樗溃皇墙o校長(zhǎng)干的,不是給教育局長(zhǎng)干的,不是給學(xué)生干的,而是給自己干的!今天,我正在外面玩得開(kāi)心,看見(jiàn)媽媽忙里忙外地做著家務(wù),豆大的汗珠在她的頭上打著滾兒,我想:媽媽肯定累壞了,于是我就跑到媽媽面前,關(guān)心地問(wèn):“媽媽,我來(lái)做吧,”媽媽開(kāi)心地對(duì)我說(shuō)“那你就去掃地吧”。
    二、沒(méi)有不好的學(xué)生,只有不好的老師。
    李__老師在普通話方面比較出色,她培養(yǎng)出的學(xué)生在朗誦方面取得了可喜的成績(jī)。因此,我們要想讓自己的學(xué)生表現(xiàn)好,首先自己必須要做到足夠好,一定要讓學(xué)生信服,學(xué)生愿意讓我們交。
    三、要愛(ài)我們的學(xué)生,要尊重我們的學(xué)生。
    通常我們?cè)谏险n之前師生問(wèn)好時(shí)的做法是同學(xué)們先托著長(zhǎng)聲毫無(wú)感_彩的喊“老---師---好”,接著是老師面無(wú)表情的敷衍似的說(shuō)“同學(xué)們好”。然而,_卻不是這樣做的,她能夠一次次耐心的糾正孩子們愛(ài)托長(zhǎng)音的壞習(xí)慣;她能夠把僵硬的“老---師---好”變成親切的“老師,您好”從而拉近了師生之間的距離。我們從這個(gè)細(xì)節(jié)足以看出_對(duì)學(xué)生的愛(ài)與尊重。
    四、努力提升自己,教學(xué)業(yè)務(wù)過(guò)硬。
    這幾位老師之所以優(yōu)秀是因?yàn)樗麄兡軌驀?yán)格要求自己,他們付出了比一般老師更多的心血,她們善于自我反思,他們善于向比他們優(yōu)秀的老師請(qǐng)教。其中孫傳芳老師在報(bào)告中提到的教師應(yīng)該如何備課、上課、聽(tīng)課等方面對(duì)我有很大的幫助。特別是在聽(tīng)課方面,我以前聽(tīng)課感覺(jué)漫無(wú)目的,因?yàn)樽约焊静恢涝撀?tīng)什么,而聽(tīng)了孫老師的報(bào)告后我明白了應(yīng)該聽(tīng)老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),聽(tīng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是如何突破的,聽(tīng)老師的教學(xué)方法,看老師的板書(shū)設(shè)計(jì)等等。