教案是指教學(xué)者為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而準(zhǔn)備、編寫(xiě)的一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。它具有指導(dǎo)教學(xué)的功能,能夠使教師在教學(xué)過(guò)程中更有條理、更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。教案是教學(xué)的重要組成部分,它能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。教案通常包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)媒體和評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教師在備課時(shí)要認(rèn)真編寫(xiě)教案,并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在編寫(xiě)教案時(shí),要注意確保教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與和主動(dòng)性。下面是一些教案的實(shí)際運(yùn)用案例,供大家參考,了解教案在教學(xué)中的具體應(yīng)用。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇一
學(xué)習(xí)生字,學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。
生字卡片錄音帶掛圖
:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課:教師出示一封信,說(shuō):“小丁丁給大家寫(xiě)來(lái)了一封信,想讀嗎?”板書(shū)
二、初識(shí)課文
1.聽(tīng)課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.帶拼音認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
3.開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、同座讀,多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
5.游戲識(shí)記。
四、理解課文:師:大海邊什么樣子?生:(天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán))師:大海邊有什么?生:(月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
情景感知,擴(kuò)展思維:看一看,有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō),大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練:師:在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎?生:森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí):你能給丁丁寫(xiě)一封信嗎?說(shuō)一說(shuō),我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小結(jié):大海有無(wú)限的資源和財(cái)富,是人類(lèi)的好朋友。我們要保護(hù)大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。
第二課時(shí)學(xué)生寫(xiě)字(略)
本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫(huà)月亮灣、給丁丁寫(xiě)信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有――”“草原上有――”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題,“你愿意給丁丁寫(xiě)一封信嗎?說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的?!睂W(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話,可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
我家住在廣饒縣,
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天,有綠綠的樹(shù)。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
……
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇二
1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)萬(wàn)、丁等5個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、留心觀察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
留心觀察周?chē)挛?,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時(shí)
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ))
1、出示卡片我會(huì)認(rèn),激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)
2、打開(kāi)課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)拼一拼,讀詞語(yǔ),畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
(2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音:
看清韻母讀:冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀:蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
3、出示詞語(yǔ)卡片,領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、看圖,照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。(方法:一人描述說(shuō)句,一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。)
(1)出示例句:春天來(lái)了,大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ):萬(wàn)物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字:萬(wàn) 復(fù) 蘇
(2)照樣子說(shuō)句,找詞讀字
句:春天來(lái)了, 。
詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)
冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 ?。?BR> 百花齊放 (百 齊) 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴(爭(zhēng) 鳴)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇三
一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久,喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,難以吸引的學(xué)生的注意力。因此,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,取得了事半功倍的效果。
1、師:孩子們,咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(shuí)(師說(shuō)一扇小門(mén)等,生猜出)。
3、師:有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示:yuwuyi。
1.學(xué)習(xí)ie。
出示ie師:原來(lái)是ie,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他,來(lái)介紹一下。指名讀,范讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。師:原來(lái)他跟ei是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說(shuō),區(qū)別讀。
2.學(xué)習(xí)ue。
師:送走了小ie,小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩,不知不覺(jué)天漸漸黑了,太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了,咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō):月亮姐姐,你好!
師:月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學(xué))。
就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭,會(huì)是誰(shuí)呢?
出示ue,師:哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀,范讀,齊讀。
師:你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。
3.學(xué)習(xí)yue.
師繼續(xù)編故事:你們知道小ue剛才為什么哭嗎?原來(lái)她因?yàn)樨澩?,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō):我?guī)慊丶胰?,但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽(tīng)連忙擦去眼淚。
出示yue。師:大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái),跟她交個(gè)朋友。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
師:帶上帽子后,你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。
4.學(xué)習(xí)ye。
師:剛才大y送小ue回家的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢,原來(lái)他還想出去玩,可是媽媽說(shuō),天黑了,他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法,原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招,只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”,小i就變成了大y。
課間操。
1.師:這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)(耳朵)。
師:耳朵能幫我們干什么呢?
生:聽(tīng)故事,聽(tīng)老師講課......
師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認(rèn)真聽(tīng)了。(組織教學(xué))。
師:今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
范讀,跟讀,練讀,指名讀,正音,開(kāi)火車(chē)讀。
師:這位小er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。
師:今天,咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名,送他們回家吧。
出示:ieueer。
yeyue開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
完成作業(yè)本中的抄寫(xiě),注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇四
教學(xué)過(guò)程:
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師要送給大家一個(gè)謎語(yǔ):“身穿破殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬?!?BR> 2、對(duì),謎底就是烏龜。今天我們要認(rèn)識(shí)的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜,可它卻有一個(gè)很大的愿望,心里想有一天能飛到天上去。
所以“想”字和心理有關(guān)系,有個(gè)心字底。小朋友舉起手跟我書(shū)空這個(gè)字,注意寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候,上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。(板書(shū):想)
誰(shuí)想來(lái)讀一讀課題?我們一起讀。
3、讀了課題,你們有什么問(wèn)題嗎?
質(zhì)疑:烏龜為什么想飛?飛起來(lái)了嗎?誰(shuí)幫助了它?它是怎樣飛起來(lái)的?最后的結(jié)果怎樣?
小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,提了這么多問(wèn)題,那就讓我們一起到課文中去找答案。
1、自讀課文:請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)65頁(yè),借助拼音自由小聲指讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,有讀得不通順的句子可以多讀幾次。
2、抽讀課文,正字音:小朋友讀得真認(rèn)真啊,愿意讀給小烏龜聽(tīng)嗎?
1)1―6段請(qǐng)六個(gè)小朋友來(lái)讀。
這幾段的字都是我們的老朋友了,小朋友讀得真好!
2)第七段就請(qǐng)1、2、3組的孩子來(lái)讀,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。
這一段的生字可真多,看,它們都穿上了紅衣服,你們能用什么辦法記住它們嗎?(出示段落紅字)
叼:誰(shuí)能做做叼的動(dòng)作?所以叼有個(gè)口字旁。
根和棍都有木字旁,是呀,這樣一根棍子是木頭做的。
端:課文中帶有端的是什么詞語(yǔ)?――兩端,誰(shuí)來(lái)指一指這根棍子的兩端。
于:干字加鉤就是于。
小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),讓我們一起讀一讀生詞吧。
3)第八段請(qǐng)4、5、6組的小朋友來(lái)讀。
(出示字卡“感”和“忍”)這一段有兩個(gè)生字都有相同的偏旁――是心字底,都和想一樣和心里的感覺(jué)有關(guān)系。
還有一個(gè)可難了,(點(diǎn)擊野),你可以怎么記住呢?
一起讀詞語(yǔ)。
4)最后兩段我們一起來(lái)讀吧。
這兩段中也有幾個(gè)特別難的生字,你還能想到什么好辦法來(lái)記住呢?
摔:誰(shuí)能用手做個(gè)摔的動(dòng)作?你摔得真重呀!
重:重”還是我們今天要寫(xiě)的字,一起來(lái)書(shū)空
裂:課文中帶有裂的詞語(yǔ)是“裂紋”一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
3、你們學(xué)得這么好,看,這課所有的生詞朋友都趕來(lái)了,一起讀出他們的名字吧。
1、小烏龜說(shuō),小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),那你們能回答剛才提出的問(wèn)題嗎?
2、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題:烏龜為什么想飛?(烏龜看見(jiàn)小鳥(niǎo)要飛去一個(gè)美麗的地方,它也想去)
是不是這樣的呢?讓我們一起去看看烏龜和小鳥(niǎo)的對(duì)話吧。
男生讀烏龜?shù)脑?,女生讀小鳥(niǎo)的話,老師讀敘述的話。
烏龜為什么傷心呀?(它不能和小鳥(niǎo)一起去很美麗的地方)
很美麗的地方是一個(gè)怎樣的地方,會(huì)有些什么呢?(想象)
那確實(shí)是個(gè)很美麗的地方!小鳥(niǎo)真的太幸福了。孩子們,讓我們一起美美地讀一讀小鳥(niǎo)的話。
聽(tīng)到小鳥(niǎo)們要去這樣一個(gè)地方,烏龜會(huì)想些什么?你來(lái)讀一讀烏龜?shù)脑挕?BR> 烏龜在急切地問(wèn)小鳥(niǎo)呢!誰(shuí)還想來(lái)讀?烏龜多渴望和小鳥(niǎo)一起去??!我們一起來(lái)讀一讀它的話吧。
師引讀:小鳥(niǎo)說(shuō):可你不會(huì)飛??!烏龜聽(tīng)了――很傷心(板書(shū):很傷心)
多可憐的烏龜!它多想飛上天?。?BR> 3、那后來(lái)烏龜飛起來(lái)了嗎?誰(shuí)幫助了它?――小鳥(niǎo)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇五
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),通過(guò)孰桃子自已落地的故事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立,他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣,愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬,對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
識(shí)字、朗讀課文
2課時(shí)
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容
2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)
同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒已見(jiàn),預(yù)測(cè)學(xué)生理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。(學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī))。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高,多遠(yuǎn),最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書(shū)課題),你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師,所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣,學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī),而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲]。
1、學(xué)生自由讀課文,借助拼音把句子讀正確,標(biāo)出自然段,教師巡視。
[明確讀的要求,可以提高讀書(shū)的效率,有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
3、模仿錄音練讀,同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀,有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀,你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段,教師指導(dǎo)。
5、感悟地球爺爺說(shuō)的話:讀了地球爺爺?shù)姆旁?,他們知道了什么?BR> (4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào))
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
1、在書(shū)上圈一圈,讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,認(rèn)小組比賽的形式讀。(小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字,用生字?jǐn)U詞
2、流利有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文
上節(jié)課我們初步讀懂了課文,了解了地球爺爺?shù)氖帧?BR> 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍)
1、自由練習(xí)
2、分組分角色進(jìn)行表演朗讀,準(zhǔn)備比賽
a、練習(xí)讀好小猴子的話(歡快二段請(qǐng)求有禮貌四段奇怪八段
b、練習(xí)讀好小兔子的話(有禮貌6段奇怪9段)
c、練習(xí)讀好猴爸爸的話(慈祥、和藹)
d、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛⒋謮延辛Γ?BR> e、表演情朗讀比賽(自編自演)
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容,進(jìn)而提高自己的朗讀水平。
1、讀讀要寫(xiě)的字組詞
2、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫(xiě),學(xué)生觀察,重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛
4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視
[教師有針對(duì)性的范寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣,主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)]
如果地球爺爺沒(méi)有“手”了,我們的世界會(huì)是什么樣?
(自由想像說(shuō))
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊,讀一讀,并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇六
3、板書(shū)課題:山村
1、讀一讀古詩(shī),畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀詩(shī)文。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),通過(guò)聽(tīng)別人讀,你認(rèn)識(shí)了哪些字?
4、這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。
5、要盡量讀出自己的感受。
6、出示:二、六、七、八、九、十、花等字。
7、認(rèn)讀生字。
8、指讀課文,再互相背一背。
1、出示帶田字格的一、二、三、十,讓學(xué)生觀察。
2、這些字有哪些筆畫(huà)?(橫、豎)
3、師范寫(xiě)。(一、二)
4、自己寫(xiě)一寫(xiě),同桌互相看一看、評(píng)一評(píng)。
5、用同樣的方式學(xué)寫(xiě)“三”“十”。
6、說(shuō)說(shuō)是按什么順序?qū)懙?(先上后下,先橫后豎。)
7、“語(yǔ)文天地”中數(shù)一數(shù),填一填。
( )條船( )只貓
( )個(gè)水桶( )條小魚(yú)
你們這節(jié)課都有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背誦古詩(shī)。
課后反思:
這是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī),詩(shī)的意境優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字,體會(huì)到了數(shù)字的妙用,學(xué)生很感興趣,學(xué)習(xí)的效果較好。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇七
1、會(huì)用“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里做什么”的句式寫(xiě)句子,會(huì)把荷花、荷葉美的樣子說(shuō)具體。
2.能正確、流利地朗瀆課文。
3.體會(huì)王冕想學(xué)畫(huà)的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心,貴在天天堅(jiān)持。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1.自由輕聲讀。思考:這一段共有幾句話?標(biāo)上序號(hào)。
2.指名讀。
(二)研讀品味。
1.指名讀第一句。思:這句話告訴我們什么?
2.句式訓(xùn)練。做課后題4。
3.自由讀2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?
4.什么叫"滿湖通紅"?為什么會(huì)滿湖通紅?
5. 評(píng)讀第2句。
6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來(lái)讀一讀。
按課文填空:
大雨過(guò)后,------陽(yáng)光照得---------。湖里有十來(lái)枝--------,花瓣上--------,荷葉上-----------滾來(lái)滾去。
品讀句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇八
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)“地心引力”這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
同學(xué)們,你們想玩扔紙飛機(jī)嗎?你們?cè)谕骘w機(jī)的時(shí)候,最希望的是什么?
好,下邊我找兩名同學(xué),你們倆比一比,大家看他們誰(shuí)的飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)?
?。⊥瑢W(xué)們看見(jiàn)了嗎?不管他們的飛機(jī)飛得多高,多遠(yuǎn),最后它們總是會(huì)掉下來(lái)落在地上,想知道這是為什么嗎?你們讀懂今天的課文,就知道了。板書(shū)課題。
(1)自由讀課文,提出要求。
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。
[明確讀的要求,可以提高讀書(shū)的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]。
(2)同桌或小組自學(xué)生字。
(3)檢查自學(xué)效果。
指名讀生字組詞,讀詞語(yǔ)。
(4)說(shuō)說(shuō)這篇課文有多少個(gè)自然段?
(5)你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪段?
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇九
1.鞏固已學(xué)的生字詞,積累詞句。
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文,背誦文中優(yōu)美句子。
3.知道北京的夜景很美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。
:通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句,讀出北京夜景的美。
:多媒體課件
一、復(fù)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)。
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“北京的夜景”。(學(xué)生齊讀課文。)
2.上節(jié)課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認(rèn)讀字朋友打過(guò)招呼了。好學(xué)的孩子們,快叫出它們的名字吧。
美麗的夜景金色的項(xiàng)鏈高聳的大廈
l有了這三個(gè)詞的幫助,夜景更美了,項(xiàng)鏈更亮了,大廈更高了。多神奇的詞語(yǔ)呀!讓我們通過(guò)美美地朗讀記住他們吧。
l還可以說(shuō)美麗的什么、金色的什么、高聳的什么?今后同學(xué)們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語(yǔ),讓它們幫助我們使所說(shuō)的景物更形象、更具體,在腦海中留下更深的印象。
二、細(xì)讀感悟,入境悟情。
師:天漸漸黑了,北京就要到了,飛機(jī)慢慢下降。我們坐在飛機(jī)上從窗口向下望。(示圖)望你看到了什么?――夜晚的北京城燈光明亮而美麗,成了燈的世界,成了燈的海洋,此時(shí),我們不禁高聲贊美:啊,整個(gè)北京燈火輝煌?。◣煱鍟?shū):燈火輝煌)認(rèn)真的孩子們,快用心地讀一讀課文,找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌?也可以試著用筆畫(huà)一畫(huà)。
你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的,能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(生交)
那是一條條高速公路,一盞盞路燈連在一起,有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城,有的像一串明珠伸向遠(yuǎn)方。
1.老師聽(tīng)出來(lái)了,你是說(shuō)高速公路燈火輝煌,美麗極了!
3.你們看,這是一張北京的交通地圖,這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路,這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外,還有北京通向全國(guó)各地的高速路。我們最熟悉的京石高速,就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起,從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項(xiàng)鏈,就像是一串串明珠伸向遠(yuǎn)方。(示圖。)看到這如畫(huà)的夜景,你想說(shuō)些什么?想象圖片,把這么美麗的景色讀出來(lái)。
生:(自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀)。――再現(xiàn)北京高速公路的燈火輝煌。
你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
那是一座座高聳的大廈,五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。
1.五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳,“它們”指的是什么呀?(板書(shū):大廈)
2.你想象一下,都會(huì)有什么顏色的彩燈呀?這么多顏色匯聚在一起,多美呀,就像給大廈披上了美麗的衣裳,大廈多漂亮呀?。ㄊ緢D)看,在顏色變幻中的大廈,多像神話故事里的承包呀。讓我們通過(guò)朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。
還有一個(gè)地方也能讓我們感受到北京夜景的美,你找到了嗎?
那是一片片住宅小區(qū),閃閃的燈光,比天上的星星還多還亮。(板書(shū):小區(qū))
3、看到同一個(gè)美景,讀到同一句話,每個(gè)人的感受是不同的,請(qǐng)你帶著你的感受再讀讀這句話,可以自己讀,也可以前后住同學(xué)一起讀,用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。
4、誰(shuí)愿意和老師一起讀一讀第三自然段,老師提個(gè)要求:請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)閉上眼睛,展開(kāi)想象的翅膀,跟隨著我們的朗讀,靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。
坐在飛機(jī)上的我們,看到這燈火輝煌的北京,會(huì)有怎樣的心情?(示圖)
1.生:非常高興、很激動(dòng)、很驚喜。
2.出示:看見(jiàn)了,看見(jiàn)了!帶著這種心情讀一讀這句話。
(指導(dǎo)朗讀:讀出激動(dòng)驚喜的心情。)
3.繼續(xù)保持這種心情,把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀,讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。
一條條高速公路的建成,使北京的交通更便捷了;一片片住宅小區(qū)的建成,使人們的居住環(huán)境得到了的改善,咱們北京的變化可真大呀!除了這些地方,還有好多地方的夜景也特別美呢!你們想不想看看。
(放錄像)。
l天安門(mén)----天安門(mén)是中國(guó)人民的驕傲。
l中央廣播電視塔----最神奇的塔,我們喜歡的大風(fēng)車(chē)節(jié)目就是在這里拍攝的。
l西單文化廣場(chǎng)----是北京城區(qū)的休閑區(qū),是人們休閑娛樂(lè)的好去處。
l北京西站――每天從這里去往全國(guó)各地的乘客很多很多,給人們的出行帶來(lái)了方便。[]
l中華世紀(jì)壇――傳承著中國(guó)的文化,是走進(jìn)新世紀(jì)的標(biāo)志。
l奧與會(huì)比賽場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”、“水立方”,它們充分展現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧,展現(xiàn)了中國(guó)人民用行動(dòng)爭(zhēng)辦成功奧運(yùn)會(huì)的信心和決心。
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了課文,欣賞了北京的夜景,你能說(shuō)說(shuō)北京的夜景怎么美嗎?我聽(tīng)出來(lái)了,我們大家聽(tīng)出來(lái)了,北京的夜景真美呀!用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個(gè)自然段,借此來(lái)抒發(fā)我們的贊美之情!
讓我們想象著美麗的景色,再來(lái)讀讀這篇課文吧,愿北京的夜景越來(lái)越美,北京的明天越來(lái)越美!
三、積累句子。
1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美,給我們留下了深刻的印象,請(qǐng)把你最喜歡的句子讀一讀,背一背。(出示課件)
2、一邊欣賞北京夜景圖片,一邊背誦文中優(yōu)美句子。
3、走下飛機(jī),走出機(jī)場(chǎng),行駛在公路上,各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢?請(qǐng)你讀一讀,看一看,說(shuō)一說(shuō)。――各式各樣的路燈,有的像(),有的像()。
4、把你們剛才說(shuō)的句子寫(xiě)在紙上,要求:書(shū)寫(xiě)整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn),用心再一次感受北京夜景的美麗。
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,把美麗的北京夜景介紹給家人聽(tīng),介紹給小伙伴們聽(tīng),別忘了用上文中優(yōu)美的句子。
課后反思
五、有層次指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生讀中感悟。
“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的主要活動(dòng)形式,但對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),把寫(xiě)景文章的情感用讀書(shū)的方式表達(dá)出來(lái),有一定的難度。因此,本著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的原則,我設(shè)計(jì)了有層次的指導(dǎo)朗讀,使每一次的讀都有一定的目的,使學(xué)生在讀中理解文本,從而感悟語(yǔ)言文字魅力。
例如:感悟高速公路夜景美,我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的讀。
第一層:讀課文,追問(wèn)::高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)像什么?從中感悟美。
第二層:出示圖片,理解高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)和金色項(xiàng)鏈、一串明珠的關(guān)系,再讀提升美。
第三層:介紹用朗讀表達(dá)情感的方法,運(yùn)用多種讀的形式,學(xué)習(xí)表達(dá)美。
力求學(xué)生能夠讀得一次比一次體會(huì)深刻,一次比一次有感情,從而真正走進(jìn)文本,提升學(xué)生的朗讀能力,感悟能力。
六、激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成。
閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。”它不僅是認(rèn)識(shí)活動(dòng)而且是精神活動(dòng),只有激發(fā)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成需要,課堂才能充滿活力,而這動(dòng)態(tài)生成的關(guān)鍵,我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)興趣。為此,我在“北京的夜景”一課設(shè)計(jì)中采取了以下手段。
1、我設(shè)計(jì)了我們乘飛機(jī)在北京的上空看夜景的教學(xué)情景,使學(xué)生興趣盎然,融入文本。
3、展開(kāi)想象的翅膀,使學(xué)生入情入境。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),理解課文內(nèi)容之后,我請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,展開(kāi)想象的翅膀,跟隨著我們的朗讀,靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景,縮短了學(xué)生與課本距離。
七、注重詞句積累,促進(jìn)學(xué)生能力養(yǎng)成。
文中的優(yōu)美詞句給同學(xué)們留下了深刻的印象,乘此東風(fēng),仿照課文第二自然段的寫(xiě)法,我進(jìn)行了讀、看、說(shuō)、寫(xiě)為一體的說(shuō)句寫(xiě)句訓(xùn)練――走下飛機(jī),走出機(jī)場(chǎng),行駛在公路上,各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢?請(qǐng)你讀一讀,看一看,說(shuō)一說(shuō)。――各式各樣的路燈,有的像(),有的像();把你們剛才說(shuō)的句子寫(xiě)在紙上,要求:書(shū)寫(xiě)整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn),用心再一次感受北京夜景的美麗。
學(xué)生們積極地參與著,在老師的引導(dǎo)下,句子內(nèi)容由單一到具體,再到形象優(yōu)美,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律,對(duì)學(xué)生能力養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇十
教學(xué)《王二小》,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和學(xué)文,熟悉課文的語(yǔ)言文字,了解王二小的事跡,激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此,可以這樣安排教學(xué)過(guò)程。
2.看圖說(shuō)話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖,說(shuō)出插圖的內(nèi)容,然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái),把故事說(shuō)完整。
3.讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1.找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀;再?gòu)倪@些段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子;然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如:(1)邊放牛邊放哨;(2)叫他帶路;(3)帶進(jìn)埋伏圈;(4)消滅敵人。
2.想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過(guò)的影視片,如《小兵張嘎》等,讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景,體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng),并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團(tuán)員掃蕩敵人八路軍等詞語(yǔ)。
3.議一
議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò),體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕?tīng)奚木?;并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語(yǔ)。
4.寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖,根據(jù)課文,把下列句子填寫(xiě)完整(括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容):
(1)王二小一邊(放牛),一邊(幫助八路軍放哨)。
(2)王二小被敵人逼著(帶路)。
(3)王二小把敵人帶進(jìn)了(八路軍的埋伏圈)。
(4)王二?。ū粩橙耍⒑α?。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇十一
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音,理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文,給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
初讀課文。
掌握生字新詞。
讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁矗?BR> 思考這篇課文主要講什么事?
(讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣)。
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
1、默讀課文,根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段。
2、討論分段,說(shuō)說(shuō)段意。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、作業(yè)本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?,體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
同目標(biāo)2。
復(fù)述課文。
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?記住這一句。
2、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?
“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
“嘮叨”是什么意思?表演。
4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。
5、分角色朗讀。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)?小草對(duì)她說(shuō)了什么?(指名讀)。
3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō),怎么做?最后結(jié)果怎樣?
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個(gè)自然段,其他同學(xué)思考寫(xiě)了什么?
5、指導(dǎo)朗讀。
理解“愛(ài)撫、滋潤(rùn)”的意思,讀出溫柔的'語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思,讀出“暖和”的感覺(jué)。
下面兩句描寫(xiě)筍芽?jī)旱木渥討?yīng)該怎么讀?
她為什么感到自豪?
6、指導(dǎo)背誦。
1、朗讀筍芽?jī)合群笳f(shuō)的幾句話,體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星樽兓?BR> 2、說(shuō)說(shuō)這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)?
1、作業(yè)本第4、5題。
2、有感情地朗讀。
1、有感情地朗讀,初步了解省略號(hào)的用法,訓(xùn)練復(fù)述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
復(fù)述課文。
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評(píng)議。
3、分角色朗讀。
1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述、評(píng)議。
3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述,并給予肯定。
4、同桌復(fù)述。
1、找出文中有省略號(hào)的句子。
2、討論用法。
(1)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
(2)表示說(shuō)話未完。
(3)表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
1、作業(yè)本第6題。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇十二
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們?cè)谟H近自然,熱愛(ài)生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、實(shí)物投影等。
一、情境導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽(tīng)的歌曲《小星星》好嗎?教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師:你們喜歡這首歌嗎?誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股D銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書(shū)課題:《夜色》。
二、讀通課文,識(shí)記生字。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視,對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注)。
2、小組內(nèi)檢查生字,誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了,就是“識(shí)字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟。
1、教師配樂(lè)范讀,提問(wèn):聽(tīng)了老師的朗讀,你們都聽(tīng)懂了什么?
教師隨機(jī)板書(shū):害怕——不害怕。
2、師:你們理解的.真好,知道了課文的大概意思后,下一步該怎么辦?
教師追問(wèn):對(duì)于這篇課文,你們認(rèn)為弄懂了什么,就把文章讀明白了?
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過(guò)再讀文,你讀懂了什么?
教師抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。
4、師:小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。
6、教師:在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色,從此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、游戲背誦:
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè):
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇十三
正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會(huì)本課8?jìng)€(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8?jìng)€(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說(shuō)的話。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
3、初步了解課文內(nèi)容。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題?
4、師簡(jiǎn)介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,畫(huà)出本課的生字詞,重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)自讀生字詞。
(2)正音。
翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音:曾。
后鼻音:掌、曾。
邊音:烈。
只:能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
(3)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。
(5)檢查讀書(shū)情況。
4、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。
5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
7、再讀課文。
(1)再指名分段朗讀課文。
(2)其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想:每一段告訴我們什么?
(3)生互相交流。
(4)齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片,鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字?
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫(xiě)直,而且都要寫(xiě)在豎中線上。
“熱”、“烈”:下面的四點(diǎn)底要寫(xiě)得寬一點(diǎn),能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫(xiě)得左窄右寬。
生描紅、臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握,讀長(zhǎng)句停頓不夠。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇十四
一年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語(yǔ)交際訓(xùn)練——《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的,名字的來(lái)歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說(shuō)”的角度能夠確保人人有話可說(shuō)。同時(shí),一年級(jí)學(xué)生年齡雖小,也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們活躍好動(dòng),愛(ài)表現(xiàn)自己,或多或少地在不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象面前介紹過(guò)自己,因此從“交際”的角度出發(fā),開(kāi)發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn),能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要,從而主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際的活動(dòng)中來(lái)。教材給這一口語(yǔ)交際作了問(wèn)題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo),配以黑板前小朋友大膽介紹、專(zhuān)心聽(tīng)講的插圖,更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。
這一堂課,從交際的內(nèi)容上看,應(yīng)該讓每位學(xué)生通過(guò)“自我介紹”這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字,這名字是誰(shuí)給起的、為什么起這個(gè)名字;從交際時(shí)的表達(dá)來(lái)看,應(yīng)該說(shuō)話完整、通順,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一些交際的禮儀,能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己,并且力求跟別人說(shuō)得不一樣;還有一個(gè)非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成,就是在交際的過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),把別人的介紹聽(tīng)仔細(xì)、聽(tīng)認(rèn)真,這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。
剛?cè)雽W(xué)一兩個(gè)月的孩子,說(shuō)上一段完整連貫的話有難度,讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對(duì)象面前交流更不容易。而口語(yǔ)交際是面對(duì)面的交流,它屬于情境語(yǔ)言范疇,時(shí)時(shí)處處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽(tīng)話、說(shuō)話”的“交際”特色。要突破這兩個(gè)難點(diǎn),首先作為老師,要把學(xué)生的成功交流置于第一位,著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,在他們說(shuō)話、交際過(guò)程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時(shí)候,想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),必要時(shí)甚至親自示范,以此鼓勵(lì)學(xué)生喜歡開(kāi)口、敢于開(kāi)口。其次,老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感,誘發(fā)他們說(shuō)的欲望。教學(xué)中通過(guò)加強(qiáng)群體活動(dòng),恰當(dāng)采用找朋友互說(shuō),小組內(nèi)試說(shuō)等方式,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),保證每人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。靈活多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)也是一個(gè)極為重要的方面,學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時(shí)評(píng)價(jià),作為一種外部刺激,能在規(guī)范語(yǔ)言、調(diào)動(dòng)積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無(wú)形內(nèi)化的效果。另外,課前的準(zhǔn)備工作:讓學(xué)生向家人了解名字來(lái)歷,教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實(shí)提供幫助。
教學(xué)過(guò)程:
1、小朋友,今天有一位大學(xué)問(wèn)家想和你們見(jiàn)個(gè)面,想認(rèn)識(shí)他嗎?
交流并顯示說(shuō)話要求:自己叫什么名字?
今年幾歲?
自己的名字誰(shuí)給起的?
為什么給起這個(gè)名字?
以媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入口語(yǔ)交際課,在饒有趣味的與大學(xué)問(wèn)家見(jiàn)面的過(guò)程中,自然地明白交際的內(nèi)容。
2、老師先向錢(qián)爺爺作個(gè)自我介紹好嗎?(媒體配音評(píng)價(jià):很高興認(rèn)識(shí)你?。?。
老師的垂范,讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的,這樣,他們才會(huì)消除畏難情緒,充滿自信地主動(dòng)參與到交際活動(dòng)中來(lái)。
3、想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎?那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌;說(shuō)話要完整通順,可以跟別的小朋友說(shuō)得不一樣;聽(tīng)的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今天,我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和善于傾聽(tīng)獎(jiǎng),看誰(shuí)得到的獎(jiǎng)最多。
初次進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范,該明確的就應(yīng)明確,這是交際成功的前提。
1、為了把自己的情況介紹清楚,吸引人,小朋友可以先和自己的好朋友說(shuō)說(shuō),互相提問(wèn),進(jìn)行補(bǔ)充。(生同桌互說(shuō),師巡回幫助說(shuō)話有困難的學(xué)生)。
2、能向好朋友介紹自己了,那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)幔?人小組內(nèi)挨著順序交流一下,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺(tái)向全班作自我介紹,師生評(píng)議。
從好朋友互說(shuō)、小組內(nèi)討論到大堂交流,學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際,在提意見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、師生評(píng)議的過(guò)程中,學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語(yǔ)言,在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。
1、按8人一組自由組合,根據(jù)給定的不同場(chǎng)合,學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。
(1)向錢(qián)鐘書(shū)爺爺作自我介紹(2)向?qū)嵙?xí)老師介紹自己。
(3)在父母同事面前介紹自己(4)和轉(zhuǎn)來(lái)的小朋友作自我介紹。
這一環(huán)節(jié),注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚(yáng)。學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì)說(shuō)、說(shuō)好更為重要。因此,教師應(yīng)營(yíng)造一種寬松的、充滿鼓勵(lì)與賞識(shí)的氛圍,讓他們說(shuō)得痛快、聽(tīng)得專(zhuān)心。
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合,評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng),把獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志貼胸前,五項(xiàng)全得的貼額頭。
小小獎(jiǎng)勵(lì)是一劑興奮良藥,不僅體現(xiàn)為對(duì)成功的歡悅,更對(duì)以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。
1、想想,還可以向別人介紹自己的哪些情況?
2、動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案。
這一設(shè)計(jì),讓學(xué)生動(dòng)腦想想、動(dòng)手做做,在以后的交際中靈活用用,更好地聯(lián)系學(xué)生的生活,拓展了他們的思維,體現(xiàn)口語(yǔ)交際“生活化”、“實(shí)用化”的特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇十五
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
一、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段。
二、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、小朋友,看看老師今天給你們帶來(lái)了什么?(出示兩只小鳥(niǎo)圖)這兩只小鳥(niǎo)也想來(lái)聽(tīng)我們上課,看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真,呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢!
2、在我們的校園里,小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上,經(jīng)常能看見(jiàn)小鳥(niǎo)的影子,聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌唱。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》。(板書(shū)課題)。
三、讀課文,整體感知。
1、想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎?那就請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)到40頁(yè),自己讀讀書(shū)吧,要注意,讀書(shū)的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。
2、現(xiàn)在,我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng),兩人互相檢查,讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學(xué)習(xí),要是他有困難,你就幫幫他。(同桌互讀)。
3、老師想找位小朋友讀讀課文,應(yīng)找?guī)孜?為什么?
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣?能評(píng)一評(píng)嗎?
5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請(qǐng)你起立,我們一起來(lái)讀,好嗎?
四、品讀課文。
讀得真好,同學(xué)們你們看,這是什么(出示鳥(niǎo)蛋圖片),別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里,原來(lái)呀,它們還離開(kāi)過(guò)這個(gè)鳥(niǎo)窩呢,想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的故事嗎?好,那就趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。
1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友,請(qǐng)大家拿出筆,圈出生字,然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。
2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,互相讀一讀,考一考,再把你好的記字方法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
3、小組里學(xué)習(xí)生字。
5、齊讀生字。
五、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。
1、(1)自己讀一讀第一小節(jié),你知道了什么?
(2)誰(shuí)想讀?你覺(jué)得他讀得怎樣?
(3)想跟他比比嗎?一齊讀。
(4)這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的,這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的,真討人喜歡,你們喜歡嗎?誰(shuí)愿意讀出來(lái)呢?(指名讀)。
2、(1)我拿著鳥(niǎo)蛋真是喜歡的不得了。這時(shí),鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見(jiàn)了會(huì)怎么樣?
(2)看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么?
(3)媽媽怎么說(shuō)的?你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)?(指名幾位同學(xué)說(shuō))。
3、(1)這位小朋友聽(tīng)了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié),邊讀邊表演。
(2)指名表演讀,評(píng)價(jià)。
(3)思考:如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
4、(1)看見(jiàn)鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了,鳥(niǎo)媽媽會(huì)想什么?
(2)想想過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣?是啊!他們會(huì)孵出兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。
(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書(shū)上的插圖,把最后一小節(jié)齊讀一次。
5、齊讀全文。
六、課堂小結(jié)。
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯(cuò)就改,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物)。
2、讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀全文。(出示課件)。
七、當(dāng)堂檢測(cè)。
同學(xué)們,你們真棒,不僅理解了這首小詩(shī),而且還讀得這么棒,老師相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會(huì)讀。(出示課件)。
鳥(niǎo)蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。
2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說(shuō)話。
焦急不安輕輕地小心地仿佛。
3、我最會(huì)說(shuō)。
這首詩(shī)我們學(xué)完了,你有什么心里話想說(shuō)一說(shuō)?
教師評(píng)價(jià):
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、老師出示生字:連遠(yuǎn)。
2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?
3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字,生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)。
4、生描紅、臨摹。
5、評(píng)議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇十六
1、學(xué)會(huì)生字。
2、能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。
3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。
正確記憶生字,掌握筆順筆畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)
教具學(xué)具:生字卡片
1、朗讀課文
2、拼一拼,讀一讀文中圈出的生字。
1、學(xué)生自學(xué)
2、要求
(1)拼讀組詞
(2)記憶字形
(3)看筆順跟隨,掌握筆順。
(4)書(shū)寫(xiě),夸一夸同桌。
3、匯報(bào)、交流。
4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
這節(jié)課,你自學(xué)的哪個(gè)字最滿意,說(shuō)給大家聽(tīng)。
抄寫(xiě)生字各一行。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇十七
這是一篇童話故事,一只海燕以為燈塔爺爺很孤單,通過(guò)談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們:心里有朋友,獨(dú)自一人時(shí)也不孤單;心里無(wú)友情,身處人群也孤獨(dú)。你把別人當(dāng)朋友,自己就有了許多朋友。
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)讀本課十個(gè)生字,并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂(lè)”、“明”這七個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中燈塔爺爺說(shuō)的話的含義。
過(guò)程與方法:
通過(guò)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、組詞,掌握本課生字、新詞。通過(guò)拼讀、朗讀,達(dá)到有感情地朗讀課文。通過(guò)理解文章內(nèi)容,進(jìn)而體會(huì)燈塔爺爺?shù)脑挼暮x。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、體會(huì)燈塔爺爺無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2、啟發(fā)學(xué)生要以誠(chéng)待人,以真心待人。
重難點(diǎn)分析:
1、識(shí)字,寫(xiě)字。
2、體會(huì)燈塔爺爺無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、激發(fā)學(xué)生以誠(chéng)待人、以真心待人的情感。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
第一課時(shí)。
一、歌曲導(dǎo)入,引入新課。
(一)聽(tīng)歌曲《找朋友》,板書(shū)“朋友”一詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
二、看課題,學(xué)生質(zhì)疑。
(一)齊讀課題。
(二)讀了課題后,你想知道什么?學(xué)生就課題質(zhì)疑。
三、初讀課文,整體感知。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題,借助拼音自讀課文,到書(shū)中尋找答案。
(一)學(xué)生自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字詞。
(二)同桌合作讀。
(三)自主讀書(shū),邊讀邊思,畫(huà)出所尋找到的答案。
(四)檢查自讀情況。
小海燕考考你:
課件出示生詞:燈塔獨(dú)立您好奇怪好哇汽笛談心身旁。
課件出示生字:塔獨(dú)立您怪哇笛談身。
四、走進(jìn)課文,找朋友。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、課件出示燈塔圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)說(shuō)感受:你看后覺(jué)得燈塔爺爺怎么樣?(孤單)。
課件出示對(duì)話內(nèi)容,分角色朗讀。
2、圍繞中心問(wèn)題“燈塔爺爺孤單嗎?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生了解燈塔爺爺都有哪些朋友,你是從書(shū)中哪些地方知道的?用筆在書(shū)上畫(huà)出,和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生回答,課件出示燈塔爺爺?shù)呐笥选?BR> (二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示“我明白了,您把別人當(dāng)做了朋友,您也就有了許多朋友?!?BR> 2、談?wù)勀阕x后懂得了什么?
第二課時(shí)。
一、走出課文,談朋友。
(一)讓學(xué)生介紹自己有哪些朋友,和朋友在一起做什么?
(二)課件再次出示海燕的話,聽(tīng)歌曲《朋友》,加深感悟:只要我們把別人當(dāng)做朋友,他就會(huì)成為你的朋友,我們周?chē)腵一切都能成為我們的朋友。
(三)談一談:
1、說(shuō)說(shuō)我的好朋友。
2、小鳥(niǎo)、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說(shuō)說(shuō)悄悄話。
二、海燕引領(lǐng),學(xué)寫(xiě)生字。
(一)課件分類(lèi)出示生字。
(二)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的?
(三)自悟書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
(四)教師展示,范寫(xiě)生字。
(五)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視并糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
(六)展示學(xué)生作品。
(七)師生共評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、cai課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題。
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū):春天。
隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b、小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
c、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
d、春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):探、躲。
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文,感悟積累。
師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。
(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!?BR> 讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段。
a、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇一
學(xué)習(xí)生字,學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。
生字卡片錄音帶掛圖
:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課:教師出示一封信,說(shuō):“小丁丁給大家寫(xiě)來(lái)了一封信,想讀嗎?”板書(shū)
二、初識(shí)課文
1.聽(tīng)課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.帶拼音認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
3.開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、同座讀,多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
5.游戲識(shí)記。
四、理解課文:師:大海邊什么樣子?生:(天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán))師:大海邊有什么?生:(月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
情景感知,擴(kuò)展思維:看一看,有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō),大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練:師:在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎?生:森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí):你能給丁丁寫(xiě)一封信嗎?說(shuō)一說(shuō),我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小結(jié):大海有無(wú)限的資源和財(cái)富,是人類(lèi)的好朋友。我們要保護(hù)大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。
第二課時(shí)學(xué)生寫(xiě)字(略)
本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫(huà)月亮灣、給丁丁寫(xiě)信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有――”“草原上有――”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題,“你愿意給丁丁寫(xiě)一封信嗎?說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的?!睂W(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話,可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
我家住在廣饒縣,
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天,有綠綠的樹(shù)。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
……
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇二
1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)萬(wàn)、丁等5個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、留心觀察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
留心觀察周?chē)挛?,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時(shí)
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ))
1、出示卡片我會(huì)認(rèn),激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)
2、打開(kāi)課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)拼一拼,讀詞語(yǔ),畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
(2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音:
看清韻母讀:冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀:蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
3、出示詞語(yǔ)卡片,領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、看圖,照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。(方法:一人描述說(shuō)句,一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。)
(1)出示例句:春天來(lái)了,大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找詞語(yǔ):萬(wàn)物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字:萬(wàn) 復(fù) 蘇
(2)照樣子說(shuō)句,找詞讀字
句:春天來(lái)了, 。
詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)
冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 ?。?BR> 百花齊放 (百 齊) 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴(爭(zhēng) 鳴)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇三
一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久,喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,難以吸引的學(xué)生的注意力。因此,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,取得了事半功倍的效果。
1、師:孩子們,咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(shuí)(師說(shuō)一扇小門(mén)等,生猜出)。
3、師:有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示:yuwuyi。
1.學(xué)習(xí)ie。
出示ie師:原來(lái)是ie,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他,來(lái)介紹一下。指名讀,范讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。師:原來(lái)他跟ei是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說(shuō),區(qū)別讀。
2.學(xué)習(xí)ue。
師:送走了小ie,小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩,不知不覺(jué)天漸漸黑了,太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了,咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō):月亮姐姐,你好!
師:月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學(xué))。
就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭,會(huì)是誰(shuí)呢?
出示ue,師:哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀,范讀,齊讀。
師:你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。
3.學(xué)習(xí)yue.
師繼續(xù)編故事:你們知道小ue剛才為什么哭嗎?原來(lái)她因?yàn)樨澩?,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō):我?guī)慊丶胰?,但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽(tīng)連忙擦去眼淚。
出示yue。師:大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái),跟她交個(gè)朋友。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
師:帶上帽子后,你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。
4.學(xué)習(xí)ye。
師:剛才大y送小ue回家的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢,原來(lái)他還想出去玩,可是媽媽說(shuō),天黑了,他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法,原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招,只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”,小i就變成了大y。
課間操。
1.師:這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)(耳朵)。
師:耳朵能幫我們干什么呢?
生:聽(tīng)故事,聽(tīng)老師講課......
師:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,認(rèn)真聽(tīng)了。(組織教學(xué))。
師:今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
范讀,跟讀,練讀,指名讀,正音,開(kāi)火車(chē)讀。
師:這位小er很特別,他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友,他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,人們都叫他特殊韻母。瞧,他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。
師:今天,咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名,送他們回家吧。
出示:ieueer。
yeyue開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
完成作業(yè)本中的抄寫(xiě),注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇四
教學(xué)過(guò)程:
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師要送給大家一個(gè)謎語(yǔ):“身穿破殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬?!?BR> 2、對(duì),謎底就是烏龜。今天我們要認(rèn)識(shí)的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜,可它卻有一個(gè)很大的愿望,心里想有一天能飛到天上去。
所以“想”字和心理有關(guān)系,有個(gè)心字底。小朋友舉起手跟我書(shū)空這個(gè)字,注意寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候,上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。(板書(shū):想)
誰(shuí)想來(lái)讀一讀課題?我們一起讀。
3、讀了課題,你們有什么問(wèn)題嗎?
質(zhì)疑:烏龜為什么想飛?飛起來(lái)了嗎?誰(shuí)幫助了它?它是怎樣飛起來(lái)的?最后的結(jié)果怎樣?
小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,提了這么多問(wèn)題,那就讓我們一起到課文中去找答案。
1、自讀課文:請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)65頁(yè),借助拼音自由小聲指讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,有讀得不通順的句子可以多讀幾次。
2、抽讀課文,正字音:小朋友讀得真認(rèn)真啊,愿意讀給小烏龜聽(tīng)嗎?
1)1―6段請(qǐng)六個(gè)小朋友來(lái)讀。
這幾段的字都是我們的老朋友了,小朋友讀得真好!
2)第七段就請(qǐng)1、2、3組的孩子來(lái)讀,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。
這一段的生字可真多,看,它們都穿上了紅衣服,你們能用什么辦法記住它們嗎?(出示段落紅字)
叼:誰(shuí)能做做叼的動(dòng)作?所以叼有個(gè)口字旁。
根和棍都有木字旁,是呀,這樣一根棍子是木頭做的。
端:課文中帶有端的是什么詞語(yǔ)?――兩端,誰(shuí)來(lái)指一指這根棍子的兩端。
于:干字加鉤就是于。
小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),讓我們一起讀一讀生詞吧。
3)第八段請(qǐng)4、5、6組的小朋友來(lái)讀。
(出示字卡“感”和“忍”)這一段有兩個(gè)生字都有相同的偏旁――是心字底,都和想一樣和心里的感覺(jué)有關(guān)系。
還有一個(gè)可難了,(點(diǎn)擊野),你可以怎么記住呢?
一起讀詞語(yǔ)。
4)最后兩段我們一起來(lái)讀吧。
這兩段中也有幾個(gè)特別難的生字,你還能想到什么好辦法來(lái)記住呢?
摔:誰(shuí)能用手做個(gè)摔的動(dòng)作?你摔得真重呀!
重:重”還是我們今天要寫(xiě)的字,一起來(lái)書(shū)空
裂:課文中帶有裂的詞語(yǔ)是“裂紋”一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
3、你們學(xué)得這么好,看,這課所有的生詞朋友都趕來(lái)了,一起讀出他們的名字吧。
1、小烏龜說(shuō),小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),那你們能回答剛才提出的問(wèn)題嗎?
2、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題:烏龜為什么想飛?(烏龜看見(jiàn)小鳥(niǎo)要飛去一個(gè)美麗的地方,它也想去)
是不是這樣的呢?讓我們一起去看看烏龜和小鳥(niǎo)的對(duì)話吧。
男生讀烏龜?shù)脑?,女生讀小鳥(niǎo)的話,老師讀敘述的話。
烏龜為什么傷心呀?(它不能和小鳥(niǎo)一起去很美麗的地方)
很美麗的地方是一個(gè)怎樣的地方,會(huì)有些什么呢?(想象)
那確實(shí)是個(gè)很美麗的地方!小鳥(niǎo)真的太幸福了。孩子們,讓我們一起美美地讀一讀小鳥(niǎo)的話。
聽(tīng)到小鳥(niǎo)們要去這樣一個(gè)地方,烏龜會(huì)想些什么?你來(lái)讀一讀烏龜?shù)脑挕?BR> 烏龜在急切地問(wèn)小鳥(niǎo)呢!誰(shuí)還想來(lái)讀?烏龜多渴望和小鳥(niǎo)一起去??!我們一起來(lái)讀一讀它的話吧。
師引讀:小鳥(niǎo)說(shuō):可你不會(huì)飛??!烏龜聽(tīng)了――很傷心(板書(shū):很傷心)
多可憐的烏龜!它多想飛上天?。?BR> 3、那后來(lái)烏龜飛起來(lái)了嗎?誰(shuí)幫助了它?――小鳥(niǎo)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇五
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),通過(guò)孰桃子自已落地的故事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立,他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣,愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬,對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
識(shí)字、朗讀課文
2課時(shí)
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容
2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)
同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒已見(jiàn),預(yù)測(cè)學(xué)生理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。(學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī))。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高,多遠(yuǎn),最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書(shū)課題),你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師,所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣,學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī),而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲]。
1、學(xué)生自由讀課文,借助拼音把句子讀正確,標(biāo)出自然段,教師巡視。
[明確讀的要求,可以提高讀書(shū)的效率,有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
3、模仿錄音練讀,同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀,有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀,你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段,教師指導(dǎo)。
5、感悟地球爺爺說(shuō)的話:讀了地球爺爺?shù)姆旁?,他們知道了什么?BR> (4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào))
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
1、在書(shū)上圈一圈,讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,認(rèn)小組比賽的形式讀。(小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字,用生字?jǐn)U詞
2、流利有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文
上節(jié)課我們初步讀懂了課文,了解了地球爺爺?shù)氖帧?BR> 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)
(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍)
1、自由練習(xí)
2、分組分角色進(jìn)行表演朗讀,準(zhǔn)備比賽
a、練習(xí)讀好小猴子的話(歡快二段請(qǐng)求有禮貌四段奇怪八段
b、練習(xí)讀好小兔子的話(有禮貌6段奇怪9段)
c、練習(xí)讀好猴爸爸的話(慈祥、和藹)
d、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛⒋謮延辛Γ?BR> e、表演情朗讀比賽(自編自演)
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容,進(jìn)而提高自己的朗讀水平。
1、讀讀要寫(xiě)的字組詞
2、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫(xiě),學(xué)生觀察,重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛
4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視
[教師有針對(duì)性的范寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣,主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)]
如果地球爺爺沒(méi)有“手”了,我們的世界會(huì)是什么樣?
(自由想像說(shuō))
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊,讀一讀,并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇六
3、板書(shū)課題:山村
1、讀一讀古詩(shī),畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀詩(shī)文。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),通過(guò)聽(tīng)別人讀,你認(rèn)識(shí)了哪些字?
4、這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。
5、要盡量讀出自己的感受。
6、出示:二、六、七、八、九、十、花等字。
7、認(rèn)讀生字。
8、指讀課文,再互相背一背。
1、出示帶田字格的一、二、三、十,讓學(xué)生觀察。
2、這些字有哪些筆畫(huà)?(橫、豎)
3、師范寫(xiě)。(一、二)
4、自己寫(xiě)一寫(xiě),同桌互相看一看、評(píng)一評(píng)。
5、用同樣的方式學(xué)寫(xiě)“三”“十”。
6、說(shuō)說(shuō)是按什么順序?qū)懙?(先上后下,先橫后豎。)
7、“語(yǔ)文天地”中數(shù)一數(shù),填一填。
( )條船( )只貓
( )個(gè)水桶( )條小魚(yú)
你們這節(jié)課都有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背誦古詩(shī)。
課后反思:
這是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī),詩(shī)的意境優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字,體會(huì)到了數(shù)字的妙用,學(xué)生很感興趣,學(xué)習(xí)的效果較好。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇七
1、會(huì)用“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里做什么”的句式寫(xiě)句子,會(huì)把荷花、荷葉美的樣子說(shuō)具體。
2.能正確、流利地朗瀆課文。
3.體會(huì)王冕想學(xué)畫(huà)的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心,貴在天天堅(jiān)持。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1.自由輕聲讀。思考:這一段共有幾句話?標(biāo)上序號(hào)。
2.指名讀。
(二)研讀品味。
1.指名讀第一句。思:這句話告訴我們什么?
2.句式訓(xùn)練。做課后題4。
3.自由讀2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?
4.什么叫"滿湖通紅"?為什么會(huì)滿湖通紅?
5. 評(píng)讀第2句。
6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來(lái)讀一讀。
按課文填空:
大雨過(guò)后,------陽(yáng)光照得---------。湖里有十來(lái)枝--------,花瓣上--------,荷葉上-----------滾來(lái)滾去。
品讀句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇八
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)“地心引力”這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
同學(xué)們,你們想玩扔紙飛機(jī)嗎?你們?cè)谕骘w機(jī)的時(shí)候,最希望的是什么?
好,下邊我找兩名同學(xué),你們倆比一比,大家看他們誰(shuí)的飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)?
?。⊥瑢W(xué)們看見(jiàn)了嗎?不管他們的飛機(jī)飛得多高,多遠(yuǎn),最后它們總是會(huì)掉下來(lái)落在地上,想知道這是為什么嗎?你們讀懂今天的課文,就知道了。板書(shū)課題。
(1)自由讀課文,提出要求。
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。
[明確讀的要求,可以提高讀書(shū)的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]。
(2)同桌或小組自學(xué)生字。
(3)檢查自學(xué)效果。
指名讀生字組詞,讀詞語(yǔ)。
(4)說(shuō)說(shuō)這篇課文有多少個(gè)自然段?
(5)你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪段?
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇九
1.鞏固已學(xué)的生字詞,積累詞句。
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文,背誦文中優(yōu)美句子。
3.知道北京的夜景很美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。
:通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句,讀出北京夜景的美。
:多媒體課件
一、復(fù)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)。
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“北京的夜景”。(學(xué)生齊讀課文。)
2.上節(jié)課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認(rèn)讀字朋友打過(guò)招呼了。好學(xué)的孩子們,快叫出它們的名字吧。
美麗的夜景金色的項(xiàng)鏈高聳的大廈
l有了這三個(gè)詞的幫助,夜景更美了,項(xiàng)鏈更亮了,大廈更高了。多神奇的詞語(yǔ)呀!讓我們通過(guò)美美地朗讀記住他們吧。
l還可以說(shuō)美麗的什么、金色的什么、高聳的什么?今后同學(xué)們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語(yǔ),讓它們幫助我們使所說(shuō)的景物更形象、更具體,在腦海中留下更深的印象。
二、細(xì)讀感悟,入境悟情。
師:天漸漸黑了,北京就要到了,飛機(jī)慢慢下降。我們坐在飛機(jī)上從窗口向下望。(示圖)望你看到了什么?――夜晚的北京城燈光明亮而美麗,成了燈的世界,成了燈的海洋,此時(shí),我們不禁高聲贊美:啊,整個(gè)北京燈火輝煌?。◣煱鍟?shū):燈火輝煌)認(rèn)真的孩子們,快用心地讀一讀課文,找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌?也可以試著用筆畫(huà)一畫(huà)。
你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的,能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(生交)
那是一條條高速公路,一盞盞路燈連在一起,有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城,有的像一串明珠伸向遠(yuǎn)方。
1.老師聽(tīng)出來(lái)了,你是說(shuō)高速公路燈火輝煌,美麗極了!
3.你們看,這是一張北京的交通地圖,這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路,這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外,還有北京通向全國(guó)各地的高速路。我們最熟悉的京石高速,就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起,從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項(xiàng)鏈,就像是一串串明珠伸向遠(yuǎn)方。(示圖。)看到這如畫(huà)的夜景,你想說(shuō)些什么?想象圖片,把這么美麗的景色讀出來(lái)。
生:(自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀)。――再現(xiàn)北京高速公路的燈火輝煌。
你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
那是一座座高聳的大廈,五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。
1.五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳,“它們”指的是什么呀?(板書(shū):大廈)
2.你想象一下,都會(huì)有什么顏色的彩燈呀?這么多顏色匯聚在一起,多美呀,就像給大廈披上了美麗的衣裳,大廈多漂亮呀?。ㄊ緢D)看,在顏色變幻中的大廈,多像神話故事里的承包呀。讓我們通過(guò)朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。
還有一個(gè)地方也能讓我們感受到北京夜景的美,你找到了嗎?
那是一片片住宅小區(qū),閃閃的燈光,比天上的星星還多還亮。(板書(shū):小區(qū))
3、看到同一個(gè)美景,讀到同一句話,每個(gè)人的感受是不同的,請(qǐng)你帶著你的感受再讀讀這句話,可以自己讀,也可以前后住同學(xué)一起讀,用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。
4、誰(shuí)愿意和老師一起讀一讀第三自然段,老師提個(gè)要求:請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)閉上眼睛,展開(kāi)想象的翅膀,跟隨著我們的朗讀,靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。
坐在飛機(jī)上的我們,看到這燈火輝煌的北京,會(huì)有怎樣的心情?(示圖)
1.生:非常高興、很激動(dòng)、很驚喜。
2.出示:看見(jiàn)了,看見(jiàn)了!帶著這種心情讀一讀這句話。
(指導(dǎo)朗讀:讀出激動(dòng)驚喜的心情。)
3.繼續(xù)保持這種心情,把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀,讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。
一條條高速公路的建成,使北京的交通更便捷了;一片片住宅小區(qū)的建成,使人們的居住環(huán)境得到了的改善,咱們北京的變化可真大呀!除了這些地方,還有好多地方的夜景也特別美呢!你們想不想看看。
(放錄像)。
l天安門(mén)----天安門(mén)是中國(guó)人民的驕傲。
l中央廣播電視塔----最神奇的塔,我們喜歡的大風(fēng)車(chē)節(jié)目就是在這里拍攝的。
l西單文化廣場(chǎng)----是北京城區(qū)的休閑區(qū),是人們休閑娛樂(lè)的好去處。
l北京西站――每天從這里去往全國(guó)各地的乘客很多很多,給人們的出行帶來(lái)了方便。[]
l中華世紀(jì)壇――傳承著中國(guó)的文化,是走進(jìn)新世紀(jì)的標(biāo)志。
l奧與會(huì)比賽場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”、“水立方”,它們充分展現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧,展現(xiàn)了中國(guó)人民用行動(dòng)爭(zhēng)辦成功奧運(yùn)會(huì)的信心和決心。
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了課文,欣賞了北京的夜景,你能說(shuō)說(shuō)北京的夜景怎么美嗎?我聽(tīng)出來(lái)了,我們大家聽(tīng)出來(lái)了,北京的夜景真美呀!用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個(gè)自然段,借此來(lái)抒發(fā)我們的贊美之情!
讓我們想象著美麗的景色,再來(lái)讀讀這篇課文吧,愿北京的夜景越來(lái)越美,北京的明天越來(lái)越美!
三、積累句子。
1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美,給我們留下了深刻的印象,請(qǐng)把你最喜歡的句子讀一讀,背一背。(出示課件)
2、一邊欣賞北京夜景圖片,一邊背誦文中優(yōu)美句子。
3、走下飛機(jī),走出機(jī)場(chǎng),行駛在公路上,各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢?請(qǐng)你讀一讀,看一看,說(shuō)一說(shuō)。――各式各樣的路燈,有的像(),有的像()。
4、把你們剛才說(shuō)的句子寫(xiě)在紙上,要求:書(shū)寫(xiě)整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn),用心再一次感受北京夜景的美麗。
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,把美麗的北京夜景介紹給家人聽(tīng),介紹給小伙伴們聽(tīng),別忘了用上文中優(yōu)美的句子。
課后反思
五、有層次指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生讀中感悟。
“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的主要活動(dòng)形式,但對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),把寫(xiě)景文章的情感用讀書(shū)的方式表達(dá)出來(lái),有一定的難度。因此,本著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的原則,我設(shè)計(jì)了有層次的指導(dǎo)朗讀,使每一次的讀都有一定的目的,使學(xué)生在讀中理解文本,從而感悟語(yǔ)言文字魅力。
例如:感悟高速公路夜景美,我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的讀。
第一層:讀課文,追問(wèn)::高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)像什么?從中感悟美。
第二層:出示圖片,理解高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)和金色項(xiàng)鏈、一串明珠的關(guān)系,再讀提升美。
第三層:介紹用朗讀表達(dá)情感的方法,運(yùn)用多種讀的形式,學(xué)習(xí)表達(dá)美。
力求學(xué)生能夠讀得一次比一次體會(huì)深刻,一次比一次有感情,從而真正走進(jìn)文本,提升學(xué)生的朗讀能力,感悟能力。
六、激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成。
閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。”它不僅是認(rèn)識(shí)活動(dòng)而且是精神活動(dòng),只有激發(fā)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成需要,課堂才能充滿活力,而這動(dòng)態(tài)生成的關(guān)鍵,我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)興趣。為此,我在“北京的夜景”一課設(shè)計(jì)中采取了以下手段。
1、我設(shè)計(jì)了我們乘飛機(jī)在北京的上空看夜景的教學(xué)情景,使學(xué)生興趣盎然,融入文本。
3、展開(kāi)想象的翅膀,使學(xué)生入情入境。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),理解課文內(nèi)容之后,我請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,展開(kāi)想象的翅膀,跟隨著我們的朗讀,靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景,縮短了學(xué)生與課本距離。
七、注重詞句積累,促進(jìn)學(xué)生能力養(yǎng)成。
文中的優(yōu)美詞句給同學(xué)們留下了深刻的印象,乘此東風(fēng),仿照課文第二自然段的寫(xiě)法,我進(jìn)行了讀、看、說(shuō)、寫(xiě)為一體的說(shuō)句寫(xiě)句訓(xùn)練――走下飛機(jī),走出機(jī)場(chǎng),行駛在公路上,各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢?請(qǐng)你讀一讀,看一看,說(shuō)一說(shuō)。――各式各樣的路燈,有的像(),有的像();把你們剛才說(shuō)的句子寫(xiě)在紙上,要求:書(shū)寫(xiě)整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn),用心再一次感受北京夜景的美麗。
學(xué)生們積極地參與著,在老師的引導(dǎo)下,句子內(nèi)容由單一到具體,再到形象優(yōu)美,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律,對(duì)學(xué)生能力養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇十
教學(xué)《王二小》,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和學(xué)文,熟悉課文的語(yǔ)言文字,了解王二小的事跡,激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此,可以這樣安排教學(xué)過(guò)程。
2.看圖說(shuō)話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖,說(shuō)出插圖的內(nèi)容,然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái),把故事說(shuō)完整。
3.讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1.找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀;再?gòu)倪@些段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子;然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如:(1)邊放牛邊放哨;(2)叫他帶路;(3)帶進(jìn)埋伏圈;(4)消滅敵人。
2.想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過(guò)的影視片,如《小兵張嘎》等,讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景,體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng),并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團(tuán)員掃蕩敵人八路軍等詞語(yǔ)。
3.議一
議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò),體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕?tīng)奚木?;并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語(yǔ)。
4.寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖,根據(jù)課文,把下列句子填寫(xiě)完整(括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容):
(1)王二小一邊(放牛),一邊(幫助八路軍放哨)。
(2)王二小被敵人逼著(帶路)。
(3)王二小把敵人帶進(jìn)了(八路軍的埋伏圈)。
(4)王二?。ū粩橙耍⒑α?。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇十一
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音,理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文,給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
初讀課文。
掌握生字新詞。
讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁矗?BR> 思考這篇課文主要講什么事?
(讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣)。
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
1、默讀課文,根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段。
2、討論分段,說(shuō)說(shuō)段意。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、作業(yè)本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?,體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
同目標(biāo)2。
復(fù)述課文。
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?記住這一句。
2、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?
“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
“嘮叨”是什么意思?表演。
4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。
5、分角色朗讀。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)?小草對(duì)她說(shuō)了什么?(指名讀)。
3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō),怎么做?最后結(jié)果怎樣?
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個(gè)自然段,其他同學(xué)思考寫(xiě)了什么?
5、指導(dǎo)朗讀。
理解“愛(ài)撫、滋潤(rùn)”的意思,讀出溫柔的'語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思,讀出“暖和”的感覺(jué)。
下面兩句描寫(xiě)筍芽?jī)旱木渥討?yīng)該怎么讀?
她為什么感到自豪?
6、指導(dǎo)背誦。
1、朗讀筍芽?jī)合群笳f(shuō)的幾句話,體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星樽兓?BR> 2、說(shuō)說(shuō)這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)?
1、作業(yè)本第4、5題。
2、有感情地朗讀。
1、有感情地朗讀,初步了解省略號(hào)的用法,訓(xùn)練復(fù)述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
復(fù)述課文。
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評(píng)議。
3、分角色朗讀。
1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述、評(píng)議。
3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述,并給予肯定。
4、同桌復(fù)述。
1、找出文中有省略號(hào)的句子。
2、討論用法。
(1)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
(2)表示說(shuō)話未完。
(3)表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
1、作業(yè)本第6題。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇十二
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們?cè)谟H近自然,熱愛(ài)生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、實(shí)物投影等。
一、情境導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽(tīng)的歌曲《小星星》好嗎?教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師:你們喜歡這首歌嗎?誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股D銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書(shū)課題:《夜色》。
二、讀通課文,識(shí)記生字。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視,對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注)。
2、小組內(nèi)檢查生字,誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了,就是“識(shí)字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟。
1、教師配樂(lè)范讀,提問(wèn):聽(tīng)了老師的朗讀,你們都聽(tīng)懂了什么?
教師隨機(jī)板書(shū):害怕——不害怕。
2、師:你們理解的.真好,知道了課文的大概意思后,下一步該怎么辦?
教師追問(wèn):對(duì)于這篇課文,你們認(rèn)為弄懂了什么,就把文章讀明白了?
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過(guò)再讀文,你讀懂了什么?
教師抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。
4、師:小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。
6、教師:在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色,從此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、游戲背誦:
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè):
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇十三
正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會(huì)本課8?jìng)€(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8?jìng)€(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說(shuō)的話。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
3、初步了解課文內(nèi)容。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題?
4、師簡(jiǎn)介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,畫(huà)出本課的生字詞,重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)自讀生字詞。
(2)正音。
翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音:曾。
后鼻音:掌、曾。
邊音:烈。
只:能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
(3)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。
(5)檢查讀書(shū)情況。
4、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。
5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。
6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。
7、再讀課文。
(1)再指名分段朗讀課文。
(2)其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想:每一段告訴我們什么?
(3)生互相交流。
(4)齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片,鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字?
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫(xiě)直,而且都要寫(xiě)在豎中線上。
“熱”、“烈”:下面的四點(diǎn)底要寫(xiě)得寬一點(diǎn),能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫(xiě)得左窄右寬。
生描紅、臨寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握,讀長(zhǎng)句停頓不夠。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇十四
一年級(jí)上冊(cè)練習(xí)1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語(yǔ)交際訓(xùn)練——《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的,名字的來(lái)歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說(shuō)”的角度能夠確保人人有話可說(shuō)。同時(shí),一年級(jí)學(xué)生年齡雖小,也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們活躍好動(dòng),愛(ài)表現(xiàn)自己,或多或少地在不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象面前介紹過(guò)自己,因此從“交際”的角度出發(fā),開(kāi)發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn),能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要,從而主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際的活動(dòng)中來(lái)。教材給這一口語(yǔ)交際作了問(wèn)題性的內(nèi)容提示和交流性的方法指導(dǎo),配以黑板前小朋友大膽介紹、專(zhuān)心聽(tīng)講的插圖,更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。
這一堂課,從交際的內(nèi)容上看,應(yīng)該讓每位學(xué)生通過(guò)“自我介紹”這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字,這名字是誰(shuí)給起的、為什么起這個(gè)名字;從交際時(shí)的表達(dá)來(lái)看,應(yīng)該說(shuō)話完整、通順,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一些交際的禮儀,能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己,并且力求跟別人說(shuō)得不一樣;還有一個(gè)非常重要的習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成,就是在交際的過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),把別人的介紹聽(tīng)仔細(xì)、聽(tīng)認(rèn)真,這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。
剛?cè)雽W(xué)一兩個(gè)月的孩子,說(shuō)上一段完整連貫的話有難度,讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對(duì)象面前交流更不容易。而口語(yǔ)交際是面對(duì)面的交流,它屬于情境語(yǔ)言范疇,時(shí)時(shí)處處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽(tīng)話、說(shuō)話”的“交際”特色。要突破這兩個(gè)難點(diǎn),首先作為老師,要把學(xué)生的成功交流置于第一位,著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,在他們說(shuō)話、交際過(guò)程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時(shí)候,想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),必要時(shí)甚至親自示范,以此鼓勵(lì)學(xué)生喜歡開(kāi)口、敢于開(kāi)口。其次,老師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感,誘發(fā)他們說(shuō)的欲望。教學(xué)中通過(guò)加強(qiáng)群體活動(dòng),恰當(dāng)采用找朋友互說(shuō),小組內(nèi)試說(shuō)等方式,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),保證每人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。靈活多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)也是一個(gè)極為重要的方面,學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時(shí)評(píng)價(jià),作為一種外部刺激,能在規(guī)范語(yǔ)言、調(diào)動(dòng)積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無(wú)形內(nèi)化的效果。另外,課前的準(zhǔn)備工作:讓學(xué)生向家人了解名字來(lái)歷,教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實(shí)提供幫助。
教學(xué)過(guò)程:
1、小朋友,今天有一位大學(xué)問(wèn)家想和你們見(jiàn)個(gè)面,想認(rèn)識(shí)他嗎?
交流并顯示說(shuō)話要求:自己叫什么名字?
今年幾歲?
自己的名字誰(shuí)給起的?
為什么給起這個(gè)名字?
以媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入口語(yǔ)交際課,在饒有趣味的與大學(xué)問(wèn)家見(jiàn)面的過(guò)程中,自然地明白交際的內(nèi)容。
2、老師先向錢(qián)爺爺作個(gè)自我介紹好嗎?(媒體配音評(píng)價(jià):很高興認(rèn)識(shí)你?。?。
老師的垂范,讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的,這樣,他們才會(huì)消除畏難情緒,充滿自信地主動(dòng)參與到交際活動(dòng)中來(lái)。
3、想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎?那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌;說(shuō)話要完整通順,可以跟別的小朋友說(shuō)得不一樣;聽(tīng)的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今天,我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和善于傾聽(tīng)獎(jiǎng),看誰(shuí)得到的獎(jiǎng)最多。
初次進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范,該明確的就應(yīng)明確,這是交際成功的前提。
1、為了把自己的情況介紹清楚,吸引人,小朋友可以先和自己的好朋友說(shuō)說(shuō),互相提問(wèn),進(jìn)行補(bǔ)充。(生同桌互說(shuō),師巡回幫助說(shuō)話有困難的學(xué)生)。
2、能向好朋友介紹自己了,那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)幔?人小組內(nèi)挨著順序交流一下,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺(tái)向全班作自我介紹,師生評(píng)議。
從好朋友互說(shuō)、小組內(nèi)討論到大堂交流,學(xué)生由易到難地嘗試著進(jìn)行交際,在提意見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、師生評(píng)議的過(guò)程中,學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語(yǔ)言,在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。
1、按8人一組自由組合,根據(jù)給定的不同場(chǎng)合,學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。
(1)向錢(qián)鐘書(shū)爺爺作自我介紹(2)向?qū)嵙?xí)老師介紹自己。
(3)在父母同事面前介紹自己(4)和轉(zhuǎn)來(lái)的小朋友作自我介紹。
這一環(huán)節(jié),注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚(yáng)。學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì)說(shuō)、說(shuō)好更為重要。因此,教師應(yīng)營(yíng)造一種寬松的、充滿鼓勵(lì)與賞識(shí)的氛圍,讓他們說(shuō)得痛快、聽(tīng)得專(zhuān)心。
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合,評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng),把獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志貼胸前,五項(xiàng)全得的貼額頭。
小小獎(jiǎng)勵(lì)是一劑興奮良藥,不僅體現(xiàn)為對(duì)成功的歡悅,更對(duì)以后的交往能力、習(xí)慣養(yǎng)成起到不可估量的作用。
1、想想,還可以向別人介紹自己的哪些情況?
2、動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案。
這一設(shè)計(jì),讓學(xué)生動(dòng)腦想想、動(dòng)手做做,在以后的交際中靈活用用,更好地聯(lián)系學(xué)生的生活,拓展了他們的思維,體現(xiàn)口語(yǔ)交際“生活化”、“實(shí)用化”的特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇十五
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩(shī)歌。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
一、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段。
二、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、小朋友,看看老師今天給你們帶來(lái)了什么?(出示兩只小鳥(niǎo)圖)這兩只小鳥(niǎo)也想來(lái)聽(tīng)我們上課,看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真,呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢!
2、在我們的校園里,小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上,經(jīng)常能看見(jiàn)小鳥(niǎo)的影子,聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌唱。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》。(板書(shū)課題)。
三、讀課文,整體感知。
1、想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎?那就請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)到40頁(yè),自己讀讀書(shū)吧,要注意,讀書(shū)的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。
2、現(xiàn)在,我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng),兩人互相檢查,讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學(xué)習(xí),要是他有困難,你就幫幫他。(同桌互讀)。
3、老師想找位小朋友讀讀課文,應(yīng)找?guī)孜?為什么?
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣?能評(píng)一評(píng)嗎?
5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請(qǐng)你起立,我們一起來(lái)讀,好嗎?
四、品讀課文。
讀得真好,同學(xué)們你們看,這是什么(出示鳥(niǎo)蛋圖片),別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里,原來(lái)呀,它們還離開(kāi)過(guò)這個(gè)鳥(niǎo)窩呢,想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的故事嗎?好,那就趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。
1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友,請(qǐng)大家拿出筆,圈出生字,然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。
2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,互相讀一讀,考一考,再把你好的記字方法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
3、小組里學(xué)習(xí)生字。
5、齊讀生字。
五、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。
1、(1)自己讀一讀第一小節(jié),你知道了什么?
(2)誰(shuí)想讀?你覺(jué)得他讀得怎樣?
(3)想跟他比比嗎?一齊讀。
(4)這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的,這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的,真討人喜歡,你們喜歡嗎?誰(shuí)愿意讀出來(lái)呢?(指名讀)。
2、(1)我拿著鳥(niǎo)蛋真是喜歡的不得了。這時(shí),鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見(jiàn)了會(huì)怎么樣?
(2)看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么?
(3)媽媽怎么說(shuō)的?你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)?(指名幾位同學(xué)說(shuō))。
3、(1)這位小朋友聽(tīng)了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié),邊讀邊表演。
(2)指名表演讀,評(píng)價(jià)。
(3)思考:如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
4、(1)看見(jiàn)鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了,鳥(niǎo)媽媽會(huì)想什么?
(2)想想過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣?是啊!他們會(huì)孵出兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。
(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書(shū)上的插圖,把最后一小節(jié)齊讀一次。
5、齊讀全文。
六、課堂小結(jié)。
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯(cuò)就改,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物)。
2、讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀全文。(出示課件)。
七、當(dāng)堂檢測(cè)。
同學(xué)們,你們真棒,不僅理解了這首小詩(shī),而且還讀得這么棒,老師相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會(huì)讀。(出示課件)。
鳥(niǎo)蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。
2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說(shuō)話。
焦急不安輕輕地小心地仿佛。
3、我最會(huì)說(shuō)。
這首詩(shī)我們學(xué)完了,你有什么心里話想說(shuō)一說(shuō)?
教師評(píng)價(jià):
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、老師出示生字:連遠(yuǎn)。
2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?
3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字,生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)。
4、生描紅、臨摹。
5、評(píng)議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇十六
1、學(xué)會(huì)生字。
2、能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。
3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。
正確記憶生字,掌握筆順筆畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):書(shū)寫(xiě)
教具學(xué)具:生字卡片
1、朗讀課文
2、拼一拼,讀一讀文中圈出的生字。
1、學(xué)生自學(xué)
2、要求
(1)拼讀組詞
(2)記憶字形
(3)看筆順跟隨,掌握筆順。
(4)書(shū)寫(xiě),夸一夸同桌。
3、匯報(bào)、交流。
4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
這節(jié)課,你自學(xué)的哪個(gè)字最滿意,說(shuō)給大家聽(tīng)。
抄寫(xiě)生字各一行。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇十七
這是一篇童話故事,一只海燕以為燈塔爺爺很孤單,通過(guò)談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們:心里有朋友,獨(dú)自一人時(shí)也不孤單;心里無(wú)友情,身處人群也孤獨(dú)。你把別人當(dāng)朋友,自己就有了許多朋友。
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)讀本課十個(gè)生字,并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂(lè)”、“明”這七個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中燈塔爺爺說(shuō)的話的含義。
過(guò)程與方法:
通過(guò)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、組詞,掌握本課生字、新詞。通過(guò)拼讀、朗讀,達(dá)到有感情地朗讀課文。通過(guò)理解文章內(nèi)容,進(jìn)而體會(huì)燈塔爺爺?shù)脑挼暮x。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、體會(huì)燈塔爺爺無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2、啟發(fā)學(xué)生要以誠(chéng)待人,以真心待人。
重難點(diǎn)分析:
1、識(shí)字,寫(xiě)字。
2、體會(huì)燈塔爺爺無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、激發(fā)學(xué)生以誠(chéng)待人、以真心待人的情感。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
第一課時(shí)。
一、歌曲導(dǎo)入,引入新課。
(一)聽(tīng)歌曲《找朋友》,板書(shū)“朋友”一詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
二、看課題,學(xué)生質(zhì)疑。
(一)齊讀課題。
(二)讀了課題后,你想知道什么?學(xué)生就課題質(zhì)疑。
三、初讀課文,整體感知。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題,借助拼音自讀課文,到書(shū)中尋找答案。
(一)學(xué)生自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字詞。
(二)同桌合作讀。
(三)自主讀書(shū),邊讀邊思,畫(huà)出所尋找到的答案。
(四)檢查自讀情況。
小海燕考考你:
課件出示生詞:燈塔獨(dú)立您好奇怪好哇汽笛談心身旁。
課件出示生字:塔獨(dú)立您怪哇笛談身。
四、走進(jìn)課文,找朋友。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、課件出示燈塔圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)說(shuō)感受:你看后覺(jué)得燈塔爺爺怎么樣?(孤單)。
課件出示對(duì)話內(nèi)容,分角色朗讀。
2、圍繞中心問(wèn)題“燈塔爺爺孤單嗎?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生了解燈塔爺爺都有哪些朋友,你是從書(shū)中哪些地方知道的?用筆在書(shū)上畫(huà)出,和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生回答,課件出示燈塔爺爺?shù)呐笥选?BR> (二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示“我明白了,您把別人當(dāng)做了朋友,您也就有了許多朋友?!?BR> 2、談?wù)勀阕x后懂得了什么?
第二課時(shí)。
一、走出課文,談朋友。
(一)讓學(xué)生介紹自己有哪些朋友,和朋友在一起做什么?
(二)課件再次出示海燕的話,聽(tīng)歌曲《朋友》,加深感悟:只要我們把別人當(dāng)做朋友,他就會(huì)成為你的朋友,我們周?chē)腵一切都能成為我們的朋友。
(三)談一談:
1、說(shuō)說(shuō)我的好朋友。
2、小鳥(niǎo)、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說(shuō)說(shuō)悄悄話。
二、海燕引領(lǐng),學(xué)寫(xiě)生字。
(一)課件分類(lèi)出示生字。
(二)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的?
(三)自悟書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
(四)教師展示,范寫(xiě)生字。
(五)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視并糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
(六)展示學(xué)生作品。
(七)師生共評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案dtnl篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、cai課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題。
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū):春天。
隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b、小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
c、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
d、春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):探、躲。
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文,感悟積累。
師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。
(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!?BR> 讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段。
a、指名讀句子,相機(jī)出示填空題: