編寫教案需要充分考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教案的教學(xué)步驟應(yīng)具體詳細(xì)，能夠引導(dǎo)教師操作和學(xué)生參與，確保教學(xué)效果的實現(xiàn)。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
種一片太陽花教案篇一
《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
2、整合思路。
這是一篇很有特點的說明文，我們選取資源的時候就考慮到如何將學(xué)生的感悟思維激發(fā)到最高點，這是最重要的，所以就選取了這一個ppt文件作為本節(jié)課的課件。本文的重難點是理解太陽花的堅韌品質(zhì)，如果只是通過一些圖片或者視頻很難達(dá)到預(yù)期的效果，只有在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，利用問題循序漸誘，一步步達(dá)到突破重難點的目的，我們選取的這一個課件正好是這一思路，因為其中思路清晰，與我們的設(shè)計思路互相匹配，而且在具體操作中，更改方便，操作簡易。
3、教學(xué)設(shè)計。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。
2、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
【教學(xué)重點】。
抓住重點詞語理解句子、感悟文章。
理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。
【教學(xué)難點】。
研讀課文第九段，體會為什么重點寫單獨的一朵花。
通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、教師：多媒體課件(搜集選擇網(wǎng)上資源);。
2、學(xué)生：收集有關(guān)太陽花的資料，預(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過程】。
一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣。
在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。今天，我們一起來認(rèn)識它們。
二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點。
1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象?
2、輪讀課文，分別正音。
三、初讀品味，切入主題。
1、學(xué)習(xí)1――5段，從中你了解到什么?全班交流。
2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。是啊!由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。
四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。
1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢?
帶著這個問題，請同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。
2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。
3、學(xué)生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的?
(1)顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。
(2)形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。
(3)經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。
(4)不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。
指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想?帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。(出示課件)。
4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你?
(出示句子)“作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！?BR> “日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了??它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。”
“盡管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃?！?BR> 讀一讀，你從中體會到什么?
太陽花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂觀的精神感染著人們。
5、你想對這些花兒說些什么?帶著感情自由讀9、10段。
6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛?！?課件出示這句話)。
什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”?這句話表達(dá)了作者怎樣的感情?
讓我們一起來贊美它吧!齊讀這句話。
五、總結(jié)升華。
我執(zhí)教了《種一片太陽花》一文。這篇課文用生動的語言記敘了種太陽花的過程。贊美了太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，表達(dá)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。在教學(xué)中我遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的語文教學(xué)原則。尊重學(xué)生的個性差異和獨特體驗。在互動研討后，我對這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思，深深地感到一名語文教師要有較高的語文素養(yǎng)，有先進(jìn)的教學(xué)理念，只有這樣才能在課堂上游刃有余，才能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，才能使語文課堂更有實效。
語文教學(xué)離不開語言文字訓(xùn)練，使語文課回歸“語文味”.文中那么多的優(yōu)美詞句，品什么詞呢因此要有取舍。抓住最能表達(dá)文章主旨的詞句品。如：第五自然段，“在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。”我采用換詞體驗的方式，“閃”還可以換成什么詞學(xué)生說可以換成“長”,“開”等，然后通過對比讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確，巧妙。
同時課件及時展現(xiàn)三朵花盛開的情景，使學(xué)生感受到太陽花開的速度之快，開在人們意想不到之時，使人不禁驚喜，贊嘆。再如，讓學(xué)生用一兩句話贊美太陽花，針對學(xué)生的不同差異，老師提供一些詞語，為學(xué)生鋪設(shè)臺階，能力強(qiáng)的同學(xué)可以不用老師提供的詞語，稍差的同學(xué)可以在詞語的幫助下表達(dá)自己的感受，體現(xiàn)了教學(xué)以人為本，使語言訓(xùn)練更有實效。
這節(jié)課雖然比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，但也有許多不足，發(fā)人深思。
1.預(yù)設(shè)不夠。課文3—6自然段展現(xiàn)太陽花的外表美，作者是按照太陽花生長的先后順序?qū)懙?。這部分的教學(xué)重點，除了抓重點詞句體會太陽花的外表美，還要學(xué)習(xí)作者描寫有序的寫作方法。學(xué)生如果能按照長出新芽—三朵綻開—滿圃怒放的順序匯報。
對作者按太陽花生長的先后順序描寫就會充分領(lǐng)會。當(dāng)時我是這樣提出的：你從哪體會出太陽花的美這樣提問缺乏引領(lǐng)性，學(xué)生當(dāng)然選擇讓他感受最深的描寫花盛開的句子匯報，而忽略莖葉一段。如果問題稍加變動，再具體一些，給學(xué)生匯報的方向，效果就會不一樣了。如果這樣問：“在太陽花的生長過程中，哪兒最先讓你感受到它的美在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生會首先體會莖葉的柔美，按照作者的寫作順序進(jìn)行匯報，感悟?qū)懽黜樞颉?BR> 由此可見，在備課時，教師的預(yù)設(shè)要夠，要處分考慮學(xué)生的心理體驗和習(xí)慣，每一個問題都要精心設(shè)計，既要充分尊重學(xué)生，具有開放性，又要考慮文本特點，具有引領(lǐng)性。
2.讀缺乏層次。閱讀教學(xué)要以讀為主，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感。正是在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計了多種形式的讀。如：瀏覽，默讀，輕聲讀，朗讀，師生對讀等，可以說讀貫穿教學(xué)始終。然而恰恰是老師精心設(shè)計的讀，是本課最失敗的一筆。
在這次送課下鄉(xiāng)活動中，我得到了鍛煉，收獲了很多。如果說教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，我會在一次次的遺憾中使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
種一片太陽花教案篇二
我從鄉(xiāng)間來到城市，住進(jìn)機(jī)關(guān)的四合院。春天，別處的草青了，樹綠了;這里，映時眼簾的卻是一片單調(diào)的磚瓦色。夏天，烈日當(dāng)空，磚鋪的院地像火爐那樣散發(fā)著熱，叫人焦躁難忍。此情此景，使人強(qiáng)烈地生出對于色彩的渴望，渴望郁郁蔥蔥的樹、斑斕多姿的花。
有這念頭的似乎還不止我一個，于是大家動手，揭掉磚頭，壘起花墻，收拾出一塊長方形的花圃。
種什么呢?我和同事們面對一方泥土，七嘴八舌地討論起來，認(rèn)定不能太嬌，也不能太雅，太嬌太雅都不是我們能服侍得了的。最后，都想到了太陽花。
銀粒兒一般的種子撒下去以后，天天有人俯下身子瞅它，盼它?？墒谴蟀朐逻^去了，竟絲毫沒有動靜。有人說種早了，有人說埋深了，各種判斷莫衷一是，它卻破土而出了。
新出的芽兒，細(xì)得像針，紅得像血。幾天之內(nèi)，就抽出細(xì)細(xì)的稈、小小的葉。葉和稈都飽含著碧綠的汗液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。
一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓地綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅、一朵黃、一朵淡紫。乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。
這三朵花是信號。號音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可陰擋。大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、白、粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。連那些最不愛花的人，也禁不住美的吸引，一昨空暇，就圍在花圃前欣賞起來。
從初夏到深秋，花兒經(jīng)久不衰。一幅錦緞，始終保持著鮮艷奪止的色彩，因為太陽花特別喜愛陽光，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗。在夏日酷烈的陽光下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹花也早已失去神采。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。
看得多了，才注意到，作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日。因為開花的時間這么短，這機(jī)會就顯得格外寶貴。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待開放。日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐向外開張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。待到夕陽沉落葉，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開了。第二天，迎接朝陽的，將是另一批新的、成熟了的花蕾。
這種新陳交替多么活躍，多么生動!也許正是因為這一點，盡管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。
太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛。為此，我們院里的勞動者說，來年春暖時節(jié)，還要種一片太陽花。
種一片太陽花教案篇三
教材分析：
課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
教學(xué)目的：
2、過程與方法目標(biāo)：通過理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評、積累語言；聯(lián)系生活實際加深體驗；在自讀自悟中感受感受太陽花堅忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
教學(xué)重點：理解太陽花個體生命的特點--生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。
教學(xué)難點：通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
教學(xué)構(gòu)思：
課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考--討論--解疑--拓展訓(xùn)練”的方式，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神--把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
教具準(zhǔn)備：
教師：小黑板、錄音機(jī)、太陽花的圖片。
學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什么？
（注意讓學(xué)生說出花的主要特點）。
板書課題：種一片太陽花（齊讀課題）。
3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽花呢？
（學(xué)生可能會說出：為什么種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什么好處？……教師可板書在黑板上。）。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。）。
2、出示詞語：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
（1）自己讀、開火車讀、同位互讀。
（2）將自己在預(yù)習(xí)中對詞語意思的了解與同學(xué)交流一下。
（注意總結(jié)一些好的理解詞語的方法）。
3、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文內(nèi)容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容：
為什么種太陽花。
太陽花盛開的樣子。
單獨一朵太陽花的特點。
來年還種太陽花。
4、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。
三、以讀悟情，挖掘太陽花的美。
過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1--3自然段），找找其中的原因。
指名說原因。
其一：大家對色彩和花草的渴望。
其二：太陽花比較好“服侍”。
2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？
關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。
4、請同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5--8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。
指名學(xué)生讀畫出的句子，教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：
（1）色彩美：主要是5--7自然段。
（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第八自然段。
過渡：太陽花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）。
5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？
指名回答，教師板書：
喜歡陽光。
抓住機(jī)會。
珍惜時間。
主動讓位。
6、齊讀第十自然段。
（1）小組討論后，指名說（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。”，并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）。
（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些珍惜時間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人在整個歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。
8、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。
四、作業(yè)：
課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、體會感情，個性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯。）。
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。
三、積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？
4、設(shè)計摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運用所積累的詞語。
種一片太陽花教案篇四
培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。
提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂。
ppt、每桌一盒蠟筆、每個幼兒一張紙、勾線筆。
（一）以課件導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
提問：太陽花的中間花心是什么形狀的？花瓣是什么樣子的？（請幼兒討論回答。）。
老師小結(jié)：太陽花花心是圓圓的，花瓣是長長尖尖的，花稈是長長的，還有橢圓的葉子。
師：今天老師要和小朋友一起來畫這個美麗的太陽花，我們來看看是怎樣畫的呢？（現(xiàn)場教畫）。
我們在來回憶一下太陽花怎么畫的.，（ppt）再看看老師拍的其他小朋友畫的太陽花。接下來請小朋友自己來畫一下這些正在跳舞的太陽花。
（二）幼兒自由想象并表現(xiàn)，大膽作畫。
1.老師：“畫前老師先介紹一下材料。每組的桌上都有一盒蠟筆和勾線筆，請小朋友們每人拿上一只勾線筆把跳舞的太陽花先畫出來，然后這些材料都利用起來，變出漂亮的太陽花?，F(xiàn)在請小朋友把眼睛閉上，把你們聽見的太陽花畫出來?！痹诼犨^老師的講解后，請幼兒作畫。這時講解一段情景（請幼兒閉上眼睛），為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情景環(huán)境，同時進(jìn)一步提高幼兒對活動的興趣。
2.在幼兒自由探索之后，開始作畫。
3.老師巡回觀察，適時的加以指導(dǎo)。
（三）展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師及時表揚(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。
附：情景：在一片綠油油的草地上，張著很多美麗的花朵，這些花是太陽花，一大早太陽公公就出來了，風(fēng)婆婆也來了，風(fēng)婆婆輕輕的撫摸著太陽花，太陽花們也跟著風(fēng)婆婆跳起了舞，有的彎下腰，有的拍著手，有的插著腰站得直直的，還有的轉(zhuǎn)著頭。太陽公公開心的看這些開心太陽花，有圓圓的花心，尖尖長長的花瓣，還真的有點像自己。太陽公公也笑了。太陽公公也希望小朋友們也能畫出這么漂亮的太陽花。
種一片太陽花教案篇五
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。
教學(xué)重點：
理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。
教學(xué)難點：
理解太陽花的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的寓意。
教具準(zhǔn)備：
教師：小黑板、錄音機(jī)、磁帶、太陽花的圖片。學(xué)生：讀通課文，做批注。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?平時，你最喜歡哪種花?為什么?能說出花的特點嗎?
2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花(出示太陽花圖片)?？吹竭@個花名，你想到了什么?(學(xué)生發(fā)言)。
板書課題：種一片太陽花(學(xué)生跟著板書課題、齊讀)。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。
2、學(xué)生上前板書不理解的詞語。
3、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個詞語的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報。
4、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書。
為什么要種太陽花。
太陽花開得燦爛多姿。
單獨一朵太陽花的特點。
來年還種太陽花。
5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。
三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美。
在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?
1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段)，找找其中的原因。(其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。)。
2、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書“美”)。
3、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。
4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。
你仿佛看到了什么?和同桌說一說。
教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：(1)色彩美(主要是5―7自然段)。
(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美)：第8自然段。
5、展示太陽花圖片，直觀感受。
6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢?
請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。(單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。)。
[點評：適時追問，體現(xiàn)對教材重點的把握，水到渠成。]。
讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂讀)。
7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢?它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧!同桌交流讀書感想。
[點評：多次細(xì)讀課文，給學(xué)生與文本對話的空間，加深對課文內(nèi)容及人文的理解。]。
8、為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流。
四、拓展。
2、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。
五、作業(yè)。
1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
2、課外閱讀推薦：《白楊》。
板書設(shè)計：
為什么要種太陽花色彩美。
太陽花開得燦爛多姿美。
單獨一朵太陽花的特點經(jīng)久不衰。
來年還種太陽花。
借花---------------------喻人。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、體會感情，個性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會文章深刻的。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。(重點指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯。)。
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。
三、積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動、交流。
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎?
4、設(shè)計摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)。
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運用所積累的詞語。
種一片太陽花教案篇六
生：喜歡！
師：誰能向大家說說你喜歡什么花？再說說喜歡它的理由嗎？
生1：我喜歡臘梅，臘梅雖然看上去不起眼，但是，它散發(fā)出清香，很遠(yuǎn)都能聞到。
師：老師也喜歡臘梅，它在寒冬開放，為我們送來縷縷幽香，讓我們知道，春天就要來臨了。
生2：我喜歡百合，因為百合很淡雅。
生3：我喜歡荷花，它出淤泥而不染！
師：是荷花的高潔讓你愛上了它，老師更希望你也如荷花“出淤泥而不染！”
生4：我喜歡茉莉花，茉莉花不僅清香迷人，還很有用，做成茉莉花茶，特別好喝。
師：是啊，小小茉莉花很實用，我們也要做個有用的人。
生5：我喜歡玫瑰，因為玫瑰很鮮艷。
生6：我也喜歡鮮艷的玫瑰。爸爸和媽媽好多天沒說話了，可是，就在情人節(jié)那天，爸爸送了玫瑰給媽媽，十一朵，扎成一束，好漂亮啊，十一朵花代表一生一世愛著你。從此媽媽就與爸爸和好了。
師：玫瑰花傳遞著親人之間的愛與關(guān)懷，我們永遠(yuǎn)祝福你的爸爸媽媽幸?？鞓?，你一定會在爸爸媽媽的愛護(hù)下健康成長！
北師版第六冊《我想》片斷???????????時間：2008年4月。
師：如果你有一雙翅膀，你想飛到哪里呢？
生1：我想飛到藍(lán)藍(lán)的空中，親手撫摸一下那軟綿綿的白云，然后與小鳥說說話。
師：你會和小鳥說些什么？
生1：我想問小鳥：“你的歌聲怎么那么動聽，有什么秘訣嗎？”因為我長大了想當(dāng)歌唱家。
師：老師告訴你，秘訣就是刻苦練習(xí)，為了夢想你加油吧！
生2：我想飛到月球上去，看看月球上的環(huán)形山，再感覺一下能蹦多高。
生3：我想飛到我的爸爸媽媽那里，他們在上海打工，兩年沒回到家里了，我真想他們。
師：爸爸媽媽也想你，他們在遠(yuǎn)方悄悄地看著你，你一定要更努力哦！別讓爸爸媽媽失望。
生4：我想飛到安徒生爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，去看望一下賣火柴的小女孩。
生5：我想飛到北京，去看20008年的奧運會。
師：多美的夢想啊，老師祝福你們都能美夢成真?。?BR> 種一片太陽花教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物(太陽花)的特點來描述的寫作方法。
情感態(tài)度和價值觀。
感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿。
教學(xué)重點：
品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語感。
教學(xué)難點：
作者細(xì)致觀察抓住事物(太陽花)特點描述的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣。
1.談話激趣。
2.齊讀課題。
3.導(dǎo)入新課。
二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點。
1.快速默讀全。要求：放聲聲音，爭取把字音讀正確，把句子讀通順。(自己讀自己的，會更有味道。)。
2.學(xué)生自由讀課文。
3.學(xué)習(xí)新詞。
(1)出示新詞。
(2)指名讀。(發(fā)現(xiàn)問題，并點撥)。
4.學(xué)習(xí)重點詞語，給文章分段。
(1)出示第二組詞。
(2)學(xué)生分別讀詞。
(3)根據(jù)重點詞語分段。
三、初讀品味，切入主題。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.集體反饋。
四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。
1.出示自學(xué)提綱(二)。
2.學(xué)生讀讀，劃劃。
3.全班交流，教師適時點撥及時板書。
4.教師小結(jié)。
5.學(xué)生背誦。
五、總結(jié)升華。
教師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1.摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2.仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。
3.課外閱讀：找來與花有關(guān)的文章讀一讀。
板書設(shè)計：
鋪了一地。
種一片太陽花艷麗奪目。
不可阻擋。
種一片太陽花教案篇八
1、指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，連貫流暢的咬字吐字，富有表情與和諧的二部合唱來表達(dá)歌曲所描繪的`真善美意境。
2、用簡單的動作配合演唱，烘托歌曲情緒，增強(qiáng)節(jié)奏感，提高動作的協(xié)調(diào)性。
3、欣賞“花兒與少年”。復(fù)習(xí)無升降號調(diào)的12356的位置。
一、組織教學(xué)（聽音樂進(jìn)教室）。
二、音樂游戲：
同學(xué)們看黑板，這是一棵又高又磊的音樂樹，是音符小鳥（12356）的家。小鳥自由飛來飛去玩得真開心，可忘民哪個是它們的家，請大家來幫助它們找家，聽音，這是什么唱名的小鳥，聽出來的同學(xué)上黑板寫上去。
三、欣賞“花兒與少年”
1、我們游戲做得很高心，現(xiàn)在請大家聽賞一首青島民歌“花兒與少年“。
2、請大家根據(jù)歌曲拍一拍，用聲勢體驗。
四、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入：我們在一起拍擊得多開心啊，現(xiàn)在請你們聽一首歌“美麗的太陽花“。
2、教師將歌曲完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐聆聽。
3、再聽全曲，隨樂擊掌。
4、用聽唱法學(xué)習(xí)曲譜。
5、學(xué)唱歌曲。
6、小組練唱，在分組展示。
7、選擇打擊樂，自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。
五、小結(jié)。
種一片太陽花教案篇九
《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別寫了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一起開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花。通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表達(dá)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化閱讀感受，適時地給予點撥、指導(dǎo)，這是本節(jié)課設(shè)計的一個出發(fā)點。
其次，本節(jié)課讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式接觸文本，理解內(nèi)容，體會文中之情，領(lǐng)悟文中深意。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解重要詞語的意思。
2、引導(dǎo)揣摩重要詞句，理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、了解借物喻人的寫法。
通過多種形式的朗讀，體會太陽花的外在美和精神品質(zhì)。
通過朗讀，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
xx。
本課教學(xué)定為兩個課時。本節(jié)為第一課時。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什么？
剛剛我們講了很多花，它們都各有各的美麗。今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種花。
（板書課題：種一片太陽花）。
強(qiáng)調(diào)題目里的多音字：種。學(xué)生注音組詞。
2、同學(xué)們見過太陽花嗎？（出示，欣賞太陽花的圖片）。
（二）初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字先自己想辦法解決。讀完之后說說自己都用了哪些辦法認(rèn)識生字的。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，指名讀。
生字：
服侍錦緞精力充沛焦躁斑斕多姿貪婪。
花圃偃旗息鼓美人蕉慵懶無力熾熱花蕾。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛服侍乍開繽紛五彩。
解釋詞語：
焦躁難忍服侍乍開偃旗息鼓。
慵倦熾熱不遺余力空暇。
3、開火車讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出自己最喜歡的句子或者段落，一會大聲地讀給大家聽，說說你讀的句子寫了什么內(nèi)容。
4、學(xué)生展示自己的朗讀。
（三）以讀悟情，體會太陽花的美。
1、在自然界里有很多美麗的花兒，課文中的“我們”為什么選擇種太陽花呢？
快速瀏覽1——3自然段，找找其中的原因。
指名說原因。
其一：大家對色彩和花草的渴望。
其二：太陽花比較好“服侍”。
2、可是，太陽花像人們所期盼的`那樣很快開花了嗎？
學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生用一個詞形容文中眾人的反應(yīng)。
理解“莫衷一是”的意思。
4、請同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。
指名學(xué)生讀畫出的句子，教師引導(dǎo)、小結(jié)；師范讀。
（1）色彩美：主要是5——7自然段。
（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段。
師：太陽花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）。
5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：喜歡陽光、抓住機(jī)會、珍惜時間、
主動讓位。
6、齊讀第10自然段。
（1）小組討論后，指名說，教師引導(dǎo)理解“借花喻人”的寫法。
（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多，花和人有著相似的品性，你覺得太陽花哪些人很像呢？
小組討論；代表發(fā)言，教師補(bǔ)充，并揭示借花喻人的寫法。
珍惜時間的人；
勇于自我犧牲的人；
默默奉獻(xiàn)的人；
頑強(qiáng)拼搏的人……。
7、太陽花很美，作者很喜歡太陽花，因此她有了一個什么愿望啊？（來年春暖時分，還要種一片太陽花。）。
正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？
8、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。師范讀；指導(dǎo)朗讀。
（四）作業(yè)：摘抄自己喜歡的段落。
經(jīng)久不衰抓住機(jī)會。
主動讓位。
借花喻人。
種一片太陽花教案篇十
《種》是第二冊第七單元的第二篇課文，本單元的安排是“記敘中的說明”，即在記敘人、事、景、物的過程中穿插說明性的文字，或交代原因，或解說、說明。初一的語文著重培養(yǎng)學(xué)生記敘方面的讀寫能力。本單元的設(shè)置，不僅是前幾個單元如記敘的中心、繼續(xù)的順序、記敘的詳略的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時，也為初二上學(xué)期說明文的`學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。但綜觀全文，說明性的語句并不多。
全文公四個部分，分別交代太陽花的由來，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，太陽花經(jīng)久不衰的原因，太陽花的啟示，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表露作者對“事業(yè)”的憧憬，對創(chuàng)建一個“科學(xué)、合理、公平”的世界的渴望。全文中提到說明的不明顯，在介紹花的生命時才有所提及，所以我想把側(cè)重點置于太陽花的美、經(jīng)久不衰的原因和太陽花的啟示上。
根絕教材的這種情況，教學(xué)大綱的要求及學(xué)生實際，我制定目標(biāo)如下：
（1）理解太陽花獨特美的原因及太陽花經(jīng)久不衰的原因。
（2）理解文中比喻的修辭及記敘、描寫、說明相符合的表達(dá)方式。
（3）感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，理解其象征意義。
其中，（1）（2）是重點，（3）是難點。
為有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點、突破難點，取得良好的教學(xué)效果，我嚴(yán)格遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的語文教學(xué)原則，針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，設(shè)計教學(xué)方法為：
1、啟發(fā)式教學(xué)：即精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考，劃句、引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口。
2、朗讀法：語文教學(xué)應(yīng)以語感培養(yǎng)為核心；語感只有通過多讀、多品、多揣摩才能形成。朗讀是語文課的第一教學(xué)法，通過朗讀把課文語言內(nèi)化為學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，熏陶情感，啟迪思想，于潛移默化中達(dá)到德育美育的目的。再說，這篇課文也較適合朗讀。
3、聯(lián)想法：用聯(lián)想法可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在本課中，可讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想。
教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，因此，我設(shè)計的學(xué)法為“學(xué)習(xí)閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式。課堂中通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生討論，逐步解疑，拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
我認(rèn)為，鉆研教材、研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，、而合理的安排教學(xué)程序卻是成功的關(guān)鍵一環(huán)。為使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計以下幾個步驟教學(xué)：
（一）設(shè)置情境，激起興趣：
心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。上課一開始，我就設(shè)置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平時，你覺得什么花最美呢？然后讓學(xué)生來講自己的體會，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，每種花都有自己美的一面，那太陽花具有怎樣獨特的美呢？這樣處理，就可把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望。
（二）讀課文，挖掘太陽花的美。
心理學(xué)認(rèn)為：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。所以，在這部分，我要求學(xué)生帶著問題“太陽花具有怎樣獨特的美，從哪看出？”去讀書，帶著目標(biāo)，邊讀邊思考，邊讀邊畫，這樣就避免了盲目性，使其專注閱讀。
在學(xué)生閱讀完畢后，可順便點出個別讀錯的字詞，同時啟發(fā)學(xué)生挖掘太陽花獨特的美，如：外在美、充滿生機(jī)的美、毫無保留的美、經(jīng)久不衰的美等，在講外在美時，可提及文中的描寫，落實重點。在學(xué)生暢所欲言之后，我略做總結(jié)，對學(xué)生結(jié)論加以肯定，激勵學(xué)生，并引發(fā)聯(lián)系到教學(xué)的第三步驟。
（三）深入研究，花美的原因。
太陽花美，且能經(jīng)久不衰，那到底是什么原因呢？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三部分，啟發(fā)概括出三個原因：喜愛陽光、善于抓住機(jī)會、主動讓位，同時，點明此處在記敘中夾雜說明。
（四）聽課文錄音，談花的啟示。
文章的第四部分點明了太陽花的有益啟示，并表達(dá)了“還要種一片的”愿望，這部分主要設(shè)置聽課文錄音，啟發(fā)學(xué)生思考：太陽花生命短促，卻能保持燦爛多姿，那你棉隊這樣的太陽花，你能不能學(xué)到點什么，捂出點什么呢？為調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，取得良好的效果，在此處，我給學(xué)生兩分鐘時間自由討論，討論后學(xué)生發(fā)言，啟發(fā)他們聯(lián)想，如太陽花是否很象生活中的某類人呢？它有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢？對于學(xué)生的答案，有理就加以肯定，鼓勵學(xué)生多說，這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力。
（五）課堂小結(jié)，拓展訓(xùn)練。
為提高總結(jié)質(zhì)量，也提高學(xué)生梳理問題和概括問題的能力，我讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，明確落實重難點，這樣使學(xué)生對知識有系統(tǒng)化的認(rèn)識。在學(xué)生總結(jié)的同時，教師適當(dāng)補(bǔ)充，正是因為太陽花有豐富的內(nèi)在美，所以作者非常喜愛，那大家就圍繞“愛”來填寫下面的詩歌。
種一片太陽花教案篇十一
執(zhí)教者:劉嘉琪設(shè)計思路。
中班孩子年齡較小，動手能力差，完美的表現(xiàn)一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術(shù)活動中體會到成功與快樂，一次，我發(fā)現(xiàn)紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽，我為它起名——“太陽花”。它不但美觀漂亮而且簡單易學(xué)，非常適合中班孩子學(xué)習(xí)。因此，開展了這次別開生面的美工活動。
活動目標(biāo):。
1、給紙杯涂色，鍛煉幼兒的涂色能力。
2、按規(guī)律給紙杯剪“花瓣“，鍛煉幼兒的動手操作能力。
3、粘貼眼睛、嘴巴等器官，發(fā)展幼兒的審美能力。
4、培養(yǎng)幼兒廢物利用的意識。
活動準(zhǔn)備:紙杯、蠟筆、剪刀、膠棒若干，“太陽花”作品一幅，背景圖畫一幅。
活動過程:。
1、幼兒共同欣賞，相互評價。
2、教師和幼兒一起表演舞蹈《我是一朵小花》。
小結(jié)：請小朋友們思考，生活中還有哪些可以利用的廢物。如：紙盒、飲料瓶、塑料袋等。
種一片太陽花教案篇十二
讀過《種一片太陽花》后，我體會到了太陽花的生命是如此短促，但它的一生卻很充沛。經(jīng)過烈日的考驗是很不容易的，但生命中總會遇到一塊又一塊的絆腳石。從哪里跌倒就要從那里爬起。
人，也是一樣，一生不可能是順順當(dāng)當(dāng)?shù)?，?dāng)你遇到困難時你是怨天而叫苦連天，還是去樂觀的面對？如果一個人連，困難都不愿面對又怎么來成就大事業(yè)呢？對，從哪里跌倒就從哪里爬起，只要你能勇敢地面對。
鷹，不管飛得再高，也有降落的時候，如果降落是遇到了困難，那么什么時候起飛呢？只要它去勇敢地去面對，總會飛起來的。
太陽花竟有這種精神，我們應(yīng)該叫它一聲“百花之王——太陽花！”
種一片太陽花教案篇十三
1、認(rèn)識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
1、重點：掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、難點：從語言文字中感受太陽花的.美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
2課時。
一、啟發(fā)談話。
春天來了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢?板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，找出生字寶寶。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
三、再讀課文，感受課文的美。
1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書圖畫。
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點詞：五顏六色。
3、指讀第三自然段在太陽的照射下，太陽花是怎么樣的呢?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
四、啟發(fā)談話。
五、全班自由朗讀課文。
六、課外拓展。
畫一畫你喜歡的花兒。
種一片太陽花教案篇十四
教學(xué)領(lǐng)域：藝術(shù)(1)-----繪畫。
活動時間：50分鐘。
品格主題:關(guān)懷。
適用年齡：三---六歲。
具體目標(biāo)：
1.能完成每一個操作步驟。
2.能運用繪畫的材料完成創(chuàng)作。
3.能說出對別人祝福的話。
活動資源：水彩(黃色)、水彩筆、毛筆、棉紙、報紙、吹風(fēng)機(jī)、向日葵圖片。
活動過程：引起動機(jī)(10分鐘)。
1.老師請小朋友坐在自己的位置上。
2.老師將小朋友分成數(shù)組，在小朋友桌上先鋪上報紙之后再鋪上八開的棉紙。
3.老師拿出所搜集的向日葵圖片，介紹給小朋友看，“向日葵會朝向陽光的方向長大哦!所以又叫做太陽花”。
發(fā)展活動(30分鐘)。
1.老師拿出繪畫的材料，有“水彩、水彩筆、毛筆、墨水、棉紙”。
2.老師介紹如何只用材料及使用時該注意的'事。
3.老師示范：“水彩筆沾黃色水彩，涂在整張棉紙上，用吹風(fēng)機(jī)將紙吹干，左手手掌上涂滿墨水(切勿涂太多的墨汁)，然后在棉紙上蓋手印，在用吹風(fēng)機(jī)吹干后剪下來?！?BR> 4.老師將畫筆及水彩發(fā)下去，請小朋友將整張棉紙畫滿黃色水彩，完成后請老師幫忙吹干。
5.等待畫紙干了后，老師請小朋友將手上涂滿墨水并蓋手印在畫紙上，另一只手則請同學(xué)幫忙涂上墨水。
6.在小朋友手印都蓋好后，老師請小朋友剪下自己的手印。
7.老實將小朋友剪下的手印，組合粘貼成“光明太陽花”并問小朋友：“你想對別人說什么祝福的話呢?”老師將小朋友的回答寫在手印上。
綜合活動(10分鐘)。
1.請每一個小朋友分享“對別人祝福的話”的內(nèi)容。
2.老師將完成的畫展示在教室中，提醒小朋友欣賞自己的畫。
活動評量：
1.能完成每一個操作的步驟。
2.能控制水彩與墨汁使用的量，并用剪刀剪下來。
3.能說出對別人祝福的話。
注意事項：
1.因創(chuàng)作的步驟較多，在引導(dǎo)上更要清楚地說明。
2.不會使用剪刀的小朋友可改用刺工或是用撕的方式。
延伸活動：
1.可使用更多的水彩顏色。
2.用奇異筆或水彩筆畫手的輪廓再剪下，以避免吹風(fēng)機(jī)吹兩次。
種一片太陽花教案篇十五
春天播種，不到秋季就迎來了碩果累累，這樣的植物非向日葵莫屬。向日葵媽媽為什么會生那么多寶寶（葵花籽）？向日葵為什么會跟著太陽轉(zhuǎn)動呢？孩子們自小就對這一奇特的植物生長現(xiàn)象充滿著好奇，帶著孩子們的疑問以及結(jié)合本班幼兒圓形折疊粘貼的特色，我設(shè)計了此活動。
1、能運用多種感官參與活動，在看看、講講、嘗嘗、做做等過程中，讓幼兒初步了解向日葵的生長過程及用途。
2、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形紙片折疊成半圓形、橢圓形，并拼搭粘貼成向日葵的技能。
3、能積極地參與活動，對活動有濃厚的興趣。
1、向日葵生長過程圖片、實物香瓜子。
2、范例，各色大小不同的圓形紙片若干。
3、幼兒操作材料。
一、欣賞活動。
出示向日葵圖片，幼兒欣賞觀察，教師提問：
1、這是什么？向日葵由哪幾部分組成？（莖、葉、花盤）
2、花盤中有什么秘密？
（重點向幼兒介紹花盤中有許多果實——葵花籽，葵花籽，又名朝陽花子、天葵子、望日葵子、向日葵子）
二、認(rèn)識活動。
1、認(rèn)識葵花籽。
出示實物葵花籽，教師提問：
（1）向日葵媽媽生了許多寶寶，它們是誰？葵花籽寶寶長得什么樣呀？（幼兒自由說說，回答）
（2）葵花籽寶寶里面還藏著那些小秘密呢？（請幼兒剝葵花籽探索）
（3）教師小結(jié)：葵花籽呀一頭尖尖的，一頭圓圓的，摸起來硬硬的，里面還有瓜仁呢。
2、了解葵花籽種子的生長過程。
（1）誰知道葵花籽是從哪里來的？（幼兒自由說說）
（2）小朋友說了那么多，那它到底是從哪里來的呢？
（3）出示打亂的葵花籽生長過程圖片，通過排序活動讓幼兒簡單了解葵花籽的生長過程。
（請個別幼兒上黑板排序，集體互相檢查對與錯，并能說出排序的理由）
（4）教師總結(jié)：我們先把葵花籽種子放在泥土里，給它澆點水，過了段時間，葵花籽慢慢地發(fā)芽了，再過一段時間，就長成了一棵小小的向日葵，慢慢地，向日葵在太陽公公的照射下長大了。這樣一粒種子長出了許多葵花籽寶寶。
三、品嘗活動。
教師提問：葵花籽寶寶有哪些用途呢？
（幼兒吃吃講講，自由談?wù)摚?BR> 教師總結(jié)：
葵花籽可以食用，葵花籽里面鋅的含量很高，吃了能健腦，使人變聰明，是人們非常喜歡的健康營養(yǎng)食品。葵花籽還可以油用，所以葵花籽還有榨油等等用途。
四、操作活動。
出示范例，交代操作要求。
五、展示活動。
1、展示幼兒作品大家互相欣賞，體驗成功的快樂。
2、請個別幼兒講講操作經(jīng)過，遇到什么困難？是怎樣克服的？
種一片太陽花教案篇一
《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
2、整合思路。
這是一篇很有特點的說明文，我們選取資源的時候就考慮到如何將學(xué)生的感悟思維激發(fā)到最高點，這是最重要的，所以就選取了這一個ppt文件作為本節(jié)課的課件。本文的重難點是理解太陽花的堅韌品質(zhì)，如果只是通過一些圖片或者視頻很難達(dá)到預(yù)期的效果，只有在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，利用問題循序漸誘，一步步達(dá)到突破重難點的目的，我們選取的這一個課件正好是這一思路，因為其中思路清晰，與我們的設(shè)計思路互相匹配，而且在具體操作中，更改方便，操作簡易。
3、教學(xué)設(shè)計。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。
2、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
【教學(xué)重點】。
抓住重點詞語理解句子、感悟文章。
理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。
【教學(xué)難點】。
研讀課文第九段，體會為什么重點寫單獨的一朵花。
通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、教師：多媒體課件(搜集選擇網(wǎng)上資源);。
2、學(xué)生：收集有關(guān)太陽花的資料，預(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過程】。
一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣。
在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽花。今天，我們一起來認(rèn)識它們。
二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點。
1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象?
2、輪讀課文，分別正音。
三、初讀品味，切入主題。
1、學(xué)習(xí)1――5段，從中你了解到什么?全班交流。
2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。是啊!由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。
四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。
1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢?
帶著這個問題，請同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。
2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫寫，議議。
3、學(xué)生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的?
(1)顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。
(2)形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。
(3)經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。
(4)不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。
指導(dǎo)朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想?帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。(出示課件)。
4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你?
(出示句子)“作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！?BR> “日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了??它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。”
“盡管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃?！?BR> 讀一讀，你從中體會到什么?
太陽花頑強(qiáng)向上，生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂觀的精神感染著人們。
5、你想對這些花兒說些什么?帶著感情自由讀9、10段。
6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛?！?課件出示這句話)。
什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”?這句話表達(dá)了作者怎樣的感情?
讓我們一起來贊美它吧!齊讀這句話。
五、總結(jié)升華。
我執(zhí)教了《種一片太陽花》一文。這篇課文用生動的語言記敘了種太陽花的過程。贊美了太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，表達(dá)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。在教學(xué)中我遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的語文教學(xué)原則。尊重學(xué)生的個性差異和獨特體驗。在互動研討后，我對這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思，深深地感到一名語文教師要有較高的語文素養(yǎng)，有先進(jìn)的教學(xué)理念，只有這樣才能在課堂上游刃有余，才能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，才能使語文課堂更有實效。
語文教學(xué)離不開語言文字訓(xùn)練，使語文課回歸“語文味”.文中那么多的優(yōu)美詞句，品什么詞呢因此要有取舍。抓住最能表達(dá)文章主旨的詞句品。如：第五自然段，“在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。”我采用換詞體驗的方式，“閃”還可以換成什么詞學(xué)生說可以換成“長”,“開”等，然后通過對比讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確，巧妙。
同時課件及時展現(xiàn)三朵花盛開的情景，使學(xué)生感受到太陽花開的速度之快，開在人們意想不到之時，使人不禁驚喜，贊嘆。再如，讓學(xué)生用一兩句話贊美太陽花，針對學(xué)生的不同差異，老師提供一些詞語，為學(xué)生鋪設(shè)臺階，能力強(qiáng)的同學(xué)可以不用老師提供的詞語，稍差的同學(xué)可以在詞語的幫助下表達(dá)自己的感受，體現(xiàn)了教學(xué)以人為本，使語言訓(xùn)練更有實效。
這節(jié)課雖然比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，但也有許多不足，發(fā)人深思。
1.預(yù)設(shè)不夠。課文3—6自然段展現(xiàn)太陽花的外表美，作者是按照太陽花生長的先后順序?qū)懙?。這部分的教學(xué)重點，除了抓重點詞句體會太陽花的外表美，還要學(xué)習(xí)作者描寫有序的寫作方法。學(xué)生如果能按照長出新芽—三朵綻開—滿圃怒放的順序匯報。
對作者按太陽花生長的先后順序描寫就會充分領(lǐng)會。當(dāng)時我是這樣提出的：你從哪體會出太陽花的美這樣提問缺乏引領(lǐng)性，學(xué)生當(dāng)然選擇讓他感受最深的描寫花盛開的句子匯報，而忽略莖葉一段。如果問題稍加變動，再具體一些，給學(xué)生匯報的方向，效果就會不一樣了。如果這樣問：“在太陽花的生長過程中，哪兒最先讓你感受到它的美在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生會首先體會莖葉的柔美，按照作者的寫作順序進(jìn)行匯報，感悟?qū)懽黜樞颉?BR> 由此可見，在備課時，教師的預(yù)設(shè)要夠，要處分考慮學(xué)生的心理體驗和習(xí)慣，每一個問題都要精心設(shè)計，既要充分尊重學(xué)生，具有開放性，又要考慮文本特點，具有引領(lǐng)性。
2.讀缺乏層次。閱讀教學(xué)要以讀為主，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感。正是在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計了多種形式的讀。如：瀏覽，默讀，輕聲讀，朗讀，師生對讀等，可以說讀貫穿教學(xué)始終。然而恰恰是老師精心設(shè)計的讀，是本課最失敗的一筆。
在這次送課下鄉(xiāng)活動中，我得到了鍛煉，收獲了很多。如果說教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，我會在一次次的遺憾中使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
種一片太陽花教案篇二
我從鄉(xiāng)間來到城市，住進(jìn)機(jī)關(guān)的四合院。春天，別處的草青了，樹綠了;這里，映時眼簾的卻是一片單調(diào)的磚瓦色。夏天，烈日當(dāng)空，磚鋪的院地像火爐那樣散發(fā)著熱，叫人焦躁難忍。此情此景，使人強(qiáng)烈地生出對于色彩的渴望，渴望郁郁蔥蔥的樹、斑斕多姿的花。
有這念頭的似乎還不止我一個，于是大家動手，揭掉磚頭，壘起花墻，收拾出一塊長方形的花圃。
種什么呢?我和同事們面對一方泥土，七嘴八舌地討論起來，認(rèn)定不能太嬌，也不能太雅，太嬌太雅都不是我們能服侍得了的。最后，都想到了太陽花。
銀粒兒一般的種子撒下去以后，天天有人俯下身子瞅它，盼它?？墒谴蟀朐逻^去了，竟絲毫沒有動靜。有人說種早了，有人說埋深了，各種判斷莫衷一是，它卻破土而出了。
新出的芽兒，細(xì)得像針，紅得像血。幾天之內(nèi)，就抽出細(xì)細(xì)的稈、小小的葉。葉和稈都飽含著碧綠的汗液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。
一天清晨，太陽花開了。在一層滾圓地綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅、一朵黃、一朵淡紫。乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在我們寧靜的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。
這三朵花是信號。號音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可陰擋。大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍(lán)、白、粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。連那些最不愛花的人，也禁不住美的吸引，一昨空暇，就圍在花圃前欣賞起來。
從初夏到深秋，花兒經(jīng)久不衰。一幅錦緞，始終保持著鮮艷奪止的色彩，因為太陽花特別喜愛陽光，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗。在夏日酷烈的陽光下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹花也早已失去神采。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。
看得多了，才注意到，作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日。因為開花的時間這么短，這機(jī)會就顯得格外寶貴。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待開放。日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐向外開張，開大了，開圓了……它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。待到夕陽沉落葉，花瓣兒重新收縮起來，這朵花便不再開了。第二天，迎接朝陽的，將是另一批新的、成熟了的花蕾。
這種新陳交替多么活躍，多么生動!也許正是因為這一點，盡管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。
太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達(dá)，這樣繁榮昌盛。為此，我們院里的勞動者說，來年春暖時節(jié)，還要種一片太陽花。
種一片太陽花教案篇三
教材分析：
課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
教學(xué)目的：
2、過程與方法目標(biāo)：通過理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評、積累語言；聯(lián)系生活實際加深體驗；在自讀自悟中感受感受太陽花堅忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人欽佩的生命力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
教學(xué)重點：理解太陽花個體生命的特點--生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。
教學(xué)難點：通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
教學(xué)構(gòu)思：
課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考--討論--解疑--拓展訓(xùn)練”的方式，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神--把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
教具準(zhǔn)備：
教師：小黑板、錄音機(jī)、太陽花的圖片。
學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什么？
（注意讓學(xué)生說出花的主要特點）。
板書課題：種一片太陽花（齊讀課題）。
3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽花呢？
（學(xué)生可能會說出：為什么種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什么好處？……教師可板書在黑板上。）。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。）。
2、出示詞語：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
（1）自己讀、開火車讀、同位互讀。
（2）將自己在預(yù)習(xí)中對詞語意思的了解與同學(xué)交流一下。
（注意總結(jié)一些好的理解詞語的方法）。
3、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文內(nèi)容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容：
為什么種太陽花。
太陽花盛開的樣子。
單獨一朵太陽花的特點。
來年還種太陽花。
4、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。
三、以讀悟情，挖掘太陽花的美。
過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1--3自然段），找找其中的原因。
指名說原因。
其一：大家對色彩和花草的渴望。
其二：太陽花比較好“服侍”。
2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？
關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。
4、請同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5--8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。
指名學(xué)生讀畫出的句子，教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：
（1）色彩美：主要是5--7自然段。
（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第八自然段。
過渡：太陽花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）。
5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？
指名回答，教師板書：
喜歡陽光。
抓住機(jī)會。
珍惜時間。
主動讓位。
6、齊讀第十自然段。
（1）小組討論后，指名說（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。”，并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）。
（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些珍惜時間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人在整個歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。
8、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。
四、作業(yè)：
課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、體會感情，個性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯。）。
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。
三、積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？
4、設(shè)計摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運用所積累的詞語。
種一片太陽花教案篇四
培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。
提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂。
ppt、每桌一盒蠟筆、每個幼兒一張紙、勾線筆。
（一）以課件導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
提問：太陽花的中間花心是什么形狀的？花瓣是什么樣子的？（請幼兒討論回答。）。
老師小結(jié)：太陽花花心是圓圓的，花瓣是長長尖尖的，花稈是長長的，還有橢圓的葉子。
師：今天老師要和小朋友一起來畫這個美麗的太陽花，我們來看看是怎樣畫的呢？（現(xiàn)場教畫）。
我們在來回憶一下太陽花怎么畫的.，（ppt）再看看老師拍的其他小朋友畫的太陽花。接下來請小朋友自己來畫一下這些正在跳舞的太陽花。
（二）幼兒自由想象并表現(xiàn)，大膽作畫。
1.老師：“畫前老師先介紹一下材料。每組的桌上都有一盒蠟筆和勾線筆，請小朋友們每人拿上一只勾線筆把跳舞的太陽花先畫出來，然后這些材料都利用起來，變出漂亮的太陽花?，F(xiàn)在請小朋友把眼睛閉上，把你們聽見的太陽花畫出來?！痹诼犨^老師的講解后，請幼兒作畫。這時講解一段情景（請幼兒閉上眼睛），為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情景環(huán)境，同時進(jìn)一步提高幼兒對活動的興趣。
2.在幼兒自由探索之后，開始作畫。
3.老師巡回觀察，適時的加以指導(dǎo)。
（三）展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師及時表揚(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。
附：情景：在一片綠油油的草地上，張著很多美麗的花朵，這些花是太陽花，一大早太陽公公就出來了，風(fēng)婆婆也來了，風(fēng)婆婆輕輕的撫摸著太陽花，太陽花們也跟著風(fēng)婆婆跳起了舞，有的彎下腰，有的拍著手，有的插著腰站得直直的，還有的轉(zhuǎn)著頭。太陽公公開心的看這些開心太陽花，有圓圓的花心，尖尖長長的花瓣，還真的有點像自己。太陽公公也笑了。太陽公公也希望小朋友們也能畫出這么漂亮的太陽花。
種一片太陽花教案篇五
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。
教學(xué)重點：
理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。
教學(xué)難點：
理解太陽花的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的寓意。
教具準(zhǔn)備：
教師：小黑板、錄音機(jī)、磁帶、太陽花的圖片。學(xué)生：讀通課文，做批注。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?平時，你最喜歡哪種花?為什么?能說出花的特點嗎?
2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花(出示太陽花圖片)?？吹竭@個花名，你想到了什么?(學(xué)生發(fā)言)。
板書課題：種一片太陽花(學(xué)生跟著板書課題、齊讀)。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。
2、學(xué)生上前板書不理解的詞語。
3、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個詞語的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報。
4、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書。
為什么要種太陽花。
太陽花開得燦爛多姿。
單獨一朵太陽花的特點。
來年還種太陽花。
5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。
三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美。
在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?
1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段)，找找其中的原因。(其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。)。
2、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書“美”)。
3、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。
4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。
你仿佛看到了什么?和同桌說一說。
教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：(1)色彩美(主要是5―7自然段)。
(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美)：第8自然段。
5、展示太陽花圖片，直觀感受。
6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢?
請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。(單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。)。
[點評：適時追問，體現(xiàn)對教材重點的把握，水到渠成。]。
讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂讀)。
7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢?它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧!同桌交流讀書感想。
[點評：多次細(xì)讀課文，給學(xué)生與文本對話的空間，加深對課文內(nèi)容及人文的理解。]。
8、為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流。
四、拓展。
2、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。
五、作業(yè)。
1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
2、課外閱讀推薦：《白楊》。
板書設(shè)計：
為什么要種太陽花色彩美。
太陽花開得燦爛多姿美。
單獨一朵太陽花的特點經(jīng)久不衰。
來年還種太陽花。
借花---------------------喻人。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、體會感情，個性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會文章深刻的。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。(重點指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯。)。
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。
三、積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動、交流。
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎?
4、設(shè)計摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)。
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運用所積累的詞語。
種一片太陽花教案篇六
生：喜歡！
師：誰能向大家說說你喜歡什么花？再說說喜歡它的理由嗎？
生1：我喜歡臘梅，臘梅雖然看上去不起眼，但是，它散發(fā)出清香，很遠(yuǎn)都能聞到。
師：老師也喜歡臘梅，它在寒冬開放，為我們送來縷縷幽香，讓我們知道，春天就要來臨了。
生2：我喜歡百合，因為百合很淡雅。
生3：我喜歡荷花，它出淤泥而不染！
師：是荷花的高潔讓你愛上了它，老師更希望你也如荷花“出淤泥而不染！”
生4：我喜歡茉莉花，茉莉花不僅清香迷人，還很有用，做成茉莉花茶，特別好喝。
師：是啊，小小茉莉花很實用，我們也要做個有用的人。
生5：我喜歡玫瑰，因為玫瑰很鮮艷。
生6：我也喜歡鮮艷的玫瑰。爸爸和媽媽好多天沒說話了，可是，就在情人節(jié)那天，爸爸送了玫瑰給媽媽，十一朵，扎成一束，好漂亮啊，十一朵花代表一生一世愛著你。從此媽媽就與爸爸和好了。
師：玫瑰花傳遞著親人之間的愛與關(guān)懷，我們永遠(yuǎn)祝福你的爸爸媽媽幸?？鞓?，你一定會在爸爸媽媽的愛護(hù)下健康成長！
北師版第六冊《我想》片斷???????????時間：2008年4月。
師：如果你有一雙翅膀，你想飛到哪里呢？
生1：我想飛到藍(lán)藍(lán)的空中，親手撫摸一下那軟綿綿的白云，然后與小鳥說說話。
師：你會和小鳥說些什么？
生1：我想問小鳥：“你的歌聲怎么那么動聽，有什么秘訣嗎？”因為我長大了想當(dāng)歌唱家。
師：老師告訴你，秘訣就是刻苦練習(xí)，為了夢想你加油吧！
生2：我想飛到月球上去，看看月球上的環(huán)形山，再感覺一下能蹦多高。
生3：我想飛到我的爸爸媽媽那里，他們在上海打工，兩年沒回到家里了，我真想他們。
師：爸爸媽媽也想你，他們在遠(yuǎn)方悄悄地看著你，你一定要更努力哦！別讓爸爸媽媽失望。
生4：我想飛到安徒生爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，去看望一下賣火柴的小女孩。
生5：我想飛到北京，去看20008年的奧運會。
師：多美的夢想啊，老師祝福你們都能美夢成真?。?BR> 種一片太陽花教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物(太陽花)的特點來描述的寫作方法。
情感態(tài)度和價值觀。
感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿。
教學(xué)重點：
品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語感。
教學(xué)難點：
作者細(xì)致觀察抓住事物(太陽花)特點描述的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣。
1.談話激趣。
2.齊讀課題。
3.導(dǎo)入新課。
二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點。
1.快速默讀全。要求：放聲聲音，爭取把字音讀正確，把句子讀通順。(自己讀自己的，會更有味道。)。
2.學(xué)生自由讀課文。
3.學(xué)習(xí)新詞。
(1)出示新詞。
(2)指名讀。(發(fā)現(xiàn)問題，并點撥)。
4.學(xué)習(xí)重點詞語，給文章分段。
(1)出示第二組詞。
(2)學(xué)生分別讀詞。
(3)根據(jù)重點詞語分段。
三、初讀品味，切入主題。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.集體反饋。
四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。
1.出示自學(xué)提綱(二)。
2.學(xué)生讀讀，劃劃。
3.全班交流，教師適時點撥及時板書。
4.教師小結(jié)。
5.學(xué)生背誦。
五、總結(jié)升華。
教師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1.摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2.仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛的花吧。
3.課外閱讀：找來與花有關(guān)的文章讀一讀。
板書設(shè)計：
鋪了一地。
種一片太陽花艷麗奪目。
不可阻擋。
種一片太陽花教案篇八
1、指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，連貫流暢的咬字吐字，富有表情與和諧的二部合唱來表達(dá)歌曲所描繪的`真善美意境。
2、用簡單的動作配合演唱，烘托歌曲情緒，增強(qiáng)節(jié)奏感，提高動作的協(xié)調(diào)性。
3、欣賞“花兒與少年”。復(fù)習(xí)無升降號調(diào)的12356的位置。
一、組織教學(xué)（聽音樂進(jìn)教室）。
二、音樂游戲：
同學(xué)們看黑板，這是一棵又高又磊的音樂樹，是音符小鳥（12356）的家。小鳥自由飛來飛去玩得真開心，可忘民哪個是它們的家，請大家來幫助它們找家，聽音，這是什么唱名的小鳥，聽出來的同學(xué)上黑板寫上去。
三、欣賞“花兒與少年”
1、我們游戲做得很高心，現(xiàn)在請大家聽賞一首青島民歌“花兒與少年“。
2、請大家根據(jù)歌曲拍一拍，用聲勢體驗。
四、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入：我們在一起拍擊得多開心啊，現(xiàn)在請你們聽一首歌“美麗的太陽花“。
2、教師將歌曲完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐聆聽。
3、再聽全曲，隨樂擊掌。
4、用聽唱法學(xué)習(xí)曲譜。
5、學(xué)唱歌曲。
6、小組練唱，在分組展示。
7、選擇打擊樂，自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。
五、小結(jié)。
種一片太陽花教案篇九
《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別寫了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一起開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花。通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表達(dá)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化閱讀感受，適時地給予點撥、指導(dǎo)，這是本節(jié)課設(shè)計的一個出發(fā)點。
其次，本節(jié)課讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式接觸文本，理解內(nèi)容，體會文中之情，領(lǐng)悟文中深意。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解重要詞語的意思。
2、引導(dǎo)揣摩重要詞句，理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、了解借物喻人的寫法。
通過多種形式的朗讀，體會太陽花的外在美和精神品質(zhì)。
通過朗讀，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
xx。
本課教學(xué)定為兩個課時。本節(jié)為第一課時。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什么？
剛剛我們講了很多花，它們都各有各的美麗。今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種花。
（板書課題：種一片太陽花）。
強(qiáng)調(diào)題目里的多音字：種。學(xué)生注音組詞。
2、同學(xué)們見過太陽花嗎？（出示，欣賞太陽花的圖片）。
（二）初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字先自己想辦法解決。讀完之后說說自己都用了哪些辦法認(rèn)識生字的。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，指名讀。
生字：
服侍錦緞精力充沛焦躁斑斕多姿貪婪。
花圃偃旗息鼓美人蕉慵懶無力熾熱花蕾。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛服侍乍開繽紛五彩。
解釋詞語：
焦躁難忍服侍乍開偃旗息鼓。
慵倦熾熱不遺余力空暇。
3、開火車讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出自己最喜歡的句子或者段落，一會大聲地讀給大家聽，說說你讀的句子寫了什么內(nèi)容。
4、學(xué)生展示自己的朗讀。
（三）以讀悟情，體會太陽花的美。
1、在自然界里有很多美麗的花兒，課文中的“我們”為什么選擇種太陽花呢？
快速瀏覽1——3自然段，找找其中的原因。
指名說原因。
其一：大家對色彩和花草的渴望。
其二：太陽花比較好“服侍”。
2、可是，太陽花像人們所期盼的`那樣很快開花了嗎？
學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生用一個詞形容文中眾人的反應(yīng)。
理解“莫衷一是”的意思。
4、請同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。
指名學(xué)生讀畫出的句子，教師引導(dǎo)、小結(jié)；師范讀。
（1）色彩美：主要是5——7自然段。
（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段。
師：太陽花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）。
5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：喜歡陽光、抓住機(jī)會、珍惜時間、
主動讓位。
6、齊讀第10自然段。
（1）小組討論后，指名說，教師引導(dǎo)理解“借花喻人”的寫法。
（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多，花和人有著相似的品性，你覺得太陽花哪些人很像呢？
小組討論；代表發(fā)言，教師補(bǔ)充，并揭示借花喻人的寫法。
珍惜時間的人；
勇于自我犧牲的人；
默默奉獻(xiàn)的人；
頑強(qiáng)拼搏的人……。
7、太陽花很美，作者很喜歡太陽花，因此她有了一個什么愿望啊？（來年春暖時分，還要種一片太陽花。）。
正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？
8、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。師范讀；指導(dǎo)朗讀。
（四）作業(yè)：摘抄自己喜歡的段落。
經(jīng)久不衰抓住機(jī)會。
主動讓位。
借花喻人。
種一片太陽花教案篇十
《種》是第二冊第七單元的第二篇課文，本單元的安排是“記敘中的說明”，即在記敘人、事、景、物的過程中穿插說明性的文字，或交代原因，或解說、說明。初一的語文著重培養(yǎng)學(xué)生記敘方面的讀寫能力。本單元的設(shè)置，不僅是前幾個單元如記敘的中心、繼續(xù)的順序、記敘的詳略的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時，也為初二上學(xué)期說明文的`學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。但綜觀全文，說明性的語句并不多。
全文公四個部分，分別交代太陽花的由來，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，太陽花經(jīng)久不衰的原因，太陽花的啟示，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表露作者對“事業(yè)”的憧憬，對創(chuàng)建一個“科學(xué)、合理、公平”的世界的渴望。全文中提到說明的不明顯，在介紹花的生命時才有所提及，所以我想把側(cè)重點置于太陽花的美、經(jīng)久不衰的原因和太陽花的啟示上。
根絕教材的這種情況，教學(xué)大綱的要求及學(xué)生實際，我制定目標(biāo)如下：
（1）理解太陽花獨特美的原因及太陽花經(jīng)久不衰的原因。
（2）理解文中比喻的修辭及記敘、描寫、說明相符合的表達(dá)方式。
（3）感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，理解其象征意義。
其中，（1）（2）是重點，（3）是難點。
為有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點、突破難點，取得良好的教學(xué)效果，我嚴(yán)格遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的語文教學(xué)原則，針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，設(shè)計教學(xué)方法為：
1、啟發(fā)式教學(xué)：即精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考，劃句、引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口。
2、朗讀法：語文教學(xué)應(yīng)以語感培養(yǎng)為核心；語感只有通過多讀、多品、多揣摩才能形成。朗讀是語文課的第一教學(xué)法，通過朗讀把課文語言內(nèi)化為學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，熏陶情感，啟迪思想，于潛移默化中達(dá)到德育美育的目的。再說，這篇課文也較適合朗讀。
3、聯(lián)想法：用聯(lián)想法可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在本課中，可讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)想。
教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，因此，我設(shè)計的學(xué)法為“學(xué)習(xí)閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式。課堂中通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生討論，逐步解疑，拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
我認(rèn)為，鉆研教材、研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，、而合理的安排教學(xué)程序卻是成功的關(guān)鍵一環(huán)。為使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計以下幾個步驟教學(xué)：
（一）設(shè)置情境，激起興趣：
心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。上課一開始，我就設(shè)置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具代表性的，那平時，你覺得什么花最美呢？然后讓學(xué)生來講自己的體會，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)，每種花都有自己美的一面，那太陽花具有怎樣獨特的美呢？這樣處理，就可把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望。
（二）讀課文，挖掘太陽花的美。
心理學(xué)認(rèn)為：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。所以，在這部分，我要求學(xué)生帶著問題“太陽花具有怎樣獨特的美，從哪看出？”去讀書，帶著目標(biāo)，邊讀邊思考，邊讀邊畫，這樣就避免了盲目性，使其專注閱讀。
在學(xué)生閱讀完畢后，可順便點出個別讀錯的字詞，同時啟發(fā)學(xué)生挖掘太陽花獨特的美，如：外在美、充滿生機(jī)的美、毫無保留的美、經(jīng)久不衰的美等，在講外在美時，可提及文中的描寫，落實重點。在學(xué)生暢所欲言之后，我略做總結(jié)，對學(xué)生結(jié)論加以肯定，激勵學(xué)生，并引發(fā)聯(lián)系到教學(xué)的第三步驟。
（三）深入研究，花美的原因。
太陽花美，且能經(jīng)久不衰，那到底是什么原因呢？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三部分，啟發(fā)概括出三個原因：喜愛陽光、善于抓住機(jī)會、主動讓位，同時，點明此處在記敘中夾雜說明。
（四）聽課文錄音，談花的啟示。
文章的第四部分點明了太陽花的有益啟示，并表達(dá)了“還要種一片的”愿望，這部分主要設(shè)置聽課文錄音，啟發(fā)學(xué)生思考：太陽花生命短促，卻能保持燦爛多姿，那你棉隊這樣的太陽花，你能不能學(xué)到點什么，捂出點什么呢？為調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，取得良好的效果，在此處，我給學(xué)生兩分鐘時間自由討論，討論后學(xué)生發(fā)言，啟發(fā)他們聯(lián)想，如太陽花是否很象生活中的某類人呢？它有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢？對于學(xué)生的答案，有理就加以肯定，鼓勵學(xué)生多說，這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力。
（五）課堂小結(jié)，拓展訓(xùn)練。
為提高總結(jié)質(zhì)量，也提高學(xué)生梳理問題和概括問題的能力，我讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，明確落實重難點，這樣使學(xué)生對知識有系統(tǒng)化的認(rèn)識。在學(xué)生總結(jié)的同時，教師適當(dāng)補(bǔ)充，正是因為太陽花有豐富的內(nèi)在美，所以作者非常喜愛，那大家就圍繞“愛”來填寫下面的詩歌。
種一片太陽花教案篇十一
執(zhí)教者:劉嘉琪設(shè)計思路。
中班孩子年齡較小，動手能力差，完美的表現(xiàn)一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術(shù)活動中體會到成功與快樂，一次，我發(fā)現(xiàn)紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽，我為它起名——“太陽花”。它不但美觀漂亮而且簡單易學(xué)，非常適合中班孩子學(xué)習(xí)。因此，開展了這次別開生面的美工活動。
活動目標(biāo):。
1、給紙杯涂色，鍛煉幼兒的涂色能力。
2、按規(guī)律給紙杯剪“花瓣“，鍛煉幼兒的動手操作能力。
3、粘貼眼睛、嘴巴等器官，發(fā)展幼兒的審美能力。
4、培養(yǎng)幼兒廢物利用的意識。
活動準(zhǔn)備:紙杯、蠟筆、剪刀、膠棒若干，“太陽花”作品一幅，背景圖畫一幅。
活動過程:。
1、幼兒共同欣賞，相互評價。
2、教師和幼兒一起表演舞蹈《我是一朵小花》。
小結(jié)：請小朋友們思考，生活中還有哪些可以利用的廢物。如：紙盒、飲料瓶、塑料袋等。
種一片太陽花教案篇十二
讀過《種一片太陽花》后，我體會到了太陽花的生命是如此短促，但它的一生卻很充沛。經(jīng)過烈日的考驗是很不容易的，但生命中總會遇到一塊又一塊的絆腳石。從哪里跌倒就要從那里爬起。
人，也是一樣，一生不可能是順順當(dāng)當(dāng)?shù)?，?dāng)你遇到困難時你是怨天而叫苦連天，還是去樂觀的面對？如果一個人連，困難都不愿面對又怎么來成就大事業(yè)呢？對，從哪里跌倒就從哪里爬起，只要你能勇敢地面對。
鷹，不管飛得再高，也有降落的時候，如果降落是遇到了困難，那么什么時候起飛呢？只要它去勇敢地去面對，總會飛起來的。
太陽花竟有這種精神，我們應(yīng)該叫它一聲“百花之王——太陽花！”
種一片太陽花教案篇十三
1、認(rèn)識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
1、重點：掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、難點：從語言文字中感受太陽花的.美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
2課時。
一、啟發(fā)談話。
春天來了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢?板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，找出生字寶寶。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
三、再讀課文，感受課文的美。
1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書圖畫。
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點詞：五顏六色。
3、指讀第三自然段在太陽的照射下，太陽花是怎么樣的呢?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
四、啟發(fā)談話。
五、全班自由朗讀課文。
六、課外拓展。
畫一畫你喜歡的花兒。
種一片太陽花教案篇十四
教學(xué)領(lǐng)域：藝術(shù)(1)-----繪畫。
活動時間：50分鐘。
品格主題:關(guān)懷。
適用年齡：三---六歲。
具體目標(biāo)：
1.能完成每一個操作步驟。
2.能運用繪畫的材料完成創(chuàng)作。
3.能說出對別人祝福的話。
活動資源：水彩(黃色)、水彩筆、毛筆、棉紙、報紙、吹風(fēng)機(jī)、向日葵圖片。
活動過程：引起動機(jī)(10分鐘)。
1.老師請小朋友坐在自己的位置上。
2.老師將小朋友分成數(shù)組，在小朋友桌上先鋪上報紙之后再鋪上八開的棉紙。
3.老師拿出所搜集的向日葵圖片，介紹給小朋友看，“向日葵會朝向陽光的方向長大哦!所以又叫做太陽花”。
發(fā)展活動(30分鐘)。
1.老師拿出繪畫的材料，有“水彩、水彩筆、毛筆、墨水、棉紙”。
2.老師介紹如何只用材料及使用時該注意的'事。
3.老師示范：“水彩筆沾黃色水彩，涂在整張棉紙上，用吹風(fēng)機(jī)將紙吹干，左手手掌上涂滿墨水(切勿涂太多的墨汁)，然后在棉紙上蓋手印，在用吹風(fēng)機(jī)吹干后剪下來?！?BR> 4.老師將畫筆及水彩發(fā)下去，請小朋友將整張棉紙畫滿黃色水彩，完成后請老師幫忙吹干。
5.等待畫紙干了后，老師請小朋友將手上涂滿墨水并蓋手印在畫紙上，另一只手則請同學(xué)幫忙涂上墨水。
6.在小朋友手印都蓋好后，老師請小朋友剪下自己的手印。
7.老實將小朋友剪下的手印，組合粘貼成“光明太陽花”并問小朋友：“你想對別人說什么祝福的話呢?”老師將小朋友的回答寫在手印上。
綜合活動(10分鐘)。
1.請每一個小朋友分享“對別人祝福的話”的內(nèi)容。
2.老師將完成的畫展示在教室中，提醒小朋友欣賞自己的畫。
活動評量：
1.能完成每一個操作的步驟。
2.能控制水彩與墨汁使用的量，并用剪刀剪下來。
3.能說出對別人祝福的話。
注意事項：
1.因創(chuàng)作的步驟較多，在引導(dǎo)上更要清楚地說明。
2.不會使用剪刀的小朋友可改用刺工或是用撕的方式。
延伸活動：
1.可使用更多的水彩顏色。
2.用奇異筆或水彩筆畫手的輪廓再剪下，以避免吹風(fēng)機(jī)吹兩次。
種一片太陽花教案篇十五
春天播種，不到秋季就迎來了碩果累累，這樣的植物非向日葵莫屬。向日葵媽媽為什么會生那么多寶寶（葵花籽）？向日葵為什么會跟著太陽轉(zhuǎn)動呢？孩子們自小就對這一奇特的植物生長現(xiàn)象充滿著好奇，帶著孩子們的疑問以及結(jié)合本班幼兒圓形折疊粘貼的特色，我設(shè)計了此活動。
1、能運用多種感官參與活動，在看看、講講、嘗嘗、做做等過程中，讓幼兒初步了解向日葵的生長過程及用途。
2、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形紙片折疊成半圓形、橢圓形，并拼搭粘貼成向日葵的技能。
3、能積極地參與活動，對活動有濃厚的興趣。
1、向日葵生長過程圖片、實物香瓜子。
2、范例，各色大小不同的圓形紙片若干。
3、幼兒操作材料。
一、欣賞活動。
出示向日葵圖片，幼兒欣賞觀察，教師提問：
1、這是什么？向日葵由哪幾部分組成？（莖、葉、花盤）
2、花盤中有什么秘密？
（重點向幼兒介紹花盤中有許多果實——葵花籽，葵花籽，又名朝陽花子、天葵子、望日葵子、向日葵子）
二、認(rèn)識活動。
1、認(rèn)識葵花籽。
出示實物葵花籽，教師提問：
（1）向日葵媽媽生了許多寶寶，它們是誰？葵花籽寶寶長得什么樣呀？（幼兒自由說說，回答）
（2）葵花籽寶寶里面還藏著那些小秘密呢？（請幼兒剝葵花籽探索）
（3）教師小結(jié)：葵花籽呀一頭尖尖的，一頭圓圓的，摸起來硬硬的，里面還有瓜仁呢。
2、了解葵花籽種子的生長過程。
（1）誰知道葵花籽是從哪里來的？（幼兒自由說說）
（2）小朋友說了那么多，那它到底是從哪里來的呢？
（3）出示打亂的葵花籽生長過程圖片，通過排序活動讓幼兒簡單了解葵花籽的生長過程。
（請個別幼兒上黑板排序，集體互相檢查對與錯，并能說出排序的理由）
（4）教師總結(jié)：我們先把葵花籽種子放在泥土里，給它澆點水，過了段時間，葵花籽慢慢地發(fā)芽了，再過一段時間，就長成了一棵小小的向日葵，慢慢地，向日葵在太陽公公的照射下長大了。這樣一粒種子長出了許多葵花籽寶寶。
三、品嘗活動。
教師提問：葵花籽寶寶有哪些用途呢？
（幼兒吃吃講講，自由談?wù)摚?BR> 教師總結(jié)：
葵花籽可以食用，葵花籽里面鋅的含量很高，吃了能健腦，使人變聰明，是人們非常喜歡的健康營養(yǎng)食品。葵花籽還可以油用，所以葵花籽還有榨油等等用途。
四、操作活動。
出示范例，交代操作要求。
五、展示活動。
1、展示幼兒作品大家互相欣賞，體驗成功的快樂。
2、請個別幼兒講講操作經(jīng)過，遇到什么困難？是怎樣克服的？