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天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇一
張家界天門山素有“峰巒奇秀、氣勢磅礴”之稱，是中國著名的旅游勝地之一。近日，我有幸參觀了天門山，留下了深刻的印象。下面，我將從天門山的壯麗景色、豐富的文化內(nèi)涵以及對生命的思考三個方面，談一談關(guān)于參觀天門山的心得體會。
天門山名字聽起來讓人感到神秘而壯麗，而當(dāng)我親身站在山頂，這份壯麗更是深深地震撼了我。天門山集峰、石、洞、林、水于一體，景色之美令人陶醉。站在山頂，我仿佛處于人間仙境之中，群山連綿、云霧繚繞，仿佛仙境一般。而最令人震撼的當(dāng)屬天門山大峽谷。大峽谷的景色極為壯觀，山勢陡峭，峰巒疊翠，山石縱橫交錯。站在懸崖上觀看，真有一種親近天空的感覺。天門山的壯麗景色讓我對大自然的偉力有了更深刻的體會。
除了壯麗的景色外，天門山還蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。天門山以其悠久的歷史和濃厚的文化底蘊吸引著大批游客。一座古老的建筑——天門山天門古道成為了天門山文化的重要組成部分。天門古道位于天門山的東北方向，是湖南最長的古道之一。沿途有許多古剎和文物，散發(fā)著古老而神秘的氛圍。作為古代貨物運輸線路的天門古道，見證了當(dāng)時的輝煌與繁榮。在游覽天門古道的過程中，我產(chǎn)生了對歷史的敬畏和思考，感受到歲月的變遷。此外，還能欣賞到天門山的傳統(tǒng)藝術(shù)表演，如黃磊巖畫、寶塔瓷器等，讓我對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。
參觀天門山不僅給我?guī)砹嗣赖南硎芎臀幕膯⒌?，也在我心中引發(fā)了對生命的思考。站在天門山的高處俯瞰山下的世界，我感到自己是多么的渺小。大自然的巨力讓我對生命的脆弱有了更深入的認(rèn)知。同時，登山的過程也是對自己體力和毅力的極大考驗。攀爬每一級臺階都似乎在宣告生命的堅韌和勇氣。我通過攀登天門山，明白到了生活中的困難和挑戰(zhàn)只有通過不斷的努力才能克服。人生道路之上，無論遭遇多少艱辛，只有積極向前，才能登上巔峰。
綜上所述，參觀天門山讓我切身體驗到了大自然的壯麗景色、豐富的文化內(nèi)涵以及對生命的思考。天門山以其獨特的景色和文化底蘊吸引著無數(shù)游客，而我的心靈也在天門山的湖光山色中得到了片刻的凈化和啟發(fā)。我相信，天門山的美景將會一直留存在我的記憶中，激勵我在人生的道路上勇往直前。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇二
天門山是張家界海拔最高的'山，主峰1518.6米，因自然奇觀，天門洞而得名，天門山古稱嵩梁山，又名云夢山，方壺山。
站在山下看天門山，高聳入云，巍然屹立，好像一個巨人威武地站在地上巡視四方。之后我就和媽媽做纜車上山，欣賞著美麗的景色。到了半山腰時，石壁上天然形成的圖案好像是人工雕刻一般，再看下面，已經(jīng)深不見底，看得我毛孔悚然。纜車?yán)^續(xù)前行，進(jìn)入云層，云層里什么也看不見，只能感受到外面絲絲的涼意直往身上襲，沒有方向感，就這樣我們到了山頂。
我們來到了山上的鬼谷棧道里最有趣的地方-玻璃棧道，相信你也聽說過，就是在懸崖峭壁上建造的，而且是用玻璃鋪設(shè)的。走上玻璃棧道的那一刻，心里忐忑不安，腳下是上千米的懸崖，你和它之間只有一層玻璃相隔，我們不敢停留太久，也不敢往腳下看，沿著峭壁小心翼翼地走完了。往遠(yuǎn)處看，只能看見白茫茫的，已經(jīng)分不清是霧還是云。
這風(fēng)景秀麗的天門山給張家界添上了五彩繽紛的一筆。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇三
今天，是我在張家界的第一天，爸爸媽媽打算帶我去游天門山。我高興極了，不禁想起唐朝著名詩人李白寫的“望天門山”.
我們先坐了半個多小時的電纜車，我原先以為電纜車很好坐呢！沒想到一會兒后，我們被纜車吊到空中了，我的心都提到嗓子眼兒了。一路盡看見懸崖峭壁，我感覺好像一直是直線上升，往上往下看都覺得那么可怕，我只好閉著眼睛，心里盼著快點到終點。
到了山頂，我們游玩了很多景點，有鬼谷棧道，鬼谷洞，天門山寺等。一路上，我看到很多懸崖峭壁，真是刺激。那鬼谷棧道彎彎曲曲，往下一看，是萬丈深淵。可怕極了。
最使人難忘的要數(shù)天門洞了。她被尊為“張家界之魂”。我們吃過午飯以后就向天門洞進(jìn)軍了，我們乘纜車到“通天大道”腳下，再乘汽車往上爬，在車上聽別人說它全長10.77公里，從標(biāo)志門直達(dá)天門洞腳下，海拔從200米急劇提升至1300米，共有九十九個彎。然后還要走九百九十九級臺階才能都天門洞。我愣住了，“這么高??！”
我一邊登一邊數(shù)：“一、二、三……”數(shù)到500才走了一半呢，而我已經(jīng)累的氣喘吁吁了，真不想走了，“嗚嗚嗚，什么時候才能到?。 蔽蚁肟?。這時很多游覽完往下走的游客都鼓勵我，其中有一位老爺爺還說，“看那小女孩，多厲害啊，看那小女孩穿著多漂亮的涼鞋，她肯定很快就爬上去的.”
過不了多久，我終于登上去了，我高興極了，一邊跳一邊說：“我登上來了！我登上來了！”
哇，天門洞可真涼快，洞口被云霧纏繞著，像天堂一樣，無比美麗，我被驚呆了，我也陶醉了，因為我仿佛已經(jīng)置身天上了，身邊都是云。極目遠(yuǎn)看，真是一覽眾山小啊。
“滴答滴答”哇，石縫中的天水滴落下來了，我忙跑去接，然后喝掉，這水珠可真大，像一粒粒珍珠。我說這可是天水啊，喝了會變神仙的！
“回家了，”爸爸說。我只好依依不舍地離開了。天門山真好玩，我以后還要來。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇四
這個暑假，我們?nèi)ズ蠌埣医?，目睹雄偉的天門山。
在天門山下，我抬頭張望，除直入云天的天門山外，幾乎沒什么。我們買好票，爬上天門山。剛爬一會，我們就遇到許許多多的外國人，看來真是五湖四海的人都匯集到天門山來??！
我們走到半山腰，發(fā)現(xiàn)一排排的鎖鎖在山上扶手的鎖鏈中，原來這叫同心鎖，只要有情人買一把鎖鎖在鎖鏈上，可以讓感情永遠(yuǎn)不變。
繼續(xù)向前走，我們看到一顆顆怪石矗立在天門山下，郁郁蔥蔥的樹木包圍著天門山，淡淡的霧縈繞在天門山旁，仙境一般的天門山，讓我忍不住感嘆。
我們下山時，導(dǎo)游對我們說，天門山上有一個蜘蛛人，可以攀爬天門山。就在這時，我們看見一位老爺爺，慢慢往下，好像是要撿一個塑料瓶子。過路人看見，急忙勸老爺爺回來，只看見那位老爺爺在一棵小松樹上撿起塑料瓶，安然無恙的走回去。我們這才放下心來，對那位老爺爺也愈加感到神奇。
爬完巍峨的天門山后，在落日的余輝中，我們依依不舍的回到賓館。想起天門山上的.美麗景色，我為大自然的鬼斧神工感到敬佩。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇五
今天，我滿懷憧憬地來到了美麗的天門山前。
呈現(xiàn)在我面前的，是一片翠綠的荷塘。哦——不，是綠色的海洋。海面上冒出一些淘氣的荷花，有黃色的，有白色的，正低著頭，害羞地躲在荷葉下面。荷葉的邊緣呈波浪形，薄薄的，朝四周垂下去，仿佛就要挨到水面上，可它最終還是沒有，仍昂著葉子。葉面看起來很嬌嫩，輕輕一碰，就會擠出水來。一片片葉子像個男子漢，用寬大的身體保護著隱藏在下面的荷花。
荷塘的對岸，是一個尖尖的大土坡，如同一頂大賬篷罩在我跟前。大賬篷穿著一條彩色的格子裙，深綠色、土黃色、褐色、灰色，各種顏色嵌在裙子上。那大土坡后面的小土坡，山頂很平坦，不像大土坡的山頂那樣尖，顏色是嫩綠色的，中間夾著一些歪歪扭扭的黃色，特別好看。
沿著土坡往上看，一排排光禿禿的灰色山石矗立在半空中，把太陽的光芒反射過來，格外耀眼。山石上披著一層深綠色的青苔，給單調(diào)的山石增添了一抹色彩。山石上有一個小眼兒，叫天石。天石很顯眼，潔白無瑕，好像真的跟傳說中的一樣，穿過去就到了天堂。
山石頭頂?shù)奶炜眨褚黄衩薇?，湛藍(lán)湛藍(lán)的，中間印著幾朵軟得不能再軟、白的不能再白的云朵，白到透明，白到閃閃發(fā)光，白到比燈光還亮。
“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！蔽已矍暗奶扉T山真美，比這首詩形容的還要美！
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇六
1、學(xué)會本課生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象是個描寫的意境，體會詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)重點理解詩歌的內(nèi)容。
教學(xué)難點體會詩歌表達(dá)的情感。
學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫，一段古箏演奏的音樂。
第一課時
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的贊美長江的古詩。通過自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。
1、導(dǎo)入新課，板書課題。
1、屏幕顯示長江的畫面，聽錄音朗讀。
2、學(xué)生分組自由讀。
3、教師范讀。
4、初步理解詩的內(nèi)容
（1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。
（2）教師解答歸納。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容
（1）讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面（閉上眼睛）。
（2）讓學(xué)生說說古詩描繪的畫面。（可在小組內(nèi)交流）
（3）討論古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺？
6、指導(dǎo)背誦
（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背
課時備課
古詩兩首
新授課
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇七
天門山是張家界市郊的森林公園。
20xx年的寒假，我媽媽帶我去了天門山森林公園。我們一起去了兩輛車，聽說是旅游，我一上車就很高興。到站了，我是第二個下車的。首先，我看到了索道，高空中的兩條鐵鏈直接連著天門山，鐵索上系著幾個移動的小房子，今天我就要小住一回。那小房子不好住，很暈，一出門我就摔了一跤，媽媽扯我站起來，放眼一看，整個天門山都在動。我們走路游賞了天門洞，看了沿途的風(fēng)光。天門山真的很美!餓了，我就吃肯德基。然后戀戀不舍的回家了。
天門山真的很美，是大家游賞的好去處。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇八
張家界天門山是我去過最多的地方之一，也是我最熟悉的地方之一。
天門山的天門洞從遠(yuǎn)處看像一個雞蛋，從近處看像一個城墻的大門。天門洞是天門山最火的景點之一，洞大得可以讓飛機暢通無阻地飛過。
天門洞下面的九十九道灣也很棒，它是由許多小彎和大彎形成的，并且一個接著一個，要專業(yè)的司機才可以送我們上去，自己不能開車上去，否則將很難回家!
這里還有聞名的玻璃棧道，自從去了玻璃棧道我就得了恐高癥，玻璃棧道真的非常非常高，一般的人都不敢往下看，我也不例外。因為我當(dāng)時我往下看了，我有深刻的體會，當(dāng)時我飛快的沖過玻璃棧道，心想：好險!而爸爸媽媽卻開開心心的慢慢走過來我感覺太不可以思議了!
不同的季節(jié)來天門山就有不同的景象，正所謂夏天看霧，冬天看雪，夏天的天門山可以說是天界仙境，冬天的雪不僅可以看還可以吃，春天的天門山可以說是空中花園。
啊!這就是美麗的天門山!
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇九
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來。
1、天門：位于安徽省和縣與蕪湖市長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙，形同天設(shè)的門戶，所以叫“天門”。
2、中斷：江水從中間隔斷兩山。
3、楚江：即長江。因為古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。
4、開：劈開，斷開。
5、至此：意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流。
6、回：回漩，回轉(zhuǎn)?；剞D(zhuǎn)指這一段江水由于地勢險峻方向有所改變，并更加洶涌。
7、兩岸青山：分別指博望山和梁山。
8、出：突出，出現(xiàn)。
9、日邊來：指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來自日邊。
雄偉的天門山被長江攔腰劈開，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸青山相對聳立著拔地而起，一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。
《望天門山》是李白開元十三年（725）乘船赴江東途中行至天門山，初次見到天門山有感而發(fā)，并沒有什么特別用意。
通過對天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂觀豪邁的感情。
1、“望”。這是一首江行寫景的七絕詩，題為“望天門山”，可見作為描寫對象的天門山風(fēng)光，系詩人舟中放眼而“望”之所得。全詩在“望”字統(tǒng)領(lǐng)下展開，“天門”之山形水色融為一體，雄奇壯偉的景象得到充分的展現(xiàn)。詩人身在船上，眼望兩岸青山，有船不動而山在動的錯覺，故寫出“兩岸青山相對出”的佳句，似青山有情，欣然出迎遠(yuǎn)來的孤帆，頗富情趣。
2、山水互為映襯。詩中的山水是緊密關(guān)聯(lián)，互為映襯的。楚江浩蕩，似乎把“天門”沖“開”，而“天門中斷”使楚江得以奔騰而出。天門兩峰橫夾楚江，而楚江激流穿越天門。山依水立，水由山出，山水相連，景象壯觀?！氨趟畺|流”為山峰所遏制，故至天門而回旋，山為水開，水為山回，互為制約，又融為了一體?！跋鄬Τ觥钡摹皟砂肚嗌健?，與水中的“孤帆一片”，點面結(jié)合，動靜相襯，構(gòu)成一幅完整而動人的畫面。通覽全詩，山形水勢，或合說，或分寫，或明提，或暗示，密切相關(guān)，互映互襯，展現(xiàn)出了極為宏闊壯觀的景象。
前兩句用鋪敘的方法，描寫天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢。詩人不寫博望、梁山兩山隔江對峙，卻說山勢“中斷”，從而形象地寫出兩山峭拔相對的險峻：“楚江開”，不令點明了山與水的關(guān)系，而且描繪出山勢中斷、江水至此浩蕩而出的氣勢?！氨獭弊置鲗懡?，暗寫江水之深；“回”字描述江水奔騰回旋，更寫出了天門山一帶的山勢走向。后兩句描繪出從兩岸青山夾縫中望過去的遠(yuǎn)景，“相對”二字用得巧妙，使兩岸青山具有了生命和感情。結(jié)尾一句更是神來之筆，一輪紅日，映在碧水、青山、白帆之上，使整個畫面明麗光艷，層次分明，從而祖國山川的雄偉壯麗畫卷展現(xiàn)出來。
“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！边@兩句是一個不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點醒“望”的立腳點和表現(xiàn)詩人的淋漓興會。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他“望”的立腳點便是從“日邊來”的“一片孤帆”。讀這首詩的人大都贊賞“兩岸青山相對出”的“出”字，因為它使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美，但卻很少去考慮詩人何以有“相對出”的感受。如果是站在岸上某個固定的立腳點“望天門山”，那大概只會產(chǎn)生“兩岸青山相對立”的靜態(tài)感。反之，舟行江上，順流而下，望著遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時，“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過程中“望天門山”時天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對峙的天門山，似乎正迎面向自己走來，表示它對江上來客的歡迎。青山既然對遠(yuǎn)客如此有情，則遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興會淋漓。“孤帆一片日邊來”，正傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景，和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。
這首詩便在描繪出天門山雄偉景色的同時突出了詩人的自我形象–豪邁、奔放、自由灑脫、無拘無束。
李白（701-762），字太白，號青蓮居士，唐代偉大的’浪漫主義詩人，在中國歷史上，被稱為“詩仙”。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅省天水市），隋朝末年，遷徙到中亞碎葉城（今吉爾吉斯斯坦楚河州之托可馬克市），李白即誕生于此。其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。
后世將李白和杜甫并稱“李杜”。他的詩歌總體風(fēng)格清新俊逸，既反映了時代的繁榮景象，也揭露了統(tǒng)治階級的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。
李白生活在唐代極盛時期，具有“濟蒼生” 、“安黎元”的進(jìn)步理想，畢生為實現(xiàn)這一理想而奮斗。它的大量詩篇，既反映了那個時代的繁榮氣象，也揭露和批判了統(tǒng)治集團的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。在藝術(shù)上，他的詩想象新奇，感情強烈，意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新明快，形成豪放、超邁的藝術(shù)風(fēng)格，達(dá)到了我國古代積極浪漫主義詩歌藝術(shù)的高峰。存詩900余首，有《李太白集》。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇十
1、理解《望天門山》這首詩，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩。
3、通過詩中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。
一課時
背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。
第一課時
天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙，形同門戶。
1.同座對講。2.指名試講。
高高天門被長江之水?dāng)r腰劈開，
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對聳立巍峨險峻，
一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。
這首詩熱情贊頌了祖國山河的壯麗，氣勢十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來。
根據(jù)這首詩的詩意，參考書上的插圖，請你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽。
張貼學(xué)生的畫。
反饋：
[學(xué)生活動設(shè)計]：
朗讀討論
作畫背誦
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首古詩，感悟理解古詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
3、通過古詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備：自制的譜曲的古詩句和李白其它山水古詩的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古古詩，平時積累一些李白的古詩歌。
教學(xué)重點：
情感朗讀，感悟古詩境。
教學(xué)難點：
感悟古詩境。
課前談話：
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古古詩，板書：望天門山。
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實的語文基本功，現(xiàn)在再去過難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。
會讀這首古詩嗎？自己大聲讀讀。
現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨到的見解，你就讀出你自己的感覺。
男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。
2、有人說：一首古詩就是一首古詩，一首古詩就是一幅畫。如果說這首古詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。
反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首古詩畫出來。想要把這首古詩畫好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀古詩、讀懂古詩的意思）
生自由作畫。
1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見——？能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險……）
是呀，難怪古詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！
2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢來說）。
現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！
其實我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長江）在古代，長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域，被成為吳江。
我畫的其實就是古詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句古詩。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，古詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是怎樣的山呢？（請兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽。
4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）
剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。
古古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多古詩人和他們的古詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。
1、這么美的古詩，能積累下來嗎？可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊背。
2、在古代，古人可不像你們這樣讀古詩、背古詩，他們是吟古詩，吟唱古詩歌，也就是把古詩歌唱出來。今天我們也來學(xué)一學(xué)古人，唱一唱古詩。課件出示：譜上曲的古詩句。
師唱，生跟唱，師生齊做動作唱。
3、知道這么精彩的古詩是誰寫的嗎？對李白你了解多少？
老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇十二
課前唱《趕?！?。
師：同學(xué)們《趕?！烦梅浅勇?，我想請同學(xué)背首詩怎么樣？誰會背杜甫的《絕句》？（許多學(xué)生表示不會背，最后一名女生完整背出。）
師：真不錯。咱們學(xué)了古詩就要記住它。
生：不會。
師：那你來唱《趕?！罚襾沓督^句》。（學(xué)生唱一句《趕海》，老師唱一句《絕句》）
師：有意思嗎？我們會不會唱《讓我們蕩起雙漿》？（師生一起唱。）
師：用這首歌咱們來填填詞，我們一起把《絕句》的詞填到這首歌里面，老師開頭，你們慢慢跟著哼。（師生一起唱）
師：有意思吧！好！，我們下課再來。
一、 導(dǎo)入
1．引出課題，板書課堂，理解課題。
師：咱們先來認(rèn)一個字，有點難度，因為是甲骨文。知道什么是甲骨文嗎？
生：古代人創(chuàng)造的字。
師：刻在龜甲上的?？辞宄?，這是什么字？（教師板書甲骨文“天”，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析。）
師：再看這什么字？（教師板書：甲骨文“門”） 生：門。
師：對，你看左邊一扇右邊一扇。（指導(dǎo)學(xué)生觀察。）
師：再加一個字，（教師板書：山）讀一讀。 生：天門山。
師：咱們漢字是表意的，就這“天、門、山”三個字，你想一想應(yīng)該是一座怎樣的山？ 生：很高的。
師：你關(guān)注了“天”字，那你說的這個山可以叫“天山”。 生：很大的山。
師：“門”那該是……看看門的形狀…… 生：面對面的。
師：左邊一座，右邊一座。那就是….. 生：天門山。
師：公元727年，唐代著名的大詩人李白曾經(jīng)游覽天門山，寫下了《望天門山》。（教師板書：望）
師：什么叫“望”？ 生：看。
師：怎樣看才叫“望”？ 生：向上看。
師：還有嗎？ 生：從高往下看。
師：那叫俯視。向遠(yuǎn)處看就是望。
2．學(xué)生齊讀課題《望天門山》。
師：一塊兒讀課題。（學(xué)生讀課題。）
師：讀出向遠(yuǎn)處看的感覺。（學(xué)生再讀課題。）
二、 初讀感知
1．學(xué)生自讀古詩。
師：李白的《望天門山》描寫了怎樣的景物呢？拿出你們的課文紙，自由讀幾遍。注意字音讀準(zhǔn)確，節(jié)奏讀清楚，讀完了結(jié)合下面的注釋和課文的插圖想一想詩的意思。讀自己的。（學(xué)生自讀詩句，教師巡視。）
2．匯報自讀成果，教師相機指正。
師：讀幾遍了？ 生：兩遍、三遍。
師：誰能讀一讀這首詩？（指名讀）
師：響亮、大聲地讀，咱們認(rèn)真聽，聽聽他的字音是不是讀準(zhǔn)了。
[對讀的學(xué)生和聽學(xué)生提出不同的要求，使每個人都有事可做。]
師：比較流暢，再讀讀這詞。 生：中斷、至此回。
師：“至”是翹舌音，“此”是平舌音。（學(xué)生跟老師學(xué)讀“中斷”、“至此回”）
3．初步指導(dǎo)讀詩。
師：誰再來讀讀這首詩？我們要聽聽字音讀準(zhǔn)了沒有，節(jié)奏讀清楚了沒有。（請一名女同學(xué)讀）
師：聽出她的停頓了嗎？你給了大家很好的提示這叫“二二二一”，老師還有給你提個建議，讀得再慢一點，你跟著老師的手勢來。（學(xué)生看老師的手勢讀古詩第一句。）
師：我們一起看老師的手勢讀后三句，感受一下詩的節(jié)奏。注意不要跑到老師手勢的前面。（全班學(xué)生看老師的手勢讀詩句。
[用手勢語這種無聲的語言指導(dǎo)學(xué)生讀詩，取得了較好的效果。]
師：有味道吧。詩歌讀起來就有歌的味道，唱歌時，我們有時要重唱，今天我們讀詩就來疊讀，怎么讀呢？你們讀一句，老師依你們的節(jié)奏讀后三個字，把握好節(jié)奏，我們一起來。（師生合作讀詩）
師：咱們換一下，老師讀一句，你們依著老師的節(jié)奏來，老師讀一句，你們重復(fù)后面三個字。（師生合作讀詩）
4．初步了解詩的內(nèi)容。
師：這詩中有歌，詩中還有畫呢。不信，我們靜靜地默讀一邊遍，這《望天門山》一句一景，是連環(huán)畫。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。（學(xué)生默讀詩，邊讀遍圈。）(指名匯報)
生：楚江、碧水、青山、孤帆。
師：有沒有補充？ 生：天門、日邊。
師：這叫讀得細(xì)致，找得清楚。瞧，詩中就是寫了這些景物，“天門、青山”寫的都是天門山，“楚江、碧水”寫的都是楚江，前三句從不同視角反復(fù)寫了天門山、楚江，最后一句寫了遠(yuǎn)處的“孤帆、日”，現(xiàn)在我們都是李白，讓我們一起乘著小船去“望天門山”。
三、 精讀感悟
1．學(xué)習(xí)第一句“天門中斷楚江開”。 （學(xué)生齊讀古詩第一句。）
師：什么叫“中斷”？ 生：就是斷掉了。
師：那“中”呢？ 生：中間斷了。
師：就是從中間斷了。那我們一起來看看“斷”的小篆寫法。（教師板書“斷”的小篆寫法）
師：中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了，右邊是一把鋒利的斧頭，就這個“斷”字，你知道天門山是怎么斷的嗎？ 生：劈開的。
師：用刀給劈開的。這就是詩人奇特的想象。那把利斧，那把刀是什么？
生：江水。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇十三
1.通過欣賞，讓幼兒學(xué)會這首古詩，感受詩中的意境。
2.培養(yǎng)幼兒對古詩文的興趣。
圖片，音樂，圖卡。
一、圖片導(dǎo)入，引出古詩
1.今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫了些什么？
2.看到這么美麗的景色，你想到了什么。？
3.從前李白老爺爺也到過這個地方，還寫了一首詩，我們一起來聽聽好嗎？
4.教師朗誦古詩。
二、結(jié)合圖片理解古詩
1.你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示圖片）
2.你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。
三、學(xué)習(xí)古詩
1.跟著圖片，變換多種形式朗誦古詩。
2.幼兒人手一份圖片。
3.老師想考考小朋友，教師念一句，請你們找出相應(yīng)的卡片。
4.變換形式，可以找個好朋友玩這個游戲。
四、聽音樂吟唱古詩，結(jié)束活動。
老師這兒還有一段很好聽的音樂，我們跟著音樂來念這首詩，也可以跟著它一起唱，好嗎？
本次教學(xué)活動中有三個環(huán)節(jié)我都運用到了圖片，因為幼兒都是形象思維占主導(dǎo)?；顒娱_始我運用圖片導(dǎo)入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導(dǎo)入到古詩的教學(xué)中去。
在幼兒理解詩歌的環(huán)節(jié)中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩內(nèi)容，讓幼兒能比較輕松的理解了古詩的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個師生互動、生生互動的環(huán)節(jié)，借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩歌，為最后的古詩吟唱打好基礎(chǔ)。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇十四
（出示風(fēng)光圖片）
師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，有學(xué)多名山大川，或風(fēng)光秀麗，或雄偉壯闊，自古以來，許多詩人為我國的壯麗山河，留下了千古佳句，唐朝大詩人李白在25歲那年，寫下了《望天門山》這首詩。（板書課題）
二、分析題意
師：“望”是什么意思？
生：看，在遠(yuǎn)處看。
師：望天門山是什么意思？
生：站在遠(yuǎn)處看天門山。
（出示天門山圖片）師介紹天門山：天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。
過渡句：當(dāng)年李白懷著濟世安民的雄心壯志，第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃的乘舟順江而下，途徑天門山時，年輕浪漫，一派天真的李白寫下了這首詩。
三、初讀古詩。
1、師配樂朗誦
生：青山、碧水、孤帆、紅日。
3、師：那我們就品味一下，這些景物如何讓在作者的筆下具有了詩情畫意的。
4、師：下面同學(xué)們讀讀這首詩，自由讀，反復(fù)讀，讀清爽，讀通順。
（1）檢查生字的自學(xué)情況：斷????? 楚????? 孤??????? 帆
（2）指讀古詩
過渡句：古人作詩講究有板有眼、有韻律，所以我們要讀出節(jié)奏，讀出韻律。
（3）出示幻燈片，指導(dǎo)按節(jié)奏朗讀。
四：分析詩文。
生：沒有。
師：全詩除了題目《望天門山》有望字，詩句中卻沒有一個望字，然而仔細(xì)品味，我們會發(fā)現(xiàn)每一句詩句中都隱含著“望”字，并且這個望字流露出了作者的“山水真情”，下面我們逐句分析一下。
（一）分析第一句
出示幻燈片，指讀第一句。
師：第一句作者望出了什么？
生：望到了天門山。天門山斷開了。
師：天門山是怎么斷開的？
生：被楚江沖開的。
師：楚江是什么意思？
生：長江。
師：此時此刻你的頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面。
生：奔騰的長江水把天門山?jīng)_斷了。
師：長江水這么厲害，有這么大的本領(lǐng)，你從這厲害的水中看出了什么氣勢？
生：波瀾壯闊闊的氣勢。
板書：望——波瀾壯闊的氣勢
師：誰能讀一讀這句，要讀出長江水波瀾壯闊的氣勢。
歸納：詩的第一句讀后自然會映入這樣的畫面：浩蕩的長江水，飛奔而下，把本來一個整體的天門山?jīng)_擊成東西兩座山。由此我們可以想象，如果沒有望見長江水那波瀾轉(zhuǎn)過的氣勢，作者如何能誕生：天門中斷楚江開的詩句呢。
（二）出示幻燈片，指讀第二句。
師：第二句作者望出了什么？
生：望到碧水流到天門山，有轉(zhuǎn)變了方向。
師：為什么會轉(zhuǎn)變方向，水流的不是很有氣勢嗎？
生：大山也不是等閑之輩，也非常厲害，面對湍急的水紋絲不動，表現(xiàn)出自己的雄姿偉岸。
師：你的眼前又出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：碧綠的長江水向東流到天門山突然轉(zhuǎn)了彎，向北流去。
歸納：碧綠的長江水向東流到天門山后，突然轉(zhuǎn)了個彎，向北飛奔而去，這里又寫出了天門山的雄姿險峻，不是嗎？高峻堅固的山峰豈能容忍江水的肆意橫流，所以奔涌到天門山只能至此回了。不難看出這一句通過水勢，寫作者望出了天門山的雄姿偉岸。
板書：雄姿偉岸的奇觀
師：誰能讀一讀這句，要讀出天門山的雄偉。
過渡句：望盡兩岸青山排闥，忘卻夾江水勢洶涌，此時此刻，作者是什么樣的心情呢？誰能有感情的讀讀最后兩句詩。
（三）分析三、四句。
出示幻燈片，指讀。
師：作者此時的心情怎么樣？
生：高興，喜悅。
師：為什么高興？
生：因為使人陶醉在美麗的山水之中了。
師：你知道李白是站在哪里望天門山的嗎？小組合作，討論一下這個問題。
匯報：生：小船上。通過兩岸青山相對出這句詩，我們知道的?！跋鄬Τ觥睉?yīng)該是兩岸的青山變得越來越清晰，是因為詩人坐著小船，越來越靠近天門山。
師：“出”是什么意思？
生：突出，也就是天門山由原來的看不見，變得越來越清晰。
師：這個“出”字用得出神入化，把原本靜止不動的山帶上了動態(tài)美。
師：此時此刻，你的頭腦中又出現(xiàn)了什么畫面。
生：兩岸的青山一會出現(xiàn)，一會又忽閃不見，一只小船從太陽升起的地方悠然駛來。
歸納：滿眼的山水風(fēng)光開闊了作者的胸襟，感染了作者的心情，由此妙筆生輝：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。青山綠水襯托著一只小船從太陽升起的地方悠然駛來，怎能不令人心馳神往呢？這遙望之中的傳神一筆，不僅生動形象的描繪出“波瀾壯闊的長江水，雄奇秀麗的險峻山峰，乘風(fēng)破浪的孤帆”這一動態(tài)畫面，也寫出了自己的喜悅之情，我們看罷自然會心升共鳴，欣然陶醉在作者那青山綠水的心情之中。
板書：青山綠水的心情
師：誰能有感情的朗讀一下后兩句，讀出青山綠水的心情。
五：悟詩情
過渡句：青山、綠水、孤帆、紅日，好一幅美輪美奐的畫面，短短的幾句詩，卻表達(dá)了作者美麗的山水真情。（板書：美麗的山水真情）
師：誰能用自己的語言加上自己的理解，說說你從這幅美麗的畫面中看出了什么？
師：我們的祖國山河壯麗，讓我們跟隨著優(yōu)美的音樂，再次感受這青山綠水帶給我們的享受。
生配樂朗讀。
師：這首《望天門山》早已成為千古佳句，讓我們閉上眼睛，腦海中想象那美麗的畫面，試著背誦一下，讓它永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中。
指名背誦、齊背。
六、? 古詩拓展：天門山的青山綠水，讓詩人由衷的熱愛，他寫的《早發(fā)白帝城》和《望廬山瀑布》同樣是描寫祖國壯麗山河的詩篇。（出示幻燈片）這兩首詩大家熟悉嗎，誰能有感情的給大家讀一讀。
七、交流展示：展示課前收集的描寫山水風(fēng)光的古詩。
八、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
九、作業(yè)：把這首古詩背給你喜歡的人聽。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇一
張家界天門山素有“峰巒奇秀、氣勢磅礴”之稱，是中國著名的旅游勝地之一。近日，我有幸參觀了天門山，留下了深刻的印象。下面，我將從天門山的壯麗景色、豐富的文化內(nèi)涵以及對生命的思考三個方面，談一談關(guān)于參觀天門山的心得體會。
天門山名字聽起來讓人感到神秘而壯麗，而當(dāng)我親身站在山頂，這份壯麗更是深深地震撼了我。天門山集峰、石、洞、林、水于一體，景色之美令人陶醉。站在山頂，我仿佛處于人間仙境之中，群山連綿、云霧繚繞，仿佛仙境一般。而最令人震撼的當(dāng)屬天門山大峽谷。大峽谷的景色極為壯觀，山勢陡峭，峰巒疊翠，山石縱橫交錯。站在懸崖上觀看，真有一種親近天空的感覺。天門山的壯麗景色讓我對大自然的偉力有了更深刻的體會。
除了壯麗的景色外，天門山還蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。天門山以其悠久的歷史和濃厚的文化底蘊吸引著大批游客。一座古老的建筑——天門山天門古道成為了天門山文化的重要組成部分。天門古道位于天門山的東北方向，是湖南最長的古道之一。沿途有許多古剎和文物，散發(fā)著古老而神秘的氛圍。作為古代貨物運輸線路的天門古道，見證了當(dāng)時的輝煌與繁榮。在游覽天門古道的過程中，我產(chǎn)生了對歷史的敬畏和思考，感受到歲月的變遷。此外，還能欣賞到天門山的傳統(tǒng)藝術(shù)表演，如黃磊巖畫、寶塔瓷器等，讓我對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。
參觀天門山不僅給我?guī)砹嗣赖南硎芎臀幕膯⒌?，也在我心中引發(fā)了對生命的思考。站在天門山的高處俯瞰山下的世界，我感到自己是多么的渺小。大自然的巨力讓我對生命的脆弱有了更深入的認(rèn)知。同時，登山的過程也是對自己體力和毅力的極大考驗。攀爬每一級臺階都似乎在宣告生命的堅韌和勇氣。我通過攀登天門山，明白到了生活中的困難和挑戰(zhàn)只有通過不斷的努力才能克服。人生道路之上，無論遭遇多少艱辛，只有積極向前，才能登上巔峰。
綜上所述，參觀天門山讓我切身體驗到了大自然的壯麗景色、豐富的文化內(nèi)涵以及對生命的思考。天門山以其獨特的景色和文化底蘊吸引著無數(shù)游客，而我的心靈也在天門山的湖光山色中得到了片刻的凈化和啟發(fā)。我相信，天門山的美景將會一直留存在我的記憶中，激勵我在人生的道路上勇往直前。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇二
天門山是張家界海拔最高的'山，主峰1518.6米，因自然奇觀，天門洞而得名，天門山古稱嵩梁山，又名云夢山，方壺山。
站在山下看天門山，高聳入云，巍然屹立，好像一個巨人威武地站在地上巡視四方。之后我就和媽媽做纜車上山，欣賞著美麗的景色。到了半山腰時，石壁上天然形成的圖案好像是人工雕刻一般，再看下面，已經(jīng)深不見底，看得我毛孔悚然。纜車?yán)^續(xù)前行，進(jìn)入云層，云層里什么也看不見，只能感受到外面絲絲的涼意直往身上襲，沒有方向感，就這樣我們到了山頂。
我們來到了山上的鬼谷棧道里最有趣的地方-玻璃棧道，相信你也聽說過，就是在懸崖峭壁上建造的，而且是用玻璃鋪設(shè)的。走上玻璃棧道的那一刻，心里忐忑不安，腳下是上千米的懸崖，你和它之間只有一層玻璃相隔，我們不敢停留太久，也不敢往腳下看，沿著峭壁小心翼翼地走完了。往遠(yuǎn)處看，只能看見白茫茫的，已經(jīng)分不清是霧還是云。
這風(fēng)景秀麗的天門山給張家界添上了五彩繽紛的一筆。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇三
今天，是我在張家界的第一天，爸爸媽媽打算帶我去游天門山。我高興極了，不禁想起唐朝著名詩人李白寫的“望天門山”.
我們先坐了半個多小時的電纜車，我原先以為電纜車很好坐呢！沒想到一會兒后，我們被纜車吊到空中了，我的心都提到嗓子眼兒了。一路盡看見懸崖峭壁，我感覺好像一直是直線上升，往上往下看都覺得那么可怕，我只好閉著眼睛，心里盼著快點到終點。
到了山頂，我們游玩了很多景點，有鬼谷棧道，鬼谷洞，天門山寺等。一路上，我看到很多懸崖峭壁，真是刺激。那鬼谷棧道彎彎曲曲，往下一看，是萬丈深淵。可怕極了。
最使人難忘的要數(shù)天門洞了。她被尊為“張家界之魂”。我們吃過午飯以后就向天門洞進(jìn)軍了，我們乘纜車到“通天大道”腳下，再乘汽車往上爬，在車上聽別人說它全長10.77公里，從標(biāo)志門直達(dá)天門洞腳下，海拔從200米急劇提升至1300米，共有九十九個彎。然后還要走九百九十九級臺階才能都天門洞。我愣住了，“這么高??！”
我一邊登一邊數(shù)：“一、二、三……”數(shù)到500才走了一半呢，而我已經(jīng)累的氣喘吁吁了，真不想走了，“嗚嗚嗚，什么時候才能到?。 蔽蚁肟?。這時很多游覽完往下走的游客都鼓勵我，其中有一位老爺爺還說，“看那小女孩，多厲害啊，看那小女孩穿著多漂亮的涼鞋，她肯定很快就爬上去的.”
過不了多久，我終于登上去了，我高興極了，一邊跳一邊說：“我登上來了！我登上來了！”
哇，天門洞可真涼快，洞口被云霧纏繞著，像天堂一樣，無比美麗，我被驚呆了，我也陶醉了，因為我仿佛已經(jīng)置身天上了，身邊都是云。極目遠(yuǎn)看，真是一覽眾山小啊。
“滴答滴答”哇，石縫中的天水滴落下來了，我忙跑去接，然后喝掉，這水珠可真大，像一粒粒珍珠。我說這可是天水啊，喝了會變神仙的！
“回家了，”爸爸說。我只好依依不舍地離開了。天門山真好玩，我以后還要來。
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這個暑假，我們?nèi)ズ蠌埣医?，目睹雄偉的天門山。
在天門山下，我抬頭張望，除直入云天的天門山外，幾乎沒什么。我們買好票，爬上天門山。剛爬一會，我們就遇到許許多多的外國人，看來真是五湖四海的人都匯集到天門山來??！
我們走到半山腰，發(fā)現(xiàn)一排排的鎖鎖在山上扶手的鎖鏈中，原來這叫同心鎖，只要有情人買一把鎖鎖在鎖鏈上，可以讓感情永遠(yuǎn)不變。
繼續(xù)向前走，我們看到一顆顆怪石矗立在天門山下，郁郁蔥蔥的樹木包圍著天門山，淡淡的霧縈繞在天門山旁，仙境一般的天門山，讓我忍不住感嘆。
我們下山時，導(dǎo)游對我們說，天門山上有一個蜘蛛人，可以攀爬天門山。就在這時，我們看見一位老爺爺，慢慢往下，好像是要撿一個塑料瓶子。過路人看見，急忙勸老爺爺回來，只看見那位老爺爺在一棵小松樹上撿起塑料瓶，安然無恙的走回去。我們這才放下心來，對那位老爺爺也愈加感到神奇。
爬完巍峨的天門山后，在落日的余輝中，我們依依不舍的回到賓館。想起天門山上的.美麗景色，我為大自然的鬼斧神工感到敬佩。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇五
今天，我滿懷憧憬地來到了美麗的天門山前。
呈現(xiàn)在我面前的，是一片翠綠的荷塘。哦——不，是綠色的海洋。海面上冒出一些淘氣的荷花，有黃色的，有白色的，正低著頭，害羞地躲在荷葉下面。荷葉的邊緣呈波浪形，薄薄的，朝四周垂下去，仿佛就要挨到水面上，可它最終還是沒有，仍昂著葉子。葉面看起來很嬌嫩，輕輕一碰，就會擠出水來。一片片葉子像個男子漢，用寬大的身體保護著隱藏在下面的荷花。
荷塘的對岸，是一個尖尖的大土坡，如同一頂大賬篷罩在我跟前。大賬篷穿著一條彩色的格子裙，深綠色、土黃色、褐色、灰色，各種顏色嵌在裙子上。那大土坡后面的小土坡，山頂很平坦，不像大土坡的山頂那樣尖，顏色是嫩綠色的，中間夾著一些歪歪扭扭的黃色，特別好看。
沿著土坡往上看，一排排光禿禿的灰色山石矗立在半空中，把太陽的光芒反射過來，格外耀眼。山石上披著一層深綠色的青苔，給單調(diào)的山石增添了一抹色彩。山石上有一個小眼兒，叫天石。天石很顯眼，潔白無瑕，好像真的跟傳說中的一樣，穿過去就到了天堂。
山石頭頂?shù)奶炜眨褚黄衩薇?，湛藍(lán)湛藍(lán)的，中間印著幾朵軟得不能再軟、白的不能再白的云朵，白到透明，白到閃閃發(fā)光，白到比燈光還亮。
“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！蔽已矍暗奶扉T山真美，比這首詩形容的還要美！
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇六
1、學(xué)會本課生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象是個描寫的意境，體會詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)重點理解詩歌的內(nèi)容。
教學(xué)難點體會詩歌表達(dá)的情感。
學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。
教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫，一段古箏演奏的音樂。
第一課時
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的贊美長江的古詩。通過自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。
1、導(dǎo)入新課，板書課題。
1、屏幕顯示長江的畫面，聽錄音朗讀。
2、學(xué)生分組自由讀。
3、教師范讀。
4、初步理解詩的內(nèi)容
（1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。
（2）教師解答歸納。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容
（1）讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面（閉上眼睛）。
（2）讓學(xué)生說說古詩描繪的畫面。（可在小組內(nèi)交流）
（3）討論古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺？
6、指導(dǎo)背誦
（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背
課時備課
古詩兩首
新授課
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇七
天門山是張家界市郊的森林公園。
20xx年的寒假，我媽媽帶我去了天門山森林公園。我們一起去了兩輛車，聽說是旅游，我一上車就很高興。到站了，我是第二個下車的。首先，我看到了索道，高空中的兩條鐵鏈直接連著天門山，鐵索上系著幾個移動的小房子，今天我就要小住一回。那小房子不好住，很暈，一出門我就摔了一跤，媽媽扯我站起來，放眼一看，整個天門山都在動。我們走路游賞了天門洞，看了沿途的風(fēng)光。天門山真的很美!餓了，我就吃肯德基。然后戀戀不舍的回家了。
天門山真的很美，是大家游賞的好去處。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇八
張家界天門山是我去過最多的地方之一，也是我最熟悉的地方之一。
天門山的天門洞從遠(yuǎn)處看像一個雞蛋，從近處看像一個城墻的大門。天門洞是天門山最火的景點之一，洞大得可以讓飛機暢通無阻地飛過。
天門洞下面的九十九道灣也很棒，它是由許多小彎和大彎形成的，并且一個接著一個，要專業(yè)的司機才可以送我們上去，自己不能開車上去，否則將很難回家!
這里還有聞名的玻璃棧道，自從去了玻璃棧道我就得了恐高癥，玻璃棧道真的非常非常高，一般的人都不敢往下看，我也不例外。因為我當(dāng)時我往下看了，我有深刻的體會，當(dāng)時我飛快的沖過玻璃棧道，心想：好險!而爸爸媽媽卻開開心心的慢慢走過來我感覺太不可以思議了!
不同的季節(jié)來天門山就有不同的景象，正所謂夏天看霧，冬天看雪，夏天的天門山可以說是天界仙境，冬天的雪不僅可以看還可以吃，春天的天門山可以說是空中花園。
啊!這就是美麗的天門山!
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇九
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來。
1、天門：位于安徽省和縣與蕪湖市長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙，形同天設(shè)的門戶，所以叫“天門”。
2、中斷：江水從中間隔斷兩山。
3、楚江：即長江。因為古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。
4、開：劈開，斷開。
5、至此：意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流。
6、回：回漩，回轉(zhuǎn)?；剞D(zhuǎn)指這一段江水由于地勢險峻方向有所改變，并更加洶涌。
7、兩岸青山：分別指博望山和梁山。
8、出：突出，出現(xiàn)。
9、日邊來：指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來自日邊。
雄偉的天門山被長江攔腰劈開，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸青山相對聳立著拔地而起，一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。
《望天門山》是李白開元十三年（725）乘船赴江東途中行至天門山，初次見到天門山有感而發(fā)，并沒有什么特別用意。
通過對天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂觀豪邁的感情。
1、“望”。這是一首江行寫景的七絕詩，題為“望天門山”，可見作為描寫對象的天門山風(fēng)光，系詩人舟中放眼而“望”之所得。全詩在“望”字統(tǒng)領(lǐng)下展開，“天門”之山形水色融為一體，雄奇壯偉的景象得到充分的展現(xiàn)。詩人身在船上，眼望兩岸青山，有船不動而山在動的錯覺，故寫出“兩岸青山相對出”的佳句，似青山有情，欣然出迎遠(yuǎn)來的孤帆，頗富情趣。
2、山水互為映襯。詩中的山水是緊密關(guān)聯(lián)，互為映襯的。楚江浩蕩，似乎把“天門”沖“開”，而“天門中斷”使楚江得以奔騰而出。天門兩峰橫夾楚江，而楚江激流穿越天門。山依水立，水由山出，山水相連，景象壯觀?！氨趟畺|流”為山峰所遏制，故至天門而回旋，山為水開，水為山回，互為制約，又融為了一體?！跋鄬Τ觥钡摹皟砂肚嗌健?，與水中的“孤帆一片”，點面結(jié)合，動靜相襯，構(gòu)成一幅完整而動人的畫面。通覽全詩，山形水勢，或合說，或分寫，或明提，或暗示，密切相關(guān)，互映互襯，展現(xiàn)出了極為宏闊壯觀的景象。
前兩句用鋪敘的方法，描寫天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢。詩人不寫博望、梁山兩山隔江對峙，卻說山勢“中斷”，從而形象地寫出兩山峭拔相對的險峻：“楚江開”，不令點明了山與水的關(guān)系，而且描繪出山勢中斷、江水至此浩蕩而出的氣勢?！氨獭弊置鲗懡?，暗寫江水之深；“回”字描述江水奔騰回旋，更寫出了天門山一帶的山勢走向。后兩句描繪出從兩岸青山夾縫中望過去的遠(yuǎn)景，“相對”二字用得巧妙，使兩岸青山具有了生命和感情。結(jié)尾一句更是神來之筆，一輪紅日，映在碧水、青山、白帆之上，使整個畫面明麗光艷，層次分明，從而祖國山川的雄偉壯麗畫卷展現(xiàn)出來。
“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！边@兩句是一個不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點醒“望”的立腳點和表現(xiàn)詩人的淋漓興會。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他“望”的立腳點便是從“日邊來”的“一片孤帆”。讀這首詩的人大都贊賞“兩岸青山相對出”的“出”字，因為它使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美，但卻很少去考慮詩人何以有“相對出”的感受。如果是站在岸上某個固定的立腳點“望天門山”，那大概只會產(chǎn)生“兩岸青山相對立”的靜態(tài)感。反之，舟行江上，順流而下，望著遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時，“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過程中“望天門山”時天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對峙的天門山，似乎正迎面向自己走來，表示它對江上來客的歡迎。青山既然對遠(yuǎn)客如此有情，則遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興會淋漓。“孤帆一片日邊來”，正傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景，和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。
這首詩便在描繪出天門山雄偉景色的同時突出了詩人的自我形象–豪邁、奔放、自由灑脫、無拘無束。
李白（701-762），字太白，號青蓮居士，唐代偉大的’浪漫主義詩人，在中國歷史上，被稱為“詩仙”。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅省天水市），隋朝末年，遷徙到中亞碎葉城（今吉爾吉斯斯坦楚河州之托可馬克市），李白即誕生于此。其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。
后世將李白和杜甫并稱“李杜”。他的詩歌總體風(fēng)格清新俊逸，既反映了時代的繁榮景象，也揭露了統(tǒng)治階級的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。
李白生活在唐代極盛時期，具有“濟蒼生” 、“安黎元”的進(jìn)步理想，畢生為實現(xiàn)這一理想而奮斗。它的大量詩篇，既反映了那個時代的繁榮氣象，也揭露和批判了統(tǒng)治集團的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。在藝術(shù)上，他的詩想象新奇，感情強烈，意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新明快，形成豪放、超邁的藝術(shù)風(fēng)格，達(dá)到了我國古代積極浪漫主義詩歌藝術(shù)的高峰。存詩900余首，有《李太白集》。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇十
1、理解《望天門山》這首詩，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩。
3、通過詩中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。
一課時
背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。
第一課時
天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙，形同門戶。
1.同座對講。2.指名試講。
高高天門被長江之水?dāng)r腰劈開，
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對聳立巍峨險峻，
一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。
這首詩熱情贊頌了祖國山河的壯麗，氣勢十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來。
根據(jù)這首詩的詩意，參考書上的插圖，請你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽。
張貼學(xué)生的畫。
反饋：
[學(xué)生活動設(shè)計]：
朗讀討論
作畫背誦
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首古詩，感悟理解古詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
3、通過古詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備：自制的譜曲的古詩句和李白其它山水古詩的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古古詩，平時積累一些李白的古詩歌。
教學(xué)重點：
情感朗讀，感悟古詩境。
教學(xué)難點：
感悟古詩境。
課前談話：
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古古詩，板書：望天門山。
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實的語文基本功，現(xiàn)在再去過難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。
會讀這首古詩嗎？自己大聲讀讀。
現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨到的見解，你就讀出你自己的感覺。
男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。
2、有人說：一首古詩就是一首古詩，一首古詩就是一幅畫。如果說這首古詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。
反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首古詩畫出來。想要把這首古詩畫好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀古詩、讀懂古詩的意思）
生自由作畫。
1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見——？能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險……）
是呀，難怪古詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！
2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢來說）。
現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！
其實我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長江）在古代，長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域，被成為吳江。
我畫的其實就是古詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句古詩。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，古詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是怎樣的山呢？（請兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽。
4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）
剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。
古古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多古詩人和他們的古詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。
1、這么美的古詩，能積累下來嗎？可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊背。
2、在古代，古人可不像你們這樣讀古詩、背古詩，他們是吟古詩，吟唱古詩歌，也就是把古詩歌唱出來。今天我們也來學(xué)一學(xué)古人，唱一唱古詩。課件出示：譜上曲的古詩句。
師唱，生跟唱，師生齊做動作唱。
3、知道這么精彩的古詩是誰寫的嗎？對李白你了解多少？
老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇十二
課前唱《趕?！?。
師：同學(xué)們《趕?！烦梅浅勇?，我想請同學(xué)背首詩怎么樣？誰會背杜甫的《絕句》？（許多學(xué)生表示不會背，最后一名女生完整背出。）
師：真不錯。咱們學(xué)了古詩就要記住它。
生：不會。
師：那你來唱《趕?！罚襾沓督^句》。（學(xué)生唱一句《趕海》，老師唱一句《絕句》）
師：有意思嗎？我們會不會唱《讓我們蕩起雙漿》？（師生一起唱。）
師：用這首歌咱們來填填詞，我們一起把《絕句》的詞填到這首歌里面，老師開頭，你們慢慢跟著哼。（師生一起唱）
師：有意思吧！好！，我們下課再來。
一、 導(dǎo)入
1．引出課題，板書課堂，理解課題。
師：咱們先來認(rèn)一個字，有點難度，因為是甲骨文。知道什么是甲骨文嗎？
生：古代人創(chuàng)造的字。
師：刻在龜甲上的?？辞宄?，這是什么字？（教師板書甲骨文“天”，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析。）
師：再看這什么字？（教師板書：甲骨文“門”） 生：門。
師：對，你看左邊一扇右邊一扇。（指導(dǎo)學(xué)生觀察。）
師：再加一個字，（教師板書：山）讀一讀。 生：天門山。
師：咱們漢字是表意的，就這“天、門、山”三個字，你想一想應(yīng)該是一座怎樣的山？ 生：很高的。
師：你關(guān)注了“天”字，那你說的這個山可以叫“天山”。 生：很大的山。
師：“門”那該是……看看門的形狀…… 生：面對面的。
師：左邊一座，右邊一座。那就是….. 生：天門山。
師：公元727年，唐代著名的大詩人李白曾經(jīng)游覽天門山，寫下了《望天門山》。（教師板書：望）
師：什么叫“望”？ 生：看。
師：怎樣看才叫“望”？ 生：向上看。
師：還有嗎？ 生：從高往下看。
師：那叫俯視。向遠(yuǎn)處看就是望。
2．學(xué)生齊讀課題《望天門山》。
師：一塊兒讀課題。（學(xué)生讀課題。）
師：讀出向遠(yuǎn)處看的感覺。（學(xué)生再讀課題。）
二、 初讀感知
1．學(xué)生自讀古詩。
師：李白的《望天門山》描寫了怎樣的景物呢？拿出你們的課文紙，自由讀幾遍。注意字音讀準(zhǔn)確，節(jié)奏讀清楚，讀完了結(jié)合下面的注釋和課文的插圖想一想詩的意思。讀自己的。（學(xué)生自讀詩句，教師巡視。）
2．匯報自讀成果，教師相機指正。
師：讀幾遍了？ 生：兩遍、三遍。
師：誰能讀一讀這首詩？（指名讀）
師：響亮、大聲地讀，咱們認(rèn)真聽，聽聽他的字音是不是讀準(zhǔn)了。
[對讀的學(xué)生和聽學(xué)生提出不同的要求，使每個人都有事可做。]
師：比較流暢，再讀讀這詞。 生：中斷、至此回。
師：“至”是翹舌音，“此”是平舌音。（學(xué)生跟老師學(xué)讀“中斷”、“至此回”）
3．初步指導(dǎo)讀詩。
師：誰再來讀讀這首詩？我們要聽聽字音讀準(zhǔn)了沒有，節(jié)奏讀清楚了沒有。（請一名女同學(xué)讀）
師：聽出她的停頓了嗎？你給了大家很好的提示這叫“二二二一”，老師還有給你提個建議，讀得再慢一點，你跟著老師的手勢來。（學(xué)生看老師的手勢讀古詩第一句。）
師：我們一起看老師的手勢讀后三句，感受一下詩的節(jié)奏。注意不要跑到老師手勢的前面。（全班學(xué)生看老師的手勢讀詩句。
[用手勢語這種無聲的語言指導(dǎo)學(xué)生讀詩，取得了較好的效果。]
師：有味道吧。詩歌讀起來就有歌的味道，唱歌時，我們有時要重唱，今天我們讀詩就來疊讀，怎么讀呢？你們讀一句，老師依你們的節(jié)奏讀后三個字，把握好節(jié)奏，我們一起來。（師生合作讀詩）
師：咱們換一下，老師讀一句，你們依著老師的節(jié)奏來，老師讀一句，你們重復(fù)后面三個字。（師生合作讀詩）
4．初步了解詩的內(nèi)容。
師：這詩中有歌，詩中還有畫呢。不信，我們靜靜地默讀一邊遍，這《望天門山》一句一景，是連環(huán)畫。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。（學(xué)生默讀詩，邊讀遍圈。）(指名匯報)
生：楚江、碧水、青山、孤帆。
師：有沒有補充？ 生：天門、日邊。
師：這叫讀得細(xì)致，找得清楚。瞧，詩中就是寫了這些景物，“天門、青山”寫的都是天門山，“楚江、碧水”寫的都是楚江，前三句從不同視角反復(fù)寫了天門山、楚江，最后一句寫了遠(yuǎn)處的“孤帆、日”，現(xiàn)在我們都是李白，讓我們一起乘著小船去“望天門山”。
三、 精讀感悟
1．學(xué)習(xí)第一句“天門中斷楚江開”。 （學(xué)生齊讀古詩第一句。）
師：什么叫“中斷”？ 生：就是斷掉了。
師：那“中”呢？ 生：中間斷了。
師：就是從中間斷了。那我們一起來看看“斷”的小篆寫法。（教師板書“斷”的小篆寫法）
師：中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了，右邊是一把鋒利的斧頭，就這個“斷”字，你知道天門山是怎么斷的嗎？ 生：劈開的。
師：用刀給劈開的。這就是詩人奇特的想象。那把利斧，那把刀是什么？
生：江水。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇十三
1.通過欣賞，讓幼兒學(xué)會這首古詩，感受詩中的意境。
2.培養(yǎng)幼兒對古詩文的興趣。
圖片，音樂，圖卡。
一、圖片導(dǎo)入，引出古詩
1.今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫了些什么？
2.看到這么美麗的景色，你想到了什么。？
3.從前李白老爺爺也到過這個地方，還寫了一首詩，我們一起來聽聽好嗎？
4.教師朗誦古詩。
二、結(jié)合圖片理解古詩
1.你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示圖片）
2.你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。
三、學(xué)習(xí)古詩
1.跟著圖片，變換多種形式朗誦古詩。
2.幼兒人手一份圖片。
3.老師想考考小朋友，教師念一句，請你們找出相應(yīng)的卡片。
4.變換形式，可以找個好朋友玩這個游戲。
四、聽音樂吟唱古詩，結(jié)束活動。
老師這兒還有一段很好聽的音樂，我們跟著音樂來念這首詩，也可以跟著它一起唱，好嗎？
本次教學(xué)活動中有三個環(huán)節(jié)我都運用到了圖片，因為幼兒都是形象思維占主導(dǎo)?；顒娱_始我運用圖片導(dǎo)入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導(dǎo)入到古詩的教學(xué)中去。
在幼兒理解詩歌的環(huán)節(jié)中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩內(nèi)容，讓幼兒能比較輕松的理解了古詩的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個師生互動、生生互動的環(huán)節(jié)，借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩歌，為最后的古詩吟唱打好基礎(chǔ)。
天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇十四
（出示風(fēng)光圖片）
師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，有學(xué)多名山大川，或風(fēng)光秀麗，或雄偉壯闊，自古以來，許多詩人為我國的壯麗山河，留下了千古佳句，唐朝大詩人李白在25歲那年，寫下了《望天門山》這首詩。（板書課題）
二、分析題意
師：“望”是什么意思？
生：看，在遠(yuǎn)處看。
師：望天門山是什么意思？
生：站在遠(yuǎn)處看天門山。
（出示天門山圖片）師介紹天門山：天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。
過渡句：當(dāng)年李白懷著濟世安民的雄心壯志，第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃的乘舟順江而下，途徑天門山時，年輕浪漫，一派天真的李白寫下了這首詩。
三、初讀古詩。
1、師配樂朗誦
生：青山、碧水、孤帆、紅日。
3、師：那我們就品味一下，這些景物如何讓在作者的筆下具有了詩情畫意的。
4、師：下面同學(xué)們讀讀這首詩，自由讀，反復(fù)讀，讀清爽，讀通順。
（1）檢查生字的自學(xué)情況：斷????? 楚????? 孤??????? 帆
（2）指讀古詩
過渡句：古人作詩講究有板有眼、有韻律，所以我們要讀出節(jié)奏，讀出韻律。
（3）出示幻燈片，指導(dǎo)按節(jié)奏朗讀。
四：分析詩文。
生：沒有。
師：全詩除了題目《望天門山》有望字，詩句中卻沒有一個望字，然而仔細(xì)品味，我們會發(fā)現(xiàn)每一句詩句中都隱含著“望”字，并且這個望字流露出了作者的“山水真情”，下面我們逐句分析一下。
（一）分析第一句
出示幻燈片，指讀第一句。
師：第一句作者望出了什么？
生：望到了天門山。天門山斷開了。
師：天門山是怎么斷開的？
生：被楚江沖開的。
師：楚江是什么意思？
生：長江。
師：此時此刻你的頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面。
生：奔騰的長江水把天門山?jīng)_斷了。
師：長江水這么厲害，有這么大的本領(lǐng)，你從這厲害的水中看出了什么氣勢？
生：波瀾壯闊闊的氣勢。
板書：望——波瀾壯闊的氣勢
師：誰能讀一讀這句，要讀出長江水波瀾壯闊的氣勢。
歸納：詩的第一句讀后自然會映入這樣的畫面：浩蕩的長江水，飛奔而下，把本來一個整體的天門山?jīng)_擊成東西兩座山。由此我們可以想象，如果沒有望見長江水那波瀾轉(zhuǎn)過的氣勢，作者如何能誕生：天門中斷楚江開的詩句呢。
（二）出示幻燈片，指讀第二句。
師：第二句作者望出了什么？
生：望到碧水流到天門山，有轉(zhuǎn)變了方向。
師：為什么會轉(zhuǎn)變方向，水流的不是很有氣勢嗎？
生：大山也不是等閑之輩，也非常厲害，面對湍急的水紋絲不動，表現(xiàn)出自己的雄姿偉岸。
師：你的眼前又出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：碧綠的長江水向東流到天門山突然轉(zhuǎn)了彎，向北流去。
歸納：碧綠的長江水向東流到天門山后，突然轉(zhuǎn)了個彎，向北飛奔而去，這里又寫出了天門山的雄姿險峻，不是嗎？高峻堅固的山峰豈能容忍江水的肆意橫流，所以奔涌到天門山只能至此回了。不難看出這一句通過水勢，寫作者望出了天門山的雄姿偉岸。
板書：雄姿偉岸的奇觀
師：誰能讀一讀這句，要讀出天門山的雄偉。
過渡句：望盡兩岸青山排闥，忘卻夾江水勢洶涌，此時此刻，作者是什么樣的心情呢？誰能有感情的讀讀最后兩句詩。
（三）分析三、四句。
出示幻燈片，指讀。
師：作者此時的心情怎么樣？
生：高興，喜悅。
師：為什么高興？
生：因為使人陶醉在美麗的山水之中了。
師：你知道李白是站在哪里望天門山的嗎？小組合作，討論一下這個問題。
匯報：生：小船上。通過兩岸青山相對出這句詩，我們知道的?！跋鄬Τ觥睉?yīng)該是兩岸的青山變得越來越清晰，是因為詩人坐著小船，越來越靠近天門山。
師：“出”是什么意思？
生：突出，也就是天門山由原來的看不見，變得越來越清晰。
師：這個“出”字用得出神入化，把原本靜止不動的山帶上了動態(tài)美。
師：此時此刻，你的頭腦中又出現(xiàn)了什么畫面。
生：兩岸的青山一會出現(xiàn)，一會又忽閃不見，一只小船從太陽升起的地方悠然駛來。
歸納：滿眼的山水風(fēng)光開闊了作者的胸襟，感染了作者的心情，由此妙筆生輝：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。青山綠水襯托著一只小船從太陽升起的地方悠然駛來，怎能不令人心馳神往呢？這遙望之中的傳神一筆，不僅生動形象的描繪出“波瀾壯闊的長江水，雄奇秀麗的險峻山峰，乘風(fēng)破浪的孤帆”這一動態(tài)畫面，也寫出了自己的喜悅之情，我們看罷自然會心升共鳴，欣然陶醉在作者那青山綠水的心情之中。
板書：青山綠水的心情
師：誰能有感情的朗讀一下后兩句，讀出青山綠水的心情。
五：悟詩情
過渡句：青山、綠水、孤帆、紅日，好一幅美輪美奐的畫面，短短的幾句詩，卻表達(dá)了作者美麗的山水真情。（板書：美麗的山水真情）
師：誰能用自己的語言加上自己的理解，說說你從這幅美麗的畫面中看出了什么？
師：我們的祖國山河壯麗，讓我們跟隨著優(yōu)美的音樂，再次感受這青山綠水帶給我們的享受。
生配樂朗讀。
師：這首《望天門山》早已成為千古佳句，讓我們閉上眼睛，腦海中想象那美麗的畫面，試著背誦一下，讓它永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中。
指名背誦、齊背。
六、? 古詩拓展：天門山的青山綠水，讓詩人由衷的熱愛，他寫的《早發(fā)白帝城》和《望廬山瀑布》同樣是描寫祖國壯麗山河的詩篇。（出示幻燈片）這兩首詩大家熟悉嗎，誰能有感情的給大家讀一讀。
七、交流展示：展示課前收集的描寫山水風(fēng)光的古詩。
八、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
九、作業(yè)：把這首古詩背給你喜歡的人聽。