天門山門票預(yù)訂官網(wǎng) 參觀張家界天門山心得體會(精選14篇)

2025/6/11 1:54:25

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    天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇一
    張家界天門山素有“峰巒奇秀、氣勢磅礴”之稱,是中國著名的旅游勝地之一。近日,我有幸參觀了天門山,留下了深刻的印象。下面,我將從天門山的壯麗景色、豐富的文化內(nèi)涵以及對生命的思考三個方面,談一談關(guān)于參觀天門山的心得體會。
    天門山名字聽起來讓人感到神秘而壯麗,而當(dāng)我親身站在山頂,這份壯麗更是深深地震撼了我。天門山集峰、石、洞、林、水于一體,景色之美令人陶醉。站在山頂,我仿佛處于人間仙境之中,群山連綿、云霧繚繞,仿佛仙境一般。而最令人震撼的當(dāng)屬天門山大峽谷。大峽谷的景色極為壯觀,山勢陡峭,峰巒疊翠,山石縱橫交錯。站在懸崖上觀看,真有一種親近天空的感覺。天門山的壯麗景色讓我對大自然的偉力有了更深刻的體會。
    除了壯麗的景色外,天門山還蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。天門山以其悠久的歷史和濃厚的文化底蘊吸引著大批游客。一座古老的建筑——天門山天門古道成為了天門山文化的重要組成部分。天門古道位于天門山的東北方向,是湖南最長的古道之一。沿途有許多古剎和文物,散發(fā)著古老而神秘的氛圍。作為古代貨物運輸線路的天門古道,見證了當(dāng)時的輝煌與繁榮。在游覽天門古道的過程中,我產(chǎn)生了對歷史的敬畏和思考,感受到歲月的變遷。此外,還能欣賞到天門山的傳統(tǒng)藝術(shù)表演,如黃磊巖畫、寶塔瓷器等,讓我對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。
    參觀天門山不僅給我?guī)砹嗣赖南硎芎臀幕膯⒌?,也在我心中引發(fā)了對生命的思考。站在天門山的高處俯瞰山下的世界,我感到自己是多么的渺小。大自然的巨力讓我對生命的脆弱有了更深入的認(rèn)知。同時,登山的過程也是對自己體力和毅力的極大考驗。攀爬每一級臺階都似乎在宣告生命的堅韌和勇氣。我通過攀登天門山,明白到了生活中的困難和挑戰(zhàn)只有通過不斷的努力才能克服。人生道路之上,無論遭遇多少艱辛,只有積極向前,才能登上巔峰。
    綜上所述,參觀天門山讓我切身體驗到了大自然的壯麗景色、豐富的文化內(nèi)涵以及對生命的思考。天門山以其獨特的景色和文化底蘊吸引著無數(shù)游客,而我的心靈也在天門山的湖光山色中得到了片刻的凈化和啟發(fā)。我相信,天門山的美景將會一直留存在我的記憶中,激勵我在人生的道路上勇往直前。
    天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇二
    天門山是張家界海拔最高的'山,主峰1518.6米,因自然奇觀,天門洞而得名,天門山古稱嵩梁山,又名云夢山,方壺山。
    站在山下看天門山,高聳入云,巍然屹立,好像一個巨人威武地站在地上巡視四方。之后我就和媽媽做纜車上山,欣賞著美麗的景色。到了半山腰時,石壁上天然形成的圖案好像是人工雕刻一般,再看下面,已經(jīng)深不見底,看得我毛孔悚然。纜車?yán)^續(xù)前行,進(jìn)入云層,云層里什么也看不見,只能感受到外面絲絲的涼意直往身上襲,沒有方向感,就這樣我們到了山頂。
    我們來到了山上的鬼谷棧道里最有趣的地方-玻璃棧道,相信你也聽說過,就是在懸崖峭壁上建造的,而且是用玻璃鋪設(shè)的。走上玻璃棧道的那一刻,心里忐忑不安,腳下是上千米的懸崖,你和它之間只有一層玻璃相隔,我們不敢停留太久,也不敢往腳下看,沿著峭壁小心翼翼地走完了。往遠(yuǎn)處看,只能看見白茫茫的,已經(jīng)分不清是霧還是云。
    這風(fēng)景秀麗的天門山給張家界添上了五彩繽紛的一筆。
    天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇三
    今天,是我在張家界的第一天,爸爸媽媽打算帶我去游天門山。我高興極了,不禁想起唐朝著名詩人李白寫的“望天門山”.
    我們先坐了半個多小時的電纜車,我原先以為電纜車很好坐呢!沒想到一會兒后,我們被纜車吊到空中了,我的心都提到嗓子眼兒了。一路盡看見懸崖峭壁,我感覺好像一直是直線上升,往上往下看都覺得那么可怕,我只好閉著眼睛,心里盼著快點到終點。
    到了山頂,我們游玩了很多景點,有鬼谷棧道,鬼谷洞,天門山寺等。一路上,我看到很多懸崖峭壁,真是刺激。那鬼谷棧道彎彎曲曲,往下一看,是萬丈深淵。可怕極了。
    最使人難忘的要數(shù)天門洞了。她被尊為“張家界之魂”。我們吃過午飯以后就向天門洞進(jìn)軍了,我們乘纜車到“通天大道”腳下,再乘汽車往上爬,在車上聽別人說它全長10.77公里,從標(biāo)志門直達(dá)天門洞腳下,海拔從200米急劇提升至1300米,共有九十九個彎。然后還要走九百九十九級臺階才能都天門洞。我愣住了,“這么高??!”
    我一邊登一邊數(shù):“一、二、三……”數(shù)到500才走了一半呢,而我已經(jīng)累的氣喘吁吁了,真不想走了,“嗚嗚嗚,什么時候才能到?。 蔽蚁肟?。這時很多游覽完往下走的游客都鼓勵我,其中有一位老爺爺還說,“看那小女孩,多厲害啊,看那小女孩穿著多漂亮的涼鞋,她肯定很快就爬上去的.”
    過不了多久,我終于登上去了,我高興極了,一邊跳一邊說:“我登上來了!我登上來了!”
    哇,天門洞可真涼快,洞口被云霧纏繞著,像天堂一樣,無比美麗,我被驚呆了,我也陶醉了,因為我仿佛已經(jīng)置身天上了,身邊都是云。極目遠(yuǎn)看,真是一覽眾山小啊。
    “滴答滴答”哇,石縫中的天水滴落下來了,我忙跑去接,然后喝掉,這水珠可真大,像一粒粒珍珠。我說這可是天水啊,喝了會變神仙的!
    “回家了,”爸爸說。我只好依依不舍地離開了。天門山真好玩,我以后還要來。
    天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇四
    這個暑假,我們?nèi)ズ蠌埣医?,目睹雄偉的天門山。
    在天門山下,我抬頭張望,除直入云天的天門山外,幾乎沒什么。我們買好票,爬上天門山。剛爬一會,我們就遇到許許多多的外國人,看來真是五湖四海的人都匯集到天門山來??!
    我們走到半山腰,發(fā)現(xiàn)一排排的鎖鎖在山上扶手的鎖鏈中,原來這叫同心鎖,只要有情人買一把鎖鎖在鎖鏈上,可以讓感情永遠(yuǎn)不變。
    繼續(xù)向前走,我們看到一顆顆怪石矗立在天門山下,郁郁蔥蔥的樹木包圍著天門山,淡淡的霧縈繞在天門山旁,仙境一般的天門山,讓我忍不住感嘆。
    我們下山時,導(dǎo)游對我們說,天門山上有一個蜘蛛人,可以攀爬天門山。就在這時,我們看見一位老爺爺,慢慢往下,好像是要撿一個塑料瓶子。過路人看見,急忙勸老爺爺回來,只看見那位老爺爺在一棵小松樹上撿起塑料瓶,安然無恙的走回去。我們這才放下心來,對那位老爺爺也愈加感到神奇。
    爬完巍峨的天門山后,在落日的余輝中,我們依依不舍的回到賓館。想起天門山上的.美麗景色,我為大自然的鬼斧神工感到敬佩。
    天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇五
    今天,我滿懷憧憬地來到了美麗的天門山前。
    呈現(xiàn)在我面前的,是一片翠綠的荷塘。哦——不,是綠色的海洋。海面上冒出一些淘氣的荷花,有黃色的,有白色的,正低著頭,害羞地躲在荷葉下面。荷葉的邊緣呈波浪形,薄薄的,朝四周垂下去,仿佛就要挨到水面上,可它最終還是沒有,仍昂著葉子。葉面看起來很嬌嫩,輕輕一碰,就會擠出水來。一片片葉子像個男子漢,用寬大的身體保護著隱藏在下面的荷花。
    荷塘的對岸,是一個尖尖的大土坡,如同一頂大賬篷罩在我跟前。大賬篷穿著一條彩色的格子裙,深綠色、土黃色、褐色、灰色,各種顏色嵌在裙子上。那大土坡后面的小土坡,山頂很平坦,不像大土坡的山頂那樣尖,顏色是嫩綠色的,中間夾著一些歪歪扭扭的黃色,特別好看。
    沿著土坡往上看,一排排光禿禿的灰色山石矗立在半空中,把太陽的光芒反射過來,格外耀眼。山石上披著一層深綠色的青苔,給單調(diào)的山石增添了一抹色彩。山石上有一個小眼兒,叫天石。天石很顯眼,潔白無瑕,好像真的跟傳說中的一樣,穿過去就到了天堂。
    山石頭頂?shù)奶炜眨褚黄衩薇?,湛藍(lán)湛藍(lán)的,中間印著幾朵軟得不能再軟、白的不能再白的云朵,白到透明,白到閃閃發(fā)光,白到比燈光還亮。
    “天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來?!蔽已矍暗奶扉T山真美,比這首詩形容的還要美!
    天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇六
    1、學(xué)會本課生字。
    2、借助字典和課后注釋大體把握詩意,想象是個描寫的意境,體會詩人表達(dá)的情感。
    教學(xué)重點理解詩歌的內(nèi)容。
    教學(xué)難點體會詩歌表達(dá)的情感。
    學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,查閱資料,了解作者的生平及作品。
    教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫,一段古箏演奏的音樂。
    第一課時
    1、復(fù)習(xí)學(xué)過的贊美長江的古詩。通過自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。
    1、導(dǎo)入新課,板書課題。
    1、屏幕顯示長江的畫面,聽錄音朗讀。
    2、學(xué)生分組自由讀。
    3、教師范讀。
    4、初步理解詩的內(nèi)容
    (1)學(xué)生提出不懂的地方,其他同學(xué)解答。
    (2)教師解答歸納。
    5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容
    (1)讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面(閉上眼睛)。
    (2)讓學(xué)生說說古詩描繪的畫面。(可在小組內(nèi)交流)
    (3)討論古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺?
    6、指導(dǎo)背誦
    (1)自由背(2)小組內(nèi)輪流背
    課時備課
    古詩兩首
    新授課
    天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇七
    天門山是張家界市郊的森林公園。
    20xx年的寒假,我媽媽帶我去了天門山森林公園。我們一起去了兩輛車,聽說是旅游,我一上車就很高興。到站了,我是第二個下車的。首先,我看到了索道,高空中的兩條鐵鏈直接連著天門山,鐵索上系著幾個移動的小房子,今天我就要小住一回。那小房子不好住,很暈,一出門我就摔了一跤,媽媽扯我站起來,放眼一看,整個天門山都在動。我們走路游賞了天門洞,看了沿途的風(fēng)光。天門山真的很美!餓了,我就吃肯德基。然后戀戀不舍的回家了。
    天門山真的很美,是大家游賞的好去處。
    天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇八
    張家界天門山是我去過最多的地方之一,也是我最熟悉的地方之一。
    天門山的天門洞從遠(yuǎn)處看像一個雞蛋,從近處看像一個城墻的大門。天門洞是天門山最火的景點之一,洞大得可以讓飛機暢通無阻地飛過。
    天門洞下面的九十九道灣也很棒,它是由許多小彎和大彎形成的,并且一個接著一個,要專業(yè)的司機才可以送我們上去,自己不能開車上去,否則將很難回家!
    這里還有聞名的玻璃棧道,自從去了玻璃棧道我就得了恐高癥,玻璃棧道真的非常非常高,一般的人都不敢往下看,我也不例外。因為我當(dāng)時我往下看了,我有深刻的體會,當(dāng)時我飛快的沖過玻璃棧道,心想:好險!而爸爸媽媽卻開開心心的慢慢走過來我感覺太不可以思議了!
    不同的季節(jié)來天門山就有不同的景象,正所謂夏天看霧,冬天看雪,夏天的天門山可以說是天界仙境,冬天的雪不僅可以看還可以吃,春天的天門山可以說是空中花園。
    啊!這就是美麗的天門山!
    天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇九
    碧水東流至此回。
    兩岸青山相對出,
    孤帆一片日邊來。
    1、天門:位于安徽省和縣與蕪湖市長江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙,形同天設(shè)的門戶,所以叫“天門”。
    2、中斷:江水從中間隔斷兩山。
    3、楚江:即長江。因為古代長江中游地帶屬楚國,所以叫楚江。
    4、開:劈開,斷開。
    5、至此:意為東流的江水在這轉(zhuǎn)向北流。
    6、回:回漩,回轉(zhuǎn)?;剞D(zhuǎn)指這一段江水由于地勢險峻方向有所改變,并更加洶涌。
    7、兩岸青山:分別指博望山和梁山。
    8、出:突出,出現(xiàn)。
    9、日邊來:指孤舟從天水相接處的遠(yuǎn)方駛來,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,仿佛來自日邊。
    雄偉的天門山被長江攔腰劈開,碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸青山相對聳立著拔地而起,一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。
    《望天門山》是李白開元十三年(725)乘船赴江東途中行至天門山,初次見到天門山有感而發(fā),并沒有什么特別用意。
    通過對天門山景象的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了作者樂觀豪邁的感情。
    1、“望”。這是一首江行寫景的七絕詩,題為“望天門山”,可見作為描寫對象的天門山風(fēng)光,系詩人舟中放眼而“望”之所得。全詩在“望”字統(tǒng)領(lǐng)下展開,“天門”之山形水色融為一體,雄奇壯偉的景象得到充分的展現(xiàn)。詩人身在船上,眼望兩岸青山,有船不動而山在動的錯覺,故寫出“兩岸青山相對出”的佳句,似青山有情,欣然出迎遠(yuǎn)來的孤帆,頗富情趣。
    2、山水互為映襯。詩中的山水是緊密關(guān)聯(lián),互為映襯的。楚江浩蕩,似乎把“天門”沖“開”,而“天門中斷”使楚江得以奔騰而出。天門兩峰橫夾楚江,而楚江激流穿越天門。山依水立,水由山出,山水相連,景象壯觀?!氨趟畺|流”為山峰所遏制,故至天門而回旋,山為水開,水為山回,互為制約,又融為了一體?!跋鄬Τ觥钡摹皟砂肚嗌健?,與水中的“孤帆一片”,點面結(jié)合,動靜相襯,構(gòu)成一幅完整而動人的畫面。通覽全詩,山形水勢,或合說,或分寫,或明提,或暗示,密切相關(guān),互映互襯,展現(xiàn)出了極為宏闊壯觀的景象。
    前兩句用鋪敘的方法,描寫天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢。詩人不寫博望、梁山兩山隔江對峙,卻說山勢“中斷”,從而形象地寫出兩山峭拔相對的險峻:“楚江開”,不令點明了山與水的關(guān)系,而且描繪出山勢中斷、江水至此浩蕩而出的氣勢?!氨獭弊置鲗懡?,暗寫江水之深;“回”字描述江水奔騰回旋,更寫出了天門山一帶的山勢走向。后兩句描繪出從兩岸青山夾縫中望過去的遠(yuǎn)景,“相對”二字用得巧妙,使兩岸青山具有了生命和感情。結(jié)尾一句更是神來之筆,一輪紅日,映在碧水、青山、白帆之上,使整個畫面明麗光艷,層次分明,從而祖國山川的雄偉壯麗畫卷展現(xiàn)出來。
    “兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來?!边@兩句是一個不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿,下句則點醒“望”的立腳點和表現(xiàn)詩人的淋漓興會。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山,他“望”的立腳點便是從“日邊來”的“一片孤帆”。讀這首詩的人大都贊賞“兩岸青山相對出”的“出”字,因為它使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美,但卻很少去考慮詩人何以有“相對出”的感受。如果是站在岸上某個固定的立腳點“望天門山”,那大概只會產(chǎn)生“兩岸青山相對立”的靜態(tài)感。反之,舟行江上,順流而下,望著遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾,顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時,“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了?!俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過程中“望天門山”時天門山特有的姿態(tài),而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對峙的天門山,似乎正迎面向自己走來,表示它對江上來客的歡迎。青山既然對遠(yuǎn)客如此有情,則遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興會淋漓。“孤帆一片日邊來”,正傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪,越來越靠近天門山的情景,和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。
    這首詩便在描繪出天門山雄偉景色的同時突出了詩人的自我形象–豪邁、奔放、自由灑脫、無拘無束。
    李白(701-762),字太白,號青蓮居士,唐代偉大的’浪漫主義詩人,在中國歷史上,被稱為“詩仙”。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅省天水市),隋朝末年,遷徙到中亞碎葉城(今吉爾吉斯斯坦楚河州之托可馬克市),李白即誕生于此。其詩風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩,是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。
    后世將李白和杜甫并稱“李杜”。他的詩歌總體風(fēng)格清新俊逸,既反映了時代的繁榮景象,也揭露了統(tǒng)治階級的荒淫和腐敗,表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴,反抗傳統(tǒng)束縛,追求自由和理想的積極精神。
    李白生活在唐代極盛時期,具有“濟蒼生” 、“安黎元”的進(jìn)步理想,畢生為實現(xiàn)這一理想而奮斗。它的大量詩篇,既反映了那個時代的繁榮氣象,也揭露和批判了統(tǒng)治集團的荒淫和腐敗,表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴,反抗傳統(tǒng)束縛,追求自由和理想的積極精神。在藝術(shù)上,他的詩想象新奇,感情強烈,意境奇?zhèn)ス妍?,語言清新明快,形成豪放、超邁的藝術(shù)風(fēng)格,達(dá)到了我國古代積極浪漫主義詩歌藝術(shù)的高峰。存詩900余首,有《李太白集》。
    天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇十
    1、理解《望天門山》這首詩,體會作者的思想感情。
    2、背誦并默寫這首詩。
    3、通過詩中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
    學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容,想象詩中描寫的情景。
    通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。
    一課時
    背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。
    第一課時
    天門山:在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙,形同門戶。
    1.同座對講。2.指名試講。
    高高天門被長江之水?dāng)r腰劈開,
    碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
    兩岸的青山相對聳立巍峨險峻,
    一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。
    這首詩熱情贊頌了祖國山河的壯麗,氣勢十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。
    天門中斷楚江開,
    碧水東流至此回。
    兩岸青山相對出,
    孤帆一片日邊來。
    根據(jù)這首詩的詩意,參考書上的插圖,請你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽。
    張貼學(xué)生的畫。
    反饋:
    [學(xué)生活動設(shè)計]:
    朗讀討論
    作畫背誦
    天門山門票預(yù)訂官網(wǎng)篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課的生字新詞。
    2、有感情地朗讀和背誦這首古詩,感悟理解古詩句的意思和意境,激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
    3、通過古詩中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
    課前準(zhǔn)備:
    1、老師準(zhǔn)備:自制的譜曲的古詩句和李白其它山水古詩的課件。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀古古詩,平時積累一些李白的古詩歌。
    教學(xué)重點:
    情感朗讀,感悟古詩境。
    教學(xué)難點:
    感悟古詩境。
    課前談話:
    老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山,怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古古詩,板書:望天門山。
    1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實的語文基本功,現(xiàn)在再去過難關(guān),有信心嗎?底氣不足呀。
    會讀這首古詩嗎?自己大聲讀讀。
    現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺得我哪里讀得不錯,欣賞我的,你可以學(xué)習(xí)我的,如果你有自己的獨到的見解,你就讀出你自己的感覺。
    男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。
    2、有人說:一首古詩就是一首古詩,一首古詩就是一幅畫。如果說這首古詩就是一幅畫,那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。
    反饋:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
    3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的,來展示一下吧,把這首古詩畫出來。想要把這首古詩畫好,該做些什么準(zhǔn)備?(讀古詩、讀懂古詩的意思)
    生自由作畫。
    1、師也畫一畫,板畫天門山。這是——?天門天門,顧名思義就是天上的門,可見——?能用“天門山真什么”來說說嗎?(高、俊秀、險……)
    是呀,難怪古詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的,這么雄偉這么有氣勢,大自然真是鬼斧神工哪!
    2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以說什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門山的時候,由于山勢的阻擋,產(chǎn)生回旋,轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書加上手勢來說)。
    現(xiàn)在,你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!
    其實我畫的水是一條江,叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長江)在古代,長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域,被稱為楚江,天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域,被成為吳江。
    我畫的其實就是古詩里的哪幾句?(天門中斷楚江開,碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句古詩。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,你們不先練練嗎?指名幾位生讀,評讀,評出優(yōu)勝者。
    3、你們讀出了山的氣勢,山的磅礴,古詩里還有寫山的嗎?(兩岸青山相對出)這又是怎樣的山呢?(請兩位生來表演,為了顯示山的高大,可以向上伸手臂并向中間靠攏點,演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山,同時板畫孤帆和太陽。
    4、看看老師又畫了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風(fēng)景,被美景陶醉了,寫下這流傳千古的佳作。)
    剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對出,一片孤帆日邊來。)師做手勢范讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。
    古古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多古詩人和他們的古詩歌也很有名,千古流傳,等著你們?nèi)バ蕾p,去誦讀。
    1、這么美的古詩,能積累下來嗎?可以做做動作背。生自由背誦,指名背,齊背。
    2、在古代,古人可不像你們這樣讀古詩、背古詩,他們是吟古詩,吟唱古詩歌,也就是把古詩歌唱出來。今天我們也來學(xué)一學(xué)古人,唱一唱古詩。課件出示:譜上曲的古詩句。
    師唱,生跟唱,師生齊做動作唱。
    3、知道這么精彩的古詩是誰寫的嗎?對李白你了解多少?
    老師也找了幾首,給同學(xué)們欣賞。課件出示:《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。
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    課前唱《趕?!?。
    師:同學(xué)們《趕?!烦梅浅勇?,我想請同學(xué)背首詩怎么樣?誰會背杜甫的《絕句》?(許多學(xué)生表示不會背,最后一名女生完整背出。)
    師:真不錯。咱們學(xué)了古詩就要記住它。
    生:不會。
    師:那你來唱《趕?!罚襾沓督^句》。(學(xué)生唱一句《趕海》,老師唱一句《絕句》)
    師:有意思嗎?我們會不會唱《讓我們蕩起雙漿》?(師生一起唱。)
    師:用這首歌咱們來填填詞,我們一起把《絕句》的詞填到這首歌里面,老師開頭,你們慢慢跟著哼。(師生一起唱)
    師:有意思吧!好!,我們下課再來。
    一、 導(dǎo)入
    1.引出課題,板書課堂,理解課題。
    師:咱們先來認(rèn)一個字,有點難度,因為是甲骨文。知道什么是甲骨文嗎?
    生:古代人創(chuàng)造的字。
    師:刻在龜甲上的??辞宄?,這是什么字?(教師板書甲骨文“天”,指導(dǎo)學(xué)生觀察分析。)
    師:再看這什么字?(教師板書:甲骨文“門”) 生:門。
    師:對,你看左邊一扇右邊一扇。(指導(dǎo)學(xué)生觀察。)
    師:再加一個字,(教師板書:山)讀一讀。 生:天門山。
    師:咱們漢字是表意的,就這“天、門、山”三個字,你想一想應(yīng)該是一座怎樣的山? 生:很高的。
    師:你關(guān)注了“天”字,那你說的這個山可以叫“天山”。 生:很大的山。
    師:“門”那該是……看看門的形狀…… 生:面對面的。
    師:左邊一座,右邊一座。那就是….. 生:天門山。
    師:公元727年,唐代著名的大詩人李白曾經(jīng)游覽天門山,寫下了《望天門山》。(教師板書:望)
    師:什么叫“望”? 生:看。
    師:怎樣看才叫“望”? 生:向上看。
    師:還有嗎? 生:從高往下看。
    師:那叫俯視。向遠(yuǎn)處看就是望。
    2.學(xué)生齊讀課題《望天門山》。
    師:一塊兒讀課題。(學(xué)生讀課題。)
    師:讀出向遠(yuǎn)處看的感覺。(學(xué)生再讀課題。)
    二、 初讀感知
    1.學(xué)生自讀古詩。
    師:李白的《望天門山》描寫了怎樣的景物呢?拿出你們的課文紙,自由讀幾遍。注意字音讀準(zhǔn)確,節(jié)奏讀清楚,讀完了結(jié)合下面的注釋和課文的插圖想一想詩的意思。讀自己的。(學(xué)生自讀詩句,教師巡視。)
    2.匯報自讀成果,教師相機指正。
    師:讀幾遍了? 生:兩遍、三遍。
    師:誰能讀一讀這首詩?(指名讀)
    師:響亮、大聲地讀,咱們認(rèn)真聽,聽聽他的字音是不是讀準(zhǔn)了。
    [對讀的學(xué)生和聽學(xué)生提出不同的要求,使每個人都有事可做。]
    師:比較流暢,再讀讀這詞。 生:中斷、至此回。
    師:“至”是翹舌音,“此”是平舌音。(學(xué)生跟老師學(xué)讀“中斷”、“至此回”)
    3.初步指導(dǎo)讀詩。
    師:誰再來讀讀這首詩?我們要聽聽字音讀準(zhǔn)了沒有,節(jié)奏讀清楚了沒有。(請一名女同學(xué)讀)
    師:聽出她的停頓了嗎?你給了大家很好的提示這叫“二二二一”,老師還有給你提個建議,讀得再慢一點,你跟著老師的手勢來。(學(xué)生看老師的手勢讀古詩第一句。)
    師:我們一起看老師的手勢讀后三句,感受一下詩的節(jié)奏。注意不要跑到老師手勢的前面。(全班學(xué)生看老師的手勢讀詩句。
    [用手勢語這種無聲的語言指導(dǎo)學(xué)生讀詩,取得了較好的效果。]
    師:有味道吧。詩歌讀起來就有歌的味道,唱歌時,我們有時要重唱,今天我們讀詩就來疊讀,怎么讀呢?你們讀一句,老師依你們的節(jié)奏讀后三個字,把握好節(jié)奏,我們一起來。(師生合作讀詩)
    師:咱們換一下,老師讀一句,你們依著老師的節(jié)奏來,老師讀一句,你們重復(fù)后面三個字。(師生合作讀詩)
    4.初步了解詩的內(nèi)容。
    師:這詩中有歌,詩中還有畫呢。不信,我們靜靜地默讀一邊遍,這《望天門山》一句一景,是連環(huán)畫。下面我們靜靜地默讀一下,找一找每一句都有哪些景物,拿起筆圈畫下來。(學(xué)生默讀詩,邊讀遍圈。)(指名匯報)
    生:楚江、碧水、青山、孤帆。
    師:有沒有補充? 生:天門、日邊。
    師:這叫讀得細(xì)致,找得清楚。瞧,詩中就是寫了這些景物,“天門、青山”寫的都是天門山,“楚江、碧水”寫的都是楚江,前三句從不同視角反復(fù)寫了天門山、楚江,最后一句寫了遠(yuǎn)處的“孤帆、日”,現(xiàn)在我們都是李白,讓我們一起乘著小船去“望天門山”。
    三、 精讀感悟
    1.學(xué)習(xí)第一句“天門中斷楚江開”。 (學(xué)生齊讀古詩第一句。)
    師:什么叫“中斷”? 生:就是斷掉了。
    師:那“中”呢? 生:中間斷了。
    師:就是從中間斷了。那我們一起來看看“斷”的小篆寫法。(教師板書“斷”的小篆寫法)
    師:中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了,右邊是一把鋒利的斧頭,就這個“斷”字,你知道天門山是怎么斷的嗎? 生:劈開的。
    師:用刀給劈開的。這就是詩人奇特的想象。那把利斧,那把刀是什么?
    生:江水。
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    1.通過欣賞,讓幼兒學(xué)會這首古詩,感受詩中的意境。
    2.培養(yǎng)幼兒對古詩文的興趣。
    圖片,音樂,圖卡。
    一、圖片導(dǎo)入,引出古詩
    1.今天,老師給小朋友帶來了一幅圖,請小朋友看一看,圖上畫了些什么?
    2.看到這么美麗的景色,你想到了什么。?
    3.從前李白老爺爺也到過這個地方,還寫了一首詩,我們一起來聽聽好嗎?
    4.教師朗誦古詩。
    二、結(jié)合圖片理解古詩
    1.你聽到了什么?(幼兒說一句,師出示圖片)
    2.你還有哪些地方不懂呢?教師解釋難解詞。
    三、學(xué)習(xí)古詩
    1.跟著圖片,變換多種形式朗誦古詩。
    2.幼兒人手一份圖片。
    3.老師想考考小朋友,教師念一句,請你們找出相應(yīng)的卡片。
    4.變換形式,可以找個好朋友玩這個游戲。
    四、聽音樂吟唱古詩,結(jié)束活動。
    老師這兒還有一段很好聽的音樂,我們跟著音樂來念這首詩,也可以跟著它一起唱,好嗎?
    本次教學(xué)活動中有三個環(huán)節(jié)我都運用到了圖片,因為幼兒都是形象思維占主導(dǎo)?;顒娱_始我運用圖片導(dǎo)入,很成功的吸引了幼兒的注意力,把幼兒導(dǎo)入到古詩的教學(xué)中去。
    在幼兒理解詩歌的環(huán)節(jié)中,我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩內(nèi)容,讓幼兒能比較輕松的理解了古詩的含義,有了深刻的感悟,有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個師生互動、生生互動的環(huán)節(jié),借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩歌,為最后的古詩吟唱打好基礎(chǔ)。
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    (出示風(fēng)光圖片)
    師:同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,有學(xué)多名山大川,或風(fēng)光秀麗,或雄偉壯闊,自古以來,許多詩人為我國的壯麗山河,留下了千古佳句,唐朝大詩人李白在25歲那年,寫下了《望天門山》這首詩。(板書課題)
    二、分析題意
    師:“望”是什么意思?
    生:看,在遠(yuǎn)處看。
    師:望天門山是什么意思?
    生:站在遠(yuǎn)處看天門山。
    (出示天門山圖片)師介紹天門山:天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫東梁山,兩山隔江相對,形同門戶,所以叫天門山。
    過渡句:當(dāng)年李白懷著濟世安民的雄心壯志,第一次離開四川前去洞庭湖游覽,接著又興致勃勃的乘舟順江而下,途徑天門山時,年輕浪漫,一派天真的李白寫下了這首詩。
    三、初讀古詩。
    1、師配樂朗誦
    生:青山、碧水、孤帆、紅日。
    3、師:那我們就品味一下,這些景物如何讓在作者的筆下具有了詩情畫意的。
    4、師:下面同學(xué)們讀讀這首詩,自由讀,反復(fù)讀,讀清爽,讀通順。
    (1)檢查生字的自學(xué)情況:斷????? 楚????? 孤??????? 帆
    (2)指讀古詩
    過渡句:古人作詩講究有板有眼、有韻律,所以我們要讀出節(jié)奏,讀出韻律。
    (3)出示幻燈片,指導(dǎo)按節(jié)奏朗讀。
    四:分析詩文。
    生:沒有。
    師:全詩除了題目《望天門山》有望字,詩句中卻沒有一個望字,然而仔細(xì)品味,我們會發(fā)現(xiàn)每一句詩句中都隱含著“望”字,并且這個望字流露出了作者的“山水真情”,下面我們逐句分析一下。
    (一)分析第一句
    出示幻燈片,指讀第一句。
    師:第一句作者望出了什么?
    生:望到了天門山。天門山斷開了。
    師:天門山是怎么斷開的?
    生:被楚江沖開的。
    師:楚江是什么意思?
    生:長江。
    師:此時此刻你的頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面。
    生:奔騰的長江水把天門山?jīng)_斷了。
    師:長江水這么厲害,有這么大的本領(lǐng),你從這厲害的水中看出了什么氣勢?
    生:波瀾壯闊闊的氣勢。
    板書:望——波瀾壯闊的氣勢
    師:誰能讀一讀這句,要讀出長江水波瀾壯闊的氣勢。
    歸納:詩的第一句讀后自然會映入這樣的畫面:浩蕩的長江水,飛奔而下,把本來一個整體的天門山?jīng)_擊成東西兩座山。由此我們可以想象,如果沒有望見長江水那波瀾轉(zhuǎn)過的氣勢,作者如何能誕生:天門中斷楚江開的詩句呢。
    (二)出示幻燈片,指讀第二句。
    師:第二句作者望出了什么?
    生:望到碧水流到天門山,有轉(zhuǎn)變了方向。
    師:為什么會轉(zhuǎn)變方向,水流的不是很有氣勢嗎?
    生:大山也不是等閑之輩,也非常厲害,面對湍急的水紋絲不動,表現(xiàn)出自己的雄姿偉岸。
    師:你的眼前又出現(xiàn)了什么樣的畫面?
    生:碧綠的長江水向東流到天門山突然轉(zhuǎn)了彎,向北流去。
    歸納:碧綠的長江水向東流到天門山后,突然轉(zhuǎn)了個彎,向北飛奔而去,這里又寫出了天門山的雄姿險峻,不是嗎?高峻堅固的山峰豈能容忍江水的肆意橫流,所以奔涌到天門山只能至此回了。不難看出這一句通過水勢,寫作者望出了天門山的雄姿偉岸。
    板書:雄姿偉岸的奇觀
    師:誰能讀一讀這句,要讀出天門山的雄偉。
    過渡句:望盡兩岸青山排闥,忘卻夾江水勢洶涌,此時此刻,作者是什么樣的心情呢?誰能有感情的讀讀最后兩句詩。
    (三)分析三、四句。
    出示幻燈片,指讀。
    師:作者此時的心情怎么樣?
    生:高興,喜悅。
    師:為什么高興?
    生:因為使人陶醉在美麗的山水之中了。
    師:你知道李白是站在哪里望天門山的嗎?小組合作,討論一下這個問題。
    匯報:生:小船上。通過兩岸青山相對出這句詩,我們知道的?!跋鄬Τ觥睉?yīng)該是兩岸的青山變得越來越清晰,是因為詩人坐著小船,越來越靠近天門山。
    師:“出”是什么意思?
    生:突出,也就是天門山由原來的看不見,變得越來越清晰。
    師:這個“出”字用得出神入化,把原本靜止不動的山帶上了動態(tài)美。
    師:此時此刻,你的頭腦中又出現(xiàn)了什么畫面。
    生:兩岸的青山一會出現(xiàn),一會又忽閃不見,一只小船從太陽升起的地方悠然駛來。
    歸納:滿眼的山水風(fēng)光開闊了作者的胸襟,感染了作者的心情,由此妙筆生輝:兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。青山綠水襯托著一只小船從太陽升起的地方悠然駛來,怎能不令人心馳神往呢?這遙望之中的傳神一筆,不僅生動形象的描繪出“波瀾壯闊的長江水,雄奇秀麗的險峻山峰,乘風(fēng)破浪的孤帆”這一動態(tài)畫面,也寫出了自己的喜悅之情,我們看罷自然會心升共鳴,欣然陶醉在作者那青山綠水的心情之中。
    板書:青山綠水的心情
    師:誰能有感情的朗讀一下后兩句,讀出青山綠水的心情。
    五:悟詩情
    過渡句:青山、綠水、孤帆、紅日,好一幅美輪美奐的畫面,短短的幾句詩,卻表達(dá)了作者美麗的山水真情。(板書:美麗的山水真情)
    師:誰能用自己的語言加上自己的理解,說說你從這幅美麗的畫面中看出了什么?
    師:我們的祖國山河壯麗,讓我們跟隨著優(yōu)美的音樂,再次感受這青山綠水帶給我們的享受。
    生配樂朗讀。
    師:這首《望天門山》早已成為千古佳句,讓我們閉上眼睛,腦海中想象那美麗的畫面,試著背誦一下,讓它永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中。
    指名背誦、齊背。
    六、? 古詩拓展:天門山的青山綠水,讓詩人由衷的熱愛,他寫的《早發(fā)白帝城》和《望廬山瀑布》同樣是描寫祖國壯麗山河的詩篇。(出示幻燈片)這兩首詩大家熟悉嗎,誰能有感情的給大家讀一讀。
    七、交流展示:展示課前收集的描寫山水風(fēng)光的古詩。
    八、總結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?
    九、作業(yè):把這首古詩背給你喜歡的人聽。